UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA,...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVO MODALIDAD SEMIPRESENCIAL CENTRO: LA CONCORDIA TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO. DISEÑO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO CÓDIGO: NMINF21-XI-001 AUTORES: ESCOBEDO NAZARENO LEONEL MARTIN NAZARENO ROCERO MARÍA ELENA TUTOR: MSc. SILVIA PINEDA MOSQUERA REVISOR: MSc. HENRY MORÁN FARIAS LA CONCORDIA, OCTUBRE DEL 2018
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVO MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CENTRO: LA CONCORDIA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.
DISEÑO DE UN SOFTWARE
EDUCATIVO
CÓDIGO: NMINF21-XI-001
AUTORES: ESCOBEDO NAZARENO LEONEL MARTIN
NAZARENO ROCERO MARÍA ELENA
TUTOR: MSc. SILVIA PINEDA MOSQUERA
REVISOR: MSc. HENRY MORÁN FARIAS
LA CONCORDIA, OCTUBRE DEL 2018
II
II
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
DIRECTIVOS
Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila, MSc.
DECANA VICE-DECANO
MSc. Juan Fernández Escobar Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE LA CARRERA SECRETARIO
III
III
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
Guayaquil, 28 de Agosto del 2018
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
El (la) MSC. SILVIA PINEDA, tutor(a) del trabajo de titulación, Tecnologías de
información en el rendimiento académico en la asignatura de ciencias sociales del
noveno año. Diseño de un software educativo, elaborado por ESCOBEDO NAZARENO
LEONEL MARTIN, con C.I. No. 0803417625, NAZARENO ROCERO MARÍA ELENA, con
C.I. No. 0801676701, con mi respectiva asesoría como requerimiento parcial para la
obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación, en la Carrera
Informática, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose
apto para su sustentación.
_______________________________
MSc. Silvia Pineda Mosquera
DOCENTE TUTOR
C.C. 0914324108
IV
IV
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
V
V
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMATICA
VI
VI
DEDICATORIA
Dedico este trabajo primera mente al padre celestial, ya que es él que brinda
la oportunidad de respirar día tras día, y de esa manera nos da fuerzas para
seguir avanzando en nuestro día adía, de la misma manera a las persona
que a esta do apoyándome voluntaria y accidental mente, a mi familia que ha
sido un eje fundamental para, lograr este objetivo, (Juvencio Escobedo, a
Mari Elena Nazareno), mis padres.
Escobedo Nazareno Leonel Martin
Dedico este trabajo al padre que todo lo ve todo lo puede. Dios, por darme la
fuerza de luchar en el duro camino de la vida, ya que sin el nada sería
posible. De la misma manera a todas las personas que participaron en esta
lucha, a los profesores, a mis compañeros, a mis hijos que siempre han
estado ay para echarme una mano, a mi esposo que ha sido mi fiel
compañero en esta lucha.
Nazareno Rocero María Elena
VII
VII
AGRADECIMIENTO
A Dios, a mi familias, a mi hermana y a mi Mamá, porque gracia a ellos tuve
ese poquito de impulso que me faltaba en ocasiones para continuar, a papá,
por ser ese eje de vida, que me enseño que los hombres de bien, se crean
con esfuerzo y dedicación, gracias papá. De la misma manera quiero
agradecer a las demás personas que estuvieron conmigo cuando más los
necesite, Mártires Angulo, gracias por tu ayuda in condicional.
Agradezco también la los profesores que dieron lo mejor de cada uno para
que yo hoy este logrando mi objetivo, a mis compañeros de bien, que
siempre estuvieron ay cuando los necesite y a los que no también, ya que
me dieron un impulso de coraje y fuerzas para superarme. (La humildad y la
perseverancia es el camino a la victoria.)
Escobedo Nazareno Leonel Martin
Agradezco a Dios por dame la fuerza para estar aquí, y por ende a todas las
personas que han estado con migo cuando más los he necesitado, a mi
esposo Juvencio Escobedo, a mis hijos Mónica vera, Leonel Escobedo, al
profesor Pepe Guerrero a mi compañera Obando y a todos los demás.
Agradecida de corazón con todos ya que hoy la felicidad me llena porque
estoy logrando una meta nueva, gracias al esfuerzo y la dedicación, y al
apoyo de todos.
Nazareno Rocero María Elena
VIII
VIII
Contenido DEDICATORIA ........................................................................................................................... VI
AGRADECIMIENTO .................................................................................................................. VII
RESUMEN ............................................................................................................................... XIII
PALABRAS CLABES .................................................................................................................. XIII
ABSTRACT ............................................................................................................................... XIV
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 1
CAPÍTULO I ................................................................................................................................ 3
EL PROBLEMA ............................................................................................................................ 3
Planteamiento del Problema de Investigación ......................................................................... 3
Causas ....................................................................................................................................... 5
Formulación del Problema ........................................................................................................ 5
Sistematización ......................................................................................................................... 6
Objetivos de la Investigación .................................................................................................... 7
Objetivo general ........................................................................................................................ 7
Objetivos específicos ................................................................................................................ 7
JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................................... 8
Delimitación del problema ........................................................................................................ 9
Premisa de investigación ........................................................................................................ 10
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES .................................................................................... 11
CAPÍTULO II ............................................................................................................................. 12
MARCO TEÓRICO .................................................................................................................... 12
Antecedentes de investigación. .............................................................................................. 12
Marco teórico - conceptual ..................................................................................................... 13
Tecnologías de información .................................................................................................... 13
Estudio o aplicación de la tecnología de las información ....................................................... 15
Nuevas tecnologías ................................................................................................................. 15
Técnicas de estudio ................................................................................................................. 16
Proceso de enseñanza ............................................................................................................ 19
Infopedagogía y didáctica ....................................................................................................... 21
Recursos tecnológicos ............................................................................................................. 22
Rendimiento académico ......................................................................................................... 24
IX
IX
Aprendizaje ............................................................................................................................. 25
Adquisición de conocimiento .................................................................................................. 27
Evaluación ............................................................................................................................... 28
Establecer conocimientos ....................................................................................................... 29
Ventajas del uso de las Ti en la educación .............................................................................. 30
Tipos de ti usados en la educación ......................................................................................... 31
Fundamentación pedagógica .................................................................................................. 32
Marco contextual .................................................................................................................... 34
Marco legal ............................................................................................................................. 38
ACUERDO MINISTERIAL. Nro. MINEDUC-ME-2016-00047-A .................................................. 38
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales. .......................................................... 38
CAPÍTULO III ............................................................................................................................ 39
METODOLOGÍA ....................................................................................................................... 39
Diseño de la investigación....................................................................................................... 39
Modalidad de la Investigación. ............................................................................................... 40
Modalidad de investigación .................................................................................................... 41
Investigación cualitativa.......................................................................................................... 41
Investigación cuantitativa ....................................................................................................... 42
Investigación cuali-cuantitativa .............................................................................................. 42
TIPOS DE INVESTIGACIÓN ....................................................................................................... 43
De Campo. ............................................................................................................................... 43
Descriptivo. ............................................................................................................................. 44
Investigación Exploratoria....................................................................................................... 44
Métodos de investigación ....................................................................................................... 45
Técnicas de investigación ........................................................................................................ 46
En cuestas ............................................................................................................................... 47
Instrumentos de investigación ................................................................................................ 47
Cuestionario ............................................................................................................................ 47
Población y muestra ............................................................................................................... 48
Población ................................................................................................................................. 48
Tamaño de Población: (de la unidad educativa Batalla de Pichincha) ................................... 48
Presentación y análisis de los resultados ................................................................................ 50
X
X
Encuestas aplicadas a los estudiantes .................................................................................... 50
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES ........ 61
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA ............................................................ 62
ENTREVISTA A DIRECTIVOS Y DOCENTES ................................................................................ 62
Conclusiones ........................................................................................................................... 63
CAPÍTULO IV ............................................................................................................................ 64
LA PROPUESTA DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................... 64
Estructura del capítulo: ........................................................................................................... 64
Título: Diseño de un software educativo utilizando visual estudio 6.0 .................................. 64
Justificación: ............................................................................................................................ 64
Objetivos ................................................................................................................................. 65
General .................................................................................................................................... 65
Específicos ............................................................................................................................... 65
Aspectos teóricos .................................................................................................................... 66
Aspecto pedagogía ................................................................................................................. 74
Factibilidad de la propuesta .................................................................................................... 82
Descripción de la propuesta ................................................................................................... 84
SOFTWARE EDUCATIVO .......................................................................................................... 84
Que es la tecnología ................................................................................................................ 84
Hardware y software .............................................................................................................. 84
Que es visual estudio .............................................................................................................. 84
Como abrir el software interactivo ......................................................................................... 85
Actividad 1 .............................................................................................................................. 85
Actividad 2 .............................................................................................................................. 86
Descripción de la actividad ..................................................................................................... 86
Actividad 3 .............................................................................................................................. 87
Actividad 4 .............................................................................................................................. 87
Uso de la tecnología móviles .................................................................................................. 87
Actividad 5 .............................................................................................................................. 88
Descripción de la actividad ..................................................................................................... 88
Actividad 6 .............................................................................................................................. 88
Lectura sobre cómo usar las ti de una forma responsable ..................................................... 88
XI
XI
Actividad 6 .............................................................................................................................. 89
Actividad 7 .............................................................................................................................. 89
Actividad 9 .............................................................................................................................. 90
Actividad 10 ............................................................................................................................ 90
Descripción de la actividad ..................................................................................................... 91
CONCLUSIÓN ........................................................................................................................... 91
Recomendaciones ................................................................................................................... 92
Bibliografía .............................................................................................................................. 92
IMDICE DE TABLA
Tabla 1 operacionalizacion de variables variable ........................................................... 11
Tabla 2 muestra de población ........................................................................................ 48
Tabla 3 .................................................................................................................................... 50
Tabla 4 consecuencias Tecnologías de información ...................................................... 50
Tabla 5 influencia de las ti .................................................................................................. 51
Tabla 6 influencia del uso de las ti .................................................................................... 52
Tabla 7 consecuencia del software ................................................................................... 53
Tabla 8 importancia de la lectura ....................................................................................... 54
Tabla 9 supervisión de representando de estudiantes................................................... 56
INDICE DE FIGURAS
Ilustración 1iniciar software ................................................................................................ 85
Ilustración 2 iniciando sistema ........................................................................................... 85
Ilustración 3analisis de introducción ........................................................................... 86
Ilustración 4 analícese la ventana de introducción .................................................. 86
Ilustración 5 interfaz de inicio ............................................................................................. 87
Ilustración 6 metodologías para usar la tecnología en el salón de clases ......... 87
Ilustración 7 evolución actividad 5 ..................................................................................... 88
Ilustración 8 lectura sobre las ti ......................................................................................... 88
Ilustración 9 evaluación juego crucigrama ....................................................................... 89
Ilustración 10 área de estudio ............................................................................................ 89
Ilustración 11 libros o material de estudio ........................................................................ 90
Ilustración 12 evaluación actividad 9 ................................................................................ 90
INDICE DE ANEXOS
XII
XII
ANEXO 1 carta tutor consultor ....................................................................................... 97
ANEXO 2 Carta para la institución ................................................................................ 98
ANEXO 3 Carta re respuesta de la institución ........................................................... 99
ANEXO 4 Fotografías de aplicación de en cuestas estudiantes ......................... 100
ANEXO 5 Aplicación de en cuestas docentes .......................................................... 101
ANEXO 6 Aplicación de en cuesta directivos .......................................................... 102
ANEXO 7 evidencia tutor y revisor .................................................................................. 103
ANEXO 8 EN CUESTAS Dirigidas a los Docente de la Unidad Educativa .............. 104
ANEXO 9 Entrevistas Dirigidas a los estudiantes de la Unidad Educativa ...... 105
ANEXO 10 Carta dirigida al director de la carrera anexo 4 ................................... 106
ANEXO 11 Nota de tutor de tesis anexo 5 ................................................................. 107
ANEXO 12 Carta al director de la carrera anexo 7 .................................................. 108
ANEXO 13 Notas de tutor revisor anexo 8 ................................................................ 109
ANEXO 14 Documento del urkund .................................................................................. 110
ANEXO 15 Repositorio ................................................................................................... 111
XIII
XIII
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA TÍTULO DEL TRABAJO DE INVES TIGACIÓN PRESENTADO
LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO. DISEÑO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO
AUTORES: Escobedo Nazareno Leonel Martin y María Elena Nazareno Rocero
TUTOR: MSc. Henry Javier Morán Farías Guayaquil, Julio del 2018
RESUMEN
Este trabajo investigativo se encuentra en marcado en la realidad escolar, presentando un problema denominado ti en el rendimiento académico de los estudiantes del noveno año de la U.E “Batalla de Pichincha”. Esta investigación se realizo para tratar de encontrar la causa directa de la problemática, como causante directo se muestra la falta de implementación y mal uso de las tic. Reflejando como antecedente el problema ya plateado, fue necesario acudir a diversas técnicas de investigativos, utilizando la estadística para comprobar la influencia de una variable sobre la otra. Fue necesario recurrir a diversas bibliotecas físicas y virtuales para respaldar la teoría de los investigadores, se aplicó la investigación de campo, para determinar si afecta o no las tecnologías de información en el rendimiento académico de los estudiantes del noveno año de educación general bacía; por lo tanto se plante diseñar un software educativo para mejorar el rendimiento académico.
PALABRAS CLABES
Investigativo, tecnologías, estudiante, cultural
XIV
XIV
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES EDUCATIONAL COMPUTER CAREER
TITLE OF THE INVESTIGATED INVESTIGATION WORK THE TECHNOLOGY OF INFORMATION AND COMMUNICATION IN
ACADEMIC PERFORMANCE. DESIGN OF AN EDUCATIONAL SOFTWARE
AUTHOR: Escobedo Nazareno Leonel Martin y María Elena Nazareno
Rocero ADVISOR: MSc. Henry Javier Morán Farías
Guayaquil, July of the 2018
ABSTRACT
This research work is marked in school reality, presenting a problem called tic in the academic performance of the students of the ninth year of the U.E "Batalla de Pichincha". This research was conducted to try to find the direct cause of the problem, as a direct cause is the lack of implementation and misuse of the ti. Reflecting as antecedent the problem already plated, it was necessary to resort to various investigative techniques, using statistics to check the influence of one variable on the other. It was necessary to resort to diverse physical and virtual libraries to support the theory of the researchers, field research was applied, to determine if it affects or not the information technologies in the academic performance of the students of the ninth year of general education bacía; therefore, it is proposed to design educational software to improve academic performance.
Key words: Investigative, technologies, student, cultural
1
INTRODUCCIÓN
Uno de los pilares fundamentales de la sociedad es la educación, y la
tecnología es un eje estratégico para el desarrollo social y el buen vivir de
una comunidad educativa, ya que el mundo está sumergido en un paradigma
tecnológico y evolucionista, es por ello que el objetivo de esta investigación
tiene como fin.
Fomentar el uso de las tecnologías de información en los diferentes campos
de la educación, en marcado en los estudiantes del noveno año de
educación general básica de la unidad educativa “Batalla del Pichincha” ya
que el no uso de las tecnologías es uno de los factores que provocan una
problemática, que afectara al rendimiento académico y a la evolución
humana.
Es por ello que se utiliza el método inductivo con la finalidad de inducir
nuevas estrategias para poder aplicar la tecnología de información en
nuestro entorno educativo, teniendo como resultado una enseñanza y
aprendizaje horizontal manejando de forma correcta la tecnología sin olvidar
la cultura.
Los capítulos del trabajo se establecen todo lo relacionado con el problema,
situación conflicto y causas. Además los objetivos, importancia y justificación
del problema, de esta manera se dan a conocer los datos informativos
necesarios para el desarrollo de la investigación, planteado el Marco teórico.
En el que se fundamenta la información más relevante. Se expresará el
antecedente de este proyecto, la fundamentación legal y los conceptos
relevantes de la investigación. Constituyendo la metodología, en la que se
desarrollará el diseño de la investigación, re coleccionando datos, indicando
2
la propuesta, presentado su justificación, factibilidad de su aplicación,
descripción, impacto social, bibliografía y anexos.
Los capítulos del trabajo se dividirán así
Capítulo I: En el primer capítulo de este proyecto se establece todo lo
relacionado con el problema, situación conflicto y causas. Además los
objetivos, importancia y justificación del problema, de esta manera se dan a
conocer los datos informativos necesarios para el desarrollo de la
investigación.
