�

Universidad Nacional Autónoma de México

Dr. José Narro RoblesRector

Dr. Sergio M. Alcocer Martínez de CastroSecretario General

Mtro. Juan José Pérez CastañedaSecretario Administrativo

Dra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretaria de Desarrollo Institucional

MC. Ramiro Jesús SandovalSecretario de Servicios a la Comunidad

Lic. Luis Raúl González PérezAbogado General

Dra. Annie Pardo SemoCoordinadora de Estudios de Posgrado

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El posgrado en la UNAMUna perspectiva actual

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Universidad Nacional Autónoma de México

Coordinación de Estudios de Posgrado

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El posgrado en la UNAMUna perspectiva actual

Universidad Nacional Autónoma de México

2009

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Primera edición, 2009

D.R. © 2009, Universidad Nacional Autónoma de México Coordinación de Estudios de Posgrado Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, C.P. 04510, México, Distrito Federal.

ISBN 978-607-02-0808-9

“Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio sin la autorización escrita del titular de los derechos patrimoniales”.

Impreso y hecho en México

AGRADECIMIENTOSAgradecemos la participación de los coordinadores de los programas de posgrado y de los responsables de las especializaciones en la elaboración de este libro.Las fotografías que ilustran esta edición fueron proporcionadas por: Acervo Fotográfico del Programa de Posgrado en Ciencias de la Tierra, Archivo Fotográfico de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, Archivo Fotográfico de la Revista de Enfer-mería Universitaria ENEO-UNAM, Association of Universities for Research in Astronomy, Centro de Servicios Psicológicos “Dr. Gui-llermo Dávila”, Dirección General de Comunicación Social, Gaceta UNAM, Instituto Nacional de Antropología e Historia, National Aeronautics and Space Administration, National Optical Astronomy Observatory, National Science Foundation, European Space Agency, Secretaría de Divulgación y Fomento Editorial de la Facultad de Contaduría y Administración, José Ovidio Alejos García, Citlali Bazán Lechuga, Eduardo Antonio Caballero, Raúl Canseco Rojano, Carlos Gutiérrez, Oscar Benicio Guzmán Arellano, Jorge Larriva, Jorge Enrique Linares, Enrique Muñoz, Juan Núñez Farfán, Lucio Oliver Costilla, Edgar Olvera Yerena, Iris Pimentel, Irasema Rodríguez y Oscar Salinas Flores.

El posgrado en la UNAM : una perspectiva actual. –– México : UNAM, Coordinación de Estudios de Posgrado, 2009. 228 p. : fots., láms. ; 28 cm. Bibliografía: p. 223-225 ISBN 978-607-02-0808-9

1. Universidad Nacional Autónoma de México. Coordinación de Estudios de Posgrado – Currícula. 2. Educación superior – México (D.F.) – Currícula. 3. Cambio educacional – México (D.F.) – Estudio de casos.

378.7251-scdd20 Biblioteca Nacional de México

�1929 - 2009 El posgrado en la unam. Una perspectiva actual

ÍndicePresentación

Introducción

Programas de posgrado

Área de las Ciencias Físico-Matemáticas y de las IngenieríasCiencia e Ingeniería de la Computación ................................................................................................................ 27Ciencia e Ingeniería de Materiales ........................................................................................................................... 31Ciencias (Astronomía) .................................................................................................................................................. 35Ciencias de la Tierra ....................................................................................................................................................... 39Ciencias Físicas ................................................................................................................................................................ 43Ciencias Matemáticas ................................................................................................................................................... 47Ingeniería .......................................................................................................................................................................... 51

Área de las Ciencias Biológicas y de la SaludCiencias Biológicas ........................................................................................................................................................ 57Ciencias Biomédicas ..................................................................................................................................................... 61Ciencias Bioquímicas .................................................................................................................................................... 65Ciencias de la Producción y de la Salud Animal ................................................................................................. 69Ciencias del Mar y Limnología .................................................................................................................................. 73Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud .................................................................................................. 77Ciencias (Neurobiología) ............................................................................................................................................. 81Ciencias Químicas .......................................................................................................................................................... 85Enfermería ........................................................................................................................................................................ 89Psicología .......................................................................................................................................................................... 93

