VALORES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA TODO LO RELACIONADO CON ELLA O EL DEPORTE

Introducción

El deporte para todos es el movimiento deportivo de mayor envergadura en el mundo, superando en mucho al deporte competitivo federado o no y al escolar.

Hay países en el mundo en que más del 50 % del total de la población hace deporte para todos regularmente, entendido éste como prácticas deportivas de más de media hora, por lo menos tres veces por semana.

Los beneficios que reciben las personas que lo practican son la mejor prueba de sus valores e importancia como actividad humana, en momentos en que los sociólogos tienden a identificar ésta nuestra época como la de la civilización de la recreación y el tiempo libre.

En el breve tiempo de una presentación hablaremos de los valores del deporte para todos como actividad, para el individuo, para la familia, para la comunidad.

Enseguida destacaremos la importancia del deporte para todos en las funciones básicas de la vida del hombre.

Luego definiremos quienes deben ser los responsables de su desarrollo y porque.

Finalmente nos atreveremos a presentar algunas conclusiones, que esperamos les sirvan de inspiración, en su propósito por hacer del deporte para todos el factor de mejoramiento humano que debe ser en nuestro medio, cuando ante las dificultades, que las van a encontrar y muchas, empiecen a decaer

Perspectiva global

Antes de entrar en mayores detalles es interesante ofrecer una perspectiva de la realidad en que el deporte para todos se desarrolla en el mundo

En primer lugar de una región a otra somos diferentes culturalmente. Diferencias que provienen de nuestros antecedentes históricos, étnicos, sociales, religiosos, educativos, artísticos, económicos y tecnológicos y que están poderosamente influenciados por el lugar en que vivimos, es decir el ambiente físico natural y artificial.

En el mundo industrializado hay países en que el Producto Interno Bruto per capita es de más de US $ 50.000 al año y entre los países en desarrollo hay algunos en que ese indicador es de US $ 300 al año.

Ante esa abismal diferencia cabe preguntarse, ¿es que ambos seres humanos tienen las mismas necesidades y las mismas respuestas . La respuesta parece ser un simple no, el primero de ellos en un país de nueve meses de invierno frío

esquía casi todo el año, el otro en un país de clima cálido o tropical juega al aire libre casi desnudo.

Es que los del alto ingreso son mejores que los del bajo ingreso, la experiencia es que sólo son diferentes, ni mejores ni peores.

Es que los de alto ingreso tienen más oportunidades que el de bajo ingreso, probablemente sí, porque puede ir a cualquier lugar del mundo y puede pagar por servicios equipos y materiales.

Es que el de alto ingreso necesita mas que el de bajo ingreso de la actividad, seguramente no, ya que el de bajo ingreso no tiene posibilidades de pagar por actividades o de buscarlas en otros lugares y con equipos sofisticados, necesita mas de las actividades para encontrar bienestar y hasta para sentir que la vida vale la pena.

Lo que está claro es que los dos no pueden exponerse al mismo nivel de exigencias ni al mismo gasto calórico en su alimentación.

Es decir son diferentes y las respuestas a sus necesidades deben ser diferentes.

Cuales son esas respuestas ? Espero con optimismo que al terminar éste Curso tengamos algunas, para que todos juntos cumplamos con nuestras responsabilidades.

Valores del DpT

El deporte para todos tiene valores que hay que conocer y reconocer en relación con el ser humano como individuo, como familia, como parte de la comunidad, del país y de la sociedad en general

Ya en una ocasión, hace casi dos años me permití analizar la importancia del deporte en el desarrollo humano.

Hoy con un esquema similar me permito hablar de los valores del deporte para todos.

Valores para el individuo

El ser humano definido, magistralmente, como un ente bio- psico – social, por la Organización Mundial de la Salud nos permite tener un esquema para considerar los valores que desarrolla el deporte y consecuencialmente el deporte para todos en los que lo practican

