NOMBRE DEL TRABAJO:

CUESTIONARIO

CURSO:

DHTIC

ALUMNA:

DANIELA BADILLO MORALES

MATRÍCULA: 201409560

MATEMÁTICAS APLICADAS

PROFESO: Jiménez Martínez Aureliano Jorge

19 Agosto 2015

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ÍNDICE

1. ¿Qué es un Portafolios Electrónico?

2. ¿Qué son Artefactos o Evidencias?

3. ¿Cuál es la propuesta de Frida Díaz Barriga para el uso adecuado del Portafolios Electrónico?

4. ¿Qué diferencias encuentras entre la propuesta de Hellen Barrett y Frida Díaz Barriga para el uso del

Portafolios Electrónico?

5. ¿Cuáles son los beneficios del uso del Portafolio Electrónico?

6. ¿Qué elementos, apartados o tarjetas puede contener?

7. ¿Qué tipos de portafolios electrónicos existen?

8. ¿Qué herramientas se pueden utilizar para crear un Portafolios Electrónico?

9. Haz un tabla comparativa de ventajas y desventajas de utilizar un Portafolios electrónico de Paga con un

Portafolios Electrónico gratuito.

10. ¿Qué es Internet?

11. ¿Qué es la World Wide Web?

12. ¿Qué es Web 2.0?

13. ¿Se puede crear un Portafolios Electrónico en un dispositivo móvil?

14. ¿Qué expectativas tienes antes de construir tu propio Portafolios Electrónico?

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¿Qué es un Portafolios Electrónico?

También llamados ePortafolios, e-Portafolios, Web-Folio, e-Folio.  Son

colecciones basadas en medios electrónicos  están dentro de los portafolios educativos

con mayor importancia.  Consisten en registros digitales personales que contienen

información variada que ofrece diversos servicios al individuo y a la comunidad. 

Un portafolio electrónico debe: 

o Almacenar trabajos producidos.

o Añadir reflexiones y comentarios.

o Almacenar y gestionar materiales educativo o de referencia.

o Visualizar de modo gráfico y claro los procesos y actividades llevadas a cabo.

o Gestionar procesos de tutorización compartida.

o Aprender en entornos virtuales sociales.

o Extractar información actualizada y cuando sea necesaria.

o Promueven el intercambio de ideas y retroalimentación

o Deben ser auténticos, con un objetivo representativo y claro

o Son una herramienta alternativa para solicitar empleo, evaluar, certificar,

informar y promover.

Para Dìaz es una fundamentación socio constructivista y de evaluación auténtica

como un elemento facilitador de procesos reflexivos para que el docente y el alumno

puedan mirarse críticamente, analizarse de manera constructiva y generar decisiones

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hacia la autorregulación de su propia labor en un proceso de recreación continúa de

su identidad.

El portafolios electrónico es un paquete de evidencias donde se ve la evaluación

y la autoevaluación de la persona. Se puede ver los avances, mejoras, es más práctico

y fácil que estar trayendo evidencias en físico (papel). Con esto se puede ir

mejorando las técnicas en cómo va a aprender. Permite compartirse.

¿Qué son Artefactos o Evidencias?

Evidencia es un término que procede del latín evidentĭa y que permite indicar

una certeza manifiesta que resulta innegable y que no se puede dudar. Por ejemplo: “La

evidencia de los daños fue tan grande que no tardó en sentirse culpable”, “El

entrenador no quiso aceptar la evidencia del resultado y se volvió a mostrar agresivo

ante las críticas”, “Su rostro es la evidencia más clara de la violencia de género”

Evidencias o artefactos son trabajos, proyectos que cumplen ciertos estándares

que da el docente para poder evaluar. Algunos de los cuales se pueden hacer es como

video, audio, presentaciones, escritos, etc. Con esto avala lo que uno va haciendo en un

cierto periodo.

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¿Cuál es la propuesta de Frida Díaz Barriga para el uso adecuado del

Portafolios Electrónico?

Se propone que éste puede ser útil como estrategia de evaluación del aprendizaje

debido a que permite:

• Monitorear el avance de los alumnos a lo largo del ciclo educativo en cuestión

• Ayudar a los alumnos a evaluar su propio trabajo y a identificar sus logros y

problemas.

• Dar información a los profesores acerca de lo apropiado del currículo y de la

enseñanza conducida, a fin de planear los cambios pertinentes.

