Vivamos los valores en la institución Fe y alegría san...
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Vivamos los valores en la institución Fe y alegría san José 2018
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Vivamos los valores en la institución Fe
y alegría san José
2018
1.- Responsables
Gloria patricia Ortiz Álvarez
Claudia Zuleta
Sandro Watts
2.- Título del proyecto
Vivamos los valores en nuestra institución
3.- Descripción
La problemática que se presenta en esta institución es la pérdida de valores, poca
tolerancia y conflictos en las relaciones interpersonales, exige una organización
compartida por el equipo docente, padres de familia y estudiantes. Todos reconocemos
que a pesar de esos aspectos de problemática en estos jóvenes, existen cualidades,
intereses y actitudes positivas hacia el cambio y la superación, conservan gran
capacidad de adaptación y disposición para mejorar. En lo que a la comunidad educativa
se refiere es necesario que todos los implicados en su construcción, participen de forma
efectiva y coherente
4.- Propósito
El proyecto de vida es el plan que una persona se traza a fin de conseguir uno o varios objetivos para su vida. Este proyecto da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas, y marca un determinado estilo en el obrar, en las relaciones, en el modo de ver la vida.
Se centra en el fortalecimiento de los Valores, como estructura dinámica, requiere del
cambio de las personas y del dinamismo de los diferentes procesos sociales vivenciados
en nuestra institución.
5.- Sugerencias
Una de las alternativas viables para llevar a cabo este proyecto encaminado hacia el rescate de los valores perdidos, es la participación comunitaria para que la comunidad asuma responsable y conscientemente el rol de agente de su propio desarrollo y superación. Para obtener la asimilación de valores y moldear los comportamientos es importante el ejemplo. Sin embargo, no es suficiente el ejemplo y es necesario desarrollar actividades pedagógicamente Intencionadas para reflexionar sobre el sentido y valor que tienen sus acciones y
actitudes de los estudiantes.
Para lograrlo se propone: realizar talleres, conferencias, videos, cuentos, juegos, reflexiones sobre los valores y la falta de valores que existen en nuestra sociedad y por ende en nuestro núcleo familiar, escolar y social y finalmente la integración de valores y actitudes en el currículo de la institución.
6.- Recursos a utilizar
Para el desarrollo de las actividades propuestas se cuenta además de la docente del proyecto
como responsable en primer orden, a los directores de grupo, coordinadores encargados de
disciplina y otros.
Se ha destinado una (1) hora de dirección de grupo semanal en cada grado, clase de Ética y
Valores, actos cívicos y otros momentos extras destinados a charlas grupales e individuales.
Se tendrán en cuenta la buena o mala participación en el desarrollo de las actividades como
también el cambio conductual de los estudiantes para hacerse acreedor de estímulos y
correctivos.
Se utilizaran recursos como fichas pedagógicas con actividades en caminadas al rescate de
valores de los estudiantes que conllevaran a una sana convivencia dentro de la institución
7.- Unidad a tratar
Ética y valores, convivencia y resolución de conflictos.
8.- Contenidos a tratar
Área afectiva: manera en que deseamos satisfacer nuestras necesidades de afecto y
pertenencia, nuestras relaciones sociales y personales. Tiene que ver con dar y recibir amor,
tener familia y una pareja.
Área profesional: planeación de la carrera o actividad laboral donde deseamos desarrollarnos
en un futuro, aquí figuran objetivos como tener una ocupación, tener una carrera profesional,
una ocupación y desarrollar ciertas habilidades en el trabajo, recibir capacitación y
adiestramiento, obtener un estatus como trabajador, tener un negocio propio o ser gerente de
una empresa.
Área social: se refiere a la forma en que nos relacionamos y proyectamos con los demás,
tiene que ver con los amigos, la aprobación social y con hacer nuevas amistades.
Área espiritual: comprende la forma en que proyectamos nuestra vida interior, valores,
ideales, creencias religiosas y la forma en que manifestamos nuestra religiosidad.
9. Actividades
Se elaborarán reflexiones los días lunes (para bachillerato) y (para primaria) a la hora de la entrada. Se elaborarán carteleras al interior de los salones a las cuales se les hará control de seguimiento. En cada informe de período realizaremos una autoevaluación con base en los valores rescatados de mes Esto para efectos de valometro.
Realización de concursos de: afiches, plegables, grafitis, murales, caricaturas.
Se buscarán conferencias sobre proyecto de vida, urbanidad, formación personal, etc.
Presentación de videos y talleres teórico – prácticos sobre valores.
Conversatorio sobre la Filosofía Institucional y la misión década un en la vida.
Construcción de la escala de valores en cada período y fichas pedagógicas de cada valor por mes.
10.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES LUGAR
Enero Conversatorio sobre
filosofía institucional y los
valores que en esta se
encuentran.
Directores de grupo Aulas de clase
Todo el año
(cada semana)
Reflexiones los días lunes en
la hora de orientación sobre
valores, propósitos, metas y
compromisos de grupo.
Directores de grupo Aulas de clase
Año escolar 2014 Carteleras alusivas a las
celebraciones importantes
durante el año, resaltando
en estas los valores por los
que se caracteriza.
Según asignación de
las directivas
Institución
educativa
Cada mes Talleres y fichas de
aplicación del proyecto cada
mes con un valor diferente
Directores de grupo
Estudiantes
Aulas de clase
Cada período Informe verbal a los padres
de familia sobre los valores
trabajados con los
estudiantes en el período.
Directores de grupo
Padres de familia
Aulas de clase
Cada período Construcción de la escala Directores de grupo Aulas de clase
de valores en cada grupo.