En cuanto al dominio biológico el deporte contribuye a:

mejoramiento de la capacidad respiratoria

mejoramiento de la capacidad cardio-vascular

mejoramiento de la motricidad

mejoramiento de la flexibilidad

mejoramiento del ritmo

mejoramiento del sistema articular

mejoramiento del sistema muscular

fortalecimiento del sistema óseo

mejor funcionamiento orgánico general

mejor salud y mas bienestar general

En cuanto al dominio psicológico contribuye a:

desarrollar sensación de seguridad personal

desarrollar confianza en sí mismo

desarrollar capacidad de perseverar

sentido de satisfacción

desarrollar valores morales

enseña el juego justo

permite expresión personal

enseña a aceptar la derrota con hidalguía

enseña a ganar con humildad

prepara para la lucha por la vida

En cuanto al dominio social el deporte contribuye a:

acercamiento entre las personas

fortalecer los vínculos familiares

desarrollar sentido de compañerismo

desarrollar sentido de comunidad

desarrollar sentido de pertenencia

desarrollar sentido de orgullo patrio o comunitario

estimular inter-acción social

promover el voluntariado

enseñar respeto por las normas

enseñar respeto por los otros

estimula el entendimiento inter-cultural

Por todo ello el deporte es un factor importante del desarrollo humano integral, que debe ser considerado en todos los ciclos etáreos de la vida del hombre y en todas las funciones básicas de su vida, como pilar importante de todo plan de

desarrollo socio-económico de un país, como factor que debe estar por encima de cualquier consideración economicista

Estos valores en efecto afectan al ser humano como estudiante, como trabajador, como padre de familia, como ciudadano.

Valores para la familia

Ya hemos enumerado algunos de los aspectos en que el hombre indivíduo

se beneficia como parte de la familia.

Ahora como esos valores benefician a la familia

El deporte para todos por sus características permite a padres e hijos, a hijos padres y abuelos participar juntos.

Permite a hombres y mujeres, a niños y niñas jugar juntos

Favorece el uso del tiempo libre en familia, acercando en momentos de sano esparcimiento a distintos géneros y generaciones fuera del marco formal que con frecuencia separa, sin quererlo a distintos miembros de la familia

Valores para la comunidad

Las actividades deportivas, así como las recreativas, son las actividades humanas que mas acercan a la personas, por su carácter de juego libre.

Las actividades de deporte para todos por lo tanto pueden contribuir a desarrollar lazos comunes que fortalecen la vida en comunidad

Efectivamente contribuyen a crear lazos de identidad, de pertenencia y de orgullo de pertenecer

Lazos de unión que pueden permitir y permiten que las comunidades se fortalezcan y se desarrollen mejor en torno a objetivos comunes, que van mas allá de los intereses deportivos.

Valores para el país

Así mismo esos valores que contribuyen a unir, fortalecer y desarrollar a la comunidad se convierten en factor de orgullo patrio, de unidad, de comprensión, de apoyo mutuo.

Es difícil conseguir algo que nos haga sentir mas el orgullo nacional que el triunfo de un joven deportista en tierras extrañas llevando nuestro uniforme, que es nuestro orgullo y nuestra identidad.

Valores para la sociedad

Las actividades deportivas unen al mundo cada año en eventos de importancia en la que si bien es cierto sólo participan los mejores nos hace sentirnos solidarios.

Si nuestra actividad deportiva es nadar o trotar, cuando nuestro mejor nadador o atleta destaca y nos representa nos sentimos solidarios.

Cuando un buen deportista triunfa los que practicamos deporte sabemos lo que ello ha significado como esfuerzo y nos sentimos representados

Cuando vemos a todos los países del mundo reunidos por un ideal común gracias al deporte todos somos ciudadanos del mismo mundo y nos sentimos hermanos

Cuando nuestros deportistas nos representan con hidalguía son nuestros embajadores

Cuando todos nos unimos gracias a la actividad deportiva todos estamos contribuyendo a la comprensión y a la paz internacional.

Importancia del DpT

Enumerados los valores del DpT, es importante ver en que son importantes, para lo cual analizaremos su relación con las funciones básicas de la vida del hombre.

Educación

Las actividades deportivas como parte de los programas de educación física son de importancia y con frecuencia la parte mas atractiva para los propios estudiantes.

En el caso del DpT estas actividades además tienen la importancia adicional que favorecen la participación de todos y no sólo de los niños o jóvenes mejor dotados.

En los diversos niveles de educación desde los primeros años de la educación primaria hasta los últimos de la educación universitaria o militar tienen importancia desde el desarrollo de actividades motrices hasta la plenitud y el mantenimiento de la condición física

Salud y nutrición

Desde hace ya unos 20 años se reconoce universalmente que el factor mas importante de una buena salud es la actividad física acompañada de una buena alimentación.

