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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL CARATULA SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación TEMA: LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS INTELECTUALES DE LOS ESTUDIANTES Trabajo de investigación presentado para optar el Grado Académico de Licenciado en Ciencias de la Educación – Mención ADMNISTRACIÓN EDUCATIVA AUTOR: Carrión Tapia Edwin Gustavo DIRECTORA: Dra. Susana Vásquez Castillo Quito 2012
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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
CARATULA
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
TEMA:
LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS INTELECTUALES DE LOS ESTUDIANTES
Trabajo de investigación presentado para optar el Grado Académico de
Licenciado en Ciencias de la Educación – Mención ADMNISTRACIÓN
EDUCATIVA
AUTOR: Carrión Tapia Edwin Gustavo DIRECTORA: Dra. Susana Vásquez Castillo
Quito 2012
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CARTA DE CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por el estudiante Carrión Tapia Edwin Gustavo para optar el Grado Académico de Licenciado en Ciencias de la Educación – Mención ADMNISTRACIÓN EDUCATIVA cuyo título es: LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS INTELECTUALES DE LOS ESTUDIANTES
Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para
ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del Jurado
examinador que se designe.
En la ciudad de Quito D. M. a los 22 días del mes de enero del 2012
MSc. Susana Vásquez
TUTORA DEL SED-UTE
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ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Edwin Gustavo Carrión Tapia, declaro bajo juramento que el trabajo aquí
descrito es de mi autoría; que no ha sido previamente presentado para
ningún grado o calificación profesional; que he consultado las referencias
bibliográficas que se incluyen en este documento y que no he plagiado dicha
información.
Edwin Gustavo Carrión Tapia
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iii
DEDICATORIA
El presente estudio va dedicado a mi esposa Karla y a mis hijos Andrés y
Daniel, por su apoyo incondicional a lo largo de mi carrera, también quiero
dedicar el presente proyecto a toda mi familia que me han ayudado a
culminar mi formación académica.
Muchas gracias a todos y que Dios les bendiga.
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iv
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer en primer lugar a Dios por darme una segunda
oportunidad, a mis hijos Andrés, Daniel y a mi esposa Karla por su Amor y
apoyo incondicional, a Germanita mi madre y a mi hermana Jimena que
siempre con su cariño y confianza me brindaron la oportunidad de seguir
adelante con mi vida, también quiero agradecer a la Dra. Susana Vásquez,
que con su calidad humana y formadora supo orientarme a lo largo de mi
estudio, y por último quiero agradecer a la Universidad Tecnológica
Equinoccial y a mis tutores, que me han brindado la oportunidad de
formarme y concluir la meta propuesta.
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v
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Certificación del tutor ............................................................................... i
Declaración de autoría ............................................................................. ii
Dedicatoria .............................................................................................. iii
Agradecimiento ........................................................................................ iv
Introducción ............................................................................................ 1
CAPÍTULO I ............................................................................................ 2
1.1 Planteamiento del problema ............................................................. 2
1.2 Formulación del problema ................................................................. 3
1.3 Preguntas directrices ........................................................................ 3
1.4 Objetivos ........................................................................................... 4
1.5 Justificación e Importancia ................................................................ 5
CAPÍTULO II ......................................................................................... . 8
2. Marco teórico ..................................................................................... 8
2.1 Antecedentes .................................................................................... 8
2.2 Actividades extracurriculares ............................................................ 9
2.2.1 Generalidades de las actividades extracurriculares ....................... 9
2.2.1.1 Tipos de actividades extracurriculares académicas ................... 10
2.2.1.2 Investigación de las actividades extracurriculares ..................... 40
2.3 Desarrollo de las destrezas intelectuales .......................................... 45
2.3.1 Destrezas intelectuales .................................................................. 45
2.3.1.1 Características y clasificación de destrezas intelectuales ............ 45
2.3.1.2 La aptitud numérica .................................................................... 46
2.3.1.3 La comprensión verbal ................................................................ 47
2.3.1.4 La velocidad perceptual .............................................................. 47
2.3.1.5 El razonamiento inductivo ........................................................... 48
2.3.1.6 El razonamiento deductivo .......................................................... 49
2.3.1.7 La visualización espacial ............................................................. 49
2.3.1.8 La memoria ................................................................................ 50
2.3.2 Destrezas en las nuevas tecnologías ............................................ 51
2.3.2.1 La Multimedia .............................................................................. 51
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vi
2.3.2.2 Importancia de la Multimedia .................................................... 52
2.3.2.3 La Hipermedia ........................................................................... 52
2.3.2.4 La programación orientada a objetos ........................................ 53
2.3.2.5 La Informática ........................................................................... 54
2.3.3 La Creatividad y el Diseño ........................................................... 55
2.3.3.1 La Creatividad ........................................................................... 55
2.3.3.2 El Diseño ................................................................................... 57
2.3.3.2.1 Importancia del Diseño .......................................................... 57
2.3.3.2.2 Características del Diseño ..................................................... 57
2.3.4 El emprendimiento ....................................................................... 61
2.3.4.1 Emprendimiento productivo ....................................................... 62
2.3.4.2 Importancia del emprendimiento ............................................... 63
2.4 Fundamentación legal ..................................................................... 65
2.5 Hipótesis ......................................................................................... 65
2.6 Variables ........................................................................................ 65
2.6.1 Variable independiente ............................................................... 66
2.6.1.1 Conceptualización ..................................................................... 66
2.6.2 Variable dependiente .................................................................. 66
2.6.2.1 Conceptualización ..................................................................... 66
2.7 Operacionalización de variables ..................................................... 67
CAPÍTULO III ........................................................................................ 68
3. Metodología de la investigación ........................................................ 68
3.1 Tipo de investigación ...................................................................... 68
3.2 Métodos de investigación ................................................................ 69
3.3 Población de muestra ..................................................................... 69
3.4 Técnicas de recolección de información ......................................... 69
3.4.1 Encuesta ...................................................................................... 69
3.4.2 Entrevista ..................................................................................... 70
CAPÍTULO IV ........................................................................................ 73
4. Análisis e interpretación de resultados ............................................. 73
4.1 Encuesta realizada a los ex alumnos .............................................. 73
4.2 Encuesta realizada a los estudiantes ............................................... 82
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vii
4.3 Presentación de resultados de las entrevistas ................................ 88
4.3.1 Entrevista dirigía al representante de educación técnica de la
Dirección de Educación ......................................................................... 88
4.2 Verificación de la hipótesis............................................................... 90
Capítulo V .............................................................................................. 91
5. Conclusiones y recomendaciones ................................................... 91
5.1 Conclusiones ................................................................................... 91
5.2 Recomendaciones ........................................................................... 93
Capítulo VI ............................................................................................ 95
6. Presentación .................................................................................... 95
6.1 Actividades extracurriculares ........................................................... 96
6.1.1 Actividades artísticas .................................................................... 96
6.1.2 Actividades deportivas .................................................................. 103
6.1.3 Actividades de solidaridad ............................................................ 113
6.1.4 Actividades de clubes y asociaciones ........................................... 114
6.2 Diseño de una guía turística interactiva de Cuenca ......................... 117
6.2.1 Información Turística de Cuenca .................................................. 118
6.2.2 La Hipermedia ............................................................................... 125
6.2.3 Software de Hipermedia Flash ...................................................... 127
6.2.4 El lenguaje de programación Action Script ................................... 138
6.2.5 Características de la Guía de Cuenca .......................................... 139
Bibliografía ............................................................................................ 154
Webgrafía .............................................................................................. 155
Anexos ................................................................................................... 162
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viii
ÍNDICE DE CUADROS
1. Cuál es tu edad .................................................................................. 73
2. Tú formación actual ........................................................................... 74
3. Conoces las actividades extracurriculares ........................................ 75
4. Habilidades que te hubiesen gustado aprender ................................ 76
5. Diseñando ideas para todos ............................................................. 77
