Univ Granada SL 2003

Enseanza a travs de Internet:Fundamentos, Requisitos y Plataformasde Teleformacin... de Software Libre?

Oscar CordnDirector del STAD-CEVUG

III Jornadas Andaluzas de Software Libre. Granada. 14-15 Noviembre 2003. 2

Contenidos

1. Fundamentos de la Enseanza Virtual

2. Centros de Enseanza Virtuales: El CEVUG

3. Plataformas de Teleformacin Comerciales y de Software Libre

4. Conclusin


Entre las mltiples aplicaciones de Internet encontramos la enseanza virtual (tambin llamada Teleformacin, Enseanza a travs de Internet, Enseanza on-line o eLearning) puesto que las posibilidades de la red son ptimas para esta tarea

Hoy en da, el modelo educativo virtual est plenamente implantado en muchas organizaciones, tanto desde su perspectiva tecnolgica como didctica

La Comunidad Europea lleva ms de una dcada promocionando la enseanza virtual (la primera iniciativa surgi en 1988 mediante el programa DELTA, 2 Programa Marco). Ahora, existe incluso una convocatoria especfica: el eLearning Action Plan




Enseanza Virtual: Proceso de enseanza a distancia basado en una plataforma de aprendizaje virtual cooperativa y rica en recursos didcticos, y en un nuevo modelo educativo centrado en el alumno

Aula Virtual: Entorno de aprendizaje sin coincidencia espacio-temporal estudiante-profesor que asume las funciones del aula en el entorno presencial

PLATAFORMA DE TELEFORMACIN

Definiciones



Se estructura en torno a una red de telecomunicaciones y constituye una alternativa a la educacin por correspondencia tradicional basada en el uso de las Nuevas Tecnologas

Aprendizaje sin coincidencia profesor-alumno en el espacio y en el tiempo

El alumno pasa de ser un receptor de conocimiento a interpretar un papel activo en el proceso de aprendizaje (proceso autoformativo)

El profesor pasa a ser un facilitador de contenidos

Caractersticas



Modelo clsico de enseanza presencial:CENTRADO EN EL PROFESOR

Del modelo educativo tradicional...

ProfesorProfesor

AlumnoAlumno

Referenciasbibliogrficas

Leccinmagistral

Transparenciasy videos

Trabajosy proyectos

Ejerciciosen clase



Nuevo modelo de enseanza virtual:CENTRADO EN EL ALUMNO

... al nuevo modelo educativo virtual.

AlumnoAlumno

Referenciasbibliogrficas

on-line

Enlaces apginas web

Contenidosvirtuales

Trabajosy proyectos

Ejercicios deautoevaluacin



Virtualizacin de los contenidos didcticos: material didctico digital accesible desde la web que integra los elementos bsicos de un proceso de autoaprendizaje: introducciones, objetivos, contenidos, actividades, ejercicios de autoevaluacin, glosarios, ...

Es fundamental que estos materiales estn bien estructurados desde un punto de vista pedaggico

Metodologa



PROBLEMA: el proceso de aprendizaje centrado en el estudiante puede provocar desmotivacin y el abandono

SOLUCIN: Figura del tutor, contacto directo con los alumnos, los predispone y asesora en el seguimiento de la asignatura:

Motiva al alumnado con las herramientas disponibles: foros de discusin, chat y listas de distribucin.

Tutoras virtuales para la resolucin de dudas y el asesoramiento: correo electrnico, chat y pizarras virtuales

Fomenta el trabajo en grupo

Tutorizacin



Mayor calidad pedaggica de los materiales gracias a la interaccin y a sus caractersticas multimedia.

Accesibilidad a los materiales va Internet en cualquier momento y desde cualquier lugar

Mayor facilidad para actualizar los contenidos didcticos, sobre todo si siguen la estructura de objetos de aprendizaje

Ventajas de la Enseanza Virtual sobre la Enseanza a Distancia



Mejores posibilidades para el contacto profesor-alumno, sncrono y asncrono, gracias a las herramientas de comunicacin: correo electrnico, chat, videoconferencia, pizarra electrnica,

Idem para la comunicacin alumno-alumno: correo, foros, chats, etc. En consecuencia, ms facilidad para el trabajo en grupo