Capítulo II: Se plantea el Marco teórico, en el que se fundamenta la
información más relevante. Se expresará el antecedente de este proyecto, la
fundamentación legal y los conceptos relevantes de la investigación.
Capítulo IV: Se indica la propuesta, presenta sus justificación, factibilidad de
su aplicación, descripción, impacto social, bibliografía y anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema de Investigación
El mundo tiende a actualizarse y concatenarse sistemáticamente con
la tecnología, por dicha razón el uso de las tic es fundamental para el
desarrollo sicosocial de la humanidad hoy en día. Referente a baria fuente de
información a nivel mundial la UNESCO desarrolla proyectos que fomenta el
uso de las diferentes tecnologías en el Marco de la educación, como ejemplo
La Habana ejecuta un intenso trabajo en el ámbito de la creación de políticas
y actividades que faciliten el usos de las TIC.
Uno de los últimos informes de la UNESCO respecto a la
implementación de las tecnologías en la educación de América Latina
identifica dos áreas de desarrollo prioritario para que las tic contribuyan al
mejoramiento de los sistemas educativos.
Los sistemas educativos de América Latina aun presenta problemas
que obstaculizan el desarrollo de la educación, debido a que aún maneja
sistemas obsoletos que no estas diseñados para lo propuesto, utilizan mallas
curriculares que sirven para cumplir otro tipo de objetivos, planificaciones que
no se concatenan a la calidad de educación que se propone conseguir.
Según varias fuentes de información en el Ecuador 8 de cada 10 niños
manejan un computador o un celular a la perfección, cosa que un gran
número de adultos no lo hace. Referente a la evolución tecnológica la
4
UNESCO acompaña al ministerio de educación en el lanzamiento de
programas educativos para mejorar el rendimiento académico.
Literal mente por la falta de implementación en los centros educativos
o a subes por el mal uso que se le da a la ti se genera un desorden en el
rendimiento académico. Mediante un estudio bibliográfico y estadístico sea
identificado que el uso de la las tecnología de información incide
sistemáticamente mente en el rendimiento de del noveno año de educación
general básica de la unidad educativa Batalla del Pichincha.
Uno de los problemas relevantes en esta investigación se viene dando
en un cincuenta y ocho por ciento de los estudiantes, de la unidad educativa
“Batalla de Pichincha” debido a que la tecnología se encuentra directamente
ligada al rendimiento académico. Esto se debe al poco interés que se le está
delegando a este problema. La problemática se refleja a pesar de que se
toman medidas, las cuales son poco convenientes al momento de reflejar
resultados los cuales son poco satisfactorios para la calidad de educación
que se busca, por dicha razón se tiene que manejar desde el hogar.
Reforzando el uso adecuado de las tecnologías se puede obtener un
aprendizaje significativo esencial y evolucionado, debido a que el rendimiento
académico tiene que ir de la mano con las innovaciones tecnológicas. Para
evitar que los estudiantes vayan quedando rezagados en su capacidad
crítica y moral, se hace indispensable la implementación de un software
educativo.
Es de suma importancia el uso adecuado de las ti para poder mejorar
la cultura y por ende el rendimiento académico los estudiantes de noveno
año de educación general básica. Logrando la evolución, de la educación a
nivel macro meso y micro.
5
Causas
Los estudiantes del noveno año de la Unidad Educativa Batalla de Pichincha,
Zona 1, Distrito 08D04, circuito c-11, de la Provincia de Esmeraldas, Cantón
Quinindé, periodo lectivo 2018 - 2019 tecnologías de información en el
rendimiento académico, en la asignatura de estudios sociales, problema que
tincamos causa.
Deficiencia de experiencia de los docentes en el manejo de la
tecnología, ya que muchos de ellos tienen poco conocimiento acerca
de este paradigma.
Limitada implementación en los establecimientos educativos, ya que
muchos carecen de implementos tecnológicos e infra estructura
moderna, para evolucionar al nivel que la moda social requiere.
Carencia de didácticas al aplicar las herramientas tecnológicas de una
forma básica y estratégica suelen se paradigmas que hay que resolver
en cuanto a la evolución de la humanidad.
Formulación del Problema
¿De qué manera influyen las tecnología de información en el
rendimiento académico, en los estudiantes del noveno año de Educación
General Básica, en la Unidad Educativa “Batalla de Pichincha, provincia de
Esmeraldas Cantón Quinindé, Parroquia Malímpia, periodo lectivo 2018-
2019?
6
Sistematización
¿Cómo se implementaría las tecnologías de información en la educación?
¿Influyen las ti en el rendimiento académico de los estudiantes?
¿Sería factible un software educativo para implementar las ti en la
educación?
El proyecto, realizara en la Unidad Educativa Batalla de Pichincha, el
cual está planteado a los estudiantes del noveno año de Educación General
Básica del periodo lectivo 2018- 2019.
Es Claro, el respectivo proyecto específicamente de tal manera que el
estudiante tenga un aprendizaje colaborativo en si de un tema en general lo
cual pueda ser captado, leído e interpretado por cualquier individuo que se
interese por conocer un tema en específico.
Es Evidente, que los estudiantes no tienen un resultado eficiente en
aprendizaje, es decir no son competente de acuerdo sus tareas diarias se les
dificulta entender a la materia de estudios sociales e interpretarlo para una
mejor calidad en sus prácticas diarias.
Es Relevante, este proyecto porque se beneficiaran los estudiantes y
maestros noveno año de Educación General Básica Superior del área de
estudios sociales con el diseño de un software educativo que promueva la
lecturas de imágenes Digitales para que los estudiantes estén capacitados
para asimilar el significado de las imágenes, de esta manera los estudiantes
podrán mejorar se desempeñó académico.
7
Es Original, una vez ejecutada la respectiva investigación de campo
se demostró que la unidad educativa no ha sido beneficiada y no cuenta con
un Entorno software que regule la enseñanza a los estudiantes a tener una
mejor comprensión sobre el de estudios sociales, para que pueda ser mejor
entendida e interpretada.
Objetivos de la Investigación
Objetivo general
Examinar los métodos mediante el cual se pueda implementar el uso
de las ti, logrando que el desarrollo empírico de cada uno de los estudiantes
tenga como fin mejorar el rendimiento académico por medio de un estudio
bibliográfico, estadístico y de campo, para diseñas un software educativo.
Objetivos específicos
1 Identificar por qué no se usan las herramientas tecnologías en el
salón de clases de los estudiantes del noveno año de Educación
General Básica, mediante un estudio bibliográfico estadístico,
encuesta a estudiantes, docentes, entrevistas y directivos.
2 Describir el nivel de rendimiento académico en los estudiantes del
noveno año de Educación General Básica, mediante los estudios
bibliográficos. Seleccionar los aspectos más relevantes de la
investigación, para crear un software educativo.
8
3 Elaborar un software educativo para mejorar el rendimiento
académico, promoviendo el uso de la tecnología de información,
utilizando el software visual Basic.
JUSTIFICACIÓN
La presente investigación es transcendental y conveniente, porque en
su ejecución y aplicación, los docentes ayudaran a los estudiantes de noveno
años de educación básica, a mejorar su proceso formativo.
Este trabajo está encaminado a buscar una alternativa de cambio,
concientizando al docente y al mismo tiempo enseñando que podemos usar
las ti de una forma dinámica, práctica, en marcado las tecnologías en
muchos parámetros de la educación. Donde no solo el área de informática
tiene que ser la promotora de aquello, sino más bien matemáticas, ciencias
sociales, lenguaje y muchas materias más. Teniendo como optativa mejorar
el rendimiento académico de los estudiantes y de esta manera crear un
pueblo rico en conocimiento tecnológico, lleno de cultura y sabiduría.
Tenemos que utilizar la tecnología como un motor efectivo que genere
aprendizaje de calidad y calidez, para alcanzar los estándares, educativo que
la educación ecuatoriana exige. Se fundamenta en la Constitución política del
Ecuador (2008) artículo 347 literal 8, en el que se manifiesta que incorpora
las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo.
Con la finalidad de desarrollar en un ambiente estable, sano y efectivo, que
les permita un buen estado emocional, implementando actividades
cognitivas, procedimentales y actitudinales, si dejar aparte a la tecnología y
la cultura.
9
Esta investigación beneficiará a la comunidad educativa por que se
aplicaran métodos trascendentales para mejorar la educación en general,
obteniendo resultados inmediatos con el rendimiento académico y la cultura
de la humanidad. Social mente será muy relevante ya que se beneficiara
toda la comunidad educativa de modo que los resultados obtenidos podrán
ser aplicados de forma directa a toda la población de la unidad educativa,
ayudando a fortalecer el uso tecnológico o tecnologías de información en la
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Con la investigación se obtendrá información que puede ser aplicada
posterior mente en nuevos proyectos, que ayude con el desarrollo académico
de los estudiantes, logran mejorar la calidad de vida de cada uno de ellos,
para obtener como resultado a futuro hombre y mujeres de bien.
Científicamente referente a una evaluación global del lugar de los hechos y el
análisis emitido por esta investigación se ha visualizado que las ti incide en
un 59 por ciento sobre el rendimiento académico en los estudiantes del
décimo año de educación general básica en la unidad educativa “Batalla de
Pichincha”, Zona 1, Distrito 08D04, circuito c-11, de la Provincia de
Esmeraldas, Cantón Quinindé, Parroquia Malímpia, periodo lectivo 2018-
2019.
Delimitación del problema
Campo: Educación
Área: Estudios sociales
Aspecto: académico pedagógico
Título: Tecnologías de información en el rendimiento académico
Propuesta: Diseño de un software educativo
Contexto: Unidad Educativa Batalla de Pichincha.
10
Premisa de investigación
Consecuencias que genera el no uso de las ti en nuestros estudiantes.
¿Cómo Influyen las ti en el rendimiento académico?
¿Cómo Influye el uso de las tic en el futuro de los estudiantes?
¿Qué consecuencias tendrá el software educativo en el rendimiento
académico de los estudiantes?
¿Cómo Inculcan los docentes la importancia de la lectura y el uso de la
tecnología en el aprendizaje?
11
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Tabla 1 operacionalizacion de variables variable
Variable Definiciones conceptual
Dimensiones Indicadores
Tecnologías de
información
Es el estudio o aplicación de ordenadores y
equipos de telecomunicación, para mejorar la
enseñanza y aprendizaje de
los seres humanos, dando
paso a la infopedagogía
educativa
Estudio o aplicación de la tecnología de las información
Nuevas tecnologías
Técnicas de estudio
Mejorar la enseñanza y aprendizaje
Proceso de enseñanza
Infopedagogía y didáctica
Recursos tecnológico
Rendimiento
académico
Evaluación del conocimiento adquirido, y la
motivación cognitiva del
aprendizaje en los diversos
campos de la educación
Aprendizaje Adquisición de
conocimientos
Evolución Establecer
conocimiento
Ventajas del uso de las ti
Tipos de ti usados en la educación
12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de investigación.
Revisando varios trabajos de investigación que reposan en barias
universidades del ecuador y parte del mundo encontramos que en FLACO
ANDES reposa un trabajo similar, autor Gómez Quiroz, José Jacobo
publicado en el 2008 en la ciudad de México.
La universidad Católica del Ecuador, en la investigación actual de
Delgado Quiñones Zoila María lazada el 19-jun-2017 nos habla también
sobre el uso de las TI (Tecnología de la Información), como herramientas
fundamentales para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en los
estudiantes.
También encontramos información importante en la universidad del
norte, ya que realizaron un trabajo muy similar al nuestro. Con su autores
Hato Sánchez Mirian Alexandra Vargas Lema Sandy Tamara, publicado en
8-jul-2013 este trabajo fue creado debido a que los avances tecnológicos se
encuentran al alcance de los estudiantes, siendo una herramienta
13
indispensable para su adelanto académico, se vio la necesidad de realizar
una investigación enfocada al uso correcto de las TIC.
La universidad técnica de Cotopaxi también guarda trabajos que tiene
relación con el nuestro. Mar del 2017 Carrillo Guamaní, María Elizabeth
Mano Banda Nuela, Isaac Pablo, publicaron ente trabajo porque es muy
conveniente porque sobre la utilización de las tecnologías de la información y
de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y como las TI
puede mejor la calidad de la educación de los niños y niñas del Cuarto Año
de educación general básica en la unidad educativa “Antonio Carrillo
Moscoso”. El proyecto sobre las tecnologías de la comunicación tiene un
gran impacto en la comunidad educativa, porque permitirá que los docentes
utilicen las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo
del aprendizaje de los niños y niñas.
Lo importante de esto es que obtiene la información que permite una
retroalimentación a todas las instituciones participantes. En muchas de las
instituciones del cantón Quinindé se da una incidencia de las tic en el
rendimiento académico a mediados de 2018 y 2019 en 4 instituciones donde
los estudiantes le dan poco interés a las enseñanzas de los docentes.}
Marco teórico - conceptual
Tecnologías de información
Las tecnologías de información y comunicación es todo aquello cuánto
se puede hablar de recursos tecnológicos herramientas o programas
utilizados literal mente para procesar compartir información mediante
diversos componentes técnicos tales como, computador, teléfono celular y el
mismo internet. En un estudio encabezado por la UNESCO, se confirma que
14
Ecuador se encuentra ubica entre los países latinoamericanos que menos
alcanza en el uso óptimo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
Sin embargo el profesor Hugo (CARRION H. , 2008)
De la Universidad Andina Simón Bolívar en el artículo Situación de las TIC. Acceso a infraestructura en la Región Andina. Señala que para agosto del 2008, el Ecuador, estaba por debajo del resto de los países andinos en cuanto a telefonía e internet, computadoras así como el acceso a banda ancha. (pg. 7)
En torno a ello se relaciona una serie de cáusalas entre ellas, la no
existencia de políticas o leyes encaminadas al desarrollo de las tecnologías
en todos los aglomerados sociales y económicos.
Así mismo En una Publicación reflejada por el mismo investigador
(CARRION, 2011) Panorama “2011 para las TIC en el Ecuador”.(PG.
1) destaca sobre la existencia en los años 90 conjunto de políticas públicas
relacionadas con América, así a partir del año 2000 varios países
Iberoamericanos se relacionaron con la Sociedad de la Información, para el
año 2003
Estas relaciones se consolidaron con la cumbre del Mundial con
referencia a la Sociedad de la Información (CMSI), trazando líneas para
enfrentar retos como la incorporación de las tecnologías de información. En
Ecuador el autor redacta que para el año 2002 surge la primera idea de
incorporar las TI en el sistema educativo a por medio de un programa de 11
capacitación llamado [email protected], proyecto que se estancó debido a que
no había una política gubernamental que favoreciera el desarrollo del mismo.
15
Estudio o aplicación de la tecnología de las información
Las tecnologías de información cumplen ciertas funciones en la
educación, se utilizan como herramienta para el procesamiento de la
información tareas de gestión, motiva la expresión, además es un canal de
comunicación o una fuente abierta de información. El docente a través de las
Tecnologías puede evaluar.
Según: (SANTILLAN, 2015) “La comunicación es la herramienta
primordial del hombre que vive en sociedad” (pg.13). Decido a esto se debe
diagnosticar, atender las necesidades de los estudiantes y sus
potencialidades. Son diferentes y muy variados los materiales con fines
didácticos, otros van encaminados a la formación de valores, hábitos y
aptitudes. Según: (DUMONT, 2015) “La trascendencia de las tecnologías de
información que involucran a los sistemas de gestión del aprendizaje” (pg. 3)
Se transforman en una burbuja de alternativas, además encontramos a los
que responden como medios lúdicos y los que favorecen el desarrollo
cognitivo y evolutivo.
Según: (seiELOPortugal, 2015) “En los últimos años, la evolución,
avance y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)
han tenido un gran impactado sobre el funcionamiento, la estructura y la
estrategia de las organizaciones de todo el mundo.”(pg.1) por ello se
requiere la implementación especifica en nuestra educación.
Nuevas tecnologías
Estas hacen referencia a todos los avances tecnológicos de la
actualidad, los mismos que se encuentra inmersas en diferentes áreas, la
informática el video y la telecomunicación.
16
Según: (Palmero, 2016) ”No debe olvidarse que, como cualquier otra
herramienta docente, las TIC presentan ventajas, pero también
inconvenientes. Entre las primeras”. (pg. 3). En ocasiones existe confusión al
momento de identificar las nuevas tecnologías con la informática, debido a la
presencia de micro procesadores inteligentes que vienen inmersos en la
mayoría de lolos aparatos tecnológicos.
