PROYECTO ESCUELA DE CALIDAD AÑO ESCOLAR 2003-2004

ESCUELA PRIMARIA FEDERALIZADA “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”

CLAVE 14DPR15790, ZONA ESC. 88, SECTOR EDUC. 25

DOM. OBREROS DE CANANEA N°. 2001, COL. CONSTITUCIÓN, ZAPOPAN, JAL. TEL. 3660-2383

PRESENTACIÓN

Los docentes de la Esc. Primaria “Francisco Medina de la Torre”, nos reunimos y analizamos nuestra práctica docente, los logros, los aciertos, los desaciertos y lo inconcluso. Encontramos que algunas metas no se alcanzaron y decidimos que en los próximos meses continuaremos trabajando para lograrlas y aumentar el nivel de eficiencia; para esto hemos estado dedicando tiempo a los niños con necesidades educativas especiales y logramos disminuir los índices de reprobación y deserción. Evaluamos mensualmente y revisamos nuestras actitudes y desempeño; replanteando las actividades necesarias para reencausar el trabajo. El próximo año escolar queremos pasar de lo cuantitativo a lo cualitativo, consolidar los logros y trabajar en lo inconcluso. Nos hemos propuesto trabajar en equipo, cuidando celosamente mantenernos apegados a lo planeado, en beneficio de nuestros alumnos.

DIAGNOSTICO

A) Caracterización de la comunidad. La aplicación de la propuesta será en la escuela “Francisco Medina de la Torre, ubicada en la colonia Constitución, en el Mpio. de Zapopan, que forma parte de la zona conurbana de Guadalajara. Esta colonia se fundó hace cincuenta años aproximadamente, es una localidad populosa, de alta densidad de población, sus habitantes en promedio, son de bajos ingresos, su grado de escolaridad es bajo y el entorno cultural es pobre, un tercio de padres es de trato áspero. Existen problemas de deserción propiciado tanto por factores económicos, como socioculturales, desintegración familiar, desempleo, cambio de domicilio hacia la periferia de la zona metropolitana, emigración a los EU. alto índice delictivo, inseguridad, pandillerismo, drogadicción y alcoholismo . Entre las familias de la colonia se mantiene una fuerte tendencia a conservar roles estereotipados de género (machismo y sumisión femenina). En cuanto a servicios, la colonia ha mejorado mucho, se cuenta con agua entubada, drenaje, mercado, alumbrado público, biblioteca pública, oficina del Registro Civil, un centro cultural que ofrece educación informal, un parque, servicio de vigilancia policíaca, particularmente sábados y domingos. Los jóvenes y niños buscan integrarse tempranamente al proceso productivo, sin la formación adecuada, lo que se traduce en subempleados y/o genera condiciones propicias para la incorporación a actividades delictivas. En los adultos se aprecia algún grado de desnutrición o diversos padecimientos crónicos mal atendidos, muchos de ellos originados en una alimentación errónea, se evidencia que los padres de

familia no se involucran y no participan de manera completa en el proceso educativo de sus hijos, la tarea de educar es casi totalmente de la escuela.

B) DE LA ESCUELA: La escuela es grande, con dos patios, cuenta con catorce aulas, una biblioteca, un salón de usos múltiples, un “cuartito” para material de Educación Física y otro de las mismas dimensiones para conserjería. La escuela se ve como un lugar donde “dejar los niños” y la colaboración con el docente es casi nula. Los grupos están integrados por treinta y seis a cuarenta niños, la mayoría cursó preescolar, casi todos escriben y leen al terminar el 1er. grado; no a todos les gusta escribir fuera de los ejercicios que plantea su libro de actividades, a lo largo del curso escolar se ha trabajado para despertarles el ejercicio de esta habilidad, por la comprensión lectora y los hábitos edificantes. La mayoría de los docentes en este plantel ya no somos jóvenes, rebasamos los cincuenta años, la totalidad no nos participado en un curso formal de actualizaciones los últimos siete años, esto le imprime al desempeño laboral un toque de rutina, algo de resistencia al cambio, un “ya para que” y una buena cantidad de licencias médicas. Todos estos factores si llegan a impactar en la calidad educativa. |

