UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ABDÓN CALDERÓN” … · 2020-04-07 · El Ministerio de Educación,...

El Ministerio de Educación, preocupado por garantizar el derecho a la educación de los niños,

niñas y adolescentes, ante posibles casos en los que se requiera el aislamiento de uno o varios

estudiantes por presentar síntomas de enfermedades respiratorias o casos de coronavirus

diagnosticados en su entorno familiar, pone a consideración de los directivos y docentes de las

instituciones educativas recomendaciones pedagógicas que deben ser cumplidas según el Art.

44 literal a del RLOEI.

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ABDÓN CALDERÓN”

PLANIFICACIÓN DE TAREAS EN CASA

POR LA EMERGENCIA SANITARIA

ABRIL 2020

ÀREA: MATEMÁTICA

DOCENTES Msc. Elizabeth Zapata

Prof. Edi Villacis

Lic. Sonia Paredes

Lic. Gladys Santamaría

Tgla. Jeanneth Moreano

GRADO: SEXTO

PARALELOS: “A” “B” “C” “D” “E”

SEMANA Nº : 4

FECHAS: DEL 06 DE ABRIL AL 10 DE ABRIL DEL 2020

“Siempre se puede, cuando se quiere”

OBJETIVO GENERAL

Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TICs y calcular medidas de tendencia central, con el uso de información de datos publicados en medios de comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Emplear programas informáticos para tabular y representar datos discretos estadísticos obtenidos del entorno.

TEMA Tablas estadísticas

TIEMPO MÁXIMO 1 hora TIEMPO QUE EMPLEA 45 m. por día

MATERIALES CUADERNO DE MATEMÁTICA HOJAS CUADRICULADAS CUADERNO DE TRABAJO TEXTO INTERNET REGLAS

ACTIVIDADES La Estadística

La estadística es una ciencia (un conjunto de técnicas) que se

utiliza para manejar un volumen elevado de datos y poder

extraer conclusiones.

Vamos a poner un ejemplo para ver su funcionamiento:

En una clase con 20 alumnos preguntamos a cada uno cuál es su

deporte preferido.

Las respuestas son:

A Amparo le gusta la natación

A José le gusta el fútbol

A Leopoldo el tenis

María es fanática del básquet

Pilar dice que igual que su padre a ella le gusta ciclismo

....

Para poder extraer conclusiones de estas respuestas lo primero

que tenemos que hacer es recoger toda la información de una

forma ordenada. Para ello se utiliza la Tabla de Registros.

NOMBRE DEL ALUMNO DEPORTE PREFERIDO

Amparo Natación

José Fútbol

Leopoldo Tenis

María Básquet

Pilar Ciclismo

Ana Atletismo

Manuel Fútbol

Alfredo Ciclismo

Miguel Fútbol

Carolina Básquet

Estefanía Básquet

Sandra Natación

Verónica Atletismo

Pedro Fútbol

Luis Fútbol

Fernando Básquet

Marco Ciclismo

Isabel Natación

Daniel Fútbol

Andrés Fútbol

Lo primero que tenemos que saber es cuántos datos tenemos.

Hay alumnos a los que les gusta el mismo deporte.

Escribimos los deportes que han elegido y ponemos las veces

que se han repetido

DEPORTES FRECUENCIA

Natación 3

Fútbol 7

Tenis 1

Básquet 4

Ciclismo 3

Atletismo 2

Con estos datos podemos representarlos en gráficos

estadísticos

.

En el gráfico se ve claramente cuál ha sido el deporte más

votado y cuál el menos votado.

Ejercicio

1. En una clase de 20 alumnos se ha realizado un examen de

matemáticas y estos son los resultados obtenidos. Con el

ejemplo anterior elabora el grafico estadístico en barras.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

FEECUENCIA

FEECUENCIA

NOMBRE DEL

ALUMNO

CALIFICACIÓN

Amparo 7

José 8

Leopoldo 6

María 9

Pilar 8

Ana 7

Manuel 8

Alfredo 10

Miguel 5

Carolina 7

Estefanía 9

Sandra 8

Verónica 7

Pedro 10

Luis 9

Fernando 7

Marco 8

Isabel 6

Daniel 7

Andrés 8

AVANCE DE CONTENIDOS

Por disposición de la Señora Ministra de Educación avanzamos con los contenido de acuerdo con las planificaciones de Sexto Año

NOTA ESTA TAREA SE REVISARÁ EL PRIMER DÍA DE ASISTENCIA A CLASES.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Docentes: Msc. Elizabeth Zapata

Prof. Edi Villacis

Lic. Sonia Paredes



Firmas:

Fecha: 06/04/2020

ACTIVIDADES

La Estadística

La estadística es una ciencia (un conjunto de técnicas) que se utiliza para manejar un

volumen elevado de datos y poder extraer conclusiones.

