ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

ASIGNATURA: “SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LE EDUCACIÓN II”

TRABAJO: “RELACION ENTRE DEPORTE Y EDUCACIÓN FÍSICA I”

Índice de contenido

- Introducción

- Desarrollo del tema

- Conclusiones

IntroducciónEl ser humano es responsable de su cuerpo, domina el espacio donde vive y se

relaciona con su entorno. La vieja fórmula de "mente sana en cuerpo sano" ha

llevado al hombre a preocuparse por mantener en buenas condiciones lo que Dios

le dio. Es aquí donde se presenta la Educación Física, porque esta enseña la

mejor manera de cuidarlo a través del ejercicio físico, relajación y recreación. Los

deportes son una buena manera de desarrollar la parte física y fortalece la mente,

porque separa al hombre del estrés cotidiano y hace que su autoestima se eleve.

La educación física en la educación básica tiene como propósito la formación de

hábitos, valores, actitudes y conocimientos relacionados con el cuidado del

cuerpo, así como el uso y la movilidad del mismo. Así pues, la educación física

contribuye al desarrollo integral de los niños centrando su trabajo en el movimiento

corporal.

El trabajo que a continuación se presenta, muestra información sobre “la relación

entre deporte y educación física”, aquí se habla sobre la definición de cada

aspecto. Se realizó en base a varios libros de texto, enciclopedias y revistas de

deportes, en los cuales se trataba sobre el tema en cuestión. Esperamos que este

informe nos ayude a adquirir una mayor información y conocimiento sobre un tema

que de gran importancia para los educadores y sobre para los niveles educativos

de educación básica.

Tener en cuenta que el deporte tiene una gran relación con la educación física y

es por eso que se busca saber cuál es la relación que existe entre ambos y cuál

es la importancia en cada uno de los alumnos. Se mencionaran algunos conceptos

de autores muy reconocidos y sabedores del tema que se está investigando.

La Secretaria de Educación Pública hace múltiples apariciones dentro de esta

investigando, aportando ideas principales, conceptos y sobre todo la relación que

existe en la vida de los alumnos y que aprendizaje significativo se llevan consigo

mismo.Por ultimo en base a los textos, enciclopedias, revistas se menciona una

conclusión del tema con aspectos simples de una clase de educación física en el

patio escolar.

Desarrollo del temaLa influencia del deporte en la Educación Física es indiscutible; desde finales de

los años 60 la mayoría de los docentes de la asignatura se han dedicado a la

enseñanza y practica de los deportes; por esta razón los padres de familia, los

docentes y los alumnos identifican la sesión como “la clase de deportes” y no

como la sesión de Educación Física. Cuando se hace alusión a la asignatura, en

general se piensa en el desarrollo de las capacidades físicas (fuerza, velocidad,

resistencia y flexibilidad) y en el aprendizaje de los fundamentos deportivos; en

consecuencia, al haberse institucionalizado se impartió una educación física-

deportiva, donde la enseñanza de las técnicas era lo más importante y se

culminaba con la participación de unos cuantos alumnos en torneos y eventos

deportivos.

Según Caillois (1986) nos dice que la educación física escolar inaugura una

orientación pedagógica: el deporte escolar, con la finalidad de educar y canalizar

el agón: “significa competición, confrontación, encuentro entre iguales, aunque la

igualdad de oportunidades haya sido creada artificialmente”.

Arnaud (en Avanzini, 2003) señala: “En el siglo XVII, aparece el termino educación

física, pero no necesariamente como practicas racionalizadas, organizadas y

enseñadas en las escuelas, sino como reglas básicas de higiene para uso de las

madres en la crianza de los hijos.

Elías (1996) nos dice que el deporte tiene sus inicios en Inglaterra en los siglos

XVIII y XIX (surge como una necesidad de civilizar y pacificar a los pueblos,

canalizando la fuerza de los hombres mediante juegos de contacto físico, se trata

de encontrar mediante el deporte un equilibrio entre el placer y la restricción).

