ECOLOGÍA Y SALUD

N° DE CRÉDITOS: [3]N° DE SEMANAS: [9]N° DE HORAS/SEMANA: [16]

NELSON RAFAEL FONSECA RAMÍREZECONOMISTA

HOGARECOLOGICO@GMAIL.COM

Actualización: FEBRERO DE 2.013

SALUDO DE BIENVENIDA

Bienvenidos a la Asignatura: Ecología y Salud.

Con especial aprecio me permito presentarles el Curso Ecología y Salud e invitarlo a analizar de forma sencilla la situación social y ambiental del planeta; un recorrido que comienza por revisar el comportamiento sobre los hábitos de consumo y en general el estilo de vida de la sociedad actual, para avanzar en la reflexión sobre el futuro del planeta y del hombre, como una más de las especies que se encuentra amenazada. La misión por emprender es ardua y requiere de voluntarios dispuestos a romper paradigmas para cuestionar y replantear las relaciones de dominio del hombre sobre la naturaleza, condición necesaria para entender y controlar las causas que contribuyen día a día, a incrementar el deplorable estado de deterioro ambiental.

Hoy se dispone de mejores y abundantes recursos didácticos para la formación académica, sólo falta la voluntad de conocer, aprender y practicar en los asuntos ambientales; por tal motivo, la invitación se hace extensiva a disfrutar de la aventura del conocimiento, en aras de compartir las experiencias y los sueños de construir juntos un mundo mejor.

IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURALa inquietud por el tema ambiental ha estado presente en la conciencia histórica de la humanidad, Platón en la edad antigua y Francisco de Asís en la edad media, fueron fieles exponentes de las inquietudes por el estado de deterioro de los recursos naturales; en la actualidad el tema ambiental ha recobrado protagonismo y es indudable que está de moda, los periódicos y los espacios noticiosos dan cuenta del fenómeno, proliferando los seminarios, los talleres, las conferencias, las reuniones y los simposios en donde el invitado de honor es el medio ambiente; no obstante, estos esfuerzos significativos e importantes y necesarios por demás, no cambian la situación de deterioro ambiental del planeta, que continua su proceso de degradación.

El deterioro ambiental del planeta, está relacionado a la constante intervención o modificación del entorno vital del hombre, pensado según las evidencias históricas para satisfacer las necesidades primarias como la alimentación, el vestuario y el alojamiento; no obstante, en los momentos actuales la sociedad ha promovido nuevas necesidades, generando comportamientos que inducen a un consumismo más allá de la capacidad de

producción y resiliencia1 de los ecosistemas, llegando por esta vía, al agotamiento de los recursos naturales y a la pérdida de la biodiversidad del planeta. En este contexto, el futuro profesional del área Administrativa, debe reconocer que forma parte de una sociedad mediada por patrones de consumo, que soslaya o desconoce los límites y la capacidad de carga y producción de los ecosistemas, motivo por el cual debe asumir con responsabilidad social, criterios ambientales y compromiso ético, su formación académica para actuar en consecuencia frente a esta realidad que nos afecta a todos por igual.

El ejercicio pedagógico induce a la reflexión sobre los hábitos de consumo y estilo de vida de la sociedad actual, al plantear el dilema sobre la formación empresarial que en esencia debe contribuir al desarrollo del país y advertir no obstante, que las realizaciones como individuo o como Empresario no deben afectar la riqueza natural o poner en peligro la vida de las demás especies o la del hombre mismo. En consecuencia la idea de negocios y puesta en funcionamiento del proyecto Emprendedor, se debe soportar sobre actitudes reflexivas para la producción y consumo de artículos amigables con el medio natural, que garanticen la adecuada eliminación de los desechos, el ahorro de agua y energía y la conservación de la biodiversidad, producto y expresión de una nueva generación de profesionales dispuestos a valorar y cuidar los recursos naturales del planeta.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURAEl proceso de aprendizaje en esta asignatura le permitirá:

Comprender que la subsistencia del hombre depende de la disponibilidad y calidad de los recursos naturales y que la continuidad de la vida en el planeta está supeditada al cuidado y la preservación de los mismos.

Desarrollar una actitud crítica ante los procesos de deterioro de los recursos naturales causados por el hombre en las distintas actividades de la vida diaria, generando a partir del conocimiento, propuestas empresariales productivas con tecnologías amigables con el ambiente natural.

