UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADEMICA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PLAN DE ACCION TUTORIAL

CICLO 2011-2012

AUXILIAR DE LA COORDINACIÓN DE TUTORIAS:M.C. MARÍA DEL ROSARIO SALMÁN VALDEZ

NOVIEMBRE 2011

1

DIRECTORIO

UNIDAD ACADEMICA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA.

DR. JOSÉ LUIS JORGE FIGUEROA CANCINODirector

DR. SEGUNDO GALICIA SÁNCHEZSecretario académico

LIC. TAMMY NATALIA ARELLANO MORALESSecretario Administrativo

2

COMITÉ DE TUTORÍAS DE LAUNIDAD ACADÉMICA:

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALESDE LA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

DR. JOSÉ LUIS JORGE FIGUEROA CANCINODirector

DR. SEGUNDO GALICIA SÁNCHEZSecretario académico

DR. JOSÉ ALFREDO AVANTES VALENZUELAResponsable del programa de tutoría par

Dr. VICTOR MORALES PARRACoordinador de la Lic. en Comercio Internacional

M.C. ROXANA LOUBET OROZCOCoordinador de la Lic. en Sociología

M.C. DULCE MARÍA AGUIRRE RODRÍGUEZCoordinador de la Lic. en Comunicación

M.C. ARTURO CORRALES MONTAÑOCoordinador de la Lic. en Economía

DIANA LOYA RODRÍGUEZPresidente mesa directiva Tutores Par

3

Índice

CAPITULO I

1.1.-Presentación.----------------------------------------------------------------------------- 5

1.2.-Justificación.----------------------------------------------------------------------------- 7

1.3.-Objetivo general.------------------------------------------------------------------------ 8

1.4.-Objetivos específicos.----------------------------------------------------------------- 8

CAPITULO II

2.1.-Tipos o modalidades de la tutoría o líneas de acción.----------------------10

2.2.-Diagnóstico.-------------------------------------------------------------------------------11

2.3.-Perfil y funciones del tutor y tutor par------------------------------- -------- 15

2.4.-Designación de tutores y asignación de tutores pares--------------------17

CAPITULO III

3.1.-Actividades implementadas durante el ciclo escolar (2011-2012).------21

3.2.-Metas-Acciones-Temporalizacion---------------------------------------------------23

3.3.-Conclusiones.------------------------------------------------------------------------------29

3.4.-Anexos.------------------------------------------------------------------------------……--29

4

C

A

P

I

T

U

L

O

I

Presentación

El presente plan de acción tutorial tiene como objetivo presentar un diagnóstico de la

ejecución del Programa Institucional de tutorías PIT y actividades a implementarse, en

nuestra Unidad Académica Facultad De Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de

Sinaloa en el ciclo escolar 2011-2012, dando a conocer las diversas actividades

correspondientes al plan de trabajo, programadas desde la Coordinación de Tutorías.

La elaboración del plan de Acción a seguir; establece “metas a corto plazo (un semestre),

y metas a largo plazo”, trabajando de manera vinculada con el plan de desarrollo

institucional visión 2013 (UAS, 2009).

Así como también desde el marco del ProDES de la Facultad de Ciencias Sociales, y del

PIFI institucional y el Plan Operativo Anual POA , el PAT tiene como propósito contribuir al

fortalecimiento del desarrollo integral de los estudiantes de nuestra Unidad Académica.

El desarrollo de la globalización ha repercutido en los procesos educativos, lo que nos

obliga a la implementación de nuevos modelos pedagógicos que impulsen el desarrollo de

la sociedad de frente al siglo XXI, lo que requiere nuevo retos en la educación.

El propósito fundamental en la aplicación de nuevos enfoques educativos, es mejorar la

calidad en la educación superior priorizando el alumno como actor principal, por lo que la

UNESCO propone centrar la atención en el crecimiento integral del ser humano,

considerando que los sujetos escolares requieren desarrollar las siguientes habilidades:

aprender a aprender, a hacer, a ser, a colaborar; es decir en el ámbito educativo a nivel

5

internacional la atención deberá centrarse en los sujetos y sus aprendizajes (Delors,1996).

En esta propuesta de formación integral de los estudiantes, surge la necesidad de un

sistema de tutorías que apoye el proceso educativo, en donde la supervisión académica

de forma individual y/o grupal promueva su mejor desempeño escolar y desarrollo

humano. La tutoría hoy en día, está presente en los programas educativos de diversos

países bajo diferentes modalidades.

En nuestro país, la tutoría surge en los años cuarenta en el postgrado de la Universidad

Autónoma de México (UNAM), en las facultades de la Química, Ciencias Políticas y

Colegio de Ciencias y Humanidades. En las licenciaturas, su creación es más reciente y

surge en las Instituciones de Educación Superior (IES) como una necesidad para resolver

problemas de deserción, abandono, rezago y baja eficiencia Terminal.

Es importante señalar que en México, la ANUIES, como resultado de sus investigaciones

y análisis de la situación de las universidades del país recomienda un programa de

tutorías como una propuesta de atención a los alumnos para implantarse en la IES. Esta

propuesta quedó integrada en el Programa Nacional de Educación 2001-2005, de la

Secretaria de Educación Pública. (ANUIES, 2001).

Derivado de lo anterior y atendiendo dicha recomendación, se diseñaron e instrumentaron

programas de tutorías en diversas Instituciones de Educación Superior de nuestro país,

entre las que podemos mencionar a la Universidad de Guadalajara, Instituto Politécnico

Nacional, Universidad de Colima, Universidad de Chihuahua, Universidad de Sonora,

Universidad de Hidalgo y la Universidad de Yucatán, entre otras (ANUIES, 2001).

En la Universidad Autónoma de Sinaloa se han realizado esfuerzos para establecer un

programa de tutorías, tal y como se expresa en el Plan Institucional de Desarrollo

Educativo 1997-2001 (UAS, 1997) y en el Plan Águila de Desarrollo Institucional 2001-

2005 (UAS, 2001); por lo que fue posible a partir del Plan Buelna 2005-2009 (UAS, 2005)

se logró institucionalizar el programa de tutorías académicas, el cual inicia en la gran

mayoría de escuelas del bachillerato y educación superior

Del escenario descrito, se desprende la necesidad de que instituciones educativas como

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la nuestra, impulsen procesos de transformación que les permitan atender las demandas

del entorno regional, nacional e internacional, así como cumplir con los indicadores y

criterios de calidad establecidos por la reforma integral de la educación superior y los

acuerdos emanados de ella en la que se incluyen como un importante indicador, la

actividad tutorial, pues presenta un valioso apoyo que impulsa el nuevo modelo educativo

centrado en el aprendizaje a través del enfoque en competencias en nuestra unidad

académica.

El presente plan de acción tutorial se sustenta en el plan de desarrollo visión 2013, el cual

establece como prioridad entre sus objetivos estratégicos la atención de alumnos, se

pretende con esto contribuir al desarrollo integral de sus estudiantes propiciando

desarrollo de competencias, por lo que consideramos que con la implementación de este

plan de acción tutorial en los términos que se plantea se cumple estos postulados.

