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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
CARRERA DE DISEÑO DE INTERIORES
“ESTUDIO Y PROPUESTA DE REDISEÑO INTERIOR Y MOBILIARIO DE
LAS SALAS DE LECTURA COMICTECA Y RINCÓN INFANTIL DE LA
BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GUAYAQUIL”
TESIS DE GRADO
PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN DISEÑO DE INTERIORES MENCIÓN MUEBLE
AUTORA:
DIANA ALLISON LINO VÁSCONEZ
TUTORA:
ARQ. CARMEN ÁVILA BENERAS, MSc.
GUAYAQUIL – ECUADOR
2018
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
CARRERA DE DISEÑO DE INTERIORES UNIDAD DE TITULACIÓN
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
“ESTUDIO Y PROPUESTA DE REDISEÑO INTERIOR Y MOBILIARIO DE LAS SALAS DE LECTURA COMICTECA Y RINCÓN INFANTIL DE LA BIBLIOTECA
MUNICIPAL DE GUAYAQUIL”
AUTOR: Diana Allison Lino Vásconez
TUTOR: Arq. Carmen Ávila Beneras, Msc.
INSTITUCIÓN: Universidad De Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Arquitectura y Urbanismo
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Diseño de Muebles
GRADO OBTENIDO: Diseño de Interiores
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS:
ÁREAS TEMÁTICAS: Rediseño interior, biblioteca, diseño del mueble.
PALABRAS CLAVES/
KEYWORDS: Biblioteca, Salas de lectura, Comicteca, Rincón Infantil.
RESUMEN/ABSTRACT:
Este proyecto de titulación, propone restablecer la motivación hacia la lectura en torno a las personas que participan de la Biblioteca Municipal de Guayaquil, establecida en el centro de la ciudad, entre las calles 10 de agosto y Pedro Carbo. Se delimita
la propuesta a las salas Comicteca y Rincón Infantil, donde se interpreta una galería de libros de interacción como es el cómic, las
historietas, los manga japoneses y cuentos didácticos e infantiles, que se encuentran dirigidas para todo tipo de usuarios y de todas
las edades. Se investigó las necesidades de los lectores participantes en la actualidad, para poder organizar los espacios en las distintas áreas dentro de cada ambiente, también los mobiliarios de asiento de lectura para implementar un diseño que resguarde
confort y calidad, y a su vez los mobiliarios de estanterías modernizadas y adaptadas al espacio actual, brindando identidad propia
en cada estancia establecida, realizando así una temática vanguardista que generará una gran afluencia de visitantes.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0988866339 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: Cdla. Universitaria "Salvador Allende", Malecón del Salado entre
Av. Delta y Av. Kennedy
Teléfono: (04)2002725
E-mail:
X
1DEDICATORIA
Dedico esta Tesis principalmente a Dios,
por guiarme en el camino correcto de mi
vida cotidiana y profesional por medio de
mi madre Alexandra Vásconez Paredes,
una mujer emprendedora, fuerte y la más
paciente que tengo a mi lado, a mi padre
Jacinto Lino Figueroa, siendo mi mejor
amigo y confidente desde tiempos
inmemorables. A mis dos hermanitas,
Lisseth y Rafaella que han sido y serán el
motor de cada logro que cumpla,
tomando en cuenta que, a pesar de ser la
hija mayor, he obtenido con ellas a tener
fortaleza, constancia y responsabilidad. Y
a mi amigo y novio Adam Navas
Caicedo, por estar conmigo de la mano en
cada paso y tropiezo, enseñándome
impulsos de humildad para poder lograr
tener una vida plena y feliz.
2AGRADECIMIENTOS
A la Universidad de Guayaquil por
permitirme realizar mis estudios, a todos
mis profesores, por las enseñanzas
adquiridas en las aulas de clases con sus
conocimientos teóricos y prácticos, a mi
tutora de tesis, la Arq. Carmen Ávila, por
ser la mejor guía y la más paciente al
momento de instruirme y prepararme
como profesional desde el inicio de mi
carrera hasta ahora.
Agradezco a la Biblioteca Municipal de
Guayaquil por haberme abierto las
puertas al aprendizaje y el desarrollo de
este trabajo investigativo.
Autora
Diana Allison Lino Vásconez
IX
8INDICE GENERAL
1 REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA .................................................................II
2 CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD .................................................................................... III
3 CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR ............................................................................................ IV
4 TRIBUNAL DE GRADO .......................................................................................................................... V
6 AGRADECIMIENTOS ......................................................................................................................... VIII
7 INDICE GENERAL ................................................................................................................................. IX
8 INDICE DE ILUSTRACIONES .............................................................................................................. XII
9 INDICE DE TABLAS ......................................................................................................................... XVIII
10 RESUMEN .......................................................................................................................................... XIX
11 ABSTRACT ..........................................................................................................................................XX
12 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... XXI
1 CAPITULO I - EL PROBLEMA ................................................................................................................ 1
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GUAYAQUIL .. 1
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .............................................................................................. 3
1.3 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA .............................................................................................. 4
1.4 JUSTIFICACIÓN DEL TEMA ........................................................................................................ 4
1.5 LOS OBJETIVOS............................................................................................................................ 4
1.5.1 OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................... 4
1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................................................................................. 5
1.5.3 PREGUNTAS CIENTÍFICAS ............................................................................................. 5
2 CAPÍTULO II - FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ................................................................................... 6
2.1 MARCO CONCEPTUAL ................................................................................................................ 6
2.1.1 CLASIFICACIÓN DE BIBLIOTECAS MAYORMENTE FRECUENTES ............................. 6
X
2.1.2 DEFINICIÓN DE LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS ............................................................ 7
2.1.3 USUARIOS QUE PUEDEN PARTICIPAR DE LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS ................ 7
2.1.4 FINALIDAD DE LA BIBLIOTECA PÚBLICA ................................................................... 8
2.1.5 PRESTACIONES ESENCIALES EN LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS ................................ 8
2.1.6 DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS DENTRO DE LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS ..................... 9
2.1.7 DEFINICIÓN DE SALAS DE LECTURA ........................................................................... 9
2.1.8 LO QUE CONTIENE UNA SALA DE LECTURA ............................................................. 10
2.1.9 DEFINICIÓN DE UNA COMICTECA ............................................................................. 11
2.1.10 DEFINICIÓN DE SALAS INFANTILES ......................................................................... 11
2.2 MARCO HISTÓRICO ................................................................................................................... 11
2.2.1 ANTECEDENTES DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GUAYAQUIL ........................ 11
2.3 MARCO LEGAL ........................................................................................................................... 13
2.3.1 NORMA TÉCNICA ECUATORIANA PARA MOBILIARIOS APTOS PARA LAS SALAS DE
LECTURA DE BIBLIOTECAS PÚBLICAS NTE INEN 1641..................................................... 13
2.3.2 NORMAS PRINCIPALES PARA MOBILIARIOS.............................................................. 22
2.3.3 NORMA PARA MOBILIARIO DE ESTANTERÍA ............................................................. 22
2.3.4 NORMA PARA MOBILIARIO DE LECTURA .................................................................. 23
2.3.5 NORMA PARA MESA COMÚN O COLECTIVA .............................................................. 23
2.3.6 NORMA PARA SILLAS .................................................................................................... 23
2.3.7 RECOMENDACIONES PARA MOBILIARIOS DE UNA BIBLIOTECA ........................... 24
2.4 MARCO ANALOGÍAS ................................................................................................................. 24
2.4.1 COMICTECA .................................................................................................................. 24
2.4.2 RINCÓN INFANTIL ........................................................................................................ 28
3 CAPITULO III – METODOLOGÍA ......................................................................................................... 31
3.1 ANÁLISIS GENERAL .................................................................................................................. 31
3.1.1 TIPOS DE PREGUNTAS QUE PUEDEN PLANTEARSE EN UNA ENTREVISTA .......................... 31
3.2 PANEL DE ENTREVISTAS ................................................................................................................. 32
3.2.1 EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA ......................................................................................... 32
XI
3.2.2 PREGUNTAS PARA ENCUESTAS ........................................................................................ 33
3.3 TABULACIÓN E INTERPRETACION DE RESULTADOS ......................................................................... 34
3.4 CONCLUSIONES.............................................................................................................................. 42
3.5 RECOMENDACIONES ...................................................................................................................... 42
4 CAPÍTULO IV – PROPUESTA ............................................................................................................... 43
4.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA..................................................................................................... 43
4.1.1 UBICACIÓN ...................................................................................................................... 43
4.1.2 DETALLE DE PARTICIPACIÓN DENTRO DE LAS SALAS DE LECTURA .................................... 43
4.2 OBJETIVO DE LA PROPUESTA .......................................................................................................... 44
4.3 DETALLES DE LA PROPUESTA .......................................................................................................... 44
4.4 ESTRUCTURA DE DESCOMPOSICIÓN DEL TRABAJO DE LA PROPUESTA ............................................ 45
4.5 DESARROLLO DE LA PROPUESTA .................................................................................................... 46
4.5.1 PLANTA EXISTENTE .......................................................................................................... 46
4.6 ANÁLISIS DE LA PROPUESTA ........................................................................................................... 48
4.7 DISEÑO DE LA PROPUESTA ............................................................................................................. 48
4.8 PROPUESTA DE ZONIFICACIÓN GENERAL........................................................................................ 49
4.9 PLANO ARQUITECTÓNICO PROPUESTA GENERAL ........................................................................... 50
4.10 DISEÑO DE LA PROPUESTA ........................................................................................................... 50
4.10.1 COMICTECA ................................................................................................................... 50
4.10.2 RINCÓN INFANTIL .......................................................................................................... 87
5 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 109
XII
INDICE DE ILUSTRACIONES
ILUSTRACIÓN 1: EXHIBICIÓN ACTUAL DE DIBUJOS EN LA COMICTECA ELABORADO POR: AUTOR DE TESIS ........ 2
ILUSTRACIÓN 2: SALAS DE LECTURA COMICTECA Y RINCÓN INFANTIL ELABORADO POR: AUTOR DE TESIS ...... 3
ILUSTRACIÓN 3: BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GUAYAQUIL ELABORACIÓN: AUTORA DE TESIS ........................ 12
ILUSTRACIÓN 4: VISTA LATERAL FUENTE: NTE INEN 1641: 20152.............................................................. 14
ILUSTRACIÓN 5: VISTA EN PERSPECTIVA FUENTE: INEN 1641: 2015 ............................................................. 14
ILUSTRACIÓN 6: VISTA EN PLANTA FUENTE: INEN 1641:2015....................................................................... 15
ILUSTRACIÓN 7: VISTA LATERAL FUENTE: INEN 1641:2015 ......................................................................... 15
ILUSTRACIÓN 8: VISTA LATERAL FUENTE: INEN 1641:2015.......................................................................... 16
ILUSTRACIÓN 9: VISTA PERSPECTIVA FUENTE: INEN 1641:2015 ................................................................... 16
ILUSTRACIÓN 10: VISTA PERSPECTIVA FUENTE: INEN 1641:2015 ................................................................. 17
ILUSTRACIÓN 11: VISTA LATERAL FUENTE: INEN 1647:2015 ........................................................................ 17
ILUSTRACIÓN 12: VISTA LATERAL FUENTE: INEN 1647:2015 ........................................................................ 18
ILUSTRACIÓN 13: VISTA EN PLANTA FUENTE: INEN 1647:2015 ..................................................................... 18
ILUSTRACIÓN 14: VISTA EN PLANTA FUENTE: INEN 1647:2015 ..................................................................... 19
ILUSTRACIÓN 15: VISTA EN PLANTA Y LATERAL FUENTE: INEN 1647:2015 ................................................... 19
ILUSTRACIÓN 16: VISTA ELEVACIÓN FUENTE: INEN 1647:2015 .................................................................... 20
ILUSTRACIÓN 17: VISTA EN PLANTA FUENTE: INEN 1647:2015 ..................................................................... 20
ILUSTRACIÓN 18: VISTA EN ELEVACIÓN FUENTE: INEN 1647:2015 ............................................................... 21
ILUSTRACIÓN 19: 2015 VISTA EN PLANTA FUENTE: INEN 1647: .................................................................... 21
ILUSTRACIÓN 20: VISTA EN PLANTA FUENTE: INEN 1647:2015 ..................................................................... 22
ILUSTRACIÓN 21: VISTA EN PLANTA FUENTE: INEN 1647: 2015 .................................................................... 22
ILUSTRACIÓN 22: CONVENCIONES TOKYO ANIME FAIR FUENTE: GIGAZINE.NET ............................................ 24
ILUSTRACIÓN 23: AKIHABARA SHOP 8 FUENTE: WWW.DANNYCHOO.COM ..................................................... 25
ILUSTRACIÓN 24: SHIBUYA PARCO – TIENDA “ONE PIECE” FUENTE:
HTTPS://WWW.SHIBUKEI.COM/HEADLINE/8838/ .................................................................................... 25
ILUSTRACIÓN 25: MOBILIARIOS CON FORMAS ADAPTADAS. FUENTE COMICTECA DEL CENTRO CULTURAL
“COMFANDI”, CALI – COLOMBIA......................................................................................................... 26
XIII
ILUSTRACIÓN 26: / MOBILIARIOS CON FORMAS DE VIÑETAS. FUENTE: COMICTECA DEL CENTRO CULTURAL
“COMFANDI”, CALI – COLOMBIA......................................................................................................... 26
ILUSTRACIÓN 27: LOGOTIPO SUPERMAN FUENTE: BURAK DOGAN, ESTAMBUL - TURQUÍA ............................ 27
ILUSTRACIÓN 28: LOGOTIPO SUPERMAN FUENTE: BURAK DOGAN, ESTAMBUL - TURQUÍA ............................ 27
ILUSTRACIÓN 29: “MY TREE HOUSE” BIBLIOTECA VERDE PARA NIÑOS/ MOBILIARIOS FUENTE:
AMANDALONERGAN.WORDPRESS.COM................................................................................................. 28
ILUSTRACIÓN 30: “MY TREE HOUSE” BIBLIOTECA VERDE PARA NIÑOS FUENTE:
HTTPS://AMANDALONERGAN.WORDPRESS.COM .................................................................................... 28
ILUSTRACIÓN 31: ASIENTOS PARA LECTURA FUENTE: BIBLIOTECA HJØRRING ................................................ 29
ILUSTRACIÓN 32: BIBLIOTECA DE POPLAR POR SAKO ARCHITECS / MOBILIARIOS DE ESTANTERÍA Y ASIENTOS
FUENTE: ARCHITECTISM.COM .............................................................................................................. 29
ILUSTRACIÓN 33: BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GUAYAQUIL / UBICACIÓN GOOGLE MAP. FUENTE: GOOGLE MAP
........................................................................................................................................................... 43