Cada semestre Presentación de videos
sobre valores y proyecto de
vida a estudiantes.
Proyecto de vida Institución
educativa
Cada semestre Conferencias sobre proyecto
de vida, superación
personal, autoestima para
docentes.
Proyecto de vida Institucion
educativa
Octubre Concurso de afiche, grafitis,
murales, caricaturas sobre
los valores trabajados en el
año por grupo.
Directores de grupo
Proyecto de vida
Institución
educativa
11.- beneficiarios
Es importante tener en cuenta que el “sujeto” de nuestro trabajo son los estudiantes de primaria, preescolar y de secundaria edades en que a los jóvenes hay que prestarles demasiada atención, puesto que por su comportamiento característico de adolescentes producen gran impacto en el medio familiar, escolar y social; generando desajustes y situaciones conflictivas, dificultades de convivencia familiar y social, inestabilidad e inseguridad y en general Grandes alteraciones de conducta.
Fichas trabajadas en la institución
El valor dela amistad
La amistad se compone de muchos valores humanos como la solidaridad, la comprensión mutua y la compasión, pero sobre todo es acerca de la honestidad, la confianza y el amor con un grado de intimidad. La amistad es, sin duda, una parte fundamental de nuestras vidas, debido a las preocupaciones que tenemos para nuestros amigos y también porque nuestros amigos pueden dar forma a lo que somos como personas. La mayoría de las veces necesitamos amigos de compañía, conversaciones y risas, pero la verdadera virtud de la amistad radica en el apoyo que recibimos de nuestros amigos, y la preocupación que muestran.
Cuento: Mirando por la ventana
Había una vez un niño que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día en la cama
sin poder moverse. Como además los niños no podían acercarse, sufría mucho por ello,
y empezó a dejar pasar los días triste y decaído, mirando el cielo a través de la ventana.
Pasó algún tiempo, cada vez más desanimado, hasta que un día vio una extraña
sombra en la ventana: era un pingüino comiendo un bocata de chorizo, que entró a la
habitación, le dio las buenas tardes, y se fue. El niño quedó muy extrañado, y aún no
sabía qué habría sido aquello, cuando vio aparecer por la misma ventana un mono en
pañales inflando un globo. Al principio el niño se preguntaba qué sería aquello, pero al
poco, mientras seguían apareciendo personajes locos por aquella extraña ventana, ya
no podía dejar de reír, al ver un cerdo tocando la pandereta, un elefante saltando en
cama elástica, o un perro con gafas que sólo hablaba de política ...
Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos personajes terminaron
alegrando el espíritu y el cuerpo del niño, y en muy poco tiempo este mejoró
notablemente y pudo volver al colegio.
Allí pudo hablar con todos sus amigos, contándoles las cosas tan raras que había visto.
Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio asomar algo extraño en su
mochila. Le preguntó qué era, y tanto le insistió, que finalmente pudo ver el contenido
de la mochila: ¡¡Allí estaban todos los disfraces que había utilizado su buen amigo para
intentar alegrarle!!
Y desde entonces, nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin sonreír.
Cuento
Adelina no era un hada normal. Nadie sabía por qué, pero no tenía alas. Y eso que era
la princesa, hija de la Gran Reina de las Hadas. Como era tan pequeña como una flor,
todo eran problemas y dificultades. No sólo no podía volar, sino que apenas tenía
poderes mágicos, pues la magia de las hadas se esconde en sus delicadas alas de
cristal. Así que desde muy pequeña dependió de la ayuda de los demás para
muchísimas cosas. Adalina creció dando las gracias, sonriendo y haciendo amigos, de
forma que todos los animalillos del bosque estaban encantados de ayudarla.
Pero cuando cumplió la edad en que debía convertirse en reina, muchas hadas dudaron
que pudiera ser una buena reina con tal discapacidad. Tanto protestaron y discutieron,
que Adalina tuvo que aceptar someterse a una prueba en la que tendría que demostrar
a todos las maravillas que podía hacer.
La pequeña hada se entristeció muchísimo. ¿Qué podría hacer, si apenas era mágica y
ni siquiera podía llegar muy lejos con sus cortas piernitas? Pero mientras Adalina
trataba de imaginar algo que pudiera sorprender al resto de las hadas, sentada sobre
una piedra junto al río, la noticia se extendió entre sus amigos los animales del bosque.
Y al poco, cientos de animalillos estaban junto a ella, dispuestos a ayudarla en lo que
necesitara.
- Muchas gracias, amiguitos. Me siento mucho mejor con todos vosotros a mi lado-
dijo con la más dulce de sus sonrisas- pero no sé si podréis ayudarme.
- ¡Claro que sí! - respondió la ardilla- Dinos, ¿qué harías para sorprender a esas
hadas tontorronas?
- Ufff.... si pudiera, me encantaría atrapar el primer rayo de sol, antes de que
tocara la tierra, y guardarlo en una gota de rocío, para que cuando hiciera falta, sirviera
de linterna a todos los habitantes del bosque. O... también me encantaría pintar en el
cielo un arco iris durante la noche, bajo la pálida luz de la luna, para que los seres
nocturnos pudieran contemplar su belleza... Pero como no tengo magia ni alas donde
guardarla... - ¡Pues la tendrás guardada en otro sitio! ¡Mira! -gritó ilusionada una vieja
tortuga que volaba por los aires dejando un rastro de color verde a su paso.
