Universidad Autónoma de Zacatecas Investigación DR. Alfredo Morales Martínez [email protected].
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Licenciatura en Filosofía -Plan de estudios 2012- 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS “Francisco García Salinas” UNIDAD ACADÉMICA DE FILOSOFÍA LICENCIATURA EN FILOSOFÍA PLAN DE ESTUDIOS 2012
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
1
UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE ZACATECAS
ldquoFrancisco Garciacutea Salinasrdquo
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
PLAN DE ESTUDIOS 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
2
INDICE
1 PRESENTACIOacuteN 4
11 MISIOacuteN 6
12 VISIOacuteN 6
13 VALORES 7
2 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS 7
2 1 OBJETIVOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO (PE) 7
2 2 PERFIL DE INGRESO 8
2 3 PERFIL DE EGRESO 9
2 4 REQUISITOS DE TITULACIOacuteN 10
3 CARACTARIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE
LA LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA 12
31 SEMIFLEXIBLE Y SISTEMA DE CREacuteDITOS 12
32 MAPA CURRICULAR 14
33 ETAPAS O AacuteREAS DE FORMACIOacuteN 15
331 ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL 15
332 ETAPA DE FORMACIOacuteN PROFESIONAL DISCIPLINARIA
O INTERMEDIA 16
333 ETAPAS DE FORMACIOacuteN INTEGRAL O TERMINAL 16
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34 MAPA CURRICULAR (CUADRO DESCRIPTIVOS) 17
334 ANOTACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS 2012 25
4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR
DE LA LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS) 26
41 PRIMER SEMESTRE 26
42 SEGUNDO SEMESTRE 41
43 TERCER SEMESTRE 56
44 CUARTO SEMESTRE 69
45 QUINTO SEMESTRE 80
46 SEXTO SEMESTRE 95
47 SEPTIMO SEMESTRE 107
48 OCTAVO SEMESTRE 116
5 ANEXO 119
51 ANEXO I AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA 119
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4
1 PRESENTACIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea tuvo sus inicios en la Escuela de Humanidades
de la Universidad Autoacutenoma de Zacatecas (UAZ) escuela que fue fundada en
1987 El plan de estudios comprendiacutea tres disciplinas terminales Filosofiacutea Historia
y Letras Durante el primer antildeo se cursaba un tronco comuacuten y los siguientes
cuatro antildeos se dedicaban a la formacioacuten especiacutefica en cada disciplina A partir de
1993 las liacuteneas terminales pasaron a formar programas de licenciatura
independientes desapreciendo el tronco comuacuten pero auacuten seguiacutean perteneciendo
a la ya para entonces Facultad de Humanidades que ademaacutes ofreciacutea una cuarta
licenciatura (Antropologiacutea) En 2002 bajo el marco de la reforma a la ley orgaacutenica
la Facultad de Humanidades se dividioacute en cuatro Unidades Acadeacutemicas La
Licenciatura en Filosofiacutea pasoacute por lo tanto a conformar junto con la Maestriacutea en
Filosofiacutea en Meacutexico la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea (UAF) de la cual forma parte
la actual Licenciatura en Filosofiacutea
Asiacute la Licenciatura en Filosofiacutea forma parte de la oferta educativa actual que
ofrece la Universidad Autoacutenoma de Zacatecas cuya misioacuten es ldquoformar
profesionistas competentes que participen en el desarrollo del Estado de
Zacatecas y de Meacutexico con actitud criacutetica respetuosos del medio ambiente y una
soacutelida formacioacuten integral humaniacutestica cientiacutefica y teacutecnica capaces de luchar
contra la marginacioacuten y la desigualdad social asiacute como generar aplicar divulgar y
preservar la ciencia la tecnologiacutea el arte y la culturaraquo1 La Unidad Acadeacutemica de
Filosofiacutea tratando de ser coherente con la misioacuten de la Universidad Autoacutenoma de
Zacatecas se propone como fin particular ldquoeducar y formar profesionistas con
conocimientos y competencias necesarias para ejercer la docencia y la
investigacioacutenrdquo2
1 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco) p 14
2Para la misioacuten y visioacuten de la UAF veacutease p 5-6 de este documento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
5
Con este plan se busca ofrecer un programa acorde al Modelo Educativo
UAZ Siglo XXI que permita ldquoque los estudiantes adquieran conciencia de su
propio marco de referencia intelectual social cultural y poliacutetico y establezcan
conexiones entre los meacutetodos el contenido y las interacciones escolares y su
significacioacuten respecto a la realidad socialrdquo3
Esta reforma del Plan de Estudios de la Licenciatura en Filosofiacutea (2012) al
tomar en cuenta las indicaciones de CIEES el Modelo Educativo UAZ Siglo XXI y
la opinioacuten de docentes y alumnos tiene como objetivo central brindar las
herramientas necesarias para la formacioacuten integral de los estudiantes asiacute como
desarrollar las habilidades de investigacioacuten y docencia propias de la filosofiacutea El
programa es presencial y se cursa en ocho semestres Se sustenta en un modelo
semiflexible basado en el sistema curricular de creacuteditos4 (SATCA) que permite e
impulsa la conexioacuten entre las distintas aacutereas de conocimiento la
interdisciplinariedad y fomenta una mayor y mejor movilidad estudiantil a nivel
nacional e internacional Estaacute centrado en el modelo de competencias que
permitiraacute al egresado una comprensioacuten cabal de los temas propios de la tradicioacuten
filosoacutefica y de los problemas actuales de la filosofiacutea de tal modo que sea capaz de
responder a los retos que encara una sociedad tan dinaacutemica como la de los
tiempos actuales a partir de los planteamientos que la filosofiacutea sugiere ademaacutes
tiende a corresponderse con las aacutereas de conocimiento de la Maestriacutea en Filosofiacutea
que la misma Unidad Acadeacutemica ofrece permitiendo asiacute una relacioacuten de
continuidad con la investigacioacuten en el aacutembito filosoacutefico
En la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea nos hemos propuesto ofrecer educacioacuten
de calidad y excelencia buscamos adquirir los estandares de calidad que nos
permitan ser una de las mejores opciones en estudios filosoacuteficos en la regioacuten Para
lograr esto tenemos como
3 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco) p 19
4 Es el tiempo que requiere un alumno para adquirir conocimiento y habilidades en una UDI
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11 MISIOacuteN
Somos una comunidad acadeacutemica que forma estudiantes con un dominio profundo
de los temas filosoacuteficos universales y que pretende la comprensioacuten de los
problemas de la vida actual a traveacutes de la reflexioacuten filosoacutefica ofreciendo posibles
soluciones a los mismos Pretende tambieacuten que al recibir el grado el estudiante
posea los conocimientos y las competencias necesarias para ejercer la docencia
habiendo desarrollado las capacidades baacutesicas para la investigacioacuten filosoacutefica
12 VISIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea de la UAZ seraacute una comunidad acadeacutemica que
ofreceraacute programas educativos que alcancen y superen los estaacutendares de calidad
reconocidos por los CIEES contaraacute con una planta docente y de investigadores
consolidada laboral y acadeacutemicamente tendraacute iacutendices de eficiencia terminal y de
titulacioacuten consistentes con los indicadores nacionales para el aacuterea de filosofiacutea asiacute
como infraestructura fiacutesica y acervos bibliograacuteficos suficientes para la adecuada
formacioacuten acadeacutemica de los estudiantes Tambieacuten fortaleceraacute e incrementaraacute sus
viacutenculos de colaboracioacuten con instituciones puacuteblicas y privadas estatales y
nacionales que permitan el desarrollo la retroalimentacioacuten y la mejora constante
de los miembros de su comunidad acadeacutemica5
13 VALORES
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofiacutea en concordancia con los
valores de la UAZ6 y los que se encuentran sentildealados en la Misioacuten asume el
compromiso de fomentar dentro del cuadro institucional en materia de docencia
investigacioacuten y extensioacuten los siguientes valores
Honestidad acadeacutemica
5 Aprobada la Misioacuten y Visioacuten de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea en sesioacuten ordinaria del Consejo
Acadeacutemico de Unidad en marzo de 2009 6 Cfr Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco)
p 15
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Disciplina y responsabilidad
Liderazgo y desempentildeo
Criterio cientiacutefico humaniacutestico y eacutetico
Pensamiento criacutetico
Compromiso social
2 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS
21 Objetivo del Programa Educativo (PE)
Objetivo general
Formar profesionistas con capacidad de anaacutelisis criacutetico y de siacutentesis con un soacutelido
conocimiento de las reflexiones filosoacuteficas atribuidas a los filoacutesofos maacutes
destacados y de las corrientes construidas por el pensamiento humano a lo largo
de las diferentes etapas histoacutericas y en el contexto de la problemaacutetica actual
A fin de que el egresado se desempentildee en programas de docencia extensioacuten e
investigacioacuten yo para continuar su formacioacuten en posgrados de calidad se
pretenden los siguientes
Objetivos particulares
o Formar personas que sean capaces de innovar y contribuir al
desarrollo y formacioacuten del conocimiento filosoacutefico y de realizar
investigaciones originales y de alta calidad
o Difundir la filosofiacutea desde la regioacuten centro-norte del paiacutes y contribuir al
desarrollo humano regional y nacional
o Capacitar a los estudiantes en la docencia de la filosofiacutea en la
creacioacuten y difusioacuten de la reflexioacuten filosoacutefica como actitud cientiacutefica y
socialmente uacutetil
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o Habilitar personas en el ejercicio de la reflexioacuten sistemaacutetica y el
anaacutelisis a fin de contribuir a una mejor comprensioacuten del hombre de
la sociedad del conocimiento y de los valores humanos
o Capacitar a los estudiantes en el trabajo de investigacioacuten para que
puedan acceder a programas de posgrado de calidad
22 Perfil de ingreso
Se aceptaraacute a los estudiantes egresados de cualquier bachillerato que reuacutenan las
siguientes cualidades
Capacidades
Pensamiento criacutetico reflexivo-interpretativo
Dominio del idioma espantildeol tanto en la expresioacuten oral como escrita
Meacutetodo propio de estudios
Aplicacioacuten de conocimiento en beneficio del grupo social
Aptitud para el pensamiento abstracto a fin de que sea capaz de analizar
comprender y aplicar los problemas filosoacuteficos a la realidad social
Actitudes
De buacutesqueda y perseverancia en el estudio
Disposicioacuten para descubrir y analizar los problemas propios de la filosofiacutea
Intereacutes y habilidad para el aprendizaje de los idiomas
Mantener una actitud de permanente formacioacuten profesional que le permita
explorar los campos de la filosofiacutea
Disposicioacuten e intereacutes por la investigacioacuten y deseo permanente por la
superacioacuten acadeacutemica
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23 Perfil de egreso
Al teacutermino de la Licenciatura en Filosofiacutea los alumnos habraacuten adquirido las
siguientes competencias que engloban conocimientos capacidades saberes
praacutecticos y valores
Conocimientos
De la historia de la filosofiacutea de los autores y textos filosoacuteficos asiacute como de
sus problemaacuteticas
De teoriacuteas y teacutecnicas de investigacioacuten aplicables a la investigacioacuten filosoacutefica
De elementos teoacuterico-metodoloacutegicos que permitan resolver los problemas
producir yo generar conocimientos e interpretar y transformar la realidad
cultural y educativa de su comunidad
Capacidades
Contaraacute con capacidad para transmitir mediante un anaacutelisis criacutetico y de
siacutentesis concepciones de la realidad a traveacutes de la ensentildeanza la
investigacioacuten y la difusioacuten del pensamiento filosoacutefico
Lograraacute argumentar con claridad y coherencia loacutegica los productos de su
comprensioacuten tanto de textos filosoacuteficos como de otros problemas
Podraacute elaborar programas de estudio de asignaturas filosoacuteficas
Seraacute capaz de participar en la generacioacuten del conocimiento en el aacuterea de la
filosofiacutea y de las humanidades
Podraacute desempentildearse en la docencia y la investigacioacuten en el campo de las
humanidades
Esclarecer y fundamentar el conocimiento de las ciencias naturales y
sociales
Explicar y justificar reflexiones referentes a la moral el arte y la religioacuten
Traducir textos filosoacuteficos y divulgar las ciencias que integran la filosofiacutea
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Podraacute ejercer en sistemas de educacioacuten media superior niveles inferiores o
equivalentes al grado
El egresado tendraacute amplia cultura filosoacutefica y apertura de trabajo con otras
disciplinas o aacutereas del conocimiento
Saberes praacutecticos
Colaboraraacute en grupos de investigacioacuten filosoacutefica y plantearaacute proyectos de
investigacioacuten propios
Participaraacute con ponencias en discusiones acadeacutemicas simposios y
congresos de filosofiacutea e interdisciplinarios
Con base en una conciencia criacutetica e histoacuterica contribuiraacute al desarrollo
integral de la sociedad
Valores
Honestidad acadeacutemica
Disciplina y responsabilidad
Compromiso social
Respeto y tolerancia a la diversidad
Aprecio y fomento de los valores ciacutevicos y artiacutestico-culturales de su entorno
24 Requisitos de Titulacioacuten
En el artiacuteculo 188 del Estatuto General de la UAZ se indica que El consejo
Acadeacutemico de cada Unidad deberaacute determinar cuaacutel o cuaacuteles son las adecuadas
(formas de titulacioacuten) para cada programardquo De acuerdo con esta disposicioacuten el
Consejo Acadeacutemico de Unidad define las siguientes formas de titulacioacuten
a) Por examen sustentado en la elaboracioacuten de una tesis Esta modalidad consiste
en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado por un
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asesor El resultado es un documento de entre ochenta y cien cuartillas El
documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos sinodales
y el asesor
b) Por realizacioacuten y aprobacioacuten de un curso de titulacioacuten Esta forma de titulacioacuten
estaraacute disponible para los alumnos que en el transcurso de tres antildeos no se hayan
titulado por las otras modalidades El Consejo Acadeacutemico de la Unidad Acadeacutemica
de Filosofiacutea determinaraacute la frecuencia y los requisiacutetos de aprobacioacuten
c) Por presentacioacuten y evaluacioacuten de una memoria de experiencia profesional Es
requisiacuteto demostrar tres antildeos de docencia investigacioacuten o difusioacuten de la filosofiacutea
Esa experiencia deberaacute sistematizarse y presentarse en un documento para ser
evaluado por un colectivo de docentes designado por el Consejo de Unidad
d) Por presentacioacuten de monografiacutea de investigacioacuten y su respectivo examen Eacutesta
consiste en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado
por un asesor El resultado es un documento de entre treinta y cuarenta cuartillas
El documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos
sinodales y el asesor
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3 CARACTERIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
El nuevo plan de estudios (2012) se disentildeoacute con la finalidad de que el alumno
adquiera y desarrolle habilidades y capacidades propias de la filosofiacutea Es
presencial y se cursa en 8 semestres Consta de 42 Unidades Didaacutecticas 21 en la
etapa de formacioacuten baacutesica o inicial 13 en la etapa de formacioacuten profesional
disciplinaria o intermedia y 8 en la etapa de formacioacuten integral o terminal el nuevo
plan de estudios seraacute semiflexible y se adaptaraacute al sistema de creacuteditos
31 Semiflexible y con sistema de creacuteditos7
Conforme al artiacuteculo 9ordm del Estatuto General Escolar de la UAZ ldquoLos planes y
programas de estudio deberaacuten ser flexibles entendiendo la flexibilidad como la
posibilidad de ofertar opciones terminales diferenciadas con base en los perfiles de
egreso de los aspirantes y sus intereses formativos y podraacuten ser cursados en
diferentes modalidades de periodos (que se denominaraacuten ciclos) bajo los
siguientes criterios
I La unidad de creacutedito corresponde a 16 horas = 1 creacutedito sin distinciones de
docencia teoacuterica o praacutectica en su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de
competencias
II Se establece como criterio de asignacioacuten 20 horas = 1 creacutedito para actividades
de aprendizaje independiente (tesis tesina proyectos de investigacioacuten trabajos de
titulacioacuten exposiciones recitales maquetas modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos productos derivados de actividades de
estudio individual o colectivo para la adquisicioacuten de competencias etc)
7 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI
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III Se establece el criterio de 50 horas = 1 creacutedito para trabajo de campo
supervisado (estancias ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social
internados etc)rdquo
La adopcioacuten de esta modalidad de estudio admite lo siguiente
a) Posibilita el incremento de la capacidad de adaptacioacuten a los cambios
vertiginosos de la demanda social planteada a la institucioacuten escolar
b) Contempla mecanismos para el disentildeo y reestructuracioacuten de los planes de
estudio en periacuteodos no muy largos (de dos a cinco antildeos) con el propoacutesito de
brindar una formacioacuten actualizada y pertinente manteniendo un modelo
acadeacutemico siempre vigente
c) Impulsa la conexioacuten entre las aacutereas del conocimiento elevando la versatilidad
de las funciones sustantivas y abriendo rutas maacutes variadas para la formacioacuten
d) Permite la movilidad del estudiante en los planos intra e interinstitucional a nivel
nacional e internacional ademaacutes de darle la oportunidad de convivir con otros
alumnos y profesores de diversos campos del conocimiento y con otras
culturas enriqueciendo sus perspectivas profesionales y dotaacutendole de
elementos maacutes soacutelidos para la definicioacuten vocacional al contrastar de manera
directa la carrera elegida respecto a otras opciones diferentes aunque afines y
ampliar su visioacuten sobre los campos de accioacuten profesional
e) Se basa en el sistema de creacuteditos (SATCA) para establecer el equilibrio entre
los contenidos a partir de la asignacioacuten de un valor especiacutefico seguacuten el caraacutecter
fundamental de cada disciplina teoacuterica praacutectica e instrumental
f) Procura que el estudiante disentildee su propio curriacuteculum al darle la oportunidad de
elegir grupos de Unidades didaacutecticas de acuerdo a su capacidad para cubrirlas
satisfactoriamente escoger a los docentes y espacios que maacutes se adapten a
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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sus necesidades e intereses
32 Mapa curricular
La primera caracteriacutestica (semiflexible y por creacuteditos) implica que permite a los
estudiantes tomar algunas decisiones sobre su propia formacioacuten como las
siguientes
a) Seleccionar las unidades didaacutecticas o segmentos del plan de estudios que
cursaraacuten en un ciclo escolar determinado de acuerdo con las reglas
sentildealadas
b) El estudiante podraacute decidir dentro de un miacutenimo y un maacuteximo de creacuteditos
permitido el nuacutemero total de creacuteditos a cursar en un ciclo escolar (esta
caracteriacutestica en nuestro plan se presenta hasta el quinto semestre los
semestres anteriores se cursan como lo marca el plan de manera completa
y obligatoria)
c) En consecuencia el estudiante determinaraacute la duracioacuten total de su
programa de estudios
d) Seleccionar algunas unidades didaacutecticas o conjuntos de unidades de
manera que pueda determinar una parte del contenido de su propia
formacioacuten y responder de esta manera a sus intereses y vocacioacuten
Para facilitar la adopcioacuten de decisiones como las anteriores entre los estudiantes
se establecen procedimientos para facilitar el seguimiento y acompantildeamiento de
los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso mediante la implantacioacuten de un
sistema institucional de tutoriacuteas y normas o reglas que definen las caracteriacutesticas
del traacutensito de los estudiantes en los planes de estudio
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33 Etapas o aacutereas de formacioacuten
331 Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
Este grupo de Unidades Didaacutecticas tienen como propoacutesito fundamental ofrecer a los
alumnos una formacioacuten baacutesica general en la licenciatura en filosofiacutea identificando las
temaacuteticas problemas y metodologiacuteas propias de la disciplina Se ofrecen desde el primero
hasta el seacuteptimo semestre
Introduccioacuten a la Filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de enunciados
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten
Lectura de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I-II-III IV
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica
Seminario de Aristoacuteteles
Griego Baacutesico
Loacutegica de predicados
Historia de la filosofiacutea medieval
Seminario de Tomaacutes de Aquino
Latiacuten Baacutesico
Historia de la filosofiacutea moderna I
Seminario de Descartes
Historia de la filosofiacutea moderna II
Seminario de Kant
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II
Servicio social
332 Etapa de formacioacuten profesional disciplinaria o intermedia
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Con este grupo de Unidades Didaacutecticas se pretende introducir al alumno en el campo de
la especializacioacuten o profundizacioacuten de las disciplinas filosoacuteficas
Filosofiacutea del conocimiento
Eacutetica
Metafiacutesica
Ontologiacutea
Empirismo
Filosofiacutea de la ciencia
Filosofiacutea poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del Lenguaje
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Seminario de Investigacioacuten I y II
Didaacutectica de la filosofiacutea
333 Etapa de formacioacuten integral o terminal
(Cursos optativos) Los cursos que se ofertaraacuten tendraacuten una estrecha relacioacuten con aacutereas
de investigacioacuten de la Maestriacutea en Filosofiacutea de nuestra Unidad Filosofiacutea en Meacutexico
Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del
lenguaje
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Optativa VII
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Optativa VIII8
8Veacutease Anexo II
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3331 MAPA CURRICULAR (CUADROS DESCRIPTIVOS)
Etapa de
formacioacuten baacutesica
inicial
Etapa de formacioacuten
profesional disciplinaria
Etapa de formacioacuten integral o
terminal
Capacidades
y destrezas
adicionales
Praacutectica profesional
1er
semestre
Introduccioacuten a la
filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea
griega (Presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de Enunciados
Seminario de
comprensioacuten y
redaccioacuten
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
I
2deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
pos-aristoteacutelica
Seminario de
Aristoacuteteles
Loacutegica de predicados
Filosofiacutea del conocimiento
Latiacuten baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
II
3er
semestre
Historia de la filosofiacutea
Medieval
Seminario deTomaacutes
de Aquino
Eacutetica
Metafiacutesica
Griego baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
III
Historia de la filosofiacutea Ontologiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4deg
semestre
moderna I
Seminario de
Descartes
Empirismo
Filosofiacutea de la Ciencia
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
IV
5ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
Moderna II
Seminario de Kant
Filosofiacutea Poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del lenguaje
Optativa I
Servicio Social
6deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Optativa II
Optativa III
7ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea II
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Seminario de Investigacioacuten I
Didaacutectica de la
filosofiacutea
8deg
semestre
Optativa VII
Optativa VIII
Seminario de Investigacioacuten II
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MAPA CURRICULAR
OPTATIVAS
RACIONALIDAD PRAacuteCTICA EPISTEMOLOGIacuteA Y FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
ESTUDIOS DE FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
FILOSOFIacuteA DE LA CULTURA9
Concepciones objetivas y subjetivas de la eacutetica
Filosofiacutea de la loacutegica Filosofiacutea cultura y poliacutetica en el Meacutexico contemporaacuteneo
Filosofiacutea poliacutetica claacutesica
Teoriacuteas de las emociones
Problemas de filosofiacutea del lenguaje Temas actuales del filosofar en Meacutexico Filosofiacutea de la religioacuten
Emociones accioacuten y eacutetica
Problemas filosoacuteficos mente-cuerpo Barroco analogiacutea y multiculturalismo Filosofiacutea de la historia
Racionalidad praacutectica
Metafiacutesica y ontologiacutea Filosofiacutea novohispana y mexicana Filosofiacutea del renacimiento
Teoriacuteas de eacutetica contemporaacutenea
Filosofiacutea analiacutetica Liberalismo y Positivismo en Meacutexico Antropologiacutea Filosoacutefica
Teoriacuteas de accioacuten moral
Teoriacuteas de la verdad La filosofiacutea mexicana y latinoamericana Filosofiacutea de la cultura
Filosofiacutea sociedad y ciencia en el Meacutexico Actual
Filosofiacutea Socraacutetica
Filologiacutea grecolatina
Hermeneacuteutica
9 Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Filosofiacutea en Meacutexico y Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del lenguaje soacuten aacutereas de
investigacioacuten de la maestriacutea en filosofiacutea de nuestra Unidad Acadeacutemica
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Denominacioacuten y clave de la
actividad
Semestre
Caraacutecter
HorasSemestre (16 Semanas)
Total de
horas por
semestre
Creacuteditos
Horas
teoacutericas
Horas
praacutecticas
Horas de
trabajo
individual
asesorado
PRIMER SEMESTRE
Introduccioacuten a la filosofiacutea Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos) Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Platoacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de enunciados Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes I primero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
SEGUNDO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Aristoacuteteles Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Latiacuten baacutesico Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de predicados Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea del Conocimiento Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes II Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
TERCER SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea Medieval Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Tomaacutes de Aquino Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Eacutetica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Metafiacutesica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Griego baacutesico Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes III Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
CUARTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea moderna I Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Ontologiacutea Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Descartes Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
Empirismo Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la ciencia Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
256 192 32 480 30
QUINTO SEMETRE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
23
Historia de la filosofiacutea moderna II Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Kant Quinto Obligatoria 32 32 16 80 5
Filosofiacutea poliacutetica Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea en Meacutexico Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de Lenguaje Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa I
Quinto Optativa 48 32 0 80 5
Servicio Social Quinto Obligatoria 100 400 516 10
272 592 500 1364 40
SEXTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Hegel Sexto Obligatoria 32 32 16 80 5
Esteacutetica Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la mente Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa II Sexto Optativa 48 32 0 80 5
Optativa III Sexto Optativa 48 32 0 80 5
272 192 16 480 30
SEPTIMO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II Seacuteptimo Obligatoria 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
24
Seminario de Investigacioacuten I Seacuteptimo Obligatoria 32 60 50 142 6
Didaacutectica de la filosofiacutea Seacuteptimo Obligatoria 32 32 16 80 5
Optativa IV Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa V Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VI Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
256 220 66 542 31
OCTAVO SEMESTRE
Seminario de Investigacioacuten II Octavo Obligatoria 32 60 50 142 6
Optativa VII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VIII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
128 124 50 302 16
Servicio Social Nota se puede cursar en cualquier otro semestre a partir del quinto semestre
Creacuteditos Docencia Trabajo independiente Trabajo supervisado
164
63
10
Total de Creacuteditos 237
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
25
334 Anotaciones al plan de la licenciatura 2012
La unidad de creacutedito SATCA equivale a 16 20 o 50 horas de trabajo acadeacutemico por parte
del estudiante Se centra en el trabajo del estudiante para el logro de objetivos y o
competencias profesionales
16 hrs 1 creacutedito sin distinciones de docencia teoacuterica o praacutectica con posibilidad de
considerar tambieacuten las horas de trabajo independiente que realiza el estudiante en
su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de competencias
20 hrs 1 creacutedito para actividades de aprendizaje individual o independiente (tesis
tesina proyectos de investigacioacuten exposiciones asesoriacuteas ponencias etc)
50 hrs 1 creacutedito para el trabajo de campo profesional supervisado (estancias
servicio social etc)
El servicio social podraacute comenzarse a realizar a partir del quinto semestre
acreditaacutendose al teacutermino del mismo
Las Unidades Didaacutecticas tendraacuten que tomarse secuenciales hasta la UDI de
Historia de la filosofiacutea moderna II (quinto semestre) despueacutes podraacuten realizarse de
manera libre dependiendo de las posibilidades del programa para ofrecer los
mismos
Cada una de las Unidades Didaacutecticas seraacuten ofrecidas contando con criterios
miacutenimos de evaluacioacuten tales como asistencia participacioacuten examen redaccioacuten de
ensayos Mismos criterios que seraacuten establecidos por el docente al principio de
cada una de las UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
26
4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA
EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS)
41 PRIMER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
INTRODUCCIOacuteN A LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Los participantes a este curso
Distinguiraacuten los rasgos caracteriacutesticos del trabajo filosoacutefico
Reflexionaraacuten sobre los mejores medios para realizar el trabajo filosoacutefico
Evaluaraacuten diversas herramientas disponibles para el trabajo filosoacutefico
Disentildearaacuten una investigacioacuten filosoacutefica y aplicaraacuten las herramientas analizadas durante el curso
Reflexionaraacuten sobre el proceso y el resultado de su investigacioacuten filosoacutefica
12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este curso los participantes adquiriraacuten y desarrollaraacuten capacidades metodoloacutegicas caracteriacutesticas del trabajo filosoacutefico En eacutel se pretende contribuir a que los estudiantes desarrollen capacidades para el trabajo filosoacutefico y se familiaricen con diversas laquoherramientasraquo a su alcance mdashtales como el uso de software Asimismo se espera que los alumnos aprecien que preguntarse por la manera de trabajar en filosofiacutea constituye ya una actividad filosoacutefica
El trabajo filosoacutefico se puede descomponer en tres actividades pensar escribir y leer Por ello los
estudiantes desarrollaraacuten estas capacidades En este sentido lo que mejor parece funcionar es introducirse
directamente en el trabajo de otros filoacutesofos (especialmente de los maacutes influyentes histoacutericamente) y tratar
de mostrar o de descubrir las caracteriacutesticas propias de la filosofiacutea a traveacutes del estudio de su obra Para
facilitar dicha tarea el curso se ha estructurado en torno a algunos de los problemas maacutes importantes de la
filosofiacutea ndashde ninguna manera son eacutestos sus uacutenicos problemas
Contenidos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
27
1 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
11 Problema 1 El conocimiento del mundo externo
12 La filosofiacutea como una actividad de creacioacuten de conceptos
13 La filosofiacutea como una actividad argumental el discurso filosoacutefico
14 Las actividades que componen al trabajo filosoacutefico Pensar escribir y leer
15 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
16 laquoVirtudes del trabajo filosoacuteficoraquo
2 Herramientas del trabajo filosoacutefico
21 Problema 2 El problema mente-cuerpo
22 Proyecto de trabajo
221 Delimitacioacuten del tema
222 Objetivos del trabajo
223 Evaluacioacuten de las fuentes
224 La investigacioacuten bibliograacutefica
225 Contexto histoacuterico del tema
23 Agenda del trabajo
221 Disentildeo cronoloacutegico de la investigacioacuten
222 Elaboracioacuten de un fichero
223 La laquosaacutebanaraquo soporte para el fichero
224 La tabla temaacutetica
225 Uso del procesador de palabras Microsoft Word para la elaboracioacuten de un fichero
226 Uso de la vista ldquoEsquemardquo de Microsoft Word como saacutebana
24 Problema 3 iquestSomos libres
25 La redaccioacuten de un trabajo filosoacutefico
231 Eleccioacuten de tipo de redaccioacuten tipos de escritos filosoacuteficos
232 El laquotonoraquo de un trabajo filosoacutefico
233 Las citas
234 Las llamadas fuera del texto diferentes sistemas para citar
235 Usos y convenciones del laquoaparato criacuteticoraquo en filosofiacutea
24 Problema 4 iquestCoacutemo se justifica una norma eacutetica
25 Presentacioacuten del trabajo exposicioacuten y defensa de una investigacioacuten filosoacutefica
251 Criterios de presentacioacuten de un trabajo filosoacutefico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
28
252 La exposicioacuten y la defensa de un trabajo filosoacutefico
253 La bibliografiacutea apeacutendices e iacutendices
3 Presentacioacuten de trabajos
31 Problema 5 iquestQueacute estudia la filosofiacutea
32 Presentaciones de los estudiantes (durante el semestre elegiraacuten un tema de investigacioacuten y
desarrollaraacuten por lo menos un buen argumento sobre el mismo)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
PARTICIPACIOacuteN (Durante la clase ) 30
Entrega de trabajos escritos 40
Trabajo final 20
Presentacioacuten individuales 10
Requisitos
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y algunos haraacuten presentaciones de algunos temas Los estudiantes tendraacuten que ganarse el derecho a hacer alguna presentacioacuten mediante participaciones individuales preguntas u observaciones pertinentes a los temas examinados Si alguacuten estudiante gana maacutes de una vez este derecho esto se tomaraacute en cuenta favorablemente para mejorar su calificacioacuten final Ninguna de estas presentaciones excederaacute de 20 minutos Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso y la presentacioacuten de un trabajo final de investigacioacuten Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones La calificacioacuten final estaraacute integrada por los porcentajes dados anteriormente
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Bell Judith (2002) Coacutemo hacer tu primer trabajo de investigacioacuten Guiacutea para investigacioacuten en educacioacuten y
ciencias sociales (Tr R Filella E) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Blackburn Simon (2001) Pensar Una incitacioacuten a la filosofiacutea (Tr R Vilagrave) Barcelona Ed Paidos
Booth Wayne C Gregory G Colomb y Joseph M Williams (2001) Coacutemo convertirse en un haacutebil investigador (Tr J A Alvarez) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Cornean J W Pappas G S y Lehrer K (1990) Problemas y argumentos filosoacuteficos (Tr G Castillo E E Corral P y C Martiacutenez U) Meacutexico UNAM-IIF
Deleuze Gilles y Guattari Feacutelix iquestQueacute es la filosofiacutea (1993) (Tr Thomas Kauf) Barcelona Ed Anagrama
Eco Umberto (1977) Coacutemo se hace una tesis Teacutecnicas y procedimientos de estudio investigacioacuten y escritura (Tr L Baranda y A Claveriacutea I) Barcelona Ed Gedisa
Honderich Ted (1995) The Oxford Companion to Philosophy NY y Oxford OUP
Krauze de Kolteniuk Rosa (1986) Introduccioacuten a la investigacioacuten filosoacutefica Meacutexico UNAM-FFL
McGinn Colin (2003) The Making of a Philosopher My Journey Through Twentieth-Century Philosophy NY Harper Collins Publishers
Oliveacute Leoacuten (1991) Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Meacutexico Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
29
Gobierno del Estado de Quereacutetaro y Ed LIMUSA
Orna Elisabeth Graham Stevens (2000) Coacutemo usar la informacioacuten en trabajos de investigacioacuten (Tr R Rosaspini) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Pereda Carlos (2000) ldquoiquestQueacute puede ensentildearle el ensayo a nuestra filosofiacuteardquo Fractal No 18 julio-septiembre antildeo 4 volumen V pp 87-105 [URL
Nagel T (1995) iquestQueacute significa todo esto Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea Meacutexico FCE
Serafini Mariacutea Teresa (1989) Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura (Tr R Premat) Meacutexico Ed Paidoacutes (Colec Instrumentos Paidoacutes)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA GRIEGA
(PRESOCRAacuteTICOS)
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Que al final del curso el alumno sea capaz
Comprender los problemas conceptos y argumentos filosoacuteficos sobre la base de la lectura directa y discusioacuten de los textos de los autores del periacuteodo y de algunos de sus comentaristas y criacuteticos
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno sea capaz de
Comprender la aparicioacuten de la filosofiacutea occidental y su ulterior desarrollo hasta la filosofiacutea platoacutenica
Ubicar a los autores en su contexto histoacuterico
Identificar analizar y evaluar las tesis y argumentos de los autores considerados
Expresar la comprensioacuten de sus lecturas mediante el anaacutelisis del tema y sus fuentes indicando la estructura argumental y emitiendo una opinioacuten razonada al respecto haciendo uso del lenguaje con claridad y precisioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
30
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
La historia de la filosofiacutea no es simplemente la exposicioacuten de opiniones en tal caso estariacuteamos
dando argumentos para el relativismo histoacuterico Pero tampoco con un eclecticismo acriacutetico sino que se debe
aprovechar de todo lo que honestamente juzgue complemento de la verdad pues los hombres que
componen esta historia son amantes de la verdad Es un grave deber por nuestra parte respetarlos
profundamente como filoacutesofos y como hombres y comprender lo que consideramos sus equivocaciones Ello
no quita que seamos criacuteticos con sus ideas como probablemente ellos lo fueron con las de sus coetaacuteneos
La filosofiacutea antigua abarca desde el siglo VI a C al VI d C Comienza con la reflexioacuten sobre la
naturaleza () Asiacute como los presocraacuteticos investigaraacuten el principio material () de todas las cosas
(Tales Anaximandro Anaxiacutemenes de Mileto Pitaacutegoras Heraacuteclito Parmeacutenides Empeacutedocles Anaxaacutegoras
Demoacutecrito)
En el siglo V a C surgiraacuten los sofistas (Gorgias Protaacutegoras) preocupados por el hombre y la
sociedad duramente criticados por Soacutecrates quien no aceptaba el relativismo y escepticismo que se
desprendiacutean de la ensentildeanza de los sofistas y buscoacute en el interior del hombre los conceptos objetivos de
todas las cosas Tales conceptos fueron elevados a Ideas por Platoacuten quien ensentildeoacute en la Academia y
plasmoacute sus ideas filosoacuteficas en Diaacutelogos Dicha doctrina dualista ontoloacutegica fue criticada por Aristoacuteteles para
quien la uacutenica realidad eran los seres sensibles compuestos de materia y forma (hilemorfismo)
Introduccioacuten esencia y valor de la historia de la filosofiacutea
1 Los oriacutegenes de la filosofiacutea a Mito y filosofiacutea b Aacutembito cronoloacutegico y fases de la filosofiacutea antigua
2 El pensamiento filosoacutefico lsquoPresocraacuteticorsquo a Fuentes Fragmentos y testimonios b La escuela de Mileto
1 Tales de Mileto 2 Anaximandro de Mileto 3 Anaxiacutemenes de Mileto
c Jenoacutefanes de Colofoacuten d Pitaacutegoras y el antiguo pitagorismo e Heraacuteclito de Efeso f Parmeacutenides de Elea y la escuela de Elea (Zenoacuten y Meliso de Samos)
3 Los pluralistas del siglo V a Empeacutedocles de Agrigento b Anaxaacutegoras de Clezomenes c Demoacutecrito y los atomistas
4 Los sofistas a Protaacutegoras de Abdera b Gorgias de Leonti c Sofistas de la segunda generacioacuten contraste entre nomos y physis
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
31
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales jueves 20 de septiembre y lunes 12 de noviembre Y un ensayo final sobre un tema
de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema
con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de
alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten
seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase
La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni
tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo
antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten
final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que
hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-
prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este requisito
puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA AA VV Los Filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Vol I-III Madrid 1986 AA VV Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1984 AA VV Historia de la filosofiacutea La filosofiacutea griega Siglo XXI Meacutexico 1990 Alberto Bernabeacute Textos oacuterficos Materiales para una comparacioacuten y filosofiacutea presocraacutetica Trotta Madrid
2004 Aristoacuteteles De anima Gredos Madrid 1995 Aristoacuteteles Del sentido y lo sensibleDe la memoria y el recuerdo traduccioacuten del griego y proacutelogo de
Samaranch Francisco de en wwwaguilarliberaloslibros Aristoacuteteles Fiacutesica versioacuten de Ute Schmidt Osmanczik UNAM Meacutexico 2001 Aristoacuteteles Metafiacutesica edicioacuten trilinguumle por Valentiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 1990 (2ordf reimpresioacuten) Aristoacuteteles Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 Aristoacuteteles Poliacutetica introduccioacuten traduccioacuten y notas de Manuela Garciacutea Valdeacutes Gredos Madrid 1999 Aristoacuteteles Sobre la interpretacioacuten traduccioacuten de Miguel Candel San Martiacuten edicioacuten electroacutenica de
wwwphilosophiacl Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1989 Breacutehier Emile Historia de la filosofiacutea Vol I Editorial Sudamericana Buenos Aires 1962 Capelle W Historia de la filosofiacutea griega Gredos 1958 Cencillo L Mito Semaacutentica y realidad Madrid Editorial Catoacutelica 1970 Colli G El nacimiento de la filosofiacutea Barcelona Tusquets Editores 1994 Colli Giorgio La sabiduriacutea griega Trotta Madrid 1998 (segunda edicioacuten) Cornford F M De la religioacuten a la filosofiacutea Barcelona Ariel 1984 Deacutetienne M Los maestros de la verdad en Grecia Madrid Taurus 1983 Dodds E R Los griegos y lo irracional Madrid Alianza Universidad 1985 Montero Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 Guillermo Fraile Historia de la filosofiacutea Vol I BAC Madrid 1990 Gadamer H G El inicio de la sabiduriacutea Paidoacutes Barcelona 2001 Garciacutea Bacca Juan David [Tr y notas] Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1990
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
32
Garciacutea-Baroacute M De Homero a Soacutecrates Invitacioacuten a la filosofiacutea Salamanca Siacutegueme 2004 Garciacutea-Baroacute M Filosofiacutea socraacutetica Salamanca Siacutegueme 2005 Gigon 0 Los oriacutegenes de la filosofiacutea griega Madrid Gredos 1971 Goacutemez de Liantildeo I Filoacutesofos griegos videntes judiacuteos Madrid Siruela 2000 Guthrie W K C Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol I-III Madrid 1984 Hegel G W F Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea Vol I y II FCE Meacutexico 1997 Jaeger W Paideia Los ideales de la cultura griega Madrid FCE 1981 Kirk GS La naturaleza de los mitos griegos Barcelona Labor 1992 Lukasiewicz Jan La silogiacutestica de Aristoacuteteles desde el punto de vista de la loacutegica forma Tecnos Madrid
1977 MacPherran ML The Religion of Socrates The Pennsylvania University Press 1999 Mariacuteas Juliaacuten Biografiacutea de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1986 Martiacutenez Nieto Roxana B La aurora del pensamiento griego Trotta Madrid 2000 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana Ed Losada Buenos Aires
2003 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Vol I-II Losada Buenos Aires 2003 Mondolfo R El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana I Desde los oriacutegenes a Platoacuten
Buenos Aires Losada 1969 Mondolfo Rodolfo Heraacuteclito Textos y problemas de su interpretacioacuten Siglo XXI Meacutexico 2004 Nestle W Historia del espiacuteritu griego Barcelona Ariel 1961 Nietzsche F El nacimiento de la tragedia Madrid Alianza editorial 1973 Nussbaum M La fragilidad del bien Madrid Visor 1996 Oriol Salgado Manuel La estructura del silogismo praacutectico en Aristoacuteteles ldquoRevista de filosofiacuteardquo Vol 29
Nuacutem 1 (2004) pp 53-75 Planella Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Iberia Barcelona sf Platoacuten Repuacuteblica Gredos Madrid 1990 Reale Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) Reale G Antiseri D Historia del pensamiento cientiacutefico y filosoacutefico Herder Barcelona 1991 Reale Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) Robin L El pensamiento griego y los oriacutegenes del espiacuteritu cientiacutefico Meacutexico Uteha 1956 Rodriacuteguez Adrados F La democracia ateniense Madrid Alianza Universidad 1993 Snell B Las fuentes del pensamiento europeo Madrid Razoacuten y Fe 1965 Vernant J P Mito y pensamiento en la Grecia antigua Barcelona Ariel 1993 Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE PLATOacuteN
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
33
Experimentar de manera grupal y personal el pensamiento filosoacutefico a traveacutes de una de sus principales
fuentes
-Analizar y profundizar en el pensamiento de Platoacuten y su meacutetodo mediante la lectura de sus principales
diaacutelogos
-Reconocer las liacuteneas generales del pensamiento platoacutenico delimitar los problemas baacutesicos y
comprender sus conceptos y argumentos fundamentales
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
I Introduccioacuten al pensamiento de Platoacuten
-Antecedentes histoacutericos
-Vida e influencias filosoacuteficas
-clasificacioacuten y cronologiacutea de los diaacutelogos
-liacuteneas generales de su pensamiento
II La teoriacutea de las formas
-Los diaacutelogos iniciales
-Los diaacutelogos intermedios Fedoacuten Craacutetilo y Repuacuteblica
-El Parmeacutenides y los diaacutelogos tardiacuteos
III La cosmologiacutea
-Inteligencia y necesidad
-El Demiurgo el Modelo de la creacioacuten y el Receptaacuteculo del devenir
-El alma del mundo y la astronomiacutea
-Las matemaacuteticas y los elementos
IV El alma
-La herencia de Soacutecrates
-Del intelectualismo socraacutetico a la teoriacutea tripartita
V Eacutetica y poliacutetica
-Individuo y Estado
-La divisioacuten de la ciudad en clases
-La teoriacutea de la justicia en la Repuacuteblica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
34
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 80
-La evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo
(Evidencias de lectura)
-Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar
textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de
elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia
-Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y
originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de
las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
4 BIBLIOGRAFIacuteA
AMIGO FERNAacuteNDEZ de Arroyabe Ma Luisa Guiacutea para leer a Platoacuten Ed Universidad de Deusto Bilbao 1989
CAPELLE Wilhem Historia de la filosofiacutea griega Ed Gredos COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol I Ariel CORNFORD FM Antes y despueacutes de Soacutecrates Ed Ariel Espantildea 1981 ___________ ldquoLa comunidad poliacuteticardquo en La filosofiacutea no escrita Ariel Barcelona 1974 ___________ La teoriacutea platoacutenica del conocimiento Ed Paidoacutes Barcelona 1991 ___________ La filosofiacutea no escrita ed Ariel Barcelona 1974 FRAILE G Historia de la filosofiacutea Vol I Edit BAC FRIEDLAENDER Paul Platone Eidos-Paideia-Dialogos traduzione di Dario Faucci Firenze La Nuova
Italia 1979 GIANNANTONI G Scuole socratiche minori e filosofia ellenistica Bologna Il Mulino 1977 GIGON O ldquoRecherches sur la tradition platonniciennerdquo en Entretiens sur lrsquoAntiquiteacute classique Paris
Fondation Hardt 1955 GOSLING J C B Platoacuten Edit UNAM Meacutexico 1993 GRUBE GMA El pensamiento de Platoacuten Ed Gredos Madrid GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea Griega Tomo IV Platoacuten el hombre y sus diaacutelogos ndashTomo V Platoacuten
2ordf eacutepoca y la Academia Ed Gredos Madrid Espantildea 1991 Versioacuten espantildeola de Alberto Medina Gonzaacutelez
GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol IV KOYREacute A Introduccioacuten a la lectura de Platoacuten Edit Alianza Madrid 1996 KRAumlMER H Platone e i fondamenti della metafisica Saggio sulla teoria dei principi y sulla doctrine non
scritte di Platone con una raccolta dei documenti fodamentali Milano 1982 KRANZ Walter La filosofiacutea griega Tomo II Soacutecrates y Platoacuten Ed UTEHA Meacutexico 1962 PLANELLA Guille Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Ed Orbis Argentina 1984 PLATOacuteN Diaacutelogos Ed Gredos Madrid 1999 ________ Cartas Ed Akal Madrid 1993 REALE Giovanni Por una nueva interpretacioacuten de Platoacuten Ed Herder REALE G Per una nuova interpretaciones di Platone Rilettura della metafisica dei grandi dialoghi alla luce
delle ldquoDottrine non scriterdquo Milano 1997 ROSS David Teoriacutea de las ideas de Platoacuten Ed Catedra Madrid 2001 RUDY Rucker La mente e lrsquoinfinito Padova Franco Muzzio 1991 SANTA CRUZ Maria Isabel et al Diaacutelogo con los griegos estudios sobre Platoacuten Aristoacuteteles y Plotiacuteno Ed
Ediciones COLIHUE Buenos Aires 2004 STRAUSS L Argumento et action des Lois de Platon Paris J Vrin 1990 TAYLOR Alfred El platonismo y su influencia Ed Nova Argentina 1946 VALLEJO Campos Aacutelvaro Platoacuten el filoacutesofo de Atenas Ed Montesinos Barcelona 1996
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
35
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE ENUNCIADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El estudio de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica de primer orden validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica poder expresivo completud prueba de validez Tambieacuten se estudiaraacuten algunos aspectos del razonamiento loacutegico como lo son el razonamiento falaz y la argumentacioacuten como praacutectica intelectual
0 Introduccioacuten al estudio de la loacutegica a) Lenguaje natural y razonamiento
I Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal del caacutelculo de enunciados a) Enunciados simples y compuestos
i) Enunciados simples del lenguaje natural ii) Enunciados con ldquonordquo (negaciones) iii) Enunciados con ldquoyrdquo (conjunciones) iv) Enunciados con ldquoordquo (disyunciones) v) Enunciados con ldquosi entoncesrdquo (condicionales) vi) Enunciados con ldquosi y soacutelo sirdquo (bicondicionales)
b) Siacutembolos primitivos del caacutelculo de enunciados -Variables de enunciado de la ldquoprdquo a la ldquozrdquo -
-Siacutembolos auxiliares ldquo(ldquo ldquo)rdquo ldquo[rdquo ldquo]rdquo ldquordquo ldquordquo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c) Expresiones bien formadas esquemas y argumentos del caacutelculo de enunciados 2 Loacutegica de primer orden caacutelculo de enunciados Licenciatura en filosofiacutea UAZ
II Anaacutelisis de enunciados compuestos del caacutelculo de enunciados a) Las tablas de verdad b) El anaacutelisis veritativo-funcional c) Determinacioacuten del valor de verdad del enunciado compuesto a partir del valor de verdad de sus
partes d) Determinacioacuten del valor de verdad de los enunciados maacutes simples a partir del valor de verdad
del enunciado compuesto III Argumentos algunas pruebas de validez del caacutelculo de enunciados
a) iquestQueacute es la validez de un argumento b) Las tablas de verdad como prueba de validez del caacutelculo de enunciados c) El anaacutelisis veritativo funcional como prueba de validez del caacutelculo de enunciados d) La deduccioacuten natural como prueba de validez del caacutelculo de enunciados e) La reduccioacuten al absurdo como prueba de validez del caacutelculo de enunciados f) La prueba por condicionalizacioacuten como prueba de validez del caacutelculo de enunciados g) Las formas normales disyuntivas como prueba de validez del caacutelculo de enunciados
IV Un sistema axiomaacutetico para el caacutelculo proposicional a) Siacutembolos primitivos b) Reglas de formacioacuten c) Axiomas y reglas de transformacioacuten (preservacioacuten de validez) d) Definiciones de conectivas no primitivas e) Deduccioacuten de teoremas
V Aspectos metaloacutegicos del caacutelculo de enunciados a) Completud b) Consistencia c) Otros aspectos
V Falacias y loacutegica informal a) Falacias histoacutericamente importantes b) Teoriacuteas de la argumentacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 0
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 0
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 100
ENSAYO FINAL 0
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por Pablo
Rosenblueth UNAM Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
37
FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic Publishers DordrechtBostonLondon
GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay traduccioacuten al
espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press Chicago amp
London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman amp Hall
Book Boca RatonLondonNew York PEREDA Carlos 1994 Veacutertigos argumentales Una eacutetica de la disputa Anthropos-UAM Meacutexico QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard University
Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard University Press
Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981 QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La
concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981 SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger Segunda
edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE COMPRENSIOacuteN Y REDACCIOacuteN
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS 11 OBJETIVOS GENERALES Conocer diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Interpretar las diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Escribir trabajos de alta calidad acadeacutemica 12 Objetivos especiacuteficos Que al final del curso el alumno sea capaz de Realizar lecturas criacuteticas y competentes Entablar discusiones dialoacutegicas dentro y fuera del aula
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Distinguir las diferentes teacutecnicas de escritura filosoacutefica Conocer y practicar las partes de un texto acadeacutemico Producir textos filosoacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El Seminario de Comprensioacuten y Redaccioacuten es un curso que desarrolla progresivamente las capacidades de lectoescritura filosoacuteficas para que los alumnos formen un juicio criacutetico en la aplicacioacuten de conocimientos contenidos en libros revistas y otros medios de divulgacioacuten filosoacutefica Asimismo acerca a los alumnos a temas filosoacuteficos contemporaacuteneos de caraacutecter regional e internacional a fin de que adquieran una excelente calidad en la realizacioacuten de sus trabajos acadeacutemicos Contenido Temaacutetico Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Queacute es una recensioacuten Queacute es el anaacutelisis la siacutentesis y el resumen Queacute es un ensayo Elementos del ensayo Claves para una lectura filosoacutefica de El principito de Saint-Exupeacutery Tipos de anaacutelisis de lectura Loacutegica-analiacutetica Ideoloacutegica Psicoloacutegica Cosmoloacutegica Hermeneacuteutica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS El alumno deberaacute cumplir con los siguientes requisitos para ser evaluado Asistencia del 80 reglamentario a las sesiones Elaboracioacuten de los trabajos que se le indicaraacuten en cada sesioacuten Ensayo como trabajo final
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABAGNANO Nicola Diccionario de Filosofiacutea F C E ARGUDIacuteN Yolanda y LUNA Mariacutea Libro del profesor desarrollo del pensamiento criacutetico Edit Plaza y Valdeacutes y Universidad Iberoamericana Meacutexico 2001 primera edicioacuten pp 419 Seleccioacuten pp 47-149 Capiacutetulo I Lectura selectiva pp 47-55 Capiacutetulo II La lectura criacutetica pp 59-149 Capiacutetulo III La lectura de comprensioacuten pp 187-193 CASSANY Daniel et al Ensentildear lengua Edit Colofoacuten Meacutexico 2007 pp 575 Seleccioacuten pp 193-298 64 Comprensioacuten lectora 65 Expresioacuten escrita CASSANY Daniel La cocina de la escritura Edit Anagrama y S E P Meacutexico 2002 pp 255 Seleccioacuten pp 13- 32 Proacutelogo Leccioacuten magistral Coacutemo acentuar en espantildeol en Elaboracioacuten de referencias y citas seguacuten las normas de la American Psychological Association (APA) 5ordf Edicioacuten GRACIA Jorge J E La filosofiacutea y su historia cuestiones de historiografiacutea filosoacutefica Instituto de Investigaciones Filosoacuteficas UNAM Meacutexico 1998 531 paacutegs
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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MORA Joseacute Ferrater Diccionario de Filosofiacutea F C E OLIVEacute Leoacuten Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Limusa Meacutexico 2006 PRESSLEY Michael Coacutemo ensentildear a leer Edit Paidoacutes Barcelona Espantildea 1999 pp 317 Seleccioacuten pp 53-69 Capiacutetulo II La lectura competente pp 53-69 RUSSELL Bertrand Problemas filosoacuteficos Edit Labor Barcelona 1993 SERAFINI Mariacutea Teresa Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura Edit Paidoacutes Meacutexico reimpresioacuten 2002 pp 256 Seleccioacuten pp 37-107 3 Produccioacuten de las ideas 4 Produccioacuten del texto 5 La revisioacuten WESTON Anthony Las claves de la argumentacioacuten Tr Jorge F Malem Edit Ariel Barcelona 2002 ZAVALA RUIacuteZ Roberto ldquoA orillas de la escriturardquo en El libro y sus orillas Tipografiacutea originales redaccioacuten correccioacuten de estilo y de pruebas Edit Universidad Autoacutenoma de Meacutexico Meacutexico 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la
lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos
Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su nivel de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales baacutesicas
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I nivel baacutesico estaacute orientado a la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como
una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea
familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes I elaborada
especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea
Grammar
a) Subject pronouns the verb to be indefinite article aan b) The verb have got the verb can c) Plurals thisthese-thatthose there isthere are someany-aan prepositions of place d) Personal pronouns possessives the possessive case who-whose the imperative present
simple time expressions e) Adverbs of frequency prepositions of time at in on f) Questions with who where why when what how long how much how many how often
how irregular plurals g) Present continuous present continuous vs present simple h) Plurals countableuncountable nouns how muchhow many a fewa little someany i) Waswere (past simple of the verb to be) had (past simple of verb to have could (past
simple of can) j) Past simple regular verbs aanthe will (for predictions) k) Adjectives adverbs linking words and because but so then when l) Comparisons quiteverytoo m) Be going to future simple present continuous if will bethere will be expressing reason
result of purpose n) Giving advice mustmustnrsquot cancanrsquot-couldcouldnrsquot o) Present perfect regular e irregular verbs past simple evernever just yet already forsince
have gone (to)-have been (to) p) Modal expressions q) Vocabulary
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto
EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise Grammar No 1 Express Publishing EUA 2007 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
41
HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press USA 1989 HAUGNES Natasha YO Northstar Reading and writing Basiclow intermediate Longman NY
USA 2004 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Intro Cambridge University Press HK China 2003 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
42 SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA POS-ARISTOTEacuteLICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer y comentar los principales textos de los filoacutesofos del helenismo y de la eacutepoca imperial
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno
Identifique los rasgos generales de la eacutepoca de la filosofiacutea heleniacutestica y la eacutepoca imperial
Conozca los elementos maacutes importantes de las discusiones filosoacuteficas en torno a los temas de ontologiacutea teoriacutea del conocimiento y filosofiacutea praacutectica propuestas por la filosofiacutea heleniacutestica
Sea capaz de reconstruir los elementos fundamentales del pensamiento heleniacutestico en los casos del cinismo estoicismo epicureiacutesmo escepticismo antiguo y el neoplatonismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En este curso analizaremos en sus textos las escuelas de filosofiacutea que surgieron en el marco del denominado periacuteodo heleniacutestico es decir desde el surgimiento de Alejandro Magno hasta el Imperio Romano de finales del siglo IV a C a finales del siglo I a C ndashel suicidio de Cleopatra en el 30 a C suele establecerse como el final- En este marco veremos las caracteriacutesticas centrales de las cuatro corrientes sea del helenismo como del Imperio Romano epicureiacutesmo estoicismo cinismo y escepticismo En ese sentido el rol de la filosofiacutea y del filoacutesofo deja de ocupar el centro de la escena como ocurriacutea en siglo de oro de Pericles con las figuras de Soacutecrates Platoacuten y Aristoacuteteles y pasaraacute a tomar una posicioacuten mayormente privada ndashlo cual no quiere decir que carezca de intereacutes poliacutetico sino maacutes bien todo lo contrario- cosmopolita ndashal tener contacto con otros centros como Macedonia Siria y Egipto- y centrada en la terapeacuteutica ndashel modo de vida la conversioacuten existencial- una eacutetica en definitiva como cultivo del hombre en general
Contenido temaacutetico
1 El Helenismo Panorama de las escuelas filosoacuteficas
2 Los ciacutenicos la vida seguacuten la naturaleza Phyisis y nomos
3 Los estoicos a La vida seguacuten la naturaleza b El conocimiento y el lenguaje c La razoacuten d La eacutetica y la humanidad
4 Epicuro
a Conocimiento canoacutenica b Fiacutesica y Eacutetica c Placer y felicidad
5 Escepticismo
a Escepticismo antiguo Pirroacuten y Timoacuten b Escepticismo acadeacutemico Arcesilao y Carneacuteades c Escepticismo Nuevo
i Dialeacutectico ii Empiacuterico
6 Platonismo y neoplatonismo Plotino 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales tercera semana de Febrero y tercera semana de abril Y un ensayo final sobre un tema de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este
requisito puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA BROCHARD V Los esceacutepticos griegos Buenos Aires Losada 1945 CAPELLETTI AJ Los estoicos antiguos tr Madrid Gredos 1996 DARAKI M ROMEYER-DHERBEY G El mundo heleniacutestico ciacutenicos estoicos y epicuacutereos
Madrid Akal 1996 DUMONT Jean ndash Paul Les sceptiques grecs ed Presses Universitaires de France Pariacutes 1966 EPICURO Obras completas Ed J Vara Madrid Caacutetedra 1995 EPICURO Obras Ed M Jufresa Madrid Tecnos 1994 FERNAacuteNDEZ Clemente Los filoacutesofos medievales vol I ed Biblioteca de Autores Cristianos
Madrid 1979 LONG A La filosofiacutea heleniacutestica Madrid Alianza 1984 LONG Anthony A La filosofiacutea heleniacutestica Estoicos epicuros esceacutepticos ed Alianza Madrid
1997 LUCRECIO CARO Tito De la naturaleza de las cosas ed UNAM Meacutexico 1981 PLOTINO Eneacuteadas 3 vols Madrid Gredos 1982-1998 PLOTINO Seleccioacuten de las Eneacuteadas ed Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Meacutexico 1988 SARTORIO R Los ciacutenicos Dioacutegenes Laercio Madrid Alhambra 1986 Epicuro ldquoCartasrdquo en Dioacutegenes Laercio Vidas de los filoacutesofos maacutes ilustres ed Porruacutea Meacutexico
2003 SEXTO EMPIRICO Esbozos pirroacutenicos ed Gredos Madrid 2002
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE ARISTOacuteTELES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
El alumno haraacute un recorrido en los textos del propio Aristoacuteteles mdashapoyado por el maestro e
inteacuterpretesmdash de Filosofiacutea Primera pasando por la loacutegica y llegando a su eacutetica observando coacutemo se
despliega el pensamiento de este autor desde las nociones esenciales de la metafiacutesica a las de la
loacutegica antropologiacutea y eacutetica Ademaacutes tendraacute claridad de coacutemo se gestoacute la filosofiacutea de Aristoacuteteles en
su paso por la academia platoacutenica y coacutemo se usoacute su pensamiento en la historia de la filosofiacutea
medieval moderna y contemporaacutenea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Un profesional de la filosofiacutea es impensable sin el dominio miacutenimo de la filosofiacutea griega y de eacutesta su
expresioacuten plena en Aristoacuteteles La filosofiacutea que nace como el logos de la fisis en los llamados
lsquopresocraacuteticosrsquo donde surgen los geacutermenes de todo el pensamiento de occidente el logos como
lsquonecesidadrsquo el ente en general la identidad pensamiento y realidad la nocioacuten de realidad como
forma En Aristoacuteteles se constituye la nocioacuten de realidad a partir de la idea de Substancia con la cual
se levanta el horizonte de toda la historia de la metafiacutesica en occidente A partir de aquiacute se despliega
la formalizacioacuten de esa estructura de pensamiento expresada en la Loacutegica y tambieacuten de aquiacute se
establece su antropologiacutea y su eacutetica Asiacute pues es absolutamente imprescindible que un estudiante
de Filosofiacutea haga un recorrido por la geacutenesis de este pensamiento que constituye los fundamentos
del pensamiento occidental
1 El proceso del pensar aristoteacutelico
a Biografiacutea y contexto histoacuterico
b El periacuteodo platoacutenico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c La actividad en Assos y Mitilene
d El Liceo en Atenas
e Historia de los escritos de Aristoacuteteles
f Iacutendice analiacutetico de todas las obras de Aristoacuteteles
2 El paso de Platoacuten a Aristoacuteteles iquestde queacute cosas hay esencia
a Eidoacutes e Ideas en Platoacuten
b Interpretacioacuten del mito de la caverna
c La crisis y aporiacuteas de las Ideas
d El nacimiento de la nocioacuten de lsquoSustanciarsquo
3 La cuestioacuten de la Filosofiacutea Primera
a El ser en cuanto tal
b El significado de conocimiento del ser como Epiacutesteme
c Los diversos sentidos de Arjeacute
d Los diversos sentidos de Ser
i El ser seguacuten las categoriacuteas las implicaciones de ousia y la estructura del logos
ii El ser per se y el ser per accidens
iii El ser como acto y potencia
iv El ser como verdad y falsedad
4 La estructura del logos
a Las categoriacuteas
b Los predicables
c Los primeros principios
d El nacimiento de la loacutegica estructura y loacutegica de la loacutegica
5 El Alma
a Queacute es el alma proceso de construccioacuten de la idea
b El alma vegetativa sensitiva e intelectiva
c Relacioacuten alma y cuerpo
d Inteligencia e inteleccioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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6 Eacutetica y Poliacutetica
a El tema del bien
b La teleologiacutea de las acciones
c La felicidad
d Las virtudes morales y las intelectuales
7 El descubrimiento y uso de Aristoacuteteles en la historia de la filosofiacutea
a Alta edad media
b Escolaacutestica
c La modernidad
d Lecturas de Aristoacuteteles en la Filosofiacutea Analiacutetica y la Fenomenologiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
A Bibliografiacutea de Aristoacuteteles
Acerca del alma Recomendamos la traduccioacuten del profesor Tomaacutes Calvo Martiacutenez de la Editorial Gredos de la cual existe versioacuten digital gratuita en la internet en la siguiente direccioacuten wwwLibrosElectroacutenicosGratiscom
Eacutetica Nicomaquea Recomendamos la versioacuten de la UNAM que cuenta con numeracioacuten canoacutenica Tambieacuten hay versioacuten popular en Porruacutea Recientemente la editorial Tecnos Madrid 2011 ha publicado una versioacuten bastante buena
Metafiacutesica se recomienda la versioacuten trilinguumle de la editorial Gredos construida por Valentiacuten Garciacutea Yebra De igual modo se recomienda de la misma editorial la versioacuten del profesor Tomaacutes Calvo De faacutecil acceso estaacute la traduccioacuten que publica editorial Porruacutea de Meacutexico
Tratados de Loacutegica (Oacuterganon) (Incluye Categoriacuteas Toacutepicos Sobre las refutaciones sofiacutesticas Sobre la interpretacioacuten Analiacuteticos primeros y Analiacuteticos segundos) Se recomienda la traduccioacuten de Miguel Candel Sanmartiacuten de editorial Gredos 1994 Tambieacuten hay en Porruacutea Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Bibliografiacutea sobre Aristoacuteteles
Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1981 Aubenque Pierre La prudencia en Aristoacuteteles Criacutetica Barcelona 1999 Cherniss Harold La Criacutetica Aristoteacutelica de la filosofiacutea presocraacutetica UNAM Meacutexico 1991 Conill Sancho Jesuacutes El Tiempo en la Filosofiacutea de Aristoacuteteles Ed Facultad de Teologiacutea de san
Vicente Valencia 1981 Jaeger Werner Aristoacuteteles FCE Meacutexico 1984 Reale Giovanni Guiacutea de Lectura de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles Herder Barcelona 1999 Samaranch Francisco El Saber del Deseo (Releer a Aristoacuteteles) Trotta-UNED Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
GRIEGO BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua griega por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores griegos
I2 Objetivos especiacuteficos
1 Conocer la morfologiacutea griega tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones 2 Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica griegas 3 Capacitarse para traducir textos griegos literarios y filosoacuteficos 4 Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico 5 Descubrir los valores del pensamiento griego que los escritores depositaron en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
48
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua griega de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos que le permitan asimilar los conocimientos y valores que han servido de base a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz media y pasiva Nociones de sintaxis y meacutetrica
PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Grecia Antigua
Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos
Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacutetica y sinteacuteticas Declinacioacuten griega
SEGUNDA UNIDAD
Tema 4 Primera declinacioacuten Nombres femeninos Artiacuteculo
Tema 5 Primera declinacioacuten Nombres masculinos
Tema 6 Segunda declinacioacuten Nombres masculinos y femeninos
Tema 7 Segunda declinacioacuten Nombres Neutros
Tema 8 Tercera declinacioacuten
Tema 9 Tercera declinacioacuten Contractos e irregulares
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS
Tema 10 Positivos
Tema 11 Comparativos y superlativos
Tema 12 Numerales
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES
Tema 13 Personales Reflexivos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Tema 14 Posesivos Demostrativos Relativos
Tema 15 Interrogativos Indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 16 Nociones generales Conjugacioacuten o accidentes del verbo
Tema 17 Verbo
SEXTA UNIDAD VERBOS EN ndashω
Tema 18 Conjugacioacuten regular voz activa λύω
Tema 19 Conjugacioacuten regular voz media y pasiva λύομαι
Tema 20 Verbos contractos -άω -έω -όω
SEacutePTIMA UNIDAD VERBOS EN μι
Tema 21 Verbos con reduplicacioacuten ndashι-
Tema 22 Verbos con sufijo ndashνυ-
Tema 23 Verbos defectivos
OCTAVA UNIDAD VOCES SIN FLEXIOacuteN
Tema 24 Adverbio preposicioacuten conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD
Tema 25 Concordancia Casos
Tema 26 Oraciones simples y compuestas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 27 Nociones de prosodia y meacutetrica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 10
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
TRABAJOS DE TRADUCCIOacuteN 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAILLY Anatole Dictionaire grec fraccedilais Hachette Paris 1950 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Gramaacutetica griega Bosch Barcelona 1963 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Heacutelade I y II Bosch Barcelona 1963 FRANGOS Demetrio Gramaacutetica griega Porruacutea Meacutexico 1963 GARCIacuteA HUGHES Daniel Diccionario manual griego-espantildeol Burgos 1941 GONtildeI Blas Gramaacutetica griega Aramburu Pamplona 1964 15ordf ed GUERRA Manuel Diccionario Morfoloacutegico del Nuevo Testamento Aldecoa Burgos 1988 HAN Nathan E A Parking Guide to the Greek New Testament Herald Press Scottdale Pa 1971 MOULTON Harold K The analytical greek lexicon revised Regncy Zandervan Grand Rapids
1990 PABOacuteN J M Diccionario manual griego-espantildeol ldquoVOXrdquo Bibliograf Barcelona 1991 17ordf ed PENAGOS Luis Antologiacutea griega I y II Sal Teacuterrae Santander 1965 PENAGOS Luis Antologiacutea griega del bachiller Sal Teacuterrae 1989 14ordf ed PENAGOS Luis Gramaacutetica griega Sal Terrea Santander 1987 18ordf ed ROJAS AacuteLVAREZ Lourdes Iniciacioacuten al griego I Meacutexico UNAM 2006 SILVERI A y VIVIAN P Grammatica Greca G DrsquoAnna Firenze 1992 SWETNAM James An introduction to the Study of New Testament Greek I y II EPIB Roma
1992
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE PREDICADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
51
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS GENERALES
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Es un estudio pormenorizado de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica cuantificacional de
primer orden (caacutelculo de predicados) validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica cuantificacioacuten poder
expresivo completud prueba de validez
0 Algunas razones para desarrollar un caacutelculo de predicados
a) Argumentos vaacutelidos desde el punto de vista del sentido comuacuten pero no vaacutelidos de acuerdo con el caacutelculo de enunciados
b) La riqueza expresiva del lenguaje natural c) La composicionalidad y recursividad del lenguaje natural
I La perspectiva filosoacutefica maacutes amplia en el caacutelculo de predicados
a) Una metafiacutesica claacutesica detraacutes del caacutelculo de predicados El atomismo loacutegico de B Russell
II Los elementos del caacutelculo de predicados a) Enunciados singulares y enunciados generales b) Expresiones del caacutelculo de predicados
a) Constantes individuales De la ldquoardquo a la ldquourdquo b) Predicados n-aacutedicos De la ldquoFrdquo a la ldquoZrdquo c) Variables individuales De la ldquowrdquo a la ldquoxrdquo d) Constantes loacutegicas
o Cuantificadores Existencial ldquordquo universal ldquordquo o Conectivas loacutegicas Las conocidas del caacutelculo de enunciados o Siacutembolos auxiliares Los utilizados en el caacutelculo de enunciados
c) Teacuterminos singulares foacutermulas atoacutemicas y foacutermulas bien formadas del caacutelculo de predicados (Reglas de formacioacuten de enunciados)
d) Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal de caacutelculo de predicados e) Reglas de inferencia del caacutelculo de predicados f) Esquemas de sustitucioacuten entre cuantificadores g) Validez de argumentos Deduccioacuten h) Consistencia completud y otras propiedades
III Aspectos de otras loacutegicas de primer orden a) Loacutegica modal de enunciados y predicados b)Loacutegica episteacutemica c)Loacutegica probabiliacutestica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
52
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por
Pablo Rosenblueth UNAM Meacutexico FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic
Publishers DordrechtBostonLondon GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay
traduccioacuten al espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press
Chicago amp London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman
amp Hall Book Boca RatonLondonNew York QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University
Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981
QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger
Segunda edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
VAN FRAASSEN Bas C 1987 Semaacutentica Formal y Loacutegica traducido del ingleacutes por Joseacute Antonio Robles UNAM Meacutexico
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
53
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DEL CONOCIMIENTO
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales El alumno de la licenciatura en filosofiacutea conoceraacute al termino de este curso las principales corrientes de la
filosofiacutea del conocimiento en sus textos
12 Objetivos especiacuteficos
El alumno se familiarizara con las categoriacuteas conceptuales propias de la filosofiacutea del conocimiento para que
elabore una visioacuten criacutetica de la misma y pueda reflexionar acerca de coacutemo se ha planteado esta aacuterea de
manera diacroacutenica
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La primera pregunta filosoacutefica fue metafiacutesica pero la segunda definitivamente fue episteacutemica iquestCoacutemo
conocemos Es la piedra angular de la filosofiacutea del conocimiento iquestcoacutemo el hombre puede acceder a la
realidad y construir un conocimiento de ella Es una interrogante que ha tenido distintas respuestas En el
presente curso nos acercaremos a esta disciplina filosoacutefica de manera histoacuterica Es decir veremos las
distintas respuestas que se han dado a esta interrogante a traveacutes del tiempo Abarcaremos la antiguumledad
claacutesica la Edad Media el Renacimiento la Edad Moderna y la eacutepoca contemporaacutenea Por lo menos
veremos lo maacutes representativo de cada eacutepoca
Unidad I Edad Claacutesica es en este periodo en que nace la filosofiacutea como un sistema de pensamiento distinto al
mito y a la religioacuten Es la reflexividad en el discurso lo que permite la construccioacuten de un saber teoacuterico
En este caso soacutelo veremos a Platoacuten con su diaacutelogo el Teeteto
Unidad II La Edad Media Aquiacute veremos las distintas concepciones acerca del conocimiento en diferentes
teoacutelogos medievales tales como San Agustiacuten Santo Tomaacutes de Aquino entre otros
Unidad III El Renacimiento es una eacutepoca de ebullicioacuten de ideas en todos los sentidos hay una verdadera
revolucioacuten cultural que marcaraacute definitivamente a la humanidad Personajes como Pico de la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
54
Mirandola Giordano Bruno Marcilio Ficcino etc intentaban dejar de lado la tutela del Magisterio
de la Iglesia
Unidad IV Es en la eacutepoca moderna donde definitivamente se fundamenta de manera maacutes soacutelida una filosofiacutea
del conocimiento Maacutes especiacuteficamente con filoacutesofos como Reneacute Descartes David Hume John
Locke Berkeley entre otros
Unidad V La eacutepoca contemporaacutenea ha sido de una criacutetica sumamente aacutecida que ha consumido los cimientos
de la filosofiacutea tal como la habiacutean planteado los filoacutesofos modernos Hay un viraje en todas las aacutereas
de la filosofiacutea desde la ontologiacutea hasta la filosofiacutea del conocimiento El pensamiento posmoderno
ha intentado gravar los cimientos de la filosofiacutea moderna Estamos en un lapso de ruptura del
pensamiento occidental y de una produccioacuten de conocimiento inesperado y abundante
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES La Metafiacutesica Gredos Madrid BRUNO Giordano La cena de las cenizas Meacutexico UNAM 1972 Introduccioacuten traduccioacuten y notas Ernesto
Schettino BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid DESCARTES Reneacute El discurso del meacutetodo Ariel Espantildea FEYERABEND Paul K Tratado contra el meacutetodo esquema de una teoriacutea anarquista del conocimiento
Madrid Tecnos 1986 HUME David Tratado sobre la naturaleza humana Porruacutea editores Meacutexico 1992 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano Meacutexico F C E 1956 LYOTARD Jean F La condicioacuten posmoderna Plantea Agostini OCKHAM Guillermo de PLATOacuteN Teeteto o sobre la ciencia Antropos Barcelona 1990 traduccioacuten edicioacuten proacutelogo y notas de
Manuel Balasch CANALS VIDAL Francisco Sobre la esencia del conocimiento P P V Espantildea 1987 pp 15- 113 CASSIRER Ernest El problema del conocimiento I F C E Meacutexico Tomo I pp 7- 224 Tomo II 139- 375 WITTGEINSTAIN L Sobre la certeza Gedisa Espantildea
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
55
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS II
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes 12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes II nivel intermedio estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciaturas en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos II elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea Grammar Personal pronounsVerbs to be have gotcan Present simple (Affirmative interrogative and negative) Present continuous Adverbs of frequency Past simple regular verbs used to Agreeingdisagreeing so-neithernor Adjectives Order of adjectives comparisons expressing certainty will (predictions) Adjectives-Adverbs Past continuous Future simple be going to conditionals when-if Some-any much many a fewa Little phrases of quantity Giving advices shouldshouldnrsquot Conditionals type 0 time words Present perfect regularirregular verbs Have gonehave been (to) Present perfect continuous
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
56
Past perfect simple The passive to be+past participle too-enough The imperative Reflexive pronouns Mightcould Musthave to Can-be allowed to Couldcouldnacutet Conditionals type 2 Describing location relative pronouns relative adverbs Someanyno Someonesomethingsomewhere The infinitive the ing form stoprememberforget Reported speech Reported Statements Saytell Reported questions Reported instructionscommands exclamations question tags Modal expressions Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto BETTA Laurie YO Northstar Focus on reading and writing Intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo Dooley Jenny Enterprise Grammar No 2 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
43 TERCER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE TOMAacuteS DE AQUINO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN NINGUNA
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
57
El seminario intentaraacute presentar el pensamiento filosoacutefico de uno de los maacutes grandes pensadores de la Edad media Tomaacutes de Aquino haciendo hincapieacute en la lectura e interpretacioacuten de los principales textos donde queda expresada su filosofiacutea
12 Objetivos especiacuteficos Estudiar aspectos centrales de la metafiacutesica tomista Examinar la concepcioacuten tomista del hombre Estudiar la filosofiacutea de la mente y epistemologiacutea Reflexionar sobre el sentido de la teoriacutea eacutetica cristiana de Tomaacutes de Aquino 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Exponer el pensamiento de uno de los maacutes importantes pensadores de la Edad Media es una gran tareas con
las que uno se encuentra iquestCoacutemo hacer dicha exposicioacuten eacuteste es uno de las principales dificultades que hay
solucionar desde el principio La razoacuten y sobre todo los especialistas recomiendan que se haga una exposicioacuten
sistemaacutetica del pensamiento de Santo Tomaacutes Pero enseguida surge una nueva dificultad iquestcuaacutel es la forma
precisa que debe llevar dicha exposicioacuten sistemaacutetica pues hay que tener en cuenta que Santo Tomaacutes a pesar
de que hace una exposicioacuten de la filosofiacutea y toca temas filosoacuteficos nunca elaboroacute un sistema filosoacutefico
E Gilson uno de los mejores especialistas en este periacuteodo de la filosofiacutea afirma que la mejor manera para
hacer una exposicioacuten de la filosofiacutea tomista es siguiendo el orden de la teologiacutea pues la filosofiacutea se debe ver a la
luz de su relacioacuten con aquella Pues el problema fundamental para Santo Tomaacutes no fue la de coacutemo introducir la
filosofiacutea en la teologiacutea sin que llegue a corromper la esencia y naturaleza de la filosofiacutea sino maacutes bien la de
coacutemo introducir la filosofiacutea en la teologiacutea sin que se llegue a corromper la naturaleza y esencia de la teologiacutea La
teologiacutea al tratar de explicar el dato de la revelacioacuten debe quedar intacta Pero en la teologiacutea existen ciertas
verdades que puedes ser investigadas sin la revelacioacuten pero la filosofiacutea se debe ver siempre en su relacioacuten con
la teologiacutea
Ante esta indicacioacuten debemos afirmar que la filosofiacutea de Santo Tomaacutes es esencialmente realista y concreta
Adopta la formula aristoteacutelica de que la filosofiacutea primera o Metafiacutesica estudia el ser en cuanto ser pero estaacute
perfectamente claro que la teoriacutea que se propone es la explicar el ser existente en la medida en que esa pueda
ser enriquecida por la mente humana Por eso su punto de partida debe consistir en el mundo existente para
despueacutes centrar su pensamiento en la Existencia Suprema del Ipsum Esse Subsistens
Contenido temaacutetico
1 Introduccioacuten filosofiacutea y teologiacutea
2 Mundo y metafiacutesica elementos aristoteacutelicos 21 Principios del ser creado
A Hilemorfismo B Esencia y existencia C Potencia y acto
22 Dios y creacioacuten
3 Antropologiacutea tomista 31 Corporeidad y espiritualidad en el hombre 32 Inmortalidad del Alma 33 El problema de la libertad
4 El problema del conocimiento
41 Origen del conocimiento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
58
42 ldquoFenomenologiacuteardquo del conocer 43 El realismo y el problema de los universales
5 La moral y la sociedad
51 El fin uacuteltimo del hombre 52 El deber moral 53 Fundamentos de estado y de gobierno 54 La cuestioacuten de la propiedad privada
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Participacioacuten e investigacioacuten 15 Informes de lectura 15 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 Trabajo intermedio 20 Trabajo final 30 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT Mauricio Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 DE AQUINO Tomaacutes De ente et essentia en Opuacutesculos Filosoacuteficos Selectos Santo Tomaacutes de Aquino
Meacutexico D F 1986 DE AQUINO Tomaacutes De Veritate quaestio I Traduccioacuten de Humberto Giannini y Oacutescar Velaacutesquez Santiago
de Chile Ed Universitaria 1998 DE AQUINO Tomaacutes Suma de teologiacutea BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Suma Contra gentiles BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Opuacutesculos filosoacuteficos BAC Madrid 2001 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Madrid BAC 1979 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 GARRIGOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GILSON E La Filosofiacutea en la Edad Media 1989 Madrid Gredos 1956 HEIDEGGER Martin Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N y STAMP E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 SARANYANA Josep-Ignasi La filosofiacutea medieval EUNSA Pamplona 2003 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
59
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MEDIEVAL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVO GENERAL Examinar los principales problemas filosoacuteficos planteados entre los siglos IX y XIV en Europa occidental a partir de sus principales exponentes y su relacioacuten con la teologiacutea cristiana
12 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Estudio del pensamiento filosoacutefico durante la Edad Media en su contexto histoacuterico religioso cultural social y Poliacutetico
Conocimiento de los problemas filosoacuteficos planteados durante la Edad Media asiacute como de las principales direcciones de la filosofiacutea medieval
Familiarizacioacuten con el vocabulario teacutecnico y conceptual de la filosofiacutea medieval y con los planteamientos teoacutericos de los autores estudiados
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se orienta a identificar y analizar las principales cuestiones filosoacuteficas planteadas entre los siglos IX y XIV en occidente haciendo patente su estrecha relacioacuten con la Teologiacutea y con el contexto socio poliacutetico El curso se desarrollaraacute a partir de cuatro ejes temaacuteticos que son la relacioacuten entre la fe y la razoacuten y entre la Teologiacutea y la Filosofiacutea el conflicto entre realismo y nominalismo conocido como el ldquoproblema de los universalesrdquo la situacioacuten de la ciencia y los desarrollos de la loacutegica los principales problemas de la eacutetica El desarrollo de estos temas permitiraacute el reconocimiento de la presencia del pensamiento platoacutenico y aristoteacutelico en las obras de los principales filoacutesofos de este periacuteodo y de lo que se conoce como Filosofiacutea Escolaacutestica
Contenido temaacutetico Introduccioacuten iquestQueacute acontece en la filosofiacutea entre el siglo V a C y el siglo V d C iquestQueacute se entenderaacute aquiacute por filosofiacutea medieval
o Contexto poliacutetico cultural en Europa occidental entre los siglos IX y XIV o La relacioacuten fe-razoacuten filosofiacutea-teologiacutea La Filosofiacutea Escolaacutestica o La existencia de Dios y su relacioacuten con el mundo Las pruebas de la existencia de Dios o Realismo-nominalismo El problema de los universales o La ciencia en la eacutepoca de la fe o Principales cuestiones eacuteticas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
1 Participacioacuten e investigacioacuten 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
60
2 Informes de lectura 15 3 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 4 Trabajo intermedio 20 5 Trabajo final 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT M Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BREacuteHIER E La filosofiacutea en la Edad Media Meacutexico UTEHA 1959 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 CHATELET Francois Historia de la filosofiacutea Vol I Madrid Espasa-Calpe 1984 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 CRUZ HERNAacuteNDEZ M Historia del pensamiento en el mundo islaacutemico Madrid Alianza Universidad 1996 DE AQUINO Tomaacutes De los principios de la naturaleza Madrid Sarpe 1983 Compendio de Teologiacutea
Barcelona Orbis 1985 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 DE OCCAM Guillermo Principios de teologiacutea Madrid Sarpe 1985 Los sucesivos Barcelona Ediciones
Orbis 1986 DUNS SCOTO Tratado del primer principio Madrid Sarpe 1985 ESCOTO ERIUacuteGENA Juan Divisioacuten de la naturaleza Barcelona Ediciones Orbis 1985 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Seleccioacuten de textos Madrid BAC 2 vols 1979-80 FERRATER MORA Joseacute Diccionario filosoacutefico Barcelona Ariel 1994 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 FORMENT E Historia de la filosofiacutea II Filosofiacutea medieval Madrid Ediciones Palabra 2004 GARRIOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E La filosofiacutea en la Edad Media Madrid Gredos 2ordf ed l965 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GUERRERO R Ramoacuten Filosofiacuteas aacuterabe y judiacutea Madrid Ed Siacutentesis 2001 GUERRERO R Ramoacuten Historia de la Filosofiacutea Medieval Madrid Akal 1996 HEIDEGGER M Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N Y Stamp E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MARENBON J Early Medieval Philosophy (480-1150) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1983 MARENBON J Later Medieval Philosophy (1150-1350) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1987 MAURER A A La filosofiacutea medieval Buenos Aires Emeceacute 1967 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 P DRONKE A History of Twelfth-Century Western Philosophy ed by Cambridge University Press 1988 RIJK L M de La Philosophie au Moyen Age Leiden J Brill 1985 ROMERO Joseacute Luis La Edad Media Meacutexico FCE 2002 SAN AGUSTIN Confesiones BAC Madrid 1983 SAN AGUSTIacuteN La ciudad de Dios- BAC Madrid 1985 SAN ANSELMO Proslogion Sobre la verdad BAC Madrid 1985 SARANYANA J I Historia de la Filosofiacutea Medieval Navarra Eunsa 3ordf ed 1999 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994 The Cambridge History of Later Greek amp Medieval Philosophy edited by A H Armstrong Cambridge
University Press 1967
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
61
The Cambridge History of Later Medieval Philosophy edited by N Kretzmann A Kenny J Pinborg Cambridge University Press 1982
VAN STEENBERGHEN F Filosofiacutea medieval Buenos Aires Club de Lectores 1967 VASOLI C La filosofia medioevale Milaacuten 1961 VIGNAUX P El pensamiento en la Edad Media Meacutexico FCE 1958 WULF M De Historia de la Filosofiacutea Medieval Meacutexico Jus 3 vols 1945
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE
UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
EacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS GENERALES
o Examinar algunos de los problemas centrales de la eacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Reflexionar acerca de la manera en que la filosofiacutea moral puede contribuir a la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar problemas morales
o Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos o Valorar la importancia de la eacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar
problemas morales 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la eacutetica iquestQueacute es una vida buena para un ser humano iquestQueacute criterios deberiacuteamos considerar al elegir queacute hacer en una situacioacuten dada iquestNuestros juicios morales pueden ser objetivos o simplemente reflejan nuestras preferencias personales iquestQueacute es lo que motiva en uacuteltimo teacutermino las acciones humanas etc El anaacutelisis de los problemas anteriores requiere abordar las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos en torno a temas tales como la virtud la felicidad la obligacioacuten moral y la racionalidad praacutectica
1 iquestQueacute es la eacutetica Relativismo subjetivismo y objetividad en la moralidad 2 Eacuteticas de la virtud Aristoacuteteles Philippa Foot 3 Contractualismos eacuteticos Hobbes Rousseau 4 Hume iquestSon las pasiones el fundamento de la moralidad 5 Eacuteticas deoacutenticas Kant Christine Korsgaard 6 Eacuteticas utilitaristas J S Mill James Griffin 7 El existencialismo de J P Sartre 8 Emotivismo y prescriptivismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
62
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 15
EXAMEN FINAL 20
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ANNAS J Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea antigua ed Oceacuteano ARISTOacuteTELES Eacutetica nicomaquea ed Gredos ____ Eacutetica eudemia ed Gredos BLACKBURN S Sobre la bondad Una breve introduccioacuten a la eacutetica ed Paidoacutes CAHN S y P MARKIE (eds) Ethics History Theory and Contemporary Issues Oxford University Press CAMPS V O GUARIGLIA y F SALMERON (eds) Concepciones de la eacutetica Enciclopedia Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta Coop D (ed) The Oxford Handbook of Ethical Theory Oxford University Press Driver J Etichs The Fundamental Blackwell Publishing FOOT P Bondad natural Una visioacuten naturalista de la eacutetica ed Paidoacutes ____ Theories of Ethics Oxford University Press GRIFFIN J ldquoContra el modelo del gustordquo Doxa Ndeg 9 1991 pp 41-68 ____ Well-Being Its Meaning Measurement and Moral Importance Oxford University Press GOacuteMEZ C Doce textos fundamentales de eacutetica del siglo XX ed Alianza HARMAN G La naturaleza de la moralidad Una introduccioacuten a la eacutetica ed UNAM HOBBES Thomas Leviataacuten ed FCE HUDSON W D (ed) New Studies in Ethics Volume One Classical Theories Macmillan HUME David Tratado de la naturaleza humana ed Tecnos KANT Immanuel Fundamentacioacuten de la metafiacutesica de las costumbres ed Arial 1996 KORSGAARD C Las fuentes de la normatividad UNAM MCNAUGHTON D Moral Vision An Introduction to Ethics Blackwell Publishing An Introduction to Ethics Blackwell Publishing MILL J S El utilitarismo Alianza NORMAN R The Moral Philosophers An Introduction to Ethics Oxford University Press NUSSBAUM Martha C La terapia del deseo Teoriacutea y praacutectica en la eacutetica heleniacutestica ed Paidoacutes PLASTTS M (comp) Dilemas eacuteticos eds FCE y UNAMIFFs ____ Realidades morales Ensayos sobre psicologiacutea filosoacutefica ed Paidoacutes y UNAMIFFs ____ (comp) La eacutetica a traveacutes de su historia ed UNAMIFFs POJMAN L Y TRAMEL P (eds) Moral Philosophy A Reader Hackett Publishing Company RACHELS J Introduccioacuten a la filosofiacutea moral ed FCE RACHELS J y S RACHELS The Elements of Moral Philosophy McGraw-Hill RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea moral ed Paidoacutes ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SARTRE J P El existencialismo es un humanismo ed Losada ____ El ser y la nada ed Losada SCHNEEWIND J La invencioacuten de la autonomiacutea Una historia de la filosofiacutea moral moderna ed FCE SHAFER-LANDAU R (ed) Ethical Theory An Anthology Blackwell SINGER P (ed) A Companion to Ethics Blackell Publishing URMSON J O Aristotlersquos Ethics Basil Blackwell WARNOCK M Ethics Since 1900 Axios
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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____ Guiacutea eacutetica para personas inteligentes ed Turner y FCE ____ The Object of Morality Methuen WIGGINS D Ethics Twelve Lectures on the Philosophy of Morality Harvard University Press WILLIAMS B Introduccioacuten a la eacutetica ed Caacutetedra
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
METAFIacuteSICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORI
A
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer el vocabulario teacutecnico especiacutefico y el modo de conceptualizacioacuten del pensamiento metafiacutesico
Desarrollar la capacidad de reconocer reconstruir y analizar las tesis y argumentaciones filosoacuteficas tiacutepicas de las liacuteneas fundamentales del pensamiento metafiacutesico
Valorara la importancia de la problemaacutetica metafiacutesica en el contexto de discusioacuten filosoacutefica actual
22 Objetivos especiacuteficos
Analizar las principales concepciones y meacutetodos de la Metafiacutesica
Conocer los problemas metafiacutesicos maacutes importantes
Comprender y valorar el concepto metafiacutesico de persona 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La metafiacutesica sigue siendo el presupuesto insuperable de todo pensar en la medida en que fundoacute definioacute y llevoacute adelante el proyecto de una comprensioacuten del mundo que se interroga por el ser y el porqueacute de las cosas Es por ello que el presente curso pretende ofrecer una introduccioacuten a los problemas fundamentales de la metafiacutesica mediante una consideracioacuten temaacutetica e histoacuterica de los mismos Desde esta orientacioacuten se abordaraacuten soluciones que algunos filoacutesofos han ofrecido a estas cuestiones a lo largo de la historia del pensamiento filosoacutefico
I EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN SU CRITICA CONTEPORAacuteNEA
Nietzsche Heidegger Carnap y el ciacuterculo de Viena Vattimo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN LA CRIacuteTICA DE KANT
La recepcioacuten y transformacioacuten de la metafiacutesica claacutesica en Christian Wolff Kant Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura
III EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN DESCARTES
Antecedentes Francisco Suaacuterez Disputaciones Metafiacutesicas (Disp 1 secciones 1-6) Las Meditaciones Metafiacutesicas de Descartes
IV TOMAacuteS DE AQUINO Y LA METAFIacuteSICA CRISTIANA
El concepto de Metafiacutesica (In duodecim libros Aristotelis Metaphysicorum Proemio) El ser y la esencia (De ente et essentia) El ser y los trascendentales (De veritate q I a 1) Verdad y reflexioacuten (De veritate q I a 3 y 9) El concepto metafiacutesico de persona (ST I q 29 a 1-4)
V LA METAFIacuteSICA DE ARISTOacuteTELES
Antecedentes de la Metafiacutesica Parmeacutenides Heraacuteclito y Platoacuten El problema de la unidad de los diversos libros de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles La Metafiacutesica como sabiduriacutea (I 1-2) Los primeros principios el ser y el lenguaje discusioacuten sobre el relativismo (IV 3-8) Los sentidos primordiales del ser (VII-IX)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
4 BIBLIOGRAFIacuteA ALVIRA T et al Metafiacutesica EUNSA Pamplona 1993 ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1970 AUBENQUE Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1974 AYER A J (ed) El positivismo loacutegico FC E Meacutexico 1965 DESCARTES R Meditaciones metafiacutesicas con objeciones y respuestas Alfaguara 1977 GADAMER H G Verdad y Meacutetodo Siacutegueme Salamanca 2003 GRONDIN Jean Introduccioacuten a la metafiacutesica Herder Barcelona 2006 HABERMASS J El pensamiento postmetafiacutesico Taurus Madrid 1990 HEIDEGGER M Ser y Tiempo Trotta Madrid 2009 HEIDEGGER M iquestQueacute es filosofiacutea Herder Barecelona 2003 HEIDEGGER M Introduccioacuten a la Metafiacutesica Gedisa Barcelona 1998 KANT I Criacutetica de la razoacuten pura Taurus Madrid 2002 KANT I Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura que haya de poder presentarse como ciencia ed Bilinguumle
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Istmo Madrid 1999 MONTERO Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 NIETZSCHE F El crepuacutesculo de los iacutedolos Alianza Madrid 1979 REALE Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) REALE Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) RORTY R La filosofiacutea y el espejo de la naturaleza Caacutetedra Madrid 1989 SUAacuteREZ Francisco Disputaciones Metafiacutesicas Gredos Madrid 1960 Vol I VATTIMO G La secularizacioacuten de la filosofiacutea Gedisa Barcelona 1998 ZUBIRI X Los problemas de la metafiacutesica Occidental Madrid Alianza 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LATIacuteN BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua latina por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores latinos
12 Objetivos especiacuteficos Conocer la morfologiacutea latina tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica latinas Capacitarse para traducir textos latinos literarios y filosoacuteficos Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico Lograr un contacto directo con el pensamiento de los escritores latinos para percibir sus valores 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua latina de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos y asiacute descubrir los conocimientos y valores que han servido de fundamento a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz pasiva y perifraacutestica Nociones de sintaxis y meacutetrica PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Roma Antigua Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacuteticas y sinteacuteticas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SEGUNDA UNIDAD SUSTANTIVO Tema 4 Primera declinacioacuten Tema 5 Segunda declinacioacuten Tema 6 Tercera declinacioacuten Tema 7 Cuarta declinacioacuten Tema 8 Quinta declinacioacuten Tema 9 Sustantivos irregulares y defectivos
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS Tema 10 Adjetivos de la primera y segunda declinacioacuten Tema 11 Adjetivos de la tercera declinacioacuten Tema 12 Adjetivos numerales Tema 13 Comparativos y superlativos
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES Y ADJETIVOS PRONOMINALES
Tema 14 Personales Reflexivos Tema 15 Posesivos Relativos Demostrativos Tema 16 Adjetivos pronominales Pronombres interrogativos e indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD NOCIONES GENERALES Tema 17 Nociones generales Conjugacioacuten del verbo o accidentes gramaticales Tema 18 El verbo
SEXTA UNIDAD LAS CONJUGACIONES REGULARES
Tema 19 Voz activa Primera y segunda conjugacioacuten Tema 20 Voz activa Tercera y cuarta conjugacioacuten Tema 21 Voz pasiva Primera y segunda conjugacioacuten Tema 22 Voz pasiva Tercera y cuarta conjugacioacuten
SEacutePTIMA UNIDAD
Tema 23 Conjugacioacuten mixta y perifraacutestica Tema 24 Verbos deponentes e irregulares Tema 25 Verbos defectivos e irregulares perfectos y supinos
OCTAVA UNIDAD PARTIacuteCULAS INVARIABLES Tema 26 Adverbio preposiciones Tema 27 Conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD Tema 28 La concordancia Los casos Tema 29 Las oraciones simples y compuestas
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 30 Nociones de prosodia y meacutetrica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA Y PARTICIPACIOacuteN 20
TRADUCCIOacuteN 30
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
100
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4 BIBLIOGRAFIacuteA BASSOLS DE CLIMENT Mariano Sintaxis latina Textos universitarios CSIC Madrid 1992 10ordf ed GUILLEacuteN Joseacute C Gramaacutetica latina Siacutegueme Salamanca 1981 6ordf ed MATEOS MUNtildeOZ Agustiacuten Gramaacutetica Latina Meacutexico Esfinge 1995 28ordf ed MIRC Joseacute Mariacutea Diccionario ilustrado latino-espantildeol ldquoVoxrdquo Bibliograf S A Barcelona 1988 19ordf reimpr ORBERG Hans H Lingua Latina per se Illustrata Pars I Familia Romana Museum Tusculanum 1981 PAVANNETO Cletus Elementa linguae et grammaticae latinae LAS Roma 1991 PENAGOS Luis Gramaacutetica Latina Santander Sal terrae 1987 SCHNITZLER Hermann Nuevo meacutetodo para aprender el latiacuten Herder Barcelona 1998 24ordf ed SEGURA MUNGUIacuteA Santiago Diccionario etimoloacutegico latino-espantildeol Madrid Ediciones Generales Anaya
1985 VALENTIacute FIOL Eduardo Sintaxis Latina Bosch Barcelona 1987 17ordf ed Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio alto
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes III nivel intermedio alto estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes III elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Present simple present continuous short answers state verbs linking wordsphrases Relative pronouns relative adverbs position of prepositions in relative clauses adverbs of frequency Past simple regular verbs past continuous present perfect simple have gone (to)-have been (to) present perfect continuous short answers The definite article the clauses of result sosuch (aan) Used to linking words Past perfect simple past perfect continuous short answers mustmustnrsquotneednrsquot expressing obligationprohibitionabsence of necessity) comparative form Used tobe usedget used to time clauses Future simple be going to present continuous time conjunctions type 1 conditionals Reported speech saytell reported statements reported questions introductory verbs indirect questions Future continuous future perfect linking wordsphrases Report commandsinstructionsrequests reporting a conversationdialogue The passive changing from active to passive questions in the passive as-like Need personalimpersonal construction Type 2 conditionals-unreal present type 3 conditionals-unreal past wishes linking wordsphrases The to-infinitive the infinitive without to the ndashing form Modal expressions q) Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto ENGLISH ANDREW K YO Northstar Focus on reading and writing High intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise No3 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No2 Cambridge University Press HK China 2001 RUSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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44 CUARTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar las singularidades del pensamiento moderno
3 Afrontar criacuteticamente el estudio de algunas de las principales obras de la filosofiacutea moderna 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad circundante
12 Objetivos particulares
1 Determinar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores racionalistas y empiristas a traveacutes del
estudio de sus obras 2 Precisar el debate filosoacutefico existente entre esos pensadores 3 Tener una idea adecuada de la forma en que deviene el pensamiento moderno por medio de una
clara conceptualizacioacuten de la filosofiacutea racionalista y empirista 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En esta asignatura se abordaraacute el problema del origen de la filosofiacutea moderna resaltando sus caracteriacutesticas centrales y los pensadores que la representan asiacute como su cronologiacutea Especiacuteficamente se abordaraacute el estudio de las dos corrientes que inician el pensamiento moderno a saber racionalismo y empirismo
Pensadores racionalistas temas a tratar en sus obras -Reneacute Descartes
Duda metoacutedica Certeza Pienso luego existo Problema del encierro de la conciencia Sustancia pensante y sustancia extensa Pruebas de la existencia de Dios La existencia del mundo externo Relacioacuten mente-cuerpo -Baruch Spinoza
La Sustancia (Dios) y sus infinitos atributos Criacutetica a la doctrina del fin Problema mente-cuerpo Problema de la libertad humana Epistemologiacutea y Eacutetica -G W Leibniz
Dios Concepto de moacutenada Grados de percepcioacuten entre las moacutenadas Teoriacutea de la armoniacutea preestablecida El mejor de los mundos posibles Alma y cuerpo El problema del mal en el mundo Pensadores empiristas temas a tratar en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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-John Locke El conocimiento necesariamente se fundamenta en los sentidos Ideas simples y compuestas
Cualidades primarias y secundarias de los objetos La existencia de Dios Eacutetica y poliacutetica -George Berkeley
Ser es ser percibido Negacioacuten del mundo material Soacutelo existen Dios y los espiacuteritus Filosofiacutea del lenguaje Empirismo idealista -David Hume
La experiencia como uacutenica fuente de conocimiento Impresiones e ideas Criacutetica a la causalidad El mundo material y el yo como mera apariencia Escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 - Realizacioacuten de reportes de lectura - Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso 4 BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA BAacuteSICA BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid 1982 COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea t 4 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea t 5 Ariel Barcelona 1999 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas y otros textos Gredos Madrid 1987 -----------Discurso del meacutetodo Aguilar Buenos Aires 1980 HUME David Tratado de la naturaleza humana Tecnos Madrid 1998 ------------ Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Alianza Madrid 1994 LEIBNIZ G W Monadologiacutea Biblioteca nueva Madrid 2001 ------------ Discurso de metafiacutesica Altaya Barcelona 1994 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano FCE Meacutexico 1956 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999 SPINOZA Baruch Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2000
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ONTOLOGIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN TIPO
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
71
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Comprender los supuestos ontoloacutegicos que subyacen a las expresiones culturales de la vida actual Interpretar las directrices generales de la ontologiacutea occidental a traveacutes de su historia Asumir con sentido criacutetico los fundamentos del pensamiento racional moderno
12 Objetivos especiacuteficos Comprender la geacutenesis y evolucioacuten de la doctrina del Ser en la filosofiacutea occidental Interpretar desde un punto de vista genealoacutegico los fundamentos de la eacutetica la ciencia y las artes en occidente Describir los puntos maacutes relevantes de la crisis de la metafiacutesica en la eacutepoca moderna 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La edad contemporaacutenea estaacute atravesada por ciertos signos que testifican la precariedad de la vida a la que estaacute condenado el hombre con el paso del tiempo El dominio sobre el mundo natural pudiera ser considerado por algunos el siacutentoma del progreso que el hombre ha alcanzado con el paso de los siglos a ello podemos sumar la consideracioacuten de que en nuestros tiempos la libertad de las individualidades conforma un universo social que pese a sus deficiencias es superior a otros oacuterdenes en los que el reconocimiento universal de los individuos libres no era siquiera considerado
Sin embargo pese a la articulacioacuten de los dominios teacutecnicos y sociopoliacuteticos de nuestros tiempos parecieran destacar el papel de la historia y su progreso no podemos considerar que la vida contemporaacutenea pudiera ser maacutes plena que la de los hombres de las edades antiguas
Un rasgo a destacar es la mutilacioacuten que la creciente especializacioacuten de las actividades humanas tiende a hacer del individuo que soacutelo puede estar destinado al desarrollo particular de alguna de sus inclinaciones o anhelos
Incluso la filosofiacutea dentro del medio acadeacutemico en el afaacuten de adquirir el prestigio del que la ciencia ha gozado en los uacuteltimos siglos tiende cada vez maacutes a segmentar en parcelas el campo de sus especulaciones
Pero si la filosofiacutea es antes que nada una actividad que tiene como fin comprender desde un punto de vista amplio el conjunto de las cosas no vemos coacutemo puede subsistir sin disolverse en el imaginario de la ciencia al ceder ante las expectativas de especializacioacuten creciente
Entre las disciplinas que comprenden el abanico de los problemas filosoacuteficos es quizaacutes la ontologiacutea la que estaacute ligada maacutes que ninguna otra al estudio general de lo que podemos llamar ldquorealidadrdquo
La pregunta por el ser es una pregunta que estaacute anclada como necesidad vivencial en todos los seres humanos aunque en nuestros diacuteas planteaacutersela pueda resultar aparentemente banal pues los criterios que conforman el aacutembito de lo razonable obedecen criterios que son fundamentalmente pragmaacuteticos
No obstante la ontologiacutea es para el pensamiento racional parte de lo que nos constituye como seres humanos CONTENIDO La ontologiacutea de lo ideacutentico La divinizacioacuten de lo ideacutentico (Parmeacutenides) Lo ideacutentico y el problema del mundo (Platoacuten) La polisemia y el orden de los conceptos (Aristoacuteteles) La gradacioacuten ontoloacutegica de los seres la caiacuteda y el tiempo en el helenismo tardiacuteo y el cristianismo antiguo La unidad de lo divino y la salvacioacuten del alma (Orfismo hermetismo gnosticismo) De la ausencia de lo real a la presencia del no ser (Neoplatonismo) Derivaciones ontoloacutegicas de la doctrina del bien (San Agustiacuten Boecio Pseudo Dionisio)
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El estatuto ontoloacutegico de los universales y la racionalidad en la Escolaacutestica Realismo Nominalismo El argumento ontoloacutegico de San Anselmo El dilema entre el sentido antropoceacutentrico del mundo y su disolucioacuten (Descartes Leibniz Spinoza) Geacutenesis de la oposicioacuten entre alma y cuerpo La comunicacioacuten y la unidad de los seres El sentido del Universo y su ausencia Crisis de la Metafiacutesica El criticismo kantiano Metafiacutesica de la historicidad (Hegel) La muerte de dios La pregunta por el ser y la analiacutetica existenciaria del dasein 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
TAREAS 25
ENSAYOO EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1994 DE AQUINO Tomaacutes laquoDel ente y la esenciaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 111-122 DE OCKHAM Guillermo laquoSuma de la loacutegicaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 215-235 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas Gredos 1987 GUTHRIE W C Orfeo y la religioacuten griega Trotta Madrid 2003 HEGEL G W F Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 HEIDEGGER Martin Ser y Tiempo Trotta Madrid 2005Hitos Alianza Madrid 2008 KANT Immanuel Criacutetica de la Razoacuten Pura Alfaguara Madrid 2002 KIRK G S y RAVEN J E Los filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Madrid 1987 pp 346-376 LEIBNIZ G W Discruso de Metafiacutesica Alianza Madrid 1991 PLATOacuteN Fedoacuten t III Gredos Madrid 1997 pp 9-142 ----------Parmeacutenides t V Gredos Madrid 1998 ----------Sofista t V Gredos Madrid 1998 PLOTINO Eneacuteadas 3 t Gredos Madrid 1994 PORFIRIO Himnos oacuterficos Gredos Madrid 1987 SAN AGUSTIacuteN Las confesiones BAC Salamanca 2008 SAN ANSELMO Proslogion Folio Barcelona SHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2006 SPINOZA B Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2003 VERNANT Jean Pierre Los oriacutegenes del pensamiento griego Paidoacutes Barcelona 1992 pp 115-145
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE DESCARTES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
Con el fin de que el estudiante alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento cartesiano debe tener una experiencia directa con la obra de Renato Descartes
A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las bases del racionalismo moderno
El estudiante al finalizar el curso deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis cartesianas con otras posiciones racionalistas ya de orden escolaacutestico o procedentes del empirismo
En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento cartesiano con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de este pensador 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En el curso sobre la obra de Renato Descartes el estudiante de la licenciatura en Filosofiacutea no soacutelo se acerca a un pensador maacutes en su carrera sino al dador del sentido de ese proyecto cultural que conocemos como la Modernidad y que a su vez implica la base de lo que seriacutea su compromiso y su apuesta es decir el racionalismo En este sentido Descartes conforma un hito a favor o en contra del cual reflexiona la totalidad de la filosofiacutea moderna Por lo que el estudio de sus obras fundamentales constituye maacutes que una mera curiosidad intelectual es una obligacioacuten que todo estudioso de la filosofiacutea debe realizar si desea tener una miacutenima comprensioacuten de los elementos sobre los que se sostiene el edificio del racionalismo Implica por tanto hacer un recorrido por un momento crucial de la historia de la filosofiacutea la ruptura que representoacute Descartes frente al mundo medieval la duda metoacutedica la construccioacuten del sujeto moderno ndash el cogito ergo sum ndash a partir de ese dudar la certeza de nuestras representaciones y el conocimiento matemaacutetico que nos posibilitan estar seguros de conocer el mundo asiacute como la exigencia de una prueba ontoloacutegica que garantiza la correccioacuten de mi pensamiento la dualidad que aparentemente distancia la res cogitans de la res extensa Recorrido que debe finalizar extrayendo no soacutelo las consecuencias filosoacuteficas sino de diverso orden (social poliacutetico religioso eacutetico y esteacutetico) que implicoacute para la historia del pensamiento occidental este cambio de mentalidad El curso se realizaraacute alrededor de cuatro obras
Discurso del Meacutetodo Reglas para la direccioacuten del Espiacuteritu Meditaciones Metafiacutesicas Tratado de las pasiones
El centro de la reflexioacuten que guiaraacute las lecturas se realizaraacute fundamentalmente alrededor de la pregunta por el yo pensante su constitucioacuten y autonomiacutea respecto del cuerpo de Dios y sobre su forma de percibir y comprender el mundo 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica DESCARTES Reneacute Discurso del Meacutetodo Tratado de las Pasiones trad Eugenio Frutos RBA Barcelona
1994 - ------------Meditaciones Metafiacutesicas vvee - ------------Reglas para la direccioacuten del espiacuteritu trad JM Navarro Cordoacuten Alianza Editorial Madrid 2003 General ALQUIEacute Ferdinand Eacutetudes carteacutesiennes Vrin Paris 1992 BENIacuteTEZ Laura (Coord) Homenaje a Descartes UNAM Meacutexico 1993 GARIacuteN Eugenio Descartes Grijalbo Barcelona 1984 GILSON Eacutetienne Eacutetudes sur le rocircle de la penseacute meacutedieacuteval en dans la formation du systegraveme carteacutesien Vrin
Paris 1984 GOUHIER Henri La penseacute religieuse du Descartes Vrin Paris 1924 HAMELIN Octave El sistema de Descartes Losada Buenos Aires 1949 NANCY Jean-Luc Ego sum Anthropos Barcelona2007 XIRAU Joaquiacuten Descartes y el idealismo subjetivista moderno en DescartesLeibniz Rousseau UNAM
1973
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Empirismo
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten y evaluaraacuten las consecuencias de la disputa entre el racionalismo y el empirismo sobre el origen de las ideas y el conocimiento
o Examinaraacuten los temas centrales del empirismo claacutesico o Examinaraacuten como el empirismo claacutesico se caracteriza por ser una posicioacuten naturalista y coacutemo
esto ha propiciado su influencia en la filosofiacutea contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso estaacute dedicado al empirismo claacutesico especiacuteficamente a la obra de tres autores centrales de esta corriente y del pensamiento moderno John Locke (1632-1704) George Berkeley (1685-1753) y David Hume (1711-1776) El empirismo es una respuesta al racionalismo especiacuteficamente a la cuestioacuten sobre el origen del conocimiento Los racionalistas mdashpor ejemplo Descartes (1596-1650) o Leibniz (1646-1716)mdash defienden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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la tesis de que aspectos importantes del conocimiento son independientes de la experiencia sensible En oposicioacuten a esto los empiristas afirman que el origen de todos nuestras ideas (conceptos) y de todo nuestro conocimiento es la experiencia sensible El desarrollo de estas tesis y de sus consecuencias condujo a los pensadores empiristas a diferentes concepciones sobre la naturaleza de las ideas asiacute como las relaciones que tienen entre siacute y con el mundo externo Un rasgo destacado del pensamiento empirista es su naturalismo ie la posicioacuten que sostiene que los conceptos que empleamos para hablar de la naturaleza son los uacutenicos conceptos que necesitamos incluso para hacer afirmaciones sobre los seres humanos la mente humana la moralidad o la poliacutetica Este rasgo explica la gran influencia que el empirismo claacutesico tiene sobre la filosofiacutea contemporaacutenea Contenidos
1 El debate entre el racionalismo y el empirismo 2 La tesis de la intuicioacuten y la deduccioacuten 3 El innatismo 4 La teoriacutea de las ideas de los empiristas 5 Locke 6 Berkeley 7 Hume 8 La ontologiacutea del empirismo 9 Propiedades primarias y secundarias 10 El problema de la causalidad en Hume 11 El problema mente cuerpo seguacuten los empiristas 12 La existencia de Dios seguacuten los empiristas 13 La filosofiacutea natural del empirismo 14 Locke 15 Berkeley 16 Hume 17 El empirismo claacutesico y la filosofiacutea contemporaacutenea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano (Ed y tr C Cogolludo) Madrid
Ed Gredos 1982 ----------------- Principios del conocimiento humano Tres diaacutelogos entre Hilas y Filonuacutes (Tr P Masa y A P
Masegosa) Barcelona Grupo Santillana de Ediciones 2002 DESCARTES Reneacute Discurso del meacutetodo Meditaciones Metafiacutesicas (Ed O Fernaacutendez tr M Garciacutea
Morente) Madrid Ed Tecnos 2002 HUME David Tratado de la naturaleza humana (Ed y tr de Feacutelix Duque) Madrid Ed Tecnos 1988 --------------- Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Investigacioacuten sobre los principios de la moral (Ed
y tr J Salas y G Loacutepez) Madrid Ed Tecnos 2007
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
76
LEIBNIZ G W Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano (Ed de J Echeverriacutea Ezponda) Madrid Alianza editorial 1992
LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano (Tr Edmundo OrsquoGorman) Meacutexico FCE 1956 General ADAMS R 1975 Where Do Our Ideas Come From Descartes vs Locke reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press ANSTEY P R 2003 The Philosophy of John Locke New Perspectives NY Routledge AUNE B 1970 Rationalism Empiricism and Pragmatism An Introduction New York Random House AYERS M 2005 Locke Epistemology and Ontology Londres y NY Routledge BEEBE H 2006 Hume on Causation NY Routledge BENNETT J 2001 Learning from Six Philosophers Descartes Spinoza Leibniz Locke Berkeley Hume
Oxford y NY Clarendon Press (Vol 1 y 2) BENNETT J 1988 Locke Berkeley Hume Temas centrales Meacutexico UNAM-IIF BENIacuteTEZ L Robles J A y SILVA C (coord) 1996 El problema de Molyneaux Meacutexico UNAM-IIF BLOCK N 1981 Essays in Philosophy of Psychology II London Methuen Part Four BONJOUR L 1998 In Defense of Pure Reason Cambridge Cambridge University Press CHAPPELL V (ed) The Cambridge Companion to Locke Cambridge CUP 1994 CHOMSKY N 1975 Recent Contributions to the Theory of Innate Ideas reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Barcelona Ed Ariel 1999 (Vol IV a VI) 3ordf Ed COTTINGHAM J 1984 Rationalism London Paladin Books DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DE ROSA Raffaella 2007 ldquoThe Mith of Cartesian Qualiardquo en Pacific Philosophical Quartely 88 pp 181-
207 DICKER Georges 1998 Humersquos Epistemology and Metaphysics An Introduction NY Routledge FATE Norton D (ed) 1993 The Cambridge Companion to Hume Cambridge CUP FODOR J 1975 The Language of Thought Cambridge MA Harvard University Press FODOR J 1981 Representations Brighton Harvester FODOR J 2003 Hume variations Oxford OUP FOGELIN R 2001 Berkeley and the Principles of Human Knowledge NY Routledge HAUSMAN y HAUSMAN (1997) Descartes Legacy Minds and Meaning in early modern philosophy
Toronto University of Toronto Press MACKIE J L 1988 Problemas en torno a Locke Meacutexico UNAM-IIF MARKIE Peter Rationalism vs Empiricism THE STANFORD ENCYCLOPEDIA OF PHILOSOPHY
(FALL 2008 EDITION) Edward N Zalta (ed) URL = lthttpplatostanfordeduarchivesfall2008entriesrationalism-empiricismgt
MOUNCE H O 1999 Humersquos Naturalism NY Routledge NEWMAN Lex (ed) 2007 The Cambridge Companion to Lockersquos ldquoEssay Concerning Human
Understandingrdquo Cambridge CUP NOON H 1999 Hume on Knowledge NY Routledge PITCHER G 1983 Berkeley Meacutexico FCE QUINE W V O 1951 Two Dogmas of Empiricism in WVO Quine From a Logical Point of View
Cambridge MA Harvard University Press 1951Stitch S 1975 Innate Ideas Berkeley CA California University Press
REALE Giovanni y Dario Antiseri Historia del pensamiento filosoacutefico y cientiacutefico Barcelona Ed Herder 1988 Vol II
ROBLES J A 1990 Estudios berkeleyanos Meacutexico UNAM-IIF SCRUTON Roger Historia de la filosofiacutea moderna De Descartes a Wittgenstein Barcelona Ed Peniacutensula
1998 2ordf ed SOSA Ernest Knowledge in perspective Selected Essays in Epistemology Cambridge Cambridge
University Press 1991 STROUD B 1986 Hume Meacutexico UNAM-IIF STROUD Barry El escepticismo filosoacutefico y su significacioacuten Meacutexico FCE 1991 URSOM J O 1984 Berkeley Madrid Alianza ed TRAIGER Saul (ed) 2006 The Blackwell Guide to Humersquos Treatise Blackwell Oxford
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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WINKLER K (ed) 2005 The Cambridge Companion to Berkeley Cambridge CUP WRIGHT John P 1983 The Sceptical Realism of David Hume Minneapolis University of Minnesota Press
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA CIENCIA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten los temas principales de la filosofiacutea de la ciencia o Evaluaraacuten y explicaraacuten los problemas centrales de la filosofiacutea de la ciencia o Conoceraacuten los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos que influyen en el trabajo cientiacutefico o Evaluaraacuten los beneficios teoacutericos mutuos de la relacioacuten de la filosofiacutea con la ciencia
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La ciencia como institucioacuten humana se ha desarrollado con gran eacutexito e influenciado poderosamente a diferentes sociedades por lo menos desde hace dos siglos iquestA queacute se debe su eacutexito La filosofiacutea preocupada responder por esta cuestioacuten ha desarrollado un amplio campo discursivo al que identificamos como filosofiacutea de la ciencia El propoacutesito general de la filosofiacutea de la ciencia es entender queacute han hecho los cientiacuteficos (en teacuterminos generales que abarcan tanto a los cientiacuteficos ldquonaturalesrdquo como ldquosocialesrdquo) y coacutemo lo han hecho Dos enfoques parecen predominar en dicho campo por una parte explicar a la ciencia como la forma por excelencia de producir conocimiento humano lo que conduce a estudiar sus procedimientos y criterios episteacutemicos caracteriacutesticos Por otra parte otro enfoque maacutes histoacuterico y socioloacutegico pone maacutes atencioacuten en los factores poliacuteticos y sociales que explican el eacutexito y la influencia de la ciencia En este curso se realizaraacute un examen pormenorizado y detallado de estos dos enfoques predominantes El curso estaacute planeado para que los participantes obtengan una introduccioacuten general a la filosofiacutea de la ciencia de sus temas y problemas centrales asiacute como de los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos presentes en el trabajo cientiacutefico Durante el curso se examinaraacuten varios intentos filosoacuteficos por ofrecer descripciones de las explicaciones cientiacuteficas las leyes de la naturaleza y de los procesos por medio de los cuales las teoriacuteas cientiacuteficas se relacionan con diversos tipos de evidencia Tambieacuten se estudiaraacute la naturaleza de las teoriacuteas cientiacuteficas cuaacutel es su naturaleza y coacutemo cambian A lo largo del curso adicionalmente se consideraraacute coacutemo se relaciona la filosofiacutea con la ciencia y los beneficios mutuos derivados de esta relacioacuten Contenidos
1 iquestQueacute es y queacute estudia la filosofiacutea de la ciencia 2 Argumentos deductivos y argumentos inductivos 3 Contrastacioacuten e hipoacutetesis 4 Los conceptos cientiacuteficos 5 Explicacioacuten causalidad y las leyes cientiacuteficas 6 La explicacioacuten cientiacutefica 7 El empirismo loacutegico 8 El racionalismo criacutetico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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9 El historicismo El reto de la historia y la sociologiacutea de la ciencia 10 El realismo cientiacutefico 11 La evaluacioacuten de las teoriacuteas y su confirmacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA AYER A J El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 BAKKER G y CLARCK L La explicacioacuten Una introduccioacuten a la filosofiacutea de la ciencia Meacutexico FCE 1994 BALASHOV Yuri y ROSENBERG Alex (eds) Philosophy of Science Contemporary Reading Londres y
NY Routledge 2002 BIRD Alexander Philosophy of Science Londres y NY Routledge 1988 CARNAP Rudolf Autobiografiacutea intelectual Barcelona Paidoacutes 1992 ------------- La construccioacuten loacutegica del mundo Meacutexico UNAM ------------- ldquoVerificacioacuten y experienciardquo en Ayer AJ El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 ------------ ldquoLa superacioacuten de la metafiacutesica por medio del anaacutelisis loacutegico del lenguajerdquo en Ayer AJ Positi-
vismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DI CASTRO Elisabetta y PAULETTE Dieterlen (comp) Racionalidad y ciencias sociales Meacutexico UNAM-
IIF 2003 DIacuteEZ Joseacute A y C Ulises Moulines Fundamentos de filosofiacutea de la ciencia Barcelona Ed Ariel 1999 2ordf ed
(colec Ariel Filosofiacutea) FEIGL H ldquoOrigen y espiacuteritu del positivismo loacutegicordquo en El legado del positivismo loacutegico Valencia Cuadernos
Teorema 1981 HACKING Ian Representar e intervenir Meacutexico UNAM y ed Paidoacutes 1983 OLIVEacute Leoacuten y PEacuteREZ RANSANZ Ana Rosa (comps) Filosofiacutea de la ciencia Teoriacutea y observacioacuten Meacutexico
UNAM-IIF y S XXI eds 1989 KUHN Thomas S La estructura de las revoluciones cientiacuteficas Meacutexico FCE 2006 3ordf ed ------------- ldquoiquestLoacutegica del descubrimiento o psicologiacutea de la investigacioacutenrdquo en I Lakatos y A Musgrave
(eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975 MARTIacuteNEZ Sergio F De los efectos a las causas Sobre la historia de los patrones de explicacioacuten cientiacutefica
Meacutexico UNAM-Ed Paidoacutes 1997 NAGEL Ernest Suppes Patrick y Tarski Alfred (eds) Logic Methodology and Philosophy of Science
Stanford Stanford University Press 1962 POPPER Karl La loacutegica de la investigacioacuten cientiacutefica Madrid Tecnos 1962 -------------Conjeturas y refutaciones El desarrollo del conocimiento cientiacutefico Barcelona Ed Ariel 1993
ldquoCiencia normal y sus peligrosrdquo en I Lakatos y A Musgrave (eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975
PSILLOS Stathis Philosophy of Science A-Z Edimburgo Edinburgh University Press 2007 ------------- Scientific Realism How Science tracks truth Londres y NY Routledge 1999 PSILLOS Stathis y Martin Curd (eds) The Routledge Companion to Philosophy of Science NY
Routledge 2008 ROSENBERG Alex Philosophy of Science A Contemporary Introduction Londres y NY Routledge 2000
2a Ed
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SARKAR Sahotra y PFEIFER Jessica The Philosophy of Science An Encyclopedia NY Routledge 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales correspondientes a un nivel intermedio avanzado A base del ejercicio de lecturas en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes IV nivel intermedio avanzado estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar Present simple present continuous stative verbs too-enough Past simple past continuous past perfect past perfect continuous present perfect present perfect continuous have gone to-have been to-have been in relative clauses Reported speech say-tell-ask reported statements modal verbs reported questions reported commandsrequestssuggestions introductory verbs Conditionals mixed conditionals wishes The passive personalimpersonal construction causative form (have something done) Countable and uncountable nouns singularplural verb forms someanyno expressing preferences prefer clauses of result articles the definitive article the question tags Modal verbs logical assumptions possibility obligationdutynecessity abscence of necessity prohibition criticism Form of the infinitive forms of the ing form verbs taking the to-infinitive or the ndashing form with a change in meaning so-neithernor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
80
Positivenegative addition joining ideas clauses of contrast clasuses of reason clauses of result Clauses of purpose future forms future continuous future perfect future perfect continuous Permission (cancouldmaymight) making offers and suggestions participles infinitive without to (bare infinitive)-ing form Comparative and superlative forms of adjectives comparative and superlative forms of adverbs irregular comparatives and superlatives types of comparisons likeas Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico Artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera
b) Libros de texto
COHEN Robert F YO Northstar Reading and writing Advanced Longman NY USA 1998 EVANS Virginia YO Enterprise Grammar No 4 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No 3 Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
45 QUINTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
81
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento moderno 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea moderna 4 Adquirir conocimientos que sirvan para afrontar los problemas de la realidad social
12 Objetivos particulares 1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores pertenecientes al idealismo alemaacuten 2 Incursionar en el estudio de algunos pensadores del siglo XIX
3 Poder realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea moderna
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea moderna se analizaraacuten algunas obras de autores que pertenecen al idealismo alemaacuten Finalmente se procederaacute al estudio de las expresiones filosoacuteficas del siglo XIX periodo en que se asumiraacute no sin cierta discusioacuten el final del pensamiento moderno Pensadores del idealismo alemaacuten temas a tratar en sus obras -Immanuel Kant Criticismo kantiano Criacutetica de la razoacuten pura Esteacutetica trascendental Analiacutetica Trascendental Dialeacutectica trascendental iquestQueacute es la ilustracioacuten -Johann Gottlieb Fichte Idealismo absoluto la realidad depende del sujeto El yo puro El sistema de la ciencia Principios de la filosofiacutea -GWF Hegel El concepto de espiacuteritu y su devenir el camino de la autoconciencia La dialeacutectica La visioacuten racional de la historia y su finalidad El sistema del idealismo absoluto Pensadores del siglo XIX temas a tratar en sus obras -Arthur Schopenhauer La voluntad coacutesmica El problema de la libertad El arte El ascetismo -Friedrich Nietzsche Muerte de Dios Voluntad de poder Eterno retorno Transvaloracioacuten de todos los valores Superhombre La filosofiacutea que afirma la vida vitalismo -Edmund Husserl Meacutetodo fenomenoloacutegico Fundamentacioacuten absoluta de la ciencia Radicalizacioacuten del cartesianismo La subjetividad trascendental Reduccioacuten eideacutetica ir a las cosas mismas Intersubjetividad monadoloacutegica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea 4 BIBLIOGRAFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
82
Baacutesica FICHTE Johann Gottlieb Doctrina de la ciencia Akal Madrid 1999 HEGEL G W F Lecciones sobre la filosofiacutea de la historia universal Altaya Barcelona 1994 ----------- Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Juan Pablos Meacutexico 1974 HUSSERL Edmund Meditaciones cartesianas FCE Meacutexico 1986 KANT Immanuel Criacutetica de la razoacuten pura Alfaguara Madrid 1998 ----------- Filosofiacutea de la historia FCE Meacutexico 2000 NIETZSCHE Friedrich Asiacute habloacute Zarathustra Valdemar Madrid 2005 ----------- La ciencia jovial Monte Aacutevila Caracas 1985 SCHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2004 ------------ Parerga y Paralipoacutemena 2 vols Trotta Madrid 2009 ------------ Sobre la voluntad en la naturaleza Altaya Barcelona 1995 General COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea vol 6 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea vol 7 Ariel Barcelona 1999 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE KANT
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Entender los motivos uacuteltimos y estructura argumental que le dan sentido a la filosofiacutea criacutetica kantiana a partir de la revisioacuten cuidadosa de dos obras Criacutetica de la Razoacuten Pura (Teoacuterica) y Criacutetica de la Razoacuten (Pura) Praacutectica Ademaacutes a partir de ahiacute visualizar a Kant como el gran pensador ilustrado de la historia y la religioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO iquestCuaacuteles son los alcances de la razoacuten Y en funcioacuten de esos alcances iquestcuaacuteles son las claves del funcionamiento (sinteacutetico) de la razoacuten Y con ello iquestcuaacuteles son las condiciones de posibilidad de un conocimiento seguro En el debate de la filosofiacutea moderna contemporaacutenea a Kant entre racionalistas y empiristas el filoacutesofo de Koumlnigsberg pone un lugar doacutende justificar el uso de la razoacuten pero desde la receptividad la distincioacuten entre ser cosa y ser objeto Kant muestra coacutemo la razoacuten hace de las cosas lsquoobjetosrsquo para averiguar lo que ellos son Y desentrantildea con ello la anatomiacutea del entendimiento y la razoacuten humana universal Visto desde la historia de la ontologiacutea Kant significa la constitucioacuten del orden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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trascendental como el orden de la inteligibilidad objetual el cual reposa no sobre Dios ni sobre siacute mismo sino sobre el sujeto entendido como subjetividad trascendental En esa buacutesqueda ordenada muestra coacutemo la razoacuten se usa sin precaucioacuten y genera la metafiacutesica
Una vez exhibido el uso de la Razoacuten teoacuterica muestra que la razoacuten determina a la voluntad que no es un mero sentimiento de deber sino una determinacioacuten de la voluntad por la razoacuten Hace un puente entre la razoacuten teoacuterica y la razoacuten pura praacutectica
Con estas notas centrales Kant se constituye en el gran referente de la filosofiacutea moderna que ninguacuten estudiante de licenciatura puede prescindir Contenido temaacutetico
Introduccioacuten
Contexto histoacuterico
Registro y esquematizacioacuten de los debates filosoacutefico-cientiacuteficos en la eacutepoca de Kant especialmente su relacioacuten con Hume y con Newton
Biografiacutea Cronologiacutea de toda la obra kantiana y explicacioacuten de los conceptos torales de Kant a prioria posteriori
purono-puro trascendentaltrascendente analiacutetico sinteacutetico (de manera especial ldquojuicios sinteacuteticos a priorirdquo) sensibilidad entendimiento razoacuten experiencia fenoacutemeno nouacutemeno intuicioacuten objeto categoriacuteas y metafiacutesica
Criacutetica de la Razoacuten Pura Esteacutetica trascendental las formas puras de la sensibilidad argumentos y consecuencias Analiacutetica Trascendental La categoriacuteas siacutemil y diferencia respecto a Aristoacuteteles El descubrimiento de las categoriacuteas La Deduccioacuten de los conceptos puros del entendimiento supuestos y argumentos El puente entre sensibilidad y entendimiento imaginacioacuten y esquematismo El tema del tiempo Visioacuten de conjunto del proceso cognoscitivo El seguimiento de las distintas siacutentesis la aprehensiva en la intuicioacuten (aparicioacuten) la reproductiva
(imagen) la recognoscitiva (fenoacutemeno) la aperceptiva (autoconciencia) Comparacioacuten con otros autores en funcioacuten de dos pares de nociones sentidos entendimiento y pensar
ser La dialeacutectica y las ilusiones de la razoacuten La apariencia trascendental apariencia vs aparicioacuten trascendental vs trascendente Entendimiento razoacuten e ideas La correlacioacuten de las categoriacuteas y juicios con las ideas de Alma Mundo y Dios Comparacioacuten de las categoriacuteas del entendimiento con las ideas de la razoacuten Paralogismos de la psicologiacutea Antinomias de la cosmologiacutea Posibilidad de la metafiacutesica La Razoacuten Praacutectica El paso de la Razoacuten Pura Teoacuterica a la Razoacuten Praacutectica Los escritos maacutes relevantes sobre moral en Kant La Analiacutetica La voluntad buena Los tipos de imperativos problemaacutetico asertoacuterico y apodiacutectico Principios praacutecticos Consideraciones generales sobre los juicios morales Las cinco foacutermulas del imperativo categoacuterico y las caracteriacutesticas esenciales universalidad racional en siacute
mismo y la autonomiacutea de la voluntad La condicioacuten de posibilidad del imperativo categoacuterico La Dialeacutectica La antinomia y postulados de la razoacuten praacutectica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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La libertad la inmortalidad y Dios Filosofiacutea de la historia y la empresa de la ilustracioacuten Visioacuten de conjunto de Kant y su repercusioacuten en la historia de la filosofiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea Baacutesica de Kant para el curso
a Criacutetica de la Razoacuten Pura se recomienda la versioacuten de Pedro Ribas que aparecioacute inicialmente
en editorial Alfaguara Madrid 1988 y despueacutes se reedita la misma versioacuten en Taurus
Cuenta con numeracioacuten canoacutenica Hay infinidad de publicaciones desde populares y
econoacutemicas como la de Porruacutea hasta las maacutes caras de Trotta y Gredos
b Criacutetica de la Razoacuten Praacutectica se recomienda la traduccioacuten de Garciacutea Morente aparecida de
editorial Siacutegueme Salamanca 1994 Pero al igual que la anterior obra hay infinidad de
versiones destacan la de Alianza y Losada
Bibliografiacutea complementaria de Kant
Destacan tres obras Criacutetica de Discernimiento (recomiendo la de editorial Criacutetica)
Prolegoacutemenos a la Metafiacutesica Futura Fundamentos de la Metafiacutesica de las Costumbres y
Metafiacutesica de las Costumbres
Bibliografiacutea sobre Kant
a BENNETT Jonathan La lsquoCriacutetica de la Razoacuten Pura de Kantrsquo 1 La analiacutetica 2 La Dialeacutectica
Alianza Madrid 1990
b CASSIRER Ernst Kant vida y doctrina FCE Meacutexico 1993
c DUQUE Feacutelix La Fuerza de la Razoacuten Dykinson Madrid 2002
d KOumlRNER WS Kant Alianza Madrid 1995
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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e PATTON HJ Kantrsquos Metaphysic of experience London Allen-Unwin 1951
f STRAWSON Peter F Los liacutemites del sentido Ensayo sobre la Criacutetica de la razoacuten
pura de Kant Revista de Occidente Madrid 1975
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA POLIacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Examinar algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y
contemporaacuteneos Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos Valorar la importancia de la filosofiacutea poliacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para
abordar problemas poliacuteticos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica la justificacioacuten del estado la democracia la libertad la justicia la distribucioacuten de la propiedad etc El curso estaacute organizado en torno a dichos problemas los cuales se abordan a traveacutes del anaacutelisis de las respuestas que a ellos han dado pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Contenido
1 iquestQueacute es la filosofiacutea poliacutetica Lo descriptivo y lo normativo 2 El estado de naturaleza
21 Hobbes Locke Rousseau 22 Anarquismo iquestEs intolerable la vida sin gobierno
3 Justificacioacuten del Estado 31 El contrato social Hobbes Locke Rousseau 32 Utilitarismo Bentham J S Mill 33 El principio de imparcialidad Hume H L A Hart
4 iquestQuieacuten debe gobernar 41 Platoacuten contra la democracia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 Rousseau y la voluntad general 43 J S Mill y la democracia representativa
5 El lugar de la libertad 51 J S Mill y los derechos la utilidad y el principio del dantildeo 52 Marxismo y comunitarismo Criacuteticas al liberalismo
6 La distribucioacuten de la propiedad 61 Justicia distributiva J S Mill Locke Robert Nozick John Rawls 62 Propiedad y mercado Locke J S Mill Adam Smith Marx 63 Teoriacutea de la Justicia de John Rawls
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN 15
EXAMEN FINAL 20
Para tener derecho a examen final y a calificacioacuten en ordinario es condicioacuten necesaria contar con un miacutenimo del 80 de asistencias para examen extraordinario un miacutenimo de 70 y para examen a tiacutetulo de suficiencia un miacutenimo de 60 Dos retardos equivalen a una falta 4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Poliacutetica ed Gredos ARON R Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes BADILLO P Fundamentos de filosofiacutea poliacutetica ed Tecnos BAUDART A La filosofiacutea poliacutetica Ed Siglo Veintiuno BENTHAM J Introduccioacuten a los principios de la moral y la legislacioacuten ed Tecnos - ---------- Un fragmento sobre el gobierno Ed Tecnos BILBENY N Poliacutetica sin estado Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Ariel CORCUFF P Los grandes pensadores de la poliacutetica ed Alianza DIacuteAZ E y A RUIacuteZ (eds) Filosofiacutea poliacutetica II Teoriacutea del estado Enciclopedia Iberoamericana de
Filosofiacutea ed Trotta GARGARELLA R Las teoriacuteas de la justicia despueacutes de Rawls ed Paidoacutes HART H L A ldquoAre There Any Natural Rightsrdquo en Philosophical Review Vol 64 No 2 1955 pp 175-91 HOBBES T Leviataacuten Ed FCE GODWIN W Enquiry Concernings Political Justice ed Penguin GOODIN R y P PETTIT (eds) A Companion Contemporary Political Philosophy Blackwell
Publishing HAMPSHER-MONK I Historia del pensamiento poliacutetico moderno Los principales pensadores
poliacuteticos de Hobbes a Marx ed Ariel HUME David Investigaciones sobre los principios de la moral ed Alianza ----------- Ensayos morales y poliacuteticos ed Losada KNOWLES D Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Oceacuteano KOPOTKIN P Mutual Aid ed Allen Lanc LOCKE J Segundo tratado sobre el gobierno civil ed Alianza MARX K Escritos de juventud sobre el derecho ed Anthropos MILL J S Consideraciones sobre el gobierno representativo ed Alianza ---------- Sobre la libertad ed Tecnos MITCHELL C y N FERMON (eds) Princeton Readings in Political Thought Princeton University
Press NOZICK R Anarquiacutea estado y utopiacutea ed FCE
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PLATOacuteN La repuacuteblica ed Alianza QUESADA F La filosofiacutea poliacutetica en perspectiva ed Anthropos QUESADA F (ed) Filosofiacutea poliacutetica I Ideas poliacuteticas y movimientos sociales Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta RAPHAEL D D Problemas de filosofiacutea poliacutetica ed Alianza RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes ---------- Teoriacutea de la justicia ed FCE ---------- El liberalismo poliacutetico ed Criacutetica ROSEN M y J WOLFF (eds) Political Thought Oxford University Press ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SAacuteNCHEZ VAacuteZQUES A Eacutetica y poliacutetica ed FCE SHAPIRO I Los fundamentos morales de la filosofiacutea poliacutetica ed El Colegio de Meacutexico SMITH A La riqueza de las naciones ed Alianza STRAUSS L El renacimiento del racionalismo poliacutetico claacutesico ed Amorrortu STRAUSS L y J CROPSEY (eds) History of Political Philosophy The University of Chicago
Press VELASCO A (comp) Resurgimiento de la teoriacutea poliacutetica en el siglo XX Filosofiacutea historia y
tradicioacuten ed UNAMIIFs VON HAYEK F A The Constitution of Liberty ed Routledge and Kegan Paul VILLORO L El poder y el valor ed FCE WOLFF J Filosofiacutea Poliacutetica Una introduccioacuten ed Ariel
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Recapacitar en torno a la originalidad y autenticidad o no del filosofar mexicano o Conocer y analizar el pensamiento de algunos de los filoacutesofos mexicanos maacutes destacados del
periodo 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Reflexionar histoacuterica y criacuteticamente sobre las principales caracteriacutesticas de la filosofiacutea en Meacutexico (autores corrientes filosoacuteficas influencias externas etc) desde mediados del siglo XIX hasta nuestros diacuteas Contenido temaacutetico
o El positivismo mexicano del siglo XIX
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o La revolucioacuten mexicana y El Ateneo de la juventud o El exilio espantildeol y otras influencias europeas o Lo mexicano y lo universal en la filosofiacutea o Filosofiacutea y filoacutesofos de nuestros diacuteas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 85 -Evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo (Evidencias de lectura) -Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia -Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARRIARAacuteN CUELLAR Samuel La filosofiacutea latinoamericana en el siglo XXI Despueacutes de la Modernidad
iquestQueacute Ediciones Pomares Barcelona 2007 BARTRA Roger Anatomiacutea del mexicano Plaza y Janeacutes Meacutexico 2002 BEUCHOT Mauricio Ciencia y filosofiacutea en Meacutexico en el siglo XX UNAM Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades Meacutexico 2006 El Hiperioacuten Antologiacutea Introduccioacuten y seleccioacuten de Guillermo Hurtado UNAM Meacutexico 2006 Estudios de historia de de filosofiacutea en Meacutexico Ed UNAM Meacutexico 1973 GAOS Joseacute Obras completas T- VIII Filosofiacutea mexicana de nuestros diacuteas En torno a la filosofiacutea mexicana
Sobre la filosofiacutea y la cultura en Meacutexico UNAM Meacutexico 1996 MAGAYON ANAYA Mario Filosofiacutea tradicioacuten cultura y modernidad desde Ameacuterica Latina Universidad
Autoacutenoma de Sinaloa Meacutexico 2008 ROVIRA Carmen (Compiladora) Pensamiento filosoacutefico mexicano del siglo XIX y los primeros antildeos del XX
UNAM Tomo I -1998 Tomo II- 1999 Tomo III- 2001 Meacutexico SALMEROacuteN Fernando Filosofiacutea e historia de las ideas en Meacutexico y Ameacuterica Latina UNAM Instituto de
Investigaciones Filosoacuteficas Meacutexico 2007 VARGAD LOZANO Gabriel Esbozo histoacuterico de la filosofiacutea en Meacutexico (siglo XX) y otros escritos Consejo
para la cultura y las artes de Nuevo Leoacuten 2005 VILLEGAS Abelardo El pensamiento mexicano en el siglo XX FCE Meacutexico 1993 VILLORO Luis En Meacutexico entre libros Pensadores del siglo XX FCE El Colegio Nacional Meacutexico 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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FILOSOFIacuteA DEL LENGUAJE
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas loacutegicos metafiacutesicos y epistemoloacutegicos tradicionales en la reflexioacuten filosoacutefica acerca del lenguaje
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar los conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas propuestas por distintos filoacutesofos modernos y contemporaacuteneos del lenguaje iniciando con Frege Russell y el primer Wittgenstein continuando con Carnap Grice Quine Davidson y terminando con los teoacutericos de la referencia directa ndashPutnam Kripke Kaplanndash ademaacutes de Sellars Lewis y Stalnaker 0 Introduccioacuten
a) El lugar de la filosofiacutea del lenguaje dentro de una concepcioacuten tradicional de la filosofiacutea b) La triple distincioacuten para pensar filosoacuteficamente el lenguaje sintaxis semaacutentica pragmaacutetica
ba) Relacioacuten de la triple distincioacuten con el problema filosoacutefico acerca de la prioridad entre lenguaje y pensamiento iquestQueacute surge primero lenguaje o pensamiento
bb) Relacioacuten entre significado linguumliacutestico y contenido mental representacioacuten mental c) La relacioacuten entre la linguumliacutestica y la filosofiacutea del lenguaje d) Los problemas metafiacutesicos y ontoloacutegicos tradicionales a la luz de la filosofiacutea del lenguaje (la realidad
del significado realismo universales-propiedades individuacioacuten etceacutetera) Textos obligatorios en orden de lectura
i) Chomsky 1986 cap 1 ii) Quine 1970 cap 2
1 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (I) Frege
a) El significado oracional entendido como el pensamiento (sentido) correlacionado con la oracioacuten y eacuteste a su vez entendido como las condiciones de verdad
b) El principio del contexto o de composicionalidad ldquoNur im Zusammenhange eines Satzes bedeutet die Worteumlr etwasrdquo (ldquoSoacutelo en el contexto de la oracioacuten significan las palabras algordquo)
aa) Composicionalidad versus recursividad c) La distincioacuten sentido referencia diversos argumentos a su favor d) Objeciones a la distincioacuten entre sentido y referencia
da) Nombres vaciacuteos db) Superfluidad del sentido para teacuterminos singulares viz los nombres propios seguacuten la
teoriacutea de la referencia directa de Kripke y Donnellan dc) La teoriacutea de la referencia directa de deiacutecticos demostrativos y frases temporales
(Perry y Kaplan) dd) La teoriacutea de los teacuterminos de clase natural de Putnam y Kripke
Textos obligatorios en orden de lectura i) Dummett Michael 1967 y 1975 ii) Frege Gottlob 1918-1919
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iii) Frege Gottlob 1892 iv) Kripke Saul 1970 primera conferencia v) Kaplan David 1990 vi) Putnam Hilary 1975
2 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (II) Russell
a) El atomismo loacutegico b) La teoriacutea de las descripciones definidas c) Objeciones a la teoriacutea de las descripciones
ca) Strawson Distintos usos de las descripciones definidas cb) El argumento del hondazo (ldquoSlingshotrdquo) de Goumldel en contra de una ontologiacutea de
hechos Textos obligatorios
i) Russell Bertrand 1905 ii) Russell Bertrand 1918-1919 iii) Strawson Philip F 1950
3 La primera gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje el primer Wittgenstein
a) Isomorfismo loacutegico y forma loacutegica b) Condiciones de verdad hechos y significado c) Composicionalidad
Textos obligatorios i) Wittgenstein Ludwig 1921
4 El segundo Wittgenstein y Carnap
a) La filosofiacutea del lenguaje del positivismo loacutegico desde la perspectiva de uno de sus maacutes grandes exponentes Carnap
b) La reaccioacuten de Wittgenstein a su filosofiacutea anterior c) iquestPor queacute no hay teoriacutea filosoacutefica del lenguaje en la filosofiacutea del segundo Wittgentein
Textos obligatorios i) Carnap 1935 ii) Hempel 1950 iii) Wittgenstein 1953
5 La filosofiacutea del lenguaje ordinario y el anaacutelisis conceptual Grice
a) La distincioacuten entre significado natural y significado no natural b) La triple distincioacuten de significado de teacutermino significado oracional y significado del hablante c) Objeciones
- El anaacutelisis conceptual es a priori - Imposibilidad de definiciones en teacuterminos necesarios y suficientes
d) La loacutegica de la conversacioacuten Textos obligatorios
i) Grice (1948 1957 y 1968) ii) Platts 1979 (Cap 3)
6 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (III) Quine
a) La criacutetica de Quine a la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico - Circularidad en el anaacutelisis tradicional de los conceptos intencionales - Holismo - Dilucidacioacuten de conceptos mediante la construccioacuten de teoriacuteas empiacutericas
b) La defensa de la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico c) El experimento mental de la traduccioacuten radical y la buacutesqueda de teoriacuteas filosoacuteficas con significacioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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empiacuterica d) Objeciones
-Operacionalismo -Perspectiva de la tercera persona para el estudio del lenguaje -Subjetivismo y solipsismo
e) Degradacioacuten de los conceptos intencionales iquestNihilismo semaacutentico Textos obligatorios en orden de lectura
i) Quine 1951 ii) Quine 1958
Textos opcionales iii) Grice y Strawson 1956 iv) Putnam 1962 v) Harman 1967
7 La segunda gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje Davidson
a) Condiciones que debe cumplir una teoriacutea del significado (Doble) composicionalidad del lenguaje y empiacutericamente comprobable
b) La mutua iluminacioacuten entre verdad significado y realidad extra-linguumliacutestica ba) La importancia del concepto de condiciones de verdad bb) Condiciones de verdad faacutecticas y contrafaacutecticas (Kripke)
c) El argumento para unir la teoriacutea del significado con la teoriacutea de la verdad de Tarski d) La forma de una teoriacutea del significado teoriacutea tarskiana de la verdad
Objecioacuten la forma loacutegica no es suficiente e) La naturaleza empiacuterica de una teoriacutea del significado
Objecioacuten presupuestos anti-teoacutericos f) La teoriacutea unificada de la accioacuten el significado y la verdad de las preferencias a los estados con
contenido (deseos y probabilidades subjetivas (creencias)) Textos obligatorios
i) Davidson 1967 ii) Davidson 1974 iii) Davidson 1973
8 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (IV) La semaacutentica del rol conceptual de Wilfrid Sellars
a) El significado linguumliacutestico ndashy el contenido mental en generalndash entendido como una propiedad de segundo orden definida a partir de propiedades perceptuales inferenciales y conductuales
Textos obligatorios i) Sellars 1954 ii) Harman 1974 iii) Field 1977
9 Otras corrientes muy recientes en la filosofiacutea del lenguaje Deflacionismo semaacutentico (Field amp Horwich)
Inferencialismo (Brandom) Teleosemaacutentica (Millikan) Contextualismo Semaacutentica de dos dimensiones (Stalnaker Lewis Jackson Chalmers)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Opcioacuten A) Dos exaacutemenes y dos ensayos (tres cuartillas de extensioacuten maacutexima)
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Opcioacuten B) Un examen un ensayo y una exposicioacuten Opcioacuten C) Un examen y un ensayo Opcioacuten D) Propuesta de los alumnos a partir de las opciones A) a C) anteriores 4 BIBLIOGRAFIacuteA CARNAP Rudolf 1935 Philosophy and Logical Syntax Londres Routledge amp Kegan Paul (Hay traduccioacuten
al espantildeol en Muguerza Javier 1981) DAVIDSON Donald 1967 ldquoTruth and Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1973 ldquoRadical Interpretationrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1974b ldquoBelief and the Basis of Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and
Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DUMMETT Michael 1967 ldquoFrege‟s Philosophyrdquo reimpreso en su Truth and Other Enigmas Harvard
University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea de Fregerdquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
DUMMETT Michael 1975 ldquoFrege‟s Distinction Between Sense and Referencerdquo en su Truth and Other Enigmas Harvard University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa distincioacuten de Frege entre sentido y referenciardquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
FREGE Gottlob 1892 ldquoUeber Sinn un Bedeutungrdquo en Zeitschrift fuumlr Philosophie und philosophische Kritik 100 pp 25-50 Hay diversas traducciones ldquoSobre sentido y significadordquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr del alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoSobre el sentido y la denotacioacutenrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoOn Sense and Nominatumrdquo en Martinich AP (ed) The Philosophy of Language 2aed Oxford University Press 1990
FREGE Gottlob 1918-1919 ldquoDer Gedanke Eine logische Untersuchungrdquo en Beitraumlge zur Philosophie des deutschen Idealismus 1 pp 5877 Hay diversas traducciones ldquoEl pensamiento una investigacioacuten loacutegicardquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr de alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoEl pensamiento Una investigacioacuten loacutegicardquo en Valdeacutes Margarita M (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales UNAM Meacutexico 1996 ldquoThe Thought A Logical Enquiryrdquo en Mind 65 no 259 (Julio de 1956) pp 289-311
GRICE Paul 1948 1957 ldquoMeaningrdquo reimpreso en su Studies in the Way of Words Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol Significado Cuaderno de Criacutetica no 1 UNAM 1980)
HEMPEL Carl Gustav 1950 ldquoProblemas y cambios en el criterio empirista de significadordquo en Ayer Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico
KAPLAN David 1990 ldquoReflexiones sobre los demostrativosrdquo en Valdeacutes Margarita (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales Meacutexico UNAM 1996
KRIPKE Saul 1980 Naming and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad 2a ed traducido del ingleacutes por Margarita Valdeacutes UNAM Meacutexico (1bb)
LEWIS David Kellog 1970 ldquoGeneral Semanticsrdquo en Synthese 22 pp 18-67 Reimpreso en su Philosophical Papers Volume I Oxford-New York Oxford University Press 1983 (Hay traduccioacuten al espantildeol) (General)
MORO SIMPSON Thomas (comp) 1969 Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires
MUGUERZA Javier (comp) 1981 La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid PLATTS Mark de Bretton 1979 Ways of Meaning Routledge and Kegan Paul Londres (Hay traduccioacuten al
espantildeol en el FCE) PUTNAM Hilary 1975 ldquoThe meaning of ldquomeaningrdquordquo en Gunderson Keith (ed) Language Mind and
Knowledge Minnesota Studies in the Philosophy of Science VII University of Minnesota Press Mineapolis 1975 Reimpreso en Putnam Mind Language and Reality Philosophical Papers II Cambridge University Press Cambridge 1975 pp 215-271 Hay traduccioacuten al espantildeol Putnam El significado de ldquosignificadordquo UNAM Meacutexico 1984 (Cuadernos de criacutetica no 28)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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QUINE Willard Van Orman 1951 ldquoTwo Dogmas of Empiricismrdquo reimpreso en su From a Logical Point of View Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
QUINE Willard Van Orman 1958 ldquoSpeaking of Objectsrdquo en su Ontological Relativity and Other Essays Columbia University Press New York 1969 Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1905 ldquoOn Denotingrdquo en Mind 14 pp 479-93 Hay diversas ediciones y traducciones ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoSobre la denotacioacutenrdquo en su Loacutegica y conocimiento Taurus Madrid 1966 ldquoOn Denotingrdquo en su Logic and Knowledge George Allen and Unwin Londres 1956
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLectures on the Philosophy of Logical Atomismrdquo en The Monist 28 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SELLARS Wilfrid 1954 bdquoSome Reflections on Language Games‟ en Philosophy of Science 21 pp 204-228 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
STALNAKER Robert 1970 ldquoPragmaticsrdquo Synthese 22 No 12 Semantics of Natural Language II pp 272-289 (0)
STALNAKER Robert 1978 ldquoAssertionrdquo en Cole Peter amp Jerry Morgan (eds) Syntax amp Semantics Volume 9 Pragmatics Academic Press New York (5)
STRAWSON Phillip F 1950 ldquoOn Referringrdquo en Mind 59 pp 320-44 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoSobre el referirrdquo en Parkinson GHR (ed) La teoriacutea del significado FCE Meacutexico 1976)
WITTGENSTEIN Ludwig 1921 ldquoLogisch-Philosophische Abhandlungrdquo en Annalen der Naturphilosophie 1921 Hay traduccioacuten al espantildeol Tractatus Logico-Philosophicus tr del alemaacuten por Enrique Tierno Galvaacuten Alianza Editorial Madrid 1973
WITTGENSTEIN Ludwig 1953 Philosophical Investigations Basil Blackwell London (Versioacuten inglesa directa del alemaacuten por Elizabeth Anscombe) Hay traduccioacuten al espantildeol
Bibliografiacutea adicional especializada
(A continuacioacuten de cada referencia bibliograacutefica se indica ENTRE PAREacuteNTESIS el tema(s) o subtema(s) del programa con el cual se relaciona maacutes directamente)
ALSTON William 1964 Filosofiacutea del lenguaje Trad del ingleacutes por Violeta Demonte Alianza Editorial
Madrid (General) AYER Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN
Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico (General) BLACKBURN Simon and CODE Alan 1978 ldquoThe Power of Russell‟s Criticism of Fregerdquo en Analysis 38
pp 65-77 (Reimpreso en Irvine A y G Wedekind (eds) Russell and Analytic Philosophy University of Toronto Press Vancouver 1993) (1b y 2b)
BURGE Tyler 1973 ldquoReference and Proper Namesrdquo Journal of Philosophy 70 pp 425-439 (1bb) BURGE Tyler 1992 ldquoPhilosophy of Language and Mind 1950-1990rdquo en The Philosophical Review 101 pp
3-51 (General) CAPPELEN Herman y LEPORE Ernie 2005 Insensitive Semantics A Defense of Semantic Minimalism and
Speech Act Pluralism Oxford Blackwell (1dc) CHALMERS David J 2006a ldquoThe Foundations of Two-Dimensional Semanticsrdquo en GarciacuteandashCarpintero
Manuel amp Josep Maciaacute (eds) Two-Dimensional Semantics Clarendon Press Oxford 2006 CHALMERS David J 2006b ldquoTwo-Dimensional Semanticsrdquo en Lepore Ernest amp Barry C Smith (eds) The
Oxford Handbook of Philosophy of Language Clarendon Press Oxford 2006 CHOMSKY Noam 1986 Knowledge of Language Praeger New York (Hay traduccioacuten al espantildeol) (0c) CHOMSKY Noam 1992 ldquoLanguage and Interpretation Philosophical Reflections and Empirical Inquiryrdquo en
Inference Explanation and Other Frustrations John Earman (ed) Berkeley Cal University of California Press
CHOMSKY Noam 1995 ldquoLanguage and Naturerdquo Mind 104 pp 1-61 (7) DAVIDSON Donald 1965 ldquoTheories of Meaning and Learnable Languagesrdquo reimpreso en su Inquiries Into
Truth and Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoTeoriacuteas del significado y lenguajes aprendiblesrdquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (1a)
DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon Press Oxford (7) (Hay traduccioacuten al espantildeol)
DAVIDSON Donald 1975 ldquoThought and Talkrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoPensamiento y hablardquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (0b)
DAVIDSON Donald 1976 ldquoReply to Fosterrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press
DAVIDSON Donald 1980 ldquoToward a Unified Theory of Meaning and Actionrdquo Grazer Philosophischen Studien 2 pp1-12
DAVIDSON Donald 1982 ldquoRational Animalsrdquo Dialectica 36 pp 317-27 DAVDISON Donald 1984a Expressing Evaluations (The Lindley Lecture) Kansas University of Kansas
Press DAVIDSON Donald 1984b Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 1985 ldquoA New Basis for Decision Theoryrdquo Theory and Decision 18 pp87-98 DAVIDSON Donald 1990a ldquoMeaning Truth and Evidencerdquo en Perspectives on Quine Robert B Barrett y
Roger F Gibson (eds) Blackwell Publishers Oxford DAVIDSON Donald 1990b ldquoThe Structure and Content of Truthrdquo Journal of Philosophy 87 pp 279-328
(Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1995 ldquoCould There Be a Science of Rationalityrdquo International Journal of Philosophical
Studies 3 pp 1-16 DAVIDSON Donald 2001 Subjective Intersubjective Objective Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 2004 Problems of Rationality Oxford Clarendon Press DONNELLAN Keith 1966 ldquoReference and Definite Descrptionsrdquo en The Philosophical Review 75 pp 281-
304 Tambieacuten puede encontrarse en Martinich AP(ed) The Philosophy of Language Oxford University Press 1990 (1bb)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Optativa I
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Integral o Terminal
I- OBJETIVOS
I1 OBJETIVOS GENERALES
I2 Objetivos especiacuteficos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II- DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Y temario
III- Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
IV- BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
46 SEXTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
96
11 Objetivos generales
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento contemporaacuteneo 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea contemporaacutenea 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad social
12 Objetivos particulares
1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de las principales corrientes del pensamiento contemporaacuteneo 2 Realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea
contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea contemporaacutenea se incursionaraacute en el estudio de otras tradiciones
filosoacuteficas del siglo XX y XXI fuera de la filosofiacutea analiacutetica Temario
o Fenomenologiacutea Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Merleau-Ponty Fenomenologiacutea de la percepcioacuten
o Hermeneacuteutica Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Heidegger La pregunta por el Ser Gadamer El arte de la interpretacioacuten
o Existencialismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Sartre El problema de la libertad humana Ateiacutesmo filosoacutefico
o Marxismo occidental Origen y desarrollo de esta tradicioacuten La Escuela de Frankfurt y la Teoriacutea criacutetica Repaso del pensamiento de sus principales representantes Adorno Horkheimer Marcuse y Habermas
o Estructuralismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Foucault concepto de Episteme Arqueologiacutea del saber El problema del poder El problema de las ciencias humanas y sociales
o Postmodernidad Definicioacuten del teacutermino Lyotard Crisis de los metarrelatos Vattimo El pensamiento deacutebil Derrida iquestQueacute es la Deconstruccioacuten Baudrillard El imperio de los simulacros
o Pensadores asistemaacuteticos Bataille El problema del no saber El erotismo la experiencia miacutestica y la muerte Cioran La historia como cataacutestrofe Lucidez y escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Asistencia a clases al 90 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADORNO Tehodor y HORKHEIMER Max Dialeacutectica de la ilustracioacuten Trotta Madrid 1998 BAUDRILLARD Jean El crimen perfecto Anagrama Barcelona 1995 ------------ Las estrategias fatales Anagrama Barcelona 1997
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
97
CIORAN E M Historia y utopiacutea Tusquets Barcelona 1981 ------------ La tentacioacuten de existir Taurus Madrid 2000 DERRIDA Jaques De la gramatologiacutea Siglo XXI Buenos Aires 1971 FOUCAULT Michel Las palabras y las cosas Siglo XXI Meacutexico 1989 ------------ La arqueologiacutea del saber Siglo XXI Meacutexico 1982 GADAMER H G Verdad y meacutetodo 2 vols Siacutegueme Salamanca 1998 HABERMAS Juumlrgen Teoriacutea de la accioacuten comunicativa 2 vols Taurus Madrid 1999 HEIDEGGER Martin El ser y el tiempo Trotta Madrid 2009 LYOTARD Jean-Francois La condicioacuten posmoderna Caacutetedra Madrid 1989 MARCUSE Herbert Eros y Civilizacioacuten Ariel Barcelona 1995 MERLEAU-PONTY Maurice Fenomenologiacutea de la percepcioacuten Peniacutensula Barcelona 1975 SARTRE Jean-Paul El ser y la nada Alianza Madrid 1984 VATTIMO Gianni Maacutes allaacute del sujeto Nietzsche Heidegger y la hermeneacuteutica Paidoacutes Barcelona
1992 ------------ El pensamiento deacutebil Caacutetedra Madrid 1988
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE HEGEL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
o Comprender las directrices generales del sistema hegeliano a partir de los conceptos de Negatividad Autoconciencia y Espiacuteritu
o Asimilar el procedimiento de interpretacioacuten inaugurado por Hegel en funcioacuten de las diferencias entre entendimiento y pensamiento intelectivo como mecanismo general de articulacioacuten de su dialeacutectica
o Asumir la perspectiva criacutetica de la historia para comprender las diversas manifestaciones de la cultura
o I2 Objetivos especiacuteficos o Describir en liacuteneas generales las etapas de formulacioacuten del sistema hegeliano o Comprender el contexto histoacuterico en que se gesta la filosofiacutea hegeliana asiacute como las soluciones que
eacutesta ofreciacutea a los problemas de su eacutepoca o Explicar la importancia e impacto de la obra hegeliana en el pensamiento filosoacutefico posterior asiacute
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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como sus implicaciones histoacutericas 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La filosofiacutea alemana gestada a fines del siglo XVIII y principios del XIX representa uno de los principales episodios de la historia de la filosofiacutea Desprendiendo de la obra de Immanuel Kant un importante conjunto de cuestiones relevantes para el pensamiento filosoacutefico universal el idealismo de G W Fichte F Schelling y G W F Hegel se nos muestra como uno de los momentos filosoacuteficos en donde la necesidad de instaurar un sistema de la realidad acusa una serie de problemas de iacutendole ontoloacutegica epistemoloacutegica y antropoloacutegica
De particular relevancia es la obra de Hegel cuyo sistema asume la perspectiva histoacuterica para la comprensioacuten de las diversas posibilidades de manifestacioacuten del pensamiento en la que toda doctrina debe poder ser absorbida por su sistema filosoacutefico que al concebir la razoacuten como negatividad histoacuterica subsume como momentos cuya razoacuten de ser el sistema explica las diferentes manifestaciones del Espiacuteritu tanto aquellas que tienen por objeto lo absoluto (el arte la religioacuten y la filosofiacutea) como las que constituyen las particularidades de la historia concreta Contenido temaacutetico
Contexto histoacuterico de la obra hegeliana Ilustracioacuten y romanticismo La buacutesqueda de emancipacioacuten del hombre Problemaacuteticas derivadas de la filosofiacutea kantiana La Teoriacutea de la Ciencia de Fichte El Sistema del Idealismo Trasce3ndental de Schelling La Razoacuten Histoacuterica Las lecciones de Berliacuten Las manifestaciones de lo absoluto (Esteacutetica Filosofiacutea de la Religioacuten Historia de la Filosofiacutea) La Historia como manifestacioacuten de lo Absoluto La divinizacioacuten del Estado Teologiacutea y romanticismo en la juventud de Hegel El seminario de Tubinga La reconciliacioacuten del Espiacuteritu (amor y vida) Hacia el sistema filosoacutefico 1 (Fragmento de sistema) Hacia el sistema filosoacutefico 2 (La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling) El Sistema Filosoacutefico Descripcioacuten de los proyectos de sistema desde La filosofiacutea Real de Jena hasta la Enciclopedia de las Ciencias Filosoacuteficas Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Certeza Sensible Percepcioacuten Entendimiento Autoconciencia Razoacuten Espiacuteritu Religioacuten Saber Absoluto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
99
TAREAS 25
EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA Obras de Hegel
- El concepto de religioacuten Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1993 - Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 - Escritos de juventud Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1988 - Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Tecnos Madrid 2007 - La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling Tecnos Madrid 1998 - Lecciones de Esteacutetica Alta de Fulla Barcelona 2004 - Lecciones de Filosofiacutea de la Historia Universal Alianza Madrid 1990 - Lecciones de Historia de la Filosofiacutea Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1980 Bibliografiacutea secundaria
BATAILLE Georges Escritos sobre Hegel Arena Libros Madrid 2005 BLOCH Ernst El pensamiento de Hegel Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1949 FLOacuteREZ Ramiro La dialeacutectica de la Historia en Hegel Gredos Madrid 1983 GADAMER Hans Georg La dialeacutectica de Hegel Caacutetedra Madrid 2000 HEIDEGGER La Fenomenologiacutea del espiacuteritu de Hegel Alianza Madrid 1995 HYPPOLYTE Loacutegica y existencia Herder Barcelona 1996 ------------ Geacutenesis y Estructura de la Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Peniacutensula Barceloona 1991 KOJEacuteVE Alexandre La concepcioacuten de la antrpoteismo y del ateiacutesmo en Hegel Leviataacuten
BuenosAires 2009 ------------ Dialeacutectica del Amo y el esclavo Leviataacuten Buenos Aires 2009 ------------ Dialeacutectica de lo concreto y la idea de la muerte en Hegel Leviataacuten Buenos Aires 2009 MARCUSE Razoacuten y revolucioacuten Alianza Madrid 1995 MAacuteSMELA Carlos La desdichada reconciliacioacuten del Espiacuteritu Trotta Madrid 2001 TAYLOR Charles Hegel Anthropos Barcelona 2010
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ESTEacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
100
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
o Con el fin de que el alumno alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento esteacutetico debe tener una experiencia directa con las obras que tratan sobre lo bello y la esteacutetica de por lo menos Platoacuten Aristoacuteteles Kant Schiller y Hegel
o A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las diferencias entre las nociones de belleza de la antiguumledad claacutesica y las que surgen con la Ilustracioacuten y el Idealismo alemaacuten
o Al finalizar el curso quien lo haya realizado deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis sobre lo Bello y la belleza natural de la filosofiacutea antigua respecto de la ruptura que establecen los pensadores de la Ilustracioacuten y del Romanticismo alemaacuten
o En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento esteacutetico tanto de la Antiguumledad Claacutesica como del Idealismo alemaacuten con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de estos pensadores
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El objetivo de este curso se centra en ofrecer al estudiante las bases fundamentales sobre las cuales se ha construido el concepto de lo Bello artiacutestico su geacutenesis su sentido y las diferencias que han marcado la distancia entre las concepciones de la Antiguumledad y el canon con pretensiones de objetividad generado en la Modernidad
Dicho de otro modo se trata de que el alumno antes que se sumerja en la serie de concepciones esteacuteticas en boga tenga un marco de comprensioacuten que le permita reconocer la distancia entre la nocioacuten de lo Bello que abarca a la totalidad del pensamiento antiguo transido por la Idea de Platoacuten hasta el Renacimiento como identificacioacuten de la Belleza con la Verdad pero tambieacuten a la manera de Aristoacuteteles quien reconoce en la Naturaleza lo bello y en el arte la posibilidad de alcanzar lo perfecto igualando el hombre con sus obras a la belleza absoluta que es la Physis
Una vez comprendidas estas concepciones claacutesicas seraacute posible introducirnos en lo que podriacuteamos llamar el proceso de ruptura Dicho proceso surge cuando se enuncia el concepto ldquoesteacuteticardquo (Baumgarten 1751) como conocimiento sensible que estaacute en condiciones de elevar al sujeto a la belleza y con ello a la perfeccioacuten por consiguiente al conocimiento de la Verdad Concepcioacuten que se ve perfeccionada a partir de la obra del historiador del arte Winckelmann y su comprensioacuten de la necesidad de apoyarse en el clasicismo para la formacioacuten del espiacuteritu alemaacuten pasando por Herder Kant y Schiller quienes maacutes allaacute de una buacutesqueda nacionalista intentan determinar queacute es el conocimiento sensible y si es posible objetivar una teoriacutea universal sobre el gusto esto es se preguntan sobre queacute es lo bello cuaacuteles son las determinaciones que hacen a un objeto bello queacute es una obra de arte desde queacute momento podemos considerar a un objeto una construccioacuten una fabricacioacuten espiritual como elemento esteacutetico de queacute depende es exclusivamente un producto de la experiencia (Kant) o puede establecerse un principio universal como lo sublime (Schiller) derivado de unos prerrequisitos morales
Los elementos anteriores dan paso a una tercera parte y final del curso la irrupcioacuten de la teoriacutea esteacutetica de Hegel cuya intencioacuten criacutetica frente a los ilustrados y prerromaacutenticos que le antecedieron le llevan a excluir como esencial de la filosofiacutea esteacutetica la buacutesqueda de lo bello y a concebir desde ahiacute la base contemporaacutenea de la comprensioacuten del arte contemporaacuteneo como un discurso autoacutenomo e independiente de cualquier discurso de orden poliacutetico moral religioso o cientiacutefico En este punto vertiginoso termina el recorrido introductorio pues a partir de aquiacute el estudiante de filosofiacutea interesado en la orientacioacuten del pensamiento esteacutetico debe estar en condiciones de profundizar en las tesis analizadas o de continuar la buacutesqueda al interior de las propuestas contemporaacuteneas El curso se realizaraacute alrededor de cuatro temas
La Idea de lo Bello en Platoacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
101
El arte como imitacioacuten de la Naturaleza en Aristoacuteteles La ruptura de Winkelmann y Baumgarten a Kant y Schiller iquestPor queacute lo Bello no siempre es lo esteacutetico en el arte moderno Discusioacuten entre Schlegel y Hegel
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
El curso se evaluaraacute mediante dos pruebas escritas a lo largo del semestre escolar y un ensayo final
Para realizar este curso es indispensable que el estudiante haya superado previamente los seminarios temaacuteticos sobre filosofiacutea de la ciencia y eacutetica asiacute como autores baacutesicos de filosofiacutea antigua medievales y modernos como Descartes Kant y Hegel o que esteacute realizando el curso de Historia de la Filosofiacutea Moderna 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
PLATOacuteN Banquete trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedoacuten trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedro trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ARISTOacuteTELES Retoacuterica trad Tomaacutes Calvo Gredos Madrid 2002 ------------- Poeacutetica edicioacuten trilinguumle de Agustiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 2009 KANT El Criacutetica del Juicio edicioacuten bilinguumle UNAM Meacutexico 2007 SHILLER F Kalias Cartas sobre la educacioacuten esteacutetica del hombre edicioacuten bilinguumle Anthropos
Barcelona 1990 HEGEL GWF Filosofiacutea del Arte o Esteacutetica ediciones Abada Madrid 2006
La bibliografiacutea general se iraacute suministrando a lo largo del curso y seguacuten las necesidades particulares de cada tema
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
102
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas metafiacutesicos y epistemoloacutegicos en la reflexioacuten filosoacutefica acerca de la motivacioacuten humana asiacute como la experiencia o conciencia fenomeacutenica
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar algunos conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas sobre el problema filosoacutefico de la mente con especial atencioacuten en los problemas de la intencionalidad mente-cuerpo la causacioacuten mental y la experiencia fenomeacutenica
AA) El problema mente-cuerpo seguacuten varias caracterizaciones la laacutempara de Aladino ldquoCasperrdquo o el fantasmita amistoso la concebibilidad de estados mentales sin contraparte fiacutesica
AB) Soluciones al problema mente-cuerpo dualismo de propiedades dualismo de sustancias fisicalismo reductivista fisicalismo eliminativista fisicalismo no reductivista emergentismo pansiquismo
Lecturas obligatorias i) Chalmers David The Conscious Mind capiacutetulo 1 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
B) La intencionalidad de los estados mentales Estados mentales con contenido intencional versus estados mentales no intencionales El contenido de los estados mentales como problema filosoacutefico
C) La causacioacuten mental iquestprovocan cosas en el mundo los estados mentales La tensioacuten entre el principio del confinamiento causal del mundo y la causacioacuten mental El problema de la exclusioacuten causal de lo mental
Lecturas obligatorias i) Kim Jaegwon ldquoBlocking causal drainage and other maintenance choreshelliprdquo (Hay traduccioacuten al
espantildeol) ii) Baker Lynne Rudder ldquoNon-reductivist materialism rdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol)
D) La epistemologiacutea de lo mental Epistemologiacutea subjetiva versus epistemologiacutea objetiva Epistemologiacutea por encima del dualismo objetivo-subjetivo
E) iquestPor queacute la experiencia fenomeacutenica es un aspecto crucial del problema mente-cuerpo Los distintos aspectos de la experiencia fenomeacutenica ontoloacutegico metafiacutesico (iquestintencionalidad) epistemoloacutegico
Lecturas obligatorias i) Nagel Thomas ldquoWhat Is it Like to be a Batrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) ii) Kripke Saul ldquoIdentity amp Necessityrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) iii) Kripke Saul Naming and Necessity III conferencia (Hay traduccioacuten al espantildeol)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Un ensayo de tema libre de extensioacuten maacutexima de cuatro cuartillas un ensayo de tema asignado de tres cuartillas y un examen de opcioacuten muacuteltiple 4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAKER Lynne Rudder 2009 ldquoNon-reductivist materialismrdquo en Beckermann Ansgar Sven Walter
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
103
amp Brian P McLaughlin (eds) Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
BECKERMANN Ansgar Sven Walter amp Brian P McLaughlin (eds) 2009 Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press
BLOCK Ned 1990 ldquoInverted Earthrdquo en Tomberlin James (ed) Philosophical Perspectives Vol 4 Ridgeview Publishing Company Atascadero Calif Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
BLOCK Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
Block Ned amp Robert Stalnaker 1999 ldquoConceptual Analysis Dualism and the Explanatory Gaprdquo en The Philosophical Review 108 pp1-46
CHALMERS David J 1996 The Conscious Mind In Search of a Fundamental Theory Oxford University Press Oxford-New York (Hay traduccioacuten al espantildeol)
CHURCHLAND Paul M 1988 Matter and Consciousness (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon
Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayos sobre acciones y sucesos UNAM-Criacutetica) DAVIES Martin 1995 ldquoThe Philosophy of Mindrdquo Grayling Anthony C (ed) Philosophy 1 Oxford
Oxford University Press DENNETT Daniel 1991 Consciousness Explained Little Brown and Company Boston-Toronto-
Londres (Hay traduccioacuten al espantildeol) DESCARTES Reneacute 1641 Meditaciones Metafiacutesicas Varias ediciones EZCURDIA Maite amp Olbeth Hansberg (eds) 2003 La naturaleza de la experiencia Vol1
Sensaciones UNAM Meacutexico GRAYLING Anthony C (ed) 1995 Philosophy 1 Oxford Oxford University Press GUTTENPLAN Samuel (ed) 1994 The Companion To the Philosophy of Mind Oxford Basil
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Dreamt of in Chalmersrsquos Philosophyrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp445-454
JACKSON Frank 1982 ldquoEpiphenomenal Qualiardquo en The Philosophical Quarterly 32 pp 127-36 KIM Jaegwon 2003a ldquoSupervenience Emergence Realization Reductionrdquo Loux Michael J and
Dean Zimmerman (eds) The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press 2003
KIM Jaegwon 2003b ldquoBlocking Causal Drainage and other Maintenance Chores with Mental Causationrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LXIV (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KIM Jaegwon 2005 Physicalism or Something Near Enough Princeton University Press Princeton
KRIPKE Saul 1980 Namimg and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1971 ldquoIdentity and Necessityrdquo en Munitz Milton K (ed)Identity and Individuation New York University Press New York
LEPORE Ernest amp LOEWER Barry 1987 ldquoMind Mattersrdquo en Journal of Philosophy LXXXVII pp 630-642
LEVINE James 1983 ldquoMaterialism and Qualia The Explanatory Gaprdquo en Pacific Philosophical Quarterly 64 pp 354-361
LEVINE James 1998 ldquoConceivability and the Metaphysics of Mindrdquo en NOUcircS 32 pp 449-480 LEWIS David 1990 ldquoWhat Experience Teachesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
104
Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol)
LOAR Brian 1997 ldquoPhenomenal Statesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
LOAR Brian 1999 ldquoDavid Chalmersrsquos The Conscious Mindrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp465-472
LOCKE John 1690 An Essay Concerning Human Understanding Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayo sobre el entendimiento humano traduccioacuten del ingleacutes de Edmundo OrsquoGorman FCE Meacutexico 1956
LOUX Michael J and Dean Zimmerman (eds) 2003 The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press
MACKIE John L 1976 Themes from Locke Oxford Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
MACKIE John 1979 ldquoMind Brain amp Causationrdquo en Midwest Studies in Philosophy Volume IV Studies in Metaphysics pp 19-29
MCGINN Colin 2003 ldquoWhat Constitutes the Mind-Body Problemrdquo en Philosophical Issues 13 pp 148-162
NAGEL Thomas 1974 ldquoWhat is it Like to Be a Batrdquo en Philosophical Review 84 pp 435-450 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
SHOEMAKER Sidney 1981 ldquoThe Inverted Spectrumrdquo en The Journal of Philosophy 74 pp 357-381 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
STURGEON Scott 1994 ldquoThe Epistemic View of Subjectivityrdquo en Journal of Philosophy 91 pp 221-235
VAN GULINCK Robert 1997 ldquoUnderstanding the Phenomenal Mind Are We Just Armadillos Part Irdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
VAN GULICK Robert 2001 ldquoReduction Emergence and Other Recent Options on the MindBody Problemrdquo en Journal of Consciousness Studies 8 pp 1-34
WILSON Margaret Dauler 1983 Descartes Routledge and Kegan Paul Londres Hay traduccioacuten al espantildeol
YABLO Stephen 1987 ldquoIdentity Essence amp Indiscernibilityrdquo en Journal of Philosophy LXXXIV pp 293-314
YABLO Stephen 1999 ldquoConcepts and Consciousnessrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp455-463
YABLO Stephen 2000 ldquoTextbook Kripkeanism and the Open Texture of Conceptsrdquo en Pacific Philosophical Quarterly 81 pp 98-122
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
105
OPTATIVA II
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
106
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
107
47 SEacutePTIMO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
o Los participantes en este curso o Conoceraacuten y valoraraacuten los problemas que dieron origen a la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten coacutemo ciertas tesis de las obras de Frege Russell Moore y Wittgenstein han establecido
una agenda de investigacioacuten asiacute como un meacutetodo distintivos de la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten y evaluaraacuten los argumentos centrales y los anaacutelisis conceptuales de las investigaciones
de la tradicioacuten analiacutetica o Identificaraacuten los momentos del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica y sus aportaciones a los
temas centrales de la tradicioacuten filosoacutefica 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso de historia de la filosofiacutea estaacute dedicado al estudio de la tradicioacuten analiacutetica La filosofiacutea de los S XX y XXI estaacute marcada por dos grandes corrientes de pensamiento la fenomenologiacutea y filosofiacutea analiacutetica En sus oriacutegenes ambas corrientes enfrentaron problemas similares pero sus soluciones peculiares demarcaron dos corrientes de pensamiento filosoacutefico distintas Ambas tradiciones se nutren de raiacuteces similares ndashlos trabajos de Bernard Bolzano (1781-1848) y Franz C Brentano (1838ndash1917) entre otrosndash y comparten una preocupacioacuten inicial fuerte por los fundamentos de las matemaacuteticas y por combatir el psicologismo (el punto de vista de que es erroacuteneo identificar entidades no-psicoloacutegicas con entidades psicoloacutegicas por ejemplo sostener que las leyes de la loacutegica son leyes psicoloacutegicas) Ahora bien a pesar de que actualmente no contamos con un claro consenso sobre queacute entender por filosofiacutea analiacutetica siacute hay en cambio consenso sobre cuaacuteles son sus trabajos iniciales la obra de Gottlob Frege (1848ndash1925) Bertrand Russell (1872ndash1970) G E Moore (1873ndash1958) y Ludwig Wittgenstein (1889ndash1951) en el periodo que va de 1880 a 1920 En los trabajos seminales de este periodo se encuentra la amplia agenda de trabajo de la tradicioacuten analiacutetica La atencioacuten de los filoacutesofos analiacuteticos se concentroacute en los conceptos de verdad significado enunciado proposicioacuten contexto concepto inferencia loacutegica conocimiento mente propiedad accioacuten analiacutetico experiencia sens data etc y sus estudios al respecto arrojaron nueva luz sobre campos temaacuteticos centrales de la filosofiacutea como la metafiacutesica la epistemologiacutea la filosofiacutea de la mente la filosofiacutea moral y temas como la libertad y la identidad personal Ademaacutes este movimiento consolidoacute el campo temaacutetico de la filosofiacutea del lenguaje como una de las aacutereas de investigacioacuten maacutes importantes en la filosofiacutea contemporaacutenea La filosofiacutea analiacutetica ademaacutes se distingue por rasgos metodoloacutegicos como el anaacutelisis conceptual la argumentacioacuten y la claridad discursiva Este curso estaacute organizado temaacuteticamente lo que permitiraacute pormenorizar los momentos particulares del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica Contenido temaacutetico 1 La filosofiacutea del lenguaje 2 La metafiacutesica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
108
3 La epistemologiacutea 4 La filosofiacutea de la mente 5 La libertad y la identidad personal 6 La filosofiacutea de la moral 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea General
ACERO J J 1993 Lenguaje y filosofiacutea Barcelona Ed Octaedro ACERO J J Bustos E y Quesada D 2001 Introduccioacuten a la filosofiacutea del lenguaje Madrid
Ediciones Caacutetedra 5ordf ed ANSCOMBE G E M ldquoFilosofiacutea moral modernardquo en Platts M (comp) 2006 Conceptos eacuteticos
fundamentales Meacutexico UNAM AUSTIN John L 1971 Coacutemo hacer cosas con palabras Palabras y acciones (Tr G R Carrio y
E A Rabossi) Barcelona Ed Paidoacutes AYER AJ 1994 El positivismo loacutegico Meacutexico FCE BEANEY Michal (ed) 2007 The Analytic Turn Analysis in Early Analytic Philosophy and
Phenomenology NY y Londres Routledge CARRUTHERS P amp SMITH P K (eds) 1996 Theories of Theories of Mind Cambridge CUP CASTANtildeEDA H-N 1975 Thinking and doing Dordrecht Holland D Reidel CHILD W 1994 Causality interpretation and the Mind Oxford OUP COFFA A 1991 The Semantic Tradition Cambridge CUP DAVIDSON D 1990 De la verdad y de la interpretacioacuten fundamentales contribuciones a la
filosofiacutea del lenguaje (Tr G Filippi) Barcelona Ed Gedisa DAVIDSON D 1995 Ensayos sobre acciones y sucesos Barcelona UNAM-Criacutetica DUMMET M A E 1981 Frege Philosophy of Language London Duckworth 2ordf ed DUMMET M A E 1994 Origins of Analytical Philosophy Cambridge Mass Harvard University
Press FODOR J A 1981 Representations MIT Press FODOR J A 1983 Modularity of the Mind MIT Press FODOR J A 2003 Hume variations Oxford OUP FREGE G ldquoEl pensamientordquo en Valdeacutes 1996 FREGE G 1973 Estudios sobre semaacutentica Barcelona Ed Ariel 2ordf ed GAMUT L T F 2002 Introduccioacuten a la loacutegica (Tr C Duraacuten) Bs As EUDEBA GLOCK H-J 2008 What is Analytic Philosophy Cambridge CUP HACKER P M S 1996 Wittgensteins Place in Twentieth Century Analytic Philosophy Oxford
Blackwell HART H L A 1962 The Concept of Law Oxford OUP HOCHBERT Herbert 2003 Introducing Analytic Philosophy Its Sense and its Nonsense 1879-
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
109
2002 Frankfurt y Londres Ontos Verlag HONDERICH T (ed) 2005 The Oxford Companion to Philosophy Oxford OUP HORNSBY J y LONGWORTH G (eds) 2006 Reading Philosophy of Language Selected Texts
with Interactive Commentary Malden USA Oxford UK Victoria Aus Blackwell KATZ J J 1990 The Metaphysics of Meaning Cambridge Mass MIT Press KENNY A J P 1995 Frege Harmondsworth Penguin KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad (Tr M Valdeacutes) Meacutexico UNAM-IIF 2ordf ed LYCAN G William 2000 Philosophy of Language A Contemporary Introduction London
Routledge MARTINICH A P y Sosa D (eds) 2001 Analytic Philosophy an Anthology Oxford UK y
Malden USA Blackwell MILLER Alexander 1998 Philosophy of Language London y NY Routledge MONK R and PALMER A Pa (eds) 1996 Bertrand Russell and the Origins of Analytic
Philosophy Bristol Thoemmes MOORE G E 1997 Principia Ethica Meacutexico UNAM-IIF MORO SIMPSON T1973 Semaacutentica Filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As Siglo XXI eds PUTNAM ldquoThe Nature of Mental Statesrdquo en Martinich y Sosa 2001 PUTNAM Hilary 1984 El significado de ldquosignificadordquo (Tr J G Flematti) Meacutexico UNAM-IIF
(Coleccioacuten Cuadernos de Criacutetica) QUINE ldquoAcerca de lo que hayrdquo en Quine W V O 2002 Desde un punto de vista loacutegico (Tr J
Mosteriacuten) Barcelona Ed Paidoacutes RAWLS J 1984 La justicia como imparcialidad (Tr R J Vernengo) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica RUSSELL ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson 1973 RYELR G 2005 El concepto de lo mental Barcelona Ed Paidoacutes SEARLE John 1994 Actos de habla Ensayo de filosofiacutea del lenguaje (Tr L M Valdeacutes) Madrid
Ed Caacutetedra SIMPSON Thomas M (comp) 1973 Semaacutentica filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As
Siglo XXI Argentina eds STEVENSON ldquoThe Emotive Meaning of Ethical Termsrdquo en Martinich y Sosa 2001 STRAWSON P F ldquoSobre el referirrdquo en Simpson 1973 STRAWSON P F 1992 Libertad y resentimiento (Tr L Lecuona) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica STROLL A 2000 Twentieth-Century Analytic Philosophy NY Columbia University Press VALDEacuteS M (comp) 1996 Pensamiento y Lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes
proposicionales Meacutexico UNAM VALDIVIA L 1989 Introduccioacuten a la semaacutentica y ontologiacutea de Gottlob Frege Meacutexico UNAM-IIF WILLIAMS B ldquoEl yo y el futurordquo en Williams B 1986 Problemas del yo (Tr J M G Holguera)
Meacutexico UNAM WITTGENSTEIN 1989 Tractatus Logico-Philosophicus (Tr J Muntildeoz e I Reguera) Madrid
Alianza Universidad
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN I
CREDITOS
6
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
110
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales o El alumno elaboraraacute de manera adecuada un proyecto de investigacioacuten o Recopilaraacute la bibliografiacutea baacutesica para el cumplimiento de su proyecto
12 Objetivos particulares
o Cada estudiante ha de revisar el texto de Eco como apoyo para elaborar de manera maacutes clara y
concisa su proyecto o Que cada alumno realice su propio proyecto de manera clara y concisa o Presentar avances de lecturas que verifiquen los avances en la investigacioacuten
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se ofreceraacute a los alumnos que se encuentran en el seacuteptimo semestre de su formacioacuten un seminario a traveacutes del cual se elaboren los proyectos para elaboracioacuten de sus ensayos monograacuteficos para su titulacioacuten A lo largo de este semestre se trabajaraacute de manera muy cercana con cada alumno para guiarlo de manera adecuada en la elaboracioacuten de sus proyectos pues de un plan de trabajo bien elaborado depende que su investigacioacuten llegue a buen teacutermino
Suponiendo que el alumno ha desarrollado adecuadamente sus habilidades para la investigacioacuten a lo largo de seis semestres en eacuteste se enfocaraacute en la recopilacioacuten de la bibliografiacutea que guiaraacute su investigacioacuten Asiacute mismo deberaacute elegir un asesor titular que dirija su trabajo de investigacioacuten Deseablemente seriacutea aquel docente que tenga manejo del tema investigado Para formalizar la tutoriacutea seraacute precisa la elaboracioacuten de una carta de aceptacioacuten del docente que seraacute entrega a la brevedad de preferencia antes de la primera quincena del semestre
Es preciso tambieacuten acompantildear el proceso de investigacioacuten con un especialista en el tema Umberto Eco en su libro Coacutemo se hace una tesis seraacute un buen guiacutea
Contenido temaacutetico
Se deberaacute cumplir con las siguientes caracteriacutesticas miacutenimas del proyecto Exposicioacuten y justificacioacuten de un problema de investigacioacuten Iacutendice o esquema tentativo de investigacioacuten Justificacioacuten o breve exposicioacuten de cada tema integrado en el iacutendice Posible conclusioacuten o posicioacuten final de la investigacioacuten Bibliografiacutea Calendarizacioacuten de actividades
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Para acreditar el curso es preciso entregar de manera completa todos los apartados anteriormente mencionados esto es haber culminado de manera precisa el proyecto de investigacioacuten Ademaacutes entregaraacuten un avance de investigacioacuten de al menos diez cuartillas El asesor directo 50 El titular del grupo del seminario 50 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea general
ECO Umberto Coacutemo se hace una tesis Editorial Gedisa SA 6ordf ed 1ordf imp(052001) paacutegs 240 Idiomas Espantildeol ISBN 8474328969 Coleccioacuten Biblioteca de educacioacuten Herramientas universitarias 7
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
DIDAacuteCTICA DE LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales El alumno estudiaraacute durante el transcurso del mismo las distintas corrientes de filosofiacutea y educacioacuten que han existido Asimismo problematizaraacute acerca de la educacioacuten en la actualidad y propondraacute aunque sea de manera incipiente un concepto de educacioacuten propio
12 Objetivos especiacuteficos El alumno adquiriraacute las competencias elementales para poder dar clases en educacioacuten media superior en el aacuterea de la filosofiacutea Ademaacutes desarrollaraacute las competencias profesionales que le permitan desenvolverse en la docencia en el aacuterea de humanidades y educacioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En el Protaacutegoras de Platoacuten se narra el mito de Prometeo donde eacuteste le roba a Atenas y a Hefestos el fuego y las habilidades mecaacutenicas para daacuterselas al hombre que habiacutea quedado desnudo Con el fuego y las artes mecaacutenicas el hombre pudo defenderse de la naturaleza y de los animales maacutes no les bastaban los instrumentos sino que fue preciso que llegara Hermes para ensentildearles el arte de la convivencia Este mito del Protaacutegoras nos muestra dos cosas en primer lugar que no nos bastan los instrumentos para vivir sino que necesitamos de principios de convivencia En segundo lugar tanto las artes mecaacutenicas como las de convivencia son artes es decir no nacemos con esa facultad sino que hay que aprenderlas En la Grecia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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claacutesica no se podiacutea entenderla educacioacuten sin la filosofiacutea El amor a la sabiduriacutea fue el motor del desarrollo de la paideia La filosofiacutea lo permeaba todo
Con los romanos la filosofiacutea se volvioacute algo maacutes praacutectico pues fue filosofiacutea del derecho del lenguaje y del discurso La retoacuterica y la poliacutetica fueron los dos elementos maacutes importantes en los cuales se desarrolloacute la filosofiacutea latina En la Edad Media tanto la alta como la baja el objeto de conocimiento cambioacute Ya no fue la res puacuteblica como con los romanos y la como en los griegos sino que fue Dios Maacutes seriacutea en esta eacutepoca en la que se consolidariacutean las universidades y con ellas la sistematizacioacuten de la ensentildeanza de la filosofiacutea Tanto el trivium como el cuadrivium constituiriacutean el campo de accioacuten de la filosofiacutea en el Renacimiento y la Nueva Espantildea
La modernidad traeriacutea como consecuencia la emancipacioacuten de la razoacuten de toda tutela tambieacuten dejariacutea de lado la racionalidad simboacutelica metafoacuterica del hombre La modernidad traeriacutea consigo el giro epistemoloacutegico que dariacutea como consecuencia la revolucioacuten industrial y las revoluciones humanas en el siglo XIX y auacuten en el XX El progreso es el caraacutecter principaliacutesimo de la modernidad todo aquello que no traiga consigo el progreso hay que desecharlo
En el siglo XX ya lo dijo Habermas el maacutes complejo de todos la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten se ha vuelto friacutea y distante La educacioacuten con la pretensioacuten de establecerse como un saber independiente busca en siacute misma las razones epistemoloacutegicas que le permitan un fundamento soacutelido Por otro lado el progresismo y el consumismo exigen una educacioacuten divorciada de la filosofiacutea que para nada o poco le sirve a sus fines Este es uno de los problemas maacutes acuciantes al filoacutesofo en la actualidad que analizaremos en este curso
Para este siglo XXI el filoacutesofo debe entender las distintas tradiciones que estaacuten insertas en el discurso filosoacutefico para poder construir el propio Ademaacutes debe elaborar una filosofiacutea de la educacioacuten que permita construir una sociedad maacutes justa y equitativa Es en la educacioacuten donde estaacute el quehacer del filoacutesofo en el siglo XXI
El curso estaacute dividido en dos partes La primera tendraacute un cariz diacroacutenico y la segunda seraacute sincroacutenica Las preguntas a las cuaacuteles deberemos de responder son iquestCoacutemo se fue dando la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten iquestQueacute concepto de hombre buscoacute cada eacutepoca filosoacutefica iquestQueacute concepto de educacioacuten estuvo presente en la tradicioacuten filosoacutefica mexicana iquestQueacute concepto de educacioacuten podemos elaborar ahora en el siglo XXI en nuestra circunstancia iquestCoacutemo se ha ensentildeado la filosofiacutea alo largo de su historia iquestCoacutemo se debe ensentildear filosofiacutea en este siglo XXI que nos ha tocado vivir iquestQueacute importancia tiene la filosofiacutea para la educacioacuten del ciudadano Contenido
Unidad I La antiguumledad claacutesica Los sofistas Soacutecrates y Platoacuten Aristoacuteteles La educacioacuten en el mundo heleniacutestico romano
Unidad II Cristianismo y Escolaacutestica
La catequesis La alta escolaacutestica Renacimiento y humanismo
Unidad III La modernidad
El racionalismo El idealismo La Ilustracioacuten
Unidad IV El nacimiento de la pedagogiacutea contemporaacutenea
La escuela progresiva norteamericana Jean Piaget y la escuela de Ginebra La epistemologiacutea de la educacioacuten Pedagogiacutea o ciencias de la educacioacuten
Unidad V iquestFin de la filosofiacutea fin de la educacioacuten
El pensamiento posmoderno
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Las corrientes criacuteticas iquestHumanidad sin humanidades La filosofiacutea de la educacioacuten La educacioacuten en Meacutexico y sus problemas
Unidad VI El proyecto pedagoacutegico
Observacioacuten participante Diagnoacutestico de un problema Anaacutelisis curricular Estrategias didaacutecticas para la solucioacuten de problemas Aplicacioacuten y evaluacioacuten del proyecto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
EVIDENCIAS DE LECTURAS 40
ENSAYO FINAL 50
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABBAGGNANO Nicolaacutes y A VISALBERGHI Historia de la pedagogiacutea F C E Meacutexico 1996 AQUINO Tomaacutes de Opuacutesculos filosoacuteficos selectos Introduccioacuten traduccioacuten y notas de Mauricio Beuchot
SEP Coleccioacuten Cien del Mundo Meacutexico 1984 ARISTOacuteTELES Eacutetica a Nicoacutemaco Aguilar Madrid 1997 _________ La Poliacutetica Gredos editorial Madrid 1999 ARRIARAacuteN Samuel y BEUCHOT Mauricio Virtudes valores y educacioacuten moral UPN Meacutexico 1999 BARTOMEAU FERRANDO Montserrat et al En nombre de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 __________ Epistemologiacutea o fantasiacutea El drama de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 BEUCHOT Mauricio Puentes hermeneacuteuticos haciacutea las humanidades y la cultura UIA Meacutexico 2006 CARR Wilfred Una teoriacutea para la educcioacuten Morata Madrid 1996 FERRY Pilles El trayecto de la formacioacuten Paidos Meacutexico 1990 FOUCAULT Michel Vigilar y castigar Siglo XXI editores Espantildea 1997 __________ Las palabras y las cosas siglo XXI Meacutexico 1993 FULLAT Octavio Filosofiacutea de la educcioacuten CEAC Barcelona 1992 JAEGER W La Paideia F C E LYOTARD Jean Francoise La condicioacuten posmoderna Planeta Agostini Espantildea 1993 NOVACK Joseph Teoriacutea y praacutectica de la educacioacuten Alianza Madrid 1998 PLATOacuteN Diaacutelogos Porruacutea Coleccioacuten Sepan Cuantos 2000 QUINTILIANO Marco Fabio Instituciones oratorias Madrid 1911 Tomo I SAVATER Fernando El valor de educar Ariel Barcelona 1997
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA V
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
115
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VI
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
116
48 OCTAVO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN II
CREDITOS 6
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
o Se pretende que el alumno al terminar este seminario tendraacute escrito de manera completa y adecuada su ensayo monograacutefico con una extensioacuten de alrededor de 20 a 30 cuartillas miacutenimo
o Es preciso que a lo largo del semestre se hagan distintas revisiones grupales esto es que se lleven a lectura del grupo los textos elaborados por cada alumno La finalidad de esta actividad consiste en permitir al alumno una visioacuten distinta de su problema esto es la visioacuten de sus compantildeeros pero tambieacuten una auto-escucha de su propio trabajo
o Se llevaraacute a cabo una pre-entrega del monograacutefico acompantildeados al menos de dos maestros de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea elegidos por los propios alumnos y el asesor titular del seminario al menos un mes antes de la entrega final (o bien cuando el asesor lo considere pertinente) con la intencioacuten de hacer el ejercicio de presentacioacuten y mitigar el nerviosismo del alumno
Objetivos particulares
o El alumno elaboraraacute un documento de miacutenimo 20 a 30 cuartillas que presente un problema claro y bien delimitado escrito con propiedad y rigor filosoacuteficos evitando la retoacuterica y figuras ajenas al discurso de la filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo la seleccioacuten de dos lectores que preferentemente tengan manejo del tema elegido por cada alumno mismos que formalizaraacuten su papel de lector a traveacutes de una carta cuyo formato se encuentra en la paacutegina de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo al final del semestre la presentacioacuten de los ensayos monograacuteficos en sesiones plenarias que incluiraacuten la presencia miacutenima del tutor los lectores el o los asesores del seminario y en la medida de lo posible del cuorum de alumnos y docentes interesados de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Para el formato de los ensayos se deberaacuten cumplir con los siguientes requisitos miacutenimos Presentacioacuten impecable ortografiacutea redaccioacuten limpieza e impresioacuten De extensioacuten variable pero suficiente para desarrollar un argumento un problema o una tesis Cumpliraacuten con las normas de la revista Criacutetica para asegurarse del cumplimiento de las normas miacutenimas de
calidad (httpcriticafilosoficasunammxAutores1html) Las citas y bibliografiacutea deberaacuten cumplir con las mismas caracteriacutesticas observadas en el seacuteptimo semestre Para el contenido de los ensayos es preciso observar las siguientes normas Los temas pueden centrarse o bien en un concepto una teoriacutea un argumento o incluso combinacioacuten de
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
117
estos Es preciso que el alumno conozca textos especializados del tema y desde ellos establezca los alcances de su investigacioacuten
Presentaraacuten una argumentacioacuten clara y precisa El propoacutesito de la investigacioacuten debe ser claro y preciso El uso de ejemplos y figuras retoacutericas de limitaraacute al maacuteximo De las presentaciones puacuteblicas de los ensayos Cada alumno entregaraacute previamente por escrito el resultado final de su investigacioacuten tanto a su tutor directo
como a sus lectores Las presentaciones seraacuten puacuteblicas en sesiones plenarias y coordinadas por alguno de los titulares del
Seminario de Titulacioacuten Estudiantes y profesores involucrados decidiraacuten el formato de la presentacioacuten tiempo de las exposiciones
intervencioacuten del auditorio y si la presentacioacuten seraacute exhaustiva o simplemente un resumen Debe ser evidente el dominio del tema de los estudiantes Esto es deben ser capaces de mostrar con
claridad su problema sus tesis asiacute como los resultados arrojados por la investigacioacuten 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
La evaluacioacuten se llevaraacute a cabo conjuntamente Tutor directo 50 Asesor del seminario 20 Lectores 15 (cada uno) De acuerdo con el artiacuteculo 190 del Estatuto general de la UAZ los resultados de los Exaacutemenes de grado se expresaraacuten de la siguiente manera Menos del 70 NO APROBADO De 70 a 85 APROBADO POR MAYORIacuteA De 85 a 100 APROBADO POR UNANIMIDAD Se recibiraacute la Mencioacuten honoriacutefica en el caso de los alumnos cuya trayectoria acadeacutemica sea ejemplar y su trabajo de investigacioacuten sea sobresaliente 4 BIBLIOGRAFIacuteA La que el alumno requiera
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
118
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VIII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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5 ANEXOS
51 ANEXO I
AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA
El PMF estaacute organizado en aacutereas de conocimiento y los principales propoacutesitos que se
persiguen con esto son Primero garantizar que el alumno profundice en la investigacioacuten
de una temaacutetica especiacutefica aunque manteniendo la flexibilidad suficiente para permitirle
