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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN NETWORKING Y
TELECOMUNICACIONES
PLATAFORMA DE AULA VIRTUAL DE LA DIRECCIÓN DE ADMISIÓN Y
NIVELACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL:
IMPLEMENTACIÓN DE LA CONSOLA PRINCIPAL
Y ROLES ADMINISTRADOR, ALUMNO,
GESTOR Y PROFESOR DE UN
SISTEMA PILOTO
LMS MOODLE.
PROYECTO DE TITULACIÓN
Previa a la obtención del título de:
INGENIERO EN NETWORKING Y
TELECOMUNICACIONES
AUTORA:
BEIRUTH GEORGETT SILVA ZAMBRANO
TUTORA:
MARIELA PAOLA ESPINOZA MARTINEZ
Guayaquil-Ecuador
2019
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGIA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TITULO: Plataforma de Aula Virtual de la Dirección de Admisión y Nivelación de la Universidad de Guayaquil: Implementación de la Consola Principal y Roles Administrador, Alumno, Gestor y Profesor de un sistema piloto LMS Moodle.
REVISORES:
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil FACULTAD: Ciencias Matemáticas y Físicas.
CARRERA: Ingeniería en Networking y Telecomunicaciones
FECHA DE PUBLICACIÓN: N° DE PAGS:
AREA TEMÁTICA: Tecnológico-Educativo
PALABRA CLAVES: Moodle, Consola, Roles
RESUMEN: El presente proyecto tiene como finalidad mejorar el Sistema de Admisión y Nivelación para la Universidad de Guayaquil, creando aulas virtuales para los estudiantes que aspiran a ingresar a estudiar algunas de las carreras que se ofertan. La Plataforma está desarrollándose en base al CMS educativo de mayor difusión mundial llamado Moodle dentro de los procesos que se van a controlar se encuentra la Implementación de la consola principal y roles administrador, alumno, gestor y profesor además de incluir un quinto rol llamado creador de cuentas; la administración de los roles permite garantizar las limitaciones y permisos específicos que tendrán los usuarios dentro del Sistema. Por otra parte, están las cuentas que tendrán dos tipos de métodos de registro de manera manual y el auto-registro basado en email, para finalizar existirá dos métodos de matriculación de manera física y de forma online masiva. N° DE REGISTRO: N° DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL:
ADJUNTO PDF: SI X NO
CONTACTO CON AUTOR: Teléfono:
0960642242
E- mail:
CONTACTO DE LA INSTITUCIÓN: Nombre:
Teléfono:
II
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del trabajo de titulación, “Plataforma de Aula Virtual
de la Dirección de Admisión y Nivelación de la Universidad de Guayaquil:
Implementación de la Consola Principal y Roles Administrador, Alumno,
Gestor y Profesor de un sistema piloto LMS Moodle.” elaborado por la Srta.
Beiruth Georgett Silva Zambrano, Alumna no titulada de la Carrera de Ingeniería
en Networking y Telecomunicaciones, Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas
de la Universidad de Guayaquil, previo a la obtención del Título de Ingeniero en
Networking y Telecomunicaciones, me permito declarar que luego de haber
orientado, estudiado y revisado, la Apruebo en todas sus partes.
Atentamente
Ing. Mariela Paola Espinoza Martínez
III
DEDICATORIA
El presente Proyecto de Titulación, quisiera
dedicárselo a:
Mi querida familia que han sido un pilar
fundamental, quienes siempre me apoyaron
en lo moral y económico durante todos mis
estudios con esfuerzo, paciencia y
dedicación, me han sabido guiar de la mejor
manera y así poder cumplir este objetivo.
Agradezco a mis profesores quienes con
responsabilidad supieron brindarme su guía e
impartir sus valiosos conocimientos.
A mi tutora por la guía desde el inicio hasta el
fin del desarrollo del proyecto y a mis
compañeros de grupo quienes hicieron
posible la culminación de este proyecto.
Atte. Beiruth Georgett Silva Zambrano
IV
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, por permitirme la vida, y
darme la salud, fortaleza necesaria para
enfrentar todo obstáculo ante mi presentado
y de cumplir los objetivos trazados.
A mis padres y hermanos por no dejarme
rendir en el transcurso de la carrera
universitaria, y darme la motivación necesaria
para poder seguir adelante.
A mi tutor y revisor de tesis por su paciencia
y dedicación al ser mi guía.
Atte. Beiruth Georgett Silva Zambrano
V
TRIBUNAL PROYECTO DE TITULACIÓN
Ing. Fausto Cabrera Montes, M.Sc.
DECANO DE LA FACULTAD
CIENCIAS MATEMATICAS Y
FISICAS
Ing. Abel Alarcón Salvatierra, M.Sc.
DIRECTOR DE LA CARRERA DE
INGENIERÍA EN NETWORKING
Y TELECOMUNICACIONES
Ing. Eduardo Alvarado, M.Sc.
PROFESOR REVISOR DEL
ÁREA TRIBUNAL
Ing. Jenny Arízaga Gamboa, M.Sc.
PROFESOR REVISOR DEL
ÁREA TRIBUNAL
Ing. Jorge Arturo Chicala Arroyave, M.Sc.
PROFESOR TUTOR DEL PROYECTO
DE TITULACION
Ab. Juan Chávez Atocha, Esp.
SECRETARIO TITULAR
VI
DECLARACIÓN EXPRESA
“La responsabilidad del contenido de este
Proyecto de Titulación, me corresponden
exclusivamente; y el patrimonio intelectual de
la misma a la UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL”
Beiruth Georgett Silva Zambrano
VII
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS
CARRERA DE INGENIERIA EN NETWORKING Y
TELECOMUNICACIONES
Plataforma de Aula Virtual de la Dirección de Admisión y
Nivelación de la Universidad de Guayaquil:
Implementación de la Consola Principal
y Roles Administrador, Alumno,
Gestor y Profesor de un
sistema piloto LMS
Moodle.
Proyecto de Titulación que se presenta como requisito para optar por el título de
INGENIERO EN NETWORKING Y TELECOMUNICACIONES
Autora: Beiruth Georgett Silva Zambrano
C.I.0929583474
Tutora: Mariela Paola Espinoza Martínez
Guayaquil, 04 de Marzo 2020
VIII
CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del proyecto de titulación, nombrado por el Consejo
Directivo de la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la Universidad de
Guayaquil.
CERTIFICO:
Que he analizado el Proyecto de Titulación presentado por la estudiante Beiruth
Georgett Silva Zambrano, como requisito previo para optar por el título de
Ingeniero en Networking y Telecomunicaciones cuyo problema es:
Plataforma de Aula Virtual de la Dirección de Admisión y
Nivelación de la Universidad de Guayaquil:
Implementación de la Consola Principal
y Roles Administrador, Alumno,
Gestor y Profesor de un
sistema piloto LMS
Moodle.
Considero aprobado el trabajo en su totalidad.
Presentado por:
Beiruth Georgett Silva Zambrano 0929583474
Tutora: Mariela Paola Espinoza Martínez
Guayaquil, 04 de Marzo 2020
IX
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS
CARRERA DE INGENIERIA EN NETWORKING Y
TELECOMUNICACIONES
Autorización para Publicación de Proyecto de Titulación
en Formato Digital
1. Identificación del Proyecto de Titulación
Nombre Alumno: Beiruth Georgett Silva Zambrano
Dirección: Cdla. Héctor Cobos Sector 3 MZj1 solar 1
Teléfono:0960642242 E-mail: [email protected]
Facultad: Ciencias Matemáticas y Físicas
Carrera: Ingeniería en Networking y Telecomunicaciones
Proyecto de titulación al que opta: Ingeniero en Networking y
Telecomunicaciones
Profesor tutor: Ing. Mariela Paola Espinoza Martínez
Título del Proyecto de titulación:
“Plataforma de Aula Virtual de la Dirección de Admisión y Nivelación de la
Universidad de Guayaquil: Implementación de la Consola Principal y Roles
Administrador, Alumno, Gestor y Profesor de un sistema piloto LMS Moodle.”
Tema del Proyecto de Titulación: (Palabras claves 5 a 8)
Moodle, Aplicación, Web, Consola, Roles, Unidad de Titulación
X
2. Autorización de Publicación de Versión Electrónica del Proyecto de
Titulación
A través de este medio autorizo a la Biblioteca de la Universidad de Guayaquil
y a la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas a publicar la versión electrónica
de este Proyecto de titulación.
Publicación electrónica:
Inmediata x Después de 1 año
Firma Alumno:
3. Forma de envío:
El texto del proyecto de titulación debe ser enviado en formato Word, como
archivo .Doc. O .RTF y. Puf para PC. Las imágenes que la acompañen pueden
ser: .gif, .jpg o .TIFF.
DVDROM CDROM x
XI
INIDICE GENERAL
APROBACIÓN DEL TUTOR ........................................................................... II
DEDICATORIA ............................................................................................... III
AGRADECIMIENTO....................................................................................... IV
TRIBUNAL PROYECTO DE TITULACIÓN ...................................................... V
DECLARACIÓN EXPRESA ............................................................................ VI
CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR .......................................... VIII
INIDICE GENERAL ........................................................................................ XI
ABREVIATURAS ......................................................................................... XV
SIMBOLOGÍA ............................................................................................. XVI
ÍNDICE DE CUADROS .............................................................................. XVII
ÍNDICE DE GRÁFICOS ............................................................................ XVIII
RESUMEN ..................................................................................................... vi
(ABSTRACT) ................................................................................................. vii
INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 1
CAPÍTULO I .................................................................................................... 2
EL PROBLEMA ............................................................................................... 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................... 2
Ubicación del problema en un contexto .................................................... 2
Situación conflicto nudos críticos ............................................................. 2
Causas y consecuencias del problema .................................................... 3
Delimitación del problema ........................................................................ 4
Formulación del problema ........................................................................ 4
Evaluación del problema .......................................................................... 4
VARIABLES ................................................................................................ 5
Variable independiente ............................................................................ 5
XII
Variables dependientes ............................................................................ 5
OBJETIVOS ................................................................................................ 5
Objetivo general ....................................................................................... 5
Objetivos específicos ............................................................................... 5
ALCANCE DEL PROBLEMA ....................................................................... 5
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ............................................................. 6
METODOLOGÍA DEL PROYECTO ............................................................. 7
Metodología Pmbok ................................................................................. 7
Metodología Kanban ................................................................................ 9
Metodología Waterfall ............................................................................ 10
Metodología Scrum ................................................................................ 11
PLAN DE CALIDAD ................................................................................... 13
CAPÍTULO II ................................................................................................. 14
MARCO TEÓRICO ....................................................................................... 14
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO ............................................................. 14
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ................................................................ 14
E-learning O LMS................................................................................... 15
Páginas Web O CMS ............................................................................. 15
Diferencias entre una Página Web Y UN LMS ....................................... 16
Listado de Páginas Web O CMS Y LMS O E-learning ........................... 16
Importancia de la administración-plataformas E-learning ....................... 26
Listado de universidades con plataforma E-learning .............................. 27
Demandas de estudiantes a nivel Nacional - Nivelación ........................ 29
FUNDAMENTACIÓN LEGAL .................................................................... 31
PREGUNTAS CIENTÍFICAS QUE CONTESTARSE ................................. 36
DEFINICIONES CONTEXTUALES ............................................................ 37
CAPÍTULO III ................................................................................................ 39
PROPUESTA TECNOLÓGICA ..................................................................... 39
ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD ................................................................... 39
Factibilidad operacional.......................................................................... 39
XIII
Factibilidad técnica ................................................................................. 45
Factibilidad legal .................................................................................... 46
Factibilidad económica ........................................................................... 46
ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DEL PROYECTO ................................. 46
Planificación ........................................................................................... 46
Desarrollo .............................................................................................. 47
Revisión ................................................................................................. 47
Retroalimentación .................................................................................. 47
ENTREGABLES DEL PROYECTO ........................................................... 47
Sprint 1 .................................................................................................. 47
Sprint 2 .................................................................................................. 49
Sprint 3 .................................................................................................. 56
Sprint 4 .................................................................................................. 62
Sprint 5 .................................................................................................. 63
CRITERIOS DE VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA ................................. 67
HIPÓTESIS ............................................................................................ 68
TIPO DE INVESTIGACIÓN .................................................................... 68
POBLACIÓN .......................................................................................... 70
MUESTRA ............................................................................................. 71
UNIDAD DE ANÁLISIS .............................................................................. 72
Encuesta ................................................................................................ 72
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS ............................................................... 74
Tabulación ............................................................................................. 74
Análisis .................................................................................................. 78
Gráficos ................................................................................................. 79
CAPÍTULO IV ................................................................................................ 85
CRITERIOS DE ACEPTACIÓN DEL PRODUCTO O SERVICIO .................. 85
CONCLUSIONES ...................................................................................... 86
RECOMENDACIONES .............................................................................. 87
BIBLIOGRAFÍAS ........................................................................................... 88
ANEXOS ....................................................................................................... 89
XIV
MANUAL DE USUARIOS .......................................................................... 89
MANUAL TÉCNICO ................................................................................... 97
XV
ABREVIATURAS
ABP Aprendizaje Basado en Problemas
UG Universidad de Guayaquil
FTP Archivos de Transferencia
g.l. Grados de Libertad
Html Lenguaje de Marca de salida de Hyper Texto
http Protocolo de transferencia de Hyper Texto
Ing. Ingeniero
CC.MM.FF Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas
ISP Proveedor de Servicio de Internet
Mtra. Maestra
Msc. Master
URL Localizador de Fuente Uniforme
www world wide web (red mundial)
XVI
SIMBOLOGÍA
s Desviación estándar
e Error
E Espacio muestral
E(Y) Esperanza matemática de la v.a. y
s Estimador de la desviación estándar
e Exponencial
XVII
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro N° 1: Causas y consecuencias del problema ..................................... 3
Cuadro N° 2: Componentes del proyecto scrum ........................................... 12
Cuadro N° 3: Cupos ofertados por universidad ............................................ 29
Cuadro N° 4: Recursos hardware ................................................................. 45
Cuadro N° 5: Recursos software .................................................................. 45
Cuadro N° 6: Costos de recursos ................................................................. 46