Era verdad. Al hablar Adalina de sus deseos más profundos, una ola de magia había
invadido a sus amiguitos, que salieron volando por los aires para crear el mágico arco
iris, y para atrapar no uno, sino cientos de rayos de sol en finas gotas de agua que
llenaron el cielo de diminutas y brillantes lamparitas. Durante todo el día y la noche
pudieron verse en el cielo ardillas, ratones, ranas, pájaros y pececillos, llenándolo todo
de luz y color, en un espectáculo jamás visto que hizo las delicias de todos los
habitantes del bosque.
Adalina fue aclamada como Reina de las Hadas, a pesar de que ni siquiera ella sabía
aún de dónde había surgido una magia tan poderosa. Y no fue hasta algún tiempo
después que la joven reina comprendió que ella misma era la primera de las Grandes
Hadas, aquellas cuya magia no estaba guardada en sí mismas, sino entre todos sus
verdaderos amigos
Mes del valor de disciplina en nuestra institución
Objetivo: Fundamentar en los niños el valor de la disciplina como una forma de instruir
su vida diaria.
La Disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Auto exigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a Trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar.
Este valor es fundamental y básico para poder desarrollar muchas otras virtudes, sin la disciplina es prácticamente imposible tener fortaleza y templanza ante las adversidades que se presentan día a día.
Por qué debo ser disciplinado?
Se sentirá amado, pues la disciplina con amor muestra a la persona corregida y
educada que se le desea lo mejor en su vida.
- aprenderá la gratitud al ser educado, amado, encauzado en su vida,
muchas veces indefensa.
- A medida que enfrente nuevos retos será capaz de salir adelante porque
cuenta con aprendizajes de vida previos.
- Aprenderá a pensar las posibles consecuencias de sus actos y los límites
hasta los cuales puede llegar (futura toma de decisiones)
- Tendrá bases para ser un ciudadano que convive y respeta a sus
semejantes.
- Adquirirá bases sólidas para terminar las cosas que empieza por mínimas
y sencillas que sean.
- Ventajas importantes en su vida emocional, fruto de su dominio propio.
Proyecto gestión directiva
PROYECTO DE LAS 5 ESES 1.
SELECCIONAR: Identificar los
elementos necesarios para cumplir la
labor y retirar los no necesarios.
2. SITUAR: Poner los elementos
necesarios en los lugares debidos para
ser fácilmente localizados.
3. SACUDIR: Limpieza general
del puesto de trabajo y de los
alrededores.
4. SOSTENER: Desarrollar
métodos de trabajo que faciliten la
labor.
5. SEGUIR: Aplicar siempre las
5S aceptándolas como una filosofía de
vida, entrenamiento y hábito.
PROYECTO DE LAS 5 ESES
1. SELECCIONAR: Identificar los elementos
necesarios para cumplir la labor y retirar los no
necesarios.
2. SITUAR: Poner los elementos necesarios en los
lugares debidos para ser fácilmente localizados.
3. SACUDIR: Limpieza general del puesto de trabajo
y de los alrededores.
4. SOSTENER: Desarrollar métodos de trabajo que
faciliten la labor.
5. SEGUIR: Aplicar siempre las 5S aceptándolascomo
una filosofía de vida, entrenamiento y hábito.
PROYECTO DE LAS 5 ESES 1.
SELECCIONAR: Identificar los
elementos necesarios para cumplir la
labor y retirar los no necesarios.
2. SITUAR: Poner los elementos
necesarios en los lugares debidos para
ser fácilmente localizados.
3. SACUDIR: Limpieza general
del puesto de trabajo y de los
alrededores.
4. SOSTENER: Desarrollar
métodos de trabajo que faciliten la
labor.
5. SEGUIR: Aplicar siempre las
5S aceptándolas como una filosofía de
vida, entrenamiento y hábito.
PROYECTO DE LAS 5 ESES
1. SELECCIONAR: Identificar los elementos
necesarios para cumplir la labor y retirar los no
necesarios.
2. SITUAR: Poner los elementos necesarios en los
lugares debidos para ser fácilmente localizados.
3. SACUDIR: Limpieza general del puesto de trabajo
y de los alrededores.
4. SOSTENER: Desarrollar métodos de trabajo que
faciliten la labor.
5. SEGUIR: Aplicar siempre las 5S aceptando las
como una filosofía de vida, entrenamiento y hábito.
PROYECTO DE LAS 5 ESES 1.
SELECCIONAR: Identificar los
elementos necesarios para cumplir la
labor y retirar los no necesarios.
2. SITUAR: Poner los elementos
necesarios en los lugares debidos
para ser fácilmente localizados.
3. SACUDIR: Limpieza general
del
PROYECTO DE LAS 5 ESES
1. SELECCIONAR: Identificar los elementos
necesarios para cumplir la labor y retirar los no
necesarios.
2. SITUAR: Poner los elementos necesarios en los
lugares debidos para ser fácilmente localizados.
3. SACUDIR: Limpieza general del puesto de trabajo
y de los alrededores.
4. SOSTENER: Desarrollar métodos de trabajo que
puesto de trabajo y de los
alrededores.
4. SOSTENER: Desarrollar
métodos de trabajo que faciliten la
labor.
5. SEGUIR: Aplicar siempre las
5S aceptándolas como una filosofía
de vida, entrenamiento y hábito.
faciliten la labor.
5. SEGUIR: Aplicar siempre las 5S aceptándolas como una
filosofía de vida, entrenamiento y hábito.
PROYECTO DE LAS 5 ESES 1.
SELECCIONAR: Identificar los
elementos necesarios para cumplir la
labor y retirar los no necesarios.
2. SITUAR: Poner los elementos
necesarios en los lugares debidos para
ser fácilmente localizados.
3. SACUDIR: Limpieza general
del puesto de trabajo y de los
alrededores.