En efecto investigaciones realizadas en muchos miles de sujetos por varios años comprobaron, sin lugar a dudas la importancia de la actividad física, lo que ha contribuido a que los profesionales de la salud, cada vez mas participen en la divulgación de estos conceptos en todo el mundo

Las actividades físicas deportivas son de una gran importancia en las poblaciones especiales de personas con impedimento para las cuales suelen ser la forma de hacer posible su incorporación a la vida y un motivo de satisfacción para querer vivir.

Así mismo la importancia de una buena alimentación, no necesariamente mas alimentación es factor importante.

Las prácticas de deporte para todos que no tienen las exigencias del deporte competitivo y del entrenamiento altamente especializado se han convertido en uno de los factores mas significativos de las actividades física en la sociedad actual.

Trabajo

La población trabajadora alcanza al 35 a 40 % de la población del mundo, es decir un porcentaje mucho mas significativo que el de la población escolar.

Las actividades físicas y recreativas de la población trabajadora se ha comprobado contribuyen a una disminución de las enfermedades y lesiones posturales, en consecuencia menos ausentismo laboral y menos gastos en los programas de salud.

Al extremo que las empresas importantes que tienen numerosos empleados y obreros tienen programas de actividades físicas con instalaciones adecuadas y personal especializado, porque esos gastos contribuyen a disminuir considerablemente los gastos en salud de su personal. Algunas de ellas han calculado que cada dólar invertido en estos programas significa una economía de cinco dólares en programas de salud.

En esos programas las actividades de deporte para todos que tienen mayor alcance poblacional que las de deporte competitivo con mucho menos costo, son las actividades predominantes.

En muchos casos esas actividades se hacen extensivas a las familias para hacerlas mas atractivas y atraer mas al personal de la empresa, que termina por sentirse cada vez mas parte de su empresa, lo que contribuye al rendimiento y eficiencia laboral.

Hábitat

En el habitat entendido como el hogar y el ambiente inmediato, las actividades deportivas tienden a mejorar el sentido de vecindario a atraer a los niños y jóvenes a permanecer en el ambiente cercano a su hogar, alejado de los peligros y los vicios que hoy son cada vez mas comunes en especial en las grandes ciudades.

De allí que los desarrollos habitacionales cada vez mas tengan espacios o instalaciones de uso común en los cuales se puede practicar, si bien es cierto no el deporte con el rigor competitivo, sí las actividades con la libertad del deporte para todos.

Comunidad

La comunidad definida como una agrupación humana, con intereses y características comunes ubicada en un espacio geográfico determinado es el

nivel de asentamiento inmediatamente superior al habitat, en el cual la población vive y cumple algunas de sus funciones básicas más significativas

Ya hemos destacado suficientemente la importancia y los valores de las actividades de deporte para todos en las comunidades y en su vida social.

Ciudad

La ciudad que es el espacio de convivencia de la mayor parte de la población mundial es la llamada a proporcionar los espacios y servicios para las funciones básicas de la vida del hombre.

Entre las funciones reconocidas como derechos humanos por los organismos internacionales como las Naciones Unidas y su Comisión para la Educación, la Ciencia y la Cultura -UNESCO- están la recreación y el deporte.

Corresponde por lo tanto a la ciudad satisfacer las necesidades de programas y espacios de actividades físicas, entre las cuales el deporte y en especial del deporte para todos son las más importantes.

En la actualidad, con el incremento de la población que hace deporte diariamente las ciudades han empezado no solamente a ampliar sus índices de áreas verdes, sino que su propia concepción del espacio público para favorecer la utilización de las calles y parques para los deportistas de todos los días.

Responsabilidades

Considerando los valores e importancia del deporte para todos es importante analizar quienes deben ser los responsables de su desarrollo e implementación.

Individual

La primera responsabilidad es la individual, ya que el individuo es quien recibe directamente los beneficios de las actividades deportivas.

El ser humano que debe en su vida tratar de ser cada vez mejor para alcanzar su mayor desarrollo potencial, es el primer responsable de promover, desarrollar y practicar deportes para todos, como individuo, como miembro de una familia, como padre de familia y como parte de una comunidad.