JUSTIFICACIÓN

La actual política educativa universitaria establecida en el documento institucional Visión

201, imprime una nueva dinámica a los diferentes procesos, proyectos e iniciativas

originados al interior de las instituciones escolares, todo ello encaminado hacia el

fortalecimiento de acciones que promuevan una práctica educativa que re conceptualice el

proceso tutoral.

Lo anterior conlleva a la revaloración de los logros y alcances que se derivan de dicho

proceso, constituyéndose en prioridades para las personas o instancias que lo llevan a

cabo y cuyo propósito final se concreta en mejorar la calidad de la educación de nuestros

estudiantes como una aspiración de carácter permanente.

La calidad de la educación en este sentido puede ser entendida como el logro de más y

mejores aprendizajes significativos en una población escolar cuya característica principal

es la diversidad, a través del programa institucional de tutorías se cubrirá y se

aprovechará esta característica.

De ahí la importancia de operatividad del programa institucional de tutorías, que funcione

7

como eje vertebral para articular las diversas acciones de apoyo al estudiante,

favoreciendo su educación integral y de calidad.

Finalmente la importancia del nuevo plan de acción tutorial para el ciclo escolar (2011-

2012), es contar con un instrumento que nos permita conocer las acciones a implementar

en el programa tutorías en la unidad académica Facultad de Ciencias Sociales de la

Universidad Autónoma de Sinaloa, y cumplir con los objetivos propuestos.

Además dar cumplimiento a través del plan acción tutorial a los postulados de mejora de

la calidad del servicio de atención a los estudiantes postulados por los organismos

acreditadores, y del plan de desarrollo visión 2013, que establece como uno de sus

objetivos estratégicos es elevar la eficiencia terminal, lo cual se traducirá en mejora

educativa de calidad o en una formación integral de los alumnos.

De tal forma que con la implementación PIT-UAS, y la aplicación del nuevo modelo

educativo centrado en el aprendizaje del alumno en el enfoque de competencias en

nuestra unidad académica, nos permitirá desarrollar en nuestros alumnos las

competencias genéricas como la 7 Aprende en forma autónoma, la 8 Trabaja en forma

colaborativa, y la 9 Participa con responsabilidad en la sociedad y además reforzaran el

resto de las competencias, ya que con la acción tutorial contribuye en los aprendizajes de

los alumnos, y se lograra un formación integral de los mismos.

Objetivo general

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Unidad Académica: Facultad de

Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de

atención, acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor

desempeño escolar y desarrollo integral.

Objetivos particulares

1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante el impulso del nuevo modelo educativo

que es el aprendizaje centrado en el alumno, a través del enfoque de competencias.

8

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar

alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se

alcancen los objetivos del proceso educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes de la UA para su inserción

en el mercado de trabajo, contribuyendo a su proyecto de vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, la reprobación escolar y a incrementar los

índices de eficiencia terminal, mediante la identificación oportuna de problemas y el

pronto establecimiento de medidas remediales.

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para

su debida atención.

6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y

personal.

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral

del estudiante atendido a través del PAT, de nuestra unidad académica.

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener

de las diversas instancias universitarias.

9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa

Educativo, se logre el desarrollo de competencias profesionales planteadas en los

respectivos planes de estudio.

10. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y

posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.

11. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y

con la realización de su trabajo académico.

12. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los

estudiantes, y crear espacios ubicados más allá del salón de clases destinados a

apoyar el desarrollo de los jóvenes.

9

10

CAPITULO II

Tipos o Modalidades de la tutoría y líneas de acción:

En cuanto a la organización para el ejercicio de la tutoría académica, se utilizan tres

modalidades de intervención, de acuerdo con las condiciones que consideramos

pertinentes para nuestros cuatro programas académicos: Individual, grupal y tutoría par.

Se brinda al alumno de manera individual para detectar necesidades, debilidades en

estrategias de estudio y estilos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el

tutor oriente, supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico. Para

esta modalidad propongo se proponen tres actividades específicas, revisión de

calificaciones, problemas con sus maestros y problemas administrativos.

La tutoría grupal se ofrecerá para proporcionar información sobre el ambiente universitario;

los diversos servicios que la universidad cuenta para atender a los estudiantes, los asuntos

de su vida académica-administrativa, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones,

y socializar el PIT-UAS. Adicionalmente la tutoría grupal, será útil para hacer diagnósticos

de los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas con su

actividad académica. Esta modalidad de tutorías también permite identificar estudiantes

que requieren tutoría individualizada. , todas estas tareas informativas sobre estos servicios

serán vinculadas con otras áreas como son servicio social, orientación educativa,

secretaria académica y secretaria administrativa, coordinadores de turno, aquí en estos

casos recomiendo que los tutores que se asignen a los grupos se vinculen con las

instancias administrativas a que corresponda el servicio para se coordinen con ellas para

que no se duplique el trabajo y se ofrezcan mejores servicios, los cuales se atenderán a

través de la tutoría grupal.

Tutor par es aquel alumno sobresaliente académicamente que apoya en una o más

materias a otros alumnos con bajo nivel académico. Se propone se trabaje atreves de la

asesoría sobre problemas o necesidades propias del proceso de aprendizaje de los

asesorados, previa capacitación de los mismos, cursos básicos que propone la secretaria

académica universitaria etc.

11

DIAGNOSTICO

La UA tiene un programa de tutorías institucionales que inició su conformación en el

año 2006.

El cargo de responsable de tutorías es de nueva creación en este año y se hizo con

el propósito de atender las problemáticas de las cuatro carreras que se imparten en

esta UA en dos turnos, matutino y nocturno: Lic. En Comercio internacional con 324

alumnos, Lic. en Economía con 130 alumnos, Lic. en Sociología con 85 alumnos y

Lic. en Comunicación con 589 alumnos.

Al comienzo del año 2010 se inició formalmente el espacio tutorial con cuatro

cubículos pero a partir de este mes que el posgrado fue aceptado en el PNP no hay

asignado un espacio exclusivo para el ejercicio de la tutoría, aunque es importante

decir que la mayoría de los PITC tienen un cubículo propio que es usado con este

propósito.

La siguiente tabla muestra el total de alumnos en relación al número de maestros que

imparten tutoría:

Tabla # 1 Total de tutorados por licenciatura de la UA CICLO 2011-2012

LICENCIATUR

A

PIT

C

ALUMNO

S

TUTORADO

S

TUTORES PARES

TUTORADO

S

TOTAL DE TUTORADOS

ECONOMÍA 9 130 41 30 50 91

SOCIOLOGÍA 9 85 21

COMUNICACIÓ

N

10 589 189* 20 40 229

COMERCIO

INT

2 324 99

TOTAL 30 1128 50 90 320

*La cantidad real es superior pues hay profesores que siguen tutorando a alumnos

de otros grados.

12

La Tutoría ha sido concebida como una construcción colectiva sostenida con la inclusión

progresiva de los diversos actores institucionales que son responsables del proceso

formativo de los estudiantes de la FACISO: PITC, profesores de asignatura y

administración de la UA. Está fuertemente pensado como un espacio institucional de

prevención de la deserción y la reprobación así como el de un apoyo fundamental para

asegurar la calidad de los cuatro programas de licenciatura a través del incremento de la

titulación y la eficiencia terminal.