SEP (2008) menciona que el deporte y la educación física tienen su origen en

ambientes diferentes; con su llegada a las escuelas, el primero pretende

suplantarla, promoviendo cada vez mayores contenidos utilitarios en las escuelas,

englobándola para sus propios fines, en este caso detectar talentos entre los niños

que asisten a los colegios. El hecho de que el deporte no sea producto educativo

de origen, hace que su incorporación a las escuelas sea un remedo del que

practican los adultos, denominado de elite o tecnificado, por eso el deporte que

conocemos a través de los medios, se aleja cada vez más de la educación física

que se imparte en las escuelas.

La autora Cetina (1998) define a la educación física, en el ámbito escolar, como un

proceso pedagógico dirigido al desarrollo y estimulación de tus capacidades

motrices que te brinda la posibilidad de adquirir conocimientos y fomentarse

hábitos y valores que, junto con otras asignaturas escolares, propician

aprendizajes significativos para incorporarlos a tu vida cotidiana.

Beneficios de la educación física:

- El trabajo sistemático de las actividades físicas aporta grandes beneficios a

los niños y adolescentes, porque les ayuda a estructurar su personalidad.

- En el área social se propicia una mayor interacción de los integrantes de los

equipos y grupos. A partir de las actividades recreativas se busca una

mayor integración en la familia, la escuela y la comunidad.

- Se le brinda gran importancia a la adquisición de valores como la

solidaridad, el compañerismo, el respeto y la ayuda mutua, que se fomenta

en el trabajo de equipo al promover las tradiciones y costumbres que

forman parte importante de nuestra cultura.

- El aspecto psicológico se fortalece ante la seguridad y confianza que se

adquiere a través del descubrimiento de nuestras posibilidades físicas, lo

cual ayudará en la conformación de la personalidad. Aspectos como la

creatividad y la iniciativa se manifiesta a través de la expresión corporal.

Desde mi punto de vista la práctica regular de la educación física propicia un

desarrollo sano y seguro. En la realización de actividades físicas es preciso tomar

en cuenta aspectos cualitativos como los siguientes: procurar que la experiencia

sea positiva para los niños y los adolescentes; que al llevar a cabo la práctica de

una sesión se les brinde seguridad y orientación para que realicen los ejercicios de

una manera correcta; proponer actividades que estén a su alcance y evitar

sobrecargas y ejercicios contraindicados, considerando las características,

necesidades y diferencias individuales que se pueden presentar en un grupo de

alumnos.

La educación física promueve el cuidado de la salud de los escolares cuando los

maestros revisan la seguridad que ofrece el espacio en que sus alumnos realizan

las actividades; toman en cuenta las condiciones naturales, climáticas y el estado

del tiempo para decidir dónde trabajar, en qué horario y con cuáles alumnos;

actúan con suficiente flexibilidad y adaptan sus estrategias en beneficio de los

educandos. Someter a los alumnos a condiciones inadecuadas es poner en riesgo

su seguridad y su salud porque se pueden obtener resultados contrarios a los que

originalmente persigue la educación física.

SEP (2008) resalta que el deporte es juego, ejercicio físico y competición y puede

tener una doble orientación hacia el deporte-praxis y hacia el deporte-espectáculo.

Orientado hacia el espectáculo el deporte es contacto social, política, profesión,

trabajo, rendimiento y ocio pasivo. Cuando se orienta hacia la praxis es ocio

activo, higiene-salud, desarrollo biológico, esparcimiento, educación, relación

social y superación personal o ajena. Cada disciplina deportiva posee un

reglamento propio y está regida por una institución social reconocida

(institucionalizado).

Según mi punto de vista el deporte es una de las manifestaciones de la motricidad

que más buscan los alumnos en la escuela primaria y secundaria, porque en su

práctica se ponen a prueba distintas habilidades específicas que se aprenden

durante este periodo; por lo cual, los maestros promoverán el deporte escolar

desde un enfoque que permita, a quienes así lo deseen, canalizar el sentido de

participación, generar interés lúdico y favorecer hábitos relacionados con la

práctica sistemática de la actividad física, el sentido de cooperación, el trabajo

colaborativo, el reconocimiento y la valoración de la diversidad al trabajar con

alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y el

cuidado de la salud.