Reconocer y valorar la importancia de la biodiversidad del planeta como indicador de la riqueza natural, articulando el saber teórico, con las prácticas cotidianas del hogar y el desempeño profesional, para la protección de este recurso natural.

Revisar el aporte de los adelantos tecnológicos para el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo empresarial, cuestionando el consumismo como expresión del progreso de la sociedad actual, impulsado por el modelo de desarrollo económico capitalista que contribuyen con sus práctica empresariales al agotamiento y extinción de los recursos naturales.

1 La resiliencia (en ecología) se refiere a la capacidad de las comunidades de absorber (en el sentido de soportar) perturbaciones, consultado en Wikipedia.com.

[Autor] 2

PLAN DE APRENDIZAJEEl Plan de Aprendizaje, se define como la Ruta Crítica, que el estudiante, en compañía del Tutor, debe realizar para lograr las metas de aprendizaje.

Unidad Metas de aprendizaje Productos Tiempo %

Unidad 0: Presentación del Módulo

Diseñar y presentar el Plan de Acción de la Asignatura.

Producto 0: Plan de Acción - Individual

4 días 5%

Unidad 1.

Perfil del Proyecto Ambiental

Analiza y describe de forma técnica y crítica, las características del entorno físico y social, reconociendo la incidencia del ambiente natural en la calidad o deterioro del hábitat urbano.

Producto 1: Safari Ecológico - Individual

a. Reconocimiento del entorno

b. Identificación y clasificación de los problemas ambientales

c. Selección y estructuración del problema ambiental

18 días 25%

Unidad 2

La Dimensión Ambiental

Identifica los factores de riesgos naturales y antrópicos que inciden en el deterioro de los recursos naturales y en el desequilibrio general del planeta.

Producto 2: Estructura y Desarrollo del Proyecto Ambiental en CIPAS

17 días 20%

Unidad 3

El Mundo de las Interacciones Bióticas -Abióticas

Examina los diferentes tipos de ecosistemas y el potencial de la riqueza biológica asociada; advirtiendo en las prácticas culturales los factores incidentes en la pérdida de la biodiversidad del planeta.

Producto 3: Informe Salida de Campo – Visita Dirigida

Individual

“Dinámica de los Ecosistemas”

14 días 25%

Unidad 4

 El Hombre y Su Entorno

Reconoce en el hombre, la capacidad física e intelectual para intervenir el paisaje, transformarlo y adaptarlo a sus necesidades, identificando en el estilo de vida y patrones de consumo, las causas del deterioro y la contaminación ambiental del planeta.

Producto 4: Ensayo.

Cipas

Ensayo sobre las Causas y la contribución del hombre al Deterioro del Planeta

10 días 25%

Total semanas o días63 días

9 semanas

[Autor] 3

UNIDAD 0

1. META DE APRENDIZAJERealiza la planeación de su asignatura y explora el contenido temático de acuerdo con la información y actividades académicas que se le presentan en el Guión y en la plataforma virtual.

2. PRODUCTOS

Producto 0: Plan de AcciónCómo producto de esta Unidad, el estudiante revisará y ajustará el Plan de Estudio y elaborará un Plan de Acción para cursar la asignatura (utilizar el Formato de entrega, descargar en Plataforma); el Plan deberá reflejar cómo y de qué forma, adaptará los tiempos y espacios para lograr las metas propuestas. Para obtener este producto es necesario que el estudiante:

1. Complemente su perfil en la plataforma y revisa el perfil de los compañeros de estudio y del tutor. En un primer momento para la actualización del perfil y en segunda instancia para establecer el contacto y los “acuerdos” con su par académico del CIPAS; así mismo, para iniciar el recorrido por las distintas secciones de la Asignatura, con el propósito de que construya su propia imagen del proceso metodológico y de los resultados que al finalizar se esperan de este ejercicio académico.

2. Realice la lectura del Guión de Aprendizaje, revisando los enlaces y recursos didácticos dispuestos en la plataforma. El Guión, lo puede consultar en la Plataforma y a partir de su análisis tomarlo o adaptarlo según su propio ritmo de trabajo y tiempo disponible; en caso de modificación, el mismo debe contener los elementos que le garanticen alcanzar las metas de aprendizaje propuestas, especificando cómo se va a realizar cada una de las actividades. El Plan de Acción debe involucrar los propósitos generales de la asignatura y de los productos que se esperan obtener según el avance y tiempos establecidos; así mismo, se espera que el estudiante revise los enlaces de las páginas sugeridas y se familiarice con el uso de los recursos didácticos de la plataforma, esto es, Tareas, Ejercicios y Foros, y al mismo tiempo, establezca la forma o sistema de comunicación con el Tutor y compañeros del CIPAS o del Curso, para garantizar la presentación y socialización de los Trabajos correspondientes.