 En este primer semestre del ciclo escolar 2011 - 2012 hemos realizado acciones

compartidas por el Turno matutino y vespertino, las que han sido diseñadas pensando en

la necesidad de fortalecer el archivo de expedientes de alumnos de toda la UA teniendo al

100% de los expedientes completos, el EDAOM se aplicó a 204 alumnos de la UA de

primer ingreso. Nuestras actividades se han extendido a la formación de Talleres sobre

prevención de enfermedades de prevención sexual, distribución de pastillas de ácido

fólico, jornadas de convivencia en la playa, en la sierra, grupos de trabajo sobre reciclaje

que eventualmente se han canalizado en proyectos de servicio social y en programas de

vinculación con el Municipio de Mazatlán.

Este ciclo escolar hemos iniciado nuevas acciones tutoriales orientadas en el conocimiento

y seguimiento de los alumnos que ingresaron en 2010 y dimos continuidad a las acciones

de seguimiento de los estudiantes de la cohorte 2009 alternando la modalidad individual.

Se realizaron investigaciones respecto de causas que llevan a abandonar los estudios,

tanto en situaciones de deserción como de reprobación. Esta tarea se hace a partir de

llamados telefónicos, entrevistas personales, facebook, que han permitido saber, conocer y

también comprender y recuperar estudiantes. El contacto con las familias muchas veces 

da cuenta de las situaciones de vida de nuestros estudiantes. El proyecto sirvió como Tesis

de Licenciatura de la alumna Beatriz Eugenia Nishikawa Arellano con el título “Análisis de

la deserción en la Facultad de Ciencias Sociales generación 2005-2010” y fue parte de la

investigación del Dr. José Alfredo Avantes Valenzuela de titulo “La deserción escolar:

Factores causales y derivaciones remediales en las licenciaturas de la Facultad de

Ciencias Sociales 2005-2010” y número PROFAPI2010/010.

13

Implementamos el Proyecto Tutores Pares, que se propone la  Formación de Tutores

Pares para actividades de acompañamiento a los ingresantes, atendiendo durante este

proceso formativo aspectos y competencias académico-docentes.

Particularmente mi Trabajo de investigación para culminar mi Maestría en Educación en

noviembre de 2010, aborda la existencia de diferencias entre las valoraciones de los

profesores y de los estudiantes, y analiza las dificultades que se presentan en el

acompañamiento que se da entre maestro – alumno y las ventajas de un acompañamiento

entre iguales. Estas diferencias cobran importancia en tanto operan como obstáculos a

sortear al momento del ejercicio tutorial.

Trabajamos sobre problemáticas urgentes que obstaculizan el aprendizaje, y que se

refieren a la detección y resolución de problemas emocionales y psicológicos, de

comunicación con pares y profesores; cuestiones de  orden socio-afectivo. Creemos que

es todavía una deficiencia no contar con un apoyo profesional psicológico en esta área.

  Las acciones diseñadas para estos y otros propósitos de la Coordinación de tutorías son

diversas. Por mencionar algunas:

Organización de Talleres tutoriales: Ejes de trabajo: 1- Identidad institucional. 2-

Identificación de habilidades personales en la construcción de la profesión docente.

3-Metodología  y estrategias de autorregulación del estudio.

Producción de materiales de  trabajo “Cuadernillo para alumnos de primer ingreso”

Orientación y acompañamiento académico. Diagnóstico de dificultades.

Acompañamiento individual y grupal, para estudiantes y profesores.

Implementación del Programa de Tutores Pares. Reuniones de reflexión a partir de 

problemáticas tutoriales presentadas por los Pares Tutores; formación de grupos de

trabajo por carreras y por problemáticas.

Organización y desarrollo de una Primera Jornada de Convivencia: Inaugurando

escenarios de encuentro para el desarrollo de redes socio-afectivas. El valor de “ser

con otros”

Organización en forma conjunta con la Dirección de los Departamentos, de

reuniones con los profesores en especial del primer año de estudios, con el propósito

de atender las problemáticas  diagnosticadas desde la Tutoría y por el propio cuerpo

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docente, acompañando también el diseño y la toma de decisiones de acciones que

no resulten fragmentadas ni aisladas.

 Presentación de los objetivos de la Tutoría en los Cursos de Inducción.

Elaboración de base de datos, incluyendo EDAOM

Como otra de las atribuciones es este departamento son los veranos científicos, lo que

resumo en el anexo 3.

 Es propósito de la Tutoría, para el ciclo lectivo 2011-2012 abrir una nueva convocatoria

para sumar más Tutores Pares, otras metas alcanzadas dentro de nuestra gestión son las

siguientes:

Banco de datos de expedientes de alumnos de la generación 2005 – 2010 de las

cuatro licenciaturas: Economía, Sociología, Ciencias de la Comunicación y

Comercio Internacional

Banco de datos de bajas de alumnos de la generación 2005 – 2010 de las cuatro

licenciaturas: Economía, Sociología, Ciencias de la Comunicación y Comercio

Internacional

Con la información de los kardex y las actas se construyo un banco de datos en el

programa Excel, por medio de esta herramienta se transcribieron de, cada alumno

sus calificaciones, además lo seleccionamos por carrera, grupo y turno, y se

separaron en otra hoja de datos a los desertores de cada carrera. Este trabajo nos

permite ver en qué momento los inscritos de la generación 2005-2010 fueron

dejando las aulas.

Diseño del cuestionario sobre deserción

Avances en proyectos de servicio social

Presentación de cartel en la 6ª- Edición de la Cátedra Agustín Reyes Ponce y 5º.

Coloquio de Cuerpos Académicos en Ciencias Economico y administrativas

Universidad Autónoma De Nuevo León Monterrey, N.L., 11, 12 y 13 de mayo de

2011 título: La tutoría par en el área técnico instrumental de la Facultad de Ciencias

Sociales de la Universidad Autónoma De Sinaloa.

PONENCIA “La tutoría par en el área técnico instrumental de la Facultad de

Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma De Sinaloa..” Presentada en primer

15

congreso internacional tutorías, orientación y docencia 25 - 27 mayo 2011,

Durango, Dgo.

Perfil y funciones del tutor y tutor par

PERFIL DEL TUTOR:

El Tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para asegurar la

formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la escuela al que pertenecen.

El Tutor debe contar con las siguientes cualidades:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, responsabilidad y

disponibilidad de tiempo.

2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el

campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo

permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza, Discreción,

Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.

5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con conocimiento del

proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle

habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.

6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los estudiantes,

así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos las del ámbito de lo familiar

o de la salud.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios

que brinda la UAS y su Unidad Académica.

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8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas

que ofrece el plan de estudios.

10.Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta asociados

al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su

atención.

FUNCIONES DEL TUTOR:

En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:

1. Mantener comunicación con el responsable de tutorías y establecer estrategias

conjuntas atendiendo a las políticas de tutoría de la unidad académica.

2. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad

Académica.

3. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial

académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas, entre

otros.

4. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para fortalecer

su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico, considerando los

apoyos institucionales.

5. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar, llevar un registro sobre las

necesidades, evolución y potencialidades de cada uno de los estudiantes del grupo bajo su

tutoría.

6. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

17

7. Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles informados sobre

la situación académica de sus hijos, particularmente, cuando los estudiantes manifiestan

problemas o conflictos.

8. Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando ello se requiera,

incluidos los casos de bajo rendimiento escolar y en riesgo de reprobación, así como los de

aquellos con problemas personales, familiares o sociales cuando a su juicio lo amerite,

para que sea canalizado a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle

seguimiento.

9. Identificar conflictos grupales y comunicarlos al responsable de tutorías cuando a su

juicio sea necesario.

10.Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando el

desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas según sus

características individuales.

11.Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una mejor formación

de los estudiantes y la resolución de problemas del grupo, en especial con los docentes

que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas académicos.

12.Entre otras tareas, habrá de procurar que el conjunto de los docentes del grupo trabaje

para:

- Practicar el valor del respeto como condición indispensable para la sana

convivencia en el grupo.

- Promover entre sus alumnos la importancia de la autoestima, la autodeterminación

y el cuidado de sí mismo y propiciar actividades curriculares y extracurriculares que

estimulen la elección y práctica de estilos de vida saludables, así como la toma de

decisiones responsables.

- Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos, su capacidad de

expresión y su habilidad argumentativa y comunicativa.

- Facilitar en los estudiantes la reflexión y auto-observación de sus procesos de

aprendizaje para fortalecer sus competencias de aprendizaje autónomo. Fomentar el

estudio independiente y sugerir hábitos y técnicas de estudio.

18

- Orientar las actitudes de los alumnos hacia la participación ciudadana y el

desarrollo sustentable.

- Enriquecer la evaluación del grupo a su cargo aportando criterios congruentes con

la formación integral y pertinente.

- Propiciar la integración de los alumnos de nuevo ingreso al grupo.

PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR:

PRINCIPIO ÉTICO Y MORAL EN EL CUAL SE SUSTENTA ESTA ESTRATEGIA

“juntos podemos más”.

Nombre Tutoría entre iguales Descripción del método (en qué consiste)

Método de aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas de alumnos, con una relación asimétrica y un objetivo común, conocido y compartido, que se alcanza a través de un marco de relación exteriormente planificado.

En la tutoría entre iguales hay interacciones entre parejas de  personas, pertenecientes a grupos sociales similares, en donde tanto el tutor como el tutorado aprenden.

Se debe diseñar cuidadosamente la interacción de las parejas y los mecanismos que las promuevan

Fases de aplicación Sesiones de formación (se explica el método de trabajo, se habla de cualidades del buen tutor y del buen tutorado)

buen tutor

disposición responsabilidad involucrado en la materia sabe escuchar permite participar al tutorado flexible paciente

buen tutorado

19

disposición responsabilidad participativo respetuoso colaborativo flexible paciente

Creación de parejas, máximo 3 alumnos por tutor

Docente proporciona hojas de actividades a cada tutor.

Tutor y tutorado participan en actividades planeadas.

Frecuencia

Como Servicio Social

4 hrs por semana

Como Colaboración

1 hr por semana Tutor llena las hojas de informe de actividades.

Autoevaluación individual y grupal

¿QUIENES SON CANDIDATOS A CONVERTIRSE EN ASESOR PAR?

Todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos a

compartir voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y

compañeros del salón de clases que lo necesitan.

PERFIL DEL ALUMNO ASESOR PAR

20

1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.

2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene

desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran capacidad

empática.

3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de asesores par.

4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con agua hasta

la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio vacío.

5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y que

proponga con su participación acciones para mejorar.

6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente

a las autoridades del plantel haga los planteamientos que considere pertinentes para el

mejoramiento de su escuela.

7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir, que se

interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque ser parte de la

solución velando por los intereses de la comunidad escolar.

8. Que participe en los distintos talleres básicos sobre “el arte de compartir” “valores”,

“resolviendo las dudas y preguntas”, “conociendo los diversos estilos de aprendizaje”

“estrategias diversas de enseñanza, y diversos temas que responden a tus necesidades

como adolescente, joven o adulto

Designación de tutores y Asignación de tutorados

Una vez que se ha realizado el diagnóstico y diseñado el Plan de Acción Tutorial de la

Unidad Académica, el Responsable de Tutorías (RT) procede a designar a los tutores

considerando como perfil mínimo indispensable, para brindar orientación y acompañar a

los tutorados durante sus estudios en nuestra UA, es recomendable que a los tutores

que se inician en estas actividades, se les asigne un máximo de 2 tutorados, porque

paralelamente a su desempeño como tutores, se irán capacitando y actualizando en 21

esta actividad docente. Por lo tanto, la unidad académica en trabajo colegiado con su

planta docente, determinará según los tutores con que cuenta, la cantidad de alumnos

que participarán en el PIT-UAS, iniciando con aquellos que de acuerdo con los

resultados diagnósticos, requieran atención inmediata. Para la asignación de tutorados,

se utilizan los formatos del PIT-UAS).

CAPITULO III

Actividades a implementarse durante el ciclo escolar 2011-2012:

En la primera semana de clases del ciclo escolar del 16 al 20 de agosto en

la programación del curso de inducción se dará conocer el programa de

tutorías de manera detallada a los alumnos de nuevo ingreso, como

primera actividad, asimismo se aplicara del EDAOM a los alumnos de

nuevo ingreso, el cual nos servirá para detectar la problemática en su

estilo de aprendizaje.

En la segunda semana del presente ciclo escolar del 23 al 27 de agosto se

revisarán los resultados del EDAOM y se imprimirán las gráficas.

En la tercera semana del presente ciclo escolar, del 1 al 3 septiembre se

elegirá la selección de tutorados se tomaran en cuenta algunos aspectos

tales como el promedio que traen de preparatoria, resultados que arroje

el ceneval y el Edaom, ficha de identidad y en caso de que algún tutor

desee aplicar algún otro instrumento para aclarar la problemática del

tutorado a profundidad está en libertad de hacerlo.

Del 12 al 15 de septiembre se hará la selección tutores analizando su perfil

recomendado por PIT.

Del 20 al 24 de septiembre se hará la designación de tutores par de

acuerdo al perfil académico.

Del 4 al 8 de octubre se hará la Integración de expedientes de los tutorados

22

para la atención personalizada.

Del 18 al 22 de octubre se hará asignación de tutorados a sus tutores con

expedientes integrados.

Del 25 al 29 octubre los tutores se reunirán con sus tutorados y se les

aplicarán la ficha de identificación y levara cabo la primera entrevista e

posteriormente programaran sus actividades de acuerdo a las

necesidades de los tutorados.

A partir del día 22 de octubre los tutores llevaran a cabo cuando menos una

vez por semana para el desarrollo de las tutorías.

Del 15 al 23 de octubre se designaron a los asesores par los asesorados

para su atención.

A partir del 25 de octubre el responsable de tutorías conjuntamente con la

secretaría académica se reunirá con el asesor par y asesorados asignados

para programar actividades.

