unidadde 10 al13mayo
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS GENERALES
* NOMBRE DE LA UNIDAD : “SOY UN REGALO DE DIOS”
* DURACION : DEL 2 AL 31 DE MAYO
* JUSTIFICACION : Los niños y niñas necesitan conocer bien su cuerpo como funciona y como cuidarlo así mismo el respeto por Demás y también deben tomar conciencia de la importancia de la vida y la importancia de quien les dio la vida Mediante el desarrollo de la presente unidad pretendemos afianzar los contenidos relacionados con el Conocimiento de su cuerpo, la autonomía y los vínculos afectivos.
* VALOR : RESPETO
*TEMA TRANSVERSAL : EDUCACION PARA EL ÉXITO
PROBLEMA PROBLEMA CONTEXTUALIZADO
Bajo rendimiento escolar Falta de conocimiento de las funcionas básicas del cuerpo humano
II. PRE PLANIFICACION
¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde averiguamos? ¿Cómo averiguamos?
- Poca importancia al cuidado y respeto del cuerpo humano
- Desconocimiento del funcionamiento de los sistemas y órganos del cuerpo humano
- Falta de acceso a textos, libros y folletos sobre el tema
Como cuido mi cuerpoPorque es importante cuidar mi cuerpoComo nacíDe donde nacíComo funciona mi cuerpoCuales son las partes de mi cuerpo
LibrosFolletosCartillasTextosVideosRevistas
EntrevistasTrabajos grupalesTrabajos individuales
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIASAREA COMPETENCIA ORGANIZADOR CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES TECNICAS E
INST. EVAL.PERSONAL S O C I A L
Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física
Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física
Desarrollo de la psicomotricidad
Construcción de la identidad personal y autonomía
Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.
Nombra las partes de su cuerpo las representa gráficamente.
Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.
Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con los de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.
Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los demás.
Reconoce algunas características
Aprecia y cuida su cuerpo
Se muestra autónomo en sus en sus acciones y sus movimientos.
Muestra disposición para describir sus características personales y la de sus compañeros y compañeras
Muestra disposición para comunicar sus opiniones
Identifica las partes gruesas del cuerpo en material estructurado Identifica las partes finas del cuerpo en material gráfico
Grafica con claridad la figura humana con sus partes.
Reconoce el lado derecho e izquierdo de su propio cuerpo
Reconoce su sexo y las características correspondientes
Da sus opiniones con espontaneidad en
Fichas de trabajo
Fichas de trabajo
ObservaciónFichas de trabajo
observación
Fichas de trabajo
C Y A
MATEMATICA
COMUN
ICACIO
Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
NÚMERO Y RELACIONES
del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran
Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.
Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.
Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.
Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).
Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.
Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas
Demuestra interés y preocupación por los seres humanos, sus características y su funcionamiento
Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana
Se interesa por conocer nuevas palabras
Demuestra interés cuando le preguntan o responden a preguntas.
actividades grupales.
Identifica algunos órganos de su cuerpo
Explica los cinco sentidos
Explica las características de los sentidos
Continua una secuencia por color con eficacia
Realiza agrupaciones libres con bloques lógicos
Representa gráficamente las agrupaciones que realiza.
Establece la relación biunívoca en material gráfico.
Realiza juegos verbales
Fichas de trabajo
Fichas de trabajo
Fichas de trabajo
Observación
Fichas de trabajo
Observación
Fichas de trabajo
Observación
NExpresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.
Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas
Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
palabras.
Describe características visibles, utilidad y roles de las personas y situaciones de su entorno inmediato.
Expresión y apreciación corporalRealiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza flexibilidad y velocidad
Expresión y apreciación plástica
Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan
Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.
Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos.
