ESCRITO ARGUMENTATIVO

Planificación Didáctica

Para la realización de mi planificación didáctica me baso en mi diagnostico

considerando sus saberes previos, las necesidades, intereses, características y necesidades

de la diversidad particulares de los niños que integran el grupo; basados con el enfoque de

los campos formativos del programa de Educación Preescolar de estudio 2011, que

promueve la articulación de la educación básica.

Plan de Trabajo

Considerando lo antes mencionado seleccionó y organizó los aprendizajes esperados en

relación con la competencia de los campos formativos; también tomo en cuenta los

Estándares de Español, esto me permitirá orientar mi planificación y mi intervención,

también puedo identificar rasgos de avance y logros alcanzados de los niños conforme se

desarrollan las actividades educativas.

Incluyo los campos formativos, a fin de que en la evaluación los tenga como referencia

de los campos atendidos, procurando siempre un equilibrio e interrelación de los mismos.

En mis situaciones de aprendizajes registró los siguientes momentos:

1. Inicio. Observo e indago los conocimientos o saberes de los niños, sus experiencias y

expectativas, a través de que los verbalicen y se escuchen unos a otros.

2. Desarrollo. Realizo un descripción de las situaciones de aprendizaje, donde registró

la distribución de tiempo, las formas de organización del grupo, espacios físicos,

intervenciones propias, en ocasiones algunos cuestionamientos o consignas, mis

expectativas de cómo espero que los niños enfrenten los retos que les plantee.

3. Cierre. Al final de la situación de aprendizaje se les brinda un tiempo para la

reflexión y evaluación con los niños, con la finalidad de que reconozcan sus logros, lo que

aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron. Hay ocasiones que se considera la

participación de las familias.

Consideró el título de la situación de aprendizaje porque este alude el sentido de las

actividades que desarrollare, por ejemplo, el nombre de un experimento, un juego, una

pregunta, o un problema que preocupe o interese a los niños, de la escuela o su entorno, así

como el interés que le provoca una visita extraescolar, entre otras.

Para diseñar situaciones de aprendizajes, proyecto, talleres o cualquier otra modalidad

de trabajo; consideró que se induzcan de forma retadora, innovadora, atractiva y

propositiva que sean llevadas a la práctica, así favorecerá el desarrollo de capacidades en

forma integral e interactuar con adultos.

Ambiente de aprendizaje

Fomentó siempre un ambiente de aprendizaje afectivo donde le permita al niño (a)

interactuar de forma espontánea, donde implique la expresión de sentimientos y actitudes

positivas, de confianza, respeto, compañerismo y apoyo; reconozco las diferencias en los

ritmos de aprendizaje y capacidades de cada uno, tomando en cuenta la edad y el nivel de

maduración.

Recursos didácticos

Todos los recursos con los que cuenta el aula, siempre están al alcance de los niños (as),

en lo personal conozco el uso y la utilidad de cada uno de ellos, los pequeños en su mayoría

también, la biblioteca escolar está clasificada y equipada con los materiales, mobiliario y

tecnología visual acorde a esta área, el aula de medios contaba con 13 computadoras y un

proyector el cual era de mucha utilidad para la tecnología de la información y la

comunicación, esperamos recuperar este recurso, ya que ha sido robado, pero el poco

tiempo que lo tuvimos, los niños adquirieron conocimientos nuevos sobre esta (TIC).

También participamos en visitas extraescolares apoyando a la alfabetización inicial con

el apoyo de los padres de familia ya que acuden más de la mitad del grupo.

Actividades permanentes

Las utilizó cuando un aprendizaje esperado requiere de un mayor esfuerzo y solicita el

apoyo personal, de compañeros o de padres de familia.

Actividades de apoyo a los aprendizajes

Involucró actividades con el maestro de música para desarrollar el aspecto de lenguaje

oral, porque es un medio donde el niño (a) expresa de forma natural y espontánea, le da

una mayor seguridad a su persona. El uso didáctico de las tecnologías de la información y

la comunicación (TIC), es un apoyo visual y manual, donde tienen contacto directo con el

medio, da la oportunidad de involucrarse con todos los campos formativos, desarrollan

capacidades, habilidades y destrezas.

Evaluación

Evaluó en tres momentos

1. Inicial o diagnostico

Diseñó una variedad de situaciones de aprendizaje, considerando competencias de los

seis campos formativos donde me permite observar y conocer las características,

necesidades y capacidades de mis alumnos, además de interesarse por lo que saben y

conocen. También me permite conocer su entorno social y familiar.

2. Intermedia y final

En este momento de evaluación, evaluó los aprendizajes que adquieren progresivamente

los alumnos, tomando como parámetro los aprendizajes esperados, los estándares

curriculares y las competencias que van logrando, mi intervención como docente, las

formas de organización del grupo en relación con los tipos de actividades, registrando

mediante la obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo.

Es de suma importancia identificar las estrategias y los instrumentos adecuados al nivel

de desarrollo, los que utilizo son:

. Observación directa

. Portafolios o carpetas de trabajo

. Guía de observación

. Lista de cotejo

. Rubricas

. Producciones escritas y gráficas

. Expediente personal del niño

Evaluación Permanente

Por último en este proceso realizó anotaciones de lo que van desarrollando los alumnos

lo que van aprendiendo y como lo hacen, problemas o aspectos que se deban mejorar.

Para la alfabetización inicial también evaluó tomando en cuenta los niveles que marca

(Vygotsky).

Nivel silábico

Nivel silábico-alfabético

Nivel alfabético-inicial

Nivel alfabético-medio

Nivel alfabético

Diario de trabajo

Es donde registró breves anotaciones sobre incidentes o aspectos relevantes en función

de lo que se realizó durante la jornada de trabajo, así como las manifestaciones de los niños

(as) ante el desarrollo de las actividades, si les llamo la atención, si se involucraron, lo que

les gusto o no, la colaboración grupal, individual, en equipos.

También redactó mi intervención como docente, sobre mi forma de planear, la

interacción y dialogo con los alumnos y si necesito hacer modificaciones sobre mi

práctica. Llevando a cabo todo esto, me doy cuenta sobre los avances de los niños (as) y si

lo planeado favorecen el desarrollo de experiencias de aprendizajes significativos.