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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PANAMADIRECCION DE PLANIFICACION UNIVERSITARIA

PROCESOS METODOLOGICOS PARA EL DISEÑO DE OFERTAS EDUCATIVAS A NIVEL SUPERIOR

JUNIO DE 2000

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁDIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN UNIVERSITARIA

ING. HÉCTOR MONTEMAYORRECTOR

ARQ. RENE PARDO C.DIRECTOR DE PLANIFICACION UNIVERSITARIA

ING. GLADYS DE VARGASJEFE DEL DEPTO. DE PROGRAMACION

LIC. REYNALDA DE ARROCHAPLANIFICADORA CURRICULAR

JUNIO DE 2000

PRESENTACIÓN

La formación de recursos humanos en el Tercer Nivel de Educación ha estado asociada en

Latinoamérica, y por ende en Panamá, a partir de la vida post-colonial, a necesidades

socioculturales de gran arraigo en la sociedad, entre las cuales figura el acceso de poblaciones

extendidas a este tipo de educación, sobre todo por el protagonismo que, desde los inicios del siglo

XX, se ha vinculado a la presencia de la Universidad en el escenario nacional.

Para los planificadores de la Educación Universitaria Panameña tiene gran trascendencia los

resultados de este quehacer, el cual implica traducir las necesidades y demandas sociales en

alternativas de enseñanza confiables y en conjuntos de aprendizajes relevantes, que contribuyan a

formar los profesionales, hombres y mujeres, con la suficiente idoneidad y creatividad; sobre todo

con la capacidad reflexiva para resolver problemas humanos, técnicos y culturales en el presente e

inclusive, en el futuro.

Esos retos son los que hacen de la Planificación Académica un quehacer dinámico; orientador y

transformador de los ideales de jóvenes y adultos, en saberes utilitarios, pensamientos críticos y

actitudes humanizantes, en función de los indicadores y aspectos socio-culturales correspondientes

al acontecer nacional.

Por lo tanto, los Planificadores Educativos Universitarios, ahora más que antes, se desenvuelven

en disyuntivas clásicas, a saber, mantener el status quo al diseñar ofertas educativas

descontextualizadas, o, realizar acercamientos metodológicos que permitan relacionar la dinámica

social con la modernización educativa, tanto en el diseño de carreras como en el aspecto

metodológico de la enseñanza.

El marco referencial antes descrito sirvió de base para la elaboración del documento denominado

GUIA PARA LA APERTURA DE CARRERAS (Propuesta), de manera que la iniciativa y puesta

en práctica del mismo condujo a una mayor sistematización y organización del proceso de

DIPLAN/Departamento de Diseño, Innovación y Evaluación Curricular iii

planificación educativa y curricular en la Universidad Tecnológica de Panamá, esfuerzo éste que

fue impulsado por la actual administración.

En consecuencia, fue posible conjugar lo académico con lo administrativo en la Planificación, a la

vez que se logró desarrollar acciones de capacitación por parte de quienes tienen que ordenar,

proponer y asesorar en materia de Planificación Curricular, a nivel Institucional. Es así como la

tarea de validar la citada Guía, fue llevada a cabo a través de los dos seminarios talleres

realizados en los meses de Junio y Agosto del año Académico 1997 y mediante su posterior

utilización por parte de algunas unidades académicas, lo que facilitó la incorporación de los

aspectos que se sugirieron y recomendaron, y que se consideraron viables.

De suerte que, el documento que aquí se presenta es el resultado de los ajustes efectuados,

habiéndosele adjudicado una nueva denominación, a saber, PROCESOS METODOLOGICOS

PARA EL DISEÑO DE OFERTAS EDUCATIVAS A NIVEL SUPERIOR.

Con la certeza de que todo mejoramiento en el diseño y organización del Currículum admite el

avance en la tecnología educativa, que da soporte a la estructura curricular de la Universidad;

ponemos a la disposición de las Vice Rectorías Académica y de Investigación, Postgrado y

Extensión, de las Facultades y de los Centros Regionales este documento; confiados en que su

interpretación y uso contribuirá a agilizar la toma de decisiones entorno a las carreras que se

formulen, con miras a ampliar las opciones educativas que la Institución presenta al estudiantado y

al resto de la comunidad nacional.

Como corolario, se tiene la excelencia y el valor cooperativo, a nivel institucional, lo que permitirá

que en el futuro, las nuevas ideas validadas, en nuestro diario quehacer educativo, coadyuven a

mejorar aún más el contenido y función de este documento, en aras del desarrollo educativo

sostenido de esta Casa de Estudios Superiores, a fin de satisfacer, con métodos científicos, los

requerimientos del contexto socio-económico y cultural del País.

DIPLAN/Departamento de Diseño, Innovación y Evaluación Curricular iv

INDICE

Página

I. APERTURA DE NUEVAS CARRERAS………………...........................................…....…

A. INFORMACION GENERAL………..............................................................................

B. PLANIFICACION CURRICULAR DE LA CARRERA................................................

1. DIAGNOSTICO.........................................................................................................

a. Tendencias, Estrategias y Políticas que Apoyan esta Apertura...........................

b. Posibilidades de Inserción del Egresado en el Mercado Laboral........................

c. Interesados en Ingresar a la Carrera...................................................................

d. Ofertas Educativas Similares a Nivel Nacional e Internacional..........................

2. DISEÑO CURRICULAR............................................................................................

a. Descripción de la Carrera....................................................................................

b. Objetivos de la Carrera........................................................................................

c. Perfil de Formación..............................................................................................

d. Título que Otorgará..............................................................................................

e. Campo Ocupacional..............................................................................................

f. Proyección Socioeconómica del Egresado...........................................................

g. Plan de Estudio.....................................................................................................

h. Detalle sobre los Cursos de la Especialidad........................................................

i. Complementación de Aprendizajes, a través de Experiencias..............................

j. Perfil General del Docente por Asignatura de la Especialidad...........................

3. PROPUESTA DE EVALUACION PARA EL DESARROLLO

DE LA CARRERA............................................................................................................

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C. REQUERIMIENTOS PARA OFRECER LA CARRERA..............................................

1. PERSONAL DOCENTE............................................................................................

a. Servicio Docente Requerido por cada Asignatura del Plan de Estudio...............

b. Costos de Contratación de Docentes para la Carrera.........................................

c. Otros Costos de Contratación Docente Generados por la Nueva Carrera..........

2. CAPACITACION Y ADIESTRAMIENTO DE DOCENTES..................................

3. AULAS, LABORATORIOS Y TALLERES...............................................................

a. Aulas para Clase Teórica....................................................................................

b. Laboratorios y Talleres.........................................................................................

4. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS EXISTENTES O POR ADQUIRIR..................

D. RESUMEN DE COSTOS ASOCIADOS A LA NUEVA CARRERA............................

1. Costos Anuales............................................................................................................

2. Otros Costos................................................................................................................

II. APERTURA DE CARRERAS QUE YA SE OFRECEN EN ALGUNA SEDE

DE LA UNIVERSIDAD.........................................................................................................

A. INFORMACION GENERAL..........................................................................................

B. DIAGNOSTICO................................................................................................................

1. Tendencias, Estrategias y Políticas que Apoyan esta Apertura..................................

2. Posibilidades de Inserción del Egresado en el Mercado Laboral..............................

3. Interesados en Ingresar a la Carrera..........................................................................

4. Ofertas Similares a Nivel Nacional.............................................................................

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C. REQUERIMIENTOS PARA OFRECER LA CARRERA..............................................

1. PERSONAL DOCENTE............................................................................................

a. Servicio Docente Requerido por cada Asignatura del Plan de Estudio...............

b. Costos de Contratación de Docentes para la Carrera.........................................

c. Otros Costos de Contratación Docente Generados por la Nueva Carrera..........

2. CAPACITACION Y ADIESTRAMIENTO DE DOCENTES..................................

3. AULAS, LABORATORIOS Y TALLERES...............................................................

a. Aulas para Clase Teórica.....................................................................................

b. Laboratorios y Talleres.........................................................................................

4. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS EXISTENTES O POR ADQUIRIR..................

D. RESUMEN DE COSTOS ASOCIADOS A LA CARRERA...........................................

1. Costos Anuales............................................................................................................

2. Otros Costos................................................................................................................

III. PROCEDIMIENTO PROPUESTO PARA LA TRAMITACION DE

SOLICITUDES DE APERTURA DE CARRERAS........................................................

ANEXOS.......................................................................................................................................

