UPV-TESEC Antología 07

5/9/2018 UPV-TESEC Antología 07 - slidepdf.com

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA

Diploma

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D Dn n

Universidad Pedagógica VeracruzanaUniversidad Pedagógica Veracruzana

“Los niños y las niñas que nacen hoy en día son los

forjadores de sueños,

los constructores, los ciudadanos y los líderes del mañana.

Su futuro inmediato está en nuestras manos,

pero muy pronto nuestro futuro estará en la de ellos.

Con el propósito de interrumpir la transmisión

intergeneracional de

pobreza, desigualdad y exclusión, y para construir una

sociedad que seamás justa, inclusiva, productiva, democrática y pacífica,

que celebre y promueva el desarrollo humano,

es imprescindible empezar por transformar la forma en

id i li d



id i li d


TABLA

DE

CONTENIDO

Módulo I.Las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC’s) ante los

Procesos de Gestión y Aprendizaje.Presentación 4

I. Justificación. 7

II. Programa. 15

Propósitos Generales y Específicos. 15

Estructura. 16

• Eje Teórico-Metodológico.

1. Acercamiento a los marcos teóricos ymetodológicos que sustentan los enfoquesactuales de la gestión y las TIC’s en el ámbitoeducacional

16

• Ej P l P á ti 18




“Crear una utopía distinta, la utopía contraria, una nueva utopía de la vida, donde sea cierto

el amor y la felicidad, como una segunda oportunidad sobre la tierra y esa es la fuerza de laeducación”

Gabriel García Márquez

Presentación

El estar inmersos en la aldea global caracterizada por innovadores lenguajes

como: la Internet, el ciberespacio, los email, los chat, los ordenadores, losCD-ROM, los DVD, las comunidades de aprendizaje virtual, la informáticaeducativa, los hipertextos, la multimedia, los hipervínculos… los cuales hanvenido a reinventar las formas de aprender, de enseñar y de comunicar, y lasmaneras en el intercambio comercial, económico, político, cultural y familiar,creado un nuevo orden social en todas las estructuras y ciberinfraestructurasa nivel planetario, nos impone reconfigurar la profesión y carrera docentedesde cada una de los roles que le caracterizan.

Igualmente, estos nuevos entornos llegan y modifican lasconcepciones que hombres y mujeres teníamos del mundo, obligándonos acrear alternativas que permitan imaginar saberes basados en las Tecnologíasde la Información y la Comunicación (TIC’S), mismas que, como nunca antes,

ti i t t d t d l j t i l l l it ió




Sin lugar a dudas los procesos de globalización han llegado a trastocar

las formas de incorporación y permanencia de los trabajadores en el campolaboral, mismo en el que se distinguen dos tipos de recursos humanos:“Genéricos” y “Autoprogramables”, al decir de Manuel Catell3. Los primerosdefinidos, como aquellos que podrán ser remplazados por máquinas; lossegundos, reconocidos por contar con las competencias adicionales paraadaptarse a las exigencias y retos que la época posmoderna presenta.

En este marco es que la Universidad Pedagógica Veracruzana, a partirde la misión que le da identidad: Formar recursos humanos comprometidoscon la docencia, la investigación y la gestión educativas; así como impulsar lageneración y la aplicación del conocimiento, la preservación y difusión de lacultura y la extensión de sus servicios, para mejorar la calidad de laeducación y contribuir al desarrollo de la sociedad veracruzana; rescatandolas demandas que el nuevo milenio exige de los agentes educativos, en

cuanto al aprovechamiento pertinente de las Tecnologías de la Información yla Comunicación (TIC’s), para estar en condiciones de desarrollar nuevascompetencias profesionales; retomando las demandas de profesionalizaciónexpresadas por la Dirección de Educación Secundaria y el Departamento de Teleecundaria de la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV) yreconociendo que la calidad de la educación depende en gran medida de la

ió did l J f d S I S i




guardan relación directa con la formación continua del profesorado y con lacapacitación de directivos, docentes y alumnos en lo relativo al uso de la TIC

´s.

Posteriormente se señalan los propósitos, General y Específicos, que através de este Módulo se pretenden alcanzar; así como la Estructura delmismo, la cual se compone por dos Ejes: el Teórico-Metodológico y elProcesual-Práctico, ambos acompañados por fuentes de información queserán analizadas por los participantes.

Después se muestran los elementos que permitirán realizar losProcesos de Evaluación, los Productos de Aprendizaje a construir por losdirectivos, así como los Rasgos a considerar para la Acreditación del Móduloen comento.

Finalmente se enlista algunos Sitios Virtuales de Interés; se integracomo Anexo 1, el análisis comparativo de los resultados estatales obtenidospor los estudiantes del nivel de Secundaria en los exámenes ENLACE 2006-2007, para concluir con una propuesta de Planeación Didáctica.




“La historia de las tecnología en el siglo 21 es un ejemplo contundente de un territorioque está más allá de la observación.”

