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Dosificación de aprendizajes esperados 2°

Lengua materna español.

Fecha Aprendizajes esperados

Semana del 1 al 5 de junio de 2020 • Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

Matemáticas.

Fecha Aprendizaje esperado.

Semana del 1 al 5 de junio de 2020. Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.

Conocimiento del medio.

Fecha Aprendizaje esperado.

Semana del 1 al 5 de junio de 2020. • Distingue sólidos líquidos y gases en el entorno.

Secuencias didácticas para la semana del 1 al 5 de junio de 2020.

SECUENCIA DIDÁCTICA 2°ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA

FECHA: 1 de Junio de 2020. GRADO: Segundo ASIGNATURA: Lengua Materna Español

ÁMBITOS: Literario. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

ACTIVIDADES

INICIO DESARROLLO CIERRE

Madre, padre o tutor:* Actividad #1

1. Leer la obra de teatro “Pedro y el Lobo que se encuentra en tu libro de lecturas páginas 72-76.

2. Escribir en el cuaderno lo que es una obra de teatro.

Actividad # 2

3. Escribir en un papelito en desorden, unas en horizontal y otras en vertical, las siguientes palabras relacionadas con la lectura “RICITOS DE ORO” páginas 122-127 del libro de lecturas español: OSO, MAMA PAPA, CASA, AVENA, MIEL, CAMA, CABELLO, DORADO, OSITO, SILLA, SILLITA, CAMITA, ROMPIO. *El alumno tiene 3 minutos para

Actividad #3. En la libreta

7. Escribir lo que más le gustó del cuento y como se sintió durante la lectura.

8. Realizar una ilustración de la historia.

9. Los estudiantes tomarán fotografías de las definiciones de obra de teatro así como de sus dibujos las integrarán a un portafolio de evidencias donde se archivarán las

leer todas las palabras y luego se le quitará el papelito.

4. En su libreta van a escribir las palabras que recuerden que acaban de leer. *Anotar al final el número de palabras que el alumno logró recordar.

5. Leer las palabras que se escribieron y preguntar:¿De qué creen que va tratar el cuento? ¿Cuál creen que va ser su título? ¿Cómo creen que será el final?.

6. Leer la página 122-127 el libro de español LECTURAS.

tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

10. Los estudiantes con ayuda del padre de familia realizarán la lista de cotejo y la entregarán junto con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: libro de texto, Libro de lecturas, libreta, lápiz y colores. Puedes apoyarte viendo el siguiente video para recordar el tema de obras de teatro https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 155 y 156. Libro de texto pág. 177. Libro de lecturas páginas 72-76 y 122-127

OBSERVACIONES: permitir que al alumno intente leer y comprender por sí mismo.

BIBLIOGRAFÍA:

Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.

https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM

Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 177. Libro de lecturas pág. 72-76 y 122-127.

Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo 1.

Instrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.

Indicadores

Nombre del alumno

Reconoce el concepto de obra de teatro

Lee de manera fluida

Recuerda la mayoría de palabras mostradas

Escribe de manera clara y legible

Escribe usando mayúsculas en rojo y puntos finales.

si no si no si no si no si no

1.-

SECUENCIA DIDÁCTICA 2°ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: 2 de junio de 2020. GRADO: Segundo ASIGNATURA: Lengua Materna Español



ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor:

* Actividad # 4

1. Realizar la siguiente actividad "Palabras con gue-gui y güe-güi " .

2. Escribe en tu libreta con color rojo las

Actividad #5.

3. Observar las palabras escritas dentro del recuadro rojo de la página 174 del libro de español. *Encierra con rojo aquellas palabras donde la g va seguida de una vocal que no sea u. Ejemplo gasolina.

Actividad #6.

6. Escribe en tu libreta tres ejemplos de palabras que se escriban con g y tres que se escriban con gu.

7. Los estudiantes tomarán fotografías de los ejercicios y las integrarán a un portafolio de evidencias donde se archivarán

palabras que tengan gue y con azul las que tengan gui

*Encierra con azul donde la g va seguida de dos vocales comenzando con la u. Ejemplo guerra.Tener en cuenta lo siguiente:

4. Escribir la información del cuadro anterior en la libreta.

5. Realizar el ejercicio de la página 177 del libro de español.

las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

8. Los estudiantes con ayuda del padre de familia realizarán la lista de cotejo y la entregarán junto con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: Libro del alumno, cuaderno, colores y lápiz.