El gran salto que ha dado la informática tiene mucha que ver con el
desarrollo de microchips. Según (Ricardo, 2010)”El primer ordenador (1946)
ocupaba una gran sala, hoy una calculadora científica de bolsillo es más
potente que ese ordenador” (pg.) Pero debido a la evolución hoy la memoria
de un ordenador se mide en bytes, y cada vez se fabrican ordenadores
mucho más pequeños e inteligentes a estos cambios también se une los
medios de almacenamiento, de modo físico a modo digital, de CDR a
memorias USB o memorias SD.
Según: (UNIVERSA, 2014) En materia educativa, el compromiso de
los maestros en todos los niveles de enseñanza en aras de adquirir las
competencias digitales es cada vez mayor”. (pg. 1). Como parte de la
evolución involucra a los docentes rellenar su experiencia cognitiva con la
tecnología
Técnicas de estudio
Son estrategias para obtener mejores resultados al momento de
rellenar el paradigma intelectual, con referencia al aprendizaje significativo de
los estudiantes o de los seres humanos, dentro de estas técnicas se refleja
que el aprenderse el contenido de un libro tal como está redactado es una
17
estrategia pasado de moda, lo mejor es el autoanálisis, y el parafraseo
cognitivo de nuestra propia perspectiva.
Según: (superior, 2012, pág. 4) Afirma que:
Los hábitos son conductas que las personas aprenden por
repetición. Se tienen hábitos buenos y malos en relación con la
salud, la alimentación y el estudio, entre otros. Los buenos
hábitos, sin duda, ayudan a los individuos a conseguir sus
metas siempre y cuando estos sean trabajados en forma
adecuada durante las diferentes etapas de la vida. El hábito, en
sentido etimológico, es la manera usual de ser y, por extensión,
el conjunto de disposiciones estables que, al confluir la
naturaleza y la cultura, garantizan una cierta constancia de
nuestras reacciones y conductas. El hábito, es el conjunto de
las costumbres y las maneras de percibir, sentir, juzgar, decidir
y pensar.
Por dicha razón se reflejan varias técnicas que pueden ayudar a
obtener un mejor auto aprendizaje. Leer de forma analítica, y cognitiva De
esta manera se puede sacar conclusión clara y eficiente sobre algún tema
específico
Según: (GESTIÓN, 2007, pág. 7) afirma que:
Explorar un texto supone que desarrolle varias acciones que lo
conducirán a formarse una idea global de su contenido. Ya ha
tenido oportunidad de esbozar algunas ideas en la etapa
anterior. Pero, ahora usted debe hacer una primera lectura
rápida del texto completo para saber de qué se trata.
18
Subrayado: Subrayar las partes más importante de la lectura.
(lacapillatrabajowevquest) También asegura que “Para subrayar se pueden
utilizar distintos colores, podemos subrayar solo las palabras por debajo o
resaltarlas con un color fluorescente” (pg.1)
Realizar tus propios apuntes: es el arte de resumir y colocar tu propia
conclusión de lo leído, a ello también se suman los mapas mentales entre
otros organizadores, pero podemos ocupar las diversas tecnologías para que
el resultado sea más moderno.
Mejorar la enseñanza y aprendizaje
Cundo se habla de mejorar la enseñanza y el aprendizaje se toma
referencia más que todo a las técnicas que se emplearan para lograr este
objetivo.
Según: (Graells, pág. 2)afirma que:
Es un proceso interno de cambio en las representaciones
mentales de los contenidos que se tratan. Así la clave del
aprendizaje escolar está en la actividad mental
(intrapsicológica) constructiva del conocimiento de los alumnos.
Pero esta dinámica se insiere en la actividad conjunta que
realizan profesores y alumnos en el contexto del aula en que
interactúan y en los procesos intrapsicológicos (comunicativos
y lingüísticos) asociados de apoyo a la actividad mental del
alumno.
El cambio tiene que ser significativo y satisfactorio para el individuo
con aspiraciones de modificar su futuro. Se debería sobre pasar la narración
19
y viejo supuesto donde un buen profesor o profesora es aquel que conoce
únicamente la materia científica, al creer que ese conocimiento le capacita
para enseñarlo, y que es mejor docente el que tiene aptitudes y buena
voluntad.
Según: (España, 2016) “A lo largo de los años la Psicología ha
realizado numerosos aportes a la educación”. (pg.1). lo cual, dicho de otra
manera, es dar mucha importancia a una exacerbada sobrevaloración de la
experiencia subjetiva mediante la falacia de enseñar a mi manera, mediante
un empirismo elemental aprendido, mediante la experiencia subjetiva de
cuando el propio docente era alumno. Como se comprueba históricamente,
sólo con ello es harto difícil hacer una buena enseñanza.
Según: (IMBERON) “La sesión expositiva, o también denominada en
los ámbitos universitarios como clase magistral, ha sido durante siglos y aún
predomina hoy en día la metodología más utilizada”. (pg.3). Nos preguntamos
entonces cómo superar ese síndrome de la familiaridad y reproducción en la
docencia universitaria donde el conocimiento vulgar pedagógico, el que se ha
asumido durante los anteriores años en las aulas universitarias como
alumnado, anterior al acceso a la función docente, se impone como modelo
de transmisión predominante; o sea, como currículum nulo, pues se
«aprende» a enseñar mediante las estructuras, el recuerdo y las relaciones
que se tuvieron, más que por la formación, la reflexión, la implicación y el
contraste de ideas.
Proceso de enseñanza
Es cuanto a la logística de pasos a seguir, de un formato planificado y
estratégico para lograr el objetivo establecido. Esto nos da un en foque de
las planificaciones escolares que se requieren para aplicar los métodos
20
tecnológico que ayudan a contribuir el conocimiento del ser. Resultado de
aprendizaje Es aquello que se es para lograr o que el estudiante conozca al
finalizar un periodo de aprendizaje, en otras palabra serian la habilidades
medidas que se optime luego de un proceso académico.
Según: (LÓPEZ, pág. 6) Asegura que:
No es difícil observar que en la mayoría de los salones de clase
los estudiantes tienen que atender permanentemente al
profesor, quién poseedor de los conocimientos, los transmite
como verdades acabadas, dando poco margen para que el
estudiante reflexione y llegue a soluciones, de forma
independiente.
Equipos de telecomunicación dan soporte a la comunicación en todo
el mundo los mismos que se puede usar para auto educar a los estudiantes y
obtener un aprendizaje significativo y tecnológico de calidad. Y entre esos
equipos tenemos los siguientes. Equipo de Red Router, Switch, Cable,
Rj45, Entre otros según: (SEMANA) “Hoy en día los más jóvenes se
caracterizan por pertenecer a la generación de los nativos digitales, esa parte
de la población que nació después de la invención del internet.”. (pg.1).
Ordenador o pc Son máquinas inteligentes que facilitan el trabajo de la
humanidad, dentro de los ordenadores tenemos laptops de mesa o
servidores, todo dependiendo la capacidad de información que procesemos
Según: (ZACHES, 2013) ”Por ser el aprendizaje un fenómeno
sumamente importante para el ser humano desde la época en la antigüedad
griega hasta el día de hoy sea realizado grandes esfuerzos por explicarlos”
(pg.5) se llega a la conclusión de que dada evolución de enseñanza es vital
para la humanidad.
21
Celulares Representa al sistema de telecomunicación inalámbrica, en
hipótesis es lo más revolucionario en cuanto a la tecnología de ordenadores,
ya que conforme el tiempo avanza, su sistema tecnológico también. Es como
que cargues un ordenador de bolsillo.
Infopedagogía y didáctica
Presenta más que una reforma a la educación de este siglo,
revolucionando el pensamiento de la sociedad en que vivimos, implicando
una verdadera transformación educativa. Según: (KEMMYS) “El
razonamiento técnico se refiere a como se deben hacer las cosa”. (pg. 20).
Técnicamente al hablar de infopedagogia nos referimos a todos los
componentes tecnológicos que puede ser utilizado como material
pedagógico para reforzar la educación de los educando
Según (PEAPT, s.f.) “Se define como el conjunto de conocimientos y
técnicas, que aplicados de forma lógica y ordenada permiten al ser humano
modificar su en torna materia o virtual para satisfacer sus necesidades”.
(p.1.) y es por ello que La tecnología hoy en día es una de las formas de vida
más útil en el universo, y es por ello que como parte de la pedagogía
debemos enseñar cómo utilizarla de forma correcta, ya que el mal uso de la
misma puede ser la perdición de las personas.
la proyección es el empleo de la tecnología, dentro del proceso
educativo; es decir, de videos, computadoras, internet, aulas virtuales entre
otros recursos tecnológicos, para apoyar la enseñanza y el aprendizaje como
la búsqueda de información con inmediatez, visualizar lugares y hechos para
darle más objetividad en el contenido del estudio, participando en materiales
didácticos que constituyen en el aprendizaje y la observación directa con
22
evaluación a los estudiantes, obtener un resultado favorable de desarrollo en
la enseñanza de la materia.
M. Constante (2011) expresa:
El aprendizaje constituye el componente de mayor complejidad
dentro del proceso educativo, ya que es necesario valorar el
desarrollo y cumplimiento de los objetivos a través de destrezas
con criterio de desempeño a fin de adoptar las medidas
correspondientes que requieran la enseñanza y el aprendizaje.
(p. 7).
Dentro de la enseñanza en general, abarca las condiciones del
docente en aplicar lo que consideren necesario y cuando dispongan de los
indispensable para realizarlo en el ámbito educativo y que tengan un mejor
desenvolvimiento y solucionar el problema, haciendo énfasis en la
integración de conocimiento y la formación educativa planteando nuevas
alternativas, nuevas ideas en la solución del problema, realizando pruebas
sobre el desarrollo del proceso o al cierre de cada parcial académico. Al
orientar el desempeño integral que deben alcanzar los estudiantes, durante
el proceso de enseñanza – aprendizaje con el conocimiento asociados.
Recursos tecnológicos
Son medios que satisfacen necesidades o apoyan a la adquisición de
resultados que se pretended. Las tecnologías hacen referencias a las
técnicas que ameriten el aprovechamiento. Según (Santillan, Informatica
Basica, 1986) “un sistema informático es un conjunto de medios y métodos
interrelacionados entre sí, que permiten el tratamiento y flujo de la
información”. (p.20). Es decir es la unión de componentes conocidos como
hardware, que dan paso a la información de una manera eficaz y directa.
23
Sistema operativo (SO) Según (Tenelema, 2016) “Es un software que actúa
de interfaz entre los dispositivos de hardware y los programas usados por el
usuario para manejar y controlar el computador”. (p.1).
Multimedia. Según (Gardey, 2011) “Es un término q procede de la
lengua inglesa que se refiere aquello que utiliza varios medios de manera
simultánea en la trasmisión de una información”. (PJ 1) Es decir que el
término multimedia se utiliza como una fuente para referirse a cualquier
objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión de información
tanto visual como auditiva tales como músicas, video, etc. También se puede
calificar como multimedia a los medios electrónicos que permiten almacenar
y presentar contenido multimedia.
Se hace referencia a este tipo de término ya que hoy en día existen
las aulas virtuales, y es aquí donde se emplea este tipo de conocimientos,
referentes con la educación.
Tipos de información multimedia,
Según: (MULTIMEDIA, 2009) expresa que:
Texto: conjunto de caracteres números y símbolos combinados
que tienen como fin. Ejemplo: Sin formatear, formateado, lineal
e hipertexto. Gráficos: Utilizados para representar esquemas,
planos, dibujos lineales... Imágenes: Son documentos
formados por píxeles. Pueden generarse por copia del entorno
(escaneado, fotografía digital) y tienden a ser ficheros muy
voluminosos. Animación: Presentación de un número de
gráficos por segundo que generan en el observador la
sensación de movimiento. Vídeo: Presentación de un número
24
de imágenes por segundo, que crean en el observador la
sensación de movimiento. Pueden ser sintetizadas o captadas.
Sonido: Puede ser habla, música u otros sonidos. (P.1)
El trabajo multimedia está actualmente a la orden del día y un buen
profesional, debe seguir unos determinados pasos para elaborar el producto.
Adobe flash cs6. Según (www.cursosenhd.com, 2012) “Es un
programa que se usa normal mente para crear animaciones para páginas de
internet”. (p.1) además aporta animación, vídeo e interactividad a las
páginas Web. Adobe Flash es muy usado en anuncios y juegos Web.
Adobe Flash trabaja sobre "fotogramas", destinado a la producción y
entrega de contenido interactivo para las diferentes audiencias alrededor del
mundo sin importar la plataforma. Es actualmente desarrollado y distribuido
por Adobe Systems, y utiliza gráficos vectoriales e imágenes ráster, sonido,
código de programa, flujo de vídeo y audio bidireccional (el flujo de subida
sólo está disponible si se usa conjuntamente con Macromedia Flash
Comunicación Server). En sentido estricto, Flash es el entorno y Flash Player
es el programa de máquina virtual utilizado para ejecutar los archivos
generados con Flash.
Rendimiento académico
Es lo referente a la evaluación del conocimiento y rendimiento
adquirido el ámbito escolar, tanto universitario o colegial, e otras palabras un
estudiante con buen rendimiento es aquel te que obtiene las mejores
calificaciones y su actitud con relación al conocimiento en medio de la
sociedad es excelente, y esto ayuda a la evolución humana.
25
(LA_UNESCO, 2016) Señala: En la página oficial de la UNESCO, en la
sección de educación.
Se establece la posibilidad del uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación para el acceso universal a la
educación, con el objetivo elevar la calidad de la enseñanza
aprendizaje y la preparación de los docentes como profesionales.
Hay muchas personas que consideran que usando las
Tecnologías de la Información y Comunicación se eliminan todos
los problemas.
Por otra parte (Valdieso, 2010) refiere que no es solo contar con el
recurso lo que determina loa calidad es el docente y las
administraciones las que posibilitarán un uso adecuado de estas
tecnologías. Plantea además que las
Tecnologías de la Información y Comunicación no solo son para el
estudiante avanzado también incluye al estudiante con
capacidades especiales. (pg. 5).
Por ello se destaca en esta investigación la referencia que tienen tanto
la UNESCO como Valdivieso en los beneficios que conllevan el uso de las
tecnologías de información a todas las sociedades.
Aprendizaje
Es el proceso de adquisición de conocimiento habilidades, valores que
se obtiene mediante la enseñanza o la experiencia diaria, ya sea en un salón
de clases o en el rócese social o cultural con otros individuos.
Para: (Gagné) “El aprendizaje es el cambio de una capacidades
humana que persiste durante cierto tiempo, indica que las clases de
26
destrezas aprendidas son cinco y diferentes una de otra”. (pg. 1) Que el
cambio que obtengan después de aprender algo y durante un tiempo
determinado para así ver las necesidades de cada estudiante para aprender
de forma práctica y sencilla la metodología para desarrollar su desempeño
académico, al tener un mejor rendimiento.
Según: (Smith, 2010) Afirma que:
Mediante el estudio y la capacitación del hombre la sociedad
queda diversa, ya que es la educación la responsable de
trasformar la mentalidad de la humanidad, sin esta actividad el
universo sería un lugar sin control y en completo caos que
impedirá el progreso. (pg. 99).
Es de sir que sin no se implementara la educación, la vida fuera
silvestre y sin belleza, nadie actuara sin que existiese un motivo para lograr
objetivos. Dentó de la pedagogía en se encuentra también la psicología, que
es quien permite encontrar los problemas que afecta la didáctica del
aprendizaje.
Según: (Smith, 2010) afirma que:
El hombre no está sostenido por ideas nuevas, en relación al
comportamiento, sino es la ya existentes, las que lo llevan a
manifestar su accionar mediante ideas que promulguen el
bienestar de los demás sin que se vea obligado por algo externo
de la sociedad(pg. 123).
Da referencia que el accionar de cada quien no se promueve por
nuevas ideas sino las ideas que vagan en la mente de cada quien, lo que le
hace daño. La pedagogía es el arte de enseñar, es por esta razón que los
27
docentes deben implementar la tecnología en cada una de sus actividades
de enseñanza, para fomentar la evolución de la educación de calidad y
calidez, sumando el desarrollo evolutivo de la sociedad. Según (Pedagojia)
“Es la ciencia o método de la enseñanza, se encuentra dentro de las ciencias
sociales y la humanidad, además se relaciona con otras ciencias” (pg. 1).
Tales como la psicología, androginia, sociología. Tiene como objetivo,
analizar, planifica y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje de ser
humano.