No tenemos derecho como seres humanos a esperar que otros nos proporcionen las actividades y los medios necesarios, como no tenemos derecho a esperar de otros la alimentación de nuestros hijos.

Todos tenemos responsabilidad importante en el desarrollo del deporte para todos por su importancia y sus valores para nosotros y para nuestros semejantes.

Institucional

Toda institución educativa, de salud, de bienestar, de tipo laboral, de tipo comunitario tiene así mismo responsabilidades en el desarrollo del deporte para

todos, por agrupar seres humanos a los que se debe y por quienes es en cierto modo responsable.

Sabemos por experiencia propia y ajena que las instituciones que se preocupan como deben de sus miembros son las que verdaderamente contribuyen al mejoramiento de la sociedad y que reciben de parte de sus miembros apoyo y dedicación que los produce beneficios sociales y económicos.

Por ello toda institución que se precie tiene la responsabilidad de contribuir al disfrute de la vida, esparcimiento de sus miembros y pleno desarrollo y bienestar, para lo cual existen pocas alternativas mejores que las actividades físicas y recreativas, entre ellas el deporte para todos.

Comunidades

Como agrupación humana de poblaciones homogéneas y con intereses comunes las comunidades deben asumir su responsabilidad de responder a las necesidades específicas de sus propios miembros.

En este caso el grupo humano relativamente numeroso que conoce su realidad las posibilidades de contribuir al mejoramiento de sus miembros son muchas, por lo tanto su responsabilidad es mayor.

Municipalidades

Las municipalidades como el primer escalón de los gobiernos, dentro de la estructura política de un país, que son el lugar en que la gente realmente vive, deben ser las primeras responsables de favorecer las actividades del deporte para todos, que son sino mas por lo menos tan importantes como el aseo y la iluminación de las calles, o de los servicios públicos, porque benefician directamente al ser humano como ente.

Es necesario más que eso indispensable que las municipalidades establezcan ordenanzas y la legislación ad-hoc, para proporcionar las áreas necesarias, los parques urbanos y los programas y el personal que sean responsables de las actividades

Provincias o Estados

Así como las municipalidades, los gobiernos provinciales o estatales, deben incluir en sus programas de gobierno las actividades recreativas y deportivas como una responsabilidad directa para el bienestar de todos.

Un sistema de parques regionales, de áreas verdes en proporción con la población, legislación, planes y programas y personal especializado son y deben ser responsabilidades de todo gobierno que le otorgue al bienestar de su población la importancia prioritaria que ella debe tener

El país

Así como las provincias y municipalidades tienen responsabilidad directa con sus poblaciones respectivas el gobierno nacional es responsable de formular

leyes, establecer políticas, formar recursos humanos, garantizar el financiamiento de las actividades.

El gobierno nacional debe considerar el desarrollo humano y dentro de él las actividades deportivas y recreativas dentro de los planes socio-económicos nacionales, como la manera mas eficaz de mejorar su población y como consecuencia un mejor desarrollo nacional

Todos sabemos que el porvenir del país depende del bienestar integral de su población, que puede ser mejor, rendir mas y al mismo que tener una mejor salud una vida mas grata y un bienestar general mas adecuado, estar orgullosa de contribuir al mejoramiento nacional.

El desarrollo de un país no depende de sus recursos naturales, sino de la calidad y formación de su gente.

Internacional

El deporte y el deporte para todos han recibido reconocimiento universal, por lo que nosotros en nuestra lucha por su desarrollo e implementación debemos estar informados y documentados para utilizar ese reconocimiento producto de muchos años de ardua labor de los principales y lideres del mundo en éstas áreas de la actividad humana, para justificar nuestras propuestas cuando ellas no son comprendidas.

La UNESCO formuló en 1978 las Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte, aprobada por 180 países y creó CIGEPS, el Comité Inter Gubernamental de la Educación Física y el Deporte, para apoyar la aplicación en el mundo los principios de las Naciones Unidas en pro del desarrollo de la educación física y el deporte. Declarando: la práctica deportiva y de la educación física constituye un derecho fundamental de cada uno

De acuerdo con los principios del Comité Olímpico Internacional el concepto de olimpismo es:

Una filosofía de vida exaltando y combinando en un todo balanceado las cualidades de cuerpo, voluntad y mente, mezclando deporte con cultura y educación.