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I.- APERTURA DE NUEVAS CARRERAS

Nº________________________ (PARA USO DE LA DIPLAN)

A. INFORMACION GENERAL

1. Nombre de la Carrera________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Unidad Académica que propone la Apertura_____________________________

3. Sede donde se desea ofrecer la Nueva Carrera Panamá

Centro Regional (especifique)_____________________________________

4. Fecha en que se espera realizar la apertura_______________________________

5. Duración de la Carrera______________________________________________(Especifique si se trata de años, semestres, veranos etc.)

6. Matrícula Probable __________ estudiantes(La respuesta debe estar en función de la población encuestada que manifestó interés en ingresar a la carrera en la fecha indicada en la pregunta Nº4).

7. Cantidad de grupos que se abrirán inicialmente____________________________

8. Turno de la carrera

Diurno

Nocturno

DIPLAN/Departamento de Diseño, Innovación y Evaluación Curricular 2

(INSTRUCCIONES AL DORSO)

B. PLANIFICACION CURRICULAR DE LA CARRERA

1. DIAGNOSTICO

a. Tendencias, Estrategias, Políticas y otros elementos que Apoyan esta Apertura

________________________________________________________________________

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INSTRUCCIONES

a. Tendencias, Estrategias, Políticas y otros elementos que Apoyan esta Apertura

Con el propósito de sustentar la apertura de la nueva carrera, aporte datos relacionados con políticas de desarrollo y estrategias nacionales; así como informaciones en torno a tendencias mundiales, que usted haya logrado identificar a través de consultas de documentos u otras fuentes.

Ejemplo:Tendencias, Estrategias y Políticas que apoyan la apertura del Post-grado en Ingeniería Ambiental.

Las principales tendencias1 de la economía internacional determinan entre los desafíos futuros, que la educación debe responder al cambio técnico y a la sustentabilidad ambiental. Así, ha aparecido el concepto de desarrollo humano, mediante el cual se busca promover entre otras cosas, la interacción adecuada entre las personas y el medio ambiente, contribuyendo así al crecimiento económico de los países.En tal sentido, de los escenarios de diálogo derivados de la Cumbre de la Tierra (Brasil 1992) y de los Informes sobre Desarrollo Humano (1990, 91 y 92) se conciben estrategias2 que convocan a los países a adoptar políticas mejoradas de gobierno que ayuden a combatir problemas severos como lo son el agotamiento de los recursos no renovables, la contaminación y degradación ambiental, el hambre, la persistencia de la pobreza y otros.

Ante estas tendencias, en Panamá se han elaborado diferentes leyes nacionales, tales como, la Ley Nº10 del 24 de junio de 1992 sobre Educación Ambiental y el Anteproyecto de Ley General de Ambiente (que actualmente está en segundo debate). Paralelamente, se han establecido Políticas Públicas de Desarrollo Integral,3 que también contemplan aspectos ambientales; y es en este marco general en el que las Instituciones de Educación Superior, en especial la Universidad Tecnológica de Panamá, están llamadas a proponer ofertas para la formación de especialistas en el ámbito de protección ambiental que puedan participar en la planificación, diseño y ejecución de proyectos que aseguren el equilibrio entre el desarrollo y la protección del ambiente.

1 CEPAL-UNESCO. Educación y Conocimiento: Eje de la Transformación Productiva con Equidad.2 PNUD. Informe sobre el Desarrollo Humano. 19923 MIPPE. Políticas Públicas para el Desarrollo Integral. 1994



b. Posibilidades de Inserción del Egresado en el Mercado LaboralNOMBRE Y ACTIVIDAD DE LA EMPRESA

O INSTITUCION PUBLICATOTAL DE PLAZAS POR EMPRESA O

INSTITUCION

NOMBREACTIVIDAD

Comercio Servicio Industria Otro(Especifique)

CANTIDAD DE VACANTES

AÑO EN QUE SE LLEVARA A CABO LA

CONTRATACION

NOTA: Favor de adjuntar el Estudio de Mercado Laboral o equivalente.


INSTRUCCIONES

b. Posibilidades de Inserción del Egresado en el Mercado Laboral.

Especifique el nombre de la entidad o empresa encuestada que contrataría egresados de la carrera, indicando con una “X” , en la columna correspondiente, el tipo de actividad que desarrolla (en caso de que la empresa o entidad se dedique a alguna actividad que se considere distinta del comercio, servicio o industria, anote el tipo de actividad en la columna “otros”).

Adicionalmente señale la cantidad de vacantes que existirá en cada empresa o entidad y el tiempo en que se producirán dichas vacantes.

ES NECESARIO ADJUNTAR EL CORRESPONDIENTE ESTUDIO DE MERCADO LABORAL O EQUIVALENTE.Ejemplo:

NOMBRE Y ACTIVIDAD DE LA EMPRESAO INSTITUCION PUBLICA

TOTAL DE PLAZAS POR EMPRESA O INSTITUCION

NOMBREACTIVIDAD

Comercio Servicio Industria Otro(Especifique)

CANTIDAD DE VACANTES

AÑO EN QUE SE LLEVARA A CABO LA CONTRATACION

GBM Panamá X X1 19962 19991 2001

Pascual Hermanos X5 1999

Comisión del Canal3 19965 2002

Fundación PROMAR EntidadBenéfica

2 2001

INTEL, S.A. X5 19981 19993 2000

Banco Nacional X1 1999

Impresora Panamá X1 1999

Nestlé Panamá X2 2001



c. Interesados en Ingresar a la Carrera

GRUPOS CONSULTADOSCANTIDAD QUE DESEA INGRESAR

EN EL AÑO EN QUE SE PLANEA ABRIR LA CARRERA POSTERIORMENTE

EMPLEADOS DE ENTIDADES PUBLICAS

EMPLEADOS DE EMPRESAS PRIVADAS

GRADUANDOS DE ESCUELAS SECUNDARIAS

OTROS (especifique):____________________________

_________________________________________________

TOTALES______________

_____________________

Nota: Adjunte lista de interesados con su respectiva formación académica

d. Ofertas Educativas Similares a Nivel Nacional e Internacional

NOMBRE DE LA CARRERA INSTITUCIONDURACION

DE LOSESTUDIOS

(AÑOS)PAIS

NOTA: Adjunte los Planes de Estudio de las carreras que incluyó en el Cuadro.


INSTRUCCIONES

c. Interesados en Ingresar a la Carrera

Indique la cantidad de interesados en ingresar a la carrera, que laboran en entidades públicas y en empresas privadas, así como de graduandos de los colegios secundarios, identificados mediante la aplicación de encuestas o realización de entrevistas. Incluya además, en el renglón de otros, la cantidad de personas que por iniciativa propia, también han manifestado interés en la carrera. Señale en cada caso, los que ingresarían al momento en que se efectúe la apertura de la carrera y los que lo harían posteriormente.

d. Ofertas Educativas Similares a Nivel Nacional e Internacional.

El considerar las ofertas educativas nacionales, similares a la carrera que se espera ofrecer, permitirá que se disponga de un punto de partida para conocer las opciones educativas, en el referido campo de estudio, que están a disposición de la población interesada y vislumbrar, en cierta medida, el grado de demanda de este tipo de formación profesional.

Por otro lado, la oportuna consulta de planes de estudio de algunas carreras similares que se ofrezcan en el exterior, proveería mayores elementos de juicio para la estructuración del correspondiente pénsum académico, en concordancia con el perfil del profesional que se desee formar en nuestra Institución.

Con base en las informaciones recabadas, presente datos referenciales sobre las carreras similares que se ofrecen a nivel nacional, y algunas que se ofrecen a nivel internacional (adjuntando los respectivos planes de estudio); e incluya la Institución que las oferta, la cantidad de años que comprende la carrera y el país donde se ofrece. Ejemplo:

Si la nueva carrera que se espera ofrecer fuese la Licenciatura en Informática, algunas carreras similares podrían ser:

NOMBRE DE LA CARRERA INSTITUCIONDURACION DELOS ESTUDIOS

(AÑOS)PAIS

Lic. en InformáticaLic. en Ciencias de la InformáticaLic. en Ciencias Computacionales y Estadística

Universidad Santa María la AntiguaInstituto Tecnológico de LeónColumbus University

454

PanamáMéxicoPanamá

Nota: Recuerde adjuntar los Planes de Estudio de las carreras que incluyó en el Cuadro.



2. DISEÑO CURRICULAR

a. Descripción de la Carrera

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b. Objetivos de la Carrera

1.________________________________________________________________________________________

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2.________________________________________________________________________________________

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INSTRUCCIONES

a. Descripción de la Carrera

Aporte detalles sobre el nivel de la carrera, su duración, estructura (módulo, semestre) y el total de créditos de la misma.

