UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJAMAESTREIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTIONTEMA: ACTIVIDADES DE ASIMILACION; La incorporación de las NNTT, supone cuatro

posibilidades de comunicación, cómo considera su incursión en el entorno educativo. Ejemplifique cada momento.

En base a su revisión, análisis e interpretación , elabore una presentación del tema en power point.

PRIMER CICLO

TUTOR: Mgs. Franklin Javier Miranda Realpe.

MAESTRANTE: Manuel Mesías Romero Valdez.

FECHA: Cuenca, 20 de febrero del 2011.

COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA

PROCESO DE COMUNICACIÒN

EMISOR RECEPTOR

ACTO DE VOLUNTAD

ARISTOTELES DEFINIO A LA COMUNICACIÓN COMO BUSQUEDA DE:

¨TODOS LOS MEDIOS DE PERSUACION QUE TENEMOS A NUESTRO ALCANCE ¨

ESQUEMA DE COMUNICACION

EL QUE HABLA LO QUE DICE Y EL QUE ESCUCHA

PERSUACION ES EL OBJETO DE LA COMUNICACION

SCHRAMM, 1973. INDICA QUE EN TODO PROCESO DE COMUNICACION

SE CONTRAPONE

COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA

INSTRUCCIÓN EN UN CENTRO EDUCATIVO

SCHRAMM. 1973, DESCRIBE LA INSTRUCCIÓN ASI.

DOCENTE: PROPORCIONA CONOCIMIENTOS,OPORTUNIDADES, ORIENTACIONES, ETC.

ALUMNO:PROPORCIONA CONFIANZA Y PREDISPOSICION PARA EL APRENDIZAJE, ETC.

RESULTADO: PROCESO DE APRENDIZAJE CON LA ACTIVA PARTICIPACION DEL DOCENTE Y ALUMNO.

APRENDIZAJE RESULTADO NATURAL DE LA

COMUNICACIÓN.

SE RELACIONA CON LA ¨CALIDAD¨ DEL

PROCESO DE COMUNICACIÓN.

LA AENSEÑANZA APRENDIZAJE ES UN

PROCESO INTENCIONADO DE PERFECCIONAMIENTO.

LA ¨CALIDAD¨ DEL APRENDIZAJE

CRITERIO DE ARISTOTELES Y DE BERLO

REPETIR LA INTENCIONALIDAD

PERSUASIVA DE TODO PROCESO DE

ENSEÑANZA. SE PRETENDE INFLUIR.

EN EL RECEPTOR

INCORPORA A SU REPERTORIO

LOS CONTENIDOS Y CONOCIMIENTOS

EN EL ALUMNO

ADQUIERE LOS CONOCIMIENTOS

PROPORCIONADOS POR EL DOCENTE

SEGÚN ARGYLE 1987, LA REALIDAD PERSONAL DEL EMISOR Y RECEPTOR, ESTA CONDICIONADO SIGNIFICATIVAMENTE POR LOS SIGUIENTES ASPECTOS

MODO DE VIDA, LENGUAJE , SUS FORMAS DE PERCIBIR, CATEGORIZAR

Y PENSAR ACERCA DEL MUNDO.

SUS FORMAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL

Y DE INTERACCION SOCIAL, SUS REGLAS Y

CONVENCIONES ACERCA DEL COMPORTAMIENTO.

SUS VALORES MORALES E IDEALES, SU TECNOLOGIA Y SU

CULTURA MATERIAL.

SU ARTE, SU CIENCIA , SU

LITERATURA Y SU HISTORIA

PROFESOR- EMISOR, POSEE CONOCIMIENTOS Y APTITUDES.

CODIFICARA DE ACUERDO CON UNA TRADICION CULTURAL

LOS CONOCIMIENTOS SERAN DECODIFICADOS

DESDE LA CULTURA POR EL ALUMNO- RECEPTOR.

ADQUIRE LOS CONOCIMIENTOS DADOS

POR EL EMISOR –PROFESOR.

CARACTERISTICAS DEL CANAL QUE PIENSA

UTILIZAR PARA TRASLADAR LOS CONOCIMIENTOS EN EL ESPACIO Y EL TIEMPO.

UNA VEZ ASIMILADOS LOS SABERES, SIGNIFICARA UN

CRECIMIENTO DE SU REPERTORIO PERSONAL.

PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN

LECTURA

• ACTIVIDADES DE ASIMILACION: 4.- LA INCORPORACION DE LAS NNTT, SUPONE CUATRO POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN; COMO CONSIDERA SU INCURSION EN EL ENTORNO EDUCATIVO, EJEMPLIFIQUE CADA MOMENTO.

ANÀLISIS

• -REVISE, ANALICE E INTERPRETE LA PARTE 1, TEMA 2: ¨COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA¨.

TAREA

• -EN BASE A SU REVISION, ANALISIS E INTERPRETACION, ELABORE UNA PRESENTACION DEL TEMA EN POWER POINT.