C) DE LOS GRUPOS: En los salones hay mobiliario suficiente, limpio y en buen estado, con dos estantes para guardar materiales y un librero para la biblioteca del aula que está integrada por impresos que llevan los alumnos, donativos, aportaciones del docente y de la Secretaría de Educación Pública; y el periódico que se les entrega regularmente. Cuentan con T.V. y videocassettera. Todos los salones tienen dos ventiladores en el techo, son muy cálidos en primavera y verano porque las ventanas por la forma en que están elaboradas, casi no abren. Los grupos están integrados por treinta y seis a cuarenta alumnos, el 50%, proceden de colonias periféricas lejanas para su edad, con problemas de conducta, con necesidades educativas especiales, con problemas de salud, repetidores y de familias desfavorecidas, el resto de alumnos son de la colonia donde está ubicada la escuela.

PROBLEMA PRINCIPAL

Los alumnos acuden a la escuela tarde, sin haber tomado alimentos, sin refrigerio, en ocasiones llegan con la ropa sucia, rota, descosida y los útiles incompletos, en ocasiones enfermos. Los hábitos formativos no han sido impulsados en el seno de las familias, lo que puede apreciarse, en el vocabulario de los niños, el tipo de refrigerio que llevan, si es que llevan, como se conducen con sus compañeros ante una necesidad del grupo, como responden cuando hay necesidad de corregir o enmendar un error, si pueden asumir un compromiso de tipo pedagógico, etc.

Cuando los niños escriben en casa no hay quien los apoye en la corrección, ni les procure materiales impresos. De manera que los niños no sienten la necesidad de escribir, no tienen interés ni motivación, hacen los ejercicios por obligación, esto se agrava más cuando los maestros no le damos funcionalidad a la escritura. Ante esta problemática, el programa de español integra los talleres de escritores a partir de segundo año, para facilitarle el trabajo a los maestros e impulsar en los alumnos la habilidad para redactar diversos textos. Ya desde primer grado es necesario impulsar la escritura con significatividad, las actividades que plantea el fichero y el libro de los niños, apuntan en esa dirección. Otra carencia muy acusada es la nula comprensión al leer, en ocasiones no puede recuperarse ni un párrafo pequeño, pese a haberse pronunciado bien cada palabra en el momento de leer. Esto repercute en todas las asignaturas con un bajo resultado.

LIMITANTES

Casi todas las acciones que emprendemos tienen limitantes, sin embargo, éstas no deben ser las orientadoras del trabajo, Si nos inspiramos en las limitantes no podremos iniciar. En una colonia proletaria, donde las familias viven casi al día , con padres –ambos- que trabajan todo el día y no pueden apoyarlos, con niños mal alimentados, con un entorno cultural pobre, bombardeados con mensajes consumistas no sólo en lo material, sino también en lo cultural, nos sentimos en ocasiones que no vamos a lograr nuestras metas, pero este desánimo es solo pasajero. Quizá las limitaciones más difíciles de superar sean las propias, como el pensar que no es posible, que esa no es la manera de impulsar la escritura en los niños, que no vale la pena probar un cambio, que es mejor mi método, que el Director y los papás los quieren leyendo en diciembre, que...que... En el trabajo de un docente no cabe detenernos en cuestiones que pudieran impedir el desarrollo del trabajo, creo que el optimismo nos lleva a probar, a indagar, a elegir lo que creemos que conviene a los niños y a mantener la esperanza del aprendizaje y desarrollo de los niños, y a la realización nuestra que va aparejada a sus logros.