Ejemplo:La carrera de Técnico en Ingeniería con Especialización en Saneamiento y Medio Ambiente constituye un entrenamiento especializado a nivel medio superior, con una duración que comprende seis (6) semestres y tres veranos.Esta formación presenta una estructura constituida por tres (3) áreas de conocimiento que integran el Plan de Estudios, mediante la distribución en cursos Humanísticos, Científicos y Profesionales. La carrera abarca un total de 130 créditos.

b. Objetivos de la Carrera

Enumere las intenciones educativas tanto en el plano teórico como en el aspecto práctico, considerando lo relativo a las acciones que se promoverán para que el estudiante entre en contacto con la realidad que se confronta en el ejercicio de la profesión.

Ejemplo:Objetivos de la carrera de Técnico en Ingeniería con Especialización en Saneamiento y Medio Ambiente.

1. Formar profesionales capaces de contribuir al desarrollo sostenido del país, a través del estudio y formulación de propuestas para la solución de situaciones y problemáticas nacionales, regionales y locales, relativos al Saneamiento y Medio Ambiente.

2. Brindar al estudiante las herramientas conceptuales y las experiencias complementarias que le permitan desarrollar habilidades analíticas, de expresión oral y escrita, así como aptitudes para desempeñarse adecuadamente dentro del marco de la planificación, asesoramiento, ejecución y supervisión de proyectos de saneamiento y medio ambiente.



c. Perfil de Formación

DETALLE

A S I G N A T U R A S O R I E N T A D A S A

SOLUCIONAR PROBLEMASREALES

CONOCER EL CONTEXTOREAL

ACUMULAR INFORMACIONY CONOCIMIENTO EN EL AREA

FUNCION 1:

CONOCIMIENTOS INDISPENSABLES, RELACIONADOS CON LA FUNCION 1:

FUNCION 2:

CONOCIMIENTOS INDISPENSABLES PARA REALIZAR LA FUNCION 2:


INSTRUCCIONES

c. Perfil de Formación

1. Conocimientos Presente los conocimientos indispensables que se impartirán a través de las diferentes asignaturas de la carrera para que el egresado pueda ejercer adecuadamente sus funciones. (Presente el detalle de conocimientos necesarios para un mínimo de cinco carreras).

Igualmente debe tenerse en cuenta, que en virtud de que cada una de las asignaturas del plan de estudio debe contribuir a la generación de los conocimientos, cada materia del plan deberá ser colocada en la sección que le corresponda, atendiendo a la función a la que contribuye (fila) y a su respectiva orientación o clasificación (columna), de acuerdo con las definiciones que, a continuación, se proveen.

Definiciones de Tipos de Asignaturas:

Orientadas a Solucionar Problemas Reales El proceso de aprendizaje en estas asignaturas incluye la instrucción teórico-práctica de tal manera que se promueven experiencias prácticas que provean solución a problemas de campo, aplicando la teoría que se enseña en el aula de clases.

Orientadas a Conocer el Contexto Real La adquisición de conocimientos en estas asignaturas garantiza una visión crítica de la realidad, así como la formación de actitudes efectivas para desenvolverse en el marco de tales realidades.

Orientadas a Acumular Información yConocimiento en el Area Las situaciones de aprendizaje en estas asignaturas, conllevan el impartir

conocimientos teórico-informativos relevantes, de la especialidad, lo cual, en gran medida, puede lograrse a través del uso de diferentes estrategias metodológicas tales como exposiciones-dialogadas, círculos de estudio, análisis de casos y talleres que garanticen la asimilación efectiva de las informaciones y los nuevos conocimientos que se imparten.

Ejemplo: El Perfil de Formación de la carrera de Post-Grado en Alta Gerencia podría ser el que se presenta a continuación

DETALLE


SOLUCIONAR PROBLEMAS

REALES


ACUMULAR INFORMACIONY CONOCIMIENTO EN EL

AREA

FUNCION 1:Participa en el establecimiento de la misión y los objetivos empresariales para operar en forma competitiva.

CONOCIMIENTOS INDISPENSABLES, RELACIONADOS CON LA FUNCION 1:- Concepto de Enfoque Sistémico - Fases de la Gerencia Estratégica- Aspectos Funcionales de la Organización- Incidencia del Entorno en la Organización- Factores Claves para el Establecimiento de Objetivos- Elementos que entran en juego para lograr la Penetración de Mercado

Deseada

FUNCION 2:Prepara el presupuesto y programa actividades y etapas de trabajo, teniendo en cuenta la duración y el costo de programas específicos.

CONOCIMIENTOS INDISPENSABLES PARA REALIZAR LA FUNCION 2:- Planeación- Mecanismos alternativos para la determinación de ingresos y gastos- Diseño y puesta en marcha de la estrategia de gastos

Decisiones Gerenciales

Control Gerencial AvanzadoDecisiones Gerenciales

Seminario: Política EconómicaControl Gerencial Avanzado

Administración de Mercado

Administración Financiera



c. Perfil de Formación (Continuación)

DETALLE


SOLUCIONAR PROBLEMAS

REALES

CONOCER EL CONTEXTO

REAL


FUNCION 3:


FUNCION 4:



INSTRUCCIONES


DETALLE





FUNCION 3:Administra eficientemente el Sistema de Recursos Humanos de la Organización.

CONOCIMIENTOS INDISPENSABLES PARA REALIZAR LA FUNCION 3:- Modelos para incrementar el

desempeño y la productividad- Solución de conflictos y técnicas

para lograr concenso- Desarrollo de recursos humanos- Teorías de motivación y de

equidad- Teorías del Comportamiento

Humano- Implementación de Sistemas

Salariales y de Incentivos.

FUNCION 4:Evalúa y supervisa procesos gerenciales de alto nivel y propone mejoras a los mismos cuando es necesario.

CONOCIMIENTOS INDISPENSABLES PARA REALIZAR LA FUNCION 4:- Planificación de cambios- Métodos de diagnóstico

organizacional- Técnicas de negociación- Recolección y Análisis de

información- Psicología Gerencial- Métodos para incrementar la

productividad y optimizar el desempeño.

Administración de Recursos Humanos

Control Gerencial AvanzadoDecisiones Gerenciales

El Aspecto Humano de las Organizaciones de Trabajo

Decisiones Gerenciales Control Gerencial Avanzado

Sistemas de Información y Logística Gerencial

Continúa....




DETALLE





FUNCION 5:


2. Habilidades, Destrezas, Actitudes y Valores que se desarrollarán a loo largo de la Carrera

Actitudes:Detalle:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Forma en que se Promoverá:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Detalle:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Forma en que se Promoverá:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ValoresDetalle:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Forma en que se Promoverá:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



DETALLE





FUNCION 5:Organiza y administra áreas funcionales en todo tipo de empresas o instituciones.

CONOCIMIENTOS INDISPENSABLES PARA REALIZAR LA FUNCION 5:- Teoría Organizacional- Planeación- El ciclo del proceso administrativo- Aspectos funcionales de la

organización- Administración de recursos

humanos.

.

Administración de Recursos HumanosDecisiones GerencialesControl Gerencial Avanzado

El Aspecto Humano de las Organizaciones de Trabajo

Actitudes y Valores que se promoverán a lo largo de la Carrera

2. Habilidades, Destrezas, Actitudes y Valores que se desarrollarán a loo largo de la Carrera

- Habilidades y Destrezas que se desarrollaran a lo largo de la carrera para ejercer la Función 1:- Interpretación y Análisis de los procesos que conlleva la Administración Estratégica- Aplicación de las Técnicas de Desarrollo Organizacional a nivel general, grupal e individual- Análisis del entorno económico, político, social y tecnológico en que se desenvuelven las entidades- Conducir con éxito la Organización mediante la racionalización y aprovechamiento máximo de los recursos

-- Habilidades y Destrezas necesarias para realizar la Función 2

- Evaluación del cumplimiento de metas- Evaluación de inversiones entornos complejos e inestables

- Habilidades y Destrezas necesarias para realizar la Función 3- Interacción efectiva con las personas- Comunicación oral y escrita - Análisis de cargos- Determinación de los requisitos que debe reunir el personal en cada posición- Establecimiento de sistemas de control adecuados.

- Habilidades y Destrezas necesarias para realizar la Función 4- Evaluación del cumplimiento de metas- Recopilación y análisis de Información- Reajuste y Adaptación de metas conforme a nuevas necesidades

- Habilidades y Destrezas necesarias para realizar la Función 5- Aplicación de las técnicas de desarrollo organizacional- Uso racional de los recursos que administra- Comunicación oral y escrita

ActitudesDetalle:

Actuar con mente creativa, analítica y crítica.

Forma en que se promoverá:- Análisis de casos- Ejercicios de crítica constructiva a trabajos desarrollados por terceros- Ejercicios de autocrítica- Búsqueda de soluciones no tradicionales a problemas analizados.


