UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL -...

i

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA,

DEPORTES Y RECREACIÓN

CARRERA DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA

Proyecto de Investigación presentado previo a la obtención

Título de Licenciado en Cultura Física

ESTRATEGIAS DEL MINI BALONCESTO EN EL DESARROLLO DE

HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS

AUTOR: FRANCISCO JAVIER ALVARADO SANCHEZ

TUTOR: LCDO. EDGAR DAVID APARICIO TAFUR MSC.

GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE 2018

v

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: Estrategias del mini baloncesto en el desarrollo de las habilidades motrices básicas

AUTOR(ES) (apellidos/nombres):

Francisco Javier Alvarado Sánchez

REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):

Msc. Edgar David Aparicio Tafur

INSTITUCIÓN: UNIVERDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD/FACULTAD: EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: N/A

GRADO OBTENIDO: Licenciatura en Cultura Física

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 76

ÁREAS TEMÁTICAS: Habilidades motrices basicas

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:

Mini baloncesto, habilidades motrices básicas, niño

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El mini baloncesto es un juego creado para niños

interesados en desarrollar sus talentos o habilidades mediante la práctica y aprendizaje de los fundamentos básicos. Dada su importancia y pertinencia la investigación realizada tuvo como objetivo: elaborar una estrategia para el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello. Basada en una metodología descriptiva, no experimental y con el empleo de métodos teóricos y empíricos se logró elaborar una estrategia que permite estimular el desarrollo de las habilidades motrices básicas del grupo de niños participantes, en la misma medida que corrobora la valía del mini baloncesto como vía para el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los escolares.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0994137275 E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

Nombre:

Teléfono:

E-mail:

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro

Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de

educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,

escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios

superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales

como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin

perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a

los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no

comercial de la obra con fines académicos.

mailto:[email protected]

vi


FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA EDUCACION FÍSICA

UNIDAD DE TITULACIÓN

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA

PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO

ACADÉMICOS

Yo, Francisco Javier Alvarado Sánchez con C.I No. 0912573649 ,

certifico que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación,

cuyo título es “Estrategias del mini baloncesto en el desarrollo de las

habilidades motrices básicas” son de mi absoluta propiedad y

responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA

ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E

INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y no

exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines no

académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso

del mismo, como fuera pertinente

__________________________________________

FRANCISCO JAVIER ALVARADO SANCHEZ

C.I. No.0912573649

vii

Agradecimiento

Dedico este trabajo a Dios por ser mi guía y fortaleza para cada paso que he dado

en mi vida.

A mis padres y hermanos que con su apoyo moral me dieron ese valor y empuje

para seguir adelante.

A mis hijas, que el amo tanto, que esto les sirva de ejemplo para que con esfuerzo

y dedicación alcancen sus ideales.

A todos ellos dedico este trabajo y que sepan que tienen en mí una mano en quien

confiar. Les amo

FRANCISCO ALVARADO SANCHEZ

viii

Dedicatoria

Quiero agradecer a los profesores de F.E.D.E.R por brindarme la posibilidad de

seguir forjándome y concretar la realización de mis estudios de Licenciatura en

Educación Física Deportes y Recreación.

A mi tutor Lic. Edgar David Aparicio Tafur Msc. por ser tan buen profesional, por

atender siempre lo que he solicitado, quien con su gran experiencia y apoyo

incondicional orientó este trabajo a la línea de investigación sobre el mini

baloncesto en los niños. No podría dejar de dar las gracias a mi esposa que con

su paciencia infinita supo comprender y apoyarme emocionalmente a lo largo de

mi travesía en esta carrera.

FRANCISCO ALVARADO SANCHEZ

ix




ESTRATEGIAS DEL MINI BALONCESTO EN EL DESARROLLO DE

HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS

AUTOR: FRANCISCO JAVIER ALVARADO SANCHEZ TUTOR: LCDO. EDGAR DAVID APARICIO TAFUR MSC.

Resumen

El mini baloncesto es un juego creado para niños interesados en desarrollar sus talentos o habilidades mediante la práctica y aprendizaje de los fundamentos básicos. Dada su importancia y pertinencia la investigación realizada tuvo como objetivo: elaborar una estrategia para el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello. Basada en una metodología descriptiva, no experimental y con el empleo de métodos teóricos y empíricos se logró elaborar una estrategia que permite estimular el desarrollo de las habilidades motrices básicas del grupo de niños participantes, en la misma medida que corrobora la valía del mini baloncesto como vía para el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los escolares.

Palabras claves: Mini baloncesto, habilidades motrices básicas, niño

x




MINI BASKETBALL STRATEGIES IN THE DEVELOPMENT OF BASIC

MOTOR SKILLS

AUTHOR: FRANCISCO JAVIER ALVARADO SANCHEZ TUTOR: LCDO. EDGAR DAVID APARICIO TAFUR MSC

Abstract

Mini basketball is a game created for interested children in developing their talents

or skills through practice and learning the basics.

Given its importance and relevance the research aimed at: develop a strategy for

the development of motor skills in children aged 8 to 10 in the community of

Montebello. Based on a descriptive, non-experimental methodology and

theoretical and empirical methods was achieved to develop a strategy that allows

you to stimulate the development of the motor skills of the participating children, to

the same extent as group It corroborates the worth of mini basketball as a way for

the development of basic motor skills in children.

Keywords: Mini basketball, basic motor skills, children

xi

Contenido

Certificación del tutor .........................................................¡Error! Marcador no definido.

Certificado de Porcentaje de similitud ............................¡Error! Marcador no definido.

Certificado de aprobación del tutor-revisor ...................¡Error! Marcador no definido.

Agradecimiento ........................................................................................................... vii

Dedicatoria ................................................................................................................. viii

Contenido ..................................................................................................................... xi

INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................1

CAPÍTULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Tema ................................................................................................................ 4

Título ................................................................................................................ 4

Dominio Universidad de Guayaquil .................................................................. 4

Línea de Investigación de FEDER .................................................................... 4

1.1 Problema de investigación .........................................................................................4

1.2 Planteamiento del problema .....................................................................................5

Delimitación de la investigación........................................................................ 6

1.3 Formulación del problema .........................................................................................6

1.4 Sistematización del problema ....................................................................................6

1.5 Objetivos ...................................................................................................................7

Objetivo General .............................................................................................. 7

Objetivos Específicos ....................................................................................... 7

1.6 Justificación ...............................................................................................................7

Factibilidad ....................................................................................................... 8

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de investigación ................................................................................ 10

2.2 Fundamentación teórica .......................................................................................... 11

2.2.1 Historia del mini baloncesto ................................................................... 11

2.2.2 Mini baloncesto en América................................................................... 12

2.2.3 Historia del Mini baloncesto en Ecuador ................................................ 14

2.2.4 La importancia del mini baloncesto ........................................................ 14

xii

2.2.5 Aprendizaje motor ................................................................................. 15

2.2.6 Beneficios del mini baloncesto en los niños ........................................... 16

2.2.7 Beneficios físicos del mini baloncesto ................................................... 16

2.2.8 Habilidades motrices básicas ................................................................ 17

Desplazamiento .................................................................................................. 17

Saltos ................................................................................................................... 18

Giros .................................................................................................................... 18

Lanzamientos ...................................................................................................... 18

Pases ................................................................................................................... 19

2.2.9 Desarrollo de las habilidades motrices básicas ..................................... 19

Fundamentación Científica ............................................................................. 19

Fundamentación Pedagógica ......................................................................... 20

Fundamentación Psicológica .......................................................................... 22

Fundamentación Sociológica ......................................................................... 23

Fundamentación Legal ................................................................................... 24

2.3 Categorías conceptuales ........................................................................................... 26

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 Modalidad y Diseño de la investigación................................................................... 28

Investigación de campo .................................................................................. 28

Investigación Bibliográfica-documental........................................................... 28

3.2. Tipo o Nivel de la investigación ............................................................................... 29

Investigación descriptiva ................................................................................ 29

Investigación Exploratoria ............................................................................... 29

3.3 Métodos y procedimientos a aplicar ........................................................................ 29

3.4 Población y muestra ................................................................................................ 30

Muestreo ........................................................................................................ 30

3.5 Técnicas de análisis y procesamiento de la información ........................................... 31

Instrumento No.1. Encuesta realizada a los padres de familia ....................... 32

Instrumento No.2. Entrevista dirigida a la comunidad ..................................... 43

3.6. Discusión de resultados .......................................................................................... 45

3.7 Cronograma de Actividades ..................................................................................... 45

3.8 Presupuesto ............................................................................................................ 46

xiii

CAPÍTULO IV

PROPUESTA

4.1 Título....................................................................................................................... 47

4.2 Objetivos ................................................................................................................. 47

Objetivo General ............................................................................................ 47

Objetivos Específicos ..................................................................................... 47

4.3 Elaboración ............................................................................................................. 48

Estrategias del mini baloncesto ...................................................................... 49

4.5 Conclusiones ..................................................................................................... 68

4.6 Recomendaciones ............................................................................................. 69

Bibliografía .................................................................................................................... 71

ANEXOS ........................................................................................................................ 74

1

INTRODUCCIÓN

Para establecer el problema, se ejecutó un estudio preliminar en la

comunidad Montebello el cual se fundamentó en analizar y observar el

inconveniente existente al no contaba con una guía para realizar el trabajo

propuesto dentro de la comunidad.

Se contaba con la infraestructura y con ayuda de los padres, se adquirió

los implementos necesarios para la práctica del mini baloncesto como una

alternativa, para estimular el desarrollo de sus habilidades motrices

básicas.

La comunidad de Montebello, no dispone de un programa deportivo,

aunque existe una enorme necesidad entre sus hijos de la práctica del

deporte y así de este modo ir desarrollando sus habilidades motrices

básicas.

