UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SEDE … · actividades de carácter lúdico, que permite...

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SEDE SANTO DOMINGO

TTULO:

EL ARENERO COMO RECURSO

DIDCTICO PARA DESARROLLAR LA

PSICOMOTRICIDAD EN NIOS Y NIAS DE PRIMER

AO DE EDUCACIN BSICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA NICOLS

GMEZ TOBAR DE SANTO DOMINGO EN EL AO LECTIVO 2016-2017

Proyecto integrador que se presenta como requisito parcial

para obtener el ttulo de Licenciada en Ciencias

de la Educacin, Mencin Parvularia.

AUTORA: Evelin Elizabeth Garca Rodrguez

TUTORA: MSc. Mara Esthela Valarezo Tinoco

Santo Domingo, octubre 2017

iv

DEDICATORIA

Este proyecto se lo dedico a Dios por guiarme en mi camino para cumplir mis

metas establecidas, a mi madre Maura, quien ha sido mi apoyo y gua en mi vida

inculcndome valores, a mi padre Jos por ser ejemplo y demostrarme que los

obstculos se pueden superar.

Al amor de mi vida mi hijo Sebastin por ser mi felicidad, motivacin e

inspiracin.

A mi mamita Ilia, por estar siempre presente con sus concejos, su cario y

amor incondicional

A mi hermana Erika, por su comprensin y apoyo incondicional para seguir

adelante y lograr mis objetivos.

Y mi hermana Tatiana y mi hermano Emiliano, por estar en los buenos y

malos momentos y mis sobrinos, Dylan, Ethan, Efran y valentina que los amo

con mi vida.

A mi tutora MSc. Esthela Valarezo

v

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por guiar cada uno de mis pasos, para lograr mis objetivos y

lo que soy el da de hoy.

A mis padres por la confianza y apoyo incondicional brindado, para lograr ser

una profesional.

A mi tutora MSc. Esthela Valarezo por su tiempo, compromiso y dedicacin

que fueron fundamentales en el proceso y culminacin de mi proyecto.

A las autoridades de la universidad central del ecuador , de la carrera de

parvularia en especial a los docente que fueron ejes principales en mi

formacin.

A las docentes de la unidad educativa Nicols Gmez Tobar, por haber

permitido la realizacin de mi proyecto y al personal docente quienes

estuvieron siempre dispuesto a colaborar con la informacin requerida.

vi

INDICE DE CONTENIDOS

PORTADA.................................................................i

DECLARACION DE AUDITORIA...........ii

APROBACIN DE TUTOR DEL PROYECTO...iii

DEDICATORIA......iv

AGRADECIMIENTO......v

INDICE........vi

RESUMEN.......ix

ABSTRACT..........x

INTRODUCCION......xi

CAPITULO I: El problema........1

1. Antecedentes del problema............1

1.1. La contextualizacin histrico social del problema........1

1.2. Anlisis de futuro-Prognosis..............2

1.3. Objetivos........4

1.3.1. General...4

1.3.2. Especficos.....4

1.4. Justificacin...................................................5

CAPITULLO II.... ......7

2. Diseo terico Metodolgico..........7

2.1. Bases tericas del proyecto....7

Definicin......7

Importancia del arenero.....7

Beneficios del arenero...........9

Tipos de recursos.....10

PSICOMOTRICIDAD.......11

Importancia......11

Beneficios de la psicomotricidad.....12

Clasificacin....14

Dimensin de psicomotricidad....15

2.2. Descripcin de metodologa del proyecto integrador..17

Enfoque........17

vii

Cuantitativo.....17

Cualitativo...............18

Modalidad del estudio....18

2.2.1. Mtodos utilizados en la investigacin............18

2.2.2. Tcnica e instrumento de Recoleccin de Datos.....................18

Encuesta.......19

Observacin.....19

Cuestionario.........19

Entrevista.....19

Presentacin de resultado....20

2.2.3. Poblacin y Muestra....20

2.2.3.1. Poblacin....20

2.2.3.2. Muestra......20

2.2.4. Anlisis de resultado................................................22

CAPITULO III: La propuesta.....24

3.1. Propuesta..........24

Presentacin de la propuesta....26

Diseo de la propuesta.....27

CAPITULO IV. Conclusiones y Recomendaciones..........46

4.1. Conclusiones........46

4.2. Recomendaciones........47

BIBLIOGRAFA.........48

NETGRAFIA..........50

ANEXOS.........51

AUTORIZACIN DE LA INSTITUCION.......52

RUBRICA...........53

CERTIFICADO DE EJECUCION DEL PROYECTO (TUTOR..54

ESQUEMA DE CONTENIDOS........55

CRONOGRAMA DE TRABAJO..........56

PRESUPUESTO.........57

CERTIFICADO DE LA INSTITUCION......58

CERTIFICADO DE TRADUCCION........59

viii

EVIDENCIAS... ........60

TABLAS

Tabla. 1........21

Tabla 2.............................................................................................22

Tabla 3.........25

Tabla 4.28

Tabla. 5........31

Tabla 6.............................................................................................33

Tabla 7.........35

Tabla 8.37

Tabla. 9........39

Tabla 10...........................................................................................41

Tabla 11...........43

Tabla 12.......45

ACTIVIDADES

Actividad 1......30

Actividad 2......... 32

Actividad 3..34

Actividad 4..36

Actividad 5..38

Actividad 6..40

Actividad 7..42

Actividad 8..44

ix


SEDE SANTO DOMINGO







TUTORA: MSc. Mara Esthela Valarezo Tinoco

Santo Domingo, octubre 2017

RESUMEN

El proyecto integrador tiene como propsito conocer la importancia del uso del

arenero como recurso didctico que juega un papel importante para desarrollar

habilidades psicomotrices en los nios y nias de primer ao de Educacin Bsica de la

Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar de Santo Domingo. El arenero permite

construir y fortalecer conocimientos, habilidades, destrezas y valores a travs ayuda al

desarrollo de actividades ldicas las mismas que permiten fortalecer la motricidad fina

y gruesa, pensamiento lgico, razonamiento, explotando al mximo sus capacidades,

tengamos en cuenta que a esta edad los nios aprenden con mayor facilidad y

experimentan con el entorno conociendo y manipulando a travs de la experiencia,

creando aprendizajes significativos. Este proyecto se fundament en construir un

arenero que tuvo como objetivo desarrollar las habilidades psicomotoras en los nios y

nias, utilizando los diferentes tipos de actividades como; saltar, buscar, coger, armar,

con la ayuda del uso del arenero lo nios aprenden mientras juegan e interactan con los

dems. Por ello las docentes deben utilizar distintos recursos enfatizando los materiales

del medio para trabajar dentro del arenero con los nios y nias para ayudar a un mejor

aprendizaje.

DESCRIPTORES: Habilidades psicomotoras, el arenero, recursos didcticos, tcnica.

x


SEDE SANTO DOMINGO






AUTHOR: Evelin Elizabeth Garca Rodrguez

TUTOR: MSc. Mara Esthela Valarezo Tinoco

Santo Domingo, october 2017

ABSTRACT

The purpose of the integrating project is to know the importance of using the

sandbox as a didactic resource which plays an important role in developing skills and

strategies as well as the formation of values in the first year of Basic Education of the

Educational Unit "Nicols Gmez Tobar "of santo domingo. The sandbox allows to

build and strengthen knowledge, and helps the development of recreational activities the

same ones that allow to strengthen the fine and gross motor skills exploiting to the

maximum their capacities, bear in mind that at this age children learn more easily and

experiment with the environment knowing and manipulating through experience,

creating meaningful learning. This project was based on building a sandbox that had as

objective to develop the psychomotor skills in the children, using the different types of

activities as; jump, search, catch, arming, with the help of sandbox use children learn

while they play and interact with others. Therefore teachers should use different

resources emphasizing the materials of the environment to work inside the sandbox with

the children to help a better learning.

DESCRIPTORS: Psychomotor skills, the sandbox, didactic resources, technique.

xi

INTRODUCCION

La educacin ecuatoriana en la actualidad se enfoca en la importancia del

aprendizaje, razn por la cual se debe utilizar con los nios recursos didcticos que le

permita tener un mejor desarrollo de la psicomotricidad con destrezas y habilidades

apropiadas para su crecimiento.