Freeman J. Dyson

Justificación

El reto de promover una educación de calidad en la modalidad de Telesecundaria, requiere el fortalecimiento de la gestión institucional,académica y administrativa que se despliega desde los distintos niveles de lasupervisión escolar, pues la atención brindada a los colectivos docentes,dentro de la escuela, exige un mayor involucramiento con actividades deacompañamiento y asesoría que fortalezcan los procesos de enseñanza,gestión y formación de maestros y directores, lo cual incida en un mejor nivelde logro académico de los alumnos de educación básica. (Ver Anexo 1)

Por tanto, es primordial que la operación de los planteles se lleve a

cabo con una lógica que permita realizar una adecuada organización escolary fortalezca el diálogo entre la autoridad educativa, la supervisión y losdirectores, lo cual significa que es preciso orientar los procesosadministrativos en función de los propósitos educacionales de las escuelas.

Para alcanzar dichos propósitos, es indispensable crear mecanismos yrealizar acciones que permitan distinguir a la supervisión como una instancia

d i li fi á




gran reto, el de ser gestor de su propio proyecto de vida al luchar por ser lamejor versión de sí mismo; y de servir de mediador para que los “otros,

“ellos”, “ustedes” y “nosotros” al unir voluntades de toda índole, aldesarrollar un profesionalismo interactivo (Fullan, Michael y Hargreaves,Andy: 1999) podamos arribar, no sólo a una educación de calidad, sino aformarnos y actuar como seres humanos de calidad, pues [...] llegar a serrealmente humano, es todo un arte [...] (Savatér, Fernando: 1997)

Como bien sabemos, el propósito que orienta el quehacer de laeducación secundaria, es el: asegurar que los jóvenes logren y consoliden las

competencias básicas para actuar de manera responsable consigo mismos,

con la naturaleza y con la comunidad de la que forman parte, y que

participen activamente en la construcción de una sociedad más justa, más

libre y democrática.4

En este tenor, por la importancia que revisten y la congruencia queguardan algunos de los Objetivos y Estrategias del Programa Nacional deDesarrollo 2007-2012, en lo relativo a al uso de las TIC’s en los procesosde enseñanza y de aprendizaje, así como en los propios de la gestióneducativa, se retoman algunos de los señalados en el Eje 3. Igualdad deoportunidades, punto 3.3. Transformación Educativa5

l l lid d d i 6




ESTRATEGIA 11.2 Impulsar la capacitación de los maestros en el acceso y

uso de nuevas tecnologías y materiales digitales.9

ESTRATEGIA 11.3 Apoyar el desarrollo de conectividad en escuelas,bibliotecas y hogares.10

ESTRATEGIA 11.4 Transformar el modelo de telesecundaria vigente,

incorporando nuevas tecnologías y promoviendo un esquema interactivo.11

“La telesecundaria es una de las modalidades de educación a distancia conmayor sentido de equidad social. Esta forma de educación brindaoportunidades de continuar sus estudios a estudiantes de las comunidadesmás apartadas, a las que es muy difícil llevar la educación presencial. Sibien en años recientes se ha trabajado con intensidad para ampliar lasinstalaciones y equipos para la telesecundaria, su potencial está todavía

lejos de ser aprovechado a plenitud.”

“Una razón es que los equipos instalados, si bien son electrónicos, nopermiten todavía la interconectividad y, por tanto, tampoco facilitan lainteracción entre estudiantes, profesores y especialistas ubicados en dondeel conocimiento se genera. Otra muy importante es la insuficiente calidad yconsistencia de sus contenidos. Por eso la estrategia se propone atender

i l i l f d d ió di l d ió




día, eleven sus capacidades y los hagan más competitivos en el mundolaboral.”

“Se buscarán formas alternativas de financiamiento para que en todas lasescuelas se disponga de equipos que funcionen bien y que sean suficientespara beneficiar a todos los estudiantes, así como para el desarrollo denuevo material educativo, promoviendo la corresponsabilidad de los tresórdenes de gobierno y de la propia comunidad escolar.”

Situados en el Programa Sectorial de Educación y Cultura 2005-2010,12 en cuanto a los Ejes Rectores y Subprogramas de la actualpolítica educativa estatal, dentro del ámbito que nos ocupa, destacan los quea continuación se exponen:

Ejes Rectores

4.2 El alumno en el centro del proceso educativoObjetivosAsegurar que el eje rector de la política educativa sea el desarrollo integraldel alumno, y que el desarrollo curricular atienda individualmente susnecesidades de realización plena, con base en equidad de género. Impulsar una política de gestión escolar que tenga como eje ordenadorel progreso del alumno.

í é




profesional, tales como: Centros Rébsamen, Consorcio Clavijero, ProgramaNacional de Actualización Permanente (ProNAP), Carrera Magisterial,

Programa de Escuelas de Calidad (PEC), Programa de Estímulos alDesempeño Docente (PROED), Plan de Escuelas Asociadas a la UNESCO(PEA). Aseguramiento de la calidad de la formación docente a través de lacertificación de competencias. Promoción de redes de integración entre pares y de comunidades deaprendizaje y de práctica profesional. Promoción de estructuras organizativas flexibles y versátiles que

faciliten la movilidad horizontal de recursos humanos docentes y expertos. Promoción de una política estatal que favorezca que las institucionesque forman y actualizan recursos para la educación básica, esténarticuladas con la investigación educativa, las prácticas en las escuelas y las nuevas tecnologías. (36-38)

4.4 Centralidad funcional de la escuelaObjetivo Apuntalar el papel decisivo de la labor de los directivos de las escuelascomo articuladores de los esfuerzos de los diversos actores del procesoeducativo en el cumplimiento de las metas propuestas.