El seguimiento del aprendizaje de los estudiantes por parte del profesor y de su propio proceso de autoaprendizaje por parte del alumno son mucho ms sencillos

Ventajas de la Enseanza Virtual sobre la Enseanza a Distancia



El modelo mixto intenta aprovechar las ventajas de la enseanza presencial clsica y la enseanza virtual

Se combina el contacto presencial profesor-alumno y alumno-alumno con la calidad y la capacidad interactiva de los materiales virtuales y las posibilidades para trabajo en grupo en entornos virtuales, entre otras

Hoy en da, es un modelo comn en Universidades y otros Centros Educativos para la docencia reglada habitual

Modelos mixtos: semipresencialidad


2. Centros de Enseanzas Virtuales: El CEVUG

Formacin tcnica y metodolgica de formadores. Asistencia tcnica

Creacin de cursos virtuales a partir de materiales en bruto

Mantenimiento de la plataforma de teleformacin

Relaciones internacionales de eLearning

Qu se hace en el CEVUG?



En la actualidad, el personal STAD-CEVUG est formado por 11 miembros:

Un Director

Un Coordinador de Redes Internacionales de Enseanza Virtual

Una Asesora Jurdica para los aspectos legales de la Enseanza Virtual

Un Equipo Tcnico Multidisciplinar compuesto por 6 tcnicos permanentes y 2 becarios de apoyo

Quin trabaja en el CEVUG?



Una Licenciada en Ciencias de la Informacin: Diseo instructivo de contenidos web

Dos Ingenieros en Informtica: Administracin de la plataforma de teleformacin WebCT y del servidor web, Diseo de ejercicios de evaluacin y autoevaluacin, Bases de datos

Dos Licenciados en Documentacin: Maquetacin en html, Usabilidad, Bsqueda de recursos

Un Licenciado en Bellas Artes: Diseo grfico y desarrollo de recursos educativos adicionales

Equipo Tcnico del CEVUG



Generacin de cursos virtuales a partir de materiales de autor, aplicando un proceso adecuado de diseo instructivo

Mantenimiento de la estructura informtica del Centro

Redaccin de documentos: gua de autores, tutores, evaluacin, navegacin en la plataforma de teleformacin, etc.

Formacin metodolgica y tecnolgica de autores de contenidos y tutores

Resolucin de dudas tcnicas y metodolgicas

Tareas del Equipo Tcnico



El CEVUG gestiona tanto cursos virtuales de grado como de postgrado en la Universidad de Granada

Los propios profesores desarrollan los materiales virtuales paralas asignaturas de grado y de doctorado, con el soporte del equipo del CEVUG. El profesorado recibe cursos de formacin especficos y obtiene recompensas (p.e., reduccin en la carga docente presencial)

Por otro lado, el equipo del CEVUG construye los contenidos web para los cursos de postgrado a partir de material en bruto. Los autores de contenidos cobran por esos materiales

Metodologas para la Creacin de Cursos Virtuales



Especialista enDiseo InstructivoEspecialista en

Diseo Instructivo

Diseadorgrfico

Diseadorgrfico

Autor decontenidosAutor de

contenidos

Diseadorhtml

Diseadorhtml

Diseador deejercicios

Diseador deejercicios

Administrador dela Plataforma deTeleformacin

Administrador dela Plataforma deTeleformacin

Materiales delCurso en bruto

Materiales del cursoprocesados yestructurados

Temas yaprocesados

Planificacin deejercicios

Diseo yrecursos

Curso virtual

Proceso de Produccin de un Curso Virtual en el CEVUG



Se trabaja con WebCT, una de las plataformas ms extendidas a nivel mundial, que incorpora funcionalidades como:

Servicio de contenidos virtuales va Internet

Materiales de apoyo: ndices, glosarios, recursos web, ...

Comunicacin con los alumnos va e-mail, foros de discusin, chat y pizarra electrnica

Sistemas de evaluacin y autoevaluacin

Compatibilidad trica con la BD corporativa de UGR (Oracle 8)

Plataforma de Teleformacin del CEVUG


3. Plataformas de TeleformacinComerciales y de SW Libre

La plataforma de teleformacin es la herramienta tecnolgica que soporta la Enseanza Virtual

Est instalada en un servidor y es accesible remotamente a travs de un navegador corriente

Debe incluir diversas funciones desde, al menos, tres perspectivas distintas: alumno, profesor y administrador

Caractersticas



Herramientas del profesorHerramientas del profesor

Herramientas del alumnoHerramientas del alumno

Elaboracin y

organizacin de material

docente

Recursos de comunicacin

Seguimiento y control

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Entre otras cosas, la plataforma debe:

permitir servir materiales va web,

disponer de herramientas de comunicacin,

permitir la gestin de alumnos,

incorporar herramientas de autoevaluacin,

permitir el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno, ...

