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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD

“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“VILLA ALARIFE”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2013 - 2018

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INDICE

RESOLUCIÓN DIRECTORAL PRESENTACIÓN DATOS GENERALES

I. IDENTIDAD VISIÓN MISIÓN VALORES

II. DIAGNÓSTRICO – MATRIZ FODA

PROBLEMAS NECESIDADES RECURSOS POSIBILIDADES

III: OBJETVOS ESTRATÉGICOS.

IV, DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES.

V, PROPUESTA PEDAGÓGICA

a. PERFILESb. LINEAMIENTOS CURRICULARESc. SISTEMAS DE EVALUACIÓNd. OTROS COMPONENTES

VI. PROPUESTA DE GESTIÓN

MODELO ORGANIZACIONAL PROCEDIMIENTOS CLIMA INSTITUCIONAL PRINCIPIOS DE GESTION INSTRUMENTOS DE GESTIÓN SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y FISCALIZACIÓN

a. DIRECTIVOSb. DOCENTES c. PADRES DE FAMILIAd. ESTUDIANTES

VII. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

VIII. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

IX. ANEXOS

PRESENTACIÓN

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Nuestra Institución Educativa como pionera en Metodología Activa en nuestro país, es menester que posea un Plan Estratégico que traduzca la realidad Educativa Interna y Externa, fundamentado en un pensamiento Educativo Activo y en los pilares de la educación.El presente instrumento de gestión de subdivide en cuatro partes debidamente integradas. La primera consigna nuestra Identidad Institucional, que considera el horizonte; Visión y Misión, fortalecidas por el logro de valores que constituyen la dignidad y la suma de nuestro Lema, cuyos temas trasversales encajan pedagógicamente en las distintas áreas curriculares.La segunda sección nos permite conocer de cerca nuestra situación real, la que nos facilita identificar nuestro Fenotipo Pedagógico, que es la exteriorización de nuestra realidad educativa interna, fruto de una sincera autoevaluación Institucional. Producto de ello se realiza la caracterización de la problemática que converge en el establecimiento de Objetivos Estratégicos en las áreas de Gestión Institucional, Gestión Pedagógica, Administración, tutoría y servicio al estudiante e Infraestructura.La médula del presente instrumento lo constituye la Propuesta Pedagógica, la misma que direccionada por nuestra propia política educativa Institucional, plantea y sustenta un Plan de estudios que satisface las necesidades, intereses y expectativas de aprendizaje de nuestros estudiantes.La última parte que coadyuva a la efectiva y eficiente ejecución de nuestro modelo educativo es la Propuesta de Gestión, que implica la participación de todos los agentes educativos: Directivos, Coordinadores, docentes, estudiantes, administrativos, personal de servicio, padres de familia, ex alumnos, así como instituciones involucradas en el quehacer Educativo. La planificación operativa se realizará el último trimestre de cada año académico, de tal manera que evite la improvisación e irresponsabilidad.

DATOS GENERALES

DENOMINACIÓNNuestra Institución de acuerdo a la ley vigente, es denominada Como “Institución Educativa Villa Alarife”.

DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓNLa I.E Villa Alarife fue creado el 19 de Noviembre de 1998, mediante R.D. N°3908, el código modular que le corresponde para Inicial es el N°1082858 y para Primaria el N° 1082890. Posteriormente se amplió a la Secundaria con R.D. N°3229, cuentan con el código Modular N°1513571.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

DATOS Villa AlarifeLugar Los Huertos de VillaDistrito Chorrillos

Provincia LimaDirección Alameda Don Augusto Mz.D Lote 5

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADTeléfono 4181410

Área Total 11,065 m2

NIVELES

. Inicial

. Primaria Menores

. Secundaria Menores

TURNOS. Inicial: 8.15 – 2.00 PM. Primaria: 8.15 – 4.00 PM. Secundaria: 8.15 – 4.00 PM

JURISDICCIÓN EDUCATIVA. Ministerio de Educación. Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. Unidad de Gestión Educativa Local 07-San Borja

NÚMERO DE ALUMNOS POR NIVELES

Niveles Inicial Primaria Secundaria TotalGénero Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres MujeresTurno M 55 51 147 151 88 87 579

Total 55 51 147 151 88 87 579

PERSONAL JERÁRQUICO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

CARGO INICIAL PRIMARIA SECUNDARIADirector 1Sub DirectorCoordinadores 1 1Docentes de Aula 5 20 16Docentes p. h. 1 2 2Auxiliares de Educación 2 1 2Personal Técnico 1Auxiliar de Biblioteca 1Secretaria 2Trabajador de Limpieza p.h.

4 4 3

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I. IDENTIDAD

I. IDENTIDAD

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VISIÓN:

Nuestra visión es formar ciudadanos bilingües, proactivos y exitosos, proporcionándoles una formación y enseñanza plena y de calidad, que les permita confirmar su propia identidad; así como construir una concepción de la realidad que integre conocimiento, valoración ética y moral, liderazgo académico, convivencia democrática, respeto y tolerancia a la cultura universal, en un mundo altamente competitivo.

MISIÓN:

El colegio está comprometido en brindar un servicio educativo de calidad en el área científico-humanista; con docentes capacitados e innovadores, capaces de potenciar el desarrollo de las capacidades cognitivas y formar alumnos creativos, inteligentes, participativos, críticos y reflexivos, con una actitud positiva en el aprendizaje; formar agentes de cambio con un compromiso social y fortalecer el encuentro cultural con la participación activa de la comunidad educativa. Educar personas en la vida y para la vida

LEMA:

“Construimos para un Futuro”

VALORES:

En la formación de nuestros estudiantes y alumnas inculcamos los siguientes valores éticos fundamentales:

VALOR TEMA GENERADOR ACTITUDRespeto

Responsabilidad

Honestidad

Asumo mi lugar, soy responsable por

todos.

Respeto a mis profesores y compañeros.

Soy responsable y honesto en la convivencia diaria.

Tolerancia

Sobriedad

Autonomía

La tolerancia es un crimen cuando lo que se tolera es la maldad.

Cumplo mis deberes respetando las indicaciones,

Respeto las opiniones diversas manteniendo una postura acorde.

Amor

Pudor

El amor a mí mismo engrandece el amor

hacia los demás.

Nos esforzamos con afecto y entrega en las diversas actividades de nuestra institución.

Mantengo una actitud de respeto y prudencia, respecto a mi cuerpo y el de los demás.

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Respeto

Contribuyo a la creación de una atmósfera

positiva de armonía y sobre todo respeto.

Valoro y respeto las enseñanzas de mis padres y profesores aplicándolas en el día a día.

Patriotismo

Lealtad

Amo a mi patria conociendo mi cultura.

Conozco, valoro y respeto la diversidad cultural de mi país.

Soy fiel a los principios y valores impartidos en al casa y el colegio frente a diversas circunstancias.

SolidaridadLa solidaridad es la

argamasa que nos mantiene unidos.

Demuestro amor al prójimo con acciones concretas.

Reconozco que soy privilegiada frente a otras realidades.

Amistad

Pudor

Comparto con mis compañeros con

honestidad y recato.

Cultivo mis relaciones día a día con mis compañeros a través de un trato respetuoso y sincero.

ToleranciaLa tolerancia es la que

separa a los niños de los adultos.

Acepto las diferencias de género, credo y cultura en el medio en que vivo.

Reconozco la importancia del cumplimiento de las normas que me imparte la sociedad.

Laboriosidad Trabajo con esfuerzo por el bien de todos.

Muestro dedicación y esfuerzo constante hacia mi labor académica.

Estoy dispuesto a realizar tareas (casa, colegio) para servir a los demás.

Amor

Perseverancia

Solidaridad

Amemos lo que hagamos: valoremos la constancia

a lo largo de nuestra vida.

Soy constante en mi desarrollo ético y moral como persona,

TEMAS TRANSVERSALES

Identidad Institucional Cultura innovadora y creativa Educación en valores para la convivencia social y la preservación del medio ambiente

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DIAGNÓSTICO – MATRIZ FODA

II. DIAGNÓSTICO MATRIZ FODA

2.1. AREA DE ADMINISTRACIÓN

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD Personal

directivo y jerárquico que cuenta con predisposición para una buena administración.

El trámite documentario es lento y engorroso por desidia del personal que labora.

Incumplimiento de funciones por falta de capacitación y coordinación con la dirección.

Seguir cursos de Administración Educativa y capacitaciones.

Dificultad en el manejo de trámites externos de los órganos intermedios

2.2. ÁREA DE GESTIÓN PEDAGOGICA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS Docentes

capacitados y actualizados para cumplir con su labor docente.

Personal docente calificado y con experiencia.

En la IE. se aplica la metodología activa para desarrollar el Aprendizaje

Carencia de proyectos curriculares y de innovación.

Los estudiantes no tienen ni aplican técnicas de estudio para su aprendizaje.

Irresponsabilidad de los agentes educativos.

Falta de formación de círculos de estudio, lectura, etc.

Conseguir Personal docente comprometido con la Filosofía de la metodología activa propuesta por las promotoras de la IE.

Predisposición de algunos padres de familia para participar en la escuela de padres, a fin de mejorar la práctica de valores.

Existencia de capacitadoras, que pueden colaborar en el mejoramiento del currículo.

Eventos locales, de competencia académica, cultural y deportiva.

Capacitación y actualización por parte de diferentes Instituciones con apoyo de la IE.

Algunos padres de familia totalmente ajenos a la situación de sus hijos debido al trabajo, separación, desinterés o desconocimiento.

Variación de los lineamientos técnico pedagógico.

Los docentes no se capacitan de manera continua y espontánea.

2.3 INFRAESTRUCTURA


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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD Ubicación de

la planta física de nuestra institución.

Tenencia de recursos de aprendizaje: biblioteca, laboratorio, algunas aulas especializadas y centro de cómputo

Carencia de una sala de eventos o de actuaciones

Empresas que participan en el mantenimiento y construcción de la infraestructura escolar.

Condiciones climáticas y sísmicas que podrían ocasionar

Daños en la infraestructura escolar.

2.4 AREA DE TUTORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO DEL EDUCANDO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS Predisposición

de algunos docentes el servicio tutorial

Contar con un Dpto. Psicopedagógico con un equipo de Psicólogas por cada nivel

Incumplimiento del reglamento interno en algunos docentes y auxiliares en el servicio tutorial y disciplina del alumnado.

Instituciones que promueven la orientación en temas específicos.

Medios de comunicación cargados de material alienante y dañino a la formación integral de los educandos.

2.5 AREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL


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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD Predisposición

e interés de los agentes educativos de la institución en la formulación de los instrumentos de gestión.

Contar con organismos e instituciones deportivas, culturales representativas.

. Abandono moral,

material y falta de comunicación de algunos padres de familia.

Presencia de alumnos que no se identifican con el colegio y manifiestan conductas inadecuadas.

Participación de los padres de familia en el quehacer educativo a través de las delegadas de aula.

Participación de organizaciones que dan información y orientación sexual, drogas, uso de internet, etc.

Falta de orientación de los padres de familia en sus hogares.

Presencia en la comunidad de ejemplos de anti-valores como violencia, corrupción, indiferencia y otros.

Medios de comunicación que promueven anti-valores.

2.6 CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

ADM

INIS

TRAC

ION

PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCION

Inadecuado uso de instrumentos técnico administrativos

Falta de personal capacitado para elaborar estos instrumentos.

Incumplimiento en la presentación a tiempo de la documentación.

Capacitar al personal administrativo en la formulación de documentos y organización en la presentación de los mismos.

Coordinación permanente entre los agentes educativos.

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GEST

ION

PEDA

GOGI

CAPROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE

SOLUCION Proyecto Curricular

Institucional actualizado.

Indisciplina escolar

Los estudiantes no tienen ni aplican técnicas de estudio para su aprendizaje en metodología activa.

. Falta de

coordinación e información con la Ugel.

Falta de información y desidia de algunos docentes, en la aplicación de estrategias metodológicas de aprendizaje.

Dificultad en la práctica de la metodología activa.

Impuntualidad en la presentación de los proyectos curriculares y proyectos de innovación.

Falta de límites por parte de los padres frente a la conducta de sus hijos.

Desconocimiento de técnicas de estudio.

Actualizar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional.

Consolidar y apoyar la producción intelectual de docentes en las diferentes áreas curriculares.

Escuela de padres.

Permanente nivel de coordinación entre tutores docentes y departamento psicopedagógico

Capacitación a los docentes, sobre estrategias metodológicas de aprendizaje y técnicas de estudio.

GEST

ION

INST

ITUC

IONA

L


Un clima Institucional que le falta motivación por parte de algunos miembros.

Falta de coordinación y coherencia en el cumplimiento del reglamento del colegio, por parte de algunos docentes.

.Padres de familia poco comprometidos e indiferentes a la problemática de sus hijos.

un clima institucional dividido por diferencias de opinión que crea malestar entre los docentes.- falta de responsabilidad de algunos alumnos

Comunicación oportuna y coordinación permanente entre los agentes educativos.

Organizar y propiciar la participación de los padres de familia en acciones de prevención integral.

Optimizar la gestión administrativa institucional.

Trabajar con los profesores sobre el ideario del colegio,

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADpara así caminar hacia la misma dirección, obteniendo los logros que se esperan.

INFR A PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA

DE SOLUCION

Falta de un aula de eventos (reuniones, exposiciones, etc.)

Falta de un comedor adecuado.

Construcción e implementación de la biblioteca.

Que las charlas se realicen en el aula de música.

Económicamente la inversión en el área administrativa y la biblioteca, no ha

permitido la construcción del comedor aún.

Que se utilice el aula de música casi siempre.

Que el comedor sea un ambientemás completo.

Programar la construcción del aula eventos.

Construcción del comedor

TUTO

RIA

Y AC

OMPA

ÑAM

IENT

O


Desconocimiento y falta de compromiso de algunos profesores en el cumplimiento del servicio Tutorial.

Falta de capacitación sobre aspectos de tutoría y orientación al educando.

Falta de coordinación y desinterés para llevar a cabo la acción tutorial por parte del docente

Problema de conducta de los educandos.

