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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA

UNIDAD DE TITULACIÓN

I


FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y

RECREACIÓN

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

Proyecto de Titulación

Previo a la Obtención Título de Licenciado en Cultura Física

TÉCNICAS PARA MEJORAR EL REMATE EN EL VOLEIBOL CON NIÑOS

DE 10 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN AGUSTIN

AUTOR: Reiner Enrique Pinillo Arce

TUTOR: Lcdo. Daniel Espinoza Man Gin, MSc

GUAYAQUIL, FEBRERO 2018




II

Guayaquil, 9 de febrero del 2018

Lic. Giovanny Álava Magallanes, MSc. COORDINADOR ACADÉMICO FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad.-

De mis consideraciones

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación: Técnicas

básicas para mejorar el remate en el voleibol con niños de 10 años de la unidad educativa

“San Agustín, del estudiante Reiner Enrique Pinillo Arce, ha cumplido con todos los

parámetros establecidos en la normativa vigente:

El trabajo es el resultado de una investigación.

El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo

de titulación con la respectiva calificación.

Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines

pertinentes, que el estudiante está apto para continuar con el proceso de revisión final.

Atentamente,

______________________________________

Lic. Daniel Espinoza Man Gin.- MSc.

DOCENTE TUTOR

C.I.0904128154




III

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD




IV

Guayaquil, 19 de febrero del 2018

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR-REVISOR

Habiendo sido nombrado PhD. Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo

revisor del trabajo de titulación Técnicas básicas para mejorar el remate en el

voleibol con niños de 10 años de la unidad educativa “San Agustín,

CERTIFICO que el presente trabajo de titulación, elaborado por Reiner

Enrique Pinillo Arce, con C.I. No.0925925240, con mi respectiva supervisión

como requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciado en

Educación Física, en la Carrera Docencia en Educación Física de la Facultad

de Educación Física, Deportes y Recreación, ha sido REVISADO Y

APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.

_______________________________

PhD. Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo

C.I. No. 1756871180

V

AGRADECIMIENTO

Doy gracias a Dios en primer lugar por darme un día más de vida, porque

cada día que pasa se aprende más y el me da la sabiduría para acaparar todos

esos conocimientos.

Quiero agradecer a mis padres que me han guiado siempre por el buen camino

con sus consejos y así forjar un hombre de bien.

Agradezco también a mis maestros que con sus conocimientos han aportado

a mi desarrollo intelectual y emocional, siempre dando pasos con la intención

de superarme constantemente para que hoy pueda dar este gran paso de

sustentar mi tesis.

Reiner Enrique Pinillo Arce

VI

DEDICATORIA

A mis Dios por estar siempre conmigo en la buena y en las malas y que sin él

no soy nada.

A mis padres que siempre me han apoyado en mis estudios, en especial a mi

madre que semana a semana se preocupa por mí porque me vaya bien en la

universidad.

A mis hermanos que con sus locuras y ocurrencia siempre han sabido

comprender que no he podido estar en todo los eventos familiares porque

siempre he puesto los estudios primero ante todo.

A mis compañeros de la universidad que con ellos hemos reído, compartidos

tantas vivencias, fueron momentos muy gratos.

Al director de la escuela Unidad Educativa San Agustín que me dio la apertura

necesaria para trabajar en el plantel con los niños que son la parte

fundamental del proyecto.

Reiner Enrique Pinillo Arce




VII

“TÉCNICAS PARA MEJORAR EL REMATE EN EL VOLEIBOL CON NIÑOS DE

10 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN AGUSTÍN”

Autor: Reiner Enrique Pinillo Arce

Tutor: Lcdo. Daniel Espinoza Man Gin, MSc

RESUMEN

El Voleibol es un deporte de gran importancia y su práctica viene desarrollándose desde hace varios años, sin embargo en Ecuador se requiere trabajar sobre determinados elementos técnicos que permitan mejorar el rendimiento deportivo desde la infancia. En atención a esto se presenta un trabajo de investigación que se realizó con la intención de ayudar a mejorar el rendimiento deportivo de los estudiantes de 10 años que asisten a la Unidad Educativa San Agustín debido a que no contaban con una base sólida de trabajo en este deporte. Basado en un estudio descriptivo, con el empleo de métodos teóricos y empíricos y de la encuesta como técnica, se logra establecer como resultado fundamental de la investigación una guía de ejercicios contentiva de actividades lúdicas para mejorar las técnicas del remate en el Voleibol.

Palabras Claves: Voleibol, Técnicas, Remate, Guía, Métodos.




VIII

TECHNIQUES TO IMPROVE THE REMATE IN THE VOLLEYBALL WITH

CHILDREN OF 10 YEARS OF THE EDUCATIONAL UNIT "SAN AGUSTÍN"

Author: Reiner Enrique Pinillo Arce

Advisor: Lcdo. Daniel Espinoza Man Gin, MSc

ABSTRACT

Volleyball is a sport of great importance and its practice has been developing for several years, however in Ecuador it is necessary to work on certain technical elements that allow improving sports performance since childhood. In response to this, we present a research work that was carried out with the intention of helping improve the athletic performance of the 10-year-old students who attend the San Agustín Educational Unit because they did not have a solid base of work in this area sport. Based on a descriptive study, with the use of theoretical and empirical methods and the survey as a technique, it is possible to establish as a fundamental result of the research an exercise guide containing recreational activities to improve the technique of finishing in Volleyball.

Key Words: Volleyball, Techniques, Auction, Guide, Methods.




IX

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL

USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS

Yo, Reiner Enrique Pinillo Arce con C.I. No. 0925925240, certifico que los

contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “Técnicas para

mejorar el remate en el Voleibol con niños de 10 años de la Unidad Educativa “San

Agustín” son de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del

CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita

intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines

no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del

mismo, como fuera pertinente

____________________________________

Reiner Enrique Pinillo Arce C.I. No.0925925240

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las

instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros

educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos,

de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad

académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación,

artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la

titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento

tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines

académicos.

X

ÌNDICES DE CONTENIDO

PORTADA ..................................................................................................................................I

DOCENTE TUTOR ......................................................................................................................II

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD...............................................................................III

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR-REVISOR ..................................................................................... IV

AGRADECIMIENTO .................................................................................................................. V

DEDICATORIA ......................................................................................................................... VI

RESUMEN .............................................................................................................................. VII

ABSTRACT ............................................................................................................................ VIII

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE ....................................................................................IX

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................1

CAPITULO I ..............................................................................................................................3

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ...............................................................................................3

1.1 Problema ............................................................................................................................3

1.2 Planteamiento del Problema .............................................................................................3

1.3 Formulación del problema .................................................................................................3

1.4 Sistematización del problema ............................................................................................4

1.5 OBJETIVOS ..........................................................................................................................4

1.5.1 General ........................................................................................................................4

1.5.2 Específico: ...................................................................................................................4

1.6 JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................5

CAPITULO II ..............................................................................................................................6

MARCO TEÓRICO .....................................................................................................................6

2.1 ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN...................................................................................6

2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ............................................................................................9