Vamos a poner un ejemplo para ver su funcionamiento:

En una clase con 20 alumnos preguntamos a cada uno cuál es su deporte preferido.

Las respuestas son:

A Amparo le gusta la natación

A José le gusta el fútbol

A Leopoldo el tenis

María es fanática del básquet

Pilar dice que igual que su padre a ella le gusta ciclismo

....

Para poder extraer conclusiones de estas respuestas lo primero que tenemos que hacer es

recoger toda la información de una forma ordenada. Para ello se utiliza la Tabla de

Registros.

NOMBRE DEL ALUMNO DEPORTE PREFERIDO

Amparo Natación

José Fútbol

Leopoldo Tenis

María Básquet

Pilar Ciclismo

Ana Atletismo

Manuel Fútbol

Alfredo Ciclismo

Miguel Fútbol

Carolina Básquet

Estefanía Básquet

Sandra Natación

Verónica Atletismo

Pedro Fútbol

Luis Fútbol

Fernando Básquet

Marco Ciclismo

Isabel Natación

Daniel Fútbol

Andrés Fútbol

Lo primero que tenemos que saber es cuántos datos tenemos.

Hay alumnos a los que les gusta el mismo deporte.

Escribimos los deportes que han elegido y ponemos las veces que se han repetido

DEPORTES FRECUENCIA

Natación 3

Fútbol 7

Tenis 1

Básquet 4

Ciclismo 3

Atletismo 2

Con estos datos podemos representarlos en gráficos estadísticos

.

En el gráfico se ve claramente cuál ha sido el deporte más votado y cuál el menos votado.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

FEECUENCIA

FEECUENCIA

Ejercicio

1. En una clase de 20 alumnos se ha realizado un examen de matemáticas y estos son los

resultados obtenidos. Con el ejemplo anterior elabora el grafico estadístico en barras.

https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE

https://www.youtube.com/watch?v=so-_LUaFRIo

NOMBRE DEL

ALUMNO

CALIFICACIÓN

Amparo 7

José 8

Leopoldo 6

María 9

Pilar 8

Ana 7

Manuel 8

Alfredo 10

Miguel 5

Carolina 7

Estefanía 9

Sandra 8

Verónica 7

Pedro 10

Luis 9

Fernando 7

Marco 8

Isabel 6

Daniel 7

Andrés 8

https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE

https://www.youtube.com/watch?v=so-_LUaFRIo










ABRIL 2020

ÀREA: LENGUA Y LITERATURA

DOCENTES: Msc. Elizabeth Zapata

Prof. Edi Villacis

Lic. Sonia Paredes



GRADO: SEXTO

PARALELOS:” A,” B,” “C “, “D”, “E”

SEMANA Nº: 4

FECHAS: DEL LUNES 6 DEABRIL AL VIERNES 10 DE ABRIL DEL 2020

“Detrás de los sueños siempre hay esfuerzos que la gente no ve ”

OBJETIVO GENERAL Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al texto.


Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombres, adjetivos, verbo, adverbio y sus modificadores.

TEMA Accidentes del verbo: Voz (vos activa y voz pasiva) Modos no personales( Infinitivo, Gerundio, Participio) Desarrollo de actividades del “Plan nacional de lectura”

TIEMPO 1 hora

MATERIALES - Texto del estudiante Nro.6 de Lengua y Literatura Páginas : 26, 27

- Cuaderno - Esfero

- Pinturas

ACTIVIDADES Fecha: Martes 7 de abril del 2020.

UNIDAD N° 4

Tema: Accidentes de verbo

Orden 1: Copie el mapa conceptual en el cuaderno.

