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UNIVERSIDAD DE SONORADIRECCIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES

DEPARTAMENTO DE INCORPORACIÓN Y REVALIDACIÓN DE ESTUDIOSPROGRAMAS SINTÉTICOS DEL BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO

Asignatura: Estructuras Socioeconómicas de MéxicoTipo: Obligatoria

Clave: XXXHSM: 3

Semestre: CuartoCréditos: 6

Requisitos: NingunoComponente: Formación Básica

Competencias Disciplinares Básicas I II III IV1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en

México y el mundo con relación al presente.X X

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

X X

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

X

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

X X X X

6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

X X

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. X8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas

sociopolíticos.X X X

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

X X X X

10.Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados X X X X

PROGRAMA EN VALIDACIÓN

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dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.


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BLOQUE I DESCRIBE LOS ASPECTOS TEÓRICOS DE LA ESTRUCTURA

SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO.

TIEMPO ASIGNADO:

10 horasPROPÓSITOS

Describe los conceptos y teorías básicas que le permitan comprender la estructura económica y social de México, y las ubica en su contexto de vida.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica las categorías de análisis socioeconómico:

Estructura económica. Superestructura. Infraestructura. Tipos de cambio social. Conceptualiza:

Crecimiento, desarrollo y subdesarrollo económico.

Reconoce los elementos del desarrollo:

Recursos humanos. Recursos naturales. Formación de capital. Cambio tecnológico e

Diferencia las categorías de análisis socioeconómico.

Distingue y contextualiza los conceptos de crecimiento, desarrollo y subdesarrollo económico.

Representa la relación y complementariedad de los elementos del desarrollo.

Establece semejanzas y diferencias de las principales teorías del crecimiento económico.

Ubica en su contexto, los factores de crecimiento

Muestra interés y disposición en la revisión de las categorías.

Comparte los aprendizajes con sus compañeros sobre los conceptos económicos.

Se interesa y valora los elementos del desarrollo socioeconómico.

Muestra apertura en el análisis de las teorías de crecimiento económico.

Muestra interés por la situación socioeconómica


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innovación. Identifica las principales

teorías del crecimiento económico:

Capitalismo periférico. Modelo clásico. Crecimiento continúo. Ciclos económicos. Reconoce los factores que

indican el crecimiento económico:

Finanzas. Indicadores económicos Inversión y formación de

capital. PIB. Distribución del ingreso.

económico. de su localidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA LOGRAR LOS PROPÓSITOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Argumenta las categorías de análisis socioeconómico revisando la conceptualización teórica diferenciando las mismas a través de su contextualización

Compara de forma ilustrativa los

Elabora un cuadro comparativo incluyendo ejemplos de cada una de las categorías de análisis.

Diseña una ilustración detallada donde se visualice la distinción y contextualización de crecimiento, desarrollo y subdesarrollo.


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conceptos de crecimiento, desarrollo y subdesarrollo.

Realiza analogía de crecimiento, desarrollo, y subdesarrollo de aspectos socioeconómicos con biológicos.

Ubica los elementos del desarrollo socioeconómico, una vez que haya definido e identificado la articulación de los mismos en la dinámica de su comunidad.

Reconoce los aportes más relevantes de las teorías del crecimiento económico, utilizándolas en la elaboración del perfil socioeconómico de su comunidad.

Interpreta los factores que indican el crecimiento económico de México, consultando fuentes de información confiable, permitiéndole ubicar en su contexto cada uno de los factores.

Redacta un ensayo tomando en cuenta los elementos del desarrollo socioeconómico ejemplificando cada uno de ellos en el contexto de su comunidad.

Organiza un mapa conceptual con las principales teorías del crecimiento económico tomando en cuenta el perfil socioeconómico de su comunidad.

Recopila noticias económicas ilustrativas de su contexto, las clasifica por factores y presenta un reporte de noticias que incluya su opinión al respecto.

BLOQUE II

IDENTIFICA LOS MODELOS ECONÓMICOS DE MÉXICO DEL PERÍODO 1970-1982.