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 155. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm

OBSERVACIONES: dejar que al alumno intente identificar por sí mismo las palabras que utilizan g y las que utilizan gu..

BIBLIOGRAFÍA:

Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.

Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales

Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 177.


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo 2.


Nombre del alumno

Identifica las palabras que empiezan con gue y gui

Identifica las palabras con g y las que llevan ge

Muestra disposición ante en trabajo

Identifica las diferencias entre las palabras

Su texto está sin faltas de ortografía


1.-


FECHA: 3 de junio de 2020. GRADO: Segundo. ASIGNATURA: Lengua Materna Español



ACTIVIDADES



* Actividad # 7

1. Observar las palabras cigarras y ciguarras, Preguntar ¿Cómo se leen? ¿están bien escritas?

2. Escribir las respuestas a estas preguntas en la

Actividad # 8 Actividad #9. En la libreta

6. Realizar el siguiente cuadro

Palabras con sonido suave

Palabras con sonido fuerte

Palabras con gue y gui

libreta.

7. Los estudiantes deberán guardar los trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

8. Los estudiantes con ayuda del padre de familia deben realizar la lista de cotejo y entregar junto con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

3. Comentar en familia las reglas ortográficas de la g.

4. Elegir un texto del libro de lecturas

y marcar palabras con g.5. Revisar las palabras encerradas en

su libro las que sí están bien escritas.

MATERIALES: cuaderno, lápiz y colores

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 155. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm

OBSERVACIONES: Es importante fomentar en el niño la reflexión el uso de la g y argumentación de sus ideas.

BIBLIOGRAFÍA: Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.

Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Páginas 177.


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Instrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.Nombre del alumno

Identifica la diferencia entre g y gu

Reconoce las palabras con g con sonido suave y con sonido fuerte

Menciona palabras que sigan la regla ortográfica

Su escrito tiene mayúsculas en rojo y puntos finales.

si no si

no si no si no

1.-


FECHA: 4 de junio de 2020. GRADO: SEGUNDO. ASIGNATURA: Lengua Materna Español



ACTIVIDADES



Actividad # 10

1. Escribir 10 palabras con G

Actividad # 11

2. Realizar en el cuaderno el siguiente ejercicio.

Actividad # 12

3. Jugar basta con las letras g y gu.

(Ejemplo de los elementos que debe contener el juego de basta).


5. Los estudiantes con ayuda del padre

de familia deben realizar la lista de cotejo y entregar junto con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: libreta, lápiz y coloresMATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 155. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: dejar que el alumno intente leer el cuento, preguntarle que paso primero, que paso después y que paso al final.

BIBLIOGRAFÍA: Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Págs. 177. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo 4.


Identifica la diferencia entre g y gu

Reconoce las palabras con g con sonido suave y con sonido fuerte

Menciona palabras que sigan la regla ortográfica

Su escrito tiene mayúsculas en rojo y puntos finales.

si no si

no si no si no

1.-

SECUENCIA DIDÁCTICA 2ºACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: 5 de junio de 2020. GRADO: SEGUNDO. ASIGNATURA: Lengua Materna Español



ACTIVIDADES



* Actividad # 13

1. Platicar en familia lo que es una obra de teatro y comentar sus partes y como se presentan.

Actividad # 14

2. Leer las instrucciones de la página 178 del libro de español actividades. Realizar la actividad que propone el libro y llenar la ficha que aparece en la página.

3. Comentar en familia las respuestas de la ficha de la página 178 del libro de español.

Actividad # 15

4. Realizar la actividad de la página 179 y 180 del libro de español actividades.


6. Los estudiantes con ayuda del padre de familia deben realizar la lista de cotejo y entregar junto

con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: libro de texto, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 156 y 157. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: Permitir que el alumno dirija las acciones a realizar durante la actividad.BIBLIOGRAFÍA: Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 178-180.Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo


Identifica alguno obra de teatro

Su lectura es fluida

Escribe oraciones claras y entendibles.

Identifica las partes de una obra.

Sigue las instrucciones para realizar su títere.


1.-

SECUENCIA DIDÁCTICA 2°

ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: 1 de junio de 2020. GRADO: Segundo ASIGNATURA: Matemáticas.