Para ello es indispensable recordar que el desarrollo infantil no solo depender en

medida del ambiente en el que se desenvuelva el aprendizaje si no tambin los recursos

didcticos que la docente utilice para trabajar con los nios de una manera oportuna.

Cada da se busca facilitar el proceso de enseanza- aprendizaje con la aplicacin e

innovacin de estrategias activas y dinmicas, tomando en consideracin su estado

fsico, madurativo, hereditario para as aprovechar su desarrollo.

Lastimosamente la mayora de instituciones educativas en nuestro pas cuentan con

poco material y recursos didcticos, esto impide que las docentes puedan realizar

actividades con los nios y nias, es necesario desarrollar el proyecto integrador

sealando la construccin del arenero como recurso didctico ya que beneficiar y

estimular el desarrollo de habilidades psicomotrices.

Es importante en la formacin y desarrollo social y educativo de los nios, hoy en

da con el desarrollo social, el tema educativo tambin tiene nuevas propuestas y

alternativas de carcter pedaggico, por lo que se decide implementar nuevas tcnicas

psicopedaggicas, mediante la utilizacin del arenero como recurso didctico, la

metodologa es la investigacin y accin en donde se involucra a los interesados, tanto

las docentes como los nios y nias de primer ao de Educacin Bsica.

El arenero influye en el proceso de aprendizaje de los nios, que es un recurso de

actividades de carcter ldico, que permite desarrollar el sistema sensoperceptivo en los

nios y nias de primer ao de educacin bsica, contribuyendo de mayor manera al

desarrollo psicomotriz.

Para la realizacin del proyecto investigativo se desarroll en 4 captulos que se

detallan de la siguiente manera.

CAPTULO I. est conformado por: El Problema, contextualizacin histrico-

social, anlisis futuro-prognosis, los objetivos y justificacin. El primero que responde a

xii

la realidad actual educativa parvularia, principalmente a las contribuciones

psicopedaggicas que permiten desarrollar el conocimiento en los nios y nias del

primer ao de educacin bsica, como la tcnica del arenero, que contribuye al

desarrollo psicomotriz de los nios y nias de primer ao de educacin bsica.

CAPTULO II. Corresponde al diseo terico-metodolgico, bases tericas, en

donde se desarrollan los conceptos, categoras vinculados con la ejecucin del proyecto

integrador, tambin se seala la metodologa utilizada.

CAPTULO III. Corresponde a la propuesta, la misma que es producto del anlisis

de los resultados de los instrumentos aplicados, a la luz de la teora enmarcada en las

concepciones de carcter cientficas. Se concreta con la presentacin, diseo e

implementacin de la propuesta.

CAPTULO IV. Corresponde a las conclusiones y recomendaciones, bibliografa y

anexos que son las fotografas que certifican que el proyecto integrador se realiz de

forma esperada.

1

CAPITULO I:

EL PROBLEMA

1. Antecedentes del problema

1.1. La contextualizacin histrico social del problema:

La educacin es el proceso de estimulacin y acompaamiento al desarrollo

psicomotriz de los nios y nias, en el que se debe fortalecer y desarrollar destrezas y

habilidades para un mejor aprendizaje. En la actualidad es necesario conocer nuevas

estrategias para aplicar con los nios y nias, mientras las docentes deberan capacitarse

en nuevas metodologas tomando en cuenta que habrn nuevas estrategias y recursos

permitiendo el desarrollo de nuevas tcnicas para aplicar en el proceso enseanza

aprendizaje para lo cual se utilizar el arenero como recurso didctico lo cual ayudar a

fortalecer el desarrollo de habilidades psicomotrices en los nios y nias; el objetivo

principal es potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas. Los investigadores como

Jean Piaget y Vygotsky determinan que la educacin infantil es una etapa primordial

para que los nios y nias obtengan un aprendizaje significativo a su vez los perfeccione

en las diferentes reas de su desarrollo integral.

La unidad Educativa Nicols Gmez Tobar, est ubicada en la parte sureste de la

provincia de los tsachilas, cantn Santo Domingo, parroquia Rio Verde, cooperativa

Santa Martha, sector #6 Bypass Quevedo-Quito, calle Jacinto Cortez y Pedro Fermn

Ceballos.

Se inici en el ao de 1985como escuela fiscal Mixta Sin Nombre, actuando como

director el licenciado Jaime tirado, el 30 de octubre de 1992 el Ministerio de la

Educacin extiende un Acuerdo con el nombre Nicols Gmez Tobar hasta la

actualidad.

En la Educacin actual prevalece el conocimiento creativo, favoreciendo en los

nios y nias el desarrollo de destrezas, habilidades y la creatividad que le permitan,

conocer, expresar y desarrollar de forma adecuada la psicomotricidad.

2

Actualmente es necesario que las docentes, conozcan nuevas estrategias para

realizar diferentes actividades en el arenero con los nios y nias, para que el proceso

de enseanza aprendizaje sea ptimo, brindndoles seguridad al realizar diferentes

actividades para ayudarles en el desarrollo de habilidades y destrezas, por medio de

actividades ldicas realizadas junto a las docentes de la Unidad Educativa.

La Unidad Educativa cuenta con el suficiente espacio fsico que no est siendo

aprovechado adecuadamente para implementar recursos didcticos fuera del aula, lo que

dificulta el pleno desarrollo integral de los nios y nias, razn por la cual es importante

implementar el arenero como recurso didctico que permite el desarrollo de habilidades

psicomotoras.

Si este problema no se resuelve a tiempo los perjudicados sern los nios y nias de

primer ao de educacin bsica, cuyo desarrollo psicomotriz se ver limitado,

privndolos de vivir su infancia a plenitud. Se debe dar solucin, con la construccin

del arenero como recurso indispensable para el desarrollo motriz de los nios y nias,

de esta institucin educativa.

1.2. Anlisis de futuro-Prognosis.

La dificultad que presenta en el proceso de enseanza aprendizaje se da en el

desarrollo psicomotriz los nios y nias de primer ao de educacin bsica. Al realizar

el proyecto, se espera dar solucin al problema mediante la construccin del arenero y

as obtener resultados positivos que beneficien a los nios y nias en el desarrollo

integral como en el desarrollo social.

Los investigadores como Jean Piaget y Vygotsky determinan que la educacin

infantil es una etapa primordial para que los nios y nias obtengan un aprendizaje

significativo, a su vez los perfeccione en las diferentes reas de su desarrollo integral.

El nio desarrolla su inteligencia desde que nace, en la medida en que

experimenta sus nuevas experiencias, es esencial para el aprendizaje. Ya

que participa activamente en el proceso de construccin de conocimientos

relacionados con el entorno (Piaget, 1937).

3

Cabe recalcar que son pocas las instituciones educativas que no utilizan los juegos

didcticos como estrategias ldicas por el deterioro o inexistencia que encamina al

proceso de enseanza - aprendizaje en los nios y nias; dejando que influyan acciones

negativas.

La adecuada estimulacin en los nios y nias facilita el aprendizaje y propicia el

desarrollo de habilidades y destrezas, si desarrollamos la psicomotricidad le ayudamos

al nio en su crecimiento. Por lo tanto, el empleo del arenero tiene un doble cometido;

mejorar el aprendizaje y crear condicione para que las docentes y los nios interacten.

Es necesario fortalecer las habilidades psicomotoras por medio del arenero como

recurso didctico en los nios y nias del primer ao de bsica en la Unidad Educativa

Nicols Gomes Tobar de Santo Domingo.

4

1.3. OBJETIVOS

1.3.1. General

Construir un arenero como recurso didctico para desarrollar la psicomotricidad

de los nios y nias del primer ao de educacin bsica de la unidad educativa

Nicols Gmez Tobar de Santo Domingo del ao lectivo 2016- 2017.

1.3.2. Especficos.

Identificar las dificultades psicomotrices que tiene los nios y nias de primer ao

de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar de la ciudad

de Santo Domingo.

Implementar un arenero como recurso didctico para desarrollar la

psicomotricidad en los nios y nias de primer ao de Educacin Bsica de la

Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar de la ciudad de Santo Domingo en el

ao lectivo 2016 - 2017.