6. Una guía interactiva de Cuenca ........................................................ 78
7. La forma correcta para aprender ...................................................... 79
8. Aprendiendo a diseñar ideas prácticas .............................................. 80
9. Proyectos en el colegio una buena alternativa .................................. 81
10. Conociendo las actividades extracurriculares ................................. 82
11. Desarrolla tus habilidades ................................................................ 83
12. Proyectos para todos ...................................................................... 84
13. Implementa tus propias ideas .......................................................... 85
14. Hacia la enseñanza multimedia ....................................................... 86
15. Trabajando para emprendimientos .................................................. 87
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ix
ÍNDICE DE GRÁFICOS
1. Cuál es tu edad .................................................................................. 73
2. Tú formación actual ........................................................................... 74
3. Conoces las actividades extracurriculares ........................................ 75
4. Habilidades que te hubiesen gustado aprender ................................ 76
5. Diseñando ideas para todos ............................................................. 77
6. Una guía interactiva de Cuenca ........................................................ 78
7. La forma correcta para aprender ...................................................... 79
8. Aprendiendo a diseñar ideas prácticas .............................................. 80
9. Proyectos en el colegio una buena alternativa .................................. 81
10. Conociendo las actividades extracurriculares ................................. 82
11. Desarrolla tus habilidades ................................................................ 83
12. Proyectos para todos ...................................................................... 84
13. Implementa tus propias ideas .......................................................... 85
14. Hacia la enseñanza multimedia ....................................................... 86
15. Trabajando para emprendimientos .................................................. 87
16. El entorno de Flash ......................................................................... 128
17. Las películas .................................................................................... 129
18. Propiedades de las películas ........................................................... 130
19. Dibujar con Flash ............................................................................. 131
20. Los colores en Flash ....................................................................... 132
21. Los colores en Flash ....................................................................... 132
22. Trabajar con texto ............................................................................ 133
23. La biblioteca de símbolos................................................................. 134
24. Las líneas de tiempo y capas ........................................................... 135
25. Creación de animaciones................................................................. 136
26. Menú principal ................................................................................. 140
27. Página Iglesias ................................................................................. 141
28. Página Monumentos ........................................................................ 142
29. Página Museos ................................................................................ 143
-
x
30. Página Lugares Atractivos ............................................................... 144
31. Página Historia ................................................................................. 145
32. Página de información ..................................................................... 146
33. Información Iglesias ......................................................................... 146
34. Información Museos ......................................................................... 147
35. Información Lugares Atractivos ........................................................ 147
36. Información Hoteles ......................................................................... 148
37. Diseñar interactividad a fotografías ................................................. 149
38. Diseñar interactividad al texto y video .............................................. 150
39. Diseñar efectos de sonido................................................................ 151
40. Crear botones interactivos de navegación ....................................... 152
41. Implementación de programación Action Script ............................... 153
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación
LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS INTELECTUALES DE LOS ESTUDIANTES
Autor: Edwin Gustavo Carrión Tapia Directora: Dra. Susana Vásquez Castillo
Fecha: Quito 2012
RESUMEN
Las actividades extracurriculares van a permitir a los estudiantes que desarrollen varias de sus capacidades y habilidades, para una adecuada formación integral, con miras a una sólida preparación para los retos que exige la globalización y el desarrollo abrumador de las nuevas tecnologías, por lo que es necesario un crecimiento en saber crear, innovar y poder proyectarse a procesos de emprendimiento productivo. Las actividades extracurriculares se deben implementar en los estudiantes que están cursando el último año, para que puedan en base a los conocimientos adquiridos diseñar, crear e innovar proyectos prácticos encaminados en su respectiva especialización. Estas actividades van a potenciar su formación integral y buscarán su preparación para la inserción en la sociedad, el uso del tiempo libre y para la vida misma; con la participación activa de toda la comunidad educativa, además, se busca que el estudiante realice los proyectos en beneficio de la colectividad, manteniendo siempre la idea de implementar nuevas formas de emprendimiento, con actividades extracurriculares funcionando en los planteles educativos, vamos a contar con jóvenes capaces de alcanzar todas sus metas y objetivos propuestos, y llegar a conseguir un profesional con un perfil de calidad y una gran orientación humana. Con el resultado de nuestra investigación proponemos que los estudiantes diseñen y elaboren con la ayuda de programación orientada a objetos una Guía Turística de Cuenca, la misma que estará basada en procesos, métodos y diseño de software interactivo llamado Hipermedia, ésta Guía Turística tiene además como propósito el ofrecer a la comunidad una ayuda virtual basada en su esencia en animación, texto, imagen, video y sonido, también dispone de herramientas como botones interactivos atractivos, dando lugar a una forma entretenida de navegar dentro del programa, asimismo está diseñada y elaborada con la finalidad que el usuario aprenda y se entretenga conociendo las bondades que ofrece ésta noble ciudad. DESCRIPTORES: ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES - DESTREZAS INTELECTUALES.
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1
INTRODUCCIÓN
Mucho se ha estudiado sobre la educación y las diversas formas, métodos,
técnicas que se deben utilizar para poder aplicar una formación de calidad,
sin embargo, debemos comprender que siempre debe existir por parte del
docente una inclusión en actividades que el estudiante experimente,
valorice, proyecte, emprenda y diseñe, con ideas propias para su trayecto
hacia el pleno conocimiento, solo así, podremos desarrollar mentes creativas
y con grandes deseos de cumplir sus objetivos.
Con la implementación de actividades extracurriculares en los estudiantes,
conseguiremos que nuestros alumnos tengan la oportunidad de realizar sus
propios diseños, basados en su creatividad, es por ello que hemos tomado
como proyecto del presente estudio realizar una guía de la ciudad de
Cuenca, en la cual indique las características de la misma, su gente, cultura
e historia, utilizando programas interactivos para conseguir del usuario su
interés y poder transmitirle un conocimiento de manera entretenida.
Además cabe indicar que la presente investigación está estructurada de seis
capítulos, el primero hace referencia al tema o título de la investigación, el
planteamiento del problema, objetivos generales, específicos, etc. El
segundo capítulo está formado por el marco teórico y todas sus
características, en el tercero ya conformamos la metodología, tipos,
métodos de la investigación y la encuesta, en el cuarto tenemos el Análisis
e interpretación de los resultados en las encuestas y entrevistas realizadas,
en el quinto capítulo está formado por las conclusiones y recomendaciones,
y por último en el sexto capítulo tenemos la propuestas planteada con su
tema, objetivo general y específico, además del listado de contenidos con su
respectivo desarrollo.
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2
CAPÍTULO I
1.1 PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad a nivel mundial se están implementando en los centros de
formación el uso y el desarrollo de actividades extracurriculares
complementarias para la capacitación de sus estudiantes, porque conocen la
gran importancia que tienen éstas en la construcción y perfeccionamiento de
un excelente profesional, capacitado y preparado para poder afrontar los
retos que exigen las nuevas tecnologías en general, se considera también
además de su preparación la formación del carácter y personalidad.
En el Ecuador y con respecto a nuestra investigación podemos indicar que a
nivel nacional hay un proyecto de implementación a la educación técnica
llamado RETEC (Reforzamiento a la Educación Técnica), el mismo que
describe en algunos de sus descriptores la implementación de proyectos y
procesos prácticos e innovadores, basados fundamentalmente en la
aplicación de servicios y aplicaciones de emprendimiento productivo para los
sectores, todo ello por supuesto para mejorar la calidad en la educación, así
mismo el presente planteamiento de ésta investigación trae consigo la
implementación de actividades extracurriculares a los estudiantes de tercero
de bachillerato permitiendo en ellos aumentar, desarrollar y potenciar sus
habilidades y destrezas en el desarrollo de ideas propias que recaen en la
construcción y elaboración de proyectos individuales y también orientados
para la comunidad.
Para poder aplicar una educación de calidad se debe implementar
mecanismos para que el estudiante pueda desarrollar su creatividad,
iniciativa propia y la creación de proyectos de emprendimiento basados en
contextos reales de nuestra sociedad, para ello vamos a capacitar a los
estudiantes en el uso de herramientas basadas en conceptos de innovación,
creatividad y aplicación en distintos ámbitos.
-
3
La falta de ésta aplicación trae como consecuencia la carencia en el
desarrollo de nuevos prospectos por parte del estudiante, ausencia de
iniciativa propia, creatividad e ideas innovadoras que le van a permitir buscar
formas de implementar procesos de cambios y dar a conocer a la sociedad
la importancia de querer y mantener nuestra identidad.
Para poder alcanzar nuestros objetivos vamos a compartir, implementar,
capacitar a los estudiantes en el uso de éstas nuevas herramientas basadas
en implementación de uso de nuevas tecnologías en la información y que
van acorde con la globalización para poder elaborar una guía informativa de
animación sobre Cuenca Patrimonio Cultural de la Humanidad.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Las actividades extracurriculares influyen en el desarrollo de destrezas
intelectuales en los estudiantes del tercero de bachillerato del Colegio
Nacional “República de Israel”?
1.3 PREGUNTAS DIRECTRICES
¿Qué son las actividades extracurriculares?
¿Cuáles son las características de las actividades extracurriculares?
¿Qué beneficios ofrecen las actividades extracurriculares?
¿Qué tipo de actividades extracurriculares tenemos?