Líneas estratégicas Formulación de proyectos de la escuela para atender los problemasmás relevantes de la misma y de su entorno, elaborados por las




escolares, comunidades de aprendizaje y comunidades de práctica profesional, con la participación de los principales actores de la localidad.

(Pp. 43-46)4.7 Campaña por una mayor calidad y eficiencia del sistemaeducativoObjetivo Enfatizar acciones tendientes a homogeneizar criterios y formas deoperación que aseguren mejores logros en el rendimiento, la movilidad y lagestión escolar.

Líneas estratégicas Conformación de diversas opciones para reforzar o enriquecer laformación profesional del magisterio en servicio, la capacitación y lacertificación. Implantación de un sistema estatal en red de servicios educativos, deinformación y apoyo académico, basado en prototipos, estándares yespecificaciones, compatibles entre sí, para facilitar la operación de losnuevos enfoques y las prácticas educativas. (Pp. 46-49)

4.10 Modernización de la gestión del Sistema Educativo Estatal Objetivo Contar con un modelo de gestión que, basado en estructurasmodernas, simplificadas y el uso intensivo de tecnologías de lainformación y telecomunicaciones, brinde a los usuarios del sistemaeducativo veracruzano, servicios de calidad que garanticen la




5.1 Sistema integral de formación y desarrollo profesional del magisterio

Objetivo Profesionalizar al magisterio veracruzano a través de un sistemaintegral de formación continua que permita definir y orientar suactualización, superación profesional y desarrollo personal.

Líneas de acción Ofrecer a los docentes opciones diversificadas de actualización permanente centradas en el aprendizaje de los alumnos, mismas quefavorezcan su desarrollo personal e identidad profesional, la promoción de

valores y la atención a la diversidad. Incorporar a las acciones de actualización vigentes, iniciativasconceptuales y metodológicas que permitan partir de las necesidades dela escuela y que incorporen redes de interacción entre pares y colectivos,comunidades de aprendizaje y de práctica profesional tanto docentescomo no docentes. Crear un sistema de certificación de competencias docentes y directivas que aseguren la calidad del servicio educativo. Incorporar a las acciones de formación continua de los profesoresestrategias tecnológicas que faciliten y amplíen su cobertura e impacto, através de metodologías pertinentes con la educación de adultos y con laincorporación de las tecnologías de la información y la comunicación. Dar seguimiento y evaluar el impacto de la actualización en la mejoradel servicio educativo a través de diferentes indicadores. Abrir espacios de autogestión para que, a partir de iniciativas de

t li ió d l l ti d t b i d i tit i l




Sin embargo, existen otros factores que directamente son resultado sedel ejercicio propio de los agentes educativos, como lo es el ser gestores de

su autoformación continua como estrategia que les permitan innovar sufunción al transformar su práctica cotidiana.

Al respecto, la UNESCO indica (2003), las señas que dan identidad a laGestión Educativa Estratégica están dadas por [...] centralidad de lopedagógico, reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización;trabajo en equipo; apertura al aprendizaje y a la innovación; asesoramiento y

orientación profesionales; culturas organizacionales cohesionadas por unavisión de futuro... (en donde)... las actividades de la gestión educativapueden integrarse en tres claves: reflexión, decisión y liderazgo... (además)...de tres componentes esenciales y analíticamente distinguibles, pero queoperan interrelacionados y recíprocamente potenciados, pues la gestióneducativa implica y fomenta la integración de diversos saberes, prácticas ycompetencias. Y, en todos los casos, supone otros tres componentesinseparables y fundamentales: pensamiento sistémico y estratégico;liderazgo pedagógico y aprendizaje organizacional [...]




“…el conocimiento que requieren las sociedades no es solamente aquel vinculado con la economía,sino también a muchos otros conocimientos que tienen que ver con el sentido profundo de lo

humano…”

Pablo Latapí Sarre

ProgramaPrograma

Propósito GeneralPropósito General• Fortalecer el uso de las tecnologías de la información y la comunicación,

como mediadoras para la promoción del aprendizaje y el desarrollo de lagestión de las Jefaturas de Sector, Inspecciones y SupervisionesEscolares, de los Apoyos Técnico Pedagógicos y de los centros escolares.

Propósitos EspecíficosPropósitos Específicos

Ê Brindar espacios que permitan a los directivos de Telesecundariafavorecer su alfabetización infovirtual, la cual al ser integrada a susfunciones, les lleve a fortalecer la gestión bajo su responsabilidad.