3. Organice su CIPAS: Planee y defina responsabilidades para el trabajo académico colaborativo en CIPAS: En esta modalidad de aprendizaje virtual, es necesario establecer contactos y proponer encuentros (presenciales o virtuales) con los compañeros de estudio, para avanzar en los propósitos de socializar la información y consolidar el conocimiento específico de la asignatura; por tal motivo, se requiere de la organización del CIPAS, para promover estos encuentros, definir responsabilidades de los integrantes y privilegiar a su vez, el aprendizaje colaborativo. En la construcción del Plan de Acción, se deben integrar los elementos del Plan de Aprendizaje y el cronograma correspondiente, especificando las actividades a realizar y la asignación de las responsabilidades individuales y/o colaborativas, necesarias para alcanzar el logro de las metas de aprendizaje propuestas para cada Unidad de la Asignatura. Definido y concertado en el CIPAS el Plan de Acción, se debe enviar al Tutor a través de la plataforma (enlace específico Plan de Acción) para su revisión y aprobación; para esta actividad el estudiante cuenta con los dos (2) días iniciales del curso, para analizar, concertar y diseñar este producto (Plan de Acción).

[Autor] 4

3. TIEMPOPara el desarrollo de la Unidad 0, el estudiante cuenta con cuatro (4) días. Tiempo en el cual, el estudiante debe realizar las actividades propuestas y descritas en la Plataforma.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJELos materiales de aprendizaje están relacionados con los siguientes elementos:

Módulo “Proyecto Ambiental” (Material IMPRESO). Guión de Aprendizaje. Curso en plataforma.

5. EVALUACIÓNEl Producto 0 de la Unidad 0, tiene una valoración del 5%, el estudiante debe realizar las actividades propuestas y enviar el Plan de Acción para cumplir con las expectativas de la asignatura en el tiempo asignado, con base en los siguientes criterios:

CRITERIO GENERAL VALORACIÓN CUALITATIVA VALORACIÓN CUANTITATIVA

No cumple Transcribe, tal cual, el plan de aprendizaje de la asignatura, o lo hace con inconsistencias importantes.

2.0-3.2

Hace lo mínimo.

Se nota que no comprende la organización y programación, y tiene algunas inconsistencias en el planteamiento de las fechas y en lo que se propone hacer para lograr los productos.

Programa para las fechas establecidas, sin algún margen que permita ver que comprende el tiempo requerido para la retroalimentación.

En lo que tiene que hacer, para lograr el producto, no detalla que comprende las actividades necesarias.

3.3-3.8

Planea de forma general.

Aunque comprende la organización y programación, tiene leves inconsistencias en el planteamiento de las fechas o de lo que se propone hacer para lograr los productos.

Programa para las fechas establecidas, con algún margen que permite ver que comprende el tiempo requerido para la retroalimentación.

En lo que tiene que hacer para lograr el producto, detalla que comprende las actividades necesarias.

Conecta explícitamente lo que propone con sus tiempos personales.

3.9-4.4

Planea de forma particularizada.

Comprende la organización y programación de la asignatura. Programa para las fechas establecidas con algún margen que

permite ver que comprende el tiempo requerido para retroalimentación e interacción con los participantes (Tutor-compañeros y otros) y propone los horarios necesarios para lograrlo.

Conecta explícitamente lo que propone con sus tiempos personales y, en donde se requiere, considera el tiempo para el trabajo con sus compañeros de CIPAS.

Propone acciones concretas que evidencian que no sólo comprende qué tiene que hacer sino que ya prevé qué debe hacer para lograrlo.

4.5-5.0

[Autor] 5

UNIDAD 1 – PERFIL DEL PROYECTO AMBIENTALPRESENTACIÓN DE LA UNIDADSe espera que el estudiante comprenda que la subsistencia de la especie humana depende de la disponibilidad y calidad de los recursos naturales y que la continuidad de la vida en el planeta, está supeditada al cuidado y la preservación de los mismos; para este propósito el estudiante necesita haber adquirido el dominio sobre los conceptos básicos de la asignatura y mediante la Salida de Campo o Safari Ecológico, revisar las condiciones ambientales y sociales de su hábitat y entorno (lugar de residencia, estudio o trabajo) para identificar los problemas que afectan y deterioran estos espacios. El ejercicio pedagógico debe complementarse con la revisión de la teoría del Marco Lógico, para estructurar el Problema Ambiental identificado, para avanzar en el dominio de los elementos metodológicos que permitan alcanzar los resultados esperados y asimilar el ejercicio académico para la vida práctica y para el desempeño en el campo profesional.