ILUSTRACIÓN 34: PLANTA EXISTENTE Y ZONIFICACIÓN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................... 46
ILUSTRACIÓN 35: EXHIBICIONES EN LA SALA DE LECTURA COMICTECA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ....... 46
ILUSTRACIÓN 36: ÁREAS DE LA COMICTECA EN LA ACTUALIDAD ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................ 47
ILUSTRACIÓN 37: ÁREA DE LAS SALAS DE LECTURA RINCÓN INFANTIL EN LA ACTUALIDAD ELABORACIÓN:
AUTOR DE TESIS .................................................................................................................................. 47
ILUSTRACIÓN 38: PLANTA ZONIFICACIÓN SALAS DE LECTURA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .................... 49
ILUSTRACIÓN 39: PLANO ARQUITECTÓNICO GENERAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................ 50
ILUSTRACIÓN 40: DETALLE DE REJILLAS PRFV Y COLORES A DISPOSICIÓN FUENTE: DATOS DE INVESTIGACIÓN
........................................................................................................................................................... 53
ILUSTRACIÓN 41: PANTALLA DE ALUMINIO INTEGRADA ESTANCA LED FUENTE: DATOS DE INVESTIGACIÓN ... 52
ILUSTRACIÓN 42: ILUMINARIA SPOT CON RIEL FUENTE: DATOS DE INVESTIGACIÓN ....................................... 57
ILUSTRACIÓN 43: ZONIFICACIÓN PLANTA BAJA COMICTECA FUENTE: AUTOR DE TESIS .................................. 51
ILUSTRACIÓN 44: ÁREAS PLANTA BAJA DE COMICTECA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .............................. 54
ILUSTRACIÓN 45: CORTE A – A’ ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................................. 58
ILUSTRACIÓN 46: CORTE B- B’ ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................................... 58
XIV
ILUSTRACIÓN 47: ELEVACIÓN FRONTAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .................................................... 59
ILUSTRACIÓN 48: ELEVACIÓN POSTERIOR ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .................................................. 59
ILUSTRACIÓN 49: VISTA LATERAL IZQUIERDA Y DERECHA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .......................... 59
ILUSTRACIÓN 50: PORCELANA CORUS PERLA 45X65 CM FUENTE: DATOS DE LA INVESTIGACIÓN ................... 56
ILUSTRACIÓN 51: VINIL MATE DE LADRILLOS / FORMICA CYPRESS CINNAMON 1489 LG FUENTE: DATOS DE
INVESTIGACIÓN ................................................................................................................................... 56
ILUSTRACIÓN 52: VISTA FRONTAL MUEBLE DIVISORIO ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................... 60
ILUSTRACIÓN 53: VISTA LATERAL MUEBLE DIVISORIO ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS................................ 61
ILUSTRACIÓN 54: DESPIECE MOBILIARIO DIVISORIO ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................... 61
ILUSTRACIÓN 55: PERSPECTIVA MOBILIARIO DIVISORIO ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................. 62
ILUSTRACIÓN 56: RENDER MOBILIARIO DIVISORIO ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ..................................... 62
ILUSTRACIÓN 57: VISTA PLANTA MESA DE LECTURA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................. 63
ILUSTRACIÓN 58: VISTA LATERAL MESA DE LECTURA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................ 63
ILUSTRACIÓN 59: DESPIECE MESA DE LECTURA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .......................................... 64
ILUSTRACIÓN 60: PERSPECTIVA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................................. 64
ILUSTRACIÓN 61: VISTA EN PLANTA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ........................................................... 65
ILUSTRACIÓN 62: VISTA FRONTAL COUNTER DE RECEPCIÓN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ....................... 66
ILUSTRACIÓN 63: VISTA EN PERSPECTIVA – DETALLES ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................ 66
ILUSTRACIÓN 64: VISTA FRONTAL MUEBLES DE OFICINA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................ 67
ILUSTRACIÓN 65: VISTA LATERAL – MUEBLES PARA OFICINA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ..................... 67
ILUSTRACIÓN 66: DESPIECE – DETALLE, MUEBLES DE OFICINA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................... 68
ILUSTRACIÓN 67: SILLÓN PARA OFICINA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ..................................................... 68
ILUSTRACIÓN 68: VISTA FRONTAL – ESTANTERÍA EDIFICIOS ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ....................... 69
ILUSTRACIÓN 69: VISTA LATERAL – ESTANTERÍA EDIFICIOS ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ........................ 69
ILUSTRACIÓN 70: DETALLE – ESTANTERÍA EDIFICIOS ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .................................. 70
ILUSTRACIÓN 71: RENDER ÁREA DE BIBLIOTECARIA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .................................. 70
ILUSTRACIÓN 72: PLANTA ESTANTERÍAS BATMAN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ...................................... 71
ILUSTRACIÓN 73: VISTA LATERAL ESTANTERÍA BATMAN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ........................... 71
XV
ILUSTRACIÓN 74: VISTA FRONTAL ESTANTERÍA BATMAN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................ 72
ILUSTRACIÓN 75: DETALLES MEDIDAS ESTANTERÍA BATMAN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ..................... 72
ILUSTRACIÓN 76: DETALLES ESTANTERÍA BATMAN ELABORACIÓN: AUTORA DE TESIS .................................. 73
ILUSTRACIÓN 77: VISTA FRONTAL MUEBLE PARA EXHIBICIÓN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .................... 73
ILUSTRACIÓN 78: VISTA LATERAL MUEBLE PARA EXHIBICIÓN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .................... 74
ILUSTRACIÓN 79: DESPIECE MUEBLE PARA EXHIBICIÓN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .............................. 74
ILUSTRACIÓN 80: RENDER MUEBLE PARA EXHIBICIÓN ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................ 75
ILUSTRACIÓN 81: ZONIFICACIÓN PLANTA ALTA COMICTECA ......................................................................... 52
ILUSTRACIÓN 82: ZONIFICACIÓN PLANTA ALTA COMICTECA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ....................... 55
ILUSTRACIÓN 83: MATERIAL GYPSUM – INSTALACIÓN FUENTE: DATOS DE INVESTIGACIÓN ........................... 58
ILUSTRACIÓN 84: VISTA PERSPECTIVA PUFF ONOMATOPEYAS ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ..................... 76
ILUSTRACIÓN 85: VISTA EN PLANTA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .......................................................... 76
ILUSTRACIÓN 86: VISTA FRONTAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .............................................................. 77
ILUSTRACIÓN 87: VISTA LATERAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .............................................................. 77
ILUSTRACIÓN 88: MESA PARA DIBUJO ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ......................................................... 78
ILUSTRACIÓN 89: TABURETE PARA DIBUJO ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................. 79
ILUSTRACIÓN 90: VISTA EN PLANTA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ........................................................... 80
ILUSTRACIÓN 91: VISTA LATERAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .............................................................. 80
ILUSTRACIÓN 92: VISTA PERSPECTIVA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ........................................................ 80
ILUSTRACIÓN 93: INGRESO PLANTA BAJA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................... 81
ILUSTRACIÓN 94: MUEBLES DE LECTURA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .................................................... 82
ILUSTRACIÓN 95: ESTANTERÍAS ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................................. 83
ILUSTRACIÓN 96: ESTANTERÍAS ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................................. 83
ILUSTRACIÓN 97: FORMICA ROBLE LINEAL 1467 MT FUENTE: DATOS DE INVESTIGACIÓN ............................ 87
ILUSTRACIÓN 98: PORCELANATO 33,3X90 CLEVER HAYA FUENTE: DATOS DE INVESTIGACIÓN...................... 88
ILUSTRACIÓN 99: TAPETE FOAMY 60X60CM FUENTE: DATOS DE INVESTIGACIÓN .......................................... 88
ILUSTRACIÓN 100: ZONIFICACIÓN JARDÍN INFANTIL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................... 89
ILUSTRACIÓN 101: ÁREAS PLANO DECORATIVO JARDÍN INFANTIL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............... 89
XVI
ILUSTRACIÓN 102: CORTE A – A’ ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .............................................................. 90
ILUSTRACIÓN 103: CORTE B – B´ ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................................................... 90
ILUSTRACIÓN 104: ELEVACIÓN FRONTAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................... 91
ILUSTRACIÓN 105: ELEVACIÓN POSTERIOR ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................. 91
ILUSTRACIÓN 106: ELEVACIÓN LATERAL IZQUIERDA Y DERECHA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................ 92
ILUSTRACIÓN 107: VISTA EN PLANTA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ........................................................ 93
ILUSTRACIÓN 108: VISTA FRONTAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................................................ 93
ILUSTRACIÓN 109: VISTA LATERAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................................................ 94
ILUSTRACIÓN 110: ÁREA BIBLIOTECARIA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................................... 94
ILUSTRACIÓN 111: VISTA EN PLANTA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ........................................................ 95
ILUSTRACIÓN 112: VISTA FRONTAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................................................ 96
ILUSTRACIÓN 113: VISTA LATERAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ........................................................... 96
ILUSTRACIÓN 114: VISTA EN PLANTA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ......................................................... 97
ILUSTRACIÓN 115: VISTA FRONTAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................................................ 97
ILUSTRACIÓN 116: VISTA PERSPECTIVA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ...................................................... 98
ILUSTRACIÓN 117: VISTA EN PLANTA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ......................................................... 98
ILUSTRACIÓN 118: VISTA LATERAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ........................................................... 99
LUSTRACIÓN 119: PANEL DE HOJAS EN PARED ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................................. 99
ILUSTRACIÓN 120: FLOR DE LOTO ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS............................................................. 100
ILUSTRACIÓN 121: ´VISTA EN PLANTA MUEBLE ÁRBOL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................. 101
ILUSTRACIÓN 122: ESTRUCTURA BASE Y LATERAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ................................... 101
ILUSTRACIÓN 123: ELEVACIÓN GENERAL ÁRBOL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ...................................... 102
ILUSTRACIÓN 124: ELEVACIÓN PANEL FUCSIA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .......................................... 102
ILUSTRACIÓN 125: ELEVACIÓN PANEL AMARILLO ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ..................................... 103
ILUSTRACIÓN 126: ELEVACIÓN PANEL TURQUESA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ..................................... 103
ILUSTRACIÓN 127: VISTA EN PLANTA LIBRERO CENTRAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .......................... 104
ILUSTRACIÓN 128: VISTA FRONTAL LIBRERO CENTRAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................. 104
ILUSTRACIÓN 129: VISTA LATERAL LIBRERO CENTRAL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................. 105
XVII
ILUSTRACIÓN 130: VISTA GENERAL SALA DE LECTURA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................. 105
ILUSTRACIÓN 131: VISTA GENERAL 2 SALA DE LECTURA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS .......................... 106
ILUSTRACIÓN 132: MOBILIARIOS DE INTERACCIÓN Y BIBLIOTECARIA ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ....... 107
ILUSTRACIÓN 133: VISTAS MUEBLE CENTRAL ÁRBOL ELABORACIÓN: AUTOR DE TESIS ............................... 108
9
XVIII
INDICE DE TABLAS
TABLA 1: DATOS DE PREGUNTA 1 ........................................................................................................................ 34
TABLA 2: DATOS DE PREGUNTA 2 ........................................................................................................................ 35
TABLA 3: DATOS DE PREGUNTA 3 ........................................................................................................................ 36
TABLA 4: DATOS DE PREGUNTA 4 ........................................................................................................................ 37
TABLA 5: DATOS DE PREGUNTA 5 ........................................................................................................................ 38
TABLA 6: DATOS DE PREGUNTA 6 ........................................................................................................................ 39
TABLA 7: DATOS DE PREGUNTA 7 ........................................................................................................................ 40
TABLA 8: DATOS DE PREGUNTA 8 ........................................................................................................................ 41
TABLA 9: DATOS DE ALLEGAMIENTO COMICTECA ..................................................................................................... 43
TABLA 10: DATOS DE ALLEGAMIENTO RINCÓN INFANTIL ........................................................................................... 44
TABLA 11: DESCRIPCIÓN DE PROPUESTA ................................................................................................................ 44
TABLA 12: CUADRO DE NECESIDADES COMICTECA ................................................................................................... 48
TABLA 13: CUADRO DE NECESIDADES RINCÓN INFANTIL ............................................................................................ 48
TABLA 14: METRAJE PROPUESTA SALAS DE LECTURA ................................................................................................ 50
TABLA 15: DETALLE DE PERALTE Y TAMAÑO DE FABRICACIÓN ..................................................................................... 53
TABLA 16: TIPO DE RESINAS Y COLORES PARA LAS REJILLAS ......................................................................................... 53
TABLA 17: DETALLE DE ZONIFICACIÓN .................................................................................................................. 51
TABLA 18: METROS CUADRADOS DE ÁREAS ............................................................................................................ 54
TABLA 19: DETALLE DE ZONIFICACIÓN ................................................................................................................... 52
TABLA 20: DETALLE DE M2 ................................................................................................................................ 55
TABLA 21: DETALLE DE ZONIFICACIÓN ................................................................................................................... 89
XIX
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
CARRERA DE DISEÑO DE INTERIORES
“ESTUDIO Y PROPUESTA DE REDISEÑO INTERIOR Y MOBILIARIO DE LAS
SALAS DE LECTURA COMICTECA Y RINCÓN INFANTIL DE LA
BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GUAYAQUIL”
10RESUMEN
Este proyecto de titulación, propone restablecer la motivación hacia la lectura en
torno a las personas que participan de la Biblioteca Municipal de Guayaquil, establecida en
el centro de la ciudad, entre las calles 10 de agosto y Pedro Carbo. Se delimita la propuesta
a las salas Comicteca y Rincón Infantil, donde se interpreta una galería de libros de
interacción como es el cómic, las historietas, los manga japoneses y cuentos didácticos e
infantiles, que se encuentran dirigidas para todo tipo de usuarios y de todas las edades. Se
investigó las necesidades de los lectores participantes en la actualidad, para poder organizar
los espacios en las distintas áreas dentro de cada ambiente, también los mobiliarios de asiento
de lectura para implementar un diseño que resguarde confort y calidad, y a su vez los
mobiliarios de estanterías modernizadas y adaptadas al espacio actual, brindando identidad
propia en cada estancia establecida, realizando así una temática vanguardista que generará
una gran afluencia de visitantes.