• Establecer criterios y estándares, así como construir instrumentos múltiples para

la evaluación del aprendizaje en diferentes esferas (es decir, manejo de

conceptos, uso apropiado del lenguaje, presentación, originalidad, capacidad en

la toma de decisiones y solución de problemas).

• Ponderar el aspecto cualitativo de la evaluación con el cuantitativo.

• Establecer el propósito y contenido del mismo en estrecha relación con el curso.

• Acordar con los alumnos el tipo y la calidad de trabajos que se van a incluir, así

como los criterios y las escalas de calificación que empleará en la evaluación.

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• Definir el sistema de monitoreo o retroalimentación que empleará, así como el

tipo de participación de los alumnos en la evaluación de su propio trabajo.

Frida Díaz Barriga menciona que sea un tipo de enseñanza situada, es decir, es para

que vaya mejorando el alumno. Las evidencias son para que vaya progresando, en un

cierto tiempo las va a necesitar. Esto tiene ventaja porque muestra a los demás lo que

uno puede y es capaz de hacer.

Menciona también que no solamente se vea como un trabajo forzado ni aburrido ni

tedioso, si no que se vea como algo productivo, que en el futuro se verá los avances que

uno va haciendo. También que le tomemos un poco de importancia ya que eso muestra

lo que mejor hemos hecho en cada materia, en cada cierto tiempo, etc.

Algunos pasos que ella da y recomienda son:

Colección de los mejores trabajos Selección de los mejores trabajos Reflexión en cada uno de los trabajos Proyección

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¿Qué diferencias encuentras entre la propuesta de Hellen Barrett y Frida

Díaz Barriga para el uso del Portafolios Electrónico?

Para ser útil Barret dice que se necesita:

Ser parte de la instrucción y consistir en un proceso en marcha, no un evento o

instrumento de evaluación aislado.

Enfocarse en la evaluación de un amplio rango de habilidades de alto nivel o

aprendizajes complejos y construcción de conocimiento, reflejar múltiples

dimensiones y delimitar niveles progresivos de logro o desempeño.

Ser apropiado al desarrollo del estudiante y a su contexto cultural.

Permitir una evaluación constructiva, centrada en lo que el estudiante puede

hacer, no en la vertiente negativa de la evaluación, sino en fortalecer una imagen

positiva, aunque no sesgada o parcial, del aprendiz y sus logros.

Debe involucrar al estudiante en su propia evaluación; implica asumir la propia

responsabilidad y una visión de aprendizaje a lo largo de la vida.

Los artefactos o piezas de evidencia deben dar cuenta de esfuerzo, progreso y

nivel de logro o desempeño; requieren cubrir el requisito de autenticidad en el

sentido de incluir producciones relevantes, que muestren pensamiento de alto

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nivel, criticidad, creatividad y procesos de construcción de conocimiento en

torno a cuestiones o asuntos de relevancia social y académica

El modelo de portafolio, su estructura y contenido, deben resultar de un acuerdo

colaborativo entre profesores y estudiantes, pero al mismo tiempo requieren estar

alineados al currículo de referencia.

El portafolio, físico o electrónico, sólo tiene sentido si permite fomentar la

creatividad, la criticidad y el pensamiento reflexivo en el estudiante, pero al mismo

tiempo, requiere del establecimiento de estándares o criterios de valoración apropiados.

Si no se cuenta con estándares definidos, el e-portafolio puede consistir en una especie

de presentación multimedia, un currículum vitae “adornado”, o un “álbum de recuerdos”

digitalizado. Los estándares de hecho guían la conformación del portafolio mismo y

ofrecen al estudiante criterios claros y precisos del nivel de desempeño esperado,

evitando la ambigüedad y los sesgos en la evaluación.

Por otro lado, Diaz afirma que el portafolio de aprendizaje no es únicamente un

nuevo instrumento de evaluación del desempeño, también puede considerarse en sí

mismo un nuevo género de “texto” académico o un tipo distinto de producción o trabajo

escolar que reúne (o debe reunir) los requisitos de un enfoque situado del proceso

enseñanza-aprendizaje-evaluación (Díaz Barriga, 2006).

Para encontrar diferencias en las dos autoras no hay tanto ya que coinciden en muchos

aspectos y puntos. Lo que menciona Hellen Barret es que el portfolio de evidencias

tenga un inicio, es decir, la presentación de cada uno de nosotros. También se debe de

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incluir el objetivo porque si no lo tiene es como si fuera una simple página web. Incluir

una descripción y direcciones de contacto para la retroalimentación.