1. META DE APRENDIZAJEAnaliza y describe de forma técnica y crítica, las características del entorno físico y social, reconociendo la incidencia del ambiente natural en la calidad o deterioro del hábitat urbano.

2. PRODUCTOSSe espera que el estudiante logre el reconocimiento físico y social del entorno, la identificación y clasificación de los problemas ambientales, además de la selección y estructuración del Problema Ambiental de mayor relevancia para su comunidad. Para lograr este propósito, lo invitamos previamente a leer la Unidad 1 Perfil del Proyecto del Módulo “Proyecto Ambiental” (De aquí en adelante cuando se mencione Módulo Proyecto Ambiental se debe consultar el material IMPRESO denominado con el mismo nombre ). Para lograr este resultado, el estudiante debe realizar los siguientes subproductos:

Producto 1: Safari EcológicoPara la obtención de este Producto, el estudiante debe realizar las siguientes actividades y presentar un documento escrito como evidencia de su realización:

a. Reconocimiento del entorno: El estudiante debe ubicar el territorio en el cual vive o trabaja y realizar la observación, descripción y análisis sobre la situación ambiental de este territorio. (Requisito primario para avanzar en el proceso académico).

b. Identificación y clasificación de los problemas ambientales. El estudiante debe centrar su atención sobre los problemas ambientales que afectan a la comunidad a la cual pertenece y clasificarlos en orden de importancia.

c. Seleccionar y estructurar el problema ambiental. Realizado el inventario de los problemas relacionados con el tema ambiental, debe seleccionar uno en particular para aplicar el proceso metodológico del “marco lógico” (ver material de apoyo en Plataforma)

Antes de realizar el producto lo invitamos a ver el vídeo “Earth song” de Michael Jackson: http://www.youtube.com/watch?v=RRQaW1UQj9Q

[Autor] 6

Estudie a profundidad en el Módulo “Proyecto Ambiental” la Unidad 1 Perfil del Proyecto, tome notas, haga mapas conceptuales o utilice cualquier otra estrategia que le permita asimilar los conceptos básicos para aplicarlos de forma correcta en el desarrollo del ejercicio.

Nota: El Safari Ecológico, es un ejercicio propuesto para el reconocimiento y valoración ambiental y social del entorno; se requiere realizarlo con el propósito de reconocer los problemas ambientales del hábitat y del entorno en los cuales vive, estudia o trabaja, dejando constancia escrita o gráfica del estado de deterioro o contaminación de los recursos naturales, que afectan o impactan por su condición, la salud de la población. El resultado del ejercicio se debe plasmar en un Documento escrito (Word arial 12) y enviarlo con las evidencias de soporte al Tutor a través de la herramienta TAREAS.

3. TIEMPOPara el producto 1 se darán diez y ocho (18) días. Ver fechas de entrega en el Calendario en la Plataforma.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD Materiales de Aprendizaje: Los materiales didácticos a consultar para esta Unidad 1 en particular, están referidos a:

El Módulo “Proyecto Ambiental” Unidad 1. Perfil del Proyecto. Presentación Power point Estructura del Problema Ambiental Video “Earth song”, de Michael Jackson.

5. EVALUACIÓNPara la evaluación de esta Unidad, se valora de la siguiente manera:

Producto 1 Safari Ecológico, con ponderación del 25% para el total de los subproductos sugeridos.

Calificación Nivel de elaboración

Entre 0 y 2,4

Muy Deficiente

Presenta un trabajo deficiente. No identifica ni relaciona los elementos que estructuran el territorio, no describe ni clasifica los problemas de su entorno. No hay evidencias argumentativas que manifiesten las características físicas y sociales del contexto o entorno geográfico al cual se refiere, no estructura el problema ambiental seleccionado.

Entre 2,5 y 2,9

Deficiente

No hay evidencias argumentativas que manifiesten las características físicas y sociales del contexto o entorno geográfico al cual se refiere, describe los problemas ambientales pero no los clasifica y no estructura el problema ambiental seleccionado.

