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Yesenia Maricelda López Agustín Módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docentes y estudiantes de tercero básico, sección “B” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos. Asesor: Lic. Edwin Manuel Mérida Viau FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía Guatemala, 26 de junio de 2,018
Transcript of Universidad de San Carlos de Guatemala - Yesenia Maricelda...
Yesenia Maricelda López Agustín
Módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docentes y
estudiantes de tercero básico, sección “B” del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San
Marcos.
Asesor: Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Guatemala, 26 de junio de 2,018
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del ejercicio
profesional supervisado –EPS–
previo a obtener el grado de
Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, 26 de junio de 2,018
Índice
Contenido Páginas
Resumen…………………………………………………………………………………………………………………………………………i
Introducción……………………………………………………………………………………………………………………………………ii
1. Estudio contextual .................................................................................................................... 1
1.1. Contexto comunitario ............................................................................................................ 1
1.1.1. Aspecto geográfico ........................................................................................................... 1
1.1.2. Aspecto social .................................................................................................................... 3
1.1.3. Aspecto histórico................................................................................................................ 4
1.1.4. Aspecto económico ........................................................................................................... 4
1.1.5. Aspecto político .................................................................................................................. 5
1.1.6. Aspecto filosófico ............................................................................................................... 5
1.1.7. Aspecto de competitividad ................................................................................................ 6
1.1.8. Lista de carencias .............................................................................................................. 6
1.2. Análisis institucional………………………………………………………………………………………………………………7
1.2.1. Datos generales de la institución avaladora.................................................................... 7
1.2.2. Nombre de la institución .................................................................................................... 7
1.2.3. Servicio que presta ........................................................................................................... 7
1.2.4. Ubicación geografía ........................................................................................................... 7
1.2.5. Elementos de la planificación estratégica ....................................................................... 7
1.2.6. Visión .................................................................................................................................. 7
1.2.7. Misión.................................................................................................................................. 8
1.2.8. Políticas .............................................................................................................................. 8
1.2.9. Objetivos ............................................................................................................................. 8
1.2.9.1. General ............................................................................................................................ 8
1.2.9.2. Específicos ...................................................................................................................... 8
1.2.10. Metas ................................................................................................................................ 8
1.2.11. Estructura Organizacional de la Supervisión Educativa Sector 1204.7 ..................... 9
1.2.12. Recursos…………………………………………………………………………………………………………………………10
1.2.13. Técnicas para evaluar el diagnóstico .......................................................................... 10
1.2.14. Análisis de FODA .......................................................................................................... 10
1.2.15. Matriz - FODA ................................................................................................................ 11
1.2.16. Cuadro para el análisis y priorización de problemas .................................................. 12
1.2.17. Lista de carencias .......................................................................................................... 13
1.2.18. Análisis de viabilidad y factibilidad ............................................................................... 13
1.2.19. Problema seleccionado ................................................................................................. 14
1.3. Institucional .......................................................................................................................... 15
1.3.1. Identidad institucional ...................................................................................................... 15
1.3.2. Nombre de la institución .................................................................................................. 15
1.3.3. Servicio que presta .......................................................................................................... 15
1.3.4. Ubicación geográfica ....................................................................................................... 15
1.3.5. Visión ................................................................................................................................ 15
1.3.6. Misión................................................................................................................................ 15
1.3.7. Objetivos ........................................................................................................................... 16
1.3.7.1. Objetivo general ............................................................................................................ 16
1.3.7.2. Objetivos específicos ................................................................................................... 16
1.3.8. Metas ................................................................................................................................ 16
1.3.9. Políticas ............................................................................................................................ 17
1.3.10. Estructura organizacional ............................................................................................. 18
1.3.11. Recursos (humanos, materiales y financieros) ........................................................... 19
1.3.12. Desarrollo histórico ........................................................................................................ 21
1.3.13. Los usuarios ................................................................................................................... 22
1.3.13.1. Procedencia ................................................................................................................ 22
1.3.13.2. Estadística ................................................................................................................... 22
1.3.13.3. Las familias ................................................................................................................. 23
1.3.13.4. Condiciones contractuales ........................................................................................ 23
1.3.13.5. Tipos de usuario ......................................................................................................... 23
1.3.13.6. Situación económica .................................................................................................. 23
1.3.13.7. Movilidad de los usuarios .......................................................................................... 23
1.3.14. Infraestructura ................................................................................................................ 23
1.3.15. Proyección social ........................................................................................................... 23
1.3.16. Finanzas ......................................................................................................................... 24
1.3.17. Política laboral ............................................................................................................... 24
1.3.17.1. Perfiles......................................................................................................................... 24
1.3.18. Administración ............................................................................................................... 26
1.3.19. Ambiente institucional ................................................................................................... 28
1.4. Listado de carencias ........................................................................................................... 28
1.5. Problematización ................................................................................................................ 29
1.5.1. Priorización hipótesis-acción ......................................................................................... 30
1.5.2. Priorización del problema................................................................................................ 32
1.5.3. Hipótesis-acción............................................................................................................... 32
1.5.4. Análisis de viabilidad y factibilidad ................................................................................. 32
1.6. Selección del problema ...................................................................................................... 35
1.6.1. Solución propuesta .......................................................................................................... 35
1.7. Descripción por indicadores del problema........................................................................ 36
Capítulo II…………………………………………………………………………………………………………………………………….38
2. Fundamentación teórica…………………………………………………………………………………………………….....38
2.1. Antecedentes del problema: .............................................................................................. 38
2.2. Base legal del medio ambiente ............................................................................................... 39
2.3. ¿Qué es la contaminación? ............................................................................................... 59
2.4. Los tipos de contaminación más importantes: ................................................................ 59
2.5. Contaminante ...................................................................................................................... 59
2.6. ¿Qué es la contaminación ambiental? .............................................................................. 59
2.7. Cuidado del medio ambiente ................................................................................................... 60
2.8. Causas que provoca la contaminación del medio ambiente .................................................... 62
2.8.1. La deforestación .............................................................................................................. 62
2.8.2. Los desechos industriales y domésticos ....................................................................... 63
2.8.3. Los combustibles fósiles ................................................................................................. 63
2.8.4. Los altos índices de producción de basura ................................................................... 63
2.8.5. Los pesticidas y productos químicos ............................................................................. 63
2.8.6. Los incendios forestales ....................................................................................................... 63
2.9. Efectos que provoca la contaminación del medio ambiente...................................................... 64
2.9.1. Efectos de la contaminación en el ser humano: ........................................................... 64
2.9.2. Efectos de la contaminación en los animales ............................................................... 64
2.9.3. Efectos de la contaminación en las plantas .................................................................. 65
2.9.4. Efectos irreversibles que ha ocasionado la contaminación ambiental........................ 65
2.10. Medidas preventivas para el cuidado del medio ambiente ..................................................... 66
2.11. Cada persona individualmente debe realizar las siguientes medidas de prevención
para el cuidado del medio ambiente. ........................................................................................ 69
Capítulo III……………………………………………………………………………………………………………………………………70
3. Plan de acción o de la intervención ...................................................................................... 70
3.1. Titulo del proyecto............................................................................................................... 70
3.2. Hipótesis-acción .................................................................................................................. 70
3.3. Problema ............................................................................................................................. 70
3.4. Ubicación geográfica de la intervención ........................................................................... 70
3.5. Ejecutora de la intervención ............................................................................................... 70
3.6. Unidad ejecutora ................................................................................................................. 70
3.7. Descripción del proyecto .................................................................................................... 71
3.8. Justificación: ........................................................................................................................ 71
3.9. Objetivos de la intervención ............................................................................................... 71
3.9.1. General ............................................................................................................................. 71
3.9.2. Específicos ....................................................................................................................... 71
3.10. Metas ................................................................................................................................. 72
3.11. Cronograma de tiempo de realización ............................................................................ 73
3.12. Recursos............................................................................................................................ 74
3.12.1. Humanos ........................................................................................................................ 74
3.12.2. Materiales ....................................................................................................................... 74
3.13. Presupuesto ...................................................................................................................... 75
3. 14. Formato del instrumento del control o evaluación de la intervención ......................... 76
Capítulo IV .................................................................................................................................. 77
4. Ejecución y sistematización de la intervención ................................................................... 77
4.1. Descripción de las actividades realizadas ........................................................................ 77
4.2. Productos, logros y evidencias .......................................................................................... 78
4.3. Módulo: Prevención de la contaminación ambiental ....................................................... 81
4.4. Sistematización de experiencias ..................................................................................... 127
4.5. Proceso del estudio contextual ........................................................................................ 128
4.6. Relación del fundamento teórico ..................................................................................... 129
4.7. Socialización de resultados.............................................................................................. 129
4.8. Logros con la metodología experimentada. ................................................................... 130
4.9. Aspectos que se pueden generalizar a otras instituciones o comunidades educativas.
................................................................................................................................................... 130
4.10. Actores. ............................................................................................................................ 131
4.10.1. Acciones ejecutadas ................................................................................................... 132
4.10.2. Resultados ................................................................................................................... 132
4.10.3. Implicaciones ............................................................................................................... 132
4.10.4. Lecciones aprendidas ................................................................................................. 133
Capitulo V .................................................................................................................................. 134
5. Evaluación del proceso ....................................................................................................... 134
5.1. Evaluación del estudio contextual ................................................................................... 134
5.2. Evaluación de la fundamentación teórica ....................................................................... 134
5.3. Evaluación del diseño del plan de acción o de la intervención ..................................... 134
5.4. Evaluación de ejecución y sistematización de la intervención .................................... 135
5.5. Evaluación final ................................................................................................................. 135
Capítulo VI ................................................................................................................................ 136
6. Voluntariado.......................................................................................................................... 136
6.1. Descripción del voluntariado ........................................................................................... 136
Conclusiones ............................................................................................................................ 139
Recomendaciones.................................................................................................................... 140
Fuentes de información ........................................................................................................... 141
Apéndice……………………………………………………………………………………………………………………………………142
Anexos……………………………………………………………………………………………………………………………………….176
i
Resumen
Como epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa. Se realizó el estudio contextual en el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San
Marcos, donde se encontraron las necesidades y carencias que dicha institución
suscitaba. Para ello se utilizó la metodología de la observación y la entrevista, con
base a esto se efectuó el proyecto del módulo: Prevención de la contaminación
ambiental, dirigido a docentes y estudiantes del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San
Marcos.
El objetivo del módulo es: Recuperar y embellecer las zonas verdes para recreación
de un entorno escolar ambientalmente saludable.
Además el módulo les ayudará a fomentar los valores en los estudiantes para el
cuidado del medio ambiente.
Los resultados de este proyecto fueron socializados por docentes, personal
administrativo, con el propósito que ellos lo ejerciten en el campo de la práctica con
los estudiantes y ellos puedan adquirir nuevos conocimientos en prevención de la
contaminación ambiental, con la realización del proyecto ejecutado, se logra una
mejor imagen a la institución antes mencionada y los resultados fueron exitosos
porque fue planeado desde el principio y se estructuró la forma en que se iba a
realizar todo este proceso. El director, docentes y estudiantes estaban agradecidos
por la acción efectuada de parte de la epesista. Al finalizar los resultados fueron
satisfactorios y fue aceptable porque vino a mejorar el cuidado del medio ambiente.
ii
Introducción
Ejercicio profesional supervisado –EPS– es una práctica técnica de gestión
profesional que sirve al estudiante epesista a tener conocimiento que le permitirá ser
un investigador y por ende un buen administrador donde puede desenvolverse a
futuro y ser una persona exitosa que sirva a la comunidad y a la sociedad en general.
El informe comprende seis capítulos en el cual se describen las actividades a
efectuar durante el ejercicio profesional supervisado –EPS–
Capítulo I. Estudio contextual: Contiene información que se realizó en el proceso de
investigación con el objetivo de observar las necesidades dentro de la institución que,
después de analizarlas se priorizó un problema para darle solución de manera
variable y factible.
Capítulo II. Fundamentación teórica: Consiste en un análisis documental de los
temas relacionados a prevención de la contaminación ambiental, relacionándose al
problema seccionado describiendo una razón legal como filosófica.
Capítulo III. Plan de acción o de la intervención: Se da una visión a futuro, dando a
conocer la hipótesis-acción, problema seleccionado, ubicación geográfica de la
intervención, el ejecutor, la descripción del proyecto y la justificación. Se encuentra
toda la información de o que se va a realizar en el proyecto y se muestra
detalladamente objetivo, actividades, cronograma y el presupuesto para realizar.
Capítulo IV. Ejecución y sistematización: Comprende las diferentes actividades
llevadas en el campo de acción, en esta etapa es importante contar con un
instrumento que permita comprobar el desempeño de las mismas.
Capítulo V. Evaluación de proceso: Se describe los detalles de los resultados
obtenidos mediante la aplicación de los instrumentos realizados, en donde se da a
conocer el impacto social del los beneficiarios durante esta fase.
Capítulo VI. Voluntariado: Se describe las actividades ejecutadas y las evidencias de
la acción del beneficio que obtuvo la institución, en el que se realizó la siembra de
arbolitos para dar una mejor imagen al centro educativo y como una forma de
contribuir en los problemas que suscitan con el medio ambiente.
1
Capítulo I
1. Estudio contextual
1.1. Contexto comunitario
1.1.1. Aspecto geográfico
El municipio de Comitancillo se ubica en la parte noroeste del departamento de San
Marcos, situado en la Sierra Madre, a una distancia de 34 kilómetros de la cabecera
departamental de San Marcos y 283 kilómetros de la ciudad capital de la república
de Guatemala, tiene los siguientes límites: Norte, San Miguel Ixtahuacán. Sur, San
Lorenzo y San Marcos. Este, con los municipios de Cabricán (Quetzaltenango), y Río
Blanco. Oeste, con el municipio de Tejutla y la cabecera departamental, sus altitudes
bastante considerables que van desde los 2,240 metros hasta los 2,900 metros sobre
el nivel del mar. Las coordenadas geográficas establecen que se ubica entre
15º06´00” y 15º03´56” latitud norte, 91º40´55” y 91º48´27” latitud oeste del meridiano
de Greenwich. Posee un clima muy agradable con una temperatura media anual de
15º centígrados. Sus suelos son: “Tierra arcillosa o barreal”, “tierra negra” y la “tierra
arenosa”. Su principal vocación es la forestal. El balneario, el sitio, catarata, La
Gruta, agua caliente, los ríos Chixal y El Jícaro. Recursos naturales cuenta con
cerros, Tuiquiac, Twi’ wutz, , El Cimiento, Tuixoquel, Los Bujes, Tzma o Jícaro,
Chamaque, Tuichilupe, Bacchuc, Twi´ tzunin wutz, Tajwal wutz. Cuenta con
diversidad de flora como ciprés, pino colorado, pino blanco, pinabete, aliso, encino,
mandrón, eucalipto, cerezo, asimismo algunos árboles de maderas preciosas como
cedro, conacaste, chícharro. Su fauna con distintos animales, pájaros como palomas,
pericas, pájaro carpintero, ardillas, conejos, armadillo, taltuza, tacuazín, gato de
monte, comadreja, mapaches, pizote, zorrillo, culebras, lagartija. También cuenta con
clases de peces y cangrejos.
2
Mapa del municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
3
1.1.2. Aspecto social
La población del municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos, cuenta
con una población de 59,357 habitantes, de los cuales 1,882, equivalente al 2.8%
corresponden al área urbana y 57,695 habitantes, equivalente al 97.2%
corresponden al área rural. Del total de la población el 49.9% son mujeres y 50.1%
son hombres. El 99% de los habitantes pertenecen a la etnia Mam y un 1% a la no
indígena. Hay una oficina de la Comisión Nacional de Alfabetización, que trabaja en
función de minimizar los índices de analfabetismo en el municipio. Una oficina de
Registro Nacional de las personas RENAP. Existe una sub comisaría de la Policía
Nacional Civil que tiene relación con la seguridad y justicia, se encuentra también el
Juzgado de Paz que imparte justicia. Cuenta actualmente con un Centro de Atención
Permanente (CAP) también dos puestos de salud de 5 unidades mínimas de salud.
Cuenta con 1 estación de bomberos. Dos ambulancias en la cabecera municipal.
Las viviendas están construidas de Block, lámina zinc, teja de barro, adobe, paja,
lámina, madera, concreto, ladrillo, bajareque. Tiene costumbres y tradiciones en el
municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos. Se celebra la fiesta titular
en honor a la Santa Cruz, patrono del municipio, los días del 29 de abril al 3 de mayo
de cada año. Durante la feria se realiza una serie de actividades religiosas, sociales,
culturales, deportivas y educativas, destacándose el desfile escolar con la
participación de los establecimientos que funcionan en el municipio. También tiene
mucha relevancia la elección y coronación de la Princesa Mam, la segunda feria
titular se celebra el 28 de mayo en honor a la Virgen María. Sus tradiciones y
costumbres más sobresalientes están: La semana santa, la cofradía, el día de los
santos, el baño del temascal, la siembra del maíz, el día de San Juan, el casamiento,
elección de autoridades comunales. La etnia Mam ha conservado su lengua. La
religión predominante es la católica, pero también existe un significativo número de
personas que profesan la religión evangélica. En menor porcentaje existen personas
que practican la religión maya.
4
1.1.3. Aspecto histórico
Las referencias encontradas en los archivos del municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos, es de que fue fundado por los españoles en la época
colonial aproximadamente un siglo después de la invasión del pueblo Mam del
altiplano occidental de Guatemala 1,533 respectivamente. No se sabe exactamente
la fecha de su fundación. Y el 3 de mayo de 1,648 año del aparecimiento de la
imagen de la cruz y de la construcción del primer templo católico del municipio. El
código de Livingston decretado el 27 de agosto de 1,836 que dispuso la
administración de justicia por el sistema de curatos. Desde su creación como
municipio, Comitancillo depende de San Marcos. Indican que según Ventura Tobar
(1,990) la palabra Comitancillo no tiene origen etimológico. Este municipio fue
llamado por los españoles como Comitancillo que significa: “Comitán Chiquito”,
porque encontraron un ambiente semejante al de Comitán, México. En el idioma
Mam el nombre del municipio es Txolja, éste término se deriva de: T-xol = sustantivo
– relación que quiere decir: En medio o entre, y de a = agua, río: “Entre Ríos”. Se
dice que los antepasados le dieron ese nombre por el hecho que la cabecera
municipal se encuentra enclavada en un cerro rodeado con los ríos: el Jícaro y
Chixal. Otra Versión sobre el término Txolja, es que proviene de: Txol = sustantivo
relacional que quiere decir: fila, y T-xol = entre o en medio de y de ja = casa. Significa
“fila de casas”, “casas ordenadas” o “en medio de las casas”.
1.1.4. Aspecto económico
La actividad económica es agrícolas, forestales y el comercio dentro y fuera del
municipio, para lograr un crecimiento económico y desarrollo humano a través de la
producción de maíz, trigo y frijol, haba, así mismos frutales como durazno, manzana,
ciruela, aguacate, variedad de cítricos como limón, naranja, ornamentales y hortaliza.
Tiene producción de ganado vacuno, ovino, porcino y aves de corral. Las
transacciones de mercado se realizan con los municipios de Tejutla, San Lorenzo,
Sipacapa, San Miguel Ixtahuacan, San Pedro Sacatepéquez, San Marcos y Cabricán
y Palestina de los Altos del departamento de Quetzaltenango, las personas
comercializan productos de alfarería, artesanía, mercería, tejidos típicos, frutales
deciduos y cal, donde el promedio de participación de la mujer se da en iguales
5
condiciones que los hombres. La situación que origina la migración de familias a las
zonas cafetaleras de San Marcos y fincas del Soconusco de Chiapas, México, la
ciudad de Guatemala y los Estados Unidos para realizar trabajos en el campo.
1.1.5. Aspecto político
Está representado por el consejo municipal, integrado por la organización política
electa en las elecciones en forma popular que se realizan cada cuatro años, para un
periodo de cuatro años continuos. Comitancillo tiene como autoridad superior o
máxima al alcalde municipal y su concejo, como ente responsable de la
administración de los recursos municipales y varias dependencias que atienden a la
población del donde se ordena la organización interna de la municipalidad. Como
representatividad comunitaria alcaldías auxiliares, consejos comunitarios de
desarrollo y el consejo municipal.
El municipio está organizado y representado por un gobierno municipal, conocido
como la corporación municipal, que se elige democráticamente, mientras que en
aldeas eligen a alcaldes auxiliares, como representantes de las comunidades, en
especial para la toma de decisiones relacionadas al desarrollo comunal y como
vínculo de relación con el gobierno municipal. Para el ámbito local se percibe que los
representantes no tienen formación académica mayor del ciclo primario, situación
que permite una vulnerabilidad educativa con alto porcentaje que se refleja en poca
oportunidad de mejorar condiciones locales. Corporación municipal, alcalde
municipal. Oficina municipal de la mujer, secretaria. Tesorería, alcaldes auxiliares,
policías municipales existe el consejo municipal de desarrollo COMUDE cuyos
miembros son elegidos por las diferentes micros regiones del municipio, debido a
que sobrepasan a los 20 consejos comunitarios que exige la ley, a pesar de ello no
existen COCODES
1.1.6. Aspecto filosófico
La mayoría de la población profesa la religión católica. Aunque aún se cuenta en la
actualidad con 10 altares sagrados dedicados a la celebración de ceremonias mayas
dirigidas estas ceremonias por los guías espirituales, donde se hacen peticiones al
corazón del cielo y de la tierra: por las cosechas, la salud el negocio etc, ligadas al
mantenimiento de la espiritualidad del pueblo maya Mam, la mayor parte de estos
6
altares están ubicados en cerros o bosques privados. Y la otra parte iglesias
evangélicas.
1.1.7. Aspecto de competitividad
En Comitancillo tienen presencia una serie de instituciones estatales y semi
estatales, así como Organizaciones No Gubernamentales (ONGS) que trabajan para
el desarrollo del municipio. En la actualidad son las siguientes: desarrollo del
municipio en materia económica y comercial, con un desarrollo sustentable en lo
social, político, económico y ambiental, porque ha mejorado las condiciones y calidad
de vida de la población. Se ha aprovechado la existencia de una población joven,
capacitándoseles en actividades productivas y se han mejorado sus niveles
educativos en general, lo que ha implicado una incursión de este sector de forma
importante en el sistema productivo del municipio. La población ha asumido con
responsabilidad la resolución de sus conflictos limítrofes
1.1.8. Lista de carencias
No existe una diversidad en las oportunidades de carreras técnicas y otras
enfocadas a la producción agrícola de los diferentes recursos de la región.
No existe registro de la historia de la municipalidad.
No existe un adecuado manejo de recursos naturales como el bosque, conducirá
inevitablemente al problema de escasez del agua.
Poco mejoramiento de calles, escuelas e institutos, centro de salud, estadio
municipal, urbanización, agua potable y alumbrado público, en la cabecera
municipal.
No existe escuelas, caminos y carreteras, agua potable, auxiliaturas, salones
comunales, canchas polideportivas, puestos de salud e institutos en las áreas
rurales
Falta de construcciones de puestos de salud en las comunidades
No existe red de drenaje
No existe un adecuado manejo de los desechos sólidos
Datos extraídos en la municipalidad
7
1.2. Análisis institucional
1.2.1. Datos generales de la institución avaladora
1.2.2. Nombre de la institución
Supervisión Educativa Sector 1204. 7, municipio de Comitancillo, departamento de
San Marcos.