Cuadro N° 7: Cantidad de cupos ofertados por facultad ............................... 70
Cuadro N° 8: Niveles de confianza ............................................................... 71
Cuadro N° 9: Variables de la muestra .......................................................... 71
Cuadro N° 10: Criterios de aceptación del producto o servicio ..................... 85
XVIII
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N° 1: Procesos básicos de la Metodología Pmbok .............................. 7
Gráfico N° 2: Flujo de Metodología Pmbok ...................................................... 8
Gráfico N° 3: Principios de Kanban ................................................................. 9
Gráfico N° 4: Fase de la metodología ............................................................ 10
Gráfico N° 5: Ciclo de un proyecto de scrum ................................................. 11
Gráfico N° 6: Logo de Brackets ..................................................................... 16
Gráfico N° 7: Logo Sublime text .................................................................... 17
Gráfico N° 8: Logo de Joomla! ...................................................................... 18
Gráfico N° 9: Logo de Weebly ....................................................................... 18
Gráfico N° 10: Logo de ATutor ...................................................................... 19
Gráfico N° 11: Logo Sakai ............................................................................. 20
Gráfico N° 12: Logo Claroline ........................................................................ 21
Gráfico N° 13 Logo Almagesto ...................................................................... 22
Gráfico N° 14: Logo Saba ............................................................................. 22
Gráfico N° 15: Logo Neo ............................................................................... 23
Gráfico N° 16: Logo de Moodle ..................................................................... 23
Gráfico N° 17: Componentes de Moodle ....................................................... 24
Gráfico N° 18: Cupos ofertados por las cinco universidades más grandes .... 30
Gráfico N° 19: Estudiantes matriculados para nivelación en la UG ............... 30
Gráfico N° 20: Funciones del Gestor ............................................................. 40
Gráfico N° 21: Funciones del Administrador .................................................. 41
Gráfico N° 22: Funciones del Estudiante ....................................................... 41
Gráfico N° 23: Funciones del Profesor .......................................................... 42
Gráfico N° 24: Funciones del Creador de cuentas de usuarios ..................... 42
Gráfico N° 25: Proceso de matriculación individual física .............................. 43
Gráfico N° 26: Proceso de matriculación masivo online ................................ 44
Gráfico N° 27: Sprint 1 General ..................................................................... 47
Gráfico N° 28: Entregable del sprint 1 ........................................................... 48
Gráfico N° 29: Métodos de creación de cuentas............................................ 48
Gráfico N° 30: Roles ..................................................................................... 48
Gráfico N° 31: Sprint 2 General ..................................................................... 49
Gráfico N° 32: Entregable del sprint 2 ........................................................... 50
XIX
Gráfico N° 33: Crear cuentas administradoras .............................................. 50
Gráfico N° 34: Campos de las cuentas administradoras ............................... 50
Gráfico N° 35: Lista de cuentas administradores ........................................... 51
Gráfico N° 36: Establecer Políticas de seguridad de usuarios ....................... 51
Gráfico N° 37: configuración de Políticas de usuarios ................................... 51
Gráfico N° 38: configuración de Políticas de usuarios ................................... 52
Gráfico N° 39: configuración de Políticas de usuarios ................................... 52
Gráfico N° 40: configuración de Políticas de usuarios ................................... 53
Gráfico N° 41: configuración de Políticas de usuarios ................................... 53
Gráfico N° 42: Primer modelo de proceso de matriculación .......................... 54
Gráfico N° 43: Primer modelo de proceso de creación de cuenta ................. 55
Gráfico N° 44: Entregable del sprint 2 ........................................................... 56
Gráfico N° 45: Entregable del sprint 3 ........................................................... 57
Gráfico N° 46: Formulario de inscripción ....................................................... 57
Gráfico N° 47: Botón de descarga del formulario........................................... 58
Gráfico N° 48: Archivo csv de los usuarios registrados ................................. 58
Gráfico N° 49: cargar usuarios al sistema ..................................................... 58
Gráfico N° 50: Resultado de subir usuarios ................................................... 59
Gráfico N° 51: Creación de cohortes ............................................................. 59
Gráfico N° 52: Creación de roles ................................................................... 59
Gráfico N° 53: Proceso de matriculación y creación de cuenta en físico ....... 60
Gráfico N° 54: Proceso de matriculación y creación de cuenta masivo ......... 61
Gráfico N° 55: Entregable del sprint 4 ........................................................... 62
Gráfico N° 56: Entregable del sprint 4 ........................................................... 62
Gráfico N° 57: Documento para usurarios ..................................................... 62
Gráfico N° 58: Documentos para técnicos ..................................................... 63
Gráfico N° 59: Entregable del sprint 4 ........................................................... 63
Gráfico N° 60: Entregable del sprint 5 ........................................................... 64
Gráfico N° 61: Revisión de cohortes .............................................................. 64
Gráfico N° 62: Revisión de procesos creación de cuentas ............................ 64
Gráfico N° 63: Revisión de roles ................................................................... 65
Gráfico N° 64: Revisión de procesos de matriculación individual .................. 65
Gráfico N° 65: Revisión de procesos de matriculación individual .................. 66
Gráfico N° 66: Revisión de procesos de matriculación individual .................. 66
XX
Gráfico N° 67: Revisión de procesos de matriculación masiva ...................... 67
Gráfico N° 68: Revisión de procesos de matriculación masiva ...................... 67
Gráfico N° 69: Tipos de investigación ............................................................ 68
Gráfico N° 70: Fórmula de muestreo ............................................................. 71
Gráfico N° 71: Tabulación 1 .......................................................................... 74
Gráfico N° 72: Tabulación 2 .......................................................................... 75
Gráfico N° 73: Tabulación 3 .......................................................................... 75
Gráfico N° 74: Tabulación 4 .......................................................................... 75
Gráfico N° 75: Tabulación 5 .......................................................................... 76
Gráfico N° 76: Tabulación 6 .......................................................................... 76
Gráfico N° 77: Tabulación 7 .......................................................................... 77
Gráfico N° 78: Tabulación 8 .......................................................................... 77
Gráfico N° 79: Tabulación 9 .......................................................................... 78
Gráfico N° 80: Tabulación 10 ........................................................................ 78
Gráfico N° 81: Representación del grafico final de datos ............................... 79
Gráfico N° 82: Representación de valores pregunta 1 ................................... 80
Gráfico N° 83: Representación de valores pregunta 2 ................................... 80
Gráfico N° 84: Representación de valores pregunta 3 ................................... 81
Gráfico N° 85: Representación de valores pregunta 4 ................................... 81
Gráfico N° 86: Representación de valores pregunta 5 ................................... 82
Gráfico N° 87: Representación de valores pregunta 6 ................................... 82
Gráfico N° 88: Representación de valores pregunta 7 ................................... 83
Gráfico N° 89: Representación de valores pregunta 8 ................................... 83
Gráfico N° 90: Representación de valores pregunta 9 ................................... 84
Gráfico N° 91: Representación de valores pregunta 10 ................................. 84
vi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS
CARRERA DE INGENIERIA EN NETWORKING Y
TELECOMUNICACIONES
Plataforma de Aula Virtual de la Dirección de Admisión y
Nivelación de la Universidad de Guayaquil:
Implementación de la Consola Principal
y Roles Administrador, Alumno,
Gestor y Profesor de un
sistema piloto LMS
Moodle.
Autora: Beiruth Georgett Silva Zambrano
Tutora: Mariela Paola Espinoza Martínez
RESUMEN
El presente proyecto tiene como finalidad mejorar el Sistema de Admisión y
Nivelación para la Universidad de Guayaquil, creando aulas virtuales
desarrollándose en base al CMS educativo Moodle dentro de los procesos que se
van a controlar se encuentra la Implementación de la consola principal y roles
administrador, alumno, gestor y profesor además de incluir un quinto rol llamado
creador de cuentas; la administración de los roles permite garantizar las
limitaciones y permisos específicos que tendrán los usuarios dentro del Sistema.
Por otra parte, están las cuentas que tendrán dos tipos de métodos de registro de
manera manual y el auto-registro basado en email, para finalizar existirá dos
métodos de matriculación de manera física y de forma online masiva.
vii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS
CARRERA DE INGENIERIA EN NETWORKING Y
TELECOMUNICACIONES
Plataforma de Aula Virtual de la Dirección de Admisión y
Nivelación de la Universidad de Guayaquil:
Implementación de la Consola Principal
y Roles Administrador, Alumno,
Gestor y Profesor de un
sistema piloto LMS
Moodle.
Autora: Beiruth Georgett Silva Zambrano
Tutora: Mariela Paola Espinoza Martínez
(ABSTRACT)
The purpose of this project is to improve the Admission and Leveling System
for the University of Guayaquil, creating virtual classrooms developing on the basis
of the Moodle educational CMS within the processes that are to be controlled is
the implementation of the main console and administrator roles, student, manager
and teacher as well as including a fifth role called account creator; Role
management allows to guarantee the specific limitations and permissions that
users will have within the System. On the other hand, there are the accounts that
will have two types of registration methods manually and email-based self-
registration, to finalize there will be two enrollment methods physically and
massively online
1
INTRODUCCIÓN
Con el avance de la tecnología, los procesos de enseñanza y aprendizaje han
evolucionado, dando paso el desarrollo de aulas virtuales a nivel mundial tanto en
institutos privados como en universidades públicas. Ha tenido un crecimiento
sostenido en los últimos años, brindando acceso a la mayor parte de la población
que antes no podía asistir a clases por motivos laborales, económicos o familiares.
La Universidad de Guayaquil, consciente del compromiso con la sociedad
ecuatoriana al ser la Universidad más grande del país, a través de su Dirección
de Admisión y Nivelación está desarrollando la Plataforma de Aula Virtual para el
curso de Nivelación de los estudiantes que aspiran a ingresar a estudiar algunas
de las carreras que se oferta. La cual será desarrollada mediante la herramienta
de Moodle donde uno de los procesos es la implementación de una consola
principal y roles con el fin de mejorar la administración y accesibilidad al sistema.
Otros elementos por configurarse son la administración de las cuentas tendrán
dos tipos de métodos de registro de manera manual y el auto-registro basado en
email. Los roles tendrán la función de garantizar las limitaciones y permisos
específicos que tendrán dentro del sistema mientras que las cohortes son una
configuración adicional que contendrá los nombres de las facultades que nos
permitirán tener una distribución más clara de las cuentas de los estudiantes,
mejorando la búsqueda y eliminación de cuentas al concluir el proceso de
nivelación.
Durante el proceso de matriculación constará de dos métodos, el primer proceso
se realizará de manera física en las instalaciones de la universidad y será
exclusivo para casos especiales, el estudiante tendrá que llevar su respectiva
documentación para que esta sea verificada y el segundo proceso está dirigido
para grandes demandas de estudiantes y será de manera online en donde tendrán
que llenar un formulario para que posteriormente este sea validado por la
universidad.
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del problema en un contexto
Actualmente la Universidad de Guayaquil no cuenta con una plataforma de aula
virtual para el Sistema de admisión y Nivelación que se imparte en cada una de
las facultades, la falta de administración de cuentas de usuarios y roles en el
sistema provocaría que no se pueda cotejar la identidad de cada individuo, la
utilización adecuada de los recursos y privilegios de acceso.
Por consecuencia el proceso de matriculación sería tedioso, ya que al no existir
dicha plataforma y administración, el estudiante pierde el interés al ingresar al
proceso de nivelación desertando de su cupo en algunos casos debido al tiempo
y dinero que tienen que invertir en horas de transporte para registrarse y recibir
sus clases, la mayoría de los estudiantes son personas que trabajan y otras de
escaso recursos económicos ven como un obstáculo que sólo el proceso sea de
manera presencial ya que no le brindan un medio más accesible y acorde a la
necesidad que ellos requieren.
También uno de los inconvenientes que se puede visualizar, al no contar con una
herramienta que le permita tener un mayor acercamiento con sus estudiantes trae
como consecuencia que el docente tenga un aumento de la carga operativa al
realizar el registro manual de los talleres, deberes, asistencia, lecciones,
exámenes, etc. Por otra parte, el estudiante no tiene conocimiento de sus notas,
asistencias, tareas asignadas en un tiempo oportuno, lo cual provoca un bajo
desempeño en la materia.
Situación conflicto nudos críticos
Actualmente una de las causas al no existir una plataforma de aula virtual en la
Universidad de Guayaquil que cuente con un sistema de administración tendría
como consecuencia que los usuarios puedan acceder a cualquier módulo
poniendo en riesgo el sistema, y de esa manera promueve la desconfianza por
parte de los estudiantes sobre la fiabilidad de la plataforma y la obtención de su
certificado de nivelación.
3
La falta de métodos de autentificación de cuentas resultaría en una taza alta de
saturación de personas en las instalaciones de las facultades para acceder al
proceso de crear una cuenta ya que al no brindarse más alternativas limita la
eficiencia por parte del personal para brindar un buen servicio a los estudiantes.
También la falta de seguridad en el proceso de matriculación sería perjudicial,
debido que existiría infiltraciones de usuarios a cursos de otras facultades que no
les corresponden y de esa forma la información seria vulnerada.
Para finalizar la insuficiencia de documentos con información acerca de la
configuración y manejo de los procesos técnicos de la consola principal, roles y la
matriculación resultaría en procesos lentos y limitaciones en la habilidad de
resolver problemas y dar una solución inmediata.
Causas y consecuencias del problema
Mediante un cuadro se abordará las diferentes causas y consecuencias, a fin de
obtener un análisis completo de las situaciones que se podría vivir en la
plataforma.
Cuadro N° 1: Causas y consecuencias del problema
CAUSAS CONSECUENCIAS
Falta de Administración de la
plataforma.
El usuario podría acceder a cualquier
módulo poniendo en riesgo el
sistema.
Falta de métodos de
autentificación de cuentas.
Saturación de los estudiantes en las
diversas facultades para acceder al
proceso de creación de cuenta.
Falta de seguridad para proceso
de matriculación.
Infiltración de usuarios a los cursos de
las facultades que no le pertenece.
Falta de documentación con la
información de la configuración de
consola principal, los roles y la
matriculación.
La fiabilidad de la plataforma se verá
afectada debido que no se podría dar
las soluciones de manera inmediata.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de Tesis
4
Delimitación del problema
Campo: Educación en Línea
Área: Dirección de Admisión y Nivelación de la Universidad de Guayaquil
Aspecto: Aula virtual, Consola principal, Roles, de la Dirección de Admisión y
Nivelación de la Universidad de Guayaquil.
Tema: Plataforma de Aula Virtual de la Dirección de Admisión y Nivelación de la
Universidad de Guayaquil: Implementación de la Consola Principal y Roles
Administrador, Alumno, Gestor y Profesor de un sistema piloto LMS Moodle.
Formulación del problema
¿De qué manera beneficiará una Plataforma de Aula Virtual en la Dirección de
Admisión y Nivelación de la Universidad de Guayaquil Implementando una
Consola Principal y Roles Administrador, Alumno, Gestor y Profesor de un sistema
piloto LMS Moodle?