Entre 3,0 y 3,4

Aceptable

Falta consistencia argumentativa para describir el concepto de Entorno; no obstante toma los elementos físicos y sociales sin desarrollarlos en su totalidad. Evidencias argumento que manifiesten las características físicas y sociales del contexto o entorno geográfico al cual se refiere, describe los problemas ambientales los clasifica y estructura el problema ambiental seleccionado.

[Autor] 7

Calificación Nivel de elaboración

Entre 3,5 y 4,0

Bueno

Registra evidencias sobre la comprensión y estado ambiental del Entorno pero falta mayor consistencia argumentativa. Evidencia argumentos que manifiestan las características físicas y sociales del contexto o entorno geográfico al cual se refiere, describe los problemas ambientales los cuales clasifica, falta estructurar el problema ambiental seleccionado

Entre 4,1 y 4,5

Muy Bueno

Evidencia y registra argumentos que manifiestan las características físicas y sociales del contexto o entorno geográfico al cual se refiere, describe los problemas ambientales los cuales clasifica, selecciona y estructura el problema ambiental Presenta su trabajo con las Normas Técnicas ICONTEC.

Entre 4,6 y 5,0

Excelente

Se registran evidencias sobre la comprensión del Entorno Ambiental y Social con argumentaciones y evidencias contundentes; maneja un léxico y un desarrollo conceptual apropiado. Presenta su trabajo con las Normas Técnicas ICONTEC.

[Autor] 8

UNIDAD 2 – LA DIMENSIÓN AMBIENTALPRESENTACIÓN DE LA UNIDADEn esta segunda Unidad, el estudiante avanzará en las definiciones del ambiente natural y el reconocimiento del finito mundo de los recursos naturales, prestando especial atención al estado y condiciones de preservación o deterioro de los mismos, dado el nivel de explotación al que han sido sometidos para satisfacer la demanda de alimentos y servicios ambientales para la sociedad actual. En este recorrido literario, advierte sobre las responsabilidades directas e indirectas del hombre en el uso inadecuado de los recursos vitales (aire, suelo y agua), situación que amenaza con llevar al extremo el normal desarrollo de la trama de la vida en este planeta. El recorrido sobre la literatura y la contrastación con la realidad local, le permiten al estudiante desarrollar una actitud crítica ante los procesos de deterioro de los recursos naturales, causados estos por el hombre en las distintas actividades de la vida diaria, generando a partir del conocimiento sobre la materia, propuestas empresariales productivas a partir del uso de tecnologías amigables con el ambiente natural.

1. META DE APRENDIZAJEIdentifica los factores de riesgos naturales y antrópicos2 que inciden en el deterioro de los recursos naturales y en el desequilibrio general del planeta.

2. PRODUCTOS

Producto 2. Estructura del Proyecto Ambiental En CIPAS y teniendo en cuenta los conceptos adquiridos de la Unidad 1 Perfil de Proyecto del Módulo Proyecto Ambiental se estudiará la Estructura del Proyecto Ambiental (descargar de Plataforma).

Este ejercicio está pensado para evaluar la problemática ambiental del entorno y seleccionar el problema a tratar; luego de realizado el Safari Ecológico, deben acordar y consensuar con el CIPAS, el problema a tratar a partir de la identificación de las causas que confluyen para su formación y sobre los efectos que ocasiona el mismo. Una vez identificado y seleccionado el problema ambiental, acordados los compromisos a seguir en el CIPAS, se debe estructurar el Proyecto Ambiental, según la Metodología del Marco Lógico (Ver Módulo Proyecto Ambiental), para enviarlo al Tutor a la herramienta TAREAS en un documento en Word o en una presentación en power point.

Nota: Para este ejercicio, es preciso retroalimentar las inquietudes y hallazgos con los compañeros del colectivo y el Tutor, para avanzar con seguridad en las demás etapas del proceso y al final obtener los resultados significativos que garanticen un desempeño personal y profesional con criterios ambientales.

Para la obtención de este Producto, el estudiante debe realizar las siguientes actividades y presentar un documento sobre las evidencia de su realización: a. Organización del CIPAS y Selección del Problema Ambiental: Con el CIPAS, se debe consensuar la

selección y priorización del Problema Ambiental, a fin de reestructúralo (Causa - Efecto) y tomarlo como insumo para el desarrollo del Proyecto Ambiental.

b. Estructuración del Proyecto Ambiental. Una vez seleccionado el Problema Ambiental y siguiendo la metodología del Marco Lógico se debe estructurar el Proyecto Ambiental, revisando los antecedentes, planteando la justificación, los objetivos y las estrategias para la intervención y solución correspondiente.