Área de las Ciencias SocialesAntropología ................................................................................................................................................................... 99Ciencias de la Administración ................................................................................................................................. 103Ciencias Políticas y Sociales ..................................................................................................................................... 107

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Derecho ........................................................................................................................................................................... 111Economía ........................................................................................................................................................................ 115Estudios Latinoamericanos ...................................................................................................................................... 119Geografía ........................................................................................................................................................................ 123Trabajo Social ................................................................................................................................................................ 127

Área de las Humanidades y de las ArtesArquitectura ................................................................................................................................................................... 133Artes Visuales ................................................................................................................................................................ 137Bibliotecología y Estudios de la Información .................................................................................................... 141Diseño Industrial .......................................................................................................................................................... 145Estudios Mesoamericanos ........................................................................................................................................ 149Filosofía ........................................................................................................................................................................... 153Filosofía de la Ciencia ................................................................................................................................................. 157Historia ............................................................................................................................................................................. 161Historia del Arte ............................................................................................................................................................ 165Letras ................................................................................................................................................................................ 169Lingüística ...................................................................................................................................................................... 173Música .............................................................................................................................................................................. 177Pedagogía ....................................................................................................................................................................... 181Urbanismo ...................................................................................................................................................................... 185

MultiáreaDocencia para la Educación Media Superior ......................................................................................................191

Especializaciones

Área de las Ciencias Físico-Matemáticas y de las IngenieríasEstadística Aplicada .................................................................................................................................................... 199Geotecnia ........................................................................................................................................................................ 200Mantenimiento a Equipo de Instrumentación y Control .............................................................................. 200Ingeniería ........................................................................................................................................................................ 200 Ahorro y Uso Eficiente de la Energía ................................................................................................................ 200 Ciencias de la Tierra ............................................................................................................................................... 200 Ingeniería Civil ......................................................................................................................................................... 200Puentes ............................................................................................................................................................................ 201Sistemas de Calidad .................................................................................................................................................... 202

Área de las Ciencias Biológicas y de la SaludBioquímica Clínica ....................................................................................................................................................... 205Endoperiodontología ................................................................................................................................................. 206Ortodoncia ..................................................................................................................................................................... 206Enfermería ...................................................................................................................................................................... 206Estomatología del Niño y del Adolescente ........................................................................................................ 207Estomatología en Atención Primaria .................................................................................................................... 208Farmacia Industrial ...................................................................................................................................................... 208

�1929 - 2009 El posgrado en la unam. Una perspectiva actual

Médicas ........................................................................................................................................................................... 209Medicina Veterinaria y Zootecnia .......................................................................................................................... 210Microscopía Electrónica en Ciencias Biológicas ............................................................................................... 210Odontológicas .............................................................................................................................................................. 211Producción de Ovinos y Caprinos .......................................................................................................................... 211Salud en el Trabajo ...................................................................................................................................................... 212

Área de las Ciencias SocialesCiencias de la Administración ................................................................................................................................. 213Ciencias Políticas y Sociales ..................................................................................................................................... 214Costos de la Construcción ........................................................................................................................................ 214Derecho ........................................................................................................................................................................... 215Economía ........................................................................................................................................................................ 216Instituciones Administrativas de Finanzas Públicas ........................................................................................ 217Trabajo Social ................................................................................................................................................................ 217

Área de las Humanidades y de las ArtesCubiertas Ligeras ......................................................................................................................................................... 219Valuación Inmobiliaria ............................................................................................................................................... 219Vivienda ........................................................................................................................................................................... 219Enseñanza de Español como Lengua Extranjera, a Distancia ...................................................................... 220Historia del Arte ............................................................................................................................................................ 220

Fuentes consultadas

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��1929 - 2009 El posgrado en la unam. Una perspectiva actual

La sociedad actual se enfrenta a avances vertiginosos en la ciencia y la tecnología, así como a nuevos desafíos en las ciencias sociales y en las humanidades, lo cual nos coloca en un mundo altamente complejo y competitivo.