“La tecnología está entrando a nuestras aulas por la puerta grande…aunque sea en

paquetes pequeños…”

EstructuraEstructura

Eje Teórico MetodológicoEje Teórico Metodológico

1. Acercamiento a los marcos teóricos y metodológicos quesustentan los enfoques actuales de la gestión educativa.

Fuentes de Información: SANDER, Benno. Nuevas Tendencias en la Gestión Educativa:

Democracia y Calidad. En:file:///C:/Documents%20and%20Settings/FABRICAS%20DE%20FRANCIA/Mis%20documentos/A%20U%20R%20O%20R%20A/M%20D%20I%20UPV/CAN2EXNJ.hm(Revisado 10/10/2006)

http://c/Documents%20and%20Settings/FABRICAS%20DE%20FRANCIA/Mis%20documentos/A%20U%20R%20O%20R%20A/M%20D%20I%20UPV/CAN2EXNJ.hm









Eje Procesual-PrácticoEje Procesual-Práctico2. Acercamiento a los marcos teóricos y metodológicos que

sustentan los enfoques actuales de la gestión y las TIC’s en elámbito educacional.Fuentes de Información:

PALAMIDESSI, Mariano. Las escuelas y las tecnologías, en eltorbellino del nuevo siglo. Capítulo 1.En:http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/eva/las_escuelas.pdf (Revisión 24/09/07)

MARCHESSI, Álvaro. Valores y Competencias del Educador.En: http://www.oei.es/0907.htm (Revisión 30/09/07)

GUTIÉRREZ Martín, Alfonso. Alfabetización digital un reto de todos.En: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1071 (Revisión30/09/07)

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/eva/las_escuelas.pdf


http://www.oei.es/0907.htm

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1071



http://www.oei.es/0907.htm

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1071




En: http://www.eduteka.org/EstandaresDirectivos.php (Revisión24/09/07)

http://www.eduteka.org/EstandaresDirectivos.php

http://www.eduteka.org/EstandaresDirectivos.php




2.1 Construcción de un Blog por equipos integrados con personaldel mismo ámbito laboral.

Fuentes Virtuales de Información.

Web 2.0 y Educación

http://www.aulablog.com/

http://docencia.solidhelium.com/

http://almeraya.blogspot.com/

http://puntoactivo.blogspot.com/

http://edutec.perublogs.com/

http://weblog.educ.ar/educacion-tics/

BLOGS RECOMENDADOS

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/eva/web2_0v02.pdf







http://www.eaprender.org/paisesylugares/mexico








http://www.eaprender.org/paisesylugares/mexico




"El progreso y el desarrollo son imposibles si uno sigue haciendo las cosastal como siempre las ha hecho."

Wayne W. Dyer

Evaluación, Metodología yEvaluación, Metodología y CompetenciasCompetenciasLa evaluación es uno de los procesos que permite a los sujetos, de manerainformada, reconocer sus fortalezas, identificar sus debilidades, así comolas oportunidades que posee para elevar las dimensiones que le conformancomo ser humano.

De ahí que, con base en el carácter procesual, sumativo y formativoque sustenta el enfoque de desarrollo de competencias profesionales en elmarco de las Sociedades del Conocimiento, es necesario fortalecer lacultura de la evaluación en los directivos-estudiantes para que ellos mismo,a su vez, la instrumenten en las situaciones de su vida cotidiana con baseen su capacidad de pensamiento crítico, lo cual les permita realizar una

http://www.frasedehoy.com/call.php?file=autor_mostrar&autor_id=1044

http://www.frasedehoy.com/call.php?file=autor_mostrar&autor_id=1044




Productos de AprendizajeProductos de Aprendizajeà Elaboración de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc., del

análisis realizado a las distintas fuentes de información.

à Exposiciones en equipo.

à Construcción del Blog de su área de trabajo.

à Construcción individual del Glosario Conceptual.

à Apertura de su cuenta de Correo Electrónico.

à Resolución individual de Encuesta virtual.

Los anteriores serán socializados, vía Internet, entre los participantes decada grupo de Directivos y remitidos a los Facilitadores responsables.

Acreditación InstitucionalAcreditación Institucional




Sitios de InterésSEP•http://www.sep.gob.mx/wb2

•DIRECCIÓN GENERAL DE TELEVISIÓN EDUCATIVA. http://dgtve.sep.gob.mx/tve/tv_linea/programacion.htm http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/index.html

• ILCEhttp:// www.pronap.ilce.edu.mx.

