FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 1

PLAN GLOBAL DE MATERIAPáginas: 1 de 6Fecha de Vigencia: 28/09/2015

I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: LOGICA Y FILOSOFIA

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 3ro DE SECUNDARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COSMOS Y PENSAMIENTO

EJES ARTICULADORES (TRANSVERSALES)

Educación para la producción: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Educación en valores Socio-comunitarios: COSMOS Y PENSAMIENTO

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 2 horas-clase por semana.

DOCENTE Lic. Luigi Céspedes Oporto.

NOMBRE: Luigi Céspedes OportoDIRECCIÓN: Pasaje Gregorio Reynolds Nº 135TELÉFONOS: 4038525 - 70730090CORREO ELECTRÓNICO: luigico222@hotmail.comFECHA DE PRESENTACIÓN: 28 de Enero del 2017

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué?

La filosofía, desde los griegos hasta nuestros tiempos se ha visto como una disciplina seria y con una gran riqueza en contenido. Este hecho se debe al propósito mismo de la filosofía “estudiar o tratar de comprender la totalidad de los existente” a dicho propósito, no hay en el mundo ser humano alguno que no se haya preocupado en algún momento de su vida por su realidad, su entorno, por lo que comprende y lo que busca comprender. Es en tal sentido que la FILOSOFIA cobra una vital importancia en la vida del hombre.

La materia de filosofía en el aula, es de importancia debido a que para poder preguntarse por los distintos problemas de la vida misma, es necesario hacer una reflexión adecuada, a este propósito sale al paso la tarea de la filosofía, ya que pretende formar en el estudiante esquemas de pensamiento, métodos lógicos, epistemológicos que le permitan ser crítico con la realidad circundante.

Es menester que en el aula se promueva un espíritu crítico de la realidad y del alumno mismo, para lo cual la materia de filosofía busca integrar el conocimiento teórico con la praxis del estudiante, este juego dialectico traerá como síntesis la liberación de dicho espíritu crítico.

IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO (en función a la metodología de los 4 Ejes)

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Desarrollamos el pensamiento lógico reflexivo y comunitario (ser) a partir de una aproximación

analítica a las cosmovisiones del pensamiento filosófico, y los valores agustinianos (saber) mediante

procesos dialógicos (hacer), para promover el ejercicio pleno de la libertad y madurez de pensamiento,

sin caer en un adoctrinamiento (decidir).

V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

Unidad 1. INTRODUCCION A LA FILOSOFIA Y LA LÓGICA

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Reconocemos las dimensiones del ser humano integrado a la Realidad y al Cosmos, a través del análisis de las expresiones lógicas de los pueblos y su reflexión en forma comunitaria, y entender, mediante ejercicios, el pensar lógico y el devenir de la historia del conocimiento y de la ciencia, para reflexionar y hacer analogías entre la lógica del pensamiento occidental y la lógica de los pueblos originarios del contexto cultural.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 1er Periodo

CONTENIDO:

Tema 1.- Introduccion- Sentido de una historia de la Filosofía- Qué es la «historia de la filosofía»- Que se entiende por filosofía.

Tema 2.- Historia de la lógica desde el pensamiento de la cultura occidental

- ¿Dónde y como surge la lógica?- Objeto de la lógica- Historia de la lógica- Disciplinas relacionadas- División

Tema 3.- Concepto y juicioTema 4.- El razonamiento Silogistico

- ¿Qué es el silgismo?- Elementos del silogismo- Reglas del silogismo- Figuras del silogismo

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- Modos del silogismo

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADTexto Filosofía: 3ro de Secundaria.

UNIDAD 2: LOGICA MATEMATICA Y SU RELEVANCIA EN EL DESARROLLO CIENTIFICO

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Revalorizamos el pensamiento dialógico intercultural crítico, a partir de la reflexión y análisis de símbolos y representaciones iconográficas de la cultura de los pueblos y captamos su representación lógica y la racionalidad de expresión simbólica, para entender el dinamismo del desarrollo histórico, científico y cultural de las distintas sociedades.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 2do Periodo de clases

CONTENIDO:Tema 1.- Introducción a la lógica simbólica

- Lenguaje lógico, metalenguaje; semiótica.- Lógica Simbólica- Razonamiento deductivo, inductivo- Las inferencias proposiciones y términos.

Tema 2.- La lógica proposicional- Lógica proposicional, formalización , simbolización y tablas de verdad- Símbolos que se usan dentro de la lógica simbólica- Combinaciones de proposiciones coligativas- Tablas de verdad de tres o más variables.- Esquemas.

Tema 3.- Lógica andina- Descripción de la lógica andina- La mediación como mecanismo en la unidad complementaria de los opuestos.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADTexto Filosofía: 3ro de Secundaria.