Evaluación del problema
Delimitado: La solución del presente proyecto se aplica a los estudiantes que
desean ingresar al proceso de Admisión y Nivelación para acceder a una carrera
que se oferta en la universidad de Guayaquil.
Claro: El proyecto que se implementará será de fácil comprensión para los
diferentes tipos de usuario que se verán involucrados, sean estos administradores,
gestores, alumnos, profesores y creadores de cuentas.
Evidente: Los estudiantes podrán acceder al material de estudio cuantas veces
les sea necesaria y contar con el apoyo del tutor u otros compañeros de forma
colaborativa e inmediata.
Relevante: Permitirá el desarrollo del sistema consiguiendo automatizar, brindar
y garantizar a la Universidad la fiabilidad de que los procesos que se están
llevando de forma online sean los mismo que se realizan de manera física y sea
de gran ayuda para los estudiantes, docentes y del área administrativa.
Factible: El desarrollo de la plataforma no contempla ninguna inversión
económica en software y hardware la única inversión de factor indispensable que
involucra es el tiempo y el conocimiento investigativo.
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VARIABLES
Variable independiente
Plataforma de Aula Virtual de la Dirección de Admisión y Nivelación de la
Universidad de Guayaquil
Variables dependientes
Implementación de la Consola Principal y Roles Administrador, Alumno, Gestor
y Profesor de un sistema piloto LMS Moodle.
OBJETIVOS
Objetivo general
Implementar la consola principal y roles administrador, alumno, gestor y
profesor de un Sistema piloto LMS Moodle. por medio del análisis, selección,
instalación y configuración de la extensión adecuada de la herramienta Moodle
para Plataforma de Aula Virtual de la Dirección de Admisión y Nivelación de la
Universidad de Guayaquil.
Objetivos específicos
1. Definir los tipos de procesos para la creación de cuentas y matriculación.
2. Identificar los roles que se establecerán en el sistema.
3. Establecer cohortes identificativas para búsqueda selectiva y agrupamiento
4. Detallar la documentación técnica y manual de usuario.
ALCANCE DEL PROBLEMA
El siguiente proyecto de tesis está dirigido únicamente para el área de Dirección
de Admisión y Nivelación creando una plataforma virtual en moodle dicha
plataforma contará con varios aspectos a tratar como el sistema de administración
de roles, las cohortes y los dos procesos para crear cuentas y matriculación.
En cuanto a la administración de roles contará con cincos tipos de roles los cuales
son administrador principal, gestor, profesor, estudiantes, creador de cuentas con
sus respectivas delimitaciones y habilidades que tendrán sobre el sistema. A
continuación, tenemos las cohortes que tendrán los nombres de las facultades que
nos permitirán tener una distribución más clara de las cuentas de los estudiantes,
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permitiendo mejorar la búsqueda y eliminación de cuentas al concluir el proceso
de nivelación.
Posteriormente el proceso de matriculación y creación de cuentas en el primer
método que se realizará de manera física en las instalaciones de la universidad
estará dirigido para los estudiantes que tengan problemas en manejar el sistema
y este mismo proceso será para los docentes ya que existe un número fijo y poco
demandante dichos usuarios deberán llevar la documentación para que sea
validada por la facultad y se le conceda el registro y matriculación.
Por otra parte, el segundo método es el online que está dirigido para grandes
demandas de estudiantes en donde tendrán que llenar un formulario para que
posteriormente este sea validado por la universidad y se procederá a habilitar al
estudiante con su cuenta ya matriculado en la facultad que le corresponde.
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
El desarrollo de esta tesis es necesario y de vital importancia la Implementación
de la consola principal y administración de roles debido que garantiza la
distribución y control del sistema, otorgando permisos específicos a los roles que
los usuarios tenga dentro de la plataforma; de esa manera se reduce el acceso no
autorizado a las diferentes actividades y módulo del sistema.
La plataforma ofrece una nueva alternativa para promover la interacción y que los
estudiantes sean los protagonistas de su formación y que desarrollen el
aprendizaje autónomo. La estructura básica educativa de la plataforma Permitirá
dar un servicio inicial mínimo de calidad en los procesos de enseñanza que el
sistema de Admisión y Nivelación de la Universidad de Guayaquil requiere para
evolucionar.
Por otra parte, la automatización de creación de cuentas y de matriculación
mediante dos métodos uno de manera física y otro de manera online masiva
permite reducir en gran medida la saturación de estudiante en los diferentes
establecimientos de las facultades y disminuye posibles infiltraciones mediante las
validaciones que deberán realizar cada facultad en sus procesos.
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METODOLOGÍA DEL PROYECTO
En esta sección se detallarán algunas metodologías afines con el proyecto
Metodología Pmbok
Consiste en suministrar conocimientos y prácticas aplicables a diferentes clases
de proyectos que describe normas, métodos, procesos y prácticas estandarizada
a nivel global.
Gráfico N° 1: Procesos básicos de la Metodología Pmbok
Integración: Se desarrolla tres aspectos importantes principales que son la carta
del proyecto, la declaración del alcance y el plan.
Alcance: Se define el planeamiento, verificación y control de la estructura de
división de responsabilidades del trabajo.
Tiempo: Se elabora una estimación de recursos y de la duración del desarrollo
mediante un control del cronograma.
Costo: Estimación del presupuesto.
Calidad: Aseguramiento y control de calidad.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Project Management Institute
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Recurso humano: Planeamiento, contratación, desarrollo y administración.
Comunicaciones: Distribución de la información y difusión del desempeño.
Riesgos: Planeamiento de la respuesta ante riesgos (acción), y supervisión de
control del riesgo.
Consecución: Plan de contrataciones y adquisiciones de los vendedores,
administración y cierre de contratos.
Gráfico N° 2: Flujo de Metodología Pmbok
Inicio: Consiste en los siguientes elementos principales como son la autorización
del proyecto, el compromiso de las fases del proyecto, definir los objetivos
asegurar las aprobaciones y los recursos necesarios por último asignar el
encargado del proyecto.
Planificación: Consiste en los siguientes elementos principales como son definir
el alcance del proyecto, definir todos los entregables requeridos, crear el marco
para el cronograma del proyecto, proporcione el foro para la información que
compartirá con los miembros del equipo, efectuar el análisis de riesgos y de
contingencia y por último definir todos los costos requeridos.
Elaborado: Project Management Institute Fuente: Project Management Institute
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Ejecución: Consiste en los siguientes elementos principales como son coordinar
los recursos, desarrollo del equipo y aseguramiento de la calidad.
Supervisión y control: Consiste en los siguientes elementos principales como
son la gestión del equipo y subcontratistas, medición del progreso y supervisión
del desempeño y por último la toma de acciones correctivas y avance.
El cerrarse: Consiste en los siguientes elementos principales como son la
formalización y aceptación del cierre de contrato de proyecto.
Metodología Kanban
Consiste en un sistema que permite establecer una programación en la que se
pueda visualizar la producción y Controlar el flujo del material además de Impulsar
el mantenimiento de los procesos estandarizados evitando la sobreproducción.
Gráfico N° 3: Principios de Kanban
Visualización: Permite tener un panorama amplio del desarrollo de las tareas de
la cadena de producción, lo que facilita la organización y la realización de
modificaciones si fuera necesario en el equipo.
Calidad: Disminución de los desperdicios hacer lo justo y necesario.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de Tesis
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Priorización-flexibilidad: Gestionar adecuadamente del tiempo con un orden
coherente para facilitar el trabajo de todo el equipo.
Proceso: Modificaciones continuas durante las actividades a realizar.
Mejora continua: los procesos continuamente se deben mejorar en función de los
objetivos definidos.
Metodología Waterfall
Es conocida como modelo de desarrollo en cascada es decir de manera
secuencial en la cual se debe redactar una lista de requisitos que el producto final
debe estar conformado.
Gráfico N° 4: Fase de la metodología
Análisis de requisitos del software: Se define las necesidades de los usuarios
finales para determinar qué objetivos debe cubrir.
Diseño del sistema: Descompone y organiza el sistema en elementos que
puedan elaborarse por separado, aprovechando las ventajas del desarrollo en
equipo.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de Tesis
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Diseño del programa: Se realizan los algoritmos, así como también los análisis
necesarios para saber que herramientas usar en la etapa de Codificación.
Codificación: Se implementa el código fuente, dependiendo del lenguaje de
programación se crean las bibliotecas y componentes reutilizables dentro del
mismo proyecto.
Pruebas: Se comprueba que funciona correctamente y se corrigen todos los
errores antes de ser entregado al usuario final.
Validación y Verificación del producto de software: Se asegura que cubra
todas las necesidades del cliente.
Mantenimiento: Se establece los recursos necesarios para cubrir las expectativas
del usuario final.
Metodología Scrum
Scrum es uno de los métodos ágil, iterativo, flexible y eficaz, diseñado para ofrecer
un valor considerable en forma rápida a lo largo del proyecto. Scrum garantiza
transparencia en la comunicación y crea un ambiente de responsabilidad colectiva
y de progreso continuo. (Satpathy, 2017)
En pocas palabras scrum se refiere a dividir una organización en equipos
pequeños, auto-organizados con la capacidad de adaptarse al progreso continuo
de un proyecto independientemente al nivel de complejidad que lo conforme.
Gráfico N° 5: Ciclo de un proyecto de scrum
Elaborado: Tridibech Satpathy Fuente: Tridibech Satpathy
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Cuadro N° 2: Componentes del proyecto scrum
Sprint ciclos o iteraciones dentro de un proyecto
Scrum.
Scrum Máster Facilitador elimina los obstáculos.
Team Members Equipo.
Product Owner La voz del cliente.
Users Destinatario final.
Stakeholders Clientes o Proveedores.
Backlog Lista.
Prioritized Product
Backlog Lista de productos priorizados.
Sprint Planning Meeting Reunión de planificación del sprint.
Deliverables Entregables.
Daily Standups Reunión diario sobre el estado del proyecto.
Sprint Review Meeting Reunión de Revisión del Sprint.
Retrospect Sprint Meeting Reunión de Retrospectiva del Sprint.
Se determinó que la metodología scrum es la que mejor se adapta para la
elaboración del proyecto debido a la libertad que se tiene en sus progresos de
avances a comparación de otras metodologías que no permite seguir hasta que
sean completadas. Limitando el progreso del proyecto, pero mediante scrum se
puede establecer un nuevo orden a una tarea brindándole más tiempo sin afectar
las otras actividades planeadas.
En la forma de organizar el tiempo y la ejecución de los requerimientos además
de otras características que scrum tiene en similitud con Kanban, Pmbok y
waterfall, pero con la diferencia que cada una se enfoca en un medio específico
por ejemplo Kanban es utilizado para producción de producto de consumo masivo
como son el área alimenticia mientras que Pmbok son usados para proyecto
extensos, complejos con un nivel alto de exigencia poco funcional para pequeños
proyectos y para finalizar waterfall son utilizados para proyecto secuenciales los
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de Tesis
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cuales verifican que cada proceso este totalmente bien realizado para después
pasar con otro proceso destino para proyecto de elaboración de software.
La ventaja de scrum es que se ajusta a proyectos complejos, pero con reducido
tiempo para su elaboración además de que esta más enfocado para áreas
tecnológicas y permite el avance de forma más rápida sin limitaciones.
PLAN DE CALIDAD
A través del plan de Calidad se detallará los procesos que garantice la calidad
del proyecto. Este plan debe dar respuesta a cuestiones como las acciones que
se llevaron a cabo y las pruebas respectivas que el proyecto debe realizar para su
correcto funcionamiento.
1. La plataforma debe constar con un control de acceso que impida que los
usuarios accedan a información que no les corresponde como son los tipos de
roles que asignan el tipo de función que tendrán dentro del sistema como son
(administrador, gestor, creador de cuentas, estudiante, profesor).
2. La plataforma contará con un método de organización de cuentas llamado
cohortes el cual permite una distribución organizada y sectorizada.
3. El usuario al acceder a la plataforma de aula virtual debe ingresar con su
credencial debidamente proporcionadas por el personal autorizado de la
facultad cuando realizó el proceso de matriculación y creación de cuenta de
manera física o de forma online los cuales fueron validados y debe ser capaz
de visualizar las materias que le corresponde.
4. Las facultades contarán con manuales de usuarios para el registro de creación
de cuentas y matriculación ya sea en físico o en línea.
5. Las facultades contarán con manuales técnicos para el personal autorizado de
cómo utilizar la plataforma.
6. A medida que se ejecutan las tareas asignadas estas serán probadas para
verificar su buen funcionamiento.
7. Por cada entrega de avance del proyecto se determina una presentación
general de la plataforma para evaluar sus niveles de progresos.
8. Para el cierre del proyecto se realizará una evaluación general de los
cumplimientos de los requerimientos solicitados durante todo el proceso de
elaboración de la plataforma.
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
El desarrollo de aulas virtuales a nivel mundial tanto en institutos privados como
en universidades públicas ha tenido un crecimiento sostenido en los últimos años
con lo cual se ha dado acceso a la mayor parte de la población que antes no podía
asistir a clases por motivos laborales, económicos o familiares.
En nuestro medio universitarios nacionales como la Universidad Estatal de Milagro
(UNEMI) están a la vanguardia en la oferta de educación en línea y tienen el mayor
número de estudiantes a nivel nacional inscritos en su aula virtual para recibir el
curso de nivelación preuniversitaria. Otras tres universidades importantes como
son Universidad de Cuenca, Universidad Central del Ecuador y Universidad
Técnica de Loja también contemplan estos cambios de innovación como son las
plataformas en línea.
A nivel internacional existen universidades importantes y reconocidas como son
Harvard University, Massachusetts Institute of Technology, Universidad Autónoma
de Madrid y Pontífica Universidad Javeriana Colombia que brinda aulas virtuales
mediante la plataforma edx que permite brindar cursos de aprendizaje muy
dinámica y con costo si se desea la certificación, sin embargo, la calidad de
enseñanza y de contenido no varía si el usuario no desea el certificado.
El impulso del avance de la tecnología, considerando los cambios en los
esquemas de comunicación, es necesario considerar su participación activa en la
educación en las universidades por lo que se ven en la necesidad de cambiar la
forma en que manejan la interacción con su recurso más importantes los
estudiantes. El uso de tecnología en la educación se va creando nuevos
paradigmas en el proceso de enseñanza aprendizaje, en donde la sociedad hace
uso intensivo de todos los medios tecnológicos y aplicaciones.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Con el paso de los años la enseñanza tradicional se ha encaminado hacia la
evolución dando paso a nuevos métodos de enseñanza como son las plataformas
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de “Sistema de gestión de aprendizaje” o también llamadas (Learning
Management System).