¿Cuáles son los beneficios del uso del Portafolio Electrónico?

Ofrece información amplia sobre el aprendizaje

Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.

Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización

y desarrollo de la tarea.

El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes

que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las

situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas....

Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.

Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que

por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea

adquirir y profundizar.

Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno

Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al

tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los

esfuerzos y resultados conseguidos.

Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los

estudiantes.

El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.

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Los beneficios son que se digitalizan, no es necesario estar llevando papeles; se guarda

fácilmente, aunque a veces uno mismo no recuerda en dónde queda y caemos en la

desesperación de no encontrar nada. Muestra los avances que hemos tenido a lo largo de

nuestra vida. Lo que más se ve en esto es la meta cognición, es decir ver como uno

mismo aprende.

¿Qué elementos, apartados o tarjetas puede contener?

Un relato autobiográfico que indique quién es el autor y que ha hecho en su

trayecto como enseñante, los incidentes críticos que ha vivido y han sido

determinantes en su profesión

Una descripción del tipo de cursos que imparte, de su estilo de enseñanza, de su

filosofia educative, del cómo enseña, a quiénes y por qué

Documentos o artefactos diversos que avalen experiencias clave de índole

formative, de educacion continua o perfeccionamiento y creatividad en la

docencia

Programas, unidades didacticas o materiales de enseñanza elaborados por el

docente, que demuestren su originalidad y la calidad de sus aportaciones a la

docencia en el ámbito particular en que se desenvuelve

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Trabajos, testimonies y pruebas de sus alumnos, comentarios y retroalimentacion

del professor

Material digital, grafico y audiovisual que de testimonio de su labor docente –

fotografias, video- grabaciones de sesiones de clase, audiograbaciones de

sesiones de clase, audiograbaciones, entre otros

Observaciones y evaluaciones que ha recibido respecto de su labor como

professor, cartas de recomendacion, reconocimientos o premios, testimonios de

otros docents, de sus tutores o mentores, o de otros integrantes de la comunidad

educativa

¿Qué tipos de portafolios electrónicos existen?

1. DE TRABAJO: Es una colección deliberada de trabajos orientada por objetivos

de aprendizaje. Su propósito es ser el depósito del trabajo de los estudiantes.

Ayuda a diagnosticar necesidades, evidencia los puntos fuertes y débiles en el

alcance de los objetivos y da pautas para diseñar la enseñanza futura.

2. DE PRESENTACION: En estos portafolios se exhiben los mejores trabajos y su

propósito es demostrar el nivel más alto de realización alcanzado por el alumno.

Estos portafolios suelen estar dirigidos a  personas importantes o que toman

decisiones. Se pueden incluir vídeos, trabajos, escritos, proyectos y testimonios.

3. EVALUACION DIAGNÓSTICA:  Su finalidad es documentar lo que ha

aprendido el alumno en relación con objetivos curriculares específicos. Para este

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tipo de portafolios los  objetivos y cuestionamientos  deben evocar el

conocimiento y la habilidad especifica que se pide. Este tipo de portafolios

abarcan desde un periodo de clases,  una unidad y hasta  un año entero, puede

estar dedicados a uno o más temas.

También se pueden caracterizar cuatro tipos generales de portafolios digitales

(Rubens&Oost Heinze, 2005):

1. Portafolios de Evaluación (Assessement): Utilizado solo para propósitos de

evaluación. La estructura responde a criterios predefinidos sobre los cuales

los estudiantes deben colectar evidencias de aprendizaje y demostrar que son

competentes dichos criterios seleccionados.

2. Portafolios de Desarrollo (Development): Puede servir como instrumento de

seguimiento y planificación del desarrollo del estudiante. Puede consistir en

una relación de lo que el estudiante debe alcanzar para obtener una

certificación. Sobre esta base, el estudiante puede usar el portafolio para

marcar los trabajos realizados, y demostrar competencias o resultados sobre

las actividades que realiza. De este modo, puede planificar la naturaleza y

dirección de los futuros desarrollos que quiera implementar.

3. Portafolios de Presentación (Showcase): El estudiante es libre para

determinar el contenido de su portafolio. A menudo, las evidencias reflejan

sus mejores trabajos o evaluaciones. Los estudiantes usan este portafolio con

diferentes propósitos; por ejemplo, como extensión del Currículo Vitae o

carta de presentación profesional.