tener una formacioacuten amplia y plural Segundo propiciar la toma de decisiones acadeacutemicas
colectivas en diversos niveles particularmente el de los comiteacutes de aacuterea de conocimiento
(integrados por los profesores especialistas en las mismas) y el del colegio de profesores
(integrado por planta docente en su totalidad)
Al ingresar al PMF cada alumno se integra a los trabajos del aacuterea de conocimiento
donde se inscribe su pre-proyecto de investigacioacuten (ver 251 Requisitos de ingreso) y
podraacute ser colaborador en los proyectos liacuteneas de investigacioacuten y cuerpos acadeacutemicos
correspondientes Si un alumno decide cambiar de aacuterea de conocimiento tendraacute que
hacerlo como maacuteximo en el segundo semestre y seraacute obligatorio que cubra los creacuteditos
que determine el comiteacute de su nueva aacuterea
Las aacutereas de conocimiento en que se organiza el PMF son las siguientes cuatro
A Filosofiacutea en Meacutexico En Meacutexico la filosofiacutea ha contribuido a la transformacioacuten de la
sociedad a traveacutes de su papel criacutetico en diferentes ambientes como lo son el cultural
el poliacutetico y el moral entre otros El aacuterea de Filosofiacutea en Meacutexico pretende estudiar queacute
tipo de filosofiacutea se ha realizado en Meacutexico cuaacutel se estaacute realizando actualmente y queacute
falta por hacer asiacute como indagar acerca de las rupturas continuidades y
preparaciones del cambio social y cultural que ha tenido nuestro paiacutes a traveacutes de la
filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Racionalidad praacutectica Esta aacuterea se ocupa del estudio de la capacidad humana para
decidir reflexivamente queacute es lo que uno deberiacutea hacer Dos grandes grupos de
problemas se discuten al respecto Primero la capacidad de la reflexioacuten deliberativa
para motivar acciones Segundo el contenido de las deliberaciones que la razoacuten
podriacutea considerar para motivar acciones Si son principios morales iquestqueacute principios
Si son obligaciones morales o normas iquestcoacutemo obtienen su fuerza coercitiva o
motivadora Los principios y normas morales iquestpermiten evaluar los fines de la accioacuten
o son meramente instrumentales Etc
C Filosofiacutea de la cultura La cultura es inseparable de la actividad humana Hacer la
reflexioacuten sobre este aacutembito es una de las tareas principales de la indagacioacuten
filosoacutefica Incumbe a la filosofiacutea de la cultura tanto el examen de su iacutendole profunda
como el anaacutelisis de sus diversos modos los cuales comprenden desde los logros las
amenazas y las consecuencias de la teacutecnica hasta las maacutes altas realizaciones
esteacuteticas religiosas e histoacutericas Por consiguiente se trata de orientar nuestra
reflexioacuten hacia los oriacutegenes de los fundamentos en que se cimentan las relaciones
entre el individuo sus creaciones y el entorno
D Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y el lenguaje Hay tres conceptos importantes en
esta aacuterea de conocimiento y son contenido verdad y justificacioacuten El primero
representa uno de los temas centrales de la filosofiacutea de la mente junto con los
conceptos de intencionalidad causacioacuten mental y conciencia (experiencia)
fenomeacutenica asiacute como el debate mente-cuerpo El concepto de verdad es uno de los
temas centrales de la filosofiacutea del lenguaje junto con los de significado referencia y
acto de habla El concepto de justificacioacuten es el concepto central de la epistemologiacutea
asiacute como su relacioacuten con otros conceptos como fuentes del conocimiento condiciones
del conocimiento y debates como el del escepticismo epistemoloacutegico Los intereses
de investigacioacuten del aacuterea giran en torno a las distintas teoriacuteas de la intencionalidad ndash
reductivistas o no reductivistas (Brentano)ndash la causacioacuten fiacutesica la experiencia
fenomeacutenica y su epistemologiacutea y las distintas teoriacuteas sobre la relacioacuten mente-cuerpo ndash
identidad dualismo emergentismo epifenomenalismo pansiquismo etcndash la
variedad de teoriacuteas acerca de la naturaleza del significado y el contenido linguumliacutestico ndash
condiciones de verdad rol conceptual semaacutentica basada en intencionesndash la referencia
extra-linguumliacutestica o el acto linguumliacutestico y la pluralidad de enfoques en torno al concepto
de justificacioacuten y las fuentes del conocimiento ndashfundacionismo coherentismo
internalismo externalismo epistemologiacutea de la virtud contextualismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
2
INDICE
1 PRESENTACIOacuteN 4
11 MISIOacuteN 6
12 VISIOacuteN 6
13 VALORES 7
2 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS 7
2 1 OBJETIVOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO (PE) 7
2 2 PERFIL DE INGRESO 8
2 3 PERFIL DE EGRESO 9
2 4 REQUISITOS DE TITULACIOacuteN 10
3 CARACTARIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE
LA LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA 12
31 SEMIFLEXIBLE Y SISTEMA DE CREacuteDITOS 12
32 MAPA CURRICULAR 14
33 ETAPAS O AacuteREAS DE FORMACIOacuteN 15
331 ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL 15
332 ETAPA DE FORMACIOacuteN PROFESIONAL DISCIPLINARIA
O INTERMEDIA 16
333 ETAPAS DE FORMACIOacuteN INTEGRAL O TERMINAL 16
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
3
34 MAPA CURRICULAR (CUADRO DESCRIPTIVOS) 17
334 ANOTACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS 2012 25
4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR
DE LA LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS) 26
41 PRIMER SEMESTRE 26
42 SEGUNDO SEMESTRE 41
43 TERCER SEMESTRE 56
44 CUARTO SEMESTRE 69
45 QUINTO SEMESTRE 80
46 SEXTO SEMESTRE 95
47 SEPTIMO SEMESTRE 107
48 OCTAVO SEMESTRE 116
5 ANEXO 119
51 ANEXO I AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA 119
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
4
1 PRESENTACIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea tuvo sus inicios en la Escuela de Humanidades
de la Universidad Autoacutenoma de Zacatecas (UAZ) escuela que fue fundada en
1987 El plan de estudios comprendiacutea tres disciplinas terminales Filosofiacutea Historia
y Letras Durante el primer antildeo se cursaba un tronco comuacuten y los siguientes
cuatro antildeos se dedicaban a la formacioacuten especiacutefica en cada disciplina A partir de
1993 las liacuteneas terminales pasaron a formar programas de licenciatura
independientes desapreciendo el tronco comuacuten pero auacuten seguiacutean perteneciendo
a la ya para entonces Facultad de Humanidades que ademaacutes ofreciacutea una cuarta
licenciatura (Antropologiacutea) En 2002 bajo el marco de la reforma a la ley orgaacutenica
la Facultad de Humanidades se dividioacute en cuatro Unidades Acadeacutemicas La
Licenciatura en Filosofiacutea pasoacute por lo tanto a conformar junto con la Maestriacutea en
Filosofiacutea en Meacutexico la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea (UAF) de la cual forma parte
la actual Licenciatura en Filosofiacutea
Asiacute la Licenciatura en Filosofiacutea forma parte de la oferta educativa actual que
ofrece la Universidad Autoacutenoma de Zacatecas cuya misioacuten es ldquoformar
profesionistas competentes que participen en el desarrollo del Estado de
Zacatecas y de Meacutexico con actitud criacutetica respetuosos del medio ambiente y una
soacutelida formacioacuten integral humaniacutestica cientiacutefica y teacutecnica capaces de luchar
contra la marginacioacuten y la desigualdad social asiacute como generar aplicar divulgar y
preservar la ciencia la tecnologiacutea el arte y la culturaraquo1 La Unidad Acadeacutemica de
Filosofiacutea tratando de ser coherente con la misioacuten de la Universidad Autoacutenoma de
Zacatecas se propone como fin particular ldquoeducar y formar profesionistas con
conocimientos y competencias necesarias para ejercer la docencia y la
investigacioacutenrdquo2
1 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco) p 14
2Para la misioacuten y visioacuten de la UAF veacutease p 5-6 de este documento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
5
Con este plan se busca ofrecer un programa acorde al Modelo Educativo
UAZ Siglo XXI que permita ldquoque los estudiantes adquieran conciencia de su
propio marco de referencia intelectual social cultural y poliacutetico y establezcan
conexiones entre los meacutetodos el contenido y las interacciones escolares y su
significacioacuten respecto a la realidad socialrdquo3
Esta reforma del Plan de Estudios de la Licenciatura en Filosofiacutea (2012) al
tomar en cuenta las indicaciones de CIEES el Modelo Educativo UAZ Siglo XXI y
la opinioacuten de docentes y alumnos tiene como objetivo central brindar las
herramientas necesarias para la formacioacuten integral de los estudiantes asiacute como
desarrollar las habilidades de investigacioacuten y docencia propias de la filosofiacutea El
programa es presencial y se cursa en ocho semestres Se sustenta en un modelo
semiflexible basado en el sistema curricular de creacuteditos4 (SATCA) que permite e
impulsa la conexioacuten entre las distintas aacutereas de conocimiento la
interdisciplinariedad y fomenta una mayor y mejor movilidad estudiantil a nivel
nacional e internacional Estaacute centrado en el modelo de competencias que
permitiraacute al egresado una comprensioacuten cabal de los temas propios de la tradicioacuten
filosoacutefica y de los problemas actuales de la filosofiacutea de tal modo que sea capaz de
responder a los retos que encara una sociedad tan dinaacutemica como la de los
tiempos actuales a partir de los planteamientos que la filosofiacutea sugiere ademaacutes
tiende a corresponderse con las aacutereas de conocimiento de la Maestriacutea en Filosofiacutea
que la misma Unidad Acadeacutemica ofrece permitiendo asiacute una relacioacuten de
continuidad con la investigacioacuten en el aacutembito filosoacutefico
En la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea nos hemos propuesto ofrecer educacioacuten
de calidad y excelencia buscamos adquirir los estandares de calidad que nos
permitan ser una de las mejores opciones en estudios filosoacuteficos en la regioacuten Para
lograr esto tenemos como
3 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco) p 19
4 Es el tiempo que requiere un alumno para adquirir conocimiento y habilidades en una UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
6
11 MISIOacuteN
Somos una comunidad acadeacutemica que forma estudiantes con un dominio profundo
de los temas filosoacuteficos universales y que pretende la comprensioacuten de los
problemas de la vida actual a traveacutes de la reflexioacuten filosoacutefica ofreciendo posibles
soluciones a los mismos Pretende tambieacuten que al recibir el grado el estudiante
posea los conocimientos y las competencias necesarias para ejercer la docencia
habiendo desarrollado las capacidades baacutesicas para la investigacioacuten filosoacutefica
12 VISIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea de la UAZ seraacute una comunidad acadeacutemica que
ofreceraacute programas educativos que alcancen y superen los estaacutendares de calidad
reconocidos por los CIEES contaraacute con una planta docente y de investigadores
consolidada laboral y acadeacutemicamente tendraacute iacutendices de eficiencia terminal y de
titulacioacuten consistentes con los indicadores nacionales para el aacuterea de filosofiacutea asiacute
como infraestructura fiacutesica y acervos bibliograacuteficos suficientes para la adecuada
formacioacuten acadeacutemica de los estudiantes Tambieacuten fortaleceraacute e incrementaraacute sus
viacutenculos de colaboracioacuten con instituciones puacuteblicas y privadas estatales y
nacionales que permitan el desarrollo la retroalimentacioacuten y la mejora constante
de los miembros de su comunidad acadeacutemica5
13 VALORES
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofiacutea en concordancia con los
valores de la UAZ6 y los que se encuentran sentildealados en la Misioacuten asume el
compromiso de fomentar dentro del cuadro institucional en materia de docencia
investigacioacuten y extensioacuten los siguientes valores
Honestidad acadeacutemica
5 Aprobada la Misioacuten y Visioacuten de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea en sesioacuten ordinaria del Consejo
Acadeacutemico de Unidad en marzo de 2009 6 Cfr Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco)
p 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
7
Disciplina y responsabilidad
Liderazgo y desempentildeo
Criterio cientiacutefico humaniacutestico y eacutetico
Pensamiento criacutetico
Compromiso social
2 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS
21 Objetivo del Programa Educativo (PE)
Objetivo general
Formar profesionistas con capacidad de anaacutelisis criacutetico y de siacutentesis con un soacutelido
conocimiento de las reflexiones filosoacuteficas atribuidas a los filoacutesofos maacutes
destacados y de las corrientes construidas por el pensamiento humano a lo largo
de las diferentes etapas histoacutericas y en el contexto de la problemaacutetica actual
A fin de que el egresado se desempentildee en programas de docencia extensioacuten e
investigacioacuten yo para continuar su formacioacuten en posgrados de calidad se
pretenden los siguientes
Objetivos particulares
o Formar personas que sean capaces de innovar y contribuir al
desarrollo y formacioacuten del conocimiento filosoacutefico y de realizar
investigaciones originales y de alta calidad
o Difundir la filosofiacutea desde la regioacuten centro-norte del paiacutes y contribuir al
desarrollo humano regional y nacional
o Capacitar a los estudiantes en la docencia de la filosofiacutea en la
creacioacuten y difusioacuten de la reflexioacuten filosoacutefica como actitud cientiacutefica y
socialmente uacutetil
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
8
o Habilitar personas en el ejercicio de la reflexioacuten sistemaacutetica y el
anaacutelisis a fin de contribuir a una mejor comprensioacuten del hombre de
la sociedad del conocimiento y de los valores humanos
o Capacitar a los estudiantes en el trabajo de investigacioacuten para que
puedan acceder a programas de posgrado de calidad
22 Perfil de ingreso
Se aceptaraacute a los estudiantes egresados de cualquier bachillerato que reuacutenan las
siguientes cualidades
Capacidades
Pensamiento criacutetico reflexivo-interpretativo
Dominio del idioma espantildeol tanto en la expresioacuten oral como escrita
Meacutetodo propio de estudios
Aplicacioacuten de conocimiento en beneficio del grupo social
Aptitud para el pensamiento abstracto a fin de que sea capaz de analizar
comprender y aplicar los problemas filosoacuteficos a la realidad social
Actitudes
De buacutesqueda y perseverancia en el estudio
Disposicioacuten para descubrir y analizar los problemas propios de la filosofiacutea
Intereacutes y habilidad para el aprendizaje de los idiomas
Mantener una actitud de permanente formacioacuten profesional que le permita
explorar los campos de la filosofiacutea
Disposicioacuten e intereacutes por la investigacioacuten y deseo permanente por la
superacioacuten acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
9
23 Perfil de egreso
Al teacutermino de la Licenciatura en Filosofiacutea los alumnos habraacuten adquirido las
siguientes competencias que engloban conocimientos capacidades saberes
praacutecticos y valores
Conocimientos
De la historia de la filosofiacutea de los autores y textos filosoacuteficos asiacute como de
sus problemaacuteticas
De teoriacuteas y teacutecnicas de investigacioacuten aplicables a la investigacioacuten filosoacutefica
De elementos teoacuterico-metodoloacutegicos que permitan resolver los problemas
producir yo generar conocimientos e interpretar y transformar la realidad
cultural y educativa de su comunidad
Capacidades
Contaraacute con capacidad para transmitir mediante un anaacutelisis criacutetico y de
siacutentesis concepciones de la realidad a traveacutes de la ensentildeanza la
investigacioacuten y la difusioacuten del pensamiento filosoacutefico
Lograraacute argumentar con claridad y coherencia loacutegica los productos de su
comprensioacuten tanto de textos filosoacuteficos como de otros problemas
Podraacute elaborar programas de estudio de asignaturas filosoacuteficas
Seraacute capaz de participar en la generacioacuten del conocimiento en el aacuterea de la
filosofiacutea y de las humanidades
Podraacute desempentildearse en la docencia y la investigacioacuten en el campo de las
humanidades
Esclarecer y fundamentar el conocimiento de las ciencias naturales y
sociales
Explicar y justificar reflexiones referentes a la moral el arte y la religioacuten
Traducir textos filosoacuteficos y divulgar las ciencias que integran la filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Podraacute ejercer en sistemas de educacioacuten media superior niveles inferiores o
equivalentes al grado
El egresado tendraacute amplia cultura filosoacutefica y apertura de trabajo con otras
disciplinas o aacutereas del conocimiento
Saberes praacutecticos
Colaboraraacute en grupos de investigacioacuten filosoacutefica y plantearaacute proyectos de
investigacioacuten propios
Participaraacute con ponencias en discusiones acadeacutemicas simposios y
congresos de filosofiacutea e interdisciplinarios
Con base en una conciencia criacutetica e histoacuterica contribuiraacute al desarrollo
integral de la sociedad
Valores
Honestidad acadeacutemica
Disciplina y responsabilidad
Compromiso social
Respeto y tolerancia a la diversidad
Aprecio y fomento de los valores ciacutevicos y artiacutestico-culturales de su entorno
24 Requisitos de Titulacioacuten
En el artiacuteculo 188 del Estatuto General de la UAZ se indica que El consejo
Acadeacutemico de cada Unidad deberaacute determinar cuaacutel o cuaacuteles son las adecuadas
(formas de titulacioacuten) para cada programardquo De acuerdo con esta disposicioacuten el
Consejo Acadeacutemico de Unidad define las siguientes formas de titulacioacuten
a) Por examen sustentado en la elaboracioacuten de una tesis Esta modalidad consiste
en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado por un
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asesor El resultado es un documento de entre ochenta y cien cuartillas El
documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos sinodales
y el asesor
b) Por realizacioacuten y aprobacioacuten de un curso de titulacioacuten Esta forma de titulacioacuten
estaraacute disponible para los alumnos que en el transcurso de tres antildeos no se hayan
titulado por las otras modalidades El Consejo Acadeacutemico de la Unidad Acadeacutemica
de Filosofiacutea determinaraacute la frecuencia y los requisiacutetos de aprobacioacuten
c) Por presentacioacuten y evaluacioacuten de una memoria de experiencia profesional Es
requisiacuteto demostrar tres antildeos de docencia investigacioacuten o difusioacuten de la filosofiacutea
Esa experiencia deberaacute sistematizarse y presentarse en un documento para ser
evaluado por un colectivo de docentes designado por el Consejo de Unidad
d) Por presentacioacuten de monografiacutea de investigacioacuten y su respectivo examen Eacutesta
consiste en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado
por un asesor El resultado es un documento de entre treinta y cuarenta cuartillas
El documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos
sinodales y el asesor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
12
3 CARACTERIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
El nuevo plan de estudios (2012) se disentildeoacute con la finalidad de que el alumno
adquiera y desarrolle habilidades y capacidades propias de la filosofiacutea Es
presencial y se cursa en 8 semestres Consta de 42 Unidades Didaacutecticas 21 en la
etapa de formacioacuten baacutesica o inicial 13 en la etapa de formacioacuten profesional
disciplinaria o intermedia y 8 en la etapa de formacioacuten integral o terminal el nuevo
plan de estudios seraacute semiflexible y se adaptaraacute al sistema de creacuteditos
31 Semiflexible y con sistema de creacuteditos7
Conforme al artiacuteculo 9ordm del Estatuto General Escolar de la UAZ ldquoLos planes y
programas de estudio deberaacuten ser flexibles entendiendo la flexibilidad como la
posibilidad de ofertar opciones terminales diferenciadas con base en los perfiles de
egreso de los aspirantes y sus intereses formativos y podraacuten ser cursados en
diferentes modalidades de periodos (que se denominaraacuten ciclos) bajo los
siguientes criterios
I La unidad de creacutedito corresponde a 16 horas = 1 creacutedito sin distinciones de
docencia teoacuterica o praacutectica en su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de
competencias
II Se establece como criterio de asignacioacuten 20 horas = 1 creacutedito para actividades
de aprendizaje independiente (tesis tesina proyectos de investigacioacuten trabajos de
titulacioacuten exposiciones recitales maquetas modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos productos derivados de actividades de
estudio individual o colectivo para la adquisicioacuten de competencias etc)
7 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
13
III Se establece el criterio de 50 horas = 1 creacutedito para trabajo de campo
supervisado (estancias ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social
internados etc)rdquo
La adopcioacuten de esta modalidad de estudio admite lo siguiente
a) Posibilita el incremento de la capacidad de adaptacioacuten a los cambios
vertiginosos de la demanda social planteada a la institucioacuten escolar
b) Contempla mecanismos para el disentildeo y reestructuracioacuten de los planes de
estudio en periacuteodos no muy largos (de dos a cinco antildeos) con el propoacutesito de
brindar una formacioacuten actualizada y pertinente manteniendo un modelo
acadeacutemico siempre vigente
c) Impulsa la conexioacuten entre las aacutereas del conocimiento elevando la versatilidad
de las funciones sustantivas y abriendo rutas maacutes variadas para la formacioacuten
d) Permite la movilidad del estudiante en los planos intra e interinstitucional a nivel
nacional e internacional ademaacutes de darle la oportunidad de convivir con otros
alumnos y profesores de diversos campos del conocimiento y con otras
culturas enriqueciendo sus perspectivas profesionales y dotaacutendole de
elementos maacutes soacutelidos para la definicioacuten vocacional al contrastar de manera
directa la carrera elegida respecto a otras opciones diferentes aunque afines y
ampliar su visioacuten sobre los campos de accioacuten profesional
e) Se basa en el sistema de creacuteditos (SATCA) para establecer el equilibrio entre
los contenidos a partir de la asignacioacuten de un valor especiacutefico seguacuten el caraacutecter
fundamental de cada disciplina teoacuterica praacutectica e instrumental
f) Procura que el estudiante disentildee su propio curriacuteculum al darle la oportunidad de
elegir grupos de Unidades didaacutecticas de acuerdo a su capacidad para cubrirlas
satisfactoriamente escoger a los docentes y espacios que maacutes se adapten a
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
14
sus necesidades e intereses
32 Mapa curricular
La primera caracteriacutestica (semiflexible y por creacuteditos) implica que permite a los
estudiantes tomar algunas decisiones sobre su propia formacioacuten como las
siguientes
a) Seleccionar las unidades didaacutecticas o segmentos del plan de estudios que
cursaraacuten en un ciclo escolar determinado de acuerdo con las reglas
sentildealadas
b) El estudiante podraacute decidir dentro de un miacutenimo y un maacuteximo de creacuteditos
permitido el nuacutemero total de creacuteditos a cursar en un ciclo escolar (esta
caracteriacutestica en nuestro plan se presenta hasta el quinto semestre los
semestres anteriores se cursan como lo marca el plan de manera completa
y obligatoria)
c) En consecuencia el estudiante determinaraacute la duracioacuten total de su
programa de estudios
d) Seleccionar algunas unidades didaacutecticas o conjuntos de unidades de
manera que pueda determinar una parte del contenido de su propia
formacioacuten y responder de esta manera a sus intereses y vocacioacuten
Para facilitar la adopcioacuten de decisiones como las anteriores entre los estudiantes
se establecen procedimientos para facilitar el seguimiento y acompantildeamiento de
los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso mediante la implantacioacuten de un
sistema institucional de tutoriacuteas y normas o reglas que definen las caracteriacutesticas
del traacutensito de los estudiantes en los planes de estudio
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
15
33 Etapas o aacutereas de formacioacuten
331 Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
Este grupo de Unidades Didaacutecticas tienen como propoacutesito fundamental ofrecer a los
alumnos una formacioacuten baacutesica general en la licenciatura en filosofiacutea identificando las
temaacuteticas problemas y metodologiacuteas propias de la disciplina Se ofrecen desde el primero
hasta el seacuteptimo semestre
Introduccioacuten a la Filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de enunciados
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten
Lectura de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I-II-III IV
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica
Seminario de Aristoacuteteles
Griego Baacutesico
Loacutegica de predicados
Historia de la filosofiacutea medieval
Seminario de Tomaacutes de Aquino
Latiacuten Baacutesico
Historia de la filosofiacutea moderna I
Seminario de Descartes
Historia de la filosofiacutea moderna II
Seminario de Kant
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II
Servicio social
332 Etapa de formacioacuten profesional disciplinaria o intermedia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
16
Con este grupo de Unidades Didaacutecticas se pretende introducir al alumno en el campo de
la especializacioacuten o profundizacioacuten de las disciplinas filosoacuteficas
Filosofiacutea del conocimiento
Eacutetica
Metafiacutesica
Ontologiacutea
Empirismo
Filosofiacutea de la ciencia
Filosofiacutea poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del Lenguaje
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Seminario de Investigacioacuten I y II
Didaacutectica de la filosofiacutea
333 Etapa de formacioacuten integral o terminal
(Cursos optativos) Los cursos que se ofertaraacuten tendraacuten una estrecha relacioacuten con aacutereas
de investigacioacuten de la Maestriacutea en Filosofiacutea de nuestra Unidad Filosofiacutea en Meacutexico
Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del
lenguaje
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Optativa VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Optativa VIII8
8Veacutease Anexo II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3331 MAPA CURRICULAR (CUADROS DESCRIPTIVOS)
Etapa de
formacioacuten baacutesica
inicial
Etapa de formacioacuten
profesional disciplinaria
Etapa de formacioacuten integral o
terminal
Capacidades
y destrezas
adicionales
Praacutectica profesional
1er
semestre
Introduccioacuten a la
filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea
griega (Presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de Enunciados
Seminario de
comprensioacuten y
redaccioacuten
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
I
2deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
pos-aristoteacutelica
Seminario de
Aristoacuteteles
Loacutegica de predicados
Filosofiacutea del conocimiento
Latiacuten baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
II
3er
semestre
Historia de la filosofiacutea
Medieval
Seminario deTomaacutes
de Aquino
Eacutetica
Metafiacutesica
Griego baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
III
Historia de la filosofiacutea Ontologiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
19
4deg
semestre
moderna I
Seminario de
Descartes
Empirismo
Filosofiacutea de la Ciencia
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
IV
5ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
Moderna II
Seminario de Kant
Filosofiacutea Poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del lenguaje
Optativa I
Servicio Social
6deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Optativa II
Optativa III
7ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea II
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Seminario de Investigacioacuten I
Didaacutectica de la
filosofiacutea
8deg
semestre
Optativa VII
Optativa VIII
Seminario de Investigacioacuten II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
20
MAPA CURRICULAR
OPTATIVAS
RACIONALIDAD PRAacuteCTICA EPISTEMOLOGIacuteA Y FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
ESTUDIOS DE FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
FILOSOFIacuteA DE LA CULTURA9
Concepciones objetivas y subjetivas de la eacutetica
Filosofiacutea de la loacutegica Filosofiacutea cultura y poliacutetica en el Meacutexico contemporaacuteneo
Filosofiacutea poliacutetica claacutesica
Teoriacuteas de las emociones
Problemas de filosofiacutea del lenguaje Temas actuales del filosofar en Meacutexico Filosofiacutea de la religioacuten
Emociones accioacuten y eacutetica
Problemas filosoacuteficos mente-cuerpo Barroco analogiacutea y multiculturalismo Filosofiacutea de la historia
Racionalidad praacutectica
Metafiacutesica y ontologiacutea Filosofiacutea novohispana y mexicana Filosofiacutea del renacimiento
Teoriacuteas de eacutetica contemporaacutenea
Filosofiacutea analiacutetica Liberalismo y Positivismo en Meacutexico Antropologiacutea Filosoacutefica
Teoriacuteas de accioacuten moral
Teoriacuteas de la verdad La filosofiacutea mexicana y latinoamericana Filosofiacutea de la cultura
Filosofiacutea sociedad y ciencia en el Meacutexico Actual
Filosofiacutea Socraacutetica
Filologiacutea grecolatina
Hermeneacuteutica
9 Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Filosofiacutea en Meacutexico y Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del lenguaje soacuten aacutereas de
investigacioacuten de la maestriacutea en filosofiacutea de nuestra Unidad Acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
21
Denominacioacuten y clave de la
actividad
Semestre
Caraacutecter
HorasSemestre (16 Semanas)
Total de
horas por
semestre
Creacuteditos
Horas
teoacutericas
Horas
praacutecticas
Horas de
trabajo
individual
asesorado
PRIMER SEMESTRE
Introduccioacuten a la filosofiacutea Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos) Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Platoacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de enunciados Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes I primero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
SEGUNDO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Aristoacuteteles Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Latiacuten baacutesico Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de predicados Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea del Conocimiento Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
22
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes II Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
TERCER SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea Medieval Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Tomaacutes de Aquino Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Eacutetica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Metafiacutesica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Griego baacutesico Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes III Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
CUARTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea moderna I Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Ontologiacutea Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Descartes Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
Empirismo Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la ciencia Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
256 192 32 480 30
QUINTO SEMETRE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
23
Historia de la filosofiacutea moderna II Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Kant Quinto Obligatoria 32 32 16 80 5
Filosofiacutea poliacutetica Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea en Meacutexico Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de Lenguaje Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa I
Quinto Optativa 48 32 0 80 5
Servicio Social Quinto Obligatoria 100 400 516 10
272 592 500 1364 40
SEXTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Hegel Sexto Obligatoria 32 32 16 80 5
Esteacutetica Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la mente Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa II Sexto Optativa 48 32 0 80 5
Optativa III Sexto Optativa 48 32 0 80 5
272 192 16 480 30
SEPTIMO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II Seacuteptimo Obligatoria 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
24
Seminario de Investigacioacuten I Seacuteptimo Obligatoria 32 60 50 142 6
Didaacutectica de la filosofiacutea Seacuteptimo Obligatoria 32 32 16 80 5
Optativa IV Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa V Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VI Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
256 220 66 542 31
OCTAVO SEMESTRE
Seminario de Investigacioacuten II Octavo Obligatoria 32 60 50 142 6
Optativa VII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VIII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
128 124 50 302 16
Servicio Social Nota se puede cursar en cualquier otro semestre a partir del quinto semestre
Creacuteditos Docencia Trabajo independiente Trabajo supervisado
164
63
10
Total de Creacuteditos 237
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
25
334 Anotaciones al plan de la licenciatura 2012
La unidad de creacutedito SATCA equivale a 16 20 o 50 horas de trabajo acadeacutemico por parte
del estudiante Se centra en el trabajo del estudiante para el logro de objetivos y o
competencias profesionales
16 hrs 1 creacutedito sin distinciones de docencia teoacuterica o praacutectica con posibilidad de
considerar tambieacuten las horas de trabajo independiente que realiza el estudiante en
su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de competencias
20 hrs 1 creacutedito para actividades de aprendizaje individual o independiente (tesis
tesina proyectos de investigacioacuten exposiciones asesoriacuteas ponencias etc)
50 hrs 1 creacutedito para el trabajo de campo profesional supervisado (estancias
servicio social etc)
El servicio social podraacute comenzarse a realizar a partir del quinto semestre
acreditaacutendose al teacutermino del mismo
Las Unidades Didaacutecticas tendraacuten que tomarse secuenciales hasta la UDI de
Historia de la filosofiacutea moderna II (quinto semestre) despueacutes podraacuten realizarse de
manera libre dependiendo de las posibilidades del programa para ofrecer los
mismos
Cada una de las Unidades Didaacutecticas seraacuten ofrecidas contando con criterios
miacutenimos de evaluacioacuten tales como asistencia participacioacuten examen redaccioacuten de
ensayos Mismos criterios que seraacuten establecidos por el docente al principio de
cada una de las UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
26
4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA
EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS)
41 PRIMER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
INTRODUCCIOacuteN A LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Los participantes a este curso
Distinguiraacuten los rasgos caracteriacutesticos del trabajo filosoacutefico
Reflexionaraacuten sobre los mejores medios para realizar el trabajo filosoacutefico
Evaluaraacuten diversas herramientas disponibles para el trabajo filosoacutefico
Disentildearaacuten una investigacioacuten filosoacutefica y aplicaraacuten las herramientas analizadas durante el curso
Reflexionaraacuten sobre el proceso y el resultado de su investigacioacuten filosoacutefica
12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este curso los participantes adquiriraacuten y desarrollaraacuten capacidades metodoloacutegicas caracteriacutesticas del trabajo filosoacutefico En eacutel se pretende contribuir a que los estudiantes desarrollen capacidades para el trabajo filosoacutefico y se familiaricen con diversas laquoherramientasraquo a su alcance mdashtales como el uso de software Asimismo se espera que los alumnos aprecien que preguntarse por la manera de trabajar en filosofiacutea constituye ya una actividad filosoacutefica
El trabajo filosoacutefico se puede descomponer en tres actividades pensar escribir y leer Por ello los
estudiantes desarrollaraacuten estas capacidades En este sentido lo que mejor parece funcionar es introducirse
directamente en el trabajo de otros filoacutesofos (especialmente de los maacutes influyentes histoacutericamente) y tratar
de mostrar o de descubrir las caracteriacutesticas propias de la filosofiacutea a traveacutes del estudio de su obra Para
facilitar dicha tarea el curso se ha estructurado en torno a algunos de los problemas maacutes importantes de la
filosofiacutea ndashde ninguna manera son eacutestos sus uacutenicos problemas
Contenidos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
27
1 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
11 Problema 1 El conocimiento del mundo externo
12 La filosofiacutea como una actividad de creacioacuten de conceptos
13 La filosofiacutea como una actividad argumental el discurso filosoacutefico
14 Las actividades que componen al trabajo filosoacutefico Pensar escribir y leer
15 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
16 laquoVirtudes del trabajo filosoacuteficoraquo
2 Herramientas del trabajo filosoacutefico
21 Problema 2 El problema mente-cuerpo
22 Proyecto de trabajo
221 Delimitacioacuten del tema
222 Objetivos del trabajo
223 Evaluacioacuten de las fuentes
224 La investigacioacuten bibliograacutefica
225 Contexto histoacuterico del tema
23 Agenda del trabajo
221 Disentildeo cronoloacutegico de la investigacioacuten
222 Elaboracioacuten de un fichero
223 La laquosaacutebanaraquo soporte para el fichero
224 La tabla temaacutetica
225 Uso del procesador de palabras Microsoft Word para la elaboracioacuten de un fichero
226 Uso de la vista ldquoEsquemardquo de Microsoft Word como saacutebana
24 Problema 3 iquestSomos libres
25 La redaccioacuten de un trabajo filosoacutefico
231 Eleccioacuten de tipo de redaccioacuten tipos de escritos filosoacuteficos
232 El laquotonoraquo de un trabajo filosoacutefico
233 Las citas
234 Las llamadas fuera del texto diferentes sistemas para citar
235 Usos y convenciones del laquoaparato criacuteticoraquo en filosofiacutea
24 Problema 4 iquestCoacutemo se justifica una norma eacutetica
25 Presentacioacuten del trabajo exposicioacuten y defensa de una investigacioacuten filosoacutefica
251 Criterios de presentacioacuten de un trabajo filosoacutefico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
28
252 La exposicioacuten y la defensa de un trabajo filosoacutefico
253 La bibliografiacutea apeacutendices e iacutendices
3 Presentacioacuten de trabajos
31 Problema 5 iquestQueacute estudia la filosofiacutea
32 Presentaciones de los estudiantes (durante el semestre elegiraacuten un tema de investigacioacuten y
desarrollaraacuten por lo menos un buen argumento sobre el mismo)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
PARTICIPACIOacuteN (Durante la clase ) 30
Entrega de trabajos escritos 40
Trabajo final 20
Presentacioacuten individuales 10
Requisitos
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y algunos haraacuten presentaciones de algunos temas Los estudiantes tendraacuten que ganarse el derecho a hacer alguna presentacioacuten mediante participaciones individuales preguntas u observaciones pertinentes a los temas examinados Si alguacuten estudiante gana maacutes de una vez este derecho esto se tomaraacute en cuenta favorablemente para mejorar su calificacioacuten final Ninguna de estas presentaciones excederaacute de 20 minutos Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso y la presentacioacuten de un trabajo final de investigacioacuten Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones La calificacioacuten final estaraacute integrada por los porcentajes dados anteriormente
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Bell Judith (2002) Coacutemo hacer tu primer trabajo de investigacioacuten Guiacutea para investigacioacuten en educacioacuten y
ciencias sociales (Tr R Filella E) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Blackburn Simon (2001) Pensar Una incitacioacuten a la filosofiacutea (Tr R Vilagrave) Barcelona Ed Paidos
Booth Wayne C Gregory G Colomb y Joseph M Williams (2001) Coacutemo convertirse en un haacutebil investigador (Tr J A Alvarez) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Cornean J W Pappas G S y Lehrer K (1990) Problemas y argumentos filosoacuteficos (Tr G Castillo E E Corral P y C Martiacutenez U) Meacutexico UNAM-IIF
Deleuze Gilles y Guattari Feacutelix iquestQueacute es la filosofiacutea (1993) (Tr Thomas Kauf) Barcelona Ed Anagrama
Eco Umberto (1977) Coacutemo se hace una tesis Teacutecnicas y procedimientos de estudio investigacioacuten y escritura (Tr L Baranda y A Claveriacutea I) Barcelona Ed Gedisa
Honderich Ted (1995) The Oxford Companion to Philosophy NY y Oxford OUP
Krauze de Kolteniuk Rosa (1986) Introduccioacuten a la investigacioacuten filosoacutefica Meacutexico UNAM-FFL
McGinn Colin (2003) The Making of a Philosopher My Journey Through Twentieth-Century Philosophy NY Harper Collins Publishers
Oliveacute Leoacuten (1991) Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Meacutexico Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
29
Gobierno del Estado de Quereacutetaro y Ed LIMUSA
Orna Elisabeth Graham Stevens (2000) Coacutemo usar la informacioacuten en trabajos de investigacioacuten (Tr R Rosaspini) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Pereda Carlos (2000) ldquoiquestQueacute puede ensentildearle el ensayo a nuestra filosofiacuteardquo Fractal No 18 julio-septiembre antildeo 4 volumen V pp 87-105 [URL
Nagel T (1995) iquestQueacute significa todo esto Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea Meacutexico FCE
Serafini Mariacutea Teresa (1989) Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura (Tr R Premat) Meacutexico Ed Paidoacutes (Colec Instrumentos Paidoacutes)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA GRIEGA
(PRESOCRAacuteTICOS)
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Que al final del curso el alumno sea capaz
Comprender los problemas conceptos y argumentos filosoacuteficos sobre la base de la lectura directa y discusioacuten de los textos de los autores del periacuteodo y de algunos de sus comentaristas y criacuteticos
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno sea capaz de
Comprender la aparicioacuten de la filosofiacutea occidental y su ulterior desarrollo hasta la filosofiacutea platoacutenica
Ubicar a los autores en su contexto histoacuterico
Identificar analizar y evaluar las tesis y argumentos de los autores considerados
Expresar la comprensioacuten de sus lecturas mediante el anaacutelisis del tema y sus fuentes indicando la estructura argumental y emitiendo una opinioacuten razonada al respecto haciendo uso del lenguaje con claridad y precisioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
30
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
La historia de la filosofiacutea no es simplemente la exposicioacuten de opiniones en tal caso estariacuteamos
dando argumentos para el relativismo histoacuterico Pero tampoco con un eclecticismo acriacutetico sino que se debe
aprovechar de todo lo que honestamente juzgue complemento de la verdad pues los hombres que
componen esta historia son amantes de la verdad Es un grave deber por nuestra parte respetarlos
profundamente como filoacutesofos y como hombres y comprender lo que consideramos sus equivocaciones Ello
no quita que seamos criacuteticos con sus ideas como probablemente ellos lo fueron con las de sus coetaacuteneos
La filosofiacutea antigua abarca desde el siglo VI a C al VI d C Comienza con la reflexioacuten sobre la
naturaleza () Asiacute como los presocraacuteticos investigaraacuten el principio material () de todas las cosas
(Tales Anaximandro Anaxiacutemenes de Mileto Pitaacutegoras Heraacuteclito Parmeacutenides Empeacutedocles Anaxaacutegoras
Demoacutecrito)
En el siglo V a C surgiraacuten los sofistas (Gorgias Protaacutegoras) preocupados por el hombre y la
sociedad duramente criticados por Soacutecrates quien no aceptaba el relativismo y escepticismo que se
desprendiacutean de la ensentildeanza de los sofistas y buscoacute en el interior del hombre los conceptos objetivos de
todas las cosas Tales conceptos fueron elevados a Ideas por Platoacuten quien ensentildeoacute en la Academia y
plasmoacute sus ideas filosoacuteficas en Diaacutelogos Dicha doctrina dualista ontoloacutegica fue criticada por Aristoacuteteles para
quien la uacutenica realidad eran los seres sensibles compuestos de materia y forma (hilemorfismo)
Introduccioacuten esencia y valor de la historia de la filosofiacutea
1 Los oriacutegenes de la filosofiacutea a Mito y filosofiacutea b Aacutembito cronoloacutegico y fases de la filosofiacutea antigua
2 El pensamiento filosoacutefico lsquoPresocraacuteticorsquo a Fuentes Fragmentos y testimonios b La escuela de Mileto
1 Tales de Mileto 2 Anaximandro de Mileto 3 Anaxiacutemenes de Mileto
c Jenoacutefanes de Colofoacuten d Pitaacutegoras y el antiguo pitagorismo e Heraacuteclito de Efeso f Parmeacutenides de Elea y la escuela de Elea (Zenoacuten y Meliso de Samos)
3 Los pluralistas del siglo V a Empeacutedocles de Agrigento b Anaxaacutegoras de Clezomenes c Demoacutecrito y los atomistas
4 Los sofistas a Protaacutegoras de Abdera b Gorgias de Leonti c Sofistas de la segunda generacioacuten contraste entre nomos y physis
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
31
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales jueves 20 de septiembre y lunes 12 de noviembre Y un ensayo final sobre un tema
de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema
con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de
alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten
seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase
La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni
tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo
antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten
final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que
hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-
prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este requisito
puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA AA VV Los Filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Vol I-III Madrid 1986 AA VV Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1984 AA VV Historia de la filosofiacutea La filosofiacutea griega Siglo XXI Meacutexico 1990 Alberto Bernabeacute Textos oacuterficos Materiales para una comparacioacuten y filosofiacutea presocraacutetica Trotta Madrid
2004 Aristoacuteteles De anima Gredos Madrid 1995 Aristoacuteteles Del sentido y lo sensibleDe la memoria y el recuerdo traduccioacuten del griego y proacutelogo de
Samaranch Francisco de en wwwaguilarliberaloslibros Aristoacuteteles Fiacutesica versioacuten de Ute Schmidt Osmanczik UNAM Meacutexico 2001 Aristoacuteteles Metafiacutesica edicioacuten trilinguumle por Valentiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 1990 (2ordf reimpresioacuten) Aristoacuteteles Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 Aristoacuteteles Poliacutetica introduccioacuten traduccioacuten y notas de Manuela Garciacutea Valdeacutes Gredos Madrid 1999 Aristoacuteteles Sobre la interpretacioacuten traduccioacuten de Miguel Candel San Martiacuten edicioacuten electroacutenica de
wwwphilosophiacl Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1989 Breacutehier Emile Historia de la filosofiacutea Vol I Editorial Sudamericana Buenos Aires 1962 Capelle W Historia de la filosofiacutea griega Gredos 1958 Cencillo L Mito Semaacutentica y realidad Madrid Editorial Catoacutelica 1970 Colli G El nacimiento de la filosofiacutea Barcelona Tusquets Editores 1994 Colli Giorgio La sabiduriacutea griega Trotta Madrid 1998 (segunda edicioacuten) Cornford F M De la religioacuten a la filosofiacutea Barcelona Ariel 1984 Deacutetienne M Los maestros de la verdad en Grecia Madrid Taurus 1983 Dodds E R Los griegos y lo irracional Madrid Alianza Universidad 1985 Montero Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 Guillermo Fraile Historia de la filosofiacutea Vol I BAC Madrid 1990 Gadamer H G El inicio de la sabiduriacutea Paidoacutes Barcelona 2001 Garciacutea Bacca Juan David [Tr y notas] Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1990
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
32
Garciacutea-Baroacute M De Homero a Soacutecrates Invitacioacuten a la filosofiacutea Salamanca Siacutegueme 2004 Garciacutea-Baroacute M Filosofiacutea socraacutetica Salamanca Siacutegueme 2005 Gigon 0 Los oriacutegenes de la filosofiacutea griega Madrid Gredos 1971 Goacutemez de Liantildeo I Filoacutesofos griegos videntes judiacuteos Madrid Siruela 2000 Guthrie W K C Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol I-III Madrid 1984 Hegel G W F Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea Vol I y II FCE Meacutexico 1997 Jaeger W Paideia Los ideales de la cultura griega Madrid FCE 1981 Kirk GS La naturaleza de los mitos griegos Barcelona Labor 1992 Lukasiewicz Jan La silogiacutestica de Aristoacuteteles desde el punto de vista de la loacutegica forma Tecnos Madrid
1977 MacPherran ML The Religion of Socrates The Pennsylvania University Press 1999 Mariacuteas Juliaacuten Biografiacutea de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1986 Martiacutenez Nieto Roxana B La aurora del pensamiento griego Trotta Madrid 2000 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana Ed Losada Buenos Aires
2003 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Vol I-II Losada Buenos Aires 2003 Mondolfo R El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana I Desde los oriacutegenes a Platoacuten
Buenos Aires Losada 1969 Mondolfo Rodolfo Heraacuteclito Textos y problemas de su interpretacioacuten Siglo XXI Meacutexico 2004 Nestle W Historia del espiacuteritu griego Barcelona Ariel 1961 Nietzsche F El nacimiento de la tragedia Madrid Alianza editorial 1973 Nussbaum M La fragilidad del bien Madrid Visor 1996 Oriol Salgado Manuel La estructura del silogismo praacutectico en Aristoacuteteles ldquoRevista de filosofiacuteardquo Vol 29
Nuacutem 1 (2004) pp 53-75 Planella Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Iberia Barcelona sf Platoacuten Repuacuteblica Gredos Madrid 1990 Reale Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) Reale G Antiseri D Historia del pensamiento cientiacutefico y filosoacutefico Herder Barcelona 1991 Reale Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) Robin L El pensamiento griego y los oriacutegenes del espiacuteritu cientiacutefico Meacutexico Uteha 1956 Rodriacuteguez Adrados F La democracia ateniense Madrid Alianza Universidad 1993 Snell B Las fuentes del pensamiento europeo Madrid Razoacuten y Fe 1965 Vernant J P Mito y pensamiento en la Grecia antigua Barcelona Ariel 1993 Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE PLATOacuteN
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
33
Experimentar de manera grupal y personal el pensamiento filosoacutefico a traveacutes de una de sus principales
fuentes
-Analizar y profundizar en el pensamiento de Platoacuten y su meacutetodo mediante la lectura de sus principales
diaacutelogos
-Reconocer las liacuteneas generales del pensamiento platoacutenico delimitar los problemas baacutesicos y
comprender sus conceptos y argumentos fundamentales
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
I Introduccioacuten al pensamiento de Platoacuten
-Antecedentes histoacutericos
-Vida e influencias filosoacuteficas
-clasificacioacuten y cronologiacutea de los diaacutelogos
-liacuteneas generales de su pensamiento
II La teoriacutea de las formas
-Los diaacutelogos iniciales
-Los diaacutelogos intermedios Fedoacuten Craacutetilo y Repuacuteblica
-El Parmeacutenides y los diaacutelogos tardiacuteos
III La cosmologiacutea
-Inteligencia y necesidad
-El Demiurgo el Modelo de la creacioacuten y el Receptaacuteculo del devenir
-El alma del mundo y la astronomiacutea
-Las matemaacuteticas y los elementos
IV El alma
-La herencia de Soacutecrates
-Del intelectualismo socraacutetico a la teoriacutea tripartita
V Eacutetica y poliacutetica
-Individuo y Estado
-La divisioacuten de la ciudad en clases
-La teoriacutea de la justicia en la Repuacuteblica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
34
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 80
-La evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo
(Evidencias de lectura)
-Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar
textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de
elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia
-Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y
originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de
las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
4 BIBLIOGRAFIacuteA
AMIGO FERNAacuteNDEZ de Arroyabe Ma Luisa Guiacutea para leer a Platoacuten Ed Universidad de Deusto Bilbao 1989
CAPELLE Wilhem Historia de la filosofiacutea griega Ed Gredos COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol I Ariel CORNFORD FM Antes y despueacutes de Soacutecrates Ed Ariel Espantildea 1981 ___________ ldquoLa comunidad poliacuteticardquo en La filosofiacutea no escrita Ariel Barcelona 1974 ___________ La teoriacutea platoacutenica del conocimiento Ed Paidoacutes Barcelona 1991 ___________ La filosofiacutea no escrita ed Ariel Barcelona 1974 FRAILE G Historia de la filosofiacutea Vol I Edit BAC FRIEDLAENDER Paul Platone Eidos-Paideia-Dialogos traduzione di Dario Faucci Firenze La Nuova
Italia 1979 GIANNANTONI G Scuole socratiche minori e filosofia ellenistica Bologna Il Mulino 1977 GIGON O ldquoRecherches sur la tradition platonniciennerdquo en Entretiens sur lrsquoAntiquiteacute classique Paris
Fondation Hardt 1955 GOSLING J C B Platoacuten Edit UNAM Meacutexico 1993 GRUBE GMA El pensamiento de Platoacuten Ed Gredos Madrid GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea Griega Tomo IV Platoacuten el hombre y sus diaacutelogos ndashTomo V Platoacuten
2ordf eacutepoca y la Academia Ed Gredos Madrid Espantildea 1991 Versioacuten espantildeola de Alberto Medina Gonzaacutelez
GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol IV KOYREacute A Introduccioacuten a la lectura de Platoacuten Edit Alianza Madrid 1996 KRAumlMER H Platone e i fondamenti della metafisica Saggio sulla teoria dei principi y sulla doctrine non
scritte di Platone con una raccolta dei documenti fodamentali Milano 1982 KRANZ Walter La filosofiacutea griega Tomo II Soacutecrates y Platoacuten Ed UTEHA Meacutexico 1962 PLANELLA Guille Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Ed Orbis Argentina 1984 PLATOacuteN Diaacutelogos Ed Gredos Madrid 1999 ________ Cartas Ed Akal Madrid 1993 REALE Giovanni Por una nueva interpretacioacuten de Platoacuten Ed Herder REALE G Per una nuova interpretaciones di Platone Rilettura della metafisica dei grandi dialoghi alla luce
delle ldquoDottrine non scriterdquo Milano 1997 ROSS David Teoriacutea de las ideas de Platoacuten Ed Catedra Madrid 2001 RUDY Rucker La mente e lrsquoinfinito Padova Franco Muzzio 1991 SANTA CRUZ Maria Isabel et al Diaacutelogo con los griegos estudios sobre Platoacuten Aristoacuteteles y Plotiacuteno Ed
Ediciones COLIHUE Buenos Aires 2004 STRAUSS L Argumento et action des Lois de Platon Paris J Vrin 1990 TAYLOR Alfred El platonismo y su influencia Ed Nova Argentina 1946 VALLEJO Campos Aacutelvaro Platoacuten el filoacutesofo de Atenas Ed Montesinos Barcelona 1996
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
35
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE ENUNCIADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El estudio de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica de primer orden validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica poder expresivo completud prueba de validez Tambieacuten se estudiaraacuten algunos aspectos del razonamiento loacutegico como lo son el razonamiento falaz y la argumentacioacuten como praacutectica intelectual
0 Introduccioacuten al estudio de la loacutegica a) Lenguaje natural y razonamiento
I Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal del caacutelculo de enunciados a) Enunciados simples y compuestos
i) Enunciados simples del lenguaje natural ii) Enunciados con ldquonordquo (negaciones) iii) Enunciados con ldquoyrdquo (conjunciones) iv) Enunciados con ldquoordquo (disyunciones) v) Enunciados con ldquosi entoncesrdquo (condicionales) vi) Enunciados con ldquosi y soacutelo sirdquo (bicondicionales)
b) Siacutembolos primitivos del caacutelculo de enunciados -Variables de enunciado de la ldquoprdquo a la ldquozrdquo -
-Siacutembolos auxiliares ldquo(ldquo ldquo)rdquo ldquo[rdquo ldquo]rdquo ldquordquo ldquordquo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c) Expresiones bien formadas esquemas y argumentos del caacutelculo de enunciados 2 Loacutegica de primer orden caacutelculo de enunciados Licenciatura en filosofiacutea UAZ
II Anaacutelisis de enunciados compuestos del caacutelculo de enunciados a) Las tablas de verdad b) El anaacutelisis veritativo-funcional c) Determinacioacuten del valor de verdad del enunciado compuesto a partir del valor de verdad de sus
partes d) Determinacioacuten del valor de verdad de los enunciados maacutes simples a partir del valor de verdad
del enunciado compuesto III Argumentos algunas pruebas de validez del caacutelculo de enunciados
a) iquestQueacute es la validez de un argumento b) Las tablas de verdad como prueba de validez del caacutelculo de enunciados c) El anaacutelisis veritativo funcional como prueba de validez del caacutelculo de enunciados d) La deduccioacuten natural como prueba de validez del caacutelculo de enunciados e) La reduccioacuten al absurdo como prueba de validez del caacutelculo de enunciados f) La prueba por condicionalizacioacuten como prueba de validez del caacutelculo de enunciados g) Las formas normales disyuntivas como prueba de validez del caacutelculo de enunciados
IV Un sistema axiomaacutetico para el caacutelculo proposicional a) Siacutembolos primitivos b) Reglas de formacioacuten c) Axiomas y reglas de transformacioacuten (preservacioacuten de validez) d) Definiciones de conectivas no primitivas e) Deduccioacuten de teoremas
V Aspectos metaloacutegicos del caacutelculo de enunciados a) Completud b) Consistencia c) Otros aspectos
V Falacias y loacutegica informal a) Falacias histoacutericamente importantes b) Teoriacuteas de la argumentacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 0
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 0
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 100
ENSAYO FINAL 0
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por Pablo
Rosenblueth UNAM Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
37
FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic Publishers DordrechtBostonLondon
GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay traduccioacuten al
espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press Chicago amp
London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman amp Hall
Book Boca RatonLondonNew York PEREDA Carlos 1994 Veacutertigos argumentales Una eacutetica de la disputa Anthropos-UAM Meacutexico QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard University
Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard University Press
Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981 QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La
concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981 SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger Segunda
edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE COMPRENSIOacuteN Y REDACCIOacuteN
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS 11 OBJETIVOS GENERALES Conocer diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Interpretar las diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Escribir trabajos de alta calidad acadeacutemica 12 Objetivos especiacuteficos Que al final del curso el alumno sea capaz de Realizar lecturas criacuteticas y competentes Entablar discusiones dialoacutegicas dentro y fuera del aula
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Distinguir las diferentes teacutecnicas de escritura filosoacutefica Conocer y practicar las partes de un texto acadeacutemico Producir textos filosoacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El Seminario de Comprensioacuten y Redaccioacuten es un curso que desarrolla progresivamente las capacidades de lectoescritura filosoacuteficas para que los alumnos formen un juicio criacutetico en la aplicacioacuten de conocimientos contenidos en libros revistas y otros medios de divulgacioacuten filosoacutefica Asimismo acerca a los alumnos a temas filosoacuteficos contemporaacuteneos de caraacutecter regional e internacional a fin de que adquieran una excelente calidad en la realizacioacuten de sus trabajos acadeacutemicos Contenido Temaacutetico Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Queacute es una recensioacuten Queacute es el anaacutelisis la siacutentesis y el resumen Queacute es un ensayo Elementos del ensayo Claves para una lectura filosoacutefica de El principito de Saint-Exupeacutery Tipos de anaacutelisis de lectura Loacutegica-analiacutetica Ideoloacutegica Psicoloacutegica Cosmoloacutegica Hermeneacuteutica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS El alumno deberaacute cumplir con los siguientes requisitos para ser evaluado Asistencia del 80 reglamentario a las sesiones Elaboracioacuten de los trabajos que se le indicaraacuten en cada sesioacuten Ensayo como trabajo final
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABAGNANO Nicola Diccionario de Filosofiacutea F C E ARGUDIacuteN Yolanda y LUNA Mariacutea Libro del profesor desarrollo del pensamiento criacutetico Edit Plaza y Valdeacutes y Universidad Iberoamericana Meacutexico 2001 primera edicioacuten pp 419 Seleccioacuten pp 47-149 Capiacutetulo I Lectura selectiva pp 47-55 Capiacutetulo II La lectura criacutetica pp 59-149 Capiacutetulo III La lectura de comprensioacuten pp 187-193 CASSANY Daniel et al Ensentildear lengua Edit Colofoacuten Meacutexico 2007 pp 575 Seleccioacuten pp 193-298 64 Comprensioacuten lectora 65 Expresioacuten escrita CASSANY Daniel La cocina de la escritura Edit Anagrama y S E P Meacutexico 2002 pp 255 Seleccioacuten pp 13- 32 Proacutelogo Leccioacuten magistral Coacutemo acentuar en espantildeol en Elaboracioacuten de referencias y citas seguacuten las normas de la American Psychological Association (APA) 5ordf Edicioacuten GRACIA Jorge J E La filosofiacutea y su historia cuestiones de historiografiacutea filosoacutefica Instituto de Investigaciones Filosoacuteficas UNAM Meacutexico 1998 531 paacutegs
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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MORA Joseacute Ferrater Diccionario de Filosofiacutea F C E OLIVEacute Leoacuten Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Limusa Meacutexico 2006 PRESSLEY Michael Coacutemo ensentildear a leer Edit Paidoacutes Barcelona Espantildea 1999 pp 317 Seleccioacuten pp 53-69 Capiacutetulo II La lectura competente pp 53-69 RUSSELL Bertrand Problemas filosoacuteficos Edit Labor Barcelona 1993 SERAFINI Mariacutea Teresa Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura Edit Paidoacutes Meacutexico reimpresioacuten 2002 pp 256 Seleccioacuten pp 37-107 3 Produccioacuten de las ideas 4 Produccioacuten del texto 5 La revisioacuten WESTON Anthony Las claves de la argumentacioacuten Tr Jorge F Malem Edit Ariel Barcelona 2002 ZAVALA RUIacuteZ Roberto ldquoA orillas de la escriturardquo en El libro y sus orillas Tipografiacutea originales redaccioacuten correccioacuten de estilo y de pruebas Edit Universidad Autoacutenoma de Meacutexico Meacutexico 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la
lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos
Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su nivel de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales baacutesicas
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I nivel baacutesico estaacute orientado a la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como
una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea
familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes I elaborada
especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea
Grammar
a) Subject pronouns the verb to be indefinite article aan b) The verb have got the verb can c) Plurals thisthese-thatthose there isthere are someany-aan prepositions of place d) Personal pronouns possessives the possessive case who-whose the imperative present
simple time expressions e) Adverbs of frequency prepositions of time at in on f) Questions with who where why when what how long how much how many how often
how irregular plurals g) Present continuous present continuous vs present simple h) Plurals countableuncountable nouns how muchhow many a fewa little someany i) Waswere (past simple of the verb to be) had (past simple of verb to have could (past
simple of can) j) Past simple regular verbs aanthe will (for predictions) k) Adjectives adverbs linking words and because but so then when l) Comparisons quiteverytoo m) Be going to future simple present continuous if will bethere will be expressing reason
result of purpose n) Giving advice mustmustnrsquot cancanrsquot-couldcouldnrsquot o) Present perfect regular e irregular verbs past simple evernever just yet already forsince
have gone (to)-have been (to) p) Modal expressions q) Vocabulary
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto
EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise Grammar No 1 Express Publishing EUA 2007 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
41
HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press USA 1989 HAUGNES Natasha YO Northstar Reading and writing Basiclow intermediate Longman NY
USA 2004 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Intro Cambridge University Press HK China 2003 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
42 SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA POS-ARISTOTEacuteLICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer y comentar los principales textos de los filoacutesofos del helenismo y de la eacutepoca imperial
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno
Identifique los rasgos generales de la eacutepoca de la filosofiacutea heleniacutestica y la eacutepoca imperial
Conozca los elementos maacutes importantes de las discusiones filosoacuteficas en torno a los temas de ontologiacutea teoriacutea del conocimiento y filosofiacutea praacutectica propuestas por la filosofiacutea heleniacutestica
Sea capaz de reconstruir los elementos fundamentales del pensamiento heleniacutestico en los casos del cinismo estoicismo epicureiacutesmo escepticismo antiguo y el neoplatonismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En este curso analizaremos en sus textos las escuelas de filosofiacutea que surgieron en el marco del denominado periacuteodo heleniacutestico es decir desde el surgimiento de Alejandro Magno hasta el Imperio Romano de finales del siglo IV a C a finales del siglo I a C ndashel suicidio de Cleopatra en el 30 a C suele establecerse como el final- En este marco veremos las caracteriacutesticas centrales de las cuatro corrientes sea del helenismo como del Imperio Romano epicureiacutesmo estoicismo cinismo y escepticismo En ese sentido el rol de la filosofiacutea y del filoacutesofo deja de ocupar el centro de la escena como ocurriacutea en siglo de oro de Pericles con las figuras de Soacutecrates Platoacuten y Aristoacuteteles y pasaraacute a tomar una posicioacuten mayormente privada ndashlo cual no quiere decir que carezca de intereacutes poliacutetico sino maacutes bien todo lo contrario- cosmopolita ndashal tener contacto con otros centros como Macedonia Siria y Egipto- y centrada en la terapeacuteutica ndashel modo de vida la conversioacuten existencial- una eacutetica en definitiva como cultivo del hombre en general
Contenido temaacutetico
1 El Helenismo Panorama de las escuelas filosoacuteficas
2 Los ciacutenicos la vida seguacuten la naturaleza Phyisis y nomos
3 Los estoicos a La vida seguacuten la naturaleza b El conocimiento y el lenguaje c La razoacuten d La eacutetica y la humanidad
4 Epicuro
a Conocimiento canoacutenica b Fiacutesica y Eacutetica c Placer y felicidad
5 Escepticismo
a Escepticismo antiguo Pirroacuten y Timoacuten b Escepticismo acadeacutemico Arcesilao y Carneacuteades c Escepticismo Nuevo
i Dialeacutectico ii Empiacuterico
6 Platonismo y neoplatonismo Plotino 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales tercera semana de Febrero y tercera semana de abril Y un ensayo final sobre un tema de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este
requisito puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA BROCHARD V Los esceacutepticos griegos Buenos Aires Losada 1945 CAPELLETTI AJ Los estoicos antiguos tr Madrid Gredos 1996 DARAKI M ROMEYER-DHERBEY G El mundo heleniacutestico ciacutenicos estoicos y epicuacutereos
Madrid Akal 1996 DUMONT Jean ndash Paul Les sceptiques grecs ed Presses Universitaires de France Pariacutes 1966 EPICURO Obras completas Ed J Vara Madrid Caacutetedra 1995 EPICURO Obras Ed M Jufresa Madrid Tecnos 1994 FERNAacuteNDEZ Clemente Los filoacutesofos medievales vol I ed Biblioteca de Autores Cristianos
Madrid 1979 LONG A La filosofiacutea heleniacutestica Madrid Alianza 1984 LONG Anthony A La filosofiacutea heleniacutestica Estoicos epicuros esceacutepticos ed Alianza Madrid
1997 LUCRECIO CARO Tito De la naturaleza de las cosas ed UNAM Meacutexico 1981 PLOTINO Eneacuteadas 3 vols Madrid Gredos 1982-1998 PLOTINO Seleccioacuten de las Eneacuteadas ed Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Meacutexico 1988 SARTORIO R Los ciacutenicos Dioacutegenes Laercio Madrid Alhambra 1986 Epicuro ldquoCartasrdquo en Dioacutegenes Laercio Vidas de los filoacutesofos maacutes ilustres ed Porruacutea Meacutexico
2003 SEXTO EMPIRICO Esbozos pirroacutenicos ed Gredos Madrid 2002
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE ARISTOacuteTELES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
El alumno haraacute un recorrido en los textos del propio Aristoacuteteles mdashapoyado por el maestro e
inteacuterpretesmdash de Filosofiacutea Primera pasando por la loacutegica y llegando a su eacutetica observando coacutemo se
despliega el pensamiento de este autor desde las nociones esenciales de la metafiacutesica a las de la
loacutegica antropologiacutea y eacutetica Ademaacutes tendraacute claridad de coacutemo se gestoacute la filosofiacutea de Aristoacuteteles en
su paso por la academia platoacutenica y coacutemo se usoacute su pensamiento en la historia de la filosofiacutea
medieval moderna y contemporaacutenea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Un profesional de la filosofiacutea es impensable sin el dominio miacutenimo de la filosofiacutea griega y de eacutesta su
expresioacuten plena en Aristoacuteteles La filosofiacutea que nace como el logos de la fisis en los llamados
lsquopresocraacuteticosrsquo donde surgen los geacutermenes de todo el pensamiento de occidente el logos como
lsquonecesidadrsquo el ente en general la identidad pensamiento y realidad la nocioacuten de realidad como
forma En Aristoacuteteles se constituye la nocioacuten de realidad a partir de la idea de Substancia con la cual
se levanta el horizonte de toda la historia de la metafiacutesica en occidente A partir de aquiacute se despliega
la formalizacioacuten de esa estructura de pensamiento expresada en la Loacutegica y tambieacuten de aquiacute se
establece su antropologiacutea y su eacutetica Asiacute pues es absolutamente imprescindible que un estudiante
de Filosofiacutea haga un recorrido por la geacutenesis de este pensamiento que constituye los fundamentos
del pensamiento occidental
1 El proceso del pensar aristoteacutelico
a Biografiacutea y contexto histoacuterico
b El periacuteodo platoacutenico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c La actividad en Assos y Mitilene
d El Liceo en Atenas
e Historia de los escritos de Aristoacuteteles
f Iacutendice analiacutetico de todas las obras de Aristoacuteteles
2 El paso de Platoacuten a Aristoacuteteles iquestde queacute cosas hay esencia
a Eidoacutes e Ideas en Platoacuten
b Interpretacioacuten del mito de la caverna
c La crisis y aporiacuteas de las Ideas
d El nacimiento de la nocioacuten de lsquoSustanciarsquo
3 La cuestioacuten de la Filosofiacutea Primera
a El ser en cuanto tal
b El significado de conocimiento del ser como Epiacutesteme
c Los diversos sentidos de Arjeacute
d Los diversos sentidos de Ser
i El ser seguacuten las categoriacuteas las implicaciones de ousia y la estructura del logos
ii El ser per se y el ser per accidens
iii El ser como acto y potencia
iv El ser como verdad y falsedad
4 La estructura del logos
a Las categoriacuteas
b Los predicables
c Los primeros principios
d El nacimiento de la loacutegica estructura y loacutegica de la loacutegica
5 El Alma
a Queacute es el alma proceso de construccioacuten de la idea
b El alma vegetativa sensitiva e intelectiva
c Relacioacuten alma y cuerpo
d Inteligencia e inteleccioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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6 Eacutetica y Poliacutetica
a El tema del bien
b La teleologiacutea de las acciones
c La felicidad
d Las virtudes morales y las intelectuales
7 El descubrimiento y uso de Aristoacuteteles en la historia de la filosofiacutea
a Alta edad media
b Escolaacutestica
c La modernidad
d Lecturas de Aristoacuteteles en la Filosofiacutea Analiacutetica y la Fenomenologiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
A Bibliografiacutea de Aristoacuteteles
Acerca del alma Recomendamos la traduccioacuten del profesor Tomaacutes Calvo Martiacutenez de la Editorial Gredos de la cual existe versioacuten digital gratuita en la internet en la siguiente direccioacuten wwwLibrosElectroacutenicosGratiscom
Eacutetica Nicomaquea Recomendamos la versioacuten de la UNAM que cuenta con numeracioacuten canoacutenica Tambieacuten hay versioacuten popular en Porruacutea Recientemente la editorial Tecnos Madrid 2011 ha publicado una versioacuten bastante buena
Metafiacutesica se recomienda la versioacuten trilinguumle de la editorial Gredos construida por Valentiacuten Garciacutea Yebra De igual modo se recomienda de la misma editorial la versioacuten del profesor Tomaacutes Calvo De faacutecil acceso estaacute la traduccioacuten que publica editorial Porruacutea de Meacutexico
Tratados de Loacutegica (Oacuterganon) (Incluye Categoriacuteas Toacutepicos Sobre las refutaciones sofiacutesticas Sobre la interpretacioacuten Analiacuteticos primeros y Analiacuteticos segundos) Se recomienda la traduccioacuten de Miguel Candel Sanmartiacuten de editorial Gredos 1994 Tambieacuten hay en Porruacutea Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Bibliografiacutea sobre Aristoacuteteles
Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1981 Aubenque Pierre La prudencia en Aristoacuteteles Criacutetica Barcelona 1999 Cherniss Harold La Criacutetica Aristoteacutelica de la filosofiacutea presocraacutetica UNAM Meacutexico 1991 Conill Sancho Jesuacutes El Tiempo en la Filosofiacutea de Aristoacuteteles Ed Facultad de Teologiacutea de san
Vicente Valencia 1981 Jaeger Werner Aristoacuteteles FCE Meacutexico 1984 Reale Giovanni Guiacutea de Lectura de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles Herder Barcelona 1999 Samaranch Francisco El Saber del Deseo (Releer a Aristoacuteteles) Trotta-UNED Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
GRIEGO BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua griega por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores griegos
I2 Objetivos especiacuteficos
1 Conocer la morfologiacutea griega tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones 2 Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica griegas 3 Capacitarse para traducir textos griegos literarios y filosoacuteficos 4 Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico 5 Descubrir los valores del pensamiento griego que los escritores depositaron en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
48
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua griega de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos que le permitan asimilar los conocimientos y valores que han servido de base a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz media y pasiva Nociones de sintaxis y meacutetrica
PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Grecia Antigua
Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos
Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacutetica y sinteacuteticas Declinacioacuten griega
SEGUNDA UNIDAD
Tema 4 Primera declinacioacuten Nombres femeninos Artiacuteculo
Tema 5 Primera declinacioacuten Nombres masculinos
Tema 6 Segunda declinacioacuten Nombres masculinos y femeninos
Tema 7 Segunda declinacioacuten Nombres Neutros
Tema 8 Tercera declinacioacuten
Tema 9 Tercera declinacioacuten Contractos e irregulares
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS
Tema 10 Positivos
Tema 11 Comparativos y superlativos
Tema 12 Numerales
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES
Tema 13 Personales Reflexivos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Tema 14 Posesivos Demostrativos Relativos
Tema 15 Interrogativos Indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 16 Nociones generales Conjugacioacuten o accidentes del verbo
Tema 17 Verbo
SEXTA UNIDAD VERBOS EN ndashω
Tema 18 Conjugacioacuten regular voz activa λύω
Tema 19 Conjugacioacuten regular voz media y pasiva λύομαι
Tema 20 Verbos contractos -άω -έω -όω
SEacutePTIMA UNIDAD VERBOS EN μι
Tema 21 Verbos con reduplicacioacuten ndashι-
Tema 22 Verbos con sufijo ndashνυ-
Tema 23 Verbos defectivos
OCTAVA UNIDAD VOCES SIN FLEXIOacuteN
Tema 24 Adverbio preposicioacuten conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD
Tema 25 Concordancia Casos
Tema 26 Oraciones simples y compuestas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 27 Nociones de prosodia y meacutetrica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 10
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
TRABAJOS DE TRADUCCIOacuteN 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAILLY Anatole Dictionaire grec fraccedilais Hachette Paris 1950 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Gramaacutetica griega Bosch Barcelona 1963 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Heacutelade I y II Bosch Barcelona 1963 FRANGOS Demetrio Gramaacutetica griega Porruacutea Meacutexico 1963 GARCIacuteA HUGHES Daniel Diccionario manual griego-espantildeol Burgos 1941 GONtildeI Blas Gramaacutetica griega Aramburu Pamplona 1964 15ordf ed GUERRA Manuel Diccionario Morfoloacutegico del Nuevo Testamento Aldecoa Burgos 1988 HAN Nathan E A Parking Guide to the Greek New Testament Herald Press Scottdale Pa 1971 MOULTON Harold K The analytical greek lexicon revised Regncy Zandervan Grand Rapids
1990 PABOacuteN J M Diccionario manual griego-espantildeol ldquoVOXrdquo Bibliograf Barcelona 1991 17ordf ed PENAGOS Luis Antologiacutea griega I y II Sal Teacuterrae Santander 1965 PENAGOS Luis Antologiacutea griega del bachiller Sal Teacuterrae 1989 14ordf ed PENAGOS Luis Gramaacutetica griega Sal Terrea Santander 1987 18ordf ed ROJAS AacuteLVAREZ Lourdes Iniciacioacuten al griego I Meacutexico UNAM 2006 SILVERI A y VIVIAN P Grammatica Greca G DrsquoAnna Firenze 1992 SWETNAM James An introduction to the Study of New Testament Greek I y II EPIB Roma
1992
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE PREDICADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
51
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS GENERALES
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Es un estudio pormenorizado de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica cuantificacional de
primer orden (caacutelculo de predicados) validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica cuantificacioacuten poder
expresivo completud prueba de validez
0 Algunas razones para desarrollar un caacutelculo de predicados
a) Argumentos vaacutelidos desde el punto de vista del sentido comuacuten pero no vaacutelidos de acuerdo con el caacutelculo de enunciados
b) La riqueza expresiva del lenguaje natural c) La composicionalidad y recursividad del lenguaje natural
I La perspectiva filosoacutefica maacutes amplia en el caacutelculo de predicados
a) Una metafiacutesica claacutesica detraacutes del caacutelculo de predicados El atomismo loacutegico de B Russell
II Los elementos del caacutelculo de predicados a) Enunciados singulares y enunciados generales b) Expresiones del caacutelculo de predicados
a) Constantes individuales De la ldquoardquo a la ldquourdquo b) Predicados n-aacutedicos De la ldquoFrdquo a la ldquoZrdquo c) Variables individuales De la ldquowrdquo a la ldquoxrdquo d) Constantes loacutegicas
o Cuantificadores Existencial ldquordquo universal ldquordquo o Conectivas loacutegicas Las conocidas del caacutelculo de enunciados o Siacutembolos auxiliares Los utilizados en el caacutelculo de enunciados
c) Teacuterminos singulares foacutermulas atoacutemicas y foacutermulas bien formadas del caacutelculo de predicados (Reglas de formacioacuten de enunciados)
d) Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal de caacutelculo de predicados e) Reglas de inferencia del caacutelculo de predicados f) Esquemas de sustitucioacuten entre cuantificadores g) Validez de argumentos Deduccioacuten h) Consistencia completud y otras propiedades
III Aspectos de otras loacutegicas de primer orden a) Loacutegica modal de enunciados y predicados b)Loacutegica episteacutemica c)Loacutegica probabiliacutestica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
52
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por
Pablo Rosenblueth UNAM Meacutexico FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic
Publishers DordrechtBostonLondon GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay
traduccioacuten al espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press
Chicago amp London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman
amp Hall Book Boca RatonLondonNew York QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University
Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981
QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger
Segunda edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
VAN FRAASSEN Bas C 1987 Semaacutentica Formal y Loacutegica traducido del ingleacutes por Joseacute Antonio Robles UNAM Meacutexico
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
53
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DEL CONOCIMIENTO
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales El alumno de la licenciatura en filosofiacutea conoceraacute al termino de este curso las principales corrientes de la
filosofiacutea del conocimiento en sus textos
12 Objetivos especiacuteficos
El alumno se familiarizara con las categoriacuteas conceptuales propias de la filosofiacutea del conocimiento para que
elabore una visioacuten criacutetica de la misma y pueda reflexionar acerca de coacutemo se ha planteado esta aacuterea de
manera diacroacutenica
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La primera pregunta filosoacutefica fue metafiacutesica pero la segunda definitivamente fue episteacutemica iquestCoacutemo
conocemos Es la piedra angular de la filosofiacutea del conocimiento iquestcoacutemo el hombre puede acceder a la
realidad y construir un conocimiento de ella Es una interrogante que ha tenido distintas respuestas En el
presente curso nos acercaremos a esta disciplina filosoacutefica de manera histoacuterica Es decir veremos las
distintas respuestas que se han dado a esta interrogante a traveacutes del tiempo Abarcaremos la antiguumledad
claacutesica la Edad Media el Renacimiento la Edad Moderna y la eacutepoca contemporaacutenea Por lo menos
veremos lo maacutes representativo de cada eacutepoca
Unidad I Edad Claacutesica es en este periodo en que nace la filosofiacutea como un sistema de pensamiento distinto al
mito y a la religioacuten Es la reflexividad en el discurso lo que permite la construccioacuten de un saber teoacuterico
En este caso soacutelo veremos a Platoacuten con su diaacutelogo el Teeteto
Unidad II La Edad Media Aquiacute veremos las distintas concepciones acerca del conocimiento en diferentes
teoacutelogos medievales tales como San Agustiacuten Santo Tomaacutes de Aquino entre otros
Unidad III El Renacimiento es una eacutepoca de ebullicioacuten de ideas en todos los sentidos hay una verdadera
revolucioacuten cultural que marcaraacute definitivamente a la humanidad Personajes como Pico de la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Mirandola Giordano Bruno Marcilio Ficcino etc intentaban dejar de lado la tutela del Magisterio
de la Iglesia
Unidad IV Es en la eacutepoca moderna donde definitivamente se fundamenta de manera maacutes soacutelida una filosofiacutea
del conocimiento Maacutes especiacuteficamente con filoacutesofos como Reneacute Descartes David Hume John
Locke Berkeley entre otros
Unidad V La eacutepoca contemporaacutenea ha sido de una criacutetica sumamente aacutecida que ha consumido los cimientos
de la filosofiacutea tal como la habiacutean planteado los filoacutesofos modernos Hay un viraje en todas las aacutereas
de la filosofiacutea desde la ontologiacutea hasta la filosofiacutea del conocimiento El pensamiento posmoderno
ha intentado gravar los cimientos de la filosofiacutea moderna Estamos en un lapso de ruptura del
pensamiento occidental y de una produccioacuten de conocimiento inesperado y abundante
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES La Metafiacutesica Gredos Madrid BRUNO Giordano La cena de las cenizas Meacutexico UNAM 1972 Introduccioacuten traduccioacuten y notas Ernesto
Schettino BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid DESCARTES Reneacute El discurso del meacutetodo Ariel Espantildea FEYERABEND Paul K Tratado contra el meacutetodo esquema de una teoriacutea anarquista del conocimiento
Madrid Tecnos 1986 HUME David Tratado sobre la naturaleza humana Porruacutea editores Meacutexico 1992 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano Meacutexico F C E 1956 LYOTARD Jean F La condicioacuten posmoderna Plantea Agostini OCKHAM Guillermo de PLATOacuteN Teeteto o sobre la ciencia Antropos Barcelona 1990 traduccioacuten edicioacuten proacutelogo y notas de
Manuel Balasch CANALS VIDAL Francisco Sobre la esencia del conocimiento P P V Espantildea 1987 pp 15- 113 CASSIRER Ernest El problema del conocimiento I F C E Meacutexico Tomo I pp 7- 224 Tomo II 139- 375 WITTGEINSTAIN L Sobre la certeza Gedisa Espantildea
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS II
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes 12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes II nivel intermedio estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciaturas en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos II elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea Grammar Personal pronounsVerbs to be have gotcan Present simple (Affirmative interrogative and negative) Present continuous Adverbs of frequency Past simple regular verbs used to Agreeingdisagreeing so-neithernor Adjectives Order of adjectives comparisons expressing certainty will (predictions) Adjectives-Adverbs Past continuous Future simple be going to conditionals when-if Some-any much many a fewa Little phrases of quantity Giving advices shouldshouldnrsquot Conditionals type 0 time words Present perfect regularirregular verbs Have gonehave been (to) Present perfect continuous
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
56
Past perfect simple The passive to be+past participle too-enough The imperative Reflexive pronouns Mightcould Musthave to Can-be allowed to Couldcouldnacutet Conditionals type 2 Describing location relative pronouns relative adverbs Someanyno Someonesomethingsomewhere The infinitive the ing form stoprememberforget Reported speech Reported Statements Saytell Reported questions Reported instructionscommands exclamations question tags Modal expressions Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto BETTA Laurie YO Northstar Focus on reading and writing Intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo Dooley Jenny Enterprise Grammar No 2 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
43 TERCER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE TOMAacuteS DE AQUINO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN NINGUNA
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
57
El seminario intentaraacute presentar el pensamiento filosoacutefico de uno de los maacutes grandes pensadores de la Edad media Tomaacutes de Aquino haciendo hincapieacute en la lectura e interpretacioacuten de los principales textos donde queda expresada su filosofiacutea
12 Objetivos especiacuteficos Estudiar aspectos centrales de la metafiacutesica tomista Examinar la concepcioacuten tomista del hombre Estudiar la filosofiacutea de la mente y epistemologiacutea Reflexionar sobre el sentido de la teoriacutea eacutetica cristiana de Tomaacutes de Aquino 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Exponer el pensamiento de uno de los maacutes importantes pensadores de la Edad Media es una gran tareas con
las que uno se encuentra iquestCoacutemo hacer dicha exposicioacuten eacuteste es uno de las principales dificultades que hay
solucionar desde el principio La razoacuten y sobre todo los especialistas recomiendan que se haga una exposicioacuten
sistemaacutetica del pensamiento de Santo Tomaacutes Pero enseguida surge una nueva dificultad iquestcuaacutel es la forma
precisa que debe llevar dicha exposicioacuten sistemaacutetica pues hay que tener en cuenta que Santo Tomaacutes a pesar
de que hace una exposicioacuten de la filosofiacutea y toca temas filosoacuteficos nunca elaboroacute un sistema filosoacutefico
E Gilson uno de los mejores especialistas en este periacuteodo de la filosofiacutea afirma que la mejor manera para
hacer una exposicioacuten de la filosofiacutea tomista es siguiendo el orden de la teologiacutea pues la filosofiacutea se debe ver a la
luz de su relacioacuten con aquella Pues el problema fundamental para Santo Tomaacutes no fue la de coacutemo introducir la
filosofiacutea en la teologiacutea sin que llegue a corromper la esencia y naturaleza de la filosofiacutea sino maacutes bien la de
coacutemo introducir la filosofiacutea en la teologiacutea sin que se llegue a corromper la naturaleza y esencia de la teologiacutea La
teologiacutea al tratar de explicar el dato de la revelacioacuten debe quedar intacta Pero en la teologiacutea existen ciertas
verdades que puedes ser investigadas sin la revelacioacuten pero la filosofiacutea se debe ver siempre en su relacioacuten con
la teologiacutea
Ante esta indicacioacuten debemos afirmar que la filosofiacutea de Santo Tomaacutes es esencialmente realista y concreta
Adopta la formula aristoteacutelica de que la filosofiacutea primera o Metafiacutesica estudia el ser en cuanto ser pero estaacute
perfectamente claro que la teoriacutea que se propone es la explicar el ser existente en la medida en que esa pueda
ser enriquecida por la mente humana Por eso su punto de partida debe consistir en el mundo existente para
despueacutes centrar su pensamiento en la Existencia Suprema del Ipsum Esse Subsistens
Contenido temaacutetico
1 Introduccioacuten filosofiacutea y teologiacutea
2 Mundo y metafiacutesica elementos aristoteacutelicos 21 Principios del ser creado
A Hilemorfismo B Esencia y existencia C Potencia y acto
22 Dios y creacioacuten
3 Antropologiacutea tomista 31 Corporeidad y espiritualidad en el hombre 32 Inmortalidad del Alma 33 El problema de la libertad
4 El problema del conocimiento
41 Origen del conocimiento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
58
42 ldquoFenomenologiacuteardquo del conocer 43 El realismo y el problema de los universales
5 La moral y la sociedad
51 El fin uacuteltimo del hombre 52 El deber moral 53 Fundamentos de estado y de gobierno 54 La cuestioacuten de la propiedad privada
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Participacioacuten e investigacioacuten 15 Informes de lectura 15 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 Trabajo intermedio 20 Trabajo final 30 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT Mauricio Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 DE AQUINO Tomaacutes De ente et essentia en Opuacutesculos Filosoacuteficos Selectos Santo Tomaacutes de Aquino
Meacutexico D F 1986 DE AQUINO Tomaacutes De Veritate quaestio I Traduccioacuten de Humberto Giannini y Oacutescar Velaacutesquez Santiago
de Chile Ed Universitaria 1998 DE AQUINO Tomaacutes Suma de teologiacutea BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Suma Contra gentiles BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Opuacutesculos filosoacuteficos BAC Madrid 2001 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Madrid BAC 1979 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 GARRIGOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GILSON E La Filosofiacutea en la Edad Media 1989 Madrid Gredos 1956 HEIDEGGER Martin Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N y STAMP E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 SARANYANA Josep-Ignasi La filosofiacutea medieval EUNSA Pamplona 2003 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
59
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MEDIEVAL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVO GENERAL Examinar los principales problemas filosoacuteficos planteados entre los siglos IX y XIV en Europa occidental a partir de sus principales exponentes y su relacioacuten con la teologiacutea cristiana
12 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Estudio del pensamiento filosoacutefico durante la Edad Media en su contexto histoacuterico religioso cultural social y Poliacutetico
Conocimiento de los problemas filosoacuteficos planteados durante la Edad Media asiacute como de las principales direcciones de la filosofiacutea medieval
Familiarizacioacuten con el vocabulario teacutecnico y conceptual de la filosofiacutea medieval y con los planteamientos teoacutericos de los autores estudiados
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se orienta a identificar y analizar las principales cuestiones filosoacuteficas planteadas entre los siglos IX y XIV en occidente haciendo patente su estrecha relacioacuten con la Teologiacutea y con el contexto socio poliacutetico El curso se desarrollaraacute a partir de cuatro ejes temaacuteticos que son la relacioacuten entre la fe y la razoacuten y entre la Teologiacutea y la Filosofiacutea el conflicto entre realismo y nominalismo conocido como el ldquoproblema de los universalesrdquo la situacioacuten de la ciencia y los desarrollos de la loacutegica los principales problemas de la eacutetica El desarrollo de estos temas permitiraacute el reconocimiento de la presencia del pensamiento platoacutenico y aristoteacutelico en las obras de los principales filoacutesofos de este periacuteodo y de lo que se conoce como Filosofiacutea Escolaacutestica
Contenido temaacutetico Introduccioacuten iquestQueacute acontece en la filosofiacutea entre el siglo V a C y el siglo V d C iquestQueacute se entenderaacute aquiacute por filosofiacutea medieval
o Contexto poliacutetico cultural en Europa occidental entre los siglos IX y XIV o La relacioacuten fe-razoacuten filosofiacutea-teologiacutea La Filosofiacutea Escolaacutestica o La existencia de Dios y su relacioacuten con el mundo Las pruebas de la existencia de Dios o Realismo-nominalismo El problema de los universales o La ciencia en la eacutepoca de la fe o Principales cuestiones eacuteticas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
1 Participacioacuten e investigacioacuten 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
60
2 Informes de lectura 15 3 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 4 Trabajo intermedio 20 5 Trabajo final 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT M Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BREacuteHIER E La filosofiacutea en la Edad Media Meacutexico UTEHA 1959 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 CHATELET Francois Historia de la filosofiacutea Vol I Madrid Espasa-Calpe 1984 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 CRUZ HERNAacuteNDEZ M Historia del pensamiento en el mundo islaacutemico Madrid Alianza Universidad 1996 DE AQUINO Tomaacutes De los principios de la naturaleza Madrid Sarpe 1983 Compendio de Teologiacutea
Barcelona Orbis 1985 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 DE OCCAM Guillermo Principios de teologiacutea Madrid Sarpe 1985 Los sucesivos Barcelona Ediciones
Orbis 1986 DUNS SCOTO Tratado del primer principio Madrid Sarpe 1985 ESCOTO ERIUacuteGENA Juan Divisioacuten de la naturaleza Barcelona Ediciones Orbis 1985 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Seleccioacuten de textos Madrid BAC 2 vols 1979-80 FERRATER MORA Joseacute Diccionario filosoacutefico Barcelona Ariel 1994 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 FORMENT E Historia de la filosofiacutea II Filosofiacutea medieval Madrid Ediciones Palabra 2004 GARRIOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E La filosofiacutea en la Edad Media Madrid Gredos 2ordf ed l965 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GUERRERO R Ramoacuten Filosofiacuteas aacuterabe y judiacutea Madrid Ed Siacutentesis 2001 GUERRERO R Ramoacuten Historia de la Filosofiacutea Medieval Madrid Akal 1996 HEIDEGGER M Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N Y Stamp E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MARENBON J Early Medieval Philosophy (480-1150) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1983 MARENBON J Later Medieval Philosophy (1150-1350) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1987 MAURER A A La filosofiacutea medieval Buenos Aires Emeceacute 1967 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 P DRONKE A History of Twelfth-Century Western Philosophy ed by Cambridge University Press 1988 RIJK L M de La Philosophie au Moyen Age Leiden J Brill 1985 ROMERO Joseacute Luis La Edad Media Meacutexico FCE 2002 SAN AGUSTIN Confesiones BAC Madrid 1983 SAN AGUSTIacuteN La ciudad de Dios- BAC Madrid 1985 SAN ANSELMO Proslogion Sobre la verdad BAC Madrid 1985 SARANYANA J I Historia de la Filosofiacutea Medieval Navarra Eunsa 3ordf ed 1999 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994 The Cambridge History of Later Greek amp Medieval Philosophy edited by A H Armstrong Cambridge
University Press 1967
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
61
The Cambridge History of Later Medieval Philosophy edited by N Kretzmann A Kenny J Pinborg Cambridge University Press 1982
VAN STEENBERGHEN F Filosofiacutea medieval Buenos Aires Club de Lectores 1967 VASOLI C La filosofia medioevale Milaacuten 1961 VIGNAUX P El pensamiento en la Edad Media Meacutexico FCE 1958 WULF M De Historia de la Filosofiacutea Medieval Meacutexico Jus 3 vols 1945
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE
UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
EacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS GENERALES
o Examinar algunos de los problemas centrales de la eacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Reflexionar acerca de la manera en que la filosofiacutea moral puede contribuir a la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar problemas morales
o Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos o Valorar la importancia de la eacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar
problemas morales 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la eacutetica iquestQueacute es una vida buena para un ser humano iquestQueacute criterios deberiacuteamos considerar al elegir queacute hacer en una situacioacuten dada iquestNuestros juicios morales pueden ser objetivos o simplemente reflejan nuestras preferencias personales iquestQueacute es lo que motiva en uacuteltimo teacutermino las acciones humanas etc El anaacutelisis de los problemas anteriores requiere abordar las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos en torno a temas tales como la virtud la felicidad la obligacioacuten moral y la racionalidad praacutectica
1 iquestQueacute es la eacutetica Relativismo subjetivismo y objetividad en la moralidad 2 Eacuteticas de la virtud Aristoacuteteles Philippa Foot 3 Contractualismos eacuteticos Hobbes Rousseau 4 Hume iquestSon las pasiones el fundamento de la moralidad 5 Eacuteticas deoacutenticas Kant Christine Korsgaard 6 Eacuteticas utilitaristas J S Mill James Griffin 7 El existencialismo de J P Sartre 8 Emotivismo y prescriptivismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 15
EXAMEN FINAL 20
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ANNAS J Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea antigua ed Oceacuteano ARISTOacuteTELES Eacutetica nicomaquea ed Gredos ____ Eacutetica eudemia ed Gredos BLACKBURN S Sobre la bondad Una breve introduccioacuten a la eacutetica ed Paidoacutes CAHN S y P MARKIE (eds) Ethics History Theory and Contemporary Issues Oxford University Press CAMPS V O GUARIGLIA y F SALMERON (eds) Concepciones de la eacutetica Enciclopedia Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta Coop D (ed) The Oxford Handbook of Ethical Theory Oxford University Press Driver J Etichs The Fundamental Blackwell Publishing FOOT P Bondad natural Una visioacuten naturalista de la eacutetica ed Paidoacutes ____ Theories of Ethics Oxford University Press GRIFFIN J ldquoContra el modelo del gustordquo Doxa Ndeg 9 1991 pp 41-68 ____ Well-Being Its Meaning Measurement and Moral Importance Oxford University Press GOacuteMEZ C Doce textos fundamentales de eacutetica del siglo XX ed Alianza HARMAN G La naturaleza de la moralidad Una introduccioacuten a la eacutetica ed UNAM HOBBES Thomas Leviataacuten ed FCE HUDSON W D (ed) New Studies in Ethics Volume One Classical Theories Macmillan HUME David Tratado de la naturaleza humana ed Tecnos KANT Immanuel Fundamentacioacuten de la metafiacutesica de las costumbres ed Arial 1996 KORSGAARD C Las fuentes de la normatividad UNAM MCNAUGHTON D Moral Vision An Introduction to Ethics Blackwell Publishing An Introduction to Ethics Blackwell Publishing MILL J S El utilitarismo Alianza NORMAN R The Moral Philosophers An Introduction to Ethics Oxford University Press NUSSBAUM Martha C La terapia del deseo Teoriacutea y praacutectica en la eacutetica heleniacutestica ed Paidoacutes PLASTTS M (comp) Dilemas eacuteticos eds FCE y UNAMIFFs ____ Realidades morales Ensayos sobre psicologiacutea filosoacutefica ed Paidoacutes y UNAMIFFs ____ (comp) La eacutetica a traveacutes de su historia ed UNAMIFFs POJMAN L Y TRAMEL P (eds) Moral Philosophy A Reader Hackett Publishing Company RACHELS J Introduccioacuten a la filosofiacutea moral ed FCE RACHELS J y S RACHELS The Elements of Moral Philosophy McGraw-Hill RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea moral ed Paidoacutes ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SARTRE J P El existencialismo es un humanismo ed Losada ____ El ser y la nada ed Losada SCHNEEWIND J La invencioacuten de la autonomiacutea Una historia de la filosofiacutea moral moderna ed FCE SHAFER-LANDAU R (ed) Ethical Theory An Anthology Blackwell SINGER P (ed) A Companion to Ethics Blackell Publishing URMSON J O Aristotlersquos Ethics Basil Blackwell WARNOCK M Ethics Since 1900 Axios
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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____ Guiacutea eacutetica para personas inteligentes ed Turner y FCE ____ The Object of Morality Methuen WIGGINS D Ethics Twelve Lectures on the Philosophy of Morality Harvard University Press WILLIAMS B Introduccioacuten a la eacutetica ed Caacutetedra
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
METAFIacuteSICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORI
A
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer el vocabulario teacutecnico especiacutefico y el modo de conceptualizacioacuten del pensamiento metafiacutesico
Desarrollar la capacidad de reconocer reconstruir y analizar las tesis y argumentaciones filosoacuteficas tiacutepicas de las liacuteneas fundamentales del pensamiento metafiacutesico
Valorara la importancia de la problemaacutetica metafiacutesica en el contexto de discusioacuten filosoacutefica actual
22 Objetivos especiacuteficos
Analizar las principales concepciones y meacutetodos de la Metafiacutesica
Conocer los problemas metafiacutesicos maacutes importantes
Comprender y valorar el concepto metafiacutesico de persona 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La metafiacutesica sigue siendo el presupuesto insuperable de todo pensar en la medida en que fundoacute definioacute y llevoacute adelante el proyecto de una comprensioacuten del mundo que se interroga por el ser y el porqueacute de las cosas Es por ello que el presente curso pretende ofrecer una introduccioacuten a los problemas fundamentales de la metafiacutesica mediante una consideracioacuten temaacutetica e histoacuterica de los mismos Desde esta orientacioacuten se abordaraacuten soluciones que algunos filoacutesofos han ofrecido a estas cuestiones a lo largo de la historia del pensamiento filosoacutefico
I EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN SU CRITICA CONTEPORAacuteNEA
Nietzsche Heidegger Carnap y el ciacuterculo de Viena Vattimo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN LA CRIacuteTICA DE KANT
La recepcioacuten y transformacioacuten de la metafiacutesica claacutesica en Christian Wolff Kant Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura
III EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN DESCARTES
Antecedentes Francisco Suaacuterez Disputaciones Metafiacutesicas (Disp 1 secciones 1-6) Las Meditaciones Metafiacutesicas de Descartes
IV TOMAacuteS DE AQUINO Y LA METAFIacuteSICA CRISTIANA
El concepto de Metafiacutesica (In duodecim libros Aristotelis Metaphysicorum Proemio) El ser y la esencia (De ente et essentia) El ser y los trascendentales (De veritate q I a 1) Verdad y reflexioacuten (De veritate q I a 3 y 9) El concepto metafiacutesico de persona (ST I q 29 a 1-4)
V LA METAFIacuteSICA DE ARISTOacuteTELES
Antecedentes de la Metafiacutesica Parmeacutenides Heraacuteclito y Platoacuten El problema de la unidad de los diversos libros de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles La Metafiacutesica como sabiduriacutea (I 1-2) Los primeros principios el ser y el lenguaje discusioacuten sobre el relativismo (IV 3-8) Los sentidos primordiales del ser (VII-IX)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
4 BIBLIOGRAFIacuteA ALVIRA T et al Metafiacutesica EUNSA Pamplona 1993 ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1970 AUBENQUE Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1974 AYER A J (ed) El positivismo loacutegico FC E Meacutexico 1965 DESCARTES R Meditaciones metafiacutesicas con objeciones y respuestas Alfaguara 1977 GADAMER H G Verdad y Meacutetodo Siacutegueme Salamanca 2003 GRONDIN Jean Introduccioacuten a la metafiacutesica Herder Barcelona 2006 HABERMASS J El pensamiento postmetafiacutesico Taurus Madrid 1990 HEIDEGGER M Ser y Tiempo Trotta Madrid 2009 HEIDEGGER M iquestQueacute es filosofiacutea Herder Barecelona 2003 HEIDEGGER M Introduccioacuten a la Metafiacutesica Gedisa Barcelona 1998 KANT I Criacutetica de la razoacuten pura Taurus Madrid 2002 KANT I Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura que haya de poder presentarse como ciencia ed Bilinguumle
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Istmo Madrid 1999 MONTERO Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 NIETZSCHE F El crepuacutesculo de los iacutedolos Alianza Madrid 1979 REALE Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) REALE Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) RORTY R La filosofiacutea y el espejo de la naturaleza Caacutetedra Madrid 1989 SUAacuteREZ Francisco Disputaciones Metafiacutesicas Gredos Madrid 1960 Vol I VATTIMO G La secularizacioacuten de la filosofiacutea Gedisa Barcelona 1998 ZUBIRI X Los problemas de la metafiacutesica Occidental Madrid Alianza 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LATIacuteN BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua latina por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores latinos
12 Objetivos especiacuteficos Conocer la morfologiacutea latina tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica latinas Capacitarse para traducir textos latinos literarios y filosoacuteficos Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico Lograr un contacto directo con el pensamiento de los escritores latinos para percibir sus valores 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua latina de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos y asiacute descubrir los conocimientos y valores que han servido de fundamento a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz pasiva y perifraacutestica Nociones de sintaxis y meacutetrica PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Roma Antigua Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacuteticas y sinteacuteticas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SEGUNDA UNIDAD SUSTANTIVO Tema 4 Primera declinacioacuten Tema 5 Segunda declinacioacuten Tema 6 Tercera declinacioacuten Tema 7 Cuarta declinacioacuten Tema 8 Quinta declinacioacuten Tema 9 Sustantivos irregulares y defectivos
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS Tema 10 Adjetivos de la primera y segunda declinacioacuten Tema 11 Adjetivos de la tercera declinacioacuten Tema 12 Adjetivos numerales Tema 13 Comparativos y superlativos
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES Y ADJETIVOS PRONOMINALES
Tema 14 Personales Reflexivos Tema 15 Posesivos Relativos Demostrativos Tema 16 Adjetivos pronominales Pronombres interrogativos e indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD NOCIONES GENERALES Tema 17 Nociones generales Conjugacioacuten del verbo o accidentes gramaticales Tema 18 El verbo
SEXTA UNIDAD LAS CONJUGACIONES REGULARES
Tema 19 Voz activa Primera y segunda conjugacioacuten Tema 20 Voz activa Tercera y cuarta conjugacioacuten Tema 21 Voz pasiva Primera y segunda conjugacioacuten Tema 22 Voz pasiva Tercera y cuarta conjugacioacuten
SEacutePTIMA UNIDAD
Tema 23 Conjugacioacuten mixta y perifraacutestica Tema 24 Verbos deponentes e irregulares Tema 25 Verbos defectivos e irregulares perfectos y supinos
OCTAVA UNIDAD PARTIacuteCULAS INVARIABLES Tema 26 Adverbio preposiciones Tema 27 Conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD Tema 28 La concordancia Los casos Tema 29 Las oraciones simples y compuestas
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 30 Nociones de prosodia y meacutetrica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA Y PARTICIPACIOacuteN 20
TRADUCCIOacuteN 30
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
100
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4 BIBLIOGRAFIacuteA BASSOLS DE CLIMENT Mariano Sintaxis latina Textos universitarios CSIC Madrid 1992 10ordf ed GUILLEacuteN Joseacute C Gramaacutetica latina Siacutegueme Salamanca 1981 6ordf ed MATEOS MUNtildeOZ Agustiacuten Gramaacutetica Latina Meacutexico Esfinge 1995 28ordf ed MIRC Joseacute Mariacutea Diccionario ilustrado latino-espantildeol ldquoVoxrdquo Bibliograf S A Barcelona 1988 19ordf reimpr ORBERG Hans H Lingua Latina per se Illustrata Pars I Familia Romana Museum Tusculanum 1981 PAVANNETO Cletus Elementa linguae et grammaticae latinae LAS Roma 1991 PENAGOS Luis Gramaacutetica Latina Santander Sal terrae 1987 SCHNITZLER Hermann Nuevo meacutetodo para aprender el latiacuten Herder Barcelona 1998 24ordf ed SEGURA MUNGUIacuteA Santiago Diccionario etimoloacutegico latino-espantildeol Madrid Ediciones Generales Anaya
1985 VALENTIacute FIOL Eduardo Sintaxis Latina Bosch Barcelona 1987 17ordf ed Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio alto
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes III nivel intermedio alto estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes III elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Present simple present continuous short answers state verbs linking wordsphrases Relative pronouns relative adverbs position of prepositions in relative clauses adverbs of frequency Past simple regular verbs past continuous present perfect simple have gone (to)-have been (to) present perfect continuous short answers The definite article the clauses of result sosuch (aan) Used to linking words Past perfect simple past perfect continuous short answers mustmustnrsquotneednrsquot expressing obligationprohibitionabsence of necessity) comparative form Used tobe usedget used to time clauses Future simple be going to present continuous time conjunctions type 1 conditionals Reported speech saytell reported statements reported questions introductory verbs indirect questions Future continuous future perfect linking wordsphrases Report commandsinstructionsrequests reporting a conversationdialogue The passive changing from active to passive questions in the passive as-like Need personalimpersonal construction Type 2 conditionals-unreal present type 3 conditionals-unreal past wishes linking wordsphrases The to-infinitive the infinitive without to the ndashing form Modal expressions q) Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto ENGLISH ANDREW K YO Northstar Focus on reading and writing High intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise No3 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No2 Cambridge University Press HK China 2001 RUSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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44 CUARTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar las singularidades del pensamiento moderno
3 Afrontar criacuteticamente el estudio de algunas de las principales obras de la filosofiacutea moderna 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad circundante
12 Objetivos particulares
1 Determinar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores racionalistas y empiristas a traveacutes del
estudio de sus obras 2 Precisar el debate filosoacutefico existente entre esos pensadores 3 Tener una idea adecuada de la forma en que deviene el pensamiento moderno por medio de una
clara conceptualizacioacuten de la filosofiacutea racionalista y empirista 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En esta asignatura se abordaraacute el problema del origen de la filosofiacutea moderna resaltando sus caracteriacutesticas centrales y los pensadores que la representan asiacute como su cronologiacutea Especiacuteficamente se abordaraacute el estudio de las dos corrientes que inician el pensamiento moderno a saber racionalismo y empirismo
Pensadores racionalistas temas a tratar en sus obras -Reneacute Descartes
Duda metoacutedica Certeza Pienso luego existo Problema del encierro de la conciencia Sustancia pensante y sustancia extensa Pruebas de la existencia de Dios La existencia del mundo externo Relacioacuten mente-cuerpo -Baruch Spinoza
La Sustancia (Dios) y sus infinitos atributos Criacutetica a la doctrina del fin Problema mente-cuerpo Problema de la libertad humana Epistemologiacutea y Eacutetica -G W Leibniz
Dios Concepto de moacutenada Grados de percepcioacuten entre las moacutenadas Teoriacutea de la armoniacutea preestablecida El mejor de los mundos posibles Alma y cuerpo El problema del mal en el mundo Pensadores empiristas temas a tratar en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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-John Locke El conocimiento necesariamente se fundamenta en los sentidos Ideas simples y compuestas
Cualidades primarias y secundarias de los objetos La existencia de Dios Eacutetica y poliacutetica -George Berkeley
Ser es ser percibido Negacioacuten del mundo material Soacutelo existen Dios y los espiacuteritus Filosofiacutea del lenguaje Empirismo idealista -David Hume
La experiencia como uacutenica fuente de conocimiento Impresiones e ideas Criacutetica a la causalidad El mundo material y el yo como mera apariencia Escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 - Realizacioacuten de reportes de lectura - Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso 4 BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA BAacuteSICA BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid 1982 COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea t 4 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea t 5 Ariel Barcelona 1999 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas y otros textos Gredos Madrid 1987 -----------Discurso del meacutetodo Aguilar Buenos Aires 1980 HUME David Tratado de la naturaleza humana Tecnos Madrid 1998 ------------ Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Alianza Madrid 1994 LEIBNIZ G W Monadologiacutea Biblioteca nueva Madrid 2001 ------------ Discurso de metafiacutesica Altaya Barcelona 1994 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano FCE Meacutexico 1956 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999 SPINOZA Baruch Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2000
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ONTOLOGIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN TIPO
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
71
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Comprender los supuestos ontoloacutegicos que subyacen a las expresiones culturales de la vida actual Interpretar las directrices generales de la ontologiacutea occidental a traveacutes de su historia Asumir con sentido criacutetico los fundamentos del pensamiento racional moderno
12 Objetivos especiacuteficos Comprender la geacutenesis y evolucioacuten de la doctrina del Ser en la filosofiacutea occidental Interpretar desde un punto de vista genealoacutegico los fundamentos de la eacutetica la ciencia y las artes en occidente Describir los puntos maacutes relevantes de la crisis de la metafiacutesica en la eacutepoca moderna 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La edad contemporaacutenea estaacute atravesada por ciertos signos que testifican la precariedad de la vida a la que estaacute condenado el hombre con el paso del tiempo El dominio sobre el mundo natural pudiera ser considerado por algunos el siacutentoma del progreso que el hombre ha alcanzado con el paso de los siglos a ello podemos sumar la consideracioacuten de que en nuestros tiempos la libertad de las individualidades conforma un universo social que pese a sus deficiencias es superior a otros oacuterdenes en los que el reconocimiento universal de los individuos libres no era siquiera considerado
Sin embargo pese a la articulacioacuten de los dominios teacutecnicos y sociopoliacuteticos de nuestros tiempos parecieran destacar el papel de la historia y su progreso no podemos considerar que la vida contemporaacutenea pudiera ser maacutes plena que la de los hombres de las edades antiguas
Un rasgo a destacar es la mutilacioacuten que la creciente especializacioacuten de las actividades humanas tiende a hacer del individuo que soacutelo puede estar destinado al desarrollo particular de alguna de sus inclinaciones o anhelos
Incluso la filosofiacutea dentro del medio acadeacutemico en el afaacuten de adquirir el prestigio del que la ciencia ha gozado en los uacuteltimos siglos tiende cada vez maacutes a segmentar en parcelas el campo de sus especulaciones
Pero si la filosofiacutea es antes que nada una actividad que tiene como fin comprender desde un punto de vista amplio el conjunto de las cosas no vemos coacutemo puede subsistir sin disolverse en el imaginario de la ciencia al ceder ante las expectativas de especializacioacuten creciente
Entre las disciplinas que comprenden el abanico de los problemas filosoacuteficos es quizaacutes la ontologiacutea la que estaacute ligada maacutes que ninguna otra al estudio general de lo que podemos llamar ldquorealidadrdquo
La pregunta por el ser es una pregunta que estaacute anclada como necesidad vivencial en todos los seres humanos aunque en nuestros diacuteas planteaacutersela pueda resultar aparentemente banal pues los criterios que conforman el aacutembito de lo razonable obedecen criterios que son fundamentalmente pragmaacuteticos
No obstante la ontologiacutea es para el pensamiento racional parte de lo que nos constituye como seres humanos CONTENIDO La ontologiacutea de lo ideacutentico La divinizacioacuten de lo ideacutentico (Parmeacutenides) Lo ideacutentico y el problema del mundo (Platoacuten) La polisemia y el orden de los conceptos (Aristoacuteteles) La gradacioacuten ontoloacutegica de los seres la caiacuteda y el tiempo en el helenismo tardiacuteo y el cristianismo antiguo La unidad de lo divino y la salvacioacuten del alma (Orfismo hermetismo gnosticismo) De la ausencia de lo real a la presencia del no ser (Neoplatonismo) Derivaciones ontoloacutegicas de la doctrina del bien (San Agustiacuten Boecio Pseudo Dionisio)
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El estatuto ontoloacutegico de los universales y la racionalidad en la Escolaacutestica Realismo Nominalismo El argumento ontoloacutegico de San Anselmo El dilema entre el sentido antropoceacutentrico del mundo y su disolucioacuten (Descartes Leibniz Spinoza) Geacutenesis de la oposicioacuten entre alma y cuerpo La comunicacioacuten y la unidad de los seres El sentido del Universo y su ausencia Crisis de la Metafiacutesica El criticismo kantiano Metafiacutesica de la historicidad (Hegel) La muerte de dios La pregunta por el ser y la analiacutetica existenciaria del dasein 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
TAREAS 25
ENSAYOO EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1994 DE AQUINO Tomaacutes laquoDel ente y la esenciaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 111-122 DE OCKHAM Guillermo laquoSuma de la loacutegicaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 215-235 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas Gredos 1987 GUTHRIE W C Orfeo y la religioacuten griega Trotta Madrid 2003 HEGEL G W F Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 HEIDEGGER Martin Ser y Tiempo Trotta Madrid 2005Hitos Alianza Madrid 2008 KANT Immanuel Criacutetica de la Razoacuten Pura Alfaguara Madrid 2002 KIRK G S y RAVEN J E Los filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Madrid 1987 pp 346-376 LEIBNIZ G W Discruso de Metafiacutesica Alianza Madrid 1991 PLATOacuteN Fedoacuten t III Gredos Madrid 1997 pp 9-142 ----------Parmeacutenides t V Gredos Madrid 1998 ----------Sofista t V Gredos Madrid 1998 PLOTINO Eneacuteadas 3 t Gredos Madrid 1994 PORFIRIO Himnos oacuterficos Gredos Madrid 1987 SAN AGUSTIacuteN Las confesiones BAC Salamanca 2008 SAN ANSELMO Proslogion Folio Barcelona SHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2006 SPINOZA B Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2003 VERNANT Jean Pierre Los oriacutegenes del pensamiento griego Paidoacutes Barcelona 1992 pp 115-145
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE DESCARTES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
Con el fin de que el estudiante alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento cartesiano debe tener una experiencia directa con la obra de Renato Descartes
A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las bases del racionalismo moderno
El estudiante al finalizar el curso deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis cartesianas con otras posiciones racionalistas ya de orden escolaacutestico o procedentes del empirismo
En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento cartesiano con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de este pensador 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En el curso sobre la obra de Renato Descartes el estudiante de la licenciatura en Filosofiacutea no soacutelo se acerca a un pensador maacutes en su carrera sino al dador del sentido de ese proyecto cultural que conocemos como la Modernidad y que a su vez implica la base de lo que seriacutea su compromiso y su apuesta es decir el racionalismo En este sentido Descartes conforma un hito a favor o en contra del cual reflexiona la totalidad de la filosofiacutea moderna Por lo que el estudio de sus obras fundamentales constituye maacutes que una mera curiosidad intelectual es una obligacioacuten que todo estudioso de la filosofiacutea debe realizar si desea tener una miacutenima comprensioacuten de los elementos sobre los que se sostiene el edificio del racionalismo Implica por tanto hacer un recorrido por un momento crucial de la historia de la filosofiacutea la ruptura que representoacute Descartes frente al mundo medieval la duda metoacutedica la construccioacuten del sujeto moderno ndash el cogito ergo sum ndash a partir de ese dudar la certeza de nuestras representaciones y el conocimiento matemaacutetico que nos posibilitan estar seguros de conocer el mundo asiacute como la exigencia de una prueba ontoloacutegica que garantiza la correccioacuten de mi pensamiento la dualidad que aparentemente distancia la res cogitans de la res extensa Recorrido que debe finalizar extrayendo no soacutelo las consecuencias filosoacuteficas sino de diverso orden (social poliacutetico religioso eacutetico y esteacutetico) que implicoacute para la historia del pensamiento occidental este cambio de mentalidad El curso se realizaraacute alrededor de cuatro obras
Discurso del Meacutetodo Reglas para la direccioacuten del Espiacuteritu Meditaciones Metafiacutesicas Tratado de las pasiones
El centro de la reflexioacuten que guiaraacute las lecturas se realizaraacute fundamentalmente alrededor de la pregunta por el yo pensante su constitucioacuten y autonomiacutea respecto del cuerpo de Dios y sobre su forma de percibir y comprender el mundo 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica DESCARTES Reneacute Discurso del Meacutetodo Tratado de las Pasiones trad Eugenio Frutos RBA Barcelona
1994 - ------------Meditaciones Metafiacutesicas vvee - ------------Reglas para la direccioacuten del espiacuteritu trad JM Navarro Cordoacuten Alianza Editorial Madrid 2003 General ALQUIEacute Ferdinand Eacutetudes carteacutesiennes Vrin Paris 1992 BENIacuteTEZ Laura (Coord) Homenaje a Descartes UNAM Meacutexico 1993 GARIacuteN Eugenio Descartes Grijalbo Barcelona 1984 GILSON Eacutetienne Eacutetudes sur le rocircle de la penseacute meacutedieacuteval en dans la formation du systegraveme carteacutesien Vrin
Paris 1984 GOUHIER Henri La penseacute religieuse du Descartes Vrin Paris 1924 HAMELIN Octave El sistema de Descartes Losada Buenos Aires 1949 NANCY Jean-Luc Ego sum Anthropos Barcelona2007 XIRAU Joaquiacuten Descartes y el idealismo subjetivista moderno en DescartesLeibniz Rousseau UNAM
1973
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Empirismo
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten y evaluaraacuten las consecuencias de la disputa entre el racionalismo y el empirismo sobre el origen de las ideas y el conocimiento
o Examinaraacuten los temas centrales del empirismo claacutesico o Examinaraacuten como el empirismo claacutesico se caracteriza por ser una posicioacuten naturalista y coacutemo
esto ha propiciado su influencia en la filosofiacutea contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso estaacute dedicado al empirismo claacutesico especiacuteficamente a la obra de tres autores centrales de esta corriente y del pensamiento moderno John Locke (1632-1704) George Berkeley (1685-1753) y David Hume (1711-1776) El empirismo es una respuesta al racionalismo especiacuteficamente a la cuestioacuten sobre el origen del conocimiento Los racionalistas mdashpor ejemplo Descartes (1596-1650) o Leibniz (1646-1716)mdash defienden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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la tesis de que aspectos importantes del conocimiento son independientes de la experiencia sensible En oposicioacuten a esto los empiristas afirman que el origen de todos nuestras ideas (conceptos) y de todo nuestro conocimiento es la experiencia sensible El desarrollo de estas tesis y de sus consecuencias condujo a los pensadores empiristas a diferentes concepciones sobre la naturaleza de las ideas asiacute como las relaciones que tienen entre siacute y con el mundo externo Un rasgo destacado del pensamiento empirista es su naturalismo ie la posicioacuten que sostiene que los conceptos que empleamos para hablar de la naturaleza son los uacutenicos conceptos que necesitamos incluso para hacer afirmaciones sobre los seres humanos la mente humana la moralidad o la poliacutetica Este rasgo explica la gran influencia que el empirismo claacutesico tiene sobre la filosofiacutea contemporaacutenea Contenidos
1 El debate entre el racionalismo y el empirismo 2 La tesis de la intuicioacuten y la deduccioacuten 3 El innatismo 4 La teoriacutea de las ideas de los empiristas 5 Locke 6 Berkeley 7 Hume 8 La ontologiacutea del empirismo 9 Propiedades primarias y secundarias 10 El problema de la causalidad en Hume 11 El problema mente cuerpo seguacuten los empiristas 12 La existencia de Dios seguacuten los empiristas 13 La filosofiacutea natural del empirismo 14 Locke 15 Berkeley 16 Hume 17 El empirismo claacutesico y la filosofiacutea contemporaacutenea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano (Ed y tr C Cogolludo) Madrid
Ed Gredos 1982 ----------------- Principios del conocimiento humano Tres diaacutelogos entre Hilas y Filonuacutes (Tr P Masa y A P
Masegosa) Barcelona Grupo Santillana de Ediciones 2002 DESCARTES Reneacute Discurso del meacutetodo Meditaciones Metafiacutesicas (Ed O Fernaacutendez tr M Garciacutea
Morente) Madrid Ed Tecnos 2002 HUME David Tratado de la naturaleza humana (Ed y tr de Feacutelix Duque) Madrid Ed Tecnos 1988 --------------- Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Investigacioacuten sobre los principios de la moral (Ed
y tr J Salas y G Loacutepez) Madrid Ed Tecnos 2007
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
76
LEIBNIZ G W Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano (Ed de J Echeverriacutea Ezponda) Madrid Alianza editorial 1992
LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano (Tr Edmundo OrsquoGorman) Meacutexico FCE 1956 General ADAMS R 1975 Where Do Our Ideas Come From Descartes vs Locke reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press ANSTEY P R 2003 The Philosophy of John Locke New Perspectives NY Routledge AUNE B 1970 Rationalism Empiricism and Pragmatism An Introduction New York Random House AYERS M 2005 Locke Epistemology and Ontology Londres y NY Routledge BEEBE H 2006 Hume on Causation NY Routledge BENNETT J 2001 Learning from Six Philosophers Descartes Spinoza Leibniz Locke Berkeley Hume
Oxford y NY Clarendon Press (Vol 1 y 2) BENNETT J 1988 Locke Berkeley Hume Temas centrales Meacutexico UNAM-IIF BENIacuteTEZ L Robles J A y SILVA C (coord) 1996 El problema de Molyneaux Meacutexico UNAM-IIF BLOCK N 1981 Essays in Philosophy of Psychology II London Methuen Part Four BONJOUR L 1998 In Defense of Pure Reason Cambridge Cambridge University Press CHAPPELL V (ed) The Cambridge Companion to Locke Cambridge CUP 1994 CHOMSKY N 1975 Recent Contributions to the Theory of Innate Ideas reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Barcelona Ed Ariel 1999 (Vol IV a VI) 3ordf Ed COTTINGHAM J 1984 Rationalism London Paladin Books DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DE ROSA Raffaella 2007 ldquoThe Mith of Cartesian Qualiardquo en Pacific Philosophical Quartely 88 pp 181-
207 DICKER Georges 1998 Humersquos Epistemology and Metaphysics An Introduction NY Routledge FATE Norton D (ed) 1993 The Cambridge Companion to Hume Cambridge CUP FODOR J 1975 The Language of Thought Cambridge MA Harvard University Press FODOR J 1981 Representations Brighton Harvester FODOR J 2003 Hume variations Oxford OUP FOGELIN R 2001 Berkeley and the Principles of Human Knowledge NY Routledge HAUSMAN y HAUSMAN (1997) Descartes Legacy Minds and Meaning in early modern philosophy
Toronto University of Toronto Press MACKIE J L 1988 Problemas en torno a Locke Meacutexico UNAM-IIF MARKIE Peter Rationalism vs Empiricism THE STANFORD ENCYCLOPEDIA OF PHILOSOPHY
(FALL 2008 EDITION) Edward N Zalta (ed) URL = lthttpplatostanfordeduarchivesfall2008entriesrationalism-empiricismgt
MOUNCE H O 1999 Humersquos Naturalism NY Routledge NEWMAN Lex (ed) 2007 The Cambridge Companion to Lockersquos ldquoEssay Concerning Human
Understandingrdquo Cambridge CUP NOON H 1999 Hume on Knowledge NY Routledge PITCHER G 1983 Berkeley Meacutexico FCE QUINE W V O 1951 Two Dogmas of Empiricism in WVO Quine From a Logical Point of View
Cambridge MA Harvard University Press 1951Stitch S 1975 Innate Ideas Berkeley CA California University Press
REALE Giovanni y Dario Antiseri Historia del pensamiento filosoacutefico y cientiacutefico Barcelona Ed Herder 1988 Vol II
ROBLES J A 1990 Estudios berkeleyanos Meacutexico UNAM-IIF SCRUTON Roger Historia de la filosofiacutea moderna De Descartes a Wittgenstein Barcelona Ed Peniacutensula
1998 2ordf ed SOSA Ernest Knowledge in perspective Selected Essays in Epistemology Cambridge Cambridge
University Press 1991 STROUD B 1986 Hume Meacutexico UNAM-IIF STROUD Barry El escepticismo filosoacutefico y su significacioacuten Meacutexico FCE 1991 URSOM J O 1984 Berkeley Madrid Alianza ed TRAIGER Saul (ed) 2006 The Blackwell Guide to Humersquos Treatise Blackwell Oxford
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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WINKLER K (ed) 2005 The Cambridge Companion to Berkeley Cambridge CUP WRIGHT John P 1983 The Sceptical Realism of David Hume Minneapolis University of Minnesota Press
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA CIENCIA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten los temas principales de la filosofiacutea de la ciencia o Evaluaraacuten y explicaraacuten los problemas centrales de la filosofiacutea de la ciencia o Conoceraacuten los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos que influyen en el trabajo cientiacutefico o Evaluaraacuten los beneficios teoacutericos mutuos de la relacioacuten de la filosofiacutea con la ciencia
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La ciencia como institucioacuten humana se ha desarrollado con gran eacutexito e influenciado poderosamente a diferentes sociedades por lo menos desde hace dos siglos iquestA queacute se debe su eacutexito La filosofiacutea preocupada responder por esta cuestioacuten ha desarrollado un amplio campo discursivo al que identificamos como filosofiacutea de la ciencia El propoacutesito general de la filosofiacutea de la ciencia es entender queacute han hecho los cientiacuteficos (en teacuterminos generales que abarcan tanto a los cientiacuteficos ldquonaturalesrdquo como ldquosocialesrdquo) y coacutemo lo han hecho Dos enfoques parecen predominar en dicho campo por una parte explicar a la ciencia como la forma por excelencia de producir conocimiento humano lo que conduce a estudiar sus procedimientos y criterios episteacutemicos caracteriacutesticos Por otra parte otro enfoque maacutes histoacuterico y socioloacutegico pone maacutes atencioacuten en los factores poliacuteticos y sociales que explican el eacutexito y la influencia de la ciencia En este curso se realizaraacute un examen pormenorizado y detallado de estos dos enfoques predominantes El curso estaacute planeado para que los participantes obtengan una introduccioacuten general a la filosofiacutea de la ciencia de sus temas y problemas centrales asiacute como de los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos presentes en el trabajo cientiacutefico Durante el curso se examinaraacuten varios intentos filosoacuteficos por ofrecer descripciones de las explicaciones cientiacuteficas las leyes de la naturaleza y de los procesos por medio de los cuales las teoriacuteas cientiacuteficas se relacionan con diversos tipos de evidencia Tambieacuten se estudiaraacute la naturaleza de las teoriacuteas cientiacuteficas cuaacutel es su naturaleza y coacutemo cambian A lo largo del curso adicionalmente se consideraraacute coacutemo se relaciona la filosofiacutea con la ciencia y los beneficios mutuos derivados de esta relacioacuten Contenidos
1 iquestQueacute es y queacute estudia la filosofiacutea de la ciencia 2 Argumentos deductivos y argumentos inductivos 3 Contrastacioacuten e hipoacutetesis 4 Los conceptos cientiacuteficos 5 Explicacioacuten causalidad y las leyes cientiacuteficas 6 La explicacioacuten cientiacutefica 7 El empirismo loacutegico 8 El racionalismo criacutetico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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9 El historicismo El reto de la historia y la sociologiacutea de la ciencia 10 El realismo cientiacutefico 11 La evaluacioacuten de las teoriacuteas y su confirmacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA AYER A J El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 BAKKER G y CLARCK L La explicacioacuten Una introduccioacuten a la filosofiacutea de la ciencia Meacutexico FCE 1994 BALASHOV Yuri y ROSENBERG Alex (eds) Philosophy of Science Contemporary Reading Londres y
NY Routledge 2002 BIRD Alexander Philosophy of Science Londres y NY Routledge 1988 CARNAP Rudolf Autobiografiacutea intelectual Barcelona Paidoacutes 1992 ------------- La construccioacuten loacutegica del mundo Meacutexico UNAM ------------- ldquoVerificacioacuten y experienciardquo en Ayer AJ El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 ------------ ldquoLa superacioacuten de la metafiacutesica por medio del anaacutelisis loacutegico del lenguajerdquo en Ayer AJ Positi-
vismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DI CASTRO Elisabetta y PAULETTE Dieterlen (comp) Racionalidad y ciencias sociales Meacutexico UNAM-
IIF 2003 DIacuteEZ Joseacute A y C Ulises Moulines Fundamentos de filosofiacutea de la ciencia Barcelona Ed Ariel 1999 2ordf ed
(colec Ariel Filosofiacutea) FEIGL H ldquoOrigen y espiacuteritu del positivismo loacutegicordquo en El legado del positivismo loacutegico Valencia Cuadernos
Teorema 1981 HACKING Ian Representar e intervenir Meacutexico UNAM y ed Paidoacutes 1983 OLIVEacute Leoacuten y PEacuteREZ RANSANZ Ana Rosa (comps) Filosofiacutea de la ciencia Teoriacutea y observacioacuten Meacutexico
UNAM-IIF y S XXI eds 1989 KUHN Thomas S La estructura de las revoluciones cientiacuteficas Meacutexico FCE 2006 3ordf ed ------------- ldquoiquestLoacutegica del descubrimiento o psicologiacutea de la investigacioacutenrdquo en I Lakatos y A Musgrave
(eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975 MARTIacuteNEZ Sergio F De los efectos a las causas Sobre la historia de los patrones de explicacioacuten cientiacutefica
Meacutexico UNAM-Ed Paidoacutes 1997 NAGEL Ernest Suppes Patrick y Tarski Alfred (eds) Logic Methodology and Philosophy of Science
Stanford Stanford University Press 1962 POPPER Karl La loacutegica de la investigacioacuten cientiacutefica Madrid Tecnos 1962 -------------Conjeturas y refutaciones El desarrollo del conocimiento cientiacutefico Barcelona Ed Ariel 1993
ldquoCiencia normal y sus peligrosrdquo en I Lakatos y A Musgrave (eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975
PSILLOS Stathis Philosophy of Science A-Z Edimburgo Edinburgh University Press 2007 ------------- Scientific Realism How Science tracks truth Londres y NY Routledge 1999 PSILLOS Stathis y Martin Curd (eds) The Routledge Companion to Philosophy of Science NY
Routledge 2008 ROSENBERG Alex Philosophy of Science A Contemporary Introduction Londres y NY Routledge 2000
2a Ed
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SARKAR Sahotra y PFEIFER Jessica The Philosophy of Science An Encyclopedia NY Routledge 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales correspondientes a un nivel intermedio avanzado A base del ejercicio de lecturas en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes IV nivel intermedio avanzado estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar Present simple present continuous stative verbs too-enough Past simple past continuous past perfect past perfect continuous present perfect present perfect continuous have gone to-have been to-have been in relative clauses Reported speech say-tell-ask reported statements modal verbs reported questions reported commandsrequestssuggestions introductory verbs Conditionals mixed conditionals wishes The passive personalimpersonal construction causative form (have something done) Countable and uncountable nouns singularplural verb forms someanyno expressing preferences prefer clauses of result articles the definitive article the question tags Modal verbs logical assumptions possibility obligationdutynecessity abscence of necessity prohibition criticism Form of the infinitive forms of the ing form verbs taking the to-infinitive or the ndashing form with a change in meaning so-neithernor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
80
Positivenegative addition joining ideas clauses of contrast clasuses of reason clauses of result Clauses of purpose future forms future continuous future perfect future perfect continuous Permission (cancouldmaymight) making offers and suggestions participles infinitive without to (bare infinitive)-ing form Comparative and superlative forms of adjectives comparative and superlative forms of adverbs irregular comparatives and superlatives types of comparisons likeas Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico Artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera
b) Libros de texto
COHEN Robert F YO Northstar Reading and writing Advanced Longman NY USA 1998 EVANS Virginia YO Enterprise Grammar No 4 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No 3 Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
45 QUINTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
81
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento moderno 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea moderna 4 Adquirir conocimientos que sirvan para afrontar los problemas de la realidad social
12 Objetivos particulares 1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores pertenecientes al idealismo alemaacuten 2 Incursionar en el estudio de algunos pensadores del siglo XIX
3 Poder realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea moderna
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea moderna se analizaraacuten algunas obras de autores que pertenecen al idealismo alemaacuten Finalmente se procederaacute al estudio de las expresiones filosoacuteficas del siglo XIX periodo en que se asumiraacute no sin cierta discusioacuten el final del pensamiento moderno Pensadores del idealismo alemaacuten temas a tratar en sus obras -Immanuel Kant Criticismo kantiano Criacutetica de la razoacuten pura Esteacutetica trascendental Analiacutetica Trascendental Dialeacutectica trascendental iquestQueacute es la ilustracioacuten -Johann Gottlieb Fichte Idealismo absoluto la realidad depende del sujeto El yo puro El sistema de la ciencia Principios de la filosofiacutea -GWF Hegel El concepto de espiacuteritu y su devenir el camino de la autoconciencia La dialeacutectica La visioacuten racional de la historia y su finalidad El sistema del idealismo absoluto Pensadores del siglo XIX temas a tratar en sus obras -Arthur Schopenhauer La voluntad coacutesmica El problema de la libertad El arte El ascetismo -Friedrich Nietzsche Muerte de Dios Voluntad de poder Eterno retorno Transvaloracioacuten de todos los valores Superhombre La filosofiacutea que afirma la vida vitalismo -Edmund Husserl Meacutetodo fenomenoloacutegico Fundamentacioacuten absoluta de la ciencia Radicalizacioacuten del cartesianismo La subjetividad trascendental Reduccioacuten eideacutetica ir a las cosas mismas Intersubjetividad monadoloacutegica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea 4 BIBLIOGRAFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
82
Baacutesica FICHTE Johann Gottlieb Doctrina de la ciencia Akal Madrid 1999 HEGEL G W F Lecciones sobre la filosofiacutea de la historia universal Altaya Barcelona 1994 ----------- Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Juan Pablos Meacutexico 1974 HUSSERL Edmund Meditaciones cartesianas FCE Meacutexico 1986 KANT Immanuel Criacutetica de la razoacuten pura Alfaguara Madrid 1998 ----------- Filosofiacutea de la historia FCE Meacutexico 2000 NIETZSCHE Friedrich Asiacute habloacute Zarathustra Valdemar Madrid 2005 ----------- La ciencia jovial Monte Aacutevila Caracas 1985 SCHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2004 ------------ Parerga y Paralipoacutemena 2 vols Trotta Madrid 2009 ------------ Sobre la voluntad en la naturaleza Altaya Barcelona 1995 General COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea vol 6 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea vol 7 Ariel Barcelona 1999 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE KANT
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Entender los motivos uacuteltimos y estructura argumental que le dan sentido a la filosofiacutea criacutetica kantiana a partir de la revisioacuten cuidadosa de dos obras Criacutetica de la Razoacuten Pura (Teoacuterica) y Criacutetica de la Razoacuten (Pura) Praacutectica Ademaacutes a partir de ahiacute visualizar a Kant como el gran pensador ilustrado de la historia y la religioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO iquestCuaacuteles son los alcances de la razoacuten Y en funcioacuten de esos alcances iquestcuaacuteles son las claves del funcionamiento (sinteacutetico) de la razoacuten Y con ello iquestcuaacuteles son las condiciones de posibilidad de un conocimiento seguro En el debate de la filosofiacutea moderna contemporaacutenea a Kant entre racionalistas y empiristas el filoacutesofo de Koumlnigsberg pone un lugar doacutende justificar el uso de la razoacuten pero desde la receptividad la distincioacuten entre ser cosa y ser objeto Kant muestra coacutemo la razoacuten hace de las cosas lsquoobjetosrsquo para averiguar lo que ellos son Y desentrantildea con ello la anatomiacutea del entendimiento y la razoacuten humana universal Visto desde la historia de la ontologiacutea Kant significa la constitucioacuten del orden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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trascendental como el orden de la inteligibilidad objetual el cual reposa no sobre Dios ni sobre siacute mismo sino sobre el sujeto entendido como subjetividad trascendental En esa buacutesqueda ordenada muestra coacutemo la razoacuten se usa sin precaucioacuten y genera la metafiacutesica
Una vez exhibido el uso de la Razoacuten teoacuterica muestra que la razoacuten determina a la voluntad que no es un mero sentimiento de deber sino una determinacioacuten de la voluntad por la razoacuten Hace un puente entre la razoacuten teoacuterica y la razoacuten pura praacutectica
Con estas notas centrales Kant se constituye en el gran referente de la filosofiacutea moderna que ninguacuten estudiante de licenciatura puede prescindir Contenido temaacutetico
Introduccioacuten
Contexto histoacuterico
Registro y esquematizacioacuten de los debates filosoacutefico-cientiacuteficos en la eacutepoca de Kant especialmente su relacioacuten con Hume y con Newton
Biografiacutea Cronologiacutea de toda la obra kantiana y explicacioacuten de los conceptos torales de Kant a prioria posteriori
purono-puro trascendentaltrascendente analiacutetico sinteacutetico (de manera especial ldquojuicios sinteacuteticos a priorirdquo) sensibilidad entendimiento razoacuten experiencia fenoacutemeno nouacutemeno intuicioacuten objeto categoriacuteas y metafiacutesica
Criacutetica de la Razoacuten Pura Esteacutetica trascendental las formas puras de la sensibilidad argumentos y consecuencias Analiacutetica Trascendental La categoriacuteas siacutemil y diferencia respecto a Aristoacuteteles El descubrimiento de las categoriacuteas La Deduccioacuten de los conceptos puros del entendimiento supuestos y argumentos El puente entre sensibilidad y entendimiento imaginacioacuten y esquematismo El tema del tiempo Visioacuten de conjunto del proceso cognoscitivo El seguimiento de las distintas siacutentesis la aprehensiva en la intuicioacuten (aparicioacuten) la reproductiva
(imagen) la recognoscitiva (fenoacutemeno) la aperceptiva (autoconciencia) Comparacioacuten con otros autores en funcioacuten de dos pares de nociones sentidos entendimiento y pensar
ser La dialeacutectica y las ilusiones de la razoacuten La apariencia trascendental apariencia vs aparicioacuten trascendental vs trascendente Entendimiento razoacuten e ideas La correlacioacuten de las categoriacuteas y juicios con las ideas de Alma Mundo y Dios Comparacioacuten de las categoriacuteas del entendimiento con las ideas de la razoacuten Paralogismos de la psicologiacutea Antinomias de la cosmologiacutea Posibilidad de la metafiacutesica La Razoacuten Praacutectica El paso de la Razoacuten Pura Teoacuterica a la Razoacuten Praacutectica Los escritos maacutes relevantes sobre moral en Kant La Analiacutetica La voluntad buena Los tipos de imperativos problemaacutetico asertoacuterico y apodiacutectico Principios praacutecticos Consideraciones generales sobre los juicios morales Las cinco foacutermulas del imperativo categoacuterico y las caracteriacutesticas esenciales universalidad racional en siacute
mismo y la autonomiacutea de la voluntad La condicioacuten de posibilidad del imperativo categoacuterico La Dialeacutectica La antinomia y postulados de la razoacuten praacutectica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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La libertad la inmortalidad y Dios Filosofiacutea de la historia y la empresa de la ilustracioacuten Visioacuten de conjunto de Kant y su repercusioacuten en la historia de la filosofiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea Baacutesica de Kant para el curso
a Criacutetica de la Razoacuten Pura se recomienda la versioacuten de Pedro Ribas que aparecioacute inicialmente
en editorial Alfaguara Madrid 1988 y despueacutes se reedita la misma versioacuten en Taurus
Cuenta con numeracioacuten canoacutenica Hay infinidad de publicaciones desde populares y
econoacutemicas como la de Porruacutea hasta las maacutes caras de Trotta y Gredos
b Criacutetica de la Razoacuten Praacutectica se recomienda la traduccioacuten de Garciacutea Morente aparecida de
editorial Siacutegueme Salamanca 1994 Pero al igual que la anterior obra hay infinidad de
versiones destacan la de Alianza y Losada
Bibliografiacutea complementaria de Kant
Destacan tres obras Criacutetica de Discernimiento (recomiendo la de editorial Criacutetica)
Prolegoacutemenos a la Metafiacutesica Futura Fundamentos de la Metafiacutesica de las Costumbres y
Metafiacutesica de las Costumbres
Bibliografiacutea sobre Kant
a BENNETT Jonathan La lsquoCriacutetica de la Razoacuten Pura de Kantrsquo 1 La analiacutetica 2 La Dialeacutectica
Alianza Madrid 1990
b CASSIRER Ernst Kant vida y doctrina FCE Meacutexico 1993
c DUQUE Feacutelix La Fuerza de la Razoacuten Dykinson Madrid 2002
d KOumlRNER WS Kant Alianza Madrid 1995
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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e PATTON HJ Kantrsquos Metaphysic of experience London Allen-Unwin 1951
f STRAWSON Peter F Los liacutemites del sentido Ensayo sobre la Criacutetica de la razoacuten
pura de Kant Revista de Occidente Madrid 1975
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA POLIacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Examinar algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y
contemporaacuteneos Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos Valorar la importancia de la filosofiacutea poliacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para
abordar problemas poliacuteticos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica la justificacioacuten del estado la democracia la libertad la justicia la distribucioacuten de la propiedad etc El curso estaacute organizado en torno a dichos problemas los cuales se abordan a traveacutes del anaacutelisis de las respuestas que a ellos han dado pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Contenido
1 iquestQueacute es la filosofiacutea poliacutetica Lo descriptivo y lo normativo 2 El estado de naturaleza
21 Hobbes Locke Rousseau 22 Anarquismo iquestEs intolerable la vida sin gobierno
3 Justificacioacuten del Estado 31 El contrato social Hobbes Locke Rousseau 32 Utilitarismo Bentham J S Mill 33 El principio de imparcialidad Hume H L A Hart
4 iquestQuieacuten debe gobernar 41 Platoacuten contra la democracia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 Rousseau y la voluntad general 43 J S Mill y la democracia representativa
5 El lugar de la libertad 51 J S Mill y los derechos la utilidad y el principio del dantildeo 52 Marxismo y comunitarismo Criacuteticas al liberalismo
6 La distribucioacuten de la propiedad 61 Justicia distributiva J S Mill Locke Robert Nozick John Rawls 62 Propiedad y mercado Locke J S Mill Adam Smith Marx 63 Teoriacutea de la Justicia de John Rawls
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN 15
EXAMEN FINAL 20
Para tener derecho a examen final y a calificacioacuten en ordinario es condicioacuten necesaria contar con un miacutenimo del 80 de asistencias para examen extraordinario un miacutenimo de 70 y para examen a tiacutetulo de suficiencia un miacutenimo de 60 Dos retardos equivalen a una falta 4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Poliacutetica ed Gredos ARON R Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes BADILLO P Fundamentos de filosofiacutea poliacutetica ed Tecnos BAUDART A La filosofiacutea poliacutetica Ed Siglo Veintiuno BENTHAM J Introduccioacuten a los principios de la moral y la legislacioacuten ed Tecnos - ---------- Un fragmento sobre el gobierno Ed Tecnos BILBENY N Poliacutetica sin estado Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Ariel CORCUFF P Los grandes pensadores de la poliacutetica ed Alianza DIacuteAZ E y A RUIacuteZ (eds) Filosofiacutea poliacutetica II Teoriacutea del estado Enciclopedia Iberoamericana de
Filosofiacutea ed Trotta GARGARELLA R Las teoriacuteas de la justicia despueacutes de Rawls ed Paidoacutes HART H L A ldquoAre There Any Natural Rightsrdquo en Philosophical Review Vol 64 No 2 1955 pp 175-91 HOBBES T Leviataacuten Ed FCE GODWIN W Enquiry Concernings Political Justice ed Penguin GOODIN R y P PETTIT (eds) A Companion Contemporary Political Philosophy Blackwell
Publishing HAMPSHER-MONK I Historia del pensamiento poliacutetico moderno Los principales pensadores
poliacuteticos de Hobbes a Marx ed Ariel HUME David Investigaciones sobre los principios de la moral ed Alianza ----------- Ensayos morales y poliacuteticos ed Losada KNOWLES D Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Oceacuteano KOPOTKIN P Mutual Aid ed Allen Lanc LOCKE J Segundo tratado sobre el gobierno civil ed Alianza MARX K Escritos de juventud sobre el derecho ed Anthropos MILL J S Consideraciones sobre el gobierno representativo ed Alianza ---------- Sobre la libertad ed Tecnos MITCHELL C y N FERMON (eds) Princeton Readings in Political Thought Princeton University
Press NOZICK R Anarquiacutea estado y utopiacutea ed FCE
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PLATOacuteN La repuacuteblica ed Alianza QUESADA F La filosofiacutea poliacutetica en perspectiva ed Anthropos QUESADA F (ed) Filosofiacutea poliacutetica I Ideas poliacuteticas y movimientos sociales Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta RAPHAEL D D Problemas de filosofiacutea poliacutetica ed Alianza RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes ---------- Teoriacutea de la justicia ed FCE ---------- El liberalismo poliacutetico ed Criacutetica ROSEN M y J WOLFF (eds) Political Thought Oxford University Press ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SAacuteNCHEZ VAacuteZQUES A Eacutetica y poliacutetica ed FCE SHAPIRO I Los fundamentos morales de la filosofiacutea poliacutetica ed El Colegio de Meacutexico SMITH A La riqueza de las naciones ed Alianza STRAUSS L El renacimiento del racionalismo poliacutetico claacutesico ed Amorrortu STRAUSS L y J CROPSEY (eds) History of Political Philosophy The University of Chicago
Press VELASCO A (comp) Resurgimiento de la teoriacutea poliacutetica en el siglo XX Filosofiacutea historia y
tradicioacuten ed UNAMIIFs VON HAYEK F A The Constitution of Liberty ed Routledge and Kegan Paul VILLORO L El poder y el valor ed FCE WOLFF J Filosofiacutea Poliacutetica Una introduccioacuten ed Ariel
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Recapacitar en torno a la originalidad y autenticidad o no del filosofar mexicano o Conocer y analizar el pensamiento de algunos de los filoacutesofos mexicanos maacutes destacados del
periodo 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Reflexionar histoacuterica y criacuteticamente sobre las principales caracteriacutesticas de la filosofiacutea en Meacutexico (autores corrientes filosoacuteficas influencias externas etc) desde mediados del siglo XIX hasta nuestros diacuteas Contenido temaacutetico
o El positivismo mexicano del siglo XIX
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o La revolucioacuten mexicana y El Ateneo de la juventud o El exilio espantildeol y otras influencias europeas o Lo mexicano y lo universal en la filosofiacutea o Filosofiacutea y filoacutesofos de nuestros diacuteas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 85 -Evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo (Evidencias de lectura) -Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia -Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARRIARAacuteN CUELLAR Samuel La filosofiacutea latinoamericana en el siglo XXI Despueacutes de la Modernidad
iquestQueacute Ediciones Pomares Barcelona 2007 BARTRA Roger Anatomiacutea del mexicano Plaza y Janeacutes Meacutexico 2002 BEUCHOT Mauricio Ciencia y filosofiacutea en Meacutexico en el siglo XX UNAM Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades Meacutexico 2006 El Hiperioacuten Antologiacutea Introduccioacuten y seleccioacuten de Guillermo Hurtado UNAM Meacutexico 2006 Estudios de historia de de filosofiacutea en Meacutexico Ed UNAM Meacutexico 1973 GAOS Joseacute Obras completas T- VIII Filosofiacutea mexicana de nuestros diacuteas En torno a la filosofiacutea mexicana
Sobre la filosofiacutea y la cultura en Meacutexico UNAM Meacutexico 1996 MAGAYON ANAYA Mario Filosofiacutea tradicioacuten cultura y modernidad desde Ameacuterica Latina Universidad
Autoacutenoma de Sinaloa Meacutexico 2008 ROVIRA Carmen (Compiladora) Pensamiento filosoacutefico mexicano del siglo XIX y los primeros antildeos del XX
UNAM Tomo I -1998 Tomo II- 1999 Tomo III- 2001 Meacutexico SALMEROacuteN Fernando Filosofiacutea e historia de las ideas en Meacutexico y Ameacuterica Latina UNAM Instituto de
Investigaciones Filosoacuteficas Meacutexico 2007 VARGAD LOZANO Gabriel Esbozo histoacuterico de la filosofiacutea en Meacutexico (siglo XX) y otros escritos Consejo
para la cultura y las artes de Nuevo Leoacuten 2005 VILLEGAS Abelardo El pensamiento mexicano en el siglo XX FCE Meacutexico 1993 VILLORO Luis En Meacutexico entre libros Pensadores del siglo XX FCE El Colegio Nacional Meacutexico 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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FILOSOFIacuteA DEL LENGUAJE
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas loacutegicos metafiacutesicos y epistemoloacutegicos tradicionales en la reflexioacuten filosoacutefica acerca del lenguaje
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar los conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas propuestas por distintos filoacutesofos modernos y contemporaacuteneos del lenguaje iniciando con Frege Russell y el primer Wittgenstein continuando con Carnap Grice Quine Davidson y terminando con los teoacutericos de la referencia directa ndashPutnam Kripke Kaplanndash ademaacutes de Sellars Lewis y Stalnaker 0 Introduccioacuten
a) El lugar de la filosofiacutea del lenguaje dentro de una concepcioacuten tradicional de la filosofiacutea b) La triple distincioacuten para pensar filosoacuteficamente el lenguaje sintaxis semaacutentica pragmaacutetica
ba) Relacioacuten de la triple distincioacuten con el problema filosoacutefico acerca de la prioridad entre lenguaje y pensamiento iquestQueacute surge primero lenguaje o pensamiento
bb) Relacioacuten entre significado linguumliacutestico y contenido mental representacioacuten mental c) La relacioacuten entre la linguumliacutestica y la filosofiacutea del lenguaje d) Los problemas metafiacutesicos y ontoloacutegicos tradicionales a la luz de la filosofiacutea del lenguaje (la realidad
del significado realismo universales-propiedades individuacioacuten etceacutetera) Textos obligatorios en orden de lectura
i) Chomsky 1986 cap 1 ii) Quine 1970 cap 2
1 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (I) Frege
a) El significado oracional entendido como el pensamiento (sentido) correlacionado con la oracioacuten y eacuteste a su vez entendido como las condiciones de verdad
b) El principio del contexto o de composicionalidad ldquoNur im Zusammenhange eines Satzes bedeutet die Worteumlr etwasrdquo (ldquoSoacutelo en el contexto de la oracioacuten significan las palabras algordquo)
aa) Composicionalidad versus recursividad c) La distincioacuten sentido referencia diversos argumentos a su favor d) Objeciones a la distincioacuten entre sentido y referencia
da) Nombres vaciacuteos db) Superfluidad del sentido para teacuterminos singulares viz los nombres propios seguacuten la
teoriacutea de la referencia directa de Kripke y Donnellan dc) La teoriacutea de la referencia directa de deiacutecticos demostrativos y frases temporales
(Perry y Kaplan) dd) La teoriacutea de los teacuterminos de clase natural de Putnam y Kripke
Textos obligatorios en orden de lectura i) Dummett Michael 1967 y 1975 ii) Frege Gottlob 1918-1919
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iii) Frege Gottlob 1892 iv) Kripke Saul 1970 primera conferencia v) Kaplan David 1990 vi) Putnam Hilary 1975
2 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (II) Russell
a) El atomismo loacutegico b) La teoriacutea de las descripciones definidas c) Objeciones a la teoriacutea de las descripciones
ca) Strawson Distintos usos de las descripciones definidas cb) El argumento del hondazo (ldquoSlingshotrdquo) de Goumldel en contra de una ontologiacutea de
hechos Textos obligatorios
i) Russell Bertrand 1905 ii) Russell Bertrand 1918-1919 iii) Strawson Philip F 1950
3 La primera gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje el primer Wittgenstein
a) Isomorfismo loacutegico y forma loacutegica b) Condiciones de verdad hechos y significado c) Composicionalidad
Textos obligatorios i) Wittgenstein Ludwig 1921
4 El segundo Wittgenstein y Carnap
a) La filosofiacutea del lenguaje del positivismo loacutegico desde la perspectiva de uno de sus maacutes grandes exponentes Carnap
b) La reaccioacuten de Wittgenstein a su filosofiacutea anterior c) iquestPor queacute no hay teoriacutea filosoacutefica del lenguaje en la filosofiacutea del segundo Wittgentein
Textos obligatorios i) Carnap 1935 ii) Hempel 1950 iii) Wittgenstein 1953
5 La filosofiacutea del lenguaje ordinario y el anaacutelisis conceptual Grice
a) La distincioacuten entre significado natural y significado no natural b) La triple distincioacuten de significado de teacutermino significado oracional y significado del hablante c) Objeciones
- El anaacutelisis conceptual es a priori - Imposibilidad de definiciones en teacuterminos necesarios y suficientes
d) La loacutegica de la conversacioacuten Textos obligatorios
i) Grice (1948 1957 y 1968) ii) Platts 1979 (Cap 3)
6 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (III) Quine
a) La criacutetica de Quine a la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico - Circularidad en el anaacutelisis tradicional de los conceptos intencionales - Holismo - Dilucidacioacuten de conceptos mediante la construccioacuten de teoriacuteas empiacutericas
b) La defensa de la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico c) El experimento mental de la traduccioacuten radical y la buacutesqueda de teoriacuteas filosoacuteficas con significacioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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empiacuterica d) Objeciones
-Operacionalismo -Perspectiva de la tercera persona para el estudio del lenguaje -Subjetivismo y solipsismo
e) Degradacioacuten de los conceptos intencionales iquestNihilismo semaacutentico Textos obligatorios en orden de lectura
i) Quine 1951 ii) Quine 1958
Textos opcionales iii) Grice y Strawson 1956 iv) Putnam 1962 v) Harman 1967
7 La segunda gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje Davidson
a) Condiciones que debe cumplir una teoriacutea del significado (Doble) composicionalidad del lenguaje y empiacutericamente comprobable
b) La mutua iluminacioacuten entre verdad significado y realidad extra-linguumliacutestica ba) La importancia del concepto de condiciones de verdad bb) Condiciones de verdad faacutecticas y contrafaacutecticas (Kripke)
c) El argumento para unir la teoriacutea del significado con la teoriacutea de la verdad de Tarski d) La forma de una teoriacutea del significado teoriacutea tarskiana de la verdad
Objecioacuten la forma loacutegica no es suficiente e) La naturaleza empiacuterica de una teoriacutea del significado
Objecioacuten presupuestos anti-teoacutericos f) La teoriacutea unificada de la accioacuten el significado y la verdad de las preferencias a los estados con
contenido (deseos y probabilidades subjetivas (creencias)) Textos obligatorios
i) Davidson 1967 ii) Davidson 1974 iii) Davidson 1973
8 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (IV) La semaacutentica del rol conceptual de Wilfrid Sellars
a) El significado linguumliacutestico ndashy el contenido mental en generalndash entendido como una propiedad de segundo orden definida a partir de propiedades perceptuales inferenciales y conductuales
Textos obligatorios i) Sellars 1954 ii) Harman 1974 iii) Field 1977
9 Otras corrientes muy recientes en la filosofiacutea del lenguaje Deflacionismo semaacutentico (Field amp Horwich)
Inferencialismo (Brandom) Teleosemaacutentica (Millikan) Contextualismo Semaacutentica de dos dimensiones (Stalnaker Lewis Jackson Chalmers)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Opcioacuten A) Dos exaacutemenes y dos ensayos (tres cuartillas de extensioacuten maacutexima)
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Opcioacuten B) Un examen un ensayo y una exposicioacuten Opcioacuten C) Un examen y un ensayo Opcioacuten D) Propuesta de los alumnos a partir de las opciones A) a C) anteriores 4 BIBLIOGRAFIacuteA CARNAP Rudolf 1935 Philosophy and Logical Syntax Londres Routledge amp Kegan Paul (Hay traduccioacuten
al espantildeol en Muguerza Javier 1981) DAVIDSON Donald 1967 ldquoTruth and Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1973 ldquoRadical Interpretationrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1974b ldquoBelief and the Basis of Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and
Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DUMMETT Michael 1967 ldquoFrege‟s Philosophyrdquo reimpreso en su Truth and Other Enigmas Harvard
University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea de Fregerdquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
DUMMETT Michael 1975 ldquoFrege‟s Distinction Between Sense and Referencerdquo en su Truth and Other Enigmas Harvard University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa distincioacuten de Frege entre sentido y referenciardquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
FREGE Gottlob 1892 ldquoUeber Sinn un Bedeutungrdquo en Zeitschrift fuumlr Philosophie und philosophische Kritik 100 pp 25-50 Hay diversas traducciones ldquoSobre sentido y significadordquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr del alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoSobre el sentido y la denotacioacutenrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoOn Sense and Nominatumrdquo en Martinich AP (ed) The Philosophy of Language 2aed Oxford University Press 1990
FREGE Gottlob 1918-1919 ldquoDer Gedanke Eine logische Untersuchungrdquo en Beitraumlge zur Philosophie des deutschen Idealismus 1 pp 5877 Hay diversas traducciones ldquoEl pensamiento una investigacioacuten loacutegicardquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr de alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoEl pensamiento Una investigacioacuten loacutegicardquo en Valdeacutes Margarita M (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales UNAM Meacutexico 1996 ldquoThe Thought A Logical Enquiryrdquo en Mind 65 no 259 (Julio de 1956) pp 289-311
GRICE Paul 1948 1957 ldquoMeaningrdquo reimpreso en su Studies in the Way of Words Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol Significado Cuaderno de Criacutetica no 1 UNAM 1980)
HEMPEL Carl Gustav 1950 ldquoProblemas y cambios en el criterio empirista de significadordquo en Ayer Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico
KAPLAN David 1990 ldquoReflexiones sobre los demostrativosrdquo en Valdeacutes Margarita (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales Meacutexico UNAM 1996
KRIPKE Saul 1980 Naming and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad 2a ed traducido del ingleacutes por Margarita Valdeacutes UNAM Meacutexico (1bb)
LEWIS David Kellog 1970 ldquoGeneral Semanticsrdquo en Synthese 22 pp 18-67 Reimpreso en su Philosophical Papers Volume I Oxford-New York Oxford University Press 1983 (Hay traduccioacuten al espantildeol) (General)
MORO SIMPSON Thomas (comp) 1969 Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires
MUGUERZA Javier (comp) 1981 La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid PLATTS Mark de Bretton 1979 Ways of Meaning Routledge and Kegan Paul Londres (Hay traduccioacuten al
espantildeol en el FCE) PUTNAM Hilary 1975 ldquoThe meaning of ldquomeaningrdquordquo en Gunderson Keith (ed) Language Mind and
Knowledge Minnesota Studies in the Philosophy of Science VII University of Minnesota Press Mineapolis 1975 Reimpreso en Putnam Mind Language and Reality Philosophical Papers II Cambridge University Press Cambridge 1975 pp 215-271 Hay traduccioacuten al espantildeol Putnam El significado de ldquosignificadordquo UNAM Meacutexico 1984 (Cuadernos de criacutetica no 28)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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QUINE Willard Van Orman 1951 ldquoTwo Dogmas of Empiricismrdquo reimpreso en su From a Logical Point of View Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
QUINE Willard Van Orman 1958 ldquoSpeaking of Objectsrdquo en su Ontological Relativity and Other Essays Columbia University Press New York 1969 Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1905 ldquoOn Denotingrdquo en Mind 14 pp 479-93 Hay diversas ediciones y traducciones ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoSobre la denotacioacutenrdquo en su Loacutegica y conocimiento Taurus Madrid 1966 ldquoOn Denotingrdquo en su Logic and Knowledge George Allen and Unwin Londres 1956
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLectures on the Philosophy of Logical Atomismrdquo en The Monist 28 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SELLARS Wilfrid 1954 bdquoSome Reflections on Language Games‟ en Philosophy of Science 21 pp 204-228 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
STALNAKER Robert 1970 ldquoPragmaticsrdquo Synthese 22 No 12 Semantics of Natural Language II pp 272-289 (0)
STALNAKER Robert 1978 ldquoAssertionrdquo en Cole Peter amp Jerry Morgan (eds) Syntax amp Semantics Volume 9 Pragmatics Academic Press New York (5)
STRAWSON Phillip F 1950 ldquoOn Referringrdquo en Mind 59 pp 320-44 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoSobre el referirrdquo en Parkinson GHR (ed) La teoriacutea del significado FCE Meacutexico 1976)
WITTGENSTEIN Ludwig 1921 ldquoLogisch-Philosophische Abhandlungrdquo en Annalen der Naturphilosophie 1921 Hay traduccioacuten al espantildeol Tractatus Logico-Philosophicus tr del alemaacuten por Enrique Tierno Galvaacuten Alianza Editorial Madrid 1973
WITTGENSTEIN Ludwig 1953 Philosophical Investigations Basil Blackwell London (Versioacuten inglesa directa del alemaacuten por Elizabeth Anscombe) Hay traduccioacuten al espantildeol
Bibliografiacutea adicional especializada
(A continuacioacuten de cada referencia bibliograacutefica se indica ENTRE PAREacuteNTESIS el tema(s) o subtema(s) del programa con el cual se relaciona maacutes directamente)
ALSTON William 1964 Filosofiacutea del lenguaje Trad del ingleacutes por Violeta Demonte Alianza Editorial
Madrid (General) AYER Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN
Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico (General) BLACKBURN Simon and CODE Alan 1978 ldquoThe Power of Russell‟s Criticism of Fregerdquo en Analysis 38
pp 65-77 (Reimpreso en Irvine A y G Wedekind (eds) Russell and Analytic Philosophy University of Toronto Press Vancouver 1993) (1b y 2b)
BURGE Tyler 1973 ldquoReference and Proper Namesrdquo Journal of Philosophy 70 pp 425-439 (1bb) BURGE Tyler 1992 ldquoPhilosophy of Language and Mind 1950-1990rdquo en The Philosophical Review 101 pp
3-51 (General) CAPPELEN Herman y LEPORE Ernie 2005 Insensitive Semantics A Defense of Semantic Minimalism and
Speech Act Pluralism Oxford Blackwell (1dc) CHALMERS David J 2006a ldquoThe Foundations of Two-Dimensional Semanticsrdquo en GarciacuteandashCarpintero
Manuel amp Josep Maciaacute (eds) Two-Dimensional Semantics Clarendon Press Oxford 2006 CHALMERS David J 2006b ldquoTwo-Dimensional Semanticsrdquo en Lepore Ernest amp Barry C Smith (eds) The
Oxford Handbook of Philosophy of Language Clarendon Press Oxford 2006 CHOMSKY Noam 1986 Knowledge of Language Praeger New York (Hay traduccioacuten al espantildeol) (0c) CHOMSKY Noam 1992 ldquoLanguage and Interpretation Philosophical Reflections and Empirical Inquiryrdquo en
Inference Explanation and Other Frustrations John Earman (ed) Berkeley Cal University of California Press
CHOMSKY Noam 1995 ldquoLanguage and Naturerdquo Mind 104 pp 1-61 (7) DAVIDSON Donald 1965 ldquoTheories of Meaning and Learnable Languagesrdquo reimpreso en su Inquiries Into
Truth and Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoTeoriacuteas del significado y lenguajes aprendiblesrdquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (1a)
DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon Press Oxford (7) (Hay traduccioacuten al espantildeol)
DAVIDSON Donald 1975 ldquoThought and Talkrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoPensamiento y hablardquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (0b)
DAVIDSON Donald 1976 ldquoReply to Fosterrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press
DAVIDSON Donald 1980 ldquoToward a Unified Theory of Meaning and Actionrdquo Grazer Philosophischen Studien 2 pp1-12
DAVIDSON Donald 1982 ldquoRational Animalsrdquo Dialectica 36 pp 317-27 DAVDISON Donald 1984a Expressing Evaluations (The Lindley Lecture) Kansas University of Kansas
Press DAVIDSON Donald 1984b Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 1985 ldquoA New Basis for Decision Theoryrdquo Theory and Decision 18 pp87-98 DAVIDSON Donald 1990a ldquoMeaning Truth and Evidencerdquo en Perspectives on Quine Robert B Barrett y
Roger F Gibson (eds) Blackwell Publishers Oxford DAVIDSON Donald 1990b ldquoThe Structure and Content of Truthrdquo Journal of Philosophy 87 pp 279-328
(Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1995 ldquoCould There Be a Science of Rationalityrdquo International Journal of Philosophical
Studies 3 pp 1-16 DAVIDSON Donald 2001 Subjective Intersubjective Objective Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 2004 Problems of Rationality Oxford Clarendon Press DONNELLAN Keith 1966 ldquoReference and Definite Descrptionsrdquo en The Philosophical Review 75 pp 281-
304 Tambieacuten puede encontrarse en Martinich AP(ed) The Philosophy of Language Oxford University Press 1990 (1bb)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Optativa I
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Integral o Terminal
I- OBJETIVOS
I1 OBJETIVOS GENERALES
I2 Objetivos especiacuteficos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II- DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Y temario
III- Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
IV- BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
46 SEXTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
96
11 Objetivos generales
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento contemporaacuteneo 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea contemporaacutenea 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad social
12 Objetivos particulares
1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de las principales corrientes del pensamiento contemporaacuteneo 2 Realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea
contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea contemporaacutenea se incursionaraacute en el estudio de otras tradiciones
filosoacuteficas del siglo XX y XXI fuera de la filosofiacutea analiacutetica Temario
o Fenomenologiacutea Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Merleau-Ponty Fenomenologiacutea de la percepcioacuten
o Hermeneacuteutica Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Heidegger La pregunta por el Ser Gadamer El arte de la interpretacioacuten
o Existencialismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Sartre El problema de la libertad humana Ateiacutesmo filosoacutefico
o Marxismo occidental Origen y desarrollo de esta tradicioacuten La Escuela de Frankfurt y la Teoriacutea criacutetica Repaso del pensamiento de sus principales representantes Adorno Horkheimer Marcuse y Habermas
o Estructuralismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Foucault concepto de Episteme Arqueologiacutea del saber El problema del poder El problema de las ciencias humanas y sociales
o Postmodernidad Definicioacuten del teacutermino Lyotard Crisis de los metarrelatos Vattimo El pensamiento deacutebil Derrida iquestQueacute es la Deconstruccioacuten Baudrillard El imperio de los simulacros
o Pensadores asistemaacuteticos Bataille El problema del no saber El erotismo la experiencia miacutestica y la muerte Cioran La historia como cataacutestrofe Lucidez y escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Asistencia a clases al 90 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADORNO Tehodor y HORKHEIMER Max Dialeacutectica de la ilustracioacuten Trotta Madrid 1998 BAUDRILLARD Jean El crimen perfecto Anagrama Barcelona 1995 ------------ Las estrategias fatales Anagrama Barcelona 1997
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
97
CIORAN E M Historia y utopiacutea Tusquets Barcelona 1981 ------------ La tentacioacuten de existir Taurus Madrid 2000 DERRIDA Jaques De la gramatologiacutea Siglo XXI Buenos Aires 1971 FOUCAULT Michel Las palabras y las cosas Siglo XXI Meacutexico 1989 ------------ La arqueologiacutea del saber Siglo XXI Meacutexico 1982 GADAMER H G Verdad y meacutetodo 2 vols Siacutegueme Salamanca 1998 HABERMAS Juumlrgen Teoriacutea de la accioacuten comunicativa 2 vols Taurus Madrid 1999 HEIDEGGER Martin El ser y el tiempo Trotta Madrid 2009 LYOTARD Jean-Francois La condicioacuten posmoderna Caacutetedra Madrid 1989 MARCUSE Herbert Eros y Civilizacioacuten Ariel Barcelona 1995 MERLEAU-PONTY Maurice Fenomenologiacutea de la percepcioacuten Peniacutensula Barcelona 1975 SARTRE Jean-Paul El ser y la nada Alianza Madrid 1984 VATTIMO Gianni Maacutes allaacute del sujeto Nietzsche Heidegger y la hermeneacuteutica Paidoacutes Barcelona
1992 ------------ El pensamiento deacutebil Caacutetedra Madrid 1988
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE HEGEL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
o Comprender las directrices generales del sistema hegeliano a partir de los conceptos de Negatividad Autoconciencia y Espiacuteritu
o Asimilar el procedimiento de interpretacioacuten inaugurado por Hegel en funcioacuten de las diferencias entre entendimiento y pensamiento intelectivo como mecanismo general de articulacioacuten de su dialeacutectica
o Asumir la perspectiva criacutetica de la historia para comprender las diversas manifestaciones de la cultura
o I2 Objetivos especiacuteficos o Describir en liacuteneas generales las etapas de formulacioacuten del sistema hegeliano o Comprender el contexto histoacuterico en que se gesta la filosofiacutea hegeliana asiacute como las soluciones que
eacutesta ofreciacutea a los problemas de su eacutepoca o Explicar la importancia e impacto de la obra hegeliana en el pensamiento filosoacutefico posterior asiacute
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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como sus implicaciones histoacutericas 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La filosofiacutea alemana gestada a fines del siglo XVIII y principios del XIX representa uno de los principales episodios de la historia de la filosofiacutea Desprendiendo de la obra de Immanuel Kant un importante conjunto de cuestiones relevantes para el pensamiento filosoacutefico universal el idealismo de G W Fichte F Schelling y G W F Hegel se nos muestra como uno de los momentos filosoacuteficos en donde la necesidad de instaurar un sistema de la realidad acusa una serie de problemas de iacutendole ontoloacutegica epistemoloacutegica y antropoloacutegica
De particular relevancia es la obra de Hegel cuyo sistema asume la perspectiva histoacuterica para la comprensioacuten de las diversas posibilidades de manifestacioacuten del pensamiento en la que toda doctrina debe poder ser absorbida por su sistema filosoacutefico que al concebir la razoacuten como negatividad histoacuterica subsume como momentos cuya razoacuten de ser el sistema explica las diferentes manifestaciones del Espiacuteritu tanto aquellas que tienen por objeto lo absoluto (el arte la religioacuten y la filosofiacutea) como las que constituyen las particularidades de la historia concreta Contenido temaacutetico
Contexto histoacuterico de la obra hegeliana Ilustracioacuten y romanticismo La buacutesqueda de emancipacioacuten del hombre Problemaacuteticas derivadas de la filosofiacutea kantiana La Teoriacutea de la Ciencia de Fichte El Sistema del Idealismo Trasce3ndental de Schelling La Razoacuten Histoacuterica Las lecciones de Berliacuten Las manifestaciones de lo absoluto (Esteacutetica Filosofiacutea de la Religioacuten Historia de la Filosofiacutea) La Historia como manifestacioacuten de lo Absoluto La divinizacioacuten del Estado Teologiacutea y romanticismo en la juventud de Hegel El seminario de Tubinga La reconciliacioacuten del Espiacuteritu (amor y vida) Hacia el sistema filosoacutefico 1 (Fragmento de sistema) Hacia el sistema filosoacutefico 2 (La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling) El Sistema Filosoacutefico Descripcioacuten de los proyectos de sistema desde La filosofiacutea Real de Jena hasta la Enciclopedia de las Ciencias Filosoacuteficas Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Certeza Sensible Percepcioacuten Entendimiento Autoconciencia Razoacuten Espiacuteritu Religioacuten Saber Absoluto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
99
TAREAS 25
EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA Obras de Hegel
- El concepto de religioacuten Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1993 - Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 - Escritos de juventud Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1988 - Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Tecnos Madrid 2007 - La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling Tecnos Madrid 1998 - Lecciones de Esteacutetica Alta de Fulla Barcelona 2004 - Lecciones de Filosofiacutea de la Historia Universal Alianza Madrid 1990 - Lecciones de Historia de la Filosofiacutea Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1980 Bibliografiacutea secundaria
BATAILLE Georges Escritos sobre Hegel Arena Libros Madrid 2005 BLOCH Ernst El pensamiento de Hegel Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1949 FLOacuteREZ Ramiro La dialeacutectica de la Historia en Hegel Gredos Madrid 1983 GADAMER Hans Georg La dialeacutectica de Hegel Caacutetedra Madrid 2000 HEIDEGGER La Fenomenologiacutea del espiacuteritu de Hegel Alianza Madrid 1995 HYPPOLYTE Loacutegica y existencia Herder Barcelona 1996 ------------ Geacutenesis y Estructura de la Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Peniacutensula Barceloona 1991 KOJEacuteVE Alexandre La concepcioacuten de la antrpoteismo y del ateiacutesmo en Hegel Leviataacuten
BuenosAires 2009 ------------ Dialeacutectica del Amo y el esclavo Leviataacuten Buenos Aires 2009 ------------ Dialeacutectica de lo concreto y la idea de la muerte en Hegel Leviataacuten Buenos Aires 2009 MARCUSE Razoacuten y revolucioacuten Alianza Madrid 1995 MAacuteSMELA Carlos La desdichada reconciliacioacuten del Espiacuteritu Trotta Madrid 2001 TAYLOR Charles Hegel Anthropos Barcelona 2010
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ESTEacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
100
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
o Con el fin de que el alumno alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento esteacutetico debe tener una experiencia directa con las obras que tratan sobre lo bello y la esteacutetica de por lo menos Platoacuten Aristoacuteteles Kant Schiller y Hegel
o A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las diferencias entre las nociones de belleza de la antiguumledad claacutesica y las que surgen con la Ilustracioacuten y el Idealismo alemaacuten
o Al finalizar el curso quien lo haya realizado deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis sobre lo Bello y la belleza natural de la filosofiacutea antigua respecto de la ruptura que establecen los pensadores de la Ilustracioacuten y del Romanticismo alemaacuten
o En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento esteacutetico tanto de la Antiguumledad Claacutesica como del Idealismo alemaacuten con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de estos pensadores
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El objetivo de este curso se centra en ofrecer al estudiante las bases fundamentales sobre las cuales se ha construido el concepto de lo Bello artiacutestico su geacutenesis su sentido y las diferencias que han marcado la distancia entre las concepciones de la Antiguumledad y el canon con pretensiones de objetividad generado en la Modernidad
Dicho de otro modo se trata de que el alumno antes que se sumerja en la serie de concepciones esteacuteticas en boga tenga un marco de comprensioacuten que le permita reconocer la distancia entre la nocioacuten de lo Bello que abarca a la totalidad del pensamiento antiguo transido por la Idea de Platoacuten hasta el Renacimiento como identificacioacuten de la Belleza con la Verdad pero tambieacuten a la manera de Aristoacuteteles quien reconoce en la Naturaleza lo bello y en el arte la posibilidad de alcanzar lo perfecto igualando el hombre con sus obras a la belleza absoluta que es la Physis
Una vez comprendidas estas concepciones claacutesicas seraacute posible introducirnos en lo que podriacuteamos llamar el proceso de ruptura Dicho proceso surge cuando se enuncia el concepto ldquoesteacuteticardquo (Baumgarten 1751) como conocimiento sensible que estaacute en condiciones de elevar al sujeto a la belleza y con ello a la perfeccioacuten por consiguiente al conocimiento de la Verdad Concepcioacuten que se ve perfeccionada a partir de la obra del historiador del arte Winckelmann y su comprensioacuten de la necesidad de apoyarse en el clasicismo para la formacioacuten del espiacuteritu alemaacuten pasando por Herder Kant y Schiller quienes maacutes allaacute de una buacutesqueda nacionalista intentan determinar queacute es el conocimiento sensible y si es posible objetivar una teoriacutea universal sobre el gusto esto es se preguntan sobre queacute es lo bello cuaacuteles son las determinaciones que hacen a un objeto bello queacute es una obra de arte desde queacute momento podemos considerar a un objeto una construccioacuten una fabricacioacuten espiritual como elemento esteacutetico de queacute depende es exclusivamente un producto de la experiencia (Kant) o puede establecerse un principio universal como lo sublime (Schiller) derivado de unos prerrequisitos morales
Los elementos anteriores dan paso a una tercera parte y final del curso la irrupcioacuten de la teoriacutea esteacutetica de Hegel cuya intencioacuten criacutetica frente a los ilustrados y prerromaacutenticos que le antecedieron le llevan a excluir como esencial de la filosofiacutea esteacutetica la buacutesqueda de lo bello y a concebir desde ahiacute la base contemporaacutenea de la comprensioacuten del arte contemporaacuteneo como un discurso autoacutenomo e independiente de cualquier discurso de orden poliacutetico moral religioso o cientiacutefico En este punto vertiginoso termina el recorrido introductorio pues a partir de aquiacute el estudiante de filosofiacutea interesado en la orientacioacuten del pensamiento esteacutetico debe estar en condiciones de profundizar en las tesis analizadas o de continuar la buacutesqueda al interior de las propuestas contemporaacuteneas El curso se realizaraacute alrededor de cuatro temas
La Idea de lo Bello en Platoacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
101
El arte como imitacioacuten de la Naturaleza en Aristoacuteteles La ruptura de Winkelmann y Baumgarten a Kant y Schiller iquestPor queacute lo Bello no siempre es lo esteacutetico en el arte moderno Discusioacuten entre Schlegel y Hegel
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
El curso se evaluaraacute mediante dos pruebas escritas a lo largo del semestre escolar y un ensayo final
Para realizar este curso es indispensable que el estudiante haya superado previamente los seminarios temaacuteticos sobre filosofiacutea de la ciencia y eacutetica asiacute como autores baacutesicos de filosofiacutea antigua medievales y modernos como Descartes Kant y Hegel o que esteacute realizando el curso de Historia de la Filosofiacutea Moderna 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
PLATOacuteN Banquete trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedoacuten trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedro trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ARISTOacuteTELES Retoacuterica trad Tomaacutes Calvo Gredos Madrid 2002 ------------- Poeacutetica edicioacuten trilinguumle de Agustiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 2009 KANT El Criacutetica del Juicio edicioacuten bilinguumle UNAM Meacutexico 2007 SHILLER F Kalias Cartas sobre la educacioacuten esteacutetica del hombre edicioacuten bilinguumle Anthropos
Barcelona 1990 HEGEL GWF Filosofiacutea del Arte o Esteacutetica ediciones Abada Madrid 2006
La bibliografiacutea general se iraacute suministrando a lo largo del curso y seguacuten las necesidades particulares de cada tema
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
102
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas metafiacutesicos y epistemoloacutegicos en la reflexioacuten filosoacutefica acerca de la motivacioacuten humana asiacute como la experiencia o conciencia fenomeacutenica
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar algunos conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas sobre el problema filosoacutefico de la mente con especial atencioacuten en los problemas de la intencionalidad mente-cuerpo la causacioacuten mental y la experiencia fenomeacutenica
AA) El problema mente-cuerpo seguacuten varias caracterizaciones la laacutempara de Aladino ldquoCasperrdquo o el fantasmita amistoso la concebibilidad de estados mentales sin contraparte fiacutesica
AB) Soluciones al problema mente-cuerpo dualismo de propiedades dualismo de sustancias fisicalismo reductivista fisicalismo eliminativista fisicalismo no reductivista emergentismo pansiquismo
Lecturas obligatorias i) Chalmers David The Conscious Mind capiacutetulo 1 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
B) La intencionalidad de los estados mentales Estados mentales con contenido intencional versus estados mentales no intencionales El contenido de los estados mentales como problema filosoacutefico
C) La causacioacuten mental iquestprovocan cosas en el mundo los estados mentales La tensioacuten entre el principio del confinamiento causal del mundo y la causacioacuten mental El problema de la exclusioacuten causal de lo mental
Lecturas obligatorias i) Kim Jaegwon ldquoBlocking causal drainage and other maintenance choreshelliprdquo (Hay traduccioacuten al
espantildeol) ii) Baker Lynne Rudder ldquoNon-reductivist materialism rdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol)
D) La epistemologiacutea de lo mental Epistemologiacutea subjetiva versus epistemologiacutea objetiva Epistemologiacutea por encima del dualismo objetivo-subjetivo
E) iquestPor queacute la experiencia fenomeacutenica es un aspecto crucial del problema mente-cuerpo Los distintos aspectos de la experiencia fenomeacutenica ontoloacutegico metafiacutesico (iquestintencionalidad) epistemoloacutegico
Lecturas obligatorias i) Nagel Thomas ldquoWhat Is it Like to be a Batrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) ii) Kripke Saul ldquoIdentity amp Necessityrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) iii) Kripke Saul Naming and Necessity III conferencia (Hay traduccioacuten al espantildeol)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Un ensayo de tema libre de extensioacuten maacutexima de cuatro cuartillas un ensayo de tema asignado de tres cuartillas y un examen de opcioacuten muacuteltiple 4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAKER Lynne Rudder 2009 ldquoNon-reductivist materialismrdquo en Beckermann Ansgar Sven Walter
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
103
amp Brian P McLaughlin (eds) Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
BECKERMANN Ansgar Sven Walter amp Brian P McLaughlin (eds) 2009 Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press
BLOCK Ned 1990 ldquoInverted Earthrdquo en Tomberlin James (ed) Philosophical Perspectives Vol 4 Ridgeview Publishing Company Atascadero Calif Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
BLOCK Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
Block Ned amp Robert Stalnaker 1999 ldquoConceptual Analysis Dualism and the Explanatory Gaprdquo en The Philosophical Review 108 pp1-46
CHALMERS David J 1996 The Conscious Mind In Search of a Fundamental Theory Oxford University Press Oxford-New York (Hay traduccioacuten al espantildeol)
CHURCHLAND Paul M 1988 Matter and Consciousness (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon
Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayos sobre acciones y sucesos UNAM-Criacutetica) DAVIES Martin 1995 ldquoThe Philosophy of Mindrdquo Grayling Anthony C (ed) Philosophy 1 Oxford
Oxford University Press DENNETT Daniel 1991 Consciousness Explained Little Brown and Company Boston-Toronto-
Londres (Hay traduccioacuten al espantildeol) DESCARTES Reneacute 1641 Meditaciones Metafiacutesicas Varias ediciones EZCURDIA Maite amp Olbeth Hansberg (eds) 2003 La naturaleza de la experiencia Vol1
Sensaciones UNAM Meacutexico GRAYLING Anthony C (ed) 1995 Philosophy 1 Oxford Oxford University Press GUTTENPLAN Samuel (ed) 1994 The Companion To the Philosophy of Mind Oxford Basil
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Dreamt of in Chalmersrsquos Philosophyrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp445-454
JACKSON Frank 1982 ldquoEpiphenomenal Qualiardquo en The Philosophical Quarterly 32 pp 127-36 KIM Jaegwon 2003a ldquoSupervenience Emergence Realization Reductionrdquo Loux Michael J and
Dean Zimmerman (eds) The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press 2003
KIM Jaegwon 2003b ldquoBlocking Causal Drainage and other Maintenance Chores with Mental Causationrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LXIV (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KIM Jaegwon 2005 Physicalism or Something Near Enough Princeton University Press Princeton
KRIPKE Saul 1980 Namimg and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1971 ldquoIdentity and Necessityrdquo en Munitz Milton K (ed)Identity and Individuation New York University Press New York
LEPORE Ernest amp LOEWER Barry 1987 ldquoMind Mattersrdquo en Journal of Philosophy LXXXVII pp 630-642
LEVINE James 1983 ldquoMaterialism and Qualia The Explanatory Gaprdquo en Pacific Philosophical Quarterly 64 pp 354-361
LEVINE James 1998 ldquoConceivability and the Metaphysics of Mindrdquo en NOUcircS 32 pp 449-480 LEWIS David 1990 ldquoWhat Experience Teachesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
104
Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol)
LOAR Brian 1997 ldquoPhenomenal Statesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
LOAR Brian 1999 ldquoDavid Chalmersrsquos The Conscious Mindrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp465-472
LOCKE John 1690 An Essay Concerning Human Understanding Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayo sobre el entendimiento humano traduccioacuten del ingleacutes de Edmundo OrsquoGorman FCE Meacutexico 1956
LOUX Michael J and Dean Zimmerman (eds) 2003 The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press
MACKIE John L 1976 Themes from Locke Oxford Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
MACKIE John 1979 ldquoMind Brain amp Causationrdquo en Midwest Studies in Philosophy Volume IV Studies in Metaphysics pp 19-29
MCGINN Colin 2003 ldquoWhat Constitutes the Mind-Body Problemrdquo en Philosophical Issues 13 pp 148-162
NAGEL Thomas 1974 ldquoWhat is it Like to Be a Batrdquo en Philosophical Review 84 pp 435-450 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
SHOEMAKER Sidney 1981 ldquoThe Inverted Spectrumrdquo en The Journal of Philosophy 74 pp 357-381 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
STURGEON Scott 1994 ldquoThe Epistemic View of Subjectivityrdquo en Journal of Philosophy 91 pp 221-235
VAN GULINCK Robert 1997 ldquoUnderstanding the Phenomenal Mind Are We Just Armadillos Part Irdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
VAN GULICK Robert 2001 ldquoReduction Emergence and Other Recent Options on the MindBody Problemrdquo en Journal of Consciousness Studies 8 pp 1-34
WILSON Margaret Dauler 1983 Descartes Routledge and Kegan Paul Londres Hay traduccioacuten al espantildeol
YABLO Stephen 1987 ldquoIdentity Essence amp Indiscernibilityrdquo en Journal of Philosophy LXXXIV pp 293-314
YABLO Stephen 1999 ldquoConcepts and Consciousnessrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp455-463
YABLO Stephen 2000 ldquoTextbook Kripkeanism and the Open Texture of Conceptsrdquo en Pacific Philosophical Quarterly 81 pp 98-122
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
105
OPTATIVA II
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
106
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
107
47 SEacutePTIMO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
o Los participantes en este curso o Conoceraacuten y valoraraacuten los problemas que dieron origen a la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten coacutemo ciertas tesis de las obras de Frege Russell Moore y Wittgenstein han establecido
una agenda de investigacioacuten asiacute como un meacutetodo distintivos de la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten y evaluaraacuten los argumentos centrales y los anaacutelisis conceptuales de las investigaciones
de la tradicioacuten analiacutetica o Identificaraacuten los momentos del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica y sus aportaciones a los
temas centrales de la tradicioacuten filosoacutefica 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso de historia de la filosofiacutea estaacute dedicado al estudio de la tradicioacuten analiacutetica La filosofiacutea de los S XX y XXI estaacute marcada por dos grandes corrientes de pensamiento la fenomenologiacutea y filosofiacutea analiacutetica En sus oriacutegenes ambas corrientes enfrentaron problemas similares pero sus soluciones peculiares demarcaron dos corrientes de pensamiento filosoacutefico distintas Ambas tradiciones se nutren de raiacuteces similares ndashlos trabajos de Bernard Bolzano (1781-1848) y Franz C Brentano (1838ndash1917) entre otrosndash y comparten una preocupacioacuten inicial fuerte por los fundamentos de las matemaacuteticas y por combatir el psicologismo (el punto de vista de que es erroacuteneo identificar entidades no-psicoloacutegicas con entidades psicoloacutegicas por ejemplo sostener que las leyes de la loacutegica son leyes psicoloacutegicas) Ahora bien a pesar de que actualmente no contamos con un claro consenso sobre queacute entender por filosofiacutea analiacutetica siacute hay en cambio consenso sobre cuaacuteles son sus trabajos iniciales la obra de Gottlob Frege (1848ndash1925) Bertrand Russell (1872ndash1970) G E Moore (1873ndash1958) y Ludwig Wittgenstein (1889ndash1951) en el periodo que va de 1880 a 1920 En los trabajos seminales de este periodo se encuentra la amplia agenda de trabajo de la tradicioacuten analiacutetica La atencioacuten de los filoacutesofos analiacuteticos se concentroacute en los conceptos de verdad significado enunciado proposicioacuten contexto concepto inferencia loacutegica conocimiento mente propiedad accioacuten analiacutetico experiencia sens data etc y sus estudios al respecto arrojaron nueva luz sobre campos temaacuteticos centrales de la filosofiacutea como la metafiacutesica la epistemologiacutea la filosofiacutea de la mente la filosofiacutea moral y temas como la libertad y la identidad personal Ademaacutes este movimiento consolidoacute el campo temaacutetico de la filosofiacutea del lenguaje como una de las aacutereas de investigacioacuten maacutes importantes en la filosofiacutea contemporaacutenea La filosofiacutea analiacutetica ademaacutes se distingue por rasgos metodoloacutegicos como el anaacutelisis conceptual la argumentacioacuten y la claridad discursiva Este curso estaacute organizado temaacuteticamente lo que permitiraacute pormenorizar los momentos particulares del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica Contenido temaacutetico 1 La filosofiacutea del lenguaje 2 La metafiacutesica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
108
3 La epistemologiacutea 4 La filosofiacutea de la mente 5 La libertad y la identidad personal 6 La filosofiacutea de la moral 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea General
ACERO J J 1993 Lenguaje y filosofiacutea Barcelona Ed Octaedro ACERO J J Bustos E y Quesada D 2001 Introduccioacuten a la filosofiacutea del lenguaje Madrid
Ediciones Caacutetedra 5ordf ed ANSCOMBE G E M ldquoFilosofiacutea moral modernardquo en Platts M (comp) 2006 Conceptos eacuteticos
fundamentales Meacutexico UNAM AUSTIN John L 1971 Coacutemo hacer cosas con palabras Palabras y acciones (Tr G R Carrio y
E A Rabossi) Barcelona Ed Paidoacutes AYER AJ 1994 El positivismo loacutegico Meacutexico FCE BEANEY Michal (ed) 2007 The Analytic Turn Analysis in Early Analytic Philosophy and
Phenomenology NY y Londres Routledge CARRUTHERS P amp SMITH P K (eds) 1996 Theories of Theories of Mind Cambridge CUP CASTANtildeEDA H-N 1975 Thinking and doing Dordrecht Holland D Reidel CHILD W 1994 Causality interpretation and the Mind Oxford OUP COFFA A 1991 The Semantic Tradition Cambridge CUP DAVIDSON D 1990 De la verdad y de la interpretacioacuten fundamentales contribuciones a la
filosofiacutea del lenguaje (Tr G Filippi) Barcelona Ed Gedisa DAVIDSON D 1995 Ensayos sobre acciones y sucesos Barcelona UNAM-Criacutetica DUMMET M A E 1981 Frege Philosophy of Language London Duckworth 2ordf ed DUMMET M A E 1994 Origins of Analytical Philosophy Cambridge Mass Harvard University
Press FODOR J A 1981 Representations MIT Press FODOR J A 1983 Modularity of the Mind MIT Press FODOR J A 2003 Hume variations Oxford OUP FREGE G ldquoEl pensamientordquo en Valdeacutes 1996 FREGE G 1973 Estudios sobre semaacutentica Barcelona Ed Ariel 2ordf ed GAMUT L T F 2002 Introduccioacuten a la loacutegica (Tr C Duraacuten) Bs As EUDEBA GLOCK H-J 2008 What is Analytic Philosophy Cambridge CUP HACKER P M S 1996 Wittgensteins Place in Twentieth Century Analytic Philosophy Oxford
Blackwell HART H L A 1962 The Concept of Law Oxford OUP HOCHBERT Herbert 2003 Introducing Analytic Philosophy Its Sense and its Nonsense 1879-
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
109
2002 Frankfurt y Londres Ontos Verlag HONDERICH T (ed) 2005 The Oxford Companion to Philosophy Oxford OUP HORNSBY J y LONGWORTH G (eds) 2006 Reading Philosophy of Language Selected Texts
with Interactive Commentary Malden USA Oxford UK Victoria Aus Blackwell KATZ J J 1990 The Metaphysics of Meaning Cambridge Mass MIT Press KENNY A J P 1995 Frege Harmondsworth Penguin KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad (Tr M Valdeacutes) Meacutexico UNAM-IIF 2ordf ed LYCAN G William 2000 Philosophy of Language A Contemporary Introduction London
Routledge MARTINICH A P y Sosa D (eds) 2001 Analytic Philosophy an Anthology Oxford UK y
Malden USA Blackwell MILLER Alexander 1998 Philosophy of Language London y NY Routledge MONK R and PALMER A Pa (eds) 1996 Bertrand Russell and the Origins of Analytic
Philosophy Bristol Thoemmes MOORE G E 1997 Principia Ethica Meacutexico UNAM-IIF MORO SIMPSON T1973 Semaacutentica Filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As Siglo XXI eds PUTNAM ldquoThe Nature of Mental Statesrdquo en Martinich y Sosa 2001 PUTNAM Hilary 1984 El significado de ldquosignificadordquo (Tr J G Flematti) Meacutexico UNAM-IIF
(Coleccioacuten Cuadernos de Criacutetica) QUINE ldquoAcerca de lo que hayrdquo en Quine W V O 2002 Desde un punto de vista loacutegico (Tr J
Mosteriacuten) Barcelona Ed Paidoacutes RAWLS J 1984 La justicia como imparcialidad (Tr R J Vernengo) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica RUSSELL ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson 1973 RYELR G 2005 El concepto de lo mental Barcelona Ed Paidoacutes SEARLE John 1994 Actos de habla Ensayo de filosofiacutea del lenguaje (Tr L M Valdeacutes) Madrid
Ed Caacutetedra SIMPSON Thomas M (comp) 1973 Semaacutentica filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As
Siglo XXI Argentina eds STEVENSON ldquoThe Emotive Meaning of Ethical Termsrdquo en Martinich y Sosa 2001 STRAWSON P F ldquoSobre el referirrdquo en Simpson 1973 STRAWSON P F 1992 Libertad y resentimiento (Tr L Lecuona) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica STROLL A 2000 Twentieth-Century Analytic Philosophy NY Columbia University Press VALDEacuteS M (comp) 1996 Pensamiento y Lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes
proposicionales Meacutexico UNAM VALDIVIA L 1989 Introduccioacuten a la semaacutentica y ontologiacutea de Gottlob Frege Meacutexico UNAM-IIF WILLIAMS B ldquoEl yo y el futurordquo en Williams B 1986 Problemas del yo (Tr J M G Holguera)
Meacutexico UNAM WITTGENSTEIN 1989 Tractatus Logico-Philosophicus (Tr J Muntildeoz e I Reguera) Madrid
Alianza Universidad
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN I
CREDITOS
6
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
110
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales o El alumno elaboraraacute de manera adecuada un proyecto de investigacioacuten o Recopilaraacute la bibliografiacutea baacutesica para el cumplimiento de su proyecto
12 Objetivos particulares
o Cada estudiante ha de revisar el texto de Eco como apoyo para elaborar de manera maacutes clara y
concisa su proyecto o Que cada alumno realice su propio proyecto de manera clara y concisa o Presentar avances de lecturas que verifiquen los avances en la investigacioacuten
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se ofreceraacute a los alumnos que se encuentran en el seacuteptimo semestre de su formacioacuten un seminario a traveacutes del cual se elaboren los proyectos para elaboracioacuten de sus ensayos monograacuteficos para su titulacioacuten A lo largo de este semestre se trabajaraacute de manera muy cercana con cada alumno para guiarlo de manera adecuada en la elaboracioacuten de sus proyectos pues de un plan de trabajo bien elaborado depende que su investigacioacuten llegue a buen teacutermino
Suponiendo que el alumno ha desarrollado adecuadamente sus habilidades para la investigacioacuten a lo largo de seis semestres en eacuteste se enfocaraacute en la recopilacioacuten de la bibliografiacutea que guiaraacute su investigacioacuten Asiacute mismo deberaacute elegir un asesor titular que dirija su trabajo de investigacioacuten Deseablemente seriacutea aquel docente que tenga manejo del tema investigado Para formalizar la tutoriacutea seraacute precisa la elaboracioacuten de una carta de aceptacioacuten del docente que seraacute entrega a la brevedad de preferencia antes de la primera quincena del semestre
Es preciso tambieacuten acompantildear el proceso de investigacioacuten con un especialista en el tema Umberto Eco en su libro Coacutemo se hace una tesis seraacute un buen guiacutea
Contenido temaacutetico
Se deberaacute cumplir con las siguientes caracteriacutesticas miacutenimas del proyecto Exposicioacuten y justificacioacuten de un problema de investigacioacuten Iacutendice o esquema tentativo de investigacioacuten Justificacioacuten o breve exposicioacuten de cada tema integrado en el iacutendice Posible conclusioacuten o posicioacuten final de la investigacioacuten Bibliografiacutea Calendarizacioacuten de actividades
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Para acreditar el curso es preciso entregar de manera completa todos los apartados anteriormente mencionados esto es haber culminado de manera precisa el proyecto de investigacioacuten Ademaacutes entregaraacuten un avance de investigacioacuten de al menos diez cuartillas El asesor directo 50 El titular del grupo del seminario 50 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea general
ECO Umberto Coacutemo se hace una tesis Editorial Gedisa SA 6ordf ed 1ordf imp(052001) paacutegs 240 Idiomas Espantildeol ISBN 8474328969 Coleccioacuten Biblioteca de educacioacuten Herramientas universitarias 7
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
DIDAacuteCTICA DE LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales El alumno estudiaraacute durante el transcurso del mismo las distintas corrientes de filosofiacutea y educacioacuten que han existido Asimismo problematizaraacute acerca de la educacioacuten en la actualidad y propondraacute aunque sea de manera incipiente un concepto de educacioacuten propio
12 Objetivos especiacuteficos El alumno adquiriraacute las competencias elementales para poder dar clases en educacioacuten media superior en el aacuterea de la filosofiacutea Ademaacutes desarrollaraacute las competencias profesionales que le permitan desenvolverse en la docencia en el aacuterea de humanidades y educacioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En el Protaacutegoras de Platoacuten se narra el mito de Prometeo donde eacuteste le roba a Atenas y a Hefestos el fuego y las habilidades mecaacutenicas para daacuterselas al hombre que habiacutea quedado desnudo Con el fuego y las artes mecaacutenicas el hombre pudo defenderse de la naturaleza y de los animales maacutes no les bastaban los instrumentos sino que fue preciso que llegara Hermes para ensentildearles el arte de la convivencia Este mito del Protaacutegoras nos muestra dos cosas en primer lugar que no nos bastan los instrumentos para vivir sino que necesitamos de principios de convivencia En segundo lugar tanto las artes mecaacutenicas como las de convivencia son artes es decir no nacemos con esa facultad sino que hay que aprenderlas En la Grecia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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claacutesica no se podiacutea entenderla educacioacuten sin la filosofiacutea El amor a la sabiduriacutea fue el motor del desarrollo de la paideia La filosofiacutea lo permeaba todo
Con los romanos la filosofiacutea se volvioacute algo maacutes praacutectico pues fue filosofiacutea del derecho del lenguaje y del discurso La retoacuterica y la poliacutetica fueron los dos elementos maacutes importantes en los cuales se desarrolloacute la filosofiacutea latina En la Edad Media tanto la alta como la baja el objeto de conocimiento cambioacute Ya no fue la res puacuteblica como con los romanos y la como en los griegos sino que fue Dios Maacutes seriacutea en esta eacutepoca en la que se consolidariacutean las universidades y con ellas la sistematizacioacuten de la ensentildeanza de la filosofiacutea Tanto el trivium como el cuadrivium constituiriacutean el campo de accioacuten de la filosofiacutea en el Renacimiento y la Nueva Espantildea
La modernidad traeriacutea como consecuencia la emancipacioacuten de la razoacuten de toda tutela tambieacuten dejariacutea de lado la racionalidad simboacutelica metafoacuterica del hombre La modernidad traeriacutea consigo el giro epistemoloacutegico que dariacutea como consecuencia la revolucioacuten industrial y las revoluciones humanas en el siglo XIX y auacuten en el XX El progreso es el caraacutecter principaliacutesimo de la modernidad todo aquello que no traiga consigo el progreso hay que desecharlo
En el siglo XX ya lo dijo Habermas el maacutes complejo de todos la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten se ha vuelto friacutea y distante La educacioacuten con la pretensioacuten de establecerse como un saber independiente busca en siacute misma las razones epistemoloacutegicas que le permitan un fundamento soacutelido Por otro lado el progresismo y el consumismo exigen una educacioacuten divorciada de la filosofiacutea que para nada o poco le sirve a sus fines Este es uno de los problemas maacutes acuciantes al filoacutesofo en la actualidad que analizaremos en este curso
Para este siglo XXI el filoacutesofo debe entender las distintas tradiciones que estaacuten insertas en el discurso filosoacutefico para poder construir el propio Ademaacutes debe elaborar una filosofiacutea de la educacioacuten que permita construir una sociedad maacutes justa y equitativa Es en la educacioacuten donde estaacute el quehacer del filoacutesofo en el siglo XXI
El curso estaacute dividido en dos partes La primera tendraacute un cariz diacroacutenico y la segunda seraacute sincroacutenica Las preguntas a las cuaacuteles deberemos de responder son iquestCoacutemo se fue dando la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten iquestQueacute concepto de hombre buscoacute cada eacutepoca filosoacutefica iquestQueacute concepto de educacioacuten estuvo presente en la tradicioacuten filosoacutefica mexicana iquestQueacute concepto de educacioacuten podemos elaborar ahora en el siglo XXI en nuestra circunstancia iquestCoacutemo se ha ensentildeado la filosofiacutea alo largo de su historia iquestCoacutemo se debe ensentildear filosofiacutea en este siglo XXI que nos ha tocado vivir iquestQueacute importancia tiene la filosofiacutea para la educacioacuten del ciudadano Contenido
Unidad I La antiguumledad claacutesica Los sofistas Soacutecrates y Platoacuten Aristoacuteteles La educacioacuten en el mundo heleniacutestico romano
Unidad II Cristianismo y Escolaacutestica
La catequesis La alta escolaacutestica Renacimiento y humanismo
Unidad III La modernidad
El racionalismo El idealismo La Ilustracioacuten
Unidad IV El nacimiento de la pedagogiacutea contemporaacutenea
La escuela progresiva norteamericana Jean Piaget y la escuela de Ginebra La epistemologiacutea de la educacioacuten Pedagogiacutea o ciencias de la educacioacuten
Unidad V iquestFin de la filosofiacutea fin de la educacioacuten
El pensamiento posmoderno
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Las corrientes criacuteticas iquestHumanidad sin humanidades La filosofiacutea de la educacioacuten La educacioacuten en Meacutexico y sus problemas
Unidad VI El proyecto pedagoacutegico
Observacioacuten participante Diagnoacutestico de un problema Anaacutelisis curricular Estrategias didaacutecticas para la solucioacuten de problemas Aplicacioacuten y evaluacioacuten del proyecto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
EVIDENCIAS DE LECTURAS 40
ENSAYO FINAL 50
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABBAGGNANO Nicolaacutes y A VISALBERGHI Historia de la pedagogiacutea F C E Meacutexico 1996 AQUINO Tomaacutes de Opuacutesculos filosoacuteficos selectos Introduccioacuten traduccioacuten y notas de Mauricio Beuchot
SEP Coleccioacuten Cien del Mundo Meacutexico 1984 ARISTOacuteTELES Eacutetica a Nicoacutemaco Aguilar Madrid 1997 _________ La Poliacutetica Gredos editorial Madrid 1999 ARRIARAacuteN Samuel y BEUCHOT Mauricio Virtudes valores y educacioacuten moral UPN Meacutexico 1999 BARTOMEAU FERRANDO Montserrat et al En nombre de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 __________ Epistemologiacutea o fantasiacutea El drama de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 BEUCHOT Mauricio Puentes hermeneacuteuticos haciacutea las humanidades y la cultura UIA Meacutexico 2006 CARR Wilfred Una teoriacutea para la educcioacuten Morata Madrid 1996 FERRY Pilles El trayecto de la formacioacuten Paidos Meacutexico 1990 FOUCAULT Michel Vigilar y castigar Siglo XXI editores Espantildea 1997 __________ Las palabras y las cosas siglo XXI Meacutexico 1993 FULLAT Octavio Filosofiacutea de la educcioacuten CEAC Barcelona 1992 JAEGER W La Paideia F C E LYOTARD Jean Francoise La condicioacuten posmoderna Planeta Agostini Espantildea 1993 NOVACK Joseph Teoriacutea y praacutectica de la educacioacuten Alianza Madrid 1998 PLATOacuteN Diaacutelogos Porruacutea Coleccioacuten Sepan Cuantos 2000 QUINTILIANO Marco Fabio Instituciones oratorias Madrid 1911 Tomo I SAVATER Fernando El valor de educar Ariel Barcelona 1997
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA V
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
115
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VI
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
116
48 OCTAVO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN II
CREDITOS 6
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
o Se pretende que el alumno al terminar este seminario tendraacute escrito de manera completa y adecuada su ensayo monograacutefico con una extensioacuten de alrededor de 20 a 30 cuartillas miacutenimo
o Es preciso que a lo largo del semestre se hagan distintas revisiones grupales esto es que se lleven a lectura del grupo los textos elaborados por cada alumno La finalidad de esta actividad consiste en permitir al alumno una visioacuten distinta de su problema esto es la visioacuten de sus compantildeeros pero tambieacuten una auto-escucha de su propio trabajo
o Se llevaraacute a cabo una pre-entrega del monograacutefico acompantildeados al menos de dos maestros de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea elegidos por los propios alumnos y el asesor titular del seminario al menos un mes antes de la entrega final (o bien cuando el asesor lo considere pertinente) con la intencioacuten de hacer el ejercicio de presentacioacuten y mitigar el nerviosismo del alumno
Objetivos particulares