EJES: Número, álgebra y variación. TEMAS: Multiplicación y división.ESTRATEGIA. Que el alumno encuentre diversas estrategias para la resolución de multiplicaciones de una cifraPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Aprendan a registrar el producto de dos números de una cifra en el cuadro de multiplicaciones.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2, 4 y 8.Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar por 4 son el doble de multiplicar por 2 y los resultados de multiplicar por 8 son el doble de multiplicar por 4.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2 y por 3. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 3 se pueden obtener usando el resultado de multiplicar por 2 y agregar una vez más el número.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 5 y por 10. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 10 se obtienen agregando un cero al número y al multiplicar por 5 pueden obtener la mitad de multiplicar por 10.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 3, 5 y 6. Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 6 se pueden obtener con el doble de multiplicar ese número por 3 o bien agregando al resultado de multiplicar por 5 el número

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10

ACTIVIDADES



* Actividad # 1

1. Preguntar al alumno lo que es una multiplicación.

2. Preguntar las tablas de multiplicar de manera salteada.

Actividad # 2

3. Mostrar al alumno el cuadro de multiplicaciones y analizarlo en familia.

4. Leer en conjunto la instrucción de la página 180 del libro de matemáticas y para anotar el resultado de 4x5 en el cuadro de multiplicaciones.

5. Llenar la tabla pitagórica realizando las sumas del mismo

Actividad # 3

8. Contestar en la libreta las siguientes preguntas: ¿Encontraron resultados iguales en la tabla pitagórica? Si es así ¿escribieron el resultado en el mismo lugar?

9. Encuentra y escribe en tu libreta los números faltantes de la siguiente tabla:

número las veces necesaria. Ejemplo.2 +1=2, 2+2=4, 2+3=6, etc. Debe de quedar de la siguiente manera:

6. Multiplicar 5 x8, 3x6, 9x2, 4x7 y 2x5 apoyándose en el cuadro de multiplicaciones

7. Revisar tanto el resultado de las multiplicaciones como el lugar en que los colocaron.



MATERIALES: libro de texto, libreta y lápiz.

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 154 y 155. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm

OBSERVACIONES: Es importante que el alumno solucione por sí mismo las distintas problemáticas que se le presenten

BIBLIOGRAFÍA: Matemáticas. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Matemáticas. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 180. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.



Lista de cotejo.

ASIGNATURA:

Matemáticas

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10

Nombre del alumno

Parti

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Observaciones

si si no si


EJES: Número, álgebra y variación. TEMAS: Multiplicación y división.ESTRATEGIA. Que el alumno encuentre diversas estrategias para la resolución de multiplicaciones de una cifraPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Aprendan a registrar el producto de dos números de una cifra en el cuadro de multiplicaciones.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2, 4 y 8.Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar por 4 son el doble de multiplicar por 2 y los resultados de multiplicar por 8 son el doble de multiplicar por 4.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2 y por 3. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 3 se pueden obtener usando el resultado de multiplicar por 2 y agregar una vez más el número.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 5 y por 10. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 10 se obtienen agregando un cero al número y al multiplicar por 5 pueden obtener la mitad de multiplicar por 10.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 3, 5 y 6. Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 6 se pueden obtener con el doble de multiplicar ese número por 3 o bien agregando al resultado de multiplicar por 5 el número


ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor

ACTIVIDAD #4

1. Escribir en el cuaderno lo que para el alumno es una tabla pitagórica.

ACTIVIDAD #5

2. Solicitar que observen las imágenes de los animales que aparecen en la página 182 del libro de matemáticas

3. Pedir que completen la tabla de la actividad 2 empleando el procedimiento que deseen.

ACTIVIDAD #6

4. Elaborar un cartel en una hoja en blanco con el título: Multiplicaciones donde se registrarán las relaciones del doble al multiplicar por 2, por 4 y por 85. Contestar en la libreta la siguiente pregunta: ¿Cuáles renglones del cuadro de multiplicaciones pueden completar con estos resultados? (Un paso más, pág. 181 del libro de matemáticas)6. Los estudiantes deberán guardar los trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.7. Los estudiantes con ayuda del padre

de familia deben realizar la lista de cotejo y entregar junto con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: libro de texto, hoja en blanco, libreta y lápiz.