• RED SATELITAL DE TELEVISIÓN EDUCATIVAhttp://edusat.ilce.edu.mx/home.htm

•RED ESCOLAR http://redescolar.ilce.edu.mx http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/cursos/indexcursos.htm

•PRONAPhttp://pronap.ilce.edu.mx/novedades/resultados2concurso.htm

• Ó

http://www.sep.gob.mx/wb2

http://dgtve.sep.gob.mx/tve/tv_linea/programacion.htm

http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/index.html


http://www.pronap.ilce.edu.mx/

http://edusat.ilce.edu.mx/home.htm

http://redescolar.ilce.edu.mx/

http://pronap.ilce.edu.mx/novedades/resultados2concurso.htm

http://www.sep.gob.mx/wb2

http://dgtve.sep.gob.mx/tve/tv_linea/programacion.htm


http://www.pronap.ilce.edu.mx/

http://edusat.ilce.edu.mx/home.htm

http://redescolar.ilce.edu.mx/

http://pronap.ilce.edu.mx/novedades/resultados2concurso.htm




SEV•http://www.secver.gob.mx•http://www.sev.gob.mx/secretaria/normatividad/

MICROSITIOS•UNIDAD DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y CONTROL EDUCATIVOhttp://dgece.sev.gob.mx

•COORDINACIÓN DE DELEGACIONES

http://delegaciones.sev.gob.mx/

•COORDINACIÓN ESTATAL DE ACTUALIZACIÓN MAGISTERIAL http://actualizacion.sev.gob.mx/ http://actualizacion.sev.gob.mx/servicios/formadores.php

•PROGRAMA RECTOR 2006-2007

http://www.secver.gob.mx/micrositios/basica/prefc_0607/

•FORMANDO FORMADORES http://actualizacion.sev.gob.mx/servicios/formadores.php

http://actualizacion.sev.gob.mx/pdf/cursos_nov.pdf

•REGLAMENTO INTERIOR

http://dgece.sev.gob.mx/


http://actualizacion.sev.gob.mx/

http://actualizacion.sev.gob.mx/servicios/formadores.php



http://www.secver.gob.mx/secretaria/normatividad/sec/gaceta_completa.pdf

http://dgece.sev.gob.mx/


http://actualizacion.sev.gob.mx/




http://www.secver.gob.mx/secretaria/normatividad/sec/gaceta_completa.pdf




•UNIVERSIDAD VERACRUZANA

http://www.uv.mx/

•UNIVERSIDAD VERACRUANA INTERCULTURALhttp://www.uv.mx/uvi/

•UNIVERSIDAD VERACRUZANA VIRTUALhttp://www.uv.mx/univirtual/nuv/univirtual/index.htm

AGENCIAS INTERNACIONALES

•ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN,LA CIENCIA Y LA CULTURA (UNESCO)http://portal.unesco.org/es/ev.phpURL_ID=29011&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

• FONDO DE NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA (UNICEF)http://www.unicef.es/

•ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA AGRICULTURA Y LA ALIMENTACIÓN (FAO). OFICINA REGIONAL PARA AMÉRICALATINA Y EL CARIBE

http://www.uv.mx/

http://www.uv.mx/uvi/

http://www.uv.mx/univirtual/nuv/univirtual/index.htm

http://portal.unesco.org/es/ev.phpURL_ID=29011&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html


http://www.unicef.es/

http://www.rlc.fao.org/

http://www.uv.mx/

http://www.uv.mx/uvi/




http://www.unicef.es/

http://www.rlc.fao.org/




ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS (OEI) http://www.oei.es/formacion.htm http://www.oei.es/diplomadoinnova.htm http://www.campus-oei.org/publicaciones/gratuitas.htm

• INSTITUTO INTERNACIONAL DE PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN(IIPE)http://www.uv.mx/univirtual/nuv/univirtual/index.htm

•COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE(CEPAL)http://www.cepal.org/

•OFICINA REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y ELCARIBE (OREALC)http://www.unesco.cl/esp/

• CENTRO DE COOPERACIÓN REGIONAL PARA LA EDUCACIÓN DEADULTOS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CREFAL)http://www.crefal.edu.mx/

• SISTEMA DE INFORMACIÓN DE TENDENCIAS EDUCATIVAS ENAMÉRICA LATINA (SITEAL)

http://www.oei.es/formacion.htm

http://www.oei.es/diplomadoinnova.htm

http://www.campus-oei.org/publicaciones/gratuitas.htm


http://www.cepal.org/

http://www.unesco.cl/esp/

http://www.crefal.edu.mx/

http://www.oei.es/formacion.htm

http://www.oei.es/diplomadoinnova.htm

http://www.campus-oei.org/publicaciones/gratuitas.htm


http://www.cepal.org/

http://www.unesco.cl/esp/

http://www.crefal.edu.mx/

http://www.siteal.iipe-oei.org/




•EDUCACIÓN SECUNDARIA

http://books.google.es/books?q=REVISTAS+DE+EDUCACI %C3%93N+SECUNDARIA&ots=TowyApmUTm&s=X&oi=print&ct=title

http://educacion.usal.es/enlacesrevistas11.htm

http://www.oei.es/noticias/spip.php?rubrique8&debut_5ultimasOEI=5

http://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipo_busqueda=EJEMPLAR&revista_busqueda=1159&clave_busqueda=139170

• EDUCACIÓN TELESECUNDARIA

http://www.cepcordoba.org/revista/articulos.asp?revista=2

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/270/27031201.pdf

http://www.grupo.us.es/grehcco/ambitos13-14/16prado.pdf

http://www.uv.es/RELIEVE/v11n2/RELIEVEv11n2_revbook1.htm

http://books.google.es/books?q=REVISTAS+DE+EDUCACI%C3%93N+SECUNDARIA&ots=TowyApmUTm&s=X&oi=print&ct=title


