Caractersticas



Existe un gran nmero (del orden de varios cientos) de plataformas de teleformacin

Presentan distintas funcionalidades y enfoques pedaggicos

Hay varias de ellas muy conocidas y extendidas como WebCT, BlackBoard, FirstClass o Lotus Learning Space

Comparativas en la web:http://prometeo.us.es/teleformacion/herramientas/plataformas.htm

El estudio comparativo del GATE de la UPM es muy completo(http://www.gate.upm.es/plataformas/herramientastele/index.htm)

Diversidad de Plataformas



Plug and Play: Son la mejor solucin para poner en marcha un Aula Virtual de la forma ms rpida. Suelen ser fciles de instalar y estar bien documentadas

Hot-line: El servicio de consulta suele ser de muy buena calidad

Servicios aadidos: Suelen existir comunidades de usuarios e, incluso, paquetes de contenidos ya desarrollados (learning packages)

Derecho a actualizaciones: el precio de la licencia incluye las nuevas versiones que se vayan realizando, en muchos casos con compromiso concreto de desarrollo de un cierto nmero de actualizaciones al ao

Alta funcionalidad y fiabilidad: En principio, al ser comerciales, son soluciones con una gran funcionalidad y estabilidad

Ventajas de las Plataformas Comerciales



El problema es que las plataformas comerciales se han ido asentado y han aumentado mucho el precio de sus licencias

Adems, la estructura de licencias suele ser muy restrictiva. Est pensada para centros anglosajones en los que la penetracin de la Enseanza Virtual es mucho ms alta

En muchos casos, slo existen dos modelos de licencia: una completa en la que el costo va en funcin del nmero de alumnos

totales con los que cuenta el Centro (y no en funcin del nmero de alumnos virtuales del mismo), y

otra limitada tanto en el nmero de alumnos virtuales permitidos como en la funcionalidad, que suele tener un precio fijo

El Problema del Coste



WebCT ofrece dos productos distintos:

WebCT Vista, una solucin integral de alto nivel para Universidades que quieran tener distintas instalaciones en distintos centros y compartan una BD corporativa con Oracle

WebCT Campus Edition, una plataforma ms modesta, con menos herramientas, pensada para una nica instalacin

Los costes dependen del nmero de alumnos presenciales de la Universidad, considerando tres niveles distintos: menos de 15.000 alumnos, de 15.000 a 29.000 y ms de 29.000

Un Ejemplo: Costes de WebCT para la UGR



Con esta divisin tan americanizada, la Universidad de Granada, que tiene ms de 60.000 alumnos se sita en el mximo nivel aunque slo 2.000 sean virtuales

Esto resulta en unos costos de:

150.000-160.000$ ms IVA anuales para la versin Vista (se puede adquirir de por vida por 340.000$ ms IVA y un 20% de mantenimiento al ao)

38.000$ ms IVA anuales para la versin Campus

El presupuesto anual del STAD-CEVUG es de 120.000!




Existen dos versiones limitadas de la Campus Edition que restringen el nmero posible de estudiantes:

Hasta 3.000 alumnos: 7.500$ ms IVA anuales

Hasta 6.000 alumnos: 15.000$ ms IVA anuales

Las dos incorporan menos herramientas que laCampus Edition ilimitada




Una licencia de WebCT Campus da derecho a instalar la herramienta slo en un servidor (va asociada a una IP):

Se crea un problema con las actualizaciones: no podemos tener a la vez corriendo la versin antigua y la nueva en dos mquinas

No podemos tener una mquina espejo para redundancia

No se puede instalar en un cluster de mquinas para tolerancia a fallos y distribucin de carga

Idem en un modelo granja de servidores

Ms restricciones y Problemas



Normalmente, ninguna plataforma, aunque sea comercial suele convencerte plenamente

Por ejemplo, WebCT: tiene un foro es bastante confuso para el usuario

Permite realizar el seguimiento del alumno pero no del tutor

Contiene unas estadsticas de seguimiento mejorables

no incorpora who is on-line?, ...

