TITULO:: “JUGUEMOS A LA TIENDITA”AUTOR : JÉSSICA J. TREJO CHÁVEZ DURACIÓN: 1

semana (7 – 10 febrero 2017)

JARDÍN DE NIÑOSALFREDO BERNARDO NOBEL

GRUPOTERCEROS

CIUDADIRAPUATO , GTO

CAMPO FORMATIVO Pensamiento MatemáticoASPECTO NúmeroCOMPETENCIA QUE SE FAVORECE

** Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo** Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones

PROPÓSITOUsen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJARCONTEO Y USO DE NÚMEROS: Comprende los principios del conteo.SOLUCIÓN DE PROBLEMAS NUMÉRICOS: Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.

APRENDIZAJES ESPERADOS** Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar y compartir ** Reconoce el valor real de las monedas y las utiliza en situaciones de juego

SECUENCIA DE LA SITUACIÓNINICIO:** Indagar saberes previos acerca de lo que hay en las tiendas, como se lleva a cabo la compra venta, los roles del comprador y vendedor, símbolos y números que vemos en las tiendas, qué indican, promoviendo la participación de los más reservados. Solicitar el apoyo de los padres de familia para que manden de casa productos vacíos y limpios propios de una tiendita)

DESARROLLO: ** Realizar la actividad gráfica de identificación y comparación de precios, reconocimiento y escritura de grafías a manera de introducción al tema de una tienda. ** Elaborar los acuerdos para llevar a cabo el juego (proponiendo ideas para llevar el juego, registrarlos en una lámina y colocarlo en un lugar visible para recordarlos cuando sea necesario o al iniciar el juego)** Conversar con los alumnos cómo organizaremos la tiendita. Se va a jugar por equipos para dividir roles y tener mayor orden ** Elaborar los carteles de productos, nombre de la tienda (se escribirán en pizarrón los letreros y los niños copiarán y decorarán), y designación de precios a cada producto.** Preguntar acerca de si conocen o han visto el signo de pesos $ y si conocen para que se usa** Indagar sobre el uso que le damos a las monedas y si identifican su valor. Presentación inicial de monedas (primero reales y después las didácticas) ** Acordar cuanto van a costar los productos ($1, $2, $3, $4, $5.)** Organizar los productos clasificándolos como los han visto en las tiendas, expresado anteriormente en nuestra conversación anterior** Organizar el juego acordando quienes serán los compradores y los vendedores a través del uso de hojas de colores. (Anotarán en una hoja de color verde su nombre el cual indica que serán los vendedores y en otra hoja amarilla los que sean compradores.** Explicar a los niños en qué consisten las listas de compra para la tienda, y cómo las usaremos (anexo 2)** Revisar diversos ejemplos de cuánto cuestan los productos y qué monedas podemos utilizar para hacer el pago.** Jugar por un tiempo a la tiendita todos los días hasta lograr el propósito de manejo de

RECUPERANDO LA EXPERIENCIA

ALUMNOS SI NO

NOTAS

1. ¿Se interesaron e involucraron los alumnos en las actividades realizadas?

*****   Se reporta como una situación que resultó muy interesante para los niños, tanto por ser una situación muy familiar para ellos el uso de monedas, como por utilizarse materiales llamativos, armar una tienda en el salón les resultó muy atractivo y divertido.

3. Lo que más les gustó

** La manipulación constante de los materiales que se utilizaron **El representar diferentes roles, tanto al vender como al comprar. **Que fuera una situación muy interactiva, donde ellos mismo aplicaron criterios propios previamente adquiridos **Su participación activa en una situación familiar y/o cotidiana que en algunos casos no se les involucra por ser pequeños

4. Lo que menos les gustó

** A los alumnos que aún se les dificulta el conteo, o la relación de grafías-cantidad, les resultaba desagradable el momento en que tenían que resolver problemas donde tenían que quitar o agregar. **Que no se les permitiera juego libre, el tener que respetar acuerdos y roles.

DOCENTE SI NO

NOTAS

6. ¿Se llevó a cabo lo planeado?

***   Reportan que aunque de manera muy corta en tiempo, se lograron abarcar todas las actividades

7. La forma en que se organizó el trabajo fue el correcto? (tiempo, materiales)

***  **Se comenzó con actividades grupales y posteriormente ya con roles repartidos, por equipos. **Algunos alumnos les resulta complejo seguir instrucciones por lo que al inicio no fue fácil el arranque correcto de la situación. **En general las docentes consideraron muy poco el tiempo destinado a tal situación por su relevancia y complejidad.

8. ¿Calificaría esta jornada como exitosa?

***   La única observación recibida como no exitosa, fue el poco tiempo que se utilizó.

9. ¿Las consignas fueron claras y entendibles para todos?

***  A todos les resultaron claras las instrucciones y acuerdos a seguir

10. ¿Hubo algún alumno

***  Se reportan nueve alumnos en total que necesitaron apoyo

que necesito apoyo personalizado?11. ¿Es necesario modificar algo en lo planeado?

***   Destinarle mayor tiempo a situaciones de éste grado de complejidad.

RESULTADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

3A 3B 3C 3D TOTALES

N1

N2

N3

N1

N2 N3

N1

N2

N3 N1

N2

N3 N1 N2 N3

RECONOCE EL VALOR DE LAS MONEDAS

3 0 32 0 1 34 3 4 28 2 19 13 8 24 107

MANEJA CORRECTAMENTE LAS EQUIVALENCIAS ENTRE ELLAS

8 6 21 1 23 11 5 13 17 11 12 11 25 54 60

RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR Y COMPARTIR.

11 16 8 3 19 13 3 9 23 6 15 13 23 59 57

EVIDENCIAS

PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

RECUPERACIÓN CUALITATIVA DE LA EXPERIENCIA

ALUMNOS SI NO NOTAS

1. ¿Se interesaron e involucraron los alumnos en las actividades realizadas?

3. Lo que más les gustó

4. Lo que menos les gustó

DOCENTE SI NO NOTAS

6. ¿Se llevó a cabo lo planeado?

 

7. La forma en que se organizó el trabajo fue el correcto? (tiempo, materiales)

 

8. ¿Calificaría esta jornada como exitosa?

 

9. ¿Las consignas fueron claras y entendibles para todos?

 

10. ¿Hubo algún alumno que necesito apoyo personalizado?11. ¿Es necesario modificar algo en lo planeado?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1

Jardín de Niños " Alfredo Bernardo Nobel" C.C.T. 11DJN0870ZGrupo: _____________ Fecha:_______________ ESCALA DE RANGOALUMNO

Reconoce el valor real de las monedas

Maneja correctament

e las equivalencias

entre ellas

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y

que implican agregar, reunir, quitar, igualar y compartir

1      2      3      4      5      6      7      8      9      

10      11      12      13      14      15      16      17      18      19      20      21      22      23      24      25      26      27      28      29      30      

TOTALESNIVEL 1      NIVEL 2      NIVEL 3      

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 2