4. SOSTENER: Desarrollar
métodos de trabajo que faciliten la
labor.
5. SEGUIR: Aplicar siempre las
5S aceptándolas como una filosofía de
vida, entrenamiento y hábito.
PROYECTO DE LAS 5 ESES
1. SELECCIONAR: Identificar los elementos
necesarios para cumplir la labor y retirar los no
necesarios.
2. SITUAR: Poner los elementos necesarios en los
lugares debidos para ser fácilmente localizados.
3. SACUDIR: Limpieza general del puesto de trabajo
y de los alrededores.
4. SOSTENER: Desarrollar métodos de trabajo que
faciliten la labor.
5. SEGUIR: Aplicar siempre las 5S aceptándolas como
una filosofía de vida, entrenamiento y hábito.
PROYECTO DE LAS 5 ESES Tiene como objetivo lograr que la institución esté más organizada,
ordenada y limpia, para mejorar de esta manera los procesos
educativos; si nuestro lugar de estudio se mantiene organizado nos
concentraremos más y aprenderemos con mayor facilidad. Además
mejorará las relaciones con todas las personas de la institución. Las 5
eses son:
1. SELECCIONAR: Identificar los elementos necesarios para cumplir la labor y retirar los no
necesarios.
2. SITUAR: Poner los elementos necesarios en los lugares debidos para ser fácilmente localizados.
3. SACUDIR: Limpieza general del puesto de trabajo y de los alrededores.
4. SOSTENER: Desarrollar métodos de trabajo que faciliten la labor.
5. SEGUIR: Aplicar siempre las 5S aceptándolas como una filosofía de vida, entrenamiento y
hábito.
Los estudiantes aplicamos las 5 eses con acciones como:
Depositar la basura en el
lugar correspondiente
Mantener el salón limpio, con los
pupitres organizados en fila y
los implementos de aseo en su
lugar.
ACTIVIDAD: Escribe en tu cuaderno qué acciones realizas para
apoyar las 5S y cuáles debes aprender para lograrlo por completo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA fe y alegría san José
VALOR: LA CREATIVIDAD
La creatividad es la facultad de crear o la capacidad de creación. Consiste en encontrar métodos u objetos para realizar tareas de maneras nuevas o distintas, con la intención de satisfacer un propósito. La
creatividad permite cumplir los deseos de forma más rápida, fácil, eficiente o económica. En rasgos generales, puede afirmarse que un sujeto creativo tiene confianza en sí mismo, fineza de percepción, capacidad intuitiva, imaginación, entusiasmo y curiosidad intelectual.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Se pretende que los niños y las niñas vean la vida con la mejor actitud posible desde temprana
edad, cuando ya enfrentan dificultades.
1. Lee con mucha atención el siguiente cuento: “LA SOPA DE
PIEDRAS”
Había una vez, hace muchísimos años,
un país que acababa de pasar una
guerra muy dura.
Como ya es sabido, las guerras traen
consigo rencores, envidias, muchos
problemas, muchos muertos y mucha
hambre. La gente no puede sembrar,
ni segar, no hay harina, ni pan.
Cuando este país acabó la guerra y
estaba destrozado, llegó a un pueblecito un soldado agotado,
harapiento y muerto de hambre. Era muy alto y delgado.
Hambriento golpeó la puerta de una casa y cuando vio a la dueña le
dijo: "Señora, ¿no tiene un pedazo de pan para un soldado que viene
muerto de hambre de la guerra?" La mujer lo miró de arriba a abajo
y respondió: "Pero ¿estás loco? ¿No sabes que no hay pan y que no
tenemos nada?, ¿Cómo te atreves?" Y a golpes y patadas con un
portazo, lo saco fuera de la casa.
Pobre soldado. Prueba fortuna en una y otra casa, haciendo la misma
petición y recibiendo a cambio las peores respuestas y los peores
tratos. El soldado, casi desfallecido, no se dio por vencido. Cruzó el
pueblo de punta a punta y llegó al final, donde estaba el lavadero
público. Halló a unas cuantas muchachas y les dijo: "¡Eh, muchachas!
¿No han probado nunca la sopa de piedras que yo hago?" Las
muchachas se burlaron de él diciendo: "¿Una sopa de piedras?; noooo!
no hay duda de que estás loco!
Pero habían unos niños que estaban espiando y se acercaron al soldado
cuando éste marchaba decepcionado: “eh! Soldado, ¿Te podemos
ayudar?", -le preguntaron.
¡Claro que sí! Necesito una olla muy grande, un puñado de piedras,
agua y leña para hacer fuego". Rápidamente los chicos fueron a buscar
lo que el soldado había pedido. Encendió el fuego, puso la olla, la llenó
de agua y lavó las piedras y las echó. El agua comenzó a hervir.
"¿Podemos probar la sopa?", preguntaron impacientes los niños.
"¡Calma, calma!" El soldado la probó y dijo: "Mmmm... ¡Qué buena,
pero le falta un poco de sal!" "En mi casa tengo sal", dijo un chico. Y
salió corriendo por ella. La trajo y el soldado la echó en la olla.
Al poco tiempo volvió a probar la sopa y dijo: "Mmmm... ¡Qué rica!,
pero le falta un poco de tomate". Daniel, uno de los chicos fue a
buscar unos tomates y los trajo enseguida. En un momento los chicos
fueron trayendo cosas: papas, lechuga, arroz y hasta un trozo de
pollo. La olla se llenó; el soldado revolvió una y otra vez la sopa hasta
que de nuevo la probó y dijo: Mmmm... Es la mejor sopa de piedras
que he hecho en toda mi vida.