En el mini baloncesto, son adaptables todos los fundamentos básicos en

donde podrán desarrollar sus habilidades y destrezas poco a poco se irán

desenvolviendo en el juego de conjunto. El beneficio que traerá este

proyecto será para los niños de la comunidad, la colaboración de ellos

dependerá para sacar adelante lo que está planificado, se cuenta con el

apoyo de todos los padres de familia de los niños además del presidente

de la comunidad para hacer realidad esta investigación.

Se intenta introducir a los niños en el juego del mini-baloncesto como algo

primordial en donde se le faciliten las oportunidades para adquirir

habilidades motrices básicas.

2

El mini baloncesto les proporciona a los niños la confianza necesaria,

además que promueve la autoestima, con todas estas primicias, es posible

que sea uno de los deportes para el juego de los niños. La tarea del

instructor es muy importante que ven en él una persona de confianza, ya

que instruir es contribuir con valores de carácter moral, fisiológico, social,

psicológico, y deportivo y busca formación integral en los niños

En la comunidad de Montebello se ha notado en los otros niños, interés

en aprender este maravilloso deporte, que también llama la atención ver

como se realiza un trabajo organizado y bien estructurado.

Por otra parte las técnicas de análisis de datos estadísticos que se

recolecto dentro de la comunidad fue satisfactorio para nuestros

requerimientos se seleccionó a 28 niños que conforman nuestra muestra.

Como último punto la propuesta en donde se aplicara un guía de

estrategias por medio del baloncesto desarrollar las habilidades motrices

básicas.

El presente trabajo de investigación está constituido del siguiente

modo: El primer capítulo del proyecto encontramos: el planteamiento

del problema, los objetivos de la investigación, la formulación del problema

y la justificación.

El segundo capítulo contiene: los antecedentes de la investigación,

fundamentos teóricos y las categorías conceptuales.

El tercer capítulo se presenta la metodología, tipo de estudio, el diseño, el

análisis de los resultados de los instrumentos utilizados, los recursos y el

cronograma seguido durante el proyecto.

3

En el cuarto capítulo se detalla la propuesta: título, objetivo, elaboración

e impactos, conclusión y recomendación.

4

CAPÍTULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Tema

Habilidades motrices básicas

Título

Estrategias del mini baloncesto en el desarrollo de habilidades motrices

básicas en niños de 8 a10 años en la comunidad Montebello

Dominio Universidad de Guayaquil

Modelos Educativos Integrales e Inclusivos

Línea de Investigación de FEDER

La actividad física lúdica en el ámbito de las ciencias de la actividad física

y del deporte.

1.1 Problema de investigación

Para determinar el problema de la investigación, se realizó un estudio

preliminar en los niños de la comunidad Montebello que consistió en

analizar y observar el problema existente, los niños no cuentan con una

metodología para el desarrollo de las habilidades motrices, porque no

cuentan con una guía sobre los conceptos básicos del mini-baloncesto

dentro de la comunidad.

Contamos con la infraestructura adecuada y el equipamiento deportivo para

enseñar los fundamentos del mini baloncesto, es un punto esencial para el

desarrollo de esta actividad ya que por medio de estos implementos se

puede hacer que generen los niños, además de motívalos por esta

5

actividad deportiva y sientan deseos reales de desarrollar al máximo sus

habilidades motrices.

1.2 Planteamiento del problema

El propósito primordial de que el mini-Baloncesto no se esté fomentando

ni desarrollando en la manera adecuada en la comunidad de Montebello es

por el desconocimiento que se tiene como recreativo-formativo.

“Estas primeras adaptaciones fueron un paso importante en la evolución

del juego consiguiendo una aproximación al mundo infantil” (Baquero,

2001)

El mini baloncesto es un juego fue creado para niños interesados en su

talento o habilidad para divertirse aprendiendo sus fundamentos, buscando

las mejores estrategias en el desarrollo de las habilidades motrices básicas

y específicas.

(Mondoni, Cremonini, DeGiorgio, Marcangeli, 1998) “señalan que el mini

baloncesto es un juego educativo, formativo y de movimiento, colectivo y

que se juega con balón”.

Mejorar la calidad de la enseñanza del mini-baloncesto es esencial para

utilizar una metodología apropiada para las estrategias buscando el

desarrollo de las habilidades motrices básicas en niños de 8 a 10 años, con

una implementación real de los métodos que se deben aplicar.

En el mini baloncesto, son emplea todos los elementos básicos para una

enseñanza eficaz en los niños y lograr un mejor desarrollo de sus

habilidades motrices

La investigación es de suma importancia, ya que se llevó a cabo para

detectar hasta qué punto tienen desarrolladas las habilidades motrices en

6

la práctica del mini-baloncesto en los niños de la comunidad de Montebello

en donde se analizara las causas y efectos de este problema y cómo influye

en la práctica de este deporte,

El beneficio de este proyecto radica en poder evolucionar la realidad en que

fue detectada con la colaboración activa y decisiva de todos los

involucrados, especialmente de los niños de la comunidad.

“El mini básquet se encuentra dentro del grupo de los mini deportes, es

decir, deportes adaptados a las características de la población infantil, para

favorecer su participación, formación y disfrute “ (Lasierra y Lavega, 1993)

Delimitación de la investigación

Campo: social

Área: mini baloncesto

Aspecto: Pedagógico-recreativo

Delimitación Espacial: comunidad Montebello

Delimitación Temporal: agosto 2017 – enero 2018

1.3 Formulación del problema

¿Cómo contribuir al desarrollo de las habilidades motrices básicas en los

niños de 8 a 10 años en la comunidad de Montebello?

1.4 Sistematización del problema

¿Cuáles son las causas que limitan el desarrollo habilidades motrices

básicas en los niños de 8 a 10 años?

¿Por qué no se da más tiempo para la enseñanza del mini baloncesto en la

comunidad?

¿Cómo se relacionan las causas que limitan el desarrollo habilidades

motrices básicas en los niños de 8 a 10 años con la práctica del mini

7

baloncesto?

¿Por qué deben conocer los niños y padres de familia los beneficios de la

práctica del mini baloncesto?

1.5 Objetivos

Objetivo General

Elaborar una estrategia para el desarrollo de las habilidades motrices

básicas en los niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello.

Objetivos Específicos

• Analizar los fundamentos y referentes teóricos-metodológicos que

sustentan la importancia del mini baloncesto para el desarrollo de

las habilidades motrices básicas en los niños de 8 a 10 años.

• Diagnosticar los fundamentos básicos del mini baloncesto y su

incidencia en el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los

niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello

• Determinar la estructura y componentes que deben tenerse en

cuenta para el diseño de la estrategia para el desarrollo de las

habilidades motrices básicas en los niños de 8 a 10 años mediante

el mini baloncesto

1.6 Justificación

El trabajo realizado tendrá un impacto a favor en todos los involucrados, ya

que resolveremos un problema que contribuirá a la mejora del proceso de

enseñanza y aprendizaje de los conceptos básicos del mini-baloncesto.

Cabe destacar que las actividades no son solo ir y dar una clase práctica a

los niños de la comunidad, que si bien es cierto que son parte de nuestro

8

trabajo diario, actualmente se está investigando problemas que afectan a

una población exigente, apoyados por el avance científico y tecnológico.

“El mini baloncesto pertenece al grupo de deportes colectivos o de equipo,

denominados también de cooperación-oposición de espacio común y

participación simultánea” (Hérnandez, Castro, Cruz, Gil, Guerra, Quiroga y

Rodríguez , 2000)

“Los mini-deportes son adaptaciones en cuanto a forma de los deportes

institucionales para hacer los más accesibles a las características

psicofísicas de los destinatarios más inmediatos: los niños, se

fundamentan en la reducción del número de jugadores, del terreno de

juego, de las porterías y en la variación de las reglas complejas del juego

adulto” ( Muñoz, 2009).

Los beneficiarios de este proyecto son los niños de 8 a 10 años de la

comunidad de Montebello en los que se pretende mejorar las habilidades

motrices a través de los conceptos básicos del mini baloncesto, lo que

ayudará a los niños a tener más habilidad y destreza en sus movimientos,

en el momento en que se practica este deporte.

El interés de esta investigación es que los niños adquieran habilidades

motrices, ya que en la comunidad no hay planificación de proyectos. Esto

hace que sea necesario desarrollar esta actividad en nuestro campo de

trabajo, para lograr cambios en lo deportivo y obtener experiencia en el

desarrollo de proyectos.

Factibilidad

La propuesta presentada guía didáctica para el desarrollo de habilidades

motrices básicas en niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello

a través de mini baloncesto, es factible por tener todas las

9

fundamentaciones teórica, pedagógicas, psicológicas y sociológicas. Es

posible desarrollar esta propuesta teniendo en cuenta los resultados

obtenidos de la aplicación de la encuesta que se llevará a cabo entre los

niños que muestran la complejidad y la magnitud de la situación y su

reincorporación a la práctica deportiva.

La atmósfera de confianza, predisposición de los responsables que

participaran en esta disciplina, le da la característica positiva y la confianza

para desarrollar la propuesta, con acciones válidas para mejorar las

habilidades motrices de los niños de la comunidad de Montebello

(Bayer, 1986) “Quien distinguió los siguientes elementos: el terreno de

juego, el móvil o balón, los compañeros y adversarios, la meta y el propio

reglamento de juego”.

10

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de investigación

La investigación se origina, por la falta de conocimiento de los fundamentos

básicos del mini baloncesto, lo que se propondrá será la elaboración de una

guía de ejercicios para desarrollar habilidades motrices en niños de 8 y 10

años en comunidad de Montebello con el intención de cumplir, el proyecto

de desarrollo de habilidades motrices con todos los principios expuestos, el

mini baloncesto en edades formativas tiene como preferencia la educación

general del niño, el propósito reúne características, situaciones

sistemáticas, que certifican el cumplimiento de los objetivos.