PALABRAS CLAVES
Biblioteca, Salas de Lectura, Comicteca, Rincón Infantil.
XX
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF ARCHITECTURE AND URBANISM
CAREER OF INTERIOR DESIGN
"STUDY AND PROPOSAL OF INTERNAL AND FURNISHED REDESIGN OF
THE COMICTECA READING ROOMS AND CHILDREN'S CORNER OF THE
GUAYAQUIL MUNICIPAL LIBRARY"
11ABSTRACT
This titling project proposes to restore the motivation towards reading around the people
who participate in the Municipal Library of Guayaquil, established in the center of the city,
between 10 de Agosto and Pedro Carbo streets. The proposal is delimited to the Comicteca
and Children's Corner rooms, where a gallery of interaction books is interpreted, such as
comics, cartoons, Japanese manga and didactic and children's stories, which are aimed at all
types of users and all the ages. The needs of the currently participating readers were
investigated, in order to organize the spaces in the different areas within each environment,
also the reading seat furniture to implement a design that protects comfort and quality, and
in turn the shelving furniture modernized and adapted to the current space, providing its own
identity in each established stay, thus realizing an avant-garde theme that will generate a
large influx of visitors.
KEYWORDS
Library, Reading Rooms, Comicteca, Children's Corner.
XXI
12INTRODUCCIÓN
Actualmente la sociedad coexiste entre la adhesión tradicional y la innovación. El
ser humano tiene la capacidad de evolucionar de forma continua al cambio, donde se adapta
de una manera versátil a los espacios rediseñados que parten de una necesidad.
La búsqueda de información tiene como principal objetivo, encontrar testimonios
reales que aporten el autoconocimiento. Las bibliotecas son lugares donde se encuentran
estas informaciones precisas, trascendentales y necesarias con la mayor diversidad
personalizada según el uso de la lectura deseada por el usuario que tenga un interés especial
hacia la investigación argumentada a base de una fuente bibliográfica adquirida de un libro.
La Biblioteca Pública Municipal de Guayaquil, actualmente tiene una minoría en
afluencia de personas, es por ello que en este proyecto se ha planteado trabajar en conjunto
con las necesidades, a una adaptación de interacciones atractivas dentro del entorno diseñado
con el espacio-usuario, dirigida hacia la culturalización por medio de la lectura.
Se trabaja la identidad en cada una de las salas de lectura, personalizando la temática
basada en el tipo de libros que se encuentran en la Comicteca y Rincón Infantil.
En el capítulo I: Se establece el planteamiento del problema dentro de la Biblioteca
Municipal como en las salas de lectura a trabajar, además se incluye la formulación del
problema que presenta la Biblioteca Municipal y así mismo la justificación e importancia
del tema de estudio con los objetivos que se plantearon en el proyecto.
En el capítulo II: Se muestra la fundamentación teórica del marco conceptual de las
bibliotecas públicas, su finalidad, la distribución de las salas de lectura, el marco histórico,
antecedentes y así mismo el marco legal.
XXII
En el capítulo III: Se especifica la metodología de investigación y las herramientas
aplicadas para la selección de información necesaria de los visitantes, la encuesta, entrevista,
tabulación y graficación, analizando así los requisitos importantes para la propuesta de
diseño.
En el capítulo IV: Se detalla la información tales como la zonificación de las áreas
replanteadas, los planos actuales, planos de la propuesta, elevaciones, cortes, perspectivas,
detalles constructivos, y todo lo relacionado en el rediseño del proyecto.
1
1CAPITULO I - EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE
GUAYAQUIL
La Biblioteca Municipal de Guayaquil es un patrimonio cultural de la ciudadanía,
en ella se mantienen años de historia en su arquitectura desde su inauguración en 1958 hasta
la actualidad. Su aspecto y sus instalaciones son contemporáneos. Se caracteriza el volumen
de su fachada resaltando la simetría clásica-tradicional de acuerdo a la interpretación artística
de construcción en aquella época.
En la apertura de la Biblioteca Municipal de Guayaquil se organizó la distribución
de salas de lectura: Ecuador, Ciencias Aplicadas, Filosofía, Referencia, Hemeroteca de
periódicos, Hemeroteca de revistas, Literatura Universal, Biblioteca Carlos A. Rolando, Sala
de Internet; Pero el 1 de Junio del 2007, bajo el dinamismo del director de la biblioteca,
Arq. Melvin Hoyos Galarza, se inauguró las Salas Comicteca y Rincón infantil que fueron
concebidas por la necesidad de captar la atención a usuarios y promover un incentivo hacia
la lectura.
Estos dos ambientes interactivos fueron ubicados dentro de espacios que ya se
encontraban ocupados. La Comicteca fue instalada dentro del área de lectura de la sala
Literatura Universal, por el cuál, sus áreas de lectura se encuentran compartidas e
identificadas por los colores de los mobiliarios; Los libros que ofrece la sala Literatura
Universal no se encuentra relacionada con la sala Comicteca, el tipo de investigación y
lectura de cada una de ellas es diferente, por lo tanto, estando juntas, cada sala pierde su
propia identidad con el usuario, causando visualmente una desorganización de espacio.
2
La Sala Comicteca resguarda una gran variedad de historietas y comics de diversos
géneros y países. Dentro de la sala se realizan talleres donde se forma un lugar de encuentro
para intercambiar conocimientos con usuarios aficionados, cuyos gustos se asemejan donde
además recrean su propio material ilustrado, con temas personalizados que suelen donarlos
a la misma sala para su exhibición gráfica, para que otras personas puedan entretenerse
contemplándolas. Este tipo de interacción se realiza en el área de lectura y las obras son
exhibidas sobre las estanterías bajas que se encuentran más accesibles a la vista del
espectador.
Ilustración 1: Exhibición actual de dibujos en la Comicteca
Elaborado por: Autor de tesis
Por otra parte, la sala Rincón Infantil se encuentra ubicada donde en un tiempo atrás
se encontraba la bodega de la sala Literatura Universal. Su espacio reducido no es apto para
las actividades que se realizan actualmente en aquella sala, porque la mayoría de las personas
que participan de la misma, son niños de 3 a 7 años de edad acompañados de sus padres
donde al momento de espera para los adultos acompañantes, se vuelve incómodo al estar de
pie o sentados en sillas para niños.
Hoy en día la ambientación de estas salas, mantiene un espacio soporífero, donde
se añade el deterioro y la falta de mantenimiento hacia los mobiliarios, con sus zonas de
lectura que no están aptas al espacio en donde se encuentran proyectadas, los libros se
3
mantienen en superabundancia y en la distribución del espacio total no se prolonga un diseño
integral habitable.
Ilustración 2: Salas de lectura Comicteca y Rincón infantil
Elaborado por: Autor de tesis
Debido a estas apariencias en la Biblioteca Municipal de Guayaquil, los usuarios
no participan regularmente de todas sus instalaciones; Para establecer una motivación de su
uso dentro de estos establecimientos, se ejecuta una propuesta de rediseño interior que
cumpla con las necesidades de realizar investigaciones o trabajos estudiantiles e
interacciones que conserve el incentivo, confort y funcionabilidad en los espacios.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Deficiente identidad de espacio e inadaptable mobiliario con escasa organización
en las Salas Comicteca y Rincón Infantil de la Biblioteca Municipal de Guayaquil.
4
1.3 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Objeto de estudio: Edificio público
Campo de acción: Sala de lectura e interacción Comicteca y Rincón Infantil
Área: Educación
Se necesita como límite del estudio una zona apropiada de tranquilidad y distribución
funcional de las áreas dentro de la Salas de lectura.
1.4 JUSTIFICACIÓN DEL TEMA
Todas las personas necesitamos de la lectura y así mismo un espacio interactivo que
nos lleve hacia ella, que permita poder realizar esta acción plácidamente de una manera
organizada y accesible. Para crear una atracción a algo, se necesita proporcionar un
incentivo. La escasez de participación del usuario en la Biblioteca Municipal de Guayaquil,
concibe la necesidad de buscar un atractivo en la misma. Por medio de esta propuesta se
manifestarán soluciones que aporten a la integración social que formulen interacciones
asegurando un aumento de destrezas que incluyen a la lectura, al aprendizaje, y al
desenvolvimiento en infantes, niños, adolescentes, jóvenes y adultos.
1.5 LOS OBJETIVOS
1.5.1 OBJETIVO GENERAL
Diseñar una propuesta integral que establezca identidad en las Salas de lectura e
interacción Comicteca y Rincón Infantil de la Biblioteca Pública Municipal de Guayaquil,
que permita acceder a un espacio atractivo para el usuario, adaptando las necesidades
funcionales y de confort e incentive la lectura.
5
1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Analizar las actividades dentro del entorno de las salas de lectura e interacción
Comicteca y Rincón Infantil de la Biblioteca Municipal de Guayaquil.
- Organizar el área de lectura e interacción donde se establezca una flexibilidad al
trabajo a realizarse de manera individual o grupal.
-Diseñar mobiliarios adecuados a las necesidades de los usuarios que participen de
las salas.
-Establecer un incentivo hacia la lectura por medio de las instalaciones rediseñadas.
1.5.3 PREGUNTAS CIENTÍFICAS
¿Cómo lograr incentivar a los estudiantes y público en general a que participen
complacidamente de las instalaciones de la Biblioteca Municipal de Guayaquil?
¿Cómo se pueden satisfacer las necesidades de confort dentro de una sala de lectura
a los usuarios que asisten a las bibliotecas públicas?
¿Qué importancia tiene establecer mobiliarios ergonómicos dentro de las
bibliotecas?
6
2CAPÍTULO II - FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1 MARCO CONCEPTUAL
2.1.1 CLASIFICACIÓN DE BIBLIOTECAS MAYORMENTE FRECUENTES
Existen tres tipos de bibliotecas con mayor frecuencia de usuarios según la
Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura (UNESCO),
en resumen, tenemos las Bibliotecas Escolares, que son las que se encuentran ubicadas
dentro de institutos educativos y están especialmente disponibles para el uso de los
estudiantes; Bibliotecas Especializadas, estas bibliotecas están proyectadas específicamente
para un dominio en concreto, pueden estar ubicadas dentro de un departamento empresarial,
asociaciones u organizaciones particulares; Bibliotecas Públicas, son las que prestan sus
instalaciones a todas las personas con base de igualdad. Su accesibilidad a la información es
más independiente, brindando así una amplitud de conocimientos culturales hacia la
comunidad. (UNESCO.ORG, 2016).