Formas no personales del verbo Infinitivo: Todos los verbos terminados en( AR –ER - IR.) Ejemplos. amar comer vivir Gerundio: Terminaciones (ando- iendo)

Ejemplos. Amando comiendo viviendo Participio. Terminaciones (ado-ido) amado comido vivido

Tarea 1: Cambie los siguientes verbos según corresponda, separe las

terminaciones, siga el ejemplo.

Verbos Infinitivo Gerundio Participio

dormiré dorm-ir durm-iendo dorm-ido

lavé

tomamos

cocinaremos

sentimos

barreremos

Tema: Accidentes de verbo: VOZ (voz activa y voz pasiva)

Orden 2: Copie el mapa conceptual en el cuaderno.

Recuerda.

Voz pasiva

La voz pasiva es una forma particular de estructurar una frase en la que, dada una acción que se quiere describir, se enfoca principalmente en los efectos de la acción.

La voz pasiva se caracteriza por un orden específico de esos elementos de la oración:

Voz pasiva: objeto + verbo ser + participio + por + sujeto (complemento agente) Por ejemplo: La torta fue comprada por mi hermana. También se considera voz pasiva si no se menciona el sujeto de la acción. En este caso los elementos de la oración serían:

Voz pasiva: objeto + verbo ser + participio

Por ejemplo: El ejercicio fue comprendido.

Ejemplo.

Voz activa.

Juan ganó un premio.

Voz pasiva. El premio fue ganado por Juan.

Tarea 2: Lea las oraciones copie y debajo de cada oración cambie a voz

pasiva guíese con el ejemplo.

Oraciones en voz activa.

Laura escribió un cuento.

……………………………………….

Los niños rompieron el vidrio.

……………………………………….

El profesor felicitó al alumno.

………………………………………..

Una empresa construyó mi casa.

………………………………………..

Juan escribió una biografía.

…………………………………….....

Tarea3: Del plan nacional del libro y la lectura. “Leer enciende tu imaginación “ Tema: Historia de un rapto entre ogros. (fragmento) Lee detenidamente y realice las siguientes actividades. 1.- Representa el cuento que leíste mediante escenas gráficas.

AVANCE DE CONTENIDOS Por disposición de la Sra. Ministra de Educación Monserrat Creamer, Sexto de

E.G.B. avanza con los contenidos de acuerdo a las planificación.

NOTA: Estas tareas deberán realizarlas en el cuaderno de cada materia.

https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-voz-pasiva/

https://www.ejemplos.co/sujeto/

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD: Docentes:

MSc. Elizabeth Zapata Prof. Edi Villacís

Lic. Sonia Paredes


Tnlga. Jeanneth Moreano

Fecha: Lunes 6 de abril del 2020

El Ministerio de Educación, preocupado por garantizar el derecho a la educación de los niños, niñas y

adolescentes, ante posibles casos en los que se requiera el aislamiento de uno o varios estudiantes por

presentar síntomas de enfermedades respiratorias o casos de coronavirus diagnosticados en su entorno

familiar, pone a consideración de los directivos y docentes de las instituciones educativas recomendaciones

pedagógicas que deben ser cumplidas según el Art. 44 literal a del RLOEI.




ABRIL 2020

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTES: MSc. Elizabeth Zapata

Prof. Edi Villacis

Lic. Sonia Paredes



GRADO: SEXTO

PARALELOS: “A”, “B”, “C”, “D” Y “E”

SEMANA Nº: 4

FECHAS: DEL LUNES 06 DE ABRIL AL VIERNES 10 DE ABRIL DEL 2020

“Todo lo que consideres imposible lo es porque aún no lo has intentado.”

OBJETIVO GENERALO

OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los ecosistemas y sus clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores y descomponedores.

TEMA Cadena alimenticia o Cadena trófica TIEMPO 1 hora

MATERIALES

-Cuaderno de Ciencias Naturales -Texto del estudiante. (Unidad N° 4. Pág. 86) -Internet -Colores.

ACTIVIDADES

CUADERNO Fecha: Miércoles 8 de abril del 2020 Tema: Cadena alimenticia o Cadena trófica Orden 1: Copie el organizador gráfico y realice los dibujos.

