Xarxa d’Escoles pels Drets Humans

Una postal, una vida

Pròxim Orient i nord d’Àfrica

No es pot reprimir la "primavera àrab"

Edat: 6+

INTRODUCCIÓEl 2011 va ser un any sense precedents per als pobles del Pròxim Orient i el nord d’Àfrica, un any que milions de persones de totes les edats i condicions, sobretot joves, i sovint amb dones a la primera línia, van inundar els carrers per exigir un canvi. En molts casos, la població va continuar sortint al carrer malgrat la violència extrema exercida per les forces armades i de seguretat, les quals estaven a les ordres dels qui, tot i afirmar que governaven precisament en nom del poble, continuaven gaudint dels fruits del poder i malbaratant-los.

De fet, les protestes, que han rebut el nom de “primavera àrab”, van unir a l’entorn d’una causa comuna persones de nombroses comunitats diferents. Va ser com si, de sobte, s’hagués desfermat una onada comprimida de frustració, causada per anys d’opressió, violacions dels drets humans, desgovern i corrupció, que hagués alliberat una energia i un poder que fins aleshores la gent del carrer no havia experimentat ni sabia que tingués.

A Amnistia Internacional volem que les nostres propostes proporcionin coneixements als i les alumnes i els permetin desenvolupar les habilitats, les actituds i els valors de defensa dels drets humans. També oferim orientacions per a docents que vulguin guiar els seus estudiants en la realització de les accions.

EN QUINS PAÏSOS ENS CENTREM?Les revoltes del Pròxim Orient i el nord d’Àfrica han implicat un nombre important de països, amb diversos graus de repercussió. Des de l’esclat a Tunísia, hi ha hagut protestes a llocs com Bahrain, Líbia, l’Iraq, l’Iran o el Iemen. En aquest material ens centrem de manera especial en Egipte i Síria.

INDICACIONS GENERALSAquestes propostes són adequades per a1 :

Educació per a la ciutadania i els drets humans, educació eticocívica, filosofia i ciutadania.

Llengua i literatura, religió, llengua estrangera (anglès), ciències socials, geografia i història, tutories i activitats extracurriculars.

Necessito alguna cosa més que aquest dossier?Aquestes activitats necessiten alguns materials addicionals que t’has de descarregar. Clica sobre les paraules subratllades per accedir-hi!

Quan es pot utilitzar aquest material?Les propostes són apropiades per treballar en l’horari lectiu de qualsevol de les matèries assenyalades.

També t’animem a traslladar alguna de les propostes a un espai comú del centre (pati, sala d’actes, passadís, etc.) per tal de poder implicar-hi tot el centre escolar.

Els Plans d’Acció Tutorial i les hores de tutories són un lloc magnífic per treballar temes relacionats amb els drets humans.

Si al vostre centre hi ha un Grup Escolar, la realització d’aquestes activitats és indicada per a qualsevol de les seves reunions.

1 Aquestes propostes també són adequades per a l’ús en l’àmbit de l’educació no-formal.

Precaucions sobre signatures i imatges de menorsAlgunes de les propostes d’Amnistia Internacional plantegen que els estudiants facin peticions a les autoritats o donin la seva imatge amb la finalitat de millorar els drets humans en un país concret. És molt important que abans de dur a terme aquestes activitats tinguis en compte aquestes precaucions.

DOCUMENTS AUDIOVISUALS...