(Gessell, 1991) “señala que el niño en estas edades experimenta un

crecimiento rítmico, pero no regular, observándose un crecimiento evidente

en la estructura ósea. Aunque en el presente estudio no se analizan

variables como la maduración ósea o características físicas de cada del

niño sí se considera interesante conocerlas con el objetivo de tener una

referencia lo más ajustada posible a la realidad del niño”.

La enseñanza de los Fundamentos básicos del mini Baloncesto, a través

de una guía encaminada al desarrollo de habilidades motrices es un

estímulo para la práctica deportiva de los niños, sin embargo, hay algunas

manifestaciones que están minando el proceso de enseñanza-aprendizaje,

cuando no se tiene el material humano y potencial acreditado para lograrlo.

11

Las soluciones que se propondrán crean las condiciones dando la

oportunidad para lograr una práctica metódica del mini baloncesto en niños

de 8 y 10 años de edad.

2.2 Fundamentación teórica

Desde sus inicios el mini baloncesto se hizo conocido como una misión

totalmente educativa-recreativa y deportiva, desarrollando habilidades

motrices e intelectuales, así como la creatividad, lo dinámico, y social,

porque aprende a cooperar con los compañeros, crea disciplina, tiene

valores morales y psicológicos.

El mini baloncesto es apreciado por muchos instructores como un deporte

dinámico, porque todos los jugadores del equipo, se encuentran dentro de

la cancha en constante movimiento.

2.2.1 Historia del mini baloncesto

“En el año 1950, el educador Jay Archer, inmigrante de descendencia

italiano, ideó el Biddy Basketball, más tarde llamado mini baloncesto, el

profesor Archer, observó las limitaciones que tenían los niños en la práctica

de baloncesto y decidió crear un juego innovador al que llamo Biddy

Basketball (juego para polluelos) en honor a su pequeña hija,

inmediatamente se empezó a reducir las dimensiones de las tableros, la

altura del anillo y el peso de la pelota” ( Laguaquiza, 2016).

El juego es el mismo que el del baloncesto, el cual proporciona a los niños

dándoles la posibilidad de que años después incursionen en el baloncesto.

Desde esos momentos, muchas Federaciones, emprenden este programa

y lo introducen en sus estrategias de desarrollo.

Los juegos como parte de una competencia de mini-baloncesto no pueden

ser dirigidas por entrenadores que trabajen con personas adultas. Hay

12

entrenadores que han introducido en el mini-Baloncesto una amplia gama

de actividades física, que dañan y perjudican las buenas intenciones con el

niño, quitándole a la educación sus Beneficios formativos del mini-

baloncesto, propulsado por intereses monetario, con esto limita lo

educativo y formativo en el desarrollo biológico del niño.

2.2.2 Mini baloncesto en América

El mini baloncesto está dirigido a los niños/as como recreación, la práctica

del mini baloncesto debe de orientarse bajo un programa deportivos

adecuado, con el objetivo de que a través de la recreación, los niños/as

adquieran una forma de conocer, compartir, formarse y respetarse por

medio de este juego.

Aunque de alguna manera en cada confrontación en competencia, deben

saber que sus adversarios son solo de forma eventual, por tratarse de un

juego de equipo, tanto sus compañeros como sus rivales son

absolutamente necesarios para que ocurra el juego de equipos que

reconozca su avance como jugadores(as) y principalmente como seres

humanos, además del desarrollo de sus habilidades motrices básicas que

las irán adquiriendo de acuerdo con sus edades.

El mini-baloncesto intenta introducir a los niños en el juego, la misión

primordial debe ser el facilitar oportunidades para adquirir habilidades

motrices y divertirse de las prácticas que ofrece el mini baloncesto sin

exigencias ni presiones en contra de ellos.

Se reconoce que el juego del mini-baloncesto tiene mucho que ofrecer para

el desarrollo físico, social y psicológico de los niños. El mini baloncesto, es

formación, energía, desarrolla buenos costumbres, enseña normas y

persigue instrucciones, respeta las autoridades y los códigos, entiende a

13

sus compañeros y saber comprender a los competidores ocasionales de

algún juego de conjunto, que están detrás de iguales objetivos.

El objetivo del mini-baloncesto es dar soluciones y oportunidades para que

los niños de todas las condiciones sociales disfruten de prácticas del juego,

que transferiré el mini baloncesto.

El Baloncesto se juega con un balón grande número 7, con tableros que

son demasiado altos para la mayoría de los niños. En el Mini-Baloncesto el

tamaño del balón se lo reduce la altura de los tableros y el cesto, es más

bajo. En el baloncesto posee numerosas reglas técnicas, en el Mini

Baloncesto éstas se reducen en lo más mínimo.

Se comienza con las reglas principales básicas:

• Para definir un juego, los jugadores deberán anotar más

encentamientos que el equipo contrario.

• Se necesita que los jugadores se mantengan en el área de juego

• No es permitido caminar o correr teniendo el balón agarrado; para

poder avanzar en el terreno de juego deben driblear el balón.

• No se puede driblar con ambas manos al mismo tiempo o driblar otra

vez después de haber tomado el balón

• No se podrá hacer contacto injusto con el jugador contrario

Dentro del baloncesto se supone que será el principio en el trabajo de las

habilidades básicas de un deporte, y la edad para comenzar es aproximada

(entre 8 y 10 años) ya que, en parte, dependerá del trabajo que se realizara

para el movimiento motor básico.

14

Durante el primer ciclo de Primaria lo importante será sobre todo el trabajo

de las habilidades motrices básicas con las que los niños las irán

conociendo y desarrollándolas

Esto se lo realizará por medio del mini baloncesto, mediante el trabajo de

los desplazamientos, los lanzamientos, pases y recepciones trabajos de

velocidad con balón, en donde se estará trabajando tanto las habilidades

motrices básicas, al igual que irán desarrollando el esquema corporal la

estructuración espacial y temporal.

2.2.3 Historia del mini baloncesto en Ecuador

En la Provincia de El Oro y fundamentalmente la localidad de Santa Rosa,

se preparan los niños para el juego del mini baloncesto el cual será

comienzo de este maravilloso deporte en Ecuador, en esta ciudad empezó

el juego a partir del año 1991, siendo de gran acogida en fiestas que se

realizaban los juegos del mini baloncesto para divertir a los niños en la

localidad de Santa Rosa y en varias partes de la Provincia, sirviendo como

medio para motivar a los niños en este juego.

2.2.4 La importancia del mini baloncesto

El mini-Baloncesto tiene relación directa con los niños Aunque muchas de

las personas vinculadas a la promoción del desarrollo del baloncesto están

más interesadas en formar equipos de competencia, el mini es la gran

alternativa por eso es necesario ponerle mucho interés y el tiempo

deseados para que rinda frutos el desarrollo del mini baloncesto.

El mini Baloncesto es la cantera que formara a los futuros jugadores,

entrenadores, instructores, y profesionales del baloncesto profesional, la

implementación de una guía de del juego de Mini Baloncesto servirá para

sembrar una semilla dentro de lo que es este deporte

15

Como afirma (Cárdenas, 2001) "Una forma de manejar esta técnica de

enseñanza es a través de juegos reglamentados, entendiéndolas como

aquellas trabajos motrices”

El juego del mini baloncesto es en donde el instructor utilizara su

experiencia para ir a tallándolo como figura de un buen jugador, utilizando

las herramientas de enseñanza y fundamentos básicos y así desarrollar sus


"Una de las cualidades básicas del docente efectivo radica en su capacidad

de seleccionar, transformaciones apropiadas del juego competitivo,

excediendo ciertos actuaciones tácticas con la intención de plantear un

juego más simple a nivel competente y de menor demanda táctica"

(Méndez, 1999)

2.2.5 Aprendizaje motor

Para el aprendizaje motor es preciso que los niños pasen por el proceso

de adquirir las acciones motrices con los fundamentos básicos del mini-

baloncesto. Es necesario introducir, una serie de movimiento (habilidad y

destrezas motrices), teniendo en cuenta la parte fisiológicas, psicológicas y

pedagógicas, y para ello es necesario que el instructor entienda que es un

juego para un proceso pedagógico. Tampoco podemos olvidar que el

aprendizaje y la mejora se llevan a cabo en tres etapas:

• Instrucción inicial

• Fortalecimiento

• Desarrollo

"Igualmente, pensamos que es importante destacar la necesidad de que

los profesores reflejen, en los momentos de planificación, cómo

16

interactuarán con los estudiantes durante el proceso de enseñanza y

aprendizaje” (López, 2003)

2.2.6 Beneficios del mini baloncesto en los niños

Que los niños practiquen un deporte es más que evidente, en este caso la

práctica del mini baloncesto, beneficia a los más pequeños, estimula su

desarrollo y les garantiza una buena calidad de vida. Tampoco podemos

olvidar el factor de la diversión al elegir este deporte para los niños, ellos

tienen derecho a divertirse y jugar, y eso puede combinarse con al elegir

un deporte como el mini baloncesto.

2.2.7 Beneficios físicos del mini baloncesto

El mini baloncesto es uno de esos deportes que puedes comenzar a

practicar desde los 6 años ya que fue creado para que los niños lo jugaran.

Una de sus mayores ventajas puede jugarse al aire libre como en una pista

cubierta, siendo de gran ventaja para que no sea un obstáculo para que

los niños continúen jugando.

El mini el baloncesto trae muchos beneficios físicos a los niños que lo

practican, tales como:

- el desarrollo de habilidades motrices básicas

- Mejor coordinación

- Una mejor concentración, rapidez de reflejos.

- desarrollo de la agilidad además de proporcionar una gran resistencia

- Como todos los deportes para niños, el mini baloncesto ayuda en

problemas de sobre peso.

"Las habilidades motrices tienen diferentes niveles de adelanto según la

edad. Por lo tanto, el niño a cierta edad, debe ejecutar un cierto número de

17

ejercicios o enlazar diversas habilidades motrices y psicológicas" (Papalia,

2007)

2.2.8 Habilidades motrices básicas

Las habilidades motrices básicas son acciones motrices fundamentales

para un aprendizaje motriz más complejo. Son consideradas habilidades

motrices básicas el desplazamiento, rebotes, giros, lanzamientos y

recepciones, todas están en relación con la coordinación y el equilibrio de

los niños para la práctica del mini baloncesto.