o El alumno elaboraraacute un documento de miacutenimo 20 a 30 cuartillas que presente un problema claro y bien delimitado escrito con propiedad y rigor filosoacuteficos evitando la retoacuterica y figuras ajenas al discurso de la filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo la seleccioacuten de dos lectores que preferentemente tengan manejo del tema elegido por cada alumno mismos que formalizaraacuten su papel de lector a traveacutes de una carta cuyo formato se encuentra en la paacutegina de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo al final del semestre la presentacioacuten de los ensayos monograacuteficos en sesiones plenarias que incluiraacuten la presencia miacutenima del tutor los lectores el o los asesores del seminario y en la medida de lo posible del cuorum de alumnos y docentes interesados de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Para el formato de los ensayos se deberaacuten cumplir con los siguientes requisitos miacutenimos Presentacioacuten impecable ortografiacutea redaccioacuten limpieza e impresioacuten De extensioacuten variable pero suficiente para desarrollar un argumento un problema o una tesis Cumpliraacuten con las normas de la revista Criacutetica para asegurarse del cumplimiento de las normas miacutenimas de
calidad (httpcriticafilosoficasunammxAutores1html) Las citas y bibliografiacutea deberaacuten cumplir con las mismas caracteriacutesticas observadas en el seacuteptimo semestre Para el contenido de los ensayos es preciso observar las siguientes normas Los temas pueden centrarse o bien en un concepto una teoriacutea un argumento o incluso combinacioacuten de
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
117
estos Es preciso que el alumno conozca textos especializados del tema y desde ellos establezca los alcances de su investigacioacuten
Presentaraacuten una argumentacioacuten clara y precisa El propoacutesito de la investigacioacuten debe ser claro y preciso El uso de ejemplos y figuras retoacutericas de limitaraacute al maacuteximo De las presentaciones puacuteblicas de los ensayos Cada alumno entregaraacute previamente por escrito el resultado final de su investigacioacuten tanto a su tutor directo
como a sus lectores Las presentaciones seraacuten puacuteblicas en sesiones plenarias y coordinadas por alguno de los titulares del
Seminario de Titulacioacuten Estudiantes y profesores involucrados decidiraacuten el formato de la presentacioacuten tiempo de las exposiciones
intervencioacuten del auditorio y si la presentacioacuten seraacute exhaustiva o simplemente un resumen Debe ser evidente el dominio del tema de los estudiantes Esto es deben ser capaces de mostrar con
claridad su problema sus tesis asiacute como los resultados arrojados por la investigacioacuten 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
La evaluacioacuten se llevaraacute a cabo conjuntamente Tutor directo 50 Asesor del seminario 20 Lectores 15 (cada uno) De acuerdo con el artiacuteculo 190 del Estatuto general de la UAZ los resultados de los Exaacutemenes de grado se expresaraacuten de la siguiente manera Menos del 70 NO APROBADO De 70 a 85 APROBADO POR MAYORIacuteA De 85 a 100 APROBADO POR UNANIMIDAD Se recibiraacute la Mencioacuten honoriacutefica en el caso de los alumnos cuya trayectoria acadeacutemica sea ejemplar y su trabajo de investigacioacuten sea sobresaliente 4 BIBLIOGRAFIacuteA La que el alumno requiera
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
118
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VIII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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5 ANEXOS
51 ANEXO I
AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA
El PMF estaacute organizado en aacutereas de conocimiento y los principales propoacutesitos que se
persiguen con esto son Primero garantizar que el alumno profundice en la investigacioacuten
de una temaacutetica especiacutefica aunque manteniendo la flexibilidad suficiente para permitirle
tener una formacioacuten amplia y plural Segundo propiciar la toma de decisiones acadeacutemicas
colectivas en diversos niveles particularmente el de los comiteacutes de aacuterea de conocimiento
(integrados por los profesores especialistas en las mismas) y el del colegio de profesores
(integrado por planta docente en su totalidad)
Al ingresar al PMF cada alumno se integra a los trabajos del aacuterea de conocimiento
donde se inscribe su pre-proyecto de investigacioacuten (ver 251 Requisitos de ingreso) y
podraacute ser colaborador en los proyectos liacuteneas de investigacioacuten y cuerpos acadeacutemicos
correspondientes Si un alumno decide cambiar de aacuterea de conocimiento tendraacute que
hacerlo como maacuteximo en el segundo semestre y seraacute obligatorio que cubra los creacuteditos
que determine el comiteacute de su nueva aacuterea
Las aacutereas de conocimiento en que se organiza el PMF son las siguientes cuatro
A Filosofiacutea en Meacutexico En Meacutexico la filosofiacutea ha contribuido a la transformacioacuten de la
sociedad a traveacutes de su papel criacutetico en diferentes ambientes como lo son el cultural
el poliacutetico y el moral entre otros El aacuterea de Filosofiacutea en Meacutexico pretende estudiar queacute
tipo de filosofiacutea se ha realizado en Meacutexico cuaacutel se estaacute realizando actualmente y queacute
falta por hacer asiacute como indagar acerca de las rupturas continuidades y
preparaciones del cambio social y cultural que ha tenido nuestro paiacutes a traveacutes de la
filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Racionalidad praacutectica Esta aacuterea se ocupa del estudio de la capacidad humana para
decidir reflexivamente queacute es lo que uno deberiacutea hacer Dos grandes grupos de
problemas se discuten al respecto Primero la capacidad de la reflexioacuten deliberativa
para motivar acciones Segundo el contenido de las deliberaciones que la razoacuten
podriacutea considerar para motivar acciones Si son principios morales iquestqueacute principios
Si son obligaciones morales o normas iquestcoacutemo obtienen su fuerza coercitiva o
motivadora Los principios y normas morales iquestpermiten evaluar los fines de la accioacuten
o son meramente instrumentales Etc
C Filosofiacutea de la cultura La cultura es inseparable de la actividad humana Hacer la
reflexioacuten sobre este aacutembito es una de las tareas principales de la indagacioacuten
filosoacutefica Incumbe a la filosofiacutea de la cultura tanto el examen de su iacutendole profunda
como el anaacutelisis de sus diversos modos los cuales comprenden desde los logros las
amenazas y las consecuencias de la teacutecnica hasta las maacutes altas realizaciones
esteacuteticas religiosas e histoacutericas Por consiguiente se trata de orientar nuestra
reflexioacuten hacia los oriacutegenes de los fundamentos en que se cimentan las relaciones
entre el individuo sus creaciones y el entorno
D Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y el lenguaje Hay tres conceptos importantes en
esta aacuterea de conocimiento y son contenido verdad y justificacioacuten El primero
representa uno de los temas centrales de la filosofiacutea de la mente junto con los
conceptos de intencionalidad causacioacuten mental y conciencia (experiencia)
fenomeacutenica asiacute como el debate mente-cuerpo El concepto de verdad es uno de los
temas centrales de la filosofiacutea del lenguaje junto con los de significado referencia y
acto de habla El concepto de justificacioacuten es el concepto central de la epistemologiacutea
asiacute como su relacioacuten con otros conceptos como fuentes del conocimiento condiciones
del conocimiento y debates como el del escepticismo epistemoloacutegico Los intereses
de investigacioacuten del aacuterea giran en torno a las distintas teoriacuteas de la intencionalidad ndash
reductivistas o no reductivistas (Brentano)ndash la causacioacuten fiacutesica la experiencia
fenomeacutenica y su epistemologiacutea y las distintas teoriacuteas sobre la relacioacuten mente-cuerpo ndash
identidad dualismo emergentismo epifenomenalismo pansiquismo etcndash la
variedad de teoriacuteas acerca de la naturaleza del significado y el contenido linguumliacutestico ndash
condiciones de verdad rol conceptual semaacutentica basada en intencionesndash la referencia
extra-linguumliacutestica o el acto linguumliacutestico y la pluralidad de enfoques en torno al concepto
de justificacioacuten y las fuentes del conocimiento ndashfundacionismo coherentismo
internalismo externalismo epistemologiacutea de la virtud contextualismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
3
34 MAPA CURRICULAR (CUADRO DESCRIPTIVOS) 17
334 ANOTACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS 2012 25
4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR
DE LA LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS) 26
41 PRIMER SEMESTRE 26
42 SEGUNDO SEMESTRE 41
43 TERCER SEMESTRE 56
44 CUARTO SEMESTRE 69
45 QUINTO SEMESTRE 80
46 SEXTO SEMESTRE 95
47 SEPTIMO SEMESTRE 107
48 OCTAVO SEMESTRE 116
5 ANEXO 119
51 ANEXO I AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA 119
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
4
1 PRESENTACIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea tuvo sus inicios en la Escuela de Humanidades
de la Universidad Autoacutenoma de Zacatecas (UAZ) escuela que fue fundada en
1987 El plan de estudios comprendiacutea tres disciplinas terminales Filosofiacutea Historia
y Letras Durante el primer antildeo se cursaba un tronco comuacuten y los siguientes
cuatro antildeos se dedicaban a la formacioacuten especiacutefica en cada disciplina A partir de
1993 las liacuteneas terminales pasaron a formar programas de licenciatura
independientes desapreciendo el tronco comuacuten pero auacuten seguiacutean perteneciendo
a la ya para entonces Facultad de Humanidades que ademaacutes ofreciacutea una cuarta
licenciatura (Antropologiacutea) En 2002 bajo el marco de la reforma a la ley orgaacutenica
la Facultad de Humanidades se dividioacute en cuatro Unidades Acadeacutemicas La
Licenciatura en Filosofiacutea pasoacute por lo tanto a conformar junto con la Maestriacutea en
Filosofiacutea en Meacutexico la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea (UAF) de la cual forma parte
la actual Licenciatura en Filosofiacutea
Asiacute la Licenciatura en Filosofiacutea forma parte de la oferta educativa actual que
ofrece la Universidad Autoacutenoma de Zacatecas cuya misioacuten es ldquoformar
profesionistas competentes que participen en el desarrollo del Estado de
Zacatecas y de Meacutexico con actitud criacutetica respetuosos del medio ambiente y una
soacutelida formacioacuten integral humaniacutestica cientiacutefica y teacutecnica capaces de luchar
contra la marginacioacuten y la desigualdad social asiacute como generar aplicar divulgar y
preservar la ciencia la tecnologiacutea el arte y la culturaraquo1 La Unidad Acadeacutemica de
Filosofiacutea tratando de ser coherente con la misioacuten de la Universidad Autoacutenoma de
Zacatecas se propone como fin particular ldquoeducar y formar profesionistas con
conocimientos y competencias necesarias para ejercer la docencia y la
investigacioacutenrdquo2
1 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco) p 14
2Para la misioacuten y visioacuten de la UAF veacutease p 5-6 de este documento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
5
Con este plan se busca ofrecer un programa acorde al Modelo Educativo
UAZ Siglo XXI que permita ldquoque los estudiantes adquieran conciencia de su
propio marco de referencia intelectual social cultural y poliacutetico y establezcan
conexiones entre los meacutetodos el contenido y las interacciones escolares y su
significacioacuten respecto a la realidad socialrdquo3
Esta reforma del Plan de Estudios de la Licenciatura en Filosofiacutea (2012) al
tomar en cuenta las indicaciones de CIEES el Modelo Educativo UAZ Siglo XXI y
la opinioacuten de docentes y alumnos tiene como objetivo central brindar las
herramientas necesarias para la formacioacuten integral de los estudiantes asiacute como
desarrollar las habilidades de investigacioacuten y docencia propias de la filosofiacutea El
programa es presencial y se cursa en ocho semestres Se sustenta en un modelo
semiflexible basado en el sistema curricular de creacuteditos4 (SATCA) que permite e
impulsa la conexioacuten entre las distintas aacutereas de conocimiento la
interdisciplinariedad y fomenta una mayor y mejor movilidad estudiantil a nivel
nacional e internacional Estaacute centrado en el modelo de competencias que
permitiraacute al egresado una comprensioacuten cabal de los temas propios de la tradicioacuten
filosoacutefica y de los problemas actuales de la filosofiacutea de tal modo que sea capaz de
responder a los retos que encara una sociedad tan dinaacutemica como la de los
tiempos actuales a partir de los planteamientos que la filosofiacutea sugiere ademaacutes
tiende a corresponderse con las aacutereas de conocimiento de la Maestriacutea en Filosofiacutea
que la misma Unidad Acadeacutemica ofrece permitiendo asiacute una relacioacuten de
continuidad con la investigacioacuten en el aacutembito filosoacutefico
En la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea nos hemos propuesto ofrecer educacioacuten
de calidad y excelencia buscamos adquirir los estandares de calidad que nos
permitan ser una de las mejores opciones en estudios filosoacuteficos en la regioacuten Para
lograr esto tenemos como
3 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco) p 19
4 Es el tiempo que requiere un alumno para adquirir conocimiento y habilidades en una UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
6
11 MISIOacuteN
Somos una comunidad acadeacutemica que forma estudiantes con un dominio profundo
de los temas filosoacuteficos universales y que pretende la comprensioacuten de los
problemas de la vida actual a traveacutes de la reflexioacuten filosoacutefica ofreciendo posibles
soluciones a los mismos Pretende tambieacuten que al recibir el grado el estudiante
posea los conocimientos y las competencias necesarias para ejercer la docencia
habiendo desarrollado las capacidades baacutesicas para la investigacioacuten filosoacutefica
12 VISIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea de la UAZ seraacute una comunidad acadeacutemica que
ofreceraacute programas educativos que alcancen y superen los estaacutendares de calidad
reconocidos por los CIEES contaraacute con una planta docente y de investigadores
consolidada laboral y acadeacutemicamente tendraacute iacutendices de eficiencia terminal y de
titulacioacuten consistentes con los indicadores nacionales para el aacuterea de filosofiacutea asiacute
como infraestructura fiacutesica y acervos bibliograacuteficos suficientes para la adecuada
formacioacuten acadeacutemica de los estudiantes Tambieacuten fortaleceraacute e incrementaraacute sus
viacutenculos de colaboracioacuten con instituciones puacuteblicas y privadas estatales y
nacionales que permitan el desarrollo la retroalimentacioacuten y la mejora constante
de los miembros de su comunidad acadeacutemica5
13 VALORES
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofiacutea en concordancia con los
valores de la UAZ6 y los que se encuentran sentildealados en la Misioacuten asume el
compromiso de fomentar dentro del cuadro institucional en materia de docencia
investigacioacuten y extensioacuten los siguientes valores
Honestidad acadeacutemica
5 Aprobada la Misioacuten y Visioacuten de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea en sesioacuten ordinaria del Consejo
Acadeacutemico de Unidad en marzo de 2009 6 Cfr Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco)
p 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
7
Disciplina y responsabilidad
Liderazgo y desempentildeo
Criterio cientiacutefico humaniacutestico y eacutetico
Pensamiento criacutetico
Compromiso social
2 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS
21 Objetivo del Programa Educativo (PE)
Objetivo general
Formar profesionistas con capacidad de anaacutelisis criacutetico y de siacutentesis con un soacutelido
conocimiento de las reflexiones filosoacuteficas atribuidas a los filoacutesofos maacutes
destacados y de las corrientes construidas por el pensamiento humano a lo largo
de las diferentes etapas histoacutericas y en el contexto de la problemaacutetica actual
A fin de que el egresado se desempentildee en programas de docencia extensioacuten e
investigacioacuten yo para continuar su formacioacuten en posgrados de calidad se
pretenden los siguientes
Objetivos particulares
o Formar personas que sean capaces de innovar y contribuir al
desarrollo y formacioacuten del conocimiento filosoacutefico y de realizar
investigaciones originales y de alta calidad
o Difundir la filosofiacutea desde la regioacuten centro-norte del paiacutes y contribuir al
desarrollo humano regional y nacional
o Capacitar a los estudiantes en la docencia de la filosofiacutea en la
creacioacuten y difusioacuten de la reflexioacuten filosoacutefica como actitud cientiacutefica y
socialmente uacutetil
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
8
o Habilitar personas en el ejercicio de la reflexioacuten sistemaacutetica y el
anaacutelisis a fin de contribuir a una mejor comprensioacuten del hombre de
la sociedad del conocimiento y de los valores humanos
o Capacitar a los estudiantes en el trabajo de investigacioacuten para que
puedan acceder a programas de posgrado de calidad
22 Perfil de ingreso
Se aceptaraacute a los estudiantes egresados de cualquier bachillerato que reuacutenan las
siguientes cualidades
Capacidades
Pensamiento criacutetico reflexivo-interpretativo
Dominio del idioma espantildeol tanto en la expresioacuten oral como escrita
Meacutetodo propio de estudios
Aplicacioacuten de conocimiento en beneficio del grupo social
Aptitud para el pensamiento abstracto a fin de que sea capaz de analizar
comprender y aplicar los problemas filosoacuteficos a la realidad social
Actitudes
De buacutesqueda y perseverancia en el estudio
Disposicioacuten para descubrir y analizar los problemas propios de la filosofiacutea
Intereacutes y habilidad para el aprendizaje de los idiomas
Mantener una actitud de permanente formacioacuten profesional que le permita
explorar los campos de la filosofiacutea
Disposicioacuten e intereacutes por la investigacioacuten y deseo permanente por la
superacioacuten acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
9
23 Perfil de egreso
Al teacutermino de la Licenciatura en Filosofiacutea los alumnos habraacuten adquirido las
siguientes competencias que engloban conocimientos capacidades saberes
praacutecticos y valores
Conocimientos
De la historia de la filosofiacutea de los autores y textos filosoacuteficos asiacute como de
sus problemaacuteticas
De teoriacuteas y teacutecnicas de investigacioacuten aplicables a la investigacioacuten filosoacutefica
De elementos teoacuterico-metodoloacutegicos que permitan resolver los problemas
producir yo generar conocimientos e interpretar y transformar la realidad
cultural y educativa de su comunidad
Capacidades
Contaraacute con capacidad para transmitir mediante un anaacutelisis criacutetico y de
siacutentesis concepciones de la realidad a traveacutes de la ensentildeanza la
investigacioacuten y la difusioacuten del pensamiento filosoacutefico
Lograraacute argumentar con claridad y coherencia loacutegica los productos de su
comprensioacuten tanto de textos filosoacuteficos como de otros problemas
Podraacute elaborar programas de estudio de asignaturas filosoacuteficas
Seraacute capaz de participar en la generacioacuten del conocimiento en el aacuterea de la
filosofiacutea y de las humanidades
Podraacute desempentildearse en la docencia y la investigacioacuten en el campo de las
humanidades
Esclarecer y fundamentar el conocimiento de las ciencias naturales y
sociales
Explicar y justificar reflexiones referentes a la moral el arte y la religioacuten
Traducir textos filosoacuteficos y divulgar las ciencias que integran la filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
10
Podraacute ejercer en sistemas de educacioacuten media superior niveles inferiores o
equivalentes al grado
El egresado tendraacute amplia cultura filosoacutefica y apertura de trabajo con otras
disciplinas o aacutereas del conocimiento
Saberes praacutecticos
Colaboraraacute en grupos de investigacioacuten filosoacutefica y plantearaacute proyectos de
investigacioacuten propios
Participaraacute con ponencias en discusiones acadeacutemicas simposios y
congresos de filosofiacutea e interdisciplinarios
Con base en una conciencia criacutetica e histoacuterica contribuiraacute al desarrollo
integral de la sociedad
Valores
Honestidad acadeacutemica
Disciplina y responsabilidad
Compromiso social
Respeto y tolerancia a la diversidad
Aprecio y fomento de los valores ciacutevicos y artiacutestico-culturales de su entorno
24 Requisitos de Titulacioacuten
En el artiacuteculo 188 del Estatuto General de la UAZ se indica que El consejo
Acadeacutemico de cada Unidad deberaacute determinar cuaacutel o cuaacuteles son las adecuadas
(formas de titulacioacuten) para cada programardquo De acuerdo con esta disposicioacuten el
Consejo Acadeacutemico de Unidad define las siguientes formas de titulacioacuten
a) Por examen sustentado en la elaboracioacuten de una tesis Esta modalidad consiste
en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado por un
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
11
asesor El resultado es un documento de entre ochenta y cien cuartillas El
documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos sinodales
y el asesor
b) Por realizacioacuten y aprobacioacuten de un curso de titulacioacuten Esta forma de titulacioacuten
estaraacute disponible para los alumnos que en el transcurso de tres antildeos no se hayan
titulado por las otras modalidades El Consejo Acadeacutemico de la Unidad Acadeacutemica
de Filosofiacutea determinaraacute la frecuencia y los requisiacutetos de aprobacioacuten
c) Por presentacioacuten y evaluacioacuten de una memoria de experiencia profesional Es
requisiacuteto demostrar tres antildeos de docencia investigacioacuten o difusioacuten de la filosofiacutea
Esa experiencia deberaacute sistematizarse y presentarse en un documento para ser
evaluado por un colectivo de docentes designado por el Consejo de Unidad
d) Por presentacioacuten de monografiacutea de investigacioacuten y su respectivo examen Eacutesta
consiste en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado
por un asesor El resultado es un documento de entre treinta y cuarenta cuartillas
El documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos
sinodales y el asesor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
12
3 CARACTERIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
El nuevo plan de estudios (2012) se disentildeoacute con la finalidad de que el alumno
adquiera y desarrolle habilidades y capacidades propias de la filosofiacutea Es
presencial y se cursa en 8 semestres Consta de 42 Unidades Didaacutecticas 21 en la
etapa de formacioacuten baacutesica o inicial 13 en la etapa de formacioacuten profesional
disciplinaria o intermedia y 8 en la etapa de formacioacuten integral o terminal el nuevo
plan de estudios seraacute semiflexible y se adaptaraacute al sistema de creacuteditos
31 Semiflexible y con sistema de creacuteditos7
Conforme al artiacuteculo 9ordm del Estatuto General Escolar de la UAZ ldquoLos planes y
programas de estudio deberaacuten ser flexibles entendiendo la flexibilidad como la
posibilidad de ofertar opciones terminales diferenciadas con base en los perfiles de
egreso de los aspirantes y sus intereses formativos y podraacuten ser cursados en
diferentes modalidades de periodos (que se denominaraacuten ciclos) bajo los
siguientes criterios
I La unidad de creacutedito corresponde a 16 horas = 1 creacutedito sin distinciones de
docencia teoacuterica o praacutectica en su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de
competencias
II Se establece como criterio de asignacioacuten 20 horas = 1 creacutedito para actividades
de aprendizaje independiente (tesis tesina proyectos de investigacioacuten trabajos de
titulacioacuten exposiciones recitales maquetas modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos productos derivados de actividades de
estudio individual o colectivo para la adquisicioacuten de competencias etc)
7 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
13
III Se establece el criterio de 50 horas = 1 creacutedito para trabajo de campo
supervisado (estancias ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social
internados etc)rdquo
La adopcioacuten de esta modalidad de estudio admite lo siguiente
a) Posibilita el incremento de la capacidad de adaptacioacuten a los cambios
vertiginosos de la demanda social planteada a la institucioacuten escolar
b) Contempla mecanismos para el disentildeo y reestructuracioacuten de los planes de
estudio en periacuteodos no muy largos (de dos a cinco antildeos) con el propoacutesito de
brindar una formacioacuten actualizada y pertinente manteniendo un modelo
acadeacutemico siempre vigente
c) Impulsa la conexioacuten entre las aacutereas del conocimiento elevando la versatilidad
de las funciones sustantivas y abriendo rutas maacutes variadas para la formacioacuten
d) Permite la movilidad del estudiante en los planos intra e interinstitucional a nivel
nacional e internacional ademaacutes de darle la oportunidad de convivir con otros
alumnos y profesores de diversos campos del conocimiento y con otras
culturas enriqueciendo sus perspectivas profesionales y dotaacutendole de
elementos maacutes soacutelidos para la definicioacuten vocacional al contrastar de manera
directa la carrera elegida respecto a otras opciones diferentes aunque afines y
ampliar su visioacuten sobre los campos de accioacuten profesional
e) Se basa en el sistema de creacuteditos (SATCA) para establecer el equilibrio entre
los contenidos a partir de la asignacioacuten de un valor especiacutefico seguacuten el caraacutecter
fundamental de cada disciplina teoacuterica praacutectica e instrumental
f) Procura que el estudiante disentildee su propio curriacuteculum al darle la oportunidad de
elegir grupos de Unidades didaacutecticas de acuerdo a su capacidad para cubrirlas
satisfactoriamente escoger a los docentes y espacios que maacutes se adapten a
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
14
sus necesidades e intereses
32 Mapa curricular
La primera caracteriacutestica (semiflexible y por creacuteditos) implica que permite a los
estudiantes tomar algunas decisiones sobre su propia formacioacuten como las
siguientes
a) Seleccionar las unidades didaacutecticas o segmentos del plan de estudios que
cursaraacuten en un ciclo escolar determinado de acuerdo con las reglas
sentildealadas
b) El estudiante podraacute decidir dentro de un miacutenimo y un maacuteximo de creacuteditos
permitido el nuacutemero total de creacuteditos a cursar en un ciclo escolar (esta
caracteriacutestica en nuestro plan se presenta hasta el quinto semestre los
semestres anteriores se cursan como lo marca el plan de manera completa
y obligatoria)
c) En consecuencia el estudiante determinaraacute la duracioacuten total de su
programa de estudios
d) Seleccionar algunas unidades didaacutecticas o conjuntos de unidades de
manera que pueda determinar una parte del contenido de su propia
formacioacuten y responder de esta manera a sus intereses y vocacioacuten
Para facilitar la adopcioacuten de decisiones como las anteriores entre los estudiantes
se establecen procedimientos para facilitar el seguimiento y acompantildeamiento de
los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso mediante la implantacioacuten de un
sistema institucional de tutoriacuteas y normas o reglas que definen las caracteriacutesticas
del traacutensito de los estudiantes en los planes de estudio
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
15
33 Etapas o aacutereas de formacioacuten
331 Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
Este grupo de Unidades Didaacutecticas tienen como propoacutesito fundamental ofrecer a los
alumnos una formacioacuten baacutesica general en la licenciatura en filosofiacutea identificando las
temaacuteticas problemas y metodologiacuteas propias de la disciplina Se ofrecen desde el primero
hasta el seacuteptimo semestre
Introduccioacuten a la Filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de enunciados
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten
Lectura de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I-II-III IV
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica
Seminario de Aristoacuteteles
Griego Baacutesico
Loacutegica de predicados
Historia de la filosofiacutea medieval
Seminario de Tomaacutes de Aquino
Latiacuten Baacutesico
Historia de la filosofiacutea moderna I
Seminario de Descartes
Historia de la filosofiacutea moderna II
Seminario de Kant
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II
Servicio social
332 Etapa de formacioacuten profesional disciplinaria o intermedia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
16
Con este grupo de Unidades Didaacutecticas se pretende introducir al alumno en el campo de
la especializacioacuten o profundizacioacuten de las disciplinas filosoacuteficas
Filosofiacutea del conocimiento
Eacutetica
Metafiacutesica
Ontologiacutea
Empirismo
Filosofiacutea de la ciencia
Filosofiacutea poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del Lenguaje
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Seminario de Investigacioacuten I y II
Didaacutectica de la filosofiacutea
333 Etapa de formacioacuten integral o terminal
(Cursos optativos) Los cursos que se ofertaraacuten tendraacuten una estrecha relacioacuten con aacutereas
de investigacioacuten de la Maestriacutea en Filosofiacutea de nuestra Unidad Filosofiacutea en Meacutexico
Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del
lenguaje
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Optativa VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Optativa VIII8
8Veacutease Anexo II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
18
3331 MAPA CURRICULAR (CUADROS DESCRIPTIVOS)
Etapa de
formacioacuten baacutesica
inicial
Etapa de formacioacuten
profesional disciplinaria
Etapa de formacioacuten integral o
terminal
Capacidades
y destrezas
adicionales
Praacutectica profesional
1er
semestre
Introduccioacuten a la
filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea
griega (Presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de Enunciados
Seminario de
comprensioacuten y
redaccioacuten
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
I
2deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
pos-aristoteacutelica
Seminario de
Aristoacuteteles
Loacutegica de predicados
Filosofiacutea del conocimiento
Latiacuten baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
II
3er
semestre
Historia de la filosofiacutea
Medieval
Seminario deTomaacutes
de Aquino
Eacutetica
Metafiacutesica
Griego baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
III
Historia de la filosofiacutea Ontologiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
19
4deg
semestre
moderna I
Seminario de
Descartes
Empirismo
Filosofiacutea de la Ciencia
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
IV
5ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
Moderna II
Seminario de Kant
Filosofiacutea Poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del lenguaje
Optativa I
Servicio Social
6deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Optativa II
Optativa III
7ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea II
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Seminario de Investigacioacuten I
Didaacutectica de la
filosofiacutea
8deg
semestre
Optativa VII
Optativa VIII
Seminario de Investigacioacuten II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
20
MAPA CURRICULAR
OPTATIVAS
RACIONALIDAD PRAacuteCTICA EPISTEMOLOGIacuteA Y FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
ESTUDIOS DE FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
FILOSOFIacuteA DE LA CULTURA9
Concepciones objetivas y subjetivas de la eacutetica
Filosofiacutea de la loacutegica Filosofiacutea cultura y poliacutetica en el Meacutexico contemporaacuteneo
Filosofiacutea poliacutetica claacutesica
Teoriacuteas de las emociones
Problemas de filosofiacutea del lenguaje Temas actuales del filosofar en Meacutexico Filosofiacutea de la religioacuten
Emociones accioacuten y eacutetica
Problemas filosoacuteficos mente-cuerpo Barroco analogiacutea y multiculturalismo Filosofiacutea de la historia
Racionalidad praacutectica
Metafiacutesica y ontologiacutea Filosofiacutea novohispana y mexicana Filosofiacutea del renacimiento
Teoriacuteas de eacutetica contemporaacutenea
Filosofiacutea analiacutetica Liberalismo y Positivismo en Meacutexico Antropologiacutea Filosoacutefica
Teoriacuteas de accioacuten moral
Teoriacuteas de la verdad La filosofiacutea mexicana y latinoamericana Filosofiacutea de la cultura
Filosofiacutea sociedad y ciencia en el Meacutexico Actual
Filosofiacutea Socraacutetica
Filologiacutea grecolatina
Hermeneacuteutica
9 Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Filosofiacutea en Meacutexico y Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del lenguaje soacuten aacutereas de
investigacioacuten de la maestriacutea en filosofiacutea de nuestra Unidad Acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
21
Denominacioacuten y clave de la
actividad
Semestre
Caraacutecter
HorasSemestre (16 Semanas)
Total de
horas por
semestre
Creacuteditos
Horas
teoacutericas
Horas
praacutecticas
Horas de
trabajo
individual
asesorado
PRIMER SEMESTRE
Introduccioacuten a la filosofiacutea Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos) Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Platoacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de enunciados Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes I primero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
SEGUNDO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Aristoacuteteles Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Latiacuten baacutesico Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de predicados Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea del Conocimiento Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
22
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes II Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
TERCER SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea Medieval Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Tomaacutes de Aquino Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Eacutetica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Metafiacutesica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Griego baacutesico Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes III Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
CUARTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea moderna I Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Ontologiacutea Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Descartes Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
Empirismo Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la ciencia Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
256 192 32 480 30
QUINTO SEMETRE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
23
Historia de la filosofiacutea moderna II Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Kant Quinto Obligatoria 32 32 16 80 5
Filosofiacutea poliacutetica Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea en Meacutexico Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de Lenguaje Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa I
Quinto Optativa 48 32 0 80 5
Servicio Social Quinto Obligatoria 100 400 516 10
272 592 500 1364 40
SEXTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Hegel Sexto Obligatoria 32 32 16 80 5
Esteacutetica Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la mente Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa II Sexto Optativa 48 32 0 80 5
Optativa III Sexto Optativa 48 32 0 80 5
272 192 16 480 30
SEPTIMO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II Seacuteptimo Obligatoria 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
24
Seminario de Investigacioacuten I Seacuteptimo Obligatoria 32 60 50 142 6
Didaacutectica de la filosofiacutea Seacuteptimo Obligatoria 32 32 16 80 5
Optativa IV Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa V Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VI Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
256 220 66 542 31
OCTAVO SEMESTRE
Seminario de Investigacioacuten II Octavo Obligatoria 32 60 50 142 6
Optativa VII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VIII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
128 124 50 302 16
Servicio Social Nota se puede cursar en cualquier otro semestre a partir del quinto semestre
Creacuteditos Docencia Trabajo independiente Trabajo supervisado
164
63
10
Total de Creacuteditos 237
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
25
334 Anotaciones al plan de la licenciatura 2012
La unidad de creacutedito SATCA equivale a 16 20 o 50 horas de trabajo acadeacutemico por parte
del estudiante Se centra en el trabajo del estudiante para el logro de objetivos y o
competencias profesionales
16 hrs 1 creacutedito sin distinciones de docencia teoacuterica o praacutectica con posibilidad de
considerar tambieacuten las horas de trabajo independiente que realiza el estudiante en
su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de competencias
20 hrs 1 creacutedito para actividades de aprendizaje individual o independiente (tesis
tesina proyectos de investigacioacuten exposiciones asesoriacuteas ponencias etc)
50 hrs 1 creacutedito para el trabajo de campo profesional supervisado (estancias
servicio social etc)
El servicio social podraacute comenzarse a realizar a partir del quinto semestre
acreditaacutendose al teacutermino del mismo
Las Unidades Didaacutecticas tendraacuten que tomarse secuenciales hasta la UDI de
Historia de la filosofiacutea moderna II (quinto semestre) despueacutes podraacuten realizarse de
manera libre dependiendo de las posibilidades del programa para ofrecer los
mismos
Cada una de las Unidades Didaacutecticas seraacuten ofrecidas contando con criterios
miacutenimos de evaluacioacuten tales como asistencia participacioacuten examen redaccioacuten de
ensayos Mismos criterios que seraacuten establecidos por el docente al principio de
cada una de las UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
26
4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA
EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS)
41 PRIMER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
INTRODUCCIOacuteN A LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Los participantes a este curso
Distinguiraacuten los rasgos caracteriacutesticos del trabajo filosoacutefico
Reflexionaraacuten sobre los mejores medios para realizar el trabajo filosoacutefico
Evaluaraacuten diversas herramientas disponibles para el trabajo filosoacutefico
Disentildearaacuten una investigacioacuten filosoacutefica y aplicaraacuten las herramientas analizadas durante el curso
Reflexionaraacuten sobre el proceso y el resultado de su investigacioacuten filosoacutefica
12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este curso los participantes adquiriraacuten y desarrollaraacuten capacidades metodoloacutegicas caracteriacutesticas del trabajo filosoacutefico En eacutel se pretende contribuir a que los estudiantes desarrollen capacidades para el trabajo filosoacutefico y se familiaricen con diversas laquoherramientasraquo a su alcance mdashtales como el uso de software Asimismo se espera que los alumnos aprecien que preguntarse por la manera de trabajar en filosofiacutea constituye ya una actividad filosoacutefica
El trabajo filosoacutefico se puede descomponer en tres actividades pensar escribir y leer Por ello los
estudiantes desarrollaraacuten estas capacidades En este sentido lo que mejor parece funcionar es introducirse
directamente en el trabajo de otros filoacutesofos (especialmente de los maacutes influyentes histoacutericamente) y tratar
de mostrar o de descubrir las caracteriacutesticas propias de la filosofiacutea a traveacutes del estudio de su obra Para
facilitar dicha tarea el curso se ha estructurado en torno a algunos de los problemas maacutes importantes de la
filosofiacutea ndashde ninguna manera son eacutestos sus uacutenicos problemas
Contenidos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
27
1 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
11 Problema 1 El conocimiento del mundo externo
12 La filosofiacutea como una actividad de creacioacuten de conceptos
13 La filosofiacutea como una actividad argumental el discurso filosoacutefico
14 Las actividades que componen al trabajo filosoacutefico Pensar escribir y leer
15 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
16 laquoVirtudes del trabajo filosoacuteficoraquo
2 Herramientas del trabajo filosoacutefico
21 Problema 2 El problema mente-cuerpo
22 Proyecto de trabajo
221 Delimitacioacuten del tema
222 Objetivos del trabajo
223 Evaluacioacuten de las fuentes
224 La investigacioacuten bibliograacutefica
225 Contexto histoacuterico del tema
23 Agenda del trabajo
221 Disentildeo cronoloacutegico de la investigacioacuten
222 Elaboracioacuten de un fichero
223 La laquosaacutebanaraquo soporte para el fichero
224 La tabla temaacutetica
225 Uso del procesador de palabras Microsoft Word para la elaboracioacuten de un fichero
226 Uso de la vista ldquoEsquemardquo de Microsoft Word como saacutebana
24 Problema 3 iquestSomos libres
25 La redaccioacuten de un trabajo filosoacutefico
231 Eleccioacuten de tipo de redaccioacuten tipos de escritos filosoacuteficos
232 El laquotonoraquo de un trabajo filosoacutefico
233 Las citas
234 Las llamadas fuera del texto diferentes sistemas para citar
235 Usos y convenciones del laquoaparato criacuteticoraquo en filosofiacutea
24 Problema 4 iquestCoacutemo se justifica una norma eacutetica
25 Presentacioacuten del trabajo exposicioacuten y defensa de una investigacioacuten filosoacutefica
251 Criterios de presentacioacuten de un trabajo filosoacutefico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
28
252 La exposicioacuten y la defensa de un trabajo filosoacutefico
253 La bibliografiacutea apeacutendices e iacutendices
3 Presentacioacuten de trabajos
31 Problema 5 iquestQueacute estudia la filosofiacutea
32 Presentaciones de los estudiantes (durante el semestre elegiraacuten un tema de investigacioacuten y
desarrollaraacuten por lo menos un buen argumento sobre el mismo)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
PARTICIPACIOacuteN (Durante la clase ) 30
Entrega de trabajos escritos 40
Trabajo final 20
Presentacioacuten individuales 10
Requisitos
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y algunos haraacuten presentaciones de algunos temas Los estudiantes tendraacuten que ganarse el derecho a hacer alguna presentacioacuten mediante participaciones individuales preguntas u observaciones pertinentes a los temas examinados Si alguacuten estudiante gana maacutes de una vez este derecho esto se tomaraacute en cuenta favorablemente para mejorar su calificacioacuten final Ninguna de estas presentaciones excederaacute de 20 minutos Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso y la presentacioacuten de un trabajo final de investigacioacuten Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones La calificacioacuten final estaraacute integrada por los porcentajes dados anteriormente
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Bell Judith (2002) Coacutemo hacer tu primer trabajo de investigacioacuten Guiacutea para investigacioacuten en educacioacuten y
ciencias sociales (Tr R Filella E) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Blackburn Simon (2001) Pensar Una incitacioacuten a la filosofiacutea (Tr R Vilagrave) Barcelona Ed Paidos
Booth Wayne C Gregory G Colomb y Joseph M Williams (2001) Coacutemo convertirse en un haacutebil investigador (Tr J A Alvarez) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Cornean J W Pappas G S y Lehrer K (1990) Problemas y argumentos filosoacuteficos (Tr G Castillo E E Corral P y C Martiacutenez U) Meacutexico UNAM-IIF
Deleuze Gilles y Guattari Feacutelix iquestQueacute es la filosofiacutea (1993) (Tr Thomas Kauf) Barcelona Ed Anagrama
Eco Umberto (1977) Coacutemo se hace una tesis Teacutecnicas y procedimientos de estudio investigacioacuten y escritura (Tr L Baranda y A Claveriacutea I) Barcelona Ed Gedisa
Honderich Ted (1995) The Oxford Companion to Philosophy NY y Oxford OUP
Krauze de Kolteniuk Rosa (1986) Introduccioacuten a la investigacioacuten filosoacutefica Meacutexico UNAM-FFL
McGinn Colin (2003) The Making of a Philosopher My Journey Through Twentieth-Century Philosophy NY Harper Collins Publishers
Oliveacute Leoacuten (1991) Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Meacutexico Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
29
Gobierno del Estado de Quereacutetaro y Ed LIMUSA
Orna Elisabeth Graham Stevens (2000) Coacutemo usar la informacioacuten en trabajos de investigacioacuten (Tr R Rosaspini) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Pereda Carlos (2000) ldquoiquestQueacute puede ensentildearle el ensayo a nuestra filosofiacuteardquo Fractal No 18 julio-septiembre antildeo 4 volumen V pp 87-105 [URL
Nagel T (1995) iquestQueacute significa todo esto Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea Meacutexico FCE
Serafini Mariacutea Teresa (1989) Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura (Tr R Premat) Meacutexico Ed Paidoacutes (Colec Instrumentos Paidoacutes)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA GRIEGA
(PRESOCRAacuteTICOS)
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Que al final del curso el alumno sea capaz
Comprender los problemas conceptos y argumentos filosoacuteficos sobre la base de la lectura directa y discusioacuten de los textos de los autores del periacuteodo y de algunos de sus comentaristas y criacuteticos
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno sea capaz de
Comprender la aparicioacuten de la filosofiacutea occidental y su ulterior desarrollo hasta la filosofiacutea platoacutenica
Ubicar a los autores en su contexto histoacuterico
Identificar analizar y evaluar las tesis y argumentos de los autores considerados
Expresar la comprensioacuten de sus lecturas mediante el anaacutelisis del tema y sus fuentes indicando la estructura argumental y emitiendo una opinioacuten razonada al respecto haciendo uso del lenguaje con claridad y precisioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
30
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
La historia de la filosofiacutea no es simplemente la exposicioacuten de opiniones en tal caso estariacuteamos
dando argumentos para el relativismo histoacuterico Pero tampoco con un eclecticismo acriacutetico sino que se debe
aprovechar de todo lo que honestamente juzgue complemento de la verdad pues los hombres que
componen esta historia son amantes de la verdad Es un grave deber por nuestra parte respetarlos
profundamente como filoacutesofos y como hombres y comprender lo que consideramos sus equivocaciones Ello
no quita que seamos criacuteticos con sus ideas como probablemente ellos lo fueron con las de sus coetaacuteneos
La filosofiacutea antigua abarca desde el siglo VI a C al VI d C Comienza con la reflexioacuten sobre la
naturaleza () Asiacute como los presocraacuteticos investigaraacuten el principio material () de todas las cosas
(Tales Anaximandro Anaxiacutemenes de Mileto Pitaacutegoras Heraacuteclito Parmeacutenides Empeacutedocles Anaxaacutegoras
Demoacutecrito)
En el siglo V a C surgiraacuten los sofistas (Gorgias Protaacutegoras) preocupados por el hombre y la
sociedad duramente criticados por Soacutecrates quien no aceptaba el relativismo y escepticismo que se
desprendiacutean de la ensentildeanza de los sofistas y buscoacute en el interior del hombre los conceptos objetivos de
todas las cosas Tales conceptos fueron elevados a Ideas por Platoacuten quien ensentildeoacute en la Academia y
plasmoacute sus ideas filosoacuteficas en Diaacutelogos Dicha doctrina dualista ontoloacutegica fue criticada por Aristoacuteteles para
quien la uacutenica realidad eran los seres sensibles compuestos de materia y forma (hilemorfismo)
Introduccioacuten esencia y valor de la historia de la filosofiacutea
1 Los oriacutegenes de la filosofiacutea a Mito y filosofiacutea b Aacutembito cronoloacutegico y fases de la filosofiacutea antigua
2 El pensamiento filosoacutefico lsquoPresocraacuteticorsquo a Fuentes Fragmentos y testimonios b La escuela de Mileto
1 Tales de Mileto 2 Anaximandro de Mileto 3 Anaxiacutemenes de Mileto
c Jenoacutefanes de Colofoacuten d Pitaacutegoras y el antiguo pitagorismo e Heraacuteclito de Efeso f Parmeacutenides de Elea y la escuela de Elea (Zenoacuten y Meliso de Samos)
3 Los pluralistas del siglo V a Empeacutedocles de Agrigento b Anaxaacutegoras de Clezomenes c Demoacutecrito y los atomistas
4 Los sofistas a Protaacutegoras de Abdera b Gorgias de Leonti c Sofistas de la segunda generacioacuten contraste entre nomos y physis
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
31
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales jueves 20 de septiembre y lunes 12 de noviembre Y un ensayo final sobre un tema
de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema
con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de
alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten
seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase
La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni
tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo
antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten
final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que
hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-
prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este requisito
puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA AA VV Los Filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Vol I-III Madrid 1986 AA VV Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1984 AA VV Historia de la filosofiacutea La filosofiacutea griega Siglo XXI Meacutexico 1990 Alberto Bernabeacute Textos oacuterficos Materiales para una comparacioacuten y filosofiacutea presocraacutetica Trotta Madrid
2004 Aristoacuteteles De anima Gredos Madrid 1995 Aristoacuteteles Del sentido y lo sensibleDe la memoria y el recuerdo traduccioacuten del griego y proacutelogo de
Samaranch Francisco de en wwwaguilarliberaloslibros Aristoacuteteles Fiacutesica versioacuten de Ute Schmidt Osmanczik UNAM Meacutexico 2001 Aristoacuteteles Metafiacutesica edicioacuten trilinguumle por Valentiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 1990 (2ordf reimpresioacuten) Aristoacuteteles Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 Aristoacuteteles Poliacutetica introduccioacuten traduccioacuten y notas de Manuela Garciacutea Valdeacutes Gredos Madrid 1999 Aristoacuteteles Sobre la interpretacioacuten traduccioacuten de Miguel Candel San Martiacuten edicioacuten electroacutenica de
wwwphilosophiacl Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1989 Breacutehier Emile Historia de la filosofiacutea Vol I Editorial Sudamericana Buenos Aires 1962 Capelle W Historia de la filosofiacutea griega Gredos 1958 Cencillo L Mito Semaacutentica y realidad Madrid Editorial Catoacutelica 1970 Colli G El nacimiento de la filosofiacutea Barcelona Tusquets Editores 1994 Colli Giorgio La sabiduriacutea griega Trotta Madrid 1998 (segunda edicioacuten) Cornford F M De la religioacuten a la filosofiacutea Barcelona Ariel 1984 Deacutetienne M Los maestros de la verdad en Grecia Madrid Taurus 1983 Dodds E R Los griegos y lo irracional Madrid Alianza Universidad 1985 Montero Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 Guillermo Fraile Historia de la filosofiacutea Vol I BAC Madrid 1990 Gadamer H G El inicio de la sabiduriacutea Paidoacutes Barcelona 2001 Garciacutea Bacca Juan David [Tr y notas] Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1990
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
32
Garciacutea-Baroacute M De Homero a Soacutecrates Invitacioacuten a la filosofiacutea Salamanca Siacutegueme 2004 Garciacutea-Baroacute M Filosofiacutea socraacutetica Salamanca Siacutegueme 2005 Gigon 0 Los oriacutegenes de la filosofiacutea griega Madrid Gredos 1971 Goacutemez de Liantildeo I Filoacutesofos griegos videntes judiacuteos Madrid Siruela 2000 Guthrie W K C Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol I-III Madrid 1984 Hegel G W F Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea Vol I y II FCE Meacutexico 1997 Jaeger W Paideia Los ideales de la cultura griega Madrid FCE 1981 Kirk GS La naturaleza de los mitos griegos Barcelona Labor 1992 Lukasiewicz Jan La silogiacutestica de Aristoacuteteles desde el punto de vista de la loacutegica forma Tecnos Madrid
1977 MacPherran ML The Religion of Socrates The Pennsylvania University Press 1999 Mariacuteas Juliaacuten Biografiacutea de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1986 Martiacutenez Nieto Roxana B La aurora del pensamiento griego Trotta Madrid 2000 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana Ed Losada Buenos Aires
2003 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Vol I-II Losada Buenos Aires 2003 Mondolfo R El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana I Desde los oriacutegenes a Platoacuten
Buenos Aires Losada 1969 Mondolfo Rodolfo Heraacuteclito Textos y problemas de su interpretacioacuten Siglo XXI Meacutexico 2004 Nestle W Historia del espiacuteritu griego Barcelona Ariel 1961 Nietzsche F El nacimiento de la tragedia Madrid Alianza editorial 1973 Nussbaum M La fragilidad del bien Madrid Visor 1996 Oriol Salgado Manuel La estructura del silogismo praacutectico en Aristoacuteteles ldquoRevista de filosofiacuteardquo Vol 29
Nuacutem 1 (2004) pp 53-75 Planella Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Iberia Barcelona sf Platoacuten Repuacuteblica Gredos Madrid 1990 Reale Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) Reale G Antiseri D Historia del pensamiento cientiacutefico y filosoacutefico Herder Barcelona 1991 Reale Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) Robin L El pensamiento griego y los oriacutegenes del espiacuteritu cientiacutefico Meacutexico Uteha 1956 Rodriacuteguez Adrados F La democracia ateniense Madrid Alianza Universidad 1993 Snell B Las fuentes del pensamiento europeo Madrid Razoacuten y Fe 1965 Vernant J P Mito y pensamiento en la Grecia antigua Barcelona Ariel 1993 Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE PLATOacuteN
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
33
Experimentar de manera grupal y personal el pensamiento filosoacutefico a traveacutes de una de sus principales
fuentes
-Analizar y profundizar en el pensamiento de Platoacuten y su meacutetodo mediante la lectura de sus principales
diaacutelogos
-Reconocer las liacuteneas generales del pensamiento platoacutenico delimitar los problemas baacutesicos y
comprender sus conceptos y argumentos fundamentales
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
I Introduccioacuten al pensamiento de Platoacuten
-Antecedentes histoacutericos
-Vida e influencias filosoacuteficas
-clasificacioacuten y cronologiacutea de los diaacutelogos
-liacuteneas generales de su pensamiento
II La teoriacutea de las formas
-Los diaacutelogos iniciales
-Los diaacutelogos intermedios Fedoacuten Craacutetilo y Repuacuteblica
-El Parmeacutenides y los diaacutelogos tardiacuteos
III La cosmologiacutea
-Inteligencia y necesidad
-El Demiurgo el Modelo de la creacioacuten y el Receptaacuteculo del devenir
-El alma del mundo y la astronomiacutea
-Las matemaacuteticas y los elementos
IV El alma
-La herencia de Soacutecrates
-Del intelectualismo socraacutetico a la teoriacutea tripartita
V Eacutetica y poliacutetica
-Individuo y Estado
-La divisioacuten de la ciudad en clases
-La teoriacutea de la justicia en la Repuacuteblica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 80
-La evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo
(Evidencias de lectura)
-Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar
textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de
elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia
-Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y
originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de
las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
4 BIBLIOGRAFIacuteA
AMIGO FERNAacuteNDEZ de Arroyabe Ma Luisa Guiacutea para leer a Platoacuten Ed Universidad de Deusto Bilbao 1989
CAPELLE Wilhem Historia de la filosofiacutea griega Ed Gredos COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol I Ariel CORNFORD FM Antes y despueacutes de Soacutecrates Ed Ariel Espantildea 1981 ___________ ldquoLa comunidad poliacuteticardquo en La filosofiacutea no escrita Ariel Barcelona 1974 ___________ La teoriacutea platoacutenica del conocimiento Ed Paidoacutes Barcelona 1991 ___________ La filosofiacutea no escrita ed Ariel Barcelona 1974 FRAILE G Historia de la filosofiacutea Vol I Edit BAC FRIEDLAENDER Paul Platone Eidos-Paideia-Dialogos traduzione di Dario Faucci Firenze La Nuova
Italia 1979 GIANNANTONI G Scuole socratiche minori e filosofia ellenistica Bologna Il Mulino 1977 GIGON O ldquoRecherches sur la tradition platonniciennerdquo en Entretiens sur lrsquoAntiquiteacute classique Paris
Fondation Hardt 1955 GOSLING J C B Platoacuten Edit UNAM Meacutexico 1993 GRUBE GMA El pensamiento de Platoacuten Ed Gredos Madrid GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea Griega Tomo IV Platoacuten el hombre y sus diaacutelogos ndashTomo V Platoacuten
2ordf eacutepoca y la Academia Ed Gredos Madrid Espantildea 1991 Versioacuten espantildeola de Alberto Medina Gonzaacutelez
GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol IV KOYREacute A Introduccioacuten a la lectura de Platoacuten Edit Alianza Madrid 1996 KRAumlMER H Platone e i fondamenti della metafisica Saggio sulla teoria dei principi y sulla doctrine non
scritte di Platone con una raccolta dei documenti fodamentali Milano 1982 KRANZ Walter La filosofiacutea griega Tomo II Soacutecrates y Platoacuten Ed UTEHA Meacutexico 1962 PLANELLA Guille Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Ed Orbis Argentina 1984 PLATOacuteN Diaacutelogos Ed Gredos Madrid 1999 ________ Cartas Ed Akal Madrid 1993 REALE Giovanni Por una nueva interpretacioacuten de Platoacuten Ed Herder REALE G Per una nuova interpretaciones di Platone Rilettura della metafisica dei grandi dialoghi alla luce
delle ldquoDottrine non scriterdquo Milano 1997 ROSS David Teoriacutea de las ideas de Platoacuten Ed Catedra Madrid 2001 RUDY Rucker La mente e lrsquoinfinito Padova Franco Muzzio 1991 SANTA CRUZ Maria Isabel et al Diaacutelogo con los griegos estudios sobre Platoacuten Aristoacuteteles y Plotiacuteno Ed
Ediciones COLIHUE Buenos Aires 2004 STRAUSS L Argumento et action des Lois de Platon Paris J Vrin 1990 TAYLOR Alfred El platonismo y su influencia Ed Nova Argentina 1946 VALLEJO Campos Aacutelvaro Platoacuten el filoacutesofo de Atenas Ed Montesinos Barcelona 1996
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
35
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE ENUNCIADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El estudio de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica de primer orden validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica poder expresivo completud prueba de validez Tambieacuten se estudiaraacuten algunos aspectos del razonamiento loacutegico como lo son el razonamiento falaz y la argumentacioacuten como praacutectica intelectual
0 Introduccioacuten al estudio de la loacutegica a) Lenguaje natural y razonamiento
I Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal del caacutelculo de enunciados a) Enunciados simples y compuestos
i) Enunciados simples del lenguaje natural ii) Enunciados con ldquonordquo (negaciones) iii) Enunciados con ldquoyrdquo (conjunciones) iv) Enunciados con ldquoordquo (disyunciones) v) Enunciados con ldquosi entoncesrdquo (condicionales) vi) Enunciados con ldquosi y soacutelo sirdquo (bicondicionales)
b) Siacutembolos primitivos del caacutelculo de enunciados -Variables de enunciado de la ldquoprdquo a la ldquozrdquo -
-Siacutembolos auxiliares ldquo(ldquo ldquo)rdquo ldquo[rdquo ldquo]rdquo ldquordquo ldquordquo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
36
c) Expresiones bien formadas esquemas y argumentos del caacutelculo de enunciados 2 Loacutegica de primer orden caacutelculo de enunciados Licenciatura en filosofiacutea UAZ
II Anaacutelisis de enunciados compuestos del caacutelculo de enunciados a) Las tablas de verdad b) El anaacutelisis veritativo-funcional c) Determinacioacuten del valor de verdad del enunciado compuesto a partir del valor de verdad de sus
partes d) Determinacioacuten del valor de verdad de los enunciados maacutes simples a partir del valor de verdad
del enunciado compuesto III Argumentos algunas pruebas de validez del caacutelculo de enunciados
a) iquestQueacute es la validez de un argumento b) Las tablas de verdad como prueba de validez del caacutelculo de enunciados c) El anaacutelisis veritativo funcional como prueba de validez del caacutelculo de enunciados d) La deduccioacuten natural como prueba de validez del caacutelculo de enunciados e) La reduccioacuten al absurdo como prueba de validez del caacutelculo de enunciados f) La prueba por condicionalizacioacuten como prueba de validez del caacutelculo de enunciados g) Las formas normales disyuntivas como prueba de validez del caacutelculo de enunciados
IV Un sistema axiomaacutetico para el caacutelculo proposicional a) Siacutembolos primitivos b) Reglas de formacioacuten c) Axiomas y reglas de transformacioacuten (preservacioacuten de validez) d) Definiciones de conectivas no primitivas e) Deduccioacuten de teoremas
V Aspectos metaloacutegicos del caacutelculo de enunciados a) Completud b) Consistencia c) Otros aspectos
V Falacias y loacutegica informal a) Falacias histoacutericamente importantes b) Teoriacuteas de la argumentacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 0
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 0
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 100
ENSAYO FINAL 0
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por Pablo
Rosenblueth UNAM Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
37
FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic Publishers DordrechtBostonLondon
GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay traduccioacuten al
espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press Chicago amp
London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman amp Hall
Book Boca RatonLondonNew York PEREDA Carlos 1994 Veacutertigos argumentales Una eacutetica de la disputa Anthropos-UAM Meacutexico QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard University
Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard University Press
Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981 QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La
concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981 SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger Segunda
edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE COMPRENSIOacuteN Y REDACCIOacuteN
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS 11 OBJETIVOS GENERALES Conocer diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Interpretar las diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Escribir trabajos de alta calidad acadeacutemica 12 Objetivos especiacuteficos Que al final del curso el alumno sea capaz de Realizar lecturas criacuteticas y competentes Entablar discusiones dialoacutegicas dentro y fuera del aula
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Distinguir las diferentes teacutecnicas de escritura filosoacutefica Conocer y practicar las partes de un texto acadeacutemico Producir textos filosoacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El Seminario de Comprensioacuten y Redaccioacuten es un curso que desarrolla progresivamente las capacidades de lectoescritura filosoacuteficas para que los alumnos formen un juicio criacutetico en la aplicacioacuten de conocimientos contenidos en libros revistas y otros medios de divulgacioacuten filosoacutefica Asimismo acerca a los alumnos a temas filosoacuteficos contemporaacuteneos de caraacutecter regional e internacional a fin de que adquieran una excelente calidad en la realizacioacuten de sus trabajos acadeacutemicos Contenido Temaacutetico Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Queacute es una recensioacuten Queacute es el anaacutelisis la siacutentesis y el resumen Queacute es un ensayo Elementos del ensayo Claves para una lectura filosoacutefica de El principito de Saint-Exupeacutery Tipos de anaacutelisis de lectura Loacutegica-analiacutetica Ideoloacutegica Psicoloacutegica Cosmoloacutegica Hermeneacuteutica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS El alumno deberaacute cumplir con los siguientes requisitos para ser evaluado Asistencia del 80 reglamentario a las sesiones Elaboracioacuten de los trabajos que se le indicaraacuten en cada sesioacuten Ensayo como trabajo final
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABAGNANO Nicola Diccionario de Filosofiacutea F C E ARGUDIacuteN Yolanda y LUNA Mariacutea Libro del profesor desarrollo del pensamiento criacutetico Edit Plaza y Valdeacutes y Universidad Iberoamericana Meacutexico 2001 primera edicioacuten pp 419 Seleccioacuten pp 47-149 Capiacutetulo I Lectura selectiva pp 47-55 Capiacutetulo II La lectura criacutetica pp 59-149 Capiacutetulo III La lectura de comprensioacuten pp 187-193 CASSANY Daniel et al Ensentildear lengua Edit Colofoacuten Meacutexico 2007 pp 575 Seleccioacuten pp 193-298 64 Comprensioacuten lectora 65 Expresioacuten escrita CASSANY Daniel La cocina de la escritura Edit Anagrama y S E P Meacutexico 2002 pp 255 Seleccioacuten pp 13- 32 Proacutelogo Leccioacuten magistral Coacutemo acentuar en espantildeol en Elaboracioacuten de referencias y citas seguacuten las normas de la American Psychological Association (APA) 5ordf Edicioacuten GRACIA Jorge J E La filosofiacutea y su historia cuestiones de historiografiacutea filosoacutefica Instituto de Investigaciones Filosoacuteficas UNAM Meacutexico 1998 531 paacutegs
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
39
MORA Joseacute Ferrater Diccionario de Filosofiacutea F C E OLIVEacute Leoacuten Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Limusa Meacutexico 2006 PRESSLEY Michael Coacutemo ensentildear a leer Edit Paidoacutes Barcelona Espantildea 1999 pp 317 Seleccioacuten pp 53-69 Capiacutetulo II La lectura competente pp 53-69 RUSSELL Bertrand Problemas filosoacuteficos Edit Labor Barcelona 1993 SERAFINI Mariacutea Teresa Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura Edit Paidoacutes Meacutexico reimpresioacuten 2002 pp 256 Seleccioacuten pp 37-107 3 Produccioacuten de las ideas 4 Produccioacuten del texto 5 La revisioacuten WESTON Anthony Las claves de la argumentacioacuten Tr Jorge F Malem Edit Ariel Barcelona 2002 ZAVALA RUIacuteZ Roberto ldquoA orillas de la escriturardquo en El libro y sus orillas Tipografiacutea originales redaccioacuten correccioacuten de estilo y de pruebas Edit Universidad Autoacutenoma de Meacutexico Meacutexico 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la
lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos
Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su nivel de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales baacutesicas
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I nivel baacutesico estaacute orientado a la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
40
comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como
una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea
familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes I elaborada
especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea
Grammar
a) Subject pronouns the verb to be indefinite article aan b) The verb have got the verb can c) Plurals thisthese-thatthose there isthere are someany-aan prepositions of place d) Personal pronouns possessives the possessive case who-whose the imperative present
simple time expressions e) Adverbs of frequency prepositions of time at in on f) Questions with who where why when what how long how much how many how often
how irregular plurals g) Present continuous present continuous vs present simple h) Plurals countableuncountable nouns how muchhow many a fewa little someany i) Waswere (past simple of the verb to be) had (past simple of verb to have could (past
simple of can) j) Past simple regular verbs aanthe will (for predictions) k) Adjectives adverbs linking words and because but so then when l) Comparisons quiteverytoo m) Be going to future simple present continuous if will bethere will be expressing reason
result of purpose n) Giving advice mustmustnrsquot cancanrsquot-couldcouldnrsquot o) Present perfect regular e irregular verbs past simple evernever just yet already forsince
have gone (to)-have been (to) p) Modal expressions q) Vocabulary
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto
EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise Grammar No 1 Express Publishing EUA 2007 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
41
HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press USA 1989 HAUGNES Natasha YO Northstar Reading and writing Basiclow intermediate Longman NY
USA 2004 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Intro Cambridge University Press HK China 2003 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
42 SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA POS-ARISTOTEacuteLICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer y comentar los principales textos de los filoacutesofos del helenismo y de la eacutepoca imperial
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno
Identifique los rasgos generales de la eacutepoca de la filosofiacutea heleniacutestica y la eacutepoca imperial
Conozca los elementos maacutes importantes de las discusiones filosoacuteficas en torno a los temas de ontologiacutea teoriacutea del conocimiento y filosofiacutea praacutectica propuestas por la filosofiacutea heleniacutestica
Sea capaz de reconstruir los elementos fundamentales del pensamiento heleniacutestico en los casos del cinismo estoicismo epicureiacutesmo escepticismo antiguo y el neoplatonismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
42
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En este curso analizaremos en sus textos las escuelas de filosofiacutea que surgieron en el marco del denominado periacuteodo heleniacutestico es decir desde el surgimiento de Alejandro Magno hasta el Imperio Romano de finales del siglo IV a C a finales del siglo I a C ndashel suicidio de Cleopatra en el 30 a C suele establecerse como el final- En este marco veremos las caracteriacutesticas centrales de las cuatro corrientes sea del helenismo como del Imperio Romano epicureiacutesmo estoicismo cinismo y escepticismo En ese sentido el rol de la filosofiacutea y del filoacutesofo deja de ocupar el centro de la escena como ocurriacutea en siglo de oro de Pericles con las figuras de Soacutecrates Platoacuten y Aristoacuteteles y pasaraacute a tomar una posicioacuten mayormente privada ndashlo cual no quiere decir que carezca de intereacutes poliacutetico sino maacutes bien todo lo contrario- cosmopolita ndashal tener contacto con otros centros como Macedonia Siria y Egipto- y centrada en la terapeacuteutica ndashel modo de vida la conversioacuten existencial- una eacutetica en definitiva como cultivo del hombre en general
Contenido temaacutetico
1 El Helenismo Panorama de las escuelas filosoacuteficas
2 Los ciacutenicos la vida seguacuten la naturaleza Phyisis y nomos
3 Los estoicos a La vida seguacuten la naturaleza b El conocimiento y el lenguaje c La razoacuten d La eacutetica y la humanidad
4 Epicuro
a Conocimiento canoacutenica b Fiacutesica y Eacutetica c Placer y felicidad
5 Escepticismo
a Escepticismo antiguo Pirroacuten y Timoacuten b Escepticismo acadeacutemico Arcesilao y Carneacuteades c Escepticismo Nuevo
i Dialeacutectico ii Empiacuterico
6 Platonismo y neoplatonismo Plotino 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales tercera semana de Febrero y tercera semana de abril Y un ensayo final sobre un tema de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este
requisito puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA BROCHARD V Los esceacutepticos griegos Buenos Aires Losada 1945 CAPELLETTI AJ Los estoicos antiguos tr Madrid Gredos 1996 DARAKI M ROMEYER-DHERBEY G El mundo heleniacutestico ciacutenicos estoicos y epicuacutereos
Madrid Akal 1996 DUMONT Jean ndash Paul Les sceptiques grecs ed Presses Universitaires de France Pariacutes 1966 EPICURO Obras completas Ed J Vara Madrid Caacutetedra 1995 EPICURO Obras Ed M Jufresa Madrid Tecnos 1994 FERNAacuteNDEZ Clemente Los filoacutesofos medievales vol I ed Biblioteca de Autores Cristianos
Madrid 1979 LONG A La filosofiacutea heleniacutestica Madrid Alianza 1984 LONG Anthony A La filosofiacutea heleniacutestica Estoicos epicuros esceacutepticos ed Alianza Madrid
1997 LUCRECIO CARO Tito De la naturaleza de las cosas ed UNAM Meacutexico 1981 PLOTINO Eneacuteadas 3 vols Madrid Gredos 1982-1998 PLOTINO Seleccioacuten de las Eneacuteadas ed Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Meacutexico 1988 SARTORIO R Los ciacutenicos Dioacutegenes Laercio Madrid Alhambra 1986 Epicuro ldquoCartasrdquo en Dioacutegenes Laercio Vidas de los filoacutesofos maacutes ilustres ed Porruacutea Meacutexico
2003 SEXTO EMPIRICO Esbozos pirroacutenicos ed Gredos Madrid 2002
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
44
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE ARISTOacuteTELES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
El alumno haraacute un recorrido en los textos del propio Aristoacuteteles mdashapoyado por el maestro e
inteacuterpretesmdash de Filosofiacutea Primera pasando por la loacutegica y llegando a su eacutetica observando coacutemo se
despliega el pensamiento de este autor desde las nociones esenciales de la metafiacutesica a las de la
loacutegica antropologiacutea y eacutetica Ademaacutes tendraacute claridad de coacutemo se gestoacute la filosofiacutea de Aristoacuteteles en
su paso por la academia platoacutenica y coacutemo se usoacute su pensamiento en la historia de la filosofiacutea
medieval moderna y contemporaacutenea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Un profesional de la filosofiacutea es impensable sin el dominio miacutenimo de la filosofiacutea griega y de eacutesta su
expresioacuten plena en Aristoacuteteles La filosofiacutea que nace como el logos de la fisis en los llamados
lsquopresocraacuteticosrsquo donde surgen los geacutermenes de todo el pensamiento de occidente el logos como
lsquonecesidadrsquo el ente en general la identidad pensamiento y realidad la nocioacuten de realidad como
forma En Aristoacuteteles se constituye la nocioacuten de realidad a partir de la idea de Substancia con la cual
se levanta el horizonte de toda la historia de la metafiacutesica en occidente A partir de aquiacute se despliega
la formalizacioacuten de esa estructura de pensamiento expresada en la Loacutegica y tambieacuten de aquiacute se
establece su antropologiacutea y su eacutetica Asiacute pues es absolutamente imprescindible que un estudiante
de Filosofiacutea haga un recorrido por la geacutenesis de este pensamiento que constituye los fundamentos
del pensamiento occidental
1 El proceso del pensar aristoteacutelico
a Biografiacutea y contexto histoacuterico
b El periacuteodo platoacutenico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c La actividad en Assos y Mitilene
d El Liceo en Atenas
e Historia de los escritos de Aristoacuteteles
f Iacutendice analiacutetico de todas las obras de Aristoacuteteles
2 El paso de Platoacuten a Aristoacuteteles iquestde queacute cosas hay esencia
a Eidoacutes e Ideas en Platoacuten
b Interpretacioacuten del mito de la caverna
c La crisis y aporiacuteas de las Ideas
d El nacimiento de la nocioacuten de lsquoSustanciarsquo
3 La cuestioacuten de la Filosofiacutea Primera
a El ser en cuanto tal
b El significado de conocimiento del ser como Epiacutesteme
c Los diversos sentidos de Arjeacute
d Los diversos sentidos de Ser
i El ser seguacuten las categoriacuteas las implicaciones de ousia y la estructura del logos
ii El ser per se y el ser per accidens
iii El ser como acto y potencia
iv El ser como verdad y falsedad
4 La estructura del logos
a Las categoriacuteas
b Los predicables
c Los primeros principios
d El nacimiento de la loacutegica estructura y loacutegica de la loacutegica
5 El Alma
a Queacute es el alma proceso de construccioacuten de la idea
b El alma vegetativa sensitiva e intelectiva
c Relacioacuten alma y cuerpo
d Inteligencia e inteleccioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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6 Eacutetica y Poliacutetica
a El tema del bien
b La teleologiacutea de las acciones
c La felicidad
d Las virtudes morales y las intelectuales
7 El descubrimiento y uso de Aristoacuteteles en la historia de la filosofiacutea
a Alta edad media
b Escolaacutestica
c La modernidad
d Lecturas de Aristoacuteteles en la Filosofiacutea Analiacutetica y la Fenomenologiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
A Bibliografiacutea de Aristoacuteteles
Acerca del alma Recomendamos la traduccioacuten del profesor Tomaacutes Calvo Martiacutenez de la Editorial Gredos de la cual existe versioacuten digital gratuita en la internet en la siguiente direccioacuten wwwLibrosElectroacutenicosGratiscom
Eacutetica Nicomaquea Recomendamos la versioacuten de la UNAM que cuenta con numeracioacuten canoacutenica Tambieacuten hay versioacuten popular en Porruacutea Recientemente la editorial Tecnos Madrid 2011 ha publicado una versioacuten bastante buena
Metafiacutesica se recomienda la versioacuten trilinguumle de la editorial Gredos construida por Valentiacuten Garciacutea Yebra De igual modo se recomienda de la misma editorial la versioacuten del profesor Tomaacutes Calvo De faacutecil acceso estaacute la traduccioacuten que publica editorial Porruacutea de Meacutexico
Tratados de Loacutegica (Oacuterganon) (Incluye Categoriacuteas Toacutepicos Sobre las refutaciones sofiacutesticas Sobre la interpretacioacuten Analiacuteticos primeros y Analiacuteticos segundos) Se recomienda la traduccioacuten de Miguel Candel Sanmartiacuten de editorial Gredos 1994 Tambieacuten hay en Porruacutea Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Bibliografiacutea sobre Aristoacuteteles
Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1981 Aubenque Pierre La prudencia en Aristoacuteteles Criacutetica Barcelona 1999 Cherniss Harold La Criacutetica Aristoteacutelica de la filosofiacutea presocraacutetica UNAM Meacutexico 1991 Conill Sancho Jesuacutes El Tiempo en la Filosofiacutea de Aristoacuteteles Ed Facultad de Teologiacutea de san
Vicente Valencia 1981 Jaeger Werner Aristoacuteteles FCE Meacutexico 1984 Reale Giovanni Guiacutea de Lectura de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles Herder Barcelona 1999 Samaranch Francisco El Saber del Deseo (Releer a Aristoacuteteles) Trotta-UNED Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
GRIEGO BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua griega por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores griegos
I2 Objetivos especiacuteficos
1 Conocer la morfologiacutea griega tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones 2 Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica griegas 3 Capacitarse para traducir textos griegos literarios y filosoacuteficos 4 Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico 5 Descubrir los valores del pensamiento griego que los escritores depositaron en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
48
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua griega de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos que le permitan asimilar los conocimientos y valores que han servido de base a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz media y pasiva Nociones de sintaxis y meacutetrica
PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Grecia Antigua
Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos
Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacutetica y sinteacuteticas Declinacioacuten griega
SEGUNDA UNIDAD
Tema 4 Primera declinacioacuten Nombres femeninos Artiacuteculo
Tema 5 Primera declinacioacuten Nombres masculinos
Tema 6 Segunda declinacioacuten Nombres masculinos y femeninos
Tema 7 Segunda declinacioacuten Nombres Neutros
Tema 8 Tercera declinacioacuten
Tema 9 Tercera declinacioacuten Contractos e irregulares
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS
Tema 10 Positivos
Tema 11 Comparativos y superlativos
Tema 12 Numerales
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES
Tema 13 Personales Reflexivos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Tema 14 Posesivos Demostrativos Relativos
Tema 15 Interrogativos Indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 16 Nociones generales Conjugacioacuten o accidentes del verbo
Tema 17 Verbo
SEXTA UNIDAD VERBOS EN ndashω
Tema 18 Conjugacioacuten regular voz activa λύω
Tema 19 Conjugacioacuten regular voz media y pasiva λύομαι
Tema 20 Verbos contractos -άω -έω -όω
SEacutePTIMA UNIDAD VERBOS EN μι
Tema 21 Verbos con reduplicacioacuten ndashι-
Tema 22 Verbos con sufijo ndashνυ-
Tema 23 Verbos defectivos
OCTAVA UNIDAD VOCES SIN FLEXIOacuteN
Tema 24 Adverbio preposicioacuten conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD
Tema 25 Concordancia Casos
Tema 26 Oraciones simples y compuestas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 27 Nociones de prosodia y meacutetrica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 10
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
TRABAJOS DE TRADUCCIOacuteN 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAILLY Anatole Dictionaire grec fraccedilais Hachette Paris 1950 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Gramaacutetica griega Bosch Barcelona 1963 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Heacutelade I y II Bosch Barcelona 1963 FRANGOS Demetrio Gramaacutetica griega Porruacutea Meacutexico 1963 GARCIacuteA HUGHES Daniel Diccionario manual griego-espantildeol Burgos 1941 GONtildeI Blas Gramaacutetica griega Aramburu Pamplona 1964 15ordf ed GUERRA Manuel Diccionario Morfoloacutegico del Nuevo Testamento Aldecoa Burgos 1988 HAN Nathan E A Parking Guide to the Greek New Testament Herald Press Scottdale Pa 1971 MOULTON Harold K The analytical greek lexicon revised Regncy Zandervan Grand Rapids
1990 PABOacuteN J M Diccionario manual griego-espantildeol ldquoVOXrdquo Bibliograf Barcelona 1991 17ordf ed PENAGOS Luis Antologiacutea griega I y II Sal Teacuterrae Santander 1965 PENAGOS Luis Antologiacutea griega del bachiller Sal Teacuterrae 1989 14ordf ed PENAGOS Luis Gramaacutetica griega Sal Terrea Santander 1987 18ordf ed ROJAS AacuteLVAREZ Lourdes Iniciacioacuten al griego I Meacutexico UNAM 2006 SILVERI A y VIVIAN P Grammatica Greca G DrsquoAnna Firenze 1992 SWETNAM James An introduction to the Study of New Testament Greek I y II EPIB Roma
1992
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE PREDICADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
51
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS GENERALES
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Es un estudio pormenorizado de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica cuantificacional de
primer orden (caacutelculo de predicados) validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica cuantificacioacuten poder
expresivo completud prueba de validez
0 Algunas razones para desarrollar un caacutelculo de predicados
a) Argumentos vaacutelidos desde el punto de vista del sentido comuacuten pero no vaacutelidos de acuerdo con el caacutelculo de enunciados
b) La riqueza expresiva del lenguaje natural c) La composicionalidad y recursividad del lenguaje natural
I La perspectiva filosoacutefica maacutes amplia en el caacutelculo de predicados
a) Una metafiacutesica claacutesica detraacutes del caacutelculo de predicados El atomismo loacutegico de B Russell
II Los elementos del caacutelculo de predicados a) Enunciados singulares y enunciados generales b) Expresiones del caacutelculo de predicados
a) Constantes individuales De la ldquoardquo a la ldquourdquo b) Predicados n-aacutedicos De la ldquoFrdquo a la ldquoZrdquo c) Variables individuales De la ldquowrdquo a la ldquoxrdquo d) Constantes loacutegicas
o Cuantificadores Existencial ldquordquo universal ldquordquo o Conectivas loacutegicas Las conocidas del caacutelculo de enunciados o Siacutembolos auxiliares Los utilizados en el caacutelculo de enunciados
c) Teacuterminos singulares foacutermulas atoacutemicas y foacutermulas bien formadas del caacutelculo de predicados (Reglas de formacioacuten de enunciados)
d) Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal de caacutelculo de predicados e) Reglas de inferencia del caacutelculo de predicados f) Esquemas de sustitucioacuten entre cuantificadores g) Validez de argumentos Deduccioacuten h) Consistencia completud y otras propiedades
III Aspectos de otras loacutegicas de primer orden a) Loacutegica modal de enunciados y predicados b)Loacutegica episteacutemica c)Loacutegica probabiliacutestica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por
Pablo Rosenblueth UNAM Meacutexico FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic
Publishers DordrechtBostonLondon GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay
traduccioacuten al espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press
Chicago amp London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman
amp Hall Book Boca RatonLondonNew York QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University
Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981
QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger
Segunda edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
VAN FRAASSEN Bas C 1987 Semaacutentica Formal y Loacutegica traducido del ingleacutes por Joseacute Antonio Robles UNAM Meacutexico
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DEL CONOCIMIENTO
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales El alumno de la licenciatura en filosofiacutea conoceraacute al termino de este curso las principales corrientes de la
filosofiacutea del conocimiento en sus textos
12 Objetivos especiacuteficos
El alumno se familiarizara con las categoriacuteas conceptuales propias de la filosofiacutea del conocimiento para que
elabore una visioacuten criacutetica de la misma y pueda reflexionar acerca de coacutemo se ha planteado esta aacuterea de
manera diacroacutenica
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La primera pregunta filosoacutefica fue metafiacutesica pero la segunda definitivamente fue episteacutemica iquestCoacutemo
conocemos Es la piedra angular de la filosofiacutea del conocimiento iquestcoacutemo el hombre puede acceder a la
realidad y construir un conocimiento de ella Es una interrogante que ha tenido distintas respuestas En el
presente curso nos acercaremos a esta disciplina filosoacutefica de manera histoacuterica Es decir veremos las
distintas respuestas que se han dado a esta interrogante a traveacutes del tiempo Abarcaremos la antiguumledad
claacutesica la Edad Media el Renacimiento la Edad Moderna y la eacutepoca contemporaacutenea Por lo menos
veremos lo maacutes representativo de cada eacutepoca
Unidad I Edad Claacutesica es en este periodo en que nace la filosofiacutea como un sistema de pensamiento distinto al
mito y a la religioacuten Es la reflexividad en el discurso lo que permite la construccioacuten de un saber teoacuterico
En este caso soacutelo veremos a Platoacuten con su diaacutelogo el Teeteto
Unidad II La Edad Media Aquiacute veremos las distintas concepciones acerca del conocimiento en diferentes
teoacutelogos medievales tales como San Agustiacuten Santo Tomaacutes de Aquino entre otros
Unidad III El Renacimiento es una eacutepoca de ebullicioacuten de ideas en todos los sentidos hay una verdadera
revolucioacuten cultural que marcaraacute definitivamente a la humanidad Personajes como Pico de la
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Mirandola Giordano Bruno Marcilio Ficcino etc intentaban dejar de lado la tutela del Magisterio
de la Iglesia
Unidad IV Es en la eacutepoca moderna donde definitivamente se fundamenta de manera maacutes soacutelida una filosofiacutea
del conocimiento Maacutes especiacuteficamente con filoacutesofos como Reneacute Descartes David Hume John
Locke Berkeley entre otros
Unidad V La eacutepoca contemporaacutenea ha sido de una criacutetica sumamente aacutecida que ha consumido los cimientos
de la filosofiacutea tal como la habiacutean planteado los filoacutesofos modernos Hay un viraje en todas las aacutereas
de la filosofiacutea desde la ontologiacutea hasta la filosofiacutea del conocimiento El pensamiento posmoderno
ha intentado gravar los cimientos de la filosofiacutea moderna Estamos en un lapso de ruptura del
pensamiento occidental y de una produccioacuten de conocimiento inesperado y abundante
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES La Metafiacutesica Gredos Madrid BRUNO Giordano La cena de las cenizas Meacutexico UNAM 1972 Introduccioacuten traduccioacuten y notas Ernesto
Schettino BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid DESCARTES Reneacute El discurso del meacutetodo Ariel Espantildea FEYERABEND Paul K Tratado contra el meacutetodo esquema de una teoriacutea anarquista del conocimiento
Madrid Tecnos 1986 HUME David Tratado sobre la naturaleza humana Porruacutea editores Meacutexico 1992 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano Meacutexico F C E 1956 LYOTARD Jean F La condicioacuten posmoderna Plantea Agostini OCKHAM Guillermo de PLATOacuteN Teeteto o sobre la ciencia Antropos Barcelona 1990 traduccioacuten edicioacuten proacutelogo y notas de
Manuel Balasch CANALS VIDAL Francisco Sobre la esencia del conocimiento P P V Espantildea 1987 pp 15- 113 CASSIRER Ernest El problema del conocimiento I F C E Meacutexico Tomo I pp 7- 224 Tomo II 139- 375 WITTGEINSTAIN L Sobre la certeza Gedisa Espantildea
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS II
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes 12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes II nivel intermedio estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciaturas en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos II elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea Grammar Personal pronounsVerbs to be have gotcan Present simple (Affirmative interrogative and negative) Present continuous Adverbs of frequency Past simple regular verbs used to Agreeingdisagreeing so-neithernor Adjectives Order of adjectives comparisons expressing certainty will (predictions) Adjectives-Adverbs Past continuous Future simple be going to conditionals when-if Some-any much many a fewa Little phrases of quantity Giving advices shouldshouldnrsquot Conditionals type 0 time words Present perfect regularirregular verbs Have gonehave been (to) Present perfect continuous
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Past perfect simple The passive to be+past participle too-enough The imperative Reflexive pronouns Mightcould Musthave to Can-be allowed to Couldcouldnacutet Conditionals type 2 Describing location relative pronouns relative adverbs Someanyno Someonesomethingsomewhere The infinitive the ing form stoprememberforget Reported speech Reported Statements Saytell Reported questions Reported instructionscommands exclamations question tags Modal expressions Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto BETTA Laurie YO Northstar Focus on reading and writing Intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo Dooley Jenny Enterprise Grammar No 2 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
43 TERCER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE TOMAacuteS DE AQUINO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN NINGUNA
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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El seminario intentaraacute presentar el pensamiento filosoacutefico de uno de los maacutes grandes pensadores de la Edad media Tomaacutes de Aquino haciendo hincapieacute en la lectura e interpretacioacuten de los principales textos donde queda expresada su filosofiacutea
12 Objetivos especiacuteficos Estudiar aspectos centrales de la metafiacutesica tomista Examinar la concepcioacuten tomista del hombre Estudiar la filosofiacutea de la mente y epistemologiacutea Reflexionar sobre el sentido de la teoriacutea eacutetica cristiana de Tomaacutes de Aquino 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Exponer el pensamiento de uno de los maacutes importantes pensadores de la Edad Media es una gran tareas con
las que uno se encuentra iquestCoacutemo hacer dicha exposicioacuten eacuteste es uno de las principales dificultades que hay
solucionar desde el principio La razoacuten y sobre todo los especialistas recomiendan que se haga una exposicioacuten
sistemaacutetica del pensamiento de Santo Tomaacutes Pero enseguida surge una nueva dificultad iquestcuaacutel es la forma
precisa que debe llevar dicha exposicioacuten sistemaacutetica pues hay que tener en cuenta que Santo Tomaacutes a pesar
de que hace una exposicioacuten de la filosofiacutea y toca temas filosoacuteficos nunca elaboroacute un sistema filosoacutefico
E Gilson uno de los mejores especialistas en este periacuteodo de la filosofiacutea afirma que la mejor manera para
hacer una exposicioacuten de la filosofiacutea tomista es siguiendo el orden de la teologiacutea pues la filosofiacutea se debe ver a la
luz de su relacioacuten con aquella Pues el problema fundamental para Santo Tomaacutes no fue la de coacutemo introducir la
filosofiacutea en la teologiacutea sin que llegue a corromper la esencia y naturaleza de la filosofiacutea sino maacutes bien la de
coacutemo introducir la filosofiacutea en la teologiacutea sin que se llegue a corromper la naturaleza y esencia de la teologiacutea La
teologiacutea al tratar de explicar el dato de la revelacioacuten debe quedar intacta Pero en la teologiacutea existen ciertas
verdades que puedes ser investigadas sin la revelacioacuten pero la filosofiacutea se debe ver siempre en su relacioacuten con
la teologiacutea
Ante esta indicacioacuten debemos afirmar que la filosofiacutea de Santo Tomaacutes es esencialmente realista y concreta
Adopta la formula aristoteacutelica de que la filosofiacutea primera o Metafiacutesica estudia el ser en cuanto ser pero estaacute
perfectamente claro que la teoriacutea que se propone es la explicar el ser existente en la medida en que esa pueda
ser enriquecida por la mente humana Por eso su punto de partida debe consistir en el mundo existente para
despueacutes centrar su pensamiento en la Existencia Suprema del Ipsum Esse Subsistens
Contenido temaacutetico
1 Introduccioacuten filosofiacutea y teologiacutea
2 Mundo y metafiacutesica elementos aristoteacutelicos 21 Principios del ser creado
A Hilemorfismo B Esencia y existencia C Potencia y acto
22 Dios y creacioacuten
3 Antropologiacutea tomista 31 Corporeidad y espiritualidad en el hombre 32 Inmortalidad del Alma 33 El problema de la libertad
4 El problema del conocimiento
41 Origen del conocimiento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 ldquoFenomenologiacuteardquo del conocer 43 El realismo y el problema de los universales
5 La moral y la sociedad
51 El fin uacuteltimo del hombre 52 El deber moral 53 Fundamentos de estado y de gobierno 54 La cuestioacuten de la propiedad privada
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Participacioacuten e investigacioacuten 15 Informes de lectura 15 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 Trabajo intermedio 20 Trabajo final 30 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT Mauricio Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 DE AQUINO Tomaacutes De ente et essentia en Opuacutesculos Filosoacuteficos Selectos Santo Tomaacutes de Aquino
Meacutexico D F 1986 DE AQUINO Tomaacutes De Veritate quaestio I Traduccioacuten de Humberto Giannini y Oacutescar Velaacutesquez Santiago
de Chile Ed Universitaria 1998 DE AQUINO Tomaacutes Suma de teologiacutea BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Suma Contra gentiles BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Opuacutesculos filosoacuteficos BAC Madrid 2001 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Madrid BAC 1979 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 GARRIGOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GILSON E La Filosofiacutea en la Edad Media 1989 Madrid Gredos 1956 HEIDEGGER Martin Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N y STAMP E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 SARANYANA Josep-Ignasi La filosofiacutea medieval EUNSA Pamplona 2003 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
59
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MEDIEVAL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVO GENERAL Examinar los principales problemas filosoacuteficos planteados entre los siglos IX y XIV en Europa occidental a partir de sus principales exponentes y su relacioacuten con la teologiacutea cristiana
12 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Estudio del pensamiento filosoacutefico durante la Edad Media en su contexto histoacuterico religioso cultural social y Poliacutetico
Conocimiento de los problemas filosoacuteficos planteados durante la Edad Media asiacute como de las principales direcciones de la filosofiacutea medieval
Familiarizacioacuten con el vocabulario teacutecnico y conceptual de la filosofiacutea medieval y con los planteamientos teoacutericos de los autores estudiados
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se orienta a identificar y analizar las principales cuestiones filosoacuteficas planteadas entre los siglos IX y XIV en occidente haciendo patente su estrecha relacioacuten con la Teologiacutea y con el contexto socio poliacutetico El curso se desarrollaraacute a partir de cuatro ejes temaacuteticos que son la relacioacuten entre la fe y la razoacuten y entre la Teologiacutea y la Filosofiacutea el conflicto entre realismo y nominalismo conocido como el ldquoproblema de los universalesrdquo la situacioacuten de la ciencia y los desarrollos de la loacutegica los principales problemas de la eacutetica El desarrollo de estos temas permitiraacute el reconocimiento de la presencia del pensamiento platoacutenico y aristoteacutelico en las obras de los principales filoacutesofos de este periacuteodo y de lo que se conoce como Filosofiacutea Escolaacutestica
Contenido temaacutetico Introduccioacuten iquestQueacute acontece en la filosofiacutea entre el siglo V a C y el siglo V d C iquestQueacute se entenderaacute aquiacute por filosofiacutea medieval
o Contexto poliacutetico cultural en Europa occidental entre los siglos IX y XIV o La relacioacuten fe-razoacuten filosofiacutea-teologiacutea La Filosofiacutea Escolaacutestica o La existencia de Dios y su relacioacuten con el mundo Las pruebas de la existencia de Dios o Realismo-nominalismo El problema de los universales o La ciencia en la eacutepoca de la fe o Principales cuestiones eacuteticas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
1 Participacioacuten e investigacioacuten 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
60
2 Informes de lectura 15 3 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 4 Trabajo intermedio 20 5 Trabajo final 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT M Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BREacuteHIER E La filosofiacutea en la Edad Media Meacutexico UTEHA 1959 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 CHATELET Francois Historia de la filosofiacutea Vol I Madrid Espasa-Calpe 1984 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 CRUZ HERNAacuteNDEZ M Historia del pensamiento en el mundo islaacutemico Madrid Alianza Universidad 1996 DE AQUINO Tomaacutes De los principios de la naturaleza Madrid Sarpe 1983 Compendio de Teologiacutea
Barcelona Orbis 1985 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 DE OCCAM Guillermo Principios de teologiacutea Madrid Sarpe 1985 Los sucesivos Barcelona Ediciones
Orbis 1986 DUNS SCOTO Tratado del primer principio Madrid Sarpe 1985 ESCOTO ERIUacuteGENA Juan Divisioacuten de la naturaleza Barcelona Ediciones Orbis 1985 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Seleccioacuten de textos Madrid BAC 2 vols 1979-80 FERRATER MORA Joseacute Diccionario filosoacutefico Barcelona Ariel 1994 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 FORMENT E Historia de la filosofiacutea II Filosofiacutea medieval Madrid Ediciones Palabra 2004 GARRIOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E La filosofiacutea en la Edad Media Madrid Gredos 2ordf ed l965 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GUERRERO R Ramoacuten Filosofiacuteas aacuterabe y judiacutea Madrid Ed Siacutentesis 2001 GUERRERO R Ramoacuten Historia de la Filosofiacutea Medieval Madrid Akal 1996 HEIDEGGER M Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N Y Stamp E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MARENBON J Early Medieval Philosophy (480-1150) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1983 MARENBON J Later Medieval Philosophy (1150-1350) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1987 MAURER A A La filosofiacutea medieval Buenos Aires Emeceacute 1967 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 P DRONKE A History of Twelfth-Century Western Philosophy ed by Cambridge University Press 1988 RIJK L M de La Philosophie au Moyen Age Leiden J Brill 1985 ROMERO Joseacute Luis La Edad Media Meacutexico FCE 2002 SAN AGUSTIN Confesiones BAC Madrid 1983 SAN AGUSTIacuteN La ciudad de Dios- BAC Madrid 1985 SAN ANSELMO Proslogion Sobre la verdad BAC Madrid 1985 SARANYANA J I Historia de la Filosofiacutea Medieval Navarra Eunsa 3ordf ed 1999 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994 The Cambridge History of Later Greek amp Medieval Philosophy edited by A H Armstrong Cambridge
University Press 1967
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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The Cambridge History of Later Medieval Philosophy edited by N Kretzmann A Kenny J Pinborg Cambridge University Press 1982
VAN STEENBERGHEN F Filosofiacutea medieval Buenos Aires Club de Lectores 1967 VASOLI C La filosofia medioevale Milaacuten 1961 VIGNAUX P El pensamiento en la Edad Media Meacutexico FCE 1958 WULF M De Historia de la Filosofiacutea Medieval Meacutexico Jus 3 vols 1945
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE
UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
EacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS GENERALES
o Examinar algunos de los problemas centrales de la eacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Reflexionar acerca de la manera en que la filosofiacutea moral puede contribuir a la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar problemas morales
o Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos o Valorar la importancia de la eacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar
problemas morales 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la eacutetica iquestQueacute es una vida buena para un ser humano iquestQueacute criterios deberiacuteamos considerar al elegir queacute hacer en una situacioacuten dada iquestNuestros juicios morales pueden ser objetivos o simplemente reflejan nuestras preferencias personales iquestQueacute es lo que motiva en uacuteltimo teacutermino las acciones humanas etc El anaacutelisis de los problemas anteriores requiere abordar las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos en torno a temas tales como la virtud la felicidad la obligacioacuten moral y la racionalidad praacutectica
1 iquestQueacute es la eacutetica Relativismo subjetivismo y objetividad en la moralidad 2 Eacuteticas de la virtud Aristoacuteteles Philippa Foot 3 Contractualismos eacuteticos Hobbes Rousseau 4 Hume iquestSon las pasiones el fundamento de la moralidad 5 Eacuteticas deoacutenticas Kant Christine Korsgaard 6 Eacuteticas utilitaristas J S Mill James Griffin 7 El existencialismo de J P Sartre 8 Emotivismo y prescriptivismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 15
EXAMEN FINAL 20
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ANNAS J Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea antigua ed Oceacuteano ARISTOacuteTELES Eacutetica nicomaquea ed Gredos ____ Eacutetica eudemia ed Gredos BLACKBURN S Sobre la bondad Una breve introduccioacuten a la eacutetica ed Paidoacutes CAHN S y P MARKIE (eds) Ethics History Theory and Contemporary Issues Oxford University Press CAMPS V O GUARIGLIA y F SALMERON (eds) Concepciones de la eacutetica Enciclopedia Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta Coop D (ed) The Oxford Handbook of Ethical Theory Oxford University Press Driver J Etichs The Fundamental Blackwell Publishing FOOT P Bondad natural Una visioacuten naturalista de la eacutetica ed Paidoacutes ____ Theories of Ethics Oxford University Press GRIFFIN J ldquoContra el modelo del gustordquo Doxa Ndeg 9 1991 pp 41-68 ____ Well-Being Its Meaning Measurement and Moral Importance Oxford University Press GOacuteMEZ C Doce textos fundamentales de eacutetica del siglo XX ed Alianza HARMAN G La naturaleza de la moralidad Una introduccioacuten a la eacutetica ed UNAM HOBBES Thomas Leviataacuten ed FCE HUDSON W D (ed) New Studies in Ethics Volume One Classical Theories Macmillan HUME David Tratado de la naturaleza humana ed Tecnos KANT Immanuel Fundamentacioacuten de la metafiacutesica de las costumbres ed Arial 1996 KORSGAARD C Las fuentes de la normatividad UNAM MCNAUGHTON D Moral Vision An Introduction to Ethics Blackwell Publishing An Introduction to Ethics Blackwell Publishing MILL J S El utilitarismo Alianza NORMAN R The Moral Philosophers An Introduction to Ethics Oxford University Press NUSSBAUM Martha C La terapia del deseo Teoriacutea y praacutectica en la eacutetica heleniacutestica ed Paidoacutes PLASTTS M (comp) Dilemas eacuteticos eds FCE y UNAMIFFs ____ Realidades morales Ensayos sobre psicologiacutea filosoacutefica ed Paidoacutes y UNAMIFFs ____ (comp) La eacutetica a traveacutes de su historia ed UNAMIFFs POJMAN L Y TRAMEL P (eds) Moral Philosophy A Reader Hackett Publishing Company RACHELS J Introduccioacuten a la filosofiacutea moral ed FCE RACHELS J y S RACHELS The Elements of Moral Philosophy McGraw-Hill RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea moral ed Paidoacutes ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SARTRE J P El existencialismo es un humanismo ed Losada ____ El ser y la nada ed Losada SCHNEEWIND J La invencioacuten de la autonomiacutea Una historia de la filosofiacutea moral moderna ed FCE SHAFER-LANDAU R (ed) Ethical Theory An Anthology Blackwell SINGER P (ed) A Companion to Ethics Blackell Publishing URMSON J O Aristotlersquos Ethics Basil Blackwell WARNOCK M Ethics Since 1900 Axios
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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____ Guiacutea eacutetica para personas inteligentes ed Turner y FCE ____ The Object of Morality Methuen WIGGINS D Ethics Twelve Lectures on the Philosophy of Morality Harvard University Press WILLIAMS B Introduccioacuten a la eacutetica ed Caacutetedra
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
METAFIacuteSICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORI
A
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer el vocabulario teacutecnico especiacutefico y el modo de conceptualizacioacuten del pensamiento metafiacutesico
Desarrollar la capacidad de reconocer reconstruir y analizar las tesis y argumentaciones filosoacuteficas tiacutepicas de las liacuteneas fundamentales del pensamiento metafiacutesico
Valorara la importancia de la problemaacutetica metafiacutesica en el contexto de discusioacuten filosoacutefica actual
22 Objetivos especiacuteficos
Analizar las principales concepciones y meacutetodos de la Metafiacutesica
Conocer los problemas metafiacutesicos maacutes importantes
Comprender y valorar el concepto metafiacutesico de persona 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La metafiacutesica sigue siendo el presupuesto insuperable de todo pensar en la medida en que fundoacute definioacute y llevoacute adelante el proyecto de una comprensioacuten del mundo que se interroga por el ser y el porqueacute de las cosas Es por ello que el presente curso pretende ofrecer una introduccioacuten a los problemas fundamentales de la metafiacutesica mediante una consideracioacuten temaacutetica e histoacuterica de los mismos Desde esta orientacioacuten se abordaraacuten soluciones que algunos filoacutesofos han ofrecido a estas cuestiones a lo largo de la historia del pensamiento filosoacutefico
I EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN SU CRITICA CONTEPORAacuteNEA
Nietzsche Heidegger Carnap y el ciacuterculo de Viena Vattimo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN LA CRIacuteTICA DE KANT
La recepcioacuten y transformacioacuten de la metafiacutesica claacutesica en Christian Wolff Kant Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura
III EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN DESCARTES
Antecedentes Francisco Suaacuterez Disputaciones Metafiacutesicas (Disp 1 secciones 1-6) Las Meditaciones Metafiacutesicas de Descartes
IV TOMAacuteS DE AQUINO Y LA METAFIacuteSICA CRISTIANA
El concepto de Metafiacutesica (In duodecim libros Aristotelis Metaphysicorum Proemio) El ser y la esencia (De ente et essentia) El ser y los trascendentales (De veritate q I a 1) Verdad y reflexioacuten (De veritate q I a 3 y 9) El concepto metafiacutesico de persona (ST I q 29 a 1-4)
V LA METAFIacuteSICA DE ARISTOacuteTELES
Antecedentes de la Metafiacutesica Parmeacutenides Heraacuteclito y Platoacuten El problema de la unidad de los diversos libros de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles La Metafiacutesica como sabiduriacutea (I 1-2) Los primeros principios el ser y el lenguaje discusioacuten sobre el relativismo (IV 3-8) Los sentidos primordiales del ser (VII-IX)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
4 BIBLIOGRAFIacuteA ALVIRA T et al Metafiacutesica EUNSA Pamplona 1993 ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1970 AUBENQUE Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1974 AYER A J (ed) El positivismo loacutegico FC E Meacutexico 1965 DESCARTES R Meditaciones metafiacutesicas con objeciones y respuestas Alfaguara 1977 GADAMER H G Verdad y Meacutetodo Siacutegueme Salamanca 2003 GRONDIN Jean Introduccioacuten a la metafiacutesica Herder Barcelona 2006 HABERMASS J El pensamiento postmetafiacutesico Taurus Madrid 1990 HEIDEGGER M Ser y Tiempo Trotta Madrid 2009 HEIDEGGER M iquestQueacute es filosofiacutea Herder Barecelona 2003 HEIDEGGER M Introduccioacuten a la Metafiacutesica Gedisa Barcelona 1998 KANT I Criacutetica de la razoacuten pura Taurus Madrid 2002 KANT I Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura que haya de poder presentarse como ciencia ed Bilinguumle
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Istmo Madrid 1999 MONTERO Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 NIETZSCHE F El crepuacutesculo de los iacutedolos Alianza Madrid 1979 REALE Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) REALE Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) RORTY R La filosofiacutea y el espejo de la naturaleza Caacutetedra Madrid 1989 SUAacuteREZ Francisco Disputaciones Metafiacutesicas Gredos Madrid 1960 Vol I VATTIMO G La secularizacioacuten de la filosofiacutea Gedisa Barcelona 1998 ZUBIRI X Los problemas de la metafiacutesica Occidental Madrid Alianza 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LATIacuteN BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua latina por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores latinos
12 Objetivos especiacuteficos Conocer la morfologiacutea latina tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica latinas Capacitarse para traducir textos latinos literarios y filosoacuteficos Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico Lograr un contacto directo con el pensamiento de los escritores latinos para percibir sus valores 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua latina de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos y asiacute descubrir los conocimientos y valores que han servido de fundamento a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz pasiva y perifraacutestica Nociones de sintaxis y meacutetrica PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Roma Antigua Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacuteticas y sinteacuteticas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SEGUNDA UNIDAD SUSTANTIVO Tema 4 Primera declinacioacuten Tema 5 Segunda declinacioacuten Tema 6 Tercera declinacioacuten Tema 7 Cuarta declinacioacuten Tema 8 Quinta declinacioacuten Tema 9 Sustantivos irregulares y defectivos
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS Tema 10 Adjetivos de la primera y segunda declinacioacuten Tema 11 Adjetivos de la tercera declinacioacuten Tema 12 Adjetivos numerales Tema 13 Comparativos y superlativos
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES Y ADJETIVOS PRONOMINALES
Tema 14 Personales Reflexivos Tema 15 Posesivos Relativos Demostrativos Tema 16 Adjetivos pronominales Pronombres interrogativos e indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD NOCIONES GENERALES Tema 17 Nociones generales Conjugacioacuten del verbo o accidentes gramaticales Tema 18 El verbo
SEXTA UNIDAD LAS CONJUGACIONES REGULARES
Tema 19 Voz activa Primera y segunda conjugacioacuten Tema 20 Voz activa Tercera y cuarta conjugacioacuten Tema 21 Voz pasiva Primera y segunda conjugacioacuten Tema 22 Voz pasiva Tercera y cuarta conjugacioacuten
SEacutePTIMA UNIDAD
Tema 23 Conjugacioacuten mixta y perifraacutestica Tema 24 Verbos deponentes e irregulares Tema 25 Verbos defectivos e irregulares perfectos y supinos
OCTAVA UNIDAD PARTIacuteCULAS INVARIABLES Tema 26 Adverbio preposiciones Tema 27 Conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD Tema 28 La concordancia Los casos Tema 29 Las oraciones simples y compuestas
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 30 Nociones de prosodia y meacutetrica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA Y PARTICIPACIOacuteN 20
TRADUCCIOacuteN 30
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
100
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4 BIBLIOGRAFIacuteA BASSOLS DE CLIMENT Mariano Sintaxis latina Textos universitarios CSIC Madrid 1992 10ordf ed GUILLEacuteN Joseacute C Gramaacutetica latina Siacutegueme Salamanca 1981 6ordf ed MATEOS MUNtildeOZ Agustiacuten Gramaacutetica Latina Meacutexico Esfinge 1995 28ordf ed MIRC Joseacute Mariacutea Diccionario ilustrado latino-espantildeol ldquoVoxrdquo Bibliograf S A Barcelona 1988 19ordf reimpr ORBERG Hans H Lingua Latina per se Illustrata Pars I Familia Romana Museum Tusculanum 1981 PAVANNETO Cletus Elementa linguae et grammaticae latinae LAS Roma 1991 PENAGOS Luis Gramaacutetica Latina Santander Sal terrae 1987 SCHNITZLER Hermann Nuevo meacutetodo para aprender el latiacuten Herder Barcelona 1998 24ordf ed SEGURA MUNGUIacuteA Santiago Diccionario etimoloacutegico latino-espantildeol Madrid Ediciones Generales Anaya
1985 VALENTIacute FIOL Eduardo Sintaxis Latina Bosch Barcelona 1987 17ordf ed Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio alto
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes III nivel intermedio alto estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes III elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Present simple present continuous short answers state verbs linking wordsphrases Relative pronouns relative adverbs position of prepositions in relative clauses adverbs of frequency Past simple regular verbs past continuous present perfect simple have gone (to)-have been (to) present perfect continuous short answers The definite article the clauses of result sosuch (aan) Used to linking words Past perfect simple past perfect continuous short answers mustmustnrsquotneednrsquot expressing obligationprohibitionabsence of necessity) comparative form Used tobe usedget used to time clauses Future simple be going to present continuous time conjunctions type 1 conditionals Reported speech saytell reported statements reported questions introductory verbs indirect questions Future continuous future perfect linking wordsphrases Report commandsinstructionsrequests reporting a conversationdialogue The passive changing from active to passive questions in the passive as-like Need personalimpersonal construction Type 2 conditionals-unreal present type 3 conditionals-unreal past wishes linking wordsphrases The to-infinitive the infinitive without to the ndashing form Modal expressions q) Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto ENGLISH ANDREW K YO Northstar Focus on reading and writing High intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise No3 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No2 Cambridge University Press HK China 2001 RUSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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44 CUARTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar las singularidades del pensamiento moderno
3 Afrontar criacuteticamente el estudio de algunas de las principales obras de la filosofiacutea moderna 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad circundante
12 Objetivos particulares
1 Determinar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores racionalistas y empiristas a traveacutes del
estudio de sus obras 2 Precisar el debate filosoacutefico existente entre esos pensadores 3 Tener una idea adecuada de la forma en que deviene el pensamiento moderno por medio de una
clara conceptualizacioacuten de la filosofiacutea racionalista y empirista 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En esta asignatura se abordaraacute el problema del origen de la filosofiacutea moderna resaltando sus caracteriacutesticas centrales y los pensadores que la representan asiacute como su cronologiacutea Especiacuteficamente se abordaraacute el estudio de las dos corrientes que inician el pensamiento moderno a saber racionalismo y empirismo
Pensadores racionalistas temas a tratar en sus obras -Reneacute Descartes
Duda metoacutedica Certeza Pienso luego existo Problema del encierro de la conciencia Sustancia pensante y sustancia extensa Pruebas de la existencia de Dios La existencia del mundo externo Relacioacuten mente-cuerpo -Baruch Spinoza
La Sustancia (Dios) y sus infinitos atributos Criacutetica a la doctrina del fin Problema mente-cuerpo Problema de la libertad humana Epistemologiacutea y Eacutetica -G W Leibniz
Dios Concepto de moacutenada Grados de percepcioacuten entre las moacutenadas Teoriacutea de la armoniacutea preestablecida El mejor de los mundos posibles Alma y cuerpo El problema del mal en el mundo Pensadores empiristas temas a tratar en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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-John Locke El conocimiento necesariamente se fundamenta en los sentidos Ideas simples y compuestas
Cualidades primarias y secundarias de los objetos La existencia de Dios Eacutetica y poliacutetica -George Berkeley
Ser es ser percibido Negacioacuten del mundo material Soacutelo existen Dios y los espiacuteritus Filosofiacutea del lenguaje Empirismo idealista -David Hume
La experiencia como uacutenica fuente de conocimiento Impresiones e ideas Criacutetica a la causalidad El mundo material y el yo como mera apariencia Escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 - Realizacioacuten de reportes de lectura - Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso 4 BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA BAacuteSICA BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid 1982 COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea t 4 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea t 5 Ariel Barcelona 1999 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas y otros textos Gredos Madrid 1987 -----------Discurso del meacutetodo Aguilar Buenos Aires 1980 HUME David Tratado de la naturaleza humana Tecnos Madrid 1998 ------------ Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Alianza Madrid 1994 LEIBNIZ G W Monadologiacutea Biblioteca nueva Madrid 2001 ------------ Discurso de metafiacutesica Altaya Barcelona 1994 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano FCE Meacutexico 1956 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999 SPINOZA Baruch Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2000
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ONTOLOGIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN TIPO
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
71
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Comprender los supuestos ontoloacutegicos que subyacen a las expresiones culturales de la vida actual Interpretar las directrices generales de la ontologiacutea occidental a traveacutes de su historia Asumir con sentido criacutetico los fundamentos del pensamiento racional moderno
12 Objetivos especiacuteficos Comprender la geacutenesis y evolucioacuten de la doctrina del Ser en la filosofiacutea occidental Interpretar desde un punto de vista genealoacutegico los fundamentos de la eacutetica la ciencia y las artes en occidente Describir los puntos maacutes relevantes de la crisis de la metafiacutesica en la eacutepoca moderna 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La edad contemporaacutenea estaacute atravesada por ciertos signos que testifican la precariedad de la vida a la que estaacute condenado el hombre con el paso del tiempo El dominio sobre el mundo natural pudiera ser considerado por algunos el siacutentoma del progreso que el hombre ha alcanzado con el paso de los siglos a ello podemos sumar la consideracioacuten de que en nuestros tiempos la libertad de las individualidades conforma un universo social que pese a sus deficiencias es superior a otros oacuterdenes en los que el reconocimiento universal de los individuos libres no era siquiera considerado
Sin embargo pese a la articulacioacuten de los dominios teacutecnicos y sociopoliacuteticos de nuestros tiempos parecieran destacar el papel de la historia y su progreso no podemos considerar que la vida contemporaacutenea pudiera ser maacutes plena que la de los hombres de las edades antiguas
Un rasgo a destacar es la mutilacioacuten que la creciente especializacioacuten de las actividades humanas tiende a hacer del individuo que soacutelo puede estar destinado al desarrollo particular de alguna de sus inclinaciones o anhelos
Incluso la filosofiacutea dentro del medio acadeacutemico en el afaacuten de adquirir el prestigio del que la ciencia ha gozado en los uacuteltimos siglos tiende cada vez maacutes a segmentar en parcelas el campo de sus especulaciones
Pero si la filosofiacutea es antes que nada una actividad que tiene como fin comprender desde un punto de vista amplio el conjunto de las cosas no vemos coacutemo puede subsistir sin disolverse en el imaginario de la ciencia al ceder ante las expectativas de especializacioacuten creciente
Entre las disciplinas que comprenden el abanico de los problemas filosoacuteficos es quizaacutes la ontologiacutea la que estaacute ligada maacutes que ninguna otra al estudio general de lo que podemos llamar ldquorealidadrdquo
La pregunta por el ser es una pregunta que estaacute anclada como necesidad vivencial en todos los seres humanos aunque en nuestros diacuteas planteaacutersela pueda resultar aparentemente banal pues los criterios que conforman el aacutembito de lo razonable obedecen criterios que son fundamentalmente pragmaacuteticos
No obstante la ontologiacutea es para el pensamiento racional parte de lo que nos constituye como seres humanos CONTENIDO La ontologiacutea de lo ideacutentico La divinizacioacuten de lo ideacutentico (Parmeacutenides) Lo ideacutentico y el problema del mundo (Platoacuten) La polisemia y el orden de los conceptos (Aristoacuteteles) La gradacioacuten ontoloacutegica de los seres la caiacuteda y el tiempo en el helenismo tardiacuteo y el cristianismo antiguo La unidad de lo divino y la salvacioacuten del alma (Orfismo hermetismo gnosticismo) De la ausencia de lo real a la presencia del no ser (Neoplatonismo) Derivaciones ontoloacutegicas de la doctrina del bien (San Agustiacuten Boecio Pseudo Dionisio)
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El estatuto ontoloacutegico de los universales y la racionalidad en la Escolaacutestica Realismo Nominalismo El argumento ontoloacutegico de San Anselmo El dilema entre el sentido antropoceacutentrico del mundo y su disolucioacuten (Descartes Leibniz Spinoza) Geacutenesis de la oposicioacuten entre alma y cuerpo La comunicacioacuten y la unidad de los seres El sentido del Universo y su ausencia Crisis de la Metafiacutesica El criticismo kantiano Metafiacutesica de la historicidad (Hegel) La muerte de dios La pregunta por el ser y la analiacutetica existenciaria del dasein 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
TAREAS 25
ENSAYOO EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1994 DE AQUINO Tomaacutes laquoDel ente y la esenciaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 111-122 DE OCKHAM Guillermo laquoSuma de la loacutegicaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 215-235 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas Gredos 1987 GUTHRIE W C Orfeo y la religioacuten griega Trotta Madrid 2003 HEGEL G W F Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 HEIDEGGER Martin Ser y Tiempo Trotta Madrid 2005Hitos Alianza Madrid 2008 KANT Immanuel Criacutetica de la Razoacuten Pura Alfaguara Madrid 2002 KIRK G S y RAVEN J E Los filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Madrid 1987 pp 346-376 LEIBNIZ G W Discruso de Metafiacutesica Alianza Madrid 1991 PLATOacuteN Fedoacuten t III Gredos Madrid 1997 pp 9-142 ----------Parmeacutenides t V Gredos Madrid 1998 ----------Sofista t V Gredos Madrid 1998 PLOTINO Eneacuteadas 3 t Gredos Madrid 1994 PORFIRIO Himnos oacuterficos Gredos Madrid 1987 SAN AGUSTIacuteN Las confesiones BAC Salamanca 2008 SAN ANSELMO Proslogion Folio Barcelona SHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2006 SPINOZA B Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2003 VERNANT Jean Pierre Los oriacutegenes del pensamiento griego Paidoacutes Barcelona 1992 pp 115-145
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE DESCARTES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
Con el fin de que el estudiante alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento cartesiano debe tener una experiencia directa con la obra de Renato Descartes
A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las bases del racionalismo moderno
El estudiante al finalizar el curso deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis cartesianas con otras posiciones racionalistas ya de orden escolaacutestico o procedentes del empirismo
En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento cartesiano con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de este pensador 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En el curso sobre la obra de Renato Descartes el estudiante de la licenciatura en Filosofiacutea no soacutelo se acerca a un pensador maacutes en su carrera sino al dador del sentido de ese proyecto cultural que conocemos como la Modernidad y que a su vez implica la base de lo que seriacutea su compromiso y su apuesta es decir el racionalismo En este sentido Descartes conforma un hito a favor o en contra del cual reflexiona la totalidad de la filosofiacutea moderna Por lo que el estudio de sus obras fundamentales constituye maacutes que una mera curiosidad intelectual es una obligacioacuten que todo estudioso de la filosofiacutea debe realizar si desea tener una miacutenima comprensioacuten de los elementos sobre los que se sostiene el edificio del racionalismo Implica por tanto hacer un recorrido por un momento crucial de la historia de la filosofiacutea la ruptura que representoacute Descartes frente al mundo medieval la duda metoacutedica la construccioacuten del sujeto moderno ndash el cogito ergo sum ndash a partir de ese dudar la certeza de nuestras representaciones y el conocimiento matemaacutetico que nos posibilitan estar seguros de conocer el mundo asiacute como la exigencia de una prueba ontoloacutegica que garantiza la correccioacuten de mi pensamiento la dualidad que aparentemente distancia la res cogitans de la res extensa Recorrido que debe finalizar extrayendo no soacutelo las consecuencias filosoacuteficas sino de diverso orden (social poliacutetico religioso eacutetico y esteacutetico) que implicoacute para la historia del pensamiento occidental este cambio de mentalidad El curso se realizaraacute alrededor de cuatro obras
Discurso del Meacutetodo Reglas para la direccioacuten del Espiacuteritu Meditaciones Metafiacutesicas Tratado de las pasiones
El centro de la reflexioacuten que guiaraacute las lecturas se realizaraacute fundamentalmente alrededor de la pregunta por el yo pensante su constitucioacuten y autonomiacutea respecto del cuerpo de Dios y sobre su forma de percibir y comprender el mundo 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica DESCARTES Reneacute Discurso del Meacutetodo Tratado de las Pasiones trad Eugenio Frutos RBA Barcelona
1994 - ------------Meditaciones Metafiacutesicas vvee - ------------Reglas para la direccioacuten del espiacuteritu trad JM Navarro Cordoacuten Alianza Editorial Madrid 2003 General ALQUIEacute Ferdinand Eacutetudes carteacutesiennes Vrin Paris 1992 BENIacuteTEZ Laura (Coord) Homenaje a Descartes UNAM Meacutexico 1993 GARIacuteN Eugenio Descartes Grijalbo Barcelona 1984 GILSON Eacutetienne Eacutetudes sur le rocircle de la penseacute meacutedieacuteval en dans la formation du systegraveme carteacutesien Vrin
Paris 1984 GOUHIER Henri La penseacute religieuse du Descartes Vrin Paris 1924 HAMELIN Octave El sistema de Descartes Losada Buenos Aires 1949 NANCY Jean-Luc Ego sum Anthropos Barcelona2007 XIRAU Joaquiacuten Descartes y el idealismo subjetivista moderno en DescartesLeibniz Rousseau UNAM
1973
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Empirismo
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten y evaluaraacuten las consecuencias de la disputa entre el racionalismo y el empirismo sobre el origen de las ideas y el conocimiento
o Examinaraacuten los temas centrales del empirismo claacutesico o Examinaraacuten como el empirismo claacutesico se caracteriza por ser una posicioacuten naturalista y coacutemo
esto ha propiciado su influencia en la filosofiacutea contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso estaacute dedicado al empirismo claacutesico especiacuteficamente a la obra de tres autores centrales de esta corriente y del pensamiento moderno John Locke (1632-1704) George Berkeley (1685-1753) y David Hume (1711-1776) El empirismo es una respuesta al racionalismo especiacuteficamente a la cuestioacuten sobre el origen del conocimiento Los racionalistas mdashpor ejemplo Descartes (1596-1650) o Leibniz (1646-1716)mdash defienden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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la tesis de que aspectos importantes del conocimiento son independientes de la experiencia sensible En oposicioacuten a esto los empiristas afirman que el origen de todos nuestras ideas (conceptos) y de todo nuestro conocimiento es la experiencia sensible El desarrollo de estas tesis y de sus consecuencias condujo a los pensadores empiristas a diferentes concepciones sobre la naturaleza de las ideas asiacute como las relaciones que tienen entre siacute y con el mundo externo Un rasgo destacado del pensamiento empirista es su naturalismo ie la posicioacuten que sostiene que los conceptos que empleamos para hablar de la naturaleza son los uacutenicos conceptos que necesitamos incluso para hacer afirmaciones sobre los seres humanos la mente humana la moralidad o la poliacutetica Este rasgo explica la gran influencia que el empirismo claacutesico tiene sobre la filosofiacutea contemporaacutenea Contenidos
1 El debate entre el racionalismo y el empirismo 2 La tesis de la intuicioacuten y la deduccioacuten 3 El innatismo 4 La teoriacutea de las ideas de los empiristas 5 Locke 6 Berkeley 7 Hume 8 La ontologiacutea del empirismo 9 Propiedades primarias y secundarias 10 El problema de la causalidad en Hume 11 El problema mente cuerpo seguacuten los empiristas 12 La existencia de Dios seguacuten los empiristas 13 La filosofiacutea natural del empirismo 14 Locke 15 Berkeley 16 Hume 17 El empirismo claacutesico y la filosofiacutea contemporaacutenea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano (Ed y tr C Cogolludo) Madrid
Ed Gredos 1982 ----------------- Principios del conocimiento humano Tres diaacutelogos entre Hilas y Filonuacutes (Tr P Masa y A P
Masegosa) Barcelona Grupo Santillana de Ediciones 2002 DESCARTES Reneacute Discurso del meacutetodo Meditaciones Metafiacutesicas (Ed O Fernaacutendez tr M Garciacutea
Morente) Madrid Ed Tecnos 2002 HUME David Tratado de la naturaleza humana (Ed y tr de Feacutelix Duque) Madrid Ed Tecnos 1988 --------------- Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Investigacioacuten sobre los principios de la moral (Ed
y tr J Salas y G Loacutepez) Madrid Ed Tecnos 2007
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
76
LEIBNIZ G W Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano (Ed de J Echeverriacutea Ezponda) Madrid Alianza editorial 1992
LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano (Tr Edmundo OrsquoGorman) Meacutexico FCE 1956 General ADAMS R 1975 Where Do Our Ideas Come From Descartes vs Locke reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press ANSTEY P R 2003 The Philosophy of John Locke New Perspectives NY Routledge AUNE B 1970 Rationalism Empiricism and Pragmatism An Introduction New York Random House AYERS M 2005 Locke Epistemology and Ontology Londres y NY Routledge BEEBE H 2006 Hume on Causation NY Routledge BENNETT J 2001 Learning from Six Philosophers Descartes Spinoza Leibniz Locke Berkeley Hume
Oxford y NY Clarendon Press (Vol 1 y 2) BENNETT J 1988 Locke Berkeley Hume Temas centrales Meacutexico UNAM-IIF BENIacuteTEZ L Robles J A y SILVA C (coord) 1996 El problema de Molyneaux Meacutexico UNAM-IIF BLOCK N 1981 Essays in Philosophy of Psychology II London Methuen Part Four BONJOUR L 1998 In Defense of Pure Reason Cambridge Cambridge University Press CHAPPELL V (ed) The Cambridge Companion to Locke Cambridge CUP 1994 CHOMSKY N 1975 Recent Contributions to the Theory of Innate Ideas reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Barcelona Ed Ariel 1999 (Vol IV a VI) 3ordf Ed COTTINGHAM J 1984 Rationalism London Paladin Books DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DE ROSA Raffaella 2007 ldquoThe Mith of Cartesian Qualiardquo en Pacific Philosophical Quartely 88 pp 181-
207 DICKER Georges 1998 Humersquos Epistemology and Metaphysics An Introduction NY Routledge FATE Norton D (ed) 1993 The Cambridge Companion to Hume Cambridge CUP FODOR J 1975 The Language of Thought Cambridge MA Harvard University Press FODOR J 1981 Representations Brighton Harvester FODOR J 2003 Hume variations Oxford OUP FOGELIN R 2001 Berkeley and the Principles of Human Knowledge NY Routledge HAUSMAN y HAUSMAN (1997) Descartes Legacy Minds and Meaning in early modern philosophy
Toronto University of Toronto Press MACKIE J L 1988 Problemas en torno a Locke Meacutexico UNAM-IIF MARKIE Peter Rationalism vs Empiricism THE STANFORD ENCYCLOPEDIA OF PHILOSOPHY
(FALL 2008 EDITION) Edward N Zalta (ed) URL = lthttpplatostanfordeduarchivesfall2008entriesrationalism-empiricismgt
MOUNCE H O 1999 Humersquos Naturalism NY Routledge NEWMAN Lex (ed) 2007 The Cambridge Companion to Lockersquos ldquoEssay Concerning Human
Understandingrdquo Cambridge CUP NOON H 1999 Hume on Knowledge NY Routledge PITCHER G 1983 Berkeley Meacutexico FCE QUINE W V O 1951 Two Dogmas of Empiricism in WVO Quine From a Logical Point of View
Cambridge MA Harvard University Press 1951Stitch S 1975 Innate Ideas Berkeley CA California University Press
REALE Giovanni y Dario Antiseri Historia del pensamiento filosoacutefico y cientiacutefico Barcelona Ed Herder 1988 Vol II
ROBLES J A 1990 Estudios berkeleyanos Meacutexico UNAM-IIF SCRUTON Roger Historia de la filosofiacutea moderna De Descartes a Wittgenstein Barcelona Ed Peniacutensula
1998 2ordf ed SOSA Ernest Knowledge in perspective Selected Essays in Epistemology Cambridge Cambridge
University Press 1991 STROUD B 1986 Hume Meacutexico UNAM-IIF STROUD Barry El escepticismo filosoacutefico y su significacioacuten Meacutexico FCE 1991 URSOM J O 1984 Berkeley Madrid Alianza ed TRAIGER Saul (ed) 2006 The Blackwell Guide to Humersquos Treatise Blackwell Oxford
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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WINKLER K (ed) 2005 The Cambridge Companion to Berkeley Cambridge CUP WRIGHT John P 1983 The Sceptical Realism of David Hume Minneapolis University of Minnesota Press
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA CIENCIA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten los temas principales de la filosofiacutea de la ciencia o Evaluaraacuten y explicaraacuten los problemas centrales de la filosofiacutea de la ciencia o Conoceraacuten los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos que influyen en el trabajo cientiacutefico o Evaluaraacuten los beneficios teoacutericos mutuos de la relacioacuten de la filosofiacutea con la ciencia
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La ciencia como institucioacuten humana se ha desarrollado con gran eacutexito e influenciado poderosamente a diferentes sociedades por lo menos desde hace dos siglos iquestA queacute se debe su eacutexito La filosofiacutea preocupada responder por esta cuestioacuten ha desarrollado un amplio campo discursivo al que identificamos como filosofiacutea de la ciencia El propoacutesito general de la filosofiacutea de la ciencia es entender queacute han hecho los cientiacuteficos (en teacuterminos generales que abarcan tanto a los cientiacuteficos ldquonaturalesrdquo como ldquosocialesrdquo) y coacutemo lo han hecho Dos enfoques parecen predominar en dicho campo por una parte explicar a la ciencia como la forma por excelencia de producir conocimiento humano lo que conduce a estudiar sus procedimientos y criterios episteacutemicos caracteriacutesticos Por otra parte otro enfoque maacutes histoacuterico y socioloacutegico pone maacutes atencioacuten en los factores poliacuteticos y sociales que explican el eacutexito y la influencia de la ciencia En este curso se realizaraacute un examen pormenorizado y detallado de estos dos enfoques predominantes El curso estaacute planeado para que los participantes obtengan una introduccioacuten general a la filosofiacutea de la ciencia de sus temas y problemas centrales asiacute como de los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos presentes en el trabajo cientiacutefico Durante el curso se examinaraacuten varios intentos filosoacuteficos por ofrecer descripciones de las explicaciones cientiacuteficas las leyes de la naturaleza y de los procesos por medio de los cuales las teoriacuteas cientiacuteficas se relacionan con diversos tipos de evidencia Tambieacuten se estudiaraacute la naturaleza de las teoriacuteas cientiacuteficas cuaacutel es su naturaleza y coacutemo cambian A lo largo del curso adicionalmente se consideraraacute coacutemo se relaciona la filosofiacutea con la ciencia y los beneficios mutuos derivados de esta relacioacuten Contenidos
1 iquestQueacute es y queacute estudia la filosofiacutea de la ciencia 2 Argumentos deductivos y argumentos inductivos 3 Contrastacioacuten e hipoacutetesis 4 Los conceptos cientiacuteficos 5 Explicacioacuten causalidad y las leyes cientiacuteficas 6 La explicacioacuten cientiacutefica 7 El empirismo loacutegico 8 El racionalismo criacutetico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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9 El historicismo El reto de la historia y la sociologiacutea de la ciencia 10 El realismo cientiacutefico 11 La evaluacioacuten de las teoriacuteas y su confirmacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA AYER A J El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 BAKKER G y CLARCK L La explicacioacuten Una introduccioacuten a la filosofiacutea de la ciencia Meacutexico FCE 1994 BALASHOV Yuri y ROSENBERG Alex (eds) Philosophy of Science Contemporary Reading Londres y
NY Routledge 2002 BIRD Alexander Philosophy of Science Londres y NY Routledge 1988 CARNAP Rudolf Autobiografiacutea intelectual Barcelona Paidoacutes 1992 ------------- La construccioacuten loacutegica del mundo Meacutexico UNAM ------------- ldquoVerificacioacuten y experienciardquo en Ayer AJ El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 ------------ ldquoLa superacioacuten de la metafiacutesica por medio del anaacutelisis loacutegico del lenguajerdquo en Ayer AJ Positi-
vismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DI CASTRO Elisabetta y PAULETTE Dieterlen (comp) Racionalidad y ciencias sociales Meacutexico UNAM-
IIF 2003 DIacuteEZ Joseacute A y C Ulises Moulines Fundamentos de filosofiacutea de la ciencia Barcelona Ed Ariel 1999 2ordf ed
(colec Ariel Filosofiacutea) FEIGL H ldquoOrigen y espiacuteritu del positivismo loacutegicordquo en El legado del positivismo loacutegico Valencia Cuadernos
Teorema 1981 HACKING Ian Representar e intervenir Meacutexico UNAM y ed Paidoacutes 1983 OLIVEacute Leoacuten y PEacuteREZ RANSANZ Ana Rosa (comps) Filosofiacutea de la ciencia Teoriacutea y observacioacuten Meacutexico
UNAM-IIF y S XXI eds 1989 KUHN Thomas S La estructura de las revoluciones cientiacuteficas Meacutexico FCE 2006 3ordf ed ------------- ldquoiquestLoacutegica del descubrimiento o psicologiacutea de la investigacioacutenrdquo en I Lakatos y A Musgrave
(eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975 MARTIacuteNEZ Sergio F De los efectos a las causas Sobre la historia de los patrones de explicacioacuten cientiacutefica
Meacutexico UNAM-Ed Paidoacutes 1997 NAGEL Ernest Suppes Patrick y Tarski Alfred (eds) Logic Methodology and Philosophy of Science
Stanford Stanford University Press 1962 POPPER Karl La loacutegica de la investigacioacuten cientiacutefica Madrid Tecnos 1962 -------------Conjeturas y refutaciones El desarrollo del conocimiento cientiacutefico Barcelona Ed Ariel 1993
ldquoCiencia normal y sus peligrosrdquo en I Lakatos y A Musgrave (eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975
PSILLOS Stathis Philosophy of Science A-Z Edimburgo Edinburgh University Press 2007 ------------- Scientific Realism How Science tracks truth Londres y NY Routledge 1999 PSILLOS Stathis y Martin Curd (eds) The Routledge Companion to Philosophy of Science NY
Routledge 2008 ROSENBERG Alex Philosophy of Science A Contemporary Introduction Londres y NY Routledge 2000
2a Ed
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SARKAR Sahotra y PFEIFER Jessica The Philosophy of Science An Encyclopedia NY Routledge 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales correspondientes a un nivel intermedio avanzado A base del ejercicio de lecturas en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes IV nivel intermedio avanzado estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar Present simple present continuous stative verbs too-enough Past simple past continuous past perfect past perfect continuous present perfect present perfect continuous have gone to-have been to-have been in relative clauses Reported speech say-tell-ask reported statements modal verbs reported questions reported commandsrequestssuggestions introductory verbs Conditionals mixed conditionals wishes The passive personalimpersonal construction causative form (have something done) Countable and uncountable nouns singularplural verb forms someanyno expressing preferences prefer clauses of result articles the definitive article the question tags Modal verbs logical assumptions possibility obligationdutynecessity abscence of necessity prohibition criticism Form of the infinitive forms of the ing form verbs taking the to-infinitive or the ndashing form with a change in meaning so-neithernor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
80
Positivenegative addition joining ideas clauses of contrast clasuses of reason clauses of result Clauses of purpose future forms future continuous future perfect future perfect continuous Permission (cancouldmaymight) making offers and suggestions participles infinitive without to (bare infinitive)-ing form Comparative and superlative forms of adjectives comparative and superlative forms of adverbs irregular comparatives and superlatives types of comparisons likeas Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico Artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera
b) Libros de texto
COHEN Robert F YO Northstar Reading and writing Advanced Longman NY USA 1998 EVANS Virginia YO Enterprise Grammar No 4 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No 3 Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
45 QUINTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
81
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento moderno 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea moderna 4 Adquirir conocimientos que sirvan para afrontar los problemas de la realidad social
12 Objetivos particulares 1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores pertenecientes al idealismo alemaacuten 2 Incursionar en el estudio de algunos pensadores del siglo XIX
3 Poder realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea moderna
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea moderna se analizaraacuten algunas obras de autores que pertenecen al idealismo alemaacuten Finalmente se procederaacute al estudio de las expresiones filosoacuteficas del siglo XIX periodo en que se asumiraacute no sin cierta discusioacuten el final del pensamiento moderno Pensadores del idealismo alemaacuten temas a tratar en sus obras -Immanuel Kant Criticismo kantiano Criacutetica de la razoacuten pura Esteacutetica trascendental Analiacutetica Trascendental Dialeacutectica trascendental iquestQueacute es la ilustracioacuten -Johann Gottlieb Fichte Idealismo absoluto la realidad depende del sujeto El yo puro El sistema de la ciencia Principios de la filosofiacutea -GWF Hegel El concepto de espiacuteritu y su devenir el camino de la autoconciencia La dialeacutectica La visioacuten racional de la historia y su finalidad El sistema del idealismo absoluto Pensadores del siglo XIX temas a tratar en sus obras -Arthur Schopenhauer La voluntad coacutesmica El problema de la libertad El arte El ascetismo -Friedrich Nietzsche Muerte de Dios Voluntad de poder Eterno retorno Transvaloracioacuten de todos los valores Superhombre La filosofiacutea que afirma la vida vitalismo -Edmund Husserl Meacutetodo fenomenoloacutegico Fundamentacioacuten absoluta de la ciencia Radicalizacioacuten del cartesianismo La subjetividad trascendental Reduccioacuten eideacutetica ir a las cosas mismas Intersubjetividad monadoloacutegica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea 4 BIBLIOGRAFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
82
Baacutesica FICHTE Johann Gottlieb Doctrina de la ciencia Akal Madrid 1999 HEGEL G W F Lecciones sobre la filosofiacutea de la historia universal Altaya Barcelona 1994 ----------- Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Juan Pablos Meacutexico 1974 HUSSERL Edmund Meditaciones cartesianas FCE Meacutexico 1986 KANT Immanuel Criacutetica de la razoacuten pura Alfaguara Madrid 1998 ----------- Filosofiacutea de la historia FCE Meacutexico 2000 NIETZSCHE Friedrich Asiacute habloacute Zarathustra Valdemar Madrid 2005 ----------- La ciencia jovial Monte Aacutevila Caracas 1985 SCHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2004 ------------ Parerga y Paralipoacutemena 2 vols Trotta Madrid 2009 ------------ Sobre la voluntad en la naturaleza Altaya Barcelona 1995 General COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea vol 6 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea vol 7 Ariel Barcelona 1999 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE KANT
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Entender los motivos uacuteltimos y estructura argumental que le dan sentido a la filosofiacutea criacutetica kantiana a partir de la revisioacuten cuidadosa de dos obras Criacutetica de la Razoacuten Pura (Teoacuterica) y Criacutetica de la Razoacuten (Pura) Praacutectica Ademaacutes a partir de ahiacute visualizar a Kant como el gran pensador ilustrado de la historia y la religioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO iquestCuaacuteles son los alcances de la razoacuten Y en funcioacuten de esos alcances iquestcuaacuteles son las claves del funcionamiento (sinteacutetico) de la razoacuten Y con ello iquestcuaacuteles son las condiciones de posibilidad de un conocimiento seguro En el debate de la filosofiacutea moderna contemporaacutenea a Kant entre racionalistas y empiristas el filoacutesofo de Koumlnigsberg pone un lugar doacutende justificar el uso de la razoacuten pero desde la receptividad la distincioacuten entre ser cosa y ser objeto Kant muestra coacutemo la razoacuten hace de las cosas lsquoobjetosrsquo para averiguar lo que ellos son Y desentrantildea con ello la anatomiacutea del entendimiento y la razoacuten humana universal Visto desde la historia de la ontologiacutea Kant significa la constitucioacuten del orden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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trascendental como el orden de la inteligibilidad objetual el cual reposa no sobre Dios ni sobre siacute mismo sino sobre el sujeto entendido como subjetividad trascendental En esa buacutesqueda ordenada muestra coacutemo la razoacuten se usa sin precaucioacuten y genera la metafiacutesica
Una vez exhibido el uso de la Razoacuten teoacuterica muestra que la razoacuten determina a la voluntad que no es un mero sentimiento de deber sino una determinacioacuten de la voluntad por la razoacuten Hace un puente entre la razoacuten teoacuterica y la razoacuten pura praacutectica
Con estas notas centrales Kant se constituye en el gran referente de la filosofiacutea moderna que ninguacuten estudiante de licenciatura puede prescindir Contenido temaacutetico
Introduccioacuten
Contexto histoacuterico
Registro y esquematizacioacuten de los debates filosoacutefico-cientiacuteficos en la eacutepoca de Kant especialmente su relacioacuten con Hume y con Newton
Biografiacutea Cronologiacutea de toda la obra kantiana y explicacioacuten de los conceptos torales de Kant a prioria posteriori
purono-puro trascendentaltrascendente analiacutetico sinteacutetico (de manera especial ldquojuicios sinteacuteticos a priorirdquo) sensibilidad entendimiento razoacuten experiencia fenoacutemeno nouacutemeno intuicioacuten objeto categoriacuteas y metafiacutesica
Criacutetica de la Razoacuten Pura Esteacutetica trascendental las formas puras de la sensibilidad argumentos y consecuencias Analiacutetica Trascendental La categoriacuteas siacutemil y diferencia respecto a Aristoacuteteles El descubrimiento de las categoriacuteas La Deduccioacuten de los conceptos puros del entendimiento supuestos y argumentos El puente entre sensibilidad y entendimiento imaginacioacuten y esquematismo El tema del tiempo Visioacuten de conjunto del proceso cognoscitivo El seguimiento de las distintas siacutentesis la aprehensiva en la intuicioacuten (aparicioacuten) la reproductiva
(imagen) la recognoscitiva (fenoacutemeno) la aperceptiva (autoconciencia) Comparacioacuten con otros autores en funcioacuten de dos pares de nociones sentidos entendimiento y pensar
ser La dialeacutectica y las ilusiones de la razoacuten La apariencia trascendental apariencia vs aparicioacuten trascendental vs trascendente Entendimiento razoacuten e ideas La correlacioacuten de las categoriacuteas y juicios con las ideas de Alma Mundo y Dios Comparacioacuten de las categoriacuteas del entendimiento con las ideas de la razoacuten Paralogismos de la psicologiacutea Antinomias de la cosmologiacutea Posibilidad de la metafiacutesica La Razoacuten Praacutectica El paso de la Razoacuten Pura Teoacuterica a la Razoacuten Praacutectica Los escritos maacutes relevantes sobre moral en Kant La Analiacutetica La voluntad buena Los tipos de imperativos problemaacutetico asertoacuterico y apodiacutectico Principios praacutecticos Consideraciones generales sobre los juicios morales Las cinco foacutermulas del imperativo categoacuterico y las caracteriacutesticas esenciales universalidad racional en siacute
mismo y la autonomiacutea de la voluntad La condicioacuten de posibilidad del imperativo categoacuterico La Dialeacutectica La antinomia y postulados de la razoacuten praacutectica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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La libertad la inmortalidad y Dios Filosofiacutea de la historia y la empresa de la ilustracioacuten Visioacuten de conjunto de Kant y su repercusioacuten en la historia de la filosofiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea Baacutesica de Kant para el curso
a Criacutetica de la Razoacuten Pura se recomienda la versioacuten de Pedro Ribas que aparecioacute inicialmente
en editorial Alfaguara Madrid 1988 y despueacutes se reedita la misma versioacuten en Taurus
Cuenta con numeracioacuten canoacutenica Hay infinidad de publicaciones desde populares y
econoacutemicas como la de Porruacutea hasta las maacutes caras de Trotta y Gredos
b Criacutetica de la Razoacuten Praacutectica se recomienda la traduccioacuten de Garciacutea Morente aparecida de
editorial Siacutegueme Salamanca 1994 Pero al igual que la anterior obra hay infinidad de
versiones destacan la de Alianza y Losada
Bibliografiacutea complementaria de Kant
Destacan tres obras Criacutetica de Discernimiento (recomiendo la de editorial Criacutetica)
Prolegoacutemenos a la Metafiacutesica Futura Fundamentos de la Metafiacutesica de las Costumbres y
Metafiacutesica de las Costumbres
Bibliografiacutea sobre Kant
a BENNETT Jonathan La lsquoCriacutetica de la Razoacuten Pura de Kantrsquo 1 La analiacutetica 2 La Dialeacutectica
Alianza Madrid 1990
b CASSIRER Ernst Kant vida y doctrina FCE Meacutexico 1993
c DUQUE Feacutelix La Fuerza de la Razoacuten Dykinson Madrid 2002
d KOumlRNER WS Kant Alianza Madrid 1995
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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e PATTON HJ Kantrsquos Metaphysic of experience London Allen-Unwin 1951
f STRAWSON Peter F Los liacutemites del sentido Ensayo sobre la Criacutetica de la razoacuten
pura de Kant Revista de Occidente Madrid 1975
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA POLIacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Examinar algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y
contemporaacuteneos Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos Valorar la importancia de la filosofiacutea poliacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para
abordar problemas poliacuteticos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica la justificacioacuten del estado la democracia la libertad la justicia la distribucioacuten de la propiedad etc El curso estaacute organizado en torno a dichos problemas los cuales se abordan a traveacutes del anaacutelisis de las respuestas que a ellos han dado pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Contenido
1 iquestQueacute es la filosofiacutea poliacutetica Lo descriptivo y lo normativo 2 El estado de naturaleza
21 Hobbes Locke Rousseau 22 Anarquismo iquestEs intolerable la vida sin gobierno
3 Justificacioacuten del Estado 31 El contrato social Hobbes Locke Rousseau 32 Utilitarismo Bentham J S Mill 33 El principio de imparcialidad Hume H L A Hart
4 iquestQuieacuten debe gobernar 41 Platoacuten contra la democracia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 Rousseau y la voluntad general 43 J S Mill y la democracia representativa
5 El lugar de la libertad 51 J S Mill y los derechos la utilidad y el principio del dantildeo 52 Marxismo y comunitarismo Criacuteticas al liberalismo
6 La distribucioacuten de la propiedad 61 Justicia distributiva J S Mill Locke Robert Nozick John Rawls 62 Propiedad y mercado Locke J S Mill Adam Smith Marx 63 Teoriacutea de la Justicia de John Rawls
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN 15
EXAMEN FINAL 20
Para tener derecho a examen final y a calificacioacuten en ordinario es condicioacuten necesaria contar con un miacutenimo del 80 de asistencias para examen extraordinario un miacutenimo de 70 y para examen a tiacutetulo de suficiencia un miacutenimo de 60 Dos retardos equivalen a una falta 4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Poliacutetica ed Gredos ARON R Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes BADILLO P Fundamentos de filosofiacutea poliacutetica ed Tecnos BAUDART A La filosofiacutea poliacutetica Ed Siglo Veintiuno BENTHAM J Introduccioacuten a los principios de la moral y la legislacioacuten ed Tecnos - ---------- Un fragmento sobre el gobierno Ed Tecnos BILBENY N Poliacutetica sin estado Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Ariel CORCUFF P Los grandes pensadores de la poliacutetica ed Alianza DIacuteAZ E y A RUIacuteZ (eds) Filosofiacutea poliacutetica II Teoriacutea del estado Enciclopedia Iberoamericana de
Filosofiacutea ed Trotta GARGARELLA R Las teoriacuteas de la justicia despueacutes de Rawls ed Paidoacutes HART H L A ldquoAre There Any Natural Rightsrdquo en Philosophical Review Vol 64 No 2 1955 pp 175-91 HOBBES T Leviataacuten Ed FCE GODWIN W Enquiry Concernings Political Justice ed Penguin GOODIN R y P PETTIT (eds) A Companion Contemporary Political Philosophy Blackwell
Publishing HAMPSHER-MONK I Historia del pensamiento poliacutetico moderno Los principales pensadores
poliacuteticos de Hobbes a Marx ed Ariel HUME David Investigaciones sobre los principios de la moral ed Alianza ----------- Ensayos morales y poliacuteticos ed Losada KNOWLES D Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Oceacuteano KOPOTKIN P Mutual Aid ed Allen Lanc LOCKE J Segundo tratado sobre el gobierno civil ed Alianza MARX K Escritos de juventud sobre el derecho ed Anthropos MILL J S Consideraciones sobre el gobierno representativo ed Alianza ---------- Sobre la libertad ed Tecnos MITCHELL C y N FERMON (eds) Princeton Readings in Political Thought Princeton University
Press NOZICK R Anarquiacutea estado y utopiacutea ed FCE
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PLATOacuteN La repuacuteblica ed Alianza QUESADA F La filosofiacutea poliacutetica en perspectiva ed Anthropos QUESADA F (ed) Filosofiacutea poliacutetica I Ideas poliacuteticas y movimientos sociales Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta RAPHAEL D D Problemas de filosofiacutea poliacutetica ed Alianza RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes ---------- Teoriacutea de la justicia ed FCE ---------- El liberalismo poliacutetico ed Criacutetica ROSEN M y J WOLFF (eds) Political Thought Oxford University Press ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SAacuteNCHEZ VAacuteZQUES A Eacutetica y poliacutetica ed FCE SHAPIRO I Los fundamentos morales de la filosofiacutea poliacutetica ed El Colegio de Meacutexico SMITH A La riqueza de las naciones ed Alianza STRAUSS L El renacimiento del racionalismo poliacutetico claacutesico ed Amorrortu STRAUSS L y J CROPSEY (eds) History of Political Philosophy The University of Chicago
Press VELASCO A (comp) Resurgimiento de la teoriacutea poliacutetica en el siglo XX Filosofiacutea historia y
tradicioacuten ed UNAMIIFs VON HAYEK F A The Constitution of Liberty ed Routledge and Kegan Paul VILLORO L El poder y el valor ed FCE WOLFF J Filosofiacutea Poliacutetica Una introduccioacuten ed Ariel
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Recapacitar en torno a la originalidad y autenticidad o no del filosofar mexicano o Conocer y analizar el pensamiento de algunos de los filoacutesofos mexicanos maacutes destacados del
periodo 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Reflexionar histoacuterica y criacuteticamente sobre las principales caracteriacutesticas de la filosofiacutea en Meacutexico (autores corrientes filosoacuteficas influencias externas etc) desde mediados del siglo XIX hasta nuestros diacuteas Contenido temaacutetico
o El positivismo mexicano del siglo XIX
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o La revolucioacuten mexicana y El Ateneo de la juventud o El exilio espantildeol y otras influencias europeas o Lo mexicano y lo universal en la filosofiacutea o Filosofiacutea y filoacutesofos de nuestros diacuteas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 85 -Evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo (Evidencias de lectura) -Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia -Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARRIARAacuteN CUELLAR Samuel La filosofiacutea latinoamericana en el siglo XXI Despueacutes de la Modernidad
iquestQueacute Ediciones Pomares Barcelona 2007 BARTRA Roger Anatomiacutea del mexicano Plaza y Janeacutes Meacutexico 2002 BEUCHOT Mauricio Ciencia y filosofiacutea en Meacutexico en el siglo XX UNAM Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades Meacutexico 2006 El Hiperioacuten Antologiacutea Introduccioacuten y seleccioacuten de Guillermo Hurtado UNAM Meacutexico 2006 Estudios de historia de de filosofiacutea en Meacutexico Ed UNAM Meacutexico 1973 GAOS Joseacute Obras completas T- VIII Filosofiacutea mexicana de nuestros diacuteas En torno a la filosofiacutea mexicana
Sobre la filosofiacutea y la cultura en Meacutexico UNAM Meacutexico 1996 MAGAYON ANAYA Mario Filosofiacutea tradicioacuten cultura y modernidad desde Ameacuterica Latina Universidad
Autoacutenoma de Sinaloa Meacutexico 2008 ROVIRA Carmen (Compiladora) Pensamiento filosoacutefico mexicano del siglo XIX y los primeros antildeos del XX
UNAM Tomo I -1998 Tomo II- 1999 Tomo III- 2001 Meacutexico SALMEROacuteN Fernando Filosofiacutea e historia de las ideas en Meacutexico y Ameacuterica Latina UNAM Instituto de
Investigaciones Filosoacuteficas Meacutexico 2007 VARGAD LOZANO Gabriel Esbozo histoacuterico de la filosofiacutea en Meacutexico (siglo XX) y otros escritos Consejo
para la cultura y las artes de Nuevo Leoacuten 2005 VILLEGAS Abelardo El pensamiento mexicano en el siglo XX FCE Meacutexico 1993 VILLORO Luis En Meacutexico entre libros Pensadores del siglo XX FCE El Colegio Nacional Meacutexico 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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FILOSOFIacuteA DEL LENGUAJE
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas loacutegicos metafiacutesicos y epistemoloacutegicos tradicionales en la reflexioacuten filosoacutefica acerca del lenguaje
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar los conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas propuestas por distintos filoacutesofos modernos y contemporaacuteneos del lenguaje iniciando con Frege Russell y el primer Wittgenstein continuando con Carnap Grice Quine Davidson y terminando con los teoacutericos de la referencia directa ndashPutnam Kripke Kaplanndash ademaacutes de Sellars Lewis y Stalnaker 0 Introduccioacuten
a) El lugar de la filosofiacutea del lenguaje dentro de una concepcioacuten tradicional de la filosofiacutea b) La triple distincioacuten para pensar filosoacuteficamente el lenguaje sintaxis semaacutentica pragmaacutetica
ba) Relacioacuten de la triple distincioacuten con el problema filosoacutefico acerca de la prioridad entre lenguaje y pensamiento iquestQueacute surge primero lenguaje o pensamiento
bb) Relacioacuten entre significado linguumliacutestico y contenido mental representacioacuten mental c) La relacioacuten entre la linguumliacutestica y la filosofiacutea del lenguaje d) Los problemas metafiacutesicos y ontoloacutegicos tradicionales a la luz de la filosofiacutea del lenguaje (la realidad
del significado realismo universales-propiedades individuacioacuten etceacutetera) Textos obligatorios en orden de lectura
i) Chomsky 1986 cap 1 ii) Quine 1970 cap 2
1 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (I) Frege
a) El significado oracional entendido como el pensamiento (sentido) correlacionado con la oracioacuten y eacuteste a su vez entendido como las condiciones de verdad
b) El principio del contexto o de composicionalidad ldquoNur im Zusammenhange eines Satzes bedeutet die Worteumlr etwasrdquo (ldquoSoacutelo en el contexto de la oracioacuten significan las palabras algordquo)
aa) Composicionalidad versus recursividad c) La distincioacuten sentido referencia diversos argumentos a su favor d) Objeciones a la distincioacuten entre sentido y referencia
da) Nombres vaciacuteos db) Superfluidad del sentido para teacuterminos singulares viz los nombres propios seguacuten la
teoriacutea de la referencia directa de Kripke y Donnellan dc) La teoriacutea de la referencia directa de deiacutecticos demostrativos y frases temporales
(Perry y Kaplan) dd) La teoriacutea de los teacuterminos de clase natural de Putnam y Kripke
Textos obligatorios en orden de lectura i) Dummett Michael 1967 y 1975 ii) Frege Gottlob 1918-1919
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iii) Frege Gottlob 1892 iv) Kripke Saul 1970 primera conferencia v) Kaplan David 1990 vi) Putnam Hilary 1975
2 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (II) Russell
a) El atomismo loacutegico b) La teoriacutea de las descripciones definidas c) Objeciones a la teoriacutea de las descripciones
ca) Strawson Distintos usos de las descripciones definidas cb) El argumento del hondazo (ldquoSlingshotrdquo) de Goumldel en contra de una ontologiacutea de
hechos Textos obligatorios
i) Russell Bertrand 1905 ii) Russell Bertrand 1918-1919 iii) Strawson Philip F 1950
3 La primera gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje el primer Wittgenstein
a) Isomorfismo loacutegico y forma loacutegica b) Condiciones de verdad hechos y significado c) Composicionalidad
Textos obligatorios i) Wittgenstein Ludwig 1921
4 El segundo Wittgenstein y Carnap
a) La filosofiacutea del lenguaje del positivismo loacutegico desde la perspectiva de uno de sus maacutes grandes exponentes Carnap
b) La reaccioacuten de Wittgenstein a su filosofiacutea anterior c) iquestPor queacute no hay teoriacutea filosoacutefica del lenguaje en la filosofiacutea del segundo Wittgentein
Textos obligatorios i) Carnap 1935 ii) Hempel 1950 iii) Wittgenstein 1953
5 La filosofiacutea del lenguaje ordinario y el anaacutelisis conceptual Grice
a) La distincioacuten entre significado natural y significado no natural b) La triple distincioacuten de significado de teacutermino significado oracional y significado del hablante c) Objeciones
- El anaacutelisis conceptual es a priori - Imposibilidad de definiciones en teacuterminos necesarios y suficientes
d) La loacutegica de la conversacioacuten Textos obligatorios
i) Grice (1948 1957 y 1968) ii) Platts 1979 (Cap 3)
6 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (III) Quine
a) La criacutetica de Quine a la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico - Circularidad en el anaacutelisis tradicional de los conceptos intencionales - Holismo - Dilucidacioacuten de conceptos mediante la construccioacuten de teoriacuteas empiacutericas
b) La defensa de la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico c) El experimento mental de la traduccioacuten radical y la buacutesqueda de teoriacuteas filosoacuteficas con significacioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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empiacuterica d) Objeciones
-Operacionalismo -Perspectiva de la tercera persona para el estudio del lenguaje -Subjetivismo y solipsismo
e) Degradacioacuten de los conceptos intencionales iquestNihilismo semaacutentico Textos obligatorios en orden de lectura
i) Quine 1951 ii) Quine 1958
Textos opcionales iii) Grice y Strawson 1956 iv) Putnam 1962 v) Harman 1967
7 La segunda gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje Davidson
a) Condiciones que debe cumplir una teoriacutea del significado (Doble) composicionalidad del lenguaje y empiacutericamente comprobable
b) La mutua iluminacioacuten entre verdad significado y realidad extra-linguumliacutestica ba) La importancia del concepto de condiciones de verdad bb) Condiciones de verdad faacutecticas y contrafaacutecticas (Kripke)
c) El argumento para unir la teoriacutea del significado con la teoriacutea de la verdad de Tarski d) La forma de una teoriacutea del significado teoriacutea tarskiana de la verdad
Objecioacuten la forma loacutegica no es suficiente e) La naturaleza empiacuterica de una teoriacutea del significado
Objecioacuten presupuestos anti-teoacutericos f) La teoriacutea unificada de la accioacuten el significado y la verdad de las preferencias a los estados con
contenido (deseos y probabilidades subjetivas (creencias)) Textos obligatorios
i) Davidson 1967 ii) Davidson 1974 iii) Davidson 1973
8 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (IV) La semaacutentica del rol conceptual de Wilfrid Sellars
a) El significado linguumliacutestico ndashy el contenido mental en generalndash entendido como una propiedad de segundo orden definida a partir de propiedades perceptuales inferenciales y conductuales
Textos obligatorios i) Sellars 1954 ii) Harman 1974 iii) Field 1977
9 Otras corrientes muy recientes en la filosofiacutea del lenguaje Deflacionismo semaacutentico (Field amp Horwich)
Inferencialismo (Brandom) Teleosemaacutentica (Millikan) Contextualismo Semaacutentica de dos dimensiones (Stalnaker Lewis Jackson Chalmers)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Opcioacuten A) Dos exaacutemenes y dos ensayos (tres cuartillas de extensioacuten maacutexima)
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Opcioacuten B) Un examen un ensayo y una exposicioacuten Opcioacuten C) Un examen y un ensayo Opcioacuten D) Propuesta de los alumnos a partir de las opciones A) a C) anteriores 4 BIBLIOGRAFIacuteA CARNAP Rudolf 1935 Philosophy and Logical Syntax Londres Routledge amp Kegan Paul (Hay traduccioacuten
al espantildeol en Muguerza Javier 1981) DAVIDSON Donald 1967 ldquoTruth and Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1973 ldquoRadical Interpretationrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1974b ldquoBelief and the Basis of Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and
Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DUMMETT Michael 1967 ldquoFrege‟s Philosophyrdquo reimpreso en su Truth and Other Enigmas Harvard
University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea de Fregerdquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
DUMMETT Michael 1975 ldquoFrege‟s Distinction Between Sense and Referencerdquo en su Truth and Other Enigmas Harvard University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa distincioacuten de Frege entre sentido y referenciardquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
FREGE Gottlob 1892 ldquoUeber Sinn un Bedeutungrdquo en Zeitschrift fuumlr Philosophie und philosophische Kritik 100 pp 25-50 Hay diversas traducciones ldquoSobre sentido y significadordquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr del alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoSobre el sentido y la denotacioacutenrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoOn Sense and Nominatumrdquo en Martinich AP (ed) The Philosophy of Language 2aed Oxford University Press 1990
FREGE Gottlob 1918-1919 ldquoDer Gedanke Eine logische Untersuchungrdquo en Beitraumlge zur Philosophie des deutschen Idealismus 1 pp 5877 Hay diversas traducciones ldquoEl pensamiento una investigacioacuten loacutegicardquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr de alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoEl pensamiento Una investigacioacuten loacutegicardquo en Valdeacutes Margarita M (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales UNAM Meacutexico 1996 ldquoThe Thought A Logical Enquiryrdquo en Mind 65 no 259 (Julio de 1956) pp 289-311
GRICE Paul 1948 1957 ldquoMeaningrdquo reimpreso en su Studies in the Way of Words Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol Significado Cuaderno de Criacutetica no 1 UNAM 1980)
HEMPEL Carl Gustav 1950 ldquoProblemas y cambios en el criterio empirista de significadordquo en Ayer Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico
KAPLAN David 1990 ldquoReflexiones sobre los demostrativosrdquo en Valdeacutes Margarita (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales Meacutexico UNAM 1996
KRIPKE Saul 1980 Naming and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad 2a ed traducido del ingleacutes por Margarita Valdeacutes UNAM Meacutexico (1bb)
LEWIS David Kellog 1970 ldquoGeneral Semanticsrdquo en Synthese 22 pp 18-67 Reimpreso en su Philosophical Papers Volume I Oxford-New York Oxford University Press 1983 (Hay traduccioacuten al espantildeol) (General)
MORO SIMPSON Thomas (comp) 1969 Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires
MUGUERZA Javier (comp) 1981 La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid PLATTS Mark de Bretton 1979 Ways of Meaning Routledge and Kegan Paul Londres (Hay traduccioacuten al
espantildeol en el FCE) PUTNAM Hilary 1975 ldquoThe meaning of ldquomeaningrdquordquo en Gunderson Keith (ed) Language Mind and
Knowledge Minnesota Studies in the Philosophy of Science VII University of Minnesota Press Mineapolis 1975 Reimpreso en Putnam Mind Language and Reality Philosophical Papers II Cambridge University Press Cambridge 1975 pp 215-271 Hay traduccioacuten al espantildeol Putnam El significado de ldquosignificadordquo UNAM Meacutexico 1984 (Cuadernos de criacutetica no 28)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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QUINE Willard Van Orman 1951 ldquoTwo Dogmas of Empiricismrdquo reimpreso en su From a Logical Point of View Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
QUINE Willard Van Orman 1958 ldquoSpeaking of Objectsrdquo en su Ontological Relativity and Other Essays Columbia University Press New York 1969 Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1905 ldquoOn Denotingrdquo en Mind 14 pp 479-93 Hay diversas ediciones y traducciones ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoSobre la denotacioacutenrdquo en su Loacutegica y conocimiento Taurus Madrid 1966 ldquoOn Denotingrdquo en su Logic and Knowledge George Allen and Unwin Londres 1956
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLectures on the Philosophy of Logical Atomismrdquo en The Monist 28 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SELLARS Wilfrid 1954 bdquoSome Reflections on Language Games‟ en Philosophy of Science 21 pp 204-228 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
STALNAKER Robert 1970 ldquoPragmaticsrdquo Synthese 22 No 12 Semantics of Natural Language II pp 272-289 (0)
STALNAKER Robert 1978 ldquoAssertionrdquo en Cole Peter amp Jerry Morgan (eds) Syntax amp Semantics Volume 9 Pragmatics Academic Press New York (5)
STRAWSON Phillip F 1950 ldquoOn Referringrdquo en Mind 59 pp 320-44 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoSobre el referirrdquo en Parkinson GHR (ed) La teoriacutea del significado FCE Meacutexico 1976)
WITTGENSTEIN Ludwig 1921 ldquoLogisch-Philosophische Abhandlungrdquo en Annalen der Naturphilosophie 1921 Hay traduccioacuten al espantildeol Tractatus Logico-Philosophicus tr del alemaacuten por Enrique Tierno Galvaacuten Alianza Editorial Madrid 1973
WITTGENSTEIN Ludwig 1953 Philosophical Investigations Basil Blackwell London (Versioacuten inglesa directa del alemaacuten por Elizabeth Anscombe) Hay traduccioacuten al espantildeol
Bibliografiacutea adicional especializada
(A continuacioacuten de cada referencia bibliograacutefica se indica ENTRE PAREacuteNTESIS el tema(s) o subtema(s) del programa con el cual se relaciona maacutes directamente)
ALSTON William 1964 Filosofiacutea del lenguaje Trad del ingleacutes por Violeta Demonte Alianza Editorial
Madrid (General) AYER Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN
Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico (General) BLACKBURN Simon and CODE Alan 1978 ldquoThe Power of Russell‟s Criticism of Fregerdquo en Analysis 38
pp 65-77 (Reimpreso en Irvine A y G Wedekind (eds) Russell and Analytic Philosophy University of Toronto Press Vancouver 1993) (1b y 2b)
BURGE Tyler 1973 ldquoReference and Proper Namesrdquo Journal of Philosophy 70 pp 425-439 (1bb) BURGE Tyler 1992 ldquoPhilosophy of Language and Mind 1950-1990rdquo en The Philosophical Review 101 pp
3-51 (General) CAPPELEN Herman y LEPORE Ernie 2005 Insensitive Semantics A Defense of Semantic Minimalism and
Speech Act Pluralism Oxford Blackwell (1dc) CHALMERS David J 2006a ldquoThe Foundations of Two-Dimensional Semanticsrdquo en GarciacuteandashCarpintero
Manuel amp Josep Maciaacute (eds) Two-Dimensional Semantics Clarendon Press Oxford 2006 CHALMERS David J 2006b ldquoTwo-Dimensional Semanticsrdquo en Lepore Ernest amp Barry C Smith (eds) The
Oxford Handbook of Philosophy of Language Clarendon Press Oxford 2006 CHOMSKY Noam 1986 Knowledge of Language Praeger New York (Hay traduccioacuten al espantildeol) (0c) CHOMSKY Noam 1992 ldquoLanguage and Interpretation Philosophical Reflections and Empirical Inquiryrdquo en
Inference Explanation and Other Frustrations John Earman (ed) Berkeley Cal University of California Press
CHOMSKY Noam 1995 ldquoLanguage and Naturerdquo Mind 104 pp 1-61 (7) DAVIDSON Donald 1965 ldquoTheories of Meaning and Learnable Languagesrdquo reimpreso en su Inquiries Into
Truth and Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoTeoriacuteas del significado y lenguajes aprendiblesrdquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (1a)
DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon Press Oxford (7) (Hay traduccioacuten al espantildeol)
DAVIDSON Donald 1975 ldquoThought and Talkrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoPensamiento y hablardquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (0b)
DAVIDSON Donald 1976 ldquoReply to Fosterrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press
DAVIDSON Donald 1980 ldquoToward a Unified Theory of Meaning and Actionrdquo Grazer Philosophischen Studien 2 pp1-12
DAVIDSON Donald 1982 ldquoRational Animalsrdquo Dialectica 36 pp 317-27 DAVDISON Donald 1984a Expressing Evaluations (The Lindley Lecture) Kansas University of Kansas
Press DAVIDSON Donald 1984b Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 1985 ldquoA New Basis for Decision Theoryrdquo Theory and Decision 18 pp87-98 DAVIDSON Donald 1990a ldquoMeaning Truth and Evidencerdquo en Perspectives on Quine Robert B Barrett y
Roger F Gibson (eds) Blackwell Publishers Oxford DAVIDSON Donald 1990b ldquoThe Structure and Content of Truthrdquo Journal of Philosophy 87 pp 279-328
(Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1995 ldquoCould There Be a Science of Rationalityrdquo International Journal of Philosophical
Studies 3 pp 1-16 DAVIDSON Donald 2001 Subjective Intersubjective Objective Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 2004 Problems of Rationality Oxford Clarendon Press DONNELLAN Keith 1966 ldquoReference and Definite Descrptionsrdquo en The Philosophical Review 75 pp 281-
304 Tambieacuten puede encontrarse en Martinich AP(ed) The Philosophy of Language Oxford University Press 1990 (1bb)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Optativa I
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Integral o Terminal
I- OBJETIVOS
I1 OBJETIVOS GENERALES
I2 Objetivos especiacuteficos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II- DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Y temario
III- Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
IV- BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
46 SEXTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
96
11 Objetivos generales
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento contemporaacuteneo 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea contemporaacutenea 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad social
12 Objetivos particulares
1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de las principales corrientes del pensamiento contemporaacuteneo 2 Realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea
contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea contemporaacutenea se incursionaraacute en el estudio de otras tradiciones
filosoacuteficas del siglo XX y XXI fuera de la filosofiacutea analiacutetica Temario
o Fenomenologiacutea Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Merleau-Ponty Fenomenologiacutea de la percepcioacuten
o Hermeneacuteutica Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Heidegger La pregunta por el Ser Gadamer El arte de la interpretacioacuten
o Existencialismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Sartre El problema de la libertad humana Ateiacutesmo filosoacutefico
o Marxismo occidental Origen y desarrollo de esta tradicioacuten La Escuela de Frankfurt y la Teoriacutea criacutetica Repaso del pensamiento de sus principales representantes Adorno Horkheimer Marcuse y Habermas
o Estructuralismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Foucault concepto de Episteme Arqueologiacutea del saber El problema del poder El problema de las ciencias humanas y sociales
o Postmodernidad Definicioacuten del teacutermino Lyotard Crisis de los metarrelatos Vattimo El pensamiento deacutebil Derrida iquestQueacute es la Deconstruccioacuten Baudrillard El imperio de los simulacros
o Pensadores asistemaacuteticos Bataille El problema del no saber El erotismo la experiencia miacutestica y la muerte Cioran La historia como cataacutestrofe Lucidez y escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Asistencia a clases al 90 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADORNO Tehodor y HORKHEIMER Max Dialeacutectica de la ilustracioacuten Trotta Madrid 1998 BAUDRILLARD Jean El crimen perfecto Anagrama Barcelona 1995 ------------ Las estrategias fatales Anagrama Barcelona 1997
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
97
CIORAN E M Historia y utopiacutea Tusquets Barcelona 1981 ------------ La tentacioacuten de existir Taurus Madrid 2000 DERRIDA Jaques De la gramatologiacutea Siglo XXI Buenos Aires 1971 FOUCAULT Michel Las palabras y las cosas Siglo XXI Meacutexico 1989 ------------ La arqueologiacutea del saber Siglo XXI Meacutexico 1982 GADAMER H G Verdad y meacutetodo 2 vols Siacutegueme Salamanca 1998 HABERMAS Juumlrgen Teoriacutea de la accioacuten comunicativa 2 vols Taurus Madrid 1999 HEIDEGGER Martin El ser y el tiempo Trotta Madrid 2009 LYOTARD Jean-Francois La condicioacuten posmoderna Caacutetedra Madrid 1989 MARCUSE Herbert Eros y Civilizacioacuten Ariel Barcelona 1995 MERLEAU-PONTY Maurice Fenomenologiacutea de la percepcioacuten Peniacutensula Barcelona 1975 SARTRE Jean-Paul El ser y la nada Alianza Madrid 1984 VATTIMO Gianni Maacutes allaacute del sujeto Nietzsche Heidegger y la hermeneacuteutica Paidoacutes Barcelona
1992 ------------ El pensamiento deacutebil Caacutetedra Madrid 1988
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE HEGEL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
o Comprender las directrices generales del sistema hegeliano a partir de los conceptos de Negatividad Autoconciencia y Espiacuteritu
o Asimilar el procedimiento de interpretacioacuten inaugurado por Hegel en funcioacuten de las diferencias entre entendimiento y pensamiento intelectivo como mecanismo general de articulacioacuten de su dialeacutectica
o Asumir la perspectiva criacutetica de la historia para comprender las diversas manifestaciones de la cultura
o I2 Objetivos especiacuteficos o Describir en liacuteneas generales las etapas de formulacioacuten del sistema hegeliano o Comprender el contexto histoacuterico en que se gesta la filosofiacutea hegeliana asiacute como las soluciones que
eacutesta ofreciacutea a los problemas de su eacutepoca o Explicar la importancia e impacto de la obra hegeliana en el pensamiento filosoacutefico posterior asiacute
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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como sus implicaciones histoacutericas 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La filosofiacutea alemana gestada a fines del siglo XVIII y principios del XIX representa uno de los principales episodios de la historia de la filosofiacutea Desprendiendo de la obra de Immanuel Kant un importante conjunto de cuestiones relevantes para el pensamiento filosoacutefico universal el idealismo de G W Fichte F Schelling y G W F Hegel se nos muestra como uno de los momentos filosoacuteficos en donde la necesidad de instaurar un sistema de la realidad acusa una serie de problemas de iacutendole ontoloacutegica epistemoloacutegica y antropoloacutegica
De particular relevancia es la obra de Hegel cuyo sistema asume la perspectiva histoacuterica para la comprensioacuten de las diversas posibilidades de manifestacioacuten del pensamiento en la que toda doctrina debe poder ser absorbida por su sistema filosoacutefico que al concebir la razoacuten como negatividad histoacuterica subsume como momentos cuya razoacuten de ser el sistema explica las diferentes manifestaciones del Espiacuteritu tanto aquellas que tienen por objeto lo absoluto (el arte la religioacuten y la filosofiacutea) como las que constituyen las particularidades de la historia concreta Contenido temaacutetico
Contexto histoacuterico de la obra hegeliana Ilustracioacuten y romanticismo La buacutesqueda de emancipacioacuten del hombre Problemaacuteticas derivadas de la filosofiacutea kantiana La Teoriacutea de la Ciencia de Fichte El Sistema del Idealismo Trasce3ndental de Schelling La Razoacuten Histoacuterica Las lecciones de Berliacuten Las manifestaciones de lo absoluto (Esteacutetica Filosofiacutea de la Religioacuten Historia de la Filosofiacutea) La Historia como manifestacioacuten de lo Absoluto La divinizacioacuten del Estado Teologiacutea y romanticismo en la juventud de Hegel El seminario de Tubinga La reconciliacioacuten del Espiacuteritu (amor y vida) Hacia el sistema filosoacutefico 1 (Fragmento de sistema) Hacia el sistema filosoacutefico 2 (La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling) El Sistema Filosoacutefico Descripcioacuten de los proyectos de sistema desde La filosofiacutea Real de Jena hasta la Enciclopedia de las Ciencias Filosoacuteficas Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Certeza Sensible Percepcioacuten Entendimiento Autoconciencia Razoacuten Espiacuteritu Religioacuten Saber Absoluto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
99
TAREAS 25
EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA Obras de Hegel
- El concepto de religioacuten Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1993 - Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 - Escritos de juventud Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1988 - Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Tecnos Madrid 2007 - La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling Tecnos Madrid 1998 - Lecciones de Esteacutetica Alta de Fulla Barcelona 2004 - Lecciones de Filosofiacutea de la Historia Universal Alianza Madrid 1990 - Lecciones de Historia de la Filosofiacutea Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1980 Bibliografiacutea secundaria
BATAILLE Georges Escritos sobre Hegel Arena Libros Madrid 2005 BLOCH Ernst El pensamiento de Hegel Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1949 FLOacuteREZ Ramiro La dialeacutectica de la Historia en Hegel Gredos Madrid 1983 GADAMER Hans Georg La dialeacutectica de Hegel Caacutetedra Madrid 2000 HEIDEGGER La Fenomenologiacutea del espiacuteritu de Hegel Alianza Madrid 1995 HYPPOLYTE Loacutegica y existencia Herder Barcelona 1996 ------------ Geacutenesis y Estructura de la Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Peniacutensula Barceloona 1991 KOJEacuteVE Alexandre La concepcioacuten de la antrpoteismo y del ateiacutesmo en Hegel Leviataacuten
BuenosAires 2009 ------------ Dialeacutectica del Amo y el esclavo Leviataacuten Buenos Aires 2009 ------------ Dialeacutectica de lo concreto y la idea de la muerte en Hegel Leviataacuten Buenos Aires 2009 MARCUSE Razoacuten y revolucioacuten Alianza Madrid 1995 MAacuteSMELA Carlos La desdichada reconciliacioacuten del Espiacuteritu Trotta Madrid 2001 TAYLOR Charles Hegel Anthropos Barcelona 2010
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ESTEacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
100
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
o Con el fin de que el alumno alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento esteacutetico debe tener una experiencia directa con las obras que tratan sobre lo bello y la esteacutetica de por lo menos Platoacuten Aristoacuteteles Kant Schiller y Hegel
o A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las diferencias entre las nociones de belleza de la antiguumledad claacutesica y las que surgen con la Ilustracioacuten y el Idealismo alemaacuten
o Al finalizar el curso quien lo haya realizado deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis sobre lo Bello y la belleza natural de la filosofiacutea antigua respecto de la ruptura que establecen los pensadores de la Ilustracioacuten y del Romanticismo alemaacuten
o En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento esteacutetico tanto de la Antiguumledad Claacutesica como del Idealismo alemaacuten con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de estos pensadores
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El objetivo de este curso se centra en ofrecer al estudiante las bases fundamentales sobre las cuales se ha construido el concepto de lo Bello artiacutestico su geacutenesis su sentido y las diferencias que han marcado la distancia entre las concepciones de la Antiguumledad y el canon con pretensiones de objetividad generado en la Modernidad
Dicho de otro modo se trata de que el alumno antes que se sumerja en la serie de concepciones esteacuteticas en boga tenga un marco de comprensioacuten que le permita reconocer la distancia entre la nocioacuten de lo Bello que abarca a la totalidad del pensamiento antiguo transido por la Idea de Platoacuten hasta el Renacimiento como identificacioacuten de la Belleza con la Verdad pero tambieacuten a la manera de Aristoacuteteles quien reconoce en la Naturaleza lo bello y en el arte la posibilidad de alcanzar lo perfecto igualando el hombre con sus obras a la belleza absoluta que es la Physis
Una vez comprendidas estas concepciones claacutesicas seraacute posible introducirnos en lo que podriacuteamos llamar el proceso de ruptura Dicho proceso surge cuando se enuncia el concepto ldquoesteacuteticardquo (Baumgarten 1751) como conocimiento sensible que estaacute en condiciones de elevar al sujeto a la belleza y con ello a la perfeccioacuten por consiguiente al conocimiento de la Verdad Concepcioacuten que se ve perfeccionada a partir de la obra del historiador del arte Winckelmann y su comprensioacuten de la necesidad de apoyarse en el clasicismo para la formacioacuten del espiacuteritu alemaacuten pasando por Herder Kant y Schiller quienes maacutes allaacute de una buacutesqueda nacionalista intentan determinar queacute es el conocimiento sensible y si es posible objetivar una teoriacutea universal sobre el gusto esto es se preguntan sobre queacute es lo bello cuaacuteles son las determinaciones que hacen a un objeto bello queacute es una obra de arte desde queacute momento podemos considerar a un objeto una construccioacuten una fabricacioacuten espiritual como elemento esteacutetico de queacute depende es exclusivamente un producto de la experiencia (Kant) o puede establecerse un principio universal como lo sublime (Schiller) derivado de unos prerrequisitos morales
Los elementos anteriores dan paso a una tercera parte y final del curso la irrupcioacuten de la teoriacutea esteacutetica de Hegel cuya intencioacuten criacutetica frente a los ilustrados y prerromaacutenticos que le antecedieron le llevan a excluir como esencial de la filosofiacutea esteacutetica la buacutesqueda de lo bello y a concebir desde ahiacute la base contemporaacutenea de la comprensioacuten del arte contemporaacuteneo como un discurso autoacutenomo e independiente de cualquier discurso de orden poliacutetico moral religioso o cientiacutefico En este punto vertiginoso termina el recorrido introductorio pues a partir de aquiacute el estudiante de filosofiacutea interesado en la orientacioacuten del pensamiento esteacutetico debe estar en condiciones de profundizar en las tesis analizadas o de continuar la buacutesqueda al interior de las propuestas contemporaacuteneas El curso se realizaraacute alrededor de cuatro temas
La Idea de lo Bello en Platoacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
101
El arte como imitacioacuten de la Naturaleza en Aristoacuteteles La ruptura de Winkelmann y Baumgarten a Kant y Schiller iquestPor queacute lo Bello no siempre es lo esteacutetico en el arte moderno Discusioacuten entre Schlegel y Hegel
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
El curso se evaluaraacute mediante dos pruebas escritas a lo largo del semestre escolar y un ensayo final
Para realizar este curso es indispensable que el estudiante haya superado previamente los seminarios temaacuteticos sobre filosofiacutea de la ciencia y eacutetica asiacute como autores baacutesicos de filosofiacutea antigua medievales y modernos como Descartes Kant y Hegel o que esteacute realizando el curso de Historia de la Filosofiacutea Moderna 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
PLATOacuteN Banquete trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedoacuten trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedro trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ARISTOacuteTELES Retoacuterica trad Tomaacutes Calvo Gredos Madrid 2002 ------------- Poeacutetica edicioacuten trilinguumle de Agustiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 2009 KANT El Criacutetica del Juicio edicioacuten bilinguumle UNAM Meacutexico 2007 SHILLER F Kalias Cartas sobre la educacioacuten esteacutetica del hombre edicioacuten bilinguumle Anthropos
Barcelona 1990 HEGEL GWF Filosofiacutea del Arte o Esteacutetica ediciones Abada Madrid 2006
La bibliografiacutea general se iraacute suministrando a lo largo del curso y seguacuten las necesidades particulares de cada tema
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
102
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas metafiacutesicos y epistemoloacutegicos en la reflexioacuten filosoacutefica acerca de la motivacioacuten humana asiacute como la experiencia o conciencia fenomeacutenica
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar algunos conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas sobre el problema filosoacutefico de la mente con especial atencioacuten en los problemas de la intencionalidad mente-cuerpo la causacioacuten mental y la experiencia fenomeacutenica
AA) El problema mente-cuerpo seguacuten varias caracterizaciones la laacutempara de Aladino ldquoCasperrdquo o el fantasmita amistoso la concebibilidad de estados mentales sin contraparte fiacutesica
AB) Soluciones al problema mente-cuerpo dualismo de propiedades dualismo de sustancias fisicalismo reductivista fisicalismo eliminativista fisicalismo no reductivista emergentismo pansiquismo
Lecturas obligatorias i) Chalmers David The Conscious Mind capiacutetulo 1 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
B) La intencionalidad de los estados mentales Estados mentales con contenido intencional versus estados mentales no intencionales El contenido de los estados mentales como problema filosoacutefico
C) La causacioacuten mental iquestprovocan cosas en el mundo los estados mentales La tensioacuten entre el principio del confinamiento causal del mundo y la causacioacuten mental El problema de la exclusioacuten causal de lo mental
Lecturas obligatorias i) Kim Jaegwon ldquoBlocking causal drainage and other maintenance choreshelliprdquo (Hay traduccioacuten al
espantildeol) ii) Baker Lynne Rudder ldquoNon-reductivist materialism rdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol)
D) La epistemologiacutea de lo mental Epistemologiacutea subjetiva versus epistemologiacutea objetiva Epistemologiacutea por encima del dualismo objetivo-subjetivo
E) iquestPor queacute la experiencia fenomeacutenica es un aspecto crucial del problema mente-cuerpo Los distintos aspectos de la experiencia fenomeacutenica ontoloacutegico metafiacutesico (iquestintencionalidad) epistemoloacutegico
Lecturas obligatorias i) Nagel Thomas ldquoWhat Is it Like to be a Batrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) ii) Kripke Saul ldquoIdentity amp Necessityrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) iii) Kripke Saul Naming and Necessity III conferencia (Hay traduccioacuten al espantildeol)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Un ensayo de tema libre de extensioacuten maacutexima de cuatro cuartillas un ensayo de tema asignado de tres cuartillas y un examen de opcioacuten muacuteltiple 4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAKER Lynne Rudder 2009 ldquoNon-reductivist materialismrdquo en Beckermann Ansgar Sven Walter
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
103
amp Brian P McLaughlin (eds) Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
BECKERMANN Ansgar Sven Walter amp Brian P McLaughlin (eds) 2009 Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press
BLOCK Ned 1990 ldquoInverted Earthrdquo en Tomberlin James (ed) Philosophical Perspectives Vol 4 Ridgeview Publishing Company Atascadero Calif Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
BLOCK Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
Block Ned amp Robert Stalnaker 1999 ldquoConceptual Analysis Dualism and the Explanatory Gaprdquo en The Philosophical Review 108 pp1-46
CHALMERS David J 1996 The Conscious Mind In Search of a Fundamental Theory Oxford University Press Oxford-New York (Hay traduccioacuten al espantildeol)
CHURCHLAND Paul M 1988 Matter and Consciousness (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon
Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayos sobre acciones y sucesos UNAM-Criacutetica) DAVIES Martin 1995 ldquoThe Philosophy of Mindrdquo Grayling Anthony C (ed) Philosophy 1 Oxford
Oxford University Press DENNETT Daniel 1991 Consciousness Explained Little Brown and Company Boston-Toronto-
Londres (Hay traduccioacuten al espantildeol) DESCARTES Reneacute 1641 Meditaciones Metafiacutesicas Varias ediciones EZCURDIA Maite amp Olbeth Hansberg (eds) 2003 La naturaleza de la experiencia Vol1
Sensaciones UNAM Meacutexico GRAYLING Anthony C (ed) 1995 Philosophy 1 Oxford Oxford University Press GUTTENPLAN Samuel (ed) 1994 The Companion To the Philosophy of Mind Oxford Basil
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Dreamt of in Chalmersrsquos Philosophyrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp445-454
JACKSON Frank 1982 ldquoEpiphenomenal Qualiardquo en The Philosophical Quarterly 32 pp 127-36 KIM Jaegwon 2003a ldquoSupervenience Emergence Realization Reductionrdquo Loux Michael J and
Dean Zimmerman (eds) The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press 2003
KIM Jaegwon 2003b ldquoBlocking Causal Drainage and other Maintenance Chores with Mental Causationrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LXIV (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KIM Jaegwon 2005 Physicalism or Something Near Enough Princeton University Press Princeton
KRIPKE Saul 1980 Namimg and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1971 ldquoIdentity and Necessityrdquo en Munitz Milton K (ed)Identity and Individuation New York University Press New York
LEPORE Ernest amp LOEWER Barry 1987 ldquoMind Mattersrdquo en Journal of Philosophy LXXXVII pp 630-642
LEVINE James 1983 ldquoMaterialism and Qualia The Explanatory Gaprdquo en Pacific Philosophical Quarterly 64 pp 354-361
LEVINE James 1998 ldquoConceivability and the Metaphysics of Mindrdquo en NOUcircS 32 pp 449-480 LEWIS David 1990 ldquoWhat Experience Teachesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
104
Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol)
LOAR Brian 1997 ldquoPhenomenal Statesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
LOAR Brian 1999 ldquoDavid Chalmersrsquos The Conscious Mindrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp465-472
LOCKE John 1690 An Essay Concerning Human Understanding Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayo sobre el entendimiento humano traduccioacuten del ingleacutes de Edmundo OrsquoGorman FCE Meacutexico 1956
LOUX Michael J and Dean Zimmerman (eds) 2003 The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press
MACKIE John L 1976 Themes from Locke Oxford Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
MACKIE John 1979 ldquoMind Brain amp Causationrdquo en Midwest Studies in Philosophy Volume IV Studies in Metaphysics pp 19-29
MCGINN Colin 2003 ldquoWhat Constitutes the Mind-Body Problemrdquo en Philosophical Issues 13 pp 148-162
NAGEL Thomas 1974 ldquoWhat is it Like to Be a Batrdquo en Philosophical Review 84 pp 435-450 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
SHOEMAKER Sidney 1981 ldquoThe Inverted Spectrumrdquo en The Journal of Philosophy 74 pp 357-381 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
STURGEON Scott 1994 ldquoThe Epistemic View of Subjectivityrdquo en Journal of Philosophy 91 pp 221-235
VAN GULINCK Robert 1997 ldquoUnderstanding the Phenomenal Mind Are We Just Armadillos Part Irdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
VAN GULICK Robert 2001 ldquoReduction Emergence and Other Recent Options on the MindBody Problemrdquo en Journal of Consciousness Studies 8 pp 1-34
WILSON Margaret Dauler 1983 Descartes Routledge and Kegan Paul Londres Hay traduccioacuten al espantildeol
YABLO Stephen 1987 ldquoIdentity Essence amp Indiscernibilityrdquo en Journal of Philosophy LXXXIV pp 293-314
YABLO Stephen 1999 ldquoConcepts and Consciousnessrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp455-463
YABLO Stephen 2000 ldquoTextbook Kripkeanism and the Open Texture of Conceptsrdquo en Pacific Philosophical Quarterly 81 pp 98-122
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
105
OPTATIVA II
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
106
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
107
47 SEacutePTIMO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
o Los participantes en este curso o Conoceraacuten y valoraraacuten los problemas que dieron origen a la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten coacutemo ciertas tesis de las obras de Frege Russell Moore y Wittgenstein han establecido
una agenda de investigacioacuten asiacute como un meacutetodo distintivos de la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten y evaluaraacuten los argumentos centrales y los anaacutelisis conceptuales de las investigaciones
de la tradicioacuten analiacutetica o Identificaraacuten los momentos del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica y sus aportaciones a los
temas centrales de la tradicioacuten filosoacutefica 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso de historia de la filosofiacutea estaacute dedicado al estudio de la tradicioacuten analiacutetica La filosofiacutea de los S XX y XXI estaacute marcada por dos grandes corrientes de pensamiento la fenomenologiacutea y filosofiacutea analiacutetica En sus oriacutegenes ambas corrientes enfrentaron problemas similares pero sus soluciones peculiares demarcaron dos corrientes de pensamiento filosoacutefico distintas Ambas tradiciones se nutren de raiacuteces similares ndashlos trabajos de Bernard Bolzano (1781-1848) y Franz C Brentano (1838ndash1917) entre otrosndash y comparten una preocupacioacuten inicial fuerte por los fundamentos de las matemaacuteticas y por combatir el psicologismo (el punto de vista de que es erroacuteneo identificar entidades no-psicoloacutegicas con entidades psicoloacutegicas por ejemplo sostener que las leyes de la loacutegica son leyes psicoloacutegicas) Ahora bien a pesar de que actualmente no contamos con un claro consenso sobre queacute entender por filosofiacutea analiacutetica siacute hay en cambio consenso sobre cuaacuteles son sus trabajos iniciales la obra de Gottlob Frege (1848ndash1925) Bertrand Russell (1872ndash1970) G E Moore (1873ndash1958) y Ludwig Wittgenstein (1889ndash1951) en el periodo que va de 1880 a 1920 En los trabajos seminales de este periodo se encuentra la amplia agenda de trabajo de la tradicioacuten analiacutetica La atencioacuten de los filoacutesofos analiacuteticos se concentroacute en los conceptos de verdad significado enunciado proposicioacuten contexto concepto inferencia loacutegica conocimiento mente propiedad accioacuten analiacutetico experiencia sens data etc y sus estudios al respecto arrojaron nueva luz sobre campos temaacuteticos centrales de la filosofiacutea como la metafiacutesica la epistemologiacutea la filosofiacutea de la mente la filosofiacutea moral y temas como la libertad y la identidad personal Ademaacutes este movimiento consolidoacute el campo temaacutetico de la filosofiacutea del lenguaje como una de las aacutereas de investigacioacuten maacutes importantes en la filosofiacutea contemporaacutenea La filosofiacutea analiacutetica ademaacutes se distingue por rasgos metodoloacutegicos como el anaacutelisis conceptual la argumentacioacuten y la claridad discursiva Este curso estaacute organizado temaacuteticamente lo que permitiraacute pormenorizar los momentos particulares del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica Contenido temaacutetico 1 La filosofiacutea del lenguaje 2 La metafiacutesica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
108
3 La epistemologiacutea 4 La filosofiacutea de la mente 5 La libertad y la identidad personal 6 La filosofiacutea de la moral 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea General
ACERO J J 1993 Lenguaje y filosofiacutea Barcelona Ed Octaedro ACERO J J Bustos E y Quesada D 2001 Introduccioacuten a la filosofiacutea del lenguaje Madrid
Ediciones Caacutetedra 5ordf ed ANSCOMBE G E M ldquoFilosofiacutea moral modernardquo en Platts M (comp) 2006 Conceptos eacuteticos
fundamentales Meacutexico UNAM AUSTIN John L 1971 Coacutemo hacer cosas con palabras Palabras y acciones (Tr G R Carrio y
E A Rabossi) Barcelona Ed Paidoacutes AYER AJ 1994 El positivismo loacutegico Meacutexico FCE BEANEY Michal (ed) 2007 The Analytic Turn Analysis in Early Analytic Philosophy and
Phenomenology NY y Londres Routledge CARRUTHERS P amp SMITH P K (eds) 1996 Theories of Theories of Mind Cambridge CUP CASTANtildeEDA H-N 1975 Thinking and doing Dordrecht Holland D Reidel CHILD W 1994 Causality interpretation and the Mind Oxford OUP COFFA A 1991 The Semantic Tradition Cambridge CUP DAVIDSON D 1990 De la verdad y de la interpretacioacuten fundamentales contribuciones a la
filosofiacutea del lenguaje (Tr G Filippi) Barcelona Ed Gedisa DAVIDSON D 1995 Ensayos sobre acciones y sucesos Barcelona UNAM-Criacutetica DUMMET M A E 1981 Frege Philosophy of Language London Duckworth 2ordf ed DUMMET M A E 1994 Origins of Analytical Philosophy Cambridge Mass Harvard University
Press FODOR J A 1981 Representations MIT Press FODOR J A 1983 Modularity of the Mind MIT Press FODOR J A 2003 Hume variations Oxford OUP FREGE G ldquoEl pensamientordquo en Valdeacutes 1996 FREGE G 1973 Estudios sobre semaacutentica Barcelona Ed Ariel 2ordf ed GAMUT L T F 2002 Introduccioacuten a la loacutegica (Tr C Duraacuten) Bs As EUDEBA GLOCK H-J 2008 What is Analytic Philosophy Cambridge CUP HACKER P M S 1996 Wittgensteins Place in Twentieth Century Analytic Philosophy Oxford
Blackwell HART H L A 1962 The Concept of Law Oxford OUP HOCHBERT Herbert 2003 Introducing Analytic Philosophy Its Sense and its Nonsense 1879-
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
109
2002 Frankfurt y Londres Ontos Verlag HONDERICH T (ed) 2005 The Oxford Companion to Philosophy Oxford OUP HORNSBY J y LONGWORTH G (eds) 2006 Reading Philosophy of Language Selected Texts
with Interactive Commentary Malden USA Oxford UK Victoria Aus Blackwell KATZ J J 1990 The Metaphysics of Meaning Cambridge Mass MIT Press KENNY A J P 1995 Frege Harmondsworth Penguin KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad (Tr M Valdeacutes) Meacutexico UNAM-IIF 2ordf ed LYCAN G William 2000 Philosophy of Language A Contemporary Introduction London
Routledge MARTINICH A P y Sosa D (eds) 2001 Analytic Philosophy an Anthology Oxford UK y
Malden USA Blackwell MILLER Alexander 1998 Philosophy of Language London y NY Routledge MONK R and PALMER A Pa (eds) 1996 Bertrand Russell and the Origins of Analytic
Philosophy Bristol Thoemmes MOORE G E 1997 Principia Ethica Meacutexico UNAM-IIF MORO SIMPSON T1973 Semaacutentica Filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As Siglo XXI eds PUTNAM ldquoThe Nature of Mental Statesrdquo en Martinich y Sosa 2001 PUTNAM Hilary 1984 El significado de ldquosignificadordquo (Tr J G Flematti) Meacutexico UNAM-IIF
(Coleccioacuten Cuadernos de Criacutetica) QUINE ldquoAcerca de lo que hayrdquo en Quine W V O 2002 Desde un punto de vista loacutegico (Tr J
Mosteriacuten) Barcelona Ed Paidoacutes RAWLS J 1984 La justicia como imparcialidad (Tr R J Vernengo) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica RUSSELL ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson 1973 RYELR G 2005 El concepto de lo mental Barcelona Ed Paidoacutes SEARLE John 1994 Actos de habla Ensayo de filosofiacutea del lenguaje (Tr L M Valdeacutes) Madrid
Ed Caacutetedra SIMPSON Thomas M (comp) 1973 Semaacutentica filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As
Siglo XXI Argentina eds STEVENSON ldquoThe Emotive Meaning of Ethical Termsrdquo en Martinich y Sosa 2001 STRAWSON P F ldquoSobre el referirrdquo en Simpson 1973 STRAWSON P F 1992 Libertad y resentimiento (Tr L Lecuona) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica STROLL A 2000 Twentieth-Century Analytic Philosophy NY Columbia University Press VALDEacuteS M (comp) 1996 Pensamiento y Lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes
proposicionales Meacutexico UNAM VALDIVIA L 1989 Introduccioacuten a la semaacutentica y ontologiacutea de Gottlob Frege Meacutexico UNAM-IIF WILLIAMS B ldquoEl yo y el futurordquo en Williams B 1986 Problemas del yo (Tr J M G Holguera)
Meacutexico UNAM WITTGENSTEIN 1989 Tractatus Logico-Philosophicus (Tr J Muntildeoz e I Reguera) Madrid
Alianza Universidad
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN I
CREDITOS
6
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
110
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales o El alumno elaboraraacute de manera adecuada un proyecto de investigacioacuten o Recopilaraacute la bibliografiacutea baacutesica para el cumplimiento de su proyecto
12 Objetivos particulares
o Cada estudiante ha de revisar el texto de Eco como apoyo para elaborar de manera maacutes clara y
concisa su proyecto o Que cada alumno realice su propio proyecto de manera clara y concisa o Presentar avances de lecturas que verifiquen los avances en la investigacioacuten
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se ofreceraacute a los alumnos que se encuentran en el seacuteptimo semestre de su formacioacuten un seminario a traveacutes del cual se elaboren los proyectos para elaboracioacuten de sus ensayos monograacuteficos para su titulacioacuten A lo largo de este semestre se trabajaraacute de manera muy cercana con cada alumno para guiarlo de manera adecuada en la elaboracioacuten de sus proyectos pues de un plan de trabajo bien elaborado depende que su investigacioacuten llegue a buen teacutermino
Suponiendo que el alumno ha desarrollado adecuadamente sus habilidades para la investigacioacuten a lo largo de seis semestres en eacuteste se enfocaraacute en la recopilacioacuten de la bibliografiacutea que guiaraacute su investigacioacuten Asiacute mismo deberaacute elegir un asesor titular que dirija su trabajo de investigacioacuten Deseablemente seriacutea aquel docente que tenga manejo del tema investigado Para formalizar la tutoriacutea seraacute precisa la elaboracioacuten de una carta de aceptacioacuten del docente que seraacute entrega a la brevedad de preferencia antes de la primera quincena del semestre
Es preciso tambieacuten acompantildear el proceso de investigacioacuten con un especialista en el tema Umberto Eco en su libro Coacutemo se hace una tesis seraacute un buen guiacutea
Contenido temaacutetico
Se deberaacute cumplir con las siguientes caracteriacutesticas miacutenimas del proyecto Exposicioacuten y justificacioacuten de un problema de investigacioacuten Iacutendice o esquema tentativo de investigacioacuten Justificacioacuten o breve exposicioacuten de cada tema integrado en el iacutendice Posible conclusioacuten o posicioacuten final de la investigacioacuten Bibliografiacutea Calendarizacioacuten de actividades
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Para acreditar el curso es preciso entregar de manera completa todos los apartados anteriormente mencionados esto es haber culminado de manera precisa el proyecto de investigacioacuten Ademaacutes entregaraacuten un avance de investigacioacuten de al menos diez cuartillas El asesor directo 50 El titular del grupo del seminario 50 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea general
ECO Umberto Coacutemo se hace una tesis Editorial Gedisa SA 6ordf ed 1ordf imp(052001) paacutegs 240 Idiomas Espantildeol ISBN 8474328969 Coleccioacuten Biblioteca de educacioacuten Herramientas universitarias 7
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
DIDAacuteCTICA DE LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales El alumno estudiaraacute durante el transcurso del mismo las distintas corrientes de filosofiacutea y educacioacuten que han existido Asimismo problematizaraacute acerca de la educacioacuten en la actualidad y propondraacute aunque sea de manera incipiente un concepto de educacioacuten propio
12 Objetivos especiacuteficos El alumno adquiriraacute las competencias elementales para poder dar clases en educacioacuten media superior en el aacuterea de la filosofiacutea Ademaacutes desarrollaraacute las competencias profesionales que le permitan desenvolverse en la docencia en el aacuterea de humanidades y educacioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En el Protaacutegoras de Platoacuten se narra el mito de Prometeo donde eacuteste le roba a Atenas y a Hefestos el fuego y las habilidades mecaacutenicas para daacuterselas al hombre que habiacutea quedado desnudo Con el fuego y las artes mecaacutenicas el hombre pudo defenderse de la naturaleza y de los animales maacutes no les bastaban los instrumentos sino que fue preciso que llegara Hermes para ensentildearles el arte de la convivencia Este mito del Protaacutegoras nos muestra dos cosas en primer lugar que no nos bastan los instrumentos para vivir sino que necesitamos de principios de convivencia En segundo lugar tanto las artes mecaacutenicas como las de convivencia son artes es decir no nacemos con esa facultad sino que hay que aprenderlas En la Grecia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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claacutesica no se podiacutea entenderla educacioacuten sin la filosofiacutea El amor a la sabiduriacutea fue el motor del desarrollo de la paideia La filosofiacutea lo permeaba todo
Con los romanos la filosofiacutea se volvioacute algo maacutes praacutectico pues fue filosofiacutea del derecho del lenguaje y del discurso La retoacuterica y la poliacutetica fueron los dos elementos maacutes importantes en los cuales se desarrolloacute la filosofiacutea latina En la Edad Media tanto la alta como la baja el objeto de conocimiento cambioacute Ya no fue la res puacuteblica como con los romanos y la como en los griegos sino que fue Dios Maacutes seriacutea en esta eacutepoca en la que se consolidariacutean las universidades y con ellas la sistematizacioacuten de la ensentildeanza de la filosofiacutea Tanto el trivium como el cuadrivium constituiriacutean el campo de accioacuten de la filosofiacutea en el Renacimiento y la Nueva Espantildea
La modernidad traeriacutea como consecuencia la emancipacioacuten de la razoacuten de toda tutela tambieacuten dejariacutea de lado la racionalidad simboacutelica metafoacuterica del hombre La modernidad traeriacutea consigo el giro epistemoloacutegico que dariacutea como consecuencia la revolucioacuten industrial y las revoluciones humanas en el siglo XIX y auacuten en el XX El progreso es el caraacutecter principaliacutesimo de la modernidad todo aquello que no traiga consigo el progreso hay que desecharlo
En el siglo XX ya lo dijo Habermas el maacutes complejo de todos la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten se ha vuelto friacutea y distante La educacioacuten con la pretensioacuten de establecerse como un saber independiente busca en siacute misma las razones epistemoloacutegicas que le permitan un fundamento soacutelido Por otro lado el progresismo y el consumismo exigen una educacioacuten divorciada de la filosofiacutea que para nada o poco le sirve a sus fines Este es uno de los problemas maacutes acuciantes al filoacutesofo en la actualidad que analizaremos en este curso
Para este siglo XXI el filoacutesofo debe entender las distintas tradiciones que estaacuten insertas en el discurso filosoacutefico para poder construir el propio Ademaacutes debe elaborar una filosofiacutea de la educacioacuten que permita construir una sociedad maacutes justa y equitativa Es en la educacioacuten donde estaacute el quehacer del filoacutesofo en el siglo XXI
El curso estaacute dividido en dos partes La primera tendraacute un cariz diacroacutenico y la segunda seraacute sincroacutenica Las preguntas a las cuaacuteles deberemos de responder son iquestCoacutemo se fue dando la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten iquestQueacute concepto de hombre buscoacute cada eacutepoca filosoacutefica iquestQueacute concepto de educacioacuten estuvo presente en la tradicioacuten filosoacutefica mexicana iquestQueacute concepto de educacioacuten podemos elaborar ahora en el siglo XXI en nuestra circunstancia iquestCoacutemo se ha ensentildeado la filosofiacutea alo largo de su historia iquestCoacutemo se debe ensentildear filosofiacutea en este siglo XXI que nos ha tocado vivir iquestQueacute importancia tiene la filosofiacutea para la educacioacuten del ciudadano Contenido
Unidad I La antiguumledad claacutesica Los sofistas Soacutecrates y Platoacuten Aristoacuteteles La educacioacuten en el mundo heleniacutestico romano
Unidad II Cristianismo y Escolaacutestica
La catequesis La alta escolaacutestica Renacimiento y humanismo
Unidad III La modernidad
El racionalismo El idealismo La Ilustracioacuten
Unidad IV El nacimiento de la pedagogiacutea contemporaacutenea
La escuela progresiva norteamericana Jean Piaget y la escuela de Ginebra La epistemologiacutea de la educacioacuten Pedagogiacutea o ciencias de la educacioacuten
Unidad V iquestFin de la filosofiacutea fin de la educacioacuten
El pensamiento posmoderno
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Las corrientes criacuteticas iquestHumanidad sin humanidades La filosofiacutea de la educacioacuten La educacioacuten en Meacutexico y sus problemas
Unidad VI El proyecto pedagoacutegico
Observacioacuten participante Diagnoacutestico de un problema Anaacutelisis curricular Estrategias didaacutecticas para la solucioacuten de problemas Aplicacioacuten y evaluacioacuten del proyecto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