En PortadaLibia, la hora de la verdad (46:34)Los hermanos musulmanes (44:30)La cólera de Túnez (34:35)

Informe SemanalEl año que vivimos revolucionariamente (14:29)Un banquillo para Gadafi (13:53)Libia, año cero (15:40)La revolución de los jazmines (14:21)

INFORMACIÓ D’INTERÈSInformació general

Any de revolta: l’estat dels drets humans al Pròxim Orient i el nord d’Àfrica (en castellà)

La “primavera àrab”: preguntes i respostes (en castellà)

Síria

Crisi de salut: atacs del govern sirià contra persones ferides i professionals de la medicina (en castellà)

Detencions letals: morts sota custòdia durant les protestes populars a Síria (en castellà)

Egipte

Deu passes pels drets humans a Egipte (en castellà)

Women demand equality in shaping new Egypt (en anglès)

FITXA PER AL PROFESSORAT

No hi ha dubte que l’any 2011 moltes persones de tota la regió van patir violacions greus dels drets humans en una escala extrema. Per a la població de Síria, Líbia, el Iemen, Egipte i Bahrain, entre d’altres, la protecció dels drets humans encara pot semblar un desig remot.

La resistència dels manifestants durant el 2011 ha canviat el context dels drets humans a la regió. L’abast i el grau de brutalitat de la repressió exercida per alguns estats ha avergonyit aliats i donants que fins aleshores, en nom de l’estabilitat, estaven disposats a fer els ulls grossos pel que fa a les violacions dels drets humans.

Molt poques persones podien imaginar, ni tan sols al gener del 2011, que un mes més tard la Lliga Àrab suspendria la condició de membre de Líbia per raons de drets humans. A Bahrain, l’acció repressora del govern va suscitar tanta preocupació internacional i oposició interna que el rei va prendre la mesura sense precedents d’encarregar una investigació internacional independent sobre els fets. L’informe corresponent, de 500 pàgines, ofereix un relat estremidor de violacions dels drets humans. Ara queda el dubte de si les autoritats n’aplicaran les recomanacions.

Fins i tot Síria, un país que durant molt de temps va tenir aliats que bloquejaven resolucions i ajudaven per altres vies el règim quan cometia crims de lesa humanitat, es va veure obligada a acceptar la visita d’observadors de la Lliga Àrab al final del 2011.

Menys d’un any després de la caiguda de l’expresident Zine al-Abidine Ben Ali, el president interí de Tunísia és Moncef Marzouki, activista pels drets humans i antic pres de consciència adoptat per Amnistia Internacional. En una reunió amb representants de la societat civil tunisiana, Moncef Marzouki va signar al Manifest pel Canvi d’Amnistia Internacional i es va comprometre a adoptar 10 mesures clau en matèria de drets humans. Li exigirem que compleixi les seves promeses, com ho faran els milers de persones que van sortir a protestar fa un any.

En altres estats de la regió, com l’Aràbia Saudita i Algèria, la incidència de protestes multitudinàries l’any 2011 va ser menor. No obstant això, moltes persones confien que els esdeveniments de l’any passat serviran perquè els seus governs, que fa temps que ajornen l’adopció de mesures destinades a millorar el respecte pels drets humans, emprenguin reformes reals que haurien d’haver dut a terme temps enrere.

DATES CLAUAquestes propostes es poden adaptar a l’horari i les dates que tinguis disponibles. No obstant això, alguns dies que caldria tenir en compte són:

30 de gener: Dia Escolar de la Pau i la No-violència

11 de febrer: Aniversari de la caiguda de Mubarak a Egipte. Amnistia Internacional durà a terme actes de solidaritat amb la "primavera àrab" a molts països.

INFORMACIÓ

Com a pas previ a la realització de qualsevol de les accions que et proposem, et suggerim que dediquis una mica de temps a explicar a l’alumnat en què han consistit les revoltes i quins països han afectat. Per fer-ho, pots utilitzar els enllaços de l’apartat ON PUC TROBAR INFORMACIÓ? Utilitza l’Annex 1 per repartir informació breu sobre Síria i Egipte.

DIFONEU EL QUE HEU APRÈS!: MURALS

Si hi ha aquesta possibilitat, et plantegem que el mateix alumnat elabori murals senzills sobre la situació als països de la “primavera àrab”. Aquests murals es poden exposar a les aules o a llocs de pas comú del centre per tal que la resta d’estudiants es puguin informar.