Ejecutar las actividades utilizando el arenero como recurso didctico para

desarrollar la psicomotricidad de los nios y nias de la unidad educativa

Nicols Gmez Tobar

5

1.4. Justificacin

Esta investigacin est dirigida a la formacin de los nios y nias de primer ao de

bsica de la Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar desarrollando habilidades

psicomotoras, con la utilizacin del arenero. El propsito de la investigacin est

basado en fomentar la utilizacin de los recursos didcticos, para desarrollar

habilidades, que sirve para el desarrollo de la creatividad en los nios y nias mejorando

la psicomotricidad y destrezas.

Permitiendo el desarrollo de la motricidad fina, cuando ellos cavan, llenan

recipientes, construyen castillos de arena, realizan puentes inclusive esto permite

proyectar a futuro su perfil profesional adems de fomentar el desarrollo de dicha

motricidad; a esta edad los nios an no dominan por completo su esquema corporal el

arenero es un rea idnea donde ellos pueden desplazarse con libertad de un lugar a

otro.

La aplicacin de este proyecto en la Institucin es factible porque se cuenta con

todos los recursos necesarios y el apoyo del establecimiento educativo, el mismo que

permitir la elaboracin del arenero.

Esta investigacin se la realiz, para dar a conocer la importancia del arenero como

recurso didctico para el desarrollo psicomotriz en las distintas reas educativas por

medio de habilidades psicomotrices en los nios y nias de primer ao de Educacin

Bsica, particularmente las experiencias obtenidas realizando actividades en el

arenero.

La importancia de este proyecto investigativo, es alcanzar el desarrollo psicomotriz,

en habilidades y destrezas, implementando la tcnica de la observacin del buen manejo

del uso del arenero como un recurso didctico, promoviendo conocimientos favorables,

aprendiendo nuevos conocimientos y valores, como el compaerismo, trabajo en

equipo. Es indispensable destacar la importancia que se otorga al nio en la

construccin de su propio conocimiento, mediante su accin por las experiencias que se

realiza sobre los objetos; de esta manera se dar al nio la oportunidad de participar de

forma creativa a travs de las actividades psicomotrices.

6

El tema es pertinente por que el nio en su primera etapa escolar requiere del

desarrollo de habilidades psicomotrices para lograr la necesaria coordinacin de

esfuerzos a fin de alcanzar, los objetivos perseguidos por la Unidad Educativa y la

familia como parte del bienestar de los hijos. No es posible el desarrollo humano de los

nios sin una educacin de calidad.

Existen variedad de actividades, en la que los nios y nias pueden desarrollar la

creatividad. Por cuanto la gran diversidad de tcnicas a desarrollar con el arenero

despierta el inters en los nios y nias, a la vez que le motivan a trabajar para crear

maravillosas oportunidades de aprendizaje mediante la experiencia prctica y directa.

Los beneficiados con este tipo de investigacin son los nios y nias de la Unidad

Educativa Nicols Gomes Tobar y las nuevas generaciones que vendrn a futuro.

7

CAPITULLO II:

2. DISEO TERICO METODOLGICO

2.1. Bases tericas del Proyecto.

EL ARENERO COMO RECURSO DIDCTICO

Definicin

El arenero tiene como objetivo ayudar al nio a relacionarse con lo dems

compartiendo actividades, desarrollo de destrezas y habilidades, ya que con las

actividades que se realiza estimula el proceso de enseanza-aprendizaje. Por ende el uso

del arenero como recurso didctico es de vital y de suma importancia para el desarrollo

del nio.

Tener un rinconcito de arena como recurso didctico ayuda a que los nios

desarrollen sus habilidades psicomotoras, en base a sus propias experiencias. El

arenero brinda a los nios y nias un ambiente relajante, estimulante, agradable, donde

podrn construir, desarrollar nociones bsicas como llenar o vaciar, crear formas,

figuras, letras, expresar sentimientos, ayudaran a los nios a desarrollar sus habilidades

psicomotrices.

Es importante incentivar a las docentes sobre la importancia que tienen las

actividades instructivas y recreativas al aplicar el arenero como un recurso didctico.

Con la utilizacin de los recursos didcticos las personas encargadas de la enseanza

aprendizaje de los nios pueden enriquecer sus enseanzas potenciando sus destrezas y

habilidades.

Importancia del arenero

El arenero tiene un grandsimo valor educativo, aporta muchos ms beneficios porque

el hecho de jugar y ensuciarse es una de las mejores formas que tienen los nios y nias

8

para aprender y explorar diferentes texturas, fomenta las habilidades motoras, el

equilibrio, las destrezas manipulativas, desarrollando su creatividad e imaginacin.

Espacios estimulantes

Al jugar con arena los nios pueden desarrollar el rea psicomotriz, ya que al realizar

diversas actividades les ayuda a fortalecer su creatividad. Definitivamente jugar con

arena puede estimular la creatividad y la curiosidad, ya que se animan a hacer diferentes

actividades por s mismos. La arena permite adems que se conozcan conceptos como

lleno y vaco, seco y hmedo y tambin las diferentes texturas.

Desarrollo fsico

Los nios juegan dentro del arenero, esto ayuda a que puedan desarrollar sus

msculos y su desarrollo psicomotriz. Los juegos dentro del arenero impulsan el

desarrollo muscular y seo. Al moverse dentro del espacio, los nios utilizan grandes

grupos musculares, aumentando habilidades motoras gruesas. Pero tambin se estimula

la motricidad fina cavando con las manos o llenando un balde con arena.

Desarrollo social

Los nios al jugar en un arenero le permitimos que socialice con otros nios, y que

desarrollen su parte ms creativa y social. Los areneros invitan a la interaccin con otros

chicos y enciende la imaginacin. All aprenden a compartir, a esperar su turno y a

negociar de una forma divertida. Interactuar con otros conlleva al desarrollo del

lenguaje y a un aumento en las destrezas de vocabulario.

Medio ambiente

La arena, al ser un elemento natural, les permite a los nios comprender la

importancia del cuidado del medio ambiente. Con la utilizacin de rastrillos y agua, los

nios pueden por ejemplo, aprender sobre la importancia del riego y las plantas.

9

Tambin permite que el nio al jugar con la arena sienta la textura de la arena y tenga

siempre presente que debe cuidar y sobre todo le ayuda a tener inters por el medio

ambiente y lo que lo rodea.

Beneficio del arenero.

Es importante tener presente que las nicas personas que se benefician son los nios

y nias ya que ellos desarrollan las destrezas y habilidades y la creatividad y conozcan,

expresen y desarrollen sus habilidades tomando en cuenta sus destrezas.

Tambin contribuir al desarrollo sensorial y psicomotor de los ms pequeos, con

juegos que precisen de movimientos, no slo la manipulacin del medio y el arenero

favorece este tipo de actividad.

Con la arena los nios pueden dejarse llevar por su imaginacin pues pueden

construir, pueden vaciar o llenar, poner piedras y hacer formas. Enterrar, desenterrar

objetos, puede realizar muchas actividades que les ayude a desarrollar la

psicomotricidad y la imaginacin. El juego contiene por s solo todas las posibilidades de

transicin entre la imaginacin creadora y el hacer constructivo, estableciendo la

continuidad en el nio entre el juego y el trabajo (Piaget, 1986).

Tambin hay que tener presente que al realizar los areneros estamos ayudando a los

nios que desarrollen sus habilidades en el proceso enseanza-aprendizaje para lo cual

les va a ayudar para toda la vida, en su desarrollo de los nios y nias.

Estimula la creatividad

El arenero estimula la creatividad porque los nios utilizan su imaginacin para poder

realizar varias actividades como por ejemplo; crear montaas, hacer pastelitos, construir

castillos, trazar letras y dibujos sobre ella.

Mediante el arenero los nios pueden desarrollar diferentes actividades lo cual les

ayuda a crear cosas nuevas, interesantes, y que le beneficien en el desarrollo intelectual.

10

Estimula los sentidos

Por medio del arenero ayudamos a los nios a desarrollar sus habilidades y

estimulamos los sentidos, para crear nuevas actividades. Se dice que estimula los

sentidos porque los nios y nias se divierten y al mismo tiempo van aprendiendo

porque al poner las manos y los pies en la arena nos crea distintas sensaciones tctiles,

depende si est seca o mojada, de si est dura o blanda, etc.