(González, 1995) "sugiere que la etapa de desarrollo preescolar (de 6 a 12

años) se caracteriza por cambios importantes en el desarrollo motor.

Las habilidades motoras básicas para el juego del mini baloncesto se

empiezan a desarrollar entre los 6 y los 12 años. A través de su adquisición

progresiva, que dependerá de la maduración del sistema nervioso central

y el entorno social en donde se desarrolle.

"El ser humano a medida que crece y se desarrolla de a poco comienza a

adquirir una distinción en sus movimientos, ya sea para maniobrar, igualar

o mover, estos patrones motrices están constituidos en el tiempo y se

mueven a partir la fase inicial, fundamental y equilibrado (donde llegarán

movimientos especializados, el movimiento hacia los gestos de las

disciplinas deportivas y claramente son una variación de patrones motrices

básicos y tienen una mayor trasformación y complejidad” (Muraro, 2003)

Desplazamiento

El desplazamiento es cuando hay un movimiento de un punto a otro en el

espacio, utilizando el movimiento del cuerpo como medio. Se puede

desplazar en varias direcciones Hay diferentes formas de desplazamiento

que se aplica en el mini baloncesto como: caminar, marchar, correr, saltar.

18

Saltos

Son formas de desplazarse, que difiere de los demás en que hay un

momento en que está suspendido en el aire, como resultado de la extensión

de una o ambas piernas.

Las fases de los saltos son:

1- Impulso, que es la fuerza que se debe hacer para separar el cuerpo del

piso.

2- Vuelo, que es la fase en donde el cuerpo está suspendido en el aire, sin

apoyo del piso.

3- Caída se realizar el salto de longitud (horizontal) y el salto altura

(vertical).

Giros

Giro sobre en un eje.

Se realizan los giros por medio de tres ejes corporales:

• El eje longitudinal, como los de un trompo

• El eje sagital, (antero-posterior), que recorre el cuerpo de adelante

hacia atrás, giros como las ruedas laterales.

• El eje transversal, que cruza el cuerpo izquierdo-derecho las ruedas

de carro.

Lanzamientos

Cuando se manipula un objeto en este caso el balón de mini baloncesto

en donde se realizan los respectivos lanzamientos, el propósito es que siga

una trayectoria específica. Desarrollando así sesta habilidad motriz básica

con el manejo del balón

19

Pases

Cuando lanzamos el balón lo queremos hacer llegar a un compañero

estamos haciendo un pase. Para esto debemos de tener una distancia que

entre compañero y las posibles trayectorias que se le dé al balón.

Generalmente con niños las distancias oscilantes entre 2 y 4 metros

dependiendo la edad que tengan al momento de realizar la practica

2.2.9 Desarrollo de las habilidades motrices básicas

Dentro de las habilidades motoras básicas. Las cuales se ejercitaran por

medio del mini baloncesto. Cuando hablamos de habilidades motrices

básicas, nos presentan una serie de definiciones:

• Es el grado de competencia de un niño contra un objetivo. Es decir, en el

momento en que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad motriz

básica.

• Se considera como una aptitud innata o y que más adelante la ira

desarrollando, y el grado de mejora que se logra a través de la práctica, se

llama talento deportivo.

• Es la capacidad de ejecutar habilidad motriz

Como indica (Pinaud, 1985) "para poder ejecutar con corrección una

determinada solución motriz, es preciso y fundamental estar al corriente

cómo observar esa realidad".

Fundamentación Científica

Después de que se investigó en la biblioteca y en Internet, se puede

concluir que se desarrollará una guía dirigida al desarrollo de habilidades

motrices a través del mini baloncesto en los educandos y mejorar sus

habilidades de una manera armoniosa, expresiva y versátil donde el niño

sea representativo e interesado en todo instante para aprender nuevos

conocimientos y así hacerlo disciplinado y responsable. Con esta guía

20

también ayudamos a otros instructores a dejar de ser rutinario, por lo que

convertiremos al instructor en un investigador-mediador que utilizará todos

los recursos para impartir su conocimiento en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

(Parlebas, 2001) “define rol socio motor como “el conjunto de

comportamientos motores que en un juego deportivo están asociados a un

estatus socio motor concreto” (p.399)

La enseñanza del mini baloncesto debe de ser de acuerdo a la edad, de

una manera ordenada empezando desde lo más fácil para ir poniendo

juegos con mayor grado de complejidad y luego llegar a jugar con reglas y

normas específicas empezando con desarrollar sus habilidades básicas

como caminar, correr, saltar, recibir, pasar, lanzar, etc. y transformarlos de

a poco en fundamentos básicos del mini baloncesto para lo cual el

instructor deberá presentarlos primero como un juego con idea y luego a

través de ejercicios didácticos y la metodología adecuada, construir los

fundamentos básicos sin que el niño se esté dando cuenta que lo que está

haciendo como juego lo está llevando al aprendizaje del mini baloncesto.

El método utilizado en el juego del mini baloncesto no se compara al del

baloncesto formativo, aunque la base del juego es la semejante. Al trabajar

con niños, la idea es el esparcimiento para el logro del aprendizaje. Hay

tener en cuenta los elementos metodológicos el uso de procesos activos

en la enseñanza de las reglas básicas, cuando las entienden los niños

construyen su aprendizaje, usan sus habilidades básicas motrices y

comprender las estrategias del juego.

Fundamentación Pedagógica

El mini baloncesto se hizo conocido como una gestión de educación,

recordando siempre que detrás de cada niño, siempre tenía un gran

instructor a su lado para guiarlo.

21

(Vygotski, 1982) "sugirió que la imaginación nació en el juego y antes del

juego no hay imaginación".

El mini baloncesto es un medio para la educación que los niños en donde

deben formarse principios morales los cuales deben ser desarrollados con

ejemplo de bondad y amor, aumentar la amistad la fraternidad, no el

egoísmo o los intereses particulares, compite para educar y lograr el éxito.

El trabajo pedagógico en la enseñanza y aprendizaje de los fundamentos

básicos del mini baloncesto en niños, en busca también de una formación

integral en donde se enfatiza, el mini Baloncesto no es una recreación en

miniatura. Fue creado para estimular y motivar a los niños a aproximarse al

juego; como una iniciación al deporte, y a la vez para motivar su aprendizaje

de sus fundamentos básicos.

(Bayer, 1986) "Plantea un modelo didáctico de los juegos deportivos

combinados se caracteriza por un contenido donde los elementos

específicos de la estructura general del juego aparezcan juntos”

El mini baloncesto constituye el proceso pedagógico que se realizan en las

escuelas, encaminado el desarrollo de las capacidades de rendimiento

físico del individuo, sobre la base del perfeccionamiento morfológico y

funcional del organismo, la formación y mejoramiento de sus habilidades

motrices, la adquisición de sus doctrinas de forma que esté en

circunstancias de cumplir las tareas que la sociedad le señale. El mini

baloncesto dentro del proceso pedagógico llevado a las comunidades,

debe de ser dirigido al beneficio físico de los niños, basándose en la mejorar

de sus habilidades motrices

"Añade que el deporte será educativo o no según cómo el profesor guie esa

actividad y cómo organiza las experiencias motoras, cognitivas y afectivas

que describe cada actividad deportiva" (Gutiérrez, 1998)

22

Fundamentación Psicológica

El mini baloncesto es un juego muy animado y eficiente, les proporciona la

confianza necesaria, además de promueve la autoestima, con todas estas

primicias, es posible que el mini baloncesto sea uno de los deportes

excelente para el juego de los niños.

Tiene muchos beneficios físicos como emocionales, por ser un deporte de

conjunto, el mini baloncesto promueve la sociabilidad, igualmente propicia

la dinámica del juego enseña a actuar ágilmente, a tomar decisiones y a

resolver situaciones indecisas.

Por lo tanto, el mini baloncesto promueve la facultad de los niños, sentirse

parte de un grupo que los prepara para ser parte de la sociedad y les

enseña valores como la cooperación. Porque en los deportes de conjunto,

la colaboración y la amistad.

"El modelo sociocultural promueve la integración a la práctica del deporte,

y la actividad física de su entorno sociocultural con un sentido ecológico y

para mejorar la calidad de vida de los estudiantes en la sociedad que tiene

entre sus tendencias: el deporte educativo, el deporte para todos y el socio

motriz " (Sedeño & González & Silva, 2013)

“Se ha de tener en cuenta que las características de cada edad no se

establecen de una forma rígida, adaptándose en cada sujeto en función de

su “ritmo persona” este término indica la singularidad de cada ser humano

durante este proceso y evita sumergirlo totalmente en las leyes generales

normativas del comportamiento” (Oña, 1994).

Asimismo los valores descritos, sobre el mini baloncesto ya que puede

ayudar a los jugadores a futuro a adquirir recursos psicológicos que pueden

ser muy ventajosos en su vida en general. El desarrollo de estos recursos

23

además debe entrar a formar parte del proceso formativo de los niños que

practican este deporte.

Fundamentación Sociológica

La tarea del entrenador es instruir, tutelar, orientar, al niño de un modo que

no imposibilite su desarrollo natural, el entrenador debe aprovechar el

hecho de trabajar con ellos, ya que instruir es contribuir con valores de

carácter moral, fisiológico, social, psicológico, y deportivo y busca

formación integral para que luego sean hombres de bien y no estrellas del

baloncesto.

(Chateau, 1958) "Indistintamente observó el momento del juego en el

proceso de la imaginación, destacando que, el juego favorece a desplegar

el espíritu tangible, la imaginación y la capacidad de sistematizar,

igualmente del trabajo, sin el juego no existiría ni ciencia ni arte”.

