ESCUELA BERTA VON GLÜMER

OBSEVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

MIRIAM ARACELI LOPEZ ALONSO

“FORMACION PERMANENTE DEL DOCENTE”

CASSANDRA HERRERA GARCIA

1° SEMESTRE-TURNO MATUTINO

09-DICIEMBRE-2013

CUENTOS

02/Octubre/2013

04/Octubre/2013

07/Octubre/2013

09/Octubre/2013

11/Octubre/2013

OBJETIVO: A menera de pasar enfrente y representar diversos personajes, se pretendía que poco a poco se nos fuera quitando la pena de estar enfrente del grupo, para que en un futuro nuestra presencia, gestos, articulación de voz, tono de voz, etc sean los correctos no solo en el salón de clases, si no para los niños de los Jardines de Niños.

INICIO

Normalmente el pase de lista se hacia de forma cotidiana, en lo que las compañeras preparaban su esenario para presentar su cuento la maestra nos daba algunas instrucciones y/o para atraer nuestra atención y tenernos un poco mas calladas nos enseñó esta canción:

Había una vez, había una vez,

Muchos cuenticuentos que te contaré,

Había una vez, había una vez,

Una mariposa que quería ser pez,

HABIA UNA VEZ!!...

DESARROLLO

Las compañeras mediante sus cuentos tocaban temas como el de la higiene personal, higiene bucal, contaminación, malos habitos alimenticios, higiene en el hogar y discriminación.

Cada equipo utilzo diferentes recursos, entre los utilizados fueron: telon, mini esenario previamente hecho y otros solamente expresión corporal.

La mayoría de mis compañeras (incluyendome), les daba pena el decir los diálogos, lo que se notara en su tono de voz y la articulación de las palabras, me di cuenta que el equipo que hizo su cuento con el telon no tubo ningun problema ya que no las estábamos viendo, pero a pesar de eso se noto que cada equipo se divertía pues se reian de ellas mismas.

FINAL

Los equipos repartían algo simbolico después de acabar su cuentos como botesitos de basura, dulces, galletas y canciones para captar o llevar a cabo la enseñanza que nos habían aportado.

CONCLUSIÓN

El pararse en frente no es algo del otro mundo, por lo que no nos debe de dar ningun miedo, creemos que la demás gente solo se está esperando a que nos equivocamos o que solo esta ahí para juzgarnos pero no es asi, los nervios no son mas que inseguridad, que en este caso es por no saber que hacer o decir, lo cual se puede quitar estudiando y practicando lo que expondremos o compartiremos.

EXPOSICION INVESTIGACION ENDOGENA

14/ Octubre/2013

OBJETIVO: Conocer otro método de investigación, enfocándose mas a la metodología cuantitativa, explicando y dando las características de uno de los elementos mas importantes de este método que es el cuestionario.

INICIO

El pase de lista fue de forma tradicial, ya que solo tenias que decir tu nombre.

Mientras el equipo terminaba de preparar sus laminas para exponer, la maestra daba información y permitia que compraramos dulces para no quedarnos dorminas en la clase.

DESARROLLO

Investigacion endogena

La información que nos compartieron el exquipo expositor fue:

La investigación endógena, se genera adentro desde los propios miembros del grupo, pues son ellos los que eligen el objetivo, definen el foco de interés y deseñan la investigación.

Caracteristicas

No se requiere que tengal ningun nivel especifico de educación Es crucial que estén involucrados y participen en las condiciones de vida, proyectos y

metas del grupo. Deben ser personas comprometidas y con habilidad de relacionarse con todas las personas El observador tienes es ser completo y participante. El parcipante debe ser observador y

completo. Los sistemas que hay son: categorial, marrativo, cescriptivo y tecnológico.

¿Qué dice Masao Maruyama?

