Urrutia_Pérez_Elisabet_projectePràcticumI_PAC_1

8/9/2019 Urrutia_Prez_Elisabet_projectePrcticumI_PAC_1

1/9

2010

Elisabet Urrutia PrezAula 2

Consultora: Montserrat

Riba Sans

[PRCTICUM I: ]Les prctiques inclusives en les NEE en un centre deducaci especial.


2/92

PRC1- Educaci Escolar 0-18 anys. AULA 2 Consultora: Montserrat RibaSans.

Elisabet Urrutia Prez Curs 2009 2010 2n Semestre

Bloc 1

1. Ttol del projecte.

El cam cap a lensenyament multinivell escola inclusiva en un centrededucaci especial.

Alumnes amb NEE: Sc com sc i si em dones loportunitat puc aprendre.

2. Descripci del tema del projecte.

El tema del projecte s : les prctiques inclusives en les NEE en un centrededucaci especial.

La hiptesi del projecte s: En lensenyament multinivell les prctiquesinclusives que contemplen les intelligncies mltiples poden afavorir untipus daprenentatge. Incorporant mltiples propostes de presentaci orepresentaci de la informaci, visual, auditiva, de diferent complexitat,diferents materials, incorporant mltiples formes dexpressi de lalumnat.Relacionant continguts amb aprenentatge significatiu.Lescola ha formulat la necessitat de revisar les prctiques que es realitzenactualment per avaluar si es poden millorar aspectes de la propostadidctica que encara no estan prou desenvolupades.

Lobjectiu general del projecte, prcticum s: concretar una propostadidctica fonamentada en lensenyament multinivell i les prctiquesinclusives per millorar laprenentatge dels alumnes amb necessitatseducatives especials.

Shan de renovar les prctiques densenyana en el context educatiu,valorarem les. les prctiques de dues professora i intentarem iniciar unaprogramaci basada en un ensenyament multinivell que dna una respostacontextualitzada, i que a la vegada ajuda a trobar un cam per a comenar aconcretar com es poden ensenyar algunes de les competncies bsiquestransversals a tots els alumnes de laula malgrat les seves discapacitats, ams a ms es comenaran a elaborar els plans individuals dels alumnes.

Els instruments de recollida dinformaci i/o tcniques que utilitzarem:graelles dobservaci, revisi de documents, entrevistes, qestionaris,graella de nivell de competncies, prova Mc. Carthy, etc.


3/92



Per acomplir aquest objectiu el projecte constar:

A) duna fase de contextualitzaci terica i metodolgica per descriure i

situar els conceptes bsics: ensenyament multinivell i prctiques inclusivesen les necessitats educatives especials, objectius i metodologiesdaprenentatge.Fase danlisi de documents: textos referents a marcs conceptuals per talde vincular la teoria amb la prctica per tal danalitzar i interpretar lacomplexitat de la realitat escolar i dels processos que es desenvolupen.

B) Una fase danlisi de necessitats que planteja el centre en relaci a laproposta didctica actual i la seva fonamentaci terica i prctica. Revisidels documents del centre.

C) Una fase dobservaci prctica en dues aules (primria-secundria) amblobjectiu danalitzar les propostes didctiques que sestan duent a terme enquant a la metodologia multinivell.s passar el nivell de competncies duna mostra significativa dels alumnesde cada aula. En els casos que convingui es passar la prova Mc Carthy

D) Una fase davaluaci del material obtingut conjuntament amb elprofessorat. Consensuant la proposta.

E) Una fase on es concreta la proposta didctica. Elaborar un pladactuaci dissenyant les millores de les prctiques de les professores

Algunes preguntes que sintentaran respondre amb aquest treball: Elprofessorat malgrat ser un CEE est preparat i atn correctament ladiversitat de lalumnat i realitza prctiques inclusives?; Quines sn lesactituds del professorat al voltant de les prctiques educatives? amblensenyament multinivell podrem millorar les prctiques densenyament-aprenentatge?; podrem iniciar una nova proposta didctica i aquesta tindrcontinutat?, sha de tenir en compte les mltiples formes dintellignciahumana? etc.