¡Vayan, vayan, avisen a toda la gente del pueblo que venga a comer!
¡Hay para todos! ¡Que traigan platos y cucharas!" Repartió la sopa.
Hubo para todos los del pueblo que, avergonzados, reconocieron que
si bien era cierto que no tenían pan; juntos podían tener comida para
todos.
Y desde aquel día gracias al soldado hambriento, aprendieron a
compartir lo que tenían y a trabajar con creatividad como una
verdadera comunidad para el bien de todos.
Moraleja: Por más difícil que se nos presente una situación, nunca
dejemos de buscar la salida ni de luchar hasta el último momento.
Cuando todo parezca perdido, usa la imaginación y la creatividad.
2. En la siguiente sopa de letras, encontrarás algunas
características de una persona creativa, márcalas con lápices de
diferentes colores.
S C F E E G A H I J M N O S E
C O I N T S O N T S R X U T M
R S L C O O R D I N A D O R P
E M A I G V O J O M C B A U R
A L C P D O L O H L A X O W E
T Y V O E A I S R I J D R L N
I A R I J A R E M M E V O M D
V N D A O S R I S E S S A R E
O D I N A M I C O W X A R S D
P R U L S T U V U X Y Z A B O
A X T R A B A J A D O R S U R
C O N F I A N Z A S M U T X W
L I B E R T A D E M P E Ñ O A
I M A G I N A C I O N A M O R
V I D D A D I L I B I X E L F
C U R I O S I D A D V I D A S
C R E A C O M S A I S U T N E
T E N A C I D A D S A L I D A
SOLIDARIO TRABAJADOR DINÁMICO EMPRENDEDOR CREATIVO
ANIMADOR COORDINADO CONFIANZA FLEXIBILIDAD
IMAGINACIÓN LIBERTAD CURIOSIDAD ENTUSIASMO
TENACIDAD AMOR
3. Con las características de una persona creativa transforma este
muro y tú mundo en colores, imágenes y frases que tengan
relación con el valor de la creatividad.
Al encontrar valoración en lo que hacemos, comprendemos que es
bueno ser alguien en la vida.
4. Lee con atención el siguiente cuento y construye tu propio
concepto del valor de la CREATIVIDAD, e ilústralo con dibujos.
En un cuarto de cartulina se elaborará y la mejor cartelera de
cada grupo se expondrá en el coliseo cuando se evalúe la
disciplina.
CREATIVIDAD SE ABURRIO DE SER CREATIVA
Un día la Creatividad se canso de ser creativa, pues sintió que todos se
aprovechaban de ella, y la mayoría de las veces le echaban la culpa de los
problemas y de la falta de interés. Por eso decidió enfrentarse al mundo con
una cara diferente y con un gran espíritu aventurero decidió disfrazarse, para
ver si la gente la dejaba de reconocer y se olvidaban de ella, así podría ser un
poco mas feliz y su vida no iría tan agitada.
Se disfrazo de fantasía pero descubrió que era demasiado rara y que no
comprendía el sentido de la realidad, pues vivía pensando que todo era tan bueno
que era imposible de creer. Entonces decidió disfrazarse de incertidumbre ese
traje era muy extraño sin embargo decidió introducirse dentro de él; pero con
él se sintió insegura y se dio cuenta que veía la realidad con miedo y eso a la
nueva creatividad no le serviría pues la haría tonta e indecisa, rápidamente se lo
quito y busco uno que le fuera mejor a su porte.
En el lugar en donde estaba vio que había uno aparentemente muy abrigador,
lleno de color y con un olor bastante llamativo, se puso el disfraz del amor y
sintió que su magia se había transformado, se sentía igual de creativa pero
ahora era mucho más especial, pues al parecer era más importante, más
elegante y sobre todo más romántica, sin embargo había algo dentro de la nueva
Creatividad que no gustaba porque sentía el mismo temor que con el disfraz de
incertidumbre y lo peor es que ese sentimiento era mas grande que las ganas de
sentiste bella y reconocida, por eso creatividad llena de temor salió de aquel
maravilloso traje y se fue corriendo de aquel lugar en busca de un disfraz que
en realidad le mostrar una nueva faceta de Creatividad.
De repente entró en un lugar lleno del color, el aroma y la sencillez que ella
buscaba, allí las plantas no eran de un solo verde eran de un verde diferente,
las flores sonreían, las estrellas bajaban del cielo y se posaban sobre las
montañas, y las montañas eran altas y bajas tanto que eran amigas de las nubes
y del pasto y lo hacían ver especial, Creatividad se sintió tan bien allí que
decidió buscar un disfraz que la pusiera acorde a su paisaje, al nuevo y mágico
mundo que había encontrado, busco y encontró un disfraz que sobresalía de
entre el resto de trajes que observaba, lo tomo entre sus manos y con la mayor
delicadeza del mundo se lo puso en espera de sentirse diferente. Y
efectivamente lo logro se sintió inmersa en la magia que habían observado sus
ojos, danzo con tanta felicidad de haber encontrado su nueva investidura que no
le quedo tiempo de averiguar cual era en realidad su nombre, cuando reaccionó
quedo sobre una de las estrellas que cayo del cielo, y con sobresalto le pregunto
que como se veía, a lo cual la estrella con un hermoso resplandor contesto: -¡te
vez mágica como cada una de las cosas que siempre muestras!
En ese momento Libertad se despertó y recordó que la Creatividad de su sueño
se había disfrazado de poesía para poder sentirse feliz, y que su último disfraz
se llamaba POESIA… Aquella que le había enseñado que sin dejar de ser
Creatividad podía mostrar lo maravilloso que es la fantasía, la incertidumbre y
el amor plasmados en un solo escrito que se consagra como un suspiro de
sabiduría.