Orden 2: Realice los dibujos y conteste las siguientes preguntas

AVANCE DE

CONTENIDOS Por disposición de la Sra. Ministra de Educación Monserrat Creamer, Sexto de E.G.B. avanza con los contenidos de acuerdo a las planificación.

NOTA Ésta tarea se revisará el primer día de asistencia a clases. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD: Docentes:

MSc. Elizabeth Zapata

Prof. Edi Villacís Lic. Sonia Paredes













ABRIL 2020

ÀREA: ESTUDIOS SOCIALES


Lic. Edy Villacis

Lic. Sonia Paredes


Tgla. Janeth Moreano

GRADO: Sexto de E.G.B.

PARALELOS: “A” , “B”, “C” , “D” y “E”

SEMANA Nº :4

FECHAS: DEL 06 AL 10 DE ABRIL DEL 2020

“ESTE TIEMPO EN CASA, ES UNA OPORTUNIDAD DE VALORAR EL

VALOR DE LA FAMILIA, APROVÉCHEMOSLO AL MÁXIMO”

OBJETIVO GENERAL O.CS.3.2. Interpretar en forma critica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda emprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.


CS.3.1.46. Examinar los impactos de la crisis en la vida política y el desarrollo de manifestaciones artísticas comprometidas con el cambio social.

TEMA Política, cultura y “realismo social”

TIEMPO 40 minutos (Lunes) MATERIALES - Texto del estudiante Nro.6 de Estudios

Sociales (Páginas : 76, 77 y 78) - Cuaderno - Esfero - Pinturas

ACTIVIDADES 1. Completar el organizador gráfico (Anexo 1) (tiempo de trabajo 20 minutos)

2. Juego y aprendo ( Crucigrama – Anexo 2) (tiempo de trabajo 20 minutos)

AVANCE DE CONTENIDOS

Por disposición de la Sra. Ministra de Educación Monserrat Creamer, Sexto de E.G.B. avanza con los contenidos de acuerdo a la planificación previamente

Firmas:

Fecha: 04/04/2020

establecida. NOTA Esta tarea deberá ser entregada una vez que las

clases se reinicien.



Lic. Edy Villacis

Lic. Sonia Paredes


Tgla. Janeth Moreano

ANEXO 1

Instrucciones:

Copie en el cuaderno y complete el siguiente organizador grafico; revisando las

páginas 76, 77 y 78 del libro de estudios sociales.

ANEXO 2

Instrucciones:

Copie en el cuaderno y llene el siguiente crucigrama.

Horizontales:

1. Grupo humano que reestructuro el partido liberal radical en 1923

2. Obra del Novelista Jorge Icaza

3. Fundador de la Casa de la Cultura en 1944

4. Artista destacado en la pintura social

Verticales:

1. Figura más importante del indigenismo que publicó la obra “El Indio

Ecuatoriano”

2. Expresión artística que denunciaba situación de explotación del pueblo

indígena

3. Campo literario en el que se destacó Remigio Crespo Toral










ABRIL 2020

ÀREA: MATEMÁTICA

DOCENTES Msc. Elizabeth Zapata

Prof. Edi Villacis

Lic. Sonia Paredes



GRADO: SEXTO

PARALELOS: “A” “B” “C” “D” “E”

SEMANA Nº : 4

FECHAS: DEL 06 DE ABRIL AL 10 DE ABRIL DEL 2020

“Siempre se puede, cuando se quiere”

OBJETIVO GENERAL Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.


M.3.2.19. Realizar conversiones simples entre el kilogramo, el gramo y la libra en la solución de problemas cotidianos..

TEMA Kilogramo, gramo y medidas de peso de la localidad

TIEMPO MÁXIMO 1 hora TIEMPO QUE EMPLEA 45 m. por día

MATERIALES CUADERNO DE MATEMÁTICA HOJAS CUADRICULADAS CUADERNO DE TRABAJO TEXTO INTERNET REGLAS

ACTIVIDADES La unidad principal que utilizamos para medir la masa es el

gramo, pero no es la única.

Están sus múltiplos y submúltiplos, entre los que destacan el kilogramo

y el miligramo. También habrás oído hablar alguna vez de otras

unidades de masa como las libras, las onzas o las toneladas.

¿Son todas iguales? ¿es lo mismo 1 kilo que 1 gramo o 1 libra?