EVIDENCIAS DE LECTURAS 40
ENSAYO FINAL 50
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABBAGGNANO Nicolaacutes y A VISALBERGHI Historia de la pedagogiacutea F C E Meacutexico 1996 AQUINO Tomaacutes de Opuacutesculos filosoacuteficos selectos Introduccioacuten traduccioacuten y notas de Mauricio Beuchot
SEP Coleccioacuten Cien del Mundo Meacutexico 1984 ARISTOacuteTELES Eacutetica a Nicoacutemaco Aguilar Madrid 1997 _________ La Poliacutetica Gredos editorial Madrid 1999 ARRIARAacuteN Samuel y BEUCHOT Mauricio Virtudes valores y educacioacuten moral UPN Meacutexico 1999 BARTOMEAU FERRANDO Montserrat et al En nombre de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 __________ Epistemologiacutea o fantasiacutea El drama de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 BEUCHOT Mauricio Puentes hermeneacuteuticos haciacutea las humanidades y la cultura UIA Meacutexico 2006 CARR Wilfred Una teoriacutea para la educcioacuten Morata Madrid 1996 FERRY Pilles El trayecto de la formacioacuten Paidos Meacutexico 1990 FOUCAULT Michel Vigilar y castigar Siglo XXI editores Espantildea 1997 __________ Las palabras y las cosas siglo XXI Meacutexico 1993 FULLAT Octavio Filosofiacutea de la educcioacuten CEAC Barcelona 1992 JAEGER W La Paideia F C E LYOTARD Jean Francoise La condicioacuten posmoderna Planeta Agostini Espantildea 1993 NOVACK Joseph Teoriacutea y praacutectica de la educacioacuten Alianza Madrid 1998 PLATOacuteN Diaacutelogos Porruacutea Coleccioacuten Sepan Cuantos 2000 QUINTILIANO Marco Fabio Instituciones oratorias Madrid 1911 Tomo I SAVATER Fernando El valor de educar Ariel Barcelona 1997
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA V
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
115
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VI
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
116
48 OCTAVO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN II
CREDITOS 6
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
o Se pretende que el alumno al terminar este seminario tendraacute escrito de manera completa y adecuada su ensayo monograacutefico con una extensioacuten de alrededor de 20 a 30 cuartillas miacutenimo
o Es preciso que a lo largo del semestre se hagan distintas revisiones grupales esto es que se lleven a lectura del grupo los textos elaborados por cada alumno La finalidad de esta actividad consiste en permitir al alumno una visioacuten distinta de su problema esto es la visioacuten de sus compantildeeros pero tambieacuten una auto-escucha de su propio trabajo
o Se llevaraacute a cabo una pre-entrega del monograacutefico acompantildeados al menos de dos maestros de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea elegidos por los propios alumnos y el asesor titular del seminario al menos un mes antes de la entrega final (o bien cuando el asesor lo considere pertinente) con la intencioacuten de hacer el ejercicio de presentacioacuten y mitigar el nerviosismo del alumno
Objetivos particulares
o El alumno elaboraraacute un documento de miacutenimo 20 a 30 cuartillas que presente un problema claro y bien delimitado escrito con propiedad y rigor filosoacuteficos evitando la retoacuterica y figuras ajenas al discurso de la filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo la seleccioacuten de dos lectores que preferentemente tengan manejo del tema elegido por cada alumno mismos que formalizaraacuten su papel de lector a traveacutes de una carta cuyo formato se encuentra en la paacutegina de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo al final del semestre la presentacioacuten de los ensayos monograacuteficos en sesiones plenarias que incluiraacuten la presencia miacutenima del tutor los lectores el o los asesores del seminario y en la medida de lo posible del cuorum de alumnos y docentes interesados de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Para el formato de los ensayos se deberaacuten cumplir con los siguientes requisitos miacutenimos Presentacioacuten impecable ortografiacutea redaccioacuten limpieza e impresioacuten De extensioacuten variable pero suficiente para desarrollar un argumento un problema o una tesis Cumpliraacuten con las normas de la revista Criacutetica para asegurarse del cumplimiento de las normas miacutenimas de
calidad (httpcriticafilosoficasunammxAutores1html) Las citas y bibliografiacutea deberaacuten cumplir con las mismas caracteriacutesticas observadas en el seacuteptimo semestre Para el contenido de los ensayos es preciso observar las siguientes normas Los temas pueden centrarse o bien en un concepto una teoriacutea un argumento o incluso combinacioacuten de
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
117
estos Es preciso que el alumno conozca textos especializados del tema y desde ellos establezca los alcances de su investigacioacuten
Presentaraacuten una argumentacioacuten clara y precisa El propoacutesito de la investigacioacuten debe ser claro y preciso El uso de ejemplos y figuras retoacutericas de limitaraacute al maacuteximo De las presentaciones puacuteblicas de los ensayos Cada alumno entregaraacute previamente por escrito el resultado final de su investigacioacuten tanto a su tutor directo
como a sus lectores Las presentaciones seraacuten puacuteblicas en sesiones plenarias y coordinadas por alguno de los titulares del
Seminario de Titulacioacuten Estudiantes y profesores involucrados decidiraacuten el formato de la presentacioacuten tiempo de las exposiciones
intervencioacuten del auditorio y si la presentacioacuten seraacute exhaustiva o simplemente un resumen Debe ser evidente el dominio del tema de los estudiantes Esto es deben ser capaces de mostrar con
claridad su problema sus tesis asiacute como los resultados arrojados por la investigacioacuten 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
La evaluacioacuten se llevaraacute a cabo conjuntamente Tutor directo 50 Asesor del seminario 20 Lectores 15 (cada uno) De acuerdo con el artiacuteculo 190 del Estatuto general de la UAZ los resultados de los Exaacutemenes de grado se expresaraacuten de la siguiente manera Menos del 70 NO APROBADO De 70 a 85 APROBADO POR MAYORIacuteA De 85 a 100 APROBADO POR UNANIMIDAD Se recibiraacute la Mencioacuten honoriacutefica en el caso de los alumnos cuya trayectoria acadeacutemica sea ejemplar y su trabajo de investigacioacuten sea sobresaliente 4 BIBLIOGRAFIacuteA La que el alumno requiera
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
118
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VIII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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5 ANEXOS
51 ANEXO I
AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA
El PMF estaacute organizado en aacutereas de conocimiento y los principales propoacutesitos que se
persiguen con esto son Primero garantizar que el alumno profundice en la investigacioacuten
de una temaacutetica especiacutefica aunque manteniendo la flexibilidad suficiente para permitirle
tener una formacioacuten amplia y plural Segundo propiciar la toma de decisiones acadeacutemicas
colectivas en diversos niveles particularmente el de los comiteacutes de aacuterea de conocimiento
(integrados por los profesores especialistas en las mismas) y el del colegio de profesores
(integrado por planta docente en su totalidad)
Al ingresar al PMF cada alumno se integra a los trabajos del aacuterea de conocimiento
donde se inscribe su pre-proyecto de investigacioacuten (ver 251 Requisitos de ingreso) y
podraacute ser colaborador en los proyectos liacuteneas de investigacioacuten y cuerpos acadeacutemicos
correspondientes Si un alumno decide cambiar de aacuterea de conocimiento tendraacute que
hacerlo como maacuteximo en el segundo semestre y seraacute obligatorio que cubra los creacuteditos
que determine el comiteacute de su nueva aacuterea
Las aacutereas de conocimiento en que se organiza el PMF son las siguientes cuatro
A Filosofiacutea en Meacutexico En Meacutexico la filosofiacutea ha contribuido a la transformacioacuten de la
sociedad a traveacutes de su papel criacutetico en diferentes ambientes como lo son el cultural
el poliacutetico y el moral entre otros El aacuterea de Filosofiacutea en Meacutexico pretende estudiar queacute
tipo de filosofiacutea se ha realizado en Meacutexico cuaacutel se estaacute realizando actualmente y queacute
falta por hacer asiacute como indagar acerca de las rupturas continuidades y
preparaciones del cambio social y cultural que ha tenido nuestro paiacutes a traveacutes de la
filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Racionalidad praacutectica Esta aacuterea se ocupa del estudio de la capacidad humana para
decidir reflexivamente queacute es lo que uno deberiacutea hacer Dos grandes grupos de
problemas se discuten al respecto Primero la capacidad de la reflexioacuten deliberativa
para motivar acciones Segundo el contenido de las deliberaciones que la razoacuten
podriacutea considerar para motivar acciones Si son principios morales iquestqueacute principios
Si son obligaciones morales o normas iquestcoacutemo obtienen su fuerza coercitiva o
motivadora Los principios y normas morales iquestpermiten evaluar los fines de la accioacuten
o son meramente instrumentales Etc
C Filosofiacutea de la cultura La cultura es inseparable de la actividad humana Hacer la
reflexioacuten sobre este aacutembito es una de las tareas principales de la indagacioacuten
filosoacutefica Incumbe a la filosofiacutea de la cultura tanto el examen de su iacutendole profunda
como el anaacutelisis de sus diversos modos los cuales comprenden desde los logros las
amenazas y las consecuencias de la teacutecnica hasta las maacutes altas realizaciones
esteacuteticas religiosas e histoacutericas Por consiguiente se trata de orientar nuestra
reflexioacuten hacia los oriacutegenes de los fundamentos en que se cimentan las relaciones
entre el individuo sus creaciones y el entorno
D Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y el lenguaje Hay tres conceptos importantes en
esta aacuterea de conocimiento y son contenido verdad y justificacioacuten El primero
representa uno de los temas centrales de la filosofiacutea de la mente junto con los
conceptos de intencionalidad causacioacuten mental y conciencia (experiencia)
fenomeacutenica asiacute como el debate mente-cuerpo El concepto de verdad es uno de los
temas centrales de la filosofiacutea del lenguaje junto con los de significado referencia y
acto de habla El concepto de justificacioacuten es el concepto central de la epistemologiacutea
asiacute como su relacioacuten con otros conceptos como fuentes del conocimiento condiciones
del conocimiento y debates como el del escepticismo epistemoloacutegico Los intereses
de investigacioacuten del aacuterea giran en torno a las distintas teoriacuteas de la intencionalidad ndash
reductivistas o no reductivistas (Brentano)ndash la causacioacuten fiacutesica la experiencia
fenomeacutenica y su epistemologiacutea y las distintas teoriacuteas sobre la relacioacuten mente-cuerpo ndash
identidad dualismo emergentismo epifenomenalismo pansiquismo etcndash la
variedad de teoriacuteas acerca de la naturaleza del significado y el contenido linguumliacutestico ndash
condiciones de verdad rol conceptual semaacutentica basada en intencionesndash la referencia
extra-linguumliacutestica o el acto linguumliacutestico y la pluralidad de enfoques en torno al concepto
de justificacioacuten y las fuentes del conocimiento ndashfundacionismo coherentismo
internalismo externalismo epistemologiacutea de la virtud contextualismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
4
1 PRESENTACIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea tuvo sus inicios en la Escuela de Humanidades
de la Universidad Autoacutenoma de Zacatecas (UAZ) escuela que fue fundada en
1987 El plan de estudios comprendiacutea tres disciplinas terminales Filosofiacutea Historia
y Letras Durante el primer antildeo se cursaba un tronco comuacuten y los siguientes
cuatro antildeos se dedicaban a la formacioacuten especiacutefica en cada disciplina A partir de
1993 las liacuteneas terminales pasaron a formar programas de licenciatura
independientes desapreciendo el tronco comuacuten pero auacuten seguiacutean perteneciendo
a la ya para entonces Facultad de Humanidades que ademaacutes ofreciacutea una cuarta
licenciatura (Antropologiacutea) En 2002 bajo el marco de la reforma a la ley orgaacutenica
la Facultad de Humanidades se dividioacute en cuatro Unidades Acadeacutemicas La
Licenciatura en Filosofiacutea pasoacute por lo tanto a conformar junto con la Maestriacutea en
Filosofiacutea en Meacutexico la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea (UAF) de la cual forma parte
la actual Licenciatura en Filosofiacutea
Asiacute la Licenciatura en Filosofiacutea forma parte de la oferta educativa actual que
ofrece la Universidad Autoacutenoma de Zacatecas cuya misioacuten es ldquoformar
profesionistas competentes que participen en el desarrollo del Estado de
Zacatecas y de Meacutexico con actitud criacutetica respetuosos del medio ambiente y una
soacutelida formacioacuten integral humaniacutestica cientiacutefica y teacutecnica capaces de luchar
contra la marginacioacuten y la desigualdad social asiacute como generar aplicar divulgar y
preservar la ciencia la tecnologiacutea el arte y la culturaraquo1 La Unidad Acadeacutemica de
Filosofiacutea tratando de ser coherente con la misioacuten de la Universidad Autoacutenoma de
Zacatecas se propone como fin particular ldquoeducar y formar profesionistas con
conocimientos y competencias necesarias para ejercer la docencia y la
investigacioacutenrdquo2
1 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco) p 14
2Para la misioacuten y visioacuten de la UAF veacutease p 5-6 de este documento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
5
Con este plan se busca ofrecer un programa acorde al Modelo Educativo
UAZ Siglo XXI que permita ldquoque los estudiantes adquieran conciencia de su
propio marco de referencia intelectual social cultural y poliacutetico y establezcan
conexiones entre los meacutetodos el contenido y las interacciones escolares y su
significacioacuten respecto a la realidad socialrdquo3
Esta reforma del Plan de Estudios de la Licenciatura en Filosofiacutea (2012) al
tomar en cuenta las indicaciones de CIEES el Modelo Educativo UAZ Siglo XXI y
la opinioacuten de docentes y alumnos tiene como objetivo central brindar las
herramientas necesarias para la formacioacuten integral de los estudiantes asiacute como
desarrollar las habilidades de investigacioacuten y docencia propias de la filosofiacutea El
programa es presencial y se cursa en ocho semestres Se sustenta en un modelo
semiflexible basado en el sistema curricular de creacuteditos4 (SATCA) que permite e
impulsa la conexioacuten entre las distintas aacutereas de conocimiento la
interdisciplinariedad y fomenta una mayor y mejor movilidad estudiantil a nivel
nacional e internacional Estaacute centrado en el modelo de competencias que
permitiraacute al egresado una comprensioacuten cabal de los temas propios de la tradicioacuten
filosoacutefica y de los problemas actuales de la filosofiacutea de tal modo que sea capaz de
responder a los retos que encara una sociedad tan dinaacutemica como la de los
tiempos actuales a partir de los planteamientos que la filosofiacutea sugiere ademaacutes
tiende a corresponderse con las aacutereas de conocimiento de la Maestriacutea en Filosofiacutea
que la misma Unidad Acadeacutemica ofrece permitiendo asiacute una relacioacuten de
continuidad con la investigacioacuten en el aacutembito filosoacutefico
En la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea nos hemos propuesto ofrecer educacioacuten
de calidad y excelencia buscamos adquirir los estandares de calidad que nos
permitan ser una de las mejores opciones en estudios filosoacuteficos en la regioacuten Para
lograr esto tenemos como
3 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco) p 19
4 Es el tiempo que requiere un alumno para adquirir conocimiento y habilidades en una UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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11 MISIOacuteN
Somos una comunidad acadeacutemica que forma estudiantes con un dominio profundo
de los temas filosoacuteficos universales y que pretende la comprensioacuten de los
problemas de la vida actual a traveacutes de la reflexioacuten filosoacutefica ofreciendo posibles
soluciones a los mismos Pretende tambieacuten que al recibir el grado el estudiante
posea los conocimientos y las competencias necesarias para ejercer la docencia
habiendo desarrollado las capacidades baacutesicas para la investigacioacuten filosoacutefica
12 VISIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea de la UAZ seraacute una comunidad acadeacutemica que
ofreceraacute programas educativos que alcancen y superen los estaacutendares de calidad
reconocidos por los CIEES contaraacute con una planta docente y de investigadores
consolidada laboral y acadeacutemicamente tendraacute iacutendices de eficiencia terminal y de
titulacioacuten consistentes con los indicadores nacionales para el aacuterea de filosofiacutea asiacute
como infraestructura fiacutesica y acervos bibliograacuteficos suficientes para la adecuada
formacioacuten acadeacutemica de los estudiantes Tambieacuten fortaleceraacute e incrementaraacute sus
viacutenculos de colaboracioacuten con instituciones puacuteblicas y privadas estatales y
nacionales que permitan el desarrollo la retroalimentacioacuten y la mejora constante
de los miembros de su comunidad acadeacutemica5
13 VALORES
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofiacutea en concordancia con los
valores de la UAZ6 y los que se encuentran sentildealados en la Misioacuten asume el
compromiso de fomentar dentro del cuadro institucional en materia de docencia
investigacioacuten y extensioacuten los siguientes valores
Honestidad acadeacutemica
5 Aprobada la Misioacuten y Visioacuten de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea en sesioacuten ordinaria del Consejo
Acadeacutemico de Unidad en marzo de 2009 6 Cfr Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco)
p 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
7
Disciplina y responsabilidad
Liderazgo y desempentildeo
Criterio cientiacutefico humaniacutestico y eacutetico
Pensamiento criacutetico
Compromiso social
2 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS
21 Objetivo del Programa Educativo (PE)
Objetivo general
Formar profesionistas con capacidad de anaacutelisis criacutetico y de siacutentesis con un soacutelido
conocimiento de las reflexiones filosoacuteficas atribuidas a los filoacutesofos maacutes
destacados y de las corrientes construidas por el pensamiento humano a lo largo
de las diferentes etapas histoacutericas y en el contexto de la problemaacutetica actual
A fin de que el egresado se desempentildee en programas de docencia extensioacuten e
investigacioacuten yo para continuar su formacioacuten en posgrados de calidad se
pretenden los siguientes
Objetivos particulares
o Formar personas que sean capaces de innovar y contribuir al
desarrollo y formacioacuten del conocimiento filosoacutefico y de realizar
investigaciones originales y de alta calidad
o Difundir la filosofiacutea desde la regioacuten centro-norte del paiacutes y contribuir al
desarrollo humano regional y nacional
o Capacitar a los estudiantes en la docencia de la filosofiacutea en la
creacioacuten y difusioacuten de la reflexioacuten filosoacutefica como actitud cientiacutefica y
socialmente uacutetil
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
8
o Habilitar personas en el ejercicio de la reflexioacuten sistemaacutetica y el
anaacutelisis a fin de contribuir a una mejor comprensioacuten del hombre de
la sociedad del conocimiento y de los valores humanos
o Capacitar a los estudiantes en el trabajo de investigacioacuten para que
puedan acceder a programas de posgrado de calidad
22 Perfil de ingreso
Se aceptaraacute a los estudiantes egresados de cualquier bachillerato que reuacutenan las
siguientes cualidades
Capacidades
Pensamiento criacutetico reflexivo-interpretativo
Dominio del idioma espantildeol tanto en la expresioacuten oral como escrita
Meacutetodo propio de estudios
Aplicacioacuten de conocimiento en beneficio del grupo social
Aptitud para el pensamiento abstracto a fin de que sea capaz de analizar
comprender y aplicar los problemas filosoacuteficos a la realidad social
Actitudes
De buacutesqueda y perseverancia en el estudio
Disposicioacuten para descubrir y analizar los problemas propios de la filosofiacutea
Intereacutes y habilidad para el aprendizaje de los idiomas
Mantener una actitud de permanente formacioacuten profesional que le permita
explorar los campos de la filosofiacutea
Disposicioacuten e intereacutes por la investigacioacuten y deseo permanente por la
superacioacuten acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
9
23 Perfil de egreso
Al teacutermino de la Licenciatura en Filosofiacutea los alumnos habraacuten adquirido las
siguientes competencias que engloban conocimientos capacidades saberes
praacutecticos y valores
Conocimientos
De la historia de la filosofiacutea de los autores y textos filosoacuteficos asiacute como de
sus problemaacuteticas
De teoriacuteas y teacutecnicas de investigacioacuten aplicables a la investigacioacuten filosoacutefica
De elementos teoacuterico-metodoloacutegicos que permitan resolver los problemas
producir yo generar conocimientos e interpretar y transformar la realidad
cultural y educativa de su comunidad
Capacidades
Contaraacute con capacidad para transmitir mediante un anaacutelisis criacutetico y de
siacutentesis concepciones de la realidad a traveacutes de la ensentildeanza la
investigacioacuten y la difusioacuten del pensamiento filosoacutefico
Lograraacute argumentar con claridad y coherencia loacutegica los productos de su
comprensioacuten tanto de textos filosoacuteficos como de otros problemas
Podraacute elaborar programas de estudio de asignaturas filosoacuteficas
Seraacute capaz de participar en la generacioacuten del conocimiento en el aacuterea de la
filosofiacutea y de las humanidades
Podraacute desempentildearse en la docencia y la investigacioacuten en el campo de las
humanidades
Esclarecer y fundamentar el conocimiento de las ciencias naturales y
sociales
Explicar y justificar reflexiones referentes a la moral el arte y la religioacuten
Traducir textos filosoacuteficos y divulgar las ciencias que integran la filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
10
Podraacute ejercer en sistemas de educacioacuten media superior niveles inferiores o
equivalentes al grado
El egresado tendraacute amplia cultura filosoacutefica y apertura de trabajo con otras
disciplinas o aacutereas del conocimiento
Saberes praacutecticos
Colaboraraacute en grupos de investigacioacuten filosoacutefica y plantearaacute proyectos de
investigacioacuten propios
Participaraacute con ponencias en discusiones acadeacutemicas simposios y
congresos de filosofiacutea e interdisciplinarios
Con base en una conciencia criacutetica e histoacuterica contribuiraacute al desarrollo
integral de la sociedad
Valores
Honestidad acadeacutemica
Disciplina y responsabilidad
Compromiso social
Respeto y tolerancia a la diversidad
Aprecio y fomento de los valores ciacutevicos y artiacutestico-culturales de su entorno
24 Requisitos de Titulacioacuten
En el artiacuteculo 188 del Estatuto General de la UAZ se indica que El consejo
Acadeacutemico de cada Unidad deberaacute determinar cuaacutel o cuaacuteles son las adecuadas
(formas de titulacioacuten) para cada programardquo De acuerdo con esta disposicioacuten el
Consejo Acadeacutemico de Unidad define las siguientes formas de titulacioacuten
a) Por examen sustentado en la elaboracioacuten de una tesis Esta modalidad consiste
en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado por un
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
11
asesor El resultado es un documento de entre ochenta y cien cuartillas El
documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos sinodales
y el asesor
b) Por realizacioacuten y aprobacioacuten de un curso de titulacioacuten Esta forma de titulacioacuten
estaraacute disponible para los alumnos que en el transcurso de tres antildeos no se hayan
titulado por las otras modalidades El Consejo Acadeacutemico de la Unidad Acadeacutemica
de Filosofiacutea determinaraacute la frecuencia y los requisiacutetos de aprobacioacuten
c) Por presentacioacuten y evaluacioacuten de una memoria de experiencia profesional Es
requisiacuteto demostrar tres antildeos de docencia investigacioacuten o difusioacuten de la filosofiacutea
Esa experiencia deberaacute sistematizarse y presentarse en un documento para ser
evaluado por un colectivo de docentes designado por el Consejo de Unidad
d) Por presentacioacuten de monografiacutea de investigacioacuten y su respectivo examen Eacutesta
consiste en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado
por un asesor El resultado es un documento de entre treinta y cuarenta cuartillas
El documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos
sinodales y el asesor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
12
3 CARACTERIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
El nuevo plan de estudios (2012) se disentildeoacute con la finalidad de que el alumno
adquiera y desarrolle habilidades y capacidades propias de la filosofiacutea Es
presencial y se cursa en 8 semestres Consta de 42 Unidades Didaacutecticas 21 en la
etapa de formacioacuten baacutesica o inicial 13 en la etapa de formacioacuten profesional
disciplinaria o intermedia y 8 en la etapa de formacioacuten integral o terminal el nuevo
plan de estudios seraacute semiflexible y se adaptaraacute al sistema de creacuteditos
31 Semiflexible y con sistema de creacuteditos7
Conforme al artiacuteculo 9ordm del Estatuto General Escolar de la UAZ ldquoLos planes y
programas de estudio deberaacuten ser flexibles entendiendo la flexibilidad como la
posibilidad de ofertar opciones terminales diferenciadas con base en los perfiles de
egreso de los aspirantes y sus intereses formativos y podraacuten ser cursados en
diferentes modalidades de periodos (que se denominaraacuten ciclos) bajo los
siguientes criterios
I La unidad de creacutedito corresponde a 16 horas = 1 creacutedito sin distinciones de
docencia teoacuterica o praacutectica en su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de
competencias
II Se establece como criterio de asignacioacuten 20 horas = 1 creacutedito para actividades
de aprendizaje independiente (tesis tesina proyectos de investigacioacuten trabajos de
titulacioacuten exposiciones recitales maquetas modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos productos derivados de actividades de
estudio individual o colectivo para la adquisicioacuten de competencias etc)
7 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
13
III Se establece el criterio de 50 horas = 1 creacutedito para trabajo de campo
supervisado (estancias ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social
internados etc)rdquo
La adopcioacuten de esta modalidad de estudio admite lo siguiente
a) Posibilita el incremento de la capacidad de adaptacioacuten a los cambios
vertiginosos de la demanda social planteada a la institucioacuten escolar
b) Contempla mecanismos para el disentildeo y reestructuracioacuten de los planes de
estudio en periacuteodos no muy largos (de dos a cinco antildeos) con el propoacutesito de
brindar una formacioacuten actualizada y pertinente manteniendo un modelo
acadeacutemico siempre vigente
c) Impulsa la conexioacuten entre las aacutereas del conocimiento elevando la versatilidad
de las funciones sustantivas y abriendo rutas maacutes variadas para la formacioacuten
d) Permite la movilidad del estudiante en los planos intra e interinstitucional a nivel
nacional e internacional ademaacutes de darle la oportunidad de convivir con otros
alumnos y profesores de diversos campos del conocimiento y con otras
culturas enriqueciendo sus perspectivas profesionales y dotaacutendole de
elementos maacutes soacutelidos para la definicioacuten vocacional al contrastar de manera
directa la carrera elegida respecto a otras opciones diferentes aunque afines y
ampliar su visioacuten sobre los campos de accioacuten profesional
e) Se basa en el sistema de creacuteditos (SATCA) para establecer el equilibrio entre
los contenidos a partir de la asignacioacuten de un valor especiacutefico seguacuten el caraacutecter
fundamental de cada disciplina teoacuterica praacutectica e instrumental
f) Procura que el estudiante disentildee su propio curriacuteculum al darle la oportunidad de
elegir grupos de Unidades didaacutecticas de acuerdo a su capacidad para cubrirlas
satisfactoriamente escoger a los docentes y espacios que maacutes se adapten a
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
14
sus necesidades e intereses
32 Mapa curricular
La primera caracteriacutestica (semiflexible y por creacuteditos) implica que permite a los
estudiantes tomar algunas decisiones sobre su propia formacioacuten como las
siguientes
a) Seleccionar las unidades didaacutecticas o segmentos del plan de estudios que
cursaraacuten en un ciclo escolar determinado de acuerdo con las reglas
sentildealadas
b) El estudiante podraacute decidir dentro de un miacutenimo y un maacuteximo de creacuteditos
permitido el nuacutemero total de creacuteditos a cursar en un ciclo escolar (esta
caracteriacutestica en nuestro plan se presenta hasta el quinto semestre los
semestres anteriores se cursan como lo marca el plan de manera completa
y obligatoria)
c) En consecuencia el estudiante determinaraacute la duracioacuten total de su
programa de estudios
d) Seleccionar algunas unidades didaacutecticas o conjuntos de unidades de
manera que pueda determinar una parte del contenido de su propia
formacioacuten y responder de esta manera a sus intereses y vocacioacuten
Para facilitar la adopcioacuten de decisiones como las anteriores entre los estudiantes
se establecen procedimientos para facilitar el seguimiento y acompantildeamiento de
los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso mediante la implantacioacuten de un
sistema institucional de tutoriacuteas y normas o reglas que definen las caracteriacutesticas
del traacutensito de los estudiantes en los planes de estudio
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
15
33 Etapas o aacutereas de formacioacuten
331 Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
Este grupo de Unidades Didaacutecticas tienen como propoacutesito fundamental ofrecer a los
alumnos una formacioacuten baacutesica general en la licenciatura en filosofiacutea identificando las
temaacuteticas problemas y metodologiacuteas propias de la disciplina Se ofrecen desde el primero
hasta el seacuteptimo semestre
Introduccioacuten a la Filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de enunciados
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten
Lectura de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I-II-III IV
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica
Seminario de Aristoacuteteles
Griego Baacutesico
Loacutegica de predicados
Historia de la filosofiacutea medieval
Seminario de Tomaacutes de Aquino
Latiacuten Baacutesico
Historia de la filosofiacutea moderna I
Seminario de Descartes
Historia de la filosofiacutea moderna II
Seminario de Kant
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II
Servicio social
332 Etapa de formacioacuten profesional disciplinaria o intermedia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
16
Con este grupo de Unidades Didaacutecticas se pretende introducir al alumno en el campo de
la especializacioacuten o profundizacioacuten de las disciplinas filosoacuteficas
Filosofiacutea del conocimiento
Eacutetica
Metafiacutesica
Ontologiacutea
Empirismo
Filosofiacutea de la ciencia
Filosofiacutea poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del Lenguaje
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Seminario de Investigacioacuten I y II
Didaacutectica de la filosofiacutea
333 Etapa de formacioacuten integral o terminal
(Cursos optativos) Los cursos que se ofertaraacuten tendraacuten una estrecha relacioacuten con aacutereas
de investigacioacuten de la Maestriacutea en Filosofiacutea de nuestra Unidad Filosofiacutea en Meacutexico
Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del
lenguaje
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Optativa VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Optativa VIII8
8Veacutease Anexo II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3331 MAPA CURRICULAR (CUADROS DESCRIPTIVOS)
Etapa de
formacioacuten baacutesica
inicial
Etapa de formacioacuten
profesional disciplinaria
Etapa de formacioacuten integral o
terminal
Capacidades
y destrezas
adicionales
Praacutectica profesional
1er
semestre
Introduccioacuten a la
filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea
griega (Presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de Enunciados
Seminario de
comprensioacuten y
redaccioacuten
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
I
2deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
pos-aristoteacutelica
Seminario de
Aristoacuteteles
Loacutegica de predicados
Filosofiacutea del conocimiento
Latiacuten baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
II
3er
semestre
Historia de la filosofiacutea
Medieval
Seminario deTomaacutes
de Aquino
Eacutetica
Metafiacutesica
Griego baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
III
Historia de la filosofiacutea Ontologiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4deg
semestre
moderna I
Seminario de
Descartes
Empirismo
Filosofiacutea de la Ciencia
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
IV
5ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
Moderna II
Seminario de Kant
Filosofiacutea Poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del lenguaje
Optativa I
Servicio Social
6deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Optativa II
Optativa III
7ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea II
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Seminario de Investigacioacuten I
Didaacutectica de la
filosofiacutea
8deg
semestre
Optativa VII
Optativa VIII
Seminario de Investigacioacuten II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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MAPA CURRICULAR
OPTATIVAS
RACIONALIDAD PRAacuteCTICA EPISTEMOLOGIacuteA Y FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
ESTUDIOS DE FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
FILOSOFIacuteA DE LA CULTURA9
Concepciones objetivas y subjetivas de la eacutetica
Filosofiacutea de la loacutegica Filosofiacutea cultura y poliacutetica en el Meacutexico contemporaacuteneo
Filosofiacutea poliacutetica claacutesica
Teoriacuteas de las emociones
Problemas de filosofiacutea del lenguaje Temas actuales del filosofar en Meacutexico Filosofiacutea de la religioacuten
Emociones accioacuten y eacutetica
Problemas filosoacuteficos mente-cuerpo Barroco analogiacutea y multiculturalismo Filosofiacutea de la historia
Racionalidad praacutectica
Metafiacutesica y ontologiacutea Filosofiacutea novohispana y mexicana Filosofiacutea del renacimiento
Teoriacuteas de eacutetica contemporaacutenea
Filosofiacutea analiacutetica Liberalismo y Positivismo en Meacutexico Antropologiacutea Filosoacutefica
Teoriacuteas de accioacuten moral
Teoriacuteas de la verdad La filosofiacutea mexicana y latinoamericana Filosofiacutea de la cultura
Filosofiacutea sociedad y ciencia en el Meacutexico Actual
Filosofiacutea Socraacutetica
Filologiacutea grecolatina
Hermeneacuteutica
9 Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Filosofiacutea en Meacutexico y Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del lenguaje soacuten aacutereas de
investigacioacuten de la maestriacutea en filosofiacutea de nuestra Unidad Acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Denominacioacuten y clave de la
actividad
Semestre
Caraacutecter
HorasSemestre (16 Semanas)
Total de
horas por
semestre
Creacuteditos
Horas
teoacutericas
Horas
praacutecticas
Horas de
trabajo
individual
asesorado
PRIMER SEMESTRE
Introduccioacuten a la filosofiacutea Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos) Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Platoacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de enunciados Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes I primero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
SEGUNDO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Aristoacuteteles Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Latiacuten baacutesico Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de predicados Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea del Conocimiento Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
22
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes II Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
TERCER SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea Medieval Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Tomaacutes de Aquino Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Eacutetica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Metafiacutesica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Griego baacutesico Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes III Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
CUARTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea moderna I Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Ontologiacutea Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Descartes Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
Empirismo Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la ciencia Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
256 192 32 480 30
QUINTO SEMETRE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
23
Historia de la filosofiacutea moderna II Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Kant Quinto Obligatoria 32 32 16 80 5
Filosofiacutea poliacutetica Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea en Meacutexico Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de Lenguaje Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa I
Quinto Optativa 48 32 0 80 5
Servicio Social Quinto Obligatoria 100 400 516 10
272 592 500 1364 40
SEXTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Hegel Sexto Obligatoria 32 32 16 80 5
Esteacutetica Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la mente Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa II Sexto Optativa 48 32 0 80 5
Optativa III Sexto Optativa 48 32 0 80 5
272 192 16 480 30
SEPTIMO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II Seacuteptimo Obligatoria 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
24
Seminario de Investigacioacuten I Seacuteptimo Obligatoria 32 60 50 142 6
Didaacutectica de la filosofiacutea Seacuteptimo Obligatoria 32 32 16 80 5
Optativa IV Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa V Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VI Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
256 220 66 542 31
OCTAVO SEMESTRE
Seminario de Investigacioacuten II Octavo Obligatoria 32 60 50 142 6
Optativa VII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VIII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
128 124 50 302 16
Servicio Social Nota se puede cursar en cualquier otro semestre a partir del quinto semestre
Creacuteditos Docencia Trabajo independiente Trabajo supervisado
164
63
10
Total de Creacuteditos 237
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
25
334 Anotaciones al plan de la licenciatura 2012
La unidad de creacutedito SATCA equivale a 16 20 o 50 horas de trabajo acadeacutemico por parte
del estudiante Se centra en el trabajo del estudiante para el logro de objetivos y o
competencias profesionales
16 hrs 1 creacutedito sin distinciones de docencia teoacuterica o praacutectica con posibilidad de
considerar tambieacuten las horas de trabajo independiente que realiza el estudiante en
su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de competencias
20 hrs 1 creacutedito para actividades de aprendizaje individual o independiente (tesis
tesina proyectos de investigacioacuten exposiciones asesoriacuteas ponencias etc)
50 hrs 1 creacutedito para el trabajo de campo profesional supervisado (estancias
servicio social etc)
El servicio social podraacute comenzarse a realizar a partir del quinto semestre
acreditaacutendose al teacutermino del mismo
Las Unidades Didaacutecticas tendraacuten que tomarse secuenciales hasta la UDI de
Historia de la filosofiacutea moderna II (quinto semestre) despueacutes podraacuten realizarse de
manera libre dependiendo de las posibilidades del programa para ofrecer los
mismos
Cada una de las Unidades Didaacutecticas seraacuten ofrecidas contando con criterios
miacutenimos de evaluacioacuten tales como asistencia participacioacuten examen redaccioacuten de
ensayos Mismos criterios que seraacuten establecidos por el docente al principio de
cada una de las UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
26
4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA
EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS)
41 PRIMER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
INTRODUCCIOacuteN A LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Los participantes a este curso
Distinguiraacuten los rasgos caracteriacutesticos del trabajo filosoacutefico
Reflexionaraacuten sobre los mejores medios para realizar el trabajo filosoacutefico
Evaluaraacuten diversas herramientas disponibles para el trabajo filosoacutefico
Disentildearaacuten una investigacioacuten filosoacutefica y aplicaraacuten las herramientas analizadas durante el curso
Reflexionaraacuten sobre el proceso y el resultado de su investigacioacuten filosoacutefica
12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este curso los participantes adquiriraacuten y desarrollaraacuten capacidades metodoloacutegicas caracteriacutesticas del trabajo filosoacutefico En eacutel se pretende contribuir a que los estudiantes desarrollen capacidades para el trabajo filosoacutefico y se familiaricen con diversas laquoherramientasraquo a su alcance mdashtales como el uso de software Asimismo se espera que los alumnos aprecien que preguntarse por la manera de trabajar en filosofiacutea constituye ya una actividad filosoacutefica
El trabajo filosoacutefico se puede descomponer en tres actividades pensar escribir y leer Por ello los
estudiantes desarrollaraacuten estas capacidades En este sentido lo que mejor parece funcionar es introducirse
directamente en el trabajo de otros filoacutesofos (especialmente de los maacutes influyentes histoacutericamente) y tratar
de mostrar o de descubrir las caracteriacutesticas propias de la filosofiacutea a traveacutes del estudio de su obra Para
facilitar dicha tarea el curso se ha estructurado en torno a algunos de los problemas maacutes importantes de la
filosofiacutea ndashde ninguna manera son eacutestos sus uacutenicos problemas
Contenidos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
27
1 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
11 Problema 1 El conocimiento del mundo externo
12 La filosofiacutea como una actividad de creacioacuten de conceptos
13 La filosofiacutea como una actividad argumental el discurso filosoacutefico
14 Las actividades que componen al trabajo filosoacutefico Pensar escribir y leer
15 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
16 laquoVirtudes del trabajo filosoacuteficoraquo
2 Herramientas del trabajo filosoacutefico
21 Problema 2 El problema mente-cuerpo
22 Proyecto de trabajo
221 Delimitacioacuten del tema
222 Objetivos del trabajo
223 Evaluacioacuten de las fuentes
224 La investigacioacuten bibliograacutefica
225 Contexto histoacuterico del tema
23 Agenda del trabajo
221 Disentildeo cronoloacutegico de la investigacioacuten
222 Elaboracioacuten de un fichero
223 La laquosaacutebanaraquo soporte para el fichero
224 La tabla temaacutetica
225 Uso del procesador de palabras Microsoft Word para la elaboracioacuten de un fichero
226 Uso de la vista ldquoEsquemardquo de Microsoft Word como saacutebana
24 Problema 3 iquestSomos libres
25 La redaccioacuten de un trabajo filosoacutefico
231 Eleccioacuten de tipo de redaccioacuten tipos de escritos filosoacuteficos
232 El laquotonoraquo de un trabajo filosoacutefico
233 Las citas
234 Las llamadas fuera del texto diferentes sistemas para citar
235 Usos y convenciones del laquoaparato criacuteticoraquo en filosofiacutea
24 Problema 4 iquestCoacutemo se justifica una norma eacutetica
25 Presentacioacuten del trabajo exposicioacuten y defensa de una investigacioacuten filosoacutefica
251 Criterios de presentacioacuten de un trabajo filosoacutefico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
28
252 La exposicioacuten y la defensa de un trabajo filosoacutefico
253 La bibliografiacutea apeacutendices e iacutendices
3 Presentacioacuten de trabajos
31 Problema 5 iquestQueacute estudia la filosofiacutea
32 Presentaciones de los estudiantes (durante el semestre elegiraacuten un tema de investigacioacuten y
desarrollaraacuten por lo menos un buen argumento sobre el mismo)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
PARTICIPACIOacuteN (Durante la clase ) 30
Entrega de trabajos escritos 40
Trabajo final 20
Presentacioacuten individuales 10
Requisitos
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y algunos haraacuten presentaciones de algunos temas Los estudiantes tendraacuten que ganarse el derecho a hacer alguna presentacioacuten mediante participaciones individuales preguntas u observaciones pertinentes a los temas examinados Si alguacuten estudiante gana maacutes de una vez este derecho esto se tomaraacute en cuenta favorablemente para mejorar su calificacioacuten final Ninguna de estas presentaciones excederaacute de 20 minutos Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso y la presentacioacuten de un trabajo final de investigacioacuten Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones La calificacioacuten final estaraacute integrada por los porcentajes dados anteriormente
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Bell Judith (2002) Coacutemo hacer tu primer trabajo de investigacioacuten Guiacutea para investigacioacuten en educacioacuten y
ciencias sociales (Tr R Filella E) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Blackburn Simon (2001) Pensar Una incitacioacuten a la filosofiacutea (Tr R Vilagrave) Barcelona Ed Paidos
Booth Wayne C Gregory G Colomb y Joseph M Williams (2001) Coacutemo convertirse en un haacutebil investigador (Tr J A Alvarez) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Cornean J W Pappas G S y Lehrer K (1990) Problemas y argumentos filosoacuteficos (Tr G Castillo E E Corral P y C Martiacutenez U) Meacutexico UNAM-IIF
Deleuze Gilles y Guattari Feacutelix iquestQueacute es la filosofiacutea (1993) (Tr Thomas Kauf) Barcelona Ed Anagrama
Eco Umberto (1977) Coacutemo se hace una tesis Teacutecnicas y procedimientos de estudio investigacioacuten y escritura (Tr L Baranda y A Claveriacutea I) Barcelona Ed Gedisa
Honderich Ted (1995) The Oxford Companion to Philosophy NY y Oxford OUP
Krauze de Kolteniuk Rosa (1986) Introduccioacuten a la investigacioacuten filosoacutefica Meacutexico UNAM-FFL
McGinn Colin (2003) The Making of a Philosopher My Journey Through Twentieth-Century Philosophy NY Harper Collins Publishers
Oliveacute Leoacuten (1991) Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Meacutexico Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
29
Gobierno del Estado de Quereacutetaro y Ed LIMUSA
Orna Elisabeth Graham Stevens (2000) Coacutemo usar la informacioacuten en trabajos de investigacioacuten (Tr R Rosaspini) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Pereda Carlos (2000) ldquoiquestQueacute puede ensentildearle el ensayo a nuestra filosofiacuteardquo Fractal No 18 julio-septiembre antildeo 4 volumen V pp 87-105 [URL
Nagel T (1995) iquestQueacute significa todo esto Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea Meacutexico FCE
Serafini Mariacutea Teresa (1989) Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura (Tr R Premat) Meacutexico Ed Paidoacutes (Colec Instrumentos Paidoacutes)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA GRIEGA
(PRESOCRAacuteTICOS)
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Que al final del curso el alumno sea capaz
Comprender los problemas conceptos y argumentos filosoacuteficos sobre la base de la lectura directa y discusioacuten de los textos de los autores del periacuteodo y de algunos de sus comentaristas y criacuteticos
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno sea capaz de
Comprender la aparicioacuten de la filosofiacutea occidental y su ulterior desarrollo hasta la filosofiacutea platoacutenica
Ubicar a los autores en su contexto histoacuterico
Identificar analizar y evaluar las tesis y argumentos de los autores considerados
Expresar la comprensioacuten de sus lecturas mediante el anaacutelisis del tema y sus fuentes indicando la estructura argumental y emitiendo una opinioacuten razonada al respecto haciendo uso del lenguaje con claridad y precisioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
30
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
La historia de la filosofiacutea no es simplemente la exposicioacuten de opiniones en tal caso estariacuteamos
dando argumentos para el relativismo histoacuterico Pero tampoco con un eclecticismo acriacutetico sino que se debe
aprovechar de todo lo que honestamente juzgue complemento de la verdad pues los hombres que
componen esta historia son amantes de la verdad Es un grave deber por nuestra parte respetarlos
profundamente como filoacutesofos y como hombres y comprender lo que consideramos sus equivocaciones Ello
no quita que seamos criacuteticos con sus ideas como probablemente ellos lo fueron con las de sus coetaacuteneos
La filosofiacutea antigua abarca desde el siglo VI a C al VI d C Comienza con la reflexioacuten sobre la
naturaleza () Asiacute como los presocraacuteticos investigaraacuten el principio material () de todas las cosas
(Tales Anaximandro Anaxiacutemenes de Mileto Pitaacutegoras Heraacuteclito Parmeacutenides Empeacutedocles Anaxaacutegoras
Demoacutecrito)
En el siglo V a C surgiraacuten los sofistas (Gorgias Protaacutegoras) preocupados por el hombre y la
sociedad duramente criticados por Soacutecrates quien no aceptaba el relativismo y escepticismo que se
desprendiacutean de la ensentildeanza de los sofistas y buscoacute en el interior del hombre los conceptos objetivos de
todas las cosas Tales conceptos fueron elevados a Ideas por Platoacuten quien ensentildeoacute en la Academia y
plasmoacute sus ideas filosoacuteficas en Diaacutelogos Dicha doctrina dualista ontoloacutegica fue criticada por Aristoacuteteles para
quien la uacutenica realidad eran los seres sensibles compuestos de materia y forma (hilemorfismo)
Introduccioacuten esencia y valor de la historia de la filosofiacutea
1 Los oriacutegenes de la filosofiacutea a Mito y filosofiacutea b Aacutembito cronoloacutegico y fases de la filosofiacutea antigua
2 El pensamiento filosoacutefico lsquoPresocraacuteticorsquo a Fuentes Fragmentos y testimonios b La escuela de Mileto
1 Tales de Mileto 2 Anaximandro de Mileto 3 Anaxiacutemenes de Mileto
c Jenoacutefanes de Colofoacuten d Pitaacutegoras y el antiguo pitagorismo e Heraacuteclito de Efeso f Parmeacutenides de Elea y la escuela de Elea (Zenoacuten y Meliso de Samos)
3 Los pluralistas del siglo V a Empeacutedocles de Agrigento b Anaxaacutegoras de Clezomenes c Demoacutecrito y los atomistas
4 Los sofistas a Protaacutegoras de Abdera b Gorgias de Leonti c Sofistas de la segunda generacioacuten contraste entre nomos y physis
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
31
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales jueves 20 de septiembre y lunes 12 de noviembre Y un ensayo final sobre un tema
de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema
con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de
alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten
seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase
La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni
tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo
antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten
final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que
hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-
prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este requisito
puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA AA VV Los Filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Vol I-III Madrid 1986 AA VV Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1984 AA VV Historia de la filosofiacutea La filosofiacutea griega Siglo XXI Meacutexico 1990 Alberto Bernabeacute Textos oacuterficos Materiales para una comparacioacuten y filosofiacutea presocraacutetica Trotta Madrid
2004 Aristoacuteteles De anima Gredos Madrid 1995 Aristoacuteteles Del sentido y lo sensibleDe la memoria y el recuerdo traduccioacuten del griego y proacutelogo de
Samaranch Francisco de en wwwaguilarliberaloslibros Aristoacuteteles Fiacutesica versioacuten de Ute Schmidt Osmanczik UNAM Meacutexico 2001 Aristoacuteteles Metafiacutesica edicioacuten trilinguumle por Valentiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 1990 (2ordf reimpresioacuten) Aristoacuteteles Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 Aristoacuteteles Poliacutetica introduccioacuten traduccioacuten y notas de Manuela Garciacutea Valdeacutes Gredos Madrid 1999 Aristoacuteteles Sobre la interpretacioacuten traduccioacuten de Miguel Candel San Martiacuten edicioacuten electroacutenica de
wwwphilosophiacl Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1989 Breacutehier Emile Historia de la filosofiacutea Vol I Editorial Sudamericana Buenos Aires 1962 Capelle W Historia de la filosofiacutea griega Gredos 1958 Cencillo L Mito Semaacutentica y realidad Madrid Editorial Catoacutelica 1970 Colli G El nacimiento de la filosofiacutea Barcelona Tusquets Editores 1994 Colli Giorgio La sabiduriacutea griega Trotta Madrid 1998 (segunda edicioacuten) Cornford F M De la religioacuten a la filosofiacutea Barcelona Ariel 1984 Deacutetienne M Los maestros de la verdad en Grecia Madrid Taurus 1983 Dodds E R Los griegos y lo irracional Madrid Alianza Universidad 1985 Montero Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 Guillermo Fraile Historia de la filosofiacutea Vol I BAC Madrid 1990 Gadamer H G El inicio de la sabiduriacutea Paidoacutes Barcelona 2001 Garciacutea Bacca Juan David [Tr y notas] Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1990
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
32
Garciacutea-Baroacute M De Homero a Soacutecrates Invitacioacuten a la filosofiacutea Salamanca Siacutegueme 2004 Garciacutea-Baroacute M Filosofiacutea socraacutetica Salamanca Siacutegueme 2005 Gigon 0 Los oriacutegenes de la filosofiacutea griega Madrid Gredos 1971 Goacutemez de Liantildeo I Filoacutesofos griegos videntes judiacuteos Madrid Siruela 2000 Guthrie W K C Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol I-III Madrid 1984 Hegel G W F Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea Vol I y II FCE Meacutexico 1997 Jaeger W Paideia Los ideales de la cultura griega Madrid FCE 1981 Kirk GS La naturaleza de los mitos griegos Barcelona Labor 1992 Lukasiewicz Jan La silogiacutestica de Aristoacuteteles desde el punto de vista de la loacutegica forma Tecnos Madrid
1977 MacPherran ML The Religion of Socrates The Pennsylvania University Press 1999 Mariacuteas Juliaacuten Biografiacutea de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1986 Martiacutenez Nieto Roxana B La aurora del pensamiento griego Trotta Madrid 2000 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana Ed Losada Buenos Aires
2003 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Vol I-II Losada Buenos Aires 2003 Mondolfo R El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana I Desde los oriacutegenes a Platoacuten
Buenos Aires Losada 1969 Mondolfo Rodolfo Heraacuteclito Textos y problemas de su interpretacioacuten Siglo XXI Meacutexico 2004 Nestle W Historia del espiacuteritu griego Barcelona Ariel 1961 Nietzsche F El nacimiento de la tragedia Madrid Alianza editorial 1973 Nussbaum M La fragilidad del bien Madrid Visor 1996 Oriol Salgado Manuel La estructura del silogismo praacutectico en Aristoacuteteles ldquoRevista de filosofiacuteardquo Vol 29
Nuacutem 1 (2004) pp 53-75 Planella Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Iberia Barcelona sf Platoacuten Repuacuteblica Gredos Madrid 1990 Reale Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) Reale G Antiseri D Historia del pensamiento cientiacutefico y filosoacutefico Herder Barcelona 1991 Reale Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) Robin L El pensamiento griego y los oriacutegenes del espiacuteritu cientiacutefico Meacutexico Uteha 1956 Rodriacuteguez Adrados F La democracia ateniense Madrid Alianza Universidad 1993 Snell B Las fuentes del pensamiento europeo Madrid Razoacuten y Fe 1965 Vernant J P Mito y pensamiento en la Grecia antigua Barcelona Ariel 1993 Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE PLATOacuteN
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
33
Experimentar de manera grupal y personal el pensamiento filosoacutefico a traveacutes de una de sus principales
fuentes
-Analizar y profundizar en el pensamiento de Platoacuten y su meacutetodo mediante la lectura de sus principales
diaacutelogos
-Reconocer las liacuteneas generales del pensamiento platoacutenico delimitar los problemas baacutesicos y
comprender sus conceptos y argumentos fundamentales
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
I Introduccioacuten al pensamiento de Platoacuten
-Antecedentes histoacutericos
-Vida e influencias filosoacuteficas
-clasificacioacuten y cronologiacutea de los diaacutelogos
-liacuteneas generales de su pensamiento
II La teoriacutea de las formas
-Los diaacutelogos iniciales
-Los diaacutelogos intermedios Fedoacuten Craacutetilo y Repuacuteblica
-El Parmeacutenides y los diaacutelogos tardiacuteos
III La cosmologiacutea
-Inteligencia y necesidad
-El Demiurgo el Modelo de la creacioacuten y el Receptaacuteculo del devenir
-El alma del mundo y la astronomiacutea
-Las matemaacuteticas y los elementos
IV El alma
-La herencia de Soacutecrates
-Del intelectualismo socraacutetico a la teoriacutea tripartita
V Eacutetica y poliacutetica
-Individuo y Estado
-La divisioacuten de la ciudad en clases
-La teoriacutea de la justicia en la Repuacuteblica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 80
-La evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo
(Evidencias de lectura)
-Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar
textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de
elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia
-Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y
originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de
las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
4 BIBLIOGRAFIacuteA
AMIGO FERNAacuteNDEZ de Arroyabe Ma Luisa Guiacutea para leer a Platoacuten Ed Universidad de Deusto Bilbao 1989
CAPELLE Wilhem Historia de la filosofiacutea griega Ed Gredos COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol I Ariel CORNFORD FM Antes y despueacutes de Soacutecrates Ed Ariel Espantildea 1981 ___________ ldquoLa comunidad poliacuteticardquo en La filosofiacutea no escrita Ariel Barcelona 1974 ___________ La teoriacutea platoacutenica del conocimiento Ed Paidoacutes Barcelona 1991 ___________ La filosofiacutea no escrita ed Ariel Barcelona 1974 FRAILE G Historia de la filosofiacutea Vol I Edit BAC FRIEDLAENDER Paul Platone Eidos-Paideia-Dialogos traduzione di Dario Faucci Firenze La Nuova
Italia 1979 GIANNANTONI G Scuole socratiche minori e filosofia ellenistica Bologna Il Mulino 1977 GIGON O ldquoRecherches sur la tradition platonniciennerdquo en Entretiens sur lrsquoAntiquiteacute classique Paris
Fondation Hardt 1955 GOSLING J C B Platoacuten Edit UNAM Meacutexico 1993 GRUBE GMA El pensamiento de Platoacuten Ed Gredos Madrid GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea Griega Tomo IV Platoacuten el hombre y sus diaacutelogos ndashTomo V Platoacuten
2ordf eacutepoca y la Academia Ed Gredos Madrid Espantildea 1991 Versioacuten espantildeola de Alberto Medina Gonzaacutelez
GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol IV KOYREacute A Introduccioacuten a la lectura de Platoacuten Edit Alianza Madrid 1996 KRAumlMER H Platone e i fondamenti della metafisica Saggio sulla teoria dei principi y sulla doctrine non
scritte di Platone con una raccolta dei documenti fodamentali Milano 1982 KRANZ Walter La filosofiacutea griega Tomo II Soacutecrates y Platoacuten Ed UTEHA Meacutexico 1962 PLANELLA Guille Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Ed Orbis Argentina 1984 PLATOacuteN Diaacutelogos Ed Gredos Madrid 1999 ________ Cartas Ed Akal Madrid 1993 REALE Giovanni Por una nueva interpretacioacuten de Platoacuten Ed Herder REALE G Per una nuova interpretaciones di Platone Rilettura della metafisica dei grandi dialoghi alla luce
delle ldquoDottrine non scriterdquo Milano 1997 ROSS David Teoriacutea de las ideas de Platoacuten Ed Catedra Madrid 2001 RUDY Rucker La mente e lrsquoinfinito Padova Franco Muzzio 1991 SANTA CRUZ Maria Isabel et al Diaacutelogo con los griegos estudios sobre Platoacuten Aristoacuteteles y Plotiacuteno Ed
Ediciones COLIHUE Buenos Aires 2004 STRAUSS L Argumento et action des Lois de Platon Paris J Vrin 1990 TAYLOR Alfred El platonismo y su influencia Ed Nova Argentina 1946 VALLEJO Campos Aacutelvaro Platoacuten el filoacutesofo de Atenas Ed Montesinos Barcelona 1996
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
35
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE ENUNCIADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El estudio de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica de primer orden validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica poder expresivo completud prueba de validez Tambieacuten se estudiaraacuten algunos aspectos del razonamiento loacutegico como lo son el razonamiento falaz y la argumentacioacuten como praacutectica intelectual
0 Introduccioacuten al estudio de la loacutegica a) Lenguaje natural y razonamiento
I Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal del caacutelculo de enunciados a) Enunciados simples y compuestos
i) Enunciados simples del lenguaje natural ii) Enunciados con ldquonordquo (negaciones) iii) Enunciados con ldquoyrdquo (conjunciones) iv) Enunciados con ldquoordquo (disyunciones) v) Enunciados con ldquosi entoncesrdquo (condicionales) vi) Enunciados con ldquosi y soacutelo sirdquo (bicondicionales)
b) Siacutembolos primitivos del caacutelculo de enunciados -Variables de enunciado de la ldquoprdquo a la ldquozrdquo -
-Siacutembolos auxiliares ldquo(ldquo ldquo)rdquo ldquo[rdquo ldquo]rdquo ldquordquo ldquordquo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
36
c) Expresiones bien formadas esquemas y argumentos del caacutelculo de enunciados 2 Loacutegica de primer orden caacutelculo de enunciados Licenciatura en filosofiacutea UAZ
II Anaacutelisis de enunciados compuestos del caacutelculo de enunciados a) Las tablas de verdad b) El anaacutelisis veritativo-funcional c) Determinacioacuten del valor de verdad del enunciado compuesto a partir del valor de verdad de sus
partes d) Determinacioacuten del valor de verdad de los enunciados maacutes simples a partir del valor de verdad
del enunciado compuesto III Argumentos algunas pruebas de validez del caacutelculo de enunciados
a) iquestQueacute es la validez de un argumento b) Las tablas de verdad como prueba de validez del caacutelculo de enunciados c) El anaacutelisis veritativo funcional como prueba de validez del caacutelculo de enunciados d) La deduccioacuten natural como prueba de validez del caacutelculo de enunciados e) La reduccioacuten al absurdo como prueba de validez del caacutelculo de enunciados f) La prueba por condicionalizacioacuten como prueba de validez del caacutelculo de enunciados g) Las formas normales disyuntivas como prueba de validez del caacutelculo de enunciados
IV Un sistema axiomaacutetico para el caacutelculo proposicional a) Siacutembolos primitivos b) Reglas de formacioacuten c) Axiomas y reglas de transformacioacuten (preservacioacuten de validez) d) Definiciones de conectivas no primitivas e) Deduccioacuten de teoremas
V Aspectos metaloacutegicos del caacutelculo de enunciados a) Completud b) Consistencia c) Otros aspectos
V Falacias y loacutegica informal a) Falacias histoacutericamente importantes b) Teoriacuteas de la argumentacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 0
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 0
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 100
ENSAYO FINAL 0
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por Pablo
Rosenblueth UNAM Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
37
FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic Publishers DordrechtBostonLondon
GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay traduccioacuten al
espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press Chicago amp
London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman amp Hall
Book Boca RatonLondonNew York PEREDA Carlos 1994 Veacutertigos argumentales Una eacutetica de la disputa Anthropos-UAM Meacutexico QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard University
Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard University Press
Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981 QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La
concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981 SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger Segunda
edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE COMPRENSIOacuteN Y REDACCIOacuteN
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS 11 OBJETIVOS GENERALES Conocer diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Interpretar las diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Escribir trabajos de alta calidad acadeacutemica 12 Objetivos especiacuteficos Que al final del curso el alumno sea capaz de Realizar lecturas criacuteticas y competentes Entablar discusiones dialoacutegicas dentro y fuera del aula
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Distinguir las diferentes teacutecnicas de escritura filosoacutefica Conocer y practicar las partes de un texto acadeacutemico Producir textos filosoacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El Seminario de Comprensioacuten y Redaccioacuten es un curso que desarrolla progresivamente las capacidades de lectoescritura filosoacuteficas para que los alumnos formen un juicio criacutetico en la aplicacioacuten de conocimientos contenidos en libros revistas y otros medios de divulgacioacuten filosoacutefica Asimismo acerca a los alumnos a temas filosoacuteficos contemporaacuteneos de caraacutecter regional e internacional a fin de que adquieran una excelente calidad en la realizacioacuten de sus trabajos acadeacutemicos Contenido Temaacutetico Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Queacute es una recensioacuten Queacute es el anaacutelisis la siacutentesis y el resumen Queacute es un ensayo Elementos del ensayo Claves para una lectura filosoacutefica de El principito de Saint-Exupeacutery Tipos de anaacutelisis de lectura Loacutegica-analiacutetica Ideoloacutegica Psicoloacutegica Cosmoloacutegica Hermeneacuteutica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS El alumno deberaacute cumplir con los siguientes requisitos para ser evaluado Asistencia del 80 reglamentario a las sesiones Elaboracioacuten de los trabajos que se le indicaraacuten en cada sesioacuten Ensayo como trabajo final
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABAGNANO Nicola Diccionario de Filosofiacutea F C E ARGUDIacuteN Yolanda y LUNA Mariacutea Libro del profesor desarrollo del pensamiento criacutetico Edit Plaza y Valdeacutes y Universidad Iberoamericana Meacutexico 2001 primera edicioacuten pp 419 Seleccioacuten pp 47-149 Capiacutetulo I Lectura selectiva pp 47-55 Capiacutetulo II La lectura criacutetica pp 59-149 Capiacutetulo III La lectura de comprensioacuten pp 187-193 CASSANY Daniel et al Ensentildear lengua Edit Colofoacuten Meacutexico 2007 pp 575 Seleccioacuten pp 193-298 64 Comprensioacuten lectora 65 Expresioacuten escrita CASSANY Daniel La cocina de la escritura Edit Anagrama y S E P Meacutexico 2002 pp 255 Seleccioacuten pp 13- 32 Proacutelogo Leccioacuten magistral Coacutemo acentuar en espantildeol en Elaboracioacuten de referencias y citas seguacuten las normas de la American Psychological Association (APA) 5ordf Edicioacuten GRACIA Jorge J E La filosofiacutea y su historia cuestiones de historiografiacutea filosoacutefica Instituto de Investigaciones Filosoacuteficas UNAM Meacutexico 1998 531 paacutegs
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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MORA Joseacute Ferrater Diccionario de Filosofiacutea F C E OLIVEacute Leoacuten Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Limusa Meacutexico 2006 PRESSLEY Michael Coacutemo ensentildear a leer Edit Paidoacutes Barcelona Espantildea 1999 pp 317 Seleccioacuten pp 53-69 Capiacutetulo II La lectura competente pp 53-69 RUSSELL Bertrand Problemas filosoacuteficos Edit Labor Barcelona 1993 SERAFINI Mariacutea Teresa Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura Edit Paidoacutes Meacutexico reimpresioacuten 2002 pp 256 Seleccioacuten pp 37-107 3 Produccioacuten de las ideas 4 Produccioacuten del texto 5 La revisioacuten WESTON Anthony Las claves de la argumentacioacuten Tr Jorge F Malem Edit Ariel Barcelona 2002 ZAVALA RUIacuteZ Roberto ldquoA orillas de la escriturardquo en El libro y sus orillas Tipografiacutea originales redaccioacuten correccioacuten de estilo y de pruebas Edit Universidad Autoacutenoma de Meacutexico Meacutexico 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la
lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos
Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su nivel de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales baacutesicas
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I nivel baacutesico estaacute orientado a la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como
una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea
familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes I elaborada
especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea
Grammar
a) Subject pronouns the verb to be indefinite article aan b) The verb have got the verb can c) Plurals thisthese-thatthose there isthere are someany-aan prepositions of place d) Personal pronouns possessives the possessive case who-whose the imperative present
simple time expressions e) Adverbs of frequency prepositions of time at in on f) Questions with who where why when what how long how much how many how often
how irregular plurals g) Present continuous present continuous vs present simple h) Plurals countableuncountable nouns how muchhow many a fewa little someany i) Waswere (past simple of the verb to be) had (past simple of verb to have could (past
simple of can) j) Past simple regular verbs aanthe will (for predictions) k) Adjectives adverbs linking words and because but so then when l) Comparisons quiteverytoo m) Be going to future simple present continuous if will bethere will be expressing reason
result of purpose n) Giving advice mustmustnrsquot cancanrsquot-couldcouldnrsquot o) Present perfect regular e irregular verbs past simple evernever just yet already forsince
have gone (to)-have been (to) p) Modal expressions q) Vocabulary
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto
EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise Grammar No 1 Express Publishing EUA 2007 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
41
HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press USA 1989 HAUGNES Natasha YO Northstar Reading and writing Basiclow intermediate Longman NY
USA 2004 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Intro Cambridge University Press HK China 2003 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
42 SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA POS-ARISTOTEacuteLICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer y comentar los principales textos de los filoacutesofos del helenismo y de la eacutepoca imperial
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno
Identifique los rasgos generales de la eacutepoca de la filosofiacutea heleniacutestica y la eacutepoca imperial
Conozca los elementos maacutes importantes de las discusiones filosoacuteficas en torno a los temas de ontologiacutea teoriacutea del conocimiento y filosofiacutea praacutectica propuestas por la filosofiacutea heleniacutestica
Sea capaz de reconstruir los elementos fundamentales del pensamiento heleniacutestico en los casos del cinismo estoicismo epicureiacutesmo escepticismo antiguo y el neoplatonismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
42
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En este curso analizaremos en sus textos las escuelas de filosofiacutea que surgieron en el marco del denominado periacuteodo heleniacutestico es decir desde el surgimiento de Alejandro Magno hasta el Imperio Romano de finales del siglo IV a C a finales del siglo I a C ndashel suicidio de Cleopatra en el 30 a C suele establecerse como el final- En este marco veremos las caracteriacutesticas centrales de las cuatro corrientes sea del helenismo como del Imperio Romano epicureiacutesmo estoicismo cinismo y escepticismo En ese sentido el rol de la filosofiacutea y del filoacutesofo deja de ocupar el centro de la escena como ocurriacutea en siglo de oro de Pericles con las figuras de Soacutecrates Platoacuten y Aristoacuteteles y pasaraacute a tomar una posicioacuten mayormente privada ndashlo cual no quiere decir que carezca de intereacutes poliacutetico sino maacutes bien todo lo contrario- cosmopolita ndashal tener contacto con otros centros como Macedonia Siria y Egipto- y centrada en la terapeacuteutica ndashel modo de vida la conversioacuten existencial- una eacutetica en definitiva como cultivo del hombre en general
Contenido temaacutetico
1 El Helenismo Panorama de las escuelas filosoacuteficas
2 Los ciacutenicos la vida seguacuten la naturaleza Phyisis y nomos
3 Los estoicos a La vida seguacuten la naturaleza b El conocimiento y el lenguaje c La razoacuten d La eacutetica y la humanidad
4 Epicuro
a Conocimiento canoacutenica b Fiacutesica y Eacutetica c Placer y felicidad
5 Escepticismo
a Escepticismo antiguo Pirroacuten y Timoacuten b Escepticismo acadeacutemico Arcesilao y Carneacuteades c Escepticismo Nuevo
i Dialeacutectico ii Empiacuterico
6 Platonismo y neoplatonismo Plotino 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales tercera semana de Febrero y tercera semana de abril Y un ensayo final sobre un tema de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este
requisito puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA BROCHARD V Los esceacutepticos griegos Buenos Aires Losada 1945 CAPELLETTI AJ Los estoicos antiguos tr Madrid Gredos 1996 DARAKI M ROMEYER-DHERBEY G El mundo heleniacutestico ciacutenicos estoicos y epicuacutereos
Madrid Akal 1996 DUMONT Jean ndash Paul Les sceptiques grecs ed Presses Universitaires de France Pariacutes 1966 EPICURO Obras completas Ed J Vara Madrid Caacutetedra 1995 EPICURO Obras Ed M Jufresa Madrid Tecnos 1994 FERNAacuteNDEZ Clemente Los filoacutesofos medievales vol I ed Biblioteca de Autores Cristianos
Madrid 1979 LONG A La filosofiacutea heleniacutestica Madrid Alianza 1984 LONG Anthony A La filosofiacutea heleniacutestica Estoicos epicuros esceacutepticos ed Alianza Madrid
1997 LUCRECIO CARO Tito De la naturaleza de las cosas ed UNAM Meacutexico 1981 PLOTINO Eneacuteadas 3 vols Madrid Gredos 1982-1998 PLOTINO Seleccioacuten de las Eneacuteadas ed Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Meacutexico 1988 SARTORIO R Los ciacutenicos Dioacutegenes Laercio Madrid Alhambra 1986 Epicuro ldquoCartasrdquo en Dioacutegenes Laercio Vidas de los filoacutesofos maacutes ilustres ed Porruacutea Meacutexico
2003 SEXTO EMPIRICO Esbozos pirroacutenicos ed Gredos Madrid 2002
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
44
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE ARISTOacuteTELES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
El alumno haraacute un recorrido en los textos del propio Aristoacuteteles mdashapoyado por el maestro e
inteacuterpretesmdash de Filosofiacutea Primera pasando por la loacutegica y llegando a su eacutetica observando coacutemo se
despliega el pensamiento de este autor desde las nociones esenciales de la metafiacutesica a las de la
loacutegica antropologiacutea y eacutetica Ademaacutes tendraacute claridad de coacutemo se gestoacute la filosofiacutea de Aristoacuteteles en
su paso por la academia platoacutenica y coacutemo se usoacute su pensamiento en la historia de la filosofiacutea
medieval moderna y contemporaacutenea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Un profesional de la filosofiacutea es impensable sin el dominio miacutenimo de la filosofiacutea griega y de eacutesta su
expresioacuten plena en Aristoacuteteles La filosofiacutea que nace como el logos de la fisis en los llamados
lsquopresocraacuteticosrsquo donde surgen los geacutermenes de todo el pensamiento de occidente el logos como
lsquonecesidadrsquo el ente en general la identidad pensamiento y realidad la nocioacuten de realidad como
forma En Aristoacuteteles se constituye la nocioacuten de realidad a partir de la idea de Substancia con la cual
se levanta el horizonte de toda la historia de la metafiacutesica en occidente A partir de aquiacute se despliega
la formalizacioacuten de esa estructura de pensamiento expresada en la Loacutegica y tambieacuten de aquiacute se
establece su antropologiacutea y su eacutetica Asiacute pues es absolutamente imprescindible que un estudiante
de Filosofiacutea haga un recorrido por la geacutenesis de este pensamiento que constituye los fundamentos
del pensamiento occidental
1 El proceso del pensar aristoteacutelico
a Biografiacutea y contexto histoacuterico
b El periacuteodo platoacutenico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c La actividad en Assos y Mitilene
d El Liceo en Atenas
e Historia de los escritos de Aristoacuteteles
f Iacutendice analiacutetico de todas las obras de Aristoacuteteles
2 El paso de Platoacuten a Aristoacuteteles iquestde queacute cosas hay esencia
a Eidoacutes e Ideas en Platoacuten
b Interpretacioacuten del mito de la caverna
c La crisis y aporiacuteas de las Ideas
d El nacimiento de la nocioacuten de lsquoSustanciarsquo
3 La cuestioacuten de la Filosofiacutea Primera
a El ser en cuanto tal
b El significado de conocimiento del ser como Epiacutesteme
c Los diversos sentidos de Arjeacute
d Los diversos sentidos de Ser
i El ser seguacuten las categoriacuteas las implicaciones de ousia y la estructura del logos
ii El ser per se y el ser per accidens
iii El ser como acto y potencia
iv El ser como verdad y falsedad
4 La estructura del logos
a Las categoriacuteas
b Los predicables
c Los primeros principios
d El nacimiento de la loacutegica estructura y loacutegica de la loacutegica
5 El Alma
a Queacute es el alma proceso de construccioacuten de la idea
b El alma vegetativa sensitiva e intelectiva
c Relacioacuten alma y cuerpo
d Inteligencia e inteleccioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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6 Eacutetica y Poliacutetica
a El tema del bien
b La teleologiacutea de las acciones
c La felicidad
d Las virtudes morales y las intelectuales
7 El descubrimiento y uso de Aristoacuteteles en la historia de la filosofiacutea
a Alta edad media
b Escolaacutestica
c La modernidad
d Lecturas de Aristoacuteteles en la Filosofiacutea Analiacutetica y la Fenomenologiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
A Bibliografiacutea de Aristoacuteteles
Acerca del alma Recomendamos la traduccioacuten del profesor Tomaacutes Calvo Martiacutenez de la Editorial Gredos de la cual existe versioacuten digital gratuita en la internet en la siguiente direccioacuten wwwLibrosElectroacutenicosGratiscom
Eacutetica Nicomaquea Recomendamos la versioacuten de la UNAM que cuenta con numeracioacuten canoacutenica Tambieacuten hay versioacuten popular en Porruacutea Recientemente la editorial Tecnos Madrid 2011 ha publicado una versioacuten bastante buena
Metafiacutesica se recomienda la versioacuten trilinguumle de la editorial Gredos construida por Valentiacuten Garciacutea Yebra De igual modo se recomienda de la misma editorial la versioacuten del profesor Tomaacutes Calvo De faacutecil acceso estaacute la traduccioacuten que publica editorial Porruacutea de Meacutexico
Tratados de Loacutegica (Oacuterganon) (Incluye Categoriacuteas Toacutepicos Sobre las refutaciones sofiacutesticas Sobre la interpretacioacuten Analiacuteticos primeros y Analiacuteticos segundos) Se recomienda la traduccioacuten de Miguel Candel Sanmartiacuten de editorial Gredos 1994 Tambieacuten hay en Porruacutea Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Bibliografiacutea sobre Aristoacuteteles
Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1981 Aubenque Pierre La prudencia en Aristoacuteteles Criacutetica Barcelona 1999 Cherniss Harold La Criacutetica Aristoteacutelica de la filosofiacutea presocraacutetica UNAM Meacutexico 1991 Conill Sancho Jesuacutes El Tiempo en la Filosofiacutea de Aristoacuteteles Ed Facultad de Teologiacutea de san
Vicente Valencia 1981 Jaeger Werner Aristoacuteteles FCE Meacutexico 1984 Reale Giovanni Guiacutea de Lectura de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles Herder Barcelona 1999 Samaranch Francisco El Saber del Deseo (Releer a Aristoacuteteles) Trotta-UNED Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
GRIEGO BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua griega por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores griegos
I2 Objetivos especiacuteficos
1 Conocer la morfologiacutea griega tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones 2 Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica griegas 3 Capacitarse para traducir textos griegos literarios y filosoacuteficos 4 Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico 5 Descubrir los valores del pensamiento griego que los escritores depositaron en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
48
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua griega de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos que le permitan asimilar los conocimientos y valores que han servido de base a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz media y pasiva Nociones de sintaxis y meacutetrica
PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Grecia Antigua
Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos
Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacutetica y sinteacuteticas Declinacioacuten griega
SEGUNDA UNIDAD
Tema 4 Primera declinacioacuten Nombres femeninos Artiacuteculo
Tema 5 Primera declinacioacuten Nombres masculinos
Tema 6 Segunda declinacioacuten Nombres masculinos y femeninos
Tema 7 Segunda declinacioacuten Nombres Neutros
Tema 8 Tercera declinacioacuten
Tema 9 Tercera declinacioacuten Contractos e irregulares
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS
Tema 10 Positivos
Tema 11 Comparativos y superlativos
Tema 12 Numerales
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES
Tema 13 Personales Reflexivos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Tema 14 Posesivos Demostrativos Relativos
Tema 15 Interrogativos Indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 16 Nociones generales Conjugacioacuten o accidentes del verbo
Tema 17 Verbo
SEXTA UNIDAD VERBOS EN ndashω
Tema 18 Conjugacioacuten regular voz activa λύω
Tema 19 Conjugacioacuten regular voz media y pasiva λύομαι
Tema 20 Verbos contractos -άω -έω -όω
SEacutePTIMA UNIDAD VERBOS EN μι
Tema 21 Verbos con reduplicacioacuten ndashι-
Tema 22 Verbos con sufijo ndashνυ-
Tema 23 Verbos defectivos
OCTAVA UNIDAD VOCES SIN FLEXIOacuteN
Tema 24 Adverbio preposicioacuten conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD
Tema 25 Concordancia Casos
Tema 26 Oraciones simples y compuestas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
50
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 27 Nociones de prosodia y meacutetrica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 10
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
TRABAJOS DE TRADUCCIOacuteN 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAILLY Anatole Dictionaire grec fraccedilais Hachette Paris 1950 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Gramaacutetica griega Bosch Barcelona 1963 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Heacutelade I y II Bosch Barcelona 1963 FRANGOS Demetrio Gramaacutetica griega Porruacutea Meacutexico 1963 GARCIacuteA HUGHES Daniel Diccionario manual griego-espantildeol Burgos 1941 GONtildeI Blas Gramaacutetica griega Aramburu Pamplona 1964 15ordf ed GUERRA Manuel Diccionario Morfoloacutegico del Nuevo Testamento Aldecoa Burgos 1988 HAN Nathan E A Parking Guide to the Greek New Testament Herald Press Scottdale Pa 1971 MOULTON Harold K The analytical greek lexicon revised Regncy Zandervan Grand Rapids
1990 PABOacuteN J M Diccionario manual griego-espantildeol ldquoVOXrdquo Bibliograf Barcelona 1991 17ordf ed PENAGOS Luis Antologiacutea griega I y II Sal Teacuterrae Santander 1965 PENAGOS Luis Antologiacutea griega del bachiller Sal Teacuterrae 1989 14ordf ed PENAGOS Luis Gramaacutetica griega Sal Terrea Santander 1987 18ordf ed ROJAS AacuteLVAREZ Lourdes Iniciacioacuten al griego I Meacutexico UNAM 2006 SILVERI A y VIVIAN P Grammatica Greca G DrsquoAnna Firenze 1992 SWETNAM James An introduction to the Study of New Testament Greek I y II EPIB Roma
1992
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE PREDICADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
51
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS GENERALES
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Es un estudio pormenorizado de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica cuantificacional de
primer orden (caacutelculo de predicados) validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica cuantificacioacuten poder
expresivo completud prueba de validez
0 Algunas razones para desarrollar un caacutelculo de predicados
a) Argumentos vaacutelidos desde el punto de vista del sentido comuacuten pero no vaacutelidos de acuerdo con el caacutelculo de enunciados
b) La riqueza expresiva del lenguaje natural c) La composicionalidad y recursividad del lenguaje natural
I La perspectiva filosoacutefica maacutes amplia en el caacutelculo de predicados
a) Una metafiacutesica claacutesica detraacutes del caacutelculo de predicados El atomismo loacutegico de B Russell
II Los elementos del caacutelculo de predicados a) Enunciados singulares y enunciados generales b) Expresiones del caacutelculo de predicados
a) Constantes individuales De la ldquoardquo a la ldquourdquo b) Predicados n-aacutedicos De la ldquoFrdquo a la ldquoZrdquo c) Variables individuales De la ldquowrdquo a la ldquoxrdquo d) Constantes loacutegicas
o Cuantificadores Existencial ldquordquo universal ldquordquo o Conectivas loacutegicas Las conocidas del caacutelculo de enunciados o Siacutembolos auxiliares Los utilizados en el caacutelculo de enunciados
c) Teacuterminos singulares foacutermulas atoacutemicas y foacutermulas bien formadas del caacutelculo de predicados (Reglas de formacioacuten de enunciados)
d) Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal de caacutelculo de predicados e) Reglas de inferencia del caacutelculo de predicados f) Esquemas de sustitucioacuten entre cuantificadores g) Validez de argumentos Deduccioacuten h) Consistencia completud y otras propiedades
III Aspectos de otras loacutegicas de primer orden a) Loacutegica modal de enunciados y predicados b)Loacutegica episteacutemica c)Loacutegica probabiliacutestica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
52
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por
Pablo Rosenblueth UNAM Meacutexico FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic
Publishers DordrechtBostonLondon GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay
traduccioacuten al espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press
Chicago amp London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman
amp Hall Book Boca RatonLondonNew York QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University
Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981
QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger
Segunda edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
VAN FRAASSEN Bas C 1987 Semaacutentica Formal y Loacutegica traducido del ingleacutes por Joseacute Antonio Robles UNAM Meacutexico
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
53
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DEL CONOCIMIENTO
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales El alumno de la licenciatura en filosofiacutea conoceraacute al termino de este curso las principales corrientes de la
filosofiacutea del conocimiento en sus textos
12 Objetivos especiacuteficos
El alumno se familiarizara con las categoriacuteas conceptuales propias de la filosofiacutea del conocimiento para que
elabore una visioacuten criacutetica de la misma y pueda reflexionar acerca de coacutemo se ha planteado esta aacuterea de
manera diacroacutenica
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La primera pregunta filosoacutefica fue metafiacutesica pero la segunda definitivamente fue episteacutemica iquestCoacutemo
conocemos Es la piedra angular de la filosofiacutea del conocimiento iquestcoacutemo el hombre puede acceder a la
realidad y construir un conocimiento de ella Es una interrogante que ha tenido distintas respuestas En el
presente curso nos acercaremos a esta disciplina filosoacutefica de manera histoacuterica Es decir veremos las
distintas respuestas que se han dado a esta interrogante a traveacutes del tiempo Abarcaremos la antiguumledad
claacutesica la Edad Media el Renacimiento la Edad Moderna y la eacutepoca contemporaacutenea Por lo menos
veremos lo maacutes representativo de cada eacutepoca
Unidad I Edad Claacutesica es en este periodo en que nace la filosofiacutea como un sistema de pensamiento distinto al
mito y a la religioacuten Es la reflexividad en el discurso lo que permite la construccioacuten de un saber teoacuterico
En este caso soacutelo veremos a Platoacuten con su diaacutelogo el Teeteto
Unidad II La Edad Media Aquiacute veremos las distintas concepciones acerca del conocimiento en diferentes
teoacutelogos medievales tales como San Agustiacuten Santo Tomaacutes de Aquino entre otros
Unidad III El Renacimiento es una eacutepoca de ebullicioacuten de ideas en todos los sentidos hay una verdadera
revolucioacuten cultural que marcaraacute definitivamente a la humanidad Personajes como Pico de la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Mirandola Giordano Bruno Marcilio Ficcino etc intentaban dejar de lado la tutela del Magisterio
de la Iglesia
Unidad IV Es en la eacutepoca moderna donde definitivamente se fundamenta de manera maacutes soacutelida una filosofiacutea
del conocimiento Maacutes especiacuteficamente con filoacutesofos como Reneacute Descartes David Hume John
Locke Berkeley entre otros
Unidad V La eacutepoca contemporaacutenea ha sido de una criacutetica sumamente aacutecida que ha consumido los cimientos
de la filosofiacutea tal como la habiacutean planteado los filoacutesofos modernos Hay un viraje en todas las aacutereas
de la filosofiacutea desde la ontologiacutea hasta la filosofiacutea del conocimiento El pensamiento posmoderno
ha intentado gravar los cimientos de la filosofiacutea moderna Estamos en un lapso de ruptura del
pensamiento occidental y de una produccioacuten de conocimiento inesperado y abundante
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES La Metafiacutesica Gredos Madrid BRUNO Giordano La cena de las cenizas Meacutexico UNAM 1972 Introduccioacuten traduccioacuten y notas Ernesto
Schettino BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid DESCARTES Reneacute El discurso del meacutetodo Ariel Espantildea FEYERABEND Paul K Tratado contra el meacutetodo esquema de una teoriacutea anarquista del conocimiento
Madrid Tecnos 1986 HUME David Tratado sobre la naturaleza humana Porruacutea editores Meacutexico 1992 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano Meacutexico F C E 1956 LYOTARD Jean F La condicioacuten posmoderna Plantea Agostini OCKHAM Guillermo de PLATOacuteN Teeteto o sobre la ciencia Antropos Barcelona 1990 traduccioacuten edicioacuten proacutelogo y notas de
Manuel Balasch CANALS VIDAL Francisco Sobre la esencia del conocimiento P P V Espantildea 1987 pp 15- 113 CASSIRER Ernest El problema del conocimiento I F C E Meacutexico Tomo I pp 7- 224 Tomo II 139- 375 WITTGEINSTAIN L Sobre la certeza Gedisa Espantildea
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS II
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes 12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes II nivel intermedio estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciaturas en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos II elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea Grammar Personal pronounsVerbs to be have gotcan Present simple (Affirmative interrogative and negative) Present continuous Adverbs of frequency Past simple regular verbs used to Agreeingdisagreeing so-neithernor Adjectives Order of adjectives comparisons expressing certainty will (predictions) Adjectives-Adverbs Past continuous Future simple be going to conditionals when-if Some-any much many a fewa Little phrases of quantity Giving advices shouldshouldnrsquot Conditionals type 0 time words Present perfect regularirregular verbs Have gonehave been (to) Present perfect continuous
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Past perfect simple The passive to be+past participle too-enough The imperative Reflexive pronouns Mightcould Musthave to Can-be allowed to Couldcouldnacutet Conditionals type 2 Describing location relative pronouns relative adverbs Someanyno Someonesomethingsomewhere The infinitive the ing form stoprememberforget Reported speech Reported Statements Saytell Reported questions Reported instructionscommands exclamations question tags Modal expressions Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto BETTA Laurie YO Northstar Focus on reading and writing Intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo Dooley Jenny Enterprise Grammar No 2 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
43 TERCER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE TOMAacuteS DE AQUINO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN NINGUNA
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
57
El seminario intentaraacute presentar el pensamiento filosoacutefico de uno de los maacutes grandes pensadores de la Edad media Tomaacutes de Aquino haciendo hincapieacute en la lectura e interpretacioacuten de los principales textos donde queda expresada su filosofiacutea
12 Objetivos especiacuteficos Estudiar aspectos centrales de la metafiacutesica tomista Examinar la concepcioacuten tomista del hombre Estudiar la filosofiacutea de la mente y epistemologiacutea Reflexionar sobre el sentido de la teoriacutea eacutetica cristiana de Tomaacutes de Aquino 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Exponer el pensamiento de uno de los maacutes importantes pensadores de la Edad Media es una gran tareas con
las que uno se encuentra iquestCoacutemo hacer dicha exposicioacuten eacuteste es uno de las principales dificultades que hay
solucionar desde el principio La razoacuten y sobre todo los especialistas recomiendan que se haga una exposicioacuten
sistemaacutetica del pensamiento de Santo Tomaacutes Pero enseguida surge una nueva dificultad iquestcuaacutel es la forma
precisa que debe llevar dicha exposicioacuten sistemaacutetica pues hay que tener en cuenta que Santo Tomaacutes a pesar
de que hace una exposicioacuten de la filosofiacutea y toca temas filosoacuteficos nunca elaboroacute un sistema filosoacutefico
E Gilson uno de los mejores especialistas en este periacuteodo de la filosofiacutea afirma que la mejor manera para
hacer una exposicioacuten de la filosofiacutea tomista es siguiendo el orden de la teologiacutea pues la filosofiacutea se debe ver a la
luz de su relacioacuten con aquella Pues el problema fundamental para Santo Tomaacutes no fue la de coacutemo introducir la
filosofiacutea en la teologiacutea sin que llegue a corromper la esencia y naturaleza de la filosofiacutea sino maacutes bien la de
coacutemo introducir la filosofiacutea en la teologiacutea sin que se llegue a corromper la naturaleza y esencia de la teologiacutea La
teologiacutea al tratar de explicar el dato de la revelacioacuten debe quedar intacta Pero en la teologiacutea existen ciertas
verdades que puedes ser investigadas sin la revelacioacuten pero la filosofiacutea se debe ver siempre en su relacioacuten con
la teologiacutea
Ante esta indicacioacuten debemos afirmar que la filosofiacutea de Santo Tomaacutes es esencialmente realista y concreta
Adopta la formula aristoteacutelica de que la filosofiacutea primera o Metafiacutesica estudia el ser en cuanto ser pero estaacute
perfectamente claro que la teoriacutea que se propone es la explicar el ser existente en la medida en que esa pueda
ser enriquecida por la mente humana Por eso su punto de partida debe consistir en el mundo existente para
despueacutes centrar su pensamiento en la Existencia Suprema del Ipsum Esse Subsistens
Contenido temaacutetico
1 Introduccioacuten filosofiacutea y teologiacutea
2 Mundo y metafiacutesica elementos aristoteacutelicos 21 Principios del ser creado
A Hilemorfismo B Esencia y existencia C Potencia y acto
22 Dios y creacioacuten
3 Antropologiacutea tomista 31 Corporeidad y espiritualidad en el hombre 32 Inmortalidad del Alma 33 El problema de la libertad
4 El problema del conocimiento
41 Origen del conocimiento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
58
42 ldquoFenomenologiacuteardquo del conocer 43 El realismo y el problema de los universales
5 La moral y la sociedad
51 El fin uacuteltimo del hombre 52 El deber moral 53 Fundamentos de estado y de gobierno 54 La cuestioacuten de la propiedad privada
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Participacioacuten e investigacioacuten 15 Informes de lectura 15 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 Trabajo intermedio 20 Trabajo final 30 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT Mauricio Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 DE AQUINO Tomaacutes De ente et essentia en Opuacutesculos Filosoacuteficos Selectos Santo Tomaacutes de Aquino
Meacutexico D F 1986 DE AQUINO Tomaacutes De Veritate quaestio I Traduccioacuten de Humberto Giannini y Oacutescar Velaacutesquez Santiago
de Chile Ed Universitaria 1998 DE AQUINO Tomaacutes Suma de teologiacutea BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Suma Contra gentiles BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Opuacutesculos filosoacuteficos BAC Madrid 2001 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Madrid BAC 1979 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 GARRIGOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GILSON E La Filosofiacutea en la Edad Media 1989 Madrid Gredos 1956 HEIDEGGER Martin Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N y STAMP E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 SARANYANA Josep-Ignasi La filosofiacutea medieval EUNSA Pamplona 2003 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
59
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MEDIEVAL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVO GENERAL Examinar los principales problemas filosoacuteficos planteados entre los siglos IX y XIV en Europa occidental a partir de sus principales exponentes y su relacioacuten con la teologiacutea cristiana
12 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Estudio del pensamiento filosoacutefico durante la Edad Media en su contexto histoacuterico religioso cultural social y Poliacutetico
Conocimiento de los problemas filosoacuteficos planteados durante la Edad Media asiacute como de las principales direcciones de la filosofiacutea medieval
Familiarizacioacuten con el vocabulario teacutecnico y conceptual de la filosofiacutea medieval y con los planteamientos teoacutericos de los autores estudiados
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se orienta a identificar y analizar las principales cuestiones filosoacuteficas planteadas entre los siglos IX y XIV en occidente haciendo patente su estrecha relacioacuten con la Teologiacutea y con el contexto socio poliacutetico El curso se desarrollaraacute a partir de cuatro ejes temaacuteticos que son la relacioacuten entre la fe y la razoacuten y entre la Teologiacutea y la Filosofiacutea el conflicto entre realismo y nominalismo conocido como el ldquoproblema de los universalesrdquo la situacioacuten de la ciencia y los desarrollos de la loacutegica los principales problemas de la eacutetica El desarrollo de estos temas permitiraacute el reconocimiento de la presencia del pensamiento platoacutenico y aristoteacutelico en las obras de los principales filoacutesofos de este periacuteodo y de lo que se conoce como Filosofiacutea Escolaacutestica
Contenido temaacutetico Introduccioacuten iquestQueacute acontece en la filosofiacutea entre el siglo V a C y el siglo V d C iquestQueacute se entenderaacute aquiacute por filosofiacutea medieval
o Contexto poliacutetico cultural en Europa occidental entre los siglos IX y XIV o La relacioacuten fe-razoacuten filosofiacutea-teologiacutea La Filosofiacutea Escolaacutestica o La existencia de Dios y su relacioacuten con el mundo Las pruebas de la existencia de Dios o Realismo-nominalismo El problema de los universales o La ciencia en la eacutepoca de la fe o Principales cuestiones eacuteticas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
1 Participacioacuten e investigacioacuten 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
60
2 Informes de lectura 15 3 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 4 Trabajo intermedio 20 5 Trabajo final 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT M Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BREacuteHIER E La filosofiacutea en la Edad Media Meacutexico UTEHA 1959 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 CHATELET Francois Historia de la filosofiacutea Vol I Madrid Espasa-Calpe 1984 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 CRUZ HERNAacuteNDEZ M Historia del pensamiento en el mundo islaacutemico Madrid Alianza Universidad 1996 DE AQUINO Tomaacutes De los principios de la naturaleza Madrid Sarpe 1983 Compendio de Teologiacutea
Barcelona Orbis 1985 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 DE OCCAM Guillermo Principios de teologiacutea Madrid Sarpe 1985 Los sucesivos Barcelona Ediciones
Orbis 1986 DUNS SCOTO Tratado del primer principio Madrid Sarpe 1985 ESCOTO ERIUacuteGENA Juan Divisioacuten de la naturaleza Barcelona Ediciones Orbis 1985 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Seleccioacuten de textos Madrid BAC 2 vols 1979-80 FERRATER MORA Joseacute Diccionario filosoacutefico Barcelona Ariel 1994 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 FORMENT E Historia de la filosofiacutea II Filosofiacutea medieval Madrid Ediciones Palabra 2004 GARRIOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E La filosofiacutea en la Edad Media Madrid Gredos 2ordf ed l965 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GUERRERO R Ramoacuten Filosofiacuteas aacuterabe y judiacutea Madrid Ed Siacutentesis 2001 GUERRERO R Ramoacuten Historia de la Filosofiacutea Medieval Madrid Akal 1996 HEIDEGGER M Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N Y Stamp E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MARENBON J Early Medieval Philosophy (480-1150) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1983 MARENBON J Later Medieval Philosophy (1150-1350) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1987 MAURER A A La filosofiacutea medieval Buenos Aires Emeceacute 1967 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 P DRONKE A History of Twelfth-Century Western Philosophy ed by Cambridge University Press 1988 RIJK L M de La Philosophie au Moyen Age Leiden J Brill 1985 ROMERO Joseacute Luis La Edad Media Meacutexico FCE 2002 SAN AGUSTIN Confesiones BAC Madrid 1983 SAN AGUSTIacuteN La ciudad de Dios- BAC Madrid 1985 SAN ANSELMO Proslogion Sobre la verdad BAC Madrid 1985 SARANYANA J I Historia de la Filosofiacutea Medieval Navarra Eunsa 3ordf ed 1999 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994 The Cambridge History of Later Greek amp Medieval Philosophy edited by A H Armstrong Cambridge
University Press 1967
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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The Cambridge History of Later Medieval Philosophy edited by N Kretzmann A Kenny J Pinborg Cambridge University Press 1982
VAN STEENBERGHEN F Filosofiacutea medieval Buenos Aires Club de Lectores 1967 VASOLI C La filosofia medioevale Milaacuten 1961 VIGNAUX P El pensamiento en la Edad Media Meacutexico FCE 1958 WULF M De Historia de la Filosofiacutea Medieval Meacutexico Jus 3 vols 1945
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE
UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
EacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS GENERALES
o Examinar algunos de los problemas centrales de la eacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Reflexionar acerca de la manera en que la filosofiacutea moral puede contribuir a la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar problemas morales
o Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos o Valorar la importancia de la eacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar
problemas morales 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la eacutetica iquestQueacute es una vida buena para un ser humano iquestQueacute criterios deberiacuteamos considerar al elegir queacute hacer en una situacioacuten dada iquestNuestros juicios morales pueden ser objetivos o simplemente reflejan nuestras preferencias personales iquestQueacute es lo que motiva en uacuteltimo teacutermino las acciones humanas etc El anaacutelisis de los problemas anteriores requiere abordar las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos en torno a temas tales como la virtud la felicidad la obligacioacuten moral y la racionalidad praacutectica
1 iquestQueacute es la eacutetica Relativismo subjetivismo y objetividad en la moralidad 2 Eacuteticas de la virtud Aristoacuteteles Philippa Foot 3 Contractualismos eacuteticos Hobbes Rousseau 4 Hume iquestSon las pasiones el fundamento de la moralidad 5 Eacuteticas deoacutenticas Kant Christine Korsgaard 6 Eacuteticas utilitaristas J S Mill James Griffin 7 El existencialismo de J P Sartre 8 Emotivismo y prescriptivismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 15
EXAMEN FINAL 20
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ANNAS J Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea antigua ed Oceacuteano ARISTOacuteTELES Eacutetica nicomaquea ed Gredos ____ Eacutetica eudemia ed Gredos BLACKBURN S Sobre la bondad Una breve introduccioacuten a la eacutetica ed Paidoacutes CAHN S y P MARKIE (eds) Ethics History Theory and Contemporary Issues Oxford University Press CAMPS V O GUARIGLIA y F SALMERON (eds) Concepciones de la eacutetica Enciclopedia Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta Coop D (ed) The Oxford Handbook of Ethical Theory Oxford University Press Driver J Etichs The Fundamental Blackwell Publishing FOOT P Bondad natural Una visioacuten naturalista de la eacutetica ed Paidoacutes ____ Theories of Ethics Oxford University Press GRIFFIN J ldquoContra el modelo del gustordquo Doxa Ndeg 9 1991 pp 41-68 ____ Well-Being Its Meaning Measurement and Moral Importance Oxford University Press GOacuteMEZ C Doce textos fundamentales de eacutetica del siglo XX ed Alianza HARMAN G La naturaleza de la moralidad Una introduccioacuten a la eacutetica ed UNAM HOBBES Thomas Leviataacuten ed FCE HUDSON W D (ed) New Studies in Ethics Volume One Classical Theories Macmillan HUME David Tratado de la naturaleza humana ed Tecnos KANT Immanuel Fundamentacioacuten de la metafiacutesica de las costumbres ed Arial 1996 KORSGAARD C Las fuentes de la normatividad UNAM MCNAUGHTON D Moral Vision An Introduction to Ethics Blackwell Publishing An Introduction to Ethics Blackwell Publishing MILL J S El utilitarismo Alianza NORMAN R The Moral Philosophers An Introduction to Ethics Oxford University Press NUSSBAUM Martha C La terapia del deseo Teoriacutea y praacutectica en la eacutetica heleniacutestica ed Paidoacutes PLASTTS M (comp) Dilemas eacuteticos eds FCE y UNAMIFFs ____ Realidades morales Ensayos sobre psicologiacutea filosoacutefica ed Paidoacutes y UNAMIFFs ____ (comp) La eacutetica a traveacutes de su historia ed UNAMIFFs POJMAN L Y TRAMEL P (eds) Moral Philosophy A Reader Hackett Publishing Company RACHELS J Introduccioacuten a la filosofiacutea moral ed FCE RACHELS J y S RACHELS The Elements of Moral Philosophy McGraw-Hill RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea moral ed Paidoacutes ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SARTRE J P El existencialismo es un humanismo ed Losada ____ El ser y la nada ed Losada SCHNEEWIND J La invencioacuten de la autonomiacutea Una historia de la filosofiacutea moral moderna ed FCE SHAFER-LANDAU R (ed) Ethical Theory An Anthology Blackwell SINGER P (ed) A Companion to Ethics Blackell Publishing URMSON J O Aristotlersquos Ethics Basil Blackwell WARNOCK M Ethics Since 1900 Axios
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
63
____ Guiacutea eacutetica para personas inteligentes ed Turner y FCE ____ The Object of Morality Methuen WIGGINS D Ethics Twelve Lectures on the Philosophy of Morality Harvard University Press WILLIAMS B Introduccioacuten a la eacutetica ed Caacutetedra
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
METAFIacuteSICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORI
A
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer el vocabulario teacutecnico especiacutefico y el modo de conceptualizacioacuten del pensamiento metafiacutesico
Desarrollar la capacidad de reconocer reconstruir y analizar las tesis y argumentaciones filosoacuteficas tiacutepicas de las liacuteneas fundamentales del pensamiento metafiacutesico
Valorara la importancia de la problemaacutetica metafiacutesica en el contexto de discusioacuten filosoacutefica actual
22 Objetivos especiacuteficos
Analizar las principales concepciones y meacutetodos de la Metafiacutesica
Conocer los problemas metafiacutesicos maacutes importantes
Comprender y valorar el concepto metafiacutesico de persona 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La metafiacutesica sigue siendo el presupuesto insuperable de todo pensar en la medida en que fundoacute definioacute y llevoacute adelante el proyecto de una comprensioacuten del mundo que se interroga por el ser y el porqueacute de las cosas Es por ello que el presente curso pretende ofrecer una introduccioacuten a los problemas fundamentales de la metafiacutesica mediante una consideracioacuten temaacutetica e histoacuterica de los mismos Desde esta orientacioacuten se abordaraacuten soluciones que algunos filoacutesofos han ofrecido a estas cuestiones a lo largo de la historia del pensamiento filosoacutefico
I EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN SU CRITICA CONTEPORAacuteNEA
Nietzsche Heidegger Carnap y el ciacuterculo de Viena Vattimo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN LA CRIacuteTICA DE KANT
La recepcioacuten y transformacioacuten de la metafiacutesica claacutesica en Christian Wolff Kant Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura
III EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN DESCARTES
Antecedentes Francisco Suaacuterez Disputaciones Metafiacutesicas (Disp 1 secciones 1-6) Las Meditaciones Metafiacutesicas de Descartes
IV TOMAacuteS DE AQUINO Y LA METAFIacuteSICA CRISTIANA
El concepto de Metafiacutesica (In duodecim libros Aristotelis Metaphysicorum Proemio) El ser y la esencia (De ente et essentia) El ser y los trascendentales (De veritate q I a 1) Verdad y reflexioacuten (De veritate q I a 3 y 9) El concepto metafiacutesico de persona (ST I q 29 a 1-4)
V LA METAFIacuteSICA DE ARISTOacuteTELES
Antecedentes de la Metafiacutesica Parmeacutenides Heraacuteclito y Platoacuten El problema de la unidad de los diversos libros de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles La Metafiacutesica como sabiduriacutea (I 1-2) Los primeros principios el ser y el lenguaje discusioacuten sobre el relativismo (IV 3-8) Los sentidos primordiales del ser (VII-IX)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
4 BIBLIOGRAFIacuteA ALVIRA T et al Metafiacutesica EUNSA Pamplona 1993 ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1970 AUBENQUE Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1974 AYER A J (ed) El positivismo loacutegico FC E Meacutexico 1965 DESCARTES R Meditaciones metafiacutesicas con objeciones y respuestas Alfaguara 1977 GADAMER H G Verdad y Meacutetodo Siacutegueme Salamanca 2003 GRONDIN Jean Introduccioacuten a la metafiacutesica Herder Barcelona 2006 HABERMASS J El pensamiento postmetafiacutesico Taurus Madrid 1990 HEIDEGGER M Ser y Tiempo Trotta Madrid 2009 HEIDEGGER M iquestQueacute es filosofiacutea Herder Barecelona 2003 HEIDEGGER M Introduccioacuten a la Metafiacutesica Gedisa Barcelona 1998 KANT I Criacutetica de la razoacuten pura Taurus Madrid 2002 KANT I Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura que haya de poder presentarse como ciencia ed Bilinguumle
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
65
Istmo Madrid 1999 MONTERO Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 NIETZSCHE F El crepuacutesculo de los iacutedolos Alianza Madrid 1979 REALE Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) REALE Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) RORTY R La filosofiacutea y el espejo de la naturaleza Caacutetedra Madrid 1989 SUAacuteREZ Francisco Disputaciones Metafiacutesicas Gredos Madrid 1960 Vol I VATTIMO G La secularizacioacuten de la filosofiacutea Gedisa Barcelona 1998 ZUBIRI X Los problemas de la metafiacutesica Occidental Madrid Alianza 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LATIacuteN BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua latina por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores latinos
12 Objetivos especiacuteficos Conocer la morfologiacutea latina tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica latinas Capacitarse para traducir textos latinos literarios y filosoacuteficos Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico Lograr un contacto directo con el pensamiento de los escritores latinos para percibir sus valores 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua latina de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos y asiacute descubrir los conocimientos y valores que han servido de fundamento a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz pasiva y perifraacutestica Nociones de sintaxis y meacutetrica PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Roma Antigua Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacuteticas y sinteacuteticas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SEGUNDA UNIDAD SUSTANTIVO Tema 4 Primera declinacioacuten Tema 5 Segunda declinacioacuten Tema 6 Tercera declinacioacuten Tema 7 Cuarta declinacioacuten Tema 8 Quinta declinacioacuten Tema 9 Sustantivos irregulares y defectivos
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS Tema 10 Adjetivos de la primera y segunda declinacioacuten Tema 11 Adjetivos de la tercera declinacioacuten Tema 12 Adjetivos numerales Tema 13 Comparativos y superlativos
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES Y ADJETIVOS PRONOMINALES
Tema 14 Personales Reflexivos Tema 15 Posesivos Relativos Demostrativos Tema 16 Adjetivos pronominales Pronombres interrogativos e indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD NOCIONES GENERALES Tema 17 Nociones generales Conjugacioacuten del verbo o accidentes gramaticales Tema 18 El verbo
SEXTA UNIDAD LAS CONJUGACIONES REGULARES
Tema 19 Voz activa Primera y segunda conjugacioacuten Tema 20 Voz activa Tercera y cuarta conjugacioacuten Tema 21 Voz pasiva Primera y segunda conjugacioacuten Tema 22 Voz pasiva Tercera y cuarta conjugacioacuten
SEacutePTIMA UNIDAD
Tema 23 Conjugacioacuten mixta y perifraacutestica Tema 24 Verbos deponentes e irregulares Tema 25 Verbos defectivos e irregulares perfectos y supinos
OCTAVA UNIDAD PARTIacuteCULAS INVARIABLES Tema 26 Adverbio preposiciones Tema 27 Conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD Tema 28 La concordancia Los casos Tema 29 Las oraciones simples y compuestas
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 30 Nociones de prosodia y meacutetrica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA Y PARTICIPACIOacuteN 20
TRADUCCIOacuteN 30
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
100
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4 BIBLIOGRAFIacuteA BASSOLS DE CLIMENT Mariano Sintaxis latina Textos universitarios CSIC Madrid 1992 10ordf ed GUILLEacuteN Joseacute C Gramaacutetica latina Siacutegueme Salamanca 1981 6ordf ed MATEOS MUNtildeOZ Agustiacuten Gramaacutetica Latina Meacutexico Esfinge 1995 28ordf ed MIRC Joseacute Mariacutea Diccionario ilustrado latino-espantildeol ldquoVoxrdquo Bibliograf S A Barcelona 1988 19ordf reimpr ORBERG Hans H Lingua Latina per se Illustrata Pars I Familia Romana Museum Tusculanum 1981 PAVANNETO Cletus Elementa linguae et grammaticae latinae LAS Roma 1991 PENAGOS Luis Gramaacutetica Latina Santander Sal terrae 1987 SCHNITZLER Hermann Nuevo meacutetodo para aprender el latiacuten Herder Barcelona 1998 24ordf ed SEGURA MUNGUIacuteA Santiago Diccionario etimoloacutegico latino-espantildeol Madrid Ediciones Generales Anaya
1985 VALENTIacute FIOL Eduardo Sintaxis Latina Bosch Barcelona 1987 17ordf ed Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio alto
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes III nivel intermedio alto estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes III elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Present simple present continuous short answers state verbs linking wordsphrases Relative pronouns relative adverbs position of prepositions in relative clauses adverbs of frequency Past simple regular verbs past continuous present perfect simple have gone (to)-have been (to) present perfect continuous short answers The definite article the clauses of result sosuch (aan) Used to linking words Past perfect simple past perfect continuous short answers mustmustnrsquotneednrsquot expressing obligationprohibitionabsence of necessity) comparative form Used tobe usedget used to time clauses Future simple be going to present continuous time conjunctions type 1 conditionals Reported speech saytell reported statements reported questions introductory verbs indirect questions Future continuous future perfect linking wordsphrases Report commandsinstructionsrequests reporting a conversationdialogue The passive changing from active to passive questions in the passive as-like Need personalimpersonal construction Type 2 conditionals-unreal present type 3 conditionals-unreal past wishes linking wordsphrases The to-infinitive the infinitive without to the ndashing form Modal expressions q) Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto ENGLISH ANDREW K YO Northstar Focus on reading and writing High intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise No3 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No2 Cambridge University Press HK China 2001 RUSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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44 CUARTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar las singularidades del pensamiento moderno
3 Afrontar criacuteticamente el estudio de algunas de las principales obras de la filosofiacutea moderna 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad circundante
12 Objetivos particulares
1 Determinar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores racionalistas y empiristas a traveacutes del
estudio de sus obras 2 Precisar el debate filosoacutefico existente entre esos pensadores 3 Tener una idea adecuada de la forma en que deviene el pensamiento moderno por medio de una
clara conceptualizacioacuten de la filosofiacutea racionalista y empirista 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En esta asignatura se abordaraacute el problema del origen de la filosofiacutea moderna resaltando sus caracteriacutesticas centrales y los pensadores que la representan asiacute como su cronologiacutea Especiacuteficamente se abordaraacute el estudio de las dos corrientes que inician el pensamiento moderno a saber racionalismo y empirismo
Pensadores racionalistas temas a tratar en sus obras -Reneacute Descartes
Duda metoacutedica Certeza Pienso luego existo Problema del encierro de la conciencia Sustancia pensante y sustancia extensa Pruebas de la existencia de Dios La existencia del mundo externo Relacioacuten mente-cuerpo -Baruch Spinoza
La Sustancia (Dios) y sus infinitos atributos Criacutetica a la doctrina del fin Problema mente-cuerpo Problema de la libertad humana Epistemologiacutea y Eacutetica -G W Leibniz
Dios Concepto de moacutenada Grados de percepcioacuten entre las moacutenadas Teoriacutea de la armoniacutea preestablecida El mejor de los mundos posibles Alma y cuerpo El problema del mal en el mundo Pensadores empiristas temas a tratar en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
70
-John Locke El conocimiento necesariamente se fundamenta en los sentidos Ideas simples y compuestas
Cualidades primarias y secundarias de los objetos La existencia de Dios Eacutetica y poliacutetica -George Berkeley
Ser es ser percibido Negacioacuten del mundo material Soacutelo existen Dios y los espiacuteritus Filosofiacutea del lenguaje Empirismo idealista -David Hume
La experiencia como uacutenica fuente de conocimiento Impresiones e ideas Criacutetica a la causalidad El mundo material y el yo como mera apariencia Escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 - Realizacioacuten de reportes de lectura - Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso 4 BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA BAacuteSICA BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid 1982 COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea t 4 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea t 5 Ariel Barcelona 1999 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas y otros textos Gredos Madrid 1987 -----------Discurso del meacutetodo Aguilar Buenos Aires 1980 HUME David Tratado de la naturaleza humana Tecnos Madrid 1998 ------------ Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Alianza Madrid 1994 LEIBNIZ G W Monadologiacutea Biblioteca nueva Madrid 2001 ------------ Discurso de metafiacutesica Altaya Barcelona 1994 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano FCE Meacutexico 1956 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999 SPINOZA Baruch Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2000
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ONTOLOGIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN TIPO
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
71
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Comprender los supuestos ontoloacutegicos que subyacen a las expresiones culturales de la vida actual Interpretar las directrices generales de la ontologiacutea occidental a traveacutes de su historia Asumir con sentido criacutetico los fundamentos del pensamiento racional moderno
12 Objetivos especiacuteficos Comprender la geacutenesis y evolucioacuten de la doctrina del Ser en la filosofiacutea occidental Interpretar desde un punto de vista genealoacutegico los fundamentos de la eacutetica la ciencia y las artes en occidente Describir los puntos maacutes relevantes de la crisis de la metafiacutesica en la eacutepoca moderna 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La edad contemporaacutenea estaacute atravesada por ciertos signos que testifican la precariedad de la vida a la que estaacute condenado el hombre con el paso del tiempo El dominio sobre el mundo natural pudiera ser considerado por algunos el siacutentoma del progreso que el hombre ha alcanzado con el paso de los siglos a ello podemos sumar la consideracioacuten de que en nuestros tiempos la libertad de las individualidades conforma un universo social que pese a sus deficiencias es superior a otros oacuterdenes en los que el reconocimiento universal de los individuos libres no era siquiera considerado
Sin embargo pese a la articulacioacuten de los dominios teacutecnicos y sociopoliacuteticos de nuestros tiempos parecieran destacar el papel de la historia y su progreso no podemos considerar que la vida contemporaacutenea pudiera ser maacutes plena que la de los hombres de las edades antiguas
Un rasgo a destacar es la mutilacioacuten que la creciente especializacioacuten de las actividades humanas tiende a hacer del individuo que soacutelo puede estar destinado al desarrollo particular de alguna de sus inclinaciones o anhelos
Incluso la filosofiacutea dentro del medio acadeacutemico en el afaacuten de adquirir el prestigio del que la ciencia ha gozado en los uacuteltimos siglos tiende cada vez maacutes a segmentar en parcelas el campo de sus especulaciones
Pero si la filosofiacutea es antes que nada una actividad que tiene como fin comprender desde un punto de vista amplio el conjunto de las cosas no vemos coacutemo puede subsistir sin disolverse en el imaginario de la ciencia al ceder ante las expectativas de especializacioacuten creciente
Entre las disciplinas que comprenden el abanico de los problemas filosoacuteficos es quizaacutes la ontologiacutea la que estaacute ligada maacutes que ninguna otra al estudio general de lo que podemos llamar ldquorealidadrdquo
La pregunta por el ser es una pregunta que estaacute anclada como necesidad vivencial en todos los seres humanos aunque en nuestros diacuteas planteaacutersela pueda resultar aparentemente banal pues los criterios que conforman el aacutembito de lo razonable obedecen criterios que son fundamentalmente pragmaacuteticos
No obstante la ontologiacutea es para el pensamiento racional parte de lo que nos constituye como seres humanos CONTENIDO La ontologiacutea de lo ideacutentico La divinizacioacuten de lo ideacutentico (Parmeacutenides) Lo ideacutentico y el problema del mundo (Platoacuten) La polisemia y el orden de los conceptos (Aristoacuteteles) La gradacioacuten ontoloacutegica de los seres la caiacuteda y el tiempo en el helenismo tardiacuteo y el cristianismo antiguo La unidad de lo divino y la salvacioacuten del alma (Orfismo hermetismo gnosticismo) De la ausencia de lo real a la presencia del no ser (Neoplatonismo) Derivaciones ontoloacutegicas de la doctrina del bien (San Agustiacuten Boecio Pseudo Dionisio)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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El estatuto ontoloacutegico de los universales y la racionalidad en la Escolaacutestica Realismo Nominalismo El argumento ontoloacutegico de San Anselmo El dilema entre el sentido antropoceacutentrico del mundo y su disolucioacuten (Descartes Leibniz Spinoza) Geacutenesis de la oposicioacuten entre alma y cuerpo La comunicacioacuten y la unidad de los seres El sentido del Universo y su ausencia Crisis de la Metafiacutesica El criticismo kantiano Metafiacutesica de la historicidad (Hegel) La muerte de dios La pregunta por el ser y la analiacutetica existenciaria del dasein 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
TAREAS 25
ENSAYOO EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1994 DE AQUINO Tomaacutes laquoDel ente y la esenciaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 111-122 DE OCKHAM Guillermo laquoSuma de la loacutegicaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 215-235 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas Gredos 1987 GUTHRIE W C Orfeo y la religioacuten griega Trotta Madrid 2003 HEGEL G W F Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 HEIDEGGER Martin Ser y Tiempo Trotta Madrid 2005Hitos Alianza Madrid 2008 KANT Immanuel Criacutetica de la Razoacuten Pura Alfaguara Madrid 2002 KIRK G S y RAVEN J E Los filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Madrid 1987 pp 346-376 LEIBNIZ G W Discruso de Metafiacutesica Alianza Madrid 1991 PLATOacuteN Fedoacuten t III Gredos Madrid 1997 pp 9-142 ----------Parmeacutenides t V Gredos Madrid 1998 ----------Sofista t V Gredos Madrid 1998 PLOTINO Eneacuteadas 3 t Gredos Madrid 1994 PORFIRIO Himnos oacuterficos Gredos Madrid 1987 SAN AGUSTIacuteN Las confesiones BAC Salamanca 2008 SAN ANSELMO Proslogion Folio Barcelona SHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2006 SPINOZA B Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2003 VERNANT Jean Pierre Los oriacutegenes del pensamiento griego Paidoacutes Barcelona 1992 pp 115-145
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE DESCARTES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
Con el fin de que el estudiante alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento cartesiano debe tener una experiencia directa con la obra de Renato Descartes
A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las bases del racionalismo moderno
El estudiante al finalizar el curso deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis cartesianas con otras posiciones racionalistas ya de orden escolaacutestico o procedentes del empirismo
En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento cartesiano con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de este pensador 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En el curso sobre la obra de Renato Descartes el estudiante de la licenciatura en Filosofiacutea no soacutelo se acerca a un pensador maacutes en su carrera sino al dador del sentido de ese proyecto cultural que conocemos como la Modernidad y que a su vez implica la base de lo que seriacutea su compromiso y su apuesta es decir el racionalismo En este sentido Descartes conforma un hito a favor o en contra del cual reflexiona la totalidad de la filosofiacutea moderna Por lo que el estudio de sus obras fundamentales constituye maacutes que una mera curiosidad intelectual es una obligacioacuten que todo estudioso de la filosofiacutea debe realizar si desea tener una miacutenima comprensioacuten de los elementos sobre los que se sostiene el edificio del racionalismo Implica por tanto hacer un recorrido por un momento crucial de la historia de la filosofiacutea la ruptura que representoacute Descartes frente al mundo medieval la duda metoacutedica la construccioacuten del sujeto moderno ndash el cogito ergo sum ndash a partir de ese dudar la certeza de nuestras representaciones y el conocimiento matemaacutetico que nos posibilitan estar seguros de conocer el mundo asiacute como la exigencia de una prueba ontoloacutegica que garantiza la correccioacuten de mi pensamiento la dualidad que aparentemente distancia la res cogitans de la res extensa Recorrido que debe finalizar extrayendo no soacutelo las consecuencias filosoacuteficas sino de diverso orden (social poliacutetico religioso eacutetico y esteacutetico) que implicoacute para la historia del pensamiento occidental este cambio de mentalidad El curso se realizaraacute alrededor de cuatro obras
Discurso del Meacutetodo Reglas para la direccioacuten del Espiacuteritu Meditaciones Metafiacutesicas Tratado de las pasiones
El centro de la reflexioacuten que guiaraacute las lecturas se realizaraacute fundamentalmente alrededor de la pregunta por el yo pensante su constitucioacuten y autonomiacutea respecto del cuerpo de Dios y sobre su forma de percibir y comprender el mundo 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica DESCARTES Reneacute Discurso del Meacutetodo Tratado de las Pasiones trad Eugenio Frutos RBA Barcelona
1994 - ------------Meditaciones Metafiacutesicas vvee - ------------Reglas para la direccioacuten del espiacuteritu trad JM Navarro Cordoacuten Alianza Editorial Madrid 2003 General ALQUIEacute Ferdinand Eacutetudes carteacutesiennes Vrin Paris 1992 BENIacuteTEZ Laura (Coord) Homenaje a Descartes UNAM Meacutexico 1993 GARIacuteN Eugenio Descartes Grijalbo Barcelona 1984 GILSON Eacutetienne Eacutetudes sur le rocircle de la penseacute meacutedieacuteval en dans la formation du systegraveme carteacutesien Vrin
Paris 1984 GOUHIER Henri La penseacute religieuse du Descartes Vrin Paris 1924 HAMELIN Octave El sistema de Descartes Losada Buenos Aires 1949 NANCY Jean-Luc Ego sum Anthropos Barcelona2007 XIRAU Joaquiacuten Descartes y el idealismo subjetivista moderno en DescartesLeibniz Rousseau UNAM
1973
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Empirismo
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten y evaluaraacuten las consecuencias de la disputa entre el racionalismo y el empirismo sobre el origen de las ideas y el conocimiento
o Examinaraacuten los temas centrales del empirismo claacutesico o Examinaraacuten como el empirismo claacutesico se caracteriza por ser una posicioacuten naturalista y coacutemo
esto ha propiciado su influencia en la filosofiacutea contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso estaacute dedicado al empirismo claacutesico especiacuteficamente a la obra de tres autores centrales de esta corriente y del pensamiento moderno John Locke (1632-1704) George Berkeley (1685-1753) y David Hume (1711-1776) El empirismo es una respuesta al racionalismo especiacuteficamente a la cuestioacuten sobre el origen del conocimiento Los racionalistas mdashpor ejemplo Descartes (1596-1650) o Leibniz (1646-1716)mdash defienden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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la tesis de que aspectos importantes del conocimiento son independientes de la experiencia sensible En oposicioacuten a esto los empiristas afirman que el origen de todos nuestras ideas (conceptos) y de todo nuestro conocimiento es la experiencia sensible El desarrollo de estas tesis y de sus consecuencias condujo a los pensadores empiristas a diferentes concepciones sobre la naturaleza de las ideas asiacute como las relaciones que tienen entre siacute y con el mundo externo Un rasgo destacado del pensamiento empirista es su naturalismo ie la posicioacuten que sostiene que los conceptos que empleamos para hablar de la naturaleza son los uacutenicos conceptos que necesitamos incluso para hacer afirmaciones sobre los seres humanos la mente humana la moralidad o la poliacutetica Este rasgo explica la gran influencia que el empirismo claacutesico tiene sobre la filosofiacutea contemporaacutenea Contenidos
1 El debate entre el racionalismo y el empirismo 2 La tesis de la intuicioacuten y la deduccioacuten 3 El innatismo 4 La teoriacutea de las ideas de los empiristas 5 Locke 6 Berkeley 7 Hume 8 La ontologiacutea del empirismo 9 Propiedades primarias y secundarias 10 El problema de la causalidad en Hume 11 El problema mente cuerpo seguacuten los empiristas 12 La existencia de Dios seguacuten los empiristas 13 La filosofiacutea natural del empirismo 14 Locke 15 Berkeley 16 Hume 17 El empirismo claacutesico y la filosofiacutea contemporaacutenea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano (Ed y tr C Cogolludo) Madrid
Ed Gredos 1982 ----------------- Principios del conocimiento humano Tres diaacutelogos entre Hilas y Filonuacutes (Tr P Masa y A P
Masegosa) Barcelona Grupo Santillana de Ediciones 2002 DESCARTES Reneacute Discurso del meacutetodo Meditaciones Metafiacutesicas (Ed O Fernaacutendez tr M Garciacutea
Morente) Madrid Ed Tecnos 2002 HUME David Tratado de la naturaleza humana (Ed y tr de Feacutelix Duque) Madrid Ed Tecnos 1988 --------------- Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Investigacioacuten sobre los principios de la moral (Ed
y tr J Salas y G Loacutepez) Madrid Ed Tecnos 2007
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
76
LEIBNIZ G W Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano (Ed de J Echeverriacutea Ezponda) Madrid Alianza editorial 1992
LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano (Tr Edmundo OrsquoGorman) Meacutexico FCE 1956 General ADAMS R 1975 Where Do Our Ideas Come From Descartes vs Locke reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press ANSTEY P R 2003 The Philosophy of John Locke New Perspectives NY Routledge AUNE B 1970 Rationalism Empiricism and Pragmatism An Introduction New York Random House AYERS M 2005 Locke Epistemology and Ontology Londres y NY Routledge BEEBE H 2006 Hume on Causation NY Routledge BENNETT J 2001 Learning from Six Philosophers Descartes Spinoza Leibniz Locke Berkeley Hume
Oxford y NY Clarendon Press (Vol 1 y 2) BENNETT J 1988 Locke Berkeley Hume Temas centrales Meacutexico UNAM-IIF BENIacuteTEZ L Robles J A y SILVA C (coord) 1996 El problema de Molyneaux Meacutexico UNAM-IIF BLOCK N 1981 Essays in Philosophy of Psychology II London Methuen Part Four BONJOUR L 1998 In Defense of Pure Reason Cambridge Cambridge University Press CHAPPELL V (ed) The Cambridge Companion to Locke Cambridge CUP 1994 CHOMSKY N 1975 Recent Contributions to the Theory of Innate Ideas reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Barcelona Ed Ariel 1999 (Vol IV a VI) 3ordf Ed COTTINGHAM J 1984 Rationalism London Paladin Books DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DE ROSA Raffaella 2007 ldquoThe Mith of Cartesian Qualiardquo en Pacific Philosophical Quartely 88 pp 181-
207 DICKER Georges 1998 Humersquos Epistemology and Metaphysics An Introduction NY Routledge FATE Norton D (ed) 1993 The Cambridge Companion to Hume Cambridge CUP FODOR J 1975 The Language of Thought Cambridge MA Harvard University Press FODOR J 1981 Representations Brighton Harvester FODOR J 2003 Hume variations Oxford OUP FOGELIN R 2001 Berkeley and the Principles of Human Knowledge NY Routledge HAUSMAN y HAUSMAN (1997) Descartes Legacy Minds and Meaning in early modern philosophy
Toronto University of Toronto Press MACKIE J L 1988 Problemas en torno a Locke Meacutexico UNAM-IIF MARKIE Peter Rationalism vs Empiricism THE STANFORD ENCYCLOPEDIA OF PHILOSOPHY
(FALL 2008 EDITION) Edward N Zalta (ed) URL = lthttpplatostanfordeduarchivesfall2008entriesrationalism-empiricismgt
MOUNCE H O 1999 Humersquos Naturalism NY Routledge NEWMAN Lex (ed) 2007 The Cambridge Companion to Lockersquos ldquoEssay Concerning Human
Understandingrdquo Cambridge CUP NOON H 1999 Hume on Knowledge NY Routledge PITCHER G 1983 Berkeley Meacutexico FCE QUINE W V O 1951 Two Dogmas of Empiricism in WVO Quine From a Logical Point of View
Cambridge MA Harvard University Press 1951Stitch S 1975 Innate Ideas Berkeley CA California University Press
REALE Giovanni y Dario Antiseri Historia del pensamiento filosoacutefico y cientiacutefico Barcelona Ed Herder 1988 Vol II
ROBLES J A 1990 Estudios berkeleyanos Meacutexico UNAM-IIF SCRUTON Roger Historia de la filosofiacutea moderna De Descartes a Wittgenstein Barcelona Ed Peniacutensula
1998 2ordf ed SOSA Ernest Knowledge in perspective Selected Essays in Epistemology Cambridge Cambridge
University Press 1991 STROUD B 1986 Hume Meacutexico UNAM-IIF STROUD Barry El escepticismo filosoacutefico y su significacioacuten Meacutexico FCE 1991 URSOM J O 1984 Berkeley Madrid Alianza ed TRAIGER Saul (ed) 2006 The Blackwell Guide to Humersquos Treatise Blackwell Oxford
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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WINKLER K (ed) 2005 The Cambridge Companion to Berkeley Cambridge CUP WRIGHT John P 1983 The Sceptical Realism of David Hume Minneapolis University of Minnesota Press
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA CIENCIA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten los temas principales de la filosofiacutea de la ciencia o Evaluaraacuten y explicaraacuten los problemas centrales de la filosofiacutea de la ciencia o Conoceraacuten los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos que influyen en el trabajo cientiacutefico o Evaluaraacuten los beneficios teoacutericos mutuos de la relacioacuten de la filosofiacutea con la ciencia
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La ciencia como institucioacuten humana se ha desarrollado con gran eacutexito e influenciado poderosamente a diferentes sociedades por lo menos desde hace dos siglos iquestA queacute se debe su eacutexito La filosofiacutea preocupada responder por esta cuestioacuten ha desarrollado un amplio campo discursivo al que identificamos como filosofiacutea de la ciencia El propoacutesito general de la filosofiacutea de la ciencia es entender queacute han hecho los cientiacuteficos (en teacuterminos generales que abarcan tanto a los cientiacuteficos ldquonaturalesrdquo como ldquosocialesrdquo) y coacutemo lo han hecho Dos enfoques parecen predominar en dicho campo por una parte explicar a la ciencia como la forma por excelencia de producir conocimiento humano lo que conduce a estudiar sus procedimientos y criterios episteacutemicos caracteriacutesticos Por otra parte otro enfoque maacutes histoacuterico y socioloacutegico pone maacutes atencioacuten en los factores poliacuteticos y sociales que explican el eacutexito y la influencia de la ciencia En este curso se realizaraacute un examen pormenorizado y detallado de estos dos enfoques predominantes El curso estaacute planeado para que los participantes obtengan una introduccioacuten general a la filosofiacutea de la ciencia de sus temas y problemas centrales asiacute como de los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos presentes en el trabajo cientiacutefico Durante el curso se examinaraacuten varios intentos filosoacuteficos por ofrecer descripciones de las explicaciones cientiacuteficas las leyes de la naturaleza y de los procesos por medio de los cuales las teoriacuteas cientiacuteficas se relacionan con diversos tipos de evidencia Tambieacuten se estudiaraacute la naturaleza de las teoriacuteas cientiacuteficas cuaacutel es su naturaleza y coacutemo cambian A lo largo del curso adicionalmente se consideraraacute coacutemo se relaciona la filosofiacutea con la ciencia y los beneficios mutuos derivados de esta relacioacuten Contenidos
1 iquestQueacute es y queacute estudia la filosofiacutea de la ciencia 2 Argumentos deductivos y argumentos inductivos 3 Contrastacioacuten e hipoacutetesis 4 Los conceptos cientiacuteficos 5 Explicacioacuten causalidad y las leyes cientiacuteficas 6 La explicacioacuten cientiacutefica 7 El empirismo loacutegico 8 El racionalismo criacutetico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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9 El historicismo El reto de la historia y la sociologiacutea de la ciencia 10 El realismo cientiacutefico 11 La evaluacioacuten de las teoriacuteas y su confirmacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA AYER A J El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 BAKKER G y CLARCK L La explicacioacuten Una introduccioacuten a la filosofiacutea de la ciencia Meacutexico FCE 1994 BALASHOV Yuri y ROSENBERG Alex (eds) Philosophy of Science Contemporary Reading Londres y
NY Routledge 2002 BIRD Alexander Philosophy of Science Londres y NY Routledge 1988 CARNAP Rudolf Autobiografiacutea intelectual Barcelona Paidoacutes 1992 ------------- La construccioacuten loacutegica del mundo Meacutexico UNAM ------------- ldquoVerificacioacuten y experienciardquo en Ayer AJ El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 ------------ ldquoLa superacioacuten de la metafiacutesica por medio del anaacutelisis loacutegico del lenguajerdquo en Ayer AJ Positi-
vismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DI CASTRO Elisabetta y PAULETTE Dieterlen (comp) Racionalidad y ciencias sociales Meacutexico UNAM-
IIF 2003 DIacuteEZ Joseacute A y C Ulises Moulines Fundamentos de filosofiacutea de la ciencia Barcelona Ed Ariel 1999 2ordf ed
(colec Ariel Filosofiacutea) FEIGL H ldquoOrigen y espiacuteritu del positivismo loacutegicordquo en El legado del positivismo loacutegico Valencia Cuadernos
Teorema 1981 HACKING Ian Representar e intervenir Meacutexico UNAM y ed Paidoacutes 1983 OLIVEacute Leoacuten y PEacuteREZ RANSANZ Ana Rosa (comps) Filosofiacutea de la ciencia Teoriacutea y observacioacuten Meacutexico
UNAM-IIF y S XXI eds 1989 KUHN Thomas S La estructura de las revoluciones cientiacuteficas Meacutexico FCE 2006 3ordf ed ------------- ldquoiquestLoacutegica del descubrimiento o psicologiacutea de la investigacioacutenrdquo en I Lakatos y A Musgrave
(eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975 MARTIacuteNEZ Sergio F De los efectos a las causas Sobre la historia de los patrones de explicacioacuten cientiacutefica
Meacutexico UNAM-Ed Paidoacutes 1997 NAGEL Ernest Suppes Patrick y Tarski Alfred (eds) Logic Methodology and Philosophy of Science
Stanford Stanford University Press 1962 POPPER Karl La loacutegica de la investigacioacuten cientiacutefica Madrid Tecnos 1962 -------------Conjeturas y refutaciones El desarrollo del conocimiento cientiacutefico Barcelona Ed Ariel 1993
ldquoCiencia normal y sus peligrosrdquo en I Lakatos y A Musgrave (eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975
PSILLOS Stathis Philosophy of Science A-Z Edimburgo Edinburgh University Press 2007 ------------- Scientific Realism How Science tracks truth Londres y NY Routledge 1999 PSILLOS Stathis y Martin Curd (eds) The Routledge Companion to Philosophy of Science NY
Routledge 2008 ROSENBERG Alex Philosophy of Science A Contemporary Introduction Londres y NY Routledge 2000
2a Ed
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SARKAR Sahotra y PFEIFER Jessica The Philosophy of Science An Encyclopedia NY Routledge 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales correspondientes a un nivel intermedio avanzado A base del ejercicio de lecturas en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes IV nivel intermedio avanzado estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar Present simple present continuous stative verbs too-enough Past simple past continuous past perfect past perfect continuous present perfect present perfect continuous have gone to-have been to-have been in relative clauses Reported speech say-tell-ask reported statements modal verbs reported questions reported commandsrequestssuggestions introductory verbs Conditionals mixed conditionals wishes The passive personalimpersonal construction causative form (have something done) Countable and uncountable nouns singularplural verb forms someanyno expressing preferences prefer clauses of result articles the definitive article the question tags Modal verbs logical assumptions possibility obligationdutynecessity abscence of necessity prohibition criticism Form of the infinitive forms of the ing form verbs taking the to-infinitive or the ndashing form with a change in meaning so-neithernor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Positivenegative addition joining ideas clauses of contrast clasuses of reason clauses of result Clauses of purpose future forms future continuous future perfect future perfect continuous Permission (cancouldmaymight) making offers and suggestions participles infinitive without to (bare infinitive)-ing form Comparative and superlative forms of adjectives comparative and superlative forms of adverbs irregular comparatives and superlatives types of comparisons likeas Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico Artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera
b) Libros de texto
COHEN Robert F YO Northstar Reading and writing Advanced Longman NY USA 1998 EVANS Virginia YO Enterprise Grammar No 4 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No 3 Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
45 QUINTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento moderno 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea moderna 4 Adquirir conocimientos que sirvan para afrontar los problemas de la realidad social
12 Objetivos particulares 1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores pertenecientes al idealismo alemaacuten 2 Incursionar en el estudio de algunos pensadores del siglo XIX
3 Poder realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea moderna
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea moderna se analizaraacuten algunas obras de autores que pertenecen al idealismo alemaacuten Finalmente se procederaacute al estudio de las expresiones filosoacuteficas del siglo XIX periodo en que se asumiraacute no sin cierta discusioacuten el final del pensamiento moderno Pensadores del idealismo alemaacuten temas a tratar en sus obras -Immanuel Kant Criticismo kantiano Criacutetica de la razoacuten pura Esteacutetica trascendental Analiacutetica Trascendental Dialeacutectica trascendental iquestQueacute es la ilustracioacuten -Johann Gottlieb Fichte Idealismo absoluto la realidad depende del sujeto El yo puro El sistema de la ciencia Principios de la filosofiacutea -GWF Hegel El concepto de espiacuteritu y su devenir el camino de la autoconciencia La dialeacutectica La visioacuten racional de la historia y su finalidad El sistema del idealismo absoluto Pensadores del siglo XIX temas a tratar en sus obras -Arthur Schopenhauer La voluntad coacutesmica El problema de la libertad El arte El ascetismo -Friedrich Nietzsche Muerte de Dios Voluntad de poder Eterno retorno Transvaloracioacuten de todos los valores Superhombre La filosofiacutea que afirma la vida vitalismo -Edmund Husserl Meacutetodo fenomenoloacutegico Fundamentacioacuten absoluta de la ciencia Radicalizacioacuten del cartesianismo La subjetividad trascendental Reduccioacuten eideacutetica ir a las cosas mismas Intersubjetividad monadoloacutegica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea 4 BIBLIOGRAFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
82
Baacutesica FICHTE Johann Gottlieb Doctrina de la ciencia Akal Madrid 1999 HEGEL G W F Lecciones sobre la filosofiacutea de la historia universal Altaya Barcelona 1994 ----------- Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Juan Pablos Meacutexico 1974 HUSSERL Edmund Meditaciones cartesianas FCE Meacutexico 1986 KANT Immanuel Criacutetica de la razoacuten pura Alfaguara Madrid 1998 ----------- Filosofiacutea de la historia FCE Meacutexico 2000 NIETZSCHE Friedrich Asiacute habloacute Zarathustra Valdemar Madrid 2005 ----------- La ciencia jovial Monte Aacutevila Caracas 1985 SCHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2004 ------------ Parerga y Paralipoacutemena 2 vols Trotta Madrid 2009 ------------ Sobre la voluntad en la naturaleza Altaya Barcelona 1995 General COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea vol 6 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea vol 7 Ariel Barcelona 1999 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE KANT
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Entender los motivos uacuteltimos y estructura argumental que le dan sentido a la filosofiacutea criacutetica kantiana a partir de la revisioacuten cuidadosa de dos obras Criacutetica de la Razoacuten Pura (Teoacuterica) y Criacutetica de la Razoacuten (Pura) Praacutectica Ademaacutes a partir de ahiacute visualizar a Kant como el gran pensador ilustrado de la historia y la religioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO iquestCuaacuteles son los alcances de la razoacuten Y en funcioacuten de esos alcances iquestcuaacuteles son las claves del funcionamiento (sinteacutetico) de la razoacuten Y con ello iquestcuaacuteles son las condiciones de posibilidad de un conocimiento seguro En el debate de la filosofiacutea moderna contemporaacutenea a Kant entre racionalistas y empiristas el filoacutesofo de Koumlnigsberg pone un lugar doacutende justificar el uso de la razoacuten pero desde la receptividad la distincioacuten entre ser cosa y ser objeto Kant muestra coacutemo la razoacuten hace de las cosas lsquoobjetosrsquo para averiguar lo que ellos son Y desentrantildea con ello la anatomiacutea del entendimiento y la razoacuten humana universal Visto desde la historia de la ontologiacutea Kant significa la constitucioacuten del orden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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trascendental como el orden de la inteligibilidad objetual el cual reposa no sobre Dios ni sobre siacute mismo sino sobre el sujeto entendido como subjetividad trascendental En esa buacutesqueda ordenada muestra coacutemo la razoacuten se usa sin precaucioacuten y genera la metafiacutesica
Una vez exhibido el uso de la Razoacuten teoacuterica muestra que la razoacuten determina a la voluntad que no es un mero sentimiento de deber sino una determinacioacuten de la voluntad por la razoacuten Hace un puente entre la razoacuten teoacuterica y la razoacuten pura praacutectica
Con estas notas centrales Kant se constituye en el gran referente de la filosofiacutea moderna que ninguacuten estudiante de licenciatura puede prescindir Contenido temaacutetico
Introduccioacuten
Contexto histoacuterico
Registro y esquematizacioacuten de los debates filosoacutefico-cientiacuteficos en la eacutepoca de Kant especialmente su relacioacuten con Hume y con Newton
Biografiacutea Cronologiacutea de toda la obra kantiana y explicacioacuten de los conceptos torales de Kant a prioria posteriori
purono-puro trascendentaltrascendente analiacutetico sinteacutetico (de manera especial ldquojuicios sinteacuteticos a priorirdquo) sensibilidad entendimiento razoacuten experiencia fenoacutemeno nouacutemeno intuicioacuten objeto categoriacuteas y metafiacutesica
Criacutetica de la Razoacuten Pura Esteacutetica trascendental las formas puras de la sensibilidad argumentos y consecuencias Analiacutetica Trascendental La categoriacuteas siacutemil y diferencia respecto a Aristoacuteteles El descubrimiento de las categoriacuteas La Deduccioacuten de los conceptos puros del entendimiento supuestos y argumentos El puente entre sensibilidad y entendimiento imaginacioacuten y esquematismo El tema del tiempo Visioacuten de conjunto del proceso cognoscitivo El seguimiento de las distintas siacutentesis la aprehensiva en la intuicioacuten (aparicioacuten) la reproductiva
(imagen) la recognoscitiva (fenoacutemeno) la aperceptiva (autoconciencia) Comparacioacuten con otros autores en funcioacuten de dos pares de nociones sentidos entendimiento y pensar
ser La dialeacutectica y las ilusiones de la razoacuten La apariencia trascendental apariencia vs aparicioacuten trascendental vs trascendente Entendimiento razoacuten e ideas La correlacioacuten de las categoriacuteas y juicios con las ideas de Alma Mundo y Dios Comparacioacuten de las categoriacuteas del entendimiento con las ideas de la razoacuten Paralogismos de la psicologiacutea Antinomias de la cosmologiacutea Posibilidad de la metafiacutesica La Razoacuten Praacutectica El paso de la Razoacuten Pura Teoacuterica a la Razoacuten Praacutectica Los escritos maacutes relevantes sobre moral en Kant La Analiacutetica La voluntad buena Los tipos de imperativos problemaacutetico asertoacuterico y apodiacutectico Principios praacutecticos Consideraciones generales sobre los juicios morales Las cinco foacutermulas del imperativo categoacuterico y las caracteriacutesticas esenciales universalidad racional en siacute
mismo y la autonomiacutea de la voluntad La condicioacuten de posibilidad del imperativo categoacuterico La Dialeacutectica La antinomia y postulados de la razoacuten praacutectica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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La libertad la inmortalidad y Dios Filosofiacutea de la historia y la empresa de la ilustracioacuten Visioacuten de conjunto de Kant y su repercusioacuten en la historia de la filosofiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea Baacutesica de Kant para el curso
a Criacutetica de la Razoacuten Pura se recomienda la versioacuten de Pedro Ribas que aparecioacute inicialmente
en editorial Alfaguara Madrid 1988 y despueacutes se reedita la misma versioacuten en Taurus
Cuenta con numeracioacuten canoacutenica Hay infinidad de publicaciones desde populares y
econoacutemicas como la de Porruacutea hasta las maacutes caras de Trotta y Gredos
b Criacutetica de la Razoacuten Praacutectica se recomienda la traduccioacuten de Garciacutea Morente aparecida de
editorial Siacutegueme Salamanca 1994 Pero al igual que la anterior obra hay infinidad de
versiones destacan la de Alianza y Losada
Bibliografiacutea complementaria de Kant
Destacan tres obras Criacutetica de Discernimiento (recomiendo la de editorial Criacutetica)
Prolegoacutemenos a la Metafiacutesica Futura Fundamentos de la Metafiacutesica de las Costumbres y
Metafiacutesica de las Costumbres
Bibliografiacutea sobre Kant
a BENNETT Jonathan La lsquoCriacutetica de la Razoacuten Pura de Kantrsquo 1 La analiacutetica 2 La Dialeacutectica
Alianza Madrid 1990
b CASSIRER Ernst Kant vida y doctrina FCE Meacutexico 1993
c DUQUE Feacutelix La Fuerza de la Razoacuten Dykinson Madrid 2002
d KOumlRNER WS Kant Alianza Madrid 1995
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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e PATTON HJ Kantrsquos Metaphysic of experience London Allen-Unwin 1951
f STRAWSON Peter F Los liacutemites del sentido Ensayo sobre la Criacutetica de la razoacuten
pura de Kant Revista de Occidente Madrid 1975
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA POLIacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Examinar algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y
contemporaacuteneos Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos Valorar la importancia de la filosofiacutea poliacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para
abordar problemas poliacuteticos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica la justificacioacuten del estado la democracia la libertad la justicia la distribucioacuten de la propiedad etc El curso estaacute organizado en torno a dichos problemas los cuales se abordan a traveacutes del anaacutelisis de las respuestas que a ellos han dado pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Contenido
1 iquestQueacute es la filosofiacutea poliacutetica Lo descriptivo y lo normativo 2 El estado de naturaleza
21 Hobbes Locke Rousseau 22 Anarquismo iquestEs intolerable la vida sin gobierno
3 Justificacioacuten del Estado 31 El contrato social Hobbes Locke Rousseau 32 Utilitarismo Bentham J S Mill 33 El principio de imparcialidad Hume H L A Hart
4 iquestQuieacuten debe gobernar 41 Platoacuten contra la democracia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 Rousseau y la voluntad general 43 J S Mill y la democracia representativa
5 El lugar de la libertad 51 J S Mill y los derechos la utilidad y el principio del dantildeo 52 Marxismo y comunitarismo Criacuteticas al liberalismo
6 La distribucioacuten de la propiedad 61 Justicia distributiva J S Mill Locke Robert Nozick John Rawls 62 Propiedad y mercado Locke J S Mill Adam Smith Marx 63 Teoriacutea de la Justicia de John Rawls
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN 15
EXAMEN FINAL 20
Para tener derecho a examen final y a calificacioacuten en ordinario es condicioacuten necesaria contar con un miacutenimo del 80 de asistencias para examen extraordinario un miacutenimo de 70 y para examen a tiacutetulo de suficiencia un miacutenimo de 60 Dos retardos equivalen a una falta 4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Poliacutetica ed Gredos ARON R Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes BADILLO P Fundamentos de filosofiacutea poliacutetica ed Tecnos BAUDART A La filosofiacutea poliacutetica Ed Siglo Veintiuno BENTHAM J Introduccioacuten a los principios de la moral y la legislacioacuten ed Tecnos - ---------- Un fragmento sobre el gobierno Ed Tecnos BILBENY N Poliacutetica sin estado Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Ariel CORCUFF P Los grandes pensadores de la poliacutetica ed Alianza DIacuteAZ E y A RUIacuteZ (eds) Filosofiacutea poliacutetica II Teoriacutea del estado Enciclopedia Iberoamericana de
Filosofiacutea ed Trotta GARGARELLA R Las teoriacuteas de la justicia despueacutes de Rawls ed Paidoacutes HART H L A ldquoAre There Any Natural Rightsrdquo en Philosophical Review Vol 64 No 2 1955 pp 175-91 HOBBES T Leviataacuten Ed FCE GODWIN W Enquiry Concernings Political Justice ed Penguin GOODIN R y P PETTIT (eds) A Companion Contemporary Political Philosophy Blackwell
Publishing HAMPSHER-MONK I Historia del pensamiento poliacutetico moderno Los principales pensadores
poliacuteticos de Hobbes a Marx ed Ariel HUME David Investigaciones sobre los principios de la moral ed Alianza ----------- Ensayos morales y poliacuteticos ed Losada KNOWLES D Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Oceacuteano KOPOTKIN P Mutual Aid ed Allen Lanc LOCKE J Segundo tratado sobre el gobierno civil ed Alianza MARX K Escritos de juventud sobre el derecho ed Anthropos MILL J S Consideraciones sobre el gobierno representativo ed Alianza ---------- Sobre la libertad ed Tecnos MITCHELL C y N FERMON (eds) Princeton Readings in Political Thought Princeton University
Press NOZICK R Anarquiacutea estado y utopiacutea ed FCE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
87
PLATOacuteN La repuacuteblica ed Alianza QUESADA F La filosofiacutea poliacutetica en perspectiva ed Anthropos QUESADA F (ed) Filosofiacutea poliacutetica I Ideas poliacuteticas y movimientos sociales Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta RAPHAEL D D Problemas de filosofiacutea poliacutetica ed Alianza RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes ---------- Teoriacutea de la justicia ed FCE ---------- El liberalismo poliacutetico ed Criacutetica ROSEN M y J WOLFF (eds) Political Thought Oxford University Press ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SAacuteNCHEZ VAacuteZQUES A Eacutetica y poliacutetica ed FCE SHAPIRO I Los fundamentos morales de la filosofiacutea poliacutetica ed El Colegio de Meacutexico SMITH A La riqueza de las naciones ed Alianza STRAUSS L El renacimiento del racionalismo poliacutetico claacutesico ed Amorrortu STRAUSS L y J CROPSEY (eds) History of Political Philosophy The University of Chicago
Press VELASCO A (comp) Resurgimiento de la teoriacutea poliacutetica en el siglo XX Filosofiacutea historia y
tradicioacuten ed UNAMIIFs VON HAYEK F A The Constitution of Liberty ed Routledge and Kegan Paul VILLORO L El poder y el valor ed FCE WOLFF J Filosofiacutea Poliacutetica Una introduccioacuten ed Ariel
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Recapacitar en torno a la originalidad y autenticidad o no del filosofar mexicano o Conocer y analizar el pensamiento de algunos de los filoacutesofos mexicanos maacutes destacados del
periodo 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Reflexionar histoacuterica y criacuteticamente sobre las principales caracteriacutesticas de la filosofiacutea en Meacutexico (autores corrientes filosoacuteficas influencias externas etc) desde mediados del siglo XIX hasta nuestros diacuteas Contenido temaacutetico
o El positivismo mexicano del siglo XIX
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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o La revolucioacuten mexicana y El Ateneo de la juventud o El exilio espantildeol y otras influencias europeas o Lo mexicano y lo universal en la filosofiacutea o Filosofiacutea y filoacutesofos de nuestros diacuteas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 85 -Evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo (Evidencias de lectura) -Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia -Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARRIARAacuteN CUELLAR Samuel La filosofiacutea latinoamericana en el siglo XXI Despueacutes de la Modernidad
iquestQueacute Ediciones Pomares Barcelona 2007 BARTRA Roger Anatomiacutea del mexicano Plaza y Janeacutes Meacutexico 2002 BEUCHOT Mauricio Ciencia y filosofiacutea en Meacutexico en el siglo XX UNAM Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades Meacutexico 2006 El Hiperioacuten Antologiacutea Introduccioacuten y seleccioacuten de Guillermo Hurtado UNAM Meacutexico 2006 Estudios de historia de de filosofiacutea en Meacutexico Ed UNAM Meacutexico 1973 GAOS Joseacute Obras completas T- VIII Filosofiacutea mexicana de nuestros diacuteas En torno a la filosofiacutea mexicana
Sobre la filosofiacutea y la cultura en Meacutexico UNAM Meacutexico 1996 MAGAYON ANAYA Mario Filosofiacutea tradicioacuten cultura y modernidad desde Ameacuterica Latina Universidad
Autoacutenoma de Sinaloa Meacutexico 2008 ROVIRA Carmen (Compiladora) Pensamiento filosoacutefico mexicano del siglo XIX y los primeros antildeos del XX
UNAM Tomo I -1998 Tomo II- 1999 Tomo III- 2001 Meacutexico SALMEROacuteN Fernando Filosofiacutea e historia de las ideas en Meacutexico y Ameacuterica Latina UNAM Instituto de
Investigaciones Filosoacuteficas Meacutexico 2007 VARGAD LOZANO Gabriel Esbozo histoacuterico de la filosofiacutea en Meacutexico (siglo XX) y otros escritos Consejo
para la cultura y las artes de Nuevo Leoacuten 2005 VILLEGAS Abelardo El pensamiento mexicano en el siglo XX FCE Meacutexico 1993 VILLORO Luis En Meacutexico entre libros Pensadores del siglo XX FCE El Colegio Nacional Meacutexico 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
89
FILOSOFIacuteA DEL LENGUAJE
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas loacutegicos metafiacutesicos y epistemoloacutegicos tradicionales en la reflexioacuten filosoacutefica acerca del lenguaje
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar los conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas propuestas por distintos filoacutesofos modernos y contemporaacuteneos del lenguaje iniciando con Frege Russell y el primer Wittgenstein continuando con Carnap Grice Quine Davidson y terminando con los teoacutericos de la referencia directa ndashPutnam Kripke Kaplanndash ademaacutes de Sellars Lewis y Stalnaker 0 Introduccioacuten
a) El lugar de la filosofiacutea del lenguaje dentro de una concepcioacuten tradicional de la filosofiacutea b) La triple distincioacuten para pensar filosoacuteficamente el lenguaje sintaxis semaacutentica pragmaacutetica
ba) Relacioacuten de la triple distincioacuten con el problema filosoacutefico acerca de la prioridad entre lenguaje y pensamiento iquestQueacute surge primero lenguaje o pensamiento
bb) Relacioacuten entre significado linguumliacutestico y contenido mental representacioacuten mental c) La relacioacuten entre la linguumliacutestica y la filosofiacutea del lenguaje d) Los problemas metafiacutesicos y ontoloacutegicos tradicionales a la luz de la filosofiacutea del lenguaje (la realidad
del significado realismo universales-propiedades individuacioacuten etceacutetera) Textos obligatorios en orden de lectura
i) Chomsky 1986 cap 1 ii) Quine 1970 cap 2
1 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (I) Frege
a) El significado oracional entendido como el pensamiento (sentido) correlacionado con la oracioacuten y eacuteste a su vez entendido como las condiciones de verdad
b) El principio del contexto o de composicionalidad ldquoNur im Zusammenhange eines Satzes bedeutet die Worteumlr etwasrdquo (ldquoSoacutelo en el contexto de la oracioacuten significan las palabras algordquo)
aa) Composicionalidad versus recursividad c) La distincioacuten sentido referencia diversos argumentos a su favor d) Objeciones a la distincioacuten entre sentido y referencia
da) Nombres vaciacuteos db) Superfluidad del sentido para teacuterminos singulares viz los nombres propios seguacuten la
teoriacutea de la referencia directa de Kripke y Donnellan dc) La teoriacutea de la referencia directa de deiacutecticos demostrativos y frases temporales
(Perry y Kaplan) dd) La teoriacutea de los teacuterminos de clase natural de Putnam y Kripke
Textos obligatorios en orden de lectura i) Dummett Michael 1967 y 1975 ii) Frege Gottlob 1918-1919
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
90
iii) Frege Gottlob 1892 iv) Kripke Saul 1970 primera conferencia v) Kaplan David 1990 vi) Putnam Hilary 1975
2 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (II) Russell
a) El atomismo loacutegico b) La teoriacutea de las descripciones definidas c) Objeciones a la teoriacutea de las descripciones
ca) Strawson Distintos usos de las descripciones definidas cb) El argumento del hondazo (ldquoSlingshotrdquo) de Goumldel en contra de una ontologiacutea de
hechos Textos obligatorios
i) Russell Bertrand 1905 ii) Russell Bertrand 1918-1919 iii) Strawson Philip F 1950
3 La primera gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje el primer Wittgenstein
a) Isomorfismo loacutegico y forma loacutegica b) Condiciones de verdad hechos y significado c) Composicionalidad
Textos obligatorios i) Wittgenstein Ludwig 1921
4 El segundo Wittgenstein y Carnap
a) La filosofiacutea del lenguaje del positivismo loacutegico desde la perspectiva de uno de sus maacutes grandes exponentes Carnap
b) La reaccioacuten de Wittgenstein a su filosofiacutea anterior c) iquestPor queacute no hay teoriacutea filosoacutefica del lenguaje en la filosofiacutea del segundo Wittgentein
Textos obligatorios i) Carnap 1935 ii) Hempel 1950 iii) Wittgenstein 1953
5 La filosofiacutea del lenguaje ordinario y el anaacutelisis conceptual Grice
a) La distincioacuten entre significado natural y significado no natural b) La triple distincioacuten de significado de teacutermino significado oracional y significado del hablante c) Objeciones
- El anaacutelisis conceptual es a priori - Imposibilidad de definiciones en teacuterminos necesarios y suficientes
d) La loacutegica de la conversacioacuten Textos obligatorios
i) Grice (1948 1957 y 1968) ii) Platts 1979 (Cap 3)
6 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (III) Quine
a) La criacutetica de Quine a la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico - Circularidad en el anaacutelisis tradicional de los conceptos intencionales - Holismo - Dilucidacioacuten de conceptos mediante la construccioacuten de teoriacuteas empiacutericas
b) La defensa de la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico c) El experimento mental de la traduccioacuten radical y la buacutesqueda de teoriacuteas filosoacuteficas con significacioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
91
empiacuterica d) Objeciones
-Operacionalismo -Perspectiva de la tercera persona para el estudio del lenguaje -Subjetivismo y solipsismo
e) Degradacioacuten de los conceptos intencionales iquestNihilismo semaacutentico Textos obligatorios en orden de lectura
i) Quine 1951 ii) Quine 1958
Textos opcionales iii) Grice y Strawson 1956 iv) Putnam 1962 v) Harman 1967
7 La segunda gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje Davidson
a) Condiciones que debe cumplir una teoriacutea del significado (Doble) composicionalidad del lenguaje y empiacutericamente comprobable
b) La mutua iluminacioacuten entre verdad significado y realidad extra-linguumliacutestica ba) La importancia del concepto de condiciones de verdad bb) Condiciones de verdad faacutecticas y contrafaacutecticas (Kripke)
c) El argumento para unir la teoriacutea del significado con la teoriacutea de la verdad de Tarski d) La forma de una teoriacutea del significado teoriacutea tarskiana de la verdad
Objecioacuten la forma loacutegica no es suficiente e) La naturaleza empiacuterica de una teoriacutea del significado
Objecioacuten presupuestos anti-teoacutericos f) La teoriacutea unificada de la accioacuten el significado y la verdad de las preferencias a los estados con
contenido (deseos y probabilidades subjetivas (creencias)) Textos obligatorios
i) Davidson 1967 ii) Davidson 1974 iii) Davidson 1973
8 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (IV) La semaacutentica del rol conceptual de Wilfrid Sellars
a) El significado linguumliacutestico ndashy el contenido mental en generalndash entendido como una propiedad de segundo orden definida a partir de propiedades perceptuales inferenciales y conductuales
Textos obligatorios i) Sellars 1954 ii) Harman 1974 iii) Field 1977
9 Otras corrientes muy recientes en la filosofiacutea del lenguaje Deflacionismo semaacutentico (Field amp Horwich)
Inferencialismo (Brandom) Teleosemaacutentica (Millikan) Contextualismo Semaacutentica de dos dimensiones (Stalnaker Lewis Jackson Chalmers)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Opcioacuten A) Dos exaacutemenes y dos ensayos (tres cuartillas de extensioacuten maacutexima)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Opcioacuten B) Un examen un ensayo y una exposicioacuten Opcioacuten C) Un examen y un ensayo Opcioacuten D) Propuesta de los alumnos a partir de las opciones A) a C) anteriores 4 BIBLIOGRAFIacuteA CARNAP Rudolf 1935 Philosophy and Logical Syntax Londres Routledge amp Kegan Paul (Hay traduccioacuten
al espantildeol en Muguerza Javier 1981) DAVIDSON Donald 1967 ldquoTruth and Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1973 ldquoRadical Interpretationrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1974b ldquoBelief and the Basis of Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and
Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DUMMETT Michael 1967 ldquoFrege‟s Philosophyrdquo reimpreso en su Truth and Other Enigmas Harvard
University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea de Fregerdquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
DUMMETT Michael 1975 ldquoFrege‟s Distinction Between Sense and Referencerdquo en su Truth and Other Enigmas Harvard University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa distincioacuten de Frege entre sentido y referenciardquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
FREGE Gottlob 1892 ldquoUeber Sinn un Bedeutungrdquo en Zeitschrift fuumlr Philosophie und philosophische Kritik 100 pp 25-50 Hay diversas traducciones ldquoSobre sentido y significadordquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr del alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoSobre el sentido y la denotacioacutenrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoOn Sense and Nominatumrdquo en Martinich AP (ed) The Philosophy of Language 2aed Oxford University Press 1990
FREGE Gottlob 1918-1919 ldquoDer Gedanke Eine logische Untersuchungrdquo en Beitraumlge zur Philosophie des deutschen Idealismus 1 pp 5877 Hay diversas traducciones ldquoEl pensamiento una investigacioacuten loacutegicardquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr de alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoEl pensamiento Una investigacioacuten loacutegicardquo en Valdeacutes Margarita M (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales UNAM Meacutexico 1996 ldquoThe Thought A Logical Enquiryrdquo en Mind 65 no 259 (Julio de 1956) pp 289-311
GRICE Paul 1948 1957 ldquoMeaningrdquo reimpreso en su Studies in the Way of Words Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol Significado Cuaderno de Criacutetica no 1 UNAM 1980)
HEMPEL Carl Gustav 1950 ldquoProblemas y cambios en el criterio empirista de significadordquo en Ayer Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico
KAPLAN David 1990 ldquoReflexiones sobre los demostrativosrdquo en Valdeacutes Margarita (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales Meacutexico UNAM 1996
KRIPKE Saul 1980 Naming and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad 2a ed traducido del ingleacutes por Margarita Valdeacutes UNAM Meacutexico (1bb)
LEWIS David Kellog 1970 ldquoGeneral Semanticsrdquo en Synthese 22 pp 18-67 Reimpreso en su Philosophical Papers Volume I Oxford-New York Oxford University Press 1983 (Hay traduccioacuten al espantildeol) (General)
MORO SIMPSON Thomas (comp) 1969 Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires
MUGUERZA Javier (comp) 1981 La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid PLATTS Mark de Bretton 1979 Ways of Meaning Routledge and Kegan Paul Londres (Hay traduccioacuten al
espantildeol en el FCE) PUTNAM Hilary 1975 ldquoThe meaning of ldquomeaningrdquordquo en Gunderson Keith (ed) Language Mind and
Knowledge Minnesota Studies in the Philosophy of Science VII University of Minnesota Press Mineapolis 1975 Reimpreso en Putnam Mind Language and Reality Philosophical Papers II Cambridge University Press Cambridge 1975 pp 215-271 Hay traduccioacuten al espantildeol Putnam El significado de ldquosignificadordquo UNAM Meacutexico 1984 (Cuadernos de criacutetica no 28)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
93
QUINE Willard Van Orman 1951 ldquoTwo Dogmas of Empiricismrdquo reimpreso en su From a Logical Point of View Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
QUINE Willard Van Orman 1958 ldquoSpeaking of Objectsrdquo en su Ontological Relativity and Other Essays Columbia University Press New York 1969 Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1905 ldquoOn Denotingrdquo en Mind 14 pp 479-93 Hay diversas ediciones y traducciones ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoSobre la denotacioacutenrdquo en su Loacutegica y conocimiento Taurus Madrid 1966 ldquoOn Denotingrdquo en su Logic and Knowledge George Allen and Unwin Londres 1956
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLectures on the Philosophy of Logical Atomismrdquo en The Monist 28 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SELLARS Wilfrid 1954 bdquoSome Reflections on Language Games‟ en Philosophy of Science 21 pp 204-228 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
STALNAKER Robert 1970 ldquoPragmaticsrdquo Synthese 22 No 12 Semantics of Natural Language II pp 272-289 (0)
STALNAKER Robert 1978 ldquoAssertionrdquo en Cole Peter amp Jerry Morgan (eds) Syntax amp Semantics Volume 9 Pragmatics Academic Press New York (5)
STRAWSON Phillip F 1950 ldquoOn Referringrdquo en Mind 59 pp 320-44 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoSobre el referirrdquo en Parkinson GHR (ed) La teoriacutea del significado FCE Meacutexico 1976)
WITTGENSTEIN Ludwig 1921 ldquoLogisch-Philosophische Abhandlungrdquo en Annalen der Naturphilosophie 1921 Hay traduccioacuten al espantildeol Tractatus Logico-Philosophicus tr del alemaacuten por Enrique Tierno Galvaacuten Alianza Editorial Madrid 1973
WITTGENSTEIN Ludwig 1953 Philosophical Investigations Basil Blackwell London (Versioacuten inglesa directa del alemaacuten por Elizabeth Anscombe) Hay traduccioacuten al espantildeol
Bibliografiacutea adicional especializada
(A continuacioacuten de cada referencia bibliograacutefica se indica ENTRE PAREacuteNTESIS el tema(s) o subtema(s) del programa con el cual se relaciona maacutes directamente)
ALSTON William 1964 Filosofiacutea del lenguaje Trad del ingleacutes por Violeta Demonte Alianza Editorial
Madrid (General) AYER Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN
Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico (General) BLACKBURN Simon and CODE Alan 1978 ldquoThe Power of Russell‟s Criticism of Fregerdquo en Analysis 38
pp 65-77 (Reimpreso en Irvine A y G Wedekind (eds) Russell and Analytic Philosophy University of Toronto Press Vancouver 1993) (1b y 2b)
BURGE Tyler 1973 ldquoReference and Proper Namesrdquo Journal of Philosophy 70 pp 425-439 (1bb) BURGE Tyler 1992 ldquoPhilosophy of Language and Mind 1950-1990rdquo en The Philosophical Review 101 pp
3-51 (General) CAPPELEN Herman y LEPORE Ernie 2005 Insensitive Semantics A Defense of Semantic Minimalism and
Speech Act Pluralism Oxford Blackwell (1dc) CHALMERS David J 2006a ldquoThe Foundations of Two-Dimensional Semanticsrdquo en GarciacuteandashCarpintero
Manuel amp Josep Maciaacute (eds) Two-Dimensional Semantics Clarendon Press Oxford 2006 CHALMERS David J 2006b ldquoTwo-Dimensional Semanticsrdquo en Lepore Ernest amp Barry C Smith (eds) The
Oxford Handbook of Philosophy of Language Clarendon Press Oxford 2006 CHOMSKY Noam 1986 Knowledge of Language Praeger New York (Hay traduccioacuten al espantildeol) (0c) CHOMSKY Noam 1992 ldquoLanguage and Interpretation Philosophical Reflections and Empirical Inquiryrdquo en
Inference Explanation and Other Frustrations John Earman (ed) Berkeley Cal University of California Press
CHOMSKY Noam 1995 ldquoLanguage and Naturerdquo Mind 104 pp 1-61 (7) DAVIDSON Donald 1965 ldquoTheories of Meaning and Learnable Languagesrdquo reimpreso en su Inquiries Into
Truth and Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoTeoriacuteas del significado y lenguajes aprendiblesrdquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (1a)
DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon Press Oxford (7) (Hay traduccioacuten al espantildeol)
DAVIDSON Donald 1975 ldquoThought and Talkrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoPensamiento y hablardquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (0b)
DAVIDSON Donald 1976 ldquoReply to Fosterrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press
DAVIDSON Donald 1980 ldquoToward a Unified Theory of Meaning and Actionrdquo Grazer Philosophischen Studien 2 pp1-12
DAVIDSON Donald 1982 ldquoRational Animalsrdquo Dialectica 36 pp 317-27 DAVDISON Donald 1984a Expressing Evaluations (The Lindley Lecture) Kansas University of Kansas
Press DAVIDSON Donald 1984b Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 1985 ldquoA New Basis for Decision Theoryrdquo Theory and Decision 18 pp87-98 DAVIDSON Donald 1990a ldquoMeaning Truth and Evidencerdquo en Perspectives on Quine Robert B Barrett y
Roger F Gibson (eds) Blackwell Publishers Oxford DAVIDSON Donald 1990b ldquoThe Structure and Content of Truthrdquo Journal of Philosophy 87 pp 279-328
(Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1995 ldquoCould There Be a Science of Rationalityrdquo International Journal of Philosophical
Studies 3 pp 1-16 DAVIDSON Donald 2001 Subjective Intersubjective Objective Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 2004 Problems of Rationality Oxford Clarendon Press DONNELLAN Keith 1966 ldquoReference and Definite Descrptionsrdquo en The Philosophical Review 75 pp 281-
304 Tambieacuten puede encontrarse en Martinich AP(ed) The Philosophy of Language Oxford University Press 1990 (1bb)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Optativa I
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Integral o Terminal
I- OBJETIVOS
I1 OBJETIVOS GENERALES
I2 Objetivos especiacuteficos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
95
II- DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Y temario
III- Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
IV- BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
46 SEXTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
96
11 Objetivos generales
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento contemporaacuteneo 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea contemporaacutenea 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad social
12 Objetivos particulares
1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de las principales corrientes del pensamiento contemporaacuteneo 2 Realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea
contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea contemporaacutenea se incursionaraacute en el estudio de otras tradiciones
filosoacuteficas del siglo XX y XXI fuera de la filosofiacutea analiacutetica Temario
o Fenomenologiacutea Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Merleau-Ponty Fenomenologiacutea de la percepcioacuten
o Hermeneacuteutica Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Heidegger La pregunta por el Ser Gadamer El arte de la interpretacioacuten
o Existencialismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Sartre El problema de la libertad humana Ateiacutesmo filosoacutefico
o Marxismo occidental Origen y desarrollo de esta tradicioacuten La Escuela de Frankfurt y la Teoriacutea criacutetica Repaso del pensamiento de sus principales representantes Adorno Horkheimer Marcuse y Habermas
o Estructuralismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Foucault concepto de Episteme Arqueologiacutea del saber El problema del poder El problema de las ciencias humanas y sociales
o Postmodernidad Definicioacuten del teacutermino Lyotard Crisis de los metarrelatos Vattimo El pensamiento deacutebil Derrida iquestQueacute es la Deconstruccioacuten Baudrillard El imperio de los simulacros
o Pensadores asistemaacuteticos Bataille El problema del no saber El erotismo la experiencia miacutestica y la muerte Cioran La historia como cataacutestrofe Lucidez y escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Asistencia a clases al 90 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADORNO Tehodor y HORKHEIMER Max Dialeacutectica de la ilustracioacuten Trotta Madrid 1998 BAUDRILLARD Jean El crimen perfecto Anagrama Barcelona 1995 ------------ Las estrategias fatales Anagrama Barcelona 1997
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
97
CIORAN E M Historia y utopiacutea Tusquets Barcelona 1981 ------------ La tentacioacuten de existir Taurus Madrid 2000 DERRIDA Jaques De la gramatologiacutea Siglo XXI Buenos Aires 1971 FOUCAULT Michel Las palabras y las cosas Siglo XXI Meacutexico 1989 ------------ La arqueologiacutea del saber Siglo XXI Meacutexico 1982 GADAMER H G Verdad y meacutetodo 2 vols Siacutegueme Salamanca 1998 HABERMAS Juumlrgen Teoriacutea de la accioacuten comunicativa 2 vols Taurus Madrid 1999 HEIDEGGER Martin El ser y el tiempo Trotta Madrid 2009 LYOTARD Jean-Francois La condicioacuten posmoderna Caacutetedra Madrid 1989 MARCUSE Herbert Eros y Civilizacioacuten Ariel Barcelona 1995 MERLEAU-PONTY Maurice Fenomenologiacutea de la percepcioacuten Peniacutensula Barcelona 1975 SARTRE Jean-Paul El ser y la nada Alianza Madrid 1984 VATTIMO Gianni Maacutes allaacute del sujeto Nietzsche Heidegger y la hermeneacuteutica Paidoacutes Barcelona
1992 ------------ El pensamiento deacutebil Caacutetedra Madrid 1988
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE HEGEL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
o Comprender las directrices generales del sistema hegeliano a partir de los conceptos de Negatividad Autoconciencia y Espiacuteritu
o Asimilar el procedimiento de interpretacioacuten inaugurado por Hegel en funcioacuten de las diferencias entre entendimiento y pensamiento intelectivo como mecanismo general de articulacioacuten de su dialeacutectica
o Asumir la perspectiva criacutetica de la historia para comprender las diversas manifestaciones de la cultura
o I2 Objetivos especiacuteficos o Describir en liacuteneas generales las etapas de formulacioacuten del sistema hegeliano o Comprender el contexto histoacuterico en que se gesta la filosofiacutea hegeliana asiacute como las soluciones que
eacutesta ofreciacutea a los problemas de su eacutepoca o Explicar la importancia e impacto de la obra hegeliana en el pensamiento filosoacutefico posterior asiacute
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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como sus implicaciones histoacutericas 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La filosofiacutea alemana gestada a fines del siglo XVIII y principios del XIX representa uno de los principales episodios de la historia de la filosofiacutea Desprendiendo de la obra de Immanuel Kant un importante conjunto de cuestiones relevantes para el pensamiento filosoacutefico universal el idealismo de G W Fichte F Schelling y G W F Hegel se nos muestra como uno de los momentos filosoacuteficos en donde la necesidad de instaurar un sistema de la realidad acusa una serie de problemas de iacutendole ontoloacutegica epistemoloacutegica y antropoloacutegica
De particular relevancia es la obra de Hegel cuyo sistema asume la perspectiva histoacuterica para la comprensioacuten de las diversas posibilidades de manifestacioacuten del pensamiento en la que toda doctrina debe poder ser absorbida por su sistema filosoacutefico que al concebir la razoacuten como negatividad histoacuterica subsume como momentos cuya razoacuten de ser el sistema explica las diferentes manifestaciones del Espiacuteritu tanto aquellas que tienen por objeto lo absoluto (el arte la religioacuten y la filosofiacutea) como las que constituyen las particularidades de la historia concreta Contenido temaacutetico
Contexto histoacuterico de la obra hegeliana Ilustracioacuten y romanticismo La buacutesqueda de emancipacioacuten del hombre Problemaacuteticas derivadas de la filosofiacutea kantiana La Teoriacutea de la Ciencia de Fichte El Sistema del Idealismo Trasce3ndental de Schelling La Razoacuten Histoacuterica Las lecciones de Berliacuten Las manifestaciones de lo absoluto (Esteacutetica Filosofiacutea de la Religioacuten Historia de la Filosofiacutea) La Historia como manifestacioacuten de lo Absoluto La divinizacioacuten del Estado Teologiacutea y romanticismo en la juventud de Hegel El seminario de Tubinga La reconciliacioacuten del Espiacuteritu (amor y vida) Hacia el sistema filosoacutefico 1 (Fragmento de sistema) Hacia el sistema filosoacutefico 2 (La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling) El Sistema Filosoacutefico Descripcioacuten de los proyectos de sistema desde La filosofiacutea Real de Jena hasta la Enciclopedia de las Ciencias Filosoacuteficas Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Certeza Sensible Percepcioacuten Entendimiento Autoconciencia Razoacuten Espiacuteritu Religioacuten Saber Absoluto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
99
TAREAS 25
EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA Obras de Hegel
- El concepto de religioacuten Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1993 - Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 - Escritos de juventud Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1988 - Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Tecnos Madrid 2007 - La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling Tecnos Madrid 1998 - Lecciones de Esteacutetica Alta de Fulla Barcelona 2004 - Lecciones de Filosofiacutea de la Historia Universal Alianza Madrid 1990 - Lecciones de Historia de la Filosofiacutea Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1980 Bibliografiacutea secundaria
BATAILLE Georges Escritos sobre Hegel Arena Libros Madrid 2005 BLOCH Ernst El pensamiento de Hegel Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1949 FLOacuteREZ Ramiro La dialeacutectica de la Historia en Hegel Gredos Madrid 1983 GADAMER Hans Georg La dialeacutectica de Hegel Caacutetedra Madrid 2000 HEIDEGGER La Fenomenologiacutea del espiacuteritu de Hegel Alianza Madrid 1995 HYPPOLYTE Loacutegica y existencia Herder Barcelona 1996 ------------ Geacutenesis y Estructura de la Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Peniacutensula Barceloona 1991 KOJEacuteVE Alexandre La concepcioacuten de la antrpoteismo y del ateiacutesmo en Hegel Leviataacuten
BuenosAires 2009 ------------ Dialeacutectica del Amo y el esclavo Leviataacuten Buenos Aires 2009 ------------ Dialeacutectica de lo concreto y la idea de la muerte en Hegel Leviataacuten Buenos Aires 2009 MARCUSE Razoacuten y revolucioacuten Alianza Madrid 1995 MAacuteSMELA Carlos La desdichada reconciliacioacuten del Espiacuteritu Trotta Madrid 2001 TAYLOR Charles Hegel Anthropos Barcelona 2010
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ESTEacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
100
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
o Con el fin de que el alumno alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento esteacutetico debe tener una experiencia directa con las obras que tratan sobre lo bello y la esteacutetica de por lo menos Platoacuten Aristoacuteteles Kant Schiller y Hegel
o A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las diferencias entre las nociones de belleza de la antiguumledad claacutesica y las que surgen con la Ilustracioacuten y el Idealismo alemaacuten
o Al finalizar el curso quien lo haya realizado deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis sobre lo Bello y la belleza natural de la filosofiacutea antigua respecto de la ruptura que establecen los pensadores de la Ilustracioacuten y del Romanticismo alemaacuten
o En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento esteacutetico tanto de la Antiguumledad Claacutesica como del Idealismo alemaacuten con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de estos pensadores
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El objetivo de este curso se centra en ofrecer al estudiante las bases fundamentales sobre las cuales se ha construido el concepto de lo Bello artiacutestico su geacutenesis su sentido y las diferencias que han marcado la distancia entre las concepciones de la Antiguumledad y el canon con pretensiones de objetividad generado en la Modernidad
Dicho de otro modo se trata de que el alumno antes que se sumerja en la serie de concepciones esteacuteticas en boga tenga un marco de comprensioacuten que le permita reconocer la distancia entre la nocioacuten de lo Bello que abarca a la totalidad del pensamiento antiguo transido por la Idea de Platoacuten hasta el Renacimiento como identificacioacuten de la Belleza con la Verdad pero tambieacuten a la manera de Aristoacuteteles quien reconoce en la Naturaleza lo bello y en el arte la posibilidad de alcanzar lo perfecto igualando el hombre con sus obras a la belleza absoluta que es la Physis
Una vez comprendidas estas concepciones claacutesicas seraacute posible introducirnos en lo que podriacuteamos llamar el proceso de ruptura Dicho proceso surge cuando se enuncia el concepto ldquoesteacuteticardquo (Baumgarten 1751) como conocimiento sensible que estaacute en condiciones de elevar al sujeto a la belleza y con ello a la perfeccioacuten por consiguiente al conocimiento de la Verdad Concepcioacuten que se ve perfeccionada a partir de la obra del historiador del arte Winckelmann y su comprensioacuten de la necesidad de apoyarse en el clasicismo para la formacioacuten del espiacuteritu alemaacuten pasando por Herder Kant y Schiller quienes maacutes allaacute de una buacutesqueda nacionalista intentan determinar queacute es el conocimiento sensible y si es posible objetivar una teoriacutea universal sobre el gusto esto es se preguntan sobre queacute es lo bello cuaacuteles son las determinaciones que hacen a un objeto bello queacute es una obra de arte desde queacute momento podemos considerar a un objeto una construccioacuten una fabricacioacuten espiritual como elemento esteacutetico de queacute depende es exclusivamente un producto de la experiencia (Kant) o puede establecerse un principio universal como lo sublime (Schiller) derivado de unos prerrequisitos morales
Los elementos anteriores dan paso a una tercera parte y final del curso la irrupcioacuten de la teoriacutea esteacutetica de Hegel cuya intencioacuten criacutetica frente a los ilustrados y prerromaacutenticos que le antecedieron le llevan a excluir como esencial de la filosofiacutea esteacutetica la buacutesqueda de lo bello y a concebir desde ahiacute la base contemporaacutenea de la comprensioacuten del arte contemporaacuteneo como un discurso autoacutenomo e independiente de cualquier discurso de orden poliacutetico moral religioso o cientiacutefico En este punto vertiginoso termina el recorrido introductorio pues a partir de aquiacute el estudiante de filosofiacutea interesado en la orientacioacuten del pensamiento esteacutetico debe estar en condiciones de profundizar en las tesis analizadas o de continuar la buacutesqueda al interior de las propuestas contemporaacuteneas El curso se realizaraacute alrededor de cuatro temas
La Idea de lo Bello en Platoacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
101
El arte como imitacioacuten de la Naturaleza en Aristoacuteteles La ruptura de Winkelmann y Baumgarten a Kant y Schiller iquestPor queacute lo Bello no siempre es lo esteacutetico en el arte moderno Discusioacuten entre Schlegel y Hegel
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
El curso se evaluaraacute mediante dos pruebas escritas a lo largo del semestre escolar y un ensayo final
Para realizar este curso es indispensable que el estudiante haya superado previamente los seminarios temaacuteticos sobre filosofiacutea de la ciencia y eacutetica asiacute como autores baacutesicos de filosofiacutea antigua medievales y modernos como Descartes Kant y Hegel o que esteacute realizando el curso de Historia de la Filosofiacutea Moderna 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
PLATOacuteN Banquete trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedoacuten trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedro trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ARISTOacuteTELES Retoacuterica trad Tomaacutes Calvo Gredos Madrid 2002 ------------- Poeacutetica edicioacuten trilinguumle de Agustiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 2009 KANT El Criacutetica del Juicio edicioacuten bilinguumle UNAM Meacutexico 2007 SHILLER F Kalias Cartas sobre la educacioacuten esteacutetica del hombre edicioacuten bilinguumle Anthropos
Barcelona 1990 HEGEL GWF Filosofiacutea del Arte o Esteacutetica ediciones Abada Madrid 2006
La bibliografiacutea general se iraacute suministrando a lo largo del curso y seguacuten las necesidades particulares de cada tema
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
102
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas metafiacutesicos y epistemoloacutegicos en la reflexioacuten filosoacutefica acerca de la motivacioacuten humana asiacute como la experiencia o conciencia fenomeacutenica
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar algunos conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas sobre el problema filosoacutefico de la mente con especial atencioacuten en los problemas de la intencionalidad mente-cuerpo la causacioacuten mental y la experiencia fenomeacutenica
AA) El problema mente-cuerpo seguacuten varias caracterizaciones la laacutempara de Aladino ldquoCasperrdquo o el fantasmita amistoso la concebibilidad de estados mentales sin contraparte fiacutesica
AB) Soluciones al problema mente-cuerpo dualismo de propiedades dualismo de sustancias fisicalismo reductivista fisicalismo eliminativista fisicalismo no reductivista emergentismo pansiquismo
Lecturas obligatorias i) Chalmers David The Conscious Mind capiacutetulo 1 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
B) La intencionalidad de los estados mentales Estados mentales con contenido intencional versus estados mentales no intencionales El contenido de los estados mentales como problema filosoacutefico
C) La causacioacuten mental iquestprovocan cosas en el mundo los estados mentales La tensioacuten entre el principio del confinamiento causal del mundo y la causacioacuten mental El problema de la exclusioacuten causal de lo mental
Lecturas obligatorias i) Kim Jaegwon ldquoBlocking causal drainage and other maintenance choreshelliprdquo (Hay traduccioacuten al
espantildeol) ii) Baker Lynne Rudder ldquoNon-reductivist materialism rdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol)
D) La epistemologiacutea de lo mental Epistemologiacutea subjetiva versus epistemologiacutea objetiva Epistemologiacutea por encima del dualismo objetivo-subjetivo
E) iquestPor queacute la experiencia fenomeacutenica es un aspecto crucial del problema mente-cuerpo Los distintos aspectos de la experiencia fenomeacutenica ontoloacutegico metafiacutesico (iquestintencionalidad) epistemoloacutegico
Lecturas obligatorias i) Nagel Thomas ldquoWhat Is it Like to be a Batrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) ii) Kripke Saul ldquoIdentity amp Necessityrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) iii) Kripke Saul Naming and Necessity III conferencia (Hay traduccioacuten al espantildeol)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Un ensayo de tema libre de extensioacuten maacutexima de cuatro cuartillas un ensayo de tema asignado de tres cuartillas y un examen de opcioacuten muacuteltiple 4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAKER Lynne Rudder 2009 ldquoNon-reductivist materialismrdquo en Beckermann Ansgar Sven Walter
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
103
amp Brian P McLaughlin (eds) Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
BECKERMANN Ansgar Sven Walter amp Brian P McLaughlin (eds) 2009 Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press
BLOCK Ned 1990 ldquoInverted Earthrdquo en Tomberlin James (ed) Philosophical Perspectives Vol 4 Ridgeview Publishing Company Atascadero Calif Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
BLOCK Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
Block Ned amp Robert Stalnaker 1999 ldquoConceptual Analysis Dualism and the Explanatory Gaprdquo en The Philosophical Review 108 pp1-46
CHALMERS David J 1996 The Conscious Mind In Search of a Fundamental Theory Oxford University Press Oxford-New York (Hay traduccioacuten al espantildeol)
CHURCHLAND Paul M 1988 Matter and Consciousness (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon
Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayos sobre acciones y sucesos UNAM-Criacutetica) DAVIES Martin 1995 ldquoThe Philosophy of Mindrdquo Grayling Anthony C (ed) Philosophy 1 Oxford
Oxford University Press DENNETT Daniel 1991 Consciousness Explained Little Brown and Company Boston-Toronto-
Londres (Hay traduccioacuten al espantildeol) DESCARTES Reneacute 1641 Meditaciones Metafiacutesicas Varias ediciones EZCURDIA Maite amp Olbeth Hansberg (eds) 2003 La naturaleza de la experiencia Vol1
Sensaciones UNAM Meacutexico GRAYLING Anthony C (ed) 1995 Philosophy 1 Oxford Oxford University Press GUTTENPLAN Samuel (ed) 1994 The Companion To the Philosophy of Mind Oxford Basil
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Dreamt of in Chalmersrsquos Philosophyrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp445-454
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KIM Jaegwon 2003b ldquoBlocking Causal Drainage and other Maintenance Chores with Mental Causationrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LXIV (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KIM Jaegwon 2005 Physicalism or Something Near Enough Princeton University Press Princeton
KRIPKE Saul 1980 Namimg and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1971 ldquoIdentity and Necessityrdquo en Munitz Milton K (ed)Identity and Individuation New York University Press New York
LEPORE Ernest amp LOEWER Barry 1987 ldquoMind Mattersrdquo en Journal of Philosophy LXXXVII pp 630-642
LEVINE James 1983 ldquoMaterialism and Qualia The Explanatory Gaprdquo en Pacific Philosophical Quarterly 64 pp 354-361
LEVINE James 1998 ldquoConceivability and the Metaphysics of Mindrdquo en NOUcircS 32 pp 449-480 LEWIS David 1990 ldquoWhat Experience Teachesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
104
Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol)
LOAR Brian 1997 ldquoPhenomenal Statesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
LOAR Brian 1999 ldquoDavid Chalmersrsquos The Conscious Mindrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp465-472
LOCKE John 1690 An Essay Concerning Human Understanding Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayo sobre el entendimiento humano traduccioacuten del ingleacutes de Edmundo OrsquoGorman FCE Meacutexico 1956
LOUX Michael J and Dean Zimmerman (eds) 2003 The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press
MACKIE John L 1976 Themes from Locke Oxford Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
MACKIE John 1979 ldquoMind Brain amp Causationrdquo en Midwest Studies in Philosophy Volume IV Studies in Metaphysics pp 19-29
MCGINN Colin 2003 ldquoWhat Constitutes the Mind-Body Problemrdquo en Philosophical Issues 13 pp 148-162
NAGEL Thomas 1974 ldquoWhat is it Like to Be a Batrdquo en Philosophical Review 84 pp 435-450 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
SHOEMAKER Sidney 1981 ldquoThe Inverted Spectrumrdquo en The Journal of Philosophy 74 pp 357-381 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
STURGEON Scott 1994 ldquoThe Epistemic View of Subjectivityrdquo en Journal of Philosophy 91 pp 221-235
VAN GULINCK Robert 1997 ldquoUnderstanding the Phenomenal Mind Are We Just Armadillos Part Irdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
VAN GULICK Robert 2001 ldquoReduction Emergence and Other Recent Options on the MindBody Problemrdquo en Journal of Consciousness Studies 8 pp 1-34
WILSON Margaret Dauler 1983 Descartes Routledge and Kegan Paul Londres Hay traduccioacuten al espantildeol
YABLO Stephen 1987 ldquoIdentity Essence amp Indiscernibilityrdquo en Journal of Philosophy LXXXIV pp 293-314
YABLO Stephen 1999 ldquoConcepts and Consciousnessrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp455-463
YABLO Stephen 2000 ldquoTextbook Kripkeanism and the Open Texture of Conceptsrdquo en Pacific Philosophical Quarterly 81 pp 98-122
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
105
OPTATIVA II
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
106
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
107
47 SEacutePTIMO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
o Los participantes en este curso o Conoceraacuten y valoraraacuten los problemas que dieron origen a la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten coacutemo ciertas tesis de las obras de Frege Russell Moore y Wittgenstein han establecido
una agenda de investigacioacuten asiacute como un meacutetodo distintivos de la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten y evaluaraacuten los argumentos centrales y los anaacutelisis conceptuales de las investigaciones
de la tradicioacuten analiacutetica o Identificaraacuten los momentos del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica y sus aportaciones a los
temas centrales de la tradicioacuten filosoacutefica 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso de historia de la filosofiacutea estaacute dedicado al estudio de la tradicioacuten analiacutetica La filosofiacutea de los S XX y XXI estaacute marcada por dos grandes corrientes de pensamiento la fenomenologiacutea y filosofiacutea analiacutetica En sus oriacutegenes ambas corrientes enfrentaron problemas similares pero sus soluciones peculiares demarcaron dos corrientes de pensamiento filosoacutefico distintas Ambas tradiciones se nutren de raiacuteces similares ndashlos trabajos de Bernard Bolzano (1781-1848) y Franz C Brentano (1838ndash1917) entre otrosndash y comparten una preocupacioacuten inicial fuerte por los fundamentos de las matemaacuteticas y por combatir el psicologismo (el punto de vista de que es erroacuteneo identificar entidades no-psicoloacutegicas con entidades psicoloacutegicas por ejemplo sostener que las leyes de la loacutegica son leyes psicoloacutegicas) Ahora bien a pesar de que actualmente no contamos con un claro consenso sobre queacute entender por filosofiacutea analiacutetica siacute hay en cambio consenso sobre cuaacuteles son sus trabajos iniciales la obra de Gottlob Frege (1848ndash1925) Bertrand Russell (1872ndash1970) G E Moore (1873ndash1958) y Ludwig Wittgenstein (1889ndash1951) en el periodo que va de 1880 a 1920 En los trabajos seminales de este periodo se encuentra la amplia agenda de trabajo de la tradicioacuten analiacutetica La atencioacuten de los filoacutesofos analiacuteticos se concentroacute en los conceptos de verdad significado enunciado proposicioacuten contexto concepto inferencia loacutegica conocimiento mente propiedad accioacuten analiacutetico experiencia sens data etc y sus estudios al respecto arrojaron nueva luz sobre campos temaacuteticos centrales de la filosofiacutea como la metafiacutesica la epistemologiacutea la filosofiacutea de la mente la filosofiacutea moral y temas como la libertad y la identidad personal Ademaacutes este movimiento consolidoacute el campo temaacutetico de la filosofiacutea del lenguaje como una de las aacutereas de investigacioacuten maacutes importantes en la filosofiacutea contemporaacutenea La filosofiacutea analiacutetica ademaacutes se distingue por rasgos metodoloacutegicos como el anaacutelisis conceptual la argumentacioacuten y la claridad discursiva Este curso estaacute organizado temaacuteticamente lo que permitiraacute pormenorizar los momentos particulares del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica Contenido temaacutetico 1 La filosofiacutea del lenguaje 2 La metafiacutesica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
108
3 La epistemologiacutea 4 La filosofiacutea de la mente 5 La libertad y la identidad personal 6 La filosofiacutea de la moral 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea General
ACERO J J 1993 Lenguaje y filosofiacutea Barcelona Ed Octaedro ACERO J J Bustos E y Quesada D 2001 Introduccioacuten a la filosofiacutea del lenguaje Madrid
Ediciones Caacutetedra 5ordf ed ANSCOMBE G E M ldquoFilosofiacutea moral modernardquo en Platts M (comp) 2006 Conceptos eacuteticos
fundamentales Meacutexico UNAM AUSTIN John L 1971 Coacutemo hacer cosas con palabras Palabras y acciones (Tr G R Carrio y
E A Rabossi) Barcelona Ed Paidoacutes AYER AJ 1994 El positivismo loacutegico Meacutexico FCE BEANEY Michal (ed) 2007 The Analytic Turn Analysis in Early Analytic Philosophy and
Phenomenology NY y Londres Routledge CARRUTHERS P amp SMITH P K (eds) 1996 Theories of Theories of Mind Cambridge CUP CASTANtildeEDA H-N 1975 Thinking and doing Dordrecht Holland D Reidel CHILD W 1994 Causality interpretation and the Mind Oxford OUP COFFA A 1991 The Semantic Tradition Cambridge CUP DAVIDSON D 1990 De la verdad y de la interpretacioacuten fundamentales contribuciones a la
filosofiacutea del lenguaje (Tr G Filippi) Barcelona Ed Gedisa DAVIDSON D 1995 Ensayos sobre acciones y sucesos Barcelona UNAM-Criacutetica DUMMET M A E 1981 Frege Philosophy of Language London Duckworth 2ordf ed DUMMET M A E 1994 Origins of Analytical Philosophy Cambridge Mass Harvard University
Press FODOR J A 1981 Representations MIT Press FODOR J A 1983 Modularity of the Mind MIT Press FODOR J A 2003 Hume variations Oxford OUP FREGE G ldquoEl pensamientordquo en Valdeacutes 1996 FREGE G 1973 Estudios sobre semaacutentica Barcelona Ed Ariel 2ordf ed GAMUT L T F 2002 Introduccioacuten a la loacutegica (Tr C Duraacuten) Bs As EUDEBA GLOCK H-J 2008 What is Analytic Philosophy Cambridge CUP HACKER P M S 1996 Wittgensteins Place in Twentieth Century Analytic Philosophy Oxford
Blackwell HART H L A 1962 The Concept of Law Oxford OUP HOCHBERT Herbert 2003 Introducing Analytic Philosophy Its Sense and its Nonsense 1879-
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
109
2002 Frankfurt y Londres Ontos Verlag HONDERICH T (ed) 2005 The Oxford Companion to Philosophy Oxford OUP HORNSBY J y LONGWORTH G (eds) 2006 Reading Philosophy of Language Selected Texts
with Interactive Commentary Malden USA Oxford UK Victoria Aus Blackwell KATZ J J 1990 The Metaphysics of Meaning Cambridge Mass MIT Press KENNY A J P 1995 Frege Harmondsworth Penguin KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad (Tr M Valdeacutes) Meacutexico UNAM-IIF 2ordf ed LYCAN G William 2000 Philosophy of Language A Contemporary Introduction London
Routledge MARTINICH A P y Sosa D (eds) 2001 Analytic Philosophy an Anthology Oxford UK y
Malden USA Blackwell MILLER Alexander 1998 Philosophy of Language London y NY Routledge MONK R and PALMER A Pa (eds) 1996 Bertrand Russell and the Origins of Analytic
Philosophy Bristol Thoemmes MOORE G E 1997 Principia Ethica Meacutexico UNAM-IIF MORO SIMPSON T1973 Semaacutentica Filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As Siglo XXI eds PUTNAM ldquoThe Nature of Mental Statesrdquo en Martinich y Sosa 2001 PUTNAM Hilary 1984 El significado de ldquosignificadordquo (Tr J G Flematti) Meacutexico UNAM-IIF
(Coleccioacuten Cuadernos de Criacutetica) QUINE ldquoAcerca de lo que hayrdquo en Quine W V O 2002 Desde un punto de vista loacutegico (Tr J
Mosteriacuten) Barcelona Ed Paidoacutes RAWLS J 1984 La justicia como imparcialidad (Tr R J Vernengo) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica RUSSELL ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson 1973 RYELR G 2005 El concepto de lo mental Barcelona Ed Paidoacutes SEARLE John 1994 Actos de habla Ensayo de filosofiacutea del lenguaje (Tr L M Valdeacutes) Madrid
Ed Caacutetedra SIMPSON Thomas M (comp) 1973 Semaacutentica filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As
Siglo XXI Argentina eds STEVENSON ldquoThe Emotive Meaning of Ethical Termsrdquo en Martinich y Sosa 2001 STRAWSON P F ldquoSobre el referirrdquo en Simpson 1973 STRAWSON P F 1992 Libertad y resentimiento (Tr L Lecuona) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica STROLL A 2000 Twentieth-Century Analytic Philosophy NY Columbia University Press VALDEacuteS M (comp) 1996 Pensamiento y Lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes
proposicionales Meacutexico UNAM VALDIVIA L 1989 Introduccioacuten a la semaacutentica y ontologiacutea de Gottlob Frege Meacutexico UNAM-IIF WILLIAMS B ldquoEl yo y el futurordquo en Williams B 1986 Problemas del yo (Tr J M G Holguera)
Meacutexico UNAM WITTGENSTEIN 1989 Tractatus Logico-Philosophicus (Tr J Muntildeoz e I Reguera) Madrid
Alianza Universidad
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN I
CREDITOS
6
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
110
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales o El alumno elaboraraacute de manera adecuada un proyecto de investigacioacuten o Recopilaraacute la bibliografiacutea baacutesica para el cumplimiento de su proyecto
12 Objetivos particulares
o Cada estudiante ha de revisar el texto de Eco como apoyo para elaborar de manera maacutes clara y
concisa su proyecto o Que cada alumno realice su propio proyecto de manera clara y concisa o Presentar avances de lecturas que verifiquen los avances en la investigacioacuten
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se ofreceraacute a los alumnos que se encuentran en el seacuteptimo semestre de su formacioacuten un seminario a traveacutes del cual se elaboren los proyectos para elaboracioacuten de sus ensayos monograacuteficos para su titulacioacuten A lo largo de este semestre se trabajaraacute de manera muy cercana con cada alumno para guiarlo de manera adecuada en la elaboracioacuten de sus proyectos pues de un plan de trabajo bien elaborado depende que su investigacioacuten llegue a buen teacutermino
Suponiendo que el alumno ha desarrollado adecuadamente sus habilidades para la investigacioacuten a lo largo de seis semestres en eacuteste se enfocaraacute en la recopilacioacuten de la bibliografiacutea que guiaraacute su investigacioacuten Asiacute mismo deberaacute elegir un asesor titular que dirija su trabajo de investigacioacuten Deseablemente seriacutea aquel docente que tenga manejo del tema investigado Para formalizar la tutoriacutea seraacute precisa la elaboracioacuten de una carta de aceptacioacuten del docente que seraacute entrega a la brevedad de preferencia antes de la primera quincena del semestre
Es preciso tambieacuten acompantildear el proceso de investigacioacuten con un especialista en el tema Umberto Eco en su libro Coacutemo se hace una tesis seraacute un buen guiacutea
Contenido temaacutetico
Se deberaacute cumplir con las siguientes caracteriacutesticas miacutenimas del proyecto Exposicioacuten y justificacioacuten de un problema de investigacioacuten Iacutendice o esquema tentativo de investigacioacuten Justificacioacuten o breve exposicioacuten de cada tema integrado en el iacutendice Posible conclusioacuten o posicioacuten final de la investigacioacuten Bibliografiacutea Calendarizacioacuten de actividades
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
111
Para acreditar el curso es preciso entregar de manera completa todos los apartados anteriormente mencionados esto es haber culminado de manera precisa el proyecto de investigacioacuten Ademaacutes entregaraacuten un avance de investigacioacuten de al menos diez cuartillas El asesor directo 50 El titular del grupo del seminario 50 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea general
ECO Umberto Coacutemo se hace una tesis Editorial Gedisa SA 6ordf ed 1ordf imp(052001) paacutegs 240 Idiomas Espantildeol ISBN 8474328969 Coleccioacuten Biblioteca de educacioacuten Herramientas universitarias 7
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
DIDAacuteCTICA DE LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales El alumno estudiaraacute durante el transcurso del mismo las distintas corrientes de filosofiacutea y educacioacuten que han existido Asimismo problematizaraacute acerca de la educacioacuten en la actualidad y propondraacute aunque sea de manera incipiente un concepto de educacioacuten propio
12 Objetivos especiacuteficos El alumno adquiriraacute las competencias elementales para poder dar clases en educacioacuten media superior en el aacuterea de la filosofiacutea Ademaacutes desarrollaraacute las competencias profesionales que le permitan desenvolverse en la docencia en el aacuterea de humanidades y educacioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En el Protaacutegoras de Platoacuten se narra el mito de Prometeo donde eacuteste le roba a Atenas y a Hefestos el fuego y las habilidades mecaacutenicas para daacuterselas al hombre que habiacutea quedado desnudo Con el fuego y las artes mecaacutenicas el hombre pudo defenderse de la naturaleza y de los animales maacutes no les bastaban los instrumentos sino que fue preciso que llegara Hermes para ensentildearles el arte de la convivencia Este mito del Protaacutegoras nos muestra dos cosas en primer lugar que no nos bastan los instrumentos para vivir sino que necesitamos de principios de convivencia En segundo lugar tanto las artes mecaacutenicas como las de convivencia son artes es decir no nacemos con esa facultad sino que hay que aprenderlas En la Grecia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
112
claacutesica no se podiacutea entenderla educacioacuten sin la filosofiacutea El amor a la sabiduriacutea fue el motor del desarrollo de la paideia La filosofiacutea lo permeaba todo
Con los romanos la filosofiacutea se volvioacute algo maacutes praacutectico pues fue filosofiacutea del derecho del lenguaje y del discurso La retoacuterica y la poliacutetica fueron los dos elementos maacutes importantes en los cuales se desarrolloacute la filosofiacutea latina En la Edad Media tanto la alta como la baja el objeto de conocimiento cambioacute Ya no fue la res puacuteblica como con los romanos y la como en los griegos sino que fue Dios Maacutes seriacutea en esta eacutepoca en la que se consolidariacutean las universidades y con ellas la sistematizacioacuten de la ensentildeanza de la filosofiacutea Tanto el trivium como el cuadrivium constituiriacutean el campo de accioacuten de la filosofiacutea en el Renacimiento y la Nueva Espantildea
La modernidad traeriacutea como consecuencia la emancipacioacuten de la razoacuten de toda tutela tambieacuten dejariacutea de lado la racionalidad simboacutelica metafoacuterica del hombre La modernidad traeriacutea consigo el giro epistemoloacutegico que dariacutea como consecuencia la revolucioacuten industrial y las revoluciones humanas en el siglo XIX y auacuten en el XX El progreso es el caraacutecter principaliacutesimo de la modernidad todo aquello que no traiga consigo el progreso hay que desecharlo
En el siglo XX ya lo dijo Habermas el maacutes complejo de todos la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten se ha vuelto friacutea y distante La educacioacuten con la pretensioacuten de establecerse como un saber independiente busca en siacute misma las razones epistemoloacutegicas que le permitan un fundamento soacutelido Por otro lado el progresismo y el consumismo exigen una educacioacuten divorciada de la filosofiacutea que para nada o poco le sirve a sus fines Este es uno de los problemas maacutes acuciantes al filoacutesofo en la actualidad que analizaremos en este curso