El olimpismo busca crear una forma de vida basada en la satisfacción encontrada en el esfuerzo, el valor educacional del buen ejemplo y el respeto a principios éticos fundamentales universales.

La meta del movimiento olímpico es contribuir a la construcción de un mundo pacífico mejor, educando a la juventud a través del deporte practicado sin discriminación de ninguna clase y dentro del espíritu olímpico que requiere comprensión mutua con un espíritu de amistad solidaridad y juego justo.

En 1919 el Barón Pierre de Coubertin, formulaba sus deseos de ver un movimiento inspirado en el concepto de: todos los deportes para toda la gente, que parece no haber sido bien comprendido, en ese momento.

En 1966 el Consejo de Europa incorporó el concepto de deporte para todos, como una forma de lograr actividades que uniesen los países del nuevo bloque de naciones, como una meta a lograr a largo plazo. Partiendo de la base que: cada uno tiene derecho de practicar deporte, lo que no puede limitarse por la falta de posibilidades

En 1968 el Consejo de Europa constituyó un grupo de planificación para plantear los objetivos del deporte para todos, cuya definición está en contínua evolución.

En 1979, en la Primera Conferencia de Ministros Europeos responsables del Deporte, realizada en Bélgica, se establecieron lineamientos de administración pública para el Deporte para Todos, basándose en conceptos de los Manifiestos sobre educación física y deporte producidos por diversos organismos internacionales.

Desde los años setenta el movimiento de Deporte para Todos, adquiere cada vez mayor importancia y diversas organizaciones internacionales contribuyen a su desarrollo o son creadas para ello, entre las cuales destacan:

TAFISA.Asociación Internacional de Condición Física y Deporte para Todos

FISpTFederación Internacional de Deporte para Todos

CSITConfederación Deportiva Internacional del Trabajo

IANOSAsociación Internacional de Organizaciones Deportivas Nacionales

ICSSPE-CIEPSSConsejo Internacional de Ciencias del Deporte y la Educación Física

El Comité Olímpico Internacional promovió la creación del Comité Internacional de Coordinación del Deporte para Todos - I.C.S.A, que trata de relacionar las acciones y promover la colaboración de esas organizaciones internacionales.

Por otra parte desde 1986, con el considerable desarrollo del movimiento de Deporte para Todos se inició la celebración de Congresos Mundiales, con el auspicio principal del Comité Olímpico Internacional y la participación de las organizaciones internacionales que lo promueven y desarrollan.

Habiéndose celebrado hasta el momento 10 Congresos Mundiales con una periodicidad bi-anual, todos ellos con considerable éxito. En el último realizado en Roma en noviembre pasado Ecuador estuvo representado por la Comisión de Deporte para Todos del Comité Olímpico Ecuatoriano.

Conclusiones

El deporte para todos tiene valores en la formación, desarrollo y mantenimiento de la salud y bienestar de las personas

Las actividades de deporte para todos por estar al alcance de todas las personas de todas las edades y condiciones tienen mayor cobertura poblacional que el deporte escolar o el deporte federado.

Es importante porque a través de sus actividades se puede contribuir a mejorar las funciones básicas de la vida del hombre y hacer la vida individual, familiar y comunitaria más plena y placentera

El desarrollo del deporte para todos es responsabilidad de todos, no de otros.

Es importante buscar los medios para llevar a la población en general del convencimiento a la acción.

Los que estamos interesados en el deporte y en el bienestar humano no debemos esperar que se formule la legislación, que se definan políticas, que se planifique, que se creen estructuras organizativas, que se capaciten recursos, que se obtengan financiamientos especiales. Todo lo cual es muy importante y necesario, pero más importante es que en vez de esperar por todo ello, predicando con el ejemplo hagamos deporte para todos nosotros mismos, con nuestra familia, en nuestra comunidad…con todos