3. Supsits terics del projecte.

Com diuen Mauri, Monereo i Badia a la introducci dels materials daula delPrcticum I, considerarem la mediaci psicopedaggica com un procs decollaboraci entre professionals de leducaci per a lelaboraci i seleccidels ajuts educatius necessaris i adequats per a aconseguir els objectiuseducatius. El psicopedagog no actua sol en aquesta tasca sinconjuntament amb altres professionals, els docents i els que pertanyen aaltres serveis, creant zones de collaboraci conjunta de desenvolupament ipresentaci dajuts ajustats a les necessitats educatives que esdesenvolupen en cada context

A lhora de fer el projecte tindrem en compte els supsits terics delensenyament multinivell (SCHULZ i TURNBULL,1984), aquest es basa


4/92



en la premissa que una lli sha densenyar al conjunt de la classe. s unaaproximaci a la planificaci que assumeix la individualitzaci, la flexibilitat ila inclusi de tots els alumnes, sense distinci del seu nive11 personal

dhabilitats. Lensenyament multinivell permet que el mestre planifiqui unalli per a tots els alumnes, i aix disminueix la necessitat de seguirprogrames diferents, i alhora li possibilita la introducci dobjectiusindividuals en el contingut i en les estratgies educatives de laula. (JeanCollicott, suports 2000)

El procs dintervenci es fonamentar en un marc explicatiu global delsprocessos escolars densenyament-aprenentatge, prou articulat, contrastat icompartit; emprant una investigaci qualitativa, que ens permetianalitzar les prctiques educatives del nostre centre, en relaci a prctiquesdutes a termes des duna metodologia multinivell des dun enfocament

educatiu inclusiu. Daquesta manera oferirem als docents coneixements tilspar a la seva tasca quotidiana.

La investigaci tindr un carcter interpretatiu, ja que pretenem conixermillor, tot interpretant la realitat del centre analitzat. La finalitat de laintervenci ser preventiva, insistint en la confecci coherent dels projectesdel centre i el comprims de la seva aplicaci.Finalment, volem esmentar que, entre els instruments i tcniquesespecfiques dintervenci psicoeducativa que emprarem durant aquest cas,trobareu de manera destacada entrevistes, observaci, documentaci,etc.

La metodologia i el treball que realitzarem estar negociada iconsensuada tant amb l'equip directiu com al psicopedagog del centre,sempre buscant una millora per a tota la comunitat educativa.

A les prctiques haur de ser crtica, flexible i reflexiva. A ms a mshaur de tenir una actitud cooperativa ja que treballarem de formainterdisciplinar amb la resta de professionals del centre.

4. Raons de la seva tria, inters i prospectiva.

El projecte dintervenci semmarcar en un CEE, lelecci de lmbit i delcentre va sorgir ja que treballo diriament i minteressava realitzar lesprctiques en aquest mbit escolar. La meva formaci prvia a lestudi de lallicenciatura de psicopedagogia ha girat sempre al voltant de leducaciformal, i volia continuar en la mateixa lnia de treball.

En quant al projecte vaig parlar amb el psicopedagog i estvem dacord queaniria b realitzar un treball o estudi que ens servis a tothom: a mi peraprovar lassignatura i a ell perqu era un tema pendent i que shaviadiniciar. Va plantejar la possibilitat de poder aprofundir en lensenyanamultinivell i lescola inclusiva.


5/92



Algunes preguntes: el professorat malgrat ser un CEE est preparat i atncorrectament la diversitat de lalumnat i realitza prctiques inclusives?; amblensenyament multinivell podrem millorar les prctiques densenyament-

aprenentatge?; podrem iniciar una nova proposta didctica i aquesta tindrcontinutat?, sha de tenir en compte les mltiples formes dintellignciahumana? etc.

5. Subjectes del projecte, nivell de la prctica educativa i dimensionsdanlisi.

En el meu projecte dintervenci hi haur una part purament descriptiva idaproximaci a lmbit dintervenci per a finalment poder dur a terme unaadequada tasca valorativa, a partir de les opinions i valoracions delsdiferents professionals. Aquest ser un treball personal que coordinar amb

el psicopedagog del centre (tutor extern)La intervenci ser per a millorar la resposta educativa centrada endeterminats alumnes de dues aules, una de primria i una de secundria, ifinalment en un futur, progressivament sintentar traslladar la resposta,apuntant algunes opcions d'intervenci psicoeducativa adreades a tot elcentre. En aquest cas treballarem conjuntament amb les tutores de laula,amb la coordinaci del psicopedagog.