¿Cuál es la importancia de las actividades extracurriculares?
¿Cómo implementar actividades extracurriculares en los centros
educativos?
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4
¿Cómo se clasifican las actividades extracurriculares?
¿Para qué establecer actividades extracurriculares en los centros
educativos?
¿Qué son las destrezas intelectuales?
¿Cómo se clasifican las destrezas intelectuales?
¿Qué importancia tienen las destrezas intelectuales en los
estudiantes?
¿Cómo se clasifican las destrezas intelectuales?
¿Cómo influyen las destrezas intelectuales en los niños y jóvenes?
¿Qué factores desarrollan las destrezas intelectuales?
¿Qué beneficios ofrecen en forma general las destrezas
intelectuales?
¿Por qué desarrollar las destrezas intelectuales en los niños y
jóvenes?
1.4 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar la existencia de las actividades extracurriculares en el
colegio Nacional Técnico “República de Israel” en la formación técnica
de los estudiantes, con la finalidad de diseñar un programa multimedia y
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5
de emprendimiento como parte del desarrollo de sus destrezas
intelectuales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar las diversas actividades extracurriculares y su importancia para
el incremento de destrezas.
Identificar las actividades extracurriculares que facilitan el desarrollo de
las destrezas intelectuales.
Diseñar actividades extracurriculares de hipermedia flash para elaborar
una Guía Turística de Cuenca que permita desarrollar ideas propias en
beneficio de la comunidad.
1.5 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Las actividades extracurriculares ofrecen en forma general a niños y jóvenes
un ambiente académico seguro y provee un sentido de la conexión positiva
dentro y fuera de la institución educativa, participar en las actividades
extracurriculares, es una de las mejores formas de ofrecer las cosas que
ellos necesitan para alcanzar sus metas y triunfar en la vida.
Durante el transcurso de su desarrollo, los jóvenes y niños precisan de un
ambiente positivo que les ofrece la oportunidad de construir estos recursos
internos tan importantes. Por mucho tiempo, los investigadores y maestros
han sugerido que la participación en actividades extracurriculares puede ser
un importante recurso positivo que pudiera influenciar las vidas de los
jóvenes (Holland & Andre, 1987).
La participación de los jóvenes en actividades extracurriculares estimula un
desarrollo positivo en ellos.
-
6
Las destrezas intelectuales son las múltiples capacidades del intelecto
humano, que le permiten sobre todo desarrollar los procesos para: analizar
sintetizar, memorizar, organizar, resumir, interpretar, parafrasear párrafos,
redactar párrafos, entre otros.
Dentro del desarrollo de destrezas intelectuales tenemos algunos recursos
informáticos como el software educativo en general, y los proyectos de
hipermedia, que están alcanzando un importante desarrollo en los últimos
años a nivel mundial y su empleo en los contextos educativos se ha
extendido de manera amplia. A tal punto que algunas propuestas
constructivistas (Coulson y Jacobson, 1991) empiezan a considerar a los
sistemas hipermedia, como los recursos más adecuados para el desarrollo
de entornos de aprendizaje enriquecidos.
La didáctica de las ciencias constituye uno de los campos educativos en el
que las ventajas potenciales de estos recursos han despertado mayor
interés, debido a las variadas posibilidades que ofrecen los sistemas
hipermedia, para el aprendizaje y la enseñanza de la ciencia.
La importancia de la hipermedia en nuestro país es necesaria para la
formación de nuestros estudiantes, porque es una tecnología de
almacenamiento y consulta de información que abarca todos los tipos
existentes, es decir, texto, imagen y sonido.
El concepto de hipermedia es una mezcla de las tecnologías multimedia y la
estructura de organización hipertextual. Hipermedia surge como una suma
de procesos multimedia, para intentar producir aplicaciones más útiles y
eficientes. En nuestro país todavía no se ha implementado esta forma de
información en forma parcial, en algunos centros elaboran proyectos
orientados al campo de la enseñanza, presentaciones de productos,
organismos del estado para dar a conocer información detallada para el
usuario, etc.
-
7
Es conveniente aplicar y capacitar a los estudiantes en el manejo y uso de
herramientas de hipermedia, ya que van a permitir construir ideas propias,
innovación y creatividad, con el desarrollo de la presente guía informativa la
sociedad podrá conocer y aprender las bondades que ofrece Cuenca como
Patrimonio Cultural, beneficiando a un importante sector de la sociedad y así
brindar un adecuado y fácil manejo interactivo de esta guía.
-
8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES
En la Universidad del Norte en España se ha investigado sobre las
actividades extracurriculares2 y definen como una forma de organizar las
actividades y que para algunos, la escuela es el único medio que propicia el
contacto con realidades diferentes y permite el aprendizaje. Pero es muy
importante entender que las experiencias extracurriculares o directas brindan
al niño la posibilidad de construir el conocimiento mediante el compromiso y
la participación. La experiencia directa brinda al niño la oportunidad de
pensar la interacción con el medio, confrontar los resultados con lo
anticipado y la búsqueda de nuevas informaciones, para generar en él una
actitud abierta y curiosa hacia la indagación sobre la realidad en todos los
aspectos.
Estas experiencias contribuyen al desarrollo integral de la personalidad del
niño, y favorecen innumerables aprendizajes como el lenguaje verbal y no
verbal, la experiencia lógico-matemática, el contacto con la naturaleza, las
relaciones interpersonales, etc.
En nuestra investigación las actividades extracurriculares van acompañadas
con procesos prácticas basados en los propios conocimientos adquiridos y
puestos en práctica para obtener resultados creativos, innovadores y con
proyección al emprendimiento laboral.
http://ylang-ylang.uninorte.edu.8080/drupal/files/OrgActsExtra.pdf
Consulta: mayo del 2011
http://ylang-ylang.uninorte.edu.8080/drupal/files/OrgActsExtra.pdf
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9
2.2 Actividades extracurriculares
Se consideran actividades extracurriculares las encaminadas a potenciar la
apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del
alumnado, estas se realizarán fuera del horario normal de clase y tendrán
carácter voluntario para los estudiantes buscarán su preparación para la
inserción en la sociedad y el uso del tiempo libre, y la implicación activa de
toda la comunidad educativa.
2.2.1 Generalidades de las Actividades Extracurriculares1
“Larry Alexander dice en un artículo de Familia, Juventud & Consumidores. Las actividades extracurriculares ofrecen a los niños un ambiente académico seguro y provee un sentido de la conexión positiva en la escuela, y participar en las actividades extracurriculares de los niños, es una de las mejores formas de dar a los niños las cosas que ellos necesitan para triunfar en la vida".
Larry Alexander. (07/07/2003). Las actividades extracurriculares. (24/05/2011) Estados Unidos
Considerando este pensamiento, las actividades extracurriculares ofrecen la
oportunidad a niños y adolescente de moldear su formación académica de
una manera segura, creativa y productiva, que será un factor indispensable
para que puedan llegar a cumplir sus objetivos y realizarse como personas
triunfadoras.
Debemos añadir que la educación de los niños y adolescentes debe estar
fundamentada en la práctica constante de lo que han aprendido, y
desarrollar sus propias formas de construcción, además podemos indicar
que las actividades extracurriculares fortalecen la asimilación de conceptos,
aumentan la creatividad del estudiante y les permite alcanzar sus destrezas
______________________ 1Las actividades extracurriculares son las que se realizarán fuera del horario normal de
clase.
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10
intelectuales, consiguiendo en las actividades extracurriculares diversas
características como el diseño de proyectos, estos proyectos pueden ser de
emprendimiento, necesarios para el campo laboral, y sobre todo capacitados
para confrontar las nuevas exigencias de la educación superior y para la vida
misma.
Además enriquecen su parte afectiva y sobre todo permite un desarrollo
amplio en la capacidad de percepción, integración, socialización, etc.
2.2.1.1 Tipos de actividades extracurriculares académicas
“Las actividades extraescolares pueden ser muy beneficiosas para los niños, y también ayudan a los padres que tienen una apretada agenda laboral. Sin embargo, es importante que no se abuse de ellas, pues una sobresaturación puede provocarle estrés emocional al niño”.
Maestros. Las actividades extracurriculares. 16 de agosto del 2011
http://www.dinosaurio.com/maestros/la-actividad-extracurricular-ideal.asp
University of Nevada
Es necesario considerar que las actividades extracurriculares no deben ser
simplemente un trabajo extra, sino un momento de sano esparcimiento y
formativo para nuestros hijos.