©Al Jazeera English

INFORMA’NS-EN!!

És molt important que escriguis a redescuelas@es.amnesty.org i ens expliquis el que feu. Això ens permetrà informar-te de totes les novetats relatives als casos i fer difusió de la tasca que dueu a terme.

... I, DESPRÉS, ACTUAR!

Després que us hagueu documentat sobre la situació d’aquests països, dedica una estona dins de l’horari lectiu a fer alguna de les activitats de l’apartat següent.

CLASSE PER CLASSESi al centre hi ha un Grup Escolar o alumnes interessats/des, et proposem que demaneu permís al professorat implicat i visiteu les aules per explicar què està succeint a Síria i Egipte. D’aquesta manera, els i les alumnes s’explicaran els uns als altres la situació d’aquests països i s’aconseguirà una implicació més gran.

ACTIVITATSActua per Síria i Egipte!

Edat: 12+2

Durada: 30 minuts

Objectius: Donar a conèixer a l’alumnat la situació que s’està vivint a Síria i Egipte i actuar per millorar la situació.

Desenvolupament:

15 minutsFes un breu repàs a la classe de la situació de Síria i Egipte. Explica les vulneracions dels drets humans a què es veuen sotmeses moltes persones als països de la “primavera àrab”. Reparteix l’Annex 1, que conté informació sobre Egipte i Síria.

15 minutsProposa’ls que escriguin postals o cartes als governs egipci i sirià per demanar-los que els drets humans siguin respectats en aquests països. Utilitza els models de carta proposats als annexos 2 i 3. Una altra possibilitat és plantejar que facin postals amb dibuixos positius sobre el que està succeint en aquests països.

2 Per dur a terme aquesta activitat has de seguir aquestes indicacions .

ENVIA’NS LES CARTES! Unirem les cartes del teu centre a les de milers de persones de tot el món i les enviarem alhora per aconseguir un impacte més gran. Per tant, no cal segell!

Ens les pots fer arribar de dues maneres::

1) Dóna-les en persona al grup d’AI de la teva ciutat. Aquí hi ha l’enllaç per trobar-lo.

2) Envia’ns-les al C. Fernando VI, 8, 1.º izda., 28004 Madrid, a l’atenció de Carlos Sanguino.

HI HA CARTELLS O FULLETS D’AI SOBRE AQUEST TEMA?Sí!!! Aviat tindrem un fullet editat sobre la situació dels països de la "primavera àrab", que pots demanar al teu grup d’AI més proper. Fes clic aquí per saber quin és i escriu a la seva adreça.

QUAN ESTARAN DISPONIBLES?

Els fullets estaran disponibles cap a l’11 de febrer.

FLORS DE SOLIDARITAT

Edat: 6-11

Durada: Preparació prèvia + 30-45 minuts.

Objectius: Enviar missatges de solidaritat a activistes de països àrabs i fer visibles al centre les violacions dels drets humans que es cometen a aquests països.

Preparació prèviaAbans de l’activitat, treballa amb l’alumnat les violacions dels drets humans que s’estan cometent a alguns països del Pròxim Orient i el nord d’Àfrica. Per fer-ho, utilitza la informació d’aquest informe i d’aquestes preguntes i respostes.

30-45 minutsDedica un espai a la classe o a les tutories perquè els estudiants facin murals de flors que formin la paraula SOLIDARITAT. Poden ser flors de paper, cartró o altres materials (cal vigilar amb els materials perquè aquestes flors després s’han d’enganxar amb xinxetes, cola, cinta adhesiva, etc. a un plafó). Intenta obtenir el màxim nombre de flors possible.

Després...Feu fotos dels murals o feu-les arribar al grup d’AI més proper. Les enviarem a activistes pels drets humans de països que han participat en les revoltes!!!

LES NENES A LA “PRIMAVERA ÀRAB”

Edat: 10-11

Durada: 30 minuts

Objectius: Fer visible entre l’alumnat la situació especial de vulnerabilitat de les nenes en les revoltes de la “primavera àrab”.