Detalle:

Mantener una actitud permanente de actualización en temas de su especialidad y estar al tanto de la realidad nacional e internacional en la que se desenvuelve, constituyéndose así en un efectivo agente de cambio.

Forma en que se promoverá:- Discusiones en clase sobre artículos y otro tipo de publicaciones relativas a nuevos avances en el campo de la especialidad.- Análisis de situaciones nacionales de actualidad y su incidencia en el desempeño del futuro egresado tanto en el ámbito profesional como

en su vida ciudadana.- Evaluación del grado de impacto de las problemáticas internacionales, en el ambiente social y profesional del País y la posible

contribución del profesional en formación, para mejorar la realidad que le rodea.

ValoresDetalle:

Proceder profesional y personalmente dentro del marco de los más elevados valores éticos con responsabilidad, puntualidad, honestidad y productividad, entre otros. A través del desarrollo de los diferentes cursos de la carrera, se establecerán parámetros y criterios que regirán el desarrollo y la presentación de proyectos, exámenes y otras asignaciones, de tal manera que se logre medir, además de los conocimientos, la presencia de actitudes y valores tales como :

Responsabilidad yPuntualidad: Mediante la asignación de trabajos individuales y en grupo y con la fijación de fechas topes para la entrega de los

mismos, al igual que para la presentación de exámenes, haciéndose énfasis en el cumplimiento de la fecha establecida, de manera que se logre un alto grado de compromiso con el trabajo.

Honestidad: Estableciendo controles para desalentar la copia de trabajos o exámenes, el plagio, etc.

Productividad: A través del desarrollo de ejercicios prácticos en donde la rapidez, precisión y exactitud requerida, promuevan la eficiencia y eficacia así como el sentimiento de satisfacción por hacer bien los trabajos desde la primera vez.



d. Título que Otorgará

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e. Campo Ocupacional

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f. Proyección Socioeconómica del Egresado

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INSTRUCCIONES

d. Título que Otorgará

Presente la titulación que se otorgará a los estudiantes que concluyan satisfactoriamente la carrera. El título debe concordar con las competencias profesionales que caracterizan la idoneidad, considerándose además el nivel académico al que pertenece la carrera.

Ejemplo:Título Profesional: Postgrado en Ingeniería Ambiental

e.Campo Ocupacional

Identifique las áreas en las cuales el egresado ejercerá las funciones que tipifican su ámbito profesional.

Ejemplo:

El egresado del Postgrado en Ingeniería Ambiental estará capacitado para desempeñarse en entidades públicas y privadas que supervisen o ejecuten proyectos de desarrollo o que se dediquen a la realización de estudios, diseño y/o operación de sistemas de tratamiento de desechos domésticos e industriales, así como a la solución de otros problemas de índole ambiental. Además, este egresado podría establecer con éxito su propia empresa de consultoría, en virtud de que en Panamá se demandan, cada vez más, servicios especializados en el campo de la protección y mantenimiento del medio ambiente.

f. Proyección Socioeconómica del Egresado

Presente, en términos generales, la principal contribución del egresado de la nueva carrera en beneficio del desarrollo de la Región.

Ejemplo:

El profesional poseedor del Título de Postgrado en Ingeniería Ambiental se constituirá en un actor indispensable en el escenario nacional, que propugnará por un verdadero desarrollo sostenible siendo capaz de plantear políticas y ejecutar planes y proyectos para el mejoramiento del ambiente, así como para el diseño e implantación de tecnologías de protección y desarrollo ambiental, acordes con nuestro medio.


g. Plan de Estudio de la Carrera de Licenciatura en Ingeniería Industrial

NUM.ASIG.

COD.ASIG. ASIGNATURA TEO. LAB. CRED.

CATEGORIA(H, C, P)

REQUISITOS(COD. ASIG.)

I Año PRIMER SEMESTRE

I AÑO SEGUNDO SEMESTRE

I AÑO VERANO

I AÑO PRIMER SEMESTRE

II AÑO SEGUNDO SEMESTRE

II AÑO VERANO

III AÑO

PRIMER SEMESTRE

III AÑO

SEGUNDO SEMESTRE

III AÑO

VERANO


g. Plan de Estudio de la Carrera de Licenciatura en Ingeniería Industrial (continuación)

NUM.ASIG.

COD.ASIG. ASIGNATURA TEO. LAB. CRED.

CATEGORIA(H, C, P)

REQUISITOS(COD. ASIG.)

IV Año PRIMER SEMESTRE

IV Año SEGUNDO SEMESTRE

IV Año VERANO

V AÑO PRIMER SEMESTRE

V AÑO SEGUNDO SEMESTRE



h. Detalle sobre los Cursos de la Especialidad

Asignatura:_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Bibliografía:_______________________________________________________________________

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Descripción:_______________________________________________________________________

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Objetivos: _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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NOTA: Reproduzca esta hoja para completar la información.


INSTRUCCIONES

h. Detalle sobre los Cursos de la Especialidad

Presente la información solicitada tanto para los Cursos del Area de la Especialidad como para aquellos que, aún cuando no sean de la Especialidad, se ofrecen por primera vez en la Universidad.

Ejemplo:

Asignatura: Curso de Algebra de Vectores y Matrices

Bibliografía:

Danko P.E. y otros Matemáticas Superiores en Ejercicio y Problemas.Editorial Mir.

Florey, Francis G. Fundamento de Algebra Lineal y Aplicaciones.Prentice-Hall.

Kreyszig, Erwin Matemática Avanzada para Ingeniería.Editorial Noriega.

Liethold, Louis El Cálculo con Geometría Analítica.Quinta Edición. Editorial Karla.

Descripción:

El Curso de Algebra de Vectores y Matrices se inicia con un breve estudio de los vectores, matrices y determinantes, que le permitan al estudiante resolver los problemas básicos fundamentales.Complementariamente, se presenta una introducción de las funciones vectoriales y algunas de sus aplicaciones.

Objetivos:

- Proporcionar al estudiante la base matemática necesaria para aplicar los conceptos de Vectores y Matrices en el campo de la Ingeniería.

- Desarrollar en el estudiante las destrezas de solución de problemas; análisis e inferencias lógicas, a través de la utilización del concepto de función vectorial.

Continúa.....



h. Detalle sobre los Cursos de la Especialidad (Continuación)

Metodología Recomendada:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________

Temas:_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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NOTA: Reproduzca esta hoja para completar la información.


INSTRUCCIONES

h. Ejemplo (Continuación)

Metodología Recomendada:Para el desarrollo del Curso se recomienda el empleo de métodos activos y dinámicos. Los profesores además de las clases expositivas deben recurrir a discusiones, demostraciones de problemas por parte de los estudiantes, así como a las técnicas de preguntas y respuestas. El docente promoverá la participación activa del estudiante y procurará el análisis de casos que permitan aplicar los nuevos conocimientos a la solución de problemas reales.Se sugiere además, el uso de materiales y equipo didáctico para la complementación de las clases.

Temas: (detallando por cada tema, los principales sub-temas que se abordarán) Vectores- Representación de un vector en dos y tres dimensiones - Propiedades de las operaciones básicas en el espacio vectorial tridimensional- Producto escalar, vectorial y triple.

Matrices- Definición- Tipos de matrices- Operaciones con matrices- Operaciones elementales de fila y de columna- Matriz inversa- Soluciones de sistemas de ecuaciones

Determinantes- Propiedades de los determinantes- Regla de Cramer- Matriz adjunta

Funciones Vectoriales (una y más variables)- Campos escalares y campos vectoriales- Límites, continuidad y derivada de las funciones vectoriales- Diferenciabilidad de una función vectorial- Vectores unitarios (tangente, normal)

Aplicaciones de las Derivadas de funciones vectoriales- Derivadas parciales y direccionales- El gradiente de un campo escalar- Divergencia y rotacional de un campo vectorial

Integrales de Funciones Vectoriales- Ecuaciones paramétricas- Integrales de líneas y de Superficie- Teoremas de: Green, Gaus y Stokes.



i. Complementación de Aprendizajes, a través de Experiencias

ASIGNATURA

TIPO DE ACTIVIDAD(Para cada asignatura, indique con una "X" el (los) tipo(s) de actividad(es) que

se podrían realizar)

PASANTIA (1)TRANSMISION DEEXPERIENCIAS DE

ESPECIALISTAS

SERVICIOCOMUNITARIO

TRABAJOPRACTICO

EN EMPRESASOTROS (2)

POSIBLES EMPRESAS,INSTITUCIONES O COMUNIDADES (3)

NOTA: Solamente incluya datos de asignaturas de la especialidad. (1) Se entiende que en la mayoría de los casos, las pasantías serán a tiempo parcial, de manera que el estudiante disponga del tiempo necesario para cumplir cabalmente con todas las

responsabilidades que involucra el período académico que cursa.Se recomienda que, para el caso de las pasantías, se consideren preferiblemente aquellos estudiantes que no optarían por una práctica profesional al momento de elegir su alternativa de trabajo de graduación.

