Participantes:

Pino, Ruth C.I. 16.655.254

Sánchez, José C.I. 16.750.864

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO

FIGUEROA

MAESTRÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

Marzo - 2012

Considera el aprendizaje

como uno de los

mecanismos fundamentales del desarrollo

Introduce el concepto de

zona de desarrollo próximo:

distancia entre el nivel real de desarrollo y el

nivel de desarrollo potencial

Aprendizaje y desarrollo son dos procesos

que interactúan

El desarrollo intelectual del individuo no

puede entenderse

como independiente

del medio social en el que está

inmersa la persona.

Vigotsky, es el fundador de la teoría socio cultural en

psicología. La principal influencia que le da una cierta unidad

a su obra, son los escritos del materialismo dialectico e

histórico Marx y Engels, de los que era un profundo

conocedor. De hecho, Vigotsky como los psicólogos

soviéticos de su época se planteo la tarea de construir una

psicología científica acorde con los planteamientos

Marxistas.

Vigotsky, introduce un concepto muy importante en su teoría:

La distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la solución

independiente de problemas, y el nivel de desarrollo posible, precisado

mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o

colaboración de otros compañeros más diestros, se denomina Zona de

Desarrollo Próximo.

LAS TICs elevan el interés y la motivación, se convierten en uno de los

motores del aprendizaje ya que incita a la actividad y al pensamiento.

Igualmente permiten mayor comunicación entre profesores y

alumnos, aprendizaje cooperativo, alto grado de

interdisciplinariedad, desarrollo de habilidades de búsqueda y selección

de información, mejora de las competencias de expresión y creatividad.

Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Los

estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples

materiales didácticos digitales, en CD/DVD e Internet, que enriquecen los

procesos de enseñanza y aprendizaje. También pueden acceder a los

entornos de teleformación.

Dentro de los beneficios de la aplicación de las Tics, están:

Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos trabajen

con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con

profesores y compañeros, proporciona flexibilidad en los horarios de estudio y

una descentralización espacial.

Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la

rehabilitación, Individualización. Facilidad para la realización de

agrupamientos, mayor contacto con los estudiantes. Facilitan al profesor

la evaluación y control.

La utilización de los recursos, como herramienta para

el proceso de la información, supone un actualización

profesional para el profesorado, al tiempo que completa

su alfabetización informática y audiovisual.

Vigotsky, consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje y

afirmaba que este se produce gracias a la integración de los factores sociales

y personales, debido a esto surge la importancia de las comunidades de

aprendizaje como recurso de construcción de saberes compartidos, creados

en conjunto.

Para la implementación e inserción de las TIC desde

una perspectiva educomunicativa, como interés central de esta

experiencia, se consideran premisas y plataformas teóricas y se asume

que la enseñanza desarrolladora debe trabajar no sólo por potenciar la "zona

de desarrollo próximo" (Vigotsky) de cada estudiante, sino

también actuar sobre la "zona de desarrollo potencial del

grupo" (Zilberstein, 1995) al que pertenece.

El cambio cognitivo resulta de utilizar los instrumentos culturales en

las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas

mentalmente.

La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo

dialéctico, porque enfatiza la interacción de los individuos y su

entorno.

A partir de allí se observan diferentes aportes en los procesos de

aprendizaje, que estarían propiciados por la implementación de las

TIC en los proyectos áulicos.

Algunas características positivas serían:

Alto grado de participación de los/as alumnos/as.

Docentes estimulados para continuar procesos de profundización.

Herramientas que facilitan instancias de producción, difusión y

descentralización para la circulación de la información.

Manejo de nuevos lenguajes y códigos éticos (compartidos).

Procesos de pensamiento divergente que escapan a la estructura

lineal a la que estábamos acostumbrados/as.

Mejoras en los vínculos interpersonales.

Algunas características positivas serían:

Estimulación de la flexibilidad ante la diversidad.

Actitudes solidarias para compartir información, encontrar

similitudes y diferencias.

Procesos creativos de construcción del conocimiento en grupo.

Valoraciones y evaluaciones abordadas desde un criterio más

amplio y abierto. y no a claustro cerrado y unidireccional.

Facilidad parar compartir material (en diversos formatos), a través

de los servicios de la Web 2.0 (material que no está disponible en

bibliotecas).

Algunas características positivas serían:

Circulación dinámica de las producciones de los estudiantes a través

de internet y otros medios de comunicación.

Utilización de software para realizar distintos tipos de producciones, y

solucionar así bloqueos en los procesos creativos.

Retroalimentación permanente de las producciones.

Mayor grado de identificación y compromiso.

Seguimiento personalizado de la institución, mediante el acceso a los

procesos de los estudiantes.

La teoría del aprendizaje colaborativo, se basa en las teorías de Piaget y

Vigotsky. Al ser cooperativo el aprendizaje, se crea una estructura general de

organización del trabajo y genera la interacción entre los participantes, lo que

se traduce en el desarrollo cognitivo del individuo.

El Aprendizaje Cooperativo, descrito específicamente por Vigotsky, apoyado

por las Tics, favorece la aplicación de las teorías constructivistas en la

elaboración de esquemas de aprendizaje individuales significativos dentro de

una comunidad educativa.

Es importante y necesario que se realice un cambio de estructuras de

pensamiento, dado que los docentes están en contacto a diario con los

estudiante, y considerando que las transformaciones no sólo vienen desde las

políticas educativas, sino que además está presente la responsabilidad de

generar una transformación en el medio social.