Adquisición de conocimiento
El término de adquisición describe sistemáticamente el desarrollo
natural al momento de expresar, o retener destrezas o actitudes, que nos
enseñaron o que representamos con la experiencia misma. En otros términos
lo representamos literal mente como la sociedad de la comunicación,
convirtiéndola en conocimiento propi para manejar nuevos sistemas de
representación simbólica.
Según: (Amatriain, pág. 1) afirma que:
La adquisición de conocimientos (AC) es el proceso de
recolección de información, a partir de cualquier fuente,
necesaria para construir un SBC La AC es un proceso que se
produce en paralelo a todas las etapas de construcción del
SS.BB.CC, proporcionando a cada etapa del ciclo de vida la
información que se requiere en cada momento del desarrollo.
Para entender mejor la temática tenemos varios métodos que nos
facilitan o ayudan al momento de adquirir un conocimiento.
28
Según (Pedagojía) “existen hechos históricos paralelos respecto a los
movimientos educativos que en algún momento llegan a ser imprescindibles,
por lo que esto logra confundir los acontecimientos que marcan el final de
una época y el principio de otra corriente”. (pg. 2). Es decir que cada etapa
de vida es un nuevo inicio pedagógico.
El método deductivo por ejemplo, ya que es el que nos permite reducir
desde lo global a lo particular, el método analítico también es un muy buen
aspecto, ya que por medio de él se puede obtener un concepto propio luego
de revisar y deducir el ajeno. El método analítico sistemático bibliográfico,
complementa este espeto cognitivo.
Según (Significados, http://www.significados.com/pedagogia/) “Su
objetivo es el estudio de los niños debido a su evolución relativa con el
aprendizaje”. (pg. 2) Es en esta etapa donde se requieren competencias
fundamentales para la vida.
Evaluación
Se determina como la representación sistemática de todo lo
aprendido, para calificar la capacidad cognitiva del ser. Esta etapa del
aprendizaje aparece en el siglo XI, con el proceso de industrialización que se
produjo en estados unidos.
Según: (TULCANAZA, 2011, pág. 2) afirma que:
La evaluación es un proceso esencial en todas las
manifestaciones que el ser humano realiza y más para aquellas
personas que se dedican a la educación ya que se convierte en
la herramienta de transformación de un país; en la construcción
de una sociedad, de los proyectos de vida y de la libertad en
29
sus acciones. Conscientes de que la evaluación no nació en el
campo de la educación, sin embargo impactó tanto en este,
que hoy se convierte en la columna vertebral del proceso
educativo. Pero también se reconoce que la evaluación es un
tanto complejo y difícil, en muchas ocasiones trae descontento
y malestar. Algunas personas no les gusta ser evaluadas y
siempre aparecen muestras de inconformidad por más que se
le ponga cuidado en este proceso.
La evaluación presenta un sin número de aspectos positivos para
resaltar el nivel de conocimiento q se destaca en cada estúdiate: el de
regular las acciones para corregir en caso de apartarse de los objetivos
propuestos; una mirada retrospectiva de lo que se ha realizado; de cómo
está encaminada la gestión directiva, los aprendizajes, la relación con la
comunidad; la participación como espacios de una verdadera construcción
de la democracia. Aspectos, que permitirán determinar Sí la institución
educativa brinda una educación de calidad.
Según: (WRAGG). “La evolución tiene tantos objetivos que no es
sorprendente que haya tal número de estilos asociados a ellos”. (pg. 19).
Pero su principal optativo es conocer el nivel de conocimiento del educado.
Según: (glosasdidacticas). “Hay tres conceptos que tradicionalmente se
consideran fundamentales en cualquier análisis de la evaluación: la validez,
la fiabilidad y la viabilidad”. (pg.1). según cada uno de estos concepto se
hace factible, viable el aprendizaje.
Establecer conocimientos
Una de las materias que nos ayuda a establecer un conocimiento
signifícate es la pedagogía debido a que brinda estrategias cognitivas para
30
cada situación; según: (Tondato). “En toda educción de conocimientos con el
experto deben prepararse las sesiones cuidadosamente y planificar su
análisis y evaluación. Debe tenerse en cuenta, el siguiente ciclo de
educción”. (pg.2). La pedagogía crítica cuya función es muy impórtate hoy en
día, ya que su objetivo es esencial para fortalecer las habilidades del
pensadito.
Según (significados) “Se basa en el paradigma crítico, cuyo objetivo es
convertir a los estudiantes en mentes analíticas, que puedan relacionar y
comparar una cosa de la otra, con su propio criterio”. (pg. 1). Es decir forma
mentes creativas desde su propia perspectiva. En esta par te de la historia ay
una diferencia entre la educación y la pedagogía y es que la primera
apareció de forma natural, la educación luego el carácter sistemático que le
da la pedagogía.
Según: (UNESCO) “La educación ayuda a las personas a conseguir
un trabajo digno y hace aumentar sus ingresos, y a nivel más amplio”. (pg. 2).
Y de esta manera cambiar su estatus social y cultural
Ventajas del uso de las Ti en la educación
La innovación tecnológica en la actualidad facilita las labores de las
personas en los diferentes ámbitos. En el ámbito educacional se ha
convertido en aliado importante pues es una herramienta que sirven tanto de
apoyo al docente como al estudiantes, una de las ventajas de usar estas
herramientas en la educación es la interactividad permite entre la comunidad
educativa, además de acercar la educación a cualquier lugar, gracias a estas
herramientas se da lugar a la educación online o a distancia con excelentes
resultados.
31
Manzano que cita a (Fernández, 2008)afirma que:
La incorporación de las Tics en la sociedad ha ido adquiriendo
una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de
estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías
en el aula, en la empresa y hasta en el hogar pasará de ser una
posibilidad a erigirse como una necesidad y como una
herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.
(pág. 15).
En este contexto es importante resaltar que las tics no solo son
utilizadas en la educación, estas herramientas facilitan el trabajo en distintas
áreas, pues facilitan la comunicación e interacción entre personas; gracias a
estos medios se puede acortar distancias geográficas, trabajar de manera
remota, estudiar es distintas parte del mundo que implicaría grandes
inversiones monetarias y ahora son posible gracias a estos recursos.
Tipos de ti usados en la educación
Existen muchas clasificaciones de los tipos de tics utilizados en el
ámbito educativo, algunos manifiestan que la primera clasificación sería por
la evolución de equipos así tenemos a: Mass media y multimedia. Son
tecnologías que pretenden llegar al público en forma masiva.
Según: (Media, 2017) argumenta:
A pesar de que la televisión e Internet han dominado los
medios de comunicación, películas y revistas-particularmente
en las paredes de los pasillos, en la caja de comestibles y
puestos de revistas -también juegan un papel importante en la
cultura, al igual que otras formas de medios de comunicación.
(párr. 3)
32
Lo Mass Media llevan la información de forma masiva estos medios
pueden ser la televisión, radio, teléfonos, etc. Estos medios muy importantes
para la cultura moderna usados frecuéntenme en diferentes áreas.
Multimedia: Son medios que sirven para trasmitir información de
manera simultánea. “A través del multimedia, se puede integrar juegos
instrucciones, cuentos electrónicos, gráficos, música, efectos de sonido y
animaciones, explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando
personajes conocidos por los niños”. (Murillo y Sornoza que citan a Agudelo,
2017, pág. 18) Los elementos multimedia son básicamente contenido creado
de forma detallada utilizando sonidos, gráficos, videos, fotografías ente
otras. Todo esto con la finalidad de presentar de manera dinámica un
contenido.
Fundamentación pedagógica
Este proyecto se fundamenta pedagógicamente en la teoría del
constructivismo, ya que el conocimiento de todas las cosas es un proceso,
de aprendizaje y desarrollo continuo, que ayuda a la formación mental del
individuo, el mismo que se desarrolla de manera interna conforme el
educando obtiene la información e interactúa con su entorno social y cultural.
El análisis del constructivismo, considera varios puntos de vista desde
una concepción filosófica, social y psicológica, permita tener una visión más
completa de esta posición y sus beneficios para lograr en los estudiantes una
educación de calidad y con aprendizaje realmente significativos.
El enseñar y aprender son dos conceptos, que constituyen saber de
todo proceso educativo. De ellos se derivan todas las metodologías y
33
actividades que propone el docente en el aula. Esto es el proceso
fundamental del saber.
Aprender Para: (Gagné, s.f.) “El aprendizaje es el cambio de una
capacidades humana que persiste durante cierto tiempo, indica que las
clases de destrezas aprendidas son cinco y diferentes una de otra”. (pg.1)
Que el cambio que obtengan después de aprender algo y durante un tiempo
determinado para así ver las necesidades de cada estudiante para aprender
de forma práctica y sencilla la metodología para desarrollar su desempeño
académico, al tener un mejor rendimiento.
Según: (Smith, 2010) Afirma que:
Mediante el estudio y la capacitación del hombre la sociedad
queda diversa, ya que es la educación la responsable de
trasformar la mentalidad de la humanidad, sin esta actividad el
universo sería un lugar sin control y en completo caos que
impedirá el progreso. (pg.99).
Es de sir que sin no se aplicara la educación la vida fuera silvestre y sin
belleza, nadie actuara sin que existiese un motivo para lograr objetivos.
Dentó de la pedagogía en centramos también la psicología, que le que
permite encontrar los problemas que afectan la didáctica del aprendizaje.
Según: (Smith, 2010) afirma que:
El hombre no está sostenido por ideas nuevas, en relación al
comportamiento, sino es la ya existentes, las que lo llevan a
manifestar su accionar mediante ideas que promulguen el
bienestar de los demás sin que se vea obligado por algo externo
de la sociedad(pg.123)
34
Da referencia que el accionar de cada quien no se promueve por
nuevas ideas sino las ideas que vagan en la mente de cada quien, lo que le
hace daño.
Marco contextual
Revisando varios trabajos de investigación que reposan en la
universidad de Guayaquil encontramos que la tecnología de información y
comunicación también conocida como tic, son sumamente importantes en la
evolución humana. En la facultada de filosofía según el trabajo de
investigación de (JOFRE, 2014) “La utilización de tecnologías de
información se integra día a día en nuestra sociedad siendo necesarias para
lograr la motivación en el aprendizaje de los estudiantes”. (pg. 33). Es por
dicha razón que debemos inculcar el uso tecnológico para mejorar el
rendimiento académico manteniendo a la sociedad sumergida en el
desarrollo social.
Según la investigación (ROJAS T. , 2013) afirma que:
La innovación del siglo XXI, está marcada por el uso los recursos
de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación
(Tics). Nos encontramos en una sociedad globalizada, donde la
tecnología, la innovación y las nuevas formas de comunicación,
son cada vez más instantáneas, es por ello que existe, un número
creciente de usuarios en el mundo que acceden a las redes
sociales, la internet y las tics”. (p. 4). Como podemos observar en
el mundo que estamos viviendo la tecnología es parte de la
evolución.
Como lo cita (Arrezabalaga, 2013) afirma que:
35
La educación Finlandesa ha sido catalogada por la organización
de sistemas educativos www.pisa.oecd.org como el número uno
en enseñanzas, cabe recalcar 9 que este logro lo obtuvieron
gracias a que ellos utilizan herramientas tecnológicas de
aprendizaje desde los centros iniciales hasta los años superiores.
(pg. 02)
Esto lleva a confirmar afirmaciones anteriores que dicen que: el uso de
las ti causan efectos positivos considerables sobre la el desempeño
académico de los educandos, esto ha sido demostrado a lo largo de los
últimos 50 años. Por lo tanto se deben procurar estrategias de solución de
manera conjunta con los sistemas de instituciones educativas como primer y
segundo foco de desarrollo y educación de los seres humanos. Al tener en
cuenta que la influencia del medio en la formación de la personalidad no se
puede negar y es determinante durante la adolescencia que es cuando se
forman las estructuras mentales y emocionales de interacción con uno mismo
y con los demás.
Se quiere con el fortalecimiento o implementación de las tecnologías
de información se reflejen en el rendimiento académico. Comprometiendo al
sistema a los docentes con la educación y formación de estructuras
tecnológica de los estudiantes, contribuyendo así con la libre formación y
desarrollo de su personalidad y de los procesos vitales de todo ser humano.
Según (UNESCO., 2013) en un documento explica que.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) han
tenido un desarrollo explosivo en la última parte del siglo XX y el
comienzo del siglo XXI, al punto de que han dado forma a lo que
se denomina Sociedad del Conocimiento o de la Información.
36
Prácticamente no hay un solo ámbito de la vida humana que no se
haya visto impactada por este desarrollo: la salud, las finanzas, los
mercados laborales, las comunicaciones, el gobierno, la
productividad industrial, etc. El conocimiento se multiplica más
rápido que nunca antes y se distribuye de manera prácticamente
instantánea. El mundo se ha vuelto un lugar más pequeño e
interconectado. Para bien y para mal, las buenas y las malas
noticias llegan antes: los hallazgos de la ciencia, nuevos remedios
y soluciones, descubrimientos e innovaciones, pero también las
crisis económicas, las infecciones, nuevas armas y formas de
control. (Pg. 10).
Mediante la línea de base se obtiene información que se presenta en
el informe del observatorio Metropolitano de Seguridad Ciudadana, esta es
información local que permite tener un referente de comparación de la las
tecnologías de información en el resto del país. Disponer de esta información
posibilita contar con bases ciertas para la elaboración de estrategias locales
y reforzar el trabajo de las tres Comisarías de la Mujer del Distrito
Metropolitano. Lo importante de esto es obtiene la información que permite
una retroalimentación a todas las instituciones participantes.
En muchas de las instituciones del cantòn Quinindé se da un índice de
mal poco uso de la tecnología de información generando un rendimiento
académico no acto para la nueva evolución académicas a mediados de 2016
y 2017 en muchas instituciones no se aplica esta temática. Por ello según
varios análisis existen muchos motivos por el cual no se implementa esta
herramienta tan importante en la evolución humana.
El tema de investigación sobre las tecnologías de información en el
rendimiento académico de los estudiantes de la unidad educativa Batalla de
37
Pichincha, se realiza el estudio profundo de la Tecnologías de información,
ya que según la UNESCO, es importante para la evolución de la humanidad.
Docentes refiere además que en algunos casos el impacto ha sido bajo,
siendo una de las causales la preparación del profesorado. La ley exige y
promueve el buen vivir y el desarrollo del ser humano brindando lo necesario
para lograr la trasformación del ecuador.
Según (SEMPLADE, Matris productiva, 2012, pág. 19) señala que:
En el ámbito del diseño e implementación de la estrategia de
cambio de la matriz productiva, la Secretaría Nacional de
Planificación y Desarrollo (Senplades) participa conjuntamente con
las instituciones corresponsables para garantizar un proceso
articulado y sostenible, de modo que se alcancen metas y
objetivos de corto y mediano plazo que permitan la transformación
estructural del Ecuador en el largo plazo.
La trasformación también es parte de la vida, para ser una sociedad
organizada y culta con visión al futuro y a la modernización del mundo.
Según (SEMPLADE, Matris productiva, 2013- 2017) señala:
La transformación esperada alterará profundamente no solamente
la manera cómo se organiza la producción, sino todas las
relaciones sociales que se desprenden de esos procesos.
Seremos una sociedad organizada alrededor del conocimiento y la
creación de capacidades, solidaria e incluyente y articulada de
manera soberana y sostenible al mundo.
Los cambios tienen que ser eminentes en la educación, tanto en lo
cultural como en lo social y tecnología. Según (Arauz, 2015) “Si tomamos en
38
cuenta que todo tipo de cambio social exige un replanteamiento de los
conocimientos básicos para la participación de los sujetos en la vida política
social y cultural” (PG. 18). Es por ello que se debe replantear cada vez que la
tecnología evoluciona.
Marco legal
Legalmente según la (LOEY) Art. 345.- La educación como servicio público
se prestará a través de Instituciones públicas, fisco misional y particular. En
los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo servicios de
carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del sistema de inclusión y
equidad social. (pg. 27- 160) Es por ello que se debe tener en cuenta que la
educación pública siempre tendrá que ser pública.
ACUERDO MINISTERIAL. Nro. MINEDUC-ME-2016-00047-A
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales.
Art. 3º Disponer a la Dirección Nacional de Educación Técnica la
elaboración, publicación y difusión de todos los instrumentos técnicos que
faciliten la aplicación del marco regulador aprobado en el presente Acuerdo.
Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes
ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida, las
culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:
1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.
2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción
nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y
contribuyan a la realización del buen vivir.