Hay pocas posibilidades de sugerir cambios para futuras versiones: estas pagando mucho por una solucin que no te convence del todo




Finalmente, cabra esperar que la plataforma fuera lo ms estable posible

Sin embargo, en su uso diario encuentras bastantes fallos (en el CEVUG usamos la versin de Linux para RedHat 7.3, que parece estar menos depurada que la de Windows)

Por ejemplo, hace dos das, el servidor de la Universidad de Cdiz se qued sin disco y la versin WebCT Campus Edition 4 ilimitada casc, con lo que hubo que restaurar 500 cursos!!!




Men de Navegacin

Iconos personalizados

Qu Pinta Tiene WebCT?



Barra de navegacin

Qu Pinta Tiene WebCT?



Es fcil deducir que, en el campo de las plataformas de teleformacin, el software libre tiene las mismas ventajas y los mismos inconvenientes que en cualquier otro campo. Por ejemplo:

Eliminacin del sndrome cliente cautivo, reduciendo costes a medio plazo y aumentando la proteccin y la calidad del SW

No es necesario pagar una licencia por cada mquina en la que seinstale

Hay multitud de SW libre ya creado que puede ser combinado

La decisin de la evolucin de las funcionalidades las decide elusuario y no la empresa comercial

Plataformas de Teleformacin de Software Libre



Los desarrollos propios son aprovechables por otros con licenciaGNU

El fomento de la comunidad de usuarios supone un potencial tremendo de prueba y generacin de nuevo SW

El SW libre suele ser muy modular, con lo que slo se instala y ejecuta lo que se necesita

Gracias a la capacidad que ofrecen las licencias de SW libre, cualquier empresa le puede dar soporte de calidad, no solo la creadora del software

Fuente: Roberto Santos, http://reypastor.hispalinux.es/~rsantos/

Plataformas de Teleformacin de Software Libre



Al igual que en el caso de las comerciales, existe una gran cantidad de plataformas de teleformacin de SW libre

La tipologa es muy amplia:

desde sistemas de gestin de grupos de trabajo que slo permiten intercambio de ficheros

hasta soluciones muy completas que presentan funcionalidades similares a las de WebCT o Blackboard,

pasando por soluciones centradas en un modelo educativo muy concreto (por ejemplo, plataformas especficamente diseadas para servir pginas web y audio explicativo asociado)

Algunas Plataformas de SW Libre Existentes



Muchas estn soportadas por Universidades importantes y presentan grupos de desarrollo muy activos

Aunque la plataforma ideal debera incorporar la funcionalidad de los tres grupos, una posible clasificacin de las existentes podra ser:

Sistemas de Gestin de Cursos: Su objetivo principal es el intercambio de documentos, imgenes y datos dentro de un curso.

Sistemas Colaborativos: Pensados para la creacin de comunidades virtuales y grupos de trabajo.

Sistemas de Publicacin Web: Facilitan principalmente la comparticinde informacin web a profesores y estudiantes

Fuente: B. Reynolds, Open Source CoursewareEvaluation and Rating.http://www.xplana.com/whitepapers/archives/Open_Source_Courseware




Tambin son muy variadas las tecnologas SW empleadas en el servidor. Nombraremos algunas plataformas de SW libre existentesclasificndolas por esta caracterstica:

Perl:

Bazaar: Sistema de publicacin web con opciones bsicas para la gestin de cursos basado en MySQL y Apache

LON-CAPA: Sistema de gestin de cursos pensado para el apoyo a la docencia tradicional. Michigan State University

MimerDesk: Sistema colaborativo

WeBWork: Sistema de gestin de cursos orientado a los trabajos de los alumnos




JAVA:

Colloquia: Sistema colaborativo

eConf: Servidor de web + audio. No es un gestor de cursos en s

eLedge: Sistema de gestin de cursos y publicacin web basado en MySQL y Apache

CHEF: Sistema colaborativo y de gestin de cursos. Universidad de Michigan

CourseWork: Sistema de publicacin web con muchas funcionalidades. Universidad de Stanford. No se distribuye abiertamente