Se deben de realizar reunines de discusión con los invertigadores-participantes Tabajar en las conceptualizaciones, en los propósitos de estudio y en una lista de factes a

investigar. Ofrecer tiempo amploio para que lo s entrevistados expreses con libertad sus sentimientos

y experiencias. Tomar todas la medidas necesarias y comunicarse entre entrevistados. Contar con ciertes habilidades utiles. No tener pridsa, debe sarse todo el tiempo tanto para investigar para entrevistar.

Cuestionario

En la investigación en general, los ivestigadores buscan preguntar “cosas” especiales a las personas a quienes investigas, por lo que hacen uso del cuestionario. En el paradigma cuantitativo resulta usual que el cuestionario prefirido sea el de preguntas cerradas, en ellas se deben incluir una presentación del cuestionario, una breve explicación de lo que se espera del escuestado, propósitos, beneficion y anonimato

Tipos:

Cerradas: responden las opciones de respuesta y requiere que se anticepen las posibles alternativas de respuesta.

Abiertas: se puede llegar a una mayor cantidadad de personas. Llevan a un proceso de reflecion propia y personal

Metodos hibridos

Tienen el fin de resplver problemas cotidianos dentro de la metodooliga cuantitativa ya que es la mas conveniente para el estudio.

Los participantes que están viviendo un problemas osn los mejor capacitados, por lo que las actitudes de estas personas son de manera importante.

FINAL

Fue en este momento en donde la maestra hizo mas retroalimentación, ya que el equipo expositor no expuso muy bien, pues la mayoría del tiempo se la paso leyendo y por ende mis compañeras y yo no entendimos mucho; tambien le hizo saber al equipo se se vale utilizar la chuleta pero solo de apoyo.

CONCLUSIONES

Este tipo de método es uno de los mas me gusta puesto que puedes saber mucho de las demás personas por utilizar el cuestionario teniendo la posibilidad de hacerlo cerrado y abirto según el tipo de información que quieras sacar. Como en los otros métodos de investigación el poderse integrar al grupo a estudiar el vital para sacar una mejor información.

CONOCIEDO NUESTRAS ESCUELAS

16/Octubre/2013

OBJETIVO: Explicar e introducir los conceptos de ednografo y engografia, pues no solo con utilizados como método de investigación , si no en la lectura se les hace referencia de ellos a que gracias a ellos podemos conocer el contexto, entorno, hambiente, características, etc de las escuelas.

INICIO

El pase de lista fue con una escuela iluminada en cartulina pegada en el pizacion y cada una de las alumnas tenia que pegar en ella la cara de una mueca y explicar enfrente de todo el salón el porque le gustaba ir a la escuela.

DESARROLLO

Esta exposición la realizamos mi equipo y yo, entre las información que manejamos fue la siguiente:

La etnografía es el proceso de investigación para realizar un estudio descriptivo y análisis teorico orientado por una cultura, no tiene un enfoques de psicólogos, pedagógicos y sociolgos, si no el enfoque de antopolos cuyo objetivo es enfrentar problemas con el ejercicio docente y atender memandar formativas. La etnografía tuvo sus inicios en los sesentas en Inglaterra y a principios del siglo XX en México, teniendo como consecuencia la documentación sociocultural en que se deselvelven las escuela publicas.

Por otro lado el ednografo obsrva las practivas de los grupos humanos, por lo que debe ser un observación participante, donde funda registros de obsrvacion y entrevista, por llo que necesita saber observar, escuchar, callar, escribir y graficas, una vez hecho esto el tiene la responsabilidad y obligación de trancribir sus registros de observación y entrevista. Para todo lo anterior el entogrqafo debe saber claramente lo que busca, aplicar preguntas especificas, elegir sus los instrumentos y dimensiones mas adecuadas, no persar que su trabajo es emperico y tener mente abierta

Evelyn Jacob compara los resultado de una investigación educativa tradicional y las amplias posibilidades comprensivas de los enfoques antropológicos en la educación. Afirma que estudios cualitativos manejan las percepciones subjetivas de los participantes, su comportamiento y el contexto sociocultural en que se producen.