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 155. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm

OBSERVACIONES: Es importante que el alumno solucione por sí mismo las distintas problemáticas que

se le presenten

BIBLIOGRAFÍA:

Matemáticas. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.

Matemáticas. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 181.




Lista de cotejo.

ASIGNATURA: APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de multiplicación con números

Matemáticasnaturales menores que 10

Nombre del alumno

Iden

tifica

el

conc

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de

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tiplic

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Se e

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Cuid

a la

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de

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Observaciones

no no no si no si no si no



EJES: Número, álgebra y variación. TEMAS: Multiplicación y división.

ESTRATEGIA. Que el alumno encuentre diversas estrategias para la resolución de multiplicaciones de una cifraPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Aprendan a registrar el producto de dos números de una cifra en el cuadro de multiplicaciones.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2, 4 y 8.Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar por 4 son el doble de multiplicar por 2 y los resultados de multiplicar por 8 son el doble de multiplicar por 4.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2 y por 3. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 3 se pueden obtener usando el resultado de multiplicar por 2 y agregar una vez más el número.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 5 y por 10. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 10 se obtienen agregando un cero al número y al multiplicar por 5 pueden obtener la mitad de multiplicar por 10.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 3, 5 y 6. Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 6 se pueden obtener con el doble de multiplicar ese número por 3 o bien agregando al resultado de multiplicar por 5 el número


ACTIVIDADES



ACTIVIDAD #7

1. Escribir con sus propias palabras en su libreta que es una tabla de multiplicar. Ejemplo:

ACTIVIDAD #8

2. Observar las imágenes de la página 182 del libro de matemáticas.

3. Completar la tabla de la actividad 2 empleando el procedimiento que deseen

4. Escribir en la libreta el procedimiento que utilizó para resolverlo.

5. Completar el cartel de Multiplicaciones la relación con la que se trabajó en esta lección.

ACTIVIDAD #9

6. Reflexionar y escribir en la libreta las siguientes interrogantes: ¿Cómo se pueden calcular los resultados de multiplicar por 3 usando los resultados de multiplicar por 2? ¿Cuáles renglones del cuadro de multiplicaciones pueden completar con esos resultados?

7. Realizar la tabla pitagórica con los resultados de la pregunta anterior.



MATERIALES: libro del alumno, cuaderno, y lápizMATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 155 y 156. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm

OBSERVACIONES: El alumno puede en caso de ser necesario apoyarse utilizando material concreto como frijolitos, botones, etc

BIBLIOGRAFÍA: Matemáticas. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Matemáticas. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría

de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 182. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo 3.

ASIGNATURA:

Matemáticas

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10

Nombre del alumno

Iden

tifica

el

conc

epto

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o

Observacionessi si si + si no no




ESTRATEGIA. Que el alumno encuentre diversas estrategias para la resolución de multiplicaciones de una cifraPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Aprendan a registrar el producto de dos números de una cifra en el cuadro de multiplicaciones.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2, 4 y 8.Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar por 4 son el doble de multiplicar por 2 y los resultados de multiplicar por 8 son el doble de multiplicar por 4.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2 y por 3. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 3 se pueden obtener usando el resultado de multiplicar por 2 y agregar una vez más el número.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 5 y por 10. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 10 se obtienen agregando un cero al número y al multiplicar por 5 pueden obtener la mitad de multiplicar por 10.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 3, 5 y 6. Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 6 se pueden obtener con el doble de multiplicar ese número por 3 o bien agregando al resultado de multiplicar por 5 el número


ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor.ACTIVIDAD #10

1. Realizar en familia el siguiente ejercicio de reparto: en 10 trastecitos(pueden ser vasos, tuppers, platos, cajitas, etc) colocarás 5 frijolitos en cada uno. *Arriba colocarás en número que le irás sumando. Al final anotarás debajo el numero resultante.

ACTIVIDAD #11.

2. Leer el planteamiento que se presenta en la actividad 1 y observar las imágenes de la página 183 del libro de matemáticas*Completar la tabla de la actividad 2 empleando el procedimiento que deseen

3. Escribir en su librea los procedimientos utilizados para resolverlo.

4. Completar el cartel de Multiplicaciones la relación con la que se trabajó en esta lección.

ACTIVIDAD #12

5. Reflexionar y escribir en su libreta las respuestas a los siguientes cuestionamientos:¿En qué terminan los números multiplicados por 10? ¿y los multiplicados por cinco? ¿Qué relación encuentras entre los resultados de los renglones del 10 y del 5?