(2) Incluya en esta columna, en lugar de una "X", el nombre de la actividad que se podría desarrollar para la asignatura (ver ejemplo al dorso de esta página).(3) Anote los nombres de las empresas, instituciones o comunidades en el orden en que han sido señaladas las respectivas actividades.


INSTRUCCIONES

i. Complementación de Aprendizajes, a través de Experiencias

Para cada asignatura de la especialidad, indique el tipo de actividad que podría desarrollarse, adicionalmente a las clases teóricas, para proveer al estudiante con las experiencias complementarias que requiere para enfrentar con éxito los retos del mundo del trabajo. Especifique además, en la última columna, los nombres de las posibles empresas, instituciones o comunidades en las que se podría desarrollar cada actividad.

Pasantía: Es la oportunidad que se le da al estudiante, durante su carrera, de ser incorporado, por un tiempo perentorio, a una empresa u organización para que realice trabajos relacionados con áreas de su especialidad, permitiéndole de esta forma identificarse con el ambiente laboral y además integrar y aplicar sus conocimientos para la solución de problemas.

Transmisión de Experiencias de Especialistas: A través de medios tales como visitas presenciales al aula de clases, teleconferencias u otros, se pone al estudiante en contacto directo con diferentes especialistas o empresarios, a fin de que éstos le trasmitan las vivencias que han tenido en su ámbito de trabajo, complementándose de esta forma los conocimientos teóricos adquiridos en el aula.

Servicio Comunitario: Consiste en trabajos de campo, en los que los estudiantes aplican sus conocimientos teóricos para la solución de diversos problemas que se presentan en las comunidades.

Trabajo Práctico en Empresas: Se refiere a aquellos proyectos o trabajos prácticos realizados por los estudiantes para resolver de forma específica, problemas técnicos de las empresas.

Ejemplo: Para fines ilustrativos, solamente se han considerado algunas de las asignaturas de la especialidad de la carrera de Licenciatura en Ingeniería Eléctrica, aún cuando en la práctica es indispensable incluir la totalidad de las mismas.

ASIGNATURA

TIPO DE ACTIVIDAD(PARA CADA ASIGNATURA, INDIQUE CON UNA "X" EL (LOS) TIPO (S) DE ACTIVIDADES QUE

PLANEA REALIZAR)PASANTIA

(1)TRANSMISION DEEXPERIENCIAS DE

ESPECIALISTAS

SERVICIOCOMUNITARIO

TRABAJOPRACTICO

EN EMPRESASOTROS (2)

POSIBLES EMPRESAS,INSTITUCIONES O COMUNIDADES (3)

Tecnología Eléctrica X X IRHE, Universidad de Delaware

Teoría de Control II X Giras Técnicas Universidad Pontificia de España, Hidroeléctrica de La Fortuna

Comunicaciones I X X Elaboración de un Proyecto sobre Instalación de un Sistema de Redes

INTEL, CE COMUNICA, MIDA

Diseño de Líneas y Subestación

X X X IRHE, Universidad de San Diego, Comisión del Canal de Panamá

Diseño Eléctrico e Iluminación

X X Giras Técnicas Escuela República de Colombia, Constructora Sosa y Barbero, S.A., Hidroeléctrica Estrella-Los Valles



j. Perfil General del Docente de la Asignatura:________________________________

Nivel Académico: ________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Experiencia Profesional:___________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Capacitaciones:__________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Nota: Reproduzca esta hoja para completar la información.


INSTRUCCIONES

j. Perfil General del Docente de la Asignatura:___________________________________

Señale los requisitos que debe reunir el docente de cada una de las Asignaturas de la Especialidad; expresados en términos del Nivel Académico de formación requerida; de la Experiencia Profesional y de las Capacitaciones recibidas en los últimos años (en la especialidad y en Docencia Superior).

Ejemplo:

Perfil General del Docente de la Asignatura: Análisis Avanzado de Estructuras.

Nivel Académico: Maestría en ramas de especialización de la Ingeniería Estructural y ciencias afines.

Experiencia Profesional: Un mínimo de dos años de docencia en Post-Grado en el área de la Ingeniería Estructural; consultoría y/o investigación aplicada en el área de la especialidad y cualquier otra experiencia que guarde relación con el curso.

Capacitaciones: Cursos de especialización y seminarios de actualización profesional o aquellos relacionados con el área de especialización.



3. PROPUESTA DE EVALUACION PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA

CRITERIOS A EVALUAR METODOS A UTILIZAR(Aplicación de Encuestas, Elaboración

de Estudios, Análisis de Informes,otros)

PERIODICIDADDE LA EVALUACION(Intervalos de Tiempo)

- Cumplimiento de:. Objetivos de cada curso. Contenido de asignatura

- Uso de metodologías y recursos didácticos convencionales y/o innovadores para optimizar el proceso de enseñanza - aprendizaje en cada curso.

- Desempeño de Docentes:. Tiempo Completo. Tiempo Parcialdesde la perspectiva del estudiante y de la Unidad Académica correspondiente.

- Disponibilidad de profesores conforme a las características de los perfiles docentes requeridos.

- Disponibilidad de docentes al momento de iniciar el período académico correspondiente.

- Tasa de aprobación y reprobación por asignatura.

- Correspondencia entre la formación que está recibiendo el estudiante y las características previstas en el Perfil.

- Experiencias del egresado en el Mercado Laboral.

- Nivel de demanda laboral del Egresado.

- Disponibilidad de materiales, equipo, bibliografía y otros recursos educativos desde la perspectiva de cada docente.

- Apoyo de la Administración Central para dotación de equipo y materiales.

- Acciones de coordinación y supervisión en las diferentes líneas de administración de las carreras: Jefes de Departamento, Coordinadores de Carrera y de Areas.

- Otros:

NOTA: De ser necesario, reproduzca esta hoja para completar la información.


INSTRUCCIONES

3. PROPUESTA DE EVALUACION PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA

Especifique los métodos y la periodicidad prevista para evaluar los resultados obtenidos luego de iniciarse el ofrecimiento de la carrera. Para ello se presentan en el cuadro, los principales criterios que deberán ser considerados durante dicha evaluación.

Ejemplo:

CRITERIOS A EVALUAR METODOS A UTILIZAR(Aplicación de Encuestas, Elaboración

de Estudios, Análisis de Informes, otros)

PERIODICIDADDE LA EVALUACION(Intervalos de Tiempo)

- Cumplimiento de:. Objetivos de cada curso. Contenido de asignatura.

- Revisión de Informes por parte del docente.

- Aplicación de encuestas a estudiantes.Cada semestre o módulo

- Uso de metodologías y recursos didácticos convencionales y/o innovadores para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en cada curso.

- Entrevistas a los docentes.- Aplicación de encuestas a docentes y

estudiantes.Mitad y final del semestre

- Desempeño de Docentes:. Tiempo Completo. Tiempo Parcialdesde la perspectiva del estudiante y de la Unidad Académica correspondiente.

- Aplicación de encuestas a los estudiantes.- Informe del desempeño docente

(Asistencia, grado de avance en contenidos, desarrollo de proyectos, trabajos prácticos).

Cada semestre o módulo

- Disponibilidad de profesores conforme a las características de los Perfiles docentes requeridos.

- Análisis a partir de la revisión documental.

Al inicio de cada semestre o módulo

- Disponibilidad de docentes al momento de iniciar el Período Académico correspondiente.

- Análisis de Informes de Asistencia de la Vicerrectoría Académica.

- Análisis de Informe de Organización Docente.

Al inicio de cada semestre o módulo

- Tasa de aprobación y reprobación por asignaturas.

- Análisis de rendimiento académico por asignatura.

Cada semestre o módulo

- Correspondencia entre la formación que está recibiendo el estudiante y las características previstas en el Perfil.

- Aplicación de test a los estudiantes.- Auto diagnóstico curricular.

Al haber transcurrido la mitad del período de duración de la carrera y al finalizar la misma.

- Experiencias del egresado en el Mercado Laboral.- Aplicación de Encuestas.

Cada año a partir de la primera promoción

- Nivel de demanda laboral del Egresado. - Estudios, Diagnósticos. Cada año a partir de la primera promoción

- Disponibilidad de materiales, equipo, bibliografía y otros recursos educativos desde la perspectiva de cada docente.