SEP (2008) hace hincapié en que el deporte es un medio de la educación física;

para que el deporte sea educativo es necesario impulsar el sentido de

cooperación. Se trata de generar y orientar el deporte en la escuela para

desarrollar las competencias motrices, no de seguir impulsando el enfoque

competitivo del mismo “competir para vencer al adversario” .La finalidad del

deporte educativo es poner a prueba los distintos dominios motrices, aprovechar el

agón “sentimiento de vencer obstáculos, miedos e incertidumbres, de conocerse o

enfrentarse consigo mismo y disfrutar lo realizado”, recuperar el sentido lúdico,

promover el cuidado de la salud, así como transmitir valores, normas y contenidos

éticos para la convivencia social y el trabajo en equipo.

¿Porque se los confunde?SEP (2008) menciona que la educación física utiliza el juego como medio para el

desarrollo de competencias, mientras que el deporte escolar lo pone a prueba en

eventos en que le propósito central es la educación del alumno y el

enriquecimiento de experiencias de vida, relacionadas con aspectos formativos

será un reto más de la asignatura.

Mediante el deporte escolar es posible que los alumnos logren aprendizajes que

van más allá de la técnica, la táctica o la competencia misma, como:

- Conocer las normas y reglas básicas de convivencia.

- Desarrollar la ética del juego limpio.

- Conocerse mejor al incrementar su competencia motriz y, por consiguiente,

sus desempeños motrices.

- Mejorar la salud y la condición física, así como enfatizar sus capacidades

perceptivomotrices.

- Construir su personalidad conviviendo en ambientes lúdicos y de amistad,

donde todos participan entre iguales.

Capel (2002) aclara que la enseñanza de la educación física se caracteriza por

impulsar la acción motriz. Esta se manifiesta a través de desempeños

intencionados y creativos que permiten a los alumnos actuar en espacios

determinados durante cierto tiempo.

Cuando en estos desempeños hay una mayor presencia de la intencionalidad, se

habla de la motricidad; es decir, la competencia para actuar y ejercer las

capacidades y habilidades de movimiento de acuerdo con los comportamientos

inteligentes, intereses, deseos y emociones acordes a un contexto.

Por tanto, es un hecho que el deporte y la Educación Física no son lo mismo,

porque sus principios y propósitos son evidentemente diferentes, y los ubica en su

justa dimensión, como en el caso del deporte, en el contexto escolar, es un medio

de la educación física. Así, un desafío para los docentes será incluirlo en su tarea

educativa, de modo que sus principios (selección, exclusión), no alteren su

práctica ni incidan de manera negativa en la formación de los alumnos. Esta

perspectiva crítica del deporte no pretende excluirlo sino redimensionarlo y

analizar sus aspectos estructurales, desde el punto de vista ludo y socio

motricidad, con el fin de enriquecer la formación de los alumnos en la sesión de

Educación Física.

También se trata de impulsar nuevas formas de imaginar, comprender y concebir

el deporte escolar, crear nuevos significados e incorporar a sus prácticas

principios acordes con las nuevas realidades sociales en el marco del género, la

diversidad y la interculturalidad, entre otros.

Todo acto educativo tiene una intención, y en Educación Física es crear a partir de

la corporeidad y la motricidad, propiciando el gusto por el ejercicio físico, la

escuela y la vida.

Gallahue (1998) menciona que no se trata de educar para el deporte, debemos

educar a través de él. Buscar no un niño para cada deporte, sino un deporte para

cada niño, que se practique más allá de la propia escuela, no por la obligación de

aprenderlo, sino por el placer de jugarlo. El deporte escolar es mucho más que

ejecutar técnicamente movimientos y jugar con ellos, es la posibilidad de poner a

prueba sus capacidades, hacer amigos, comparar sus potenciales y aprender de

la práctica, participando en ella, integrándose con otros que tienen carencias o

virtudes similares.

Diferencias - La educación física es un medio para la formación, el deporte, un medio

para la aplicación.

- La diferencia entre la educación física y deporte reside precisamente en el

término “educación” que se usa con los alumnos.

- El deporte tomado como “de competición o performance” puede promover

valores como agresividad, engaño, protagonismo exacerbado; mientras que

la educación física promueve otros opuestos como compañerismo, respeto,

colaboración, mejora de la autoestima.