1.2.3. Servicio que presta
Es una institución de servicios educativos
1.2.4. Ubicación geografía
Departamento: San Marcos
Municipio: Comitancillo
Altura MSNM: 2,240 m. hasta 2,900
Distancia a la cabecera departamental: 37 kilómetros.
Distancia a la ciudad capital: 283 kilómetros.
Colindancias: El municipio colinda al norte con los municipios de Sipacapa y San
Miguel Ixtahuacan al sur con departamento de San Marcos y San Lorenzo, al este
con Tejutla y San Marcos y al oeste con el municipio de Rio Blanco y Cabricán del
departamento de Quetzaltenango.
El municipio cuenta con una extensión territorial de 50 kilómetros cuadrados.
1.2.5. Elementos de la planificación estratégica
Seguidamente se detallan los elementos que componen la supervisión educativa
Sector 1204. 7, Comitancillo, San Marcos.
1.2.6. Visión
Ser una Coordinación Técnico Administrativo consolida en liderazgo y fomente la
excelencia académica, brindando asesoría para atender a la población escolar del
8
municipio en condiciones administrativas, técnicas, físicas, y pedagógicas, ayudando
en la formación de personas con conocimiento y carácter, de manera integral para la
preparación de su propia vida y en el trabajo productivo.
1.2.7. Misión
Ser una Coordinación Técnico Administrativo que trabaje en equipo para poder
brindar servicios eficiente y eficaz, buscando mejorar cuantitativamente el sistema
educativo, que satisfaga, las necesidades del municipio y consolidar las bases para
la concentración de un mejor país, posición a la altura de las demandas del siglo XXI.
1.2.8. Políticas
Ampliar la cobertura educativa especialmente a los niños de extrema pobreza y
segmentos vulnerables.
Implementar estrategias para avanzar hacia una educación de calidad.
Desarrollar un modelo de gestión trasparente que contribuya a las necesidades
de la comunidad educativa.
Fortalecer la relación y convivencia del recurso humano para trabajar para el bien
común del sector educativo.
Promover la educación bilingüe multicultural e intercultural.
1.2.9. Objetivos
1.2.9.1. General
Observar la infraestructura de la Coordinación Técnico Administrativo.
Promover la revisión y mejoramientos de los planes, programas y método de
enseñanza con el propósito de vitalizarlos y darles funcionalidad.
1.2.9.2. Específicos
Determinar las deficiencias que existe en la infraestructura y organización de
trabajo de la Coordinación Técnico Administrativo.
Contribuir a la mejora de alguna o algunas problemáticas de la Coordinación
Técnico Administrativo.
1.2.10. Metas
Garantizar la calidad en la asistencia, apoyo técnico y administrativo que brinda la
institución educativa.
9
Contar con información fidedigna y actualizada de los aspectos administrativos y
financieros.
Servicio de ayuda y asistencia al educador, destinado a lograr el mejoramiento de
los resultados del proceso de enseñanza aprendizaje.
1.2.11. Estructura Organizacional de la Supervisión Educativa Sector 1204.7
Datos extraídos en la supervisión educativa
Director
Departamental de
Educación
CTAS. Gestores
Educativos. Organizaciones
Gubernamentales y
no Gubernamentales
Supervisión Educativa
Consejo de
Directores
Directores
Docentes
Padres de Familia
Niños/as
Personal
Operativo y
de Servicio
10
1.2.12. Recursos
Recursos humanos
Epesista: Yesenia Maricelda López Agustín
Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
Recursos materiales
Libreta de apuntes
Computadora
Hojas de papel
Celular
Cámara digital
Cuaderno
Folleto
Lapiceros
Impresora
1.2.13. Técnicas para evaluar el diagnóstico
Observación
Entrevista
1.2.14. Análisis de FODA
Para hacer posible la información obtenida durante este proceso tan importante, se
propuso participar en una actividad en la que se realizó un análisis, utilizando así
mismo el instrumento llamado Matriz FODA. En la actividad antes mencionada
participó la estudiante epesista y la Licenciada Rosalinda Vitalina Pérez Jiménez.
11
1.2.15. Matriz - FODA
Fortalezas Oportunidades
Dios
Personal Administrativo Preparado.
Buenas instalaciones.
Es una institución descentralizada.
Cumple con la ley de acuerdo a la
legislación educativa.
Su documentación es manejado.
mediante la tecnología avanzada.
Cuenta con el equipo necesario en
oficina.
Cuenta con los diferentes planes
estratégicos.
Toma decisiones de acuerdo a la
capacidad laboral y actitudes que
benefician al personal.
Ofrece una atención pacífica.
Cumple con lo que la ley
establece.
Propone información al personal.
Debilidades Amenazas
Planifican, pero no ejecutan y si lo
hacen no evalúan.
No tiene incentivos que motiven al
personal de la institución.
No se atiende oficina como debiera
ser.
Falta interés en la propuesta de
beneficio al personal.
El personal que labora no es
permanente.
No hay comisión de evaluación.
No hay orden en la realización de
actividades.
No se aplican las normas
disciplinarias o políticas de la
supervisión.
No cuenta con un servicio
permanente.
El supervisor cumple con varias
funciones.
Cambios de asistente cada año.
Problemas de relación comunicativa
del asistente con el público.
12
1.2.16. Cuadro para el análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen Posibles soluciones
Sector institución
No cuentan con una
cañonera y bocinas para
proyectar en las reuniones
que se realizan con directores
y docente.
No cuenta con edificio propio.
No hay personal operático.
Falta de espacio físico.
La oficina no cuenta con
sanitarios.
Carencia de archivos.
Gestionar una cañonera y
bocinas.
Comprar un terreno para la
construcción y tener
edificio propio.
Que la municipalidad
pueda contratar a alguien
para hacer la limpieza.
Ampliar la oficina.
Construir un sanitario.
Comprar un archivo más.
Insalubridad
(medio ambiente)
Inexistencia de enseres para
el aseo personal para
quienes utilizan la oficina.
Falta de recipientes para
clasificar la basura.
Comprar los elementos
necesarios para el aseo
personal de los usuarios
de la supervisión.
Dotación de recipientes
para basura.
Deficientes canales
de comunicación
No existe teléfono en la
oficina.
No hay internet en la oficina.
Comprar un teléfono para
la oficina.
Gestionar el servicio de
internet más factible.
13
1.2.17. Lista de carencias
No cuentan con una cañonera y bocinas para proyectar en las reuniones que se
realizan con directores y docentes.
No cuentan con edificio propio
No cuentan con una fotocopiadora.
No existe teléfono en la oficina
No hay internet en la oficina
No hay personal operativo
Inexistencia de enseres para el aseo personal de quienes utilicen la oficina
Faltas de espacio físico
La oficina no cuenta con sanitarios
Falta de recipientes para clasificar la basura
Carencia de archivo
1.2.18. Análisis de viabilidad y factibilidad
No. Indicadores
Si No
1. ¿Existe voluntad de parte de la institución avaladora
para validar la propuesta?
X
2 ¿Se cuenta con el presupuesto necesario para
realizarla?
X
3 ¿Puede ejecutarse la propuesta a mediano plazo?
X
4 ¿Es adecuada la ejecución de la propuesta, para
favorecer la institución?
X
5 ¿Aprueban los beneficiarios la propuesta?
X
Total
4 1
14
1.2.19. Problema seleccionado
Problema Factores que lo
producen
Posible solución
Carencias de archivos No hay fondos necesarios Solicitar apoyo a otras
instituciones
Con base al análisis elaborado es factible realizar la propuesta de solución al
problema detectado. Por lo tanto se hará llegar la información pertinente a quien
corresponda, enterado a la Supervisora Educativa Sector 1204.7 para que realice las
secciones que sean necesarias.
Datos extraídos en la supervisión educativa
15
1.3. Institucional
1.3.1. Identidad institucional
1.3.2. Nombre de la institución
Instituto de Educación Básica por Cooperativa aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento, de San Marcos.
1.3.3. Servicio que presta
Educativo
1.3.4. Ubicación geográfica
Departamento: San Marcos
Municipio: Comitancillo
Aldea: Tuichilupe
Altura MSNM: 4,520 m. hasta 6,360
Distancia a la cabecera departamental: 26 kilómetros.
Distancia a la ciudad capital: 283 Kilómetros.
Colindancias: La aldea colinda al norte con las aldeas Agua Tibia y Las Flores al
sur con Caserío La Ciénaga y la aldea Porvenir Talquicho, al este con las aldeas.
El Duraznal y Santa Teresa al oeste con las aldeas Agua Tibia y Piedra de Fuego.
La aldea cuenta con una extensión territorial de 20 kilómetros cuadrados.
1.3.5. Visión
El instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos. Desarrolla una formación integral del
estudiante con pertinencia cultural y lingüística en pro del desarrollo comunitario.
Protagonizándose a nivel municipal, departamental y nacional como un instituto
modelo de calidad educativa en los diferentes ámbitos, tanto culturales, psicológicos,
pedagógicos y sociolingüísticas.
1.3.6. Misión
Somos una institución educativa, con amplio servicio de formación académica de la
juventud Tuichilupense y de las comunidades aledañas, desarrollando procesos
16
pedagógicos-didácticos a través de metodologías actualizadas para desarrollo de las
habilidades científica-humanistas, la vivencia en y para los valores morales y éticos y
el fortalecimiento del espíritu de servicio lo que les permite formarse con
excelencia.
1.3.7. Objetivos
1.3.7.1. Objetivo general
Desarrollar e implementar la formación integral del ser humano y promover a los
estudiantes del área rural para que continúen los estudios y así lograr una
educación de calidad.
1.3.7.2. Objetivos específicos
Promover acciones para hacerse persona: dignidad del hombre y de la mujer.
Tener sabiduría y conocimiento para desenvolverse concretamente en todas las
dimensiones de la vida humana.
Aprender a trabajar para promover procesos de un desarrollo sostenible.
Cultivar y respetar la naturaleza como un todo en el que estamos conviviendo.
Promover procesos y estrategias que fomente la interculturalidad como medio
fundamental para la unidad en la diversidad.
1.3.8. Metas
Lograr la demanda educativa de los estudiantes.
Realizar una reunión trimestral con los docentes, para detectar las debilidades de
los y las estudiantes y poder fortalecerlas.
Realizar una visita mensual a cada docente en su salón de clases para verificar
que esté cumpliendo con lo planeado.
Realizar una reunión trimestral con el fin de informar a los padres de familia sobre
el rendimiento académico de los y las estudiantes.
17
1.3.9. Políticas
Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular, desde el
establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de acuerdo con cada
contexto particular de ejecución y en cada nivel de concreción.
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la
construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las
relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.
18
1.3.10. Estructura organizacional
Datos extraídos en la institución
19
1.3.11. Recursos (humanos, materiales y financieros)
Humanos
Director Camilo Marroquín Baltazar
Docentes:
Personal docente
PEM. Abner Abimael Marroquín Baltazar
PEM. Elmer David Coronando Juárez
Prof. Alberto Gabriel Feliciano
PEM. Raquel Gonzalo Ramírez
PEM. Wendy Fabiola Pérez Isidro
PEM. Jairon Ulizar Marroquín Paz
Prof. René Alexander Ramírez Orozco
PEM. Ever Gregorio Marroquín y Marroquín
PEM. Ever Augusto Marroquín Juárez
Lic. Wilson Darío Marroquín López
PEM. César Antulio Ramírez Orozco
Prof. Rudy Donadony Marroquín Isidro
Licda. Gilda Abigail Juárez Velásquez
PEM. Esperanza Maribel Guzmán Agustín
PEM. Axel Homero Isidro Agustín
Lic. Robelsi Benedicto Isidro Agustín
PEM. Edwin Huvilser Feliciano Agustín
PEM. Ingrid Damaris Gabriel Isidro
PEM. Arely Jeanneth Marroquín Orozco
MEF. Carmen Antonio Coronado García
Prof. Denis Eduardo Baltazar Marroquín
Prof. Arilio Feliciano Agustín
PEM. Máximo Maudilio Gabriel y Gabriel
20
Materiales
Tres archivos de metal de cinco gavetas, para uso dirección y secretaria
Ocho pizarrones
Un equipo de sonido
Doscientos veinte y cinco pupitres para uso de los estudiantes
Una computadora portátil
Financieros
El Instituto es por Cooperativa en la cual el aporte económico es tripartito que esta de
esta manera.
Ministerio de educación:
Es el órgano que proporciona un subsidio de Q. 200,000.00 anuales para el pago de
salario del personal administrativo, operativo y docente en la cual está distribuido en
quince salarios.
Municipalidad:
Institución que apoya económicamente en mínimo porcentaje de Q. 2,000.00 cada
sección, para el sostenimiento del instituto. Pude rendir valiosa cooperación a favor
de la educación de los estudiantes.
Padres de familia:
Es la base fundamental de la institución que apoya moral y económicamente para el
sostenimiento y mantenimiento, que por medio de la cual se reciben sugerencias,
para el mejoramiento de la calidad educativa. Los padres de familia deben de visitar
al establecimiento para informarse del rendimiento de sus hijos. Los padres de
familia deben de evaluar sus caracteres, sus intereses, su esfuerzo, su inteligencia,
sus habilidades de sus hijos, para una buena formación integral.
21
1.3.12. Desarrollo histórico
Desde el año de 1997, se empezó a reflexionar sobre la importancia de la creación
de una institución que preste servicios educativos, por el hecho de que la aldea
Tuichilupe se encuentra muy distante a la cabecera municipal del municipio de
Comitancillo a la cual pertenece y del municipio de San Lorenzo en dónde muchos
de los estudiantes iban a cursar el ciclo de educación básica y porque los habitantes
están muy interesados en el desarrollo y superación de la misma.
Cabe mencionar que en la fecha 10 de enero del año 1997 se realizó la primera
reunión en las instalaciones de la Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta de la
comunidad mencionada y se contó con la presencia y apoyo de la secretaría de la
Supervisión Educativa No. 96-62, el concejal tercero de la municipalidad y la
asociación de padres de familia presidido por el profesor Rubén Marroquín López,
con la finalidad organizar la junta directiva del instituto que promovieran los trámites
necesarios en las instancias correspondientes para la creación de dicho
establecimiento. La integración de la junta directiva de acuerdo a lo que estipula el
acuerdo de creación de institutos por Cooperativa en su artículo 12, quedó integrada
de la siguiente manera:
Presidente: Prof. Alberto Gabriel Feliciano
Vicepresidente: PEM. Edgar Marroquín López
Secretario: Prof. Santos Filadelfo Feliciano Marroquín
Tesorero: Israel Gabriel Coronado
Vocal I: Hilario López Pérez (concejal de la municipalidad)
Vocal II: Artemio Marroquín Juárez
Vocal III: Elsa Marroquín Domingo.
También, en la reunión realizada todos los presentes acordaron que el Instituto se
denominara “Liceo Tuichilupe”. Prueba de ello, el Instituto Básico fue autorizado
mediante el Acuerdo Ministerial No. 32 de fecha 19 de febrero de 1998, en base al
Acuerdo Ministerial No. 58 de fecha 15 de marzo del año 1995, que reglamenta la
creación de Institutos por Cooperativa de Enseñanza.
22
1.3.13. Los usuarios
1.3.13.1. Procedencia
Los estudiantes inscritos en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la
aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos, proceden
de aldeas aledañas como también de algunas comunidades del municipio vecino que
es San Lorenzo.
1.3.13.2. Estadística
La estadística del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea
Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos es la siguiente:
NO. Grados/secciones Hombres Mujeres Total
1. Primero Sec. A 16 14 30
2. Primero Sec. B 18 13 31
3. Primero Sec. C 20 10 30
4. Segundo Sec. A 19 15 34
5. Segundo Sec. B 25 9 34
6. Segundo Sec. C 10 21 31
7. Tercero Sec. A 20 18 38
8. Tercero Sec. B 15 21 36
9. Tercero Sec. C 13 20 33
10. Tercero Sec. D 12 15 27
Totales 168 156 324
NO. Grados Hombres Mujeres Total
1. Primero 54 37 91
2. Segundo 54 45 99
3. Tercero 61 74 135
Totales 168 156 324
23
1.3.13.3. Las familias
Las familias de los estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos son los
encargados de velar por el aprendizaje de los estudiantes y están en constante
comunicación con la dirección del instituto.
1.3.13.4. Condiciones contractuales
Las condiciones contractuales son los padres de familia quienes se encargan de
velar para que sus hijos cumplan con las diversas tareas y apoyarlos
económicamente, como también velan para que sus hijos se alimentan antes de ir al
instituto para que tengan un buen rendimiento académico.
1.3.13.5. Tipos de usuario
De acuerdo a la población estudiantil los usuarios del Instituto de Educación Básica
por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, del municipio de Comitancillo, departamento
de San Marcos, en su mayoría son de origen maya.
1.3.13.6. Situación económica
Los estudiantes de la comunidad educativa en su mayoría son de familia de escasos
recursos económicos.
1.3.13.7. Movilidad de los usuarios
Los usuarios de la institución se movilizan a pie debido a la cercanía del instituto.
1.3.14. Infraestructura
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio
de Comitancillo, departamento de San Marcos no cuenta con infraestructura propia
ya que está instalado en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea
antes mencionada.
1.3.15. Proyección social
El Instituto, se proyecta a la sociedad de la siguiente manera.
Presentación en el desfile del municipio
Desfile de independencia en la aldea
24
Becas a estudiantes de bajos recursos económicos
Participación en las diversas actividades culturales, sociales y deportivas en la
feria patronal de la aldea
1.3.16. Finanzas
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos. Tiene un pequeño presupuesto para
cubrir algunas necesidades de la institución.
1.3.17. Política laboral
Son los representantes de los padres de familia y encargados de gestionar todas las
necesidades que se presentan para el fortalecimiento de la institución educativa
como también son los encargados de para la contratación del personal docente y
operativo de esta institución.
1.3.17.1. Perfiles
Director
Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía
Experiencia
Veinte (20) años de experiencia progresiva de carácter directivo en el área de
educación
Conocimientos, habilidades y destrezas
Conocimientos en:
Manejo de paquetes de computación
Ley de educación y su reglamento
Procedimientos administrativos
Programas y normas oficiales de educación
Habilidades para:
Tener iniciativa
Expresarse en público
Relaciones interpersonales
Organizar trabajo de oficina
Analizar diferentes documentos educativos y de administración
25
Capacidad para saber escuchar a los demás
Destrezas en:
Manejo de computadoras
Manejo de material de oficina
Manejo de leyes educativos
Docentes
Perfil del docente
Educación: Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía
Edad: 20-45
Experiencia:
De un año comprobable
Principales actividades:
Buena presentación personal
Relaciones interpersonales
Deseo por capacitarse constantemente
Utilizar estrategia de aprendizaje
Ser una persona dinámica
Interés y dedicación por el trabajo
Ser responsable de su trabajo
Conocimiento del paquete de office
26
Valores
Respeto
Puntualidad
Responsabilidad
Amabilidad
Amor
Solidaridad
Personal operativo
Saber leer y escribir
Tener como mínimo sexto primaria
Ser una persona responsable con el trabajo y todo lo que realiza
Ser una persona dinámica
1.3.18. Administración
Planeación
La institución educativa realiza planes anuales para el correcto desenvolvimiento
hacia la sociedad estudiantil y los cuales son las siguientes:
Planes anuales
Plan operativo anual
Planeación de los eventos importantes (por cada comisión)
Programación
Para la programación de las actividades del instituto cuenta con diferentes
comisiones para que las mismas se realicen de acuerdo a lo antes planeado.
27
Comisión de cultura
Se encarga de programar las actividades culturales del instituto que se realizan de
acuerdo al calendario escolar que el Ministerio de Educación programa durante el
año.
Inauguración de clases
14 de febrero, día del cariño
Aniversario del instituto
Día de las madres
Día del padre
14 de septiembre
Clausura de los de tercero
Comisión de evaluación
Es la encargada de programar las evaluaciones de cada bimestre y detectar en
donde están fallando los estudiantes y así mismo darle una posible solución como
también de velar que los docentes entreguen su anteproyecto para revisarlas antes
de aplicarles a los estudiantes.
Comisión de deportes
Es la encargada de programar las actividades deportivas que se realizan en el
instituto como también de invitar otros institutos en el aniversario de la misma.
Control
Se realiza por medio de la programación bimestral que el docente realiza en las
diferentes clases, y la dirección lo realiza por medio de la comunicación.
28
Mecanismo de comunicación y divulgación
Los mecanismo de comunicación en el instituto se basa de acuerdo con la
organización del mismo, de esta manera se respeta la posición jerárquica de los
integrantes de la comunidad educativa para que haya una buena relación.
Condiciones éticas
Son muy buenas, entre el director, docentes y estudiantes se mantiene el respeto y
la comunicación entre ambos, además existe una buena comprensión y solidaridad
hacia los integrantes de la comunidad.
1.3.19. Ambiente institucional
Relaciones interpersonales
Son defectuosas, porque a veces los estudiantes velan por sí mismo, cuando
necesitan el apoyo del docente.
1.4. Listado de carencias
No existe un módulo sobre el tema prevención de la contaminación ambiental
No cuentan con una bodega para sillas deterioradas
Carencia de libros para docentes de los diferentes cursos
Falta de material didáctico para dicentes
Falta de una computadora en la secretaria
Deterioro de pizarras
Carencia de talleres para los cursos prácticos
Carencia de una biblioteca
Carencia de un laboratorio de computo
Falta de internet en la dirección
29
1.5. Problematización
No. Carencias Problemas
1. No existe un módulo sobre el
tema prevención de la
contaminación ambiental
¿De qué manera se puede implementar un
módulo sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental?
2. No cuentan con una bodega
para sillas deterioradas
¿Cómo lograr la construcción de una
bodega para guardar sillas deterioradas?
3. Carencia de libros para
docentes de los diferentes
cursos
¿Cómo obtener libros para docentes de los
diferentes cursos?
4. Falta de material didáctico para
dicentes
¿Cómo elaborar material didáctico para
dicentes?
5. Falta de una computadora en
la secretaria
¿Cómo obtener recursos económicos para
la compra de una computadora en la
secretaria?
6. Deterioro de pizarras ¿Qué estrategias utilizar para la gestión de
pizarras?
7. Carencia de talleres para los
cursos prácticos
¿Qué hacer para implementar talleres
sobre los cursos prácticos?
8. Carencia de una biblioteca ¿Cómo conseguir recursos económicos
para la creación de una biblioteca?
9. Carencia de un laboratorio de
computo
¿Qué estrategias utilizar para la gestión de
un laboratorio de computo?
10. Falta de internet en la dirección
¿Cómo agenciar al personal administrativo,
con recursos económicos y mantener una
red de internet en la dirección del
establecimiento?
30
1.5.1. Priorización hipótesis-acción
No. Problema Hipótesis-acción
1. ¿De qué manera se puede
implementar un módulo sobre el
tema prevención de la contaminación
ambiental?
Si se elabora un módulo sobre el tema
prevención de la contaminación
ambiental, entonces los docentes y
estudiantes contarán con temas
adecuados para un ambiente
agradable para la institución.
2. ¿Cómo lograr la construcción de una
bodega para guardar sillas
deterioradas?
Si nos dirigimos con las autoridades
competentes, entonces el
establecimiento contará con la
construcción de una bodega para sillas
deterioradas.
3. ¿Cómo obtener libros para docentes
de los diferentes cursos?
Si se realizan gestiones con las
autoridades competentes, entonces
se contará con los libros de diferentes
cursos para los docentes.