Anexo 1ENLACE: COMPARATIVO DE NIVELES DE LOGRO EN SECUNDARIA 2006-200713

SECUNDARIA ESPAÑOL

AÑOINSUFICIEN

TEELEMEN

TALINSUFICIEN

TE /ELEMENTAL

BUENOEXCELE

NTEBUENO/

EXCELENTE

3

2006

39.1 45.7 84.8 14.4 0.8 15.2

2007

40.6 43.7 84.3 14.9 0.8 15.7

1.5 -2.0 -0.5 0.5 0.0 0.5

• En cuanto al nivel de logro INSUFICIENTE, en comparación a laevaluación realizada en el 2006 en el que se obtuvo un porcentaje de 39.1de estudiantes ubicados en esta categoría, en el 2007 se muestra uncrecimiento porcentual de 1.5 alcanzando el 40.6%

• En los rangos de ELEMENTAL e INSUFICIENTE-ELEMENTAL , se observa




Como se puede observar, la mejora en las competencias de los alumnos de la

educación SECUNDARIA en la asignatura de ESPAÑOL, continúa siendomuy lenta y por debajo de los mínimos deseables, además de observarse unalza en la categoría de INSUFICIENTE de 1.5% en el 2007 con respecto al2006.

Anexo 2ENLACE: COMPARATIVO DE NIVELES DE LOGRO EN SECUNDARIA 2006-

200714

SECUNDARIA MATEMÁTICAS

AÑOINSUFICIE

NTEELEMENT

AL

INSUFICIENTE /ELEMENTA

L

BUENOEXCELE

NTE

BUENO/EXCELENT

E

32006 61.9 34.4 96.4 3.3 0.3 3.6

2007 59.1 36.1 95.2 4.3 0.4 4.8




éste de -1.2%, por lo que en comparación al 2006 en donde se obtuvo96.4%, en el presente año ocupó el 95.2

• Respecto a los niveles BUENO, EXCELENTE y BUENO-EXCELENTE semuestra un ascenso mínimo en contraposición de lo obtenido durante el2006 de 1.0%, 0.1% y 1.25 respectivamente. Mientras que en el rangoBUENO se tenía 3.3%, ahora sube a 4.3%; en el EXCELENTE de 0.3%,aumenta en 0.4% y para el BUENO-EXCELENTE pasa de 3.6% a 4.8%

Por lo antes descritos se puede afirmar, que pese a que los porcentajes enlos niveles de logro en la asignatura de MATEMÁTICAS de los estudiantesde Secundaria presentan un mínimo crecimiento, si bien la tendencia entodos ellos se orientan hacia la mejora de sus aprendizajes, aun resultapreocupante observar los altos porcentajes obtenidos en las categoríasINSUFICIENTE, ELEMENTAL e INSUFIECIENTE-ELEMENTAL.



PLANEACIÓN DIDÁCTICA

1ª. SESIÓN: LUNES 08-10-07 HORARIO: 16:00 A 18:00HRS.

PROPÓSITOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALE

S

OBSERVACIONES

• Conozcan el planteamiento generaldel módulo

• ACTIVIDADES DE ENCUADRE• Propósitos generales del Módulo.• Programa de Estudio: Contenidos de

aprendizaje.• Metodología para favorecer los

procesos de aprendizaje.• Procedimientos de evaluación.

16:00a

16:45• Cañón.• Computadora.• Diapositivas.• Papel bond.• Pintarrón.• Marcadores p/pintaron.

Evaluación

• Participación individual.• Selección de un relator.• Conclusión grupal, a partir de la

integración que realice el relator,de las ideas principales por losparticipantes.

Productos de aprendizaje

• Conclusiones grupales.

Que los Directivos:

• Encuentren espacios que lespermitan favorecer sualfabetización infovirtual, la cual alser integrada a sus funciones, leslleve a fortalecer la gestión bajo suresponsabilidad.

Dinámica: Conocimiento Mutuo.

• Numerarse individualmente del 1 al 6para integrar 5 Equipos. (30)

• Entrega de material fotocopiado.• Explicación por la Facilitadora(or) del

proceso a seguir.Plenaria Grupal

• Señalen cuáles son sus expectativasal término de este módulo.

• Identifiquen sus fortalezas ydebilidades respecto al conocimientoy uso de las TIC’s.

• Elaboración de conclusiones grupales,a partir de integrar las ideas

principales de los participantes.Presentación: Remeros

16:45a

17:30

RECESO 17:30 a 17:50



16



1ª. SESIÓN: LUNES 08-10-07 HORARIO: 18:00 A 20:00 HRS.PROPÓSITOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES OBSERVACIONES

Diplomado Competencias para la Gestión Directiva en Centros EscolaresDiplomado Competencias para la Gestión Directiva en Centros Escolares



16


Eje Teórico MetodológicoEje Teórico Metodológico

1.Acercamiento a los marcosteóricos y metodológicos quesustentan los enfoquesactuales de la gestióneducativa.