Capacitación, asesoramiento y monitoreo permanente en tutoría.

Solicitar capacitación permanente del departamento psicopedagógico del centro.

Cumplimiento

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADDEL EDUCANDO

efectivo y exclusivo de la hora tutorial.

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III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

3.1 AREA DE ADMINISTACIÓN

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD1. Utilizar y aplicar los instrumentos como el PEI, PCC, RI, e ideario del centro, para mejorar la

gestión administrativa a través de una oportuna y permanente coordinación entre los agentes educativos.

2. Evaluar mediante la hoja de producción el desempeño laboral del personal administrativo, para brindar un servicio de calidad a la comunidad.

3. Elaborar oportunamente el presupuesto anual de la I.E., para atender las necesidades priorizadas en el PEI.

4. Conducir la Institución a través de un liderazgo ético y democrático, generando en los agentes educativos cambios innovadores mediante una adecuada motivación e información.

5. Ejecutar procedimientos administrativos ágiles y eficientes, para mejorar la calidad del servicio educativo.

3.2 AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

1. Ejecutar una planificación curricular coherente y diversificada acorde a las necesidades e intereses de los estudiantes, para garantizar su formación integral.

2. Contar con docentes competentes e innovadores e identificados con las necesidades y proyecciones de la institución.

3. Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes en el proceso de cambio y construcción de sus aprendizajes.

4. Valorar y apoyar la producción intelectual de los agentes educativos en las diferentes áreas curriculares.

5. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional.

3.3 ÁREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

1. Ejecutar el PCC coherente con la demanda del desarrollo institucional y exigencias de calidad educativa.

2. Establecer convenios con Universidades, Institutos, para capacitar a docentes que demuestren eficiencia en el desempeño laboral.

3. Trabajar en un buen clima de buenas relaciones interpersonales y con actitud de mejora permanente.

4. Alcanzar una organización institucional que funcione de manera eficiente, posibilitando el logro de objetivos.

5. Impulsar y fortalecer los círculos académicos y clubes culturales, deportivos para mejorar la calidad educativa e imagen institucional.

6. Promover actividades de participación conjunta con todos los niveles.

3.4 AREA INFRAESTRUCTURA

1. Poseer una planta física segura, adecuada y suficiente para brindar un buen servicio educativo

2. Tener recursos bibliográficos, informáticos, audiovisuales y laboratorios implementados adecuadamente para el desarrollo de aprendizajes y mejora del servicio educativos.

3. Elaborar un proyecto para la construcción de nuevos servicios.4. Administrar y proteger de manera eficiente la infraestructura institucional, para brindar un

servicio de calidad en todos los niveles educativos.5. Inventariar semestralmente el mobiliario institucional al personal responsable.

3.5 AREA DE TUTORÍA

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD1. Ofrecer el servicio de tutoría y acompañamiento al educando, que permita su formación

integral con práctica de valores y acorde al perfil deseado del alumno del colegio Villa Alarife.

2. Ejecutar charlas y tutorías para padres de familia, alumnos, docentes y todos los trabajadores de la Institución, relacionados a la práctica de valores, así como oratoria y liderazgo juvenil.

3. Capacitar, asesorar y monitorear permanentemente la acción tutorial, coordinando con el departamento psicopedagógico.

4. Desarrollar programas de prevención integral, para que los estudiantes asuman con responsabilidad su sexualidad, cuidado y protección.

3.6 AREA DE PSICOLOGÍA

Los Psicólogos en el ámbito educativo de La I.E., está pensado como un espacio institucional para entrevista (educativas) de orientación, prevención, asistencia seguimiento y/o derivación pertinente de docentes, equipo directivo, alumnos y padres de los mismos, en síntesis para la comunidad educativa. El psicólogo está inserto en el gabinete psicopedagógico. El objetivo prioritario del Gabinete Psicopedagógico es contribuir a la mejora de la calidad de la educación integral de la institución educativa, propiciando y cuidando la salud de la institución y la detección precoz de las dificultades que interfieren en el desarrollo del proyecto educativo institucional.La función del psicólogo en la esfera Educativa: trabaja en los procesos de enseñanza aprendizaje como un proceso que atraviesan toda la vida escolar. El objetivo es la promoción de estilos de vida saludables. En el contexto del proyecto educativo institucional - PEI –se hace posible implementar los elementos de promoción de salud y prevención de la enfermedad, haciendo énfasis en aquellos problemas que tempranamente hacen mella en la vida de los jóvenes como el embarazo precoz, la violencia o la ingesta de sustancias psicoactivas. En síntesis en la esfera educativa se favorecen los procesos de enseñanza/ aprendizajes hacia estilos de vida saludables.La salud también comprende la armonía que debe reinar entre los miembros de una comunidad educativa, maestros, padres y madres de familia y los educandos, así que el diagnostico debe explorar los valores prevalentes en un plantel educativo.Es primordial la prevención ya que si se orienta adecuadamente una serie de acciones se tienden a fortalecer y preservar situaciones educativas favorables y prevenir aquellas que las obstaculizan, para contribuir a la transformación de la escuela, en una institución dedicada al desarrollo de sus miembros y en la que solo no se transmita, sino que se genere la posibilidad de pensar y sentir para lograr un actuar integrado.”a) Prevención Primaria: Abarca el conjunto de acciones que permiten mantener las condiciones óptimas de aprendizaje, y aquellas que tienden a controlar la aparición de factores perturbadores.b) Prevención Secundaria: Se refiere al conjunto de procedimientos que coadyuvan para que no se agrave las dificultades ya existentes. La función del departamento Psicopedagógico es colaborar con educadores, padres, y otros profesionales de la salud mental. La meta es lograr que cada aprendiz, en cualquier nivel (inicial, primaria, secundaria) aprenda en un lugar seguro y saludable, donde se le nutra su proceso de desarrollo y crecimiento.

IDEA 1: FORMACIÓN INTEGRAL

Brindar una educación integral orientada al desarrollo de capacidades cognitivas, valorativas y actitudinales que permitan la formación de un ciudadano democrático y competitivo para la inserción del estudiante al mundo del conocimiento, globalización y al mundo laboral, al término de la educación secundaria.

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http://www.definicion.org/desarrollo

http://www.definicion.org/seguro

http://www.definicion.org/cualquier

http://www.definicion.org/lograr

http://www.definicion.org/conjunto

http://www.definicion.org/aparicion

http://www.definicion.org/mantener

http://www.definicion.org/conjunto

http://www.definicion.org/actuar

http://www.definicion.org/lograr

http://www.definicion.org/sentir

http://www.definicion.org/pensar


http://www.definicion.org/institucion

http://www.definicion.org/contribuir

http://www.definicion.org/fortalecer

http://www.definicion.org/valores

http://www.definicion.org/diagnostico

http://www.definicion.org/familia

http://www.definicion.org/comunidad

http://www.definicion.org/reinar

http://www.definicion.org/armonia

http://www.definicion.org/tambien

http://www.definicion.org/sintesis

http://www.definicion.org/violencia

http://www.definicion.org/embarazo

http://www.definicion.org/enfasis

http://www.definicion.org/prevencion

http://www.definicion.org/elementos

http://www.definicion.org/proyecto

http://www.definicion.org/contexto

http://www.definicion.org/objetivo

http://www.definicion.org/aprendizaje

http://www.definicion.org/ensenanza

http://www.definicion.org/funcion

http://www.definicion.org/proyecto


http://www.definicion.org/precoz

http://www.definicion.org/deteccion



http://www.definicion.org/integral

http://www.definicion.org/educacion

http://www.definicion.org/calidad

http://www.definicion.org/contribuir

http://www.definicion.org/gabinete

http://www.definicion.org/objetivo

http://www.definicion.org/gabinete

http://www.definicion.org/inserto

http://www.definicion.org/comunidad

http://www.definicion.org/sintesis

http://www.definicion.org/equipo

http://www.definicion.org/pertinente

http://www.definicion.org/derivacion

http://www.definicion.org/asistencia

http://www.definicion.org/entrevista

http://www.definicion.org/ambito

PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADIDEA 2: PRÁCTICA DE VALORES

Reforzar el desarrollo de los valores con la práctica del ejemplo para formar estudiantes respetuosos, responsables, justos, asertivos y con conciencia ecológica, al término de la educación Básica Regular.

IDEA 3: EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLOGICA

Lograr capacidades científicas y tecnológicas a través de su participación en proyectos que desarrollen su creatividad, promoviendo actividades empresariales y acciones que contribuyan a la conservación ambiental en bien de su comunidad, al término de su Educación Básica.

IDEA 4: CIUDADANO DEMOCRÁTICO Y COMPETITIVO

Lograr el desarrollo de ciudadanos democráticos y competitivos por medio de actividades que fomenten la participación constante en el municipio escolar para ser líderes en su comunidad, al término de sus estudios secundarios.

OBJETIVOS GENERALES:

Formar integralmente a nuestros estudiantes, a través del desarrollo de capacidades conocimientos, actitudes y valores que permitan su desarrollo como persona en los aspectos: físicos, cognitivo y valorativo.

Establecer las actividades técnico pedagógica y de gestión para el año 201. Propiciar la participación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa para

mejorar el servicio educativo.

ESPECÍFICOS:

Mejorar el servicio educativo mediante la aplicación de una metodología actual que genere espacios para el desarrollo de la innovación y creatividad en el proceso del desarrollo de capacidades, acorde a la realidad.

Incrementar la calificación de los docentes para una gestión pedagógica eficiente y eficaz.

Promover la fluidez de trámite documentario con una atención oportuna y de buen trato a nuestros usuarios.

Promover la práctica de LA TRANSPARENCIA EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.

Mejoramiento de la infraestructura educativa y mobiliario, así como el mantenimiento y limpieza de todos los ambientes.

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OBJETIVO

ESTRATEGICO

2013

ESTRATEGIA METAS INDICADORES DE LOGRO

MEDIOS DE VERIFICACION

Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes en el proceso de cambio y construcción de sus aprendizajes.

Formular un plan de estudios que responda al logro de habilidades por medio del uso de técnicas de estudio estimulan-do al estudiante a la aceptación de las innovaciones pedagógicas.

Valorar y respetar a cada alumno cada día.

Alcanzar altos niveles de logros académicos y personales en nuestros alumnos

Fomentar e interiorizar la conciencia social en nuestra Institución Educativa

-Aumento de índice de aprobados.

-Disminución de problemas de conducta.

-Respeto y cumplimiento de las normas de convivencia.

-Disminución de alumnos con problemas de organización

Evaluación continua Evaluación

procesal. Evaluación de

habilidades Evaluar para

aprender Fichas de

aprendizaje comparativas de análisis de meta-cognición, de comprensión y técnicas de estudio.

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IV.DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS PROYECTOS Y

ESTRATEGIAS GLOBALES

MARCO TEÓRICO

Considerado que el PEI es el documento de planificación a mediano y largo plazo que plasma las actividades educativas a desarrollar en la I.E. “Villa Alarife”, para lograr los objetivos propuestos en cuanto a los aspectos pedagógicos, administrativos y de gestión; los mismos que deben seguir los lineamientos de la política educativa nacional, así como el contexto mundial de la educación.

MARCO MUNDIAL

1. LA CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS (1990) – CONFERENCIA MUNDIAL DE JOMTIEN.

En el año 1990 se realizaron una serie de eventos mundiales y regionales, promovidos por la UNESCO, donde se analizaron y revisaron las políticas y sistemas educativos vigentes, con la finalidad de promover cambios que beneficien el sistema educativo de los países y vaya

20

PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADacorde a los adelantos científicos y tecnológicos, así como para afrontar los retos del nuevo milenio.

Es así que en JOMTIEN se fijan políticas esenciales para el sistema educativo las cuales consideramos importantes para nuestro PEI.

a. Los estudiantes deben desarrollar capacidades básicas como. LECTO ESCRITURA, EXPRESIÓN ORAL, OPERACIONES ARITMÉTICAS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, para lo cual se debe considerar contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes. Es decir con ello se estará logrando la SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE, al que todo estudiante tiene derecho. Por ello en el Diseño Curricular Nacional, están consideradas estas capacidades a través de las diferentes áreas y grados de estudios.

b. GENERALIZACIÓN DEL ACCESO A LA EDUCACIÓN E INSISTENCIA EN LA IGUALDAD, garantizando con ello que todos los niños, jóvenes y adultos tiene derecho a estudiar en la escuela de su preferencia y ser tratados por igualdad.

c. ENFASIS EN LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, universalizando la educación primaria con calidad y equidad.

d. PROMOVER EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN como herramientas de apoyo para el quehacer educativo.

e. MEJORAMIENTO DEL ENTORNO EDUCATIVO, movilizando los recursos disponibles y priorizando el gasto en programas de educación, salud y nutrición de parte de los gobiernos nacionales, regionales y locales.

f. PREFERNTE ATENCIÓN A LA EDUCACIÓN INICIAL, atendiendo las necesidades de nutrición y salud a las madres gestantes.

2. FORO MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN – 2000 – MARCO DE ACCIÓN DE DAKAR

En este foro los países participantes llegaron a fijar las siguientes políticas.

a. Educación integral durante la primera infancia para todos los niños y niñas, especialmente para los más vulnerables.

b. Garantizar que para el 2015 todos los niños y niñas tengan acceso a una educación primaria completa gratuita y de buena calidad. EDUCACIÓN PARA TODOS.

c. Cubrir necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultosd. Mejorar hasta el 2015 los niveles de alfabetización de adultos especialmente entre las

mujeres. e. Eliminar la desigualdad de género en la educación primaria y secundaria para el 2005,

logrando y equidad de género para el 2015.f. Mejorar la calidad de la educación.

CUMBRE DE LAS NACIONES UNIDAS. Se fijaron como metas principales: a. Educación primaria universal hasta el 2015 y;b. Equidad de género.