Mejora la motricidad

El juego en el arenero mejora la motricidad porque al trabajar en la arena en la arena

requerimos mantener el cuerpo en movimiento, en especial cuando hacen hoyos, pero a

la vez se usa la motricidad fina cuando se perfilan los detalles de un castillo o se dibuja

sobre la arena. La cual permite demostrar su creatividad pro medio de actividades

realizado sobre la arena; ayudndole a la motricidad fina como gruesa.

La manipulacin de la arena genera una vivencia ya que intervienen todos los

rganos de los sentidos, es importante que padres y docentes tomen en consideracin

esta nueva pedagoga, para el bienestar de los nios y nias que son parte de la

educacin de los nios y nias.

Tipos de recursos

Podemos sealar los materiales naturales y plsticos, que se puede utilizar para

trabajar con los nios y nias en el arenero, para desarrollar sus habilidades

Psicomotoras.

Didcticos

Es el conjunto de elementos que sirve para la realizacin del proceso de enseanza-

aprendizaje, esto conlleva a que el estudiante domine un contenido y vivencie

construyendo su propio aprendizaje de forma ms fcil y eficaz. Para ello la docente

deber ser creativa ,con los materiales de reciclaje , podr elaborar muchos recursos que

permita la participacin activa de los nios/as; adems de ahorrar tiempo ya que el

11

educando captar lo que se desea ensear de una forma ms rpida y se quedar en su

memoria a largo plazo.

Pedaggicas

Se entiende como recurso pedaggico a cualquier instrumento u objeto que como

recurso para facilitar de forma ms amplia, la forma de enseanza hacia el educando

para facilitar de esta forma el desempeo acadmico del desarrollo de destrezas y

habilidades, que se desea estimular y reforzar. Por ello invita a reflexionar y a partir de

una evaluacin del conocimiento adquirido para ver el grado de aprendizaje que se ha

logrado.

Naturales

Nos referimos a los materiales que se encuentra a nuestro alrededor, para jugar en el

arenero los nios y nias pueden utilizar diferentes materiales como; conchas, palos,

piedras, agua, ramitas, hojas de rboles, semillas e incluso la arena misma depende de

su creatividad e imaginacin para crear el juego. Por ende el papel de la docente es

incentivar a los nios y nias hacia el inters de ir construyendo su propio aprendizaje.

PSICOMOTRICIDAD

Importancia

El trmino de psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales,

simblicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto

psicosocial. La psicomotricidad as definida desempea un papel fundamental en el

desarrollo armnico de la personalidad. De manera general puede ser entendida como

una tcnica cuya organizacin de actividades permite a la persona conocer de manera

concreta su ser y su entorno inmediato para actuar de manera adaptada.

12

El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices,

expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e

investigacin sobre el movimiento y el acto.

Partiendo de esta concepcin se desarrollan distintas formas de intervencin

psicomotriz que encuentran su aplicacin, cualquiera que sea la edad, en los mbitos

preventivo, educativo, reeducativo y teraputico. Estas prcticas psicomotrices han de

conducir a la formacin, a la titulacin y al perfeccionamiento profesional.

La psicomotricidad es la tcnica o conjunto de tcnicas que tienden a influir en el

acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como

mediadores la actividad corporal y su expresin simblica. El objetivo, por

consiguiente, de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interaccin del

sujeto con el entorno. (Nuez, 2010)

De ah que la psicomotricidad constituye una concepcin psicolgica en el campo de

la teraputica y la educacin, que ve al ser humano como una unidad psicosomtica y

que acta sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el mbito de

una relacin clida y descentrada, mediante mtodos activos que con el desarrollo de la

tecnologa permiten avanzar en aspectos que incitan al desarrollo de las

sensopercepciones en los nios y nias.

Para conocer de manera ms especfica el significado de la psicomotricidad, resulta

necesario conocer que es el esquema corporal. Este puede entenderse como una

organizacin de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo, en relacin con los

datos del mundo exterior, consiste en una representacin del propio cuerpo, de sus

segmentos, de sus lmites y posibilidades de accin.

Beneficios de la psicomotricidad.

El uso del arenero ayuda en el proceso aprendizaje en los primeros aos de vida del

infante, tiene como beneficio primordial enfatizar el desarrollo motriz, desempeando

un papel importante. Para los nios y nias, siempre ser divertido jugar con arena, es

sin duda una experiencia de recreacin, y juego

13

El desarrollo motriz que los nios realizan con los juegos, permite que ellos vayan

moldeando su propia personalidad por medio de actividades que les resultan divertidas.

Permite que el nio exprese de mejor forma, sus actividades y habilidades; as como

tambin la concentracin en las tareas que est realizando. Esto beneficia mucho al

desarrollo por medio de recursos didcticos del nio.

Mediante la aplicaciones de actividades ldicas la psicomotricidad permite al nio a

entrar en un proceso de maduracin, experimentar y vivir el placer a travs de su

expresividad motriz, para despus obtener el placer de pensar, crear y transformar con

diversos materiales, logrando as distanciar la emocin y la accin del movimiento

mediante el uso de cuerpo y centrarse en la accin y desarrollo del pensamiento.

Entre los beneficios asociados a la psicomotricidad en nios y nias: tenemos los

siguientes:

Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento.

Dominio del equilibrio.

Control de las diversas coordinaciones motoras.

Control de la respiracin.

Orientacin del espacio corporal.

Adaptacin al mundo exterior.

Mejora de la creatividad y la expresin de una forma general.

Desarrollo del ritmo.

Mejora de la memoria.

Dominio de los planos horizontal y vertical.

Nociones de intensidad, tamao y situacin.

Discriminacin de colores, formas y tamaos.

Nociones de situacin y orientacin.

Organizacin del espacio y del tiempo.

Como se realiza Es una tcnica que, a travs de ejercicios corporales, trata de

potenciar, instaurar y/o reeducar la globalidad de la persona, aspectos motores,

cognitivos y afectivos. A travs de la psicomotricidad se pretende que el nio, mientras

14

se divierte, desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices bsicas y especficas,

potencie la socializacin con personas de su misma edad y fomente la creatividad, la

concentracin y la relajacin.

Clasificacin

Motricidad Fina

EI desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentacin y

aprendizaje sobre su entorno, consecuentemente, juega un papel central en el aumento

de la inteligencia. Al hablar del arenero como recurso didctico para el desarrollo de la

motricidad fina hago hincapi a que el docente debe conocer los beneficios e

importancias que tiene este Movimiento motriz dentro de la enseanza aprendizaje en

los nios y nias ,el uso de la arena ayuda mucho a que todas las actividades acciones o

movimientos motrices que realiza el nio especficamente con las manos, sea

desarrollados exitosamente, tomando en cuenta que mediante esta destreza de la

motricidad fina se desarrolla el movimiento de control culo manual, precisin, destreza

nivel de coordinacin la lateralidad o tambin llamada a predominancia lateral , para un

buen desarrollo psicomotor tanto motricidad gruesa como motricidad fina.

Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar ms tanto a nivel escolar

como educativo en general, son:

Construye torres de alturas indefinidas.

Manipula la arena.

Construye figuras.

Sostiene la arena en sus manos y recipientes.

Motricidad Gruesa

Al referirnos a motricidad gruesa hablamos de un beneficio simtrico haciendo uso de

nuestro propio cuerpo, por lo general el docente debe aplicar actividades dentro del

arenero como un recurso didctico para que el nio se exprese libre y voluntariamente y

desarrolle sus habilidades y destrezas motrices, en relacin a s mismo con los objetos el

15

medio y el espacio haciendo hincapi al desenvolvimiento y ejecucin de las distintas

partes de nuestro cuerpo en movimiento voluntario.

Si el docente aplicara actividades para el desarrollo motriz utilizando el arenero como

recurso didctico, sera benfico porque ayudamos al nio a explorar investigar

transformar situaciones de conflicto proyectar sus fantasas y desarrollar su iniciativa y

confianza propia del mismo y a que todas aquellas acciones que realizamos con nuestro

cuerpo produzcan placer en sus movimientos libres y espontneos, manteniendo el

equilibrio: como caminar, correr, saltar, girar, lleven un proceso complejo que le

permite al nio ejercitar sus movimientos con armona y seguridad.

Recoge arena a montones.

Realiza figuras grandes con bordes amplios.