Disfruta de sus expresiones artísticas tanto individuales como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realizan sus compañeros
asociando palabras con su sonido
Se comunica utilizado oraciones completas con claridad
Describe los roles de las personas mas cercanas a su entorno
Realiza movimientos coordinados siguiendo consignas:Camina de puntas
Salta en un solo pie
Realiza con creatividad los trabajos para el día de la madre
Entrevista
Dialogo
Observación
observación
IV.- ORGANIZANDO NUESTRAS ACTIVIDADESACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS FECHA
Planificación con los niños Lunes 2 de mayo
El día que nací (de donde venimos) Martes 3 de mayo
Soy un niño o una niña Miércoles 4 de mayo
Agasajamos a nuestras madres del aula Jueves 5 de mayo
Actuación central por el día de la madre Viernes 6 de mayo
Etapas del desarrollo humano Lunes 9 de mayo
Los papas de mis papas Martes 10 de mayo
Mi familia es así Miércoles 11 de mayo
Cada uno tiene su gusto Jueves 12 de mayo
Decimos y escribimos lo que sentimos Viernes 13 de mayo
Soy un espejo Lunes 16 de mayo
Los sonidos de mi cuerpo Martes 17 de mayo
A veces me siento así Miércoles 18 de mayo
Hagamos un árbol de compromisos (derecha- izquierda) Jueves 19 de mayo
Conozcamos las partes gruesas y finas Viernes 20 de mayo
Explorando con nuestros sentidos Lunes 23 de mayo
Nuestras articulaciones Martes 24 de mayo
Día de la educación inicial Miércoles 25 de mayo
Mi cuerpo por dentro Jueves 26 de mayo
Conozcamos nuestro sistema respiratorio Viernes 27 de mayo
Como funciona mi corazón Lunes 28 de mayo
Como queremos vivir Martes 29 de mayo
Día de la papa Miércoles 30 de mayo
Sabes reciclar Jueves 31 de mayo
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIV. SIGNIF.
DE APRENDIZAJEMOMENTOS PEDAGÓGICOS TIEMP
ORECURS
OS TECNICAS INDICADORESINSTRUM. DE EVALUACIÓN
2 de Mayo
Planificación con los niños y niñas
Actividad de entrada. Actividad de juego libre con los sectores: organización, planificación,
ejecución, representación, evaluación y orden. Plan lector: jugamos con las rimas La maestra enseña a los niños la siguiente canción donde hayan palabras
que rimen. Luego los niños identifican las palabras que suenen igual al final ponemos
de ejemplo: rodilla- cosquilla .Se les entrega a cada niño pañitos de toc toc. Identifican las palabras que riman en la canción y al cantarla, marcamos
los toc toc. Entregamos a los niños la ficha de la Pág. 195 del cuaderno de trabajo
MED y observamos las figuras modelo, luego buscamos en la hilera correspondiente las figuras cuyos nombre rimen al final igual que la figura modelo, las nombramos y las encerramos. Verificamos las respuestas.
Actividad permanente: rezo, asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades, normas, palabras mágicas.
Actividad. Significativas “PLANIFICACION CON LOS NIÑOS”, muy bien hoy vamos a desarrollar la planificación de la unidad de aprendizaje de este mes que se llama:”SOY UN REGALO DE DIOS”.
La maestra les muestra a los niños distintas siluetas del cuerpo humano, mama gestando, papa, niños y otros.
¿Por qué esta la mama embarazada?, ¿que hacen las personas?,¿Qué forman?, ¿como es nuestro cuerpo?, ¿Qué tenemos dentro de nuestro cuerpo? , Pedimos a ellos que nos cuenten alguna historia de una familia y lo plasmamos en papelotes.
Conversamos sobre quienes son los miembros de una familia. ¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad. de higiene Lonchera Actividad de higiene Actividad. De juego al aire libre Actividad grafico plástico Mostramos a los niños y niñas con una prenda de vestir con distintos
estampados y preguntamos a los niños como creen que elaboran esta
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40
30
30
40
20
30
Sectores
Carteles
Plumones
FigurasObjetos
Papelotes
Tarjetas léxicas
Cuaderno de trabajoLápicesCrayola
Observación
Dialogo
Realiza juegos verbales asociando palabras con su sonido
Participa en la planificación de la unidad de aprendizaje
Registro auxiliar
Ficha de evaluación de proceso
Cuaderno de trabajo.
prenda, que materiales creen que pueden utilizar para estampar o hacer sellos. Escuchamos sus propuestas y comentamos que aprenderemos esa técnica. Formamos parejas para hacer un trabajo grupal.
