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TIEMPO TOTAL PARA LA UNIDAD 10 HORAS = 5 SESIONES

1ª SESIÓN APLICACIÓN DEL INVENTARIO DE “HABILIDADES RIMADAS” 120 MINUTOS

2ª SESIÓN EVALUACIÓN DEL INVENTARIO DE “HABILIDADES RIMADAS” 120 MINUTOS

3ª SESIÓN SENSIBILIZACIÓN 40 MINUTOSAPLICACIÓN DE LA ENCUESTA “ FACTORES DE RIESGO” 40 MINUTOS

EVALUACIÓN DE LA ENCUESTA 40 MINUTS4ª SESIÓN “EL DIAGNÓSTICO” 120 MINUTOS

5ª SESIÓN ATENCIÓN DE CASOS ESPECÍFICOS 120 MINUTOS

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El docente Mostrara los Acetatos 2 y 3 de la distribución tematica de la unidad

UNIDAD III

3.1 DEFINICIÓN DE TOMA DE DECISIONES

3.2 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE DECISIONES

3.3 HERRAMIENTAS PARA LA TOMA DE DECISIONES

3.4 FÓRMULA PARA LA TOMA DE DECISIONES

3.5 PERSONALIDADES DE LA TOMA DE DECISIONES

2

OBJETIVO

UBICAR AL ALUMNO EN LA TOMA DE DECISIÓN PARA LA ELECCION DE SU CARRERA UNIVERSITARIA Y/O TECNOLÓGICA, A FIN AL BACHILLERATO CURSADO, Y CON ESTO ASEGURAR UN ÉXITO EN LA CULMINACIÓN DE SUS ESTUDIOS.

3

ACETATO No. 2 ACETATO No. 2

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El docente entregara un inventario de habilidades rimada por alumno reproduciodo de los acetatos del 34 al 45

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DINÁMICA:”APLICACIÓN DEL INVENTARIO DE HABILIDADES RIMADAS”TIEMPO: 120 MINUTOS.

OBJETIVO: Los alumnos contestarán el inventario para conocer sus habilidades.

MATERIALES: Inventario de habilidades rimadas en forma individual, lápiz, goma.

INSTRUCCIONES: Cada alumno leerá detenidamente las instrucciones y contestará de acuerdo a ellas.

CONCLUSIÓN: SI CONOZCO MIS HABILIDADES, PUEDO SEGUIR ADELANTE.

NNNNNNN

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Importante: A continuación se enumeran una serie de actividades que tienen como propisito medir tu grado de habilidades para la ejecución de las mismas. Al concentrar los reactivos ten presente que no se busca tu gusto por esas actividades, ni que pienses si debieras de ser asi. Solo se te pide que contestes qué tan hábilmente puedes realizar la actividadcituada te pide que contestes qué tan hábilmente puedes realizar la catividad citada independientemente de tus gustos a tus valores. Esta prueba no exige un tiempo determinado, por lo que puedes meditar y reflexionar sobre tus respuestas. Para tener información precisa para la elección de tu carrera, es necesario que este inventario te contestes de manera honesta, sin menospreciarte o sobrestimarte,. Si en alguna actividad no has tenido alguna experiencia, piuensa que tan bien lo harias si tuvieras que hacerlo.

Instrucciones: A continuacion te presentamos un aserie de actividades a las cuales calificalas de acuerdo a tu grado de habilidades, guiandote por la siguiente escala.

5.Mucho muy Hábil

4.Muy Hábil

3.Media mente Hábil

2.Poco Hábil

1.Nada Hábil

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Todas las respuestas las anotaras en la hoja de vaciado que te proporcionara el orientador. Al terminar esta hoja, anota, en la hoja,anota en la hoja de computo tus resultados, realiza las sumas en esta hoja y despues pasa a realizar la hoja de gráfica que te proporcionara el orientador,.