Atrapa bolas de arena.

Camina, corre y salta en diferentes direcciones recorriendo caminos de

arena.

Lanza bolas de arena.

Dimensin de psicomotricidad

Son parte del desarrollo de la condicin fsica: el trabajo de equilibrio, coordinacin,

percepcin. Estas capacidades estn presentes en cualquier prctica de actividad fsica

que realicemos y por lo tanto son objeto de desarrollo. Se puede llevar a cabo mediante

juegos deportivos, deportes recreativos, deporte en la naturaleza, juegos motores

Importancia de la Psicomotricidad

De los dos a los cinco aos: La accin y el movimiento predominan sobre los

elementos visuales y perceptivos. Se inicia la lateralizacin, predominio motor de un

lado del cuerpo respecto al otro (lo que determinar que sea diestro -que no torero- o

zurdo). De los cinco a los siete aos: Se produce una integracin progresiva de la

representacin y la consciencia de su propio cuerpo; cada vez ms, el nio/a va afinando

en el control de las diferentes partes de su cuerpo y del de los dems. El proceso de

integracin del esquema corporal se alarga hasta los once-doce aos. Lateralidad con

16

esta palabra, nos referimos al predominio motor de un lado del cuerpo respecto al otro

(ser diestro o zurdo). La base a partir de la cual el nio va diferenciando uno de otro

lado del cuerpo es el equilibrio, ya que para mantenerlo debe realizar una serie de

movimientos de compensacin con uno y otro lado del cuerpo. A medida que va

experimentando con uno y otro lado va estableciendo las posibilidades y diferencias de

cada lado.

Habilidades madurativas.

Estn relacionadas con el sistema nervioso, estn forman parte importante del

aprendizaje de los nios porque aqu se da la sinapsis, las diversas formas de

estimulacin ayudan al nio a desarrollar de esta habilidad para que haya un excelente

desarrollo de esta habilidad influye muchos los cuidados tanto como la alimentacin y

la estimulacin.

Habilidades sensorio perceptuales.

Los nios y nias aprenden por medio de los sentidos, por eso debemos saber cmo

estimular a los nios y nias porque por medio de una buena estimulacin sensorial

podemos ayudarle a que aprendan y as tambin podrn ir desarrollando una variedad de

habilidades y destrezas que le servirn para que ellos aprendan de una manera ms

efectiva.

Habilidades cognitivas.

Los nios y nias empiezan a explorar su entorno porque son muy curiosos y de esta

manera van desarrollando procesos de pensamiento que van desde la recepcin de

estmulos hasta el almacenar informacin en la memoria para que luego utilizarla en el

momento adecuado, as como el desarrollo del lenguaje y el engrandecimiento de su

vocabulario, estas habilidades son las encargadas de modificar, analizar, comprender y

almacenar la informacin obtenida.

17

Habilidades emocionales.

Estas habilidades tratan como su nombre lo dice de las emociones de los nios y

nias esta habilidad abarca el que los nios puedas expresar y controlar sus

sentimientos, tambin pueden controlar sus impulsos, reducir el estrs y conocer la

diferencia entre lo que sienten y cmo se comportan.

Representa mentalmente su propio cuerpo y su posibilidad de accin, pudiendo usar

diversas herramientas. Por lo tanto todo tipo de manipulacin con objetos es importante

para el desarrollo psicomotriz del nio, la arena de hecho se constituye en un elemento

que coadyuva al desarrollo sensoperceptivo y psicomotriz de los nios y nias.

2.2. Descripcin de metodologa del proyecto Integrador

Enfoque

La investigacin de este proyecto est inclinado en el enfoque investigativo

cuantitativo-cualitativo. Por ende se sugiere un anlisis investigativo metodolgico del

proyecto Integrador, para desarrollar habilidades psicomotoras en los nios y nias de

primer ao de bsica de la Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar y fomentar la

importancia que tiene el uso del arenero como recurso didctico para desarrollar

habilidades.

Cuantitativo:

Mediante el empleo de preguntas que se basan en recolectar, procesar y analizar

datos que son obtenidos de la poblacin de estudio proporcionando informacin

numrica, sobre variables previamente determinadas, adems sirve para dar una posible

solucin, permitiendo conocer el nivel de aprendizaje de los nios y nias de la Unidad

Educativa Nicols Gmez Tobar de Santo Domingo.

18

Cualitativo:

Porque es una investigacin que permite hacer varias interpretaciones de la realidad

permitiendo una exploracin profunda de los nios de educacin bsica como objeto de

investigacin. Que consiste en ir de los casos particulares a la generalizacin, es decir,

se tom en cuenta la opinin de las docentes parvularias en relacin a las actividades a

desarrollarse para el fortalecimiento del rea psicomotriz; por cuanto se refiere a las

caractersticas naturales.

Modalidad de Estudio

Los mtodos de estudio pueden ser realizados desde el punto de vista cualitativo

como la investigacin debido a que involucremos a la poblacin previa a la respectiva

investigacin por medio del arenero como recurso didctico para obtener resultados.

Es desarroll en la Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar de santo domingo.

Para dar profundidad partiendo del conocimiento psicomotriz.

2.2.1. Mtodos utilizados en la investigacin

El mtodo a utilizarse en el proyecto integrador que complementa aquellos temas

que se interrelacionan con las dimensiones social y educativa, la cual involucrara a la

poblacin previa a la respectiva investigacin del arenero como recurso didctico para

obtener resultados relevantes.

2.2.2. Tcnica e instrumento de Recoleccin de Datos

Para obtener los datos y la informacin que se requiere saber utilizare la tcnica

de encuesta, ya que es importante el proceso de investigacin por que se obtiene

informacin pues de ello depende la confiabilidad y valides, de las docentes en la

Unidad Educativa Nicols Gomes Tobar de santo Domingo.

19

Encuesta

Observacin

Cuestionario

Entrevista

Encuesta:

Con esta tcnica de recoleccin de datos da lugar a establecer contacto con las

unidades de observacin por medio de los cuestionarios previamente establecidos.

La encuesta tiene por objeto obtener informacin estadstica y registro vital de la

poblacin, para obtener datos que se necesita para un buen anlisis.

Observacin:

Se utiliza con el fin de conocer la informacin que se est realizando; esta tcnica

se utiliz para demostrar la falta del arenero como recurso didctico para el desarrollo

de las habilidades psicomotoras con los nios y nias de la unidad educativa Nicola

Gmez Tobar

Cuestionario:

Permite recoger datos a travs de la aplicacin de un cuestionario que contiene

preguntas con el fin de conocer las opiniones de las personas acerca del tema realizado.

Entrevista:

Es una tcnica orientada a establecer contacto con otras personas; la encuesta es

un cuestionario muy flexible informacin, tiene informacin abierta durante la misma.

20

Presentacin de resultados

La encuesta fue realizada con las docentes de primer ao de educacin bsica de la

Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar de santo domingo ao lectivo 2016-2017; se

procedi a comprobar la siguiente informacin.

Pues el desarrollo de la actividad permitir la integracin y participacin de las

docentes como los nios y nias participaran realizar las diversas actividades en el

arenero.

2.2.3. Poblacin y Muestra

2.2.3.1. Poblacin

Es el conjunto de personas que poseen caractersticas similares, para lo cual se tom

en cuenta como poblacin a las docentes y los nios y nias del primer ao de

educacin bsica de la unidad educativa Nicols Gmez Tobar

2.2.3.2. Muestra

Corresponde a una parte especifica en el desarrollo del proyecto de la unidad

educativa Nicols Gmez Tobar ya que la muestra es el total de la poblacin.

21

Tabla 1. Recoleccin de Datos

DETALLES

TOTAL

Docentes del primer ao de bsica 4

Nios y nias del primer ao B 31

Total de Poblacin 35

Fuente: Unidad educativa Nicols Gmez Tobar

Elaborado: Garca Evelin

22

2.2.4. Anlisis de resultados

Tabla 2. Encuesta realizadas a las docentes del primer ao de educacin bsica.

SIEMPRE 1CASI

SIEMPRE 2

RARA VEZ

3NUNCA 4 TOTAL

1

Cree que es importante utilizar

materiales didacticos para realizar

actividades en el arenero?

95,00% 5% 0,00% 0% 100%

2

La utilizacion del arenero permite

mejorar las destrezas y habilidades

en los nios y nias?