La Universidad Nacional Autónoma de México, que nació sembrando el futuro, entendió tempranamente la importancia estratégica del de-sarrollo de los estudios de posgrado y, gracias a la extraordinaria diná-mica que le ha infundido en estos 80 años, desempeña actualmente un papel de liderazgo en la formación de los nuevos expertos y cuadros de investigación en las distintas áreas del conocimiento y la cultura. En este contexto, la UNAM es la institución que forma el mayor número de posgraduados en el país y la que cultiva la mayor diversidad de dis-ciplinas en la formación de los futuros investigadores.

En particular, en el nivel de doctorado, que es el espacio natural don-de se adquieren las herramientas para generar conocimiento nuevo y pensamiento crítico, la Universidad ha transitado por diferentes ex-periencias al diseñar variadas estrategias de desarrollo que han con-tribuido a la profunda transformación y a la progresiva interacción de la docencia e investigación, lo que es clave para la modernización del país.

El prestigio del posgrado de la UNAM ha traspasado nuestras fronteras, y cada vez es mayor el número de los doctores formados en nuestro espacio que son invitados a compartir conocimientos y a desarrollar colaboraciones multinacionales. Sin embargo, nos enfrentamos al re-to de formar más y mejores investigadores y profesionales especiali-zados, y atraer a nuestras aulas y laboratorios a un mayor número de estudiantes extranjeros.

En 2009 el posgrado de la UNAM cumple felizmente sus primeros 80 años de vida, contribuyendo así al fortalecimiento de nuestro país y a la universalización de nuestra identidad cultural.

Annie Pardo

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��1929 - 2009 El posgrado en la unam. Una perspectiva actual

Introducción

Los estudios de posgrado en sus tres niveles —especialización, maes-tría y doctorado— constituyen los elementos centrales para la forma-ción y especialización de profesionales de alto nivel. En particular, en el nivel de doctorado es donde se adquieren las herramientas para generar nuevo conocimiento y pensamiento crítico, que son la base de aportaciones científicas e innovaciones tecnológicas.

La UNAM desempeña un papel de liderazgo en la formación de nuevos científicos en las distintas áreas del conocimiento, y el posgra-do es el espacio natural de relación y convivencia de la docencia e investigación. En consecuencia, es en este nivel donde los estudios deben tener la suficiente flexibilidad para incorporar con prontitud los avances científicos, tecnológicos y culturales de vanguardia.

Este año y con este libro conmemoramos los 80 años del posgra-do en la UNAM y, evidentemente, de sus inicios incipientes a la actua-lidad este nivel educativo ha evolucionado y tratado de equilibrar diferentes criterios en la variedad de los campos del conocimiento. Probablemente, dentro del sistema universitario, el posgrado sea el que ha tenido mayores transformaciones en su estructura; hoy en día representa un modelo de organización departamental en el que in-teraccionan distintas entidades académicas cuyo compromiso es la formación de profesionales de alto nivel y de los futuros cuadros de in-vestigación. Los estudios de posgrado responden a la convicción de que una educación de calidad se sustenta en una investigación de avan-zada y que ésta, a su vez, debe involucrar la sólida formación de re-cursos humanos calificados.

Antecedentes

Los estudios de posgrado inician formalmente en la hoy Universidad Nacional Autónoma de México en noviembre de 1929 con la aproba-

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ción del H. Consejo Universitario, presidido por el en-tonces Rector Ignacio García Téllez, de los grados de Bachiller, Maestro en Ciencias, Maestro en Bellas Artes, Maestro en Letras, Maestro en Filosofía, Doc-tor en Ciencias, Doctor en Letras, Doctor en Bellas Artes y Doctor en Filosofía. En este contexto, la UNAM es la primera institución de México y una de las primeras de América Latina en contar con estu-dios de posgrado.

Estos grados académicos eran independientes de los títulos que se consideraban la licencia para el ejercicio de una profesión; fue hasta finales de 1967 cuando la licenciatura se propuso como otro grado académico al definir el H. Consejo Universitario que el título profesional implicaba el grado académico de licenciatura.

La Facultad de Filosofía y Letras fue la primera que ofreció estudios de posgrado y no sólo en hu-manidades, ya que su sección de ciencias otorgaba los grados de maestro y doctor en Ciencias Exactas, en Ciencias Físicas y en Ciencias Biológicas, de acuer-do con los planes de estudio respectivos.