Todas las bibliotecas brindan información que nos facilita la investigación y el
conocimiento. Las bibliotecas nos ofrecen una gran cantidad de información, dentro de ellas
se promueven actividades que fomentan la cultura y forman parte de un encuentro con la
comunidad en general.
En nuestra propuesta de rediseño, el entorno está emplazado en las salas de lectura
de una biblioteca pública. A continuación, veremos una explicación más determinada sobre
estos tipos de bibliotecas.
7
2.1.2 DEFINICIÓN DE LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS
Garrido menciona (Biblioteca Vasconcelos, 2007), “En las bibliotecas públicas se
resguarda todos los rumbos del aprendizaje, las vertientes del pensamiento, las audacias de
la imaginación. Caben los clásicos y las vanguardias. Caben los viejos y los niños, las
mujeres y los hombres. Es la casa de todos” (Felipe Garrido, 2007, pág. 01).
Es indispensable que todas las personas puedan contar, dentro de estas
instalaciones, elementos cotidianos adecuados a sus necesidades. Las bibliotecas públicas
deben abarcar todo tipo de medios investigativos tradicionales y de tecnología moderna.
La evolución de la sociedad, parte del esfuerzo cotidiano y la creatividad del ser
humano. La educación y el aprendizaje, es el origen principal del desarrollo cultural, por el
cual, tener un espacio disponible donde puedes encontrar de una manera autónoma estas
facultades, descubrimos la oportunidad de trascender de una manera independiente hacia una
experiencia en conocimiento.
2.1.3 USUARIOS QUE PUEDEN PARTICIPAR DE LAS BIBLIOTECAS
PÚBLICAS
Dentro de las bibliotecas públicas, se brinda una accesibilidad gratuita a los usuarios
indistintamente de su cultura, de su aspecto o condición social. Asimismo, se ofrece con
igualdad, los servicios a aquellas personas particulares que por cualquier motivo no cuentan
con la misma afinidad de las demás personas, por ejemplo, minoridad lingüística, deficiencia
física y mental.
8
2.1.4 FINALIDAD DE LA BIBLIOTECA PÚBLICA
En relación a los objetivos de brindar información, educación y cultura, se ajusta a
los siguientes parámetros:
Instaurar y fortalecer la habilidad de la lectura hacia los niños desde sus
primeros años;
Proporcionar el respaldo de la educación autodidacta en todos los niveles;
Incentivar a la creatividad estimulando la imaginación de niños, jóvenes y
adultos;
Promover el diálogo intercultural favoreciendo al autoaprendizaje;
Garantizar a todos los usuarios la accesibilidad libre de la información;
2.1.5 PRESTACIONES ESENCIALES EN LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS
Accesibilidad y consulta a textos con información bibliográfica.
Información comunitaria y local.
Aprendizaje a usuarios.
Talleres a personas con necesidades especiales.
Capacitación y autoformación.
Servicios culturales para niños, jóvenes y adultos.
Servicios electrónicos.
Las bibliotecas deben ser un intermedio necesario entre los medios de información
tradicionales y la tecnología.
9
2.1.6 DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS DENTRO DE LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS
Las bibliotecas públicas mantienen un margen organizativo por medio de áreas
distribuidas por su respectiva función.
Salas generales: Se encuentran ubicadas en la primera panta o donde se encuentre
más accesible al público. Tienen a disposición diversas colecciones de volúmenes de todas
las materias. Estos libros se pueden prestar a domicilio por medio de un carnet de lectura
que lo brinda la misma biblioteca o bien, carnet estudiantil.
Sala Hemeroteca: Dispone de puestos de lectura donde se destaca la selección de
prensa diaria local, regional y nacional. Se resguardan revistas informativas con una gama
de temas en gran diversidad.
Sala de Audiovisuales: Preserva una amplia selección de dvd´s, cd´s, revistas
especializadas de música y video.
Salas Infantiles – Juveniles: Esta sala está designado a los lectores de 3 a 16 años.
Los niños menores de 6 años pueden realizar sus actividades siempre y cuando se visite la
biblioteca acompañado de sus padres.
Zona de lectura: Generalmente, se encuentran distribuidas por pequeñas áreas en la
biblioteca, o bien una general que depende del diseño de espacio que hay en ella. También
se encuentran ubicadas dentro de cada sala.
2.1.7 DEFINICIÓN DE SALAS DE LECTURA
Las salas de lectura son espacios que pertenecen mayoritariamente a una biblioteca,
se pueden encontrar dentro de una casa, oficinas u otros espacios donde se quiere
implementar una zona de silencio y concentración dedicado a la lectura.
10
Las salas dentro de la biblioteca, resguardan una temática específica hacia donde
esté dirigido el espacio que se puede definir por la tipología de mobiliarios y por los usuarios
que participen dentro de esta misma sala.
Son, ante todo, un espacio para el aprendizaje, encuentro y comunicación,
constituida por un proceso pedagógico que favorece a la responsabilidad del autoaprendizaje
en el usuario
2.1.8 LO QUE CONTIENE UNA SALA DE LECTURA
La sala de lectura agrupa todas las fuentes bibliográficas, informativas y didácticas
habituales para el soporte de información. También encontramos documentos impresos,
revistas, periódicos, y libros dentro de zonas fácilmente accesibles al público.
Comprende de mobiliarios de asiento y de lectura para los usuarios, estanterías para
libros y una zona de despacho para la bibliotecaria y el usuario donde se realiza el
intercambio dentro de un sistema de información en el momento de la obtención del manual.
Dentro de las salas de lectura también se difunde hacia el público, un programa de
enseñanzas y actividades a corto plazo para impulsar la fomentación de la lectura y el
desarrollo de la biblioteca por medio de interacciones entretenidas, dotando al usuario de
capacidades individuales, usando la gran diversidad de recursos informativos que encuentra
en aquellas salas con el objetivo de obtener una educación permanente.
Las salas de lectura donde se plantea nuestra propuesta de rediseño en la Biblioteca
Municipal de Guayaquil son dos: Sala “Comicteca” y “Rincón Infantil”.
Estas dos salas también se conocen como salas de interacción para el público. A
continuación, se determinará el concepto que tiene cada sala.
11
2.1.9 DEFINICIÓN DE UNA COMICTECA
La Comicteca es un espacio donde se preserva, organiza y cataloga al comic, y parte
hacia diferentes disciplinas extendidas hacia un lenguaje artístico – literario. La mayoría de
Comictecas están proyectadas dentro de una biblioteca.
2.1.10 DEFINICIÓN DE SALAS INFANTILES
Las Salas infantiles dentro de las bibliotecas son concebidas para fomentar la lectura
a los ciudadanos del futuro, para que desde muy corta edad guarden un incentivo hacia la
lectura y una educación interactiva.
La primera misión para un centro público de educación como son las bibliotecas,
es crear y consolidar hábitos de lectura desde los primeros años de los infantes debido a que
se percibe una mejor absorción de aprendizaje y conocimientos entre ellos.
Los niños tienen una diversa forma de lenguaje y expresión, por esto, las salas
infantiles dentro de las bibliotecas públicas no solo invitan a consolidar la lectura, sino que
también se realizan diversas actividades y contenidos como, por ejemplo: escuchar cuentos,
poesía, música, dramatizaciones, títeres, dibujo, pintura, entre otros.
2.2 MARCO HISTÓRICO
2.2.1 ANTECEDENTES DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GUAYAQUIL
La Biblioteca Municipal de Guayaquil como lo dice (Hoyos, 1997), en su boletín
en marzo de 1997, esta edificación fue fundada en 1862 por el guayaquileño Don Pedro
Carbo Noboa. Iniciada para el servicio al público con 100 volúmenes donados por su
fundador para incentivar a que otros ciudadanos optaran por la misma disposición,
12
obteniendo así una factible acogida ya que, a inicios de ese siglo, los fondos pasaron a 10.000
volúmenes donados.
En 1908, la biblioteca tuvo que ser trasladada a un chalet de la calle Villamil, porque
en su domicilio de esa época, que era en casa de Cabildo, seria incinerada por escondrijos de
ratas que habitaban bajo los cimientos. A fines de 1918 la biblioteca se traslada al nuevo
“Palacio – Biblioteca” construido donde hoy en día se encuentra la edificación, con corta
vida de la misma, fue demolida en 1934 por fallas constructivas que generaban un sin número
de problemas.
En este mismo sitio, entre la calle Pedro Carbo y 10 de agosto, se vuelve a levantar
la biblioteca finalizada en el año de 1958, donde inicia sus funciones en casa nueva y propia.
Luego de más de quince años de mantener la biblioteca a la vanguardia de su época,
se empezó a deteriorar sus instalaciones por falta de mantenimiento y atención que llegó a
parecer un mercado por el libre albedrío que dejó la municipalidad dejando un gran
porcentaje de fondos bibliográficos, dando la impresión de cualquier lugar excepto el de una
biblioteca pública.
Con la ayuda de la municipalidad se pudo resolver minuciosamente los problemas
que afectaban a esta institución, se contrataron bibliotecarias tituladas con preparaciones
adicionales y se crearon nuevas instalaciones de tecnología y sobretodo una mejor
organización de salas de lectura. (Hoyos, 1997, págs. 1-8).
Ilustración 3: Biblioteca Municipal de Guayaquil
Elaboración: Autora de tesis
13
2.3 MARCO LEGAL
Plan nacional para el buen vivir 2013 – 2017
Resolución 2
Registro oficial suplemento 78 de 11-sep.-2013
Estado: reformado
Resultado 1
Objetivo 5. Construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional, las
identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad.
Ampliar los Centros Interculturales Comunitarios hacia un sistema nacional
desconcentrado de bibliotecas públicas, videotecas y centros de interpretación
de la memoria y el patrimonio social.
Mejorar el acceso y la calidad de las bibliotecas.
Potenciar actividades comunitarias artísticas, educativas y culturales en las
bibliotecas. (© 2013 Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo, 2013
- 2017).
2.3.1 NORMA TÉCNICA ECUATORIANA PARA MOBILIARIOS APTOS PARA
LAS SALAS DE LECTURA DE BIBLIOTECAS PÚBLICAS NTE INEN 1641
A continuación, se detallará las normas ecuatorianas principales que se deben
cumplir en mobiliarios que serán usados dentro de infraestructuras públicas.
14
MESAS PARA LECTURA
Ilustración 4: Vista Lateral
Fuente: NTE INEN 1641: 20152
H1: Altura de mesa para lectura; rango mínimo 650 mm a 850 mm
T1 - T2: Espesor máximo del tablero o superficie 50 mm
F1: Altura mínima de espacio para los pies 120 mm
Ilustración 5: Vista en perspectiva
Fuente: INEN 1641: 2015
W: Ancho mínimo de hueco para las piernas sentado y de pie 850 mm
W: Ancho mínimo de hueco para las piernas solo de pie 790 mm
15
Ilustración 6: vista en planta
Fuente: INEN 1641:2015
W: Ancho mínimo de hueco para las piernas sentado y de pie 850 mm
W: Ancho mínimo de hueco para las piernas solo de pie 790 mm
ESCRITORIOS
Ilustración 7: Vista lateral
Fuente: INEN 1641:2015
H1: Altura de mesa para lectura; rango mínimo 650 mm a 850 mm
T1 - T2: Espesor máximo del tablero o superficie 50 mm
F1: Altura mínima de espacio para los pies 120 mm
16
Ilustración 8: vista lateral
Fuente: INEN 1641:2015
H1: Altura máxima de superficie de trabajo
H2: Altura de mesa para lectura; rango mínimo 650 mm
P1: Altura de asiento a tablero o superficie 180 mm
Ilustración 9: vista perspectiva
Fuente: INEN 1641:2015
W: Ancho mínimo de hueco para las piernas sentado y girando 850 mm a 1000
W: Ancho mínimo de hueco para las piernas solo de pie 790 mm
17
Ilustración 10: vista perspectiva
Fuente: INEN 1641:2015
R: Ancho mínimo de hueco para las piernas sentado y girando 500 a 1000 mm
W: Ancho mínimo de hueco para las piernas solo de pie 790 mm
ASIENTOS
Ilustración 11: vista lateral Fuente: INEN 1647:2015
A: Altura de asiento 420 mm hasta 460 mm
B: Profundidad del asiento útil 380 mm hasta 450 mm
D: Altura de respaldar en sillas fijas y móviles hasta 1100 mm
F: Altura entre asiento y apoya brazos 180 mm
18
Ilustración 12: vista lateral
Fuente: INEN 1647:2015
B: Profundidad del asiento útil 380 mm hasta 450 mm
C: Ancho del asiento 400 mm
G: Ancho del espaldar 320 mm
Ilustración 13: vista en planta
Fuente: INEN 1647:2015
B: Profundidad asiento útil 430 mm a 550 mm
C: Anchura del asiento mínimo 530 mm
19
Ilustración 14: vista en planta
Fuente: INEN 1647:2015
A: Altura del asiento 315 mm hasta 460 mm
B: Profundidad asiento útil 430 mm a 550 mm
D: Altura de espaldar junto con el asiento comprimido 300 mm
Ilustración 15: vista en planta y lateral
Fuente: INEN 1647:2015
A: Altura del asiento 315 mm hasta 460 mm
B: Profundidad asiento útil 430 mm a 550 mm
C: Anchura del asiento mínimo 530 mm cada uno
D: Altura de espaldar junto con el asiento comprimido 300 mm
20
TABURETES
Ilustración 16: vista elevación
Fuente: INEN 1647:2015
A: Altura del asiento 420 mm
B: Profundidad 300 mm
Ilustración 17: vista en planta
Fuente: INEN 1647:2015
B: Profundidad 300 mm
C: Ancho del asiento 300 mm
21
BANCAS
Ilustración 18: vista en elevación
Fuente: INEN 1647:2015
A: Altura del asiento 315 mm hasta 460 mm
B: Profundidad del asiento mínimo hasta 380 mm
Ilustración 19: 2015 vista en planta
Fuente: INEN 1647:
B: Profundidad del asiento mínimo hasta 380 mm
C: Anchura del asiento mínimo 600 mm
22
SILLAS
Ilustración 20: vista en planta
Fuente: INEN 1647:2015
Curvatura de asiento en sillas 10 mm a 20 mm
Ilustración 21: vista en planta
Fuente: INEN 1647: 2015
Radio de Curvatura para espaldar de asiento
2.3.2 NORMAS PRINCIPALES PARA MOBILIARIOS
Cada mobiliario estará designado a una función específica y se deberá de tener en
cuenta el estudio ergonómico y antropométrico de los usuarios que estén destinados a
frecuentar los mobiliarios.