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4. Portafolios de Reflexión (Reflective: Este portafolio prioriza la actividad de

evaluación y de análisis del estudiante en su proceso de aprendizaje, bajo el

monitoreo de tutores o pares. Las reflexiones de los estudiantes se organizan

alrededor de las competencias que debe alcanzar.

En la práctica, una institución puede optar por un tipo de portafolio digital, o adoptar un

modelo mixto de acuerdo al propósito definido.

Las dos principales clasificaciones son: Docente: para que vea si logrò lo que tenia que hacer y como mejorar Alumno: los avances y evidencias

¿Qué herramientas se pueden utilizar para crear un Portafolios Electrónico?

Si tenemos limitación en la red, mi recomendación sería optar por herramientas de

gestión documental básicas, entre las que podríamos destacar:

Una suite ofimática (tipo Microsoft Office, OpenOffice o LibreOffice). Cualquiera

de ellas nos permitirá disponer de acceso a nuestro portafolio sin acceso a internet.

Un simple lápiz de memoria sería suficiente para llevarnos nuestro portafolio de

un sitio a otro. Eso sí, no debemos de olvidar que los formatos siempre nos pueden

dar algún problemilla y, por eso, recomiendo el uso de formatos independientes de

la suite ofimática con que se creen (pdf por ejemplo, ya que es un formato que la

mayoría de herramientas ofimáticas permiten pasar sus creaciones)

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Una web offline creada con cualquier herramienta que permita un trabajo en local.

En definitiva, cualquier editor web que nos permitiera llevarnos la “web en la

mochila” (o sea, con nosotros)

Si disponemos de una conexión a internet en condiciones y, buscando siempre la

facilidad de uso y con curvas de aprendizaje para el profano de muy fácil asimilación,

recomendaría lo siguiente:

Un blog realizado en cualquier plataforma (Blogger, WordPRess, etc.). Muy

sencillo de gestionar y que nos permite generar un portfolio electrónico de mucha

calidad y altamente configurable (a todos los niveles). Para los más puristas y más

puestos en el tema, es lo que se llamaría b-portfolio

Cualquier app de Google tipo Sites o Docs. De gestión sencillísima y totalmente

integrado con culquiera de las herramientas gratuitas que pone a nuestra

disposición Google.

Una wiki. Ideal para portafolios compartidos donde se integran muchas personas

para llevarlo a cabo de forma colaborativa. Con un gran potencial y muchas

herramientas para crearlas (Wikispaces, Dokuwiki, etc.).

Hellen Barret les asigna el nombre de Wikifolio, blogfolio, nfolio

Hay un buen de ejemplos

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Ventajas y desventajas de utilizar un Portafolios Electrónico de Paga con un

Portafolios Electrónico gratuito.

Portafolio Electrònico de paga

VENTAJAS DESVENTAJASCambiar el nombre de navegaciòn para mejor organizaciòn

Editar en lìnea

Carga fàcilmente presentaciones, archivos PDF, mùsica, etc

Costo

Comparte trabajo con compañeros y maestro Plantillas muy simplesProtegido con contraseña Poco control sobre la apariencia de pantallaAcceso y carga desde cualquier conexión a internet

Portafolio electrònico gratuito

VENTAJAS DESVENTAJASAutorìa gratis Interfaz lento y con erroresAlmacenamiento (15MB) Autorìa solo funciona con el navegador basado en

WindowsBuenas plantillas de pagina a utilizar Pàginas proteger con contraseña requiere

conocimientos de html.

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¿Qué es Internet?

Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo

interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí.

Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de

algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el

objeto de compartir recursos.

De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar

su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la característica

de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación de los diferentes

participantes; este lenguaje común o protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan

las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP.

Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de

comunicación.

Internet es un acrónimo de INTERconected NETworks (Redes interconectadas).

Para otros, Internet es un acrónimo del inglés INTERnational NET, que traducido al

español sería Red Mundial.

Tuvo sus orígenes en 1969, cuando una agencia del Departamento de Defensa de

los Estados Unidos comenzó a buscar alternativas ante una eventual guerra atómica que

pudiera incomunicar a las personas. Tres años más tarde se realizó la primera

demostración pública del sistema ideado, gracias a que tres universidades de California y

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una de Utah lograron establecer una conexión conocida como ARPANET (Advanced

Research Projects Agency Network).

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¿Qué es la World Wide Web?