POSIBILIDADES El contar con materiales impresos como los libros del rincón, como familiarmente les llamamos, nos permite poner a los niños en contacto con una gran variedad de textos que los motivan a la producción literaria. Ahora, si esta acción se vincula al juego, sus posibilidades son mayores. La capacidad de imaginar, de sorprenderse, de crear, se derivan del juego; éste se convierte así, en potenciador, en recurso pedagógico y en herramienta didáctica, propiciadora de creación colectiva. Los maestros recurrimos al juego con mucha frecuencia particularmente con los niños más pequeños; y ese es nuestro caso. Como el propósito de los talleres de escritores, no es fabricar escritores, sino coadyuvar a un desarrollo más completo, armónico y más crítico de la sociedad en la que vivimos, a la vez que se ejercitan las habilidades para comunicarse por escrito. Los niños, sus potencialidades y su imaginación, son capaces de crear cada uno en su contexto y desarrollo, inventa sus propias historias, relatos, anécdotas, cuentos, chistes, sueños, pesadillas, chismes, etc. En ellos radican las más amplias posibilidades. La integración del equipo puede convertirse en potenciador de iniciativa y gusto por el cambio, al igual que las relaciones laborales honestas, respetuosas e incluyentes; en esto pondremos énfasis para mejorar el rendimiento docente. El aspecto físico de la escuela se repara para impactar psicológicamente a padres de familia alumnos y maestros. Se sabe que el trabajar en espacios más seguros, confortables y bonitos mejora el estado de ánimo y e índice de eficiencia. El poder leer el periódico del día por parte de alumnos , amplía el universo de los escolares, los asoma a la realidad y les brinda información actual, en los docentes nos relaja y estimula para su utilización didáctica, de manera que seguiremos con el proyecto de infolectura Conviene reflexionar en la oportunidad de cambiar el esquema productor-receptor, para convertirnos no solo en receptores de cultura, sino también en productores. De receptor a productor educativo, de consumidor de literatura a creador. Impulsar una literatura creativa, transformadora y liberadora, más que como una literatura como adquisición de leyes de lenguaje y escritura, pensamos en una literatura como práctica social, como enriquecimiento sensible del ser humano, como práctica estética comunitaria a lo integrador y totalizante.

Impulsar la escritura en los niños, particularmente en los grados de primero y segundo es muy gratificante y enriquecedor.

CUMPLIMIENTO DE METAS DEL CICLO ESCOLAR 2002-2003

PEC PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO METAS DEL ÁMBITO “ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA”

¿QUÉ NOS PROPUSIMOS LOGRAR? ¿QUÉ LOGRAMOS ¿QUÉ EVIDENCIAS PERMITEN SEÑALAR LOS LOGROS?

¿QUÉ DIFICULTADES ENCONTRARON EN EL CUMPLIMIENTO DE LA META?

- Mejorar la calidad educativa - Reorganizar el Consejo

Técnico. - Organizar la biblioteca de la

escuela. - Utilizar libros y ficheros de la

SEP - Utilizar los libros del Rincón

de Lecturas. - Practicar los diferentes tipos

de lectura - Hacer uso de material

didáctico - Elaborar periódico mural

cívico e informativo. - Mejorar las condiciones

materiales de la escuela. - Construcción de una aula para

-UNIDAD, al trabajar todos en la misma dirección. - Aumentar el índice de asistencia, eficiencia y puntualidad en alumnos y maestros.

- Aumentar la cultura de los alumnos en general.

- Práctica y aceptación de evaluación externa del trabajo docente.

- Honestidad para plantear dudas y aceptar recomendaciones.

- Despertar interés genuino en la búsqueda de alternativas para mejorar el desempeño docente.

- Organización y enriquecimiento de la biblioteca de la escuela.

- Las actividades que los niños son capaces de realizar.

- La respuesta diligente de los docentes ante distintas situaciones.

- La integración del equipo docente.

- Los índices bajos de reprobación.

- El haber tomado el proyecto como propio, cada docente.

- El funcionamiento de la biblioteca, incluso con préstamo externo.

- Éxito en el préstamo de volúmenes a domicilio.

- El registro de las actividades que se realizan en el “Diario” de la

-Dudas y un poco de resistencia y escepticismo en cada uno de nosotros. -Por parte de CAPECE no ha llegado la autorización para la construcción del aula, como presupuestamos por debajo del costo real, hemos dejado de cumplir algunos acuerdos para tener la cantidad necesaria para la construcción, tenemos el mobiliario y las computadoras, pero no EL AULA.

cómputo. -

- La compra de 14 computadoras, impresora, escáner y copiadora.

biblioteca - La elaboración de dos periódicos

murales, cívico e informativo. - Utilización de la computadora

como herramienta para obtener y procesar información.