- Aplicación de encuestas a docentes.Cada semestre o módulo

- Apoyo de la Administración Central para dotación de equipo y materiales.

- Revisión de Informe de equipos y materiales, solicitados y recibidos; asignaciones presupuestarias.

Cada año

- Acciones de coordinación y supervisión en las diferentes líneas de administración de las carreras: Jefes de Departamento, Coordinadores de Carrera y de Areas.

- Reuniones evaluativas con los docentes de cada Facultad.

- Aplicación de encuestas a docentes.Cada semestre o módulo

- Otros:

NOTA: De ser necesario, reproduzca esta hoja para completar la información.



C. REQUERIMIENTOS PARA OFRECER LA CARRERA

1. PERSONAL DOCENTE

a. Servicio Docente requerido por cada Asignatura del Plan de Estudio

ASIGNATURAS POR PERIODOACADEMICO

HORASPOR

ASIGNATURATEO. LAB.

TIEMPO DEDEDICACION

DEL DOCENTE

DISPONIBILIDADDEL DOCENTEEN LA REGION

(SI ó NO)

ESPECIFIQUE SIEL DOCENTE TIEMPOCOMPLETO ES NUEVO

O EXISTENTEOBSERVACIONES

PRIMER AÑO

I SEMESTRE

II SEMESTRE

VERANO

SEGUNDO AÑO

I SEMESTRE

II SEMESTRE

VERANO

NOTA: Si la carrera en estudio se ofrecerá por módulos y no por semestres, presente la información en otro formato que se ajuste a la situación particular de que se trate.De ser necesario, utilice hojas adicionales.


INSTRUCCIONES

a. Servicio Docente Requerido por cada Asignatura del Plan de EstudioPresente un detalle de todas las asignaturas del Plan de Estudio de la nueva carrera, agrupadas por período académico, especificando el número de horas de cada una y el tiempo de dedicación del docente que las impartirá, y si el mismo está disponible en la región. Sólo en el caso de los docentes tiempo completo, indique si son nuevos en la Universidad o si ya forman parte del cuerpo docente de la Institución. Debe tenerse presente que tanto los docentes de tiempo completo como los de tiempo parcial deben poseer la formación académica y experiencia profesional requeridos para ejercer la docencia en la nueva carrera. Adicionalmente, anote en la columna de observaciones, toda información que considere necesaria para ampliar lo relativo a la asignación de docentes en cada curso.Cuando se trata de asignaturas que no son impartidas por docentes de la Unidad Académica, solicite a la (s) Unidad (es) correspondientes la información que permita completar el formulario.

Ejemplo:Si se trata de la carrera de Licenciatura en Ingeniería Eléctrica, una posible asignación docente podría ser la que se presenta a continuación.

En este caso se ha considerado que las materias de la Especialidad serían absorbidas por docentes de tiempo completo, mientras que el resto de las asignaturas serían atendidas por profesores de tiempo parcial. También para los efectos de este ejemplo, se ha considerado que los docentes impartirán tanto las clases teóricas como las de laboratorio. No obstante, en la práctica, es probable que resulten asignaciones docentes diferentes de las presentadas.


HORASPOR

ASIGNATURA

TEO. LAB.

TIEMPO DEDEDICACION

DEL DOCENTE*

DISPONIBILIDADDEL DOCENTE

ENLA REGION

(SI o NO)

ESPECIFIQUE SIEL DOCENTE TIEMPO

COMPLETO ESNUEVO O EXISTENTE

OBSERVACIONES

PRIMER AÑO

I SEMESTRECálculo Diferencial e Integral IIntroducción a las ComputadorasQuímica General para IngenierosDibujo Lineal y Geometría DescriptivaRedacción de Informes Técnicos

II SEMESTRECálculo Diferencial e Integral IIAlgebra de Vectores y MatricesFísica IProgramaciónInglés Científico

VERANO

53523

53433

01340

00310

TPTPTPTPTP

TPTPTPTPTP

SISISISISI

SISISISISI

----------

----------

Aún cuando estos cursos son comunes a otras carreras de Licenciatura, no será posible realizar fusiones con grupos de otras carreras en virtud de que se estarían conformando grupos sumamente numerosos

SEGUNDO AÑO

I SEMESTREEcuaciones Diferenciales Ord.Análisis NuméricosElectricidad y MagnetismoMecánicaSociología

II SEMESTREMatemáticas Superiores para Ing.Campos ElectromagnéticosIntroducción a la EconomíaEstadística para IngenieríaOndas, Optica y Calor

VERANO

53453

43334

01300

02003

TPTPTPTPTP

TPTC-1TPTP

TC-1

SISISISISI

SISISISISI

--------

--Nuevo

----

Nuevo

* Se recomienda adicionar al tiempo de dedicación de los docentes de tiempo completo, un guión acompañado de un dígito que permita diferenciar a cada uno de dichos docentes. (Nótese que en el ejemplo, el docente TC-1 dictará dos asignaturas durante el II semestre del segundo año de la carrera).

Continúa....



a. Servicio Docente Requerido por cada Asignatura del Plan de Estudio (Continuación)


HORASPOR

ASIGNATURATEO. LAB.

TIEMPO DEDEDICACION

DEL DOCENTE

DISPONIBILIDADDEL DOCENTEEN LA REGION

(SI ó NO)

ESPECIFIQUE SIEL DOCENTE TIEMPOCOMPLETO ES NUEVO

O EXISTENTE

OBSERVACIONES

TERCER AÑO

I SEMESTRE

II SEMESTRE

VERANO

CUARTO AÑO

I SEMESTRE

II SEMESTRE

VERANO

QUINTO AÑO

I SEMESTRE

II SEMESTRE

VERANO

NOTA: Para carreras de menos de 5 años de duración, utilice solamente las secciones que necesite.Continúa....


INSTRUCCIONES

Ejemplo: (Continuación)


HORASPOR

ASIGNATURA

TEO LAB

TIEMPO DEDEDICACION

DEL DOCENTE

DISPONIBILIDADDEL DOCENTE EN

LA REGION(SI o NO)

ESPECIFIQUE SIEL DOCENTE TIEMPO

COMPLETO ESNUEVO O

EXISTENTE

OBSERVACIONES

TERCER AÑO

I SEMESTRETermodinámicaMecánica de FluidosTecnología EléctricaCircuito IEstado Sólido

II SEMESTRETeoría de ControlCircuito IICircuito IIIElectrónica IIngeniería Económica

VERANO

33353

33333

02320

20230

TPTP

TC-2TC-2TP

TC-2TC-2TC-2TPTP

SISISISI

NO

SISISI

NOSI

----

ExistenteExistente

--

ExistenteExistenteExistente

----

Ya se contactó a dos profesionales que estarían dispuestos a trasladarse a la región para ofrecer los cursos de Estado Sólido y Electrónica I.(Los viáticos correspondientes se presentan en el cuadro de Costos Anuales)

CUARTO AÑO

I SEMESTREElectrónica IITeoría de Control IILíneas de Transmisión y AntenaCircuitos Lógicos ElectrónicosConv. de Energía I

II SEMESTREElectrónica IIIConv. de Energía IIComunicaciones ISistemas de Potencia IProducción de la Energía

VERANO

43434

44443

32323

33302

TC-3TC-3TC-4TC-4TP

TC-4TC-3TC-3TP

TC-4

SISISISISI

SISISISISI

NuevoNuevo

ExistenteExistente

--

ExistenteNuevoNuevo

--Existente

El docente "TC-4" actualmente se encuentra de Licencia por Estudios; sin embargo, se reincorporará a la docencia dos meses antes de la apertura de la carrera.