2 Antrópico: Hace referencia a las actuaciones históricas y presentes del ser humano.

[Autor] 9

Nota: Las evidencias del trabajo realizado en CIPAS deben quedar consignadas en un documento en word o en power point y las deben enviar al Tutor, al link de Tareas.

3. TIEMPOPara el producto 2 se estiman diecisiete (17) días. Ver fechas de entrega en el Calendario de la Plataforma.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD Materiales de Aprendizaje: Los materiales didácticos a consultar para esta Unidad 1 en particular, están referidos a:

El Módulo “Proyecto Ambiental” Unidad 1. Perfil del Proyecto. Presentación Power point Estructura del Proyecto Ambiental Video “Earth song”, de Michael Jackson. Vídeo sobre el calentamiento global: http://www.youtube.com/watch?v=l6RnHsdKXis

5. EVALUACIÓNPara la evaluación de esta Unidad, se tomarán los siguientes criterios 20%.

Calificación Nivel de elaboración

Entre 0 y 2,4

Muy Deficiente

Presenta un trabajo deficiente. No se identifica ni relaciona los elementos que estructuran el problema ambiental; tampoco se identifica el sitio o lugar trabajo seleccionado.

Entre 2,5 y 2,9

Deficiente

No hay evidencias argumentativas que manifiesten las características físicas y sociales del contexto o entorno geográfico al cual se refiere. No se presentan los antecedentes del problema y no se presenta la estructura del Marco Lógico para el Problema Seleccionado.

Entre 3,0 y 3,4

Aceptable

Falta consistencia argumentativa para describir los antecedentes del problema; no obstante toma los elementos físicos y sociales pero no los desarrolla en su totalidad. Es deficiente la presentación de la estructura del Marco Lógico para el desarrollo del Proyecto Ambiental.

Entre 3,5 y 4,0

Bueno

Registran evidencias sobre los antecedentes del Problema Ambiental, se estructura el Proyecto Ambiental, no obstante presenta inconsistencias argumentativas.

Entre 4,1 y 4,5

Muy Bueno

Registran evidencias sobre los antecedentes del Problema Ambiental, se estructura el Proyecto Ambiental presenta consistencias argumentativas y dominio del léxico. No presenta su trabajo con las Normas Técnicas ICONTEC.

Entre 4,6 y 5,0

Excelente

Se registran evidencias sobre los antecedentes del Problema Ambiental seleccionado se estructura el Proyecto Ambiental presenta consistencias argumentativas y dominio del léxico. Presenta su trabajo con las Normas Técnicas ICONTEC.

[Autor] 10

UNIDAD 3 – EL MUNDO DE LAS INTERACCIONES BIÓTICA - ABIÓTICAS

PRESENTACIÓN DE LA UNIDADEn esta tercera Unidad, se avanza en el proceso pedagógico, recorriendo el entramado de las relaciones que establecen entre sí los seres vivos y estos, con su entorno natural. El ejercicio permite además analizar en detalle la participación de los elementos del medio natural, (los recursos naturales) que facilitan y definen las características de las relaciones simbióticas y las cadenas tróficas, que establecen los seres vivos, en una unidad de análisis llamada ecosistema. En esta travesía por adquirir los conocimientos de las ciencias naturales y la ecología como la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos, se hace necesario por parte del estudiante; acceder el dominio de un lenguaje especializado, propio de este campo disciplinar, un requisito sin el cual, el acceso al conocimiento resultaría tortuoso, difuso y desconcertante; los pedagogos reconocen que para adquirir un nuevo conocimiento se requiere de la disposición e interés por parte del educando, una actitud que lleva implícita la opción del descubrimiento de nuevos conceptos, nuevas formas y maneras de pensar. Este, es entonces el desafío para esta Unidad y para continuar con el desarrollo del Proyecto Ambiental.

1. META DE APRENDIZAJEExamina los diferentes tipos de ecosistemas y el potencial de la riqueza biológica asociada; advirtiendo en las prácticas culturales los factores incidentes en la pérdida de la biodiversidad del planeta.

2. PRODUCTOSPara la elaboración del siguiente producto lo invitamos a:

Estudiar del Módulo Proyecto Ambiental, la Unidad 3 El Mundo de las Interacciones Bióticas–Abióticas y la Unidad 4 El Hombre y su Entorno.