La sabiduría que había en la Creatividad, aquella a la que no le toco volver a
disfrazarse de nada porque se dio cuenta que siendo ella misma podía
convertirse en poema. LEDA
5. El tigre está hambriento, para llegar a la comida debe pasar por el laberinto;
ayúdalo con tu creatividad y traza con un lápiz de color el camino que debe
recorrer.
Inventa un cuento utilizando tu creatividad sobre “LAS VACACIONES” e ilústralo con
dibujos y cópialo en el cuaderno de é
Valor de la convivencia
DEFINICIÓN: La concertación es:
Un acuerdo, pacto o convenio que se hace sobre una cuestión.
Acordar, pactar, decidir conjuntamente, concordar o combinar una cosa con otra.
Concertar una cita, poner acordes entre sí voces o instrumentos musicales…
Un proceso de diálogo cuyo objetivo es obtener o lograr formular proposiciones aceptadas
por todas las partes implicadas. No siempre implica la intervención de una persona ajena
a la concertación, ya que el animador suele participar en el debate.
Ciertos autores (Beuret, 1998) lo llaman “mediación en caliente” a causa de esta implicación del animador.
Un proceso de deliberación entre partes con intereses diversos, facilitado por un tercero
imparcial, que conduce a la obtención de acuerdos voluntarios y al establecimiento de límites sus divergencias.
“La Concertación depende de que se acepten las diferencias". El esfuerzo, el perdón, el respeto a los padres, el trabajo, el valor de las palabras, la disciplina, la ecología, la educación...
En general, se considera que una concertación se desarrolla entre (varias o muchas)
personas, que representan a las partes involucradas (entidades públicas, organizaciones
económicas y sociales), en el marco de las normas vigentes así como de reglas acordadas
entre ellas, que incluyen la presencia de un tercero imparcial.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR:
1. Lee con mucha atención la siguiente fábula e ilústrala con dibujos; escribe la
enseñanza o moraleja que te dejó y cómo la puedes aplicar para mejorar la
convivencia de tu institución, hogar y barrio.
FÁBULA “ASAMBLEA DE LAS HERRAMIENTAS”
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una
extraña asamblea. Fue una reunión de
herramientas para arreglar sus diferencias. El
martillo ejerció la presidencia, pero la
asamblea le notificó que tenía que renunciar.
¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además,
se pasaba el tiempo golpeando. El martillo
aceptó su culpa, pero pidió que también fuera
expulsado el tornillo; dijo que había que darle
muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija.
Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se
la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto. En
eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la
lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial que se convirtió en un
lindo mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue
entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: "Señores, ha quedado demostrado
que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que
nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos
en la utilidad de nuestros puntos buenos".
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza,
la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso
y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron
orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Cuando el personal de un equipo de trabajo suele buscar defectos en los demás, la
situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar con sinceridad de percibir los
puntos fuertes de los demás, florecen los mejores logros. Es fácil encontrar defectos,
pero encontrar cualidades y concertar es una labor para los espíritus superiores que son
capaces de inspirar el éxito de los demás.
1. Busca en la sopa de letras los valores que promueven la concertación: EL VALOR
DE LA PALABRA, DISCIPLINA, RESPETO, ESFUERZO, PERDÓN,
CONCERTACIÓN, CONVENIO, EDUCACIÓN, PACTO, ACUERDO, DIÁLOGO,
IMPARCIALIDAD.
V A N M G R A D O E R C O M I D
L A C U E R D O R D I A R I D I
A S L C U P E R D O N B O L A A
C A U O S Y S Ñ A K C U Ñ I D L
O L N N R Z F O C J O K P M I O
S Y A V E D U Ñ V O N M J O L G
N P L E S I E R A T C A P N A O
O I L N P S R L Z C A V G A I L
I M E I E C Z M A A M U F D C I
C E N O T I O I X P I T D A R O
A N A L O P M L C K A A S D A M
C T T O S L A O V A S L X E P F
U A A R O I Ñ P M Z D V A L M A
D K N A S N E A N C G C V B I D
E W I L Y A F R H O F O G I R N
C O N C E R T A C I O N E M W A
1. Con los valores encontrados en la sopa de letra, construye oraciones alusivas a la
concertación y luego las socializas con tus compañeros(as) en clase y luego se
seleccionará la mejor de cada grupo para presentarla en la clausura.
2. Inventa 2 trovas alusivas al valor de la concertación, se seleccionará la mejor de
cada grupo para presentarla en la clausura.
Formula uno de los problemas que están afectando más la convivencia en tu grupo; sigue
los pasos del diagrama y concierten para encontrar soluciones cómo lo hicieron las
herramientas en la asamblea que realizaron en la carpintería
Oración para ser un buen estudiante
Señor, recuérdame con frecuencia, la obligación que tengo de estudiar.
Hazme responsable: Que santifique mi
trabajo de estudiante. Que prepare bien mi misión en la vida. Que sepa agradecer el privilegio de poder estudiar. Que me capacite a conciencia. Que haga rendir mi
juventud. Que haga una buena sementera en mi inteligencia. Dame humildad para echarme en cara la negligencia,con que cumplo a veces mis tareas.
Dame valentía y constancia para aprovechar todos los instantes en el estudio.
Enséñame a estudiar con método,a leer con reflexión, a consultar a los que saben máspara, el día de mañana, ser útil a mis hermanos y un verdadero dirigente de la humanidad.