3. INFORME DELORS

La UNESCO nombró una Comisión internacional encargada de plantear propuestas para la educación del siglo XXI. Esta Comisión estuvo presidida por Jacques Delors, quien con su equipo de expertos en temas educativos trabajaron durante tres años consecutivos, publicando el INFORME DELORS O INFORME DE LA UNESCO, cuyas conclusiones se basan en el mejoramiento de la calidad de vida y son:

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADa. APRENDER A SER: a través del cual buscamos el desarrollo integral de la persona

humana, posibilitando así el desenvolvimiento como ser único en el mundo, realizando y potenciando sus valores y aptitudes. Se debe asegurar el florecimiento de la verdadera personalidad de cada estudiante, con libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación para estar en capacidad de obrar con creciente capacidad de autonomía, creatividad y criticidad.

b. APRENDER A CONOCER: Cada uno debe comprender el mundo que lo rodea, desarrollar sus capacidades y para ello la institución le brinda los instrumentos que le permitan descubrir, investigar, conocer y comunicarse con los demás, con lo que se le da la oportunidad de tener una visión cada vez más amplia del hombre y del mundo. Cuando el estudiante incremente sus deberes se despertará en ellos la curiosidad intelectual, tendrá un mejor sentido crítico, podrá descifrar la realidad y adquirir al mismo tiempo una autonomía de juicio y valor.

c. APRENDER A HACER: Mediante el cual pretendemos que los estudiantes aprendan y desarrollen proceso, procedimientos, métodos cognitivos y mecánicos, que produzcan estrategias para conocer, aprender y resolver problemas de la vida: enseñarle a poner en práctica lo que aprende, que desarrolle habilidades y destrezas con las cuales hacer frente a situaciones concretas que le exijan acciones inmediatas y respuestas o soluciones coherentes con el entorno.

d. APRENDER A CONVIVIR: Supone el desarrollo de habilidades sociales necesarias para una convivencia basa en la paz, en la armonía, participación, con organización e interdependencia con los otros, respetando y permitiendo la presencia de lo diferente, con lo que podrá construir proyectos de gestión grupal y social, con democracia y siempre en búsqueda del bien común. Se debe conocer primero así mismo para luego llegar al descubrimiento del otro, con esto lograremos construir la empatía en la escuela dando lugar a relaciones interpersonales y sociales positivas, sanas, edificantes y equitativas a lo largo de la vida escolar, familiar y ciudadana.

MARCO NACIONAL

En el Perú como fruto de estos acuerdos internacionales, se han construido importante consensos en educación, los cuales han sido expresados en un conjunto de programas y propuestas de acción.

Dentro de las propuestas de cambio del sistema educativo nacional consideramos:

La Consulta Nacional por la Educación – 2001 Los lineamientos de Política Educativa. El Acuerdo Nacional – 2002 La Ley General de Educación – Ley 28044 El Plan Nacional de Educación para todos – 2003 El Plan Nacional por la infancia – 2003 El pacto de compromisos recíprocos por la Educación – 2004. La propuesta liderada por el Consejo Nacional de Educación “PROYECTO EDUCATIVO

NACIONAL AL 2021” – 2007

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADEn este proyecto educativo se fijaron los siguientes lineamientos:

- Propuesta de cambio de paradigmas, de ruptura con la educación tradicionalista.- Política de estado. Coherencia y continuidad de procesos. Obliga a tres gobiernos a

continuar con la propuesta, compromete al conjunto del Estado.- Busca el desarrollo de las potenciales existentes en el ámbito gubernamental, y de la

sociedad civil considerando la diversidad cultural.- Nuevo contrato social y político por la educación que incorpore políticas de Estado de

largo plazo: o Inversión educativao Descentralizacióno Formación magisterial – carrera pública.

Es decir un proyecto educativo para el desarrollo del país que incorpore como elementos básicos: Democracia, Equidad, Competitividad y Reforma del estado.

Para la ejecución de dicho proyecto se delimitan OBJETIVOS ESTRATEGICOS, los cuales son articulaciones necesarias para el cumplimiento del mismo.

Por ejemplo: una educación de calidad implica una relación estrecha entre tres factores.

1. Formación permanente.2. Inversión Educativa; y 3. Logros de aprendizaje.

Una Gestión con ética pública, equidad, calidad y eficiencia implica una relación estrecha entre tres factores

1. Descentralización.2. Inter-sectorial 3. Participación ciudadana

De igual manera para LA REALIZACIÓN DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, debemos tener presente las siguientes DEFINICIONES:

EDUCACIÓN: El estudiante es el centro del proceso y del quehacer educativo, por ello buscamos que al término de su educación, tenga la capacidad de desenvolverse con eficiencia, eficacia y satisfacción en su vida personal y social teniendo presente su entorno natural, comprometiéndose a su vez, en la acción transformadora de una sociedad mejor para todos.

CALIDAD EDUCATIVA: Para lo cual consideramos una educación:

EFICAZ, si se potencia todas las inteligencias múltiples en el estudiante.

EFECTIVA, si se desarrollan estrategias adecuadas de aprendizaje.

EFICIENTE, si se respeta los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

APRENDIZAJE: El aprendizaje es ejercitar habilidades usando una metodología activa que desarrolle capacidades en base a sus saberes previos, logrando un nivel de aptitudes

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADóptimas y permitiendo desarrollar sus inteligencias múltiples, dominando así técnicas individuales y en equipo de trabajo para mejorar su rendimiento escolar.

Es decir es el proceso de construcción de conocimientos y actitudes que realiza el que prende, en este caso el estudiante. Tiene un carácter funcional ya que lo aprendido puede ser utilizado en diferentes situaciones, resolviendo problemas que se le presente. Asimismo, mediante el aprendizaje se desarrollan aptitudes y se adquieren estrategias intelectuales, con esto el estudiante es capaz de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el proceso de aprender, es decir, se ejercita el proceso de la meta-cognición.

ENSEÑANZA: Se considera el trabajo sistemático que realiza el maestro, ya que planifica, ejecuta y evalúa las capacidades logradas por los estudiantes. En este proceso participan activamente los estudiantes, con la colaboración de los padres de familia.

Para el cumplimiento del mismo el docente realiza las siguientes acciones:

- Selecciona capacidades, indicadores y contenidos de aprendizaje en función a las necesidades y demandas de sus estudiantes

- Planifica y organiza las actividades de aprendizaje.- Elige las estrategias, métodos y recursos más apropiados y eficaces con los cuales

alcanzan los aprendizajes propuestos.

DOCENTE: Es la persona actualizada pedagógicamente, asertiva en el nivel social y con un dominio del nuevo enfoque educativo, es colaborador, participativo, promueve y practica relaciones humanas adecuadas, es innovador, estratega y busca elevar el desempeño escolar de sus alumnos.

ESTUDIANTE: Es la persona estudiosa, respetuosa y asertiva, con predisposición al aprendizaje, a la interrelación con los demás. Son los protagonistas del proceso educativo. Se comprometen y participan con entusiasmo en las actividades que se les plantea, tanto en el interior como fuera de la institución. Vivencian valores.

CURRICULO: Instrumento básicos del quehacer educativo que atiende a las necesidades educativas de la localidad. Es flexible, abierto y diversificable. Es producto de una construcción colectiva, en la que todos los docentes se involucran y participan organizados en equipos por niveles y áreas de desarrollo

Es la herramienta orientadora, pero, que permite la creatividad del maestro, marca pautas y da unidad de criterio a todo el proceso educativo.

METODOLOGÍA: Son las diferentes estrategias pedagógicas que se utilizan en el aula y en todos los procesos del quehacer educativo. Comprende la cultura organizacional, el clima institucional, las relaciones interpersonales y todas las formas de proceder que trasmiten enseñanzas y producen aprendizajes.

EVALUACIÓN: Es el acompañamiento para el logro de los resultados. Todos los procesos educativos son evaluables y es permanente y se plantea como metas:

- Verificar el logro de los aprendizajes.- Obtener la información necesaria para su análisis.- Plantear medidas correctivas para mejorar la calidad educativa.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Ejecutar una planificación coherente y diversificada acorde a las necesidades e intereses a los estudiantes, para garantizar su formación integral.

2. Contar con docentes competentes, innovadores e identificados con las necesidades y proyecciones de la institución.

3. Formar estudiantes capaces de lograr su proyecto de vida y ser líderes en el proceso de cambio y construcción de sus aprendizajes.

4. Valorar y apoyar la producción intelectual de los agentes educativos en las diferentes áreas curriculares.

5. Elaborar, ejecutar y evaluar el proyecto curricular institucional.

POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL

1. Formar estudiantes líderes con identidad nacional, a través de una educación integral de calidad, capaces de promover cambios en nuestra sociedad.

2. Brindar un servicio coherente con las necesidades, intereses y aspiraciones de los estudiantes.

3. Promover la capacitación y actualización docente para potenciar el desarrollo de las capacidades, aptitudes y actitudes, practicando valores para fortalecer la formación integral y el desarrollo institucional.

POLÍTICA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

1. Desarrollar una planificación curricular contextualizada y coherente con los temas trasversales y valores institucionales, para satisfacer las necesidades, intereses y aspiraciones de los estudiantes.

2. Establecer un clima de motivación, identidad, respeto y responsabilidad, abierto a la diversidad y fortaleciendo lo vínculos interpersonales.

3. Diversificar las programaciones curriculares de área, aplicando estrategias metodológicas activas y evaluaciones permanentes, flexibles e integrales, para una oportuna toma de decisiones que permitirán el logro de las capacidades fundamentales y de área.

4. Propiciar en los docentes y estudiantes la investigación, reflexión crítica, creatividad así como su participación democrática en la vida de la institución educativa y la comunidad.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

1. La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.

2. La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo.

3. La Interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.

4. La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, al ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD5. La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia

moral, individual y pública.6. La conciencia ambiental, que motive el respeto ciudadano y conservación del entorno

natural como garantía para el futuro de la vida.7. La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en

todos los campos del saber, l arte y la cultura.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

1. En la IE, la educación está orientada al educando porque permite su desarrollo integral.2. Formación práctica de la personalidad del alumno, a través del desarrollo de las

capacidades, aptitudes, actitudes y valores para la vida.3. La educación propende valorar las experiencias que el alumno tiene al aprender, así como

sus preferencias e intereses personales, a fin de propiciar la mayor participación activa y valoración de su persona.

4. El uso de estrategias metodológicas adecuadas que permitan el desarrollo de la comprensión, el juicio crítico, la creatividad e investigación en los alumnos.

5. Los maestros y alumnos usan TICs en la planificación, desarrollo y evaluación de actividades de aprendizaje, lo cual implica la capacitación de docentes e implementación con recursos informáticos en cada aula.

6. Las estrategias e instrumentos de evaluación se aplican de acuerdo al ritmo de aprendizaje de los alumnos; y permiten al maestro y al alumno tomar decisiones para mejorar sus capacidades, actitudes, aptitudes y práctica de valores.

7. La Educación permite el fortalecimiento e identificación del carácter del alumno, docente y padres de familia.

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V. PROPUESTA PEDAGÓGICA

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V. PROPUESTA PEDAGÓGICA

a. PERFILES

5.1.1 Perfil del Director

En la gestión institucional Tener capacidad de liderazgo y convocatoria para gestionar su centro educativo. Conocer y aplicar adecuadamente la normatividad del sector educación y otras normas

pertinentes a su función directiva Poseer capacidad para resolver problemas y tener habilidad para tomar decisiones. Evidenciar capacidad de comunicación y habilidad para mantener buenas relaciones

humanas con alumnos, padres de familia y profesores. Asumir el rol de creador de condiciones favorables para el desarrollo de capacidades

humanas de los distintos actores educativos. Conocer y aplicar en su centro métodos y técnicas para elaborar el Proyecto de

Desarrollo Institucional. Evaluar su accionar, y el de las personas a su cargo, considerando los procesos y sobre

la base de los resultados.

En la gestión pedagógica Organizar la acción educativa para que se desarrollen las competencias que integren

habilidades, conceptos, actitudes y destrezas. Conocer y aplicar procedimientos de diversificación y adecuación curricular del centro

educativo. Tener capacidad de identificar y organizar la evaluación de los elementos técnicos del

proceso de aprendizaje, innovación, textos y materiales educativos. Manejar adecuadamente las técnicas y procedimientos de supervisión y evaluación

educativa. Conocer y aplicar técnicas y procedimientos que fomenten la motivación y actualización

docente.

En la gestión administrativa Conocer y manejar correctamente los sistemas de personal, racionalización,

presupuesto, y control adecuados al centro educativo.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD Conocer y aplicar normas técnicas y procedimientos de la infraestructura y equipamiento

educativo. Tener capacidad de generar y administrar recursos financieros con un enfoque

gerencial.

Roles de un líder: El líder tiene un rol fundamental en lo personal, familiar y en lo social. En lo personal, tiene que reconocer y practicar la ética de respeto mutuo, solidaridad,

confianza. Honestidad, humildad, fidelidad, honradez y amistad. Tiene que reconocer los valores positivos y actitudes de las personas, motivando a sus seguidores para que alcancen su plena realización; tiene que dirigir por medio de la palabra, inspirar por medio de la confianza y la simpatía (carismático), poner a los demás de parte de uno y además, poder cambiar suficientemente el clima a fin de que todos puedan hacer las cosas que deben hacer.

En lo familiar, tiene que sembrar y desarrollarse los sentimientos que conllevan a la unificación y armonía de las personas, respetando y revalorando las actitudes y valores de la familia, como el elemento fundamental de progreso social, también tiene que enseñar a sus hijos los aspectos, de la vida real, para que sean buenos padres y buenos ciudadanos.

En el aspecto social, tiene que reconocer y practicar la ética de trabajo en equipo y la ética de progreso social, creando una comunidad humana unida por el vínculo del trabajo y la amistad, encaminando hacia la felicidad compartida.

En resumen, los roles del líder se orientan a lograr un desarrollo humano sostenido; esto es un progreso económico con un desarrollo equitativo, apoyándose en la creatividad humana en la propiedad intelectual.

5.1.2 Perfil de los coordinadores

Planeación

Habilidad para coordinar y ejecutar programas y estrategias institucionales, planes logísticos y operativos de acción para la gestión académica y administrativa.Divulgar las metas de la institución ante docentes, estudiantes y padres de familia.Coordinar planes operativos de acción para el equipo académico, diseña los calendarios académicos y verifica su cumplimiento mediante reuniones periódicas.Habilidad para organizar proyectos de innovación e investigación curricular.Habilidad para programar la asignación académica de los docentes.