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

RELACIÒN ESPACIO -

TEMPORAL

ENTRE EMISOR-RECEPTOR O

ENTRE ALUMNO-PROFESOR

SE DAN DIFERENTES

SITUACIONES

ENSEÑANZA- BASADA EN LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACION

NNTT

TRASLADAR EN EL ESPACIO

Y TIEMPO

CONTENIDOS ELABORADOS

POR EL EMISOR CUATRO SITUACIONES

DIFERENTES PUEDEN DARSE,CADA UNA REQUIERE DE UN

ANÀLISIS Y UN TRATAMIENTO

DIFERENCIADO.

PRIMERA SITUACION

MISMO TIEMPO-MISMO LUGAR

Esta situación de comunicación se tiene en los actuales sistemas de enseñanza; tanto en escuelas, colegios y Universidades

. o EJEMPLO: Cuando un profesor en cualquier asignatura imparte su hora de clase , en un horario establecido y en un mismo espacio, apoyado del proyector, computador, o utiliza el televisor, DVD, vídeo, con el objetivo de clarificar el tema dado.

SEGUNDA SITUACION

DISTINTO TIEMPO-DISTINTO LUGAR.

ENSEÑANZA MEDIANTE UNA AULA VIRTUAL O VIDEOCONFERENCIA.

EJEMPLO: CUANDO LOS TUTORES DE LA UTPL, NOS INSTRUYEN, PROYECTAN LA SEÑAL DESDE UN CENTRO PARA VARIAS

PROVINCIAS Y DESTINOS FUERA DEL PAÌS.

• EMISOR-

• RECEPTOR.

• TUTOR

• ALUMNO.

• ADEMÀS USO DEL FAX.

• TELÈFONO.

TERCERA SITUACION

DISTINTO TIEMPO - MISMO LUGAR

PROFESOR-ALUMNO

-USO DE LA COMPUTADORA.

-USO DEL INTERNET, REVISAR LA

WEB.

EN DIFERENTES TIEMPOS U HORARIOS DE CLASES, PERO, EN UN MISMO LUGAR ES

POSIBLE CONSULTAR O BAJAR INFORMACIÒN

DEL INTERNET; REVISAR O COMPLEMENTAR

UNA TAREA.

CUARTA SITUACION

DISTINTO TIEMPO-DISTINTO LUGAR

• PROFESOR-ALUMNO.

EJEMPLO: USO DEL CORREO ELECTRÒNICO; CUANDO UN ESTUDIANTE EN EL CASO DE LOS MAESTRANTES, ESCRIBIMOS UN ENSAYO SOBRE LAS NNTT, DIRIGIDO AL TUTOR, QUIEN REVISA EN OTRO MOMENTO Y EN OTRO LUGAR.

• USO DEL INTERNET.

SÌNTESIS, USO DE LAS NNTT EN LA ENSEÑANZA

•4.- DISTINTO TIEMPO-DISTINTO LUGAR.

•3.- DISTINTO TIEMPO-MISMO LUGAR.

•2.- MISMO TIEMPO-DISTINTO LUGAR.

•1.- MISMO TIEMPO-MISMO LUGAR.

1 - PROYECTOR.

- COMPUTADOR.

-TELEVISOR.

- DVD.

-VÌDEO.

2 - AULA VIRTUAL.

- TELÈFONO.

- FAX.

4 - INTERNET.

- CORREO ELCTRÒNICO.

3 - INTERNET.

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

AULA-LABORATORIO DE LAS NNTT, DE LOS CENTROS ESCOLARES.

LOS SUJETOS INTERACTÙAN SOCIALMENTE POR CONVERSACIONES EN LÌNEA.

TRANSMITEN PENSAMIENTOS, IDEAS, EXPERIENCIAS, VIVENCIAS, ETC.

DESARROLLAN HERRAMIENTAS COGNITIVAS Y REFLEXIONAN EN GRUPO.

TAMBIÈN MEDIANTE CORREO ELECTRÒNICO, SE MENSAJEAN SUS VIVENCIAS.

COMPARTEN IDENTIDADES, LÈXICOS TECNOLÒGICOS.

LOS MEDIOS TECNOLOGICOS QUE APOYAN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SIRVEN PARA:

MEJORAR EL ACCESO A LA EDUCACIÒN DE LOS

ALUMNOS.

TRANSPORTAR LA IMAGINACIÒN DE LOS

ESTUDIANTES A LUGARES LEJANOS.

EXPLICAR CONCEPTOS DIFÌCILES.

VOLVER SENCILLOS Y COMPRENSIBLES TEMAS

COMPLEJOS.

ESTIMULAR LA IMAGINACIÒN

USAR TECNOLOGÌAS EN EDUCACIÒN DEL QUE SE VALEN ESTUDIANTES Y

POBLACIÒN.