Que los Directivos

• Amplíen sus marcos teóricos y

metodológicos, a partir delanálisis y reflexión crítica querealicen de diversas fuentesde información que sustentanlos actuales enfoques de lagestión en el ámbitoeducacional.

• Rifa de lecturas, para ser analizadas yexpuestas por cada equipo.

E.1 SANDER, Benno. Nuevas Tendencias en

la Gestión Educativa: Democracia y Calidad.

(15 páginas para análisis)E.2 HAWKINS, Robert J. Programa World

Links para el Desarrollo. INFORME GLOBALSOBRE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN.Capítulo 4. Diez Lecciones sobre Educación y TIC para el mundo en desarrollo. Instituto delBanco Mundial. (14 páginas para análisis)

E.3 SUÁREZ Guerrero, Cristóbal. Los

entornos virtuales de aprendizaje como

instrumento de mediación. Universidad deSalamanca. (14 páginas para análisis)

E.4 PALAMIDESSI, Mariano. Las escuelas y

las tecnologías, en el torbellino del nuevosiglo. Capítulo 1. (11 páginas) MARCHESI, Álvaro. Valores y

Competencias del Educador.(5 páginas)

Total: 16 páginas para análisis

18:00

a20:00

30 min.Análisis.

30 min.Elaborarmaterial.

10 min.Exposició

n porequipo.

• Antología.• Cañón.• Computadora.• Laptop

personales.• Diapositiva

s.• Papel bond.• Pintarrón.• Marcadores

p/pintarrón.

Evaluación• Participación,

actitudes mostradaspor los Directivos al

interior de losequipos y ante elgrupo en general.

• Elaboración enequipos de mapasconceptuales,cuadros sinópticos,etc.

• Exposición de lostemas analizados enequipos ante elgrupo.

Productos deaprendizaje• Elaboración de

mapas conceptuales,cuadros sinópticos,redes semánticas,etc., del temaanalizado.

• Exposición por equipodel tema estudiado.




16



1ª. SESIÓN: LUNES 08-10-07 HORARIO: 18:00 A 20:00 HRS.

PROPÓSITOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES OBSERVACIONES

• Amplíen sus marcos teóricos y

metodológicos, a partir delanálisis y reflexión crítica querealicen de diversas fuentesde información que sustentanlos actuales enfoques de lagestión en el ámbitoeducacional.

E.5

GUTIÉRREZ Martín, Alfonso. Alfabetizacióndigital un reto de todos. (6 páginas)

Las tecnologías de la información y lacomunicación en la formación de losmaestros. 2ª Reunión de intercambio deexperiencias. 21 y 22 de mayo, Cd. DeMéxico. (Se desconoce el año) (8 páginas,)

Total: 14 páginas para análisis.E.6

Supervisión Escolar y Gestión delConocimiento. Autora: Dennis. ForosEducativos Virtuales. (3 páginas) Estándares en Tecnologías de

Información y Comunicación (TIC) paraDocentes. (10 páginas) Estándares Tecnológicos para Directivos

Escolares.(4 páginas)

Total: 17 páginas para análisis.

Presentación“Diez Mandamientos de la Calidad”

18:00a

20:00

30 min.Análisis.

30 min.Elaborarmaterial.

10 min.Exposició

n porequipo.

• Antología.• Cañón.• Computado

ra.• Laptop

personales.• Diapositiva

s.• Papel bond.• Pintarrón.• Marcadores

p/pintaron.

Evaluación• Participación,

actitudes mostradaspor los Directivos alinterior de losequipos y ante elgrupo en general.

• Elaboración enequipos de mapasconceptuales,cuadros sinópticos,etc.

• Exposición de lostemas analizados enequipos ante elgrupo.

Productos deaprendizaje• Elaboración de

mapas conceptuales,cuadros sinópticos,redes semánticas,

etc., del temaanalizado.• Exposición por equipo

del tema estudiado.




16



2ª. SESIÓN: MARTES 09-10-07 HORARIO: 9:00 A 14:00 HRS.


• Resignificar la importancia dedesarrollar sus competenciasprofesionales, en cuanto a las

TIC’s, como herramientas demediación en los procesos degestión institucional,académica y administrativapor ellos desempeñadas,como la efectuada por loscolectivos docentes de laeducación Telesecundaria

• Construyan un Blog enequipos, como herramientaque les permita generar,

desde sus espacios de trabajo,procesos virtuales de gestióneducativa.

Presentación“Un pavo real en la tierra de los

pingüinos”

• Navegar en la Internet, para explorarde manera individual, distintaspáginas web relacionadas con elámbito educativo.

9:00a

11:00

• Cañón.• Computadora.• Laptop

personales.• Diapositivas.• Papel bond.• Pintarrón.• Marcadores

p/pintaron.

Evaluación

• Participación individualy en equipos.

• Búsqueda deinformación con elapoyo de las TIC’s.

Productos deaprendizaje

•

Elaboración individualdel GlosarioConceptual.

RECESO 11:00 A 11:20

• Elaboración de un Glosario Conceptual dealgunos de algunos términos másutilizados en el lenguaje tecnológico:entornos virtuales: informática educativa,telemática educativa, Internet, chat, web,ícono, hipervínculo, ciberespacio,infovirtual, software, antivirus, blog, redesvirtuales, navegación, hipertexto,multimedia, síncrono, asíncrono entreotros.