E-learning O LMS
Es un software que permite la creación, gestión y distribución de actividades
instructivas a través de la Web. Los LMS facilitan la creación de entornos de
enseñanza/aprendizaje, integrando materiales educativos, herramientas de
comunicación, colaboración y gestión educativa.
Características
• Capacidad de flexibilidad de adaptarse a las necesidades y objetivos de
enseñanza.
• El diseño de la interfaz es personalizado de tal forma que sea agradable,
intuitiva y fácil de manejar.
• Existen módulos que facilitan la comunicación que incluyen foros, sala de
chat entre otros.
• Para hacer el seguimiento de los procesos de aprendizaje existen módulos
de exámenes, deberes o tareas en grupos.
• Permite a los usuarios recibir informes de alertas sobre tareas asignadas,
revisión de entregas también pueden consultar sobre las calificaciones y
proceso que tiene en el aula virtual.
• Existen plataformas de software libre y otros de pagos.
Páginas Web O CMS
Las páginas web están desarrolladas con el lenguaje HTML, que pueden ser
interpretados por varios navegadores; capaz de contener texto, sonido, vídeo,
programas, enlaces, imágenes, etc. Pueden estar almacenadas en un equipo local
o en un servidor web remoto.
Características
• Está compuesta principalmente por información, así como por
hiperenlaces.
• Puede contener o asociar hoja de estilo, datos de estilo para especificar
cómo debe visualizarse.
• Pueden contener aplicaciones para así permitir interacción.
• Baratos y fácil de manejar.
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• Pueden clasificarse según a tipo de contenido que se desea representar
Diferencias entre una Página Web Y UN LMS
• Las páginas web son más pasiva, mayormente utilizadas para ver
documentos. Mientras que LMS es una aplicación en la cual los usuarios
son motivados a interactuar con el sistema.
• LMS administran y gestionan contenido formativo mientras que las páginas
web cualquier tipo de información.
• LMS permiten herramientas de comunicación para actividades mientras
que las páginas web su gran mayoría carecen de este medio.
• LMS están orientadas para el sistema de aprendizaje mientras que las
páginas web están orientadas gestión de contenidos informativo.
• LMS contienen métodos de seguridad para información almacenada
mientras que las páginas web no cuentan con este servicio.
Listado de Páginas Web O CMS Y LMS O E-learning
Páginas Web O CMS
Existen 2 tipos de CMS populares:
Estáticas: Son aquellas que están formadas por un conjunto de archivos
compuestos por códigos HTML la información mostrada no cambia y no permite
la interacción.
Brackets
Es un editor de código abierto para el diseño y desarrollo web como HTML, CSS
y JavaScript admite agregar extensiones que pueden agregar funcionalidad al
editor.
Gráfico N° 6: Logo de Brackets
Elaborado: Brackets Fuente: Brackets
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Características
• Edición rápida permite a los desarrolladores modificar, directamente en
vivo.
• Documentos rápidos.
• Integración de un depurador de JavaScript.
• Código abierto.
• Extensibilidad.
Sublime text
Es un editor de texto y editor de código fuente no es software libre o de código
abierto y se debe obtener una licencia para su uso, pero se puede descargar en
para un uso de período de prueba.
Gráfico N° 7: Logo Sublime text
Características
• Crea cursores con los que podemos escribir texto de forma arbitraria en
diferentes posiciones del archivo.
• Soporta de forma nativa 43 lenguajes de programación y texto plano.
Dinámicas: se caracterizan porque interactúan con el usuario, es decir, que no se
trata de un simple archivo HTML sino con un lenguaje interpretado como PHP.
Joomla!
Es un sistema de administración de contenido gratuito y de código abierto para
publicar contenido web se basa en un marco de aplicación web modelo-vista-
controlador que le permite crear potentes aplicaciones en línea.
Elaborado: Sublime text Fuente: Sublime text
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Gráfico N° 8: Logo de Joomla!
Características
• Plataforma fácil de usar, multilingüístico, accesible, receptiva, optimizada
para motores de búsqueda.
• Se puede definir tantos menús y submenús totalmente editables desde el
panel administrador.
• Diseño basado en plantillas modificables para adaptarlas a las
necesidades.
Weebly
Es una plataforma en línea dedicada a la creación de páginas web tiene un servicio
gratuito y de pago según la necesidad del usuario la creación de la página consiste
en arrastra y soltar distintos elementos en el sitio.
Gráfico N° 9: Logo de Weebly
Características
• Permite arrastrar y soltar los elementos que compondrán la página.
• No requieren habilidades técnicas en programación para sitios web.
• Docenas de diseños o temas profesionales para desarrollar del sitio web.
Elaborado: Weebly Fuente: Weebly
Elaborado: Joomla! Fuente: Joomla!
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• Alojamiento de dominio gratuito.
• Aplicaciones móviles Android y iOS.
LMS O E-Learning
Existen 2 tipos de plataforma populares:
Comercial: Son plataformas en las que debes pagar por una licencia para poder
utilizarlas.
ATutor
ATutor es un Sistema de Gestión de Aprendizaje de Código Abierto, utilizado para
desarrollar y ofrecer cursos en línea.
Gráfico N° 10: Logo de ATutor
Características
• Los administradores pueden instalar o actualizar ATutor en minutos.
• Los desarrollares puede personalizados los temas para darle a ATutor una
nueva apariencia.
• Trabaja sobre plataformas Windows, GNU/Linux, Unix, Solaris.
• Brinda soporte en 32 idiomas.
• ATutor es un programa diseñado en PHP, Apache, MySQL.
Edmodo
“Es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que permite la
comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado
a modo de microblogging, creado para un uso específico en educación media
superior.” (Edmodo, p.f)
Elaborado: ATutor Fuente: ATutor
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Gráfico N° 5: Logo de Edmodo
Características
• Comunicación sincrónica y asincrónica.
• Flexibilidad de horarios.
• Aprendizaje colaborativo
• Construcción del conocimiento constante, dinámica y compartida.
• Roles activos de docentes y alumnos.
• Desarrollo de habilidades interpersonales: comunicación clara, apoyo
mutuo, resolución constructiva de conflictos.
Sakai
Es un software educativo de código abierto el objetivo del Proyecto Sakai es
crear un entorno de colaboración y aprendizaje para la educación superior.
Gráfico N° 11: Logo Sakai
Características
• Herramientas generales de colaboración.
• Herramientas de enseñanza y aprendizaje.
• Herramientas administrativas.
Elaborado: Edmodo Fuente: Edmodo
Elaborado: Sakai Fuente: Sakai
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• Herramientas de portafolios.
• Proporciona diferentes herramientas para la comunicación.
• Sakai adopta el estándar IMS (Learning Tools Interoperability).
Claroline
Claroline es una plataforma de aprendizaje que permite a los administradores
construir cursos online y gestionar las actividades de aprendizaje en la Web.
Gráfico N° 12: Logo Claroline
Características
• Se distribuye con licencia GNU/GPL.
• Está escrito en el lenguaje de programación PHP.
• Utiliza MySQL como SGBD (Sistema Gestor de Base de Datos).
• Está disponible para plataformas (Linux) y navegadores libres (Mozilla,
Netscape), y plataformas (Unix, Mac OS X y Windows) y navegadores
propietarios (Internet Explorer).
Software libre: Conocidas como plataformas de código libres diseñadas para ser
usadas libremente.
Almagesto
Almagesto es una plataforma de eLearning Management System (ELMS), es
decir, un sistema informático que permite la gestión de todas las etapas de un
proyecto de enseñanza a través de Internet, suministrando la tecnología y el
soporte necesario para que las instituciones establezcan sus centros de
Elaborado: Claroline Fuente: Claroline
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enseñanza virtual en Internet / Intranet de forma rápida, simple y profesional.
(Almagesto LMS, p.f)
Gráfico N° 13 Logo Almagesto
Características
• Arquitectura flexible.
• Diseñada para adaptarse a cualquier compañía, a diferentes modelos
formativos, sea cual sea su volumen.
• Combina como parámetros elementos estéticos, funcionales y del sistema.
• Permite un elevadísimo nivel de personalización por los usuarios.
• Cada organización que desarrolla y gestiona una Escuela Virtual con
Almagesto dispone de un entorno altamente diferenciado y exclusivo.
Saba
Puede crear, catalogar, gestionar y realizar seguimiento de todo tipo de
actividades de aprendizaje de manera sencilla, entre ellas cursos y clases
basados en web, con instructor, basados en video o en archivos, además de
formas de aprendizaje electrónico compatibles con SCORM, AICC, y Tin Can
[xAPI]). (Saba, p.f)
Gráfico N° 14: Logo Saba
Elaborado: Almagesto Fuente: Almagesto
Elaborado: Saba Fuente: Saba
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Neo LMS
Es un sistema de gestión del aprendizaje para escuelas y universidades que
ayuda a la creación y entrega de contenido educativo, la evaluación de los
estudiantes, el seguimiento de sus resultados, la promoción de la comunicación y
la colaboración entre los estudiantes y los profesores / profesores. (Neo LMS, p.f)
Gráfico N° 15: Logo Neo
Moodle
Moodle es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionar a los
educadores, administradores y alumnos un único sistema robusto, seguro e
integrado para crear entornos de aprendizaje personalizados. (Moodle, 2018)
Gráfico N° 16: Logo de Moodle
Características
• Interfaz moderna, fácil de usar.
• Tablero Personalizado.
• Actividades y herramientas colaborativas.
• Gestión conveniente de archivos.
• Arquitectura de moodle.
• Monitoreo del progreso.
• Editor de texto simple e intuitivo.
Elaborado: Neo Fuente: Neo
Elaborado: Moodle Fuente: Moodle
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Arquitectura de moodle
Moodle se encuentra desarrollado en PHP y puede ser instalado sobre cualquier
servidor que soporte esta tecnología (Linux, Windows, Mac OS X, etc.) Mediante
el uso de la librería ADOdb, Moodle realiza la abstracción de la base de datos, lo
cual permite que pueda ser utilizado con más de 10 marcas diferentes.
Estructura básica de moodle
Está organizado alrededor de cursos son áreas dentro de Moodle en las que el
profesor puede presentar sus recursos y actividades a sus estudiantes. Cada
curso se encuentra contenido por una categoría, y está dividido usualmente en un
número de secciones centrales donde se mostrarán las actividades y recursos.
Administración de los usuarios
• En Moodle un usuario es un participante con un rol determinado.
• La gestión de cuentas de usuario permite ver la lista de participantes,
configurar acciones masivas.
Gráfico N° 17: Componentes de Moodle
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Moodle
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Tipos de usuario y sus roles
Administrador o mánager: Puede crear cursos y categorías, modificar y asignar
roles, crear cuentas de acceso, instalar bloques, modificar el tema gráfico.
En general este rol puede realizar cualquier modificación dentro de la plataforma.
Creador de cursos: Puede crear nuevos cursos y categorías.
Profesor: Puede crear, modificar y borrar actividades o recursos dentro del curso
al que este asignado, además de inscribir, calificar, dar retroalimentación y
establecer la comunicación con los participantes al curso.
Profesor sin permisos de edición: Sólo puede calificar, dar retroalimentación y
establecer comunicación con los participantes del curso.
Estudiante: Puede visualizar y realizar las actividades, revisar los recursos y
establecer comunicación con los otros participantes al curso y con el profesor.
Invitado: Sólo está habilitado para visualizar el curso o la plataforma, pero no
puede participar dentro de ella.
Ventajas de Moodle
• Facilita la comunicación dentro y fuera del horario de clases.
• Diversidad de actividades.
• Seguimiento del trabajo de los estudiantes.
• Dispone de varios temas o plantillas.
• Se encuentra traducido a más de 70 idiomas.
• Lleva registro de acceso de los estudiantes y un historial de las actividades
de cada estudiante.
• Moodle no tiene limitaciones en cuanto al número de cursos, sino las
limitaciones se dan en función al servidor.
• Reutilización de los cursos.
• Posibilidad de compartir cursos y/o recursos.
• Permite que cada estudiante tenga su propio ritmo de trabajo.
Desventajas de moodle
• Aislamiento entre estudiantes.
• El seguimiento del aprendizaje en cada estudiante se dificulta.
• Se actualiza muy fácilmente.
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Funcionamiento de moodle
En la plataforma de moodle los roles de profesores y gestores pueden crear y
administrar aulas de clase virtuales, en las cuales los alumnos pueden acceder a
videos, documentos y exámenes siempre que tengan los permisos para hacerlos
esto quiere decir que se encuentren en su forma predeterminada de configuración.
También es posible activar un chat para todos, de modo que los alumnos puedan
comunicarse con los profesores y con otros alumnos en un ambiente seguro.
Cada aula de Moodle puede ser personalizado por el administrador y no necesita
ofrecer necesariamente un curso online ni estar relacionado a una institución de
enseñanza ya que puede ser aplicado en diversas situaciones.
Importancia de la administración-plataformas E-learning
Las plataformas de e-learning deben proporcionar diferentes niveles de acceso
para los distintos tipos de usuarios; que accede a la plataforma estos deben
identificarse con un nombre de usuario y contraseña personal única, mediante
estas credenciales podrán entrar directamente a su interfaz personalizada en la
que puede hacer todas las acciones permitidas.
La administración del sistema permite mantener ordenada la plataforma; un
usuario que lleve el rol administrador tiene acceso total a todas las
funcionalidades, por lo tanto, es la persona encargada de definir los perfiles y los
permisos para cada perfil.
Las funciones más importantes que tiene un rol administrador sobre el sistema
son las siguientes:
• Atender y resolver las consultas e incidencias con la plataforma.
• Realizar guías para capacitar a los usuarios en la mejor práctica del uso
de la plataforma.
• Gestionar modificaciones de usuarios y aulas virtuales.
• Mantenerse actualizado en las funcionalidades de la plataforma.
• Generar reportes, informes y estadísticas.
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Listado de universidades con plataforma E-learning
Universidad Central del Ecuador
La Universidad Central del Ecuador, es la universidad más antigua y la segunda
más grande por número de estudiantes de la República del Ecuador. Se ubica en
el centro-norte de la ciudad de Quito, en la llamada ciudadela universitaria,
además cuenta con sedes en el sur de Quito, en la ciudad de Santo Domingo de
los Tsáchilas, y en las Islas Galápagos. Afiliada desde 2012 a la Red Ecuatoriana
de Universidades para Investigación y Postgrados. (Ecuador, s.f.)