Amén.
Oración para ser un buen estudiante
Señor, recuérdame con frecuencia, la obligación que tengo de estudiar.
Hazme responsable: Que santifique mi
trabajo de estudiante. Que prepare bien mi misión en la vida. Que sepa agradecer el privilegio de poder estudiar. Que me capacite a conciencia. Que haga rendir mi
juventud. Que haga una buena sementera en mi inteligencia. Dame humildad para echarme en
cara la negligencia, con que cumplo a veces mis tareas.
Dame valentía y constancia para aprovechar todos los instantes en el estudio.
Enséñame a estudiar con método, a leer con reflexión, a consultar a los que saben más para, el día de mañana, ser útil a mis hermanos y un verdadero dirigente de la humanidad.
Amén.
Oración para ser un buen estudiante
Señor, recuérdame con frecuencia, la obligación que tengo de estudiar.
Hazme responsable: Que santifique mi
trabajo de estudiante. Que prepare bien mi misión en la vida. Que sepa agradecer el privilegio de poder estudiar. Que me capacite a conciencia. Que haga rendir mi
juventud. Que haga una buena sementera en mi inteligencia. Dame humildad para echarme en cara la negligencia, con que cumplo a veces mis tareas.
Dame valentía y constancia para aprovechar todos los instantes en el estudio.
Enséñame a estudiar con método, a leer con reflexión, a consultar a los que saben más para, el día de mañana, ser útil a mis hermanos y un verdadero dirigente de la humanidad.
Amén.
Oración para ser un buen estudiante
Señor, recuérdame con frecuencia, la obligación que tengo de estudiar.
Hazme responsable: Que santifique mi
trabajo de estudiante. Que prepare bien mi misión en la vida. Que sepa agradecer el privilegio de poder estudiar. Que me capacite a
conciencia. Que haga rendir mi juventud. Que haga una buena sementera en
Oración para ser un buen estudiante
Señor, recuérdame con frecuencia, la obligación que tengo de estudiar.
Hazme responsable: Que santifique mi
trabajo de estudiante. Que prepare bien mi misión en la vida. Que sepa agradecer el privilegio de poder estudiar. Que me capacite a
conciencia. Que haga rendir mi juventud. Que haga una buena sementera en
Oración para ser un buen estudiante
Señor, recuérdame con frecuencia, la obligación que tengo de estudiar.
Hazme responsable: Que santifique mi
trabajo de estudiante. Que prepare bien mi misión en la vida. Que sepa agradecer el privilegio de poder estudiar. Que me capacite a
conciencia. Que haga rendir mi juventud. Que haga una buena sementera en
mi inteligencia. Dame humildad para echarme en cara la negligencia, con que cumplo a veces mis tareas.
Dame valentía y constancia para aprovechar todos los instantes en el estudio.
Enséñame a estudiar con método, a leer con reflexión, a consultar a los que saben más para, el día de mañana, ser útil a mis hermanos y un verdadero dirigente de la humanidad.
Amén.
mi inteligencia. Dame humildad para echarme en cara la negligencia, con que cumplo a veces mis tareas.
Dame valentía y constancia para aprovechar todos los instantes en el estudio.
Enséñame a estudiar con método, a leer con reflexión, a consultar a los que saben más para, el día de mañana, ser útil a mis hermanos y un verdadero dirigente de la humanidad.
Amén.
mi inteligencia. Dame humildad para echarme en cara la negligencia, con que cumplo a veces mis tareas.
Dame valentía y constancia para aprovechar todos los instantes en el estudio.
Enséñame a estudiar con método, a leer con reflexión, a consultar a los que saben más para, el día de mañana, ser útil a mis hermanos y un verdadero dirigente de la humanidad.
Amén.
Valor de la diferencia
ASÍ SOY YO. TENEMOS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
1. Calca la palma de tus manos y coloréalas.
2. Compara tus manos con las de tus compañeros(as) y responde las siguientes preguntas: A.
¿Todas las manos son iguales? ¿Por qué?
B. ¿Te pareces a alguien de tu curso? ¿A quién? C.
¿Cómo se llama tu compañero(a) de puesto?
3. Escribe una semejanza y una diferencia entre tú y uno de tus compañeros o compañeras.
4. Busca en la siguiente sopa de letras, cinco palabras que puedan diferenciar a una persona de
otra.
A F E L I Z B U H
S D X I C W O H O
I R A F I N S O N
N E R D A S L U E
C A L E G R E P S
E O F C A M O I T
R A O N F U N Z A
A J U I C I O S A
A. Ahora, escoge una de estas cualidades y escribe un mensaje para tu profesora.
5. Dibuja cada personaje. Luego, observa y completa:
YO PAPÁ MAMÁ
A. Yo me parezco a mi ______________ porque ___________________________________
_______________________________________________________________________ B. Mi _____________ y yo nos diferenciamos en ___________________________________
______________________________________________________________________
C. Yo puedo aprender de mi _______________ a ___________________________________ ______________________________________________________________________
D. Me gusta compartir con ____________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Completa: A. Mi mayor cualidad es: _____________________________________________________ B.
Un defecto que debo superar es: ___________________________________ ¿por qué?
______________________________________________________________________ C. Una cualidad de mi profesora es: ____________________________________________
______________________________________________________________________ D. No me gusta que una persona sea: ___________________________________________ ¿Por qué?__________________________________________________________________
SOMOS DIFERENTES
Cada uno de nosotros es diferente de los demás. El compartir con distintas personas nos
enseña a respetarlas, aceptarlas y comprenderlas.
