DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOSOCIAL DEL NIÑO DE 4 A 6 AÑOS

Valoración cognitiva del niño preescolar

El desarrollo cognitivo es un proceso ordenado y secuencial en el que deben existir diversas experiencias nuevas antes de que se desarrollen las capacidades intelectuales.

El proceso del desarrollo cognitivo de Piaget se divide en 5 fases principales; sensitivo motora, pre conceptual, del pensamiento intuitivo, de las operaciones concretas y de las operaciones formales.

En cada fase la persona utiliza tres capacidades básicas

Asimilación.

Acomodación.

Adaptación.

Fase del pensamiento intuitivo

Aquí el niño empieza a organizar el lenguaje y a pensar de manera lógica y simbólica.

Los niños aprenden como interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras e imágenes mentales. Además está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella.

Video 1. Dibuja un cuadrado

En esta actividad la niña tiene la capacidad de relacionar el color propio del marcador con el color de la figura que realizo. No tuvo ningún problema en contestar ya que tiene conocimiento sobre lo que hizo.

Video 2. Arma bloques.

Arma los bloques en forma de torre sin necesidad de decírselo, eso se debe a que tiene conocimiento de las cosa y que todo lo relaciona con el ambiente en el que se desarrolla.

Video 3. Te gustan las frutas

Ante esta pregunta la niña no sabe que responder así que dice una de las opciones que se le fueron dadas, sin embargo a esta edad debe ser capaz de decir por si sola el gusto hacia las cosas o alimentos.

Video 4. Cual es más chico

Tiene la capacidad de diferenciar entre objetos y su capacidad de volumen, responde correctamente a cual es mas chico por los conocimientos que posee.

Video 5. Semana

Se sabe los días de la semana de lunes a viernes porque lo relaciona a las actividades que ella realza en esos días, en este caso es porque va a la escuela, sábado y domingo no los menciona porque no hay una actividad que le muestre importancia para ella.

Video 6. Separa de dos en dos

Asimila los colores, acomoda y lo adapta a ala indicación dada, en este caso fueron conceptos matemáticos, ye lo realizo de manera correcta.

Video 7. Taza

Posee una percepción global de las cosas, responde para que sirve, sin embargo debería de ser capaz de dar una descripción más detallada de la situación.

Capacidades que el niño puede realizar en esta etapa:

Nombrar algunos colores y números

Entiende la idea de contar

Comienza a entender el concepto de tiempo

Recuerda partes de un cuento

Entiende el concepto de “igual” y “diferente”

Sabe usar tijeras

Juega juegos infantiles de mesa o de cartas

Cuenta 10 o más cosas

Puede dibujar una persona con al menos 6 partes del cuerpo

Puede escribir algunas letras o números

Dibuja triángulos y otras figuras

Conoce las cosas de uso diario como el dinero y la comida

Desarrollo psicosocial del niño en la edad preescolar con base a la teoría del desarrollo de Erick Erikson

Erikson considera la vida como una secuencia de niveles de realización, cada estadio señala una tarea que se debe alcanzar. Opina que cuando mayor es el logro de la tarea, más sana es la personalidad de la persona; no conseguir realizar una tarea influye en la capacidad del individuo para lograr la tarea siguiente.

La resolución de los conflictos de cada estadio permite que la persona funcione de manera eficaz en la sociedad.

El desarrollo psicosocial es un proceso de cambio ordenado y por etapas, en que se logran, en interacción con el medio, niveles cada vez más complejos de movimientos y acciones, de pensamiento, de lenguaje, de emociones y sentimientos, y de relaciones con los demás

La teoría consiste en

La búsqueda y adaptación del ser humano al ambiente En cada etapa existen fuerzas antagónicas que se encuentran en conflicto y

tiene como objetivo que el ser humano obtenga un logro al finalizar la etapa.

En esta ocasión abordaremos principalmente el estadio de infancia tardía, en donde la tarea principal es el de:

Iniciativa frente a culpabilidad. En esta tarea el niño comienza a tener interés por relacionarse con otros niños, probando sus habilidades y capacidades. Tiene dominadas casi por completo sus capacidades locomotoras, por lo tanto, con la exploración y la curiosidad que posee el niño ahora, tiene la posibilidad de expresarse al acudir a sitios donde antes no podía y puede desplazarse con mayor libertad.

La culpa proviene del ambiente, cuando al niño se le limita con mayor frecuencia o recibe regaños por parte de los padres o los maestros, debido a las “travesuras” que comete en esta etapa.