Para este siglo XXI el filoacutesofo debe entender las distintas tradiciones que estaacuten insertas en el discurso filosoacutefico para poder construir el propio Ademaacutes debe elaborar una filosofiacutea de la educacioacuten que permita construir una sociedad maacutes justa y equitativa Es en la educacioacuten donde estaacute el quehacer del filoacutesofo en el siglo XXI
El curso estaacute dividido en dos partes La primera tendraacute un cariz diacroacutenico y la segunda seraacute sincroacutenica Las preguntas a las cuaacuteles deberemos de responder son iquestCoacutemo se fue dando la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten iquestQueacute concepto de hombre buscoacute cada eacutepoca filosoacutefica iquestQueacute concepto de educacioacuten estuvo presente en la tradicioacuten filosoacutefica mexicana iquestQueacute concepto de educacioacuten podemos elaborar ahora en el siglo XXI en nuestra circunstancia iquestCoacutemo se ha ensentildeado la filosofiacutea alo largo de su historia iquestCoacutemo se debe ensentildear filosofiacutea en este siglo XXI que nos ha tocado vivir iquestQueacute importancia tiene la filosofiacutea para la educacioacuten del ciudadano Contenido
Unidad I La antiguumledad claacutesica Los sofistas Soacutecrates y Platoacuten Aristoacuteteles La educacioacuten en el mundo heleniacutestico romano
Unidad II Cristianismo y Escolaacutestica
La catequesis La alta escolaacutestica Renacimiento y humanismo
Unidad III La modernidad
El racionalismo El idealismo La Ilustracioacuten
Unidad IV El nacimiento de la pedagogiacutea contemporaacutenea
La escuela progresiva norteamericana Jean Piaget y la escuela de Ginebra La epistemologiacutea de la educacioacuten Pedagogiacutea o ciencias de la educacioacuten
Unidad V iquestFin de la filosofiacutea fin de la educacioacuten
El pensamiento posmoderno
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
113
Las corrientes criacuteticas iquestHumanidad sin humanidades La filosofiacutea de la educacioacuten La educacioacuten en Meacutexico y sus problemas
Unidad VI El proyecto pedagoacutegico
Observacioacuten participante Diagnoacutestico de un problema Anaacutelisis curricular Estrategias didaacutecticas para la solucioacuten de problemas Aplicacioacuten y evaluacioacuten del proyecto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
EVIDENCIAS DE LECTURAS 40
ENSAYO FINAL 50
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABBAGGNANO Nicolaacutes y A VISALBERGHI Historia de la pedagogiacutea F C E Meacutexico 1996 AQUINO Tomaacutes de Opuacutesculos filosoacuteficos selectos Introduccioacuten traduccioacuten y notas de Mauricio Beuchot
SEP Coleccioacuten Cien del Mundo Meacutexico 1984 ARISTOacuteTELES Eacutetica a Nicoacutemaco Aguilar Madrid 1997 _________ La Poliacutetica Gredos editorial Madrid 1999 ARRIARAacuteN Samuel y BEUCHOT Mauricio Virtudes valores y educacioacuten moral UPN Meacutexico 1999 BARTOMEAU FERRANDO Montserrat et al En nombre de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 __________ Epistemologiacutea o fantasiacutea El drama de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 BEUCHOT Mauricio Puentes hermeneacuteuticos haciacutea las humanidades y la cultura UIA Meacutexico 2006 CARR Wilfred Una teoriacutea para la educcioacuten Morata Madrid 1996 FERRY Pilles El trayecto de la formacioacuten Paidos Meacutexico 1990 FOUCAULT Michel Vigilar y castigar Siglo XXI editores Espantildea 1997 __________ Las palabras y las cosas siglo XXI Meacutexico 1993 FULLAT Octavio Filosofiacutea de la educcioacuten CEAC Barcelona 1992 JAEGER W La Paideia F C E LYOTARD Jean Francoise La condicioacuten posmoderna Planeta Agostini Espantildea 1993 NOVACK Joseph Teoriacutea y praacutectica de la educacioacuten Alianza Madrid 1998 PLATOacuteN Diaacutelogos Porruacutea Coleccioacuten Sepan Cuantos 2000 QUINTILIANO Marco Fabio Instituciones oratorias Madrid 1911 Tomo I SAVATER Fernando El valor de educar Ariel Barcelona 1997
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
114
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA V
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
115
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VI
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
116
48 OCTAVO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN II
CREDITOS 6
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
o Se pretende que el alumno al terminar este seminario tendraacute escrito de manera completa y adecuada su ensayo monograacutefico con una extensioacuten de alrededor de 20 a 30 cuartillas miacutenimo
o Es preciso que a lo largo del semestre se hagan distintas revisiones grupales esto es que se lleven a lectura del grupo los textos elaborados por cada alumno La finalidad de esta actividad consiste en permitir al alumno una visioacuten distinta de su problema esto es la visioacuten de sus compantildeeros pero tambieacuten una auto-escucha de su propio trabajo
o Se llevaraacute a cabo una pre-entrega del monograacutefico acompantildeados al menos de dos maestros de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea elegidos por los propios alumnos y el asesor titular del seminario al menos un mes antes de la entrega final (o bien cuando el asesor lo considere pertinente) con la intencioacuten de hacer el ejercicio de presentacioacuten y mitigar el nerviosismo del alumno
Objetivos particulares
o El alumno elaboraraacute un documento de miacutenimo 20 a 30 cuartillas que presente un problema claro y bien delimitado escrito con propiedad y rigor filosoacuteficos evitando la retoacuterica y figuras ajenas al discurso de la filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo la seleccioacuten de dos lectores que preferentemente tengan manejo del tema elegido por cada alumno mismos que formalizaraacuten su papel de lector a traveacutes de una carta cuyo formato se encuentra en la paacutegina de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo al final del semestre la presentacioacuten de los ensayos monograacuteficos en sesiones plenarias que incluiraacuten la presencia miacutenima del tutor los lectores el o los asesores del seminario y en la medida de lo posible del cuorum de alumnos y docentes interesados de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Para el formato de los ensayos se deberaacuten cumplir con los siguientes requisitos miacutenimos Presentacioacuten impecable ortografiacutea redaccioacuten limpieza e impresioacuten De extensioacuten variable pero suficiente para desarrollar un argumento un problema o una tesis Cumpliraacuten con las normas de la revista Criacutetica para asegurarse del cumplimiento de las normas miacutenimas de
calidad (httpcriticafilosoficasunammxAutores1html) Las citas y bibliografiacutea deberaacuten cumplir con las mismas caracteriacutesticas observadas en el seacuteptimo semestre Para el contenido de los ensayos es preciso observar las siguientes normas Los temas pueden centrarse o bien en un concepto una teoriacutea un argumento o incluso combinacioacuten de
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
117
estos Es preciso que el alumno conozca textos especializados del tema y desde ellos establezca los alcances de su investigacioacuten
Presentaraacuten una argumentacioacuten clara y precisa El propoacutesito de la investigacioacuten debe ser claro y preciso El uso de ejemplos y figuras retoacutericas de limitaraacute al maacuteximo De las presentaciones puacuteblicas de los ensayos Cada alumno entregaraacute previamente por escrito el resultado final de su investigacioacuten tanto a su tutor directo
como a sus lectores Las presentaciones seraacuten puacuteblicas en sesiones plenarias y coordinadas por alguno de los titulares del
Seminario de Titulacioacuten Estudiantes y profesores involucrados decidiraacuten el formato de la presentacioacuten tiempo de las exposiciones
intervencioacuten del auditorio y si la presentacioacuten seraacute exhaustiva o simplemente un resumen Debe ser evidente el dominio del tema de los estudiantes Esto es deben ser capaces de mostrar con
claridad su problema sus tesis asiacute como los resultados arrojados por la investigacioacuten 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
La evaluacioacuten se llevaraacute a cabo conjuntamente Tutor directo 50 Asesor del seminario 20 Lectores 15 (cada uno) De acuerdo con el artiacuteculo 190 del Estatuto general de la UAZ los resultados de los Exaacutemenes de grado se expresaraacuten de la siguiente manera Menos del 70 NO APROBADO De 70 a 85 APROBADO POR MAYORIacuteA De 85 a 100 APROBADO POR UNANIMIDAD Se recibiraacute la Mencioacuten honoriacutefica en el caso de los alumnos cuya trayectoria acadeacutemica sea ejemplar y su trabajo de investigacioacuten sea sobresaliente 4 BIBLIOGRAFIacuteA La que el alumno requiera
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
118
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VIII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
119
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
5 ANEXOS
51 ANEXO I
AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA
El PMF estaacute organizado en aacutereas de conocimiento y los principales propoacutesitos que se
persiguen con esto son Primero garantizar que el alumno profundice en la investigacioacuten
de una temaacutetica especiacutefica aunque manteniendo la flexibilidad suficiente para permitirle
tener una formacioacuten amplia y plural Segundo propiciar la toma de decisiones acadeacutemicas
colectivas en diversos niveles particularmente el de los comiteacutes de aacuterea de conocimiento
(integrados por los profesores especialistas en las mismas) y el del colegio de profesores
(integrado por planta docente en su totalidad)
Al ingresar al PMF cada alumno se integra a los trabajos del aacuterea de conocimiento
donde se inscribe su pre-proyecto de investigacioacuten (ver 251 Requisitos de ingreso) y
podraacute ser colaborador en los proyectos liacuteneas de investigacioacuten y cuerpos acadeacutemicos
correspondientes Si un alumno decide cambiar de aacuterea de conocimiento tendraacute que
hacerlo como maacuteximo en el segundo semestre y seraacute obligatorio que cubra los creacuteditos
que determine el comiteacute de su nueva aacuterea
Las aacutereas de conocimiento en que se organiza el PMF son las siguientes cuatro
A Filosofiacutea en Meacutexico En Meacutexico la filosofiacutea ha contribuido a la transformacioacuten de la
sociedad a traveacutes de su papel criacutetico en diferentes ambientes como lo son el cultural
el poliacutetico y el moral entre otros El aacuterea de Filosofiacutea en Meacutexico pretende estudiar queacute
tipo de filosofiacutea se ha realizado en Meacutexico cuaacutel se estaacute realizando actualmente y queacute
falta por hacer asiacute como indagar acerca de las rupturas continuidades y
preparaciones del cambio social y cultural que ha tenido nuestro paiacutes a traveacutes de la
filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
120
B Racionalidad praacutectica Esta aacuterea se ocupa del estudio de la capacidad humana para
decidir reflexivamente queacute es lo que uno deberiacutea hacer Dos grandes grupos de
problemas se discuten al respecto Primero la capacidad de la reflexioacuten deliberativa
para motivar acciones Segundo el contenido de las deliberaciones que la razoacuten
podriacutea considerar para motivar acciones Si son principios morales iquestqueacute principios
Si son obligaciones morales o normas iquestcoacutemo obtienen su fuerza coercitiva o
motivadora Los principios y normas morales iquestpermiten evaluar los fines de la accioacuten
o son meramente instrumentales Etc
C Filosofiacutea de la cultura La cultura es inseparable de la actividad humana Hacer la
reflexioacuten sobre este aacutembito es una de las tareas principales de la indagacioacuten
filosoacutefica Incumbe a la filosofiacutea de la cultura tanto el examen de su iacutendole profunda
como el anaacutelisis de sus diversos modos los cuales comprenden desde los logros las
amenazas y las consecuencias de la teacutecnica hasta las maacutes altas realizaciones
esteacuteticas religiosas e histoacutericas Por consiguiente se trata de orientar nuestra
reflexioacuten hacia los oriacutegenes de los fundamentos en que se cimentan las relaciones
entre el individuo sus creaciones y el entorno
D Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y el lenguaje Hay tres conceptos importantes en
esta aacuterea de conocimiento y son contenido verdad y justificacioacuten El primero
representa uno de los temas centrales de la filosofiacutea de la mente junto con los
conceptos de intencionalidad causacioacuten mental y conciencia (experiencia)
fenomeacutenica asiacute como el debate mente-cuerpo El concepto de verdad es uno de los
temas centrales de la filosofiacutea del lenguaje junto con los de significado referencia y
acto de habla El concepto de justificacioacuten es el concepto central de la epistemologiacutea
asiacute como su relacioacuten con otros conceptos como fuentes del conocimiento condiciones
del conocimiento y debates como el del escepticismo epistemoloacutegico Los intereses
de investigacioacuten del aacuterea giran en torno a las distintas teoriacuteas de la intencionalidad ndash
reductivistas o no reductivistas (Brentano)ndash la causacioacuten fiacutesica la experiencia
fenomeacutenica y su epistemologiacutea y las distintas teoriacuteas sobre la relacioacuten mente-cuerpo ndash
identidad dualismo emergentismo epifenomenalismo pansiquismo etcndash la
variedad de teoriacuteas acerca de la naturaleza del significado y el contenido linguumliacutestico ndash
condiciones de verdad rol conceptual semaacutentica basada en intencionesndash la referencia
extra-linguumliacutestica o el acto linguumliacutestico y la pluralidad de enfoques en torno al concepto
de justificacioacuten y las fuentes del conocimiento ndashfundacionismo coherentismo
internalismo externalismo epistemologiacutea de la virtud contextualismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
5
Con este plan se busca ofrecer un programa acorde al Modelo Educativo
UAZ Siglo XXI que permita ldquoque los estudiantes adquieran conciencia de su
propio marco de referencia intelectual social cultural y poliacutetico y establezcan
conexiones entre los meacutetodos el contenido y las interacciones escolares y su
significacioacuten respecto a la realidad socialrdquo3
Esta reforma del Plan de Estudios de la Licenciatura en Filosofiacutea (2012) al
tomar en cuenta las indicaciones de CIEES el Modelo Educativo UAZ Siglo XXI y
la opinioacuten de docentes y alumnos tiene como objetivo central brindar las
herramientas necesarias para la formacioacuten integral de los estudiantes asiacute como
desarrollar las habilidades de investigacioacuten y docencia propias de la filosofiacutea El
programa es presencial y se cursa en ocho semestres Se sustenta en un modelo
semiflexible basado en el sistema curricular de creacuteditos4 (SATCA) que permite e
impulsa la conexioacuten entre las distintas aacutereas de conocimiento la
interdisciplinariedad y fomenta una mayor y mejor movilidad estudiantil a nivel
nacional e internacional Estaacute centrado en el modelo de competencias que
permitiraacute al egresado una comprensioacuten cabal de los temas propios de la tradicioacuten
filosoacutefica y de los problemas actuales de la filosofiacutea de tal modo que sea capaz de
responder a los retos que encara una sociedad tan dinaacutemica como la de los
tiempos actuales a partir de los planteamientos que la filosofiacutea sugiere ademaacutes
tiende a corresponderse con las aacutereas de conocimiento de la Maestriacutea en Filosofiacutea
que la misma Unidad Acadeacutemica ofrece permitiendo asiacute una relacioacuten de
continuidad con la investigacioacuten en el aacutembito filosoacutefico
En la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea nos hemos propuesto ofrecer educacioacuten
de calidad y excelencia buscamos adquirir los estandares de calidad que nos
permitan ser una de las mejores opciones en estudios filosoacuteficos en la regioacuten Para
lograr esto tenemos como
3 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco) p 19
4 Es el tiempo que requiere un alumno para adquirir conocimiento y habilidades en una UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
6
11 MISIOacuteN
Somos una comunidad acadeacutemica que forma estudiantes con un dominio profundo
de los temas filosoacuteficos universales y que pretende la comprensioacuten de los
problemas de la vida actual a traveacutes de la reflexioacuten filosoacutefica ofreciendo posibles
soluciones a los mismos Pretende tambieacuten que al recibir el grado el estudiante
posea los conocimientos y las competencias necesarias para ejercer la docencia
habiendo desarrollado las capacidades baacutesicas para la investigacioacuten filosoacutefica
12 VISIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea de la UAZ seraacute una comunidad acadeacutemica que
ofreceraacute programas educativos que alcancen y superen los estaacutendares de calidad
reconocidos por los CIEES contaraacute con una planta docente y de investigadores
consolidada laboral y acadeacutemicamente tendraacute iacutendices de eficiencia terminal y de
titulacioacuten consistentes con los indicadores nacionales para el aacuterea de filosofiacutea asiacute
como infraestructura fiacutesica y acervos bibliograacuteficos suficientes para la adecuada
formacioacuten acadeacutemica de los estudiantes Tambieacuten fortaleceraacute e incrementaraacute sus
viacutenculos de colaboracioacuten con instituciones puacuteblicas y privadas estatales y
nacionales que permitan el desarrollo la retroalimentacioacuten y la mejora constante
de los miembros de su comunidad acadeacutemica5
13 VALORES
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofiacutea en concordancia con los
valores de la UAZ6 y los que se encuentran sentildealados en la Misioacuten asume el
compromiso de fomentar dentro del cuadro institucional en materia de docencia
investigacioacuten y extensioacuten los siguientes valores
Honestidad acadeacutemica
5 Aprobada la Misioacuten y Visioacuten de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea en sesioacuten ordinaria del Consejo
Acadeacutemico de Unidad en marzo de 2009 6 Cfr Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco)
p 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
7
Disciplina y responsabilidad
Liderazgo y desempentildeo
Criterio cientiacutefico humaniacutestico y eacutetico
Pensamiento criacutetico
Compromiso social
2 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS
21 Objetivo del Programa Educativo (PE)
Objetivo general
Formar profesionistas con capacidad de anaacutelisis criacutetico y de siacutentesis con un soacutelido
conocimiento de las reflexiones filosoacuteficas atribuidas a los filoacutesofos maacutes
destacados y de las corrientes construidas por el pensamiento humano a lo largo
de las diferentes etapas histoacutericas y en el contexto de la problemaacutetica actual
A fin de que el egresado se desempentildee en programas de docencia extensioacuten e
investigacioacuten yo para continuar su formacioacuten en posgrados de calidad se
pretenden los siguientes
Objetivos particulares
o Formar personas que sean capaces de innovar y contribuir al
desarrollo y formacioacuten del conocimiento filosoacutefico y de realizar
investigaciones originales y de alta calidad
o Difundir la filosofiacutea desde la regioacuten centro-norte del paiacutes y contribuir al
desarrollo humano regional y nacional
o Capacitar a los estudiantes en la docencia de la filosofiacutea en la
creacioacuten y difusioacuten de la reflexioacuten filosoacutefica como actitud cientiacutefica y
socialmente uacutetil
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
8
o Habilitar personas en el ejercicio de la reflexioacuten sistemaacutetica y el
anaacutelisis a fin de contribuir a una mejor comprensioacuten del hombre de
la sociedad del conocimiento y de los valores humanos
o Capacitar a los estudiantes en el trabajo de investigacioacuten para que
puedan acceder a programas de posgrado de calidad
22 Perfil de ingreso
Se aceptaraacute a los estudiantes egresados de cualquier bachillerato que reuacutenan las
siguientes cualidades
Capacidades
Pensamiento criacutetico reflexivo-interpretativo
Dominio del idioma espantildeol tanto en la expresioacuten oral como escrita
Meacutetodo propio de estudios
Aplicacioacuten de conocimiento en beneficio del grupo social
Aptitud para el pensamiento abstracto a fin de que sea capaz de analizar
comprender y aplicar los problemas filosoacuteficos a la realidad social
Actitudes
De buacutesqueda y perseverancia en el estudio
Disposicioacuten para descubrir y analizar los problemas propios de la filosofiacutea
Intereacutes y habilidad para el aprendizaje de los idiomas
Mantener una actitud de permanente formacioacuten profesional que le permita
explorar los campos de la filosofiacutea
Disposicioacuten e intereacutes por la investigacioacuten y deseo permanente por la
superacioacuten acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
9
23 Perfil de egreso
Al teacutermino de la Licenciatura en Filosofiacutea los alumnos habraacuten adquirido las
siguientes competencias que engloban conocimientos capacidades saberes
praacutecticos y valores
Conocimientos
De la historia de la filosofiacutea de los autores y textos filosoacuteficos asiacute como de
sus problemaacuteticas
De teoriacuteas y teacutecnicas de investigacioacuten aplicables a la investigacioacuten filosoacutefica
De elementos teoacuterico-metodoloacutegicos que permitan resolver los problemas
producir yo generar conocimientos e interpretar y transformar la realidad
cultural y educativa de su comunidad
Capacidades
Contaraacute con capacidad para transmitir mediante un anaacutelisis criacutetico y de
siacutentesis concepciones de la realidad a traveacutes de la ensentildeanza la
investigacioacuten y la difusioacuten del pensamiento filosoacutefico
Lograraacute argumentar con claridad y coherencia loacutegica los productos de su
comprensioacuten tanto de textos filosoacuteficos como de otros problemas
Podraacute elaborar programas de estudio de asignaturas filosoacuteficas
Seraacute capaz de participar en la generacioacuten del conocimiento en el aacuterea de la
filosofiacutea y de las humanidades
Podraacute desempentildearse en la docencia y la investigacioacuten en el campo de las
humanidades
Esclarecer y fundamentar el conocimiento de las ciencias naturales y
sociales
Explicar y justificar reflexiones referentes a la moral el arte y la religioacuten
Traducir textos filosoacuteficos y divulgar las ciencias que integran la filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
10
Podraacute ejercer en sistemas de educacioacuten media superior niveles inferiores o
equivalentes al grado
El egresado tendraacute amplia cultura filosoacutefica y apertura de trabajo con otras
disciplinas o aacutereas del conocimiento
Saberes praacutecticos
Colaboraraacute en grupos de investigacioacuten filosoacutefica y plantearaacute proyectos de
investigacioacuten propios
Participaraacute con ponencias en discusiones acadeacutemicas simposios y
congresos de filosofiacutea e interdisciplinarios
Con base en una conciencia criacutetica e histoacuterica contribuiraacute al desarrollo
integral de la sociedad
Valores
Honestidad acadeacutemica
Disciplina y responsabilidad
Compromiso social
Respeto y tolerancia a la diversidad
Aprecio y fomento de los valores ciacutevicos y artiacutestico-culturales de su entorno
24 Requisitos de Titulacioacuten
En el artiacuteculo 188 del Estatuto General de la UAZ se indica que El consejo
Acadeacutemico de cada Unidad deberaacute determinar cuaacutel o cuaacuteles son las adecuadas
(formas de titulacioacuten) para cada programardquo De acuerdo con esta disposicioacuten el
Consejo Acadeacutemico de Unidad define las siguientes formas de titulacioacuten
a) Por examen sustentado en la elaboracioacuten de una tesis Esta modalidad consiste
en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado por un
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
11
asesor El resultado es un documento de entre ochenta y cien cuartillas El
documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos sinodales
y el asesor
b) Por realizacioacuten y aprobacioacuten de un curso de titulacioacuten Esta forma de titulacioacuten
estaraacute disponible para los alumnos que en el transcurso de tres antildeos no se hayan
titulado por las otras modalidades El Consejo Acadeacutemico de la Unidad Acadeacutemica
de Filosofiacutea determinaraacute la frecuencia y los requisiacutetos de aprobacioacuten
c) Por presentacioacuten y evaluacioacuten de una memoria de experiencia profesional Es
requisiacuteto demostrar tres antildeos de docencia investigacioacuten o difusioacuten de la filosofiacutea
Esa experiencia deberaacute sistematizarse y presentarse en un documento para ser
evaluado por un colectivo de docentes designado por el Consejo de Unidad
d) Por presentacioacuten de monografiacutea de investigacioacuten y su respectivo examen Eacutesta
consiste en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado
por un asesor El resultado es un documento de entre treinta y cuarenta cuartillas
El documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos
sinodales y el asesor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
12
3 CARACTERIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
El nuevo plan de estudios (2012) se disentildeoacute con la finalidad de que el alumno
adquiera y desarrolle habilidades y capacidades propias de la filosofiacutea Es
presencial y se cursa en 8 semestres Consta de 42 Unidades Didaacutecticas 21 en la
etapa de formacioacuten baacutesica o inicial 13 en la etapa de formacioacuten profesional
disciplinaria o intermedia y 8 en la etapa de formacioacuten integral o terminal el nuevo
plan de estudios seraacute semiflexible y se adaptaraacute al sistema de creacuteditos
31 Semiflexible y con sistema de creacuteditos7
Conforme al artiacuteculo 9ordm del Estatuto General Escolar de la UAZ ldquoLos planes y
programas de estudio deberaacuten ser flexibles entendiendo la flexibilidad como la
posibilidad de ofertar opciones terminales diferenciadas con base en los perfiles de
egreso de los aspirantes y sus intereses formativos y podraacuten ser cursados en
diferentes modalidades de periodos (que se denominaraacuten ciclos) bajo los
siguientes criterios
I La unidad de creacutedito corresponde a 16 horas = 1 creacutedito sin distinciones de
docencia teoacuterica o praacutectica en su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de
competencias
II Se establece como criterio de asignacioacuten 20 horas = 1 creacutedito para actividades
de aprendizaje independiente (tesis tesina proyectos de investigacioacuten trabajos de
titulacioacuten exposiciones recitales maquetas modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos productos derivados de actividades de
estudio individual o colectivo para la adquisicioacuten de competencias etc)
7 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
13
III Se establece el criterio de 50 horas = 1 creacutedito para trabajo de campo
supervisado (estancias ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social
internados etc)rdquo
La adopcioacuten de esta modalidad de estudio admite lo siguiente
a) Posibilita el incremento de la capacidad de adaptacioacuten a los cambios
vertiginosos de la demanda social planteada a la institucioacuten escolar
b) Contempla mecanismos para el disentildeo y reestructuracioacuten de los planes de
estudio en periacuteodos no muy largos (de dos a cinco antildeos) con el propoacutesito de
brindar una formacioacuten actualizada y pertinente manteniendo un modelo
acadeacutemico siempre vigente
c) Impulsa la conexioacuten entre las aacutereas del conocimiento elevando la versatilidad
de las funciones sustantivas y abriendo rutas maacutes variadas para la formacioacuten
d) Permite la movilidad del estudiante en los planos intra e interinstitucional a nivel
nacional e internacional ademaacutes de darle la oportunidad de convivir con otros
alumnos y profesores de diversos campos del conocimiento y con otras
culturas enriqueciendo sus perspectivas profesionales y dotaacutendole de
elementos maacutes soacutelidos para la definicioacuten vocacional al contrastar de manera
directa la carrera elegida respecto a otras opciones diferentes aunque afines y
ampliar su visioacuten sobre los campos de accioacuten profesional
e) Se basa en el sistema de creacuteditos (SATCA) para establecer el equilibrio entre
los contenidos a partir de la asignacioacuten de un valor especiacutefico seguacuten el caraacutecter
fundamental de cada disciplina teoacuterica praacutectica e instrumental
f) Procura que el estudiante disentildee su propio curriacuteculum al darle la oportunidad de
elegir grupos de Unidades didaacutecticas de acuerdo a su capacidad para cubrirlas
satisfactoriamente escoger a los docentes y espacios que maacutes se adapten a
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
14
sus necesidades e intereses
32 Mapa curricular
La primera caracteriacutestica (semiflexible y por creacuteditos) implica que permite a los
estudiantes tomar algunas decisiones sobre su propia formacioacuten como las
siguientes
a) Seleccionar las unidades didaacutecticas o segmentos del plan de estudios que
cursaraacuten en un ciclo escolar determinado de acuerdo con las reglas
sentildealadas
b) El estudiante podraacute decidir dentro de un miacutenimo y un maacuteximo de creacuteditos
permitido el nuacutemero total de creacuteditos a cursar en un ciclo escolar (esta
caracteriacutestica en nuestro plan se presenta hasta el quinto semestre los
semestres anteriores se cursan como lo marca el plan de manera completa
y obligatoria)
c) En consecuencia el estudiante determinaraacute la duracioacuten total de su
programa de estudios
d) Seleccionar algunas unidades didaacutecticas o conjuntos de unidades de
manera que pueda determinar una parte del contenido de su propia
formacioacuten y responder de esta manera a sus intereses y vocacioacuten
Para facilitar la adopcioacuten de decisiones como las anteriores entre los estudiantes
se establecen procedimientos para facilitar el seguimiento y acompantildeamiento de
los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso mediante la implantacioacuten de un
sistema institucional de tutoriacuteas y normas o reglas que definen las caracteriacutesticas
del traacutensito de los estudiantes en los planes de estudio
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
15
33 Etapas o aacutereas de formacioacuten
331 Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
Este grupo de Unidades Didaacutecticas tienen como propoacutesito fundamental ofrecer a los
alumnos una formacioacuten baacutesica general en la licenciatura en filosofiacutea identificando las
temaacuteticas problemas y metodologiacuteas propias de la disciplina Se ofrecen desde el primero
hasta el seacuteptimo semestre
Introduccioacuten a la Filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de enunciados
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten
Lectura de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I-II-III IV
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica
Seminario de Aristoacuteteles
Griego Baacutesico
Loacutegica de predicados
Historia de la filosofiacutea medieval
Seminario de Tomaacutes de Aquino
Latiacuten Baacutesico
Historia de la filosofiacutea moderna I
Seminario de Descartes
Historia de la filosofiacutea moderna II
Seminario de Kant
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II
Servicio social
332 Etapa de formacioacuten profesional disciplinaria o intermedia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
16
Con este grupo de Unidades Didaacutecticas se pretende introducir al alumno en el campo de
la especializacioacuten o profundizacioacuten de las disciplinas filosoacuteficas
Filosofiacutea del conocimiento
Eacutetica
Metafiacutesica
Ontologiacutea
Empirismo
Filosofiacutea de la ciencia
Filosofiacutea poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del Lenguaje
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Seminario de Investigacioacuten I y II
Didaacutectica de la filosofiacutea
333 Etapa de formacioacuten integral o terminal
(Cursos optativos) Los cursos que se ofertaraacuten tendraacuten una estrecha relacioacuten con aacutereas
de investigacioacuten de la Maestriacutea en Filosofiacutea de nuestra Unidad Filosofiacutea en Meacutexico
Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del
lenguaje
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Optativa VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Optativa VIII8
8Veacutease Anexo II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3331 MAPA CURRICULAR (CUADROS DESCRIPTIVOS)
Etapa de
formacioacuten baacutesica
inicial
Etapa de formacioacuten
profesional disciplinaria
Etapa de formacioacuten integral o
terminal
Capacidades
y destrezas
adicionales
Praacutectica profesional
1er
semestre
Introduccioacuten a la
filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea
griega (Presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de Enunciados
Seminario de
comprensioacuten y
redaccioacuten
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
I
2deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
pos-aristoteacutelica
Seminario de
Aristoacuteteles
Loacutegica de predicados
Filosofiacutea del conocimiento
Latiacuten baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
II
3er
semestre
Historia de la filosofiacutea
Medieval
Seminario deTomaacutes
de Aquino
Eacutetica
Metafiacutesica
Griego baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
III
Historia de la filosofiacutea Ontologiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
19
4deg
semestre
moderna I
Seminario de
Descartes
Empirismo
Filosofiacutea de la Ciencia
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
IV
5ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
Moderna II
Seminario de Kant
Filosofiacutea Poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del lenguaje
Optativa I
Servicio Social
6deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Optativa II
Optativa III
7ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea II
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Seminario de Investigacioacuten I
Didaacutectica de la
filosofiacutea
8deg
semestre
Optativa VII
Optativa VIII
Seminario de Investigacioacuten II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
20
MAPA CURRICULAR
OPTATIVAS
RACIONALIDAD PRAacuteCTICA EPISTEMOLOGIacuteA Y FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
ESTUDIOS DE FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
FILOSOFIacuteA DE LA CULTURA9
Concepciones objetivas y subjetivas de la eacutetica
Filosofiacutea de la loacutegica Filosofiacutea cultura y poliacutetica en el Meacutexico contemporaacuteneo
Filosofiacutea poliacutetica claacutesica
Teoriacuteas de las emociones
Problemas de filosofiacutea del lenguaje Temas actuales del filosofar en Meacutexico Filosofiacutea de la religioacuten
Emociones accioacuten y eacutetica
Problemas filosoacuteficos mente-cuerpo Barroco analogiacutea y multiculturalismo Filosofiacutea de la historia
Racionalidad praacutectica
Metafiacutesica y ontologiacutea Filosofiacutea novohispana y mexicana Filosofiacutea del renacimiento
Teoriacuteas de eacutetica contemporaacutenea
Filosofiacutea analiacutetica Liberalismo y Positivismo en Meacutexico Antropologiacutea Filosoacutefica
Teoriacuteas de accioacuten moral
Teoriacuteas de la verdad La filosofiacutea mexicana y latinoamericana Filosofiacutea de la cultura
Filosofiacutea sociedad y ciencia en el Meacutexico Actual
Filosofiacutea Socraacutetica
Filologiacutea grecolatina
Hermeneacuteutica
9 Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Filosofiacutea en Meacutexico y Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del lenguaje soacuten aacutereas de
investigacioacuten de la maestriacutea en filosofiacutea de nuestra Unidad Acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Denominacioacuten y clave de la
actividad
Semestre
Caraacutecter
HorasSemestre (16 Semanas)
Total de
horas por
semestre
Creacuteditos
Horas
teoacutericas
Horas
praacutecticas
Horas de
trabajo
individual
asesorado
PRIMER SEMESTRE
Introduccioacuten a la filosofiacutea Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos) Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Platoacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de enunciados Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes I primero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
SEGUNDO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Aristoacuteteles Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Latiacuten baacutesico Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de predicados Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea del Conocimiento Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
22
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes II Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
TERCER SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea Medieval Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Tomaacutes de Aquino Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Eacutetica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Metafiacutesica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Griego baacutesico Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes III Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
CUARTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea moderna I Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Ontologiacutea Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Descartes Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
Empirismo Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la ciencia Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
256 192 32 480 30
QUINTO SEMETRE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
23
Historia de la filosofiacutea moderna II Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Kant Quinto Obligatoria 32 32 16 80 5
Filosofiacutea poliacutetica Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea en Meacutexico Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de Lenguaje Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa I
Quinto Optativa 48 32 0 80 5
Servicio Social Quinto Obligatoria 100 400 516 10
272 592 500 1364 40
SEXTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Hegel Sexto Obligatoria 32 32 16 80 5
Esteacutetica Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la mente Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa II Sexto Optativa 48 32 0 80 5
Optativa III Sexto Optativa 48 32 0 80 5
272 192 16 480 30
SEPTIMO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II Seacuteptimo Obligatoria 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
24
Seminario de Investigacioacuten I Seacuteptimo Obligatoria 32 60 50 142 6
Didaacutectica de la filosofiacutea Seacuteptimo Obligatoria 32 32 16 80 5
Optativa IV Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa V Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VI Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
256 220 66 542 31
OCTAVO SEMESTRE
Seminario de Investigacioacuten II Octavo Obligatoria 32 60 50 142 6
Optativa VII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VIII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
128 124 50 302 16
Servicio Social Nota se puede cursar en cualquier otro semestre a partir del quinto semestre
Creacuteditos Docencia Trabajo independiente Trabajo supervisado
164
63
10
Total de Creacuteditos 237
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
25
334 Anotaciones al plan de la licenciatura 2012
La unidad de creacutedito SATCA equivale a 16 20 o 50 horas de trabajo acadeacutemico por parte
del estudiante Se centra en el trabajo del estudiante para el logro de objetivos y o
competencias profesionales
16 hrs 1 creacutedito sin distinciones de docencia teoacuterica o praacutectica con posibilidad de
considerar tambieacuten las horas de trabajo independiente que realiza el estudiante en
su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de competencias
20 hrs 1 creacutedito para actividades de aprendizaje individual o independiente (tesis
tesina proyectos de investigacioacuten exposiciones asesoriacuteas ponencias etc)
50 hrs 1 creacutedito para el trabajo de campo profesional supervisado (estancias
servicio social etc)
El servicio social podraacute comenzarse a realizar a partir del quinto semestre
acreditaacutendose al teacutermino del mismo
Las Unidades Didaacutecticas tendraacuten que tomarse secuenciales hasta la UDI de
Historia de la filosofiacutea moderna II (quinto semestre) despueacutes podraacuten realizarse de
manera libre dependiendo de las posibilidades del programa para ofrecer los
mismos
Cada una de las Unidades Didaacutecticas seraacuten ofrecidas contando con criterios
miacutenimos de evaluacioacuten tales como asistencia participacioacuten examen redaccioacuten de
ensayos Mismos criterios que seraacuten establecidos por el docente al principio de
cada una de las UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
26
4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA
EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS)
41 PRIMER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
INTRODUCCIOacuteN A LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Los participantes a este curso
Distinguiraacuten los rasgos caracteriacutesticos del trabajo filosoacutefico
Reflexionaraacuten sobre los mejores medios para realizar el trabajo filosoacutefico
Evaluaraacuten diversas herramientas disponibles para el trabajo filosoacutefico
Disentildearaacuten una investigacioacuten filosoacutefica y aplicaraacuten las herramientas analizadas durante el curso
Reflexionaraacuten sobre el proceso y el resultado de su investigacioacuten filosoacutefica
12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este curso los participantes adquiriraacuten y desarrollaraacuten capacidades metodoloacutegicas caracteriacutesticas del trabajo filosoacutefico En eacutel se pretende contribuir a que los estudiantes desarrollen capacidades para el trabajo filosoacutefico y se familiaricen con diversas laquoherramientasraquo a su alcance mdashtales como el uso de software Asimismo se espera que los alumnos aprecien que preguntarse por la manera de trabajar en filosofiacutea constituye ya una actividad filosoacutefica
El trabajo filosoacutefico se puede descomponer en tres actividades pensar escribir y leer Por ello los
estudiantes desarrollaraacuten estas capacidades En este sentido lo que mejor parece funcionar es introducirse
directamente en el trabajo de otros filoacutesofos (especialmente de los maacutes influyentes histoacutericamente) y tratar
de mostrar o de descubrir las caracteriacutesticas propias de la filosofiacutea a traveacutes del estudio de su obra Para
facilitar dicha tarea el curso se ha estructurado en torno a algunos de los problemas maacutes importantes de la
filosofiacutea ndashde ninguna manera son eacutestos sus uacutenicos problemas
Contenidos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
27
1 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
11 Problema 1 El conocimiento del mundo externo
12 La filosofiacutea como una actividad de creacioacuten de conceptos
13 La filosofiacutea como una actividad argumental el discurso filosoacutefico
14 Las actividades que componen al trabajo filosoacutefico Pensar escribir y leer
15 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
16 laquoVirtudes del trabajo filosoacuteficoraquo
2 Herramientas del trabajo filosoacutefico
21 Problema 2 El problema mente-cuerpo
22 Proyecto de trabajo
221 Delimitacioacuten del tema
222 Objetivos del trabajo
223 Evaluacioacuten de las fuentes
224 La investigacioacuten bibliograacutefica
225 Contexto histoacuterico del tema
23 Agenda del trabajo
221 Disentildeo cronoloacutegico de la investigacioacuten
222 Elaboracioacuten de un fichero
223 La laquosaacutebanaraquo soporte para el fichero
224 La tabla temaacutetica
225 Uso del procesador de palabras Microsoft Word para la elaboracioacuten de un fichero
226 Uso de la vista ldquoEsquemardquo de Microsoft Word como saacutebana
24 Problema 3 iquestSomos libres
25 La redaccioacuten de un trabajo filosoacutefico
231 Eleccioacuten de tipo de redaccioacuten tipos de escritos filosoacuteficos
232 El laquotonoraquo de un trabajo filosoacutefico
233 Las citas
234 Las llamadas fuera del texto diferentes sistemas para citar
235 Usos y convenciones del laquoaparato criacuteticoraquo en filosofiacutea
24 Problema 4 iquestCoacutemo se justifica una norma eacutetica
25 Presentacioacuten del trabajo exposicioacuten y defensa de una investigacioacuten filosoacutefica
251 Criterios de presentacioacuten de un trabajo filosoacutefico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
28
252 La exposicioacuten y la defensa de un trabajo filosoacutefico
253 La bibliografiacutea apeacutendices e iacutendices
3 Presentacioacuten de trabajos
31 Problema 5 iquestQueacute estudia la filosofiacutea
32 Presentaciones de los estudiantes (durante el semestre elegiraacuten un tema de investigacioacuten y
desarrollaraacuten por lo menos un buen argumento sobre el mismo)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
PARTICIPACIOacuteN (Durante la clase ) 30
Entrega de trabajos escritos 40
Trabajo final 20
Presentacioacuten individuales 10
Requisitos
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y algunos haraacuten presentaciones de algunos temas Los estudiantes tendraacuten que ganarse el derecho a hacer alguna presentacioacuten mediante participaciones individuales preguntas u observaciones pertinentes a los temas examinados Si alguacuten estudiante gana maacutes de una vez este derecho esto se tomaraacute en cuenta favorablemente para mejorar su calificacioacuten final Ninguna de estas presentaciones excederaacute de 20 minutos Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso y la presentacioacuten de un trabajo final de investigacioacuten Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones La calificacioacuten final estaraacute integrada por los porcentajes dados anteriormente
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Bell Judith (2002) Coacutemo hacer tu primer trabajo de investigacioacuten Guiacutea para investigacioacuten en educacioacuten y
ciencias sociales (Tr R Filella E) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Blackburn Simon (2001) Pensar Una incitacioacuten a la filosofiacutea (Tr R Vilagrave) Barcelona Ed Paidos
Booth Wayne C Gregory G Colomb y Joseph M Williams (2001) Coacutemo convertirse en un haacutebil investigador (Tr J A Alvarez) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Cornean J W Pappas G S y Lehrer K (1990) Problemas y argumentos filosoacuteficos (Tr G Castillo E E Corral P y C Martiacutenez U) Meacutexico UNAM-IIF
Deleuze Gilles y Guattari Feacutelix iquestQueacute es la filosofiacutea (1993) (Tr Thomas Kauf) Barcelona Ed Anagrama
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Honderich Ted (1995) The Oxford Companion to Philosophy NY y Oxford OUP
Krauze de Kolteniuk Rosa (1986) Introduccioacuten a la investigacioacuten filosoacutefica Meacutexico UNAM-FFL
McGinn Colin (2003) The Making of a Philosopher My Journey Through Twentieth-Century Philosophy NY Harper Collins Publishers
Oliveacute Leoacuten (1991) Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Meacutexico Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
29
Gobierno del Estado de Quereacutetaro y Ed LIMUSA
Orna Elisabeth Graham Stevens (2000) Coacutemo usar la informacioacuten en trabajos de investigacioacuten (Tr R Rosaspini) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Pereda Carlos (2000) ldquoiquestQueacute puede ensentildearle el ensayo a nuestra filosofiacuteardquo Fractal No 18 julio-septiembre antildeo 4 volumen V pp 87-105 [URL
Nagel T (1995) iquestQueacute significa todo esto Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea Meacutexico FCE
Serafini Mariacutea Teresa (1989) Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura (Tr R Premat) Meacutexico Ed Paidoacutes (Colec Instrumentos Paidoacutes)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA GRIEGA
(PRESOCRAacuteTICOS)
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Que al final del curso el alumno sea capaz
Comprender los problemas conceptos y argumentos filosoacuteficos sobre la base de la lectura directa y discusioacuten de los textos de los autores del periacuteodo y de algunos de sus comentaristas y criacuteticos
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno sea capaz de
Comprender la aparicioacuten de la filosofiacutea occidental y su ulterior desarrollo hasta la filosofiacutea platoacutenica
Ubicar a los autores en su contexto histoacuterico
Identificar analizar y evaluar las tesis y argumentos de los autores considerados
Expresar la comprensioacuten de sus lecturas mediante el anaacutelisis del tema y sus fuentes indicando la estructura argumental y emitiendo una opinioacuten razonada al respecto haciendo uso del lenguaje con claridad y precisioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
La historia de la filosofiacutea no es simplemente la exposicioacuten de opiniones en tal caso estariacuteamos
dando argumentos para el relativismo histoacuterico Pero tampoco con un eclecticismo acriacutetico sino que se debe
aprovechar de todo lo que honestamente juzgue complemento de la verdad pues los hombres que
componen esta historia son amantes de la verdad Es un grave deber por nuestra parte respetarlos
profundamente como filoacutesofos y como hombres y comprender lo que consideramos sus equivocaciones Ello
no quita que seamos criacuteticos con sus ideas como probablemente ellos lo fueron con las de sus coetaacuteneos
La filosofiacutea antigua abarca desde el siglo VI a C al VI d C Comienza con la reflexioacuten sobre la
naturaleza () Asiacute como los presocraacuteticos investigaraacuten el principio material () de todas las cosas
(Tales Anaximandro Anaxiacutemenes de Mileto Pitaacutegoras Heraacuteclito Parmeacutenides Empeacutedocles Anaxaacutegoras
Demoacutecrito)
En el siglo V a C surgiraacuten los sofistas (Gorgias Protaacutegoras) preocupados por el hombre y la
sociedad duramente criticados por Soacutecrates quien no aceptaba el relativismo y escepticismo que se
desprendiacutean de la ensentildeanza de los sofistas y buscoacute en el interior del hombre los conceptos objetivos de
todas las cosas Tales conceptos fueron elevados a Ideas por Platoacuten quien ensentildeoacute en la Academia y
plasmoacute sus ideas filosoacuteficas en Diaacutelogos Dicha doctrina dualista ontoloacutegica fue criticada por Aristoacuteteles para
quien la uacutenica realidad eran los seres sensibles compuestos de materia y forma (hilemorfismo)
Introduccioacuten esencia y valor de la historia de la filosofiacutea
1 Los oriacutegenes de la filosofiacutea a Mito y filosofiacutea b Aacutembito cronoloacutegico y fases de la filosofiacutea antigua
2 El pensamiento filosoacutefico lsquoPresocraacuteticorsquo a Fuentes Fragmentos y testimonios b La escuela de Mileto
1 Tales de Mileto 2 Anaximandro de Mileto 3 Anaxiacutemenes de Mileto
c Jenoacutefanes de Colofoacuten d Pitaacutegoras y el antiguo pitagorismo e Heraacuteclito de Efeso f Parmeacutenides de Elea y la escuela de Elea (Zenoacuten y Meliso de Samos)
3 Los pluralistas del siglo V a Empeacutedocles de Agrigento b Anaxaacutegoras de Clezomenes c Demoacutecrito y los atomistas
4 Los sofistas a Protaacutegoras de Abdera b Gorgias de Leonti c Sofistas de la segunda generacioacuten contraste entre nomos y physis
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
31
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales jueves 20 de septiembre y lunes 12 de noviembre Y un ensayo final sobre un tema
de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema
con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de
alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten
seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase
La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni
tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo
antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten
final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que
hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-
prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este requisito
puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA AA VV Los Filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Vol I-III Madrid 1986 AA VV Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1984 AA VV Historia de la filosofiacutea La filosofiacutea griega Siglo XXI Meacutexico 1990 Alberto Bernabeacute Textos oacuterficos Materiales para una comparacioacuten y filosofiacutea presocraacutetica Trotta Madrid
2004 Aristoacuteteles De anima Gredos Madrid 1995 Aristoacuteteles Del sentido y lo sensibleDe la memoria y el recuerdo traduccioacuten del griego y proacutelogo de
Samaranch Francisco de en wwwaguilarliberaloslibros Aristoacuteteles Fiacutesica versioacuten de Ute Schmidt Osmanczik UNAM Meacutexico 2001 Aristoacuteteles Metafiacutesica edicioacuten trilinguumle por Valentiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 1990 (2ordf reimpresioacuten) Aristoacuteteles Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 Aristoacuteteles Poliacutetica introduccioacuten traduccioacuten y notas de Manuela Garciacutea Valdeacutes Gredos Madrid 1999 Aristoacuteteles Sobre la interpretacioacuten traduccioacuten de Miguel Candel San Martiacuten edicioacuten electroacutenica de
wwwphilosophiacl Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1989 Breacutehier Emile Historia de la filosofiacutea Vol I Editorial Sudamericana Buenos Aires 1962 Capelle W Historia de la filosofiacutea griega Gredos 1958 Cencillo L Mito Semaacutentica y realidad Madrid Editorial Catoacutelica 1970 Colli G El nacimiento de la filosofiacutea Barcelona Tusquets Editores 1994 Colli Giorgio La sabiduriacutea griega Trotta Madrid 1998 (segunda edicioacuten) Cornford F M De la religioacuten a la filosofiacutea Barcelona Ariel 1984 Deacutetienne M Los maestros de la verdad en Grecia Madrid Taurus 1983 Dodds E R Los griegos y lo irracional Madrid Alianza Universidad 1985 Montero Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 Guillermo Fraile Historia de la filosofiacutea Vol I BAC Madrid 1990 Gadamer H G El inicio de la sabiduriacutea Paidoacutes Barcelona 2001 Garciacutea Bacca Juan David [Tr y notas] Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1990
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
32
Garciacutea-Baroacute M De Homero a Soacutecrates Invitacioacuten a la filosofiacutea Salamanca Siacutegueme 2004 Garciacutea-Baroacute M Filosofiacutea socraacutetica Salamanca Siacutegueme 2005 Gigon 0 Los oriacutegenes de la filosofiacutea griega Madrid Gredos 1971 Goacutemez de Liantildeo I Filoacutesofos griegos videntes judiacuteos Madrid Siruela 2000 Guthrie W K C Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol I-III Madrid 1984 Hegel G W F Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea Vol I y II FCE Meacutexico 1997 Jaeger W Paideia Los ideales de la cultura griega Madrid FCE 1981 Kirk GS La naturaleza de los mitos griegos Barcelona Labor 1992 Lukasiewicz Jan La silogiacutestica de Aristoacuteteles desde el punto de vista de la loacutegica forma Tecnos Madrid
1977 MacPherran ML The Religion of Socrates The Pennsylvania University Press 1999 Mariacuteas Juliaacuten Biografiacutea de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1986 Martiacutenez Nieto Roxana B La aurora del pensamiento griego Trotta Madrid 2000 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana Ed Losada Buenos Aires
2003 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Vol I-II Losada Buenos Aires 2003 Mondolfo R El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana I Desde los oriacutegenes a Platoacuten
Buenos Aires Losada 1969 Mondolfo Rodolfo Heraacuteclito Textos y problemas de su interpretacioacuten Siglo XXI Meacutexico 2004 Nestle W Historia del espiacuteritu griego Barcelona Ariel 1961 Nietzsche F El nacimiento de la tragedia Madrid Alianza editorial 1973 Nussbaum M La fragilidad del bien Madrid Visor 1996 Oriol Salgado Manuel La estructura del silogismo praacutectico en Aristoacuteteles ldquoRevista de filosofiacuteardquo Vol 29
Nuacutem 1 (2004) pp 53-75 Planella Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Iberia Barcelona sf Platoacuten Repuacuteblica Gredos Madrid 1990 Reale Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) Reale G Antiseri D Historia del pensamiento cientiacutefico y filosoacutefico Herder Barcelona 1991 Reale Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) Robin L El pensamiento griego y los oriacutegenes del espiacuteritu cientiacutefico Meacutexico Uteha 1956 Rodriacuteguez Adrados F La democracia ateniense Madrid Alianza Universidad 1993 Snell B Las fuentes del pensamiento europeo Madrid Razoacuten y Fe 1965 Vernant J P Mito y pensamiento en la Grecia antigua Barcelona Ariel 1993 Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE PLATOacuteN
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
33
Experimentar de manera grupal y personal el pensamiento filosoacutefico a traveacutes de una de sus principales
fuentes
-Analizar y profundizar en el pensamiento de Platoacuten y su meacutetodo mediante la lectura de sus principales
diaacutelogos
-Reconocer las liacuteneas generales del pensamiento platoacutenico delimitar los problemas baacutesicos y
comprender sus conceptos y argumentos fundamentales
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
I Introduccioacuten al pensamiento de Platoacuten
-Antecedentes histoacutericos
-Vida e influencias filosoacuteficas
-clasificacioacuten y cronologiacutea de los diaacutelogos
-liacuteneas generales de su pensamiento
II La teoriacutea de las formas
-Los diaacutelogos iniciales
-Los diaacutelogos intermedios Fedoacuten Craacutetilo y Repuacuteblica
-El Parmeacutenides y los diaacutelogos tardiacuteos
III La cosmologiacutea
-Inteligencia y necesidad
-El Demiurgo el Modelo de la creacioacuten y el Receptaacuteculo del devenir
-El alma del mundo y la astronomiacutea
-Las matemaacuteticas y los elementos
IV El alma
-La herencia de Soacutecrates
-Del intelectualismo socraacutetico a la teoriacutea tripartita
V Eacutetica y poliacutetica
-Individuo y Estado
-La divisioacuten de la ciudad en clases
-La teoriacutea de la justicia en la Repuacuteblica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 80
-La evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo
(Evidencias de lectura)
-Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar
textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de
elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia
-Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y
originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de
las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
4 BIBLIOGRAFIacuteA
AMIGO FERNAacuteNDEZ de Arroyabe Ma Luisa Guiacutea para leer a Platoacuten Ed Universidad de Deusto Bilbao 1989
CAPELLE Wilhem Historia de la filosofiacutea griega Ed Gredos COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol I Ariel CORNFORD FM Antes y despueacutes de Soacutecrates Ed Ariel Espantildea 1981 ___________ ldquoLa comunidad poliacuteticardquo en La filosofiacutea no escrita Ariel Barcelona 1974 ___________ La teoriacutea platoacutenica del conocimiento Ed Paidoacutes Barcelona 1991 ___________ La filosofiacutea no escrita ed Ariel Barcelona 1974 FRAILE G Historia de la filosofiacutea Vol I Edit BAC FRIEDLAENDER Paul Platone Eidos-Paideia-Dialogos traduzione di Dario Faucci Firenze La Nuova
Italia 1979 GIANNANTONI G Scuole socratiche minori e filosofia ellenistica Bologna Il Mulino 1977 GIGON O ldquoRecherches sur la tradition platonniciennerdquo en Entretiens sur lrsquoAntiquiteacute classique Paris
Fondation Hardt 1955 GOSLING J C B Platoacuten Edit UNAM Meacutexico 1993 GRUBE GMA El pensamiento de Platoacuten Ed Gredos Madrid GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea Griega Tomo IV Platoacuten el hombre y sus diaacutelogos ndashTomo V Platoacuten
2ordf eacutepoca y la Academia Ed Gredos Madrid Espantildea 1991 Versioacuten espantildeola de Alberto Medina Gonzaacutelez
GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol IV KOYREacute A Introduccioacuten a la lectura de Platoacuten Edit Alianza Madrid 1996 KRAumlMER H Platone e i fondamenti della metafisica Saggio sulla teoria dei principi y sulla doctrine non
scritte di Platone con una raccolta dei documenti fodamentali Milano 1982 KRANZ Walter La filosofiacutea griega Tomo II Soacutecrates y Platoacuten Ed UTEHA Meacutexico 1962 PLANELLA Guille Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Ed Orbis Argentina 1984 PLATOacuteN Diaacutelogos Ed Gredos Madrid 1999 ________ Cartas Ed Akal Madrid 1993 REALE Giovanni Por una nueva interpretacioacuten de Platoacuten Ed Herder REALE G Per una nuova interpretaciones di Platone Rilettura della metafisica dei grandi dialoghi alla luce
delle ldquoDottrine non scriterdquo Milano 1997 ROSS David Teoriacutea de las ideas de Platoacuten Ed Catedra Madrid 2001 RUDY Rucker La mente e lrsquoinfinito Padova Franco Muzzio 1991 SANTA CRUZ Maria Isabel et al Diaacutelogo con los griegos estudios sobre Platoacuten Aristoacuteteles y Plotiacuteno Ed
Ediciones COLIHUE Buenos Aires 2004 STRAUSS L Argumento et action des Lois de Platon Paris J Vrin 1990 TAYLOR Alfred El platonismo y su influencia Ed Nova Argentina 1946 VALLEJO Campos Aacutelvaro Platoacuten el filoacutesofo de Atenas Ed Montesinos Barcelona 1996
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE ENUNCIADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El estudio de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica de primer orden validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica poder expresivo completud prueba de validez Tambieacuten se estudiaraacuten algunos aspectos del razonamiento loacutegico como lo son el razonamiento falaz y la argumentacioacuten como praacutectica intelectual
0 Introduccioacuten al estudio de la loacutegica a) Lenguaje natural y razonamiento
I Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal del caacutelculo de enunciados a) Enunciados simples y compuestos
i) Enunciados simples del lenguaje natural ii) Enunciados con ldquonordquo (negaciones) iii) Enunciados con ldquoyrdquo (conjunciones) iv) Enunciados con ldquoordquo (disyunciones) v) Enunciados con ldquosi entoncesrdquo (condicionales) vi) Enunciados con ldquosi y soacutelo sirdquo (bicondicionales)
b) Siacutembolos primitivos del caacutelculo de enunciados -Variables de enunciado de la ldquoprdquo a la ldquozrdquo -
-Siacutembolos auxiliares ldquo(ldquo ldquo)rdquo ldquo[rdquo ldquo]rdquo ldquordquo ldquordquo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c) Expresiones bien formadas esquemas y argumentos del caacutelculo de enunciados 2 Loacutegica de primer orden caacutelculo de enunciados Licenciatura en filosofiacutea UAZ
II Anaacutelisis de enunciados compuestos del caacutelculo de enunciados a) Las tablas de verdad b) El anaacutelisis veritativo-funcional c) Determinacioacuten del valor de verdad del enunciado compuesto a partir del valor de verdad de sus
partes d) Determinacioacuten del valor de verdad de los enunciados maacutes simples a partir del valor de verdad
del enunciado compuesto III Argumentos algunas pruebas de validez del caacutelculo de enunciados
a) iquestQueacute es la validez de un argumento b) Las tablas de verdad como prueba de validez del caacutelculo de enunciados c) El anaacutelisis veritativo funcional como prueba de validez del caacutelculo de enunciados d) La deduccioacuten natural como prueba de validez del caacutelculo de enunciados e) La reduccioacuten al absurdo como prueba de validez del caacutelculo de enunciados f) La prueba por condicionalizacioacuten como prueba de validez del caacutelculo de enunciados g) Las formas normales disyuntivas como prueba de validez del caacutelculo de enunciados
IV Un sistema axiomaacutetico para el caacutelculo proposicional a) Siacutembolos primitivos b) Reglas de formacioacuten c) Axiomas y reglas de transformacioacuten (preservacioacuten de validez) d) Definiciones de conectivas no primitivas e) Deduccioacuten de teoremas
V Aspectos metaloacutegicos del caacutelculo de enunciados a) Completud b) Consistencia c) Otros aspectos
V Falacias y loacutegica informal a) Falacias histoacutericamente importantes b) Teoriacuteas de la argumentacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 0
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 0
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 100
ENSAYO FINAL 0
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por Pablo
Rosenblueth UNAM Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981 QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press
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edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE COMPRENSIOacuteN Y REDACCIOacuteN
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS 11 OBJETIVOS GENERALES Conocer diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Interpretar las diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Escribir trabajos de alta calidad acadeacutemica 12 Objetivos especiacuteficos Que al final del curso el alumno sea capaz de Realizar lecturas criacuteticas y competentes Entablar discusiones dialoacutegicas dentro y fuera del aula
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Distinguir las diferentes teacutecnicas de escritura filosoacutefica Conocer y practicar las partes de un texto acadeacutemico Producir textos filosoacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El Seminario de Comprensioacuten y Redaccioacuten es un curso que desarrolla progresivamente las capacidades de lectoescritura filosoacuteficas para que los alumnos formen un juicio criacutetico en la aplicacioacuten de conocimientos contenidos en libros revistas y otros medios de divulgacioacuten filosoacutefica Asimismo acerca a los alumnos a temas filosoacuteficos contemporaacuteneos de caraacutecter regional e internacional a fin de que adquieran una excelente calidad en la realizacioacuten de sus trabajos acadeacutemicos Contenido Temaacutetico Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Queacute es una recensioacuten Queacute es el anaacutelisis la siacutentesis y el resumen Queacute es un ensayo Elementos del ensayo Claves para una lectura filosoacutefica de El principito de Saint-Exupeacutery Tipos de anaacutelisis de lectura Loacutegica-analiacutetica Ideoloacutegica Psicoloacutegica Cosmoloacutegica Hermeneacuteutica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS El alumno deberaacute cumplir con los siguientes requisitos para ser evaluado Asistencia del 80 reglamentario a las sesiones Elaboracioacuten de los trabajos que se le indicaraacuten en cada sesioacuten Ensayo como trabajo final
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABAGNANO Nicola Diccionario de Filosofiacutea F C E ARGUDIacuteN Yolanda y LUNA Mariacutea Libro del profesor desarrollo del pensamiento criacutetico Edit Plaza y Valdeacutes y Universidad Iberoamericana Meacutexico 2001 primera edicioacuten pp 419 Seleccioacuten pp 47-149 Capiacutetulo I Lectura selectiva pp 47-55 Capiacutetulo II La lectura criacutetica pp 59-149 Capiacutetulo III La lectura de comprensioacuten pp 187-193 CASSANY Daniel et al Ensentildear lengua Edit Colofoacuten Meacutexico 2007 pp 575 Seleccioacuten pp 193-298 64 Comprensioacuten lectora 65 Expresioacuten escrita CASSANY Daniel La cocina de la escritura Edit Anagrama y S E P Meacutexico 2002 pp 255 Seleccioacuten pp 13- 32 Proacutelogo Leccioacuten magistral Coacutemo acentuar en espantildeol en Elaboracioacuten de referencias y citas seguacuten las normas de la American Psychological Association (APA) 5ordf Edicioacuten GRACIA Jorge J E La filosofiacutea y su historia cuestiones de historiografiacutea filosoacutefica Instituto de Investigaciones Filosoacuteficas UNAM Meacutexico 1998 531 paacutegs
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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MORA Joseacute Ferrater Diccionario de Filosofiacutea F C E OLIVEacute Leoacuten Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Limusa Meacutexico 2006 PRESSLEY Michael Coacutemo ensentildear a leer Edit Paidoacutes Barcelona Espantildea 1999 pp 317 Seleccioacuten pp 53-69 Capiacutetulo II La lectura competente pp 53-69 RUSSELL Bertrand Problemas filosoacuteficos Edit Labor Barcelona 1993 SERAFINI Mariacutea Teresa Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura Edit Paidoacutes Meacutexico reimpresioacuten 2002 pp 256 Seleccioacuten pp 37-107 3 Produccioacuten de las ideas 4 Produccioacuten del texto 5 La revisioacuten WESTON Anthony Las claves de la argumentacioacuten Tr Jorge F Malem Edit Ariel Barcelona 2002 ZAVALA RUIacuteZ Roberto ldquoA orillas de la escriturardquo en El libro y sus orillas Tipografiacutea originales redaccioacuten correccioacuten de estilo y de pruebas Edit Universidad Autoacutenoma de Meacutexico Meacutexico 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la
lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos
Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su nivel de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales baacutesicas
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I nivel baacutesico estaacute orientado a la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como
una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea
familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes I elaborada
especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea
Grammar
a) Subject pronouns the verb to be indefinite article aan b) The verb have got the verb can c) Plurals thisthese-thatthose there isthere are someany-aan prepositions of place d) Personal pronouns possessives the possessive case who-whose the imperative present
simple time expressions e) Adverbs of frequency prepositions of time at in on f) Questions with who where why when what how long how much how many how often
how irregular plurals g) Present continuous present continuous vs present simple h) Plurals countableuncountable nouns how muchhow many a fewa little someany i) Waswere (past simple of the verb to be) had (past simple of verb to have could (past
simple of can) j) Past simple regular verbs aanthe will (for predictions) k) Adjectives adverbs linking words and because but so then when l) Comparisons quiteverytoo m) Be going to future simple present continuous if will bethere will be expressing reason
result of purpose n) Giving advice mustmustnrsquot cancanrsquot-couldcouldnrsquot o) Present perfect regular e irregular verbs past simple evernever just yet already forsince
have gone (to)-have been (to) p) Modal expressions q) Vocabulary
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto
EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise Grammar No 1 Express Publishing EUA 2007 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press USA 1989 HAUGNES Natasha YO Northstar Reading and writing Basiclow intermediate Longman NY
USA 2004 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Intro Cambridge University Press HK China 2003 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
42 SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA POS-ARISTOTEacuteLICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer y comentar los principales textos de los filoacutesofos del helenismo y de la eacutepoca imperial
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno
Identifique los rasgos generales de la eacutepoca de la filosofiacutea heleniacutestica y la eacutepoca imperial
Conozca los elementos maacutes importantes de las discusiones filosoacuteficas en torno a los temas de ontologiacutea teoriacutea del conocimiento y filosofiacutea praacutectica propuestas por la filosofiacutea heleniacutestica
Sea capaz de reconstruir los elementos fundamentales del pensamiento heleniacutestico en los casos del cinismo estoicismo epicureiacutesmo escepticismo antiguo y el neoplatonismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En este curso analizaremos en sus textos las escuelas de filosofiacutea que surgieron en el marco del denominado periacuteodo heleniacutestico es decir desde el surgimiento de Alejandro Magno hasta el Imperio Romano de finales del siglo IV a C a finales del siglo I a C ndashel suicidio de Cleopatra en el 30 a C suele establecerse como el final- En este marco veremos las caracteriacutesticas centrales de las cuatro corrientes sea del helenismo como del Imperio Romano epicureiacutesmo estoicismo cinismo y escepticismo En ese sentido el rol de la filosofiacutea y del filoacutesofo deja de ocupar el centro de la escena como ocurriacutea en siglo de oro de Pericles con las figuras de Soacutecrates Platoacuten y Aristoacuteteles y pasaraacute a tomar una posicioacuten mayormente privada ndashlo cual no quiere decir que carezca de intereacutes poliacutetico sino maacutes bien todo lo contrario- cosmopolita ndashal tener contacto con otros centros como Macedonia Siria y Egipto- y centrada en la terapeacuteutica ndashel modo de vida la conversioacuten existencial- una eacutetica en definitiva como cultivo del hombre en general
Contenido temaacutetico
1 El Helenismo Panorama de las escuelas filosoacuteficas
2 Los ciacutenicos la vida seguacuten la naturaleza Phyisis y nomos
3 Los estoicos a La vida seguacuten la naturaleza b El conocimiento y el lenguaje c La razoacuten d La eacutetica y la humanidad
4 Epicuro
a Conocimiento canoacutenica b Fiacutesica y Eacutetica c Placer y felicidad
5 Escepticismo
a Escepticismo antiguo Pirroacuten y Timoacuten b Escepticismo acadeacutemico Arcesilao y Carneacuteades c Escepticismo Nuevo
i Dialeacutectico ii Empiacuterico
6 Platonismo y neoplatonismo Plotino 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales tercera semana de Febrero y tercera semana de abril Y un ensayo final sobre un tema de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este
requisito puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA BROCHARD V Los esceacutepticos griegos Buenos Aires Losada 1945 CAPELLETTI AJ Los estoicos antiguos tr Madrid Gredos 1996 DARAKI M ROMEYER-DHERBEY G El mundo heleniacutestico ciacutenicos estoicos y epicuacutereos
Madrid Akal 1996 DUMONT Jean ndash Paul Les sceptiques grecs ed Presses Universitaires de France Pariacutes 1966 EPICURO Obras completas Ed J Vara Madrid Caacutetedra 1995 EPICURO Obras Ed M Jufresa Madrid Tecnos 1994 FERNAacuteNDEZ Clemente Los filoacutesofos medievales vol I ed Biblioteca de Autores Cristianos
Madrid 1979 LONG A La filosofiacutea heleniacutestica Madrid Alianza 1984 LONG Anthony A La filosofiacutea heleniacutestica Estoicos epicuros esceacutepticos ed Alianza Madrid
1997 LUCRECIO CARO Tito De la naturaleza de las cosas ed UNAM Meacutexico 1981 PLOTINO Eneacuteadas 3 vols Madrid Gredos 1982-1998 PLOTINO Seleccioacuten de las Eneacuteadas ed Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Meacutexico 1988 SARTORIO R Los ciacutenicos Dioacutegenes Laercio Madrid Alhambra 1986 Epicuro ldquoCartasrdquo en Dioacutegenes Laercio Vidas de los filoacutesofos maacutes ilustres ed Porruacutea Meacutexico
2003 SEXTO EMPIRICO Esbozos pirroacutenicos ed Gredos Madrid 2002
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE ARISTOacuteTELES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
El alumno haraacute un recorrido en los textos del propio Aristoacuteteles mdashapoyado por el maestro e
inteacuterpretesmdash de Filosofiacutea Primera pasando por la loacutegica y llegando a su eacutetica observando coacutemo se
despliega el pensamiento de este autor desde las nociones esenciales de la metafiacutesica a las de la
loacutegica antropologiacutea y eacutetica Ademaacutes tendraacute claridad de coacutemo se gestoacute la filosofiacutea de Aristoacuteteles en
su paso por la academia platoacutenica y coacutemo se usoacute su pensamiento en la historia de la filosofiacutea
medieval moderna y contemporaacutenea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Un profesional de la filosofiacutea es impensable sin el dominio miacutenimo de la filosofiacutea griega y de eacutesta su
expresioacuten plena en Aristoacuteteles La filosofiacutea que nace como el logos de la fisis en los llamados
lsquopresocraacuteticosrsquo donde surgen los geacutermenes de todo el pensamiento de occidente el logos como
lsquonecesidadrsquo el ente en general la identidad pensamiento y realidad la nocioacuten de realidad como
forma En Aristoacuteteles se constituye la nocioacuten de realidad a partir de la idea de Substancia con la cual
se levanta el horizonte de toda la historia de la metafiacutesica en occidente A partir de aquiacute se despliega
la formalizacioacuten de esa estructura de pensamiento expresada en la Loacutegica y tambieacuten de aquiacute se
establece su antropologiacutea y su eacutetica Asiacute pues es absolutamente imprescindible que un estudiante
de Filosofiacutea haga un recorrido por la geacutenesis de este pensamiento que constituye los fundamentos
del pensamiento occidental
1 El proceso del pensar aristoteacutelico
a Biografiacutea y contexto histoacuterico
b El periacuteodo platoacutenico
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c La actividad en Assos y Mitilene
d El Liceo en Atenas
e Historia de los escritos de Aristoacuteteles
f Iacutendice analiacutetico de todas las obras de Aristoacuteteles
2 El paso de Platoacuten a Aristoacuteteles iquestde queacute cosas hay esencia
a Eidoacutes e Ideas en Platoacuten
b Interpretacioacuten del mito de la caverna
c La crisis y aporiacuteas de las Ideas
d El nacimiento de la nocioacuten de lsquoSustanciarsquo
3 La cuestioacuten de la Filosofiacutea Primera
a El ser en cuanto tal
b El significado de conocimiento del ser como Epiacutesteme
c Los diversos sentidos de Arjeacute
d Los diversos sentidos de Ser
i El ser seguacuten las categoriacuteas las implicaciones de ousia y la estructura del logos
ii El ser per se y el ser per accidens
iii El ser como acto y potencia
iv El ser como verdad y falsedad
4 La estructura del logos
a Las categoriacuteas
b Los predicables
c Los primeros principios
d El nacimiento de la loacutegica estructura y loacutegica de la loacutegica
5 El Alma
a Queacute es el alma proceso de construccioacuten de la idea
b El alma vegetativa sensitiva e intelectiva
c Relacioacuten alma y cuerpo
d Inteligencia e inteleccioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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6 Eacutetica y Poliacutetica
a El tema del bien
b La teleologiacutea de las acciones
c La felicidad
d Las virtudes morales y las intelectuales
7 El descubrimiento y uso de Aristoacuteteles en la historia de la filosofiacutea
a Alta edad media
b Escolaacutestica
c La modernidad
d Lecturas de Aristoacuteteles en la Filosofiacutea Analiacutetica y la Fenomenologiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
A Bibliografiacutea de Aristoacuteteles
Acerca del alma Recomendamos la traduccioacuten del profesor Tomaacutes Calvo Martiacutenez de la Editorial Gredos de la cual existe versioacuten digital gratuita en la internet en la siguiente direccioacuten wwwLibrosElectroacutenicosGratiscom
Eacutetica Nicomaquea Recomendamos la versioacuten de la UNAM que cuenta con numeracioacuten canoacutenica Tambieacuten hay versioacuten popular en Porruacutea Recientemente la editorial Tecnos Madrid 2011 ha publicado una versioacuten bastante buena
Metafiacutesica se recomienda la versioacuten trilinguumle de la editorial Gredos construida por Valentiacuten Garciacutea Yebra De igual modo se recomienda de la misma editorial la versioacuten del profesor Tomaacutes Calvo De faacutecil acceso estaacute la traduccioacuten que publica editorial Porruacutea de Meacutexico
Tratados de Loacutegica (Oacuterganon) (Incluye Categoriacuteas Toacutepicos Sobre las refutaciones sofiacutesticas Sobre la interpretacioacuten Analiacuteticos primeros y Analiacuteticos segundos) Se recomienda la traduccioacuten de Miguel Candel Sanmartiacuten de editorial Gredos 1994 Tambieacuten hay en Porruacutea Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Bibliografiacutea sobre Aristoacuteteles
Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1981 Aubenque Pierre La prudencia en Aristoacuteteles Criacutetica Barcelona 1999 Cherniss Harold La Criacutetica Aristoteacutelica de la filosofiacutea presocraacutetica UNAM Meacutexico 1991 Conill Sancho Jesuacutes El Tiempo en la Filosofiacutea de Aristoacuteteles Ed Facultad de Teologiacutea de san
Vicente Valencia 1981 Jaeger Werner Aristoacuteteles FCE Meacutexico 1984 Reale Giovanni Guiacutea de Lectura de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles Herder Barcelona 1999 Samaranch Francisco El Saber del Deseo (Releer a Aristoacuteteles) Trotta-UNED Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
GRIEGO BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua griega por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores griegos
I2 Objetivos especiacuteficos
1 Conocer la morfologiacutea griega tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones 2 Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica griegas 3 Capacitarse para traducir textos griegos literarios y filosoacuteficos 4 Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico 5 Descubrir los valores del pensamiento griego que los escritores depositaron en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
48
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua griega de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos que le permitan asimilar los conocimientos y valores que han servido de base a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz media y pasiva Nociones de sintaxis y meacutetrica
PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Grecia Antigua
Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos
Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacutetica y sinteacuteticas Declinacioacuten griega
SEGUNDA UNIDAD
Tema 4 Primera declinacioacuten Nombres femeninos Artiacuteculo
Tema 5 Primera declinacioacuten Nombres masculinos
Tema 6 Segunda declinacioacuten Nombres masculinos y femeninos
Tema 7 Segunda declinacioacuten Nombres Neutros
Tema 8 Tercera declinacioacuten
Tema 9 Tercera declinacioacuten Contractos e irregulares
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS
Tema 10 Positivos
Tema 11 Comparativos y superlativos
Tema 12 Numerales
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES
Tema 13 Personales Reflexivos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Tema 14 Posesivos Demostrativos Relativos
Tema 15 Interrogativos Indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 16 Nociones generales Conjugacioacuten o accidentes del verbo
Tema 17 Verbo
SEXTA UNIDAD VERBOS EN ndashω
Tema 18 Conjugacioacuten regular voz activa λύω
Tema 19 Conjugacioacuten regular voz media y pasiva λύομαι
Tema 20 Verbos contractos -άω -έω -όω
SEacutePTIMA UNIDAD VERBOS EN μι
Tema 21 Verbos con reduplicacioacuten ndashι-
Tema 22 Verbos con sufijo ndashνυ-
Tema 23 Verbos defectivos
OCTAVA UNIDAD VOCES SIN FLEXIOacuteN
Tema 24 Adverbio preposicioacuten conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD
Tema 25 Concordancia Casos
Tema 26 Oraciones simples y compuestas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
50
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 27 Nociones de prosodia y meacutetrica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 10
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
TRABAJOS DE TRADUCCIOacuteN 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAILLY Anatole Dictionaire grec fraccedilais Hachette Paris 1950 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Gramaacutetica griega Bosch Barcelona 1963 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Heacutelade I y II Bosch Barcelona 1963 FRANGOS Demetrio Gramaacutetica griega Porruacutea Meacutexico 1963 GARCIacuteA HUGHES Daniel Diccionario manual griego-espantildeol Burgos 1941 GONtildeI Blas Gramaacutetica griega Aramburu Pamplona 1964 15ordf ed GUERRA Manuel Diccionario Morfoloacutegico del Nuevo Testamento Aldecoa Burgos 1988 HAN Nathan E A Parking Guide to the Greek New Testament Herald Press Scottdale Pa 1971 MOULTON Harold K The analytical greek lexicon revised Regncy Zandervan Grand Rapids
1990 PABOacuteN J M Diccionario manual griego-espantildeol ldquoVOXrdquo Bibliograf Barcelona 1991 17ordf ed PENAGOS Luis Antologiacutea griega I y II Sal Teacuterrae Santander 1965 PENAGOS Luis Antologiacutea griega del bachiller Sal Teacuterrae 1989 14ordf ed PENAGOS Luis Gramaacutetica griega Sal Terrea Santander 1987 18ordf ed ROJAS AacuteLVAREZ Lourdes Iniciacioacuten al griego I Meacutexico UNAM 2006 SILVERI A y VIVIAN P Grammatica Greca G DrsquoAnna Firenze 1992 SWETNAM James An introduction to the Study of New Testament Greek I y II EPIB Roma
1992
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE PREDICADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
51
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS GENERALES
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Es un estudio pormenorizado de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica cuantificacional de
primer orden (caacutelculo de predicados) validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica cuantificacioacuten poder
expresivo completud prueba de validez
0 Algunas razones para desarrollar un caacutelculo de predicados
a) Argumentos vaacutelidos desde el punto de vista del sentido comuacuten pero no vaacutelidos de acuerdo con el caacutelculo de enunciados
b) La riqueza expresiva del lenguaje natural c) La composicionalidad y recursividad del lenguaje natural
I La perspectiva filosoacutefica maacutes amplia en el caacutelculo de predicados
a) Una metafiacutesica claacutesica detraacutes del caacutelculo de predicados El atomismo loacutegico de B Russell
II Los elementos del caacutelculo de predicados a) Enunciados singulares y enunciados generales b) Expresiones del caacutelculo de predicados
a) Constantes individuales De la ldquoardquo a la ldquourdquo b) Predicados n-aacutedicos De la ldquoFrdquo a la ldquoZrdquo c) Variables individuales De la ldquowrdquo a la ldquoxrdquo d) Constantes loacutegicas
o Cuantificadores Existencial ldquordquo universal ldquordquo o Conectivas loacutegicas Las conocidas del caacutelculo de enunciados o Siacutembolos auxiliares Los utilizados en el caacutelculo de enunciados
c) Teacuterminos singulares foacutermulas atoacutemicas y foacutermulas bien formadas del caacutelculo de predicados (Reglas de formacioacuten de enunciados)
d) Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal de caacutelculo de predicados e) Reglas de inferencia del caacutelculo de predicados f) Esquemas de sustitucioacuten entre cuantificadores g) Validez de argumentos Deduccioacuten h) Consistencia completud y otras propiedades
III Aspectos de otras loacutegicas de primer orden a) Loacutegica modal de enunciados y predicados b)Loacutegica episteacutemica c)Loacutegica probabiliacutestica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
52
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por
Pablo Rosenblueth UNAM Meacutexico FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic
Publishers DordrechtBostonLondon GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay
traduccioacuten al espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press
Chicago amp London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman
amp Hall Book Boca RatonLondonNew York QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University
Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981
QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger
Segunda edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
VAN FRAASSEN Bas C 1987 Semaacutentica Formal y Loacutegica traducido del ingleacutes por Joseacute Antonio Robles UNAM Meacutexico
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DEL CONOCIMIENTO
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales El alumno de la licenciatura en filosofiacutea conoceraacute al termino de este curso las principales corrientes de la
filosofiacutea del conocimiento en sus textos
12 Objetivos especiacuteficos
El alumno se familiarizara con las categoriacuteas conceptuales propias de la filosofiacutea del conocimiento para que
elabore una visioacuten criacutetica de la misma y pueda reflexionar acerca de coacutemo se ha planteado esta aacuterea de
manera diacroacutenica
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La primera pregunta filosoacutefica fue metafiacutesica pero la segunda definitivamente fue episteacutemica iquestCoacutemo
conocemos Es la piedra angular de la filosofiacutea del conocimiento iquestcoacutemo el hombre puede acceder a la
realidad y construir un conocimiento de ella Es una interrogante que ha tenido distintas respuestas En el
presente curso nos acercaremos a esta disciplina filosoacutefica de manera histoacuterica Es decir veremos las
distintas respuestas que se han dado a esta interrogante a traveacutes del tiempo Abarcaremos la antiguumledad
claacutesica la Edad Media el Renacimiento la Edad Moderna y la eacutepoca contemporaacutenea Por lo menos
veremos lo maacutes representativo de cada eacutepoca
Unidad I Edad Claacutesica es en este periodo en que nace la filosofiacutea como un sistema de pensamiento distinto al
mito y a la religioacuten Es la reflexividad en el discurso lo que permite la construccioacuten de un saber teoacuterico
En este caso soacutelo veremos a Platoacuten con su diaacutelogo el Teeteto
Unidad II La Edad Media Aquiacute veremos las distintas concepciones acerca del conocimiento en diferentes
teoacutelogos medievales tales como San Agustiacuten Santo Tomaacutes de Aquino entre otros
Unidad III El Renacimiento es una eacutepoca de ebullicioacuten de ideas en todos los sentidos hay una verdadera
revolucioacuten cultural que marcaraacute definitivamente a la humanidad Personajes como Pico de la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Mirandola Giordano Bruno Marcilio Ficcino etc intentaban dejar de lado la tutela del Magisterio
de la Iglesia
Unidad IV Es en la eacutepoca moderna donde definitivamente se fundamenta de manera maacutes soacutelida una filosofiacutea
del conocimiento Maacutes especiacuteficamente con filoacutesofos como Reneacute Descartes David Hume John
Locke Berkeley entre otros
Unidad V La eacutepoca contemporaacutenea ha sido de una criacutetica sumamente aacutecida que ha consumido los cimientos
de la filosofiacutea tal como la habiacutean planteado los filoacutesofos modernos Hay un viraje en todas las aacutereas
de la filosofiacutea desde la ontologiacutea hasta la filosofiacutea del conocimiento El pensamiento posmoderno
ha intentado gravar los cimientos de la filosofiacutea moderna Estamos en un lapso de ruptura del
pensamiento occidental y de una produccioacuten de conocimiento inesperado y abundante
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES La Metafiacutesica Gredos Madrid BRUNO Giordano La cena de las cenizas Meacutexico UNAM 1972 Introduccioacuten traduccioacuten y notas Ernesto
Schettino BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid DESCARTES Reneacute El discurso del meacutetodo Ariel Espantildea FEYERABEND Paul K Tratado contra el meacutetodo esquema de una teoriacutea anarquista del conocimiento
Madrid Tecnos 1986 HUME David Tratado sobre la naturaleza humana Porruacutea editores Meacutexico 1992 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano Meacutexico F C E 1956 LYOTARD Jean F La condicioacuten posmoderna Plantea Agostini OCKHAM Guillermo de PLATOacuteN Teeteto o sobre la ciencia Antropos Barcelona 1990 traduccioacuten edicioacuten proacutelogo y notas de
Manuel Balasch CANALS VIDAL Francisco Sobre la esencia del conocimiento P P V Espantildea 1987 pp 15- 113 CASSIRER Ernest El problema del conocimiento I F C E Meacutexico Tomo I pp 7- 224 Tomo II 139- 375 WITTGEINSTAIN L Sobre la certeza Gedisa Espantildea
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
55
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS II
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes 12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes II nivel intermedio estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciaturas en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos II elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea Grammar Personal pronounsVerbs to be have gotcan Present simple (Affirmative interrogative and negative) Present continuous Adverbs of frequency Past simple regular verbs used to Agreeingdisagreeing so-neithernor Adjectives Order of adjectives comparisons expressing certainty will (predictions) Adjectives-Adverbs Past continuous Future simple be going to conditionals when-if Some-any much many a fewa Little phrases of quantity Giving advices shouldshouldnrsquot Conditionals type 0 time words Present perfect regularirregular verbs Have gonehave been (to) Present perfect continuous
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Past perfect simple The passive to be+past participle too-enough The imperative Reflexive pronouns Mightcould Musthave to Can-be allowed to Couldcouldnacutet Conditionals type 2 Describing location relative pronouns relative adverbs Someanyno Someonesomethingsomewhere The infinitive the ing form stoprememberforget Reported speech Reported Statements Saytell Reported questions Reported instructionscommands exclamations question tags Modal expressions Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto BETTA Laurie YO Northstar Focus on reading and writing Intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo Dooley Jenny Enterprise Grammar No 2 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
43 TERCER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE TOMAacuteS DE AQUINO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN NINGUNA
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
57
El seminario intentaraacute presentar el pensamiento filosoacutefico de uno de los maacutes grandes pensadores de la Edad media Tomaacutes de Aquino haciendo hincapieacute en la lectura e interpretacioacuten de los principales textos donde queda expresada su filosofiacutea
12 Objetivos especiacuteficos Estudiar aspectos centrales de la metafiacutesica tomista Examinar la concepcioacuten tomista del hombre Estudiar la filosofiacutea de la mente y epistemologiacutea Reflexionar sobre el sentido de la teoriacutea eacutetica cristiana de Tomaacutes de Aquino 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Exponer el pensamiento de uno de los maacutes importantes pensadores de la Edad Media es una gran tareas con
las que uno se encuentra iquestCoacutemo hacer dicha exposicioacuten eacuteste es uno de las principales dificultades que hay
solucionar desde el principio La razoacuten y sobre todo los especialistas recomiendan que se haga una exposicioacuten
sistemaacutetica del pensamiento de Santo Tomaacutes Pero enseguida surge una nueva dificultad iquestcuaacutel es la forma
precisa que debe llevar dicha exposicioacuten sistemaacutetica pues hay que tener en cuenta que Santo Tomaacutes a pesar
de que hace una exposicioacuten de la filosofiacutea y toca temas filosoacuteficos nunca elaboroacute un sistema filosoacutefico
E Gilson uno de los mejores especialistas en este periacuteodo de la filosofiacutea afirma que la mejor manera para
hacer una exposicioacuten de la filosofiacutea tomista es siguiendo el orden de la teologiacutea pues la filosofiacutea se debe ver a la
luz de su relacioacuten con aquella Pues el problema fundamental para Santo Tomaacutes no fue la de coacutemo introducir la
filosofiacutea en la teologiacutea sin que llegue a corromper la esencia y naturaleza de la filosofiacutea sino maacutes bien la de
coacutemo introducir la filosofiacutea en la teologiacutea sin que se llegue a corromper la naturaleza y esencia de la teologiacutea La
teologiacutea al tratar de explicar el dato de la revelacioacuten debe quedar intacta Pero en la teologiacutea existen ciertas
verdades que puedes ser investigadas sin la revelacioacuten pero la filosofiacutea se debe ver siempre en su relacioacuten con
la teologiacutea
Ante esta indicacioacuten debemos afirmar que la filosofiacutea de Santo Tomaacutes es esencialmente realista y concreta
Adopta la formula aristoteacutelica de que la filosofiacutea primera o Metafiacutesica estudia el ser en cuanto ser pero estaacute
perfectamente claro que la teoriacutea que se propone es la explicar el ser existente en la medida en que esa pueda
ser enriquecida por la mente humana Por eso su punto de partida debe consistir en el mundo existente para
despueacutes centrar su pensamiento en la Existencia Suprema del Ipsum Esse Subsistens
Contenido temaacutetico
1 Introduccioacuten filosofiacutea y teologiacutea
2 Mundo y metafiacutesica elementos aristoteacutelicos 21 Principios del ser creado
A Hilemorfismo B Esencia y existencia C Potencia y acto
22 Dios y creacioacuten
3 Antropologiacutea tomista 31 Corporeidad y espiritualidad en el hombre 32 Inmortalidad del Alma 33 El problema de la libertad
4 El problema del conocimiento
41 Origen del conocimiento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 ldquoFenomenologiacuteardquo del conocer 43 El realismo y el problema de los universales
5 La moral y la sociedad
51 El fin uacuteltimo del hombre 52 El deber moral 53 Fundamentos de estado y de gobierno 54 La cuestioacuten de la propiedad privada
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Participacioacuten e investigacioacuten 15 Informes de lectura 15 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 Trabajo intermedio 20 Trabajo final 30 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT Mauricio Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 DE AQUINO Tomaacutes De ente et essentia en Opuacutesculos Filosoacuteficos Selectos Santo Tomaacutes de Aquino
Meacutexico D F 1986 DE AQUINO Tomaacutes De Veritate quaestio I Traduccioacuten de Humberto Giannini y Oacutescar Velaacutesquez Santiago
de Chile Ed Universitaria 1998 DE AQUINO Tomaacutes Suma de teologiacutea BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Suma Contra gentiles BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Opuacutesculos filosoacuteficos BAC Madrid 2001 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Madrid BAC 1979 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 GARRIGOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GILSON E La Filosofiacutea en la Edad Media 1989 Madrid Gredos 1956 HEIDEGGER Martin Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N y STAMP E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 SARANYANA Josep-Ignasi La filosofiacutea medieval EUNSA Pamplona 2003 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MEDIEVAL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVO GENERAL Examinar los principales problemas filosoacuteficos planteados entre los siglos IX y XIV en Europa occidental a partir de sus principales exponentes y su relacioacuten con la teologiacutea cristiana
12 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Estudio del pensamiento filosoacutefico durante la Edad Media en su contexto histoacuterico religioso cultural social y Poliacutetico
Conocimiento de los problemas filosoacuteficos planteados durante la Edad Media asiacute como de las principales direcciones de la filosofiacutea medieval
Familiarizacioacuten con el vocabulario teacutecnico y conceptual de la filosofiacutea medieval y con los planteamientos teoacutericos de los autores estudiados
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se orienta a identificar y analizar las principales cuestiones filosoacuteficas planteadas entre los siglos IX y XIV en occidente haciendo patente su estrecha relacioacuten con la Teologiacutea y con el contexto socio poliacutetico El curso se desarrollaraacute a partir de cuatro ejes temaacuteticos que son la relacioacuten entre la fe y la razoacuten y entre la Teologiacutea y la Filosofiacutea el conflicto entre realismo y nominalismo conocido como el ldquoproblema de los universalesrdquo la situacioacuten de la ciencia y los desarrollos de la loacutegica los principales problemas de la eacutetica El desarrollo de estos temas permitiraacute el reconocimiento de la presencia del pensamiento platoacutenico y aristoteacutelico en las obras de los principales filoacutesofos de este periacuteodo y de lo que se conoce como Filosofiacutea Escolaacutestica
Contenido temaacutetico Introduccioacuten iquestQueacute acontece en la filosofiacutea entre el siglo V a C y el siglo V d C iquestQueacute se entenderaacute aquiacute por filosofiacutea medieval
o Contexto poliacutetico cultural en Europa occidental entre los siglos IX y XIV o La relacioacuten fe-razoacuten filosofiacutea-teologiacutea La Filosofiacutea Escolaacutestica o La existencia de Dios y su relacioacuten con el mundo Las pruebas de la existencia de Dios o Realismo-nominalismo El problema de los universales o La ciencia en la eacutepoca de la fe o Principales cuestiones eacuteticas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
1 Participacioacuten e investigacioacuten 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
60
2 Informes de lectura 15 3 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 4 Trabajo intermedio 20 5 Trabajo final 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT M Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BREacuteHIER E La filosofiacutea en la Edad Media Meacutexico UTEHA 1959 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 CHATELET Francois Historia de la filosofiacutea Vol I Madrid Espasa-Calpe 1984 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 CRUZ HERNAacuteNDEZ M Historia del pensamiento en el mundo islaacutemico Madrid Alianza Universidad 1996 DE AQUINO Tomaacutes De los principios de la naturaleza Madrid Sarpe 1983 Compendio de Teologiacutea
Barcelona Orbis 1985 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 DE OCCAM Guillermo Principios de teologiacutea Madrid Sarpe 1985 Los sucesivos Barcelona Ediciones
Orbis 1986 DUNS SCOTO Tratado del primer principio Madrid Sarpe 1985 ESCOTO ERIUacuteGENA Juan Divisioacuten de la naturaleza Barcelona Ediciones Orbis 1985 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Seleccioacuten de textos Madrid BAC 2 vols 1979-80 FERRATER MORA Joseacute Diccionario filosoacutefico Barcelona Ariel 1994 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 FORMENT E Historia de la filosofiacutea II Filosofiacutea medieval Madrid Ediciones Palabra 2004 GARRIOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E La filosofiacutea en la Edad Media Madrid Gredos 2ordf ed l965 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GUERRERO R Ramoacuten Filosofiacuteas aacuterabe y judiacutea Madrid Ed Siacutentesis 2001 GUERRERO R Ramoacuten Historia de la Filosofiacutea Medieval Madrid Akal 1996 HEIDEGGER M Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N Y Stamp E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MARENBON J Early Medieval Philosophy (480-1150) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1983 MARENBON J Later Medieval Philosophy (1150-1350) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1987 MAURER A A La filosofiacutea medieval Buenos Aires Emeceacute 1967 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 P DRONKE A History of Twelfth-Century Western Philosophy ed by Cambridge University Press 1988 RIJK L M de La Philosophie au Moyen Age Leiden J Brill 1985 ROMERO Joseacute Luis La Edad Media Meacutexico FCE 2002 SAN AGUSTIN Confesiones BAC Madrid 1983 SAN AGUSTIacuteN La ciudad de Dios- BAC Madrid 1985 SAN ANSELMO Proslogion Sobre la verdad BAC Madrid 1985 SARANYANA J I Historia de la Filosofiacutea Medieval Navarra Eunsa 3ordf ed 1999 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994 The Cambridge History of Later Greek amp Medieval Philosophy edited by A H Armstrong Cambridge
University Press 1967
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
61
The Cambridge History of Later Medieval Philosophy edited by N Kretzmann A Kenny J Pinborg Cambridge University Press 1982
VAN STEENBERGHEN F Filosofiacutea medieval Buenos Aires Club de Lectores 1967 VASOLI C La filosofia medioevale Milaacuten 1961 VIGNAUX P El pensamiento en la Edad Media Meacutexico FCE 1958 WULF M De Historia de la Filosofiacutea Medieval Meacutexico Jus 3 vols 1945
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE
UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
EacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS GENERALES
o Examinar algunos de los problemas centrales de la eacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Reflexionar acerca de la manera en que la filosofiacutea moral puede contribuir a la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar problemas morales
o Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos o Valorar la importancia de la eacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar
problemas morales 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la eacutetica iquestQueacute es una vida buena para un ser humano iquestQueacute criterios deberiacuteamos considerar al elegir queacute hacer en una situacioacuten dada iquestNuestros juicios morales pueden ser objetivos o simplemente reflejan nuestras preferencias personales iquestQueacute es lo que motiva en uacuteltimo teacutermino las acciones humanas etc El anaacutelisis de los problemas anteriores requiere abordar las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos en torno a temas tales como la virtud la felicidad la obligacioacuten moral y la racionalidad praacutectica
1 iquestQueacute es la eacutetica Relativismo subjetivismo y objetividad en la moralidad 2 Eacuteticas de la virtud Aristoacuteteles Philippa Foot 3 Contractualismos eacuteticos Hobbes Rousseau 4 Hume iquestSon las pasiones el fundamento de la moralidad 5 Eacuteticas deoacutenticas Kant Christine Korsgaard 6 Eacuteticas utilitaristas J S Mill James Griffin 7 El existencialismo de J P Sartre 8 Emotivismo y prescriptivismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 15
EXAMEN FINAL 20
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ANNAS J Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea antigua ed Oceacuteano ARISTOacuteTELES Eacutetica nicomaquea ed Gredos ____ Eacutetica eudemia ed Gredos BLACKBURN S Sobre la bondad Una breve introduccioacuten a la eacutetica ed Paidoacutes CAHN S y P MARKIE (eds) Ethics History Theory and Contemporary Issues Oxford University Press CAMPS V O GUARIGLIA y F SALMERON (eds) Concepciones de la eacutetica Enciclopedia Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta Coop D (ed) The Oxford Handbook of Ethical Theory Oxford University Press Driver J Etichs The Fundamental Blackwell Publishing FOOT P Bondad natural Una visioacuten naturalista de la eacutetica ed Paidoacutes ____ Theories of Ethics Oxford University Press GRIFFIN J ldquoContra el modelo del gustordquo Doxa Ndeg 9 1991 pp 41-68 ____ Well-Being Its Meaning Measurement and Moral Importance Oxford University Press GOacuteMEZ C Doce textos fundamentales de eacutetica del siglo XX ed Alianza HARMAN G La naturaleza de la moralidad Una introduccioacuten a la eacutetica ed UNAM HOBBES Thomas Leviataacuten ed FCE HUDSON W D (ed) New Studies in Ethics Volume One Classical Theories Macmillan HUME David Tratado de la naturaleza humana ed Tecnos KANT Immanuel Fundamentacioacuten de la metafiacutesica de las costumbres ed Arial 1996 KORSGAARD C Las fuentes de la normatividad UNAM MCNAUGHTON D Moral Vision An Introduction to Ethics Blackwell Publishing An Introduction to Ethics Blackwell Publishing MILL J S El utilitarismo Alianza NORMAN R The Moral Philosophers An Introduction to Ethics Oxford University Press NUSSBAUM Martha C La terapia del deseo Teoriacutea y praacutectica en la eacutetica heleniacutestica ed Paidoacutes PLASTTS M (comp) Dilemas eacuteticos eds FCE y UNAMIFFs ____ Realidades morales Ensayos sobre psicologiacutea filosoacutefica ed Paidoacutes y UNAMIFFs ____ (comp) La eacutetica a traveacutes de su historia ed UNAMIFFs POJMAN L Y TRAMEL P (eds) Moral Philosophy A Reader Hackett Publishing Company RACHELS J Introduccioacuten a la filosofiacutea moral ed FCE RACHELS J y S RACHELS The Elements of Moral Philosophy McGraw-Hill RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea moral ed Paidoacutes ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SARTRE J P El existencialismo es un humanismo ed Losada ____ El ser y la nada ed Losada SCHNEEWIND J La invencioacuten de la autonomiacutea Una historia de la filosofiacutea moral moderna ed FCE SHAFER-LANDAU R (ed) Ethical Theory An Anthology Blackwell SINGER P (ed) A Companion to Ethics Blackell Publishing URMSON J O Aristotlersquos Ethics Basil Blackwell WARNOCK M Ethics Since 1900 Axios
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
63
____ Guiacutea eacutetica para personas inteligentes ed Turner y FCE ____ The Object of Morality Methuen WIGGINS D Ethics Twelve Lectures on the Philosophy of Morality Harvard University Press WILLIAMS B Introduccioacuten a la eacutetica ed Caacutetedra
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
METAFIacuteSICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORI
A
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer el vocabulario teacutecnico especiacutefico y el modo de conceptualizacioacuten del pensamiento metafiacutesico
Desarrollar la capacidad de reconocer reconstruir y analizar las tesis y argumentaciones filosoacuteficas tiacutepicas de las liacuteneas fundamentales del pensamiento metafiacutesico
Valorara la importancia de la problemaacutetica metafiacutesica en el contexto de discusioacuten filosoacutefica actual
22 Objetivos especiacuteficos
Analizar las principales concepciones y meacutetodos de la Metafiacutesica
Conocer los problemas metafiacutesicos maacutes importantes
Comprender y valorar el concepto metafiacutesico de persona 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La metafiacutesica sigue siendo el presupuesto insuperable de todo pensar en la medida en que fundoacute definioacute y llevoacute adelante el proyecto de una comprensioacuten del mundo que se interroga por el ser y el porqueacute de las cosas Es por ello que el presente curso pretende ofrecer una introduccioacuten a los problemas fundamentales de la metafiacutesica mediante una consideracioacuten temaacutetica e histoacuterica de los mismos Desde esta orientacioacuten se abordaraacuten soluciones que algunos filoacutesofos han ofrecido a estas cuestiones a lo largo de la historia del pensamiento filosoacutefico
I EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN SU CRITICA CONTEPORAacuteNEA
Nietzsche Heidegger Carnap y el ciacuterculo de Viena Vattimo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
64
II EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN LA CRIacuteTICA DE KANT
La recepcioacuten y transformacioacuten de la metafiacutesica claacutesica en Christian Wolff Kant Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura
III EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN DESCARTES
Antecedentes Francisco Suaacuterez Disputaciones Metafiacutesicas (Disp 1 secciones 1-6) Las Meditaciones Metafiacutesicas de Descartes
IV TOMAacuteS DE AQUINO Y LA METAFIacuteSICA CRISTIANA
El concepto de Metafiacutesica (In duodecim libros Aristotelis Metaphysicorum Proemio) El ser y la esencia (De ente et essentia) El ser y los trascendentales (De veritate q I a 1) Verdad y reflexioacuten (De veritate q I a 3 y 9) El concepto metafiacutesico de persona (ST I q 29 a 1-4)
V LA METAFIacuteSICA DE ARISTOacuteTELES
Antecedentes de la Metafiacutesica Parmeacutenides Heraacuteclito y Platoacuten El problema de la unidad de los diversos libros de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles La Metafiacutesica como sabiduriacutea (I 1-2) Los primeros principios el ser y el lenguaje discusioacuten sobre el relativismo (IV 3-8) Los sentidos primordiales del ser (VII-IX)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
4 BIBLIOGRAFIacuteA ALVIRA T et al Metafiacutesica EUNSA Pamplona 1993 ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1970 AUBENQUE Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1974 AYER A J (ed) El positivismo loacutegico FC E Meacutexico 1965 DESCARTES R Meditaciones metafiacutesicas con objeciones y respuestas Alfaguara 1977 GADAMER H G Verdad y Meacutetodo Siacutegueme Salamanca 2003 GRONDIN Jean Introduccioacuten a la metafiacutesica Herder Barcelona 2006 HABERMASS J El pensamiento postmetafiacutesico Taurus Madrid 1990 HEIDEGGER M Ser y Tiempo Trotta Madrid 2009 HEIDEGGER M iquestQueacute es filosofiacutea Herder Barecelona 2003 HEIDEGGER M Introduccioacuten a la Metafiacutesica Gedisa Barcelona 1998 KANT I Criacutetica de la razoacuten pura Taurus Madrid 2002 KANT I Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura que haya de poder presentarse como ciencia ed Bilinguumle
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Istmo Madrid 1999 MONTERO Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 NIETZSCHE F El crepuacutesculo de los iacutedolos Alianza Madrid 1979 REALE Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) REALE Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) RORTY R La filosofiacutea y el espejo de la naturaleza Caacutetedra Madrid 1989 SUAacuteREZ Francisco Disputaciones Metafiacutesicas Gredos Madrid 1960 Vol I VATTIMO G La secularizacioacuten de la filosofiacutea Gedisa Barcelona 1998 ZUBIRI X Los problemas de la metafiacutesica Occidental Madrid Alianza 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LATIacuteN BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua latina por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores latinos
12 Objetivos especiacuteficos Conocer la morfologiacutea latina tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica latinas Capacitarse para traducir textos latinos literarios y filosoacuteficos Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico Lograr un contacto directo con el pensamiento de los escritores latinos para percibir sus valores 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua latina de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos y asiacute descubrir los conocimientos y valores que han servido de fundamento a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz pasiva y perifraacutestica Nociones de sintaxis y meacutetrica PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Roma Antigua Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacuteticas y sinteacuteticas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SEGUNDA UNIDAD SUSTANTIVO Tema 4 Primera declinacioacuten Tema 5 Segunda declinacioacuten Tema 6 Tercera declinacioacuten Tema 7 Cuarta declinacioacuten Tema 8 Quinta declinacioacuten Tema 9 Sustantivos irregulares y defectivos
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS Tema 10 Adjetivos de la primera y segunda declinacioacuten Tema 11 Adjetivos de la tercera declinacioacuten Tema 12 Adjetivos numerales Tema 13 Comparativos y superlativos
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES Y ADJETIVOS PRONOMINALES
Tema 14 Personales Reflexivos Tema 15 Posesivos Relativos Demostrativos Tema 16 Adjetivos pronominales Pronombres interrogativos e indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD NOCIONES GENERALES Tema 17 Nociones generales Conjugacioacuten del verbo o accidentes gramaticales Tema 18 El verbo
SEXTA UNIDAD LAS CONJUGACIONES REGULARES
Tema 19 Voz activa Primera y segunda conjugacioacuten Tema 20 Voz activa Tercera y cuarta conjugacioacuten Tema 21 Voz pasiva Primera y segunda conjugacioacuten Tema 22 Voz pasiva Tercera y cuarta conjugacioacuten
SEacutePTIMA UNIDAD
Tema 23 Conjugacioacuten mixta y perifraacutestica Tema 24 Verbos deponentes e irregulares Tema 25 Verbos defectivos e irregulares perfectos y supinos
OCTAVA UNIDAD PARTIacuteCULAS INVARIABLES Tema 26 Adverbio preposiciones Tema 27 Conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD Tema 28 La concordancia Los casos Tema 29 Las oraciones simples y compuestas
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 30 Nociones de prosodia y meacutetrica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA Y PARTICIPACIOacuteN 20
TRADUCCIOacuteN 30
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
100
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4 BIBLIOGRAFIacuteA BASSOLS DE CLIMENT Mariano Sintaxis latina Textos universitarios CSIC Madrid 1992 10ordf ed GUILLEacuteN Joseacute C Gramaacutetica latina Siacutegueme Salamanca 1981 6ordf ed MATEOS MUNtildeOZ Agustiacuten Gramaacutetica Latina Meacutexico Esfinge 1995 28ordf ed MIRC Joseacute Mariacutea Diccionario ilustrado latino-espantildeol ldquoVoxrdquo Bibliograf S A Barcelona 1988 19ordf reimpr ORBERG Hans H Lingua Latina per se Illustrata Pars I Familia Romana Museum Tusculanum 1981 PAVANNETO Cletus Elementa linguae et grammaticae latinae LAS Roma 1991 PENAGOS Luis Gramaacutetica Latina Santander Sal terrae 1987 SCHNITZLER Hermann Nuevo meacutetodo para aprender el latiacuten Herder Barcelona 1998 24ordf ed SEGURA MUNGUIacuteA Santiago Diccionario etimoloacutegico latino-espantildeol Madrid Ediciones Generales Anaya
1985 VALENTIacute FIOL Eduardo Sintaxis Latina Bosch Barcelona 1987 17ordf ed Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio alto
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes III nivel intermedio alto estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes III elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Present simple present continuous short answers state verbs linking wordsphrases Relative pronouns relative adverbs position of prepositions in relative clauses adverbs of frequency Past simple regular verbs past continuous present perfect simple have gone (to)-have been (to) present perfect continuous short answers The definite article the clauses of result sosuch (aan) Used to linking words Past perfect simple past perfect continuous short answers mustmustnrsquotneednrsquot expressing obligationprohibitionabsence of necessity) comparative form Used tobe usedget used to time clauses Future simple be going to present continuous time conjunctions type 1 conditionals Reported speech saytell reported statements reported questions introductory verbs indirect questions Future continuous future perfect linking wordsphrases Report commandsinstructionsrequests reporting a conversationdialogue The passive changing from active to passive questions in the passive as-like Need personalimpersonal construction Type 2 conditionals-unreal present type 3 conditionals-unreal past wishes linking wordsphrases The to-infinitive the infinitive without to the ndashing form Modal expressions q) Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto ENGLISH ANDREW K YO Northstar Focus on reading and writing High intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise No3 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No2 Cambridge University Press HK China 2001 RUSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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44 CUARTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar las singularidades del pensamiento moderno
3 Afrontar criacuteticamente el estudio de algunas de las principales obras de la filosofiacutea moderna 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad circundante
12 Objetivos particulares
1 Determinar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores racionalistas y empiristas a traveacutes del
estudio de sus obras 2 Precisar el debate filosoacutefico existente entre esos pensadores 3 Tener una idea adecuada de la forma en que deviene el pensamiento moderno por medio de una
clara conceptualizacioacuten de la filosofiacutea racionalista y empirista 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En esta asignatura se abordaraacute el problema del origen de la filosofiacutea moderna resaltando sus caracteriacutesticas centrales y los pensadores que la representan asiacute como su cronologiacutea Especiacuteficamente se abordaraacute el estudio de las dos corrientes que inician el pensamiento moderno a saber racionalismo y empirismo
Pensadores racionalistas temas a tratar en sus obras -Reneacute Descartes
Duda metoacutedica Certeza Pienso luego existo Problema del encierro de la conciencia Sustancia pensante y sustancia extensa Pruebas de la existencia de Dios La existencia del mundo externo Relacioacuten mente-cuerpo -Baruch Spinoza
La Sustancia (Dios) y sus infinitos atributos Criacutetica a la doctrina del fin Problema mente-cuerpo Problema de la libertad humana Epistemologiacutea y Eacutetica -G W Leibniz
Dios Concepto de moacutenada Grados de percepcioacuten entre las moacutenadas Teoriacutea de la armoniacutea preestablecida El mejor de los mundos posibles Alma y cuerpo El problema del mal en el mundo Pensadores empiristas temas a tratar en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
70
-John Locke El conocimiento necesariamente se fundamenta en los sentidos Ideas simples y compuestas
Cualidades primarias y secundarias de los objetos La existencia de Dios Eacutetica y poliacutetica -George Berkeley
Ser es ser percibido Negacioacuten del mundo material Soacutelo existen Dios y los espiacuteritus Filosofiacutea del lenguaje Empirismo idealista -David Hume
La experiencia como uacutenica fuente de conocimiento Impresiones e ideas Criacutetica a la causalidad El mundo material y el yo como mera apariencia Escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 - Realizacioacuten de reportes de lectura - Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso 4 BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA BAacuteSICA BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid 1982 COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea t 4 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea t 5 Ariel Barcelona 1999 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas y otros textos Gredos Madrid 1987 -----------Discurso del meacutetodo Aguilar Buenos Aires 1980 HUME David Tratado de la naturaleza humana Tecnos Madrid 1998 ------------ Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Alianza Madrid 1994 LEIBNIZ G W Monadologiacutea Biblioteca nueva Madrid 2001 ------------ Discurso de metafiacutesica Altaya Barcelona 1994 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano FCE Meacutexico 1956 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999 SPINOZA Baruch Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2000
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ONTOLOGIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN TIPO
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
71
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Comprender los supuestos ontoloacutegicos que subyacen a las expresiones culturales de la vida actual Interpretar las directrices generales de la ontologiacutea occidental a traveacutes de su historia Asumir con sentido criacutetico los fundamentos del pensamiento racional moderno
12 Objetivos especiacuteficos Comprender la geacutenesis y evolucioacuten de la doctrina del Ser en la filosofiacutea occidental Interpretar desde un punto de vista genealoacutegico los fundamentos de la eacutetica la ciencia y las artes en occidente Describir los puntos maacutes relevantes de la crisis de la metafiacutesica en la eacutepoca moderna 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La edad contemporaacutenea estaacute atravesada por ciertos signos que testifican la precariedad de la vida a la que estaacute condenado el hombre con el paso del tiempo El dominio sobre el mundo natural pudiera ser considerado por algunos el siacutentoma del progreso que el hombre ha alcanzado con el paso de los siglos a ello podemos sumar la consideracioacuten de que en nuestros tiempos la libertad de las individualidades conforma un universo social que pese a sus deficiencias es superior a otros oacuterdenes en los que el reconocimiento universal de los individuos libres no era siquiera considerado
Sin embargo pese a la articulacioacuten de los dominios teacutecnicos y sociopoliacuteticos de nuestros tiempos parecieran destacar el papel de la historia y su progreso no podemos considerar que la vida contemporaacutenea pudiera ser maacutes plena que la de los hombres de las edades antiguas
Un rasgo a destacar es la mutilacioacuten que la creciente especializacioacuten de las actividades humanas tiende a hacer del individuo que soacutelo puede estar destinado al desarrollo particular de alguna de sus inclinaciones o anhelos
Incluso la filosofiacutea dentro del medio acadeacutemico en el afaacuten de adquirir el prestigio del que la ciencia ha gozado en los uacuteltimos siglos tiende cada vez maacutes a segmentar en parcelas el campo de sus especulaciones
Pero si la filosofiacutea es antes que nada una actividad que tiene como fin comprender desde un punto de vista amplio el conjunto de las cosas no vemos coacutemo puede subsistir sin disolverse en el imaginario de la ciencia al ceder ante las expectativas de especializacioacuten creciente
Entre las disciplinas que comprenden el abanico de los problemas filosoacuteficos es quizaacutes la ontologiacutea la que estaacute ligada maacutes que ninguna otra al estudio general de lo que podemos llamar ldquorealidadrdquo
La pregunta por el ser es una pregunta que estaacute anclada como necesidad vivencial en todos los seres humanos aunque en nuestros diacuteas planteaacutersela pueda resultar aparentemente banal pues los criterios que conforman el aacutembito de lo razonable obedecen criterios que son fundamentalmente pragmaacuteticos
No obstante la ontologiacutea es para el pensamiento racional parte de lo que nos constituye como seres humanos CONTENIDO La ontologiacutea de lo ideacutentico La divinizacioacuten de lo ideacutentico (Parmeacutenides) Lo ideacutentico y el problema del mundo (Platoacuten) La polisemia y el orden de los conceptos (Aristoacuteteles) La gradacioacuten ontoloacutegica de los seres la caiacuteda y el tiempo en el helenismo tardiacuteo y el cristianismo antiguo La unidad de lo divino y la salvacioacuten del alma (Orfismo hermetismo gnosticismo) De la ausencia de lo real a la presencia del no ser (Neoplatonismo) Derivaciones ontoloacutegicas de la doctrina del bien (San Agustiacuten Boecio Pseudo Dionisio)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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El estatuto ontoloacutegico de los universales y la racionalidad en la Escolaacutestica Realismo Nominalismo El argumento ontoloacutegico de San Anselmo El dilema entre el sentido antropoceacutentrico del mundo y su disolucioacuten (Descartes Leibniz Spinoza) Geacutenesis de la oposicioacuten entre alma y cuerpo La comunicacioacuten y la unidad de los seres El sentido del Universo y su ausencia Crisis de la Metafiacutesica El criticismo kantiano Metafiacutesica de la historicidad (Hegel) La muerte de dios La pregunta por el ser y la analiacutetica existenciaria del dasein 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
TAREAS 25
ENSAYOO EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1994 DE AQUINO Tomaacutes laquoDel ente y la esenciaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 111-122 DE OCKHAM Guillermo laquoSuma de la loacutegicaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 215-235 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas Gredos 1987 GUTHRIE W C Orfeo y la religioacuten griega Trotta Madrid 2003 HEGEL G W F Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 HEIDEGGER Martin Ser y Tiempo Trotta Madrid 2005Hitos Alianza Madrid 2008 KANT Immanuel Criacutetica de la Razoacuten Pura Alfaguara Madrid 2002 KIRK G S y RAVEN J E Los filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Madrid 1987 pp 346-376 LEIBNIZ G W Discruso de Metafiacutesica Alianza Madrid 1991 PLATOacuteN Fedoacuten t III Gredos Madrid 1997 pp 9-142 ----------Parmeacutenides t V Gredos Madrid 1998 ----------Sofista t V Gredos Madrid 1998 PLOTINO Eneacuteadas 3 t Gredos Madrid 1994 PORFIRIO Himnos oacuterficos Gredos Madrid 1987 SAN AGUSTIacuteN Las confesiones BAC Salamanca 2008 SAN ANSELMO Proslogion Folio Barcelona SHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2006 SPINOZA B Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2003 VERNANT Jean Pierre Los oriacutegenes del pensamiento griego Paidoacutes Barcelona 1992 pp 115-145
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE DESCARTES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
Con el fin de que el estudiante alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento cartesiano debe tener una experiencia directa con la obra de Renato Descartes
A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las bases del racionalismo moderno
El estudiante al finalizar el curso deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis cartesianas con otras posiciones racionalistas ya de orden escolaacutestico o procedentes del empirismo
En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento cartesiano con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de este pensador 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En el curso sobre la obra de Renato Descartes el estudiante de la licenciatura en Filosofiacutea no soacutelo se acerca a un pensador maacutes en su carrera sino al dador del sentido de ese proyecto cultural que conocemos como la Modernidad y que a su vez implica la base de lo que seriacutea su compromiso y su apuesta es decir el racionalismo En este sentido Descartes conforma un hito a favor o en contra del cual reflexiona la totalidad de la filosofiacutea moderna Por lo que el estudio de sus obras fundamentales constituye maacutes que una mera curiosidad intelectual es una obligacioacuten que todo estudioso de la filosofiacutea debe realizar si desea tener una miacutenima comprensioacuten de los elementos sobre los que se sostiene el edificio del racionalismo Implica por tanto hacer un recorrido por un momento crucial de la historia de la filosofiacutea la ruptura que representoacute Descartes frente al mundo medieval la duda metoacutedica la construccioacuten del sujeto moderno ndash el cogito ergo sum ndash a partir de ese dudar la certeza de nuestras representaciones y el conocimiento matemaacutetico que nos posibilitan estar seguros de conocer el mundo asiacute como la exigencia de una prueba ontoloacutegica que garantiza la correccioacuten de mi pensamiento la dualidad que aparentemente distancia la res cogitans de la res extensa Recorrido que debe finalizar extrayendo no soacutelo las consecuencias filosoacuteficas sino de diverso orden (social poliacutetico religioso eacutetico y esteacutetico) que implicoacute para la historia del pensamiento occidental este cambio de mentalidad El curso se realizaraacute alrededor de cuatro obras
Discurso del Meacutetodo Reglas para la direccioacuten del Espiacuteritu Meditaciones Metafiacutesicas Tratado de las pasiones
El centro de la reflexioacuten que guiaraacute las lecturas se realizaraacute fundamentalmente alrededor de la pregunta por el yo pensante su constitucioacuten y autonomiacutea respecto del cuerpo de Dios y sobre su forma de percibir y comprender el mundo 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica DESCARTES Reneacute Discurso del Meacutetodo Tratado de las Pasiones trad Eugenio Frutos RBA Barcelona
1994 - ------------Meditaciones Metafiacutesicas vvee - ------------Reglas para la direccioacuten del espiacuteritu trad JM Navarro Cordoacuten Alianza Editorial Madrid 2003 General ALQUIEacute Ferdinand Eacutetudes carteacutesiennes Vrin Paris 1992 BENIacuteTEZ Laura (Coord) Homenaje a Descartes UNAM Meacutexico 1993 GARIacuteN Eugenio Descartes Grijalbo Barcelona 1984 GILSON Eacutetienne Eacutetudes sur le rocircle de la penseacute meacutedieacuteval en dans la formation du systegraveme carteacutesien Vrin
Paris 1984 GOUHIER Henri La penseacute religieuse du Descartes Vrin Paris 1924 HAMELIN Octave El sistema de Descartes Losada Buenos Aires 1949 NANCY Jean-Luc Ego sum Anthropos Barcelona2007 XIRAU Joaquiacuten Descartes y el idealismo subjetivista moderno en DescartesLeibniz Rousseau UNAM
1973
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Empirismo
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten y evaluaraacuten las consecuencias de la disputa entre el racionalismo y el empirismo sobre el origen de las ideas y el conocimiento
o Examinaraacuten los temas centrales del empirismo claacutesico o Examinaraacuten como el empirismo claacutesico se caracteriza por ser una posicioacuten naturalista y coacutemo
esto ha propiciado su influencia en la filosofiacutea contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso estaacute dedicado al empirismo claacutesico especiacuteficamente a la obra de tres autores centrales de esta corriente y del pensamiento moderno John Locke (1632-1704) George Berkeley (1685-1753) y David Hume (1711-1776) El empirismo es una respuesta al racionalismo especiacuteficamente a la cuestioacuten sobre el origen del conocimiento Los racionalistas mdashpor ejemplo Descartes (1596-1650) o Leibniz (1646-1716)mdash defienden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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la tesis de que aspectos importantes del conocimiento son independientes de la experiencia sensible En oposicioacuten a esto los empiristas afirman que el origen de todos nuestras ideas (conceptos) y de todo nuestro conocimiento es la experiencia sensible El desarrollo de estas tesis y de sus consecuencias condujo a los pensadores empiristas a diferentes concepciones sobre la naturaleza de las ideas asiacute como las relaciones que tienen entre siacute y con el mundo externo Un rasgo destacado del pensamiento empirista es su naturalismo ie la posicioacuten que sostiene que los conceptos que empleamos para hablar de la naturaleza son los uacutenicos conceptos que necesitamos incluso para hacer afirmaciones sobre los seres humanos la mente humana la moralidad o la poliacutetica Este rasgo explica la gran influencia que el empirismo claacutesico tiene sobre la filosofiacutea contemporaacutenea Contenidos
1 El debate entre el racionalismo y el empirismo 2 La tesis de la intuicioacuten y la deduccioacuten 3 El innatismo 4 La teoriacutea de las ideas de los empiristas 5 Locke 6 Berkeley 7 Hume 8 La ontologiacutea del empirismo 9 Propiedades primarias y secundarias 10 El problema de la causalidad en Hume 11 El problema mente cuerpo seguacuten los empiristas 12 La existencia de Dios seguacuten los empiristas 13 La filosofiacutea natural del empirismo 14 Locke 15 Berkeley 16 Hume 17 El empirismo claacutesico y la filosofiacutea contemporaacutenea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano (Ed y tr C Cogolludo) Madrid
Ed Gredos 1982 ----------------- Principios del conocimiento humano Tres diaacutelogos entre Hilas y Filonuacutes (Tr P Masa y A P
Masegosa) Barcelona Grupo Santillana de Ediciones 2002 DESCARTES Reneacute Discurso del meacutetodo Meditaciones Metafiacutesicas (Ed O Fernaacutendez tr M Garciacutea
Morente) Madrid Ed Tecnos 2002 HUME David Tratado de la naturaleza humana (Ed y tr de Feacutelix Duque) Madrid Ed Tecnos 1988 --------------- Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Investigacioacuten sobre los principios de la moral (Ed
y tr J Salas y G Loacutepez) Madrid Ed Tecnos 2007
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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LEIBNIZ G W Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano (Ed de J Echeverriacutea Ezponda) Madrid Alianza editorial 1992
LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano (Tr Edmundo OrsquoGorman) Meacutexico FCE 1956 General ADAMS R 1975 Where Do Our Ideas Come From Descartes vs Locke reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press ANSTEY P R 2003 The Philosophy of John Locke New Perspectives NY Routledge AUNE B 1970 Rationalism Empiricism and Pragmatism An Introduction New York Random House AYERS M 2005 Locke Epistemology and Ontology Londres y NY Routledge BEEBE H 2006 Hume on Causation NY Routledge BENNETT J 2001 Learning from Six Philosophers Descartes Spinoza Leibniz Locke Berkeley Hume
Oxford y NY Clarendon Press (Vol 1 y 2) BENNETT J 1988 Locke Berkeley Hume Temas centrales Meacutexico UNAM-IIF BENIacuteTEZ L Robles J A y SILVA C (coord) 1996 El problema de Molyneaux Meacutexico UNAM-IIF BLOCK N 1981 Essays in Philosophy of Psychology II London Methuen Part Four BONJOUR L 1998 In Defense of Pure Reason Cambridge Cambridge University Press CHAPPELL V (ed) The Cambridge Companion to Locke Cambridge CUP 1994 CHOMSKY N 1975 Recent Contributions to the Theory of Innate Ideas reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Barcelona Ed Ariel 1999 (Vol IV a VI) 3ordf Ed COTTINGHAM J 1984 Rationalism London Paladin Books DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DE ROSA Raffaella 2007 ldquoThe Mith of Cartesian Qualiardquo en Pacific Philosophical Quartely 88 pp 181-
207 DICKER Georges 1998 Humersquos Epistemology and Metaphysics An Introduction NY Routledge FATE Norton D (ed) 1993 The Cambridge Companion to Hume Cambridge CUP FODOR J 1975 The Language of Thought Cambridge MA Harvard University Press FODOR J 1981 Representations Brighton Harvester FODOR J 2003 Hume variations Oxford OUP FOGELIN R 2001 Berkeley and the Principles of Human Knowledge NY Routledge HAUSMAN y HAUSMAN (1997) Descartes Legacy Minds and Meaning in early modern philosophy
Toronto University of Toronto Press MACKIE J L 1988 Problemas en torno a Locke Meacutexico UNAM-IIF MARKIE Peter Rationalism vs Empiricism THE STANFORD ENCYCLOPEDIA OF PHILOSOPHY
(FALL 2008 EDITION) Edward N Zalta (ed) URL = lthttpplatostanfordeduarchivesfall2008entriesrationalism-empiricismgt
MOUNCE H O 1999 Humersquos Naturalism NY Routledge NEWMAN Lex (ed) 2007 The Cambridge Companion to Lockersquos ldquoEssay Concerning Human
Understandingrdquo Cambridge CUP NOON H 1999 Hume on Knowledge NY Routledge PITCHER G 1983 Berkeley Meacutexico FCE QUINE W V O 1951 Two Dogmas of Empiricism in WVO Quine From a Logical Point of View
Cambridge MA Harvard University Press 1951Stitch S 1975 Innate Ideas Berkeley CA California University Press
REALE Giovanni y Dario Antiseri Historia del pensamiento filosoacutefico y cientiacutefico Barcelona Ed Herder 1988 Vol II
ROBLES J A 1990 Estudios berkeleyanos Meacutexico UNAM-IIF SCRUTON Roger Historia de la filosofiacutea moderna De Descartes a Wittgenstein Barcelona Ed Peniacutensula
1998 2ordf ed SOSA Ernest Knowledge in perspective Selected Essays in Epistemology Cambridge Cambridge
University Press 1991 STROUD B 1986 Hume Meacutexico UNAM-IIF STROUD Barry El escepticismo filosoacutefico y su significacioacuten Meacutexico FCE 1991 URSOM J O 1984 Berkeley Madrid Alianza ed TRAIGER Saul (ed) 2006 The Blackwell Guide to Humersquos Treatise Blackwell Oxford
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
77
WINKLER K (ed) 2005 The Cambridge Companion to Berkeley Cambridge CUP WRIGHT John P 1983 The Sceptical Realism of David Hume Minneapolis University of Minnesota Press
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA CIENCIA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten los temas principales de la filosofiacutea de la ciencia o Evaluaraacuten y explicaraacuten los problemas centrales de la filosofiacutea de la ciencia o Conoceraacuten los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos que influyen en el trabajo cientiacutefico o Evaluaraacuten los beneficios teoacutericos mutuos de la relacioacuten de la filosofiacutea con la ciencia
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La ciencia como institucioacuten humana se ha desarrollado con gran eacutexito e influenciado poderosamente a diferentes sociedades por lo menos desde hace dos siglos iquestA queacute se debe su eacutexito La filosofiacutea preocupada responder por esta cuestioacuten ha desarrollado un amplio campo discursivo al que identificamos como filosofiacutea de la ciencia El propoacutesito general de la filosofiacutea de la ciencia es entender queacute han hecho los cientiacuteficos (en teacuterminos generales que abarcan tanto a los cientiacuteficos ldquonaturalesrdquo como ldquosocialesrdquo) y coacutemo lo han hecho Dos enfoques parecen predominar en dicho campo por una parte explicar a la ciencia como la forma por excelencia de producir conocimiento humano lo que conduce a estudiar sus procedimientos y criterios episteacutemicos caracteriacutesticos Por otra parte otro enfoque maacutes histoacuterico y socioloacutegico pone maacutes atencioacuten en los factores poliacuteticos y sociales que explican el eacutexito y la influencia de la ciencia En este curso se realizaraacute un examen pormenorizado y detallado de estos dos enfoques predominantes El curso estaacute planeado para que los participantes obtengan una introduccioacuten general a la filosofiacutea de la ciencia de sus temas y problemas centrales asiacute como de los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos presentes en el trabajo cientiacutefico Durante el curso se examinaraacuten varios intentos filosoacuteficos por ofrecer descripciones de las explicaciones cientiacuteficas las leyes de la naturaleza y de los procesos por medio de los cuales las teoriacuteas cientiacuteficas se relacionan con diversos tipos de evidencia Tambieacuten se estudiaraacute la naturaleza de las teoriacuteas cientiacuteficas cuaacutel es su naturaleza y coacutemo cambian A lo largo del curso adicionalmente se consideraraacute coacutemo se relaciona la filosofiacutea con la ciencia y los beneficios mutuos derivados de esta relacioacuten Contenidos
1 iquestQueacute es y queacute estudia la filosofiacutea de la ciencia 2 Argumentos deductivos y argumentos inductivos 3 Contrastacioacuten e hipoacutetesis 4 Los conceptos cientiacuteficos 5 Explicacioacuten causalidad y las leyes cientiacuteficas 6 La explicacioacuten cientiacutefica 7 El empirismo loacutegico 8 El racionalismo criacutetico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
78
9 El historicismo El reto de la historia y la sociologiacutea de la ciencia 10 El realismo cientiacutefico 11 La evaluacioacuten de las teoriacuteas y su confirmacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA AYER A J El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 BAKKER G y CLARCK L La explicacioacuten Una introduccioacuten a la filosofiacutea de la ciencia Meacutexico FCE 1994 BALASHOV Yuri y ROSENBERG Alex (eds) Philosophy of Science Contemporary Reading Londres y
NY Routledge 2002 BIRD Alexander Philosophy of Science Londres y NY Routledge 1988 CARNAP Rudolf Autobiografiacutea intelectual Barcelona Paidoacutes 1992 ------------- La construccioacuten loacutegica del mundo Meacutexico UNAM ------------- ldquoVerificacioacuten y experienciardquo en Ayer AJ El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 ------------ ldquoLa superacioacuten de la metafiacutesica por medio del anaacutelisis loacutegico del lenguajerdquo en Ayer AJ Positi-
vismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DI CASTRO Elisabetta y PAULETTE Dieterlen (comp) Racionalidad y ciencias sociales Meacutexico UNAM-
IIF 2003 DIacuteEZ Joseacute A y C Ulises Moulines Fundamentos de filosofiacutea de la ciencia Barcelona Ed Ariel 1999 2ordf ed
(colec Ariel Filosofiacutea) FEIGL H ldquoOrigen y espiacuteritu del positivismo loacutegicordquo en El legado del positivismo loacutegico Valencia Cuadernos
Teorema 1981 HACKING Ian Representar e intervenir Meacutexico UNAM y ed Paidoacutes 1983 OLIVEacute Leoacuten y PEacuteREZ RANSANZ Ana Rosa (comps) Filosofiacutea de la ciencia Teoriacutea y observacioacuten Meacutexico
UNAM-IIF y S XXI eds 1989 KUHN Thomas S La estructura de las revoluciones cientiacuteficas Meacutexico FCE 2006 3ordf ed ------------- ldquoiquestLoacutegica del descubrimiento o psicologiacutea de la investigacioacutenrdquo en I Lakatos y A Musgrave
(eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975 MARTIacuteNEZ Sergio F De los efectos a las causas Sobre la historia de los patrones de explicacioacuten cientiacutefica
Meacutexico UNAM-Ed Paidoacutes 1997 NAGEL Ernest Suppes Patrick y Tarski Alfred (eds) Logic Methodology and Philosophy of Science
Stanford Stanford University Press 1962 POPPER Karl La loacutegica de la investigacioacuten cientiacutefica Madrid Tecnos 1962 -------------Conjeturas y refutaciones El desarrollo del conocimiento cientiacutefico Barcelona Ed Ariel 1993
ldquoCiencia normal y sus peligrosrdquo en I Lakatos y A Musgrave (eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975
PSILLOS Stathis Philosophy of Science A-Z Edimburgo Edinburgh University Press 2007 ------------- Scientific Realism How Science tracks truth Londres y NY Routledge 1999 PSILLOS Stathis y Martin Curd (eds) The Routledge Companion to Philosophy of Science NY
Routledge 2008 ROSENBERG Alex Philosophy of Science A Contemporary Introduction Londres y NY Routledge 2000
2a Ed
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SARKAR Sahotra y PFEIFER Jessica The Philosophy of Science An Encyclopedia NY Routledge 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales correspondientes a un nivel intermedio avanzado A base del ejercicio de lecturas en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes IV nivel intermedio avanzado estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar Present simple present continuous stative verbs too-enough Past simple past continuous past perfect past perfect continuous present perfect present perfect continuous have gone to-have been to-have been in relative clauses Reported speech say-tell-ask reported statements modal verbs reported questions reported commandsrequestssuggestions introductory verbs Conditionals mixed conditionals wishes The passive personalimpersonal construction causative form (have something done) Countable and uncountable nouns singularplural verb forms someanyno expressing preferences prefer clauses of result articles the definitive article the question tags Modal verbs logical assumptions possibility obligationdutynecessity abscence of necessity prohibition criticism Form of the infinitive forms of the ing form verbs taking the to-infinitive or the ndashing form with a change in meaning so-neithernor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
80
Positivenegative addition joining ideas clauses of contrast clasuses of reason clauses of result Clauses of purpose future forms future continuous future perfect future perfect continuous Permission (cancouldmaymight) making offers and suggestions participles infinitive without to (bare infinitive)-ing form Comparative and superlative forms of adjectives comparative and superlative forms of adverbs irregular comparatives and superlatives types of comparisons likeas Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico Artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera
b) Libros de texto
COHEN Robert F YO Northstar Reading and writing Advanced Longman NY USA 1998 EVANS Virginia YO Enterprise Grammar No 4 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No 3 Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
45 QUINTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento moderno 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea moderna 4 Adquirir conocimientos que sirvan para afrontar los problemas de la realidad social
12 Objetivos particulares 1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores pertenecientes al idealismo alemaacuten 2 Incursionar en el estudio de algunos pensadores del siglo XIX
3 Poder realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea moderna
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea moderna se analizaraacuten algunas obras de autores que pertenecen al idealismo alemaacuten Finalmente se procederaacute al estudio de las expresiones filosoacuteficas del siglo XIX periodo en que se asumiraacute no sin cierta discusioacuten el final del pensamiento moderno Pensadores del idealismo alemaacuten temas a tratar en sus obras -Immanuel Kant Criticismo kantiano Criacutetica de la razoacuten pura Esteacutetica trascendental Analiacutetica Trascendental Dialeacutectica trascendental iquestQueacute es la ilustracioacuten -Johann Gottlieb Fichte Idealismo absoluto la realidad depende del sujeto El yo puro El sistema de la ciencia Principios de la filosofiacutea -GWF Hegel El concepto de espiacuteritu y su devenir el camino de la autoconciencia La dialeacutectica La visioacuten racional de la historia y su finalidad El sistema del idealismo absoluto Pensadores del siglo XIX temas a tratar en sus obras -Arthur Schopenhauer La voluntad coacutesmica El problema de la libertad El arte El ascetismo -Friedrich Nietzsche Muerte de Dios Voluntad de poder Eterno retorno Transvaloracioacuten de todos los valores Superhombre La filosofiacutea que afirma la vida vitalismo -Edmund Husserl Meacutetodo fenomenoloacutegico Fundamentacioacuten absoluta de la ciencia Radicalizacioacuten del cartesianismo La subjetividad trascendental Reduccioacuten eideacutetica ir a las cosas mismas Intersubjetividad monadoloacutegica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea 4 BIBLIOGRAFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
82
Baacutesica FICHTE Johann Gottlieb Doctrina de la ciencia Akal Madrid 1999 HEGEL G W F Lecciones sobre la filosofiacutea de la historia universal Altaya Barcelona 1994 ----------- Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Juan Pablos Meacutexico 1974 HUSSERL Edmund Meditaciones cartesianas FCE Meacutexico 1986 KANT Immanuel Criacutetica de la razoacuten pura Alfaguara Madrid 1998 ----------- Filosofiacutea de la historia FCE Meacutexico 2000 NIETZSCHE Friedrich Asiacute habloacute Zarathustra Valdemar Madrid 2005 ----------- La ciencia jovial Monte Aacutevila Caracas 1985 SCHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2004 ------------ Parerga y Paralipoacutemena 2 vols Trotta Madrid 2009 ------------ Sobre la voluntad en la naturaleza Altaya Barcelona 1995 General COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea vol 6 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea vol 7 Ariel Barcelona 1999 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE KANT
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Entender los motivos uacuteltimos y estructura argumental que le dan sentido a la filosofiacutea criacutetica kantiana a partir de la revisioacuten cuidadosa de dos obras Criacutetica de la Razoacuten Pura (Teoacuterica) y Criacutetica de la Razoacuten (Pura) Praacutectica Ademaacutes a partir de ahiacute visualizar a Kant como el gran pensador ilustrado de la historia y la religioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO iquestCuaacuteles son los alcances de la razoacuten Y en funcioacuten de esos alcances iquestcuaacuteles son las claves del funcionamiento (sinteacutetico) de la razoacuten Y con ello iquestcuaacuteles son las condiciones de posibilidad de un conocimiento seguro En el debate de la filosofiacutea moderna contemporaacutenea a Kant entre racionalistas y empiristas el filoacutesofo de Koumlnigsberg pone un lugar doacutende justificar el uso de la razoacuten pero desde la receptividad la distincioacuten entre ser cosa y ser objeto Kant muestra coacutemo la razoacuten hace de las cosas lsquoobjetosrsquo para averiguar lo que ellos son Y desentrantildea con ello la anatomiacutea del entendimiento y la razoacuten humana universal Visto desde la historia de la ontologiacutea Kant significa la constitucioacuten del orden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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trascendental como el orden de la inteligibilidad objetual el cual reposa no sobre Dios ni sobre siacute mismo sino sobre el sujeto entendido como subjetividad trascendental En esa buacutesqueda ordenada muestra coacutemo la razoacuten se usa sin precaucioacuten y genera la metafiacutesica
Una vez exhibido el uso de la Razoacuten teoacuterica muestra que la razoacuten determina a la voluntad que no es un mero sentimiento de deber sino una determinacioacuten de la voluntad por la razoacuten Hace un puente entre la razoacuten teoacuterica y la razoacuten pura praacutectica
Con estas notas centrales Kant se constituye en el gran referente de la filosofiacutea moderna que ninguacuten estudiante de licenciatura puede prescindir Contenido temaacutetico
Introduccioacuten
Contexto histoacuterico
Registro y esquematizacioacuten de los debates filosoacutefico-cientiacuteficos en la eacutepoca de Kant especialmente su relacioacuten con Hume y con Newton
Biografiacutea Cronologiacutea de toda la obra kantiana y explicacioacuten de los conceptos torales de Kant a prioria posteriori
purono-puro trascendentaltrascendente analiacutetico sinteacutetico (de manera especial ldquojuicios sinteacuteticos a priorirdquo) sensibilidad entendimiento razoacuten experiencia fenoacutemeno nouacutemeno intuicioacuten objeto categoriacuteas y metafiacutesica
Criacutetica de la Razoacuten Pura Esteacutetica trascendental las formas puras de la sensibilidad argumentos y consecuencias Analiacutetica Trascendental La categoriacuteas siacutemil y diferencia respecto a Aristoacuteteles El descubrimiento de las categoriacuteas La Deduccioacuten de los conceptos puros del entendimiento supuestos y argumentos El puente entre sensibilidad y entendimiento imaginacioacuten y esquematismo El tema del tiempo Visioacuten de conjunto del proceso cognoscitivo El seguimiento de las distintas siacutentesis la aprehensiva en la intuicioacuten (aparicioacuten) la reproductiva
(imagen) la recognoscitiva (fenoacutemeno) la aperceptiva (autoconciencia) Comparacioacuten con otros autores en funcioacuten de dos pares de nociones sentidos entendimiento y pensar
ser La dialeacutectica y las ilusiones de la razoacuten La apariencia trascendental apariencia vs aparicioacuten trascendental vs trascendente Entendimiento razoacuten e ideas La correlacioacuten de las categoriacuteas y juicios con las ideas de Alma Mundo y Dios Comparacioacuten de las categoriacuteas del entendimiento con las ideas de la razoacuten Paralogismos de la psicologiacutea Antinomias de la cosmologiacutea Posibilidad de la metafiacutesica La Razoacuten Praacutectica El paso de la Razoacuten Pura Teoacuterica a la Razoacuten Praacutectica Los escritos maacutes relevantes sobre moral en Kant La Analiacutetica La voluntad buena Los tipos de imperativos problemaacutetico asertoacuterico y apodiacutectico Principios praacutecticos Consideraciones generales sobre los juicios morales Las cinco foacutermulas del imperativo categoacuterico y las caracteriacutesticas esenciales universalidad racional en siacute
mismo y la autonomiacutea de la voluntad La condicioacuten de posibilidad del imperativo categoacuterico La Dialeacutectica La antinomia y postulados de la razoacuten praacutectica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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La libertad la inmortalidad y Dios Filosofiacutea de la historia y la empresa de la ilustracioacuten Visioacuten de conjunto de Kant y su repercusioacuten en la historia de la filosofiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea Baacutesica de Kant para el curso
a Criacutetica de la Razoacuten Pura se recomienda la versioacuten de Pedro Ribas que aparecioacute inicialmente
en editorial Alfaguara Madrid 1988 y despueacutes se reedita la misma versioacuten en Taurus
Cuenta con numeracioacuten canoacutenica Hay infinidad de publicaciones desde populares y
econoacutemicas como la de Porruacutea hasta las maacutes caras de Trotta y Gredos
b Criacutetica de la Razoacuten Praacutectica se recomienda la traduccioacuten de Garciacutea Morente aparecida de
editorial Siacutegueme Salamanca 1994 Pero al igual que la anterior obra hay infinidad de
versiones destacan la de Alianza y Losada
Bibliografiacutea complementaria de Kant
Destacan tres obras Criacutetica de Discernimiento (recomiendo la de editorial Criacutetica)
Prolegoacutemenos a la Metafiacutesica Futura Fundamentos de la Metafiacutesica de las Costumbres y
Metafiacutesica de las Costumbres
Bibliografiacutea sobre Kant
a BENNETT Jonathan La lsquoCriacutetica de la Razoacuten Pura de Kantrsquo 1 La analiacutetica 2 La Dialeacutectica
Alianza Madrid 1990
b CASSIRER Ernst Kant vida y doctrina FCE Meacutexico 1993
c DUQUE Feacutelix La Fuerza de la Razoacuten Dykinson Madrid 2002
d KOumlRNER WS Kant Alianza Madrid 1995
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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e PATTON HJ Kantrsquos Metaphysic of experience London Allen-Unwin 1951
f STRAWSON Peter F Los liacutemites del sentido Ensayo sobre la Criacutetica de la razoacuten
pura de Kant Revista de Occidente Madrid 1975
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA POLIacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Examinar algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y
contemporaacuteneos Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos Valorar la importancia de la filosofiacutea poliacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para
abordar problemas poliacuteticos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica la justificacioacuten del estado la democracia la libertad la justicia la distribucioacuten de la propiedad etc El curso estaacute organizado en torno a dichos problemas los cuales se abordan a traveacutes del anaacutelisis de las respuestas que a ellos han dado pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Contenido
1 iquestQueacute es la filosofiacutea poliacutetica Lo descriptivo y lo normativo 2 El estado de naturaleza
21 Hobbes Locke Rousseau 22 Anarquismo iquestEs intolerable la vida sin gobierno
3 Justificacioacuten del Estado 31 El contrato social Hobbes Locke Rousseau 32 Utilitarismo Bentham J S Mill 33 El principio de imparcialidad Hume H L A Hart
4 iquestQuieacuten debe gobernar 41 Platoacuten contra la democracia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 Rousseau y la voluntad general 43 J S Mill y la democracia representativa
5 El lugar de la libertad 51 J S Mill y los derechos la utilidad y el principio del dantildeo 52 Marxismo y comunitarismo Criacuteticas al liberalismo
6 La distribucioacuten de la propiedad 61 Justicia distributiva J S Mill Locke Robert Nozick John Rawls 62 Propiedad y mercado Locke J S Mill Adam Smith Marx 63 Teoriacutea de la Justicia de John Rawls
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN 15
EXAMEN FINAL 20
Para tener derecho a examen final y a calificacioacuten en ordinario es condicioacuten necesaria contar con un miacutenimo del 80 de asistencias para examen extraordinario un miacutenimo de 70 y para examen a tiacutetulo de suficiencia un miacutenimo de 60 Dos retardos equivalen a una falta 4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Poliacutetica ed Gredos ARON R Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes BADILLO P Fundamentos de filosofiacutea poliacutetica ed Tecnos BAUDART A La filosofiacutea poliacutetica Ed Siglo Veintiuno BENTHAM J Introduccioacuten a los principios de la moral y la legislacioacuten ed Tecnos - ---------- Un fragmento sobre el gobierno Ed Tecnos BILBENY N Poliacutetica sin estado Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Ariel CORCUFF P Los grandes pensadores de la poliacutetica ed Alianza DIacuteAZ E y A RUIacuteZ (eds) Filosofiacutea poliacutetica II Teoriacutea del estado Enciclopedia Iberoamericana de
Filosofiacutea ed Trotta GARGARELLA R Las teoriacuteas de la justicia despueacutes de Rawls ed Paidoacutes HART H L A ldquoAre There Any Natural Rightsrdquo en Philosophical Review Vol 64 No 2 1955 pp 175-91 HOBBES T Leviataacuten Ed FCE GODWIN W Enquiry Concernings Political Justice ed Penguin GOODIN R y P PETTIT (eds) A Companion Contemporary Political Philosophy Blackwell
Publishing HAMPSHER-MONK I Historia del pensamiento poliacutetico moderno Los principales pensadores
poliacuteticos de Hobbes a Marx ed Ariel HUME David Investigaciones sobre los principios de la moral ed Alianza ----------- Ensayos morales y poliacuteticos ed Losada KNOWLES D Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Oceacuteano KOPOTKIN P Mutual Aid ed Allen Lanc LOCKE J Segundo tratado sobre el gobierno civil ed Alianza MARX K Escritos de juventud sobre el derecho ed Anthropos MILL J S Consideraciones sobre el gobierno representativo ed Alianza ---------- Sobre la libertad ed Tecnos MITCHELL C y N FERMON (eds) Princeton Readings in Political Thought Princeton University
Press NOZICK R Anarquiacutea estado y utopiacutea ed FCE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PLATOacuteN La repuacuteblica ed Alianza QUESADA F La filosofiacutea poliacutetica en perspectiva ed Anthropos QUESADA F (ed) Filosofiacutea poliacutetica I Ideas poliacuteticas y movimientos sociales Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta RAPHAEL D D Problemas de filosofiacutea poliacutetica ed Alianza RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes ---------- Teoriacutea de la justicia ed FCE ---------- El liberalismo poliacutetico ed Criacutetica ROSEN M y J WOLFF (eds) Political Thought Oxford University Press ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SAacuteNCHEZ VAacuteZQUES A Eacutetica y poliacutetica ed FCE SHAPIRO I Los fundamentos morales de la filosofiacutea poliacutetica ed El Colegio de Meacutexico SMITH A La riqueza de las naciones ed Alianza STRAUSS L El renacimiento del racionalismo poliacutetico claacutesico ed Amorrortu STRAUSS L y J CROPSEY (eds) History of Political Philosophy The University of Chicago
Press VELASCO A (comp) Resurgimiento de la teoriacutea poliacutetica en el siglo XX Filosofiacutea historia y
tradicioacuten ed UNAMIIFs VON HAYEK F A The Constitution of Liberty ed Routledge and Kegan Paul VILLORO L El poder y el valor ed FCE WOLFF J Filosofiacutea Poliacutetica Una introduccioacuten ed Ariel
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Recapacitar en torno a la originalidad y autenticidad o no del filosofar mexicano o Conocer y analizar el pensamiento de algunos de los filoacutesofos mexicanos maacutes destacados del
periodo 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Reflexionar histoacuterica y criacuteticamente sobre las principales caracteriacutesticas de la filosofiacutea en Meacutexico (autores corrientes filosoacuteficas influencias externas etc) desde mediados del siglo XIX hasta nuestros diacuteas Contenido temaacutetico
o El positivismo mexicano del siglo XIX
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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o La revolucioacuten mexicana y El Ateneo de la juventud o El exilio espantildeol y otras influencias europeas o Lo mexicano y lo universal en la filosofiacutea o Filosofiacutea y filoacutesofos de nuestros diacuteas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 85 -Evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo (Evidencias de lectura) -Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia -Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARRIARAacuteN CUELLAR Samuel La filosofiacutea latinoamericana en el siglo XXI Despueacutes de la Modernidad
iquestQueacute Ediciones Pomares Barcelona 2007 BARTRA Roger Anatomiacutea del mexicano Plaza y Janeacutes Meacutexico 2002 BEUCHOT Mauricio Ciencia y filosofiacutea en Meacutexico en el siglo XX UNAM Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades Meacutexico 2006 El Hiperioacuten Antologiacutea Introduccioacuten y seleccioacuten de Guillermo Hurtado UNAM Meacutexico 2006 Estudios de historia de de filosofiacutea en Meacutexico Ed UNAM Meacutexico 1973 GAOS Joseacute Obras completas T- VIII Filosofiacutea mexicana de nuestros diacuteas En torno a la filosofiacutea mexicana
Sobre la filosofiacutea y la cultura en Meacutexico UNAM Meacutexico 1996 MAGAYON ANAYA Mario Filosofiacutea tradicioacuten cultura y modernidad desde Ameacuterica Latina Universidad
Autoacutenoma de Sinaloa Meacutexico 2008 ROVIRA Carmen (Compiladora) Pensamiento filosoacutefico mexicano del siglo XIX y los primeros antildeos del XX
UNAM Tomo I -1998 Tomo II- 1999 Tomo III- 2001 Meacutexico SALMEROacuteN Fernando Filosofiacutea e historia de las ideas en Meacutexico y Ameacuterica Latina UNAM Instituto de
Investigaciones Filosoacuteficas Meacutexico 2007 VARGAD LOZANO Gabriel Esbozo histoacuterico de la filosofiacutea en Meacutexico (siglo XX) y otros escritos Consejo
para la cultura y las artes de Nuevo Leoacuten 2005 VILLEGAS Abelardo El pensamiento mexicano en el siglo XX FCE Meacutexico 1993 VILLORO Luis En Meacutexico entre libros Pensadores del siglo XX FCE El Colegio Nacional Meacutexico 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
89
FILOSOFIacuteA DEL LENGUAJE
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas loacutegicos metafiacutesicos y epistemoloacutegicos tradicionales en la reflexioacuten filosoacutefica acerca del lenguaje
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar los conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas propuestas por distintos filoacutesofos modernos y contemporaacuteneos del lenguaje iniciando con Frege Russell y el primer Wittgenstein continuando con Carnap Grice Quine Davidson y terminando con los teoacutericos de la referencia directa ndashPutnam Kripke Kaplanndash ademaacutes de Sellars Lewis y Stalnaker 0 Introduccioacuten
a) El lugar de la filosofiacutea del lenguaje dentro de una concepcioacuten tradicional de la filosofiacutea b) La triple distincioacuten para pensar filosoacuteficamente el lenguaje sintaxis semaacutentica pragmaacutetica
ba) Relacioacuten de la triple distincioacuten con el problema filosoacutefico acerca de la prioridad entre lenguaje y pensamiento iquestQueacute surge primero lenguaje o pensamiento
bb) Relacioacuten entre significado linguumliacutestico y contenido mental representacioacuten mental c) La relacioacuten entre la linguumliacutestica y la filosofiacutea del lenguaje d) Los problemas metafiacutesicos y ontoloacutegicos tradicionales a la luz de la filosofiacutea del lenguaje (la realidad
del significado realismo universales-propiedades individuacioacuten etceacutetera) Textos obligatorios en orden de lectura
i) Chomsky 1986 cap 1 ii) Quine 1970 cap 2
1 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (I) Frege
a) El significado oracional entendido como el pensamiento (sentido) correlacionado con la oracioacuten y eacuteste a su vez entendido como las condiciones de verdad
b) El principio del contexto o de composicionalidad ldquoNur im Zusammenhange eines Satzes bedeutet die Worteumlr etwasrdquo (ldquoSoacutelo en el contexto de la oracioacuten significan las palabras algordquo)
aa) Composicionalidad versus recursividad c) La distincioacuten sentido referencia diversos argumentos a su favor d) Objeciones a la distincioacuten entre sentido y referencia
da) Nombres vaciacuteos db) Superfluidad del sentido para teacuterminos singulares viz los nombres propios seguacuten la
teoriacutea de la referencia directa de Kripke y Donnellan dc) La teoriacutea de la referencia directa de deiacutecticos demostrativos y frases temporales
(Perry y Kaplan) dd) La teoriacutea de los teacuterminos de clase natural de Putnam y Kripke
Textos obligatorios en orden de lectura i) Dummett Michael 1967 y 1975 ii) Frege Gottlob 1918-1919
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
90
iii) Frege Gottlob 1892 iv) Kripke Saul 1970 primera conferencia v) Kaplan David 1990 vi) Putnam Hilary 1975
2 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (II) Russell
a) El atomismo loacutegico b) La teoriacutea de las descripciones definidas c) Objeciones a la teoriacutea de las descripciones
ca) Strawson Distintos usos de las descripciones definidas cb) El argumento del hondazo (ldquoSlingshotrdquo) de Goumldel en contra de una ontologiacutea de
hechos Textos obligatorios
i) Russell Bertrand 1905 ii) Russell Bertrand 1918-1919 iii) Strawson Philip F 1950
3 La primera gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje el primer Wittgenstein
a) Isomorfismo loacutegico y forma loacutegica b) Condiciones de verdad hechos y significado c) Composicionalidad
Textos obligatorios i) Wittgenstein Ludwig 1921
4 El segundo Wittgenstein y Carnap
a) La filosofiacutea del lenguaje del positivismo loacutegico desde la perspectiva de uno de sus maacutes grandes exponentes Carnap
b) La reaccioacuten de Wittgenstein a su filosofiacutea anterior c) iquestPor queacute no hay teoriacutea filosoacutefica del lenguaje en la filosofiacutea del segundo Wittgentein
Textos obligatorios i) Carnap 1935 ii) Hempel 1950 iii) Wittgenstein 1953
5 La filosofiacutea del lenguaje ordinario y el anaacutelisis conceptual Grice
a) La distincioacuten entre significado natural y significado no natural b) La triple distincioacuten de significado de teacutermino significado oracional y significado del hablante c) Objeciones
- El anaacutelisis conceptual es a priori - Imposibilidad de definiciones en teacuterminos necesarios y suficientes
d) La loacutegica de la conversacioacuten Textos obligatorios
i) Grice (1948 1957 y 1968) ii) Platts 1979 (Cap 3)
6 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (III) Quine
a) La criacutetica de Quine a la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico - Circularidad en el anaacutelisis tradicional de los conceptos intencionales - Holismo - Dilucidacioacuten de conceptos mediante la construccioacuten de teoriacuteas empiacutericas
b) La defensa de la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico c) El experimento mental de la traduccioacuten radical y la buacutesqueda de teoriacuteas filosoacuteficas con significacioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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empiacuterica d) Objeciones
-Operacionalismo -Perspectiva de la tercera persona para el estudio del lenguaje -Subjetivismo y solipsismo
e) Degradacioacuten de los conceptos intencionales iquestNihilismo semaacutentico Textos obligatorios en orden de lectura
i) Quine 1951 ii) Quine 1958
Textos opcionales iii) Grice y Strawson 1956 iv) Putnam 1962 v) Harman 1967
7 La segunda gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje Davidson
a) Condiciones que debe cumplir una teoriacutea del significado (Doble) composicionalidad del lenguaje y empiacutericamente comprobable
b) La mutua iluminacioacuten entre verdad significado y realidad extra-linguumliacutestica ba) La importancia del concepto de condiciones de verdad bb) Condiciones de verdad faacutecticas y contrafaacutecticas (Kripke)
c) El argumento para unir la teoriacutea del significado con la teoriacutea de la verdad de Tarski d) La forma de una teoriacutea del significado teoriacutea tarskiana de la verdad
Objecioacuten la forma loacutegica no es suficiente e) La naturaleza empiacuterica de una teoriacutea del significado
Objecioacuten presupuestos anti-teoacutericos f) La teoriacutea unificada de la accioacuten el significado y la verdad de las preferencias a los estados con
contenido (deseos y probabilidades subjetivas (creencias)) Textos obligatorios
i) Davidson 1967 ii) Davidson 1974 iii) Davidson 1973
8 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (IV) La semaacutentica del rol conceptual de Wilfrid Sellars
a) El significado linguumliacutestico ndashy el contenido mental en generalndash entendido como una propiedad de segundo orden definida a partir de propiedades perceptuales inferenciales y conductuales
Textos obligatorios i) Sellars 1954 ii) Harman 1974 iii) Field 1977
9 Otras corrientes muy recientes en la filosofiacutea del lenguaje Deflacionismo semaacutentico (Field amp Horwich)
Inferencialismo (Brandom) Teleosemaacutentica (Millikan) Contextualismo Semaacutentica de dos dimensiones (Stalnaker Lewis Jackson Chalmers)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Opcioacuten A) Dos exaacutemenes y dos ensayos (tres cuartillas de extensioacuten maacutexima)
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Opcioacuten B) Un examen un ensayo y una exposicioacuten Opcioacuten C) Un examen y un ensayo Opcioacuten D) Propuesta de los alumnos a partir de las opciones A) a C) anteriores 4 BIBLIOGRAFIacuteA CARNAP Rudolf 1935 Philosophy and Logical Syntax Londres Routledge amp Kegan Paul (Hay traduccioacuten
al espantildeol en Muguerza Javier 1981) DAVIDSON Donald 1967 ldquoTruth and Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1973 ldquoRadical Interpretationrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1974b ldquoBelief and the Basis of Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and
Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DUMMETT Michael 1967 ldquoFrege‟s Philosophyrdquo reimpreso en su Truth and Other Enigmas Harvard
University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea de Fregerdquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
DUMMETT Michael 1975 ldquoFrege‟s Distinction Between Sense and Referencerdquo en su Truth and Other Enigmas Harvard University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa distincioacuten de Frege entre sentido y referenciardquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
FREGE Gottlob 1892 ldquoUeber Sinn un Bedeutungrdquo en Zeitschrift fuumlr Philosophie und philosophische Kritik 100 pp 25-50 Hay diversas traducciones ldquoSobre sentido y significadordquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr del alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoSobre el sentido y la denotacioacutenrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoOn Sense and Nominatumrdquo en Martinich AP (ed) The Philosophy of Language 2aed Oxford University Press 1990
FREGE Gottlob 1918-1919 ldquoDer Gedanke Eine logische Untersuchungrdquo en Beitraumlge zur Philosophie des deutschen Idealismus 1 pp 5877 Hay diversas traducciones ldquoEl pensamiento una investigacioacuten loacutegicardquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr de alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoEl pensamiento Una investigacioacuten loacutegicardquo en Valdeacutes Margarita M (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales UNAM Meacutexico 1996 ldquoThe Thought A Logical Enquiryrdquo en Mind 65 no 259 (Julio de 1956) pp 289-311
GRICE Paul 1948 1957 ldquoMeaningrdquo reimpreso en su Studies in the Way of Words Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol Significado Cuaderno de Criacutetica no 1 UNAM 1980)
HEMPEL Carl Gustav 1950 ldquoProblemas y cambios en el criterio empirista de significadordquo en Ayer Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico
KAPLAN David 1990 ldquoReflexiones sobre los demostrativosrdquo en Valdeacutes Margarita (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales Meacutexico UNAM 1996
KRIPKE Saul 1980 Naming and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad 2a ed traducido del ingleacutes por Margarita Valdeacutes UNAM Meacutexico (1bb)
LEWIS David Kellog 1970 ldquoGeneral Semanticsrdquo en Synthese 22 pp 18-67 Reimpreso en su Philosophical Papers Volume I Oxford-New York Oxford University Press 1983 (Hay traduccioacuten al espantildeol) (General)
MORO SIMPSON Thomas (comp) 1969 Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires
MUGUERZA Javier (comp) 1981 La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid PLATTS Mark de Bretton 1979 Ways of Meaning Routledge and Kegan Paul Londres (Hay traduccioacuten al
espantildeol en el FCE) PUTNAM Hilary 1975 ldquoThe meaning of ldquomeaningrdquordquo en Gunderson Keith (ed) Language Mind and
Knowledge Minnesota Studies in the Philosophy of Science VII University of Minnesota Press Mineapolis 1975 Reimpreso en Putnam Mind Language and Reality Philosophical Papers II Cambridge University Press Cambridge 1975 pp 215-271 Hay traduccioacuten al espantildeol Putnam El significado de ldquosignificadordquo UNAM Meacutexico 1984 (Cuadernos de criacutetica no 28)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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QUINE Willard Van Orman 1951 ldquoTwo Dogmas of Empiricismrdquo reimpreso en su From a Logical Point of View Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
QUINE Willard Van Orman 1958 ldquoSpeaking of Objectsrdquo en su Ontological Relativity and Other Essays Columbia University Press New York 1969 Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1905 ldquoOn Denotingrdquo en Mind 14 pp 479-93 Hay diversas ediciones y traducciones ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoSobre la denotacioacutenrdquo en su Loacutegica y conocimiento Taurus Madrid 1966 ldquoOn Denotingrdquo en su Logic and Knowledge George Allen and Unwin Londres 1956
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLectures on the Philosophy of Logical Atomismrdquo en The Monist 28 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SELLARS Wilfrid 1954 bdquoSome Reflections on Language Games‟ en Philosophy of Science 21 pp 204-228 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
STALNAKER Robert 1970 ldquoPragmaticsrdquo Synthese 22 No 12 Semantics of Natural Language II pp 272-289 (0)
STALNAKER Robert 1978 ldquoAssertionrdquo en Cole Peter amp Jerry Morgan (eds) Syntax amp Semantics Volume 9 Pragmatics Academic Press New York (5)
STRAWSON Phillip F 1950 ldquoOn Referringrdquo en Mind 59 pp 320-44 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoSobre el referirrdquo en Parkinson GHR (ed) La teoriacutea del significado FCE Meacutexico 1976)
WITTGENSTEIN Ludwig 1921 ldquoLogisch-Philosophische Abhandlungrdquo en Annalen der Naturphilosophie 1921 Hay traduccioacuten al espantildeol Tractatus Logico-Philosophicus tr del alemaacuten por Enrique Tierno Galvaacuten Alianza Editorial Madrid 1973
WITTGENSTEIN Ludwig 1953 Philosophical Investigations Basil Blackwell London (Versioacuten inglesa directa del alemaacuten por Elizabeth Anscombe) Hay traduccioacuten al espantildeol
Bibliografiacutea adicional especializada
(A continuacioacuten de cada referencia bibliograacutefica se indica ENTRE PAREacuteNTESIS el tema(s) o subtema(s) del programa con el cual se relaciona maacutes directamente)
ALSTON William 1964 Filosofiacutea del lenguaje Trad del ingleacutes por Violeta Demonte Alianza Editorial
Madrid (General) AYER Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN
Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico (General) BLACKBURN Simon and CODE Alan 1978 ldquoThe Power of Russell‟s Criticism of Fregerdquo en Analysis 38
pp 65-77 (Reimpreso en Irvine A y G Wedekind (eds) Russell and Analytic Philosophy University of Toronto Press Vancouver 1993) (1b y 2b)
BURGE Tyler 1973 ldquoReference and Proper Namesrdquo Journal of Philosophy 70 pp 425-439 (1bb) BURGE Tyler 1992 ldquoPhilosophy of Language and Mind 1950-1990rdquo en The Philosophical Review 101 pp
3-51 (General) CAPPELEN Herman y LEPORE Ernie 2005 Insensitive Semantics A Defense of Semantic Minimalism and
Speech Act Pluralism Oxford Blackwell (1dc) CHALMERS David J 2006a ldquoThe Foundations of Two-Dimensional Semanticsrdquo en GarciacuteandashCarpintero
Manuel amp Josep Maciaacute (eds) Two-Dimensional Semantics Clarendon Press Oxford 2006 CHALMERS David J 2006b ldquoTwo-Dimensional Semanticsrdquo en Lepore Ernest amp Barry C Smith (eds) The
Oxford Handbook of Philosophy of Language Clarendon Press Oxford 2006 CHOMSKY Noam 1986 Knowledge of Language Praeger New York (Hay traduccioacuten al espantildeol) (0c) CHOMSKY Noam 1992 ldquoLanguage and Interpretation Philosophical Reflections and Empirical Inquiryrdquo en
Inference Explanation and Other Frustrations John Earman (ed) Berkeley Cal University of California Press
CHOMSKY Noam 1995 ldquoLanguage and Naturerdquo Mind 104 pp 1-61 (7) DAVIDSON Donald 1965 ldquoTheories of Meaning and Learnable Languagesrdquo reimpreso en su Inquiries Into
Truth and Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoTeoriacuteas del significado y lenguajes aprendiblesrdquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (1a)
DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon Press Oxford (7) (Hay traduccioacuten al espantildeol)
DAVIDSON Donald 1975 ldquoThought and Talkrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoPensamiento y hablardquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (0b)
DAVIDSON Donald 1976 ldquoReply to Fosterrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press
DAVIDSON Donald 1980 ldquoToward a Unified Theory of Meaning and Actionrdquo Grazer Philosophischen Studien 2 pp1-12
DAVIDSON Donald 1982 ldquoRational Animalsrdquo Dialectica 36 pp 317-27 DAVDISON Donald 1984a Expressing Evaluations (The Lindley Lecture) Kansas University of Kansas
Press DAVIDSON Donald 1984b Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 1985 ldquoA New Basis for Decision Theoryrdquo Theory and Decision 18 pp87-98 DAVIDSON Donald 1990a ldquoMeaning Truth and Evidencerdquo en Perspectives on Quine Robert B Barrett y
Roger F Gibson (eds) Blackwell Publishers Oxford DAVIDSON Donald 1990b ldquoThe Structure and Content of Truthrdquo Journal of Philosophy 87 pp 279-328
(Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1995 ldquoCould There Be a Science of Rationalityrdquo International Journal of Philosophical
Studies 3 pp 1-16 DAVIDSON Donald 2001 Subjective Intersubjective Objective Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 2004 Problems of Rationality Oxford Clarendon Press DONNELLAN Keith 1966 ldquoReference and Definite Descrptionsrdquo en The Philosophical Review 75 pp 281-
304 Tambieacuten puede encontrarse en Martinich AP(ed) The Philosophy of Language Oxford University Press 1990 (1bb)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Optativa I
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Integral o Terminal
I- OBJETIVOS
I1 OBJETIVOS GENERALES
I2 Objetivos especiacuteficos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II- DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Y temario
III- Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
IV- BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
46 SEXTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
96
11 Objetivos generales
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento contemporaacuteneo 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea contemporaacutenea 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad social
12 Objetivos particulares
1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de las principales corrientes del pensamiento contemporaacuteneo 2 Realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea
contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea contemporaacutenea se incursionaraacute en el estudio de otras tradiciones
filosoacuteficas del siglo XX y XXI fuera de la filosofiacutea analiacutetica Temario
o Fenomenologiacutea Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Merleau-Ponty Fenomenologiacutea de la percepcioacuten
o Hermeneacuteutica Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Heidegger La pregunta por el Ser Gadamer El arte de la interpretacioacuten
o Existencialismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Sartre El problema de la libertad humana Ateiacutesmo filosoacutefico
o Marxismo occidental Origen y desarrollo de esta tradicioacuten La Escuela de Frankfurt y la Teoriacutea criacutetica Repaso del pensamiento de sus principales representantes Adorno Horkheimer Marcuse y Habermas
o Estructuralismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Foucault concepto de Episteme Arqueologiacutea del saber El problema del poder El problema de las ciencias humanas y sociales
o Postmodernidad Definicioacuten del teacutermino Lyotard Crisis de los metarrelatos Vattimo El pensamiento deacutebil Derrida iquestQueacute es la Deconstruccioacuten Baudrillard El imperio de los simulacros
o Pensadores asistemaacuteticos Bataille El problema del no saber El erotismo la experiencia miacutestica y la muerte Cioran La historia como cataacutestrofe Lucidez y escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Asistencia a clases al 90 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADORNO Tehodor y HORKHEIMER Max Dialeacutectica de la ilustracioacuten Trotta Madrid 1998 BAUDRILLARD Jean El crimen perfecto Anagrama Barcelona 1995 ------------ Las estrategias fatales Anagrama Barcelona 1997
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CIORAN E M Historia y utopiacutea Tusquets Barcelona 1981 ------------ La tentacioacuten de existir Taurus Madrid 2000 DERRIDA Jaques De la gramatologiacutea Siglo XXI Buenos Aires 1971 FOUCAULT Michel Las palabras y las cosas Siglo XXI Meacutexico 1989 ------------ La arqueologiacutea del saber Siglo XXI Meacutexico 1982 GADAMER H G Verdad y meacutetodo 2 vols Siacutegueme Salamanca 1998 HABERMAS Juumlrgen Teoriacutea de la accioacuten comunicativa 2 vols Taurus Madrid 1999 HEIDEGGER Martin El ser y el tiempo Trotta Madrid 2009 LYOTARD Jean-Francois La condicioacuten posmoderna Caacutetedra Madrid 1989 MARCUSE Herbert Eros y Civilizacioacuten Ariel Barcelona 1995 MERLEAU-PONTY Maurice Fenomenologiacutea de la percepcioacuten Peniacutensula Barcelona 1975 SARTRE Jean-Paul El ser y la nada Alianza Madrid 1984 VATTIMO Gianni Maacutes allaacute del sujeto Nietzsche Heidegger y la hermeneacuteutica Paidoacutes Barcelona
1992 ------------ El pensamiento deacutebil Caacutetedra Madrid 1988
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE HEGEL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
o Comprender las directrices generales del sistema hegeliano a partir de los conceptos de Negatividad Autoconciencia y Espiacuteritu
o Asimilar el procedimiento de interpretacioacuten inaugurado por Hegel en funcioacuten de las diferencias entre entendimiento y pensamiento intelectivo como mecanismo general de articulacioacuten de su dialeacutectica
o Asumir la perspectiva criacutetica de la historia para comprender las diversas manifestaciones de la cultura
o I2 Objetivos especiacuteficos o Describir en liacuteneas generales las etapas de formulacioacuten del sistema hegeliano o Comprender el contexto histoacuterico en que se gesta la filosofiacutea hegeliana asiacute como las soluciones que
eacutesta ofreciacutea a los problemas de su eacutepoca o Explicar la importancia e impacto de la obra hegeliana en el pensamiento filosoacutefico posterior asiacute
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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como sus implicaciones histoacutericas 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La filosofiacutea alemana gestada a fines del siglo XVIII y principios del XIX representa uno de los principales episodios de la historia de la filosofiacutea Desprendiendo de la obra de Immanuel Kant un importante conjunto de cuestiones relevantes para el pensamiento filosoacutefico universal el idealismo de G W Fichte F Schelling y G W F Hegel se nos muestra como uno de los momentos filosoacuteficos en donde la necesidad de instaurar un sistema de la realidad acusa una serie de problemas de iacutendole ontoloacutegica epistemoloacutegica y antropoloacutegica
De particular relevancia es la obra de Hegel cuyo sistema asume la perspectiva histoacuterica para la comprensioacuten de las diversas posibilidades de manifestacioacuten del pensamiento en la que toda doctrina debe poder ser absorbida por su sistema filosoacutefico que al concebir la razoacuten como negatividad histoacuterica subsume como momentos cuya razoacuten de ser el sistema explica las diferentes manifestaciones del Espiacuteritu tanto aquellas que tienen por objeto lo absoluto (el arte la religioacuten y la filosofiacutea) como las que constituyen las particularidades de la historia concreta Contenido temaacutetico
Contexto histoacuterico de la obra hegeliana Ilustracioacuten y romanticismo La buacutesqueda de emancipacioacuten del hombre Problemaacuteticas derivadas de la filosofiacutea kantiana La Teoriacutea de la Ciencia de Fichte El Sistema del Idealismo Trasce3ndental de Schelling La Razoacuten Histoacuterica Las lecciones de Berliacuten Las manifestaciones de lo absoluto (Esteacutetica Filosofiacutea de la Religioacuten Historia de la Filosofiacutea) La Historia como manifestacioacuten de lo Absoluto La divinizacioacuten del Estado Teologiacutea y romanticismo en la juventud de Hegel El seminario de Tubinga La reconciliacioacuten del Espiacuteritu (amor y vida) Hacia el sistema filosoacutefico 1 (Fragmento de sistema) Hacia el sistema filosoacutefico 2 (La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling) El Sistema Filosoacutefico Descripcioacuten de los proyectos de sistema desde La filosofiacutea Real de Jena hasta la Enciclopedia de las Ciencias Filosoacuteficas Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Certeza Sensible Percepcioacuten Entendimiento Autoconciencia Razoacuten Espiacuteritu Religioacuten Saber Absoluto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
99
TAREAS 25
EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA Obras de Hegel
- El concepto de religioacuten Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1993 - Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 - Escritos de juventud Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1988 - Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Tecnos Madrid 2007 - La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling Tecnos Madrid 1998 - Lecciones de Esteacutetica Alta de Fulla Barcelona 2004 - Lecciones de Filosofiacutea de la Historia Universal Alianza Madrid 1990 - Lecciones de Historia de la Filosofiacutea Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1980 Bibliografiacutea secundaria
BATAILLE Georges Escritos sobre Hegel Arena Libros Madrid 2005 BLOCH Ernst El pensamiento de Hegel Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1949 FLOacuteREZ Ramiro La dialeacutectica de la Historia en Hegel Gredos Madrid 1983 GADAMER Hans Georg La dialeacutectica de Hegel Caacutetedra Madrid 2000 HEIDEGGER La Fenomenologiacutea del espiacuteritu de Hegel Alianza Madrid 1995 HYPPOLYTE Loacutegica y existencia Herder Barcelona 1996 ------------ Geacutenesis y Estructura de la Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Peniacutensula Barceloona 1991 KOJEacuteVE Alexandre La concepcioacuten de la antrpoteismo y del ateiacutesmo en Hegel Leviataacuten
BuenosAires 2009 ------------ Dialeacutectica del Amo y el esclavo Leviataacuten Buenos Aires 2009 ------------ Dialeacutectica de lo concreto y la idea de la muerte en Hegel Leviataacuten Buenos Aires 2009 MARCUSE Razoacuten y revolucioacuten Alianza Madrid 1995 MAacuteSMELA Carlos La desdichada reconciliacioacuten del Espiacuteritu Trotta Madrid 2001 TAYLOR Charles Hegel Anthropos Barcelona 2010
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ESTEacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
100
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
o Con el fin de que el alumno alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento esteacutetico debe tener una experiencia directa con las obras que tratan sobre lo bello y la esteacutetica de por lo menos Platoacuten Aristoacuteteles Kant Schiller y Hegel
o A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las diferencias entre las nociones de belleza de la antiguumledad claacutesica y las que surgen con la Ilustracioacuten y el Idealismo alemaacuten
o Al finalizar el curso quien lo haya realizado deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis sobre lo Bello y la belleza natural de la filosofiacutea antigua respecto de la ruptura que establecen los pensadores de la Ilustracioacuten y del Romanticismo alemaacuten
o En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento esteacutetico tanto de la Antiguumledad Claacutesica como del Idealismo alemaacuten con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de estos pensadores
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El objetivo de este curso se centra en ofrecer al estudiante las bases fundamentales sobre las cuales se ha construido el concepto de lo Bello artiacutestico su geacutenesis su sentido y las diferencias que han marcado la distancia entre las concepciones de la Antiguumledad y el canon con pretensiones de objetividad generado en la Modernidad
Dicho de otro modo se trata de que el alumno antes que se sumerja en la serie de concepciones esteacuteticas en boga tenga un marco de comprensioacuten que le permita reconocer la distancia entre la nocioacuten de lo Bello que abarca a la totalidad del pensamiento antiguo transido por la Idea de Platoacuten hasta el Renacimiento como identificacioacuten de la Belleza con la Verdad pero tambieacuten a la manera de Aristoacuteteles quien reconoce en la Naturaleza lo bello y en el arte la posibilidad de alcanzar lo perfecto igualando el hombre con sus obras a la belleza absoluta que es la Physis
Una vez comprendidas estas concepciones claacutesicas seraacute posible introducirnos en lo que podriacuteamos llamar el proceso de ruptura Dicho proceso surge cuando se enuncia el concepto ldquoesteacuteticardquo (Baumgarten 1751) como conocimiento sensible que estaacute en condiciones de elevar al sujeto a la belleza y con ello a la perfeccioacuten por consiguiente al conocimiento de la Verdad Concepcioacuten que se ve perfeccionada a partir de la obra del historiador del arte Winckelmann y su comprensioacuten de la necesidad de apoyarse en el clasicismo para la formacioacuten del espiacuteritu alemaacuten pasando por Herder Kant y Schiller quienes maacutes allaacute de una buacutesqueda nacionalista intentan determinar queacute es el conocimiento sensible y si es posible objetivar una teoriacutea universal sobre el gusto esto es se preguntan sobre queacute es lo bello cuaacuteles son las determinaciones que hacen a un objeto bello queacute es una obra de arte desde queacute momento podemos considerar a un objeto una construccioacuten una fabricacioacuten espiritual como elemento esteacutetico de queacute depende es exclusivamente un producto de la experiencia (Kant) o puede establecerse un principio universal como lo sublime (Schiller) derivado de unos prerrequisitos morales
Los elementos anteriores dan paso a una tercera parte y final del curso la irrupcioacuten de la teoriacutea esteacutetica de Hegel cuya intencioacuten criacutetica frente a los ilustrados y prerromaacutenticos que le antecedieron le llevan a excluir como esencial de la filosofiacutea esteacutetica la buacutesqueda de lo bello y a concebir desde ahiacute la base contemporaacutenea de la comprensioacuten del arte contemporaacuteneo como un discurso autoacutenomo e independiente de cualquier discurso de orden poliacutetico moral religioso o cientiacutefico En este punto vertiginoso termina el recorrido introductorio pues a partir de aquiacute el estudiante de filosofiacutea interesado en la orientacioacuten del pensamiento esteacutetico debe estar en condiciones de profundizar en las tesis analizadas o de continuar la buacutesqueda al interior de las propuestas contemporaacuteneas El curso se realizaraacute alrededor de cuatro temas
La Idea de lo Bello en Platoacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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El arte como imitacioacuten de la Naturaleza en Aristoacuteteles La ruptura de Winkelmann y Baumgarten a Kant y Schiller iquestPor queacute lo Bello no siempre es lo esteacutetico en el arte moderno Discusioacuten entre Schlegel y Hegel
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
El curso se evaluaraacute mediante dos pruebas escritas a lo largo del semestre escolar y un ensayo final
Para realizar este curso es indispensable que el estudiante haya superado previamente los seminarios temaacuteticos sobre filosofiacutea de la ciencia y eacutetica asiacute como autores baacutesicos de filosofiacutea antigua medievales y modernos como Descartes Kant y Hegel o que esteacute realizando el curso de Historia de la Filosofiacutea Moderna 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
PLATOacuteN Banquete trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedoacuten trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedro trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ARISTOacuteTELES Retoacuterica trad Tomaacutes Calvo Gredos Madrid 2002 ------------- Poeacutetica edicioacuten trilinguumle de Agustiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 2009 KANT El Criacutetica del Juicio edicioacuten bilinguumle UNAM Meacutexico 2007 SHILLER F Kalias Cartas sobre la educacioacuten esteacutetica del hombre edicioacuten bilinguumle Anthropos
Barcelona 1990 HEGEL GWF Filosofiacutea del Arte o Esteacutetica ediciones Abada Madrid 2006
La bibliografiacutea general se iraacute suministrando a lo largo del curso y seguacuten las necesidades particulares de cada tema
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
102
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas metafiacutesicos y epistemoloacutegicos en la reflexioacuten filosoacutefica acerca de la motivacioacuten humana asiacute como la experiencia o conciencia fenomeacutenica
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar algunos conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas sobre el problema filosoacutefico de la mente con especial atencioacuten en los problemas de la intencionalidad mente-cuerpo la causacioacuten mental y la experiencia fenomeacutenica
AA) El problema mente-cuerpo seguacuten varias caracterizaciones la laacutempara de Aladino ldquoCasperrdquo o el fantasmita amistoso la concebibilidad de estados mentales sin contraparte fiacutesica
AB) Soluciones al problema mente-cuerpo dualismo de propiedades dualismo de sustancias fisicalismo reductivista fisicalismo eliminativista fisicalismo no reductivista emergentismo pansiquismo
Lecturas obligatorias i) Chalmers David The Conscious Mind capiacutetulo 1 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
B) La intencionalidad de los estados mentales Estados mentales con contenido intencional versus estados mentales no intencionales El contenido de los estados mentales como problema filosoacutefico
C) La causacioacuten mental iquestprovocan cosas en el mundo los estados mentales La tensioacuten entre el principio del confinamiento causal del mundo y la causacioacuten mental El problema de la exclusioacuten causal de lo mental
Lecturas obligatorias i) Kim Jaegwon ldquoBlocking causal drainage and other maintenance choreshelliprdquo (Hay traduccioacuten al
espantildeol) ii) Baker Lynne Rudder ldquoNon-reductivist materialism rdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol)
D) La epistemologiacutea de lo mental Epistemologiacutea subjetiva versus epistemologiacutea objetiva Epistemologiacutea por encima del dualismo objetivo-subjetivo
E) iquestPor queacute la experiencia fenomeacutenica es un aspecto crucial del problema mente-cuerpo Los distintos aspectos de la experiencia fenomeacutenica ontoloacutegico metafiacutesico (iquestintencionalidad) epistemoloacutegico
Lecturas obligatorias i) Nagel Thomas ldquoWhat Is it Like to be a Batrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) ii) Kripke Saul ldquoIdentity amp Necessityrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) iii) Kripke Saul Naming and Necessity III conferencia (Hay traduccioacuten al espantildeol)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Un ensayo de tema libre de extensioacuten maacutexima de cuatro cuartillas un ensayo de tema asignado de tres cuartillas y un examen de opcioacuten muacuteltiple 4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAKER Lynne Rudder 2009 ldquoNon-reductivist materialismrdquo en Beckermann Ansgar Sven Walter
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
103
amp Brian P McLaughlin (eds) Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
BECKERMANN Ansgar Sven Walter amp Brian P McLaughlin (eds) 2009 Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press
BLOCK Ned 1990 ldquoInverted Earthrdquo en Tomberlin James (ed) Philosophical Perspectives Vol 4 Ridgeview Publishing Company Atascadero Calif Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
BLOCK Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
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CHALMERS David J 1996 The Conscious Mind In Search of a Fundamental Theory Oxford University Press Oxford-New York (Hay traduccioacuten al espantildeol)
CHURCHLAND Paul M 1988 Matter and Consciousness (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon
Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayos sobre acciones y sucesos UNAM-Criacutetica) DAVIES Martin 1995 ldquoThe Philosophy of Mindrdquo Grayling Anthony C (ed) Philosophy 1 Oxford
Oxford University Press DENNETT Daniel 1991 Consciousness Explained Little Brown and Company Boston-Toronto-
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Sensaciones UNAM Meacutexico GRAYLING Anthony C (ed) 1995 Philosophy 1 Oxford Oxford University Press GUTTENPLAN Samuel (ed) 1994 The Companion To the Philosophy of Mind Oxford Basil
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KIM Jaegwon 2003b ldquoBlocking Causal Drainage and other Maintenance Chores with Mental Causationrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LXIV (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KIM Jaegwon 2005 Physicalism or Something Near Enough Princeton University Press Princeton
KRIPKE Saul 1980 Namimg and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1971 ldquoIdentity and Necessityrdquo en Munitz Milton K (ed)Identity and Individuation New York University Press New York
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
104
Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol)
LOAR Brian 1997 ldquoPhenomenal Statesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
LOAR Brian 1999 ldquoDavid Chalmersrsquos The Conscious Mindrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp465-472
LOCKE John 1690 An Essay Concerning Human Understanding Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayo sobre el entendimiento humano traduccioacuten del ingleacutes de Edmundo OrsquoGorman FCE Meacutexico 1956
LOUX Michael J and Dean Zimmerman (eds) 2003 The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press
MACKIE John L 1976 Themes from Locke Oxford Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
MACKIE John 1979 ldquoMind Brain amp Causationrdquo en Midwest Studies in Philosophy Volume IV Studies in Metaphysics pp 19-29
MCGINN Colin 2003 ldquoWhat Constitutes the Mind-Body Problemrdquo en Philosophical Issues 13 pp 148-162
NAGEL Thomas 1974 ldquoWhat is it Like to Be a Batrdquo en Philosophical Review 84 pp 435-450 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
SHOEMAKER Sidney 1981 ldquoThe Inverted Spectrumrdquo en The Journal of Philosophy 74 pp 357-381 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
STURGEON Scott 1994 ldquoThe Epistemic View of Subjectivityrdquo en Journal of Philosophy 91 pp 221-235
VAN GULINCK Robert 1997 ldquoUnderstanding the Phenomenal Mind Are We Just Armadillos Part Irdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
VAN GULICK Robert 2001 ldquoReduction Emergence and Other Recent Options on the MindBody Problemrdquo en Journal of Consciousness Studies 8 pp 1-34
WILSON Margaret Dauler 1983 Descartes Routledge and Kegan Paul Londres Hay traduccioacuten al espantildeol
YABLO Stephen 1987 ldquoIdentity Essence amp Indiscernibilityrdquo en Journal of Philosophy LXXXIV pp 293-314
YABLO Stephen 1999 ldquoConcepts and Consciousnessrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp455-463
YABLO Stephen 2000 ldquoTextbook Kripkeanism and the Open Texture of Conceptsrdquo en Pacific Philosophical Quarterly 81 pp 98-122
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
105
OPTATIVA II
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
106
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
107
47 SEacutePTIMO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
o Los participantes en este curso o Conoceraacuten y valoraraacuten los problemas que dieron origen a la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten coacutemo ciertas tesis de las obras de Frege Russell Moore y Wittgenstein han establecido
una agenda de investigacioacuten asiacute como un meacutetodo distintivos de la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten y evaluaraacuten los argumentos centrales y los anaacutelisis conceptuales de las investigaciones
de la tradicioacuten analiacutetica o Identificaraacuten los momentos del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica y sus aportaciones a los
temas centrales de la tradicioacuten filosoacutefica 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso de historia de la filosofiacutea estaacute dedicado al estudio de la tradicioacuten analiacutetica La filosofiacutea de los S XX y XXI estaacute marcada por dos grandes corrientes de pensamiento la fenomenologiacutea y filosofiacutea analiacutetica En sus oriacutegenes ambas corrientes enfrentaron problemas similares pero sus soluciones peculiares demarcaron dos corrientes de pensamiento filosoacutefico distintas Ambas tradiciones se nutren de raiacuteces similares ndashlos trabajos de Bernard Bolzano (1781-1848) y Franz C Brentano (1838ndash1917) entre otrosndash y comparten una preocupacioacuten inicial fuerte por los fundamentos de las matemaacuteticas y por combatir el psicologismo (el punto de vista de que es erroacuteneo identificar entidades no-psicoloacutegicas con entidades psicoloacutegicas por ejemplo sostener que las leyes de la loacutegica son leyes psicoloacutegicas) Ahora bien a pesar de que actualmente no contamos con un claro consenso sobre queacute entender por filosofiacutea analiacutetica siacute hay en cambio consenso sobre cuaacuteles son sus trabajos iniciales la obra de Gottlob Frege (1848ndash1925) Bertrand Russell (1872ndash1970) G E Moore (1873ndash1958) y Ludwig Wittgenstein (1889ndash1951) en el periodo que va de 1880 a 1920 En los trabajos seminales de este periodo se encuentra la amplia agenda de trabajo de la tradicioacuten analiacutetica La atencioacuten de los filoacutesofos analiacuteticos se concentroacute en los conceptos de verdad significado enunciado proposicioacuten contexto concepto inferencia loacutegica conocimiento mente propiedad accioacuten analiacutetico experiencia sens data etc y sus estudios al respecto arrojaron nueva luz sobre campos temaacuteticos centrales de la filosofiacutea como la metafiacutesica la epistemologiacutea la filosofiacutea de la mente la filosofiacutea moral y temas como la libertad y la identidad personal Ademaacutes este movimiento consolidoacute el campo temaacutetico de la filosofiacutea del lenguaje como una de las aacutereas de investigacioacuten maacutes importantes en la filosofiacutea contemporaacutenea La filosofiacutea analiacutetica ademaacutes se distingue por rasgos metodoloacutegicos como el anaacutelisis conceptual la argumentacioacuten y la claridad discursiva Este curso estaacute organizado temaacuteticamente lo que permitiraacute pormenorizar los momentos particulares del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica Contenido temaacutetico 1 La filosofiacutea del lenguaje 2 La metafiacutesica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3 La epistemologiacutea 4 La filosofiacutea de la mente 5 La libertad y la identidad personal 6 La filosofiacutea de la moral 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea General
ACERO J J 1993 Lenguaje y filosofiacutea Barcelona Ed Octaedro ACERO J J Bustos E y Quesada D 2001 Introduccioacuten a la filosofiacutea del lenguaje Madrid
Ediciones Caacutetedra 5ordf ed ANSCOMBE G E M ldquoFilosofiacutea moral modernardquo en Platts M (comp) 2006 Conceptos eacuteticos
fundamentales Meacutexico UNAM AUSTIN John L 1971 Coacutemo hacer cosas con palabras Palabras y acciones (Tr G R Carrio y
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
109
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with Interactive Commentary Malden USA Oxford UK Victoria Aus Blackwell KATZ J J 1990 The Metaphysics of Meaning Cambridge Mass MIT Press KENNY A J P 1995 Frege Harmondsworth Penguin KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad (Tr M Valdeacutes) Meacutexico UNAM-IIF 2ordf ed LYCAN G William 2000 Philosophy of Language A Contemporary Introduction London
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Mosteriacuten) Barcelona Ed Paidoacutes RAWLS J 1984 La justicia como imparcialidad (Tr R J Vernengo) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica RUSSELL ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson 1973 RYELR G 2005 El concepto de lo mental Barcelona Ed Paidoacutes SEARLE John 1994 Actos de habla Ensayo de filosofiacutea del lenguaje (Tr L M Valdeacutes) Madrid
Ed Caacutetedra SIMPSON Thomas M (comp) 1973 Semaacutentica filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As
Siglo XXI Argentina eds STEVENSON ldquoThe Emotive Meaning of Ethical Termsrdquo en Martinich y Sosa 2001 STRAWSON P F ldquoSobre el referirrdquo en Simpson 1973 STRAWSON P F 1992 Libertad y resentimiento (Tr L Lecuona) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica STROLL A 2000 Twentieth-Century Analytic Philosophy NY Columbia University Press VALDEacuteS M (comp) 1996 Pensamiento y Lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes
proposicionales Meacutexico UNAM VALDIVIA L 1989 Introduccioacuten a la semaacutentica y ontologiacutea de Gottlob Frege Meacutexico UNAM-IIF WILLIAMS B ldquoEl yo y el futurordquo en Williams B 1986 Problemas del yo (Tr J M G Holguera)
Meacutexico UNAM WITTGENSTEIN 1989 Tractatus Logico-Philosophicus (Tr J Muntildeoz e I Reguera) Madrid
Alianza Universidad
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN I
CREDITOS
6
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
110
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales o El alumno elaboraraacute de manera adecuada un proyecto de investigacioacuten o Recopilaraacute la bibliografiacutea baacutesica para el cumplimiento de su proyecto
12 Objetivos particulares
o Cada estudiante ha de revisar el texto de Eco como apoyo para elaborar de manera maacutes clara y
concisa su proyecto o Que cada alumno realice su propio proyecto de manera clara y concisa o Presentar avances de lecturas que verifiquen los avances en la investigacioacuten
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se ofreceraacute a los alumnos que se encuentran en el seacuteptimo semestre de su formacioacuten un seminario a traveacutes del cual se elaboren los proyectos para elaboracioacuten de sus ensayos monograacuteficos para su titulacioacuten A lo largo de este semestre se trabajaraacute de manera muy cercana con cada alumno para guiarlo de manera adecuada en la elaboracioacuten de sus proyectos pues de un plan de trabajo bien elaborado depende que su investigacioacuten llegue a buen teacutermino
Suponiendo que el alumno ha desarrollado adecuadamente sus habilidades para la investigacioacuten a lo largo de seis semestres en eacuteste se enfocaraacute en la recopilacioacuten de la bibliografiacutea que guiaraacute su investigacioacuten Asiacute mismo deberaacute elegir un asesor titular que dirija su trabajo de investigacioacuten Deseablemente seriacutea aquel docente que tenga manejo del tema investigado Para formalizar la tutoriacutea seraacute precisa la elaboracioacuten de una carta de aceptacioacuten del docente que seraacute entrega a la brevedad de preferencia antes de la primera quincena del semestre
Es preciso tambieacuten acompantildear el proceso de investigacioacuten con un especialista en el tema Umberto Eco en su libro Coacutemo se hace una tesis seraacute un buen guiacutea
Contenido temaacutetico
Se deberaacute cumplir con las siguientes caracteriacutesticas miacutenimas del proyecto Exposicioacuten y justificacioacuten de un problema de investigacioacuten Iacutendice o esquema tentativo de investigacioacuten Justificacioacuten o breve exposicioacuten de cada tema integrado en el iacutendice Posible conclusioacuten o posicioacuten final de la investigacioacuten Bibliografiacutea Calendarizacioacuten de actividades
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
111
Para acreditar el curso es preciso entregar de manera completa todos los apartados anteriormente mencionados esto es haber culminado de manera precisa el proyecto de investigacioacuten Ademaacutes entregaraacuten un avance de investigacioacuten de al menos diez cuartillas El asesor directo 50 El titular del grupo del seminario 50 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea general
ECO Umberto Coacutemo se hace una tesis Editorial Gedisa SA 6ordf ed 1ordf imp(052001) paacutegs 240 Idiomas Espantildeol ISBN 8474328969 Coleccioacuten Biblioteca de educacioacuten Herramientas universitarias 7
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
DIDAacuteCTICA DE LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales El alumno estudiaraacute durante el transcurso del mismo las distintas corrientes de filosofiacutea y educacioacuten que han existido Asimismo problematizaraacute acerca de la educacioacuten en la actualidad y propondraacute aunque sea de manera incipiente un concepto de educacioacuten propio
12 Objetivos especiacuteficos El alumno adquiriraacute las competencias elementales para poder dar clases en educacioacuten media superior en el aacuterea de la filosofiacutea Ademaacutes desarrollaraacute las competencias profesionales que le permitan desenvolverse en la docencia en el aacuterea de humanidades y educacioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En el Protaacutegoras de Platoacuten se narra el mito de Prometeo donde eacuteste le roba a Atenas y a Hefestos el fuego y las habilidades mecaacutenicas para daacuterselas al hombre que habiacutea quedado desnudo Con el fuego y las artes mecaacutenicas el hombre pudo defenderse de la naturaleza y de los animales maacutes no les bastaban los instrumentos sino que fue preciso que llegara Hermes para ensentildearles el arte de la convivencia Este mito del Protaacutegoras nos muestra dos cosas en primer lugar que no nos bastan los instrumentos para vivir sino que necesitamos de principios de convivencia En segundo lugar tanto las artes mecaacutenicas como las de convivencia son artes es decir no nacemos con esa facultad sino que hay que aprenderlas En la Grecia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
112
claacutesica no se podiacutea entenderla educacioacuten sin la filosofiacutea El amor a la sabiduriacutea fue el motor del desarrollo de la paideia La filosofiacutea lo permeaba todo
Con los romanos la filosofiacutea se volvioacute algo maacutes praacutectico pues fue filosofiacutea del derecho del lenguaje y del discurso La retoacuterica y la poliacutetica fueron los dos elementos maacutes importantes en los cuales se desarrolloacute la filosofiacutea latina En la Edad Media tanto la alta como la baja el objeto de conocimiento cambioacute Ya no fue la res puacuteblica como con los romanos y la como en los griegos sino que fue Dios Maacutes seriacutea en esta eacutepoca en la que se consolidariacutean las universidades y con ellas la sistematizacioacuten de la ensentildeanza de la filosofiacutea Tanto el trivium como el cuadrivium constituiriacutean el campo de accioacuten de la filosofiacutea en el Renacimiento y la Nueva Espantildea
La modernidad traeriacutea como consecuencia la emancipacioacuten de la razoacuten de toda tutela tambieacuten dejariacutea de lado la racionalidad simboacutelica metafoacuterica del hombre La modernidad traeriacutea consigo el giro epistemoloacutegico que dariacutea como consecuencia la revolucioacuten industrial y las revoluciones humanas en el siglo XIX y auacuten en el XX El progreso es el caraacutecter principaliacutesimo de la modernidad todo aquello que no traiga consigo el progreso hay que desecharlo
En el siglo XX ya lo dijo Habermas el maacutes complejo de todos la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten se ha vuelto friacutea y distante La educacioacuten con la pretensioacuten de establecerse como un saber independiente busca en siacute misma las razones epistemoloacutegicas que le permitan un fundamento soacutelido Por otro lado el progresismo y el consumismo exigen una educacioacuten divorciada de la filosofiacutea que para nada o poco le sirve a sus fines Este es uno de los problemas maacutes acuciantes al filoacutesofo en la actualidad que analizaremos en este curso
Para este siglo XXI el filoacutesofo debe entender las distintas tradiciones que estaacuten insertas en el discurso filosoacutefico para poder construir el propio Ademaacutes debe elaborar una filosofiacutea de la educacioacuten que permita construir una sociedad maacutes justa y equitativa Es en la educacioacuten donde estaacute el quehacer del filoacutesofo en el siglo XXI
El curso estaacute dividido en dos partes La primera tendraacute un cariz diacroacutenico y la segunda seraacute sincroacutenica Las preguntas a las cuaacuteles deberemos de responder son iquestCoacutemo se fue dando la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten iquestQueacute concepto de hombre buscoacute cada eacutepoca filosoacutefica iquestQueacute concepto de educacioacuten estuvo presente en la tradicioacuten filosoacutefica mexicana iquestQueacute concepto de educacioacuten podemos elaborar ahora en el siglo XXI en nuestra circunstancia iquestCoacutemo se ha ensentildeado la filosofiacutea alo largo de su historia iquestCoacutemo se debe ensentildear filosofiacutea en este siglo XXI que nos ha tocado vivir iquestQueacute importancia tiene la filosofiacutea para la educacioacuten del ciudadano Contenido
Unidad I La antiguumledad claacutesica Los sofistas Soacutecrates y Platoacuten Aristoacuteteles La educacioacuten en el mundo heleniacutestico romano
Unidad II Cristianismo y Escolaacutestica
La catequesis La alta escolaacutestica Renacimiento y humanismo
Unidad III La modernidad
El racionalismo El idealismo La Ilustracioacuten
Unidad IV El nacimiento de la pedagogiacutea contemporaacutenea
La escuela progresiva norteamericana Jean Piaget y la escuela de Ginebra La epistemologiacutea de la educacioacuten Pedagogiacutea o ciencias de la educacioacuten
Unidad V iquestFin de la filosofiacutea fin de la educacioacuten
El pensamiento posmoderno
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
113
Las corrientes criacuteticas iquestHumanidad sin humanidades La filosofiacutea de la educacioacuten La educacioacuten en Meacutexico y sus problemas
Unidad VI El proyecto pedagoacutegico
Observacioacuten participante Diagnoacutestico de un problema Anaacutelisis curricular Estrategias didaacutecticas para la solucioacuten de problemas Aplicacioacuten y evaluacioacuten del proyecto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
EVIDENCIAS DE LECTURAS 40
ENSAYO FINAL 50
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABBAGGNANO Nicolaacutes y A VISALBERGHI Historia de la pedagogiacutea F C E Meacutexico 1996 AQUINO Tomaacutes de Opuacutesculos filosoacuteficos selectos Introduccioacuten traduccioacuten y notas de Mauricio Beuchot
SEP Coleccioacuten Cien del Mundo Meacutexico 1984 ARISTOacuteTELES Eacutetica a Nicoacutemaco Aguilar Madrid 1997 _________ La Poliacutetica Gredos editorial Madrid 1999 ARRIARAacuteN Samuel y BEUCHOT Mauricio Virtudes valores y educacioacuten moral UPN Meacutexico 1999 BARTOMEAU FERRANDO Montserrat et al En nombre de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 __________ Epistemologiacutea o fantasiacutea El drama de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 BEUCHOT Mauricio Puentes hermeneacuteuticos haciacutea las humanidades y la cultura UIA Meacutexico 2006 CARR Wilfred Una teoriacutea para la educcioacuten Morata Madrid 1996 FERRY Pilles El trayecto de la formacioacuten Paidos Meacutexico 1990 FOUCAULT Michel Vigilar y castigar Siglo XXI editores Espantildea 1997 __________ Las palabras y las cosas siglo XXI Meacutexico 1993 FULLAT Octavio Filosofiacutea de la educcioacuten CEAC Barcelona 1992 JAEGER W La Paideia F C E LYOTARD Jean Francoise La condicioacuten posmoderna Planeta Agostini Espantildea 1993 NOVACK Joseph Teoriacutea y praacutectica de la educacioacuten Alianza Madrid 1998 PLATOacuteN Diaacutelogos Porruacutea Coleccioacuten Sepan Cuantos 2000 QUINTILIANO Marco Fabio Instituciones oratorias Madrid 1911 Tomo I SAVATER Fernando El valor de educar Ariel Barcelona 1997
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
114
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA V