6.Reflexionar en cuales renglones del cuadro de multiplicaciones se pueden completar con esos resultados. Realizar con ayuda de la siguiente tabla en la libreta.

2 4 6

9.Los estudiantes deberán guardar los trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

10.Los estudiantes con ayuda del padre de familia deben realizar la lista de cotejo y entregar junto con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: libro de texto, libreta, lápiz.

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 156. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm


BIBLIOGRAFÍA:





ASIGNATURA: Matemáticas


Nombre del alumno

Iden

tifica

el

conc

epto

de

tabl

a de

mul

tiplic

arSe

exp

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con

se

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Observaciones

si si no si




ESTRATEGIA. Que el alumno encuentre diversas estrategias para la resolución de multiplicaciones de una cifraPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Aprendan a registrar el producto de dos números de una cifra en el cuadro de multiplicaciones.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2, 4 y 8.Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar por 4 son el doble de multiplicar por 2 y los resultados de multiplicar por 8 son el doble de multiplicar por 4.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 2 y por 3. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 3 se pueden obtener usando el resultado de multiplicar por 2 y agregar una vez más el número.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 5 y por 10. Que identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 10 se obtienen agregando un cero al número y al multiplicar por 5 pueden obtener la mitad de multiplicar por 10.Construyan tablas con los productos de un número de una cifra por 3, 5 y 6. Que los alumnos:Identifiquen que los resultados de multiplicar un número por 6 se pueden obtener con el doble de multiplicar

ese número por 3 o bien agregando al resultado de multiplicar por 5 el númeroAPRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10

ACTIVIDADES



ACTIVIDAD #13

1. Leer el planteamiento que se presenta en la actividad 1 del libro de matemáticas página 184.

ACTIVIDAD #14

2. Pedir que completen la tabla de la actividad 2 de la página 184 del libro de matemáticas empleando el procedimiento que deseen

3. Realizar un escrito en su libreta donde compartan procedimientos

4. Trabajar la siguiente estrategia para 6 x 7: Si 2 x 7 es 14, entonces 3 x 7 es 14 más 7, es decir 21. Luego 6 x 7 es el doble de 21, es decir 42

ACTIVIDAD #15

5. Realizar la actividad “Un paso más” de la página 184 del libro de matemáticas . Trabajar de la siguiente manera: si 5 x 7 es 35, entonces 6 por 7 es 35 más 7, es decir 42

6. Completar el cuadro de multiplicaciones con los resultados obtenidos del ejercicio 2 de esta sesión.



MATERIALES: libro de texto, cuaderno, regla y lápiz

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 156 y 157. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm


BIBLIOGRAFÍA:




INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo 5.

ASIGNATURA: Matemáticas


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FECHA: Semana del 1 al 5 de junio de 2020 GRADO: Segundo ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EJE TEMATICO:

Mundo natural.

TEMA: Exploración de la naturaleza

APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO: promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.

ESTRATEGIA: Que los alumnos:Construyan el concepto de líquido a partir de una actividad experimental, e identifiquen las principales características de este estado de la materia.Reconozcan la presencia de gases en su entorno y empiecen a construir el concepto de gas.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Reconozcan características que diferencian a los sólidos, líquidos y gases, y los distingan en su entorno.

ACTIVIDADES

https://www.youtube.com/watch?v=fxDKpEYAoSE


Madre, padre o tutor.ACTIVIDAD ·#1

1. Preparar en familia dos recipientes con agua y aceite (pueden ser vasos o platos) dos recipientes agua y aceite

2. Contestar los siguientes cuestionamientos en su libreta:¿qué forma tienen?¿qué pasa si muevo el recipiente?¿qué tipo de sustancia son?¿en qué son similares y en qué diferentes?