11:30a

14:00

RECESO 14:00 a 15:45

•

Integración de nuevos equipos,conforme al ámbito de competenciade los participantes, para queconstruyan el Blog de su espaciolaboral, mismo que les permitagenerar procesos virtuales de gestióneducativa. (Ver página siguiente)

16:00a

20:00




16



• Construyan unBlog enequipos, comoherramientaque les

permitagenerar, desdesus espaciosde trabajo,procesosvirtuales degestióneducativa.

Antes de revisar documento digital Web 2.0 y Educación (en formato de texto o video), ponga atención en los

conceptos de:• Web 2.0• La Web de los usuarios.• La Web como plataforma.• Servicios en línea.• Crear y compartir.• Convergencia de medios.

• • ¿Educación 2.0?

16:00 a16:30 hrs



p/pintaron.• Internet

Evaluación

• Participaciónindividual yen equipos.

• Búsqueda deinformacióncon el apoyo

de las TIC’s.

Productosdeaprendizaje

• Construcción

del Bog

RECESO 11:00 A 11:20

Cada equipo revisará uno de los siguientes Blogs educativoselaborará una breve reseña de lo analizado

Aulablog Sitio de origen español, desarrollado e implementado porprofesores, el objetivo es promover el uso de las TIC en la educación.Encuentra artículos, comentarios, experiencias, en donde puede opinar,debatir y preguntar. http://www.aulablog.com/Docencia.es Blog Blog que brinda noticias de la docencia y laenseñanza, puede participar con comentarios, opiniones y reflexioneshttp://docencia.solidhelium.com/Enseñar: TIC A través de artículos en torno al uso de las TIC,modalidades de uso y otras experiencias compartidas, está abierta laposibilidad de participar. http://almeraya.blogspot.com/Punto Activo para Maestros Promueve la integración de la tecnologíaen el espacio escolar, intercambiando información para maestros.http://puntoactivo.blogspot.com/

Educación y Tecnología Encuentra experiencias de profesores sobre laeducación y la tecnología, para un mejor aprovechamiento.http://edutec.perublogs.com/Educación y TIC Un espacio con experiencias y discusiones acerca de latecnología y la educación. http://weblog.educ.ar/educacion-tics/

16:30 a17:00 hrs



http://blog.educastur.es/files/2007/06/web2_0v02.pdf

http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/








http://blog.educastur.es/files/2007/06/web2_0v02.pdf

http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/









16


PROPÓSITOS ACTIVIDADES TIEMP

O

MATERIALES OBSERVACIONES

• Construyan un Blog enequipos, como herramientaque les permita generar,desde sus espacios de trabajo,procesos virtuales de gestióneducativa.

Exposición por equipos ante el grupo de las reseñasrealizadas. 17:0

0 a17:30

hrs

• Cañón.• Computador

a.• Laptop

personales.• Diapositivas

.• Papel bond.• Pintarrón.• Marcadores

p/pintaron.• Internet

Evaluación

• Participación individualy enequipos.

• Búsquedadeinformación con elapoyo delas TIC’s.

Productosdeaprendizaje

• Construcción del

Blog.

Integrados en equipos, navegarán en la páginaweb: Las nuevas necesidades de aprendizaje y

el aprendizaje a lo largo de toda la vida.http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/eva/las_nuevas_necesidades.pdf

Construcción grupal de conclusiones, con base en lainformación analizada.

17:30 a

18:00

18:00 a

18:30


http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/eva/las_nuevas_necesidades.pdf








3ª. SESIÓN: MIÉRCOLES 10-10-07 HORARIO:9:00 A 14:00 HRS.


Que los Directivos

• Construyan un Blog en equipos,como herramienta que les permitagenerar, desde sus espacios detrabajo, procesos virtuales degestión educativa.

Dinámica Grupal“Lo que pienso de ti”

• Término, en equipos, de laconstrucción de un Blog que lespermita generar, desde suámbito laboral, procesosvirtuales de gestión educativa.

9:00a

11:00



p/pintaron.

• Formatos de: Evaluación

del Módulo.

Autoevaluación por cadaDirectivo, desudesempeñodurante elMódulo I.

Coevaluacióndeldesempeñode laFacilitadora(or) por losparticipantes.

Evaluación

• Participación individualy en equipos.

• Búsqueda deinformación con elapoyo de las TIC’s.

• Entrega de formatosde evaluación delMódulo, deAutoevaluación y deCoevaluación.

Productos deaprendizaje

•

Blog construido, demanera colaborativa,por cada equipo deDirectivos.

RECESO 11:00 A 11:20

Presentación“Lo que yo quiero”

• Continuación y término del Blog.

11:30a

13:00

• Evaluación del Módulo por losDirectivos.

• Autoevaluación de sudesempeño.

• Coevaluación de laFacilitadora(or)

• Acuerdos y asuntos generales

13:00a14:00


UPV-TESEC Antología 07

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