Mostramos a los niños los distintos materiales como temperas de diferentes colores, esponjas, tapitas, hojas de las plantas, conos de papel higiénico etc. Podemos repartir hojas de periódico a los niños para que lo arruguen y formen pelotas de diferentes tamaños, las cuales pueden utilizar para estampar.
Pegamos la ficha No 291 sobre las mesas o el piso para que los niños puedan trabajar en parejas. Colocamos platos o envases con temperas de diferentes colores y todos los utensilios que hemos conseguido para ponerlos sobre la tempera y estampar o hacer sellos en las fichas.
Nos ubicamos en circulo y cada pareja comparte lo que ha trabajo, escogiendo un nombre para ponerle a su trabajo. Todos observamos los resultados de nuestros estampados y los comparamos para valorar las diferencias y encontrar las semejanzas.
Recordamos nuestras actividades del día Salida
20PatioPolo estampado
Temperas
Periódico
Hojas
Esponja
Platos
Observación
Dialogo
Realiza actividades de estampado con temperas.
03 de Mayo
El día que nací
Actividad. de entrada. Actividad. de juego libre con los sectores: organización, planificación,
ejecución, representación, evaluación y orden. Actividades permanentes: rezo, asistencia, calendario, tiempo,
responsabilidades, normas, palabras mágicas PLAN LECTOR (mamita) poesía Dialogamos con los niños y niñas sobre la poesía. Niñ@s nuestra tema de hoy es: “EL DIA QUE NACI” Previamente coordinamos con los familiares para que en casa dialoguen
con los niños sobre el momento de sui nacimiento. El día de la clase contamos a los niños como fue el momento de nuestro nacimiento y les mostramos algunas fotos.
Promovemos preguntas de los niños sobre lo narrado. Luego los invitamos a que compartan con sus compañeros los que sus
familias les contaron sobre su propio nacimiento. Establecemos juntos las
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40
30
Sectores
Carteles
Plumones
Tema
Observación
Presta atención a relatos de cuentos o narración
Registro auxiliar
04 de Mayo
Soy un niño o una niña
normas del intercambio verbal. Los orientamos con las siguientes pregunta: ¿Dónde naciste?, ¿quienes estuvieron presentes en el momento de tu parto?, ¿Cómo se sintió tu mama?, ¿como se sintieron tus demás familiares? Nos desplazamos por los grupos observando la interacción entre los niños.
En la ficha No de PAG 9 pedimos a los niños que dibujen lo que les contaron de su nacimiento en una secuencia de tres imágenes. Colocamos en el círculo el número que corresponde según el orden de las imágenes. Voluntariamente los niños presentan sus dibujos y cuentan a todos sus compañeros su historia.
En base a las historias compartidas por los niños, reflexionamos finalmente sobre la importancia de ser miembro de una familia y de sentirnos queridos.
¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Actividad de higiene. Elaboramos una tarjeta para mama en su día, donde los niños primero
manipulan los distintos materiales a utilizar. Luego dibujan y transcriben el mensaje que ellos deseen darles con ayuda
de la maestra.
Decoran libremente sus tarjetas para mama. En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy. Actividad de Salida.