Podemos indicar que se consideran además actividades extracurriculares a
las actividades familiares y también las que participamos con la comunidad
fuera del horario normal de clase, por lo que todos sabemos que la
formación de los estudiantes no solo se construye en la institución educativa
sino en los hogares de cada uno de ellos, considerando que la participación
de los padres es pieza fundamental para la edificación de su conocimiento.
Las actividades extracurriculares, traen consigo una serie de factores que
favorecen la formación académica de los estudiantes pero debemos ser
prudentes en su exceso, no significa tampoco que se torne en una forma de
http://www.dinosaurio.com/maestros/la-actividad-extracurricular-ideal.asp
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11
que los padres evadan responsabilidades, más bien estamos analizando
cómo aprovecharlas de la mejor manera, utilizando algunas de las
actividades que manifiesta el autor o a su vez proponer algunas que vayan
en beneficio de la comunidad
Dependiendo que tipo de actividad extracurricular podemos asignar a
nuestros hijos que beneficiara de forma ideal en su formación, entre ellas
podemos destacar:
Actividades artísticas:
“El arte o teoría de las artes es una disciplina académica que engloba toda descripción de las manifestaciones artísticas (fenómenos artísticos u obras de arte), empezando por su consideración o aceptación como tales, en todos los géneros del arte, pero especialmente de las llamadas bellas artes (que incluyen tanto las artes visuales - pintura, escultura y arquitectura- como la literatura, la música u otras artes escénicas)”.
Wikipedia. El arte. (Enero/06/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_arte
Los diversos tipos de artes tales como el teatro, danza, pintura, música,
fotografía, escritura creativa, etc. Traen consigo un potencial de destrezas
que han merecido a través de los años una valoración especial por su gran
importancia siendo estas aceptadas en todos los géneros.
El teatro
Es la rama del arte escénico se relaciona fundamentalmente con la
actuación, que representa historias frente a un público utilizando una mezcla
de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo.
Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un
escenario, ante un auditorio, el teatro nace en Grecia, pero antes de su
nacimiento ya existían manifestaciones teatrales en el mundo, estas
http://es.wikipedia.org/wiki/Disciplina_acad%C3%A9micahttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Manifestaciones_art%C3%ADsticas&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Manifestaciones_art%C3%ADsticas&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Fen%C3%B3menos_art%C3%ADsticos&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Obras_de_artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Bellas_arteshttp://es.wikipedia.org/wiki/Bellas_arteshttp://es.wikipedia.org/wiki/Artes_visualeshttp://es.wikipedia.org/wiki/Pinturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Esculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Arquitecturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Literaturahttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Artes_esc%C3%A9nicashttp://es.wikipedia.org/wiki/Artes_esc%C3%A9nicashttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Escenograf%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Literatura
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primeras manifestaciones dramáticas de teatro son las prehistóricas danzas
mímicas que ejecutaban los magos de las tribus, acompañándose de música
y de masas corales en sus conjuros con objeto de ahuyentar los espíritus
malignos, y otras pantomimas y mascaradas.
Clasificación del género en el teatro.
Las obras dramáticas pueden estar escritas en verso o en prosa. El recurso
fundamental del género dramático es el diálogo que entablan los personajes
en distintas circunstancias del desarrollo de la acción. Las principales formas
de la dramática son: La tragedia, la comedia y el drama.
La tragedia: que es una forma dramática que tuvo su origen en la
antigüedad. Habitualmente el conflicto trágico es producto de la ruptura del
orden del mundo, evento que enfrenta a los personajes con un destino
inexorable. El gran modelo de la tragedia como forma dramática lo
encontramos en las obras de los clásicos griegos.
La comedia: es una forma en la que la acción dramática discurre de manera
opuesta a la tragedia. Si en la tragedia los personajes cambian de un estado
favorable a uno desfavorable, en la comedia se da un ascenso en el estado
de los personajes
El drama: A diferencia de las formas anteriores, el drama no tiene un
carácter definido, sino que en él se combinan indistintamente aspectos
trágicos y cómicos. Esto se debe a que el drama pretende representar la
vida tal cual es, razón por la cual, tiende a tratar los asuntos de forma menos
rígida que la tragedia y la comedia.
Continuando con las características principales tenemos la dramática que
constituye uno de los principales géneros literarios. Presenta, de manera
directa, uno o varios conflictos a través de uno o varios personajes que
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desarrollan sobre la escena el argumento gracias, fundamentalmente, al
diálogo. El teatro o dramática se presenta ante los posibles receptores de
dos maneras: mediante la actuación de los actores sobre un escenario
delante del público o a través de la lectura de la obra como si se tratase, por
ejemplo, de una novela. De todos modos, las obras teatrales están
concebidas para ser representadas, y cualquier lectura personal no es más
que un ejercicio incompleto, ya que hemos de prescindir de elementos tales
como la música, la iluminación, el movimiento de los actores.
Wikipedia. El teatro. (11/02/2012)
http://www.bambalinasteatro.com.ar/downorigenes.htm
Yahoo. Respuestas. . (11/02/2012)
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080331183804AApJl4o
La danza
La danza o el baile, es una forma de arte en donde se utiliza el movimiento
del cuerpo, usualmente con música, como una forma de expresión, de
interacción social, con fines de entretenimiento, artísticos o religiosos. La
danza, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no
verbal entre los seres humanos, donde el bailarín o bailarina expresa
sentimientos y emociones a través de sus movimientos y gestos. Se suele
bailar con música, ya sea una canción, pieza musical o sonidos y que no
tiene una duración específica, ya que puede durar segundos, minutos, u
horas.
Dentro de la danza existe la coreografía, que es el arte de crear danzas. La
persona que crea una danza (es decir, coreografía), se conoce como
coreógrafo. La danza puede bailarse con un número variado de bailarines,
que va desde solitario, en pareja o grupos, pero el número por lo general
dependerá de la danza que se va a ejecutar y también de su objetivo, y en
algunos casos más estructurados, de la idea del coreógrafo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Artehttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Entretenimientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Art%C3%ADsticoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bailar%C3%ADnhttp://es.wikipedia.org/wiki/Canci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pieza_musicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Coreograf%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Core%C3%B3grafohttp://es.wikipedia.org/wiki/Bailar%C3%ADn
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Los orígenes de la danza podemos encontrarla en el mismo origen del ser
humano, pues ya el hombre primitivo la utilizó, muy tempranamente, como
forma de expresión y de comunicación, tanto con los demás seres humanos,
como con las fuerzas de la naturaleza que no dominaba y que consideraba
divinidades. Entre los hombres primitivos la danza tenía un sentido mágico
animista, pero también valor de cohesión social. La danza sirve para infundir
ánimo a los guerreros, para el cortejo amoroso, para ejercitarse físicamente,
etc.
Muchas formas tempranas de la música y la danza se han creado y
realizado en conjunto. Este desarrollo ha continuado vinculado a través del
tiempo con las formas de danza/música, tales como: vals, tango, disco,
salsa, electrónica e hip-hop. Algunos géneros musicales tienen una forma de
danza en paralelo, como la música barroca y danza barroca, mientras que
otros, como la música clásica y ballet clásico, se han desarrollado por
separado.
Aunque la danza es acompañada a menudo por la música, también pueden
ser presentada de forma independiente o proporcionar su propio
acompañamiento (Claqué). El género de música utilizada en la danza no
necesariamente llevará el mismo estilo. También la danza puede llevarse a
cabo sin la música, el bailarín se moverá con su propio ritmo o con el
sugerido por el coreógrafo.
Géneros de danza
La danza ha ido evolucionado en muchos estilos, desde la danza académica
o ballet, hasta el breakdance y el Krumping. Las definiciones de lo que
constituye la danza dependen de factores sociales, culturales, estéticos,
artísticos y morales, así como también del rango de movimiento funcional
(como la danza folclórica) hasta las técnicas virtuosas (como el ballet). Cada
http://es.wikipedia.org/wiki/Valshttp://es.wikipedia.org/wiki/Tangohttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_discohttp://es.wikipedia.org/wiki/Salsa_(g%C3%A9nero_musical)http://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Hip-hophttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_barrocahttp://es.wikipedia.org/wiki/Danza_barrocahttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cl%C3%A1sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ballet_cl%C3%A1sicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Claqu%C3%A9
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danza, no importa el estilo, tienen algo en común. No sólo implica la
flexibilidad y el movimiento del cuerpo, sino también condición física.
Clásicos
Principalmente llevan movimientos y elementos armoniosos, suaves y
coordinados. Estos bailes se practican desde épocas pasadas hasta hoy en
día entre ellos tenemos: El Ballet, Danza Medieval, Barroca, Renacentista,
Danza contemporánea, etc.