Vea el vídeo http://www.youtube.com/watch?v=lt7rpvYOPFo&feature=related

Producto 3: Dinámica de los Ecosistemas.Para lograr este producto, el estudiante debe realizar la siguiente actividad

Asista a la visita dirigida que le permite al estudiante:

a. Reconocer las clases y variedad de ecosistemas, identificar los elementos que los conforman, advertir sobre la dinámica y productividad de los mismos, tomando como referencia los flujos energéticos, además de ofrecer la visión del Ecosistema Urbano, como expresión de la organización social del hombre. Este ecosistema resulta el escenario propicio para analizar las relaciones de dependencia de los recursos naturales y su contribución a la preservación de los recursos naturales y al sostenimiento de los ecosistemas.

[Autor] 11

b. Reconocer los flujos de energía que se generan y se movilizan en su interior y advertir sobre la riqueza natural, la variedad de especies o biodiversidad de cada ecosistema o espacio natural y su productividad inherente.

c. Tomando como punto de referencia el Modelo Económico actual; analizar la intervención del hombre en los diferentes ecosistemas, advirtiendo que su intervención irracional conlleva sacrificar el funcionamiento natural del planeta y poner en grave riesgo la existencia de sus especies silvestres.

d. Finalmente se analizará el intercambio energético que sucede entre los ecosistemas naturales y subsidiados para abastecer el ecosistema urbano (la ciudad), con los flujos de energía y las cargas contaminantes de los desechos (sólidos, líquidos y gaseosos) generados como consecuencia de su funcionamiento.

e. Además del trabajo académico se realizará una actividad de integración en el lugar de la visita.

Los estudiantes y el tutor revisan las condiciones que se deben cumplir para asistir a la visita.

Condiciones para asistir a la visita.

Una vez el grupo con su tutor determinan el lugar de la visita, el tutor líder de la actividad deberá pasar a la Coordinación de Programa con un (1) mes de anticipación un escrito en el que indique asignatura, sede o CAE, fecha de la visita (salida y regreso), destino, objetivos de la salida de campo y tema que orientará el informe a presentar por los estudiantes. Como se muestra a continuación:

Universidad Industrial de SantanderInstituto de Proyección Regional y Educación a Distancia

Programas de Tecnología EmpresarialEmpresa o sitio a visitarDirecciónFecha de salida Fecha de retorno: Asignatura Curso: Sede o CAEDocente Encargado Objetivo de la visita Tema que orientará el informe a presentar por los estudiantes

Lista de asistentesCódigo Nombre Cédula Teléfono de contacto

[Autor] 12

Dos (2) semanas antes de la salida, el tutor deberá enviar a la Coordinación de Programa los siguientes documentos:

- Listado de estudiantes que participarán en la actividad

- Fotocopia del aporte que el estudiante realizó a la EPS durante el mes en curso, o

- Fotocopia de la póliza de responsabilidad civil emitida por la Empresa Transportadora para cada uno de los participantes en la actividad.

- En su defecto copia del seguro estudiantil

Nota: Para dar aprobación de la visita los documentos se deben remitir a la coordinación del programa en las fechas establecidas.

En la visita técnica solo podrán participar los estudiantes que:

- Tengan matrícula en el curso Ecología y Salud.- Cuenten con seguro vigente,- Estén cubiertos por la póliza de responsabilidad civil emitida por la Empresa Transportadora - Se encuentre en el listado final remitido por el Tutor a la coordinación del programa.

3. TIEMPOEl producto 3 se realizará pasados 14 días, de la entrega del anterior producto, que consiste en la entrega de un informe individual relacionado con el acontecer de la visita y sus impresiones al respecto. Verificar fechas en el Calendario en la Plataforma.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD Materiales de Aprendizaje: Los materiales didácticos a consultar para la Unidad 2, están referidos a:

Módulo “Proyecto Ambiental” Unidad 3. Unidad Tres El Mundo de las Interacciones Bióticas–Abióticas. Módulo “Proyecto Ambiental” Unidad 4. El Hombre y su Entorno. Ver videos sugeridos

5. EVALUACIÓN

[Autor] 13

El Cuestionario como producto, tiene una ponderación del 25%, y los criterios evaluativos son los siguientes:

Calificación Nivel de elaboración

Entre 0 y 2,4 Muy deficiente No asiste a la visita y no presenta informe o taller

Entre 2,5 y 2,9 Deficiente Asiste a la visita pero no presenta Informe.

Entre 3,0 y 3,4 Aceptable Asiste a la vista presenta un informe deficiente.