FINAL

La maestra nos ayudó a terminar de explicar nuestro tema, ya que no en todos los puntos nos supimos explicar, a algunas de nuestras compañeras de mi equipo les hizo la observación de no leer y no utilizar tanto la chuleta.

CONCLUSION

A varias de mis compañeras les falto estudiar mas su tema a exponer, lo que hizo que la exposion no fue muy clara y exitosa. Creo que me faltó estudiar un poco mas pero me siento satisfecha ya que no necesite tanto de mis laminas o mi chuleta, solo llegué a sentir nervios cuando me trababa pero eso puedo evitarlo al estudiar más.

LIBRO DE LA SEP Y PROPUESTAS PARA LA OFRENDA

18/Octubre/2013

OBJETIVO: Adelantar el trabajo de recortar el libro proporsionado de la SEP y ponernos de acuerdo para empezar y fomertar el trabajo en equipo para la exposición de ofrendas en el Auditorio de la escuela.

INICIO

El pase de lista fue de manaera tradicial y en cuarto la maestra terminó nos dio los tiempos de las actividades que íbamos hacer (trabajar el libro y ponernos de acuerdo para la ofrenda)

DESARROLLO

En lo primero que trabajamos fue en conocer el refrán que nos había tocado “El pez por propia boca muere” y todas dimos nuestras ideas de cómo hacerlo, aunque en cierto momento fue difícil pues todas querían hablar al mismo tiempo y gritando. en lo que se acordó fue que se iba a poner un pez grande muerto con un gancho y a su lado uno pequeño diciendo “¿¿!!que onda con tu pirsing??!!” y a su alrededor peces muerto y esqueletos. La esenografia iba a ser una gran pescera. Ya con la idea de cómo se iba a realizar el refrán, se quedó acordado que cada grupo de personas iba a tener una comisión especial para los materiales, organización, recopilación de materiales, etc.

Para el resto dela clase trabajamos con el libro de la SEP recortándolo con la indicaciones de la maestra de como íbamos a trabajar ese libro, el cual no solo se tenían que recortar las actividades, si no emicar para que el material se conseve y en un futuro le podamos sacar probecho.

FINAL

La mestra dio la conclusión del proyecto del refrán y al irse nos dejó un momento trabajando con el libro en lo que llegaba el siguiente maestro

CONCLUSION

El laborar un proyecto de un grupo entero se necesita de la planeación siguiento poco a poco los pasos, en este caso el primer paso fue concretar un a idea para que posteriormente se lleve a cabo. Lo complicado que le veo a mi grupo es que ninguna sabe escuchar y ese es un gran opstaculo y mas si no tenemos la presencia de un maestro que pueda poner un orden a la hora de participar y dar una opinión, lo cual es vital que cambiamos para los futuros proyectos de grupo y asi tener un resultado satisfactorio.

METODO CUALITATIVOS

21/Octubre/2013

23/Octubre/2013

OBJETIVO:

INICIO

El equipo expositor inició pasando lista con un sobgrero de bruja para retomar el concepto de Halloquin, cn el cual teníamos que decir nuestro nombre pero con un tono muy malvado o como el de una bruja, asi como la trabusura mas grande o la que mas nos gustaba hacer.

DESARROLLO

Enpezaron dando la definición de fenomenología, el cual ententa entender fenómenos desde la perpectiva del acto, tips para un investigador cualitativo donde resalta que todoes idgno de investigación y el investigar es un arte.

Los métodos cualitativos tienen una gran incluiencia del positivismo, el cual busca la exolicacion científica de los hechos

El investigar debe dejar en claro que no va a modificar el entorno que esta investigano, que solo va a obsevar, para lograr la identificación y asi mismo tener acceso a esenarios privados y una vez ganada la confianza, hacer la reacoleccion de datos.

En su según exposición incluyeron que la investigación es una metodoligia, donde tiene varias “ramas” (fenomenología y positivismo) y cada una tiene sus métodos.

Alfgo que se busca investifar son las familias de 1 y 2 progenitores para de ahí sacar datos cuantitativos para sacar datos estadísticos para sintetizar la información,, lo cual ayudara a sacar mejores conclusiones.

