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I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARÁTULA
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO AL TÍTULO DE LICENCIADO EN
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL.
Tema:
Análisis de las drogas y factores de riesgo en los adolescentes
entre 15 y 16 años del primer año de bachillerato de la Unidad
Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra de la Flor de Bastión,
parroquia Pascuales en el periodo 2017
Autor:
Juan Carlos Chichande Vidal
Tutor:
Lcdo. Fernando Rendón, MSc.
Año
2017
II
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO: Análisis de las drogas y factores de riesgo en los adolescentes entre 15 y 16 años del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra de la Flor de Bastión, parroquia Pascuales en el periodo 2017.
AUTOR/ ES: JUAN CARLOS CHICHANDE VIDAL REVISORES:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD: COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA: COMUNICACIÓN SOCIAL
FECHA DE PUBLICACIÓN: N° DE PÁGS.: 95
ÁREA TEMÁTICA: COMUNICATIVA Y SOCIAL
PALABRAS CLAVES: drogas, sustancias psicotrópicas, drogodependencias, jóvenes.
RESUMEN: En los últimos años se ha producido una tendencia a la normalización del uso de drogas en la población adolescente; de manera que, aparece un modelo de consumo juvenil como forma de relación social, ocio y realización personal, el mismo que no debe ser visto como un rito de transición, sino como un problema de salud pública que está llegando a niveles “epidémicos”. Se desarrolló esta investigación en la Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra para conocer el nivel de interpretación de los jóvenes sobre las medidas de prevención de distintas sustancias que existe en el mercado, para que los adolescentes conozcan cuales son los riesgos y factores que conlleva al consumo de estupefaciente o sustancias psicotrópicas. La adolescencia es un periodo de la vida que presenta unas características específicas. Desde el punto de vista psicológico, se trata de una etapa con tendencia a la experimentación y minimización del peligro relacionada con una percepción de capacidad de control aumentada; por lo que, es frecuente la aparición de comportamientos de riesgo, como el consumo de tóxicos. A nivel biológico, es un periodo crítico en el uso de drogas y la posterior aparición de drogodependencias, ya que la zona del cerebro encargada de la toma de decisiones y del control de impulsos no está totalmente desarrollada, por lo que es más sensible a las alteraciones producidas por las drogas.
N° DE REGISTRO: (en base de datos): N° DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF SI
NO
CONTACTO CON AUTORES: Juan Carlos Chichande Vidal
Teléfono: 0978722013 E-mail: [email protected]
CONTACTO DE LA INSTITUCIÓN FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL FACSO
Nombre: Lcdo. Fernando Rendón Teléfono: 0997152807 [email protected]
III
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN
En mi calidad de tutor de la Facultad de Comunicación Social, por el presente
CERTIFICO
Que he analizado el proyecto de trabajo de titulación presentado por el Sr. Juan
Carlos Chichande Vidal, como requisito previo a la aprobación y desarrollo de la
investigación para optar por el grado de licenciado en Comunicación Social con el
tema: “Análisis de las drogas y factores de riesgo en los adolescentes entre
15 y 16 años del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Arnulfo
Jaramillo Sierra de la Flor de Bastión, parroquia Pascuales en el periodo
2017”
________________________________
Lcdo. Fernando Rendón Msc.
Tutor
IV
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR- CORRECTOR
CERTIFICO que he revisado la redacción, estilo y ortografía del trabajo de titulación o
graduación elaborado por la egresado JUAN CARLOS CHICHANDE VIDAL, con cedula
de identidad número 0950900639, como documento previo a la obtención del título de
Licenciado en Comunicación Social. El tema de titulación o graduación, “Análisis de las
drogas y factores de riesgo en los adolescentes entre 15 y 16 años del primer año
de bachillerato de la Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra de la Flor de
Bastión, parroquia Pascuales en el periodo 2017”, ha sido escrito de acuerdo a las
normas ortográficas y de sintaxis vigentes.
Atentamente,
________________________________
Lcdo. Livinstong Álvarez Romero MSc.
Docente - Corrector
V
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA: COMUNICACIÓN SOCIAL
APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR
El jurado examinador, en vista de la propuesta rendida, otorga al presente proyecto las
siguientes calificaciones:
TRABAJO ESCRITO………………………………………………….....……(___)
EXPOSICIÓN ORAL……………………………………………………………(___)
TOTAL……………………………………………………………………………(___)
EQUIVALENTE A…………………………………………………..……………(___)
………………………………….
PRESIDENTE DEL JURADO
……………………………….. ……………………………………
TUTOR PROFESOR DELEGADO
FECHA: 18/052017
VI
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Guayaquil, 18 de Mayo del 2017.
Yo, JUAN CARLOS CHICHANDE VIDAL, declaro bajo juramento, que la autoría
del presente trabajo me corresponde totalmente, y me responsabilizo con los
criterios y opiniones científicas que en el mismo se declaran, como producto de la
investigación.
De la misma forma, cedo mis derechos de autor a la Universidad de Guayaquil,
Facultad de Comunicación Social, según lo establecido por la Ley de Propiedad
Intelectual, por su Reglamento y Normatividad institucional vigente.
Atentamente
_____________________________
JUAN CARLOS CHICHANDE VIDAL
CI: 095090063-9
VII
DEDICATORIA
Si una dedicatoria es expresar el afecto y el sentimiento que le embarga a un
individuo en este caso deseo agradecer y rendirle tributo a Dios; porque siempre
guía mis pasos.
El amor sin interés y desmedido de la familia, es el principal estímulo para seguir
día a día, es el incentivo que nos impulsa a luchar, hasta conseguir nuestro
objetivo.
Este proyecto está dedicado con mucho amor a Dios porque es quién nos
concede el privilegio de la vida y nos ofrece lo necesario para lograr nuestras
metas, a mis padres Rosa Elena Vidal y Heriberto Chichande Luna, por haberme
dado los mejores ejemplos, por sus consejos sabios y palabras alentadoras para
continuar en el camino de la vida.
A todos quienes pusieron su hombro con paciencia, ejemplos, consejos y apoyo
en todos los aspectos que me han permitido culminar con éxito este proyecto, para
aportar de forma positiva a mi País.
VIII
AGRADECIMIENTO
Sean mis palabras de agradecimientos a Dios nuestro señor por haberme dado
salud, inteligencia, sabiduría y fortaleza para seguir adelante; y no dejarme vencer
por las adversidades; a mis padres Rosa Elena Vidal y Heriberto Chichande, por el
amor y la confianza y la motivación constante, necesaria para alcanzar con éxito
mis metas.
A mi tutor el licenciado Fernando Rendón Msc, por encaminarme en la senda del
conocimiento en todos los aspectos culturales, y sociales que son las bases
primordiales para la formación de todo ser humano.
Expreso mi gratitud a todos quienes nunca desconfiaron de mi capacidad y
siempre tuvieron palabras de aliento cuando sentía desfallecer en la lucha.
IX
RESUMEN
En los últimos años se ha producido una tendencia a la normalización del uso de
drogas en la población adolescente; de manera que, aparece un modelo de
consumo juvenil como forma de relación social, ocio y realización personal, el
mismo que no debe ser visto como un rito de transición, sino como un problema
de salud pública que está llegando a niveles “epidémicos” se desarrolló esta
investigación en la Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra para conocer el nivel
de interpretación de los jóvenes sobre las medidas de prevención de distintas
sustancias que existe en el mercado, para que los adolescentes conozcan cuales
son los riesgos y factores que conlleva al consumo de estupefaciente o sustancias
psicotrópicas la adolescencia es un periodo de la vida que presenta unas
características específicas. Desde el punto de vista psicológico, se trata de una
etapa con tendencia a la experimentación y minimización del peligro relacionada
con una percepción de capacidad de control aumentada; por lo que, es frecuente
la aparición de comportamientos de riesgo, como el consumo de tóxicos. A nivel
biológico, es un periodo crítico en el uso de drogas y la posterior aparición de
drogodependencias, ya que la zona del cerebro encargada de la toma de
decisiones y del control de impulsos no está totalmente desarrollada, por lo que es
más sensible a las alteraciones producidas por las drogas.
PALABRAS CLAVES: drogas, sustancias, psicotrópicas, drogodependencias,
jóvenes.
X
ABSTRACT
In the last years a trendit has taken place to the normalization of the use of drugs
in the teens so that, there appears a model of juvenile consumption as form of
social relation, leisure and personal accomplishment, the same one that must not
be seen as a rite of transition, but as a problem of public health that is coming to
"epidemic" levels. Arnulfo Jaramillo Sierra hish school developed this investigation
in the Educational Unit to know the level of interpretation of the young persons on
the measures of prevention of different substances that exists on the market, in
order that the teenagers know which are the risks and factors that he carries the
consumption of narcotic or psychotropic substances carries the adolescence is a
period of the life that presents a few specific characteristics. From the
psychological point of view, it is a question of a stage with trend to the
experimentation and minimization of the danger related to a perception of capacity
of control increased; because this, there is frequent the appearance of behaviors of
risk, as the consumption of toxins. In the biological level, it is a critical period in the
use of drugs and the later appearance of drugs dependency, since the zone of the
brain taken charge of the capture of decisions and of the control of impulses is not
totally developed, so it is more sensitive to the alterations produced by the drugs.
KEY WORDS: drugs, psychotropic substances, drogodependencias, young.
Traducido por:
Msc Tamara Ugarte
Docente de ingles
C.I. 0918051012
…………………………
Firma
XI
Índice General
CARÁTULA ........................................................................................................................ I
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA ............................................ II
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN ...................................... III
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR- CORRECTOR .............................................................. IV
APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR ................................................................... V
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ......................................................................................... VI
DEDICATORIA ................................................................................................................ VII
AGRADECIMIENTO ....................................................................................................... VIII
RESUMEN ........................................................................................................................ IX
ABSTRACT ....................................................................................................................... X
Índice General .................................................................................................................. XI
Introducción ....................................................................................................................... 1
Capítulo I El Problema……………………………………………………………………………..2
1.1. Planteamiento del problema .................................................................................... 2
1.1.1. Ubicación del problema ............................................................................................ 3
1.2. Formulación y Sistematización del problema .......................................................... 3
1.2.1. Formulación del problema ....................................................................................... 3
1.2.2. Sistematización de la investigación .......................................................................... 4
1.3. Objetivos de la investigación ................................................................................... 4
1.3.1. Objetivo general ...................................................................................................... 4
1.3.2. Objetivo específicos ................................................................................................ 4
1.4. Justificación ............................................................................................................ 5
1.5. Delimitación ............................................................................................................ 6
1.6. Hipótesis ................................................................................................................. 7
Capítulo II Marco Teórico………………………………………………………………………….8
2. Antecedentes ………………………………………………………………………………8
2.1. Marco teórico ............................................................................................................ 10
Los factores de riesgo para el consumo de drogas .......................................................... 12
Factores de riesgo de un consumo de alcohol problemático ............................................ 18
XII
Contextuales y Sociales ................................................................................................... 18
Factores Individuales ....................................................................................................... 19
2.2. Marco contextual ................................................................................................... 19
Concepción y análisis funcional de la conducta adictiva. ................................................. 19
Definición, clasificación y efectos de las drogas ............................................................... 23
Conceptos básicos en drogodependencias ...................................................................... 27
Adolescencia y consumo de drogas ................................................................................. 31
2.3. Definición de términos ........................................................................................... 33
2.4. Marco Legal .......................................................................................................... 35
Capítulo III Metodología………………………………………………………………………….41
3.1. Métodos de investigación .......................................................................................... 41
Método analítico .............................................................................................................. 41
Método inductivo-deductivo. ............................................................................................ 41
3.2. Tipo de investigación ................................................................................................ 42
3.3. Técnicas ................................................................................................................... 42
3.4. Población y muestreo ............................................................................................... 43
Población ......................................................................................................................... 43
Muestra:........................................................................................................................... 43
3.5. Instrumentos ............................................................................................................. 45
Recolección de la información ......................................................................................... 45
3.6. Procesamiento de los datos y análisis ...................................................................... 45
1.- ¿Qué tipo de drogas conoces? ................................................................................... 46
2.- ¿A qué edad crees que los adolescentes se inician en el consumo de drogas? ......... 48
3.- ¿Cuál sería el motivo para consumir drogas? ............................................................. 49
4.- Ha tenido problemas con algún compañero que sea consumidor por: ........................ 50
5.- Conoce las consecuencias que genera las drogas ..................................................... 51
6.- Por quien ha recibido orientación sobre las consecuencias del consumo de drogas .. 52
7.- Dentro del establecimiento educativo ha visto compañeros que consumen drogas .... 53
8.- Actividades que practica en su tiempo libre ................................................................ 54
9.- Ha tenido charlas sobre el problema de consumo de drogas y ¿cuáles son las
consecuencias que generan? .......................................................................................... 55
10.- Te gustaría que se den charlas de orientación sobre prevención de drogas en el
colegio ............................................................................................................................. 56
Capítulo IV ....................................................................................................................... 60
4. Tema ........................................................................................................................... 60
XIII
4.1. Introducción .............................................................................................................. 60
4.2. Detalles de la campaña ............................................................................................. 60
4.3. Objetivos ................................................................................................................... 61
4.3.1. Objetivo general: .................................................................................................... 61
4.3.2. Objetivos específicos: ............................................................................................ 61
4.4. Justificación .............................................................................................................. 61
4.5. Estructura de la campaña ......................................................................................... 62
4.6. Análisis De Viabilidad Y Sostenibilidad ..................................................................... 66
4.7. Presupuesto .............................................................................................................. 67
Conclusiones y Recomendaciones .................................................................................. 68
Conclusiones ................................................................................................................... 68
Recomendaciones ........................................................................................................... 69
Bibliografía ....................................................................................................................... 70
Anexos ............................................................................................................................ 73
Anexo 1 ........................................................................................................................... 74
Anexo 2 ........................................................................................................................... 76
Anexos 3 .......................................................................................................................... 80
XIV
Índice de tablas
Tabla 1: pregunta 1 ............................................................................................... 46
Tabla 2: pregunta 2 ............................................................................................... 48
Tabla 3: pregunta 3 ............................................................................................... 49
Tabla 4: pregunta 4 ............................................................................................... 50
Tabla 5: pregunta 5 ............................................................................................... 51
Tabla 6: pregunta 6 ............................................................................................... 52
Tabla 7: pregunta 7 ............................................................................................... 53
Tabla 8: pregunta 8 ............................................................................................... 54
Tabla 9: pregunta 9 ............................................................................................... 55
Tabla 10: pregunta 10 ........................................................................................... 56
XV
Índice de gráficos
Gráfico 1: pregunta 1 ............................................................................................. 46
Gráfico 2: pregunta 2 ............................................................................................. 48
Gráfico 3: pregunta 3 ............................................................................................. 49
Gráfico 4: pregunta 4 ............................................................................................. 50
Gráfico 5: pregunta 5 ............................................................................................. 51
Gráfico 6: pregunta 6 ............................................................................................. 52
Gráfico 7: pregunta 7 ............................................................................................. 53
Gráfico 8: pregunta 8 ............................................................................................. 54
Gráfico 9: pregunta 9 ............................................................................................. 55
Gráfico 10: pregunta 10 ......................................................................................... 56
1
Introducción
El consumo de drogas en Ecuador es uno de los principales problemas para
la salud pública del país, tanto por lo que se refiere al costo social y económico
que origina esta problemática en los adolescentes como por la importancia que le
confiere la opinión pública.