39
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la investigación
La investigación es un proceso por el cual se obtiene conocimiento
científico, y por medio de ella se logran objetivos, y se solucionan problemas,
tal como el que hemos presentado en este proyecto. Pero no existe un
método absolutamente o seguro para eliminar el error en la elaboración y
validación de las teorías científicas, sino que tal procedimiento es relativo
según cada momento histórico e incluso según la naturaleza del
conocimiento que se trata de lograr metodológica que oriente las técnicas
pertinentes para la obtención operativa.
Que pretende explicar y predecir hechos o situaciones a partir de
relaciones, causa, efecto interpretativo, que pretenda comprender e
interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas
investigadoras, que pretende ser motor de cambio y transformación social,
la misma tiene que especificar los pasos para determinar el problema y se
deben precisar en los datos para mejorar el ambiente de estudio, al ser
específica y fundamental la intervención para investigar el desarrollo de los
estudiantes y tomar control de la situación.
40
Modalidad de la Investigación.
El presente trabajo se realiza como un proyecto factible ya que se
elaboró en la Unidad Educativa “Batalla de Pichincha”, en donde se asentó
específicamente en una investigación de campo y bibliográfica documentada,
que va hacer de gran ayuda para la recolección de información de datos para
permitir la solución del problema obteniendo un proceso más factible y
técnico e inmediata, sostenido en un recurso de planteamiento productivo
que pueden aprovecharse para el bienestar de cada estudiante y así mejor el
aprendizaje de la materia.
Manual de la “Universidad Pedagógica Experimental Libertador” (2004),
explica:
En los proyectos factibles lo importante es que el esquema
general de organización del texto de los trabajos y tesis que se
elaboren dentro esta modalidad, permita la presentación
sistemática del diagnóstico de la situación, el planteamiento y
fundamentación teórica de la propuesta, el procedimiento
metodológico, las actividades de recursos necesarios para su
ejecución y el análisis de su viabilidad, posibilidad de realización
de los proceso y resultados correspondientes. (Pág. 18)
Esta investigación es de tipo del Proyecto factible, porque se basó en
una exploración de campo, además la evaluación de una propuesta, se
deben añadir secciones específicas para describir los proceso y los
resultados correspondientes. Se plantea una serie de soluciones del
proyecto detectado, en la implementación de recursos tecnológicos y mejorar
el aprendizaje visual y auditivos mediante una enciclopedia virtual de
ortografía para captar mejor su enseñanza siendo útil y de fácil
entendimiento en calidad de la educación y la superación de cada estudiante.
41
Según (Haro, 2013) ”Representa el comienzo de todo trabajo de
indagación, es al que mayor cuidado debe darse, porque de un diseño
equivocado los resultados serán desastrosos, debido a que es el punto del
trabajo”. (pg.110) es decir que los análisis deben ser procesados de una
forma armónica con el problema para que la aplicación seas favorable.
Modalidad de investigación
Se encamina como lineamientos o pasos a seguir para llegar a la meta
propuesta al inicio de la investigación, al igual que las tipologías
investigativas, aquí se pueden encontrar distintos métodos, los cuales
modelan el camino del investigador para llegar a la realidad de los sucesos y
poder fijar con precisión los distintos acontecimientos en el lugar donde se
dan los acontecimientos.
Investigación cualitativa
En esta investigación se considera este método para obtener una
información empírica previo al resultado final, del proceso investigativo.
Previo a la investigación de campo se define cualitativa mente que la
problemática afecta en un porcentaje muy muy significativo, la cual es la
causante de que el rendimiento académico este a nivel de las aspiraciones
futuras, en cuanto a innovación y uso tecnológico.
Según: (M, 2004) “la investigación social cualitativa apunta a la
comprensión de la realidad” (PG. 18) por dicha razón comprendemos de
manera empírica la temática de nuestra investigación. Según: (ROJAS A. I.,
2015) “La necesidad de un diagnostico proviene del reconocimiento de que
algo no está bien” (Pg.) debido a ello reconocemos que algo no está
funcionando bien en aspiración al futuro. Según: (RUIZ, 2012) “La
investigación cualitativa equivale a un intento de comprensión global” (PG.
42
55) porque la globalización y el grupo social debe ser estudiado para obtener
un buen resultado.
Investigación cuantitativa
Debido a que el 80% de la comunidad no utiliza las tecnologías de
información como herramienta para mejorar el rendimiento académico y a su
vez no están acorde con el proceso innovador del siglo en que vivimos, nos
enfocamos cuantitativa mente en esta realidad. Según: (VOLKEN, 2012)
“Existen tantas definiciones de análisis de contenido” (PG. 4) esta es la
realidad de los análisis con tanto documentos que hablan sobre la temática.
Según (blog-gestion-proyectos) “un método muy usado para tomar
decisiones exactas” (PG. 1) para que el resultado de la investigación sea
efectivo. Según (Medina, http://www.eumed.net/tesis-
doctorales/2012/mirm/cualitativo_cuantitativo_mixto.html) “El enfoque de la
investigación es un proceso sistemático, disciplinado y controlado” (PG. 1) y
al mismo tiempo preciso y ordenado para obtener resultados exactos.
Investigación cuali-cuantitativa
Se aplica este método para combinar los resultados y obtener un
análisis completo de la investigación, que se ha realizado en el lugar donde
se genera la problemática.
Según: (Scribd) “El en foque mixto es un proceso que recolecta,
analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio, en
una serie de investigaciones para responder a un planteamiento de
problema.” (PG.). Esta investigación muestra un porcentaje muy significativo,
el mismo que refleja una 80%, dado al mal uso de las ti en el rendimiento
académico, de los estudiantes del noveno año de educación básica de en la
unidad educativa “Batalla de Pichincha”.
43
Según: (Medina, www.eumed.net/tesis-
doctorales/2012/mirm/enfoque_mixto.html) “el enfoque mixto es un proceso
que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo
estudio” (PG. 1) en referencia se mesclan los enfoque y se saca un solo
concepto. Según (Sociedad) “La dialéctica materialista considera principios y
orientaciones más generales” (PG.) dado de esta manera el léxico cambia la
perspectiva del dialogo.
Este proyecto se direcciona sistemáticamente con la investigación
cuali-cuantitativa ya que esta, redacta sistemáticamente la fusión de ambos
enfoque, tanto cualitativo como cuantitativo.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Existen muchos tipos de investigación pero en esta etapa se explican
los tipos de estudios que hemos empleado tales como.
Investigación de campo
Investigación descriptiva
Investigación exploratoria
De Campo.
La investigación de campo es donde se va a realizar y desarrollar la
encuesta en la Unidad Educativa “Batalla de Pichincha” para recoger
información y llegar al objetivo planteado por el problema que tienen los
estudiantes.
Para explorar este tema disponemos de un amplio aspecto de medio;
para la investigación como entrevista y encuesta que se va a realizar. La
investigación termina cuando los datos recolectados, adquirimos lo suficiente
en conocimiento como para saber qué factores son relevantes al problema y
44
cuáles no, con un análisis de los datos obtenido donde surgen las
recomendaciones y las conclusiones sobre la investigación realizada.
A Pérez (2004), expresa:
Señala que estudiar y evaluar intensamente los antecedente, estado
actual e interrelacionar con la sociedad permitiendo un análisis y emitir un
resultado que requiere de explorar e indagar el objetivo planteado para una
investigación el que se debe iniciar un estudio explicativo para conocer y
precisar el problema.(pg. 48)
Es el estudio sistemático y de problemas, en el lugar que se producen
los acontecimientos con el propósito de describir explicar sus causas y
efectos, entender su naturaleza e implementación, de los factores que lo
motivan y permiten predecir su problema.
Descriptivo.
Según: (FRESCAS) “tiene como principal objetivo la descripción de
algo” (PG. 1). En la investigación se define como influye las tecnologías de
información en el rendimiento académico en los estudiantes de noveno año
de educación básica, de la unidad educativa “Batalla de Pichincha”.
SEGÚN: (creadess.org) “Existen varios tipos de investigación científica
dependiendo del método y de los fines que se persiguen” (PG.
1).investigaciones que permiten solucionar problemáticas según el campo
que desee el investigador.
Investigación Exploratoria
Permite darnos un análisis global, respecto a una determinada realidad.
Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido
45
ha sido poco explorado y reconocido, cuando más aún, sobre él, es difícil
formular hipótesis precisas o de cierta generalidad.
Nos ayuda obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo
una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real,
investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales
los profesionales de determinada área, identificar conceptos o variables
promisorias, establecer prioridades. Para investigaciones posteriores o
sugerir afirmaciones (postulados) verificables.
Métodos de investigación
En esta investigación hemos utilizado el método Descriptivo. Según:
(Reid) “La investigación descriptiva Se ocupa de la descripción de datos y
características una población” (.pg. 1). Tiene como objetivo describir la
estructura de los fenómenos, identificando los aspectos relevantes de la
realidad. Se pueden usar técnicas cuantitativas (test, encuesta) o cualitativas
(estudios etnográficos). Además de describe el fenómeno y busca la
explicación del comportamiento de las variables. Su metodología es
básicamente cuantitativa, y su fin último es el descubrimiento de las causas
que pueden considerarse a varios grupos. La forma de evitar errores y tratan
de predecir los fenómenos.
Es el método deductivo es más utilizado favor del proceso de
investigación sin embargo su uso tradicional puede ser visto desde un punto
constructivista, por lo tanto, la creación de parámetros y estrategias
innovadoras son necesarios para su uso.
Para predecir se basan en la regresión múltiple o el análisis causal. La
metodología es básicamente cuantitativa. Se han utilizado poco en relación a
46
los medios y los datos controlados experimentos, que pretenden lograr
explicaciones causales de los fenómenos.
También utilizamos el método empírico, el mismo que se usa de
forma consciente o inconsciente en todo proceso de investigación, según el
punto de vista de (Radrigan, 2012) “Se utiliza de forma consciente o
inconsciente en todo proceso de investigación, porque parte de lo que se ha
vivido en todo el tiempo de estudio” (pg.12) hace referencia a la aplicación de
nuestra propia historia como investigador, dando a conocer nuestra realidad.
El método teórico es uno de los más utilizados, ya que se aplica de
forma directa utilizándola teoría de todos los que aportaron a la investigación.
Luego el método deductivo, ya que es el que permite deducir y sacar
conclusiones de dicho problema. Para (Morales, 2013) este método “permite
hacer un inferencia minuciosa dentro de cada parte o idea que se tiene sobre
un asunto en particular”. (pg. 4). En esta lo utilísimos mara identificar el
maltrato intrafamiliar sobre el mal comportamiento áulico
Técnicas de investigación
En todo proceso de investigación se utiliza un sinnúmero de técnicas
que nos ayudan a obtener los resultados de una forma eficaz y definida.
Según: (waicha, 20016) “El mal uso de las ti en ocasiones no lo notamos o y
creemos que no causa ningún daños colateral” (pg. 1). Es decir voluntaria o
involuntariamente día a día existes niños que no sacan provecho productivo
de algunas tecnologías de información, un desenlace poco satisfactorio para
el aprendizaje.
El procedimiento principal es determinar el problema de los
estudiantes en el que genera causas y consecuencia en la enseñanza de es
las tecnologías de in formación en el rendimiento académico, luego se realiza
47
una investigación para determinar las causas del aprendizaje y la falta de
atención a este problema. Se lleva a cabo un análisis y comparación de
datos a partir de las variables de interés, con base en las respuestas de la
información recogida por la encuesta; realizada con cinco preguntas para
analizar la situación.
En cuestas
Esta técnica es apropiada y utilizada sistemáticamente, porque
permite al investigador acercarse a la realidad del problema, y a obtener una
introduciendo acerca de lo que se está generando en la realidad.
Son las que nos dan el dialogo entre investigador y población, según:
(Radrigan, 2012) “habilita al investigador para acercarse a lo real de la
problemática, desde la visión de quiñes la vives o padecen” (pg. 120)
manteniendo el acercamiento con los afectados o involucrado en la
problemática.
Las opciones que se utilizan son
1.- siempre 2.- casi siempre 3.- ocasional mente 4.- casi nunca 5.- nunca
Instrumentos de investigación
Cuestionario
Es un instrumento apropiado cuando la población sometida al análisis
es extensas, además permite realizar un Baco de preguntas dirigidas para
sacar el abstracta del el problema, para: (Ismael, 2012) “un instrumento
48
apropiado cuando la cantidad sujeta a analizar es extensa, al mismo tiempo
que se acopla a técnicas como en cuestas, entrevista, y de más” (pg. 130) es
decir se adapta a un sinnúmero de técnicas que con llevan al mismo
resultado.
Población y muestra
Población
La población del noveno año de la Unidad Educativa “Batalla de
Pichincha” está compuesta de 30 alumnos, 20 padres de familia y 7 docente.
(Hidalgo, 2010), expresa: “Considera que la población es un conjunto
de todos los elementos, medidas, individuos, u objetivos que poseen
características similares y una población puede ser finita como infinita”. (p.
80).
La población abarca todos los estudiantes involucrados en el ámbito
del estudio, que es limitado por los pocos factores definiendo, la cantidad de
estudiantes en un determinado lugar esta proporciona información de interés,
para una planificación con los datos necesario para conseguir la solución,
según: (Morales, 2013) “la parte de un estudio donde se define la cantidad de
personas, objeto o demás elementos que se consideran parte de un estudio
practico” (pg. 198) a esto lo conocemos como muestra de población.
Tamaño de Población: (de la unidad educativa Batalla de Pichincha)
Tabla 2 muestra de población
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
N° INVOLUCRADOS Personas %
1 ESTUDIANTES 50 85%
2 DOCENTES 7 12%
3 DIRECTIVO 2 3%
TOTAL 59 100%
49
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno
Rocero María Elena
Muestra
Esta presentación (también llamada muestra aleatoria o simplemente
muestra) es un subconjunto de la población. Es la actividad por la cual se
toman ciertas muestras de una población de elementos de los cuales vamos
a tomar ciertos criterios de decisión, el muestreo es importante porque a
través de él podremos realizar el análisis de sitio.
En efecto va a ser usada para estimar las características de la población,
deben ser representativas de la misma. Para cumplir esta característica la
inclusión de sujetos en la muestra debe seguir una técnica de muestreo.
Monrroy K, & Rodríguez M (2018) Citan a Hermosillo, (2013)
“Se refiere que la muestra es una parte de la población seleccionada
cualitativamente, es un subconjunto representativo, adecuado y valido de la
población” (p. 59).
En base a lo expuesto, muestra es una parte de la población o
subconjunto de persona seleccionados con la meta de investigar a los
autores presente de la investigación. En si es una pequeña cantidad de la
población con la finalidad de indagar las representativas propuestas de la
problemática.
Por otra parte, en el presente proyecto educativo, el tamaño de la
muestra se determina de una forma no probabilística. Debido a que la
población no supera las 500 unidades se tomará toda la población como
muestra, no se aplicara formulas; por lo tanto, el total de 58 individuos será la
muestra también y la distribución será de la siguiente manera: se
50
encuestaran los 50 estudiantes de noveno año de educación general básica,
más las entrevistas a los Directivo q administra la institución, 7 docente de la
materia en cuestión, para lograr una eficaz solución.
Tabla 3
Muestra de la (de la unidad educativa “batalla de pichincha”)
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Presentación y análisis de los resultados
Encuestas aplicadas a los estudiantes
1¿Cuáles son las con secuencias que genera el no uso de las ti en
los estudiantes?
Tabla 4 consecuencias Tecnologías de información
Tecnologías de información
Código Alternativas Frecuencias Porcentajes
Ítem N˚1 Siempre 42 88%
Cuadro No 3 - Distributivo de la Muestra
No. Detalle Personas %
1 ESTUDIANTES 50 85%
2 DOCENTES 7 12%
3 DIRECTIVO 2 3%
Total 59 100%
51
Casi Siempre 8 13%
Ocasionalmente 0 0%
Casi Nunca 0 0%
Nunca 0%
TOTAL 50 100%
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Gráficos 1 Tecnologías de información
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero María Elena
Análisis: el 88% de los encuestados ha dicho que siempre las
tecnologías de información generan consecuencias poco satisfactoria en, el
13 % a dicho e casi siempre se da esto mientras que 0 % afirma que
ocasional mente este problema je genera dicha opinión.
2 ¿Cómo Influyen las ti en el rendimiento académico?