7. Escribe, en cada recuadro, una manera de compartir y respetar a estas personas.
8. Lee el siguiente párrafo y completa:
LOS AMIGOS Y LAS AMIGAS
Las personas especiales con quienes nos gusta divertirnos, estudiar, hacer planes, conversar y
jugar son nuestros amigos y amigas. Dar y recibir es importante para todos los amigos.
Debemos respetar los gustos de los demás y compartir los nuestros.
A. Escribe qué es lo que más te gusta de tu mejor amigo y amiga. Luego haz un dibujo.
B. ¿Qué significa para ti la amistad?
C. ¿Crees que eres buen amigo o amiga?
D. ¿Cómo le manifiestas a una persona que eres su amigo o amiga?
E. ¿Crees que eres un niño o niña responsable con tu deber de estudiar? SI __ NO __¿Por
qué?
Valor de la identidad
IDENTIDAD: es la respuesta a las preguntas quién soy, qué
soy, de dónde vengo, hacia dónde voy. Pero el concepto de
identidad apunta también a qué quiero ser.
La identidad depende del autoconocimiento: ¿quién soy, qué
soy, de dónde vengo?; de la autoestima: ¿me quiero mucho,
poquito o nada?; y de la auto eficacia: ¿sé gestionar hacia dónde voy, quiero ser y
evaluar cómo van los resultados?
El autorretrato de la identidad. El ojo interno de la mente crea la identidad con la
información que proviene de la experiencia en un proceso que dura toda la vida. Al
responder a la sugerencia Socrática: Conócete a ti mismo y conocerás el Universo, la
mente refuerza la identidad interconectando experiencia, vocación y filosofía de vida.
La identidadviene del latín identĭtas, es el conjunto de los rasgos propios de un individuo
o de una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los
demás. Por ejemplo: “Una persona tiene derecho a conocer su pasado para
defender su identidad”.
La identidad también es la conciencia que una persona tiene respecto a ella misma y que
la convierte en alguien distinta a los demás. Aunque muchos de los rasgos que forman la
identidad son hereditarios o innatos, el entorno ejerce influencia en la conformación de
la especificidad de cada sujeto. Por eso puede decirse que una persona “busca su
identidad” o expresiones similares.
En este sentido, la idea de identidad está asociada a algo propio, una realidad interior
que puede quedar oculta tras actitudes o comportamientos que, en realidad, no son
propios de la persona: “
OBJETIVO: Sensibilizar y concientizar a los estudiantes(as) en la necesidad de construir
nuestra propia identidad dentro de un mundo unido dentro de la diversidad cultural,
étnica y religiosa que nos rodea, para construir mi auto conocimiento y mi autoestima a
nivel personal y social.
GUÍA PARA LA DOCENTE: Después de observar el video “La identidad no es un cuento”
“¿Quién eres tú? Tu identidad”, en el salón de clase se le entrega a cada estudiante la
siguiente ficha que está anexa. En ella los niños (as) van a desarrollar la actividad punto
por punto con la orientación de la educadora, teniendo en cuenta que en el primer punto
van a recortar láminas o escribir de acuerdo a lo solicitado en cada cuadro y estrellas;
en el segundo punto van a realizar un dibujo teniendo en cuenta las indicaciones dadas y
analizaremos cada dibujo teniendo en cuenta las siguientes interpretaciones:
Interpretación del dibujo (Para la docente) Casa:
es el niño o la niña.
Camino: es la facilidad que tiene el niño(a) de permitir que las personas lleguen a él o a
ella.
Cerca: indica que tan abierto o cerrado es el niño o la niña para que las personas lleguen
a él o a ella.
Serpiente: Se define como la parte mala (defectos) de la persona.
Árbol: Se define como la parte buena (cualidades) de la persona.
Agua: define cómo se expresa él o ella de las personas.
En el tercer punto de cada grupo se seleccionará el mejor para exhibirlo en un cuarto de cartulina
para exponerlo en la clausura de la disciplina.; el cuarto punto cada grupo se memorizará una
estrofa del Himno de la Institución para entonarlo en la clausura de la disciplina así: 04 1ra
estrofa: Tres planteles construyen su historia; 05 2da estrofa: Oh refugio que brindas tus pálios:
06 3ra estrofa: San Antonio de Prado te acoge; 101 4ta estrofa: Formación integral y eficiente;
102 5ta estrofa: Una antorcha de luz refulgente; 103 6ta estrofa Tu bandera de finos colores;
104 7ma estrofa: Cantaremos unidos por siempre; 105,106,107,207 el coro: Salve templo de
ciencia y virtud.
ACTIVIDAD
1. Recorta, escribe o pega ilustraciones que representen la actividad que indica la
flecha y pega tu foto o dibújate en el cuadro del centro.
2. Identifícate, haz un dibujo que tenga una casa, una cerca, un camino, una
serpiente, un árbol y el agua.
3. Después de observar el video “La identidad no es un cuento” “¿Quién eres tú? Tu
identidad”, construye tu propio concepto del valor de la IDENTIDAD, e ilústralo
con dibujos. En un cuarto de cartulina se elaborará y la mejor cartelera de cada
grupo se expondrá en el patio cuando se clausura la disciplina.
4. Memorízate una estrofa del Himno de la Institución Educativa San Antonio de
Prado para que juntos lo entonemos en la clausura de la disciplina.
5. Construir identidad consume energías hasta que al final se convierten en el
logro.Recorta y pega láminas rellenando nuestro mapa de Colombia con caritas de
personas de diferente razas
“No confundas, mi personalidad con mi actitud. Mi personalidad es quien soy yo, y mi actitud depende de quién seas tú.”