2.2.1 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA ................................................................................13

2.2.2 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA ...........................................................................19

2.2.3 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA ...........................................................................19

XI

2.2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL .......................................................................................19

2.3 CATEGORÍAS CONCEPTUALES ..........................................................................................23

CAPITULO III ...........................................................................................................................24

METODOLOGIA ......................................................................................................................24

3.1 Diseño de la Investigación ................................................................................................24

3.2 Tipo de Investigación .......................................................................................................24

3.3 Población y Muestra ........................................................................................................24

3.4 Métodos y Procedimientos a Aplicar para el Proyecto ....................................................26

3.5 Procesamiento de la información. Encuesta ....................................................................27

3.6 Cronograma de ejecución de actividades. ........................................................................33

3.7 Recursos Monetarios: Dólares .........................................................................................34

CAPITULO IV ..........................................................................................................................35

PROPUESTA ............................................................................................................................35

4.1 Título de la Propuesta ......................................................................................................35

4.2 Objetivo............................................................................................................................35

4.3 Elaboración ......................................................................................................................35

4.5 Conclusiones ....................................................................................................................41

4.6 Recomendaciones ............................................................................................................42

4.7 Bibliografía .......................................................................................................................43

4.8 Anexos ..............................................................................................................................44

1

INTRODUCCIÓN

Realizar deporte es muy importante para la salud ya que por medio de esta

práctica nos ayuda a mantener un cuerpo sano, una mente fructuosa, actitud

positiva y ganadora. Nos enseña a ser responsables y valorarnos nosotros

mismos y a las personas que frecuentamos en ésta actividad deportiva.

Además es fundamental realizar la práctica deportiva ya que nos ayuda a tener

una mejor coordinación, destrezas, reacción, agilidad, equilibrio y nos ayuda

para poder asociarnos con los demás.

El deporte que esta enfatizado en este proyecto es el Voleibol, precisamente

en observación realizada en la Unidad Educativa San Agustín, de la Ciudad

de Guayaquil se pudo detectar que los niños comprendidos en los 10 años de

edad que practican este deporte no logran tener una base sólida que les

permita ejecutar adecuadamente la técnica del remate; en correspondencia

con esta situación queremos corregir y a la vez enseñar el aprendizaje preciso

de la técnica adecuada para realizar el remate y de esta forma contribuir a

mejorar su rendimiento deportivo desde las primeras etapas.

Se inventó el voleibol en el año 1895 en la ciudad de Holyoke, Estado

Massachusse país Estados Unidos, lo creo el profesor de biología William

George Morgan.

La importancia que adquirió el gesto técnico del remate, en los últimos años,

dentro de la práctica del voleibol como deporte competitivo, algunos autores

fundamentan en que se constituye en el elemento técnico ofensivo más

importante. (Cardona, 2015)

La investigación que se presenta está compuesta por diferentes capítulos,

dentro de los cuales en el CAPITULO I encontraremos el problema de la

2

investigación que involucra al tema, título, dominio, línea de investigación,

planteamiento del problema, el problema, objetivos y justificación.

En el CAPITULO II se ubica el marco teórico que involucra el antecedente de

la investigación, fundamentación de la investigación, fundamentación teórica,

fundamentación científica, fundamentación pedagógica, fundamentación

sociológica, fundamentación legal y categorías conceptuales.

En el CAPITULO III se encuentra la metodología que contiene el diseño de la

investigación, tipo de investigación, población y muestra, métodos y

procedimientos a aplicar para el proyecto, procesamiento de la información,

recursos monetarios y cronograma de ejecución de actividades.

En el CAPITULO IV se encuentra la propuesta que contiene el título de la

propuesta, objetivo de la propuesta, elaboración, impactos, conclusiones,

recomendaciones, bibliografía y anexo.

3

CAPITULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Tema: Voleibol en niños

Título: Técnicas para mejorar el remate en el Voleibol con niños de 10 años

de la Unidad Educativa “San Agustín”

Dominio (U): Modelos Educativos Integrales e Inclusivos

Línea De Investigación: La actividad física lúdica en el ámbito de las ciencias

de la Actividad Física y el Deporte

1.1 Problema

¿La falta de efectividad al efectuar los diferentes tipos de remate en el voleibol

en los niños de 10 años de la Unidad Educativa San Agustín?

1.2 Planteamiento del Problema

La poca efectividad en el remate en el Voleibol de los estudiantes de la Unidad

Educativa San Agustín de la ciudad de Guayaquil Provincia Guayas. Se vio la

necesidad de realizar una investigación para mejorar el remate en el Voleibol

creando así una guía de ejercicios que los ayudara en la parte competitiva

deportiva. Cabe recalcar que los niños después de la escuela tienen mucho

tiempo libre, por eso este proyecto esta direccionado a aprovechar el tiempo

ocio de los niños en la práctica del deporte (Voleibol)

1.3 Formulación del problema

La falta de efectividad al realizar el remate en el Voleibol surge la necesidad

de hacer este proyecto, y así mejorar el remate en el Voleibol con los

estudiantes de 10 años de la Unidad Educativa San Agustín, aparte de mejorar

en la práctica deportiva este proyecto complementará el trabajo en equipo, el

4

respecto y levantara el autoestima a través de actividades recreativas para

mantener un ambiente sano.

1.4 Sistematización del problema

¿Porque los estudiantes de 10 años de la Unidad Educativa San Agustín no

realizan bien el remate en el Voleibol?

¿Cómo ayudar a los estudiantes de 10 años de la Unidad Educativa San

Agustín para que realicen bien el remate en el Voleibol?

1.5 OBJETIVOS

1.5.1 General

Elaborar un guía de ejercicios contentivo de actividades lúdicas para mejorar

las técnicas del remate en el Voleibol en la etapa inicial.

1.5.2 Específico:

Analizar los fundamentos teóricos - metodológicos que sustentan la

ejecución de las técnicas para el remate en el Voleibol en la etapa

inicial.

Diagnosticar el nivel de conocimiento sobre el juego de Voleibol en los

estudiantes de 6to año de básica en la Unidad Educativa San Agustín.

Determinar los componentes y estructura que debe tener la guía de

ejercicios para mejorar las técnicas de remate en el Voleibol en

estudiantes de la etapa inicial.

5

1.6 JUSTIFICACIÓN

La intención de este proyecto es ayudar a los niños de la Unidad Educativa

“San Agustín” que están en la edad de 10 años a desarrollar las técnicas y

tipos de remate en el Voleibol.

También cabe acotar que se realiza el proyecto por la necesidad de ejecutar

un medio deportivo donde los niños puedan aprovechar su tiempo libre de la

mejor manera posible.

El investigador aporta con sus conocimientos y estrategias metodológicas para

poner en práctica esta actividad educativa-deportiva.

El proyecto Voleibol se inicia con la intensión de unir a la comunidad educativa

en nuevos y avanzados procesos formativos desde el ámbito deportivo,

aprovechando el Voleibol como una actividad recreativa-deportiva en cual por

ningún motivo existe un contacto físico que incite a actos delictivos y agresivos.