Dalton dice que la investigación tiene que tener una hipótesis y una serie de preguntas ya establecida. El investigador debe ir a lugares mas concurridos para obtener mejor y mayores resultados, se tiene que entraral contexto y entorno del lugar a observar, pero para esto ecesita ganarse la confianza y resaltar que no va modificar, solo va a investicar, para esto Posky propone el método de la bola de nieve, por otro lado el Rapport es un método de investigación de campo con el cual se experimentan sensaciones de realización y estimulo.

Algunas tácticas de campo son

Actuar como ingenuo Estar en el lugar adecuado en el momento oportuno Los informantes no deben saber exactamente lo que estudiamos.

FINAL

La maestra de nuevo al terminar la exposición de mis compaleras intervino pero no tanto como la primera clase de su exposición que prácticamente ella estaba dando la mayor información mas importante del tema, en su dia de exposición la maestra intervino mucho menos porque mis compañeras le pusieron mas empeño a su exposición.

CONCLUSION

Para mi el punto clave de toda investigación son dos, el poderte incluirte el entorno ya sea desapersibido para no modificar ningun aspecto o todo lo contrario ganarte la confiaza de quienes investigaras para sacar datos ucho mas concretos, tener opiniones , observar mejor, etc; el segundo punto es saber hacer conclusiones, redactar, sacar síntesis, etc, ya que si no sabe hacer eso sus resustado sde la investigacion no tendrá frutos.

CONVIVENCIA CON LOS NIÑOS DEL JARDIN (HALLOWEEN)

25/Octubre/2013

OBJETIVO: Sacar adelante el proyecto del grupo de la asignatura de Ingles, fomentar, convivir no solo entre compañeras si no con diferentes niveles educativos y regalar un buen momento a los

niños de maternal y Jardin de Niños.

INICIO

Nuestro dia estuvo normal hasta la clase de de Pensamiento Cuantitativo, ya que pedimos permiso para que nos dejera cambiarnos y caracterizarnos según el personaje de nuestro difrás, con lo que mis compañeras se tardaron mucho porque se plancharon el cabello, todas querían que Fabiola las pintara, se tomaban fotos, etc. Antes de que empezaran a llegar los niños, muchas salimos a desayunar algo.

DESARROLLO

Terminamos de decorar con los últimos detalles el salón para que creara el ambiente de Halloween, hicimos grupos de dos a tres personas para repartirnos la pintura y para que cada una le tocara trabajar con un niño y ayudarlo a pintar su mascara.Como eran mas nosotras muchas no convivieron con los niños, pero no les afectaba porque muchas se comportaban antipaticas a la actividad.

Cuando los niños llegaban al salón, las compañeras que estaban en la entrada los distibuian a los equipos, nosotras les dabamos la bienvenida en ingles mientras le repartían sus macaras, tratábamos de hacerlos sentir comodos al alagar sus bonitos disfraces, preguntándoles su nombre y hacerle la conversación.

Ya con sus mascaras les indicábamos de que color pintar las partes de la cara de la mascara, tratábamos de que ellos pintaran solo pero como no teníamos mucho tiempo con cada grupo ayudábamos a pintar la mascara con los niños que se tardaban mucho. Al terminar los niños, les limpiábamos las manos , los llevábamos hacia la puesta, donde unas compañeras los despedían y le daban unas paletas que nootras forramos para ellos.

FINAL

Todo este proceso lo realizamos con todos los niños de maternal yJardin. Aunque aparentemente no era una actividad pesada, todas nos cansamos mucho y no teníamos muchas ganas de seguir trabajando, por lo que en la clase de la maestra Miriam no trabajamos, solo le contamos nuestras experiencias del dia y ella nos compartió parte de su vida.

ORGANIZACIÓN DE LA OFRENDA

28/Octubre/2013

OBJETIVO: Seguir con el proyecto de grupo de esenificar el refrán “el pez por su propia boca muere”

INICIO