AVANCES CON RELACIÓN AL PROBLEMA PRINCIPAL PEC

El avance mostrado por los niños pone en evidencia el fruto del trabajo del año escolar que termina, en el cuarenta por ciento de los alumnos he comprobado el nivel de comprensión lectora que han alcanzado y es del 95%. El resto de los alumnos también avanzó sin que pueda precisarlo numéricamente.Uno de los materiales más usados fue el periódico y las múltiples estrategias didácticas que se realizaron con este material y que permitió a los alumnos familiarizarse con otros materiales impresos.

Ha habido otros aspecto más sutiles como la integración del equipo docente y el proceso de autocapacitación, en que también se ha tenido éxito.

Zapopan, Jal., 27 de junio d3 2003

A T E N T A M E N T E

DIRECTORA DE LA ESCUELA REPRESENTANTE DEL CONSEJO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL MARÍA VICTORIA DEVAL MÁRQUEZ VERÓNICA HERNÁNDEZ RUIZ Olivia Ibáñez Aldama Profesora de 1° “A” Mario Alberto Dávalos Negrete Profesor de 4° “A” Eufemia Rodríguez Ruiz Profesora de 1° “B” Teresa Rivas Muro Profesora de 5° “A”

María de Jesús Márquez Ramírez Profesora de 2° “A” Francisco de J. González Sánchez Profesor de 5° “B” María de los Angeles Sánchez Granados Profesora de 2° “B” María Águeda Rodríguez Rodríguez Profesora de 5° “C”

Teresa Villarreal Gutiérrez Profesora de 3° “A Raquel Rivas Muro Profesora de 6° “A” Juan Urbano Aguayo Profesor de 3° “B” Antonio Ascencio Jiménez Profesor de 6° “B” David Martínez Carrillo Secretario Técnico MaríaVentura Arreola Martínez Bibliotecaria y aula de cómputo

INTRODUCCIÓN

Si los niños desde pequeños viven en un ambiente alfabetizador donde se lee y se escribe, donde encuentra materiales que despierten la inquietud de saber temas de su interés, que responden a sus cuestionamientos; muy pronto desarrollará las habilidades indispensables para interactuar con la lengua escrita y podrá iniciar de manera formal el aprendizaje de la lecto-escritura. Esto es exactamente el inverso de lo que ocurre con nosotros. A los maestros nos corresponde propiciar éste primer encuentro entre los niños y los textos, lograr que todos los alumnos que egresan de las aulas sean “personas que escriben”, que cuando necesiten hacer una solicitud, llenar un recibo, escribir una carta, hacer un recado, etc., lo efectúen con naturalidad y corrección. Sepan interpretar un instructivo, buscar información, comprender el mensaje de la misma y transferirla según sus necesidades. Así como conducirse con honestidad y tolerancia ante la diversidad social, religiosa, cultural, política y económica.

En las siguientes líneas, relato que nos proponemos realizar en la Esc. Francisco medina de la Torre,

ACUERDOS QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR, 2003-2004 AMBITO: AULA CAUSAS ACUERDOS ACTIVIDADES 1-Estrategias de enseñanza inadecuadas 2-Conductas inadecuadas y poco solidarias 3-Alumnos con necesidades educativas especiales 4-Manejo superficial de los libros de apoyo 5-Estrategias inadecuadas de evaluación

Modificar los estilos de enseñanza Construir un entorno social mas acogedor Apoyarlos y mantener un entorno áulico con igualdad de permanencia para todos los alumnos Analizar los libros y estudiarlos en trabajos colegiados Practicar distintos tipos de evaluación que reflejen el aprendizaje de los alumnos.