4. ¿Cómo elaborar material didáctico
para dicentes?
Si se realizan actividades de
recolección de materiales reciclables,
entonces se contribuye a la
clasificación de desechos inorgánicos.
5. ¿Cómo obtener recursos económicos
para la compra de una computadora
en la secretaria?
Si se realizan rifas para la compra de
una computadora, entonces la
secretaria del establecimiento contará
con una computadora.
6. ¿Qué estrategias utilizar para la
gestión de pizarras?
Si nos abocamos con las autoridades
competentes para la gestión de
31
pizarras, entonces lograremos las
pizarras en el establecimiento.
7. ¿Qué hacer para implementar
talleres sobre los cursos prácticos?
Si se gestiona los servicios de un
especialista para talleres, entonces no
tendremos dificultades para los cursos
prácticos.
8 ¿Cómo conseguir recursos
económicos para la creación de una
biblioteca?
Si se crean diferentes actividades y
gestiones para obtener recursos
económicos, entonces se logrará la
implementación de una biblioteca en
el centro educativo.
9. ¿Qué estrategias utilizar para la
gestión de un laboratorio de
computo?
Si nos dirigimos a las autoridades
competentes para gestionar un
laboratorio de cómputo, entonces el
establecimiento contará con un centro
tecnológico para el aprendizaje de los
estudiantes.
10. ¿Cómo agenciar al personal
administrativo, con recursos
económicos y mantener una red de
internet en la dirección del
establecimiento?
Si se realizan diferentes gestiones
para lograr la red de internet, entonces
el personal administrativo tendrá
acceso a información de servicios
tecnológicos que brinda el sistema.
32
1.5.2. Priorización del problema
¿De qué manera se puede implementar un módulo sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental?
1.5.3. Hipótesis-acción
Problema Hipótesis-acción
¿De qué manera se puede implementar
un módulo sobre el tema prevención de
la contaminación ambiental?
Si se elabora un módulo sobre el tema
prevención de la contaminación
ambiental, entonces los docentes y
estudiantes contarán con temas
adecuados para un ambiente agradable
para la institución.
1.5.4. Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema
¿De qué manera se puede implementar un módulo sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental?
Hipótesis-acción
Si se elabora un módulo sobre el tema prevención de la contaminación ambiental,
entonces los docentes y estudiantes contarán con temas adecuados para un
ambiente agradable para la institución.
33
La viabilidad
No. Indicador SI NO
1. ¿Se tiene por parte de la institución el permiso para realizar el
proyecto
X
2. ¿Se cumple con los requisitos necesarios para la autorización
del proyecto?
X
3. ¿Existe alguna oposición para realizar el proyecto? X
Factibilidad
Estudio técnico
No. Indicador SI NO
1. ¿Está bien definida la ubicación de la realización del proyecto? X
2. ¿Se tiene idea exacta de la magnitud del proyecto? X
3. ¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el
adecuado?
X
4. ¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X
5. ¿Existe disponibilidad de los talentos humanos requeridos? X
6. ¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos necesarios? X
7. ¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto? X
8. ¿Se ha previsto la organización de los participantes en la
ejecución del proyecto?
X
34
Estudios administrativo
9. ¿La institución será responsable del proyecto? X
10. ¿Este proyecto es importante para la institución? X
11. ¿El proyecto corresponde a las expectativas del instituto? X
12. ¿El proyecto motiva a la comunidad educativa del instituto? X
Estudio de mercado
13. ¿Está bien identificado los beneficiarios del proyecto? X
14. ¿El Proyecto toma en cuenta a las personas? X
15. ¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y
continuidad del proyecto?
X
Estudio económico
16. ¿Existe claridad de la dimensión del proyecto? X
17. ¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos
requeridos para el proyecto?
X
18. ¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X
19. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X
20. ¿Los pagos se harán por cheque? X
21. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X
22. ¿Los gastos se harán en efectivo? X
35
Estudio financiero
23. ¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos
para el proyecto?
X
24. ¿El proyecto se pagará con fondos de la
institución/comunidad intervenida?
X
25. ¿Será necesario gestionar crédito? X
26. ¿Se obtendrá donaciones monetarias de otras instituciones? X
27. ¿Se obtendrá donaciones de personas particulares? X
28. ¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos? X
1.6. Selección del problema
¿No existe un módulo sobre el tema prevención de la contaminación ambiental,
dirigida a docentes y estudiantes de tercero básico, sección “B” del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos?
1.6.1. Solución propuesta
Por parte de la epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala con sección
en Comitancillo, se implementará un módulo sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental, dirigida a docentes y estudiantes de tercero básico,
sección “B” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe,
municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
36
1.7. Descripción por indicadores del problema
Problema Indicadores Parámetros de
verificación y
medición
(cuantitativas y
cualitativas)
Fuentes de
verificación
¿De qué manera se
puede implementar
un módulo sobre el
tema prevención de
la contaminación
ambiental?
Los docentes y
estudiantes utilizan
el módulo:
Prevención de la
contaminación
ambiental.
Socialización del
módulo.
Observación
Los docentes y
estudiantes se
informan sobre el
tema: Prevención
de la
contaminación
ambiental.
Aplicación de la
cobertura de
beneficiarios a
partir de la
aplicación del
módulo.
Socialización a los
docentes y
estudiantes por el
capacitador
invitado.
Los miembros de la
comunidad
quedaron
satisfechos con el
proyecto realizado.
Participación de los
docentes y
estudiantes.
Participación de los
docentes y
estudiantes.
Un ambiente más
agradable para la
institución.
Una vista más
hermosa en la
entrada de la
escuela.
Observación
37
Esquema del estudio contextual
INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ALDEA
TUICHILUPE.
Situación Económica
Geografía Historia
Competitividad
Ideas Filosóficas
Vida Política
Integración Social
38
Capítulo II
2. Fundamentación teórica
2.1. Antecedentes del problema: La contaminación ambiental se convierte en un
problema en los habitantes de esta tierra. Un contaminante es cualquier sustancia o
forma de energía que puede provocar algún daño en un ecosistema como también
provoca daño en el medio físico de un ser vivo, es siempre una alteración negativa
del estado natural del medio ambiente y generalmente, se genera como
consecuencia de la actividad humana. Hoy en día la pérdida de valores de
conciencia ambiental, la falta de amor por la naturaleza, muchas personas no
respetan a la naturaleza sin pensar que todo lo que existe tiene vida. Pero en
realidad las personas siguen contaminando sin darse cuenta de lo que hacen lo cual
provoca consecuencias irreparables, tales como el cambio climático la sequilla de
los bosques la desaparición de algunos animales, todo esto debido a los incendios
forestales, basura en cualquier lado, todo esto ha provocado varias enfermedades
en el ser humano como muchas enfermedades respiratorias y gastrointestinales. Por
lo tanto la contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos
receptores de sustancias sólidos, líquidos o gaseosas o de mesclas de ellas,
siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales de los mismos o
que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del pueblo.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado es un proceso silencioso
de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas,
como el infarto. En las condiciones que nos encontramos es necesario implementar
el módulo del tema: Contaminación ambiental, así obtenemos la información
necesario para el cuidado del medio ambiente considerando que sin los animales,
plantas el ser humano no puede sobrevivir.
Que la comunidad de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento
de San Marcos, sus habitantes sufren de enfermedades, calles llenas de basura que
provoca desborde de agua, causando inundaciones y deslaves en tiempos de
invierno todo esto debido a la contaminación ambiental.
39
2.2. Base legal del medio ambiente
Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
5 de diciembre de 1986
Título I
Objetivos generales y ámbito de aplicación de la ley
El Congreso de la República de Guatemala,
CONSIDERANDO:
Que la protección y mejoramiento del medio ambiente y los recursos naturales y
culturales es fundamental para el logro de un desarrollo social y económico del país,
de manera sostenida;
CONSIDERANDO:
Que Guatemala aceptó la declaratoria de principios de las resoluciones de la
histórica conferencia de las Naciones Unidas, celebrada en Estocolmo Suecia, en el
año 1972, y en tal virtud, debe integrarse a los programas mundiales para la
protección y mejoramiento del medio ambiente y la calidad de vida en lo que a su
parte territorial corresponde;
CONSIDERANDO:
Que en ausencia de un marco jurídico institucional que permita normar, asesorar,
coordinar y aplicar la política nacional y las acciones tendientes a la prevención del
deterioro ecológico y mejoramiento del medio ambiente, se hace necesario emitir el
correspondiente instrumento legal especial y crear una entidad específica para el
logro de estos propósitos
CONSIDERANDO:1
1 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
40
Que la situación de los recursos naturales y el medio ambiente en general en
Guatemala han alcanzado niveles críticos de deterioro que inciden directamente en
la calidad de vida de los habitantes y ecosistemas del país, obligándonos a tomar
acciones inmediatas y así garantizar un ambiente propicio para el futuro.
POR TANTO, En uso de las facultades que le confieren los artículos 157 y 171,
inciso a) de la Constitución Política de la República de Guatemala.
DECRETA:
La siguiente Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente (Decreto
No.68-86)
Título I
Objetivos generales y ámbito de aplicación de la ley
Capítulo I
Principios Fundamentales
Artículo 1:
El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional, propiciarán el
desarrollo social, económico, científico y tecnológico que prevenga la contaminación
del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Por lo tanto, la utilización y
aprovechamiento de la fauna, la flora, el suelo, subsuelo y el agua, deberán
realizarse racionalmente.
Artículo 2: La aplicación de esta ley y sus reglamentos compete al Organismo
Ejecutivo por medio de la Comisión Nacional del Medio Ambiente, cuya creación,
organización, funciones y atribuciones establece la presente ley.2
Artículo 3:
2 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
41
El Estado destinará los recursos técnicos y financieros para el funcionamiento de la
Comisión Nacional del Medio Ambiente.
Artículo 4:
El Estado velará porque la planificación del desarrollo nacional sea compatible con la
necesidad de proteger, conservar y mejorar el medio ambiente.
Artículo 5:
La descarga y emisión de contaminantes que afecten a los sistemas y elemento.
Indicados en el artículo 10 de esta ley, deben sujetarse a las normas ajustables a la
misma y sus reglamentos.
Artículo 6:
(Reformado por el Decreto del Congreso No. 75-91):
El suelo, subsuelo y límites de aguas nacionales no podrán servir de reservorio de
desperdicios contaminados del medio ambiente o radioactivos. Aquellos materiales y
productos contaminantes que esté prohibida su utilización en su país de origen no
podrán ser introducidos en el territorio nacional.
Artículo 7:
Se prohíbe la introducción al país, por cualquier vía, de excrementos humanos o
animales, basuras domiciliarias o municipales y sus derivados, cienos o lodos
cloacales, tratados o no, así como desechos tóxicos provenientes de procesos
industriales que contengan sustancias que puedan infectar, contaminar y/o degradar
al medio ambiente y poner en peligro la vida y la salud de los habitantes, incluyendo
entre él las mezclas o las combinaciones químicas, restos de metales pesados,
residuos de materiales radioactivos, ácidos y álcalis de determinados, bacterias,
virus, huevos, larvas, esporas, y hongos zoo y fitopatógenos.3
3 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
42
Artículo 8:
(Reformado por el Decreto del Congreso Número 1-93)
Para todo proyecto, obra, industria o cualquier otra actividad que por sus
características puede producir deterioro a los recursos naturales renovables o no, al
ambiente, o introducir modificaciones nocivas o notorias al paisaje y a los recursos
culturales del patrimonio nacional, será necesario previamente a su desarrollo un
estudio de evaluación del impacto ambiental, realizado por técnicos en la materia y
aprobado por la Comisión del Medio Ambiente. El funcionario que omitiere exigir el
estudio de Impacto Ambiental de conformidad con este Artículo, será responsable
personalmente por incumplimiento de deberes, así como el particular que omitiere
cumplir con dicho estudio de Impacto Ambiental será sancionado con una multa de
Q5,000.00 a Q100,000.00. En caso de no cumplir con este requisito en el término de
seis meses de haber sido multado, el negocio Será clausurado en tanto no cumpla.
Artículo 9:
La Comisión Nacional de Protección del Medio Ambiente está facultada para requerir
de las personas individuales o jurídicas, toda información que conduzca a la
verificación del cumplimiento de las normas prescritas por esta ley y sus
reglamentos.
Artículo 10:
El Organismo ejecutivo por conducto de la Comisión Nacional del Medio ambiente,
realizará la vigilancia e inspección que considere necesarias para el cumplimiento de
la presente ley.4
4 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
43
Al efecto, el personal autorizado tendrá acceso a los lugares o establecimientos,
objeto de dicha vigilancia e inspección, siempre que no se tratare de vivienda, ya que
de ser así deberá contar con orden de juez competente.
Título II
Disposiciones preliminares
Capítulo I
Del objeto de la ley
Artículo 11:
La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio ecológico y
la calidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los habitantes del
país.
Artículo 12:
Son objetivos específicos de la ley, los siguientes:
a) La protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales del país, así
como la prevención del deterioro y mal uso o destrucción de los mismos, y la
restauración del medio ambiente en general;
b) La prevención, regulación y control de cualesquiera de las causas o actividades
que origine deterioro del medio ambiente y contaminación de los sistemas
ecológicos, y excepcionalmente, la prohibición en casos que afecten la calidad de
vida y el bien común calificados así, previos dictámenes científicos y técnicos
emitidos por organismos competentes;
c) Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la formación de
recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación a todos los
niveles para formar una conciencia ecológica en toda la población;5
5 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
44
d) El diseño de la política ambiental y coadyuvar en la correcta ocupación del
espacio;
e) La creación de toda clase de incentivos y estímulos para fomentar programas e
iniciativas que se encaminen a la protección, mejoramiento y restauración del medio
ambiente;
f) El uso integral y manejo racional de las cuencas y sistemas hídricos;
g) La promoción de tecnología apropiada y aprovechamiento de fuentes limpias para
la obtención de energía;
h) Salvar y restaurar aquellos cuerpos de agua que estén amenazando o en grave
peligro de extinción;
i) Cualesquiera otras actividades que se consideren necesarias para el logro de esta
ley.
Artículo 13:
Para los efectos de la presente ley, el medio ambiente comprende: los sistemas
atmosféricos (aire); hídrico (agua); lítico (roca y minerales); edáfico (suelos); biótico
(animales y plantas); elementos audio-visuales y recursos naturales y culturales
Título III
De los sistemas y elementos ambientales
Capítulo I
Del sistema atmosférico
Artículo 14:6
6 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
45
Para prevenir la contaminación atmosférica y mantener la calidad del aire, el
Gobierno, por medio de la presente ley, emitirá los reglamentos correspondientes y
dictará las disposiciones que sean necesarias para:
a) Promover el empleo de métodos adecuados para reducir las emisiones
contaminantes;
Promover en el ámbito nacional e internacional las acciones necesarias para
proteger la calidad de la atmósfera;
c) Regular las substancias contaminantes que provoquen alteraciones
inconvenientes de la atmósfera;
d) Regular la existencia de lugares que provoquen emanaciones;
e) Regular la contaminación producida por el consumo de los diferentes energéticos;
f) Establecer estaciones o redes de muestreo para detectar y localizar las fuentes de
contaminación atmosférica;
g) Investigar y controlar cualquier otra causa o fuente de contaminación atmosférica;
Capítulo II
Del sistema hídrico
Artículo 15:
El Gobierno velará por el mantenimiento de la cantidad del agua para el uso humano
y otras actividades cuyo empleo sea indispensable, por lo que emitirá las
disposiciones que sean necesarias y los reglamentos correspondientes para:
a) Evaluar la calidad de las aguas y sus posibilidades de aprovechamiento mediante
análisis periódicos sobre sus características físicas, químicas y biológicas;7
7 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
46
b) Ejercer control para que el aprovechamiento y uso de las aguas no cause
deterioro ambiental;
c) Revisar permanentemente los sistemas de disposición de aguas servidas
d) contaminadas para que cumplan con las normas de higiene y saneamiento
ambiental y fijar los requisitos;
e) Determinar técnicamente los casos en que debe producirse o permitirse el
vertimiento de residuos, basuras, desechos o desperdicios en una fuente receptora,
de acuerdo a las normas de calidad del agua;
f) Promover y fomentar la investigación y el análisis permanente de las aguas
interiores, litorales y oceánicas, que constituyen la zona económica marítima de
dominio exclusivo;
g) Promover el uso integral y el manejo racional de cuencas hídricas, manantiales y
fuentes de abastecimiento de aguas;
h) Investigar y controlar cualquier causa o fuente de contaminación hídrica para
asegurar la conservación de los ciclos biológicos y el normal desarrollo de las
especies;
i) Propiciar en el ámbito nacional e internacional las acciones necesarias para
mantener la capacidad reguladora del clima en función de cantidad y calidad del
agua;
j) Velar por la conservación de la flora, principalmente los bosques, para el
mantenimiento y el equilibrio del sistema hídrico, promoviendo la inmediata
reforestación de las cuencas lacustres de ríos y manantiales;
k) Prevenir, controlar y determinar los niveles de contaminación de los ríos, lagos y
mares de Guatemala) Investigar, prevenir y controlar cualesquiera otras causas o
fuentes de contaminación hídrica.8
8Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
47
Capítulo III
De los sistemas lítico y edáfico
Artículo 16:
El organismo Ejecutivo emitirá los reglamentos relacionados con:
a) Los procesos capaces de producir deterioro en los sistemas lítico (o de las rocas y
minerales), y edáfico (o de los suelos), que provengan de actividades industriales,
minerales, petroleras, agropecuarias, pesquera u otras;
b) La descarga de cualquier tipo de substancias que puedan alterar la calidad física,
química o mineralógica del suelo o del subsuelo que le sean nocivas a la salud o a la
vida humana, la flora, la fauna y a los recursos o bienes;
c) La adecuada protección y explotación de los recursos minerales y combustibles
fósiles, y la adopción de normas de evaluación del impacto de estas explotaciones
sobre el medio ambiente a efecto de prevenirlas o minimizarlas.
d) La conservación, salinización, laterización, desertificación y aridificación del
paisaje, así como la pérdida de transformación de energía;
e) El deterioro cualitativo y cuantitativo de los suelos;
f) Cualquiera otra causa o procesos que puedan provocar deterioro de estos
sistemas.
Capítulo IV
De la prevención y control de la contaminación por ruido o audial
Artículo 17:
El Organismo Ejecutivo emitirá los reglamentos correspondientes que sean
necesarios, en relación con la emisión de energía en forma de ruido, sonido,9
9 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
48
microondas, vibraciones, ultrasonido o acciones que perjudiquen la salud física y
mental y el bienestar humano, o que cause trastornos al equilibrio ecológico.
Se consideran actividades susceptibles de degradar el ambiente y la salud, los
sonidos o ruidos que sobrepasen los límites permisibles cualesquiera que sean las
actividades o causas que los originen.
Capítulo V
De la prevención y control de la contaminación visual
Artículo 18:
El Organismo Ejecutivo emitirá los reglamentos correspondientes, relacionados con
las actividades que puedan causar alteración estética del paisaje y de los recursos
naturales, provoquen ruptura del paisaje y otros factores considerados como
agresión visual y cualesquiera otras situaciones de contaminación y visual, que
afecten la salud mental y física y la seguridad de las personas.
Capítulo VI
De la conservación y protección de los sistemas bióticos
Artículo 19:
Para la conservación y protección de los sistemas bióticos (o de la vida para los
animales y las plantas), el Organismo Ejecutivo emitirá los reglamentos relacionados
con los aspectos siguientes:
a) La protección de las especies o ejemplares animales o vegetales que corran
peligro de extinción;
b) La promoción del desarrollo y uso de métodos de conservación y aprovechamiento
de la flora y la fauna del país;10
10 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
49
c) El establecimiento de un sistema de áreas de conservación a fin de salvaguardar
el patrimonio genético nacional, protegiendo y conservando los fenómenos
geomorfológicos especiales, el paisaje, la flora y la fauna;
d) La importación de especies vegetales y animales que deterioren el equilibrio
biológico del país, y la exportación de especies únicas en vías de extinción;
e) El comercio ilícito de especies consideradas en peligro; y
f) El velar por el cumplimiento de tratados y convenios internacionales relativos a la
conservación del patrimonio natural.
Título IV
Del órgano encargado de la aplicación de esta ley
Capítulo I
De la creación de la Comisión Nacional del Medio Ambiente
Artículo 20:
Se crea la Comisión Nacional del Medio Ambiente, la que dependerá directamente
de la Presidencia de la República y su función será asesorar y coordinar todas las
acciones a la formulación y aplicación de la política nacional, para la protección y
mejoramiento del Medio Ambiente, Propiciándola a través de los correspondientes
Ministerios de Estado, Secretaría General del Consejo Nacional de Planificación
Económica y dependencias descentralizadas, autónomas, semiautónomas,
municipales y sector privado del país.
Artículo 21:
La Comisión Nacional del Medio Ambiente, se integra con:
a) Un Coordinador, quien la presidirá;11
11 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
50
b) Un Consejo Técnico Asesor.
Un reglamento interno establecerá la organización técnica y administrativa de la
Comisión Nacional del Medio Ambiente.
Artículo 22:
El Coordinador Nacional del Medio Ambiente será nombrado por el Presidente de la
República, debiendo reunir las mismas calidades que los Ministros de Estado y ser
profesional o técnico en la materia, con experiencia mínima de dos años.
Artículo 23:
Las funciones del Coordinador Nacional del Medio Ambiente, son las siguientes:
Asesorar al Ejecutivo en todos aquellos asuntos relacionados con la protección y
mejoramiento del Medio Ambiente;
b) Presentar al Ejecutivo para su aprobación, las políticas ambientales del país;
c) Presidir el Consejo Técnico Asesor;
d) Concertar y coordinar, con base en los dictámenes y recomendaciones del
Consejo Técnico Asesor, a los Ministerios de Estado, Secretaría General del Consejo
Nacional de Planificación Económica y dependencia descentralizadas, autónomos,
semiautónomas, municipalidades y sector privado del país, todas las acciones
relacionadas con la protección y mejoramiento del Medio Ambiente.
e) Promover y coordinar la cooperación internacional técnica y financiera, para
efectos de la protección y mejoramiento del Medio Ambiente;
f) Las demás que establezca el Reglamento Interno.
Artículo 24:12
12 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
51
El Consejo Técnico Asesor, se integra con diez miembros, un delegado titular y un
suplente: de la Secretaría de Planificación Económica, del Sector Público Agrícola
del Ministerio de Desarrollo Urbano y Rural, del Ministerio de Educación, del
Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, del Ministerio de la Defensa
Nacional, del Comité
Coordinador de Asociaciones Agrícolas, Industriales y Financieras (CACIF) de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, de las Asociaciones de Periodistas de
Guatemala, de las Universidades privadas del país. Todos ellos, preferiblemente con
conocimientos en las ciencias ambientales y/o ecológicas.