¡NO! Pero hay equivalencias entre unas y otras.

Estas equivalencias nos permiten resolver problemas en los que

tengamos diferentes unidades de masa.

Por lo tanto, cuando tengamos que resolver problemas relacionados

con medidas de masa es muy importante que nos fijemos en qué

unidad o unidades está expresada la masa y que, utilizando las

equivalencias, pasemos de unas a otras cuando sea necesario.

Por ejemplo, si compramos lo siguiente en el supermercado y nos

preguntamos ¿qué tiene mayor masa? ¿la piña o el paquete de harina?

Contestar será muy fácil, porque la masa de ambos productos está

expresada con la misma unidad, en este caso kg.

Como sabemos que 3>1, la respuesta correcta es: la piña.

Pero qué pasaría si lo que compramos es esto:

¿Qué tiene mayor masa?

Para saberlo, si no tenemos una balanza a nuestra disposición, lo que

tendríamos que hacer es pasar los kilos a gramos, o viceversa, para

poder comparar.

Pasamos los kilos a gramos:

1 kg= 1000g por lo tanto 2,2 kg= 2200 g

Ahora ya podemos comparar y 2200 > 1750, así que la respuesta

correcta es: el queso.

En algunas ocasiones la masa se expresa combinando kilogramos

con gramos. Por ejemplo:

Si quisiéramos saber la masa del queso y la tarta juntos, podríamos

pasarlo todo a gramos o a kilos y sumar

2200 g + 1750 g = 3950 g

O podemos sumar kilos con kilos y gramos con gramos, de la siguiente

manera:

En caso de que la suma de los gramos superase los 999, ya tendríamos

que convertirlos a kilos. Por ejemplo:

Ahora imagina que queremos hacer un pastel de manzanas pero como

la receta está en inglés tiene los ingredientes en libras. Dice que

necesitamos 4 libras de manzanas, ¿cuántos kilos de manzanas

necesitamos?

Vemos que nuevamente necesitamos conocer las equivalencias para

poder contestar.

Como 1 libra = 0,45 kilos

Multiplicamos 4 x 0,45 = 1,8

Y ya sabemos que necesitamos comprar 1,8 kilos de manzanas

¡Conocer las equivalencias entre unidades de masa puede ser muy útil!

Ejercicios

De acuerdo al cuadro que tenemos en la parte superior de las unidades

de masa y sus equivalencias reducir a las medidas que se piden a

continuación

5 toneladas métricas cuántos kg tiene.

2 toneladas métricas cuántas lb tiene.

4 quintales cuántas arrobas tiene.

5 quintales cuántas libras tiene

6 libras cuántas onzas tiene

3 kilogramos cuantas libras tiene

RETROALIMENTACIÓN Trabajo de refuerzo del conocimiento y el desarrollo de la destreza ya impartido en los bloques 1 y 2, del cual se ha visto la necesidad de REFORZAR.

NOTA ESTA TAREA SE REVISARÁ EL PRIMER DÍA DE ASISTENCIA A CLASES.



Prof. Edi Villacis

Lic. Sonia Paredes



Firmas:

Fecha: 06/04/2020

La unidad principal que utilizamos para medir la masa es el gramo, pero no es la única.

Están sus múltiplos y submúltiplos, entre los que destacan el kilogramo y el miligramo.

También habrás oído hablar alguna vez de otras unidades de masa como las libras, las

onzas o las toneladas.

¿Son todas iguales? ¿es lo mismo 1 kilo que 1 gramo o 1 libra?

¡NO! Pero hay equivalencias entre unas y otras.

Estas equivalencias nos permiten resolver problemas en los que tengamos diferentes

unidades de masa.

Por lo tanto, cuando tengamos que resolver problemas relacionados con medidas de

masa es muy importante que nos fijemos en qué unidad o unidades está expresada la masa

y que, utilizando las equivalencias, pasemos de unas a otras cuando sea necesario.

Por ejemplo, si compramos lo siguiente en el supermercado y nos preguntamos ¿qué

tiene mayor masa? ¿la piña o el paquete de harina?

Contestar será muy fácil, porque la masa de ambos productos está expresada con la misma

unidad, en este caso kg.