Por ser un deporte de conjunto se aspira renovar la comunicación, el trabajo

en equipo, la determinación de conflictos ya que estas destrezas sociales se

ven inexistente en la comunidad educativa y por este motivo se ve

indispensable la aportación de nuevas estrategias metodológicas que

fomentan la sana convivencia, además que se entorna un ambiente

provechoso y de recreación dentro de la institución.

A través de este proyecto institucional se busca crear un espacio en jornada

extraescolar que nos permita conocer figuras deportivas que sean

representante en las diversas actividades como campeonatos o torneos

externos. (Antoquia, 2003)

Dada sus características el proyecto además de ser viable justifica su esencia

y necesidad, ya que con su implementación permitirá contribuir de manera

positiva en la preparación de los estudiantes en la etapa inicial, mejorando sus

resultados deportivos.

6

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN

El Voleibol siendo un deporte colectivo ejecutado con un balón con el pasar

del tiempo ha sufrido cambios en su forma de entrenamiento y enseñanza al

ejecutar los movimientos, siendo estos más técnicos, de mayor precisión y

coordinación. La poca práctica y afición de este deporte impide que el niño se

desarrolle de la mejor manera en las clases de Educación Física, y no puede

a su vez mejorar en sus destrezas y habilidades, por eso es necesario

fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, para mejorar su

desempeño, sus capacidades físicas, intelectuales, psicológicas del

estudiante y mejorar el nivel competitivo.

El proceso de enseñanza y aprendizaje es un movimiento de la actividad

cognoscitiva de los alumnos bajo la dirección del maestro, hacia el dominio de

los conocimientos, las habilidades, los hábitos y la formación de una

concepción científica del mundo.

Las actividades de enseñanza que realiza el docente están inevitablemente

unidas al proceso de aprendizaje, el profesor busca estrategias que le servirán

para fortalecer la imaginación, la creatividad, a parte de una mayor

cooperación y socialización entre los estudiantes y a su vez permitirá mejorar

la técnica en cada fundamento en este caso del deporte de voleibol. (Cuyo,

s.f.)

Reseña histórica del Voleibol en el mundo

En 1895 se inventó un juego llamado voleibol por William Morgan. En Que para

ese entonces era el Director en Ciencias de la Educación Física en la ciudad

7

de Holihoke, situado en el estado de Massachusetts, realizo un extenso plan

para ejecutar diferentes técnicas a través de ejercicios para lograr un gran

rendimiento en los deportistas.

Su fuerza principal era desarrollar un juego de entretenimiento y competencia,

diferente al baloncesto creado en 1891, buscando evitar la rudeza y el choque

de este nuevo deporte.

Su idea surge con la red de tenis, pero a mayor altura (2.13 m.), y utilizando la

cancha del baloncesto y un nuevo tipo de balón, para ser lanzado por encima

de la malla al campo contrario, evitando que este "balón" tocara el suelo. En

ese entonces no había restricciones respecto al número de jugadores ni de

contactos con el balón.

El nombre inicial fue el de MINTONNETTE, rebautizado como Voleibol porque

sólo se jugaba de volea o batida de dedos. Esta propuesta la hizo el profesor

Halstead.

De acuerdo al YMCA se ha podido inserta este maravilloso deporte (Voleibol)

en el país de Canadá y en otros países del mundo. Las fuerzas del ejército de

los Estados Unidos contribuyen a su expansión en Europa durante la Primera

Guerra Mundial, en el continente asiático fue llevado por los misioneros.

El primer torneo nacional de este deporte (Voleibol) se realizó en la nación de

los Estados Unidos en el año de 1922 y a través de estos primeros juegos se

da inicio a las siglas USVA, que significa en inglés United States Voleibol

Association y en español Asociación de Voleibol de los Estados Unidos.

Se logró entablar acuerdos deportivos acerca del Voleibol con los países de

Polonia y Francia, estos fueron los primeros inicios internacionales y se lo

realizo en el año de 1938.

8

El Voleibol siguió incrementándose y gracias a la iniciativa de los franceses se

realizó un partido en la ciudad de Praga entre el país anfitrión Francia y

Checoslovaquia en el año de 1946, un año después se congregaron en París

para dar paso a un Congreso Constitutivo que era presidido por el Sr Libaud

que con la ayuda de Federación Francesa estuvieron a cargo de transformar

esta organización.

Las federaciones que estuvieron pendientes y presente en el plan de trabajo

son 13, que a través de los conocimientos necesario y acoplados al juego de

Voleibol lograron establecer diferentes reglas adaptado al juego de América y

Europa.

El primer Campeonato de Europa tuvo lugar en Roma en 1948, y el primer

Campeonato del Mundo en Praga en 1949. (Galeon, s.f.)

Historia del Voleibol en el Ecuador

El ecua vóleibol, fue reconocido además como Vóleibol criollo, ya que se creó

este juego en el Ecuador. Hay un gran porcentaje de posibilidades de que este

deporte, ya se practicaba en el siglo XIX en Ecuador. La realidad que el

Voleibol siempre ha sido un deporte amateur practicado como deporte de

barrio, comenzó en lapso intermedio del siglo XX en la ciudad de Quito. La

verdad es que en estas ciudades de Quito y Cuenca donde se ejecutó e

invento absolutamente está avanzada y muy creativa forma deportiva del

Vóleibol. (Romero, 2016)

Con el pasar de los tiempos este deporte se fue extendiendo por todo el

Ecuador. Con el poder de las diversas migraciones, fue muy reconocido en

toda la tierra ecuatoriana. El ecua vóley era un deporte que lo realizaban

muchos más las personas de escaso recursos ya que no se necesitaba tener

mucho dinero para jugar sino un espíritu deportivo. (Romero, 2016)

9

2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

En la Unidad Educativa San Agustín se utilizara ejercicio para mejorar la

técnica del remate en el Voleibol, comprendiendo que los niños están es un

proceso de enseñanza y aprendizaje, se tomaran en cuenta algunos aspectos

importantes que fundamentan teóricamente el apoyo al aprendizaje de los

estudiantes.

Este deporte llamado Voleibol se lo realizara con las manos, el remate se

puede dar un máximo de tres toque al balón y mínimo 1.

Hasta el 2007 la FIVB (Federación Internacional de Voleibol) cuenta con 220

Federaciones Nacionales repartido en 5 continentes. (wikipedia, 2018)

Nombre

Siglas

Sede

Año de Fundaci

ón

No. Fed

Confederación

Africana de Voleibol

(CAVB)

El Cairo – Egipto

1972

53

Confederación

Asiática de Voleibol

(AVC)

Pekín – China

1952

65

Confederación Europea de Voleibol

(CEV)

Luxemburgo - Luxemburgo

1963

55

Confederación Sudamericana

de Voleibol

(CSV)

Río de Janeiro –

Brasil

1946

12

Confederación de

Norteamérica, Centroamérica y El Caribe de

Voleibol

(NORCECA)

Santo Domingo –

República Dominicana

1968

42

10

Proceso Enseñanza – Aprendizaje

El proceso fundamental de la enseñanza-aprendizaje se basa en el

conocimiento del docente para demostrar las formas correctas de aprender y

construir la idea central, entendiéndose bajo primicia de la de educación bajo

la enseñanza, de aprendizaje del profesor, que a través de diferentes

programas donde deberá planificar el orden de las clases y sobrellevar los

nexos con los estudiantes. (Bejerano, s.f.)