Entre 3,5 y 4,0 Bueno Asiste a la vista presenta un informe Aceptable

Entre 4,1 y 4,5 Muy Bueno Asiste a la vista presenta un informe con normas técnicas y aporte adicionales

Entre 4,6 y 5,0 Excelente Asiste a la vista presenta un informe excelente

[Autor] 14

UNIDAD 4 – EL HOMBRE Y SU ENTORNOPRESENTACIÓN DE LA UNIDADEn esta Cuarta Unidad, se invita al estudiante a realizar un recorrido por los registros históricos del Homo sapiens, y su proceso de adelantamiento como especie evolucionada; durante este itinerario, se presupuesta además, el análisis de su condición actual, bajo la mirada de la única especie viviente, capaz de intervenir desde su racionalidad, para modificar los ciclos de la naturaleza. En esta misma dirección, se desarrollarán los ejercicios académicos, (Proyecto Ambiental) para proyectar el futuro que le depara, de no modificar su condición ambivalente que enfrenta a la población mundial al éxtasis científico – tecnológico, para beneficio de unos cuantos y la lucha por la supervivencia de la gran mayoría de los habitantes del planeta. En conjunto, una situación social y ambiental deteriorada, que pone en duda la condición racional del ser humano.

1. META DE APRENDIZAJEReconoce en el hombre la capacidad física e intelectual para intervenir el paisaje, transformarlo y adaptarlo a sus necesidades, identificando en el estilo de vida y patrones de consumo, las causas del deterioro y la contaminación ambiental del planeta.

2. PRODUCTOSUn Ensayo (escrito crítico), contrastando los resultados del ejercicio académico con las políticas públicas y la participación social en la protección ambiental (local y mundial). Para lograr estos resultados, el estudiante debe realizar las siguientes actividades:

Producto 4. Ensayo sobre las Causas y la contribución del hombre al Deterioro del Planeta

Elabore junto con el CIPAS un ENSAYO (crítico) de máximo seis páginas, en el cual se vea reflejado el análisis de las causas del deterioro del planeta y la contribución del hombre en este proceso; realizando un recorrido histórico sobre el desarrollo tecnológico hasta la época actual, para involucrar en su recorrido, los fenómenos que han coadyuvado a generar la crisis ambiental que hoy muestra el planeta en el estado de contaminación y agotamiento de los recursos naturales, concluyendo con una propuesta de los cambios que deberían operar en la Empresas y los consumidores para lograr la mitigación y recuperación ambiental.

3. TIEMPOPara esta cuarta Unidad, el estudiante y su CIPAS, cuenta con diez (10) días calendario, para realizar las actividades correspondientes.

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

[Autor] 15

Materiales de Aprendizaje: Los materiales didácticos a consultar para la Unidad 4, están referidos a:

Módulo “Proyecto Ambiental” Unidad 4 EL HOMBRE Y SU ENTORNO Otros materiales complementarios como videos y escritos sobre el tema ambiental, consultados por

los estudiantes.

5. EVALUACIÓNProducto 4. ENSAYO incluye la presentación del Documento escrito en Word- Arial 12 a espacio sencillo y tendrá un 25% de valor sobre el total de la nota del 100%.

Calificación Nivel de elaboración

Entre 0 y 2,4 Muy deficiente

El ensayo realizado ha tenido en cuenta solo algunos de los criterios planteados.

Entre 2,5 y 2,9 Deficiente

El ensayo realizado ha tenido en cuenta varios de los criterios, pero presenta bajo nivel de claridad conceptual.

Entre 3,0 y 3,4 Aceptable

El ensayo es realizado teniendo en cuenta todos los criterios planteados y el escrito muestra un nivel aceptable de claridad.

Entre 3,5 y 4,0 Bueno

El ensayo es realizado teniendo en cuenta todos los criterios planteados y el escrito muestra coherencia y discernimiento de las ideas planteadas.

Entre 4,1 y 4,5 Muy Bueno

El ensayo es realizado teniendo en cuenta todos los criterios planteados y el escrito muestra coherencia y discernimiento de las ideas planteadas, además de los aportes críticos al sistema de producción actual.

Entre 4,6 y 5,0 Excelente

El ensayo es realizado teniendo en cuenta todos los criterios planteados y el escrito muestra coherencia y discernimiento de las ideas planteadas, además de los aportes críticos al sistema de producción actual, presentando una excelente redacción y claridad conceptual.

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[Autor] 16