- La educación física utiliza el juego como un medio para el desarrollo de

competencias ejes pedagógicos

- Cada aspecto desarrolla tanto las capacidades físicas como las mentales,

entrándose a cada tipo de deporte habilidades diferentes no tiene por qué

estar ligado al mundo de la educación.

- La diferencia entre deporte y educación física radica en que ésta se

conceptúa en la educación de los movimientos, del aprendizaje psicomotriz,

de la coordinación de músculos y demás. Es un entrenamiento para poder

hacer un posterior deporte. Pues el deporte se basa en la competición

mediante ejercicio físico o mental, con una finalidad clara.

Por eso se busca:

- Educar a través del deporte y no para el deporte

- No eliminar el deporte de la educación sino de que no contradiga, por sus

métodos, los fines de la misma.

- Fines educativos en el deporte escolar, tanto referidos a la educación

general como a la propia educación física, consecuentemente con los

pretendidos valores del deporte.

- Dar prioridad a los aspectos lúdicos y no a los aspectos competitivos.

La principal aportación de la educación física a la formación de los alumnos

consiste en impulsar el desarrollo de la entidad corporal en un contexto donde se

valore la diversidad y la expresión personal, donde el desempeño motriz “sencillo y

complejo” y el dominio y control de la motricidad sirvan para plantear y solucionar

problemas.

Las actividades que despliega la educación física hacen que los alumnos mejoren

sus posibilidades motrices en tres procesos:

- La sensación percepción

- Las acciones referidas a qué hacer y cómo realizarlo

- La propia ejecución de los desempeños

Mediante la educación física los alumnos reconozcan las posibilidades y

limitaciones personales, que adquieran conciencia de ambas y asuman una actitud

tenaz para superar los problemas y fortalecer el sentimiento de ser competentes.

Conclusiones

Al terminar la presente investigación, interesante en su pleno desarrollo, surgen

nuevas incógnitas que apasionan a cualquier investigador para proseguir en la

puesta en práctica de los resultados. Cabe mencionar que la práctica deportiva no

se limita solamente a los atletas de elite, deportistas de alto rendimiento, gente

joven. La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto

ayuda a desarrollar su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute

personal y la relación a los demás.

Se obtiene primeramente como conclusión que, en la mayoría de los casos; los

profesores de Educación Física poseen un vago conocimiento sobre que es

deporte y cuál es la definición de educación física y mucho menos cual es la

relación que existe entre ambos conceptos.

El deporte como tal es aquella actividad que propicia el trabajo físico y se

caracteriza por las reglamentaciones de su práctica y la parte competitiva que lo

rodea; mientras que el deporte escolar es aquel que se practica en centros

escolares y por intereses propios del individuo, basándose en las características

físicas propias de su edad.

La educación física implica la compresión de los procesos corporales, cognitivos,

afectivos y de interrelación. De estos, destacan la aceptación que de sí mismos

logren los alumnos cuando efectúen distintos desempeños motrices; la apreciación

justa de la confrontación (saber convivir, ganar y perder, aprender del triunfo y de

la derrota), el apego a las reglas y normas de diferentes practicas corporales y

juegos, y el planteamiento y la solución de problemas motrices.

Las habilidades motrices ocurren dentro de un contexto. Es decir, las reglas, el

móvil, el tiempo y el área de trabajo de la educación física y de la iniciación

deportiva suponen siempre el aprendizaje de actitudes y la vivencia de los valores

que le dan sentido y significado a los desempeños.

En el proceso de aprendizaje de los estudiantes es importante reconocer los

factores que contribuyen a su propia formación y que son vitales en el momento

de aprender, pues el área de Educación Física, debe convertirse en un eje

transversal que contribuya a la formación integral del educando.

La Educación Física, guarda una estrecha relación con el fortalecimiento de las

habilidades sociales en la formación de los estudiantes, porque es a partir de

estas que ellos adquieren normas, hábitos y rutinas indispensables en su proceso

de construcción de nuevos aprendizajes; los cuales de una u otra forma les

brindan las bases y herramientas fundamentales para su total y pleno desarrollo.