1.1 Autoevaluación 1.2 Búsqueda e intercambio de

estrategias 1.3 Registrar los cambios realizados 2.1 Revisarr la didáctica para las

reflexión de los valores universales 2.2 Participar en un programa

alternativo de Educación Cívica 3.1 Mantenernos en comunicación con

el equipo de USAER 3.2 Trabajar con actividades

compensatorias 3.3 Elaboración y cumplimiento de un

programa de contenidos mínimos para aprobar

4.1 Solicitar el material faltante 4.2 Compartir las experiencias en

Consejo Técnico con los compañeros de grado

4.3 Consultar los ficheros cuando se haga la planeación

5.1 Insistir en la aplicación de la eva luación continua, con diversos for matos, buscando distintas estrate gias.

GUIA PARA REVISIÓN SEMANAL DEL TRABAJO

GRADO TEMAS TRATADOS % Y CALIDAD DE

APROVECHAMIENTO No. DE ALUM-

NOS QUE REQUIEREN

APOYO

ACCIONES CORRECTIVAS

PEC PROYECTO ESCUELA DE CALIDAD AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR

Marque en las columnas la opción que más se acerque a su opinión ¡No piense mucho su respuesta

S G A N

TAREAS Y FUNCIONES 1. Me informo de los objetivos del trabajo conjunto. 2. Conozco las tareas y funciones que me corresponde realizar. 3.He participado de manera activa y voluntaria para lograr el objetivo del trabajo conjunto. 4.Cumplo con las actividades asignadas, conforme a altos niveles de exigencia. 5. Entrego a tiempo todo lo requerido por el trabajo.

PROCESOS DE TRABAJO 6.Mis aportaciones ante las diversas tareas han sido expresadas de manera clara, concreta y sin agresión. 7. Los comentarios a los compañeros en acuerdo o desacuerdo con sus planteos, son hechos a través de ideas explicadas y fundamentadas.

CLIMA DE TRABAJO 8. Busco Espacios y tiempos para la comunicación. 9.Dispongo y procuro la información necesaria para el trabajo conjunto. 10. Me he identificado de manera personal con las actividades que realizo. 11. Comparto intereses y motivaciones con los compañeros de trabajo. 12. Dedico el tiempo suficiente para completar las actividades asignadas, conforme a altos niveles de exigencia.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 13.H e cumplido los acuerdos. 14.He estado dispuesto a aprender de personalidades, ideas y opiniones distintas a las mías. 15. He situado los conflictos en terreno profesional. 16. He propuesto alternativas viables para que los conflictos se solucionen con beneficio para todos.

DISPOSICIÓN AL CAMBIO EN EDUCACIÓN 17. Creo que hay una necesidad fuerte por cambiar la forma de pensar y hacer la educación de dividida en disciplinas e interdisciplinaria. 18.Fomento la confianza y la credibilidad en la educación interdisciplinaria. 19.Investigo el impacto al cambio en mi trabajo, tareas y actividades. 20. Adapto con facilidad procedimientos, planes y objetivos según los requerimientos de la educación interdisciplinaria.

21. Identifico Y propongo acciones que favorezcan el cambio. 22.Logro que mis colegas se comprometan y actúen por el cambio. EN GENERAL 23.He mantenido una actitud de confianza, apertura y diálogo. 24.He mantenido una actitud de colaboración y apoyo a mis compañeros. 25. Mi motivación y desarrollo personal inciden en la calidad del trabajo conjunto. SUME LOS RESULTADOS PARA OBTENER EL TOTAL DIVIDA EL TOTAL ENTRE 25

ACUERDOS QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR 2003-2004 ÁMBITO: ESCUELA CAUSAS ACUERDOS ACTIVIDADES 1- Falta de material didáctico 2- Falta de transferencia de lo que se dice y programa en el Consejo Técnico 3- Escasa actualización y fatiga en alto grado 4-Retraso en el uso de tecnología

Efectuar un taller de elaboración de material didáctico. Coevaluación del trabajo docente. Fomentar actitudes cooperadoras y de aceptación Actualizarnos en la aplicación de las nuevas tecnologías, como material didáctico.