Hoy en día en los medios de comunicación pasan información acerca del
consumo de drogas o estupefaciente en los adolescentes, pero no hacen
campañas para concientizar a la juventud acerca de esta problemática que está
acabando con la vida de muchos jóvenes.
En Ecuador se registra un aumento en el consumo de drogas sintéticas
como metanfetaminas y éxtasis entre estudiantes de secundaria. Así lo revela un
informe de la oficina de las Naciones Unidas contra la droga y el delito. La "H" es
la droga más adictiva entre adolescentes. Solo en Guayas, en el primer trimestre
del 2014 se decomisaron más de 100 kilos, tres veces más que el año pasado,
según cifras del departamento de antinarcóticos en Guayas. El contacto de los
jóvenes con las diferentes drogas se produce en edades tempranas.
El tabaco es la sustancia con la que los escolares tienen un contacto más
temprano, situándosela edad media del inicio al consumo en los 13,2 años,
seguido del alcohol (13,6 años), los tranquilizantes (14,5 años) y el cannabis (14,8
años). La cocaína es la droga cuyo consumo da comienzo a edades más
avanzadas (15,7 años).
2
Capítulo I
El problema
1.1. Planteamiento del problema
Los mayores incrementos en los consumos de tabaco y alcohol se
producen entre los 14 y los 15 años, lo que hace que estas edades sean críticas
en la expansión de los mismos.
Una parte importante de los escolares consumidores de drogas (28,5%)
reconocen haber sufrido problemas derivados de los consumos: problemas de
salud, en el trabajo o en los estudios, conductas agresivas, o estados de
depresión, tristeza y apatía.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS): “El nombre de droga
resulta aplicable a toda sustancia terapéutica o no, que introducida en el cuerpo
por cualquiera de los mecanismos clásicos (inhalación de vapores o humos,
ingestión, fricciones, etc.), o nuevos (administración parental, endovenosa, etc.),
de administración de los medicamentos, es capaz de actuar sobre el sistema
nervioso central sobre los seres humanos, hasta provocar una alteración física o
intelectual, al experimentación de nuevas sensaciones o la modificación de su
estado psíquico, (OMS, 2012).
Conforme señala el Rector de la Universidad Central del Ecuador, Dr. Edgar
(Samaniego, 2010), en una de sus obras rediseñada, “sustancias naturales o
sintéticas que producen alucinaciones”, es decir percepciones imaginarias sin
causa o estímulo exterior, no obstante, que le sujeto suele distinguir claramente
entre sus visiones y al realidad y casi siempre es perfectamente consciente de que
dichas visiones se deben a la acciones del producto”.
3
En cambio, sustancias psicotrópicas, son aquellas que alteran en laguna
forma la mente humana, es decir que producen efectos en el estado anímico.
El artículo 364 de la Constitución de la República, señala dentro del Título
VII, que trata del Régimen del Buen Vivir, Capítulo Primero, Inclusión y Equidad,
Sección Segunda, Salud “Las adicciones son un problema de salud pública. Al
Estado le corresponderá desarrollar programas coordinados de información,
prevención y control del consumo de alcohol, tabaco y sustancias estupefacientes
y psicotrópicas; así como ofrecer tratamiento y rehabilitación a los consumidores
ocasionales, habituales y problemáticos. En ningún caso se permitirá su
criminalización, ni se vulnerarán sus derechos constitucionales. El Estado
contralará y regulará la publicidad de alcohol y tabaco”.
1.1.1. Ubicación del problema
El presente trabajo de titulación se lo realizará en el Unidad Educativa
Arnulfo Jaramillo Sierra de la Flor de Bastión, ubicada al norte de la ciudad de
Guayaquil, siendo los estudiantes del primero de bachillerato los que están
involucrados en el presente estudio.
1.2. Formulación y Sistematización del problema
1.2.1. Formulación del problema
¿Qué efectos causa el consumo de drogas en la salud de los adolescentes de 15
y 16 años del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo
Sierra de la ciudad de Guayaquil en el año 2017?
4
1.2.2. Sistematización de la investigación
¿Conocer características de los adolescentes en estudio, como su edad,
sexo, color de piel, nivel de educacional, zona de residencia y participación
en las actividades sociales?
¿Mediante un test de la OMS sobre tabaquismo y alcoholismo podremos
identificar la magnitud de la adicción?
¿Cuáles son los factores sociales, económicos que determinan el consumo
de tabaco y alcohol en los adolescentes?
¿Por qué es importante investigar la influencia de los amigos en los temas
de consumo de tabaco y alcohol en el adolescente?
¿De qué manera interviene ciertos factores protectores como la educación,
las adecuadas relaciones interpersonales y otras en la incidencia del
consumo de tabaco y alcohol?
¿Cuál es el perfil del adolescente con dependencia del consumo de tabaco
y alcohol del colegio en estudio?
¿Cómo ayuda una guía de prevención del consumo de tabaco y alcohol del
colegio en estudio?
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
Analizar la situación del consumo de drogas en los estudiantes del primer
año de bachillerato de la Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra de la
ciudad de Guayaquil, previo a impulsar una política de prevención eficaz
mediante una campaña de concientización.
1.3.2. Objetivo específicos
Investigar la prevalencia del consumo de las distintas sustancias.
5
Diagnosticar los patrones de consumo y las características más importantes
de los Consumidores
Diseñar una campaña de concientización y prevención de drogas.
1.4. Justificación
Los antecedentes expuestos y la falta de estudios sobre la realidad local
han motivado esta investigación, con cuyos resultados reflejan la situación del
consumo de tabaco y alcohol de la población en estudio, así como también
identificar el perfil del adolescente fumador y alcohólico ya que se está
transformando en un tema preocupante de salud pública.
El alcoholismo y el tabaquismo están considerados como un tipo de
drogodependencia. Según diferentes investigaciones realizadas se puede decir
que esta enfermedad puede tener componentes físicos y psicológicos, o ambos
conjuntamente, aunque la mayoría de las personas que consumen alcohol y
tabaco de forma excesiva terminan por crear una adicción. Alguna de las
respuestas a esto sería la diferencia genética entre individuos, de este modo hay
personas más predispuestas a ello que otras. El alcoholismo y el tabaquismo es
una enfermedad porque ocasiona trastornos en el funcionamiento normal del
organismo, en sus relaciones familiares y sociales.
La educación a los adolescentes sobre esta enfermedad que puede
ocasionar la destrucción de su vida es necesaria, porque de esta manera
se brinda una orientación acerca de las formas de prevenir y detectar
tempranamente esta enfermedad, ya que el consumo de alcohol y tabaco
deteriora el estilo de vida de los adolescentes y de la sociedad.
Mediante esta investigación se lograr establecer un estudio sobre factores
de riesgo y protectores que influyen en el consumo de tabaco y alcohol en los
6
adolescentes ya que creemos que la información que reciben los estudiantes del
primero de bachillerato de la Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra de la Flor
de Bastión de la ciudad de Guayaquil es limitada, lo cual deja un gran porcentaje
de dudas y curiosidad en cada individuo.
Con esta investigación y sus resultados se pretende llenar los vacíos que
tienen los adolescentes del colegio y sobre todo lo relacionado al consumo de
tabaco y alcohol en esta etapa. Lo que nosotros proponemos es informar a los
adolescentes sobre temas de alcoholismo y tabaquismo, además sobre sus
derechos y obligaciones con la sociedad, mediante la ayuda de profesionales
capacitados se pretende impartir charlas y talleres.
De esta manera se quiere aportar a la comunidad con elementos que
favorecen la prevención y detección temprana de estas enfermedades y así lograr
disminuir el alto índice de morbi-mortalidad.
Se considera urgente que los profesionales de la salud encuentren
estrategias efectivas para disminuir el consumo de tabaco en los adolescentes,
para que a futuro sean adultos con buena calidad de vida, logren tener hijos sanos
y sean agentes multiplicadores de estilos de vida sin tabaco y alcohol, (González
Henriquez & Bergeer Vila, 2002).
1.5. Delimitación
Tipo de investigación: Comunicación comunitaria
Tema: Análisis de las drogas y factores de riesgo en los adolescentes entre
15 y 16 años del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Arnulfo
Jaramillo Sierra de la Flor de Bastión, parroquia Pascuales en el periodo
2017
Espacio: Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra de la Flor de Bastión.
7
Línea de investigación: Comunicación y Sociedad
Sublinea de investigación: Comunicación, Cultura y desarrollo comunitario.
1.6. Hipótesis
Con la aplicación de un diseño de campaña comunicacional sobre la
prevención de drogas en los adolescentes, se mejorará el índice de consumo
mediante la concientización del problema que estará dirigido a los estudiantes del
primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra de la
Flor de Bastión.
8
Capítulo II
Marco Teórico
2. Antecedentes
Para el análisis de este trabajo se hizo un estudio minucioso de trabajos
científicos, tesis e informes, abalizando este tema con los siguientes autores:
El municipio de Oviedo, mediante un convenio con el Departamento de
Psicología de la universidad de Oviedo y la Fundación CESPA, realizó un estudio
que tiene como objetivo la realización de un proyecto de investigación titulado:
“Consumo de drogas y factores de riesgo en los jóvenes del Municipio de Oviedo”,
donde se explica los diversos índices negativos sobre el tema pertinente.
El conocimiento de los patrones del consumo de drogas de los adolescentes del Municipio de Oviedo y de los factores asociados a dicho consumo puede aportar una información fundamental para la previsión de lo que puede ocurrir en los próximos años con relación a este importante problema. Además, la realización de estudios como el que aquí se presenta debe ser una premisa esencial de cara al diseño y planificación de estrategias de prevención eficaces cuyo objeto sea la reducción del abuso de drogas entre los jóvenes. (Secades Villa & Fernández Hermida, 2001)
En un artículo indexado de María de los Ángeles Páramo de la Universidad
de Aconcagua, Argentina, publicado en la revista chilena Terapia Psicológica con
el tema Factores de Riesgo y Factores de Protección en la Adolescencia: Análisis
de Contenido a través de Grupos de Discusión, expresa:
Se presenta un estudio mediante el cual se identificaron factores de riesgo y factores de protección en la etapa adolescente. La metodología fue de carácter cualitativa, con un diseño narrativo. Los procedimientos de muestreo fueron no probabilísticos, de naturaleza intencional. A
9
través de la técnica de los grupos de discusión, se recabó la información con una muestra de grupos de adolescentes, de padres, de profesores y de psicólogos. Los datos fueron analizados a través de la técnica de Análisis de Contenido. Se discutieron los resultados en función de las temáticas de adolescencia y factores de riesgo y de protección. (Páramo, 2011)
En la Revista Latino-Americana de Enfermagem, se publicó un artículo de
Rosa Riofrío Guillén y de Lucila Castanheira Nascimento, sobre Consumo de
drogas en los jóvenes de la ciudad de Guayaquil, Ecuador; comenta:
El objetivo de esta investigación fue conocer las causas predominantes y el tipo de droga que más consumen los jóvenes de 10 a 18 años que ingresaron en una institución que acoge niños infractores de una ciudad del Ecuador. Se trata de un estudio descriptivo y cualitativo, cuya recolección de datos ocurrió mediante entrevista semiestructurada e individual. Participaron diez jóvenes, con edades entre 10 y 16 años. El análisis de contenido resultó en tres temas: la carencia del apoyo familiar; las influencias del entorno en que se desarrollan los jóvenes y el desconocimiento del efecto que causan las drogas y los planes para el futuro. Se identificó que la droga más consumida fue la marihuana, seguida del alcohol e inhalantes. Explorar las causas que llevaron a estos jóvenes a consumir drogas contribuyó para la identificación de sus necesidades y de los espacios importantes para el cuidado en salud, con énfasis en la promoción de la salud. (Riofrío Guillén & Castanheira Nascimento, 2010)
En la publicación de Scielo a través de la Gaceta Sanitaria, Núria Obradors-
Rial, Carles Ariza y Carles Muntaner, transmitieron un analisis con el tema
Consumo de riesgo de alcohol y factores asociados en adolescentes de 15 a 16
años de la Cataluña Central: diferencias entre ámbito rural y urbano, en el 2014,
expresa:
Las borracheras y el consumo de cinco o más bebidas por ocasión (binge drinking) son patrones de consumo de riesgo entre los jóvenes que conllevan efectos a corto y largo plazo. Las prevalencias del
10
consumo de riesgo muestran que un 32% de los jóvenes españoles se han emborrachado en el último mes, siendo sólo superados por los de Dinamarca en el contexto europeo. La tendencia en España indica que este número sigue en aumento, cobrando también importancia el binge drinking, que fue del 36,7% durante 2010. Los principales factores que se asocian a un mayor riesgo de consumo de riesgo de alcohol en los jóvenes son algunos factores sociodemográficos, conductas y normas de las figuras del entorno familiar y escolar, y tener expectativas positivas ante la sustancia, entre otros (Obradors-Rial, Ariza, & Muntaner, 2014)
2.1. Marco teórico
Según la Organización Panamericana de Salud (OPS, 2010), la edad de
inicio de consumo de drogas ilícitas se encuentra en los 13 años, siendo la
tendencia de algunos países intervenir desde la prevención para disminuir el
ingreso al consumo.