Tradicionales y folklóricos
Las danzas folclóricas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura
y etnia de una región, país o comunidad y pertenecen a la cultura popular
por ejemplo tenemos: Los bailes de salón, Tango, Charlestón, Danza Árabe,
Baile de las Cintas, etc.
Modernos
Son bailes que han sido de gran demanda en las últimas décadas, sobre
todo por el público juvenil. Muchos de ellos han sido usados principalmente
por cantantes como parte de su carrera en conciertos, presentaciones,
espectáculos o videos musicales como por ejemplos es Jazz, Breakdance,
Salsa, Rock n' Roll, Jumpstyle, etc.
Una amplia gama de cursos de baile están disponibles, incluyendo:
Práctica profesional: habilidades de interpretación y técnica, docencia.
Práctica de investigación: la coreografía y el desempeño.
Etnocoreología, que abarca los aspectos relacionados con la danza de:
antropología, estudios culturales, estudios de género, estudios de área,
la teoría post-colonial, etnografía, etc.
http://es.wikipedia.org/wiki/Ballethttp://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_antiguashttp://es.wikipedia.org/wiki/Danza_contempor%C3%A1neahttp://es.wikipedia.org/wiki/Danza_folcl%C3%B3ricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_popularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tangohttp://es.wikipedia.org/wiki/Charlest%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Danza_del_vientrehttp://es.wikipedia.org/wiki/Baile_de_las_cintashttp://es.wikipedia.org/wiki/Danza_jazzhttp://es.wikipedia.org/wiki/Breakdancehttp://es.wikipedia.org/wiki/Salsa_(baile)http://es.wikipedia.org/wiki/Rock_%E2%80%99n%E2%80%99_roll_(baile)http://es.wikipedia.org/wiki/Jumpstylehttp://es.wikipedia.org/wiki/Maestro_de_ballet
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La danza terapia o terapia del baile.
La danza y la tecnología: los nuevos medios y tecnologías de alto
rendimiento.
Wikipedia. Danza (24/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Danza
Wikipedia. La danza (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Dram%C3%A1tica
Artes escénicas. Artes. (11/02/2012)
http://arteescenicas.wordpress.com/2010/10/03/historia-de-la-danza-1/
La pintura
La pintura es el arte de la representación gráfica utilizando pigmentos
mezclados con otras sustancias aglutinantes orgánicas o sintéticas. En este
arte se emplean técnicas de pintura, conocimientos de teoría del color y de
composición pictórica, y el dibujo. La práctica de el arte de pintar, consiste
en aplicar, en una superficie determinada una hoja de papel, un lienzo, un
muro, una madera, un recorte de tejido, etc. una técnica determinada, para
obtener una composición de formas, colores, texturas, dibujo, etc. dando
lugar a una obra de arte según unos principios estéticos.
La pintura es una de las expresiones artísticas humanas más antiguas y una
de las seis Bellas Artes. En la estética o teoría del arte modernas la pintura
está considerada como una categoría universal que comprende todas las
creaciones artísticas hechas sobre superficies.
Wikipedia. La pintura (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Pintura
http://es.wikipedia.org/wiki/Danzaterapiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Pigmentohttp://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_pinturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_colorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Papelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lienzohttp://es.wikipedia.org/wiki/Paredhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_sobre_tablahttp://es.wikipedia.org/wiki/Textilhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pintura#_T.C3.A9cnica_de_pinturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Composici%C3%B3n_(artes_visuales)http://es.wikipedia.org/wiki/Figura_geom%C3%A9tricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Coloreshttp://es.wikipedia.org/wiki/Textura_de_la_pinturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Dibujohttp://es.wikipedia.org/wiki/Obra_de_artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Est%C3%A9ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Bellas_Arteshttp://es.wikipedia.org/wiki/Est%C3%A9ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Obra_de_arte
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La música
La música del griego "el arte de las musas" es, según la definición tradicional
del término, el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación
coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de
la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos
procesos psico-anímicos. El concepto de música ha ido evolucionando
desde su origen en la antigua Grecia, en que se reunía sin distinción a la
poesía, la música y la danza como arte unitario.
La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural. El fin
de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y expresar
sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La música es un
estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo sonoro
puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación,
ambientación, etc.).
El origen de la música es desconocido, ya que en su origen no se utilizaban
instrumentos musicales para interpretarla, sino la voz humana, o la
percusión corporal, que no dejan huella en el registro arqueológico. Se
puede inferir que la música se descubrió en un momento similar a la
aparición del lenguaje.
Wikipedia. La música (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica
Wikipedia. La música (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_en_la_Prehistoria
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Musashttp://es.wikipedia.org/wiki/Artehttp://es.wikipedia.org/wiki/Sonidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Silencio_(sonido)http://es.wikipedia.org/wiki/Melod%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Armon%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ritmohttp://es.wikipedia.org/wiki/Culturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Est%C3%A9ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Est%C3%ADmulohttp://es.wikipedia.org/wiki/Voz_(m%C3%BAsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_de_percusi%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Registrohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje
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La fotografía
La fotografía es la ciencia y el arte de obtener imágenes duraderas por la
acción de la luz. Es el proceso de capturar imágenes y fijarlas en un medio
material sensible a la luz. Basándose en el principio de la cámara oscura, se
proyecta una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie,
de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido. Para capturar y
almacenar esta imagen, las cámaras fotográficas utilizaban hasta hace
pocos años una película sensible, mientras que en la actualidad, en la
fotografía digital, se emplean sensores CCD; CMOS y memorias digitales.
Realmente, la historia de la fotografía empieza en el año 1839 con la
divulgación mundial del primer procedimiento fotográfico:
el daguerrotipo, desarrollado y perfeccionado por Louis Daguerre. Los
daguerrotipos se formaban sobre una superficie de plata pulida como un
espejo, con un elevado tiempo de exposición de unos 10 minutos y con
necesidad de luz brillante, tratándose de piezas únicas sin posibilidad de
copia y altamente perjudiciales para la salud los vapores de mercurio del
revelado entre otras características
Wikipedia. La fotografía (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Fotograf%C3%ADa
Wordpress. Orígenes de la fotografía. (11/02/2012)
http://alysu.wordpress.com/2010/10/13/origenes-de-la-fotografia/
Escritura creativa
La escritura creativa es aquella, de ficción o no, que desborda los límites de
la escritura profesional, periodística, académica y técnica. Esta categoría de
escritura incluye la literatura y sus géneros y subgéneros, en especial, la
http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1mara_oscurahttp://es.wikipedia.org/wiki/Imagenhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pel%C3%ADcula_fotogr%C3%A1ficahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fotograf%C3%ADa_digitalhttp://es.wikipedia.org/wiki/CCD_(sensor)http://es.wikipedia.org/wiki/CMOShttp://es.wikipedia.org/wiki/Daguerrotipohttp://es.wikipedia.org/wiki/Louis_Daguerre
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novela, el cuento y la poesía, así como la escritura dramática para el teatro,
el cine o la televisión.
En este modo de escritura prima la creatividad sobre el propósito informativo
propio de la escritura no literaria.
Los primeros sistemas de la escritura a finales del IV milenio a. C. no se
consideran una invención espontánea, pues se fundamentan en viejas
tradiciones de sistemas simbólicos que no se pueden clasificar como
escritura en sí mismas, pero que sí comparten muchas características que
recuerdan a aquélla. Estos sistemas se pueden describir como proto
escritura y utilizaban símbolos ideográficos o mnemónicos que podían
transmitir información, si bien estaban desprovistos de contenido lingüístico
directo. Estos sistemas aparecieron al principio del periodo neolítico, ya en el
VII milenio a. C.
Wikipedia. Escritura creativa. (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_escritura
Actividades Deportivas
“El deporte y la recreación física brindan un gran número de actividades en función de ocupar el tiempo libre de la población, satisfaciendo las necesidades de movimiento en la mayoría de los grupos de edades. Además para la infancia resulta un medio recreativo, un medio que ayuda al desarrollo de habilidades y capacidades físicas, los adolescentes encuentran en ello, un espacio de libertad, aventura y distracción”.
Monografías. Deporte y recreación. (06/01/2012)
http://www.monografias.com/trabajos85/actividades-deportivas-jovenes-
alcoholicos/actividades-deportivas-jovenes-alcoholicos.shtml
Las diferentes formas de recreación permiten al ser humano ocupar de su
tiempo libre, brindando grandes satisfacciones para el cuerpo y la mente,
http://es.wikipedia.org/wiki/Creatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Escriturahttp://es.wikipedia.org/wiki/IV_milenio_a._C.http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADmbolohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ideogramahttp://es.wikipedia.org/wiki/Mnem%C3%B3nicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADsticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/VII_milenio_a._C.http://www.monografias.com/Salud/Deportes/http://www.monografias.com/trabajos11/usal/usal.shtmlhttp://www.monografias.com/Fisica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml#infanchttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtml
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sobre todo en la niñez y la adolescencia por sus grandes beneficios como el
sentirse libre, la distracción, aventura, etc.