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
115
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VI
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
116
48 OCTAVO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN II
CREDITOS 6
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
o Se pretende que el alumno al terminar este seminario tendraacute escrito de manera completa y adecuada su ensayo monograacutefico con una extensioacuten de alrededor de 20 a 30 cuartillas miacutenimo
o Es preciso que a lo largo del semestre se hagan distintas revisiones grupales esto es que se lleven a lectura del grupo los textos elaborados por cada alumno La finalidad de esta actividad consiste en permitir al alumno una visioacuten distinta de su problema esto es la visioacuten de sus compantildeeros pero tambieacuten una auto-escucha de su propio trabajo
o Se llevaraacute a cabo una pre-entrega del monograacutefico acompantildeados al menos de dos maestros de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea elegidos por los propios alumnos y el asesor titular del seminario al menos un mes antes de la entrega final (o bien cuando el asesor lo considere pertinente) con la intencioacuten de hacer el ejercicio de presentacioacuten y mitigar el nerviosismo del alumno
Objetivos particulares
o El alumno elaboraraacute un documento de miacutenimo 20 a 30 cuartillas que presente un problema claro y bien delimitado escrito con propiedad y rigor filosoacuteficos evitando la retoacuterica y figuras ajenas al discurso de la filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo la seleccioacuten de dos lectores que preferentemente tengan manejo del tema elegido por cada alumno mismos que formalizaraacuten su papel de lector a traveacutes de una carta cuyo formato se encuentra en la paacutegina de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo al final del semestre la presentacioacuten de los ensayos monograacuteficos en sesiones plenarias que incluiraacuten la presencia miacutenima del tutor los lectores el o los asesores del seminario y en la medida de lo posible del cuorum de alumnos y docentes interesados de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Para el formato de los ensayos se deberaacuten cumplir con los siguientes requisitos miacutenimos Presentacioacuten impecable ortografiacutea redaccioacuten limpieza e impresioacuten De extensioacuten variable pero suficiente para desarrollar un argumento un problema o una tesis Cumpliraacuten con las normas de la revista Criacutetica para asegurarse del cumplimiento de las normas miacutenimas de
calidad (httpcriticafilosoficasunammxAutores1html) Las citas y bibliografiacutea deberaacuten cumplir con las mismas caracteriacutesticas observadas en el seacuteptimo semestre Para el contenido de los ensayos es preciso observar las siguientes normas Los temas pueden centrarse o bien en un concepto una teoriacutea un argumento o incluso combinacioacuten de
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
117
estos Es preciso que el alumno conozca textos especializados del tema y desde ellos establezca los alcances de su investigacioacuten
Presentaraacuten una argumentacioacuten clara y precisa El propoacutesito de la investigacioacuten debe ser claro y preciso El uso de ejemplos y figuras retoacutericas de limitaraacute al maacuteximo De las presentaciones puacuteblicas de los ensayos Cada alumno entregaraacute previamente por escrito el resultado final de su investigacioacuten tanto a su tutor directo
como a sus lectores Las presentaciones seraacuten puacuteblicas en sesiones plenarias y coordinadas por alguno de los titulares del
Seminario de Titulacioacuten Estudiantes y profesores involucrados decidiraacuten el formato de la presentacioacuten tiempo de las exposiciones
intervencioacuten del auditorio y si la presentacioacuten seraacute exhaustiva o simplemente un resumen Debe ser evidente el dominio del tema de los estudiantes Esto es deben ser capaces de mostrar con
claridad su problema sus tesis asiacute como los resultados arrojados por la investigacioacuten 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
La evaluacioacuten se llevaraacute a cabo conjuntamente Tutor directo 50 Asesor del seminario 20 Lectores 15 (cada uno) De acuerdo con el artiacuteculo 190 del Estatuto general de la UAZ los resultados de los Exaacutemenes de grado se expresaraacuten de la siguiente manera Menos del 70 NO APROBADO De 70 a 85 APROBADO POR MAYORIacuteA De 85 a 100 APROBADO POR UNANIMIDAD Se recibiraacute la Mencioacuten honoriacutefica en el caso de los alumnos cuya trayectoria acadeacutemica sea ejemplar y su trabajo de investigacioacuten sea sobresaliente 4 BIBLIOGRAFIacuteA La que el alumno requiera
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
118
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VIII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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5 ANEXOS
51 ANEXO I
AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA
El PMF estaacute organizado en aacutereas de conocimiento y los principales propoacutesitos que se
persiguen con esto son Primero garantizar que el alumno profundice en la investigacioacuten
de una temaacutetica especiacutefica aunque manteniendo la flexibilidad suficiente para permitirle
tener una formacioacuten amplia y plural Segundo propiciar la toma de decisiones acadeacutemicas
colectivas en diversos niveles particularmente el de los comiteacutes de aacuterea de conocimiento
(integrados por los profesores especialistas en las mismas) y el del colegio de profesores
(integrado por planta docente en su totalidad)
Al ingresar al PMF cada alumno se integra a los trabajos del aacuterea de conocimiento
donde se inscribe su pre-proyecto de investigacioacuten (ver 251 Requisitos de ingreso) y
podraacute ser colaborador en los proyectos liacuteneas de investigacioacuten y cuerpos acadeacutemicos
correspondientes Si un alumno decide cambiar de aacuterea de conocimiento tendraacute que
hacerlo como maacuteximo en el segundo semestre y seraacute obligatorio que cubra los creacuteditos
que determine el comiteacute de su nueva aacuterea
Las aacutereas de conocimiento en que se organiza el PMF son las siguientes cuatro
A Filosofiacutea en Meacutexico En Meacutexico la filosofiacutea ha contribuido a la transformacioacuten de la
sociedad a traveacutes de su papel criacutetico en diferentes ambientes como lo son el cultural
el poliacutetico y el moral entre otros El aacuterea de Filosofiacutea en Meacutexico pretende estudiar queacute
tipo de filosofiacutea se ha realizado en Meacutexico cuaacutel se estaacute realizando actualmente y queacute
falta por hacer asiacute como indagar acerca de las rupturas continuidades y
preparaciones del cambio social y cultural que ha tenido nuestro paiacutes a traveacutes de la
filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
120
B Racionalidad praacutectica Esta aacuterea se ocupa del estudio de la capacidad humana para
decidir reflexivamente queacute es lo que uno deberiacutea hacer Dos grandes grupos de
problemas se discuten al respecto Primero la capacidad de la reflexioacuten deliberativa
para motivar acciones Segundo el contenido de las deliberaciones que la razoacuten
podriacutea considerar para motivar acciones Si son principios morales iquestqueacute principios
Si son obligaciones morales o normas iquestcoacutemo obtienen su fuerza coercitiva o
motivadora Los principios y normas morales iquestpermiten evaluar los fines de la accioacuten
o son meramente instrumentales Etc
C Filosofiacutea de la cultura La cultura es inseparable de la actividad humana Hacer la
reflexioacuten sobre este aacutembito es una de las tareas principales de la indagacioacuten
filosoacutefica Incumbe a la filosofiacutea de la cultura tanto el examen de su iacutendole profunda
como el anaacutelisis de sus diversos modos los cuales comprenden desde los logros las
amenazas y las consecuencias de la teacutecnica hasta las maacutes altas realizaciones
esteacuteticas religiosas e histoacutericas Por consiguiente se trata de orientar nuestra
reflexioacuten hacia los oriacutegenes de los fundamentos en que se cimentan las relaciones
entre el individuo sus creaciones y el entorno
D Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y el lenguaje Hay tres conceptos importantes en
esta aacuterea de conocimiento y son contenido verdad y justificacioacuten El primero
representa uno de los temas centrales de la filosofiacutea de la mente junto con los
conceptos de intencionalidad causacioacuten mental y conciencia (experiencia)
fenomeacutenica asiacute como el debate mente-cuerpo El concepto de verdad es uno de los
temas centrales de la filosofiacutea del lenguaje junto con los de significado referencia y
acto de habla El concepto de justificacioacuten es el concepto central de la epistemologiacutea
asiacute como su relacioacuten con otros conceptos como fuentes del conocimiento condiciones
del conocimiento y debates como el del escepticismo epistemoloacutegico Los intereses
de investigacioacuten del aacuterea giran en torno a las distintas teoriacuteas de la intencionalidad ndash
reductivistas o no reductivistas (Brentano)ndash la causacioacuten fiacutesica la experiencia
fenomeacutenica y su epistemologiacutea y las distintas teoriacuteas sobre la relacioacuten mente-cuerpo ndash
identidad dualismo emergentismo epifenomenalismo pansiquismo etcndash la
variedad de teoriacuteas acerca de la naturaleza del significado y el contenido linguumliacutestico ndash
condiciones de verdad rol conceptual semaacutentica basada en intencionesndash la referencia
extra-linguumliacutestica o el acto linguumliacutestico y la pluralidad de enfoques en torno al concepto
de justificacioacuten y las fuentes del conocimiento ndashfundacionismo coherentismo
internalismo externalismo epistemologiacutea de la virtud contextualismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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11 MISIOacuteN
Somos una comunidad acadeacutemica que forma estudiantes con un dominio profundo
de los temas filosoacuteficos universales y que pretende la comprensioacuten de los
problemas de la vida actual a traveacutes de la reflexioacuten filosoacutefica ofreciendo posibles
soluciones a los mismos Pretende tambieacuten que al recibir el grado el estudiante
posea los conocimientos y las competencias necesarias para ejercer la docencia
habiendo desarrollado las capacidades baacutesicas para la investigacioacuten filosoacutefica
12 VISIOacuteN
La Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea de la UAZ seraacute una comunidad acadeacutemica que
ofreceraacute programas educativos que alcancen y superen los estaacutendares de calidad
reconocidos por los CIEES contaraacute con una planta docente y de investigadores
consolidada laboral y acadeacutemicamente tendraacute iacutendices de eficiencia terminal y de
titulacioacuten consistentes con los indicadores nacionales para el aacuterea de filosofiacutea asiacute
como infraestructura fiacutesica y acervos bibliograacuteficos suficientes para la adecuada
formacioacuten acadeacutemica de los estudiantes Tambieacuten fortaleceraacute e incrementaraacute sus
viacutenculos de colaboracioacuten con instituciones puacuteblicas y privadas estatales y
nacionales que permitan el desarrollo la retroalimentacioacuten y la mejora constante
de los miembros de su comunidad acadeacutemica5
13 VALORES
La comunidad educativa de la Licenciatura en Filosofiacutea en concordancia con los
valores de la UAZ6 y los que se encuentran sentildealados en la Misioacuten asume el
compromiso de fomentar dentro del cuadro institucional en materia de docencia
investigacioacuten y extensioacuten los siguientes valores
Honestidad acadeacutemica
5 Aprobada la Misioacuten y Visioacuten de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea en sesioacuten ordinaria del Consejo
Acadeacutemico de Unidad en marzo de 2009 6 Cfr Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI (Coord Raquel Jimeacutenez DiacuteazFrancisco Luna Pacheco)
p 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
7
Disciplina y responsabilidad
Liderazgo y desempentildeo
Criterio cientiacutefico humaniacutestico y eacutetico
Pensamiento criacutetico
Compromiso social
2 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS
21 Objetivo del Programa Educativo (PE)
Objetivo general
Formar profesionistas con capacidad de anaacutelisis criacutetico y de siacutentesis con un soacutelido
conocimiento de las reflexiones filosoacuteficas atribuidas a los filoacutesofos maacutes
destacados y de las corrientes construidas por el pensamiento humano a lo largo
de las diferentes etapas histoacutericas y en el contexto de la problemaacutetica actual
A fin de que el egresado se desempentildee en programas de docencia extensioacuten e
investigacioacuten yo para continuar su formacioacuten en posgrados de calidad se
pretenden los siguientes
Objetivos particulares
o Formar personas que sean capaces de innovar y contribuir al
desarrollo y formacioacuten del conocimiento filosoacutefico y de realizar
investigaciones originales y de alta calidad
o Difundir la filosofiacutea desde la regioacuten centro-norte del paiacutes y contribuir al
desarrollo humano regional y nacional
o Capacitar a los estudiantes en la docencia de la filosofiacutea en la
creacioacuten y difusioacuten de la reflexioacuten filosoacutefica como actitud cientiacutefica y
socialmente uacutetil
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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o Habilitar personas en el ejercicio de la reflexioacuten sistemaacutetica y el
anaacutelisis a fin de contribuir a una mejor comprensioacuten del hombre de
la sociedad del conocimiento y de los valores humanos
o Capacitar a los estudiantes en el trabajo de investigacioacuten para que
puedan acceder a programas de posgrado de calidad
22 Perfil de ingreso
Se aceptaraacute a los estudiantes egresados de cualquier bachillerato que reuacutenan las
siguientes cualidades
Capacidades
Pensamiento criacutetico reflexivo-interpretativo
Dominio del idioma espantildeol tanto en la expresioacuten oral como escrita
Meacutetodo propio de estudios
Aplicacioacuten de conocimiento en beneficio del grupo social
Aptitud para el pensamiento abstracto a fin de que sea capaz de analizar
comprender y aplicar los problemas filosoacuteficos a la realidad social
Actitudes
De buacutesqueda y perseverancia en el estudio
Disposicioacuten para descubrir y analizar los problemas propios de la filosofiacutea
Intereacutes y habilidad para el aprendizaje de los idiomas
Mantener una actitud de permanente formacioacuten profesional que le permita
explorar los campos de la filosofiacutea
Disposicioacuten e intereacutes por la investigacioacuten y deseo permanente por la
superacioacuten acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
9
23 Perfil de egreso
Al teacutermino de la Licenciatura en Filosofiacutea los alumnos habraacuten adquirido las
siguientes competencias que engloban conocimientos capacidades saberes
praacutecticos y valores
Conocimientos
De la historia de la filosofiacutea de los autores y textos filosoacuteficos asiacute como de
sus problemaacuteticas
De teoriacuteas y teacutecnicas de investigacioacuten aplicables a la investigacioacuten filosoacutefica
De elementos teoacuterico-metodoloacutegicos que permitan resolver los problemas
producir yo generar conocimientos e interpretar y transformar la realidad
cultural y educativa de su comunidad
Capacidades
Contaraacute con capacidad para transmitir mediante un anaacutelisis criacutetico y de
siacutentesis concepciones de la realidad a traveacutes de la ensentildeanza la
investigacioacuten y la difusioacuten del pensamiento filosoacutefico
Lograraacute argumentar con claridad y coherencia loacutegica los productos de su
comprensioacuten tanto de textos filosoacuteficos como de otros problemas
Podraacute elaborar programas de estudio de asignaturas filosoacuteficas
Seraacute capaz de participar en la generacioacuten del conocimiento en el aacuterea de la
filosofiacutea y de las humanidades
Podraacute desempentildearse en la docencia y la investigacioacuten en el campo de las
humanidades
Esclarecer y fundamentar el conocimiento de las ciencias naturales y
sociales
Explicar y justificar reflexiones referentes a la moral el arte y la religioacuten
Traducir textos filosoacuteficos y divulgar las ciencias que integran la filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Podraacute ejercer en sistemas de educacioacuten media superior niveles inferiores o
equivalentes al grado
El egresado tendraacute amplia cultura filosoacutefica y apertura de trabajo con otras
disciplinas o aacutereas del conocimiento
Saberes praacutecticos
Colaboraraacute en grupos de investigacioacuten filosoacutefica y plantearaacute proyectos de
investigacioacuten propios
Participaraacute con ponencias en discusiones acadeacutemicas simposios y
congresos de filosofiacutea e interdisciplinarios
Con base en una conciencia criacutetica e histoacuterica contribuiraacute al desarrollo
integral de la sociedad
Valores
Honestidad acadeacutemica
Disciplina y responsabilidad
Compromiso social
Respeto y tolerancia a la diversidad
Aprecio y fomento de los valores ciacutevicos y artiacutestico-culturales de su entorno
24 Requisitos de Titulacioacuten
En el artiacuteculo 188 del Estatuto General de la UAZ se indica que El consejo
Acadeacutemico de cada Unidad deberaacute determinar cuaacutel o cuaacuteles son las adecuadas
(formas de titulacioacuten) para cada programardquo De acuerdo con esta disposicioacuten el
Consejo Acadeacutemico de Unidad define las siguientes formas de titulacioacuten
a) Por examen sustentado en la elaboracioacuten de una tesis Esta modalidad consiste
en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado por un
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
11
asesor El resultado es un documento de entre ochenta y cien cuartillas El
documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos sinodales
y el asesor
b) Por realizacioacuten y aprobacioacuten de un curso de titulacioacuten Esta forma de titulacioacuten
estaraacute disponible para los alumnos que en el transcurso de tres antildeos no se hayan
titulado por las otras modalidades El Consejo Acadeacutemico de la Unidad Acadeacutemica
de Filosofiacutea determinaraacute la frecuencia y los requisiacutetos de aprobacioacuten
c) Por presentacioacuten y evaluacioacuten de una memoria de experiencia profesional Es
requisiacuteto demostrar tres antildeos de docencia investigacioacuten o difusioacuten de la filosofiacutea
Esa experiencia deberaacute sistematizarse y presentarse en un documento para ser
evaluado por un colectivo de docentes designado por el Consejo de Unidad
d) Por presentacioacuten de monografiacutea de investigacioacuten y su respectivo examen Eacutesta
consiste en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado
por un asesor El resultado es un documento de entre treinta y cuarenta cuartillas
El documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos
sinodales y el asesor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
12
3 CARACTERIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
El nuevo plan de estudios (2012) se disentildeoacute con la finalidad de que el alumno
adquiera y desarrolle habilidades y capacidades propias de la filosofiacutea Es
presencial y se cursa en 8 semestres Consta de 42 Unidades Didaacutecticas 21 en la
etapa de formacioacuten baacutesica o inicial 13 en la etapa de formacioacuten profesional
disciplinaria o intermedia y 8 en la etapa de formacioacuten integral o terminal el nuevo
plan de estudios seraacute semiflexible y se adaptaraacute al sistema de creacuteditos
31 Semiflexible y con sistema de creacuteditos7
Conforme al artiacuteculo 9ordm del Estatuto General Escolar de la UAZ ldquoLos planes y
programas de estudio deberaacuten ser flexibles entendiendo la flexibilidad como la
posibilidad de ofertar opciones terminales diferenciadas con base en los perfiles de
egreso de los aspirantes y sus intereses formativos y podraacuten ser cursados en
diferentes modalidades de periodos (que se denominaraacuten ciclos) bajo los
siguientes criterios
I La unidad de creacutedito corresponde a 16 horas = 1 creacutedito sin distinciones de
docencia teoacuterica o praacutectica en su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de
competencias
II Se establece como criterio de asignacioacuten 20 horas = 1 creacutedito para actividades
de aprendizaje independiente (tesis tesina proyectos de investigacioacuten trabajos de
titulacioacuten exposiciones recitales maquetas modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos productos derivados de actividades de
estudio individual o colectivo para la adquisicioacuten de competencias etc)
7 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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III Se establece el criterio de 50 horas = 1 creacutedito para trabajo de campo
supervisado (estancias ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social
internados etc)rdquo
La adopcioacuten de esta modalidad de estudio admite lo siguiente
a) Posibilita el incremento de la capacidad de adaptacioacuten a los cambios
vertiginosos de la demanda social planteada a la institucioacuten escolar
b) Contempla mecanismos para el disentildeo y reestructuracioacuten de los planes de
estudio en periacuteodos no muy largos (de dos a cinco antildeos) con el propoacutesito de
brindar una formacioacuten actualizada y pertinente manteniendo un modelo
acadeacutemico siempre vigente
c) Impulsa la conexioacuten entre las aacutereas del conocimiento elevando la versatilidad
de las funciones sustantivas y abriendo rutas maacutes variadas para la formacioacuten
d) Permite la movilidad del estudiante en los planos intra e interinstitucional a nivel
nacional e internacional ademaacutes de darle la oportunidad de convivir con otros
alumnos y profesores de diversos campos del conocimiento y con otras
culturas enriqueciendo sus perspectivas profesionales y dotaacutendole de
elementos maacutes soacutelidos para la definicioacuten vocacional al contrastar de manera
directa la carrera elegida respecto a otras opciones diferentes aunque afines y
ampliar su visioacuten sobre los campos de accioacuten profesional
e) Se basa en el sistema de creacuteditos (SATCA) para establecer el equilibrio entre
los contenidos a partir de la asignacioacuten de un valor especiacutefico seguacuten el caraacutecter
fundamental de cada disciplina teoacuterica praacutectica e instrumental
f) Procura que el estudiante disentildee su propio curriacuteculum al darle la oportunidad de
elegir grupos de Unidades didaacutecticas de acuerdo a su capacidad para cubrirlas
satisfactoriamente escoger a los docentes y espacios que maacutes se adapten a
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
14
sus necesidades e intereses
32 Mapa curricular
La primera caracteriacutestica (semiflexible y por creacuteditos) implica que permite a los
estudiantes tomar algunas decisiones sobre su propia formacioacuten como las
siguientes
a) Seleccionar las unidades didaacutecticas o segmentos del plan de estudios que
cursaraacuten en un ciclo escolar determinado de acuerdo con las reglas
sentildealadas
b) El estudiante podraacute decidir dentro de un miacutenimo y un maacuteximo de creacuteditos
permitido el nuacutemero total de creacuteditos a cursar en un ciclo escolar (esta
caracteriacutestica en nuestro plan se presenta hasta el quinto semestre los
semestres anteriores se cursan como lo marca el plan de manera completa
y obligatoria)
c) En consecuencia el estudiante determinaraacute la duracioacuten total de su
programa de estudios
d) Seleccionar algunas unidades didaacutecticas o conjuntos de unidades de
manera que pueda determinar una parte del contenido de su propia
formacioacuten y responder de esta manera a sus intereses y vocacioacuten
Para facilitar la adopcioacuten de decisiones como las anteriores entre los estudiantes
se establecen procedimientos para facilitar el seguimiento y acompantildeamiento de
los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso mediante la implantacioacuten de un
sistema institucional de tutoriacuteas y normas o reglas que definen las caracteriacutesticas
del traacutensito de los estudiantes en los planes de estudio
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
15
33 Etapas o aacutereas de formacioacuten
331 Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
Este grupo de Unidades Didaacutecticas tienen como propoacutesito fundamental ofrecer a los
alumnos una formacioacuten baacutesica general en la licenciatura en filosofiacutea identificando las
temaacuteticas problemas y metodologiacuteas propias de la disciplina Se ofrecen desde el primero
hasta el seacuteptimo semestre
Introduccioacuten a la Filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de enunciados
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten
Lectura de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I-II-III IV
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica
Seminario de Aristoacuteteles
Griego Baacutesico
Loacutegica de predicados
Historia de la filosofiacutea medieval
Seminario de Tomaacutes de Aquino
Latiacuten Baacutesico
Historia de la filosofiacutea moderna I
Seminario de Descartes
Historia de la filosofiacutea moderna II
Seminario de Kant
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II
Servicio social
332 Etapa de formacioacuten profesional disciplinaria o intermedia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Con este grupo de Unidades Didaacutecticas se pretende introducir al alumno en el campo de
la especializacioacuten o profundizacioacuten de las disciplinas filosoacuteficas
Filosofiacutea del conocimiento
Eacutetica
Metafiacutesica
Ontologiacutea
Empirismo
Filosofiacutea de la ciencia
Filosofiacutea poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del Lenguaje
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Seminario de Investigacioacuten I y II
Didaacutectica de la filosofiacutea
333 Etapa de formacioacuten integral o terminal
(Cursos optativos) Los cursos que se ofertaraacuten tendraacuten una estrecha relacioacuten con aacutereas
de investigacioacuten de la Maestriacutea en Filosofiacutea de nuestra Unidad Filosofiacutea en Meacutexico
Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del
lenguaje
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Optativa VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Optativa VIII8
8Veacutease Anexo II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3331 MAPA CURRICULAR (CUADROS DESCRIPTIVOS)
Etapa de
formacioacuten baacutesica
inicial
Etapa de formacioacuten
profesional disciplinaria
Etapa de formacioacuten integral o
terminal
Capacidades
y destrezas
adicionales
Praacutectica profesional
1er
semestre
Introduccioacuten a la
filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea
griega (Presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de Enunciados
Seminario de
comprensioacuten y
redaccioacuten
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
I
2deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
pos-aristoteacutelica
Seminario de
Aristoacuteteles
Loacutegica de predicados
Filosofiacutea del conocimiento
Latiacuten baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
II
3er
semestre
Historia de la filosofiacutea
Medieval
Seminario deTomaacutes
de Aquino
Eacutetica
Metafiacutesica
Griego baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
III
Historia de la filosofiacutea Ontologiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4deg
semestre
moderna I
Seminario de
Descartes
Empirismo
Filosofiacutea de la Ciencia
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
IV
5ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
Moderna II
Seminario de Kant
Filosofiacutea Poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del lenguaje
Optativa I
Servicio Social
6deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Optativa II
Optativa III
7ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea II
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Seminario de Investigacioacuten I
Didaacutectica de la
filosofiacutea
8deg
semestre
Optativa VII
Optativa VIII
Seminario de Investigacioacuten II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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MAPA CURRICULAR
OPTATIVAS
RACIONALIDAD PRAacuteCTICA EPISTEMOLOGIacuteA Y FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
ESTUDIOS DE FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
FILOSOFIacuteA DE LA CULTURA9
Concepciones objetivas y subjetivas de la eacutetica
Filosofiacutea de la loacutegica Filosofiacutea cultura y poliacutetica en el Meacutexico contemporaacuteneo
Filosofiacutea poliacutetica claacutesica
Teoriacuteas de las emociones
Problemas de filosofiacutea del lenguaje Temas actuales del filosofar en Meacutexico Filosofiacutea de la religioacuten
Emociones accioacuten y eacutetica
Problemas filosoacuteficos mente-cuerpo Barroco analogiacutea y multiculturalismo Filosofiacutea de la historia
Racionalidad praacutectica
Metafiacutesica y ontologiacutea Filosofiacutea novohispana y mexicana Filosofiacutea del renacimiento
Teoriacuteas de eacutetica contemporaacutenea
Filosofiacutea analiacutetica Liberalismo y Positivismo en Meacutexico Antropologiacutea Filosoacutefica
Teoriacuteas de accioacuten moral
Teoriacuteas de la verdad La filosofiacutea mexicana y latinoamericana Filosofiacutea de la cultura
Filosofiacutea sociedad y ciencia en el Meacutexico Actual
Filosofiacutea Socraacutetica
Filologiacutea grecolatina
Hermeneacuteutica
9 Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Filosofiacutea en Meacutexico y Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del lenguaje soacuten aacutereas de
investigacioacuten de la maestriacutea en filosofiacutea de nuestra Unidad Acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Denominacioacuten y clave de la
actividad
Semestre
Caraacutecter
HorasSemestre (16 Semanas)
Total de
horas por
semestre
Creacuteditos
Horas
teoacutericas
Horas
praacutecticas
Horas de
trabajo
individual
asesorado
PRIMER SEMESTRE
Introduccioacuten a la filosofiacutea Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos) Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Platoacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de enunciados Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes I primero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
SEGUNDO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Aristoacuteteles Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Latiacuten baacutesico Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de predicados Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea del Conocimiento Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes II Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
TERCER SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea Medieval Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Tomaacutes de Aquino Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Eacutetica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Metafiacutesica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Griego baacutesico Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes III Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
CUARTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea moderna I Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Ontologiacutea Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Descartes Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
Empirismo Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la ciencia Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
256 192 32 480 30
QUINTO SEMETRE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Historia de la filosofiacutea moderna II Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Kant Quinto Obligatoria 32 32 16 80 5
Filosofiacutea poliacutetica Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea en Meacutexico Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de Lenguaje Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa I
Quinto Optativa 48 32 0 80 5
Servicio Social Quinto Obligatoria 100 400 516 10
272 592 500 1364 40
SEXTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Hegel Sexto Obligatoria 32 32 16 80 5
Esteacutetica Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la mente Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa II Sexto Optativa 48 32 0 80 5
Optativa III Sexto Optativa 48 32 0 80 5
272 192 16 480 30
SEPTIMO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II Seacuteptimo Obligatoria 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Seminario de Investigacioacuten I Seacuteptimo Obligatoria 32 60 50 142 6
Didaacutectica de la filosofiacutea Seacuteptimo Obligatoria 32 32 16 80 5
Optativa IV Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa V Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VI Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
256 220 66 542 31
OCTAVO SEMESTRE
Seminario de Investigacioacuten II Octavo Obligatoria 32 60 50 142 6
Optativa VII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VIII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
128 124 50 302 16
Servicio Social Nota se puede cursar en cualquier otro semestre a partir del quinto semestre
Creacuteditos Docencia Trabajo independiente Trabajo supervisado
164
63
10
Total de Creacuteditos 237
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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334 Anotaciones al plan de la licenciatura 2012
La unidad de creacutedito SATCA equivale a 16 20 o 50 horas de trabajo acadeacutemico por parte
del estudiante Se centra en el trabajo del estudiante para el logro de objetivos y o
competencias profesionales
16 hrs 1 creacutedito sin distinciones de docencia teoacuterica o praacutectica con posibilidad de
considerar tambieacuten las horas de trabajo independiente que realiza el estudiante en
su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de competencias
20 hrs 1 creacutedito para actividades de aprendizaje individual o independiente (tesis
tesina proyectos de investigacioacuten exposiciones asesoriacuteas ponencias etc)
50 hrs 1 creacutedito para el trabajo de campo profesional supervisado (estancias
servicio social etc)
El servicio social podraacute comenzarse a realizar a partir del quinto semestre
acreditaacutendose al teacutermino del mismo
Las Unidades Didaacutecticas tendraacuten que tomarse secuenciales hasta la UDI de
Historia de la filosofiacutea moderna II (quinto semestre) despueacutes podraacuten realizarse de
manera libre dependiendo de las posibilidades del programa para ofrecer los
mismos
Cada una de las Unidades Didaacutecticas seraacuten ofrecidas contando con criterios
miacutenimos de evaluacioacuten tales como asistencia participacioacuten examen redaccioacuten de
ensayos Mismos criterios que seraacuten establecidos por el docente al principio de
cada una de las UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA
EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS)
41 PRIMER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
INTRODUCCIOacuteN A LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Los participantes a este curso
Distinguiraacuten los rasgos caracteriacutesticos del trabajo filosoacutefico
Reflexionaraacuten sobre los mejores medios para realizar el trabajo filosoacutefico
Evaluaraacuten diversas herramientas disponibles para el trabajo filosoacutefico
Disentildearaacuten una investigacioacuten filosoacutefica y aplicaraacuten las herramientas analizadas durante el curso
Reflexionaraacuten sobre el proceso y el resultado de su investigacioacuten filosoacutefica
12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este curso los participantes adquiriraacuten y desarrollaraacuten capacidades metodoloacutegicas caracteriacutesticas del trabajo filosoacutefico En eacutel se pretende contribuir a que los estudiantes desarrollen capacidades para el trabajo filosoacutefico y se familiaricen con diversas laquoherramientasraquo a su alcance mdashtales como el uso de software Asimismo se espera que los alumnos aprecien que preguntarse por la manera de trabajar en filosofiacutea constituye ya una actividad filosoacutefica
El trabajo filosoacutefico se puede descomponer en tres actividades pensar escribir y leer Por ello los
estudiantes desarrollaraacuten estas capacidades En este sentido lo que mejor parece funcionar es introducirse
directamente en el trabajo de otros filoacutesofos (especialmente de los maacutes influyentes histoacutericamente) y tratar
de mostrar o de descubrir las caracteriacutesticas propias de la filosofiacutea a traveacutes del estudio de su obra Para
facilitar dicha tarea el curso se ha estructurado en torno a algunos de los problemas maacutes importantes de la
filosofiacutea ndashde ninguna manera son eacutestos sus uacutenicos problemas
Contenidos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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1 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
11 Problema 1 El conocimiento del mundo externo
12 La filosofiacutea como una actividad de creacioacuten de conceptos
13 La filosofiacutea como una actividad argumental el discurso filosoacutefico
14 Las actividades que componen al trabajo filosoacutefico Pensar escribir y leer
15 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
16 laquoVirtudes del trabajo filosoacuteficoraquo
2 Herramientas del trabajo filosoacutefico
21 Problema 2 El problema mente-cuerpo
22 Proyecto de trabajo
221 Delimitacioacuten del tema
222 Objetivos del trabajo
223 Evaluacioacuten de las fuentes
224 La investigacioacuten bibliograacutefica
225 Contexto histoacuterico del tema
23 Agenda del trabajo
221 Disentildeo cronoloacutegico de la investigacioacuten
222 Elaboracioacuten de un fichero
223 La laquosaacutebanaraquo soporte para el fichero
224 La tabla temaacutetica
225 Uso del procesador de palabras Microsoft Word para la elaboracioacuten de un fichero
226 Uso de la vista ldquoEsquemardquo de Microsoft Word como saacutebana
24 Problema 3 iquestSomos libres
25 La redaccioacuten de un trabajo filosoacutefico
231 Eleccioacuten de tipo de redaccioacuten tipos de escritos filosoacuteficos
232 El laquotonoraquo de un trabajo filosoacutefico
233 Las citas
234 Las llamadas fuera del texto diferentes sistemas para citar
235 Usos y convenciones del laquoaparato criacuteticoraquo en filosofiacutea
24 Problema 4 iquestCoacutemo se justifica una norma eacutetica
25 Presentacioacuten del trabajo exposicioacuten y defensa de una investigacioacuten filosoacutefica
251 Criterios de presentacioacuten de un trabajo filosoacutefico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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252 La exposicioacuten y la defensa de un trabajo filosoacutefico
253 La bibliografiacutea apeacutendices e iacutendices
3 Presentacioacuten de trabajos
31 Problema 5 iquestQueacute estudia la filosofiacutea
32 Presentaciones de los estudiantes (durante el semestre elegiraacuten un tema de investigacioacuten y
desarrollaraacuten por lo menos un buen argumento sobre el mismo)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
PARTICIPACIOacuteN (Durante la clase ) 30
Entrega de trabajos escritos 40
Trabajo final 20
Presentacioacuten individuales 10
Requisitos
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y algunos haraacuten presentaciones de algunos temas Los estudiantes tendraacuten que ganarse el derecho a hacer alguna presentacioacuten mediante participaciones individuales preguntas u observaciones pertinentes a los temas examinados Si alguacuten estudiante gana maacutes de una vez este derecho esto se tomaraacute en cuenta favorablemente para mejorar su calificacioacuten final Ninguna de estas presentaciones excederaacute de 20 minutos Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso y la presentacioacuten de un trabajo final de investigacioacuten Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones La calificacioacuten final estaraacute integrada por los porcentajes dados anteriormente
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Bell Judith (2002) Coacutemo hacer tu primer trabajo de investigacioacuten Guiacutea para investigacioacuten en educacioacuten y
ciencias sociales (Tr R Filella E) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Blackburn Simon (2001) Pensar Una incitacioacuten a la filosofiacutea (Tr R Vilagrave) Barcelona Ed Paidos
Booth Wayne C Gregory G Colomb y Joseph M Williams (2001) Coacutemo convertirse en un haacutebil investigador (Tr J A Alvarez) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Cornean J W Pappas G S y Lehrer K (1990) Problemas y argumentos filosoacuteficos (Tr G Castillo E E Corral P y C Martiacutenez U) Meacutexico UNAM-IIF
Deleuze Gilles y Guattari Feacutelix iquestQueacute es la filosofiacutea (1993) (Tr Thomas Kauf) Barcelona Ed Anagrama
Eco Umberto (1977) Coacutemo se hace una tesis Teacutecnicas y procedimientos de estudio investigacioacuten y escritura (Tr L Baranda y A Claveriacutea I) Barcelona Ed Gedisa
Honderich Ted (1995) The Oxford Companion to Philosophy NY y Oxford OUP
Krauze de Kolteniuk Rosa (1986) Introduccioacuten a la investigacioacuten filosoacutefica Meacutexico UNAM-FFL
McGinn Colin (2003) The Making of a Philosopher My Journey Through Twentieth-Century Philosophy NY Harper Collins Publishers
Oliveacute Leoacuten (1991) Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Meacutexico Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
29
Gobierno del Estado de Quereacutetaro y Ed LIMUSA
Orna Elisabeth Graham Stevens (2000) Coacutemo usar la informacioacuten en trabajos de investigacioacuten (Tr R Rosaspini) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Pereda Carlos (2000) ldquoiquestQueacute puede ensentildearle el ensayo a nuestra filosofiacuteardquo Fractal No 18 julio-septiembre antildeo 4 volumen V pp 87-105 [URL
Nagel T (1995) iquestQueacute significa todo esto Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea Meacutexico FCE
Serafini Mariacutea Teresa (1989) Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura (Tr R Premat) Meacutexico Ed Paidoacutes (Colec Instrumentos Paidoacutes)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA GRIEGA
(PRESOCRAacuteTICOS)
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Que al final del curso el alumno sea capaz
Comprender los problemas conceptos y argumentos filosoacuteficos sobre la base de la lectura directa y discusioacuten de los textos de los autores del periacuteodo y de algunos de sus comentaristas y criacuteticos
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno sea capaz de
Comprender la aparicioacuten de la filosofiacutea occidental y su ulterior desarrollo hasta la filosofiacutea platoacutenica
Ubicar a los autores en su contexto histoacuterico
Identificar analizar y evaluar las tesis y argumentos de los autores considerados
Expresar la comprensioacuten de sus lecturas mediante el anaacutelisis del tema y sus fuentes indicando la estructura argumental y emitiendo una opinioacuten razonada al respecto haciendo uso del lenguaje con claridad y precisioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
30
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
La historia de la filosofiacutea no es simplemente la exposicioacuten de opiniones en tal caso estariacuteamos
dando argumentos para el relativismo histoacuterico Pero tampoco con un eclecticismo acriacutetico sino que se debe
aprovechar de todo lo que honestamente juzgue complemento de la verdad pues los hombres que
componen esta historia son amantes de la verdad Es un grave deber por nuestra parte respetarlos
profundamente como filoacutesofos y como hombres y comprender lo que consideramos sus equivocaciones Ello
no quita que seamos criacuteticos con sus ideas como probablemente ellos lo fueron con las de sus coetaacuteneos
La filosofiacutea antigua abarca desde el siglo VI a C al VI d C Comienza con la reflexioacuten sobre la
naturaleza () Asiacute como los presocraacuteticos investigaraacuten el principio material () de todas las cosas
(Tales Anaximandro Anaxiacutemenes de Mileto Pitaacutegoras Heraacuteclito Parmeacutenides Empeacutedocles Anaxaacutegoras
Demoacutecrito)
En el siglo V a C surgiraacuten los sofistas (Gorgias Protaacutegoras) preocupados por el hombre y la
sociedad duramente criticados por Soacutecrates quien no aceptaba el relativismo y escepticismo que se
desprendiacutean de la ensentildeanza de los sofistas y buscoacute en el interior del hombre los conceptos objetivos de
todas las cosas Tales conceptos fueron elevados a Ideas por Platoacuten quien ensentildeoacute en la Academia y
plasmoacute sus ideas filosoacuteficas en Diaacutelogos Dicha doctrina dualista ontoloacutegica fue criticada por Aristoacuteteles para
quien la uacutenica realidad eran los seres sensibles compuestos de materia y forma (hilemorfismo)
Introduccioacuten esencia y valor de la historia de la filosofiacutea
1 Los oriacutegenes de la filosofiacutea a Mito y filosofiacutea b Aacutembito cronoloacutegico y fases de la filosofiacutea antigua
2 El pensamiento filosoacutefico lsquoPresocraacuteticorsquo a Fuentes Fragmentos y testimonios b La escuela de Mileto
1 Tales de Mileto 2 Anaximandro de Mileto 3 Anaxiacutemenes de Mileto
c Jenoacutefanes de Colofoacuten d Pitaacutegoras y el antiguo pitagorismo e Heraacuteclito de Efeso f Parmeacutenides de Elea y la escuela de Elea (Zenoacuten y Meliso de Samos)
3 Los pluralistas del siglo V a Empeacutedocles de Agrigento b Anaxaacutegoras de Clezomenes c Demoacutecrito y los atomistas
4 Los sofistas a Protaacutegoras de Abdera b Gorgias de Leonti c Sofistas de la segunda generacioacuten contraste entre nomos y physis
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
31
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales jueves 20 de septiembre y lunes 12 de noviembre Y un ensayo final sobre un tema
de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema
con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de
alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten
seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase
La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni
tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo
antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten
final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que
hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-
prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este requisito
puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA AA VV Los Filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Vol I-III Madrid 1986 AA VV Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1984 AA VV Historia de la filosofiacutea La filosofiacutea griega Siglo XXI Meacutexico 1990 Alberto Bernabeacute Textos oacuterficos Materiales para una comparacioacuten y filosofiacutea presocraacutetica Trotta Madrid
2004 Aristoacuteteles De anima Gredos Madrid 1995 Aristoacuteteles Del sentido y lo sensibleDe la memoria y el recuerdo traduccioacuten del griego y proacutelogo de
Samaranch Francisco de en wwwaguilarliberaloslibros Aristoacuteteles Fiacutesica versioacuten de Ute Schmidt Osmanczik UNAM Meacutexico 2001 Aristoacuteteles Metafiacutesica edicioacuten trilinguumle por Valentiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 1990 (2ordf reimpresioacuten) Aristoacuteteles Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 Aristoacuteteles Poliacutetica introduccioacuten traduccioacuten y notas de Manuela Garciacutea Valdeacutes Gredos Madrid 1999 Aristoacuteteles Sobre la interpretacioacuten traduccioacuten de Miguel Candel San Martiacuten edicioacuten electroacutenica de
wwwphilosophiacl Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1989 Breacutehier Emile Historia de la filosofiacutea Vol I Editorial Sudamericana Buenos Aires 1962 Capelle W Historia de la filosofiacutea griega Gredos 1958 Cencillo L Mito Semaacutentica y realidad Madrid Editorial Catoacutelica 1970 Colli G El nacimiento de la filosofiacutea Barcelona Tusquets Editores 1994 Colli Giorgio La sabiduriacutea griega Trotta Madrid 1998 (segunda edicioacuten) Cornford F M De la religioacuten a la filosofiacutea Barcelona Ariel 1984 Deacutetienne M Los maestros de la verdad en Grecia Madrid Taurus 1983 Dodds E R Los griegos y lo irracional Madrid Alianza Universidad 1985 Montero Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 Guillermo Fraile Historia de la filosofiacutea Vol I BAC Madrid 1990 Gadamer H G El inicio de la sabiduriacutea Paidoacutes Barcelona 2001 Garciacutea Bacca Juan David [Tr y notas] Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1990
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
32
Garciacutea-Baroacute M De Homero a Soacutecrates Invitacioacuten a la filosofiacutea Salamanca Siacutegueme 2004 Garciacutea-Baroacute M Filosofiacutea socraacutetica Salamanca Siacutegueme 2005 Gigon 0 Los oriacutegenes de la filosofiacutea griega Madrid Gredos 1971 Goacutemez de Liantildeo I Filoacutesofos griegos videntes judiacuteos Madrid Siruela 2000 Guthrie W K C Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol I-III Madrid 1984 Hegel G W F Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea Vol I y II FCE Meacutexico 1997 Jaeger W Paideia Los ideales de la cultura griega Madrid FCE 1981 Kirk GS La naturaleza de los mitos griegos Barcelona Labor 1992 Lukasiewicz Jan La silogiacutestica de Aristoacuteteles desde el punto de vista de la loacutegica forma Tecnos Madrid
1977 MacPherran ML The Religion of Socrates The Pennsylvania University Press 1999 Mariacuteas Juliaacuten Biografiacutea de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1986 Martiacutenez Nieto Roxana B La aurora del pensamiento griego Trotta Madrid 2000 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana Ed Losada Buenos Aires
2003 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Vol I-II Losada Buenos Aires 2003 Mondolfo R El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana I Desde los oriacutegenes a Platoacuten
Buenos Aires Losada 1969 Mondolfo Rodolfo Heraacuteclito Textos y problemas de su interpretacioacuten Siglo XXI Meacutexico 2004 Nestle W Historia del espiacuteritu griego Barcelona Ariel 1961 Nietzsche F El nacimiento de la tragedia Madrid Alianza editorial 1973 Nussbaum M La fragilidad del bien Madrid Visor 1996 Oriol Salgado Manuel La estructura del silogismo praacutectico en Aristoacuteteles ldquoRevista de filosofiacuteardquo Vol 29
Nuacutem 1 (2004) pp 53-75 Planella Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Iberia Barcelona sf Platoacuten Repuacuteblica Gredos Madrid 1990 Reale Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) Reale G Antiseri D Historia del pensamiento cientiacutefico y filosoacutefico Herder Barcelona 1991 Reale Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) Robin L El pensamiento griego y los oriacutegenes del espiacuteritu cientiacutefico Meacutexico Uteha 1956 Rodriacuteguez Adrados F La democracia ateniense Madrid Alianza Universidad 1993 Snell B Las fuentes del pensamiento europeo Madrid Razoacuten y Fe 1965 Vernant J P Mito y pensamiento en la Grecia antigua Barcelona Ariel 1993 Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE PLATOacuteN
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
33
Experimentar de manera grupal y personal el pensamiento filosoacutefico a traveacutes de una de sus principales
fuentes
-Analizar y profundizar en el pensamiento de Platoacuten y su meacutetodo mediante la lectura de sus principales
diaacutelogos
-Reconocer las liacuteneas generales del pensamiento platoacutenico delimitar los problemas baacutesicos y
comprender sus conceptos y argumentos fundamentales
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
I Introduccioacuten al pensamiento de Platoacuten
-Antecedentes histoacutericos
-Vida e influencias filosoacuteficas
-clasificacioacuten y cronologiacutea de los diaacutelogos
-liacuteneas generales de su pensamiento
II La teoriacutea de las formas
-Los diaacutelogos iniciales
-Los diaacutelogos intermedios Fedoacuten Craacutetilo y Repuacuteblica
-El Parmeacutenides y los diaacutelogos tardiacuteos
III La cosmologiacutea
-Inteligencia y necesidad
-El Demiurgo el Modelo de la creacioacuten y el Receptaacuteculo del devenir
-El alma del mundo y la astronomiacutea
-Las matemaacuteticas y los elementos
IV El alma
-La herencia de Soacutecrates
-Del intelectualismo socraacutetico a la teoriacutea tripartita
V Eacutetica y poliacutetica
-Individuo y Estado
-La divisioacuten de la ciudad en clases
-La teoriacutea de la justicia en la Repuacuteblica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 80
-La evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo
(Evidencias de lectura)
-Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar
textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de
elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia
-Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y
originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de
las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
4 BIBLIOGRAFIacuteA
AMIGO FERNAacuteNDEZ de Arroyabe Ma Luisa Guiacutea para leer a Platoacuten Ed Universidad de Deusto Bilbao 1989
CAPELLE Wilhem Historia de la filosofiacutea griega Ed Gredos COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol I Ariel CORNFORD FM Antes y despueacutes de Soacutecrates Ed Ariel Espantildea 1981 ___________ ldquoLa comunidad poliacuteticardquo en La filosofiacutea no escrita Ariel Barcelona 1974 ___________ La teoriacutea platoacutenica del conocimiento Ed Paidoacutes Barcelona 1991 ___________ La filosofiacutea no escrita ed Ariel Barcelona 1974 FRAILE G Historia de la filosofiacutea Vol I Edit BAC FRIEDLAENDER Paul Platone Eidos-Paideia-Dialogos traduzione di Dario Faucci Firenze La Nuova
Italia 1979 GIANNANTONI G Scuole socratiche minori e filosofia ellenistica Bologna Il Mulino 1977 GIGON O ldquoRecherches sur la tradition platonniciennerdquo en Entretiens sur lrsquoAntiquiteacute classique Paris
Fondation Hardt 1955 GOSLING J C B Platoacuten Edit UNAM Meacutexico 1993 GRUBE GMA El pensamiento de Platoacuten Ed Gredos Madrid GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea Griega Tomo IV Platoacuten el hombre y sus diaacutelogos ndashTomo V Platoacuten
2ordf eacutepoca y la Academia Ed Gredos Madrid Espantildea 1991 Versioacuten espantildeola de Alberto Medina Gonzaacutelez
GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol IV KOYREacute A Introduccioacuten a la lectura de Platoacuten Edit Alianza Madrid 1996 KRAumlMER H Platone e i fondamenti della metafisica Saggio sulla teoria dei principi y sulla doctrine non
scritte di Platone con una raccolta dei documenti fodamentali Milano 1982 KRANZ Walter La filosofiacutea griega Tomo II Soacutecrates y Platoacuten Ed UTEHA Meacutexico 1962 PLANELLA Guille Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Ed Orbis Argentina 1984 PLATOacuteN Diaacutelogos Ed Gredos Madrid 1999 ________ Cartas Ed Akal Madrid 1993 REALE Giovanni Por una nueva interpretacioacuten de Platoacuten Ed Herder REALE G Per una nuova interpretaciones di Platone Rilettura della metafisica dei grandi dialoghi alla luce
delle ldquoDottrine non scriterdquo Milano 1997 ROSS David Teoriacutea de las ideas de Platoacuten Ed Catedra Madrid 2001 RUDY Rucker La mente e lrsquoinfinito Padova Franco Muzzio 1991 SANTA CRUZ Maria Isabel et al Diaacutelogo con los griegos estudios sobre Platoacuten Aristoacuteteles y Plotiacuteno Ed
Ediciones COLIHUE Buenos Aires 2004 STRAUSS L Argumento et action des Lois de Platon Paris J Vrin 1990 TAYLOR Alfred El platonismo y su influencia Ed Nova Argentina 1946 VALLEJO Campos Aacutelvaro Platoacuten el filoacutesofo de Atenas Ed Montesinos Barcelona 1996
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE ENUNCIADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El estudio de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica de primer orden validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica poder expresivo completud prueba de validez Tambieacuten se estudiaraacuten algunos aspectos del razonamiento loacutegico como lo son el razonamiento falaz y la argumentacioacuten como praacutectica intelectual
0 Introduccioacuten al estudio de la loacutegica a) Lenguaje natural y razonamiento
I Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal del caacutelculo de enunciados a) Enunciados simples y compuestos
i) Enunciados simples del lenguaje natural ii) Enunciados con ldquonordquo (negaciones) iii) Enunciados con ldquoyrdquo (conjunciones) iv) Enunciados con ldquoordquo (disyunciones) v) Enunciados con ldquosi entoncesrdquo (condicionales) vi) Enunciados con ldquosi y soacutelo sirdquo (bicondicionales)
b) Siacutembolos primitivos del caacutelculo de enunciados -Variables de enunciado de la ldquoprdquo a la ldquozrdquo -
-Siacutembolos auxiliares ldquo(ldquo ldquo)rdquo ldquo[rdquo ldquo]rdquo ldquordquo ldquordquo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c) Expresiones bien formadas esquemas y argumentos del caacutelculo de enunciados 2 Loacutegica de primer orden caacutelculo de enunciados Licenciatura en filosofiacutea UAZ
II Anaacutelisis de enunciados compuestos del caacutelculo de enunciados a) Las tablas de verdad b) El anaacutelisis veritativo-funcional c) Determinacioacuten del valor de verdad del enunciado compuesto a partir del valor de verdad de sus
partes d) Determinacioacuten del valor de verdad de los enunciados maacutes simples a partir del valor de verdad
del enunciado compuesto III Argumentos algunas pruebas de validez del caacutelculo de enunciados
a) iquestQueacute es la validez de un argumento b) Las tablas de verdad como prueba de validez del caacutelculo de enunciados c) El anaacutelisis veritativo funcional como prueba de validez del caacutelculo de enunciados d) La deduccioacuten natural como prueba de validez del caacutelculo de enunciados e) La reduccioacuten al absurdo como prueba de validez del caacutelculo de enunciados f) La prueba por condicionalizacioacuten como prueba de validez del caacutelculo de enunciados g) Las formas normales disyuntivas como prueba de validez del caacutelculo de enunciados
IV Un sistema axiomaacutetico para el caacutelculo proposicional a) Siacutembolos primitivos b) Reglas de formacioacuten c) Axiomas y reglas de transformacioacuten (preservacioacuten de validez) d) Definiciones de conectivas no primitivas e) Deduccioacuten de teoremas
V Aspectos metaloacutegicos del caacutelculo de enunciados a) Completud b) Consistencia c) Otros aspectos
V Falacias y loacutegica informal a) Falacias histoacutericamente importantes b) Teoriacuteas de la argumentacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 0
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 0
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 100
ENSAYO FINAL 0
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por Pablo
Rosenblueth UNAM Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
37
FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic Publishers DordrechtBostonLondon
GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay traduccioacuten al
espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press Chicago amp
London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman amp Hall
Book Boca RatonLondonNew York PEREDA Carlos 1994 Veacutertigos argumentales Una eacutetica de la disputa Anthropos-UAM Meacutexico QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard University
Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard University Press
Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981 QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La
concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981 SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger Segunda
edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE COMPRENSIOacuteN Y REDACCIOacuteN
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS 11 OBJETIVOS GENERALES Conocer diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Interpretar las diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Escribir trabajos de alta calidad acadeacutemica 12 Objetivos especiacuteficos Que al final del curso el alumno sea capaz de Realizar lecturas criacuteticas y competentes Entablar discusiones dialoacutegicas dentro y fuera del aula
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
38
Distinguir las diferentes teacutecnicas de escritura filosoacutefica Conocer y practicar las partes de un texto acadeacutemico Producir textos filosoacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El Seminario de Comprensioacuten y Redaccioacuten es un curso que desarrolla progresivamente las capacidades de lectoescritura filosoacuteficas para que los alumnos formen un juicio criacutetico en la aplicacioacuten de conocimientos contenidos en libros revistas y otros medios de divulgacioacuten filosoacutefica Asimismo acerca a los alumnos a temas filosoacuteficos contemporaacuteneos de caraacutecter regional e internacional a fin de que adquieran una excelente calidad en la realizacioacuten de sus trabajos acadeacutemicos Contenido Temaacutetico Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Queacute es una recensioacuten Queacute es el anaacutelisis la siacutentesis y el resumen Queacute es un ensayo Elementos del ensayo Claves para una lectura filosoacutefica de El principito de Saint-Exupeacutery Tipos de anaacutelisis de lectura Loacutegica-analiacutetica Ideoloacutegica Psicoloacutegica Cosmoloacutegica Hermeneacuteutica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS El alumno deberaacute cumplir con los siguientes requisitos para ser evaluado Asistencia del 80 reglamentario a las sesiones Elaboracioacuten de los trabajos que se le indicaraacuten en cada sesioacuten Ensayo como trabajo final
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABAGNANO Nicola Diccionario de Filosofiacutea F C E ARGUDIacuteN Yolanda y LUNA Mariacutea Libro del profesor desarrollo del pensamiento criacutetico Edit Plaza y Valdeacutes y Universidad Iberoamericana Meacutexico 2001 primera edicioacuten pp 419 Seleccioacuten pp 47-149 Capiacutetulo I Lectura selectiva pp 47-55 Capiacutetulo II La lectura criacutetica pp 59-149 Capiacutetulo III La lectura de comprensioacuten pp 187-193 CASSANY Daniel et al Ensentildear lengua Edit Colofoacuten Meacutexico 2007 pp 575 Seleccioacuten pp 193-298 64 Comprensioacuten lectora 65 Expresioacuten escrita CASSANY Daniel La cocina de la escritura Edit Anagrama y S E P Meacutexico 2002 pp 255 Seleccioacuten pp 13- 32 Proacutelogo Leccioacuten magistral Coacutemo acentuar en espantildeol en Elaboracioacuten de referencias y citas seguacuten las normas de la American Psychological Association (APA) 5ordf Edicioacuten GRACIA Jorge J E La filosofiacutea y su historia cuestiones de historiografiacutea filosoacutefica Instituto de Investigaciones Filosoacuteficas UNAM Meacutexico 1998 531 paacutegs
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
39
MORA Joseacute Ferrater Diccionario de Filosofiacutea F C E OLIVEacute Leoacuten Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Limusa Meacutexico 2006 PRESSLEY Michael Coacutemo ensentildear a leer Edit Paidoacutes Barcelona Espantildea 1999 pp 317 Seleccioacuten pp 53-69 Capiacutetulo II La lectura competente pp 53-69 RUSSELL Bertrand Problemas filosoacuteficos Edit Labor Barcelona 1993 SERAFINI Mariacutea Teresa Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura Edit Paidoacutes Meacutexico reimpresioacuten 2002 pp 256 Seleccioacuten pp 37-107 3 Produccioacuten de las ideas 4 Produccioacuten del texto 5 La revisioacuten WESTON Anthony Las claves de la argumentacioacuten Tr Jorge F Malem Edit Ariel Barcelona 2002 ZAVALA RUIacuteZ Roberto ldquoA orillas de la escriturardquo en El libro y sus orillas Tipografiacutea originales redaccioacuten correccioacuten de estilo y de pruebas Edit Universidad Autoacutenoma de Meacutexico Meacutexico 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la
lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos
Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su nivel de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales baacutesicas
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I nivel baacutesico estaacute orientado a la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
40
comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como
una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea
familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes I elaborada
especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea
Grammar
a) Subject pronouns the verb to be indefinite article aan b) The verb have got the verb can c) Plurals thisthese-thatthose there isthere are someany-aan prepositions of place d) Personal pronouns possessives the possessive case who-whose the imperative present
simple time expressions e) Adverbs of frequency prepositions of time at in on f) Questions with who where why when what how long how much how many how often
how irregular plurals g) Present continuous present continuous vs present simple h) Plurals countableuncountable nouns how muchhow many a fewa little someany i) Waswere (past simple of the verb to be) had (past simple of verb to have could (past
simple of can) j) Past simple regular verbs aanthe will (for predictions) k) Adjectives adverbs linking words and because but so then when l) Comparisons quiteverytoo m) Be going to future simple present continuous if will bethere will be expressing reason
result of purpose n) Giving advice mustmustnrsquot cancanrsquot-couldcouldnrsquot o) Present perfect regular e irregular verbs past simple evernever just yet already forsince
have gone (to)-have been (to) p) Modal expressions q) Vocabulary
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto
EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise Grammar No 1 Express Publishing EUA 2007 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press USA 1989 HAUGNES Natasha YO Northstar Reading and writing Basiclow intermediate Longman NY
USA 2004 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Intro Cambridge University Press HK China 2003 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
42 SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA POS-ARISTOTEacuteLICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer y comentar los principales textos de los filoacutesofos del helenismo y de la eacutepoca imperial
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno
Identifique los rasgos generales de la eacutepoca de la filosofiacutea heleniacutestica y la eacutepoca imperial
Conozca los elementos maacutes importantes de las discusiones filosoacuteficas en torno a los temas de ontologiacutea teoriacutea del conocimiento y filosofiacutea praacutectica propuestas por la filosofiacutea heleniacutestica
Sea capaz de reconstruir los elementos fundamentales del pensamiento heleniacutestico en los casos del cinismo estoicismo epicureiacutesmo escepticismo antiguo y el neoplatonismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En este curso analizaremos en sus textos las escuelas de filosofiacutea que surgieron en el marco del denominado periacuteodo heleniacutestico es decir desde el surgimiento de Alejandro Magno hasta el Imperio Romano de finales del siglo IV a C a finales del siglo I a C ndashel suicidio de Cleopatra en el 30 a C suele establecerse como el final- En este marco veremos las caracteriacutesticas centrales de las cuatro corrientes sea del helenismo como del Imperio Romano epicureiacutesmo estoicismo cinismo y escepticismo En ese sentido el rol de la filosofiacutea y del filoacutesofo deja de ocupar el centro de la escena como ocurriacutea en siglo de oro de Pericles con las figuras de Soacutecrates Platoacuten y Aristoacuteteles y pasaraacute a tomar una posicioacuten mayormente privada ndashlo cual no quiere decir que carezca de intereacutes poliacutetico sino maacutes bien todo lo contrario- cosmopolita ndashal tener contacto con otros centros como Macedonia Siria y Egipto- y centrada en la terapeacuteutica ndashel modo de vida la conversioacuten existencial- una eacutetica en definitiva como cultivo del hombre en general
Contenido temaacutetico
1 El Helenismo Panorama de las escuelas filosoacuteficas
2 Los ciacutenicos la vida seguacuten la naturaleza Phyisis y nomos
3 Los estoicos a La vida seguacuten la naturaleza b El conocimiento y el lenguaje c La razoacuten d La eacutetica y la humanidad
4 Epicuro
a Conocimiento canoacutenica b Fiacutesica y Eacutetica c Placer y felicidad
5 Escepticismo
a Escepticismo antiguo Pirroacuten y Timoacuten b Escepticismo acadeacutemico Arcesilao y Carneacuteades c Escepticismo Nuevo
i Dialeacutectico ii Empiacuterico
6 Platonismo y neoplatonismo Plotino 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales tercera semana de Febrero y tercera semana de abril Y un ensayo final sobre un tema de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este
requisito puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA BROCHARD V Los esceacutepticos griegos Buenos Aires Losada 1945 CAPELLETTI AJ Los estoicos antiguos tr Madrid Gredos 1996 DARAKI M ROMEYER-DHERBEY G El mundo heleniacutestico ciacutenicos estoicos y epicuacutereos
Madrid Akal 1996 DUMONT Jean ndash Paul Les sceptiques grecs ed Presses Universitaires de France Pariacutes 1966 EPICURO Obras completas Ed J Vara Madrid Caacutetedra 1995 EPICURO Obras Ed M Jufresa Madrid Tecnos 1994 FERNAacuteNDEZ Clemente Los filoacutesofos medievales vol I ed Biblioteca de Autores Cristianos
Madrid 1979 LONG A La filosofiacutea heleniacutestica Madrid Alianza 1984 LONG Anthony A La filosofiacutea heleniacutestica Estoicos epicuros esceacutepticos ed Alianza Madrid
1997 LUCRECIO CARO Tito De la naturaleza de las cosas ed UNAM Meacutexico 1981 PLOTINO Eneacuteadas 3 vols Madrid Gredos 1982-1998 PLOTINO Seleccioacuten de las Eneacuteadas ed Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Meacutexico 1988 SARTORIO R Los ciacutenicos Dioacutegenes Laercio Madrid Alhambra 1986 Epicuro ldquoCartasrdquo en Dioacutegenes Laercio Vidas de los filoacutesofos maacutes ilustres ed Porruacutea Meacutexico
2003 SEXTO EMPIRICO Esbozos pirroacutenicos ed Gredos Madrid 2002
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE ARISTOacuteTELES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
El alumno haraacute un recorrido en los textos del propio Aristoacuteteles mdashapoyado por el maestro e
inteacuterpretesmdash de Filosofiacutea Primera pasando por la loacutegica y llegando a su eacutetica observando coacutemo se
despliega el pensamiento de este autor desde las nociones esenciales de la metafiacutesica a las de la
loacutegica antropologiacutea y eacutetica Ademaacutes tendraacute claridad de coacutemo se gestoacute la filosofiacutea de Aristoacuteteles en
su paso por la academia platoacutenica y coacutemo se usoacute su pensamiento en la historia de la filosofiacutea
medieval moderna y contemporaacutenea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Un profesional de la filosofiacutea es impensable sin el dominio miacutenimo de la filosofiacutea griega y de eacutesta su
expresioacuten plena en Aristoacuteteles La filosofiacutea que nace como el logos de la fisis en los llamados
lsquopresocraacuteticosrsquo donde surgen los geacutermenes de todo el pensamiento de occidente el logos como
lsquonecesidadrsquo el ente en general la identidad pensamiento y realidad la nocioacuten de realidad como
forma En Aristoacuteteles se constituye la nocioacuten de realidad a partir de la idea de Substancia con la cual
se levanta el horizonte de toda la historia de la metafiacutesica en occidente A partir de aquiacute se despliega
la formalizacioacuten de esa estructura de pensamiento expresada en la Loacutegica y tambieacuten de aquiacute se
establece su antropologiacutea y su eacutetica Asiacute pues es absolutamente imprescindible que un estudiante
de Filosofiacutea haga un recorrido por la geacutenesis de este pensamiento que constituye los fundamentos
del pensamiento occidental
1 El proceso del pensar aristoteacutelico
a Biografiacutea y contexto histoacuterico
b El periacuteodo platoacutenico
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c La actividad en Assos y Mitilene
d El Liceo en Atenas
e Historia de los escritos de Aristoacuteteles
f Iacutendice analiacutetico de todas las obras de Aristoacuteteles
2 El paso de Platoacuten a Aristoacuteteles iquestde queacute cosas hay esencia
a Eidoacutes e Ideas en Platoacuten
b Interpretacioacuten del mito de la caverna
c La crisis y aporiacuteas de las Ideas
d El nacimiento de la nocioacuten de lsquoSustanciarsquo
3 La cuestioacuten de la Filosofiacutea Primera
a El ser en cuanto tal
b El significado de conocimiento del ser como Epiacutesteme
c Los diversos sentidos de Arjeacute
d Los diversos sentidos de Ser
i El ser seguacuten las categoriacuteas las implicaciones de ousia y la estructura del logos
ii El ser per se y el ser per accidens
iii El ser como acto y potencia
iv El ser como verdad y falsedad
4 La estructura del logos
a Las categoriacuteas
b Los predicables
c Los primeros principios
d El nacimiento de la loacutegica estructura y loacutegica de la loacutegica
5 El Alma
a Queacute es el alma proceso de construccioacuten de la idea
b El alma vegetativa sensitiva e intelectiva
c Relacioacuten alma y cuerpo
d Inteligencia e inteleccioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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6 Eacutetica y Poliacutetica
a El tema del bien
b La teleologiacutea de las acciones
c La felicidad
d Las virtudes morales y las intelectuales
7 El descubrimiento y uso de Aristoacuteteles en la historia de la filosofiacutea
a Alta edad media
b Escolaacutestica
c La modernidad
d Lecturas de Aristoacuteteles en la Filosofiacutea Analiacutetica y la Fenomenologiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
A Bibliografiacutea de Aristoacuteteles
Acerca del alma Recomendamos la traduccioacuten del profesor Tomaacutes Calvo Martiacutenez de la Editorial Gredos de la cual existe versioacuten digital gratuita en la internet en la siguiente direccioacuten wwwLibrosElectroacutenicosGratiscom
Eacutetica Nicomaquea Recomendamos la versioacuten de la UNAM que cuenta con numeracioacuten canoacutenica Tambieacuten hay versioacuten popular en Porruacutea Recientemente la editorial Tecnos Madrid 2011 ha publicado una versioacuten bastante buena
Metafiacutesica se recomienda la versioacuten trilinguumle de la editorial Gredos construida por Valentiacuten Garciacutea Yebra De igual modo se recomienda de la misma editorial la versioacuten del profesor Tomaacutes Calvo De faacutecil acceso estaacute la traduccioacuten que publica editorial Porruacutea de Meacutexico
Tratados de Loacutegica (Oacuterganon) (Incluye Categoriacuteas Toacutepicos Sobre las refutaciones sofiacutesticas Sobre la interpretacioacuten Analiacuteticos primeros y Analiacuteticos segundos) Se recomienda la traduccioacuten de Miguel Candel Sanmartiacuten de editorial Gredos 1994 Tambieacuten hay en Porruacutea Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Bibliografiacutea sobre Aristoacuteteles
Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1981 Aubenque Pierre La prudencia en Aristoacuteteles Criacutetica Barcelona 1999 Cherniss Harold La Criacutetica Aristoteacutelica de la filosofiacutea presocraacutetica UNAM Meacutexico 1991 Conill Sancho Jesuacutes El Tiempo en la Filosofiacutea de Aristoacuteteles Ed Facultad de Teologiacutea de san
Vicente Valencia 1981 Jaeger Werner Aristoacuteteles FCE Meacutexico 1984 Reale Giovanni Guiacutea de Lectura de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles Herder Barcelona 1999 Samaranch Francisco El Saber del Deseo (Releer a Aristoacuteteles) Trotta-UNED Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
GRIEGO BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua griega por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores griegos
I2 Objetivos especiacuteficos
1 Conocer la morfologiacutea griega tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones 2 Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica griegas 3 Capacitarse para traducir textos griegos literarios y filosoacuteficos 4 Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico 5 Descubrir los valores del pensamiento griego que los escritores depositaron en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua griega de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos que le permitan asimilar los conocimientos y valores que han servido de base a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz media y pasiva Nociones de sintaxis y meacutetrica
PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Grecia Antigua
Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos
Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacutetica y sinteacuteticas Declinacioacuten griega
SEGUNDA UNIDAD
Tema 4 Primera declinacioacuten Nombres femeninos Artiacuteculo
Tema 5 Primera declinacioacuten Nombres masculinos
Tema 6 Segunda declinacioacuten Nombres masculinos y femeninos
Tema 7 Segunda declinacioacuten Nombres Neutros
Tema 8 Tercera declinacioacuten
Tema 9 Tercera declinacioacuten Contractos e irregulares
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS
Tema 10 Positivos
Tema 11 Comparativos y superlativos
Tema 12 Numerales
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES
Tema 13 Personales Reflexivos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Tema 14 Posesivos Demostrativos Relativos
Tema 15 Interrogativos Indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 16 Nociones generales Conjugacioacuten o accidentes del verbo
Tema 17 Verbo
SEXTA UNIDAD VERBOS EN ndashω
Tema 18 Conjugacioacuten regular voz activa λύω
Tema 19 Conjugacioacuten regular voz media y pasiva λύομαι
Tema 20 Verbos contractos -άω -έω -όω
SEacutePTIMA UNIDAD VERBOS EN μι
Tema 21 Verbos con reduplicacioacuten ndashι-
Tema 22 Verbos con sufijo ndashνυ-
Tema 23 Verbos defectivos
OCTAVA UNIDAD VOCES SIN FLEXIOacuteN
Tema 24 Adverbio preposicioacuten conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD
Tema 25 Concordancia Casos
Tema 26 Oraciones simples y compuestas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 27 Nociones de prosodia y meacutetrica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 10
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
TRABAJOS DE TRADUCCIOacuteN 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAILLY Anatole Dictionaire grec fraccedilais Hachette Paris 1950 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Gramaacutetica griega Bosch Barcelona 1963 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Heacutelade I y II Bosch Barcelona 1963 FRANGOS Demetrio Gramaacutetica griega Porruacutea Meacutexico 1963 GARCIacuteA HUGHES Daniel Diccionario manual griego-espantildeol Burgos 1941 GONtildeI Blas Gramaacutetica griega Aramburu Pamplona 1964 15ordf ed GUERRA Manuel Diccionario Morfoloacutegico del Nuevo Testamento Aldecoa Burgos 1988 HAN Nathan E A Parking Guide to the Greek New Testament Herald Press Scottdale Pa 1971 MOULTON Harold K The analytical greek lexicon revised Regncy Zandervan Grand Rapids
1990 PABOacuteN J M Diccionario manual griego-espantildeol ldquoVOXrdquo Bibliograf Barcelona 1991 17ordf ed PENAGOS Luis Antologiacutea griega I y II Sal Teacuterrae Santander 1965 PENAGOS Luis Antologiacutea griega del bachiller Sal Teacuterrae 1989 14ordf ed PENAGOS Luis Gramaacutetica griega Sal Terrea Santander 1987 18ordf ed ROJAS AacuteLVAREZ Lourdes Iniciacioacuten al griego I Meacutexico UNAM 2006 SILVERI A y VIVIAN P Grammatica Greca G DrsquoAnna Firenze 1992 SWETNAM James An introduction to the Study of New Testament Greek I y II EPIB Roma
1992
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE PREDICADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
51
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS GENERALES
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Es un estudio pormenorizado de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica cuantificacional de
primer orden (caacutelculo de predicados) validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica cuantificacioacuten poder
expresivo completud prueba de validez
0 Algunas razones para desarrollar un caacutelculo de predicados
a) Argumentos vaacutelidos desde el punto de vista del sentido comuacuten pero no vaacutelidos de acuerdo con el caacutelculo de enunciados
b) La riqueza expresiva del lenguaje natural c) La composicionalidad y recursividad del lenguaje natural
I La perspectiva filosoacutefica maacutes amplia en el caacutelculo de predicados
a) Una metafiacutesica claacutesica detraacutes del caacutelculo de predicados El atomismo loacutegico de B Russell
II Los elementos del caacutelculo de predicados a) Enunciados singulares y enunciados generales b) Expresiones del caacutelculo de predicados
a) Constantes individuales De la ldquoardquo a la ldquourdquo b) Predicados n-aacutedicos De la ldquoFrdquo a la ldquoZrdquo c) Variables individuales De la ldquowrdquo a la ldquoxrdquo d) Constantes loacutegicas
o Cuantificadores Existencial ldquordquo universal ldquordquo o Conectivas loacutegicas Las conocidas del caacutelculo de enunciados o Siacutembolos auxiliares Los utilizados en el caacutelculo de enunciados
c) Teacuterminos singulares foacutermulas atoacutemicas y foacutermulas bien formadas del caacutelculo de predicados (Reglas de formacioacuten de enunciados)
d) Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal de caacutelculo de predicados e) Reglas de inferencia del caacutelculo de predicados f) Esquemas de sustitucioacuten entre cuantificadores g) Validez de argumentos Deduccioacuten h) Consistencia completud y otras propiedades
III Aspectos de otras loacutegicas de primer orden a) Loacutegica modal de enunciados y predicados b)Loacutegica episteacutemica c)Loacutegica probabiliacutestica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por
Pablo Rosenblueth UNAM Meacutexico FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic
Publishers DordrechtBostonLondon GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay
traduccioacuten al espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press
Chicago amp London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman
amp Hall Book Boca RatonLondonNew York QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University
Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981
QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger
Segunda edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
VAN FRAASSEN Bas C 1987 Semaacutentica Formal y Loacutegica traducido del ingleacutes por Joseacute Antonio Robles UNAM Meacutexico
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DEL CONOCIMIENTO
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales El alumno de la licenciatura en filosofiacutea conoceraacute al termino de este curso las principales corrientes de la
filosofiacutea del conocimiento en sus textos
12 Objetivos especiacuteficos
El alumno se familiarizara con las categoriacuteas conceptuales propias de la filosofiacutea del conocimiento para que
elabore una visioacuten criacutetica de la misma y pueda reflexionar acerca de coacutemo se ha planteado esta aacuterea de
manera diacroacutenica
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La primera pregunta filosoacutefica fue metafiacutesica pero la segunda definitivamente fue episteacutemica iquestCoacutemo
conocemos Es la piedra angular de la filosofiacutea del conocimiento iquestcoacutemo el hombre puede acceder a la
realidad y construir un conocimiento de ella Es una interrogante que ha tenido distintas respuestas En el
presente curso nos acercaremos a esta disciplina filosoacutefica de manera histoacuterica Es decir veremos las
distintas respuestas que se han dado a esta interrogante a traveacutes del tiempo Abarcaremos la antiguumledad
claacutesica la Edad Media el Renacimiento la Edad Moderna y la eacutepoca contemporaacutenea Por lo menos
veremos lo maacutes representativo de cada eacutepoca
Unidad I Edad Claacutesica es en este periodo en que nace la filosofiacutea como un sistema de pensamiento distinto al
mito y a la religioacuten Es la reflexividad en el discurso lo que permite la construccioacuten de un saber teoacuterico
En este caso soacutelo veremos a Platoacuten con su diaacutelogo el Teeteto
Unidad II La Edad Media Aquiacute veremos las distintas concepciones acerca del conocimiento en diferentes
teoacutelogos medievales tales como San Agustiacuten Santo Tomaacutes de Aquino entre otros
Unidad III El Renacimiento es una eacutepoca de ebullicioacuten de ideas en todos los sentidos hay una verdadera
revolucioacuten cultural que marcaraacute definitivamente a la humanidad Personajes como Pico de la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Mirandola Giordano Bruno Marcilio Ficcino etc intentaban dejar de lado la tutela del Magisterio
de la Iglesia
Unidad IV Es en la eacutepoca moderna donde definitivamente se fundamenta de manera maacutes soacutelida una filosofiacutea
del conocimiento Maacutes especiacuteficamente con filoacutesofos como Reneacute Descartes David Hume John
Locke Berkeley entre otros
Unidad V La eacutepoca contemporaacutenea ha sido de una criacutetica sumamente aacutecida que ha consumido los cimientos
de la filosofiacutea tal como la habiacutean planteado los filoacutesofos modernos Hay un viraje en todas las aacutereas
de la filosofiacutea desde la ontologiacutea hasta la filosofiacutea del conocimiento El pensamiento posmoderno
ha intentado gravar los cimientos de la filosofiacutea moderna Estamos en un lapso de ruptura del
pensamiento occidental y de una produccioacuten de conocimiento inesperado y abundante
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES La Metafiacutesica Gredos Madrid BRUNO Giordano La cena de las cenizas Meacutexico UNAM 1972 Introduccioacuten traduccioacuten y notas Ernesto
Schettino BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid DESCARTES Reneacute El discurso del meacutetodo Ariel Espantildea FEYERABEND Paul K Tratado contra el meacutetodo esquema de una teoriacutea anarquista del conocimiento
Madrid Tecnos 1986 HUME David Tratado sobre la naturaleza humana Porruacutea editores Meacutexico 1992 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano Meacutexico F C E 1956 LYOTARD Jean F La condicioacuten posmoderna Plantea Agostini OCKHAM Guillermo de PLATOacuteN Teeteto o sobre la ciencia Antropos Barcelona 1990 traduccioacuten edicioacuten proacutelogo y notas de
Manuel Balasch CANALS VIDAL Francisco Sobre la esencia del conocimiento P P V Espantildea 1987 pp 15- 113 CASSIRER Ernest El problema del conocimiento I F C E Meacutexico Tomo I pp 7- 224 Tomo II 139- 375 WITTGEINSTAIN L Sobre la certeza Gedisa Espantildea
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS II
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes 12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes II nivel intermedio estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciaturas en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos II elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea Grammar Personal pronounsVerbs to be have gotcan Present simple (Affirmative interrogative and negative) Present continuous Adverbs of frequency Past simple regular verbs used to Agreeingdisagreeing so-neithernor Adjectives Order of adjectives comparisons expressing certainty will (predictions) Adjectives-Adverbs Past continuous Future simple be going to conditionals when-if Some-any much many a fewa Little phrases of quantity Giving advices shouldshouldnrsquot Conditionals type 0 time words Present perfect regularirregular verbs Have gonehave been (to) Present perfect continuous
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Past perfect simple The passive to be+past participle too-enough The imperative Reflexive pronouns Mightcould Musthave to Can-be allowed to Couldcouldnacutet Conditionals type 2 Describing location relative pronouns relative adverbs Someanyno Someonesomethingsomewhere The infinitive the ing form stoprememberforget Reported speech Reported Statements Saytell Reported questions Reported instructionscommands exclamations question tags Modal expressions Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto BETTA Laurie YO Northstar Focus on reading and writing Intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo Dooley Jenny Enterprise Grammar No 2 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
43 TERCER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE TOMAacuteS DE AQUINO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN NINGUNA
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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El seminario intentaraacute presentar el pensamiento filosoacutefico de uno de los maacutes grandes pensadores de la Edad media Tomaacutes de Aquino haciendo hincapieacute en la lectura e interpretacioacuten de los principales textos donde queda expresada su filosofiacutea
12 Objetivos especiacuteficos Estudiar aspectos centrales de la metafiacutesica tomista Examinar la concepcioacuten tomista del hombre Estudiar la filosofiacutea de la mente y epistemologiacutea Reflexionar sobre el sentido de la teoriacutea eacutetica cristiana de Tomaacutes de Aquino 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Exponer el pensamiento de uno de los maacutes importantes pensadores de la Edad Media es una gran tareas con
las que uno se encuentra iquestCoacutemo hacer dicha exposicioacuten eacuteste es uno de las principales dificultades que hay
solucionar desde el principio La razoacuten y sobre todo los especialistas recomiendan que se haga una exposicioacuten
sistemaacutetica del pensamiento de Santo Tomaacutes Pero enseguida surge una nueva dificultad iquestcuaacutel es la forma
precisa que debe llevar dicha exposicioacuten sistemaacutetica pues hay que tener en cuenta que Santo Tomaacutes a pesar
de que hace una exposicioacuten de la filosofiacutea y toca temas filosoacuteficos nunca elaboroacute un sistema filosoacutefico
E Gilson uno de los mejores especialistas en este periacuteodo de la filosofiacutea afirma que la mejor manera para
hacer una exposicioacuten de la filosofiacutea tomista es siguiendo el orden de la teologiacutea pues la filosofiacutea se debe ver a la
luz de su relacioacuten con aquella Pues el problema fundamental para Santo Tomaacutes no fue la de coacutemo introducir la
filosofiacutea en la teologiacutea sin que llegue a corromper la esencia y naturaleza de la filosofiacutea sino maacutes bien la de
coacutemo introducir la filosofiacutea en la teologiacutea sin que se llegue a corromper la naturaleza y esencia de la teologiacutea La
teologiacutea al tratar de explicar el dato de la revelacioacuten debe quedar intacta Pero en la teologiacutea existen ciertas
verdades que puedes ser investigadas sin la revelacioacuten pero la filosofiacutea se debe ver siempre en su relacioacuten con
la teologiacutea
Ante esta indicacioacuten debemos afirmar que la filosofiacutea de Santo Tomaacutes es esencialmente realista y concreta
Adopta la formula aristoteacutelica de que la filosofiacutea primera o Metafiacutesica estudia el ser en cuanto ser pero estaacute
perfectamente claro que la teoriacutea que se propone es la explicar el ser existente en la medida en que esa pueda
ser enriquecida por la mente humana Por eso su punto de partida debe consistir en el mundo existente para
despueacutes centrar su pensamiento en la Existencia Suprema del Ipsum Esse Subsistens
Contenido temaacutetico
1 Introduccioacuten filosofiacutea y teologiacutea
2 Mundo y metafiacutesica elementos aristoteacutelicos 21 Principios del ser creado
A Hilemorfismo B Esencia y existencia C Potencia y acto
22 Dios y creacioacuten
3 Antropologiacutea tomista 31 Corporeidad y espiritualidad en el hombre 32 Inmortalidad del Alma 33 El problema de la libertad
4 El problema del conocimiento
41 Origen del conocimiento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 ldquoFenomenologiacuteardquo del conocer 43 El realismo y el problema de los universales
5 La moral y la sociedad
51 El fin uacuteltimo del hombre 52 El deber moral 53 Fundamentos de estado y de gobierno 54 La cuestioacuten de la propiedad privada
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Participacioacuten e investigacioacuten 15 Informes de lectura 15 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 Trabajo intermedio 20 Trabajo final 30 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT Mauricio Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 DE AQUINO Tomaacutes De ente et essentia en Opuacutesculos Filosoacuteficos Selectos Santo Tomaacutes de Aquino
Meacutexico D F 1986 DE AQUINO Tomaacutes De Veritate quaestio I Traduccioacuten de Humberto Giannini y Oacutescar Velaacutesquez Santiago
de Chile Ed Universitaria 1998 DE AQUINO Tomaacutes Suma de teologiacutea BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Suma Contra gentiles BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Opuacutesculos filosoacuteficos BAC Madrid 2001 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Madrid BAC 1979 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 GARRIGOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GILSON E La Filosofiacutea en la Edad Media 1989 Madrid Gredos 1956 HEIDEGGER Martin Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N y STAMP E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 SARANYANA Josep-Ignasi La filosofiacutea medieval EUNSA Pamplona 2003 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MEDIEVAL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVO GENERAL Examinar los principales problemas filosoacuteficos planteados entre los siglos IX y XIV en Europa occidental a partir de sus principales exponentes y su relacioacuten con la teologiacutea cristiana
12 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Estudio del pensamiento filosoacutefico durante la Edad Media en su contexto histoacuterico religioso cultural social y Poliacutetico
Conocimiento de los problemas filosoacuteficos planteados durante la Edad Media asiacute como de las principales direcciones de la filosofiacutea medieval
Familiarizacioacuten con el vocabulario teacutecnico y conceptual de la filosofiacutea medieval y con los planteamientos teoacutericos de los autores estudiados
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se orienta a identificar y analizar las principales cuestiones filosoacuteficas planteadas entre los siglos IX y XIV en occidente haciendo patente su estrecha relacioacuten con la Teologiacutea y con el contexto socio poliacutetico El curso se desarrollaraacute a partir de cuatro ejes temaacuteticos que son la relacioacuten entre la fe y la razoacuten y entre la Teologiacutea y la Filosofiacutea el conflicto entre realismo y nominalismo conocido como el ldquoproblema de los universalesrdquo la situacioacuten de la ciencia y los desarrollos de la loacutegica los principales problemas de la eacutetica El desarrollo de estos temas permitiraacute el reconocimiento de la presencia del pensamiento platoacutenico y aristoteacutelico en las obras de los principales filoacutesofos de este periacuteodo y de lo que se conoce como Filosofiacutea Escolaacutestica
Contenido temaacutetico Introduccioacuten iquestQueacute acontece en la filosofiacutea entre el siglo V a C y el siglo V d C iquestQueacute se entenderaacute aquiacute por filosofiacutea medieval
o Contexto poliacutetico cultural en Europa occidental entre los siglos IX y XIV o La relacioacuten fe-razoacuten filosofiacutea-teologiacutea La Filosofiacutea Escolaacutestica o La existencia de Dios y su relacioacuten con el mundo Las pruebas de la existencia de Dios o Realismo-nominalismo El problema de los universales o La ciencia en la eacutepoca de la fe o Principales cuestiones eacuteticas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
1 Participacioacuten e investigacioacuten 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 Informes de lectura 15 3 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 4 Trabajo intermedio 20 5 Trabajo final 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT M Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BREacuteHIER E La filosofiacutea en la Edad Media Meacutexico UTEHA 1959 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 CHATELET Francois Historia de la filosofiacutea Vol I Madrid Espasa-Calpe 1984 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 CRUZ HERNAacuteNDEZ M Historia del pensamiento en el mundo islaacutemico Madrid Alianza Universidad 1996 DE AQUINO Tomaacutes De los principios de la naturaleza Madrid Sarpe 1983 Compendio de Teologiacutea
Barcelona Orbis 1985 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 DE OCCAM Guillermo Principios de teologiacutea Madrid Sarpe 1985 Los sucesivos Barcelona Ediciones
Orbis 1986 DUNS SCOTO Tratado del primer principio Madrid Sarpe 1985 ESCOTO ERIUacuteGENA Juan Divisioacuten de la naturaleza Barcelona Ediciones Orbis 1985 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Seleccioacuten de textos Madrid BAC 2 vols 1979-80 FERRATER MORA Joseacute Diccionario filosoacutefico Barcelona Ariel 1994 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 FORMENT E Historia de la filosofiacutea II Filosofiacutea medieval Madrid Ediciones Palabra 2004 GARRIOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E La filosofiacutea en la Edad Media Madrid Gredos 2ordf ed l965 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GUERRERO R Ramoacuten Filosofiacuteas aacuterabe y judiacutea Madrid Ed Siacutentesis 2001 GUERRERO R Ramoacuten Historia de la Filosofiacutea Medieval Madrid Akal 1996 HEIDEGGER M Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N Y Stamp E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MARENBON J Early Medieval Philosophy (480-1150) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1983 MARENBON J Later Medieval Philosophy (1150-1350) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1987 MAURER A A La filosofiacutea medieval Buenos Aires Emeceacute 1967 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 P DRONKE A History of Twelfth-Century Western Philosophy ed by Cambridge University Press 1988 RIJK L M de La Philosophie au Moyen Age Leiden J Brill 1985 ROMERO Joseacute Luis La Edad Media Meacutexico FCE 2002 SAN AGUSTIN Confesiones BAC Madrid 1983 SAN AGUSTIacuteN La ciudad de Dios- BAC Madrid 1985 SAN ANSELMO Proslogion Sobre la verdad BAC Madrid 1985 SARANYANA J I Historia de la Filosofiacutea Medieval Navarra Eunsa 3ordf ed 1999 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994 The Cambridge History of Later Greek amp Medieval Philosophy edited by A H Armstrong Cambridge
University Press 1967
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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The Cambridge History of Later Medieval Philosophy edited by N Kretzmann A Kenny J Pinborg Cambridge University Press 1982
VAN STEENBERGHEN F Filosofiacutea medieval Buenos Aires Club de Lectores 1967 VASOLI C La filosofia medioevale Milaacuten 1961 VIGNAUX P El pensamiento en la Edad Media Meacutexico FCE 1958 WULF M De Historia de la Filosofiacutea Medieval Meacutexico Jus 3 vols 1945
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE
UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
EacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS GENERALES
o Examinar algunos de los problemas centrales de la eacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Reflexionar acerca de la manera en que la filosofiacutea moral puede contribuir a la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar problemas morales
o Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos o Valorar la importancia de la eacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar
problemas morales 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la eacutetica iquestQueacute es una vida buena para un ser humano iquestQueacute criterios deberiacuteamos considerar al elegir queacute hacer en una situacioacuten dada iquestNuestros juicios morales pueden ser objetivos o simplemente reflejan nuestras preferencias personales iquestQueacute es lo que motiva en uacuteltimo teacutermino las acciones humanas etc El anaacutelisis de los problemas anteriores requiere abordar las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos en torno a temas tales como la virtud la felicidad la obligacioacuten moral y la racionalidad praacutectica
1 iquestQueacute es la eacutetica Relativismo subjetivismo y objetividad en la moralidad 2 Eacuteticas de la virtud Aristoacuteteles Philippa Foot 3 Contractualismos eacuteticos Hobbes Rousseau 4 Hume iquestSon las pasiones el fundamento de la moralidad 5 Eacuteticas deoacutenticas Kant Christine Korsgaard 6 Eacuteticas utilitaristas J S Mill James Griffin 7 El existencialismo de J P Sartre 8 Emotivismo y prescriptivismo
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3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 15
EXAMEN FINAL 20
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ANNAS J Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea antigua ed Oceacuteano ARISTOacuteTELES Eacutetica nicomaquea ed Gredos ____ Eacutetica eudemia ed Gredos BLACKBURN S Sobre la bondad Una breve introduccioacuten a la eacutetica ed Paidoacutes CAHN S y P MARKIE (eds) Ethics History Theory and Contemporary Issues Oxford University Press CAMPS V O GUARIGLIA y F SALMERON (eds) Concepciones de la eacutetica Enciclopedia Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta Coop D (ed) The Oxford Handbook of Ethical Theory Oxford University Press Driver J Etichs The Fundamental Blackwell Publishing FOOT P Bondad natural Una visioacuten naturalista de la eacutetica ed Paidoacutes ____ Theories of Ethics Oxford University Press GRIFFIN J ldquoContra el modelo del gustordquo Doxa Ndeg 9 1991 pp 41-68 ____ Well-Being Its Meaning Measurement and Moral Importance Oxford University Press GOacuteMEZ C Doce textos fundamentales de eacutetica del siglo XX ed Alianza HARMAN G La naturaleza de la moralidad Una introduccioacuten a la eacutetica ed UNAM HOBBES Thomas Leviataacuten ed FCE HUDSON W D (ed) New Studies in Ethics Volume One Classical Theories Macmillan HUME David Tratado de la naturaleza humana ed Tecnos KANT Immanuel Fundamentacioacuten de la metafiacutesica de las costumbres ed Arial 1996 KORSGAARD C Las fuentes de la normatividad UNAM MCNAUGHTON D Moral Vision An Introduction to Ethics Blackwell Publishing An Introduction to Ethics Blackwell Publishing MILL J S El utilitarismo Alianza NORMAN R The Moral Philosophers An Introduction to Ethics Oxford University Press NUSSBAUM Martha C La terapia del deseo Teoriacutea y praacutectica en la eacutetica heleniacutestica ed Paidoacutes PLASTTS M (comp) Dilemas eacuteticos eds FCE y UNAMIFFs ____ Realidades morales Ensayos sobre psicologiacutea filosoacutefica ed Paidoacutes y UNAMIFFs ____ (comp) La eacutetica a traveacutes de su historia ed UNAMIFFs POJMAN L Y TRAMEL P (eds) Moral Philosophy A Reader Hackett Publishing Company RACHELS J Introduccioacuten a la filosofiacutea moral ed FCE RACHELS J y S RACHELS The Elements of Moral Philosophy McGraw-Hill RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea moral ed Paidoacutes ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SARTRE J P El existencialismo es un humanismo ed Losada ____ El ser y la nada ed Losada SCHNEEWIND J La invencioacuten de la autonomiacutea Una historia de la filosofiacutea moral moderna ed FCE SHAFER-LANDAU R (ed) Ethical Theory An Anthology Blackwell SINGER P (ed) A Companion to Ethics Blackell Publishing URMSON J O Aristotlersquos Ethics Basil Blackwell WARNOCK M Ethics Since 1900 Axios
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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____ Guiacutea eacutetica para personas inteligentes ed Turner y FCE ____ The Object of Morality Methuen WIGGINS D Ethics Twelve Lectures on the Philosophy of Morality Harvard University Press WILLIAMS B Introduccioacuten a la eacutetica ed Caacutetedra
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
METAFIacuteSICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORI
A
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer el vocabulario teacutecnico especiacutefico y el modo de conceptualizacioacuten del pensamiento metafiacutesico
Desarrollar la capacidad de reconocer reconstruir y analizar las tesis y argumentaciones filosoacuteficas tiacutepicas de las liacuteneas fundamentales del pensamiento metafiacutesico
Valorara la importancia de la problemaacutetica metafiacutesica en el contexto de discusioacuten filosoacutefica actual
22 Objetivos especiacuteficos
Analizar las principales concepciones y meacutetodos de la Metafiacutesica
Conocer los problemas metafiacutesicos maacutes importantes
Comprender y valorar el concepto metafiacutesico de persona 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La metafiacutesica sigue siendo el presupuesto insuperable de todo pensar en la medida en que fundoacute definioacute y llevoacute adelante el proyecto de una comprensioacuten del mundo que se interroga por el ser y el porqueacute de las cosas Es por ello que el presente curso pretende ofrecer una introduccioacuten a los problemas fundamentales de la metafiacutesica mediante una consideracioacuten temaacutetica e histoacuterica de los mismos Desde esta orientacioacuten se abordaraacuten soluciones que algunos filoacutesofos han ofrecido a estas cuestiones a lo largo de la historia del pensamiento filosoacutefico
I EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN SU CRITICA CONTEPORAacuteNEA
Nietzsche Heidegger Carnap y el ciacuterculo de Viena Vattimo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN LA CRIacuteTICA DE KANT
La recepcioacuten y transformacioacuten de la metafiacutesica claacutesica en Christian Wolff Kant Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura
III EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN DESCARTES
Antecedentes Francisco Suaacuterez Disputaciones Metafiacutesicas (Disp 1 secciones 1-6) Las Meditaciones Metafiacutesicas de Descartes
IV TOMAacuteS DE AQUINO Y LA METAFIacuteSICA CRISTIANA
El concepto de Metafiacutesica (In duodecim libros Aristotelis Metaphysicorum Proemio) El ser y la esencia (De ente et essentia) El ser y los trascendentales (De veritate q I a 1) Verdad y reflexioacuten (De veritate q I a 3 y 9) El concepto metafiacutesico de persona (ST I q 29 a 1-4)
V LA METAFIacuteSICA DE ARISTOacuteTELES
Antecedentes de la Metafiacutesica Parmeacutenides Heraacuteclito y Platoacuten El problema de la unidad de los diversos libros de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles La Metafiacutesica como sabiduriacutea (I 1-2) Los primeros principios el ser y el lenguaje discusioacuten sobre el relativismo (IV 3-8) Los sentidos primordiales del ser (VII-IX)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
4 BIBLIOGRAFIacuteA ALVIRA T et al Metafiacutesica EUNSA Pamplona 1993 ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1970 AUBENQUE Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1974 AYER A J (ed) El positivismo loacutegico FC E Meacutexico 1965 DESCARTES R Meditaciones metafiacutesicas con objeciones y respuestas Alfaguara 1977 GADAMER H G Verdad y Meacutetodo Siacutegueme Salamanca 2003 GRONDIN Jean Introduccioacuten a la metafiacutesica Herder Barcelona 2006 HABERMASS J El pensamiento postmetafiacutesico Taurus Madrid 1990 HEIDEGGER M Ser y Tiempo Trotta Madrid 2009 HEIDEGGER M iquestQueacute es filosofiacutea Herder Barecelona 2003 HEIDEGGER M Introduccioacuten a la Metafiacutesica Gedisa Barcelona 1998 KANT I Criacutetica de la razoacuten pura Taurus Madrid 2002 KANT I Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura que haya de poder presentarse como ciencia ed Bilinguumle
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Istmo Madrid 1999 MONTERO Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 NIETZSCHE F El crepuacutesculo de los iacutedolos Alianza Madrid 1979 REALE Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) REALE Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) RORTY R La filosofiacutea y el espejo de la naturaleza Caacutetedra Madrid 1989 SUAacuteREZ Francisco Disputaciones Metafiacutesicas Gredos Madrid 1960 Vol I VATTIMO G La secularizacioacuten de la filosofiacutea Gedisa Barcelona 1998 ZUBIRI X Los problemas de la metafiacutesica Occidental Madrid Alianza 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LATIacuteN BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua latina por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores latinos
12 Objetivos especiacuteficos Conocer la morfologiacutea latina tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica latinas Capacitarse para traducir textos latinos literarios y filosoacuteficos Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico Lograr un contacto directo con el pensamiento de los escritores latinos para percibir sus valores 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua latina de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos y asiacute descubrir los conocimientos y valores que han servido de fundamento a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz pasiva y perifraacutestica Nociones de sintaxis y meacutetrica PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Roma Antigua Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacuteticas y sinteacuteticas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SEGUNDA UNIDAD SUSTANTIVO Tema 4 Primera declinacioacuten Tema 5 Segunda declinacioacuten Tema 6 Tercera declinacioacuten Tema 7 Cuarta declinacioacuten Tema 8 Quinta declinacioacuten Tema 9 Sustantivos irregulares y defectivos
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS Tema 10 Adjetivos de la primera y segunda declinacioacuten Tema 11 Adjetivos de la tercera declinacioacuten Tema 12 Adjetivos numerales Tema 13 Comparativos y superlativos
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES Y ADJETIVOS PRONOMINALES
Tema 14 Personales Reflexivos Tema 15 Posesivos Relativos Demostrativos Tema 16 Adjetivos pronominales Pronombres interrogativos e indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD NOCIONES GENERALES Tema 17 Nociones generales Conjugacioacuten del verbo o accidentes gramaticales Tema 18 El verbo
SEXTA UNIDAD LAS CONJUGACIONES REGULARES
Tema 19 Voz activa Primera y segunda conjugacioacuten Tema 20 Voz activa Tercera y cuarta conjugacioacuten Tema 21 Voz pasiva Primera y segunda conjugacioacuten Tema 22 Voz pasiva Tercera y cuarta conjugacioacuten
SEacutePTIMA UNIDAD
Tema 23 Conjugacioacuten mixta y perifraacutestica Tema 24 Verbos deponentes e irregulares Tema 25 Verbos defectivos e irregulares perfectos y supinos
OCTAVA UNIDAD PARTIacuteCULAS INVARIABLES Tema 26 Adverbio preposiciones Tema 27 Conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD Tema 28 La concordancia Los casos Tema 29 Las oraciones simples y compuestas
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 30 Nociones de prosodia y meacutetrica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA Y PARTICIPACIOacuteN 20
TRADUCCIOacuteN 30
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
100
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
67
4 BIBLIOGRAFIacuteA BASSOLS DE CLIMENT Mariano Sintaxis latina Textos universitarios CSIC Madrid 1992 10ordf ed GUILLEacuteN Joseacute C Gramaacutetica latina Siacutegueme Salamanca 1981 6ordf ed MATEOS MUNtildeOZ Agustiacuten Gramaacutetica Latina Meacutexico Esfinge 1995 28ordf ed MIRC Joseacute Mariacutea Diccionario ilustrado latino-espantildeol ldquoVoxrdquo Bibliograf S A Barcelona 1988 19ordf reimpr ORBERG Hans H Lingua Latina per se Illustrata Pars I Familia Romana Museum Tusculanum 1981 PAVANNETO Cletus Elementa linguae et grammaticae latinae LAS Roma 1991 PENAGOS Luis Gramaacutetica Latina Santander Sal terrae 1987 SCHNITZLER Hermann Nuevo meacutetodo para aprender el latiacuten Herder Barcelona 1998 24ordf ed SEGURA MUNGUIacuteA Santiago Diccionario etimoloacutegico latino-espantildeol Madrid Ediciones Generales Anaya
1985 VALENTIacute FIOL Eduardo Sintaxis Latina Bosch Barcelona 1987 17ordf ed Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio alto
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes III nivel intermedio alto estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes III elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
68
Present simple present continuous short answers state verbs linking wordsphrases Relative pronouns relative adverbs position of prepositions in relative clauses adverbs of frequency Past simple regular verbs past continuous present perfect simple have gone (to)-have been (to) present perfect continuous short answers The definite article the clauses of result sosuch (aan) Used to linking words Past perfect simple past perfect continuous short answers mustmustnrsquotneednrsquot expressing obligationprohibitionabsence of necessity) comparative form Used tobe usedget used to time clauses Future simple be going to present continuous time conjunctions type 1 conditionals Reported speech saytell reported statements reported questions introductory verbs indirect questions Future continuous future perfect linking wordsphrases Report commandsinstructionsrequests reporting a conversationdialogue The passive changing from active to passive questions in the passive as-like Need personalimpersonal construction Type 2 conditionals-unreal present type 3 conditionals-unreal past wishes linking wordsphrases The to-infinitive the infinitive without to the ndashing form Modal expressions q) Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto ENGLISH ANDREW K YO Northstar Focus on reading and writing High intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise No3 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No2 Cambridge University Press HK China 2001 RUSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
69
44 CUARTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar las singularidades del pensamiento moderno
3 Afrontar criacuteticamente el estudio de algunas de las principales obras de la filosofiacutea moderna 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad circundante
12 Objetivos particulares
1 Determinar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores racionalistas y empiristas a traveacutes del
estudio de sus obras 2 Precisar el debate filosoacutefico existente entre esos pensadores 3 Tener una idea adecuada de la forma en que deviene el pensamiento moderno por medio de una
clara conceptualizacioacuten de la filosofiacutea racionalista y empirista 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En esta asignatura se abordaraacute el problema del origen de la filosofiacutea moderna resaltando sus caracteriacutesticas centrales y los pensadores que la representan asiacute como su cronologiacutea Especiacuteficamente se abordaraacute el estudio de las dos corrientes que inician el pensamiento moderno a saber racionalismo y empirismo
Pensadores racionalistas temas a tratar en sus obras -Reneacute Descartes
Duda metoacutedica Certeza Pienso luego existo Problema del encierro de la conciencia Sustancia pensante y sustancia extensa Pruebas de la existencia de Dios La existencia del mundo externo Relacioacuten mente-cuerpo -Baruch Spinoza
La Sustancia (Dios) y sus infinitos atributos Criacutetica a la doctrina del fin Problema mente-cuerpo Problema de la libertad humana Epistemologiacutea y Eacutetica -G W Leibniz
Dios Concepto de moacutenada Grados de percepcioacuten entre las moacutenadas Teoriacutea de la armoniacutea preestablecida El mejor de los mundos posibles Alma y cuerpo El problema del mal en el mundo Pensadores empiristas temas a tratar en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
70
-John Locke El conocimiento necesariamente se fundamenta en los sentidos Ideas simples y compuestas
Cualidades primarias y secundarias de los objetos La existencia de Dios Eacutetica y poliacutetica -George Berkeley
Ser es ser percibido Negacioacuten del mundo material Soacutelo existen Dios y los espiacuteritus Filosofiacutea del lenguaje Empirismo idealista -David Hume
La experiencia como uacutenica fuente de conocimiento Impresiones e ideas Criacutetica a la causalidad El mundo material y el yo como mera apariencia Escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 - Realizacioacuten de reportes de lectura - Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso 4 BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA BAacuteSICA BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid 1982 COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea t 4 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea t 5 Ariel Barcelona 1999 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas y otros textos Gredos Madrid 1987 -----------Discurso del meacutetodo Aguilar Buenos Aires 1980 HUME David Tratado de la naturaleza humana Tecnos Madrid 1998 ------------ Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Alianza Madrid 1994 LEIBNIZ G W Monadologiacutea Biblioteca nueva Madrid 2001 ------------ Discurso de metafiacutesica Altaya Barcelona 1994 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano FCE Meacutexico 1956 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999 SPINOZA Baruch Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2000
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ONTOLOGIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN TIPO
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
71
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Comprender los supuestos ontoloacutegicos que subyacen a las expresiones culturales de la vida actual Interpretar las directrices generales de la ontologiacutea occidental a traveacutes de su historia Asumir con sentido criacutetico los fundamentos del pensamiento racional moderno
12 Objetivos especiacuteficos Comprender la geacutenesis y evolucioacuten de la doctrina del Ser en la filosofiacutea occidental Interpretar desde un punto de vista genealoacutegico los fundamentos de la eacutetica la ciencia y las artes en occidente Describir los puntos maacutes relevantes de la crisis de la metafiacutesica en la eacutepoca moderna 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La edad contemporaacutenea estaacute atravesada por ciertos signos que testifican la precariedad de la vida a la que estaacute condenado el hombre con el paso del tiempo El dominio sobre el mundo natural pudiera ser considerado por algunos el siacutentoma del progreso que el hombre ha alcanzado con el paso de los siglos a ello podemos sumar la consideracioacuten de que en nuestros tiempos la libertad de las individualidades conforma un universo social que pese a sus deficiencias es superior a otros oacuterdenes en los que el reconocimiento universal de los individuos libres no era siquiera considerado
Sin embargo pese a la articulacioacuten de los dominios teacutecnicos y sociopoliacuteticos de nuestros tiempos parecieran destacar el papel de la historia y su progreso no podemos considerar que la vida contemporaacutenea pudiera ser maacutes plena que la de los hombres de las edades antiguas
Un rasgo a destacar es la mutilacioacuten que la creciente especializacioacuten de las actividades humanas tiende a hacer del individuo que soacutelo puede estar destinado al desarrollo particular de alguna de sus inclinaciones o anhelos
Incluso la filosofiacutea dentro del medio acadeacutemico en el afaacuten de adquirir el prestigio del que la ciencia ha gozado en los uacuteltimos siglos tiende cada vez maacutes a segmentar en parcelas el campo de sus especulaciones
Pero si la filosofiacutea es antes que nada una actividad que tiene como fin comprender desde un punto de vista amplio el conjunto de las cosas no vemos coacutemo puede subsistir sin disolverse en el imaginario de la ciencia al ceder ante las expectativas de especializacioacuten creciente
Entre las disciplinas que comprenden el abanico de los problemas filosoacuteficos es quizaacutes la ontologiacutea la que estaacute ligada maacutes que ninguna otra al estudio general de lo que podemos llamar ldquorealidadrdquo
La pregunta por el ser es una pregunta que estaacute anclada como necesidad vivencial en todos los seres humanos aunque en nuestros diacuteas planteaacutersela pueda resultar aparentemente banal pues los criterios que conforman el aacutembito de lo razonable obedecen criterios que son fundamentalmente pragmaacuteticos
No obstante la ontologiacutea es para el pensamiento racional parte de lo que nos constituye como seres humanos CONTENIDO La ontologiacutea de lo ideacutentico La divinizacioacuten de lo ideacutentico (Parmeacutenides) Lo ideacutentico y el problema del mundo (Platoacuten) La polisemia y el orden de los conceptos (Aristoacuteteles) La gradacioacuten ontoloacutegica de los seres la caiacuteda y el tiempo en el helenismo tardiacuteo y el cristianismo antiguo La unidad de lo divino y la salvacioacuten del alma (Orfismo hermetismo gnosticismo) De la ausencia de lo real a la presencia del no ser (Neoplatonismo) Derivaciones ontoloacutegicas de la doctrina del bien (San Agustiacuten Boecio Pseudo Dionisio)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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El estatuto ontoloacutegico de los universales y la racionalidad en la Escolaacutestica Realismo Nominalismo El argumento ontoloacutegico de San Anselmo El dilema entre el sentido antropoceacutentrico del mundo y su disolucioacuten (Descartes Leibniz Spinoza) Geacutenesis de la oposicioacuten entre alma y cuerpo La comunicacioacuten y la unidad de los seres El sentido del Universo y su ausencia Crisis de la Metafiacutesica El criticismo kantiano Metafiacutesica de la historicidad (Hegel) La muerte de dios La pregunta por el ser y la analiacutetica existenciaria del dasein 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
TAREAS 25
ENSAYOO EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1994 DE AQUINO Tomaacutes laquoDel ente y la esenciaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 111-122 DE OCKHAM Guillermo laquoSuma de la loacutegicaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 215-235 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas Gredos 1987 GUTHRIE W C Orfeo y la religioacuten griega Trotta Madrid 2003 HEGEL G W F Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 HEIDEGGER Martin Ser y Tiempo Trotta Madrid 2005Hitos Alianza Madrid 2008 KANT Immanuel Criacutetica de la Razoacuten Pura Alfaguara Madrid 2002 KIRK G S y RAVEN J E Los filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Madrid 1987 pp 346-376 LEIBNIZ G W Discruso de Metafiacutesica Alianza Madrid 1991 PLATOacuteN Fedoacuten t III Gredos Madrid 1997 pp 9-142 ----------Parmeacutenides t V Gredos Madrid 1998 ----------Sofista t V Gredos Madrid 1998 PLOTINO Eneacuteadas 3 t Gredos Madrid 1994 PORFIRIO Himnos oacuterficos Gredos Madrid 1987 SAN AGUSTIacuteN Las confesiones BAC Salamanca 2008 SAN ANSELMO Proslogion Folio Barcelona SHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2006 SPINOZA B Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2003 VERNANT Jean Pierre Los oriacutegenes del pensamiento griego Paidoacutes Barcelona 1992 pp 115-145
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE DESCARTES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
Con el fin de que el estudiante alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento cartesiano debe tener una experiencia directa con la obra de Renato Descartes
A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las bases del racionalismo moderno
El estudiante al finalizar el curso deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis cartesianas con otras posiciones racionalistas ya de orden escolaacutestico o procedentes del empirismo
En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento cartesiano con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de este pensador 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En el curso sobre la obra de Renato Descartes el estudiante de la licenciatura en Filosofiacutea no soacutelo se acerca a un pensador maacutes en su carrera sino al dador del sentido de ese proyecto cultural que conocemos como la Modernidad y que a su vez implica la base de lo que seriacutea su compromiso y su apuesta es decir el racionalismo En este sentido Descartes conforma un hito a favor o en contra del cual reflexiona la totalidad de la filosofiacutea moderna Por lo que el estudio de sus obras fundamentales constituye maacutes que una mera curiosidad intelectual es una obligacioacuten que todo estudioso de la filosofiacutea debe realizar si desea tener una miacutenima comprensioacuten de los elementos sobre los que se sostiene el edificio del racionalismo Implica por tanto hacer un recorrido por un momento crucial de la historia de la filosofiacutea la ruptura que representoacute Descartes frente al mundo medieval la duda metoacutedica la construccioacuten del sujeto moderno ndash el cogito ergo sum ndash a partir de ese dudar la certeza de nuestras representaciones y el conocimiento matemaacutetico que nos posibilitan estar seguros de conocer el mundo asiacute como la exigencia de una prueba ontoloacutegica que garantiza la correccioacuten de mi pensamiento la dualidad que aparentemente distancia la res cogitans de la res extensa Recorrido que debe finalizar extrayendo no soacutelo las consecuencias filosoacuteficas sino de diverso orden (social poliacutetico religioso eacutetico y esteacutetico) que implicoacute para la historia del pensamiento occidental este cambio de mentalidad El curso se realizaraacute alrededor de cuatro obras
Discurso del Meacutetodo Reglas para la direccioacuten del Espiacuteritu Meditaciones Metafiacutesicas Tratado de las pasiones
El centro de la reflexioacuten que guiaraacute las lecturas se realizaraacute fundamentalmente alrededor de la pregunta por el yo pensante su constitucioacuten y autonomiacutea respecto del cuerpo de Dios y sobre su forma de percibir y comprender el mundo 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica DESCARTES Reneacute Discurso del Meacutetodo Tratado de las Pasiones trad Eugenio Frutos RBA Barcelona
1994 - ------------Meditaciones Metafiacutesicas vvee - ------------Reglas para la direccioacuten del espiacuteritu trad JM Navarro Cordoacuten Alianza Editorial Madrid 2003 General ALQUIEacute Ferdinand Eacutetudes carteacutesiennes Vrin Paris 1992 BENIacuteTEZ Laura (Coord) Homenaje a Descartes UNAM Meacutexico 1993 GARIacuteN Eugenio Descartes Grijalbo Barcelona 1984 GILSON Eacutetienne Eacutetudes sur le rocircle de la penseacute meacutedieacuteval en dans la formation du systegraveme carteacutesien Vrin
Paris 1984 GOUHIER Henri La penseacute religieuse du Descartes Vrin Paris 1924 HAMELIN Octave El sistema de Descartes Losada Buenos Aires 1949 NANCY Jean-Luc Ego sum Anthropos Barcelona2007 XIRAU Joaquiacuten Descartes y el idealismo subjetivista moderno en DescartesLeibniz Rousseau UNAM
1973
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Empirismo
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten y evaluaraacuten las consecuencias de la disputa entre el racionalismo y el empirismo sobre el origen de las ideas y el conocimiento
o Examinaraacuten los temas centrales del empirismo claacutesico o Examinaraacuten como el empirismo claacutesico se caracteriza por ser una posicioacuten naturalista y coacutemo
esto ha propiciado su influencia en la filosofiacutea contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso estaacute dedicado al empirismo claacutesico especiacuteficamente a la obra de tres autores centrales de esta corriente y del pensamiento moderno John Locke (1632-1704) George Berkeley (1685-1753) y David Hume (1711-1776) El empirismo es una respuesta al racionalismo especiacuteficamente a la cuestioacuten sobre el origen del conocimiento Los racionalistas mdashpor ejemplo Descartes (1596-1650) o Leibniz (1646-1716)mdash defienden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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la tesis de que aspectos importantes del conocimiento son independientes de la experiencia sensible En oposicioacuten a esto los empiristas afirman que el origen de todos nuestras ideas (conceptos) y de todo nuestro conocimiento es la experiencia sensible El desarrollo de estas tesis y de sus consecuencias condujo a los pensadores empiristas a diferentes concepciones sobre la naturaleza de las ideas asiacute como las relaciones que tienen entre siacute y con el mundo externo Un rasgo destacado del pensamiento empirista es su naturalismo ie la posicioacuten que sostiene que los conceptos que empleamos para hablar de la naturaleza son los uacutenicos conceptos que necesitamos incluso para hacer afirmaciones sobre los seres humanos la mente humana la moralidad o la poliacutetica Este rasgo explica la gran influencia que el empirismo claacutesico tiene sobre la filosofiacutea contemporaacutenea Contenidos
1 El debate entre el racionalismo y el empirismo 2 La tesis de la intuicioacuten y la deduccioacuten 3 El innatismo 4 La teoriacutea de las ideas de los empiristas 5 Locke 6 Berkeley 7 Hume 8 La ontologiacutea del empirismo 9 Propiedades primarias y secundarias 10 El problema de la causalidad en Hume 11 El problema mente cuerpo seguacuten los empiristas 12 La existencia de Dios seguacuten los empiristas 13 La filosofiacutea natural del empirismo 14 Locke 15 Berkeley 16 Hume 17 El empirismo claacutesico y la filosofiacutea contemporaacutenea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano (Ed y tr C Cogolludo) Madrid
Ed Gredos 1982 ----------------- Principios del conocimiento humano Tres diaacutelogos entre Hilas y Filonuacutes (Tr P Masa y A P
Masegosa) Barcelona Grupo Santillana de Ediciones 2002 DESCARTES Reneacute Discurso del meacutetodo Meditaciones Metafiacutesicas (Ed O Fernaacutendez tr M Garciacutea
Morente) Madrid Ed Tecnos 2002 HUME David Tratado de la naturaleza humana (Ed y tr de Feacutelix Duque) Madrid Ed Tecnos 1988 --------------- Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Investigacioacuten sobre los principios de la moral (Ed
y tr J Salas y G Loacutepez) Madrid Ed Tecnos 2007
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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LEIBNIZ G W Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano (Ed de J Echeverriacutea Ezponda) Madrid Alianza editorial 1992
LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano (Tr Edmundo OrsquoGorman) Meacutexico FCE 1956 General ADAMS R 1975 Where Do Our Ideas Come From Descartes vs Locke reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press ANSTEY P R 2003 The Philosophy of John Locke New Perspectives NY Routledge AUNE B 1970 Rationalism Empiricism and Pragmatism An Introduction New York Random House AYERS M 2005 Locke Epistemology and Ontology Londres y NY Routledge BEEBE H 2006 Hume on Causation NY Routledge BENNETT J 2001 Learning from Six Philosophers Descartes Spinoza Leibniz Locke Berkeley Hume
Oxford y NY Clarendon Press (Vol 1 y 2) BENNETT J 1988 Locke Berkeley Hume Temas centrales Meacutexico UNAM-IIF BENIacuteTEZ L Robles J A y SILVA C (coord) 1996 El problema de Molyneaux Meacutexico UNAM-IIF BLOCK N 1981 Essays in Philosophy of Psychology II London Methuen Part Four BONJOUR L 1998 In Defense of Pure Reason Cambridge Cambridge University Press CHAPPELL V (ed) The Cambridge Companion to Locke Cambridge CUP 1994 CHOMSKY N 1975 Recent Contributions to the Theory of Innate Ideas reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Barcelona Ed Ariel 1999 (Vol IV a VI) 3ordf Ed COTTINGHAM J 1984 Rationalism London Paladin Books DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DE ROSA Raffaella 2007 ldquoThe Mith of Cartesian Qualiardquo en Pacific Philosophical Quartely 88 pp 181-
207 DICKER Georges 1998 Humersquos Epistemology and Metaphysics An Introduction NY Routledge FATE Norton D (ed) 1993 The Cambridge Companion to Hume Cambridge CUP FODOR J 1975 The Language of Thought Cambridge MA Harvard University Press FODOR J 1981 Representations Brighton Harvester FODOR J 2003 Hume variations Oxford OUP FOGELIN R 2001 Berkeley and the Principles of Human Knowledge NY Routledge HAUSMAN y HAUSMAN (1997) Descartes Legacy Minds and Meaning in early modern philosophy
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(FALL 2008 EDITION) Edward N Zalta (ed) URL = lthttpplatostanfordeduarchivesfall2008entriesrationalism-empiricismgt
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Cambridge MA Harvard University Press 1951Stitch S 1975 Innate Ideas Berkeley CA California University Press
REALE Giovanni y Dario Antiseri Historia del pensamiento filosoacutefico y cientiacutefico Barcelona Ed Herder 1988 Vol II
ROBLES J A 1990 Estudios berkeleyanos Meacutexico UNAM-IIF SCRUTON Roger Historia de la filosofiacutea moderna De Descartes a Wittgenstein Barcelona Ed Peniacutensula
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University Press 1991 STROUD B 1986 Hume Meacutexico UNAM-IIF STROUD Barry El escepticismo filosoacutefico y su significacioacuten Meacutexico FCE 1991 URSOM J O 1984 Berkeley Madrid Alianza ed TRAIGER Saul (ed) 2006 The Blackwell Guide to Humersquos Treatise Blackwell Oxford
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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WINKLER K (ed) 2005 The Cambridge Companion to Berkeley Cambridge CUP WRIGHT John P 1983 The Sceptical Realism of David Hume Minneapolis University of Minnesota Press
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA CIENCIA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten los temas principales de la filosofiacutea de la ciencia o Evaluaraacuten y explicaraacuten los problemas centrales de la filosofiacutea de la ciencia o Conoceraacuten los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos que influyen en el trabajo cientiacutefico o Evaluaraacuten los beneficios teoacutericos mutuos de la relacioacuten de la filosofiacutea con la ciencia
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La ciencia como institucioacuten humana se ha desarrollado con gran eacutexito e influenciado poderosamente a diferentes sociedades por lo menos desde hace dos siglos iquestA queacute se debe su eacutexito La filosofiacutea preocupada responder por esta cuestioacuten ha desarrollado un amplio campo discursivo al que identificamos como filosofiacutea de la ciencia El propoacutesito general de la filosofiacutea de la ciencia es entender queacute han hecho los cientiacuteficos (en teacuterminos generales que abarcan tanto a los cientiacuteficos ldquonaturalesrdquo como ldquosocialesrdquo) y coacutemo lo han hecho Dos enfoques parecen predominar en dicho campo por una parte explicar a la ciencia como la forma por excelencia de producir conocimiento humano lo que conduce a estudiar sus procedimientos y criterios episteacutemicos caracteriacutesticos Por otra parte otro enfoque maacutes histoacuterico y socioloacutegico pone maacutes atencioacuten en los factores poliacuteticos y sociales que explican el eacutexito y la influencia de la ciencia En este curso se realizaraacute un examen pormenorizado y detallado de estos dos enfoques predominantes El curso estaacute planeado para que los participantes obtengan una introduccioacuten general a la filosofiacutea de la ciencia de sus temas y problemas centrales asiacute como de los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos presentes en el trabajo cientiacutefico Durante el curso se examinaraacuten varios intentos filosoacuteficos por ofrecer descripciones de las explicaciones cientiacuteficas las leyes de la naturaleza y de los procesos por medio de los cuales las teoriacuteas cientiacuteficas se relacionan con diversos tipos de evidencia Tambieacuten se estudiaraacute la naturaleza de las teoriacuteas cientiacuteficas cuaacutel es su naturaleza y coacutemo cambian A lo largo del curso adicionalmente se consideraraacute coacutemo se relaciona la filosofiacutea con la ciencia y los beneficios mutuos derivados de esta relacioacuten Contenidos
1 iquestQueacute es y queacute estudia la filosofiacutea de la ciencia 2 Argumentos deductivos y argumentos inductivos 3 Contrastacioacuten e hipoacutetesis 4 Los conceptos cientiacuteficos 5 Explicacioacuten causalidad y las leyes cientiacuteficas 6 La explicacioacuten cientiacutefica 7 El empirismo loacutegico 8 El racionalismo criacutetico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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9 El historicismo El reto de la historia y la sociologiacutea de la ciencia 10 El realismo cientiacutefico 11 La evaluacioacuten de las teoriacuteas y su confirmacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA AYER A J El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 BAKKER G y CLARCK L La explicacioacuten Una introduccioacuten a la filosofiacutea de la ciencia Meacutexico FCE 1994 BALASHOV Yuri y ROSENBERG Alex (eds) Philosophy of Science Contemporary Reading Londres y
NY Routledge 2002 BIRD Alexander Philosophy of Science Londres y NY Routledge 1988 CARNAP Rudolf Autobiografiacutea intelectual Barcelona Paidoacutes 1992 ------------- La construccioacuten loacutegica del mundo Meacutexico UNAM ------------- ldquoVerificacioacuten y experienciardquo en Ayer AJ El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 ------------ ldquoLa superacioacuten de la metafiacutesica por medio del anaacutelisis loacutegico del lenguajerdquo en Ayer AJ Positi-
vismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DI CASTRO Elisabetta y PAULETTE Dieterlen (comp) Racionalidad y ciencias sociales Meacutexico UNAM-
IIF 2003 DIacuteEZ Joseacute A y C Ulises Moulines Fundamentos de filosofiacutea de la ciencia Barcelona Ed Ariel 1999 2ordf ed
(colec Ariel Filosofiacutea) FEIGL H ldquoOrigen y espiacuteritu del positivismo loacutegicordquo en El legado del positivismo loacutegico Valencia Cuadernos
Teorema 1981 HACKING Ian Representar e intervenir Meacutexico UNAM y ed Paidoacutes 1983 OLIVEacute Leoacuten y PEacuteREZ RANSANZ Ana Rosa (comps) Filosofiacutea de la ciencia Teoriacutea y observacioacuten Meacutexico
UNAM-IIF y S XXI eds 1989 KUHN Thomas S La estructura de las revoluciones cientiacuteficas Meacutexico FCE 2006 3ordf ed ------------- ldquoiquestLoacutegica del descubrimiento o psicologiacutea de la investigacioacutenrdquo en I Lakatos y A Musgrave
(eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975 MARTIacuteNEZ Sergio F De los efectos a las causas Sobre la historia de los patrones de explicacioacuten cientiacutefica
Meacutexico UNAM-Ed Paidoacutes 1997 NAGEL Ernest Suppes Patrick y Tarski Alfred (eds) Logic Methodology and Philosophy of Science
Stanford Stanford University Press 1962 POPPER Karl La loacutegica de la investigacioacuten cientiacutefica Madrid Tecnos 1962 -------------Conjeturas y refutaciones El desarrollo del conocimiento cientiacutefico Barcelona Ed Ariel 1993
ldquoCiencia normal y sus peligrosrdquo en I Lakatos y A Musgrave (eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975
PSILLOS Stathis Philosophy of Science A-Z Edimburgo Edinburgh University Press 2007 ------------- Scientific Realism How Science tracks truth Londres y NY Routledge 1999 PSILLOS Stathis y Martin Curd (eds) The Routledge Companion to Philosophy of Science NY
Routledge 2008 ROSENBERG Alex Philosophy of Science A Contemporary Introduction Londres y NY Routledge 2000
2a Ed
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
79
SARKAR Sahotra y PFEIFER Jessica The Philosophy of Science An Encyclopedia NY Routledge 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales correspondientes a un nivel intermedio avanzado A base del ejercicio de lecturas en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes IV nivel intermedio avanzado estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar Present simple present continuous stative verbs too-enough Past simple past continuous past perfect past perfect continuous present perfect present perfect continuous have gone to-have been to-have been in relative clauses Reported speech say-tell-ask reported statements modal verbs reported questions reported commandsrequestssuggestions introductory verbs Conditionals mixed conditionals wishes The passive personalimpersonal construction causative form (have something done) Countable and uncountable nouns singularplural verb forms someanyno expressing preferences prefer clauses of result articles the definitive article the question tags Modal verbs logical assumptions possibility obligationdutynecessity abscence of necessity prohibition criticism Form of the infinitive forms of the ing form verbs taking the to-infinitive or the ndashing form with a change in meaning so-neithernor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
80
Positivenegative addition joining ideas clauses of contrast clasuses of reason clauses of result Clauses of purpose future forms future continuous future perfect future perfect continuous Permission (cancouldmaymight) making offers and suggestions participles infinitive without to (bare infinitive)-ing form Comparative and superlative forms of adjectives comparative and superlative forms of adverbs irregular comparatives and superlatives types of comparisons likeas Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico Artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera
b) Libros de texto
COHEN Robert F YO Northstar Reading and writing Advanced Longman NY USA 1998 EVANS Virginia YO Enterprise Grammar No 4 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No 3 Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
45 QUINTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
81
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento moderno 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea moderna 4 Adquirir conocimientos que sirvan para afrontar los problemas de la realidad social
12 Objetivos particulares 1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores pertenecientes al idealismo alemaacuten 2 Incursionar en el estudio de algunos pensadores del siglo XIX
3 Poder realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea moderna
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea moderna se analizaraacuten algunas obras de autores que pertenecen al idealismo alemaacuten Finalmente se procederaacute al estudio de las expresiones filosoacuteficas del siglo XIX periodo en que se asumiraacute no sin cierta discusioacuten el final del pensamiento moderno Pensadores del idealismo alemaacuten temas a tratar en sus obras -Immanuel Kant Criticismo kantiano Criacutetica de la razoacuten pura Esteacutetica trascendental Analiacutetica Trascendental Dialeacutectica trascendental iquestQueacute es la ilustracioacuten -Johann Gottlieb Fichte Idealismo absoluto la realidad depende del sujeto El yo puro El sistema de la ciencia Principios de la filosofiacutea -GWF Hegel El concepto de espiacuteritu y su devenir el camino de la autoconciencia La dialeacutectica La visioacuten racional de la historia y su finalidad El sistema del idealismo absoluto Pensadores del siglo XIX temas a tratar en sus obras -Arthur Schopenhauer La voluntad coacutesmica El problema de la libertad El arte El ascetismo -Friedrich Nietzsche Muerte de Dios Voluntad de poder Eterno retorno Transvaloracioacuten de todos los valores Superhombre La filosofiacutea que afirma la vida vitalismo -Edmund Husserl Meacutetodo fenomenoloacutegico Fundamentacioacuten absoluta de la ciencia Radicalizacioacuten del cartesianismo La subjetividad trascendental Reduccioacuten eideacutetica ir a las cosas mismas Intersubjetividad monadoloacutegica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea 4 BIBLIOGRAFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
82
Baacutesica FICHTE Johann Gottlieb Doctrina de la ciencia Akal Madrid 1999 HEGEL G W F Lecciones sobre la filosofiacutea de la historia universal Altaya Barcelona 1994 ----------- Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Juan Pablos Meacutexico 1974 HUSSERL Edmund Meditaciones cartesianas FCE Meacutexico 1986 KANT Immanuel Criacutetica de la razoacuten pura Alfaguara Madrid 1998 ----------- Filosofiacutea de la historia FCE Meacutexico 2000 NIETZSCHE Friedrich Asiacute habloacute Zarathustra Valdemar Madrid 2005 ----------- La ciencia jovial Monte Aacutevila Caracas 1985 SCHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2004 ------------ Parerga y Paralipoacutemena 2 vols Trotta Madrid 2009 ------------ Sobre la voluntad en la naturaleza Altaya Barcelona 1995 General COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea vol 6 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea vol 7 Ariel Barcelona 1999 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE KANT
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Entender los motivos uacuteltimos y estructura argumental que le dan sentido a la filosofiacutea criacutetica kantiana a partir de la revisioacuten cuidadosa de dos obras Criacutetica de la Razoacuten Pura (Teoacuterica) y Criacutetica de la Razoacuten (Pura) Praacutectica Ademaacutes a partir de ahiacute visualizar a Kant como el gran pensador ilustrado de la historia y la religioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO iquestCuaacuteles son los alcances de la razoacuten Y en funcioacuten de esos alcances iquestcuaacuteles son las claves del funcionamiento (sinteacutetico) de la razoacuten Y con ello iquestcuaacuteles son las condiciones de posibilidad de un conocimiento seguro En el debate de la filosofiacutea moderna contemporaacutenea a Kant entre racionalistas y empiristas el filoacutesofo de Koumlnigsberg pone un lugar doacutende justificar el uso de la razoacuten pero desde la receptividad la distincioacuten entre ser cosa y ser objeto Kant muestra coacutemo la razoacuten hace de las cosas lsquoobjetosrsquo para averiguar lo que ellos son Y desentrantildea con ello la anatomiacutea del entendimiento y la razoacuten humana universal Visto desde la historia de la ontologiacutea Kant significa la constitucioacuten del orden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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trascendental como el orden de la inteligibilidad objetual el cual reposa no sobre Dios ni sobre siacute mismo sino sobre el sujeto entendido como subjetividad trascendental En esa buacutesqueda ordenada muestra coacutemo la razoacuten se usa sin precaucioacuten y genera la metafiacutesica
Una vez exhibido el uso de la Razoacuten teoacuterica muestra que la razoacuten determina a la voluntad que no es un mero sentimiento de deber sino una determinacioacuten de la voluntad por la razoacuten Hace un puente entre la razoacuten teoacuterica y la razoacuten pura praacutectica
Con estas notas centrales Kant se constituye en el gran referente de la filosofiacutea moderna que ninguacuten estudiante de licenciatura puede prescindir Contenido temaacutetico
Introduccioacuten
Contexto histoacuterico
Registro y esquematizacioacuten de los debates filosoacutefico-cientiacuteficos en la eacutepoca de Kant especialmente su relacioacuten con Hume y con Newton
Biografiacutea Cronologiacutea de toda la obra kantiana y explicacioacuten de los conceptos torales de Kant a prioria posteriori
purono-puro trascendentaltrascendente analiacutetico sinteacutetico (de manera especial ldquojuicios sinteacuteticos a priorirdquo) sensibilidad entendimiento razoacuten experiencia fenoacutemeno nouacutemeno intuicioacuten objeto categoriacuteas y metafiacutesica
Criacutetica de la Razoacuten Pura Esteacutetica trascendental las formas puras de la sensibilidad argumentos y consecuencias Analiacutetica Trascendental La categoriacuteas siacutemil y diferencia respecto a Aristoacuteteles El descubrimiento de las categoriacuteas La Deduccioacuten de los conceptos puros del entendimiento supuestos y argumentos El puente entre sensibilidad y entendimiento imaginacioacuten y esquematismo El tema del tiempo Visioacuten de conjunto del proceso cognoscitivo El seguimiento de las distintas siacutentesis la aprehensiva en la intuicioacuten (aparicioacuten) la reproductiva
(imagen) la recognoscitiva (fenoacutemeno) la aperceptiva (autoconciencia) Comparacioacuten con otros autores en funcioacuten de dos pares de nociones sentidos entendimiento y pensar
ser La dialeacutectica y las ilusiones de la razoacuten La apariencia trascendental apariencia vs aparicioacuten trascendental vs trascendente Entendimiento razoacuten e ideas La correlacioacuten de las categoriacuteas y juicios con las ideas de Alma Mundo y Dios Comparacioacuten de las categoriacuteas del entendimiento con las ideas de la razoacuten Paralogismos de la psicologiacutea Antinomias de la cosmologiacutea Posibilidad de la metafiacutesica La Razoacuten Praacutectica El paso de la Razoacuten Pura Teoacuterica a la Razoacuten Praacutectica Los escritos maacutes relevantes sobre moral en Kant La Analiacutetica La voluntad buena Los tipos de imperativos problemaacutetico asertoacuterico y apodiacutectico Principios praacutecticos Consideraciones generales sobre los juicios morales Las cinco foacutermulas del imperativo categoacuterico y las caracteriacutesticas esenciales universalidad racional en siacute
mismo y la autonomiacutea de la voluntad La condicioacuten de posibilidad del imperativo categoacuterico La Dialeacutectica La antinomia y postulados de la razoacuten praacutectica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
84
La libertad la inmortalidad y Dios Filosofiacutea de la historia y la empresa de la ilustracioacuten Visioacuten de conjunto de Kant y su repercusioacuten en la historia de la filosofiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea Baacutesica de Kant para el curso
a Criacutetica de la Razoacuten Pura se recomienda la versioacuten de Pedro Ribas que aparecioacute inicialmente
en editorial Alfaguara Madrid 1988 y despueacutes se reedita la misma versioacuten en Taurus
Cuenta con numeracioacuten canoacutenica Hay infinidad de publicaciones desde populares y
econoacutemicas como la de Porruacutea hasta las maacutes caras de Trotta y Gredos
b Criacutetica de la Razoacuten Praacutectica se recomienda la traduccioacuten de Garciacutea Morente aparecida de
editorial Siacutegueme Salamanca 1994 Pero al igual que la anterior obra hay infinidad de
versiones destacan la de Alianza y Losada
Bibliografiacutea complementaria de Kant
Destacan tres obras Criacutetica de Discernimiento (recomiendo la de editorial Criacutetica)
Prolegoacutemenos a la Metafiacutesica Futura Fundamentos de la Metafiacutesica de las Costumbres y
Metafiacutesica de las Costumbres
Bibliografiacutea sobre Kant
a BENNETT Jonathan La lsquoCriacutetica de la Razoacuten Pura de Kantrsquo 1 La analiacutetica 2 La Dialeacutectica
Alianza Madrid 1990
b CASSIRER Ernst Kant vida y doctrina FCE Meacutexico 1993
c DUQUE Feacutelix La Fuerza de la Razoacuten Dykinson Madrid 2002
d KOumlRNER WS Kant Alianza Madrid 1995
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
85
e PATTON HJ Kantrsquos Metaphysic of experience London Allen-Unwin 1951
f STRAWSON Peter F Los liacutemites del sentido Ensayo sobre la Criacutetica de la razoacuten
pura de Kant Revista de Occidente Madrid 1975
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA POLIacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Examinar algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y
contemporaacuteneos Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos Valorar la importancia de la filosofiacutea poliacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para
abordar problemas poliacuteticos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica la justificacioacuten del estado la democracia la libertad la justicia la distribucioacuten de la propiedad etc El curso estaacute organizado en torno a dichos problemas los cuales se abordan a traveacutes del anaacutelisis de las respuestas que a ellos han dado pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Contenido
1 iquestQueacute es la filosofiacutea poliacutetica Lo descriptivo y lo normativo 2 El estado de naturaleza
21 Hobbes Locke Rousseau 22 Anarquismo iquestEs intolerable la vida sin gobierno
3 Justificacioacuten del Estado 31 El contrato social Hobbes Locke Rousseau 32 Utilitarismo Bentham J S Mill 33 El principio de imparcialidad Hume H L A Hart
4 iquestQuieacuten debe gobernar 41 Platoacuten contra la democracia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 Rousseau y la voluntad general 43 J S Mill y la democracia representativa
5 El lugar de la libertad 51 J S Mill y los derechos la utilidad y el principio del dantildeo 52 Marxismo y comunitarismo Criacuteticas al liberalismo
6 La distribucioacuten de la propiedad 61 Justicia distributiva J S Mill Locke Robert Nozick John Rawls 62 Propiedad y mercado Locke J S Mill Adam Smith Marx 63 Teoriacutea de la Justicia de John Rawls
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN 15
EXAMEN FINAL 20
Para tener derecho a examen final y a calificacioacuten en ordinario es condicioacuten necesaria contar con un miacutenimo del 80 de asistencias para examen extraordinario un miacutenimo de 70 y para examen a tiacutetulo de suficiencia un miacutenimo de 60 Dos retardos equivalen a una falta 4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Poliacutetica ed Gredos ARON R Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes BADILLO P Fundamentos de filosofiacutea poliacutetica ed Tecnos BAUDART A La filosofiacutea poliacutetica Ed Siglo Veintiuno BENTHAM J Introduccioacuten a los principios de la moral y la legislacioacuten ed Tecnos - ---------- Un fragmento sobre el gobierno Ed Tecnos BILBENY N Poliacutetica sin estado Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Ariel CORCUFF P Los grandes pensadores de la poliacutetica ed Alianza DIacuteAZ E y A RUIacuteZ (eds) Filosofiacutea poliacutetica II Teoriacutea del estado Enciclopedia Iberoamericana de
Filosofiacutea ed Trotta GARGARELLA R Las teoriacuteas de la justicia despueacutes de Rawls ed Paidoacutes HART H L A ldquoAre There Any Natural Rightsrdquo en Philosophical Review Vol 64 No 2 1955 pp 175-91 HOBBES T Leviataacuten Ed FCE GODWIN W Enquiry Concernings Political Justice ed Penguin GOODIN R y P PETTIT (eds) A Companion Contemporary Political Philosophy Blackwell
Publishing HAMPSHER-MONK I Historia del pensamiento poliacutetico moderno Los principales pensadores
poliacuteticos de Hobbes a Marx ed Ariel HUME David Investigaciones sobre los principios de la moral ed Alianza ----------- Ensayos morales y poliacuteticos ed Losada KNOWLES D Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Oceacuteano KOPOTKIN P Mutual Aid ed Allen Lanc LOCKE J Segundo tratado sobre el gobierno civil ed Alianza MARX K Escritos de juventud sobre el derecho ed Anthropos MILL J S Consideraciones sobre el gobierno representativo ed Alianza ---------- Sobre la libertad ed Tecnos MITCHELL C y N FERMON (eds) Princeton Readings in Political Thought Princeton University
Press NOZICK R Anarquiacutea estado y utopiacutea ed FCE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PLATOacuteN La repuacuteblica ed Alianza QUESADA F La filosofiacutea poliacutetica en perspectiva ed Anthropos QUESADA F (ed) Filosofiacutea poliacutetica I Ideas poliacuteticas y movimientos sociales Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta RAPHAEL D D Problemas de filosofiacutea poliacutetica ed Alianza RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes ---------- Teoriacutea de la justicia ed FCE ---------- El liberalismo poliacutetico ed Criacutetica ROSEN M y J WOLFF (eds) Political Thought Oxford University Press ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SAacuteNCHEZ VAacuteZQUES A Eacutetica y poliacutetica ed FCE SHAPIRO I Los fundamentos morales de la filosofiacutea poliacutetica ed El Colegio de Meacutexico SMITH A La riqueza de las naciones ed Alianza STRAUSS L El renacimiento del racionalismo poliacutetico claacutesico ed Amorrortu STRAUSS L y J CROPSEY (eds) History of Political Philosophy The University of Chicago
Press VELASCO A (comp) Resurgimiento de la teoriacutea poliacutetica en el siglo XX Filosofiacutea historia y
tradicioacuten ed UNAMIIFs VON HAYEK F A The Constitution of Liberty ed Routledge and Kegan Paul VILLORO L El poder y el valor ed FCE WOLFF J Filosofiacutea Poliacutetica Una introduccioacuten ed Ariel
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Recapacitar en torno a la originalidad y autenticidad o no del filosofar mexicano o Conocer y analizar el pensamiento de algunos de los filoacutesofos mexicanos maacutes destacados del
periodo 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Reflexionar histoacuterica y criacuteticamente sobre las principales caracteriacutesticas de la filosofiacutea en Meacutexico (autores corrientes filosoacuteficas influencias externas etc) desde mediados del siglo XIX hasta nuestros diacuteas Contenido temaacutetico
o El positivismo mexicano del siglo XIX
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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o La revolucioacuten mexicana y El Ateneo de la juventud o El exilio espantildeol y otras influencias europeas o Lo mexicano y lo universal en la filosofiacutea o Filosofiacutea y filoacutesofos de nuestros diacuteas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 85 -Evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo (Evidencias de lectura) -Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia -Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARRIARAacuteN CUELLAR Samuel La filosofiacutea latinoamericana en el siglo XXI Despueacutes de la Modernidad
iquestQueacute Ediciones Pomares Barcelona 2007 BARTRA Roger Anatomiacutea del mexicano Plaza y Janeacutes Meacutexico 2002 BEUCHOT Mauricio Ciencia y filosofiacutea en Meacutexico en el siglo XX UNAM Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades Meacutexico 2006 El Hiperioacuten Antologiacutea Introduccioacuten y seleccioacuten de Guillermo Hurtado UNAM Meacutexico 2006 Estudios de historia de de filosofiacutea en Meacutexico Ed UNAM Meacutexico 1973 GAOS Joseacute Obras completas T- VIII Filosofiacutea mexicana de nuestros diacuteas En torno a la filosofiacutea mexicana
Sobre la filosofiacutea y la cultura en Meacutexico UNAM Meacutexico 1996 MAGAYON ANAYA Mario Filosofiacutea tradicioacuten cultura y modernidad desde Ameacuterica Latina Universidad
Autoacutenoma de Sinaloa Meacutexico 2008 ROVIRA Carmen (Compiladora) Pensamiento filosoacutefico mexicano del siglo XIX y los primeros antildeos del XX
UNAM Tomo I -1998 Tomo II- 1999 Tomo III- 2001 Meacutexico SALMEROacuteN Fernando Filosofiacutea e historia de las ideas en Meacutexico y Ameacuterica Latina UNAM Instituto de
Investigaciones Filosoacuteficas Meacutexico 2007 VARGAD LOZANO Gabriel Esbozo histoacuterico de la filosofiacutea en Meacutexico (siglo XX) y otros escritos Consejo
para la cultura y las artes de Nuevo Leoacuten 2005 VILLEGAS Abelardo El pensamiento mexicano en el siglo XX FCE Meacutexico 1993 VILLORO Luis En Meacutexico entre libros Pensadores del siglo XX FCE El Colegio Nacional Meacutexico 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
89
FILOSOFIacuteA DEL LENGUAJE
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas loacutegicos metafiacutesicos y epistemoloacutegicos tradicionales en la reflexioacuten filosoacutefica acerca del lenguaje
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar los conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas propuestas por distintos filoacutesofos modernos y contemporaacuteneos del lenguaje iniciando con Frege Russell y el primer Wittgenstein continuando con Carnap Grice Quine Davidson y terminando con los teoacutericos de la referencia directa ndashPutnam Kripke Kaplanndash ademaacutes de Sellars Lewis y Stalnaker 0 Introduccioacuten
a) El lugar de la filosofiacutea del lenguaje dentro de una concepcioacuten tradicional de la filosofiacutea b) La triple distincioacuten para pensar filosoacuteficamente el lenguaje sintaxis semaacutentica pragmaacutetica
ba) Relacioacuten de la triple distincioacuten con el problema filosoacutefico acerca de la prioridad entre lenguaje y pensamiento iquestQueacute surge primero lenguaje o pensamiento
bb) Relacioacuten entre significado linguumliacutestico y contenido mental representacioacuten mental c) La relacioacuten entre la linguumliacutestica y la filosofiacutea del lenguaje d) Los problemas metafiacutesicos y ontoloacutegicos tradicionales a la luz de la filosofiacutea del lenguaje (la realidad
del significado realismo universales-propiedades individuacioacuten etceacutetera) Textos obligatorios en orden de lectura
i) Chomsky 1986 cap 1 ii) Quine 1970 cap 2
1 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (I) Frege
a) El significado oracional entendido como el pensamiento (sentido) correlacionado con la oracioacuten y eacuteste a su vez entendido como las condiciones de verdad
b) El principio del contexto o de composicionalidad ldquoNur im Zusammenhange eines Satzes bedeutet die Worteumlr etwasrdquo (ldquoSoacutelo en el contexto de la oracioacuten significan las palabras algordquo)
aa) Composicionalidad versus recursividad c) La distincioacuten sentido referencia diversos argumentos a su favor d) Objeciones a la distincioacuten entre sentido y referencia
da) Nombres vaciacuteos db) Superfluidad del sentido para teacuterminos singulares viz los nombres propios seguacuten la
teoriacutea de la referencia directa de Kripke y Donnellan dc) La teoriacutea de la referencia directa de deiacutecticos demostrativos y frases temporales
(Perry y Kaplan) dd) La teoriacutea de los teacuterminos de clase natural de Putnam y Kripke
Textos obligatorios en orden de lectura i) Dummett Michael 1967 y 1975 ii) Frege Gottlob 1918-1919
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iii) Frege Gottlob 1892 iv) Kripke Saul 1970 primera conferencia v) Kaplan David 1990 vi) Putnam Hilary 1975
2 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (II) Russell
a) El atomismo loacutegico b) La teoriacutea de las descripciones definidas c) Objeciones a la teoriacutea de las descripciones
ca) Strawson Distintos usos de las descripciones definidas cb) El argumento del hondazo (ldquoSlingshotrdquo) de Goumldel en contra de una ontologiacutea de
hechos Textos obligatorios
i) Russell Bertrand 1905 ii) Russell Bertrand 1918-1919 iii) Strawson Philip F 1950
3 La primera gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje el primer Wittgenstein
a) Isomorfismo loacutegico y forma loacutegica b) Condiciones de verdad hechos y significado c) Composicionalidad
Textos obligatorios i) Wittgenstein Ludwig 1921
4 El segundo Wittgenstein y Carnap
a) La filosofiacutea del lenguaje del positivismo loacutegico desde la perspectiva de uno de sus maacutes grandes exponentes Carnap
b) La reaccioacuten de Wittgenstein a su filosofiacutea anterior c) iquestPor queacute no hay teoriacutea filosoacutefica del lenguaje en la filosofiacutea del segundo Wittgentein
Textos obligatorios i) Carnap 1935 ii) Hempel 1950 iii) Wittgenstein 1953
5 La filosofiacutea del lenguaje ordinario y el anaacutelisis conceptual Grice
a) La distincioacuten entre significado natural y significado no natural b) La triple distincioacuten de significado de teacutermino significado oracional y significado del hablante c) Objeciones
- El anaacutelisis conceptual es a priori - Imposibilidad de definiciones en teacuterminos necesarios y suficientes
d) La loacutegica de la conversacioacuten Textos obligatorios
i) Grice (1948 1957 y 1968) ii) Platts 1979 (Cap 3)
6 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (III) Quine
a) La criacutetica de Quine a la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico - Circularidad en el anaacutelisis tradicional de los conceptos intencionales - Holismo - Dilucidacioacuten de conceptos mediante la construccioacuten de teoriacuteas empiacutericas
b) La defensa de la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico c) El experimento mental de la traduccioacuten radical y la buacutesqueda de teoriacuteas filosoacuteficas con significacioacuten
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empiacuterica d) Objeciones
-Operacionalismo -Perspectiva de la tercera persona para el estudio del lenguaje -Subjetivismo y solipsismo
e) Degradacioacuten de los conceptos intencionales iquestNihilismo semaacutentico Textos obligatorios en orden de lectura
i) Quine 1951 ii) Quine 1958
Textos opcionales iii) Grice y Strawson 1956 iv) Putnam 1962 v) Harman 1967
7 La segunda gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje Davidson
a) Condiciones que debe cumplir una teoriacutea del significado (Doble) composicionalidad del lenguaje y empiacutericamente comprobable
b) La mutua iluminacioacuten entre verdad significado y realidad extra-linguumliacutestica ba) La importancia del concepto de condiciones de verdad bb) Condiciones de verdad faacutecticas y contrafaacutecticas (Kripke)
c) El argumento para unir la teoriacutea del significado con la teoriacutea de la verdad de Tarski d) La forma de una teoriacutea del significado teoriacutea tarskiana de la verdad
Objecioacuten la forma loacutegica no es suficiente e) La naturaleza empiacuterica de una teoriacutea del significado
Objecioacuten presupuestos anti-teoacutericos f) La teoriacutea unificada de la accioacuten el significado y la verdad de las preferencias a los estados con
contenido (deseos y probabilidades subjetivas (creencias)) Textos obligatorios
i) Davidson 1967 ii) Davidson 1974 iii) Davidson 1973
8 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (IV) La semaacutentica del rol conceptual de Wilfrid Sellars
a) El significado linguumliacutestico ndashy el contenido mental en generalndash entendido como una propiedad de segundo orden definida a partir de propiedades perceptuales inferenciales y conductuales
Textos obligatorios i) Sellars 1954 ii) Harman 1974 iii) Field 1977
9 Otras corrientes muy recientes en la filosofiacutea del lenguaje Deflacionismo semaacutentico (Field amp Horwich)
Inferencialismo (Brandom) Teleosemaacutentica (Millikan) Contextualismo Semaacutentica de dos dimensiones (Stalnaker Lewis Jackson Chalmers)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Opcioacuten A) Dos exaacutemenes y dos ensayos (tres cuartillas de extensioacuten maacutexima)
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Opcioacuten B) Un examen un ensayo y una exposicioacuten Opcioacuten C) Un examen y un ensayo Opcioacuten D) Propuesta de los alumnos a partir de las opciones A) a C) anteriores 4 BIBLIOGRAFIacuteA CARNAP Rudolf 1935 Philosophy and Logical Syntax Londres Routledge amp Kegan Paul (Hay traduccioacuten
al espantildeol en Muguerza Javier 1981) DAVIDSON Donald 1967 ldquoTruth and Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1973 ldquoRadical Interpretationrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1974b ldquoBelief and the Basis of Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and
Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DUMMETT Michael 1967 ldquoFrege‟s Philosophyrdquo reimpreso en su Truth and Other Enigmas Harvard
University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea de Fregerdquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
DUMMETT Michael 1975 ldquoFrege‟s Distinction Between Sense and Referencerdquo en su Truth and Other Enigmas Harvard University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa distincioacuten de Frege entre sentido y referenciardquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
FREGE Gottlob 1892 ldquoUeber Sinn un Bedeutungrdquo en Zeitschrift fuumlr Philosophie und philosophische Kritik 100 pp 25-50 Hay diversas traducciones ldquoSobre sentido y significadordquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr del alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoSobre el sentido y la denotacioacutenrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoOn Sense and Nominatumrdquo en Martinich AP (ed) The Philosophy of Language 2aed Oxford University Press 1990
FREGE Gottlob 1918-1919 ldquoDer Gedanke Eine logische Untersuchungrdquo en Beitraumlge zur Philosophie des deutschen Idealismus 1 pp 5877 Hay diversas traducciones ldquoEl pensamiento una investigacioacuten loacutegicardquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr de alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoEl pensamiento Una investigacioacuten loacutegicardquo en Valdeacutes Margarita M (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales UNAM Meacutexico 1996 ldquoThe Thought A Logical Enquiryrdquo en Mind 65 no 259 (Julio de 1956) pp 289-311
GRICE Paul 1948 1957 ldquoMeaningrdquo reimpreso en su Studies in the Way of Words Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol Significado Cuaderno de Criacutetica no 1 UNAM 1980)
HEMPEL Carl Gustav 1950 ldquoProblemas y cambios en el criterio empirista de significadordquo en Ayer Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico
KAPLAN David 1990 ldquoReflexiones sobre los demostrativosrdquo en Valdeacutes Margarita (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales Meacutexico UNAM 1996
KRIPKE Saul 1980 Naming and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad 2a ed traducido del ingleacutes por Margarita Valdeacutes UNAM Meacutexico (1bb)
LEWIS David Kellog 1970 ldquoGeneral Semanticsrdquo en Synthese 22 pp 18-67 Reimpreso en su Philosophical Papers Volume I Oxford-New York Oxford University Press 1983 (Hay traduccioacuten al espantildeol) (General)
MORO SIMPSON Thomas (comp) 1969 Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires
MUGUERZA Javier (comp) 1981 La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid PLATTS Mark de Bretton 1979 Ways of Meaning Routledge and Kegan Paul Londres (Hay traduccioacuten al
espantildeol en el FCE) PUTNAM Hilary 1975 ldquoThe meaning of ldquomeaningrdquordquo en Gunderson Keith (ed) Language Mind and
Knowledge Minnesota Studies in the Philosophy of Science VII University of Minnesota Press Mineapolis 1975 Reimpreso en Putnam Mind Language and Reality Philosophical Papers II Cambridge University Press Cambridge 1975 pp 215-271 Hay traduccioacuten al espantildeol Putnam El significado de ldquosignificadordquo UNAM Meacutexico 1984 (Cuadernos de criacutetica no 28)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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QUINE Willard Van Orman 1951 ldquoTwo Dogmas of Empiricismrdquo reimpreso en su From a Logical Point of View Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
QUINE Willard Van Orman 1958 ldquoSpeaking of Objectsrdquo en su Ontological Relativity and Other Essays Columbia University Press New York 1969 Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1905 ldquoOn Denotingrdquo en Mind 14 pp 479-93 Hay diversas ediciones y traducciones ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoSobre la denotacioacutenrdquo en su Loacutegica y conocimiento Taurus Madrid 1966 ldquoOn Denotingrdquo en su Logic and Knowledge George Allen and Unwin Londres 1956
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLectures on the Philosophy of Logical Atomismrdquo en The Monist 28 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SELLARS Wilfrid 1954 bdquoSome Reflections on Language Games‟ en Philosophy of Science 21 pp 204-228 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
STALNAKER Robert 1970 ldquoPragmaticsrdquo Synthese 22 No 12 Semantics of Natural Language II pp 272-289 (0)
STALNAKER Robert 1978 ldquoAssertionrdquo en Cole Peter amp Jerry Morgan (eds) Syntax amp Semantics Volume 9 Pragmatics Academic Press New York (5)
STRAWSON Phillip F 1950 ldquoOn Referringrdquo en Mind 59 pp 320-44 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoSobre el referirrdquo en Parkinson GHR (ed) La teoriacutea del significado FCE Meacutexico 1976)
WITTGENSTEIN Ludwig 1921 ldquoLogisch-Philosophische Abhandlungrdquo en Annalen der Naturphilosophie 1921 Hay traduccioacuten al espantildeol Tractatus Logico-Philosophicus tr del alemaacuten por Enrique Tierno Galvaacuten Alianza Editorial Madrid 1973
WITTGENSTEIN Ludwig 1953 Philosophical Investigations Basil Blackwell London (Versioacuten inglesa directa del alemaacuten por Elizabeth Anscombe) Hay traduccioacuten al espantildeol
Bibliografiacutea adicional especializada
(A continuacioacuten de cada referencia bibliograacutefica se indica ENTRE PAREacuteNTESIS el tema(s) o subtema(s) del programa con el cual se relaciona maacutes directamente)
ALSTON William 1964 Filosofiacutea del lenguaje Trad del ingleacutes por Violeta Demonte Alianza Editorial
Madrid (General) AYER Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN
Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico (General) BLACKBURN Simon and CODE Alan 1978 ldquoThe Power of Russell‟s Criticism of Fregerdquo en Analysis 38
pp 65-77 (Reimpreso en Irvine A y G Wedekind (eds) Russell and Analytic Philosophy University of Toronto Press Vancouver 1993) (1b y 2b)
BURGE Tyler 1973 ldquoReference and Proper Namesrdquo Journal of Philosophy 70 pp 425-439 (1bb) BURGE Tyler 1992 ldquoPhilosophy of Language and Mind 1950-1990rdquo en The Philosophical Review 101 pp
3-51 (General) CAPPELEN Herman y LEPORE Ernie 2005 Insensitive Semantics A Defense of Semantic Minimalism and
Speech Act Pluralism Oxford Blackwell (1dc) CHALMERS David J 2006a ldquoThe Foundations of Two-Dimensional Semanticsrdquo en GarciacuteandashCarpintero
Manuel amp Josep Maciaacute (eds) Two-Dimensional Semantics Clarendon Press Oxford 2006 CHALMERS David J 2006b ldquoTwo-Dimensional Semanticsrdquo en Lepore Ernest amp Barry C Smith (eds) The
Oxford Handbook of Philosophy of Language Clarendon Press Oxford 2006 CHOMSKY Noam 1986 Knowledge of Language Praeger New York (Hay traduccioacuten al espantildeol) (0c) CHOMSKY Noam 1992 ldquoLanguage and Interpretation Philosophical Reflections and Empirical Inquiryrdquo en
Inference Explanation and Other Frustrations John Earman (ed) Berkeley Cal University of California Press
CHOMSKY Noam 1995 ldquoLanguage and Naturerdquo Mind 104 pp 1-61 (7) DAVIDSON Donald 1965 ldquoTheories of Meaning and Learnable Languagesrdquo reimpreso en su Inquiries Into
Truth and Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoTeoriacuteas del significado y lenguajes aprendiblesrdquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (1a)
DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon Press Oxford (7) (Hay traduccioacuten al espantildeol)
DAVIDSON Donald 1975 ldquoThought and Talkrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoPensamiento y hablardquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (0b)
DAVIDSON Donald 1976 ldquoReply to Fosterrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press
DAVIDSON Donald 1980 ldquoToward a Unified Theory of Meaning and Actionrdquo Grazer Philosophischen Studien 2 pp1-12
DAVIDSON Donald 1982 ldquoRational Animalsrdquo Dialectica 36 pp 317-27 DAVDISON Donald 1984a Expressing Evaluations (The Lindley Lecture) Kansas University of Kansas
Press DAVIDSON Donald 1984b Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 1985 ldquoA New Basis for Decision Theoryrdquo Theory and Decision 18 pp87-98 DAVIDSON Donald 1990a ldquoMeaning Truth and Evidencerdquo en Perspectives on Quine Robert B Barrett y
Roger F Gibson (eds) Blackwell Publishers Oxford DAVIDSON Donald 1990b ldquoThe Structure and Content of Truthrdquo Journal of Philosophy 87 pp 279-328
(Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1995 ldquoCould There Be a Science of Rationalityrdquo International Journal of Philosophical
Studies 3 pp 1-16 DAVIDSON Donald 2001 Subjective Intersubjective Objective Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 2004 Problems of Rationality Oxford Clarendon Press DONNELLAN Keith 1966 ldquoReference and Definite Descrptionsrdquo en The Philosophical Review 75 pp 281-
304 Tambieacuten puede encontrarse en Martinich AP(ed) The Philosophy of Language Oxford University Press 1990 (1bb)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Optativa I
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Integral o Terminal
I- OBJETIVOS
I1 OBJETIVOS GENERALES
I2 Objetivos especiacuteficos
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II- DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Y temario
III- Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
IV- BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
46 SEXTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
96
11 Objetivos generales
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento contemporaacuteneo 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea contemporaacutenea 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad social
12 Objetivos particulares
1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de las principales corrientes del pensamiento contemporaacuteneo 2 Realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea
contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea contemporaacutenea se incursionaraacute en el estudio de otras tradiciones
filosoacuteficas del siglo XX y XXI fuera de la filosofiacutea analiacutetica Temario
o Fenomenologiacutea Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Merleau-Ponty Fenomenologiacutea de la percepcioacuten
o Hermeneacuteutica Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Heidegger La pregunta por el Ser Gadamer El arte de la interpretacioacuten
o Existencialismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Sartre El problema de la libertad humana Ateiacutesmo filosoacutefico
o Marxismo occidental Origen y desarrollo de esta tradicioacuten La Escuela de Frankfurt y la Teoriacutea criacutetica Repaso del pensamiento de sus principales representantes Adorno Horkheimer Marcuse y Habermas
o Estructuralismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Foucault concepto de Episteme Arqueologiacutea del saber El problema del poder El problema de las ciencias humanas y sociales
o Postmodernidad Definicioacuten del teacutermino Lyotard Crisis de los metarrelatos Vattimo El pensamiento deacutebil Derrida iquestQueacute es la Deconstruccioacuten Baudrillard El imperio de los simulacros
o Pensadores asistemaacuteticos Bataille El problema del no saber El erotismo la experiencia miacutestica y la muerte Cioran La historia como cataacutestrofe Lucidez y escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Asistencia a clases al 90 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADORNO Tehodor y HORKHEIMER Max Dialeacutectica de la ilustracioacuten Trotta Madrid 1998 BAUDRILLARD Jean El crimen perfecto Anagrama Barcelona 1995 ------------ Las estrategias fatales Anagrama Barcelona 1997
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CIORAN E M Historia y utopiacutea Tusquets Barcelona 1981 ------------ La tentacioacuten de existir Taurus Madrid 2000 DERRIDA Jaques De la gramatologiacutea Siglo XXI Buenos Aires 1971 FOUCAULT Michel Las palabras y las cosas Siglo XXI Meacutexico 1989 ------------ La arqueologiacutea del saber Siglo XXI Meacutexico 1982 GADAMER H G Verdad y meacutetodo 2 vols Siacutegueme Salamanca 1998 HABERMAS Juumlrgen Teoriacutea de la accioacuten comunicativa 2 vols Taurus Madrid 1999 HEIDEGGER Martin El ser y el tiempo Trotta Madrid 2009 LYOTARD Jean-Francois La condicioacuten posmoderna Caacutetedra Madrid 1989 MARCUSE Herbert Eros y Civilizacioacuten Ariel Barcelona 1995 MERLEAU-PONTY Maurice Fenomenologiacutea de la percepcioacuten Peniacutensula Barcelona 1975 SARTRE Jean-Paul El ser y la nada Alianza Madrid 1984 VATTIMO Gianni Maacutes allaacute del sujeto Nietzsche Heidegger y la hermeneacuteutica Paidoacutes Barcelona
1992 ------------ El pensamiento deacutebil Caacutetedra Madrid 1988
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE HEGEL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
o Comprender las directrices generales del sistema hegeliano a partir de los conceptos de Negatividad Autoconciencia y Espiacuteritu
o Asimilar el procedimiento de interpretacioacuten inaugurado por Hegel en funcioacuten de las diferencias entre entendimiento y pensamiento intelectivo como mecanismo general de articulacioacuten de su dialeacutectica
o Asumir la perspectiva criacutetica de la historia para comprender las diversas manifestaciones de la cultura
o I2 Objetivos especiacuteficos o Describir en liacuteneas generales las etapas de formulacioacuten del sistema hegeliano o Comprender el contexto histoacuterico en que se gesta la filosofiacutea hegeliana asiacute como las soluciones que
eacutesta ofreciacutea a los problemas de su eacutepoca o Explicar la importancia e impacto de la obra hegeliana en el pensamiento filosoacutefico posterior asiacute
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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como sus implicaciones histoacutericas 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La filosofiacutea alemana gestada a fines del siglo XVIII y principios del XIX representa uno de los principales episodios de la historia de la filosofiacutea Desprendiendo de la obra de Immanuel Kant un importante conjunto de cuestiones relevantes para el pensamiento filosoacutefico universal el idealismo de G W Fichte F Schelling y G W F Hegel se nos muestra como uno de los momentos filosoacuteficos en donde la necesidad de instaurar un sistema de la realidad acusa una serie de problemas de iacutendole ontoloacutegica epistemoloacutegica y antropoloacutegica
De particular relevancia es la obra de Hegel cuyo sistema asume la perspectiva histoacuterica para la comprensioacuten de las diversas posibilidades de manifestacioacuten del pensamiento en la que toda doctrina debe poder ser absorbida por su sistema filosoacutefico que al concebir la razoacuten como negatividad histoacuterica subsume como momentos cuya razoacuten de ser el sistema explica las diferentes manifestaciones del Espiacuteritu tanto aquellas que tienen por objeto lo absoluto (el arte la religioacuten y la filosofiacutea) como las que constituyen las particularidades de la historia concreta Contenido temaacutetico
Contexto histoacuterico de la obra hegeliana Ilustracioacuten y romanticismo La buacutesqueda de emancipacioacuten del hombre Problemaacuteticas derivadas de la filosofiacutea kantiana La Teoriacutea de la Ciencia de Fichte El Sistema del Idealismo Trasce3ndental de Schelling La Razoacuten Histoacuterica Las lecciones de Berliacuten Las manifestaciones de lo absoluto (Esteacutetica Filosofiacutea de la Religioacuten Historia de la Filosofiacutea) La Historia como manifestacioacuten de lo Absoluto La divinizacioacuten del Estado Teologiacutea y romanticismo en la juventud de Hegel El seminario de Tubinga La reconciliacioacuten del Espiacuteritu (amor y vida) Hacia el sistema filosoacutefico 1 (Fragmento de sistema) Hacia el sistema filosoacutefico 2 (La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling) El Sistema Filosoacutefico Descripcioacuten de los proyectos de sistema desde La filosofiacutea Real de Jena hasta la Enciclopedia de las Ciencias Filosoacuteficas Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Certeza Sensible Percepcioacuten Entendimiento Autoconciencia Razoacuten Espiacuteritu Religioacuten Saber Absoluto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
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99
TAREAS 25
EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA Obras de Hegel
- El concepto de religioacuten Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1993 - Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 - Escritos de juventud Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1988 - Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Tecnos Madrid 2007 - La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling Tecnos Madrid 1998 - Lecciones de Esteacutetica Alta de Fulla Barcelona 2004 - Lecciones de Filosofiacutea de la Historia Universal Alianza Madrid 1990 - Lecciones de Historia de la Filosofiacutea Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1980 Bibliografiacutea secundaria
BATAILLE Georges Escritos sobre Hegel Arena Libros Madrid 2005 BLOCH Ernst El pensamiento de Hegel Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1949 FLOacuteREZ Ramiro La dialeacutectica de la Historia en Hegel Gredos Madrid 1983 GADAMER Hans Georg La dialeacutectica de Hegel Caacutetedra Madrid 2000 HEIDEGGER La Fenomenologiacutea del espiacuteritu de Hegel Alianza Madrid 1995 HYPPOLYTE Loacutegica y existencia Herder Barcelona 1996 ------------ Geacutenesis y Estructura de la Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Peniacutensula Barceloona 1991 KOJEacuteVE Alexandre La concepcioacuten de la antrpoteismo y del ateiacutesmo en Hegel Leviataacuten
BuenosAires 2009 ------------ Dialeacutectica del Amo y el esclavo Leviataacuten Buenos Aires 2009 ------------ Dialeacutectica de lo concreto y la idea de la muerte en Hegel Leviataacuten Buenos Aires 2009 MARCUSE Razoacuten y revolucioacuten Alianza Madrid 1995 MAacuteSMELA Carlos La desdichada reconciliacioacuten del Espiacuteritu Trotta Madrid 2001 TAYLOR Charles Hegel Anthropos Barcelona 2010
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ESTEacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
100
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
o Con el fin de que el alumno alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento esteacutetico debe tener una experiencia directa con las obras que tratan sobre lo bello y la esteacutetica de por lo menos Platoacuten Aristoacuteteles Kant Schiller y Hegel
o A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las diferencias entre las nociones de belleza de la antiguumledad claacutesica y las que surgen con la Ilustracioacuten y el Idealismo alemaacuten
o Al finalizar el curso quien lo haya realizado deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis sobre lo Bello y la belleza natural de la filosofiacutea antigua respecto de la ruptura que establecen los pensadores de la Ilustracioacuten y del Romanticismo alemaacuten
o En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento esteacutetico tanto de la Antiguumledad Claacutesica como del Idealismo alemaacuten con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de estos pensadores
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El objetivo de este curso se centra en ofrecer al estudiante las bases fundamentales sobre las cuales se ha construido el concepto de lo Bello artiacutestico su geacutenesis su sentido y las diferencias que han marcado la distancia entre las concepciones de la Antiguumledad y el canon con pretensiones de objetividad generado en la Modernidad
Dicho de otro modo se trata de que el alumno antes que se sumerja en la serie de concepciones esteacuteticas en boga tenga un marco de comprensioacuten que le permita reconocer la distancia entre la nocioacuten de lo Bello que abarca a la totalidad del pensamiento antiguo transido por la Idea de Platoacuten hasta el Renacimiento como identificacioacuten de la Belleza con la Verdad pero tambieacuten a la manera de Aristoacuteteles quien reconoce en la Naturaleza lo bello y en el arte la posibilidad de alcanzar lo perfecto igualando el hombre con sus obras a la belleza absoluta que es la Physis
Una vez comprendidas estas concepciones claacutesicas seraacute posible introducirnos en lo que podriacuteamos llamar el proceso de ruptura Dicho proceso surge cuando se enuncia el concepto ldquoesteacuteticardquo (Baumgarten 1751) como conocimiento sensible que estaacute en condiciones de elevar al sujeto a la belleza y con ello a la perfeccioacuten por consiguiente al conocimiento de la Verdad Concepcioacuten que se ve perfeccionada a partir de la obra del historiador del arte Winckelmann y su comprensioacuten de la necesidad de apoyarse en el clasicismo para la formacioacuten del espiacuteritu alemaacuten pasando por Herder Kant y Schiller quienes maacutes allaacute de una buacutesqueda nacionalista intentan determinar queacute es el conocimiento sensible y si es posible objetivar una teoriacutea universal sobre el gusto esto es se preguntan sobre queacute es lo bello cuaacuteles son las determinaciones que hacen a un objeto bello queacute es una obra de arte desde queacute momento podemos considerar a un objeto una construccioacuten una fabricacioacuten espiritual como elemento esteacutetico de queacute depende es exclusivamente un producto de la experiencia (Kant) o puede establecerse un principio universal como lo sublime (Schiller) derivado de unos prerrequisitos morales
Los elementos anteriores dan paso a una tercera parte y final del curso la irrupcioacuten de la teoriacutea esteacutetica de Hegel cuya intencioacuten criacutetica frente a los ilustrados y prerromaacutenticos que le antecedieron le llevan a excluir como esencial de la filosofiacutea esteacutetica la buacutesqueda de lo bello y a concebir desde ahiacute la base contemporaacutenea de la comprensioacuten del arte contemporaacuteneo como un discurso autoacutenomo e independiente de cualquier discurso de orden poliacutetico moral religioso o cientiacutefico En este punto vertiginoso termina el recorrido introductorio pues a partir de aquiacute el estudiante de filosofiacutea interesado en la orientacioacuten del pensamiento esteacutetico debe estar en condiciones de profundizar en las tesis analizadas o de continuar la buacutesqueda al interior de las propuestas contemporaacuteneas El curso se realizaraacute alrededor de cuatro temas
La Idea de lo Bello en Platoacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
101
El arte como imitacioacuten de la Naturaleza en Aristoacuteteles La ruptura de Winkelmann y Baumgarten a Kant y Schiller iquestPor queacute lo Bello no siempre es lo esteacutetico en el arte moderno Discusioacuten entre Schlegel y Hegel
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
El curso se evaluaraacute mediante dos pruebas escritas a lo largo del semestre escolar y un ensayo final
Para realizar este curso es indispensable que el estudiante haya superado previamente los seminarios temaacuteticos sobre filosofiacutea de la ciencia y eacutetica asiacute como autores baacutesicos de filosofiacutea antigua medievales y modernos como Descartes Kant y Hegel o que esteacute realizando el curso de Historia de la Filosofiacutea Moderna 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
PLATOacuteN Banquete trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedoacuten trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedro trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ARISTOacuteTELES Retoacuterica trad Tomaacutes Calvo Gredos Madrid 2002 ------------- Poeacutetica edicioacuten trilinguumle de Agustiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 2009 KANT El Criacutetica del Juicio edicioacuten bilinguumle UNAM Meacutexico 2007 SHILLER F Kalias Cartas sobre la educacioacuten esteacutetica del hombre edicioacuten bilinguumle Anthropos
Barcelona 1990 HEGEL GWF Filosofiacutea del Arte o Esteacutetica ediciones Abada Madrid 2006
La bibliografiacutea general se iraacute suministrando a lo largo del curso y seguacuten las necesidades particulares de cada tema
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
102
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas metafiacutesicos y epistemoloacutegicos en la reflexioacuten filosoacutefica acerca de la motivacioacuten humana asiacute como la experiencia o conciencia fenomeacutenica
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar algunos conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas sobre el problema filosoacutefico de la mente con especial atencioacuten en los problemas de la intencionalidad mente-cuerpo la causacioacuten mental y la experiencia fenomeacutenica
AA) El problema mente-cuerpo seguacuten varias caracterizaciones la laacutempara de Aladino ldquoCasperrdquo o el fantasmita amistoso la concebibilidad de estados mentales sin contraparte fiacutesica
AB) Soluciones al problema mente-cuerpo dualismo de propiedades dualismo de sustancias fisicalismo reductivista fisicalismo eliminativista fisicalismo no reductivista emergentismo pansiquismo
Lecturas obligatorias i) Chalmers David The Conscious Mind capiacutetulo 1 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
B) La intencionalidad de los estados mentales Estados mentales con contenido intencional versus estados mentales no intencionales El contenido de los estados mentales como problema filosoacutefico
C) La causacioacuten mental iquestprovocan cosas en el mundo los estados mentales La tensioacuten entre el principio del confinamiento causal del mundo y la causacioacuten mental El problema de la exclusioacuten causal de lo mental
Lecturas obligatorias i) Kim Jaegwon ldquoBlocking causal drainage and other maintenance choreshelliprdquo (Hay traduccioacuten al
espantildeol) ii) Baker Lynne Rudder ldquoNon-reductivist materialism rdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol)
D) La epistemologiacutea de lo mental Epistemologiacutea subjetiva versus epistemologiacutea objetiva Epistemologiacutea por encima del dualismo objetivo-subjetivo
E) iquestPor queacute la experiencia fenomeacutenica es un aspecto crucial del problema mente-cuerpo Los distintos aspectos de la experiencia fenomeacutenica ontoloacutegico metafiacutesico (iquestintencionalidad) epistemoloacutegico
Lecturas obligatorias i) Nagel Thomas ldquoWhat Is it Like to be a Batrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) ii) Kripke Saul ldquoIdentity amp Necessityrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) iii) Kripke Saul Naming and Necessity III conferencia (Hay traduccioacuten al espantildeol)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Un ensayo de tema libre de extensioacuten maacutexima de cuatro cuartillas un ensayo de tema asignado de tres cuartillas y un examen de opcioacuten muacuteltiple 4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAKER Lynne Rudder 2009 ldquoNon-reductivist materialismrdquo en Beckermann Ansgar Sven Walter
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
103
amp Brian P McLaughlin (eds) Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
BECKERMANN Ansgar Sven Walter amp Brian P McLaughlin (eds) 2009 Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press
BLOCK Ned 1990 ldquoInverted Earthrdquo en Tomberlin James (ed) Philosophical Perspectives Vol 4 Ridgeview Publishing Company Atascadero Calif Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
BLOCK Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
Block Ned amp Robert Stalnaker 1999 ldquoConceptual Analysis Dualism and the Explanatory Gaprdquo en The Philosophical Review 108 pp1-46
CHALMERS David J 1996 The Conscious Mind In Search of a Fundamental Theory Oxford University Press Oxford-New York (Hay traduccioacuten al espantildeol)
CHURCHLAND Paul M 1988 Matter and Consciousness (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon
Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayos sobre acciones y sucesos UNAM-Criacutetica) DAVIES Martin 1995 ldquoThe Philosophy of Mindrdquo Grayling Anthony C (ed) Philosophy 1 Oxford
Oxford University Press DENNETT Daniel 1991 Consciousness Explained Little Brown and Company Boston-Toronto-
Londres (Hay traduccioacuten al espantildeol) DESCARTES Reneacute 1641 Meditaciones Metafiacutesicas Varias ediciones EZCURDIA Maite amp Olbeth Hansberg (eds) 2003 La naturaleza de la experiencia Vol1
Sensaciones UNAM Meacutexico GRAYLING Anthony C (ed) 1995 Philosophy 1 Oxford Oxford University Press GUTTENPLAN Samuel (ed) 1994 The Companion To the Philosophy of Mind Oxford Basil
Blackwell HILL Christopher S 1997 ldquoImaginability Conceivability Possibility and the Mind-Body Problemrdquo
en Philosophical Studies 87 pp 61-85 HILL Christopher S amp Brian P McLaughlin 1999 ldquoThere Are Fewer Things in Reality Than Are
Dreamt of in Chalmersrsquos Philosophyrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp445-454
JACKSON Frank 1982 ldquoEpiphenomenal Qualiardquo en The Philosophical Quarterly 32 pp 127-36 KIM Jaegwon 2003a ldquoSupervenience Emergence Realization Reductionrdquo Loux Michael J and
Dean Zimmerman (eds) The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press 2003
KIM Jaegwon 2003b ldquoBlocking Causal Drainage and other Maintenance Chores with Mental Causationrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LXIV (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KIM Jaegwon 2005 Physicalism or Something Near Enough Princeton University Press Princeton
KRIPKE Saul 1980 Namimg and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1971 ldquoIdentity and Necessityrdquo en Munitz Milton K (ed)Identity and Individuation New York University Press New York
LEPORE Ernest amp LOEWER Barry 1987 ldquoMind Mattersrdquo en Journal of Philosophy LXXXVII pp 630-642
LEVINE James 1983 ldquoMaterialism and Qualia The Explanatory Gaprdquo en Pacific Philosophical Quarterly 64 pp 354-361
LEVINE James 1998 ldquoConceivability and the Metaphysics of Mindrdquo en NOUcircS 32 pp 449-480 LEWIS David 1990 ldquoWhat Experience Teachesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
104
Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol)
LOAR Brian 1997 ldquoPhenomenal Statesrdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
LOAR Brian 1999 ldquoDavid Chalmersrsquos The Conscious Mindrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp465-472
LOCKE John 1690 An Essay Concerning Human Understanding Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayo sobre el entendimiento humano traduccioacuten del ingleacutes de Edmundo OrsquoGorman FCE Meacutexico 1956
LOUX Michael J and Dean Zimmerman (eds) 2003 The Oxford Handbook of Metaphysics Oxford-New York Oxford University Press
MACKIE John L 1976 Themes from Locke Oxford Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
MACKIE John 1979 ldquoMind Brain amp Causationrdquo en Midwest Studies in Philosophy Volume IV Studies in Metaphysics pp 19-29
MCGINN Colin 2003 ldquoWhat Constitutes the Mind-Body Problemrdquo en Philosophical Issues 13 pp 148-162
NAGEL Thomas 1974 ldquoWhat is it Like to Be a Batrdquo en Philosophical Review 84 pp 435-450 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
SHOEMAKER Sidney 1981 ldquoThe Inverted Spectrumrdquo en The Journal of Philosophy 74 pp 357-381 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
STURGEON Scott 1994 ldquoThe Epistemic View of Subjectivityrdquo en Journal of Philosophy 91 pp 221-235
VAN GULINCK Robert 1997 ldquoUnderstanding the Phenomenal Mind Are We Just Armadillos Part Irdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
VAN GULICK Robert 2001 ldquoReduction Emergence and Other Recent Options on the MindBody Problemrdquo en Journal of Consciousness Studies 8 pp 1-34
WILSON Margaret Dauler 1983 Descartes Routledge and Kegan Paul Londres Hay traduccioacuten al espantildeol
YABLO Stephen 1987 ldquoIdentity Essence amp Indiscernibilityrdquo en Journal of Philosophy LXXXIV pp 293-314
YABLO Stephen 1999 ldquoConcepts and Consciousnessrdquo en Philosophy and Phenomenological Research LIX pp455-463
YABLO Stephen 2000 ldquoTextbook Kripkeanism and the Open Texture of Conceptsrdquo en Pacific Philosophical Quarterly 81 pp 98-122
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
105
OPTATIVA II
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
106
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
107
47 SEacutePTIMO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
o Los participantes en este curso o Conoceraacuten y valoraraacuten los problemas que dieron origen a la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten coacutemo ciertas tesis de las obras de Frege Russell Moore y Wittgenstein han establecido
una agenda de investigacioacuten asiacute como un meacutetodo distintivos de la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten y evaluaraacuten los argumentos centrales y los anaacutelisis conceptuales de las investigaciones
de la tradicioacuten analiacutetica o Identificaraacuten los momentos del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica y sus aportaciones a los
temas centrales de la tradicioacuten filosoacutefica 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso de historia de la filosofiacutea estaacute dedicado al estudio de la tradicioacuten analiacutetica La filosofiacutea de los S XX y XXI estaacute marcada por dos grandes corrientes de pensamiento la fenomenologiacutea y filosofiacutea analiacutetica En sus oriacutegenes ambas corrientes enfrentaron problemas similares pero sus soluciones peculiares demarcaron dos corrientes de pensamiento filosoacutefico distintas Ambas tradiciones se nutren de raiacuteces similares ndashlos trabajos de Bernard Bolzano (1781-1848) y Franz C Brentano (1838ndash1917) entre otrosndash y comparten una preocupacioacuten inicial fuerte por los fundamentos de las matemaacuteticas y por combatir el psicologismo (el punto de vista de que es erroacuteneo identificar entidades no-psicoloacutegicas con entidades psicoloacutegicas por ejemplo sostener que las leyes de la loacutegica son leyes psicoloacutegicas) Ahora bien a pesar de que actualmente no contamos con un claro consenso sobre queacute entender por filosofiacutea analiacutetica siacute hay en cambio consenso sobre cuaacuteles son sus trabajos iniciales la obra de Gottlob Frege (1848ndash1925) Bertrand Russell (1872ndash1970) G E Moore (1873ndash1958) y Ludwig Wittgenstein (1889ndash1951) en el periodo que va de 1880 a 1920 En los trabajos seminales de este periodo se encuentra la amplia agenda de trabajo de la tradicioacuten analiacutetica La atencioacuten de los filoacutesofos analiacuteticos se concentroacute en los conceptos de verdad significado enunciado proposicioacuten contexto concepto inferencia loacutegica conocimiento mente propiedad accioacuten analiacutetico experiencia sens data etc y sus estudios al respecto arrojaron nueva luz sobre campos temaacuteticos centrales de la filosofiacutea como la metafiacutesica la epistemologiacutea la filosofiacutea de la mente la filosofiacutea moral y temas como la libertad y la identidad personal Ademaacutes este movimiento consolidoacute el campo temaacutetico de la filosofiacutea del lenguaje como una de las aacutereas de investigacioacuten maacutes importantes en la filosofiacutea contemporaacutenea La filosofiacutea analiacutetica ademaacutes se distingue por rasgos metodoloacutegicos como el anaacutelisis conceptual la argumentacioacuten y la claridad discursiva Este curso estaacute organizado temaacuteticamente lo que permitiraacute pormenorizar los momentos particulares del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica Contenido temaacutetico 1 La filosofiacutea del lenguaje 2 La metafiacutesica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
108
3 La epistemologiacutea 4 La filosofiacutea de la mente 5 La libertad y la identidad personal 6 La filosofiacutea de la moral 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea General
ACERO J J 1993 Lenguaje y filosofiacutea Barcelona Ed Octaedro ACERO J J Bustos E y Quesada D 2001 Introduccioacuten a la filosofiacutea del lenguaje Madrid
Ediciones Caacutetedra 5ordf ed ANSCOMBE G E M ldquoFilosofiacutea moral modernardquo en Platts M (comp) 2006 Conceptos eacuteticos
fundamentales Meacutexico UNAM AUSTIN John L 1971 Coacutemo hacer cosas con palabras Palabras y acciones (Tr G R Carrio y
E A Rabossi) Barcelona Ed Paidoacutes AYER AJ 1994 El positivismo loacutegico Meacutexico FCE BEANEY Michal (ed) 2007 The Analytic Turn Analysis in Early Analytic Philosophy and
Phenomenology NY y Londres Routledge CARRUTHERS P amp SMITH P K (eds) 1996 Theories of Theories of Mind Cambridge CUP CASTANtildeEDA H-N 1975 Thinking and doing Dordrecht Holland D Reidel CHILD W 1994 Causality interpretation and the Mind Oxford OUP COFFA A 1991 The Semantic Tradition Cambridge CUP DAVIDSON D 1990 De la verdad y de la interpretacioacuten fundamentales contribuciones a la
filosofiacutea del lenguaje (Tr G Filippi) Barcelona Ed Gedisa DAVIDSON D 1995 Ensayos sobre acciones y sucesos Barcelona UNAM-Criacutetica DUMMET M A E 1981 Frege Philosophy of Language London Duckworth 2ordf ed DUMMET M A E 1994 Origins of Analytical Philosophy Cambridge Mass Harvard University
Press FODOR J A 1981 Representations MIT Press FODOR J A 1983 Modularity of the Mind MIT Press FODOR J A 2003 Hume variations Oxford OUP FREGE G ldquoEl pensamientordquo en Valdeacutes 1996 FREGE G 1973 Estudios sobre semaacutentica Barcelona Ed Ariel 2ordf ed GAMUT L T F 2002 Introduccioacuten a la loacutegica (Tr C Duraacuten) Bs As EUDEBA GLOCK H-J 2008 What is Analytic Philosophy Cambridge CUP HACKER P M S 1996 Wittgensteins Place in Twentieth Century Analytic Philosophy Oxford
Blackwell HART H L A 1962 The Concept of Law Oxford OUP HOCHBERT Herbert 2003 Introducing Analytic Philosophy Its Sense and its Nonsense 1879-
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
109
2002 Frankfurt y Londres Ontos Verlag HONDERICH T (ed) 2005 The Oxford Companion to Philosophy Oxford OUP HORNSBY J y LONGWORTH G (eds) 2006 Reading Philosophy of Language Selected Texts
with Interactive Commentary Malden USA Oxford UK Victoria Aus Blackwell KATZ J J 1990 The Metaphysics of Meaning Cambridge Mass MIT Press KENNY A J P 1995 Frege Harmondsworth Penguin KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad (Tr M Valdeacutes) Meacutexico UNAM-IIF 2ordf ed LYCAN G William 2000 Philosophy of Language A Contemporary Introduction London
Routledge MARTINICH A P y Sosa D (eds) 2001 Analytic Philosophy an Anthology Oxford UK y
Malden USA Blackwell MILLER Alexander 1998 Philosophy of Language London y NY Routledge MONK R and PALMER A Pa (eds) 1996 Bertrand Russell and the Origins of Analytic
Philosophy Bristol Thoemmes MOORE G E 1997 Principia Ethica Meacutexico UNAM-IIF MORO SIMPSON T1973 Semaacutentica Filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As Siglo XXI eds PUTNAM ldquoThe Nature of Mental Statesrdquo en Martinich y Sosa 2001 PUTNAM Hilary 1984 El significado de ldquosignificadordquo (Tr J G Flematti) Meacutexico UNAM-IIF
(Coleccioacuten Cuadernos de Criacutetica) QUINE ldquoAcerca de lo que hayrdquo en Quine W V O 2002 Desde un punto de vista loacutegico (Tr J
Mosteriacuten) Barcelona Ed Paidoacutes RAWLS J 1984 La justicia como imparcialidad (Tr R J Vernengo) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica RUSSELL ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson 1973 RYELR G 2005 El concepto de lo mental Barcelona Ed Paidoacutes SEARLE John 1994 Actos de habla Ensayo de filosofiacutea del lenguaje (Tr L M Valdeacutes) Madrid
Ed Caacutetedra SIMPSON Thomas M (comp) 1973 Semaacutentica filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As
Siglo XXI Argentina eds STEVENSON ldquoThe Emotive Meaning of Ethical Termsrdquo en Martinich y Sosa 2001 STRAWSON P F ldquoSobre el referirrdquo en Simpson 1973 STRAWSON P F 1992 Libertad y resentimiento (Tr L Lecuona) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica STROLL A 2000 Twentieth-Century Analytic Philosophy NY Columbia University Press VALDEacuteS M (comp) 1996 Pensamiento y Lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes
proposicionales Meacutexico UNAM VALDIVIA L 1989 Introduccioacuten a la semaacutentica y ontologiacutea de Gottlob Frege Meacutexico UNAM-IIF WILLIAMS B ldquoEl yo y el futurordquo en Williams B 1986 Problemas del yo (Tr J M G Holguera)
Meacutexico UNAM WITTGENSTEIN 1989 Tractatus Logico-Philosophicus (Tr J Muntildeoz e I Reguera) Madrid
Alianza Universidad
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN I
CREDITOS
6
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
110
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales o El alumno elaboraraacute de manera adecuada un proyecto de investigacioacuten o Recopilaraacute la bibliografiacutea baacutesica para el cumplimiento de su proyecto
12 Objetivos particulares
o Cada estudiante ha de revisar el texto de Eco como apoyo para elaborar de manera maacutes clara y
concisa su proyecto o Que cada alumno realice su propio proyecto de manera clara y concisa o Presentar avances de lecturas que verifiquen los avances en la investigacioacuten
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se ofreceraacute a los alumnos que se encuentran en el seacuteptimo semestre de su formacioacuten un seminario a traveacutes del cual se elaboren los proyectos para elaboracioacuten de sus ensayos monograacuteficos para su titulacioacuten A lo largo de este semestre se trabajaraacute de manera muy cercana con cada alumno para guiarlo de manera adecuada en la elaboracioacuten de sus proyectos pues de un plan de trabajo bien elaborado depende que su investigacioacuten llegue a buen teacutermino
Suponiendo que el alumno ha desarrollado adecuadamente sus habilidades para la investigacioacuten a lo largo de seis semestres en eacuteste se enfocaraacute en la recopilacioacuten de la bibliografiacutea que guiaraacute su investigacioacuten Asiacute mismo deberaacute elegir un asesor titular que dirija su trabajo de investigacioacuten Deseablemente seriacutea aquel docente que tenga manejo del tema investigado Para formalizar la tutoriacutea seraacute precisa la elaboracioacuten de una carta de aceptacioacuten del docente que seraacute entrega a la brevedad de preferencia antes de la primera quincena del semestre
Es preciso tambieacuten acompantildear el proceso de investigacioacuten con un especialista en el tema Umberto Eco en su libro Coacutemo se hace una tesis seraacute un buen guiacutea
Contenido temaacutetico
Se deberaacute cumplir con las siguientes caracteriacutesticas miacutenimas del proyecto Exposicioacuten y justificacioacuten de un problema de investigacioacuten Iacutendice o esquema tentativo de investigacioacuten Justificacioacuten o breve exposicioacuten de cada tema integrado en el iacutendice Posible conclusioacuten o posicioacuten final de la investigacioacuten Bibliografiacutea Calendarizacioacuten de actividades
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
111
Para acreditar el curso es preciso entregar de manera completa todos los apartados anteriormente mencionados esto es haber culminado de manera precisa el proyecto de investigacioacuten Ademaacutes entregaraacuten un avance de investigacioacuten de al menos diez cuartillas El asesor directo 50 El titular del grupo del seminario 50 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea general
ECO Umberto Coacutemo se hace una tesis Editorial Gedisa SA 6ordf ed 1ordf imp(052001) paacutegs 240 Idiomas Espantildeol ISBN 8474328969 Coleccioacuten Biblioteca de educacioacuten Herramientas universitarias 7
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
DIDAacuteCTICA DE LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales El alumno estudiaraacute durante el transcurso del mismo las distintas corrientes de filosofiacutea y educacioacuten que han existido Asimismo problematizaraacute acerca de la educacioacuten en la actualidad y propondraacute aunque sea de manera incipiente un concepto de educacioacuten propio
12 Objetivos especiacuteficos El alumno adquiriraacute las competencias elementales para poder dar clases en educacioacuten media superior en el aacuterea de la filosofiacutea Ademaacutes desarrollaraacute las competencias profesionales que le permitan desenvolverse en la docencia en el aacuterea de humanidades y educacioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En el Protaacutegoras de Platoacuten se narra el mito de Prometeo donde eacuteste le roba a Atenas y a Hefestos el fuego y las habilidades mecaacutenicas para daacuterselas al hombre que habiacutea quedado desnudo Con el fuego y las artes mecaacutenicas el hombre pudo defenderse de la naturaleza y de los animales maacutes no les bastaban los instrumentos sino que fue preciso que llegara Hermes para ensentildearles el arte de la convivencia Este mito del Protaacutegoras nos muestra dos cosas en primer lugar que no nos bastan los instrumentos para vivir sino que necesitamos de principios de convivencia En segundo lugar tanto las artes mecaacutenicas como las de convivencia son artes es decir no nacemos con esa facultad sino que hay que aprenderlas En la Grecia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
112
claacutesica no se podiacutea entenderla educacioacuten sin la filosofiacutea El amor a la sabiduriacutea fue el motor del desarrollo de la paideia La filosofiacutea lo permeaba todo
Con los romanos la filosofiacutea se volvioacute algo maacutes praacutectico pues fue filosofiacutea del derecho del lenguaje y del discurso La retoacuterica y la poliacutetica fueron los dos elementos maacutes importantes en los cuales se desarrolloacute la filosofiacutea latina En la Edad Media tanto la alta como la baja el objeto de conocimiento cambioacute Ya no fue la res puacuteblica como con los romanos y la como en los griegos sino que fue Dios Maacutes seriacutea en esta eacutepoca en la que se consolidariacutean las universidades y con ellas la sistematizacioacuten de la ensentildeanza de la filosofiacutea Tanto el trivium como el cuadrivium constituiriacutean el campo de accioacuten de la filosofiacutea en el Renacimiento y la Nueva Espantildea
La modernidad traeriacutea como consecuencia la emancipacioacuten de la razoacuten de toda tutela tambieacuten dejariacutea de lado la racionalidad simboacutelica metafoacuterica del hombre La modernidad traeriacutea consigo el giro epistemoloacutegico que dariacutea como consecuencia la revolucioacuten industrial y las revoluciones humanas en el siglo XIX y auacuten en el XX El progreso es el caraacutecter principaliacutesimo de la modernidad todo aquello que no traiga consigo el progreso hay que desecharlo
En el siglo XX ya lo dijo Habermas el maacutes complejo de todos la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten se ha vuelto friacutea y distante La educacioacuten con la pretensioacuten de establecerse como un saber independiente busca en siacute misma las razones epistemoloacutegicas que le permitan un fundamento soacutelido Por otro lado el progresismo y el consumismo exigen una educacioacuten divorciada de la filosofiacutea que para nada o poco le sirve a sus fines Este es uno de los problemas maacutes acuciantes al filoacutesofo en la actualidad que analizaremos en este curso
Para este siglo XXI el filoacutesofo debe entender las distintas tradiciones que estaacuten insertas en el discurso filosoacutefico para poder construir el propio Ademaacutes debe elaborar una filosofiacutea de la educacioacuten que permita construir una sociedad maacutes justa y equitativa Es en la educacioacuten donde estaacute el quehacer del filoacutesofo en el siglo XXI
El curso estaacute dividido en dos partes La primera tendraacute un cariz diacroacutenico y la segunda seraacute sincroacutenica Las preguntas a las cuaacuteles deberemos de responder son iquestCoacutemo se fue dando la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten iquestQueacute concepto de hombre buscoacute cada eacutepoca filosoacutefica iquestQueacute concepto de educacioacuten estuvo presente en la tradicioacuten filosoacutefica mexicana iquestQueacute concepto de educacioacuten podemos elaborar ahora en el siglo XXI en nuestra circunstancia iquestCoacutemo se ha ensentildeado la filosofiacutea alo largo de su historia iquestCoacutemo se debe ensentildear filosofiacutea en este siglo XXI que nos ha tocado vivir iquestQueacute importancia tiene la filosofiacutea para la educacioacuten del ciudadano Contenido
Unidad I La antiguumledad claacutesica Los sofistas Soacutecrates y Platoacuten Aristoacuteteles La educacioacuten en el mundo heleniacutestico romano
Unidad II Cristianismo y Escolaacutestica
La catequesis La alta escolaacutestica Renacimiento y humanismo
Unidad III La modernidad
El racionalismo El idealismo La Ilustracioacuten
Unidad IV El nacimiento de la pedagogiacutea contemporaacutenea
La escuela progresiva norteamericana Jean Piaget y la escuela de Ginebra La epistemologiacutea de la educacioacuten Pedagogiacutea o ciencias de la educacioacuten
Unidad V iquestFin de la filosofiacutea fin de la educacioacuten
El pensamiento posmoderno
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
113
Las corrientes criacuteticas iquestHumanidad sin humanidades La filosofiacutea de la educacioacuten La educacioacuten en Meacutexico y sus problemas
Unidad VI El proyecto pedagoacutegico
Observacioacuten participante Diagnoacutestico de un problema Anaacutelisis curricular Estrategias didaacutecticas para la solucioacuten de problemas Aplicacioacuten y evaluacioacuten del proyecto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
EVIDENCIAS DE LECTURAS 40
ENSAYO FINAL 50
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABBAGGNANO Nicolaacutes y A VISALBERGHI Historia de la pedagogiacutea F C E Meacutexico 1996 AQUINO Tomaacutes de Opuacutesculos filosoacuteficos selectos Introduccioacuten traduccioacuten y notas de Mauricio Beuchot
SEP Coleccioacuten Cien del Mundo Meacutexico 1984 ARISTOacuteTELES Eacutetica a Nicoacutemaco Aguilar Madrid 1997 _________ La Poliacutetica Gredos editorial Madrid 1999 ARRIARAacuteN Samuel y BEUCHOT Mauricio Virtudes valores y educacioacuten moral UPN Meacutexico 1999 BARTOMEAU FERRANDO Montserrat et al En nombre de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 __________ Epistemologiacutea o fantasiacutea El drama de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 BEUCHOT Mauricio Puentes hermeneacuteuticos haciacutea las humanidades y la cultura UIA Meacutexico 2006 CARR Wilfred Una teoriacutea para la educcioacuten Morata Madrid 1996 FERRY Pilles El trayecto de la formacioacuten Paidos Meacutexico 1990 FOUCAULT Michel Vigilar y castigar Siglo XXI editores Espantildea 1997 __________ Las palabras y las cosas siglo XXI Meacutexico 1993 FULLAT Octavio Filosofiacutea de la educcioacuten CEAC Barcelona 1992 JAEGER W La Paideia F C E LYOTARD Jean Francoise La condicioacuten posmoderna Planeta Agostini Espantildea 1993 NOVACK Joseph Teoriacutea y praacutectica de la educacioacuten Alianza Madrid 1998 PLATOacuteN Diaacutelogos Porruacutea Coleccioacuten Sepan Cuantos 2000 QUINTILIANO Marco Fabio Instituciones oratorias Madrid 1911 Tomo I SAVATER Fernando El valor de educar Ariel Barcelona 1997
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
114
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA V
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
115
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VI
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
116
48 OCTAVO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN II
CREDITOS 6
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
o Se pretende que el alumno al terminar este seminario tendraacute escrito de manera completa y adecuada su ensayo monograacutefico con una extensioacuten de alrededor de 20 a 30 cuartillas miacutenimo
o Es preciso que a lo largo del semestre se hagan distintas revisiones grupales esto es que se lleven a lectura del grupo los textos elaborados por cada alumno La finalidad de esta actividad consiste en permitir al alumno una visioacuten distinta de su problema esto es la visioacuten de sus compantildeeros pero tambieacuten una auto-escucha de su propio trabajo
o Se llevaraacute a cabo una pre-entrega del monograacutefico acompantildeados al menos de dos maestros de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea elegidos por los propios alumnos y el asesor titular del seminario al menos un mes antes de la entrega final (o bien cuando el asesor lo considere pertinente) con la intencioacuten de hacer el ejercicio de presentacioacuten y mitigar el nerviosismo del alumno
Objetivos particulares
o El alumno elaboraraacute un documento de miacutenimo 20 a 30 cuartillas que presente un problema claro y bien delimitado escrito con propiedad y rigor filosoacuteficos evitando la retoacuterica y figuras ajenas al discurso de la filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo la seleccioacuten de dos lectores que preferentemente tengan manejo del tema elegido por cada alumno mismos que formalizaraacuten su papel de lector a traveacutes de una carta cuyo formato se encuentra en la paacutegina de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo al final del semestre la presentacioacuten de los ensayos monograacuteficos en sesiones plenarias que incluiraacuten la presencia miacutenima del tutor los lectores el o los asesores del seminario y en la medida de lo posible del cuorum de alumnos y docentes interesados de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Para el formato de los ensayos se deberaacuten cumplir con los siguientes requisitos miacutenimos Presentacioacuten impecable ortografiacutea redaccioacuten limpieza e impresioacuten De extensioacuten variable pero suficiente para desarrollar un argumento un problema o una tesis Cumpliraacuten con las normas de la revista Criacutetica para asegurarse del cumplimiento de las normas miacutenimas de
