Universidad Autónoma de Querétaro Dirección de Desarrollo Académico. EL “CIBER TUTOR” COMO...
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Universidad Autónoma de QuerétaroDirección de Desarrollo Académico.
EL “CIBER TUTOR” COMO HERRAMIENTA DE APOYOPARA LA GESTIÓN DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL.
Área temática 3. Herramientas de apoyo a la actividad tutorial, y su utilización inteligente, oportuna y adecuada.
Nivel del sistema escolar: Licenciatura
M. en A. Jesús Jiménez Trejo [email protected]. en A. José Luis Huerta Bortolotti [email protected]. en C. Armando Cuenca Salgado [email protected]
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Aspecto administrativo, de control y
sistematización.
Visión académica y psicopedagógica
Migración al Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA)
Explotación de bases de datos mediante un módulo desarrollado para el Programa
Institucional de Tutorías.
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La tutoría en las IES de recomendación a requisito:
Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI)
Programa Integral de Fortalecimiento al Posgrado (PIFOP)
Programa Nacional de becas para la Educación Superior (PRONABES).
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Romo, A. (2006). La incorporación de los programas de tutoría en las instituciones de educación superior. México: ANUIES.Obtenido de: http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/parte1.pdf
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•Recursos para la difusión y operación,•Capacitación a los docentes•Apoyo a estudiantes.
Financieros
•No se cuenta con reglamentación para su operación, la participación de alumnos y docentes ni la figura de tutor.
Normativos
•No. de profesores, con experiencia o capacitados, incremento de la carga laboral, falta de personal administrativo para el seguimiento, evaluación y administración del programa.•Atender los servicios de atención especializada al alumno•Incumplimiento por parte de las instancias institucionales de dirección de los compromisos que demanda el Programa.
Recursos Humanos
Problemas que dificultan el desarrollo de los Programas de Tutorías.
Romo, A. (2006). La incorporación de los programas de tutoría en las instituciones de educación superior. México: ANUIES.Obtenido de: http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/parte1.pdf
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• Déficit de equipo e infraestructura necesaria para la consolidación de los sistemas de captura y de registro de información de las sesiones de tutoría.
Recursos materiales
• Demora en la gestión de trámites realizados por alumnos, falta de atención oportuna a los problemas de los estudiantes, mala coordinación con las instancias de apoyo al Programa, exceso de carga laboral del personal administrativo .
• Políticos. No se desglosan.
Apoyo administrativo
Problemas que dificultan el desarrollo de los Programas de Tutorías.
Romo, A. (2006). La incorporación de los programas de tutoría en las instituciones de educación superior. México: ANUIES.Obtenido de: http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/parte1.pdf
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Gestión por Administración central.
Compromiso de los docentes.
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Fondos Federales
Distribución mediante
jaloneo político
Según proyectos de calidad y resultados
Prorrateo entre número de estudiantes
Impuestos
Asignación de Recursos Financieros
Transparencia
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Perfil de egresoSólida
formación profesional e
integral
Diseño curricular
Con base en competencias
Profesores Visitantes
Sistema Institucional de Tutorías
Movilidad Estudiantil
Prácticas profesionalesAprendizaje de
idiomas
Servicio social
Becas
Actividades culturales
PAFP
Propósito comúnEfecto sinérgico
Componentes del Programa de Apoyo a la Formación Profesional
PAFP
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Desarrollo de una visión estratégica
Determinar Objetivos
Crear una estrategia para lograr los objetivos
Poner en práctica y ejecutar la estrategia
Evaluar el desempeño
Planeación estratégica
Toma de decisiones
Incrementar la calidad de los Programas
Educativos
Perfil de egreso
Con sólida for
mación profesional e
integral
Diseño
curricular
Con base en
construcción de
competencia
s
Profesores
Visitante
s
Sistema Institucional de
Tutorías
Movilida
d Estudian
tilPrácticas profesionale
s
Aprendizaje de
idiomas
Servicio social
Becas
Actividades culturales
Informes tipo político
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Tabla-Guía de Autoevaluación 2009
33. Servicios de tutoría en apoyo al aprendizaje de los estudiantes. Existencia y cobertura de los servicios de tutoría, así como de otras formas de atención que orienten al estudiante en lo relativo al programa educativo y a la organización de su trayectoria escolar, en particular: Tutoría individual; Apoyo en el diseño de la trayectoria escolar del estudiante; Apoyo a estudiantes rezagados; optimación del tiempo de dedicación. La relación docente-alumno es adecuada a los requerimientos del programa
de tutoría. Número total de estudiantes/Número de PTC
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4.- Cobertura atención al estudiante
(No. de profesores y
alumnos participantes)
3.- Formación docente en
competencias del tutor con base en el
modelo académico.
1.- Formación integral del estudiante.
2.- Disminución de índices de
reprobación y deserción de
alumnos e incremento de
índices de egreso y titulación
1.- Alumnos e información sobre su situación académica y personal.
2.- Docentes
3.- Coord. tutorías de c/Facultad
4.- Comité Inst.Tutorías
5.- Grupos colegiados de apoyo.
6.- Modelo académico
Capacitación Tutoría Evaluación
Innovación Divulgación
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No. de docentes capacitados como
tutores, No. de alumnos atendidos,
tipo de atención, resultados
obtenidos en cada intervención
personalizada.
Índice de deserción, reprobació
n y titulación
ImpactoAcadémic
o
Indicadores solicitados por los organismos evaluadores.
Relación entre:
Indicadorespropios del PIT
Seguimiento de la trayectoria escolar de cada alumno.
Gestionar servicios pertinentes para su atención psicopedagógica, de salud y otros.
Establecer el impacto cuantitativo y cualitativo de estas acciones en los indicadores académicos de cada Facultad.