El consumo problemático de alcohol en jóvenes se ha asociado con
graves consecuencias sociales, de salud y económicas. Claramente, este tipo de
consumo y sus consecuencias son un gran problema de salud pública al que la
sociedad debe hacer frente. Así, los programas de prevención van dirigidos
fundamentalmente a tratar de disminuir el consumo problemático y los daños de
un consumo existente.
Drogas: Por definición las drogas son sustancias químicas vegetales o naturales,
y síntesis o preparados en el laboratorio, todas ellas muy tóxicas y nocivas para el
organismo humano, que se ingiere, fuman, inhalan o se inyectan, voluntariamente,
porque producen una sensación placentera y de olvido momentáneo, pero seguida
de una fuerte depresión , de la que solo es posible librarse volviendo a consumirla,
estableciéndose así un círculo vicioso, un hábito invencible a las drogas, adicción
o dependencia de mayor o menor grado, en poco o más largo plazo, con
alteraciones de la percepción, del estado de ánimo, del conocimiento y de la
11
conducta, que terminan en una enfermedad cerebral y orgánica, llamado
farmacodependencia, (UNODC, 2013) .
Esas drogas son llamadas también sicotrópicas porque actúan sobre la
siquis de las personas, se consumen con la supuesta intención de resolver y
liberarse de problemas emocionales, problemas que lejos de resolverse se
complican con la presentación de la enfermedad antes señalada, fácil de adquirir
pero casi imposible de curar, pudiendo finalmente conducir a un sufrimiento tal que
las personas no desean más que la muerte o que no piensen más que en el
suicidio, (Molina, 2013).
El consumo es especialmente perjudicial a edades tempranas en las que el
organismo (en especial el cerebro) se está desarrollando y madurando, con riesgo
importante para la salud física y psíquica. La carga de enfermedad, sufrimiento y
mortalidad que afecta no solo al que las consume, sino también a los que le
rodean, es evidente, aunque el adolescente a veces no es consciente de las
consecuencias.
La heroína (diacetilmorfina) DCI es una droga semisintética, derivada de la
morfina y originada a partir de la adormidera, de la que se extrae el opio.
Se trata de una sustancia sintetizada por primera vez a finales del siglo XIX
y principios del XX que surgió inicialmente para su uso como medicamento; sin
embargo, actualmente su uso se encuentra altamente restringido en la mayoría de
los países por tratarse de una droga de abuso.
Marihuana: La marihuana es un tipo de droga que se logra del cáñamo índico
conocido como Cannabis sativa, que se suele consumir a través de las vías
respiratorias, es decir, fumándola al igual que un cigarrillo y que produce en quien
las fuma un efecto de tipo narcótico, (DROGAS, 2014).
12
El origen que ostenta la marihuana, al conocer algunos datos cronológicos
realmente data de allá muy lejos en el tiempo. El primer hallazgo fue en el Asia,
más precisamente en la tumba de una momia y tendría aproximadamente 2.700
años. Se piensa que a la misma, mayormente, se la empleaba como un medio
terapéutico o de auxiliar a instancias de la adivinación.
Los factores de riesgo para el consumo de drogas
En este ámbito del consumo de drogas, como en otros de la Sanidad
Pública, se ha venido a considerar que la prevención es una faceta de intervención
prioritaria y deseable, con una mejor relación coste / beneficio que el tratamiento o
la rehabilitación. Sin embargo, una premisa esencial para que esta consideración
pueda ser tomada en cuenta seriamente es que la prevención se base en sólidos
fundamentos y se encuentre respaldada por la investigación científica.
Estudios realizados durante las dos últimas décadas han intentado
determinar el origen y la trayectoria del uso de drogas (cuándo empieza este
problema y cómo progresa). Así, se han identificado varios tipos de factores que
diferencian a los que usan drogas de los que no las usan.
Se entiende por factores de riesgo aquellas circunstancias o características
personales o ambientales que, combinadas entre sí, podrían resultar
predisponentes o facilitadoras para el inicio o mantenimiento del uso y abuso de
drogas. Los factores de protección se definen como aquellas variables que
contribuyen a modular o limitar el uso de drogas.
El estudio de los factores de riego y de protección para el consumo de
drogas resulta de especial interés de cara a planificar y desarrollar programas de
prevención eficaces basados en la modificación o potenciación respectivamente
13
de tales factores. Su análisis e identificación es fundamental, no sólo para
determinar los objetivos operativos que deben perseguir estos programas, sino
también, las poblaciones, los grupos o los individuos que se encuentran en
situaciones de alto riesgo con relación al consumo de drogas y que precisan
intervenciones específicas.
La ausencia de las referencias de los factores predisponentes y facilitadores
no permitiría establecer cuáles son las necesidades y, por tanto, difícilmente, se
podrían conocer los aspectos sobre los que intervenir (Moncada, 1997).
Así, Hawkins, Catalano y Miller (1992) señalan varios modelos de
intervenciones preventivas centradas en el control de los factores de riesgo, que
han demostrado efectos positivos en estudios experimentales o cuasi-
experimentales. Estas intervenciones son las siguientes:
Programas de apoyo familiar durante la infancia temprana, con una
variedad de componentes, desde cuidados de salud, nutrición, apoyo social
a las madres etc.
Programas para padres de niños y adolescentes, que incluyen el
entrenamiento en habilidades para el manejo de problemas de conducta de
los hijos.
Entrenamiento en habilidades de competencia social a los jóvenes con
problemas.
Promoción del logro académico, que incluye el entrenamiento a profesores
para el manejo de las alteraciones conductuales en el aula y la tutorización
individual para niños con problemas escolares y de conducta.
Cambios organizacionales en la escuela.
Implicación de los jóvenes en actividades alternativas.
Programas multicomponentes centrados en el entrenamiento en habilidades
de resistencia.
14
Los factores de riesgo y de protección han generado un gran número de
investigaciones (sobre todo fuera de nuestro país). A pesar de esta abundancia
relativa de estudios, todavía existen varias dificultades que aún no han sido
resueltas satisfactoriamente.
El inconveniente más evidente tiene que ver con la complejidad del fenómeno
del consumo de drogas, en el sentido de que la etiología del uso y abuso de
sustancias psicoactivas se debe a la interacción de diferentes factores
(constitucionales, sociales y psicológicos). Es decir, se trata de un fenómeno
multifactorial, en el que no existe una causa única, sino múltiples causas y muy
diversas entre sí, con explicaciones no lineales, de forma que las causas pueden
ser vistas como efectos y viceversa. Además, se debe considerar la importancia
relativa de las diferentes variables, esto es, la contribución específica de los
diferentes factores en cada individuo o grupo particular.
Entre las conclusiones más importantes aportadas por este tipo de
investigaciones, Moncada (1997) destaca las siguientes:
(1) Existen factores asociados al uso de drogas y factores relacionados con la
abstinencia de las mismas. Los factores de riesgo y protección no son extremos;
es decir, la ausencia de un factor de riesgo no se considera como un factor de
protección ni viceversa.
(2) Estos factores se refieren a dos clases: los relacionados con el individuo
(intrapersonales e interpersonales) y los relacionados con el contexto
(ambientales).
(3) Cuanto mayor sea la concentración de estos factores mayor ser< el riesgo o
protección.
(4) Existen diferentes factores de riesgo para los diferentes tipos de sustancias.
(5) Los factores de riesgo del inicio del uso de sustancias no tienen por qué
coincidir con otras etapas del consumo.
15
(6) Algunos factores de riesgo tienen una influencia constante a lo largo del
desarrollo, mientras que otros agudizan su impacto en determinadas edades.
(7) No todos los factores tienen la misma validez externa.
(8) Los diferentes factores muestran mayor o menor correlación con el uso de
drogas dependiendo muchas veces de los instrumentos de medida y los
indicadores que se utilizan.
(9) Algunos factores son más remotos, causas relativamente indirectas de la
conducta, (aunque no por ello menos importantes). Su efecto se encuentra
mediado por otro que se encuentran más próximos al individuo.
(10) Por último, se han encontrado factores de riesgo y protección que son
comunes a una amplia variedad de conductas problemáticas o desadaptadas
propias de la adolescencia y juventud.
De acuerdo con las investigaciones llevadas a cabo por el National Institute
on Drug Abuse (NIDA) de Estados Unidos (2001), los factores de riesgo más
importante son los que afectan al desarrollo temprano de la familia, por ejemplo:
- Ambiente familiar caótico, particularmente cuando los padres abusan de alguna
sustancia o padecen enfermedades mentales.
- Paternidad ineficaz, especialmente con niños de temperamentos difíciles y con
desórdenes de conducta.
- Falta de enlaces mutuos y de cariño en la crianza.
Otros factores de riesgo tienen que ver con las relaciones entre los niños y
con otros agentes sociales fuera de la familia, especialmente en la escuela, con
los compañeros y en la comunidad. Algunos de estos factores son (NIDA, 2001):
- Comportamiento inadecuado de timidez y agresividad.
- Fracaso escolar.
- Dificultad en las relaciones sociales.
16
- Afiliación con compañeros de conducta desviada.
- Percepción de aprobación del uso de drogas en el ambiente escolar y social.
Los factores de riesgo y/o protección se han organizado y clasificado atendiendo a
diferentes criterios. La clasificación más tradicional divide los factores de riesgo en
dos categorías básicas: individuales y contextuales.
Los factores individuales se refieren a las características de los individuos
que determinan una mayor susceptibilidad a las influencias sociales que favorecen
el consumo de drogas. Dentro de los factores sociales o contextuales, se
diferencia el nivel macro-social y el micro-social. El primer nivel agrupa los factores
de riesgo externos del individuo que operan a una escala extensa y alejada del
consumo. Se trata de factores de carácter estructural, social, económico y cultural.
El nivel micro-social se refiere a los contextos ambientales más inmediatos en los
que el sujeto se desenvuelve y participa directamente, sobre todo, la escuela, el
grupo de iguales y la familia.
Al mismo tiempo, se habla de otros dos tipos de factores: factores
específicos del consumo de drogas y factores generales de un número amplio de
conductas problemáticas en la adolescencia. Los factores no específicos
incrementan la vulnerabilidad general a problemas de conducta en la
adolescencia.
17
18
Factores de riesgo de un consumo de alcohol problemático
Contextuales y Sociales
Diversos estudios se han centrado en conocer cuáles son los factores
que juegan un papel fundamental en la predisposición de un sujeto a desarrollar
abuso en el consumo de alcohol, basándose en la premisa de que si conocemos
los factores que incrementan el riesgo de sufrir problemas con el alcohol en
adolescentes es posible prevenir o atenuar su consumo.
Uno de los factores contextuales asociados con el uso de alcohol en la
adolescencia es tener una historia de alcoholismo familiar, la cual se asocia con
un mayor consumo de alcohol (Labrie, Migliuri, kenney, & Lac, 2010) y con mayor
frecuencia de problemas con el alcohol (Leeman, Fenton, & Volpicelli, 2007).
Otros factores contextuales que tienen un efecto sobre el inicio y la
intensidad del consumo de alcohol son los eventos estresantes (Enoch, 2011)
o el uso de drogas por parte de los amigos (Silveri, 2012).
En un estudio longitudinal desarrollado durante 16 años, (Huurre, y otros,
2010) analizaron cómo los factores de riesgo, ocurridos durante la etapa
juvenil, influyen en un consumo excesivo de alcohol en la adultez.
Los factores más importantes en varones son: a) divorcio de los
padres b) síntomas depresivos c) tiempo pasado con amigos y d) hábito de un
consumo alto de alcohol.
En mujeres jóvenes, los factores son: a) hábito de un consumo alto de
alcohol y b) fumar frecuentemente.
19
Factores Individuales
Numerosos estudios han demostrado que además de los factores
contextuales y sociales asociados con el consumo de alcohol (y problemas
asociados) en adolescentes, podemos encontrarnos con factores individuales.