Visión organizacional

Habilidad para debatir y participar activamente en todas las sesiones del consejo académico, comités de evaluación y promoción en los cuales sea requerido.Coordinar el manejo efectivo del tiempo en las reuniones y el cumplimiento de las agendas de trabajo predeterminadas para cada sesión.Habilidad para diseñar estrategias de revisión y actualización del P.E.I.Diseñar mecanismos de auto-evaluación, construcción y apropiación del P.E.I.Asignar tareas y designar funciones, mediante cronogramas, para la actualización del P.E.I.Habilidad para dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios de currículo estipulados..Establecer cronogramas de entrega de las fichas de planeación y coordinar sesiones de revisión y control.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADHabilidad para supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.Establecer acuerdos para la revisión periódica de la ejecución de las actividades académicas.Habilidad para fomentar y coordinar programas de mejoramiento continuo. Coordina la evaluación institucional.Coordina la presentación de resultados de cada uno de los jefes de área en el consejo académico.Formula junto con e al consejo académico las nuevas metas a partir del análisis de la evaluación institucional.Coordina los planes de mejoramiento para el área académica y administrativa.Habilidad para verificar que la información general de resultados, sea divulgada a todos los miembros de la comunidad educativa.Delegar un encargado del área administrativa y la gestión académica para que publique trimestralmente, en carteleras, los logros y cumplimientos de metas institucionales.

Trabajo en equipo

Habilidad para direccionar e integrar equipos académicos en torno a proyectos y actividades propias del área académica a la que pertenece.Coordinar la ejecución de proyectos a través de la definición de roles, funciones y responsabilidades, para la gestión académica.Habilidad para organizar las direcciones de grupo y verificar el cumplimiento de sus funciones.Redactar perfil de director de grupo, con diferentes criterios, dependiendo de la edad de los estudiantes de cada grado.Seleccionar el personal adecuado para cada curso.Redactar un documento instructivo con las responsabilidades y funciones del cargo.Habilidad para verificar el cumplimiento de las funciones y roles laborales en los equipos de trabajo designados.Coordinar a los jefes de área en la construcción de manuales de funciones para los cargos establecidos en cada departamento académico, según la normatividad pertinente.Habilidad para administrar e implementar programas de estímulo y reconocimiento a docentes y personal administrativo.Diseña y ejecuta con equipos preseleccionados la realización de un concurso que premia al docente cuyo desempeño haya sido sobresaliente.Habilidad para involucrar a padres de familia en proyectos de la escuela de una manera eficaz y productiva.Coordina la realización de los talleres de la escuela de padres y hace seguimiento al impacto de los mismos.Habilidad para generar proyectos que incentiven una cultura del aprendizaje, del estudio dirigido, del auto-estudio, capacitación interna y formación profesional permanente.Detectar necesidades de formación del personal docente para propiciar el desarrollo de programas de formación que beneficien a los maestros de la escuela.Investigar programas de maestría, especialización y diplomado que permitan suplir las necesidades de formación evidenciadas.Fomentar la cultura del auto-estudio a partir de la creación de grupos de lectura, discusión metodológica y pilotaje en el aula.Habilidad para gestionar campañas y planes en los que se incremente el sentido de pertenencia “a la escuela” en todos los miembros de la comunidad educativa.Coordinar con el gobierno escolar la realización de jornadas y eventos especiales como; día del maestro, día de la familia, día del idioma, día de la raza, izadas de bandera, semanas culturales, jornadas por la paz, entre otros.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADComunicación efectiva

Habilidad de escucha, para reflexionar acerca de las opiniones e intervenciones de los miembros de la comunidad educativa.Realizar reuniones semanales con docentes y directores de departamento para conocer sus dudas o inquietudes respecto a temas académicos y solucionarlas inmediatamente.Convocar semestralmente a la asociación de padres de familia para comunicar decisiones de carácter académico y recibir retroalimentación.Filtrar quejas y reclamos de docentes, padres de familia y estudiantes, priorizarlas y jerarquizarlas por impacto, previo a comunicarlas al consejo directivo y la rectoría.Habilidad para divulgar el P.E.I. a estudiantes, padres de familia y demás miembros de la comunidad educativa.Asistir a las reuniones semestrales con consejo académico, equipo de docentes, asociación de padres de familia.Ser la primera instancia de atención para los padres de familia y la primera fuente informativa, cara a cara, de los docentes y estudiantes respecto a dudas acerca del P.E.I. y sus mecanismos de implementación.Habilidad para orientar y educar en el uso efectivo de los canales y mecanismos de comunicación diseñados para la comunidad educativa. Revisa los informes semanales o mensuales del delegado para la recopilación y lectura de la información consignada en los buzones de sugerencias.Verifica la actualización de carteleras institucionales y por departamento académico.Genera reuniones semanales con docentes y directores de departamento para divulgar contenidos de interés y propiciar que estos los multipliquen en las aulas.

Competencias Metodológicas

Habilidad para verificar la aplicación de la metodología activa de enseñanza en el aula, previamente estipuladas, junto con la aplicación coherente de las mismas por parte del personal docente.Diseñar un cronograma de visitas de control y seguimiento a las aulas, para verificar que el docente aplica las metodologías acordadas en su programa de asignatura.Habilidad para revisar, documentar los avances y liderar los grupos de investigación metodológica de docentes.Establece fases de cada proyecto de investigación, entregables y compromisos de cada miembro del equipo de estudio.Verifica el cumplimiento de los compromisos estipulados para la implementación del estudio.Presenta los resultados de la investigación metodológica al consejo directivo, generando nuevas propuestas para el currículo.Diseña con el equipo investigador mecanismos de pilotaje de las nuevas metodologías en el aula, para implementarlas en la ejecución de nuevos cursos.Generar políticas de planeación y diseño curricular para concebir proyectos de participación en los que los estudiantes identifiquen sus propios ritmos y métodos de aprendizaje.Definir instrumentos de auto-evaluación para estudiantes en los que se confronten los métodos de estudio utilizados y los resultados obtenidos en pruebas académicas por periodo.

Competencias Didácticas

Coordinar y verificar la aplicación de diversos recursos didácticos en el aula.Diseñar un cronograma de visitas de control y seguimiento a las aulas, para verificar que el docente hace uso responsable y seguro, en sus clases, de los recursos didácticos que planteó en su programa de asignatura y solicita periódicamente.

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Competencias Evaluativas

Habilidad para verificar los mecanismos de evaluación del rendimiento académico, acordes con los requerimientos de las pruebas.

Gestión de personal y recursos

Habilidad para administrar y garantizar el mantenimiento, seguridad y uso adecuado de los recursos y apoyos didácticos a su responsabilidad (libros, equipos audiovisuales, recursos tecnológicos).Inventariar todos los recursos didácticos con los cuales cuenta la institución educativa.Diseñar planillas de control de solicitudes y usuarios, por horario, jornada, y día del calendario académico, de los recursos.Coordinar sesiones de trabajo con personal administrativo y académico para diseñar mecanismos de documentación de procesos, actividades y estudios realizados por áreas de trabajo.Designar un encargado de la actualización de documentos, archivo y categorización de los mismos para consulta permanente de los miembros de la comunidad educativa.Habilidad para concebir e implementar programas de bienestar con miembros de la comunidad educativa, designar los equipos de trabajo y verificar sus planes de acción.Diseñar programas de recreación y deporte, destinados a beneficiar a los funcionarios de la institución educativa y sus respectivas familias.Establecer jornadas de integración y esparcimiento anuales, que permitan motivar al equipo de trabajo y vincular sus familias a la comunidad educativa.Fomentar una cultura institucional de uso creativo del tiempo libre, en la que se incluyan actividades como: salidas culturales y de campo, eventos deportivos durante los recreos, olimpiadas regionales, entre otros.

Evaluación institucional

Habilidad para coordinar y verificar el cumplimiento de los lineamientos de auto-evaluación permanente.Coordinar la ejecución de los cronogramas de auto-evaluación y la aplicación general de cuestionarios a docentes y directores de departamento.Apoyar a la rectoría en el diseño de mecanismos para cuantificar los logros alcanzados en cada área.Determinar una estructura de informe gráfico y numérico para la presentación de resultados que describan los logros alcanzados en el año académico y presentarlos al consejo directivo.

Seguimiento y control

Habilidad para ejecutar planes de mejoramiento continuo.Diseñar formatos de planes de mejoramiento continuo, convocar equipos, asignar tareas, responsables y definir cronograma.Establecer en grupo los aspectos a mejorar, las acciones encaminadas a la mejora, sus plazos y mecanismos de medición de logro, durante la ejecución.Habilidad para documentar el ejercicio docente, administrativo y directivo a través de la formulación de procesos y procedimientosApoyar la redacción de los manuales de funciones por cargo.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADDefinir los cronogramas de verificación de las funciones y roles que debe ejecutar cada funcionario.Diseñar listas de verificación que permitan hacer un paralelo entre las acciones desarrolladas por el docente o director de área (en la realidad) y las que debería haber desarrollado de acuerdo al perfil de su cargo.

5.1.3 Perfil del Docente

1. Adopta una postura científica frente a los problemas de conducta de sus alumnos. Se apoya en el Gabinete Psicopedagógico para detectar los motivos afectivos o familiares que subyacen al accionar de los niños y adolescentes que tiene a su cargo. Contiene y acompaña; en ningún caso reprime disciplinariamente.

2. Planifica el aprendizaje atendiendo fundamentalmente a los intereses de los alumnos y a los objetivos que se derivan de las necesidades intelectuales, socio-económicas, culturales y espirituales de la comunidad.

3. Entiende el verdadero valor de su colaboración con la Institución a través del acompañamiento de sus alumnos en eventos extraordinarios fuera del horario habitual.

4. Propicia un clima armónico de respetuosa convivencia, igualdad, libertad y seguridad personal de cada uno de sus alumnos. Elimina tensiones y temores en los alumnos procurando una sana expresión y una fecunda producción tanto individual como grupal.

5. Entiende su rol docente como guía y como facilitador del aprendizaje. Estimula a sus alumnos en sus iniciativas y realizaciones personales.

6. Emplea variados procedimientos de enseñanza priorizando una metodología activa que fomente la creatividad y ayude a encontrar el sentido del aprendizaje en sus alumnos. Despierta las motivaciones para llegar al conocimiento.

7. Resulta hábil en la detección, confrontación y solución de las diversas problemáticas de aprendizaje que pueden existir en un alumno o en un grupo de alumnos.

8. Conoce, respeta y defiende el ideario y el proyecto educativo de la institución en la cual está inserto. Reconoce y respeta la autoridad de sus coordinadores y directivos y procura propiciar -a través de una clara actitud de discreción y prudencia- un clima de diálogo y de respeto entre sus colegas y demás componentes de la Comunidad Educativa. Su papel reside en analizar y comprender las necesidades, intereses y objetivos singulares de los estudiantes, prestarles ayuda en la definición de sus objetivos personales y grupales y en relación con el contenido y actividades de aprendizaje, motivar al alumno para que asuma responsabilidades, dar oportunidad de ejercer el control de la dinámica de trabajo, crear un clima de seguridad y confianza, es decir todo lo que implica una dinámica participativa y auto-directiva del proceso de aprendizaje.

5.1.4 Perfil del alumno

1. Asume y demuestra una identidad personal y social firme, con una sólida escala de valores éticos y morales socialmente consensuados.

2. Estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empatía y respeto a las diferencias.

3. Demuestre su capacidad creativa y crítica, utilizando sus potencialidades para construir su Proyecto de Vida y de País y afiance sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar y social,

4. Comunique asertivamente sus ideas, pensamientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción, demostrando capacidad para escuchar, llegar a acuerdos y construir consensos.

5. Aprenda a aprender y se interese por los avances de la ciencia y la tecnología, aplicando sus potencialidades cognitivas, socio afectivas y meta cognitivas.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD6. Posea una sólida formación ciudadana expresada en una inserción comprometida con su

cultura y su desarrollo7. Valore el trabajo como parte de su desarrollo personal y se desenvuelva con capacidad y

actitud emprendedora en el mundo laboral.8. 8 Asume y demuestra una identidad personal y social firme, con una sólida escala de

valores éticos y morales socialmente consensuados.

5.1.5 Perfil de los Padres de Familia

1. La familia tiene el rol fundamental de acompañar en el proceso educativo, compartiendo los objetivos y valores propuestos por el Colegio y actuando fundamentalmente en la puesta de límites claros desde el hogar. No olvidemos que las Instituciones escolares son agentes complementarios de la enseñanza brindada desde la familia

2. Por ello es importante que las familias evalúen permanentemente la coherencia entre lo que el Colegio ofrece como Proyecto Educativo y la concepción formativa con la que se identifican. • Asumir que el núcleo familiar es el principal agente formador de los hijos e hijas y que el colegio co-ayuda en esta tarea. Por ello es importante que las familias evalúen permanentemente la coherencia entre lo que el Colegio ofrece como Proyecto Educativo y la concepción formativa con la que se identifican.

3. Conocer y comprometerse con los principios educativos del Colegio y con la tarea de formar espiritualmente, afectivamente e intelectualmente a los hijos e hijas.

4. Inculcar en los hijos e hijas los valores del Amor, la Justicia, la Solidaridad, la Verdad y el Respeto, con el propósito de que estos valores rectores les permitan ser agentes de cambio de la sociedad, contribuyendo así a la construcción de un mundo mejor.

PERFIL REAL E IDEAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL PERSONAL DIRECTIVO Y JERÁRQUICO

ÁREA PERFIL REAL PERFIL IDEAL

SOCIO AFECTIVO Y COGNITIVO

- Afectivos

- Sensibles frente a la problemática social

- Conocedores de la problemática de la institución

- Participativos y con vocación de servicio

- Conocedores de los nuevos lineamientos pedagógicos.

- Voluntad de servicio

- Trabajo en equipo para planteamientos de proyectos

- Con conocimiento de sus funciones y aporte a la labor de gestión.

