UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

• fortalecimiento y consolidación del fortalecimiento y consolidación del modelo demodelo de

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN

GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

Trabajo de diseñoTrabajo de diseño curricular por competencias curricular por competencias profesionalesprofesionales

Desarrollo de la metodología de diseño por competencias de la CGUT

Inicio del diseño de programas educativos por competencias

Integración de 11 Familias de Carreras y 6 programas independientes

Programa de Tutorías

Programa Programa emprendedoremprendedor

Modelo Educativo de las UUTT para Familia de Carreras

Evaluación de saberes y saberes hacer

Capacitación Docente

Seguimiento de los programas educativos en su implementación

Material didáctico; Manuales de asignatura

Programa de Tutorías

Procedimientos para el proceso enseñanza - aprendizaje y evaluación

Gestión de las Familias de Carreras (Cuerpos académicos)

Competencias Genéricas del SUT

Diseño de dos programas educativos MI y PP, en colaboración con Politécnicas.

Inicio del proyecto piloto en 4 UUTT y dos programas educativos: MI y PP, con Politécnicas

Primera evaluación del proyecto piloto con Politécnicas

CaracteristicasCaracteristicas del subsistema del subsistema de universidades de universidades tecnológicas (SUT)tecnológicas (SUT)

FORMACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIOFORMACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

Políticas federales y estatales

Políticas federales y estatales

Métodos de diseño y elaboración de

Programas Educativos

Métodos de diseño y elaboración de

Programas Educativos

Coordinación y gestión central de la

formación

Coordinación y gestión central de la

formación

Políticas, lineamientos y estructuras:

federales y estatales

Políticas, lineamientos y estructuras:

federales y estatales

Diseño y Desarrollo de los programas

educativos

Diseño y Desarrollo de los programas

educativos

Tiene que ver con la planeación y

organización de la formación

Tiene que ver con la planeación y

organización de la formación

Afectan y definen los objetivos de la SEP y de las Secretarías de

Educación de los Estados.

Afectan y definen los objetivos de la SEP y de las Secretarías de

Educación de los Estados.

Está basado en la adquisición de competencias

profesionales requeridas para el desempeño de funciones productivas

Está basado en la adquisición de competencias

profesionales requeridas para el desempeño de funciones productivas

Políticas, lineamientos y estructuras federales y Políticas, lineamientos y estructuras federales y estatalesestatales

Coordinación y gestión central de la formaciónCoordinación y gestión central de la formación

ETAPAS

Desarrollo de los programas educativosDesarrollo de los programas educativos

Desarrollo de los programas educativosDesarrollo de los programas educativos

Diseño de los Programas EducativosDiseño de los Programas Educativos

DISEÑO DEL PERFIL PROFESIONAL POR COMPETENCIAS

DISEÑO DEL PERFIL PROFESIONAL POR COMPETENCIAS

Aplican la metodología del Análisis de la Situación de Trabajo para

determinar:

Inherentes al ejercicio profesional requeridos por el sector productivo.

Metodología para el Diseño por Competencias Metodología para el Diseño por Competencias ProfesionalesProfesionales

PrimeraFase

Análisis Situacional del Trabajo AST

Identificación de funciones y tareas por PE.

SegundaFase

Matriz de competenciasIdentificación de competencias comunes

TerceraFase

Definición de competencias comunes y especificas, para la integración de Familia de Carreras

CuartaFase

Perfil por competencias

Mapa curricular

Matriz de Asignatura

Fase unoFase uno: Análisis Situacional del Trabajo: Análisis Situacional del Trabajo

Fase dosFase dos: Matriz y Perfil por Competencias : Matriz y Perfil por Competencias ProfesionalesProfesionales

CompetenciasCompetencias Genéricas del Genéricas del SUT SUT

TutoríasTutorías

Fase tres: Fase tres: Definición de competencias comunes y Definición de competencias comunes y especificas, para la integraciónespecificas, para la integraciónde Familia de Carrerasde Familia de Carreras

Integración de Integración de Familia de CarrerasFamilia de Carreras

Integración de Integración de Familia de CarrerasFamilia de Carreras

Integración de Integración de Familia de CarrerasFamilia de Carreras

Integración de Integración de Familia de CarrerasFamilia de Carreras

Ejemplo: Ejemplo: Familia de carreras por competencias Familia de carreras por competencias profesionalesprofesionales

Fase cuatro: Fase cuatro: Desarrollo de contenidos temáticos para la Desarrollo de contenidos temáticos para la integración de los PEintegración de los PE

Estructura de los Programas Educativos Estructura de los Programas Educativos por por Competencias Profesionales de Subsistema Competencias Profesionales de Subsistema de de Universidades TecnológicasUniversidades Tecnológicas

Primer ciclo

(1,575 hrs; 3 cuatrimestres)

Competencias orientadas a la empleabilidad : polivalencia

Segundo ciclo

(1,050 hrs; 2 cuatrimestres)

Competencias en áreas de aplicación

Proyecto integrador

Estadía

(500 hrs)

Competencias específicas del área de aplicación

Competencias específicas

de la familia

Competencias genéricas

Competencias genéricas

Familia de CarrerasFamilia de Carreras

Implantación Implantación local de la informaciónlocal de la información

Implantación Implantación local de la informaciónlocal de la información

La evaluación final de formación se realiza a través del Examen General para el Egreso de Técnico Superior Universitario (EGETSU)