Métodos de Enseñanza

Los métodos deben ser escogidos en relación a los objetivos y niveles del

grupo de estudiante. Para (Avilés, Campos, & Herrera, 1996) entre los

principales métodos se mencionan los siguientes: (Bejerano, s.f.)

Método Directo.- El profesor es el participe principal al explicar, demostrar,

dirigir y corregir. Debe proporcionar a los niños la solución al problema

planteado.

Método Global.- Se enseña al alumno el movimiento en su totalidad, sin

separar los gestos en partes, deben ser movimientos completos y fluidos.

Asignación de Tareas.- Consiste en la proposición de ejercicios por parte del

profesor o todos los niños, siempre y cuando estén supervisados, corregidos

por el profesor.

Enseñanza Recíproca.- Varios alumnos realizan actividades y estos

combinan las funciones tras un tiempo determinado.

Fundamentos Técnicos del Voleibol

11

Recepción – Defensivo La recepción es el primero de los tres contactos que

le están permitidos un equipo para devolver la pelota por encima de la red,

permite parar el saque y evita que el equipo contrario haga punto, permite

efectuar un toque de antebrazo hacia el pasador. La combinación de pelota

y antebrazos convierte esta habilidad en algo único en todo el mundo, se usa

principalmente para recibir el servicio y, por ello, da comienzo a la ofensiva del

equipo. (Bejerano, s.f.)

Colocación (servicio) - Pase ofensivo (Moldrem, 2001) define a la

colocación como. “Una forma de impulsar la pelota con ambas manos hacia

arriba. Los mejores colocadores contactan con la pelota cerca de la frente,

poseen un toque suave pero energético” (Bejerano, s.f.)

Fundamentos básicos del Voleibol

Posición básica del voleo

En el voleibol hay 3 posiciones básicas

Posición básica baja:

Tenemos que poner las piernas más separadas y flexionadas, con el objetivo

de hacer un apoyo para el remate.

Posición básica media:

Se la utiliza muy frecuente ya que se ejecuta cada vez que el quipo opositor

se decide a sacar o pasar el balón. Las rodillas tienen que estar un poco

flexionadas y el tronco del cuerpo humano balanceado hacia adelante, para

poder quedarse con el balón.

12

Posición básica alta:

Las rodillas tienen que estar más extendidas y el tronco del cuerpo humano

más firme. Esta posición se utiliza cuando un compañero esté ejecutando un

saque o cuando se realice un bloqueo.

Desplazamiento

Hay 6 tipos de desplazamiento sobre la cancha y son los siguientes.

Paso normal: el estudiante recorre un tramo de un paso común.

Paso Añadido: el estudiante recorre un tramo superior que la de un paso

común.

Paso Doble: el estudiante recorre un tramo de dos pasos.

Salto: el estudiante se despliega por medio de saltos.

Carrera: el estudiante acelera para desplazarse.

Batida: el estudiante ejecuta unos pasos y salta.

El Voleibol favorece la salud mental de los niños.

El Voleibol es un deporte que desde mucho tiempo atrás se viene practicando

y ahora en la actualidad existen muchos cambio a favor de los niños para que

lo pueden disfrutar mejor y así divertirse en el buen entorno. (vanne, 2015)

Beneficios del voleibol en los niños

- Agilidad para distribuir movimientos asociados a la velocidad y a la capacidad

de reacción.

- Ayudar al desarrollo del aparato psicomotor y quedar apto en sus

capacidades físicas.

13

- Equilibrio del cuerpo humano.

-Motivar a la incorporación, colaboración y al trabajo en conjunto. Es un

deporte con muchos aporte positivo para la sociedad.

-Ayuda a tener una mejor capacidad física. (vanne, 2015)

2.2.1 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

“La presente investigación enfoca al ser humano que por sus necesidades se

ha visto precisado a vivir en sociedad, no se lo concibe sino viviendo en

relación con sus semejantes para cumplir con sus fines y satisfacer sus

deseos, mediante una actividad deportiva determinada a la práctica de

Voleibol y realizada por su propia voluntad; dejando como premisa que la

coexistencia en lo natural para la existencia, para que ésta sea encausada al

trabajo en equipo”. Esto lo dijo (Herrera, 2007)

Características del remate (Zarricueta, 2010) Considerando de manera

general las fases del remate de frente en el voleibol, en su descripción técnica

éstas se han dividido en cinco etapas secuenciales con características y

objetivos diferenciados.

Carrera

La distancia en el recorrido de la carrera de impulso es igual a la particularidad

de la persona que remata y el modelo de pase que se remate y la situación

determinara la acción del juego. Comprendiendo regularmente tres pasos

ocasionado por los metros que están entre el balón y el estudiante. El paso

final es de mayor importancia y debe realizarse primordialmente largo y

pulsante, ya que se ejecuta fundamentos biomecánicos del cuerpo para un

potente despegue.

http://www.guiainfantil.com/1211/como-educar-en-valores.html

14

La carrera de impulso se detiene con el talón del pie. (Ligera torsión interna).

A raíz de este movimiento los brazos se quedan desplegado hacia arriba y

atrás del cuerpo. Velozmente el pie de atrás se ubica igual al otro (con ligera

rotación interna) para una adecuada realización de la fuerza. El objetivo hacia

la carrera es de forma perpendicular o de manera oblicua a la red con el

objetivo de ayudar en la diversidad en el ataque.

Apoyo

La ejecución en el despegue es valorizada como la más fundamental, ya que

es donde se abarcan todas las leyes y principios físico - biológicos del jugador

para ejecutar un buen salto en concordancia con el objetivo primordial del

remate, que es golpear el balón. El triunfo dependerá de la modificación de la

velocidad horizontal en vertical.

Con esto el peso del cuerpo deriva de los talones a las plantas finalizando en

la punta de los pies, lo que es paralelo al recorrido explosivo, eficaz y potente

igual a de los brazos hacia delante y arriba, y la extensión fulminante de las

piernas es lo que le va a permitir al estudiante ejecute el despegue necesario.

Suspensión

Se realiza gracias a la extensión del cuerpo asistido por la acción de los brazos

que tienen que subir pasando por abajo y adelante. El brazo que pega continúa

hasta acomodarse (codo adelante y mano detrás de la cabeza). En el aire el

tronco hace una torsión en dirección al brazo que pega.

Golpe

De acuerdo a (Bellendier, 2002) el objetivo principal es la acción de golpe

“donde se consigue ir a una rapidez del balón adaptada a las circunstancias

que presenta el juego”, fundamentalmente aquella que se basa a la

15

culminación de la jugada, enviando el esférico al piso del campo del equipo

contrario.

Caída

Ya golpeado el balón se retira ágilmente la mano, quedando por delante del

cuerpo, el estudiante cae al suelo con los dos pies (punta - planta - talón).