Web o la web, la red o www de World Wide Web, es básicamente un medio de

comunicación de texto, gráficos y otros objetos multimedia a través de Internet, es decir,

la web es un sistema de hipertexto que utiliza Internet como su mecanismo de transporte

o desde otro punto de vista, una forma gráfica de explorar Internet.

La web fué creada en 1989 en un instituto de investigación de Suiza , la web se basa en

buscadores y el protocolo de transporte de hipertexto (hypertext transport protocol

(http)). La mayoría de los documentos de la web se crean utilizando lenguaje HTML

(hypertext markup language).

Es importante saber que web o www no son sinónimo de Internet, la web es un

subconjunto de Internet que consiste en páginas a las que se puede acceder usando un

navegador. Internet es la red de redes donde reside toda la información. Tanto el correo

electrónico, como FTPs, juegos, etc. son parte de Internet, pero no de la Web.

Para buscar hipertexto se utilizan programas llamados buscadores web que recuperan

trozos de información (llamados documentos o páginas web) de los servidores web y

muestran en la pantalla del ordenador de la persona que está buscando la información

gráfica, textual o video e incluso audio.

Después se pueden seguir enlaces o hyperlinks en cada página a otros documentos o

incluso devolver información al servidor para interactuar con él. Al acto de seguir un

enlace tras otro a veces se le llama navegar en Internet.

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La web se ha convertido en un medio muy popular de publicar información en Internet,

y con el desarrollo del protocolo de transferencia segura (secured server protocol

(https)), la web es ahora un medio de comercio electrónico donde los consumidores

pueden escoger sus productos on-line y realizar sus compras utilizando la información

de sus tarjetas bancarias de forma segura.

La World Wide Web se basa en hipertextos, es decir, páginas en las que se pueden

insertar hipervínculos. Estos conducen al usuario de una página web a otra o a otro

punto de esa web.

Existen sistemas de escritura para las páginas llamados "Lenguaje de marcado". El más

utilizado es el HTML o "Hyper Text Markup Lenguaje" (Lenguaje de marcas de

hipertexto). Con esta escritura se dan las órdenes para que la información se presente de

uno u otro modo en las páginas web. Las marcas ("tags" o etiquetas) permiten dar

formato al texto y combinarlo con otros elementos multimedia. Esta página es un

hipertexto HTML.

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¿Qué es Web 2.0?

El término Web 2.0 fue acuñado por el americano Dale Dougherty de la editorial

O'Reilly Media durante el desarrollo de una conferencia en el año 2004. El término

surgió para referirse a nuevos sitios web que se diferenciaban de los sitios web más

tradicionales englobados bajo la denominación Web 1.0. La característica diferencial es

la participación colaborativa de los usuarios. Un ejemplo de sitio web 1.0 sería la

Enciclopedia Británica donde los usuarios pueden consultar en línea los contenidos

elaborados por un equipo de expertos. Como alternativa web 2.0 se encuentra la

Wikipedia en la cual los usuarios que lo deseen pueden participar en la construcción de

sus artículos. Poco tiempo después, en el año 2005, Tim O'Reilly definió y ejemplificó

el concepto de Web 2.0 utilizando el mapa conceptual elaborado por Markus

Angermeier.

La Web 2.0 o Web social es una “denominación de origen” que se refiere a una segunda

generación en la historia de los sitios web. Su denominador común es que están basados

en el modelo de una comunidad de usuarios. Abarca una amplia variedad de redes

sociales, blogs, wikis y servicios multimedia interconectados cuyo propósito es el

intercambio ágil de información entre los usuarios y la colaboración en la producción de

contenidos. Todos estos sitios utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar

servicios interactivos en la red donde el usuario tiene control para publicar sus datos y

compartirlos con los demás.

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La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia

aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de

aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones

de escritorio.”

Para que sean técnicamente posibles estas aplicaciones se utiliza un Gestor de

Contenidos ,CMS, (Content Management System, en inglés) que permite la creación y

administración de contenidos principalmente en páginas web. Consiste en una interfaz

que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio. El

sistema permite manejar de manera independiente el contenido por una parte y el

diseño por otra. Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un

diseño distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de

permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores. Un ejemplo clásico

es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior que

permite que estos contenidos sean visibles a todo público.