Para el caso de los asesores par, como estímulo, solicitare al c. director

someta a consideración al consejo técnico de la institución, exoneración

de pago de colegiaturas, del servicio social, e ingreso al sistema becario

de la UAS.

La acción tutorial deberá evaluarse de manera permanente para conocer

sus avances o problemas que se presenten en su implementación.

Programar cuando menos 2 sesiones por semestre con los tutores y

tutorados ante el responsable tutorías, secretaria académica y director de

23

la institución para que informen por escrito y expliquen de manera

detallada el avance del programa.

Rendir un informe sobre el avance de las tutorías al final de cada semestre

o de las debilidades del mismo.

Gestionar cursos de actualización sobre tutorías tal como, r e ori e n tado l a pr áctica docen t e. a petición de los tutores.

El departamento de tutorías programara 2 visitas por semestre cuando

menos en las aulas para platicar con los alumnos y en especial con los

tutorados, para conocer la problemática que surja en la implementación

tutorial o informarles sobre los avances del programa de tutorías.

METAS-ACCIONES- TEMPORALIZACION

Todas estas actividades las concentramos en los cuadros que

continuación detallamos, con el propósito de explicar de manera más

sintetizada los objetivos y metas que se plantean en cumplimiento del plan

de acción tutorial.

24

OBJETIVOS METAS ACCIONESTRATEGICA

RESPONSABLES COMPETENCIAS A S O N D E F M A M J

1.Elevar la calidad del proceso formativo mediantela atención integral a estudiantes

Disminuir el índice de reprobaci ón y deserción y elevar la eficiencia terminal

Atender a los alumnos con problema s de autoestim a

A través de las tutoríaspersonalizada y grupal a los alumnos, orientados como toma de notas de sus clases, tareas, como prepararse para sus exámenes, programando cursos remediales,asesorías académicas.

Vincularse con el departamento de CAE. Para canalizar aquellos que así lo requieran.

-Secretaria académica, responsable de tutorías, tutores individuales y grupales, asesores par, docentes de asignatura.

Responsable de tutorías y Coordinaciones de carrera.

Con la implementación de la acción tutorial en los términos que se plantea no solo lograremos las metas

de referencia si no que

desarrollaremos competencias en nuestros alumnos

Contribuye a resolver el problema de autoestima el alumno estará en condiciones para desarrollar académicamente.

25

2. Promover una mayorcomunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativa de atención que incidan en su formación académica y humana, alcanzando así los objetivosdel proceso educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes

Mantener a losalumnos informados de todos losprogramas con que cuenta la UAS.

Lograr que los alumnos se inserten en el mercado de trabajo

Dialogo directo ypermanente entre profesores , estudiantes y padres de familia, folletos, carteles, trípticos, conferencias, etc.

Coordinaciones de carrera.

Autoridades escolares, comités de tutores, docentes y tutores.

Coordinación académica

Lograrádesarrollar las competenci as descritas en el punto anterior.

Logrará desarrollar las competenci as

4. Propiciar la reflexión Realizar por lo Análisis de problemática Autoridades Contribuyecolectiva de los problemas menos una reunión tutorial identificada y escolares, el logro deidentificados en el proceso por semestre con el canalizarla a donde responsable competenciatutorial para su debida comité de tutores, corresponda. de tutorías, s profesionalatención. docentes y tutores docentes

26

5. Sugerir actividades Vincularse con Organizar eventos Promotor del Genera laextracurriculares para el promotor deportivos, culturales deporte, de la formaciónfavorecer el desarrollo deportivo , y concursos cultura, integral de losacadémico e integral del cultural y con académicos. coordinadores de tutorados y suestudiante atendido a las coord. Acad. carrera, Integración través del PAT, de nuestra responsable de grupalUnidad Académica tutorías y

autoridades de laU.A.

Mantener Publicar convocatorias Autoridades de la Propiciara uninformados a los en la U A, relacionadas dirección, buen desarrolloalumnos acerca con los apoyos y responsable de integral de los

6. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.

de los apoyos y beneficios que ofrecen otras instituciones y la UAS.

beneficios que ofrece las instituciones y la UAS, Así comotambién informar a los tutorados sobre estos apoyos y beneficios.

tutorías y tutores grupales.

alumnos para el desarrollo de competencias.

7.Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su ingreso del Programa Educativo, se logre eldesarrollo de competencias profesionales

Contribuir através de la acción tutorial en el desarrollo integral de los alumnos para que logren las competencias profesionales.

Brindar Tutoríasgrupales, individuales, asesorías académicas y cursos remediales.

Secretariaacadémica, responsable de tutorías, tutores y docentes.

Contribuye aldesarrollo de competencias profesionales de los alumnos.

27

8. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de

sus necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.

Detectar lasnecesidades de aprendizaje y psicológicas de los alumnos

Atención personalizada ogrupal, según la necesidad o canalizar el alumno al departamento de orientación educativa y en caso que se requiera la haga otras instancias.

Comité detutores, responsable de tutorías, Orientador educativo, tutores y docentes

Se lograra eldesarrollo de competencias

9. Dar seguimiento yapoyo en relación con sus procesos deAprendizaje y con la realización de su trabajo académico.

Aplicarinstrumentos de seguimientoy evaluación.

Aplicar los formatos del PIT- UAS, Formatos de seguimiento de la tutoría individual y grupal, formatos de canalización e instrumentos para evaluar el desempeño del tutor por el tutorado, instrumento para evaluar las dificultades de la acción tutorial..

Responsablede tutorías, tutores individuales y grupales y docentes.

Contribuye aldesarrollo de competencias

28

10. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los estudiantes, y crear espacios ubicados más allá del salón de clases destinados a Apoyar el desarrollo de los estudiantes.

Generar unabuena comunicación con la institución, padres de familia, alumnos y docentes.

Reunirlos con las autoridadesuniversitarias, municipales, padres de familia, empresarios y alumnos, para darles a conocer el quehacer de nuestra unidad académica y requerimientos de la misma.

Director,comité de tutores, responsable de tutorías y tutores y tutorados.

Contribuye aldesarrollo de competencias de los tutorados.

29

CONCLUSIONES

El presente plan de acción tutorial se establece desde el marco del plan de

desarrollo visión 2013 (Corrales, 2009-2013), asimismo rescatando los

requerimientos de los organismos acreditadores los cuales manifiestan que debe

apoyarse la formación integral de los estudiantes a través de su programa de

tutorías.