EL TRABAJO CON LOS VALORES DESDE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN Educar a las nuevas generaciones con un sentido práctico y de compromiso con la sociedad y consigo mismo es la tarea principal de nuestros profesores de Cultura Física a través del trabajo que desarrollan en los centros de estudio que conforman el Sistema Nacional de Educación de nuestro país y para ello el proceso docente educativo está concebido a la preparación del educando para la vida. Es aquí donde la Educación Física como asignatura juega un papel primordial ya que a través de ella se logra el desarrollo de habilidades, capacidades, valores y la creación de hábitos que permitirán al individuo un desarrollo pleno de acciones una vez incorporado a su vida laboral. Esto se logra mediante el desempeño de cada profesor en las actividades que debe desplegar a través de sus clases desprovistas de formalismo, vinculándolas con la realidad social que viven los estudiantes. Para llevar a cabo lo antes planteado el profesor debe recordar constantemente que a través de sus clases no sólo imparte conocimientos y desarrolla habilidades motrices básicas y deportivas sino que con su ejemplo, motivación y estilo de conducirla, contribuye a la formación de valores, cualidades morales, intereses y formas de conducta en cada uno de sus estudiantes Este trabajo nos invita a reflexionar acerca de la necesidad de desarrollar en cada clase un trabajo educativo incidental para lograr la formación integral de la personalidad de los educandos , pues los alumnos y alumnas muestran una gran aceptación por esta asignatura en la que actividad lúdica tiene un gran desempeño en el desarrollo de los

programas y es a través de ellas que el profesor trasmite su mensaje educativo teniendo presenten la unidad lógica entre la tríada: educar-enseñar-instruir.

Palabras clave: Valores. Habilidades motrices básicas. Actividad lúdica. Cualidades morales.

FORMACIÓN EN VALORES

La formación en valores constituye uno de los propósitos más recurrentemente proclamados como necesarios en las actuales propuestas educativas. Como parte de proyectos institucionales específicos, como transversales y como parte del currículum formal, ocupa un lugar muy importante en la actualidad. Nunca se ha escrito tanto sobre reglamentos de convivencia, normas acordadas entre los docentes y alumnos de las escuelas, pero pareciera que estas formulaciones no fueran suficientes para producir en los hechos, modos de convivencia y actitudes personales que estén sostenidos por valores como el respeto, la solidaridad, la justicia, la honestidad...la palabra no parece tener el valor de un documento.. Me propongo trazar algunos itinerarios posibles desde los cuales los valores podrían pensarse y trabajarse desde la escuela, son alternativas que buscan disminuir las distancias entre las intenciones y las realizaciones educativas, más aún en los Prof. de Educación Física. Por un lado, cabría plantearse si podemos continuar sosteniendo la misma hipótesis, esto es, que uno aprende a ser solidario con el otro, a vivir empáticamente el dolor y el sufrimiento de los demás, sólo a través de la consistencia de los argumentos que se manejen en una clase, o bien a partir de que un compañero nos “demuestre” nuestras propias contradicciones, o bien por la fortaleza lógica de las razones. Éstas son las hipótesis que actualmente sostienen y llevan adelante los proyectos de formación en valores. Los supuestos que subyacen a la mayoría de los proyectos de convivencia que hoy circulan en la escuela, refieren sobre todo a la deliberación, a la reflexión y a los consensos y acuerdos como herramientas fundamentales para la adquisición de comportamientos basados en valores, como si esto fuera novedoso, sabiendo que desde el patio nosotros los prof. de educación física siempre hemos logrado resultados altamente positivos. Discutir sobre la justicia, reflexionar sobre los comportamientos solidarios, analizar en clase lo deseable y lo valioso, acordar normas, escribirlas y colocarlas en lugares visibles para que sean respetadas. Me pregunto, habida cuenta de los resultados, si estos ejes podrían no ser suficientes para asegurar las prácticas de valores. Me planteo si a través de la hipótesis de la “visibilidad”, de la “racionalidad” de los valores, que aparecen impregnando y sosteniendo fuertemente las actuales prácticas educativas, no estamos atendiendo sólo una dimensión de estas prácticas, y si para la apropiación de comportamientos basados en valores, es posible obviar otros aspectos cuya ausencia podría estar explicando la notable dificultad para esta adquisición. Por estas razones sería necesario complementar las propuestas introduciendo fuertemente los conceptos de “rutinas”, “hábitos”, virtudes”, y