6. Bibliografia bsica necessria.

Una aproximaci prctica a lEnsenyament multinivell en el nostrecontext educatiu (Robert Ruiz i Bel, 2006)

Posar en practica I'ensenyament multinivell: estratgies per alsmestres (J. Collicott)

ndex per a la inclusi. Guia per a lavaluaci i millora de leducaciinclusiva (Tony Booth i Mel Ainscow)

Aprendre junts per viure junts pla dacci 2008-2015 (Generalitat deCatalunya Departament dEducaci)

Curs de formaci prisma Les intelligncies mltiples a laula LEC

Convenci per a la Defensa dels Drets Humans de les Persones ambDiscapacitat, ratificada per la majoria destats membres de lONU eldia 30 de mar de 2007.

Plans mltiples i personalitzats per a laula inclusiva. Robert Ruiz iBel. Eumo Editorals.

Adaptacions curriculars individualitzades i unitats de programacimultinivell: Revisi de conceptes i materials per a la prctica. RuizBel, R. (1997)

Stainback (2001) i Pujols Inclusi Ainscow (2001) Escola inclusiva. UNESCO (1996)


6/92



http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/programacio/del_curriculum_a_les_programacions.pdf

http://www.xtec.net/serveis/eap/a8900259/escolainclusiva/index.htmhttp://amaraberri.org/topics/intro/http://portal.unesco.org/education/en/file_download.php/c044a25c2f5e3eac836087dd242025c3temario_abierto_educacion_inclusiva_manual1.pdf

http://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=35939&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

http://www.escuelainclusiva.cl/guia-para-la-evaluacion-y-mejora-de-la-educacion-inclusivahttp://www.recercat.net/bitstream/2072/2014/1/versi%C3%B3+22.pdf
http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/programacio/del_curriculum_a_les_programacions.pdfhttp://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/programacio/del_curriculum_a_les_programacions.pdfhttp://www.xtec.net/serveis/eap/a8900259/escolainclusiva/index.htmhttp://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=35939&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlhttp://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=35939&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlhttp://www.escuelainclusiva.cl/guia-para-la-evaluacion-y-mejora-de-la-educacion-inclusivahttp://www.escuelainclusiva.cl/guia-para-la-evaluacion-y-mejora-de-la-educacion-inclusivahttp://www.recercat.net/bitstream/2072/2014/1/versi%C3%B3+22.pdfhttp://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/programacio/del_curriculum_a_les_programacions.pdfhttp://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/programacio/del_curriculum_a_les_programacions.pdfhttp://www.xtec.net/serveis/eap/a8900259/escolainclusiva/index.htmhttp://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=35939&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlhttp://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=35939&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlhttp://www.escuelainclusiva.cl/guia-para-la-evaluacion-y-mejora-de-la-educacion-inclusivahttp://www.escuelainclusiva.cl/guia-para-la-evaluacion-y-mejora-de-la-educacion-inclusivahttp://www.recercat.net/bitstream/2072/2014/1/versi%C3%B3+22.pdf


7/92



Bloc 2

El pla dactuaci prpiament dit, la proposta metodolgica. Respon a la

pregunta segent: com es vol fer i des de quin enfocament metodolgic eldesenvoluparem? Suposa contemplar els apartats segents:

FASE 1 : FONAMENTACI TERICA I METODOLGICA SOBRE ELMULTINIVELLDATA: SETMANA DEL 6 AL 9 DABRIL.HORES: 15 h (16:30 a 19:30h a LEAP de Martorell)Objectius:

- Conixer i estudiar la teoria de les intelligncies mltiples.- Resumir i relacionar la informaci de forma clara amb el projecte.

Destinataris:- Persones que faran laplicaci prctica.- Autora.

ACTIVITATS I CONTINGUTS1. Recerca de fonts.2. Consulta dautors.3. Estudi de material.4. Resum i ordenaci dels resultats.5. Explicaci a les tutores (Pawer point)

INSTRUMENTS I/O TCNIQUES1. Recerca documental.

2. Processador de textos.3. Web.INDICADORS DAVALUACI

1. Qualitat i quantitat adequada dinformaci.2. Relaci adequada de la informaci amb el projecte.3. Ordre del document.4. Relaci clara i directa amb el projecte de treballa.

