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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”
FACULTAD DE HUMANIDADES
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO
LIC. ROSARIO VELASCO
GRUPO E1
MINI DIAGNÓSTICO RURAL PARTICIPATIVO
Daniel Parra
Orlando F. Añez P.
Aarón E. Mariscal Z.
07/09/15
USO ADECUADO DE LOS EQUIPOS MULTIMEDIA
1. IDEA DELIMITADA
El uso adecuado que le dan los estudiantes de cuarto semestre de la carrera Ciencias de la Comunicación
a los equipos multimedia en la materia Teoría de la Comunicación II a cargo del docente Franklin León
en la UAGRM.
2. PROBLEMA
¿Cómo utilizan los equipos multimedia los estudiantes de cuarto semestre de la materia Teoría de la
Comunicación II en la carrera Ciencias de la Comunicación de la UAGRM?
3. OBJETIVOS
Objetivo general:
- Analizar los beneficios de la tecnología al servicio de la educación por parte de los estudiantes y
el docente de la materia Teoría de la Comunicación II en la carrera Ciencias de la Comunicación
de la Facultad de Humanidades en la UAGRM.
Objetivos específicos:
- Describir la interacción docente-estudiante a través de la tecnología para hacer un diagnóstico de
la misma.
- Discutir las potencialidades de la tecnología en la educación para tener una visión de hasta dónde
se puede llegar con la misma.
- Observar las maneras de mejorar el uso de la tecnología al servicio de la educación para tener
ideas de avance a futuro en este campo.
- Averiguar cuáles son las tendencias de los estudiantes respecto al uso de los equipos, para así
conocer si le dan un buen uso a los mismos.
4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
- ¿Cómo se da la interacción docente-estudiante a través de la tecnología?
- ¿Qué potencialidades tecnológicas existen en la educación?
- ¿Cómo se puede mejorar el uso de la tecnología al servicio de la educación?
- ¿Cuáles son las tendencias de los estudiantes respecto al uso de los equipos?
5. HIPÓTESIS
Hipótesis alternativas (Ha)
Ha1: Los estudiantes ignoran las potencialidades de los equipos multimedia porque no tienen mucha
experiencia con ella.
Ha2: Los estudiantes utilizan adecuadamente los equipos multimedia porque están instruidos.
Hipótesis de trabajo (Ht)
Los estudiantes no utilizan adecuadamente los equipos multimedia porque no saben cómo.
6. MARCO TEÓRICO
Marco histórico
En la carrera Ciencias de la Comunicación, los proyectores de marca Epson, junto con las pizarras
electrónicas, de marca eInstruction Touchboard, fueron adquiridos en 2012, durante la gestión del Lic.
Sander Bozo, un semestre después de que fueron pedidas mediante una carta.
A principios de 2014 algunos docentes empezaron a darles uso. En ese entonces, el Centro Interno
estaba conformado por la agrupación ComunicAccion, luego llegó Comunicarte. Por otro lado, se
instalaron artefactos Wi-Fi en el techo del pasillo del tercer piso del módulo 254-B a tres semanas de
haberse iniciado el segundo semestre de 2015.
Marco conceptual
Equipos: Material tecnológico disponible para la materia Teoría de la Comunicación II con el
Lic. Franklin León. Consta de un proyector, una pizarra electrónica y red de Wi-Fi en el pasillo.
Ciencia: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y de los que se deduce principios y leyes generales.
Comunicación: Proceso de transmisión y recepción de ideas que permiten una
retroalimentación.
7. METODOLOGÍA
Técnicas
Estas técnicas son:
- Encuesta
- Entrevista semiestructurada a informante clave
- Grupo de discusión
Población
Estudiantes y docentes de la carrera Ciencias de la Comunicación.
Muestra
Treinta estudiantes de cuarto semestre y docente de la carrera Ciencias de la Comunicación, en la
materia Teoría de la Comunicación II, grupo C2.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Viernes, 28 de agosto de 2015 a las 16:45 – consultar un tema de investigación
Lunes, 31 de agosto de 2015 a las 16:45 – Orlando Añez y Aarón Mariscal - implementar las
encuestas a los estudiantes de Teoría de la Comunicación II en el grupo C2.
Lunes, 31 de agosto de 2015 a las 16:45 – Daniel Parra - entrevistar al Lic. Franklin León
Lunes, 31 de agosto de 2015 a las 17:00 – los 3 miembros del grupo – implementar el grupo de
discusión en el aula.
Lunes, 31 de agosto de 2015 a las 18:00 – análisis del grupo de discusión.