Algunos de los factores personales más estudiados en relación a este tema han
sido un pobre control inhibitorio (Nixon, 2013); (Leeman, y otros, 2014) o
determinados rasgos de personalidad como búsqueda de sensaciones (Noel,
2014) o impulsividad (Pearson & Henson, 2013). Todos estos factores muestran
una correlación positiva con el uso de drogas en los jóvenes.
Precisamente, Pearson y Henson (2013) observaron que los adolescentes
con una mayor impulsividad y falta de control inhibitorio, muestran mayores
problemas relacionados con el alcohol. Estos autores destacan la importancia
de considerar el control inhibitorio y la impulsividad para evaluar los
problemas asociados con el consumo de alcohol.
Sin embargo, hay que señalar que el pobre control inhibitorio puede ser
tanto la causa como la consecuencia de un consumo excesivo de alcohol. Así,
indudablemente un pobre control inhibitorio puede predisponer a una persona a
consumir alcohol, aumentando en consecuencia el riesgo de un consumo
problemático.
2.2. Marco contextual
Concepción y análisis funcional de la conducta adictiva.
Uno de los problemas de salud pública más críticos que han surgido a partir
de la década de los 70, es sin lugar a dudas el uso y abuso de sustancias
psicoactivas. La situación en el mundo, en América Latina, en el triángulo asiático
20
y en el Perú ha sido analizada desde diversas perspectivas y todos han mostrado
un mensaje urgente dirigido a los adultos para que lleguen a estar más
involucrados en la prevención del abuso de sustancias, en la población
especialmente joven, en niños y en adolescentes, así como, empieza también a
aparecer la urgente necesidad de una formación apropiada y eficiente de recursos
humanos para brindar trabajo asistencial de tratamiento, trabajo preventivo y
trabajo de investigación; tal como ha sido señalado por diversos investigadores en
la Conferencia Internacional sobre la Reducción de la Demanda: Diálogo Las
Américas – Asia (Anicama, 1998)
El abuso de sustancias principalmente en púberes y adolescentes implica
un complejo problema de salud, el cual a su vez significa un cambio en las
prácticas habituales en la salud mental. Estos cambios deberán incorporar un
mayor conocimiento del desarrollo del abuso de sustancias en adolescentes, en el
contexto de una estrategia integral de prevención primaria.
Por otro lado, aún a pesar del alarmante desarrollo de los niveles de abuso
de sustancias en los últimos años y de los significativos recursos que se están
empleando para enfrentarlo, desafortunadamente no se han hallado todavía, por el
momento, soluciones integralmente eficientes para enfrentar el problema y nos
hallamos con problemas a todo nivel, por ejemplo, en la manera cómo conceptuar
la conducta adictiva, cuáles factores de riesgo son los más decisivos, cuáles
factores protectores contribuirían a impedir el surgimiento del problema, cómo
evaluar la conducta adictiva cuando ésta se ha presentado, cuáles estrategias de
prevención son más eficaces y asimismo, cuáles programas de tratamiento son
más eficientes y de un más bajo costo para los usuarios. Todas estas
interrogantes esperan una urgente respuesta de parte de nosotros en los próximos
años.
21
Desde el punto de vista de un enfoque funcional integral conductual
cognitivo del comportamiento, la “conducta de adicción” podríamos conceptuarla
como una conducta compleja (clase de respuesta) que implica la interacción de
una serie de condiciones y de estímulos discriminativos de provocación y/o
activación de factores y variables intervinientes que a su vez permiten el desarrollo
de una serie de respuestas que conforman diferentes niveles en los cuales puede
ser clasificada funcional y evolutivamente la conducta humana; similar a como ha
sido utilizado por Anicama (1998) para explicar los desórdenes emocionales y
Anicama (1998) para explicar la conducta de agresión y violencia.
El concepto de “clase de respuesta” como se recordará fue inicialmente
propuesto por (Skinner, 1957), para explicar la conducta verbal. En la adicción,
tendríamos entonces los siguientes niveles de expresión de respuestas del
organismo.
Nivel autonómico, el cual se expresa por ejemplo, en las características
fisiológicas que componen el síndrome de abstinencia.
Nivel emocional, el cual se expresa en los sentimientos de ansiedad, de
temores, de obsesión y de depresión típicos del adicto.
Nivel motor, el cual se expresa en los actos compulsivos de consumo, en
los rituales de consumo.
Nivel social, el cual se expresa en las conductas agresivas y violentas, así
como, en las conductas antisociales, típicas del adicto.
Nivel cognitivo, el cual se expresa entre otros en las creencias irracionales
acerca del consumo, sus valores y su nivel de razonamiento moral.
22
Como puede ser visto la adicción como comportamiento complejo,
resultante de la interacción dinámica del niño, el adolescente o el adulto con la
experiencia que le provee su familia o el contexto social-educativo en el cual vive,
conduce a que se requiera un afronte integral y multidisciplinario para enfrentarla
mejor y desarrollar soluciones eficaces que involucren no sólo su rehabilitación
sino también su reinserción social.
23
Por otro lado un análisis funcional que integre tanto los factores
constitucionales individuales, los factores protectores, así como, los factores de
riesgo o los estímulos de instigación a los cuales se expone el sujeto en el
ambiente son descritos en la figura 2.
Definición, clasificación y efectos de las drogas
Siguiendo la clásica definición de la Organización Mundial de la Salud
(OMS) (1969), se define como droga “toda sustancia que, introducida en el
organismo por cualquier vía de administración, altera de algún modo el sistema
nervioso central del individuo y es susceptible de crear habituación, dependencia,
ya sea psicológica, física o ambas, con el resultado de provocar trastornos al
interrumpir su administración”. El número de sustancias que se engloban bajo esta
denominación es muy amplio y diverso. Las drogas incluyen sustancias que se
compran y se venden de forma ilegal (cocaína, heroína, cánnabis, etc.) y otras que
se comercializan de forma legal (alcohol, tabaco, fármacos, y alguna clase de
inhalantes).
Las drogas se han clasificado en distintas categorías. Una de las más
utilizadas es de Schuckit (1995), que las agrupa en depresoras del Sistema
Nervioso Central (SNC) (alcohol, por ejemplo), estimulantes del SNC (como por
ejemplo la cocaína), opiáceos, cannabinoides, alucinógenos, inhalantes, drogas
para contrarrestar otros efectos y otros (véase Tabla 1). Esta clasificación es
similar al agrupamiento en 11 categorías de sustancias utilizado en el Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV-TR) más reciente
de la American Psychiatriatric Association (APA): alcohol, anfetaminas o
simpaticomiméticos de acción similar, cánnabis, alucinógenos, inhalantes,
cocaína, opiáceos, fenclidina (PCP) o arilciclohexilaminas de acción similar; y,
sedantes, hipnóticos o ansiolíticos. Se considera también la nicotina, pero dentro
24
de la categoría de trastorno por consumo de nicotina sólo se considera la
dependencia de la nicotina (no existe el diagnóstico de abuso de la nicotina).
Igualmente sucede en el caso de la cafeína.
Los efectos de las diferentes drogas son múltiples y complejos. Sin
intención de ser exhaustivos, veamos a continuación los diferentes tipos de
sustancias y los efectos que el consumo de estas produce.
Tabaco: la nicotina es el componente adictivo de cigarrillos y otros
derivados del tabaco. A corto plazo produce relajación, sensación de
concentración, disminución de la capacidad pulmonar, fatiga prematura, merma de
los sentidos del gusto y el olfato, mal aliento, color amarillento de dedos y dientes,
tos y expectoraciones, sobre todo matutinas. A largo plazo causa enormes
perjuicios sobre el sistema respiratorio y circulatorio. Es causa de una variedad de
cánceres, pulmón, laringe, esófago, riñón, vejiga, etc.
Alcohol: el alcohol etílico o etanol es un ingrediente intoxicante que se
encuentra en la cerveza, el vino y el licor. El alcohol se produce a través de la
25
fermentación de la levadura, las azúcares y los almidones. Es un depresor del
sistema nervioso central que se absorbe rápidamente en el estómago y el intestino
delgado al torrente sanguíneo. El alcohol afecta a todos los órganos del cuerpo del
bebedor. A corto plazo produce desinhibición, euforia, relajación, aumento de la
sociabilidad, pero también dificultades para hablar, dificultad para asociar ideas,
descoordinación motora. Sin embargo, los efectos varían con la concentración en
sangre, pudiendo llegar en los casos más graves a un coma etílico, e incluso a la
muerte por inhibición de los centros respiratorios. A largo plazo provoca grandes
daños en el tubo digestivo, hígado y páncreas, cardiopatías, impotencia sexual y,
en fase avanzada, demencia alcohólica.
Cannabis: Cannabis sativa es una planta que contiene más de 400
componentes químicos, de los cuales se conocen al menos 60 cannabinoides que
son únicos de esta especie. Los tres cannabinoides más importantes, por sus
efectos psicoactivos, son el tetrahidrocannabinol (THC), el cannabidiol (CBD) y el
cannabinol. A corto plazo produce euforia, desinhibición, alteraciones en la
percepción, alteración de la memoria, aumento del apetito, sequedad de boca,
ojos brillantes y enrojecidos, taquicardia, sudoración, somnolencia y
descoordinación de movimientos. A largo plazo se asocia a trastornos de la
memoria, la concentración y el aprendizaje. En el caso de personas predispuestas,
puede potenciar el desarrollo de brotes de esquizofrenia y otras enfermedades
mentales. Además, está el riesgo inherente de fumarlo en asociación con el
tabaco.
Cocaína: La cocaína es un estimulante sumamente adictivo que afecta
directamente al sistema nervioso central. La cocaína o benzoilmetilecgonina es el
principal alcaloide obtenido de las hojas del arbusto Erithroxylon Coca. La droga
se presenta de diferentes formas según se haya procesado, con unas
características farmacocinéticas, efectos y toxicidad propia de cada una de ellas.
Las principales vías de administración de cocaína son: oral, nasal, intravenosa y
26
pulmonar. A corto plazo produce euforia, agitación e hiperactividad, aumento de la
sociabilidad, sentimientos de grandiosidad, verborrea, aceleración mental,
disminución de la fatiga y el sueño, agresividad, inhibición del apetito, así como
otros efectos fisiológicos: taquicardia, sudoración, incremento de la tensión arterial
y dilatación de las pupilas. A largo plazo, provoca una gran dependencia e
importantes trastornos neurológicos y psiquiátricos: estados paranoides, psicosis y
depresión.
Otros problemas derivados de su consumo son la perforación del tabique
nasal, patologías respiratorias y un elevado riesgo de infarto de miocardio,
accidente cerebral y trastornos de inapetencia sexual. En casos raros, la muerte
súbita puede ocurrir la primera vez que se consume cocaína o bien, de forma
inesperada más adelante.
Éxtasis o MDMA: es una droga ilegal que actúa tanto como estimulante,
como psicodélico, produciendo un efecto vigorizante, además de distorsiones en el
tiempo y la percepción, y la derivación de mayor placer de las experiencias
táctiles. Típicamente, la MDMA se toma por vía oral, generalmente en forma de
tableta o cápsula, y sus efectos duran aproximadamente de 3 a 6 horas. A corto
plazo ocasiona desinhibición, sociabilidad, euforia, locuacidad, pero también
confusión y angustia, taquicardia, deshidratación y aumento de la temperatura
corporal. A largo plazo: puede acarrear hipertermia de graves consecuencias,
insuficiencia renal y hepática, hemorragias e infarto. También provoca crisis de
ansiedad, trastornos depresivos y alteraciones psicóticas.
Alucinógenos: los alucinógenos son drogas que causan alucinaciones. El
LSD (una abreviación del término alemán para la dietilamida del ácido lisérgico),
es la droga que se identifica más comúnmente con el término "alucinógeno" y la
más ampliamente usada de este tipo de drogas. Se considera el alucinógeno
típico y las características de sus acciones y efectos, se aplican a los otros
27
alucinógenos. A corto plazo, los alucinógenos producen alucinaciones,
alteraciones de la percepción e hipersensibilidad, pero también hipertermia e
hipotensión, taquicardia y descoordinación motora. A largo plazo pueden inducir
reacciones psicóticas y de pánico y flash back (reaparición de alucinaciones sin
previo consumo).
Heroína: la heroína es una droga adictiva que se procesa de la morfina y
por lo general se presenta como un polvo blanco o marrón, o como una sustancia
negra y pegajosa. Se puede inyectar, inhalar o fumar. A corto plazo produce
euforia, sensación de bienestar y placer, disminuye el dolor, pero también produce
náuseas y confusión e inhibe el apetito. A largo plazo: provoca trastornos
digestivos y adelgazamiento, y todo tipo de infecciones relacionadas con las
condiciones higiénicas de consumo. Entre los daños psicológicos cabe remarcar la
inhibición del impulso sexual, depresión, ansiedad y alteraciones de la
personalidad.
Inhalantes: sustancias volátiles que producen vapores químicos que se
pueden inhalar para provocar efectos psicoactivos o de alteración mental. Se
encuentran en muchos productos caseros, como limpiadores de horno, gasolina,
pinturas pulverizadas y otros aerosoles. Pocos segundos después de la
inhalación, el usuario experimenta la intoxicación y otros efectos parecidos a los
del alcohol. Estos efectos incluyen dificultad para hablar, incapacidad para
coordinar movimientos, euforia y mareo. Además, los consumidores pueden
padecer de aturdimiento, alucinaciones y delirios. Los inhalantes son sumamente
tóxicos y pueden causar daños al corazón, los riñones, los pulmones y el cerebro.