MITs Open Courseware: Sistema de publicacin web con muchas funcionalidades. Massachusetts Institute of Technology. No se distribuye abiertamente




PHP:

ATutor: Sistema de gestin de cursos y publicacin web

Claroline: Sistema de gestin de cursos basado en MySQL y HTML

ClassWeb: Sistema de publicacin web basado en PHP y Perl. UCLA

eLecture: Sistema de publicacin web

Moodle: Sistema de gestin de cursos y de publicacin web con mucha funcionalidad, basado en MySQL y Apache. Comunidad de desarrollo muy extendida

Segue: Sistema colaborativo y de publicacin web

ILIAS: Sistema de gestin de cursos y publicacin web basado en MySQL y Apache. Muy completo. Universidad de Colonia




Python:

Fle3: Sistema colaborativo y de publicacin web montado sobre Zope. Soportado por el proyecto de desarrollo EduZope

ASP:

KEWL: Sistema de publicacin web que slo corre sobre Windows y necesita un servidor web y de BDs. Web

Pcl:

.LRN (OpenACS): Sistema colaborativo y, en el futuro, de gestin de cursos. Muy flexible. Sloan School of Management del MIT




A finales de 2002, las Universidades Andaluzas creamos un consorcio de colaboracin en Enseanza Virtual: UVAS

Dentro de ese consorcio, nos planteamos compartir docencia virtual de grado (libre configuracin) como los otros consorciosespaoles existentes: G9, AdaMadrid y CatCampus

Aparte de los aspectos administrativos, se plantean problemas tcnicos por la diversidad de plataformas de teleformacinutilizadas: necesidad de una convergencia tecnolgica

Proyecto de Desarrollo de una Plataforma deTeleformacin Andaluza de Software Libre



Tenamos dos soluciones posibles:

estndares de comparticin de contenidos, o plataforma comn

Aparte de los estndares de comparticin, algunos de los miembros de UVAS nos hemos planteado el empleo de una plataforma comn, ya que supondra un ahorro de tiempo y dinero en la formacin tecnolgica del profesorado y el alumnado

En concreto, pensamos en un desarrollo de SW libre puesto que los objetivos planteados casan perfectamente con esta filosofa

Proyecto Plataforma de Teleformacin Andaluza de SW Libre



Unificar el formato de intercambio de contenidos para reutilizarlos entre las Universidades Andaluzas de forma sencilla

Ahorrar en formacin de usuarios mediante una plataforma nica

Disponer de una plataforma barata en mantenimiento y escalado

Disponer de una plataforma flexible para su configuracin y personalizacin tcnica y metodolgica en cada Universidad

Incluir una interaccin inmediata con las aplicaciones de gestin acadmica para facilitar la integracin de los sistemas de Enseanza Virtual y la comparticin de docencia entre Universidades

Objetivos



Problemas de las plataformas comerciales

Ahorro a medio plazo: reutilizacin de cdigo existente, posibilidad de personalizar a las necesidades de cada Universidad, hot-linepropia, ...

Posibilidad de integracin de investigadores andaluces en el desarrollo: financiacin con proyectos de investigacin asociados

Moda SW libre: Linex, Guadalinex, Ayuntamiento Munich, Brasil, ...

Inters de la JJAA: Convenio Junta Extremadura, Innovacin Tecnolgica, Segunda Modernizacin, ...

Imagen de Marca UVAS (aunque hay Univ. Espaolas interesadas)

Justificacin de un Desarrollo de SW Libre


4. Conclusin

Se sienten amenazadas las PlataformasComerciales por las de Software Libre?

Featuring E-Learning Leaders

WebCT would like to invite you to the following complimentary WebCT Online Seminar:What's the Difference Between Open Source and Open Systems?

FeaturingChris Vento, Chief Technology Officer, WebCT

Date & TimeNovember 19. 2:00 p.m. New York. 19:00 London

What does open source really mean, and how is it different than open systems? Chris Vento will discuss WebCT's open system architecture and SDK-enabled interoperability framework. He will discuss how open systems deliver many, if not all, of the perceived open source advantages, within the context of a highly tested, performance engineered, stable, supported product that has been designed for

enterprise level interoperability.


GRACIAS PORVUESTRA ATENCIN!

http://cevug.ugr.es

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