2º Grado Ed. PrimariaNoemí Urdiales del CampoGarbiñe Zulaica Isasti

Vídeo para trabajar con los alumnos el reconocimiento de las diferencias y su actitud ante ellas.

• http://www.youtube.com/watch?v=n5K-qZwCg2g&feature=related

Contestad las siguientes preguntas:

1. ¿Qué piensa y qué siente el punto negro? 35’’

2. ¿Por qué creéis que llora esta figura? 1’12’’

3. ¿Qué podría hacerse para que estas figuras formen parte del grupo? 1’50’’

4. ¿Qué quiere el punto negro? 2’25’’

Cuando hayan respondido individualmente, realizarán una puesta en común para intercambiar opiniones, en grupos de 5 o 6 personas.

Después cada grupo deberá escribir un título o un lema que recoja lo que les muestra el vídeo.

Por último el profesor escribirá los títulos de cada grupo en la pizarra y realizarán una votación para elegir entre toda la clase el mejor, teniendo que justificar cada uno su elección. Con esta parte de la actividad pretendemos fomentar la actitud crítica ante la información que reciben. Nos servirá también para realizar un pequeño debate y tratar el tema de la inclusión.

Recurso utilizadoRecurso utilizado

- - Título del vídeoTítulo del vídeo: “Todos contra la discriminación”: “Todos contra la discriminación”

- - AutorAutor: Mario Miguel Placier Castro: Mario Miguel Placier Castro

- - MúsicaMúsica: “Ayer me dijo un ave” Saúl Hernández, : “Ayer me dijo un ave” Saúl Hernández, Caifanes.Caifanes.

Hemos decidido cambiar el título eligiendo “Hemos decidido cambiar el título eligiendo “La La solución está en ti. Actúa”solución está en ti. Actúa”, porque queremos , porque queremos darle un enfoque distinto. Pretendemos dar el darle un enfoque distinto. Pretendemos dar el paso de la teoría a la práctica, haciéndoles ver paso de la teoría a la práctica, haciéndoles ver que no tenemos que quedarnos en aceptar las que no tenemos que quedarnos en aceptar las diferencias y respetarlas sino que cada uno debe diferencias y respetarlas sino que cada uno debe implicarse y pasar a la acción para favorecer la implicarse y pasar a la acción para favorecer la inclusión real de todos. Que los niños sean inclusión real de todos. Que los niños sean conscientes de la importancia de los pequeños conscientes de la importancia de los pequeños gestos. gestos.

La duración del vídeo es de 4 minutos, pero La duración del vídeo es de 4 minutos, pero nosotras utilizaríamos los 2 primeros minutos y nosotras utilizaríamos los 2 primeros minutos y 25 segundos, porque después aparecen imágenes 25 segundos, porque después aparecen imágenes que desde nuestro punto de vista no ayudan a que desde nuestro punto de vista no ayudan a adquirir el concepto de inclusión.adquirir el concepto de inclusión.

Por otra parte cuando empieza la letra de la Por otra parte cuando empieza la letra de la canción escuchamos que dice: “que sea canción escuchamos que dice: “que sea un guerrero de sangre, para que nadie te un guerrero de sangre, para que nadie te haga daño, para que nadie te haga haga daño, para que nadie te haga daño...”daño...”

No queremos que los niños piensen en la No queremos que los niños piensen en la integración y en la inclusión “para que integración y en la inclusión “para que nadie les haga daño” sino para no hacer nadie les haga daño” sino para no hacer nosotros daño a los demás. Deben nosotros daño a los demás. Deben reflexionar sobre sus comportamientos y reflexionar sobre sus comportamientos y pensar en cómo pueden mejorar ellos pensar en cómo pueden mejorar ellos mismos.mismos.

Nos parece muy interesante la última secuencia, que hace Nos parece muy interesante la última secuencia, que hace referencia a las distintas religiones. Nos sirve para no referencia a las distintas religiones. Nos sirve para no limitarnos a considerar sólo las diferencias físicas o limitarnos a considerar sólo las diferencias físicas o biológicas, porque a veces nada más se habla de aceptar a biológicas, porque a veces nada más se habla de aceptar a los discapacitados o a los que tienen distinta apariencia. Es los discapacitados o a los que tienen distinta apariencia. Es fundamental tener en fundamental tener en cuenta que en muchas cuenta que en muchas ocasiones la mayor diferencia ocasiones la mayor diferencia está en los pensamientos está en los pensamientos de cada uno, en la de cada uno, en la cultura, en la ideología. cultura, en la ideología.

Queremos hacer hincapié en Queremos hacer hincapié en la necesidad de ayudarnos la necesidad de ayudarnos entre todos, sin distinciones entre todos, sin distinciones de ningún tipo, para así vivir de ningún tipo, para así vivir realmente como seres realmente como seres humanos. humanos.

La actividad que hemos elaborado nos La actividad que hemos elaborado nos parece adecuada porque se realiza parece adecuada porque se realiza trabajo individual, en pequeño grupo, trabajo individual, en pequeño grupo, y también en grupo grande a la hora y también en grupo grande a la hora de hacer el debate.de hacer el debate.

Con ella la idea que queremos Con ella la idea que queremos transmitir, en definitiva, es que no transmitir, en definitiva, es que no son los demás lo que deben cambiar, son los demás lo que deben cambiar, sino que la solución está en nosotros.sino que la solución está en nosotros.

Hemos elegido este vídeo porque sirve para plantear a los Hemos elegido este vídeo porque sirve para plantear a los niños muchas preguntas y que así recapaciten sobre sus niños muchas preguntas y que así recapaciten sobre sus comportamientos. Podemos enseñarles que todos somos comportamientos. Podemos enseñarles que todos somos diferentes, ya que cada uno tiene unas características diferentes, ya que cada uno tiene unas características concretas, pero que nos une todo aquello que tenemos en concretas, pero que nos une todo aquello que tenemos en común, porque lo fundamental es que somos personas.común, porque lo fundamental es que somos personas.

Nos parece un recurso apropiado para tratar el tema de la Nos parece un recurso apropiado para tratar el tema de la inclusión de las personas, es muy fácil de utilizar en el aula inclusión de las personas, es muy fácil de utilizar en el aula y además requiere poco tiempo por su corta duración. Es y además requiere poco tiempo por su corta duración. Es adecuado para cualquier momento del curso y para todas adecuado para cualquier momento del curso y para todas las edades, nosotras lo utilizaríamos en especial cuando las edades, nosotras lo utilizaríamos en especial cuando detectemos conflictos importantes entre los niños o antes detectemos conflictos importantes entre los niños o antes de la llegada de algún alumno nuevo.de la llegada de algún alumno nuevo.