Conceptos básicos en drogodependencias
Una vez vista la definición de droga, hay varios conceptos relevantes como
uso, hábito, abuso, dependencia, tolerancia, intoxicación y síndrome de
28
abstinencia que nos permiten comprender a qué nos enfrentamos cuando nos
adentramos en el fenómeno de las drogodependencias.
En 1982 la OMS intentó delimitar cuáles serían las sustancias que
producían dependencia y declaró como droga de abuso “aquella de uso no
médico, con efectos psicoactivos (capaz de producir cambios en la percepción, el
estado de ánimo, la conciencia y el comportamiento) y susceptible de ser
autoadministrada”.
En su novena revisión, la ICD-9 (Clasificación Internacional de
Enfermedades de la OMS), y posteriormente en su décima revisión, ICD-10, se
incorporó el concepto propuesto por Edwards y Gross en 1976 (la dependencia a
las drogas como un mecanismo neuroadaptativo). La delimitación de los
conceptos de uso, hábito, abuso y dependencia ha sido una tarea ardua que
todavía no se ha dado por concluida.
A continuación, describimos estos conceptos en el consenso actual: el uso
de una sustancia no tiene ninguna significación clínica ni social, es decir, el
término uso significa sencillamente consumo, utilización, gasto de una sustancia
sin que se produzcan efectos médicos, sociales, familiares, etc. En ausencia de
otras especificaciones debe entenderse un consumo aislado, ocasional, episódico,
sin tolerancia o dependencia.
El hábito sería la costumbre de consumir una sustancia por adaptación a
sus efectos. Hay, por tanto, un deseo del producto, pero nunca se vivencia de
manera imperiosa. No existe una tendencia a aumentar la dosis ni se padecen
trastornos físicos o psicológicos importantes cuando la sustancia no se consigue.
La búsqueda de la sustancia es limitada y nunca significa una alteración
conductual. Durante mucho tiempo se consideró prototipo de sustancias
productoras de hábito al tabaco (nicotina), la cafeína, la teína, etc.
29
Hoy en día, tanto la OMS, en su sistema de clasificación de enfermedades
(CIE-10, 1992), como la Asociación Americana de Psiquiatría (APA), en su manual
de enfermedades mentales (DSM-IV, 1994), estiman la costumbre de fumar como
una auténtica dependencia a la nicotina, pero el consumo de cafeína sigue siendo
controvertido, y mientras en el DSM-IV han resuelto considerarla no productora de
dependencia, en la CIE-10 se sostiene lo contrario.
El abuso es definido como un uso inadecuado por su cuantía, frecuencia, o
finalidad. Para la OMS encierra cuatro criterios diferentes. En los tres primeros la
relación entre uso y abuso se establece, principalmente, por un diferencial
cuantitativo, mientras que en el cuarto y último, el criterio, el diferencial, es de tipo
cualitativo. Es en la delimitación en cuanto a qué se entiende por abuso de una
sustancia donde existe una considerable ambigüedad.
El sistema DSM-IV (1994) concede entidad propia al abuso de sustancias
psicoactivas. En cambio, el sistema CIE-10 (1992) no recoge esta terminología
como tal y define en su lugar “consumo perjudicial” como aquella “forma de
consumo que está afectando ya a la salud física o mental (daño para la salud)”.
La drogodependencia fue definida por primera vez por la OMS en 1964
como “estado de intoxicación periódica o crónica producida por el consumo
repetido de una droga natural o sintética y caracterizado por: 1) deseo dominante
para continuar tomando la droga y obtenerla por cualquier medio, 2) tendencia a
incrementar la dosis, 3) dependencia física y, generalmente psicológica, con
síndrome de abstinencia por retirada de la droga; 4) efectos nocivos para el
individuo y para la sociedad”.
Más tarde en 1982, la OMS define la dependencia como “síndrome
caracterizado por un esquema de comportamiento en el que se establece una
30
gran prioridad para el uso de una o varias sustancias psicoactivas determinadas,
frente a otros comportamientos considerados habitualmente como más
importantes”. Su catalogación como síndrome nos remite a un cuadro determinado
clínicamente por un grupo de fenómenos que no tienen por qué estar presentes en
su totalidad en el mismo momento ni con la misma intensidad. Según la APA, “la
característica esencial de la dependencia de sustancias consiste en un grupo de
síntomas cognitivos, conductuales y fisiológicos que indican que el individuo
continúa consumiendo la sustancia, a pesar de la aparición de problemas
significativos relacionados con ella” y añade que “existe un patrón de repetida
autoadministración que a menudo lleva a la tolerancia, a una clínica de abstinencia
y a una ingestión compulsiva de la sustancia”. Una definición más precisa debe
determinar el tipo de dependencia: dependencia alcohólica, opiácea, etc.
Recogemos finalmente de modo sucinto otras definiciones importantes para
entender el fenómeno de la drogadicción:
Tolerancia: estado de adaptación caracterizado por la disminución de la
respuesta a la misma cantidad de droga o por la necesidad de una dosis
mayor para provocar el mismo grado de efecto farmacodinámico.
Intoxicación aguda: estado transitorio consecutivo a la ingestión o
asimilación de sustancia psicótropa o de alcohol que produce alteraciones
del nivel de conciencia, de la cognición, de la percepción, del estado
afectivo, del comportamiento o de otras funciones y respuestas fisiológicas
y psicológicas.
Síndrome de abstinencia: conjunto de síntomas y signos que aparecen en
una persona dependiente de una sustancia psicoactiva cuando deja
bruscamente de consumirla o la cantidad consumida es insuficiente
(Becoña, 2002).
31
Adolescencia y consumo de drogas
Un gran número de estudios demuestran que hay una vulnerabilidad a las
adicciones relacionada con la edad del consumidor. Tal vulnerabilidad es más
elevada en la adolescencia que en la edad adulta y seguramente está relacionada
con las especiales características funcionales del sistema nervioso central durante
esta etapa de la vida. Además, los trastornos adictivos desarrollados durante la
adolescencia, en comparación con los que se desarrollan durante la edad adulta,
muestran una tendencia mayor a persistir.
De acuerdo con la revisión de Chambers, Potenza y Taylor (2003),
numerosos hallazgos conducen a la conclusión de que durante la adolescencia se
produce una preponderancia funcional del sistema dopaminérgico sobre el
serotoninérgico. Además, en esta época se producen cambios profundos en el
lóbulo frontal que favorecen el desarrollo de funciones cognitivas que permiten la
inhibición de impulsos que todavía no han experimentado un desarrollo
espectacular. Los cambios mencionados se producen a través de un proceso
integrado de sobreproducción y eliminación de sinapsis y receptores (Lynch,
2006).
La materia gris prefrontal experimenta un incremento notable desde los
primeros años de vida hasta la preadolescencia. Más tarde, entre la adolescencia
y la edad adulta joven, la materia gris prefrontal se reduce de volumen. Sin
embargo, la materia blanca prefrontal aumenta linealmente desde los 4 hasta los
20 años de edad (Gieddet al., 1999). Ha de destacarse que la reducción de la
materia gris prefrontal que se observa al finalizar la adolescencia es selectiva y
viene guiada por la influencia del ambiente del individuo (Gieddet et al., 1999).
Este fenómeno muestra la importancia decisiva que posee el ambiente para
modelar los procesos neurobiológicos, especialmente en estos períodos
tempranos del ciclo vital.
32
Por otra parte, y como ya hemos visto, parece evidente que el consumo
repetido de alcohol, cannabis o nicotina durante la adolescencia incrementa el
riesgo de que se desarrollen adicciones a otras sustancias diferentes y que tal
incremento se de en mayor magnitud en las personas más vulnerables (Agrawal,
Kendler, Neale y Pescott, 2004; Baumeister y Tossmann, 2004; Biederman et al.,
2006; Fergusson y Horwood, 2000; Gilvery, 2000; Hanna, Yi, Dufour y Whitmore,
2001; Muñoz-Rivas, Cruzado y Graña, 2000) y también para un mayor riesgo de
comorbilidad psiquiátrica posterior (Gil, Wagner y Tubman, 2004; Hanna, Yi,
Dufour y Whitmore, 2001). Y esto se encuentra en algunos estudios incluso tras
controlar factores como el sexo, la edad, el nivel educativo de los padres, y los
factores relativos a la comorbilidad psiquiátrica (Brook, Brook, Zhang, Cohén y
Whiteman, 2002). Según Kandel (2003) esta implicación secuencial en el consumo
de drogas es uno de los hallazgos mejor replicados en la epidemiología.
Pistis et al. (2004) observaron en ratas adolescentes, pero no en ratas
adultas, que las neuronas dopaminérgicas del sistema mesolímbico desarrollan
tolerancia cruzada persistente a los efectos de la morfina, la cocaína y las
anfetaminas tras la exposición a cannabinoides durante la adolescencia. Este
resultado sugiere que la exposición a cannabinoides durante la adolescencia
modifica la respuesta a las sustancias que inducen adicciones en etapas
posteriores de la vida. En concordancia con este resultado, se ha descrito también
que la administración de cannabis durante la adolescencia de la rata potencia la
autoadministración de heroína durante la edad adulta (Ellgren, Franck y Hurd,
2004).
La adolescencia es una fase en la que se suceden importantes y rápidos
cambios y se producen la mayor parte de las experiencias y los contactos con las
drogas (Botvin y Botvin, 1992). Así pues, los trastornos adictivos relacionados con
la nicotina, el alcohol u otras drogas van a surgir en este periodo (Jessor y Jessor,
33
1977). Si bien no significa que el consumo se perpetúe en el tiempo. En la
hipótesis de la “puerta de entrada” se suele presuponer que la adolescencia es un
factor implicado, de modo que el riesgo de desarrollar adicciones subsiguientes es
tanto mayor cuanto más temprano es el consumo de sustancias que son “puertas
de entrada” (Hall y Lynskey, 2005).
La adolescencia es además una etapa crítica para la formación de la
persona, la búsqueda de autonomía e identidad son elementos definitorios de esta
etapa. En la misma, el individuo tiene que desarrollarse a nivel físico, emocional,
social, académico, etc. Esto se va a ver favorecido o no por la historia previa, por
el apoyo/no apoyo y comprensión de la familia, existencia o no de problemas en la
misma, por el grupo de amigos, etc. El consumo de drogas es uno de los aspectos
con el que se tiene que enfrentar la persona y decidir, en función de sus valores y
creencias, pero también de su medio sociocultural, familiar, amigos, etc., si
consumirá o no una vez que se las ofrezcan o sienta la necesidad de acercarse a
ellas (Becoña, 2007).
Hasta aquí se han definido brevemente los términos más comunes
utilizados en la investigación centrada en la población adolescente, a la vez que se
han expuesto las fases por las que los jóvenes suelen progresar en el consumo de
sustancias, al ser éstas especialmente determinantes a la hora de evaluar la
gravedad del problema y la necesidad de intervención directa.
2.3. Definición de términos
Adolescencia: La adolescencia es el período de la vida que se ubica entre la
niñez y la adultez, si lo tenemos que ubicar temporalmente en una edad
determinada, la adolescencia comprendería más o menos desde los 13/14 años
hasta los 20 años aproximadamente.
34
Alucinaciones: son percepciones que no corresponden a ningún estímulo físico
externo. Sin embargo, la persona siente esa percepción como real. Por ello, la
alucinación es considerada como una pseudo-percepción dada la ausencia de un
estímulo externo.
Cocaína: es un estimulante extremadamente adictivo que afecta directamente al
cerebro.
Dependencia: consiste en un grupo de síntomas cognoscitivos, conductuales y
fisiológicos que indican que el individuo continúa consumiendo la sustancia, a
pesar de la aparición de problemas significativos relacionados con ella, y que
existe un patrón de repetida auto administración que a menudo lleva a la
tolerancia, a la abstinencia y a una ingestión compulsiva de la sustancia.
Droga: es una sustancia vegetal, mineral o animal que tiene efecto estimulante,
alucinógeno, narcótico o deprimente. Se conoce como droga blanda a aquélla que
tiene un bajo grado adictivo, como el cannabis, mientras que una droga dura es
fuertemente adictiva (como la cocaína y la heroína).
Efectos alucinógenos: son sustancias que actúan sobre el sistema nervioso, y
que provocan en quien las ingiere o se las inyecta, alucinaciones, o sea, el sujeto
se evade de la realidad, sus sentimientos y ánimo se tornan inestables (trastornos
de ansiedad) confusos, al igual que su conducta, y sus percepciones se
distorsionan (oyen voces o escuchan sonidos inexistentes o diferentes a los
verídicos).
Factor de riesgo: es toda circunstancia o situación que aumenta las
probabilidades de una persona de contraer una enfermedad o cualquier otro
problema de salud.
Toxicidad: es el grado de efectividad que poseen las sustancias que, por su
composición, se consideran tóxicas. Se trata de una medida que se emplea para
identificar al nivel tóxico de diversos fluidos o elementos, tanto afectando un
organismo en su totalidad (por ejemplo, el cuerpo del ser humano) como sobre
una subestructura (una célula).
35
2.4. Marco Legal
Normatividad legal para la prevención del consumo de drogas ilícitas.
El marco legal que regula la actuación de la familia, la sociedad y el Estado en su
conjunto, permitirá que la población infantil con problemas de uso y consumo de
drogas sea atendida de manera oportuna mediante la aplicación de acciones
preventivas compartidas. Este mismo marco legal define las responsabilidades de
cada uno y consiguientemente la corresponsabilidad social.