- Espíritu democrático de participación

- Liderazgo

- Eficiente manejo de personal

- Tener capacidad analítica

- Dominio de conceptos de Gerencia educativa

- Conocimiento eficiente en la gestión administrativa

- Actualización y capacitación constante

- Conocimiento de normas administrativas y control de personal

- Motivadores de la práctica de

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valores con el ejemplo

- Tolerantes

- Creativos

- Agentes motivadores de un clima institucional óptimo

- Capacidad de propuestas de proyectos innovadores

- Coherencia en sus actitudes

- Asertivos

DE LOS DOCENTES



- Promotores de la práctica de valores

- Orientadores y facilitadores

- Sólida formación profesional y en valores éticos y morales.

- Capacitados en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje

- Poco dominio en técnicas grupales

- Dominio en su mayoría de Metodología activa

- Rutina y mecanismo de algunos docentes

- Falta de elaboración de material didáctico

- Poca participación en actividades extracurriculares

- Con vocación de servicio

- Con voluntad para el cambio

- Creativos e innovadores

- Dominio de nuevas estrategias de aprendizaje

- Conocedores de la metodología activa y trabajo grupal

- Participativos en todas las actividades del plantel

- Manejo adecuado de instrumentos de evaluación

- Con identidad institucional

- Participativos

- Propiciadores del mejoramiento de la calidad de la educación

- Formadores de circulo de estudio

- Practicantes de la empatía

- Tolerantes y comprensivos

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DE LOS ESTUDIANTES

AREA PERFIL REAL PERFIL IDEAL

SOCIO CULTURAL Y AFECTIVO

- Proceden de diferentes distritos de Lima

- Falta de identidad NACIONAL

- Algunos con problemas de hogares desintegrados y abandono familiar.

- Carecen de técnicas de estudio

- No tienen un horario de estudio en casa

- Solidarios con sus compañeras

- Afectivos

_Algunos presentan problemas de conducta

- Estudiantes con autoestima adecuada, identificados con su colegio, con su familia y consigo misma

- Responsables, que amen la paz y practiquen valores de honestidad, justicia, respeto, responsabilidad

- Con capacidad organizadora de su tiempo y espacio

- Con valoración de la unidad familiar y armonía

- Respeta las opiniones de los demás

- Emite juicios críticos

COGNITIVO

-Buen rendimiento en el área de comunicación.

- Participativo y activo para el logro del nuevo conocimiento.

- Con capacidad de expresar sus opiniones sin temor

- Bajo rendimiento académico en matemática no es el adecuado; es un gran porcentaje.

- Competitivos

- Falta de hábitos de estudio

- Demuestran destrezas y habilidades en el área tecnológica que les permite formar micro empresas escolares.

- Solidarios con sus compañeros

- Con capacidad para

- Participativo y activo para el logro del nuevo conocimiento

- Analítico

- Instigadores

- Con capacidad de expresar sus opiniones sin temor

- Capaces de aplicar los conocimientos adquiridos a la realidad

- Con hábitos de estudio

- Conocedores de técnica de estudios

- Competitivos

- Capaces de realizar actividades productivas

- Domina el uso de la tecnología disponible de la I.E.

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desarrollar trabajos grupales.

_Deficiencia en el hábito de la lectura en la secundaria.

DE LOS PADRES DE FAMILIA



- Familias con desintegración familiar

- Incoherencia en la forma de decisiones familiares

- Padres sobre protectores

- un porcentaje que no participa en la formación de sus hijos

- Irresponsabilidad en el control de la conducta de sus hijos en los alrededores de la comunidad.

- Son padres que tienen una información adecuada sobre el valor nutritivo de los alimentos

-Poca colaboración en la formación de sus hijos a través, de la ayuda de tareas escolares y cuidadosos de las actitudes de sus hijos

- Colaboran en la formación de sus hijos a través, de la ayuda de tareas escolares y cuidadosos de las actitudes de sus hijos

- Son demostrativos emocionalmente con sus hijos

- Padres que tengan una información adecuada sobre el valor nutritivo de los alimentos

- Familias que tengan una información adecuada sobre el valor nutritivo de los alimentos

- Familias que fortalezcan su salud mental y valoren la higiene

- Padres que practiquen valores éticos y morales

FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

a) PILARES DE LA EDUCACIÓN

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADAprender a Ser.- Referido a su condición de ser humano con deberes y derechos que debe respetar y cumplir para una convivencia armoniosa con su entorno.Aprender a Saber.-Su aprendizaje es un proceso que debe conocer y dirigir; así como los contenidos son su medio de aprendizaje para construir un nuevo conocimiento.Aprender a Hacer.- Saber cómo se hace y hacerlo bien implica desarrollar conocimientos de procedimientos.Aprender a convivir.- En esta aldea global cada vez se hace necesario aprender y desarrollar normas de convivencia para coexistir armoniosamente con el entorno.

b) EDUCACIÓNProceso sociocultural permanente y sistemático que busca el perfeccionamiento y realización del ser humano, mejorando condiciones para el desarrollo y transformación de la sociedad. En éste propósito el ser que se educa realiza una interacción consigo mismo (auto estructuración) y con su mundo sociocultural, mediante la reelaboración cognitiva y reasunción afectiva cuyo resultado es el ejercicio de su autonomía, su responsabilidad y su compromiso con el entorno. Se toma en cuenta la realidad sociocultural y geográfica del contexto en donde se desarrolla la actividad educativa, esto implica que se respeta los valores, normas, costumbres, conocimientos y visión propia y de los demás.

c) ENFOQUE EDUCATIVO:

Vigotsky: (Aprendizaje social), “El Aprendizaje humano presupone un carácter social especifico y un carácter social especifico y un proceso por el cual los niños se introducen, al desarrollarse, en la vida intelectual de quienes lo rodean” Así aprenden el lenguaje y sus conceptos, interactúan con su medio físico y cultural adquiriendo significación y luego socialización.Piaget: (Proceso de maduración mental es neuro – fisiológico), Las posibilidades de aprender son individuales, de clase biológica y estructural mapa conceptual.Feuerstein: (Potencial de aprendizaje: Inteligencia potencial), El estudiante tiene mayores posibilidades de aprender, en un ambiente rico culturalmente que en uno pobre.Bruner, Ausubel, Novak: Que refuerzan temas como el aprendizaje significativo, aprender haciendo, aprendizaje mediado.Grandner, Howad. (Inteligencias múltiples), parte de la idea que el ser humano tiene varios vértices por donde aprender y que lo más importante es saber utilizar la inteligencia que posee.Goleman: (Inteligencia afectiva), Explica que tan importante como desarrollar capacidades es desarrollar los afectos y la voluntad para proponerse algo en la vida.Peztalozzy, Auzubel: (Aprendizaje significativo,) El ser humano solo aprende si lo que hace le significa, lo comprende y lo aprehende.Martiniano Román: (Currículo por capacidades), El aprendizaje será productivo si se considera el desarrollo de capacidades, actitudes y valores para la sociedad a la que pertenece.Montessori María: Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.

d) CURRICULUM

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADLa propuesta curricular propicia una práctica pedagógica que privilegia la participación activa y cooperativa de los estudiantes. En esta tarea, la labor del docente es generar situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y socio- afectivos de los estudiantes. En este sentido, el trabajo en el aula se caracteriza principalmente por lo siguiente:

Por lo tanto el currículo tiene que tener las siguientes características:Flexible: para adecuarse a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.Contextualizado: Para responder las demanda locales.Por capacidades: Para desarrollar al individuo en todas sus potencialidades.

b. LINEAMIENTOS CURRICULARES

Es Humanista:Porque sitúa al educando como el centro de su atención, promoviendo su desarrollo integral. En este sentido, el educando es el agente fundamental en torno al cual se toman las decisiones curriculares.Su enfoque es Socio – Cultural:Porque toma como referente fundamental el contexto donde se desarrolla el proceso educativo y puede ser adecuado a las características de cada comunidad, tomando en cuenta la realidad cultural, étnica y lingüística de cada contexto.Es Cognitivo:Porque privilegia el desarrollo de las capacidades intelectuales del educando, permitiendo un desenvolvimiento óptimo de sus estructuras mentales. Se pone énfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de acuerdo con los propios ritmos y estilos de aprendizaje. Se considera que el desarrollo cognitivo está íntimamente vinculado a las estructuras socio afectivas de la persona.Es Afectivo: Porque brinda atención especial a los sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones de la persona, extendiéndose a las distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida. Esto le permite conocer, expresar y controlar su mundo interior brindando respuestas coherentes para vivir con autonomía, en relación con los otros y en contacto con el ambiente en el cual se desenvuelve.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

La Metodología Activa es un conjunto de estrategias generadas por el docente que involucran al alumno en su aprendizaje y viabilizan las actividades significativas, posibilitando:La participación directa y dinámica a los educandos en su proceso de aprendizaje.Una situación en la cual el aprendizaje del alumno sea una experiencia vital, que es integrada a las anteriores que posee, mediante los mecanismos de asimilación y acomodación.Que el alumno actúe e investigue por si mismo poniendo en juego sus actitudes físicas y mentales. Generando en ellos que una acción resulte del interés, la necesidad o la curiosidad.Que el alumno construya sus propios conocimientos y aprenda a abstraer de un conocimiento, otro conocimiento interactuando en grupo o en equipo.Aspiramos a formar personas competentes, responsables, equilibradas, con iniciativa y criterios propios, abiertas, respetuosas y solidarias. Personas capaces de penetrar en su interior para responder a los interrogantes y retos que la vida le plantea, a la vez que se compromete con su entorno más directo y la sociedad.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADPotencia el uso de estrategias cognitivas y meta-cognitivas para que el alumno haga consciente, regule y controle sus propios procesos de aprendizaje, es decir, para que aprenda a aprender y para que desarrolle una conducta cognitiva autónoma (pensar por sí mismo).Características de la metodología activaSe centra en el alumno.Porque en la metodología activa el alumno es el protagonista de la acción educativa, se busca involucrar en su propio aprendizaje.Estar atento a sus necesidades e intereses y hacer uso de su tendencia al juego y la curiosidad para la realización del trabajo escolar.Respeta los intereses del alumno.El alumno trabaja en aquellos quehaceres que constituyen para la satisfacción de una necesidad o fuente de interés. Se respeta la espontaneidad del educando y crea un clima propio a la libertad de elección de temas, métodos y formas de aprendizajes en consonancias con las peculiaridades personales de cada alumno, supone respetar los diferentes ritmos de aprendizaje que tiene los alumnos, permitiendo que avancen a su propio ritmo.Parte de la experiencia del alumno.Introducen la vida en la escuela, es decir recoge la experiencia extraescolar de los alumnos y lo incorpora al aula. La idea de tomar en cuenta el saber previo de los niños no se hace referencia solo a la información, sino por el contrario, al conjunto de los conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que influyen en la forma de pensar, sentir, actuar del alumno, para establecer nexos entre aquellos que saben y lo que están aprendiendo.Es eminentemente socializadora.Su preocupación es lograr la formación social de los alumnos que garantice su desenvolvimiento en el núcleo familiar, comunal, laboral, etc.

Comunicación horizontal.El proceso educativo fundamentalmente es un proceso comunicativo entre el docente y los alumnos entre sí

Redefine el rol del docenteEl docente en la nueva metodología es el que facilita e induce el aprendizaje, el rol del docente es funcional es decir debe ser afectivo, analítico, crítico, creativo, productivo, formador, orientador, guía, facilitador, diseñador, investigador, etc.Conlleva a trabajar en grupo.Los criterios más importantes que el profesor deberá tomar en cuenta para comenzar a trabajar en grupo son:Deberán tener los integrantes del grupo niveles y habilidades de rendimiento y diferentes niveles de habilidades sociales, etc.

RECUSOS DIDÁCTICOS

Es el conjunto de elementos educativos que se valen de un medio de comunicación y que su diseño, elaboración y aplicación responden a una intencionalidad educativa. Los medios de comunicación son entendidos como los canales a través de los cuales se comunican mensajes. El medio educativo es el elemento que facilita el aprendizaje del educando, incluye recursos teóricos y técnicos; por lo tanto el material educativo es todo elemento tangible, concreto o físico que portan los mensajes educativos y que apoyan y facilitan el proceso de aprendizaje.

CAPACIDADES

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Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que esta puede desarrollar a lo largo de su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimientan en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y motores. Son capacidades fundamentales aquellas que se caracterizan por su alto grado de complejidad, y sintetizan las grandes intencionalidades del currículo. Son las siguientes:Pensamiento creativoCapacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, superando las rutas conocidas o los cánones preestablecidoPensamiento criticoCapacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa.Solución de problemasCapacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto.Toma de decisionesCapacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna.

COMPETENCIA

Es entendida como un saber con eficacia y ética. Se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes. Las capacidades están integradas por la dimensión cognitiva o conocimientos de la cultura, así como de los procedimientos entendidos como las habilidades y destrezas para hacer. Por su parte las actitudes tienen tres dimensiones: dimensión cognitiva (conocimientos), dimensión conductual (actuar) y dimensión afectiva (emoción), que implica el conjunto de normas y valores que orientan la acción del educando.

EJES CURRICULARES

• .Promoción de la identidad personal, social y cultural.• .Desarrollo de la conciencia ética, democrática y ciudadanía.• Construir una cultura innovadora y productiva

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y demandan a la educación una atención prioritaria. Tienen como finalidad promover el análisis y la reflexión de los problemas sociales, ecológicos o ambientales y de relación personal con la realidad local, regional, nacional y mundial.

• .Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.• .Educación en y para los derechos humanos.• .Educación Intercultural• .Educación sexual y para la salud.• .Educación ambiental.• .Educación para la equidad de género.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD DIVERSIFICACIÓN

Proceso mediante el cual el DCN es adecuado y enriquecido en función de las necesidades educativas de los alumnos. Asegura la pertinencia de los aprendizaje de acuerdo con la cultura y la lengua de cada población así como las diversas relaciones sociales, económico productivas y geográficas que tenemos en el país. A lo largo de este proceso se debe asegurar la unidad y asumir la diversidad.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

a) ETICA: Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencias; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) EQUIDAD: Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) CALIDAD: Que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de la educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo, en un marco de formación ´permanente.

d) LA INTERCULTURALIDAD: que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica, lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.

e) LA DEMOCRACIA: que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.

f) La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida.

g) La creatividad y la innovación: que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

Los cambios suscitados en la pedagogía moderna nos plantean una mirada distintas de los aprendizajes, los centros de atención también han variado ya no es importante solo lo que queremos sino lo que los estudiantes también quieren; que las condiciones se presentan o deben presentarse en este nuevo escenario, nacen entonces nuevos principios que orientarán nuestro quehacer.