TIEMPO ASIGNADO:

14 horasPROPÓSITOS


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Identifica las características, los resultados y el impacto social de los Modelos Económicos implementados en México entre los años 1970-1982.



Identifica los objetivos, características y aspectos más sobresalientes de los Modelos económicos precedentes a 1970:

Sustitución de Importaciones.

Desarrollo Estabilizador. Reconoce los puntos de

crisis del Desarrollo Estabilizador.

Conoce las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68.

Reconoce el Modelo de Desarrollo

Compartido:

Recopila y selecciona información de cada uno de los períodos modelos precedentes a 1970.

Analiza los puntos de crisis del desarrollo estabilizador. (1946-1971).

Distingue las causas del movimiento estudiantil del 68 y las consecuencias del manejo que le dio el Estado.

Distingue los rasgos más relevantes del Modelo Económico de 1970 a 1976.

Analiza las causas del fracaso del Modelo de Desarrollo Compartido.

Explica el Modelo de Alianza para la

Realiza investigación documental de forma responsable.

Es creativo en la elaboración de sus tareas.

Muestra interés por la estabilidad económica del país.

Valora el impacto social del movimiento Estudiantil del 68.

Participa colaborativamente en el análisis del Modelo Económico.

Comparte sus conocimientos con


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Política Económica. Política Social. Reconoce el Modelo de

Alianza para la Producción: Política Económica. Política Social. Auge petrolero. Endeudamiento externo. Especulación financiera. Crisis agroalimentaria. Contracción del gasto

social

Producción: Política Económica. Política Social. Analiza la trayectoria e impacto

del Modelo Económico de 1976 a 1982.

Analiza y relaciona la petrolización de la Economía Mexicana con las siguientes situaciones:

Auge petrolero. Endeudamiento Externo. Especulación Financiera. Crisis Agroalimentaria. Contracción de gasto social Comprende la manifestación de

la Crisis Económica en relación a la petrolización.

apertura. Sustenta con claridad sus

ideas. Asume una actitud

valorativa de los aspectos positivos y negativos del Modelo Económico.

Argumenta con sentido de pertenencia y muestra tolerancia con las opiniones de los compañeros.



Realiza un análisis descriptivo de los Modelos Económicos previos a 1970, señalando el origen de su agotamiento y el inicio de la crisis estructural de la Economía Mexicana, enriqueciéndolo con testimonios reales de personas de la

Realiza un Esquema con las características económicas, sociales, políticas etc. de los modelos económicos: sustitución de importaciones y desarrollo estabilizador.

Elabora un Ensayo Fotográfico (tipo Crónica) de la Economía mexicana antes de 1970.


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Tercera Edad que les tocó vivirlos. Menciona las causas del fracaso del

Modelo de Desarrollo Estabilizador. A través de investigación documental y de

campo distingue las causas y consecuencias del movimiento estudiantil del 68.

Integra saberes de Historia, Economía, Política y Ética, para contrastar los objetivos del Modelo Económico de Desarrollo Estabilizador y del Modelo de Desarrollo Compartido con sus resultados en el ámbito económico y social, reseñando sus manifestaciones en su comunidad.

Demuestra con hechos significativos, la implementación del Modelo en estudio y su impacto socioeconómico, a través del análisis de notas periodísticas y revistas de la época, expresando su punto de vista y opiniones de especialistas.

Usa el criterio propio y de especialistas para contextualizar la relación de México con el exterior y la influencia ejercida por los organismos económicos internacionales, integrando causas y efectos de la crisis económica a principios

Realiza un álbum fotográfico de los acontecimientos más sobresalientes del movimiento estudiantil del 68.

Elabora mapa conceptual con los elementos que integran el Modelo de Desarrollo Compartido.

Participa en un debate organizado por el maestro y Registra aspectos PNI del Modelo tratado.

Elabora Mapa Conceptual ilustrado del Modelo Alianza para la Producción.

Elabora cuadro comparativo de los 4 Modelos económicos revisados. Incluyendo semejanzas y diferencias.