Es importante señalar que aun cuando eviden-temente los requisitos y las características de los planes de estudio de posgrado han variado en es-tos últimos 80 años, conceptualmente la obtención del doctorado en cualquier rama ha estado íntima-mente relacionada con la investigación. Así, desde sus inicios en 1929, la obtención del grado de doc-tor incluía, entre otros, la necesidad de demostrar capacidad para la investigación científica mediante la publicación de libros, folletos o artículos.

En 1945 y con base en la ley orgánica que entró en vigor en ese año, la Facultad de Ciencias divi-dió sus estudios en dos ciclos, el profesional y el de graduados; a partir de ese año todas las maestrías requerían del antecedente académico de la licen-ciatura, estableciéndose así la similitud entre título y grado.

Un experimento interesante en la organización de los estudios de posgrado data de 1946, cuando el entonces rector Dr. Salvador Zubirán formuló la iniciativa para la creación de la Escuela de Gradua-dos con el objeto de reunir en ella todos los estu-

��1929 - 2009 El posgrado en la unam. Una perspectiva actual

dios superiores de ciencias y humanidades. La Es-cuela de Graduados se integró con las instituciones universitarias que incluían a los institutos de Biolo-gía, Estudios Médicos y Biológicos, Física, Geología y Geofísica, Matemáticas, Química, así como el Ob-servatorio Astronómico Nacional y, para fortalecer la escuela, se acudió a la cooperación de otros cen-tros donde existían investigadores de origen univer-sitario, convirtiéndolos en cierto modo en centros de enseñanza e investigación de la Universidad. En-tre las instituciones afiliadas se encontraba el Ar-chivo General de la Nación, el Colegio de México, la Escuela Nacional de Antropología e Historia, la Es-cuela de Salubridad e Higiene, el Hospital General, el Hospital de las Enfermedades de la Nutrición, el Instituto Nacional de Cardiología, el Instituto de Sa-lubridad y Enfermedades Tropicales, y el Observa-torio Astrofísico de Tonanzintla, Puebla.

La Escuela de Graduados desapareció en 1957 con la modificación del estatuto universitario en el que se definió que aquellas instituciones en las que

se otorgue el grado de doctor tendrían la denomi-nación de facultades y cada una de la demás lleva-ría el nombre de escuela nacional. También se creó el Consejo de Estudios Superiores como la instancia de dirección y de representación de todos los sec-tores que convergían en el posgrado.

El primer Reglamento General de Estudios Su-periores surgió en 1967 y en él se unificaron los cri-terios para emitir los grados de maestría y doctorado, así como los diplomas de especialización. El primer secretario ejecutivo del Consejo de Estudios Supe-riores fue el doctor Edmundo de Alba, a quien hasta la fecha le han seguido once directivos.

La creación en 1976 de la Unidad Académica de los Ciclos Profesional y de Posgrado (UACPyP) del Co-legio de Ciencias y Humanidades, permitió a los ins-titutos y centros de investigación crear sus propios posgrados, generalmente separados de las facul-tades y escuelas. Esta experiencia, de más de dos dé-cadas, permitió configurar algunas novedosas polí-ticas académicas, sin embargo, propició la dispersión de los programas y la duplicación de esfuerzos en la formación de maestros y doctores.

A mediados de la década de los ochenta, con base en el Reglamento General de Estudios de Pos-grado de 1986, se establecieron criterios más riguro-sos para la conformación de programas de estudios y se promovió la unificación de planes y programas dispersos, al mismo tiempo que se inició la institucio-nalización del sistema tutoral.

Durante los años posteriores hubo un importan-te crecimiento del sistema de educación de posgra-do, sin embargo, existía poca articulación entre las entidades académicas participantes y una dispersión de recursos humanos y materiales. No era extraño encontrar programas de estudios de la misma área del conocimiento en dos o más entidades diferentes, con criterios distintos, calidad académica heterogé-nea, a menudo inflexibles y algunos con excesiva duración.