UNIDAD 3: INTRODUCCIÓN A LA LOGICA DIALECTICACRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Reconocemos nuestra identidad, a partir del análisis y reflexión de la lógica dialéctica, mediante la captación, análisis y reflexión de las conversaciones, diálogos o ciertos materiales culturales: teatro, novela, etc. Para fortalecer nuestras relaciones interpersonales en la dinámica del buen vivir en comunidad.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: : 3do Periodo de clases

CONTENIDO TEMÁTICO:

Tema 1.- Lógica dialéctica- La dialéctica y la gnoseología

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- La dialéctica como métodoTema 2.- Leyes de la lógica Dialéctica

- El principio de la contradicción o de la lucha de contrarios- El principio de la negación de la negación- El principio de la relación de cambios cuantitativos en cualitativos.-

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADTexto Filosofía: 3ro de Secundaria.

UNIDAD 4: LOS SENTIDOS

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Fortalecemos las capacidades comunicativas y las actitudes de respeto a partir del estudio y conocimiento del desarrollo de la ciencia y de sus distintas manifestaciones, mediante procesos de socialización de investigación es y elaboración de informes ensayos, etc., para establecer relaciones de armonía entre todos los miembros de la comunidad. DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4do Periodo de clasesCONTENIDO:Tema 1.- Historia de la ciencia

- Definición de ciencia- Historia de la ciencia

Tema 2.- Ciencia, Teoría, método y ciencia- Ciencia- Teoría- Método- La técnica.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADTexto Filosofía: 3ro de Secundaria.

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METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1:- 5¨ Retroalimentación de los contenidos avanzados en la semana pasada. Ésta a cargo de uno

de los estudiantes que levante la mano como voluntario para realizar esta. En caso de necesitarse complementar se permitirá la participación de otros estudiantes y por ultimo del docente.

- 20¨ A partir de lo antes expuesto se desarrollan los contenidos propuestos para la clase, en la pizarra a partir de la lectura del texto y acompañado de la explicación del docente, esto a partir de preguntas guía y de reflexión.

- 10¨ Se realizan ejemplificaciones a partir de preguntas reflexivas y actividades de aula que permitan la comprensión de los contenidos avanzados.

- 15¨ Se realiza una actividad de aula para reforzar los contenidos avanzados, en base a las actividades de texto o preguntas de investigación y reflexión. Sobre las cuales se pretende el inicio de la clase siguiente.

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2:- 10¨ Se asignan preguntas guía que deberán ser contestadas a partir de la presentación a ser

realizada, que implican aprovechamiento y atención a los elementos específicos de la presentación.

- 25¨ Se realiza trabajos de solución de lógica simbólica y a partir de ellos videos tutoriales por grupos, con la ayuda de un dispositivo de audio y video (celular). Estos deberán ser sujetos a edición y presentación en la pantalla dispuesta en clase sobre los problemas de lógica seleccionados. A partir de ellos se pretende reforzar el aprendizaje de clase.

- 10¨ Por último se asigna este lapso de tiempo para que los estudiantes desarrollen sus respuestas y presenten para revisión general y en específico la siguiente clase.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA (*1) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (*2)En el transcurso de la presente gestión académica se implementaran las siguientes estrategias:

Exposiciones dialogadas Discusión dirigida Discusión creadora Grupos cooperativos de aprendizaje Investigación práctica Controles de lectura Elaboración de trabajo práctico individual

Actividades de aula Actividades de Texto Pruebas escritas Trabajo Experimental Registro de participación.

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SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS PARA TALLERES.

MATERIAL DIDÁCTICOREQUERIDO

Texto Guía de la materia Material audio visual Papelógrafos Marcadores

VIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias Didácticas)Cuaderno de Trabajo de aula.- En el que se presentan:

Actividades realizadas en clase.- En la que se presentan las respuestas desarrolladas por el estudiante en clase, a partir de la reflexión de los contenidos y el apoyo teórico del texto guía de la materia.

Tarea y trabajos de Investigación.- A partir de los lineamientos conceptuales de la materia el estudiante debe completar un trabajo reflexivo, interpretativo y de propuesta. A partir de la reflexión individual y su interpretación del contexto.

Actividades en el texto.- Propuesta de relación e integración de los contenidos a la realidad personal y vida diaria. A partir de la ejemplificación y desarrollo de propuestas innovadoras y creativas.

CRONOGRAMA

BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES A DESARROLLAR

FECHAS

1º BIMESTRE Unidad 1. Del 6 de febrero al 18 de Abril2º BIMESTRE Unidad 2 Del 17 de Abril al 23 de Junio.3º BIMESTRE Unidad 3 Del 26 de Junio al 22 de

Septiembre4º BIMESTRE Unidad 4 Del 30 de Septiembre al 17 de

Noviembre