Diseña presentación en Power Point sobre la Petrolización de la Economía.

En equipos Dramatiza los efectos de la crisis en la vida cotidiana.


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de la década de los ochenta, y sus efectos en la vida cotidiana.

BLOQUE III

EXPLICA LA INSERCIÓN DE MÉXICO EN EL MODELO NEOLIBERAL. TIEMPO ASIGNADO:

14 horas PROPÓSITOS

Analiza la inserción de México en el Modelo Neoliberal y los efectos que ha tenido en las condiciones de vida de la población.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOSDECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconoce el nuevo Orden Económico Internacional.

Identifica el Modelo Neoliberal y la Globalización.

Identifica el Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano, la Nueva Política

Analiza el Nuevo Orden Económico Internacional.

Comprende la Integración de Bloques Económicos.

Interpreta el Modelo Neoliberal y la Globalización.

Comprende el Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano,

Muestra interés en el análisis del nuevo orden económico internacional.

Comparte con los compañeros sus ideas respecto a los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la


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Económica (Apertura Comercial, Privatizaciones, étc.)

Conoce las Reformas Constitucionales.

Identifica los Programas Asistenciales (Progresa, Procampo, Microempresas).

Distingue los Costos Sociales de los siguientes fenómenos:

Desempleo y Migración. Pérdida del Poder

Adquisitivo. Dependencia Alimentaria. Derechos Humanos. Movilizaciones Sociales. Deterioro Ambiental.

la Nueva Política Económica (Apertura Comercial, Privatizaciones, étc.)

Contrasta los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización.

Analiza las implicaciones que ha tenido el Proyecto Neoliberal en la sociedad mexicana.

Interpreta las Reformas Constitucionales y descubre el impacto en la vida social.

Contextualiza los Programas Asistenciales.

Reflexiona críticamente sobre los Costos Sociales:

Desempleo y Migración. Pérdida del Poder Adquisitivo. Dependencia Alimentaria. Derechos Humanos. Movilizaciones Sociales. Deterioro Ambiental.

Globalización. Muestra actitud crítica al

examinar las implicaciones del Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano.

Muestra responsabilidad en el desarrollo de actividades de aprendizaje.

Defiende de manera respetuosa su postura al analizar las problemáticas relacionadas con las actividades de aprendizaje.

Muestra interés en el diálogo con sus compañeros.

Con creatividad contextualiza los programas asistenciales.

Defiende su postura al cuestionar los costos sociales.




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Realiza un análisis descriptivo del nuevo orden económico internacional indicando con hechos concretos la manera en que ha impactado en su contexto.

Demuestra con hechos significativos, los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización, expresando su punto de vista con base en el análisis de documentos elaborados por especialistas.

A través del análisis de las características de los bloques económicos los distingue con claridad.

Una vez realizada la investigación documental y de campo, ejemplifica y argumenta con precisión las implicaciones del Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano.

Argumenta de forma congruente y expresa de manera clara su interpretación a las reformas constitucionales.

Investiga los programas asistenciales y de forma precisa los contextualiza con ejemplos de la vida en su comunidad.

Identifica y analiza cada uno de los

Realiza un ensayo donde describe el nuevo orden internacional y la manera en que ha impactado en la sociedad.

Construye un cuadro comparativo donde enuncia y ejemplifica los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la Globalización.

En un mapa ilustra los países que conforman los bloques económicos y lo acompaña de las características fundamentales de cada uno.

Realiza representación gráfica del proyecto Neoliberal del Estado Mexicano y de sus implicaciones.

Diseña una exposición con las reformas Constitucionales.

En un mapa mental contextualiza los programas asistenciales.

Organizados en equipos exponen sus reflexiones sobre los costos sociales del:

Desempleo y Migración Pérdida del Poder Adquisitivo Dependencia Alimentaria Derechos Humanos Movilizaciones Sociales Deterioro Ambiental


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costos sociales, para posteriormente cuestionarlos y realizar con apoyo de especialistas propuestas que ayuden a subsanarlos.