Cuenta con las carreras en línea como son:
• Comunicación
• Educación básica
• Educación inicial
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Con más de 90 años de historia, la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE es
considerada una de las más emblemáticas del país por su constante innovación y
aporte al desarrollo productivo del Ecuador. Fundada en 1922, la Universidad se
distingue por entregar soluciones prácticas a las necesidades y preocupaciones
de la sociedad ecuatoriana, contribuyendo a la generación de nuevos
conocimientos a través de la docencia, la investigación y la vinculación con la
sociedad. (ESPE, s.f.)
Cuenta con las carreras en línea como son:
• Economía
• Educación básica
• Educación inicial
• Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros
• Tecnologías de la información
• Turismo
Universidad Estatal de Milagro
La Universidad Estatal de Milagro, tiene sus orígenes en la Universidad Estatal de
Guayaquil; creada en sesión del Consejo Universitario del 14 de junio de 1969,
como Extensión Cultural Universitaria, a través de la Facultad de Filosofía Letras
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y Ciencias de la Educación. El año 2000 la Universidad de Guayaquil resuelve
entregar los activos, las responsabilidades administrativas, legales y el
presupuesto proporcional correspondiente a la Extensión de Milagro, para la
gestión autónoma de los mismos y en 2001 se aprueba la creación de la
Universidad Estatal de Milagro. (Milagro, s.f.)
Cuenta con las carreras en línea como son:
• Comunicación
• Derecho
• Economía
• Educación básica
• Educación inicial
• Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros
• Tecnologías de la información
• Turismo
• Psicología
• Trabajo social
Universidad Técnica de Manabí
La Universidad Técnica de Manabí Fue fundada el 29 de octubre de 1952 y posee
plenas facultades para organizarse dentro de las disposiciones de la Constitución
de la República del Ecuador sus tres funciones lineamientos más importantes son
la Investigación, la Academia y la Vinculación con la sociedad.
Cuenta con las carreras en línea como son:
• Derecho
• Economía
• Educación básica
• Educación inicial
• Tecnologías de la información
• Turismo
• Psicología
• Trabajo social
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Demandas de estudiantes a nivel Nacional - Nivelación
Cuadro N° 3: Cupos ofertados por universidad
Nombre IES Cupos
Universidad De Guayaquil 12.87%
Universidad Central Del Ecuador 9.01%
Universidad Estatal De Milagro 7.18%
Universidad De Cuenca 6.70%
Universidad Técnica De Manabí 5.87%
Universidad De Las Fuerzas Armadas (ESPE) 4.79%
Universidad Técnica Luis Vargas Torres De Esmeraldas 4.52%
Universidad Laica Eloy Alfaro De Manabí 4.07%
Universidad Estatal Península De Santa Elena 3.58%
Universidad Técnica De Ambato 3.11%
Universidad Estatal Del Sur De Manabí 3.01%
Universidad Estatal De Bolívar 2.89%
Escuela Superior Politécnica Del Chimborazo 2.74%
Universidad Nacional De Chimborazo 2.72%
Universidad Técnica Del Norte 2.71%
Escuela Superior Politécnica Agropecuaria De Manabí 2.65%
Técnica De Machala 2.27%
Universidad Técnica De Babahoyo 2.14%
Escuela Superior Politécnica Del Litoral 1.73%
Universidad Técnica Cotopaxi 1.63%
Universidad Estatal Amazónica 1.49%
Universidad Agraria Del Ecuador 1.40%
Universidad Regional Amazónica Ikiam 1.31%
Universidad Politécnica Estatal Del Carchi 1.17%
Universidad Nacional De Educación UNAE 0.83%
Universidad De Las Artes 0.41%
Universidad De Investigación De Tecnología Experimental Yachay 0.09%
Total 100.00
Elaborado: Dirección de Admisión y Nivelación (2019). Fuente: Base de datos de la Dirección de Admisión y Nivelación.
30
Gráfico N° 18: Cupos ofertados por las cinco universidades más grandes
Gráfico N° 19: Estudiantes matriculados para nivelación en la UG
Mediante los antecedentes recolectados y la gran demanda de estudiantes que
existe para la Universidad de Guayaquil, se plantea el desarrollo de la Plataforma
de Aula Virtual debido al crecimiento sostenido en los últimos años de la población;
con lo cual se pretende dar acceso a los estudiantes que antes no podía asistir a
clases por diferentes motivos.
La proyección de la demanda se puede obtener considerando la cantidad de
estudiantes que postularon para un cupo en la Universidad de Guayaquil en cada
Elaborado: Dirección de Admisión y Nivelación (2019). Fuente: Base de datos de la Dirección de Admisión y Nivelación.
Elaborado: Dirección de Admisión y Nivelación (2019). Fuente: Base de datos de la Dirección de Admisión y Nivelación.
31
una de las carreras, por medio de esta se puede observar que existe un
crecimiento leve en el número de personas que postulan por un cupo, pero la
demanda efectiva corresponde a la población que acepta un cupo una vez hecho
la postulación alguna carrera y se registra para el curso de nivelación respectivo.
La Universidad de Guayaquil, siendo la más grande del país debe estar a la
vanguardia en la oferta de educación en línea ya que tienen el mayor número de
estudiantes a nivel nacional inscritos para recibir el curso de nivelación. Por ese
motivo se analizó cada plataforma que existe en el mercado y se eligió a moodle
debido que no se necesita costo de inversión en el software además de ser muy
flexible y fácil de manejar de tal forma que se puede adaptar al propósito de
enseñanza que se desea brindar.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
TITULO VII
REGIMEN DEL BUEN VIVIR
Capítulo primero
Inclusión y equidad
Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación
académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación
científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los
saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país,
en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.
Concordancias:
Constitución de la republica del ecuador, arts. 275, 276
Ley orgánica de educación superior, loes, arts. 2, 3, 4, 31
Sección octava
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales
Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes
ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida, las culturas
y la soberanía, tendrá como finalidad:
1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.
2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
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3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción nacional,
eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y contribuyan a
la realización del buen vivir.
Concordancias:
Constitución de la República del Ecuador, Arts. 57, 340
Art. 386.- El sistema comprenderá programas, políticas, recursos, acciones, e
incorporará a instituciones del Estado, universidades y escuelas politécnicas,
institutos de investigación públicos y particulares, empresas públicas y privadas,
organismos no gubernamentales y personas naturales o jurídicas, en tanto
realizan actividades de investigación, desarrollo tecnológico, innovación y
aquellas ligadas a los saberes ancestrales. El Estado, a través del organismo
competente, coordinará el sistema, establecerá los objetivos y políticas, de
conformidad con el Plan Nacional de Desarrollo, con la participación de los actores
que lo conforman.
Art. 387.- Será responsabilidad del Estado:
1. Facilitar e impulsar la incorporación a la sociedad del conocimiento para
alcanzar los objetivos del régimen de desarrollo.
2. Promover la generación y producción de conocimiento, fomentar la
investigación científica y tecnológica, y potenciar los saberes ancestrales, para así
contribuir a la realización del buen vivir, al sumak kawsay.
3. Asegurar la difusión y el acceso a los conocimientos científicos y tecnológicos,
el usufructo de sus descubrimientos y hallazgos en el marco de lo establecido en
la Constitución y la Ley.
4. Garantizar la libertad de creación e investigación en el marco del respeto a la
ética, la naturaleza,
el ambiente, y el rescate de los conocimientos ancestrales.
5. Reconocer la condición de investigador de acuerdo con la Ley.
Concordancias:
Constitución de la República del Ecuador
Arts. 25, 276, Código civil (Libro II), Arts. 601, 640, 778
Código de Derecho Internacional Privado Sánchez de Bustamante, Arts. 108, 115.
33
Art. 388.- El Estado destinará los recursos necesarios para la investigación
científica, el desarrollo tecnológico, la innovación, la formación científica, la
recuperación y desarrollo de saberes ancestrales y la difusión del conocimiento.
Un porcentaje de estos recursos se destinará a financiar proyectos mediante
fondos concursables. Las organizaciones que reciban fondos públicos estarán
sujetas a la rendición de cuentas y al control estatal respectivo.
LEY ORGANICA DE EDUCACION SUPERIOR
TITULO I
AMBITO, OBJETO, FINES Y PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR
CAPITULO I
AMBITO Y OBJETO
Art. 2.- Objeto. - Esta Ley tiene como objeto definir sus principios, garantizar el
derecho a la educación superior de calidad que propenda a la excelencia
interculturalidad, al acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin
discriminación alguna y con gratuidad en el ámbito público hasta el tercer nivel.
Concordancias:
Constitución de la Republica del Ecuador, Arts. 11, 346
CAPITULO II
FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Art. 4.- Derecho a la Educación Superior. - El derecho a la educación superior
consiste en el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades, en función de los
méritos respectivos, a fin de acceder a una formación académica y profesional con
producción de conocimiento pertinente y de excelencia. Las ciudadanas y los
ciudadanos en forma individual y colectiva, las comunidades, pueblos y
nacionalidades tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo superior, a través de los mecanismos establecidos en la Constitución y
esta Ley.
Concordancias:
Constitución de la Republica del Ecuador, Arts. 26, 57.
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REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGANICA DEEDUCACION
SUPERIOR
CAPITULO III
DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR
Art. 10.- De la oferta de carrera en modalidad de estudios. - Para garantizar la
calidad de las carreras y programas académicos de las instituciones de educación
superior, el CES determinará las carreras que no podrán ser ofertadas en las
modalidades semipresencial, a distancia y virtual.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO
CAPÍTULO I
MODALIDADES DE ESTUDIO O APRENDIZAJE
Artículo 69.- Ambientes y medios de estudio o aprendizaje. - La planificación
curricular de la carrera o programa determinará las condiciones de
implementación de los ambientes de aprendizaje, presenciales, virtuales o mixtos;
las formas de interacción profesor-estudiante; el uso de convergencia de medios
educativos y de tecnologías de la información y de la comunicación; y otros
elementos relevantes, según su modalidad. Para el aseguramiento de la calidad
de carreras y programas ofertados en diversas modalidades, las IES deberán
contar con equipo técnico idóneo, recursos de aprendizaje y plataformas
tecnológicas que garanticen su ejecución, conforme a lo aprobado por el CES.
Artículo 70.- Modalidades de estudio o aprendizaje. - Las IES podrán impartir
sus carreras y programas en las siguientes modalidades de estudios o
aprendizaje:
a) Presencial
b) Semipresencial
c) En línea
d) A distancia
e) Dual
Artículo 73.- Modalidad en línea. - La modalidad en línea es aquella en la que
los componentes de aprendizaje en contacto con el profesor; práctico-
experimental; y aprendizaje autónomo de la totalidad de los créditos, están
mediados en su totalidad por el uso de tecnologías interactivas multimedia y
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entornos virtuales de aprendizaje que organizan la interacción de los actores del
proceso educativo, de forma sincrónica o asincrónica, a través de plataformas
digitales.
Artículo 74.- Modalidad a distancia. - La modalidad a distancia es aquella en la
que los componentes de: aprendizaje en contacto con el profesor; el práctico-
experimental; y, el de aprendizaje autónomo en la totalidad de sus créditos, están
mediados por la articulación de múltiples recursos didácticos, físicos y digitales;
además, del uso de tecnologías y entornos virtuales de aprendizaje en plataformas
digitales, cuando sea necesario. Esta modalidad se basa en el acompañamiento
del profesor y/o tutor, mediante procesos de tutoría sincrónica y asincrónica; virtual
y presencial; y, el respaldo administrativo-organizativo de centros de apoyo de las
propias IES u otras, cuando existan convenios de titulación conjunta, debidamente
aprobados por el CES.
CAPÍTULO III
CONDICIONES PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL, A DISTANCIA
Y EN LÍNE
Artículo 75.- Modalidad semipresencial, a distancia y en línea, - Para el
aseguramiento de la calidad de carreras y programas ofertados en estas
modalidades, las IES deberán contar con equipo técnico-académico, recursos de
aprendizaje y plataformas tecnológicas que garanticen su ejecución conforme a lo
aprobado por el CES.
Artículo 76.- Equipo técnico académico. - Para su ejecución, las carreras a
distancia, en línea y semipresencial o de convergencia de medios, deberán contar
con el siguiente equipo técnico académico:
a) Profesor autor. - Es el responsable de la asignatura, curso o equivalente a
cargo de establecer estrategias de aprendizaje, seguimiento y de evaluación a
fines a la modalidad.
d) Expertos en informática. - Son los responsables de brindar apoyo y soporte
técnico a los usuarios de las plataformas y de los recursos de aprendizaje, así
como de la conectividad y acceso a las tecnologías de la información y
comunicación.
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Artículo 77.- Recursos de aprendizaje y plataformas tecnológicas. - Para su
ejecución, las carreras a distancia, en línea y semipresencial o de convergencia
de medios, deberán contar con lo siguiente:
b) Bibliotecas virtuales. - Acceso abierto al menos a una biblioteca virtual y un
repositorio digital de apoyo para sus estudiantes. La biblioteca incluirá recursos
básicos para las actividades obligatorias de la oferta académica y recursos
complementarios que permitan la profundización, ampliación o especialización de
los conocimientos.
c) Nivelación de la educación en línea y a distancia. - Las IES deben contar
con mecanismos que fomenten el autoaprendizaje y comprensión lectora,
competencias informacionales, manejo del modelo educativo a distancia y
competencias informáticas básicas.
e) Infraestructura tecnológica. - Infraestructura de hardware y conectividad,
ininterrumpida durante el período académico propio de la IES o garantizado por
medio de convenios de uso o contratos específicos. La infraestructura garantizará
el funcionamiento de la Plataforma Informática, protección de la información de
los usuarios y contará con mecanismos de control para combatir el fraude y la
deshonestidad académica La infraestructura garantizará el funcionamiento de la
plataforma informática, protección de la información de los usuarios y contará con
mecanismos de control para combatir el fraude y la deshonestidad académica,
para lo cual las IES incorporarán en su plataforma informática controles para
garantizar la originalidad delos trabajos de los estudiantes
Artículo 78.- Condiciones y restricciones en la oferta académica de carreras
y programas. - Las IES podrán ofertar carreras y programas en modalidad de
estudios semipresencial, en línea y a distancia cuando cuenten con la capacidad
instalada a nivel de infraestructura y planta docente. El CES determinará y revisará
periódicamente la lista de las carreras y programas que no podrán ser impartidos
en las modalidades de estudios semipresencial, en línea y a distancia.
PREGUNTAS CIENTÍFICAS QUE CONTESTARSE
¿Qué beneficio trae la educación virtual?
La educación virtual permite la oportunidad del tiempo de aprendizaje que se
ajuste a la necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la
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información y de los contenidos de los temas de manera más estimulantes y
motivadoras que las tradicionales.