Un avance importante en la organización del sistema de posgrado se dio en 1996 con la reforma al Reglamento General de Estudios de Posgrado que planteó la articulación de las entidades académicas universitarias en programas conjuntos y comparti-

Directivos del posgrado en la UNAM

Nombre Puesto

Dr. Edmundo de Alba Secretario Ejecutivo

Dr. Jesús Guzmán García Secretario Ejecutivo

Dr. José Manuel Berruecos

VillalobosSecretario Ejecutivo

Dr. Abelardo Villegas

Maldonado

Secretario Ejecutivo

Coordinador

Mtro. Xavier Cortés Rocha Coordinador

Dr. Andoni Garritz Ruiz Coordinador

Dr. Mauricio Fortes

BesprosvaniCoordinador

Dr. Enrique Bazúa Rueda Coordinador General

Dr. Enrique Piña Garza Director General

Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez Directora General

Dr. José Luis Palacio Prieto Director General

Dra. Annie Pardo Semo Coordinadora

��

dos, además de la creación de órganos colegiados con capacidad de conducción de los programas. Pro-movió la flexibilización y fortaleció el sistema tuto-ral para facilitar la formación integral de los alumnos en el posgrado. Propició el desarrollo de la inter y la multidisciplina y un aspecto relevante fue el esta-blecimiento de una evaluación permanente de los programas.

La más reciente reforma al Reglamento General de Estudios de Posgrado del año 2006, entre sus as-pectos más notables, incluye la posibilidad de incor-porar, en un programa de posgrado, instituciones externas como entidades académicas participantes; otorgar grado a los estudios de especialización; in-corporar en la maestría nuevas modalidades de gra-duación; y crear Orientaciones Interdisciplinarias de Posgrado (OIP) en campos de conocimiento con te-mas emergentes.

Estructura y organización actual

En la actualidad existen 40 programas que incluyen 49 maestrías y 34 doctorados, mismos que serán abordados en capítulos independientes a lo largo de este libro:

Área de las Ciencias Físico-Matemáticasy de las Ingenierías

Maestría y Doctorado en Ciencias (Astronomía)

Maestría y Doctorado en Ciencias Matemáticas

Maestría y Doctorado en Ingeniería

Posgrado en Ciencia e Ingeniería de la Computación

Posgrado en Ciencia e Ingeniería de Materiales

Posgrado en Ciencias de la Tierra

Posgrado en Ciencias Físicas

Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud

Doctorado en Ciencias Biomédicas

Maestría en Ciencias (Neurobiología)

Maestría en Enfermería

Maestría y Doctorado en Ciencias Bioquímicas

Maestría y Doctorado en Ciencias de la Producción

y de la Salud Animal

Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas,

Odontológicas y de la Salud

Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas

Maestría y Doctorado en Psicología

Posgrado en Ciencias Biológicas

Posgrado en Ciencias del Mar y Limnología

Área de las Ciencias Sociales

Maestría en Trabajo Social

Posgrado en Antropología

Posgrado en Ciencias de la Administración

Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales

Posgrado en Derecho

Posgrado en Economía

Posgrado en Estudios Latinoamericanos

Posgrado en Geografía

Área de las Humanidades y de las Artes

Maestría en Artes Visuales

Maestría en Diseño Industrial

Maestría y Doctorado en Arquitectura

Maestría y Doctorado en Bibliotecología y

Estudios de la Información

Maestría y Doctorado en Estudios Mesoamericanos

Maestría y Doctorado en Filosofía

Maestría y Doctorado en Filosofía de la Ciencia

Maestría y Doctorado en Historia

Maestría y Doctorado en Historia del Arte

Maestría y Doctorado en Letras

Maestría y Doctorado en Lingüística

Maestría y Doctorado en Música

Maestría y Doctorado en Pedagogía

Maestría y Doctorado en Urbanismo

Multiárea

Maestría en Docencia para la Educación Media

Superior

��1929 - 2009 El posgrado en la unam. Una perspectiva actual

Los programas de posgrado están organizados en cuatro áreas de conocimiento: Ciencias Físico-Mate-máticas y de las Ingenierías, Ciencias Biológicas y de la Salud, Ciencias Sociales, y Humanidades y de las Artes. En estos programas, en su conjunto, parti-cipan 68 entidades académicas universitarias y al-gunas instituciones externas, como los institutos nacionales de salud de la Secretaría de Salud, y en total aglutinan una base académica de alrededor de 5, 000 tutores.