Ejecutando un ligero movimiento amortiguador, de acuerdo a la flexión de

piernas. La caída es rápida, y le permite al estudiante estar listo para las demás

jugada.

Entre las fases de suspensión y caída se comienza a gestar la “fase de

golpeo” como también la plantean algunos autores. Esta fase del gesto

técnico la dividiremos en dos “preparación del golpe” y “golpe”, y a ellas

pondremos mayor énfasis, ya que como veremos más adelante, comienzan

cuando se obtiene el máximo ángulo del hombro que golpea y termina en el

momento de tomar contacto con el balón. (Zarricueta, 2010)

Análisis biomecánico del cuerpo humano (Zarricueta, 2010)

Preparación del golpe

De acuerdo a (Bellendier, 2002)“está entendida desde el momento en que se

pierde contacto con el suelo y las caderas están correctamente equilibradas,

hasta que se obtiene el máximo ángulo del hombro del brazo que golpea”.

Todo el brazo se coloca por encima de los hombros; la palma de la mano mira

hacia el suelo, es ahora cuando se inicia el movimiento de ataque. “Su principal

objetivo es establecer condiciones óptimas para desarrollar la cadena

cinética”.

Golpe

16

Primero el cuerpo del atacante debe enderezarse e inmovilizarse entonces se

suceden tres actos en uno mismo. Uno de los brazos (el que golpea) debe

estar flexionado junto a la cabeza (codo señala hacia arriba), el otro brazo

semiflexionado debe estar delante y al mismo lugar de la cara (para mantener

equilibrado el cuerpo). El brazo ejecuta un movimiento veloz para delante y

arriba pegando el disparo con la mano abierta con flexión supina de la muñeca.

Esta mano abierta toma la forma del balón. En este preciso instante el brazo

debería estar desplegado (mayor altura en el golpeo). El brazo desciende por

delante del cuerpo.

Figura 1. Refleja la fase del golpe en la acción del remate de frente

2. Fuerzas que actúan

Fuerza externa: Resistencia del aire. La fuerza gravitacional actúa

como una fuerza exterior.

Fuerza interna: Son las que ejecutan los músculos y articulaciones que

intervienen en la ejecución de este movimiento.

17

3. Tipos de palancas

En este gesto hay acción de palancas de primer y segundo grado.

4. Tipos de movimientos que generan estas palancas

En esta fase de la técnica hay 2 tipos de movimientos o etapas donde actúan

diversas articulaciones

Armado de brazo: La etapa de armado constituye una preparación en la

que los músculos que intervienen en el golpe se tensan para esta acción

generando una contracción excéntrica.

Articulación Glenohumeral: Tipo: Enartrosis – Acción: abducción hasta

90º, rotación externa.

Articulación Humerocubital: Tipo: Tróclea – Acción: extensión entre 90ª

a 110º.

Articulación de muñeca: Tipo condílea: Acción: extensión.

Impulso: La fuerza de contracción en esta etapa es elevada, se produce

rotación interna del brazo, extensión del codo y flexión de la muñeca, además

esta última colabora en dar la dirección correcta al balón.

Articulación Glenohumeral: Tipo: Enartrosis – Acción: aducción,

rotación interna.

Articulación Humerocubital: Tipo: Tróclea – Acción: flexión entre 90ª a

110º.

Articulación de muñeca: Tipo condílea: Acción: flexión.

5. Acción muscular

Los músculos que intervienen en estos movimientos son:

18

Armado

Glenohumeral, deltoides medio y posterior, supraespinal, porción larga

del bíceps.

Humerocubital, tríceps braquial, ancóneo.

Articulación de muñeca, 1º y 2º radial, cubital posterior.

Impulso

Glenohumeral, deltoides posterior, subescapular redondo, porción corta

del bíceps. Tríceps, pectoral, dorsal ancho.

Humerocubital, tríceps braquial, ancóneo.

Articulación de muñeca, palmares, cubital anterior.

6. Cadena cinemática

De acuerdo a (Bellendier, 2002)“La mecánica general de la cadena cinemática

implicada en el golpe del remate, tiene cierta similitud con el modelo del saque

en el tenis, cuando éste se realiza en suspensión”:

a. Rotación de la cadera alrededor del eje vertical

b. Desplazamiento hacia delante y rotación del tronco

c. Flexión y rotación de hombro

d. Extensión del codo y pronación del antebrazo

e. Flexión de muñeca.

Como puede observarse en esta fase de la técnica hay una acción coordinada

de varias articulaciones que participan en el movimiento de manera sucesiva.

Este movimiento tiene un tipo de cadena cinemática abierta. (Ramificada)

19

7. Grado cinemático

Al analizar los movimientos de esta fase de la técnica, se puede observar que

la capacidad de desplazamiento de los segmentos del cuerpo se ejecuta en

dos planos, sagital y horizontal, por lo tanto posee dos grados cinemáticos.

(Zarricueta, 2010)

2.2.2 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Fundamentar el valor pedagógico del voleibol requiere reconocer su verdadero

potencial como experiencia deportiva – educativa.

El valor pedagógico implica relacionar todos los valores posibles que se

argumentan en la práctica del voleibol.

También hay que relacionarlo como una práctica favorable para la clase de

educación física.

2.2.3 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

Según (Herrera, 2007)“La presente investigación enfoca al ser humano que

por sus necesidades se ha visto precisado a vivir en sociedad, no se lo concibe

sino viviendo en relación con sus semejantes para cumplir con sus fines y

satisfacer sus deseos, mediante una actividad deportiva determinada a la

práctica de Voleibol y realizada por su propia voluntad; dejando como premisa

que la coexistencia en lo natural para la existencia, para que ésta sea

encausada al trabajo en equipo”.

2.2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL

CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR 2008 (2008, s.f.)

TITULO II DERECHOS

Sección segunda

20

Ambiente sano

Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano

y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir,

sumak kawsay.

Sección cuarta

Cultura y ciencia

Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la

práctica del deporte y al tiempo libre.

Sección quinta

Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y

un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de

la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión

social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias

y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso

educativo.

TITULO VII.- REGIMEN DEL BUEN

Sección sexta

Cultura Física y tiempo libre

Art. 381.- El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que

comprende el deporte, la educación física y la recreación, como actividades

que contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas;

21

impulsará el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel

formativo, barrial y parroquial; auspiciará la preparación y participación de los

deportistas en competencias nacionales e internacionales, que incluyen los

Juegos Olímpicos y Paraolímpicos; y fomentará la participación de las

personas con discapacidad.

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

Según el documento elaborado por la SENPLADES “Secretaría Nacional de

Planificación y Desarrollo” (2009 - 2013); es pertinente mencionar que la

calidad de vida alude directamente al Buen Vivir en todas las facetas de las

personas, pues se vincula con la creación de condiciones para satisfacer sus

necesidades materiales, psicológicas, sociales y ecológicas. De tal forma que,

el mejoramiento de la calidad de vida se convierte en un proceso

multidimensional, determinado por elementos vinculados a la calidad

ambiental, los derechos a la salud, educación, alimentación, vivienda, ocio,

recreación y deporte, participación social y política, trabajo, seguridad social,

relaciones personales y familiares.