FASE 2 : SITUACI INICIAL, ANLISI DEL CENTRE.DATA: SETMANA DEL 12 AL 16 DABRILHORES: 10 h (16:30 a 18:30h a LEAP de Martorell)Objectius:

- Descriure breument el context general del centre.- Proporcionar una aproximaci a lestil del treball que es fa alcentre.

- Assenyalar els trets ms caracterstiques del treball realitzatDestinataris/ries:

- Consultora.- Tutor extern i equip directiu.- Autora.

ACTIVITATS I CONTINGUTS1. Recopilar informaci mitjanant la lectura dels documents de

centre.

2. Analitzar la informaci.3. Assistir a reunions de CAD.


8/92



4. Sintetitzar i ordenar la informaci.

INSTRUMENTS I/O TCNIQUES

1. Recerca documental.2. Entrevista amb lequip directiu i psicopedagog del centre.3. Processador de textos

INDICADORS DAVALUACI

1. Qualitat i quantitat adequada dinformaci.2. Claredat i facilitat de consulta.

INDICADORS DAVALUACIFASE 3 : RECOLLIDA DINFORMACI OBSERVACI AULESDATA: DURANT EL MES DABRILHORES: 20h (Dilluns i/o dimecres de 15:00 16:30h)

Aquestes hores les recuperar de 9:00 a 9:30h i a partir de les16:30h)Objectius:

- Conixer el nivell de competncies de cada alumne.- Conixer i analitzar la resposta a les NEE dins les aules.

Destinataris/ries:- Professionals del centre.- Tutor extern i equip directiu.

ACTIVITATS I CONTINGUTS1. Llegir els expedients dels alumnes.2. Passar el nivell de competncies actuals dels alumnes.

3. Realitzar, en els casos que sigui necessari, la prova Mc Carthy4. Observaci a laula de diferents aspectes: formes dintervenci,

adaptacions, recursos que utilitza, etc.5. Realitzar lanlisi de dades.

INSTRUMENTS I/O TCNIQUES1. Entrevista amb les tutores de laula2. Observaci directa.3. Proves

INDICADORS DAVALUACI1. Qualitat datenci per part dels mestres2. Implicaci per part dels professionals.

3. Quantitat i qualitat dinformaci obtinguda.FASE 4 : AVALUACI DEL MATERIAL OBTINGUTDATA: SETMANA DEL 10 AL 14 DE MAIG.HORES: 15 (16:30 a 19:00h a LEAP de Martorell)Objectius:

- Millorar el procs densenyament/aprenentatge dels alumnes ambnecessitats educatives especials.

- Prendre decisions sobre la promoci dels alumnes.- Plantejar-se canvis en la programaci i metodologia utilitzada, en

aspectes organitzatius, en la definici dels tipus i graus de suportnecessaris...

- Permetre concrecions individuals ajustades a les caracterstiques,ritmes daprenentatge i singularitat de cada alumne/a.


9/92



Destinataris:- Psicopedagog.

- Autora.ACTIVITATS I CONTINGUTS1. Analitzar el material obtingut i extreure conclusions.2. Analitzar si les programacions que han fet les tutores de les aules

sajusten a lensenyament multinivell.INSTRUMENTS I/O TCNIQUES

- Documentaci obtinguda.INDICADORS DAVALUACI

- Qualitat i quantitat de la informaci obtinguda.

FASE 5: CONCRECI DE LA PROPOSTA DIDCTICA

DATA: SETMANA DEL 17 AL 31 DE MAIGHORES: 15h (16:30 a 19:00h a LEAP de Martorell)Objectius:

- Comprendre millor la nostra realitat educativa i fer algunespropostes de millora per tal que sacostin, cada vegada ms, a lesprctiques educatives duna escola al servei de tots els alumnes.Mitjanant lensenyament multinivell

- Proposar noves hiptesis de treball.

Destinataris/ries:- Professionals del centre.

- Tutor extern i equip directiu.ACTIVITATS I CONTINGUTS

- Realitzar una proposta didctica, concretant la metodologia,recursos i lavaluaci que es realitzar a laula amb cada alumne.

INSTRUMENTS I/O TCNIQUES

- Proposta, pla de treball.

INDICADORS DAVALUACI- Opini de la persona experta.- Opini de les tutores.

Urrutia_Pérez_Elisabet_projectePràcticumI_PAC_1

Documents

Transcript of Urrutia_Pérez_Elisabet_projectePràcticumI_PAC_1