2.3.3 NORMA PARA MOBILIARIO DE ESTANTERÍA
Estos tipos de mobiliarios estarán designados para el almacenamiento de textos,
libros, comics, revistas y todos los distintos tipos de lectura existente, de modo que beneficie
la accesibilidad y el orden entre ellos.
23
2.3.4 NORMA PARA MOBILIARIO DE LECTURA
Las mesas individuales proporcionarán al usuario la comodidad plácida para su
lectura y a la vez disponga de una superficie apta para la escritura, laptop, consulta de dos
libros, lápices y plumas.
La altura de la mesa para lectura deberá ser conveniente de acuerdo a qué asociación
de personas esté destinado según el modelo de sala de lectura se dirija el mueble. El ancho
de la mesa debe ser lo suficiente para tener apoyados ambos codos sobre la misma. Medidas:
Debe estar construida en un material fuerte con patas estructurales. La superficie de colores
claros con acabados mates.
2.3.5 NORMA PARA MESA COMÚN O COLECTIVA
Las características no varían de las anteriores con excepción de su ancho y largo
según lo que requiera en el espacio en donde se encuentren proyectadas. Los tamaños que
corresponden para mesas de seis lectores, con la medida recomendable de 2.50 m por 1.20
m. Y para mesas de ocho lectores, 3.35 m por 0.60 cm.
2.3.6 NORMA PARA SILLAS
La mayoría de investigaciones, lectura y escritos, se efectuarán en una posición
asentada. Se deberá manifestar con estos muebles la comodidad adecuada, por ello, se
recomienda mantener el tamaño adecuado con calidad, costo incluyendo características
importantes como la durabilidad y un escaso peso para el deslizamiento constante sin un
desgaste rápido, incluyendo a que no sea perjudicial para el piso donde se encuentre ubicado
ni que ocasione ruidos.
24
2.3.7 RECOMENDACIONES PARA MOBILIARIOS DE UNA BIBLIOTECA
ESCRITORIOS
Se fundamentará en un tablero amplio con gabinetes con llave en la parte inferior
de los laterales, donde se podrá almacenar objetos de uso diario como hojas, lápices, plumas,
etcétera. Las especificaciones técnicas deberán ser iguales a las de una mesa de lectura.
SILLONES
Permitirá realizar las actividades diarias de una manera cómoda, sentadas frente al
escritorio proporcionando un mecanismo giratorio, incluyendo ruedas en las patas y
sensación de seguridad. (Catalina Naumis Peña, 2000, págs. 147 -153).
2.4 MARCO ANALOGÍAS
2.4.1 COMICTECA
MODELO 1. CONVENCIONES DE ANIME
Ilustración 22: Convenciones Tokyo Anime Fair
Fuente: Gigazine.net
Dentro del mundo del comic, existen varias maneras de interpretar la lectura de este
género, pero son muy escasos los modelos de espacios diseñados dentro de bibliotecas;
25
Podemos referenciar algunas áreas semejantes donde se consume este tipo de lectura, como
por ejemplo las convenciones de anime, donde aparecen espacios interactivos al público y
ofrecen también la venta de los volúmenes.
Hay eventos de concursos públicos donde las personas se reúnen y participan con
su mejor propuesta de ejemplares de comics, y un sin número de eventos sociales como
galerías temporales donde aparece esta cultura vanguardista que parte hacia el incentivo en
torno a la lectura.
MODELO 2. TIENDAS COMERCIALES
Ilustración 23: Akihabara shop 8
Fuente: www.dannychoo.com
Ilustración 24: Shibuya Parco – Tienda “One Piece” Fuente: https://www.shibukei.com/headline/8838/
Esta tienda Ubicada en Japón, Tokio, parque temático de “One Piece”, resguarda la
temática propia de manga y anime de esta producción, el diseño de tumbado acoge a una
26
exhibición propicia del anime mostrando elementos y volúmenes en 3D para integrar una
sola sala y establecer interacciones.
MODELO 3. MOBILIARIOS REPRESENTATIVOS
Ilustración 25: Mobiliarios con formas adaptadas.
Fuente Comicteca del centro cultural “Comfandi”, Cali – Colombia
Ilustración 26: / Mobiliarios con formas de viñetas.
Fuente: Comicteca del centro cultural “Comfandi”, Cali – Colombia
Estos mobiliarios muestran una representación gráfica creando así una
caracterización espacial para las zonas de lectura en la Comicteca de esta biblioteca.
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Ilustración 27: Logotipo Superman
Fuente: Burak Dogan, Estambul - Turquía
Ilustración 28: Logotipo Superman
Fuente: Burak Dogan, Estambul - Turquía
El diseñador Burak Dogan, ha creado mobiliarios para estanterías de libros
basándose en logotipos existentes de historietas estadounidenses, contemplándose
estéticamente funcional, novedoso y fuera de lo ordinario.
En esta propuesta de diseño, acogemos esta idea como procedencia de la
representación principal de ideogramas en los mobiliarios de la Comicteca en la Biblioteca
Municipal de Guayaquil.
28
2.4.2 RINCÓN INFANTIL
MODELO 1. SALA DE LECTURA
Ilustración 29: “My tree house” biblioteca verde para niños/ mobiliarios
Fuente: amandalonergan.wordpress.com
Ilustración 30: “My tree house” biblioteca verde para niños
Fuente: https://amandalonergan.wordpress.com
El espacio llamado en español “mi casa del árbol”, Proyectada en la biblioteca
nacional de Singapur, sección infantil, recoge una temática ecológica en su tumbado con
botellas plásticas en forma de copa de un árbol e interactuando estanterías en sus ramas; Nos
proporciona la idea de incluir en esta propuesta de diseño, el sentido de los mobiliarios más
expuestos de una manera asimétrica e interactiva visualmente.
29
MODELO 2. MOBILIARIO DE ASIENTOS PARA LECTURA
Ilustración 31: asientos para lectura
Fuente: Biblioteca Hjørring
Esta “Biblioteca futurista” ubicada en Dinamarca, propone una manera
distintamente a lo ordinario en cuestión de asientos; Recolectamos la idea principal de los
muebles puff y los mobiliarios en boquetes y lo incluimos en esta propuesta de diseño,
adaptando a nuestra temática del proyecto.
MODELO 3. ESTUDIO DE LA FORMA Y COLOR
Ilustración 32: Biblioteca de Poplar por Sako Architecs / mobiliarios de estantería y asientos
Fuente: architectism.com
Dentro de las bibliotecas, uno de los papeles más influyentes es el tipo de
iluminación que se use para la lectura y sus áreas. El color debe llamar menos la atención
que el mismo libro, por ello, en esta biblioteca ubicada en Pekín, nos muestra un gran
30
ejemplo de regular la luz y el color a la vez, describiendo así un espacio apacible al
espectador. En esta propuesta de diseño adoptamos en representación a las tonalidades
pasteles, aportándolo a nuestro espacio, para lograr una zona general de confort que se
incluye en las paredes, piso y tumbado.
31
3CAPITULO III – METODOLOGÍA
3.1 ANÁLISIS GENERAL
Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método y
solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre método y técnica es que el método es el
conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias
ciencias mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método.
Las entrevistas se realizarán al director de la Biblioteca Municipal de Guayaquil,
Arq. Melvin Hoyos y a las bibliotecarias pertenecientes a las Salas de Lectura donde se
plantea este proyecto de titulación.
Las encuestas se realizarán a las personas que participan regularmente de la
Biblioteca Municipal de Guayaquil y a los usuarios que se encuentren en el entorno de la
biblioteca.
3.1.1 TIPOS DE PREGUNTAS QUE PUEDEN PLANTEARSE EN UNA
ENTREVISTA
El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la
naturaleza de la investigación y, sobre todo, considerando el nivel de educación de las
personas que se van a responder el cuestionario.
Clasificación de acuerdo con su forma:
Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
Preguntas dicotómicas
Preguntas de selección múltiple
En abanico
De estimación
32
Clasificación de acuerdo con el fondo:
Preguntas de hecho
Preguntas de acción
Preguntas de intención
Preguntas de opinión
Preguntas índices o preguntas test
Se usará el método de la escala de Likert para las encuestas.
Muy de acuerdo (5)
De acuerdo (4)
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo (3)
En desacuerdo (2)
Muy en desacuerdo (1)
3.2 PANEL DE ENTREVISTAS
3.2.1 EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA
En la entrevista que se realizó al Arq. Melvin Hoyos, director de la Biblioteca
Municipal de Guayaquil, se destacaron varias necesidades que exigen un cambio para una
mejor organización del espacio dentro de estas salas de interacción. Se planteó la idea de
reubicar la sala Literatura Universal para poder expandir las salas Comicteca y Rincón
Infantil donde se pueda lograr un orden visual de las salas de lectura, convirtiéndose así un
área total de interacción dentro de la biblioteca.
En la entrevista que se realizó a la Bibliotecaria Alexandra Fuentes que está a cargo
de la sala de lectura Comicteca, rectifica que cada 4 a 6 meses, la Muy Ilustre Municipalidad
de Guayaquil, recauda una suma de dinero a la biblioteca para poder adquirir más libros en
33
todas las salas existentes. Partiendo de esa información, se replantea una propuesta donde se
planifica una cantidad más amplia de estanterías dentro de las salas de lectura.
En la entrevista que se realizó a la Bibliotecaria María Sánchez a cargo de la sala
Rincón Infantil, manifiesta las dificultades del espacio reducido para esta sala. No cuenta
con una sala de espera para los padres que llevan a sus infantes y se convierte en una gran
incomodidad para ellos sentarse en las sillas que no están aptas ergonómicamente, donde
puede ser un motivo por el cual las personas no van regularmente a esta Sala de lectura.
3.2.2 PREGUNTAS PARA ENCUESTAS
Como la propuesta de rediseño se encuentra establecida dentro de un entorno
cultural que es la Biblioteca Municipal de Guayaquil, se realizó encuestas dentro de estas
instalaciones y fuera del entorno de la biblioteca. VER ANEXO 1
34
3.3 TABULACIÓN E INTERPRETACION DE RESULTADOS
ENCUESTA REALIZADA A USUARIOS DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL
GUAYAQUIL
1. ¿Cuánto tiempo aproximado participa usted dentro de la Sala de lectura
Comicteca?
Tabla 1: Datos de pregunta 1
Ítem Categorías Cantidad Porcentaje
1 15 – 30 minutos 1 5%
2 30 – 1 hora 6 30%
3 Más de una hora 13 65%
TOTAL 20 100%
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
Gráfico 1: Porcentaje de pregunta 1
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
ANÁLISIS
El 1% de las personas encuestadas indicaron que participan de la biblioteca de 15 a 30
minutos. El 33% de 30 minutos a 1 hora. Más de 1 hora participa el 65% de las personas
encuestadas, eso nos muestra que, dentro de las salas de lectura de la Comicteca, la mayoría
de usuarios permanece mayor tiempo.
5%30%
65%
VISITANTES
15-30 MIN 30-1 HR MAS DE UNA HORA
35
2. ¿Le parece confortable el mobiliario existente que utiliza en esta Sala de
lectura?