Tabla 5 influencia de las ti Influencia de las ti de manera positiva
Código Alternativas Frecuencias Porcentajes
Siempre 97%
Casi Siempre 3%
Ocasionalmente 0%
Casi Nunca 0%
52
Ítem N˚2
Siempre 42 88%
Casi Siempre 8 13%
Ocasionalmente 0 0%
Casi Nunca 0 0%
Nunca 0 0%
TOTAL 50 100%
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Gráficos 2 Influencia de las ti de manera positiva
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Análisis: El 88% de los encuestados ha dicho que siempre las ti
influirá de manera positiva en cada uno de los estudiantes el 13% afirma que
casi siempre sucede esto, debido a que no todos utilizan de buena manera
estas tecnologías 0% afirman que casi nunca se da.
3 ¿Cómo Influye el uso de las ti en el futuro de los estudiantes?
Tabla 6 influencia del uso de las ti
Evolución tecnológica
Código Alternativas Frecuencias Porcentajes
Ítem N˚3 Siempre 42 88%
Siempre 87%
Casi Siempre 13%
Ocasionalmente 0%
Casi Nunca 0%
Nunca 0%
53
Casi Siempre 0 0,0
Ocasionalmente 8 13%
Casi Nunca 0 0
Nunca 0 0
TOTAL 50 100%
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Gráfico 3 Evolución tecnológica
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Análisis: el 88 % afirma que siempre el que se sigan aplicando las
diferentes tecnologías el mundo ira evolucionando sistemáticamente y los
estudiantes serán más competitivos y tecnológicos 13 % restante se
mantiene en ocasional mente ya que creen que hay otros factores que
pueden provocar un desenlace inesperado en la evolución humana.
4 ¿Qué consecuencias tendrá el software educativo en el rendimiento?
Tabla 7 consecuencia del software
Mejorará la aplicación de las tecnologías
Código Alternativas Frecuencias Porcentajes
Siempre 87%
Casi Siempre 0%
Ocasionalmente 13%
Casi Nunca 0% Nunca
0%
54
Ítem N˚4
Siempre 50 100%
Casi Siempre 0 0%
Ocasionalmente 0 0%
Casi Nunca 0 0%
Nunca 0 0%
TOTAL 50 100%
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Gráfico 4 Mejorará la aplicación de las tecnologías
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Análisis: el 100 % de los encuestados ha respondido que siempre la
aplicación de un software ayudara porque ten tendrán en cuenta tanto
docentes como alumnos que se debe utilizar las ti en todo cuanto a enanza
se 0 % se mantiene en casi siempre y otro se mantiene en ocasional mente,
pero según la referencia más alta sabemos que será factible aplicarlo.
4 ¿Cómo Inculcan los docentes la importancia de la lectura y el uso
de la tecnología en el aprendizaje?
Tabla 8 importancia de la lectura
Siempre 96%
Casi Siempre 2%
Ocasionalmente 2%
Casi Nunca 0%
Nunca 0%
55
Importancia de la lectura
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Gráficos 5 Importancia de la lectura
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Análisis: el 38% de los encuestados ha dicho que siempre se da la
los docentes inculcan la importancia de la lectura por medio de las ti mientras
que el 13 % a dicho e casi siempre se da esto mientras que 38 % afirma
que ocasional mente y el 13 % restante afirma que nunca se genera dicho
cometido.
Siempre 37%
Casi Siempre 12%
Ocasionalmente 38%
Casi Nunca 13%
Nunca 0%
CÓDIGO Categorías Frecuencias Porcentajes
ítem N°9
Siempre 40 38%
Casi Siempre 2 13%
Ocasionalmente 7 38%
Casi Nunca 1 13%
Nunca 0 0%
TOTAL 50 100%
56
5 ¿Supervisan los padres de familia el rendimiento académico de los
representados?
Tabla 9 supervisión de representando de estudiantes
Supervisan los representantes
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Gráficos 6 Supervisan los representantes
Fuente: Unidad Educativa Batalla de Pichincha
Siempre 37%
Casi Siempre 12%
Ocasionalmente 38%
Casi Nunca 13%
Nunca 0%
ítem N°9
Siempre 3 38%
Casi Siempre 1 13%
Ocasionalmente 48 38%
Casi Nunca 1 13%
Nunca 0 0%
TOTAL 50 100%
57
Elaborado por: Escobedo Nazareno Leonel Martin y Nazareno Rocero
María Elena
Análisis: el 38% de los encuestados ha dicho que siempre se da la
supervisión de los padres de familia hacia lo estudiantes, mientras que el 13
% a dicho e casi siempre se da esto mientras que 38 % afirma que ocasional
mente y el 13 % restante afirma que ocasional mente se genera dicho
cometido.
INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
ENTREVISTA REALIZADA AL DIRECTIVO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL “NUEVA CONCORDIA”
Objetivo: Analizar la incidencia que tienen las Tics para el desarrollo de habilidades de
la lectura.
Datos Generales
Nombres: Cargo:
Fecha: Años de servicio:
Entrevistadores: Lugar:
¿Aplican los docentes estrategias de lectura?
En la actualidad no se practican estrategias de lectura de manera
consecutiva.
¿Cuál es la importancia de tener estrategias de lectura?
Las estrategias le permiten a quien lee comprender un tema a los
estudiantes.
58
¿Por qué son necesarias las estrategias de lectura crítica?
Porque son principalmente para el razonamiento de los jóvenes.
¿Cómo influye la motivación en los hábitos de lectura de los
estudiantes?
Los hábitos de lectura son importante para despertar el interés en ellos sobre
algo que les guste como cuentos, narraciones.
¿Está de acuerdo usted que los docentes utilicen las Ti para desarrollar
las clases?
Las herramientas tecnológicas son instrumentos que los docentes deberían
de utilizar dentro del aula de clases para desarrollar los aprendizajes de los
estudiantes con el fin de las clases sean más motivadoras y los aprendizajes
más significativos.
¿Considera usted que la frecuencia con que el docente utiliza las Ti en
clases es la ideal?
Lastimosamente no puede usarlas con mayor frecuencia debido que los
aparatos computacionales no son suficientes para cubrir la demanda.
¿Considera usted que las TI desarrollan mejor los aprendizajes de los
estudiantes?
Son importantes ya que son herramientas activas y dinámicas útiles para el
discente.
¿Está Ud. de acuerdo en que el uso de las TIC promueve un aprendizaje
activo y motivado?
La tecnológica es muy variada y sobre todo es atractiva para los estudiantes
y por ende las clases son más motivadoras.
59
¿Considera usted que el docente promueve el interaprendizaje?
Aún falta mucho por aplicar en temas relacionados a la tecnología educativa
en la institución, pero poco a poco vamos incluyéndola en nuestro diario
proceder educativo.
¿Considera usted que el uso de un Aula virtual ayudaría a incentivar la
lectura en los estudiantes de la institución?
La utilización del aula virtual sería una herramienta importante e innovadora
que lograría un incentivo en los estudiantes
ENTREVISTA REALIZADA AL DIRECTIVO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL “NUEVA CONCORDIA”
Objetivo: Analizar la incidencia que tienen las Ti para el desarrollo de habilidades de la
lectura.
Datos Generales
Nombres: Cargo:
Fecha: Años de servicio:
Entrevistadores: Lugar:
1 ¿Considera usted que desarrolla en los estudiantes habilidades y
destrezas en lectura?
Los docentes coincidieron que sí desarrollan habilidades pero que aún falta
mucho más que desarrollar por medio del uso del internet y de la tecnología.
2 ¿Está usted de acuerdo en que el interaprendizaje influye en la
adquisición del contenido impartido por el docente?
60
Los docentes opinaron que si influye porque el interaprendizaje es parte del
proceso de enseñanza del estudiante y por ende los vuelve más sociables
entre ellos.
3 ¿Está de acuerdo en que los estudiantes cooperen entre ellos con
relación a sus aprendizajes?
Los maestros estuvieron de acuerdo que es importante que los jóvenes
desarrollen su inteligencia interpersonal para mejorar sus aprendizajes.
4 ¿Considera que el uso de un aula virtual como herramienta didáctica
promueve el interaprendizaje?
Ellos se manifestaron que están totalmente de acuerdo, porque así los
estudiantes propios de la edad se motivan porque el uso de un aula virtual a
ellos les entusiasma para sus aprendizajes.
5 ¿Cuenta el plantel educativo con recursos TIC?
La respuesta de los docentes fue que cuentan con estos recursos, pero sin
embargo estos medios de aprendizaje no son bien utilizados por parte de los
estudiantes.
6 ¿Utiliza usted recursos tecnológicos en sus actividades?
Respondieron que sí, llenan matrices de calificaciones que les envía el
Distrito.
7 ¿Se ha capacitado en el uso de los recursos TIC?
Respondieron que, si han realizado una capacitación, sin embargo, dice que
no es suficiente porque aún quedan muchos vacíos
61
8 ¿Considera importante la actualización docente con respecto al uso
de los recursos TIC?
Los docentes concordaron que es, muy importante que los docentes estén
debidamente capacitados para poder utilizar estos métodos en el proceso de
enseñanza, ya que la tecnología es un recurso muy útil e importante.
9 ¿Considera usted que a través del uso de recursos TIC, el docente
mejorará las habilidades de lectura crítica?
Los maestros respondieron que tener los conocimientos para poder utilizar
estos métodos innovadores les ayudara a mejorar la calidad de enseñanza
10 ¿Está usted de acuerdo que con la aplicación de los recursos TI el
aprendizaje en el área de Lengua y Literatura?
Ellos manifiestan que esta área necesita de la aplicación de los recursos
TICS, ya que es una asignatura que requiere de muchas técnicas para
mantener la motivación de los estudiantes y que mejor que la tecnología que
es algo que les llama la atención a los jóvenes.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA A
LOS ESTUDIANTES
De los resultados obtenidos de la encuesta a los estudiantes de
Décimo grado de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Batalla
de Pichincha, de los elementos encuestados la gran mayoría se mostró muy
de acuerdo en que la utilización de Tics para mejorar las habilidades de
62
lectura comprensiva son muy necesaria puesto que estas herramientas son
muy utilizadas por los jóvenes por tal lograría un excelente resultado, una
pequeña parte de los encuestados se muestran indiferentes a la utilización
de estas herramientas tecnológicas.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA
ENTREVISTA A DIRECTIVOS Y DOCENTES
Del análisis de los datos recogidos de las entrevista a los docentes y
la autoridad del plantel se encontró que algunos docentes desconocen de
las ti, pero se muestran abiertos a la capacitación y utilización de estas para
incentivar a la lectura y mejorar las habilidades de lectura crítica en los
estudiantes. El rector de la institución se mostró accesible a la
implementación de estas herramientas y considera que son un apoyo
importante a la labor docente, apoya totalmente a la implementación de un
software educativo para motivar a los estudiantes a la utilización correcta de
las ti; mientras que a los docentes les servirá para interactuar con los
alumnos y poder mejorar las habilidades lectoras.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Los resultados analizados se los realizó en basados en el
planteamiento de variables que nos llevó a elaborar permitió la elaborar las
entrevistas y la encuesta. Para tabular los resultados de realizó cuadros con
los datos estadísticos y sus gráficos respectivamente que reflejan la
información recogida en base a la encuesta y entrevista que se aplicó a los
docentes y a estudiantes.
Los resultados de estos cuestionarios permitieron realizar el respectivo
análisis e interpretación de los resultados tabulados. Los resultados
63
tabulados y graficados permiten realizar las conclusiones y recomendaciones
en cuanto al tema planteado lo que da fundamentos necesarios para elaborar
la propuesta.
Conclusiones
En la Unidad Educativa “Batalla de Pichincha” hay preocupación ya
que falta software educativo, el mismo que puede hacer que el aprendizaje
tenga un mejor interés por parte de los estudiantes, en base a las respuesta
adquiridas en las encuestas aplicadas a los docente y directivos, el avance
tecnológico permitirá que el estudiante pueda mejorar el aprendizaje, y el
docente su enseñanza, logrando mantener la motivación de los mismos y
esto nos permitió llegar a unas conclusiones:
La falta de Recursos Tecnológicos en el establecimiento hace que el
aprendizaje tenga poco interés, por parte de los estudiantes hacia la materia
ejecutada por el docente y el rendimiento académico sea poco favorable,
porque les gustaría una enseñanza diferente siendo dinámica.
Es necesario que la Unidad Educativa, se considere la utilización de
Recursos Tecnológicos, los mismos que permite que el educando tenga un
mejor aprendizaje y logrando mantener la motivación y hacer de mayor
interés la materia y así no tener la deficiencia en la enseñanza.
Así también los docentes no tendrán deficiencia en la actualización y
utilización de los Recursos Tecnológicos recomendaciones generales en el
aprendizaje de las acentuaciones, el aprendizaje de reglas ortográficas y la
atención de los estudiantes con las necesidades del dominio y manejo de la
cultura en general.
64
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA DE LA INVESTIGACIÓN
Estructura del capítulo:
Título: Diseño de un software educativo utilizando visual estudio 6.0
Justificación:
Previo a la realización y ejecución de la propuesta se trabajó con los
instrumentos de investigación, recolección de datos dirigido a los docentes y
directivos; luego de este estudio de criterio y resultados obtenidos por las
encuestas, hay que ver las dificultades y necesidades que posee la
institución.
Para así mejorar el interés con un nuevo sistema de aprendizaje –
enseñanza, que sea de útil recurso para desarrollar la parte auditiva y visual
por parte del estudiante y así mejorar el comportamiento áulico, de los
mismos.
En la Unidad Educativa “Batalla de Pichincha” se ha investigado y
evaluado el problema que es las tecnologías de información en rendimiento
académico de los estudiantes, reflejado dificultad al momento de usar los
recursos técnicos ya que carecen de métodos para usarlos acorde el
problema Esta investigación se justifica porque aporta a los estudiantes un
material didáctico, fácil y entendible para que puedan aprender de una forma
diferente. Esta brinda soporte para los docentes, estimulando la práctica y
así tener una mejor comprensión de la materia.
Muchos no tienen los conocimientos o conocen el significado de
algunas palabras. Hay que integrar naturalmente el proceso de aprendizaje –
65
enseñanza, dentro de un programa de desarrollo del lenguaje ortográfico y
que favorezca de forma permanente y actualizando nuevas estrategias para
su mejor captación y dominio de la cultura.
Con este proyecto se inicia un cambio con nuevas metodologías de
enseñanza y tener facilidad de entender algo sumamente útil de aprender, lo
cual genera tensión, también es un proceso de enseñanza/ aprendizaje hay
que estimular la toma de conciencia a los estudiantes en la parte utilizando
correctamente las reglas ortográficas y realizando actividades para que
dominen la orden de los elementos de una secuencia y luego evaluar
reforzando lo aprendido, aprovechando en caso de dificultad.
Las actividades destinadas a desarrollar la conciencia cognitiva de los
estudiantes, se interrelacionan con la estimulación de todas las modalidades
del lenguaje, pensamiento y la inducción de reglas que les permitan
aprender. Con el dominio de las herramientas tecnológicas. Además
favorece a la práctica estimulando conciencia con sonidos y aplicando el
valor práctico al favorecer la compresión y aprovechando el mejor
manejo de la enseñanza en las reglas dadas
Objetivos
General
Diseño de un software educativo, para mejorar el rendimiento
académico mostrando realidades y estrategias para utilizar la tecnología, en
el salón de clases, y dar realce a la cultura tecnológica.
Específicos
Dominar correctamente las ti.
mejorar la cultura
Estimular el lenguaje oral y escrito, dándole un aporte de enseñanza.
66
Aprender de una forma diferente y así mejor el uso de las tecnologías
de información
Aspectos teóricos
Dentro de la enseñanza en global, se concatenan todas las materias,
por ende el uso de la tecnología es factible ya que es muy importante en el
ámbito educativo, mejorando la lectura y la capacidad de deducción analítica,
para así aumentar confianza a los estudiantes en las presentaciones y dar
seguridad que implica el dominio ortográfico y desarrollar una interrelaciones
de la modalidades del lenguaje y pensamiento con una condición necesaria e
indispensable para el ser humano, de otra manera puede desviarse hacia
comportamientos actitudes que conducirán errores.
F. Morán M. (2007), expresa:
En el proceso de la enseñanza aprendizaje participan
democráticamente tanto el niño como el docente, no hay primacía de
uno sobre el otro, hay interés y meta común en unión intelectual, que
incluye la posibilidad de discrepancia y desacuerdo en el proceso el
cual aspiran llegar a la verdad mediante una serie de razonamiento
probando la fuerza y veracidad de las ideas de cada una de los
participantes. (p. 3).