El mini baloncesto es un medio de aprendizaje, con educación, se aprende

la socialización, desarrolla el seguir las leyes, a respetar las autoridades,

dentro del juego se aprende a vencer y ser derrotado, a desarrollar carácter,

seguridad y temperamento.

Las experiencias que vivirán los niños al jugar el mini-Baloncesto en su

comunidad nunca serán olvidadas. Es un medio para instruirse, es

educacional, en donde aprenderá a socializar, desarrollar siguiendo las

códigos, el respeto a las autoridades, sabrán lo que es ganar y perder, en

donde también desarrollaran seguridad, carácter y temperamento.

24

Fundamentación Legal

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

TÍTULO VII RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR

Sección sexta Cultura física y tiempo libre

Art. 381.- “El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que

comprende el deporte, la educación física y la recreación, como actividades

que contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas;

impulsará el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel

formativo, barrial y parroquial; auspiciará la preparación y participación de

los deportistas en competencias nacionales e internacionales, que incluyen

los Juegos Olímpicos y Paraolímpicos; y fomentará la participación de las

personas con discapacidad”. “El Estado garantizará los recursos y la

infraestructura necesaria para estas actividades. Los recursos se sujetarán

al control estatal, rendición de cuentas y deberán distribuirse de forma

equitativa”. (CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR , 2008)

Concordancias: CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA,

Arts. 48 CODIGO PENAL, Arts. 606

LEY DEL DEPORTE ECUATORIANO

CAPÍTULO I

LAS Y LOS CIUDADANOS

Art. 11.- “De la práctica del deporte, educación física y recreación”.- “Es

derecho de las y los ciudadanos practicar deporte, realizar educación física

y acceder a la recreación, sin discrimen alguno de acuerdo a la Constitución

de la República”. (Ley del Deporte, 2010)

25

CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y DE LA ADOLESCENCIA

TÍTULO III

DERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERES

Capítulo III.- Derechos relacionados con el desarrollo

Art. 48.- "Derecho a la recreación y descanso.- Los niños y adolescentes

tienen derecho a la recreación, descanso, juego, deportes y más

actividades de cada etapa evolutiva".

"Es obligación del Estado y de los gobiernos seccionales promover e

inculcar en la infancia y la adolescencia, la práctica de juegos tradicionales,

crear y mantener espacios e instalaciones seguros y accesibles, programas

y espectáculos públicos adecuados, seguros y gratuitos para el ejercicio de

este derecho " (codigo de la niñez y adolescencia, 2014).

Ley Orgánica de Educación Intercultural

“La Ley Orgánica de Educación Intercultural está asociada a la

actividad cultural y deportiva, inclusive entre los principios de este

documento jurídico se señala en el literal j)

2, Las escuelas saludables y seguras, que se refieren

específicamente a las acciones deportivas y recreativas que no solo

enfatizan en el sano esparcimiento de los niños, adolescentes y jóvenes,

sino también de la salud de las personas, tanto en lo físico como lo

psicológico”.

“Lo manifestado en el literal del artículo 2 está asociado directamente a lo

que expresa textualmente” el Art. 3 “literal n de la Ley Orgánica de

Educación Intercultural, que enfatiza en la necesidad de suministrar a los

estudiantes la educación para la salud, que aborda también las actividades

deportivas como es el caso del baloncesto, que también aportan con la

26

recreación, lo que fundamenta la presente investigación acerca del

aprendizaje de las técnicas básicas”. (Asamblea Nacional del Ecuador,

2010).

2.3 Categorías conceptuales

La contribución que significa este trabajo de investigación en beneficio de

los niños de 8 a 10 años de la comunidad de Montebello mediante el

aprendizaje del mini baloncesto para ir desarrollando sus habilidades

motrices, debido a que es un trabajo metodológico adaptándoselo con el

mundo actual, seguramente será el comienzo de nuevos trabajos

investigativos con innovaciones importantes y significativas.

“Por motricidad básica entendemos aquellos actos motores que se llevan a

cabo de forma natural y que constituyen la estructura sensomotora básica,

soporte del resto de las acciones motoras que desarrolla el ser humano”

(Cidoncha, 2010)

Según (Sanchez Bañuelos, 1984), entendemos por tarea motriz "el acto

específico que se va a llevar a cabo para desarrollar y demostrar una

determinada capacidad, ya sea perceptiva o motriz".

Dentro de la comunidad se ha notado el interés en aprender este

maravilloso deporte, que también llama la atención sobre otros niños que

miran la actuación del grupo que se ha seleccionado para la realización de

dicho proyecto.

Según (Cagigal, 1996) el juego es: "una acción independiente, sincera,

desinteresada e inconsecuente, que tiene parte dentro de una limitación

transitoria y espacial de la vida tradicional, de compromiso con ciertas

reglas explícitas o espontáneas y cuyo componente informativo es la

tensión”

27

El mini baloncesto es una disciplina deportiva y recreativa que es

considerado como una de las más completas en la cual se incluyen los

valores esenciales para la formación de los niños como una condición

fundamental.

(Coubertin, 1896) “el fin del deporte estudiantil es consumar el desarrollo

educativo de cada deportista a la vez que compensa sus necesidades

propias”.

(Huizinga, 1987): “El juego es una acción libre, que se logra traducir dentro

de los parámetros transitorios y espaciales, de acuerdo con las reglas

absolutamente necesarias, aunque libremente admitidas, una operación

que tiene una fin en sí misma y una compañía de una sensación de tensión

y alegría y la conciencia de que otra persona es la vida habitual”.

28

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

La metodología establece la forma más rápida para entender un hecho o

un fenómeno, y solucionar el problema objeto de estudio, sobre todo

admite conocer la realidad, sea para describirlo o transformarlo con

metodologías, maniobras o actividades como instrumentos que

interceden en una investigación.

3.1 Modalidad y Diseño de la investigación

La presente investigación corresponde a un diseño descriptivo, no

experimental, donde se describe y se toma en cuenta las características y

potencialidades presentes en la población objeto de estudio en relación

con el problema de investigación.

Investigación de campo

Este tipo de investigación está respaldada por información que proviene,

de entrevistas, preguntas, informaciones y análisis. Como es factible para

desplegar este tipo de exploración junto con la investigación Bibliográfica-

documental, se recomienda que las fuentes de naturaleza documental

sean consultadas primero, para evitar la repetición del trabajo.

Investigación Bibliográfica-documental

Se caracteriza por el uso de documentos; recoge, escoge, examina y

muestra deducciones coherentes; porque usa los ordenamientos

universales e intelectuales de toda investigación; estudios, síntesis,

hipótesis, inducción, etc., puesto que efectúa un proceso de abstracción

científica

29

3.2. Tipo o Nivel de la investigación

“El tipo de investigación, al disponer del proyecto, se define

anticipadamente desde la etapa de identificación y formulación del

problema; Sin embargo, cada etapa del proceso de investigación

proporciona elementos que sirven para su selección final” (Canales, 1989)

Investigación descriptiva

Por qué proyecta, explora, examina y explicar el principio y resultado del

problema, que son causados por la diferenciación que afecta el nivel de

conocimiento.

Investigación Exploratoria

Está dirigida a contestar por qué sucede determinado fenómeno, en

donde buscara explicaciones a los hechos, así mismo el grado de

observación que se hace sobre la investigación, los estudios explicativos

pueden ser Empíricos.

3.3 Métodos y procedimientos a aplicar

El método es un instrumento que relaciona el sujeto con el objeto de

estudio, sin esto es imposible poder llegar a la lógica que conduce hacia el

Los métodos y técnicas que se aplicaron en la investigación son de

carácter: Teórico – Empírico, como técnica se empleó la encuesta, los

cuales permitieron comprender el hecho del problema planteado en el

proyecto, dejando en claro que las teorías están sujetas a procedimientos

de demostración, validación y comprobación.

MÉTODOS TEÓRICOS

Histórico – lógico: Se empleó para profundizar con el propósito de

interpretar los fenómenos de estudio en sus partes y su interacción como

un todo, con el objetivo de determinar lo fundamental de la parte

30

bibliográfica consultada en relación con la preparación, sacar conclusiones

y ofrecer el argumento correcto para fundamentar el problema de

investigación.

Análisis – síntesis: este método permitió analizar, sintetizar y organizar

determinados fundamentos teóricos de la bibliografía, revista documentos

y trabajos científicos relacionados con el tema.

Sistémico – Estructural y Funcional: Ayudó a la estructuración y

construcción de la estrategia de forma organizada.

MÉTODOS EMPÍRICOS

Observación: Permitió la observación del problema de investigación,

corroborando la necesidad de buscar solución viable mediante la

introducción del mini baloncesto como una vía importante para el desarrollo

de las habilidades motrices básicas en los estudiantes participantes.

3.4 Población y muestra

Para esta investigación se tiene como población a los niños de 8 a 10 años

que es la población total con la que se trabajara por derecho de inclusión y

sin excluir a nadie en los rangos de estas edades.

La muestra es una parte específica de la población con la que se va a

trabajar, que es selecciona conforme al tema por lo que se tomara 28 niños

de 8 - 10 años.

Muestreo

Es el porcentaje de la población con el que se va a trabajar que

corresponde a 28 niños que nos da el 100% de la población a tratar

31

MUESTRA

Tabla # 3

CONCEPTO concepto muestra

Niños de 8 a 10 años Niñas de 8 a 10 años total

16 12 28 Fuente: comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)

Grafico # 1

Fuente: Comunidad de Montebello

Elaborado por: (Alvarado, 2018)

Análisis.- Al realizar el análisis los datos del grafico # 1 tenemos, 28

niños/as representan el 100%, de los cuales escogimos por criterio de

inclusión, a 16 niños que nos da un porcentaje del 57% y 12 niñas que nos

da un porcentaje del 43% con los cuales trabajaremos para la elaboración

del proyecto de investigación.