¿El aula virtual proporcionará a los estudiantes el conocimiento necesario
para aprobar el curso de nivelación?
El aula virtual brindará toda la información necesaria para que el estudiante pueda
rendir sus lecciones y exámenes de manera correcta y pueda obtener el puntaje
exigido para obtener su certificado de culminación de nivelación.
¿Qué importancia tienen los roles dentro de una plataforma virtual?
Los roles son los encargados de proporcionar y delimitar las acciones permitidas
que tendrán los usuarios dentro del sistema de esta forma se lleva un control
respecto al acceso a módulos de la plataforma que puedan poner en riesgo la
calidad de enseñanza.
¿Hay la necesidad de capacitación, para el personal autorizado, docente y
estudiantil de la universidad?
Si debido que la mayoría de los docentes tienen muy poco conocimiento en el
avance tecnológico se le proporcionara un manual ilustrativo donde le indicará la
manera de realizar los procesos dentro de la plataforma de igual manera tendrán
una capacitación el personal autorizado ya que ellos son los que dirigirán la
plataforma adicional eso de brindará un manual para los estudiantes de tal manera
que despeje sus dudas con respeto al sistema.
DEFINICIONES CONTEXTUALES
Aula virtual: Brinda las posibilidades de realizar enseñanza en línea para acceder
a la información relevante para una capacitación, utilizando un sistema de
comunicación.
Bloques: Son elementos que pueden añadirse a una columna pueden aparecer
tanto en la columna izquierda, derecha o central, como en el centro de la página
personal del usuario para introducir funcionalidades adicionales al sitio.
Módulos de Actividades: Sirven para realizar los cursos, asignaciones de clases,
manejo de foros y muchos otros temas.
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Módulo cuestionario: Por medio de este módulo los profesores pueden generar
una base de datos de preguntas reutilizables en diferentes cuestionarios que
pueden mostrar a los estudiantes de forma aleatoria, minimizando las copias entre
los alumnos y manejan un sistema de recalificados automático si se modifican las
preguntas.
Módulo recurso: Permite la presentación de diversos contenidos digitales de
Word, Excel, pdf, video, etc.
Temas: Permiten modificar el aspecto y apariencia del sitio.
Roles: Los roles son colecciones de permisos definidas para todo el sistema
especifican la habilidad de un usuario para hacer algo dentro de Moodle.
Usuarios: Es un participante que tiene permisos específicos dentro de la
plataforma.
Cursos: Los cursos son espacios que son creados por los administradores y los
maestros los cuales pueden añadir el contenido y organizarlo según sus
necesidades para el aprendizaje de sus estudiantes.
Actividades: Es cualquier acción que el estudiante puede realizar dentro de un
curso, interactuando con otros estudiantes o con el maestro estas actividades
pueden ser foros, bancos de preguntas, tareas, lecciones o talleres en línea,
cuestionarios, etc.
PHP: Es un lenguaje de programación de propósito general código del lado del
servidor, diseñado para el procesado de texto plano en UTF-8. Posteriormente se
aplicó al desarrollo web de contenido dinámico también llamado Hypertext
Preprocessor en español preprocesador de hipertexto.
HTML: Es un lenguaje de marcador para elaboración de página web también
llamado HyperText Markup Language en español lenguaje de marcas de
hipertexto.
39
CAPÍTULO III
PROPUESTA TECNOLÓGICA
El presente proyecto de titulación propone la Implementación de la consola
principal y administración de roles, así como también la automatización de los
procesos de creación de cuentas y de matriculación, mediante dos métodos uno
de manera física y otro de manera online masiva. Se plantea usar el CMS
educativo Moodle para un sistema piloto de aula virtual dirigido para la Dirección
de Admisión y Nivelación de la Universidad de Guayaquil; que busca beneficiar a
los aspirantes a carrera de las diferentes facultades. Se pretende establecer la
factibilidad de la realización del proyecto a fin de que se cuente con los recursos
y capacidades para cumplir con los objetivos y las necesidades de los usuarios.
ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD
El sistema se ajustará a la visión que se estableció en las sesiones realizadas
a la Dirección de Admisión y Nivelación de la universidad de Guayaquil, donde se
obtienen los requisitos necesarios para llevar a desarrollar el proyecto. Es factible
dado que la Implementación de la consola principal y administración de roles
garantizará la distribución y control del sistema esto brinda al usuario una
plataforma segura así como también la automatización de los procesos de
creación de cuentas y de matriculación, ayudará al objetivo de agilizar los
procesos académicos, es necesario recalcar que al ser utilizado por el personal
autorizado, profesores y estudiantes, se reducirá el tiempo que con lleva de
realizar la gestión de seguimiento y control de las actividades cada etapa serán
notificados mediante correo electrónico.
Factibilidad operacional
El proyecto es factible de manera operacional como se ha mencionado debido
a que cumple con las necesidades como se puede observar en los gráficos
existente, hay dos tipos de procesos para la matriculación y creación de cuenta lo
que pretende con esto es permitir dar un servicio personalizado en caso de tener
problemas al registrarse de manera online mientras que el proceso online intenta
mitigar largas horas de espera para realizar este proceso para ambos casos
existirá una fase de validación. Luego también podemos visualizar los gráficos de
roles los cuales hacen referencia a las funciones, que podrán realizar dentro del
40
sistema de manera detallada. Para finalizar el sistema contará con un método de
organización de cuentas llamado cohortes el cual permite una distribución
organizada y sectorizadas en forma de grupos, adicional a eso a nivel de sistema
se realizaron cambios como son métodos de matriculación para más detalles en
el proceso online el formulario fue programado en Python por el equipos de
proyecto así como también el diseño de la base de datos fue realizada en MySQL
estos detalles adicionales fueron anexadas en la plataforma como también la
creación de un botón para descargar los archivos exclusivo para los creadores de
cuentas además las políticas de seguridad de la estructura de la creación de la
cuenta y configuración avanzada de los roles fueron modificadas.
Gráfico N° 20: Funciones del Gestor
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 21: Funciones del Administrador
Gráfico N° 22: Funciones del Estudiante
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 23: Funciones del Profesor
Gráfico N° 24: Funciones del Creador de cuentas de usuarios
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 25: Proceso de matriculación individual física
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Gráfico N° 26: Proceso de matriculación masivo online
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Fuente
: E
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e tesis
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Factibilidad técnica
Este proyecto en la parte técnica es factible debido que cuenta con recursos de
hardware y software adecuados, recomendados para el correcto funcionamiento
de la plataforma el cual se puede observar sus especificaciones técnicas en los
cuadros descriptivos de ese modo la Implementación de la consola principal y
administración de roles como también los procesos de creación de cuentas y de
matriculación son posible ya que se puede realizar las modificaciones técnicas
que se requiere en el sistema; pero sería muy perjudicial si los dos recursos
mencionados con anterioridad fallaran ya que no se podría acceder al sitio. El
usuario no necesita muchos conocimientos técnicos para el manejo de la
plataforma, pero si tendrán una documentación en donde se indique de forma
clara el uso correcto de cada proceso que están involucrados en el proyecto.
Cuadro N° 4: Recursos hardware
Servidor Descripción
Balanceador de Carga 1 vCPUs,1GB RAM
25GB SSD
2 servidores de Aplicación Web 1 vCPUs,
2GB RAM
25GB SSD
Base de Datos 2 vCPUs,
2GB RAM
60GB SSD
Cuadro N° 5: Recursos software
Servidor Servicio(s)
Balanceador de Carga HaProxy 1.5
2 servidores de Aplicación Web Moodle 3.7.2, Apache, PHP 7.1, Samba,
Python 3, Complementos PHP, ZIP
Base de Datos MYSQL 5.6, PHPMYADMIN
Elaborado: Daniel Orellana Fierro Fuente: Daniel Orellana Fierro
Elaborado: Daniel Orellana Fierro Fuente: Daniel Orellana Fierro
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Factibilidad legal
Este proyecto es factible legalmente debido a los artículos y argumentos
legales descritos en el Capítulo II en el Marco Legal que promueven el desarrollo
de propuestas tecnológicas y académicas, debido que no infringe ninguna ley
establecida por la Constitución del Ecuador, acerca de la utilización de aulas
virtuales mediante el CMS educativo moodle con la Implementación de la consola
principal y administración de roles así mismo como los procesos de creación de
cuentas y de matriculación los cuales contribuyen directamente a los estudiantes,
docentes y área administrativa.
Factibilidad económica
Este proyecto es factible en la parte financiera debido que no tiene costo de
inversión a nivel de hardware y software, pero si tiene inversión a nivel de recurso
humano debido al tiempo de dedicación para las modificaciones técnicas de
Implementación de la consola principal y administración de roles así mismo como
los procesos de creación de cuentas y de matriculación, como también los costos
de transporte para las reuniones y entrega de avance para el proyecto. Una vez
finalizado la universidad sería la encargada de asignar personal capacitado para
que se encargue del mantenimiento y cuidado de la plataforma.
Cuadro N° 6: Costos de recursos
Descripción Costo Total
Software y Hardware $0.00
Recurso humano $200
Costo Total del Proyecto $200
ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Planificación
Empieza con una reunión, durante la cual se crea la visión del proyecto después
se desarrolla una lista de los requerimientos del Producto para el proyecto por
orden de importancia. Cada sprint empieza con una reunión de planificación
durante la cual se consideran las altas prioridad para su inclusión en el sprint.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Desarrollo
El Equipo Scrum trabaja en el incremento del producto. Durante el sprint se
establece fechas para discutir los progresos del proyecto y determinar que si es
necesario extender más tiempo para los requerimientos.
Revisión
se lleva a cabo una reunión de revisión del Sprint en la cual se proporciona una
demostración. sí cumplen con los criterios predefinidos se acepta, en caso
contrario se extiende el periodo de tiempo y se establece una nueva fecha de
revisión.
Retroalimentación
El ciclo del sprint termina con una reunión donde el equipo expone su opinión
respecto de cómo mejorar los procesos y mejorar el rendimiento.
ENTREGABLES DEL PROYECTO
Sprint 1
Fecha:28/10/2019--31/10/2019
Partiendo del primer sprint se ha determinado ejecutar las actividades de
recopilación de requerimientos necesarios para implementación del proyecto.
Gráfico N° 27: Sprint 1 General
Elaborado: Daniel David Burbano Aragundi Fuente: Daniel David Burbano Aragundi
48
Gráfico N° 28: Entregable del sprint 1
Gráfico N° 29: Métodos de creación de cuentas
Gráfico N° 30: Roles
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Sprint 2
Fecha:22/11/2019
El segundo sprint ejecuta las actividades recopiladas para dar inicio al primer
proceso de configuraciones básica del servidor y posteriormente dar paso a la
instalación del software de moodle el cual se requiere que este en buen
funcionamiento para proceder con el demás requerimiento a nivel del sistema de
moodle como son las creaciones de cuentas para administradores el cual permite
acceder a todos los módulos de la plataforma y el primer diseño de proceso de
matriculación, creación de cuentas.
Gráfico N° 31: Sprint 2 General
Elaborado: Daniel David Burbano Aragundi Fuente: Daniel David Burbano Aragundi
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Gráfico N° 32: Entregable del sprint 2
Gráfico N° 33: Crear cuentas administradoras
Gráfico N° 34: Campos de las cuentas administradoras
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 35: Lista de cuentas administradores
Gráfico N° 36: Establecer Políticas de seguridad de usuarios
Gráfico N° 37: configuración de Políticas de usuarios
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
52
Gráfico N° 38: configuración de Políticas de usuarios
Gráfico N° 39: configuración de Políticas de usuarios
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
53
Gráfico N° 40: configuración de Políticas de usuarios
Gráfico N° 41: configuración de Políticas de usuarios
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 42: Primer modelo de proceso de matriculación
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Gráfico N° 43: Primer modelo de proceso de creación de cuenta
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Fuente
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Sprint 3
Fecha:22/12/2019
El tercer sprint después de presentar la segunda versión de la plataforma
obtuvimos nuevos requerimientos los cuales consiste en crear dos procesos de
matriculación uno de forma online y otro de forma física, pero ambos tendrán una
fase de validación que la realizará el personal autorizado con la intención de
verificar si el usuario pertenece a la facultad que solicita ingresar. También el
sistema contará con un sistema de distribución de las cuentas para mayor
organización como son las cohortes. Adicional a estos requerimientos se realizó
la creación de un quinto rol para que solo se dedique a los procesos de
matriculación y creación de cuenta sin embargo los demás roles también fueron
modificados en su configuración avanzada de tal forma que cumplan con las
acciones permitidas que la plataforma debe cumplir para que sea segura.
Gráfico N° 44: Entregable del sprint 2
Elaborado: Daniel David Burbano Aragundi Fuente: Daniel David Burbano Aragundi
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Gráfico N° 45: Entregable del sprint 3
Gráfico N° 46: Formulario de inscripción
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
58
Gráfico N° 47: Botón de descarga del formulario
Gráfico N° 48: Archivo csv de los usuarios registrados
Gráfico N° 49: cargar usuarios al sistema
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
59
Gráfico N° 50: Resultado de subir usuarios
Gráfico N° 51: Creación de cohortes
Gráfico N° 52: Creación de roles
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 53: Proceso de matriculación y creación de cuenta en físico
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Gráfico N° 54: Proceso de matriculación y creación de cuenta masivo
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Fuente
: E
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Sprint 4
Fecha: 06/01/2020--10/01/2020
El sprint cuatro se registraron los manuales de usuarios detallando cada paso
sobre el proceso de matriculación física y masiva para los estudiantes, mientras
que, para el personal autorizado se realizó un manual técnico para buen uso de la
plataforma como son la creación y eliminación de cohortes, matriculación masiva
e individual, creación y eliminación de cuentas, creación de roles nuevos todos los
manuales tienen imágenes representativa y exacta de las funciones.
Gráfico N° 55: Entregable del sprint 4
Gráfico N° 56: Entregable del sprint 4
Gráfico N° 57: Documento para usurarios
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Daniel David Burbano Aragundi Fuente: Daniel David Burbano Aragundi
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
63
Gráfico N° 58: Documentos para técnicos
Sprint 5
Fecha: 13/01/2020--17/01/2020
El sprint cinco evidencia el cumplimiento de todos los requerimientos solicitados
y finalmente concluidos y previamente realizadas las pruebas de seguridad las
cuales concluyeron que el sistema trabaja de manera correcta que posteriormente
se procede a la presentación de la plataforma de manera oficial.