Artículo 25: Son funciones del Consejo Técnico Asesor, las siguientes:
a) Formular la política nacional relativa a la protección y mejoramiento del Medio
Ambiente;
Asesorar, supervisar, recomendar y dictaminar sobre todas las acciones para la
aplicación de la política nacional para la protección y mejoramiento del Medio
Ambiente;
c) Supervisar el cumplimiento de los Convenios Tratados y Programas
Internacionales, de los que Guatemala forma parte en relación con la protección y
mejoramiento del Medio Ambiente;
d) Recomendar los estudios, las obras y trabajos, así como la implementación de
medidas que sean necesarias para prevenir el deterioro del Medio Ambiente;
e) Hacer las recomendaciones pertinentes, para que los proyectos de desarrollo
contemplen las consideraciones ecológicas para el uso racional de los recursos
naturales, la protección del Medio Ambiente, zonificación del espacio y la
conservación y mejoramiento del patrimonio natural y cultural del país;13
13 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
52
f) Asesorar las instituciones públicas y privadas sobre las actividades y programas
que conciernan a la prevención, control y mejoramiento de los sistemas ambientales;
g) Promover la educación ambiental en los sistemas educativos, informativos y
culturales, a fin de crear y fomentar una conciencia ecológica;
h) Recabar, centralizar y analizar toda información inherente a la protección y
mejoramiento ambiental a través de Bancos de Datos;
i) Localizar, clasificar y evaluar en forma sistemática y ordenada, por medio de un
registro catastral, las fuentes de contaminación y las áreas en donde exista deterioro
ambiental;
j) Mantener un registro actualizado de todas aquellas disposiciones legales, tanto a
nivel nacional, como internacional, relativo a la protección y mejoramiento del
ambiente. Las disposiciones internacionales serán remitidas a la Dirección General
de Servicios de Salud;
k) Representar al país en los eventos internacionales, relacionados con el medio
ambiente;
l) Propiciar y analizar cualesquiera reglamentos y normas que tiendan a mantener un
ambiente de calidad;
m) encomendar y supervisar los estudios de evaluación de impacto ambiental a las
personas, empresas o instituciones de carácter público o privado, a efecto de
determinar las mejores opciones que permitan un desarrollo sostenido;
n) Promover la formación de recursos humanos calificados en ciencias ambientales y
recursos naturales;
ñ) Promover estudios, estrategias y técnicas para el aprovechamiento racional de la
fauna y la flora del país;14
14 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
53
o) Promover la creación, desarrollo y manejo del sistema en áreas de conservación;
p) Promover y coordinar las acciones tendientes a recuperar ambientes deteriorados;
q) Promover la incorporación de la dimensión ambiental en las políticas, programas y
proyectos de desarrollo; y
r) El consejo Técnico Asesor, podrá propiciar a través de la Comisión Nacional de
Protección al Medio Ambiente, la creación de fundaciones para promover y divulgar
estudios e investigaciones concernientes al Medio Ambiente, conservación, uso
racional y sostenido de los recursos naturales;
s) Las Fundaciones, para el mejor funcionamiento de sus objetivos, podrán recibir
aportaciones del Sector Público y del Privado. Estos aportes serán deducibles en los
términos y condiciones que dispongan la Ley del Impuesto sobre la Renta.
t) Las funciones destinarán los recursos que obtengan, al incremento de
propagandas que realicen los organismos de investigación existentes y otros que
estén relacionados con la conservación del ambiente y de los recursos naturales
renovables.
Artículo 26: Para el logro de sus propósitos, la Comisión Nacional del Medio
Ambiente, contará con la cooperación de los Ministerios de Estado, Secretaría
General del Consejo Nacional de Planificación Económica y dependencias
descentralizadas, autónomas, semiautónomas, municipales y Sector Privado del
país.
Artículo 27:
En casos de emergencia, la Comisión Nacional del Medio Ambiente, podrá emitir
declaratoria de la peligrosidad en aquellas actividades de grave incidencia ambiental
y realizar los estudios de evaluación de impacto ambiental que procedan.
Artículo 28:15
15 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
54
Todas las dependencias públicas, entidades descentralizadas y las municipalidades
deberán colaborar con la Comisión Nacional del Medio Ambiente, en todos aquellos
asuntos que lo requieran. El Presidente de la República, cuando lo estime necesario,
podrá convocar a sesión a la Comisión Nacional del Medio Ambiente, y si asiste,
presidirá las sesiones de que se trate. La Comisión coordinará todas sus actividades
con el Consejo Nacional de Desarrollo Urbano y Rural.
Título V
Infracciones, sanciones y recursos
Capítulo Único
Artículo 29:
Toda acción u omisión que contravenga las disposiciones de la presente ley,
efectuando así de manera negativa la cantidad y calidad de los recursos naturales y
los elementos que conforman el ambiente, se considerará como infracción y se
sancionará administrativamente de conformidad con los procedimientos de la
presente ley, sin perjuicio de los delitos que contempla el Código Penal.
Para el caso de delitos, la Comisión los denunciará a los tribunales correspondientes,
impulsados por el Ministerio Público, que será parte de estos procesos para obtener
la aplicación de las penas.
Artículo 30:
Se concede acción popular para denunciar ante la autoridad, todo hecho, acto u
omisión que genere contaminación y deterioro o pérdida de recursos naturales o que
afecte los niveles de calidad de vida.
Si en la localidad no existiera representante de la Comisión Nacional de Protección
del Medio Ambiente, la denuncia se podrá hacer ante la autoridad municipal, la que
la remitirá para su atención y trámite a la mencionada Comisión.16
16 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
55
Artículo 31:
Las sanciones que la Comisión Nacional del Medio Ambiente dictamine por las
infracciones a las disposiciones de la presente ley, son las siguientes:
a) Advertencia, aplicada a juicio de la Comisión Nacional del Medio Ambiente y
valorada bajo un criterio de evaluación de la magnitud del impacto ambiental;
b) Tiempo determinado para cada caso específico para la corrección de factores que
deterioran el ambiente con participación de la Comisión en la búsqueda de
alternativas viables para ambos objetivos;
c) Suspensión cuando hubiere variación negativa en los parámetros de
contaminación establecidos para cada caso específico por la Comisión Nacional del
Medio Ambiente;
d) Comiso de las materias primas, instrumentos, materiales y objetos que provengan
de la infracción cometida, pudiéndose destinar a subasta pública o su eliminación
cuando fueren nocivos al medio ambiente;
e) La modificación o demolición de construcciones violatorias de disposiciones sobre
protección y mejoramiento del Medio Ambiente;
f) El establecimiento de multas para restablecer el impacto de los daños causados al
ambiente, valorados cada cual en su magnitud; y
g) Cualesquiera otras medidas tendientes a corregir y reparar los daños causados y
evitar la contaminación de actos perjudiciales al medio ambiente y los recursos
naturales.
Artículo 32:
La aplicación de las sanciones a que se refiere el artículo anterior, será competencia
de la Comisión Nacional del Medio Ambiente.17
17 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
56
Artículo 33:
Para la aplicación de lo regulado en este capítulo, la Comisión Nacional del Medio
Ambiente, tendrá en cuenta discrecional:
a) La mayor o menor gravedad del impacto ambiental;
b) La trascendencia del mismo en perjuicio de la población;
c) Las condiciones en que se produce; y
d) La reincidencia.
Artículo 34:
Previo a imponer la sanción correspondiente, los infractores serán citados y oídos
por la Comisión Nacional del Medio Ambiente. Estas sanciones las aplicará la
Comisión, siguiendo el procedimiento de los incidentes, señalado en la Ley del
Organismo Judicial.
Artículo 35: Evacuada la audiencia y emitidos los dictámenes respectivos, la
Comisión Nacional del Medio Ambiente, dictará la resolución correspondiente.
Artículo 36:
Toda multa o sanción que se imponga, deberá hacerse efectiva en los plazos que la
comisión establezca para cada caso en particular. En caso de incumplimiento se
procederá de conformidad con la ley correspondiente, siempre que no existan
recursos pendientes.
Las multas ingresarán al Fondo Común del Erario, en cuenta especial como
disponibilidad privativa a favor de la Comisión Nacional del Medio Ambiente, con
destino a programas para la conservación y mejoramiento del ambiente, y la calidad
de vida de los habitantes del país.
Artículo 37:18
18 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
57
Toda persona que se considere afectada por los hechos degradantes al ambiente,
podrá acudir a la Comisión Nacional del Medio Ambiente, a efecto que se investiguen
tales hechos y se proceda conforme a esta ley.
Artículo 38:
Las resoluciones que dicte la Comisión Nacional del Medio Ambiente, podrán ser
revocadas de oficio cuando no estén consentidas por los interesados. Contra dichas
resoluciones procede el recurso de revocatoria que agota la vía administrativa. El
Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social conocerá de los recursos de
revocatoria que se interpongan contra resoluciones de la Comisión y procede al
recurso de lo Contencioso-Administrativo contra las resoluciones del Ministerio, el
que podrá interponer también la Comisión, cuando considere se afecten los intereses
de la Nación en materia de protección del Medio Ambiente.
Artículo 39: La Comisión Nacional del Medio Ambiente, recomendará a la
Presidencia de la República, las derogatorias fiscales como otro tipo de incentivos en
base a solicitudes aprobadas por la Comisión Nacional del Medio Ambiente.
Título VI
Disposiciones transitorias y derogativas
Capítulo I
Disposiciones transitorias
Artículo 40:
La Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, deberá integrar a la Comisión
Nacional del Medio Ambiente a dichos consejos, con la finalidad de que la Comisión
proponga la incorporación de la dimensión ambiental en las políticas, programas y
proyectos de desarrollo.19
19 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
58
Capítulo II
Disposiciones derogativas
Artículo 41:
Se derogan las leyes y disposiciones que se opongan a la presente ley,
especialmente al Acuerdo Gubernativo número 204-86 de fecha 15 de abril de 1986,
que creó la Comisión Nacional del Medio Ambiente, emitido por el Presidente de la
República en Consejos de Ministros.
Artículo 42:
La presente ley entrará en vigencia a los ocho días de su publicación en el Diario
Oficial. Pase al Organismo Ejecutivo para su publicación y cumplimiento.
Dado en el Palacio del Organismo Legislativo, en la ciudad de Guatemala, a los
veintiocho días del mes de noviembre de mil novecientos ochenta y seis.
Elian Darío Acuña Alvarado
Segundo Vicepresidente en funciones del Presidente
Roberto Adolfo Valle Valdizan
Secretario
Roberto Alejos Cambara
Secretario
Palacio Nacional, Guatemala, cinco de diciembre de mil novecientos ochenta y seis.
Publíquese y cúmplase.
Lic. Marco Vinicio Cerezo Arévalo
Presidente Constitucional de la República
Juan José Rodil Peralta
Ministro de Gobernación.
Fuente: Documentos Básicos de la Comisión Nacional del Medio Ambiente de
Guatemala (CONAMA) http://www.ecouncil.ac.cr/centroam/conama/ley.htm20
20 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
59
2.3. ¿Qué es la contaminación?
La contaminación es la presencia o incorporación al ambiente de sustancias o
elementos tóxicos que son perjudiciales para el hombre o los ecosistemas (seres
vivos). Existen diferentes tipos de contaminación,
2.4. Los tipos de contaminación más importantes: son los que afectan a los
recursos naturales básicos: el aire, los suelos y el agua. Algunas de las alteraciones
medioambientales más graves relacionadas con los fenómenos de contaminación
son los escapes radiactivos, el smog, el efecto invernadero, la lluvia ácida, la
destrucción de la capa de ozono, la eutrofización de las aguas o las mareas negras.
Existen diferentes tipos de contaminación que dependen de determinados factores y
que afectan distintamente a cada ambiente.
2.5. Contaminante
Un contaminante es cualquier sustancia o forma de energía que puede provocar
algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, en el medio físico o
en un ser vivo. Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio
ambiente, y generalmente, se genera como consecuencia de la actividad humana.
Para que exista contaminación, la sustancia contaminante deberá estar en cantidad
relativa suficiente como para provocar ese desequilibrio.21
2.6. ¿Qué es la contaminación ambiental?
Se entiende por contaminación la alteración del estado natural de un medio debido a
la introducción en él de un agente que no pertenece a él o que sí que pertenece pero
en proporciones muchos menores. Por lo tanto, cuando se habla de contaminación
ambiental se referiremos a la introducción en el medio ambiente de agentes que no
pertenecen a él en proporciones tan altas.
Se denomina contaminación ambiental cuando existe la presencia en el ambiente
de cualquier agente físico, químico o biológico. O bien cuando hay combinación de
varios de estos agentes en lugares, maneras y concentraciones que sean o puedan
21
MSC. Mauricio Bernúdez, Contaminación y Turismo Sostenible, CETD SA 2010
60
ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o también
que pudiera ser perjudicial para la vida vegetal o animal, que impidan de las
propiedades o lugares de recreación y goce de los mismos.
La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores
de sustancias sólidas, líquidas o gaseosas, o mezcla de ellas, siempre que altere
negativamente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud,
higiene o bienestar del público.
La contaminación ambiental no es solamente en forma de gases. Todo tipo de
incursión de agentes externos en el medio ambiente es también contaminación
ambiental. Por ejemplo, el agua doméstica que utilizamos día a día lleva suciedad,
por lo que estamos causando una contaminación hídrica. También el hecho de
crear basura lleva a un tipo de contaminación, ya que los residuos se acumulan en
vertederos donde en condiciones normales no existían este tipo de problemas.
También son bastante conocidas la contaminación acústica (cerca de aeropuertos
o vías de tren, en este caso el agente introducido es el ruido) o la contaminación
lumínica (por exceso de luz artificial en un lugar). Incluso se puede hablar de
contaminación visual debido a todo tipo de construcciones en lugares donde no
deberían estar (torres de energía eléctrica, carteles publicitarios, etc.).22
2.7. Cuidado del medio ambiente
Cotidianamente vivimos con el medio ambiente. Pocas veces reparamos en su
cuidado, en su preservación y sobre todo, con acciones que permitan preservarlo o
mejorarlo. El medio ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas que nos
rodean. De éste obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que
sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente.
De ahí que al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del
medio ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están
contaminándose, los bosques están desapareciendo, debido a los incendios y a la
22
https://contaminacionambiental.net/contaminacion-ambiental/
61
explotación excesiva y los animales se van extinguiendo por el exceso de la caza y
de la pesca.
Debido a esto, la ONU busca lograr el “desarrollo sostenible”. Este concepto quiere
decir el hecho de lograr el mayor desarrollo de los pueblos sin poner en peligro el
medio ambiente. Para ello se creó, en 1972, el Programa de las Naciones Unidas
sobre el Medio ambiente (PNUMA), que se encarga de promover actividades
medioambientales y crear conciencia entre la población sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente.
Cuando se menciona que es importante cuidar el medio ambiente, también se
incluye uno de los elementos básicos para la vida, el agua. Todos dependemos del
agua para gozar de salud, para producir alimentos, para bañarnos y para
transportarnos, para la irrigación y la industria. También la necesitamos para los
animales y las plantas.
Sin embargo, a pesar de la importancia que el agua tiene sobre nuestras vidas y
nuestro bienestar, la desperdiciamos y la contaminamos.
Actualmente, el 20 % de la población carece de agua suficiente y para el 2025 esa
cifra aumentará al 30 %, afectando a 50 países. En un futuro es probable que existan
guerras por el agua.
Con el fin de preservar el medio ambiente de la tierra, que es “la casa mayor de
todos los seres humanos”, la Organización de las Naciones Unidas trabaja con
intensidad para lograr acuerdos internacionales que ayuden a preservar y respetar el
medio ambiente, como el mejor legado o herencia que los adultos puede dejar a los
niños. Así, en 1992, la ONU celebró la “Cumbre para la tierra”, en la cual se adoptó el
“Programa 21”, que es un plan de acción que explica las medidas para lograr un
desarrollo sostenible. Más de 1,800 ciudades del mundo han hecho su propio
programa 21 local, basándose en el que se adoptó en la Cumbre para la Tierra. 23
En esta Cumbre, también:
23
https://www.elsoldezacatecas.com.mx/columna/medio-ambiente-y-su-cuidado
62
En 1997, tuvo lugar la “Cumbre de Río+5”, que tenía como principal objetivo analizar
la ejecución del “Programa 21”, aprobado en la Cumbre de 1992.
En la Cumbre de 1997 se obtuvieron diversos acuerdos que se plasmaron en el
documento final de la sesión.
Durante el “Decenio Internacional de Agua Potable y el Saneamiento Ambiental”, de
1981 a 1990 se ayudó a alrededor de 1,300 millones de personas de países en
desarrollo a obtener acceso al agua potable y diversas agencias de la ONU siguen
trabajando para promover el desarrollo sostenible de recursos hídricos frágiles y no
renovables en sus ámbitos de acción.
Esa es la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente y el elemento
fundamental que es el agua.
Las causas de la contaminación pueden provenir de elementos contaminantes físicos
y materiales, como mediante la radioactividad, el ruido, el calor y otros pueden ser
biológicos, generalmente como los desechos orgánicos.
2.8. Causas que provoca la contaminación del medio ambiente
Mencionamos anteriormente, al iniciar su fase de descomposición los agentes
constituyentes del elemento contaminan el lugar en el que permanecen y ocurre este
proceso.
2.8.1. La deforestación
Los árboles ayudan a purificar el aire. Sin embargo, en las últimas décadas hemos
asistido a la desaparición de cientos de bosques en el mundo. Se calcula que cada
año desaparece una extensión similar al territorio de Panamá o Portugal. Ante este
panorama, los efectos de los gases que se encuentran en el aire son más notorios y
pueden causar graves enfermedades para las especies terrestres.24
24
https://blog.oxfamintermon.org/cinco-causas-de-la-contaminacion-de-la-tierra/
63
2.8.2. Los desechos industriales y domésticos
El consumo masivo promueve procesos industriales en cadena que pasan por alto la
protección del medio ambiente. Los desechos que se generan tras estos procesos
son una de las principales causas de la contaminación.
2.8.3. Los combustibles fósiles
La excesiva explotación del carbón, el petróleo y el gas natural, entre otros, genera
altos índices de contaminación, no solo en el aire sino en los entornos en donde se
extraen tales recursos. Hasta la fecha, ninguna convención internacional ha logrado
trazar un límite claro entre el desarrollo sostenible y el cuidado de la tierra.
2.8.4. Los altos índices de producción de basura
Nuestras sociedades se caracterizan por el alto consumo de bienes, lo cual genera a
su vez un alto nivel de residuos. Cuantos más sean, mayores daños causarán a la
Tierra. De ahí la importancia de su selección.
2.8.5. Los pesticidas y productos químicos
Los productos que se usan en la agricultura y en la industria convencional liberan
enormes cantidades de gases de efecto invernadero, que son causantes directos del
deterioro de la capa de ozono y del cambio climático. También perjudican el estado
de los suelos destinados al cultivo y las fuentes de agua.
2.8.6. Los incendios forestales
Todos los años en Guatemala y otros países del mundo, se sufren incendios
forestales provocados, ya sea por la incorporación de nuevas tierras forestales a
usos agropecuarios o bien a la quema de grandes extensiones de pastizales y en la
gran mayoría de casos por la irresponsabilidad de personas, estos se convierten en
un desastre forestal para nuestro país.25
25
https://blog.oxfamintermon.org/cinco-causas-de-la-contaminacion-de-la-tierra/
64
2.9. Efectos que provoca la contaminación del medio ambiente
2.9.1. Efectos de la contaminación en el ser humano:
Según algunos expertos, muchos de los efectos de la contaminación se relacionan,
de forma directa, con el nivel social y económico en que se encuentren las
comunidades afectadas.
1. La pobreza
La falta de acceso a agua potable y de vivienda junto a la combustión de leña y
carbón influye de manera significativa sobre la salud de las comunidades más
vulnerables que habitan el planeta.
2. Salud humana
Es el más notable de los efectos y se sabe que millones de personas han muerto por
efectos indirectos de la contaminación.
2.9.2. Efectos de la contaminación en los animales
La fauna que vive en la tierra es la que más ha sufrido la contaminación. A causa de
acciones contaminantes, intencionadas o no, muchas especies están en peligro de
extinción. Por ejemplo, la contaminación acústica en el mar y los océanos ha
afectado en la salud y en el comportamiento de numerosas especies submarinas,
como delfines, ballenas, algunos invertebrados y otros animales marinos. La
contaminación química también daña a los habitantes del mar. Muchos
investigadores encontraron restos de metales y de sustancias muy contaminantes
como el mercurio, el cadmio, el cobre y el plomo en especies acuáticas. La
contaminación lumínica cambia el comportamiento de muchos animales.
Algunos expertos y ecólogos observaron que los murciélagos han logrado adaptarse
a la vida en la ciudad porque, su alimento principal, las polillas se han trasladado, 26
atraídas por la luz de las farolas.
26
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/efectos-de-la-contaminacion
65
Por el contrario, otros animales, necesitados de oscuridad, al intentar alejarse de la
luz terminaron en el mar, donde es difícil conseguir alimentos.
1. Pérdida de biodiversidad
La biodiversidad es importante en el mantenimiento del balance de los ecosistemas
puesto que contribuye a combatir la contaminación y a restaurar los balances de los
equilibrios en el ecosistema.
2.9.3. Efectos de la contaminación en las plantas
La polución afecta al crecimiento de las plantas y provoca la desaparición de
muchas especies. La escasez de lluvias y la contaminación de agua, aire y suelo han
traído como consecuencia la desertificación. Esta situación perjudica de manera
seria a agricultores porque sus plantas y sus cosechas no podrán crecer no
recolectarse.
2.9.4. Efectos irreversibles que ha ocasionado la contaminación ambiental
1. Agujeros en la capa de ozono
La capa de ozono es la responsable de proteger a la tierra de los dañinos rayos
ultravioleta. La presencia de clorofluorocarbonos en la atmósfera es la causante de
que la capa de ozono esté comenzando a desaparecer.
2. El cambio climático
Es un cambio en la distribución estadística de los patrones meteorológicos durante
un periodo prolongado de tiempo, esto provoca sequías mortales e inundaciones,
Como suele suceder, las personas más afectadas por sus terribles consecuencias
son las que viven en entornos más desfavorecidos.27
27
http://www.medioambiente.gloobal.net/pdf/folleto-1.pdf
66
2.10. Medidas preventivas para el cuidado del medio ambiente
1. Ahorrar energía
Aprovechar al máximo la luz natural, encienda la luz eléctrica sólo cuando sea
indispensable.
Cambiar los focos comunes por focos ahorradores de energía; la diferencia de costo
se recupera rápidamente. Planchar la mayor cantidad posible de ropa en cada
sesión, así aprovechar el calor acumulado.
2. Reutilizar
Reutilizar es darle un segundo o tercer uso a algunos artículos, para aprovecharlos al
máximo antes de deshacernos de ellos. Algunas familias ya reutilizan, por ejemplo,
los envases de vidrio para guardar diversos objetos y usan las bolsas de plástico del
supermercado para tirar la basura. Sin embargo, podemos hacer mucho más, como
fomentar que se use el papel para escribir por ambos lados, que se usen por
completo los cuadernos de la escuela; que se rellenen las botellas de agua y refresco
con aguas preparadas en casa; que se transformen las latas en lapiceras, macetas,
etcétera. ¡Denle vuelo a su imaginación y sientan orgullo de reciclar y cuidar el
ambiente!
¿Por qué reutilizar?
Gastamos y contaminamos menos.
Contribuimos a un mejor aprovechamiento de nuestros recursos naturales
3. Reducir
Reducir significa generar la menor cantidad de desechos. Para ello es necesario
disminuir la generación de residuos y modificar algunos de nuestros hábitos; por
ejemplo: comprar alimentos frescos, no procesados, y rechaza aquellos con
empaques excesivos;28
28
Secretaria de Educación pública, Conocimiento del Ambiente y Prevención de riesgo en la Familia y en la comunidad, primera Edición 2006.
67
Preferir el uso de canastas o bolsas del mandado a las de plástico, y utilizar
botellas retornables; evitar usar los vasos y platos de plástico o unicel.
¿Qué ganamos reduciendo?