La prevención integral contra el consumo y abuso de drogas en la población
infantil debe estar basada en la comprensión profunda del ámbito social y
económico de las familias y niños ecuatorianos, factores que contribuyen a su
origen. La visión de las características generales de la realidad de la niñez y
adolescencia ecuatoriana y las acciones del Estado en sus distintos aspectos, ha
identificado nuevos retos a los que hay que responder y que hacen necesario
reorientar los esfuerzos y establecer las líneas de acción con el propósito de
elaborar que la propuesta de prevención integral procure una efectiva coordinación
de los diversos sectores e instituciones.
A continuación, mencionamos el marco legal, en se basa este trabajo de
investigación:
Como base esencial dentro del Marco legal hay que considerar a la Constitución
de la República del Ecuador que en el Titulo del régimen del buen vivir,
relacionado con salud, señala claramente en su artículo 364 la responsabilidad del
gobierno a desarrollar programas coordinados de información, prevención y
control del consumo de alcohol, tabaco y sustancias estupefacientes y
psicotrópicas; así como ofrecer tratamiento y rehabilitación a los consumidores.
36
Art. 364.- Las adicciones son un problema de salud pública. Al Estado
le corresponderá desarrollar programas coordinados de información,
prevención y control del consumo de alcohol, tabaco y sustancias
estupefacientes y psicotrópicas; así como ofrecer tratamiento y
rehabilitación a los consumidores ocasionales, habituales y
problemáticos.
LEY SOBRE SUSTANCIAS ESTUPEFACIENTES Y PSICOTRÒPICAS
TÌTULO PRELIMINAR DE LOS OBJETIVOS, ÀMBITO DE APLICACIÒN Y
CARACTERÌSTICAS DE ESTA LEY
Art. 1.- Objetivo. - Esta Ley tiene como objetivo combatir y erradicar la
producción, oferta, uso indebido y tráfico ilícito de sustancias estupefacientes y
psicotrópicas, para proteger a la comunidad de los peligros que dimanan de estas
actividades.
Art. 2.- Declaración de interés nacional. - Declárase de interés nacional la
consecución del objetivo determinado en esta Ley, las acciones que se realicen
para su aplicación y, de manera especial, los planes, programas y actividades que
adopten o ejecuten los organismos competentes. Las instituciones, dependencias
y servidores del sector público y las personas naturales o jurídicas del sector
privado están obligadas a suministrar la información y a prestar la colaboración
que determina esta Ley o que establezcan las autoridades a las que compete su
aplicación.
TÌTULO SEGUNDO DE LA PREVENCIÒN
Art. 19.- Actividades preventivas. - Las instituciones y organismos públicos, en
aplicación de los planes y programas de prevención del uso indebido de
sustancias sujetas a fiscalización, desarrollarán, en las áreas de su competencia o
37
actividad, bajo la supervisión de la Secretaria Ejecutiva y en coordinación y
colaboración con las entidades y personas que estimaren del caso, las campañas
tendientes a alcanzar los objetivos de esta Ley.
Art. 20.- Educación preventiva. - Los programas de todos los niveles y
modalidades del sistema nacional de educación incluirán enfoques y metodologías
pedagógicos que desarrollen la formación de una personalidad individual y una
conciencia social orientadas a la prevención del uso indebido de sustancias
sujetas a fiscalización. Las autoridades del sistema educativo nacional y los
directivos de los establecimientos de educación fiscal, municipal y particular y el
magisterio en general deberán participar activamente en las campañas de
prevención
TÌTULO TERCERO DEL USO INDEBIDO DE SUSTANCIAS SUJETAS A
FISCALIZACIÒN Y DELA REHABILITACIÒN DE LAS PERSONAS AFECTADAS
Art. 29.- Del uso indebido de sustancias sujetas a fiscalización. - Por uso
indebido de sustancias sujetas a fiscalización se entiende todo aquel que no sea
terapéutico.
Art. 30.- Examen y tratamiento obligatorio. - Los miembros de la fuerza pública
están obligados a conducir de inmediato a cualquier persona que parezca hallarse
bajo los efectos nocivos de una sustancia sujeta a fiscalización a un hospital
psiquiátrico o centro asistencial, con el objeto de que los médicos de la
correspondiente casa de salud verifiquen si se encuentra bajo el efecto de esas
sustancias. Si fuere así, evaluarán si hay intoxicación y el grado que ha alcanzado.
Si éste fuere el caso, ordenarán inmediatamente el tratamiento adecuado. El
tratamiento que debiere efectuarse en centros especiales se realizará en los que
fueren previamente calificados y autorizados por la Secretaría Ejecutiva, en
coordinación con el Ministerio de Salud Pública (Ley108, 1990).
38
El estado garantiza mediante esta ley que el máximo rector del tema de control y
erradicación de la droga está a cargo del CONSEP. Quien debe velar y
providenciar recursos económicos para la realización de proyectos educativos o al
menos fomentarlos para la prevención del consumo de drogas en las instituciones
educativas. Además de brindar el servicio de rehabilitación a los jóvenes que
hayan incursionado en el mundo de las drogas.
Código de la Niñez y Adolescencia
La norma tiene por objetivo regular la protección que el Estado, la sociedad y la
familia deben otorgar a los niños y adolescentes, con el fin de lograr su desarrollo
integral y la vigencia de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y
equidad.
El art. 78 referido a los derechos a protección contra otras formas de abuso
determina que:
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se les brinde protección
contra el consumo y uso indebido de bebidas alcohólicas, tabaco, estupefacientes
y sustancias psicotrópicas; la participación en la producción, comercialización y
publicidad de las sustancias y objetos como son las armas, explosivos y
sustancias que pongan en riesgo su vida o su integridad personal.
Convención Sobre los Derechos de los Niños
Los derechos humanos de los niños y las normas a las que deben aspirar todos
los gobiernos para fomentar el cumplimiento de estos derechos, se encuentran
articulados de forma precisa y completa en un tratado internacional de derechos
humanos: la Convención sobre los Derechos del Niño. Es el instrumento de
derechos humanos que más ratificaciones ha recibido en toda la historia, ya que
39
todos los países del mundo excepto dos han aprobado sus disposiciones. Esta
amplia aceptación sirve para incrementar el protagonismo de los niños y las niñas
en la tarea de lograr el respeto universal de los derechos humanos.
Al ratificar el instrumento, los gobiernos nacionales se han comprometido a
proteger y asegurar los derechos de la infancia y han aceptado su responsabilidad
ante la comunidad mundial el cumplimiento de este compromiso. Basada en
diversos sistemas jurídicos y tradiciones culturales, la Convención sobre los
Derechos del Niño está compuesta de una serie de normas y obligaciones
aceptadas por todos, que no son negociables.
Estipula los derechos humanos básicos que deben disfrutar los niños en todas
partes, sin discriminación alguna: el derecho a la supervivencia; al desarrollo
pleno; a la protección contra las influencias peligrosas, contra el maltrato y la
explotación; y a la plena participación en la vida familiar, cultural y social. Todos
los derechos descritos en la Convención se ajustan a la dignidad humana y el
desarrollo armonioso de todos los niños y las niñas.
La Convención protege los derechos de la niñez al estipular pautas en materia de
atención de la salud, la educación y la prestación de servicios jurídicos, civiles y
sociales. Estas pautas son puntos de referencia que sirven para medir el progreso.
Los Estados Partes de la Convención están obligados a establecer y poner en
práctica todas las medidas y políticas de conformidad con el interés superior del
niño y de la niña.
La Convención sobre los Derechos del Niño es el primer instrumento internacional
jurídicamente vinculante que incorpora toda la gama completa de derechos
humanos: derechos civiles y políticos, así como derechos económicos, sociales y
culturales.
40
Ley de la República, los tratados internacionales ratificados por el gobierno se
convierten automáticamente en ley que prima sobre las leyes nacionales. El
artículo 27 de este instrumento internacional dice:
Los Estados Partes reconocen el derecho de todo niño a un nivel de vida
adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social”. La falta de
espacios de recreación, la falta de atención para que el niño juegue y no trabaje,
atenta contra el desarrollo físico y mental de los niños y niñas.
El art. 33 se refiere al uso y tráfico de estupefacientes y expresa que:
Los Estados Partes adoptarán todas las medidas apropiadas, incluidas medidas
legislativas, administrativas, sociales y educacionales para proteger a los niños
contra el uso ilícito de los estupefacientes y sustancias psicotrópicas enumeradas
en los tratados internacionales pertinentes y para impedir que se utilice a los niños
en la producción y el tráfico ilícito de esas sustancias.”
41
Capítulo III
Metodología
El proyecto emplea en forma combinada métodos y técnicas propias de las
metodologías cuantitativas y analísticas.
3.1. Métodos de investigación
Para el desarrollo de la investigación del presente trabajo de titulación se
procede a analizar los tipos de métodos que sugiere (Del Cid Pérez, Méndez, &
Franco Sandoval, 2012) lo siguiente:
Método analítico
Se aplica este método con el propósito de analizar la realidad del caso o del
fenómeno de forma consecutiva. Como por ejemplo observar detalladamente el
problema social de las drogas en los adolescentes en las instituciones de nivel
medio, como es el caso del colegio fiscal Arnulfo Jaramillo Sierra, ubicado en el
sector de la Cooperativa Flor de Bastión al norte de la ciudad de Guayaquil.
Método inductivo-deductivo.
Esto se debe a que al hacer una investigación se procede de una manera
circular: de los problemas y datos particulares se pasa a darles una explicación
general; de aquí se procede a buscar datos empíricos que confirmen dicha
explicación, a observar si una idea formulada como hipótesis tiene sustento real
(deducción).
42
3.2. Tipo de investigación
Aplicándose mediante un análisis de estudio sobre los tipos de
investigación se aplicará de acuerdo a la terminología que establece (Behar
Rivero, 2008):
Investigación documental: Se aplicará este tipo de investigación porque se
necesita obtener la fuentes primarias y secundarias de carácter documental, como
son la consulta de libros, artículos indexados de revistas científicas, periódicos y
demás fuentes que corroboren el trabajo científico del tema de drogas en
adolescentes.
Investigación de campo: Aporta en el estudio de la observación como método
prioritario, los mismos que pueden prevenir de la encuesta y entrevista, siendo el
colegio fiscal Arnulfo Jaramillo Sierra, ubicado en el sector de la Cooperativa Flor
de Bastión, una fuente necesaria para el desarrollo de tema de estudio del
presente trabajo de titulación.
Investigación descriptiva: una vez analizado el lugar de estudio se procede a
desarrolla el esquema del trabajo de titulación, aplicándose las características y
propiedades que arroja la investigación a través de las observaciones de los
fenómenos y hechos que se aporte de los resultados obtenido de todas las fuentes
necesarias que se utiliza en el proceso del desarrollo del tema principal que es el
uso de las drogas en los adolescentes.
3.3. Técnicas
Técnicas a utilizar en el trabajo de investigación
Análisis bibliografías y documentos
Observación directa
43
Entrevista
Encuesta
Software de la investigación
Se aplicaron como herramientas tecnológicas, una computadora y los programas
de Microsoft Word, Excel y Power Point.
3.4. Población y muestreo
Población
El universo poblacional que se trabajará para la aplicación de la encuesta
en el presente trabajo de titulación son los estudiantes del colegio fiscal colegio
fiscal Arnulfo Jaramillo Sierra, ubicado en el sector de la Cooperativa Flor de
Bastión de la ciudad de Guayaquil, siendo los 280 alumnos del Primero de
Bachillerato los del estudio de investigación.
Muestra:
El objetivo de esta investigación será determinar las necesidades que se
generan ante la falta de comunicación sobre las drogas y demás adicciones; sus
consecuencia en el colegio fiscal colegio fiscal Arnulfo Jaramillo Sierra, ubicado en
el sector de la Cooperativa Flor de Bastión de la ciudad de Guayaquil.
N = Tamaño de la población
n = Tamaño de la muestra
Z2 = Nivel de confianza
E2 = 0.05% de error
p = Probabilidad de éxito 50 %
q = Probabilidad de fracaso 50 %
44
𝑍2 N.P.Q
n=…………………………
𝐸2 (N-1) + 𝑍2 .PQ
22 (280) (0.5) (0.5)
n=…………………………………….
0.052 (280 - 1) + 22 (0.25)
4 (280) (0.25)
n=………..…………………………….
(0.0025)(279) + (4) (0.25)
280
n=……..…………
0.6975 +1
280
n=…………….
1.6975
n= 164
La aplicación muestral es probabilística, de manera estratificada en forma
simple, porque se utilizó una formula estandarizada de 280 estudiantes, mediante
un certificado solicitado a la Secretaría del colegio sobre la cantidad de
45
estudiantes matriculados en el primero año de bachillerato de la Unidad Educativa
Arnulfo Jaramillo Sierra, ubicado en el sector de la Cooperativa Flor de Bastión de
la ciudad de Guayaquil, lo que permite identificar el numero poblacional a realizar
dentro de la encuesta que es de 164 alumnos.
3.5. Instrumentos
El instrumento a utilizar son los formatos para entrevista y guía de
entrevista. Se tabularan los datos obtenidos de las personas encuestadas y para
ello se diseñara los cuestionarios en forma previa para la obtención de información
específica en relación al tema.
Recolección de la información
Para la recolección de datos se toma como referencia los resultados que se
obtienen de la encuesta realizada a los estudiantes del primero de bachillerato de
la Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra de la ciudad de Guayaquil, aplicando
la variables tanto independiente como dependiente en el proceso de la
identificación del problema, como también del marco teórico, para la aplicación de
una propuesta relevante.