1.1 Elaborar material didáctico por bimestre, utilizando los recursos que ya

tenemos; computadora, copiadora y proyector. 1.2 Desarrollar clases en microdiscos 2.1 En juntas de Consejo Técnico revisar el avance de cada grupo y

las necesidades de retroalimentación 2.2 Dedicar el tiempo del Consejo Técnico, exclusivamente para

actividades técnico-pedagógicas 2.3 Realizar sesiones de enseñanza en presencia de un observador 3.1 Estimular la auto estima de los docentes, con retroalimentación,

trato cordial y reconocimiento a su trabajo. 3.2 Efectuar dinámicas de integración 3.3 Compartir momentos de esparcimiento para fomentar las

relaciones humanas. 3.4 Tomar decisiones por consenso 4.1 Compra de 7 computadoras para completar el equipo de computo 4.2 Construcción del aula de cómputo (acción pendiente del año

pasado porque no ha llegado la autorización del CAPECE) 4.3 Continuar practicando en las computadoras 4.4 Continuar con el análisis de materiales y posibilidades de

utilización. 4.5 Compra de persianas para el aula de cómputo, considerando que

hay momentos en que se requiere poca luminosidad para apreciar las imágenes en la pantalla.

ACUERDOS QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR 2003-2004 ÁMBITO: ESCUELA CAUSAS ACUERDOS ACTIVIDADES 5-Planta física de la escuela muy expuesta 6-Renuencia a realizar actividades de Educación Física, en la cancha debido a la falta de sombra. 7-Desanimo y desinterés en procesos de renovación

Instalar medidas de seguridad (en aula de computo, salones, ventanas, puertas y barda perimetral) Acondicionar el espacio físico, para que los alumnos se protejan del sol. Reorganización del circulo de estudio e implementación de terapia

5.1 Construcción de un muro y colocación de una reja circundante al aula

de cómputo. (se busca protección, ya que el año escolar anterior asaltaron y se realizó una denuncia en la PGR)

5.2 Construir un muro de .50m de alto y sobre él colocar una reja de 1.50 circundante al aula de cómputo.

5.3 Colocar protecciones en las ventanas de cómputo. 5.4 Colocar un cancel en el ingreso de la escuela ya que el vestíbulo

techado sirve de cobijo a parejas y vagos de la colonia. 6.1 Colocar una estructura metálica y sobre ella una malla 6.2 Reparar los tableros de una cancha 6.3 Pintar las canchas 6.4 Pintar juegos en el piso de los patios 7.1 Análisis de los artículos de la revista de Escuela de Calidad 7.2 Revisión y análisis de otros materiales impresos 7.3 Participación en sesiones de terapia psicológica

PROYECTO ESCUELA DE CALIDAD PEC

PROCESO DE COEVALUACIÓN

Lea cada una de las cuestiones y conteste sin pensar mucho su respuesta

NOMBRES

TAREAS Y FUNCIONES 1.- Coopera tanto como los demás para lograr el objetivo del trabajo conjunto. 2.-Cumple a tiempo con las actividades asignadas.

PROCESOS DE TRABAJO 3.-Aporta ideas y opiniones que ayudan a pensar con más creatividad y profundidad el trabajo. 4.- Explica y fundamenta sus aportaciones de manera clara, concreta y sin agresión.

CLIMA DE TRABAJO 5.- Dice lo que espera de cada uno de nosotros. 6.-Ha estado dispuesto a trabajar en el grupo. 7.-Dispone y procura la información necesaria para el trabajo conjunto.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 8.- Cumple los acuerdos. 9.-Sitúa los conflictos en terreno profesional

DISPOSICIÓN AL CAMBIO EN EDUCACIÓN 10.- Fomenta la confianza y credibilidad en la educación interdisciplinaria. 11.- Adapta con facilidad procedimientos, planes y objetivos según los requerimientos de la educación interdisciplinaria.

12.- Ha logrado que el grupo se comprometa y actúe por el cambio hacia una educación interdisciplinaria.

