Vida de gatoBeatriz DoumercIlustraciones de Petra Steinmeyer+ 9 años

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Vida de gato (Beatriz Doumerc) 1. Lectonautas… ¡A conversar!

Observen la contratapa. - ¿Cómo se llama el gato que va a contar su vida? ¿Conocen algún gato que se llame así o parecido? - Ustedes tienen gato u otra mascota o les gustaría tener? ¿Cómo se llama (o que nombre le pondrían)? ¿Coincide con el nombre de la mascota de algún compañero?- Si Lluvia cuenta su propia vida, ese texto de llama autobiografía (porque en griego, “auto” quiere decir: por sí mismo; “bio” significa vida; y “grafía”: escribir). ¿Conocen otras autobiografías? Si es así, ¿de quién?- ¿Será autobiografía un libro que se llama Vida de perro, de la misma autora que este?

Observen la tapa. - ¿Es un gato viejo, que recordará desde la infancia? ¿O un gato joven que tiene la infancia cerquita? ¿O un gato chico con poca vida todavía y menos para contar, entonces?¿Todos están de acuerdo?En el cap. 3 encontrarán una pista.- ¿Sera un gato de ciudad o un gato campesino?¿Qué piensan los demás? ¿Por qué?- ¿Tendrá una vida confortable, durmiendo sobre su almohadoncito y abriendo un ojo de vez en cuando y levantándose solo para comer? ¿O andará de aventuras por los techos y se peleará con otros gatos vecinos? ¿Cuántos de ustedes eligen cada opción?

Después de leer el libro, sabrán cuáles de las ideas son las que se le ocurrieron a Beatriz.

¿Cómo se imaginan una familia cuyo apellido es Claroscuro?

2. Lectonautas… ¡A leer!

¿Cuántos capítulos tiene esta novela? ¿Cómo lo supieron? ¿Todos los compañeros lo averiguaron de la misma manera?

Lean el índice y conjeturen de qué tratará cada capítulo.

En el cap. 1, Mariana, la hermana menor de la familia en cuyo balcón cayó el gato, propone que se llame Lluvia, entre otros motivos, porque sus ojos “eran como dos gotas de agua”. Entonces, ¿de qué color serán los ojos?

¿Vieron alguna vez un gato con ese color de ojos? ¿Como eligieron en sus casas el nombre de su mascota o cómo lo elegirían? ¿Por el

color de los ojos?

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Relean el principio del cap. 1 hasta identificar si la familia de ustedes tiene más o menos miembros que la del gato. ¿O tiene la misma cantidad pero distinto parentesco?

Relean el principio del cap. 2 hasta poder contestar:

¿En el barrio de Lluvia no viven más gatos que él?- La casa de enfrente de la de Lluvia, ¿tiene solo planta baja?¿Cómo lo saben? Señalen la expresión en el libro.

Relean el párrafo final del cap. 2. ¿Podemos decir que la familia Claroscuro lo cuida a Lluvia? ¿O que no lo atiende?

¿Cómo se dieron cuenta? Indiquen la expresión.

Relean el primer párrafo del cap. 3. Allí Lluvia se describe mediante un adjetivo. ¿Cuál? Destáquenlo. ¿A qué otros animales se los podría describir con ese adjetivo? Un poco más adelante en este mismo capítulo se nombran dos.

Relean el segundo párrafo del cap. 3. ¿Lluvia está conforme con su vida? El resto de los chicos ¿respondió igual?

De a dos, observen la imagen de la pág. 13 y relean la pág. 12.- ¿Qué cosas muestra la imagen que no dice el texto escrito? Por ejemplo, que el sombrero de paja que buscaba la abuela estaba arriba del sillón. Rodeen los aportes que añade el dibujo.Pongan en común lo que ha rodeado cada dúo.- Ahora al revés, ¿qué cosas dice el texto escrito que no muestra la imagen? Por ejemplo, que la abuela preguntaba dónde estaba su sombrero de paja. Señale los aportes que añade el texto.Pongan en común lo que ha señalado cada dúo.

Relean el primer párrafo del cap. 4. ¿A Lluvia le gusta estar solo? ¿En qué parte del párrafo Lluvia lo da a entender?¿A ustedes les gusta o les gustaría? ¿A todos? ¿A muchos? ¿A pocos? ¿A ninguno?

Más adelante ese capítulo dice:

Cinco Estrellas en un lugar precioso, verde y arbolado, con suaves colinas y callejuelas que suben y bajan. Las casas tienen huertas y jardines, y hay un río que corre y canta entre las piedras.