POLÍTICAS

“3.1. Promover prácticas de vida saludable en la población”.

METAS

“3.1.1. Triplicar el porcentaje de la población que realiza actividad física más

de 3,5 horas a la semana hasta 2013”.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TÍTULO I

CAPÍTULO 2

FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

22

Art. 3.- Fines de la Educación Superior.- La educación superior de carácter

humanista, cultural y científica constituye un derecho de las personas y un bien

público social que, de conformidad con la Constitución de la República,

responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales

y corporativos.

Art. 4.- Derecho a la Educación Superior.- El derecho a la educación

superior consiste en el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades, en

función de los méritos respectivos, a fin de acceder a una formación

académica y profesional con producción de conocimiento pertinente y de

excelencia. Las ciudadanas y los ciudadanos en forma individual y colectiva,

las comunidades, pueblos y nacionalidades tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo superior, a través de los

mecanismos establecidos en la Constitución y esta Ley.

LEY DEL DEPORTE, EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN

Esta contribuye al estudio investigativo planteado, tratándose del abordaje de

un tema trascendental para la formación de nuevas generaciones en el marco

del Plan Nacional del buen Vivir.

Art. 3.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- La

práctica del deporte, educación física y recreación debe ser libre y voluntaria

y constituye un derecho fundamental y parte de la formación integral de las

personas. Serán protegidas por todas las Funciones del Estado.

Art. 8.- Condición del deportista.- Se considera deportistas a las personas

que practiquen actividades deportivas de manera regular, desarrollen

habilidades y destrezas en cualquier disciplina deportiva individual o colectiva,

en las condiciones establecidas en la presente ley, independientemente del

carácter y objeto que persigan.

23

Art. 11.- De la práctica del deporte, educación física y recreación.- Es

derecho de las y los ciudadanos practicar deporte, realizar educación física y

acceder a la recreación, sin discrimen alguno de acuerdo a la Constitución de

la República y a la presente Ley.

Art. 12.- Deber de las y los ciudadanos.- Es deber de las y los ciudadanos

respetar las regulaciones dictadas por el Ministerio Sectorial y otros

organismos competentes para la práctica del deporte, educación física y

recreación.”

2.3 CATEGORÍAS CONCEPTUALES

Voleibol

Es voleibol es un deporte muy recreativo con la intensión de mejorar las

capacidades física como mental de las personas que la practican, es

fundamental para la salud ya que ayuda a tener una autoestima elevada y un

buen físico. Criterio del autor

Técnicas

Al hablar de técnicas nos referimos a una secuencia de métodos para mejorar

habilidades que tiene el ser humano, con el fin de alcanzar el objetivo

planteado. Criterio del autor

Tácticas

Es un sistema que se efectúa para llevar a cabo un propósito con la intención

de hacer un plan donde se ponen en común intereses de acuerdo a la forma

de juego. Criterio del autor

Remate

Es una acción que se realiza para la finalización de una jugada, con el objetivo

de anotar puntos al equipo contrario. Criterio del autor

24

CAPITULO III

METODOLOGIA

3.1 Diseño de la Investigación

Este trabajo de investigación es de campo, ya que sucedió dentro del campo

de acción, y el investigador determinó a través de la situación problemática

realizar una guía de ejercicios específicos para cambiar la ejecución de las

técnicas del remate.

3.2 Tipo de Investigación

Esta investigación es de base descriptiva, no experimental con eje transversal.

3.3 Población y Muestra

La población o universo se tomó en la Unidad Educativa San Agustín que es

una institución privada, trabajando con los derechos y leyes como está

determinado en la ley de la constitución de la República del Ecuador, dirigida

por:

ESTRATO POBLACIÓN

Director 1

Dirección Académica 1

Inspectora General 1

Profesores 30

Estudiantes 700

TOTAL 733

Elaborado por (Pinillo, 2018)

25

Director

Padre Fray Jimmy Mogrovejo

Dirección Académica

Lcda. Liz Cevallos

Inspectora General

Sr. María Lourdes Moscoso

Aérea de Cultura Física

Prof. Reiner Pinillo

La institución queda ubicada en las calles Pedro Moncayo 525 y Luis Urdaneta,

Guayaquil-Ecuador, tiene 200 metros cuadrado aproximadamente. Y se

encuentra a la actualidad un promedio de 800 alumnos estudiando en la

institución, en la jornada única que se ofrece al servicio de la comunidad que

es la matutina. Muestreo. (Aleatorio). (Ver anexo)

Para la ejecución de esta investigación se escogió una muestra de 40

estudiantes perteneciente a un grupo de 6to año A los cuales se lo

seleccionaron a través de muestreo aleatorio simple el cual indica que se

trabajó con el 50% de los estudiantes. (20 alumnos)

Fuente: Unidad Educativa San Agustín

Autor: (Pinillo, 2018)

75%

25%

sexo

Niños Niñas

26

Análisis del gráfico: La población para este proyecto fue de 15 niños y 5

niñas de 6to año de básica de la Unidad Educativa San Agustín. A continuación

se detalla los nombres de los estudiantes con los cuales se realizara el

proyecto.

N° Nombre Alumno (a) N° Nombre Alumno (a)

1 Estudiante 1 11 Estudiante 11










3.4 Métodos y Procedimientos a Aplicar para el Proyecto

Métodos teóricos

Histórico- lógico: se encarga de analizar la evolución y desarrollo del voleibol,

la historia y las formas de enseñanzas de sus antes y después en la Educación

Física.

Analítico- sintético: es un proceso mediante el cual se llega a sacar resultado

acerca de lo investigado y la mejora del mismo.

27

Sistémico- Estructural – Funcional:

Permitió estructurar y organizar la guía de ejercicios propuesta de forma lógica

y científica.

Métodos Empíricos

Método observación: Este método se encarga de estudiar el comportamiento

de las personas investigadas en su estado natural. En las clases de Educación

Física se aplica la observación mediante tiempo determinado.

Como se ha investigado y ejecutado en base a los estudios, programas,

charlas del ministerio de educación, del deporte y los diferentes currículos de

Educación Física sacado del internet, para observar las nuevas enseñanzas

del Voleibol en las clases de Educación Física.

Se emplea la encuesta, con el objetivo de conocer cuáles son los factores

favorables que se tendrá al realizar el trabajo de investigación.

3.5 Procesamiento de la información. Encuesta

Entrevista al Padre Fray Jimmy Mogrovejo, Director Administrativo de la

Unidad Educativa San Agustín

Cree usted adecuada la investigación de esta índole en la Unidad

Educativa San Agustín? (Pinillo, 2018)

Bueno primero buenos días deseándole éxito en su proyecto y que lo realice

de la mejor manera.

Es un tema muy creativo netamente deportivo enfocado al bienestar y al

mejoramiento del voleibol en la unidad educativa y es muy bueno ya que se

desarrollara en la clases de Educación Física así ningún alumno podrá

perderse de este deporte, porque le ayudara a su desarrollo intelectual, socio

28

afectivo y deportivo de los niños que a través de sus enseñanzas aprendida

en la facultad de Educación Física tendrá un deporte más a practicar.