El aprendizaje requiere de ciertas capacidades y habilidades para
desarrollar los razonamientos válidos, valoraciones y la lógica correcta, es
una forma específica de conocer la filosofía, por lo tanto la enseñanza debe
considerar estos aspectos que van más allá del ámbito epistemológico y se
ubica en el nivel ético, puesto que se ponen en la principal tarea del ser
humano y la forma adecuada de las valoraciones que el estudiante debe
67
efectuar acerca de la naturaleza, la sociedad y de sí mismo. El docente debe
hacer uso de los contenidos de la ciencia filosófica y tecnológica para
estimular la problemática, con investigación y creatividad de los educando
para el logro de este objetivo, y la correcta orientación.
Tecnología Según (PEAPT) “Se define como el conjunto de
conocimientos y técnicas, que aplicados de forma lógica y ordenada permiten
al ser humano modificar su en torna materia o virtual para satisfacer sus
necesidades”. (Pg. 1.) Y es por ello que La tecnología hoy en día es una de
las formas de vida más útil en el universo, y es por ello que como parte de la
pedagogía debemos enseñar cómo utilizarla de forma correcta, ya que el mal
uso de la misma puede ser la perdición de las personas.
la proyección es el empleo de la tecnología, dentro del proceso
educativo; es decir, de videos, computadoras, internet, aulas virtuales entre
otros recursos tecnológicos, para apoyar la enseñanza y el aprendizaje como
la búsqueda de información con inmediatez, visualizar lugares y hechos para
darle más objetividad en el contenido del estudio, participando en materiales
didácticos que constituyen en el aprendizaje y la observación directa con
evaluación a los estudiantes, obtener un resultado favorable de desarrollo en
la enseñanza de la materia.
M. Constante (2011) expresa:
El aprendizaje constituye el componente de mayor complejidad
dentro del proceso educativo, ya que es necesario valorar el
desarrollo y cumplimiento de los objetivos a través de destrezas
con criterio de desempeño a fin de adoptar las medidas
correspondientes que requieran la enseñanza y el aprendizaje. (p.
7).
68
Dentro de la enseñanza en general, abarca las condiciones del
docente en aplicar lo que consideren necesario y cuando dispongan de los
indispensable para realizarlo en el ámbito educativo y que tengan un mejor
desenvolvimiento y solucionar el problema, haciendo énfasis en la
integración de conocimiento y la formación educativa planteando nuevas
alternativas, nuevas ideas en la solución del problema, realizando pruebas
sobre el desarrollo del proceso o al cierre de cada parcial académico. Al
orientar el desempeño integral que deben alcanzar los estudiantes, durante
el proceso de enseñanza – aprendizaje con el conocimiento asociados
sistema.
Según (Péres, 2008) “sistema se deriva del latín y es un módulo
ordenado de elementos que se encuentran inter relacionados y que
interactúan entre sí”. (pg. 1) este conjunto o combinación organizada de
cosas, forman un todo, formando una actividad para alcanzar un objetivo,
operando sobre datos para proveer información. Un sistema es todo lo que
trabaja en conjunto para realizar acciones que cumplan con una función
determinada o ejecuten otras acciones para llegar a un fin determinado.
Sistema informático: Según (Santillan, Informatica Basica, 1986) “un
sistema informático es un conjunto de medios y métodos interrelacionados
entre sí, que permiten el tratamiento y flujo de la información”. (pg. 20). Es
decir es la unión de componentes conocidos como hardware, que dan paso a
la información de una manera eficaz y directa.
Sistema operativo (SO): Según (Tenelema, 2016) “Es un software que
actúa de interfaz entre los dispositivos de hardware y los programas usados
por el usuario para manejar y controlar el computador”. (pg. 1).
69
Multimedia: Según (Gardey, 2011) “Es un término q procede de la
lengua inglesa que se refiere aquello que utiliza varios medios de manera
simultánea en la trasmisión de una información”. (Pg. 1) Es decir que el
término multimedia se utiliza como una fuente para referirse a cualquier
objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión de información
tanto visual como auditiva tales como músicas, video, etc. También se puede
calificar como multimedia a los medios electrónicos que permiten almacenar
y presentar contenido multimedia. Se hace referencia a este tipo de término
ya que hoy en día existen las aulas virtuales, y es aquí donde se emplea este
tipo de conocimientos, referentes con la educación; Tipos de información
multimedia.
Según (MULTIMEDIA, 2009) asegura que:
Texto: conjunto de caracteres números y símbolos combinados
que tienen como fin. Ejemplo: Sin formatear, formateado, lineal e
hipertexto. Gráficos: Utilizados para representar esquemas,
planos, dibujos lineales... Imágenes: Son documentos formados
por píxeles. Pueden generarse por copia del entorno (escaneado,
fotografía digital) y tienden a ser ficheros muy voluminosos.
Animación: Presentación de un número de gráficos por segundo
que generan en el observador la sensación de movimiento. Vídeo:
Presentación de un número de imágenes por segundo, que crean
en el observador la sensación de movimiento. Pueden ser
sintetizadas o captadas. Sonido: Puede ser habla, música u otros
sonidos. (Pg. 1).
El trabajo multimedia está actualmente a la orden del día y un buen
profesional, debe seguir unos determinados pasos para elaborar el producto.
70
Adobe flash cs6: Según (www.cursosenhd.com, 2012) “Es un
programa que se usa normal mente para crear animaciones para páginas de
internet”. (pg. 1) además aporta animación, vídeo e interactividad a las
páginas Web. Adobe Flash es muy usado en anuncios y juegos Web.
Adobe Flash trabaja sobre "fotogramas", destinado a la producción y
entrega de contenido interactivo para las diferentes audiencias alrededor del
mundo sin importar la plataforma. Es actualmente desarrollado y distribuido
por Adobe Systems, y utiliza gráficos vectoriales e imágenes ráster, sonido,
código de programa, flujo de vídeo y audio bidireccional (el flujo de subida
sólo está disponible si se usa conjuntamente con Macromedia Flash
Comunicación Server). En sentido estricto, Flash es el entorno y Flash Player
es el programa de máquina virtual utilizado para ejecutar los archivos
generados con Flash.
Los archivos de Flash, que tienen generalmente la extensión de
archivo SWF, pueden aparecer en una página web para ser vista en un
navegador, o pueden ser reproducidos independientemente por un
reproductor Flash. Los archivos de Flash aparecen muy a menudo como
animaciones en páginas Web y sitios Web multimedia, y más recientemente
Aplicaciones de Internet Ricas. Son también ampliamente utilizados en
anuncios de la web.
Software: Desacuerdo con (Santillan, Informatica Básica, 1986)
“conjunto de programas, lenguaje, métodos, procedimientos, reglas
relacionados en el manejo funcionamiento y exploración de un sistema
informático”. (pg. 66) en otras palabras el software es la parte lógica e
intangible de una computadora. Conjunto de programas de cómputo,
procedimientos, reglas, documentación y datos asociados que forman parte
71
de las operaciones de un sistema de computación como nos menciona el
IEEE.
Tipos de software, software de sistemas: Según (Sntillana, 1986) “los
componen los programas diseñados para asegurar la adecuada gestión del
sistema informático”. (pg. 68). Es decir que el software de sistemas es una
colección de programas escritos para servir a otros programas. Algunos
programas de sistemas con los compiladores, editores y utilerías para la
administración de archivos procesan estructuras de informaciones complejas
pero determinadas. Otras aplicaciones de sistemas como sistemas
operativos, controladores software de red, procesadores para
telecomunicaciones procesan datos indeterminados. En cada caso el are de
software de sistemas se caracteriza por una interacción muy intensa con el
hardware de la computadora.
Software de aplicación: Según (Santillana, 1986) “con los
componentes diseñados para la resolución de aplicaciones concretas, tales
como la elaboración de nóminas, trabajos contables entre otros”. (Pg. 68). Es
decir el software de aplicación consiste en programas independientes que
resuelven una necesidad de negocios específica. Las aplicaciones en esta
área procesan datos empresariales o técnicos de forma que facilitan las
operaciones de negocios o la toma de decisiones técnicas o de gestión.
Además del procesamiento de datos convencional, el software de aplicación
se utiliza para controlar las funciones de negocios en tiempo real.
Ejemplos:
1. Procesadores de texto. (Bloc de Notas).
2. Editores. (Photoshop para el Diseño Gráfico).
3. Hojas de Cálculo. (MS Excel).
4. Sistemas gestores de bases de datos. (MySQL).
72
5. Programas de comunicaciones. (MSN Messenger)
6. Paquetes integrados. (Ofimática: Word, Excel, PowerPoint…)
7. Programas de diseño asistido por computador. (AutoCAD).
Cerebro vs tecnología.
Según: (Lotto, 2009) "Si la información se presenta en una forma
determinada, el cerebro aprenderá esa estructura. Luego habría que ver
si el cerebro aplica esa estructura en el modo de comportarse frente a
otras circunstancias". (p. 15).
Sin embargo no todos creen lo mismo, ya que la información está
presente en todos lados y puede presentarse en cualquier forma, el cerebro
controla y procesa la información que nos llega. La tecnología cambia
hábitos de lectura, de pensamiento y de relacionamiento entre las personas.
Pero lo cierto, es que estamos frente un fenómeno incipiente que la
neurología y la psicología, tendrán que tratar con profundidad.
Los beneficios de la tecnología: costos bajos, procesos más rápidos,
aumento de la competitividad y la eficiencia, tienen un impacto en la
sociedad que conviene analizar. Los cambios tecnológicos siempre
produjeron desplazamientos de trabajadores, como se puede comprobar
históricamente:
El siglo XVIII, mientras que contempló, por una parte la transformación
de la rudimentaria en una sociedad industrial gracias a las invenciones
mecánicas, por otra parte contempló el origen de una gran protesta social
que más tarde derivó en la ideología comunista.
La producción mecanizada que abatió tiempos y produjo a gran escala
cometió un gran error: olvidarse de los hombres del trabajo. En la Internet, la
73
Red ofrece la oportunidad de albergar todo el conocimiento y la
comunicación que hay. Una vez que las máquinas puedan hacer todo lo que
hacen los humanos, será una conjunción poderosa porque se combinará con
los modos en los que las máquinas ya son superiores. Nos mezclaremos con
esta tecnología para hacernos más inteligentes.
Los Terminales: Los terminales actúan como punto de acceso de los
ciudadanos, a la Sociedad de la Información y por eso son de suma
importancia y son uno de los elementos que más han evolucionado y
evolucionan: es continúa la aparición de terminales que permiten aprovechar
la digitalización de la información y la creciente disponibilidad de
infraestructuras por intercambio de esta información digital. A esto han
contribuido diversas novedades tecnológicas que han coincido en el tiempo
para favorecer un entorno propicio, ya que la innovación en terminales va
unida a la innovación en servicios pues usualmente el terminal, es el
elemento que limita el acceso.
Las novedades que hacen referencia a la capacidad y a la
miniaturización de los dispositivos de almacenaje, son los que han permitido
la creación de un conjunto de nuevos dispositivos portátiles, que administren
contenidos multimedia, como los reproductores portátiles de mp3 o de vídeo.
Educación la formación es un elemento esencial en el proceso de
incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas, y el avance de
la Sociedad de la Información vendrá determinado. El e-learning es el tipo de
enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el
alumno, y que utiliza Internet como canal de distribución del conocimiento y
como medio de comunicación. Los contenidos de e-learning están enfocados
en las áreas técnicas.
74
Todo esto introduce también el problema de la poca capacidad que
tiene la escuela para absorber las nuevas tecnologías. En este sentido, otro
concepto de Nuevas Tecnologías son las NTAE (Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación). El uso de estas tecnologías, entendidas tanto
como recursos para la enseñanza como medio para el aprendizaje como
medios de comunicación y expresión como objeto de aprendizaje.
Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación
aportan a la sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educación,
donde los avances tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la
comunicación lanzan un balance y unas previsiones extraordinariamente
positivas. Algunos expertos han incidido en que debe existir una relación
entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la
misma por parte de las personas. Por esto, es conveniente una adecuada
educación en el uso de estos poderosos medios. Dentro de cada uno de los
aspectos teóricos encontramos también a la pedagogía como eje
fundamental de la enseñanza.
Aspecto pedagogía
Según (Pedagojia) “Es la ciencia o método de la enseñanza, se
encuentra dentro de las ciencias sociales y la humanidad, además se
relaciona con otras ciencias”. Tales como la psicología, androginia,
sociología. Tiene como objetivo, analizar, planifica y evaluar los procesos de
enseñanza y aprendizaje de ser humano.
Pedagogía infantil: Según (Significados,
http://www.significados.com/pedagogia/) “Su objetivo es el estudio de los niños
75
debido a su evolución relativa con el aprendizaje”. (pg. 2) Es en esta etapa donde
se requieren competencias fundamentales para la vida.
Psicopedagogía:Según(Significados,
http://www.significados.com/pedagogia/) Es “la unión de la pedagogía y la
psicología, que dan origen a una ciencia nueva, La misma que se centra en el
proceso psicológico del aprendizaje, diseño curricular, orientación bocal y trastornos
del aprendizaje”. (pg. 1)Es decir que estudia los cambies empíricos del ser.
Pedagogía crítica: Según (significados) “Se basa en el paradigma
crítico, cuyo objetivo es convertir a los estudiantes en mentes analíticas, que
puedan relacionar y comparar una cosa de la otra, con su propio criterio”.
(pg. 1). Es decir forma mentes creativas desde su propia perspectiva.
Pedagogía conceptual: Según (Significados,
http://www.significados.com/pedagogia/) “Modelo pedagógico, cuyo objetivo
es desarrollar las habilidades del pensamiento en los estudiantes”. (.pg. 1).
Influyendo en el aprendizaje intelectual y científico, de pendiendo la edad del
individuo.
Pedagogía tradicional: Según (Significados,
http://www.significados.com/pedagogia/) ”De forma general, se considera que
la pedagogía tradicionales aquella basada en métodos academicistas y la
transmisión de contenidos. El aprendizaje se produce de forma mecanizada,
sin que se produzca un proceso de reflexión crítica o reflexiva”. (pg. 1) es
decir que esta pedagogía es mecánica que se usaba tradicional mente,
donde no existe crítica ni análisis.
Pedanía waldorf
Según (Steiner, 2010) afirma que:
76
Es un modelo pedagógico creado por Rudolf Steiner, fundador de
la antroposofía, en Stuttgart (Alemania). Se basa en la educación
integral de la persona, la autonomía y la libertad personal, de un
modo interdisciplinar con especial énfasis en la capacidad artística
y creativa. Como sistema educativo, se estructura en tres niveles.
Hasta los 6 años las actividades se centran en el desarrollo de los
sentidos y la corporalidad. Desde los 7 hasta los 13, el objetivo es
el descubrimiento del mundo. En la última etapa, hasta los 21, se
desarrolla el pensamiento autónomo y la comprensión. (pg. 5)
Desarrollo de la pedagogía: En esta par te de la historia ay una diferencia
entre la educación y la pedagogía y es que la primera apareció de forma natural, (la
educación), luego el carácter sistemático que le da la pedagogía. Esto le da un giro
total y la educción tomo una nueva fundamentación, al momento de usar términos,
técnicas para obtener un conocimiento. En esta historia entra la evolución del ser
humano, debido a la evolución del aprendizaje y enseñanza, dando un giro a las
tradiciones y costumbres te la sociedad en sí.
Según (wwwhttp://pedagogia.mx/historia/) “La diferencia entre la
historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció
como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional
y sistemático que le da la pedagogía a la educación”. (pg. 1) La educación
tiene su origen en las comunidades primitivas de la historia, y por ello los
métodos de enseñanza más antigua se encuentran en el Antiguo Oriente
(India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua, la relación de
estas 2 naciones es que la educación se basa en la religió. Egipto fue donde
comenzó la red de los primeros conocimientos científicos, escritura, ciencia y
matemáticas. Persia se caracterizó en la enseñanza del entrenamiento físico,
la segunda Grecia con la gimnasia, de aquí parte el conocimiento occidental
(Sócrates, Platón, Aristóteles, Aristófanes),
77
Época feudal: Esta escuela medieval tenía como duración de enseñanza un
periodo de 6 a 7 años de estudio, luego los egresados recibía un titula” maestro en
arte”, luego podía continuar sus estudios en cualquiera de las otras facultades. Los
hijos de los campesinos y artesanos quedaban relevados de este tipo de instrucción,
debido a su estado monetario.