Se compra solo lo necesario
Protegemos nuestra economía
Podemos influir en nuestros vecinos, familiares, amigos y compañeros de
trabajo para hagan lo mismo.
4. Reciclar
Así se llama a la acción de transformar los materiales desecho, a través de
procesos que permiten elaborar nuevos envases, empaques o productos como:
papel, botellas de vidrio y metal, que se funden a altas temperaturas para
elaborar nuevos productos
¿Qué ganamos reciclando?
Se ahorra energía materia prima, agua y combustible, es decir recursos
naturales.
Disminuye la contaminación del ambiente y con ello la proliferación de
enfermedades.
5. Separar los residuos
Es posible generar residuos sólidos en vez de basura. A estos residuos se le puede
dar otra utilidad, por ello es muy importante la separación adecuada, se puede llevar
a cabo la separación de basura en la casa, en la escuela y en lugares donde se
trabaja. La separación es relativamente fácil, pero a la larga incrementa la calidad de
vida del ser humano sobre todo la del planeta.
La separación se da de dos maneras residuos orgánicos e inorgánicos.
5.1 Residuos orgánicos
Así se llaman los restos de comida, por ejemplo, cáscaras de huevo, de fruta,
trozos de tortillas, huesos, verduras, café. También restos del jardín, como hojas,
flores,29
29
. Secretaria de Educación pública, Conocimiento del Ambiente y Prevención de riesgo en la Familia y en la comunidad, Primera Edición 2016.
68
ramas, pasto. Estos residuos se descomponen por la acción de pequeños
organismos, entre ellos bacterias y lombrices. Podemos aprovechar esta
descomposición para elaborar composta, un abono natural muy rico en nutrimentos
para las plantas. El papel y el cartón son materiales orgánicos, pero por su
importancia eco- nómica deben separarse del resto de residuos para que puedan ser
comercializados y enviados a reciclar.
5.2 Residuos inorgánicos
Son residuos de productos elaborados con materiales que no se descomponen o que
tardan mucho tiempo en hacerlo, como plástico, metales y vidrio.
¿Por qué es importante separar?
Se contribuye al cuidado de la casa y el planeta tierra.
Elevamos la calidad de vida de la familia al no generar basura.
Se aprovecha los residuos sólidos para generar composta que es útil para
fertilizar macetas y jardines de la casa, escuela, parques etc.
Contribuye a dignificar el trabajo y a disminuir los riesgos de salud del personal
que labora en la recolección y selección de residuos.
Cumplimos con la obligación de ser ciudadanos ambientales responsables.
6. Evitar el uso de artículos desechables
Cualquier cosa que sólo se utiliza un par de veces y se tira, consume recursos
únicamente para quedarse por mucho tiempo en el basurero. Vasos o platos
desechables y bolsas de plástico sólo generan un exceso de basura. Debemos
reutilizar botellas de agua y utilizar bolsas de tela para ir al supermercado, en lugar
que las de plástico.30
30
Secretaria de Educación pública, Conocimiento del Ambiente y Prevención de riesgo en la Familia y en la comunidad, Primera Edición 2016.
69
2.11. Cada persona individualmente debe realizar las siguientes medidas de
prevención para el cuidado del medio ambiente.
1. Realizar un consumo responsable y preguntar por los ingredientes y sus orígenes.
2. Reducir el consumo de productos tóxicos, manufacturados, de agua y de energía.
3. Participar en acciones de conservación de la naturaleza (reforestaciones, limpiezas, etc.).
4. Vivir de forma sana y utilizar el transporte público en vez del coche.
5. Apoyar una reivindicación con su firma.
6. No comprar productos de ciertas empresas que son conocidos por sus agresiones al medio ambiente.
7. Poner en práctica lo aprendido durante talleres de capacitación.
8. Denunciar ante las entidades competentes, actos de destrucción ambiental.
9. Reciclar y reutilizar los envases de productos de consumo.
10. Responsabilizarse de sus actos.31
31
http://www.medioambiente.gloobal.net/pdf/folleto-1.pdf
70
Capítulo III
3. Plan de acción o de la intervención
Consiste en definir los elementos necesarios para realizar el proyecto original de la
hipótesis-acción seleccionada.
3.1. Titulo del proyecto
Módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docentes y estudiantes
de tercero básico, sección “B” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
3.2. Hipótesis-acción
Si se elabora un módulo sobre el tema prevención de la contaminación ambiental,
entonces los docentes y estudiantes contarán con temas adecuados para un
ambiente agradable para la institución.
3.3. Problema
¿De qué manera se puede implementar un módulo sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental?
3.4. Ubicación geográfica de la intervención
Aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
3.5. Ejecutora de la intervención
Estudiante Epesista Yesenia Maricelda López Agustín
3.6. Unidad ejecutora
Facultad de humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
Dirección General de Sección Universitaria Programa
Ejercicio profesional supervisado multiprofesional (EPSUM)
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos.
71
3.7. Descripción del proyecto
El proyecto consiste en el desarrollo de un módulo sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental, dirigido a docentes y estudiantes del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de
San Marcos. Dicho módulo contiene temas adecuados que servirán para que ellos lo
ejerciten en el campo de la práctica, y así le dará conocimientos a una educación
ambiental.
3.8. Justificación:
Este proyecto es importante para motivar a los estudiantes que contribuyan a la
prevención de la contaminación ambiental, porque es parte de la formación
académica saber convivir en lugares adecuados, donde los estudiante se sientan
tranquilos, gozando del ambiente natural, por ello se realiza dicho proyecto, con la
finalidad de fomentar los valores en los estudiantes para el cuidado del medio
ambiente.
3.9. Objetivos de la intervención
3.9.1. General
Recuperar y embellecer las zonas verdes para recreación de un entorno escolar
ambientalmente saludable.
3.9.2. Específicos
Crear un ambiente agradable en el centro educativo.
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de cuidar y mantener
las plantas.
Promover el uso del módulo, con los docentes para mantener el hábito de
cuidar el medio ambiente.
Fomentar los valores en los estudiantes para el cuidado del medio ambiente.
72
3.10. Metas
Elaboración de 1 módulo en 6 meses
Redacción de 6 módulos: Prevención de la contaminación ambiental.
Compartir con 36 estudiantes la socialización del módulo sobre el tema
prevención de la contaminación ambiental.
Implementar 1 capacitación sobre el tema: Prevención de la contaminación
ambiental con los estudiantes de tercero básico, sección “B” del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos.
Entrega de 23 diplomas a docentes.
Entrega de 36 diplomas a estudiantes.
Entrega de 2 módulos sobre el tema: Prevención de la contaminación ambiental.
73
3.11. Cronograma de tiempo de realización
No. Actividades Oct. 2017
Nov. 2017
Dic. 2017
Enero 2018
Febrero 2018
Marzo 2018
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrega de solicitud al director del instituto para realizar el proyecto.
2 Realizar el
análisis
contextual.
3 Autorización de propuesta del proyecto ante el director y docentes.
4 Reunión con el director para detallar el proyecto.
5 Investigación y recolección sobre el tema prevención de la contaminación ambiental.
6 Recopilación de información del instituto.
7 Redacción del plan de acción.
8 Redacción del módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docentes y estudiantes.
74
9 Revisión del primer borrador del módulo prevención de la contaminación ambiental.
10 Impresión del módulo: Prevención de la contaminación ambiental.
11 Entrega del proyecto.
12 Finalización del ejercicio profesional supervisado.
3.12. Recursos
3.12.1. Humanos
Epesista de la universidad de San Carlos de Guatemala Yesenia Maricelda López
Agustín
Asesor del ejercicio profesional supervisado Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
Personal administrativo
Personal docente
3.12.2. Materiales
1. Agenda de actividades
2. Computadora
3. Impresora
4. Cartucho de tinta de impresión
5. Resmas de hojas de papel bond tamaño carta
6. Fotocopias
75
7. Internet
8. Memoria USB
9. Lapiceros
10. Marcadores
11. Teléfono celular
12. Empastado
13. Refacción
3.13. Presupuesto
No. Actividad Cantidad Precio Unidad Costo Total
1. Agenda de
actividades
01 Q. 20.00 Q. 20.00
2. Computadora 01 Q. 3.000.00 Q. 3,000.00
3. Impresora 01 Q. 400.00 Q. 400.00
4. Tinta de impresión 05 Q. 40.00 Q. 200.00
5. Resmas de hojas de
papel bond tamaño
carta
04 Q. 100.00 Q. 400.00
6. Fotocopias 61 fotocopias Q. 0. 25 Q. 15.25
7. Internet 20 Horas Q. 5.00 Q. 100.00
8. Memoria USB 02 Q. 75.00 Q. 150.00
09. Lapiceros 02 Q. 1.00 Q. 2.00
10. Marcadores 03 Q. 5.00 Q. 15.00
11 Teléfono celular 01 Q. 400.00 Q. 400.00
12 Empastado 06 Q. 10.00 Q. 60.00
13. Refacción 61 Q. 5.00 Q. 305.00
Total Q. 5,067.25
76
3. 14. Formato del instrumento del control o evaluación de la intervención
Lista de cotejo para evaluar la socialización del módulo: Prevención de la
contaminación ambiental, dirigido a docentes y estudiantes de tercero básico,
sección “B” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa aldea Tuichilupe,
municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Indicaciones: Marque con una “X” si o no de acuerdo al criterio demostrado en la
socialización.
NO. Aspectos Criterio SI NO
01. Socialización Demostró capacidad para dar la
socialización.
X
02. El tiempo fue adecuado. X
03. Los materiales fueron los apropiados. X
04. El espacio era conveniente. X
05. Las actividades fueron adecuadas a
la socialización.
X
06. Participación docente Se entendió los temas explicados. X
07. Los temas que se trataron están
relacionados con la prevención de la
contaminación ambiental.
X
08. La participación del epesista fue
activa.
X
09. Se aplicaron los temas con los
estudiantes para prevenir la
contaminación ambiental.
X
10. Se aplicarán los temas con los
estudiantes.
X
77
Capítulo IV
4. Ejecución y sistematización de la intervención
4.1. Descripción de las actividades realizadas
No. Actividades Resultados
1. Entrega de solicitud al director del
instituto para realizar el proyecto.
Aprobación para realizar el proyecto
del EPS en el Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de la aldea
Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos.
2. Realizar el análisis contextual de la
comunidad.
Conocimiento de las deficiencias y
carencias de la comunidad educativa.
3. Autorización de propuesta del
proyecto ante el director y
docentes.
El director del establecimiento
educativo aprobó la propuesta del
proyecto a ejecutar.
4. Reunión con el director para
detallar el proyecto.
Recopilación de datos del
establecimiento para ampliar el tema.
5. Investigación y recolección sobre el
tema prevención de la
contaminación ambiental.
Recopilación de información sobre el
tema prevención de la contaminación
ambiental.
6. Recopilación de la información del
establecimiento.
Recabar información de datos del
establecimiento.
7. Redacción del plan de acción. Sistematización de actividades que se
realizan para el desarrollo del proyecto.
8. Redacción del módulo sobre el
tema prevención de la
contaminación ambiental, dirigido a
docentes y estudiantes.
La investigación obtenida sirvió para
formar el módulo.
9. Revisión del primer borrador del
módulo: prevención de la
contaminación ambiental.
Aprobación de los contenidos teóricos
del módulo: Prevención de la
contaminación ambiental.
10. Impresión del módulo prevención Impresión de 6 módulos sobre el tema
78
de la contaminación ambiental. prevención de la contaminación
ambiental.
11. Entrega del proyecto. Se izó entrega del proyecto.
12. Finalización del ejercicio
profesional supervisado.
Redacción del acta y finiquito de la
finalización del EPS.
4.2. Productos, logros y evidencias
Producto Logro
Se elaboró 1 módulo sobre el tema
prevención de la contaminación
ambiental, dirigida a docentes y
estudiantes de tercero básico, sección
“B” del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa aldea Tuichilupe, municipio
de Comitancillo, departamento de San
Marcos.
Los docentes y estudiantes contarán
con temas adecuados sobre el tema
prevención de la contaminación
ambiental, para que pueda llevarlo al
campo de la práctica.
Se capacitó a 23 docentes y 36
estudiantes del instituto sobre el tema
prevención de la contaminación
ambiental.
Docentes y estudiantes informados
sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental.
Entrega de 2 módulos sobre el tema
prevención de la contaminación
ambiental del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa aldea
Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos.
Docentes y estudiantes de acuerdo a
los temas que se describen en cada
uno de ellos.
Se realizó 1 capacitación sobre el tema
prevención de la contaminación
ambiental
Entrega de diplomas con sus respectivo
comprobante.
Director, docente, estudiantes alegres
por la elaboración de la capacitación
sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental.
79
Evidencias de la ejecución y sistematización de la intervención
Antes del proceso de la socialización
Presentación del módulo con los estudiantes
P.F. Foto tomada por la epesista: Yesenia Maricelda López Agustín
Durante el proceso de la socialización
Estudiantes escuchando la socialización del módulo
P.F. Foto tomada por la epesista: Yesenia Maricelda López Agustín
80
Después del proceso de la socialización
Entrega del módulo y diplomas de la epesista Yesenia Maricelda López Agustín al
director del centro educativo
P.F. Foto tomada por la epesista: Yesenia Maricelda López Agustín
81
Epesista Yesenia Maricelda López Agustín
4.3. Módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docente y
estudiantes de tercero básico, sección “B” del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San
Marcos.
Asesor: Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
ACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Guatemala 2,018
82
Índice
Contenido Páginas
Introducción………………………………..…………………………………………………..i
Objetivos..………………..…………………………………………………………….….…..ii
Unidad I……………………………………………………………………………………......1
Objetivos…………………………………………………………………………………........2
¿Qué es la contaminación?................……………………………………………………..3
Los tipos de contaminación más importantes……………………………………….. ……3
Contaminación atmosférica………………………………………………………………….3
Contaminación hídrica……………………………………………………………………….4
Contaminación del suelo…………………………………………………………………….5
Seis consejos para prevenir la contaminación del suelo…………………………………6
Contaminante…………………………………………………………………………………7
¿Qué es la contaminación ambiental?...…………………………………………………..8
Evaluación………………………………………...…………………………………………10
Unidad II……………………………………………………………………………………...11
Objetivos……………………………………………………………………………………..12
Cuidado del medio ambiente………………………………………………………………13
El cuidado del medio ambiente……………………………………………………………14
Cuidado ambiental y política ambientalista………………………………………………14
Consejos para cuidar el medio ambiente………………………………………………...15
Evaluación…………………………………………………………………………………...20
Unidad III…………………………………………………………………..…………...……21
Objetivos……………………………………………………………………………………..22
83
Causas que provoca la contaminación del medio ambiente………………………………….23
El índice de población mundial.……………………………………………………………24
Los pesticidas y los productos químicos…………………………………………………25
Efectos que provoca la contaminación del medio ambiente…………………………………..25
Efectos de la contaminación en el ser humano………………………………………….25
Problemas para la salud……………………………………………………………………26
Debilitamiento de la capa de ozono………………………………………………………26
La contaminación afecta al suelo y al agua………………………………………….......27
La contaminación afecta al clima……………………………………………….…………27
Efectos de la contaminación en los animales……………………………………………28
Efectos de la contaminación en las plantas………………………………………..…….29
Evaluación……………………………………………………………………………..........30
Unidad IV……………………………………………………………………………............31
Objetivos……………………………………………………………………………………..32
Medidas preventivas para el cuidado del medio ambiente……………………………………33
Medidas preventivas a realizar en casa.………………………………………………………33
Medidas preventivas para el cuidado de bosques…………………………………………....35
Medidas preventivas para el cuidado de ríos……………………………………………..38
Medidas preventivas a realizar en escuelas y colegios……………………………………………38
Evaluación…………………………………………………………………………………...40
Egrafía …………………………………………………………………………………….....41
84
Introducción
El medio ambiente ha tenido mucha trascendencia en los últimos años, el progresivo
interés del hombre por el ambiente en el que vive se debe principalmente a la
toma de conciencia sobre los problemas que afectan al planeta tierra y exigen una
pronta solución. La influencia del medio ambiente en los individuos es un factor
trascendental. Por esto es importante, concientizar y enseñar a la población, sobre
el cuidado del medio ambiente para conservar los recursos naturales.
Las áreas verdes juegan un papel importante en el desarrollo del ser humano,
porque tiene una imagen que valoran positivamente. Porque la naturaleza da una
buena presentación de todo lugar y le da una mejor vista a la institución educativa.
Este proyecto pretende motivar e inculcar en los estudiantes el cuidado y amor hacia
la naturaleza, conocimiento del medio ambiente, desarrollando habilidades,
inculcando hábitos positivos y a su vez, aplicando conocimientos prácticos y
vivenciales originados en diferentes áreas del saber. La importancia de la naturaleza,
es la responsabilidad del ser humano mismo.
Para involucrar a los docentes y estudiantes del instituto, se elaboró un módulo, que
tiene como objeto brindar información sobre prevención de la contaminación
ambiental para el mejoramiento ambiental. El trabajo que se ejecutó fue realizado a
través de un módulo que contiene diferente información sobre prevención de la
contaminación ambiental, así poder practicar medidas preventivas para el cuidado
del medio ambiente ya que todo lo que nos rodea tiene vida. Por lo tanto es
responsabilidad de todos cuidar el medio ambiente ya que atreves de ella
sobrevivimos; sin la naturaleza los animales ni el ser humano no puede sobre vivir.
i
85
Objetivos
Objetivo general
Concientizar a los miembros de la comunidad educativa al análisis sobre el tema
prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docente y estudiantes de
tercero básico, sección “B” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la
aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Objetivos específicos
Implementar un módulo sobre el tema prevención de la contaminación ambiental.
Sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa para que contribuyan a
prevenir la contaminación ambiental y proteger el medio ambiente.
Promover conocimiento sobre el cuidado del medio ambiente.
Promover acciones para prevenir la contaminación ambiental.
Metas
Sensibilizar a 1 director, 23 docente y 36 estudiantes sobre el tema prevención
de la contaminación ambiental.
Realizar 1 taller de capacitación del módulo prevención de la contaminación
ambiental con 36 estudiantes.
Entrega de 2 módulos sobre el tema prevención de la contaminación
ambiental al director del establecimiento.
ii
86
Fotografía tomada por epesista
1
87
Objetivos
Objetivo general
Conocer el grado de contaminación ambiental en el centro educativo.
Objetivos específicos
1. Analizar los tipos de contaminación existentes en el centro educativo.
2. Conocer al contaminante principal que ejerce la contaminación ambiental en el
centro educativo.
3. Conocer la importancia del medio ambiente en la vida del ser humano.
Metas
Que los 36 estudiantes conozcan la importancia que tiene el medio ambiente.
Realizar 1 capacitación de sensibilización con los estudiantes de tercero básico,
sección “B” acerca del grado de contaminación existente en el establecimiento.
Que los 36 estudiantes conozcan los tipos de contaminación ambiental.
2
88
¿Qué es contaminación?
Es la introducción de sustancias u otros elementos físicos en un medio que provocan
que éste sea inseguro o no apto para su uso. El medio puede ser un ecosistema, un
medio físico o un ser vivo .
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se
genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma
de impacto ambiental.
Fotografía tomada por epesista
Los tipos de contaminación más importantes:
Contaminación atmosférica
Consiste en la liberación de sustancias químicas y partículas en
la atmósfera alterando su composición y suponiendo un riesgo para la salud de las
personas y de los demás seres vivos. Los gases contaminantes del aire más
comunes son el monóxido de carbono, el dióxido de azufre, los clorofluorocarbonos y
los óxidos de nitrógeno producidos por la industria y por los gases producidos en
la combustión de los vehículos. Las fotoquímicas como el ozono y el esmog se
aumentan en el aire por los óxidos del nitrógeno e hidrocarburos y reaccionan a la luz
solar. El material particulado o el polvo contaminante en el aire se mide por su
tamaño en micrómetros, y es común en erupciones volcánicas. La contaminación
atmosférica puede tener un carácter local, cuando los efectos ligados al foco de
emisión afectan solo a las inmediaciones del mismo, o un carácter global.32
32
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
3
89
Cuando las características del contaminante afectan al equilibrio del planeta y zonas
muy distantes a los focos emisores, ejemplos de esto son la lluvia ácida y
el calentamiento global.
http://lacontaminaciondelaire32.blogspot.com/p/concepto.html
Contaminación hídrica
Se da por la liberación de residuos y contaminantes que drenan a las escorrentías y
luego son transportados hacia ríos, penetrando en aguas subterráneas o
descargando en lagos o mares. Por derrames o descargas de aguas
residuales, eutrofización o descarga de basura. O por liberación descontrolada
del gas de invernadero CO2 que produce la acidificación de los océanos.
Los desechos marinos son desechos mayormente plásticos que contaminan los
océanos y costas. 33
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_h%C3%ADdric
33
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
4
90
Contaminación del suelo
Ocurre cuando productos químicos son liberados por un derrame o filtraciones sobre
y bajo la tierra. Entre los contaminantes del suelo más significativos se encuentran
los hidrocarburos como el petróleo y sus derivados, los metales pesados frecuentes
en baterías, el Metiltert-butil éter (MTBE), los herbicidas y plaguicidas generalmente
rociados a los cultivos industriales y monocultivos y órgano producidos por la
industria. También los vertederos y cinturones ecológicos que entierran grandes
cantidades de basura de las ciudades. Esta contaminación puede afectar a la salud
de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable.34
https://blog.oxfamintermon.org/como-prevenir-la-contaminacion-del-suelo/
34
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
5
91
Seis consejos para prevenir la contaminación del suelo
Si quieres contribuir con tu granito de arena en la lucha contra la contaminación del
suelo, te presentamos 5 consejos básicos que puedes empezar a aplicar desde este
momento en tu hogar y en tu día a día sin que suponga ningún esfuerzo. Toma nota
de ellos; son más sencillos de lo que imaginas:35
Si tienes un pequeño huerto urbano o te dedicas a la agricultura, utiliza los
denominados biofertilizantes, que mejoran la fertilidad del suelo sin ponerlo en
riesgo. Los fertilizantes químicos, en cambio, son los elementos más nocivos para
los suelos a largo plazo.
Apuesta por biopesticidas. Tal como sucede con los fertilizantes químicos, los
pesticidas tienen terribles efectos sobre el medio: contaminan el suelo, el agua,
perjudican a los animales, entre otros. Por el contrario, los pesticidas naturales
aportan numerosos beneficios a los terrenos y, al utilizarlos, tendrás la
tranquilidad de no causar daños al planeta. Si quieres unas plantas libres de
bichos, apuesta siempre por soluciones naturales. ¡Comprobarás los resultados!
Recicla los residuos de tu hogar como el papel, los residuos orgánicos o los
envases. Selecciona y separa todos los residuos correctamente; es la mejor forma
de evitar que acaben contaminando el suelo. Si enseñas a tus hijos e hijas
la importancia de reciclar conseguirás que en un futuro cercano sean personas
comprometidas con el medioambiente.
Evita verter agua contaminada en el suelo. La consistencia líquida del agua facilita
que los químicos penetren en él.