ACTIVIDAD ·#2

3. Comentar en familia las respuestas.

4. Analizar con los niños 3 líquidos diferentes. Puede ser agua, refresco, leche, jugo o lo que tengan a mano.

5. Leer la página 143 del libro de conocimiento del medio.

6. Experimentar con ellos sometiéndolos a fuerza, movimiento y cambios de temperatura. Después contestar las preguntas correspondientes. Libro de conocimiento del medio. pág. 143.

ACTIVIDAD ·#3

7. Realizar en la libreta un listado de las principales características de los líquidos.

8. Identificar en casa tres líquidos y tres sólidos y dibujarlos en una hoja blanca



MATERIALES: libreta, libro de texto, hoja blanca, colores y lápiz

MATERIALES DE APOYO: Para ampliar la información sobre este tema puedes ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=fxDKpEYAoSE

LIBRO PARA EL MAESTRO. CONOCIMIENTO DEL MEDIO. DISPONIBLE EN: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm

OBSERVACIONES: Es importante que el alumno reflexione en las características de los líquidos.

BIBLIOGRAFÍA:

Conocimiento del medio. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Página 153

Conocimiento del medio. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 143.



ASIGNATURA:

Conocimiento del medio

APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue sólidos líquidos y gases en el entorno.

Nombre del alumno

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FECHA: Semana del 1 al 5 de junio de 2020 GRADO: Segundo ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EJE TEMATICO:

Mundo natural.



PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO: promueve que los alumnos

desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.


ACTIVIDADES


Madre, padre o tutor.ACTIVIDAD ·#4

1. Salir al patio a sentir el viento. Cerrar sus ojitos.

2. Contestar en la libreta las siguientes preguntas:

¿Puedes ver el viento? ¿cómo se siente el viento?¿de qué está hecho?¿lo puedes ver?¿cómo sabemos que existe?

ACTIVIDAD ·#5

1. Leer las instrucciones de las páginas 144 y 145 del libro de conocimiento del medio.

2. Inflar un globo y contestar las siguientes preguntas:

¿qué forma tiene?¿qué hay dentro? ( En caso de no tener globos cerca puedes realizarlo con una bolsa)

3. Desinflar el globo poniendo una mano cerca de la boquilla y pediré que observen lo que ocurre.

4. Comentar en familia sí pudieron ver lo que salía y qué sintieron al

ACTIVIDAD ·#6

6. Reflexionar que existen otras sustancias llamadas gases, las cuales no se pueden ver, pero sí se pueden sentir y oler. Mencionar en la libreta algunos ejemplos.

7. Observar los objetos de la página 145 del libro de conocimiento del medio y encerrar aquellos donde hay gas.

8. Mencionar en la libreta otros objetos o lugares donde hay gas.

desinflarlo. 5. Escribirlo en su cuaderno

9. Dibujar en el cuaderno10. Los estudiantes deberán

guardar los trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.


MATERIALES: globos o bolsa, libro de texto, libreta y colores.MATERIALES DE APOYO LIBRO PARA EL MAESTRO. CONOCIMIENTO DEL MEDIO. DISPONIBLE EN: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: el alumno reflexionará en las características de los sólidos, líquidos y gases.BIBLIOGRAFÍA: Conocimiento del medio. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Páginas 154-155.Conocimiento del medio. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 144-145. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.


Lista de cotejo.

ASIGNATURA:

Conocimiento del medio

APRENDIZAJE ESPERADO:

Distingue sólidos líquidos y gases en el entorno.

Nombre del alumno

Parti

cipa

con

dina

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FECHA: 3 de junio de 2020 GRADO: Segundo ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EJE TEMATICO:

Mundo natural.



PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO: promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.


ACTIVIDADES


Madre, padre o Tutor

Actividad #7

1. Utilizar una serie de objetos sólidos, líquidos y gaseosos.

2. Solicitar que los alumnos los clasifiquen en estas categorías.

3. Registrar el nombre de los objetos y materiales en la tabla

Actividad #8

4. Recordar las características de cada estado de la materia.

5. Dibujar un escenario donde haya objetos y materiales en estado sólido, líquido y gaseoso. Libro de conocimiento del medio pág. 146.

6. Clasificar en cada columna los materiales que dibujaron. Libro de conocimiento del medio pág. 146.

Actividad #9

8. Realizar el siguiente cuadro:

.

¿Qué aprendiste?

¿Para qué te sirve lo que aprendiste?

¿Qué más te gustaría hacer?

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