también de “imitación”, como componentes esenciales de prácticas morales. Es importante resaltar una gran defensa de las prácticas educativas, como prácticas que se caracterizan por la “atención” y el “cuidado” por el otro, y de los maestros y profesores como potenciales agentes de formación moral, por la naturaleza misma de la tarea que realizan. Wilfred Carr(1996) sostiene que las prácticas educativas, como toda actividad humana “práctica”, en el sentido aristotélico, “realizan valores” en su mismo hacer, los valores no sólo se persiguen, se concretan en el desarrollo mismo de la práctica. Jackson sostiene que parece haber abundantes pruebas testimoniales de que al menos algunos docentes “...logran “transformar” de manera profunda y duradera al menos a algunos de sus alumnos...” Cabría entonces preguntarnos, si esta ética de la reflexión, instalada hoy como paradigma de la formación en valores, no resulta una postura trunca e incompleta para que los valores se instalen no sólo en los discursos sino sobre todo en las prácticas, y nadie mejor que nosotros los prof. de Educación Física podemos realizar un gran aporte a las otras áreas, claro esta desde una postura del compromiso y la responsabilidad. Una ética de las costumbres no puede pasar por alto a las personas, sus modos de actuar y de relacionarse, no puede dejar de lado la importancia de los modelos de vida, con los cuales identificarse, las huellas que nos deja el paso de ciertas personas por nuestra vida, no somos los mismos después de haberlos encontrado, ya sea en el patio, una cancha, la pileta, un campeonato, campamento o cual fuere el lugar de las prácticas de la Educación Física. , es sabido que las huellas que dejamos como docentes en todos los proyectos propuestos desde el área de la Educación Física son marcas que los alumnos jamás han de borrar, con todo lo que la vivencia hizo en el registro de las experiencias vividas.

LA EDUCACIÓN EN VALORES

En la sociedad actual existen unos temas de especial relevancia en relación con el consumo, la igualdad de oportunidades para ambos sexos, la salud, el medio ambiente, el tiempo libre, etc. Se trata de contenidos que no constituyen áreas curriculares de entidad propia y que comúnmente se denominan "Temas Transversales". De la consideración de los mismos surge la necesidad de actualizar las programaciones curriculares de la Educación .Física. No se trata solamente de incorporar nuevos contenidos conceptuales sino de revisar todos los elementos del diseño curricular bajo el prisma especial que proporcionan estos temas: objetivos y contenidos (no sólo conceptos o procedimientos sino, sobre todo, actitudes y valores), metodología, variables de organización, evaluación, etc. Dentro de este proceso de revisión destaca la educación en valores inherentes a la práctica de actividad física: cooperación con los demás, oposición sin rivalidad hostil, resolución dialogada de los conflictos del juego, sano sentido de la competición, adaptación y concepción dialéctica del juego, respeto a los demás, etc. En una sociedad con preocupantes tendencias deshumanizadoras, sobre todo en los espectáculos deportivos, cobra especial importancia adoptar una concepción humanista de la Educación Física. A menudo el profesor de Educación Física reprime, de una u otra forma, las actitudes negativas que exhiben sus alumnos en clase. No obstante cabe preguntarse ¿Se planifica conscientemente la formación en actitudes y valores

positivos o, simplemente, nos limitamos a sancionar lo que vemos? Los principios son universales, los valores cambian. Los grandes principios universales (justicia, libertad, igualdad, fraternidad, amor, justicia, solidaridad, etc.) son atemporales. Los valores, la forma de jerarquizar estos principios, evolucionan. Los valores no se “pierden”, cambian.

LA RESPONSABILIDAD EMPIEZA EN CASA

La educación comienza en la familia, donde se aprenden conductas, roles y las formas de reaccionar ante conflictos. Se ha comprobado la importancia de la dimensión afectiva en las relaciones familiares. El estilo educativo familiar basado en el amor (evaluación positiva del hijo/a, interés y apoyo emocional) junto con la coherencia en la aplicación de las normas, se traduce en principios de igualdad y orientación a las necesidades del otro. La educación continua en la escuela, donde se postula la conducta modélica del docente, el uso de las normas para ejercitar el autocontrol, la participación en la toma de decisiones, la promoción de la reflexión, la enseñanza de la empatía, de la solución y gestión de conflictos, el razonamiento social, la regulación de las emociones, etc. Asimismo, el “grupo de iguales” marca su socialización y actitudes. Y no olvidemos que la sociedad fomenta en los jóvenes la atracción por el riesgo y la sobre valoración de sus propias capacidades.