calidad (httpcriticafilosoficasunammxAutores1html) Las citas y bibliografiacutea deberaacuten cumplir con las mismas caracteriacutesticas observadas en el seacuteptimo semestre Para el contenido de los ensayos es preciso observar las siguientes normas Los temas pueden centrarse o bien en un concepto una teoriacutea un argumento o incluso combinacioacuten de
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
117
estos Es preciso que el alumno conozca textos especializados del tema y desde ellos establezca los alcances de su investigacioacuten
Presentaraacuten una argumentacioacuten clara y precisa El propoacutesito de la investigacioacuten debe ser claro y preciso El uso de ejemplos y figuras retoacutericas de limitaraacute al maacuteximo De las presentaciones puacuteblicas de los ensayos Cada alumno entregaraacute previamente por escrito el resultado final de su investigacioacuten tanto a su tutor directo
como a sus lectores Las presentaciones seraacuten puacuteblicas en sesiones plenarias y coordinadas por alguno de los titulares del
Seminario de Titulacioacuten Estudiantes y profesores involucrados decidiraacuten el formato de la presentacioacuten tiempo de las exposiciones
intervencioacuten del auditorio y si la presentacioacuten seraacute exhaustiva o simplemente un resumen Debe ser evidente el dominio del tema de los estudiantes Esto es deben ser capaces de mostrar con
claridad su problema sus tesis asiacute como los resultados arrojados por la investigacioacuten 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
La evaluacioacuten se llevaraacute a cabo conjuntamente Tutor directo 50 Asesor del seminario 20 Lectores 15 (cada uno) De acuerdo con el artiacuteculo 190 del Estatuto general de la UAZ los resultados de los Exaacutemenes de grado se expresaraacuten de la siguiente manera Menos del 70 NO APROBADO De 70 a 85 APROBADO POR MAYORIacuteA De 85 a 100 APROBADO POR UNANIMIDAD Se recibiraacute la Mencioacuten honoriacutefica en el caso de los alumnos cuya trayectoria acadeacutemica sea ejemplar y su trabajo de investigacioacuten sea sobresaliente 4 BIBLIOGRAFIacuteA La que el alumno requiera
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
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118
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VIII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
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ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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5 ANEXOS
51 ANEXO I
AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA
El PMF estaacute organizado en aacutereas de conocimiento y los principales propoacutesitos que se
persiguen con esto son Primero garantizar que el alumno profundice en la investigacioacuten
de una temaacutetica especiacutefica aunque manteniendo la flexibilidad suficiente para permitirle
tener una formacioacuten amplia y plural Segundo propiciar la toma de decisiones acadeacutemicas
colectivas en diversos niveles particularmente el de los comiteacutes de aacuterea de conocimiento
(integrados por los profesores especialistas en las mismas) y el del colegio de profesores
(integrado por planta docente en su totalidad)
Al ingresar al PMF cada alumno se integra a los trabajos del aacuterea de conocimiento
donde se inscribe su pre-proyecto de investigacioacuten (ver 251 Requisitos de ingreso) y
podraacute ser colaborador en los proyectos liacuteneas de investigacioacuten y cuerpos acadeacutemicos
correspondientes Si un alumno decide cambiar de aacuterea de conocimiento tendraacute que
hacerlo como maacuteximo en el segundo semestre y seraacute obligatorio que cubra los creacuteditos
que determine el comiteacute de su nueva aacuterea
Las aacutereas de conocimiento en que se organiza el PMF son las siguientes cuatro
A Filosofiacutea en Meacutexico En Meacutexico la filosofiacutea ha contribuido a la transformacioacuten de la
sociedad a traveacutes de su papel criacutetico en diferentes ambientes como lo son el cultural
el poliacutetico y el moral entre otros El aacuterea de Filosofiacutea en Meacutexico pretende estudiar queacute
tipo de filosofiacutea se ha realizado en Meacutexico cuaacutel se estaacute realizando actualmente y queacute
falta por hacer asiacute como indagar acerca de las rupturas continuidades y
preparaciones del cambio social y cultural que ha tenido nuestro paiacutes a traveacutes de la
filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
120
B Racionalidad praacutectica Esta aacuterea se ocupa del estudio de la capacidad humana para
decidir reflexivamente queacute es lo que uno deberiacutea hacer Dos grandes grupos de
problemas se discuten al respecto Primero la capacidad de la reflexioacuten deliberativa
para motivar acciones Segundo el contenido de las deliberaciones que la razoacuten
podriacutea considerar para motivar acciones Si son principios morales iquestqueacute principios
Si son obligaciones morales o normas iquestcoacutemo obtienen su fuerza coercitiva o
motivadora Los principios y normas morales iquestpermiten evaluar los fines de la accioacuten
o son meramente instrumentales Etc
C Filosofiacutea de la cultura La cultura es inseparable de la actividad humana Hacer la
reflexioacuten sobre este aacutembito es una de las tareas principales de la indagacioacuten
filosoacutefica Incumbe a la filosofiacutea de la cultura tanto el examen de su iacutendole profunda
como el anaacutelisis de sus diversos modos los cuales comprenden desde los logros las
amenazas y las consecuencias de la teacutecnica hasta las maacutes altas realizaciones
esteacuteticas religiosas e histoacutericas Por consiguiente se trata de orientar nuestra
reflexioacuten hacia los oriacutegenes de los fundamentos en que se cimentan las relaciones
entre el individuo sus creaciones y el entorno
D Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y el lenguaje Hay tres conceptos importantes en
esta aacuterea de conocimiento y son contenido verdad y justificacioacuten El primero
representa uno de los temas centrales de la filosofiacutea de la mente junto con los
conceptos de intencionalidad causacioacuten mental y conciencia (experiencia)
fenomeacutenica asiacute como el debate mente-cuerpo El concepto de verdad es uno de los
temas centrales de la filosofiacutea del lenguaje junto con los de significado referencia y
acto de habla El concepto de justificacioacuten es el concepto central de la epistemologiacutea
asiacute como su relacioacuten con otros conceptos como fuentes del conocimiento condiciones
del conocimiento y debates como el del escepticismo epistemoloacutegico Los intereses
de investigacioacuten del aacuterea giran en torno a las distintas teoriacuteas de la intencionalidad ndash
reductivistas o no reductivistas (Brentano)ndash la causacioacuten fiacutesica la experiencia
fenomeacutenica y su epistemologiacutea y las distintas teoriacuteas sobre la relacioacuten mente-cuerpo ndash
identidad dualismo emergentismo epifenomenalismo pansiquismo etcndash la
variedad de teoriacuteas acerca de la naturaleza del significado y el contenido linguumliacutestico ndash
condiciones de verdad rol conceptual semaacutentica basada en intencionesndash la referencia
extra-linguumliacutestica o el acto linguumliacutestico y la pluralidad de enfoques en torno al concepto
de justificacioacuten y las fuentes del conocimiento ndashfundacionismo coherentismo
internalismo externalismo epistemologiacutea de la virtud contextualismo
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7
Disciplina y responsabilidad
Liderazgo y desempentildeo
Criterio cientiacutefico humaniacutestico y eacutetico
Pensamiento criacutetico
Compromiso social
2 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS
21 Objetivo del Programa Educativo (PE)
Objetivo general
Formar profesionistas con capacidad de anaacutelisis criacutetico y de siacutentesis con un soacutelido
conocimiento de las reflexiones filosoacuteficas atribuidas a los filoacutesofos maacutes
destacados y de las corrientes construidas por el pensamiento humano a lo largo
de las diferentes etapas histoacutericas y en el contexto de la problemaacutetica actual
A fin de que el egresado se desempentildee en programas de docencia extensioacuten e
investigacioacuten yo para continuar su formacioacuten en posgrados de calidad se
pretenden los siguientes
Objetivos particulares
o Formar personas que sean capaces de innovar y contribuir al
desarrollo y formacioacuten del conocimiento filosoacutefico y de realizar
investigaciones originales y de alta calidad
o Difundir la filosofiacutea desde la regioacuten centro-norte del paiacutes y contribuir al
desarrollo humano regional y nacional
o Capacitar a los estudiantes en la docencia de la filosofiacutea en la
creacioacuten y difusioacuten de la reflexioacuten filosoacutefica como actitud cientiacutefica y
socialmente uacutetil
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
8
o Habilitar personas en el ejercicio de la reflexioacuten sistemaacutetica y el
anaacutelisis a fin de contribuir a una mejor comprensioacuten del hombre de
la sociedad del conocimiento y de los valores humanos
o Capacitar a los estudiantes en el trabajo de investigacioacuten para que
puedan acceder a programas de posgrado de calidad
22 Perfil de ingreso
Se aceptaraacute a los estudiantes egresados de cualquier bachillerato que reuacutenan las
siguientes cualidades
Capacidades
Pensamiento criacutetico reflexivo-interpretativo
Dominio del idioma espantildeol tanto en la expresioacuten oral como escrita
Meacutetodo propio de estudios
Aplicacioacuten de conocimiento en beneficio del grupo social
Aptitud para el pensamiento abstracto a fin de que sea capaz de analizar
comprender y aplicar los problemas filosoacuteficos a la realidad social
Actitudes
De buacutesqueda y perseverancia en el estudio
Disposicioacuten para descubrir y analizar los problemas propios de la filosofiacutea
Intereacutes y habilidad para el aprendizaje de los idiomas
Mantener una actitud de permanente formacioacuten profesional que le permita
explorar los campos de la filosofiacutea
Disposicioacuten e intereacutes por la investigacioacuten y deseo permanente por la
superacioacuten acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
9
23 Perfil de egreso
Al teacutermino de la Licenciatura en Filosofiacutea los alumnos habraacuten adquirido las
siguientes competencias que engloban conocimientos capacidades saberes
praacutecticos y valores
Conocimientos
De la historia de la filosofiacutea de los autores y textos filosoacuteficos asiacute como de
sus problemaacuteticas
De teoriacuteas y teacutecnicas de investigacioacuten aplicables a la investigacioacuten filosoacutefica
De elementos teoacuterico-metodoloacutegicos que permitan resolver los problemas
producir yo generar conocimientos e interpretar y transformar la realidad
cultural y educativa de su comunidad
Capacidades
Contaraacute con capacidad para transmitir mediante un anaacutelisis criacutetico y de
siacutentesis concepciones de la realidad a traveacutes de la ensentildeanza la
investigacioacuten y la difusioacuten del pensamiento filosoacutefico
Lograraacute argumentar con claridad y coherencia loacutegica los productos de su
comprensioacuten tanto de textos filosoacuteficos como de otros problemas
Podraacute elaborar programas de estudio de asignaturas filosoacuteficas
Seraacute capaz de participar en la generacioacuten del conocimiento en el aacuterea de la
filosofiacutea y de las humanidades
Podraacute desempentildearse en la docencia y la investigacioacuten en el campo de las
humanidades
Esclarecer y fundamentar el conocimiento de las ciencias naturales y
sociales
Explicar y justificar reflexiones referentes a la moral el arte y la religioacuten
Traducir textos filosoacuteficos y divulgar las ciencias que integran la filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
10
Podraacute ejercer en sistemas de educacioacuten media superior niveles inferiores o
equivalentes al grado
El egresado tendraacute amplia cultura filosoacutefica y apertura de trabajo con otras
disciplinas o aacutereas del conocimiento
Saberes praacutecticos
Colaboraraacute en grupos de investigacioacuten filosoacutefica y plantearaacute proyectos de
investigacioacuten propios
Participaraacute con ponencias en discusiones acadeacutemicas simposios y
congresos de filosofiacutea e interdisciplinarios
Con base en una conciencia criacutetica e histoacuterica contribuiraacute al desarrollo
integral de la sociedad
Valores
Honestidad acadeacutemica
Disciplina y responsabilidad
Compromiso social
Respeto y tolerancia a la diversidad
Aprecio y fomento de los valores ciacutevicos y artiacutestico-culturales de su entorno
24 Requisitos de Titulacioacuten
En el artiacuteculo 188 del Estatuto General de la UAZ se indica que El consejo
Acadeacutemico de cada Unidad deberaacute determinar cuaacutel o cuaacuteles son las adecuadas
(formas de titulacioacuten) para cada programardquo De acuerdo con esta disposicioacuten el
Consejo Acadeacutemico de Unidad define las siguientes formas de titulacioacuten
a) Por examen sustentado en la elaboracioacuten de una tesis Esta modalidad consiste
en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado por un
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
11
asesor El resultado es un documento de entre ochenta y cien cuartillas El
documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos sinodales
y el asesor
b) Por realizacioacuten y aprobacioacuten de un curso de titulacioacuten Esta forma de titulacioacuten
estaraacute disponible para los alumnos que en el transcurso de tres antildeos no se hayan
titulado por las otras modalidades El Consejo Acadeacutemico de la Unidad Acadeacutemica
de Filosofiacutea determinaraacute la frecuencia y los requisiacutetos de aprobacioacuten
c) Por presentacioacuten y evaluacioacuten de una memoria de experiencia profesional Es
requisiacuteto demostrar tres antildeos de docencia investigacioacuten o difusioacuten de la filosofiacutea
Esa experiencia deberaacute sistematizarse y presentarse en un documento para ser
evaluado por un colectivo de docentes designado por el Consejo de Unidad
d) Por presentacioacuten de monografiacutea de investigacioacuten y su respectivo examen Eacutesta
consiste en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado
por un asesor El resultado es un documento de entre treinta y cuarenta cuartillas
El documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos
sinodales y el asesor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
12
3 CARACTERIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
El nuevo plan de estudios (2012) se disentildeoacute con la finalidad de que el alumno
adquiera y desarrolle habilidades y capacidades propias de la filosofiacutea Es
presencial y se cursa en 8 semestres Consta de 42 Unidades Didaacutecticas 21 en la
etapa de formacioacuten baacutesica o inicial 13 en la etapa de formacioacuten profesional
disciplinaria o intermedia y 8 en la etapa de formacioacuten integral o terminal el nuevo
plan de estudios seraacute semiflexible y se adaptaraacute al sistema de creacuteditos
31 Semiflexible y con sistema de creacuteditos7
Conforme al artiacuteculo 9ordm del Estatuto General Escolar de la UAZ ldquoLos planes y
programas de estudio deberaacuten ser flexibles entendiendo la flexibilidad como la
posibilidad de ofertar opciones terminales diferenciadas con base en los perfiles de
egreso de los aspirantes y sus intereses formativos y podraacuten ser cursados en
diferentes modalidades de periodos (que se denominaraacuten ciclos) bajo los
siguientes criterios
I La unidad de creacutedito corresponde a 16 horas = 1 creacutedito sin distinciones de
docencia teoacuterica o praacutectica en su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de
competencias
II Se establece como criterio de asignacioacuten 20 horas = 1 creacutedito para actividades
de aprendizaje independiente (tesis tesina proyectos de investigacioacuten trabajos de
titulacioacuten exposiciones recitales maquetas modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos productos derivados de actividades de
estudio individual o colectivo para la adquisicioacuten de competencias etc)
7 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
13
III Se establece el criterio de 50 horas = 1 creacutedito para trabajo de campo
supervisado (estancias ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social
internados etc)rdquo
La adopcioacuten de esta modalidad de estudio admite lo siguiente
a) Posibilita el incremento de la capacidad de adaptacioacuten a los cambios
vertiginosos de la demanda social planteada a la institucioacuten escolar
b) Contempla mecanismos para el disentildeo y reestructuracioacuten de los planes de
estudio en periacuteodos no muy largos (de dos a cinco antildeos) con el propoacutesito de
brindar una formacioacuten actualizada y pertinente manteniendo un modelo
acadeacutemico siempre vigente
c) Impulsa la conexioacuten entre las aacutereas del conocimiento elevando la versatilidad
de las funciones sustantivas y abriendo rutas maacutes variadas para la formacioacuten
d) Permite la movilidad del estudiante en los planos intra e interinstitucional a nivel
nacional e internacional ademaacutes de darle la oportunidad de convivir con otros
alumnos y profesores de diversos campos del conocimiento y con otras
culturas enriqueciendo sus perspectivas profesionales y dotaacutendole de
elementos maacutes soacutelidos para la definicioacuten vocacional al contrastar de manera
directa la carrera elegida respecto a otras opciones diferentes aunque afines y
ampliar su visioacuten sobre los campos de accioacuten profesional
e) Se basa en el sistema de creacuteditos (SATCA) para establecer el equilibrio entre
los contenidos a partir de la asignacioacuten de un valor especiacutefico seguacuten el caraacutecter
fundamental de cada disciplina teoacuterica praacutectica e instrumental
f) Procura que el estudiante disentildee su propio curriacuteculum al darle la oportunidad de
elegir grupos de Unidades didaacutecticas de acuerdo a su capacidad para cubrirlas
satisfactoriamente escoger a los docentes y espacios que maacutes se adapten a
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
14
sus necesidades e intereses
32 Mapa curricular
La primera caracteriacutestica (semiflexible y por creacuteditos) implica que permite a los
estudiantes tomar algunas decisiones sobre su propia formacioacuten como las
siguientes
a) Seleccionar las unidades didaacutecticas o segmentos del plan de estudios que
cursaraacuten en un ciclo escolar determinado de acuerdo con las reglas
sentildealadas
b) El estudiante podraacute decidir dentro de un miacutenimo y un maacuteximo de creacuteditos
permitido el nuacutemero total de creacuteditos a cursar en un ciclo escolar (esta
caracteriacutestica en nuestro plan se presenta hasta el quinto semestre los
semestres anteriores se cursan como lo marca el plan de manera completa
y obligatoria)
c) En consecuencia el estudiante determinaraacute la duracioacuten total de su
programa de estudios
d) Seleccionar algunas unidades didaacutecticas o conjuntos de unidades de
manera que pueda determinar una parte del contenido de su propia
formacioacuten y responder de esta manera a sus intereses y vocacioacuten
Para facilitar la adopcioacuten de decisiones como las anteriores entre los estudiantes
se establecen procedimientos para facilitar el seguimiento y acompantildeamiento de
los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso mediante la implantacioacuten de un
sistema institucional de tutoriacuteas y normas o reglas que definen las caracteriacutesticas
del traacutensito de los estudiantes en los planes de estudio
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
15
33 Etapas o aacutereas de formacioacuten
331 Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
Este grupo de Unidades Didaacutecticas tienen como propoacutesito fundamental ofrecer a los
alumnos una formacioacuten baacutesica general en la licenciatura en filosofiacutea identificando las
temaacuteticas problemas y metodologiacuteas propias de la disciplina Se ofrecen desde el primero
hasta el seacuteptimo semestre
Introduccioacuten a la Filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de enunciados
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten
Lectura de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I-II-III IV
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica
Seminario de Aristoacuteteles
Griego Baacutesico
Loacutegica de predicados
Historia de la filosofiacutea medieval
Seminario de Tomaacutes de Aquino
Latiacuten Baacutesico
Historia de la filosofiacutea moderna I
Seminario de Descartes
Historia de la filosofiacutea moderna II
Seminario de Kant
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II
Servicio social
332 Etapa de formacioacuten profesional disciplinaria o intermedia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
16
Con este grupo de Unidades Didaacutecticas se pretende introducir al alumno en el campo de
la especializacioacuten o profundizacioacuten de las disciplinas filosoacuteficas
Filosofiacutea del conocimiento
Eacutetica
Metafiacutesica
Ontologiacutea
Empirismo
Filosofiacutea de la ciencia
Filosofiacutea poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del Lenguaje
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Seminario de Investigacioacuten I y II
Didaacutectica de la filosofiacutea
333 Etapa de formacioacuten integral o terminal
(Cursos optativos) Los cursos que se ofertaraacuten tendraacuten una estrecha relacioacuten con aacutereas
de investigacioacuten de la Maestriacutea en Filosofiacutea de nuestra Unidad Filosofiacutea en Meacutexico
Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del
lenguaje
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Optativa VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Optativa VIII8
8Veacutease Anexo II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3331 MAPA CURRICULAR (CUADROS DESCRIPTIVOS)
Etapa de
formacioacuten baacutesica
inicial
Etapa de formacioacuten
profesional disciplinaria
Etapa de formacioacuten integral o
terminal
Capacidades
y destrezas
adicionales
Praacutectica profesional
1er
semestre
Introduccioacuten a la
filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea
griega (Presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de Enunciados
Seminario de
comprensioacuten y
redaccioacuten
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
I
2deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
pos-aristoteacutelica
Seminario de
Aristoacuteteles
Loacutegica de predicados
Filosofiacutea del conocimiento
Latiacuten baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
II
3er
semestre
Historia de la filosofiacutea
Medieval
Seminario deTomaacutes
de Aquino
Eacutetica
Metafiacutesica
Griego baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
III
Historia de la filosofiacutea Ontologiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4deg
semestre
moderna I
Seminario de
Descartes
Empirismo
Filosofiacutea de la Ciencia
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
IV
5ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
Moderna II
Seminario de Kant
Filosofiacutea Poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del lenguaje
Optativa I
Servicio Social
6deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Optativa II
Optativa III
7ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea II
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Seminario de Investigacioacuten I
Didaacutectica de la
filosofiacutea
8deg
semestre
Optativa VII
Optativa VIII
Seminario de Investigacioacuten II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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MAPA CURRICULAR
OPTATIVAS
RACIONALIDAD PRAacuteCTICA EPISTEMOLOGIacuteA Y FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
ESTUDIOS DE FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
FILOSOFIacuteA DE LA CULTURA9
Concepciones objetivas y subjetivas de la eacutetica
Filosofiacutea de la loacutegica Filosofiacutea cultura y poliacutetica en el Meacutexico contemporaacuteneo
Filosofiacutea poliacutetica claacutesica
Teoriacuteas de las emociones
Problemas de filosofiacutea del lenguaje Temas actuales del filosofar en Meacutexico Filosofiacutea de la religioacuten
Emociones accioacuten y eacutetica
Problemas filosoacuteficos mente-cuerpo Barroco analogiacutea y multiculturalismo Filosofiacutea de la historia
Racionalidad praacutectica
Metafiacutesica y ontologiacutea Filosofiacutea novohispana y mexicana Filosofiacutea del renacimiento
Teoriacuteas de eacutetica contemporaacutenea
Filosofiacutea analiacutetica Liberalismo y Positivismo en Meacutexico Antropologiacutea Filosoacutefica
Teoriacuteas de accioacuten moral
Teoriacuteas de la verdad La filosofiacutea mexicana y latinoamericana Filosofiacutea de la cultura
Filosofiacutea sociedad y ciencia en el Meacutexico Actual
Filosofiacutea Socraacutetica
Filologiacutea grecolatina
Hermeneacuteutica
9 Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Filosofiacutea en Meacutexico y Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del lenguaje soacuten aacutereas de
investigacioacuten de la maestriacutea en filosofiacutea de nuestra Unidad Acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Denominacioacuten y clave de la
actividad
Semestre
Caraacutecter
HorasSemestre (16 Semanas)
Total de
horas por
semestre
Creacuteditos
Horas
teoacutericas
Horas
praacutecticas
Horas de
trabajo
individual
asesorado
PRIMER SEMESTRE
Introduccioacuten a la filosofiacutea Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos) Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Platoacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de enunciados Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes I primero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
SEGUNDO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Aristoacuteteles Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Latiacuten baacutesico Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de predicados Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea del Conocimiento Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes II Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
TERCER SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea Medieval Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Tomaacutes de Aquino Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Eacutetica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Metafiacutesica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Griego baacutesico Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes III Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
CUARTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea moderna I Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Ontologiacutea Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Descartes Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
Empirismo Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la ciencia Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
256 192 32 480 30
QUINTO SEMETRE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Historia de la filosofiacutea moderna II Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Kant Quinto Obligatoria 32 32 16 80 5
Filosofiacutea poliacutetica Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea en Meacutexico Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de Lenguaje Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa I
Quinto Optativa 48 32 0 80 5
Servicio Social Quinto Obligatoria 100 400 516 10
272 592 500 1364 40
SEXTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Hegel Sexto Obligatoria 32 32 16 80 5
Esteacutetica Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la mente Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa II Sexto Optativa 48 32 0 80 5
Optativa III Sexto Optativa 48 32 0 80 5
272 192 16 480 30
SEPTIMO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II Seacuteptimo Obligatoria 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Seminario de Investigacioacuten I Seacuteptimo Obligatoria 32 60 50 142 6
Didaacutectica de la filosofiacutea Seacuteptimo Obligatoria 32 32 16 80 5
Optativa IV Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa V Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VI Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
256 220 66 542 31
OCTAVO SEMESTRE
Seminario de Investigacioacuten II Octavo Obligatoria 32 60 50 142 6
Optativa VII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VIII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
128 124 50 302 16
Servicio Social Nota se puede cursar en cualquier otro semestre a partir del quinto semestre
Creacuteditos Docencia Trabajo independiente Trabajo supervisado
164
63
10
Total de Creacuteditos 237
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
25
334 Anotaciones al plan de la licenciatura 2012
La unidad de creacutedito SATCA equivale a 16 20 o 50 horas de trabajo acadeacutemico por parte
del estudiante Se centra en el trabajo del estudiante para el logro de objetivos y o
competencias profesionales
16 hrs 1 creacutedito sin distinciones de docencia teoacuterica o praacutectica con posibilidad de
considerar tambieacuten las horas de trabajo independiente que realiza el estudiante en
su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de competencias
20 hrs 1 creacutedito para actividades de aprendizaje individual o independiente (tesis
tesina proyectos de investigacioacuten exposiciones asesoriacuteas ponencias etc)
50 hrs 1 creacutedito para el trabajo de campo profesional supervisado (estancias
servicio social etc)
El servicio social podraacute comenzarse a realizar a partir del quinto semestre
acreditaacutendose al teacutermino del mismo
Las Unidades Didaacutecticas tendraacuten que tomarse secuenciales hasta la UDI de
Historia de la filosofiacutea moderna II (quinto semestre) despueacutes podraacuten realizarse de
manera libre dependiendo de las posibilidades del programa para ofrecer los
mismos
Cada una de las Unidades Didaacutecticas seraacuten ofrecidas contando con criterios
miacutenimos de evaluacioacuten tales como asistencia participacioacuten examen redaccioacuten de
ensayos Mismos criterios que seraacuten establecidos por el docente al principio de
cada una de las UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA
EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS)
41 PRIMER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
INTRODUCCIOacuteN A LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Los participantes a este curso
Distinguiraacuten los rasgos caracteriacutesticos del trabajo filosoacutefico
Reflexionaraacuten sobre los mejores medios para realizar el trabajo filosoacutefico
Evaluaraacuten diversas herramientas disponibles para el trabajo filosoacutefico
Disentildearaacuten una investigacioacuten filosoacutefica y aplicaraacuten las herramientas analizadas durante el curso
Reflexionaraacuten sobre el proceso y el resultado de su investigacioacuten filosoacutefica
12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este curso los participantes adquiriraacuten y desarrollaraacuten capacidades metodoloacutegicas caracteriacutesticas del trabajo filosoacutefico En eacutel se pretende contribuir a que los estudiantes desarrollen capacidades para el trabajo filosoacutefico y se familiaricen con diversas laquoherramientasraquo a su alcance mdashtales como el uso de software Asimismo se espera que los alumnos aprecien que preguntarse por la manera de trabajar en filosofiacutea constituye ya una actividad filosoacutefica
El trabajo filosoacutefico se puede descomponer en tres actividades pensar escribir y leer Por ello los
estudiantes desarrollaraacuten estas capacidades En este sentido lo que mejor parece funcionar es introducirse
directamente en el trabajo de otros filoacutesofos (especialmente de los maacutes influyentes histoacutericamente) y tratar
de mostrar o de descubrir las caracteriacutesticas propias de la filosofiacutea a traveacutes del estudio de su obra Para
facilitar dicha tarea el curso se ha estructurado en torno a algunos de los problemas maacutes importantes de la
filosofiacutea ndashde ninguna manera son eacutestos sus uacutenicos problemas
Contenidos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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1 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
11 Problema 1 El conocimiento del mundo externo
12 La filosofiacutea como una actividad de creacioacuten de conceptos
13 La filosofiacutea como una actividad argumental el discurso filosoacutefico
14 Las actividades que componen al trabajo filosoacutefico Pensar escribir y leer
15 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
16 laquoVirtudes del trabajo filosoacuteficoraquo
2 Herramientas del trabajo filosoacutefico
21 Problema 2 El problema mente-cuerpo
22 Proyecto de trabajo
221 Delimitacioacuten del tema
222 Objetivos del trabajo
223 Evaluacioacuten de las fuentes
224 La investigacioacuten bibliograacutefica
225 Contexto histoacuterico del tema
23 Agenda del trabajo
221 Disentildeo cronoloacutegico de la investigacioacuten
222 Elaboracioacuten de un fichero
223 La laquosaacutebanaraquo soporte para el fichero
224 La tabla temaacutetica
225 Uso del procesador de palabras Microsoft Word para la elaboracioacuten de un fichero
226 Uso de la vista ldquoEsquemardquo de Microsoft Word como saacutebana
24 Problema 3 iquestSomos libres
25 La redaccioacuten de un trabajo filosoacutefico
231 Eleccioacuten de tipo de redaccioacuten tipos de escritos filosoacuteficos
232 El laquotonoraquo de un trabajo filosoacutefico
233 Las citas
234 Las llamadas fuera del texto diferentes sistemas para citar
235 Usos y convenciones del laquoaparato criacuteticoraquo en filosofiacutea
24 Problema 4 iquestCoacutemo se justifica una norma eacutetica
25 Presentacioacuten del trabajo exposicioacuten y defensa de una investigacioacuten filosoacutefica
251 Criterios de presentacioacuten de un trabajo filosoacutefico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
28
252 La exposicioacuten y la defensa de un trabajo filosoacutefico
253 La bibliografiacutea apeacutendices e iacutendices
3 Presentacioacuten de trabajos
31 Problema 5 iquestQueacute estudia la filosofiacutea
32 Presentaciones de los estudiantes (durante el semestre elegiraacuten un tema de investigacioacuten y
desarrollaraacuten por lo menos un buen argumento sobre el mismo)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
PARTICIPACIOacuteN (Durante la clase ) 30
Entrega de trabajos escritos 40
Trabajo final 20
Presentacioacuten individuales 10
Requisitos
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y algunos haraacuten presentaciones de algunos temas Los estudiantes tendraacuten que ganarse el derecho a hacer alguna presentacioacuten mediante participaciones individuales preguntas u observaciones pertinentes a los temas examinados Si alguacuten estudiante gana maacutes de una vez este derecho esto se tomaraacute en cuenta favorablemente para mejorar su calificacioacuten final Ninguna de estas presentaciones excederaacute de 20 minutos Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso y la presentacioacuten de un trabajo final de investigacioacuten Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones La calificacioacuten final estaraacute integrada por los porcentajes dados anteriormente
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Bell Judith (2002) Coacutemo hacer tu primer trabajo de investigacioacuten Guiacutea para investigacioacuten en educacioacuten y
ciencias sociales (Tr R Filella E) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Blackburn Simon (2001) Pensar Una incitacioacuten a la filosofiacutea (Tr R Vilagrave) Barcelona Ed Paidos
Booth Wayne C Gregory G Colomb y Joseph M Williams (2001) Coacutemo convertirse en un haacutebil investigador (Tr J A Alvarez) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Cornean J W Pappas G S y Lehrer K (1990) Problemas y argumentos filosoacuteficos (Tr G Castillo E E Corral P y C Martiacutenez U) Meacutexico UNAM-IIF
Deleuze Gilles y Guattari Feacutelix iquestQueacute es la filosofiacutea (1993) (Tr Thomas Kauf) Barcelona Ed Anagrama
Eco Umberto (1977) Coacutemo se hace una tesis Teacutecnicas y procedimientos de estudio investigacioacuten y escritura (Tr L Baranda y A Claveriacutea I) Barcelona Ed Gedisa
Honderich Ted (1995) The Oxford Companion to Philosophy NY y Oxford OUP
Krauze de Kolteniuk Rosa (1986) Introduccioacuten a la investigacioacuten filosoacutefica Meacutexico UNAM-FFL
McGinn Colin (2003) The Making of a Philosopher My Journey Through Twentieth-Century Philosophy NY Harper Collins Publishers
Oliveacute Leoacuten (1991) Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Meacutexico Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
29
Gobierno del Estado de Quereacutetaro y Ed LIMUSA
Orna Elisabeth Graham Stevens (2000) Coacutemo usar la informacioacuten en trabajos de investigacioacuten (Tr R Rosaspini) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Pereda Carlos (2000) ldquoiquestQueacute puede ensentildearle el ensayo a nuestra filosofiacuteardquo Fractal No 18 julio-septiembre antildeo 4 volumen V pp 87-105 [URL
Nagel T (1995) iquestQueacute significa todo esto Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea Meacutexico FCE
Serafini Mariacutea Teresa (1989) Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura (Tr R Premat) Meacutexico Ed Paidoacutes (Colec Instrumentos Paidoacutes)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA GRIEGA
(PRESOCRAacuteTICOS)
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Que al final del curso el alumno sea capaz
Comprender los problemas conceptos y argumentos filosoacuteficos sobre la base de la lectura directa y discusioacuten de los textos de los autores del periacuteodo y de algunos de sus comentaristas y criacuteticos
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno sea capaz de
Comprender la aparicioacuten de la filosofiacutea occidental y su ulterior desarrollo hasta la filosofiacutea platoacutenica
Ubicar a los autores en su contexto histoacuterico
Identificar analizar y evaluar las tesis y argumentos de los autores considerados
Expresar la comprensioacuten de sus lecturas mediante el anaacutelisis del tema y sus fuentes indicando la estructura argumental y emitiendo una opinioacuten razonada al respecto haciendo uso del lenguaje con claridad y precisioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
30
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
La historia de la filosofiacutea no es simplemente la exposicioacuten de opiniones en tal caso estariacuteamos
dando argumentos para el relativismo histoacuterico Pero tampoco con un eclecticismo acriacutetico sino que se debe
aprovechar de todo lo que honestamente juzgue complemento de la verdad pues los hombres que
componen esta historia son amantes de la verdad Es un grave deber por nuestra parte respetarlos
profundamente como filoacutesofos y como hombres y comprender lo que consideramos sus equivocaciones Ello
no quita que seamos criacuteticos con sus ideas como probablemente ellos lo fueron con las de sus coetaacuteneos
La filosofiacutea antigua abarca desde el siglo VI a C al VI d C Comienza con la reflexioacuten sobre la
naturaleza () Asiacute como los presocraacuteticos investigaraacuten el principio material () de todas las cosas
(Tales Anaximandro Anaxiacutemenes de Mileto Pitaacutegoras Heraacuteclito Parmeacutenides Empeacutedocles Anaxaacutegoras
Demoacutecrito)
En el siglo V a C surgiraacuten los sofistas (Gorgias Protaacutegoras) preocupados por el hombre y la
sociedad duramente criticados por Soacutecrates quien no aceptaba el relativismo y escepticismo que se
desprendiacutean de la ensentildeanza de los sofistas y buscoacute en el interior del hombre los conceptos objetivos de
todas las cosas Tales conceptos fueron elevados a Ideas por Platoacuten quien ensentildeoacute en la Academia y
plasmoacute sus ideas filosoacuteficas en Diaacutelogos Dicha doctrina dualista ontoloacutegica fue criticada por Aristoacuteteles para
quien la uacutenica realidad eran los seres sensibles compuestos de materia y forma (hilemorfismo)
Introduccioacuten esencia y valor de la historia de la filosofiacutea
1 Los oriacutegenes de la filosofiacutea a Mito y filosofiacutea b Aacutembito cronoloacutegico y fases de la filosofiacutea antigua
2 El pensamiento filosoacutefico lsquoPresocraacuteticorsquo a Fuentes Fragmentos y testimonios b La escuela de Mileto
1 Tales de Mileto 2 Anaximandro de Mileto 3 Anaxiacutemenes de Mileto
c Jenoacutefanes de Colofoacuten d Pitaacutegoras y el antiguo pitagorismo e Heraacuteclito de Efeso f Parmeacutenides de Elea y la escuela de Elea (Zenoacuten y Meliso de Samos)
3 Los pluralistas del siglo V a Empeacutedocles de Agrigento b Anaxaacutegoras de Clezomenes c Demoacutecrito y los atomistas
4 Los sofistas a Protaacutegoras de Abdera b Gorgias de Leonti c Sofistas de la segunda generacioacuten contraste entre nomos y physis
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
31
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales jueves 20 de septiembre y lunes 12 de noviembre Y un ensayo final sobre un tema
de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema
con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de
alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten
seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase
La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni
tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo
antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten
final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que
hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-
prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este requisito
puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA AA VV Los Filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Vol I-III Madrid 1986 AA VV Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1984 AA VV Historia de la filosofiacutea La filosofiacutea griega Siglo XXI Meacutexico 1990 Alberto Bernabeacute Textos oacuterficos Materiales para una comparacioacuten y filosofiacutea presocraacutetica Trotta Madrid
2004 Aristoacuteteles De anima Gredos Madrid 1995 Aristoacuteteles Del sentido y lo sensibleDe la memoria y el recuerdo traduccioacuten del griego y proacutelogo de
Samaranch Francisco de en wwwaguilarliberaloslibros Aristoacuteteles Fiacutesica versioacuten de Ute Schmidt Osmanczik UNAM Meacutexico 2001 Aristoacuteteles Metafiacutesica edicioacuten trilinguumle por Valentiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 1990 (2ordf reimpresioacuten) Aristoacuteteles Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 Aristoacuteteles Poliacutetica introduccioacuten traduccioacuten y notas de Manuela Garciacutea Valdeacutes Gredos Madrid 1999 Aristoacuteteles Sobre la interpretacioacuten traduccioacuten de Miguel Candel San Martiacuten edicioacuten electroacutenica de
wwwphilosophiacl Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1989 Breacutehier Emile Historia de la filosofiacutea Vol I Editorial Sudamericana Buenos Aires 1962 Capelle W Historia de la filosofiacutea griega Gredos 1958 Cencillo L Mito Semaacutentica y realidad Madrid Editorial Catoacutelica 1970 Colli G El nacimiento de la filosofiacutea Barcelona Tusquets Editores 1994 Colli Giorgio La sabiduriacutea griega Trotta Madrid 1998 (segunda edicioacuten) Cornford F M De la religioacuten a la filosofiacutea Barcelona Ariel 1984 Deacutetienne M Los maestros de la verdad en Grecia Madrid Taurus 1983 Dodds E R Los griegos y lo irracional Madrid Alianza Universidad 1985 Montero Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 Guillermo Fraile Historia de la filosofiacutea Vol I BAC Madrid 1990 Gadamer H G El inicio de la sabiduriacutea Paidoacutes Barcelona 2001 Garciacutea Bacca Juan David [Tr y notas] Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1990
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
32
Garciacutea-Baroacute M De Homero a Soacutecrates Invitacioacuten a la filosofiacutea Salamanca Siacutegueme 2004 Garciacutea-Baroacute M Filosofiacutea socraacutetica Salamanca Siacutegueme 2005 Gigon 0 Los oriacutegenes de la filosofiacutea griega Madrid Gredos 1971 Goacutemez de Liantildeo I Filoacutesofos griegos videntes judiacuteos Madrid Siruela 2000 Guthrie W K C Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol I-III Madrid 1984 Hegel G W F Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea Vol I y II FCE Meacutexico 1997 Jaeger W Paideia Los ideales de la cultura griega Madrid FCE 1981 Kirk GS La naturaleza de los mitos griegos Barcelona Labor 1992 Lukasiewicz Jan La silogiacutestica de Aristoacuteteles desde el punto de vista de la loacutegica forma Tecnos Madrid
1977 MacPherran ML The Religion of Socrates The Pennsylvania University Press 1999 Mariacuteas Juliaacuten Biografiacutea de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1986 Martiacutenez Nieto Roxana B La aurora del pensamiento griego Trotta Madrid 2000 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana Ed Losada Buenos Aires
2003 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Vol I-II Losada Buenos Aires 2003 Mondolfo R El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana I Desde los oriacutegenes a Platoacuten
Buenos Aires Losada 1969 Mondolfo Rodolfo Heraacuteclito Textos y problemas de su interpretacioacuten Siglo XXI Meacutexico 2004 Nestle W Historia del espiacuteritu griego Barcelona Ariel 1961 Nietzsche F El nacimiento de la tragedia Madrid Alianza editorial 1973 Nussbaum M La fragilidad del bien Madrid Visor 1996 Oriol Salgado Manuel La estructura del silogismo praacutectico en Aristoacuteteles ldquoRevista de filosofiacuteardquo Vol 29
Nuacutem 1 (2004) pp 53-75 Planella Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Iberia Barcelona sf Platoacuten Repuacuteblica Gredos Madrid 1990 Reale Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) Reale G Antiseri D Historia del pensamiento cientiacutefico y filosoacutefico Herder Barcelona 1991 Reale Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) Robin L El pensamiento griego y los oriacutegenes del espiacuteritu cientiacutefico Meacutexico Uteha 1956 Rodriacuteguez Adrados F La democracia ateniense Madrid Alianza Universidad 1993 Snell B Las fuentes del pensamiento europeo Madrid Razoacuten y Fe 1965 Vernant J P Mito y pensamiento en la Grecia antigua Barcelona Ariel 1993 Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE PLATOacuteN
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
33
Experimentar de manera grupal y personal el pensamiento filosoacutefico a traveacutes de una de sus principales
fuentes
-Analizar y profundizar en el pensamiento de Platoacuten y su meacutetodo mediante la lectura de sus principales
diaacutelogos
-Reconocer las liacuteneas generales del pensamiento platoacutenico delimitar los problemas baacutesicos y
comprender sus conceptos y argumentos fundamentales
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
I Introduccioacuten al pensamiento de Platoacuten
-Antecedentes histoacutericos
-Vida e influencias filosoacuteficas
-clasificacioacuten y cronologiacutea de los diaacutelogos
-liacuteneas generales de su pensamiento
II La teoriacutea de las formas
-Los diaacutelogos iniciales
-Los diaacutelogos intermedios Fedoacuten Craacutetilo y Repuacuteblica
-El Parmeacutenides y los diaacutelogos tardiacuteos
III La cosmologiacutea
-Inteligencia y necesidad
-El Demiurgo el Modelo de la creacioacuten y el Receptaacuteculo del devenir
-El alma del mundo y la astronomiacutea
-Las matemaacuteticas y los elementos
IV El alma
-La herencia de Soacutecrates
-Del intelectualismo socraacutetico a la teoriacutea tripartita
V Eacutetica y poliacutetica
-Individuo y Estado
-La divisioacuten de la ciudad en clases
-La teoriacutea de la justicia en la Repuacuteblica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 80
-La evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo
(Evidencias de lectura)
-Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar
textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de
elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia
-Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y
originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de
las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
4 BIBLIOGRAFIacuteA
AMIGO FERNAacuteNDEZ de Arroyabe Ma Luisa Guiacutea para leer a Platoacuten Ed Universidad de Deusto Bilbao 1989
CAPELLE Wilhem Historia de la filosofiacutea griega Ed Gredos COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol I Ariel CORNFORD FM Antes y despueacutes de Soacutecrates Ed Ariel Espantildea 1981 ___________ ldquoLa comunidad poliacuteticardquo en La filosofiacutea no escrita Ariel Barcelona 1974 ___________ La teoriacutea platoacutenica del conocimiento Ed Paidoacutes Barcelona 1991 ___________ La filosofiacutea no escrita ed Ariel Barcelona 1974 FRAILE G Historia de la filosofiacutea Vol I Edit BAC FRIEDLAENDER Paul Platone Eidos-Paideia-Dialogos traduzione di Dario Faucci Firenze La Nuova
Italia 1979 GIANNANTONI G Scuole socratiche minori e filosofia ellenistica Bologna Il Mulino 1977 GIGON O ldquoRecherches sur la tradition platonniciennerdquo en Entretiens sur lrsquoAntiquiteacute classique Paris
Fondation Hardt 1955 GOSLING J C B Platoacuten Edit UNAM Meacutexico 1993 GRUBE GMA El pensamiento de Platoacuten Ed Gredos Madrid GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea Griega Tomo IV Platoacuten el hombre y sus diaacutelogos ndashTomo V Platoacuten
2ordf eacutepoca y la Academia Ed Gredos Madrid Espantildea 1991 Versioacuten espantildeola de Alberto Medina Gonzaacutelez
GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol IV KOYREacute A Introduccioacuten a la lectura de Platoacuten Edit Alianza Madrid 1996 KRAumlMER H Platone e i fondamenti della metafisica Saggio sulla teoria dei principi y sulla doctrine non
scritte di Platone con una raccolta dei documenti fodamentali Milano 1982 KRANZ Walter La filosofiacutea griega Tomo II Soacutecrates y Platoacuten Ed UTEHA Meacutexico 1962 PLANELLA Guille Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Ed Orbis Argentina 1984 PLATOacuteN Diaacutelogos Ed Gredos Madrid 1999 ________ Cartas Ed Akal Madrid 1993 REALE Giovanni Por una nueva interpretacioacuten de Platoacuten Ed Herder REALE G Per una nuova interpretaciones di Platone Rilettura della metafisica dei grandi dialoghi alla luce
delle ldquoDottrine non scriterdquo Milano 1997 ROSS David Teoriacutea de las ideas de Platoacuten Ed Catedra Madrid 2001 RUDY Rucker La mente e lrsquoinfinito Padova Franco Muzzio 1991 SANTA CRUZ Maria Isabel et al Diaacutelogo con los griegos estudios sobre Platoacuten Aristoacuteteles y Plotiacuteno Ed
Ediciones COLIHUE Buenos Aires 2004 STRAUSS L Argumento et action des Lois de Platon Paris J Vrin 1990 TAYLOR Alfred El platonismo y su influencia Ed Nova Argentina 1946 VALLEJO Campos Aacutelvaro Platoacuten el filoacutesofo de Atenas Ed Montesinos Barcelona 1996
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE ENUNCIADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El estudio de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica de primer orden validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica poder expresivo completud prueba de validez Tambieacuten se estudiaraacuten algunos aspectos del razonamiento loacutegico como lo son el razonamiento falaz y la argumentacioacuten como praacutectica intelectual
0 Introduccioacuten al estudio de la loacutegica a) Lenguaje natural y razonamiento
I Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal del caacutelculo de enunciados a) Enunciados simples y compuestos
i) Enunciados simples del lenguaje natural ii) Enunciados con ldquonordquo (negaciones) iii) Enunciados con ldquoyrdquo (conjunciones) iv) Enunciados con ldquoordquo (disyunciones) v) Enunciados con ldquosi entoncesrdquo (condicionales) vi) Enunciados con ldquosi y soacutelo sirdquo (bicondicionales)
b) Siacutembolos primitivos del caacutelculo de enunciados -Variables de enunciado de la ldquoprdquo a la ldquozrdquo -
-Siacutembolos auxiliares ldquo(ldquo ldquo)rdquo ldquo[rdquo ldquo]rdquo ldquordquo ldquordquo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c) Expresiones bien formadas esquemas y argumentos del caacutelculo de enunciados 2 Loacutegica de primer orden caacutelculo de enunciados Licenciatura en filosofiacutea UAZ
II Anaacutelisis de enunciados compuestos del caacutelculo de enunciados a) Las tablas de verdad b) El anaacutelisis veritativo-funcional c) Determinacioacuten del valor de verdad del enunciado compuesto a partir del valor de verdad de sus
partes d) Determinacioacuten del valor de verdad de los enunciados maacutes simples a partir del valor de verdad
del enunciado compuesto III Argumentos algunas pruebas de validez del caacutelculo de enunciados
a) iquestQueacute es la validez de un argumento b) Las tablas de verdad como prueba de validez del caacutelculo de enunciados c) El anaacutelisis veritativo funcional como prueba de validez del caacutelculo de enunciados d) La deduccioacuten natural como prueba de validez del caacutelculo de enunciados e) La reduccioacuten al absurdo como prueba de validez del caacutelculo de enunciados f) La prueba por condicionalizacioacuten como prueba de validez del caacutelculo de enunciados g) Las formas normales disyuntivas como prueba de validez del caacutelculo de enunciados
IV Un sistema axiomaacutetico para el caacutelculo proposicional a) Siacutembolos primitivos b) Reglas de formacioacuten c) Axiomas y reglas de transformacioacuten (preservacioacuten de validez) d) Definiciones de conectivas no primitivas e) Deduccioacuten de teoremas
V Aspectos metaloacutegicos del caacutelculo de enunciados a) Completud b) Consistencia c) Otros aspectos
V Falacias y loacutegica informal a) Falacias histoacutericamente importantes b) Teoriacuteas de la argumentacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 0
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 0
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 100
ENSAYO FINAL 0
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por Pablo
Rosenblueth UNAM Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic Publishers DordrechtBostonLondon
GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay traduccioacuten al
espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press Chicago amp
London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman amp Hall
Book Boca RatonLondonNew York PEREDA Carlos 1994 Veacutertigos argumentales Una eacutetica de la disputa Anthropos-UAM Meacutexico QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard University
Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard University Press
Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981 QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La
concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981 SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger Segunda
edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE COMPRENSIOacuteN Y REDACCIOacuteN
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS 11 OBJETIVOS GENERALES Conocer diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Interpretar las diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Escribir trabajos de alta calidad acadeacutemica 12 Objetivos especiacuteficos Que al final del curso el alumno sea capaz de Realizar lecturas criacuteticas y competentes Entablar discusiones dialoacutegicas dentro y fuera del aula
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Distinguir las diferentes teacutecnicas de escritura filosoacutefica Conocer y practicar las partes de un texto acadeacutemico Producir textos filosoacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El Seminario de Comprensioacuten y Redaccioacuten es un curso que desarrolla progresivamente las capacidades de lectoescritura filosoacuteficas para que los alumnos formen un juicio criacutetico en la aplicacioacuten de conocimientos contenidos en libros revistas y otros medios de divulgacioacuten filosoacutefica Asimismo acerca a los alumnos a temas filosoacuteficos contemporaacuteneos de caraacutecter regional e internacional a fin de que adquieran una excelente calidad en la realizacioacuten de sus trabajos acadeacutemicos Contenido Temaacutetico Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Queacute es una recensioacuten Queacute es el anaacutelisis la siacutentesis y el resumen Queacute es un ensayo Elementos del ensayo Claves para una lectura filosoacutefica de El principito de Saint-Exupeacutery Tipos de anaacutelisis de lectura Loacutegica-analiacutetica Ideoloacutegica Psicoloacutegica Cosmoloacutegica Hermeneacuteutica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS El alumno deberaacute cumplir con los siguientes requisitos para ser evaluado Asistencia del 80 reglamentario a las sesiones Elaboracioacuten de los trabajos que se le indicaraacuten en cada sesioacuten Ensayo como trabajo final
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABAGNANO Nicola Diccionario de Filosofiacutea F C E ARGUDIacuteN Yolanda y LUNA Mariacutea Libro del profesor desarrollo del pensamiento criacutetico Edit Plaza y Valdeacutes y Universidad Iberoamericana Meacutexico 2001 primera edicioacuten pp 419 Seleccioacuten pp 47-149 Capiacutetulo I Lectura selectiva pp 47-55 Capiacutetulo II La lectura criacutetica pp 59-149 Capiacutetulo III La lectura de comprensioacuten pp 187-193 CASSANY Daniel et al Ensentildear lengua Edit Colofoacuten Meacutexico 2007 pp 575 Seleccioacuten pp 193-298 64 Comprensioacuten lectora 65 Expresioacuten escrita CASSANY Daniel La cocina de la escritura Edit Anagrama y S E P Meacutexico 2002 pp 255 Seleccioacuten pp 13- 32 Proacutelogo Leccioacuten magistral Coacutemo acentuar en espantildeol en Elaboracioacuten de referencias y citas seguacuten las normas de la American Psychological Association (APA) 5ordf Edicioacuten GRACIA Jorge J E La filosofiacutea y su historia cuestiones de historiografiacutea filosoacutefica Instituto de Investigaciones Filosoacuteficas UNAM Meacutexico 1998 531 paacutegs
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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MORA Joseacute Ferrater Diccionario de Filosofiacutea F C E OLIVEacute Leoacuten Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Limusa Meacutexico 2006 PRESSLEY Michael Coacutemo ensentildear a leer Edit Paidoacutes Barcelona Espantildea 1999 pp 317 Seleccioacuten pp 53-69 Capiacutetulo II La lectura competente pp 53-69 RUSSELL Bertrand Problemas filosoacuteficos Edit Labor Barcelona 1993 SERAFINI Mariacutea Teresa Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura Edit Paidoacutes Meacutexico reimpresioacuten 2002 pp 256 Seleccioacuten pp 37-107 3 Produccioacuten de las ideas 4 Produccioacuten del texto 5 La revisioacuten WESTON Anthony Las claves de la argumentacioacuten Tr Jorge F Malem Edit Ariel Barcelona 2002 ZAVALA RUIacuteZ Roberto ldquoA orillas de la escriturardquo en El libro y sus orillas Tipografiacutea originales redaccioacuten correccioacuten de estilo y de pruebas Edit Universidad Autoacutenoma de Meacutexico Meacutexico 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la
lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos
Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su nivel de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales baacutesicas
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I nivel baacutesico estaacute orientado a la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como
una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea
familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes I elaborada
especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea
Grammar
a) Subject pronouns the verb to be indefinite article aan b) The verb have got the verb can c) Plurals thisthese-thatthose there isthere are someany-aan prepositions of place d) Personal pronouns possessives the possessive case who-whose the imperative present
simple time expressions e) Adverbs of frequency prepositions of time at in on f) Questions with who where why when what how long how much how many how often
how irregular plurals g) Present continuous present continuous vs present simple h) Plurals countableuncountable nouns how muchhow many a fewa little someany i) Waswere (past simple of the verb to be) had (past simple of verb to have could (past
simple of can) j) Past simple regular verbs aanthe will (for predictions) k) Adjectives adverbs linking words and because but so then when l) Comparisons quiteverytoo m) Be going to future simple present continuous if will bethere will be expressing reason
result of purpose n) Giving advice mustmustnrsquot cancanrsquot-couldcouldnrsquot o) Present perfect regular e irregular verbs past simple evernever just yet already forsince
have gone (to)-have been (to) p) Modal expressions q) Vocabulary
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto
EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise Grammar No 1 Express Publishing EUA 2007 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
41
HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press USA 1989 HAUGNES Natasha YO Northstar Reading and writing Basiclow intermediate Longman NY
USA 2004 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Intro Cambridge University Press HK China 2003 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
42 SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA POS-ARISTOTEacuteLICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer y comentar los principales textos de los filoacutesofos del helenismo y de la eacutepoca imperial
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno
Identifique los rasgos generales de la eacutepoca de la filosofiacutea heleniacutestica y la eacutepoca imperial
Conozca los elementos maacutes importantes de las discusiones filosoacuteficas en torno a los temas de ontologiacutea teoriacutea del conocimiento y filosofiacutea praacutectica propuestas por la filosofiacutea heleniacutestica
Sea capaz de reconstruir los elementos fundamentales del pensamiento heleniacutestico en los casos del cinismo estoicismo epicureiacutesmo escepticismo antiguo y el neoplatonismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En este curso analizaremos en sus textos las escuelas de filosofiacutea que surgieron en el marco del denominado periacuteodo heleniacutestico es decir desde el surgimiento de Alejandro Magno hasta el Imperio Romano de finales del siglo IV a C a finales del siglo I a C ndashel suicidio de Cleopatra en el 30 a C suele establecerse como el final- En este marco veremos las caracteriacutesticas centrales de las cuatro corrientes sea del helenismo como del Imperio Romano epicureiacutesmo estoicismo cinismo y escepticismo En ese sentido el rol de la filosofiacutea y del filoacutesofo deja de ocupar el centro de la escena como ocurriacutea en siglo de oro de Pericles con las figuras de Soacutecrates Platoacuten y Aristoacuteteles y pasaraacute a tomar una posicioacuten mayormente privada ndashlo cual no quiere decir que carezca de intereacutes poliacutetico sino maacutes bien todo lo contrario- cosmopolita ndashal tener contacto con otros centros como Macedonia Siria y Egipto- y centrada en la terapeacuteutica ndashel modo de vida la conversioacuten existencial- una eacutetica en definitiva como cultivo del hombre en general
Contenido temaacutetico
1 El Helenismo Panorama de las escuelas filosoacuteficas
2 Los ciacutenicos la vida seguacuten la naturaleza Phyisis y nomos
3 Los estoicos a La vida seguacuten la naturaleza b El conocimiento y el lenguaje c La razoacuten d La eacutetica y la humanidad
4 Epicuro
a Conocimiento canoacutenica b Fiacutesica y Eacutetica c Placer y felicidad
5 Escepticismo
a Escepticismo antiguo Pirroacuten y Timoacuten b Escepticismo acadeacutemico Arcesilao y Carneacuteades c Escepticismo Nuevo
i Dialeacutectico ii Empiacuterico
6 Platonismo y neoplatonismo Plotino 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales tercera semana de Febrero y tercera semana de abril Y un ensayo final sobre un tema de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este
requisito puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA BROCHARD V Los esceacutepticos griegos Buenos Aires Losada 1945 CAPELLETTI AJ Los estoicos antiguos tr Madrid Gredos 1996 DARAKI M ROMEYER-DHERBEY G El mundo heleniacutestico ciacutenicos estoicos y epicuacutereos
Madrid Akal 1996 DUMONT Jean ndash Paul Les sceptiques grecs ed Presses Universitaires de France Pariacutes 1966 EPICURO Obras completas Ed J Vara Madrid Caacutetedra 1995 EPICURO Obras Ed M Jufresa Madrid Tecnos 1994 FERNAacuteNDEZ Clemente Los filoacutesofos medievales vol I ed Biblioteca de Autores Cristianos
Madrid 1979 LONG A La filosofiacutea heleniacutestica Madrid Alianza 1984 LONG Anthony A La filosofiacutea heleniacutestica Estoicos epicuros esceacutepticos ed Alianza Madrid
1997 LUCRECIO CARO Tito De la naturaleza de las cosas ed UNAM Meacutexico 1981 PLOTINO Eneacuteadas 3 vols Madrid Gredos 1982-1998 PLOTINO Seleccioacuten de las Eneacuteadas ed Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Meacutexico 1988 SARTORIO R Los ciacutenicos Dioacutegenes Laercio Madrid Alhambra 1986 Epicuro ldquoCartasrdquo en Dioacutegenes Laercio Vidas de los filoacutesofos maacutes ilustres ed Porruacutea Meacutexico
2003 SEXTO EMPIRICO Esbozos pirroacutenicos ed Gredos Madrid 2002
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
44
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE ARISTOacuteTELES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
El alumno haraacute un recorrido en los textos del propio Aristoacuteteles mdashapoyado por el maestro e
inteacuterpretesmdash de Filosofiacutea Primera pasando por la loacutegica y llegando a su eacutetica observando coacutemo se
despliega el pensamiento de este autor desde las nociones esenciales de la metafiacutesica a las de la
loacutegica antropologiacutea y eacutetica Ademaacutes tendraacute claridad de coacutemo se gestoacute la filosofiacutea de Aristoacuteteles en
su paso por la academia platoacutenica y coacutemo se usoacute su pensamiento en la historia de la filosofiacutea
medieval moderna y contemporaacutenea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Un profesional de la filosofiacutea es impensable sin el dominio miacutenimo de la filosofiacutea griega y de eacutesta su
expresioacuten plena en Aristoacuteteles La filosofiacutea que nace como el logos de la fisis en los llamados
lsquopresocraacuteticosrsquo donde surgen los geacutermenes de todo el pensamiento de occidente el logos como
lsquonecesidadrsquo el ente en general la identidad pensamiento y realidad la nocioacuten de realidad como
forma En Aristoacuteteles se constituye la nocioacuten de realidad a partir de la idea de Substancia con la cual
se levanta el horizonte de toda la historia de la metafiacutesica en occidente A partir de aquiacute se despliega
la formalizacioacuten de esa estructura de pensamiento expresada en la Loacutegica y tambieacuten de aquiacute se
establece su antropologiacutea y su eacutetica Asiacute pues es absolutamente imprescindible que un estudiante
de Filosofiacutea haga un recorrido por la geacutenesis de este pensamiento que constituye los fundamentos
del pensamiento occidental
1 El proceso del pensar aristoteacutelico
a Biografiacutea y contexto histoacuterico
b El periacuteodo platoacutenico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c La actividad en Assos y Mitilene
d El Liceo en Atenas
e Historia de los escritos de Aristoacuteteles
f Iacutendice analiacutetico de todas las obras de Aristoacuteteles
2 El paso de Platoacuten a Aristoacuteteles iquestde queacute cosas hay esencia
a Eidoacutes e Ideas en Platoacuten
b Interpretacioacuten del mito de la caverna
c La crisis y aporiacuteas de las Ideas
d El nacimiento de la nocioacuten de lsquoSustanciarsquo
3 La cuestioacuten de la Filosofiacutea Primera
a El ser en cuanto tal
b El significado de conocimiento del ser como Epiacutesteme
c Los diversos sentidos de Arjeacute
d Los diversos sentidos de Ser
i El ser seguacuten las categoriacuteas las implicaciones de ousia y la estructura del logos
ii El ser per se y el ser per accidens
iii El ser como acto y potencia
iv El ser como verdad y falsedad
4 La estructura del logos
a Las categoriacuteas
b Los predicables
c Los primeros principios
d El nacimiento de la loacutegica estructura y loacutegica de la loacutegica
5 El Alma
a Queacute es el alma proceso de construccioacuten de la idea
b El alma vegetativa sensitiva e intelectiva
c Relacioacuten alma y cuerpo
d Inteligencia e inteleccioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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6 Eacutetica y Poliacutetica
a El tema del bien
b La teleologiacutea de las acciones
c La felicidad
d Las virtudes morales y las intelectuales
7 El descubrimiento y uso de Aristoacuteteles en la historia de la filosofiacutea
a Alta edad media
b Escolaacutestica
c La modernidad
d Lecturas de Aristoacuteteles en la Filosofiacutea Analiacutetica y la Fenomenologiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
A Bibliografiacutea de Aristoacuteteles
Acerca del alma Recomendamos la traduccioacuten del profesor Tomaacutes Calvo Martiacutenez de la Editorial Gredos de la cual existe versioacuten digital gratuita en la internet en la siguiente direccioacuten wwwLibrosElectroacutenicosGratiscom
Eacutetica Nicomaquea Recomendamos la versioacuten de la UNAM que cuenta con numeracioacuten canoacutenica Tambieacuten hay versioacuten popular en Porruacutea Recientemente la editorial Tecnos Madrid 2011 ha publicado una versioacuten bastante buena
Metafiacutesica se recomienda la versioacuten trilinguumle de la editorial Gredos construida por Valentiacuten Garciacutea Yebra De igual modo se recomienda de la misma editorial la versioacuten del profesor Tomaacutes Calvo De faacutecil acceso estaacute la traduccioacuten que publica editorial Porruacutea de Meacutexico
Tratados de Loacutegica (Oacuterganon) (Incluye Categoriacuteas Toacutepicos Sobre las refutaciones sofiacutesticas Sobre la interpretacioacuten Analiacuteticos primeros y Analiacuteticos segundos) Se recomienda la traduccioacuten de Miguel Candel Sanmartiacuten de editorial Gredos 1994 Tambieacuten hay en Porruacutea Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Bibliografiacutea sobre Aristoacuteteles
Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1981 Aubenque Pierre La prudencia en Aristoacuteteles Criacutetica Barcelona 1999 Cherniss Harold La Criacutetica Aristoteacutelica de la filosofiacutea presocraacutetica UNAM Meacutexico 1991 Conill Sancho Jesuacutes El Tiempo en la Filosofiacutea de Aristoacuteteles Ed Facultad de Teologiacutea de san
Vicente Valencia 1981 Jaeger Werner Aristoacuteteles FCE Meacutexico 1984 Reale Giovanni Guiacutea de Lectura de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles Herder Barcelona 1999 Samaranch Francisco El Saber del Deseo (Releer a Aristoacuteteles) Trotta-UNED Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
GRIEGO BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua griega por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores griegos
I2 Objetivos especiacuteficos
1 Conocer la morfologiacutea griega tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones 2 Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica griegas 3 Capacitarse para traducir textos griegos literarios y filosoacuteficos 4 Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico 5 Descubrir los valores del pensamiento griego que los escritores depositaron en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
48
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua griega de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos que le permitan asimilar los conocimientos y valores que han servido de base a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz media y pasiva Nociones de sintaxis y meacutetrica
PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Grecia Antigua
Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos
Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacutetica y sinteacuteticas Declinacioacuten griega
SEGUNDA UNIDAD
Tema 4 Primera declinacioacuten Nombres femeninos Artiacuteculo
Tema 5 Primera declinacioacuten Nombres masculinos
Tema 6 Segunda declinacioacuten Nombres masculinos y femeninos
Tema 7 Segunda declinacioacuten Nombres Neutros
Tema 8 Tercera declinacioacuten
Tema 9 Tercera declinacioacuten Contractos e irregulares
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS
Tema 10 Positivos
Tema 11 Comparativos y superlativos
Tema 12 Numerales
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES
Tema 13 Personales Reflexivos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Tema 14 Posesivos Demostrativos Relativos
Tema 15 Interrogativos Indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 16 Nociones generales Conjugacioacuten o accidentes del verbo
Tema 17 Verbo
SEXTA UNIDAD VERBOS EN ndashω
Tema 18 Conjugacioacuten regular voz activa λύω
Tema 19 Conjugacioacuten regular voz media y pasiva λύομαι
Tema 20 Verbos contractos -άω -έω -όω
SEacutePTIMA UNIDAD VERBOS EN μι
Tema 21 Verbos con reduplicacioacuten ndashι-
Tema 22 Verbos con sufijo ndashνυ-
Tema 23 Verbos defectivos
OCTAVA UNIDAD VOCES SIN FLEXIOacuteN
Tema 24 Adverbio preposicioacuten conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD
Tema 25 Concordancia Casos
Tema 26 Oraciones simples y compuestas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
50
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 27 Nociones de prosodia y meacutetrica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 10
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
TRABAJOS DE TRADUCCIOacuteN 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAILLY Anatole Dictionaire grec fraccedilais Hachette Paris 1950 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Gramaacutetica griega Bosch Barcelona 1963 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Heacutelade I y II Bosch Barcelona 1963 FRANGOS Demetrio Gramaacutetica griega Porruacutea Meacutexico 1963 GARCIacuteA HUGHES Daniel Diccionario manual griego-espantildeol Burgos 1941 GONtildeI Blas Gramaacutetica griega Aramburu Pamplona 1964 15ordf ed GUERRA Manuel Diccionario Morfoloacutegico del Nuevo Testamento Aldecoa Burgos 1988 HAN Nathan E A Parking Guide to the Greek New Testament Herald Press Scottdale Pa 1971 MOULTON Harold K The analytical greek lexicon revised Regncy Zandervan Grand Rapids
1990 PABOacuteN J M Diccionario manual griego-espantildeol ldquoVOXrdquo Bibliograf Barcelona 1991 17ordf ed PENAGOS Luis Antologiacutea griega I y II Sal Teacuterrae Santander 1965 PENAGOS Luis Antologiacutea griega del bachiller Sal Teacuterrae 1989 14ordf ed PENAGOS Luis Gramaacutetica griega Sal Terrea Santander 1987 18ordf ed ROJAS AacuteLVAREZ Lourdes Iniciacioacuten al griego I Meacutexico UNAM 2006 SILVERI A y VIVIAN P Grammatica Greca G DrsquoAnna Firenze 1992 SWETNAM James An introduction to the Study of New Testament Greek I y II EPIB Roma
1992
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE PREDICADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
51
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS GENERALES
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Es un estudio pormenorizado de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica cuantificacional de
primer orden (caacutelculo de predicados) validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica cuantificacioacuten poder
expresivo completud prueba de validez
0 Algunas razones para desarrollar un caacutelculo de predicados
a) Argumentos vaacutelidos desde el punto de vista del sentido comuacuten pero no vaacutelidos de acuerdo con el caacutelculo de enunciados
b) La riqueza expresiva del lenguaje natural c) La composicionalidad y recursividad del lenguaje natural
I La perspectiva filosoacutefica maacutes amplia en el caacutelculo de predicados
a) Una metafiacutesica claacutesica detraacutes del caacutelculo de predicados El atomismo loacutegico de B Russell
II Los elementos del caacutelculo de predicados a) Enunciados singulares y enunciados generales b) Expresiones del caacutelculo de predicados
a) Constantes individuales De la ldquoardquo a la ldquourdquo b) Predicados n-aacutedicos De la ldquoFrdquo a la ldquoZrdquo c) Variables individuales De la ldquowrdquo a la ldquoxrdquo d) Constantes loacutegicas
o Cuantificadores Existencial ldquordquo universal ldquordquo o Conectivas loacutegicas Las conocidas del caacutelculo de enunciados o Siacutembolos auxiliares Los utilizados en el caacutelculo de enunciados
c) Teacuterminos singulares foacutermulas atoacutemicas y foacutermulas bien formadas del caacutelculo de predicados (Reglas de formacioacuten de enunciados)
d) Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal de caacutelculo de predicados e) Reglas de inferencia del caacutelculo de predicados f) Esquemas de sustitucioacuten entre cuantificadores g) Validez de argumentos Deduccioacuten h) Consistencia completud y otras propiedades
III Aspectos de otras loacutegicas de primer orden a) Loacutegica modal de enunciados y predicados b)Loacutegica episteacutemica c)Loacutegica probabiliacutestica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por
Pablo Rosenblueth UNAM Meacutexico FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic
Publishers DordrechtBostonLondon GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay
traduccioacuten al espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press
Chicago amp London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman
amp Hall Book Boca RatonLondonNew York QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University
Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981
QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger
Segunda edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
VAN FRAASSEN Bas C 1987 Semaacutentica Formal y Loacutegica traducido del ingleacutes por Joseacute Antonio Robles UNAM Meacutexico
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DEL CONOCIMIENTO
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales El alumno de la licenciatura en filosofiacutea conoceraacute al termino de este curso las principales corrientes de la
filosofiacutea del conocimiento en sus textos
12 Objetivos especiacuteficos
El alumno se familiarizara con las categoriacuteas conceptuales propias de la filosofiacutea del conocimiento para que
elabore una visioacuten criacutetica de la misma y pueda reflexionar acerca de coacutemo se ha planteado esta aacuterea de
manera diacroacutenica
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La primera pregunta filosoacutefica fue metafiacutesica pero la segunda definitivamente fue episteacutemica iquestCoacutemo
conocemos Es la piedra angular de la filosofiacutea del conocimiento iquestcoacutemo el hombre puede acceder a la
realidad y construir un conocimiento de ella Es una interrogante que ha tenido distintas respuestas En el
presente curso nos acercaremos a esta disciplina filosoacutefica de manera histoacuterica Es decir veremos las
distintas respuestas que se han dado a esta interrogante a traveacutes del tiempo Abarcaremos la antiguumledad
claacutesica la Edad Media el Renacimiento la Edad Moderna y la eacutepoca contemporaacutenea Por lo menos
veremos lo maacutes representativo de cada eacutepoca
Unidad I Edad Claacutesica es en este periodo en que nace la filosofiacutea como un sistema de pensamiento distinto al
mito y a la religioacuten Es la reflexividad en el discurso lo que permite la construccioacuten de un saber teoacuterico
En este caso soacutelo veremos a Platoacuten con su diaacutelogo el Teeteto
Unidad II La Edad Media Aquiacute veremos las distintas concepciones acerca del conocimiento en diferentes
teoacutelogos medievales tales como San Agustiacuten Santo Tomaacutes de Aquino entre otros
Unidad III El Renacimiento es una eacutepoca de ebullicioacuten de ideas en todos los sentidos hay una verdadera
revolucioacuten cultural que marcaraacute definitivamente a la humanidad Personajes como Pico de la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Mirandola Giordano Bruno Marcilio Ficcino etc intentaban dejar de lado la tutela del Magisterio
de la Iglesia
Unidad IV Es en la eacutepoca moderna donde definitivamente se fundamenta de manera maacutes soacutelida una filosofiacutea
del conocimiento Maacutes especiacuteficamente con filoacutesofos como Reneacute Descartes David Hume John
Locke Berkeley entre otros
Unidad V La eacutepoca contemporaacutenea ha sido de una criacutetica sumamente aacutecida que ha consumido los cimientos
de la filosofiacutea tal como la habiacutean planteado los filoacutesofos modernos Hay un viraje en todas las aacutereas
de la filosofiacutea desde la ontologiacutea hasta la filosofiacutea del conocimiento El pensamiento posmoderno
ha intentado gravar los cimientos de la filosofiacutea moderna Estamos en un lapso de ruptura del
pensamiento occidental y de una produccioacuten de conocimiento inesperado y abundante
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES La Metafiacutesica Gredos Madrid BRUNO Giordano La cena de las cenizas Meacutexico UNAM 1972 Introduccioacuten traduccioacuten y notas Ernesto
Schettino BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid DESCARTES Reneacute El discurso del meacutetodo Ariel Espantildea FEYERABEND Paul K Tratado contra el meacutetodo esquema de una teoriacutea anarquista del conocimiento
Madrid Tecnos 1986 HUME David Tratado sobre la naturaleza humana Porruacutea editores Meacutexico 1992 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano Meacutexico F C E 1956 LYOTARD Jean F La condicioacuten posmoderna Plantea Agostini OCKHAM Guillermo de PLATOacuteN Teeteto o sobre la ciencia Antropos Barcelona 1990 traduccioacuten edicioacuten proacutelogo y notas de
Manuel Balasch CANALS VIDAL Francisco Sobre la esencia del conocimiento P P V Espantildea 1987 pp 15- 113 CASSIRER Ernest El problema del conocimiento I F C E Meacutexico Tomo I pp 7- 224 Tomo II 139- 375 WITTGEINSTAIN L Sobre la certeza Gedisa Espantildea
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS II
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes 12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes II nivel intermedio estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciaturas en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos II elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea Grammar Personal pronounsVerbs to be have gotcan Present simple (Affirmative interrogative and negative) Present continuous Adverbs of frequency Past simple regular verbs used to Agreeingdisagreeing so-neithernor Adjectives Order of adjectives comparisons expressing certainty will (predictions) Adjectives-Adverbs Past continuous Future simple be going to conditionals when-if Some-any much many a fewa Little phrases of quantity Giving advices shouldshouldnrsquot Conditionals type 0 time words Present perfect regularirregular verbs Have gonehave been (to) Present perfect continuous
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Past perfect simple The passive to be+past participle too-enough The imperative Reflexive pronouns Mightcould Musthave to Can-be allowed to Couldcouldnacutet Conditionals type 2 Describing location relative pronouns relative adverbs Someanyno Someonesomethingsomewhere The infinitive the ing form stoprememberforget Reported speech Reported Statements Saytell Reported questions Reported instructionscommands exclamations question tags Modal expressions Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto BETTA Laurie YO Northstar Focus on reading and writing Intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo Dooley Jenny Enterprise Grammar No 2 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
43 TERCER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE TOMAacuteS DE AQUINO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN NINGUNA
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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El seminario intentaraacute presentar el pensamiento filosoacutefico de uno de los maacutes grandes pensadores de la Edad media Tomaacutes de Aquino haciendo hincapieacute en la lectura e interpretacioacuten de los principales textos donde queda expresada su filosofiacutea
12 Objetivos especiacuteficos Estudiar aspectos centrales de la metafiacutesica tomista Examinar la concepcioacuten tomista del hombre Estudiar la filosofiacutea de la mente y epistemologiacutea Reflexionar sobre el sentido de la teoriacutea eacutetica cristiana de Tomaacutes de Aquino 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Exponer el pensamiento de uno de los maacutes importantes pensadores de la Edad Media es una gran tareas con
las que uno se encuentra iquestCoacutemo hacer dicha exposicioacuten eacuteste es uno de las principales dificultades que hay
solucionar desde el principio La razoacuten y sobre todo los especialistas recomiendan que se haga una exposicioacuten
sistemaacutetica del pensamiento de Santo Tomaacutes Pero enseguida surge una nueva dificultad iquestcuaacutel es la forma
precisa que debe llevar dicha exposicioacuten sistemaacutetica pues hay que tener en cuenta que Santo Tomaacutes a pesar
de que hace una exposicioacuten de la filosofiacutea y toca temas filosoacuteficos nunca elaboroacute un sistema filosoacutefico
E Gilson uno de los mejores especialistas en este periacuteodo de la filosofiacutea afirma que la mejor manera para
hacer una exposicioacuten de la filosofiacutea tomista es siguiendo el orden de la teologiacutea pues la filosofiacutea se debe ver a la
luz de su relacioacuten con aquella Pues el problema fundamental para Santo Tomaacutes no fue la de coacutemo introducir la
filosofiacutea en la teologiacutea sin que llegue a corromper la esencia y naturaleza de la filosofiacutea sino maacutes bien la de
coacutemo introducir la filosofiacutea en la teologiacutea sin que se llegue a corromper la naturaleza y esencia de la teologiacutea La
teologiacutea al tratar de explicar el dato de la revelacioacuten debe quedar intacta Pero en la teologiacutea existen ciertas
verdades que puedes ser investigadas sin la revelacioacuten pero la filosofiacutea se debe ver siempre en su relacioacuten con
la teologiacutea
Ante esta indicacioacuten debemos afirmar que la filosofiacutea de Santo Tomaacutes es esencialmente realista y concreta
Adopta la formula aristoteacutelica de que la filosofiacutea primera o Metafiacutesica estudia el ser en cuanto ser pero estaacute
perfectamente claro que la teoriacutea que se propone es la explicar el ser existente en la medida en que esa pueda
ser enriquecida por la mente humana Por eso su punto de partida debe consistir en el mundo existente para
despueacutes centrar su pensamiento en la Existencia Suprema del Ipsum Esse Subsistens
Contenido temaacutetico
1 Introduccioacuten filosofiacutea y teologiacutea
2 Mundo y metafiacutesica elementos aristoteacutelicos 21 Principios del ser creado
A Hilemorfismo B Esencia y existencia C Potencia y acto
22 Dios y creacioacuten
3 Antropologiacutea tomista 31 Corporeidad y espiritualidad en el hombre 32 Inmortalidad del Alma 33 El problema de la libertad
4 El problema del conocimiento
41 Origen del conocimiento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 ldquoFenomenologiacuteardquo del conocer 43 El realismo y el problema de los universales
5 La moral y la sociedad
51 El fin uacuteltimo del hombre 52 El deber moral 53 Fundamentos de estado y de gobierno 54 La cuestioacuten de la propiedad privada
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Participacioacuten e investigacioacuten 15 Informes de lectura 15 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 Trabajo intermedio 20 Trabajo final 30 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT Mauricio Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 DE AQUINO Tomaacutes De ente et essentia en Opuacutesculos Filosoacuteficos Selectos Santo Tomaacutes de Aquino
Meacutexico D F 1986 DE AQUINO Tomaacutes De Veritate quaestio I Traduccioacuten de Humberto Giannini y Oacutescar Velaacutesquez Santiago
de Chile Ed Universitaria 1998 DE AQUINO Tomaacutes Suma de teologiacutea BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Suma Contra gentiles BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Opuacutesculos filosoacuteficos BAC Madrid 2001 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Madrid BAC 1979 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 GARRIGOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GILSON E La Filosofiacutea en la Edad Media 1989 Madrid Gredos 1956 HEIDEGGER Martin Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N y STAMP E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 SARANYANA Josep-Ignasi La filosofiacutea medieval EUNSA Pamplona 2003 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
59
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MEDIEVAL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVO GENERAL Examinar los principales problemas filosoacuteficos planteados entre los siglos IX y XIV en Europa occidental a partir de sus principales exponentes y su relacioacuten con la teologiacutea cristiana
12 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Estudio del pensamiento filosoacutefico durante la Edad Media en su contexto histoacuterico religioso cultural social y Poliacutetico
Conocimiento de los problemas filosoacuteficos planteados durante la Edad Media asiacute como de las principales direcciones de la filosofiacutea medieval
Familiarizacioacuten con el vocabulario teacutecnico y conceptual de la filosofiacutea medieval y con los planteamientos teoacutericos de los autores estudiados
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se orienta a identificar y analizar las principales cuestiones filosoacuteficas planteadas entre los siglos IX y XIV en occidente haciendo patente su estrecha relacioacuten con la Teologiacutea y con el contexto socio poliacutetico El curso se desarrollaraacute a partir de cuatro ejes temaacuteticos que son la relacioacuten entre la fe y la razoacuten y entre la Teologiacutea y la Filosofiacutea el conflicto entre realismo y nominalismo conocido como el ldquoproblema de los universalesrdquo la situacioacuten de la ciencia y los desarrollos de la loacutegica los principales problemas de la eacutetica El desarrollo de estos temas permitiraacute el reconocimiento de la presencia del pensamiento platoacutenico y aristoteacutelico en las obras de los principales filoacutesofos de este periacuteodo y de lo que se conoce como Filosofiacutea Escolaacutestica
Contenido temaacutetico Introduccioacuten iquestQueacute acontece en la filosofiacutea entre el siglo V a C y el siglo V d C iquestQueacute se entenderaacute aquiacute por filosofiacutea medieval
o Contexto poliacutetico cultural en Europa occidental entre los siglos IX y XIV o La relacioacuten fe-razoacuten filosofiacutea-teologiacutea La Filosofiacutea Escolaacutestica o La existencia de Dios y su relacioacuten con el mundo Las pruebas de la existencia de Dios o Realismo-nominalismo El problema de los universales o La ciencia en la eacutepoca de la fe o Principales cuestiones eacuteticas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
1 Participacioacuten e investigacioacuten 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
60
2 Informes de lectura 15 3 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 4 Trabajo intermedio 20 5 Trabajo final 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT M Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BREacuteHIER E La filosofiacutea en la Edad Media Meacutexico UTEHA 1959 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 CHATELET Francois Historia de la filosofiacutea Vol I Madrid Espasa-Calpe 1984 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 CRUZ HERNAacuteNDEZ M Historia del pensamiento en el mundo islaacutemico Madrid Alianza Universidad 1996 DE AQUINO Tomaacutes De los principios de la naturaleza Madrid Sarpe 1983 Compendio de Teologiacutea
Barcelona Orbis 1985 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 DE OCCAM Guillermo Principios de teologiacutea Madrid Sarpe 1985 Los sucesivos Barcelona Ediciones
Orbis 1986 DUNS SCOTO Tratado del primer principio Madrid Sarpe 1985 ESCOTO ERIUacuteGENA Juan Divisioacuten de la naturaleza Barcelona Ediciones Orbis 1985 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Seleccioacuten de textos Madrid BAC 2 vols 1979-80 FERRATER MORA Joseacute Diccionario filosoacutefico Barcelona Ariel 1994 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 FORMENT E Historia de la filosofiacutea II Filosofiacutea medieval Madrid Ediciones Palabra 2004 GARRIOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E La filosofiacutea en la Edad Media Madrid Gredos 2ordf ed l965 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GUERRERO R Ramoacuten Filosofiacuteas aacuterabe y judiacutea Madrid Ed Siacutentesis 2001 GUERRERO R Ramoacuten Historia de la Filosofiacutea Medieval Madrid Akal 1996 HEIDEGGER M Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N Y Stamp E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MARENBON J Early Medieval Philosophy (480-1150) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1983 MARENBON J Later Medieval Philosophy (1150-1350) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1987 MAURER A A La filosofiacutea medieval Buenos Aires Emeceacute 1967 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 P DRONKE A History of Twelfth-Century Western Philosophy ed by Cambridge University Press 1988 RIJK L M de La Philosophie au Moyen Age Leiden J Brill 1985 ROMERO Joseacute Luis La Edad Media Meacutexico FCE 2002 SAN AGUSTIN Confesiones BAC Madrid 1983 SAN AGUSTIacuteN La ciudad de Dios- BAC Madrid 1985 SAN ANSELMO Proslogion Sobre la verdad BAC Madrid 1985 SARANYANA J I Historia de la Filosofiacutea Medieval Navarra Eunsa 3ordf ed 1999 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994 The Cambridge History of Later Greek amp Medieval Philosophy edited by A H Armstrong Cambridge
University Press 1967
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
61
The Cambridge History of Later Medieval Philosophy edited by N Kretzmann A Kenny J Pinborg Cambridge University Press 1982
VAN STEENBERGHEN F Filosofiacutea medieval Buenos Aires Club de Lectores 1967 VASOLI C La filosofia medioevale Milaacuten 1961 VIGNAUX P El pensamiento en la Edad Media Meacutexico FCE 1958 WULF M De Historia de la Filosofiacutea Medieval Meacutexico Jus 3 vols 1945
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE
UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
EacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS GENERALES
o Examinar algunos de los problemas centrales de la eacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Reflexionar acerca de la manera en que la filosofiacutea moral puede contribuir a la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar problemas morales
o Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos o Valorar la importancia de la eacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar
problemas morales 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la eacutetica iquestQueacute es una vida buena para un ser humano iquestQueacute criterios deberiacuteamos considerar al elegir queacute hacer en una situacioacuten dada iquestNuestros juicios morales pueden ser objetivos o simplemente reflejan nuestras preferencias personales iquestQueacute es lo que motiva en uacuteltimo teacutermino las acciones humanas etc El anaacutelisis de los problemas anteriores requiere abordar las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos en torno a temas tales como la virtud la felicidad la obligacioacuten moral y la racionalidad praacutectica
1 iquestQueacute es la eacutetica Relativismo subjetivismo y objetividad en la moralidad 2 Eacuteticas de la virtud Aristoacuteteles Philippa Foot 3 Contractualismos eacuteticos Hobbes Rousseau 4 Hume iquestSon las pasiones el fundamento de la moralidad 5 Eacuteticas deoacutenticas Kant Christine Korsgaard 6 Eacuteticas utilitaristas J S Mill James Griffin 7 El existencialismo de J P Sartre 8 Emotivismo y prescriptivismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
62
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 15
EXAMEN FINAL 20
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ANNAS J Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea antigua ed Oceacuteano ARISTOacuteTELES Eacutetica nicomaquea ed Gredos ____ Eacutetica eudemia ed Gredos BLACKBURN S Sobre la bondad Una breve introduccioacuten a la eacutetica ed Paidoacutes CAHN S y P MARKIE (eds) Ethics History Theory and Contemporary Issues Oxford University Press CAMPS V O GUARIGLIA y F SALMERON (eds) Concepciones de la eacutetica Enciclopedia Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta Coop D (ed) The Oxford Handbook of Ethical Theory Oxford University Press Driver J Etichs The Fundamental Blackwell Publishing FOOT P Bondad natural Una visioacuten naturalista de la eacutetica ed Paidoacutes ____ Theories of Ethics Oxford University Press GRIFFIN J ldquoContra el modelo del gustordquo Doxa Ndeg 9 1991 pp 41-68 ____ Well-Being Its Meaning Measurement and Moral Importance Oxford University Press GOacuteMEZ C Doce textos fundamentales de eacutetica del siglo XX ed Alianza HARMAN G La naturaleza de la moralidad Una introduccioacuten a la eacutetica ed UNAM HOBBES Thomas Leviataacuten ed FCE HUDSON W D (ed) New Studies in Ethics Volume One Classical Theories Macmillan HUME David Tratado de la naturaleza humana ed Tecnos KANT Immanuel Fundamentacioacuten de la metafiacutesica de las costumbres ed Arial 1996 KORSGAARD C Las fuentes de la normatividad UNAM MCNAUGHTON D Moral Vision An Introduction to Ethics Blackwell Publishing An Introduction to Ethics Blackwell Publishing MILL J S El utilitarismo Alianza NORMAN R The Moral Philosophers An Introduction to Ethics Oxford University Press NUSSBAUM Martha C La terapia del deseo Teoriacutea y praacutectica en la eacutetica heleniacutestica ed Paidoacutes PLASTTS M (comp) Dilemas eacuteticos eds FCE y UNAMIFFs ____ Realidades morales Ensayos sobre psicologiacutea filosoacutefica ed Paidoacutes y UNAMIFFs ____ (comp) La eacutetica a traveacutes de su historia ed UNAMIFFs POJMAN L Y TRAMEL P (eds) Moral Philosophy A Reader Hackett Publishing Company RACHELS J Introduccioacuten a la filosofiacutea moral ed FCE RACHELS J y S RACHELS The Elements of Moral Philosophy McGraw-Hill RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea moral ed Paidoacutes ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SARTRE J P El existencialismo es un humanismo ed Losada ____ El ser y la nada ed Losada SCHNEEWIND J La invencioacuten de la autonomiacutea Una historia de la filosofiacutea moral moderna ed FCE SHAFER-LANDAU R (ed) Ethical Theory An Anthology Blackwell SINGER P (ed) A Companion to Ethics Blackell Publishing URMSON J O Aristotlersquos Ethics Basil Blackwell WARNOCK M Ethics Since 1900 Axios
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
63
____ Guiacutea eacutetica para personas inteligentes ed Turner y FCE ____ The Object of Morality Methuen WIGGINS D Ethics Twelve Lectures on the Philosophy of Morality Harvard University Press WILLIAMS B Introduccioacuten a la eacutetica ed Caacutetedra
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
METAFIacuteSICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORI
A
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer el vocabulario teacutecnico especiacutefico y el modo de conceptualizacioacuten del pensamiento metafiacutesico
Desarrollar la capacidad de reconocer reconstruir y analizar las tesis y argumentaciones filosoacuteficas tiacutepicas de las liacuteneas fundamentales del pensamiento metafiacutesico
Valorara la importancia de la problemaacutetica metafiacutesica en el contexto de discusioacuten filosoacutefica actual
22 Objetivos especiacuteficos
Analizar las principales concepciones y meacutetodos de la Metafiacutesica
Conocer los problemas metafiacutesicos maacutes importantes
Comprender y valorar el concepto metafiacutesico de persona 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La metafiacutesica sigue siendo el presupuesto insuperable de todo pensar en la medida en que fundoacute definioacute y llevoacute adelante el proyecto de una comprensioacuten del mundo que se interroga por el ser y el porqueacute de las cosas Es por ello que el presente curso pretende ofrecer una introduccioacuten a los problemas fundamentales de la metafiacutesica mediante una consideracioacuten temaacutetica e histoacuterica de los mismos Desde esta orientacioacuten se abordaraacuten soluciones que algunos filoacutesofos han ofrecido a estas cuestiones a lo largo de la historia del pensamiento filosoacutefico
I EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN SU CRITICA CONTEPORAacuteNEA
Nietzsche Heidegger Carnap y el ciacuterculo de Viena Vattimo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
64
II EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN LA CRIacuteTICA DE KANT
La recepcioacuten y transformacioacuten de la metafiacutesica claacutesica en Christian Wolff Kant Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura
III EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN DESCARTES
Antecedentes Francisco Suaacuterez Disputaciones Metafiacutesicas (Disp 1 secciones 1-6) Las Meditaciones Metafiacutesicas de Descartes
IV TOMAacuteS DE AQUINO Y LA METAFIacuteSICA CRISTIANA
El concepto de Metafiacutesica (In duodecim libros Aristotelis Metaphysicorum Proemio) El ser y la esencia (De ente et essentia) El ser y los trascendentales (De veritate q I a 1) Verdad y reflexioacuten (De veritate q I a 3 y 9) El concepto metafiacutesico de persona (ST I q 29 a 1-4)
V LA METAFIacuteSICA DE ARISTOacuteTELES
Antecedentes de la Metafiacutesica Parmeacutenides Heraacuteclito y Platoacuten El problema de la unidad de los diversos libros de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles La Metafiacutesica como sabiduriacutea (I 1-2) Los primeros principios el ser y el lenguaje discusioacuten sobre el relativismo (IV 3-8) Los sentidos primordiales del ser (VII-IX)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
4 BIBLIOGRAFIacuteA ALVIRA T et al Metafiacutesica EUNSA Pamplona 1993 ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1970 AUBENQUE Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1974 AYER A J (ed) El positivismo loacutegico FC E Meacutexico 1965 DESCARTES R Meditaciones metafiacutesicas con objeciones y respuestas Alfaguara 1977 GADAMER H G Verdad y Meacutetodo Siacutegueme Salamanca 2003 GRONDIN Jean Introduccioacuten a la metafiacutesica Herder Barcelona 2006 HABERMASS J El pensamiento postmetafiacutesico Taurus Madrid 1990 HEIDEGGER M Ser y Tiempo Trotta Madrid 2009 HEIDEGGER M iquestQueacute es filosofiacutea Herder Barecelona 2003 HEIDEGGER M Introduccioacuten a la Metafiacutesica Gedisa Barcelona 1998 KANT I Criacutetica de la razoacuten pura Taurus Madrid 2002 KANT I Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura que haya de poder presentarse como ciencia ed Bilinguumle
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
65
Istmo Madrid 1999 MONTERO Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 NIETZSCHE F El crepuacutesculo de los iacutedolos Alianza Madrid 1979 REALE Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) REALE Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) RORTY R La filosofiacutea y el espejo de la naturaleza Caacutetedra Madrid 1989 SUAacuteREZ Francisco Disputaciones Metafiacutesicas Gredos Madrid 1960 Vol I VATTIMO G La secularizacioacuten de la filosofiacutea Gedisa Barcelona 1998 ZUBIRI X Los problemas de la metafiacutesica Occidental Madrid Alianza 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LATIacuteN BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua latina por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores latinos
12 Objetivos especiacuteficos Conocer la morfologiacutea latina tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica latinas Capacitarse para traducir textos latinos literarios y filosoacuteficos Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico Lograr un contacto directo con el pensamiento de los escritores latinos para percibir sus valores 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua latina de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos y asiacute descubrir los conocimientos y valores que han servido de fundamento a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz pasiva y perifraacutestica Nociones de sintaxis y meacutetrica PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Roma Antigua Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacuteticas y sinteacuteticas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
66
SEGUNDA UNIDAD SUSTANTIVO Tema 4 Primera declinacioacuten Tema 5 Segunda declinacioacuten Tema 6 Tercera declinacioacuten Tema 7 Cuarta declinacioacuten Tema 8 Quinta declinacioacuten Tema 9 Sustantivos irregulares y defectivos
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS Tema 10 Adjetivos de la primera y segunda declinacioacuten Tema 11 Adjetivos de la tercera declinacioacuten Tema 12 Adjetivos numerales Tema 13 Comparativos y superlativos
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES Y ADJETIVOS PRONOMINALES
Tema 14 Personales Reflexivos Tema 15 Posesivos Relativos Demostrativos Tema 16 Adjetivos pronominales Pronombres interrogativos e indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD NOCIONES GENERALES Tema 17 Nociones generales Conjugacioacuten del verbo o accidentes gramaticales Tema 18 El verbo
SEXTA UNIDAD LAS CONJUGACIONES REGULARES
Tema 19 Voz activa Primera y segunda conjugacioacuten Tema 20 Voz activa Tercera y cuarta conjugacioacuten Tema 21 Voz pasiva Primera y segunda conjugacioacuten Tema 22 Voz pasiva Tercera y cuarta conjugacioacuten
SEacutePTIMA UNIDAD
Tema 23 Conjugacioacuten mixta y perifraacutestica Tema 24 Verbos deponentes e irregulares Tema 25 Verbos defectivos e irregulares perfectos y supinos
OCTAVA UNIDAD PARTIacuteCULAS INVARIABLES Tema 26 Adverbio preposiciones Tema 27 Conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD Tema 28 La concordancia Los casos Tema 29 Las oraciones simples y compuestas
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 30 Nociones de prosodia y meacutetrica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA Y PARTICIPACIOacuteN 20
TRADUCCIOacuteN 30
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
100
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4 BIBLIOGRAFIacuteA BASSOLS DE CLIMENT Mariano Sintaxis latina Textos universitarios CSIC Madrid 1992 10ordf ed GUILLEacuteN Joseacute C Gramaacutetica latina Siacutegueme Salamanca 1981 6ordf ed MATEOS MUNtildeOZ Agustiacuten Gramaacutetica Latina Meacutexico Esfinge 1995 28ordf ed MIRC Joseacute Mariacutea Diccionario ilustrado latino-espantildeol ldquoVoxrdquo Bibliograf S A Barcelona 1988 19ordf reimpr ORBERG Hans H Lingua Latina per se Illustrata Pars I Familia Romana Museum Tusculanum 1981 PAVANNETO Cletus Elementa linguae et grammaticae latinae LAS Roma 1991 PENAGOS Luis Gramaacutetica Latina Santander Sal terrae 1987 SCHNITZLER Hermann Nuevo meacutetodo para aprender el latiacuten Herder Barcelona 1998 24ordf ed SEGURA MUNGUIacuteA Santiago Diccionario etimoloacutegico latino-espantildeol Madrid Ediciones Generales Anaya
1985 VALENTIacute FIOL Eduardo Sintaxis Latina Bosch Barcelona 1987 17ordf ed Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio alto
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes III nivel intermedio alto estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes III elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Present simple present continuous short answers state verbs linking wordsphrases Relative pronouns relative adverbs position of prepositions in relative clauses adverbs of frequency Past simple regular verbs past continuous present perfect simple have gone (to)-have been (to) present perfect continuous short answers The definite article the clauses of result sosuch (aan) Used to linking words Past perfect simple past perfect continuous short answers mustmustnrsquotneednrsquot expressing obligationprohibitionabsence of necessity) comparative form Used tobe usedget used to time clauses Future simple be going to present continuous time conjunctions type 1 conditionals Reported speech saytell reported statements reported questions introductory verbs indirect questions Future continuous future perfect linking wordsphrases Report commandsinstructionsrequests reporting a conversationdialogue The passive changing from active to passive questions in the passive as-like Need personalimpersonal construction Type 2 conditionals-unreal present type 3 conditionals-unreal past wishes linking wordsphrases The to-infinitive the infinitive without to the ndashing form Modal expressions q) Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto ENGLISH ANDREW K YO Northstar Focus on reading and writing High intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise No3 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No2 Cambridge University Press HK China 2001 RUSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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44 CUARTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar las singularidades del pensamiento moderno
3 Afrontar criacuteticamente el estudio de algunas de las principales obras de la filosofiacutea moderna 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad circundante
12 Objetivos particulares
1 Determinar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores racionalistas y empiristas a traveacutes del
estudio de sus obras 2 Precisar el debate filosoacutefico existente entre esos pensadores 3 Tener una idea adecuada de la forma en que deviene el pensamiento moderno por medio de una
clara conceptualizacioacuten de la filosofiacutea racionalista y empirista 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En esta asignatura se abordaraacute el problema del origen de la filosofiacutea moderna resaltando sus caracteriacutesticas centrales y los pensadores que la representan asiacute como su cronologiacutea Especiacuteficamente se abordaraacute el estudio de las dos corrientes que inician el pensamiento moderno a saber racionalismo y empirismo
Pensadores racionalistas temas a tratar en sus obras -Reneacute Descartes
Duda metoacutedica Certeza Pienso luego existo Problema del encierro de la conciencia Sustancia pensante y sustancia extensa Pruebas de la existencia de Dios La existencia del mundo externo Relacioacuten mente-cuerpo -Baruch Spinoza
La Sustancia (Dios) y sus infinitos atributos Criacutetica a la doctrina del fin Problema mente-cuerpo Problema de la libertad humana Epistemologiacutea y Eacutetica -G W Leibniz
Dios Concepto de moacutenada Grados de percepcioacuten entre las moacutenadas Teoriacutea de la armoniacutea preestablecida El mejor de los mundos posibles Alma y cuerpo El problema del mal en el mundo Pensadores empiristas temas a tratar en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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-John Locke El conocimiento necesariamente se fundamenta en los sentidos Ideas simples y compuestas
Cualidades primarias y secundarias de los objetos La existencia de Dios Eacutetica y poliacutetica -George Berkeley
Ser es ser percibido Negacioacuten del mundo material Soacutelo existen Dios y los espiacuteritus Filosofiacutea del lenguaje Empirismo idealista -David Hume
La experiencia como uacutenica fuente de conocimiento Impresiones e ideas Criacutetica a la causalidad El mundo material y el yo como mera apariencia Escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 - Realizacioacuten de reportes de lectura - Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso 4 BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA BAacuteSICA BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid 1982 COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea t 4 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea t 5 Ariel Barcelona 1999 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas y otros textos Gredos Madrid 1987 -----------Discurso del meacutetodo Aguilar Buenos Aires 1980 HUME David Tratado de la naturaleza humana Tecnos Madrid 1998 ------------ Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Alianza Madrid 1994 LEIBNIZ G W Monadologiacutea Biblioteca nueva Madrid 2001 ------------ Discurso de metafiacutesica Altaya Barcelona 1994 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano FCE Meacutexico 1956 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999 SPINOZA Baruch Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2000
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ONTOLOGIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN TIPO
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
71
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Comprender los supuestos ontoloacutegicos que subyacen a las expresiones culturales de la vida actual Interpretar las directrices generales de la ontologiacutea occidental a traveacutes de su historia Asumir con sentido criacutetico los fundamentos del pensamiento racional moderno
12 Objetivos especiacuteficos Comprender la geacutenesis y evolucioacuten de la doctrina del Ser en la filosofiacutea occidental Interpretar desde un punto de vista genealoacutegico los fundamentos de la eacutetica la ciencia y las artes en occidente Describir los puntos maacutes relevantes de la crisis de la metafiacutesica en la eacutepoca moderna 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La edad contemporaacutenea estaacute atravesada por ciertos signos que testifican la precariedad de la vida a la que estaacute condenado el hombre con el paso del tiempo El dominio sobre el mundo natural pudiera ser considerado por algunos el siacutentoma del progreso que el hombre ha alcanzado con el paso de los siglos a ello podemos sumar la consideracioacuten de que en nuestros tiempos la libertad de las individualidades conforma un universo social que pese a sus deficiencias es superior a otros oacuterdenes en los que el reconocimiento universal de los individuos libres no era siquiera considerado
Sin embargo pese a la articulacioacuten de los dominios teacutecnicos y sociopoliacuteticos de nuestros tiempos parecieran destacar el papel de la historia y su progreso no podemos considerar que la vida contemporaacutenea pudiera ser maacutes plena que la de los hombres de las edades antiguas
Un rasgo a destacar es la mutilacioacuten que la creciente especializacioacuten de las actividades humanas tiende a hacer del individuo que soacutelo puede estar destinado al desarrollo particular de alguna de sus inclinaciones o anhelos
Incluso la filosofiacutea dentro del medio acadeacutemico en el afaacuten de adquirir el prestigio del que la ciencia ha gozado en los uacuteltimos siglos tiende cada vez maacutes a segmentar en parcelas el campo de sus especulaciones
Pero si la filosofiacutea es antes que nada una actividad que tiene como fin comprender desde un punto de vista amplio el conjunto de las cosas no vemos coacutemo puede subsistir sin disolverse en el imaginario de la ciencia al ceder ante las expectativas de especializacioacuten creciente
Entre las disciplinas que comprenden el abanico de los problemas filosoacuteficos es quizaacutes la ontologiacutea la que estaacute ligada maacutes que ninguna otra al estudio general de lo que podemos llamar ldquorealidadrdquo
La pregunta por el ser es una pregunta que estaacute anclada como necesidad vivencial en todos los seres humanos aunque en nuestros diacuteas planteaacutersela pueda resultar aparentemente banal pues los criterios que conforman el aacutembito de lo razonable obedecen criterios que son fundamentalmente pragmaacuteticos
No obstante la ontologiacutea es para el pensamiento racional parte de lo que nos constituye como seres humanos CONTENIDO La ontologiacutea de lo ideacutentico La divinizacioacuten de lo ideacutentico (Parmeacutenides) Lo ideacutentico y el problema del mundo (Platoacuten) La polisemia y el orden de los conceptos (Aristoacuteteles) La gradacioacuten ontoloacutegica de los seres la caiacuteda y el tiempo en el helenismo tardiacuteo y el cristianismo antiguo La unidad de lo divino y la salvacioacuten del alma (Orfismo hermetismo gnosticismo) De la ausencia de lo real a la presencia del no ser (Neoplatonismo) Derivaciones ontoloacutegicas de la doctrina del bien (San Agustiacuten Boecio Pseudo Dionisio)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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El estatuto ontoloacutegico de los universales y la racionalidad en la Escolaacutestica Realismo Nominalismo El argumento ontoloacutegico de San Anselmo El dilema entre el sentido antropoceacutentrico del mundo y su disolucioacuten (Descartes Leibniz Spinoza) Geacutenesis de la oposicioacuten entre alma y cuerpo La comunicacioacuten y la unidad de los seres El sentido del Universo y su ausencia Crisis de la Metafiacutesica El criticismo kantiano Metafiacutesica de la historicidad (Hegel) La muerte de dios La pregunta por el ser y la analiacutetica existenciaria del dasein 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
TAREAS 25
ENSAYOO EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1994 DE AQUINO Tomaacutes laquoDel ente y la esenciaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 111-122 DE OCKHAM Guillermo laquoSuma de la loacutegicaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 215-235 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas Gredos 1987 GUTHRIE W C Orfeo y la religioacuten griega Trotta Madrid 2003 HEGEL G W F Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 HEIDEGGER Martin Ser y Tiempo Trotta Madrid 2005Hitos Alianza Madrid 2008 KANT Immanuel Criacutetica de la Razoacuten Pura Alfaguara Madrid 2002 KIRK G S y RAVEN J E Los filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Madrid 1987 pp 346-376 LEIBNIZ G W Discruso de Metafiacutesica Alianza Madrid 1991 PLATOacuteN Fedoacuten t III Gredos Madrid 1997 pp 9-142 ----------Parmeacutenides t V Gredos Madrid 1998 ----------Sofista t V Gredos Madrid 1998 PLOTINO Eneacuteadas 3 t Gredos Madrid 1994 PORFIRIO Himnos oacuterficos Gredos Madrid 1987 SAN AGUSTIacuteN Las confesiones BAC Salamanca 2008 SAN ANSELMO Proslogion Folio Barcelona SHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2006 SPINOZA B Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2003 VERNANT Jean Pierre Los oriacutegenes del pensamiento griego Paidoacutes Barcelona 1992 pp 115-145
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE DESCARTES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
Con el fin de que el estudiante alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento cartesiano debe tener una experiencia directa con la obra de Renato Descartes
A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las bases del racionalismo moderno
El estudiante al finalizar el curso deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis cartesianas con otras posiciones racionalistas ya de orden escolaacutestico o procedentes del empirismo
En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento cartesiano con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de este pensador 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En el curso sobre la obra de Renato Descartes el estudiante de la licenciatura en Filosofiacutea no soacutelo se acerca a un pensador maacutes en su carrera sino al dador del sentido de ese proyecto cultural que conocemos como la Modernidad y que a su vez implica la base de lo que seriacutea su compromiso y su apuesta es decir el racionalismo En este sentido Descartes conforma un hito a favor o en contra del cual reflexiona la totalidad de la filosofiacutea moderna Por lo que el estudio de sus obras fundamentales constituye maacutes que una mera curiosidad intelectual es una obligacioacuten que todo estudioso de la filosofiacutea debe realizar si desea tener una miacutenima comprensioacuten de los elementos sobre los que se sostiene el edificio del racionalismo Implica por tanto hacer un recorrido por un momento crucial de la historia de la filosofiacutea la ruptura que representoacute Descartes frente al mundo medieval la duda metoacutedica la construccioacuten del sujeto moderno ndash el cogito ergo sum ndash a partir de ese dudar la certeza de nuestras representaciones y el conocimiento matemaacutetico que nos posibilitan estar seguros de conocer el mundo asiacute como la exigencia de una prueba ontoloacutegica que garantiza la correccioacuten de mi pensamiento la dualidad que aparentemente distancia la res cogitans de la res extensa Recorrido que debe finalizar extrayendo no soacutelo las consecuencias filosoacuteficas sino de diverso orden (social poliacutetico religioso eacutetico y esteacutetico) que implicoacute para la historia del pensamiento occidental este cambio de mentalidad El curso se realizaraacute alrededor de cuatro obras
Discurso del Meacutetodo Reglas para la direccioacuten del Espiacuteritu Meditaciones Metafiacutesicas Tratado de las pasiones
El centro de la reflexioacuten que guiaraacute las lecturas se realizaraacute fundamentalmente alrededor de la pregunta por el yo pensante su constitucioacuten y autonomiacutea respecto del cuerpo de Dios y sobre su forma de percibir y comprender el mundo 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica DESCARTES Reneacute Discurso del Meacutetodo Tratado de las Pasiones trad Eugenio Frutos RBA Barcelona
1994 - ------------Meditaciones Metafiacutesicas vvee - ------------Reglas para la direccioacuten del espiacuteritu trad JM Navarro Cordoacuten Alianza Editorial Madrid 2003 General ALQUIEacute Ferdinand Eacutetudes carteacutesiennes Vrin Paris 1992 BENIacuteTEZ Laura (Coord) Homenaje a Descartes UNAM Meacutexico 1993 GARIacuteN Eugenio Descartes Grijalbo Barcelona 1984 GILSON Eacutetienne Eacutetudes sur le rocircle de la penseacute meacutedieacuteval en dans la formation du systegraveme carteacutesien Vrin
Paris 1984 GOUHIER Henri La penseacute religieuse du Descartes Vrin Paris 1924 HAMELIN Octave El sistema de Descartes Losada Buenos Aires 1949 NANCY Jean-Luc Ego sum Anthropos Barcelona2007 XIRAU Joaquiacuten Descartes y el idealismo subjetivista moderno en DescartesLeibniz Rousseau UNAM
1973
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Empirismo
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten y evaluaraacuten las consecuencias de la disputa entre el racionalismo y el empirismo sobre el origen de las ideas y el conocimiento
o Examinaraacuten los temas centrales del empirismo claacutesico o Examinaraacuten como el empirismo claacutesico se caracteriza por ser una posicioacuten naturalista y coacutemo
esto ha propiciado su influencia en la filosofiacutea contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso estaacute dedicado al empirismo claacutesico especiacuteficamente a la obra de tres autores centrales de esta corriente y del pensamiento moderno John Locke (1632-1704) George Berkeley (1685-1753) y David Hume (1711-1776) El empirismo es una respuesta al racionalismo especiacuteficamente a la cuestioacuten sobre el origen del conocimiento Los racionalistas mdashpor ejemplo Descartes (1596-1650) o Leibniz (1646-1716)mdash defienden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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la tesis de que aspectos importantes del conocimiento son independientes de la experiencia sensible En oposicioacuten a esto los empiristas afirman que el origen de todos nuestras ideas (conceptos) y de todo nuestro conocimiento es la experiencia sensible El desarrollo de estas tesis y de sus consecuencias condujo a los pensadores empiristas a diferentes concepciones sobre la naturaleza de las ideas asiacute como las relaciones que tienen entre siacute y con el mundo externo Un rasgo destacado del pensamiento empirista es su naturalismo ie la posicioacuten que sostiene que los conceptos que empleamos para hablar de la naturaleza son los uacutenicos conceptos que necesitamos incluso para hacer afirmaciones sobre los seres humanos la mente humana la moralidad o la poliacutetica Este rasgo explica la gran influencia que el empirismo claacutesico tiene sobre la filosofiacutea contemporaacutenea Contenidos
1 El debate entre el racionalismo y el empirismo 2 La tesis de la intuicioacuten y la deduccioacuten 3 El innatismo 4 La teoriacutea de las ideas de los empiristas 5 Locke 6 Berkeley 7 Hume 8 La ontologiacutea del empirismo 9 Propiedades primarias y secundarias 10 El problema de la causalidad en Hume 11 El problema mente cuerpo seguacuten los empiristas 12 La existencia de Dios seguacuten los empiristas 13 La filosofiacutea natural del empirismo 14 Locke 15 Berkeley 16 Hume 17 El empirismo claacutesico y la filosofiacutea contemporaacutenea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano (Ed y tr C Cogolludo) Madrid
Ed Gredos 1982 ----------------- Principios del conocimiento humano Tres diaacutelogos entre Hilas y Filonuacutes (Tr P Masa y A P
Masegosa) Barcelona Grupo Santillana de Ediciones 2002 DESCARTES Reneacute Discurso del meacutetodo Meditaciones Metafiacutesicas (Ed O Fernaacutendez tr M Garciacutea
Morente) Madrid Ed Tecnos 2002 HUME David Tratado de la naturaleza humana (Ed y tr de Feacutelix Duque) Madrid Ed Tecnos 1988 --------------- Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Investigacioacuten sobre los principios de la moral (Ed
y tr J Salas y G Loacutepez) Madrid Ed Tecnos 2007
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
76
LEIBNIZ G W Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano (Ed de J Echeverriacutea Ezponda) Madrid Alianza editorial 1992
LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano (Tr Edmundo OrsquoGorman) Meacutexico FCE 1956 General ADAMS R 1975 Where Do Our Ideas Come From Descartes vs Locke reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press ANSTEY P R 2003 The Philosophy of John Locke New Perspectives NY Routledge AUNE B 1970 Rationalism Empiricism and Pragmatism An Introduction New York Random House AYERS M 2005 Locke Epistemology and Ontology Londres y NY Routledge BEEBE H 2006 Hume on Causation NY Routledge BENNETT J 2001 Learning from Six Philosophers Descartes Spinoza Leibniz Locke Berkeley Hume
Oxford y NY Clarendon Press (Vol 1 y 2) BENNETT J 1988 Locke Berkeley Hume Temas centrales Meacutexico UNAM-IIF BENIacuteTEZ L Robles J A y SILVA C (coord) 1996 El problema de Molyneaux Meacutexico UNAM-IIF BLOCK N 1981 Essays in Philosophy of Psychology II London Methuen Part Four BONJOUR L 1998 In Defense of Pure Reason Cambridge Cambridge University Press CHAPPELL V (ed) The Cambridge Companion to Locke Cambridge CUP 1994 CHOMSKY N 1975 Recent Contributions to the Theory of Innate Ideas reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Barcelona Ed Ariel 1999 (Vol IV a VI) 3ordf Ed COTTINGHAM J 1984 Rationalism London Paladin Books DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DE ROSA Raffaella 2007 ldquoThe Mith of Cartesian Qualiardquo en Pacific Philosophical Quartely 88 pp 181-
207 DICKER Georges 1998 Humersquos Epistemology and Metaphysics An Introduction NY Routledge FATE Norton D (ed) 1993 The Cambridge Companion to Hume Cambridge CUP FODOR J 1975 The Language of Thought Cambridge MA Harvard University Press FODOR J 1981 Representations Brighton Harvester FODOR J 2003 Hume variations Oxford OUP FOGELIN R 2001 Berkeley and the Principles of Human Knowledge NY Routledge HAUSMAN y HAUSMAN (1997) Descartes Legacy Minds and Meaning in early modern philosophy
Toronto University of Toronto Press MACKIE J L 1988 Problemas en torno a Locke Meacutexico UNAM-IIF MARKIE Peter Rationalism vs Empiricism THE STANFORD ENCYCLOPEDIA OF PHILOSOPHY
(FALL 2008 EDITION) Edward N Zalta (ed) URL = lthttpplatostanfordeduarchivesfall2008entriesrationalism-empiricismgt
MOUNCE H O 1999 Humersquos Naturalism NY Routledge NEWMAN Lex (ed) 2007 The Cambridge Companion to Lockersquos ldquoEssay Concerning Human
Understandingrdquo Cambridge CUP NOON H 1999 Hume on Knowledge NY Routledge PITCHER G 1983 Berkeley Meacutexico FCE QUINE W V O 1951 Two Dogmas of Empiricism in WVO Quine From a Logical Point of View
Cambridge MA Harvard University Press 1951Stitch S 1975 Innate Ideas Berkeley CA California University Press
REALE Giovanni y Dario Antiseri Historia del pensamiento filosoacutefico y cientiacutefico Barcelona Ed Herder 1988 Vol II
ROBLES J A 1990 Estudios berkeleyanos Meacutexico UNAM-IIF SCRUTON Roger Historia de la filosofiacutea moderna De Descartes a Wittgenstein Barcelona Ed Peniacutensula
1998 2ordf ed SOSA Ernest Knowledge in perspective Selected Essays in Epistemology Cambridge Cambridge
University Press 1991 STROUD B 1986 Hume Meacutexico UNAM-IIF STROUD Barry El escepticismo filosoacutefico y su significacioacuten Meacutexico FCE 1991 URSOM J O 1984 Berkeley Madrid Alianza ed TRAIGER Saul (ed) 2006 The Blackwell Guide to Humersquos Treatise Blackwell Oxford
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
77
WINKLER K (ed) 2005 The Cambridge Companion to Berkeley Cambridge CUP WRIGHT John P 1983 The Sceptical Realism of David Hume Minneapolis University of Minnesota Press
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA CIENCIA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten los temas principales de la filosofiacutea de la ciencia o Evaluaraacuten y explicaraacuten los problemas centrales de la filosofiacutea de la ciencia o Conoceraacuten los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos que influyen en el trabajo cientiacutefico o Evaluaraacuten los beneficios teoacutericos mutuos de la relacioacuten de la filosofiacutea con la ciencia
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La ciencia como institucioacuten humana se ha desarrollado con gran eacutexito e influenciado poderosamente a diferentes sociedades por lo menos desde hace dos siglos iquestA queacute se debe su eacutexito La filosofiacutea preocupada responder por esta cuestioacuten ha desarrollado un amplio campo discursivo al que identificamos como filosofiacutea de la ciencia El propoacutesito general de la filosofiacutea de la ciencia es entender queacute han hecho los cientiacuteficos (en teacuterminos generales que abarcan tanto a los cientiacuteficos ldquonaturalesrdquo como ldquosocialesrdquo) y coacutemo lo han hecho Dos enfoques parecen predominar en dicho campo por una parte explicar a la ciencia como la forma por excelencia de producir conocimiento humano lo que conduce a estudiar sus procedimientos y criterios episteacutemicos caracteriacutesticos Por otra parte otro enfoque maacutes histoacuterico y socioloacutegico pone maacutes atencioacuten en los factores poliacuteticos y sociales que explican el eacutexito y la influencia de la ciencia En este curso se realizaraacute un examen pormenorizado y detallado de estos dos enfoques predominantes El curso estaacute planeado para que los participantes obtengan una introduccioacuten general a la filosofiacutea de la ciencia de sus temas y problemas centrales asiacute como de los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos presentes en el trabajo cientiacutefico Durante el curso se examinaraacuten varios intentos filosoacuteficos por ofrecer descripciones de las explicaciones cientiacuteficas las leyes de la naturaleza y de los procesos por medio de los cuales las teoriacuteas cientiacuteficas se relacionan con diversos tipos de evidencia Tambieacuten se estudiaraacute la naturaleza de las teoriacuteas cientiacuteficas cuaacutel es su naturaleza y coacutemo cambian A lo largo del curso adicionalmente se consideraraacute coacutemo se relaciona la filosofiacutea con la ciencia y los beneficios mutuos derivados de esta relacioacuten Contenidos
1 iquestQueacute es y queacute estudia la filosofiacutea de la ciencia 2 Argumentos deductivos y argumentos inductivos 3 Contrastacioacuten e hipoacutetesis 4 Los conceptos cientiacuteficos 5 Explicacioacuten causalidad y las leyes cientiacuteficas 6 La explicacioacuten cientiacutefica 7 El empirismo loacutegico 8 El racionalismo criacutetico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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9 El historicismo El reto de la historia y la sociologiacutea de la ciencia 10 El realismo cientiacutefico 11 La evaluacioacuten de las teoriacuteas y su confirmacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA AYER A J El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 BAKKER G y CLARCK L La explicacioacuten Una introduccioacuten a la filosofiacutea de la ciencia Meacutexico FCE 1994 BALASHOV Yuri y ROSENBERG Alex (eds) Philosophy of Science Contemporary Reading Londres y
NY Routledge 2002 BIRD Alexander Philosophy of Science Londres y NY Routledge 1988 CARNAP Rudolf Autobiografiacutea intelectual Barcelona Paidoacutes 1992 ------------- La construccioacuten loacutegica del mundo Meacutexico UNAM ------------- ldquoVerificacioacuten y experienciardquo en Ayer AJ El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 ------------ ldquoLa superacioacuten de la metafiacutesica por medio del anaacutelisis loacutegico del lenguajerdquo en Ayer AJ Positi-
vismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DI CASTRO Elisabetta y PAULETTE Dieterlen (comp) Racionalidad y ciencias sociales Meacutexico UNAM-
IIF 2003 DIacuteEZ Joseacute A y C Ulises Moulines Fundamentos de filosofiacutea de la ciencia Barcelona Ed Ariel 1999 2ordf ed
(colec Ariel Filosofiacutea) FEIGL H ldquoOrigen y espiacuteritu del positivismo loacutegicordquo en El legado del positivismo loacutegico Valencia Cuadernos
Teorema 1981 HACKING Ian Representar e intervenir Meacutexico UNAM y ed Paidoacutes 1983 OLIVEacute Leoacuten y PEacuteREZ RANSANZ Ana Rosa (comps) Filosofiacutea de la ciencia Teoriacutea y observacioacuten Meacutexico
UNAM-IIF y S XXI eds 1989 KUHN Thomas S La estructura de las revoluciones cientiacuteficas Meacutexico FCE 2006 3ordf ed ------------- ldquoiquestLoacutegica del descubrimiento o psicologiacutea de la investigacioacutenrdquo en I Lakatos y A Musgrave
(eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975 MARTIacuteNEZ Sergio F De los efectos a las causas Sobre la historia de los patrones de explicacioacuten cientiacutefica
Meacutexico UNAM-Ed Paidoacutes 1997 NAGEL Ernest Suppes Patrick y Tarski Alfred (eds) Logic Methodology and Philosophy of Science
Stanford Stanford University Press 1962 POPPER Karl La loacutegica de la investigacioacuten cientiacutefica Madrid Tecnos 1962 -------------Conjeturas y refutaciones El desarrollo del conocimiento cientiacutefico Barcelona Ed Ariel 1993
ldquoCiencia normal y sus peligrosrdquo en I Lakatos y A Musgrave (eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975
PSILLOS Stathis Philosophy of Science A-Z Edimburgo Edinburgh University Press 2007 ------------- Scientific Realism How Science tracks truth Londres y NY Routledge 1999 PSILLOS Stathis y Martin Curd (eds) The Routledge Companion to Philosophy of Science NY
Routledge 2008 ROSENBERG Alex Philosophy of Science A Contemporary Introduction Londres y NY Routledge 2000
2a Ed
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SARKAR Sahotra y PFEIFER Jessica The Philosophy of Science An Encyclopedia NY Routledge 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales correspondientes a un nivel intermedio avanzado A base del ejercicio de lecturas en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes IV nivel intermedio avanzado estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar Present simple present continuous stative verbs too-enough Past simple past continuous past perfect past perfect continuous present perfect present perfect continuous have gone to-have been to-have been in relative clauses Reported speech say-tell-ask reported statements modal verbs reported questions reported commandsrequestssuggestions introductory verbs Conditionals mixed conditionals wishes The passive personalimpersonal construction causative form (have something done) Countable and uncountable nouns singularplural verb forms someanyno expressing preferences prefer clauses of result articles the definitive article the question tags Modal verbs logical assumptions possibility obligationdutynecessity abscence of necessity prohibition criticism Form of the infinitive forms of the ing form verbs taking the to-infinitive or the ndashing form with a change in meaning so-neithernor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Positivenegative addition joining ideas clauses of contrast clasuses of reason clauses of result Clauses of purpose future forms future continuous future perfect future perfect continuous Permission (cancouldmaymight) making offers and suggestions participles infinitive without to (bare infinitive)-ing form Comparative and superlative forms of adjectives comparative and superlative forms of adverbs irregular comparatives and superlatives types of comparisons likeas Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico Artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera
b) Libros de texto
COHEN Robert F YO Northstar Reading and writing Advanced Longman NY USA 1998 EVANS Virginia YO Enterprise Grammar No 4 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No 3 Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
45 QUINTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
81
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento moderno 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea moderna 4 Adquirir conocimientos que sirvan para afrontar los problemas de la realidad social
12 Objetivos particulares 1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores pertenecientes al idealismo alemaacuten 2 Incursionar en el estudio de algunos pensadores del siglo XIX
3 Poder realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea moderna
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea moderna se analizaraacuten algunas obras de autores que pertenecen al idealismo alemaacuten Finalmente se procederaacute al estudio de las expresiones filosoacuteficas del siglo XIX periodo en que se asumiraacute no sin cierta discusioacuten el final del pensamiento moderno Pensadores del idealismo alemaacuten temas a tratar en sus obras -Immanuel Kant Criticismo kantiano Criacutetica de la razoacuten pura Esteacutetica trascendental Analiacutetica Trascendental Dialeacutectica trascendental iquestQueacute es la ilustracioacuten -Johann Gottlieb Fichte Idealismo absoluto la realidad depende del sujeto El yo puro El sistema de la ciencia Principios de la filosofiacutea -GWF Hegel El concepto de espiacuteritu y su devenir el camino de la autoconciencia La dialeacutectica La visioacuten racional de la historia y su finalidad El sistema del idealismo absoluto Pensadores del siglo XIX temas a tratar en sus obras -Arthur Schopenhauer La voluntad coacutesmica El problema de la libertad El arte El ascetismo -Friedrich Nietzsche Muerte de Dios Voluntad de poder Eterno retorno Transvaloracioacuten de todos los valores Superhombre La filosofiacutea que afirma la vida vitalismo -Edmund Husserl Meacutetodo fenomenoloacutegico Fundamentacioacuten absoluta de la ciencia Radicalizacioacuten del cartesianismo La subjetividad trascendental Reduccioacuten eideacutetica ir a las cosas mismas Intersubjetividad monadoloacutegica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea 4 BIBLIOGRAFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
82
Baacutesica FICHTE Johann Gottlieb Doctrina de la ciencia Akal Madrid 1999 HEGEL G W F Lecciones sobre la filosofiacutea de la historia universal Altaya Barcelona 1994 ----------- Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Juan Pablos Meacutexico 1974 HUSSERL Edmund Meditaciones cartesianas FCE Meacutexico 1986 KANT Immanuel Criacutetica de la razoacuten pura Alfaguara Madrid 1998 ----------- Filosofiacutea de la historia FCE Meacutexico 2000 NIETZSCHE Friedrich Asiacute habloacute Zarathustra Valdemar Madrid 2005 ----------- La ciencia jovial Monte Aacutevila Caracas 1985 SCHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2004 ------------ Parerga y Paralipoacutemena 2 vols Trotta Madrid 2009 ------------ Sobre la voluntad en la naturaleza Altaya Barcelona 1995 General COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea vol 6 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea vol 7 Ariel Barcelona 1999 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE KANT
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Entender los motivos uacuteltimos y estructura argumental que le dan sentido a la filosofiacutea criacutetica kantiana a partir de la revisioacuten cuidadosa de dos obras Criacutetica de la Razoacuten Pura (Teoacuterica) y Criacutetica de la Razoacuten (Pura) Praacutectica Ademaacutes a partir de ahiacute visualizar a Kant como el gran pensador ilustrado de la historia y la religioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO iquestCuaacuteles son los alcances de la razoacuten Y en funcioacuten de esos alcances iquestcuaacuteles son las claves del funcionamiento (sinteacutetico) de la razoacuten Y con ello iquestcuaacuteles son las condiciones de posibilidad de un conocimiento seguro En el debate de la filosofiacutea moderna contemporaacutenea a Kant entre racionalistas y empiristas el filoacutesofo de Koumlnigsberg pone un lugar doacutende justificar el uso de la razoacuten pero desde la receptividad la distincioacuten entre ser cosa y ser objeto Kant muestra coacutemo la razoacuten hace de las cosas lsquoobjetosrsquo para averiguar lo que ellos son Y desentrantildea con ello la anatomiacutea del entendimiento y la razoacuten humana universal Visto desde la historia de la ontologiacutea Kant significa la constitucioacuten del orden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
83
trascendental como el orden de la inteligibilidad objetual el cual reposa no sobre Dios ni sobre siacute mismo sino sobre el sujeto entendido como subjetividad trascendental En esa buacutesqueda ordenada muestra coacutemo la razoacuten se usa sin precaucioacuten y genera la metafiacutesica
Una vez exhibido el uso de la Razoacuten teoacuterica muestra que la razoacuten determina a la voluntad que no es un mero sentimiento de deber sino una determinacioacuten de la voluntad por la razoacuten Hace un puente entre la razoacuten teoacuterica y la razoacuten pura praacutectica
Con estas notas centrales Kant se constituye en el gran referente de la filosofiacutea moderna que ninguacuten estudiante de licenciatura puede prescindir Contenido temaacutetico
Introduccioacuten
Contexto histoacuterico
Registro y esquematizacioacuten de los debates filosoacutefico-cientiacuteficos en la eacutepoca de Kant especialmente su relacioacuten con Hume y con Newton
Biografiacutea Cronologiacutea de toda la obra kantiana y explicacioacuten de los conceptos torales de Kant a prioria posteriori
purono-puro trascendentaltrascendente analiacutetico sinteacutetico (de manera especial ldquojuicios sinteacuteticos a priorirdquo) sensibilidad entendimiento razoacuten experiencia fenoacutemeno nouacutemeno intuicioacuten objeto categoriacuteas y metafiacutesica
Criacutetica de la Razoacuten Pura Esteacutetica trascendental las formas puras de la sensibilidad argumentos y consecuencias Analiacutetica Trascendental La categoriacuteas siacutemil y diferencia respecto a Aristoacuteteles El descubrimiento de las categoriacuteas La Deduccioacuten de los conceptos puros del entendimiento supuestos y argumentos El puente entre sensibilidad y entendimiento imaginacioacuten y esquematismo El tema del tiempo Visioacuten de conjunto del proceso cognoscitivo El seguimiento de las distintas siacutentesis la aprehensiva en la intuicioacuten (aparicioacuten) la reproductiva
(imagen) la recognoscitiva (fenoacutemeno) la aperceptiva (autoconciencia) Comparacioacuten con otros autores en funcioacuten de dos pares de nociones sentidos entendimiento y pensar
ser La dialeacutectica y las ilusiones de la razoacuten La apariencia trascendental apariencia vs aparicioacuten trascendental vs trascendente Entendimiento razoacuten e ideas La correlacioacuten de las categoriacuteas y juicios con las ideas de Alma Mundo y Dios Comparacioacuten de las categoriacuteas del entendimiento con las ideas de la razoacuten Paralogismos de la psicologiacutea Antinomias de la cosmologiacutea Posibilidad de la metafiacutesica La Razoacuten Praacutectica El paso de la Razoacuten Pura Teoacuterica a la Razoacuten Praacutectica Los escritos maacutes relevantes sobre moral en Kant La Analiacutetica La voluntad buena Los tipos de imperativos problemaacutetico asertoacuterico y apodiacutectico Principios praacutecticos Consideraciones generales sobre los juicios morales Las cinco foacutermulas del imperativo categoacuterico y las caracteriacutesticas esenciales universalidad racional en siacute
mismo y la autonomiacutea de la voluntad La condicioacuten de posibilidad del imperativo categoacuterico La Dialeacutectica La antinomia y postulados de la razoacuten praacutectica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
84
La libertad la inmortalidad y Dios Filosofiacutea de la historia y la empresa de la ilustracioacuten Visioacuten de conjunto de Kant y su repercusioacuten en la historia de la filosofiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea Baacutesica de Kant para el curso
a Criacutetica de la Razoacuten Pura se recomienda la versioacuten de Pedro Ribas que aparecioacute inicialmente
en editorial Alfaguara Madrid 1988 y despueacutes se reedita la misma versioacuten en Taurus
Cuenta con numeracioacuten canoacutenica Hay infinidad de publicaciones desde populares y
econoacutemicas como la de Porruacutea hasta las maacutes caras de Trotta y Gredos
b Criacutetica de la Razoacuten Praacutectica se recomienda la traduccioacuten de Garciacutea Morente aparecida de
editorial Siacutegueme Salamanca 1994 Pero al igual que la anterior obra hay infinidad de
versiones destacan la de Alianza y Losada
Bibliografiacutea complementaria de Kant
Destacan tres obras Criacutetica de Discernimiento (recomiendo la de editorial Criacutetica)
Prolegoacutemenos a la Metafiacutesica Futura Fundamentos de la Metafiacutesica de las Costumbres y
Metafiacutesica de las Costumbres
Bibliografiacutea sobre Kant
a BENNETT Jonathan La lsquoCriacutetica de la Razoacuten Pura de Kantrsquo 1 La analiacutetica 2 La Dialeacutectica
Alianza Madrid 1990
b CASSIRER Ernst Kant vida y doctrina FCE Meacutexico 1993
c DUQUE Feacutelix La Fuerza de la Razoacuten Dykinson Madrid 2002
d KOumlRNER WS Kant Alianza Madrid 1995
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
85
e PATTON HJ Kantrsquos Metaphysic of experience London Allen-Unwin 1951
f STRAWSON Peter F Los liacutemites del sentido Ensayo sobre la Criacutetica de la razoacuten
pura de Kant Revista de Occidente Madrid 1975
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA POLIacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Examinar algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y
contemporaacuteneos Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos Valorar la importancia de la filosofiacutea poliacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para
abordar problemas poliacuteticos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica la justificacioacuten del estado la democracia la libertad la justicia la distribucioacuten de la propiedad etc El curso estaacute organizado en torno a dichos problemas los cuales se abordan a traveacutes del anaacutelisis de las respuestas que a ellos han dado pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Contenido
1 iquestQueacute es la filosofiacutea poliacutetica Lo descriptivo y lo normativo 2 El estado de naturaleza
21 Hobbes Locke Rousseau 22 Anarquismo iquestEs intolerable la vida sin gobierno
3 Justificacioacuten del Estado 31 El contrato social Hobbes Locke Rousseau 32 Utilitarismo Bentham J S Mill 33 El principio de imparcialidad Hume H L A Hart
4 iquestQuieacuten debe gobernar 41 Platoacuten contra la democracia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 Rousseau y la voluntad general 43 J S Mill y la democracia representativa
5 El lugar de la libertad 51 J S Mill y los derechos la utilidad y el principio del dantildeo 52 Marxismo y comunitarismo Criacuteticas al liberalismo
6 La distribucioacuten de la propiedad 61 Justicia distributiva J S Mill Locke Robert Nozick John Rawls 62 Propiedad y mercado Locke J S Mill Adam Smith Marx 63 Teoriacutea de la Justicia de John Rawls
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN 15
EXAMEN FINAL 20
Para tener derecho a examen final y a calificacioacuten en ordinario es condicioacuten necesaria contar con un miacutenimo del 80 de asistencias para examen extraordinario un miacutenimo de 70 y para examen a tiacutetulo de suficiencia un miacutenimo de 60 Dos retardos equivalen a una falta 4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Poliacutetica ed Gredos ARON R Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes BADILLO P Fundamentos de filosofiacutea poliacutetica ed Tecnos BAUDART A La filosofiacutea poliacutetica Ed Siglo Veintiuno BENTHAM J Introduccioacuten a los principios de la moral y la legislacioacuten ed Tecnos - ---------- Un fragmento sobre el gobierno Ed Tecnos BILBENY N Poliacutetica sin estado Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Ariel CORCUFF P Los grandes pensadores de la poliacutetica ed Alianza DIacuteAZ E y A RUIacuteZ (eds) Filosofiacutea poliacutetica II Teoriacutea del estado Enciclopedia Iberoamericana de
Filosofiacutea ed Trotta GARGARELLA R Las teoriacuteas de la justicia despueacutes de Rawls ed Paidoacutes HART H L A ldquoAre There Any Natural Rightsrdquo en Philosophical Review Vol 64 No 2 1955 pp 175-91 HOBBES T Leviataacuten Ed FCE GODWIN W Enquiry Concernings Political Justice ed Penguin GOODIN R y P PETTIT (eds) A Companion Contemporary Political Philosophy Blackwell
Publishing HAMPSHER-MONK I Historia del pensamiento poliacutetico moderno Los principales pensadores
poliacuteticos de Hobbes a Marx ed Ariel HUME David Investigaciones sobre los principios de la moral ed Alianza ----------- Ensayos morales y poliacuteticos ed Losada KNOWLES D Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Oceacuteano KOPOTKIN P Mutual Aid ed Allen Lanc LOCKE J Segundo tratado sobre el gobierno civil ed Alianza MARX K Escritos de juventud sobre el derecho ed Anthropos MILL J S Consideraciones sobre el gobierno representativo ed Alianza ---------- Sobre la libertad ed Tecnos MITCHELL C y N FERMON (eds) Princeton Readings in Political Thought Princeton University
Press NOZICK R Anarquiacutea estado y utopiacutea ed FCE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
87
PLATOacuteN La repuacuteblica ed Alianza QUESADA F La filosofiacutea poliacutetica en perspectiva ed Anthropos QUESADA F (ed) Filosofiacutea poliacutetica I Ideas poliacuteticas y movimientos sociales Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta RAPHAEL D D Problemas de filosofiacutea poliacutetica ed Alianza RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes ---------- Teoriacutea de la justicia ed FCE ---------- El liberalismo poliacutetico ed Criacutetica ROSEN M y J WOLFF (eds) Political Thought Oxford University Press ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SAacuteNCHEZ VAacuteZQUES A Eacutetica y poliacutetica ed FCE SHAPIRO I Los fundamentos morales de la filosofiacutea poliacutetica ed El Colegio de Meacutexico SMITH A La riqueza de las naciones ed Alianza STRAUSS L El renacimiento del racionalismo poliacutetico claacutesico ed Amorrortu STRAUSS L y J CROPSEY (eds) History of Political Philosophy The University of Chicago
Press VELASCO A (comp) Resurgimiento de la teoriacutea poliacutetica en el siglo XX Filosofiacutea historia y
tradicioacuten ed UNAMIIFs VON HAYEK F A The Constitution of Liberty ed Routledge and Kegan Paul VILLORO L El poder y el valor ed FCE WOLFF J Filosofiacutea Poliacutetica Una introduccioacuten ed Ariel
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Recapacitar en torno a la originalidad y autenticidad o no del filosofar mexicano o Conocer y analizar el pensamiento de algunos de los filoacutesofos mexicanos maacutes destacados del
periodo 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Reflexionar histoacuterica y criacuteticamente sobre las principales caracteriacutesticas de la filosofiacutea en Meacutexico (autores corrientes filosoacuteficas influencias externas etc) desde mediados del siglo XIX hasta nuestros diacuteas Contenido temaacutetico
o El positivismo mexicano del siglo XIX
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
88
o La revolucioacuten mexicana y El Ateneo de la juventud o El exilio espantildeol y otras influencias europeas o Lo mexicano y lo universal en la filosofiacutea o Filosofiacutea y filoacutesofos de nuestros diacuteas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 85 -Evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo (Evidencias de lectura) -Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia -Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARRIARAacuteN CUELLAR Samuel La filosofiacutea latinoamericana en el siglo XXI Despueacutes de la Modernidad
iquestQueacute Ediciones Pomares Barcelona 2007 BARTRA Roger Anatomiacutea del mexicano Plaza y Janeacutes Meacutexico 2002 BEUCHOT Mauricio Ciencia y filosofiacutea en Meacutexico en el siglo XX UNAM Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades Meacutexico 2006 El Hiperioacuten Antologiacutea Introduccioacuten y seleccioacuten de Guillermo Hurtado UNAM Meacutexico 2006 Estudios de historia de de filosofiacutea en Meacutexico Ed UNAM Meacutexico 1973 GAOS Joseacute Obras completas T- VIII Filosofiacutea mexicana de nuestros diacuteas En torno a la filosofiacutea mexicana
Sobre la filosofiacutea y la cultura en Meacutexico UNAM Meacutexico 1996 MAGAYON ANAYA Mario Filosofiacutea tradicioacuten cultura y modernidad desde Ameacuterica Latina Universidad
Autoacutenoma de Sinaloa Meacutexico 2008 ROVIRA Carmen (Compiladora) Pensamiento filosoacutefico mexicano del siglo XIX y los primeros antildeos del XX
UNAM Tomo I -1998 Tomo II- 1999 Tomo III- 2001 Meacutexico SALMEROacuteN Fernando Filosofiacutea e historia de las ideas en Meacutexico y Ameacuterica Latina UNAM Instituto de
Investigaciones Filosoacuteficas Meacutexico 2007 VARGAD LOZANO Gabriel Esbozo histoacuterico de la filosofiacutea en Meacutexico (siglo XX) y otros escritos Consejo
para la cultura y las artes de Nuevo Leoacuten 2005 VILLEGAS Abelardo El pensamiento mexicano en el siglo XX FCE Meacutexico 1993 VILLORO Luis En Meacutexico entre libros Pensadores del siglo XX FCE El Colegio Nacional Meacutexico 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
89
FILOSOFIacuteA DEL LENGUAJE
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas loacutegicos metafiacutesicos y epistemoloacutegicos tradicionales en la reflexioacuten filosoacutefica acerca del lenguaje
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar los conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas propuestas por distintos filoacutesofos modernos y contemporaacuteneos del lenguaje iniciando con Frege Russell y el primer Wittgenstein continuando con Carnap Grice Quine Davidson y terminando con los teoacutericos de la referencia directa ndashPutnam Kripke Kaplanndash ademaacutes de Sellars Lewis y Stalnaker 0 Introduccioacuten
a) El lugar de la filosofiacutea del lenguaje dentro de una concepcioacuten tradicional de la filosofiacutea b) La triple distincioacuten para pensar filosoacuteficamente el lenguaje sintaxis semaacutentica pragmaacutetica
ba) Relacioacuten de la triple distincioacuten con el problema filosoacutefico acerca de la prioridad entre lenguaje y pensamiento iquestQueacute surge primero lenguaje o pensamiento
bb) Relacioacuten entre significado linguumliacutestico y contenido mental representacioacuten mental c) La relacioacuten entre la linguumliacutestica y la filosofiacutea del lenguaje d) Los problemas metafiacutesicos y ontoloacutegicos tradicionales a la luz de la filosofiacutea del lenguaje (la realidad
del significado realismo universales-propiedades individuacioacuten etceacutetera) Textos obligatorios en orden de lectura
i) Chomsky 1986 cap 1 ii) Quine 1970 cap 2
1 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (I) Frege
a) El significado oracional entendido como el pensamiento (sentido) correlacionado con la oracioacuten y eacuteste a su vez entendido como las condiciones de verdad
b) El principio del contexto o de composicionalidad ldquoNur im Zusammenhange eines Satzes bedeutet die Worteumlr etwasrdquo (ldquoSoacutelo en el contexto de la oracioacuten significan las palabras algordquo)
aa) Composicionalidad versus recursividad c) La distincioacuten sentido referencia diversos argumentos a su favor d) Objeciones a la distincioacuten entre sentido y referencia
da) Nombres vaciacuteos db) Superfluidad del sentido para teacuterminos singulares viz los nombres propios seguacuten la
teoriacutea de la referencia directa de Kripke y Donnellan dc) La teoriacutea de la referencia directa de deiacutecticos demostrativos y frases temporales
(Perry y Kaplan) dd) La teoriacutea de los teacuterminos de clase natural de Putnam y Kripke
Textos obligatorios en orden de lectura i) Dummett Michael 1967 y 1975 ii) Frege Gottlob 1918-1919
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
90
iii) Frege Gottlob 1892 iv) Kripke Saul 1970 primera conferencia v) Kaplan David 1990 vi) Putnam Hilary 1975
2 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (II) Russell
a) El atomismo loacutegico b) La teoriacutea de las descripciones definidas c) Objeciones a la teoriacutea de las descripciones
ca) Strawson Distintos usos de las descripciones definidas cb) El argumento del hondazo (ldquoSlingshotrdquo) de Goumldel en contra de una ontologiacutea de
hechos Textos obligatorios
i) Russell Bertrand 1905 ii) Russell Bertrand 1918-1919 iii) Strawson Philip F 1950
3 La primera gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje el primer Wittgenstein
a) Isomorfismo loacutegico y forma loacutegica b) Condiciones de verdad hechos y significado c) Composicionalidad
Textos obligatorios i) Wittgenstein Ludwig 1921
4 El segundo Wittgenstein y Carnap
a) La filosofiacutea del lenguaje del positivismo loacutegico desde la perspectiva de uno de sus maacutes grandes exponentes Carnap
b) La reaccioacuten de Wittgenstein a su filosofiacutea anterior c) iquestPor queacute no hay teoriacutea filosoacutefica del lenguaje en la filosofiacutea del segundo Wittgentein
Textos obligatorios i) Carnap 1935 ii) Hempel 1950 iii) Wittgenstein 1953
5 La filosofiacutea del lenguaje ordinario y el anaacutelisis conceptual Grice
a) La distincioacuten entre significado natural y significado no natural b) La triple distincioacuten de significado de teacutermino significado oracional y significado del hablante c) Objeciones
- El anaacutelisis conceptual es a priori - Imposibilidad de definiciones en teacuterminos necesarios y suficientes
d) La loacutegica de la conversacioacuten Textos obligatorios
i) Grice (1948 1957 y 1968) ii) Platts 1979 (Cap 3)
6 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (III) Quine
a) La criacutetica de Quine a la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico - Circularidad en el anaacutelisis tradicional de los conceptos intencionales - Holismo - Dilucidacioacuten de conceptos mediante la construccioacuten de teoriacuteas empiacutericas
b) La defensa de la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico c) El experimento mental de la traduccioacuten radical y la buacutesqueda de teoriacuteas filosoacuteficas con significacioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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empiacuterica d) Objeciones
-Operacionalismo -Perspectiva de la tercera persona para el estudio del lenguaje -Subjetivismo y solipsismo
e) Degradacioacuten de los conceptos intencionales iquestNihilismo semaacutentico Textos obligatorios en orden de lectura
i) Quine 1951 ii) Quine 1958
Textos opcionales iii) Grice y Strawson 1956 iv) Putnam 1962 v) Harman 1967
7 La segunda gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje Davidson
a) Condiciones que debe cumplir una teoriacutea del significado (Doble) composicionalidad del lenguaje y empiacutericamente comprobable
b) La mutua iluminacioacuten entre verdad significado y realidad extra-linguumliacutestica ba) La importancia del concepto de condiciones de verdad bb) Condiciones de verdad faacutecticas y contrafaacutecticas (Kripke)
c) El argumento para unir la teoriacutea del significado con la teoriacutea de la verdad de Tarski d) La forma de una teoriacutea del significado teoriacutea tarskiana de la verdad
Objecioacuten la forma loacutegica no es suficiente e) La naturaleza empiacuterica de una teoriacutea del significado
Objecioacuten presupuestos anti-teoacutericos f) La teoriacutea unificada de la accioacuten el significado y la verdad de las preferencias a los estados con
contenido (deseos y probabilidades subjetivas (creencias)) Textos obligatorios
i) Davidson 1967 ii) Davidson 1974 iii) Davidson 1973
8 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (IV) La semaacutentica del rol conceptual de Wilfrid Sellars
a) El significado linguumliacutestico ndashy el contenido mental en generalndash entendido como una propiedad de segundo orden definida a partir de propiedades perceptuales inferenciales y conductuales
Textos obligatorios i) Sellars 1954 ii) Harman 1974 iii) Field 1977
9 Otras corrientes muy recientes en la filosofiacutea del lenguaje Deflacionismo semaacutentico (Field amp Horwich)
Inferencialismo (Brandom) Teleosemaacutentica (Millikan) Contextualismo Semaacutentica de dos dimensiones (Stalnaker Lewis Jackson Chalmers)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Opcioacuten A) Dos exaacutemenes y dos ensayos (tres cuartillas de extensioacuten maacutexima)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Opcioacuten B) Un examen un ensayo y una exposicioacuten Opcioacuten C) Un examen y un ensayo Opcioacuten D) Propuesta de los alumnos a partir de las opciones A) a C) anteriores 4 BIBLIOGRAFIacuteA CARNAP Rudolf 1935 Philosophy and Logical Syntax Londres Routledge amp Kegan Paul (Hay traduccioacuten
al espantildeol en Muguerza Javier 1981) DAVIDSON Donald 1967 ldquoTruth and Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1973 ldquoRadical Interpretationrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1974b ldquoBelief and the Basis of Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and
Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DUMMETT Michael 1967 ldquoFrege‟s Philosophyrdquo reimpreso en su Truth and Other Enigmas Harvard
University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea de Fregerdquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
DUMMETT Michael 1975 ldquoFrege‟s Distinction Between Sense and Referencerdquo en su Truth and Other Enigmas Harvard University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa distincioacuten de Frege entre sentido y referenciardquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
FREGE Gottlob 1892 ldquoUeber Sinn un Bedeutungrdquo en Zeitschrift fuumlr Philosophie und philosophische Kritik 100 pp 25-50 Hay diversas traducciones ldquoSobre sentido y significadordquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr del alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoSobre el sentido y la denotacioacutenrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoOn Sense and Nominatumrdquo en Martinich AP (ed) The Philosophy of Language 2aed Oxford University Press 1990
FREGE Gottlob 1918-1919 ldquoDer Gedanke Eine logische Untersuchungrdquo en Beitraumlge zur Philosophie des deutschen Idealismus 1 pp 5877 Hay diversas traducciones ldquoEl pensamiento una investigacioacuten loacutegicardquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr de alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoEl pensamiento Una investigacioacuten loacutegicardquo en Valdeacutes Margarita M (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales UNAM Meacutexico 1996 ldquoThe Thought A Logical Enquiryrdquo en Mind 65 no 259 (Julio de 1956) pp 289-311
GRICE Paul 1948 1957 ldquoMeaningrdquo reimpreso en su Studies in the Way of Words Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol Significado Cuaderno de Criacutetica no 1 UNAM 1980)
HEMPEL Carl Gustav 1950 ldquoProblemas y cambios en el criterio empirista de significadordquo en Ayer Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico
KAPLAN David 1990 ldquoReflexiones sobre los demostrativosrdquo en Valdeacutes Margarita (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales Meacutexico UNAM 1996
KRIPKE Saul 1980 Naming and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad 2a ed traducido del ingleacutes por Margarita Valdeacutes UNAM Meacutexico (1bb)
LEWIS David Kellog 1970 ldquoGeneral Semanticsrdquo en Synthese 22 pp 18-67 Reimpreso en su Philosophical Papers Volume I Oxford-New York Oxford University Press 1983 (Hay traduccioacuten al espantildeol) (General)
MORO SIMPSON Thomas (comp) 1969 Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires
MUGUERZA Javier (comp) 1981 La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid PLATTS Mark de Bretton 1979 Ways of Meaning Routledge and Kegan Paul Londres (Hay traduccioacuten al
espantildeol en el FCE) PUTNAM Hilary 1975 ldquoThe meaning of ldquomeaningrdquordquo en Gunderson Keith (ed) Language Mind and
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
93
QUINE Willard Van Orman 1951 ldquoTwo Dogmas of Empiricismrdquo reimpreso en su From a Logical Point of View Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
QUINE Willard Van Orman 1958 ldquoSpeaking of Objectsrdquo en su Ontological Relativity and Other Essays Columbia University Press New York 1969 Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1905 ldquoOn Denotingrdquo en Mind 14 pp 479-93 Hay diversas ediciones y traducciones ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoSobre la denotacioacutenrdquo en su Loacutegica y conocimiento Taurus Madrid 1966 ldquoOn Denotingrdquo en su Logic and Knowledge George Allen and Unwin Londres 1956
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLectures on the Philosophy of Logical Atomismrdquo en The Monist 28 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SELLARS Wilfrid 1954 bdquoSome Reflections on Language Games‟ en Philosophy of Science 21 pp 204-228 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
STALNAKER Robert 1970 ldquoPragmaticsrdquo Synthese 22 No 12 Semantics of Natural Language II pp 272-289 (0)
STALNAKER Robert 1978 ldquoAssertionrdquo en Cole Peter amp Jerry Morgan (eds) Syntax amp Semantics Volume 9 Pragmatics Academic Press New York (5)
STRAWSON Phillip F 1950 ldquoOn Referringrdquo en Mind 59 pp 320-44 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoSobre el referirrdquo en Parkinson GHR (ed) La teoriacutea del significado FCE Meacutexico 1976)
WITTGENSTEIN Ludwig 1921 ldquoLogisch-Philosophische Abhandlungrdquo en Annalen der Naturphilosophie 1921 Hay traduccioacuten al espantildeol Tractatus Logico-Philosophicus tr del alemaacuten por Enrique Tierno Galvaacuten Alianza Editorial Madrid 1973
WITTGENSTEIN Ludwig 1953 Philosophical Investigations Basil Blackwell London (Versioacuten inglesa directa del alemaacuten por Elizabeth Anscombe) Hay traduccioacuten al espantildeol
Bibliografiacutea adicional especializada
(A continuacioacuten de cada referencia bibliograacutefica se indica ENTRE PAREacuteNTESIS el tema(s) o subtema(s) del programa con el cual se relaciona maacutes directamente)
ALSTON William 1964 Filosofiacutea del lenguaje Trad del ingleacutes por Violeta Demonte Alianza Editorial
Madrid (General) AYER Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN
Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico (General) BLACKBURN Simon and CODE Alan 1978 ldquoThe Power of Russell‟s Criticism of Fregerdquo en Analysis 38
pp 65-77 (Reimpreso en Irvine A y G Wedekind (eds) Russell and Analytic Philosophy University of Toronto Press Vancouver 1993) (1b y 2b)
BURGE Tyler 1973 ldquoReference and Proper Namesrdquo Journal of Philosophy 70 pp 425-439 (1bb) BURGE Tyler 1992 ldquoPhilosophy of Language and Mind 1950-1990rdquo en The Philosophical Review 101 pp
3-51 (General) CAPPELEN Herman y LEPORE Ernie 2005 Insensitive Semantics A Defense of Semantic Minimalism and
Speech Act Pluralism Oxford Blackwell (1dc) CHALMERS David J 2006a ldquoThe Foundations of Two-Dimensional Semanticsrdquo en GarciacuteandashCarpintero
Manuel amp Josep Maciaacute (eds) Two-Dimensional Semantics Clarendon Press Oxford 2006 CHALMERS David J 2006b ldquoTwo-Dimensional Semanticsrdquo en Lepore Ernest amp Barry C Smith (eds) The
Oxford Handbook of Philosophy of Language Clarendon Press Oxford 2006 CHOMSKY Noam 1986 Knowledge of Language Praeger New York (Hay traduccioacuten al espantildeol) (0c) CHOMSKY Noam 1992 ldquoLanguage and Interpretation Philosophical Reflections and Empirical Inquiryrdquo en
Inference Explanation and Other Frustrations John Earman (ed) Berkeley Cal University of California Press
CHOMSKY Noam 1995 ldquoLanguage and Naturerdquo Mind 104 pp 1-61 (7) DAVIDSON Donald 1965 ldquoTheories of Meaning and Learnable Languagesrdquo reimpreso en su Inquiries Into
Truth and Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoTeoriacuteas del significado y lenguajes aprendiblesrdquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (1a)
DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon Press Oxford (7) (Hay traduccioacuten al espantildeol)
DAVIDSON Donald 1975 ldquoThought and Talkrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
94
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoPensamiento y hablardquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (0b)
DAVIDSON Donald 1976 ldquoReply to Fosterrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press
DAVIDSON Donald 1980 ldquoToward a Unified Theory of Meaning and Actionrdquo Grazer Philosophischen Studien 2 pp1-12
DAVIDSON Donald 1982 ldquoRational Animalsrdquo Dialectica 36 pp 317-27 DAVDISON Donald 1984a Expressing Evaluations (The Lindley Lecture) Kansas University of Kansas
Press DAVIDSON Donald 1984b Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 1985 ldquoA New Basis for Decision Theoryrdquo Theory and Decision 18 pp87-98 DAVIDSON Donald 1990a ldquoMeaning Truth and Evidencerdquo en Perspectives on Quine Robert B Barrett y
Roger F Gibson (eds) Blackwell Publishers Oxford DAVIDSON Donald 1990b ldquoThe Structure and Content of Truthrdquo Journal of Philosophy 87 pp 279-328
(Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1995 ldquoCould There Be a Science of Rationalityrdquo International Journal of Philosophical
Studies 3 pp 1-16 DAVIDSON Donald 2001 Subjective Intersubjective Objective Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 2004 Problems of Rationality Oxford Clarendon Press DONNELLAN Keith 1966 ldquoReference and Definite Descrptionsrdquo en The Philosophical Review 75 pp 281-
304 Tambieacuten puede encontrarse en Martinich AP(ed) The Philosophy of Language Oxford University Press 1990 (1bb)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Optativa I
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Integral o Terminal
I- OBJETIVOS
I1 OBJETIVOS GENERALES
I2 Objetivos especiacuteficos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II- DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Y temario
III- Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
IV- BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
46 SEXTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
96
11 Objetivos generales
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento contemporaacuteneo 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea contemporaacutenea 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad social
12 Objetivos particulares
1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de las principales corrientes del pensamiento contemporaacuteneo 2 Realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea
contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea contemporaacutenea se incursionaraacute en el estudio de otras tradiciones
filosoacuteficas del siglo XX y XXI fuera de la filosofiacutea analiacutetica Temario
o Fenomenologiacutea Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Merleau-Ponty Fenomenologiacutea de la percepcioacuten
o Hermeneacuteutica Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Heidegger La pregunta por el Ser Gadamer El arte de la interpretacioacuten
o Existencialismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Sartre El problema de la libertad humana Ateiacutesmo filosoacutefico
o Marxismo occidental Origen y desarrollo de esta tradicioacuten La Escuela de Frankfurt y la Teoriacutea criacutetica Repaso del pensamiento de sus principales representantes Adorno Horkheimer Marcuse y Habermas
o Estructuralismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Foucault concepto de Episteme Arqueologiacutea del saber El problema del poder El problema de las ciencias humanas y sociales
o Postmodernidad Definicioacuten del teacutermino Lyotard Crisis de los metarrelatos Vattimo El pensamiento deacutebil Derrida iquestQueacute es la Deconstruccioacuten Baudrillard El imperio de los simulacros
o Pensadores asistemaacuteticos Bataille El problema del no saber El erotismo la experiencia miacutestica y la muerte Cioran La historia como cataacutestrofe Lucidez y escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Asistencia a clases al 90 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADORNO Tehodor y HORKHEIMER Max Dialeacutectica de la ilustracioacuten Trotta Madrid 1998 BAUDRILLARD Jean El crimen perfecto Anagrama Barcelona 1995 ------------ Las estrategias fatales Anagrama Barcelona 1997
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
97
CIORAN E M Historia y utopiacutea Tusquets Barcelona 1981 ------------ La tentacioacuten de existir Taurus Madrid 2000 DERRIDA Jaques De la gramatologiacutea Siglo XXI Buenos Aires 1971 FOUCAULT Michel Las palabras y las cosas Siglo XXI Meacutexico 1989 ------------ La arqueologiacutea del saber Siglo XXI Meacutexico 1982 GADAMER H G Verdad y meacutetodo 2 vols Siacutegueme Salamanca 1998 HABERMAS Juumlrgen Teoriacutea de la accioacuten comunicativa 2 vols Taurus Madrid 1999 HEIDEGGER Martin El ser y el tiempo Trotta Madrid 2009 LYOTARD Jean-Francois La condicioacuten posmoderna Caacutetedra Madrid 1989 MARCUSE Herbert Eros y Civilizacioacuten Ariel Barcelona 1995 MERLEAU-PONTY Maurice Fenomenologiacutea de la percepcioacuten Peniacutensula Barcelona 1975 SARTRE Jean-Paul El ser y la nada Alianza Madrid 1984 VATTIMO Gianni Maacutes allaacute del sujeto Nietzsche Heidegger y la hermeneacuteutica Paidoacutes Barcelona
1992 ------------ El pensamiento deacutebil Caacutetedra Madrid 1988
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE HEGEL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
o Comprender las directrices generales del sistema hegeliano a partir de los conceptos de Negatividad Autoconciencia y Espiacuteritu
o Asimilar el procedimiento de interpretacioacuten inaugurado por Hegel en funcioacuten de las diferencias entre entendimiento y pensamiento intelectivo como mecanismo general de articulacioacuten de su dialeacutectica
o Asumir la perspectiva criacutetica de la historia para comprender las diversas manifestaciones de la cultura
o I2 Objetivos especiacuteficos o Describir en liacuteneas generales las etapas de formulacioacuten del sistema hegeliano o Comprender el contexto histoacuterico en que se gesta la filosofiacutea hegeliana asiacute como las soluciones que
eacutesta ofreciacutea a los problemas de su eacutepoca o Explicar la importancia e impacto de la obra hegeliana en el pensamiento filosoacutefico posterior asiacute
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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como sus implicaciones histoacutericas 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La filosofiacutea alemana gestada a fines del siglo XVIII y principios del XIX representa uno de los principales episodios de la historia de la filosofiacutea Desprendiendo de la obra de Immanuel Kant un importante conjunto de cuestiones relevantes para el pensamiento filosoacutefico universal el idealismo de G W Fichte F Schelling y G W F Hegel se nos muestra como uno de los momentos filosoacuteficos en donde la necesidad de instaurar un sistema de la realidad acusa una serie de problemas de iacutendole ontoloacutegica epistemoloacutegica y antropoloacutegica
De particular relevancia es la obra de Hegel cuyo sistema asume la perspectiva histoacuterica para la comprensioacuten de las diversas posibilidades de manifestacioacuten del pensamiento en la que toda doctrina debe poder ser absorbida por su sistema filosoacutefico que al concebir la razoacuten como negatividad histoacuterica subsume como momentos cuya razoacuten de ser el sistema explica las diferentes manifestaciones del Espiacuteritu tanto aquellas que tienen por objeto lo absoluto (el arte la religioacuten y la filosofiacutea) como las que constituyen las particularidades de la historia concreta Contenido temaacutetico
Contexto histoacuterico de la obra hegeliana Ilustracioacuten y romanticismo La buacutesqueda de emancipacioacuten del hombre Problemaacuteticas derivadas de la filosofiacutea kantiana La Teoriacutea de la Ciencia de Fichte El Sistema del Idealismo Trasce3ndental de Schelling La Razoacuten Histoacuterica Las lecciones de Berliacuten Las manifestaciones de lo absoluto (Esteacutetica Filosofiacutea de la Religioacuten Historia de la Filosofiacutea) La Historia como manifestacioacuten de lo Absoluto La divinizacioacuten del Estado Teologiacutea y romanticismo en la juventud de Hegel El seminario de Tubinga La reconciliacioacuten del Espiacuteritu (amor y vida) Hacia el sistema filosoacutefico 1 (Fragmento de sistema) Hacia el sistema filosoacutefico 2 (La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling) El Sistema Filosoacutefico Descripcioacuten de los proyectos de sistema desde La filosofiacutea Real de Jena hasta la Enciclopedia de las Ciencias Filosoacuteficas Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Certeza Sensible Percepcioacuten Entendimiento Autoconciencia Razoacuten Espiacuteritu Religioacuten Saber Absoluto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
99
TAREAS 25
EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA Obras de Hegel
- El concepto de religioacuten Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1993 - Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 - Escritos de juventud Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1988 - Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Tecnos Madrid 2007 - La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling Tecnos Madrid 1998 - Lecciones de Esteacutetica Alta de Fulla Barcelona 2004 - Lecciones de Filosofiacutea de la Historia Universal Alianza Madrid 1990 - Lecciones de Historia de la Filosofiacutea Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1980 Bibliografiacutea secundaria
BATAILLE Georges Escritos sobre Hegel Arena Libros Madrid 2005 BLOCH Ernst El pensamiento de Hegel Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1949 FLOacuteREZ Ramiro La dialeacutectica de la Historia en Hegel Gredos Madrid 1983 GADAMER Hans Georg La dialeacutectica de Hegel Caacutetedra Madrid 2000 HEIDEGGER La Fenomenologiacutea del espiacuteritu de Hegel Alianza Madrid 1995 HYPPOLYTE Loacutegica y existencia Herder Barcelona 1996 ------------ Geacutenesis y Estructura de la Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Peniacutensula Barceloona 1991 KOJEacuteVE Alexandre La concepcioacuten de la antrpoteismo y del ateiacutesmo en Hegel Leviataacuten
BuenosAires 2009 ------------ Dialeacutectica del Amo y el esclavo Leviataacuten Buenos Aires 2009 ------------ Dialeacutectica de lo concreto y la idea de la muerte en Hegel Leviataacuten Buenos Aires 2009 MARCUSE Razoacuten y revolucioacuten Alianza Madrid 1995 MAacuteSMELA Carlos La desdichada reconciliacioacuten del Espiacuteritu Trotta Madrid 2001 TAYLOR Charles Hegel Anthropos Barcelona 2010
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ESTEacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
100
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
o Con el fin de que el alumno alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento esteacutetico debe tener una experiencia directa con las obras que tratan sobre lo bello y la esteacutetica de por lo menos Platoacuten Aristoacuteteles Kant Schiller y Hegel
o A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las diferencias entre las nociones de belleza de la antiguumledad claacutesica y las que surgen con la Ilustracioacuten y el Idealismo alemaacuten
o Al finalizar el curso quien lo haya realizado deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis sobre lo Bello y la belleza natural de la filosofiacutea antigua respecto de la ruptura que establecen los pensadores de la Ilustracioacuten y del Romanticismo alemaacuten
o En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento esteacutetico tanto de la Antiguumledad Claacutesica como del Idealismo alemaacuten con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de estos pensadores
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El objetivo de este curso se centra en ofrecer al estudiante las bases fundamentales sobre las cuales se ha construido el concepto de lo Bello artiacutestico su geacutenesis su sentido y las diferencias que han marcado la distancia entre las concepciones de la Antiguumledad y el canon con pretensiones de objetividad generado en la Modernidad
Dicho de otro modo se trata de que el alumno antes que se sumerja en la serie de concepciones esteacuteticas en boga tenga un marco de comprensioacuten que le permita reconocer la distancia entre la nocioacuten de lo Bello que abarca a la totalidad del pensamiento antiguo transido por la Idea de Platoacuten hasta el Renacimiento como identificacioacuten de la Belleza con la Verdad pero tambieacuten a la manera de Aristoacuteteles quien reconoce en la Naturaleza lo bello y en el arte la posibilidad de alcanzar lo perfecto igualando el hombre con sus obras a la belleza absoluta que es la Physis
Una vez comprendidas estas concepciones claacutesicas seraacute posible introducirnos en lo que podriacuteamos llamar el proceso de ruptura Dicho proceso surge cuando se enuncia el concepto ldquoesteacuteticardquo (Baumgarten 1751) como conocimiento sensible que estaacute en condiciones de elevar al sujeto a la belleza y con ello a la perfeccioacuten por consiguiente al conocimiento de la Verdad Concepcioacuten que se ve perfeccionada a partir de la obra del historiador del arte Winckelmann y su comprensioacuten de la necesidad de apoyarse en el clasicismo para la formacioacuten del espiacuteritu alemaacuten pasando por Herder Kant y Schiller quienes maacutes allaacute de una buacutesqueda nacionalista intentan determinar queacute es el conocimiento sensible y si es posible objetivar una teoriacutea universal sobre el gusto esto es se preguntan sobre queacute es lo bello cuaacuteles son las determinaciones que hacen a un objeto bello queacute es una obra de arte desde queacute momento podemos considerar a un objeto una construccioacuten una fabricacioacuten espiritual como elemento esteacutetico de queacute depende es exclusivamente un producto de la experiencia (Kant) o puede establecerse un principio universal como lo sublime (Schiller) derivado de unos prerrequisitos morales
Los elementos anteriores dan paso a una tercera parte y final del curso la irrupcioacuten de la teoriacutea esteacutetica de Hegel cuya intencioacuten criacutetica frente a los ilustrados y prerromaacutenticos que le antecedieron le llevan a excluir como esencial de la filosofiacutea esteacutetica la buacutesqueda de lo bello y a concebir desde ahiacute la base contemporaacutenea de la comprensioacuten del arte contemporaacuteneo como un discurso autoacutenomo e independiente de cualquier discurso de orden poliacutetico moral religioso o cientiacutefico En este punto vertiginoso termina el recorrido introductorio pues a partir de aquiacute el estudiante de filosofiacutea interesado en la orientacioacuten del pensamiento esteacutetico debe estar en condiciones de profundizar en las tesis analizadas o de continuar la buacutesqueda al interior de las propuestas contemporaacuteneas El curso se realizaraacute alrededor de cuatro temas
La Idea de lo Bello en Platoacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
101
El arte como imitacioacuten de la Naturaleza en Aristoacuteteles La ruptura de Winkelmann y Baumgarten a Kant y Schiller iquestPor queacute lo Bello no siempre es lo esteacutetico en el arte moderno Discusioacuten entre Schlegel y Hegel
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
El curso se evaluaraacute mediante dos pruebas escritas a lo largo del semestre escolar y un ensayo final
Para realizar este curso es indispensable que el estudiante haya superado previamente los seminarios temaacuteticos sobre filosofiacutea de la ciencia y eacutetica asiacute como autores baacutesicos de filosofiacutea antigua medievales y modernos como Descartes Kant y Hegel o que esteacute realizando el curso de Historia de la Filosofiacutea Moderna 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
PLATOacuteN Banquete trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedoacuten trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedro trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ARISTOacuteTELES Retoacuterica trad Tomaacutes Calvo Gredos Madrid 2002 ------------- Poeacutetica edicioacuten trilinguumle de Agustiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 2009 KANT El Criacutetica del Juicio edicioacuten bilinguumle UNAM Meacutexico 2007 SHILLER F Kalias Cartas sobre la educacioacuten esteacutetica del hombre edicioacuten bilinguumle Anthropos
Barcelona 1990 HEGEL GWF Filosofiacutea del Arte o Esteacutetica ediciones Abada Madrid 2006
La bibliografiacutea general se iraacute suministrando a lo largo del curso y seguacuten las necesidades particulares de cada tema
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
102
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas metafiacutesicos y epistemoloacutegicos en la reflexioacuten filosoacutefica acerca de la motivacioacuten humana asiacute como la experiencia o conciencia fenomeacutenica
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar algunos conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas sobre el problema filosoacutefico de la mente con especial atencioacuten en los problemas de la intencionalidad mente-cuerpo la causacioacuten mental y la experiencia fenomeacutenica
AA) El problema mente-cuerpo seguacuten varias caracterizaciones la laacutempara de Aladino ldquoCasperrdquo o el fantasmita amistoso la concebibilidad de estados mentales sin contraparte fiacutesica
AB) Soluciones al problema mente-cuerpo dualismo de propiedades dualismo de sustancias fisicalismo reductivista fisicalismo eliminativista fisicalismo no reductivista emergentismo pansiquismo
Lecturas obligatorias i) Chalmers David The Conscious Mind capiacutetulo 1 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
B) La intencionalidad de los estados mentales Estados mentales con contenido intencional versus estados mentales no intencionales El contenido de los estados mentales como problema filosoacutefico
C) La causacioacuten mental iquestprovocan cosas en el mundo los estados mentales La tensioacuten entre el principio del confinamiento causal del mundo y la causacioacuten mental El problema de la exclusioacuten causal de lo mental
Lecturas obligatorias i) Kim Jaegwon ldquoBlocking causal drainage and other maintenance choreshelliprdquo (Hay traduccioacuten al
espantildeol) ii) Baker Lynne Rudder ldquoNon-reductivist materialism rdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol)
D) La epistemologiacutea de lo mental Epistemologiacutea subjetiva versus epistemologiacutea objetiva Epistemologiacutea por encima del dualismo objetivo-subjetivo
E) iquestPor queacute la experiencia fenomeacutenica es un aspecto crucial del problema mente-cuerpo Los distintos aspectos de la experiencia fenomeacutenica ontoloacutegico metafiacutesico (iquestintencionalidad) epistemoloacutegico
Lecturas obligatorias i) Nagel Thomas ldquoWhat Is it Like to be a Batrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) ii) Kripke Saul ldquoIdentity amp Necessityrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) iii) Kripke Saul Naming and Necessity III conferencia (Hay traduccioacuten al espantildeol)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Un ensayo de tema libre de extensioacuten maacutexima de cuatro cuartillas un ensayo de tema asignado de tres cuartillas y un examen de opcioacuten muacuteltiple 4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAKER Lynne Rudder 2009 ldquoNon-reductivist materialismrdquo en Beckermann Ansgar Sven Walter
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
103
amp Brian P McLaughlin (eds) Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
104
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Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
105
OPTATIVA II
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
106
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
107
47 SEacutePTIMO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
o Los participantes en este curso o Conoceraacuten y valoraraacuten los problemas que dieron origen a la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten coacutemo ciertas tesis de las obras de Frege Russell Moore y Wittgenstein han establecido
una agenda de investigacioacuten asiacute como un meacutetodo distintivos de la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten y evaluaraacuten los argumentos centrales y los anaacutelisis conceptuales de las investigaciones
de la tradicioacuten analiacutetica o Identificaraacuten los momentos del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica y sus aportaciones a los
temas centrales de la tradicioacuten filosoacutefica 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso de historia de la filosofiacutea estaacute dedicado al estudio de la tradicioacuten analiacutetica La filosofiacutea de los S XX y XXI estaacute marcada por dos grandes corrientes de pensamiento la fenomenologiacutea y filosofiacutea analiacutetica En sus oriacutegenes ambas corrientes enfrentaron problemas similares pero sus soluciones peculiares demarcaron dos corrientes de pensamiento filosoacutefico distintas Ambas tradiciones se nutren de raiacuteces similares ndashlos trabajos de Bernard Bolzano (1781-1848) y Franz C Brentano (1838ndash1917) entre otrosndash y comparten una preocupacioacuten inicial fuerte por los fundamentos de las matemaacuteticas y por combatir el psicologismo (el punto de vista de que es erroacuteneo identificar entidades no-psicoloacutegicas con entidades psicoloacutegicas por ejemplo sostener que las leyes de la loacutegica son leyes psicoloacutegicas) Ahora bien a pesar de que actualmente no contamos con un claro consenso sobre queacute entender por filosofiacutea analiacutetica siacute hay en cambio consenso sobre cuaacuteles son sus trabajos iniciales la obra de Gottlob Frege (1848ndash1925) Bertrand Russell (1872ndash1970) G E Moore (1873ndash1958) y Ludwig Wittgenstein (1889ndash1951) en el periodo que va de 1880 a 1920 En los trabajos seminales de este periodo se encuentra la amplia agenda de trabajo de la tradicioacuten analiacutetica La atencioacuten de los filoacutesofos analiacuteticos se concentroacute en los conceptos de verdad significado enunciado proposicioacuten contexto concepto inferencia loacutegica conocimiento mente propiedad accioacuten analiacutetico experiencia sens data etc y sus estudios al respecto arrojaron nueva luz sobre campos temaacuteticos centrales de la filosofiacutea como la metafiacutesica la epistemologiacutea la filosofiacutea de la mente la filosofiacutea moral y temas como la libertad y la identidad personal Ademaacutes este movimiento consolidoacute el campo temaacutetico de la filosofiacutea del lenguaje como una de las aacutereas de investigacioacuten maacutes importantes en la filosofiacutea contemporaacutenea La filosofiacutea analiacutetica ademaacutes se distingue por rasgos metodoloacutegicos como el anaacutelisis conceptual la argumentacioacuten y la claridad discursiva Este curso estaacute organizado temaacuteticamente lo que permitiraacute pormenorizar los momentos particulares del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica Contenido temaacutetico 1 La filosofiacutea del lenguaje 2 La metafiacutesica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
108
3 La epistemologiacutea 4 La filosofiacutea de la mente 5 La libertad y la identidad personal 6 La filosofiacutea de la moral 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea General
ACERO J J 1993 Lenguaje y filosofiacutea Barcelona Ed Octaedro ACERO J J Bustos E y Quesada D 2001 Introduccioacuten a la filosofiacutea del lenguaje Madrid
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
109
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with Interactive Commentary Malden USA Oxford UK Victoria Aus Blackwell KATZ J J 1990 The Metaphysics of Meaning Cambridge Mass MIT Press KENNY A J P 1995 Frege Harmondsworth Penguin KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad (Tr M Valdeacutes) Meacutexico UNAM-IIF 2ordf ed LYCAN G William 2000 Philosophy of Language A Contemporary Introduction London
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Cuadernos de Criacutetica RUSSELL ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson 1973 RYELR G 2005 El concepto de lo mental Barcelona Ed Paidoacutes SEARLE John 1994 Actos de habla Ensayo de filosofiacutea del lenguaje (Tr L M Valdeacutes) Madrid
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Cuadernos de Criacutetica STROLL A 2000 Twentieth-Century Analytic Philosophy NY Columbia University Press VALDEacuteS M (comp) 1996 Pensamiento y Lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes
proposicionales Meacutexico UNAM VALDIVIA L 1989 Introduccioacuten a la semaacutentica y ontologiacutea de Gottlob Frege Meacutexico UNAM-IIF WILLIAMS B ldquoEl yo y el futurordquo en Williams B 1986 Problemas del yo (Tr J M G Holguera)
Meacutexico UNAM WITTGENSTEIN 1989 Tractatus Logico-Philosophicus (Tr J Muntildeoz e I Reguera) Madrid
Alianza Universidad
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN I
CREDITOS
6
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
110
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales o El alumno elaboraraacute de manera adecuada un proyecto de investigacioacuten o Recopilaraacute la bibliografiacutea baacutesica para el cumplimiento de su proyecto
12 Objetivos particulares
o Cada estudiante ha de revisar el texto de Eco como apoyo para elaborar de manera maacutes clara y
concisa su proyecto o Que cada alumno realice su propio proyecto de manera clara y concisa o Presentar avances de lecturas que verifiquen los avances en la investigacioacuten
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se ofreceraacute a los alumnos que se encuentran en el seacuteptimo semestre de su formacioacuten un seminario a traveacutes del cual se elaboren los proyectos para elaboracioacuten de sus ensayos monograacuteficos para su titulacioacuten A lo largo de este semestre se trabajaraacute de manera muy cercana con cada alumno para guiarlo de manera adecuada en la elaboracioacuten de sus proyectos pues de un plan de trabajo bien elaborado depende que su investigacioacuten llegue a buen teacutermino
Suponiendo que el alumno ha desarrollado adecuadamente sus habilidades para la investigacioacuten a lo largo de seis semestres en eacuteste se enfocaraacute en la recopilacioacuten de la bibliografiacutea que guiaraacute su investigacioacuten Asiacute mismo deberaacute elegir un asesor titular que dirija su trabajo de investigacioacuten Deseablemente seriacutea aquel docente que tenga manejo del tema investigado Para formalizar la tutoriacutea seraacute precisa la elaboracioacuten de una carta de aceptacioacuten del docente que seraacute entrega a la brevedad de preferencia antes de la primera quincena del semestre
Es preciso tambieacuten acompantildear el proceso de investigacioacuten con un especialista en el tema Umberto Eco en su libro Coacutemo se hace una tesis seraacute un buen guiacutea
Contenido temaacutetico
Se deberaacute cumplir con las siguientes caracteriacutesticas miacutenimas del proyecto Exposicioacuten y justificacioacuten de un problema de investigacioacuten Iacutendice o esquema tentativo de investigacioacuten Justificacioacuten o breve exposicioacuten de cada tema integrado en el iacutendice Posible conclusioacuten o posicioacuten final de la investigacioacuten Bibliografiacutea Calendarizacioacuten de actividades
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
111
Para acreditar el curso es preciso entregar de manera completa todos los apartados anteriormente mencionados esto es haber culminado de manera precisa el proyecto de investigacioacuten Ademaacutes entregaraacuten un avance de investigacioacuten de al menos diez cuartillas El asesor directo 50 El titular del grupo del seminario 50 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea general
ECO Umberto Coacutemo se hace una tesis Editorial Gedisa SA 6ordf ed 1ordf imp(052001) paacutegs 240 Idiomas Espantildeol ISBN 8474328969 Coleccioacuten Biblioteca de educacioacuten Herramientas universitarias 7
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
DIDAacuteCTICA DE LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales El alumno estudiaraacute durante el transcurso del mismo las distintas corrientes de filosofiacutea y educacioacuten que han existido Asimismo problematizaraacute acerca de la educacioacuten en la actualidad y propondraacute aunque sea de manera incipiente un concepto de educacioacuten propio
12 Objetivos especiacuteficos El alumno adquiriraacute las competencias elementales para poder dar clases en educacioacuten media superior en el aacuterea de la filosofiacutea Ademaacutes desarrollaraacute las competencias profesionales que le permitan desenvolverse en la docencia en el aacuterea de humanidades y educacioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En el Protaacutegoras de Platoacuten se narra el mito de Prometeo donde eacuteste le roba a Atenas y a Hefestos el fuego y las habilidades mecaacutenicas para daacuterselas al hombre que habiacutea quedado desnudo Con el fuego y las artes mecaacutenicas el hombre pudo defenderse de la naturaleza y de los animales maacutes no les bastaban los instrumentos sino que fue preciso que llegara Hermes para ensentildearles el arte de la convivencia Este mito del Protaacutegoras nos muestra dos cosas en primer lugar que no nos bastan los instrumentos para vivir sino que necesitamos de principios de convivencia En segundo lugar tanto las artes mecaacutenicas como las de convivencia son artes es decir no nacemos con esa facultad sino que hay que aprenderlas En la Grecia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
112
claacutesica no se podiacutea entenderla educacioacuten sin la filosofiacutea El amor a la sabiduriacutea fue el motor del desarrollo de la paideia La filosofiacutea lo permeaba todo
Con los romanos la filosofiacutea se volvioacute algo maacutes praacutectico pues fue filosofiacutea del derecho del lenguaje y del discurso La retoacuterica y la poliacutetica fueron los dos elementos maacutes importantes en los cuales se desarrolloacute la filosofiacutea latina En la Edad Media tanto la alta como la baja el objeto de conocimiento cambioacute Ya no fue la res puacuteblica como con los romanos y la como en los griegos sino que fue Dios Maacutes seriacutea en esta eacutepoca en la que se consolidariacutean las universidades y con ellas la sistematizacioacuten de la ensentildeanza de la filosofiacutea Tanto el trivium como el cuadrivium constituiriacutean el campo de accioacuten de la filosofiacutea en el Renacimiento y la Nueva Espantildea
La modernidad traeriacutea como consecuencia la emancipacioacuten de la razoacuten de toda tutela tambieacuten dejariacutea de lado la racionalidad simboacutelica metafoacuterica del hombre La modernidad traeriacutea consigo el giro epistemoloacutegico que dariacutea como consecuencia la revolucioacuten industrial y las revoluciones humanas en el siglo XIX y auacuten en el XX El progreso es el caraacutecter principaliacutesimo de la modernidad todo aquello que no traiga consigo el progreso hay que desecharlo
En el siglo XX ya lo dijo Habermas el maacutes complejo de todos la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten se ha vuelto friacutea y distante La educacioacuten con la pretensioacuten de establecerse como un saber independiente busca en siacute misma las razones epistemoloacutegicas que le permitan un fundamento soacutelido Por otro lado el progresismo y el consumismo exigen una educacioacuten divorciada de la filosofiacutea que para nada o poco le sirve a sus fines Este es uno de los problemas maacutes acuciantes al filoacutesofo en la actualidad que analizaremos en este curso
Para este siglo XXI el filoacutesofo debe entender las distintas tradiciones que estaacuten insertas en el discurso filosoacutefico para poder construir el propio Ademaacutes debe elaborar una filosofiacutea de la educacioacuten que permita construir una sociedad maacutes justa y equitativa Es en la educacioacuten donde estaacute el quehacer del filoacutesofo en el siglo XXI
El curso estaacute dividido en dos partes La primera tendraacute un cariz diacroacutenico y la segunda seraacute sincroacutenica Las preguntas a las cuaacuteles deberemos de responder son iquestCoacutemo se fue dando la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten iquestQueacute concepto de hombre buscoacute cada eacutepoca filosoacutefica iquestQueacute concepto de educacioacuten estuvo presente en la tradicioacuten filosoacutefica mexicana iquestQueacute concepto de educacioacuten podemos elaborar ahora en el siglo XXI en nuestra circunstancia iquestCoacutemo se ha ensentildeado la filosofiacutea alo largo de su historia iquestCoacutemo se debe ensentildear filosofiacutea en este siglo XXI que nos ha tocado vivir iquestQueacute importancia tiene la filosofiacutea para la educacioacuten del ciudadano Contenido
Unidad I La antiguumledad claacutesica Los sofistas Soacutecrates y Platoacuten Aristoacuteteles La educacioacuten en el mundo heleniacutestico romano
Unidad II Cristianismo y Escolaacutestica
La catequesis La alta escolaacutestica Renacimiento y humanismo
Unidad III La modernidad
El racionalismo El idealismo La Ilustracioacuten
Unidad IV El nacimiento de la pedagogiacutea contemporaacutenea
La escuela progresiva norteamericana Jean Piaget y la escuela de Ginebra La epistemologiacutea de la educacioacuten Pedagogiacutea o ciencias de la educacioacuten
Unidad V iquestFin de la filosofiacutea fin de la educacioacuten
El pensamiento posmoderno
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Las corrientes criacuteticas iquestHumanidad sin humanidades La filosofiacutea de la educacioacuten La educacioacuten en Meacutexico y sus problemas
Unidad VI El proyecto pedagoacutegico
Observacioacuten participante Diagnoacutestico de un problema Anaacutelisis curricular Estrategias didaacutecticas para la solucioacuten de problemas Aplicacioacuten y evaluacioacuten del proyecto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
EVIDENCIAS DE LECTURAS 40
ENSAYO FINAL 50
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABBAGGNANO Nicolaacutes y A VISALBERGHI Historia de la pedagogiacutea F C E Meacutexico 1996 AQUINO Tomaacutes de Opuacutesculos filosoacuteficos selectos Introduccioacuten traduccioacuten y notas de Mauricio Beuchot
SEP Coleccioacuten Cien del Mundo Meacutexico 1984 ARISTOacuteTELES Eacutetica a Nicoacutemaco Aguilar Madrid 1997 _________ La Poliacutetica Gredos editorial Madrid 1999 ARRIARAacuteN Samuel y BEUCHOT Mauricio Virtudes valores y educacioacuten moral UPN Meacutexico 1999 BARTOMEAU FERRANDO Montserrat et al En nombre de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 __________ Epistemologiacutea o fantasiacutea El drama de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 BEUCHOT Mauricio Puentes hermeneacuteuticos haciacutea las humanidades y la cultura UIA Meacutexico 2006 CARR Wilfred Una teoriacutea para la educcioacuten Morata Madrid 1996 FERRY Pilles El trayecto de la formacioacuten Paidos Meacutexico 1990 FOUCAULT Michel Vigilar y castigar Siglo XXI editores Espantildea 1997 __________ Las palabras y las cosas siglo XXI Meacutexico 1993 FULLAT Octavio Filosofiacutea de la educcioacuten CEAC Barcelona 1992 JAEGER W La Paideia F C E LYOTARD Jean Francoise La condicioacuten posmoderna Planeta Agostini Espantildea 1993 NOVACK Joseph Teoriacutea y praacutectica de la educacioacuten Alianza Madrid 1998 PLATOacuteN Diaacutelogos Porruacutea Coleccioacuten Sepan Cuantos 2000 QUINTILIANO Marco Fabio Instituciones oratorias Madrid 1911 Tomo I SAVATER Fernando El valor de educar Ariel Barcelona 1997
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
114
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA V
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
115
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VI
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
116
48 OCTAVO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN II
CREDITOS 6
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
o Se pretende que el alumno al terminar este seminario tendraacute escrito de manera completa y adecuada su ensayo monograacutefico con una extensioacuten de alrededor de 20 a 30 cuartillas miacutenimo
o Es preciso que a lo largo del semestre se hagan distintas revisiones grupales esto es que se lleven a lectura del grupo los textos elaborados por cada alumno La finalidad de esta actividad consiste en permitir al alumno una visioacuten distinta de su problema esto es la visioacuten de sus compantildeeros pero tambieacuten una auto-escucha de su propio trabajo
o Se llevaraacute a cabo una pre-entrega del monograacutefico acompantildeados al menos de dos maestros de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea elegidos por los propios alumnos y el asesor titular del seminario al menos un mes antes de la entrega final (o bien cuando el asesor lo considere pertinente) con la intencioacuten de hacer el ejercicio de presentacioacuten y mitigar el nerviosismo del alumno
Objetivos particulares
o El alumno elaboraraacute un documento de miacutenimo 20 a 30 cuartillas que presente un problema claro y bien delimitado escrito con propiedad y rigor filosoacuteficos evitando la retoacuterica y figuras ajenas al discurso de la filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo la seleccioacuten de dos lectores que preferentemente tengan manejo del tema elegido por cada alumno mismos que formalizaraacuten su papel de lector a traveacutes de una carta cuyo formato se encuentra en la paacutegina de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo al final del semestre la presentacioacuten de los ensayos monograacuteficos en sesiones plenarias que incluiraacuten la presencia miacutenima del tutor los lectores el o los asesores del seminario y en la medida de lo posible del cuorum de alumnos y docentes interesados de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Para el formato de los ensayos se deberaacuten cumplir con los siguientes requisitos miacutenimos Presentacioacuten impecable ortografiacutea redaccioacuten limpieza e impresioacuten De extensioacuten variable pero suficiente para desarrollar un argumento un problema o una tesis Cumpliraacuten con las normas de la revista Criacutetica para asegurarse del cumplimiento de las normas miacutenimas de
calidad (httpcriticafilosoficasunammxAutores1html) Las citas y bibliografiacutea deberaacuten cumplir con las mismas caracteriacutesticas observadas en el seacuteptimo semestre Para el contenido de los ensayos es preciso observar las siguientes normas Los temas pueden centrarse o bien en un concepto una teoriacutea un argumento o incluso combinacioacuten de
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
117
estos Es preciso que el alumno conozca textos especializados del tema y desde ellos establezca los alcances de su investigacioacuten
Presentaraacuten una argumentacioacuten clara y precisa El propoacutesito de la investigacioacuten debe ser claro y preciso El uso de ejemplos y figuras retoacutericas de limitaraacute al maacuteximo De las presentaciones puacuteblicas de los ensayos Cada alumno entregaraacute previamente por escrito el resultado final de su investigacioacuten tanto a su tutor directo
como a sus lectores Las presentaciones seraacuten puacuteblicas en sesiones plenarias y coordinadas por alguno de los titulares del
Seminario de Titulacioacuten Estudiantes y profesores involucrados decidiraacuten el formato de la presentacioacuten tiempo de las exposiciones
intervencioacuten del auditorio y si la presentacioacuten seraacute exhaustiva o simplemente un resumen Debe ser evidente el dominio del tema de los estudiantes Esto es deben ser capaces de mostrar con
claridad su problema sus tesis asiacute como los resultados arrojados por la investigacioacuten 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
La evaluacioacuten se llevaraacute a cabo conjuntamente Tutor directo 50 Asesor del seminario 20 Lectores 15 (cada uno) De acuerdo con el artiacuteculo 190 del Estatuto general de la UAZ los resultados de los Exaacutemenes de grado se expresaraacuten de la siguiente manera Menos del 70 NO APROBADO De 70 a 85 APROBADO POR MAYORIacuteA De 85 a 100 APROBADO POR UNANIMIDAD Se recibiraacute la Mencioacuten honoriacutefica en el caso de los alumnos cuya trayectoria acadeacutemica sea ejemplar y su trabajo de investigacioacuten sea sobresaliente 4 BIBLIOGRAFIacuteA La que el alumno requiera
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
118
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VIII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
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119
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
5 ANEXOS
51 ANEXO I
AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA
El PMF estaacute organizado en aacutereas de conocimiento y los principales propoacutesitos que se
persiguen con esto son Primero garantizar que el alumno profundice en la investigacioacuten
de una temaacutetica especiacutefica aunque manteniendo la flexibilidad suficiente para permitirle
tener una formacioacuten amplia y plural Segundo propiciar la toma de decisiones acadeacutemicas
colectivas en diversos niveles particularmente el de los comiteacutes de aacuterea de conocimiento
(integrados por los profesores especialistas en las mismas) y el del colegio de profesores
(integrado por planta docente en su totalidad)
Al ingresar al PMF cada alumno se integra a los trabajos del aacuterea de conocimiento
donde se inscribe su pre-proyecto de investigacioacuten (ver 251 Requisitos de ingreso) y
podraacute ser colaborador en los proyectos liacuteneas de investigacioacuten y cuerpos acadeacutemicos
correspondientes Si un alumno decide cambiar de aacuterea de conocimiento tendraacute que
hacerlo como maacuteximo en el segundo semestre y seraacute obligatorio que cubra los creacuteditos
que determine el comiteacute de su nueva aacuterea
Las aacutereas de conocimiento en que se organiza el PMF son las siguientes cuatro
A Filosofiacutea en Meacutexico En Meacutexico la filosofiacutea ha contribuido a la transformacioacuten de la
sociedad a traveacutes de su papel criacutetico en diferentes ambientes como lo son el cultural
el poliacutetico y el moral entre otros El aacuterea de Filosofiacutea en Meacutexico pretende estudiar queacute
tipo de filosofiacutea se ha realizado en Meacutexico cuaacutel se estaacute realizando actualmente y queacute
falta por hacer asiacute como indagar acerca de las rupturas continuidades y
preparaciones del cambio social y cultural que ha tenido nuestro paiacutes a traveacutes de la
filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
120
B Racionalidad praacutectica Esta aacuterea se ocupa del estudio de la capacidad humana para
decidir reflexivamente queacute es lo que uno deberiacutea hacer Dos grandes grupos de
problemas se discuten al respecto Primero la capacidad de la reflexioacuten deliberativa
para motivar acciones Segundo el contenido de las deliberaciones que la razoacuten
podriacutea considerar para motivar acciones Si son principios morales iquestqueacute principios
Si son obligaciones morales o normas iquestcoacutemo obtienen su fuerza coercitiva o
motivadora Los principios y normas morales iquestpermiten evaluar los fines de la accioacuten
o son meramente instrumentales Etc
C Filosofiacutea de la cultura La cultura es inseparable de la actividad humana Hacer la
reflexioacuten sobre este aacutembito es una de las tareas principales de la indagacioacuten
filosoacutefica Incumbe a la filosofiacutea de la cultura tanto el examen de su iacutendole profunda
como el anaacutelisis de sus diversos modos los cuales comprenden desde los logros las
amenazas y las consecuencias de la teacutecnica hasta las maacutes altas realizaciones
esteacuteticas religiosas e histoacutericas Por consiguiente se trata de orientar nuestra
reflexioacuten hacia los oriacutegenes de los fundamentos en que se cimentan las relaciones
entre el individuo sus creaciones y el entorno
D Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y el lenguaje Hay tres conceptos importantes en
esta aacuterea de conocimiento y son contenido verdad y justificacioacuten El primero
representa uno de los temas centrales de la filosofiacutea de la mente junto con los
conceptos de intencionalidad causacioacuten mental y conciencia (experiencia)
fenomeacutenica asiacute como el debate mente-cuerpo El concepto de verdad es uno de los
temas centrales de la filosofiacutea del lenguaje junto con los de significado referencia y
acto de habla El concepto de justificacioacuten es el concepto central de la epistemologiacutea
asiacute como su relacioacuten con otros conceptos como fuentes del conocimiento condiciones
del conocimiento y debates como el del escepticismo epistemoloacutegico Los intereses
de investigacioacuten del aacuterea giran en torno a las distintas teoriacuteas de la intencionalidad ndash
reductivistas o no reductivistas (Brentano)ndash la causacioacuten fiacutesica la experiencia
fenomeacutenica y su epistemologiacutea y las distintas teoriacuteas sobre la relacioacuten mente-cuerpo ndash
identidad dualismo emergentismo epifenomenalismo pansiquismo etcndash la
variedad de teoriacuteas acerca de la naturaleza del significado y el contenido linguumliacutestico ndash
condiciones de verdad rol conceptual semaacutentica basada en intencionesndash la referencia
extra-linguumliacutestica o el acto linguumliacutestico y la pluralidad de enfoques en torno al concepto
de justificacioacuten y las fuentes del conocimiento ndashfundacionismo coherentismo
internalismo externalismo epistemologiacutea de la virtud contextualismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
8
o Habilitar personas en el ejercicio de la reflexioacuten sistemaacutetica y el
anaacutelisis a fin de contribuir a una mejor comprensioacuten del hombre de
la sociedad del conocimiento y de los valores humanos
o Capacitar a los estudiantes en el trabajo de investigacioacuten para que
puedan acceder a programas de posgrado de calidad
22 Perfil de ingreso
Se aceptaraacute a los estudiantes egresados de cualquier bachillerato que reuacutenan las
siguientes cualidades
Capacidades
Pensamiento criacutetico reflexivo-interpretativo
Dominio del idioma espantildeol tanto en la expresioacuten oral como escrita
Meacutetodo propio de estudios
Aplicacioacuten de conocimiento en beneficio del grupo social
Aptitud para el pensamiento abstracto a fin de que sea capaz de analizar
comprender y aplicar los problemas filosoacuteficos a la realidad social
Actitudes
De buacutesqueda y perseverancia en el estudio
Disposicioacuten para descubrir y analizar los problemas propios de la filosofiacutea
Intereacutes y habilidad para el aprendizaje de los idiomas
Mantener una actitud de permanente formacioacuten profesional que le permita
explorar los campos de la filosofiacutea
Disposicioacuten e intereacutes por la investigacioacuten y deseo permanente por la
superacioacuten acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
9
23 Perfil de egreso
Al teacutermino de la Licenciatura en Filosofiacutea los alumnos habraacuten adquirido las
siguientes competencias que engloban conocimientos capacidades saberes
praacutecticos y valores
Conocimientos
De la historia de la filosofiacutea de los autores y textos filosoacuteficos asiacute como de
sus problemaacuteticas
De teoriacuteas y teacutecnicas de investigacioacuten aplicables a la investigacioacuten filosoacutefica
De elementos teoacuterico-metodoloacutegicos que permitan resolver los problemas
producir yo generar conocimientos e interpretar y transformar la realidad
cultural y educativa de su comunidad
Capacidades
Contaraacute con capacidad para transmitir mediante un anaacutelisis criacutetico y de
siacutentesis concepciones de la realidad a traveacutes de la ensentildeanza la
investigacioacuten y la difusioacuten del pensamiento filosoacutefico
Lograraacute argumentar con claridad y coherencia loacutegica los productos de su
comprensioacuten tanto de textos filosoacuteficos como de otros problemas
Podraacute elaborar programas de estudio de asignaturas filosoacuteficas
Seraacute capaz de participar en la generacioacuten del conocimiento en el aacuterea de la
filosofiacutea y de las humanidades
Podraacute desempentildearse en la docencia y la investigacioacuten en el campo de las
humanidades
Esclarecer y fundamentar el conocimiento de las ciencias naturales y
sociales
Explicar y justificar reflexiones referentes a la moral el arte y la religioacuten
Traducir textos filosoacuteficos y divulgar las ciencias que integran la filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
10
Podraacute ejercer en sistemas de educacioacuten media superior niveles inferiores o
equivalentes al grado
El egresado tendraacute amplia cultura filosoacutefica y apertura de trabajo con otras
disciplinas o aacutereas del conocimiento
Saberes praacutecticos
Colaboraraacute en grupos de investigacioacuten filosoacutefica y plantearaacute proyectos de
investigacioacuten propios
Participaraacute con ponencias en discusiones acadeacutemicas simposios y
congresos de filosofiacutea e interdisciplinarios
Con base en una conciencia criacutetica e histoacuterica contribuiraacute al desarrollo
integral de la sociedad
Valores
Honestidad acadeacutemica
Disciplina y responsabilidad
Compromiso social
Respeto y tolerancia a la diversidad
Aprecio y fomento de los valores ciacutevicos y artiacutestico-culturales de su entorno
24 Requisitos de Titulacioacuten
En el artiacuteculo 188 del Estatuto General de la UAZ se indica que El consejo
Acadeacutemico de cada Unidad deberaacute determinar cuaacutel o cuaacuteles son las adecuadas
(formas de titulacioacuten) para cada programardquo De acuerdo con esta disposicioacuten el
Consejo Acadeacutemico de Unidad define las siguientes formas de titulacioacuten
a) Por examen sustentado en la elaboracioacuten de una tesis Esta modalidad consiste
en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado por un
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
11
asesor El resultado es un documento de entre ochenta y cien cuartillas El
documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos sinodales
y el asesor
b) Por realizacioacuten y aprobacioacuten de un curso de titulacioacuten Esta forma de titulacioacuten