Anexo # 1 Relación de tutorados por maestro, grupo y carrera

LIC. EN ECONOMÍA

Nombre Categoría

Laboral

GRUPO Y CARRERA

José Alfredo Avantes Valenzuela

PITC 2-01 eco

Luis A. Martínez Peña PITC 1-01 eco

Pedro Brito Osuna PITC 4-01 eco

María del Rosario Salman Valdez

TATC 1-02 eco

Giova Camacho Castro PITC 5-01 eco

Arturo Corrales Montaño PITC 3-01 ECO

Sergio del Valle Zataraín asignatura 2-02 eco

Gabriel Sarabia Rosales asignatura 3-02 eco

Ulises Suárez Estavillo asignatura 5-02

Jorge Garate Arellano asignatura 3-02

Total: 10 100%

30

LIC. EN COMUNICACIÓN

Nombre Categoría

Laboral

GRUPO Y CARRERA

GUSTAVO ADOLFO GALICIA CALDERON

Asignatura 3-03 COM

GUADALUPE ANABELL GUZMAN FIERRO

Asignatura 4-02 COM

NORMA MIRIAM RODRIGUEZ DOMINGUEZ

Asignatura 4-04 COM

LOUISE REAGH SAUNDERS

Asignatura 1-02 COM

IRIS MEDRANO OBESO Asignatura 4-03 COM

MARIA DEL CARMEN RIOS BELTRAN

PITC 2-01 COM

JESUS ADAN PRADO GUTIERREZ

PITC 3-04 COM

PEDRO HUMBERTO RIOSECO GALLEGOS

PITC 2-03 COM

MARTHA EVELIA MENDIVIL DOMINGUEZ

PITC 4-01 COM

GUILLERMINA VAZQUEZ DUEÑAS

PITC 2-02 COM

ADRIAN HERRERA HERNANDEZ

Asignatura 1-04 COM

LENIN MORENO RANGEL Asignatura 2-04 COM

CESAR GUADALUPE SOTO DURAN

Asignatura 1-04 COM

ELISEO RUIZ SALAZAR PITC 3-01 COM

JESUS RAMON CEBALLOS HERRERA

PITC 1-03 COM

Luis H. Martínez Rodríguez PITC 1-01 com

Gerardo Mercado Jaques PITC 1-01 COM

31

Miriam Vega Astorga Asignatura 1-03 com

Octavio Yañez Sánchez PITC 2-02 com

Tammy Arellano MoralesCoord.. adm

2-04 com

Federico Fregoso Salomón Talleres 3-01 com

Dulce María Aguirre Rodríguez

asignatura 3-02 com

Ricardo Peinado asignatura 3-04 com

Baltazar Zuñiga asignatura 4-02 com

Isaias Mora asignatura 4-04 com

Total: 25 100%

LIC. EN SOCIOLOGÍA

Nombre Categoría

Laboral

GRUPO Y CARRERA

Jiménez Ayala René PITC 3

Vega Ayala José Enrique PITC 3

Galicia Sánchez Segundo PITC 1-02 SOC

Alvarado Vázquez Ramón Ismael PITC 3

Santamaría Gómez Arturo PITC 3

Ocampo Alcantar Rigoberto PITC 4

Mejía López Juan Alfonso PITC 2

Loubet Orozco Roxana TAMD 2

Carolina Rojas Virgen asignatura 1-01 SOC

Jorge Figueroa Cancino asignatura 2-01 SOC

Total: 10 100%

32

LIC. EN COMERCIO INTERNACIONAL

Nombre Categoría

Laboral

GRUPO Y CARRERA

Marcial Martínez del Villar PITC 2-01

Brenda García Zúñiga Asignatura 4-02

Miriam Socorro Ibarra Martínez Asignatura 3-02

Oscar García Celis Asignatura 3-02

Suhey Nayasin Morales Zúñiga Asignatura 1-02

Víctor Manuel Morales Parra Asignatura 2-02

Carolina Rojas Virgen Asignatura 1-04

Ursula Cordova Morales Asignatura 3-01

Hilsa Elena Ibarra Escobar Asignatura 4-01

Alvaro Segundo Galicia Calderon asignatura 1-01

Total: 10 100%

Licenciatura Alumnos de primer ingreso

Tutorados Porcentaje de asignación

Ciencias de la Comunicación

189 189 100%

Economía 41 41 100%

Sociología 21 21 100%

Comercio Internacional 99 99 100%

33

LicenciaturaTutores pares

Tutorados

Economía 30 50

Comercio Internacional 20 40

Comunicación 3 9

34

Anexo 2 Relación de alumnos cohorte 2005 – 2010 y sus respectivas deserciones

DESERTORES DE LA LICENCIATURA EN COMERCIO INTERNACIONAL

No. Cuenta Nombre0267346-0 RAMIREZ QUINTERO RUTH PAOLA0570035-3 ECHEAGARAY JUAREZ NAYELI ELISABETH0119479-8 GAXIOLA VEGA JESUS RUMINA0224808-5 LLANES VALENZUELA ALAMS IROY0267241-3 ALVARADO PERAZA GUSTAVO0570002-7 ANGULO REYES PEDRO0570386-7 BELTRAN SERNA MARISELA0570018-3 CAMACHO DIAZ GILBERTO EDUARDO0011252-6 CASIAN NOLASCO KESIA ALEJANDRA0570027-2 CHAIDES HERNANDEZ TERESITA DE JESUS0570042-6 CONTRERAS DELGADO HECTOR JOSE ANTONIO0570050-7 CRUZ LOPEZ SERGIO ALBERTO0570051-5 GALVAN CARRILLO MARIO SILVESTRE0570066-3 GARZON VEALZQUEZ CALISTRO0570074-4 GONZALEZ MIRANDA KARTEM VIRIDIANA0268151-1 GUTIERREZ QUINTERO JOSE ANTONIO0570082-5 LARA BELTRAN ANETTE GUADALUPE0570135-1 LOPEZ LIZARRAGA HECTOR JAVIER0570114-7 LOPEZ RIVAS GLADYS JACQUELINE0570122-8 LUNA MARTINES ANDRES0570138-4 MANCILLAS RIVERA JUNIOR AGUSTIN0570146-5 MARTINEZ SANDOVAL NEREIDA GUADALUPE0570154-6 MEDINA CARREON RENE0269517-0 MILLAN ALVAREZ GUADALUPE0265903-4 MONTERO LIZARRAGA ALELY ESMERALDA0266486-0 MUÑOZ PATIÑO LIZETTE YEDAN0570170-8 OLIVA VILLELA YADIRA ESPERANZA0570178-3 ORTIZ CERVANTES AMAYA YADIRA0267290-1 OSUNA BONILLA PATRICIA0570186-4 OSUNA OSUNA SINDY MANUELA0570210-0 PEÑA TIRADO PAULA LILIANA0570250-1 RETA TORRECILLAS CECILIA FABIOLA0106168-2 SALAZR LUQUIN GRECIA GUADALUPE0570258-5 SANCHEZ CASTILLO LOURDES BETSABE0570266-6 SANCHEZ LEVA TOMAS ANTONIO0570274-7 SANCHEZ MENDOZA JESUS FERNANDO0570290-9 SOLORIO OLIVARES SERGIO ALEJANDRO0570330-1 VALDEZ BELTRAN DIANA LIZETH0570234-8 QUINTERO RAMOS MARTIN GUADALUPE