• Que tan habil te consideras para:

1. Comprenden como se reproducen y transforman las células del organismo humano.

2. Decorar con pinceles finos, pequeñas figuras humanas (pintar la boca, ojos, cejas, etc.)

3. Ayudar a un especialista en diseño de juegos electrónicos, realizar juegos sencillos que impliquen razonamientos numéricos.

4. Darte cuenta cuando un conferencista al estar presentando su tema lo expone de manera inconexa o incordinada.

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5. Dar buenas ideas a un grupo de vendedores (casa por casa) de cómo concencer a los clientes para comprar el producto ofrecido.

6. Aprender las partes y funciones de un velero, asi como su operación y armado.

7. Escuchar a alguien durante un periodo largo de tiempo sin interrumpirle, sin estarle juzgando, y aceptarle como es.

8. Distribuir las funciones y responsabilidades alos miembros de un grupo o equipo de trabajo, haciendo que todos se sientan confortables con esta distribución.

9. Tomar un curso sobre como llevar los inventarios de un pequeño almacén a traves de una computadora sencilla y aprenderlo fácilmente.

10. Apreciar las diferencias entre la música clásica, la popular y la moderna.

11. Diseñar el logotipo de una empresa.

12. Armar rompecabezas geometricos (cubo de ruby, etc.)

13. Hacer trazos linos sobre papel, sin perder la linea y sin ayuda de reglas.

14. Reconocer tus errores cuando discutes con otra persona aunque esta nos ea de tu total agrado o tenga puntos contrarios a los tuyos.

15 diseñar a la revista *pasa tiempos* problemas sencillos en base a relaciones numericas (arimeticas-álgebra).

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16. Explicar fácilmente el terminar un alectura (sobre cualquier género de novedades), como se relacionan los personajes o como se desarrolla la trama.

17. Idear un sistema rápido a una cronista deportivo para que graficamente pueda organizar datos deportivos tales como: hits, promedios de bateo, bases robadas como lunes, etc. De una temporada.

18. Ser presidente de un club social y decirle a cada uno de los miembros de la mesa directiva sus aciertos y sin dudar, sus errores de manera precisa.

19. Aprender las partes y funciones, de un planeador, así como su operación y armado.

20. Dar buenas sugerencias a un grupo de publicistas sobre cómo presentar un producto en un comercial televisivo o radial.

21.entender las nomenclaturas quimicas.

22. Diseñar figuras geométricas en tres dimensiones, variando las posisiones y perspectivas.

23. Aprender las técnicas sobre acuarela y óleo.

24. Aprender el manejo de la herramienta y asi modelar y esulpir barro. Trabajar vidrio, porcelana, latón, piel (de manera artesanal).

25. Cuando al estar desarrollando un problema de matemáticas durante el examen, darte cuenta fácilmente si el profesor omitio un dato o punto necesario para las resolucion del mismo, y saber con precision loq ue falló u omitio.

26. Idear un sistema para pequeñas tiendas de regalos en el que puedan llevar un intervalo de la existencia de sus productos.

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27. Hacer un buen resumen sobre cualquier libro o escrito que hayas leido (con toda la informacion relevante)

28. Orientarte rápidamente en una gran ciudad.

29. Operar y dar mantenimiento a un tractor agricola incluyendo sus implementos.

30. Cumplir ala perfeccion , una tarea asignada por un profesor.

31. Aprender a leer notas musicales.

32. Decorar bellamente el aparador de una tienda o un puesto en una feria.

33. desconocer en una persona que no sea de tu agrado, sus estrategias y sus aciertos.

34. Comentar en un programa televisivo de la universidad, las ventajas y desventajas de las planillas que espiran a dirigir la sociedad d ealumnos.

35. Sacar astillas de la piel con pinzas para las cejas (en el primer intento).

36. Entender las relaciones entre los seres vivos que integran el ecosistema.

37.entender el punto de vista de un compañero y poder explicar facilmente todas las razones que tiene para tener ese punto de vista (aunque no te agrade ese punto de vista).