Gráfico N° 59: Entregable del sprint 4
Elaborado: Daniel David Burbano Aragundi Fuente: Daniel David Burbano Aragundi
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 60: Entregable del sprint 5
Gráfico N° 61: Revisión de cohortes
Gráfico N° 62: Revisión de procesos creación de cuentas
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 63: Revisión de roles
Gráfico N° 64: Revisión de procesos de matriculación individual
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 65: Revisión de procesos de matriculación individual
Gráfico N° 66: Revisión de procesos de matriculación individual
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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Gráfico N° 67: Revisión de procesos de matriculación masiva
Gráfico N° 68: Revisión de procesos de matriculación masiva
CRITERIOS DE VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA
Los criterios de validación considerados en este proyecto corresponden a los
resultados mediante pruebas realizadas en los diferentes escenarios propuestos
en la fase del proyecto de desarrollo y control.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
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HIPÓTESIS
El uso de una Plataforma de Aula Virtual para la Dirección de Admisión y
Nivelación de la Universidad de Guayaquil, resultaría beneficioso con una
coordinada administración del sistema mediante Implementación de la Consola
Principal y Roles Administrador, Alumno, Gestor y Profesor de un sistema piloto
LMS Moodle.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Mediante un gráfico se abordará los diferentes tipos de investigación que
existen.
Gráfico N° 69: Tipos de investigación
Investigación pura o teórica: Se refiere a la obtención de conocimientos de
diferente área, sin tener en cuenta la aplicabilidad de los conocimientos obtenidos.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de tesis
69
Investigación aplicada: Se refiere a la investigación de encontrar mecanismos o
estrategias que permitan lograr un objetivo concreto que intenta abordar un
problema específico.
Investigación exploratoria: Investigar aspectos que aún no han sido analizados
en profundidad trata de encontrar patrones significativos en los datos que deben
ser analizados para posteriormente crear las primeras explicaciones.
Descriptiva: Establece una descripción completa midiendo las características y
observando la configuración y los procesos que componen los fenómenos se trata
de obtener una imagen esclarecedora del estado de la situación.
Explicativa: Se utiliza con el fin de intentar determinar las causas y consecuencias
de un fenómeno especifico y crear modelos explicativos.
Cualitativa: Se basa en la obtención de datos no cuantificables poco controlables
basados en la observación.
Investigación experimental: Manipula las variables en condiciones controladas
y permite establecer diferentes hipótesis y contrastarlas.
Cuasiexperimental: La investigación cuasiexperimental Se refiere a diseños de
investigación experimentales en los cuales los sujetos o grupos de sujetos de
estudio, no están asignados aleatoriamente y no se posee un control sobre todas
las variables.
No experimental: No se controlas variables se basa solamente en la observación.
Método deductivo: Estudia la realidad y busca la verificación o falsación de unas
premisas básicas a comprobarse.
Método inductivo: Obtiene conclusiones a partir de la observación y análisis
permiten extraer conclusiones medianamente verdaderas, pero no permite
establecer generalizaciones.
Método hipotético-deductivo: Se basa en la generación de hipótesis que
generan teorías que a su vez deberán ser comprobadas y falseadas mediante la
experimentación.
Longitudinal: Realizar un seguimiento a unos mismos sujetos o procesos a lo
largo de un período concreto observando su evolución.
70
Transversal: Compara determinadas características o situaciones en diferentes
sujetos en un momento concreto.
Se determinó que el tipo de investigación más pertinente para nuestro proyecto es
la cuasi experimental debido que manipula una o varias variables concretas al tipo
de muestra que se presenta al experimento.
POBLACIÓN
Según (Nivelación, 2019) la suma total de los cupos ofertados por las diferentes
facultades para nivelación se estima un valor de 8313 y la población escogida fue
la Facultad de Ciencias Matemáticas y Física para esta investigación.
Cuadro N° 7: Cantidad de cupos ofertados por facultad
FACULTAD 2019 CI
Arquitectura y Urbanismo 250
Ciencias Administrativas 1556
Ciencias Agrarias 160
Ciencias Matemáticas 772
Ciencias Médicas 855
Ciencias Naturales 120
Ciencias Químicas 180
Comunicación Social 610
Economía 320
Educación Física 200
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación 1295
Ingeniería industrial 755
Ingeniería Química 330
Jurisprudencia y Ciencias Sociales y Políticas 365
Medicina Veterinaria y Zootecnia 120
Odontología 200
Psicología 225
total 8313
Elaborado: Dirección de Admisión y Nivelación (2019). Fuente: Base de datos de la Dirección de Admisión y Nivelación.
71
MUESTRA
La presentación de muestreo utilizado para la presente investigación es el no
probabilístico, esto se debe a que no se encuentra con una lista de alumnos de la
población; de esta forma es necesario que se realice un levantamiento de
información al azar de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Matemáticas y
Física.
Cuadro N° 8: Niveles de confianza
80% 90% 91% 92% 93% 94% 95%
1.28 1.65 1.69 1.75 1.81 1.88 1.96
Gráfico N° 70: Fórmula de muestreo
Cuadro N° 9: Variables de la muestra
n Tamaño de la muestra
Z Niveles de confianza 90%
P Probabilidad de ocurrencia 50%
Q Probabilidad de no ocurrencia 50%
N Tamaño de población
e Margen de error 10%
Realizando el cálculo sería:
𝑛 =1.652 ∙ (0.5) ∙ (0.5)772
1.652 ∙ (0.5)(0.5) + 772(0.10)2
𝑛 = 63
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Beiruth Silva Zambrano
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Beiruth Silva Zambrano
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Beiruth Silva Zambrano
72
UNIDAD DE ANÁLISIS
Para la investigación del presente proyecto se empleó el método
cuasiexperimental que está dirigido para ámbitos educativos. Se determinó como
la unidad de análisis a los estudiantes de nivelación, debido a que miles de ellos
serán los usuarios finales de la plataforma, por lo que es importante conocer su
opinión con respecto al desempeño que debe tener la misma.
Encuesta
La metodología utilizada para recolección de la información fue el uso de
encuestas. Se elaboraron 10 preguntas en la plataforma de Google Forms que
nos permitirán conocer la perspectiva de los estudiantes con respecto la
implementación de una consola principal y roles de una plataforma de aula virtual
en la Universidad de Guayaquil.
Pregunta # 1:
¿En qué rango de edad se encuentra?
17-23 años
24-30 años
Mas de 30 años
Pregunta # 2:
¿Conoce usted que es un Aula Virtual?
Si
No
Pregunta # 3:
¿Cree usted que el uso de aulas virtuales le permitirá optimizar su tiempo?
Si
No
Pregunta # 4:
¿Cuántas horas estaría dispuesto a invertir para sus estudios?
Media hora
1 a 2 horas
73
3 a 6 horas
Pregunta # 5:
¿Cuánto tiempo disminuirá para usted en transportase al lugar de estudio si
recibieras las clases en línea?
Una hora
Dos horas
Mas de dos horas
Pregunta # 6:
¿Considera usted importante la implementación de un aula virtual para el curso
de nivelación es para la universidad de guayaquil?
Si
No
Tal vez
Pregunta # 7:
¿Considera usted como un beneficio que exista dos tipos de procesos de
matriculación al curso de nivelación?
Si
No
Pregunta # 8:
¿Considera usted seguro que los usuarios tengan acciones controladas mediante
permisos según sus roles dentro del sistema?
Si
no
tal vez
Pregunta # 9:
¿Considera usted confiable que las claves de las cuentas exijan un nivel alto de
seguridad?
De acuerdo
Desacuerdo
74
indiferente
Pregunta # 10:
¿Considera que toda plataforma de aula virtual debe contar con un sistema de
administración de gestión de usuarios y políticas de seguridad?
De acuerdo
Desacuerdo
Indiferente
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS
Para el procedimiento y análisis en esta propuesta de trabajo de titulación, se
llevó a cabo una encuesta, que se realizó a los estudiantes, de la Facultad de
Ciencias Matemáticas y Física; donde se les dio a conocer la temática que es “la
implementación de una consola principal y roles de una plataforma de aula virtual
en la Universidad de Guayaquil” y se analiza si con el desarrollo del tema se
resuelve la problemática del objeto de estudio.
Tabulación
Pregunta # 1:
Gráfico N° 71: Tabulación 1
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
17-23 años 23 33.8%
24-30 años 36 52.9%
Mas de 30 años 9 13.2%
TOTAL 68 100%
Interpretación: Siendo un total de 68 estudiantes encuestados se puede observar
que, el 33.8% tienen entre 17 y 23 años, 52.9% tienen entre 24 y 30 años, 13.2%
tienen más de 30 años.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
75
Pregunta # 2:
Gráfico N° 72: Tabulación 2
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
Si 59 86.8%
No 9 13.2%
TOTAL 68 100%
Interpretación: Con un total de 68 estudiantes encuestados, el 86.8% conoce que
es un Aula Virtual y un 13.2% no conoce que es un Aula Virtual.
Pregunta # 3:
Gráfico N° 73: Tabulación 3
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
Si 64 94.1%
No 4 5.9%
TOTAL 68 100%
Interpretación: Con un total de 68 estudiantes encuestados, el 94.1% Cree que
el uso de aulas virtuales le permitirá optimizar su tiempo y un 5.9% no Cree que
el uso de aulas virtuales no le permitirá optimizar su tiempo.
Pregunta # 4:
Gráfico N° 74: Tabulación 4
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
Media hora 13 19.1%
1 a 2 horas 35 51.5%
3 a 6 horas 20 29.4%
TOTAL 68 100%
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
76
Interpretación: Siendo un total de 68 estudiantes encuestados se puede observar
que, el 19.1% invertiría media hora para sus estudios, 51.5% invertiría de 1 a 2
horas y 29.4% invertiría 3 a 6 horas.
Pregunta # 5:
Gráfico N° 75: Tabulación 5
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
Una hora 30 44.1%
Dos horas 28 41.2%
Mas de dos horas 10 14.7%
TOTAL 68 100%
Interpretación: Siendo un total de 68 estudiantes encuestados se puede observar
que, el 44.1% cree disminuirá una hora su tiempo para transportase al lugar de
estudio si recibieras las clases en línea, 41.2% afirma que disminuirá dos horas y
14.7% más de dos horas.
Pregunta # 6:
Gráfico N° 76: Tabulación 6
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
Si 52 76.5%
No 7 10.3%
Tal vez 9 13.2%
TOTAL 68 100%
Interpretación: Con un total de 68 estudiantes encuestados, el 76.5% cree que
es necesario la implementación de un aula virtual para el curso de nivelación, un
10.3% no cree que sea necesario y un 13,2% no está seguro de si deba o no
implementarse.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
77
Pregunta # 7:
Gráfico N° 77: Tabulación 7
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
Si 56 82.4%
No 12 17.6%
TOTAL 68 100%
Interpretación: Con un total de 68 estudiantes encuestados, el 82.4% Considera
como un beneficio que exista dos tipos de procesos de matriculación al curso de
nivelación 17.6% no considera como un beneficio que exista dos tipos de procesos
de matriculación al curso de nivelación.
Pregunta # 8:
Gráfico N° 78: Tabulación 8
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
Si 52 76.5%
No 4 5.9%
Tal vez 12 17.6%
TOTAL 68 100%
Interpretación: Con un total de 68 estudiantes encuestados, el 76.5% Considera
usted seguro que los usuarios tengan acciones controladas mediante permisos
según sus roles dentro del sistema, un 5.9% no lo considera y un 13.2% no está
seguro de si deba o no considerarse.
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
78
Pregunta # 9:
Gráfico N° 79: Tabulación 9
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
De acuerdo 56 82.4%
Desacuerdo 5 7.4%
indiferente 7 10.3%
TOTAL 68 100%
Interpretación: Con un total de 68 estudiantes encuestados, un 82,4% está de
acuerdo en considera confiable que las claves de las cuentas exijan un nivel alto
de seguridad, un 7,4% está en desacuerdo, un 10,3% se muestra indiferente.
Pregunta # 10:
Gráfico N° 80: Tabulación 10
RESPUESTA CANTIDAD PORCENTAJE
De acuerdo 60 88.2%
Desacuerdo 3 4.4%
indiferente 5 7.4%
TOTAL 68 100%
Interpretación: Con un total de 68 estudiantes encuestados, un 88,2% está de
acuerdo en considera que toda plataforma de aula virtual debe contar con un
sistema de administración de gestión de usuarios y políticas de seguridad, un 4,4%
está en desacuerdo, un 7,4% se muestra indiferente.
Análisis
Mediante las encuestas realizadas se puede observar una tendencia que la
mayor parte de los encuestados son personas que están entre los 24 a 30 años.
Siendo los jóvenes adultos la población total que podemos percibir que tiene más
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
79
conocimientos sobre los que son aulas virtuales, la importancia que se tienen en
el medio tecnológico que se maneja en la actualidad y la sencillez de su manejo.
Siguiendo con la investigación también pudimos obtener datos respecto al
beneficio de optimización del tiempo mediante aulas virtuales y la disminución que
con llevaría al no transportarse al lugar de estudio dando más horas para
aprovecharlas para estudiar desde sus hogares.
Por otra parte, el 82.4% de los estudiantes de nivelación de la universidad de
guayaquil consideran importante la implementación de un aula virtual y dicha
plataforma contemple dos procesos para crear cuentas y matriculación como física
y online también consideran que para que el estudiante se sientas seguro debe
contener un sistema que administre las acciones de los usuarios dentro de la
plataforma esto se realizará mediante los roles. Por último, la gestión de usuario
y políticas de seguridad son otro aspecto importante para los estudiantes por
ejemplo los niveles altos de seguridad que debe contener sus claves de cuentas.
Gráficos
Valores de tabulación final:
Gráfico N° 81: Representación del grafico final de datos
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: encuesta
80
Pregunta # 1:
Gráfico N° 82: Representación de valores pregunta 1
Pregunta # 2:
Gráfico N° 83: Representación de valores pregunta 2
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
81
Pregunta # 3:
Gráfico N° 84: Representación de valores pregunta 3
Pregunta # 4:
Gráfico N° 85: Representación de valores pregunta 4
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
82
Pregunta # 5:
Gráfico N° 86: Representación de valores pregunta 5
Pregunta # 6:
Gráfico N° 87: Representación de valores pregunta 6
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
83
Pregunta # 7:
Gráfico N° 88: Representación de valores pregunta 7
Pregunta # 8:
Gráfico N° 89: Representación de valores pregunta 8
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
84
Pregunta # 9:
Gráfico N° 90: Representación de valores pregunta 9
Pregunta # 10:
Gráfico N° 91: Representación de valores pregunta 10
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Encuesta
85
CAPÍTULO IV
CRITERIOS DE ACEPTACIÓN DEL PRODUCTO O
SERVICIO
Dentro de este capítulo se detallarán los criterios de aceptación, conclusiones
y recomendaciones que corresponden al presente proyecto, en el cuadro se
espera representar la verificación y la evaluación del cumplimiento de cada una
de las tareas realizadas.