3.6. Procesamiento de los datos y análisis
Para el procesamiento de los datos se utilizó la tabla de cálculo del
programa Microsoft Excel, que incluyó la función para la elaboración de gráficos
estadísticos, con lo que se pudo apreciar los resultados de una manera más clara
y sencilla.
Los análisis se los hizo aplicando la técnica descriptiva, interpretando cada
uno de los resultados obtenidos mediante parámetros porcentuales.
46
1.- ¿Qué tipo de drogas conoces?
Tabla 1: pregunta 1
Detalle Encuestados Porcentaje
Tabaco 58 35%
Alcohol 52 32%
Tranquilizantes 0 0%
Cannabis (hachís, marihuana) 33 20%
Éxtasis 0 0%
Cocaína 11 7%
Anfetaminas 0 0%
Heroína 6 4%
Alucinógenos 2 1%
Sustancias volátiles 2 1%
Total 164 100% Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 1: pregunta 1
Fuente: encuesta
Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
35%
32% 0%
20% 0%
7%
0% 4% 1%
1%
1.- ¿Qué tipo de drogas conoces?
Tabaco Alcohol Tranquilizantes
Cannabis (hachís, marihuana) Éxtasis Cocaína
Anfetaminas Heroína Alucinógenos
Sustancias volátiles
47
Análisis
El 35%, sabe lo que es el tabaco; el 32%, el alcohol; el 20%, el cannabis; el 7%,
cocaína; el 4%, heroína; el 1%, alucinógenos; y el 1%, sustancias volátiles, es muy
preocupante porque a breves rasgos ellos saben de ciertas sustancias que son
mortíferas; mientras que el tabaco y el alcohol son las drogas que más consumen
las personas.
48
2.- ¿A qué edad crees que los adolescentes se inician en el consumo de
drogas?
Tabla 2: pregunta 2
Detalle Encuestados Porcentaje
12 a 15 años 13 8%
16 a 18 años 27 16%
Nunca ha consumido 91 56%
A intentado consumir 33 20%
Total 164 100%
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 2: pregunta 2
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Análisis
El 56%, nunca ha consumido drogas; el 20%, ha intentado consumir; el 16%, cree
que entre los 16 y 18 años es frecuente; y el 8%, entre los 12 y 15 años; se puede
apreciar que la mayoría de los adolescentes encuestados saben o conocen del
tema y sus consecuencias.
8% 16%
56%
20%
2.- ¿A qué edad crees que los adolescentes se inician en el consumo de drogas?
12 a 15 años 16 a 18 años
Nunca ha consumido A intentado consumir
49
3.- ¿Cuál sería el motivo para consumir drogas?
Tabla 3: pregunta 3
Detalle Encuestados Porcentaje
Divertirse 110 67%
Bailar 17 10%
Experimentar nuevas sensaciones 22 14%
Para no dormir 3 2%
Ligar o relaciones sexuales 12 7%
Total 164 100%
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 3: pregunta 3
Fuente: encuesta
Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal Análisis
El 67%, creen que consumen drogas por divertirse; el 14%por experimentar
nuevas sensaciones; el 10%, bailar; el 7%, ligar o tener relaciones sexuales; y el
2%, para no dormir, esto expresa que ellos han sido testigos de jóvenes que
consumen drogas para distraerse de la realidad.
67% 10%
14% 2% 7%
3.- ¿Cuál sería el motivo para consumir drogas?
Divertirse Bailar
Experimentar nuevas sensaciones Para no dormir
Ligar o relaciones sexuales
50
4.- Ha tenido problemas con algún compañero que sea consumidor por:
Tabla 4: pregunta 4
Detalle Encuestados Porcentaje
Discusiones 44 27%
Peleas 22 13%
Accidentes 2 1%
Ausencias al colegio 11 7%
Por detención con la policía 6 4%
Ninguna 79 48%
Total 164 100%
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 4: pregunta 4
Fuente: encuesta
Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal Análisis
El 48%, no ha tenido problemas con algún compañero; el 27%, discusiones; el
13%, peleas; el 7%, ausencias al colegio; el 4%, por detención con la policía; y el
1%, accidentes; es muy preocupante porque es menor al 50% de los involucrados
que no han tenido inconvenientes en el colegio; mientras que el resto sí lo ha
tenido de diversos índole.
27%
13%
1% 7%
4%
48%
4.- Ha tenido problemas con algún compañero que sea consumidor por:
Discusiones Peleas
Accidentes Ausencias al colegio
Por detención con la policía Ninguna
51
5.- Conoce las consecuencias que genera las drogas
Tabla 5: pregunta 5
Detalle Encuestados Porcentaje
Perfectamente informado 87 53%
Suficientemente informado 44 27%
Informado a medias 22 13%
Mal informado 11 7%
Total 164 100%
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 5: pregunta 5
Fuente: encuesta
Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal Análisis
El 53%, están perfectamente informado sobre las consecuencias que generan las
drogas; el 27%, suficientemente informado; el 13%, informado a medias; y el 7%,
mal informado.
53% 27%
13% 7%
5.- Conoce las consecuencias que genera las drogas
Perfectamente informado Suficientemente informado
Informado a medias Mal informado
52
6.- ¿Por quién ha recibido orientación sobre las consecuencias del consumo
de drogas?
Tabla 6: pregunta 6
Detalle Encuestados Porcentaje
Medios de comunicación 60 37%
Padres y hermanos 11 7%
Amigos 6 4%
Profesores 33 20%
Personas que han tenido contacto con drogas 0 0%
Familiares 4 2%
Charlas 27 16%
Organismos oficiales 23 14%
Total 164 100%
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 6: pregunta 6
Fuente: encuesta
Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal Análisis
El 37%, por medios de comunicación han recibido orientación sobre el consumo
de drogas; el 20%, profesores; el 16%, charlas; el 14%, organismos oficiales; el
7%, padres y hermanos; el 4%, amigos; y el 2%, familiares.
37%
7% 4% 20% 0% 2%
16% 14%
6.- ¿Por quièn ha recibido orientación sobre las consecuencias del consumo de drogas?
Medios de comunicación Padres y hermanos
Amigos Profesores
Personas que han tenido contacto con drogas Familiares
Charlas Organismos oficiales
53
7.- Dentro del establecimiento educativo ha visto compañeros que consumen
drogas
Tabla 7: pregunta 7
Detalle Encuestados Porcentaje
Sí 112 68%
No 52 32%
Total 164 100%
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 7: pregunta 7
Fuente: encuesta
Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal Análisis
El 68%, sí han visto compañeros drogados; el 32%, no
68%
32%
7.- Dentro del establecimiento educativo ha visto compañeros que consumen drogas
Sí No
54
8.- Actividades que practica en su tiempo libre
Tabla 8: pregunta 8
Detalle Encuestados Porcentaje
Practicar un deporte federado 85 52%
Ir a salas recreativas 8 5%
Jugar en casa con juegos electrónicos 33 20%
Leer libros o comics 4 3%
Ir al cine 12 7%
Pasear con los amigos 22 13%
Total 164 100%
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 8: pregunta 8
Fuente: encuesta
Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal Análisis
El 52%, practica deporte federado; el 20%, juegan en equipos electrónicos; el
13%, pasear con los amigos; el 7%, ir al cine; el 5%, salas recreativas; y el 3%,
leer libros o comics
52%
5% 20%
3% 7%
13%
8.- Actividades que practica en su tiempo libre
Practicar un deporte federado Ir a salas recreativas
Jugar en casa con juegos electrónicos Leer libros o comics
Ir al cine Pasear con los amigos
55
9.- Ha tenido charlas sobre el problema de consumo de drogas y ¿cuáles son
las consecuencias que generan?
Tabla 9: pregunta 9
Detalle Encuestados Porcentaje
Sí 142 87%
No 14 8%
Tal vez 8 5%
Total 164 100%
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 9: pregunta 9
Fuente: encuesta
Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal Análisis
El 87%, sí han recibido charlas sobre el consumo de drogas; 8%, no; y el 5%, tal
vez; esto es beneficioso para los jóvenes porque así se evita el consumo de este
problema social.
87%
8% 5%
9.- Ha tenido charlas sobre el problema de consumo de drogas y ¿cuáles son las consecuencias que generan?
Sí No Tal vez
56
10.- Te gustaría que se den charlas de orientación sobre prevención de
drogas en el colegio
Tabla 10: pregunta 10
Detalle Encuestados Porcentaje
Sí 152 93%
No 2 1%
Tal vez 10 6%
Total 164 100%
Fuente: encuesta Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal
Gráfico 10: pregunta 10
Fuente: encuesta
Elaborado por Juan Carlos Chichande Vidal Análisis
Es positiva esta pregunta el 93%, sí desean charlas; el 6%, tal vez; y el 1%, no.
93%
1% 6%
10.- Te gustaría que se den charlas de orientación sobre prevención de drogas en el colegio
Sí No Tal vez
57
Entrevista
Psicólogo Álvaro Waldimir Carvaca
Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra
Según la Organización Panamericana de la Salud, la edad del consumo de
drogas se da en los 13 años. ¿Por qué cree usted que se da esto?
Hay que tomar en cuenta varios factores, primero el factor humano se comprende
que en las edades entre 12 y 13 años ya estamos entrando en la etapa de la
adolescencia, entonces no somos ni niños ni adultos, entonces por decir estamos
en un van y ven de búsqueda de respuesta de identidad, búsqueda de que nos
hagan sentir bien como ser humano, si tomamos en cuenta esa exploración que
tiene ya el ser humano de la edad que me nombraste viene el aspecto familiar.
¿Cuál es el motivo porque los adolescentes consumen drogas?
Si hablamos que hay un chico en búsqueda porque se siente que está creciendo,
se siente diferente, ve su cuerpo diferente su mente tiende a pesar diferente por la
edad y por la etapa que está transitando, si en la familia no hay un
acompañamiento, si en la familia hay factores que generan vulnerabilidad, si en la
familia hay violencia, desestructuración, entonces ahí van a ver indicios que
impulsen al chico a buscar que, ahí viene el problema.
¿Cuáles son los factores que produce el consumo de estupefaciente a
edades temprana?
Juan Carlos, las drogas existen desde toda la vida, las drogas en el mundo tienen
miles de años de existencia en esta última década se ha hecho más
industrializarse el narcotráfico.
58
Uno de los factores es consumir drogas por diversión, placer, cuando el joven
tiene problemas en su hogar o los padres no les dedican tiempo hay que dialogar
más con nuestros hijos, para que ellos entren en confianza y puedan preguntar
varias interrogantes que ellos tiene por que están en una etapa de búsqueda de
algo donde quieren explorar, conocer etc. Otros consumen por curiosidad y otros
porque ya son adictos.
Hay que darle un crédito más al narcotráfico por mas ilegal que sea es un sistema
bien estructurado porque tienen científicos que trabajan para ellos, que han
logrado que las drogas se comercialicen de manera más barata o tenga alcance
mucho más extenso, al inicio del año 2000 la heroína costaba $20 dólares era más
pura en el año 2017 ha disminuido la calidad para que haya más abastecimiento
para la demanda de mucha juventud que está consumiendo.
¿Qué rol juega la familia?
La familia es la primer escuela, nosotros como institución formamos a los
adolescentes en la parte académica, en su casa ellos aprenden los valores que los
padres les inculcan, pero hay hogares o familia donde hace falta la comunicación
entre padres e hijos o viceversa en todo hogar a diferencia pero esas diferencia
tienen que resolverse de la mejor manera posible para que haya paz armonía y
sobre todo amor en el hogar, nosotros como departamentos de consejería les
damos un impulso a los estudiantes tratando sobre varios temas entre ellos el
consumo de drogas, uno de los principales factores que se está combatiendo en el
Ecuador y el mundo para que no siga destruyendo a nuestra juventud.
¿Qué papel juega la sociedad?
Muchos dicen la sociedad la sociedad, pero en realidad la sociedad no toma
conciencia sobre este tema que es tan complejo como es consumo de
estupefaciente, en vez de ayudar a los jóvenes que están inmerso en la adicción
59
los juzgan si conocer cuáles fueron los motivos o las causas que lo impulsaron a
esto, hay que consultar leer y saber cuáles son los organismos o las entidades
que se encargan de ayudar a los adolescentes, para que sigan un tratamiento
adecuado y puedan tener una mejor vida, si la sociedad fuera más participativa
más colaboradora hubieras menos consumo en nuestra juventud.
60
Capítulo IV
Propuesta
4. Tema
Diseño de una campaña de concientización y prevención de drogas
4.1. Introducción
Prevenir el consumo de drogas en adolescentes a través de campañas
comunicacionales, están dirigidas a los estudiantes de la Unidad Educativa Arnulfo
Jaramillo Sierra, donde la información debe ser veraz y oportuna sobre los daños
que causan las drogas, siendo los factores protectores los primeros indicios para
así evitar el consumo de estupefacientes.
En este sentido, se busca la reducción de la prevalencia en el consumo de
alcohol, tabaco y drogas ilícitas por medio de acciones orientadas a la protección y
prevención, eje prioritario para el mejoramiento de la salud, donde se enfocará
fundamentalmente a la prevención de drogas, tanto legales como ilegales en
niños, adolescentes y jóvenes, siendo necesario aplicarla en este centro educativo
como estrategia piloto del presente proyecto de titulación.
4.2. Detalles de la campaña
La campaña estará dirigida a los jóvenes estudiantes del nivel medio cuyo tema es
“HABLEMOS DE DROGAS EN FAMILIA” donde se intenta manifestar sobre las
causas y consecuencias del problema de drogas, donde no solo se busca instruir
a los jóvenes, sino a la familia y especialmente a la sociedad.
