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LA TUTORIZACIÓN VIRTUAL COMO HERRAMIENTA PARA MOTIVAR Y MEJORAR EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
María del Pilar Moreno Navarro
Profesora Titular de Universidad
Universidad Pablo de Olavide
X INNOVANDO EN JUEVES6 de noviembre de 2014
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ÍNDICE Datos Técnicos.
Objetivos.
Desarrollo.
Dificultades.
Conclusiones.
Extrapolación.
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DATOS TÉCNICOS Profesores participantes: Hernández Jiménez, M.B. &
Moreno Navarro M.P.
2009/10. Escuela Politécnica Superior. Estadística de 2º de la Ingeniería Técnica en Informática de Gestión de la Universidad Pablo de Olavide. 9 créditos (anual).
2010/11, 2011/12, 2012/13 y 2013/14. Facultad del Deporte. Estadística Aplicada de 2º del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Pablo de Olavide. 6 créditos (2º semestre).
2011/12, 2012/13, 2013/14 y 2014/15. Escuela Politécnica Superior. Estadística de 1º del Grado en Ingeniería Informática en Sistemas de Información de la Universidad Pablo de Olavide. 6 créditos (2º semestre).
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OBJETIVOS
Impulsar el uso de los diferentes recursos de WebCT para mejorar la calidad docente:
“motivar y mejorar el rendimiento de los estudiantes”.
Detectar necesidades y atender a la diversidad del alumnado:
“individualizar y personalizarel proceso de enseñanza-aprendizaje”.
Flexibilizar la interacción con el alumnado.
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DESARROLLO
Tutorizar al estudiante mediante los siguientes recursos disponibles en WebCT: Correo electrónico. Tutorías virtuales a través de la herramienta
Wimba Classroom: Colectivas al final de cada bloque. Problemas resumen de cada bloque. Horario más votado (http://www.doodle.com) u
hojas de inscripción. Sesiones grabadas (3 horas de media).
Foro de discusión. Calendario – Anuncios.
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DOODLE jue 8 - mayo 2014 vie 9 – mayo 2014 jue 15 – mayo 2014 vie 16 – mayo 2014
17:00 18:00 19:00 20:00 9:00 10:00 11:00 12:00 17:00 18:00 19:00 20:00 9:00 10:00 11:00 12:00
#1 OK OK OK OK OK OK OK OK OK OK OK OK
#2 OK OK OK OK OK OK
#3 OK OK OK OK
#4 OK OK OK OK OK OK
#5 OK
#6 OK
#7 OK OK OK OK OK OK OK
#8 OK OK
#9 OK OK
Su nombre
17:00 18:00 19:00 20:00 9:00 10:00 11:00 12:00 17:00 18:00 19:00 20:00 9:00 10:00 11:00 12:00
jue 8 - mayo 2014 vie 9 – mayo 2014 jue 15 – mayo 2014 vie 16 – mayo 2014
Contador 3 5 2 1 1 2 3 2 2 2 1 1 3 5 4 4
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WIMBA CLASSROOM
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WIMBA CLASSROOM
Clase presencial en un entorno virtual: Videoconferencia. Aplicaciones compartidas con los estudiantes. Presentación de material didáctico. Pizarra virtual. Comunicación vía chat escrito y audio. Encuestas.
Profesor-tutor: moderador de la actividad.
Grabación: el alumnado puede descargarse la sesión completa (audio, vídeo y contenido).
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DIFICULTADES
Para tratar algunos tópicos (pese a la versatilidad de las herramientas).
Para involucrar a un mayor número de estudiantes en la experiencia (pese a la flexibilidad de la acción).
Para conseguir que el alumnado evalúe formalmente la experiencia (indicando fortalezas y debilidades).
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CONCLUSIONES La importancia de la tutorización ha aumentado
dentro del contexto del EEES: La disminución de horas presenciales exige mayor
trabajo autónomo del alumnado. Por cada hora presencial, hay dos horas de trabajo
autónomo del estudiante.
La tutorización virtual: Es un sistema muy cómodo de comunicación
(flexibilidad). Capta a los estudiantes que, debido a sus
peculiaridades personales (trabajar fuera, ser DAN,…), están desmarcados del grupo (individualización del aprendizaje).
Satisfacción del alumnado y, por consiguiente, del profesorado.
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EXTRAPOLACIÓN
La clave de este proyecto es su versatilidad:
puede ponerse en práctica en cualquier asignatura independientemente del área de conocimiento
(desde las humanidades hasta las ciencias).