38. Resolver problemas lógicos.

39. Detectar, con facilidad, errores en un plan de trabajo que te pidieron lo revisaras (pueden ser errores en fechas, metas que se proponen, pasos, puntos omitidos).

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40. Instalar, operar y darle mantenimiento a una computadora casera con sólo estudiar el manual o instructivo de operaciones.

41. Identificar errores ortográficos y de redaccion de un periodico al momento de estarlo leyendo.

42. Darle buenas sugerencias a un banco pequeño de cómo organizar los departamentos de atencion al publico con el fin de que los clientes no hagan largas colas de espera.

43. Darte cuenta cuando un profesor comete errores al estar explicando al grupo la solucion (procedimientos) de un problema de matematicas.

44. Soldar los transistores de un radio sin derramar soñdadura, ni tocar con el soldador partes cercanas al transistor.

45. Sugerir a alguien que va a contruir su casa la forma en la que deberia ir la distribucion de la misma aprovechando al maximo todos los espacios.

46. Trabajar durante las vacaciones en el departamento de un almacén comercial (libros, música, ferreteria, etc.) y aumentar en ese periodo las ventas o consumo por los clientes que lo visitan.

47. Aprender a ejecutar con dominio, uno o varios instrumentos musicales.

48. Recordar, con lujo de detalle, las indicaciones dadas por alguien para llegar a una dirección desconosida.

49. Saber diferenciar lo belo de la pintura de los grandes clásicos en relación a otras pinturas.

50. Dar a una asamblea de padres de familia, un discurso que sea sumamente emotivo y convincente para cambiar ciertas actitudes de ellos.

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51. Explicar en una clase, de manera lógica y clara cómo evolucionan y se transforman los seres vivos, de acuerdo alas teorias evolucionistas de darwin.

52. Fungir como tercero en un conflicto (sin tomar partido por las personas involucradas) y coinciliar a las partes en pugna aunque un aparte en el conflicto te simpatice mucho.

53. Supervisar y arreglar la redaccion de algún discurso de un compañero tuyo vaya a dirigir a una asamblea.

54. Aprender el sistema (como se clasifican) que se utiliza para los archivos de nación.

55. Entender la clase de matemáticas.

56. Estandar hilos finos en agujas muy pequeñas, sin que lo intentemos más de tres veces.

57. Interpretar y aplicar el reglamento de una sociedad o club de amigos, (aunque esta aplicación implique a expulsión del grupo de alguien muy amigo tuyo).

58. Entender con facilidad los reportajes y articulos de la revista mecanica popular.

59. Recordar el lugar de una colonia intrincada, en donde alguien conocido vive, cuando se lle visita por segunda vez.

60.saber como complementar los distintos instrumentos musicales en la ejecución de una pieza.

61. Aprender tecnicas para convertir paquetes y objetos de cualquier tipo a escala.

62. Orientarce. Atraves de mapas, en una gran ciudad.

63. Entender facilmente la explicación de armero sobre cómo funciona cierto tipo de armamento militar ya sea fusibles, ametralladoras o artilleria pesada.

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64. Prever e identificar las consecuencias para ti y para los demas (de manera detallada y precisa) de las desisiones que tomas.

65. Colocar con pinzas puequeñas los engranes de un reloj, sin errores.

66. Explicar, una leccion de matematicas de manera más sencilla que el profesor, a un grupo de compañeros menos aventajados.

67. Aprender y mejorar el sistema de clsificaciones y localización de piezas en una refaccionaria.

68. Explicar, con tus propias palabras y con ejemplos ilustrativos, un pasaje o un capitulo de algun libro que hayas leido (de amnera clara y lógica, aun grupo de personas)

69. Comprender (con facilidad) con una persona cercana a ti, ve desde su interior, el mundo, comprender también los sentimientos que tiene y sus esperanzas.