3.5 Técnicas de análisis y procesamiento de la información

En general, el análisis de datos estadísticos requiere de tiempo para

procesar y especificar los datos para recopilarlos. Del mismo modo, el

análisis es tradicionalmente un proceso pausado.

Encontramos diferentes métodos para analizar la información, cuando

realmente se emprende con la colección, se utilizan procesos como listas

57%

43%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

niños 16 niñas 12 total

niños 16

niñas 12

32

libres, comparaciones para que no exista semejanza con otros trabajos de

investigación.

Los datos seleccionados se analizan a partir de diferentes métodos de

análisis, sea por medio de un análisis exponencial, mapas conceptuales o,

por ejemplo, clasificaciones, en cada uno de ellos, encontraremos

diferentes métodos de trabajo estadístico.

La información cuando ya esté recopilada y se la haya ordenado, la

codificaremos para comenzar a sacar conclusiones del caso. Si el proceso

de ordenamiento se agrupa en categorías, argumentos o conceptos con el

objetivo de relacionarlos con el final de la investigación, la codificación les

dará significado. Finalmente, los datos que son analizados para llegar a las

conclusiones finales también deben ser verificados.

Instrumento No.1. Encuesta realizada a los padres de familia de la

comunidad

Las encuestas fueron realizadas a los 28 padres de familia de la comunidad

para saber el grado de conocimiento que tenían acerca del mini baloncesto

y su influencia en el desarrollo de sus hijos.

33

1- ¿Cree Usted. Que los padres de familia deben apoyar a sus hijos

para que participen en la comunidad del juego de mini baloncesto?

Tabla # 4



Grafico # 2

Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado, 2018)

Análisis.- al realizar el análisis del grafico # 2 tenemos que los 28 padres

de familia que representa el 100% apoyarían a sus hijos para que se

integran al juego del mini baloncesto en la comunidad.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

100%

0%

si no

opción frecuencia porcentaje

si 28 100%

no - -

total 28 100%

34

2- ¿En La comunidad existe una infraestructura adecuada para la

práctica del mini baloncesto?

Tabla # 5



Grafico # 3



de familia que representa el 100% nos dice que si existe la infraestructura

adecuada para la enseñanza del mini baloncesto

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

0%

si no


si 28 100%

no - -

total 28 100%

35

3- ¿Crees usted. Que con el juego del mini Baloncesto se motivara a

los niños a practicar deportes en la comunidad?

Tabla # 6



Grafico # 4



de familia que representa el 100% nos dice que si motivara a los niños a

practicar mini baloncesto como un deporte en la comunidad

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

0%

si no


si 28 100%

no - -

total 28 100%

36

4- ¿Consideras usted que si su hijo practica mini baloncesto, lograra

tener una mejor salud física?

Tabla # 7



Grafico # 5

Fuente: Comunidad de Montebello Elaborado por: (Alvarado,2018)


de familia que representa el 100% nos dicen sí que práctica mini

baloncesto, lograran tener una mejor salud física

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

0%

si no


si 28 100%

no - -

total 28 100%

37

5- Cree Usted, que el mini baloncesto en la comunidad ayudara en el

desarrollo intelectual de los niños?

Tabla # 8



Grafico # 6



de familia que representa el 100% nos dicen si el mini baloncesto en la

comunidad ayudara en el desarrollo intelectual de los niños

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

0%

si no


si 28 100%

no - -

total 28 100%

38

6- Cree Usted. que a través del mini baloncesto los niños pueden

desarrollar sus habilidades motrices

Tabla # 9



Grafico # 7



de familia que representa el 92% dicen que a través del mini baloncesto

pueden desarrollar sus habilidades motrices, tenemos que 2 padres de

familia que nos representa el 8% dicen que no pueden desarrollar sus

habilidades motrices

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

92%

8%

si no


si 26 92%

no 2 8%

total 28 100%

39

7- ¿Considera usted que es importante tener implementos deportivos

adecuados a la clase del mini baloncesto?

Tabla # 10



Grafico # 8



de familia que representa el 100% que si es importante tener implementos

deportivos adecuados a la clase del mini baloncesto

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

0%

si no


si 28 100%

no - 0%

total 28 100%

40

8- ¿Considera usted que se debe aplicar una Guía basada en los

fundamentos básicos del mini baloncesto en la comunidad?

Tabla # 11



Grafico # 9



de familia que representa el 100% que si se debe aplicar una Guía basada

en los fundamentos básicos del mini baloncesto en la comunidad.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

0%

si no


si 28 100%

no - 0%

total 28 100%

41

9- ¿Usted estaría de acuerdo con la realización de este proyecto en su

comunidad, sobre las ventajas que tiene el Mini baloncesto?

Tabla # 12



Grafico # 10



de familia que representa el 100% están de acuerdo con la realización de

este proyecto en su comunidad, sobre las ventajas que tiene el mini

baloncesto.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

0%

si no


si 28 100%

no - 0%

total 28 100%

42

10- ¿piensa usted que el instructor de mini baloncesto se encuentra

preparado para realizar este proyecto con sus hijos?

Tabla # 13



Grafico # 11



de familia que representa el 100% están de acuerdo que el instructor de

mini baloncesto se encuentra preparado para realizar este proyecto con

sus hijos

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

0%

si no


si 28 100%

no - 0%

total 28 100%

43

Instrumento No.2. Entrevista dirigida a la comunidad

El miércoles 10 de enero del 2018 nos reunimos en la comunidad para

realizar las preguntas correspondientes al proyecto de investigación y se la

realizamos a uno de los miembros de la comunidad de Montebello Dr. cesar

becerra Marín

Pregunta

¿El profesor ha utilizado habilidades y estrategias para motivar a los niños

a la práctica del mini baloncesto en la comunidad?

Respuesta

Dando respuesta a la pregunta en los años que he vivido en Montebello

nadie se ha interesado en levantar un programa deportivo, además de ser

educativo dentro de la comunidad, hoy vemos el esfuerzo del instructor de

mini baloncesto, para sacar adelante un proyecto que tendrá repercusión

en la comunidad y porque no en otras que lo tomen de ejemplo y así vean

a sus hijos practicar deportes en amistad compañerismo.

Pregunta

¿Está de acuerdo con la realización de esta investigación sobre el mini

baloncesto dentro de la comunidad de Montebello?

Respuesta

Por supuesto que estoy de acuerdo el profesor ya me explico lo que va a

realizar dentro de su proyecto y en bien de los niños es cuidar su salud y

desarrollar habilidades motrices básicas también irá desarrollando las

específicas, además cuenta con todo el apoyo de la comunidad

44

Pregunta

¿Han considerado la probabilidad de jugar algún campeonato de mini

baloncesto si se presenta la oportunidad?

No lo habíamos pensado pero esperemos el desarrollo del proyecto para

saber si los chicos puedan participar en algún evento más adelante

contamos con los recursos necesarios dentro de la comunidad para que los

chicos se integran al juego y sacar adelante a nuestra comunidad y no solo

en la categoría de 8 a 10 años sino que participen niños y jóvenes en este

maravilloso deporte.

El viernes 12 de enero del 2018 nos reunimos en la comunidad para realizar

las preguntas correspondientes al proyecto de investigación y se la

realizamos a uno de los miembros de la comunidad de Montebello sr Efrén

piedra Ruíz.

Pregunta

¿El profesor utiliza habilidades y estrategias para motivar a la práctica del

mini baloncesto en la comunidad de Montebello?

Respuesta

En lo que he podido apreciar ha realizado un buen trabajo dentro de lo que

es la ciudadela, su pedagogía es muy buena en el área de baloncesto se

ha desempeñado muy bien y por uno de los moradores me entere que ha

sido basquetbolista a nivel profesional muy buena carta de presentación.

Pregunta

¿Está de acuerdo con la realización de esta investigación sobre el mini

baloncesto en la comunidad de Montebello?

45

Respuesta

Si nos había comentado al inicio del proyecto de investigación que lo

realizaba porque necesitaba para graduarse como licenciado y dentro de la

comuna dimos la aprobación para que lo aplique, con nuestros hijos y

observamos con el tiempo que el proyecto ha sido muy bueno, los chicos

están contentos en sus clases de mini baloncesto el cual ha sido del agrado

de todos los que formamos la comunidad de Montebello.

Pregunta

¿Han considerado la probabilidad de jugar algún campeonato de mini

baloncesto si se presenta la oportunidad?

Respuesta

Si me comentaba el Dr. Cesar que los chicos desean participar en

campeonatos parta demostrar lo aprendido y se ve que durante el tiempo

que ha estado trabajando el instructor se evidencio en los chicos sus

habilidades y destrezas dentro del juego, y como decimos aquí en la

ciudadela mientras el chico se mantenga ocupado no pensara en otras

cosa siempre bajo la supervisión de sus padres.

3.6. Discusión de resultados

De acuerdo con las preguntas que fueron planteadas en el Protocolo, los

resultados de la encuesta que se realizaron con los padres de familia de

los niños que participaran en el presente proyecto sobre el mini baloncesto

se calcularon y procesaron los datos, siendo el resultado satisfactorio, para

que esto ocurra; los padres previamente fueron preparados sobre todo

aquellos que desconocían de la existencia de un juego para niños llamado

mini baloncesto, además se les mencionó que es un juego de baloncesto

pero con otro tipo de diseño creado para niños de estas edades.

46

El programa de preparación con los padres fue llevado a cabo cuando se

realizó la fase del diagnóstico del levantamiento de la zona poblacional,

para saber si era factible realizar el proyecto en esa comunidad. También

se les explico sobre la importancia y el beneficio que traería a los niños en

el aspecto físico, social, comunitario y en ningún momento se puso en duda

que se lograría, esto lo podemos observar dentro de las respuestas

afirmativas que se obtuvieron en las encuestas que salió favorable para

poderlo realizarlo entonces se puede decir que se ha alcanzado los

objetivos propuestos.