EL CENTRO DEL QUEHACER PEDAGOGICO ES NUESTRO ESTUDIANTE.-

Esto significa que nuestra principal preocupación es el ser el mediador efectivo y afectivo entre nuestro estudiante y su proceso de aprendizaje. Aquí serán de gran ayuda las corrientes pedagógicas contemporáneas que nos brinden soporte cognitivo para ser eficaces.

LOS PROCESOS Y APRENDIZAJES EN NUESTROS ESTUDIANTES SON INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.-

Cada persona tiene características propias bio–psicosociales de aprender por lo tanto consideramos y respetamos los procesos de aprendizaje en nuestras programaciones y desarrollo de clases, pero, también los estudiantes aprenden socialmente por eso

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADtendremos cuidado de crear situaciones sociales para desarrollar la capacidad de trabajar en equipo y aprender juntos.

UNA EDUCACION EN VALORES SON EL SOPORTE PARA UNA SOCIEDAD JUSTA.-

La Institución Educativa define que valores fomentar porque al egresar sus estudiantes se insertarán en esta sociedad para la cual los prepara.

DIVERSIDAD, FLEXIBILIDAD, INTEGRALIDAD Y GLOBALIZACION CURRICULAR.-

El currículo considera la selección de contenidos a partir de las necesidades y particularidades así como el aporte del exterior y el entorno local en donde se desenvuelven los estudiantes siendo flexibles en su ejecución.

• Inculcar en los hijos e hijas los valores del Amor, la Justicia, la Solidaridad, la Verdad y el Respeto, con el propósito de que estos valores rectores les permitan ser agentes de cambio de la sociedad, contribuyendo así a la construcción de un mundo mejor.

CURRICULUM EN LA IE “VILLA ALARIFE”

EL conjunto de experiencias de aprendizaje que han de vivenciar nuestros estudiantes, están enmarcadas dentro de nuestro contexto; la que se fundamenta en las necesidades, intereses, expectativas, cualidades y aspiraciones de nuestros estudiantes.

AREAS CURRICULARES

El currículo está organizado por áreas curriculares. Un área curricular articula e integra las capacidades, conocimientos y actitudes, de acuerdo con criterios pedagógicos y epistemológicos. Todas las áreas curriculares, en mayor o menor intensidad, responden a las variadas relaciones que establece la persona: consigo misma, con los demás, con su entorno y con el mundo de trabajo. Consecuentemente, cada área organiza un conjunto de aprendizajes orientados al logro de determinados propósitos.

Orientación Técnico Pedagógico

MÉTODO: En didáctica diríamos que son los caminos para llegar a un fin de manera ordenada y calculada. Se podría definir como la organización racional de los medios y recursos de enseñanza y/o aprendizaje necesarios para dirigir el aprendizaje hacia los resultados deseados, siguiendo un orden y disposición determinados.

TÉCNICAS: Conjunto de actividades específicas que llevan a cabo los estudiantes cuando aprenden; Subrayan, hacen esquemas, realizan preguntas, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.

ESTRATEGIA: Se considera una guía de las acciones que hay que seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

Estrategia de Aprendizaje

La propuesta curricular propicia una práctica pedagógica que privilegia la participación activa y cooperativa de los estudiantes. En esta tarea, la labor del docente es generar

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADsituaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y socio- afectivos de los estudiantes. En este sentido, el trabajo en el aula se caracteriza principalmente por lo siguiente:

La creación de un clima afectivo que fomente una relación de empatía y de respeto mutuo, que favorezca una amplia reflexión de los educandos, comprometiéndolos en una participación voluntaria para trabajar cooperativamente en interacciones de aprendizaje.La activación permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de partida para abordar los conocimientos nuevos. De esta manera se propicia un aprendizaje significativo y funcional que sea útil para la vida.La participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje, que favorezca progresivamente tanto la responsabilidad como la autonomía, y que contribuya a la valoración del apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes favorables para aprender a convivir. En este sentido, se incorpora la auto evaluación en cada área curricular y en la tutoría.La reflexión permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje (meta cognición), de modo que puedan identificar oportunamente sus potencialidades y limitaciones, con la finalidad de aprender a aprender.El desarrollo articulado de las capacidades de las áreas para aprovechar la capacidad conectiva de todos los alumnos y favorecer la visión integral y holística.El empleo de estrategias didácticas que favorezcan las relaciones democráticas, el respeto hacia los demás y a las normas de convivencia, y que permitan la práctica consciente de deberes y derechos.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Proceso Cognitivo en el que incide la estrategia

Estrategia de enseñanza

Efectos esperados en el estudiante

Activación de conocimientos previos

Objetivos y propósitos pre interrogante

Conoce la finalidad y alcance del material y cómo manejarlo.

Sabe que se espera de él al terminar de revisar el material.

Ayuda a contextualizar su aprendizaje y darle sentido

Generación de expectativas apropiadas

Actividad generadora de información previa

Preguntas insertadas

Evoque información necesaria para establecer relación con el nuevo conocimiento

Resuelve dudasSe autoevalúa gradualmente

Orientar y mantener la atención

Ilustraciones

Pistas o claves tipográficas o discursivas

Facilita la codificación visual de la información.

Mantiene su atención e interésDetecta información principalRealiza codificación selectiva

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Promover una organización más adecuada de la información (mejorar las conexiones internas)

Mapas conceptualesRedes semánticas

Resúmenes

Realiza codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones.Contextualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones

Facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevante del contenido a aprender

Potenciar la relación entre conocimientos previos y la nueva información a aprender

Organizadores previos

Analogías

Hace más accesible y familiar el contenidoElabora una visión global y contextual

Comprende información abstractaTraslada lo aprendido a otros ámbitos.

Ejecución Curricular:

Consideramos aquí el concepto de escuela abierta ya que en estos tiempos el aula ya no es más solo un espacio cerrado sino que es todo el ámbito de convivencia, es la comunidad que interactúa con el mundo, en suma, es la aldea global a través del internet.

La escuela es el lugar organizado funcionalmente para el aprendizaje de tal manera que fácilmente los estudiantes puedan organizarse por equipos para la investigación, la creación y la producción.

V. SISTEMAS DE EVALUACIÓN

El ser humano experimenta una aversión natural a ser sometido a prueba, medición o control. Esto desencadena en el organismo reacciones bioquímicas cefaleas, taquicardias, estrés, colesterol, gastritis, hipertensión, etc.

A nivel cerebral se produce un bloqueo en la memoria y en consecuencia la reacción del “mecanismos del olvido”. Por el paradigma de la EVALUACIÓN debe cambiar por una EVALAUCIÓN ENTENDIDA COMO UN PROCESO PERMANENTE DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN QUE PERMITA EMITIR UN JUICIO DE VALOR Y TOMAR DECISIONES PARA REORIENTAR Y RETROALIMENTAR LAS ACCIONES QUE FAVOREZCAN LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS:

Debe considerar los siguientes rasgos:

Ser entendida como un proceso auto-regulador del aprendizaje que permita a los alumnos ser conscientes de sus progresos y dificultades, orientando sus actuaciones.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD Estar integrada al quehacer diario del aula a través de la evaluación inicial o diagnóstica,

de proceso y final, convirtiéndose en un punto de referencia para la corrección y mejora del aprendizaje y la adopción de medidas de refuerzo.

Tener un carácter formativo, continuo y orientador. Criterios e indicadores de evaluación

EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES

Debe considerar los siguientes rasgos:

Tener un fin formativo que provoque la reflexión y la motivación para la mejora de la enseñanza.

Carácter auto-evaluativo, tanto a nivel individual como institucional. Valorar la participación del docente en las diferentes capacitaciones, especializaciones y

estudios de postgrado en los que participe. El plan de evaluación del docente debe incluir los fines y criterios de valoración

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS:

Considerar la evaluación del Proyecto curricular del centro, la programación docente y el desarrollo del currículo en relación con su adecuación a las necesidades del centro y a las características específicas de los alumnos.

Dicha evaluación deberá incluir lo siguiente:

1. Organización del aula y aprovechamiento de los recursos del centro. 2. Relación entre profesor y alumno, entre los profesores y entre los alumnos.3. Coordinación entre los órganos y personas responsables en el centro de la planificación

y desarrollo de la práctica docente.4. Relación con los padres.5. En el Proyecto curricular del centro: adecuación de objetivos, distribución de contenidos,

pertinencias de la metodología y materiales, validez de los criterios de evaluación y pertinencia de las medidas de adaptación currícula.

EVALUACIÓN CUALITATIVA PROPUESTA

La misma que considera los siguientes aspectos.

Estímulo de capacidades y habilidades. Indicadores de Evaluación de cada área. Informe de resultados Autoevaluación, coevaluación y héteroevaluación. Observación continua Análisis de tareas Triangulación como técnica de contraste entre varios profesores Práctica de valores y actitudes.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

Para ello se programarán eventos que nos permitan acreditarnos como una institución educativa que brinda una EDUCACIÓN DE CALIDAD, la misma que será certificada por el SINEACE.

VI. PROPUESTA DE GESTIÓN

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PRINCIPIOS BÁSICOS DE GESTIÓN

Para un claro entendimiento de nuestra propuesta consideramos necesario considerar los siguientes PRINCIPIOS BÁSICOS QUE RIGEN EN LA I.E. y son:

GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES, es decir que el proceso de aprendizaje – enseñanza es el núcleo del quehacer educativo, ya que, la presentación del servicio educativo se materializa en el aprendizaje de los estudiantes y en el mejoramiento de la calidad educativa.

INNOVACIÓN PERMANENTE.- Este principio en todo momento permanece vigente pues, concebimos a nuestro colegio como un sistema abierto que responde con eficacia a los cambios que se producen en nuestro entorno, y por ello, la innovación es base del cambio.

COMUNICACIÓN HORIZONTAL.- Este aspecto es muy importante porque todo el personal se siente bien de laborar en la institución porque todos gozan de los mismos derechos y deberes; pero especialmente, pese, a existir diferentes estamentos con líneas de autoridad; todos apuntamos a un logro colectivo entre el personal de autoridad; todos apuntamos a un logro colectivo entre el personal de la institución y los miembros de la comunidad educativa.

INTEGRACIÓN.- Es el establecimiento de vínculos entre los actores que intervienen en el proceso de aprendizaje y los insumos en función de los objetivos institucionales.

DELEGACIÓN DE FUNCIONES,- Que implica la transferencia planificada de autoridad y funciones a otros para que ejecuten tareas específicas.

RACIONALIZACIÓN DE PERSONAL.- Entendiéndose ello como la distribución del personal en los diferentes cargos de acuerdo a su preparación académica y compromiso de trabajo.

RACIONALIACIÓN DE AMBIENTES.- Distribución de los ambientes de la I.E., de conformidad a las necesidades.

PRESUPUESTO.- Planificación eficaz de ingresos y egresos, los mismos que deben revertir en bien de la CALIDAD DE LA EDUCACIÓN (Material didáctico, mejoramiento de la infraestructura, mobiliario moderno, instrumentos tecnológicos, etc.).

ELEMENTOS DE GESTIÓN

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD ORGANIZACIÓN FEXIBLE.- En la I. E. operan elementos de muy distinto carácter que

han de ser ordenados para que la acción de unos no obstaculice la de los otros, sino, que mutuamente se complemente y refuercen. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL.

MEJORA DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN: Estrategias de motivación laboral, delegación de funciones, participación y trabajo en equipo.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD: Establecimiento de líneas de coordinación con los padres de familia, convenios con instituciones y organizaciones sociales.

OBJETIVOS DE LA GESTIÓN

Nos hemos planteado los siguientes objetivos para el logro de nuestras actividades académicas, administrativas y de personal:

Establecer un sistema de evaluación de personal acorde a la normatividad y donde se considere el ESTIMULO a las acciones sobresalientes y las SANSIONES al incumplimiento de las mismas.

Modernización del sistema administrativo, para realizar un trabajo eficiente y eficaz: proporcionando a nuestros usuarios una atención oportuna.

Mejorar las RELACIONES HUMANAS entre los miembros de la comunidad educativa, a través de actividades de reforzamiento.

Elaboración de un PRESUPUESTO ECONÓMICO, acorde a las necesidades de la institución, la cual se base en la TRANSPARENCIA DEL GASTO PÚBLICO.

Modernización del perfil del personal directivo, acorde a los nuevos tiempos logrando en ellos una Actitud de Gerentes de Producción de Servicios Educativos de Calidad.

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

Está fundamentada en los principios Educativos, la misma que está orientada al desarrollo integral del educando como persona; requiere del esfuerzo y compromiso práctico y moral de los agentes educativos para alcanzar la misión y objetivos estratégicos establecidos y desarrollar las capacidades, perfiles ideales que anhelamos alcanzar en forma conjunta. Pues la razón de nuestra tarea educativa, son nuestros estudiantes y sus desarrollo de sus facultades mentales, físicas y espirituales; siendo por tanto nuestra estructura organizacional dinámica y funcional.

ÓRGANO DE DIRECCIÓN:Constituido por la dirección general de la IE Villa Alarife, y el Consejo Escolar Institucional, integrado por representantes natos y elegidos democráticamente.

ÓRGANO DE LÍNEAFormado por las coordinadoras de actividades y tutores, asesores de área, jefes de laboratorio que garantizan el desarrollo integral de los estudiantes.

ÓRGANO DE APOYOConstituido por Administración y los órganos de servicio que dinamizan primordialmente al estudiante, profesorado, padres de familia y público en general.