Tabla 2: Datos de pregunta 2
Ítem Categorías Cantidad Porcentaje
1 Muy en desacuerdo 8 40%
2 En desacuerdo 10 50%
3 Indiferente 0 0%
4 De acuerdo 2 10%
5 Muy de acuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
Gráfico 2: Porcentaje de pregunta 2
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
ANÁLISIS
El 10% de las personas encuestadas están de acuerdo con el confort que brindan los
mobiliarios existentes, pero sumando el 40% y 50% que están muy en desacuerdo y en
desacuerdo da un 90%, lo que indica que para la mayoría los mobiliarios no son confortables.
40%
50%
0% 10%0%
VISITANTES
MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
36
3. ¿Le parece a usted atractiva las ilustraciones que se usan en las paredes de la
Comicteca?
Tabla 3: Datos de pregunta 3
Ítem Categorías Cantidad Porcentaje
1 Muy en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 1 5%
3 Indiferente 2 10%
4 De acuerdo 6 30%
5 Muy de acuerdo 11 55%
TOTAL 20 100%
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
Gráfico 3: Porcentaje de pregunta 3
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
ANÁLISIS
El 15% está en desacuerdo con el tipo de ilustración que se proyecta actualmente en la
Comicteca, por lo contrario, el 85% guarda un agrado del uso de ilustraciones marcando un
distintivo de las distintas salas de lectura que existe en la biblioteca.
0%5%10%
30%55%
VISITANTES
MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
37
4. ¿Siente que es agradable el lugar donde realiza la lectura y dibujo de Comics?
Tabla 4: Datos de pregunta 4
Item Categorías Cantidad Porcentaje
1 Muy en desacuerdo 5 25%
2 En desacuerdo 8 40%
3 Indiferente 3 15%
4 De acuerdo 3 15%
5 Muy de acuerdo 1 5%
TOTAL 20 100%
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
Gráfico 4: Porcentaje de pregunta 4
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
ANÁLISIS
El 80% de las personas encuestadas demostró su opinión en negación a admitiendo que el
sitio actualmente no está apto para las realizaciones de estas actividades, el 20% mostró una
indiferencia previa por motivo a que no participan del dibujo muy a menudo dentro de las
salas.
25%
40%
15%
15% 5%
VISITANTES
MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
38
5. ¿Considera que usted puede realizar a gusto en este mobiliario las actividades
de lectura y dibujo del comic?
Tabla 5: Datos de pregunta 5
Ítem Categorías Cantidad Porcentaje
1 Muy en desacuerdo 14 70%
2 En desacuerdo 4 20%
3 Indiferente 2 10%
4 De acuerdo 0 0%
5 Muy de acuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
Gráfico 5: Porcentaje de pregunta 5
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
ANALISIS
El 90% de los usuarios encuestados no están de acuerdo con poder realizar a gusto las
actividades que brinda la Comicteca.
70%
20%10%0%0%
¿Considera que usted puede realizar a gusto en este mobiliario las actividades de lectura y dibujo del comics?
MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
39
6. ¿Considera que el espacio y mobiliario destinado para desarrollar la actividad
de dibujo del comic es apropiado?
Tabla 6: Datos de pregunta 6
Ítem Categorías Cantidad Porcentaje
1 Muy en desacuerdo 16 80%
2 En desacuerdo 3 15%
3 Indiferente 1 5%
4 De acuerdo 0 0%
5 Muy de acuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
Gráfico 6: Porcentaje pregunta 6
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
ANALISIS
Con el 95% en desacuerdo las personas que participan de la Comicteca muestran la
inconformidad del mobiliario actual en la sala de lectura.
80%
15%5%
0%0%
VISITANTES
MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
40
7. Cuando usted crea un comic, ¿Le gustaría que su comic sea exhibido en este
sitio?
Tabla 7: Datos de pregunta 7
Ítem Categorías Cantidad Porcentaje
1 Muy en desacuerdo 0 0%
2 En desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 1 5%
4 De acuerdo 3 15%
5 Muy de acuerdo 16 80%
TOTAL 20 100%
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
Gráfico 7: Porcentaje pregunta 7
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
ANALISIS
El 95% de las personas encuestadas están de acuerdo con exhibir los dibujos que ellos hacen
dentro de las salas de la Comicteca.
0%0%5%
15%
80%
VISITANTES
MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
41
8. De los personajes o historietas existentes, ¿Cuál es el que más le agrada?
Tabla 8: Datos de pregunta 8
Ítem Categorías Cantidad Porcentaje
1 Marvel 6 30%
2 Dc comics 4 20%
3 Mangas japoneses 7 35%
4 Historietas 3 15%
TOTAL 20 100%
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
Gráfico 8: Porcentaje pregunta 8
Elaborado por: Diana Lino Vásconez
Fuente: Datos de investigación
ANÁLISIS
Los usuarios que participaron en la encuesta de esta pregunta mostraron un gran interés en
varias opciones de cada uno de los ítems, están de acuerdo y se sienten a gusto con el tipo
de lectura que existe en la Comicteca en la actualidad.
30%
20%
35%
15%
De los personajes o historietas existentes, ¿Cuál es el que más le agrada?
MARVEL DC COMICS MANGAS JAPONESES HISTORIETAS
42
3.4 CONCLUSIONES
Según los resultados obtenidos de las encuestas realizadas, los participantes
muestran una inconformidad con el espacio habitable actual de las salas de lectura en la
biblioteca, es decir que su organización espacial, mobiliarios y actividades, no se encuentran
acordes al lugar ni con su respectivo mantenimiento y tampoco actas para el uso que se
necesita.
Siendo un establecimiento de suma importancia y cultura para los habitantes de la
ciudad de Guayaquil, como lo es la Biblioteca Municipal, las zonas de las salas de lectura
más atrayentes y su equipamiento necesita permanecer adecuado para satisfacer los
requerimientos de los usuarios.
3.5 RECOMENDACIONES
Organizar los espacios y zonas establecidas de las salas de lectura para
atribuir identidad propia al espacio.
Diseñar mobiliarios acordes a las necesidades requeridas pertenecientes al
tipo de actividad, al área y a su función.
43
4CAPÍTULO IV – PROPUESTA
4.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
4.1.1 UBICACIÓN
Las salas de lectura de la biblioteca se encuentran ubicada en el centro de Guayaquil, entre
las calles Pedro Carbo y 10 de agosto. Atrás de la misma edificación, se ubica el Museo
Municipal de Guayaquil, por lo cual, se recrea una importante zona cultural en la ciudad,
que en la actualidad y por la investigación de campo que se realizó en el capítulo anterior,
por medio de encuestas y entrevistas, no se presenta una gran acogida con el público.
Ilustración 33: Biblioteca Municipal de Guayaquil / ubicación google map.
Fuente: Google map
4.1.2 DETALLE DE PARTICIPACIÓN DENTRO DE LAS SALAS DE LECTURA
Tabla 9: Datos de allegamiento Comicteca
Se muestra que semanalmente la Comicteca acoge a una cantidad promedio desde 40 a 60
personas, la cual varía a mayor acogida cuando son fines de semana en temporada de
vacaciones escolares y feriado, según informan las bibliotecarias del establecimiento.
1 -5 PERSONAS 6 - 15 PERSONAS 16 - 25 PERSONAS 26 O MÁS PERSONAS
LUNES X
MARTES X
MIERCOLES X
JUEVES X
VIERNES X
FRECUENCIA DE VISITAS A LA SALA COMICTECA POR SEMANA
44
Tabla 10: Datos de allegamiento Rincón Infantil
La participación de esta sala es escasa para los primeros días de la semana, con frecuencia
hay mayor cantidad de visitantes los días viernes porque para ese día, la biblioteca hace
invitaciones a los centros escolares infantiles para que la comunidad participe de estas
instalaciones. A la semana se acoge a un promedio de 30 a 45 personas dentro de la sala
Rincón Infantil.
Este proyecto de titulación está orientada a establecer una organización de espacios dentro
de las salas de lectura Comicteca y Rincón Infantil, Interviniendo en las áreas existentes e
implementando nuevas estrategias de atracción por medio de mobiliarios de interacción
hacia los usuarios que participen de la estancia.
4.2 OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Generar el diseño interior y mobiliario integral que brinden confort adaptando las
necesidades funcionales de las Sala de lectura Comicteca y Rincón Infantil de la Biblioteca
Municipal de Guayaquil.
4.3 DETALLES DE LA PROPUESTA
Tabla 11: Descripción de propuesta
1 -5 PERSONAS 6 - 15 PERSONAS 16 - 25 PERSONAS 26 O MÁS PERSONAS
LUNES X
MARTES X
MIERCOLES X
JUEVES X
VIERNES X
FRECUENCIA DE VISITAS A LA SALA RINCON INFANTIL POR SEMANA
Nombre de la Diseñadora Diana Allison Lino Vásconez
Tutora Arquitecta Carmen Ávila Beneras
Áreas Salas de lectura de biblioteca
MisiónOrganización e interaccion de
espacios para la lectura
Dimesiones del Área 215,87 M2
45
4.4 ESTRUCTURA DE DESCOMPOSICIÓN DEL TRABAJO DE LA PROPUESTA
46
4.5 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
4.5.1 PLANTA EXISTENTE
Se realizó un relevamiento en el espacio existente de las salas de lectura Comicteca,
Literatura Universal y Rincón infantil, de la biblioteca municipal de Guayaquil para un
correcto desarrollo del proyecto donde a continuación se especificará el área a trabajar.
SALA DE LECTURA COMICTECA EN LA ACTUALIDAD
Ilustración 35: Exhibiciones en la sala de lectura Comicteca
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 34: Planta existente y zonificación
Elaboración: Autor de tesis
Entrepiso + 2.60 m
47
Ilustración 36: Áreas de la Comicteca en la actualidad
Elaboración: Autor de tesis
SALA DE LECTURA RINCÓN INFANTIL EN LA ACTUALIDAD
Ilustración 37: Área de las Salas de lectura Rincón Infantil en la actualidad
Elaboración: Autor de tesis
48
4.6 ANÁLISIS DE LA PROPUESTA
Terminado el proceso de investigación, en este capítulo se muestra la etapa de
planificación de la propuesta de “ESTUDIO Y PROPUESTA DE REDISEÑO INTERIOR
Y MOBILIARIO DE LAS SALAS DE LECTURA COMICTECA Y RINCÓN INFANTIL
DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GUAYAQUIL”, que consistirá en ofrecer confort
dentro de estas salas para los usuarios que participen de ella. Por lo tanto, se plantea una
organización de las zonas de cada área de lectura respectiva y al mismo tiempo se desarrolla
el diseño adaptable de mobiliarios de asiento, mobiliario de exhibición, mobiliarios
interactivos, mesas, estanterías, mamparas, ilustración de paredes, iluminación y sala de
espera.
Al proponer este rediseño en la sala de lectura, se establece un criterio vanguardista,
moderno e innovador para incentivar a los usuarios hacia la lectura.
4.7 DISEÑO DE LA PROPUESTA
Tabla 12: Cuadro de necesidades Comicteca
Tabla 13: Cuadro de necesidades Rincón Infantil
ÁREA
LECTURA
DIBUJO
LIBROS
BIBLOTECARIA
EXHIBICIÓN
ACTIVIDADES
LEER
COMICTECA
INTERACCIÓN VISUAL
DIBUJAR / SOCIALIZAR Mesas y taburetes para dibujar
INTERACCIÓN LECTURA
NECESIDADES
Soportes con sillas / juego de sofá para lectura
Counter de recepción, escritorio y almacenaje
Estanterías
Mobiliarios para exhibición
INFORMACIÓN
ÁREA
LECTURA
LIBROS
BIBLOTECARIA Counter de recepción, escritorio y almacenaje
INTERACCIÓN LECTURA
INFORMACIÓN
ACTIVIDADES
LEER
RINCÓN INFANTIL
NECESIDADES
Juego de asientos interactivos
Estanterías
49
4.8 PROPUESTA DE ZONIFICACIÓN GENERAL
La propuesta de las salas de lectura Comicteca y Rincón Infantil, se manifiesta
como respuesta a las necesidades e inconformidades actuales de los usuarios que participan
de la Biblioteca Municipal.
El proyecto de rediseño consiste en reorganizar las dos salas de lectura, adaptando
entre los espacios habitables, una solución reconstructiva en cada una, con la finalidad de
establecer mejor amplitud entre las áreas. Así mismo, dentro de cada diseño integral, se
regenera una temática en representación al tipo de lectura que yace en cada sala.
En la sala Comicteca, se propone expandir el entrepiso existente para lograr
implementar nuevas áreas proyectadas y organizadas estratégicamente para que los usuarios
tengan un acceso libre, y de igual manera, la circulación tenga un recorrido asequible.
Mientras que en la sala Rincón Infantil se extenderá el área actual junto con la sala Literatura
Universal, siendo esta reubicada en otro piso de la biblioteca donde su tipo de lectura se
asemeje; Esta sala dispondrá de todas sus zonas requeridas y adaptadas tanto como para
niños y adultos.