¿Qué productivo ve que se realice la mejora del remate en el Voleibol en

la Unidad Educativa? (Pinillo, 2018)

Es muy productivo ya que así los chicos sabrán cual es la manera adecuada

de ejecutar el remate en el voleibol, y así podremos tener competencia inter-

escolar (con otras escuelas) e interna (entre cursos) con el objetivo de que

saquen su mejor potencial ya que con este deporte también fortalecerán su

condición física y mejoran su actitud personal a través del deporte y el

beneficio de practicarlo.

¿Usted conoce los diferentes tipos de remate en el Voleibol? (Pinillo,

2018)

A mí me gusta mucho el voleibol y lo juego a mi manera (jajajaja) no se mucho

de los tipos de remate pero si se lo esencial como es, lo puntos, el cambio, los

saques, la batida, el remate. Bueno lo que si he visto la falla de los chicos al

ejecutar los remates en el voleibol y sé que este proyecto le va a ayudar

bastante en su mejoría para que disfruten bien de este deporte que es muy

entretenido y divertido.

¿Qué le recomienda al autor de este trabajo de investigación para que

realice de mejor manera este proyecto? (Pinillo, 2018)

Que de lo mejor que ha aprendido en la Facultad de Educación Física para el

bienestar de los chicos de la institución. Que trabaje en conjunto con sus

compañeros para que se oriente de este proyecto y que lo ejecute muy bien el

proyecto sin perder su prioridad de maestro en el colegio que corresponde a

las clases de Educación Física.

29

Que a través de este trabajo de investigación los estudiantes se sienta bien en

la parte intelectual como en lo deportivo para así tener estudiantes en un buen

rendimiento y poder realizar buenos campeonatos internos y cuando nos toque

los interescolares dejar en alto el nombre de la institución Educativa.

Análisis del Autor: El resultado de la encuesta realizada al Director Padre

Fray Jimmy Mogrovejo se dedujo que le gusta mucho el deporte (Voleibol) y

que da la facilidad para emplear este proyecto con los chicos de la institución.

Porque espera una mejora en los estudiantes para tener competencias tantos

internas como externas. (Pinillo, 2018)

Encuesta a los 20 estudiantes involucrado en el proyecto

1) ¿Practicaba usted el Voleibol antes de este proyecto? (Pinillo, 2018)

Tabla 1

Alternativas Cantidad Porcentajes

Siempre 0 0%

Pocas veces 6 30%

Nunca 14 70%

Total 20 100%



0%

50%

100%

150%

0

10

20

30

Siempre Pocas veces Nunca Total

Gráfico 1

Cantidad Porcentajes

30



Análisis El 30% de los estudiantes muy pocas veces había practicado el vóley

y el 70% de los estudiantes nunca habían practicado este deporte, por lo que

es necesario enseñar el vóley en esta institución educativa. (Pinillo, 2018)

2) ¿Cree usted que practicando vóley le traerá bueno beneficios para

su salud mental y física? (Pinillo, 2018) Tabla 2

Alternativas Cantidad Porcentajes

Si 20 100%

Quizás 0 0%

No 0 0%

Total 20 100%





0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0

5

10

15

20

25

Si Quizás No Total

Gráfico 2


31

Análisis Con las respuestas de los encuestados se pudo conocer que el 100%

de los estudiantes cree que practicando el vóley van a mejorar en sus

capacidades tanto como en lo intelectual y en lo físico. (Pinillo, 2018)

3) ¿Le gusta ir a lugares donde se practica cualquier actividad

deportiva? (Pinillo, 2018)

Tabla 3

Alternativas

Cantidad

Porcentajes

Si 15 75%

Quizás 2 10%

No 3 15%

Total 20 100%





Análisis En esta preguntado se puede apreciar que al 75% de los estudiantes

le gusta a acudir a lugares donde se practican el deporte, a un 10% no le causa

mucha alegría si acude a un lugar deportivo y al 15% no le gusta acudir a

0%

50%

100%

150%

0

10

20

30

Si Quizás No Total

Gráfico 3


32

lugares que se den encuentro deportivos, con este 25% hay que hacer un

mejor trabajo para incentivarlo a la práctica del deporte en este ocasión el

deporte a practicar es el Voleibol. (Pinillo, 2018)

4) ¿Desea usted algún día participar de un equipo profesional de

vóley? (Pinillo, 2018)

Tabla 4

Alternativas

Cantidad

Porcentajes

Si 12 60%

Quizás 8 40%

No 0 0%

Total 20 100%

Análisis

Los resultados de esta pregunta, arrojo que 60% de los estudiantes aspiran

algún día jugar en un equipo profesional y el 40% no se ha decidido por pensar

que puede algún día pueden jugar en un equipo profesional. Para la cual se

necesitara trabajar muy bien en la parte mental-emocional con estos alumnos.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0

5

10

15

20

25

Si Quizás No Total

Gráfico 4


33

3.6 Cronograma de ejecución de actividades.

4 MESES O

C

T

NOV DIC ENE

FEB

16 SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

Socialización del

proyecto

Muestreo de la

Población

Valoración física

y social

Observación de

los resultados

Proceso de

ejecución

Definición de los

objetivos del plan

Programación de

las actividades

del plan

Evaluación de las

cualidades

simples

Evaluación de las

cualidades

básicas

Presentación

final del proyecto

34

3.7 Recursos Monetarios: Dólares

Material Costo

Unitaria

Cantidad Costo Total

Papel (A4) Resma 4,00 2 8,00

Encuadernado 4,00 1 4,00

CD-RW 4,00 1 4,00

TRANSPORTE 40,00 1 40,00

IMPRESIÓN 30,00 3 90,00

TOTAL

146,00

35

CAPITULO IV

PROPUESTA

4.1 Título de la Propuesta

Guía para la enseñanza de los fundamentos técnicos del remate en el voleibol

de los estudiantes de 6to año de básica media de la Unidad Educativa San

Agustín

4.2 Objetivo

Estimular la práctica correcta para la realización de los diferentes tipos de

remate en el Voleibol para los niños de 6to año de básica media de la Unidad

Educativa San Agustín.

Objetivos Específicos

Valorar la coordinación y los progresos básicos del deporte a practicar.

Contribuir en la formación integral de los estudiantes a través del

deporte, ya que le ayuda a ser disciplinado, respetuoso y perseverante.

Incrementar en su plenitud las capacidades y destrezas físicas.

Elegir los fundamentos técnicos necesario para los mejores tipos de

remates.

Adaptar este proyecto con buenos ejercicios para profesores y

entrenadores en este deporte.

4.3 Elaboración

Hay que tener en cuenta que a los niños de 6to año de básica media, el autor

le va a enseñar la manera correcta de algunos tipos de remate ya que no se

ejecutara todo ya que estaría demasiado extenso el proyecto de investigación

para lo cual trabaje con lo más conocidos en nuestro entorno y que resulte

muy factible y beneficioso para los niños. Se ejecutaran en esta propuesta 4

ejercicios seleccionados que sean de gran facilidad para los chicos de 6to año

36

recordando que ellos están en un proceso de enseñanza-aprendizaje se le

enseñara lo esencial.