Realizada las entrevistas a dos miembros importantes de la comunidad las

respuestas también fueron de gran aceptación y les gusto que se imparta

mini baloncesto como algo deportivo-recreativo, ya que cuentan con la

infraestructura para realizarlo, el proyecto está dado para beneficio de los

niños residentes de la comunidad de Montebello.

El proceso realizado dentro de la comunidad, junto con la experiencia que

se tiene en el campo deportivo en fomento de sus habilidades básicas

motrices, formara una propuesta que se consolidara para beneficio de los

niños de la comunidad de Montebello.

Finalmente podemos decir del presente proyecto, que a futuro rendirá sus

frutos, en otras comunidades, formulando ciertos cambios que genere las

condiciones en ese momento.

45

3.7 Cronograma de Actividades

Actividades del Proyecto por etapas c/s

agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Fase Diagnóstica primer paso

Levantamiento de la Zona Poblacional recolección de datos

Diagnóstico de la Problemática

Objetivos de la Investigación

Marco Teórico

Metodología

Encuesta a los padres de familia

Fase de Ejecución

Planteamiento de los Objetivos

Parámetros del Programa de Enseñanza - aprendizaje

Conclusiones y Recomendaciones

Elaborado por: (Alvarado, 2018) Delimitación Espacial: Comunidad Montebello Delimitación Temporal: agosto 2017 – enero 2018

46

3.8 Presupuesto

Tabla # 14

MATERIALES COSTO

Implementos deportivos y equipos 280,00

Material varios 35,00

Recopilación datos 60,00

Impresiones 80,00

Proyector para clases 50,00

Imprevistos 30,00

TOTAL $ 535,00,


47

CAPÍTULO IV

PROPUESTA

Se pretende con esta propuesta, que los niños participen con mucho

entusiasmo y así estimular el desarrollo de sus habilidades motrices

básicas por medio del mini baloncesto, el cual será aplicado a niños de 8 a

10 años respectivamente, así mismo sin tener en cuenta el nivel de

habilidades motrices de algunos niños, integrándolos en busca de un mejor

desarrollo motriz.

4.1 Título

Estrategias del mini baloncesto para el desarrollo habilidades motrices

básicas en los niños de la comunidad de Montebello.

4.2 Objetivos

Objetivo General

Estimular el desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños de

8 a 10 años en la comunidad de Montebello

Objetivos Específicos

• Seleccionar los materiales didácticos necesarios para la práctica del

mini baloncesto en la comunidad de Montebello

• Evaluar el progreso que tienen los niños en el desarrollo de sus


48

4.3 Elaboración

Las estrategias del mini baloncesto servirán para implementar un

extraordinario interés de los niños en seguir desarrollando habilidades

motrices múltiples en la realización de sus fundamentos.

Después de realizar el trabajo de campo con las prácticas impartidas, se

pudo observar que los niños poseen habilidades motoras básicas y esto

se notó en las prácticas de mini baloncesto.

Mediante la práctica diaria se complementará con un desarrollo de sus

habilidades motrices, es significativo que el deporte forme parte del proceso

formativo de los niños. Por la experiencia de la persona que realiza esta

investigación en el ámbito deportivo se puede aseverar que los niños por

medio del conocimiento de este deporte obtendrán un adecuado control de

las habilidades motrices básica entrando algunos a las específicas.

Por medio de una Guía de estrategias de fundamentos del mini baloncesto

ayudara a que desarrollen sus habilidades motrices básicas a través del

trabajo en la comunidad Montebello constituyendo un estímulo para la

práctica de este deporte hacia los niños,

49


FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y

RECREACIÓN

Estrategias del mini baloncesto

ESTRATEGIAS DEL MINI BALONCESTO PARA EL

DESARROLLO HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN LOS

NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS DE LA COMUNIDAD DE

MONTEBELLO.

50

Estrategias del mini baloncesto

Objetivo: Desarrollo de habilidades básicas Tiempo: 90 minutos

Implementos: balones, platillos, conos, ulas, cuerdas

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Introducción Explicación

Calentamiento

Punto principal

Fundamentos básicos del

mini baloncesto

Dominio De Balón

Desplazamientos

Dribling

Pases y

Recepciones

Juego

Vuelta a la calma

Introducción Explicación

Calentamiento

Punto principal


mini baloncesto

Dominio De Balón

Desplazamientos

Dribling

Técnicas De Lanzamiento

Juego

Vuelta a la calma


Calentamiento

Punto principal


mini baloncesto

Dominio De Balón

Desplazamientos

Dribling

Pases y Recepciones

Juego

Vuelta a la calma


calentamiento

Punto principal


mini baloncesto

Dominio De Balón

Desplazamientos

Dribling

Técnicas De Lanzamiento

Juego

Vuelta a la calma


Calentamiento

Punto principal


mini baloncesto

Dominio De

Balón

Desplazamientos

dribling

Pases y Recepciones

Juego

Vuelta a la calma Fuente: Comunidad de Montebello


51

EJERCICIO N° 1

CALENTAMIENTO

Objetivo:

Servirá para que no exista lesión en los entrenamientos

Desarrollo

Antes de la práctica del mini baloncesto debemos calentar los

músculos para la práctica deportiva dependiendo de lo que se vaya

a realizar tenemos un calentamiento general y otro especifico, con

estiramientos antes y después de la práctica deportiva.

Implementos: cancha, balon, silbato, conos, platillos


52

EJERCICIO N° 2

FAMILIARIZACION CON EL BALON

Objetivo:

familiarizarse con el balón, llevarlo rodando

Desarrollo

Se realiza con carreras de relevo rodando el balón con 4 filas donde

esperaran que el profesor de el pitazo inicial, sale uno de cada fila

rodando el balón esto les ayudara a coordinar bien los movimientos.

Implementos: cancha, balon, silbato, conos, platillos


53

EJERCICIO N° 3

DOMINIO DE BALÓN

Objetivo:

Que el jugador aprenda a controlar el balón, y mantenga el equilibrio

Desarrollo

El ejercicio se lo realiza boteando el balón (dribling), además

añadiremos un paso de pivote hacia adelante y hacia atrás y

volvemos a repetir el ejercicio, también pueden girar alrededor del

cono boteando el balón sin topar el cono

Implementos: cancha, balon, silbato, conos


54

EJERCICIO N° 4

DOMINIO DE BALÓN (dribling)

Objetivo:

Dominio del balón con una mano, cambio de mano

Desarrollo

se lo realiza boteando el balón con una sola mano primero caminando

para que se familiarice con el implemento luego apresurando el paso

y cuando tenga un dominio del balón será algo natural el movimiento

y se habrá avanzado en la fase de entrenamiento

Implementos: cancha, balon, silbato,


55

EJERCICIO N° 5

PASE Y RECEPCION

Objetivo:

Percepción temporal y espacial, pase/recepción,

Desarrollo

Para este juego se pondrán dos líneas de frente para realizar el

pase y el compañero la recepción y viceversa. Cada uno tendrá que

conseguir lanzar la pelota sin que toque el suelo.

Implementos: cancha, balon, silbato


http://www.minibasquet.cat/es/category/percepcion-espacial/

http://www.minibasquet.cat/es/category/pase-y-recepcion

56

EJERCICIO N° 6

LANZAMIENTO

Objetivo:

Lanzar el balón y conseguir el objetivo

Desarrollo

Se les va a enseñar como efectuar un buen lanzamiento

El lanzamiento al aro es la culminación una buena jugada ofensiva,

desde el instante en que un jugador agarra la pelota busca lograr

el objetivo final: que es anotar

Implementos: cancha, balon, silbato, ulas


57

EJERCICIO N° 7

LANZAMIENTO

Objetivo:


Desarrollo

El lanzamiento al aro es la culminación una buena jugada ofensiva

Lanzamiento a velocidad entraran hacia zona haciéndolo en dos

pasos teniendo en cuenta no tocar los anillos en el piso y asi

practicar el lanzamiento



58

EJERCICIO N° 8

LANZAMIENTO

Objetivo:


Desarrollo


Lanzamiento a velocidad entraran hacia zona cuando llegue al

segundo aro se para en esa posición dentro del ula y desde esa

distancia lanzara al aro



59

EJERCICIO N° 9


LANZAMIENTO

Objetivo:


Desarrollo


Lanzamiento se lo realizara con parada en el segundo ula en donde

medirá la distancia y se ejecutara el lanzamiento al aro


60

EJERCICIO N° 10

LANZAMIENTO

Objetivo:


Desarrollo


Lanzamiento a velocidad entraran hacia zona haciéndolo en dos

pasos en el segundo aro se impulsara para lanzar



61

EJERCICIO N° 11

DRIBLING

Objetivo:

Botear el balón

Desarrollo

Se trabajara uno de los fundamentos del mini baloncesto y se va a

trabajar el avance y la coordinación en el manejo del balón para

poder realizarlo de acuerdo como pasen los entrenamientos más

rápido trabajo en zic zac



62

EJERCICIO N° 12

DRIBLING

Objetivo:

Botear el balón

Desarrollo

avance y habilidad motriz en el manejo del balón rápido trabajo en

zic zac



63

EJERCICIO N° 13

DRIBLING

Objetivo:

Botear el balón

Desarrollo

Se trabajara el dribling con un cono al rededor, separando las

piernas y pasar con el balón sin tocarlo aquí deseamos ganar

habilidad motriz básica y cada vez lo hará con mayor rapidez.