La matrícula del posgrado en 2008 alcanzó 22,527 alumnos, de los cuales el 48% corresponde a espe-cializaciones, 35% a maestrías y 17% al doctorado. La distribución por género muestra que en las es-pecializaciones y maestrías el 48% son mujeres y en el doctorado representan el 45%.

Maestría Doctorado

8

10

1516

78

7

12

0

2

4

6

8

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16

18

Ciencias FísicoMatemáticas y de

las Ingenierías

CienciasSociales

Humanidadesy de las Artes

CienciasBiológicas

y de la Salud

Mae

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as y

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cto

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os

40 Programas de posgrado(49 maestrías y 34 doctorados)

Hombres Mujeres

55 %52 %

52 % 45 %

48 %

48 %

0

2,400

4,800

7,200

9,600

12,000

3,903

7,912

10,712

Población escolar de posgrado 2007 - 2008

Especialización Maestría Doctorado

Nú

mer

o d

e al

um

no

s

Hombres Mujeres

Tutores del posgrado

36 %

64 %

Total de tutores: 4,927

Las especializaciones dependen de las Divisiones de Estudios de Posgrado de las facultades y escuelas; en este libro serán tratadas en un capítulo aparte. Es conveniente señalar que a partir del Reglamento General de Estudios de Posgrado de 2006, la espe-cialización se considera como un grado académico.

Área de las Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías

Especialización en Estadística Aplicada

Programa de Especialización en Geotecnia

Programa de Especialización en Mantenimiento

a Equipo de Instrumentación y Control

Programa de Especialización en Puentes

Programa de Especialización en Sistemas de Calidad

Programa Único de Especializaciones de Ingeniería:

Subprograma Ahorro y Uso Eficiente de la Energía

Subprograma en Ciencias de la Tierra

Subprograma de Ingeniería Civil

Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud

Especialización en Producción de Ovinos y Caprinos

Plan Único de Especialización en Enfermería

Plan Único de Especializaciones Médicas

Programa de Especialización en Bioquímica Clínica

Programa de Especialización en Endoperiodontología

Programa de Especialización en Estomatología del

Niño y del Adolescente

��

Programa de Especialización en Estomatología en

Atención Primaria

Programa de Especialización en Medicina Veterinaria

y Zootecnia

Programa de Especialización en Microscopía

Electrónica en Ciencias Biológicas

Programa de Especialización en Ortodoncia

Programa de Especialización en Salud en el Trabajo

Programa de Especializaciones en Farmacia Industrial

Programa Único de Especializaciones Odontológicas

Área de las Ciencias Sociales

Especialización en Costos de la Construcción

Especialización en Instituciones Administrativas

de Finanzas Públicas

Programa de Especializaciones en Ciencias

de la Administración

Programa de Especializaciones en Trabajo Social

Programa Único de Especializaciones en Ciencias

Políticas y Sociales

Programa Único de Especializaciones en Economía

Programa Único de las Especializaciones en Derecho

Área de las Humanidades y de las Artes

Especialización en Cubiertas Ligeras

Especialización en Enseñanza de Español

como Lengua Extranjera, a Distancia

Especialización en Historia del Arte

Especialización en Valuación Inmobiliaria

Especialización en Vivienda

Población y graduados de maestríasy doctorados

Un análisis de la evolución de la matrícula de maes-trías y doctorados desde 1980 a la fecha permite ob-servar un incremento de 2.4 veces en el número de alumnos. La proporción de alumnos de posgrado, con respecto a los de licenciatura, prácticamente se

Nú

mer

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e g

rad

uad

os

Graduados de maestría por año en la UNAM(1929 - 2008)

0

200

400

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1934

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2004

2008

Año

Nú

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Graduados de doctorado por año en la UNAM(1929 - 2008)

Año

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100

200

300

400

500

600

700

1929

1934

1939

1944

1949

1954

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1964

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1974

1979

1984

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1994

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2004

2008

ha duplicado al pasar de 6.3% en 1980 a 11.8% en la actualidad. Sin embargo, esta cantidad aún es baja al compararla con universidades reconocidas en el extranjero, donde la proporción es mayor al 20%. En este contexto, un reto importante es aumentar la matrícula de posgrado.

Por lo que respecta a la obtención de grados, de 1929 a 2008, según datos del Anuario Estadístico de la UNAM, esta institución ha otorgado 25,156 grados de maestría y 10,327 de doctorado.

��1929 - 2009 El posgrado en la unam. Una perspectiva actual

En los últimos ocho años, el número de graduados se incrementó 1.7 veces en el doctorado y 1.9 veces en la maestría, hasta alcanzar en el año 2008 la cifra de 608 para el primero y de 2,022 para el segundo. Este incremento no sólo es reflejo del aumento en la matrícula que para este periodo fue de alrededor de 1.2 veces, sino de mejoras en la atención tutoral de los alumnos. La distribución por áreas muestra que en Ciencias Biológicas y de la Salud se gradúan el mayor número de doctores, seguido por el área de Ciencias Sociales.

Es interesante señalar que el 59% de los alum-nos de maestría y el 46% de los de doctorado pro-vienen de la propia UNAM, mientras que el 4% de los alumnos de maestría y el 10% de los de doctora-do proceden del extranjero.

Evaluación

La evaluación constituye una herramienta funda-mental para mejorar la calidad de los programas de maestría y doctorado. En el año 2000 se inició un proyecto piloto de autoevaluación institucional que incluyó cinco programas pertenecientes a las dife-rentes áreas de conocimiento. A partir de este an-tecedente, ésta se ha transformado en un ejercicio periódico que se realiza con el propósito de conocer

Graduados del posgrado por área de conocimiento, 2008

Hombres Mujeres

Ciencias FísicoMatemáticas y de

las Ingenierías

CienciasSociales

Humanidadesy de las Artes

CienciasBiológicas

y de la Salud

54 %

45 %

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Maestría Doctorado Maestría Doctorado Maestría Doctorado Maestría Doctorado

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608

108

y mejorar la calidad de las maestrías y doctorados. En consecuencia, permite elaborar estrategias diri-gidas a mantener las fortalezas y subsanar las debi-lidades de cada uno de los programas convirtién-dolas en áreas de oportunidad, contribuyendo a su autorregulación y su preparación para participar en evaluaciones externas.

El ejercicio de autoevaluación institucional 2005 mostró la necesidad de actuar sobre seis puntos crí-ticos: incrementar la eficiencia terminal; fortalecer el sistema tutoral; actualizar y adecuar los planes de estudio a la normatividad vigente; reforzar los me-canismos de evaluación institucionales; dar segui-miento a los alumnos y a los egresados; y promover una mayor vinculación para el fortalecimiento de los programas. Para alcanzar este propósito, se esta-blecieron planes estratégicos en los 40 programas de posgrado y se definieron las metas específicas para su atención permanente.

La UNAM ha procurado el reconocimiento nacio-nal de la calidad de su oferta de posgrado, mediante la evaluación externa realizada por el Consejo Nacio-nal de Ciencia y Tecnología (Conacyt).

En la actualidad 33 de los 34 programas de doc-torado de la UNAM están en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Conacyt, de los cuales el 33% son considerados de “competencia a nivel internacional”, 58% “consolidados” y 9% “en

�0

desarrollo”. En la descripción que se hace en este li-bro de cada uno de los programas se especifíca el estado particular del mismo.

De las 49 maestrías, 37 se encuentran acredi-tadas en el PNPC y, de éstas, el 19% son de “compe-tencia a nivel internacional”, 57% “consolidadas”, 19% “en desarrollo” y 5% de “reciente creación”. La perspectiva para el año 2011 es que todos los pro-gramas de posgrado y sus respectivas maestrías y doctorados estén acreditados en el PNPC y se du-pliquen los de “competencia a nivel internacional”.