estaraacute disponible para los alumnos que en el transcurso de tres antildeos no se hayan
titulado por las otras modalidades El Consejo Acadeacutemico de la Unidad Acadeacutemica
de Filosofiacutea determinaraacute la frecuencia y los requisiacutetos de aprobacioacuten
c) Por presentacioacuten y evaluacioacuten de una memoria de experiencia profesional Es
requisiacuteto demostrar tres antildeos de docencia investigacioacuten o difusioacuten de la filosofiacutea
Esa experiencia deberaacute sistematizarse y presentarse en un documento para ser
evaluado por un colectivo de docentes designado por el Consejo de Unidad
d) Por presentacioacuten de monografiacutea de investigacioacuten y su respectivo examen Eacutesta
consiste en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten previamente aprobado
por un asesor El resultado es un documento de entre treinta y cuarenta cuartillas
El documento seraacute aprobado por un jurado de evaluacioacuten integrado por dos
sinodales y el asesor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
12
3 CARACTERIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
El nuevo plan de estudios (2012) se disentildeoacute con la finalidad de que el alumno
adquiera y desarrolle habilidades y capacidades propias de la filosofiacutea Es
presencial y se cursa en 8 semestres Consta de 42 Unidades Didaacutecticas 21 en la
etapa de formacioacuten baacutesica o inicial 13 en la etapa de formacioacuten profesional
disciplinaria o intermedia y 8 en la etapa de formacioacuten integral o terminal el nuevo
plan de estudios seraacute semiflexible y se adaptaraacute al sistema de creacuteditos
31 Semiflexible y con sistema de creacuteditos7
Conforme al artiacuteculo 9ordm del Estatuto General Escolar de la UAZ ldquoLos planes y
programas de estudio deberaacuten ser flexibles entendiendo la flexibilidad como la
posibilidad de ofertar opciones terminales diferenciadas con base en los perfiles de
egreso de los aspirantes y sus intereses formativos y podraacuten ser cursados en
diferentes modalidades de periodos (que se denominaraacuten ciclos) bajo los
siguientes criterios
I La unidad de creacutedito corresponde a 16 horas = 1 creacutedito sin distinciones de
docencia teoacuterica o praacutectica en su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de
competencias
II Se establece como criterio de asignacioacuten 20 horas = 1 creacutedito para actividades
de aprendizaje independiente (tesis tesina proyectos de investigacioacuten trabajos de
titulacioacuten exposiciones recitales maquetas modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos productos derivados de actividades de
estudio individual o colectivo para la adquisicioacuten de competencias etc)
7 Modelo Acadeacutemico UAZ Siglo XXI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
13
III Se establece el criterio de 50 horas = 1 creacutedito para trabajo de campo
supervisado (estancias ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social
internados etc)rdquo
La adopcioacuten de esta modalidad de estudio admite lo siguiente
a) Posibilita el incremento de la capacidad de adaptacioacuten a los cambios
vertiginosos de la demanda social planteada a la institucioacuten escolar
b) Contempla mecanismos para el disentildeo y reestructuracioacuten de los planes de
estudio en periacuteodos no muy largos (de dos a cinco antildeos) con el propoacutesito de
brindar una formacioacuten actualizada y pertinente manteniendo un modelo
acadeacutemico siempre vigente
c) Impulsa la conexioacuten entre las aacutereas del conocimiento elevando la versatilidad
de las funciones sustantivas y abriendo rutas maacutes variadas para la formacioacuten
d) Permite la movilidad del estudiante en los planos intra e interinstitucional a nivel
nacional e internacional ademaacutes de darle la oportunidad de convivir con otros
alumnos y profesores de diversos campos del conocimiento y con otras
culturas enriqueciendo sus perspectivas profesionales y dotaacutendole de
elementos maacutes soacutelidos para la definicioacuten vocacional al contrastar de manera
directa la carrera elegida respecto a otras opciones diferentes aunque afines y
ampliar su visioacuten sobre los campos de accioacuten profesional
e) Se basa en el sistema de creacuteditos (SATCA) para establecer el equilibrio entre
los contenidos a partir de la asignacioacuten de un valor especiacutefico seguacuten el caraacutecter
fundamental de cada disciplina teoacuterica praacutectica e instrumental
f) Procura que el estudiante disentildee su propio curriacuteculum al darle la oportunidad de
elegir grupos de Unidades didaacutecticas de acuerdo a su capacidad para cubrirlas
satisfactoriamente escoger a los docentes y espacios que maacutes se adapten a
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
14
sus necesidades e intereses
32 Mapa curricular
La primera caracteriacutestica (semiflexible y por creacuteditos) implica que permite a los
estudiantes tomar algunas decisiones sobre su propia formacioacuten como las
siguientes
a) Seleccionar las unidades didaacutecticas o segmentos del plan de estudios que
cursaraacuten en un ciclo escolar determinado de acuerdo con las reglas
sentildealadas
b) El estudiante podraacute decidir dentro de un miacutenimo y un maacuteximo de creacuteditos
permitido el nuacutemero total de creacuteditos a cursar en un ciclo escolar (esta
caracteriacutestica en nuestro plan se presenta hasta el quinto semestre los
semestres anteriores se cursan como lo marca el plan de manera completa
y obligatoria)
c) En consecuencia el estudiante determinaraacute la duracioacuten total de su
programa de estudios
d) Seleccionar algunas unidades didaacutecticas o conjuntos de unidades de
manera que pueda determinar una parte del contenido de su propia
formacioacuten y responder de esta manera a sus intereses y vocacioacuten
Para facilitar la adopcioacuten de decisiones como las anteriores entre los estudiantes
se establecen procedimientos para facilitar el seguimiento y acompantildeamiento de
los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso mediante la implantacioacuten de un
sistema institucional de tutoriacuteas y normas o reglas que definen las caracteriacutesticas
del traacutensito de los estudiantes en los planes de estudio
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
15
33 Etapas o aacutereas de formacioacuten
331 Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
Este grupo de Unidades Didaacutecticas tienen como propoacutesito fundamental ofrecer a los
alumnos una formacioacuten baacutesica general en la licenciatura en filosofiacutea identificando las
temaacuteticas problemas y metodologiacuteas propias de la disciplina Se ofrecen desde el primero
hasta el seacuteptimo semestre
Introduccioacuten a la Filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de enunciados
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten
Lectura de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I-II-III IV
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica
Seminario de Aristoacuteteles
Griego Baacutesico
Loacutegica de predicados
Historia de la filosofiacutea medieval
Seminario de Tomaacutes de Aquino
Latiacuten Baacutesico
Historia de la filosofiacutea moderna I
Seminario de Descartes
Historia de la filosofiacutea moderna II
Seminario de Kant
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II
Servicio social
332 Etapa de formacioacuten profesional disciplinaria o intermedia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
16
Con este grupo de Unidades Didaacutecticas se pretende introducir al alumno en el campo de
la especializacioacuten o profundizacioacuten de las disciplinas filosoacuteficas
Filosofiacutea del conocimiento
Eacutetica
Metafiacutesica
Ontologiacutea
Empirismo
Filosofiacutea de la ciencia
Filosofiacutea poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del Lenguaje
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Seminario de Investigacioacuten I y II
Didaacutectica de la filosofiacutea
333 Etapa de formacioacuten integral o terminal
(Cursos optativos) Los cursos que se ofertaraacuten tendraacuten una estrecha relacioacuten con aacutereas
de investigacioacuten de la Maestriacutea en Filosofiacutea de nuestra Unidad Filosofiacutea en Meacutexico
Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del
lenguaje
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Optativa VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
17
Optativa VIII8
8Veacutease Anexo II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
18
3331 MAPA CURRICULAR (CUADROS DESCRIPTIVOS)
Etapa de
formacioacuten baacutesica
inicial
Etapa de formacioacuten
profesional disciplinaria
Etapa de formacioacuten integral o
terminal
Capacidades
y destrezas
adicionales
Praacutectica profesional
1er
semestre
Introduccioacuten a la
filosofiacutea
Historia de la filosofiacutea
griega (Presocraacuteticos)
Seminario de Platoacuten
Loacutegica de Enunciados
Seminario de
comprensioacuten y
redaccioacuten
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
I
2deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
pos-aristoteacutelica
Seminario de
Aristoacuteteles
Loacutegica de predicados
Filosofiacutea del conocimiento
Latiacuten baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
II
3er
semestre
Historia de la filosofiacutea
Medieval
Seminario deTomaacutes
de Aquino
Eacutetica
Metafiacutesica
Griego baacutesico
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
III
Historia de la filosofiacutea Ontologiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
19
4deg
semestre
moderna I
Seminario de
Descartes
Empirismo
Filosofiacutea de la Ciencia
Lectura de textos
filosoacuteficos en Ingleacutes
IV
5ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
Moderna II
Seminario de Kant
Filosofiacutea Poliacutetica
Filosofiacutea en Meacutexico
Filosofiacutea del lenguaje
Optativa I
Servicio Social
6deg
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea I
Seminario de Hegel
Esteacutetica
Filosofiacutea de la mente
Optativa II
Optativa III
7ordm
semestre
Historia de la filosofiacutea
contemporaacutenea II
Optativa IV
Optativa V
Optativa VI
Seminario de Investigacioacuten I
Didaacutectica de la
filosofiacutea
8deg
semestre
Optativa VII
Optativa VIII
Seminario de Investigacioacuten II
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
20
MAPA CURRICULAR
OPTATIVAS
RACIONALIDAD PRAacuteCTICA EPISTEMOLOGIacuteA Y FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
ESTUDIOS DE FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
FILOSOFIacuteA DE LA CULTURA9
Concepciones objetivas y subjetivas de la eacutetica
Filosofiacutea de la loacutegica Filosofiacutea cultura y poliacutetica en el Meacutexico contemporaacuteneo
Filosofiacutea poliacutetica claacutesica
Teoriacuteas de las emociones
Problemas de filosofiacutea del lenguaje Temas actuales del filosofar en Meacutexico Filosofiacutea de la religioacuten
Emociones accioacuten y eacutetica
Problemas filosoacuteficos mente-cuerpo Barroco analogiacutea y multiculturalismo Filosofiacutea de la historia
Racionalidad praacutectica
Metafiacutesica y ontologiacutea Filosofiacutea novohispana y mexicana Filosofiacutea del renacimiento
Teoriacuteas de eacutetica contemporaacutenea
Filosofiacutea analiacutetica Liberalismo y Positivismo en Meacutexico Antropologiacutea Filosoacutefica
Teoriacuteas de accioacuten moral
Teoriacuteas de la verdad La filosofiacutea mexicana y latinoamericana Filosofiacutea de la cultura
Filosofiacutea sociedad y ciencia en el Meacutexico Actual
Filosofiacutea Socraacutetica
Filologiacutea grecolatina
Hermeneacuteutica
9 Racionalidad Praacutectica Filosofiacutea de la cultura Filosofiacutea en Meacutexico y Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y del lenguaje soacuten aacutereas de
investigacioacuten de la maestriacutea en filosofiacutea de nuestra Unidad Acadeacutemica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
21
Denominacioacuten y clave de la
actividad
Semestre
Caraacutecter
HorasSemestre (16 Semanas)
Total de
horas por
semestre
Creacuteditos
Horas
teoacutericas
Horas
praacutecticas
Horas de
trabajo
individual
asesorado
PRIMER SEMESTRE
Introduccioacuten a la filosofiacutea Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Historia de la filosofiacutea griega (presocraacuteticos) Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Platoacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de enunciados Primero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de comprensioacuten y redaccioacuten Primero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes I primero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
SEGUNDO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea pos-aristoteacutelica Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Aristoacuteteles Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Latiacuten baacutesico Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
Loacutegica de predicados Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea del Conocimiento Segundo Obligatorio 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
22
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes II Segundo Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
TERCER SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea Medieval Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Tomaacutes de Aquino Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Eacutetica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Metafiacutesica Tercero Obligatorio 48 32 0 80 5
Griego baacutesico Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes III Tercero Obligatorio 32 32 16 80 5
240 192 48 480 30
CUARTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea moderna I Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Ontologiacutea Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Seminario de Descartes Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
Empirismo Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la ciencia Cuarto Obligatorio 48 32 0 80 5
Lectura de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV Cuarto Obligatorio 32 32 16 80 5
256 192 32 480 30
QUINTO SEMETRE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
23
Historia de la filosofiacutea moderna II Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Kant Quinto Obligatoria 32 32 16 80 5
Filosofiacutea poliacutetica Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea en Meacutexico Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de Lenguaje Quinto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa I
Quinto Optativa 48 32 0 80 5
Servicio Social Quinto Obligatoria 100 400 516 10
272 592 500 1364 40
SEXTO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea I Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Seminario de Hegel Sexto Obligatoria 32 32 16 80 5
Esteacutetica Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Filosofiacutea de la mente Sexto Obligatoria 48 32 0 80 5
Optativa II Sexto Optativa 48 32 0 80 5
Optativa III Sexto Optativa 48 32 0 80 5
272 192 16 480 30
SEPTIMO SEMESTRE
Historia de la filosofiacutea contemporaacutenea II Seacuteptimo Obligatoria 48 32 0 80 5
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
24
Seminario de Investigacioacuten I Seacuteptimo Obligatoria 32 60 50 142 6
Didaacutectica de la filosofiacutea Seacuteptimo Obligatoria 32 32 16 80 5
Optativa IV Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa V Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VI Seacuteptimo Optativa 48 32 0 80 5
256 220 66 542 31
OCTAVO SEMESTRE
Seminario de Investigacioacuten II Octavo Obligatoria 32 60 50 142 6
Optativa VII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
Optativa VIII Octavo Optativa 48 32 0 80 5
128 124 50 302 16
Servicio Social Nota se puede cursar en cualquier otro semestre a partir del quinto semestre
Creacuteditos Docencia Trabajo independiente Trabajo supervisado
164
63
10
Total de Creacuteditos 237
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
25
334 Anotaciones al plan de la licenciatura 2012
La unidad de creacutedito SATCA equivale a 16 20 o 50 horas de trabajo acadeacutemico por parte
del estudiante Se centra en el trabajo del estudiante para el logro de objetivos y o
competencias profesionales
16 hrs 1 creacutedito sin distinciones de docencia teoacuterica o praacutectica con posibilidad de
considerar tambieacuten las horas de trabajo independiente que realiza el estudiante en
su proceso de aprendizaje y adquisicioacuten de competencias
20 hrs 1 creacutedito para actividades de aprendizaje individual o independiente (tesis
tesina proyectos de investigacioacuten exposiciones asesoriacuteas ponencias etc)
50 hrs 1 creacutedito para el trabajo de campo profesional supervisado (estancias
servicio social etc)
El servicio social podraacute comenzarse a realizar a partir del quinto semestre
acreditaacutendose al teacutermino del mismo
Las Unidades Didaacutecticas tendraacuten que tomarse secuenciales hasta la UDI de
Historia de la filosofiacutea moderna II (quinto semestre) despueacutes podraacuten realizarse de
manera libre dependiendo de las posibilidades del programa para ofrecer los
mismos
Cada una de las Unidades Didaacutecticas seraacuten ofrecidas contando con criterios
miacutenimos de evaluacioacuten tales como asistencia participacioacuten examen redaccioacuten de
ensayos Mismos criterios que seraacuten establecidos por el docente al principio de
cada una de las UDI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
26
4 DESCRIPCIOacuteN DE LOS CURSOS DEL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA
EN FILOSOFIacuteA (UNIDADES DIDAacuteCTICAS)
41 PRIMER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
INTRODUCCIOacuteN A LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Los participantes a este curso
Distinguiraacuten los rasgos caracteriacutesticos del trabajo filosoacutefico
Reflexionaraacuten sobre los mejores medios para realizar el trabajo filosoacutefico
Evaluaraacuten diversas herramientas disponibles para el trabajo filosoacutefico
Disentildearaacuten una investigacioacuten filosoacutefica y aplicaraacuten las herramientas analizadas durante el curso
Reflexionaraacuten sobre el proceso y el resultado de su investigacioacuten filosoacutefica
12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este curso los participantes adquiriraacuten y desarrollaraacuten capacidades metodoloacutegicas caracteriacutesticas del trabajo filosoacutefico En eacutel se pretende contribuir a que los estudiantes desarrollen capacidades para el trabajo filosoacutefico y se familiaricen con diversas laquoherramientasraquo a su alcance mdashtales como el uso de software Asimismo se espera que los alumnos aprecien que preguntarse por la manera de trabajar en filosofiacutea constituye ya una actividad filosoacutefica
El trabajo filosoacutefico se puede descomponer en tres actividades pensar escribir y leer Por ello los
estudiantes desarrollaraacuten estas capacidades En este sentido lo que mejor parece funcionar es introducirse
directamente en el trabajo de otros filoacutesofos (especialmente de los maacutes influyentes histoacutericamente) y tratar
de mostrar o de descubrir las caracteriacutesticas propias de la filosofiacutea a traveacutes del estudio de su obra Para
facilitar dicha tarea el curso se ha estructurado en torno a algunos de los problemas maacutes importantes de la
filosofiacutea ndashde ninguna manera son eacutestos sus uacutenicos problemas
Contenidos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
27
1 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
11 Problema 1 El conocimiento del mundo externo
12 La filosofiacutea como una actividad de creacioacuten de conceptos
13 La filosofiacutea como una actividad argumental el discurso filosoacutefico
14 Las actividades que componen al trabajo filosoacutefico Pensar escribir y leer
15 iquestCoacutemo se hace la filosofiacutea
16 laquoVirtudes del trabajo filosoacuteficoraquo
2 Herramientas del trabajo filosoacutefico
21 Problema 2 El problema mente-cuerpo
22 Proyecto de trabajo
221 Delimitacioacuten del tema
222 Objetivos del trabajo
223 Evaluacioacuten de las fuentes
224 La investigacioacuten bibliograacutefica
225 Contexto histoacuterico del tema
23 Agenda del trabajo
221 Disentildeo cronoloacutegico de la investigacioacuten
222 Elaboracioacuten de un fichero
223 La laquosaacutebanaraquo soporte para el fichero
224 La tabla temaacutetica
225 Uso del procesador de palabras Microsoft Word para la elaboracioacuten de un fichero
226 Uso de la vista ldquoEsquemardquo de Microsoft Word como saacutebana
24 Problema 3 iquestSomos libres
25 La redaccioacuten de un trabajo filosoacutefico
231 Eleccioacuten de tipo de redaccioacuten tipos de escritos filosoacuteficos
232 El laquotonoraquo de un trabajo filosoacutefico
233 Las citas
234 Las llamadas fuera del texto diferentes sistemas para citar
235 Usos y convenciones del laquoaparato criacuteticoraquo en filosofiacutea
24 Problema 4 iquestCoacutemo se justifica una norma eacutetica
25 Presentacioacuten del trabajo exposicioacuten y defensa de una investigacioacuten filosoacutefica
251 Criterios de presentacioacuten de un trabajo filosoacutefico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
28
252 La exposicioacuten y la defensa de un trabajo filosoacutefico
253 La bibliografiacutea apeacutendices e iacutendices
3 Presentacioacuten de trabajos
31 Problema 5 iquestQueacute estudia la filosofiacutea
32 Presentaciones de los estudiantes (durante el semestre elegiraacuten un tema de investigacioacuten y
desarrollaraacuten por lo menos un buen argumento sobre el mismo)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
PARTICIPACIOacuteN (Durante la clase ) 30
Entrega de trabajos escritos 40
Trabajo final 20
Presentacioacuten individuales 10
Requisitos
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y algunos haraacuten presentaciones de algunos temas Los estudiantes tendraacuten que ganarse el derecho a hacer alguna presentacioacuten mediante participaciones individuales preguntas u observaciones pertinentes a los temas examinados Si alguacuten estudiante gana maacutes de una vez este derecho esto se tomaraacute en cuenta favorablemente para mejorar su calificacioacuten final Ninguna de estas presentaciones excederaacute de 20 minutos Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso y la presentacioacuten de un trabajo final de investigacioacuten Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones La calificacioacuten final estaraacute integrada por los porcentajes dados anteriormente
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Bell Judith (2002) Coacutemo hacer tu primer trabajo de investigacioacuten Guiacutea para investigacioacuten en educacioacuten y
ciencias sociales (Tr R Filella E) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Blackburn Simon (2001) Pensar Una incitacioacuten a la filosofiacutea (Tr R Vilagrave) Barcelona Ed Paidos
Booth Wayne C Gregory G Colomb y Joseph M Williams (2001) Coacutemo convertirse en un haacutebil investigador (Tr J A Alvarez) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Cornean J W Pappas G S y Lehrer K (1990) Problemas y argumentos filosoacuteficos (Tr G Castillo E E Corral P y C Martiacutenez U) Meacutexico UNAM-IIF
Deleuze Gilles y Guattari Feacutelix iquestQueacute es la filosofiacutea (1993) (Tr Thomas Kauf) Barcelona Ed Anagrama
Eco Umberto (1977) Coacutemo se hace una tesis Teacutecnicas y procedimientos de estudio investigacioacuten y escritura (Tr L Baranda y A Claveriacutea I) Barcelona Ed Gedisa
Honderich Ted (1995) The Oxford Companion to Philosophy NY y Oxford OUP
Krauze de Kolteniuk Rosa (1986) Introduccioacuten a la investigacioacuten filosoacutefica Meacutexico UNAM-FFL
McGinn Colin (2003) The Making of a Philosopher My Journey Through Twentieth-Century Philosophy NY Harper Collins Publishers
Oliveacute Leoacuten (1991) Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Meacutexico Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
29
Gobierno del Estado de Quereacutetaro y Ed LIMUSA
Orna Elisabeth Graham Stevens (2000) Coacutemo usar la informacioacuten en trabajos de investigacioacuten (Tr R Rosaspini) Barcelona Ed Gedisa (Coleccioacuten Biblioteca de Educacioacuten)
Pereda Carlos (2000) ldquoiquestQueacute puede ensentildearle el ensayo a nuestra filosofiacuteardquo Fractal No 18 julio-septiembre antildeo 4 volumen V pp 87-105 [URL
Nagel T (1995) iquestQueacute significa todo esto Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea Meacutexico FCE
Serafini Mariacutea Teresa (1989) Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura (Tr R Premat) Meacutexico Ed Paidoacutes (Colec Instrumentos Paidoacutes)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA GRIEGA
(PRESOCRAacuteTICOS)
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Que al final del curso el alumno sea capaz
Comprender los problemas conceptos y argumentos filosoacuteficos sobre la base de la lectura directa y discusioacuten de los textos de los autores del periacuteodo y de algunos de sus comentaristas y criacuteticos
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno sea capaz de
Comprender la aparicioacuten de la filosofiacutea occidental y su ulterior desarrollo hasta la filosofiacutea platoacutenica
Ubicar a los autores en su contexto histoacuterico
Identificar analizar y evaluar las tesis y argumentos de los autores considerados
Expresar la comprensioacuten de sus lecturas mediante el anaacutelisis del tema y sus fuentes indicando la estructura argumental y emitiendo una opinioacuten razonada al respecto haciendo uso del lenguaje con claridad y precisioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
30
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
La historia de la filosofiacutea no es simplemente la exposicioacuten de opiniones en tal caso estariacuteamos
dando argumentos para el relativismo histoacuterico Pero tampoco con un eclecticismo acriacutetico sino que se debe
aprovechar de todo lo que honestamente juzgue complemento de la verdad pues los hombres que
componen esta historia son amantes de la verdad Es un grave deber por nuestra parte respetarlos
profundamente como filoacutesofos y como hombres y comprender lo que consideramos sus equivocaciones Ello
no quita que seamos criacuteticos con sus ideas como probablemente ellos lo fueron con las de sus coetaacuteneos
La filosofiacutea antigua abarca desde el siglo VI a C al VI d C Comienza con la reflexioacuten sobre la
naturaleza () Asiacute como los presocraacuteticos investigaraacuten el principio material () de todas las cosas
(Tales Anaximandro Anaxiacutemenes de Mileto Pitaacutegoras Heraacuteclito Parmeacutenides Empeacutedocles Anaxaacutegoras
Demoacutecrito)
En el siglo V a C surgiraacuten los sofistas (Gorgias Protaacutegoras) preocupados por el hombre y la
sociedad duramente criticados por Soacutecrates quien no aceptaba el relativismo y escepticismo que se
desprendiacutean de la ensentildeanza de los sofistas y buscoacute en el interior del hombre los conceptos objetivos de
todas las cosas Tales conceptos fueron elevados a Ideas por Platoacuten quien ensentildeoacute en la Academia y
plasmoacute sus ideas filosoacuteficas en Diaacutelogos Dicha doctrina dualista ontoloacutegica fue criticada por Aristoacuteteles para
quien la uacutenica realidad eran los seres sensibles compuestos de materia y forma (hilemorfismo)
Introduccioacuten esencia y valor de la historia de la filosofiacutea
1 Los oriacutegenes de la filosofiacutea a Mito y filosofiacutea b Aacutembito cronoloacutegico y fases de la filosofiacutea antigua
2 El pensamiento filosoacutefico lsquoPresocraacuteticorsquo a Fuentes Fragmentos y testimonios b La escuela de Mileto
1 Tales de Mileto 2 Anaximandro de Mileto 3 Anaxiacutemenes de Mileto
c Jenoacutefanes de Colofoacuten d Pitaacutegoras y el antiguo pitagorismo e Heraacuteclito de Efeso f Parmeacutenides de Elea y la escuela de Elea (Zenoacuten y Meliso de Samos)
3 Los pluralistas del siglo V a Empeacutedocles de Agrigento b Anaxaacutegoras de Clezomenes c Demoacutecrito y los atomistas
4 Los sofistas a Protaacutegoras de Abdera b Gorgias de Leonti c Sofistas de la segunda generacioacuten contraste entre nomos y physis
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
31
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales jueves 20 de septiembre y lunes 12 de noviembre Y un ensayo final sobre un tema
de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema
con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de
alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten
seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase
La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni
tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo
antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten
final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que
hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-
prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este requisito
puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA AA VV Los Filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Vol I-III Madrid 1986 AA VV Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1984 AA VV Historia de la filosofiacutea La filosofiacutea griega Siglo XXI Meacutexico 1990 Alberto Bernabeacute Textos oacuterficos Materiales para una comparacioacuten y filosofiacutea presocraacutetica Trotta Madrid
2004 Aristoacuteteles De anima Gredos Madrid 1995 Aristoacuteteles Del sentido y lo sensibleDe la memoria y el recuerdo traduccioacuten del griego y proacutelogo de
Samaranch Francisco de en wwwaguilarliberaloslibros Aristoacuteteles Fiacutesica versioacuten de Ute Schmidt Osmanczik UNAM Meacutexico 2001 Aristoacuteteles Metafiacutesica edicioacuten trilinguumle por Valentiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 1990 (2ordf reimpresioacuten) Aristoacuteteles Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 Aristoacuteteles Poliacutetica introduccioacuten traduccioacuten y notas de Manuela Garciacutea Valdeacutes Gredos Madrid 1999 Aristoacuteteles Sobre la interpretacioacuten traduccioacuten de Miguel Candel San Martiacuten edicioacuten electroacutenica de
wwwphilosophiacl Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1989 Breacutehier Emile Historia de la filosofiacutea Vol I Editorial Sudamericana Buenos Aires 1962 Capelle W Historia de la filosofiacutea griega Gredos 1958 Cencillo L Mito Semaacutentica y realidad Madrid Editorial Catoacutelica 1970 Colli G El nacimiento de la filosofiacutea Barcelona Tusquets Editores 1994 Colli Giorgio La sabiduriacutea griega Trotta Madrid 1998 (segunda edicioacuten) Cornford F M De la religioacuten a la filosofiacutea Barcelona Ariel 1984 Deacutetienne M Los maestros de la verdad en Grecia Madrid Taurus 1983 Dodds E R Los griegos y lo irracional Madrid Alianza Universidad 1985 Montero Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 Guillermo Fraile Historia de la filosofiacutea Vol I BAC Madrid 1990 Gadamer H G El inicio de la sabiduriacutea Paidoacutes Barcelona 2001 Garciacutea Bacca Juan David [Tr y notas] Los presocraacuteticos FCE Meacutexico 1990
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
32
Garciacutea-Baroacute M De Homero a Soacutecrates Invitacioacuten a la filosofiacutea Salamanca Siacutegueme 2004 Garciacutea-Baroacute M Filosofiacutea socraacutetica Salamanca Siacutegueme 2005 Gigon 0 Los oriacutegenes de la filosofiacutea griega Madrid Gredos 1971 Goacutemez de Liantildeo I Filoacutesofos griegos videntes judiacuteos Madrid Siruela 2000 Guthrie W K C Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol I-III Madrid 1984 Hegel G W F Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea Vol I y II FCE Meacutexico 1997 Jaeger W Paideia Los ideales de la cultura griega Madrid FCE 1981 Kirk GS La naturaleza de los mitos griegos Barcelona Labor 1992 Lukasiewicz Jan La silogiacutestica de Aristoacuteteles desde el punto de vista de la loacutegica forma Tecnos Madrid
1977 MacPherran ML The Religion of Socrates The Pennsylvania University Press 1999 Mariacuteas Juliaacuten Biografiacutea de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1986 Martiacutenez Nieto Roxana B La aurora del pensamiento griego Trotta Madrid 2000 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana Ed Losada Buenos Aires
2003 Mondolfo Rodolfo El pensamiento antiguo Vol I-II Losada Buenos Aires 2003 Mondolfo R El pensamiento antiguo Historia de la filosofiacutea greco-romana I Desde los oriacutegenes a Platoacuten
Buenos Aires Losada 1969 Mondolfo Rodolfo Heraacuteclito Textos y problemas de su interpretacioacuten Siglo XXI Meacutexico 2004 Nestle W Historia del espiacuteritu griego Barcelona Ariel 1961 Nietzsche F El nacimiento de la tragedia Madrid Alianza editorial 1973 Nussbaum M La fragilidad del bien Madrid Visor 1996 Oriol Salgado Manuel La estructura del silogismo praacutectico en Aristoacuteteles ldquoRevista de filosofiacuteardquo Vol 29
Nuacutem 1 (2004) pp 53-75 Planella Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Iberia Barcelona sf Platoacuten Repuacuteblica Gredos Madrid 1990 Reale Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) Reale G Antiseri D Historia del pensamiento cientiacutefico y filosoacutefico Herder Barcelona 1991 Reale Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) Robin L El pensamiento griego y los oriacutegenes del espiacuteritu cientiacutefico Meacutexico Uteha 1956 Rodriacuteguez Adrados F La democracia ateniense Madrid Alianza Universidad 1993 Snell B Las fuentes del pensamiento europeo Madrid Razoacuten y Fe 1965 Vernant J P Mito y pensamiento en la Grecia antigua Barcelona Ariel 1993 Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE PLATOacuteN
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
33
Experimentar de manera grupal y personal el pensamiento filosoacutefico a traveacutes de una de sus principales
fuentes
-Analizar y profundizar en el pensamiento de Platoacuten y su meacutetodo mediante la lectura de sus principales
diaacutelogos
-Reconocer las liacuteneas generales del pensamiento platoacutenico delimitar los problemas baacutesicos y
comprender sus conceptos y argumentos fundamentales
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
I Introduccioacuten al pensamiento de Platoacuten
-Antecedentes histoacutericos
-Vida e influencias filosoacuteficas
-clasificacioacuten y cronologiacutea de los diaacutelogos
-liacuteneas generales de su pensamiento
II La teoriacutea de las formas
-Los diaacutelogos iniciales
-Los diaacutelogos intermedios Fedoacuten Craacutetilo y Repuacuteblica
-El Parmeacutenides y los diaacutelogos tardiacuteos
III La cosmologiacutea
-Inteligencia y necesidad
-El Demiurgo el Modelo de la creacioacuten y el Receptaacuteculo del devenir
-El alma del mundo y la astronomiacutea
-Las matemaacuteticas y los elementos
IV El alma
-La herencia de Soacutecrates
-Del intelectualismo socraacutetico a la teoriacutea tripartita
V Eacutetica y poliacutetica
-Individuo y Estado
-La divisioacuten de la ciudad en clases
-La teoriacutea de la justicia en la Repuacuteblica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
34
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 80
-La evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo
(Evidencias de lectura)
-Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar
textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de
elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia
-Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y
originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de
las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
4 BIBLIOGRAFIacuteA
AMIGO FERNAacuteNDEZ de Arroyabe Ma Luisa Guiacutea para leer a Platoacuten Ed Universidad de Deusto Bilbao 1989
CAPELLE Wilhem Historia de la filosofiacutea griega Ed Gredos COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol I Ariel CORNFORD FM Antes y despueacutes de Soacutecrates Ed Ariel Espantildea 1981 ___________ ldquoLa comunidad poliacuteticardquo en La filosofiacutea no escrita Ariel Barcelona 1974 ___________ La teoriacutea platoacutenica del conocimiento Ed Paidoacutes Barcelona 1991 ___________ La filosofiacutea no escrita ed Ariel Barcelona 1974 FRAILE G Historia de la filosofiacutea Vol I Edit BAC FRIEDLAENDER Paul Platone Eidos-Paideia-Dialogos traduzione di Dario Faucci Firenze La Nuova
Italia 1979 GIANNANTONI G Scuole socratiche minori e filosofia ellenistica Bologna Il Mulino 1977 GIGON O ldquoRecherches sur la tradition platonniciennerdquo en Entretiens sur lrsquoAntiquiteacute classique Paris
Fondation Hardt 1955 GOSLING J C B Platoacuten Edit UNAM Meacutexico 1993 GRUBE GMA El pensamiento de Platoacuten Ed Gredos Madrid GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea Griega Tomo IV Platoacuten el hombre y sus diaacutelogos ndashTomo V Platoacuten
2ordf eacutepoca y la Academia Ed Gredos Madrid Espantildea 1991 Versioacuten espantildeola de Alberto Medina Gonzaacutelez
GUTHRIE WKC Historia de la filosofiacutea griega Gredos Vol IV KOYREacute A Introduccioacuten a la lectura de Platoacuten Edit Alianza Madrid 1996 KRAumlMER H Platone e i fondamenti della metafisica Saggio sulla teoria dei principi y sulla doctrine non
scritte di Platone con una raccolta dei documenti fodamentali Milano 1982 KRANZ Walter La filosofiacutea griega Tomo II Soacutecrates y Platoacuten Ed UTEHA Meacutexico 1962 PLANELLA Guille Juan Los sistemas de Platoacuten y Aristoacuteteles Ed Orbis Argentina 1984 PLATOacuteN Diaacutelogos Ed Gredos Madrid 1999 ________ Cartas Ed Akal Madrid 1993 REALE Giovanni Por una nueva interpretacioacuten de Platoacuten Ed Herder REALE G Per una nuova interpretaciones di Platone Rilettura della metafisica dei grandi dialoghi alla luce
delle ldquoDottrine non scriterdquo Milano 1997 ROSS David Teoriacutea de las ideas de Platoacuten Ed Catedra Madrid 2001 RUDY Rucker La mente e lrsquoinfinito Padova Franco Muzzio 1991 SANTA CRUZ Maria Isabel et al Diaacutelogo con los griegos estudios sobre Platoacuten Aristoacuteteles y Plotiacuteno Ed
Ediciones COLIHUE Buenos Aires 2004 STRAUSS L Argumento et action des Lois de Platon Paris J Vrin 1990 TAYLOR Alfred El platonismo y su influencia Ed Nova Argentina 1946 VALLEJO Campos Aacutelvaro Platoacuten el filoacutesofo de Atenas Ed Montesinos Barcelona 1996
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE ENUNCIADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El estudio de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica de primer orden validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica poder expresivo completud prueba de validez Tambieacuten se estudiaraacuten algunos aspectos del razonamiento loacutegico como lo son el razonamiento falaz y la argumentacioacuten como praacutectica intelectual
0 Introduccioacuten al estudio de la loacutegica a) Lenguaje natural y razonamiento
I Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal del caacutelculo de enunciados a) Enunciados simples y compuestos
i) Enunciados simples del lenguaje natural ii) Enunciados con ldquonordquo (negaciones) iii) Enunciados con ldquoyrdquo (conjunciones) iv) Enunciados con ldquoordquo (disyunciones) v) Enunciados con ldquosi entoncesrdquo (condicionales) vi) Enunciados con ldquosi y soacutelo sirdquo (bicondicionales)
b) Siacutembolos primitivos del caacutelculo de enunciados -Variables de enunciado de la ldquoprdquo a la ldquozrdquo -
-Siacutembolos auxiliares ldquo(ldquo ldquo)rdquo ldquo[rdquo ldquo]rdquo ldquordquo ldquordquo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c) Expresiones bien formadas esquemas y argumentos del caacutelculo de enunciados 2 Loacutegica de primer orden caacutelculo de enunciados Licenciatura en filosofiacutea UAZ
II Anaacutelisis de enunciados compuestos del caacutelculo de enunciados a) Las tablas de verdad b) El anaacutelisis veritativo-funcional c) Determinacioacuten del valor de verdad del enunciado compuesto a partir del valor de verdad de sus
partes d) Determinacioacuten del valor de verdad de los enunciados maacutes simples a partir del valor de verdad
del enunciado compuesto III Argumentos algunas pruebas de validez del caacutelculo de enunciados
a) iquestQueacute es la validez de un argumento b) Las tablas de verdad como prueba de validez del caacutelculo de enunciados c) El anaacutelisis veritativo funcional como prueba de validez del caacutelculo de enunciados d) La deduccioacuten natural como prueba de validez del caacutelculo de enunciados e) La reduccioacuten al absurdo como prueba de validez del caacutelculo de enunciados f) La prueba por condicionalizacioacuten como prueba de validez del caacutelculo de enunciados g) Las formas normales disyuntivas como prueba de validez del caacutelculo de enunciados
IV Un sistema axiomaacutetico para el caacutelculo proposicional a) Siacutembolos primitivos b) Reglas de formacioacuten c) Axiomas y reglas de transformacioacuten (preservacioacuten de validez) d) Definiciones de conectivas no primitivas e) Deduccioacuten de teoremas
V Aspectos metaloacutegicos del caacutelculo de enunciados a) Completud b) Consistencia c) Otros aspectos
V Falacias y loacutegica informal a) Falacias histoacutericamente importantes b) Teoriacuteas de la argumentacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 0
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 0
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 100
ENSAYO FINAL 0
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por Pablo
Rosenblueth UNAM Meacutexico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic Publishers DordrechtBostonLondon
GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay traduccioacuten al
espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press Chicago amp
London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman amp Hall
Book Boca RatonLondonNew York PEREDA Carlos 1994 Veacutertigos argumentales Una eacutetica de la disputa Anthropos-UAM Meacutexico QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard University
Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard University Press
Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981 QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press
Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La
concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981 SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger Segunda
edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE COMPRENSIOacuteN Y REDACCIOacuteN
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS 11 OBJETIVOS GENERALES Conocer diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Interpretar las diferentes formas de lectura y escritura filosoacuteficas Escribir trabajos de alta calidad acadeacutemica 12 Objetivos especiacuteficos Que al final del curso el alumno sea capaz de Realizar lecturas criacuteticas y competentes Entablar discusiones dialoacutegicas dentro y fuera del aula
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Distinguir las diferentes teacutecnicas de escritura filosoacutefica Conocer y practicar las partes de un texto acadeacutemico Producir textos filosoacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El Seminario de Comprensioacuten y Redaccioacuten es un curso que desarrolla progresivamente las capacidades de lectoescritura filosoacuteficas para que los alumnos formen un juicio criacutetico en la aplicacioacuten de conocimientos contenidos en libros revistas y otros medios de divulgacioacuten filosoacutefica Asimismo acerca a los alumnos a temas filosoacuteficos contemporaacuteneos de caraacutecter regional e internacional a fin de que adquieran una excelente calidad en la realizacioacuten de sus trabajos acadeacutemicos Contenido Temaacutetico Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Queacute es una recensioacuten Queacute es el anaacutelisis la siacutentesis y el resumen Queacute es un ensayo Elementos del ensayo Claves para una lectura filosoacutefica de El principito de Saint-Exupeacutery Tipos de anaacutelisis de lectura Loacutegica-analiacutetica Ideoloacutegica Psicoloacutegica Cosmoloacutegica Hermeneacuteutica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS El alumno deberaacute cumplir con los siguientes requisitos para ser evaluado Asistencia del 80 reglamentario a las sesiones Elaboracioacuten de los trabajos que se le indicaraacuten en cada sesioacuten Ensayo como trabajo final
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABAGNANO Nicola Diccionario de Filosofiacutea F C E ARGUDIacuteN Yolanda y LUNA Mariacutea Libro del profesor desarrollo del pensamiento criacutetico Edit Plaza y Valdeacutes y Universidad Iberoamericana Meacutexico 2001 primera edicioacuten pp 419 Seleccioacuten pp 47-149 Capiacutetulo I Lectura selectiva pp 47-55 Capiacutetulo II La lectura criacutetica pp 59-149 Capiacutetulo III La lectura de comprensioacuten pp 187-193 CASSANY Daniel et al Ensentildear lengua Edit Colofoacuten Meacutexico 2007 pp 575 Seleccioacuten pp 193-298 64 Comprensioacuten lectora 65 Expresioacuten escrita CASSANY Daniel La cocina de la escritura Edit Anagrama y S E P Meacutexico 2002 pp 255 Seleccioacuten pp 13- 32 Proacutelogo Leccioacuten magistral Coacutemo acentuar en espantildeol en Elaboracioacuten de referencias y citas seguacuten las normas de la American Psychological Association (APA) 5ordf Edicioacuten GRACIA Jorge J E La filosofiacutea y su historia cuestiones de historiografiacutea filosoacutefica Instituto de Investigaciones Filosoacuteficas UNAM Meacutexico 1998 531 paacutegs
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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MORA Joseacute Ferrater Diccionario de Filosofiacutea F C E OLIVEacute Leoacuten Coacutemo acercarse a la filosofiacutea Limusa Meacutexico 2006 PRESSLEY Michael Coacutemo ensentildear a leer Edit Paidoacutes Barcelona Espantildea 1999 pp 317 Seleccioacuten pp 53-69 Capiacutetulo II La lectura competente pp 53-69 RUSSELL Bertrand Problemas filosoacuteficos Edit Labor Barcelona 1993 SERAFINI Mariacutea Teresa Coacutemo redactar un tema Didaacutectica de la escritura Edit Paidoacutes Meacutexico reimpresioacuten 2002 pp 256 Seleccioacuten pp 37-107 3 Produccioacuten de las ideas 4 Produccioacuten del texto 5 La revisioacuten WESTON Anthony Las claves de la argumentacioacuten Tr Jorge F Malem Edit Ariel Barcelona 2002 ZAVALA RUIacuteZ Roberto ldquoA orillas de la escriturardquo en El libro y sus orillas Tipografiacutea originales redaccioacuten correccioacuten de estilo y de pruebas Edit Universidad Autoacutenoma de Meacutexico Meacutexico 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE I
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la
lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos
Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su nivel de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales baacutesicas
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes I nivel baacutesico estaacute orientado a la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como
una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea
familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes I elaborada
especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea
Grammar
a) Subject pronouns the verb to be indefinite article aan b) The verb have got the verb can c) Plurals thisthese-thatthose there isthere are someany-aan prepositions of place d) Personal pronouns possessives the possessive case who-whose the imperative present
simple time expressions e) Adverbs of frequency prepositions of time at in on f) Questions with who where why when what how long how much how many how often
how irregular plurals g) Present continuous present continuous vs present simple h) Plurals countableuncountable nouns how muchhow many a fewa little someany i) Waswere (past simple of the verb to be) had (past simple of verb to have could (past
simple of can) j) Past simple regular verbs aanthe will (for predictions) k) Adjectives adverbs linking words and because but so then when l) Comparisons quiteverytoo m) Be going to future simple present continuous if will bethere will be expressing reason
result of purpose n) Giving advice mustmustnrsquot cancanrsquot-couldcouldnrsquot o) Present perfect regular e irregular verbs past simple evernever just yet already forsince
have gone (to)-have been (to) p) Modal expressions q) Vocabulary
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto
EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise Grammar No 1 Express Publishing EUA 2007 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press USA 1989 HAUGNES Natasha YO Northstar Reading and writing Basiclow intermediate Longman NY
USA 2004 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Intro Cambridge University Press HK China 2003 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
42 SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA POS-ARISTOTEacuteLICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer y comentar los principales textos de los filoacutesofos del helenismo y de la eacutepoca imperial
Mostrar dicha comprensioacuten de manera oral yo escrita
12 Objetivos especiacuteficos
Que al final del curso el alumno
Identifique los rasgos generales de la eacutepoca de la filosofiacutea heleniacutestica y la eacutepoca imperial
Conozca los elementos maacutes importantes de las discusiones filosoacuteficas en torno a los temas de ontologiacutea teoriacutea del conocimiento y filosofiacutea praacutectica propuestas por la filosofiacutea heleniacutestica
Sea capaz de reconstruir los elementos fundamentales del pensamiento heleniacutestico en los casos del cinismo estoicismo epicureiacutesmo escepticismo antiguo y el neoplatonismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En este curso analizaremos en sus textos las escuelas de filosofiacutea que surgieron en el marco del denominado periacuteodo heleniacutestico es decir desde el surgimiento de Alejandro Magno hasta el Imperio Romano de finales del siglo IV a C a finales del siglo I a C ndashel suicidio de Cleopatra en el 30 a C suele establecerse como el final- En este marco veremos las caracteriacutesticas centrales de las cuatro corrientes sea del helenismo como del Imperio Romano epicureiacutesmo estoicismo cinismo y escepticismo En ese sentido el rol de la filosofiacutea y del filoacutesofo deja de ocupar el centro de la escena como ocurriacutea en siglo de oro de Pericles con las figuras de Soacutecrates Platoacuten y Aristoacuteteles y pasaraacute a tomar una posicioacuten mayormente privada ndashlo cual no quiere decir que carezca de intereacutes poliacutetico sino maacutes bien todo lo contrario- cosmopolita ndashal tener contacto con otros centros como Macedonia Siria y Egipto- y centrada en la terapeacuteutica ndashel modo de vida la conversioacuten existencial- una eacutetica en definitiva como cultivo del hombre en general
Contenido temaacutetico
1 El Helenismo Panorama de las escuelas filosoacuteficas
2 Los ciacutenicos la vida seguacuten la naturaleza Phyisis y nomos
3 Los estoicos a La vida seguacuten la naturaleza b El conocimiento y el lenguaje c La razoacuten d La eacutetica y la humanidad
4 Epicuro
a Conocimiento canoacutenica b Fiacutesica y Eacutetica c Placer y felicidad
5 Escepticismo
a Escepticismo antiguo Pirroacuten y Timoacuten b Escepticismo acadeacutemico Arcesilao y Carneacuteades c Escepticismo Nuevo
i Dialeacutectico ii Empiacuterico
6 Platonismo y neoplatonismo Plotino 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
Los requisitos para acreditar el curso son los elementos arriba anotados
Dos exaacutemenes parciales tercera semana de Febrero y tercera semana de abril Y un ensayo final sobre un tema de la materia El ensayo deberaacute ser aprobado previamente por el profesor Deberaacuten entregar un esquema con el tema y los argumentos del ensayo para que lo apruebe y les sugiera bibliografiacutea Cada ensayo seraacute de alrededor de 10 paacuteginas a doble espacio usando tipos Times 12 puntos Para citas y referencias deberaacuten seguir los lineamientos generales que se indiquen en la clase La fecha liacutemite para entregar lo acordaremos en asamblea No aceptareacute ensayos despueacutes de esas fechas ni tampoco ensayos enviados por correo electroacutenico (a menos que yo deacute permiso) Pueden entregar su trabajo antes de la fecha acordada para el ensayo final Cada uno de estos trabajos seraacute un 40 de su calificacioacuten final
Cada semana tendraacuten que entregar una hoja con sus impresiones comentarios y dudas a los textos que hayan sido asignados para esa semana Estos pueden ser escritos a mano o en computadora Estos ldquobote-prontosrdquo seraacuten un 20 de su calificacioacuten final
Asistencia regular a clases (no maacutes de cuatro faltas) Si alguien tiene cualquier problema con este
requisito puede discutirlo conmigo al inicio del curso
4 BIBLIOGRAFIacuteA BROCHARD V Los esceacutepticos griegos Buenos Aires Losada 1945 CAPELLETTI AJ Los estoicos antiguos tr Madrid Gredos 1996 DARAKI M ROMEYER-DHERBEY G El mundo heleniacutestico ciacutenicos estoicos y epicuacutereos
Madrid Akal 1996 DUMONT Jean ndash Paul Les sceptiques grecs ed Presses Universitaires de France Pariacutes 1966 EPICURO Obras completas Ed J Vara Madrid Caacutetedra 1995 EPICURO Obras Ed M Jufresa Madrid Tecnos 1994 FERNAacuteNDEZ Clemente Los filoacutesofos medievales vol I ed Biblioteca de Autores Cristianos
Madrid 1979 LONG A La filosofiacutea heleniacutestica Madrid Alianza 1984 LONG Anthony A La filosofiacutea heleniacutestica Estoicos epicuros esceacutepticos ed Alianza Madrid
1997 LUCRECIO CARO Tito De la naturaleza de las cosas ed UNAM Meacutexico 1981 PLOTINO Eneacuteadas 3 vols Madrid Gredos 1982-1998 PLOTINO Seleccioacuten de las Eneacuteadas ed Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Meacutexico 1988 SARTORIO R Los ciacutenicos Dioacutegenes Laercio Madrid Alhambra 1986 Epicuro ldquoCartasrdquo en Dioacutegenes Laercio Vidas de los filoacutesofos maacutes ilustres ed Porruacutea Meacutexico
2003 SEXTO EMPIRICO Esbozos pirroacutenicos ed Gredos Madrid 2002
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE ARISTOacuteTELES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
El alumno haraacute un recorrido en los textos del propio Aristoacuteteles mdashapoyado por el maestro e
inteacuterpretesmdash de Filosofiacutea Primera pasando por la loacutegica y llegando a su eacutetica observando coacutemo se
despliega el pensamiento de este autor desde las nociones esenciales de la metafiacutesica a las de la
loacutegica antropologiacutea y eacutetica Ademaacutes tendraacute claridad de coacutemo se gestoacute la filosofiacutea de Aristoacuteteles en
su paso por la academia platoacutenica y coacutemo se usoacute su pensamiento en la historia de la filosofiacutea
medieval moderna y contemporaacutenea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Un profesional de la filosofiacutea es impensable sin el dominio miacutenimo de la filosofiacutea griega y de eacutesta su
expresioacuten plena en Aristoacuteteles La filosofiacutea que nace como el logos de la fisis en los llamados
lsquopresocraacuteticosrsquo donde surgen los geacutermenes de todo el pensamiento de occidente el logos como
lsquonecesidadrsquo el ente en general la identidad pensamiento y realidad la nocioacuten de realidad como
forma En Aristoacuteteles se constituye la nocioacuten de realidad a partir de la idea de Substancia con la cual
se levanta el horizonte de toda la historia de la metafiacutesica en occidente A partir de aquiacute se despliega
la formalizacioacuten de esa estructura de pensamiento expresada en la Loacutegica y tambieacuten de aquiacute se
establece su antropologiacutea y su eacutetica Asiacute pues es absolutamente imprescindible que un estudiante
de Filosofiacutea haga un recorrido por la geacutenesis de este pensamiento que constituye los fundamentos
del pensamiento occidental
1 El proceso del pensar aristoteacutelico
a Biografiacutea y contexto histoacuterico
b El periacuteodo platoacutenico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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c La actividad en Assos y Mitilene
d El Liceo en Atenas
e Historia de los escritos de Aristoacuteteles
f Iacutendice analiacutetico de todas las obras de Aristoacuteteles
2 El paso de Platoacuten a Aristoacuteteles iquestde queacute cosas hay esencia
a Eidoacutes e Ideas en Platoacuten
b Interpretacioacuten del mito de la caverna
c La crisis y aporiacuteas de las Ideas
d El nacimiento de la nocioacuten de lsquoSustanciarsquo
3 La cuestioacuten de la Filosofiacutea Primera
a El ser en cuanto tal
b El significado de conocimiento del ser como Epiacutesteme
c Los diversos sentidos de Arjeacute
d Los diversos sentidos de Ser
i El ser seguacuten las categoriacuteas las implicaciones de ousia y la estructura del logos
ii El ser per se y el ser per accidens
iii El ser como acto y potencia
iv El ser como verdad y falsedad
4 La estructura del logos
a Las categoriacuteas
b Los predicables
c Los primeros principios
d El nacimiento de la loacutegica estructura y loacutegica de la loacutegica
5 El Alma
a Queacute es el alma proceso de construccioacuten de la idea
b El alma vegetativa sensitiva e intelectiva
c Relacioacuten alma y cuerpo
d Inteligencia e inteleccioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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6 Eacutetica y Poliacutetica
a El tema del bien
b La teleologiacutea de las acciones
c La felicidad
d Las virtudes morales y las intelectuales
7 El descubrimiento y uso de Aristoacuteteles en la historia de la filosofiacutea
a Alta edad media
b Escolaacutestica
c La modernidad
d Lecturas de Aristoacuteteles en la Filosofiacutea Analiacutetica y la Fenomenologiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
A Bibliografiacutea de Aristoacuteteles
Acerca del alma Recomendamos la traduccioacuten del profesor Tomaacutes Calvo Martiacutenez de la Editorial Gredos de la cual existe versioacuten digital gratuita en la internet en la siguiente direccioacuten wwwLibrosElectroacutenicosGratiscom
Eacutetica Nicomaquea Recomendamos la versioacuten de la UNAM que cuenta con numeracioacuten canoacutenica Tambieacuten hay versioacuten popular en Porruacutea Recientemente la editorial Tecnos Madrid 2011 ha publicado una versioacuten bastante buena
Metafiacutesica se recomienda la versioacuten trilinguumle de la editorial Gredos construida por Valentiacuten Garciacutea Yebra De igual modo se recomienda de la misma editorial la versioacuten del profesor Tomaacutes Calvo De faacutecil acceso estaacute la traduccioacuten que publica editorial Porruacutea de Meacutexico
Tratados de Loacutegica (Oacuterganon) (Incluye Categoriacuteas Toacutepicos Sobre las refutaciones sofiacutesticas Sobre la interpretacioacuten Analiacuteticos primeros y Analiacuteticos segundos) Se recomienda la traduccioacuten de Miguel Candel Sanmartiacuten de editorial Gredos 1994 Tambieacuten hay en Porruacutea Meacutexico
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B Bibliografiacutea sobre Aristoacuteteles
Aubenque Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1981 Aubenque Pierre La prudencia en Aristoacuteteles Criacutetica Barcelona 1999 Cherniss Harold La Criacutetica Aristoteacutelica de la filosofiacutea presocraacutetica UNAM Meacutexico 1991 Conill Sancho Jesuacutes El Tiempo en la Filosofiacutea de Aristoacuteteles Ed Facultad de Teologiacutea de san
Vicente Valencia 1981 Jaeger Werner Aristoacuteteles FCE Meacutexico 1984 Reale Giovanni Guiacutea de Lectura de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles Herder Barcelona 1999 Samaranch Francisco El Saber del Deseo (Releer a Aristoacuteteles) Trotta-UNED Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
GRIEGO BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua griega por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores griegos
I2 Objetivos especiacuteficos
1 Conocer la morfologiacutea griega tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones 2 Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica griegas 3 Capacitarse para traducir textos griegos literarios y filosoacuteficos 4 Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico 5 Descubrir los valores del pensamiento griego que los escritores depositaron en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua griega de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos que le permitan asimilar los conocimientos y valores que han servido de base a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz media y pasiva Nociones de sintaxis y meacutetrica
PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Grecia Antigua
Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos
Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacutetica y sinteacuteticas Declinacioacuten griega
SEGUNDA UNIDAD
Tema 4 Primera declinacioacuten Nombres femeninos Artiacuteculo
Tema 5 Primera declinacioacuten Nombres masculinos
Tema 6 Segunda declinacioacuten Nombres masculinos y femeninos
Tema 7 Segunda declinacioacuten Nombres Neutros
Tema 8 Tercera declinacioacuten
Tema 9 Tercera declinacioacuten Contractos e irregulares
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS
Tema 10 Positivos
Tema 11 Comparativos y superlativos
Tema 12 Numerales
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES
Tema 13 Personales Reflexivos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
49
Tema 14 Posesivos Demostrativos Relativos
Tema 15 Interrogativos Indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 16 Nociones generales Conjugacioacuten o accidentes del verbo
Tema 17 Verbo
SEXTA UNIDAD VERBOS EN ndashω
Tema 18 Conjugacioacuten regular voz activa λύω
Tema 19 Conjugacioacuten regular voz media y pasiva λύομαι
Tema 20 Verbos contractos -άω -έω -όω
SEacutePTIMA UNIDAD VERBOS EN μι
Tema 21 Verbos con reduplicacioacuten ndashι-
Tema 22 Verbos con sufijo ndashνυ-
Tema 23 Verbos defectivos
OCTAVA UNIDAD VOCES SIN FLEXIOacuteN
Tema 24 Adverbio preposicioacuten conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD
Tema 25 Concordancia Casos
Tema 26 Oraciones simples y compuestas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
50
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 27 Nociones de prosodia y meacutetrica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 10
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
TRABAJOS DE TRADUCCIOacuteN 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAILLY Anatole Dictionaire grec fraccedilais Hachette Paris 1950 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Gramaacutetica griega Bosch Barcelona 1963 BERENGUER AMENOacuteS Jaime Heacutelade I y II Bosch Barcelona 1963 FRANGOS Demetrio Gramaacutetica griega Porruacutea Meacutexico 1963 GARCIacuteA HUGHES Daniel Diccionario manual griego-espantildeol Burgos 1941 GONtildeI Blas Gramaacutetica griega Aramburu Pamplona 1964 15ordf ed GUERRA Manuel Diccionario Morfoloacutegico del Nuevo Testamento Aldecoa Burgos 1988 HAN Nathan E A Parking Guide to the Greek New Testament Herald Press Scottdale Pa 1971 MOULTON Harold K The analytical greek lexicon revised Regncy Zandervan Grand Rapids
1990 PABOacuteN J M Diccionario manual griego-espantildeol ldquoVOXrdquo Bibliograf Barcelona 1991 17ordf ed PENAGOS Luis Antologiacutea griega I y II Sal Teacuterrae Santander 1965 PENAGOS Luis Antologiacutea griega del bachiller Sal Teacuterrae 1989 14ordf ed PENAGOS Luis Gramaacutetica griega Sal Terrea Santander 1987 18ordf ed ROJAS AacuteLVAREZ Lourdes Iniciacioacuten al griego I Meacutexico UNAM 2006 SILVERI A y VIVIAN P Grammatica Greca G DrsquoAnna Firenze 1992 SWETNAM James An introduction to the Study of New Testament Greek I y II EPIB Roma
1992
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LOacuteGICA DE PREDICADOS
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
51
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS GENERALES
Obtener un dominio creciente de los conceptos loacutegicos centrales asiacute como de la diversidad de maneras en que se presentan en las distintas loacutegicas de primer orden
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Es un estudio pormenorizado de algunos aspectos y conceptos baacutesicos de la loacutegica cuantificacional de
primer orden (caacutelculo de predicados) validez verdad loacutegica consecuencia loacutegica cuantificacioacuten poder
expresivo completud prueba de validez
0 Algunas razones para desarrollar un caacutelculo de predicados
a) Argumentos vaacutelidos desde el punto de vista del sentido comuacuten pero no vaacutelidos de acuerdo con el caacutelculo de enunciados
b) La riqueza expresiva del lenguaje natural c) La composicionalidad y recursividad del lenguaje natural
I La perspectiva filosoacutefica maacutes amplia en el caacutelculo de predicados
a) Una metafiacutesica claacutesica detraacutes del caacutelculo de predicados El atomismo loacutegico de B Russell
II Los elementos del caacutelculo de predicados a) Enunciados singulares y enunciados generales b) Expresiones del caacutelculo de predicados
a) Constantes individuales De la ldquoardquo a la ldquourdquo b) Predicados n-aacutedicos De la ldquoFrdquo a la ldquoZrdquo c) Variables individuales De la ldquowrdquo a la ldquoxrdquo d) Constantes loacutegicas
o Cuantificadores Existencial ldquordquo universal ldquordquo o Conectivas loacutegicas Las conocidas del caacutelculo de enunciados o Siacutembolos auxiliares Los utilizados en el caacutelculo de enunciados
c) Teacuterminos singulares foacutermulas atoacutemicas y foacutermulas bien formadas del caacutelculo de predicados (Reglas de formacioacuten de enunciados)
d) Traduccioacuten de enunciados del lenguaje natural al lenguaje formal de caacutelculo de predicados e) Reglas de inferencia del caacutelculo de predicados f) Esquemas de sustitucioacuten entre cuantificadores g) Validez de argumentos Deduccioacuten h) Consistencia completud y otras propiedades
III Aspectos de otras loacutegicas de primer orden a) Loacutegica modal de enunciados y predicados b)Loacutegica episteacutemica c)Loacutegica probabiliacutestica
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
52
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADAMS Ernest W 1998 A Primer of Probability Logic CSLI Publications Center for the Study of Language and Information Stanford Cal
COPI Irving Loacutegica simboacutelica CECSA Meacutexico 1982 ENDERTON Herbert B 1987 Una Introduccioacuten Matemaacutetica a la Loacutegica traducido del ingleacutes por
Pablo Rosenblueth UNAM Meacutexico FITTING Melvin amp Richard L Mendelsohn 1998 First-Order Modal Logic Kluwer Academic
Publishers DordrechtBostonLondon GOBLE Lou (ed) 2001 The Blackwell Guide to Philosophical Logic Blackwell Publishers Oxford HUGHES GE amp MJ Cresswell 1968 An Introduction to Modal Logic Methuen London Hay
traduccioacuten al espantildeol JEFFREY Richard 1965-1983 The Logic of Decision 2a edicioacuten Chicago University Press
Chicago amp London MENDELSON Elliot 2010 Introduction to Mathematical Logic 5ordf edicioacuten CRC Press A Chapman
amp Hall Book Boca RatonLondonNew York QUINE Willard Van Orman 1940-1951-1979-1981 Mathematical Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge MassLondon England QUINE Willard Van Orman 1941-1965-1980 Elementary Logic edicioacuten revisada Harvard
University Press Cambridge Mass QUINE Willard Van Orman 1950-72-78-82 Methods of Logic 4a edicioacuten Harvard University
Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol Los meacutetodos de la loacutegica Ariel Barcelona 1981
QUINE Willard Van Orman 1970-1986 Philosophy of Logic 2a edicioacuten Harvard University Press Cambridge MassLondon England Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SIDER Theodore 2010 Logic for Philosophy Oxford University Press Oxford-New York TARSKI Alfred 1983 Logic Semantics Meta-mathematics traduccioacuten al ingleacutes por JH Woodger
Segunda edicioacuten preparada con introduccioacuten de John Corcoran Hackett Publishing Company Indianaacutepolis Indiana
VAN FRAASSEN Bas C 1987 Semaacutentica Formal y Loacutegica traducido del ingleacutes por Joseacute Antonio Robles UNAM Meacutexico
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
53
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DEL CONOCIMIENTO
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales El alumno de la licenciatura en filosofiacutea conoceraacute al termino de este curso las principales corrientes de la
filosofiacutea del conocimiento en sus textos
12 Objetivos especiacuteficos
El alumno se familiarizara con las categoriacuteas conceptuales propias de la filosofiacutea del conocimiento para que
elabore una visioacuten criacutetica de la misma y pueda reflexionar acerca de coacutemo se ha planteado esta aacuterea de
manera diacroacutenica
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La primera pregunta filosoacutefica fue metafiacutesica pero la segunda definitivamente fue episteacutemica iquestCoacutemo
conocemos Es la piedra angular de la filosofiacutea del conocimiento iquestcoacutemo el hombre puede acceder a la
realidad y construir un conocimiento de ella Es una interrogante que ha tenido distintas respuestas En el
presente curso nos acercaremos a esta disciplina filosoacutefica de manera histoacuterica Es decir veremos las
distintas respuestas que se han dado a esta interrogante a traveacutes del tiempo Abarcaremos la antiguumledad
claacutesica la Edad Media el Renacimiento la Edad Moderna y la eacutepoca contemporaacutenea Por lo menos
veremos lo maacutes representativo de cada eacutepoca
Unidad I Edad Claacutesica es en este periodo en que nace la filosofiacutea como un sistema de pensamiento distinto al
mito y a la religioacuten Es la reflexividad en el discurso lo que permite la construccioacuten de un saber teoacuterico
En este caso soacutelo veremos a Platoacuten con su diaacutelogo el Teeteto
Unidad II La Edad Media Aquiacute veremos las distintas concepciones acerca del conocimiento en diferentes
teoacutelogos medievales tales como San Agustiacuten Santo Tomaacutes de Aquino entre otros
Unidad III El Renacimiento es una eacutepoca de ebullicioacuten de ideas en todos los sentidos hay una verdadera
revolucioacuten cultural que marcaraacute definitivamente a la humanidad Personajes como Pico de la
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Mirandola Giordano Bruno Marcilio Ficcino etc intentaban dejar de lado la tutela del Magisterio
de la Iglesia
Unidad IV Es en la eacutepoca moderna donde definitivamente se fundamenta de manera maacutes soacutelida una filosofiacutea
del conocimiento Maacutes especiacuteficamente con filoacutesofos como Reneacute Descartes David Hume John
Locke Berkeley entre otros
Unidad V La eacutepoca contemporaacutenea ha sido de una criacutetica sumamente aacutecida que ha consumido los cimientos
de la filosofiacutea tal como la habiacutean planteado los filoacutesofos modernos Hay un viraje en todas las aacutereas
de la filosofiacutea desde la ontologiacutea hasta la filosofiacutea del conocimiento El pensamiento posmoderno
ha intentado gravar los cimientos de la filosofiacutea moderna Estamos en un lapso de ruptura del
pensamiento occidental y de una produccioacuten de conocimiento inesperado y abundante
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES La Metafiacutesica Gredos Madrid BRUNO Giordano La cena de las cenizas Meacutexico UNAM 1972 Introduccioacuten traduccioacuten y notas Ernesto
Schettino BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid DESCARTES Reneacute El discurso del meacutetodo Ariel Espantildea FEYERABEND Paul K Tratado contra el meacutetodo esquema de una teoriacutea anarquista del conocimiento
Madrid Tecnos 1986 HUME David Tratado sobre la naturaleza humana Porruacutea editores Meacutexico 1992 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano Meacutexico F C E 1956 LYOTARD Jean F La condicioacuten posmoderna Plantea Agostini OCKHAM Guillermo de PLATOacuteN Teeteto o sobre la ciencia Antropos Barcelona 1990 traduccioacuten edicioacuten proacutelogo y notas de
Manuel Balasch CANALS VIDAL Francisco Sobre la esencia del conocimiento P P V Espantildea 1987 pp 15- 113 CASSIRER Ernest El problema del conocimiento I F C E Meacutexico Tomo I pp 7- 224 Tomo II 139- 375 WITTGEINSTAIN L Sobre la certeza Gedisa Espantildea
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURA DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS II
CREDITOS 5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE II
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes 12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes II nivel intermedio estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciaturas en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos II elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la Licenciatura en Filosofiacutea Grammar Personal pronounsVerbs to be have gotcan Present simple (Affirmative interrogative and negative) Present continuous Adverbs of frequency Past simple regular verbs used to Agreeingdisagreeing so-neithernor Adjectives Order of adjectives comparisons expressing certainty will (predictions) Adjectives-Adverbs Past continuous Future simple be going to conditionals when-if Some-any much many a fewa Little phrases of quantity Giving advices shouldshouldnrsquot Conditionals type 0 time words Present perfect regularirregular verbs Have gonehave been (to) Present perfect continuous
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Past perfect simple The passive to be+past participle too-enough The imperative Reflexive pronouns Mightcould Musthave to Can-be allowed to Couldcouldnacutet Conditionals type 2 Describing location relative pronouns relative adverbs Someanyno Someonesomethingsomewhere The infinitive the ing form stoprememberforget Reported speech Reported Statements Saytell Reported questions Reported instructionscommands exclamations question tags Modal expressions Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto BETTA Laurie YO Northstar Focus on reading and writing Intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo Dooley Jenny Enterprise Grammar No 2 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
43 TERCER SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE TOMAacuteS DE AQUINO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN NINGUNA
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
57
El seminario intentaraacute presentar el pensamiento filosoacutefico de uno de los maacutes grandes pensadores de la Edad media Tomaacutes de Aquino haciendo hincapieacute en la lectura e interpretacioacuten de los principales textos donde queda expresada su filosofiacutea
12 Objetivos especiacuteficos Estudiar aspectos centrales de la metafiacutesica tomista Examinar la concepcioacuten tomista del hombre Estudiar la filosofiacutea de la mente y epistemologiacutea Reflexionar sobre el sentido de la teoriacutea eacutetica cristiana de Tomaacutes de Aquino 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Exponer el pensamiento de uno de los maacutes importantes pensadores de la Edad Media es una gran tareas con
las que uno se encuentra iquestCoacutemo hacer dicha exposicioacuten eacuteste es uno de las principales dificultades que hay
solucionar desde el principio La razoacuten y sobre todo los especialistas recomiendan que se haga una exposicioacuten
sistemaacutetica del pensamiento de Santo Tomaacutes Pero enseguida surge una nueva dificultad iquestcuaacutel es la forma
precisa que debe llevar dicha exposicioacuten sistemaacutetica pues hay que tener en cuenta que Santo Tomaacutes a pesar
de que hace una exposicioacuten de la filosofiacutea y toca temas filosoacuteficos nunca elaboroacute un sistema filosoacutefico
E Gilson uno de los mejores especialistas en este periacuteodo de la filosofiacutea afirma que la mejor manera para
hacer una exposicioacuten de la filosofiacutea tomista es siguiendo el orden de la teologiacutea pues la filosofiacutea se debe ver a la
luz de su relacioacuten con aquella Pues el problema fundamental para Santo Tomaacutes no fue la de coacutemo introducir la
filosofiacutea en la teologiacutea sin que llegue a corromper la esencia y naturaleza de la filosofiacutea sino maacutes bien la de
coacutemo introducir la filosofiacutea en la teologiacutea sin que se llegue a corromper la naturaleza y esencia de la teologiacutea La
teologiacutea al tratar de explicar el dato de la revelacioacuten debe quedar intacta Pero en la teologiacutea existen ciertas
verdades que puedes ser investigadas sin la revelacioacuten pero la filosofiacutea se debe ver siempre en su relacioacuten con
la teologiacutea
Ante esta indicacioacuten debemos afirmar que la filosofiacutea de Santo Tomaacutes es esencialmente realista y concreta
Adopta la formula aristoteacutelica de que la filosofiacutea primera o Metafiacutesica estudia el ser en cuanto ser pero estaacute
perfectamente claro que la teoriacutea que se propone es la explicar el ser existente en la medida en que esa pueda
ser enriquecida por la mente humana Por eso su punto de partida debe consistir en el mundo existente para
despueacutes centrar su pensamiento en la Existencia Suprema del Ipsum Esse Subsistens
Contenido temaacutetico
1 Introduccioacuten filosofiacutea y teologiacutea
2 Mundo y metafiacutesica elementos aristoteacutelicos 21 Principios del ser creado
A Hilemorfismo B Esencia y existencia C Potencia y acto
22 Dios y creacioacuten
3 Antropologiacutea tomista 31 Corporeidad y espiritualidad en el hombre 32 Inmortalidad del Alma 33 El problema de la libertad
4 El problema del conocimiento
41 Origen del conocimiento
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
58
42 ldquoFenomenologiacuteardquo del conocer 43 El realismo y el problema de los universales
5 La moral y la sociedad
51 El fin uacuteltimo del hombre 52 El deber moral 53 Fundamentos de estado y de gobierno 54 La cuestioacuten de la propiedad privada
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Participacioacuten e investigacioacuten 15 Informes de lectura 15 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 Trabajo intermedio 20 Trabajo final 30 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT Mauricio Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 DE AQUINO Tomaacutes De ente et essentia en Opuacutesculos Filosoacuteficos Selectos Santo Tomaacutes de Aquino
Meacutexico D F 1986 DE AQUINO Tomaacutes De Veritate quaestio I Traduccioacuten de Humberto Giannini y Oacutescar Velaacutesquez Santiago
de Chile Ed Universitaria 1998 DE AQUINO Tomaacutes Suma de teologiacutea BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Suma Contra gentiles BAC Madrid 1990 DE AQUINO Tomaacutes Opuacutesculos filosoacuteficos BAC Madrid 2001 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Madrid BAC 1979 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 GARRIGOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GILSON E La Filosofiacutea en la Edad Media 1989 Madrid Gredos 1956 HEIDEGGER Martin Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N y STAMP E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 SARANYANA Josep-Ignasi La filosofiacutea medieval EUNSA Pamplona 2003 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
59
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MEDIEVAL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
ETAPA DE FORMACIOacuteN BAacuteSICA O INICIAL
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVO GENERAL Examinar los principales problemas filosoacuteficos planteados entre los siglos IX y XIV en Europa occidental a partir de sus principales exponentes y su relacioacuten con la teologiacutea cristiana
12 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Estudio del pensamiento filosoacutefico durante la Edad Media en su contexto histoacuterico religioso cultural social y Poliacutetico
Conocimiento de los problemas filosoacuteficos planteados durante la Edad Media asiacute como de las principales direcciones de la filosofiacutea medieval
Familiarizacioacuten con el vocabulario teacutecnico y conceptual de la filosofiacutea medieval y con los planteamientos teoacutericos de los autores estudiados
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se orienta a identificar y analizar las principales cuestiones filosoacuteficas planteadas entre los siglos IX y XIV en occidente haciendo patente su estrecha relacioacuten con la Teologiacutea y con el contexto socio poliacutetico El curso se desarrollaraacute a partir de cuatro ejes temaacuteticos que son la relacioacuten entre la fe y la razoacuten y entre la Teologiacutea y la Filosofiacutea el conflicto entre realismo y nominalismo conocido como el ldquoproblema de los universalesrdquo la situacioacuten de la ciencia y los desarrollos de la loacutegica los principales problemas de la eacutetica El desarrollo de estos temas permitiraacute el reconocimiento de la presencia del pensamiento platoacutenico y aristoteacutelico en las obras de los principales filoacutesofos de este periacuteodo y de lo que se conoce como Filosofiacutea Escolaacutestica
Contenido temaacutetico Introduccioacuten iquestQueacute acontece en la filosofiacutea entre el siglo V a C y el siglo V d C iquestQueacute se entenderaacute aquiacute por filosofiacutea medieval
o Contexto poliacutetico cultural en Europa occidental entre los siglos IX y XIV o La relacioacuten fe-razoacuten filosofiacutea-teologiacutea La Filosofiacutea Escolaacutestica o La existencia de Dios y su relacioacuten con el mundo Las pruebas de la existencia de Dios o Realismo-nominalismo El problema de los universales o La ciencia en la eacutepoca de la fe o Principales cuestiones eacuteticas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
1 Participacioacuten e investigacioacuten 15
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
60
2 Informes de lectura 15 3 Exposicioacuten individual escrita y oral 20 4 Trabajo intermedio 20 5 Trabajo final 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1990 BEUCHOT M Introduccioacuten a la Filosofiacutea de Santo Tomaacutes de Aquino Meacutexico UNAM1992 BREacuteHIER E La filosofiacutea en la Edad Media Meacutexico UTEHA 1959 BURLANDO G Filosofiacutea Medieval Enciclopedia de Filosofiacutea Iberoamericana vol 24 Madrid Ed Trotta
2002 CANALS VIDAL F Historia de la filosofiacutea Medieval Herder Barcelona 1992 CHATELET Francois Historia de la filosofiacutea Vol I Madrid Espasa-Calpe 1984 COPLESTON F El pensamiento de santo Tomaacutes FCE Meacutexico 1969 COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Vol II Ariel Meacutexico 1987 CRUZ HERNAacuteNDEZ M Historia del pensamiento en el mundo islaacutemico Madrid Alianza Universidad 1996 DE AQUINO Tomaacutes De los principios de la naturaleza Madrid Sarpe 1983 Compendio de Teologiacutea
Barcelona Orbis 1985 DE LIBERA A La philosophie meacutedieacutevale Paris PUF 1993 Edicioacuten espantildeola Ed Universidad de Valencia
2006 DE OCCAM Guillermo Principios de teologiacutea Madrid Sarpe 1985 Los sucesivos Barcelona Ediciones
Orbis 1986 DUNS SCOTO Tratado del primer principio Madrid Sarpe 1985 ESCOTO ERIUacuteGENA Juan Divisioacuten de la naturaleza Barcelona Ediciones Orbis 1985 ELDERS L J The Metaphysics of Being of St Thomas Aquinas in a Historical Perspective Leiden E J
Brill 1993 FERNAacuteNDEZ C Los filoacutesofos medievales Seleccioacuten de textos Madrid BAC 2 vols 1979-80 FERRATER MORA Joseacute Diccionario filosoacutefico Barcelona Ariel 1994 FERRO GAY Federico De la sabiduriacutea de la Edad Media UAZ-Coleccioacuten Principia 1995 FORMENT E Historia de la filosofiacutea II Filosofiacutea medieval Madrid Ediciones Palabra 2004 GARRIOU-LAGRANGE R Dios La existencia de Dios Buenos Aires Emeceacute 1950 GILSON E La filosofiacutea en la Edad Media Madrid Gredos 2ordf ed l965 GILSON E El Tomismo Pamplona U de Navarra 1978 GUERRERO R Ramoacuten Filosofiacuteas aacuterabe y judiacutea Madrid Ed Siacutentesis 2001 GUERRERO R Ramoacuten Historia de la Filosofiacutea Medieval Madrid Akal 1996 HEIDEGGER M Los problemas fundamentales de la fenomenologiacutea Madrid Trotta 2000 KENNY Anthony Aquinas on Mind London Routledge 1993 KRETZMAN N Y Stamp E (eds) The Cambridge Companion to Aquinas Cambridge Cambridge
UP1993 MARENBON J Early Medieval Philosophy (480-1150) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1983 MARENBON J Later Medieval Philosophy (1150-1350) An Introduction Londres Routledge amp Kegan Paul
1987 MAURER A A La filosofiacutea medieval Buenos Aires Emeceacute 1967 MERINO Joseacute Antonio Historia de la filosofiacutea Medieval BAC Madrid 2001 P DRONKE A History of Twelfth-Century Western Philosophy ed by Cambridge University Press 1988 RIJK L M de La Philosophie au Moyen Age Leiden J Brill 1985 ROMERO Joseacute Luis La Edad Media Meacutexico FCE 2002 SAN AGUSTIN Confesiones BAC Madrid 1983 SAN AGUSTIacuteN La ciudad de Dios- BAC Madrid 1985 SAN ANSELMO Proslogion Sobre la verdad BAC Madrid 1985 SARANYANA J I Historia de la Filosofiacutea Medieval Navarra Eunsa 3ordf ed 1999 STEIN Edith Ser finito y ser eterno Ensayo de ascensioacuten del ser FCE Meacutexico 1994 The Cambridge History of Later Greek amp Medieval Philosophy edited by A H Armstrong Cambridge
University Press 1967
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
61
The Cambridge History of Later Medieval Philosophy edited by N Kretzmann A Kenny J Pinborg Cambridge University Press 1982
VAN STEENBERGHEN F Filosofiacutea medieval Buenos Aires Club de Lectores 1967 VASOLI C La filosofia medioevale Milaacuten 1961 VIGNAUX P El pensamiento en la Edad Media Meacutexico FCE 1958 WULF M De Historia de la Filosofiacutea Medieval Meacutexico Jus 3 vols 1945
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE
UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
EacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO
OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS GENERALES
o Examinar algunos de los problemas centrales de la eacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Reflexionar acerca de la manera en que la filosofiacutea moral puede contribuir a la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar problemas morales
o Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos o Valorar la importancia de la eacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para abordar
problemas morales 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la eacutetica iquestQueacute es una vida buena para un ser humano iquestQueacute criterios deberiacuteamos considerar al elegir queacute hacer en una situacioacuten dada iquestNuestros juicios morales pueden ser objetivos o simplemente reflejan nuestras preferencias personales iquestQueacute es lo que motiva en uacuteltimo teacutermino las acciones humanas etc El anaacutelisis de los problemas anteriores requiere abordar las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos en torno a temas tales como la virtud la felicidad la obligacioacuten moral y la racionalidad praacutectica
1 iquestQueacute es la eacutetica Relativismo subjetivismo y objetividad en la moralidad 2 Eacuteticas de la virtud Aristoacuteteles Philippa Foot 3 Contractualismos eacuteticos Hobbes Rousseau 4 Hume iquestSon las pasiones el fundamento de la moralidad 5 Eacuteticas deoacutenticas Kant Christine Korsgaard 6 Eacuteticas utilitaristas J S Mill James Griffin 7 El existencialismo de J P Sartre 8 Emotivismo y prescriptivismo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 15
EXAMEN FINAL 20
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ANNAS J Una breviacutesima introduccioacuten a la filosofiacutea antigua ed Oceacuteano ARISTOacuteTELES Eacutetica nicomaquea ed Gredos ____ Eacutetica eudemia ed Gredos BLACKBURN S Sobre la bondad Una breve introduccioacuten a la eacutetica ed Paidoacutes CAHN S y P MARKIE (eds) Ethics History Theory and Contemporary Issues Oxford University Press CAMPS V O GUARIGLIA y F SALMERON (eds) Concepciones de la eacutetica Enciclopedia Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta Coop D (ed) The Oxford Handbook of Ethical Theory Oxford University Press Driver J Etichs The Fundamental Blackwell Publishing FOOT P Bondad natural Una visioacuten naturalista de la eacutetica ed Paidoacutes ____ Theories of Ethics Oxford University Press GRIFFIN J ldquoContra el modelo del gustordquo Doxa Ndeg 9 1991 pp 41-68 ____ Well-Being Its Meaning Measurement and Moral Importance Oxford University Press GOacuteMEZ C Doce textos fundamentales de eacutetica del siglo XX ed Alianza HARMAN G La naturaleza de la moralidad Una introduccioacuten a la eacutetica ed UNAM HOBBES Thomas Leviataacuten ed FCE HUDSON W D (ed) New Studies in Ethics Volume One Classical Theories Macmillan HUME David Tratado de la naturaleza humana ed Tecnos KANT Immanuel Fundamentacioacuten de la metafiacutesica de las costumbres ed Arial 1996 KORSGAARD C Las fuentes de la normatividad UNAM MCNAUGHTON D Moral Vision An Introduction to Ethics Blackwell Publishing An Introduction to Ethics Blackwell Publishing MILL J S El utilitarismo Alianza NORMAN R The Moral Philosophers An Introduction to Ethics Oxford University Press NUSSBAUM Martha C La terapia del deseo Teoriacutea y praacutectica en la eacutetica heleniacutestica ed Paidoacutes PLASTTS M (comp) Dilemas eacuteticos eds FCE y UNAMIFFs ____ Realidades morales Ensayos sobre psicologiacutea filosoacutefica ed Paidoacutes y UNAMIFFs ____ (comp) La eacutetica a traveacutes de su historia ed UNAMIFFs POJMAN L Y TRAMEL P (eds) Moral Philosophy A Reader Hackett Publishing Company RACHELS J Introduccioacuten a la filosofiacutea moral ed FCE RACHELS J y S RACHELS The Elements of Moral Philosophy McGraw-Hill RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea moral ed Paidoacutes ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SARTRE J P El existencialismo es un humanismo ed Losada ____ El ser y la nada ed Losada SCHNEEWIND J La invencioacuten de la autonomiacutea Una historia de la filosofiacutea moral moderna ed FCE SHAFER-LANDAU R (ed) Ethical Theory An Anthology Blackwell SINGER P (ed) A Companion to Ethics Blackell Publishing URMSON J O Aristotlersquos Ethics Basil Blackwell WARNOCK M Ethics Since 1900 Axios
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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____ Guiacutea eacutetica para personas inteligentes ed Turner y FCE ____ The Object of Morality Methuen WIGGINS D Ethics Twelve Lectures on the Philosophy of Morality Harvard University Press WILLIAMS B Introduccioacuten a la eacutetica ed Caacutetedra
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
METAFIacuteSICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORI
A
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Conocer el vocabulario teacutecnico especiacutefico y el modo de conceptualizacioacuten del pensamiento metafiacutesico
Desarrollar la capacidad de reconocer reconstruir y analizar las tesis y argumentaciones filosoacuteficas tiacutepicas de las liacuteneas fundamentales del pensamiento metafiacutesico
Valorara la importancia de la problemaacutetica metafiacutesica en el contexto de discusioacuten filosoacutefica actual
22 Objetivos especiacuteficos
Analizar las principales concepciones y meacutetodos de la Metafiacutesica
Conocer los problemas metafiacutesicos maacutes importantes
Comprender y valorar el concepto metafiacutesico de persona 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La metafiacutesica sigue siendo el presupuesto insuperable de todo pensar en la medida en que fundoacute definioacute y llevoacute adelante el proyecto de una comprensioacuten del mundo que se interroga por el ser y el porqueacute de las cosas Es por ello que el presente curso pretende ofrecer una introduccioacuten a los problemas fundamentales de la metafiacutesica mediante una consideracioacuten temaacutetica e histoacuterica de los mismos Desde esta orientacioacuten se abordaraacuten soluciones que algunos filoacutesofos han ofrecido a estas cuestiones a lo largo de la historia del pensamiento filosoacutefico
I EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN SU CRITICA CONTEPORAacuteNEA
Nietzsche Heidegger Carnap y el ciacuterculo de Viena Vattimo
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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II EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN LA CRIacuteTICA DE KANT
La recepcioacuten y transformacioacuten de la metafiacutesica claacutesica en Christian Wolff Kant Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura
III EL CONCEPTO DE METAFIacuteSICA EN DESCARTES
Antecedentes Francisco Suaacuterez Disputaciones Metafiacutesicas (Disp 1 secciones 1-6) Las Meditaciones Metafiacutesicas de Descartes
IV TOMAacuteS DE AQUINO Y LA METAFIacuteSICA CRISTIANA
El concepto de Metafiacutesica (In duodecim libros Aristotelis Metaphysicorum Proemio) El ser y la esencia (De ente et essentia) El ser y los trascendentales (De veritate q I a 1) Verdad y reflexioacuten (De veritate q I a 3 y 9) El concepto metafiacutesico de persona (ST I q 29 a 1-4)
V LA METAFIacuteSICA DE ARISTOacuteTELES
Antecedentes de la Metafiacutesica Parmeacutenides Heraacuteclito y Platoacuten El problema de la unidad de los diversos libros de la Metafiacutesica de Aristoacuteteles La Metafiacutesica como sabiduriacutea (I 1-2) Los primeros principios el ser y el lenguaje discusioacuten sobre el relativismo (IV 3-8) Los sentidos primordiales del ser (VII-IX)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 20
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes) 20
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 20
ENSAYO FINAL 40
4 BIBLIOGRAFIacuteA ALVIRA T et al Metafiacutesica EUNSA Pamplona 1993 ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1970 AUBENQUE Pierre El problema del ser en Aristoacuteteles Taurus Madrid 1974 AYER A J (ed) El positivismo loacutegico FC E Meacutexico 1965 DESCARTES R Meditaciones metafiacutesicas con objeciones y respuestas Alfaguara 1977 GADAMER H G Verdad y Meacutetodo Siacutegueme Salamanca 2003 GRONDIN Jean Introduccioacuten a la metafiacutesica Herder Barcelona 2006 HABERMASS J El pensamiento postmetafiacutesico Taurus Madrid 1990 HEIDEGGER M Ser y Tiempo Trotta Madrid 2009 HEIDEGGER M iquestQueacute es filosofiacutea Herder Barecelona 2003 HEIDEGGER M Introduccioacuten a la Metafiacutesica Gedisa Barcelona 1998 KANT I Criacutetica de la razoacuten pura Taurus Madrid 2002 KANT I Prolegoacutemenos a toda metafiacutesica futura que haya de poder presentarse como ciencia ed Bilinguumle
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Istmo Madrid 1999 MONTERO Fernando Parmeacutenides Gredos Madrid 1960 NIETZSCHE F El crepuacutesculo de los iacutedolos Alianza Madrid 1979 REALE Giovanni Introduccioacuten a Aristoacuteteles Herder Barecelona 1992 (2ordf edicioacuten) REALE Giovanni Guiacutea de lectura de la laquoMetafiacutesicaraquo de Aristoacuteteles Herder Barecelona 2003 (2ordf edicioacuten) RORTY R La filosofiacutea y el espejo de la naturaleza Caacutetedra Madrid 1989 SUAacuteREZ Francisco Disputaciones Metafiacutesicas Gredos Madrid 1960 Vol I VATTIMO G La secularizacioacuten de la filosofiacutea Gedisa Barcelona 1998 ZUBIRI X Los problemas de la metafiacutesica Occidental Madrid Alianza 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LATIacuteN BAacuteSICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Adquirir un conocimiento baacutesico de la lengua latina por medio del estudio de la morfologiacutea nominal de la morfologiacutea verbal de la sintaxis y de la meacutetrica para acceder al pensamiento de los escritores latinos
12 Objetivos especiacuteficos Conocer la morfologiacutea latina tanto nominal como verbal declinaciones y conjugaciones Conocer elementos de sintaxis prosodia y meacutetrica latinas Capacitarse para traducir textos latinos literarios y filosoacuteficos Comprender mejor el vocabulario castellano filosoacutefico cientiacutefico y teacutecnico Lograr un contacto directo con el pensamiento de los escritores latinos para percibir sus valores 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso ofrece al estudiante un conocimiento baacutesico de la lengua latina de tal manera que pueda tener acceso a los textos filosoacuteficos y literarios por medio de la traduccioacuten y lectura de los mismos y asiacute descubrir los conocimientos y valores que han servido de fundamento a la cultura occidental El curso estaacute estructurado de la siguiente manera Morfologiacutea nominal sustantivos adjetivos y pronombres Morfologiacutea verbal las conjugaciones voz activa voz pasiva y perifraacutestica Nociones de sintaxis y meacutetrica PRIMERA PARTE MORFOLOGIacuteA NOMINAL
PRIMERA UNIDAD INTRODUCCIOacuteN
Tema 1 Panorama histoacuterico geograacutefico y literario de Roma Antigua Tema 2 Clasificacioacuten de las lenguas Alfabeto Signos Tema 3 Lenguas flexivas o flexibles analiacuteticas y sinteacuteticas
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SEGUNDA UNIDAD SUSTANTIVO Tema 4 Primera declinacioacuten Tema 5 Segunda declinacioacuten Tema 6 Tercera declinacioacuten Tema 7 Cuarta declinacioacuten Tema 8 Quinta declinacioacuten Tema 9 Sustantivos irregulares y defectivos
TERCERA UNIDAD ADJETIVOS Tema 10 Adjetivos de la primera y segunda declinacioacuten Tema 11 Adjetivos de la tercera declinacioacuten Tema 12 Adjetivos numerales Tema 13 Comparativos y superlativos
CUARTA UNIDAD PRONOMBRES Y ADJETIVOS PRONOMINALES
Tema 14 Personales Reflexivos Tema 15 Posesivos Relativos Demostrativos Tema 16 Adjetivos pronominales Pronombres interrogativos e indefinidos
SEGUNDA PARTE MORFOLOGIacuteA VERBAL
QUINTA UNIDAD NOCIONES GENERALES Tema 17 Nociones generales Conjugacioacuten del verbo o accidentes gramaticales Tema 18 El verbo
SEXTA UNIDAD LAS CONJUGACIONES REGULARES
Tema 19 Voz activa Primera y segunda conjugacioacuten Tema 20 Voz activa Tercera y cuarta conjugacioacuten Tema 21 Voz pasiva Primera y segunda conjugacioacuten Tema 22 Voz pasiva Tercera y cuarta conjugacioacuten
SEacutePTIMA UNIDAD
Tema 23 Conjugacioacuten mixta y perifraacutestica Tema 24 Verbos deponentes e irregulares Tema 25 Verbos defectivos e irregulares perfectos y supinos
OCTAVA UNIDAD PARTIacuteCULAS INVARIABLES Tema 26 Adverbio preposiciones Tema 27 Conjuncioacuten e interjeccioacuten
TERCERA PARTE SINTAXIS PROSODIA Y MEacuteTRICA
NOVENA UNIDAD Tema 28 La concordancia Los casos Tema 29 Las oraciones simples y compuestas
DEacuteCIMA UNIDAD
Tema 30 Nociones de prosodia y meacutetrica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA Y PARTICIPACIOacuteN 20
TRADUCCIOacuteN 30
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES 50
100
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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4 BIBLIOGRAFIacuteA BASSOLS DE CLIMENT Mariano Sintaxis latina Textos universitarios CSIC Madrid 1992 10ordf ed GUILLEacuteN Joseacute C Gramaacutetica latina Siacutegueme Salamanca 1981 6ordf ed MATEOS MUNtildeOZ Agustiacuten Gramaacutetica Latina Meacutexico Esfinge 1995 28ordf ed MIRC Joseacute Mariacutea Diccionario ilustrado latino-espantildeol ldquoVoxrdquo Bibliograf S A Barcelona 1988 19ordf reimpr ORBERG Hans H Lingua Latina per se Illustrata Pars I Familia Romana Museum Tusculanum 1981 PAVANNETO Cletus Elementa linguae et grammaticae latinae LAS Roma 1991 PENAGOS Luis Gramaacutetica Latina Santander Sal terrae 1987 SCHNITZLER Hermann Nuevo meacutetodo para aprender el latiacuten Herder Barcelona 1998 24ordf ed SEGURA MUNGUIacuteA Santiago Diccionario etimoloacutegico latino-espantildeol Madrid Ediciones Generales Anaya
1985 VALENTIacute FIOL Eduardo Sintaxis Latina Bosch Barcelona 1987 17ordf ed Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE III
1 OBJETIVOS
11 Objetivo general Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales a un nivel intermedio alto
A base del ejercicio de lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes III nivel intermedio alto estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes III elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Present simple present continuous short answers state verbs linking wordsphrases Relative pronouns relative adverbs position of prepositions in relative clauses adverbs of frequency Past simple regular verbs past continuous present perfect simple have gone (to)-have been (to) present perfect continuous short answers The definite article the clauses of result sosuch (aan) Used to linking words Past perfect simple past perfect continuous short answers mustmustnrsquotneednrsquot expressing obligationprohibitionabsence of necessity) comparative form Used tobe usedget used to time clauses Future simple be going to present continuous time conjunctions type 1 conditionals Reported speech saytell reported statements reported questions introductory verbs indirect questions Future continuous future perfect linking wordsphrases Report commandsinstructionsrequests reporting a conversationdialogue The passive changing from active to passive questions in the passive as-like Need personalimpersonal construction Type 2 conditionals-unreal present type 3 conditionals-unreal past wishes linking wordsphrases The to-infinitive the infinitive without to the ndashing form Modal expressions q) Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA Material auteacutentico artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera Libros de texto ENGLISH ANDREW K YO Northstar Focus on reading and writing High intermediate Longman NY USA 1998 EVANS Virginia yo DOOLEY Jenny Enterprise No3 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No2 Cambridge University Press HK China 2001 RUSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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44 CUARTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar las singularidades del pensamiento moderno
3 Afrontar criacuteticamente el estudio de algunas de las principales obras de la filosofiacutea moderna 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad circundante
12 Objetivos particulares
1 Determinar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores racionalistas y empiristas a traveacutes del
estudio de sus obras 2 Precisar el debate filosoacutefico existente entre esos pensadores 3 Tener una idea adecuada de la forma en que deviene el pensamiento moderno por medio de una
clara conceptualizacioacuten de la filosofiacutea racionalista y empirista 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En esta asignatura se abordaraacute el problema del origen de la filosofiacutea moderna resaltando sus caracteriacutesticas centrales y los pensadores que la representan asiacute como su cronologiacutea Especiacuteficamente se abordaraacute el estudio de las dos corrientes que inician el pensamiento moderno a saber racionalismo y empirismo
Pensadores racionalistas temas a tratar en sus obras -Reneacute Descartes
Duda metoacutedica Certeza Pienso luego existo Problema del encierro de la conciencia Sustancia pensante y sustancia extensa Pruebas de la existencia de Dios La existencia del mundo externo Relacioacuten mente-cuerpo -Baruch Spinoza
La Sustancia (Dios) y sus infinitos atributos Criacutetica a la doctrina del fin Problema mente-cuerpo Problema de la libertad humana Epistemologiacutea y Eacutetica -G W Leibniz
Dios Concepto de moacutenada Grados de percepcioacuten entre las moacutenadas Teoriacutea de la armoniacutea preestablecida El mejor de los mundos posibles Alma y cuerpo El problema del mal en el mundo Pensadores empiristas temas a tratar en sus obras
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
70
-John Locke El conocimiento necesariamente se fundamenta en los sentidos Ideas simples y compuestas
Cualidades primarias y secundarias de los objetos La existencia de Dios Eacutetica y poliacutetica -George Berkeley
Ser es ser percibido Negacioacuten del mundo material Soacutelo existen Dios y los espiacuteritus Filosofiacutea del lenguaje Empirismo idealista -David Hume
La experiencia como uacutenica fuente de conocimiento Impresiones e ideas Criacutetica a la causalidad El mundo material y el yo como mera apariencia Escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 - Realizacioacuten de reportes de lectura - Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso 4 BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA BAacuteSICA BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano Gredos Madrid 1982 COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea t 4 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea t 5 Ariel Barcelona 1999 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas y otros textos Gredos Madrid 1987 -----------Discurso del meacutetodo Aguilar Buenos Aires 1980 HUME David Tratado de la naturaleza humana Tecnos Madrid 1998 ------------ Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Alianza Madrid 1994 LEIBNIZ G W Monadologiacutea Biblioteca nueva Madrid 2001 ------------ Discurso de metafiacutesica Altaya Barcelona 1994 LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano FCE Meacutexico 1956 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999 SPINOZA Baruch Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2000
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ONTOLOGIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN TIPO
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
71
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Comprender los supuestos ontoloacutegicos que subyacen a las expresiones culturales de la vida actual Interpretar las directrices generales de la ontologiacutea occidental a traveacutes de su historia Asumir con sentido criacutetico los fundamentos del pensamiento racional moderno
12 Objetivos especiacuteficos Comprender la geacutenesis y evolucioacuten de la doctrina del Ser en la filosofiacutea occidental Interpretar desde un punto de vista genealoacutegico los fundamentos de la eacutetica la ciencia y las artes en occidente Describir los puntos maacutes relevantes de la crisis de la metafiacutesica en la eacutepoca moderna 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La edad contemporaacutenea estaacute atravesada por ciertos signos que testifican la precariedad de la vida a la que estaacute condenado el hombre con el paso del tiempo El dominio sobre el mundo natural pudiera ser considerado por algunos el siacutentoma del progreso que el hombre ha alcanzado con el paso de los siglos a ello podemos sumar la consideracioacuten de que en nuestros tiempos la libertad de las individualidades conforma un universo social que pese a sus deficiencias es superior a otros oacuterdenes en los que el reconocimiento universal de los individuos libres no era siquiera considerado
Sin embargo pese a la articulacioacuten de los dominios teacutecnicos y sociopoliacuteticos de nuestros tiempos parecieran destacar el papel de la historia y su progreso no podemos considerar que la vida contemporaacutenea pudiera ser maacutes plena que la de los hombres de las edades antiguas
Un rasgo a destacar es la mutilacioacuten que la creciente especializacioacuten de las actividades humanas tiende a hacer del individuo que soacutelo puede estar destinado al desarrollo particular de alguna de sus inclinaciones o anhelos
Incluso la filosofiacutea dentro del medio acadeacutemico en el afaacuten de adquirir el prestigio del que la ciencia ha gozado en los uacuteltimos siglos tiende cada vez maacutes a segmentar en parcelas el campo de sus especulaciones
Pero si la filosofiacutea es antes que nada una actividad que tiene como fin comprender desde un punto de vista amplio el conjunto de las cosas no vemos coacutemo puede subsistir sin disolverse en el imaginario de la ciencia al ceder ante las expectativas de especializacioacuten creciente
Entre las disciplinas que comprenden el abanico de los problemas filosoacuteficos es quizaacutes la ontologiacutea la que estaacute ligada maacutes que ninguna otra al estudio general de lo que podemos llamar ldquorealidadrdquo
La pregunta por el ser es una pregunta que estaacute anclada como necesidad vivencial en todos los seres humanos aunque en nuestros diacuteas planteaacutersela pueda resultar aparentemente banal pues los criterios que conforman el aacutembito de lo razonable obedecen criterios que son fundamentalmente pragmaacuteticos
No obstante la ontologiacutea es para el pensamiento racional parte de lo que nos constituye como seres humanos CONTENIDO La ontologiacutea de lo ideacutentico La divinizacioacuten de lo ideacutentico (Parmeacutenides) Lo ideacutentico y el problema del mundo (Platoacuten) La polisemia y el orden de los conceptos (Aristoacuteteles) La gradacioacuten ontoloacutegica de los seres la caiacuteda y el tiempo en el helenismo tardiacuteo y el cristianismo antiguo La unidad de lo divino y la salvacioacuten del alma (Orfismo hermetismo gnosticismo) De la ausencia de lo real a la presencia del no ser (Neoplatonismo) Derivaciones ontoloacutegicas de la doctrina del bien (San Agustiacuten Boecio Pseudo Dionisio)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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El estatuto ontoloacutegico de los universales y la racionalidad en la Escolaacutestica Realismo Nominalismo El argumento ontoloacutegico de San Anselmo El dilema entre el sentido antropoceacutentrico del mundo y su disolucioacuten (Descartes Leibniz Spinoza) Geacutenesis de la oposicioacuten entre alma y cuerpo La comunicacioacuten y la unidad de los seres El sentido del Universo y su ausencia Crisis de la Metafiacutesica El criticismo kantiano Metafiacutesica de la historicidad (Hegel) La muerte de dios La pregunta por el ser y la analiacutetica existenciaria del dasein 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
TAREAS 25
ENSAYOO EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA ARISTOacuteTELES Metafiacutesica Gredos Madrid 1994 DE AQUINO Tomaacutes laquoDel ente y la esenciaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 111-122 DE OCKHAM Guillermo laquoSuma de la loacutegicaraquo en Textos de los grandes filoacutesofos Herder pp 215-235 DESCARTES Reneacute Meditaciones metafiacutesicas Gredos 1987 GUTHRIE W C Orfeo y la religioacuten griega Trotta Madrid 2003 HEGEL G W F Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 HEIDEGGER Martin Ser y Tiempo Trotta Madrid 2005Hitos Alianza Madrid 2008 KANT Immanuel Criacutetica de la Razoacuten Pura Alfaguara Madrid 2002 KIRK G S y RAVEN J E Los filoacutesofos presocraacuteticos Gredos Madrid 1987 pp 346-376 LEIBNIZ G W Discruso de Metafiacutesica Alianza Madrid 1991 PLATOacuteN Fedoacuten t III Gredos Madrid 1997 pp 9-142 ----------Parmeacutenides t V Gredos Madrid 1998 ----------Sofista t V Gredos Madrid 1998 PLOTINO Eneacuteadas 3 t Gredos Madrid 1994 PORFIRIO Himnos oacuterficos Gredos Madrid 1987 SAN AGUSTIacuteN Las confesiones BAC Salamanca 2008 SAN ANSELMO Proslogion Folio Barcelona SHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2006 SPINOZA B Eacutetica demostrada seguacuten el orden geomeacutetrico Trotta Madrid 2003 VERNANT Jean Pierre Los oriacutegenes del pensamiento griego Paidoacutes Barcelona 1992 pp 115-145
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE DESCARTES
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
Con el fin de que el estudiante alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento cartesiano debe tener una experiencia directa con la obra de Renato Descartes
A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las bases del racionalismo moderno
El estudiante al finalizar el curso deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis cartesianas con otras posiciones racionalistas ya de orden escolaacutestico o procedentes del empirismo
En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento cartesiano con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de este pensador 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En el curso sobre la obra de Renato Descartes el estudiante de la licenciatura en Filosofiacutea no soacutelo se acerca a un pensador maacutes en su carrera sino al dador del sentido de ese proyecto cultural que conocemos como la Modernidad y que a su vez implica la base de lo que seriacutea su compromiso y su apuesta es decir el racionalismo En este sentido Descartes conforma un hito a favor o en contra del cual reflexiona la totalidad de la filosofiacutea moderna Por lo que el estudio de sus obras fundamentales constituye maacutes que una mera curiosidad intelectual es una obligacioacuten que todo estudioso de la filosofiacutea debe realizar si desea tener una miacutenima comprensioacuten de los elementos sobre los que se sostiene el edificio del racionalismo Implica por tanto hacer un recorrido por un momento crucial de la historia de la filosofiacutea la ruptura que representoacute Descartes frente al mundo medieval la duda metoacutedica la construccioacuten del sujeto moderno ndash el cogito ergo sum ndash a partir de ese dudar la certeza de nuestras representaciones y el conocimiento matemaacutetico que nos posibilitan estar seguros de conocer el mundo asiacute como la exigencia de una prueba ontoloacutegica que garantiza la correccioacuten de mi pensamiento la dualidad que aparentemente distancia la res cogitans de la res extensa Recorrido que debe finalizar extrayendo no soacutelo las consecuencias filosoacuteficas sino de diverso orden (social poliacutetico religioso eacutetico y esteacutetico) que implicoacute para la historia del pensamiento occidental este cambio de mentalidad El curso se realizaraacute alrededor de cuatro obras
Discurso del Meacutetodo Reglas para la direccioacuten del Espiacuteritu Meditaciones Metafiacutesicas Tratado de las pasiones
El centro de la reflexioacuten que guiaraacute las lecturas se realizaraacute fundamentalmente alrededor de la pregunta por el yo pensante su constitucioacuten y autonomiacutea respecto del cuerpo de Dios y sobre su forma de percibir y comprender el mundo 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica DESCARTES Reneacute Discurso del Meacutetodo Tratado de las Pasiones trad Eugenio Frutos RBA Barcelona
1994 - ------------Meditaciones Metafiacutesicas vvee - ------------Reglas para la direccioacuten del espiacuteritu trad JM Navarro Cordoacuten Alianza Editorial Madrid 2003 General ALQUIEacute Ferdinand Eacutetudes carteacutesiennes Vrin Paris 1992 BENIacuteTEZ Laura (Coord) Homenaje a Descartes UNAM Meacutexico 1993 GARIacuteN Eugenio Descartes Grijalbo Barcelona 1984 GILSON Eacutetienne Eacutetudes sur le rocircle de la penseacute meacutedieacuteval en dans la formation du systegraveme carteacutesien Vrin
Paris 1984 GOUHIER Henri La penseacute religieuse du Descartes Vrin Paris 1924 HAMELIN Octave El sistema de Descartes Losada Buenos Aires 1949 NANCY Jean-Luc Ego sum Anthropos Barcelona2007 XIRAU Joaquiacuten Descartes y el idealismo subjetivista moderno en DescartesLeibniz Rousseau UNAM
1973
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Empirismo
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten y evaluaraacuten las consecuencias de la disputa entre el racionalismo y el empirismo sobre el origen de las ideas y el conocimiento
o Examinaraacuten los temas centrales del empirismo claacutesico o Examinaraacuten como el empirismo claacutesico se caracteriza por ser una posicioacuten naturalista y coacutemo
esto ha propiciado su influencia en la filosofiacutea contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso estaacute dedicado al empirismo claacutesico especiacuteficamente a la obra de tres autores centrales de esta corriente y del pensamiento moderno John Locke (1632-1704) George Berkeley (1685-1753) y David Hume (1711-1776) El empirismo es una respuesta al racionalismo especiacuteficamente a la cuestioacuten sobre el origen del conocimiento Los racionalistas mdashpor ejemplo Descartes (1596-1650) o Leibniz (1646-1716)mdash defienden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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la tesis de que aspectos importantes del conocimiento son independientes de la experiencia sensible En oposicioacuten a esto los empiristas afirman que el origen de todos nuestras ideas (conceptos) y de todo nuestro conocimiento es la experiencia sensible El desarrollo de estas tesis y de sus consecuencias condujo a los pensadores empiristas a diferentes concepciones sobre la naturaleza de las ideas asiacute como las relaciones que tienen entre siacute y con el mundo externo Un rasgo destacado del pensamiento empirista es su naturalismo ie la posicioacuten que sostiene que los conceptos que empleamos para hablar de la naturaleza son los uacutenicos conceptos que necesitamos incluso para hacer afirmaciones sobre los seres humanos la mente humana la moralidad o la poliacutetica Este rasgo explica la gran influencia que el empirismo claacutesico tiene sobre la filosofiacutea contemporaacutenea Contenidos
1 El debate entre el racionalismo y el empirismo 2 La tesis de la intuicioacuten y la deduccioacuten 3 El innatismo 4 La teoriacutea de las ideas de los empiristas 5 Locke 6 Berkeley 7 Hume 8 La ontologiacutea del empirismo 9 Propiedades primarias y secundarias 10 El problema de la causalidad en Hume 11 El problema mente cuerpo seguacuten los empiristas 12 La existencia de Dios seguacuten los empiristas 13 La filosofiacutea natural del empirismo 14 Locke 15 Berkeley 16 Hume 17 El empirismo claacutesico y la filosofiacutea contemporaacutenea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
BERKELEY George Tratado sobre los principios del conocimiento humano (Ed y tr C Cogolludo) Madrid
Ed Gredos 1982 ----------------- Principios del conocimiento humano Tres diaacutelogos entre Hilas y Filonuacutes (Tr P Masa y A P
Masegosa) Barcelona Grupo Santillana de Ediciones 2002 DESCARTES Reneacute Discurso del meacutetodo Meditaciones Metafiacutesicas (Ed O Fernaacutendez tr M Garciacutea
Morente) Madrid Ed Tecnos 2002 HUME David Tratado de la naturaleza humana (Ed y tr de Feacutelix Duque) Madrid Ed Tecnos 1988 --------------- Investigacioacuten sobre el conocimiento humano Investigacioacuten sobre los principios de la moral (Ed
y tr J Salas y G Loacutepez) Madrid Ed Tecnos 2007
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
76
LEIBNIZ G W Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano (Ed de J Echeverriacutea Ezponda) Madrid Alianza editorial 1992
LOCKE John Ensayo sobre el entendimiento humano (Tr Edmundo OrsquoGorman) Meacutexico FCE 1956 General ADAMS R 1975 Where Do Our Ideas Come From Descartes vs Locke reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press ANSTEY P R 2003 The Philosophy of John Locke New Perspectives NY Routledge AUNE B 1970 Rationalism Empiricism and Pragmatism An Introduction New York Random House AYERS M 2005 Locke Epistemology and Ontology Londres y NY Routledge BEEBE H 2006 Hume on Causation NY Routledge BENNETT J 2001 Learning from Six Philosophers Descartes Spinoza Leibniz Locke Berkeley Hume
Oxford y NY Clarendon Press (Vol 1 y 2) BENNETT J 1988 Locke Berkeley Hume Temas centrales Meacutexico UNAM-IIF BENIacuteTEZ L Robles J A y SILVA C (coord) 1996 El problema de Molyneaux Meacutexico UNAM-IIF BLOCK N 1981 Essays in Philosophy of Psychology II London Methuen Part Four BONJOUR L 1998 In Defense of Pure Reason Cambridge Cambridge University Press CHAPPELL V (ed) The Cambridge Companion to Locke Cambridge CUP 1994 CHOMSKY N 1975 Recent Contributions to the Theory of Innate Ideas reprinted in Stitch S (ed) Innate
Ideas Berkeley CA California University Press COPLESTON F Historia de la filosofiacutea Barcelona Ed Ariel 1999 (Vol IV a VI) 3ordf Ed COTTINGHAM J 1984 Rationalism London Paladin Books DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DE ROSA Raffaella 2007 ldquoThe Mith of Cartesian Qualiardquo en Pacific Philosophical Quartely 88 pp 181-
207 DICKER Georges 1998 Humersquos Epistemology and Metaphysics An Introduction NY Routledge FATE Norton D (ed) 1993 The Cambridge Companion to Hume Cambridge CUP FODOR J 1975 The Language of Thought Cambridge MA Harvard University Press FODOR J 1981 Representations Brighton Harvester FODOR J 2003 Hume variations Oxford OUP FOGELIN R 2001 Berkeley and the Principles of Human Knowledge NY Routledge HAUSMAN y HAUSMAN (1997) Descartes Legacy Minds and Meaning in early modern philosophy
Toronto University of Toronto Press MACKIE J L 1988 Problemas en torno a Locke Meacutexico UNAM-IIF MARKIE Peter Rationalism vs Empiricism THE STANFORD ENCYCLOPEDIA OF PHILOSOPHY
(FALL 2008 EDITION) Edward N Zalta (ed) URL = lthttpplatostanfordeduarchivesfall2008entriesrationalism-empiricismgt
MOUNCE H O 1999 Humersquos Naturalism NY Routledge NEWMAN Lex (ed) 2007 The Cambridge Companion to Lockersquos ldquoEssay Concerning Human
Understandingrdquo Cambridge CUP NOON H 1999 Hume on Knowledge NY Routledge PITCHER G 1983 Berkeley Meacutexico FCE QUINE W V O 1951 Two Dogmas of Empiricism in WVO Quine From a Logical Point of View
Cambridge MA Harvard University Press 1951Stitch S 1975 Innate Ideas Berkeley CA California University Press
REALE Giovanni y Dario Antiseri Historia del pensamiento filosoacutefico y cientiacutefico Barcelona Ed Herder 1988 Vol II
ROBLES J A 1990 Estudios berkeleyanos Meacutexico UNAM-IIF SCRUTON Roger Historia de la filosofiacutea moderna De Descartes a Wittgenstein Barcelona Ed Peniacutensula
1998 2ordf ed SOSA Ernest Knowledge in perspective Selected Essays in Epistemology Cambridge Cambridge
University Press 1991 STROUD B 1986 Hume Meacutexico UNAM-IIF STROUD Barry El escepticismo filosoacutefico y su significacioacuten Meacutexico FCE 1991 URSOM J O 1984 Berkeley Madrid Alianza ed TRAIGER Saul (ed) 2006 The Blackwell Guide to Humersquos Treatise Blackwell Oxford
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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WINKLER K (ed) 2005 The Cambridge Companion to Berkeley Cambridge CUP WRIGHT John P 1983 The Sceptical Realism of David Hume Minneapolis University of Minnesota Press
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA CIENCIA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
o Conoceraacuten los temas principales de la filosofiacutea de la ciencia o Evaluaraacuten y explicaraacuten los problemas centrales de la filosofiacutea de la ciencia o Conoceraacuten los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos que influyen en el trabajo cientiacutefico o Evaluaraacuten los beneficios teoacutericos mutuos de la relacioacuten de la filosofiacutea con la ciencia
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La ciencia como institucioacuten humana se ha desarrollado con gran eacutexito e influenciado poderosamente a diferentes sociedades por lo menos desde hace dos siglos iquestA queacute se debe su eacutexito La filosofiacutea preocupada responder por esta cuestioacuten ha desarrollado un amplio campo discursivo al que identificamos como filosofiacutea de la ciencia El propoacutesito general de la filosofiacutea de la ciencia es entender queacute han hecho los cientiacuteficos (en teacuterminos generales que abarcan tanto a los cientiacuteficos ldquonaturalesrdquo como ldquosocialesrdquo) y coacutemo lo han hecho Dos enfoques parecen predominar en dicho campo por una parte explicar a la ciencia como la forma por excelencia de producir conocimiento humano lo que conduce a estudiar sus procedimientos y criterios episteacutemicos caracteriacutesticos Por otra parte otro enfoque maacutes histoacuterico y socioloacutegico pone maacutes atencioacuten en los factores poliacuteticos y sociales que explican el eacutexito y la influencia de la ciencia En este curso se realizaraacute un examen pormenorizado y detallado de estos dos enfoques predominantes El curso estaacute planeado para que los participantes obtengan una introduccioacuten general a la filosofiacutea de la ciencia de sus temas y problemas centrales asiacute como de los factores socioloacutegicos poliacuteticos e histoacutericos presentes en el trabajo cientiacutefico Durante el curso se examinaraacuten varios intentos filosoacuteficos por ofrecer descripciones de las explicaciones cientiacuteficas las leyes de la naturaleza y de los procesos por medio de los cuales las teoriacuteas cientiacuteficas se relacionan con diversos tipos de evidencia Tambieacuten se estudiaraacute la naturaleza de las teoriacuteas cientiacuteficas cuaacutel es su naturaleza y coacutemo cambian A lo largo del curso adicionalmente se consideraraacute coacutemo se relaciona la filosofiacutea con la ciencia y los beneficios mutuos derivados de esta relacioacuten Contenidos
1 iquestQueacute es y queacute estudia la filosofiacutea de la ciencia 2 Argumentos deductivos y argumentos inductivos 3 Contrastacioacuten e hipoacutetesis 4 Los conceptos cientiacuteficos 5 Explicacioacuten causalidad y las leyes cientiacuteficas 6 La explicacioacuten cientiacutefica 7 El empirismo loacutegico 8 El racionalismo criacutetico
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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9 El historicismo El reto de la historia y la sociologiacutea de la ciencia 10 El realismo cientiacutefico 11 La evaluacioacuten de las teoriacuteas y su confirmacioacuten
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA AYER A J El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 BAKKER G y CLARCK L La explicacioacuten Una introduccioacuten a la filosofiacutea de la ciencia Meacutexico FCE 1994 BALASHOV Yuri y ROSENBERG Alex (eds) Philosophy of Science Contemporary Reading Londres y
NY Routledge 2002 BIRD Alexander Philosophy of Science Londres y NY Routledge 1988 CARNAP Rudolf Autobiografiacutea intelectual Barcelona Paidoacutes 1992 ------------- La construccioacuten loacutegica del mundo Meacutexico UNAM ------------- ldquoVerificacioacuten y experienciardquo en Ayer AJ El positivismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 ------------ ldquoLa superacioacuten de la metafiacutesica por medio del anaacutelisis loacutegico del lenguajerdquo en Ayer AJ Positi-
vismo loacutegico Meacutexico FCE 1994 DANCY Jonathan y SOSA Ernest (eds) A Companion to Epistemology Oxford Basil Blackwell 1993 DI CASTRO Elisabetta y PAULETTE Dieterlen (comp) Racionalidad y ciencias sociales Meacutexico UNAM-
IIF 2003 DIacuteEZ Joseacute A y C Ulises Moulines Fundamentos de filosofiacutea de la ciencia Barcelona Ed Ariel 1999 2ordf ed
(colec Ariel Filosofiacutea) FEIGL H ldquoOrigen y espiacuteritu del positivismo loacutegicordquo en El legado del positivismo loacutegico Valencia Cuadernos
Teorema 1981 HACKING Ian Representar e intervenir Meacutexico UNAM y ed Paidoacutes 1983 OLIVEacute Leoacuten y PEacuteREZ RANSANZ Ana Rosa (comps) Filosofiacutea de la ciencia Teoriacutea y observacioacuten Meacutexico
UNAM-IIF y S XXI eds 1989 KUHN Thomas S La estructura de las revoluciones cientiacuteficas Meacutexico FCE 2006 3ordf ed ------------- ldquoiquestLoacutegica del descubrimiento o psicologiacutea de la investigacioacutenrdquo en I Lakatos y A Musgrave
(eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975 MARTIacuteNEZ Sergio F De los efectos a las causas Sobre la historia de los patrones de explicacioacuten cientiacutefica
Meacutexico UNAM-Ed Paidoacutes 1997 NAGEL Ernest Suppes Patrick y Tarski Alfred (eds) Logic Methodology and Philosophy of Science
Stanford Stanford University Press 1962 POPPER Karl La loacutegica de la investigacioacuten cientiacutefica Madrid Tecnos 1962 -------------Conjeturas y refutaciones El desarrollo del conocimiento cientiacutefico Barcelona Ed Ariel 1993
ldquoCiencia normal y sus peligrosrdquo en I Lakatos y A Musgrave (eds) Critica y desarrollo del conocimiento cientiacutefico Madrid Grijalbo 1975
PSILLOS Stathis Philosophy of Science A-Z Edimburgo Edinburgh University Press 2007 ------------- Scientific Realism How Science tracks truth Londres y NY Routledge 1999 PSILLOS Stathis y Martin Curd (eds) The Routledge Companion to Philosophy of Science NY
Routledge 2008 ROSENBERG Alex Philosophy of Science A Contemporary Introduction Londres y NY Routledge 2000
2a Ed
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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SARKAR Sahotra y PFEIFER Jessica The Philosophy of Science An Encyclopedia NY Routledge 2006
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
LECTURAS DE TEXTOS FILOSOacuteFICOS EN INGLEacuteS IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE IV
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales Proporcionar a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea las herramientas esenciales para la lectura y comprensioacuten de textos filosoacuteficos en ingleacutes
12 Objetivos especiacuteficos Lograr la comprensioacuten de la lectura mediante la estimulacioacuten de la sensibilidad y conciencia linguumliacutestica antes y durante la lectura concretizando el conocimiento de estructuras y leacutexico Los alumnos desarrollaraacuten su capacidad de lectura del ingleacutes por medio de la ampliacioacuten del vocabulario asiacute como de las estructuras gramaticales correspondientes a un nivel intermedio avanzado A base del ejercicio de lecturas en ingleacutes el alumno podraacute comprender dichos textos escribir resuacutemenes y contestar preguntas de comprensioacuten en espantildeol 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El curso de Lecturas de textos filosoacuteficos en Ingleacutes IV nivel intermedio avanzado estaacute orientado a la comprensioacuten de textos especiacuteficos sobre temas de filosofiacutea considerando a la traduccioacuten como una herramienta didaacutectica que permita a los alumnos de la Licenciatura en Filosofiacutea familiarizarse con los teacuterminos relativos a esta aacuterea de conocimiento
El curso se basa en la antologiacutea de Lecturas de textos filosoacuteficos en ingleacutes IV elaborada especiacuteficamente para estudiantes de la licenciatura en Filosofiacutea Grammar Present simple present continuous stative verbs too-enough Past simple past continuous past perfect past perfect continuous present perfect present perfect continuous have gone to-have been to-have been in relative clauses Reported speech say-tell-ask reported statements modal verbs reported questions reported commandsrequestssuggestions introductory verbs Conditionals mixed conditionals wishes The passive personalimpersonal construction causative form (have something done) Countable and uncountable nouns singularplural verb forms someanyno expressing preferences prefer clauses of result articles the definitive article the question tags Modal verbs logical assumptions possibility obligationdutynecessity abscence of necessity prohibition criticism Form of the infinitive forms of the ing form verbs taking the to-infinitive or the ndashing form with a change in meaning so-neithernor
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Positivenegative addition joining ideas clauses of contrast clasuses of reason clauses of result Clauses of purpose future forms future continuous future perfect future perfect continuous Permission (cancouldmaymight) making offers and suggestions participles infinitive without to (bare infinitive)-ing form Comparative and superlative forms of adjectives comparative and superlative forms of adverbs irregular comparatives and superlatives types of comparisons likeas Vocabulary 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN Y TAREAS 70
EXAMEN FINAL 30
4 BIBLIOGRAFIacuteA
a) Material auteacutentico Artiacuteculos de revistas y documentos relacionados con la carrera
b) Libros de texto
COHEN Robert F YO Northstar Reading and writing Advanced Longman NY USA 1998 EVANS Virginia YO Enterprise Grammar No 4 Express Publishing EUA 2006 FROST S E Jr Basic teachings of the great philosophers Anchor Books EUA 1989 HARE R M YO Founders of thought Oxford University Press Great Britain 1991 PETROVICH Michael B YO World cultures Silver Burdett amp Ginn USA 1991 RICHARDS Jack C YO New interchange No 3 Cambridge University Press HK China 2001 RUSSELL Bertrand The history of western philosophy Simon amp Schuster IncUSA1972 Speak Up La revista para aprender ingleacutes Barcelona Espantildea diversos nuacutemeros
Zacatecas Zac Agosto de 2012
45 QUINTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA MODERNA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
81
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento moderno 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea moderna 4 Adquirir conocimientos que sirvan para afrontar los problemas de la realidad social
12 Objetivos particulares 1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de los pensadores pertenecientes al idealismo alemaacuten 2 Incursionar en el estudio de algunos pensadores del siglo XIX
3 Poder realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea moderna
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea moderna se analizaraacuten algunas obras de autores que pertenecen al idealismo alemaacuten Finalmente se procederaacute al estudio de las expresiones filosoacuteficas del siglo XIX periodo en que se asumiraacute no sin cierta discusioacuten el final del pensamiento moderno Pensadores del idealismo alemaacuten temas a tratar en sus obras -Immanuel Kant Criticismo kantiano Criacutetica de la razoacuten pura Esteacutetica trascendental Analiacutetica Trascendental Dialeacutectica trascendental iquestQueacute es la ilustracioacuten -Johann Gottlieb Fichte Idealismo absoluto la realidad depende del sujeto El yo puro El sistema de la ciencia Principios de la filosofiacutea -GWF Hegel El concepto de espiacuteritu y su devenir el camino de la autoconciencia La dialeacutectica La visioacuten racional de la historia y su finalidad El sistema del idealismo absoluto Pensadores del siglo XIX temas a tratar en sus obras -Arthur Schopenhauer La voluntad coacutesmica El problema de la libertad El arte El ascetismo -Friedrich Nietzsche Muerte de Dios Voluntad de poder Eterno retorno Transvaloracioacuten de todos los valores Superhombre La filosofiacutea que afirma la vida vitalismo -Edmund Husserl Meacutetodo fenomenoloacutegico Fundamentacioacuten absoluta de la ciencia Radicalizacioacuten del cartesianismo La subjetividad trascendental Reduccioacuten eideacutetica ir a las cosas mismas Intersubjetividad monadoloacutegica 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Asistencia a clases al 95 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea 4 BIBLIOGRAFIacuteA
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Baacutesica FICHTE Johann Gottlieb Doctrina de la ciencia Akal Madrid 1999 HEGEL G W F Lecciones sobre la filosofiacutea de la historia universal Altaya Barcelona 1994 ----------- Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Juan Pablos Meacutexico 1974 HUSSERL Edmund Meditaciones cartesianas FCE Meacutexico 1986 KANT Immanuel Criacutetica de la razoacuten pura Alfaguara Madrid 1998 ----------- Filosofiacutea de la historia FCE Meacutexico 2000 NIETZSCHE Friedrich Asiacute habloacute Zarathustra Valdemar Madrid 2005 ----------- La ciencia jovial Monte Aacutevila Caracas 1985 SCHOPENHAUER Arthur El mundo como voluntad y representacioacuten Trotta Madrid 2004 ------------ Parerga y Paralipoacutemena 2 vols Trotta Madrid 2009 ------------ Sobre la voluntad en la naturaleza Altaya Barcelona 1995 General COPLESTON Frederick Historia de la filosofiacutea vol 6 Ariel Barcelona 1999 ------------ Historia de la filosofiacutea vol 7 Ariel Barcelona 1999 RUSSELL Bertrand Historia de la filosofiacutea occidental 2 vols Espasa-Calpe Madrid 1999
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE KANT
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Entender los motivos uacuteltimos y estructura argumental que le dan sentido a la filosofiacutea criacutetica kantiana a partir de la revisioacuten cuidadosa de dos obras Criacutetica de la Razoacuten Pura (Teoacuterica) y Criacutetica de la Razoacuten (Pura) Praacutectica Ademaacutes a partir de ahiacute visualizar a Kant como el gran pensador ilustrado de la historia y la religioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO iquestCuaacuteles son los alcances de la razoacuten Y en funcioacuten de esos alcances iquestcuaacuteles son las claves del funcionamiento (sinteacutetico) de la razoacuten Y con ello iquestcuaacuteles son las condiciones de posibilidad de un conocimiento seguro En el debate de la filosofiacutea moderna contemporaacutenea a Kant entre racionalistas y empiristas el filoacutesofo de Koumlnigsberg pone un lugar doacutende justificar el uso de la razoacuten pero desde la receptividad la distincioacuten entre ser cosa y ser objeto Kant muestra coacutemo la razoacuten hace de las cosas lsquoobjetosrsquo para averiguar lo que ellos son Y desentrantildea con ello la anatomiacutea del entendimiento y la razoacuten humana universal Visto desde la historia de la ontologiacutea Kant significa la constitucioacuten del orden
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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trascendental como el orden de la inteligibilidad objetual el cual reposa no sobre Dios ni sobre siacute mismo sino sobre el sujeto entendido como subjetividad trascendental En esa buacutesqueda ordenada muestra coacutemo la razoacuten se usa sin precaucioacuten y genera la metafiacutesica
Una vez exhibido el uso de la Razoacuten teoacuterica muestra que la razoacuten determina a la voluntad que no es un mero sentimiento de deber sino una determinacioacuten de la voluntad por la razoacuten Hace un puente entre la razoacuten teoacuterica y la razoacuten pura praacutectica
Con estas notas centrales Kant se constituye en el gran referente de la filosofiacutea moderna que ninguacuten estudiante de licenciatura puede prescindir Contenido temaacutetico
Introduccioacuten
Contexto histoacuterico
Registro y esquematizacioacuten de los debates filosoacutefico-cientiacuteficos en la eacutepoca de Kant especialmente su relacioacuten con Hume y con Newton
Biografiacutea Cronologiacutea de toda la obra kantiana y explicacioacuten de los conceptos torales de Kant a prioria posteriori
purono-puro trascendentaltrascendente analiacutetico sinteacutetico (de manera especial ldquojuicios sinteacuteticos a priorirdquo) sensibilidad entendimiento razoacuten experiencia fenoacutemeno nouacutemeno intuicioacuten objeto categoriacuteas y metafiacutesica
Criacutetica de la Razoacuten Pura Esteacutetica trascendental las formas puras de la sensibilidad argumentos y consecuencias Analiacutetica Trascendental La categoriacuteas siacutemil y diferencia respecto a Aristoacuteteles El descubrimiento de las categoriacuteas La Deduccioacuten de los conceptos puros del entendimiento supuestos y argumentos El puente entre sensibilidad y entendimiento imaginacioacuten y esquematismo El tema del tiempo Visioacuten de conjunto del proceso cognoscitivo El seguimiento de las distintas siacutentesis la aprehensiva en la intuicioacuten (aparicioacuten) la reproductiva
(imagen) la recognoscitiva (fenoacutemeno) la aperceptiva (autoconciencia) Comparacioacuten con otros autores en funcioacuten de dos pares de nociones sentidos entendimiento y pensar
ser La dialeacutectica y las ilusiones de la razoacuten La apariencia trascendental apariencia vs aparicioacuten trascendental vs trascendente Entendimiento razoacuten e ideas La correlacioacuten de las categoriacuteas y juicios con las ideas de Alma Mundo y Dios Comparacioacuten de las categoriacuteas del entendimiento con las ideas de la razoacuten Paralogismos de la psicologiacutea Antinomias de la cosmologiacutea Posibilidad de la metafiacutesica La Razoacuten Praacutectica El paso de la Razoacuten Pura Teoacuterica a la Razoacuten Praacutectica Los escritos maacutes relevantes sobre moral en Kant La Analiacutetica La voluntad buena Los tipos de imperativos problemaacutetico asertoacuterico y apodiacutectico Principios praacutecticos Consideraciones generales sobre los juicios morales Las cinco foacutermulas del imperativo categoacuterico y las caracteriacutesticas esenciales universalidad racional en siacute
mismo y la autonomiacutea de la voluntad La condicioacuten de posibilidad del imperativo categoacuterico La Dialeacutectica La antinomia y postulados de la razoacuten praacutectica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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La libertad la inmortalidad y Dios Filosofiacutea de la historia y la empresa de la ilustracioacuten Visioacuten de conjunto de Kant y su repercusioacuten en la historia de la filosofiacutea
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea Baacutesica de Kant para el curso
a Criacutetica de la Razoacuten Pura se recomienda la versioacuten de Pedro Ribas que aparecioacute inicialmente
en editorial Alfaguara Madrid 1988 y despueacutes se reedita la misma versioacuten en Taurus
Cuenta con numeracioacuten canoacutenica Hay infinidad de publicaciones desde populares y
econoacutemicas como la de Porruacutea hasta las maacutes caras de Trotta y Gredos
b Criacutetica de la Razoacuten Praacutectica se recomienda la traduccioacuten de Garciacutea Morente aparecida de
editorial Siacutegueme Salamanca 1994 Pero al igual que la anterior obra hay infinidad de
versiones destacan la de Alianza y Losada
Bibliografiacutea complementaria de Kant
Destacan tres obras Criacutetica de Discernimiento (recomiendo la de editorial Criacutetica)
Prolegoacutemenos a la Metafiacutesica Futura Fundamentos de la Metafiacutesica de las Costumbres y
Metafiacutesica de las Costumbres
Bibliografiacutea sobre Kant
a BENNETT Jonathan La lsquoCriacutetica de la Razoacuten Pura de Kantrsquo 1 La analiacutetica 2 La Dialeacutectica
Alianza Madrid 1990
b CASSIRER Ernst Kant vida y doctrina FCE Meacutexico 1993
c DUQUE Feacutelix La Fuerza de la Razoacuten Dykinson Madrid 2002
d KOumlRNER WS Kant Alianza Madrid 1995
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
85
e PATTON HJ Kantrsquos Metaphysic of experience London Allen-Unwin 1951
f STRAWSON Peter F Los liacutemites del sentido Ensayo sobre la Criacutetica de la razoacuten
pura de Kant Revista de Occidente Madrid 1975
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA POLIacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS Examinar algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica en las teoriacuteas de pensadores claacutesicos y
contemporaacuteneos Desarrollar habilidades para el anaacutelisis y la evaluacioacuten de argumentos filosoacuteficos Valorar la importancia de la filosofiacutea poliacutetica para la comprensioacuten y la elaboracioacuten de propuestas para
abordar problemas poliacuteticos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso ofrece una aproximacioacuten criacutetica a algunos de los problemas centrales de la filosofiacutea poliacutetica la justificacioacuten del estado la democracia la libertad la justicia la distribucioacuten de la propiedad etc El curso estaacute organizado en torno a dichos problemas los cuales se abordan a traveacutes del anaacutelisis de las respuestas que a ellos han dado pensadores claacutesicos y contemporaacuteneos Contenido
1 iquestQueacute es la filosofiacutea poliacutetica Lo descriptivo y lo normativo 2 El estado de naturaleza
21 Hobbes Locke Rousseau 22 Anarquismo iquestEs intolerable la vida sin gobierno
3 Justificacioacuten del Estado 31 El contrato social Hobbes Locke Rousseau 32 Utilitarismo Bentham J S Mill 33 El principio de imparcialidad Hume H L A Hart
4 iquestQuieacuten debe gobernar 41 Platoacuten contra la democracia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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42 Rousseau y la voluntad general 43 J S Mill y la democracia representativa
5 El lugar de la libertad 51 J S Mill y los derechos la utilidad y el principio del dantildeo 52 Marxismo y comunitarismo Criacuteticas al liberalismo
6 La distribucioacuten de la propiedad 61 Justicia distributiva J S Mill Locke Robert Nozick John Rawls 62 Propiedad y mercado Locke J S Mill Adam Smith Marx 63 Teoriacutea de la Justicia de John Rawls
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
TAREAS 65
PARTICIPACIOacuteN 15
EXAMEN FINAL 20
Para tener derecho a examen final y a calificacioacuten en ordinario es condicioacuten necesaria contar con un miacutenimo del 80 de asistencias para examen extraordinario un miacutenimo de 70 y para examen a tiacutetulo de suficiencia un miacutenimo de 60 Dos retardos equivalen a una falta 4 BIBLIOGRAFIacuteA
ARISTOacuteTELES Poliacutetica ed Gredos ARON R Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes BADILLO P Fundamentos de filosofiacutea poliacutetica ed Tecnos BAUDART A La filosofiacutea poliacutetica Ed Siglo Veintiuno BENTHAM J Introduccioacuten a los principios de la moral y la legislacioacuten ed Tecnos - ---------- Un fragmento sobre el gobierno Ed Tecnos BILBENY N Poliacutetica sin estado Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Ariel CORCUFF P Los grandes pensadores de la poliacutetica ed Alianza DIacuteAZ E y A RUIacuteZ (eds) Filosofiacutea poliacutetica II Teoriacutea del estado Enciclopedia Iberoamericana de
Filosofiacutea ed Trotta GARGARELLA R Las teoriacuteas de la justicia despueacutes de Rawls ed Paidoacutes HART H L A ldquoAre There Any Natural Rightsrdquo en Philosophical Review Vol 64 No 2 1955 pp 175-91 HOBBES T Leviataacuten Ed FCE GODWIN W Enquiry Concernings Political Justice ed Penguin GOODIN R y P PETTIT (eds) A Companion Contemporary Political Philosophy Blackwell
Publishing HAMPSHER-MONK I Historia del pensamiento poliacutetico moderno Los principales pensadores
poliacuteticos de Hobbes a Marx ed Ariel HUME David Investigaciones sobre los principios de la moral ed Alianza ----------- Ensayos morales y poliacuteticos ed Losada KNOWLES D Introduccioacuten a la filosofiacutea poliacutetica ed Oceacuteano KOPOTKIN P Mutual Aid ed Allen Lanc LOCKE J Segundo tratado sobre el gobierno civil ed Alianza MARX K Escritos de juventud sobre el derecho ed Anthropos MILL J S Consideraciones sobre el gobierno representativo ed Alianza ---------- Sobre la libertad ed Tecnos MITCHELL C y N FERMON (eds) Princeton Readings in Political Thought Princeton University
Press NOZICK R Anarquiacutea estado y utopiacutea ed FCE
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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PLATOacuteN La repuacuteblica ed Alianza QUESADA F La filosofiacutea poliacutetica en perspectiva ed Anthropos QUESADA F (ed) Filosofiacutea poliacutetica I Ideas poliacuteticas y movimientos sociales Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofiacutea ed Trotta RAPHAEL D D Problemas de filosofiacutea poliacutetica ed Alianza RAWLS J Lecciones sobre la historia de la filosofiacutea poliacutetica ed Paidoacutes ---------- Teoriacutea de la justicia ed FCE ---------- El liberalismo poliacutetico ed Criacutetica ROSEN M y J WOLFF (eds) Political Thought Oxford University Press ROUSSEAU J J El contrato social ed Alianza SAacuteNCHEZ VAacuteZQUES A Eacutetica y poliacutetica ed FCE SHAPIRO I Los fundamentos morales de la filosofiacutea poliacutetica ed El Colegio de Meacutexico SMITH A La riqueza de las naciones ed Alianza STRAUSS L El renacimiento del racionalismo poliacutetico claacutesico ed Amorrortu STRAUSS L y J CROPSEY (eds) History of Political Philosophy The University of Chicago
Press VELASCO A (comp) Resurgimiento de la teoriacutea poliacutetica en el siglo XX Filosofiacutea historia y
tradicioacuten ed UNAMIIFs VON HAYEK F A The Constitution of Liberty ed Routledge and Kegan Paul VILLORO L El poder y el valor ed FCE WOLFF J Filosofiacutea Poliacutetica Una introduccioacuten ed Ariel
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA EN MEacuteXICO
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Recapacitar en torno a la originalidad y autenticidad o no del filosofar mexicano o Conocer y analizar el pensamiento de algunos de los filoacutesofos mexicanos maacutes destacados del
periodo 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Reflexionar histoacuterica y criacuteticamente sobre las principales caracteriacutesticas de la filosofiacutea en Meacutexico (autores corrientes filosoacuteficas influencias externas etc) desde mediados del siglo XIX hasta nuestros diacuteas Contenido temaacutetico
o El positivismo mexicano del siglo XIX
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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o La revolucioacuten mexicana y El Ateneo de la juventud o El exilio espantildeol y otras influencias europeas o Lo mexicano y lo universal en la filosofiacutea o Filosofiacutea y filoacutesofos de nuestros diacuteas
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
-Para tener derecho a evaluacioacuten ordinaria se requiere de una asistencia miacutenima de 85 -Evaluacioacuten seraacute continua y transparente sobre la base de la participacioacuten en las sesiones de trabajo (Evidencias de lectura) -Exaacutemenes presenciales destinados a comprobar los conocimientos del alumno y la capacidad para analizar textos (Cuestionarios siacutentesis y exposiciones) Se trata de comprobar la comprensioacuten y capacidad de elaboracioacuten de las cuestiones propias de la materia -Un ensayo final que trate alguno de los temas del curso (deberaacute contener argumentacioacuten clara propia y originalidad ademaacutes de un sustentado aparato criacutetico) El alumno deberaacute comentarlo en clase El valor de las actividades a evaluar seraacute 50 ensayo y 50 el resto de las actividades 4 BIBLIOGRAFIacuteA ARRIARAacuteN CUELLAR Samuel La filosofiacutea latinoamericana en el siglo XXI Despueacutes de la Modernidad
iquestQueacute Ediciones Pomares Barcelona 2007 BARTRA Roger Anatomiacutea del mexicano Plaza y Janeacutes Meacutexico 2002 BEUCHOT Mauricio Ciencia y filosofiacutea en Meacutexico en el siglo XX UNAM Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades Meacutexico 2006 El Hiperioacuten Antologiacutea Introduccioacuten y seleccioacuten de Guillermo Hurtado UNAM Meacutexico 2006 Estudios de historia de de filosofiacutea en Meacutexico Ed UNAM Meacutexico 1973 GAOS Joseacute Obras completas T- VIII Filosofiacutea mexicana de nuestros diacuteas En torno a la filosofiacutea mexicana
Sobre la filosofiacutea y la cultura en Meacutexico UNAM Meacutexico 1996 MAGAYON ANAYA Mario Filosofiacutea tradicioacuten cultura y modernidad desde Ameacuterica Latina Universidad
Autoacutenoma de Sinaloa Meacutexico 2008 ROVIRA Carmen (Compiladora) Pensamiento filosoacutefico mexicano del siglo XIX y los primeros antildeos del XX
UNAM Tomo I -1998 Tomo II- 1999 Tomo III- 2001 Meacutexico SALMEROacuteN Fernando Filosofiacutea e historia de las ideas en Meacutexico y Ameacuterica Latina UNAM Instituto de
Investigaciones Filosoacuteficas Meacutexico 2007 VARGAD LOZANO Gabriel Esbozo histoacuterico de la filosofiacutea en Meacutexico (siglo XX) y otros escritos Consejo
para la cultura y las artes de Nuevo Leoacuten 2005 VILLEGAS Abelardo El pensamiento mexicano en el siglo XX FCE Meacutexico 1993 VILLORO Luis En Meacutexico entre libros Pensadores del siglo XX FCE El Colegio Nacional Meacutexico 1995
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
89
FILOSOFIacuteA DEL LENGUAJE
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE V
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas loacutegicos metafiacutesicos y epistemoloacutegicos tradicionales en la reflexioacuten filosoacutefica acerca del lenguaje
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar los conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas propuestas por distintos filoacutesofos modernos y contemporaacuteneos del lenguaje iniciando con Frege Russell y el primer Wittgenstein continuando con Carnap Grice Quine Davidson y terminando con los teoacutericos de la referencia directa ndashPutnam Kripke Kaplanndash ademaacutes de Sellars Lewis y Stalnaker 0 Introduccioacuten
a) El lugar de la filosofiacutea del lenguaje dentro de una concepcioacuten tradicional de la filosofiacutea b) La triple distincioacuten para pensar filosoacuteficamente el lenguaje sintaxis semaacutentica pragmaacutetica
ba) Relacioacuten de la triple distincioacuten con el problema filosoacutefico acerca de la prioridad entre lenguaje y pensamiento iquestQueacute surge primero lenguaje o pensamiento
bb) Relacioacuten entre significado linguumliacutestico y contenido mental representacioacuten mental c) La relacioacuten entre la linguumliacutestica y la filosofiacutea del lenguaje d) Los problemas metafiacutesicos y ontoloacutegicos tradicionales a la luz de la filosofiacutea del lenguaje (la realidad
del significado realismo universales-propiedades individuacioacuten etceacutetera) Textos obligatorios en orden de lectura
i) Chomsky 1986 cap 1 ii) Quine 1970 cap 2
1 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (I) Frege
a) El significado oracional entendido como el pensamiento (sentido) correlacionado con la oracioacuten y eacuteste a su vez entendido como las condiciones de verdad
b) El principio del contexto o de composicionalidad ldquoNur im Zusammenhange eines Satzes bedeutet die Worteumlr etwasrdquo (ldquoSoacutelo en el contexto de la oracioacuten significan las palabras algordquo)
aa) Composicionalidad versus recursividad c) La distincioacuten sentido referencia diversos argumentos a su favor d) Objeciones a la distincioacuten entre sentido y referencia
da) Nombres vaciacuteos db) Superfluidad del sentido para teacuterminos singulares viz los nombres propios seguacuten la
teoriacutea de la referencia directa de Kripke y Donnellan dc) La teoriacutea de la referencia directa de deiacutecticos demostrativos y frases temporales
(Perry y Kaplan) dd) La teoriacutea de los teacuterminos de clase natural de Putnam y Kripke
Textos obligatorios en orden de lectura i) Dummett Michael 1967 y 1975 ii) Frege Gottlob 1918-1919
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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iii) Frege Gottlob 1892 iv) Kripke Saul 1970 primera conferencia v) Kaplan David 1990 vi) Putnam Hilary 1975
2 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (II) Russell
a) El atomismo loacutegico b) La teoriacutea de las descripciones definidas c) Objeciones a la teoriacutea de las descripciones
ca) Strawson Distintos usos de las descripciones definidas cb) El argumento del hondazo (ldquoSlingshotrdquo) de Goumldel en contra de una ontologiacutea de
hechos Textos obligatorios
i) Russell Bertrand 1905 ii) Russell Bertrand 1918-1919 iii) Strawson Philip F 1950
3 La primera gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje el primer Wittgenstein
a) Isomorfismo loacutegico y forma loacutegica b) Condiciones de verdad hechos y significado c) Composicionalidad
Textos obligatorios i) Wittgenstein Ludwig 1921
4 El segundo Wittgenstein y Carnap
a) La filosofiacutea del lenguaje del positivismo loacutegico desde la perspectiva de uno de sus maacutes grandes exponentes Carnap
b) La reaccioacuten de Wittgenstein a su filosofiacutea anterior c) iquestPor queacute no hay teoriacutea filosoacutefica del lenguaje en la filosofiacutea del segundo Wittgentein
Textos obligatorios i) Carnap 1935 ii) Hempel 1950 iii) Wittgenstein 1953
5 La filosofiacutea del lenguaje ordinario y el anaacutelisis conceptual Grice
a) La distincioacuten entre significado natural y significado no natural b) La triple distincioacuten de significado de teacutermino significado oracional y significado del hablante c) Objeciones
- El anaacutelisis conceptual es a priori - Imposibilidad de definiciones en teacuterminos necesarios y suficientes
d) La loacutegica de la conversacioacuten Textos obligatorios
i) Grice (1948 1957 y 1968) ii) Platts 1979 (Cap 3)
6 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (III) Quine
a) La criacutetica de Quine a la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico - Circularidad en el anaacutelisis tradicional de los conceptos intencionales - Holismo - Dilucidacioacuten de conceptos mediante la construccioacuten de teoriacuteas empiacutericas
b) La defensa de la distincioacuten analiacutetico-sinteacutetico c) El experimento mental de la traduccioacuten radical y la buacutesqueda de teoriacuteas filosoacuteficas con significacioacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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empiacuterica d) Objeciones
-Operacionalismo -Perspectiva de la tercera persona para el estudio del lenguaje -Subjetivismo y solipsismo
e) Degradacioacuten de los conceptos intencionales iquestNihilismo semaacutentico Textos obligatorios en orden de lectura
i) Quine 1951 ii) Quine 1958
Textos opcionales iii) Grice y Strawson 1956 iv) Putnam 1962 v) Harman 1967
7 La segunda gran siacutentesis en la filosofiacutea del lenguaje Davidson
a) Condiciones que debe cumplir una teoriacutea del significado (Doble) composicionalidad del lenguaje y empiacutericamente comprobable
b) La mutua iluminacioacuten entre verdad significado y realidad extra-linguumliacutestica ba) La importancia del concepto de condiciones de verdad bb) Condiciones de verdad faacutecticas y contrafaacutecticas (Kripke)
c) El argumento para unir la teoriacutea del significado con la teoriacutea de la verdad de Tarski d) La forma de una teoriacutea del significado teoriacutea tarskiana de la verdad
Objecioacuten la forma loacutegica no es suficiente e) La naturaleza empiacuterica de una teoriacutea del significado
Objecioacuten presupuestos anti-teoacutericos f) La teoriacutea unificada de la accioacuten el significado y la verdad de las preferencias a los estados con
contenido (deseos y probabilidades subjetivas (creencias)) Textos obligatorios
i) Davidson 1967 ii) Davidson 1974 iii) Davidson 1973
8 El inicio de la filosofiacutea del lenguaje moderna (IV) La semaacutentica del rol conceptual de Wilfrid Sellars
a) El significado linguumliacutestico ndashy el contenido mental en generalndash entendido como una propiedad de segundo orden definida a partir de propiedades perceptuales inferenciales y conductuales
Textos obligatorios i) Sellars 1954 ii) Harman 1974 iii) Field 1977
9 Otras corrientes muy recientes en la filosofiacutea del lenguaje Deflacionismo semaacutentico (Field amp Horwich)
Inferencialismo (Brandom) Teleosemaacutentica (Millikan) Contextualismo Semaacutentica de dos dimensiones (Stalnaker Lewis Jackson Chalmers)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Opcioacuten A) Dos exaacutemenes y dos ensayos (tres cuartillas de extensioacuten maacutexima)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Opcioacuten B) Un examen un ensayo y una exposicioacuten Opcioacuten C) Un examen y un ensayo Opcioacuten D) Propuesta de los alumnos a partir de las opciones A) a C) anteriores 4 BIBLIOGRAFIacuteA CARNAP Rudolf 1935 Philosophy and Logical Syntax Londres Routledge amp Kegan Paul (Hay traduccioacuten
al espantildeol en Muguerza Javier 1981) DAVIDSON Donald 1967 ldquoTruth and Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1973 ldquoRadical Interpretationrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1974b ldquoBelief and the Basis of Meaningrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and
Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol) DUMMETT Michael 1967 ldquoFrege‟s Philosophyrdquo reimpreso en su Truth and Other Enigmas Harvard
University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea de Fregerdquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
DUMMETT Michael 1975 ldquoFrege‟s Distinction Between Sense and Referencerdquo en su Truth and Other Enigmas Harvard University Press Cambridge Mass Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa distincioacuten de Frege entre sentido y referenciardquo en su La verdad y otros enigmas FCE Meacutexico
FREGE Gottlob 1892 ldquoUeber Sinn un Bedeutungrdquo en Zeitschrift fuumlr Philosophie und philosophische Kritik 100 pp 25-50 Hay diversas traducciones ldquoSobre sentido y significadordquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr del alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoSobre el sentido y la denotacioacutenrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoOn Sense and Nominatumrdquo en Martinich AP (ed) The Philosophy of Language 2aed Oxford University Press 1990
FREGE Gottlob 1918-1919 ldquoDer Gedanke Eine logische Untersuchungrdquo en Beitraumlge zur Philosophie des deutschen Idealismus 1 pp 5877 Hay diversas traducciones ldquoEl pensamiento una investigacioacuten loacutegicardquo en Frege G Escritos loacutegico-semaacutenticos tr de alemaacuten por Carlos Pereda y Carlos R Luis Tecnos Madrid 1974 Tambieacuten puede encontrarse en ldquoEl pensamiento Una investigacioacuten loacutegicardquo en Valdeacutes Margarita M (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales UNAM Meacutexico 1996 ldquoThe Thought A Logical Enquiryrdquo en Mind 65 no 259 (Julio de 1956) pp 289-311
GRICE Paul 1948 1957 ldquoMeaningrdquo reimpreso en su Studies in the Way of Words Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol Significado Cuaderno de Criacutetica no 1 UNAM 1980)
HEMPEL Carl Gustav 1950 ldquoProblemas y cambios en el criterio empirista de significadordquo en Ayer Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico
KAPLAN David 1990 ldquoReflexiones sobre los demostrativosrdquo en Valdeacutes Margarita (comp) Pensamiento y lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes proposicionales Meacutexico UNAM 1996
KRIPKE Saul 1980 Naming and Necessity Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad 2a ed traducido del ingleacutes por Margarita Valdeacutes UNAM Meacutexico (1bb)
LEWIS David Kellog 1970 ldquoGeneral Semanticsrdquo en Synthese 22 pp 18-67 Reimpreso en su Philosophical Papers Volume I Oxford-New York Oxford University Press 1983 (Hay traduccioacuten al espantildeol) (General)
MORO SIMPSON Thomas (comp) 1969 Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires
MUGUERZA Javier (comp) 1981 La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid PLATTS Mark de Bretton 1979 Ways of Meaning Routledge and Kegan Paul Londres (Hay traduccioacuten al
espantildeol en el FCE) PUTNAM Hilary 1975 ldquoThe meaning of ldquomeaningrdquordquo en Gunderson Keith (ed) Language Mind and
Knowledge Minnesota Studies in the Philosophy of Science VII University of Minnesota Press Mineapolis 1975 Reimpreso en Putnam Mind Language and Reality Philosophical Papers II Cambridge University Press Cambridge 1975 pp 215-271 Hay traduccioacuten al espantildeol Putnam El significado de ldquosignificadordquo UNAM Meacutexico 1984 (Cuadernos de criacutetica no 28)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
93
QUINE Willard Van Orman 1951 ldquoTwo Dogmas of Empiricismrdquo reimpreso en su From a Logical Point of View Harvard University Press Cambridge Mass (Hay traduccioacuten al espantildeol)
QUINE Willard Van Orman 1958 ldquoSpeaking of Objectsrdquo en su Ontological Relativity and Other Essays Columbia University Press New York 1969 Hay traduccioacuten al espantildeol
RUSSELL Bertrand 1905 ldquoOn Denotingrdquo en Mind 14 pp 479-93 Hay diversas ediciones y traducciones ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson TM(comp) Semaacutentica filosoacutefica problemas y discusiones Siglo XXI Buenos Aires 1969 ldquoSobre la denotacioacutenrdquo en su Loacutegica y conocimiento Taurus Madrid 1966 ldquoOn Denotingrdquo en su Logic and Knowledge George Allen and Unwin Londres 1956
RUSSELL Bertrand 1918-1919 ldquoLectures on the Philosophy of Logical Atomismrdquo en The Monist 28 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoLa filosofiacutea del atomismo loacutegicordquo en Muguerza Javier (comp) La concepcioacuten analiacutetica de la filosofiacutea Alianza Editorial Madrid 1981
SELLARS Wilfrid 1954 bdquoSome Reflections on Language Games‟ en Philosophy of Science 21 pp 204-228 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
STALNAKER Robert 1970 ldquoPragmaticsrdquo Synthese 22 No 12 Semantics of Natural Language II pp 272-289 (0)
STALNAKER Robert 1978 ldquoAssertionrdquo en Cole Peter amp Jerry Morgan (eds) Syntax amp Semantics Volume 9 Pragmatics Academic Press New York (5)
STRAWSON Phillip F 1950 ldquoOn Referringrdquo en Mind 59 pp 320-44 Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoSobre el referirrdquo en Parkinson GHR (ed) La teoriacutea del significado FCE Meacutexico 1976)
WITTGENSTEIN Ludwig 1921 ldquoLogisch-Philosophische Abhandlungrdquo en Annalen der Naturphilosophie 1921 Hay traduccioacuten al espantildeol Tractatus Logico-Philosophicus tr del alemaacuten por Enrique Tierno Galvaacuten Alianza Editorial Madrid 1973
WITTGENSTEIN Ludwig 1953 Philosophical Investigations Basil Blackwell London (Versioacuten inglesa directa del alemaacuten por Elizabeth Anscombe) Hay traduccioacuten al espantildeol
Bibliografiacutea adicional especializada
(A continuacioacuten de cada referencia bibliograacutefica se indica ENTRE PAREacuteNTESIS el tema(s) o subtema(s) del programa con el cual se relaciona maacutes directamente)
ALSTON William 1964 Filosofiacutea del lenguaje Trad del ingleacutes por Violeta Demonte Alianza Editorial
Madrid (General) AYER Alfred Jules (comp) 1965 El positivismo loacutegico Trad del ingleacutes por L Aldama U Frisch CN
Molina FM Torner y R Ruiacutez Harrel FCE Meacutexico (General) BLACKBURN Simon and CODE Alan 1978 ldquoThe Power of Russell‟s Criticism of Fregerdquo en Analysis 38
pp 65-77 (Reimpreso en Irvine A y G Wedekind (eds) Russell and Analytic Philosophy University of Toronto Press Vancouver 1993) (1b y 2b)
BURGE Tyler 1973 ldquoReference and Proper Namesrdquo Journal of Philosophy 70 pp 425-439 (1bb) BURGE Tyler 1992 ldquoPhilosophy of Language and Mind 1950-1990rdquo en The Philosophical Review 101 pp
3-51 (General) CAPPELEN Herman y LEPORE Ernie 2005 Insensitive Semantics A Defense of Semantic Minimalism and
Speech Act Pluralism Oxford Blackwell (1dc) CHALMERS David J 2006a ldquoThe Foundations of Two-Dimensional Semanticsrdquo en GarciacuteandashCarpintero
Manuel amp Josep Maciaacute (eds) Two-Dimensional Semantics Clarendon Press Oxford 2006 CHALMERS David J 2006b ldquoTwo-Dimensional Semanticsrdquo en Lepore Ernest amp Barry C Smith (eds) The
Oxford Handbook of Philosophy of Language Clarendon Press Oxford 2006 CHOMSKY Noam 1986 Knowledge of Language Praeger New York (Hay traduccioacuten al espantildeol) (0c) CHOMSKY Noam 1992 ldquoLanguage and Interpretation Philosophical Reflections and Empirical Inquiryrdquo en
Inference Explanation and Other Frustrations John Earman (ed) Berkeley Cal University of California Press
CHOMSKY Noam 1995 ldquoLanguage and Naturerdquo Mind 104 pp 1-61 (7) DAVIDSON Donald 1965 ldquoTheories of Meaning and Learnable Languagesrdquo reimpreso en su Inquiries Into
Truth and Interpretation Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoTeoriacuteas del significado y lenguajes aprendiblesrdquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (1a)
DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon Press Oxford (7) (Hay traduccioacuten al espantildeol)
DAVIDSON Donald 1975 ldquoThought and Talkrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
94
Clarendon Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol ldquoPensamiento y hablardquo en De la verdad y la interpretacioacuten Gedisa (0b)
DAVIDSON Donald 1976 ldquoReply to Fosterrdquo reimpreso en su Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press
DAVIDSON Donald 1980 ldquoToward a Unified Theory of Meaning and Actionrdquo Grazer Philosophischen Studien 2 pp1-12
DAVIDSON Donald 1982 ldquoRational Animalsrdquo Dialectica 36 pp 317-27 DAVDISON Donald 1984a Expressing Evaluations (The Lindley Lecture) Kansas University of Kansas
Press DAVIDSON Donald 1984b Inquiries Into Truth and Interpretation Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 1985 ldquoA New Basis for Decision Theoryrdquo Theory and Decision 18 pp87-98 DAVIDSON Donald 1990a ldquoMeaning Truth and Evidencerdquo en Perspectives on Quine Robert B Barrett y
Roger F Gibson (eds) Blackwell Publishers Oxford DAVIDSON Donald 1990b ldquoThe Structure and Content of Truthrdquo Journal of Philosophy 87 pp 279-328
(Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1995 ldquoCould There Be a Science of Rationalityrdquo International Journal of Philosophical
Studies 3 pp 1-16 DAVIDSON Donald 2001 Subjective Intersubjective Objective Oxford Clarendon Press DAVIDSON Donald 2004 Problems of Rationality Oxford Clarendon Press DONNELLAN Keith 1966 ldquoReference and Definite Descrptionsrdquo en The Philosophical Review 75 pp 281-
304 Tambieacuten puede encontrarse en Martinich AP(ed) The Philosophy of Language Oxford University Press 1990 (1bb)
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
Optativa I
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN
Etapa de Formacioacuten Integral o Terminal
I- OBJETIVOS
I1 OBJETIVOS GENERALES
I2 Objetivos especiacuteficos
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
95
II- DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
Y temario
III- Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
IV- BIBLIOGRAFIacuteA
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46 SEXTO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA I
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
96
11 Objetivos generales
1 Perfeccionar el conocimiento de la disciplina filosoacutefica 2 Precisar los detalles del devenir del pensamiento contemporaacuteneo 3 Ubicar el espiacuteritu criacutetico que anima a la filosofiacutea contemporaacutenea 4 Adquirir una formacioacuten cultural que ayude a interactuar con la realidad social
12 Objetivos particulares
1 Precisar las propuestas filosoacuteficas de las principales corrientes del pensamiento contemporaacuteneo 2 Realizar un balance criacutetico respecto de las caracteriacutesticas que distinguen a la filosofiacutea
contemporaacutenea 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO En este segundo curso de filosofiacutea contemporaacutenea se incursionaraacute en el estudio de otras tradiciones
filosoacuteficas del siglo XX y XXI fuera de la filosofiacutea analiacutetica Temario
o Fenomenologiacutea Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Merleau-Ponty Fenomenologiacutea de la percepcioacuten
o Hermeneacuteutica Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Heidegger La pregunta por el Ser Gadamer El arte de la interpretacioacuten
o Existencialismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Sartre El problema de la libertad humana Ateiacutesmo filosoacutefico
o Marxismo occidental Origen y desarrollo de esta tradicioacuten La Escuela de Frankfurt y la Teoriacutea criacutetica Repaso del pensamiento de sus principales representantes Adorno Horkheimer Marcuse y Habermas
o Estructuralismo Origen y desarrollo de esta tradicioacuten Foucault concepto de Episteme Arqueologiacutea del saber El problema del poder El problema de las ciencias humanas y sociales
o Postmodernidad Definicioacuten del teacutermino Lyotard Crisis de los metarrelatos Vattimo El pensamiento deacutebil Derrida iquestQueacute es la Deconstruccioacuten Baudrillard El imperio de los simulacros
o Pensadores asistemaacuteticos Bataille El problema del no saber El erotismo la experiencia miacutestica y la muerte Cioran La historia como cataacutestrofe Lucidez y escepticismo
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS Asistencia a clases al 90 -Realizacioacuten de reportes de lectura -Elaboracioacuten de un ensayo al final del curso -Ser alumno de la Licenciatura de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
ADORNO Tehodor y HORKHEIMER Max Dialeacutectica de la ilustracioacuten Trotta Madrid 1998 BAUDRILLARD Jean El crimen perfecto Anagrama Barcelona 1995 ------------ Las estrategias fatales Anagrama Barcelona 1997
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
97
CIORAN E M Historia y utopiacutea Tusquets Barcelona 1981 ------------ La tentacioacuten de existir Taurus Madrid 2000 DERRIDA Jaques De la gramatologiacutea Siglo XXI Buenos Aires 1971 FOUCAULT Michel Las palabras y las cosas Siglo XXI Meacutexico 1989 ------------ La arqueologiacutea del saber Siglo XXI Meacutexico 1982 GADAMER H G Verdad y meacutetodo 2 vols Siacutegueme Salamanca 1998 HABERMAS Juumlrgen Teoriacutea de la accioacuten comunicativa 2 vols Taurus Madrid 1999 HEIDEGGER Martin El ser y el tiempo Trotta Madrid 2009 LYOTARD Jean-Francois La condicioacuten posmoderna Caacutetedra Madrid 1989 MARCUSE Herbert Eros y Civilizacioacuten Ariel Barcelona 1995 MERLEAU-PONTY Maurice Fenomenologiacutea de la percepcioacuten Peniacutensula Barcelona 1975 SARTRE Jean-Paul El ser y la nada Alianza Madrid 1984 VATTIMO Gianni Maacutes allaacute del sujeto Nietzsche Heidegger y la hermeneacuteutica Paidoacutes Barcelona
1992 ------------ El pensamiento deacutebil Caacutetedra Madrid 1988
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE HEGEL
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Baacutesica o Inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales
o Comprender las directrices generales del sistema hegeliano a partir de los conceptos de Negatividad Autoconciencia y Espiacuteritu
o Asimilar el procedimiento de interpretacioacuten inaugurado por Hegel en funcioacuten de las diferencias entre entendimiento y pensamiento intelectivo como mecanismo general de articulacioacuten de su dialeacutectica
o Asumir la perspectiva criacutetica de la historia para comprender las diversas manifestaciones de la cultura
o I2 Objetivos especiacuteficos o Describir en liacuteneas generales las etapas de formulacioacuten del sistema hegeliano o Comprender el contexto histoacuterico en que se gesta la filosofiacutea hegeliana asiacute como las soluciones que
eacutesta ofreciacutea a los problemas de su eacutepoca o Explicar la importancia e impacto de la obra hegeliana en el pensamiento filosoacutefico posterior asiacute
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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como sus implicaciones histoacutericas 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO La filosofiacutea alemana gestada a fines del siglo XVIII y principios del XIX representa uno de los principales episodios de la historia de la filosofiacutea Desprendiendo de la obra de Immanuel Kant un importante conjunto de cuestiones relevantes para el pensamiento filosoacutefico universal el idealismo de G W Fichte F Schelling y G W F Hegel se nos muestra como uno de los momentos filosoacuteficos en donde la necesidad de instaurar un sistema de la realidad acusa una serie de problemas de iacutendole ontoloacutegica epistemoloacutegica y antropoloacutegica
De particular relevancia es la obra de Hegel cuyo sistema asume la perspectiva histoacuterica para la comprensioacuten de las diversas posibilidades de manifestacioacuten del pensamiento en la que toda doctrina debe poder ser absorbida por su sistema filosoacutefico que al concebir la razoacuten como negatividad histoacuterica subsume como momentos cuya razoacuten de ser el sistema explica las diferentes manifestaciones del Espiacuteritu tanto aquellas que tienen por objeto lo absoluto (el arte la religioacuten y la filosofiacutea) como las que constituyen las particularidades de la historia concreta Contenido temaacutetico
Contexto histoacuterico de la obra hegeliana Ilustracioacuten y romanticismo La buacutesqueda de emancipacioacuten del hombre Problemaacuteticas derivadas de la filosofiacutea kantiana La Teoriacutea de la Ciencia de Fichte El Sistema del Idealismo Trasce3ndental de Schelling La Razoacuten Histoacuterica Las lecciones de Berliacuten Las manifestaciones de lo absoluto (Esteacutetica Filosofiacutea de la Religioacuten Historia de la Filosofiacutea) La Historia como manifestacioacuten de lo Absoluto La divinizacioacuten del Estado Teologiacutea y romanticismo en la juventud de Hegel El seminario de Tubinga La reconciliacioacuten del Espiacuteritu (amor y vida) Hacia el sistema filosoacutefico 1 (Fragmento de sistema) Hacia el sistema filosoacutefico 2 (La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling) El Sistema Filosoacutefico Descripcioacuten de los proyectos de sistema desde La filosofiacutea Real de Jena hasta la Enciclopedia de las Ciencias Filosoacuteficas Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Certeza Sensible Percepcioacuten Entendimiento Autoconciencia Razoacuten Espiacuteritu Religioacuten Saber Absoluto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
EXPOSICIOacuteN 25
PARTICIPACIOacuteN 25
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
99
TAREAS 25
EXAMEN FINAL 25
4 BIBLIOGRAFIacuteA Obras de Hegel
- El concepto de religioacuten Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1993 - Enciclopedia de las ciencias filosoacuteficas Alianza Madrid 2001 - Escritos de juventud Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1988 - Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Tecnos Madrid 2007 - La diferencia entre los sistemas de filosofiacutea de Fichte y Schelling Tecnos Madrid 1998 - Lecciones de Esteacutetica Alta de Fulla Barcelona 2004 - Lecciones de Filosofiacutea de la Historia Universal Alianza Madrid 1990 - Lecciones de Historia de la Filosofiacutea Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1980 Bibliografiacutea secundaria
BATAILLE Georges Escritos sobre Hegel Arena Libros Madrid 2005 BLOCH Ernst El pensamiento de Hegel Fondo de Cultura Econoacutemica Meacutexico 1949 FLOacuteREZ Ramiro La dialeacutectica de la Historia en Hegel Gredos Madrid 1983 GADAMER Hans Georg La dialeacutectica de Hegel Caacutetedra Madrid 2000 HEIDEGGER La Fenomenologiacutea del espiacuteritu de Hegel Alianza Madrid 1995 HYPPOLYTE Loacutegica y existencia Herder Barcelona 1996 ------------ Geacutenesis y Estructura de la Fenomenologiacutea del Espiacuteritu Peniacutensula Barceloona 1991 KOJEacuteVE Alexandre La concepcioacuten de la antrpoteismo y del ateiacutesmo en Hegel Leviataacuten
BuenosAires 2009 ------------ Dialeacutectica del Amo y el esclavo Leviataacuten Buenos Aires 2009 ------------ Dialeacutectica de lo concreto y la idea de la muerte en Hegel Leviataacuten Buenos Aires 2009 MARCUSE Razoacuten y revolucioacuten Alianza Madrid 1995 MAacuteSMELA Carlos La desdichada reconciliacioacuten del Espiacuteritu Trotta Madrid 2001 TAYLOR Charles Hegel Anthropos Barcelona 2010
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
ESTEacuteTICA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
100
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
o Con el fin de que el alumno alcance un alto nivel de comprensioacuten de lo que es el pensamiento esteacutetico debe tener una experiencia directa con las obras que tratan sobre lo bello y la esteacutetica de por lo menos Platoacuten Aristoacuteteles Kant Schiller y Hegel
o A partir de esta experiencia el estudiante debe estar en capacidad de reconocer en queacute consisten las diferencias entre las nociones de belleza de la antiguumledad claacutesica y las que surgen con la Ilustracioacuten y el Idealismo alemaacuten
o Al finalizar el curso quien lo haya realizado deberaacute estar en condiciones de polemizar y contrastar las tesis sobre lo Bello y la belleza natural de la filosofiacutea antigua respecto de la ruptura que establecen los pensadores de la Ilustracioacuten y del Romanticismo alemaacuten
o En el mismo sentido el estudiante se habraacute familiarizado suficientemente con el pensamiento esteacutetico tanto de la Antiguumledad Claacutesica como del Idealismo alemaacuten con lo cual podraacute realizar un ensayo escolar sobre la obra filosoacutefica de estos pensadores
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO El objetivo de este curso se centra en ofrecer al estudiante las bases fundamentales sobre las cuales se ha construido el concepto de lo Bello artiacutestico su geacutenesis su sentido y las diferencias que han marcado la distancia entre las concepciones de la Antiguumledad y el canon con pretensiones de objetividad generado en la Modernidad
Dicho de otro modo se trata de que el alumno antes que se sumerja en la serie de concepciones esteacuteticas en boga tenga un marco de comprensioacuten que le permita reconocer la distancia entre la nocioacuten de lo Bello que abarca a la totalidad del pensamiento antiguo transido por la Idea de Platoacuten hasta el Renacimiento como identificacioacuten de la Belleza con la Verdad pero tambieacuten a la manera de Aristoacuteteles quien reconoce en la Naturaleza lo bello y en el arte la posibilidad de alcanzar lo perfecto igualando el hombre con sus obras a la belleza absoluta que es la Physis
Una vez comprendidas estas concepciones claacutesicas seraacute posible introducirnos en lo que podriacuteamos llamar el proceso de ruptura Dicho proceso surge cuando se enuncia el concepto ldquoesteacuteticardquo (Baumgarten 1751) como conocimiento sensible que estaacute en condiciones de elevar al sujeto a la belleza y con ello a la perfeccioacuten por consiguiente al conocimiento de la Verdad Concepcioacuten que se ve perfeccionada a partir de la obra del historiador del arte Winckelmann y su comprensioacuten de la necesidad de apoyarse en el clasicismo para la formacioacuten del espiacuteritu alemaacuten pasando por Herder Kant y Schiller quienes maacutes allaacute de una buacutesqueda nacionalista intentan determinar queacute es el conocimiento sensible y si es posible objetivar una teoriacutea universal sobre el gusto esto es se preguntan sobre queacute es lo bello cuaacuteles son las determinaciones que hacen a un objeto bello queacute es una obra de arte desde queacute momento podemos considerar a un objeto una construccioacuten una fabricacioacuten espiritual como elemento esteacutetico de queacute depende es exclusivamente un producto de la experiencia (Kant) o puede establecerse un principio universal como lo sublime (Schiller) derivado de unos prerrequisitos morales
Los elementos anteriores dan paso a una tercera parte y final del curso la irrupcioacuten de la teoriacutea esteacutetica de Hegel cuya intencioacuten criacutetica frente a los ilustrados y prerromaacutenticos que le antecedieron le llevan a excluir como esencial de la filosofiacutea esteacutetica la buacutesqueda de lo bello y a concebir desde ahiacute la base contemporaacutenea de la comprensioacuten del arte contemporaacuteneo como un discurso autoacutenomo e independiente de cualquier discurso de orden poliacutetico moral religioso o cientiacutefico En este punto vertiginoso termina el recorrido introductorio pues a partir de aquiacute el estudiante de filosofiacutea interesado en la orientacioacuten del pensamiento esteacutetico debe estar en condiciones de profundizar en las tesis analizadas o de continuar la buacutesqueda al interior de las propuestas contemporaacuteneas El curso se realizaraacute alrededor de cuatro temas
La Idea de lo Bello en Platoacuten
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
101
El arte como imitacioacuten de la Naturaleza en Aristoacuteteles La ruptura de Winkelmann y Baumgarten a Kant y Schiller iquestPor queacute lo Bello no siempre es lo esteacutetico en el arte moderno Discusioacuten entre Schlegel y Hegel
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
El curso se evaluaraacute mediante dos pruebas escritas a lo largo del semestre escolar y un ensayo final
Para realizar este curso es indispensable que el estudiante haya superado previamente los seminarios temaacuteticos sobre filosofiacutea de la ciencia y eacutetica asiacute como autores baacutesicos de filosofiacutea antigua medievales y modernos como Descartes Kant y Hegel o que esteacute realizando el curso de Historia de la Filosofiacutea Moderna 4 BIBLIOGRAFIacuteA Baacutesica
PLATOacuteN Banquete trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedoacuten trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ------------ Fedro trad Luis Gil Ed Guadarrama Madrid 1982 ARISTOacuteTELES Retoacuterica trad Tomaacutes Calvo Gredos Madrid 2002 ------------- Poeacutetica edicioacuten trilinguumle de Agustiacuten Garciacutea Yebra Gredos Madrid 2009 KANT El Criacutetica del Juicio edicioacuten bilinguumle UNAM Meacutexico 2007 SHILLER F Kalias Cartas sobre la educacioacuten esteacutetica del hombre edicioacuten bilinguumle Anthropos
Barcelona 1990 HEGEL GWF Filosofiacutea del Arte o Esteacutetica ediciones Abada Madrid 2006
La bibliografiacutea general se iraacute suministrando a lo largo del curso y seguacuten las necesidades particulares de cada tema
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
FILOSOFIacuteA DE LA MENTE
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VI
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
102
1 OBJETIVOS
o Presentar claramente coacutemo se originan los problemas metafiacutesicos y epistemoloacutegicos en la reflexioacuten filosoacutefica acerca de la motivacioacuten humana asiacute como la experiencia o conciencia fenomeacutenica
o Identificar y reconstruir los problemas soluciones y argumentos en juego asiacute como criticar tales soluciones y argumentos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Estudiar algunos conceptos distinciones explicaciones y teoriacuteas sobre el problema filosoacutefico de la mente con especial atencioacuten en los problemas de la intencionalidad mente-cuerpo la causacioacuten mental y la experiencia fenomeacutenica
AA) El problema mente-cuerpo seguacuten varias caracterizaciones la laacutempara de Aladino ldquoCasperrdquo o el fantasmita amistoso la concebibilidad de estados mentales sin contraparte fiacutesica
AB) Soluciones al problema mente-cuerpo dualismo de propiedades dualismo de sustancias fisicalismo reductivista fisicalismo eliminativista fisicalismo no reductivista emergentismo pansiquismo
Lecturas obligatorias i) Chalmers David The Conscious Mind capiacutetulo 1 (Hay traduccioacuten al espantildeol)
B) La intencionalidad de los estados mentales Estados mentales con contenido intencional versus estados mentales no intencionales El contenido de los estados mentales como problema filosoacutefico
C) La causacioacuten mental iquestprovocan cosas en el mundo los estados mentales La tensioacuten entre el principio del confinamiento causal del mundo y la causacioacuten mental El problema de la exclusioacuten causal de lo mental
Lecturas obligatorias i) Kim Jaegwon ldquoBlocking causal drainage and other maintenance choreshelliprdquo (Hay traduccioacuten al
espantildeol) ii) Baker Lynne Rudder ldquoNon-reductivist materialism rdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol)
D) La epistemologiacutea de lo mental Epistemologiacutea subjetiva versus epistemologiacutea objetiva Epistemologiacutea por encima del dualismo objetivo-subjetivo
E) iquestPor queacute la experiencia fenomeacutenica es un aspecto crucial del problema mente-cuerpo Los distintos aspectos de la experiencia fenomeacutenica ontoloacutegico metafiacutesico (iquestintencionalidad) epistemoloacutegico
Lecturas obligatorias i) Nagel Thomas ldquoWhat Is it Like to be a Batrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) ii) Kripke Saul ldquoIdentity amp Necessityrdquo (Hay traduccioacuten al espantildeol) iii) Kripke Saul Naming and Necessity III conferencia (Hay traduccioacuten al espantildeol)
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Un ensayo de tema libre de extensioacuten maacutexima de cuatro cuartillas un ensayo de tema asignado de tres cuartillas y un examen de opcioacuten muacuteltiple 4 BIBLIOGRAFIacuteA
BAKER Lynne Rudder 2009 ldquoNon-reductivist materialismrdquo en Beckermann Ansgar Sven Walter
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
103
amp Brian P McLaughlin (eds) Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press (Hay traduccioacuten al espantildeol)
BECKERMANN Ansgar Sven Walter amp Brian P McLaughlin (eds) 2009 Oxford Handbook of Philosophy of Mind Oxford-New York Oxford University Press
BLOCK Ned 1990 ldquoInverted Earthrdquo en Tomberlin James (ed) Philosophical Perspectives Vol 4 Ridgeview Publishing Company Atascadero Calif Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
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CHALMERS David J 1996 The Conscious Mind In Search of a Fundamental Theory Oxford University Press Oxford-New York (Hay traduccioacuten al espantildeol)
CHURCHLAND Paul M 1988 Matter and Consciousness (Hay traduccioacuten al espantildeol) DAVIDSON Donald 1970 ldquoMental Eventsrdquo en su Essays on Actions and Events Clarendon
Press Oxford (Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayos sobre acciones y sucesos UNAM-Criacutetica) DAVIES Martin 1995 ldquoThe Philosophy of Mindrdquo Grayling Anthony C (ed) Philosophy 1 Oxford
Oxford University Press DENNETT Daniel 1991 Consciousness Explained Little Brown and Company Boston-Toronto-
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Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
104
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LOCKE John 1690 An Essay Concerning Human Understanding Hay traduccioacuten al espantildeol Ensayo sobre el entendimiento humano traduccioacuten del ingleacutes de Edmundo OrsquoGorman FCE Meacutexico 1956
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NAGEL Thomas 1974 ldquoWhat is it Like to Be a Batrdquo en Philosophical Review 84 pp 435-450 Reimpreso en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra (Hay traduccioacuten al espantildeol en Ezcurdia Maite amp Olbeth Hansberg (eds) La naturaleza de la experiencia Vol1 Sensaciones UNAM Meacutexico 2003
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VAN GULINCK Robert 1997 ldquoUnderstanding the Phenomenal Mind Are We Just Armadillos Part Irdquo en Block Ned Owen Flanagan amp Guumlven Guumlzeldere (eds) 1997 The Nature of Consciousness Philosophical Debates MIT Press A Bradford Book Cambridge Mass-Londres Inglaterra
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Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE CREDITOS
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
105
OPTATIVA II
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA III
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VI
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
106
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
107
47 SEacutePTIMO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
HISTORIA DE LA FILOSOFIacuteA CONTEMPORAacuteNEA II
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten baacutesica o inicial
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
o Los participantes en este curso o Conoceraacuten y valoraraacuten los problemas que dieron origen a la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten coacutemo ciertas tesis de las obras de Frege Russell Moore y Wittgenstein han establecido
una agenda de investigacioacuten asiacute como un meacutetodo distintivos de la tradicioacuten analiacutetica o Examinaraacuten y evaluaraacuten los argumentos centrales y los anaacutelisis conceptuales de las investigaciones
de la tradicioacuten analiacutetica o Identificaraacuten los momentos del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica y sus aportaciones a los
temas centrales de la tradicioacuten filosoacutefica 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Este curso de historia de la filosofiacutea estaacute dedicado al estudio de la tradicioacuten analiacutetica La filosofiacutea de los S XX y XXI estaacute marcada por dos grandes corrientes de pensamiento la fenomenologiacutea y filosofiacutea analiacutetica En sus oriacutegenes ambas corrientes enfrentaron problemas similares pero sus soluciones peculiares demarcaron dos corrientes de pensamiento filosoacutefico distintas Ambas tradiciones se nutren de raiacuteces similares ndashlos trabajos de Bernard Bolzano (1781-1848) y Franz C Brentano (1838ndash1917) entre otrosndash y comparten una preocupacioacuten inicial fuerte por los fundamentos de las matemaacuteticas y por combatir el psicologismo (el punto de vista de que es erroacuteneo identificar entidades no-psicoloacutegicas con entidades psicoloacutegicas por ejemplo sostener que las leyes de la loacutegica son leyes psicoloacutegicas) Ahora bien a pesar de que actualmente no contamos con un claro consenso sobre queacute entender por filosofiacutea analiacutetica siacute hay en cambio consenso sobre cuaacuteles son sus trabajos iniciales la obra de Gottlob Frege (1848ndash1925) Bertrand Russell (1872ndash1970) G E Moore (1873ndash1958) y Ludwig Wittgenstein (1889ndash1951) en el periodo que va de 1880 a 1920 En los trabajos seminales de este periodo se encuentra la amplia agenda de trabajo de la tradicioacuten analiacutetica La atencioacuten de los filoacutesofos analiacuteticos se concentroacute en los conceptos de verdad significado enunciado proposicioacuten contexto concepto inferencia loacutegica conocimiento mente propiedad accioacuten analiacutetico experiencia sens data etc y sus estudios al respecto arrojaron nueva luz sobre campos temaacuteticos centrales de la filosofiacutea como la metafiacutesica la epistemologiacutea la filosofiacutea de la mente la filosofiacutea moral y temas como la libertad y la identidad personal Ademaacutes este movimiento consolidoacute el campo temaacutetico de la filosofiacutea del lenguaje como una de las aacutereas de investigacioacuten maacutes importantes en la filosofiacutea contemporaacutenea La filosofiacutea analiacutetica ademaacutes se distingue por rasgos metodoloacutegicos como el anaacutelisis conceptual la argumentacioacuten y la claridad discursiva Este curso estaacute organizado temaacuteticamente lo que permitiraacute pormenorizar los momentos particulares del desarrollo histoacuterico de la tradicioacuten analiacutetica Contenido temaacutetico 1 La filosofiacutea del lenguaje 2 La metafiacutesica
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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3 La epistemologiacutea 4 La filosofiacutea de la mente 5 La libertad y la identidad personal 6 La filosofiacutea de la moral 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Durante el curso los estudiantes entregaraacuten diferentes trabajos escritos (los criterios y propoacutesitos se daraacuten oportunamente) y a criterio del profesor realizaraacuten uno o maacutes exaacutemenes durante el curso Ademaacutes se tomaraacute en cuenta la participacioacuten activa en los diferentes momentos del curso Para acreditar el curso es condicioacuten necesaria mdashpero no suficientemdash asistir por lo menos a 80 de las sesiones 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea General
ACERO J J 1993 Lenguaje y filosofiacutea Barcelona Ed Octaedro ACERO J J Bustos E y Quesada D 2001 Introduccioacuten a la filosofiacutea del lenguaje Madrid
Ediciones Caacutetedra 5ordf ed ANSCOMBE G E M ldquoFilosofiacutea moral modernardquo en Platts M (comp) 2006 Conceptos eacuteticos
fundamentales Meacutexico UNAM AUSTIN John L 1971 Coacutemo hacer cosas con palabras Palabras y acciones (Tr G R Carrio y
E A Rabossi) Barcelona Ed Paidoacutes AYER AJ 1994 El positivismo loacutegico Meacutexico FCE BEANEY Michal (ed) 2007 The Analytic Turn Analysis in Early Analytic Philosophy and
Phenomenology NY y Londres Routledge CARRUTHERS P amp SMITH P K (eds) 1996 Theories of Theories of Mind Cambridge CUP CASTANtildeEDA H-N 1975 Thinking and doing Dordrecht Holland D Reidel CHILD W 1994 Causality interpretation and the Mind Oxford OUP COFFA A 1991 The Semantic Tradition Cambridge CUP DAVIDSON D 1990 De la verdad y de la interpretacioacuten fundamentales contribuciones a la
filosofiacutea del lenguaje (Tr G Filippi) Barcelona Ed Gedisa DAVIDSON D 1995 Ensayos sobre acciones y sucesos Barcelona UNAM-Criacutetica DUMMET M A E 1981 Frege Philosophy of Language London Duckworth 2ordf ed DUMMET M A E 1994 Origins of Analytical Philosophy Cambridge Mass Harvard University
Press FODOR J A 1981 Representations MIT Press FODOR J A 1983 Modularity of the Mind MIT Press FODOR J A 2003 Hume variations Oxford OUP FREGE G ldquoEl pensamientordquo en Valdeacutes 1996 FREGE G 1973 Estudios sobre semaacutentica Barcelona Ed Ariel 2ordf ed GAMUT L T F 2002 Introduccioacuten a la loacutegica (Tr C Duraacuten) Bs As EUDEBA GLOCK H-J 2008 What is Analytic Philosophy Cambridge CUP HACKER P M S 1996 Wittgensteins Place in Twentieth Century Analytic Philosophy Oxford
Blackwell HART H L A 1962 The Concept of Law Oxford OUP HOCHBERT Herbert 2003 Introducing Analytic Philosophy Its Sense and its Nonsense 1879-
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
109
2002 Frankfurt y Londres Ontos Verlag HONDERICH T (ed) 2005 The Oxford Companion to Philosophy Oxford OUP HORNSBY J y LONGWORTH G (eds) 2006 Reading Philosophy of Language Selected Texts
with Interactive Commentary Malden USA Oxford UK Victoria Aus Blackwell KATZ J J 1990 The Metaphysics of Meaning Cambridge Mass MIT Press KENNY A J P 1995 Frege Harmondsworth Penguin KRIPKE Saul 1995 El nombrar y la necesidad (Tr M Valdeacutes) Meacutexico UNAM-IIF 2ordf ed LYCAN G William 2000 Philosophy of Language A Contemporary Introduction London
Routledge MARTINICH A P y Sosa D (eds) 2001 Analytic Philosophy an Anthology Oxford UK y
Malden USA Blackwell MILLER Alexander 1998 Philosophy of Language London y NY Routledge MONK R and PALMER A Pa (eds) 1996 Bertrand Russell and the Origins of Analytic
Philosophy Bristol Thoemmes MOORE G E 1997 Principia Ethica Meacutexico UNAM-IIF MORO SIMPSON T1973 Semaacutentica Filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As Siglo XXI eds PUTNAM ldquoThe Nature of Mental Statesrdquo en Martinich y Sosa 2001 PUTNAM Hilary 1984 El significado de ldquosignificadordquo (Tr J G Flematti) Meacutexico UNAM-IIF
(Coleccioacuten Cuadernos de Criacutetica) QUINE ldquoAcerca de lo que hayrdquo en Quine W V O 2002 Desde un punto de vista loacutegico (Tr J
Mosteriacuten) Barcelona Ed Paidoacutes RAWLS J 1984 La justicia como imparcialidad (Tr R J Vernengo) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica RUSSELL ldquoSobre el denotarrdquo en Simpson 1973 RYELR G 2005 El concepto de lo mental Barcelona Ed Paidoacutes SEARLE John 1994 Actos de habla Ensayo de filosofiacutea del lenguaje (Tr L M Valdeacutes) Madrid
Ed Caacutetedra SIMPSON Thomas M (comp) 1973 Semaacutentica filosoacutefica Problemas y discusiones Bs As
Siglo XXI Argentina eds STEVENSON ldquoThe Emotive Meaning of Ethical Termsrdquo en Martinich y Sosa 2001 STRAWSON P F ldquoSobre el referirrdquo en Simpson 1973 STRAWSON P F 1992 Libertad y resentimiento (Tr L Lecuona) Meacutexico UNAM-IIF Col
Cuadernos de Criacutetica STROLL A 2000 Twentieth-Century Analytic Philosophy NY Columbia University Press VALDEacuteS M (comp) 1996 Pensamiento y Lenguaje Problemas en la atribucioacuten de actitudes
proposicionales Meacutexico UNAM VALDIVIA L 1989 Introduccioacuten a la semaacutentica y ontologiacutea de Gottlob Frege Meacutexico UNAM-IIF WILLIAMS B ldquoEl yo y el futurordquo en Williams B 1986 Problemas del yo (Tr J M G Holguera)
Meacutexico UNAM WITTGENSTEIN 1989 Tractatus Logico-Philosophicus (Tr J Muntildeoz e I Reguera) Madrid
Alianza Universidad
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN I
CREDITOS
6
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
110
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
Intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales o El alumno elaboraraacute de manera adecuada un proyecto de investigacioacuten o Recopilaraacute la bibliografiacutea baacutesica para el cumplimiento de su proyecto
12 Objetivos particulares
o Cada estudiante ha de revisar el texto de Eco como apoyo para elaborar de manera maacutes clara y
concisa su proyecto o Que cada alumno realice su propio proyecto de manera clara y concisa o Presentar avances de lecturas que verifiquen los avances en la investigacioacuten
3 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Se ofreceraacute a los alumnos que se encuentran en el seacuteptimo semestre de su formacioacuten un seminario a traveacutes del cual se elaboren los proyectos para elaboracioacuten de sus ensayos monograacuteficos para su titulacioacuten A lo largo de este semestre se trabajaraacute de manera muy cercana con cada alumno para guiarlo de manera adecuada en la elaboracioacuten de sus proyectos pues de un plan de trabajo bien elaborado depende que su investigacioacuten llegue a buen teacutermino
Suponiendo que el alumno ha desarrollado adecuadamente sus habilidades para la investigacioacuten a lo largo de seis semestres en eacuteste se enfocaraacute en la recopilacioacuten de la bibliografiacutea que guiaraacute su investigacioacuten Asiacute mismo deberaacute elegir un asesor titular que dirija su trabajo de investigacioacuten Deseablemente seriacutea aquel docente que tenga manejo del tema investigado Para formalizar la tutoriacutea seraacute precisa la elaboracioacuten de una carta de aceptacioacuten del docente que seraacute entrega a la brevedad de preferencia antes de la primera quincena del semestre
Es preciso tambieacuten acompantildear el proceso de investigacioacuten con un especialista en el tema Umberto Eco en su libro Coacutemo se hace una tesis seraacute un buen guiacutea
Contenido temaacutetico
Se deberaacute cumplir con las siguientes caracteriacutesticas miacutenimas del proyecto Exposicioacuten y justificacioacuten de un problema de investigacioacuten Iacutendice o esquema tentativo de investigacioacuten Justificacioacuten o breve exposicioacuten de cada tema integrado en el iacutendice Posible conclusioacuten o posicioacuten final de la investigacioacuten Bibliografiacutea Calendarizacioacuten de actividades
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
111
Para acreditar el curso es preciso entregar de manera completa todos los apartados anteriormente mencionados esto es haber culminado de manera precisa el proyecto de investigacioacuten Ademaacutes entregaraacuten un avance de investigacioacuten de al menos diez cuartillas El asesor directo 50 El titular del grupo del seminario 50 4 BIBLIOGRAFIacuteA Bibliografiacutea general
ECO Umberto Coacutemo se hace una tesis Editorial Gedisa SA 6ordf ed 1ordf imp(052001) paacutegs 240 Idiomas Espantildeol ISBN 8474328969 Coleccioacuten Biblioteca de educacioacuten Herramientas universitarias 7
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
DIDAacuteCTICA DE LA FILOSOFIacuteA
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 32 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten profesional disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales El alumno estudiaraacute durante el transcurso del mismo las distintas corrientes de filosofiacutea y educacioacuten que han existido Asimismo problematizaraacute acerca de la educacioacuten en la actualidad y propondraacute aunque sea de manera incipiente un concepto de educacioacuten propio
12 Objetivos especiacuteficos El alumno adquiriraacute las competencias elementales para poder dar clases en educacioacuten media superior en el aacuterea de la filosofiacutea Ademaacutes desarrollaraacute las competencias profesionales que le permitan desenvolverse en la docencia en el aacuterea de humanidades y educacioacuten 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO
En el Protaacutegoras de Platoacuten se narra el mito de Prometeo donde eacuteste le roba a Atenas y a Hefestos el fuego y las habilidades mecaacutenicas para daacuterselas al hombre que habiacutea quedado desnudo Con el fuego y las artes mecaacutenicas el hombre pudo defenderse de la naturaleza y de los animales maacutes no les bastaban los instrumentos sino que fue preciso que llegara Hermes para ensentildearles el arte de la convivencia Este mito del Protaacutegoras nos muestra dos cosas en primer lugar que no nos bastan los instrumentos para vivir sino que necesitamos de principios de convivencia En segundo lugar tanto las artes mecaacutenicas como las de convivencia son artes es decir no nacemos con esa facultad sino que hay que aprenderlas En la Grecia
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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claacutesica no se podiacutea entenderla educacioacuten sin la filosofiacutea El amor a la sabiduriacutea fue el motor del desarrollo de la paideia La filosofiacutea lo permeaba todo
Con los romanos la filosofiacutea se volvioacute algo maacutes praacutectico pues fue filosofiacutea del derecho del lenguaje y del discurso La retoacuterica y la poliacutetica fueron los dos elementos maacutes importantes en los cuales se desarrolloacute la filosofiacutea latina En la Edad Media tanto la alta como la baja el objeto de conocimiento cambioacute Ya no fue la res puacuteblica como con los romanos y la como en los griegos sino que fue Dios Maacutes seriacutea en esta eacutepoca en la que se consolidariacutean las universidades y con ellas la sistematizacioacuten de la ensentildeanza de la filosofiacutea Tanto el trivium como el cuadrivium constituiriacutean el campo de accioacuten de la filosofiacutea en el Renacimiento y la Nueva Espantildea
La modernidad traeriacutea como consecuencia la emancipacioacuten de la razoacuten de toda tutela tambieacuten dejariacutea de lado la racionalidad simboacutelica metafoacuterica del hombre La modernidad traeriacutea consigo el giro epistemoloacutegico que dariacutea como consecuencia la revolucioacuten industrial y las revoluciones humanas en el siglo XIX y auacuten en el XX El progreso es el caraacutecter principaliacutesimo de la modernidad todo aquello que no traiga consigo el progreso hay que desecharlo
En el siglo XX ya lo dijo Habermas el maacutes complejo de todos la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten se ha vuelto friacutea y distante La educacioacuten con la pretensioacuten de establecerse como un saber independiente busca en siacute misma las razones epistemoloacutegicas que le permitan un fundamento soacutelido Por otro lado el progresismo y el consumismo exigen una educacioacuten divorciada de la filosofiacutea que para nada o poco le sirve a sus fines Este es uno de los problemas maacutes acuciantes al filoacutesofo en la actualidad que analizaremos en este curso
Para este siglo XXI el filoacutesofo debe entender las distintas tradiciones que estaacuten insertas en el discurso filosoacutefico para poder construir el propio Ademaacutes debe elaborar una filosofiacutea de la educacioacuten que permita construir una sociedad maacutes justa y equitativa Es en la educacioacuten donde estaacute el quehacer del filoacutesofo en el siglo XXI
El curso estaacute dividido en dos partes La primera tendraacute un cariz diacroacutenico y la segunda seraacute sincroacutenica Las preguntas a las cuaacuteles deberemos de responder son iquestCoacutemo se fue dando la relacioacuten entre filosofiacutea y educacioacuten iquestQueacute concepto de hombre buscoacute cada eacutepoca filosoacutefica iquestQueacute concepto de educacioacuten estuvo presente en la tradicioacuten filosoacutefica mexicana iquestQueacute concepto de educacioacuten podemos elaborar ahora en el siglo XXI en nuestra circunstancia iquestCoacutemo se ha ensentildeado la filosofiacutea alo largo de su historia iquestCoacutemo se debe ensentildear filosofiacutea en este siglo XXI que nos ha tocado vivir iquestQueacute importancia tiene la filosofiacutea para la educacioacuten del ciudadano Contenido
Unidad I La antiguumledad claacutesica Los sofistas Soacutecrates y Platoacuten Aristoacuteteles La educacioacuten en el mundo heleniacutestico romano
Unidad II Cristianismo y Escolaacutestica
La catequesis La alta escolaacutestica Renacimiento y humanismo
Unidad III La modernidad
El racionalismo El idealismo La Ilustracioacuten
Unidad IV El nacimiento de la pedagogiacutea contemporaacutenea
La escuela progresiva norteamericana Jean Piaget y la escuela de Ginebra La epistemologiacutea de la educacioacuten Pedagogiacutea o ciencias de la educacioacuten
Unidad V iquestFin de la filosofiacutea fin de la educacioacuten
El pensamiento posmoderno
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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Las corrientes criacuteticas iquestHumanidad sin humanidades La filosofiacutea de la educacioacuten La educacioacuten en Meacutexico y sus problemas
Unidad VI El proyecto pedagoacutegico
Observacioacuten participante Diagnoacutestico de un problema Anaacutelisis curricular Estrategias didaacutecticas para la solucioacuten de problemas Aplicacioacuten y evaluacioacuten del proyecto
3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA 10
EVIDENCIAS DE LECTURAS 40
ENSAYO FINAL 50
4 BIBLIOGRAFIacuteA ABBAGGNANO Nicolaacutes y A VISALBERGHI Historia de la pedagogiacutea F C E Meacutexico 1996 AQUINO Tomaacutes de Opuacutesculos filosoacuteficos selectos Introduccioacuten traduccioacuten y notas de Mauricio Beuchot
SEP Coleccioacuten Cien del Mundo Meacutexico 1984 ARISTOacuteTELES Eacutetica a Nicoacutemaco Aguilar Madrid 1997 _________ La Poliacutetica Gredos editorial Madrid 1999 ARRIARAacuteN Samuel y BEUCHOT Mauricio Virtudes valores y educacioacuten moral UPN Meacutexico 1999 BARTOMEAU FERRANDO Montserrat et al En nombre de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 __________ Epistemologiacutea o fantasiacutea El drama de la pedagogiacutea UPN Meacutexico 1995 BEUCHOT Mauricio Puentes hermeneacuteuticos haciacutea las humanidades y la cultura UIA Meacutexico 2006 CARR Wilfred Una teoriacutea para la educcioacuten Morata Madrid 1996 FERRY Pilles El trayecto de la formacioacuten Paidos Meacutexico 1990 FOUCAULT Michel Vigilar y castigar Siglo XXI editores Espantildea 1997 __________ Las palabras y las cosas siglo XXI Meacutexico 1993 FULLAT Octavio Filosofiacutea de la educcioacuten CEAC Barcelona 1992 JAEGER W La Paideia F C E LYOTARD Jean Francoise La condicioacuten posmoderna Planeta Agostini Espantildea 1993 NOVACK Joseph Teoriacutea y praacutectica de la educacioacuten Alianza Madrid 1998 PLATOacuteN Diaacutelogos Porruacutea Coleccioacuten Sepan Cuantos 2000 QUINTILIANO Marco Fabio Instituciones oratorias Madrid 1911 Tomo I SAVATER Fernando El valor de educar Ariel Barcelona 1997
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA IV
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
114
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA V
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
115
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VI
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VII
1 OBJETIVOS 11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos 2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 Evaluacioacuten y requisitos
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
116
48 OCTAVO SEMESTRE
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
SEMINARIO DE INVESTIGACIOacuteN II
CREDITOS 6
HORAS TEOacuteRICAS 48
HORAS PRAacuteCTICAS 48 SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten Profesional Disciplinaria o
intermedia
TIPO OBLIGATORIA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
o Se pretende que el alumno al terminar este seminario tendraacute escrito de manera completa y adecuada su ensayo monograacutefico con una extensioacuten de alrededor de 20 a 30 cuartillas miacutenimo
o Es preciso que a lo largo del semestre se hagan distintas revisiones grupales esto es que se lleven a lectura del grupo los textos elaborados por cada alumno La finalidad de esta actividad consiste en permitir al alumno una visioacuten distinta de su problema esto es la visioacuten de sus compantildeeros pero tambieacuten una auto-escucha de su propio trabajo
o Se llevaraacute a cabo una pre-entrega del monograacutefico acompantildeados al menos de dos maestros de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea elegidos por los propios alumnos y el asesor titular del seminario al menos un mes antes de la entrega final (o bien cuando el asesor lo considere pertinente) con la intencioacuten de hacer el ejercicio de presentacioacuten y mitigar el nerviosismo del alumno
Objetivos particulares
o El alumno elaboraraacute un documento de miacutenimo 20 a 30 cuartillas que presente un problema claro y bien delimitado escrito con propiedad y rigor filosoacuteficos evitando la retoacuterica y figuras ajenas al discurso de la filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo la seleccioacuten de dos lectores que preferentemente tengan manejo del tema elegido por cada alumno mismos que formalizaraacuten su papel de lector a traveacutes de una carta cuyo formato se encuentra en la paacutegina de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
o Se llevaraacute a cabo al final del semestre la presentacioacuten de los ensayos monograacuteficos en sesiones plenarias que incluiraacuten la presencia miacutenima del tutor los lectores el o los asesores del seminario y en la medida de lo posible del cuorum de alumnos y docentes interesados de la Unidad Acadeacutemica de Filosofiacutea
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO Para el formato de los ensayos se deberaacuten cumplir con los siguientes requisitos miacutenimos Presentacioacuten impecable ortografiacutea redaccioacuten limpieza e impresioacuten De extensioacuten variable pero suficiente para desarrollar un argumento un problema o una tesis Cumpliraacuten con las normas de la revista Criacutetica para asegurarse del cumplimiento de las normas miacutenimas de
calidad (httpcriticafilosoficasunammxAutores1html) Las citas y bibliografiacutea deberaacuten cumplir con las mismas caracteriacutesticas observadas en el seacuteptimo semestre Para el contenido de los ensayos es preciso observar las siguientes normas Los temas pueden centrarse o bien en un concepto una teoriacutea un argumento o incluso combinacioacuten de
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
117
estos Es preciso que el alumno conozca textos especializados del tema y desde ellos establezca los alcances de su investigacioacuten
Presentaraacuten una argumentacioacuten clara y precisa El propoacutesito de la investigacioacuten debe ser claro y preciso El uso de ejemplos y figuras retoacutericas de limitaraacute al maacuteximo De las presentaciones puacuteblicas de los ensayos Cada alumno entregaraacute previamente por escrito el resultado final de su investigacioacuten tanto a su tutor directo
como a sus lectores Las presentaciones seraacuten puacuteblicas en sesiones plenarias y coordinadas por alguno de los titulares del
Seminario de Titulacioacuten Estudiantes y profesores involucrados decidiraacuten el formato de la presentacioacuten tiempo de las exposiciones
intervencioacuten del auditorio y si la presentacioacuten seraacute exhaustiva o simplemente un resumen Debe ser evidente el dominio del tema de los estudiantes Esto es deben ser capaces de mostrar con
claridad su problema sus tesis asiacute como los resultados arrojados por la investigacioacuten 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
La evaluacioacuten se llevaraacute a cabo conjuntamente Tutor directo 50 Asesor del seminario 20 Lectores 15 (cada uno) De acuerdo con el artiacuteculo 190 del Estatuto general de la UAZ los resultados de los Exaacutemenes de grado se expresaraacuten de la siguiente manera Menos del 70 NO APROBADO De 70 a 85 APROBADO POR MAYORIacuteA De 85 a 100 APROBADO POR UNANIMIDAD Se recibiraacute la Mencioacuten honoriacutefica en el caso de los alumnos cuya trayectoria acadeacutemica sea ejemplar y su trabajo de investigacioacuten sea sobresaliente 4 BIBLIOGRAFIacuteA La que el alumno requiera
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
118
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
Zacatecas Zac Agosto de 2012
UNIDAD ACADEacuteMICA DE FILOSOFIacuteA
LICENCIATURA EN FILOSOFIacuteA
CLAVE UNIDAD DE ENSENtildeANZA APRENDIZAJE
OPTATIVA VIII
CREDITOS
5
HORAS TEOacuteRICAS 64
HORAS PRAacuteCTICAS 16
SERIACIOacuteN Etapa de Formacioacuten integral o terminal
TIPO OPTATIVA
SEMESTRE VIII
1 OBJETIVOS
11 Objetivos generales 12 Objetivos especiacuteficos
2 DESCRIPCIOacuteN SINTEacuteTICA DEL CURSO 3 EVALUACIOacuteN Y REQUISITOS
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIOacuteN ASIGNADA
ASISTENCIA
PARTICIPACIOacuteN (lecturas y resuacutemenes)
PORTAFOLIO EXAMEN PARCIALES
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
119
ENSAYO FINAL
4 BIBLIOGRAFIacuteA
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5 ANEXOS
51 ANEXO I
AacuteREAS DE CONOCIMIENTO DE LA MAESTRIacuteA EN FILOSOFIacuteA
El PMF estaacute organizado en aacutereas de conocimiento y los principales propoacutesitos que se
persiguen con esto son Primero garantizar que el alumno profundice en la investigacioacuten
de una temaacutetica especiacutefica aunque manteniendo la flexibilidad suficiente para permitirle
tener una formacioacuten amplia y plural Segundo propiciar la toma de decisiones acadeacutemicas
colectivas en diversos niveles particularmente el de los comiteacutes de aacuterea de conocimiento
(integrados por los profesores especialistas en las mismas) y el del colegio de profesores
(integrado por planta docente en su totalidad)
Al ingresar al PMF cada alumno se integra a los trabajos del aacuterea de conocimiento
donde se inscribe su pre-proyecto de investigacioacuten (ver 251 Requisitos de ingreso) y
podraacute ser colaborador en los proyectos liacuteneas de investigacioacuten y cuerpos acadeacutemicos
correspondientes Si un alumno decide cambiar de aacuterea de conocimiento tendraacute que
hacerlo como maacuteximo en el segundo semestre y seraacute obligatorio que cubra los creacuteditos
que determine el comiteacute de su nueva aacuterea
Las aacutereas de conocimiento en que se organiza el PMF son las siguientes cuatro
A Filosofiacutea en Meacutexico En Meacutexico la filosofiacutea ha contribuido a la transformacioacuten de la
sociedad a traveacutes de su papel criacutetico en diferentes ambientes como lo son el cultural
el poliacutetico y el moral entre otros El aacuterea de Filosofiacutea en Meacutexico pretende estudiar queacute
tipo de filosofiacutea se ha realizado en Meacutexico cuaacutel se estaacute realizando actualmente y queacute
falta por hacer asiacute como indagar acerca de las rupturas continuidades y
preparaciones del cambio social y cultural que ha tenido nuestro paiacutes a traveacutes de la
filosofiacutea
Licenciatura en Filosofiacutea -Plan de estudios 2012-
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B Racionalidad praacutectica Esta aacuterea se ocupa del estudio de la capacidad humana para
decidir reflexivamente queacute es lo que uno deberiacutea hacer Dos grandes grupos de
problemas se discuten al respecto Primero la capacidad de la reflexioacuten deliberativa
para motivar acciones Segundo el contenido de las deliberaciones que la razoacuten
podriacutea considerar para motivar acciones Si son principios morales iquestqueacute principios
Si son obligaciones morales o normas iquestcoacutemo obtienen su fuerza coercitiva o
motivadora Los principios y normas morales iquestpermiten evaluar los fines de la accioacuten
o son meramente instrumentales Etc
C Filosofiacutea de la cultura La cultura es inseparable de la actividad humana Hacer la
reflexioacuten sobre este aacutembito es una de las tareas principales de la indagacioacuten
filosoacutefica Incumbe a la filosofiacutea de la cultura tanto el examen de su iacutendole profunda
como el anaacutelisis de sus diversos modos los cuales comprenden desde los logros las
amenazas y las consecuencias de la teacutecnica hasta las maacutes altas realizaciones
esteacuteticas religiosas e histoacutericas Por consiguiente se trata de orientar nuestra
reflexioacuten hacia los oriacutegenes de los fundamentos en que se cimentan las relaciones
entre el individuo sus creaciones y el entorno
D Epistemologiacutea y filosofiacutea de la mente y el lenguaje Hay tres conceptos importantes en
esta aacuterea de conocimiento y son contenido verdad y justificacioacuten El primero
representa uno de los temas centrales de la filosofiacutea de la mente junto con los
conceptos de intencionalidad causacioacuten mental y conciencia (experiencia)
fenomeacutenica asiacute como el debate mente-cuerpo El concepto de verdad es uno de los
temas centrales de la filosofiacutea del lenguaje junto con los de significado referencia y
acto de habla El concepto de justificacioacuten es el concepto central de la epistemologiacutea
asiacute como su relacioacuten con otros conceptos como fuentes del conocimiento condiciones
del conocimiento y debates como el del escepticismo epistemoloacutegico Los intereses
de investigacioacuten del aacuterea giran en torno a las distintas teoriacuteas de la intencionalidad ndash
reductivistas o no reductivistas (Brentano)ndash la causacioacuten fiacutesica la experiencia
fenomeacutenica y su epistemologiacutea y las distintas teoriacuteas sobre la relacioacuten mente-cuerpo ndash
identidad dualismo emergentismo epifenomenalismo pansiquismo etcndash la
variedad de teoriacuteas acerca de la naturaleza del significado y el contenido linguumliacutestico ndash
condiciones de verdad rol conceptual semaacutentica basada en intencionesndash la referencia
extra-linguumliacutestica o el acto linguumliacutestico y la pluralidad de enfoques en torno al concepto
de justificacioacuten y las fuentes del conocimiento ndashfundacionismo coherentismo
internalismo externalismo epistemologiacutea de la virtud contextualismo