Ilustración 38: Planta Zonificación Salas de lectura
Elaboración: Autor de tesis
SIMBOLOGÍA AREA/ZONA M2
COMICTECA PB 82,21 M2
COMICTECA PA 68,31 M2
RINCÓN INFANTIL 78,85 M2
AREAS A INTERVENIR
SIMBOLOGÍA AREA/ZONA M2
COMICTECA PB 82,21 M2
COMICTECA PA 68,31 M2
RINCÓN INFANTIL 78,85 M2
AREAS A INTERVENIR
SIMBOLOGÍA AREA/ZONA M2
COMICTECA PB 82,21 M2
COMICTECA PA 68,31 M2
RINCÓN INFANTIL 78,85 M2
AREAS A INTERVENIR
50
4.9 PLANO ARQUITECTÓNICO PROPUESTA GENERAL
Ilustración 39: Plano Arquitectónico General
Elaboración: Autor de tesis
Tabla 14: Metraje propuesta Salas de lectura
SALA DE LECTURA METROS CUADRADOS
COMICTECA 150,52 m2
RINCÓN INFANTIL 78,85 m2
4.10 DISEÑO DE LA PROPUESTA
4.10.1 COMICTECA
Cada sala de lectura se manifiesta con una temática distinta dependiendo a qué tipo
de lectura está proyectada. Dentro de la Comicteca se resguardan libros, historietas, mangas
japoneses, etc., que son modelos de lectura orientadas hacia la aventura, la diversión, el
entretenimiento, siendo así una manera más representativa, descomplicada de leer y de
mantener una interacción personal entre el lector y la imaginación.
51
Por esta idea, se propone crear una temática industrial, puesto que la ficción de este
tipo de lectura en su mayorìa de las historias, son proyectadas en las calles de las ciudades
estadounidenses, en fabricas en construcciòn, calles de tránsito o sobre rascacielos de
edificios y viviendas colecivas, donde se destacan también los espacios urbanos, originando
así lo surrealista de seres como superhéroes en la tierra y la correlación con humanos.
En el segundo piso de la Comicteca, se proyecta una temática de anime y comics
en sus mobiliarios y por medio del tumbado aparece la exhibición de estas áreas.
COMICTECA PLANTA BAJA
ZONIFICACIÓN PLANTA BAJA COMICTECA
Ilustración 40: Zonificación planta baja Comicteca
Fuente: Autor de tesis
Tabla 15: Detalle de Zonificación
52
COMICTECA PLANTA ALTA
ZONIFICACIÓN PLANTA ALTA COMICTECA
Ilustración 41: Zonificación planta alta Comicteca
Elaboración: Autor de tesis
Tabla 16: Detalle de zonificación
Se logra organizar todas las áreas que ya residían en la Comicteca y también se
establece nuevas áreas, expandiendo un segundo piso; Esta expansión del segundo piso,
estará construida sobre una losa metálica estructurada con varillaje de sujeción Ø 18, placas
de 0,50 x 0,30 x 0,12 cm, reforzada con vigas pratt, y se integrará para la superficie, rejillas
PRFV (polímero reforzado de fibra de vidrio) moldeadas con una pre temperatura e
53
inyectada resina a alta presión, fabricadas de forma automatizada por medio de moldes con
aspecto de malla cuadrada.
Ilustración 42: Detalle de rejillas PRFV y colores a disposición
Fuente: Datos de investigación
Una de las ventajas de este tipo de rejilla al usarse, es que se puede obtener una
resistencia bidimensional por la forma de su modulación.
Tabla 17: Detalle de peralte y tamaño de fabricación
Tabla 18: Tipo de resinas y colores para las rejillas
Otra de las funciones que cumple esta estructura es de un diseño industrial de
tumbado para el primer piso.
54
PROPUESTA - PLANO DECORATIVO PLANTA BAJA COMICTECA
Ilustración 43: Áreas Planta baja de Comicteca Elaboración: Autor de tesis
Tabla 19: Metros cuadrados de áreas
55
PROPUESTA - PLANO DECORATIVO PLANTA ALTA COMICTECA
Ilustración 44: Zonificación planta alta Comicteca
Elaboración: Autor de tesis
Tabla 20: Detalle de m2
56
El recubrimiento del piso se implementará de porcelánicos HDC, en un área de 82,
21 m2, porcelanato de 45 x 65 Corus Perla. Esta placa tiene un acabado en blanco gris
semimate y ofrece un aspecto de elegancia y amplitud en el espacio.
Ilustración 45: Porcelana Corus Perla 45x65 cm
Fuente: Datos de la investigación
Los revestimientos de las paredes principales están trabajados de una impresión en
vinil mate con textura de ladrillos oscuros en azul-grisáceo semi rústico y en los pilares se
implementará láminas de formica de madera Cypress Cinnamon 1489 LG.
Ilustración 46: Vinil mate de ladrillos / Formica Cypress Cinnamon 1489 LG
Fuente: Datos de investigación
La ILUMINACIÓN en ambos pisos estará distribuida por pantallas de aluminio
integrada estanca led Osram Duris, indirecta y colgante, ubicadas estratégicamente para
identificar el recorrido de la sala y las áreas de lectura. Para los mobiliarios de estantería se
57
implementarán dese la parte superior de cada tumbado, rieles con iluminarias puntuales y
direccionales tipo spot.
Ilustración 48: Iluminaria Spot con riel
Fuente: Datos de investigación
El TUMBADO será trabajado en gypsum y se proyectará con un nivel descendiente
en el contorno perimetral de las paredes. Se incluyen dentro del mismo, iluminación led en
Ilustración 47: Pantalla de aluminio integrada estanca led
Fuente: Datos de investigación
58
tonos cálidos y en la cubierta principal se reviste con una impresión en adhesivo mate,
ilustraciones con forma de collage en blanco y negro de comics y mangas con diálogos.
Ilustración 49: Material Gypsum – instalación
Fuente: Datos de investigación
PROPUESTA - CORTES PLANTA BAJA COMICTECA
Ilustración 50: Corte A – A’
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 51: Corte B- B’ Elaboración: Autor de tesis
59
PROPUESTA - ELEVACIONES PLANTA BAJA COMICTECA
Ilustración 52: Elevación Frontal
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 53: Elevación posterior
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 54: Vista lateral izquierda y derecha Elaboración: Autor de tesis
60
A continuación, para tener un orden en esta lectura, se explicará cada uno de los
mobiliarios planteados en esta propuesta, de acuerdo a cada área descrita anteriormente en
el plano decorativo.
MOBILIARIOS PLANTA BAJA COMICTECA
ÁREA DE LECTURA
La estructura de las mesas estará sostenida por tres paneles divisorios detallados
con perfilería de madera en forma de la silueta de edificios, acabados en acrílico para crear
elementos visualmente ligeros. Las cuatro mesas alargadas estarán elaboras de tableros de
madera cruda revestida de formica blanca mate y cada una contiene cuatro sillas de madera
revestida con tapiz y acolchonamiento incluyendo también en su base patas metálicas
blancas.
Cantidad / Unidades: 3 Muebles divisorios; 4 Mesas; 16 Sillas
Ilustración 55: Vista frontal Mueble divisorio
Elaboración: Autor de tesis
61
Ilustración 56: Vista lateral Mueble divisorio
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 57: Despiece Mobiliario divisorio
Elaboración: Autor de tesis
62
Ilustración 58: Perspectiva Mobiliario divisorio
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 59: Render Mobiliario divisorio
Elaboración: Autor de tesis
63
ASIENTOS Y SOPORTE PARA LECTURA
Ilustración 60: Vista planta Mesa de lectura
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 61: Vista lateral Mesa de lectura
Elaboración: Autor de tesis
64
Ilustración 62: Despiece Mesa de lectura
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 63: Perspectiva
Elaboración: Autor de tesis
65
ÁREA DE BIBLIOTECARIA
Se encuentra ubicada bajo la escalera hacia el segundo piso donde tiene el área de
trabajo de 7,84 m2, del cual atiende y administra la sala de lectura. Se implementan varios
tipos de mobiliarios que son:
El Counter de recepción tiene una forma curva para direccionar a los usuarios hacia
las estanterías. Se proporciona un escritorio sencillo elaborado con tablero de madera cruda
revestida con formica, dos archiveros altos con bisagras hidráulicas que abren hacia arriba y
un archivero bajo, ambos para almacenaje; En la parte posterior encontramos una estantería
que resguarda ejemplares más tradicionales porque se tienen que mantener con un uso más
delicado y cuidadoso.
Ilustración 64: Vista en planta
Elaboración: Autor de tesis
66
Ilustración 65: Vista frontal Counter de recepción
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 66: Vista en perspectiva – detalles
Elaboración: Autor de tesis
67
Ilustración 67: Vista frontal Muebles de oficina
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 68: Vista lateral – Muebles para oficina
Elaboración: Autor de tesis
68
Ilustración 69: Despiece – detalle, Muebles de oficina
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 70: Sillón para oficina
Elaboración: Autor de tesis
69
Ilustración 71: Vista frontal – Estantería edificios Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 72: Vista lateral – Estantería edificios
Elaboración: Autor de tesis
70
Ilustración 73: Detalle – Estantería edificios
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 74: Render Área de Bibliotecaria Elaboración: Autor de tesis
71
ÁREA DE ESTANTERÍAS
En la planta baja la temática de ideogramas es de súper héroes, cada estantería tiene
un logotipo trabajado en fibra de vidrio con falsos en su parte frontal para la colocación de
luces led del color de la misma temática. Las divisiones para los libros está elaborado por
tableros de mdf laminado y las divisiones curvas se trabajan con la técnica laminada en
aglomerado y contra moldes. Por la gran necesidad de espacio para libros se implementa
estanterías altas, que están accesibles por medio de escaleras de aluminio deslizables
adosadas con ganchos superpuestos sobre un tubo cilíndrico metalizado ubicado en cada uno
de sus laterales de la sala. (Cantidad/Unidades: 10 )
Ilustración 75: Planta estanterías Batman
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 76: Vista Lateral estantería Batman
Elaboración: Autor de tesis
72
Ilustración 77: Vista frontal estantería Batman
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 78: Detalles medidas estantería Batman Elaboración: Autor de tesis
73
Ilustración 79: Detalles estantería Batman Elaboración: Autora de tesis
ZONA DE EXHIBICIÓN
Se visualizará una de las agrupaciones esparcidas de trabajos elegidos para la
exhibición de la Comicteca, donde se mostrará cuadros de dibujos de comics realizada por
los usuarios que participan de la sala ya antes mencionada. Estas ilustraciones se publicarán
sobre mostradores sobrepuestos en distintos niveles, trabajados en tablero de madera, vidrio
y dilatadores de acero con tapa.
Cantidad / Unidades: 3 (Planta baja)
Ilustración 80: Vista frontal Mueble para exhibición
Elaboración: Autor de tesis
74
Ilustración 81: Vista lateral Mueble para exhibición
Elaboración: Autor de Tesis
Ilustración 82: Despiece Mueble para exhibición
Elaboración: Autor de tesis
75
Ilustración 83: Render Mueble para exhibición
Elaboración: Autor de tesis
MOBILIARIOS PLANTA ALTA COMICTECA
ÁREA DE LECTURA:
Se implementaron dos zonas de lecturas en diferente lugar para crear un mayor
recorrido dentro de la sala. La primera se encuentra cerca del ingreso y está definida por
asientos puff con formas de onomatopeyas que es muy contemplado en estos tipos de
lecturas. Estos asientos están trabajados por una estructura de madera, conformado por un
acolchado y tapizado con cuerina de distinto color. La segunda zona se encuentra en la parte
posterior de este segundo piso y comprende la zona de asientos con espaldar tipo puff pera
relleno con acolchonamiento y su acabado de tela semi cuero blanco.
76
Ilustración 84: Vista perspectiva Puff onomatopeyas
Elaboración: Autor de tesis
Puff pera (Cantidad /Unidades: 4)
Ilustración 85: Vista en planta
Elaboración: Autor de tesis
77
Ilustración 86: Vista frontal
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 87: Vista lateral
Elaboración: Autor de tesis
78
AREA DE DIBUJO:
La estructura de cada mesa para dibujo está sostenida por un panel divisorio que
cumple con la función de exhibición de ilustraciones por medio de mostradores sobrepuestos
en dos niveles, trabajados en tablero de madera, vidrio y dilatadores de acero con tapa; Las
mesas de dibujo son elaboradas en madera, con vidrio en su soporte principal, abisagrado y
regulado en altura e inclinación con entrada para la silla tipo taburete trabajada en madera
revestido de tapizado, acolchonado y patas metálicas.