35
https://blog.oxfamintermon.org/como-prevenir-la-contaminacion-del-suelo/
6
92
Reutiliza todo lo que puedas, especialmente los envases de plástico. Estos son
elementos con una incidencia importante en la contaminación de la Tierra, pues
tardan muchísimo en desintegrarse. Así que si quieres prevenirla, procura utilizar
siempre otro tipo de envases, por ejemplo tarros de vidrio, bolsas de tela, entre
otros. Hay muchas opciones de envases, y todas ellas son más saludables para el
planeta que el plástico tradicional. Adquiere productos orgánicos y ecológicos.36
Contaminante
Agente químico o agente físico, que alter nocivamente la pureza normal o la
condición normal al contaminar un objeto o un medio: la acumulación de sustancia
contaminante, en el agua, la atmosfera o el suelo, perjudican su estado y la salud de
los seres vivos.37
http://www.temasambientales.com/2017/03/agentes-contaminantes-delambiente.html
36
https://blog.oxfamintermon.org/como-prevenir-la-contaminacion-del-suelo/ 37
https://www.biodic.net/palabra/contaminante/#.WqdJw2pua00
7
93
¿Qué es la contaminación ambiental?
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier
agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en
lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser
perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. 38
La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de
sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la
salud, la higiene o el bienestar del público.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas
necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo
rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo
condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura
humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se
adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo
medio según sus necesidades.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la
otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el
equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre
el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio
ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es
necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome
conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el
planeta.
38
http://contaminacion-ambiente.blogspot.mx/
8
94
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan
a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la
adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos
adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis
que sobre pasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza
(fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre
(fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria. Las fuentes
que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son:
industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera),
comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias
(envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de
vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde
se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al
suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su
interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo,
esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes
interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.39
Fotografía tomada por la epesista
39
http://contaminacion-ambiente.blogspot.mx/
9
95
Evaluación
Indicaciones: Responda las siguientes preguntas.
01. ¿Qué es la contaminación? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 02. ¿Qué es la contaminación ambiental? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 03. ¿Mencione los tipos de contaminación? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 04. ¿Por qué se da la contaminación del aire? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 05. ¿Por qué se da la contaminación hídrica o del agua? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 06. ¿Por qué se da la contaminación del suelo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 07. ¿Qué es un contaminante? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 08. ¿Cómo se debe cuidar el suelo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________09. ¿Qué podemos hacer, para no seguir contaminando el aire? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Qué debemos hacer para cuidar el agua? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
10
96
http://elpolvorin.over-blog.es/article-guatemala-jovenes-indigenas-lanzan-campa-a-para-sembrar-5-
millones-de-arboles-en-un-dia-49763758.html
11
97
Objetivos
Objetivo general
Comprender la importancia y el cuidado del medio ambiente en el centro educativo.
Objetivos específicos
1. Concientizar a los estudiantes para que contribuyan al cuidado del medio
ambiente.
2. Brindar capacitaciones para dar a conocer la importancia del medio ambiente en
la comunidad educativa.
3. Despertar el interés de los estudiantes a fomentar el cuidado del medio
ambiente.
Metas:
Concientizar a 36 estudiantes al cuidado del medio ambiente, principalmente en
el centro educativo.
Realizar 1 taller de capacitación para sensibilizar a los estudiantes, acerca de la
importancia de cuidar el medio ambiente.
Que los 36 estudiantes de tercero básico, sección “B” colaboren en realizar
replicas al cuidado del medio ambiente y sensibilizar a los demás estudiantes del
centro educativo.
12
98
Cuidado del medio ambiente
Medio ambiente: La palabra medio ambiente proviene del
latin “medius” y “ambiens”, las que en conjunto se enfocan hacia el concepto de “lo
que está a ambos lados”.
Hablar del medio ambiente es un tema extenso, pues comprende inicialmente a todo
lo que rodea a los seres vivos, y también implica variables que condicionan de forma
importante a la sociedad y la cultura de los seres humanos, por ende, marca muchas
veces el rumbo a seguir de las próximas generaciones.
El concepto de medio ambiente, según la teoría general de sistemas, hace referencia
a los muchos factores externos que modifican un sistema, determinando así el curso
y forma de su existencia. Los sistemas se pueden encontrar dentro de los ambientes,
como si se tratara del subconjunto de un conjunto anterior, por ejemplo. Es tan
compleja y diversa la acepción de medio ambiente, que se puede subdividir
superficialmente entre “ambiente físico”, “ambiente biológico” y “ambiente
socioeconómico”.40
Fotografía tomada por la epesista
40
https://etecnologia.com/medio-ambiente/cuidar-el-medio-ambiente
13
99
El cuidado del medio ambiente
Es tan importante, que se necesita de una preocupación exhaustiva por los
detalles, debido a que es imposible conseguir un entorno adecuado, y el buen
funcionamiento de los factores que le modifican, si no se cuidan las variables que
son capaces de alterarlos. Un ejemplo del tema es el que se refiere a la
deforestación y la sobre forestación, términos contrapuestos en extremo y que
provocan un mal en ambos casos, alcanzando con sus efectos a todos los seres
vivos inmersos en un ambiente o sistema.
Cuidado ambiental y política ambientalista
El índice de desempeño ambiental 2010 (Eviromental Performance Index),
realizado por Yale Center for Enviroment Law& Policy de la Universidad de Yale, en
combinación al trabajo de la Universidad de Columbia (Center for International
Earth Science Information Network), y la Comisión Europea en conjunto al World
Economic Forum, clasificaron a un total de 163 países según el desempeño sobre
distintas mediciones que eran categorizadas según: salud ambiental, calidad del
aire, manejo de recursos, cambio climático, agricultura, biodiversidad, entre otros.41
http://www.thedailyworld.com/life/master-gardener-growing-creative-kids-in-the-garden/
41
https://etecnologia.com/medio-ambiente/cuidar-el-medio-ambiente
14
100
Consejos para cuidar el medio ambiente
1. Antes de comprar un producto, hazte la pregunta si realmente lo necesitas,
cualquier consumo innecesario es en esencia antiecológico y antieconómico.
2. Antes de tirar cualquier cosa a la basura, piensa si se puede reutilizar, reciclar o
reparar, o si puede ser útil para otra persona.
3. Evitar las latas de bebidas, vale más el envase que su contenido y apenas se
recuperan o reciclan.
4. Desconectar los aparatos eléctricos de la red cuando no están funcionando.
Algunos aparatos (como televisores) siguen gastando hasta un 33% de la
energía. Se llaman “vampiros energéticos”, porque silenciosamente
consumen energía si no están desenchufados.
5. Reemplazar las bombillas convencionales por las de bajo consumo LED que
duran mucho más que las bombillas tradicionales y que inclusiva las
fluorescentes. Son de bajo consumo de energía para dar la misma cantidad de
luz, con lo cual se termina ahorrando dinero y colaborando con el medio
ambiente. 42
https://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-medio-ambiente/
42
https://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-medio-ambiente
15
101
6. Evitar usar productos de limpieza agresivos: limpiahornos, lejía, etc., que
impiden los procesos biológicos de depuración del agua.
7. En la alimentación, evitar la comida basura o precocidad. Ésta suele contener
muchos aditivos y conservantes y viene sobre empaquetada.
https://expansion.mx/manufactura/2011/09/21/mapamundi-de-comida-empacada
8. Aprovechar bien el papel: úsalo por las dos caras, utilízalo reciclado y envíalo
después a reciclar.
9. Evitar los productos con PVC. Producen foranos y dioxinas cuando son
incinerados.43
43
https://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-medio-ambiente
16
102
10. Utiliza bolsas ecológicas para las compras, no cuesta nada, sirven igual que
las comunes pero dan la seguridad que no demandaron muchos recursos en su
fabricación.
https://www.lafamiliaoutlet.com/bolsas-ecologicas-para-tu-negocio/
11. “No tirar la basura a las bocas de tormenta o desagües porque en época de
lluvias podrás causar inundaciones”.
12. Reutiliza el aceite de cocina para hacerlos jabones en barra y no vertir el aceite usado por el fregador.
13. El agua que se utiliza en la preparación de alimentos puede ser almacenada
para luego usarla en el riego de plantas.
14. Tener un jardín y enseñar a cuidar el jardín, siembre plantas en maceta y cuide
de ellas.44
44
https://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-medio-ambiente
17
103
15. Apagar las luces cuando no se necesitan.
16. Riega las plantas de preferencia muy temprano o muy tarde; la idea es evitar
la evaporación del agua por el sol. Regar con mangueras ahorradoras de agua y
dejar de malgastar el agua “inundando” el césped.
https://www.muysencillo.com/trucos-para-regar-tus-plantas-mientras-estas-de vacaciones/
17. Es importante guardar los envases de vidrio (como los de café por ejemplo) y usarlos para almacenar alimentos.45
http://www.decorailumina.com/tendencias/decoracion-con-botellas-de-vidrio-recicla-y-renueva-tu-
espacio.html
45https://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-medio-ambiente
18
104
18. Cuando este fuera de casa, recoge siempre la basura en la calle, parques,
escuelas, deben actuar de la misma manera siempre con respeto al medio
ambiente.
19. Andar en bicicleta en lugar de conducir.
https://deporteysalud.iteso.mx/web/general/detalle?group_id=5434958
20. Utilizar el transporte público si es posible.
21. Separar la basura y reciclar.
22. Use bolsas y cajas reutilizables en lugar de bolsas de plástico.
23. Utilizar papel reciclable para la realización de manualidades.
24. Evitar el uso de platos desechables, vasos y cubiertos.
25. Cuando se tala un árbol es importante sembrar dos o más siempre.46
46
https://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-medio-ambiente
19
105
Evaluación
Indicaciones: Conteste cada uno de las interrogantes que aparecen a continuación.
01. ¿Qué es el medio ambiente?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
02. ¿Por qué es importante el cuidado del medio ambiente? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 03. ¿Mencione algunas políticas ambientales? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 04. ¿Mencione dos consejos que se debe realizar en casa para contribuir al cuidado del medio ambiente? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 05. ¿Mencione dos consejos que se debe realizar en el centro educativo para contribuir al cuidado del medio ambiente? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 06. ¿Mencione dos consejos que se debe realizar a nivel comunal, para contribuir al cuidado del medio ambiente? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 07. ¿Por qué es importante la riega de agua a las plantas? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 08. ¿Cuándo se tala un árbol cuantos árboles se debe sembrar? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 09. ¿Cuál es la mejor opción para viajar de un lugar a otro y esa manera contribuir al cuidado del medio ambiente? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿De manera personal como contribuye al cuidado del medio ambiente? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
20
106
Fotografía tomada por la epesista
21
107
Objetivos
Objetivo general
Identificar las causas y efectos que genera la contaminación ambiental en centro
educativo.
Objetivos específicos
1. Analizar las causas que ha provocado la contaminación ambiental en el centro
educativo.
2. Conocer los efectos que ha generado la contaminación ambiental en el centro
educativo.
3. Concientizar a los estudiantes a través de capacitaciones a disminuir los hábitos
personales que causan la contaminación ambiental en el centro educativo.
Metas
Que los 36 estudiantes conozcan las causas que ha provocado la contaminación
ambiental en el centro educativo.
Que los 36 estudiantes identifique los efectos que provoca la contaminación
ambiental, en el centro educativo.
Realizar 1 capacitación de sensibilización a estudiantes de tercero básico sección
“B”, para mejorar hábitos que contribuyan a disminuir la contaminación ambiental
en el centro educativo.
22
108
Causas que provoca la contaminación del medio ambiente
Las principales causas de la contaminación son:
El tráfico rodado: los coches y camiones son los mayores contaminantes urbanos
porque a diario circulan arrojando al aire gases tóxicos perjudiciales para la salud.
Estos vehículos contaminan a causa de la combustión de los hidrocarburos que
utilizan para moverse, y el desgaste de los frenos y ruedas.
• En las ciudades existe otra fuente de contaminación como son las construcciones
y las demoliciones: estas actividades desprenden polvos y gases que dañan el aire
de la zona en que se desarrollan, y a su vez contaminan el agua donde arrojan sus
desechos.
• Los combustibles fósiles: el confort y el bienestar de los habitantes de las
grandes ciudades trajo como consecuencia el aumento en el consumo de
combustibles fósiles. La producción de carbón, de petróleo y de gas natural crece de
la mano del ascenso de los niveles de contaminación del aire, del suelo y del agua
del planeta.47
http://cmcnlaarecursosnaturales.blogspot.com/2012/10/el-agotamiento-de-los-combustibles.html
47
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/causas-de-la-contaminacion
23 23
109
El índice de población mundial. Ha crecido a distinto ritmo que la tasa de
mortalidad, hecho que ha impactado sobre el medioambiente: provocando la
ineficiencia en el tratamiento de las aguas residuales domésticas, el aumento del
consumo irreflexivo y la generación de toneladas de basura.
El progreso tecnológico beneficia a nivel económico y social, pero la proliferación
de industrias y la falta de control ambiental en sus procesos, ha perjudicado el
ecosistema por la gran cantidad de residuos arrojados al aire, en ríos y mares.
• La deforestación: la tala indiscriminada en bosques y selvas impide que los
árboles, encargados de purificar el aire, realicen esta tarea y que miles de animales y
plantas se extingan por no tener un lugar donde vivir y crecer.48
http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/aplicaran-tecnologia-para-combatir-la-
deforestacion
48
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/causas-de-la-contaminacion
24
110
Los pesticidas y los productos químicos: utilizados en los cultivos llegan a
contaminar el suelo y el agua de la zona en que se sembró. Llegando incluso a
contaminar, de forma alarmante, a muchos alimentos.49
http://archivo.elsalvador.com/noticias/EDICIONESANTERIORES/agosto23/DEPARTAMENTALES/dep
ar1.html
Efectos que provoca la contaminación del medio ambiente
Efectos de la contaminación en el ser humano
Desgraciadamente, el nivel económico y social en el que se encuentre el ser humano
afecta en los efectos de la contaminación. La pobreza, el acceso a agua potable y
una vivienda cerca de la combustión de leña y carbón influyen en la salud de las
personas que viven en esas condiciones, aún así la contaminación ambiental afecta
más a los ancianos, niños, embarazadas y enfermos con problemas respiratorios.
49
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/causas-de-la-contaminacion
25
111
Problemas para la salud: la contaminación hace que las personas estemos cada
vez más expuestas a padecer problemas cardiovasculares, con el grave peligro que
esto entraña para nuestra salud y vida.50
http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2015/02/20/146182
Debilitamiento de la capa de ozono: La capa de ozono es la que nos protege de
los rayos del Sol, los cuales pueden llegar a ser mortíferos sin esta capa. La
consecuencia de este debilitamiento es que cada vez nos protege menos y, por
ende, cada vez tenemos una mayor temperatura en el planeta. Esto no solo hace
que cada vez haya más zonas desiertas en las que es imposible vivir, sino que
también hace que el hielo en los polos se deshaga y mueran muchas especies por
ello.
http://www.mundo-tecnia.com/nuevos-gases-destruyen-capa-ozono/
50
https://tendenzias.com/eco/las-consecuencias-de-la-contaminacion
26
112
La contaminación afecta al suelo y al agua
La contaminación al medio ambiente afecta al agua y al suelo, lo que hace que cada
vez haya más especies en peligro de extinción. El agua no es potable en una gran
cantidad de sitios y el suelo para la siembre no tiene los nutrientes necesarios, lo que
hace que cada vez se pueda cultivar menos y que el número de cosechas para
nuestro sustento sea cada vez menor.
http://www.deguate.com/artman/publish/geo-rios/rio-bolas-o-rosario-retalhuleu.shtml
La contaminación afecta al clima: Los inviernos pueden ser mucho más fríos, los
veranos son mucho más calurosos, las estaciones como la primavera y verano
pueden ser más largas que las de temperaturas medias. Todos estos cambios y
fenómenos que no se habían visto desde hace mucho tiempo o incluso nunca se
habían visto son causados por la contaminación.51
http://sanjudas.edu.do/index.php/2018/03/07/efecto-invernadero-calentamiento-global-y-cambio-
climatico/
51
https://tendenzias.com/eco/las-consecuencias-de-la-contaminacion
27
113
Efectos de la contaminación en los animales
Los que más han sufrido la contaminación son los animales, muchas especies están
en peligro de extinción a causa de acciones contaminantes. Algunos ejemplos son
la contaminación lumínica que cambia el comportamiento de los animales, los
murciélagos han logrado adaptarse a la vida en la ciudad porque las polillas se han
trasladado a las ciudades atraídas por la luz de las farolas.
La contaminación química también daña a los animales del mar, esto se debe a los
restos de metales y sustancia que hay como el mercurio, cadmio, cobre y plomo. Y
la contaminación acústica en los océanos ha afectado también a la salud de
especies submarinas como ballenas, delfina y otros animales.52
http://biologia-guelatao.blogspot.com/2015/09/causas-y-consecuencias-de-la-perdida-de.html
52
https://tendenzias.com/eco/las-consecuencias-de-la-contaminacion
28
114
Efectos de la contaminación en la plantas
Las plantas se han visto afectadas e incluso hay especies que han desaparecido por
la polución, también la escasez de lluvias y la contaminación de agua, aire y suelo
han tenido un papel muy importante. Esto también nos ha perjudicado, los
agricultores tienen un serio problema por no poder recolectar las plantas y las
cosechas.53
http://www.fao.org/docrep/006/x8234s/x8234s08.htm
53
https://tendenzias.com/eco/las-consecuencias-de-la-contaminacion
29
115
Evaluación
30
Indicaciones: Realice un esquema sobre las causas y efectos que genera
la contaminación ambiental.
116
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-16276317
31
117
Objetivos
Objetivo general
Dar a conocer medidas preventivas para el cuidado del medio ambiente en el centro
educativo.
Objetivos específicos
1. Realizar talleres de capacitación sobre el tema medidas preventivas para el
cuidado del medio ambiente.
2. Concientizar a los estudiantes a que contribuyan a la práctica de medidas
preventivas para el cuidado del medio ambiente en el centro educativo.
3. Elaborar folletos sobre las medidas preventivas del cuidado del medio ambiente.
Metas
Que los 36 estudiantes conozcan medidas preventivas para el cuidado del medio
ambiente.
Realizar 1 capacitación de concientización para que los estudiantes realicen
medidas preventivas para el cuidado del medio ambiente.
Que los 36 estudiantes de tercero básico sección “B” pongan en práctica las
medidas preventivas para contribuir al cuidado del medio ambiente.
32
118
Medidas preventivas para el cuidado del medio ambiente
Medidas preventivas a realizar en casa.
1. Un planeta sano empieza a vivirse desde la casa. Por el sólo hecho de existir, un ser
humano ya está modificando el ambiente y su entorno. Pero lograr que su vida y la de la
naturaleza sean compatibles no es tan complicado. El secreto está en arrancar
pensando en los demás.
2. Riegue su jardín máximo una vez a la semana; cuando lo pode, no lo deje tan
bajito, eso le ayuda a tener unas raíces más sanas y a retener la humedad de la
tierra. En épocas secas, corte la hierba un poco y déjela secar encima del
pasto, esto además de ayudar a conservar la humedad es un fertilizante
natural.
https://wallhere.com/es/wallpaper/169204
3. En materia de energía, utilice bombillos fluorescentes de 10 y 20 vatios en
reemplazo de las bombillas incandescentes convencionales de 60 y 100 vatios
respectivamente. Las bombillas flourescentes ahorran las 3/4 partes de la
energía eléctrica y duran diez veces más.54
https://elpais.com/economia/2017/02/01/actualidad/1485950354_129100.html
54
https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/centro_documentos/publicaciones/100
maneras_salvar_medio_ambiente.pdf
33
119
4. El mejor envase para proteger el medio ambiente es el vidrio. Evite el exceso
de empaques de plástico que no son biodegradables. El 40% de los desechos
urbanos proviene de los embalajes. Entonces, use vidrio porque es reciclable y
dura mucho más. Evite, también, el uso de productos desechables porque
acortan la vida útil de los rellenos sanitarios.
5. Al sacar la basura de su hogar, deposítela en los recipientes dispuestos para tal fin
(canastillas metálicas apostadas en los andenes para uso individual y colectivo de las
casas de la manzana o conjunto). Esto evitará que las bolsas de desechos domésticos
sean alcanzadas por perros y gatos y en consecuencia los desperdicios sean regados
por el suelo.
http://blog.goplaceit.com/ideas-2/2015/04/29/averigua-donde-se-encuentran-los-puntos-limpios-en-las-
comunas-de-santiago-y-empieza-reciclar
6. Reutilice el agua de su lavadora. El agua del enjuague (la que viene después de la
enjabonada y antes de que se termine el ciclo normal) le puede servir para trapear pisos,
lavar baños o tapetes o para limpiar el carro.55
https://www.google.com.mx/search?q=reutilizar+el+agua&dcr=0&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=
0ahUKEwiYiIn-yp7aAhVJ3IMKHYgFDakQ_AUICigB&biw=1242&bih=602#imgrc=jH8IDstOibjHhM:
55
https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/centro_documentos/publicaciones/100maneras_salvar_medio_ambiente.pdf
34
120
7. Anualmente se pueden ahorrar 75 mil litros de agua con sólo cerrar la llave a la
horade afeitarse o de cepillarse los dientes. Es cuestión de disciplina.
8. Mantenga las luces apagadas durante el día. Prefiera mantener las cortinas
abiertas para que entre la luz.
http://mantenimientointegralperu.blogspot.com/2015/06/importancia-del-ahorro-de-energia.html
Medidas preventivas para el cuidado de bosques
1. Promovamos, junto con las autoridades competentes, empresas privadas y la comunidad
en general, brigadas de reforestación con especies nativas. 56
https://elcapitalfinanciero.com/wp-content/uploads/2014/06/reforestando.jpg
56https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/centro_documentos/publicaciones/100maneras_salvar_medio_ambiente.pdf
35
121
2. Utilizar la menor cantidad de bolsas al momento de ir al mercado. Un árbol de
15 años sólo daría para 700 bolsas de papel que durarían menos de una hora
en un supermercado.
https://cep-plasticos.com/es/contenido/mercado-bolsas-sacos
3. Ahorrar materia prima y evita la producción innecesaria de una cantidad
importante de basura al no usar servilletas vasos y cubiertos desechables de
uso permanente.57
https://www.google.com.gt/search?biw=1366&bih=700&tbm=isch&sa=1&ei=hRaZWt62Lsue5gLfvLnw
Aw
57https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/centro_documentos/publicaciones/100maneras_salvar_medio_ambiente.pdf
36
122
4. En el sitio de trabajo o estudio inicie campañas de rehusó de papel. En las
ciudades grandes se botan casi 500 toneladas de cartón y papel diariamente.
Una tonelada de papel reciclado equivaldría a salvar una docena de árboles.
5. Avise inmediatamente a las incendio de aprovechamiento de bosques o
quema de los mismos. La práctica de dicha actividad ocasiona erosión,
desaparición de hábitats y pérdida de nutrientes en los suelos.
https://www.vtactual.com/es/incendios-devastan-casi-200-hectareas-de-bosques-enguatemala/
6. Evitar la tala de árboles cerca de la orilla de ríos, ciénagas y quebradas. Dicha
actividad genera sedimentación y contaminación en las cuencas hídricas.58
7. No rastrille, ni haga fogatas con las hojas y los arbustos que caen al suelo.
Estos forman una capa que constituye un excelente fertilizante y abono natural,
lo cual favorece la biodiversidad.
8. Evite arrojar al bosque colillas de cigarrillo encendidas. También, después de
los asados tenga presente apagar las fogatas o carbones y brasas.
58
https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/centro_documentos/publicaciones/100maneras_salvar_medio_ambiente.pdf
37
123
Medidas preventivas para el cuidado de ríos
1. Ahorrar energía eléctrica. La energía eléctrica es un recurso que se extrae del agua de
los ríos a través de las represas. Si utilizamos la energía eléctrica en cantidades
adecuadas y sin desperdiciarla estamos ayudando a mantener los embalses de las
represas en sus niveles normales.