BLOQUEIV

RECONOCE LAS TENDENCIAS DE LOS PROCESOS DE CAMBIO ECONÓMICO EN LA SOCIEDAD MEXICANA.

TIEMPO ASIGNADO:

10 horasPROPÓSITOS

Identifica las tendencias de los procesos de cambio económico en la sociedad mexicana y las toma en cuenta en el contexto de definición y realización de su proyecto de vida con sentido de identidad y pertenencia a la comunidad, la región y el país.



Identifica el significado de la Terciarización de la Economía:

Sector terciario Perfil de trabajo Prestaciones Sociales Describe la Economía

Informal: Ambulantaje. Doméstica.

Recopila e interpreta información relevante sobre las transformaciones económicas.

Relaciona la estructuración del sector Servicios con los sistemas de trabajo y prestaciones sociales.

Interpreta los rasgos y efectos de la economía informal.

Sintetiza los requerimientos del desempeño productivo

Muestra interés y compromiso por la economía de la localidad, la región y el país.

Muestra respeto a la diferencia de opiniones en la discusión sobre las manifestaciones locales de la terciarización de la economía.

Adopta una actitud crítica


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Subterránea. Reconoce las Normas de

Competencia Laboral: Clasificación. Desarrollo. Normalización. Identifica los criterios y

resultados del Comercio Justo en México.

eficiente. Diferencia el sector empresarial

del sector educativo. Categoriza el Comercio Justo: Principios y Objetivos. Organizaciones. Funcionamiento. Eventos.

ante el crecimiento de la economía informal.

Propone alternativas de solución a los problemas generados por la economía informal.

Integra los elementos de Competencia a su quehacer escolar y lo promueve con los compañeros.



Infiere los cambios hacia la terciarización del proceso económico en su localidad y la región, como resultado y mecanismo regulador de los niveles de desarrollo y progreso tecnológico, identificando al Estado como promotor de obras y servicios, para formular Guías de Métodos de Trabajo y Prestaciones laborales pertinentes.

Realiza un balance de los efectos de las Políticas económicas en su comunidad, señalando las insuficiencias del Modelo de desarrollo, el exceso de trámites y la

Organiza una Colección con Ilustraciones y Fichas Técnicas de las actividades terciarias en su localidad y/o región.

Elabora una Guía de Métodos de trabajo y Prestaciones en el sector servicios.

Presenta en Power Point los factores que fomentan la Economía Informal.

Escribe un artículo para revista o periódico sobre los efectos controversiales de la Economía Informal.

Construye en equipo un instrumento contextualizado de evaluación de las Competencias Laborales.


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influencia cultural como factores que generan la Economía Informal, para caracterizar estos fenómenos como alternativa de subsistencia y a la vez como factor dañino de la economía formal.

Adapta los procedimientos y normas del desarrollo de Competencias laborales al contexto de su escuela e institución, ensayando instrumentos de evaluación con docentes, directivos y personal de apoyo, para elaborar un Diagnóstico que se pueda utilizar en un Plan de Mejora Continua.

Juzga el Comercio Justo como forma alternativa de comercio promovida por Organizaciones no Gubernamentales, la ONU y movimientos sociopolíticos, valorándola como estrategia de enlace entre productores y consumidores, para promover en su comunidad y región los productos sustentables de calidad y el pago justo a los productores.

Presenta un Diagnóstico de las Competencias Laborales con propuestas de mejora.

Publica en BLOG un escrito valorativo sobre una experiencia de Comercio Justo

Diseña Cartel promotor de Comercio Justo. Estructura un Plan Estratégico de Desarrollo

Personal. Elabora Mapa Conceptual sobre la Asignatura.

