UNIDAD Herencia y Evolución V
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II MICROSISTEMA BÁSICO DE LOS SERES VIVOS I. DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRÍA N° 10 TRIMESTRE: II DURACIÓN DOCENTE: NICOLÁS CHÁVEZ VALER GRADO Y SECCIÓN: 4º A, B, C/ D, E, F. 05/06/14 al 3/07/14 ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE DURACIÓN Y HORAS 4 SEMANAS-4 horas semanales II. TRATAMIENTO DEL TEMA TRANSVERSAL TEMA TRANSVERSAL NECESIDADES CONSTATADAS ASUNTOS VALOR PRIORIZADO ACTITUD ANTE EL ÁREA Educación para la gestión de riesgos, la conciencia ambiental y la calidad de vida. A nivel de I.E. o de Contexto Salud y cuidado ambiental A nivel de Grado o Área Hábitos de higiene personal. Avances tecnológicos en biología Técnicas de lectura Responsabilidad: Participa en la conservación de los diferentes ambientes de trabajo. Cuidado de sí mismo, de los demás y del entorno III. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD SESIÓN CAPACIDAD DIVERSIFICADA (Aprendizaje esperado) CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TITULO DE LA sesión de aprendizaje TIEMPO INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Describe algunos elementos estructurales del microscopio compuesto. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Utiliza el Microscopio para realizar observaciones MICROSCOPÍA. - El Microscopio: Definición. Historia. - Partes del microscopio Dibuja e identifica las partes y funciones del microscopio. Laboratorio: observa tejidos y micro-organismos. 1. el desarrollo del microscopio. 3 h Describe algunos elementos estructurales del microscopio compuesto a través de dibujos y esquemas. Utiliza correctamente el Microscopio para realizar observaciones de muestras tisulares y microorganismos desarrollando la ficha de trabajo. 2 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN LA CÉLULA. - Célula Solicitar una consulta documental referente a la 2. la célula Eucariota, una 3 h Identifica los tipos de célula (procariota y eucariota)
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II
MICROSISTEMA BÁSICO DE LOS SERES VIVOS
I. DATOS GENERALESINSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRÍA N° 10 TRIMESTRE: II DURACIÓN
DOCENTE: NICOLÁS CHÁVEZ VALER GRADO Y SECCIÓN: 4º A, B, C/ D, E, F. 05/06/14 al 3/07/14
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE DURACIÓN Y HORAS 4 SEMANAS-4 horas semanales
II. TRATAMIENTO DEL TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL NECESIDADES CONSTATADAS ASUNTOS VALOR PRIORIZADO ACTITUD ANTE EL ÁREA
Educación para la gestión de riesgos, la conciencia ambiental y la calidad de vida.
A nivel de I.E. o de ContextoSalud y cuidado ambiental
A nivel de Grado o ÁreaHábitos de higiene personal.
Avances tecnológicos en biologíaTécnicas de lectura
Responsabilidad:
Participa en la conservación de los diferentes ambientes de trabajo.
Cuidado de sí mismo, de los demás y del entorno
III. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
SESIÓNCAPACIDAD DIVERSIFICADA
(Aprendizaje esperado)CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TITULO DE LA sesión
de aprendizajeTIEMPO
INDICADORESDE EVALUACIÓN
1
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓNDescribe algunos elementos estructurales del microscopio compuesto.INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓNUtiliza el Microscopio para realizar observaciones
MICROSCOPÍA.
- El Microscopio: Definición. Historia.
- Partes del microscopio
Dibuja e identifica las partes y funciones del microscopio.
Laboratorio: observa tejidos y micro-organismos.
1. el desarrollo del microscopio.
3 h
Describe algunos elementos estructurales del microscopio compuesto a través de dibujos y esquemas.
Utiliza correctamente el Microscopio para realizar observaciones de muestras tisulares y microorganismos desarrollando la ficha de trabajo.