Cuadro N° 10: Criterios de aceptación del producto o servicio
CRITERIOS ACEPTACIÓN PORCENTAJE
Los modelos de matriculación y creación
de cuentas en físico y online. Fueron
aceptadas mediante el entregable del
sprint.
Si cumple 100%
La habilitación de los procesos de
matriculación y creación de cuentas.
Fueron validadas mediante pruebas en la
plataforma por los integrantes del proyecto
y aprobado por el supervisor del proyecto.
Si cumple 100%
La configuración de los roles. Fueron
aceptadas por la entrega del sprint.
Si cumple 100%
La habilitación los cinco roles de la
plataforma. Fueron validadas mediante
pruebas en la plataforma por los
integrantes del proyecto y aprobado por el
supervisor del proyecto.
Si cumple 100%
La configuración de las cohortes. Fueron
aceptadas por la entrega del sprint.
Si cumple 100%
El manual de usuarios y el manual técnico.
Fueron aceptadas por la entrega del sprint.
Si cumple 100%
Elaborado: Beiruth Silva Zambrano Fuente: Elaboración de Tesis
86
CONCLUSIONES
La actualización del sistema de enseñanza mediante un aula virtual en el proceso
de Nivelación brindará nuevas oportunidades a los estudiantes que tienen
dificultades para acceder a la educación, el material proporcionado por la
plataforma busca acaparar todos los métodos posibles de enseñanza de tal forma
que el estudio sea dinámico y atractivo para el estudiante.
Moodle contiene muchas herramientas que pueden integrarse dentro de la
plataforma, nos permite crear nuestros propios bloques o módulos y
adaptarlo a la manera que nos interese, solamente hace falta tener
conocimientos básicos de PHP y HTML.
De manera más especifica la sección de cuentas, matriculación y cohortes es muy
sencilla, el desarrollador tiene que leer las especificaciones de cada parámetro
para así poder seleccionar la opción que se ajuste más a su necesidad dicha
información la puede obtener del sitio oficial de moodle. Mientras que la
configuración de los roles se debe tener cuidado al momento de realizar cambios
debido que si son usuario administrador o gestor estos podrían causar el inacceso
a la plataforma para ellos el desarrollador debe realizar copias de seguridad para
así no perder los avances realizados y restaurar el acceso.
1. Mediante la implementación de los procesos para la creación de cuentas y
matriculación de manera física u online se busca reducir saturación de
estudiantes en las facultades y brindar un medio más cómodo para su registro;
en caso de tener problemas el medio físico brinda una atención personalizada
e inmediata.
2. Los roles que se establecieron en el sistema servirán para denegar cualquier
acción que no sea correspondiente a sus niveles de permiso esto ayudará a
mantener un sistema más confiado y organizado.
3. Las cohortes marcan un parte importante debido que se encarga de la correcta
distribución de las cuentas y a menora el tiempo de búsqueda que podrían
tener el personal para editar, eliminar y reagrupar una cuenta.
4. La documentación de manuales técnicos y de usuario elaborada durante el
proceso de la tesis se encuentran totalmente detallado de tal manera que sea
87
fácil de comprender además que en cada paso se detalla aspectos importantes
que debe considerar al utilizar la plataforma.
RECOMENDACIONES
Se recomienda para procesos futuros el mejoramiento de algunas funciones
1. Como los procesos para la creación de cuentas y matriculación de manera u
online en la actualidad solo está dirigido para estudiantes, pero ser podría
considerar abarcar también el área de profesores y de esa forma aumentar la
eficiencia de la plataforma.
2. los roles por el momento abarcan todas las áreas importantes de la plataforma,
pero hay posibilidades de crear nuevos roles si se desea quitar carga de
funciones a un rol.
3. las cohortes actualmente llevan el nombre de las facultades, pero se pueden
cambiar por códigos de cada facultad manteniendo la confidencialidad y
estandarización de la información.
4. La documentación de manuales técnicos y de usuario son de archivo pdf, se
podría actualizar en forma de videos haciendo interactivo el proceso de
aprendizaje del uso para los estudiantes.
88
BIBLIOGRAFÍAS
Almagesto LMS. (p.f de p.f de p.f). Obtenido de
https://www.almagesto.com/caracteristicas.aspx
Ecuador, u. C. (s.f.). universidad Central del Ecuador. Obtenido de universidad
Central del Ecuador: https://www.uce.edu.ec/web/sib
Edmodo. (p.f de p.f de p.f). Obtenido de
https://new.edmodo.com/?go2url=%2Fhome
ESPE, U. d. (s.f.). Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Obtenido de
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE:
https://www.espe.edu.ec/filosofia/
Milagro, U. E. (s.f.). Universidad Estatal de Milagro. Obtenido de Universidad
Estatal de Milagro: http://www.unemi.edu.ec/index.php/historia/
Moodle. (p.f de p.f de 2018). Obtenido de
https://docs.moodle.org/37/en/About_Moodle
Neo LMS. (p.f de p.f de p.f). Obtenido de https://www.neolms.com/info/about
Nivelación, B. d. (2019). Proyecto de Nivelación y Admisión de la Universidad de
Guayaquil Periodo 2019-2021.
Saba. (p.f de p.f de p.f). Obtenido de
https://www.saba.com/es/products/learning/learning-management-system
Satpathy, T. (2017). Una guía para el cuerpo de conocimiento de Scrum(Guía
sbok) (Tercera ed.). Arizona: SRUMstudyTM.
89
ANEXOS
MANUAL DE USUARIOS
Sitio oficial
Página principal de Dirección de Admisión y Nivelación.
Ingresamos los datos en la sección del login y damos click en “Acceder” en
caso de tener una cuenta activa.
90
Diagrama de proceso para crear cuenta y Matriculación en físico
91
Paso para la creación de cuenta y Matriculación en físico
Estudiantes
1. Dirigirse al departamento de Dirección de Admisión y Nivelación.
2. Buscar la ayuda de un gestor.
3. Entregar los datos de apertura de cuenta y Facultad a matricularse.
4. El gestor Verifica los datos que concuerden con los que ellos tienen
almacenados.
5. El gestor ingresa los datos al sistema del aula virtual.
6. El usuario debe esperar un mensaje de confirmación de cuenta nueva con
clave temporal.
7. El usuario debe ingresar con los datos proporcionados.
8. El usuario debe cambiar la clave respetando los parámetros de seguridad.
9. Para finalizar el usuario puede ingresar con normalidad y puede visualizar que
ya se encuentra matriculado con sus respectivas materias.
Profesor
1. Dirigirse al departamento de Dirección de Admisión y Nivelación.
2. Buscar la ayuda de un gestor.
3. Entregar los datos de apertura de cuenta y curso a inscribirse como docente.
4. El gestor Verifica los datos y los ingresa al sistema del aula virtual.
5. El usuario debe esperar un mensaje de confirmación de cuenta nueva con
clave temporal.
6. El usuario debe ingresar con los datos proporcionados.
7. El usuario debe cambiar la clave respetando los parámetros de seguridad.
8. Para finalizar el usuario puede ingresar con normalidad y puede visualizar los
cursos asignados
92
Diagrama de proceso para crear cuenta y Matriculación online
93
Paso para la creación de cuenta y Matriculación online
En caso de no tener una cuenta activa procedemos a registrarnos como usuario
nuevo debemos dar click en “Crear nueva cuenta” posteriormente se abrirá la
ventana de formulario.
A continuación, nos aparece el formulario llenamos todos los campos y damos
click en “Registrarse” luego tenemos que esperar que los datos sean validados
por parte de la universidad y se envía un correo de confirmación.
Sugerencia: ingresar los dos nombres y los dos apellidos, en los campos nombres
y apellidos también ingresamos la cédula todos los números seguidos sin ningún
guión; ingresamos un correo válido que este en uso ya que allí llegará el correo
de confirmación; ingresamos un número de celular , elegimos el tipo de rol en este
caso “estudiante” la facultad en la cual obtuvimos el cupo, la ciudad de residencia
por ultimo llenamos el campo “nombre de usuario” ingresar los datos todo en
minúscula sin espacio.
94
Mensaje de confirmación de cuenta nueva con clave temporal.
El usuario debe ingresar con los datos proporcionados y cambiar la clave.
Sugerencia: la clave debe tener letra mayúscula, minúscula, números y
caracteres especiales.
Luego de cambiar la clave podremos ingresar con normalidad y visualizaremos
que ya nos encontramos matriculados en el curso de nivelación con las
respectivas materias de cada facultad.
95
Recuperación de clave
Para recuperar la cuenta en caso de pérdida de la contraseña nos dirigimos a
la página de login y damos click en “olvidó su nombre de usuario o contraseña”.
Posteriormente se nos aparece la siguiente ventana.
96
Luego de ingresar la dirección email o nombre de usuario nos aparece una
ventana de confirmación para el cambio de clave indicando que nos llegó un
correo con el enlace.
En el correo nos llega un mensaje de solicitud de cambio de clave con el enlace
damos click sobre el posteriormente nos aparece otra ventana.
Ingresamos la nueva contraseña y damos clic en “Guardar’’.
97
MANUAL TÉCNICO
Proceso de permisos para políticas de usuarios
El gestor ingresa a la administración del sitio en el apartado de usuario luego
da click en “Políticas de usuarios”.
Nos aparece otra ventana donde cambiamos las configuraciones según nos
interese y luego da click en “Guardar cambios”.
98
99
Proceso técnico de extensiones para identificación
Plugin de identificación disponibles
EL gestor ingresa a la administración del sitio en el apartado extensiones y
luego damos click en “Gestionar identificación”.
Nos aparece otra ventana en la plataforma existe dos métodos disponibles
habilitados en donde podemos configurar los ajustes que tendra la plataforma al
finalizar damos click en “Guardar cambios”.
100
101
102
Configuración de cuentas manuales
EL gestor ingresa a la administración del sitio en el apartado extensiones y
luego damos click en “Cuentas manuales”. Nos Aparece otra ventana donde se
puede hacer los cambios de configuración y luego damos click en “Guardar
cambios”.
103
Configuración de cuentas basada e-mail
EL gestor ingresa a la administración del sitio en el apartado extensiones y
luego damos click en “Identificación basada en email”. Nos Aparece otra ventana
donde se puede hacer los cambios de configuración y luego damos click en
“Guardar cambios”.
104
105
PROCESO TÉCNICO DE MATRICULACIÓN Y CREACIÓN DE CUENTA
PROCESO INDIVIDUAL- FÍSICO
EL gestor ingresa a la administración del sitio en el apartado de usuario luego
da click en “Agregar un usuario”.
106
El gestor ingresa los datos al sistema del aula virtual y luego da click en “crear
usuario”.
107
Luego se dirige al curso en el apartado de “Participante” damos click en
“Matricular usuario”.
Aparece otra ventana donde buscamos la cuenta por el nombre de usuario le
agregamos el rol y la cohorte se da click “Matricular cohortes y usuario
seleccionados”.
Sugerencia: Este proceso se realiza para todas las materias de la facultad a
la que pertenece el usuario.
Luego el asignamos el grupo al que pertenece.
108
luego tenemos que esperar un correo de confirmación de cuenta nueva con
clave temporal.
El usuario debe ingresar con los datos proporcionados y cambiar la clave.
Sugerencia: la clave debe tener letra mayúscula, minúscula, números y
caracteres especiales.
Luego de cambiar la clave podremos ingresar con normalidad y visualizaremos
que ya nos encontramos matriculados en el curso de nivelación con las
respectivas materias de cada facultad.
109
PROCESO MASIVO-ONLINE
EL gestor ingresa a la plataforma en el área personal hacer click en “Descargar
estudiantes registrados” obteniendo un archivo en formato CSV delimitado por
comas de Excel con el listado de los estudiantes que llenaron el formulario. Dicho
archivo tendrá los siguientes campos idnumber (Cédula), username (Nombre de
usuario), firstname (Nombres), lastname (Apellidos), email (Correo electrónico),
password (Clave), phone2 (Número de celular), course1 course2 course3
course4(Materias según por facultad), cohort1 (Cohortes), group1 (Grupo), city
(Ciudad).
110
EL gestor ingresa a la administración del sitio en el apartado de usuario luego
da click en “Subir usuarios”.
Nos aparece otra ventana damos click en “Seleccionar un archivo”nos aparece
otra ventana donde damos click en examinar escogemos el documento que
descargamos que previamente comparamos con los datos almacenados en la
facultad y damos click en “Subir archivo” despues damos click “Subir usuarios”.
111
A continuacion se muestra el listado a subir y damos click “Subir usuarios”.
112
Nos aparece una ventana donde muestra los campos de resultado con la
cantidad de usuarios y damos click en “Continuar” y de manera automaticas a
todos los usuarios le llega un mensaje de confirmación de cuenta nueva con clave
temporal.
113
El usuario debe ingresar con los datos proporcionados y cambiar la clave.
Sugerencia: la clave debe tener letra mayúscula, minúscula, números y
caracteres especiales.
Luego de cambiar la clave podremos ingresar con normalidad y visualizaremos
que ya nos encontramos matriculados en el curso de nivelación con las
respectivas materias de cada facultad.
114
PROCESO DE CREACIÓN DE COHORTES
El gestor ingresa a la administración del sitio en el apartado de usuario debe
dar click en “cohortes”.
Luego nos aparece otra ventana damos click en “Añadir nueva cohorte”.
115
Despues nos aprece otra ventana en donde ponermos el nombre y el id de la
cohorte que vamos hacer y en que contexto va estar asignado y damos click en
“Guardar cambios”.
PROCESO DE CRECIÓN DE ROLES
El gestor ingresa a la administración del sitio en el apartado de usuario debe
hacer click en “Definir roles”.
Luego nos aparece otra ventana en donde hacemo click “Añadir un nuevo rol”
116
Despues no aparece otra ventana en donde elegimos un tipo de rol que tiene
por defecto el sistema la plataforma el cual podemos modificar a nuestra
conveniencia Y damos click en “continuar”
Después le colocamos un nuevo nombre corto y personalizado que no sea igual
a los que ya estan creados ya que devolveria a su estado original todos los que
tengan ese nombre.
Luego se puede alterar las configuraciones avanzadas de este rol y damos click
“crear rol”
117
Para eliminar el rol solo debemos dar click en el icono de tacho de basura.
Nos aparece un mensaje de confirmacion y damos click en “si”.
118