Ejercicio # 1 Remate de un balón sostenido

Objetivo: Aumentar los principios básicos del remate de frente y con giro por

la zona de ataque.

Especificación: En columnas los niños golpean un balón sujetado por el

profesor por arriba y separado de la net a 30 o 40 cm. El ataque se lo realizara

con una carrera de impulso de frente para poder golpear el balón con

velocidad y fuerza.

Variante: En fila los niños golpean un balón sujetado por el profesor por arriba

y separado de la net a 50 o 60 cm. El ataque se realizará con una carrera de

impulso de frente o girando a favor de la mano que golpea. Y en otro lado de

la cancha habrá compañeros oponiéndose al (bloqueando) remate

Dosificación: Los niños tendrá 5 veces cada uno para ejecutar el ejercicio.

Teniendo un descanso entre el primero y el ultimo de 2 minutos.

Foto:

37

Ejercicio # 2 Golpeo del balón lanzado en posición de apoyo

Objetivo: Ejecutar el golpeo con la interna o palma de la mano y la circulación

de retroversión del tronco.

Especificación: Se estacionan en 2 hileras ubicadas en la misma posición

frente a frente, los niños golpearan al frente en posición de apoyo, el profesor

arrojara el balón, y el estudiante que logre golpear el balón pasa a la hilera del

frente.

Variante: En columnas los niños golpean al frente en posición de apoyo, el

profesor arrojara el balón, el primero que logre golpear el balón pasa a la hilera

del frente y con el transcurso de que vayan progresando el golpeo se golpeara

el balón girando el tronco.

Dosificación: Cada hilera hará 2 repeticiones de 4 series cada una para

ejecutar el ejercicio. Teniendo un descanso entre el primero y el ultimo de 1

minutos.

Foto:

38

Ejercicio # 3 Remate con auto pase

Objetivo: Ejecutar el remate por zonas 4,3 y 2 ataque de frente y con vuelta,

los estudiantes se sitúan debajo del balón para el siguiente golpe.

Especificación: En hileras los niños de la zona 4,3 y 2 atacan el balón alzado

por ellos mismo de acuerdo a la carrera de impulso para poder golpear el

balón.

Variante: En columnas o filas los niños de las zonas 4,3y 2 atacan el balón

alzado por ellos mismo de acuerdo a la carrera de impulso para poder golpear

el balón o girando a favor de la mano de golpear. Y en otro lado de la cancha

habrá compañeros oponiéndose al remate



minutos.

Foto:

39

Ejercicio # 4 Remate Directo

Objetivo: Combinación del movimiento de despegue y golpeo

Especificación: Los niños se ponen cerca de la net por la zona 4,3 y 2

directamente atacan el balón golpeado de lado opuesto de la cancha.

Variante: En columnas o filas los niños de las zonas 4,3y 2 directamente

atacan el balón golpeado de lado opuesto de la cancha. Y en otro lado de la

cancha habrá compañeros oponiéndose al (bloqueo) remate



minutos.

Foto:

40

4.4 Impacto

Social: El impacto social que surgió a través de este proyecto fue muy bueno

ya que se vio un cambio de aptitud y de superación por sí mismo de los niños

en cada clases por aprender, ya que al comienzo no le atraía mucho que se le

enseñe la manera adecuada de los remates en el Voleibol, ya que ellos los

practicaban a su manera y la intensión era divertirse, pero a través de los

ejercicios para mejorar la técnica del remate en el Voleibol pudieron entender

que sirvió de mucha ayuda el proyecto porque aprendieron y se divirtieron.

Pedagógico: El impacto que provoco este proyecto en los niños fue muy

grande ya que alcanzo barreras de conocimiento que no la tenían ya que no

se había efectuado proyecto con estos beneficios que le ayudaran para su

diario vivir y podrán poner a la vista de las personas que lo rodean su

conocimientos adquiridos en el proyecto, gracias a su gran deseo de mejorar

los remates en el voleibol utilizando las técnicas necesaria para poder

desarrollar su conocimiento en el Voleibol en la Unidad Educativa y en sus

exteriores.

41

4.5 Conclusiones

En conclusión a este proyecto educativo realizado con los niños de la

Unidad Educativa San Agustín se pudo observar que muy pocas veces

practican este maravilloso deporte como es el voleibol, y cuando lo

hacían no lo practicaban de la mejor manera ya que no tenían una base

de conocimiento de las técnicas en el Voleibol.

Con la investigación de este proyecto se ayudó a desarrollar de manera

correcta y efectiva los tipos de remates en el Voleibol y así se cumplió

los objetivos previsto en el proyecto, ya que en los chicos se observó

un mejor desempeño físico, emocional así como intelectual con la

práctica de este deporte.

42

4.6 Recomendaciones

Sugerir a la Unidad Educativa San Agustín que se le dé la importancia

necesaria a este proyecto porque le puede servir para dar a conocer

que en el establecimiento educativo se imparte clases muy buena y

efectiva acerca del Voleibol, y ayudar al desempeño de los deportistas-

estudiantes que se encuentran legalmente matriculado en la institución

y así promover este deporte tanto en los juegos internos, en clases de

educación física y en los interescolares.

Continuar enseñando a los estudiantes las clases de Voleibol tanto

prácticas como teóricas para que aprendan sobre las reglas y

dimensiones de las canchas ya que en futuro no muy lejano le será útil

para su diario vivir.

43

4.7 Bibliografía

2008, C. D. (s.f.). Obtenido de

http://www.inocar.mil.ec/web/images/lotaip/2015/literal_a/base_legal/A.

_Constitucion_republica_ecuador_2008constitucion.pdf

Antoquia, D. D. (20 de febrero de 2003). Obtenido de

http://ieducar.edu.co/wp-content/uploads/2016/02/proyecto-de-

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Bejerano, L. M. (s.f.). Monografias.com S.A. Obtenido de Monografias.com

S.A.: http://www.monografias.com/trabajos80/estrategias-ensenanza-

aprendizaje/estrategias-ensenanza-aprendizaje2.shtml

Chalarca, O. C. (s.f.). Recuperado el 2015, de

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Cuyo, U. d. (s.f.). Obtenido de http://deportes.uncuyo.edu.ar/voleibol

Galeon. (s.f.). galeon.com. Obtenido de

http://mundovoley.galeon.com/aficiones1507578.html

Romero, A. M. ( 2016). Obtenido de https://www.aboutespanol.com/historia-

del-ecuavoley-1062607

vanne. (martes de diciembre de 2015). Obtenido de

http://voleyparaninosyninas.blogspot.com/

wikipedia. (2018). Obtenido de

https://es.wikipedia.org/wiki/Federaci%C3%B3n_Internacional_de_Vol

eibol

Zarricueta, C. A. (marzo de 2010). Efdeportes.com. Obtenido de

Efdeportes.com: http://www.efdeportes.com/efd142/analisis-

bomecanico-del-remate-de-voleibol.htm

44

4.8 Anexos

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