EJERCICIO N° 14

64

DESPLAZAMIENTOS

Objetivo:

Desplazamiento con balón

Desarrollo

Se desplazaran con el balón a los distintos lados de la cancha

sin tropezarse con los compañeros tanto de frente como

lateralmente



65

EJERCICIO N° 15

AGARRE DEL BALÓN

Objetivo:

AGARRAR EL BALON CORRECTAMENTE

Desarrollo

Se realizar con los dedos, no con la palma

La mano sobre el balón dependiendo si es zurdo o diestro y la otra

mano sosteniéndolo por debajo y hacia un lado

Se la utiliza para realizar el lanzamiento



66

EJERCICIO N° 16

INICIO DE UN JUEGO DE MINI BALONCESTO

Objetivo:

Salto inicial

Desarrollo

El jugador que ira al salto inicial estará atento al árbitro cuando lance

el balón al aire y de comienzo al encuentro de baloncesto



67

EJERCICIO N° 17

JUEGO DE MINI BALONCESTO

Objetivo:

juego básico del Mini Baloncesto

Desarrollo

Esto es lo mejor de un entrenador cuando se está jugando mini

baloncesto entre dos conjuntos saber realizar las jugadas claves

dentro del terreno de juego



68

4.4 Impacto

La guía de estrategias del mini baloncesto para desarrollar las habilidades

motrices básicas en los niños de los niños de 8 a 10 años de la colectividad

de Montebello en la ciudad de Guayaquil. Con el fin de generar una

contribución a los niños que son una parte fundamental del aprendizaje

durante el proceso, de formación, especialmente en relación con la forma

de educar a los niños alentándolos a la amistad a la colaboración entre

ellos a través de actividades deportivas como lo es en esta caso el mini

baloncesto.

La elaboración y aplicación de la guía de estrategias del mini baloncesto

proyecta desde su propia esencia, respondiendo a peticiones sociales

primeramente identificadas; respondiendo a través de sus actividades al

cumplimiento de:

• Necesidad de mejorar habilidades motrices básicas en los niños.

• Disponer de los espacio dentro de la comunidad para la práctica de

los fundamentos básicos del mini baloncesto.

Con el fin de enseñar al niño de manera instructiva utilizando diversas

estrategias, a través de movimientos propios del deporte los cuales

permitirán mejorar las habilidades motrices, por medio de los fundamentos

básicos del mini baloncesto

4.5 Conclusiones

➢ El juego del mini-baloncesto es una adaptación del baloncesto que

tiene gran importancia para el desarrollo de las habilidades motrices

básicas en los niños. Todo lo cual corrobora su valía en los procesos

formativos, coincidiendo con lo planteado en las diferentes

literaturas consultadas.

69

➢ Se logró elaborar una estrategia que una vez implementada

permitirá estimular el desarrollo de las habilidades motrices básicas

en todos los niños participantes, en la misma medida que se

convierte en una importante vía para la formación educativa de los

mismos.

➢ Es significativo señalar que los niños que se ejercitan por medio del

mini-baloncesto deben estar motivados para practicar este juego a

través de una capacitación adecuada para que puedan desarrollar

sus habilidades motrices básicas.

➢ Enfatizar en que las habilidades motrices básicas por medio del mini-

baloncesto son asimiladas por repeticiones, los estudiantes o

deportistas necesitan trabajar diariamente un porcentaje mayor de

repeticiones de ejercicios para lograr obtener las destrezas en la

ejecución de los fundamentos básicos.

4.6 Recomendaciones

• Fomentar las actividades que se realizan dentro de este proyecto a

las demás comunidades, para que sea de carácter general y no a

nivel local.

• Se debe de extender lo investigando sobre los beneficios que tiene

el juego del mini baloncesto en la formación integral del niño

teniendo las bases sostenibles del presente proyecto.

• Que se promuevan las prácticas deportivas por medio del mini

baloncesto para motivar la participación de todos los niños de la

comunidad Montebello.

70

• Con la finalización de esta guía, estamos convencidos de que será

muy útil para las personas que lo tendrán, por su contenido completo

y fácil de entender.

• Se sugiere continuar profundizando en la importancia del análisis de

los fundamentos básicos del mini baloncesto, ya que estos nos

permiten transmitir un mensaje a todos los miembros de la

comunidad, para llevar a cabo dicho proyecto deportivo aplicando

todo lo que se debe de realizar en los niños.

71

Bibliografía

Tomala, R. (2013). La metodología de la enseñanza del mini básquet y su incidencia en.

Obtenido de dspace.utb.edu.ec/handle/49000/1498

Alsina M. (2016). Proyecto educativo a través del baloncesto - Biblioteca UNIRIOJA.

Obtenido de https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE001671.pdf

Asamblea Nacional del Ecuador. (2010). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Quito,

Ecuador: Editorial Jurídica Ecuatoriana .

Bayer, C. . (1986). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Barcelona: Hispano

Europea.: Hispano Europea.

Bayer, C. (1986). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. . Barcelona:: Hispano

Europea.

Cagigal M. (1996). José María Cagigal, Aporías iniciales para un concepto del deporte ...

Obtenido de www.filosofia.org/hem/dep/caf/a59p007.htm

Cárdenas, D. (2001). a mejora de la capacidad táctica individual a través del

descubrimiento guiado. En. p. 18-24. (págs. 18-24.). Clinic, 53.

Cárdenas, D., Piñar, M. I. Baquero, C. (2001). Minibasket: ¿un deporte adaptado a los

niños?. Clinic. Revista Técnica de Baloncesto, 55, 4-11.

Chateau. (1958). Psicología de los juegos infantiles. . Psicología de los juegos infantiles.

Buenos Aire: Kapelusz.

Cidoncha V. (2010). Aprendizaje motor. Las habilidades motrices básicas: coordinación y

equilibrio. EFDeportes.com, Buenos Aires.

codigo de la niñez y adolescencia. (2014). CONGRESO NACIONAL. Obtenido de

www.iadb.org/research/.../leyn/.../ECU-Codigo-de-la-Ninez-y-la-Adolescencia-

.doc

CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR . (2008). Asamblea Nacional. Obtenido

de www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_const.PDF

Coubertin. ( 1896). desarrollo de la propuesta minibaloncesto - Repositorio UTC.

Obtenido de repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/2236/1/T-UTC-3810.pdf

D Muñoz. (2009). Puesta en práctica del Proyecto Mini-Deportes en la Escuela. Obtenido

de http://www.efdeportes.com/ Revista Digital

de Canales H. (1989). Metodología de la investigación. Manual para el desarrollodel

personal de salud. México.: Editorial Limusa.

Gessell, A. (1991). El niño de 9 y 10 años. Barcelona:: Paidós.

González. . (1995). Juegos de movimiento para el desarrollo de las habilidades motrices

básicas en niños del sexto año de vida. Obtenido de EFDeportes.com, .

72

Gutiérrez, S. . (1998). El deporte como realidad educativa. En SANTOS, M. y SICILIA, A.

Actividades físicas extraescolares. Una propuesta alternativa. Barcelona: : INDE.

Hérnandez, J., Castro, U., Cruz, H. Gil, G., Guerra, G., Quiroga, M. y Rodríguez, J.P.

(2000). La iniciación a los deportes desde su estructura y dinámica. Barcelona::

INDE.

Huizinga. (1987). EL JUEGO Y EL NIÑO [Modo de compatibilidad] - Deposoft. Obtenido de

www.deposoft.com.ar/repo/escolar/1.juego_nino.pdf

Lasierra, G. y Lavega, P. (1993). 1015 juegos y formas jugadas de iniciación a los

deportes de equipo. . Barcelona: : Paidotribo.

Ley del Deporte. (2010). Ministerio del Deporte. Obtenido de www.deporte.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2015/03/Ley-del-Deporte.pdf

López,R. (2003). "Enseñanza, aprendizaje e iniciación deportiva: la interacción educativa

en el aprendizaje comprensivo del deporte" "Iniciación deportiva: La enseñanza y

el aprendizaje comprensivo en el deporte". . En Castejón Oliva (coord.):Sevilla.:

Wanceulen.

Méndez, A. (1999a). Modelos de enseñanza deportiva. Análisis de dos décadas de

investigación. Obtenido de http://www.efdeportes.com/efd13/amendez.htm. .

Mini-Baloncesto - Americas. (2010). FEDERACION INTERNACIONAL DE BALONCESTO

PROGRAMA OFICIAL FIBA AMERICAS . Obtenido de

www.fibaamericas.com/files/informes/C39806E38F1D4F4FA3B2E1075198700E.

pdf

Mondoni, M., Cremonini, M., DeGiorgio, A. Marcangeli, G. (1998). Roma: Conoscere e

insegnare il minibasket. Federazione Italliana de Pallacanestro. Comitato

Nationale Minibasket.

Muraro, J. (2003). Los niños: Princesitas y principitos. Santiago:: UMCE.

N Sedeño & EGonzález & N Silva. (2013). Consideraciones teóricas acerca del proceso de

enseñanza-aprendizaje de la Educación Física y en particular el tratamiento de la

técnica manejo del balón de la unidad de baloncesto. Obtenido de

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires http://www.efdeportes.com/

Oña, A. . (1994). Comportamiento motor. Bases psicológicas del movimientohumano.

Granada: Universidad de Granada.

Papalia, D & Cols. (2007). Psicología del desarrollo. México: McGraw-Hill.

Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y sociedad. Léxico de praxiología motriz. Barcelona::

Paidotribo p.399.

Philippe Pinaud . (1985). El niño y el Minibasket. Propuestas para el proceso de

formación . Obtenido de Obtenido de https://vdocuments.es/el-nino-y-el-

minibasket-propuestas-para-el-proceso-de-formaci..

73

Sanchez Bañuelos, F. (1984). ases para una didáctica de la educación física y el deporte. .

Madrid.: GYMNOS. .

Vygotski, L. S. (1982). El juego y su función en el desarrollo psíquico del niño”, versión

castellana de la conferencia dada por Vygotski en el Instituto Pedagógico .

Estatal de Hertzsn en 1933, Leningrado, en R. Grasa,., Obtenido de Cuadernos

de Pedagogía, 85, 39-49.

74

ANEXOS

Foto 1

Desplazamiento con balón

Foto 2

Lanzamiento del balón al aro

75

Foto 3

Control del balón

Foto 4

Dribling

76

Foto 5

Trabajo con valón zic zac

Foto 6

Pase y recepción

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL -...

Documents

Transcript of UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL -...