"2{)Í 7 ■ Año tfc i'íj.v írrtrr firr.T rcri/j 1§ 06Universidad Nacional de Moreno

Departamento de Jliitnaniüad&i y Ciencias Spriuíc*

MORENO1 O 9 JUN 2017

VISTO el Expediente M e UNM; 0000765/2016 del

Registro de la UNIVERSIDAD MACTONAL DE MORENO; y

CONSIDERANDO:

Que £ÜL REGLAMENTO GENERAD ACADÉMICO, aprobado por

Resolución UNM-R K" 37/10 y sus modificatorias, el que fuera

ratificado por el Acta de la Sesión Ordinaria N r 01/13 dei

CONSEJO SUPERIOR de fecha 2 5 de Junio de 2 013, establece el

procedimiento para la aprobación de las obligaciones

eurrí culares que integran los Planes de Estudios de l.as

carreras que dicta esta UNIVERSIDAD NACIONAL.

Que por Disposición UNM-DHYCS N° 08/13r se aprobó el

Programa de la asignatura: POLÍTICA EDUCATIVA (3423) del ÁR.EA:

PODÍTICA E INSTITUCIONES EDUCATIVAS correspondiente al CICLO

DE LICENCIATURA de la carrera LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

INICIAD del DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES,

de esta UNIVERSIDAD, con vigencia a partir del 1er.

Cuatrimestre del ciclo lectivo 2013.

Que conforme lo dispuesto en el citado REGLAMENTO

GENERAL se ha evaluado una nueva propuesta de Programa de la

06asignatura antes referida y en sustitución del vigente,

aconsejando su aprobación con vigencia a partir del 1er.

Cuatrimestre del ciclo lectivo 2Q17, a tenor de la necesidad

de introducir cambios de interés académico y en armonía con el

res Lo de las obligaciones curriculares.

Que la SECRETARÍA ACADÉMICA de la UNIVERSIDAD lia

emitido opinión favorable, de conformidad con lo previsto en

el artículo 3u de la Parte I del citado REGLAMENTO GENERAL,

por cuanto dicho Programa se ajusta a las definiciones

enunciadas en el articulo de la Parte I del REGLAMENTO en

cuestión, así como también, respecto de las demás

disposiciones reglamentarias previstas en el mismo.

Que la SUBSECRETARÍA LEGAL Y TÉCÍJICA ha tomado la

intervención de su competencia.

Que el CONSEJO del. DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y

CIENCIAS SOCIALES, en sesión de fecha 2 5 de Noviembre de 2 016,

trató y aprobó el Programa propuesto, conforme lo establecido

en el artículo 2 a de la Parte i del reglamento General

ACADEMICO,

"201? - An/> ■ i'- tn-, t'.wc.ínt naHKablfs "

Universidad Nacional de MorenoLitpiirtunienti) de HoinMÉfiin y Cicncias Sociaks

Por ello,

EL CONSEJO DEL DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

DISPONE:

ARTÍCULO lfi.- Dejar sin efecto a partir del 1er. Cuatrimestre

del Ciclo Lectivo 2017, la Disposición UNM-DHYCS W° 08/13.

ARTICULO 2S.- Aprobar el programa de la asignatura: POLÍTICA

EDUCATIVA (342 3) del ÁREA: POLÍTICA E INSTITUCIONES EDUCATIVAS

correspondiente al CICLO DE LICENCIATURA de la carrera

.LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL del DEPARTAMENTO DÉ

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES, de esta UNIVERSIDAD, con

vigencia a. pare ir del 1er. Cuatrimestre del 2Ü17 que como

Anexo I forma parte integrante de la presente Disposición.

ARTÍCULO 3e.- Regístrese, comuniqúese, desc a la SECRETARÍA*

ACADÉMICA a eus efectos y archívese.-

DISPOSICIÓN TJNK-DIiyCS Na 0 6 * 1 7

n

06Universidad Nacional de Moreno

Departamento rJc HumanidaÜCEi >' CiendiLS SotÚUts

"201? - t\i)w da lux energías rrnm'frMr.T '

ANEXO I

UNIVERSIDAD HACIOHAL DE MORENO

Asignatura: POLÍTICA EDUCATIVA (3423)

Carrerat CICLO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL (Plan de estudios aprobado por Resolución UNM-R N- 364/11 y su modificatoria UMM-40/17)1

Área: Políticas e instituciones Educativas Trayecto curricular: Ciclo de? licenciatura Período: Io CuaLrirnostre - Año 2 Carga horaria: 72 (setenta y dos) horas Vigencia: A partir del i c Cuatrimestre 2017 Clases: 16 {dieciséis}Régimen: de regularidad o libre

Elaboración del programa: Claudia Silvina CÓRDOBA Responsable de la asignatura: Claudia Silvina CÓRDOBA

F U U D A M E N T A C I Ó N :

La educación es un reflexionar comprometido. Reflexionar que requiere partir del contexto socio - político - económico - cultural en el que uno se halla inserto. De allí que sea fundamental la coherencia que debe, y debería, guardar la Política Nacional, o bien el Proyecto de País, con las

1 RccotiuámiunKjuÍLUial y Yitliftc* nnciflíBl fitoigadu |*jr ReiitiluLiim Mlí NHXi/LZ

06 _ G

dis timas Políticas Sectoriales, en "re las cuales se encuentra la Polrtica Educativa, a los efectos de que la misma pueda alcanzar los objetivos que se proponen para el contexto nacional.La Política Educativa no goza de autonomía, ya oue debe vincularse, y necesita hacerlo, con las disciplinas que colaooran, desde una mirada múl tipil e e integra dora, con la problemática educativa. De allí la necesaria visión de la pedagogía, la filosofía, la sociología, la psicología, entre otras .Ahora bien, la herramienta indispensable para la instrumentación de toda Política Educativa es ia Legislación ya que constituye el medio que permite concretizar los postulados de la misma*Pero también es fundamental, hoy en día, dar relevancia a los diagnósticos e investigaciones que permitan un mejor estudio de i a realidad que se tiene para así poder plantearse hacia donde se quiere ir, es decir primero hacer un diagnóstico de las amenazas y debilidades para luego poder ver las oportunidades y fortalezas. La Educación Comparada puede contribuir de manera significativa a elle, observando y estudiando las realidades de otros países, tendiendo a "¡a colaboración internacional para que la educación pueda, tal lo expresado por Marc Antoine Jull.ien de París, padre de la Educación Comparada, ser "un faccor de unión entre los pueblos y en consecuencia de paz", e.l cual ya señalaba en 1317 que las investigaciones sobre esta disciplina deben proveer de nuevos medí.os de perfeccionar la Ciencias de la Educación, para el mejoramiento de la condición humana. Proponía, mediante los estudios comparados, la reforma y el mejoramiento de la

06Universidad N íidonaldt; Moreno

Dí'¡>a] tamtNln de HumnnidiuLiüi y Ciencias SociaJfes

educación, así como también la regeneración y el perfeccionamiento de la educación pública. De allí gue la educación Comparada contribuye a ser un instrumento ele plan i fricación de las políticas educativas. Su estudio favorece el análisis del pasado, para la comprensión del presente y la posibilidad de proyectarse hacia el futuro.Pues bien, la propuesta de la Asignatura es la de propiciar la reriexión, bajo una mirada crítica, sobre la educación en los inicios del Siglo XXI ya gue a veces se observa gue se encuentra arate encrucijadas parado jales gue es importante examinarlas y analizarlas.Se hace indispensable, entonces, gue los docentes de la Licenciatura en Educación Inicial puedan repensar la educación y res ign i f i car su rol en el contexto socio - político actual.

OBJETIVOS GENERALES;> Conocer los componentes del diseño, formulación y

conducción de las políticas educativas, espec i alíñente para el nivel,Desarrollar criterios de análisis crítico de las políticas educativas, en los niveles macro y micro.

> Vincular el análisis de la política educativa con ei modelo de sociedad en construcción.

CONTENIDOS MINIMOS<La política educativa como disciplina. Problemas actuales.La toma de decisión en la educación. Macropoiítica y Micropolítica escolar. Rol político del educador. Responsabilidad del Estado en la generación de políticas públicas. Políticas públicas y democratización de la sociedad.

"1 Ü I7 - M tfulf. tai írtí^üji' ritib ixibtíH í '

06

Ciudadanía y derecho a la educación.Futuro de los sisteméis educativos nacionales. Procesos de .integración regional . Papel de los organismos internacionales. La participación 011 el diseño de las políticas educativas - Universalización del 1er ciclo del Nivel Inicial y la obligatoriedad del 2do ciclo.Políticas socioeducativas„Federalismo y descentralización. Einanciamiento de la educación.Legislación educativa, en especial la referida a.l Nivel de Educación Inicial.

PROGRAMA:UNIDAD 1: La Política Educativa como disciplinaUbicación conceptual de la Política Educativa: fundamentos dé la Política Educativa y dimensiones. Enfoques que fueron configurando la situación actual del campo de estudio de la política educativa: problemáricas actuales. Ubicación de la disciplina desde el posicionamiento epistemológico.

Bibliografía;> Pedro, irrancesc y Puig, Irene (1998} . Las _ reformas

educar, i vas. Una perspecjtiya educa t i va y comparada. Barcelona. Paidós, Pp, 21 a 30

> Vitar, Ana Í2ÜÜG}. las políticas y lo(s) político (s}, Er. Vitar, Ana (coord.). Políticas de educación. Razones de una. pasión, Argentina, OEI, Miño y Dávila Editores, pp. 25 a 49,

> Tello, César (2012}. Las epistemologías de la política educativa: vigilancia y posicionamiento epistemológico

'101/ - 'L::o tic /<m r'rf.f nfl ai < ilr!w '

06Universidad Nacional de Moreno

íícparíamcnlo du I .......unirla ríes y Ciciicias Sm’kfcs

del inves tigador en política educativa. Revista Praxis Educativa, Ponta Grossa, v. 7, n. 1, p. 53-G8, jan./jun. 53, Disponible e mh tp : / / wta'.v. r evis ta 5 2 . ucpg.br/1ndex. php / praxigeducal iva

> Vitar, Ana (2D06) , Acerca del Poder y del Saber. Entrevista a Daniel Filmus. En Vitar, Ana (coord.): Políticas de educación. Razones de una pasión. Argentina. Miño y Dávila. Pp. 219 a 335.

> Gómez, Manuel. (S/ref.J. Una aproximación a la política educativa.. Ficha de Cateara,

> Macpherson, c B. (1591) . La democracia liberal y su época. Alianza. Es. As. Cap, V

V García Garrido José Luis.. (1992). Problemas mu nd i a 1 e s de la educación. Dykirison. Madrid * Cap. V

UNIDAD 2 : El Estado como garante de la Política EducativaLas paradojas de la global ilación y la crisis del Estado- Nación. Internacionalización en la educación, Implicancias para los países latinoamericanos. Muevas definiciones sobre ciudadanía, democracia y educación. Los Estados regionales. Perspectivas para América Latina sobre las Políticas pa.ra la primera infancia.La agenda de los organismos internacionales y su influencia en las políticas educativas: ÜNESCO, CEPAL, Banco Mundial, OCDE. Textos y discursos de las políticas educativas: calidad, equidad, eficiencia. íJeo liberalismo - posneoliberalísmo

06

y Torres, Carlos Alertó (2GQ8 > . Después de la tormenta neoliberal: La política educar-iva latinoamericana Entrel/¿__critica y la_utopía. Revista iberoamericana fieeducación. Nro 43 (2008} , Pp. 207-229. Disponible en; http : /.{.fyfá&tt_ rieoei . org/ ri e4Sal 0 > pd£

> García Delgado, Paule! (1998), Globalización y crisis del Estado - Kación. En: García Delgado, Daniel. Estado - nación y global ización. Fortalezas y debilidades en el ■umbral del tercer milenio. Argentina. Ariel Editorial, Pp, 17 - 43.

> Zabalza, M 12 0QO) Equidad y calidad en la educación infantil, ponencia presentada en el Simposio Mundial do Educación Infantil, Chile.

íf* Rey, Tatiana (2010) La educación inicial en la agenda, hacia el 2021 en iMetas educativas 2012: Desafíos y oportunidades. Informe sobre tendencias sociales y educativas en flirtérica Latina 2010. I7PE UNESCO -OET

> Dlker, G. (2 010} Organización y perspectiva de la educación inicial en Iberoamérica. Principales tendencias', OEI. Módulo 3 (cita)

> Slater, David. (1996). La geopolítica del proceso global izador y el poder territorial en las relaciones norte - sur: imaginaciones desafiantes de lo global. En: Popkewwitz, Tilomas „ Globalización y descentra!!zación dg ios sistemas educativos. Pomares. Corregidor. Barcelona

''2/JJ ? n'í hi,\ energíax ff liw a ftlt i t

06Universidad Nacional de Moreno

Íhijíurtiimtillo fir [JumaniiladiiS >■ Ckndas Sociales

unidad 3; Las políticas públicas en educación y sus implicancias en la toma de decisionesComplej idad y alcance del análisis político. La participación en el diseño de políticas educativas. De la Macropolítica a la Micropolítica educativa; contextos de construcción y recontextualización. Las formas de la descentralización: desconcentración, devolución, privatización, elección de escuelas y gestión autónoma de las escuelas. Las reformas educativas como instrumeafcCr político: carácter e implicancias. La perspectiva de la evaluación de las políticas educativas. Bibliografía:

> Delora, Jacgues (1995). El papel político: tomar decisiones en educación. En: La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Capítulo 8: Madrid. España. ¿¡antillana Unesco. Fp. 90-105 Disponible en: http: //www. educa .Madrid. erg/cms..r:ooIs/f i 1 es/6bebccef -88 8c- 4dd6 ■ b3ci - dÜÍ 6176 5 6af3/La_cducacion .pdf .

> Bartiisa Ruiz, Teresa. (19 97) Teoría y práctica de la mi.cropoií ti ca en las organizaciones escolares, Revista Iberoamericana de Educación. Número 15. Septiembre - Diciembre 1997. Monográfico: Micropolítica en la Escuela. Disponible en: bttp : / /www . r.ieoei . or;.;/ oeivirt i rielSaO 1 . h tm

> Tiana, Alejandro■ {2D09). Evaluación y cambio educativo: los debates actuales sobre las ventajas y los riesgos de la evaluación. En Martín, E.lena y Martínez Rizo, Felipe (coord.}. Avances y desafíos de la evaluación educativa. Metas educativas 2021. Madrid, OEI. Fundación Santillana, Disponible ert; ht ti>: / /wvjw. oei . s/noti cias/splp,php?article3 2 25

06

y .K.i sil ev sky, Marta. (2 009) La evaluación ele políticas y programas: desafíos para la gestión en educación. En Martín, Elena y Martínez Rizo, Felipe (coord.), Avances y desafíos de la evaluación educativa. Metas educativas 3021. Madrid. OEI. Fundación Santillana. disponible en:

> 11t tp: / /frww. oei . es /noticlas/splp . ohp?artícl0922 5y Frí.geri.o Graciela ¿Las reformas educativas reforman las

escuelas o las escuelas reformar* las reformas? En Análisis de prospectivas de la educación en la región de A_mér i ca Latina y el Caribe . Semi n ar .i o s obre Pr osp ec t i vas de la educación en la Región de América Latina y el Caribe. Santiago de Chile, 23/25 de agosto de 20Ü0. UNESCO-SANTIAGO„ Febrero 2 001. Pp. 531 - 251. Disponible en:ht r.p L _/ /;;nefido cnnesco ;_o.ry / .i mayes / 0013 / 0Ú13 i 9113 49 63 s „ pd£

UNIDAD 4: Bases legales del sistema Educativo ArgentinoDiscursos y debates politico-educativos en la Legislación Nacional: derecho a la educación, libertad de enseñanza, igualdad de oportunidades? el principio de gr a tu i.dad y equidad como orientador de la política educativa.

>■ Constitución Nacional: alcances y posiciones en materia educativa. La educación a partir de la reforma constitucional de 1994, La educación en ios Tratados Internacionales,

> Ley Federal de Educación (Ley 24.195/1993), Ley de Educación Nacional {Léy 2.6, S 0 6 ' :/ 2 y Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires (Ley 13-688/2007)

"r TmplemenLación de políticas educativas nacionales a través de las distintas leyes: Ley de Educación Técnico

"2 0 1 ? ■ M . > *k' htí frtc rgíus rcfKJYftif Jí.t '

06Universidad Nacional de Moreno

Depjtrtamtínto de Humanidades _v Citncms Sucia km

Profesional (Ley 26.053/2005} ; Ley de los 1BQ días de clase {2 5 .fi 6 4/2 004 ) ; Programa Nacional de Educación Sexual Integral (Ley 2S.lbD/2006)

> Políticas de finaneiamiento de la educación: Ley de Financiamiento Educativo {Ley 26.Q75/2006)

> Ley de Educación Superior (Ley 24.521/199b): regulación, alcances y perspectivas.

Bibliografía:^ Nosiglia, Mar:a Canal ina (2007). El proceso de sanción y

el contenido de la Ley de Educación Nacional W° 26206: continuidades y rupturas. Praxis Educativa, número II, 2 0 07. Pp. 113' 138. Universidad Nacional de La pampa. Disponible en;íifctp 1 y c . u aemex .mx/sre/in i c i o / Ar tPdf Red ¡ j sp?i C v e=153112099011

> Morduchowicz , Alejaridro (2008}. El _ _ federalismo £isca 1 - eduCativo argentino. TXHESCO . IIPE , Disponible en: http : / /www. _ i i p e - bu enosai res . org. a r / documen tos

> Novick de Senén González, Silvia Í20U8} Política, leyes y educación. Entre la regulación y los desafíos de la macro y la micro política. En Perazza, Rozana {comp) Pensar en lo público. Notas sobre la educación y el Estado. Aique grupo editor, Buonos Aíres,

^ Perazza, Roxana (2 008) Lo político, lo publico y lo educativo en Perazza, Roxana (comp). En: Pensar en lo público . Ilotas sobre la educación y el Eshado. Aicrue grupo editor, Buenos Aires,

06

Textos de las normas legales disponibles en las siguientes páginas Web:

> Min.i sterio de Educación. Consejo Federal de Educación: ■ittp : //oorta 1 _. educac iori. gov . ¿ir/ con s e j o / 'I egi s 1 ac ion /

> Biblioteca Nacional de Maestros; Kttp : / / VA'W. bnm , me . gov . ¿r / cg i -b i n/wx is . 0X0 / opac / ? I s i s £ cr ipt - opac / opa c.xi s kdbn=NQTYJa.S&ve r_ £or:n- lkgala-.,,

> Ministerio de Economía, Información Legislativa: h t ztj : / / i n fol.eg . mecon.. g o v . a r / i n t: o .1 e 9 1 n t e rn e t / mo s t ra rBu s qu e deformas . do

> Ministerio de educación. Consejo Federal de Educación.: http : / / portaj . educac :i or.. gov. ar / cons e j o /1 eg i s 1 acion/

> Gobierno de la Provincia de Buenos Aires: htcp : / ¿mww. gob ¿ gba. gov : ar /di j 1/Índex, .fihp

Páginas para consultar en la web Asociaciones y Organismos internacionales

> Banco Ini:oramericano de Desarrollo* ww¡ iadb. erg >=■ Banco Mundial* ww?f.wor 1 cibank.org> Bureaii Internacional de Educación, ww. unicc. org

Centro ínteramericano de Investigación y Documentación sobre F o -ma ción Profesional, .www. dlffiteriEor .o r g

r Comunidad Económica Europea. www - europa. eu , int r- Consejo Latinoamericano de Ciencias sociales,

www. clacso . edu . arIipe - instituto Internacioncil de Planeamiento de la tlducación. http : / /www. iip e_- biieno sai res . org . ar/ Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina y el Caribe.

06Universidad Nacional de Moreno

Departiimenta de Hum¡inid;idi"j y Cicndíts Sociales

WWW> lesale . Linesco . org .veOrganj zaclón de los Estados IbRroamericanos {OEI) , h t tp: jjwww.Q9l.es/

> Organización de las Naciones Unidas- www.un.org> Organización de ios Estados Americanos, www.oas.org> Organización para la Cooperación y el Desarrollo

Económico, va-m. oecd. org> Freal. - Programa de Promoción de la Reforma Educativa en

América Latina y el Caribe, http;//www.preal.org/> Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo,

www. undp. org . a3 Red Latinoamericana de Información y Documentación en

Educación, www.reduc.ex % Slteal: Sis Lemas de información de tendencias educativas

en Améri ca Lat ina; www. s i teal . i ipe ■■ oe.i , org> Unesco -- Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura. http://www.úneseq Lor gj

> UNICEF - Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, ht tp : / / www , un i ce f . o r g / argén tina/

> OMEP Organización Mundial para la educación preescolar. h t: tp : / /www. worIdomep . or g / es /

Organismos Mactonales> Biblioteca Nacional de Maestros . Www■ bnin .me . gov . ar fe Congreso Nacional, www.congreso.gov.ar> Instituto Nacional de Estadísticas y Censos,

www.indoc.mecom.arfe Ministerio de Economía www.mecom.gov.ar /

"20J 7 - Afín da k\s enervan rcnnvdhlf^ '

www.infoleg.mecon.gov.ar

06

Ministerio de Educación - Argentina

> Nacional. h t t p ; . ar/> Buenos Aires, http://abe -gov.ar/> C a t ama r c a , Js£tpV / /ww . c¿ Lama rea. g o v * ar / AutorLMlnLduc . litm 1> Ciudad de Buenos Aires.

http://ww.buenosa.ires.gov.ar/edu cac ion/> Córdoba . h Ltp; / /www. cba .gov, ar/educacion/index. ht,T.> Corrientes, h11p: / / www.mecc. edu. ar /> Chaco, li t. tp : / /www. chaco . gov, ar /ÍJECCyT/> Chubut. http : / /www. chubut. edu. ar/> Entre Ríos, http://www.entrerios,gov,ar/consejo/> Fomosa . http: //www.iftüye-fsa, gov. ar/ y Juj uy. h i_ l u : / /www . ntej uj uy . gov , ar /> Misiones, ht tp://www,me.misionas.gov.ar/> N enqu én . ht tp : / / www. cptmeuí juen. edu, ar/> Río Negro, http;//www.m ,rffde,edu.ar/> Salta, hutp ://www,edusalta.gov.ar/> San Jua i . http : / / www . sanj uan. edu. ¿ar/5* San Luis .

http://www.s anluis-gov.ar/cana1.asp ?1dCanal-2 23 6> Santa Cruz, he tp://www.scraz.gov.ar/educación/> Santa Fe, http:/¿www.santa- £e .gov.ar/edvcaelon/

Santiago del Estero.http : / /www. sanLiagoinfarma , gov . ar/ímod'j]. e_s . php ? ñame - o r t t an i smos - 8Tierra del Fuego.http://www, tierr¿ide 1 fuego . gov , ar/ministerio/educación/

06Universidad Nacional de Moreno

cparjütínento de Hurnn nidada y Cjfjilíük Soctnlus

> T uc umán„ http;; / /www * edunet - tucuman .gov.ar/

Centros de investigación5* CEDES - Centro de Estudios para la Sociedad y el Estado,

b t: tp : / /www. c edes . org/> Centro de Implementación de Políticas Públicas para, la

equidad y ei crecimiento (CIPPEC) http : //www. cippec . orcr> Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte

fCTERA) . http://www.ctera.org.ar/iipmy/> Instituto Paulo Freire {Brasil},

h t tp : / / www. pau.lo.f re~i re.org/> LPP - Laboratorio de Políticas Publicas. /¿www■ Ipjfr-

buenosa i res . ne t /> SITEAL - Sistema de Información de Tendencias Educativas

en América Latina. http://www .siteal.iipe-oei.org/

Otros links Educativos> Academia Nacional de Educación, http:/iwww.acaedn.edu.ar/v * ■W- Area educativa: w w - areaeducativa . cnm. ar> Campaña Mundial por la Educación.

http : / /www. c ampa.ign?: o re du c:ai-j orí. o rg/S p anish/.l n.d e>i_jSF . html> Cana] Iberoamericano de noticias sobre educación:

www. Ipp-er j .net. oipedfein ed> CEAAL - Consejo de Educación de Adultos de América

Latina, ht tp://www.ceaa1.org/> Contexto Educativo - Revista Digital, http://contexto-

educa t ivo.com.ar/r- eulc . AR — Portal Educativo del Estado argentino.

h h L p : / / . educ . ar i

"2 fJ Í7 - Alto h '■ tY'ffW'ühif!*"

06

> Education Policy Analysis Archives - Revista Digital. httpj//epaa .fisu.edu/

> Entornos virtuales de aprendizaje: www.net- ]_ea r n i n g ,_c onLar

> Portal E dúo a-Red: www .educa r e^Lp r a . ar'r- Red Sepa - Red Social para la Educación Pública en las

Amé r i c as . hl_ tp: / /www. ven .be . ca / idea/ y RINACE - Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio

y Eficacia Escolar, http://www.rinace■org/

Revistas de educacióny Revista Anales de la Educación - Dirección de educación

PrOV. 3s. AS.http : / /abe .gov .ar /la.i.nst.i tuc:ion/revistacomponents/revista /deüauli.. cfíft?IdP~37

y Revista Aulas y Andamios -LFOCRAwww.aulasyandamios,uocra■org/

y Revista de Argentina de Educación Superior (RAES - UN T REE) ht tp://www.uritref.edu.ar/raes/

y Revista de educación - Universidad Nacional de Mar del Plataht tp: / /P'jbl i ca c 1 ones f h . rndp . edu . ar / revi s ta s / i ■ php/ r . ed uc

jk Revista el Monitor de la Educación - Ministerio de Educación de Argentinahttp://www.me.gov.ar/moni tor/ed_anter.hfcffl

y Revista electrónica de Investigación educativa: http://redie,uabe.mx

y Revisv.a electrónica de la Red de Investigación educativa: http : / /r evi s tei , iered org

Universidad Nacional de Moreno Departa fósate du Human id,idíis y Ciendas Socíntcs

> Revista Encrucijadas - Universidad de Buenos Aíres, http : / / www . uba . ar/encruci.j adag /arch ivo/ inolex. pbp

> Rev.ista iberoamericana de educación {OEI)íibtp: / _/ www. rieoe.í *_ cj r g /

> Revista Latinoamericana de Educación Comparada (SAECE) htíép i-//www. s a ace . org . a r/ralee/

> Revista Pixel-Bit revista de medios y educación; www.sav-us.es/pixelbi t

> Revista Praxis educativa: http : / /-#w.bibliúrteca.unlpam. edu . ar

Boletines electrónicos> Área educativa: newsletteraareaeducatlva . cocrt.ar> Centro de Implementación de Políticas Públicas para la

equidad y el crecimiento {CIPPEC} lnfoeducaclon@clppec,org

> Cined: cinedgipp-ver.j .net.> Ciad: ilsta-reformeftclad. org. ve> EducaFLed: bol.eblngf r.. educared . org.a.v> F L, A PE: £l.ap e^foro-1 a t ino . org> Funda c i ón C a r o i i na; news lette r <2 f undacionc a r o 1 i na . e s$ Iesalc - UNESCO: bolet ín@unesco _ org. ve>■ lipe - Unesco: w^bmaster0i lpe-buenos al res . org, ar

Lpp ■ Buenos Aires: infofllpp-buenosaires . net> 'Net-Iearn.íng : lnio@riet.-Iearning. com . ar> Oei : www.oei .es / foomilarios/pnbl igaciones> Proyecto Caies : irif oE-documentacionnarrati-va .net^ Revista "Píxel-Bit revista de medios y educación":

revistaplxeIblt&us.es

o>A

06

> Revista electrónica de la Red de investigación educativa: revistad iered,org

> S.i tea!: sn teal @j i pe--dueños a i res , org . ar

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS¡> Examinar los principales factores que configuran el

panorama actual de la situación educativa argentina. Reconocer la importancia que reviste el fenómeno educativo, fomentando el espíritu de investigación y1 de juicio crítico.

y Contribuir a un exhaustivo análisis de los principales términos de los debates actuales en materia educativa.

'ir Comprender la interpelación existente entre política, sistema social y sistema educativo.

> Percibir la incidencia del contexto socio - político sobre el fenómeno educativo.

> Interpretar la complejidad de factores que intervienen en la política educativa y el Ínterjuego que realizan entre sí .

> Proporcionar los conocimientos y los instrumentos para nna participación activa, reflexiva y critica en los procesas de transformación educativa para que la a.signatura sirva corno herramienta de trabajo.

V Asuirri.r una postura de compromiso frente a la realidad socio - política - educativa en el ámb.i to comunal, provincial y nacional.

> Inferir la relevancia de lo legal en materia educativa.

> Revista Iberoamericana de Educación

06Universidad Nacional de Moreno

Departamento de Huma ni rindes y Ocnrins Soi:í¡ik‘>¡

> Analizar la correspondencia que existe entre el ordenamiento jurídico y las dimensiones de la Política Educativa.

METODOLOGÍA DE TRABAJO i> Se alterará la exposición con el diálogo debate> Se propiciará la lectura crítica e interpretativa de la

bibliografía para que luego, en grupo, se puedan realizar diálogos, debates, así como también el intercambio de opiniones.

> Se estimulará la búsqueda de material bibliográfico acerca de las cuestiones propuestas.

> Se desarrollará el análisis comparativo de las distintas normas jurídicas correspondientes a las temáticas a abordar.

> Se analizará y debatirá el trabajo con material periodístico.

> Para el análisis de la bibliografía se entregará por cada Unidad didáctica una guí. a de lectura, para orientar' y facilitar el análisis y comprensión.

> Se proyectarán películas ícomo, por ejemplo: "La ola", "Mi uno menos", "Los coristas", "Escritores de ja libertad", entre otros) vinculadas a las temáticas que se estén abordando, y de acuerdo con el interés que maníIieste el grupo, generando luego el debate sobre las cuestiones que se abordan en el film.

06

EVALUACIÓN Y APROBACIÓN:Será condición de aprobación de la Asignatura:

> La asistencia a las clases. Se establece un régimen de 3 (tres) horas semanales de clases teórico - prácticas, siendo obligatorio el 75% de asistencia.

> La aprobación de dos exámenes parciales y ol desarrollo de un trabajo práctico grupa1. Cada parcial deberá ser aprobado con á (cuatro) puntos o más. En caso de desaprobación o ausencia existirán instancias de recuperación en ambos parciales.

> La participación en las clases, a través del diálogo y debate, sobre la lectura del material bibliográfico.

> La aprobación del examen final de carácter obligatorio, ai finalizar la cursada.

Los requisitos de asistencia y calificación de la asignatura se rigen por las pautas generales establecidas por la Universidad y el Plan de Estudies de la Licenciatura.