Martes, 2 de agosto de 2015 a las 14:30 – cuantificación de las encuestas.
Martes, 2 de agosto a las 18:15 – transcripción de la entrevista.
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Encuesta1
a) Preguntas cerradas
- 16 de 30 estudiantes hicieron al menos una exposición en la materia con el uso del proyector y la
pizarra electrónica.
- 23 de 30 estudiantes negaron que fuera preferible exponer con papelógrafos.
1 Solo se menciona lo que respondió la mayoría
53%
47%
1. Hiciste al menos una exposición usando el proyector y la pizarra electrónica en esta
materia
V
F
23%
77%
2. Es preferible exponer con papelógrafos
V
F
- 26 de 30 estudiantes no recibieron instrucción formal en el uso de la pizarra electrónica.
- 23 de 30 estudiantes están de acuerdo en que los equipos multimedia no funcionan
correctamente.
13%
87%
3. Recibiste algún tipo de instrucción formal en el uso de la pizarra electrónica
V
F
20%
80%
4. Los equipos funcionan correctamente
V
F
b) Preguntas semiabiertas
- 23 de 30 estudiantes, también, aseguran que el docente utiliza poco la tecnología disponible en el
aula.
- 26 de 30 estudiantes utilizaron las redes Wi-Fi recientemente implementadas en la carrera.
3% 7%
77%
13%
5. El docente utiliza la tecnología de la carrera
Mucho
Bastante
Poco
Nada
7% 3%
57%
33%
6. ¿Has usado la tecnología Wi-Fi desde su implementación en la carrera?
Mucho
Bastante
Poco
Nada
- 12 de esos 26 no utilizaron la tecnología Wi-Fi para fines académicos.
- 15 de 30 estudiantes sostienen que su docente no les exige lo suficiente que utilicen la tecnología
disponible en el aula.
15%
4%
35%
46%
7. ¿La utilizaste para tus tareas?
Mucho
Bastante
Poco
Nada
7%
20%
50%
23%
8. ¿Tu docente exige que utilices la tecnología en el aula?
Mucho
Bastante
Poco
Nada
c) Preguntas abiertas
- 9 de 30 estudiantes afirman que se debería utilizar las redes Wi-Fi para tareas o trabajos
prácticos, mientras que 7 prefieren hacerlo para investigaciones.
- 4 de 7 estudiantes que prefieren exponer con papelógrafos lo hacen porque a veces el proyector
falla.
30%
23% 7%
7%
3%
30%
9. ¿Cómo crees que se debería utilizar el Wi-Fi en la carrera?
Trabajos prácticos / tarea
Investigaciones
Videos educativos
No sirve
"Cosas buenas"
NS / NR
57%
15%
14%
14%
10. ¿Por qué es preferible exponer con papelógrafos?
El proyector falla
La pizarra / parlantesfallan
Problemas con la energíaeléctrica
Se entiende mejor
- 12 de 30 estudiantes sostienen que lo que hay que hacer para mejorar el uso de la tecnología al
servicio de la educación es implementar talleres.
Grupo de discusión
A través de la discusión, los estudiantes explicaron que:
- La falta de talleres de uso de equipos provoca que sean autodidactas
- El Wi-Fi es usado para la diversión, muy poco para la educación
- Es necesaria la implementación de plataformas virtuales en las materias
- Se debe crear un programa académico específico que sea útil a los estudiantes
- La tecnología debe ser usada responsablemente
- Urge un proceso de concienciación a los estudiantes para el cuidado de los equipos
- Quisieran que los docentes usen más la tecnología que otorga la carrera
Entrevista
A partir de las palabras del docente, se puede deducir que:
- Los estudiantes y docentes no están preparados para la implementación de plataformas virtuales
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Los docentes no explotan la tecnología disponible.
- La razón por la cual los docentes no utilizan la señal Wi-Fi implementada en la facultad en el
aula es su baja señal y lentitud.
17%
10%
40%
3%
3%
27%
11. ¿Cómo crees que se podría mejorar el uso de la tecnología al servicio de la educación?
Arreglo y cuidado de lodañado
Restricción de su uso
Talleres
Mayor calidad
Contrato con Entel / Viva/ Tigo
NS / NR
9. CONCLUSIONES FINALES
Los estudiantes del grupo C2 de Teoría de la Comunicación II:
Han hecho un uso parcial de la tecnología disponible en el aula.
Afirman que su docente no explota al máximo la tecnología en su enseñanza.
