XII Política de Estado: acceso universal a una Educación Inicial para los niños y niñas de cero...
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• XII Política de Estado: acceso universal a una Educación Inicial para los niños y niñas de cero a cinco años, eliminando brechas de calidad entre la educación pública/privada y entre la educación rural/urbana, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades. (Metas al 2021)
• La Primera infancia es prioridad nacional, Universalización de la educación inicial para niños y niñas de 4 y 5 años. Aprendizajes de Calidad (Metas al 2021).
• Extender y mejorar la educación y protección a la 1era infancia 0 a 5 años. (Plan Nacional de Educación Para Todos -Metas al 2015)
• Ampliar el acceso a Educación Inicial al 2011: Tasa neta de cobertura 73,7%. (PESEM metas al 2011)
COMPROMISOS CON LA INFANCIACOMPROMISOS CON LA INFANCIA
ACUERDO NACIONAL
PEN
• Presupuesto público intangible para las prioridades de atención a la infancia
Leyes del
Presupuesto
2006 -2010
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Las interacciones afectivas y desafiantes en la educación temprana influyen principalmente en :
El desarrollo cerebral. Carnegie Corporation, 1994.
Desarrollo motor, emocional, relación social, vocabulario y matemática/lógica. Hancock, L. 1996.
“Why do schools flunk biology?” En Revista Newsweek 19: 42-43. . Éxito en la escuela (predice un buen rendimiento). Young y Fujimoto- 2004. Rentabilidad económica y social (adultos con alto
nivel de productividad y éxito). Amartya Sen. 1990.
¿EN QUÉ SE RESPALDA LA EDUCACIÓN TEMPRANA ?
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Fuente: Hancock, L. 1996. “Why do schools flunk biology?” En Revista Newsweek 19: 42-43.
EDUCACIÓN OPORTUNA Y EL PERÍODO SENSITIVO PARA EL DESARROLLO INFANTIL
Tiempo privilegiado para aprender por la plasticidad del cerebro en los seis primeros años de vida.
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Niño-Niña
DESARROLLDESARROLLO INFANTILO INFANTIL
Integral Gradual Oportuno
Salud Nutrición
Emocional Social Cognitivo
APRENDIZAJE DESARROLLODESARROLLOEDUCACIÓN
Familia
Desarrollo humano centrado en el niño como sujeto de derechos
Desarrollo humano centrado en el niño como sujeto de derechos
Cultura
Com
unid
ad In
stitucion
es
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8. LIBERTAD DE 8. LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
9. RECONOCER AL NIÑO(A) 9. RECONOCER AL NIÑO(A) COMO AGENTE ACTIVO DE SU COMO AGENTE ACTIVO DE SU
APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE Y DESARROLLODESARROLLO
10. EVALUACIÓN 10. EVALUACIÓN PERMANENTE DEL PERMANENTE DEL
CRECIMIENTO, CRECIMIENTO, DESARROLLO Y DESARROLLO Y
APRENDIZAJE INFANTILAPRENDIZAJE INFANTIL
7. PAQUETE BÁSICO DE 7. PAQUETE BÁSICO DE PRESTACIONES PARA EL PRESTACIONES PARA EL
CRECIMIENTO Y CRECIMIENTO Y DESARROLLO DESARROLLO
6. EXPERIENCIAS LÚDICAS 6. EXPERIENCIAS LÚDICAS CON JUGUETES Y CON JUGUETES Y
MATERIALES ESTIMULANTESMATERIALES ESTIMULANTES
10 CONDICIONES BÁSICAS 10 CONDICIONES BÁSICAS PARA EL DESARROLLO Y PARA EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE INFANTIL APRENDIZAJE INFANTIL
Responsabilidad CompartidaResponsabilidad Compartida
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Beneficiario directo
Niños/as y familia
Familia Niños/as
Edades/ Ciclo 0 a 2 años - I 3 a 5 años - II
Escolarizado Cuna Jardín
Cuna - Jardín
No Escolarizado
PIETBAF o Aprendiendo en el Hogar
PAIGRUMA Sala de Educación Temprana PRONOEI
PIET o Wawapukllana
La Escuela del aire
Familias que aprenden
Ludotecas Itinerantes
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Son estrategias de atención educativa en forma escolarizada y
no escolarizada que funcionan con participación de las
familias, agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos
locales. Brindan servicios de Educación
temprana(experiencias de aprendizaje
para el desarrollo de capacidades sociales,
emocionales, motrices y cognitivas)Y de cuidado ( salud y nutrición)
¿CÓMO SE DEFINEN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL I CICLO DEL NIVEL INICIAL?