Abans de l’activitatProposa’ls que facin servir una sèrie de cartells molt senzills, amb vinyetes de Triu, que es poden trobar a l’espai d’EDH d’Amnistia Internacional Catalunya. Aquests dibuixos se centren en la Convenció sobre els Drets dels Infants.

Feu fotocòpies de mida gran dels cartells i enganxeu-les a diverses parets de l’aula.

10 minutsDesprés, explica de manera molt simple el que està succeint al Pròxim Orient i el nord d’Àfrica, amb una insistència especial en la situació de vulnerabilitat que pateixen les nenes d’aquests països. Reparteix tres targetes o papers de colors entre l’alumnat.

20 minutsFinalment, demana a l’alumnat que col·loqui les targetes en els tres cartells que representin de manera més clara el que podrien estar vivint les nenes d’aquests països.

CONSTRUÏM UN POEMA

Edat: 10+

Durada: Diversos moments.

Objectius: Fer una acció col·laborativa en què l’alumnat elabori missatges positius pel que fa als drets humans.

Per dur a terme aquesta activitat, en primer lloc cal repartir un dels poemes d’Ayat al Qarzemy que han fet que la jove es converteixi en víctima d’hostilitat. Els pots trobar a l’Annex 4.

©Reuters/Khaled Abdullah Ali Al Mahdi

Després de llegir-lo en veu alta a l’aula i d’explicar de manera breu les violacions dels drets humans a què ha estat sotmesa l’estudiant per escriure’l, pots proposar als alumnes que redactin un nou poema a partir de tres paraules: PRIMAVERA, LLIBERTAT i DEMÀ. També pots plantejar que cada estudiant continuï el poema a partir dels seus quatre primers versos i intenti que als nous versos s’hi facin visibles els drets humans que cal que siguin respectats en aquests països. Una possibilitat és escriure els quatre versos en un plafó o cartell gran que es col·locarà en un lloc visible del centre o de l’aula, de tal manera que el puguin anar emplenant els estudiants i el professorat.

Una altra manera de dur a terme l’activitat pot ser a través de perfils de les xarxes socials (Tuenti, Facebook, etc.). Es poden penjar els quatre primers versos del poema en un o diversos perfils que pertanyin a estudiants o professors, de tal manera que els seus contactes puguin anar completant el poema.

Feu fotos dels plafons amb els poemes! Envieu-nos-les a: redescuelas@es.amnesty.org.

En farem difusió! Si dueu a terme l’activitat a les xarxes socials, feu-nos arribar l’enllaç igualment.

HO SABIES?Ayat al Qarzemy, una estudiant bahrainiana, va ser detinguda i condemnada per llegir un poema adreçat al rei durant una concentració convocada a Bahrain per demanar reformes.

AIXÒ ÉS UNA VIOLACIÓ DELS DRETS HUMANS?

Edat: 14+

Durada: Fora de l’aula + 30 minuts.

Objectius: Generar en l’alumnat la capacitat de detectar violacions dels drets humans.

Fora de l’aulaProposa a l’alumnat que busqui a la premsa escrita notícies relacionades amb la “primavera àrab” durant el 2011.

Un cop cercada la informació, proposa’ls que treballin en grups i que identifiquin les principals violacions dels drets humans que s’han produït en aquests països. Per fer-ho, hauran de comprovar si, segons la informació recollida, s’hi ha infringit algun dels articles de la Declaració Universal dels Drets Humans, i per què. Hauran d’escriure les seves conclusions de manera breu.

30 minutsDedica un espai a l’aula per tal que l’alumnat exposi a classe les seves conclusions. Caldrà escriure a la pissarra les vulneracions dels drets humans que moltes persones pateixen actualment al Pròxim Orient i el nord d’Àfrica i establir un debat sobre quins són els articles de la Declaració que s’incompleixen.