Dentro de los deportes recreativos tenemos:
Gimnasia, baloncesto, fútbol, voleibol, atletismos, Karate, etc.
La Gimnasia
La Gimnasia es un deporte en el que se ejecutan secuencias de ejercicios
físicos que requieren fuerza, flexibilidad y agilidad.
Los romanos de la República se dedicaron con entusiasmo a la marcha, la
equitación y otros ejercicios gimnásticos. No pocas veces, después de un
ejercicio violento se arrojaban al Tíber como los espartanos al Eurotas.
Plutarco refiere que César consiguió curarse una neuralgia haciendo que un
esclavo amasara sus músculos. Con todo, los romanos no practicaron nunca
la verdadera Gimnasia, la de Atletas. Sólo tomaron de Grecia los ejercicios
en los circos, adaptando a su carácter cruel los ejercicios griegos y
transformando así en combates de gladiadores los juegos de los atletas
griegos.
Entre los géneros de gimnasia tenemos:
Gimnasia artística
Consiste en la realización de una composición coreográfica, combinando de
forma simultánea y a una alta velocidad, movimientos corporales.
Gimnasia rítmica
La gimnasia rítmica es una disciplina en la que se combinan elementos de
ballet, gimnasia, danza y el uso de diversos aparatos como la cuerda, el aro,
la pelota, las masas y la cinta. En este deporte se realizan tanto
http://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Romahttp://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_rep%C3%BAblica_romanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Marcha_atl%C3%A9ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Equitaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%ADberhttp://es.wikipedia.org/wiki/Espartanoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Eurotashttp://es.wikipedia.org/wiki/Plutarcohttp://es.wikipedia.org/wiki/Julio_C%C3%A9sarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gladiadorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia_art%C3%ADsticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia_r%C3%ADtmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ballethttp://es.wikipedia.org/wiki/Danza
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competiciones como exhibiciones en las que la gimnasia se acompaña de
música para mantener un ritmo en sus movimientos. Se pueden distinguir
dos modalidades: la individual y la de conjuntos. A la hora de puntuar se
hace sobre un máximo de treinta puntos.
Gimnasia aeróbica
La gimnasia aeróbica, antes conocida como aeróbica deportiva , es una
disciplina de la gimnasia en la que ejecuta una rutina de entre 100 y 110
aparatos con movimientos de alta intensidad derivados del aeróbic
tradicional además de una serie de acrobacias de dificultad. Esta rutina debe
demostrar aparatos diferentes.
Gimnasia acrobática
La gimnasia acrobática también conocida como acro-sport, es una disciplina
de grupo en la que existen las modalidades de pareja masculina, pareja
femenina, pareja mixta, trío femenino y cuarteto masculino. Se realizan
manifestaciones gimnásticas colectivas donde el cuerpo actúa como aparato
motor, de apoyo e impulsor de otros cuerpos.
El baloncesto
El baloncesto, o básquetbol (del inglés basketball; de basket, «canasta», y
ball, «pelota»), es un deporte de equipo que se puede desarrollar tanto en
pista cubierta como en descubierta, en el que dos conjuntos de cinco
jugadores cada uno intentan anotar puntos, también llamados canastas o
dobles introduciendo un balón en un aro colocado a 3,05 metros del que
cuelga una red, lo que le da un aspecto de cesta o canasta.
El baloncesto nació como una respuesta a la necesidad de realizar alguna
actividad deportiva durante el invierno, la escuela de YMCA en
Massachusetts. Al profesor de la Universidad de illinois (Massachusetts)
James Naismith, (un profesor de educación física) le fue encargada la
http://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia_aer%C3%B3bicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aer%C3%B3bichttp://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia_acrob%C3%A1ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_Ingl%C3%A9shttp://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wiktionary.org/wiki/es:arohttp://es.wiktionary.org/wiki/es:redhttp://es.wikipedia.org/wiki/Cestahttp://es.wikipedia.org/wiki/Canasta
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misión, en 1891, de idear un deporte que se pudiera jugar bajo techo, pues
los inviernos en esa zona dificultaban la realización de alguna actividad al
aire libre.
Wikipedia. El baloncesto. (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Baloncesto#Historia_del_baloncesto
El futbol
El fútbol (del inglés británico football), también llamado futbol, balompié, es
un deporte de equipo jugado entre dos conjuntos de 11 jugadores cada uno
y cuatro árbitros que se ocupan de que las normas se cumplan
correctamente. Es ampliamente considerado el deporte más popular del
mundo, pues participan en él unos 270 millones de personas. Se juega en un
campo rectangular de césped, con una meta o portería a cada lado del
campo.
El objetivo del juego es desplazar una pelota a través del campo para
intentar ubicarla dentro de la meta contraria, acción que se denomina gol. El
equipo que marque más goles al cabo del partido es el que resulta ganador.
El juego moderno fue creado en Inglaterra tras la formación de la Football
Association, cuyas reglas de 1863 son la base del deporte en la actualidad.
El organismo rector del fútbol es la Fédération Internationale de Football
Association, más conocida por su acrónimo FIFA. La competición
internacional de fútbol más prestigiosa es la Copa Mundial de la FIFA,
realizada cada cuatro años. Este evento es el más famoso y con mayor
cantidad de espectadores del mundo, doblando la audiencia de los Juegos
Olímpicos.
FIFA. Reglas del futbol. (25/02/2012)
http://es.fifa.com/worldfootball/lawsofthegame/law/newsid=1299659.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_ingl%C3%A9shttp://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbitro_(deporte)http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9spedhttp://es.wikipedia.org/wiki/Porter%C3%ADa_(f%C3%BAtbol)http://es.wikipedia.org/wiki/Pelotahttp://es.wikipedia.org/wiki/Porter%C3%ADa_(f%C3%BAtbol)http://es.wikipedia.org/wiki/Golhttp://es.wikipedia.org/wiki/Inglaterrahttp://es.wikipedia.org/wiki/The_Football_Associationhttp://es.wikipedia.org/wiki/The_Football_Associationhttp://es.wikipedia.org/wiki/Reglas_del_f%C3%BAtbol#Historiahttp://es.wikipedia.org/wiki/1863http://es.wikipedia.org/wiki/FIFAhttp://es.wikipedia.org/wiki/FIFAhttp://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3nimohttp://es.wikipedia.org/wiki/Partido_internacional_de_F%C3%BAtbolhttp://es.wikipedia.org/wiki/Partido_internacional_de_F%C3%BAtbolhttp://es.wikipedia.org/wiki/Copa_Mundial_de_F%C3%BAtbolhttp://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_Ol%C3%ADmpicoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_Ol%C3%ADmpicos
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Wikipedia. El futbol. (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%BAtbol
El voleibol
El voleibol, o simplemente vóley (del inglés: volleyball), es un deporte donde
dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por una
red central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo
del campo contrario. El balón puede ser tocado o impulsado con golpes
limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada
equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón
hacia el campo contrario. Habitualmente el balón se golpea con manos y
brazos, pero también con cualquier otra parte del cuerpo. Una de las
características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen que ir
rotando sus posiciones a medida que van consiguiendo puntos.
Existen diversas modalidades. Con el nombre de «voleibol» se identifica la
modalidad que se juega en pista de interior, pero también es muy popular el
vóley playa que se juega sobre arena. El voleibol sentado, es una variante
con creciente popularidad entre los deportes para discapacitados y la
práctica del cachibol está extendida en las comunidades de mayores. La
comunidad ecuatoriana repartida por el mundo practica la variante local, el
ecuavóley.