AUTOR TÍTULO EDITORIAL AÑO PAÍSALICIA HERNÁNDEZ ALCÁZAR ESTRUCTURA

SOCIOECONÓMICA ST EDITORIAL 2005 MÉXICO


BIBLIOGRAFÍA S4CFB-ESTRUCTURAS SOCIOECONÓMICAS DE MÉXICO

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DE MÉXICOGUILLERMINA PAZ BAENA ESTRUCTURA

SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO DGB

PUBLICACIONES CULTURAL

2006 MÉXICO

MIGUEL AURELIO RODRÍGUEZ ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO DGB

PUBLICACIONES CULTURAL

2006 MÉXICO

CUAHUTÉMOC ANDA GUTIÉRREZ ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO (1940-2000)

EDITORIA LIMUSA 2006 MÉXICO

ALEJANDRO ROBERTO RODAS CARPIZO

ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

EDITORIA LIMUSA 2002 MÉXICO

UUC-KIB ESPADAS ANCONA, GUADALUPE REYES DOMÍNGUEZ, IVÁN VALLADO FAJARDO

ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

COMPAÑÍA EDITORIAL

NUEVA IMAGEN, S.A. DE C.V.

2005 MÉXICO

MÓNICA ZAMARRÓN CASTRO ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

GLOBAL EDUCATIONAL

SOLUTIONS

2006 MÉXICO

El docente que tenga la responsabilidad de llevar a la concreción del programa de estudio, deberá contar con un título de formación profesional y/o grado afín en el área donde se desempeñara; deberá reunir las competencias docentes, las cuales formulan las cualidades individuales, de carácter ético,


PERFIL DOCENTE

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académico, profesional y social que determinan el perfil que deber reunir el docente de la Educación Media Superior y, además, contará con las características de formación profesional determinadas por las instituciones incorporadas a la Universidad de Sonora.

A continuación se presentan las competencias docentes y sus principales atributos, las cuales constituyen el Perfil del Docente de las Instituciones del Sistema Incorporado.

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.Atributos:• Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.• Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.• Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares.• Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.• Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.• Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.Atributos:• Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.• Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.• Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.


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3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.Atributos:• Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.• Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.• Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.• Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.Atributos:• Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.• Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.• Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.• Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.• Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.


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5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.Atributos:• Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.• Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.• Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.• Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.Atributos:• Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.• Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento.• Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.• Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo.• Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística.• Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.Atributos:


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• Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.• Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atención adecuada.• Estimula la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.• Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el mundo.• Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.• Contribuye a que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.• Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades complementarias entre los estudiantes.• Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.Atributos:• Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, así como con el personal de apoyo técnico pedagógico.• Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad.• Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.• Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su práctica educativa.


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9. Complementa su formación continua con el conocimiento y manejo de la tecnología de la información y la comunicación.Atributos:• Utiliza recursos de la tecnología de la información y la comunicación para apoyar la adquisición de conocimientos y contribuir a su propio desarrollo profesional.• Participa en cursos para estar al día en lo que respecta al uso de las nuevas tecnologías.• Aplica las tecnologías de la Información y la comunicación para comunicarse y colaborar con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad escolar para sustentar el aprendizaje de los estudiantes.• Usa recursos de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar su productividad, así como para propiciar la innovación tecnológica dentro de su respectiva institución.• Conoce las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de aprendizaje frente a los sistemas escolarizados.

10. Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Atributos:• Utiliza distintas tecnologías, herramientas y contenidos digitales como apoyo a las actividades de enseñanza y aprendizaje, tanto a nivel individual como en grupo.• Armoniza su labor con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, a fin de lograr que los alumnos las incorporen en sus estrategias de aprendizaje.• Ayuda a los estudiantes a alcanzar habilidades en el uso de las tecnologías para acceder a información diversa y lograr una adecuada comunicación.• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupo, y en general, para facilitar y mejorar la acción tutorial.• Genera ambientes de aprendizaje en los que se aplican con flexibilidad las tecnologías de la información y la comunicación.• Fomenta clases dinámicas estimulando la interacción, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.


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• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para evaluar la adquisición de conocimientos.

11. Guía el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.Atributos:• Identifica las características de los estudiantes que aprenden separados físicamente del docente.• Planifica el desarrollo de experiencias que involucren activamente a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje independiente.• Facilita y mantiene la motivación de los estudiantes con oportunas acciones de retroalimentación y contacto individual.• Ayuda a prevenir y resolver dificultades que a los estudiantes se les presentan en su aprendizaje independiente.


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