EN GENERAL 13.- Ha mantenido una actitud de apertura, confianza y diálogo. 14.-Demuestra una actitud de colaboración y apoyo con cada miembro del grupo. 15.-Cuento con él o ella para llevar a cabo una educación interdisciplinaria.

Sume los resultados para obtener el total

Divida el total entre 15 .

COEVALUACIÓN

Escriba libremente sugerencias y recomendaciones a su compañero.

Nombre del docente evaluado________________________________________ 1.Cuando veo como trabajas, me gusta_________________________ ________________________________________________________ 2. Tu actitud hacia los niños me parece_________________________ ________________________________________________________ 3.-Tu éxito sería mayor si____________________________________ ________________________________________________________ Docente que realizó la coevaluación

COEVALUACIÓN

Escriba libremente sugerencias y recomendaciones a su compañero.

Nombre del docente evaluado________________________________________ 1.Cuando veo como trabajas, me gusta_________________________ ________________________________________________________ 2. Tu actitud hacia los niños me parece_________________________ ________________________________________________________ 3.-Tu éxito sería mayor si____________________________________ ________________________________________________________ Docente que realizó la coevaluación.

ACUERDOS QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL PROYECTO ESCOLAR 2003-2004 ÁMBITO: FAMILIAS CAUSA ACUERDOS ACTIVIDADES 1-Familias desintegradas y/o madres ausentes durante el día. 2-Padres de familia analfabetas o con estudios inconclusos que proyectan desatención hacia sus hijos.

Establecer mecanismos de comunicación con los padres. Ampliar el trabajo en la escuela de padres Difundir los servicios de la escuela para adultos y organizar un club de cocina

1.1 Solicitar a los padres revisión y firma de tareas 1.2 Estimular a los padres cumplidos y colaboradores 1.3 Preparar la agenda anual y los contenidos para cada

reunión. 2.1 Apoyar al docente con mobiliario, equipamiento y

papelería. 2.2 Difundir menús económicos y nutritivos. 2.3 Integrar y difundir un recetario con dietas apropiadas

para distintas etapas de la vida; embarazo, convalecencia, hipertensión, diabetes, lactantes, niños y adolescentes.

FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004 ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA: FEDERALIZADO. DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383 Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal mediante la comprensión lectora y el desarrollo de habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información. ÁMBITO: EL AULA METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE

REALIZACIÓN RESPONSABLES RECURSOS Y/O

COSTOS DE LA ACCIÓN

1-.Mejorar las estrategias de enseñanza 2-Diseñar y ejecutar estrategias para que los alumnos se ejerciten en los valores universales

1.1 practicar diferentes tipos de lectura 1.2 enriquecer la biblioteca del salón. 1.3 organizar con los alumnos

escenificaciones de poemas, narraciones, cuentos, etc.

1.4 promover el aprendizaje usando distintas estrategias de acuerdo a los estilos de aprendizaje

1.5 cumplir lo programado en el Consejo Técnico

1.6 estimular en los niños el aprendizaje autónomo

2.1 practicar la educación cívica mediante los dilemas morales y la realidad en la comunidad educativa

cada día cada día cada día cada día cada día cada día cada semana

cada maestro cada maestro cada docente cada maestro cada docente cada docente cada docente responsable de la red

periódicos y revistas humanos y materiales humanos y materiales humanos y materiales humanos y materiales computadoras humanos y materiales

FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004 ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA: FEDERALIZADO. DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383 Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal, mediante la comprensión lectora y el desarrollo de habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información. ÁMBITO: EL AULA METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE

REALIZACIÓN RESPONSABLES

3-Atender a los alumnos con necesidades educativas especiales 4-Conocer más los materiales para los docentes 5-Utilizar distintas estrategias de evaluación