70. Alpicar las leyes y teorias de la fisica cuando resolvemos un problema de esta naturaleza.

71. Generar argumentos, ante un auditorio, a favor de tu punto de vista o de algún proyecto.

72. Aprender a hacer arreglos musicales para intérpretes famosos.

73. Al resolver problemas de matematicas, seleccionar las fórmulas y procedimientos de manera precisa y con facilidad.

74. Apretar, con un pequeño desarmador, los tornillos de los anteojos.

75. Planear un aestrategia y de esta manera un grupo de compañeros tuyos tenga éxito en una campaña politica.

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88. Enhebrar, rapidamente, un collar de perlas.

89. Darte cuenta de inmediato cual es el error de un compañero qye no puede resolver un problema de matematicas.

90. Partticipar, con probabilidad de ganar, en un concurso de la escuela cuyo objetivo o meta sea el de seleccionar el mejor sistema de clasificación para los experimentos de los estudiantes.

91. Darte cuenta de inmediato cuándo un profesor le aplico un esamen en el cual bienen las intrucciones (de redaccion) y en las preguntas.

92. Predecir la forma en que un conocido tuyo va a actuar, a decir y a pensar en una situación dada (previamente a la situación).

93. Comprender la relación entre estructuras y funciones de los órganos del cuerpo humano. (establecer cómo se realcionan todos los sistemas).

94. Diseñar, la decoración de un hogar o una oficina.

95. Hacerle, a un carpintero con lujo de detalles (ángulos, nedidas, superficies, etc.) un diseño sobre el tipo de mueble que quieres que te haga.

96. Entender el uso de la tabla periodica de quimica.

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76. Aprender, con facilidad, a afinar automoviles, a dar mantenimiento y reparar aparatos caseros como; podadoras de pasto, bolilers de gas, estufas, etc.

77. Dar ideas al párroco o ministro de tu iglesia de cómo mejorar sus sermones o explicaciones hacia los feligresos.

78. Trabajar formulas químicas (operaciones y problemas) de manera eficiente.

79. Darte cuenta de los deseos de alguien solo por ver sus gestos y movimientos.

80. Entender con mucha presisión las instrucciones y las preguntas de un examen.

81. Diseñarle a una pequeña ferreteria un sistema para localizar rapidamente los protocolos que el cliente pide.

82. Cambiar materiales de todo tipo (yeso, madera, pintura, floreros, ceniceros, pisapapeles etc.).

83. Aprender a escribir, leer musica y ala vez hacer compociciones.

84. Distinguir errores en las perspectivas de los dibujos.

85.hacerle ver a un grupo que discute; cosas que no han considerado. O puntos omitidos que puedan fluir en sus opiniones sobre lo discutido.

86. Contruir, en un taller de aficionados, artefactos sencillos como, un velero, un planeador, un cuatriciclo siguiendo los planos de una revista, llamada por ejemplo “hagalo usted mismo”.

87. Para saber que ahcer ante un grupo de trabajo que se encuentra desalentado por los frascos acumulados y animar a cada uno de sus miembros.

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97. Darte cuenta rápidamente cuando alguien está pasando por un mal momento sin que te lo diga.

98. Escribir un guión teatral, o alguna pequeña obra, relacionando correctamente, los dialogos de los personajes, las escenas, etc.

99. Mejorar el procedimiento de inscripciones en la escuela.

100. Ayudar al profesor de matemáticas a planear problemas de repaso sobre la clase

101. Pagar piedras preciosas en un collar viendo a traves de una lupa.

102. Hacer que todos los miembros de un grupo de trabajo den lo mejor que tienen sin sentirse presionados o perseguidos.

103. Aprender (facilmente) en un curso, la reparación de productos electronicos y la teoria que los fundamenta.

104. Aprender a ser un excelente orador atraves de un curso rápido y sencillo.

105. Darte cuenta cuando alguien tuvo errores en la ejecución de una pieza musical.

106. Dibujar figuras a detalle (sombreadas, en movimiento, etc.)

107. Ejemplificar cómo se pueden observar en la vida cotidiana las leyes y principios de la fisica de Newton.

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108. Saber identificar el momento oportuno para dar un consejo, empezar una conversación, o hacerle una pregunta a alguien sin que se sienta presionado.