QUINTO AÑO

I SEMESTRESistemas de Potencia IIDiseño de líneas y SubestaciónElectrónica IVSistemas Lógicos de ControlComunicaciones II

II SEMESTREComunicaciones IIIProtección de Sistemas de PotenciaEconomía de la EnergíaComputadoras DigitalesDiseño Elec. e IluminaciónTrabajo de Graduación

VERANO

43334

433532

31223

320310

TC-5TP

TC-6TC-5TC-6

TC-6TC-5TP

TC-5TC-6TC-6

SISISISISI

SISISISISISI

Nuevo--

ExistenteNuevo

Existente

ExistenteNuevo

---Nuevo

ExistenteExistente



b. Costos de Contratación de Docentes para la Carrera

AÑO Y PERIODO

TIEMPO PARCIAL TIEMPO COMPLETO

HORAS

(1)

COSTO DELPERIODO *(SEMESTRE

OVERANO)

(2)

HORAS

(3)

COSTO DELPERIODO *(SEMESTREO VERANO)

(4)

OBSERVACIONES

(Especificar categoríay salario de los

docentes a contratar)

GRAN TOTAL

TOTAL PRIMER AÑO I SEMESTRE II SEMESTRE VERANO

TOTAL SEGUNDO AÑO I SEMESTRE II SEMESTRE VERANO

TOTAL TERCER AÑO I SEMESTRE II SEMESTRE VERANO

TOTAL CUARTO AÑO I SEMESTRE II SEMESTRE VERANO

TOTAL QUINTO AÑO I SEMESTRE II SEMESTRE VERANO

c. Otros Costos de Contratación Docente Generados por la Nueva Carrera(Incluya los costos adicionales por la contratación de docentes, que cubrirán horas de clase que antes atendían profesores tiempo completo que trabajarán en la nueva carrera)

AÑO Y PERIODO

TIEMPO PARCIAL TIEMPO COMPLETO

HORAS DECLASE POR

SEMANA(1)

COSTO DELPERIODO *

(SEMESTRE OVERANO)

(2)

HORAS DECLASE POR

SEMANA(3)

COSTO DELPERIODO *

(SEMESTRE OVERANO)

(4)

OBSERVACIONES



* Incluya cuota patronal, vacaciones proporcionales y XIII mes

NOTA: Para carreras de menos de 5 años de duración, utilice solamente las secciones que necesite, y si la carrera en estudio se ofrecerá por módulos y no por semestres, presente la información en otro formato que se ajuste a la situación particular de que se trata.


INSTRUCCIONES

b. Costos de Contratación de Docentes para la Carrera

Indique, en las columnas (1) y (3), el total de horas que se asignarían a profesores tiempo parcial y tiempo completo, que se requerirá contratar para impartir asignaturas de la nueva carrera; de igual forma, especifique en las columnas (2) y (4) los costos calculados de la siguiente forma:

COSTO DEL PERIODO = Monto Salarial del Período + Cuota Patronal + Vacaciones Proporcionales+ XIII Mes

MONTO SALARIAL DEL PERIODO (TIEMPO PARCIAL) = Horas de clase por semana X Salario por hora X Duración del Período (en meses)

MONTO SALARIAL DEL PERIODO (TIEMPO COMPLETO) = Salario Mensual X Duración del Período

CUOTA PATRONAL (PARA TIEMPO PARCIAL Y TIEMPO COMPLETO) = 0.1405 X Monto Salarial del Período

VACACIONES PROPORCIONALES PARA TIEMPO PARCIAL Y TIEMPO COMPLETO = (1/3) Monto Salarial del Período

XIII MES = 1/3 (Salario Mensual)

Ejemplo:(Con Base en los datos que se presentan en el ejemplo del formato anterior:Para el caso de los profesores tiempo parcial, se ha considerado un salario por hora de B/.31.00 por semana al mes. La duración del semestre se estimó en 4 meses).

AÑO Y PERIODO

TIEMPO PARCIAL TIEMPO COMPLETOHORAS DECLASE POR

SEMANA(1)

COSTO DELPERIODO

(SEMESTRE OVERANO)

(2)

HORAS DCLASE POR

SEMANA(3)

COSTO DELPERIODO

(SEMESTRE OVERANO)

(4)

OBSERVACIONES



GRAN TOTAL

TOTAL PRIMER AÑOI SEMESTREII SEMESTREVERANO

120

482622--

23,170.64

9,268.265,020.314,247.95

--

63

--------

23,658.46

--------

TP (B/.31.00/hr)TP (B/.31.00/hr)

TOTAL SEGUNDO AÑOI SEMESTREII SEMESTREVERANO

342410--

6,565.014,634.131,930.88

--

12--12--

4,849.60--

4,849.60--

TP (B/.31.00/hr)TP (B/.31.00/hr) yTC-1 (INST A-1 B/.800.00/mes)

TOTAL TERCER AÑOI SEMESTREII SEMESTREVERANO

20119--

3,861.782,123.981,737.80

--

--------

--------

TOTAL CUARTO AÑOI SEMESTREII SEMESTREVERANO

1174--

2,123.971,351.62772.35

--

261214--

9,109.664,554.834,554.83

--

TP (B/.31.00/hr) y TC-3 (INST A-2 B/.750.00/mes)TP (B/.31.00/hr) y TC-3 (INST A-2 B/.750.00/mes)

TOTAL QUINTO AÑOI SEMESTREII SEMESTREVERANO

743--

1,351.62772.35579.27

--

251213--

9,699.204,849.604,849.60

--

TP (B/.31.00/hr) y TC-5 (INST A-1 B/.800.00/mes)TP (B/.31.00/hr) y TC-5 (INST A-1 B/.800.00/mes)

c. Otros Costos de Contratación Docente Generados por la Nueva Carrera(Incluya los costos adicionales por la contratación de docentes, que cubrirán horas de clase que antes atendían profesores tiempo completo que trabajarán en la nueva carrera)

AÑO Y PERIODO

TIEMPO PARCIAL TIEMPO COMPLETOHORAS DECLASE POR

SEMANA(1)

COSTO DELPERIODO

(SEMESTRE OVERANO)

(2)

HORAS DECLASE POR

SEMANA(3)

COSTO DELPERIODO

(SEMESTRE OVERANO)

(4)

OBSERVACIONES(Especificar categoría

y salario de losdocentes a contratar)

GRAN TOTAL

TOTAL CUARTO AÑOI SEMESTREII SEMESTRE

25 4,827.21 24

241212

9,109.66

9,109.664,554.834,554.83

TC (INST A-2 B/.750.00/mes)TC (INST A-2 B/.750.00/mes)

TOTAL QUINTO AÑOI SEMESTREII SEMESTRE

251213

4,827.212,317.062,510.15

TP (B/.31.00/hr)TP (B/.31.00/hr)



2. CAPACITACION Y ADIESTRAMIENTO DE DOCENTES

TEMA

TIPO DECAPACITACION

(Seminario, Curso, Charla,

Taller, Pasantía, etc.)

FECHA LUGARCANTIDAD

DE DOCENTES QUEPARTICIPARAN

COSTOTOTAL*

(B/.)

* Incluya solamente los costos que deberán ser cubiertos por la Universidad.

MONTO TOTAL B/.________________

3. AULAS, LABORATORIOS Y TALLERES

a. Aulas para Clase Teórica

EXISTENTES NO DISPONIBLES

CANTIDADCAPACIDADPOR AULA CANTIDAD

CAPACIDADREQUERIDAPOR AULA

AÑO EN QUESE REQUERIRA

COSTOASOCIADO

(B/.)

MONTO TOTAL B/._____________INSTRUCCIONES


2. CAPACITACION Y ADIESTRAMIENTO DE DOCENTES

Especifique las capacitaciones o adiestramientos que será necesario proporcionar al personal docente de la nueva carrera, para lograr el adecuado desarrollo de los cursos. Para tales efectos deberá indicar el tema y el tipo de capacitación y/o adiestramiento (seminario, curso, charla, taller, pasantía, etc); así como la duración, la fecha aproximada en que deberá iniciar, la cantidad de docentes de la nueva carrera que participará, el lugar donde se ofrecerá la capacitación y el costo total asociado a la misma.

Ejemplo:

Si se tratara de la Carrera de Licenciatura en Educación Técnica, la Capacitación y/o Adiestramiento que se proporcione, podría ser:

TEMA

TIPO DECAPACITACION

(Seminario,Curso, Charla,

Taller, Pasantía,etc.)

FECHALUGAR

(PAIS O ENTIDAD)CANTIDAD DE DOCENTES

DE LA CARRERA QUEPARTICIPARAN

COSTO TOTAL(B/.)

Enfoque Curricular Tecnológico Curso Junio aDiciembrede 1996

España 2 B/.8,125.00

Psicopedagogía y Enseñanza Técnica

Taller Julio de1996

Panamá 4 B/.100.00

Evaluación de los Aprendizajes Pasantía Octubrea Diciembre

de 1996

Costa Rica 3 B/.3,500.00

MONTO TOTAL B/. 11,725.00

3. AULAS, LABORATORIOS Y TALLERES

a. Aulas de Clase Teórica

Especifique, en la columna de "Existentes", la cantidad y capacidad de las aulas con que cuenta su Unidad para ofrecer la carrera; y en la columna de "No Disponibles" la cantidad y capacidad de aulas que será necesario adquirir para la nueva carrera, indicando además el año en que se requerirá y el costo asociado, ya sea de construcción, alquiler, etc.

Ejemplo:

EXISTENTES NO DISPONIBLES

CANTIDADCAPACIDADPOR AULA

CANTIDAD CAPACIDADREQUERIDAPOR AULA

AÑO EN QUE SEREQUERIRA

COSTOASOCIADO

(B/.)