ÓRGANO DE PARTICIPACIÓNConstituido por las organizaciones estudiantiles, comités de aula, Asociación de padres de familia, Asociación de ex alumnos, círculo de investigación clubes culturales y deportivos, convenios interinstitucionales.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADESTRUCTURA ORGÁNICA

La estructura organizacional de la institución educativa se expresa en los siguientes

términos:

MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES – ORGANIGRAMA. REGLAMENTO INTERNO

La Estructura de la I. E., tiene que estar acorde a nuestros objetivos, por ello, para presentar nuestra Organización Estructural hemos considerado:

Actividades que se requieren para alcanzar los objetivos y metas del PEI. Definir las unidades organizativas. Determinar y designar el número de cargos necesarios para el cumplimiento de las

actividades y funciones previamente establecidas. Definir los niveles de autoridad y responsabilidad en cada unidad y nivel jerárquico.

CLIMA ORGANIZACIONAL

La institución educativa no solo es un lugar de trabajo, se convierte en un lugar donde se comparte lo que se piensa y lo que se hace y también en un lugar donde hay equipos de trabajo por lo tanto es imperativo que tengamos en cuenta lo siguiente:

Usar siempre una comunicación asertiva usando todos los códigos, el verbal, el escrito, el gestual y en tono afectivo de aprobación y de estima entre los docentes, padres de familia, escolares y miembros de la comunidad.

Valorar la participación de toda aquella persona que colabora y hacerla sentir importante.

Ser imparciales en nuestras valoraciones sobre ellos. Aprender a ser dirigente que conduce un equipo y no jefe que dispone. Crear condiciones para que cada día la estadía en la I. E. sea grata,

interesante, sin tensión y desafiante. El comportamiento de los escolares está condicionado en gran medida por el

comportamiento del docente. Él debe motivar y hacer del aprendizaje una acción o una experiencia agradable para el joven o niño.

PARTICIPACIÓN: Identificación con la institución Respeto y confianza con dignidad humana entre los miembros de la comunidad

educativa. Poner en práctica la solidaridad y la responsabilidad. El eje fundamental de la gestión educativa debe ser participación conjunta de

los miembros.

DELEGACIÓN DE FUNCIONES Conceder cada uno de los integrantes de la institución una tarea específica la

cual será asumida con mucha responsabilidad. Cada miembro de la I.E. será considerado como parte fundamental para el

desarrollo organizativo a quienes se les concederá la autoridad y la responsabilidad para la ejecución de las actividades teniendo en cuenta las habilidades y cualidades personales.

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MOTIVACIÓN

Valorar los éxitos de la comunidad educativa. Dar estímulo a los trabajadores en el óptimo rendimiento profesional o técnico.

MONITOREO Y EVALUACIÓN

La evaluación tiene por objetivo fundamental reforzar los avances en la construcción del PEI y realimentarlo. Los resultados de la evaluación del PEI debe servir para el asesoramiento y seguimiento de las actividades. La autoevaluación se utilizará como parte del desarrollo personal y profesional.

PROCESO DE GESTIÓN

Los procesos de gestión en la I.E. son de vital importancia para que se cumplan con los objetivos propuestos y estos deben ser respetados y practicados escrupulosamente. Los procesos son:

PLANIFIACION ESTRATÉGICA: Prever las acciones pertinentes para conseguir los objetivos previstos en un tiempo determinado.

LA ORGANIZACIÓN: Estructurar un sistema coherente y funcional de todos los elementos que conforman una institución en función de los objetivos previstos.

LA EJECUCIÓN O REALIZACIÓN: Poner en acción todo lo planificado.

EVALUACIÓN Y MONITOREO: Observar, registrar y medir sistemáticamente la ejecución de lo planificado en función de los objetivos a través de indicadores establecidos.

SELECCIÓN, CONTROL Y EVALUACIÓN DEL PERSONAL

La selección del personal se debe basar en los principios modernos de la gestión, tratando en lo posible de ubicar al personal en los cargos de acuerdo a su, especialización, capacidad, responsabilidad y eficiencia.

PERFIL DEL PERSONAL QUE ASUMEN LOS CARGOS POR ESPECIALIZACIÓN FUNCIONAL

El perfil del personal que trabaja en la I. E. en las otras áreas socio-afectivo, cognitivas y profesionales reproducen en síntesis el trabajo interno para asociar la teoría con la práctica.

SOCIO AFECTIVO:

- Flexible- Responsable

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- Democrático- Crítico- Autocrítico- Transparente

COGNITIVO

- Debe estar constantemente actualizado con los avances científicos y tecnológicos- Reparación especializada para desempeñar el cargo con eficiencia.

PROFESIONAL

- Ser eficiente y preparado.- Ser profesional de la educación para poder efectuar su trabajo con eficiencia.- Tener conocimientos profundos de organización y administración.

PROCEDIMIENTOS

DISEÑO DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PERSONAL POSTULANTE A LOS DIFERENTES CARGOS.

Para la selección de un nuevo personal se tomará en cuenta el perfil y los requisitos establecidos por la normatividad vigente; de manera interna o los establecidos por la Comisión de Evaluación para cada cargo.

Dentro del perfil de los cargos se debe considerar:

- Ser verdaderos agentes de cambio, abierto a las innovaciones educativas.- Actitud para planificar y ejecutar actividades de acuerdo a los objetivos y metas

educacionales del PEI.

Planificación de la Programación, Ejecución y Evaluación Curricular.

Nuestra propuesta de programación es de un modelo globalizado e interdisciplinario, los mismos que se adaptará a las condiciones que nos permitirá superar el tradicional sistema educativo.

PROGRAMACIÓN

Los procesos de aprendizaje se darán a través del programa anual dividido por trimestre, unidades didácticas, proyectos de articulación de áreas y las actividades de aprendizaje.

Las competencias se organizan teniendo en cuenta los Ejes Curriculares contenidos transversales y el tema motivador o situación de interés.

Nuestro programa será integral, flexible y diversificado. La elaboración de la programación se realizará durante los dos últimos meses del año anterior y debe ser producto del PEI, Plan Anual y las regulaciones establecidas por el Ministerio de Educación.

EJECUCIÓN

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD Al inicio del año académico se informará sobre el cronograma de las actividades educativas

a llevarse a cabo en el presente año.

La organización será oportuna y ejecutable.

La organización de los alumnos y las alumnas será grupal, resaltando la interacción del aprendizaje mediante la dinámica grupal.

La capacitación de los docentes será permanente.

Las secciones de las actividades de aprendizaje se harán en forma lógica teniendo en cuenta los momentos de clase y/o proyecto.

Se brindará a los docentes los materiales para el desarrollo de los programas curriculares (DCN y formatos).

La capacitación docente será permanente estando bajo responsabilidad de la Comisión encargada, los coordinadores, sub directores de primaria y formación general, la Dirección, las autoridades de la UGEL y el MED.

EVALUACIÓN

Se realizará cualitativamente “A, B, C, AD” y cuantitativamente de 0 a 20.

Será permanente para medir los avances del proceso de aprendizaje.

Los informes de evaluación serán parte de la planificación.

MONITOREO ADMINISTRATIVO Y PEDAGÓGICO

El plan de Supervisión se llevará a cabo como parte de un plan de monitoreo y control, que permita ver la supervisión como tema integral y permanente.

Asesorar, orientar, planificar, ejecutar y evaluar el desarrollo de la dirección de los aprendizajes contundentes a mejorar y la auto-evaluación como parte del desarrollo profesional y personal.

PRINCIPIOS EN LA ADMINISTRACIÓN

En la Institución Educativa Particular “Villa Alarife” a fin de alcanzar la eficiencia, eficacia y efectividad laboral se ha implementado el presente decálogo pragmático:

Deseo de Superación: Es la gran fuerza natural que nos inspira e invita a mejorar nuestra situación actual, por ella tendemos siempre a lo mejor y vivir una cultura de calidad.

Respeto a los derechos de los demás: Es la manifestación de amor a nuestros semejantes: estudiantes, compañeros de trabajo y comunidad educativa, se resume en “trata y haz con los demás cómo quisieras que te traten y hagan contigo”.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD Respeto a los dispositivos legales: En la institución se administra basado en normas

legales vigentes. Orden: El orden mejora la calidad, aumenta la producción, reduce los costos, mejora

resultados, multiplica utilidades, baja precios, amplía el mercado, eleva salarios. Sin orden sólo hay escasez, derroche, caos, improvisación.

Limpieza: Implica la eliminación deliberada de todo lo inútil y desagradable o perjudicial, en muestra de respeto a nosotros mismos y a los demás. En el campo de la administración incide en actuar ética y profesionalmente libres de perjuicios y descubrimientos, en una auténtica búsqueda de bienestar y progreso. Sólo si hay limpieza física mental y espiritual, hay calidad humana.

Puntualidad: Es administrar bien el tiempo para el trabajo y demás necesidades. Es amar la vida y cada día vivido. Es cumplir una obligación exactamente a la hora y fecha establecida, ordenada o pactada. La importancia de la puntualidad para el desarrollo es establecer como sistema normas de vida, hábitos, prever el futuro, tomar decisiones oportunas. Por lo tanto: no incurrir en tardanzas, ni inasistencias, no faltar a fechas de término o de entrega o acción.

Responsabilidad: Significa conciencia plena de las obligaciones y decisión de cumplirlas. Su realización conduce a la paz social en tanto mejora las relaciones humanas, posibilita una convivencia digna de muto respeto y confianza.

Honradez: Entraña el respeto a la propiedad de los bienes ajenos y a la verdad, por eso no se permite ni se debe robar, engañar, calumniar, defraudar, abusar de la confianza, mentir.

Amor al trabajo: El amor al trabajo es un síntoma de perfección humana que todos debemos practicar. Todo cuanto hacemos debemos hacerlo bien y no con mediocridad.

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS Se considera recursos financieros la expedición de constancias, certificados de

estudios, evaluaciones de recuperación o subsanación, alquiler de ambientes, (auditorio, aulas, etc.) así también la concesión de kioscos y cafetería, etc.

Los fondos de APAFA, serán invertidos de manera prioritaria en las necesidades de infraestructura, equipos y mobiliario. Elabora su plan de trabajo en base a los requerimientos de la I.E. donde también se consignarán gastos para capacitaciones, estímulos, adquisiciones bibliográficas, entre otros.

La planificación, elaboración del cronograma y ratificación de la matrícula será de responsabilidad de la Sub Dirección Administrativa, la cual designará a los profesores en el nivel inicial, primaria y secundaria, quienes formarán comisiones antes de finalizar el año académico anterior, para evaluar criterio de ingreso, si este fuera el caso.

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS ECONÓMICOS

La administración de recursos económicos constituye el principal instrumento de gestión para la asignación de un valor justo a los recursos con los que cuenta nuestra institución. Esta administración está orientada exclusivamente a:

Gestión Institucional: Permite el logro de metas y objetivos institucionales aprobados anualmente.

Asignación de recursos: Los recursos propios (recursos directamente recaudados) y las donaciones que reciben la institución, facilitan la asignación financiera para la

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADejecución de actividades institucionales aprobadas y calendarizadas en el último trimestre del año anterior. Así como la ejecución de Proyectos de Gestión y Proyectos de Innovación Pedagógica aprobados.

Esta administración de recursos económicos está expresada en el PRESUPUESTO ANUAL INSTITUCIONAL, la misma que es aprobada y ratificada en ASAMBLEA GENERAL el último trimestre de cada año.

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

Administrar nuestros recursos significa mantener la organización productiva, eficiente y eficaz a partir de la adecuada conducción de personas.

El objetivo principal es crear y mantener un clima favorable de trabajo, desarrollando las habilidades y capacidades de los integrantes de la comunidad educativa.

Para ello se debe tener en cuenta:

Objetivos claros y compartidos División de tareas y funciones Normas de convivencia Previsión de tiempo y recursos materiales Evaluación

Por tanto: Administrar recursos humanos en el IEP Villa Alarife es:

Lograr la participación de los agentes educativos de la Institución Educativa. Determinar los fines, objetivos y metas de la organización Mejorar los resultados, a través de la motivación, realización, desarrollo, bienestar

personal y social de los agentes educativos. Seleccionar el personal idóneo de acuerdo con las necesidades e intereses con la IEP y

la comunidad teniendo en cuenta los criterios considerados. Brindar las herramientas adecuadas para poder desarrollar y potenciar mejor sus

capacidades.

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS LOGÍSTICOS

La administración de bienes, servicios e insumos para satisfacer y prestar un servicio de calidad en nuestra IE., implica la formulación, planificación, programación, ejecución y control de ingreso, egreso, mantenimiento y bajas reales de recursos logísticos. Para ello es necesario lograr una adecuada y oportuna planificación operativa, que lleve implícita la formulación y ejecución del Presupuesto Anual Institucional, la misma que se relaciona con cada uno de los planes, actividades, proyectos de gestión e innovación pedagógica aprobados el último trimestre de cada año escolar y académico

SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD El área administrativa a través de las personas responsables serán las que tienen a su cargo

la distribución del material educativo el mismo que será oportuno y adecuado.

En la elaboración .del material educativo podrán participar padres de familia, alumnos y otras personas bajo la orientación del docente.

La producción de material didáctico se ofrece con recursos propios de la I. E.

SUMINISTRO DE MATERIALES

El suministro de materiales es de responsabilidad de la Sub Dirección Administrativa del centro educativo en coordinación con APAFA, los ingresos que tiene el Plantel como recursos propios, donaciones de otras instituciones, etc.

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS

Se considera recursos financieros la expedición de constancias, certificados de estudios, evaluaciones de recuperación o subsanación, alquiler de ambientes, (auditorio, aulas, etc.) así también la concesión de kioscos y cafetería, etc.

Los fondos de APAFA, serán invertidos de manera prioritaria en las necesidades de infraestructura, equipos y mobiliario. Elabora su plan de trabajo en base a los requerimientos de la I.E. donde también se consignarán gastos para capacitaciones, estímulos, adquisiciones bibliográficas, entre otros.