109. Dirigir a un grupo musical que interprete melodias de moda.

110. Ordenar, facil y correctamente, recompenzas escritos, cuyas oraciones, párrafos, títulos, subtitulos, esten todos revueltos.

111. Aprender cómo manejar los datos (nómona, inventarios, egresos, ingresos, etc.) de un corporativo.

112. Diseñar gulas de examen con problemas y ejercicios de matemáticas para la clase.

113. Participar desempeñando un buen papel en el coro de la iglesia.

114. Atornillar y desatornillar rápidamente un reloj de pulso.

115. Identificar las habilidades y fortalezas de los miembros de un grupo en una tarea determinada.

116. Entender, facilmente, la explicación de un experto militar sobre (la forma en que se combinan) la electricidad y la mecanica en la construcción de el armamento militar.

117. Preparar y dar un discurso a un auditorio sobre la necesidad de cuidar el planeta tierra a un auditorio de forma que logres convencer ala gente de lo grave de este problema.

118. Recordar (facilmente) tonadas y letras de las piezas musicales que mas le agradan.

119. Rediseñar con facilidad los lugares de un estacionamientop de coches de manera de que hay más cupo y fluidez de automoviles.

120.78

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DINÁMICA : “ EVALUACIÓN DEL TEST DE HABILIDADES”

TIEMPO: 120 MINUTOS

OBJETIVO: Hacer que los alumnos califiquen su propio test de habilidades.

PROCEDIMIENTO : El docente le entregará a cada uno de los alumnos su prueba de

habilidades y les asesorará en la forma de evaluación.

MATERIAL: Hojas de respuesta y lápiz.

CONCLUSIÓN: RECUERDA QUE EL PRESENTE DOCUMENTO ES UNA GUÍA PARA LA TOMA DE DESICIONES.

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El docente entregará al alumno una hoja de vaciado y de computo para evaluar el test de habilidades reproducido de los acetatos 46 y 47.

Inventario Rimada de Habilidades

Hoja de vaciado

Nombre:

Grupo:

Escolaridad:

Edad: Sexo:

Fecha:

Nota: verificar muy cuidadosamente que tus respuestas coincidan con el número de espacios que que conteste, ya que si no es asi loas resultados podrían ser engañosos.

93.-

91.-92.-

94.-

95.-96.-

97.-

98.-

31.-32.-

34.-

35.-36.-

37.-

38.-

33.-3.-

1.-2.-

4.-

5.-6.-

7.-

8.-

63.-

61.-62.-

64.-

65.-66.-

67.-

68.-

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________________________________________________________________________________________________________

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___________ ____________ ________________________________ ______________

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Inventario Rimada de Habilidades

Hoja de Computo

Abstr. O cent. COORD. Y MOT. NUMERICA VERBAL PERSUASIVA MECANICA

social Directiva Organización Musical Art. Plastico Especial

1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.-

7.- 8.- 9.- 10.- 11.- 12.-

Total:

Nombre:

Grupo:

Escolaridad:

Edad: Sexo:

Fecha:

____________________________________________________________

___________ ____________ ________________________________ ______________

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DINÁMICA : “APLICACIÓN DE LA ENCUESTA FACTORES DE RIESGO”

TIEMPO: 60 MINUTOS

OBETIVO: QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA

TOMA DE DESICIONES PARA ELEGIR UNA CARRERA.

MATERIALES: ENCUESTA INDIVIDUAL, LÁPIZ, GOMA.

PROCEDIMIENTO: CADA ALUMNO LEERÁ Y CONTESTARÁ LA ENCUESTA.

CONCLUSIÓN: CONOCIENDO LOS FACTORES DE RIESGO PUEDO TOMAR UNA DESICIÓN CORRECTA.

