Universidad Católica de Manizales Facultad de Ciencias de ...
Universidad católica de manizales
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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALESMANIZALES
FACULTAD DE HUMANIDADES, FACULTAD DE HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓNCIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
MAESTRIA EN EDUCACIÓNMAESTRIA EN EDUCACIÓNDIANA MARIA PEREIRA FERNANDEZDIANA MARIA PEREIRA FERNANDEZ
SOCIEDAD
CULTURA
CURRICULO
PREGUNTA CRUCIALESPACIO-TIEMPO
EL HOLOGRAMA SOCIAL
EL HOLOGRAMA Y EL ESPEJO RETROVISOR
HOLOGRAMA - FUTUROHOLOGRAMA
FOTOGRAFIA
ATRACTORES Y MARCAS DEL TRAYECTO HOLOGRAMATICO
EL PENSAMIENTO COMPLEJO Y LA PEDAGOGIA EN LA DIMENSION CURRICULAR DE LA FORMACION POR CICLOS
PROPEDEUTICOS Y COMPETENCIAS
UNA AVENTURA HACIA LA CONSTRUCCION DE UN CURRICULO NO LINEAL PARA LA EDUCACION
SUPERIOR EN TURISMO-
HOLOGRAMA
Objeto puede ser observados desde varios ángulosCambiando de perspectiva
Bucles que parten/ regresan eventualmente a un Punto conocido
HOLOGRAMA exige que sus partes, se relaciones/interrelacionenE integren imágenes
Permite observar sistemas sociales (abiertos, dinámicos, autopoeticos, auto-eco-organizadores-
inerpenetrados
“¡El universo encendidopor miles de galaxias de miles de millones de estrella!
“Yo miro ese universoY soy el universo que se mira
La finísima retina del universo mirándose a si mismoEso somos”.
Ernesto CardenalCanto Cósmico ( Cántiga 5).
EL HOLOGRAMA Y EL ESPEJO RETROVISOR
Antecedentes de la aventura pedagógica de la Universidad Santiago de Cali- Seccional Palmira,
en programas por ciclos propedéuticos por competencias en turismo.
Magna Charta 1988 : Universidades seno de sociedades- investigación, libertad de Investigación , conocimiento reciproco
Conferencia Mundial Educación Superior: ES debe Educar- formar , realizar investigación, espacio abierto al
Aprendizaje, reforzar culturaIgualdad de acceso, no distinción de raza , religión y genero, pertinencia currículos
Leyes para la ES- enlazar sector académico y productivo-alianzas universitariasEstablecer estatuto profesoral.
Declaración Bolonia 1999: sistemas de titulaciones, sistemas de créditos, accesoPara oportunidades de estudio
Convención salamanca 2001.: la calidad como pilar esencial- pertinencia currículo vs competenciasMovilidad de estudiantes, compatibilidad de pregrado y postgrado
Alpha Tuning : competencias genéricas, especificas, enfoque de aprendizajeFunción de la calidad
Ministerio de Educación Nacional: revolución Educativa, ciclos propedéuticos
USC- PEI : investigación, excelencia educativa, formación integral, apertura alDialogo, fortaleza entre contexto y currículo, evaluación por competencias
EL HOLOGRAMA SOCIAL
La Universidad Santiago de Cali y el proceso de construcción de sentidos y significados
de un modelo de formación por competencias para la educación superior- ciclos propedéuticos en el sector turismo
TEXTOS Y CONTEXTOS CONSULTADOSTEXTOS Y CONTEXTOS CONSULTADOS
Visión Colombia 2019PEI- USC
Agenda Interna del Valle del CaucaPolítica de ciclos propedéuticos
MEN
EDUCACION- FORMACION EDUCACION- FORMACION
“La Educación es el proceso general de socialización,
mientras la formación humana tiene que ver con la construcción del
sujeto como tal, y por eso se ha propuesto como el eje articulador
de la pedagogía”Sergio de Jesús Tobon-
SE OBSERVA EL SUJETO/ OBJETO DE LA PEDAGOGIA
PEDAGOGIAPEDAGOGIA
““Es el saber que teoriza, investiga, experimenta y aplica de manera Es el saber que teoriza, investiga, experimenta y aplica de manera intencionada, mediatizada y explicita, el sistema de relaciones que intencionada, mediatizada y explicita, el sistema de relaciones que ocurren entre el estudiante, cultura y maestro con el propósito de ocurren entre el estudiante, cultura y maestro con el propósito de lograr aprendizajes, formación y desarrollo sicosocial del sujeto lograr aprendizajes, formación y desarrollo sicosocial del sujeto como persona en un contexto determinado, y en un momento como persona en un contexto determinado, y en un momento histórico, de tal manera que pueda llegar a llegar a ser el mismo y histórico, de tal manera que pueda llegar a llegar a ser el mismo y logre “logre “
Díaz , Osorio, José Jaime .Formación y Educación .