La planificación, elaboración del cronograma y ratificación de la matrícula será de responsabilidad de la Sub Dirección Administrativa, la cual designará a los profesores en el nivel inicial, primaria y secundaria, quienes formarán comisiones antes de finalizar el año académico anterior, para evaluar criterio de ingreso, si este fuera el caso.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE

GESTIÓN:

1. Estimular el trabajo desempeñado por todos los trabajadores de acuerdo a los méritos desarrollados: puntualidad, desempeño laboral, servicio a la institución, etc. A través de la expedición de resoluciones de la institución o de la autoridad superior, si el caso lo amerita.

2. Resaltar con mención pública y entrega de documento de felicitación por los éxitos logrados por cualquier miembro de la institución.

3. promover el ascenso del personal en la medida de lo posible, previa coordinación con la autoridad superior, considerando el nivel profesional y el rendimiento profesional en la labor institucional.

4. crear un clima de confianza, alegre, armónico con la práctica de buenas relaciones humanas.

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y MOBILIARIO

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD Para el logro de nuestros objetivos institucionales se debe mejorar la infraestructura

educativa y el mobiliario escolar, por lo que se considera lo siguiente:

1. Adquisición de mesas y sillas para las nuevas aulas.2. Implementación del aula de música.3. Implementación de la biblioteca.4. Implementación de las aulas con computadora, pizarras interactivas, proyector

multimedia, etc. 5. Implementar la Sala de Arte.6. Recuperar áreas verdes, importante para la conservación de nuestro medio

ambiente.7. Adquirir el terreno colindante para mayores áreas de juego.8. Implementar, modernizar y ampliar los laboratorios, para que las alumnas puedan

desarrollar su aprendizaje a través de la experimentación.9. Implementar el área deportiva.

MODERNIZACIÓN DEL AREA ADMINISTRATIVA.

1. Distribuir al personal administrativo, de acuerdo a las necesidades de los usuarios para brindar un servicio eficaz oportuno y eficiente.

2. Capacitar al personal de servicio y mantenimiento para mejorar el servicio que brindan.

3. Implementar el sistema computarizado al archivo de notas para la expedición de certificados de estudios.

4. Agilizar el trámite documentario a través de un flujo-grama eficaz.5. Entablar alianzas estratégicas con instituciones que nos permitan mejorar nuestro

servicio pedagógico, administrativo y de mantenimiento.6. Actualizar el reglamento interno de los servidores de la educación y de las alumnas

en el marco del nuevo paradigma educativo.7. Elaboración del Manual de Organización y funciones de la I. E., considerando los

cambios estructurales de organización y funciones acorde con el nuevo enfoque educativo.

8. Establecer las estrategias para el eficaz control de la asistencia del personal.9. Elaboración de un Presupuesto Anual en base al cuadro de necesidades de la I. E.

para garantizar la atención durante todo el año lectivo.10. Actualizar el Legajo personal de los trabajadores.

SISTEMA ORGANIZACIONAL.-

Los integrantes de la IE Villa Alarife, formulan y planifican los instrumentos de gestión, específicamente el PEI, para un periodo de cinco años, el cual experimenta continuas y permanentes mejoras, pues el presente instrumento de gestión está sujeto a correcciones anuales, en cuanto se refiere a proyectos y actividades basados en la realidad contextualizada.

Las asambleas generales constituyen el medio de participación y concertación entre los agentes educativos, que proponen y ejecutan los instrumentos de gestión, para lograr los objetivos Estratégicos institucionales, pedagógicos, tutoriales, administrativos y de infraestructura.

PADRES DE FAMILIA

Constituyendo el hogar la primera institución educativa de la sociedad, los padres de familia en base a un adecuado diagnóstico participativos, apoyan desde el hogar y a través de los comités

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADde aula en forma efectiva y directa, interviniendo como órgano de participación en la planificación, organización y ejecución de actividades en la Institución educativa para ofrecer un ambiente propicio para la educación de calidad de sus hijos.

4.2.1. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

4.3. DESARROLLO E INTERACCIÓN ORGANIZACIONAL

La IE Villa Alarife, para alcanzar su verdadero desarrollo organizacional e institucional se halla direccionado por los siguientes fundamentos de gestión.

1. Desarrollo organizativo democrático, eficaz y eficiente con responsabilidad bien definida; con directivos que promueven y viabilicen a través de estrategias de participación responsable y comunicación transparente entre los agentes educativos.

2. Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas y objetivos debidamente establecidos y planificados, creando las condiciones necesarias para su cumplimiento.

3. Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa, cumpla con sus funciones y sea estimulado sus acciones sobresalientes, orientando sus esfuerzos para lograr las metas y objetivos sobre los cuales se ha tomado acuerdo y compromiso.

58

PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD4. Evaluar tanto los procesos como los resultados de la gestión y el servicio educativo para

edificar logros deficientes y encontrar soluciones creativas que lo optimicen.5. Promover una relación de mutua colaboración entre la comunidad educativa y el

contexto local; por medio de proyectos, convenios, propiciando el desarrollo Institucional y de la localidad.

PLANIFICACIÓN

Este proceso permite establecer estrategias más apropiadas para lograr las metas y objetivos,así como la formulación de planes, programas y proyectos, asignándose el personal, recursos y materiales financieros,La planificación operativa se realiza en el último trimestre de cada año con el propósito de evitar improvisaciones, La aprobación de los planes se efectúa durante los treinta últimos días del año académico. Los instrumentos de gestión que se logran planificar son:

Área Institucional• Proyecto Educativo Institucional (cada 5 años)• Proyecto Institucional de Calidad Educativa (por más de 3 años).• Reglamento Interno (cada 2 años).• Plan Anual de Trabajo• Plan estratégico de Actividades: Programas institucionales, Proyectos Institucionales (de

gestión e innovación), y actividades institucionales.• Plan de asesoramiento, monitoreo y supervisión.• Plan anual tutorial.

Área pedagógica.-• Proyecto Curricular Institucional (por más de 5 años).• Cuadro de distribución de horas (basado en el plan de estudios.

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PL PLANIFICACIÓN

PL EVALUACIÓN

PL ORGANIZACIÓN

PL DIRECCIÓN

PL COORDINACIÓN

PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD• Programas curriculares Anuales por Área.• Unidades didácticas; Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de

aprendizaje.

Área Administrativa.-• Presupuesto Anual Institucional.• Cuadro de asignación de personal.• Plan general de adquisiciones e implementación.• Informe Económico Trimestral y Anual.

Área de Infraestructura.-• Proyecto de mejoramiento Educativo; equipos, materiales, mobiliarios escolar.• Proyecto técnico de construcción de infraestructura.

4.4.2 ORGANIZACIÓN

Es una estructura dinámica en la que se especifica la división del trabajo, se delimitan la autoridad y responsabilidades, se coordina las relaciones interpersonales, utilizando normas e instrumentos de gestión para alcanzar objetivos comunes,

4.4.3 COORDINACIÓN

Constituye el elemento esencial de la gestión administrativa, pues mediante él se consigue no sólo que los esfuerzos personales se adicionen, sino que a la vez se multipliquen para alcanzar los objetivos y misión establecida.El establecimiento de canales de coordinación y comunicación permite que la organización cumpla varias actividades y sólo merced a una adecuada y oportuna coordinación y flujo constante de comunicación e información se logra el funcionamiento eficaz y eficiente de la organización, pues a través de la coordinación se articula y relaciona las instancias y las acciones educativas.

4.4.4 DIRECCIÓN

Es el elemento fundamental que conduce y armoniza las voluntades de los estamentos de la comunidad educativa. Para mejorar la conducción de la institución es necesaria la participación del equipo directivo y el Consejo Educativo Institucional (CONEI).

4.4.5 EVALUACIÓN

En nuestra Institución educativa el proceso de evaluación referido a todas las actividades y a uno o más factores, comprende:

1. Establecimiento de normas .- Son criterios e indicadores establecidos, con las cuales van a compararse los resultados, éstas pueden ser físicas y no físicas; para ello se utilizan diferentes instrumentos.

2. Medición de lo que se ha realizado : Se refiere a la información real de lo que se ha logrado. En ella se utiliza diversos instrumentos específicos.

3. Comparación de los hechos con las normas e investigación de la diferencia : Una vez que se ha obtenido la información sobre lo realizado, éste tiene necesariamente que compararse con la norma o patrón; así se evalúa el funcionamiento.

60

PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD4. Acciones correctivas basadas en toma de decisiones : En esta actividad deben ajustarse

las operaciones o estimularse a un mayor esfuerzo para que los resultados sean de acuerdo a lo esperado,

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CAPÍTULO VII

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PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

7.1 REQUERIMIENTO PRESUPUESTALES AÑO 2013-2018

FORMANDO PROFESORES DE PRIMER NIVEL:

CONCEPTO MONTO TOTAL S/.

Formando docentes de primer nivel del 2013-2018

360 000JUSTIFICACIÓN

Formación y perfeccionamiento permanente del personal docente de nuestra I.E.de manera que garantice el cumplimiento de los objetivos

INSTRUMENTALIZACIÓN DOCENTE:


Implementación de la Biblioteca del 2013 al 2018


La aplicación del nuevo enfoque educativo exige que los docentes cuenten con recursos bibliográficos variados a fin de garantizar el logro de los aprendizajes.

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CAPACITACIÓN DE DIRECTIVOS EN CLIMA INSTITUCIONAL Y GESTIÓN:


CAPACITACIÓN DE DIRECTIVOS 2013-2018

10 000

JUSTIFICACIÓN

Ejecución de programas de formación de directivos de la I.E., Asesores orientados a formar personal debidamente capacitados para dirección, gestión y asesoramiento de los procesos educativos.

PLAN LECTOR:


Plan Lector Primaria-Secundaria 2013-2018

15 000

JUSTIFICACIÓN

Poner al alcance de los alumnos las obras más relevantes de la literatura contemporánea a fin de lograr los objetivos de la misión institucional de convertirlos en apasionados lectores.

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADMOTIVACIÓN DEPORTIVA E IMPLEMENTACIÓN


Motivando para el deporte, creando la nueva infraestructura del área deportiva

455 000

JUSTIFICACIÓN

Asegurar la implementación de materiales deportivos. La preparación y presentación de equipos competitivos y ganadores, motivados ala participación con otros centros educativos de categoría.

IMPLEMENTACIÓN DE LA SALA DE MÚSICA:


Implementar la Sala de Música y ejecutar talleres del 2013-2018


Acciones orientadas al mejoramiento de la calidad educativa a nivel artístico de la Institución Educativa

IMPLEMENTACIÓN DE AUDIO VISUALES

CONCEPTOMONTO TOTAL S/.

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Implementación con audiovisuales al 100% de aulas del 2013-2018


La modernización educativa exige un mínimo de equipamiento audiovisual compuesto por un computador, TV, proyector y una radiograbadora

RESCATEMOS AREAS VERDES PARA MEJORAR NUESTRA CALIDAD DE VIDA


Programa de control de la conservación de las áreas verdes del 2013-2018


Acciones orientadas al mejoramiento de las áreas verdes internas y externas de la Institución

IMPULSANDO EL MUNDO DE LAS COMUNICACIONES:


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Implementación de Laboratorios de informática de la I.E., mantenimiento, instalación óptima de Internet, software y programas educativos.


Necesario para que los alumnos y alumnas vivencien los conocimientos y se logren aprendizajes significativos.

IMPLEMENTACIÓN DE LABORATORIOS:


Implementación de Laboratorios de Física, Química 2013-2018


Necesario para que los alumnos vivencien los conocimientos y se logren aprendizajes significativos

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CAPÍTULO VIII

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PROYECTOS DE MEJORAMIENTO E INNOVACIONES EDUCATIVAS 2013-2018

8.1 PROYECTOS Y LOGROS

PROYECTOS LOGROS

1. Formando profesores de primer nivel Pedagogos con solvencia académica, moral y ética en el desempeño de sus funciones.

2. Instrumentalización Docente Implementación de biblioteca con bibliografía actualizada en los dos niveles

3. Integrando la tecnología a la educación

Establecer alianzas educativas para los alumnos, a fin de optimizar el nivel de enseñanza de computación

4. Capacitación de Directivos Formar directivos con capacidad de gestión y dirección de colegios, con probada solvencia académica, moral, ética. Identificados con la misión de la Institución.

5. Plan Lector Alumnos apasionados por la lectura con fluidez verbal y alto nivel de compromiso lector

6. Motivación Deportiva Asegurar la implementación de materiales deportivos. Asegurar la preparación de equipos competitivos y ganadores, motivados a la participación interna y externa con otros centros educativos en las diversas categorías

7. Implementación de la Sala de Música Lograr y ejecutar acciones orientadas a la adquisición de instrumentos musicales y mejoramiento de la calidad educativa artística de la Institución.

8. Implementación de Audiovisuales 100% de aulas con TV, Proyector y grabadora

9. Rescatamos las áreas verdes para mejorar nuestra calidad de vida

Recuperar y conservar las áreas verdes que tendrá un impacten la conservación del medio ambiente y el mejoramiento de nuestra calidad de vida.

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10. Impulsando el mundo de las comunicaciones

Modernización de laboratorios de informática , mantenimiento, instalación óptima de internet

11. Implementación de laboratorios Laboratorio de Ciencias debidamente equipado con materiales para ejecución de experiencias.

PROYECTOS PEDAGÓGICOS:

1. Proyecto “Amigo Escolar en Periodismo haz de Participar”

Desarrollar la capacidad comunicativa, creativa, crítica, de solución de problemas y toma de decisiones en los estudiantes, así como actitudes éticas en el periodismo escolar.

2. Programa de inglés en el nivel Inicial, Primaria y secundaria

Desarrollar la capacidad comunicativa oral y escrita en el idioma Inglés.

3. Programa de emergencia de comprensión lectora y razonamiento verbal en el nivel primaria

Priorizar en los procesos de aprendizaje-enseñanza, temas relacionados con la comprensión lectora, a fin de elevar el nivel de lectura.

4. Programa de emergencia de razonamiento matemático del nivel primario

Incrementar la capacidad de razonamiento lógico-matemático en el alumno.

CAPÍTULO IXALTERNATIVA DE GENERACIÓN DE RECURSOS

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PEI HACIA UNA EDUCACION DE CALIDADIX.1SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PEIIX.2CUADRO RESUMEN DE FINANCIAMIENTO

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