35

9822517-0 VIDAURRAZAGA QUINTERO OBIEL0009012-3 AYALA MADRID SAID MISSAEL0570026-4 CASTILLO VILLELA MARGARITA0265584-5 TIRADO VAZQUEZ LESLIE CAROLINA0266399-6 VALENZUELA LIZARRAGA GEORGINA0570346-8 VELARDE CAZARES MARYTZA0570171-6 PONZO MARRUJO ALICIA JANET0570386-7 BELTRAN SERNA MARISELA0267870-5 CRUZ RAMIREZ REBECA0470111-9 QUINTANA AGUILAR LUIS ROBERTO0570394-8 CAMACHO PERAZA REYDAR OSMEL0570354-9 VELAZQUEZ ZAMUDIO PEDRO AGEL0570003-5 CASTRO ALONSO VALERIA GUADALUPE9820585-4 CORONEL GUERRA CAROLINA0270466-8 COTA GAMBOA VIRGINIA GUADALUPE0267870-5 CRUZ RAMIREZ REBECA0570183-1 GARCIA RUEDA ALEJANDRO0570067-1 GAXIOLA SALAS ALEJANDRO0272915-6 GONZALES ORTEGA MARTHA YAMINA0570075-2 GONZALES VERDE GABRIEL0270443-9 GUTIERREZ FIERRO GERARDO0265734-1 LEJARZA MENDOZA GABRIELA0570131-7 LOPEZ GARCIA ULISES9868724-7 LOPEZ MONTOYA JOSE DE JESUS0570139-2 MONTESINOS LOPEZ DE NAVA SHAYLA SUHAYL9808339-2 MUÑOS DOMINGUEZ JUAN MANUEL0267892-6 OSUNA ARAMBURO EVELYNG SIOMARA0570171-6 PONZO MARRUJO ALICIA JANET0570179-1 RENDON LOPEZ EDUARDO96092020-0 RENDON REYES FORTINO0162840-2 REYES PINEDA DANIEL0570203-8 RUIZ ARNAUT ROGELIO0570211-9 RUIZ SANDOVAL ADOLFO0570219-4 SALAS BARRON JORGE0570227-5 SALAS VENEGAS JOSE ROBERTO0267346-0 RAMIREZ QUINTERO RUTH PAOLA0470110-0 SEGOVIA FIGUEROA MARIA DE JESUS0010996-7 HERNANDEZ BRENDA0011606-8 SANCHEZ IMPERAL MARTIN GONZALO0570251-8 SANCHEZ LIZARRAGA JOSE ANGEL0570259-3 SANCHEZ MENDOZA LUIS ANTONIO0570267-4 TORRES SANDOVAL JOSE ROGELIO0267157-3 VELARDE OSUNA GERMAN

36

DESERTORES DE LA LICENCIATURA EN ECONOMIA

No. Cuenta Nombre0268356-3 MILLAN PERAZA SANTIAGO0267518-8 VERGARA RODRIGUEZ MARISELA0570340-9 WILSON HERNANDEZ RUBEN RANDY0170330-7 PATRON SARABIA DIANA0570071-1 RUBIO GOMEZ JULISSA0570278-1 VELAZQUEZ RODRIGUEZ MERCEDES0170580-6 CARDENAS LIZARRAGA DANIEL

DESERTORES DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

No. Cuenta Nombre0570323-9 JAQUEZ PEÑA MARIA MAGDALENA0105687-5 LIZARRAGA URREA YAHAIRA MARISOL0570371-9 MATA AVILA ROBERTO0570004-3 MONTOYA SANCHEZ MARIA ANTONIA0570012-4 MORENO VAZQUEZ GUADALUPE DE JESUS0570020-5 NIEVES ARIAS ANGELICA GUADALUPE0570028-0 PADILLA CRESPO ABRIL ITZEL0570060-1 REYNOZA SANCHEZ FATIMA VIANEY0570076-0 RODRIGUEZ IBARRA DIANA0570084-1 SALAS QUIÑONES MAGDIELA0570100-7 TIRADO OSUNA NORMA JOSEFINA0570116-3 VERDE ARCE DULCE MARIA0266503-4 AGUIAR HUERTA ISIS0570148-1 ARAMBURO PLATAS JAVIER ELIAS0260007-2 BELTRAN FRIAS ARCELIA JASMYN0170450-8 BRITO TIRADO LUIS MANUEL0570295-1 CONTRERAS BERNAL LORENA MONSERRAT0268342-3 CONTRERAS HERRERA ANA LETICIA0570196-1 ESCOBAR LOPEZ HILDA YARASMIN0570236-4 MOCTEZUMA ALDANA MARIA DEL ROSARIO0470110-0 MORALES CASTRO ANUAR0570244-5 MORAN OSUNA ROSA MARIA0056290-4 OJEDA MORENO KARLA LORENA0570268-2 OLMOS ZERMEÑO DARYNKA0165468-3 QUIROZ CAMPOS LILIANA ELIZABETH0570308-5 RAMIREZ VIZCARRA PERLA ELIZABETH0266580-8 RENDON REYES YESICA CRISTINA0570332-8 WILES VALENCIA LEONCIO GUADALUPE

37

0570364-6 ALVAREZ HERNANDEZ YASMIN GUADALUPE0570303-4 BAUTISTA CARTAS FREDDY0570372-7 CASTELLANOS LOPEZ ROCIO 0570372-7 CASTELLANOS LOPEZ ROCIO 0570380-8 CASTRO OSUNA NAYELI 0570388-3 CORONA CEDANO BRENDA0570396-4 COSIO ARVIZU NITZIA0570053-1 HERRERA LINO RODOLFO0266315-5 HERNANDEZ AGUILAR ROXANA 0472501-8 MUÑOZ MORAN ADA ABIGAIL0570117-1 NIEVES CAZARES DENISSE0570133-3 PEREZ TRINIDAD ISRAEL0570165-1 SILVA MORENO MARGARITA0570173-2 TOLEDO FONSECA ERNESTO 0570205-4 VALDEZ CARRANZA JESUS EDUARDO0570229-1 ACEVES GONZALEZ LIZETT ARETH0570237-2 ALVAREZ TORNERO KAREN DENISSE0570253-4 AVILA LOPEZ LAURA MAYELA0570261-5 BENITEZ MARTINEZ ADOLFO0266805-1 BRISO MACIAS NARCELA GUADALUPE0105255-1 BUESO RAMIREZ REBECA CAROLINA0216244-1 COTA SOTO AVILA ERNESTINA0010988-6 CRUZ SANTOS NAYELI ODETTE0570269-0 DIAZ SANCHEZ LOYDA EUNICE0570277-1 EUSQUIANO LOPEZ EDITH GUADALUPE0110976-6 FERNANDEZ MENDEZ CHRISTIAN DARIO0570311-5 GARCIA EDGAR ANTONIO0570143-0 GONZALEZ ARELLANO JHOANA DENISSE0570309-3 JIMENEZ LEDESMA BIANCA VIRGINIA9920591-2 LOPEZ MILLAN JOSE HUMBERTO0570325-5 MARTINEZ CORDERO DAMIAN0570341-7 MEJIA DIAZ RAYMUNDO MANUEL0570357-3 MORENO CUADRAS RUBI0570381-6 OCEGUEDA GARCIA MARETTE LIZBETH0266491-7 PANTOJA GONZALEZ DIEGO MANUEL0473640-6 RAMIREZ ZAPATA MARIO0570389-1 SANDOVAL LIZARRAGA VICTOR 0570006-1 URQUIJO DIAZ ERNESTO0570397-2 URQUIJO DIAZ JORGE ERNESTO0106304-9 VALLEJO SOTO SOCORRO0265968-9 VAZQUEZ LABRADA JAZMIN0570022-1 VIZCARRA DIAZ MANUEL ALEJANDRO0570030-2 VIZCARRA PERAZA MARIA CONSCEPCION

