Pedagogia 1

La concepció constructivistaLa concepció constructivista

Pedagogia 2

1. Els docents i la concepció constructivista

2. Els docents i l’escola

3. La concepció constructivista

Sumari

Pedagogia 3

1. Els docents i la concepció constructivista

• Ensenyar és una tasca complexa• La concepció constructivista no és un llibre de

receptes. És un conjunt articulats de principis que permeten diagnosticar, establir judicis i prendre decisions sobre el procés d’ensenyament.

• Tots els docents necessiten d’un referent que els guiï, fonamenti i justifiqui la seva actuació.

• Tot docent requereix d’un marc teòric de referència per a la seva pràctica professional.

• El docent és converteix en un personatge “estratègic” que ajusta la seva actuació a l’assoliment d’uns objectius.

Pedagogia 4

1. Els docents i la concepció constructivista

• Si acceptéssim que l’ensenyament és una activitat rutinària i estandaritzada, no ens caldria referents teòrics.

• Però l’ensenyament és una activitat oberta on hi intervenen multitud de variables.

Pedagogia 5

1. Els docents i la concepció constructivista

• Els docents intenten donar a resposta a les següents qüestions:– Com aprenen els meus alumnes?– Per què a vegades no aprenen?– Què puc fer per a què aprenguis millor?– Què vol dir aprendre?– Aprendre és repetir? O construir?– Quin paper juguen els continguts

d’aprenentatge?– Quina avaluació afavoreix més l’aprenentatge?– Quina metodologia és millor per assolir els meus

objectius?– ....

Pedagogia 6

1. Els docents i la concepció constructivista

2. Els docents i l’escola

3. La concepció constructivista

Sumari

Pedagogia 7

2. Els docents i l’escola

• Cal partir del principi que l’educació escolar és un projecte social que es materialitza i es desenvolupa en una institució també social.

• Per tant, requerim d’una lectura social del fenomen.• El desenvolupament humà, es un desenvolupament

cultural contextualitzat.• Des d’aquesta perspectiva l’escola és una institució

que obeeix a unes finalitats, dotada de estructura i formada per unes persones que garanteixen el seu funcionament.

• Per tant, la tasca del docent no es individual, sinó que requereix d’una coordinació.

Pedagogia 8

2. Els docents i l’escola

• Wilson: La qualitat en l’ensenyament consisteix en planificar, proporcionar i avaluar el currículum óptim per a cada alumne, en el context d’una diversitat d’individus que aprenen.

• Segons la OCDE les escoles de més qualitat presenten:– Hi ha clima favorable a l’aprenentatge– Treball en equip dels docents– Direcció eficient– Estabilitat de docents en el claustre– Oportunitats per a la formació permanent– Planificació acurada del currículum– Recolzament de les famílies i de l’Administració– Presència de valors propis del centre– Racionalització dels temps d’aprenentatge

Pedagogia 9

1. Els docents i la concepció constructivista

2. Els docents i l’escola

3. La concepció constructivista

Sumari

Pedagogia 10

3. La concepció constructivista

Pedagogia 11

3. La concepció constructivista

• L’educació escolar promou el desenvolupament en el mesura en que promou l’activitat mental constructiva de l’alumne, responsable de que es faci una persona única, irrepetible, en el context d’un grup social determinat.

• L’aprenentatge contribueix al desenvolupament en la mesura en que aprendre no és copiar o reproduir la realitat.

• Tot aprenentatge parteix d’aprenentatges anteriors (aprenentatge significatiu).

• Tot aprenentatge significatiu requereix ser memoritzar i que sigui funcional per a nous aprenentatges.

Pedagogia 12

3. La concepció constructivista• Parlem de construir significats quan atribuim

significats personals als continguts que aprenem.• Aquesta construcció ha de ser social, ja que si fos

individual corre més perill de ser equivocada.• El docent facilita a l’alumne un ajut per a la seva

construcció personal. Aquest ajut s’ha d’ajustar a les necessitats de cada alumne.

• Per això es important disposar de la Zona de Desenvolupament Propera de cada alumne (desenvolupament efectiu i desenvolupament potencial)

• Sense activitat de l’alumne no hi ha construcció.• El docent és un mediador• El docent no treballa només per al desenvolupament

cognitiu, sinó global dels alumnes.

Pedagogia 13

3. La concepció constructivista

Pedagogia 14

3. La concepció constructivista

Pedagogia 15

3. La concepció constructivista