Con estos gestores de contenidos pueden realizarse diversas aplicaciones en la web,

destacamos:

Blogs: Para publicar noticias o artículos en orden cronológico con espacio para

comentarios y discusión.(Veremos en este curso Blogger y WordPress)

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Wikis: En los que todo el mundo puede colaborar en los artículos y también

permite espacio para discusiones. Indicado para material que irá evolucionando

con el tiempo. (Wikipedia)

Sitios web: Sitios con contenido y diversa funcionalidad que sirve como fuente

de información o como soporte a una comunidad. Se realizan con CMS como

Joomla o PHPNuke.

Galerías: Un tipo de software que permite administrar y mostrar contenido

audivisual, imágenes, o vídeos. ( Flick, Picassa, Youtube,..)

Foros: Para crea un foro de discusión en línea donde la gente se puede reunir y

discutir temas en los que están interesados. Un CMS muy conocido que realiza

esta función es PHPBB2

Sitios de votación de noticias: es un sitio web basado en la participación

comunitaria en el que los usuarios registrados envían historias que los demás

usuarios del sitio (registrados o no) pueden votar, promoviendo las más votadas a

la página principal. ( digg, meneame, docencia.es)

Gestores de Contenidos personales: Funcionan como un escritorio personal on

line. Algunos disponen de múltiples aplicaciones, otros se especializan en

aspectos concretos como nuestras páginas favoritas o nuestros comentarios.

Todos nos permiten compartir nuestros contenidos si lo deseamos tanto para ser

leídos como para ser modificados.(Del.icio.us, EyeOS, Google, NetVibes)

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RSS: Nos permiten ofrecer contenidos propios para que sean mostrados en otras

páginas de forma integrada, lo que aumenta el valor de la página que muestra el

contenido y también nos genera más valor, ya que normalmente la sindicación

siempre enlaza con los contenidos originales. Esta herramienta característica de

Web 2.0. nos ayuda a establecer “lazos vivos” con los trabajos de otros autores.

Nos mantiene conectados e informados de las novedades posibilitándonos un

trabajo en común de forma sencilla y permanentemente actualizada. Los

contenidos sindicados se pueden gestionar mediante navegadores web, como

Firefox.

web 2.0 es un concepto que se acuñó en 2003 y que se refiere al

fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas

aplicaciones en Internet. El término establece una distinción entre la

primera época de la Web (donde el usuario era básicamente un sujeto

pasivo que recibía la información o la publicaba, sin que existieran

demasiadas posibilidades para que se generara la interacción) y la

revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras

herramientas relacionadas.

Es importante tener en cuenta que no existe una definición precisa

de Web 2.0, aunque es posible aproximarse a ella estableciendo

ciertos parámetros. Una página web que se limita a mostrar

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información y que ni siquiera se actualiza, forma parte de

la generación 1.0. En cambio, cuando las páginas ofrecen un nivel

considerable de interacción y se actualizan con los aportes de los

usuarios, se habla de Web 2.0.

Cabe mencionar que las diferencias entre la primera y la

segunda era de la Web no se basan en un cambio a nivel tecnológico

en los servidores, aunque naturalmente se ha dado un considerable

avance en el hardware; es el enfoque de la Red, los objetivos y la

forma en la que los usuarios comenzaron a percibir la información en

línea lo que caracteriza este renacer, que tuvo lugar silenciosa pero

velozmente, a comienzos del nuevo milenio.

¿Se puede crear un Portafolios Electrónico en un dispositivo móvil?

Sí ya que se ajusta a lo que estamos trabajando.

¿Qué expectativas tienes antes de construir tu propio Portafolios

Electrónico?

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Que refleje mi trabajo que haga en las clases, que sea dinámico, fácil de entender la

información que maneje y que ayude como recurso por si en algún momento lo llego a

necesitar

REFERENCIAS

BARRIGA ARCEO F.D. (2004) El portafolios docente como recurso innovador en la evaluación de los

profesores. Recuperado de: http://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/313/670

Recuperado de: http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/docente_recurso_innovador.pdf

BARRIGA ARCEO,F.D.; (2010) El portafolio docente a escrutinio: sus posibilidades y restricciones en

la formacion y evaluacion del profesorado. Recuperado de:

http://www.raco.cat/index.php/Observar/article/viewFile/200760/268282

Recuperado de: www.virtualeduca.info/.../495/ Portafolios digitalesLeaSulmont2013.docx

MARTI, J. (2012) Herramientas para crear un e-portfolio Recuperado de:

http://www.xarxatic.com/herramientas-para-crear-un-e-portfolio/

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