- ¿Las colinas son tan altas como las montañas? ¿Cómo son las “colinas” que se califican de suaves? Decir callejuelas ¿es lo mismo que decir “calles”? Si las callejuelas “suben y bajan”, ¿Cinco estrellas está en una llanura rodeado de colinas o se halla edificado en las laderas de las colinas mismas? ¿Cómo corre un río que “canta entre las piedras?- Reúnanse con un compañero y realicen la imagen de ese paisaje: primero dibujen con lápiz negro en un medio afiche y controlen que hayan mostrado todos los elementos que están descriptos en el libro. Luego coloreen con el material que deseen: lápiz de color, acuarela, témpera, acrílico, crayón; pueden usar collage.- Cuelguen todos los paisajes y comparen lo realizado por cada dúo.- ¿A ustedes también Cinco estrellas les parece un lugar precioso, ahora que “lo han visto”? ¿La mayoría responde lo mismo que ustedes?- ¿Les gustaría ir de vacaciones a esa localidad? ¿Por qué?

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Relean el segundo párrafo de la pág. 17. - Allí uno se da cuenta de que Lluvia se siente miembro de la familia Claroscuro:¿qué palabra lo indica?- El jardín de la casa ¿tiene pocas o muchas plantas? ¿En qué expresión se dice?¿En qué párrafo de la página siguiente se confirma esa idea?

En el anteúltimo párrafo del cap. 4 dice:

Lo primero de todo es mantener mi territorio libre de gatos intrusos. Y respetarel territorio de los demás. Cada gato tiene el suyo, y aquel que se meta en dondeno lo invitan, lleva las de perder.

¿A quién se refieren con “los demás”?¿Y con “suyo”?¿Y con “aquel”?

¿Cómo lo saben?

Reúnanse con un compañero. Si pusieran un mensaje dentro de una botella para que lo encuentre un náufrago que está solo a la orilla del mar, en una isla desierta,

¿qué oración/párrafo/fragmento de esta novela copiarían? ¿Por qué?¿Qué partes seleccionaron los demás dúos?¿Algún dúo eligió la misma parte que ustedes? ¿Por los mismos motivos?

Ahora que ya leyeron la novela completa… - ¿En qué se diferencia de un cuento?- Reúnanse en tantos grupos como capítulos tiene la novela.Cada grupo elige un capítulo, cuidando de no repetir la elección.Seleccionen del capítulo tantos párrafos como integrantes tienen los grupos.Hacen una copia del capítulo (o lo escanean e imprimen) y cortan los párrafos seleccionados. Van a quedar párrafos sin seleccionar: no importa.Intercambian con otro grupo. Cada uno lee silenciosamente el párrafo que le tocó.Comienza cualquier grupo. El docente pide a un alumno que lea, ubicado de frentea la clase, en voz alta, su párrafo. Luego pide a otro que lea el propio. Si el fragmento contenido en este párrafo se halla en el texto antes que el del compañero, se colocaa la derecha del anterior; si se halla después, a la izquierda (la clase corroborao rectifica la decisión). Si necesita recordar lo que decía el párrafo de su compañero,le pide que lo relea oralmente (no vale acercarse a leerlo silenciosamente). Se pidea un tercer alumno que lea el que le correspondió y se ubique en relación con los otros dos (antes de ambos, entre uno y otro, detrás de ambos); el grupo confirma o corrige. Así sucesivamente.

La imagen de la tapa ¿muestra al gato en su casa de la ciudad o en la casa de vacaciones?

¿Cómo se dieron cuenta? Ubiquen en el texto las partes que les permitan demostrarlo.¿Los compañeros están de acuerdo?

El escritor italiano Gianni Rodari decía que cinco palabras —niña, abuela, bosque, flores y lobo— eran suficientes para reconocer el cuento Caperucita Roja. Enuncien cinco palabras que sirvan para reconocer esta novela. Pónganse de acuerdo entre todos. Defiendan las palabras que proponen con argumentos.

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3. Lectonautas… ¡A escribir!

¿Por qué motivos recomendarían o no esta novela a otra persona? ¿A quién?- Reúnanse en pequeños grupos de cuatro o cinco integrantes.- Escriban esa recomendación o no recomendación para otros chicos de la escuela. Si tiene disponibles, usen computadora.- Exhíbanlas para que puedan acceder a ellas y decidir si la leen o no.

Enlisten en el pizarrón todos los personajes de la novela.- Divídanse en tantos grupos como personajes y distribúyanselos por elección o por azar. - Definan cada personaje a partir del rol que cumple en la novela y sus características (vayan releyendo el libro y señalen las características de su personaje —las que se dicen explícitamente y también las que uno se da cuenta—: es como seguirle las huellas). - Preséntense por escrito, en primera persona como si fueran ese personaje.Por ejemplo:Me llamo Colorado. Soy un gato bravo pero respetuoso de los derechos ajenos…- Escriban las presentaciones en la computadora. - Organicen la Galería de personajes para subirla a la página web de la escuela o a un blog creado al efecto. Si no, también pueden imprimir cada presentación en hojas A4 y encarpetarlas, anillarlas, emblocarlas y hacerlas circular por sus casas, para que puedan leerlas las familias. - ¿Y si invitan a cada familia para que vote su personaje favorito?

Elena Luchetti