El voleibol (inicialmente bajo el nombre de mintonette) nació el 9 de febrero
de 1895 en Estados Unidos, en Holyoke, Massachusetts. Su inventor fue
William George Morgan, un profesor de educación física de la YMCA. Se
trataba de un juego de interior por equipos con semejanzas al tenis o al
balonmano. Aunque próximo en su alumbramiento al baloncesto por tiempo
y espacio, se distancia claramente de éste en la rudeza, al no existir
contacto entre los jugadores.
http://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/Voleibol#Las_rotacioneshttp://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%B3ley_playahttp://es.wikipedia.org/wiki/Voleibol_sentadohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Deportes_para_discapacitados&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Cachibol&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Tercera_edadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ecuadorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ecuav%C3%B3leyhttp://es.wikipedia.org/wiki/9_de_febrerohttp://es.wikipedia.org/wiki/1895http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Massachusettshttp://es.wikipedia.org/wiki/William_George_Morganhttp://es.wikipedia.org/wiki/YMCAhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tenishttp://es.wikipedia.org/wiki/Balonmanohttp://es.wikipedia.org/wiki/Baloncesto
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Objetivos y habilidades del voleibol
El objetivo fundamental es concentrar todo su esfuerzo para competir con
honestidad y perseverancia en coordinación y técnicas de equipo, las
habilidades técnicas del voleibol son: el pase de dedos, el pase de
antebrazos y el saque de abajo, además tenemos (desplazamientos,
saltos, lanzamientos y recepciones) la hemos seleccionado debido a la gran
importancia que tienen, gracias a estas habilidades los seres humanos
podemos realizar todo tipo de movimiento, también es un contenido
fundamental en primaria, debido a que las habilidades básicas son las que
más debemos de trabajar en estas edades, debemos construirlas y
consolidar una buena base, será importantísimo después para trabajar en el
deporte en edades más avanzadas.
Características del juego
El voleibol es un deporte jugado por dos equipos, en una cancha dividida por
una red. El equipo dispone de tres toques para retornar el balón (además del
toque de bloqueo).
El balón es puesto en juego con el saque: el sacador golpea el balón
pasándolo por encima de la red hacia el campo adversario el espacio de
juego libre es el espacio sobre el área de juego, libre de todo obstáculo.
En canchas cubiertas, la superficie del campo de juego debe ser de color
claro.
Líneas de delimitación
Dos líneas laterales y dos líneas de fondo limitan la cancha de juego.
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Sistema de tres balones solo para Competencias Mundiales y Oficiales de la
FIVB, se usan tres balones.
Participantes
Composición de los equipos
Un equipo puede componerse de un máximo de 12 jugadores, Entrenador,
un Asistente de Entrenador, Masajista y un Médico.
Cada equipo tiene la opción de registrar, dentro de la lista de 12 jugadores,
un (1) jugador defensor especializado “Libero”.
Los jugadores que no estén jugando pueden calentar sin utilizar balones, de
acuerdo a lo siguiente:
Durante el juego: en las zonas de calentamiento.
Durante los tiempos de descanso: en la zona libre detrás del campo de
juego.
Durante los intervalos entre sets, los jugadores pueden calentar en la zona
libre utilizando balones.
Está prohibido usar uniformes de un color diferente al de los otros
jugadores (excepto el Libero) y/o sin numeración oficial.
Slidershare. El voleibol. (26/02/2012)
http://www.slideshare.net/beltranjohn/reglas-de-voleibol
Wikipedia. El voleibol. (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Voleibol
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El atletismo El atletismo es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas
agrupadas en carreras, saltos, lanzamientos, pruebas combinadas y marcha.
Es el arte de superar el rendimiento de los adversarios en velocidad o en
resistencia, en distancia o en altura.
El número de pruebas, ya sea individuales o en equipo, ha variado con el
tiempo y las mentalidades. El atletismo es uno de los pocos deportes
practicados universalmente, ya sea en el mundo aficionado o en muchas
competiciones a todos los niveles. La simplicidad y los pocos medios
necesarios para su práctica explican en parte este éxito.
Los primeros vestigios de las competencias atléticas se remontan a las
civilizaciones antiguas. La disciplina fue desarrollándose a lo largo de los
siglos, desde las primeras pruebas hasta su reglamentación.
Los orígenes de correr, caminar, lanzar y saltar son movimientos naturales
en el hombre y, de hecho, el concepto de atletismo se remonta a tiempos
muy remotos, como lo confirman algunas pinturas rupestres del Paleolítico
Inferior (6000 a. C.6500a.C) al Neolítico que demuestran rivalidad entre
varios corredores y lanzadores. Las fuentes se hacen más precisas en
Egipto en el siglo XV antes de nuestra era, con la referencia escrita más
antigua, referida a la carrera a pie, hallada en la tumba de Amenhotep II (c.
1438-1412 a. C.). En la misma época, la civilización minoica (Creta), también
practicaba las carreras, así como el lanzamiento de jabalina y de disco.
Wikipedia. El atletismo. (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Atletismo
El karate El karate-do "el camino de la mano vacía", es un arte marcial tradicional de
origen okinawense, y desarrollo japonés. A la persona que practica esta arte
marcial se la llama karateka.
http://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/Carrera_(competici%C3%B3n)http://es.wikipedia.org/wiki/Saltohttp://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Deportes_de_lanzamientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pruebas_combinadashttp://es.wikipedia.org/wiki/Marcha_atl%C3%A9ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_Inferiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_Inferiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Neol%C3%ADticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Egiptohttp://es.wikipedia.org/wiki/Amenhotep_IIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Civilizaci%C3%B3n_minoicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cretahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_jabalinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_discohttp://es.wikipedia.org/wiki/Gendai_budohttp://es.wikipedia.org/wiki/Isla_de_Okinawa
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La llegada del Karate al Japón se ubica en el mes de mayo del año 1922,
época en la cual el Ministerio de Educación de Japón realizó la Primera
Exhibición de Atletismo y educación física de Okinawa ante el emperador. El
Maestro Gichin Funakoshi y Krayan Shudan (creador del estilo okinawense
Chito Ryu, diferente al estilo japonés Shito Ryu creado por Kenwa Mabuni),
como representante y presidente de la Asociación de Artes Marciales
Okinawenses, fueron invitados a participar y demostrar las artes marciales
de Okinawa ante miembros de la familia real Japonesa.
El Karate-do se caracteriza por el empleo de golpes de puño y patadas,
aunque no restringe su repertorio sólo a ellos. El "Karate-do" es un arte
marcial en el que se coordina la fuerza, la respiración, el equilibrio y la
postura, el correcto giro de cadera y la conexión conjunta de músculos y
extremidades, trasladando gran parte del peso corporal y del centro de
gravedad al impacto. Generalmente se busca derrotar al adversario
mediante un solo impacto contundente en semejanza a la estocada o corte
de una katana o sable japonés.
Objetivos y beneficios del karate
Físicos
Los jóvenes y los niños mejoran el fortalecimiento y tonificación de la masa
muscular, en karate se utiliza todo el cuerpo, por lo tanto, los tendremos más
fuertes y ágiles, ya que todo cuerpo que se tonifique desde joven, tendrá una
musculatura mejor y más desarrollada en la edad adulta.
Mejor capacidad aeróbica y anaeróbica, acompañado de una mayor potencia
cardiovascular.
http://es.wikipedia.org/wiki/Gichin_Funakoshihttp://es.wikipedia.org/wiki/Katana
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Coordinación motriz, y mayor control corporal. Conocimientos de su propio
cuerpo, sintiéndolo y trabajando las habilidades corporales. Desarrollando
estas habilidades y trabajando las debilidades.
Elongación y flexibilidad, que se desarrolla con ejercicios de calentamiento y
con un trabajo importante al estiramiento, lo cual hace que nuestro cuerpo se
flexibilice, evitándose de esta manera lesiones como tirones, desgarros, etc.
Sociales
Fortalece las relaciones con los compañeros, a la vez que estas entrenando
técnicas de defensa personal, tienen el máximo cuidado de no hacer daño.
Además siempre que se empieza y termina se saluda a su compañero
mostrándole el máximo respeto.
Respeto por las normas, dentro del dojo, además de cuidar su estética, tanto
personal Kimono limpio y bien puesto por ejemplo a la hora de realizar las
katas.
Mentales
Refuerzo de la seguridad y autoestima, el Karate se caracterizo siempre por
tener una amplia disciplina basada en procedimientos, normas y respeto.
Respeto entre ellos y con el profesor, y de no lesionar al compañero, saludar
al entrar al dojo, al inicio y al finalizar la clase.
Wikipedia. El karate. Consulta (25/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Karate
Wikipedia. El Karate. (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Karate
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Actividades de Solidaridad
“La solidaridad es uno de los principios básicos de la concepción cristiana de la organización social y política, y constituye el fin y el motivo primario del valor de la organización social. Su importancia es radical para el buen desarrollo de una doctrina social sana, y es de singular interés para el estudio del hombre en sociedad y de la sociedad misma. Junto con los de autoridad, personalidad, subsidiaridad y bien común, la solidaridad es uno de los principios de la filosofía social. Se entiende por regla general que, sin estos cinco principios, la sociedad no funciona bien ni se encamina hacia su verdadero fin”.