38

0570038-8 ZATARAIN LIZARRAGA JORGE LUIS0570279-8 ABAD FERRUX MANUEL0570094-9 BANDERAS VENEGAS ZULEMA0570110-4 CALDERON RAZO OLAF0267919-1 CAMPISTA MARTINEZ GARDEMIA 0570118-1 CEDEÑO GOMEZ KARINA 0570126-0 FELIX NAVARRO LESLIE AMALIA0570271-2 GUILLEN ARTECHE TERESITA DE JESUS0570134-1 GUTIERREZ VELARDE GLADYS ESMERALDA0105633-6 LARA GARATE JORGE DAVID0570158-9 MERAZ SILVA ARACELI0570174-0 MORENO MOLLAR SAUL ADRIAN0570182-1 NIEBLA OSUNA JORGE MARIO0570190-2 NORIEGA DEL ANGEL JULIA VIANEY0570246-1 RUBIO FELIX ALMA NAYELI 0570294-1 ANGULO VALDEZ MARIANA DE JESUS0105462-7 GAMBOA GARCIA GERARDO GABRIEL0570223-2 GARCIA ZUÑIGA JUAN ERIC0570334-4 HERNANDEZ HERNANDEZ MARIA DEL CARMEN0570342-5 HERRERA ZAMUDIO GRISEL0266322-8 JIMENEZ DELGADO MARIA DE JESUS9907988-7 MERAZ VAZQUEZ CHRISTIAN 0267795-4 MINERO SANDOVAL EUTIMIO BARU 0570382-4 MORALES LIZARRAGA CARLOS IVAN 0570039-6 OSUNA VELARDE YESENIA GUADALUPE0570007-8 PAEZ ZATARAIN JESUS JAVIER0570031-0 PONCE FIGUEROA JOSE ARMANDO0570039-6 REYES AVILA CLAUDIA9107042-3 REYES BRITO JORGE ISMAEL0570095-7 SANCHEZ ZATARAIN DENIS ARIANA0570103-1 SEDANO BARRAZA DAMIAN0266844-0 TAPIA SANCHEZ HORTENCIA0570111-2 TORRES CERVANTES BRISA JANET0470155-0 VARGAS HERNANDEZ ALEJANDRO0011410-3 VARGAS LOPEZ ANIBAL0570119-8 VENEGAS AVILA GLADIS CRISTINA0570332-8 WILES VALENCIA LEONCIO GUADALUPE0570283-6 BARRAZA MORENO TANIA MARIEL0570287-9 CAMACHO BAJO BERNARDO0168933-9 CASTAÑEDA AGUIAR CLAUDIA EUNICE0267455-6 PEREZ MARTINEZ ANGELICA MARIA0570286-0 VILLA INFANTE NATALY0570294-1 ZAMUDIO FLORES GUILLERMO JOAQUIN

39

0570023-1 PERAZA GALVAN SERGIO ALEXIS0260002-2 BELTRAN FRIAS ARCELIA JAZMIN0570363-8 MARTINEZ BARRAZA RAFAEL0570299-2 GARZON BARRON RAMON HUMBERTO9868691-7 GUERRA VILLANUEVA ROBERTO JAN VAN0570339-5 LOPEZ BRITO JESUS SALVADOR0240848-1 LOPEZ RODRIGUEZ FLORENTINO0105741-3 LUCERO PALOS SUGEY GUADALUPE0570293-3 HERNANDEZ MURUA JOSE ANDRES0570348-4 ZAMBRANO QUINTERO SILVIA0470005-8 ALDAMA GARCIA REBECA0266497-6 RIVERA ARAMBURO MARIANO0570197-1 TORRES VELARDE MARIA DE LOS ANGELES0570221-6 VELARDE CHAVEZ MONICA9911773-9 BURBOA RUIZ ROSA ELENA0570285-2 GIL OSUNA OSCAR MARTIN0570231-3 OLIVAS GARCIA BRENDSY0570159-7 RAMOS RODRIGUEZ KIREY EDITH0000911-3 LOPEZ ONTIVEROS ADAN ISRAEL0267355-1 SEVILLA OSUNA DIANA LIZETH0106304-9 VALLEJO SOTO SOCORRO0224926-1 VILLALBA ROSALAS IVON BERENICE0009117-0 CASTILLO ALVAREZ VIRIDIANA0056184-3 DOMINGUEZ VALDEZ ROSARIO EDMUNDO0169459-6 MEDINA CONTRERAS LUIS ALBERTO0570390-5 OCEGUEDA ANGULO ZET ANTONIO9811530-8 SANCHEZ SANCHEZ JOEL ERNESTO0570365-4 MURILLO ESQUIVEL ALESSANDRO0269359-4 CARDENAS VAZQUEZ GENARO0011386-7 HIGUERA MORAN HUMBERTO0267834-9 IBARRA VARGAS ISIDRO0105633-6 LARA GARATE JORGE DAVID0570166-1 MILLAN CONTRERAS LUCIA 0011598-3 PRECIADO VALENZUELA JESUS NOEL0116031-1 RODRIGUEZ MARTINEZ FAVIOLA0268032-7 RODRIGUEZ SANTILLAN FERNANDO GUADALUPE 0570262-3 SANTACRUZ VILLABAZO PAMELA LORENA

40

0570199-6 VALADES ESPINOZA GUADALUPE FRANCISCOGUTIERREZ VELARDE GLADYS ESMERALDA

0570167-8 ARIAS VALLIN ABRAHAM 0056184-3 COTA ACOSTA BENJAMIN0570283-6 BARRAZA MORENO TANIA MARIEL0570287-9 CAMACHO BAJO BERNARDO0168933-9 CASTAÑEDA AGUIAR CLAUDIA EUNICE0570245-3 AMADOR PERAZA MIRNA JAZMIN0570085-1 MEDINA VILLA GABRIELA NALLELI

DESERTORES DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA

No. Cuenta Nombre0570103-1 SEDANO BARRAZA DAMIAN0470155-0 VARGAS HERNANDEZ ALEJANDRO0011410-3 VARGAS LOPEZ ANIBAL

Anexo # 3 Alumnos en veranos científicos

Becados por la UA para DelfínAmaya Padilla Alfredo Castro Arámburo Jesús AarónGarcía Guerrero Guadalupe BriceidaLópez Delgado Raúl López Morán Paola Selene Manríquez García Jhonny NaimSánchez Cisneros Juan Fernando Yáñez Farías María Guadalupe Portillo Portillo Yuridia del Carmen Lucas Flores Claudia IvethBecados por la UA para AMCVega Velarde Stephany BeatrizCabañillas Tirado ClaudiaGonzález Arreola Mercedes RosalíaRamirez Muro AlfredoBecados por la AMCBlanco Romero Jannette EréndiraLizárraga Ramos Alma RosaRubio Medina LucíaZataraín Lizárraga Jorge Luis

41