Han usado poco el Wi-Fi y casi nada con fines académicos.
Desean ser capacitados en talleres para tener un buen manejo de los equipos tecnológicos
Critican que se utilice el Wi-Fi solamente para diversión y no para las tareas
Sostienen que la tecnología en su aula no funciona correctamente, por lo que a veces recurren a
material ajeno a la misma como ser papelógrafos
Por tanto, nuestra hipótesis de trabajo (los estudiantes no utilizan adecuadamente los equipos
multimedia porque no saben cómo) fue comprobada.
10. RECOMENDACIÓN
Se debería implementar talleres de capacitación tecnológica, para que así estudiante y docente puedan
explotar al máximo la educación interactiva a través de los equipos disponibles en la carrera.
ANEXOS
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA AL INFORMANTE CLAVE: LIC. FRANKLIN LEÓN
1. ¿Qué tan importante es para usted el proceso de enseñanza-aprendizaje que aplica a sus
estudiantes el uso de las TIC´s?
Primero, el uso de la tecnología, no solo para esta materia, ya en los últimos tiempos todos los
sistemas educativos, ya sean secundario, universitario, etc. El uso de la tecnología es fundamental,
porque la tecnología cumple la función de mediar entre el estudiante y el conocimiento en el proceso
de educación, antes los únicos mediadores eran los docentes y los padres de familia. A partir de esa
realidad los docentes de la U.A.G.R.M. no podemos estar relegados ante esa necesidad de la
tecnología, sin embargo muchos profesores están en una etapa de rechazo al cambio pues la mayoría
se ha criado en una época sin una tecnología tan adelantada como hoy.
2. ¿Usted utiliza algún tipo de plataforma virtual (Facebook, Whatsapp, Edmodo), en el
proceso de enseñanza aprendizaje?
Antes apliqué el famoso moodly, que era brindado por la universidad, pero me pareció que no
favorecía a la interacción entre estudiantes y docente, por eso dejé de usarlo. A demás a mi parecer
la sociedad boliviana no está preparada para este tipo de plataformas porque, primero el internet es
extremadamente lento a comparación de otros países, segundo que no todos los estudiantes tienen el
acceso fácil a la red de internet, tres en el caso de tener acceso al internet no la usan correctamente
en el proceso de aprendizaje. Lo que sí he implementado es la interacción mediante un grupo de
Facebook y de whatsapp.
3. ¿Usted cree que los estudiantes no están preparados para aplicar un modelo de enseñanza
que utilice plataformas virtuales de educación?
Yo creo que ni los estudiantes ni los docentes están preparados para eso en nuestra universidad,
aunque hay experiencias al respecto, no hay una base sólida que permita hacer un trabajo serio al
respecto.
4. ¿Ha utilizado la señal Wi-fi implementada en la facultad para favorecer el aprendizaje
dentro del aula?
Aún no la he utilizado, pero me parece muy buena la iniciativa, a pesar de que es muy tarde porque
las proyectoras táctiles han estado tres años sin internet y ya se están volviendo obsoletas.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”
FACULTAD DE HUMANIDADES
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO
LIC. ROSARIO VELASCO
Encuesta sobre el manejo y cuidado de los equipos
Equipos= proyector, pizarra electrónica y Wi-Fi
Preguntas cerradas
1. Hiciste al menos una exposición usando el proyector y la pizarra electrónica en esta
materia
V o F
2. Es preferible exponer con papelógrafos
V o F
(si respondiste Verdadero pasa a la pregunta 10)
3. Recibiste algún tipo de instrucción formal en el uso de la pizarra electrónica
V o F
4. Los equipos funcionan correctamente
V o F
Preguntas semiabiertas
5. El docente utiliza la tecnología de la carrera
A) Mucho
B) Bastante
C) Poco
D) Nada
6. ¿Has usado la tecnología Wi-Fi desde su implementación en la carrera?
a) Mucho
b) Bastante
c) Poco
d) Nada (pasa a la pregunta 8)
7. ¿La utilizaste para tus tareas?
a) Mucho
b) Bastante
c) Poco
d) Nada
8. ¿Tu docente exige que utilices la tecnología en el aula?
a) Mucho
b) Bastante
c) Poco
d) Nada
Preguntas abiertas
9. ¿Cómo crees que se debería utilizar el Wi-Fi en la carrera?
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10. ¿Por qué es preferible exponer con papelógrafos (viene de la pregunta 2)?
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11. ¿Cómo crees que se podría mejorar el uso de la tecnología al servicio de la educación?
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