Monografías. Solidaridad. (06/01/2012)
http://www.monografias.com/trabajos11/solidd/solidd.shtml
Ser solidario es uno de los factores indispensables para la convivencia de
las personas estableciendo siempre principios sanos dentro de una
organización social, se entiende además que son principios para que las
sociedades se encaminen en un buen vivir, considerando siempre al prójimo.
Dentro de las actividades que pueden desarrollar en la comunidad o en la
institución los estudiantes en cuanto a solidaridad tenemos, ayudando a los
ancianos, planificación de eventos, cenas de la comunidad, patrocinado por
la iglesia la música, la enseñanza o la organización de campamentos de
verano y los retiros, la comunidad de recaudación de fondos, trabajados en
la realización de encuestas, el departamento de bomberos voluntarios, etc.
También podemos señalar el teatro en la comunidad, organización de
eventos, el personal del festival, y muchas otras actividades que se
organizan a través de la comunidad.
http://www.monografias.com/trabajos11/solidd/solidd.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/Politica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/rhempresa/rhempresa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/en-torno-filosofia/en-torno-filosofia.shtml
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Los voluntarios
El voluntariado es el trabajo de las personas que sirven a una comunidad o
al medio ambiente por decisión propia y libre.
El término también hace referencia al conjunto de dichas personas, los
voluntarios. Por definición, los voluntarios no cobran por su trabajo. Y
siempre que se puede se ayuda a los más necesitados.
Motivaciones del voluntariado
Altruismo: los voluntarios pretenden el beneficio de otros sin recibir
ninguna gratificación económica por ello.
Solidaridad: se trabaja no sólo para otros sino con otros, sintiendo sus
problemas como propios, igual que las acciones para solucionarlos y los
beneficios obtenidos así.
Calidad de vida: ayudar a otros hace sentirse bien a los voluntarios.
Devolución de favores recibidos: personas que se beneficiaron del trabajo
voluntario de otras devuelven lo recibido a la sociedad.
Convicciones religiosas: la fe mueve a los voluntarios creyentes.
Aumentar posibilidades de trabajo: muchos empresarios valoran el trabajo
voluntario (por la iniciativa, responsabilidad, etc. de los que lo realizan). El
voluntariado es especialmente útil para encontrar trabajo en el campo
social.
Aumentar las relaciones sociales: A través del voluntariado se suele
conocer a mucha gente. Además los voluntarios que se dedican a un
mismo fin suelen tener intereses comunes.
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Libertadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Altruismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Solidaridadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Calidad_de_vidahttp://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3n
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Wikipedia. El voluntariado. (11/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Voluntariado
Los campamentos de la comunidad
Son actividades de tipo concentrado, con una duración entre los 4 y 7 días y
que se realizan en Parques Nacionales, Reservas, Áreas Recreativas y
comunidades.
Los campamentos pondrán énfasis en el aspecto educativo, de tal forma que
en el aprendizaje sea fundamental la sistematización de experiencias y las
vivencias de los participantes, para ello se proponen los siguientes
contenidos y actividades:
Actividad práctica (laboratorio vivencial) que comprenda el servicio
voluntario, el medio ambiente, la actividad física y la recreación.
Sistematización de la experiencia práctica, la convivencia y otras actividades
de uso del tiempo libre, enfocada a los contenidos de organización y valores;
¿Qué aprenden los niños en un campamento?
Para los niños, la experiencia es siempre gratificante. Aprenderán a ser más
tolerantes, a convivir con personas que no son de su entorno, harán amigos
nuevos, compartirán habitación, juegos, actividades y participarán en la toma
de algunas decisiones. Generalmente, los niños disfrutan a tope de la
experiencia. En el campamento, los niños se verán libres de los deberes
escolares, de las obligaciones domésticas, de la mirada vigilante de sus
padres y experimentarán una sensación de libertad y responsabilidad que
sólo se puede vivir fuera de casa.
http://www.guiainfantil.com/educacion/amigos.htmhttp://www.guiainfantil.com/blog/1060/sabes-hacer-los-deberes-con-tus-hijos.htmlhttp://www.guiainfantil.com/blog/1060/sabes-hacer-los-deberes-con-tus-hijos.html
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Guía infantil. Los campamentos. (11/02/2012)
http://www.guiainfantil.com/beneficios-de-los-campamentos-de-verano.htm
Asociaciones Clubes
“Un Club es un grupo de personas organizado para un servicio determinado o para alcanzar un objetivo común. Por ejemplo en los deportes, un equipo es un grupo que busca el triunfo en medio de una competencia”.
Definición. de. Clubes. (06/01/2012)
http://definicion.de/equipo/
Un club o un equipo es la conformación de un grupo de personas que se
organizan para desarrollar un objetivo, con la característica de divertirse y
entretenerse, podemos señalar algunos ejemplos como asociaciones de
exalumnos, club de Ajedrez, club de periodismo de debate, clubes de
idiomas, cine-club, etc.
Asociación de exalumnos
Los antiguos alumnos de los colegios técnicos cuentan, habitualmente, con
conocimientos referidos a la articulación entre estudios y trabajo que pueden
resultar interesantes para el propio centro: opciones profesionales para los
estudios cursados, funcionamiento del mercado laboral local, experiencias
formativas y laborales, contactos profesionales, etc. Si se consigue reforzar
la vinculación entre éstos y el centro educativo pueden considerarse un valor
agregado y recurso privilegiado a tener en cuenta para la formación e
inserción laboral del alumnado cursante. Por ello los antiguos alumnos
pueden llegar ha convertirse en un importante activo más del centro. Los
beneficios de la vinculación son múltiples y bilaterales:
Por un lado, los antiguos alumnos pueden colaborar y apoyar la labor en los
múltiples programas que el centro lleve a cabo y/o, en su momento,
http://definicion.de/grupo/http://definicion.de/personahttp://definicion.de/servicio/http://definicion.de/deporte/http://definicion.de/competencia/http://definicion.de/equipo/
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proponer nuevos. Por ejemplo, el Servicio de Bienestar Social del escolar o
los Servicios de Orientación e Intermediación.
Gregorio Antra 2004. “ÁREA DE GESTIÓN ALUMNOS”. Dr. Gregorio Antra.
Manual de Gestión Operativa, (P.341-447). Quito, Ecuador.
El Club
Un club es una sociedad compuesta por un número variable de personas,
libremente asociadas, que se reúne como grupo en función de su
coincidencia en gustos, aficiones u opiniones de todo tipo: artísticos,
literarios, políticos, filantrópicos, deportivos, etc., o simplemente en sus
deseos de relación social.
Los fines y actividades de los clubes son muy diversos y dependen del
motivo por el que las personas se hayan asociado: realización de actividades
deportivas, intercambios de ideas, debates culturales, organización de
actividades a favor de terceros, actividades formativas e informativas en
beneficio propio, etc.
Una característica prácticamente común para todos los clubes es la
ausencia de ánimo de lucro en cuanto a las actividades desarrolladas.
Pueden realizar, además de las actividades propias de sus fines, actividades
que podrían ser consideradas como empresariales, siempre y cuando el
beneficio de tales actividades sea aplicado a la continuidad del club.
Wikipedia. El club. (12/02/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Club
http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Colectivo_(grupo_social)
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Actividades de Gobernabilidad
“Se define como un conjunto de modalidades de coordinación de las acciones individuales, entendidas como fuentes primarias de construcción del orden social”.
Wikipedia. Gobernabilidad. (06/01/2012)
http://es.wikipedia.org/wiki/Gobernabilidad
La gobernabilidad se especifica como la coordinación de un conjunto de
normas para diseñar acciones individuales para tener un objetivo final que es
la edificación social.
Dentro de una institución educativa o en la comunidad también existe éstas
actividades de orden social en los estudiantes como es gobierno estudiantil,
consejo estudiantil, los jóvenes de la comunidad Junta, etc.
El gobierno o consejo estudiantil
Un consejo estudiantil es una organización de estudiantes que se genera en
varias escuelas, colegios, institutos o universidades. Dicha organización
mantiene su propio local dentro de la entidad educativa y se dedica a
actividades sociales y culturales organizadas por y para los estudiantes. En
muchas instituciones, los consejos estudiantiles son un grupo formalmente
organizado análogo a lo que sería un sindicato, pero de estudiantes.
Los consejos estudiantiles son manejados por estudiantes y para los
estudiantes, independientemente de las autoridades que norman la
institución educativa y algunas veces, tienen alcances locales o nacionales.
Son también responsables de proveer una gran variedad de servicios a los