(Cantidad/Unidad: 6 mesas y 6 taburetes)
Ilustración 88: Mesa para dibujo
Elaboración: Autor de tesis
79
Ilustración 89: Taburete para dibujo
Elaboración: Autor de tesis
ESTANTERÍAS:
En la planta alta la temática de ideogramas es de animes, cada estantería tiene un
logotipo trabajado en fibra de vidrio con falsos en su parte frontal para la colocación de luces
led del color de la misma temática. La división para los libros está elaborada por tableros de
mdf laminado y las divisiones curvas se trabajan con la técnica laminada en aglomerado y
contra moldes. Por la gran necesidad de espacio para libros se implementa estanterías altas,
que están accesibles por medio de escaleras de aluminio deslizables adosadas con ganchos
superpuestos sobre un tubo cilíndrico metalizado ubicado en cada uno de sus laterales de la
sala.
(Cantidad/Unidades: 6)
80
Ilustración 90: Vista en planta
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 91: Vista lateral
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 92: Vista perspectiva
Elaboración: Autor de tesis
81
RENDERS COMICTECA PLANTA BAJA – SECCIÓN SUPERHÉROES
lustración 93: Ingreso planta baja
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 94: Ingreso Planta baja
Elaboración: Autor de tesis
82
Ilustración 95: Mesas de lectura con asiento Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 96: Muebles de lectura
Elaboración: Autor de tesis
83
Ilustración 97: Estanterías
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 98: Estanterías Elaboración: Autor de tesis
84
RENDERS COMICTECA PLANTA ALTA – SECCIÓN ANIME
Ilustración 99: Vista general Comicteca planta alta
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 100: Área de lectura de Puff onomatopeyas
Elaboración: Autor de tesis
85
Ilustración 101: Área de estanterías
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 102: Área de estanterías
Elaboración: Autor de tesis
86
Ilustración 103: Área de lectura y exhibición de dibujos
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 104: Área de dibujo y exhibición
Elaboración: Autor de tesis
87
4.10.2 RINCÓN INFANTIL
Dentro de la sala se propone diseñar un espacio integral con la finalidad de llamar
la atención sobre la importancia que tienen las bibliotecas públicas en la educación infantil
y la naturaleza. Es por eso que la temática de esta sala de lectura está proyectada como un
jardín infantil, principalmente por un mobiliario central con la apariencia del tronco de un
árbol y de sus ramas emergen en forma de vectores curvilíneos, desenlazando hacia las
paredes, donde se vinculan con mobiliarios de asiento en forma de hojas empotradas.
Las paredes en las áreas de lectura, serán revestidas con láminas de formica Roble
Lineal 1467 MT para brindar una apariencia natural en este espacio. Las áreas alternas a esta,
estarán revestidas por porcelanato texturizado tipo piedra de tonalidades ocres, proveniente
de HDC porcelánicos, Clever Haya de 33,3x90m, pudiendo así establecer un entorno
moderno e interactivo con los usuarios.
Ilustración 105: Formica Roble Lineal 1467 MT
Fuente: Datos de investigación
88
Ilustración 106: Porcelanato 33,3x90 Clever Haya
Fuente: Datos de investigación
El revestimiento del piso estará compuesto por tapetes foamy de 60x60 con espesor
de 14mm en tonos grises, para poder establecer una mejor seguridad de caídas o tropezones
que puedan llegar a tener los infantes en este espacio.
Ilustración 107: Tapete Foamy 60x60cm
Fuente: Datos de investigación
Se propone destacar un ambiente que predomine elementos de la naturaleza,
ofreciendo calidez mediante la luz tenue dentro de mobiliarios distribuidos en las siguientes
zonas:
89
RINCÓN INFANTIL – ZONIFICACIÓN
Ilustración 108: Zonificación Jardín infantil
Elaboración: Autor de tesis
PLANO DECORATIVO RINCÓN INFANTIL
Ilustración 109: Áreas Plano decorativo Jardín Infantil
Elaboración: Autor de tesis
Tabla 21: Detalle de zonificación
90
CORTES RINCÓN INFANTIL
Ilustración 110: Corte A – A’
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 111: Corte B – B´
Elaboración: Autor de tesis
91
ELEVACIONES RINCÓN INFANTIL
Ilustración 112: Elevación Frontal
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 113: Elevación Posterior
Elaboración: Autor de tesis
92
Ilustración 114: Elevación lateral izquierda y derecha
Elaboración: Autor de tesis
93
MOBILIARIOS RINCÓN INFANTIL
SALA ESPERA:
Esta zona se encuentra cerca del ingreso de la sala, con un área de 4.00 m2 está
comprendida por dos muebles de asientos para tres personas cada uno, con espaldar tipo puff
pera relleno con acolchonamiento en acabado de tela semi cuero blanco y patas metálicas.
Puff pera (Cantidad/Unidades: 2)
Ilustración 115: Vista en planta
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 116: Vista frontal
Elaboración: Autor de tesis
94
Ilustración 117: Vista lateral
Elaboración: Autor de tesis
BIBLIOTECARIA:
Se encuentra frente al ingreso de la sala, donde tiene un área de trabajo de 4,93 m2,
del cual atiende y administra la sala de lectura. Se implementan varios tipos de mobiliarios
que son:
ARCHIVERO ALTO
PUPITRE
SILLÓN
COUNTER Ilustración 118: Área bibliotecaria
Elaboración: Autor de tesis
95
El Counter de recepción tiene una forma curva para direccionar a los usuarios hacia
las estanterías, elabora en tableros de madera cruda revestida de formica de madera blanca
con vetas grises; su cubierta tipo mesón está revestida con formica color verde claro y en la
parte inferior. Se sitúa en la parte alta de la pared principal, el logotipo corporativo
“RINCÓN INFANTIL” trabajadas en letreros 3D de color negro azabache con luces led. Se
proporciona un escritorio sencillo elaborado con tablero de madera cruda revestida con
formica, dos archiveros altos con bisagras hidráulicas que abren hacia arriba y un archivero
bajo, ambos para almacenaje.
Ilustración 119: Vista en planta Elaboración: Autor de tesis
96
Ilustración 120: Vista frontal
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 121: Vista lateral
Elaboración: Autor de tesis
97
MUEBLE ARCOÍRIS PARA CUENTOS:
Estos muebles están elaborados por secciones y con la técnica laminada en
aglomerado con contra moldes en forma de “C”. El acabado de la paredes del mueble son
realizados con pintura de varios colores del arcoíris. En la superficie superior mantiene un
acolchonado con relleno y revestido de cuerina turqueza, su forma es curveada y
desnivelada.
Mueble arcoíris (Cantidad/Unidad: 2)
Ilustración 122: Vista en planta
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 123: Vista frontal Elaboración: Autor de tesis
98
Ilustración 124: Vista perspectiva
Elaboración: Autor de tesis
PARED DE HOJAS
Cada boquete de lectura esta sujetados a la pared mediante anclajes, y el relieve
exterior reforzado sobre la estantería de madera de 3 cm de ancho. El acolchonamiento
interior de cada hoja está arrellenado de esponja tipo sándwich de 10cm de grosor, forrado
de cuerina de los colores del boquete. Se incluye iluminarias de luz blanca para lectura en
cada boquete de asiento.
Ilustración 125: Vista en planta
Elaboración: Autor de tesis
En cada lateral de las paredes hay tres boquetes de asientos con una altura desde
0.90 cm a 1.40 m, y se puede llegar a ellos por medio de escaleras metálicas acopladas a la
estructura del mueble.
99
Ilustración 126: Vista lateral Elaboración: Autor de tesis
Se incluye estanterías de libros en los laterales de las hojas trabajadas en madera
mdf de 3cm. En la altura poplítea de la parte inferior de las estanterías, se incluyen luces led
de color cálido para obtener un efecto de degradé del piso a la estantería.
lustración 127: Panel de hojas en pared
Elaboración: Autor de tesis
100
Ilustración 128: Flor de loto
Elaboración: Autor de tesis
ÁRBOL
Este mobiliario está elaborado con una estructura metálica inoxidable para el
soporte y rigidez del mismo. Sus acoples están trabajados por herrajes tipo escuadra metálica
en su centro. Los troncos son tableros de playwood pintados con esmalte sintético para
madera, con cortes en láser. En su centro, diseñando una forma de ramaje sobrepuesto, se
colocan luces led ubicados en los bordes de afuera hacia el centro del tablero del color del
mismo acabado de cada sección.
101
Ilustración 129: ´Vista en planta mueble Árbol
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 130: Estructura base y lateral
Elaboración: Autor de tesis
Librero central
Paneles de colores y
luces led
102
Ilustración 131: Elevación general Árbol Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 132: Elevación panel fucsia
Elaboración: Autor de tesis
103
Ilustración 133: Elevación panel amarillo
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 134: Elevación panel turquesa
Elaboración: Autor de tesis
104
Ilustración 135: Vista en planta librero central
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 136: Vista frontal librero central
Elaboración: Autor de tesis
105
Ilustración 137: Vista lateral librero central
Elaboración: Autor de tesis
RENDERS RINCÓN INFANTIL
Ilustración 138: Vista general Sala de lectura Elaboración: Autor de tesis
106
Ilustración 139: Vista general 2 Sala de lectura
Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 140: Asientos de lectura centrales Elaboración: Autor de tesis
107
Ilustración 141: Mobiliarios de interacción y Bibliotecaria Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 142: Vista en detalle inferior árbol
Elaboración: Autor de tesis
108
Ilustración 143: Libros levitando Elaboración: Autor de tesis
Ilustración 144: Vista inferior mueble central Árbol
Elaboración: Autor de tesis
109
5Bibliografía
© 2013 Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo. (2013 - 2017). Buen Vivir .
Obtenido de http://www.buenvivir.gob.ec/
Catalina Naumis Peña. (2000). Definición de espacios arquitectónicos para bibliotecas
académicas. Obtenido de Revista General de Información y Documentación, 10:
http://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/view/11279
Felipe Garrido. (2007). Biblioteca Vasconcelos. Distrito Federal Mexico: Conaculta.
Hoyos, M. (1997). Biblioteca Municipal de Guayaquil. Boletín, 1-8.
UNESCO.ORG. (27 de JUNII de 2016). SNBP, Sistema Nacional de Bilbiotecas Públicas.
Recuperado el 2016, de http://www.bibliotecaspublicas.cl/624/w3-propertyvalue-
72805.html
6
© 2013 Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo. (2013 - 2017). Buen Vivir .
Obtenido de http://www.buenvivir.gob.ec/
Catalina Naumis Peña. (2000). Definición de espacios arquitectónicos para bibliotecas
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Recuperado el 2016, de http://www.bibliotecaspublicas.cl/624/w3-propertyvalue-
72805.html
110
ANEXOS
111
ANEXO 1
ENCUESTA A USUARIOS DE LA BIBLIOTECA
SALA DE LECTURA COMICTECA
El objetivo de la presente encuesta es especificar las necesidades de confort dentro
de la sala de lectura de la Comicteca, para desarrollar una propuesta de diseño innovador e
interactivo, que permita la atracción en el ambiente a fin de motivar a los usuarios hacia la
lectura.
Lea por favor detenidamente cada una de las preguntas y responda marcando con
una “X” en el casillero correspondiente.
No es necesario que se identifique, la encuesta es anónima.
Gracias por su colaboración.
1.- ¿Cuánto tiempo aproximado participa usted dentro de la Sala de lectura de la
Comicteca?
1 ( ) 15 – 30 minutos
2 ( ) 30 – 1 hora
3 ( ) Más de 1 hora
2.- ¿Le parece confortable el mobiliario existente que utiliza en esta Sala de lectura?
1 ( ) Muy en desacuerdo
2 ( ) En desacuerdo
3 ( ) Indiferente
4 ( ) De acuerdo
5 ( ) Muy de acuerdo
112
3.- ¿Le parece a usted atractiva las ilustraciones que se usan en las paredes de la
Comicteca?
1 ( ) Muy en desacuerdo
2 ( ) En desacuerdo
3 ( ) Indiferente
4 ( ) De acuerdo
5 ( ) Muy de acuerdo
4.- ¿Siente que es agradable el lugar donde realiza la lectura y dibujo de Comics?
1 ( ) Muy en desacuerdo
2 ( ) En desacuerdo
3 ( ) Indiferente
4 ( ) De acuerdo
5 ( ) Muy de acuerdo
5.- ¿Considera que usted puede realizar a gusto las actividades de lectura y dibujo
del comics?
1 ( ) Muy en desacuerdo
2 ( ) En desacuerdo
3 ( ) Indiferente
4 ( ) De acuerdo
5 ( ) Muy de acuerdo
113
6.- ¿Considera que el espacio y mobiliario destinado para desarrollar la actividad
de dibujo del comic es apropiado?
1 ( ) Muy en desacuerdo
2 ( ) En desacuerdo
3 ( ) Indiferente
4 ( ) De acuerdo
5 ( ) Muy de acuerdo
7.- Cuando usted crea un comic, ¿Le gustaría que su comic sea exhibido en este
sitio?
1 ( ) Muy en desacuerdo
2 ( ) En desacuerdo
3 ( ) Indiferente
4 ( ) De acuerdo
5 ( ) Muy de acuerdo
8.- De los personajes o historietas existentes, ¿Cuál es el que más le agrada?
1 ( ) Marvel
2 ( ) DC comics
3 ( ) Mangas japoneses
4 ( ) Las Historietas humorísticas