Actividad. de entrada. Actividad. de juego libre con los sectores: organización, planificación,
ejecución, representación, evaluación y orden. Actividades permanentes: rezo, asistencia, calendario, tiempo,
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30
30
30
PapeloteCrayolasPlumonesPapeles GomaTijera
CartulinasCintasPlumones Silicona
Dialogo
Observación
Dialogo
Observación
Reconocen de donde vienen los niños
Realiza con creatividad los trabajos para el día de la madre
Presta
Ficha de evaluación de proceso
Registro auxiliar
Ficha de evaluación de proceso
responsabilidades, normas, palabras mágicas PLAN LECTOR (“mamita mía”) canción. Dialogamos con los niños y niñas sobre la poesía. Niñ@s nuestra tema de hoy es: “SOY UN NIÑO O UNA NIÑA” Nos reunimos en círculo con los niños y comentamos que saldremos a dar
un paseo por los alrededores. Recordamos las normas para cuidarnos cuando vamos por la calle.
Una vez que nos encontramos en el parque y en el mercado, le decimos a los niños que esta vez vamos a observar que hacen y como se comportan las personas. les preguntamos si existen semejanzas y diferencias entre hombres y mujeres. Escuchamos sus respuestas, les pedimos que sigan observando como se visten, que hacen, que tareas realizan, como hablan.
Nos detenemos a observar una situación donde hombres y mujeres cumplen diferentes roles (una mujer policía, un papa cargando a su Bb. con ternura, mujeres jugando fútbol, entre otros). Comentamos que hombres y mujeres son personas que tienen las mismas oportunidades de jugar, estudiar, trabajar, demostrar afecto.
Ya de regreso pedimos a los niños que nos cuenten las acciones que vieron realizar tanto los varones como las mujeres, que escojan una y la dibujen en la ficha No de PAG. 11 conforme van terminando lo colocamos en un panel y cada niño sale a exponer su trabajo. Luego le preguntamos ¿Qué diferencia hay entre los hombres y las mujeres?, ¿en que nos parecemos?, en base a las respuestas llegamos a la conclusión que la diferencia entre los hombres y las mujeres es física.
¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Actividad de higiene. Realizamos el trabajo de mama, primero observamos el material que
vamos a trabajar, luego realizan el corte de la billetera y realizan el pasado
de la cola de rata y decoran libremente su billetera. En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy.
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45
Sectores
Carteles
Plumones
Tema
Visita al mercado
Parque
Comunidad.
LápizColoresCrayolasPlumones
Dialogo
Observación
Dialogo
Observación
atención a relatos de cuentos o narración
Reconoce su sexo y las características correspondientes
Describe los roles de las personas mas cercanas a su entorno
Realiza con
Cuaderno de trabajo.
Registro auxiliar
Ficha de evaluación de proceso
Cuaderno de trabajo.
05 deMayo
Agasajamos a nuestras
mamitas del nivel inicial
Actuación central por el día de madre institucional
Actividad de Salida.
Actividad. de entrada. Actividad. de juego libre con los sectores: organización, planificación,
ejecución, representación, evaluación y orden. Actividades permanentes: rezo, asistencia, calendario, tiempo,
responsabilidades, normas, palabras mágicas Los niños y niñas practican la canción a mama. La maestra dialoga con los niños sobre la labor que desempeña mama en
casa y en que podemos ayudarla. Los niños escuchan atentamente un cuento de la FAMILIA TREMENDIN. Mientras contamos el cuento les vamos haciendo algunas preguntas:¿ por
que sucedió eso?, ¿Qué pasara ahora?, ¿Cómo resuelven sus problemas?. Terminado el cuento pedimos a los niños que ellos nos narre lo entendido de ello.
Conversamos con cada uno de ellos para saber como ellos ayudan a su familia.
Luego aplican la ficha de la PAG. 59 donde ellos observan distintas situaciones de cómo otros niños ayudan a su familia y pintan algunas acciones que ellos a su corta edad pueden ayudar a sus padres.
¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Los niños salen al patio a recibir a sus mamitas y realizan un compartir con
ellas cantan y recitan una poesía a mamita en su día y bailan con ella. En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy. Actividad de Salida.
Actividad. de entrada. Actividad. de juego libre con los sectores: organización, planificación,
ejecución, representación, evaluación y orden. Actividades permanentes: rezo, asistencia, calendario, tiempo,
responsabilidades, normas, palabras mágicas Los niños y niñas practican la canción a mama.