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COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Identifica los tipos de célula (procariota y eucariota)
LA CÉLULA.- Célula procariótica.- Endosimbiosis.- Célula eucariótica.
Solicitar una consulta documental referente a la teoría endosimbiótica, discusión grupal y resumen.
Consultan internet sobre las diferencias entre una célula procariótica y eucariótica.
El profesor refuerza con una clase magistral haciendo participar a los estudiantes
2. la célula Eucariota, una maravillosa ciudad en miniatura
3 h
Identifica los tipos de célula (procariota y eucariota) mediante cuadros comparativos, dibujos y trabajando en forma colaborativa
3 ESTRUCTURA DE LA Proyección y resúmenes de videos cortos 3. La membrana Identifica a través de dibujos y videos los
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
IDENTIFICA los componentes de la membrana celular y su fisiología
CÉLULA- Membrana celular- Citoplasma: organelos.
membrana celular, osmosis y tipos de transporte.
Elaboran un cuadro resumen y mapa conceptual para ser expuesto en clase.
plasmática es una barrera semipermeable.
componentes de la membrana celular y su fisiología.
Identifica la estructura y función de los orgánulos celulares elaborando organizadores visuales para su exposición en clase.
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INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
ORGANIZA y registra información relevante las etapas del ciclo celular reconociendo su importancia.
EL NÚCLEO Y LA DIVISIÓN CELULAR- El ciclo celular. Fases.- División del núcleo:
Mitosis. - División del citoplasma:
Citocinesis.
Proyección de transparencias y videos
Construyen, usando material reciclado (lana), las fases de la mitosis.
Busca información (textos, internet) y preparan una exposición grupal.
exposiciones con apoyos visuales
4. Con la mitosis se renuevan los tejidos
3 h
ORGANIZA y registra información relevante de las etapas del ciclo celular reconociendo su importancia a través de esquemas con la ayuda de videos e internet.
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INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
INDAGA e investiga las etapas e importancia de la meiosis.
EL NÚCLEO Y LA DIVISIÓN CELULAR- Meiosis. fases- La meiosis como fuente
de variabilidad genética.
Trabajo grupal: Construyen un modelo de la meiosis.
Busca información del texto del Ministerio (pág. 134) e internet y preparan una exposición grupal.
5. Con la meiosis se forman los gametos
3 h
Indaga e investiga en equipo las etapas de la meiosis usando el texto MED bibliotecas e Internet para luego confeccionar un modelo usando lana y papel para su exposición.
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COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
DESCRIBE y diferencia las distintas etapas de la respiración celular.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
INTERPRETA el proceso de fermentación o respiración anaeróbica.
METABOLISMO CELULAR- El ATP: Papel biológico.- Concepto y significado de
la respiración celularRespiración aerobia: - La glucólisis.- El ciclo de Krebs- Cadena de electrones.Fermentaciones láctica y Alcohólica.
Reforzar a través de un diálogo interrogativo la definición y formas de energía (ATP), su papel en el funcionamiento de los sistemas vivos.
El docente dirige la elaboración de un esquema del proceso de la respiración celular para ser valorado en grupo.
Proponer prácticas de laboratorio donde se interprete la importancia de la fermentación.
6. La respiración aeróbica produce energía útil para la célula.
3 h
DESCRIBE y diferencia las distintas etapas de la respiración celular elaborando de forma grupal un organizador visual para ser expuesto en clase.
INTERPRETA el proceso de respiración anaeróbica (fermentación) a partir de un experimento y entregando un informe con las conclusiones logradas.
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INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓNEXPLICA el proceso de la fotosíntesis, fases, ecuación general y el papel de los pigmentos fotosintéticos
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Realiza un experimento sobre el proceso de la fotosíntesis.
LA FOTOSÍNTESIS. - Estructura del cloroplasto- Concepto de fotosíntesis. - Fase luminosa - Fase oscura o de Calvin.- Importancia de la
fotosíntesis en el mantenimiento de la vida.