3.1 atender las recomendaciones de la picóloga 3.2 trabajar con actividades compensatorias 3.3 retroalimentación de conceptos básicos. 4.1 revisar las recomendaciones en los libros para el maestro. Los cuadernillos de Pronales y los libros de la biblioteca del maestro. 5.1 manejar los tres momentos de evaluación inicial, formativa y sumativa. 5.2 diseñar formatos que permitan el registro de la evaluación contínua para

cada día cada día cada día cada mes cada día cada semana cada mes

cada docente cada docente cada docente dirección y cada maestro cada docente cada docente cada docente

no ser arbitrarios 5.3 investigar y conocer diversas estrategias de evaluación. 5.4 hacer auto-evaluación, co-evaluación y evaluación

cada semana

cada docente

FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004 ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA: FEDERALIZADO. DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383 Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal, mediante la comprensión lectora y el desarrollo de habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información. ÁMBITO: LA ESCUELA METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE

REALIZACIÓN RESPONSABLES

1-Realizar un taller de elaboración de material didáctico. 2-Mejorar el rendimiento en el Consejo Técnico. 3-Continuar con la

1.1 elaborar programación de trabajo cada bimestre

1.2 identificar el tipo de material que se necesita.

1.3 Elaborarlo en equipo con el docente de grado paralelo.

2.1 elaborar un calendario de Consejo técnico. 2.2 realizar talleres de análisis del material de apoyo. 2.3 intercambio de experiencias sin egoísmos, en un marco de respeto. 2.4 conocer los propósitos educativos de cada asignatura. 3.1 compra de libros y reorganización

cada bimestre cada bimestre cada mes en Agosto cada mes cada semana cada mes Septiembre

cada maestro cada maestro cada maestro dirección dirección cada maestro cada maestro comisión de

biblioteca de actualización de maestros y la terapia para maestros

del circulo de estudio. 3.2 realizar 7 sesiones con el psicólogo

cada mes

maestros dirección

FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004 ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA: FEDERALIZADO. DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383 Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal mediante la comprensión lectora y el desarrollo de habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información. ÁMBITO: La escuela METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE

REALIZACIÓN RESPONSABLES

4- Mejorar el plano material del plantel

4.1 construcción del aula de cómputo (acción pendiente del año pasado) 4.2 compra de 7 computadoras para completar el equipo de computo 4.3 Instalación de la red. 4.4 Compra de persianas 4.4 colocar un reja de 1.5m. de alto y 18 m. de largo sobre un muro, para protección del aula de computo. 4.5 techado de una cancha 4.6 reparar los tableros de la cancha 4.7 pintar canchas y juegos en el piso 4.8 colocar un cancel en el ingreso de 6x2m 4.9 mano de obra y pintura para cancel. 4.10 compra de libros y reorganización del circulo de estudio. 4.11 protecciones en las ventanas de los salones y cambios de chapas (cada salón tiene 4 ventanas grandes)

Agosto Agosto septiembre Septiembre Octubre Septiembre Septiembre Septiembre octubre Octubre Octubre Agosto Octubre octubre

Dirección-ingeniero Dirección Dirección comisión Profr.. Red Escolar y Dirección Comisión de maestros Maestro Educ. física Maestro Educ. física Profr. Red Escolar Comisión de maestros Comisión de maestros Comisión de maestros Comisión de maestros

FORMATO “A”

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, CICLO ESCOLAR 2003-2004 ESC. PRIM. “FRANCISCO MEDINA DE LA TORRE”, CLAVE 14DPR15790, ZONA 88, SECTOR 25. SUBSISTEMA: FEDERALIZADO. DOM. Obreros de cananea No. 1001, Col. Constitución, Zapopan. Jal., Tel. 3660-2383 Objetivo del proyecto escolar: Mejorar la eficiencia terminal, mediante la comprensión lectora y el desarrollo de habilidades para la búsqueda y tratamiento de la información.

ÁMBITO: Las familias

METAS ACCIONES ESPECÍFICAS PERIODO DE REALIZACIÓN

RESPONSABLES

1-Fomentar la responsabilidad entre los padres de familia 2-Mejorar el trabajo en la escuela de padres.

1.1 Dar estímulos a los padres cumplidos y colaboradores.

1.2 Solicitar a los padres revisión y firma

de tareas. 2.1 Preparar la agenda anual y sus contenidos para cada reunión.

cada semestre cada día cada mes

cada maestro cada maestro dirección y cada maestros