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30
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40
3 horas
Korospum
MicroporoSiliconaCola de rata
Sectores
Carteles
Plumones
TemaCuento
Coloresplumones
Dialogo
Observación
Dialogo
Observación
creatividad los trabajos para el día de la madre
Presta atención a relatos de cuentos o narración
Registro auxiliar
Ficha de evaluación de proceso
Cuaderno de trabajo.
06 de Mayo
La maestra dialoga con los niños sobre la labor que desempeña mama en casa y en que podemos ayudarla.
Los alumnos de 5To año de secundaria reciben a cada una de las mamitas y la dirigen a su lugar para que gocen de una linda actuación preparadas con mucho amor para ella.
Las profesoras del nivel inicial son las responsables de la actuación central de la INSTITUCION EDUCATIVA No 7091 REPUBLICA DE PERU.Disfrutan y deleitan de un pequeño almuerzo.
papelotesgomaradiocdcomidavasosplatos
GlobosMadres de familiaAlumnosDocentesRegalosRadioCdMicrófono
Material
Dialogo
Observación
Dialogo
Observación
10 de Mayo
Etapas de desarrollo.
Actividad. de entrada. Actividad. de juego libre con los sectores: organización, planificación,
ejecución, representación, evaluación y orden. Actividades permanentes: rezo, asistencia, calendario, tiempo,
responsabilidades, normas, palabras mágicas. Plan lector. El tema a trabajar hoy se llama las etapas de desarrollo del ser humano. Los niños y niñas cantan la canción del POLLITO LITO. ¿Qué dice la letra de la canción?, ¿todos nacemos del huevo?, ¿Dónde nos
formamos cuando somos tan pequeñitos?, ¿ustedes de donde han nacido?, ¿de que se alimenta el feto dentro del vientre de tu madre?, ¿después de nacido que etapa sigue?, ¿Qué pasaría si no hubiera mama?, ¿toda la vida serán niños?
Observan y describen una lámina del proceso de desarrollo del ser humano.
Hacen comparaciones del bebe, niño, adulto y dialogamos que actividades realizan cada uno de ellos.
Completan los siguientes textos: Los bebes toman…………. Los niños…………………. Los jóvenes………………. Los ancianos……………… En grupo los niños comparten los materiales del aula recortan y pegan
figuras de las etapas de crecimiento. En una ficha de trabajo pintan las etapas de desarrollo. ¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Repartimos un pedazo de papel crepe tamaño de un pañuelo a cada niño y
empezamos a jugar que somos árboles y los pañuelos como hojas. Movemos libremente nuestras hojas luego buscamos otro compañero y
formamos un árbol mas grande. Nos juntamos de cuatro y formamos y un árbol mas grande aun y seguimos jugando hasta juntarnos yodos y formamos un solo árbol grande con muchas hojas.
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40
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es de los sectores
Libros
RadioCd
LaminasPapelotes
Plumones
Lapiz
lonchera
patio
papel crepe
tijera
temperapapelote
Observación
Dialogo
Observación
Dialogo
Observación
Dialogo
Conocen las etapas de desarrollo del ser humano.
Reconoce el lado derecho e izquierdo de su propio cuerpo
Registro auxiliar
Ficha de evaluación de proceso
Cuaderno de trabajo.
11 de
Mayo
Los papas de mis papas
Luego la maestra dialoga con los niños sobre el cuidado de los árboles que son saludables para nuestra salud.
Los niños aplican la ficha de la PAG 161 donde los niños sellaran las huellas de sus manos derecha e izquierda luego lo recortan y forman u árbol en papelote.
Se les pide a cada papito que escriban un compromiso para el cuidado de los árboles.
En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy. Actividad de salida.
