Universidad De La Salle.Bases Biologicas.Prof. Brradly Marin Picado.Est:Victor Solis Fernandez

Lenguaje:

• Sistema de códigos que permite designar el entorno, los objetos del mundo, sus acciones, cualidades y relaciones. Es el medio de comunicación que permite al hombre guardar, transmitir información y asimilar la experiencia acumulada por la especie.

• Característica definitoria del ser humano como especie. Permite la transmisión cultural y de conocimientos. Permite interactuar con el entorno además designar objetos y acontecimientos con palabras, y por lo tanto almacenarlos en la memoria.

Funciones:

• La actividad lingüística es intencional Comunicativa: permite transmitir información. Cognitiva: vehículo del pensamiento.

• La función representativa o referencial, por la cual se trasmite una información objetivamente. Es la función principal del lenguaje, ya que es la que transmite información más amplia

• La función expresiva o emotiva, que expresa sentimientos del emisor.

• La función conativa o apelativa, mediante la que se influye en el receptor del mensaje mediante órdenes, mandatos o sugerencias.

Estructuras básicas del cerebro.

• El cerebro consta de dos hemisferios, el izquierdo y el derecho. los dos hemisferios se dividen por la cisura longitudinal el foco de las habilidades lingüística es el hemisferio izquierdo; como estas funciones se concentran de un lado se designan funciones lateralizadas

Área de Broca

• El área de Broca se asocia sobre todo con la producción del lenguaje. Alberga los programas para la coordinación compleja de los músculos necesarios para el habla.

Área de Wernicke:

• El área de Wernicke se asocia con la comprensión. Transforma la información auditiva en unidades de significados.

Lesiones o problemas.

La afasia global:

La afasia global ocurre cuando la lesión o daño al cerebro es muy extenso.

La afasia de Broca.

• Se caracteriza por falta de fluidez deformaciones fonémicas y fonéticas inhabilidad de repetir secuencias comunes como los números o los días de la semana dificultad para encontrar la palabra apropiada errores sintácticos dificultad en el uso de palabras funcionales como las preposiciones o los artículos comprensión superior a la producción pero con dificultad en la comprensión de estructuras gramaticales.

La afasia de Wernicke

• Se caracteriza por fluidez normal en el habla pero con alteraciones del contenido semántico dificultad para nombrar las cosas que conduce a repeticiones o circunlocuciones sustitución de palabras similares (fonéticamente o semáticamente ) uso de neologismos, palabras o frases inventadas reiteración de palabras o frases cortas dificultad para la comprensión falta de reconocimiento de errores.

Trastorno del lenguaje en niños

Trastorno del lenguaje en niños.

-Comunicar su significado o mensaje a otros (trastorno del lenguaje expresivo) o

-Entender el mensaje proveniente de otros (trastorno del lenguaje receptivo)

Causas, incidencia y factores de riesgo.

• Para desarrollar el lenguaje, un niño debe ser capaz de oír, ver, entender y recordar.

• 1 de cada 20 niños tiene síntomas de un trastorno del lenguaje.

• son ocasionados por una lesión cerebral y, algunas veces, se pueden diagnosticar de manera errónea como trastornos del desarrollo.

• Los trastornos del lenguaje son diferentes al retraso en el lenguaje. Con este último, el niño desarrolla el habla y el lenguaje de la misma manera que otros niños, pero posteriormente. En los trastornos del lenguaje, el habla y el lenguaje no se desarrollan normalmente.

• El niño puede tener algunas habilidades del lenguaje, pero no otras; o la manera como estas habilidades se desarrollan será diferente de lo normal.

Síntomas

• Dificultad para entender lo que otras personas han dicho

• Problemas para seguir instrucciones que se les dicen

• Problemas para organizar sus pensamientos

Tratamiento

• La logopedia y la terapia del lenguaje son el mejor método para este tipo de trastorno del lenguaje.

• Además, se recomienda la terapia psicológica (psicoterapia, asesoría o terapia conductual cognitiva) debido a la posibilidad de problemas emocionales o de conducta conexos.

Referencias

• Sharp HM, Hillenbrand K. Speech and language development and disorders in children. Pediatr Clin North Am. 2008;55:1159-1173.

• Simms MD. Language disorders in children: classification and clinical syndromes. Pediatr Clin North Am. 2007;54:437-467.

• Simms MD, Schum RL. Language development and communication disorders, In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 19th ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2011:chap32.