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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TOPOGRAFÍA III - LABORATORIO CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA Todas menciones de Agrimensura DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDI ENTE (HEI) AGRIMENSURA 5º IAG-311 IAG - 211 5 12 3 4 24 96
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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TOPOGRAFÍA III - LABORATORIO
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
Todas menciones de Agrimensura
DATOS REFERENCIALES
AREA DE FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS INTERACCION
TUTORIAL (HIT)
HORAS DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE (HEI)
AGRIMENSURA
5º
IAG-311
IAG - 211
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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
En esta asignatura Topografía III, tiene como propósito fundamental desarrollar competencias en el alumno para aplicar Sub-
rutina de cálculo topográfico, método de las series o de horizonte, redes de apoyo, levantamiento usando receptores GPS en
modo RTK, análisis de medición y cálculos de desniveles, así como también, la elaboración de informes en su trabajo
profesionales en base a conocimientos adquiridos en las generalidades de la topografía.
SABERES PREVIOS
● Actitud reflexiva y con disposición para asumir el cambio ● Facilidad para la comunicación oral y escrita ● Valora y respeta el trabajo en equipo ● Manejo de la tecnología ● Conocimiento teórico en las diferentes elevaciones, así como la nivelación y sus tipos. ● Emplear procedimiento adecuado para encontrar el perfil longitudinal y diseñar una libreta de nivelación.
INTENCIÓN EDUCATIVA La asignatura de Topografía III – Laboratorio ayuda a contribuir al desarrollo de competencias relacionadas con la misma,
para determinar las coordenadas de un terreno especificado, así como los ángulos horizontales, verticales y cenitales por
medio de del método de medición; así como el diseño y ejecución de proyectos civiles en levantamiento de terreno tomando
en cuenta la estación de referencia usando los receptores GPS en modo RTK. Al mismo tiempo padrón emplear el Autocad
para encontrar la curva de nivel de un espacio territorial como actividad profesional que requiere del empleo de la Topografía.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales ● Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su
desarrollo profesional.
● Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
● Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito
profesional.
● Presenta capacidad para responder de manera competitiva a las exigencias de la sociedad y el mercado
laboral.
Competencias específicas
● Comprende la ubicación, identificación, delimitación, medición, representación gráfica del espacio y la
propiedad territorial, ya sea pública o privada, urbano, suburbano y rural como parte de su ejercicio
profesional.
● Realiza las mediciones necesarias con fines de registro de la propiedad y confecciona los planos catastrales
correspondientes en su accionar profesional.
● Participa en proyectos interdisciplinarios de catastros urbanos, suburbanos y rurales poniendo en práctica los
conocimientos adquiridos con una visión integrada de necesidades para el logro de planes de desarrollo.
● Utiliza las tecnologías en la realización de levantamientos geodésicos y topográficos para determinar el
contorno del suelo, subsuelo y zonas submarinas.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
● Selecciona las coordenadas topográficas de un área poligonal identificando su importancia en el campo
profesional.
● Establece los ángulos horizontales, verticales y cenitales a través del método de medición tomando en cuenta los
errores angulares.
● Identifica la red geodésica de los puntos establecidos empleando la colocación y monumentación de un punto de
apoyo GPS y su aplicabilidad en la República Dominicana.
● Determina la georreferenciación de un levantamiento, usando un punto de apoyo de la red geodésica nacional.
● Identifica los receptores GPS en modo RTK al realizar un levantamiento de un terreno y su importancia en el
campo laboral.
● Realiza el levantamiento de un terreno tomando en cuenta la estación de referencia usando los receptores GPS en
modo RTK.
● Utiliza el Software Autocad para determinar el desnivel de la distancia horizontal tomando en cuenta el punto
establecido como referencia en la estación total.
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Selecciona las coordenadas topográficas de un área poligonal identificando su importancia en el campo profesional.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD I
Sub-Rutina de Cálculo
Topográfico
1.1 Transformación de
coordenadas cartesianas a
polares.
1.2. Coordenadas UTM y
Geográficas, como se
determinan y como transformar
de una a otra.
1.3. Levantamiento por
abscisas y ordenadas.
1.4. Levantamiento por
radiación.
1.5 DDM (Tabla de cálculo).
1.6 Cálculo de intersección e
intersección de arcos.
1.7 Trazado y utilidad de las
1. Lectura, socialización y
reflexión acerca de la
importancia del programa
de la asignatura. 2. Explicación sobre la
metodología de trabajo. 3. Presentación de los y
las participantes y el
facilitador/a. 4. Genera lluvia de ideas
de los saberes previos
relacionados con la
asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar
dudas sobre la misma. 5. Reflexión colectiva
acerca de la aplicación de
las competencias
4
Horas
Investiga en la Internet o en los
documentos de consultas
generales (Biblioteca); y realiza
las siguientes actividades:
1. Diseña un Cuadro Sinóptico
con los temas siguientes
“coordenadas cartesianas,
polares, UTM y Geográfica”,
luego para finalizar colgar en la
plataforma en la parte de
asignación de la Unidad.
2. Elabora un Diario de Doble
Entrada sobre “Levantamiento
por abscisas, ordenada, y por
radiación”, luego subir a la
plataforma en el espacio de
asignación.
14
Horas
1. Justifica la importancia
que desempeña el uso de las
coordenadas en el ejercicio
profesional del agrimensor.
2. Precisa las coordenadas
UTM y Geográficas del área
poligonal del terreno
especificado.
cuadrículas.
cognitivas, procedimentales
y actitudinales de la
asignatura y su vinculación
en el campo laboral de la
carrera. 6. Socializar los criterios
para formar los equipos de
trabajo colaborativo y sobre
los lineamientos de la
producciones escrita
vinculada a las actividades
prácticas. 7. Asignar los temas por
equipos. 8. Presentación de
diapositiva sobre
“Transformación de
coordenadas cartesianas a
polares, y DDM”, socializar
a través de lluvias de ideas.
9. A través de la simulación
el facilitador explicará cómo
determinar las
coordenadas cartesianas a
3. Determine el área del
polígono definido por los puntos
A, B, C, D, y E, basado en los
métodos por coordenadas y
DDM, y calcula la intersección e
intersección de arcos, luego
subir a la plataforma en el
espacio de asignación.
4. Elabora una síntesis sobre los
pasos para “determinar las
coordenadas UTM y
geográficas”, subirlo al foro
académico, intercambie con sus
colegas y haga sus aportes al
respeto a un compañero.
polares y la tabla del DDM.
10. Foro Académico sobre
las formas de cómo
“determinar las
Coordenadas UTM y
Geográficas”.
11. Foro Social. 12. Foro de Dudas
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Establece los ángulos horizontales, verticales y cenitales a través del método de medición tomando en cuenta los errores angulares.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD II
Método de las series o de
horizonte.
2.1 Método de medición de
ángulos horizontales y
verticales, método de la vuelta
de horizonte.
2.2 Cómo y para qué se emplea
este método.
2.3 Calcula los ángulos
cenitales y horizontales.
2.4 Finalidad del método.
2.5 Cálculo de los errores
angulares.
2.6 Análisis a cerca de la
efectividad del método.
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en la
Unidad anterior.
2. Se aclararan las dudas y
dar aportaciones de los
temas trabajado. 3. A través de una de las
técnicas (programa de
radio, programa televisivo,
debate, mesa redonda,
simposio, panel,
seminario), exponer de
manera grupal los temas
“Método de medición de
ángulos horizontales y
verticales, método de la
vuelta de horizonte”.
4. A través de la
4
Horas
Investiga en la Internet o en los
documentos de consultas
generales (Biblioteca); y realiza las siguientes actividades:
1. Elabora un cuadro informativo
con los siguientes campos:
método de medición
(conceptualización), cómo y
para qué se emplea, y
efectividad en el campo laboral,
luego para finalizar colgar en la
plataforma en la parte de
asignación de la Unidad.
2. Realiza el siguiente trabajo de
campo sobre el uso del método
de las series, donde calcule los
ángulos horizontales, verticales
y cenitales de la Cancha de
14
Horas
3. Comprueba los ángulos
horizontales, verticales y
cenitales a través del
método de medición tomando
en cuenta los errores
angulares.
simulación el facilitador
explicará cómo determinar
los ángulos cenitales y
horizontales y los errores
angulares en que se
incurren.
4. Por medio de la
socialización debatir los
conocimientos adquiridos
del tema y aclarar dudas.
5. Foro Académico
“Efectividad, utilidad y
finalidad de los métodos”. 6. Foro de Dudas
UAPA; además, los errores
angulares, luego para finalizar
colgar en la plataforma en la
parte de asignación de la
Unidad.
3. Elabora una síntesis sobre los
errores angulares que pueden
ocurrir al momento de realizar
cálculos de medidas de ángulos,
subirlo al foro académico,
intercambie con sus colegas y
haga sus aportes al respeto a
por los menos dos su
compañero.
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica la red geodésica de los puntos establecidos empleando la colocación y monumentación de un punto de apoyo GPS y su aplicabilidad en la República Dominicana.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD III
Redes de apoyo
3.1 Red geodésica nacional y
ubicación.
3.2 Colocación y
monumentación de un punto de
apoyo GPS
3.3 Armado de una red de
apoyo
.
1. Retroalimentación la
Unidad anterior por medio
de lluvia de ideas.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad II. 3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
programa de radio,
programa televisivo,
debate, mesa redonda,
simposio), exponer de
manera grupal los
contenidos “red geodésica
nacional y ubicación,
armado de una red de
apoyo”.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
4
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Elabora un Ensayo sobre las
redes de apoyo de la red
geodésica nacional. Además,
deben visitar al menos una red
de apoyo; también incluir
evidencias fotográficas del
trabajo realizado, para finalizar
colgar en la plataforma en la
parte de asignación de la
Unidad.
2. Elabora un Diagrama de Árbol
sobre la “importancia de la Red
geodésica nacional y el papel
14
Horas
4. Reconoce las redes de
apoyo empleada en la red
geodésica nacional utilizada
en la República Dominicana. 5. Encuentra la red geodésica
nacional de los puntos
provinciales establecidos
haciendo uso del apoyo de la
colocación y monumentación
de un punto de apoyo GPS.
de los contenidos
trabajados y aclarar dudas.
5. La facilitadora simulará
los pasos de cómo hacer
una colocación y
monumentación de un
punto de apoyo GPS”.
6. Foro Académico sobre
“Importancia de la Red
geodésica nacional y el
papel que desempeña en
tu campo laboral”. 7. Foro de Dudas
que desempeña en tu campo
laboral", subirlo al foro
académico, intercambie con sus
colegas y haga sus aportes al
respeto a por los menos dos su
compañero.
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Determina la georreferenciación de un levantamiento, usando un punto de apoyo de la red geodésica nacional.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
CONTINUACION
UNIDAD III
Redes de Apoyo
4.1 Método de triangulación
4.2 Georreferenciación de un
levantamiento, usando un punto
de apoyo de la red geodésica
nacional.
4.3 CORS. Ubicación, uso,
funcionamiento
.
1. Retroalimentación la
Unidad anterior por medio
de lluvia de ideas.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad
Anterior. 3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
programa de radio,
programa televisivo,
debate, mesa redonda,
simposio), exponer de
manera grupal los
contenidos de la Unidad
“georreferenciación de un
levantamiento, CORS,
ubicación, uso y
funcionamiento”.
4. Socializar los
4
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Elabora un Mapa Conceptual
con el tema “Georreferenciación
de un levantamiento y CORS
(Ubicación, uso,
funcionamiento)”. Para finalizar
colgar en la plataforma en la
parte de asignación de la
Unidad.
2. Determina la
georreferenciación de un
levantamiento, usando un punto
de apoyo de la red geodésica
nacional. Para finalizar colgar en
la plataforma en la parte de
14
Horas
6. Selecciona la
Georreferenciación de un
levantamiento, usando un
punto de apoyo de la red
geodésica nacional a través
del análisis de las redes de
apoyo utilizadas en el campo
profesional del agrimensor.
conocimientos adquiridos
de los contenidos
trabajados y aclarar dudas.
5. A través de la simulación
el facilitador modelará la
forma de cómo realizar la
georreferenciación de un
levantamiento.
6. Foro Académico sobre
“método de triangulación”. 7. Foro de Dudas
asignación de la Unidad.
3. Diseña un Diario de Doble
Entrada con el tema “método de
triangulación”, luego realiza
aportes a por los menos dos de
tu compañero.
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica los receptores GPS en modo RTK al realizar un levantamiento de un terreno y su importancia en el campo laboral.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD V
Levantamiento usando
receptores GPS en modo RTK
5.1 Breve reseña GPS.
5.2 Constelaciones satelitales.
5.3 Conceptualización del
sistema de RTK.
5.4 Funcionamiento del sistema
de RTK.
.
1. Retroalimentación la
Unidad anterior por medio
de lluvia de ideas.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad
anterior. 3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
programa de radio,
programa televisivo,
debate, mesa redonda,
simposio), exponer de
manera grupal los
contenidos “GPS, RTK y su
funcionamiento”.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
del tema trabajado y
aclarar dudas.
5
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Con los temas “GPS, RTK”,
elabora una Tabla Informativa
con los campos siguientes:
concepto, conceptualización,
funcionamiento, aplicabilidad en
el campo laboral y fuente, luego
enviar a la plataforma en el
espacio de asignación de esta
unidad.
2. Diseña un Mapa Mental con
el tema “constelaciones
satelitales”, sube al foro
académico, luego colabora con
el aprendizaje de tu compañero
14
Horas
7. Aplica los receptores GPS
en modo RTK y su
aplicabilidad en el campo
laboral.
5. De manera simulada la
facilitadora hará una
demostración en el uso del
GPS y RTK.
2.1 6. Foro Académico sobre
las “Constelaciones
satelitales”. 7. Foro de Dudas
haciendo aportes de calidad a
por los menos dos de ellos.
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Realiza el levantamiento de un terreno tomando en cuenta la estación de referencia usando los receptores GPS en modo RTK.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
CONTINUACION
UNIDAD V
Levantamiento usando
receptores GPS en modo RTK
6.1 Estación de referencia.
6.2 Planificación.
6.3 Aplicaciones, usos y
precisión.
6.4 Levantamiento de puntos
con RTK.
.
1. Retroalimentación la
Unidad anterior por medio
de lluvia de ideas.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad
anterior. 3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
programa de radio,
programa televisivo,
debate, mesa redonda,
simposio), exponer de
manera grupal los
contenidos de la Unidad.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
del tema trabajado y
aclarar dudas.
5. De manera simulada la
5
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Elabora un Diagrama de Árbol
sobre los temas “estación de
referencia y planificación”, luego
enviar a la plataforma en el
espacio de asignación de esta
unidad.
2. Por medio del GPS,
determina el RTK de la parte
frontal del Edificio Nuevo de
UAPA, luego enviar a la
plataforma en el espacio de
asignación de esta unidad.
3. Elabora un Resumen sobre el
tema “aplicaciones, usos y
14
Horas
8. Haciendo uso del GPS
encuentra el RTK del terreno
especificado, tomando en
cuenta la estación de
referencia.
facilitadora hará una
demostración determina
como se encuentra un
levantamiento usando
receptores GPS en modo
RTK.
2.2 6. Foro Académico sobre
la “Aplicaciones, usos y
precisión de un
levantamiento usando
receptores GPS en modo
RTK”.
7. Foro de Dudas
precisión de un levantamiento
usando receptores GPS en
modo RTK”, sube al foro
académico, luego colabora con
el aprendizaje de tu compañero
haciendo aportes de calidad a
por los menos dos de ellos.
SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Utiliza el Software Autocad para determinar el desnivel de la distancia horizontal tomando en cuenta el punto establecido como referencia en la estación total.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD VI
Medición y Cálculos de
Desniveles
7.1 Desniveles.
7.2 Taquimetría con estación
total.
7.3 Taquimetría con RTK.
7.4 Generación de curvas de
nivel utilizando Autocad.
1. Retroalimentación la
Unidad anterior a través de
la socialización.
2. Aclarar dudas y dar
aportes a la Unidad
anterior. 3. Por medio de las
técnicas (panel, seminario,
programa de radio,
programa televisivo,
debate, mesa redonda,
simposio), exponer de
manera grupal los
“desniveles y Taquimetría
con estación total”.
4. Socializar los
conocimientos adquiridos
del tema trabajado y
aclarar dudas.
4
Horas
Investiga en la Internet o en
Recursos de Aprendizaje de la
Unidad y realiza las siguientes
actividades:
1. Elabora una tabla informativa
con los temas “desniveles y
taquimetría con estación total”.
Los campos a tomar en cuenta
son: concepto,
conceptualización, imagen,
aplicabilidad en el campo
profesional, para finalizar enviar
a la plataforma en el espacio de
asignación de esta unidad.
2. Determina la distancia
horizontal para la curva de nivel
(desnivel) con elevación 87.00m
a partir del vértice C, luego
12
Horas
9. Determina el desnivel de la
distancia horizontal del punto
establecido tomando en
cuenta la estación total.
10. Utiliza el software
Autocad para determinar la
curva de nivel del espacio
especificado.
5. De manera simulada la
facilitadora hará una
demostración
2.3 6. Foro Académico sobre
la “Taquimetría con RTK”. 7. Foro de Dudas
enviar a la plataforma en el
espacio de asignación de esta
unidad.
3. Determina la curva de nivel
en el Software Autocad,
tomando en cuenta el vértice
establecido, luego enviar a la
plataforma en el espacio de
asignación de esta unidad.
4. Diseña un mapa mental con
el tema “Taquimetría con RTK”,
sube al foro académico, luego
colabora con el aprendizaje de
tu compañero haciendo aportes
de calidad a por los menos dos
de ellos.
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
Prueba Departamental
2 Horas.
1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje 3- Revisión de calificaciones de la asignatura.
1. Entrega a tiempo de Las asignaciones elaboradas. 2. Explica con fluidez y seguridad las asignaciones o investigación realizada. 3. Completa todas las asignaciones de la asignatura.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Producción
oral y Actividades
de Interacción
-Exposiciones orales y virtuales
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
10% -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
Producción
Escrita
-Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
15% -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Proyectos
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).
-Portafolios
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.
Actividades Prácticas
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
15% -Practicas in situ
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
Prueba Escrita
-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico
50%
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. -Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
Actitudes y
Valores
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
10% -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
-Solidaridad
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.
INFORMACIONES PARA RECORDAR
Primera semana de facilitación El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Asignaciones semanales
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Producción Final
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
Producción Final (Escrita y
oral)
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es indispensable para cumplir
con el desarrollo de la Asignatura
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA McCormac, L. Topografía. Limusa Wiley, México, 2013.
Torres, A. y Villate, E. Topografía. Tercera Reimpresión. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería. Colombia, 2011.
Wolf, P. y Ghilani, C. Topografía. 11ª. Edición. Alfaomega. México, 2011.
Guevara, C. Topografía Aplicada a la construcción de obras civiles y arquitectónicas. Editora y Publicaciones Bogotá, 2011.
Villalba, H. Cartilla para Auxiliares de Topografía. Editora y Publicaciones Bogotá, 2011.
Baker, B. Técnicas Modernas en Topografía. 7ma. Edición. Alfaomega, México, 2009.
COMPLEMENTARIA Montes de Oca. Topografía. Cuarta Edición. Alfaomega, México, 2009.
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PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA ● Licenciatura o su equivalente, con especialidad en el área de formación especializada bajo su responsabilidad. • Dominio de Ofimática
ELABORADO POR: REVISADO POR: Dra. Reyna Hiraldo, Directora de la Escuela de Ingeniería y Tecnología, y del Centro Universitario de Información y Comunicación Educativa, (CUICE). Equipo de la Escuela de Ingeniería y Tecnología Arelis García Tati, M. A., Gestora de la Escuela de Informática. Ing./Agrim. Rafael Santos, Facilitador
Unidad de Monitoreo y Control de Calidad de los Programas y Cursos en Estándar, CINGEP
Este programa se elaboró y se revisó en enero del año 2016. Actualizado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP.
Revisado y actualizado en septiembre del año 2017 por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica.