Como sabemos que 3>1, la respuesta correcta es: la piña.

Pero qué pasaría si lo que compramos es esto:

¿Qué tiene mayor masa?

Para saberlo, si no tenemos una balanza a nuestra disposición, lo que tendríamos que hacer es pasar los kilos a gramos, o viceversa, para poder comparar.

Pasamos los kilos a gramos:

1 kg= 1000g por lo tanto 2,2 kg= 2200 g

Ahora ya podemos comparar y 2200 > 1750, así que la respuesta correcta es: el queso.

En algunas ocasiones la masa se expresa combinando kilogramos con gramos. Por

ejemplo:

Si quisiéramos saber la masa del queso y la tarta juntos, podríamos pasarlo todo a

gramos o a kilos y sumar

2200 g + 1750 g = 3950 g

O podemos sumar kilos con kilos y gramos con gramos, de la siguiente manera:

En caso de que la suma de los gramos superase los 999, ya tendríamos que convertirlos a

kilos. Por ejemplo:

Ahora imagina que queremos hacer un pastel de manzanas pero como la receta está en inglés tiene los ingredientes en libras. Dice que necesitamos 4 libras de manzanas,

¿cuántos kilos de manzanas necesitamos?

Vemos que nuevamente necesitamos conocer las equivalencias para poder contestar.

Como 1 libra = 0,45 kilos

Multiplicamos 4 x 0,45 = 1,8

Y ya sabemos que necesitamos comprar 1,8 kilos de manzanas

¡Conocer las equivalencias entre unidades de masa puede ser muy útil!

Ejercicios

De acuerdo al cuadro que tenemos en la parte superior de las unidades de masa y sus

equivalencias reducir a las medidas que se piden a continuación

5 toneladas métricas cuántos kg tiene.

2 toneladas métricas cuántas lb tiene.

4 quintales cuántas arrobas tiene.

5 quintales cuántas libras tiene

6 libras cuántas onzas tiene

3 kilogramos cuantas libras tiene










ABRIL 2020

ÀREA: EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA


Prof. Edi Villacís

Lic. Sonia Paredes



GRADO: Sexto de E.G.B.

PARALELOS: “A”, “B”, “C”, “D” y “E”

SEMANA Nª: 4

FECHAS: DEL 06 AL 10 DE ABRIL DEL 2020

“LO ÚNICO IMPOSIBLE ES AQUELLO QUE NO INTENTAS”

OBJETIVO GENERAL OG.ECA.3.1.1. Explorar, describir y representar la propia imagen, algunos momentos, verbal, fotográfico relevantes de la historia personal, a través de distintos medios de expresión (gestual, gráfico, sonoro, etc.). (J.4, S.2,S.3).


- Identificar y descubrir su imagen mediante la descripción escrita de su apariencia física y personalidad, incluyendo sus datos personales.

TEMA: - MI AUTORRETRATO

TIEMPO Una hora (día viernes 10 de abril del 2020) MATERIALES - Espejo

- Fotografías (SI NO TIENE ESPEJO) - Esfero - Hoja tamaño INEN de una línea -

ACTIVIDADES 1. Me miro en el espejo y escribo en la hoja las respuestas de las siguientes preguntas: a) ¿De qué color es mi cabello? (Ejemplo: Mi

cabello es de color ………....) b) ¿Qué color tienen mis ojos? c) ¿Qué forma tiene mi nariz? d) ¿Qué vestimenta llevo puesto en este

momento?

2. Converso con mis padres sobre mi personalidad y realizo un resumen de 5 líneas.

3. Dibujo y coloreo mi AUTORRETRATO y

escribo 5 CUALIDADES IMPORTANTES SOBRE MÍ.

RETROALIMENTACIÓN Trabajo de refuerzo del conocimiento y el desarrollo de la destreza ya impartido, del cual se ha visto la necesidad de REFORZAR.

NOTA Esta tarea deberá ser entregada una vez que las clases se reinicien.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD: Docentes:

MSc. Elizabeth Zapata Prof. Edi Villacís

Lic. Sonia Paredes




AQUÍ MI AUTORRETRATO

CUALIDADES:

CUALIDAD 1 CUALIDAD 2 CUALIDAD 3

CUALIDAD 4 CUALIDAD 5

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