Según (wwwhttp://pedagogia.mx/historia/) “Durante los siglos XII y XIII
surge la Escolástica, tenía como objetivo reconciliar la crecían y la razón, la
religión y la ciencia. Y es aquí donde aparece el feudalismo”, cobrando in
puestos, fomentando el comercio y es aquí donde aparece el plan de las
Universidades medievales, don de la Iglesia cambio de rumbo, dando
privilegios materiales a cambio de permanecer en las escuelas.
Reforma: Según (wwwhttp://pedagogia.mx/historia/) “Dentro de las
reformas se promueve, que cada una pueda interpretar la vivía, sin
intermediarios, luego de estas reformas aparece las siguientes pedagogías”.
La pedagogía tradicional: Según (wwwhttp://pedagogia.mx/historia/)
“La pedagogía tradicional con la moderna, tiene sus diferencias muy
delgadas, ya que la pedagogía se fundamentó en lo tradicional”. (Pg. 1) Y por
ello la pedagogía tradicional sigue teniendo su auge hasta ahora. Claro sin
recalcar los problemas que puede causar en el aprendizaje actual.
Según (Pedagojía) “existen hechos históricos paralelos respecto a los
movimientos educativos que en algún momento llegan a ser imprescindibles,
por lo que esto logra confundir los acontecimientos que marcan el final de
una época y el principio de otra corriente”. (pg. 2). Es decir que según las
demás fuentes de información la pedagogía tradicional comenzó en Francia
XVII y XVIII en la institución escolar fundada por San Ignacio de Loyola,
durante el sigo de la ilustración aparecieron grandes escritores, (XVII) que
ejercieron grandes influencias sobre la pedagogía, Galileo Galilei, Rene
Descartes, Isaac Newton Juan Jacobo Rousseau, dieron paso a lo tradicional
78
sin tantas ataduras. Esta pedagogía perdura en la educación en la
actualidad, porque en su momento la escuela tradicional represento un
cambien en la educación, y por qué no decir en la humanidad.
La pedagogía moderna
Según (wwwhttp://pedagogia.mx/historia/) afirma que:
Esta pedagogía nace a mitad del siglo XIX y toma fuerza en el
siglo XX, después de la primera guerra mundial, pero la meta de
las pedagogías siempre asido la de dirigir, las técnicas de la
enseñanza, hacia un mejor aprendidas. La enseñanza horizontal y
amistosa entre estudiantes y maestros, escuela al aire libre,
libertad de aprendizaje. Esta evolución tiene tienen actores como
Juna Enrique Pestalozzi, Juan Federico Herbart, Celestin Freinet
entre otros. (pg. 1).
Por ello hacemos refieren en la pedagogía moderna para sustentar la
efectividad de nuestro proyecto
Pedagogía contemporánea
Según (wwwhttp://pedagogia.mx/historia/, pág. 1) afirma que:
En el continente americano surgen las primeras ideas el
pragmatismo y el funcionalismo con John Dewey(1859-1952), de
la corriente pragmática y el funcional, afirmando que la validez del
pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en
función de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y
apelando por ello a la interacción hombre – ambiente. Con estos
fundamentos da paso a la creación de la Escuela Nueva o Activa
que persigue, en sus concepciones teóricas y proyecciones
79
prácticas, garantizar el logro de una mayor participación con un
grado más elevado de compromiso de todo ciudadano con el
sistema económico-social imperante, en base de la consideración,
no del todo correcta, de que la satisfacción de las aspiraciones del
ser humano, como individuo y como ser social, contribuiría de
manera sustancial a lograr cierto tipo de equilibrio en la sociedad,
a punto de partida, sobre todo de la suavización o eliminación de
las contradicciones entre las clases y dentro de las clases mismas.
De esta manera validaríamos la teoría del pensamiento
fusionándolo con la tecnología y la cultura humana
Proponentes de la pedagogía.
Según (http://pedagogia.mx/historia/, pág. 1) afirma que:
Estudiando la pedagogía hemos determinado que lo que esta
propones es, revolucionar los métodos de enseñanza, para lograr
un aprendizaje dinámico auto crítico y de calidad, es por ello, que
debemos utilizar perfectamente los métodos de enseñanza que la
pedagogía ofrece, para mejorar la calidad de nuestra enseñanza
para obtener una sociedad educativa mejor.
Desacuerdo con este autor al revolucionar la tecnología evoluciona el
mundo, y la humanidad será diferente.
Aspecto legal
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
80
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 345.- La educación como servicio público se prestará a través de
Instituciones públicas, fisco misional y particular.
En los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo servicios de
carácter social y de apoyo psicológico, en el marco del sistema de inclusión y
equidad social.
Ley De Educación.
Art. 1.- Ámbito.- La presente Ley garantiza el derecho humano a la
educación, regula los principios y fines generales que orientan la educación
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la
plurinacionalidad; así como las relaciones entre sus actores.
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las
personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria,
intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez;
impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará
el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa 28 individual y
comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
81
trabajar. La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de
los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso
universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente. Es
derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar
en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural
en sus múltiples dimensiones. El aprendizaje se desarrollará de forma
escolarizada y no escolarizada. La educación pública será universal y laica
en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior
inclusive.
Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de
cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender
en su propia lengua y ámbito cultural. Las madres y padres o sus
representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e hijos una
educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas.
Acuerdo Ministerial.
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales.
Art. 3º Disponer a la Dirección Nacional de Educación Técnica la
elaboración, publicación y difusión de todos los instrumentos técnicos que
faciliten la aplicación del marco regulador aprobado en el presente Acuerdo.
Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y
saberes ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la
vida, las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:
82
1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.
2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción
nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y
contribuyan a la realización del buen vivir.
Art. 386.- El sistema comprenderá programas, políticas, recursos,
acciones, e incorporará a instituciones del Estado, universidades y escuelas
politécnicas, institutos de investigación públicos y particulares, empresas
públicas y privadas, organismos no gubernamentales y personas naturales o
jurídicas, en tanto realizan actividades de investigación, desarrollo
tecnológico, innovación y aquellas ligadas a los saberes ancestrales.
Factibilidad de la propuesta
La aplicación de esta propuesta se hará factible de una forma práctica y
didáctica por lo que constamos con los materiales necesarios, parara llevar a
cabo dicho software educativo. Económica los materiales no que se utilizaran
no requiere de financiamiento económico para los estudiantes, ni para la
institución, ya que son de muy bajo costo, y pueden ser financiados por los
autores de la investigación.
Técnica mente la tecnología es muy importante en este aspecto y
paraqué la aplicación de este software sea haga factible, contamos con la
colaboración de los directivos de la unidad educaba “Batalla De Pichincha”,
ya que nos han manifestado que el laboratorios de la institución está a
disposición y en perfecto estado para ser utilizado. Legal mente esta
investigación entra en vigencia a partir del primer día de su publicación y
defensa.
83
Según (La Constitucion ) considera que:
en su artículo 26, determina que la educación es un derecho
fundamental de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado, que constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía
de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el
Buen Vivir; (p. g 27).
Es por ello que la aplicación de esta investigación aprueba su
factibilidad en todos los aspectos. Es de talento humano ya que es un trabajo
conjunto de la comunidad educativa, estudiantes, docente padres de familia y
la tecnología concatenados para aprender a desarrollar nuevas forma de
aprendizaje y enseñanza, auditiva, visual de los estudiantes siendo
específicos y tener una mejor estimulación practica
Financiera: Los software que se utilizaran no requiere de financiamiento
económico para los estudiantes, ni para la institución, ya que son muy económicos,
los mismos pueden ser financiados por los autores de la investigación
Política: La política de estado fomenta el buen vivir y prioriza la
educación en todos os aspectos.
Según: (Plan Nacional Del ben Vivir, 2013-2017, pág. 16). “Una de las
principales herramientas del proceso político Ecuatoriano ha sido la
planificación”. Es decir que la enseñanza tiene que ser planificada, y es eso
lo que se hace en esta guía, planificar la enseñanza.
84
Descripción de la propuesta
El presente software está formado de la siguiente manera. Primera
mente un analices y breve reseña sobre la tecnología. Luego la
programación de formulario interactivos en visual estudios, fomentando la
tecnología de información e el mejoramiento del rendimiento académico.
SOFTWARE EDUCATIVO
Con la tecnología aprendo más
Que es la tecnología
La tecnología es el desarrollo universal del ser humano, es el mundo
de lo virtual, máquina y hombre.
La tecnología permite al estudiante de la nueva Hera realizar un
sinnúmero de actividades virtual como auditiva, a auto preparación del ser,
es parte de la pedagogía moderna.
Hardware y software
El computador se divide en dos partes, hardware que es la parte
física, (monitor, CPU teclado, mouse, parlantes etc. y software que es la
parte lógica, (los programas, Word Excel, PowerPoint, visual FoxPro etc.).
Que es visual estudio
Es un software que pertenece a los lenguajes de programación, el
cual permite crea otros tipos de software, como el que veremos a
continuación.
85
Como abrir el software interactivo
Actividad 1
Ilustración 1iniciar software
Ejecuci
Ilustración 2 iniciando sistema
Al dar doble clic sobre el icono se abrirá el programase abrirá el programa
86
Ilustración 3analisis de introducción
Actividad 2
Familiarización con el menú de inicio y lectura de la tecnología
Ilustración 4 analícese la ventana de introducción
Fuente: software educativo para mejorar el rendimiento académico
Objetivo: identificar el icono del sistema o software con en que se va
a trabajar para fomentar el uso te las tecnologías de información en el salón
de clases.
Descripción de la actividad
1) Reconocer el icono de ingreso al software
2) Dar doble clic sobre el icono
87
3) Nos familiarizamos con los interfaces
Actividad 3
Observar el video tutorial con respecto a los métodos para aplicar la
tecnología
Ilustración 5 interfaz de inicio
Actividad 4
Uso de la tecnología móviles
Lectura sobe la tecnología móvil y como usarla correctamente celular
Ilustración 6 metodologías para usar la tecnología en el salón de clases
88
Actividad 5
Juego de memoria
Sobre la tecnología celular
Ilustración 7 evolución actividad 5
Fuente: software educativo para mejorar el rendimiento académico
Objetivo: identificar el icono del sistema o software con en que se va
a trabajar para fomentar el uso te las tecnologías de información en el salón
de clases.
Descripción de la actividad
1) Manejar el software
2) Darle clic a cada una de las opciones para interactuar con el
interfaz
3) Interactuamos y realizamos las actividades
Actividad 6
Educando en uso responsable de las TI
Lectura sobre cómo usar las ti de una forma responsable
Ilustración 8 lectura sobre las ti
89
Actividad 6
Evaluación
Jueguito de evaluación crucigrama sobre el uso de responsable de
las ti
Ilustración 9 evaluación juego crucigrama
Actividad 7
Aria de estudio
En esta etapa se refleja el haría de estudio en la cual será aplicado en
software educativo
Ilustración 10 área de estudio
Actividad 8
Libro o material de estudio
90
Se reflejan los libros utilizados de una forma digital y tecnológica
Ilustración 11 libros o material de estudio
Actividad 9
Evaluación sobre lo estudiado
Ilustración 12 evaluación actividad 9
Actividad 10
Culminar con todo el trabajo interactivo que este software te ofrece
Fuente: software educativo para mejorar el rendimiento académico
91
Objetivo: identificar el icono del sistema o software con en que se va
a trabajar para fomentar el uso te las tecnologías de información en el salón
de clases.
Descripción de la actividad
1) Manejar el software
2) Darle clic a cada una de las opciones para interactuar con el
interfaz
3) Interactuamos y realizamos las actividades
CONCLUSIÓN
Al concluir con la elaboración de la propuesta como solución al problema de
investigación la misma que está formada por un software educativo, y por
ende será implementado y aplicado de forma gratuita en el noveno año de
educación general básica en la Unidad Educativa “Batalla de Pichincha”, ya
que contamos con los materiales para crearla de forma gratuita.
La población educativa considero como positivo el implemento de este
software, los padres de familia afirma que una forma de cambio le vendría
bien al desarrollo académico, moral cultural y social de sus hijos, por esta
razón aprueba la fabricación de un software educativo.
Los docentes consideran que la inclusión de todos los padres de familia será
un aporte productivo a la integridad de aprendizaje de los estudiantes.
El índice tecnológico ha tenido un ascenso favorable para la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.
El nivel de rendimiento académico ha aumentado y se mantiene la integridad
cultural, donde todos practican el sumak kawsay y la innovación tecnológica.
92
Recomendaciones
Es recomendable que el software sea utilizado de la mejor manera y que se
aplique los paradigmas que este refleja para mejorar el rendimiento
académico y mantener la cultura en los estudiantes, y así estar de la mano
con la evolución humana
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96
A
N
E
X
O
S
97
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 1 carta tutor consultor
98
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 2 Carta para la institución
99
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 3 Carta re respuesta de la institución
100
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 4 Fotografías de aplicación de en cuestas estudiantes
101
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 5 Aplicación de en cuestas docentes
102
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 6 Aplicación de en cuesta directivos
103
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 7 evidencia tutor y revisor
104
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
ANEXO 8 EN CUESTAS Dirigidas a los Docente de la Unidad Educativa
Encuesta Dirigidas a los Docente de la Unidad Educativa “Batalla de
Pichincha”
¿Considera usted que una software educativo ayudaría a mejorar la
enseñanza-aprendizaje en la asignatura de estudios sociales?
Siempre Casi Siempre Nunca
Ocasionalmente Casi Nunca
¿Considera importante utilizar herramienta tecnológica en la enseñanza y
desarrollar capacidades auditivas y visuales del estudiante?
Siempre Casi Siempre Nunca
Ocasionalmente Casi Nunca
¿Le gustaría conocer y emplear estrategias metodológicas para una mejor
comprensión para un mejor aprendizaje?
Siempre Casi Siempre Nunca
Ocasionalmente Casi Nunca
¿Usted utiliza algunos recursos tecnológicos para la enseñanza en el
estudiante?
Siempre Casi Siempre Nunca
Ocasionalmente Casi Nunca
¿Considera usted importante que el docente tenga medio de enseñanza un
recurso multimedia tecnológico?
Si Casi Siempre Nunca
Ocasionalmente Casi Nunca
105
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 9 Entrevistas Dirigidas a los estudiantes de la Unidad Educativa
Entrevistas Dirigidas a los estudiantes de la Unidad Educativa “Batalla de
Pichincha”
1. ¿La tecnología facilita el rendimiento académico?
2. ¿El sistema cognitivo personal se encuentra preparado para
usar las tecnologías de in formación?
3. ¿El inapropiado sistema de infra estructura afectaría en el
4. ¿Mejoraría el rendimiento al usar las ti en la clase que dicta
los?
106
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Guayaquil, 28 de Agosto del 2018
ANEXO 10 Carta dirigida al director de la carrera anexo 4
107
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 11 Nota de tutor de tesis anexo 5
108
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 12 Carta al director de la carrera anexo 7
109
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 13 Notas de tutor revisor anexo 8
110
ANEXO 14 Documento del urkund
111
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
ANEXO 15 Repositorio
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO. DISEÑO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): ESCOBEDO NAZARENO LEONEL MARTIN
NAZARENO ROCERO MARÍA ELENA
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
TUTOR: MSc. SILVIA PINEDA MOSQUERA
REVISOR: MSc. HENRY MORÁN FARIAS
INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA BATALLA DE PICHINCHA
UNIDAD/FACULTAD: FILOSOFÍA
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA
GRADO OBTENIDO:
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 125
ÁREAS TEMÁTICAS: Estudios Sociales
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Investigativo, tecnologías, estudiante, cultural
Investigative, technologies, student, cultural
RESUMEN
Este trabajo investigativo se encuentra en marcado en la realidad escolar, presentando un problema denominado
tic en el rendimiento académico de los estudiantes del noveno año de la U.E “Batalla de Pichincha”. Esta
investigación se realizó para tratar de encontrar la causa directa de la problemática, como causante directo se
muestra la falta de implementación y mal uso de las ti. Reflejando como antecedente el problema ya plateado, fue
necesario acudir a diversas técnicas de investigativos, utilizando la estadística para comprobar la influencia de
una variable sobre la otra. Fue necesario recurrir a diversas bibliotecas físicas y virtuales para respaldar la teoría
de los investigadores, se aplicó la investigación de campo, para determinar si afecta o no las tecnologías de
información en el rendimiento académico de los estudiantes del noveno año de educación general bacía; por lo
tanto se plante diseñar un software educativo para mejorar el rendimiento académico.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0960760157 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
Nombre:
Teléfono:
E-mail:
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