DIRECCIÓ DEL SIMPOSI Imaginari d'un Islam (Universitat de ...
VI SIMPOSI DE LLENGUA, EDUCACIÓI IMMIGRACIÓ LLENGUA I...
Transcript of VI SIMPOSI DE LLENGUA, EDUCACIÓI IMMIGRACIÓ LLENGUA I...
VI SIMPOSI DE LLENGUA, EDUCACIÓ I IMMIGRACIÓ
LLENGUA I COMUNITAT-Universitat de Girona
novembre 2008
Contextualització de l’experiènciaVic capital de la comarca de Osona, 150.000 habitant
Població : 40.0000 hab.
Ubicació del centre escolar : barri “El Remei”
Població 20.000 hab.
Centres escolars: públics: 3 IES 6 CEIPS
concertats: 5 2 estudis fins a batxillerat
2 estudis fins a l’ ESO
1 Primària
CEIP LA SÍNIA
315 alumnes – 22 nacionalitats
ANALISI DIAGNÒSTICA DE LES DADES POBLACIONALS
ANY 2000 ANY 2005 HABITATGES MONTSENY
8,68 % 23,42% 52%
BARRI: “El Remei” (Zona Sud Vic)
Rebuig d’una part de la població autòctona a la presència migratoria.
Reticència a matricular elsseus fills al nostre centre
Com ha de respondre l’escola davant els nous contextos socials que porten implícita la diversitat lingüística?
Establint espais d’intercanvi i comunicacióamb la comunitat
Projectant i compartint l’ús de la llengua dins i fora l’espai escolar
Cercant vies per a la millora dels aprenentatges a partir del diàleg pedagògic entre l’equip docent
Continuïtat i coherència educativa
Nivell 1: CENTRE
Xarxa interna
Nivell :2
Xarxa externa educativa
Nivell: 3
Xarxa amb l’entorn
ALUM
NES
ALUM
NES
ENTRADA A LA COMUNITAT
Elements necessaris
Una llenguacomuna
El coneixementprogressiu d’altrescultures
Inici de diàleg
Interacció
Embolcall afectiu
PLA DE LLENGUA I COHESIÓ SOCIAL (2004)
PROJECTE QUE PERMET INCLOURE LA DIMENSIÓ SOCIAL DE L’EDUCACIÓ
Participació activa de totes les institucions i ent itats relacionades amb l’educació
Consolidar la llengua catalana com a eix vertebrador d’un
projecte plurilingüe
Fomentar l’educació intercultural basada
en la igualtat la solidaritat i el respecte a la
diversitat de cultures en un marc de diàleg
i convivència
Promoure la igualtat d’oportunitats per tal
d’evitar qualsevol tipus de marginació i
exclusió
PER A TOT L’ALUMNAT
Punt de partida per a l’anàlisi crític de la realitat: Com viu la diversitat la comunitat escolar?
Equip docent
-Lamentacions
-Negativitat
-Crisi personal i
grupal
+ Oportunitat
+ Capacitat
d’empatitzar
+ Buscar estratègies
Alumnat
- Rebuig propiciat pels
comentaris dels adults.
- Cultura dominant
- No acceptació
+ Percepció de l’altre positiva
+ Voluntat d’acollida
+ Servir de model
+ Noves experiències
d’aprenentatge
Famílies
- Rebuig al centre
- Defensa
d’estereotips
- Acceptació falsa de
l’altre
MILLORA ACADÈMICA
CAMÍ DEL CANVI DE PERCEPCIÓ???
La diversitat requereix organització , no improvització
� Gestió i organització de recursos: marc organitzatiudins l’aula i de relacions del centre amb la comunitat
� Actitud responsable per part del professorat: “saber fer” i com fer.
� Promoció de polítiques inclusives : compromís de participació i col�laboració amb diferents agents externs
Objectiu: CREAR L’ESTRUCTURA DE SUPORT ALA COMUNITAT ESCOLAR
exigeix
EDUCACIÓ INFANTIL – INICIEM EL CAMÍ PER A LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS
APRENDRE, ENTENDRE, PARLAR I JUGAR AMB UNA NOVA LLENGUA
APRENTATGE
INTERACTIUI
Creació d’espais multiàrees
OPTIMITZACIÓ DELS RECURSOS EDUCATIUS
1. SISENA HORA
2. AULA D’ACOLLIDA
3. APRENENTATGE EN XARXA
4. ESTRATÈGIES:ORGANITZATIVES
METODOLÒGIQUES
SISENA HORA
•Allargar les sequències d’ensenyament -aprenentatge.
• Experimentació de noves estratègiesdidàctiques.
• Canvi de cultura docent.
• Organització d’espais multiàrees
• Materials multinivell
RESPOSTA DEL CENTRO A LA DIVERSITAT
1. SISENA HORA
2. AULA D’ ACOLLIIDA
3. APRENENTATGE EN XARXA
4. ESTRATÈGIES
AULA D’ACOLLIDA
•Recurs bàsic a l’ escola que permet atendre el degoteix dels alumnesnouvinguts.
• Dóna resposta individual a les hores de llengua (catalana, castellana i estrangera)
RESPOSTA DEL CENTRE A LA DIVERSITAT
1. SISENA HORA
2. AULA D’ACOLLIDA
3. APRENENTATGE EN XARXA
4. ESTRATÈGIES
APRENENTATGE EN XARXA
• Comunitat que aprèn
• Necesitat de compartir els ritmesd’aprenentatge dels alumnes
• Treball de docents en espais de coneixement a partir de l’ interèsd’aprendre i compartir.
• Entrada de nous perfils professionals
• Treball amb l’entorn.
RESPOSTA DEL CENTRE A LA DIVERSITAT
1. SISENA HORA
2. AULA D’ ACOLLIDA
3. APRENENTATGE EN XARXA
4. ESTRATÈGIES
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RESPUESTA DEL CENTRO A LA DIVERSIDAD
1. SEXTA HORA
2. AULA DE ACOGIDA
3. APRENDIZAJE EN RED
4. ESTRATEGIAS
ESTRATÈGIES
METODOLOGIQUES
• Treball cooperatiu
• Pràctica i aprenentatge entre iguals
• Tallers en diferents àrees
• Agrupaments flexibles
* En lectura a CI
* En matemàtiques a CM i CS
RESPOSTA DEL CENTRE A LA DIVERSITAT
1. SISENA HORA
2. AULA D’ACOLLIDA
3. APRENENTATGE EN XARXA
4. ESTRATÈGIES
ESTRATÈGIES
ORGANITZATIVES
•Horaris en funció de les necessitats dels l alumnes.
• Ampliació d’hores en àrees de Matemàtiques, Estructures lingüístiques i artística
• Agrupaments/Desdoblaments
RESPOSTA DEL CENTRE A LADIVERSITAT
1. SISENA HORA
2. AULA D’ ACOLLIDA
3. APRENENTATGE EN XARXA
4. ESTRATÈGIES
L’organització de material manipulable afavoreix la capacitat d’ investigar, raonar, compartir decissionsexecutar i avaluar .....
L’organització i aplicació d’estratègies i metodologies per assolir un bon nivell d’autonomia facilita l’aprenentatge
El joc facilita l’intercanvi i la interrelacióentre tots els alumnes
L’AMPA promou activitats que faciliten el contacte lingüístic i el procés d’acompanyament
El CAP Salut també obre portes i comparteix objectius amb la xarxa educativa i social del barri
Barri del Remei “Mercat dels sentits”
Buscar el diàleg, la convivència i el coneixement mutu és també un objectiu compartit i impulsat per l’Associació de
Veïns