80% 10% 10% 0% 100%

3

Piensa usted que el arenero es de

suma importancia para el desarrollo

de los nios?

100% 0% 0% 0% 100%

4

La ejecucion de actividades en el

arenero como recurso recreativo

desarrolla las habilidades y

destrezas en los nios y nias?

50% 40% 10% 0% 100%

5

El arenero se utiliza como recurso

didactico en los nios para

desarrollar destrezas?

90% 5% 5% 0% 100%

6

Las actividades que se utilizan en el

arenero fomentan el desarrollo

fisico?

100% 0% 0% 0% 100%

7

Realiza juegos con los nios y

nias para que desarrollen sus

habilidades psicomotoras?

80% 10% 10% 0% 100%

8

Cree usted, que es importante

utilizar el arenero con los nios y

nias?

100% 0% 0% 0% 100%

9

Jugar en la arena es un factor

estimulante que permite liberar el

estrs y cansancio en los nios y

nias?

80% 10% 10% 0% 100%

10

Es importante el uso de espacios

ludicos, como el arenero en los

nios y nias de primer ao?

90% 10% 0% 0% 100%

11

Se potencia el desarrollo de los

sentidos con las actividades ludicas

que se realizan en el arenero?

90% 5% 5% 0% 100%

PROCENTAJES

ITEMS PREGUNTAS

Fuente: Investigacin; Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar

23

Anlisis de resultados de la encuesta

En la encuesta realizada a las docentes de los primeros aos de bsica se obtuvo la

siguiente informacin:

1. El 95% siempre Cree que es importante utilizar materiales didcticos para realizar

actividades en el arenero? mientras, que el 5% casi siempre.

2. El 80% siempre La utilizacin del arenero permite mejorar las destrezas y

habilidades en los nios y nias? mientras, que el 10% casi siempre, y el 10% rara vez.

3. El 100% siempre Piensa usted que el arenero es de suma importancia para el

desarrollo de los nios?

4. El 50% siempre La ejecucin de actividades en el arenero como recurso recreativo

desarrolla las habilidades y destrezas en los nios y nias? que el 40% dicen que casi

siempre y el 10% rara vez.

5. El 90% siempre El arenero se utiliza como recurso didctico en los nios para

desarrollar destrezas? 5% casi siempre y el otro 5 % rara vez.

6. El 1000% siempre Las actividades que se utilizan en el arenero fomentan el

desarrollo fsico?

7. El 25% siempre Realiza juegos con los nios y nias para que desarrollen sus

habilidades psicomotoras?, mientras el 10% casi siempre y el otro 10% rara vez.

8. El 100% siempre Cree usted, que es importante utilizar el arenero con los nios y

nias?

9. El 80% siempre Jugar en la arena es un factor estimulante que permite liberar el

estrs y cansancio en los nios y nias? mientras el 10% casi siempre y el otro 10% rara

vez.

10. El 90% siempre Jugar en la arena es un factor estimulante que permite liberar el

estrs y cansancio en los nios y nias? mientras el 10% casi siempre.

11. El 90% siempre Se potencia el desarrollo de los sentidos con las actividades

ldicas que se realizan en el arenero? mientras el 5% casi siempre y el otro 5% rara vez.

Elaborado: Evelin Garca

24

CAPITULO III:

PROPUESTA

EL ARENERO COMO RECURSO DIDCTICO PARA DESARROLLAR

HABILIDADES PSICOMOTORAS EN LOS NIOS Y NIAS

DE PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA EN LA

UNIDAD EDUCATIVA NICOLS GMEZ

TOBAR DE SANTO DOMINGO EN

EL AO LECTIVO 2016-2017

Fuente: Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar


TUTORA: Mara Esthela Valarezo Tinoco

Fecha: Santo Domingo, octubre 2017

25

Ficha Tcnica

Tabla N 3

Fuente: Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar

Investigadora: Evelin Garca

TITULO DEL

PROYECTO:

El arenero como recurso didctico para desarrollar

habilidades psicomotoras en nios y nias de primer

ao de educacin bsica en la unidad educativa Nicols

Gmez Tobar en Santo Domingo del ao lectivo 2016

2017

TTULO DE LA

PROPUESTA:

Propuesta de actividades dentro del arenero para el

desarrollo psicomotriz en los nios y nias de primer ao.

LUGAR DE

EJECUCIN

PROVINCIA

Santo Domingo de los

Tsachilas

CANTN Santo Domingo

DIRECCIN Santa Martha sector # 6

DURACIN DEL

PROYECTO 400 horas

NOMBRE DE TUTOR

MSc. Mara Esthela Valarezo Tinoco

NOMBRE DE LA

AUTORA Srta. Evelin Elizabeth Garca Rodrguez

BENEFICIARIOS

Nios(as) de la institucin

PRODUCTO

Encuesta

CARACTERSTICAS

DEL PRODUCTO

Preguntas sobre el proyecto hacia nios(as) y profesoras de

la institucin

COSTO REFERNCIAL

DE MATERIALES

(anexo, de cuadro de

costo materiales)

$ 318,65 dlares

26

Presentacin de la Propuesta.

El presente trabajo, se enfoca en implementar actividades ldicas dentro del arenero

cmo recurso didctico, la cual ayuda a los nios y nias a desarrollar su imaginacin,

creatividad y estados emocionales desde el punto de vista psicolgico-emocional y

sensoperceptivo con la presencia de actitudes.

Tambin permite sensibilizar a los docentes, padres de familia y comunidad

educativa sobre los estados Del desarrollo de habilidades psicomotrices de los

nios y nias del primer ao de educacin bsica de la unidad educativa Nicols

Gmez Tobar. Es muy importante, tomando en consideracin el proceso de

incorporacin a las actividades educativas.

Esta particularidad supone un reto significativo a las instituciones, privadas o

particulares que brindan espacios y servicios a cargo, contribuyendo de esta manera el

logro de los objetivos que la escuela y los actores educativos se propone alcanzar.

27

Diseo de la Propuesta

Figura 1. Estructura de la Propuesta

Fuente: Evelin Garca

Esta propuesta se la realizo en la Unidad Educativa Nicols Gmez Tobar, en la

cooperativa Santa Martha, sector #6 construyendo un arenero para mejora el aprendizaje

de los nios y nias.

El arenero es usado para mejorar el desarrollo de habilidades psicomotoras por

medio de actividades. A travs de las actividades de la enseanza ldica y facilitar el

proceso de aprendizaje de los nios y nias.

Esta propuesta ayuda en la psicomotricidad, mediante el uso del arenero, realizando

actividades, contribuye en la funcin motora. Porque jugar o caminar en la arena se

pueden convertir en terapias beneficiosas para los nios y nias.

El nio puede diferenciar la textura a travs del juego dirigido o espontaneo con la

arena, puede dibujar y realizar trazos y usar su imaginacin sobre todo su creatividad.

estructura de la

propuesta

Presentacion de la Propuesta

contextualizacion de la Propuesta

Desarrollo de Actividades

28

Actividades individuales, grupales y educativas

Tabla 4.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

TIEMPO DE

EJECUCION

RECURSOS

RESPONSABLE

Actividad 1.

Bsqueda del tesoro

*Trabajar en grupo

*Compartir

*Seguir ordenes

3 horas

*Arenero

*Mapas

*Pistas

*Caja decorada de cofre

Evelin Garca

Actividad 2.

Castillos de arena

*Crear

*Imaginar

2 horas

*Arenero

*Cubos plsticos

*Arena

*Agua

*Palas y rastrillos plsticos

Evelin Garca

Actividad 3.

Dibujemos en la

arena

*Disear

*Crear

*Imaginar

1 hora 30

minutos

*Arenero

*Arena

*Palitos para dibujar

Evelin Garca

Actividad 4.

Juego de llantas

*Seguir secuencia

*Trabajo en grupo

*Nociones delante/atrs

1 hora

*Arenero

*Llantas

*Nios y nias

Evelin Garca

29

Actividad 5.

Sapitos saltarines

*Flexibilidad

*Coordinacin corporal

*Simulacin

1 hora

*Arenero

*Nios y nias

Evelin Garca

Actividad 6.