2. El río es fuente de vida. Su interior está poblado de alimentos nutritivos y
necesarios para nuestra alimentación. Tratemos al río como a un espacio de
nuestro hogar, cuide y proteja las especies de flora y fauna que contiene.
3. No capture ninguna especie de mar. Ni cangrejos, ni estrellas, ni erizos
4. Proteja las aves marinas. No permita quelas capturen o agredan con
caucheras
Medidas preventivas a realizar en escuelas y colegios
1. Si nos quedaron cuadernos de años anteriores, por favor, no los arrojemos a la
basura. Podemos darle un nuevo uso destinándolos a cuadernos de tareas, a
libretas de notas o a hojas para presentar exámenes. Ese mismo uso se lo
podemos dar a los trabajos que presentamos y que los devolvieron ya
calificados. Por el otro lado podemos escribir cosas. Todo ese papel nos sirve,
también, para nuestras fotocopias en lugar de usar en ellas papel nuevo.59
59https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/centro_documentos/publicaciones/100maneras_salvar_medio_ambiente.pdf
38
124
2. trabajar por el medio ambiente, primero tenemos que ser ejemplo para nuestros
compañeros. Que no nos vean nunca arrojando basuras a la calle, ni al patio de
nuestro colegio a la hora de comernos algo durante el recreo y menos, botando
basura por la ventana del bus de la ruta.
3. Reciclar, debemos saber que éste es un proceso de elaboración de materiales
a partir de productos ya utilizados. Esto se hace para devolverle menos basura
a nuestro medio ambiente y para frenar un poco la presión que existe sobre los
recursos naturales.
5. En lo que tiene que ver con la sensibilización, el trabajo es muy sencillo: arma
reuniones semanales o quincenales, invita a especialistas del Ministerio del
Medio Ambiente, u organizaciones que se dediquen al cuidado del medio
ambiente y discutan sobre el tema. También, habla de basuras, reciclaje y
ahorro de recursos naturales en tu casa, con tus papás, tus hermanos y tus
amigos de la cuadra. Esta es una de las tareas más importantes en el cuidado
del medio ambiente.
6. Investiga, documéntate en tu biblioteca sobre temas como capa de ozono,
lluvia ácida, deforestación, calentamiento global, tráfico de animales,
biodiversidad, contaminación de ríos y mares. Son temas que te sirven para
sensibilizar sobre el medio ambiente a tus compañeros y a tu familia.60
60
https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/centro_documentos/publicaciones/100maneras_salva_medio_ambiente.pdf
39 39
125
Evaluación
Indicaciones: Elabore un listado sobre las medidas preventivas para el cuidado del
medio ambiente.
40
126
Egrafía
https://blog.oxfamintermon.org/como-prevenir-la-contaminacion-del-suelo/
http://contaminacion-ambiente.blogspot.mx/
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
https://etecnologia.com/medio-ambiente/cuidar-el-medio-ambiente
https://tendenzias.com/eco/las-consecuencias-de-la-contaminacion
https://www.biodic.net/palabra/contaminante/#.WqdJw2pua00
https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/centro_documentos/pu
blicaciones/100maneras_salvar_medio_ambiente.pdf
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/efectos-de-la-
contaminacion
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/causas-de-la-
contaminacion
https://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-medio-ambiente
41
127
4.4. Sistematización de experiencias
La contaminación ambiental es la presencia o incorporación de sustancias o
elementos tóxicos que son perjudiciales para el hombre a los ecosistemas, seres
vivos, la pérdida de valores, de conciencia ambiental, la falta de cultura, amor por la
naturaleza complejo de origen, en el que inciden factores de diversos índole:
Cultural, social, económico, político, religioso y otros que trata de comprender a
personas desde sus propias percepciones, sentimientos, concepciones y
experiencias, valorando todas las perspectivas del cuidado del medio ambiente, con
el fin de recuperar la protección y mejoramiento del medio ambiente y los recursos
naturales y culturales es fundamental para el logro de un desarrollo social y
económico del país, de manera sostenible.
Es importante integrar a los estudiantes, a la comunidad educativa a tener
conocimiento sobre el tema prevención de la contaminación ambiental así de esa
manera puedan fortalecer el cuidado del medio ambiente y aprender el valor de la
vida de todo lo que existe.
Como epeista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección en
Comitancillo, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
la principal propuesta es la elaboración de un módulo: Prevención de la
contaminación ambiental, dirigido a docentes, estudiantes de tercero básico, sección
“B” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe,
municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos. Realizando con el objetivo
de proporcionar una herramienta a los docentes para que practiquen los temas con
los estudiantes y que lo ubiquen en el campo de la práctica, es muy importante
cuidar el medio ambiente. Por tal razón hay que enseñarles a tomar parte activa del
cuidado del medio ambiente por medio de la práctica y explicarles las consecuencias
de nuestros actos. Respetar nuestro entorno, cómo debemos conservarlo y
mejorarlo, por lo que es preciso transformar esas actitudes, conductas y
compartimientos humanos así mejorar las condiciones de vida.
128
4.5. Proceso del estudio contextual
Dentro del estudio contextual del proyecto primero se buscó una institución educativa
donde realizar el proyecto, luego se entregó la solicitud al director del centro
educativo firmado y sellado por el asesor del ejercicio profesional supervisado, para
autorizar que se realice el proyecto en la institución antes mencionada, habiéndose
autorizado se procedió a realizar el plan de acción para el estudio contextual que
encaminará a la epesista a seguir un orden sistemático para buscar información
contextual de la institución.
La realización de la observación de la infraestructura del instituto se ejecutó mediante
una lista de cotejo y la observación. Para obtener información tanto de lo interno
como de lo externo, se realizó un listado de las carencias y necesidades que sufre el
instituto, después se realizó el proyecto pedagógico.
En este proceso se entrevistó a diferentes personalidades como el director y al
personal administrativo para indagar información respecto al marco filosófico del
instituto, a los docentes para conocer qué temas saben de prevención de la
contaminación ambiental, también se entrevistó a los estudiantes para saber si
tenían noción sobre estos temas tan importantes.
Finalizando las actividades de recopilación de información se elaboró el análisis para
conocer a fondo las carencias del centro educativo, se enlistó las carencias y
deficiencias posteriormente se efectuó la problematización de las carencias y
deficiencias para su hipótesis-acción y selección del problema, para estructurar el
proyecto a realizar.
129
4.6. Relación del fundamento teórico
Es de mucha importancia conocer los tipos de la contaminación ambiental porque
brinda una mejor información sobre el tema y a la vez se concientiza a las personas,
acerca del cuidado del medio ambiente, de acuerdo al estudio contextual se realizó el
módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docentes, estudiantes
de tercero básico, sección “B” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos. Con
base al proyecto se procedió a fundamentar con la teoría del mismo, se eligió los
temas y subtemas que contendría el módulo.
Los temas sobre prevención de la contaminación ambiental, son de gran beneficio
para los estudiantes porque les da conocimiento no solo para que aprendan en la
vida cotidiana, sino para toda la vida y para que ellos puedan situarlo en el campo de
la práctica. Cabe mencionar que uno de los objetivos principales es comprender la
importancia y el cuidado del medio ambiente en el establecimiento educativo.
4.7. Socialización de resultados
En esta etapa ya estaba socializado el proyecto a los docentes”, del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos. Con los resultados obtenidos tomando en cuenta a
todo el personal docente y administrativo, se evidenció la solución del problema que
estaba suscitando en dicha institución, que era la falta de información sobre temas
de prevención de la contaminación ambiental.
Esta solución se dio gracias al apoyo de los docentes y estudiantes de tercero
básico, sección “B”. Con esto se logró no solo sensibilizar a los docentes por el
interés de estos temas, sino también a que los practiquen con los estudiantes,
porque es de gran importancia, tanto en la vida secular como personal.
Los estudiantes del instituto como también los docentes, practicaron los temas que
son de gran importancia y los resultados de este proyecto fueron positivos para el
director, docentes y estudiantes, porque asimilaron los temas sobre prevención de la
contaminación ambiental.
130
4.8. Logros con la metodología experimentada.
Durante esta etapa del proceso de la metodología investigación-acción hasta la
evaluación del proyecto, se evidencio las carencias y deficiencias que tenía el
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos, donde después se dio una pronta
solución a una deficiencia que se priorizó, brindando información acertada a los
miembros de la comunidad educativa. Como parte de los logros obtenidos durante el
proceso de la ejecución del proyecto cabe hacer mención la toma de conciencia de
los docentes porque ellos impartieron clases en tercero básico, sección “B” sobre el
tema prevención de la contaminación ambiental, para practicar estos temas que son
de importancia, tanto en la viada secular como personal.
4.9. Aspectos que se pueden generalizar a otras instituciones o comunidades
educativas.
Es muy importante socializar estos temas de prevención de la contaminación
ambiental porque a través de los mismos se puede generalizar una educación con el
medio ambiente para que permita conectar al estudiante al mundo natural, además
se les da la capacidad de cuidar el medio ambiente. Se pueden desarrollar
investigaciones sobre prevención de la contaminación ambienta. Los centros
educativos deben apoyar a los estudiantes a practicar el cuidado del medio
ambiente, como también las municipalidades deben involucrarse en ayudar a los
integrantes de la población para tener una educación de calidad.
131
4.10. Actores.
Los actores en la realización del proyecto fueron los siguientes
Asesor del ejercicio profesional supervisado
Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
Epesista:
Yesenia Maricelda López Agustín
Director Camilo Marroquín Baltazar
Docentes:
PEM. Abner Abimael Marroquín Baltazar
PEM. Elmer David Coronando Juárez
Prof. Alberto Gabriel Feliciano
PEM. Raquel Gonzalo Ramírez
PEM. Wendy Fabiola Pérez Isidro
PEM. Jairon Ulizar Marroquín Paz
Prof. René Alexander Ramírez Orozco
PEM. Ever Gregorio Marroquín y Marroquín
PEM. Ever Augusto Marroquín Juárez
Lic. Wilson Darío Marroquín López
PEM. César Antulio Ramírez Orozco
Prof. Rudy Donadony Marroquín Isidro
Licda. Gilda Abigail Juárez Velásquez
PEM. Esperanza Maribel Guzmán Agustín
PEM. Axel Homero Isidro Agustín
Lic. Robelsi Benedicto Isidro Agustín
PEM. Edwin Huvilser Feliciano Agustín
PEM. Ingrid Damaris Gabriel Isidro
PEM. Arely Jeanneth Marroquín Orozco
MEF. Carmen Antonio Coronado García
Prof. Denis Eduardo Baltazar Marroquín
Prof. Arilio Feliciano Agustín
PEM. Máximo Maudilio Gabriel y Gabriel
132
4.10.1. Acciones ejecutadas
Las acciones del ejercicio profesional supervisado son las siguientes.
Realización del estudio contextual.
Buscar las deficiencias y las carencias del centro educativo.
Realizar la problematización e hipótesis–acción.
Buscar la solución del problema.
Realización del marco teórico para la fundamentación teórica.
Realización del plan de acción o de la intervención.
Realización del módulo: Contaminación ambiental, del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos.
Impresión del módulo.
Planificación de la socialización.
Ejecución de la socialización.
4.10.2. Resultados
La socialización fue a beneficio del personal docente, ellos lo socializaron con los
estudiantes de la institución, para luego encaminarlo en el campo de la acción.
Docentes y estudiantes con conocimiento de temas importantes sobre prevención de
la contaminación ambiental.
4.10.3. Implicaciones
Fomento de temas a los estudiantes del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San
Marcos.
Concientizando a los docentes y estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente.
Integración de este proyecto al curso de productividad y desarrollo.
Utilización de la ley para el mejoramiento del medio ambiente
133
4.10.4. Lecciones aprendidas
En el ejercicio profesional supervisado se realizaron investigaciones de campo, como
también investigaciones bibliográficas, en que se aprendió situaciones para mejorar
la vida personal como profesional.
Todo este proceso fue una experiencia muy satisfactoria para la epesista, puesto que
a cada día se aprenden cosas nuevas, esperando que todo lo que se realizó se da
en el campo de la acción, para mejorar la vida cotidiana y competitiva. La
puntualidad, la responsabilidad, la perseverancia y la responsabilidad son valores
que debe tener el ser humano para lograr alcanzar las metas propuestas, estas
ayudaron a la epesista a resolver los problemas que suscitaron durante las
actividades a realizar en el proyecto.
Las relaciones interpersonales, que se tuvieron entre director, docentes y epesista
fueron muy buenas, fue una comunicación de doble vía, además se logró conocer a
personas ajenas al establecimiento educativo. Se logró evidenciar la capacidad de
las personas para obtener información respecto a su entorno y compartirla con el
resto de las personas. Hay que tener en cuenta que las relaciones interpersonales
permiten alcanzar ciertos objetivos necesarios para el desarrollo en una sociedad, y
la mayoría de estas metas están implícitas a la hora de entablar lazos con otras
personas.
134
Capitulo V
5. Evaluación del proceso
5.1. Evaluación del estudio contextual
Para realizar el proyecto pedagógico es necesario evaluarlo para tener un buen
resultado, para que estos sean favorables para la institución donde se está
realizando dicho proyecto. Después de ejecutar el estudio contextual se procedió a
evaluarlo, con el objetivo de detectar las carencias y debilidades que la institución
suscitaba. Luego se priorizó para efectuar la hipótesis-acción. Para darle solución.
Esta etapa se evaluó el proceso con una lista de cotejo. El resultado del estudio
contextual fue conocer las carencias y debilidades que afectaban a la institución, así
realizar la problematización e hipótesis–acción del problema para conocer el
proyecto a ejecutar.
5.2. Evaluación de la fundamentación teórica
En este proceso se realizó una evaluación mediante lineamientos establecidos por la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala con
sección en Comitancillo, con el objeto de obtener fundamentos teóricos con base
legal establecidos en la Ley del Mejoramiento del Medio Ambiente.
La evaluación se llevó a cabo de los lineamientos establecidos, se alcanzó
información necesaria para luego organizarla y analizarla.
El resultado de este capítulo fue realizar la fundamentación teórica para sustentar el
proyecto a realizarse.
5.3. Evaluación del diseño del plan de acción o de la intervención
Durante este proceso se realizó el plan de acción o de la intervención, para ello la
realización fue evaluada de acuerdo con los lineamientos de la Universidad de San
Carlos, esto son el propósito de que el proyecto diera buenos resultados de acuerdo
a lo antes planeado.
135
Para la evaluación de este capítulo se realizó una lista de cotejo, para comprobar la
viabilidad que sirvió como base para que posteriormente se efectuara el proyecto y
tuviera buenos resultados.
5.4. Evaluación de ejecución y sistematización de la intervención
En esta etapa se evaluaron las acciones realizadas en lo planificado en la etapa
anterior, aquí se demostró los resultados que se deben alcanzar en el momento de
plasmar en plan de acción o de la intervención. También demostró la experiencia
adquirida, mas el conocimiento de los temas cumplidos en el centro educativo.
La evaluación de esta etapa se dio a través de una lista de cotejo, donde se observó
el buen camino que llevaba el proyecto del ejercicio profesión supervisado.
La satisfacción de parte de la epesista es grande, porque se contribuyó con la
educación del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe,
municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
5.5. Evaluación final
El proceso del ejercicio profesional supervisado el asesor evaluó el proyecto
completo, iniciando desde el estudio contextual hasta este capítulo. El módulo se
donó al Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe,
municipio de Comitecillo, departamento de San Marcos. Así como también la
socialización dada a los docentes del centro educativo. El asesor del ejercicio
profesión supervisado. Evaluó el último proceso con una lista de cotejo, donde se
observó cada una de los pasos finalizados, así también el acto del voluntariado
durante el inicio y finalización.
136
Capítulo VI
6. Voluntariado
6.1. Descripción del voluntariado. El voluntariado es una acción comunitaria
promovida por la Universidad de San Carlos de Guatemala, por medio de los
estudiantes-epesistas para mejorar las condiciones de vida en la comunidad
educativa en la República de Guatemala. El voluntariado ejecutado en el Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos, fue realizado la siembra de 600 arbolitos donde la
estudiante epesista se plasmó los siguientes objetivos.
Gestionar los materiales necesarios para realizar la acción del voluntariado.
Realizar la siembra de 600 arbolitos en las instalaciones de la comunidad
educativa.
La primera acción fue ver el lugar en donde se realizará la siembra de seiscientos
arbolitos, luego preparar el terreno y listo para sembrar los arbolitos.
Entrega de solicitud de autorización del voluntariado a la dirección del
establecimiento educativo.
Realizar el plan del voluntariado.
Realizar y gestionar los materiales adecuados para realizar el acto del
voluntariado.
Realización del acto del voluntariado.
Entrega del producto al director del centro educativo.
Con esto se logró beneficiar a cada integrante de la comunidad educativa del
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos. Con la realización de la siembra de
seiscientos arbolitos se logró una mejor imagen a la institución antes mencionada,
los resultado fueron exitosos porque fue planeado desde el principio y se estructuró
la forma en que se iba a realizar todo este proceso, el director, los docente,
estudiantes y padres de familia estaban agradecidos por la acción que había
efectuado la epesista.
137
Voluntariado
Antes de la siembra de los arbolitos
Presentación de los arbolitos de la epesista Yesenia Maricelda López Agustín
P.F. Foto tomada por la epesista: Yesenia Maricelda López Agustín
Durante la siembra de los arbolitos
Avanzando la siembra de los arbolitos
P.F. Foto tomada por la epesista: Yesenia Maricelda López Agustín
138
Después de la siembra de los arbolitos
La siembra de arbolitos completamente terminado
P.F. Foto tomada por la epesista: Yesenia Maricelda López Agustín
139
Conclusiones
Se logró la recuperación y embellecimiento de las zonas verdes del área
escolar, considerando que es el espacio donde el estudiantado pasa un tiempo
para relajarse y disfrutar de un ambiente agradable.
Se contribuyó a mantener un ambiente agradable y saludable en el entorno del
centro educativo.
Se sensibilizó a la comunidad educativa mediante talleres sobre la importancia
y el cuidado de las plantas, ya que el ser humano es el principal contaminante
del medio ambiente.
Se alcanzó el involucramiento e interés de los docentes en el uso del módulo,
de esta manera continuar con el hábito para cuidar el medio ambiente en el
centro educativo.
Se fomentó en los estudiantes, los valores necesarios para el cuidado del
medio ambiente.
140
Recomendaciones
Se recomienda al director del centro educativo que haga uso adecuado del
módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docentes y
estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea
Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Es importante que la sociedad cuente con una buena relación con el medio
ambiente y respetar las áreas donde se habita.
Se recomienda a las instituciones que velen por la preservación del medio
ambiente y que lo promuevan con los estudiantes de los institutos.
Es importante que la municipalidad impulse programas de forestación y
reforestación como una práctica de mantener el equilibrio del medio ambiente.
141
Fuentes de información
Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
MSC. Mauricio Bernúdez, Contaminación y Turismo Sostenible, CETD SA 2010
Secretaria de Educación pública, Conocimiento del Ambiente y Prevención de riesgo
en la Familia y en la Comunidad, Primera Edición 2006.
Egrafía
https://blog.oxfamintermon.org/cinco-causas-de-la-contaminacion-de-la-tierra/
https://blog.oxfamintermon.org/como-prevenir-la-contaminacion-del-suelo/
https://contaminacionambiental.net/contaminacion-ambiental/
http://contaminacion-ambiente.blogspot.mx/
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
https://etecnologia.com/medio-ambiente/cuidar-el-medio-ambiente
https://tendenzias.com/eco/las-consecuencias-de-la-contaminacion
https://www.biodic.net/palabra/contaminante/#.WqdJw2pua00
https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/centro_documentos/pu
blicaciones/100maneras_salvar_medio_ambiente.pdf
https://www.elsoldezacatecas.com.mx/columna/medio-ambiente-y-su-cuidado
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/efectos-de-la-
contaminacion
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/causas-de-la-
contaminacion
http://www.medioambiente.gloobal.net/pdf/folleto-1.pdf
https://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-medio-ambiente
142
Apéndice
Plan general del ejercicio profesional supervisado
I. Datos del estudiante
Nombre: Yesenia Maricelda López Agustín
No. De carné: 201324133
Teléfono: 49096289
Dirección de residencia: Aldea Chicajalaj, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos
Correo Electrónico [email protected]
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa
Actividad: Ejercicio profesional supervisado _ EPS_
Periodo de ejecución Octubre, noviembre, diciembre, 2017 y enero,
febrero, marzo, abril de 2018.
II. Datos institucionales
Institución avaladora
Nombre: Supervisión Educativa Sector 1204.7, Comitancillo,
San marcos.
Encargada: Rosalinda Vitalina Jiménez Pérez
Dirección: Municipio de Comitancillo, departamento de San
Marcos.
Teléfono: 40469927
Horario: 08:00 a 13:00 horas y de 14:00 a 17 Horas
Cargo: Supervisión Educativo
Institución avalada
Nombre: Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la
aldea Tuichilupe, municipio de Comitacillo,
departamento de San Marcos.
Encargada: Camilo Marroquín Baltazar
Dirección: Aldea Tuichilupe, municipio Comitancillo,
departamento San Marcos.
Teléfono: 57408124
Horario: 13:15 para 18:15
Base legal: Resolución emitida por la dirección departamental
San Marcos.
III: Descripción El ejercicio profesional supervisado es una práctica
técnica de gestión profesional para aquellos
estudiantes que han culminado y aprobado los
requerimientos de sierre de pensum.
IV. Justificación
La realización de este proceso es sumamente importante para el desarrollo del
administrador en el campo educativo, porque permite a la estudiante poner en
práctica las habilidades y conocimientos adquiridos durante la carrera de
licenciatura, utilizando los principios de la administración en el diseño, formulación y
ejecución del proyecto, conceptos que ayudarán de manera sólida y eficaz para la
elaboración del proyecto. Del mismo modo auxiliar a la comunidad educativa y a la
población en general. A través de un exhaustivo análisis en el que se tomará en
cuenta selectivamente uno de los problemas detectados, y al que se dará pronta e
inmediata solución.
V. Objetivos del ejerció profesional supervisado
Objetivo general
Aportar solidariamente de manera servicial en la elaboración de propuestas que
ayuden a solucionar los problemas más apremiantes que afectan a la comunidad
local en el diseño, formulación y ejecución del proyecto.
Objetivos específicos
Mejorar la calidad en el desarrollo como administrador educativo, por medio de
las habilidades y conocimientos en la práctica.
Emplear los principios y las funciones administrativas en la realización del
proyecto, que corresponden a las carencias manifestadas durante la fase de
estudio contextual o investigación.
Verificar las necesidades establecidas realizando un análisis profundo para
auxiliar la comunidad educativa como a la población en general.
VI. Etapas o fases del EPS
Fase I: Estudio contextual
Consiste en obtener información de la institución avalada, la cual da el aval y la
viabilidad para realizar el proyecto en la institución patrocinada, es favorecida en la
realización del proyecto y donde se conoció el contexto tanto interno como externo
de cada una de las etapas que la conforman.
Fase II: perfil del proyecto
Su objetivo es establecer el plan de acción, producto de las carencias detectadas en
el estudio contextual, se lleva a cabo con base a la priorización de necesidades y el
estudio de viabilidad para las opciones de solución realizada durante la etapa de
investigación de campo por parte de la epesista.