Actividad. de entrada. Actividad. de juego libre con los sectores: organización, planificación,
ejecución, representación, evaluación y orden. Actividades permanentes: rezo, asistencia, calendario, tiempo,
responsabilidades, normas, palabras mágicas. Plan lector. El tema a trabajar el día de hoy se llama los papas de mis papas. Conversamos con los niños acerca de sus abuelos. Les pedimos que nos
cuenten sobre ellos donde viven, que hacen que actividades comparten juntos. Si los abuelos han fallecido conversamos sobre los recuerdos que tienen ellos, despedimos que nos cuenten una anécdota.
Leemos a los niños el titulo del cuento “La abuela Micaela”, les preguntamos ¿de que trata este cuento?. Escuchamos sus respuestas mientras contamos el cuento, les preguntamos a los niños sobre el significado de algunas palabras que talvez conozcan y si no lo saben descubrimos su significado. Vamos preguntando acerca de lo que sucediendo y casi al terminar la historia les preguntaremos si les gusto y como se sintieron.
Les contamos quienes conforman nuestra familia y dibujamos nuestro árbol genealógico para compartirlo con todos.
Entregamos la ficha de PAG 49 y orientamos a los niños que completen su árbol genealógico a sus abuelitos, padres y ellos mismos.
Los niños que deseen pueden contarnos.
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40
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30
45
40
esponja
Materiales de los sectores
Radio cd
CuentoLaminas
Laminas
ColoresCrayolasLapizSshhLonchera
Observación
Dialogo
Observación
Dialogo
Observación
Dialogo
Conocen a los miembros de su familia
Registro auxiliar
Ficha de evaluación de proceso
Cuaderno de trabajo.
12 de
Mayo
Mi familia es así
¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Mostramos a los niños una silueta de un conejo y lo describimos entre
todos. Preguntamos si alguno sabe un poema y le pedimos que lo recite. Contamos a los niños que hemos traído un poema sobre un conejo y tenemos que aprenderlo, les mostramos el poema escrito en un papelote.
Nos sentamos en semicírculo al poema escrito. Iniciamos la lectura con la entonación dando énfasis a las palabras que rimen y los acompañamos con mímica. Repetimos juntos con los niños frente al grupo.
Observamos al poema y vemos que faltan algunas palabras y las completamos y repetimos el poema completo.
Mostramos a los niños distintas figuras y ellos elaboran crean o producen otras rimas utilizando la ficha PAG 185.
En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy. Actividad de salida.
Actividad. de entrada. Actividad. de juego libre con los sectores: organización, planificación,
ejecución, representación, evaluación y orden. Actividades permanentes: rezo, asistencia, calendario, tiempo,
responsabilidades, normas, palabras mágicas. Plan lector. El tema a trabajar el día de hoy se llama mi familia es así. Los niños observan las imágenes de la carátula de la familia de la Pág. 43
u las describen, preguntamos a los niños si observan algo en común con sus familias. Conversamos acerca de las semejanzas y diferencias en los miembros de la familia.
Le decimos a los niños que vamos a realizar dramatizaciones de las diversas actividades que realizan las familias: una mañana preparándonos para salir, un almuerzo familiar. Indicamos a los miembros de la familia.
Conversamos sobre lo que han observado en las dramatizaciones, los niños plantean algunas situaciones conflictivas sobre lo importante que es
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Patio
Lapiz+coloresPlumonesPapelotesPizarraPlumon
Materiales de los sectores
Libros
LaminasTarjetas lexicas
TiteresTitiritero
HojasLapiz
Observación
Dialogo
Observación
Dialogo
Observación
Producen rimas para incrementar su vocabulario
Participan en la dramatización de títeres con alegría
Registro auxiliar
Ficha de evaluación de proceso
Cuaderno de trabajo.
Registro auxiliar
reflexionar, pedimos a los niños que nos cuenten con quienes ellos viven y que es lo que hacen. Entregamos la ficha PAG 45 y les decimos a los niños que ello dibujen lo
que mas les gusta realizar con su familia y traten de escribir lo que ellos realizan.
Armamos un mural con sus dibujos de todas sus familias y le colocamos un titulo y lo exponen.
¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Realizamos la siguiente actividad matemática ¿cuantas figuras hay? Formamos grupos de cuatro o cinco niños y organizamos un concurso
sobre quien coge mas cosas iguales. La consigna es agrupar objetos comunes del aula poncheras, sillas, cartuchera, etc. Y ganara el grupo que tenga más cantidad de objetos. juntos contaremos y sabremos cual es el grupo ganador.
Dibujamos en el piso parejas de figuras geométricas en el piso jugamos con los niños a desplazarnos libremente por ele espacio al compás de la música. Le decimos que cuando la música se detenga tienen que ir y entrar a la figura geométrica nos acercamos a ella y pedimos que nos ayuden a contarlas , podemos repetirlo varias veces este juego.
En grupo en el aula entregamos a los niños una cantidad de bloques lógicos y realizamos el mismo juego preguntamos a los niños, cuantos círculos, cuadrado, triángulos y rectángulo hay en cada grupo.
Observamos la ficha y pedimos a los niños que describan las figura que aparecen allí, forma, color pedimos a los niños que coloquen el numero que hay en círculos, y triángulos por color.
En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy. Actividad de salida.
45
40
40
30
45
40
ColoresCrayolas
Patio
LaminasBloques logicosLanas
Tiza
LapizColoresCrayola
Materiales en
Dialogo
Observación
Dialogo
Observación
Dialogo
Realiza agrupaciones libres con bloques lógicos
.
Ficha de evaluación de proceso
Cuaderno de trabajo.
Registro auxiliar
Ficha de evaluación
13 de
MayoCada uno tiene su gusto
Actividad. de entrada. Actividad. de juego libre con los sectores: organización, planificación,
ejecución, representación, evaluación y orden. Actividades permanentes: rezo, asistencia, calendario, tiempo,
responsabilidades, normas, palabras mágicas. Plan lector. El tema a trabajar el día de hoy cada uno tiene su gusto. Proponemos un juego para conocer nuestros gustos. Sacamos de una caja diversos objetos y preguntamos a quien le gusta la
naranja, a quien le gusta jugar con plastelina, leer un cuento, jugar con pelotas, mientras realizamos el juego hacemos notar a los niños que hay semejanzas y diferencias.
Conversamos que en nuestro grupo de compañeros cada uno tiene diferentes gustos, igual sucede en la familia. Con cada niño dialogamos sobre los gustos que tienen en su familia y la maestra anota todos los aportes que le brinda.
Entregamos a cada niño la ficha de la PAG 47 para que desarrollen los gustos favoritos que tienen cada familia en sus hogares.
Al día siguiente nos sentamos en semicírculo y sus fichas la colocan en un panel y explican los gustos que tienen cada familia.
¿Cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? Actividad de higiene. Refrigerio. Actividades libres en el patio. Diseñamos mantitas. Salimos al patio donde ya hemos trazado dos cuadriculas, cada uno de
cuatro por cuatro. Pedimos que formen grupos de 6 u 8 que se ubiquen dentro de la cuadricula en el lugar que prefieran otro grupo en la otra cuadricula, pedimos que el otro grupo se ubique como el grupo anterior haber si han retenido la memoria para saber la ubicación, luego podemos ingresar al aula y podemos elaborar las cuadriculas en cartón con diseños y ellos ubican de acuerdo a la consigna dada..
Les entregamos la ficha PAG 213 para que dibujen de acuerdo al modelo de la izquierda.
En casa dialogan con papitos sobre el trabajo realizado el día de hoy.
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40
30
25
los sectores
Libro
Tarjetas léxicas
Objetos
ColoresCrayolasPlumonesSshhLonchera
PatioTizasCartulinasDiseñadas
LápizPlumones
Observación
Dialogo
Observación
Dialogo
Representa gráficamente las agrupaciones que realiza.
Reproducen figuras igual al modelo.
de proceso
Cuaderno de trabajo.
Registro auxiliar
Ficha de evaluación de proceso
Cuaderno de trabajo.
Actividad de salida.