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.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE DECISIONES

Es importante identificar los factores que influyen en la toma de desición para la elección de tu carrera, por ello deberas conecer:

FACTORES PERSONALES: Edad, Residencia, Actividades Varias (trabajo, deporte, cursos, actividades culturales etc.), Aptitudes, Hábilidades, Destrezas.

FACTOR ACADÉMICO: Reprobación, Siuación Académica Actual, Servicio Social y Prácticas liberadas, Información sobre Titulación (gastos generales).

FACTOR ECONÓMICO: Datos del Padres, datos de la Madre, integrantes de la Familia, ocupación de cada uno de ellos, ingresos.

FACTORES SOCIALES: Lugar de Procedencia, tipo de vivienda, servicios con que cuenta la vivienda, ubicación del plantel de nivel superior.

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FICHA SOCIAL

Lugar de residencia------------------------------Tipo de vivienda: propia remtada prestada

Material de construcción de la vivienda:----------------------------------------------------------------------

Servicios con los que cuenta la vivienda: agua drenaje luz telefono

Años de residencia--------------------------------------------------------

FACTOR ACADEMICO

Tienes materias reprobadas si o no cuales----------------------------------------------------

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ENCUESTA FACTORES DE RIESGO

FICHA PERSONAL

Nombre------------------------Edad---------------

Domicilio--------------------------------------------

Trabajas además de estudiar SI NO

FICHA ECONÓMICA

Nombre del padre---------------------------------------- Edad-------------Ocupación-----------------------------

Nombre de la madre------------------------------------Edad---------------Ocupación----------------------------

No. De integrantes de la familia--------------------------------------------------------------------------------------

Cantidad de hermanos que estudian -------------------------------------------------------------------------------

Quienes apoyan el gasto familiar------------------------------------------------------------------------------------

.

85

11

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA ENCUESTA

INSTRUCCIONES: El docente entregará el cuestionario y pedirá que conteste acorde con su realidad ya que de este resultado depende en gran parte la continuación de sus estudios.

Posteriormente se lo asignará un porcentaje a cada sección de la siguiente manera:

FACTOR ACADÉMICO------ 40%

FACTOR ECONÓMICO-----40%

FACTOR PERSONAL --------10%

FACTOR SOCIAL --------10%

-----------------------

100%

CONCLUSIÓN

Se debe tener como favorable del 70% en adelante, menos de 70 es desfavorable.

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DINÁMICA: “EL DIAGNÓSTICO”

TIEMPO: 120 MINUTOS.

OBJETIVO: Que el alumno conozca los resultados de cada uno de los Tes. que realizó y se sensibilizará sobre la perspectiva que tiene para la continuación de sus estudios.

PROCEDIMIENTO:

El Docente formará equipos de trabajo y dividirá la cantidad de alumnos a evaluar y lo hará de manera más individualizada, dejando en caso necesario los casos muy específicos en otro horario que el Docente indique.

CONLUSIÓN:

EL SABER TUS INTERÉSES , APTITUDES Y FACTORES DE RIESGO PERMITIRÁ QUE ELIJAS UNA CARRERA UNIVERSITARIA O TECNOLÓGICA, CON MENOS POSIBILIDAD DE ERROR.

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DINÁMICA: “ATENCION DE CASOS ESPECÍFICOS”TIEMPO: 120

MINUTOS.

OBJETIVO: ACLARAR LA SITUACION SOCIOECONÓMICA Y PERSONAL DEL ALUMNO.

PROCEDIMIENTO: El Docente programará cada uno de los casos específicos y asesorará sobre la problemática, así como canalizará a los alumnos que lo requieran con otras Instituciones de ser necesario.

CONCLUSIÓN:

EL ALUMNO CUENTA CON LOS ARGUMENTOS NECESARIOS PARA LA ELECCION DE SU CARRERA UNIVERSITARIA O TECNÓOGICA.

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