61
4.3. Objetivos
4.3.1. Objetivo general:
Crear conciencia en los estudiantes de la unidad educativa Arnulfo Jaramillo Sierra
de la Flor de Bastión Bloque 5, sobre el consumo de drogas, sus causas y
consecuencias que genera en el seno familiar, social y especialmente en las
instituciones.
4.3.2. Objetivos específicos:
Informar mediante la campaña de concientización acerca de los riesgos y
consecuencias del consumo de drogas según la evidencia científica.
Disminuir la tolerancia social del consumo de drogas en los adolescentes.
4.4. Justificación
El consumo de drogas es cada vez más preocupante en nuestra sociedad, y si
bien se difunde mucha información al respecto, a la hora de prevenir muchos
padres se preguntan qué hacer. El uso de drogas es una problemática compleja
cuyo abordaje preventivo se inicia en las escuelas cuando los chicos empiezan la
etapa de la adolescencia. Una edad difícil y conflictiva que provoca cambios en la
conducta de los jóvenes y cuyos síntomas, a veces, pueden confundirse con el de
la utilización de drogas. A nadie escapa el hecho de que la droga mueve grandes
intereses a nivel mundial y de que es, ni más ni menos, el segundo negocio más
rentable, después del tráfico de armas. Vivimos en un contexto social donde la
droga se va imponiendo de manera muy sutil, donde inclusive los adultos recurren
al uso de sustancias para paliar el stress y las tensiones a las que se ven
sometidos en la vorágine de la vida cotidiana.
62
Teniendo en cuenta la situación a la que se enfrenta un adolescente es necesario
destacar un aspecto clave que determina conductas y decisiones: la calidad de los
vínculos personales y de los lazos familiares.
La oferta de droga, por sí misma, no produce un drogodependiente. Hace falta una
decisión personal de usarla. La misma se verá fortalecida si la necesidad de
afecto, de diálogo y de autorrealización no se halla contenidas en el marco
referencial que es la familia. La tarea de la prevención se inicia en el grupo
familiar, y lograr que éste reciba un mensaje tan temprano y articulado como sea
posible, es la mejor respuesta social que se puede generar para encarar esta
difícil problemática.
La prevención es la realización de diferentes acciones que ayuden a evitar que un
hecho se produzca. Es operar sobre las causas. En la drogodependencia, es
informar sobre los daños que producen las drogas, pero fundamentalmente es
ayudar a que la gente tome conciencia de que hay que crear un conjunto de
actitudes, hábitos y valores, que estén en contra del uso de drogas.
Su objetivo es desarrollar una personalidad segura de sí misma y fortalecida en su
autoestima, de manera que cuando aparecen las dificultades no se recurra a
respuestas ilusorias, como son las drogas. La prevención directa comienza
específicamente en secundaria, con charlas y debates en las instituciones
educativas.
4.5. Estructura de la campaña
En el marco de esta campaña que se compartirá a continuación una serie de
información sobre esta temática:
63
Para desarrollar esta tarea, la institución no cuenta con programas realizados
en diversos ámbitos, siendo su principal actividad la difusión de campañas
masivas de prevención a través de los medios de comunicación.
Dos de los elementos característicos de esta campaña son (1) la especial
preocupación por la calidad de los mensajes que se transmiten, para lo
cual se cuenta con el apoyo de destacadas agencias de publicidad que
trabajan en la preparación de los comerciales en forma gratuita, y (2) la
recepción de una gran cantidad de donaciones en la forma de espacio
publicitario en diversos medios de comunicación.
.
Campaña Hablemos de drogas en familia
Presentación
Ante la realidad que rodea a muchos jóvenes y a sus familias en relación con el
consumo de drogas, este proyecto de titulación ha impulsado este programa
dirigido a prevenir, informar y sensibilizar sobre los efectos de las drogas en la
salud y la sociedad a los distintos agentes que son elementos clave en este
objetivo: los jóvenes, las familias, los educadores, los profesionales de los centros
de salud y la ciudadanía en general.
El programa "Hablemos de drogas en familia" tiene como objetivo prevenir el
consumo de drogas entre los jóvenes y la población en general y se aborda de
forma innovadora e integral.
Objetivos del programa
Promover una conciencia social sobre los efectos nocivos de las drogas
que facilite un aumento de la percepción de riesgo entre los jóvenes.
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Facilitar los recursos de información, orientación y formación de las familias
así como los agentes educativos y sanitarios.
Desarrollar las habilidades y competencias personales para rechazar el
consumo de drogas.
Ofrecer herramientas a los propios jóvenes para que puedan adoptar una
actitud crítica y responsable sobre las drogas.
Líneas de actuación
Con el programa "Hablemos de drogas en familia" se busca plantear la prevención
del consumo de drogas desde una perspectiva innovadora y global, dirigida a los
jóvenes, las familias, los educadores y los profesionales de la salud.
Exposición de la campaña
¿Cómo se vuelve una persona adicta? ¿Cuál es el proceso de la adicción? ¿Cómo
afectan las drogas al cerebro, a los órganos y a nuestras conductas? A estas y
otras preguntas que encontrará respuesta a través del tour virtual por la exposición
"Hablemos de drogas en familia". La muestra se inicia con una completa
información sobre qué son las drogas, y a través de innovadores módulos
interactivos y audiovisuales, descubre los efectos de su consumo sobre el cerebro
y la conducta.
En un simulador de juego de la ruleta rusa, donde se podrá conocer las
probabilidades de caer en la adicción a cualquier tipo de droga. Además, se puede
comprobar de qué manera afecta el consumo, no solo psicológicamente, sino
también físicamente.
65
Hablemos en clases
El objetivo del material educativo es facilitar las herramientas adecuadas para que
el profesorado de educación secundaria pueda llevar a cabo una actuación
educativa con sus alumnos de prevención del consumo de drogas, a partir del
aprendizaje científico de las bases neurobiológicas de la adicción y de los efectos
de las drogas sobre nuestro cerebro, cuerpo y comportamiento.
Se puede entender que, solo conociendo el impacto que ejerce en nuestro cerebro
y salud la adicción a las drogas, es posible abordar el consumo, el abuso y los
problemas personales y sociales derivados de las adicciones.
El cerebro es la base de todo comportamiento: las alteraciones del cerebro afectan
al comportamiento y, por lo tanto a la sociedad.
Hablemos en familia
El programa "Hablemos de drogas en familia" pretende fomentar el papel activo de
las familias y, para ello, se les ofrecen distintos recursos:
La guía para los padres Hablemos de drogas en familia. Será una realidad que
debe tratarse en familia; está dirigida a las familias con hijos de edades
comprendidas entre los 11 y los 18 años, donde se ofrece estrategias para lograr
una buena comunicación en casa, así como para iniciar una conversación en torno
a las drogas y a los recursos para prevenir el consumo de drogas.
El teléfono gratuito de atención a las familias que, con la colaboración del
Ministerio de Salud Pública, se pretende orientar a las familias y proporcionarles
unas pautas de actuación en su relación con los hijos, así como informar sobre
recursos especializados, adecuados a la demanda de cada caso.
66
Recursos multimedia para clases
Se enfocará recursos educativos donde el docente podrá aplicar estas estrategias
que son eficientes para que los estudiantes puedan aplicarlos en clases, (Ver
anexo)
4.6. Análisis De Viabilidad Y Sostenibilidad
Económica-Financiera
Con la ejecución de este proyecto se espera generar el interés de autoridades,
docentes y centro de salud, motivando así su participación sostenible y
sustentable, para que no sea solamente un proyecto coyuntural y de esta manera
lograr que el trabajo del colegio, tanto con los adolescentes y su familia, no
desaparezca sino tenga una acción multiplicadora y compartida. Todo esto se
logrará a través de la autogestión luego del trabajo realizado por el Plantel
Educativo.
Social
Este Proyecto propende al fortalecimiento de la Sociedad; busca prevenir el
consumo de alcohol y drogas no solamente dentro de la Comunidad Educativa de
la Unidad Arnulfo Jaramillo Sierra, sino de todos y todas las adolescentes del
colegio, por medio de múltiples actividades, siendo estas motivadoras e
innovadoras que conlleven a un proceso de identidad y desarrollo personal en
los mismos, contribuyendo a una armonía familiar.
Para estas campañas se podrá aplicar el siguiente presupuesto:
67
4.7. Presupuesto
Descripción Valor
unitario
Valor
total
Componente 1: Psicoeducación a los adolescentes y padres de familia
Actividad 1.1.- Pedido de profesionales, para dictar talleres sobre las Adicciones. Los materiales para los talleres: Papelógrafos, Marcadores, Hojas de papel bond, Esferos, Cartulinas, etc.
100 100
Componente 2: Aprovechar la existencia del Club de Comunicación del Plantel para realizar el proyecto hablemos de drogas en familia.
Actividad 2.1.- Elaboración de formatos de encuesta y entrevista con la participación del Club de Comunicación. (Copias) Actividad 2.2.- Aplicación de las encuestas y entrevistas. (Esferos, Transporte)
300 300
Componente 3: Creación de espacios de sana recreación, donde los jóvenes exploten sus habilidades.
Actividad 3.1.- Conocer las actividades que prefieren realizar los adolescentes en su tiempo libre. (Copias: entrevista estructurada, Papelógrafos, Marcadores)
180 180
Actividad 3.2.- Creación de clubes donde se exploten sus habilidades de manera espontánea, motivando las actividades escogidas por ellos. (Los insumos dependerán de la actividad escogida y de sus responsables)
500 500
Actividad 3.3.- Impulsar el desarrollo de espacios, donde puedan desempeñar de la mejor manera sus capacidades, en detrimento de cualquier tipo de adicción. Difusión (folletos)
500 500
TOTAL 880
Como los gastos son muy bajos el autor podrá solventarlos económicamente.
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Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Implantar proyectos de intervención para fomentar conductas protectoras,
fortaleciendo el combate del consumo de drogas en escolares y
adolescentes.
Alto índice de consumo de drogas en edades tempranas.
El consumo de drogas es un fenómeno muy extendido y característico de
nuestra sociedad actual.
La edad de mayor riesgo para el consumo es la adolescencia, a partir de
los primeros años de la misma.
Vulnerabilidad en las familias de los adolescentes.
Mala relación y comunicación entre padres e hijos.
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Recomendaciones
La familia debe ser foco de cuidado, ya que puede representar tanto un
factor de riesgo como de protección para el consumo de drogas en niños y
adolescentes.
La mala calidad de los vínculos familiares se refleja en la falta de seguridad
y en la ambigüedad de los jóvenes con relación a las leyes y normas,
trayendo consecuencias para la propia familia y sociedad.
Buscar estrategias para robustecer a los jóvenes no consumidores y
detectar precozmente los ya consumidores, con vistas a la prevención de
daños y secuelas, son también metas de toda la sociedad.
Mayor comunicación entre los miembros de la familia para que los
adolescentes puedan expresar los que sienten.
desarrollar programas preventivos más adecuados y más eficaces.
70
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73
Anexos
74
Anexo 1
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
ENCUESTA Hola me llamo Juan Carlos Chichande Vidal, estudiante egresado de la carrera de comunicación social de la universidad de Guayaquil, me dirijo a ustedes para solicitarle que me ayuden con la presente encuesta, la misma que trata sobre el Analisis de drogas y sus factores de riesgo, quedo agradecido por la atención que brinde a la misma. Edad:………………………………. ¿Qué tipo de drogas conoces?
Tabaco Cocaína
Alcohol Anfetaminas
Tranquilizantes Heroína
Cannabis (hachís, marihuana) Alucinógenos
Éxtasis Sustancias volátiles
¿A qué edad crees que los adolescentes se inician en el consumo de drogas?
12 a 15 años
16 a 18 años
Nunca ha consumido
A intentado consumir
¿Cuál sería el motivo para consumir drogas?
Divertirse
Bailar
Experimentar nuevas sensaciones
Para no dormir
Ligar o relaciones sexuales.
Ha tenido problemas con algún compañero que sea consumidor por:
Discusiones
Peleas
Accidentes
Ausencias al colegio
Por detención por la policía.
Conoce las consecuencias que genera las drogas
Perfectamente informado
75
Suficientemente informado
Informado a medias
Mal informado
Por quien ha recibido orientación sobre las consecuencias del consumo de drogas
Medios de comunicación
Padres y hermanos
Amigos
Profesores
Personas que han tenido contacto con drogas
Familiares
Charlas
Organismos oficiales
Dentro del establecimiento educativo ha visto compañeros que consumen drogas
Sí
No
Actividades que practica en su tiempo libre
Practicar un deporte federado
Ir a salas recreativas
Jugar en casa con juegos electrónicos
Leer libros o comics
Ir al cine
Pasear con los amigos.
Has tenido charlas sobre el problema de consumo de drogas y ¿cuáles son las consecuencias que generan?
Sí
No
Tal vez
Te gustaría que se den charlas de orientación sobre prevención de drogas en el colegio
Sí
No
Tal vez
Gracias
76
Anexo 2
Fotos de encuestas
Realizando encuesta a los estudiantes del 1ro. Bachillerato A
Realizando encuesta a los estudiantes del 1ro. Bachillerato B
77
Realizando encuesta a los estudiantes del 1ro. Bachillerato C
Realizando encuesta a los estudiantes del 1ro. Bachillerato C
78
Entrevista al Psicólogo Álvaro Waldimir Carvaca, coordinador de DECE de la
institución
79
Entrevista sobre el consumo de drogas en adolescentes
80
Álvaro responde preguntas de Juan sobre el uso de las drogas
Anexos 3
Documentos escaneados
81
82
83