Ensacados

*Agilidad corporal

1 hora

*Arenero

*Sacos plsticos

*Nios y nias

Evelin Garca

Actividad 7.

Bolos, derribando

botellas

*Concentracin

*Equilibrio

2 horas

*Arenero

*Botellas decoradas

*Pelota

Evelin Garca

Actividad 8. La

rayuela

*Mantener el equilibrio

1 hora

*Arenero

*Tapas o piedras como fichas

*Palitos para trazar lneas

Evelin Garca

Fuente: Unidad educativa Nicols Gmez Tobar

Elaborado: Garca Evelin

30

Actividad 1

LA BSQUEDA DEL TESORO.

Fuente: https://goo.gl/images/zYwk3o

Objetivo.

Desarrollar nociones de; tiempo lugar y espacio, realizando el juego de

bsqueda de tesoro con los nios.

Lugar: Arenero

Material

Arenero

Caja de cartn decorada

Un mapa realizado por la docente

Pistas para encontrar el tesoro

rea de Desarrollo: Cognitivo y Motriz

Desarrollo del juego

Es un juego muy completo porque tienen que pasar una serie de pruebas, pensar en

las pistas que les dan para encontrar el tesoro y adems juegan con ms nios.

Esconder la caja con el tesoro
https://goo.gl/images/zYwk3o

31

Dejar pistas para que las sigan los nios y nias.

El primero en encontrar el tesoro ser el ganador

Evaluacin

Tabla: 5

N Indicadores siempre Casi

siempre

Rara

vez nunca

Ingresa ordenadamente al arenero

Sigue instrucciones de la docente

Coordina movimientos corporales

Reconoce su Espacio

Participa en el Juego

32

Actividad 2

CASTILLOS DE ARENA

Fuente: https://goo.gl/images/8Z8fDB

Objetivo

Desarrollar la imaginacin y creatividad en de los nios y nias.

Lugar: Arenero

Material

Arenero

Palas y rastrillos plsticos

Cubos plsticos

Arena

Agua

rea de Desarrollo: Motricidad

https://goo.gl/images/8Z8fDB

33

Ingresan ordenadamente al arenero

Mezclar la arena con el agua.

Llenar arena con las palas en los cubos.

Formar los castillos con ayuda de las manos.

Evaluacin

Tabla: 6


siempre

Rara

vez nunca


Sigue Instrucciones de la docente

Reconoce nociones de cantidad poco-

mucho

Respeta el turno

Manipula objetos de diferentes texturas

34

Actividad 3

Dibujemos en la arena

Fuente: https://goo.gl/images/6fPaui

Objetivo.

Desarrollar la motricidad fina, mediante la realizacin de grficos en la

arena.

Lugar: Arenero

Los nios utilizan su imaginacin y creatividad para realizar diversas figuras y sobre

todo permite la concentracin y su desarrollo motriz.

Materiales

Agua

Arena

Palitos para dibujar

rea de Desarrollo: Motriz


Formar grupos de nios y nias.
https://goo.gl/images/6fPaui

35

Con ayuda de sus dedos realizan figuras.

Se puede mezclar arena con agua

Crear arte con la arena

Evaluacin

Tabla: 7


siempre

Rara

vez nunca



Muestra inters por la actividad

Desarrolla su imaginacin

Respeta su turno

36

Actividad 4

Juegos de las llantas

Fuente: https://goo.gl/images/JxJ8mM

Objetivo.

Desarrollar al equilibrio y la motricidad gruesa de cada nio y nia realizando

diversas actividades ldicas.

Lugar: Arenero

Materiales

Nios y nias

Areneros

Llantas

rea de Desarrollo: cognitivo motriz gruesa


Realizar grupos de nios y nias.
https://goo.gl/images/JxJ8mM

37

Explicar cmo es el juego.

Comienza a saltar de llanta en llanta.

Deben mantener el equilibrio para no caer.

Evaluacin

Tabla: 8


siempre

Rara

vez nunca

Respeta las reglas del juego



Demuestra precisin al realizar los

saltos

Respeta la actividad satisfactoriamente

38

Actividad 5

Sapitos saltarines

Fuente: https://goo.gl/images/P5CouA

Objetivo

Estimular la capacidad sensorio-motora relativa al propio cuerpo y la

integracin de los nios y nias.

Lugar: Arenero

Materiales

Arenero.

Nios y nias.

rea de Desarrollo: motriz gruesa


Observar la actividad a realizarse

Escuchar indicaciones

Formar grupos
https://goo.gl/images/P5CouA

39

Simular el salto de un sapo

A la voz de la docente todos comienzan a saltar.

El grupo que llega primero a la meta gana.

Evaluacin

Tabla: 9


siempre

Rara

vez nunca



Participa en el juego

Realiza la actividad satisfactoriamente

Respeta su turno

40

Actividad 6

Ensacados

Fuente: https://goo.gl/images/daEXdt

Objetivo

Fortalecer el equilibrio en los nios en la motricidad gruesa

Lugar: Arenero

Materiales

Nios y nias.

Sacos tejidos que lleguen hasta la cadera de los nios o nias.

Arenero.

rea de Desarrollo: Cognitivo y Motriz grueso


Los nios deben formarse uno a lado del otro

Deben escuchar a la docente la orden
https://goo.gl/images/daEXdt

41

Durante toda la carrera los nios deben tener las dos piernas en la bolsa hasta llegar

a la lnea de meta.

Gana quien llega primero a la lnea de meta.

Evaluacin

Tabla: 10

N Indicadores siempre Casi siempre

Rara

vez nunca




Respeta el turno

Demuestra precisin al realizar los

saltos

42

Actividad 7

Bolos, derribando botellas

Fuente: https://goo.gl/images/wm9nj7

Objetivo

Mejorar la precisin y fomentar habilidades desarrollando el esquema

corporal de los nios.

Lugar: Arenero

Materiales

Arenero

Botellas plsticas

Pelota pequea.



La docente da indicaciones a los nios y nias.

A cada botella se le designar un color.

En el centro colocar una puntuacin.
https://goo.gl/images/wm9nj7

43

Colocar las botellas como bolos.

El nio deber colocarse a cierta distancia de los bolos.

A la orden dada, deber lanzar.

Su puntaje ser la suma de los bolos cados.

Evaluacin

Tabla: 11


siempre

Rara

vez nunca


Reconoce su espacio


Respeta el turno

Realiza la actividad satisfactoriamente

Define su lateralidad

44

Actividad 8

Juego de la rayuela

Fuente: https://goo.gl/images/UY5kxg

Objetivo

Mejorar la coordinacin muscular, ayuda a los nios a aprender y escribir los

nmeros y despierta sus habilidades como contar, razonar y mejora su

equilibrio.

Lugar: Arenero

Material

Palitos para trazar lneas.

Tapas o piedritas como fichas

Palitos para trazar las lneas.



Dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros, luego escribe el nmero del 1 al 10.

Puedes hacer una rayuela mayor o menor, dependiendo del tamao y las

capacidades de los nios.

A continuacin, para empezar a jugar, el nio debe estar de pie detrs del primer

cuadrado, y lanza la piedra. La casa donde caiga ser el lugar donde el nio no

puede pisar.
https://goo.gl/images/UY5kxg

45

El nio comenzar el circuito con un salto a la pata coja (si slo hay un cuadro) o

dos pies (si el cuadrado es doble).

El objetivo es, ir pasando la piedra de cuadro en cuadro hasta el nmero 10 y volver.

Si el nio se cae o la piedra sale de cuadro, ser el turno del siguiente jugador.

Evaluacin

Tabla: 12


siempre

Rara

vez nunca

Participa en el Juego



Respeta el turno

Reconoce nociones izquierdo-derecho

46

CAPITULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1. CONCLUSIONES:

El uso del arenero permite a los nios y nias desarrollar sus habilidades

psicomotrices situacin por la cual muchas destrezas y habilidades no se han

desarrollado.

Incorporar en el arenero recursos didcticos para contribuir en el desarrollo

integral de los nios y nias de la unidad educativa Nicols Gmez Tobar de

Santo Domingo.

La construccin del arenero permite que los nios y nias muestren inters

adems de trabajar con entusiasmo en cada una de las actividades planificadas

por las docentes.

Existe la necesidad de utilizar juegos didcticos para proporcionar un mejor

desarrollo psicomotriz en los nios y nias de la unidad educativa Nicols

Gmez Tobar de Santo Domingo.