1 45 1

1

1

40

40

40

1998

1999

2000

13,200.00

13,400.00

13,600.00

MONTO TOTAL B/. 40,200.00



b. Laboratorios y Talleres

LABORATORIOS O TALLERES DEBIDAMENTE HABILITADOS

HORAS SEMANALESDISPONIBLES PARA

LA CARRERA

ASIGNATURAS DE LA CARRERA EN LAS QUE SE EMPLERARA EL

LABORATORIO O TALLER

OBSERVACIONES:


INSTRUCCIONES

Laboratorios o Talleres debidamente Habilitados

Detallar únicamente aquellos laboratorios o talleres que serán utilizados durante la carrera y que SE ENCUENTRAN en la Institución DEBIDAMENTE HABILITADOS y especificar además la cantidad de horas semanales disponibles PARA LA CARRERA, en cada uno de éstos; adicionalmente anote las asignaturas en las que se empleará el laboratorio o taller.

Anote en la sección de observaciones, cualquier información que estime necesaria para aclarar lo relativo a la disponibilidad de laboratorios y talleres.

Ejemplo:

LABORATORIO O TALLERESDEBIDAMENTE HABILITADOS

HORAS SEMANALES

DISPONIBLES PARA LA CARRERA

ASIGNATURAS EN LAS QUE SE EMPLEARA EL LABORATORIO O TALLER

Laboratorio de Energía

Taller de Soldadura

Laboratorio de Electricidad

Laboratorio de Mecánica de Fluidos

5

1

2

42

- Transferencia de Calor- Bombas, Abanicos, Compresores y Redes de

Tubería

Soldadura en Refrigeración y A/A

Electricidad Básica

Mecánica de Fluidos

OBSERVACIONES: Cabe señalar que aunque sólo se cuenta con una hora disponible

en el Taller de Soldadura y la carrera en estudio requiere de 3 horas de práctica, esta

situación ya ha sido solucionada en virtud de que se ha logrado la firma de un convenio

con el INAFORP en el cual se contempla el uso de sus talleres por parte de la UTP., para

fines docentes.



LABORATORIOS O TALLERESPOR HABILITAR O

PARCIALMENTE HABILITADOS(Anote el nombre del Laboratorio o Taller y

debajo del mismo, las asignaturas en que será utilizado)

EQUIPOS Y ACCESORIOS POR ADQUIRIRESPACIO FISICO REQUERIDO (*)

(CONSTRUCCION OREMODELACION)

CANTIDAD DE HORAS

DISPONIBLES PARA LA

CARRERA

DESCRIPCIONCANTIDAD COSTOTOTAL

(B/.)

AÑO EN QUE SE

REQUERIRACOSTO

(B/.)AÑO

OBSERVACIONES

1.

2.

3.

4.

5.

MONTO TOTAL B/.________________ MONTO TOTAL B/.____________EQUIPO Y CONSTRUCCIONES YACCESORIOS Y REMODELACIONES

(*) Sólo para el caso en que se amerite construir o remodelarNOTA: De ser necesario, utilice hojas adicionales.


INSTRUCCIONES

Laboratorios o Talleres por Habilitar o Parcialmente Habilitados

Para cada uno de los laboratorios o talleres por habilitar o parcialmente habilitados, que se requieren, para la carrera, especifique las asignaturas en que serán utilizados, el equipo y los accesorios que deban adquirirse, así como las respectivas cantidades y costos totales; señalando además, el año en que será imprescindible contar con los mismos. Igualmente incluya, de ser necesario, el costo correspondiente a la construcción o remodelación del espacio físico en donde se ubicará el equipo.Utilice la columna de observaciones para indicar la forma en que se espera lograr la habilitación del laboratorio o taller, así como para incluir cualquier otra información que considere pertinente. (Si se recibirá alguna donación, si la compra del equipo está en trámite, si la construcción está siendo licitada, etc.)



4. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS EXISTENTES O POR ADQUIRIR

TITULO Y AUTORDE LA OBRA

ASIGNATURAEN QUE SE UTILIZARA

CANTIDADEXISTENTE

POR ADQUIRIR

UNIDADES COSTOTOTAL

(B/.)

AÑO EN QUE SEREQUERIRA

OBSERVACIONES

Nota: De ser necesario, utilice hojas adicionales MONTO TOTAL B/.___________


INSTRUCCIONES

4. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS EXISTENTES O POR ADQUIRIR

Presente un detalle de los recursos bibliográficos existentes en la Unidad, (textos, folletos, manuales, etc.) que podrían ser utilizados en los diferentes cursos que conforman la carrera; indicando el título, el autor, las asignaturas correspondientes y las cantidades en existencia.

Adicionalmente, incluya los recursos bibliográficos que se requieran adquirir, especificando las cantidades al igual que los costos respectivos y el año calendario en que se requerirán. Utilice la columna de Observaciones para indicar si se cuenta con las partidas presupuestarias para adquirir los recursos bibliográficos, o si se ha efectuado un pedido que esté por llegar.

Ejemplo:Recursos bibliográficos existentes o por adquirir para ofrecer la Carrera de Licenciatura en Tecnología de Edificaciones.

TITULO Y AUTOR DE LAOBRA

ASIGNATURA EN LAQUE SE UTILIZARA

CANTIDADEXISTENTE

POR ADQUIRIR

UNIDADESCOSTO TOTAL

B/.

AÑO EN QUE SE

REQUERIRA OBSERVACIONES

Manual de Hidráulica.Azevedo

Construcciones de Obras 1 4 B/.42.84 2,000

Diseño Simplificado de Edificaciones. Parker

Construcciones de Obras 2 4 B/.20.04 2,000

Manual de Instalaciones.Zepeda

Inspección de Obras 4 B/.45.12 2,000

Topografía Moderna.Brinker Walf

Mecánica de Suelos y Fundaciones

2 2 B/.43.38 1,999 Pedido por llegar

Diseño de Estructura Sismo Resistentes.Walkabayashi

Administración de la Construcción

5 B/.69.00 1,999 No se dispone de las partidas presupuestarias

MONTO TOTAL B/.220.38



D. RESUMEN DE COSTOS ASOCIADOS A LA NUEVA CARRERA

1. Costos Anuales

DETALLECOSTO TOTAL

(B/.)

INVERSION INICIAL

(B/.)

DISTRIBUCION DE MONTOS POR AÑOAÑO 1(B/.)

AÑO 2(B/.)

AÑO 3(B/.)

AÑO 4(B/.)

AÑO 5(B/.)

OBSERVACIONES

TOTAL

- Contratación y Viático de Personal Docente. Tiempo Completo

. Tiempo Parcial

. Coordinador de Carrera

. Viáticos (1)- Capacitación y Adiestramiento- Aulas- Instalaciones de Laboratorio y Taller- Maquinaria y Equipo (y accesorios)- Materiales y Herramientas- Recursos Bibliográficos- Otros


2. Otros Costos. Elaboración y Aplicación de Encuestas: B/._____________________

. Viáticos para la Aplicación de Encuestas: B/._____________________

. Otros:_______________________________________________________________________________________________________________

NOTA: Para carreras de menos de 5 años de duración, utilice solamente las columnas que necesite.

(1) Para el caso de docentes que no residen en la Región.

FIRMAS AUTORIZADAS FECHA

DECANO DE LA FACULTAD

DIRECTOR DEL CENTRO REGIONAL*

COORDINADOR DE CENTROS REGIONALES*

* Sólo en el caso de que la carrera vaya a ser ofrecida en un Centro Regional

INSTRUCCIONES

D. RESUMEN DE COSTOS ASOCIADOS A LA NUEVA CARRERA(Tome en consideración los costos calculados en los formatos anteriores al igual que cualquier otro tipo de costo inherente a la carrera, tales como: sobresueldos para coordinadores de carrera y viáticos, entre otros).

1. Costos Anuales

Presente, en la columna denominada "INVERSION INICIAL", todas aquellas erogaciones que deben hacerse antes de que inicie la carrera (construcciones, adquisiciones de equipo, capacitaciones o entrenamientos, otras adquisiciones, etc.) y en las siguientes columnas (DISTRIBUCION DE MONTOS ANUALES), cada una de las erogaciones requeridas por cada año de la carrera, incluyendo tanto costos de funcionamiento (contratación y viáticos de personal docente, materiales, herramientas, capacitaciones, etc) como los costos de inversiones adicionales (tales como: aulas, instalaciones de laboratorios y talleres, maquinaria y equipo, recursos bibliográficos, etc.).

En la columna de "COSTOS TOTALES" debe incorporarse la sumatoria de los costos de la inversión inicial y d

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