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¿CUÁLES SON LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS EN EL I CICLO?
No Escolarizado
SET (Sala de Educación Temprana)
PIETBAF (Programa Integral de Educación temprana con base en a familia)
o Aprendiendo en el hogar
Familias que aprenden
La Escuela del Aire - LEA
Ludotecas Itinerantes
CUNA
Escolarizado
Niños/as
Usuario
Familias
Niños/as y sus
familias
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Servicio de carácter integral que atiende a los niños y niñas desde los 90 días hasta los 2 años y 11 meses de edad al término del año escolar , con la finalidad de brindarles la posibilidad de desarrollarse en forma equilibrada y oportuna, respetando su nivel de madurez.
SERVICIOS DIRIGIDOS AL NIÑO NO ESCOLARIZADO
Servicio de atención no escolarizada de Educación Inicial donde se atiende a los niños menores de 3 años durante cuatro horas sin la presencia de la madre o padre.
Atienden a niños sin la presencia de la madre o padre debido a su ocupación laboral.
SALA DE EDUCACIÓN TEMPRANA-SET
ESCOLARIZADO
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SERVICICOS DIRIGIDOS AL NIÑO Y SU FAMILIANO ESCOLARIZADOS
Servicio que brinda una sesión en la que los niños desarrollan su propio proyecto de juego, se realiza en presencia activa de la madre/padre y con la orientación de dos promotores que itineran en dos comunidades como mínimo.
Servicio que brinda una sesión con los padres y niños en el hogar. Se busca generar el diálogo y la reflexión con la madre y la familia sobre las formas de cuidado que utiliza con su niño, revalorizando sus prácticas, introduciendo hábitos y formas de interacción propicias para el mejor desarrollo del niño.
Servicio que brinda una jornada con padres, madres de familia y niños, se desarrolla en forma paralela un taller vivencial de intercambio con padres y madres de familia y una sesión de juego con los niños en la que se promueve la exploración libre y la actividad propuesta por el adulto.
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SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
INICIAL EN APURÍMAC
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Población total
0 a 2 años 3 a 5 años
36 685 38 890
Ciclo Cantidad Servicios educativos
Niños atendidos (matric.)
Niños no atendidos
I(0 a 2 años)
02894520
CUNASETPIETBAFLUDOTECA
1 037 35 648
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CALIDAD EDUCATIVA CON PERTINENCIA EN LA PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS - I CICLO
Implementación del proyecto “Fortalecimiento de la atención educativa a niños y niñas menores de tres años del distrito de Abancay región Apurímac. Convenio OEI-MED.
•Representantes de UNICEF, sector Salud involucrados en los procesos de fortalecimiento de los profesores y PEC sobre temas de salud infantil.
• Proyecto Piloto de Mejoramiento de condiciones para niños menores de 3 años (Abancay - Andahuaylas)
AVANCES
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CALIDAD EDUCATIVA CON PERTINENCIA EN LA PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS - I CICLO
Implementación del proyecto “Fortalecimiento de la atención educativa a niños y niñas menores de tres años del distrito de Abancay región Apurímac. Convenio OEI-MED.
•Especialistas de DRE Apurímac y UGEL Abancay, tres profesores coordinadores participan en la implementación de la estrategia de acompañamiento a profesores de Cuna y PEC de SET y PIETBAF – Abancay.
AVANCES
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CALIDAD EDUCATIVA CON PERTINENCIA EN LA PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS - I CICLO
• Educadores de Cuna y de SET , PIETBAF y LUDOTECAS han mejorado sus relaciones con los niños, padres de familia y pares; también, su práctica en la organización de los espacios educativos , la planificación y evaluación curricular en el I ciclo
AVANCES
Implementación del proyecto “Fortalecimiento de la atención educativa a niños y niñas menores de tres años del distrito de Abancay región Apurímac. Convenio OEI-MED .
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CALIDAD EDUCATIVA CON PERTINENCIA EN LA PROVISIÓN DE LOS SERVICIOS - I CICLO
•1 037 niños y niñas menores de tres años desarrollan capacidades a través del juego libre en un clima de respeto a su iniciativa y características evolutivas.
AVANCES
Implementación del proyecto “Fortalecimiento de la atención educativa a niños y niñas menores de tres años del distrito de Abancay región Apurímac. Convenio OEI-MED .
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