47

4.2. RECOMENDACIONES

Considerar la aplicacin de juegos didcticos dentro del arenero para facilitar el

desarrollo psicomotriz con actividad ldica adecuada a la edad evolutiva de los

nios y nias.

Incluir en las planificaciones de las docentes tcnicas adecuadas que consideren

la aplicacin de juegos didcticos dentro del arenero como importante recursos

para la enseanza de los nios y nias.

Realizar actividades ldicas con la participacin de los padres de familia

utilizando la el arenero con el fin de desarrollar las habilidades psicomotrices en

los nios y nias de la unidad educativa Nicols Gmez Tobar de Santo

Domingo.

Se sugiere a las docentes implementar variedad de actividades en el arenero para

motivacin de los nios y nias y que desarrollen habilidades psicomotrices de

primer ao de bsica.

48

BIBLIOGRAFA

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52

AUTORIZACIN DE LA INSTITUCIN

53

Rubrica

54

CERTIFICADO DE VERIFICACION (EJECUCION)

55

VARIAB

LES

DI

MENSI

ONES

INDICAD

ORES BIBLIOGRAFA

T

E

C

NI

C

A

I

TEM

V. In

dep

endie

nte

E

l a

ren

ero

com

o r

ecu

rso

did

cti

co

Gen

era

li

zaci

n

Definicin

Importancia

*https://es.wikipedia.org/wiki/Arenero_(plaza)

*http://lareinadelgarabateo.blogspot.com/2015/

04/la-importancia-de-jugar-en-el-arenero.html

E

N

C

U

E

S

T

A

6

6

Ben

efic

io d

el

are

ner

o

Estimula la creatividad

Estimula los sentidos

Mejora la motricidad

*http://www.tierraenlasmanos.com/como-

preparar-un-arenero-para-ninos-ideas-y-trucos/





8

9

9

Tip

os

de

recu

rsos

Didcticos

Pedaggicas

Naturales

*http://www.monografias.com/trabajos88/recur

sos-didacticos/recursos-didacticos.shtml

*http://infanciaide.blogspot.com/2013/06/recurs

os-pedagogicos.html



O

B

S

E

R

V

A

C

I

O

N

9

10

10

V. D

epen

die

nte

Ha

bil

ida

des

P

sico

mo

tora

s

Importancia

Beneficio

*http://www.mundoflipper.com/portal/babies/E

stimulaciones/Motricidadfina/tabid/172/language/es

-ES/Default.aspx

*http://es.slideshare.net/ChristianReino/motrici

dad-fina-8462771

11

12

clasi

fica

ci

n

Motricidad fina

Motricidad gruesa

*http://www.mundoflipper.com/portal/babies/Est

imulaciones/Motricidadfina/tabid/172/language/es

ES/Default.aspx

*http://es.slideshare.net/ChristianReino/motrici

dad-fina-8462771

E

N

C

U

E

S

T

A

13

14

Dim

ensi

on

es d

e la

psi

com

otr

icid

ad

Madurativas

Sensorio perceptuales

Cognitivos

Emocionales

*http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d003.pd

f

*http://www.monografias.com/trabajos-

pdf2/estimulacion-desarrollo-sensorio-nino.shtml

*https://www.ecured.cu/Habilidades_cognitivas

*http://www.insexbcn.com/html/habilidades.ht

ml

15

16

16

16

ESQUEMA DE CONTENIDOS Anexo N 4. Esquema de contenido (marco Terico)
https://es.wikipedia.org/wiki/Arenero_(plaza)http://www.mundoflipper.com/portal/babies/Estimulaciones/Motricidadfina/tabid/172/language/es-ES/Default.aspxhttp://www.mundoflipper.com/portal/babies/Estimulaciones/Motricidadfina/tabid/172/language/es-ES/Default.aspxhttp://www.mundoflipper.com/portal/babies/Estimulaciones/Motricidadfina/tabid/172/language/es-ES/Default.aspxhttp://www.mundoflipper.com/portal/babies/Estimulaciones/Motricidadfina/tabid/172/language/es%20ES/Default.aspxhttp://www.mundoflipper.com/portal/babies/Estimulaciones/Motricidadfina/tabid/172/language/es%20ES/Default.aspxhttp://www.mundoflipper.com/portal/babies/Estimulaciones/Motricidadfina/tabid/172/language/es%20ES/Default.aspxhttp://www.monografias.com/trabajos-pdf2/estimulacion-desarrollo-sensorio-nino.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos-pdf2/estimulacion-desarrollo-sensorio-nino.shtml

56

Postulacion de

titulacin

Designacion de

tutor

Reuniones con el

tutor designado

Oficio y convenio

para realizar el

arenero

Aceptacion de

solicitudes

Reunion con los

padres de familia y

profesoras

Migas realizadas

con la ayuda de los

padres de familia

Compra de

material para el

techo

Minga y

construccion del

techo

Compra de

material gris para

el arenero

Minga y

construccion del

arenero

Compra de cesped

y flores

Murales y

plantacin de

flores y cesped

Aprobacion del

tutor

Inauguracin junto

a las docentes y

director de la

institucin

Entrega del

arenero a las

docentes y director

de la institucin

DICIEMBRE ENERO FEBRERO

MESES (Semanas)

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBREACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE TRABAJO.

57

PRESUPUESTO

CANT. MATERIALES V/ UNIT. V/ TOTAL

7 ZINC 6,50 45,50

5 RIEL FINA 6,25 31,25

2 RIEL GRUESA 9,45 18,90

1 SUELDA 2,00 2,00

1 PERNOS Y TUERCAS 3,00 3,00

3 PINTURA 12,00 36,00

1 TIER 3,00 3,00

1 FLETE #1 5,00 5,00

2 CEMENTO 8,50 17,00

1 ARENA 60,00 60,00

1 LASTRE Y RIPIO 14,00 14,00

1 TABLA 14,00 14,00

1 FLETE #2 10,00 10,00

8 PLANTAS 4,50 36,00

3 CESPED 6,00 18,00

1 FLETE # 3 PLANT 5,00 5,00

318,65TOTAL

Para la realizacion del ARENERO educativo

58

CERTIFICADO DE LA INSTITUCIN

59

CERTIFICADO DE TRADUCCION

61

Grfico. 1

Grfico. 2

62

Grfico. 3

Grfico. 4

63

Grfico 5

.

Grfico. 6

64

Grfico. 7

Grfico. 8

65

Grfico. 9

Grfico 10

66

Grfico. 11

Grfico. 12

67

ACTA DE ENTREGA-RECEPCIN

68


SEDE SANTO DOMINGO

ENCUESTA DIRIGIDA A LAS DOCENTES

EL ARENERO COMO RECURSO DIDCTICO PARA DESARROLLAR

HABILIDADES PSICOMOTORAS EN NIOS Y NIAS DE PRIMER AO DE

EDUCACIN BSICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA NICOLS GMEZ

TOBAR DE SANTO DOMINGO EN EL AO LECTIVO 2016-2017

ITE

MS

PREGUNTAS

PROCENTAJES

S

1

C S

2

R

V

3

N

4

TO

TA

L

1 Cree que es importante utilizar materiales

didcticos para realizar actividades en el arenero?

2 La utilizacin del arenero permite mejorar las

destrezas y habilidades en los nios y nias?

3 Piensa usted que el arenero es de suma

importancia para el desarrollo de los nios?

4

La ejecucin de actividades en el arenero como

recurso recreativo desarrolla las habilidades y

destrezas en los nios y nias?

5 El arenero se utiliza como recurso didctico en

los nios para desarrollar destrezas?

6 Las actividades que se utilizan en el arenero

fomentan el desarrollo fsico?

7 Realiza juegos con los nios y nias para que

desarrollen sus habilidades psicomotoras?

8 Cree usted, que es importante utilizar el arenero

con los nios y nias?

9

Jugar en la arena es un factor estimulante que

permite liberar el estrs y cansancio en los nios

y nias?

10 Es importante el uso de espacios ldicos, como

el arenero en los nios y nias de primer ao?

11 Se potencia el desarrollo de los sentidos con las

actividades ldicas que se realizan en el arenero?

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SEDE … · actividades de carácter lúdico, que permite...

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