Becas

En apoyo al desarrollo de los alumnos, la UNAM ofrece tres programas: Becas para Estudios de Pos-grado, Apoyo a los Estudios de Posgrado y Fomento a la Graduación de los Alumnos de Posgrado. La ca-racterística común de éstos es que se basan en la evaluación académica de cuerpos colegiados inte-grados por profesores e investigadores universita-rios reconocidos por su trayectoria académica de alto nivel.

El Programa de Becas para Estudios de Posgra-do está dirigido fundamentalmente a los mejores alumnos de maestría y doctorado de aquellos pro-gramas universitarios que no están en el PNPC, tomando en consideración que el Conacyt ofrece becas para los alumnos de los programas acredi-tados. El periodo de beca comprende los semestres escolares establecidos en cada plan de estudios pa-ra los alumnos de dedicación exclusiva.

El Programa de Apoyo a los Estudios de Posgra-do (PAEP) contribuye a crear las mejores condicio-nes para el fortalecimiento de la investigación y de las tareas específicas de formación de los alumnos, e incluye apoyos directos para realizar actividades que conduzcan a los alumnos y tutores a la conclu-sión de sus proyectos de investigación, registrados como tesis de maestría o doctorado, y los indirec-tos para el reforzamiento de la infraestructura.

El Programa de Fomento a la Graduación de los Alumnos de Posgrado tiene como objetivo el otor-gar un apoyo económico durante seis meses a los egresados de maestría y doctorado para la conclu-sión de sus tesis y la obtención del grado. La primera

convocatoria se publicó en octubre de 2008 como una acción inédita para incrementar la graduación en el nivel de posgrado.

Vinculación

Finalmente, otro aspecto importante es la vincula-ción del posgrado con otras instituciones de edu-cación superior. A partir del año 2000, se han im-pulsado los modelos de cooperación académica y posgrados compartidos, mediante el estableci-miento de convenios suscritos en los programas de posgrado por sus coordinaciones.

Destacan los acuerdos específicos para la oferta de posgrados compartidos que incluyen posgrados en sede externa, posgrados en colaboración y pos-grados conjuntos, cuya oferta a nivel nacional con-tribuye de manera determinante a la ampliación del ofrecimiento de posgrados de calidad, así como al fortalecimiento y desarrollo equilibrado de los es-tudios de posgrado del país, atendiendo al carácter nacional de la UNAM.

La vinculación con instituciones del extranjero ha contribuido al fortalecimiento de la presencia de la UNAM en el escenario internacional, al aumento en la diversidad de las ofertas educativas, la intensi-ficación del intercambio y la interacción entre los tutores de posgrado de la UNAM con académicos pares de reconocido prestigio internacional.

Dentro de la participación en redes y asociacio-nes interinstitucionales destaca la presencia de la UNAM en la fundación del Consejo Mexicano de Es-tudios de Posgrado, A.C. (Comepo), que tiene como misiones fortalecer y elevar la calidad del posgrado nacional e incidir en el diseño de políticas públicas inherentes al posgrado. También en el entorno na-cional, se debe subrayar la conformación de los posgrados compartidos que constituyen redes te-máticas de cooperación académica conformadas en el marco del Espacio Común de Educación Supe-rior (Ecoes).

El Programa de Movilidad Internacional de Es-tudiantes (Promie) es de gran importancia ya que permite la movilidad académica de alumnos de posgrado, y les ofrece la oportunidad de realizar es-tancias de estudio y/o investigación en universi-

��1929 - 2009 El posgrado en la unam. Una perspectiva actual

dades extranjeras, con el fin de complementar su formación académica. Asimismo, a los alumnos ex-tranjeros se les permite la realización de estancias de estudio en nuestra Universidad.

En el marco de estos acuerdos, alrededor de 200 alumnos de la UNAM son becados anualmente por el Promie para realizar estancias en el extranjero, a su vez, la UNAM recibe un número equivalente de

alumnos del exterior provenientes de Europa, Nor-teamérica, Latinoamérica y Asia.

Finalmente, es importante resaltar que un aspec-to central del Plan Rector 2008-2011 contempla in-crementar la cobertura y mejorar las capacidades del posgrado. En este compromiso está involucrada la Coordinación de Estudios de Posgrado y los 40 programas de posgrado existentes.

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