Fase III: Ejecución de proyecto
En esta fase se realiza la intervención de proyecto y lineamientos de manera
continua, consiste en llevar un cronograma de actividades en donde se estipula el
tiempo establecido y los recursos que se utilizarán dando el apoyo adecuado para
solucionar a uno de los problemas que se presenta en la institución, que es
detectado por parte de la estudiante.
Fase IV: Evaluación del proyecto
Este proceso fue elaborado con el propósito de dar a conocer de una forma clara y
precisa y cada uno de los pasos que se realizaron en las etapas antes descritas,
tanto el logro de los objetivos como las metas alcanzadas durante el proyecto.
Fase V: Metodología
Durante la etapa se realizó la técnica de la observación, que sirvió para recabar los
datos obtenidos. La entrevista, encuesta y el FODA.
Fase VI: Evaluación
Se utilizó una lista de cotejo para evaluar cada una de las fases establecidas, donde
muestre criterios para apreciar dicho proceso por parte de la epesista, donde estará
el avance que se realizó según el problema detectado con anterioridad.
Plan de estudio contextual
Datos generales de la institución
Nombre de la institución
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos.
Ejecutora del estudio contextual
Yesenia Maricelda López Agustín
Titulo
Plan del estudio contextual del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la
aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Objetivos
Objetivo general
Desarrollar e implementar la formación integral del ser humano y promover a los
estudiantes del área rural para que continúen los estudios y así lograr una educación
de calidad.
Objetivos específicos
Promover acciones para hacerse persona: Dignidad del hombre y de la mujer.
Tener sabiduría y conocimiento para desenvolverse concretamente en todas las
dimensiones de la vida humana.
Aprender a trabajar para promover procesos de un desarrollo sostenible.
Cultivar y respetar la naturaleza como un todo en el que estamos conviviendo.
Promover procesos y estrategias que fomente la interculturalidad como medio
fundamental para la unidad en la diversidad.
Metas
Lograr la demanda educativa de los estudiantes
Realizar una reunión trimestral con los docentes, para detectar las debilidades de
los y las estudiantes y poder fortalecerlas.
Realizar una visita mensual a cada docente en su salón de clases para verificar
que esté cumpliendo con lo planeado.
Realizar una reunión trimestral con el fin de informar a los padres de familia sobre
el rendimiento académico de los y las estudiantes.
Justificación
En todo proceso de investigación se inicia por realizar un estudio contextual para que
ayude a determinar las situaciones, y así obtener la información adecuada, porque
del mismo modo de ahí depende de la investigación. Para esto es importante recabar
información y contar con todo los pasos que cuenta la institución educativa del
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos. Y de esta manera identificar la situación
actual en la que se localiza. Por tal razón como epesista se apoya como una de las
necesidades que se encuentra en dicha institución y por ella se realiza el ejercicio
profesional supervisado.
Actividades
Entrega solicitud al coordinador técnico administrativo 1204.7.
Solicitud de autorización de EPS al director del centro educativa.
Realización del plan de acción para el estudio contextual.
Entrevista del director del establecimiento educativo.
Entrevista a los docentes del establecimiento educativo.
Recopilación y análisis de la información.
Enlistar carencias.
Problematización de las carencias.
Priorización de las carencias.
Planteamiento de la hipótesis-acción.
Priorización de la hipótesis-acción.
Estudio de viabilidad y de factibilidad.
Cronograma
No. Actividades Octubre
2017
Noviembre
2017
1 2 3 1 2 3
1. Entrega de solicitud al coordinador técnico
administrativo 1204.7.
2.
Entrega de solicitud de autorización de EPS
al director del centro educativa.
3. Realización del plan de acción para el
estudio contextual.
4. Entrevista del director del establecimiento
educativo.
5. Recopilación y análisis de la información.
6. Enlistar carencias.
Técnicas e instrumentos
Técnicas
Observación
Entrevista
Instrumento
Cuestionario
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidad
Ejercicio profesional supervisado EPS
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Cuestionario
Nombre de la institución: Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea
Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Fecha de aplicación: 18 de octubre de 2018.
Nombre del entrevistado: Director PEM. Camilo Marroquín Baltazar
01. ¿Cuál es el nombre legal del instituto?
02. ¿Cuál es la localización geográfica del instituto?
03. ¿Cuál es la visión del instituto?
04. ¿Cuál es la misión del instituto?
05. ¿Cuáles son los objetivos del instituto?
06. ¿Qué valores se promueven en el instituto?
07. ¿Cuál es la reseña histórica del instituto?
08. ¿Qué cantidad de estudiantes tiene el instituto?
09. ¿En qué actividad sociocultural participa el instituto?
10. ¿Con que recurso cuenta el instituto?
Recursos
Humano
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Epesista
Materiales
Papel bond tamaño carta
Lapiceros
Cámara digital
Lápiz
Fotocopias
Equipo
Computadora
Impresora
USB
Evaluación
El instrumento que se utilizó para la evaluación de la etapa del estudio contextual,
fue una lista de cotejo.
Evaluación de la etapa del estudio contextual
Para evaluar el estudio contextual se plantea la lista de cotejo que abarca el plan y
los productos del estudio realizado.
No. Actividad/ aspecto/ elemento
SI NO
1. ¿Se presentó el plan del estudio contextual?
X
2. ¿Se cumplió con lo expuesto en plan del estudio contextual?
X
3. ¿Se obtuvo la información acerca del estado y la funcionalidad de
la institución?
X
4. ¿El estudio contextual logró identificar las necesidades de la
institución?
X
5. ¿Se obtuvo la información requerida para llevar a cabo el estudio
contextual?
X
6. ¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el
estudio contextual?
X
7. ¿Se comprendió el uso de los recursos disponibles para el
funcionamiento de la institución?
X
8. ¿Se permitió plantear los proyectos que beneficien a la
comunidad?
X
9. ¿Se presentó el listado de carencia, deficiencias, de la
institución?
X
10. ¿Se logró detectar las necesidades y priorizar para contribuir a la
solución?
X
Plan de acción o de la intervención
Titulo del proyecto
Módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docentes y
estudiantes de tercero básico, sección “B” del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San
Marcos.
Hipótesis-acción
Si se elabora un módulo sobre el tema prevención de la contaminación ambiental,
entonces los docentes y estudiantes contarán con temas adecuados para un
ambiente agradable para la institución.
Problema
¿De qué manera se puede implementar un módulo sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental?
Ubicación geográfica de la intervención
Aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Ejecutora de la intervención
Estudiante Epesista Yesenia Maricelda López Agustín
Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
Descripción del proyecto
El proyecto consiste en el desarrollo de un módulo: Prevención de la contaminación
ambiental, dirigido a docentes y estudiantes de tercero básico, sección “B” del
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos. Dicho módulo contiene temas
adecuados que servirán para que ellos lo ejerciten en el campo de la práctica, y así
le dará un mejor cuidado ambiental a la institución educativa.
Justificación:
Este proyecto es importante para motivar a los estudiantes que contribuyan a la
prevención de la contaminación ambiental, porque es parte de la formación
académica saber convivir en lugares adecuados, donde los estudiantes se sientan
tranquilos gozando del ambiente natural, es por ello que se realiza dicho proyecto,
con la finalidad de fomentar los valores en los estudiantes para el cuidado del medio
ambiente.
Objetivo de la intervención
General
Recuperar y embellecer las zonas verdes para la creación de un entorno escolar
ambientalmente saludable.
Específicos
Crear un ambiente agradable en el centro educativo.
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente.
Promover el uso del módulo, para tener una buena práctica con los docentes y
estudiantes de la institución.
Fomentar los valores en los estudiantes para el cuidado del medio ambiente.
Metas
Elaboración de 1 módulo en 6 meses
Redacción de 6 módulos: Prevención de la contaminación ambiental.
Compartir con 36 estudiantes la socialización del módulo sobre el tema
prevención de la contaminación ambiental.
Implementar 1 capacitación sobre el tema: Prevención de la contaminación
ambiental con los estudiantes de tercero básico, sección “B” del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos.
Entrega de 23 diplomas a docentes.
Entrega de 36 diplomas a estudiantes.
Entrega de 2 módulos sobre el tema: Prevención de la contaminación ambiental.
Actividades
Entrega de solicitud para realizar el proyecto a la dirección del establecimiento.
Realizar el análisis contextual de la comunidad.
Autorización de propuesta de proyecto ante el director y docente del
establecimiento.
Investigación y recolección de información sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental.
Redacción del plan de acción o de la intervención.
Revisión del primer borrador del módulo: Prevención de la contaminación
ambiental, dirigido a docentes y estudiantes de tercero básico, sección “B” del
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio
de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Impresión del módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a
docentes y estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de la
aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Planeación para la socialización del módulo: Prevención de la contaminación
ambiental.
Ejecutar el proceso de socialización a docentes y estudiantes del centro
educativo.
Directos
Director
Docentes
Estudiantes
Personal operativo
Indirectos
Padre de familia
Autoridades locales
Público en general
Técnica metodológica
Análisis documental
Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. Actividades Oct. 2017
Nov. 2017
Dic. 2017
Enero 2018
Febrero 2018
Marzo 2018
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Entrega de
solicitud al director del instituto para realizar el proyecto.
2 Realizar el análisis contextual.
3 Autorización de propuesta del proyecto ante el director y docentes.
4 Reunión con el director para detallar el proyecto.
5 Investigación y recolección sobre el tema prevención de la contaminación ambiental.
6 Recopilación de información del instituto.
7 Redacción del plan de acción.
8 Redacción del módulo prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docentes y estudiantes.
9 Revisión del primer borrador del módulo: Prevención de
la contaminación ambiental.
10 Impresión del módulo: Prevención de la contaminación ambiental.
11 Entrega del proyecto.
12 Finalización del ejercicio profesional supervisado.
Recursos
Humanos
Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Asesor del ejercicio profesional supervisado
Personal administrativo
Personal docente
Materiales
Agenda de actividades
Computadora
Impresora
Cartucho de tinta de impresión
Resmas de hojas de papel bond tamaño carta
Fotocopias
Internet
Memoria USB
Lapiceros
Marcadores
Teléfono celular
Refacción
Presupuesto
No. Actividad Cantidad Precio unidad Costo Total
1. Agenda de
actividades
01 Q. 20.00 Q. 20.00
2. Computadora 01 Q. 3.000.00 Q. 3,000.00
3. Impresora 01 Q. 400.00 Q. 400.00
4. Tinta de impresión 05 Q. 40.00 Q. 200.00
5. Resmas de hojas de
papel bond tamaño
carta
04 Q. 100.00 Q. 400.00
6. Fotocopias 61 fotocopias Q. 0. 25 Q. 15.25
7. Internet 20 Horas Q. 5.00 Q. 100.00
8. Memoria USB 02 Q. 75.00 Q. 150.00
09. Lapiceros 02 Q. 1.00 Q. 2.00
10. Marcadores 03 Q. 5.00 Q. 15.00
11 Teléfono celular 01 Q. 400.00 Q. 400.00
12 Empastado 06 Q. 10.00 Q. 60.00
13. Refacción 61 Q. 5.00 Q. 305.00
Total Q. 5,067.25
Plan general de la socialización
Parte informativa
Municipio Comitancillo
Departamento San Marcos
Actividad Socialización
Fecha 22/03/2018
Horario 13:00 pm a 18:00 pm
Lugar Instituto de Educación Básica por Cooperativa
aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos.
Contenido: Módulo: Prevención de la contaminación ambiental.
Responsables: Yesenia Maricelda López Agustín
Director: PEM: Camilo Marroquín Baltazar
Justificación
La existencia de un módulo: Prevención de la contaminación ambiental del Instituto
de Educación Básica por Cooperativa aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos, se dio por la necesidad que estaba suscitando en la
misma, para ello se realizó una socialización con el objeto de dar a conocer los
temas importantes, prevención de la contaminación ambiental y también para que los
ejerciten en el campo de la práctica, para así contribuir con el cuidado del medio
ambiente.
Objetivo general:
Socializar el módulo: Prevención de la contaminación ambiental con los docentes y
estudiantes, a través de compartir y apoyar en los temas que llevaría dicho módulo,
para que del mismo modo se puede aplicar los conocimientos relacionados al tema.
Objetivos específicos
Concientizar al director del establecimiento a que brinde espacio a los docentes,
para la socialización del módulo prevención de la contaminación ambiental.
Socializar en qué consiste el módulo: Prevención de la contaminación ambiental
con todos los docentes que laboran en el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa, aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San
Marcos.
Sensibilizar a los estudiantes de tercero básico sección “B” a que den replicas del
módulo prevención de la contaminación ambiental a sus demás compañeros de
otros grados y secciones.
Metas
Que 1 director y 23 docentes del centro educativo participen en la socialización
del módulo prevención de la contaminación ambiental.
Que los 36 estudiantes de tercero básico, sección “B” contribuyan a la
socialización del módulo prevención de la contaminación ambiental con sus
demás compañeros del centro educativo.
Los 325 estudiantes conocen acerca del módulo prevención de la contaminación
ambiental.
Actividades:
Elaboración del plan
Solicitar el lugar
Invitar a los docentes, estudiante, padres de familia
Presentación del plan
Socialización
Repartir refacción
Recursos
Humanos
Director
Docentes
Estudiantes
Padres de familias
Epesista
Capacitadores
Materiales
Aula de grado
Módulo
Marcadores
Computadoras
Cañonera
Hoja de papel bond
Extensión
Lapiceros
Marcadores
Financiero
Epesista
Agenda de socialización del módulo: Prevención de la contaminación
ambiental
Nombre de la actividad Socialización del módulo: Prevención de
la contaminación ambiental.
Responsables de la actividad Epesista Yesenia Maricelda López
Agustín
Objetivo de la actividad Compartir la información del módulo.
Recursos humanos Epesista, director, estudiantes, padres de
familias y capacitadores.
Físico Lugar para reunión.
Materiales Módulos, cañoneras, computadoras,
USB, marcadores, lapiceros y extensión.
Cronograma de actividades
No. Día y fecha Hora Actividad Responsables Recursos
1 Jueves
22/03/2018
13: 00 a
13:15 pm
Bienvenida Director
PEM: Camilo
Marroquín
Baltazar
Aparato de
amplificación
2 Jueves
22/03/2018
13:15 a
13:30 pm
Tema I
¿Qué es
Contaminación
ambiental?
Capacitador
Víctor Manuel
Gonzales
Orozco, perito
agrónomo
Computadora
y cañonera
3 Jueves
22/03/2018
13:30 a
2:00 pm
Tema ll
Cuidado del
medio
ambiente
Capacitador
Víctor Manuel
Gonzales
Orozco, perito
agrónomo
Computadora
y cañonera
4 Jueves
22/03/2018
2:00 a
2:30 pm
Refacción Epesista Refacción
5 Jueves
20/03/2018
2:40 a
3:40 pm
Tema lll
Causas y
efectos que
provoca la
contaminación
Capacitador
Víctor Manuel
Gonzales
Orozco, perito
agrónomo
Computadora
y cañonera
6 Jueves
22/03/2018
3:40 a
16:50 pm
Tema lV
Medidas
preventivas
para el
cuidado del
medio
ambiente
Capacitador
Víctor Manuel
Gonzales
Orozco, perito
agrónomo
Computadora
y cañonera
7 Jueves
22/03/2018
16:50 a
18:00 pm
Evaluación Epesista Instrumento
de
evaluación
Plan de sostenibilidad
Módulo: Prevención de la contaminación ambiental, dirigido a docentes y estudiantes
de tercero básico, sección “B” del Instituto de Educación Básica por Cooperativa
aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Objetivos
General
Dar seguimiento al módulo: Prevención de la contaminación ambiental dirigido a
docentes y estudiantes de tercero básico, sección “B” del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de
San Marcos.
Específicos
Promover el entusiasmo en los estudiantes para cuidar el medio ambiente.
Concientizar a la comunidad educativa a que se integren a estos temas de la
contaminación.
Fomentar los valores en los estudiantes para el cuidado del medio ambiente.
Metas
Dar seguimiento a los 36 estudiantes sobre el tema prevención de la
contaminación ambiental.
Que los 23 docentes del centro educativo sigan fomentando la educación
ambiental en el centro educativo.
Que 1 director planifique actividades de fomento de valores ambientales en el
centro educativo.
Justificación
Este plan es para motivar la importancia del proyecto: prevención de la
contaminación ambiental, dirigido a docentes y estudiantes del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de la aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo,
departamento de San Marcos. El módulo se utilizará para poner en práctica los
temas de interés que éste da a conocer. La prevención de la contaminación
ambiental tiene como objetivo de fomentar los valores en los estudiantes para el
cuidado del medio ambiente.
Actividades
Capacitación sobre el tema prevención de la contaminación ambiental.
Crear actividades en las que los estudiantes pueden practicar estos temas.
Beneficiarios
Instituto de Educación Básica por Cooperativa aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos.
Recursos
Humanos
Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Asesor del ejercicio profesional supervisado
Personal administrativo
Personal docente
Materiales
Computadora
Impresora
Cartuchos de tinta de impresora
Cámara digital
Resmas de hojas de papel bond tamaño carta
Fotocopias internet
Retroproyectores
Bocinas
Micrófonos
Lapiceros
Marcadores
Responsables
Epesista
Director
Estudiantes
Plan del voluntariado
Voluntariado
Realización de la siembra de 600 arbolitos y construcción del módulo: Prevención
de la contaminación ambiental en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa
aldea Tuichilupe, municipio de Comitancillo, departamento de San Marcos.
Ubicación
Aldea Tuichilupe
Objetivos
General
Fomentar en las y los estudiantes la importancia de cuidar y dar mantenimiento a los
arbolitos.
Específicos
Aprovechar los espacios para crear un ambiente agradable y embellecimiento del
Instituto.
Obtener los materiales necesarios para realizar la ejecución del voluntariado.
Promover la importancia del cuidado del medio ambiente.
Metas
Sembrar 600 arbolitos en los espacios alrededor del centro educativo.
Cuidar los 600 arbolitos sembrados.
Que los 325 estudiantes contribuyan al cuidado de los arbolitos sembrados.
Fomentar 1 visita a la semana para el mantenimiento y cuidado de los arbolitos
sembrados.
Justificación
En el Instituto de Educación Básica por Cooperativa aldea Tuichilupe, municipio de
Comitancillo, departamento de San Marcos, es una institución educativa con unos
grandes números de estudiantes pero se destaca por su participación a nivel local
con diferentes actividades del municipio. El instituto antes mencionado no cuenta con
un módulo: Prevención de la contaminación ambiental ni áreas verdes, por lo que se
realiza el voluntariado como una forma de contribuir en los problemas que suscitan
en los docentes y estudiantes. Del mismo modo se realiza la siembra de arbolitos
para dar una mejor imagen del centro educativo y contribuir con el cuidado del medio
ambiente.
Actividades
Solicitud de EPS al director del establecimiento
Entrega de solicitud del voluntariado al director
Realización del plan del voluntariado
Cotizar los materiales necesarios para realizar el acto del voluntariado
Ejecución del acto del voluntariado
Entrega del producto al director y personal docente del establecimiento
Tiempo
El voluntariado se realizó en el mes de marzo 2018
Cronograma
No. Actividades Marzo 2018.
2 3 4 5 6
1. Solicitud de EPS al director del
establecimiento
2. Entrega de solicitud del voluntariado al
director
3. Realización del plan del voluntariado
4. Cotizar los materiales necesarios para
realizar el acto del voluntariado
5. Ejecución del acto del voluntariado
6. Entrega del producto al director y
personal docente del establecimiento
Recursos
Humanos
Epesista
Materiales
Compra de arbolitos
Abono orgánico
Terra
Machete
Azadón
Presupuesto
Descripción Cantidad Costo unitario Costo total
compra arbolitos 600 arbolitos Q. 1. 00
Q. 600.00
Abono orgánico 06 costales Q. 25.00
Q. 150.00
Machete
02 Q. 25.00 Q. 50.00
Azadón
02 Q.90.00 Q.180.00
Total Q. 980.00
Evaluación de la etapa del estudio contextual
No. Indicadores SI NO
1. ¿Se presentó el plan del estudio contextual?
X
2. ¿Se cumplió con lo expuesto en plan del estudio contextual?
X
3. ¿Se obtuvo la información acerca del estado y la funcionalidad
de la institución?
X
4. ¿El estudio contextual logró identificar las necesidades de la
institución?
X
5. ¿Se obtuvo la información requerida para llevar a cabo el
estudio?
X
6. ¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el
estudio contextual?
X
7. ¿Se comprendió el uso de los recursos disponibles para el
funcionamiento de la institución?
X
8. ¿Se permitió plantear los proyectos que beneficien a la
comunidad?
X
9. ¿Se presentó el listado de carencia, deficiencias, de la
institución?
X
10. ¿Se logró detectar las necesidades y priorizar para contribuir a
la solución?
X
Evaluación de la etapa de fundamentación teórica
No. Indicadores
Si No
1. ¿La teoría presentada corresponde al tema contenido
en el problema?
X
2. ¿El contenido es suficiente para tener claridad
respecto al tema?
X
3. ¿Las fuentes consultadas son suficientes para
caracterizar el tema?
X
4. ¿Se hacen citas correctamente dentro de las normas
de un sistema específico?
X
5. ¿Las referencias bibliográficas contienen todos los
elementos requeridos como fuente?
X
6. ¿Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de
la teoría presentada?
X
Evaluación del plan de acción
No. Indicadores Si No
1. ¿Es completa la identificación institucional de la
epesista?
X
2. ¿El problema es el priorizado en el estudio contextual? X
3. ¿La hipótesis-acción es la que corresponde al problema? X
4. ¿La ubicación de la intervención es precisa? X
5. ¿La justificación para realizar la intervención es válida
ante el problema a intervenir?
X
6. ¿El objetivo general expresa claramente el impacto que
se espera provocar con la intervención?
X
7. ¿Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir
al logro del objetivo general?
X
8. ¿Las metas son cuantificables verificable de los objetivos
específicos?
X
9. ¿Los beneficiarios están bien identificados? X
10. ¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas las
actividades a realizar?
X
11. ¿Están claramente determinados los responsables de
cada actividad?
X
12. ¿El presupuesto abarca todo los costos de la
intervención?
X
13. ¿Presupuesto abarca todo los costos de la intervención? X
Evaluación de la sistematización y evaluación general del EPS
NO. Indicadores
SI NO
1. ¿Se da con claridad un panorama de la
experiencia vivida en el EPS?
X
2. ¿Los datos surgen de la realidad vivida?
X
3. ¿Es evidente la participación de los
involucrados?
X
4. ¿Se valoriza la intervención ejecutada?
X
5. ¿Las lecciones aprendidas son valiosas para
futuras informaciones?
X
Evaluación del informe final
NO. Indicadores Si No
1. ¿La portada y los preliminares son los indicados en el
informe del EPS?
X
2. ¿Se siguieron las indicaciones en cuanto al tipo de
letra e interlineado?
X
3. ¿Se presenta correctamente el resumen?
X
4. ¿Cada capítulo está debidamente desarrollado?
X
5. ¿Es los aspectos apéndices aparecen los
instrumentos de investigación realizado?
X
6. ¿En los apéndices aparecen los instrumentos de
evaluación utilizados?
X
7. ¿En el caso de citas se aplicó un solo sistema?
X
8. ¿El informe está desarrollado según las indicaciones
dadas?
X
9. ¿Las referencias de las fuentes están dadas con los
datos correspondientes?
X
176
Anexos