Coordinar, con apoyo del equipo multimedia, una discusión sobre la importancia de la fotosíntesis a nivel celular y su impacto a nivel mundial. Obtener conclusiones.
Práctica de laboratorio donde se observen las características de la fotosíntesis, informe y co-evaluación con una guía de observación.
Elaboran organizadores visuales para ser expuesto en clase.
7. El proceso de la fotosíntesis, base de la vida en la Tierra.
Explica las fases lumínica y oscura de la fotosíntesis mediante esquemas claros y creativos.
Participa activamente en equipo para demostrar mediante experimento el proceso de la fotosíntesis copiando y analizando esquemas.
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Jovita Medina Cuadros Susana Ramírez Castillo Nicolás Chávez Valer CONA
SUBDIRECTORA JEFE DE LABORATORIO DOCENTE
MATRIZ DE EVALUACIÓN
DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD II: LA CÉLULA, MICROSISTEMA BÁSICO DE LOS SERES VIVOS
CRITERIO DE EVALUACION
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADORES DE EVALUACIÓN % Nº DE ITEMS
PUN-TAJE
INSTRUMENTO DEEVALUACION
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Describe algunos elementos estructurales del microscopio compuesto.
Describe algunos elementos estructurales del microscopio compuesto a través de dibujos y esquemas.
20 2 4 Lista de cotejo
Trabajos prácticos
Ficha de exposición
Prueba escrita
Identifica los tipos de célula (procariota y eucariota)Identifica los tipos de célula (procariota y eucariota) mediante cuadros comparativos, dibujos y trabajando en forma colaborativa
20 2 4
IDENTIFICA los componentes de la membrana celular y su fisiología
Identifica a través de dibujos y videos los componentes de la membrana celular y su fisiología.
20 2 4
Identifica la estructura y función de los principales orgánulos celulares elaborando organizadores visuales para su exposición en clase.
20 2 4
DESCRIBE y diferencia las distintas etapas de la respiración celular.
DESCRIBE y diferencia las distintas etapas de la respiración celular elaborando de forma grupal un organizador visual para ser expuesto en clase.
20 2 4
100 10 20
IINDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Utiliza el Microscopio para realizar observaciones Utiliza correctamente el Microscopio para realizar observaciones de muestras tisulares y microorganismos desarrollando la ficha de trabajo.
10 2 2 Lista de cotejo.
Informe de laboratorio
Ficha actividades experimentales
Ficha de evaluación de organizador visual.
ORGANIZA y registra información relevante las etapas del ciclo celular reconociendo su importancia.
ORGANIZA y registra información relevante de las etapas del ciclo celular reconociendo su importancia a través de esquemas con la ayuda de videos e internet.
10 2 2
INDAGA e investiga las etapas e importancia de la meiosis.
Indaga e investiga en equipo las etapas de la meiosis usando el texto MED bibliotecas e Internet para luego confeccionar un modelo usando lana y papel para su exposición.
20 4 4
INTERPRETA el proceso de fermentación o respiración anaeróbica.
INTERPRETA el proceso de respiración anaeróbica (fermentación) a partir de un experimento y entregando un informe con las conclusiones logradas.
20 4 4
EXPLICA el proceso de la fotosíntesis, fases, ecuación general y el papel de los pigmentos fotosintéticos
Explica las fases lumínica y oscura de la fotosíntesis mediante esquemas claros y creativos.
20 4 4
Realiza un experimento sobre el proceso de la fotosíntesis.
Participa activamente en equipo para demostrar mediante experimento el proceso de la fotosíntesis copiando y analizando esquemas.
20 4 4
100 20 20
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Cuidado de sí mismo, de los demás y del entorno Demuestra hábitos de higiene personal 50 5 10 Ficha de Observación Heteroevaluación
Ficha de AutoevaluaciónDisposición cooperativa Escucha las opiniones y acuerdos de sus compañeros
50 5 10
100 10 20