EDUCACION
CIENCIA SOCIAL
PEDAGOGIA
PRACTICASOCIAL
PROCESOSDE
FORMACION
SUJETOSSER
TEORIAS Y PARADIGMAS
TENDENCIASSOCIALES
ENSEÑABILIDADEDUCABILIDAD
DISCIPLINASSABER
CONTEXTODESARROLLO
ENFOQUES
METODO HACER
MODELOS
PRACTICA PEDAGOGICA
Se concibe Se concibe
Cuyo objetivo
Se dan
Se analizanDIMENSIONES
DIMENSIONES
UCM-Núcleo Educación , Pedagogía y Gerencia 2002
COMPETENCIAS
• Competencia es saber hacer en un contexto social, cultural , especifico, en donde el individuo es capaz de resolver
problemas reales ( no hipoteticos) y elaborar productos
( tangibles o intangibles) que son importantes para él y/o para esa
comunidad determinada
Bogoya Maldonado
Busca el desarrollo de competencias Busca el desarrollo de competencias que le den las condiciones y el poder al que le den las condiciones y el poder al sujeto/individuo para mejorar su calida sujeto/individuo para mejorar su calida de vidade vida
• Los modelos educativos son visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los
especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudios; en la sistematización del proceso
de enseñanza-aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un
programa de estudios.
• Se podría decir que los modelos educativos son los patrones conceptuales que
permiten esquematizar de forma clara y sintética las partes y los elementos de un
programa de estudios, o bien los componentes de una de sus partes.
ALGUNOS ELEMENTOS PRESENTES EN UNA COMPETENCIA
NOCIONES
CONCEPTOSPRINCIPIOS TEORICOS
( PROPOSICIONES)
ESTRUCTURAS CATEGORIALES
LENGUALES
PROCESOS COGNITIVOS ( CAPACIDADES,
APTITUDES, OPERACIONES MENTALES
METODOS
TECNICAS
ESTRATEGIAS
PROCEDIMIENTOS
PROTOCOLOS
HABILIDADES Y DESTREZAS
VALORES
NORMAS
CONVICCIONES
MOTIVACIONES
ESTADOS SOCIO – ECONOMICOS
ACTITUDES
SABER- CONOCER SABER- HACER SABER - SER
Hacer ( o saber Como)
Contexto
Actitud ( o saber- poder)
Motivación ( o querer – disposición de saber)
Valores ( o saber- porque)
Saber ( o saber- que)
HOLOGRAMA - FUTURO
Trabajo en equipo , aprender a navegar en un océano de incertidumbre.
Alumno podrá analizar y tomar partidoEn la crisis planetaria, medio ambiente, tomar
Partido en sus decisiones para asumir sus riesgos
Busca producir un nuevo ciudadano mas productivo en lo económico,
mas solidario en lo social, mas participativo y tolerante en lo político: mas respetuoso de los derechos humanos
y por lo tanto, más pacífico en
su relaciones con sus semejantes, más conscientes del valor de la naturaleza
y por tanto menos depredador , integrado en lo cultural y por lo tanto ser ciudadano del mundo.
Ampliar la cobertura, zona rurales de IEM,Sisben 1 y 2
•Articulación entre la Universidad y Sector Productivo•Articulación entre la Media y la Universidad•Formación por competencias con saberesProcidementales y actitudinales• certificación de competencias•Optimatizacion del tiempo libre•Flexibilidad en el currículo•Escenarios de practica•Semilleros de investigación desde la IEM•Uso de la Tic´s